e-RPH KUMPULAN E6 PISMP

EK1: 1.9 Berkeupayaan memimpin dalam kumpulan
EK2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
Pendekatan: Pendekatan Eklektik, Pendekatan Tematik, Pendekatan Kolaboratif
Strategi: Berpusatkan guru, berpusatkan murid dan berpusatkan bahan
Kaedah dan teknik: permainan bahasa, penerangan, perbincangan, sumbang saran,
lakonan.
Belajar cara belajar: kemahiran mendengar, memproses maklumat, mencatat nota
Kemahiran berfikir: menganalisis, merumus, menjana idea, menilai
Kecerdasan Pelbagai: verbal linguistik, intrapersonal, interpersonal, kinestetik
Kemahiran Bernilai Tambah:
Pembelajaran Kontekstual: menghubungkait pengetahuan dengan kehidupan seharian
Pembelajaran Konstruktivisme: membina dan mengaplikasi pengetahuan

16. Bahan Bantu Mengajar JUMLAH
1
BIL PERKARA 1
1. mputer Riba 5
2. ojektor LCD 5
3. mpul surat 1
4. t Kad huruf 5
5. ota Powerpoint 1
6. ks dialog
7. tak muzik 20
8. mbaran kerja: 5

ngayaan
mulihan

17. Pengetahuan sedia ada

i. Murid biasa menggunakan kata ganti nama semasa berkomunikasi dalam
kehidupan seharian

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan

PENGURUSAN Pembelajaran
BILIK DARJAH
● Kebersihan kelas ● Murid memastikan Peralatan yang sesuai
(2 minit)
● Persediaan murid kelas bersih dan
SET INDUKSI
untuk belajar mereka bersedia
(5 minit)
untuk belajar

● Murid diberikan BBM

sampul surat yang - Sampul surat

berisi huruf-huruf - Kad huruf

● Murid bekerjasama

dalam kumpulan EMK

untuk menyusun a) Nilai Murni

huruf-huruf yang - bekerjasama
untuk - tanggungjawab
Susun huruf membentuk diberikan

perkataan membentuk satu Pendekatan:
perkataan
1. Mereka Modular
2. Awak
3. Situ ● Wakil murid dari - Tatabahasa

4. Kami setiap kumpulan

5. Kita menampal yang Strategi:

Soalan Guru: perkataan - Berpusatkan murid

1) Perkataan-perkata telah dibentuk di

papan putih Teknik:

an ini merujuk ● Murid-murid - Permainan bahasa

kepada apa? membaca - Soal Jawab

2) Apakah gelaran perkataan yang

yang kamu dibentuk Kemahiran Berfikir

gunakan ketika ● Murid disoal tentang - Menghubungkait

bercakap dengan perkataan tersebut.

seseorang? ● Murid dibimbing
3) Apakah gelaran untuk
Belajar Cara Belajar

- Memproses
menghubungkaitkan
yang kamu maklumat
jawapan tersebut
gunakan ketika
dengan tajuk
bercakap tentang
Kecerdasan Pelbagai:

orang lain?

● Isi pelajaran: pelajaran pada hari - Verbal-linguistik

Kata ganti nama diri, ini - Kinestetik

kata ganti nama umum - Interpersonal
tempat, kata ganti nama

tunjuk

LANGKAH 1 Memperkenalkan Kata BBM
(15 minit)
ganti nama ● Murid ditayangkan - Power Point
LANGKAH 2
(12 minit) paparan slaid - Projektor LCD

● Kata ganti nama berkenaan kata

diri pertama ganti nama. EMK

● Kata ganti nama ● Murid dijelaskan a) Penggunaan TMK

diri kedua mengenai tiga b) Nilai murni

● Kata ganti nama golongan kata ganti - Berdisiplin

diri ketiga nama diri.

● Murid diberikan Pendekatan:
contoh kata ganti - Eklektik

nama diri dan
contoh ayat.
Strategi:

- Berpusatkan bahan

Sumber: - Berpusatkan guru

● Muridhttps://www.slideshare.net/redhotsambal71/kata-g dijelaskan

anti-nama-diri-11907721

mengenai kata ganti Teknik:

● Kata ganti nama nama tunjuk umum - Penerangan

tunjuk umum dan kata ganti nama

● Kata ganti nama tunjuk tempat. Belajar Cara Belajar

tunjuk tempat ● Murid diberikan - Kemahiran

contoh kata ganti mendengar

nama tunjuk dan

contoh ayat. Kecerdasan Pelbagai:

- Intrapersonal

Sumber: - Verbal linguistik

https://www.youtube.com/watch?v=XkyTGy5dG84

Penilaian Objektif (i)

Mengenalpasti Kata ● Murid ditayangkan BBM

Ganti Nama Di Dalam video perbualan - Video Perbualan
Video berdurasi 30 saat - Projektor LCD

● Murid berbincang

dan menyenaraikan EMK

kata ganti nama a) Penggunaan

TMK

yang terdapat b) Nilai murni

dalam video - Tanggungjawab

● Murid membina ayat - Kerjasama

baru menggunakan - Kerajinan

Sumber: kata ganti nama - Tolak ansur

https://www.youtube.com/watch?v=P3Sc8iGCxkc menggunakan c) Keusahawan

● Senarai kata ganti pensel dan kertas an
nama
yang sama EK1:

● Bina ayat baru mengikut kumpulan 1.9 berkeupayaan

menggunakan kata ● Setiap murid memimpin

ganti nama (Teknik menulis satu ayat EK2:

Round Table baru 2.2 menganalisis

PAK21) pemerhatian secara

kreatif dan kritis

Strategi:
Berpusatkan murid

Teknik:

● Perbincangan
● Sumbangsaran

Belajar Cara Belajar

- Kemahiran
mendengar

- Kemahiran
mencatat

Ciri PAK21

- Kolaboratif (Round
Table)

- Pemikiran kritis

Pembelajaran:

- Konstruktivisme

Kemahiran Berfikir
Menjana idea

Kecerdasan Pelbagai:

- Interpersonal
- Verbal Linguistik

Penilaian Objektif (i)

LANGKAH 3 Mengaplikasikan kata ● Murid dibahagikan BBM
(20 minit)
ganti nama dalam kepada 5 kumpulan - Dialog

perbualan/ dialog ● Murid diberikan

Tentukan kata ganti dialog yang BBB

nama yang sesuai di dikosongkan pada - Lembaran Kerja
dalam dialog
bahagian kata ganti

● Pembahagian nama EMK

kumpulan ● Murid berbincang a) Ilmu

● Satu kumpulan 5 tentang kata ganti b) Keusahawanan

orang murid (5 nama yang sesuai - EK1

kumpulan) digunakan di dalam 1.1 Bertanggunjawab

dialog dengan ahli terhadap keputusan

Situasi: kumpulan (3 minit) 1.9 Berkeupayaan

1. Di kilang datuk ● Murid memimpin dalam
2. Di kebun
3. Di rumah mempersembahkan kumpulan
4. Di tempat
dialog yang
pertandingan diberikan
5. Di majlis Nilai murni

anugerah ● Guru membuat - Bertanggungjaw

pembetulan ab
serta-merta jika ada - Kerjasama
kesilapan

Pengayaan Aktiviti 2 Pembelajaran:

● Kata ganti nama Pengayaan - Kontekstual
● Pembetulan (mengaplikasi)
● Murid membetulkan pengetahuan sedia
penggunaan kata ada ke situasi yang
ganti nama penggunaan kata baru)

Pemulihan ganti nama yang Pembelajaran
Kolaboratif
● Kata ganti nama sesuai dalam
● Padankan kata Strategi:
perenggan
ganti nama - berpusatkan murid

Pemulihan

● Murid memadankan

kata ganti nama

yang sesuai dengan Teknik:

gambar. - Lakonan

Kemahiran Berfikir

- Menganalisis
- Menilai

Ciri PA21

- Berkomunikasi
secara

lisan dan tulisan dengan
berkesan

Kecerdasan Pelbagai

- Verbal linguistik
- Kinestetik
- Interpersonal

Penilaian Objektif (ii)

SET PENUTUP Kognitif ● Murid membentuk BBM
(5 minit)
● Rumusan isi satu bulatan besar - Lagu

pelajaran ● Murid mendengar - Kotak kecil

arahan guru dengan

- Kotak muzik teliti EMK

Peraturan permainan ● Murid memulakan a) Nilai Murni

1. Apabila muzik permainan selepas - Bertanggungjaw

dimainkan, guru membunyikan ab
permainan
dimulakan. muzik - Tolak ansur

● Murid mengedarkan

2. Mengedarkan kotak mengikut arah Kemahiran Berfikir

kotak mengikut putaran jam - Merumus

arah putaran ● Murid yang

jam. memegang kotak Kecerdasan Pelbagai
3. Apabila muzik ketika muzik
berhenti perlu - Verbal linguistik
dihentikan, - Intrapersonal

siapa yang memberi rumusan

memegang tentang tajuk yang

kotak akan dipelajari

memberi apa

sahaja ● Murid mencirikan

rumusan yang kata ganti nama diri

mereka dan kata ganti nama

pelajari. tunjuk

Guru memberikan

rumusan pembelajaran ● Guru memberikan

secara keseluruhan pujian kepada murid

Sosial atas usaha dan
kerjasama mereka
● Pujian atas pada pembelajaran
usaha dan hari ini.
kejayaan

18. Refleksi

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

LAMPIRAN 1

Dialog Lakonan

LAMPIRAN 2

Aktiviti Pengukuhan (Pengayaan)

Arahan: Betulkan penggunaan kata ganti nama di dalam teks di bawah.

Amira: Selamat pagi, Ainnur.
Ainnur: Selamat pagi Amira. Kita ingin mengucapkan tahniah kepada kerana telah terpilih
sebagai murid cemerlang.
Amira: Terima kasih. Saya berasa bersyukur atas kejayaan itu. Apakah tujuan awak datang
ke sana?
Ainnur: Tujuan kami datang ke sini adalah untuk bertanyakan beberapa soalan.
Amira: Boleh, apa salahnya.
Ainnur: Siapakah yang banyak mendorong kalian untuk mencapai kejayaan sini?
Amira: Guru-guru dan ibu bapa saya. Kalian banyak mendorong saya mencapai kejayaan
ini.
Ainnur: Apakah rahsia dan nasihat yang dia boleh kongsi kepada kita.
Amira: Nasihat saya kepada rakan-rakan supaya mendengar nasihat guru dan ibu bapa
serta menumpukan perhatian semasa guru mengajar.
Ainnur: Terima kasih atas nasihat tersebut.
Amira: Sama-sama Ainnur.

LAMPIRAN 3

Aktiviti Pengukuhan (Pemulihan)

Arahan: Padankan kata ganti nama yang sesuai dengan gambar di bawah

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

1 Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2 Tahun : 4 Intelek

3 Bilangan Murid : 26 orang

4 Tarikh : 22 Februari 2021

5 Hari : Isnin

6 Masa : 8.10 hingga 9.10 pagi

7 Tema : Keselamatan

8 Tajuk : Waspada selalu

9 Kemahiran Fokus: Aspek Tatabahasa
10 Standard Kandungan

5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata mengikut konteks
11 Standard Pembelajaran

5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks: (ii) perasaan
12 Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Memahami dan menggunakan kata adjektif perasaan mengikut konteks
berdasarkan bahan teks grafik.
ii. Memahami dan menaakul maklumat daripada bahan teks grafik kepada
bentuk peta pemikiran.
iii. Mengekspresi perasaan berdasarkan kata adjektif perasaan ke dalam
lakonan singkat.

13 Sistem Bahasa
● Tatabahasa: Kata adjektif perasaan
● Kosa kata: gembira, ragu, risau, takut, teruja, sedih
● Sebutan dan intonasi

14 Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya, Teknologi Maklumat dan Komunikasi,
Kreativiti dan inovasi, Keusahawanan
● Nilai Murni: Kasih sayang, disiplin, kerjasama
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
● Kreativiti: Pergerakan kreatif – Imaginasi dan visualisasi, melakonkan watak
melalui aktiviti pentomin spontan
● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan

menghasilkan banyak idea

EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: boleh menyatakan
kebaikan / keburukan sesuatu perkara

15 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menghubung kait pengalaman, kelebihan dan kesan menjadi warganegara
Malaysia
● KP: verbal linguistik, interpersonal, kinestetik, muzik, visual ruang
● BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat berdasarkan bahan
grafik
● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait kelebihan menjadi rakyat Malaysia
dalam kehidupan seharian
● Pembelajaran Koperatif
● Didik Hibur – Menggunakan boneka lidi “emoji”
● HOM: Mendengar dengan pemahaman dan empati
● Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): Menganalisis dan mengaplikasi

16 Bahan Bantu Mengajar Jumla
h
Bil. Perkara 1
1
1 Komputer riba 1
2 Pembesar suara 5
3 Projektor LCD 1
4 Boneka lidi “emoji” 1
5 Grafik peta pemikiran: Peta Pokok 26

Klip video muzik latar lagu ‘Perasaan’ 22
6 5

Lirik Lagu ‘Perasaan’
Lembaran kerja:
7 Pengayaan
Pemulihan

17 Pengetahuan Sedia Ada
Murid menceritakan langkah keselamatan yang diterapkan dalam kehidupan
seharian dan mampu membuat gaya pergerakan lakonan senyap tanpa skrip.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
● Kebersihan kelas Peralatan yang
PENGURUSA ● Persediaan murid ● Murid memastikan sesuai
N BILIK kelas bersih dan
DARJAH untuk belajar mereka bersedia untuk BBM
(2 minit) belajar ● Kotak misteri
● Kotak misteri berisi ● Boneka lidi
Set Induksi boneka lidi “emoji” ● Guru membawa
(5 minit) sebuah kotak misteri “emoji”
● Ransang sifat ingin yang mengandungi
tahu murid boneka lidi “emoji” KB
yang menunjukkan Menghubung kait
Soalan guru: beberapa perasaan
“Agak-agaknya, siapa BCB
tahu apa ada dalam ● Murid meneka isi Memproses
kotak ini?” kandungan kotak maklumat
misteri. (TB:
Jangkaan jawapan 10.Mengumpul
i. Tak tahu ● Guru memegang kotak data melalui
ii. Buku, pensel misteri tersebut dan semua deria)
iii.Hadiah bergerak ke arah
beberapa murid. Pembelajaran
Jawapan guru: Kontekstual
“Inilah lambang ● Murid mengeluarkan isi Menghubungkait
perasaan atau emosi kandungan (boneka lidi boneka lidi “emoji”
yang selalu digunakan “emoji”) kotak misteri dengan tajuk
di dalam media sosial” tersebut. pelajaran

● Tajuk pelajaran: ● Guru menerangkan Kemahiran Abad
‘Waspada Selalu’ tajuk pembelajaran dan Ke-21
mengaitkan dengan ● Bersifat ingin
● Kata adjektif kata adjektif perasaan.
perasaan ialah tahu
kata yang ● Guru membimbing ● Pemikir
menunjukkan murid untuk
perasaan. menghubungkaitkan KBAT
Contohnya pada jawapan dengan tajuk ● Menilai
kad imbasan pelajaran pada hari ini.
Pendekatan
Induktif

Langkah 1 Tayangan bahan teks Aktiviti 1 Didik Hibur
(10 minit) berbentuk grafik ● Guru menayangkan ● Boneka lidi
bertajuk Kata Adjektif
Perasaan bahan teks grafik “emoji”
pembelajaran kepada
murid ABM
Komputer riba,
● Murid dibahagikan projektor LCD
kepada empat BBM
kumpulan (6-7 orang Kad manila, pen
setiap kumpulan) marker, bahan
teks grafik
bertajuk “Hindari
Laluan Bahaya”
TMK: Slaid
Canva

Kumpulan 1 ● Murid-murid membaca https://www.canva.
petikan bahan teks com/design/DAEWF
Sambungan pada yang ditayangkan oe9GsI/jm0ms-vY9a
bahagian Lampiran 1 secara berkumpulan dGlp0ANODOxg/edi
dan bergilir-gilir untuk t
Soalan Guru: setiap kumpulan. ● Roda nama
Apakah langkah https://wheelofnam
keselamat sebelum ● Guru membimbing es.com/#
atau semasa murid membaca
menunggang basikal? petikan dan menyebut KB
dengan betul serta ● Sebab akibat
Jangkaan jawapan sebutan yang jelas.
1. Memakai topi Kaedah Pandang
● Guru memerhatikan dan Sebut
keselamatan dan setiap murid semasa
pakaian yang mereka membaca Kaedah Kod
sesuai secara berkumpulan. Kognitif
2. Menunggang
basikal dengan Aktiviti 2 Teknik
berhemah di atas ● Murid dan guru bersoal ● Soal jawab (TB:
jalan
3. Menggunakan jawab tentang 7. Menyoal
laluan yang langkah-langkah dan
selamat keselamatan semasa menyelesaikan
menunggang basikal. masalah)
● Mengaitkan sebab ● Murid berbincang di
dan kesan dalam kumpulan KP
mengikuti mengenai sebab dan ● Interpersonal
langkah-langkah kesan mengikuti ● Verbal linguistik
keselamatan langkah-langkah ● Visual-ruang
semasa berbasikal keselamatan
dengan kata berbasikal Nilai Murni
adjektif perasaan ● Guru mengaitkan ● Disiplin
dengan kata adjektif ● Kerjasama
Peta Bulatan – Kata perasaan yang ● Kesyukuran
Adjektif Perasan terdapat dalam bahan
teks grafik yang dibaca BCB
dalam Aktiviti 1 Menganalisis

● Murid dipaparkan peta PAK-21
bulatan dalam bentuk Peta Pemikiran
paparan skrin atau
dilakar oleh guru di Pembelajaran
papan tulis. Kontekstual
Menghubungkait
● Murid mengeluarkan tajuk pelajaran
kata adjektif perasaan dengan
yang terdapat di dalam pengalaman sedia
bahan teks grafik yang ada (TB: 8.
ditayangkan. Menggunakan
pengetahuan
● Murid melakarkan peta lepas ke situasi
bulatan pada separuh baharu)
bahagian kad manila
HOM
● Murid diberi peluang Mendengar
secara sukarela atau dengan
dipilih menggunakan
roda nama untuk
mengisi peta bulatan
pada skrin paparan
atau papan tulis

● Guru memuji murid pemahaman dan
yang menjawab soalan empati
dan melengkapkan
peta bulatan. Penilaian
Objektif (i) dan
● Murid melengkapkan (ii)
peta bulatan dalam kad
Roda nama manila secara
berkumpulan dan
menyalin di dalam
buku latihan.

● Guru memuji dan
menilai hasil kerja
murid.

Langkah 2 Melaksanakan ● Setiap kumpulan BBM
(20 minit) Aktiviti pantomin diberikan kad manila ● Skrip pentomin
(Teknik Drama) dan pen marker ● Kad manila dan

Membina ayat ● Murid berbincang dan pen marker
berdasarkan kata membina ayat
adjektif menjadi berdasarkan kata Strategi
sebuah cerita pendek adjektif perasaan ● Strategi
bertemakan yang telah
keselamatan disenaraikan dalam berpusatkan
peta bulatan pada murid
Murid melaksanakan Langkah 1 menjadi
aktiviti pentomin sebuah cerita Teknik
● Empat orang murid pendek bertemakan ● Teknik drama
keselamatan
melakonkan watak (lakonan
tanpa menyebut ● Murid menulis cerita pantomin)
skrip pendek pada separuh
● Dua orang murid bahagian kad manila Teknik
menjadi moderator pengajaran
atau pembaca ● Murid duduk dalam Kemahiran
skrip kumpulan dan Membaca
melaksanakan aktiviti ● Teater
pentomin spontan
menggunakan cerita Pembaca
pendek yang
dihasilkan oleh murid KP
● Interpersonal
● Verbal Linguistik
● Kinestetik

● Murid diberi arahan Nilai Murni
dan diterangkan oleh ● Kerjasama
guru cara untuk ● Kasih sayang
menjalankan aktiviti
pentomin spontan Kreativiti
● Lakonan
● Dua orang murid
(seorang perempuan KBAT
dan seorang lelaki) ● Mencipta
akan menjadi
pembaca cerita KB
pendek secara ● Belajar cara
bergilir-gilir
belajar

● Empat orang murid Penilaian

akan melakonkan Objektif (iii)

situasi cerita pendek

secara senyap tanpa

menghafal skrip.

● Hanya beberapa

kumpulan yang dipilih

untuk menjalankan

aktiviti pentomin

spontan

● Murid boleh

menggunakan boneka

lidi ‘emoji’ sebagai

mewakili perasaan

yang disampaikan

oleh pelakon senyap

● Guru membimbing
dan menilai peranan
yang dipegang oleh
setiap murid

Langkah 3 Tonton video Aktiviti 1 BBM
(20 minit) bertajuk “Kempen ● Murid menonton video - Video
Keselamatan Jalan
Raya – 5 Tatacara mengenai lima tatacara “Kempen
melintas dengan melintas dengan Keselamatan
selamat selamat. Jalan Raya –
5 Tatacara
Soalan guru: ● Murid dan guru bersoal melintas
Apakah langkah jawab mengenai isi dengan
keselamatan sebelum kandungan video selamat”
melintas jalan? tersebut. - Peta buih
BBB
Jangkaan jawapan: ● Murid menyalin lima ● Lembaran kerja
1. Berhenti di bahu tatacara melintas latihan
jalan dengan selamat yang pengukuhan
2. Lihat ke kanan, kiri terdapat dalam video
dan kanan dalam bentuk peta buih Ciri PAK-21
3. Dengar bunyi Berkomunikasi
kenderaan ● Guru membuat secara lisan dan
4. Fikir selamat atau pembetulan tulisan dengan
tidak serta-merta sekiranya berkesan
5. Sentiasa ada kesilapan pada
berwaspada struktur dan maksud PAK-21
ayat. Peta pemikiran:
Peta buih peta buih

Pengayaan KP
● Verbal linguistik
● Kinestetik
● Interpersonal
● Visual ruang

Aktiviti 2 EK
Pengayaan ● EK1:1.10

Teknik

Mencari kata adjektif ● Murid melengkapkan ● Permainan
perasaan dalam kotak 10 ayat dengan bahasa
huruf dan mencari 10 perkataan
melengkapkan ayat (kata adjektif KBAT
dengan mengisi perkataan) dalam ● Mengaplikasi
tempat kosong kotak huruf ● Menganalisis

Pemulihan Pemulihan
Memadankan gambar ● Murid memadankan
menunjukkan emosi
dengan situasi yang gambar dengan ayat
betul yang sesuai

Penutup Kognitif ● Murid secara sukarela BBB
(5 minit) ● Rumusan isi atau dipilih untuk ● Projektor LCD
membuat rumusan ● Skrin
pelajaran pembelajaran
● Membaca hasil KB
● Murid membaca kata ● Merumus
pembelajaran adjektif perasaan yang
berdasarkan peta telah dilengkapkan Nilai
bulatan dan peta pada peta buih dan ● Disiplin
buih yang menyatakan ● Keberanian
dilengkapkan langkah-langkah ● Kesyukuran
keselamatan semasa
Sosial melintas. KP
● Pujian atas usaha ● Verbal linguistik
● Guru memberikan ● Intrapersonal
dan kejayaan pujian atas usaha ● Muzik
lakonan dan sikap ● Kinestatik
murid yang memberi
kerjasama baik
sepanjang sesi PdP

18 Refleksi
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________

19 Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________

Aktiviti Pengukuhan

Aktiviti Pengayaan

Cari 10 kata adjektif perasaan yang terdapat dalam kotak huruf dan lengkapkan ayat dengan
perkataan yang ditemui

A F GHTAKUT I
R I NDUOPQTK
A J S G C BW I E R
GEMB I RACR S
UKAR S TEHUT
B L R O PWA G J U
C S AYANGF AV
DMHNML K E J W
BANGGADC BX
ENAS ED I HZY

Lengkapkan ayat di bawah dengan perkataan yang dijumpa

1. Ahmad ______ keluarganya kerana sudah setahun tidak dapat pulang ke kampung.

2. Murid-murid berasa ______ hendak kembali ke sekolah setelah lama bercuti.

3. Adik _____ kerana dimarahi oleh kakak.

4. Rajesh _____ hendak melintas jalan raya yang sesak.

5. Nadia dan Sofia _____ hendak keluar rumah apabila menjelang malam.

6. Ibu _______ kerana ayah menghadiahi ibu sejambak bunga mawar.

7. Chan Yu _____ dengan sikap biadap individu yang merosakkan harta benda awam.

8. Ayah ______ dengan keputusan peperiksaan abang yang tidak memuaskan.

9. Kamilia ______ kucing peliharaannya yang diberi nama Mili.

10. Alvin _____ akan ahli keluarganya kerana sudah setahun berada di luar negara.

Aktiviti Pemulihan

Padankan gambar dengan ayat/situasi yang betul dan nyatakan kata adjektif perasaan yang
terdapat dalam ayat tersebut.

Lampiran 1

Slaid Canva – Bahan Teks Grafik TMK

Pantun rangkap kedua untuk Kumpulan 2

Pantun rangkap kedua untuk Kumpulan 3

Pantun rangkap kedua untuk Kumpulan 4

Lampiran 2
Peta Bulatan Kata Adjektif Perasaan
Contoh rupa boneka lidi “emoji” sebagai bahan didik hibur

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 5 Gemilang
3. Bilangan Murid : 25 orang
4. Tarikh : 16 Februari 2021
5. Hari : Selasa
6. Masa : 10.30 pagi hingga 11.30 pagi (60 minit)
7. Tema : Keluarga Berwawasan
8. Tajuk : Keluarga Kreatif

9. Kemahiran Fokus : Aspek Tatabahasa

10. Standard Kandungan
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

11. Standard Pembelajaran
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri tanya mengikut konteks
dengan betul.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran, murid-murid berupaya:
i. Menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 kata ganti nama diri tanya
yang terdapat dalam teks “Keluarga Kreatif” dengan betul.
ii. Melakonkan simulasi menggunakan kata ganti nama diri tanya yang
betul.

13. Sistem Bahasa
● Tatabahasa: Morfologi - Kata Ganti Nama Diri Tanya
● Sebutan dan intonasi
● Kosa Kata

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Moral
● Nilai Murni: Keberanian, Kesyukuran, Kerajinan, Prihatin dan Kerjasama
● Pedagogi terkini: Literasi Teknologi, Maklumat dan Komunikasi (TMK)
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar Menggunakan TMK (Komputer
Riba, Projektor)
● Elemen Keushawanan:

EK 1: 1.14 Boleh membina jaringan sosial: boleh berkomunikasi dengan baik.

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menghubung kait pengalaman tentang berkebun
● KP: verbal-linguistik, interpersonal dan intrapersonal
● BCB: Mengumpul maklumat dan memproses maklumat melalui simulasi
lakonan
● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait pengalaman sedia ada

16. Bahan Bantu Mengajar Kuantiti
1
Bil Perkara 1
1. Klip video “ Marilah Berkebun” 1
2. Video “Senaman Otak” 1
3. Laptop 1
4. Pembesar Suara 5
5. Komputer Riba 5
6. Kertas Mahjong 25
7. Pen Marker 10
8. Buku teks 25
9. Kad situasi
10. Nota Ringkas Kata Ganti Nama Diri Tanya 25
11. Penilaian 10
5
Pengayaan
Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid pernah mempelajari tajuk mengenai kata ganti nama diri ada
pengalaman mengenai berkebun bersama ahli keluarga.

Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
masa
● Senaman Otak ● Murid membuat senaman otak BBM:
Pengurusan
Bilik Darjah seperti dalam tayangan video. Tayangan video
(2 Minit)

(https://www.youtube.co

● Murid akan berdiam selepas guru m/watch?v=F_q6QyUSI

menyebut ‘123 zip’. HM)

● Kawalan kelas ‘123

zip’

Set Induksi ● Tayangan video ● Murid menonton video “Marilah BBM:
(5 Minit)
“Marilah Berkebun” Berkebun” yang ditayangkan oleh ● Video “Marilah

guru. Berkebun”

● Pembesar Suara

● Komputer Riba
● Murid menjawab soalan yang

diajukan oleh guru berkaitan KB:
dengan video yang ditayangkan. ● Menghubungkait

● Murid berkongsi pengalaman

mereka tentang berkebun di STRATEGI

● (https://youtu.be/Jk halaman rumah bersama ahli ● Pembelajaran
DZHTX77cI)
keluarga Kontekstual

TEKNIK

● Soalan guru: ● Murid mengaitkan set induksi ● Perbincangan

1. Apakah video ini dengan tajuk pelajaran hari ini

ingin disampaikan? dengan bantuan guru. KP

2. Pada pendapat ● Verbal Linguistik
● Intrapersonal
anda, adakah

aktiviti berkebun ini

penting? NILAI
3. Apakah kata ganti
● Kesyukuran
nama diri tanya

yang terdapat

dalam video ini?

● Jangkaan
Jawapan:

1. Mengenai aktiviti
berkebun bersama
ahli keluarga

2. Ya, sangat penting
3. Apa, siapa, mana

Langkah 1 Tajuk Pelajaran: ● Murid membaca dialog yang BBM:
(10 minit) Keluarga Kreatif
terdapat dalam buku teks muka ● Buku teks
● Membaca
dialog

surat 13 secara mentalis. ● Nota ringkas

● Guru ● Dua orang murid dipilih secara KB:
rawak dengan menggunakan ● Mensintesis

menyediakan “SPIN WHEEL”. TEKNIK

“SPIN WHEEL” ● Perbincangan

● Murid diminta untuk mengenalpasti

kata ganti nama diri tanya yang STRATEGI
terdapat dalam dialog.
● Pembelajaran

● Murid yang dipilih perlu ditampil ke Kontekstual

untuk memilih hadapan untuk memberitahu kata PAK 21
nama murid. ganti nama diri tanya yang
terdapat dalam dialog. ● “SPIN WHEEL”

● Mengenalpasti ● Murid dan guru membincangkan Nilai:
kata ganti nama tentang kata ganti nama diri tanya. ● Kerajinan

diri tanya ● Hormat-

● Mengedarkan ● Murid diberikan nota ringkas menghormati

nota mengenai mengenai kata ganti nama diri

tanya. KP:

● Interpersonal

● Verbal-linguistik

kata ganti nama ● Intrapersonal

diri tanya

Langkah 2 ● Aktiviti ● Murid dibahagikan kepada lima BBM
(23 Minit)
membina ayat kumpulan yang terdiri daripada ● Kertas Mahjong
Langkah 3
(15 Minit) berdasarkan lima orang dalam setiap kumpulan. ● Pen Marker

kad situasi ● Kad situasi

● Membuat ● Setiap kumpulan diberikan satu
simulasi
berdasarkan kertas mahjung dengan pen TEKNIK
kad situasi ● Main Peranan
marker.

● Ketua kumpulan diminta ke STRATEGI
hadapan untuk mengambil kad ● Pembelajaran
Koperatif
situasi daripada guru.

KB

● Murid diminta untuk membina ayat ● Menjana Idea
berdasarkan kad situasi dengan

menggunakan kata ganti nama diri KP
tanya mengikut situasi yang telah ● Interpersonal
dipilih. ● Intrapersonal

● Murid membuat perbincangan ● Verbal linguistik

dalam kumpulan bagi membuat NILAI

simulasi berdasarkan situasi. ● Kerjasama

● Kumpulan yang dipilih tampil ke
hadapan untuk membentangkan
ayat yang dibina.

● Guru membuat penambahbaikan
dan bimbingan terhadap ayat yang
dibina.

● Murid melakukan simulasi
berdasarkan ayat yang telah
dibuat.

● Guru memberi pujian kepada
setiap kumpulan.

Penilaian Penilaian BBM:

● Menulis perbualan ● Secara individu murid diminta ● Lembaran kerja

tentang cara untuk menulis perbualan tentang latihan penilaian

membina taman cara membina taman taman mini ● Lembaran kerja

mini. menggunakan kata ganti nama diri latihan

tanya. pengayaan

● Lembaran kerja

● Tugasan murid akan disemak oleh latihan pemulihan

guru. STRATEGI

● Guru membuat penambahbaikan ● Pembelajaran

atas tugasan yang dibuat oleh Kontekstual

murid. TEKNIK

● Latih Tubi

Pengayaan Pengayaan lembaran kerja KP
● Intrapersonal
● Latihan objektif. ● Murid mendapat ● Interpersonal
daripada guru. ● Verbal Linguistik

● Murid lengkapkan ayat-ayat KB
dengan memilih jawapan yang ● Menjana Idea

tepat. NILAI
● Guru menyemak hasil kerja murid. ● Kerajinan

Pemulihan ● Guru memberi pujian dan token
kepada murid yang berjaya
● Teka silang kata membuat soalan objektif.

Pemulihan

● Murid mencari kata ganti nama diri
tanya yang tersembunyi dalam
permainan Teka Silang Kata.

Penutup ● Buku Kosa Kata ● Murid membaca perkataan baharu BBB
(5 minit)
yang terdapat dalam buku teks. ● Buku Kosa Kata

KB

● Murid mencatatkan perkataan ● Merumus

baharu dalam ‘Buku Kosa Kata’.

Nilai

Kognitif ● Hormat-menghormati

Rumusan isi pelajaran Kognitif

● Rumusan isi ● Murid diminta untuk merumuskan KP
isi pelajaran dengan menjelaskan ● Verbal linguistik
pelajaran tentang nilai/pengetahuan yang diperoleh ● Intrapersonal
daripada sesi pengajaran dan
kepentingan pembelajaran dengan bimbingan
guru.
menjaga alam KBAT:

sekitar ● Berfikir secara
kritis
● Menyatakan

contoh-contoh kata

ganti nama diri

tanya yang telah ● Murid dapat menyatakan

dipelajari. contoh-contoh kata ganti nama diri

tanya dengan betul dan tepat.

Sosial Sosial

● Pujian atas usaha ● Guru memberikan pujian atas
dan kejayaan.
jawapan yang diberikan oleh

murid.

● Murid diberi token oleh guru untuk

melekatkan dalam buku sebagai

ganjaran.

18. Refleksi

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

Petikan dialog dalam buku teks muka surat 13

Nota Kata Ganti Nama Diri Tanya

KAD SITUASI

AKTIVITI PENILAIAN

AKTIVITI PENGAYAAN
Lengkapkan ayat-ayat yang berikut dengan memilih jawapan yang paling tepat.

1. ……………….. yang akan merasmikan Hari Usahawan di sekolah kita?\

a. Bilakah b. Apakah c. Bagaimanakah d. Siapakah

2. ………………… cara untuk membuat kuih ini?

a. Bagaimanakah b. Manakah c. Bilakah d. Apakah

3. ………………….yang dilakukan oleh Alian itu?

a. Apakah b. Siapakah c. Bagaimanakah d. Dimanakah

4. Nenek Zaidah menjual nasi lemak di ………………….?

a. bagaimana b. siapa c. mana d. apakah

5. ……………… Puan Mary tiba dari Kuching, Sarawak?

a. Bagaimanakah b. Bilakah c. Apakah d. Kenapakah

6. ………………... majlis itu akan berlangsung?

a. Bilakah b. Siapakah c. Bagaimanakah d. Apakah

7. ………………… yang ke atas pemuda yang ditangkap itu?

a. Bilakah b. Siapakah c. Bagaimanakah d. Apakah

AKTIVITI PEMULIHAN
Carikan kata ganti nama diri tanya yang tersembunyi

SB DEDAUN Q

Z I X CV BN M S

J B A WE RT YE

E U U PI O PJ S

M MA NA KA H I

A U WG I K G K K

R NDJ HUAL U

I GK J F Y B H B

E T HA B A L EL

J E JE NT APA

JAWAPAN

Siapakah
Apa
Manakah

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 4 Karisma

3. Bilangan Murid : 36 Orang

4. Tarikh : 14 April 2021

5. Hari : Rabu

6. Masa : 8.00 pagi – 9.00 pagi (60 minit)

7. Tema : Keselamatan

8. Tajuk : Berhati-Hati Ketika Bermain

9. Kemahiran Fokus : Aspek Tatabahasa – Kata Nama Am

10. Standard Kandungan

5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata mengikut konteks

11. Standard Pembelajaran

5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks tidak formal

(i) Kata Nama Am
12. Objektif Pembelajaran

Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid berupayat:
● Menyenaraikan empat daripada enam kata nama am yang terdapat dalam
lirik lagu “ Didi & Friends - Papaku Pulang Dari Kota”.
● Membina empat daripada lima ayat yang mengandungi kata nama am yang
terdapat dalam petikan “Berhati-Hati Di Jalan Raya” dengan betul.

13. Sistem Bahasa
● Tatabahasa: Kata nama am
● Kosa Kata: pulang, berbunyi, mari
● Sebutan dan intonasi

14. Pengisisan Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, Sains
● Kemahiran Insaniah: Kemahiran komunikasi, kemahiran berpasukan,
kemahiran menyelesaikan masalah
● Nilai Murni: Keselamatan diri, kepatuhan, rasional, kerjasama, toleransi
● Pendidikan Alam Sekitar: Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri dan
persekitaran
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Pembelajaran menggunakan TMK
(komputer riba, projektor)
● Kreativiti: Pergerakan kreatif – Imaginasi dan visualisasi
● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: Memerhati dengan bertujuan dan
menghasilkan banyak idea

EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: Boleh menyatakan
kebaikan/keburukan sesuatu perkara

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: Mengecam, menghubung kait pengalaman – sebab dan akibat menjaga
keselamatan
● KP: Verbal linguistik, interpersonal, kinestetik, muzik
● Didik hibur: Nyanyian
● Pembelajaran Kontekstual: Menghubung kait amalan menjaga keselamatan
dalam kehidupan seharian
● Pembelajaran Konstruktivisme
● Penyelesaian Masalah: Menyelesaikan masalah dengan menjawab soalan
lembaran kerja

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1
1 Komputer riba 1
1
2 Projektor LCD
36
3 Video penerangan “Kata Nama Am”
1
4 Lirik lagu “Didi & Friends – Papaku Pulang Dari 1
Kota” 36
1
5 Grafik peta pemikiran: Peta Pelbagai Alir
30
6 Roda digital “Betul atau Salah?” 6

7 Petikan “Berhati-Hati Di Jalan Raya”

8 Kotak ganjaran

Lembaran kerja:

9 Pengayaan

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid biasa menggunakan kata nama am semasa berkomunikasi dalam
kehidupan seharian

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI PdPC STRATEGI/ BBM/ NILAI/
MASA CATATAN

PENGURUSAN ● Kebersihan kelas 1. Murid memastikan kelas bersih ● Peralatan yang
BILIK DARJAH ● Persediaan murid dan mereka bersedia untuk sesuai
belajar.
(2 Minit) untuk belajar

Aktiviti 1 BBM:

Tayangan Klip Video 1. Murid-murid menonton video ● Komputer riba
Kata Nama Am yang guru tayangkan. ● Projektor LCD,
● Klip Video “Kata
Soalan Guru
Nama Am”
1. Apakah kata nama
am yang terdapat KB:
dalam video
SET INDUKSI tersebut? ● Menghubung kait
8.00 pagi – 8.05
Jangkaan Jawapan https://www.youtube.com/watch?v=hO0f70S ● Menjana idea
pagi
(5 Minit) 1. Ayah jdUw
2. Taman
3. Tasik BCB:
4. Pelangi
2. Murid diminta menyenaraikan ● Memproses
kata nama am yang terdapat maklumat
dalam video tersebut.
(TB: 10.Mengumpul data
melalui semua deria)

Guru memperkenalkan 3. Murid diterangkan tentang kata Teori:
murid tajuk pembelajaran nama am oleh guru secara
pada hari ini ringkas. ● Konstruktivisme

● Berhati-hati ketika 4. Murid dibimbing oleh guru untuk Strategi:
bermain mengaitkan aktiviti dengan isi
pelajaran pada hari ini. ● Berpusatkan bahan

KP:

● Verbal linguistik
● Interpersonal

Teknik:

● Perbincangan

Nilai:

● Rasional

Pembelajaran
Kontekstual

● Menghubung kait
pengalaman dalam
kehidupan

(TB: 8. Menggunakan
pengetahuan lepas ke
situasi baharu)

LANGKAH 1 Lagu “Didi & Friends – Aktiviti 1 BBM:
8.05 pagi – 8.15 Papaku Pulang Dari
Kota” 1. Murid-murid menonton video klip ● Projektor LCD
pagi Papaku pulang dari kota yang guru tayangkan. ● Komputer riba
(10 minit) Papaku belikan kereta ● Lirik lagu “Didi &
Kereta kecil warna merah https://www.youtube.com/watch?v=2s6RcK
Bolehku bawa ke sekolah nIFH8&t=30s Friends – Papaku
Pon pon pon pon pon Pulang Dari Kota”
pon pon pon pon 2. Murid menyanyi lagu
Kereta kecilku berbunyi berdasarkan lirik lagu yang KB:
Marilah adik mari naik terdapat dalam video klip
Bolehku bawa jumpa tersebut. ● Sebab akibat
nenek
3. Murid menyanyi sambil Teori:
Soalan Guru melakukan pergerakan kreatif.
● Konstruktivisme
1. Apakah yang kamu 4. Murid disoal mengenai perasaan
rasa setelah mereka setelah menonton video KP:
menonton video klip tersebut.
tersebut? ● Kinestetik
● Muzik
2. Apakah kata nama
am yang terdapat PAK21:
dalam video
tersebut? ● Peta pelbagai alir

Didik Hibur:

● Nyanyian

Jangkaan jawapan 5. Murid disoal mengenai kata Teknik:
nama am yang terdapat dalam
1. Gembira, seronok video tersebut. ● Pergerakan kreatif
2. Papa, kereta, kota, ● Soal jawab
Aktiviti 2
sekolah, nenek, (TB:7. Menyoal dan
adik 1. Murid dipaparkan Peta Pelbagai menyelesaikan masalah)
Alir.
Pembelajaran
Kontekstual:

● Menghubung kait
video dengan
kepentingan menjaga
keselamatan

2. Murid dibimbing oleh guru untuk Strategi:
mengaitkan video “Didi & Friends
– Papaku Pulang Dari Kota” ● Berpusatkan murid
dengan keselamatan.

3. Murid dan guru bersoal jawab Nilai:
mengenai sebab dan akibat
menjaga keselamatan ● Rasional
berdasarkan paparan gambar.
EMK:
4. Murid menjelaskan kepentingan
menjaga keselamatan. ● Teknologi Maklumat
dan Komunikasi

● Bahasa
● Kreativiti

Penilaian Objektif (i)

Baca petikan Aktiviti 1 BBM:
“Berhati-Hati Di Jalan
Raya” 1. Murid dibahagikan kepada ● Petikan “Berhati-Hati
beberapa kumpulan. Di Jalan Raya”

LANGKAH 2 Isi kandungan: 2. Murid dikehendaki menggariskan KB:
8.15 pagi – 8.35 Kata nama am kata nama am yang terdapat
dalam petikan “Berhati-Hati Di ● Mengaplikasi
pagi 1. Tayar Jalan Raya”.
(20 minit) 2. Basikal Pendekatan:
3. Paku 3. Murid berbincang dengan ahli
4. Sekolah kumpulan untuk membina ayat ● Induktif
5. Ibu berdasarkan kata nama am yang
6. Kereta terdapat dalam petikan tersebut. Teknik:
7. Kenderaan
8. Kaki 4. Wakil kumpulan dipilih secara ● Soal Jawab
rawak untuk membacakan ayat
Jangkaan jawapan secara mekanis. KP:
binaan ayat:
5. Ayat yang murid hasilkan ● Interpersonal
disemak oleh guru. ● Verbal linguistik

Kemahiran Insaniah:

● Kemahiran
komunikasi

1. Ayah menghadiahi ● Kemahiran
berpasukan
adik sebuah basikal 6. Kesalahan murid dibetulkan oleh
Nilai:
baharu atas guru serta merta jika terdapat
● Bekerjasama
pencapaiannya kesalahan. ● Bertanggungjawab
● Toleransi
yang cemerlang
EK:
dalam ujian. 7. Kumpulan yang dapat membina
● Keusahawanan
2. Ibu menyiram pokok ayat dengan betul dipuji oleh (EK1 - 1.4, EK5 -5.1)
● Nilai murni
bunga pada waktu guru.

pagi.

3. Kaki Haikal cedera

semasa bermain

bola sepak.

4. Kereta baharu ayah

sangat cantik.

Penilaian Objektif (ii)

Penilaian Aktiviti 1 BBM:
Aktiviti roda “Betul atau
Salah?” ● Komputer riba
● Projektor LCD
● Mengelaskan kata ● Lembaran kerja
nama am yang
betul Teknik:

Pengayaan https://wheelofnames.com/ ● Penerangan
● Pemudahcara
● Membina ayat
menggunakan kata 1. Murid diterangkan terlebih dahulu
nama am dengan
betul cara untuk melaksanakan aktiviti. KP:
● Interpersonal
Pemulihan
2. Murid dipaparkan roda digital di ● Verbal linguistik
● Mewarnakan kotak
LANGKAH 3 yang mengandungi hadapan kelas.
8.35 pagi – 8.55 kata nama am
dengan betul 3. Murid diberi masa untuk PAK21:
pagi membaca perkataan yang
(20 minit) terdapat pada roda tersebut lalu ● Spin and Think
memikirkan jawapan yang betul.
EMK:
4. Murid menulis kata nama am
yang terdapat pada roda digital ● Keusahawanan
pada sekeping kertas. (EK1)

● Teknologi Maklumat
dan Komunikasi

● Nilai murni

5. Murid dipilih secara rawak untuk Nilai:
menyatakan kata nama am yang
betul berdasarkan roda digital itu. ● Kebijaksanaan
● Kepatuhan

6. Jawapan murid disemak oleh
guru.

Aktiviti 2
Pengayaan

1. Murid membina ayat yang
mengandungi kata nama am.

Pemulihan

1. Murid mewarnakan kotak yang
mengandungi kata nama am
dengan betul.

Penutup kognitif 1. Murid diminta berkongsi apa BBM:
yang dipelajarinya pada hari ini.
● Rumusan isi ● Kotak ganjaran
pelajaran 2. Murid diminta membuat refleksi
mengenai pelajaran hari ini. KB:
PENUTUP Penutup sosial
8.55 pagi – 9.00 3. Murid menyebut kata nama am ● Merumus
● Pujian atas usaha dan menyenaraikan ciri-ciri kata
pagi (5 minit) dan kejayaan nama am. KP:

4. Guru memberikan pujian dan ● Verbal linguistik
ganjaran kepada murid yang ● Interpersonal
menunjukkan kesungguhan
dalam aktiviti yang telah Nilai:
dilaksanakan.
● Rasional

EMK:

● Bahasa
● Nilai murni
● Kemahiran berfikir

18. Refleksi

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

LEMBARAN KERJA AKTIVITI PENGAYAAN
ARAHAN: Bina ayat berdasarkan kata nama am yang telah disediakan.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

LEMBARAN KERJA AKTIVITI PEMULIHAN
ARAHAN: Mewarnakan kotak yang mengandungi kata nama am dengan betul.

LAMPIRAN 1

BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)

SET INDUKSI
Klip video kata nama am

https://www.youtube.com/watch?v=hO0f70SjdUw

LANGKAH 1
Lirik Lagu “Didi & Friends – Papaku Pulang Dari Kota”

https://www.youtube.com/watch?v=2s6RcKnIFH8&t=30s

LAMPIRAN 2

LANGKAH 2
Membaca petikan “Berhati-Hati Di Jalan Raya”

LAMPIRAN 3

LANGKAH 3
Roda didgital “Betul atau Salah?”

https://wheelofnames.com/

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 3

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 3 Arif
3. Bilangan Murid : 32 orang
4. Tarikh : 22 Februari 2021
5. Hari : Isnin
6. Masa : 9.50 pagi hingga 10.50 pagi
7. Tema : Pertanian dan Penternakan
8. Tajuk : Indahnya Kebun Datuk

9. Kemahiran Fokus: Aspek Tatabahasa

10. Standard Kandungan
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut konteks.

11. Standard Pembelajaran
5.1.1 Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks.
iv) Penjodoh bilangan

12. Objektif Pembelajaran:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :-

i. Menyenaraikan sekurang-kurangnya dua penjodoh bilangan yang terdapat di
dalam petikan teks “Indahnya Kebun Datuk” dengan menggunakan “Aplikasi
Thunkable”.

ii. Menggunakan lima penjodoh bilangan berdasarkan permainan ‘’Teka Silang
Kata’’ dengan menggunakan “Aplikasi Crossword Puzzle”.

13. Sistem Bahasa
● Penjodoh bilangan: segugus, sebilah, sebatang

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Kewarganegaraan, Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
● Kreativiti dan Inovasi: Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
● Elemen Keusahawanan:
● EK 1:14 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan
menghasilkan idea.
● Nilai Murni: Kerjasama, Kebijaksanaan, Kepatuhan

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● Kemahiran Berfikir (KB): Menghubung kait pengalaman, menjana idea.
● Didik Hibur: Aktiviti yang menarik dan menyeronokkan
● Kecerdasan Pelbagai (KP): Verbal linguistik, interpersonal
● Pembelajaran Kontekstual: Menghubung kait isi pelajaran dalam kehidupan
seharian.
● Pembelajaran Konstruktivisme: Murid terlibat secara langsung dalam PdP.
● Pembelajaran Koperatif: Aktiviti perbincangan sesama ahli kumpulan.
● Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB): Sentiasa menambah pengetahuan
baharu.

16. Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bil. Perkara Jumla
h
1 Tablet
2 Projektor LCD 32
3 Pembesar suara 1
4 Petikan Teks “Indahnya Kebun Datuk” 1
5 Powtoon 32
6 Crossword Puzzle 1
7 Lembaran kerja “Teka Silang Kata” 5
8 Sut pekebun 5
9 Cangkul 1
10 Bunga ros 1
11 Buah epal 1
12 Lembaran kerja: 1

Pentaksiran 32
Pengayaan 25
Pemulihan 7

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid mempunyai pengetahuan sedia ada tentang penjodoh bilangan di tahun satu
dan tahun dua.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa (Minit) Pembelajaran
● Kebersihan
Pengurusan kelas ● Murid diarahkan KP:
Bilik Darjah oleh guru untuk ● Verbal linguistik
● Persediaan mengutip sampah
(2 Minit) murid untuk di sekeliling meja Nilai:
belajar mereka. ● Kebersihan diri

● Kawalan Kelas: ● Tanggungjawab
Peneguhan
● Murid diminta
positif untuk menyusun
kerusi dan meja
dengan teratur
sebelum
memulakan
pengajaran pada
hari ini.

Set Induksi Aktiviti “Jom Teka” Bahan Bantu Mengajar:
(5 Minit) ● Sut pekebun
● Guru akan memakai
Pekebun sut seperti seorang Kemahiran Berfikir:
pekebun. ● Menjana idea
● Menghubung kait
● Guru meminta
murid-murid untuk Kecerdasan Pelbagai:
melihat gaya ● Verbal-linguistik
pemakaiannya dan ● Interpersonal
bahan maujud yang
dibawa pada hari itu. Nilai:
● Kebijaksanaan
● Guru juga turut ● Kerjasama
melakonkan watak ● Keberanian
yang bersesuaian