93 แบบสังเกตพฤติกรรม (A) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้สังเกตให้คะแนนของพฤติกรรมนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัยใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย รวม (5) % แปลผล ปฏิบัติตน ข้อตกลง ในชั้น เรียน (1) เข้า เรียน ตรง เวลา (1) ร่วม อภิปราย และตอบ คำถาม กิจกรรม (1) รู้หน้าที่ และ ปฏิบัติตาม หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (1) ส่งงาน ตรง ตาม เวลา (1) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (A) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
94 สรุปผลการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่..............ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 เรื่อง........................................................................................................................................... เกณฑ์การประเมิน: แบบแยกเป็นรายด้าน ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม เลขที่ ชื่อ-สกุล สรุปผลการเรียนรู้ K P A แปล คะแนน ผลรวม (8) % แปลผล คะแนน (8) % แปลผล คะแนน (5) % แปลผล 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ
95 บันทึกหลังแผน 1. ด้านความรู้ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด …. คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับ ดีมาก จำนวน …… คน คิดเป็นร้อยละ ........ ที่ระดับ ดี จำนวน ……. คน คิดเป็นร้อยละ ……. ที่ระดับพอใช้ จำนวน ……. คน คิดเป็นร้อยละ ……. และที่ ระดับต้องปรับปรุง จำนวน ….. คน คิดเป็นร้อยละ …… ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับ ดีจำนวน ……. คน ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ …… และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่า ระดับ ดี จำนวน …… คน ถือว่าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ …… ดังนั้น ถือ ว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดี มาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ..... ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ระดับ มาตรฐานพอใช้ จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ..... และระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ......เรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ..... และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่า ระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ....... ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดี มาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ..... ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ระดับ มาตรฐานพอใช้ จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ..... และระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ......ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน .......คนถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ..... และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อย ละ....... ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของแผนการจัดการ เรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้
96 ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัด ที่กำหนดในแผน) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…........................................ผู้สอน (นางสาวจันทณา ดอนมาไพร) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ (ครูพี่เลี้ยง) 1. แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. การจัดกระบวนการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 3. สื่อการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 4. การวัด-ประเมินผล มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 5. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุง
97 6.ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ...............................................ครูพี่เลี้ยง (นางทรงพร วังซ้าย) ตำแหน่ง........................................................... ........../..................../.............. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางทรงพร วังซ้าย) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางสุจินดา จิตต์มั่น) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../..............
98 ใบงานที่ 6.2 เรื่อง การแลกเปลี่ยนแก๊ส คำชี้แจง : จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ปอดมีลักษณะเหมาะสมต่อการแลกเปลี่ยนแก๊สอย่างไร .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 2. จากภาพที่กำหนดให้ เป็นการแลกเปลี่ยนแก๊สที่บริเวณใดของร่างกาย และมีกระบวนการอย่างไร 3. จงเขียนปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น เมื่อแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์แพร่เข้าสู่หลอดเลือดฝอย และจะมีผลต่อ ร่างกายอย่างไร .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................
99 ใบงานที่ 6.2 (เฉลย) เรื่อง การแลกเปลี่ยนแก๊ส คำชี้แจง : จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ปอดมีลักษณะเหมาะสมต่อการแลกเปลี่ยนแก๊สอย่างไร 2. จากภาพที่กำหนดให้ เป็นการแลกเปลี่ยนแก๊สที่บริเวณใดของร่างกาย และมีกระบวนการอย่างไร 3. จงเขียนปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น เมื่อแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์แพร่เข้าสู่หลอดเลือดฝอย และจะมีผลต่อ ร่างกายอย่างไร ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ปอดของมนุษย์ มีอยู่ 2 ข้าง แต่ละข้างมีถุงลมประมาณ 300 ล้านถุง ถุงลมมีลักษณะเป็นถุงขนาดเล็กที่ มีผนังบาง และมีหลอดเลือดฝอยมาห่อหุ้มจำนวนมาก ซึ่งถุงลมแต่ละถุงมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.25 มิลลิเมตร จึงมีพื้นที่ประมาณ 40 เท่าของพื้นที่ผิวของร่างกาย จากภาพ เป็นการแลกเปลี่ยนแก๊สที่เกิดขึ้น บริเวณปอด ซึ่งเป็นการแลกเปลี่ยนแก๊ส ระหว่างถุงลมกับหลอดเลือดฝอย โดยแก๊ส ออกซิเจนจากการหายใจเข้าจะแพร่จากถุงลม เ ข ้ า ส ู ่ ห ล อ ด เ ล ื อ ด ฝ อ ย ส ่ ว น แ ก๊ ส คาร์บอนไดออกไซด์ที่เกิดจากิจกรรมต่าง ๆ ของเซลล์ จะแพร่จากหลอดเลือดฝอยเข้าสู่ถุง ลมเพื่อกำจัดออกจากร่างกาย CO2 + H2O H2CO3 H + + HCO3 - แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ที่แพร่เข้าสู่หลอดเลือดฝอยจะรวมตัวกับน้ำได้เป็นกรดคาร์บอนิก และจะแตก ตัวได้ไฮโดรเจนไอออน และไฮโดรเจนคาร์บอเนตไอออน ซึ่งปริมาณไฮโดรเจนไอออนจะส่งผลให้เลือดมี ความเป็นกรดสูง มีผลต่อการทำงานของเซลล์ต่าง ๆ ในร่างกาย
100 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รหัส-ชื่อรายวิชา ว32242 ชีววิทยา 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ระบบหายใจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง กลไกการหายใจ จำนวน 3 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวจันทณา ดอนมาไพร โรงเรียนน้ำริดวิทยา วันที่……… เดือน…………… พ.ศ. 2565 1. สาระชีววิทยา 4 เข้าใจการย่อยอาหารของสัตว์และมนุษย์การหายใจและการแลกเปลี่ยนแก๊ส การลำเลียง สารและการหมุนเวียนเลือด ภูมิคุ้มกันของร่างกาย การขับถ่าย การรับรู้และการตอบสนอง การ เคลื่อนที่ การสืบพันธุ์และการเจริญเติบโต ฮอร์โมนกับการรักษาดุลยภาพ และพฤติกรรมของสัตว์ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2. ผลการเรียนรู้ ม.5/1 อธิบายการทำงานของปอด และทดลองวัดปริมาตรของอากาศในการหายใจของ มนุษย์ได้ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด กลไกการหายใจ (Breathing) เป็นการทำงานร่วมกันของกล้ามเนื้อยึดกระดูกซี่โครงและ กล้ามเนื้อกะบังลม โดยประกอบด้วยการหายใจเข้าและการหายใจออก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(Knowledge) 1.1 อธิบายกลไกการหายใจเข้าและหายใจออกได้ (K) 1.2 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของกะบังลมและกระดูกซี่โครงในการหายใจเข้าและ หายใจออกได้ (K) 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) 2.1 จำลองการทำงานของกล้ามเนื้อกะบังลมได้ (P)
101 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude) 3.1 ใฝ่เรียนรู้(A) 3.2 มุ่งมั่นในการทำงาน (A) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการทดลอง 4) ทักษะการตีความหมายและการลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) - กลไกการหายใจ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-PairShare) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนลองสูดลมหายใจเข้าและออก แล้วสังเกตการเปลี่ยนแปลงของช่องอกที่เกิดขึ้น จากการหายใจเข้าและออก 2. ตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยมีแนวคิด ดังนี้ - เมื่อหายใจเข้าและออก นักเรียนคิดว่ามีการเปลี่ยนแปลงของอวัยวะใดบ้าง และ เปลี่ยนแปลงอย่างไร (แนวตอบ: พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 3. อธิบายให้นักเรียนฟังว่า “กลไกการหายใจของมนุษย์เป็นการทำงานร่วมกันของกล้ามเนื้อ ยึดกระดูกซี่โครง และกล้ามเนื้อกะบังลม ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของปริมาตรและความดันในช่อง อก” 4. นักเรียนศึกษากลไกการหายใจเข้าและออกจากร่างกาย จากแหลงการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต หรือ หนังสือเรียนชีววิทยา ม. 5 เล่ม 2 ซึ่งศึกษาได้จาก QR Code เรื่อง กลไกการหายใจ และอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันภายในกลุ่ม
102 5. ครูเปิดวีดิทัศน์ หัวข้อเรื่อง กลไกการหายใจเข้าและออกจากร่างกาย โดยมีตัวอย่างวิดิทัศน์ ดังนี้ - 3D Medical Mechanics of breathing Lv 10 - Breathing Mechanism Animation 6. ครูให้นักเรียนศึกษาปริมาณอากาศที่หายใจเข้าและหายใจออก และความจุของปอด จาก หนังสือเรียนชีววิทยา ม. 5 เล่ม 2 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 7. ถามคำถามนักเรียนช่วยกันระดมความคิด เช่น - การเปลี่ยนแปลงของกระดูกซี่โครงและกะบังลมในขณะหายใจเข้า (Inspiration) และหายใจออก (Expiration) เป็นอย่างไร (แนวตอบ: ในขณะหายใจเข้า (Inspiration) กล้ามเนื้อยึดกระดูกซี่โครงแถบนอกจะหดตัวทำให้ กระดูกซี่โครงเลื่อนสูงขึ้น กล้ามเนื้อกะบังลมจะหดตัวทำให้กะบังลมเลื่อนต่ำลง ส่วนในขณะหายใจ ออก(Expiration) กล้ามเนื้อยึดกระดูกซี่โครงแถบนอกจะคลายตัวทำให้กระดูกซี่โครงเลื่อนต่ำลง กล้ามเนื้อกะบังลมจะคลายตัวทำให้กะบังลมเลื่อนสูงขึ้น) - การเปลี่ยนแปลงของกระดูกซี่โครงและกะบังลมทำให้เกิดการหายใจเข้าและออก อย่างไร (แนวตอบ: เมื่อกระดูกซี่โครงเลื่อนสูงและกะบังลมเลื่อนต่ำลง จะทำให้ช่องอกมีปริมาตรเพิ่มขึ้นและ ความดันในช่องอกลดลง อากาศจากภายนอกจึงไหลเข้าสู่ร่างกาย แต่เมื่อกระดูกซี่โครงเลื่อนต่ำลงและ กะบังลมเลื่อนสูงขึ้น จะทำให้ช่องอกมีปริมาตรลดลงและความดันในช่องอกเพิ่มขึ้น อากาศจากภายใน ร่างกายจึงไหลออกจากร่างกาย) - จากกราฟปริมาตรอากาศในการหายใจเข้า (Inspiration) และหายใจออก (Expiration) การหายใจเข้าและออกปกติ 1 ครั้ง จะมี ปริมาตรอากาศเท่าใด (แนวตอบ: 500 ลูกบาศก์เซนติเมตร) 8. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับกลไกการหายใจ โดยมีประเด็น ดังนี้ “เมื่อหายใจ เข้ากล้ามเนื้อยึดกระดูกซี่โครงแถบนอกจะหดตัวทำให้กระดูกซี่โครงเลื่อนสูงขึ้น กล้ามเนื้อกะบังลมหด ตัวทำให้กะบังลมเลื่อนต่ำลง ปริมาตรของช่องอกจึงเพิ่มขึ้น ความดันในช่องอกลดลง อากาศจาก ภายนอกจึงไหลเข้าสู่ร่างกาย แต่เมื่อหายใจออกกล้ามเนื้อยึดกระดูกซี่โครงแถบนอกจะคลายตัวทำให้ กระดูกซี่โครงเลื่อนต่ำลง กล้ามเนื้อกะบังลมคลายตัวทำให้กะบังลมเลื่อนสูงขึ้น ปริมาตรของช่องอกจึง ลดลงความดันในช่องอกเพิ่มขึ้น อากาศภายในร่างกายจึงไหลออกภายนอกร่างกาย”
103 ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 1. ทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่แล้วให้นักเรียนทราบพอสังเขป 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ทำกิจกรรม การจำลองการทำงานของกล้ามเนื้อกะบัง ลม โดยมีจุดประสงค์เพื่อศึกษาการจำลองการทำงานของกล้ามเนื้อกะบังลมเมื่อปริมาตรอากาศ เปลี่ยนแปลง จาหนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 โดยมีรายละเอียด ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 : ทำหน้าที่เตรียมวัสดุอุปกรณ์การจำลองการทำงานของกล้ามเนื้อกะบังลม - สมาชิกคนที่ 2 : ทำหน้าที่อ่านวิธีการทำกิจกรรม และนำมาอธิบายให้สมาชิกภายในกลุ่ม ฟัง - สมาชิกคนที่ 3 : ทำหน้าที่บันทึกผลการทำกิจกรรม - สมาชิกคนที่ 4-5 : ทำหน้าที่นำเสนอผลที่ได้จากการทำกิจกรรม 3. ครูสุ่มเลือกนักเรียนอย่างน้อย 5 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมการจำลองการ ทำงานของ กล้ามเนื้อกะบังลม เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเสร็จ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความ เข้าใจของนักเรียนโดยมีแนวคำถาม ดังนี้ - ลูกโป่งและลูกสูบเปรียบได้กับโครงสร้างใดในการแลกเปลี่ยนแก๊ส (แนวตอบ: ลูกโป่งเปรียบได้กับปอด ส่วนลูกสูบเปรียบได้กับกะบังลม) - ผลการทดลองในครั้งแรกและในครั้งที่สองแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: ผลการทดลองในครั้งแรกและครั้งที่สองแตกต่างกัน เพราะผลการทดลองครั้งที่สอง อากาศ ภายในหลอดจะไม่มีการเปลี่ยนแปลงความดัน เนื่องจากอากาศออกมาทางรูเล็ก ทำให้ขนาด ของลูกโป่งไม่เปลี่ยนแปลง) - จากผลการทดลองนี้อธิบายการหายใจเข้าและออกได้อย่างไร (แนวตอบ: เมื่อกล้ามเนื้อกะบังลมคลายตัว กะบังลมจะเลื่อนขึ้น ทำให้ปริมาตรของช่องอกลดลง ความ ดันในปอดเพิ่มขึ้น จึงดันอากาศออกจากปอด แต่เมื่อกล้ามเนื้อกะบังลมหดตัว กะบังลมจะเลื่อน ต่ำลง ทำให้ปริมาตรของช่องอกมากขึ้น ความดันในปอดลดลง อากาศจากภายนอกจึงไหลเข้าสู่ปอด) 4. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายกิจกรรม โดยมีประเด็นดังนี้ “การจำลองการทำงานของ กล้ามเนื้อกะบังลม เมื่อปิดรูที่เจาะไว้ ข้างหลอดฉีดยา อากาศที่อยู่ภายในหลอดจะมีอยู่อย่างจำกัด ซึ่ง เมื่อดันลูกสูบไปด้านหน้าของหลอดจะทำให้ปริมาตรอากาศภายในหลอดลดลงและความดันอากาศ เพิ่มขึ้น จึงดันให้ลูกโป่งหดตัว ซึ่งเป็นการบีบให้อากาศภายในลูกโป่งออกไป และเมื่อดึงลูกสูบกลับ
104 ด้านหลังเช่นเดิม จะทำให้อากาศภายในหลอดเพิ่มขึ้นและความดันอากาศลดลง อากาศภายนอกที่มี ความดันสูงกว่าจึงไหลเข้าสู่ลูกโป่ง ลูกโป่งจึงพองออก” ชั่วมงที่ 3 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 1. ทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่แล้วให้นักเรียนทราบพอสังเขป 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ทำกิจกรรมปริมาตรของอากาศในการหายใจออกโดย มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาเพื่อตรวจสอบปริมาตรของอากาศในการหายใจออก จากหนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 โดยมีรายละเอียดดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 : ทำหน้าที่เตรียมวัสดุอุปกรณ์กิจกรรมปริมาตรของอากาศในการหายใจ ออก - สมาชิกคนที่ 2 : ทำหน้าที่อ่านวิธีการทำกิจกรรม และนำมาอธิบายให้สมาชิกภายในกลุ่ม ฟัง - สมาชิกคนที่ 3 : ทำหน้าที่บันทึกผลการทำกิจกรรม - สมาชิกคนที่ 4-5 : ทำหน้าที่นำเสนอผลที่ได้จากการทำกิจกรรม 3. สุ่มเลือกนักเรียน 2 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรม ปริมาตรของอากาศในการ หายใจออก 4. ครูถามคำถามนักเรียน เพื่อทดสอบความเข้าใจของนักเรียนหลังจากทำกิจกรรมปริมาตร ของอากาศใน การหายใจออก โดยมีแนวคำถาม ดังนี้ - ปริมาตรอากาศที่หายใจออกเต็มที่แต่ละครั้งเท่ากันหรือไม่ (แนวตอบ: คำตอบขึ้นอยู่กับผลการทำกิจกรรมของนักเรียน) - นักเรียนสามารถออกแบบการทดลองเพื่อตรวจสอบว่าอายุ เพศ ขนาดของร่างกาย และกิจกรรมที่ทำมี ผลต่อปริมาตรอากาศที่หายใจออกหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: ทำกิจกรรมเข่นเดียวกับกิจกรรม แต่กำหนดตัวแปรที่แตกต่างกัน เช่น กิจกรรมที่ทำมีผล ต่อ ปริมาตรอากาศที่หายใจออกอย่างไร โดยกำหนดตัวแปร ดังนี้ ตัวแปรต้น คือ คนที่ทำกิจกรรมแตกต่างกัน ตัวแปรตาม คือ ปริมาตรของอากาศในการหายใจออก ตัวแปรควบคุม คือ อายุ เพศ น้ำหนัก และสภาพร่างกาย)
105 5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายกิจกรรม โดยมีประเด็นดังนี้ “ปริมาตรของอากาศในการ หายใจออก ซึ่งปริมาตรของอากาศ ที่หายใจออกเต็มที่ในแต่ละครั้งจะแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับสภาพ ร่างกายในขณะนั้น อีกทั้งยังขึ้นอยู่กับอายุ เพศ ขนาดของร่างกาย และกิจกรรมที่ทำ” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ออกแบบและทำกิจกรรมผลของปัจจัยต่าง ๆ ที่มีต่อ ปริมาตร อากาศในการหายใจออก ดังนี้ - กลุ่มที่ 1 ผลของอายุที่มีต่อปริมาตรอากาศในการหายใจออก - กลุ่มที่ 2 ผลของเพศที่มีต่อปริมาตรอากาศในการหายใจออก - กลุ่มที่ 3 ผลของขนาดของร่างกายที่มีต่อปริมาตรอากาศในการหายใจออก - กลุ่มที่ 4 ผลของกิจกรรมที่ทำที่มีต่อปริมาตรอากาศในการหายใจออก 7. จากนั้นให้แต่ละกลุ่มทำการสืบค้นข้อมูลเพื่อทำรายงานกิจกรรมส่งครูผู้สอนโดยสามารถ ศึกษาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ เช่น อินเทอร์เน็ต หรือ หนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 8. นักเรียนจับคู่ทำใบงานที่ 6.3 เรื่อง กลไกการหายใจและออกมาเฉลยหน้าชั้นเรียน 9. นักเรียนทำแบบฝึกหัดชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 ขั้นที่ 5 ประเมินผล (Evaluate) 10. ตรวจสอบใบงานที่ 6.2. เรื่อง การแลกเปลี่ยนแก๊ส 11. ประเมินพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรม 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ระบบหายใจ 2) ใบงานที่ 6.3 เรื่อง กลไกการหายใจ 3) Powerpoint เรื่อง กลไกการหายใจ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบัติการชีววิทยา 2) อินเทอร์เน็ต
106 9. การวัดและประเมินผล 9.1 กรอบการวัดและประเมินผล ดังตาราง จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ด้านความรู้ (K) 1.1 อธิบายกลไกการหายใจเข้า และหายใจออกได้ (K) 1.2 เปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลงของกะบังลมและ กระดูกซี่โครงในการหายใจเข้า และหายใจออกได้ (K) - ใบงานที่ 6.3 เรื่อง กลไกการหายใจ - สังเกตจากการตอบ คำถาม และแสดงความ คิดเห็น - ใบงานที่ 6.3 เรื่อง กลไกการหายใจ - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2.ด้านทักษกระบวนการ (P) 2.1 จำลองการทำงานของ กล้ามเนื้อกะบังลมได้ (P) - ประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบประเมินทักษะการ ปฏิบัติกิจกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ (A) 3.1 ใฝ่เรียนรู้ 3.2 มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70
107 9.2 แบบประเมินผลและเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินความรู้ ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 1.1 อธิบายกลไกการหายใจเข้าและ หายใจออกได้ (K) 1.2 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของ กะบังลมและกระดูกซี่โครงในการหายใจ เข้าและหายใจออกได้ (K) 1) เนื้อหาครบถ้วนตามที่กำหนด 2) ตอบคำถามได้ตรงประเด็น และถูกต้องทุกคำถาม 4 4 รวมคะแนนด้านความรู้ 8 คะแนน เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 2.1 จำลองการทำงานของกล้ามเนื้อ กะบังลมได้ (P) 1) วิเคราะห์ข้อมูลโดยอาศัยผลที่ได้จากการทำกิจกรรม 2) วิเคราะห์ข้อมูลโดยอาศัยจากความรู้ที่ถูกต้อง 4 4 รวมคะแนนด้านทักษะ 8 คะแนน เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 3.1 นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ (A) 1) ปฏิบัติตนข้อตกลงในชั้นเรียน 2) เข้าเรียนตรงเวลา 3) ร่วมอภิปราย และตอบคำถามกิจกรรมการเรียนการ สอน 1 1 1 3.2 มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และงาน ที่ได้รับมอบหมาย (A) 1) รู้หน้าที่ และปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 2) ส่งงานตรงตามเวลา 1 1 รวมคะแนนด้านคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ 5 คะแนน รวมคะแนนทั้งหมด 21 คะแนน
108 9.3 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้กำหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดระดับ มาตรฐานผลการ เรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ ละระดับมาตรฐานกำหนด เกณฑ์การประเมินจากคะแนนเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 70-79 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี มีคะแนนรูบริคร้อยละ 60-69 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้ มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ60ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้อง ปรับปรุง 9.4 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้าน คือ ด้าน ความรู้ด้าน ทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดเกณฑ์ประเมิน ผ่านผลการเรียนรู้โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับ ดี ถือว่า ผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจำนวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 70 ของจำนวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้ อย่างน้อย ตั้งแต่ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ กำหนดในแผนการ จัดการเรียนรู้ (ประกันการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู)
109 แบบบันทึกคะแนนผลการเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้ประเมินทำการประเมินความรู้ของนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนเต็ม คะแนนที่ ได้ % แปลผล 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 8 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 8 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 8 4 นายเทียน วงค์รอบ 8 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 8 6 นายวรวัส บุญรอบ 8 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 8 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 8 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 8 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 8 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ 8 เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (K) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
110 แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้ประเมินทำการประเมินทักษะกระบวนการของนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล เขียนแผนผัง รวม ( 8) % แปล 1) วิเคราะห์ ผล ข้อมูลโดยอาศัย ผลที่ได้จากการ ทำกิจกรรม (4) 2) วิเคราะห์ ข้อมูลโดย อาศัยจาก ความรู้ที่ ถูกต้อง (4) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (P) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
111 แบบสังเกตพฤติกรรม (A) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้สังเกตให้คะแนนของพฤติกรรมนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัยใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย รวม (5) % แปลผล ปฏิบัติ ตน ข้อตกลง ในชั้น เรียน (1) เข้า เรียน ตรง เวลา (1) ร่วม อภิปราย และตอบ คำถาม กิจกรรม (1) รู้หน้าที่ และ ปฏิบัติตาม หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (1) ส่งงาน ตรง ตาม เวลา (1) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (A) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
112 สรุปผลการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่..............ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 เรื่อง........................................................................................................................................... เกณฑ์การประเมิน: แบบแยกเป็นรายด้าน ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม เลขที่ ชื่อ-สกุล สรุปผลการเรียนรู้ K P A แปล คะแนน ผลรวม (8) % แปลผล คะแนน (8) % แปลผล คะแนน (5) % แปลผล 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ
113 บันทึกหลังแผน 1. ด้านความรู้ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด …. คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับ ดีมาก จำนวน …… คน คิดเป็นร้อยละ ........ ที่ระดับ ดี จำนวน ……. คน คิดเป็นร้อยละ ……. ที่ระดับพอใช้ จำนวน ……. คน คิดเป็นร้อยละ ……. และที่ ระดับต้องปรับปรุง จำนวน ….. คน คิดเป็นร้อยละ …… ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับ ดีจำนวน ……. คน ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ …… และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่า ระดับ ดี จำนวน …… คน ถือว่าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ …… ดังนั้น ถือ ว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดี มาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ..... ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ระดับ มาตรฐานพอใช้ จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ..... และระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ......เรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ..... และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่า ระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ....... ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดี มาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ..... ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ระดับ มาตรฐานพอใช้ จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ..... และระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ......ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน .......คนถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ..... และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อย ละ....... ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของแผนการจัดการ เรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้
114 ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัด ที่กำหนดในแผน) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…........................................ผู้สอน (นางสาวจันทณา ดอนมาไพร) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ (ครูพี่เลี้ยง) 1. แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. การจัดกระบวนการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 3. สื่อการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 4. การวัด-ประเมินผล มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 5. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุง
115 6.ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ...............................................ครูพี่เลี้ยง (นางทรงพร วังซ้าย) ตำแหน่ง........................................................... ........../..................../.............. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางทรงพร วังซ้าย) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางสุจินดา จิตต์มั่น) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../..............
116 ใบงานที่ 6.3 เรื่อง กลไกการหายใจ คำชี้แจง : จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. จงเปรียบเทียบความแตกต่างของอวัยวะในร่างกายเมื่อหายใจเข้าและออก อวัยวะ การหายใจเข้า การหายใจออก กล้ามเนื้อยึดกระดูก ซี่โครง ....................................................... ....................................................... กระดูกซี่โครง ....................................................... ....................................................... กล้ามเนื้อยึดกะบังลม ....................................................... ....................................................... กะบังลม ....................................................... ....................................................... ปริมาตรในช่องอก ....................................................... ....................................................... ความดันอากาศใน ช่องอก ....................................................... ....................................................... 2. จากภาพที่กำหนดให้ เป็นการหายใจเข้าหรือหายใจออก เพราะเหตุใด ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ปอด กะบังลม กระดูกซี่โครง
117 ใบงานที่ 6.3 (เฉลย) เรื่อง กลไกการหายใจ คำชี้แจง : จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. จงเปรียบเทียบความแตกต่างของอวัยวะในร่างกายเมื่อหายใจเข้าและออก อวัยวะ การหายใจเข้า การหายใจออก กล้ามเนื้อยึดกระดูก ซี่โครง ....................................................... ....................................................... กระดูกซี่โครง ....................................................... ....................................................... กล้ามเนื้อยึดกะบังลม ....................................................... ....................................................... กะบังลม ....................................................... ....................................................... ปริมาตรในช่องอก ....................................................... ....................................................... ความดันอากาศใน ช่องอก ....................................................... ....................................................... 2. จากภาพที่กำหนดให้ เป็นการหายใจเข้าหรือหายใจออก เพราะเหตุใด หดตัว เลื่อนสูงขึ้น หดตัว เลื่อนต่ำลง เพิ่มขึ้น ลดลง คลายตัว เลื่อนต่ำลง คลายตัว เลื่อนสูงขึ้น ลดลง เพิ่มขึ้น ปอด กะบังลม กระดูกซี่โครง ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ จากภาพ เป็นการหายใจเข้า ซึ่งสังเกตได้จากกะบังลม (สีแดง) เลื่อนต่ำลง ซึ่งเกิดจากการหดตัวของกล้ามเนื้อ กะบังลม ในขณะเดียวกันกระดูกซี่โครงจะเลื่อนสูงขึ้น ซึ่งเกิดจากการหดตัวของกล้ามเนื้อยึดกระดูกซี่โครง แถบนอก จากการเปลี่ยนแปลงของกะบังลมและ กระดูกซี่โครงดังกล่าว ทำให้ปริมาตรภายในช่องอก เพิ่มขึ้นละความดันในช่องอกลดลง อากาศจาก ภายนอกจึงไหลเข้าสู่ภายในร่างกาย
118 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รหัส-ชื่อรายวิชา ว32242 ชีววิทยา 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ระบบหายใจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง การควบคุมการหายใจและการวัดอัตราการหายใจ จำนวน 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวจันทณา ดอนมาไพร โรงเรียนน้ำริดวิทยา วันที่……… เดือน…………… พ.ศ. 2565 1. สาระชีววิทยา 4 เข้าใจการย่อยอาหารของสัตว์และมนุษย์การหายใจและการแลกเปลี่ยนแก๊ส การลำเลียง สารและการหมุนเวียนเลือด ภูมิคุ้มกันของร่างกาย การขับถ่าย การรับรู้และการตอบสนอง การ เคลื่อนที่ การสืบพันธุ์และการเจริญเติบโต ฮอร์โมนกับการรักษาดุลยภาพ และพฤติกรรมของสัตว์ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2. ผลการเรียนรู้ ม.5/1 อธิบายการทำงานของปอด และการทดลองปริมาตรของอากาศในการหายใจออกของ มนุษย์ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปกติการหายใจจะถูกควบคุมโดยระบบประสาทที่ศูนย์ควบคุมการหายใจ (Respiratory centers) และสารเคมีในเลือด เช่น ความเป็นกรด-ด่าง จากการเปลี่ยนแปลงของ H+ CO2 และ O2 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(Knowledge) 1.1 อธิบายกลไกการควบคุมการหายใจได้ (K) 1.2 อธิบายและเปรียบเทียบอัตราการหายใจของสัตว์ต่าง ๆ ได้ (K) 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) 2.1 คำนวณอัตราการใช้แก๊สออกซิเจนของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ได้ (P) 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude) 3.1 ใฝ่เรียนรู้(A) 3.2 มุ่งมั่นในการทำงาน (A)
119 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการทดลอง 4) ทักษะการตีความหมายและการลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) - การควบคุมการหายใจและการวัดอัตราการหายใจ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-PairShare) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. นำเข้าสู่บทเรียนโดยให้นักเรียนทดลองกลั้นหายใจ แล้วจับเวลาการกลั้นหายใจ 2. ตั้งคำถามกับนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยมีแนวคำถาม ดังนี้ - นักเรียนสามารถกลั้นหายใจได้นานเท่าไร และจะสามารถกลั้นหายใจได้นานกว่านี้ อีกหรือไม่อย่างไร (แนวตอบ: คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 3. อธิบายให้นักเรียนฟังว่า “การหายใจของมนุษย์มีกลไกการควบคุมแบ่งออกเป็น 2 กลไก ได้แก่ การควบคุมโดยระบบประสาทและการควบคุมโดยสารเคมีในเลือด” 4. นักเรียนศึกษากลไกการควบคุมการหายใจโดยระบบประสาท และการควบคุมการหายใจ โดยสารเคมีจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต หรือ หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.2 เล่ม 2 โดยการจับคู่กันร่วมอภิปรายจากหัวข้อข่างต้นและแรกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 5. ถามคำถามนักเรียน โดยมีแนวคำถามดังนี้ - ในขณะหลับ ร่างกายมีกลไกควบคุมการหายใจรูปแบบใด (แนวตอบ: การควบคุมแบบอัตโนมัติ ซึ่งเป็นการควบคุมของสมองส่วนเมดัลลาออบลองกาตา (Medulla oblongata) และสมอง ส่วนพอนส์ (Pons))
120 - เคโมรีเซปเตอร์ส่วนกลาง (Central chemoreceptor) และส่วนนอก(Peripheral chemoreceptor) มีการตอบสนองต่อสารเคมีในเลือดแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: แตกต่างกัน ซึ่งเคโมรีเซปเตอร์ส่วนกลาง (Central chemoreceptor) จะตอบสนองต่อ การเปลี่ยนแปลงความดันของแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ แต่เคโมรีเซปเตอรส่วนกลางจะตอบสนองต่อ การเปลี่ยนแปลงปริมาณแก๊สออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ และไฮโดรเจนไอออน (H+)) 6. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการควบคุมการหายใจโดยระบบประสาท โดยมี ประเด็นดังต่อไปนี้ “ระบบประสาทแบ่งออกเป็น 2 ระบบ ได้แก่ การควบคุมแบบอัตโนมัติ ซึ่งร่างกาย ไม่สามารถบังคับได้ ถูกควบคุมโดยสมองส่วนเมดัลลาออบลองกาตา (Medulla oblongata) และ สมองส่วนพอนส์ (Pons) และการควบคุมภายใต้อำนาจจิตใจ ซึ่งร่างกายสามารถบังคับได้ ถูกควบคุม โดยสมองส่วนเซรีบรัม (Cerebrum) ไฮโพทาลามัส (Hypothalamus) และเซรีเบลลัม (Cerebellum)” 7. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการควบคุมการหายใจโดยสารเคมี ซึ่งเกิดจาก การเปลี่ยนแปลง ของสารต่าง ๆ ในเลือด เช่น ปริมาณและความดันของแก๊สออกซิเจนและแก๊ส คาร์บอนไดออกไซด์ ปริมาณไฮโดรเจนไอออน (H+) การเปลี่ยนแปลงความเป็นกรด-เบสในเลือด ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่3 อธิบายความรู้ (Explain) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 1. ทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่แล้วให้นักเรียนทราบพอสังเขป 2. อธิบายให้นักเรียนฟังว่า “ปริมาณแก๊สออกซิเจนที่ใช้ในการหายใจสามารถบ่งบอกถึงอัตรา การหายใจของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิด ซึ่งจะมีค่ามากน้อยแตกต่างกันตามกิจกรรมของสิ่งมีชีวิต” 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ทำกิจกรรม การวัดอัตราการหายใจของสัตว์ เพื่อ วัดอัตราการหายใจของสัตว์เมื่อปริมาณอากาศเปลี่ยนแปลง จากหนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 โดย ให้นักเรียนเลือกใช้สัตว์ที่แตกต่างกันโดยมีรายละเอียด ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 : ทำหน้าที่เตรียมวัสดุอุปกรณ์การวัดอัตราการหายใจของสัตว์ - สมาชิกคนที่ 2 : ทำหน้าที่อ่านวิธีการทำกิจกรรม และนำมาอธิบายให้สมาชิกภายในกลุ่ม ฟัง - สมาชิกคนที่ 3 : ทำหน้าที่บันทึกผลการทำกิจกรรม - สมาชิกคนที่ 4-5 : ทำหน้าที่นำเสนอผลที่ได้จากการทำกิจกรรม 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรม การวัดอัตราการหายใจของสัตว์
121 5. ถามคำถามนักเรียน เช่น - สัตว์แต่ละชนิดที่นักเรียนแต่ละกลุ่มนำมาทำกิจกรรมมีอัตราการหายใจแตกต่างกัน หรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: คำตอบขึ้นอยู่กับผลการทำกิจกรรมของนักเรียน แต่อัตราการหายใจของ สัตว์น่าจะแตกต่าง กัน เพราะเป็นสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกัน) - เพราะเหตุใดจึงต้องเปิดฝาขวดให้อากาศผ่านเข้าไปทุกครั้งก่อนทดลอง (แนวตอบ: เพื่อให้อากาศภายนอกเข้าไปทดแทนอากาศที่สัตว์นำไปใช้) - โซเดียมไฮดรอกไซด์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมทำหน้าที่ใด (แนวตอบ: โซเดียมไฮดรอกไซด์ทำหน้าที่ดูดแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ที่ได้จากการหายใจของสัตว์) - การที่หยดน้ำสีเคลื่อนที่ไป แสดงว่า ส่วนประกอบของอากาศภายในขวดลดลงไป จากเดิม แก๊สที่ลดลงไป คือแก๊สชนิดใด เพราะเหตุใด (แนวตอบ: แก๊สออกซิเจน เพราะสัตว์ต้องนำแก๊สออกซิเจนไปใช้ในการหายใจ) - จากตาราง นักเรียนสามารถอภิปรายกิจกรรมต่าง ๆ ในการดำรงชีวิตของสัตว์แต่ ละชนิดได้อย่างไร สัตว์ อัตราการหายใจ (ลูกบาศก์มิลลิเมตรของออกซิเจน/1 กรัมน้ำหนักของสัตว์/1 ชั่วโมง) ดอกไม้ทะเล 13 หมึก 320 ปลาไหล 128 กบ 150 นกฮัมมิง 3,500 หนู 1,500 มนุษย์ 200 (แนวตอบ: อัตราการหายใจของสัตว์ขึ้นอยู่กับกิจกรรมต่าง ๆ ในการดำรงชีวิตของสัตว์แต่ละชนิด เช่น ดอกไม้ทะเลเป็นสัตว์ที่เกาะนิ่งอยู่กับที่ ไม่ต้องเคลื่อนที่ จึงมีอัตราการหายใจต่ำ หมึกเป็นสัตว์ที่มี ทิศทางการเคลื่อนที่ตรงข้ามกับทิศทางของน้ำที่พ่นออก แต่ต้องอาศัยการหดตัวของกล้ามเนื้อบริเวณ ลำตัวเพื่อพ่นน้ำออก จึงต้องอาศัยพลังงานมาก จึงมีอัตราการหายใจสูง นกฮัมมิงเป็นสัตว์ที่ต้องใช้ พลังงานในการบินเพื่อหาอาหารจึงมีอัตราการหายใจที่สูงมาก) 6. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการวัดอัตราการหายใจ และกิจกรรม การวัด อัตราการหายใจของสัตว์โดยมีเป็นดังนี้ “สัตว์แต่ละชนิดจะมีอัตราการหายใจที่แตกต่างกัน ซึ่งการที่
122 หยดน้ำสีเคลื่อนที่ไปได้ แสดงว่าส่วนประกอบประกอบของอากาศในขวดลดลง หรือแก๊สออกซิเจน ลดลง เนื่องจากสัตว์ที่ใช้ทดลองหายใจนำแก๊สออกซิเจนเข้าไป โดยอัตราการหายใจของสัตว์แต่ละ ชนิดจะแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับกิจกรรมและการทำงานของสัตว์ อายุ ซึ่งโดยทั่วไปสัตว์ที่มีเมแทบอลิซึม (Metabolism) สูงจะมีอัตราการหายใจสูง” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำผลการทำกิจกรรม การวัดอัตราการหายใจของสัตว์ ของกลุ่มตนเอง มา เปรียบเทียบกับกลุ่มอื่น ๆ (ใช้สัตว์ทดลองแตกต่างกัน) แล้วนำผลการทำกิจกรรมมาวิเคราะห์และ เขียนรายงานสรุป เรื่อง อัตราการหายใจของสัตว์ 8. นักเรียนทำแบบฝึกหัดชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 ขั้นที่ 5 ประเมินผล (Evaluate) 9. ทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการถามตอบ ซึ่งมีแนวคำถามดังนี้ - ในขณะที่ดำน้ำ ร่างกายมีกลไกควบคุมการหายใจรูปแบบใด (แนวตอบ: การควบคุมภายใต้อำนาจจิตใจ ซึ่งเป็นการควบคุมของสมองเซรีบรัม (Cerebrum) ไฮโพ ทา-ลามัส (Hypothalamus) และเซรีเบลลัม (Cerebellum)) - สารเคมีในร่างกายชนิดใดที่มีผลต่อการหายใจ (แนวตอบ: สารเคมีที่มีผลต่อการหายใจ ได้แก่ แก๊สออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ และ ไฮโดรเจนไอออน (H+)) 10. ตรวจสอบผลจากรายงาน เรื่อง อัตราการหายใจของสัตว์ 11. ตรวจสอบผลจากกิจกรรม การวัดอัตราการหายใจของสัตว์ 12. ตรวจสอบผลจากการทำแบบฝึกหัดชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ระบบหายใจ 2) Powerpoint เรื่อง กลไกการหายใจ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบัติการชีววิทยา 2) อินเทอร์เน็ต
123 9. การวัดและประเมินผล 9.1 กรอบการวัดและประเมินผล ดังตาราง จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ด้านความรู้ (K) 1.1 อธิบายกลไกการควบคุม การหายใจได้ (K) 1.2 อธิบายและเปรียบเทียบ อัตราการหายใจของสัตว์ต่าง ๆ ได้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - สังเกตจากการตอบ คำถาม และแสดงความ คิดเห็น - แบบฝึกหัด - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2.ด้านทักษกระบวนการ (P) 2.1 คำนวณอัตราการใช้แก๊ส ออกซิเจนของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ได้ (P) - ประเมินทักษะการ คำนวณ - แบบประเมินทักษะการ คำนวณ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ (A) 3.1 ใฝ่เรียนรู้ 3.2 มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70
124 9.2 แบบประเมินผลและเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินความรู้ ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 1.1 อธิบายกลไกการควบคุมการหายใจ ได้ (K) 1.2 อธิบายและเปรียบเทียบอัตราการ หายใจของสัตว์ต่าง ๆ ได้ (K) 1) เนื้อหาครบถ้วนตามที่กำหนด 2) ตอบคำถามได้ตรงประเด็น และถูกต้องทุกคำถาม 4 4 รวมคะแนนด้านความรู้ 8 คะแนน เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 2.1 คำนวณอัตราการใช้แก๊สออกซิเจน ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ได้ (P) 1) หาค่าที่ต้องการโดยใช้วิธีการคำนวณได้ถูกต้อง 2) คำนวนณหาค่าได้ถูกต้อง 4 4 รวมคะแนนด้านทักษะ 8 คะแนน เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 3.1 นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ (A) 1) ปฏิบัติตนข้อตกลงในชั้นเรียน 2) เข้าเรียนตรงเวลา 3) ร่วมอภิปราย และตอบคำถามกิจกรรมการเรียนการ สอน 1 1 1 3.2 มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และงาน ที่ได้รับมอบหมาย (A) 1) รู้หน้าที่ และปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 2) ส่งงานตรงตามเวลา 1 1 รวมคะแนนด้านคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ 5 คะแนน รวมคะแนนทั้งหมด 21 คะแนน
125 9.3 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้กำหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดระดับ มาตรฐานผลการ เรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ ละระดับมาตรฐานกำหนด เกณฑ์การประเมินจากคะแนนเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 70-79 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี มีคะแนนรูบริคร้อยละ 60-69 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้ มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ60ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้อง ปรับปรุง 9.4 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้าน คือ ด้าน ความรู้ด้าน ทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดเกณฑ์ประเมิน ผ่านผลการเรียนรู้โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับ ดี ถือว่า ผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจำนวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 70 ของจำนวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้ อย่างน้อย ตั้งแต่ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ กำหนดในแผนการ จัดการเรียนรู้ (ประกันการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู)
126 แบบบันทึกคะแนนผลการเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้ประเมินทำการประเมินความรู้ของนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนเต็ม คะแนนที่ ได้ % แปลผล 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 8 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 8 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 8 4 นายเทียน วงค์รอบ 8 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 8 6 นายวรวัส บุญรอบ 8 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 8 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 8 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 8 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 8 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ 8 เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (K) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
127 แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้ประเมินทำการประเมินทักษะกระบวนการของนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล เขียนแผนผัง รวม ( 8) % แปล 1) หาค่าที่ ผล ต้องการโดยใช้ วิธีการคำนวณ ได้ถูกต้อง (4) 2) คำนวนณ หาค่าได้ ถูกต้อง (4) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (P) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
128 แบบสังเกตพฤติกรรม (A) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้สังเกตให้คะแนนของพฤติกรรมนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัยใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย รวม (5) % แปลผล ปฏิบัติ ตน ข้อตกลง ในชั้น เรียน (1) เข้า เรียน ตรง เวลา (1) ร่วม อภิปราย และตอบ คำถาม กิจกรรม (1) รู้หน้าที่ และ ปฏิบัติตาม หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (1) ส่งงาน ตรง ตาม เวลา (1) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (A) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
129 สรุปผลการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่..............ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 เรื่อง........................................................................................................................................... เกณฑ์การประเมิน: แบบแยกเป็นรายด้าน ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม เลขที่ ชื่อ-สกุล สรุปผลการเรียนรู้ K P A แปล คะแนน ผลรวม (8) % แปลผล คะแนน (8) % แปลผล คะแนน (5) % แปลผล 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ
130 บันทึกหลังแผน 1. ด้านความรู้ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด …. คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับ ดีมาก จำนวน …… คน คิดเป็นร้อยละ ........ ที่ระดับ ดี จำนวน ……. คน คิดเป็นร้อยละ ……. ที่ระดับพอใช้ จำนวน ……. คน คิดเป็นร้อยละ ……. และที่ ระดับต้องปรับปรุง จำนวน ….. คน คิดเป็นร้อยละ …… ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับ ดีจำนวน ……. คน ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ …… และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่า ระดับ ดี จำนวน …… คน ถือว่าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ …… ดังนั้น ถือ ว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดี มาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ..... ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ระดับ มาตรฐานพอใช้ จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ..... และระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ......เรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ..... และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่า ระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ....... ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดี มาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ..... ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ระดับ มาตรฐานพอใช้ จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ..... และระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ......ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน .......คนถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ..... และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อย ละ....... ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของแผนการจัดการ เรียนรู้ ประสบผลสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้
131 ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัด ที่กำหนดในแผน) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…........................................ผู้สอน (นางสาวจันทณา ดอนมาไพร) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ (ครูพี่เลี้ยง) 1. แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. การจัดกระบวนการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 3. สื่อการเรียนรู้มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 4. การวัด-ประเมินผล มีความเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 5. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุง
132 6.ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ...............................................ครูพี่เลี้ยง (นางทรงพร วังซ้าย) ตำแหน่ง........................................................... ........../..................../.............. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางทรงพร วังซ้าย) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางสุจินดา จิตต์มั่น) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../..............
133 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รหัส-ชื่อรายวิชา ว32242 ชีววิทยา 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ระบบหายใจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง โรคระบบทางเดินหายใจ จำนวน 1 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวจันทณา ดอนมาไพร โรงเรียนน้ำริดวิทยา วันที่……… เดือน…………… พ.ศ. 2565 1. สาระชีววิทยา 4 เข้าใจการย่อยอาหารของสัตว์และมนุษย์การหายใจและการแลกเปลี่ยนแก๊ส การลำเลียง สารและการหมุนเวียนเลือด ภูมิคุ้มกันของร่างกาย การขับถ่าย การรับรู้และการตอบสนอง การ เคลื่อนที่ การสืบพันธุ์และการเจริญเติบโต ฮอร์โมนกับการรักษาดุลยภาพ และพฤติกรรมของสัตว์ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2. ผลการเรียนรู้ ม.5/1 อธิบายการทำงานของปอด และทดลองวัดปริมาตรของอากาศในการหายใจออกของ มนุษย์ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โรคระบบทางเดินหายใจ (Respiratory tract disease) หมายถึง โรค หรือ ความผิดปกติ ของอวัยวะในระบบทางเดินหายใจละปอด ซึ่งส่วนมากเกิดจากการติดเชื้อ และการได้รับสารพิษ เช่น โรคปอดบวม โรคถุงลมโป่งพอง เป็นต้น 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(Knowledge) 1.1 อธิบายความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับปอดและโรคระบบทางเดินหายใจได้ (K) 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) 2.1 สร้างแผ่นพับนำเสนอเกี่ยวกับอันตรายจากบุหรี่ได้อย่างเหมาะสม (P) 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude) 3.1 ใฝ่เรียนรู้(A)
134 3.2 มุ่งมั่นในการทำงาน (A) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการทดลอง 4) ทักษะการตีความหมายและการลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) - โรคระบบทางเดินหายใจ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-PairShare) ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. นำเข้าสู่บทเรียน โดยนำภาพปอดของคนปกติและคนที่สูบบุหรี่มาให้นักเรียนดู ดังนี้ 2. ถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า - ในครอบครัวของนักเรียนมีคนสูบบุหรี่หรือไม่ หากมีจะส่งผลกระทบต่อนักเรียน และคนในครอบครัวอย่างไร (แนวตอบ: คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น ควันบุหรี่จะส่งผลต่อสุขภาพร่างกายของคน ที่สูดดมเข้าสู่ร่างกาย เนื่องจากควันบุหรี่ประกอบด้วยสารเคมีหลายชนิด ซึ่งมีผลต่อการทำงานของ ปอดของคนปกติ ปอดของคนที่สูบบุหรี่
135 อวัยวะต่าง ๆ เช่น นิโคตินเป็นสารเสพติดและทำให้เกิดโรคหัวใจ น้ำมันดิบหรือทาร์เป็นสารก่อให้เกิด มะเร็งปอด แก๊สคาร์บอนมอนอกไซด์เป็นแก๊สที่ขัดขวางการลำเลียงแก๊สออกซิเจนของเซลล์เม็ดเลือด แดง 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับสารเคมีในบุหรี่ที่ส่งผลต่อร่างกายของผู้สูบบุหรี่และผู้ที่สูดดมควัน บุหรี่ ซึ่งก่อให้เกิดโรคต่าง ๆ ตามมา เช่น โรคปอดบวม โรคถุงลมโป่งพอง โรคมะเร็งปอด โรคหัวใจ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 4. นักเรียนศึกษาความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับปอดและโรคระบบทางเดินหายใจ เช่น โรคปอด บวม โรคถุงลมโป่งพอง จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต หรือ หนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2โดยการจับคู่กันร่วมอภิปรายจากหัวข้อข้างต้นและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 5. ถามคำถามนักเรียน เพื่อทดสอบความเข้าใจ โดยมีแนวคำถามดังนี้ - การสูบบุหรี่มีผลต่อระบบหายใจอย่างไร (แนวตอบ: สารเคมีในบุหรี่ เช่น แก๊สไฮโดรเจนไซยาไนด์ แก๊สไนโตรเจนไดออกไซด์ มีฤทธิ์ทำลาย เนื้อเยื่อของผนังถุงลมให้ฉีกขาด พื้นที่ผิวในการแลกเปลี่ยนแก๊สจึงลดลง ทำให้ต้องหายใจเร็วและถี่ขึ้น เพื่อให้ร่างกายได้รับแก๊สออกซิเจนที่เพียงพอกับความต้องการของร่างกาย) 6. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับปอดและโรคระบบ ทางเดินหายใจ โดยมีประเด็นดังต่อไปนี้ “โรคปอดบวม ซึ่งเกิดจากการติดเชื้อ หรือได้รับสิ่ง แปลกปลอมเข้าสู่ปอด ทำให้มีหนองและสารเหลวภายในปอด ส่งผลต่อพื้นที่ผิวในการแลกเปลี่ยนแก๊ส โรคถุงลมโป่งพองเกิดจากการสูบบุหรี่ การสูดดมความบุหรี่ ควันพิษ หรือสารเคมีต่าง ๆ เป็นเวลานาน ทำให้ผนังท่อลมหนาและบวมขึ้น ทางเดินหายใจและถุงลมขาดความยืดหยุ่น มีเมือกเกาะบริเวณ ทางเดินหายใจ จึงทำให้อากาศเข้า-ออกได้ยากกว่าปกติ และผนังถุงลมบางส่วนถูกทำลายจึงไม่ สามารถแลกเปลี่ยนแก๊สได้อย่างมีประสิทธิภาพ” 7. นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับโรคระบบทางเดินหายใจ คนละ 1 โรค ลงกระดาษ A4 อย่าง น้อย 2 แผ่น ประกอบด้วยหัวข้อสาเหตุของโรค อาการของโรค การดูแลรักษาโรค และการป้องกัน โรค ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) 8. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน สืบค้นข้อมูล เรื่อง อันตรายจากบุหรี่ แล้วทำแผ่นพับ นำเสนอจำนวน 10 ชุด เพื่อแจกนักเรียนในโรงเรียน และคนในชุมชนของนักเรียนให้ตระหนักถึง อันตรายที่เกิดจากการสูบบุหรี่ หรือการสูดดมควันบุหรี่
136 ขั้นที่ 5 ประเมินผล (Evaluate) 9. นักเรียนทำ Topic Question ท้ายหัวข้อ เรื่อง การแลกเปลี่ยนแก๊สของมนุษย์ 10. นักเรียนทำแบบฝึกหัดชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 11. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ระบบหายใจและประเมิน คะแนนจากการทำแบบทดสอบ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนชีววิทยา ม.5 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ระบบหายใจ 2) ภาพปอดของคนปกติและคนที่สูบบุหรี่ 3) Powerpoint เรื่อง โรคระบบทางเดินหายใจ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบัติการชีววิทยา 2) อินเทอร์เน็ต
137 9. การวัดและประเมินผล 9.1 กรอบการวัดและประเมินผล ดังตาราง จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ด้านความรู้ (K) 1.1 อธิบายความผิดปกติที่ เกี่ยวข้องกับปอดและโรคระบบ ทางเดินหายใจได้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - สังเกตจากการตอบ คำถาม และแสดงความ คิดเห็น - แบบฝึกหัด - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2.ด้านทักษกระบวนการ (P) 2.1 สร้างแผ่นพับนำเสนอ เกี่ยวกับอันตรายจากบุหรี่ได้ อย่างเหมาะสม (P) - ประเมินแผ่นผับ - แบบประเมินชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ (A) 3.1 ใฝ่เรียนรู้ 3.2 มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70
138 9.2 แบบประเมินผลและเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินความรู้ ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 1.1 อธิบายความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับ ปอดและโรคระบบทางเดินหายใจได้ (K) 1) เนื้อหาครบถ้วนตามที่กำหนด 2) ตอบคำถามได้ตรงประเด็น และถูกต้องทุกคำถาม 4 4 รวมคะแนนด้านความรู้ 8 คะแนน เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 2.1 สร้างแผ่นพับนำเสนอเกี่ยวกับ อันตรายจากบุหรี่ได้อย่างเหมาะสม (P) 1) ชิ้นงานมีความถูกต้องเหมาะสม 2) ชิ้นงานมีความคิดสร้างสรรค์สวยงาม 4 4 รวมคะแนนด้านทักษะ 8 คะแนน เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน พฤติกรรมบงชี้ คะแนน 3.1 นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ (A) 1) ปฏิบัติตนข้อตกลงในชั้นเรียน 2) เข้าเรียนตรงเวลา 3) ร่วมอภิปราย และตอบคำถามกิจกรรมการเรียนการ สอน 1 1 1 3.2 มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และงาน ที่ได้รับมอบหมาย (A) 1) รู้หน้าที่ และปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 2) ส่งงานตรงตามเวลา 1 1 รวมคะแนนด้านคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ 5 คะแนน รวมคะแนนทั้งหมด 21 คะแนน
139 9.3 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้กำหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดระดับ มาตรฐานผลการ เรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ ละระดับมาตรฐานกำหนด เกณฑ์การประเมินจากคะแนนเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 70-79 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี มีคะแนนรูบริคร้อยละ 60-69 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้ มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ60ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้อง ปรับปรุง 9.4 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้าน คือ ด้าน ความรู้ด้าน ทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดเกณฑ์ประเมิน ผ่านผลการเรียนรู้โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับ ดี ถือว่า ผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจำนวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 70 ของจำนวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้ อย่างน้อย ตั้งแต่ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ กำหนดในแผนการ จัดการเรียนรู้ (ประกันการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู)
140 แบบบันทึกคะแนนผลการเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้ประเมินทำการประเมินความรู้ของนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนเต็ม คะแนนที่ ได้ % แปลผล 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 8 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 8 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 8 4 นายเทียน วงค์รอบ 8 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 8 6 นายวรวัส บุญรอบ 8 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 8 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 8 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 8 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 8 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ 8 เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (K) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
141 แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้ประเมินทำการประเมินทักษะกระบวนการของนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล เขียนแผนผัง รวม ( 8) % แปล 1) ชิ้นงานมี ผล ความถูกต้อง เหมาะสม (4) 2) ชิ้นงานมี ความคิด สร้างสรรค์ สวยงาม (4) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (P) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
142 แบบสังเกตพฤติกรรม (A) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/1 คำชี้แจง : ผู้สังเกตให้คะแนนของพฤติกรรมนักเรียนลงในตารางตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัยใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย รวม (5) % แปลผล ปฏิบัติ ตน ข้อตกลง ในชั้น เรียน (1) เข้า เรียน ตรง เวลา (1) ร่วม อภิปราย และตอบ คำถาม กิจกรรม (1) รู้หน้าที่ และ ปฏิบัติตาม หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (1) ส่งงาน ตรง ตาม เวลา (1) 1 นายณัฐภูมิ ธรรมคุณ 2 นายตรีชัย หันสาริกรณ์ 3 นายทัชนนท์ ใจหล้า 4 นายเทียน วงค์รอบ 5 นายพลัฏฐ์ ศิระเมธาวุฒิ 6 นายวรวัส บุญรอบ 7 นางสาวกัญญาพัชร ปานคำ 8 นางสาวจณิสตา ศรีนวนแตง 9 นางสาวปวีณ์ธิดา การินดำ 10 นางสาวปวีณ์สุดา การินดำ 11 นางสาวปัณฑิกา แก้วแสนปิว 12 นางสาวสุวรรณา พรมสุวรรณ เกณฑ์การประเมิน: ด้านความรู้ (A) ระดับคุณภาพ ดีมาก อย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ดี ร้อยละ 70-79 ของ คะแนนเต็ม พอใช้ ร้อยละ 60-69 ของ คะแนนเต็ม ปรับปรุง น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม