เล่ม 3 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของส

สว่ นท่ี ๓
ทิศทางการจดั การศึกษา
วสิ ัยทัศน์
“มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีความเป็นไทย พร้อมส�ำหรับ
วิถชี ีวิตในศตวรรษที่ ๒๑”
พนั ธกิจ
๑. ปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ เปน็ พลเมืองทีด่ ี
มีความเป็นไทยภูมิคุ้มกันจากภัยในทุกรูปแบบ มีสุขภาวะที่ดี และมีวิถีชีวิต
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๒. พัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการสูงขึ้นและมีทักษะการเรียนรู้
ที่ส�ำคัญในศตวรรษท่ี ๒๑
๓. พัฒนาหลกั สูตร กระบวนการเรยี นการสอน และการวดั ผลประเมนิ ผล
ท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ ส�ำคญั
๔. พัฒนาครูเป็นครูยุคใหม่ท่ีมีขีดความสามารถในการจัดการเรียนรู้
รองรบั การเปล่ยี นแปลง และสามารถปฏิบัติงานได้ตามาตรฐานวชิ าชพี
๕. พัฒนาสถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการท่ีดีตามหลักธรรมาภิบาล
เป็นท่ียอมรับชองชุมชนสังคม และทุกภาคส่วนเข้ามามีผู้มีส่วนร่วมในการจัด
การศกึ ษา
เปา้ ประสงค์
๑. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงข้ึนและมีทักษะการเรียนรู้ที่ส�ำคัญ
ในศตวรรษท่ี ๒๑
๒. นักเรียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ เป็นพลเมอื งทดี่ ี
มภี ูมิคุ้มกนั จากภยั ในทุกรูปแบบ มสี ุขภาวะทดี่ ี และมีวถิ ชี ีวติ ตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง

42

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

๓. สถานศึกษามหี ลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รเสริม กระบวนการจดั การ
เรียนรู้ และการวัดผลประเมินผลตามสภาพจรงิ และเน้นผเู้ รียนเปน็ สำ� คัญ
๔. ครูเป็นครูยุคใหม่ท่ีมีขีดความสามารถในการจัดการเรียนรู้รองรับ
การเปลี่ยนแปลง และสามารถปฏิบัตงิ านได้ตามมาตรฐานวชิ าชพี
๕. พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การท่ดี ีตามหลักธรรมาภบิ าล เป็นท่ยี อมรับ
ของชมุ ชนสังคม และทกุ ภาคส่วนเขา้ มามผี ้มู สี ่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา
ประเดน็ กลยุทธ์
๑. พัฒนาศักยภาพผู้เรยี นสวู่ ิถีในศตวรรษที่ ๒๑
๒. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านยิ มทพี่ งึ ประสงค์
๓. พฒั นากระบวนการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำ� คัญ
๔. พัฒนาประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการ

43

การจดั ท�ำ แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

44 สว่ นที่ ๔
กรอบกลยุทธก์ ารพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ................-...........................
การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
ประเดน็ กลยุทธท์ ี่ ๑ พัฒนาศกั ยภาพผเู้ รียนสูว่ ถิ ีในศตวรรษที่ ๒๑

วัตถปุ ระสงค์ ตัวช้ีวัด ขอ้ มูลพ้ืนฐาน คา่ เปา้ หมาย กลยทุ ธร์ ิเรม่ิ
เชงิ กลยุทธ์
๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗

๑. เด็กปฐมวัยมี - รอ้ ยละของนกั เรยี น ๙๐.๒๕ ๙๒.๕๐ ๙๔.๐๐ ๙๖.๐๐ ๙๘.๐๐ ๙๙.๐๐ ๑๐๐ - พัฒนาเดก็ ปฐมวยั ให้มี
พฒั นาการดา้ นร่างกาย ระดับก่อนประถม พฒั นาการสมวยั รอบด้าน
ด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ ศกึ ษาท่ีมีพัฒนาการ ดว้ ยการจัดประสบการณ์
ดา้ นสังคม และสติปญั ญา ผ่านเกณฑ์ในระดับดี กิจกรรมทห่ี ลากหลาย
ขน้ึ ไป และการร่วมมือกับผูป้ กครอง
อยา่ งใกล้ชดิ

๒. นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ - รอ้ ยละของนกั เรียน ๖๐.๓๕ ๖๒.๔๕ ๖๕.๐๐ ๖๘.๐๐ ๗๑.๐๐ ๗๓.๐๐ ๗๕.๐๐ - ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ
ทางวิชาการสงู ข้ึน ทมี่ ผี ลการเรียนเฉลี่ย ทางวิชาการใหส้ ูงขน้ึ ด้วย
การจัดกจิ กรรมเสรมิ
ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ การเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลาย
ในระดบั ๓ ข้ึนไป - ส่งเสรมิ พัฒนาศกั ยภาพ
- รอ้ ยละคะแนน ๔๒.๓๐ ๔๓.๕๐ ๔๖.๐๐ ๔๙.๐๐ ๕๒.๐๐ ๕๔.๐๐ ๕๖.๐๐ นักเรียนสคู่ วามเป็นเลศิ
เฉลย่ี ผลการทดสอบ
ทางการศึกษาระดบั ทางวิชาการ
ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O -
NET) ช้นั ป.๖

ประเดน็ กลยทุ ธ์ท่ี ๒ ปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ มท่พี ึงประสงค์

วัตถุประสงค์ ตวั ชวี้ ัด ขอ้ มูลพื้นฐาน คา่ เป้าหมาย กลยุทธ์ริเริม่
เชิงกลยทุ ธ์
๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๗ ๒๕๖๗

๑. นักเรียนมีคุณลักษณะ ร้อยละของนกั เรยี น ๙๑.๑๕ ๙๒.๒๕ ๙๔.๐๐ ๙๖.๐๐ ๙๘.๐๐ ๙๙.๐๐ ๑๐๐ ปลูกฝงั ผูเ้ รยี นให้มคี ุณธรรม
และค่านยิ มที่ดีงาม ที่มคี ุณลักษณะ จริยธรรมดว้ ยกจิ กรรม
มคี วามเปน็ พลเมืองทด่ี ี อันพงึ ประสงค์ตาม ทหี่ ลากหลาย ด้วยเครือข่าย
ภาคภมู ใิ จในท้องถน่ิ หลักสตู รผา่ นเกณฑ์ ความรว่ มมือระหวา่ งบา้ น
ความเปน็ ไทยอยู่รว่ มกัน ในระดับดีขึ้นไป วดั โรงเรียนสโู่ รงเรียนวถิ ี
ในสงั คมพหวุ ฒั นธรรม คุณธรรม
และมภี มู คิ มุ้ กนั จากภัย
45 ในรปู แบบใหม่

การจัดท�ำ แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒. นกั เรียนมจี ติ สำ�นกึ ร้อยละของนักเรียนทีม่ ี n/a n/a ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ เสรมิ สร้างนกั เรียนใหม้ ี
มีความจงรักภกั ดตี อ่ จติ สำ�นึก มคี วามจงรกั จติ สำ�นกึ มคี วามจงรักภกั ดี
สถาบนั หลกั ของชาติ ภกั ดตี อ่ สถาบนั หลกั ตอ่ สถาบันหลกั ของชาติ
และยึดมัน่ การปกครอง ของชาติ ผ่านเกณฑ์ และยึดมั่นการปกครอง
ระบอบประชาธปิ ไตย ทีก่ ำ�หนด ระบอบประชาธิปไตย
อันมพี ระมหากษตั รยิ ์ อนั มีพระมหากษตั ริย์
ทรงเป็นประมขุ ทรงเป็นประมุข

46 ประเด็นกลยุทธท์ ี่ ๓ พัฒนากระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นส�ำคัญ

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา วัตถุประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ ตัวช้ีวัด ข้อมูลพ้ืนฐาน คา่ เป้าหมาย กลยุทธร์ ิเรม่ิ

๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗

โรงเรยี นมหี ลกั สตู ร ระดับความสำ�เรจ็ ของ n/a n/a ๔ ๕ ๕ ๕ ๕ พฒั นาหลักสูตร
สถานศกึ ษาทเี่ หมาะสม โรงเรยี นท่จี ดั หลักสูตร การจดั การเรยี นการสอน
กบั นกั เรียน มีการจัด สถานศกึ ษาสอดคล้อง ทีเ่ น้นใหผ้ เู้ รยี นปฏบิ ตั ิจรงิ
กระบวนการเรยี นรู้ กบั ความตอ้ งการของ (Active Learning)และ
เนน้ การปฏบิ ัติจรงิ และ ผเู้ รียน ระบบการวดั ผลประเมิน
มรี ะบบการวัดผล ผลที่ส่งเสริมใหเ้ กิดการ
ประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ระดับความสำ�เร็จของ n/a n/a ๔ ๕ ๕ ๕ ๕ เรยี นรู้
โรงเรียนท่จี ัดการเรยี น
การสอนทีเ่ น้นการ
ปฏิบตั ิจรงิ (Active
Learning)

สญั ลักษณ์ n/a หมายถงึ ตวั ชี้วัดนไ้ี มม่ กี ารวัดผลมากอ่ น จึงไม่มขี อ้ มูลพืน้ ฐาน

ประเดน็ กลยทุ ธ์ท่ี ๔ พฒั นาประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การ

วตั ถุประสงค์ ตัวช้ีวดั ขอ้ มูลพนื้ ฐาน ค่าเป้าหมาย กลยุทธ์ริเร่มิ
เชิงกลยทุ ธ์ - ระดับคณุ ภาพของผล
โรงเรียนมีคุณภาพ การประเมนิ ตนเอง ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗
มาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา
สูงขนึ้ มีผลงานเป็น ปฐมวัย n/a n/a ๓ ๔ ๕ ๕ ๕ สรา้ งมาตรฐานการประกัน
ที่ประจกั ษ์เป็นท่ียอมรับ - ระดับคณุ ภาพของผล คุณภาพการศกึ ษาเพ่อื การ
ของชมุ ชนและสังคม การประเมินตนเองตาม พฒั นาท่เี ปน็ นบริบทและ
มาตรฐานการศกึ ษา ภารกจิ ของโรงเรยี นอย่าง
ขัน้ พน้ื ฐาน แท้จรงิ

n/a n/a ๓ ๔ ๕ ๕ ๕

47

การจัดท�ำ แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

48 ส่วนที่ ๕
โครงการ/กิจกรรม ระยะ ๕ ปี
การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
ประเด็นกลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาศักยภาพผู้เรยี นส่วู ิถีในศตวรรษท่ี ๒๑

วัตถุประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ กลยทุ ธ์รเิ ร่มิ โครงการ/กจิ กรรมหลัก ๖๓ งบประมาณ ๖๗ ผ้รู บั ผดิ ชอบ
๖๔ ๖๕ ๖๖

๑. เดก็ ปฐมวัยมี พัฒนาเด็กปฐมวัยใหม้ ี โครงการพฒั นาการจัด .......... .......... .......... .......... .......... ฝา่ ยวชิ าการ
พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย พฒั นาการสมวยั รอบด้าน ประสบการณ์เด็กปฐมวยั
ด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ ด้วยการจัดประสบการณ์ กิจกรรมสำ�คญั
ด้านสงั คม และสติปญั ญา กจิ กรรมท่ีหลากหลาก และ ๑. บา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย

การรว่ มมอื กับผปู้ กครอง ๒. ผลิตสือ่ สรา้ งสรรคส์ ำ�หรบั
อยา่ งใกล้ชิด เดก็ ปฐมวยั
๓. จดั ประสบการณ์แบบ STEM

๒. ผ้เู รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทาง โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ .......... .......... .......... .......... ......... ฝา่ ยวชิ าการ
วชิ าการสูงขึน้ วชิ าการให้สูงขนึ้ ด้วยการ ทางการเรียน
จัดกจิ กรรมเสริมการเรียนรู้ กิจกรรม
ท่ีหลากหลาย ๑. จดั คา่ ยวชิ าการตาม
กลุ่มสาระการเรยี นรู้
๒. จัดหลกั สตู รเสริมทักษะ
ระยะสั้น

ส่วนท่ี ๖
การบรหิ ารแผนไปสกู่ ารปฏิบัติ
ระบุหลักการและแนวทางของสถานศึกษาในการควบคุมประเมินผล
และรายงานผลการด�ำเนินงานตามแผนกลยุทธโ์ ดยค�ำนงึ ถงึ การมสี ่วนร่วม

ภาคผนวก
เป็นเอกสารท่ีสถานศึกษาต้องการแสดงรายละเอียดหรือระบุข้อมูล
ส�ำคัญอื่น ๆ ทีเ่ ก่ยี วข้องกบั แผน เพ่อื ประโยชนใ์ นการอา้ งองิ
- ตารางข้อมลู พ้นื ฐาน
- คณะกรรมการ/คณะท�ำงานจัดทำ� แผน
- อน่ื ๆ
ทัง้ น้ี อาจพิจารณาปรับได้ตามความเหมาะสม

49

การจัดทำ�แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา



๔ตอนที่

การจดั ทำ�แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำ�ปี
(Action Plan)



๔ตอนที่

การจัดทำ�แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำ�ปี
(Action Plan)

กระบวนการวางแผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ
วางแผนกยุทธ์ ในกระบวนการที่ ๒ เป็นการน�ำกลยุทธ์ไปสู่การปฏิบัติ
ในกระบวนการน้ีต้องอาศัยแผนปฏิบัติการประจ�ำปี เป็นเครื่องมือส�ำหรับใช้เป็น
แนวทางปฏิบตั สิ ำ� หรบั ส่วนต่าง ๆ ให้เปน็ ไปอย่างสอดประสานกนั ทัง้ ในแง่ทิศทาง
และจังหวะเวลา โดยสรุปแผนปฏิบัติการประจ�ำปี เป็นแผนท่ีท�ำข้ึนส�ำหรับใช้
ในการบริหารหน่วยงานให้เกิดความส�ำเร็จและมีประสิทธิภาพ ตามวัตถุประสงค์
และเป้าหมายตามที่หน่วยงานก�ำหนด มีระบบการท�ำงานที่ชัดเจนและ
เป็นขน้ั ตอน มีการใชง้ บประมาณอยา่ งคุ้มคา่ และมกี ารตรวจสอบผลการทำ� งาน
วัตถุประสงค์ของการจัดทำ� แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำ� ปี
๑. เพอื่ กำ� หนดแนวทางในการปฏบิ ตั งิ านตามโครงการ / กิจกรรมใหบ้ รรลุ
ตามเป้าหมายของโครงการ
๒. เพื่อระบุรายการใช้จ่ายงบประมาณส�ำหรับการพัฒนาคุณภาพของ
สถานศกึ ษา
๓. เพ่อื จัดล�ำดบั ความส�ำคญั ของการด�ำเนินโครงการ / กิจกรรมการพัฒนา
คุณภาพของสถานศกึ ษา
๔. เพื่อก�ำกับ ติดตาม และประเมินผลการด�ำเนินงานพัฒนาคุณภาพ
การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

53

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

ประโยชน์ที่ไดร้ ับจากแผนปฏบิ ัตกิ ารประจ�ำปี
๑. สถานศึกษามีทิศทางและแนวทางในการด�ำเนินงานพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาในแต่ละปีงบประมาณ ท่ีสอดคล้องกับงบประมาณท่ีได้รับจัดสรร
ในแตล่ ะปงี บประมาณ
๒. ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
และผูเ้ ก่ียวขอ้ ง ใช้เปน็ เครอ่ื งมอื ในการควบคมุ กำ� กบั ติดตามในการใชง้ บประมาณ
ใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ล
๓. สถานศึกษามีเครื่องมือส�ำคัญในการบริหารจัดการระบบคุณภาพ
ตามแนวทางการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
ข้ันตอนการจดั ทำ� แผนปฏบิ ตั กิ ารประจ�ำปี
ในการจัดท�ำแผนปฏิบัติการประจ�ำปีของสถานศึกษา มีข้ันตอนการจัดท�ำ
ตามแผนภาพ ดงั น้ี

ขั้นท่ี ๑ วเิ คราะห์แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๓- ๕ ปี

ข้ันที่ ๒ ประมาณการงบประมาณรายรบั ของโรงเรยี น

ข้นั ท่ี ๓ ประมาณการรายจา่ ยงบประมาณ

ข้ันท่ี ๔ การวิเคราะหก์ ำ� หนดโครงการตามแผนกลยุทธ์
ขนั้ ที่ ๕ การจัดท�ำรา่ งแผนปฏบิ ตั ิการ

แผนภาพที่ ๑๐ ข้ันตอนการจดั ทำ� แผนปฏิบัติการประจ�ำปีของสถานศกึ ษา

54

การจดั ทำ�แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

ขั้นท่ี ๑ วเิ คราะห์แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาระยะ ๓ - ๕ ปี
ในข้ันน้ีเป็นการวิเคราะห์เพื่อยืนยันทิศทางการจัดการศึกษา (วิสัยทัศน์
พันธกิจ เป้าประสงค์) วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ระยะ ๓ - ๕ ปี
เพอ่ื กำ� หนดทิศทางและกรอบกลยทุ ธก์ ารพัฒนาประจำ� ปี

ตัวอย่างการก�ำหนดกรอบกลยทุ ธป์ ระจำ� ปี
ประเดน็ กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พัฒนาศกั ยภาพผเู้ รียนสวู่ ิถใี นศตวรรษท่ี ๒๑

วตั ถุประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ ตวั ชว้ี ัด ขอ้ มลู ฐาน คา่ เป้าหมาย กลยทุ ธ์รเิ รม่ิ
ปี ๒๕๖... ปี ๒๕๖...

๑. นกั เรยี นมีความรู้ รอ้ ยละคะแนนเฉลยี่ ๔๗.๕๐ ๕๐.๕๐ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
ความสามารถตามหลกั สูตร ผลการทดสอบ ทางการเรียนโดยเนน้
และผลสมั ฤทธ์ทิ าง ทางการศึกษา การสอนใหน้ กั เรียน
การเรยี นเพมิ่ สูงขน้ึ ระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน ปฏิบตั ิจริงและใชเ้ ทคโนโลยี
เพิ่มประสิทธภิ าพการเรยี น
(O - NET) น.ร.ชนั้ การสอน
ป.๖

๒....................................
......................................




55

การจดั ท�ำ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

ข้ันที่ ๒ ประมาณการงบประมาณรายรบั ของโรงเรยี น
การประมาณการรายรับ เป็นการด�ำเนินการเพ่ือทราบวงเงินท่ีคาดว่า
จะได้รับ และเพ่ือใช้เป็นกรอบในการก�ำหนดวงเงินรายจ่ายที่จะเกิดขึ้น
ในปีงบประมาณน้ัน ๆ ให้ใกลเ้ คยี งกับวงเงนิ ทปี่ ระมาณการไว้ หรอื ไม่เกินทีค่ าดไว้
มากเกนิ ไป ประกอบดว้ ย

รายรบั ของโรงเรยี น

งบประมาณแผน่ ดิน เงนิ นอกงบประมาณ

- แง บลบะคคุ ่าลจาา้กงร) (เงินเดอื น เงนิ ประจ�ำต�ำแหนง่ - รายไดส้ ถานศึกษา
- เงินบริจาค
- งบดำ� เนนิ การ (ค่าตอบแทน, ใช้สอยวัสดุ - อนื่ ๆ
สาธารณปู โภค)

- งบลงทุน (ค่าครภุ ณั ฑ์ ทีด่ นิ และสิง่ กอ่ สรา้ ง)
- งบอดุ หนุน (คา่ หนงั สอื เรยี น / คา่ เครือ่ งแบบนกั เรียน /

คา่ อปุ กรณก์ ารเรยี น / คา่ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน /
ค่าจดั กิจกรรมการเรียนการสอน / ปจั จัยพื้นฐาน)

56

การจดั ทำ�แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ตัวอย่างแบบฟอร์มประมาณการรายรับสถานศกึ ษา

ประเภทรายรบั ประมาณรายรับปีการศกึ ษา ............

๑. เงนิ งบประมาณ ๑ ต.ค….- ๑ เม.ย......- รวม
๑.๑ บุคลากร ๓๑ มี.ค…… ๓๐ก.ย......
- เงินเดือน
- คา่ จา้ งประจ�ำ    
- ค่าจา้ งช่ัวคราว
- เงนิ เพ่ิมจ่ายควบเงนิ เดอื น    
๑.๒ งบด�ำเนินงาน
- ค่าสาธารณปู โภค    
- ค่าตอบแทน
- คา่ ใช้สอย    
- คา่ วสั ดุ
๑.๓ งบเงินอดุ หนนุ    
- ค่าจดั การเรยี นการสอน
- ค่าหนงั สือเรยี น    
- คา่ เครอื่ งแบบนกั เรยี น
- คา่ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น    
- ค่าอปุ กรณ์การเรยี น
๒. เงนิ นอกงบประมาณ    
๒.๑ เงินรายได้สถานศกึ ษา
๒.๒ เงินบริจาค    
๒.๓ เงนิ สนบั สนนุ จาก อปท.
๒.๔ อ่ืนๆ    

รวม    

   

   

   

   
   
   
   

   

57

การจดั ท�ำ แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ข้นั ที่ ๓ ประมาณการรายจ่ายงบประมาณ
การประมาณการรายจ่ายของโรงเรียนเป็นการวิเคราะห์รายจ่ายท่ีเกิดขึ้น
ในการพัฒนาโรงเรียนซ่ึงรายจ่ายของสถานศึกษาแบ่งออกเป็น ๓ กลุ่ม ได้แก่
งานประจำ� ตามโครงสรา้ ง โครงการตามกลยุทธ์ และงบกลางส�ำรองจ่าย

รายจ่ายของสถานศกึ ษา

งานประจำ� ตามโครงสร้าง โครงการตามแผนกลยทุ ธ์ งบกลางส�ำรองจา่ ย

กลมุ่ วิชาการ กลยทุ ธ์ที่ ......................... ส�ำรองจ่ายกรณีมงี าน/
กลุ่มบรหิ ารท่ัวไป กลยุทธท์ ี่ ......................... กจิ กรรมเกดิ ขน้ึ ระหว่างปี
กลุ่มบริหารงบประมาณ กลยทุ ธท์ ี่ .........................
กลุม่ บริหารบุคคล กลยุทธท์ ี่ .........................

ตัวอย่างประมาณการงบประจำ� ตามโครงสรา้ ง
กลมุ่ วชิ าการ

งาน/กิจกรรม เปา้ หมาย งบประมาณ ประเภท ผรู้ บั ผดิ ชอบ
๑. กล่มุ งานการจัด งบประมาณ
การเรยี นการสอน
กิจกรรม น.ร.ป.๑ - ๖ ๑๐,๐๐๐ งบดำ�เนนิ งาน น.ส.สำ�รวย สวยงาม
- จดั สรรงบจัดหาวัสดุ ๑๐๐ คน
สอื่ สอน สอบ ประจำ�
กลุม่ สาระการเรยี นรู้

58

การจดั ท�ำ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

กลุ่มบริหารทั่วไป

งาน/กจิ กรรม เป้าหมาย งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ
๔,๐๐๐ นายสุดหลอ่ แสนดี
๑. งานธรุ การสำ�นักงาน
กิจกรรม
- จดั ซอ้ื วสั ดสุ ำ�นกั งาน บรหิ ารงาน

ธุรการสำ�นักงาน
๑๒ เดือน

ขั้นที่ ๔ การวเิ คราะหก์ ำ� หนดโครงการตามแผนกลยทุ ธ์
ในขั้นตอนการวิเคราะห์โครงการบรรจุในแผนปฏิบัติการประจ�ำปี
เป็นการคัดเลือกโครงการเพื่อบรรจุในแผนปฏิบัติการประจ�ำปี มีกระบวนการ
ในการคัดเลือกโครงการดังนี้
๑) วิเคราะห์คัดเลือกโครงการที่ก�ำหนดไว้ในแผนพัฒนาการจัดการ
ศึกษา ระยะ ๓ - ๕ ปี
๒) จัดทำ� รายละเอยี ดโครงการตามรปู แบบฟอร์มโครงการ
๓) ประเมินความความสมบูรณโ์ ครงการบรรจุในแผนปฏบิ ัติการประจำ� ปี

ขน้ั ท่ี ๕ การจดั ทำ� รา่ งแผนปฏิบตั กิ าร
น�ำขอ้ มูลจากการวเิ คราะห์ขั้นตอนที่ ๑ - ๔ มาสงั เคราะห์ลงในเอกสาร
แผนปฏบิ ัติการประจำ� ปีของสถานศึกษา ซง่ึ มีเค้าโครงแผนปฏิบัติการ ดังน้ี

59

การจัดท�ำ แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ตวั อยา่ งแผนปฏิบัตกิ าร ประจำ� ปกี ารศึกษา/งบประมาณ..............
โรงเรียน......................................................

คำ� นำ�
สารบญั
คำ� อนุมตั ิ/เห็นชอบการใชแ้ ผนปฏบิ ัติการประจ�ำปี
ส่วนท่ี ๑ บทน�ำ :
เป็นส่วนของการแนะน�ำสถานศึกษาในภาพรวมโดยสรุป โดยอาจระบุ
ประวัติความเป็นมา ภารกิจและปริมาณงานในปัจจุบัน พร้อมท้ัง
ผลการทบทวนสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาประกอบดว้ ย
- ประวัติความเปน็ มาและขอ้ มูลสถานศกึ ษาโดยย่อ
- สภาพปจั จุบนั ของสถานศึกษา
- สรุปผลการด�ำเนินงานในรอบปีทผี่ ่านมา
- ผลงานท่ปี ระสบผลส�ำเร็จ
- ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและ
ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน
ส่วนท่ี ๒ ทิศทางและกลยทุ ธ์การจดั การศกึ ษา :
เป็นการน�ำข้อมูลจากทิศทางการจัดการศึกษา ระยะ ๔ ปี มาก�ำหนด
ทศิ ทางการจัดการศึกษาและเปา้ หมาย ในระยะ ๑ ปี
- วิสยั ทศั น์/ค�ำอธบิ ายวสิ ยั ทศั น์
- พนั ธกจิ
- เป้าประสงค์
- ประเด็นกลยุทธ์

60

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

ตวั อยา่ งการนำ� เสนอกรอบกลยทุ ธ์
ประเด็นกลยุทธ์ท่ี ๑ พัฒนาศักยภาพผเู้ รียนสวู่ ถิ ใี นศตวรรษที่ ๒๑

วัตถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ตวั ชวี้ ัด ข้อมูลฐาน คา่ เปา้ หมาย กลยุทธร์ ิเรม่ิ
ปี ๒๕๖... ปี ๒๕๖...

๑. นักเรียนมีความรู้ รอ้ ยละคะแนนเฉลี่ย ๔๗.๕๐ ๕๐.๕๐ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ความสามารถตามหลกั สตู ร ผลการทดสอบ ทางการเรียน
และผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ทางการศกึ ษา โดยเน้นการสอนให้
เพ่มิ สูงขน้ึ ระดบั ชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน นักเรียนปฏิบัตจิ ริง
(O - NET) น.ร.ชั้น และใชเ้ ทคโนโลยี
ป.๖ เพ่ิมประสิทธภิ าพ
การเรยี นการสอน

๒....................................
......................................

61

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

สว่ นท่ี ๓ ประมาณการงบประมาณรายรบั -รายจา่ ย : เป็นการระบุงบประมาณ
ที่สถานศึกษา ได้รับและใช้จ่ายการบริหารจัดการศึกษาทั้งเงินงบประมาณและ
เงนิ นอกงบประมาณ
๓.๑ การประมาณการรายรบั ตามแผนปฏบิ ัติการประจำ� ปกี ารศึกษา..........

ประมาณรายรับปกี ารศึกษา ............

ประเภทรายรับ ๑ ต.ค….- ๑ เม.ย......- รวม
๓๑ มี.ค…… ๓๐ก.ย......
๑. เงนิ งบประมาณ
๑.๑ บคุ ลากร    
- เงินเดอื น
- คา่ จ้างประจำ�    
- ค่าจ้างช่วั คราว
- เงนิ เพ่มิ จ่ายควบเงินเดอื น    
๑.๒ งบดำ� เนินงาน
- ค่าสาธารณูปโภค    
- คา่ ตอบแทน
- ค่าใชส้ อย    
- ค่าวสั ดุ
๑.๓ งบเงินอุดหนนุ    
- ค่าจดั การเรยี นการสอน
- คา่ หนังสือเรยี น    
- ค่าเครื่องแบบนักเรยี น
- คา่ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น    
- ค่าอปุ กรณ์การเรียน
   

   

   

   

   

   

62

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

ประมาณรายรับปีการศึกษา ............

ประเภทรายรบั ๑ ต.ค….- ๑ เม.ย......- รวม
๓๑ มี.ค…… ๓๐ก.ย......
๒. เงนิ นอกงบประมาณ
๒.๑ เงินรายไดส้ ถานศกึ ษา    
๒.๒ เงนิ บรจิ าค
๒.๓ เงนิ สนับสนนุ จาก อปท.    
๒.๔ อ่นื ๆ
   
รวม
   

   

๓.๒ ประมาณการรายจ่ายประจ�ำปกี ารศึกษา ........................
๓.๒.๑ รายจ่ายประจ�ำตามโครงสรา้ ง
กลุ่มวชิ าการ

งาน/กิจกรรม เปา้ หมาย งบประมาณ ประเภท ผรู้ บั ผิดชอบ
๑. กล่มุ งานการจดั การ งบประมาณ
เรยี นการสอน
กจิ กรรม น.ร.ป.๑ - ๖ ๑๐,๐๐๐ งบดำ�เนินงาน น.ส.สำ�รวย สวยงาม
- จดั สรรงบจัดหาวัสดุ ๑๐๐ คน
สือ่ สอน สอบ ประจำ�
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

63

การจดั ทำ�แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

กลุ่มบรหิ ารท่วั ไป

งาน/กจิ กรรม เปา้ หมาย งบประมาณ ผ้รู ับผดิ ชอบ
๔,๐๐๐ นายสดุ หล่อ แสนดี
๑. งานธุรการสำ�นกั งาน
กิจกรรม
- จดั ซ้ือวสั ดุสำ�นักงาน บริหารงาน

ธุรการสำ�นกั งาน
๑๒ เดอื น

๓.๒.๒ รายจ่ายพฒั นาคณุ ภาพตามประเดน็ กลยุทธ์
ประเดน็ กลยุทธ์ท.่ี ............................................................................................

ท่ี โครงการ งบประมาณ กลุ่ม/ฝ่าย ผ้รู บั ผิดชอบ

รวม

๓.๒.๓ งบกลางส�ำรองจา่ ย
ตัง้ งบกลาง จำ�นวน..............................................บาท
หมายเหตุ รวมประมาณการรายรบั ท้ังสนิ้ จะต้องเท่ากบั รวมรายจา่ ยทัง้ ส้นิ

64

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

สว่ นที่ ๔ รายละเอยี ดโครงการตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำ� ปกี ารศกึ ษา............
ส่วนน้ีเป็นการวิเคราะห์น�ำโครงการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ระยะ ๕ ปี ของแต่ละปีการศึกษามาจัดท�ำรายละเอียดโครงการตามรูปแบบ
โครงการ
สว่ นท่ี ๕ การกำ� กับ ติดตาม ประเมินผลและรายงาน
ระบุข้อมูลรายละเอียดเก่ียวกับการติดตาม ประเมินผล และการรายงาน
ผลการด�ำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาโดยค�ำนงึ ถึง การมีส่วนร่วม
๑. ปฏทิ ินการตดิ ตาม ประเมนิ ผล โครงการ และรายงานผลการดำ� เนนิ
โครงการ
๒. แบบรายงานผลโครงการการดำ� เนนิ โครงการ
ภาคผนวก
เป็นเอกสารที่สถานศึกษาต้องการแสดงรายละเอียดหรือระบุข้อมูล
สำ� คัญอ่ืน ๆ ทเ่ี ก่ียวข้องกับแผน เพอ่ื ประโยชน์ในการอ้างอิง
- ตารางขอ้ มูลพ้ืนฐาน
- คณะกรรมการ/คณะทำ� งานจัดท�ำแผน
- อ่นื ๆ

ท้งั น้ี อาจพิจารณาปรับไดต้ ามความเหมาะสม

65

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ตวั อยา่ งแบบฟอรม์ โครงการ
ช่ือโครงการ…........................……………………………………………………………………...
แผนงาน …........................……………………………....………………………………………...
มาตรฐาน …........................……...………………………………………………………………...
หนว่ ยงานทรี่ บั ผดิ ชอบ…........................………………………………………………..........
ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ…..........................………………………………………………..........
ลกั ษณะโครงการ ¨ โครงการตอ่ เนื่อง ¨ โครงการใหม่
ระยะเวลาด�ำเนินโครงการ………………………………………………………………………...
สนองกลยุทธ์ที่
๑. หลกั การและเหตุผล
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….....……

66

การจัดท�ำ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

๒. วตั ถปุ ระสงค์
๒.๑.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
๒.๒.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
๒.๓.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
๓. เป้าหมาย
เชงิ ปริมาณ
๓.๑.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
๓.๒.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
๓.๓.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………..

67

การจัดท�ำ แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

เชงิ คุณภาพ
๓.๔.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
๓.๕.............................................................................................................
.......................................……………………………………………………………………………
………………………………………………............................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………..

๔. กิจกรรม และขั้นตอนการดำ� เนินงาน ระยะเวลา ผ้รู ับผดิ ชอบ

กจิ กรรม/ขั้นตอนการดำ�เนนิ งาน
กจิ กรรมที่ ๑................………………………………..
ขนั้ ตอนการดำ�เนนิ งาน
๑.๑………………………………………………………….
๑.๒…………………………………………………………
๑.๓.................................................................
กจิ กรรมที่ ๒....................................................
ข้ันตอนการดำ�เนินงาน
๒.๑………………………………………………………….
๒.๒…………………………………………………………
๒.๓.................................................................

68

การจดั ทำ�แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

๕. งบประมาณ
๕.๑ รวมทั้งหมด …………………….บาท (งบอุดหนนุ .................บาท เงินรายได้
สถานศกึ ษา.............บาท)
๕.๒ คา่ ใชจ้ า่ ยจ�ำแนกตามกิจกรรม

กิจกรรม รวม รายละเอยี ดการใช้จา่ ยงบประมาณ
งบประมาณ ตอบแทน ใชส้ อย วสั ดุ

กจิ กรรมที่ ๑...........................................
ค่าใช้จ่าย
๑.๑.......................................................
๑.๒.......................................................
๑.๓.......................................................

กจิ กรรมที่๒...........................................
คา่ ใช้จา่ ย
๒.๑.......................................................
๒.๒.......................................................
๒.๓.......................................................

๖. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เครอื่ งมือ

ตวั ชีว้ ัดความสำ�เร็จ

69

การจดั ท�ำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

๗. ผลทค่ี าดวา่ จะได้รับ
...................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

(ลงช่อื ) ผเู้ สนอโครงการ
(....................................................)

(ลงชอ่ื ) ผอู้ นมุ ตั ิโครงการ
(....................................................)

70

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

ตวั อย่างโครงการ

ชือ่ โครงการ พัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
แผนงาน แผน.............................................................
สนองมาตรฐาน มาตรฐานท่ี ๑
หนว่ ยงานรบั ผิดชอบ กลุ่ม/ฝ่ายวิชาการ
ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ ...................................................................
ลักษณะโครงการ o โครงการตอ่ เนือ่ ง o โครงการใหม่
ระยะเวลาด�ำเนนิ โครงการ พฤษภาคม ๒๕๖๒ – มนี าคม ๒๕๖๓
สนองประเดน็ กลยุทธ์ ประเด็นกลยทุ ธ์ที่ ๑
๑. หลักการและเหตผุ ล
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพ่ิมเติม
(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๒๒ การจัดการศกึ ษาต้องยดึ หลักวา่ ผู้เรยี นทกุ คน
มีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนส�ำคัญท่ีสุด
กระบวนการจัดการศึกษา ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ
และเต็มตามศกั ยภาพ การจัดการเรียนการสอนตาม มาตรา ๒๒ พระราชบญั ญตั ิ
การศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ เปน็ การ
จัดการศึกษาต้องยึดผู้เรียนเป็นส�ำคัญ ซ่ึงผู้เรียนแต่ละคนมีความสามารถ
และความถนัดหรือความสนใจท่ีแตกต่างกัน ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถ
ในการเรียนรู้การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนและพัฒนาตนเองในด้านท่ีถนัด
หรอื มีความสามารถ เพอื่ เพมิ่ พูนศกั ยภาพของตนเอง
ในสภาพปัจจุบัน ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของนักเรียนของนักเรียน
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ จากผลการประเมิน O - NET ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ พบวา่
กลุ่มสาระเรียนรู้ภาษาไทย ค่าเฉล่ีย ๕๔.๔๒ กลุ่มสาระการเรียนคณิตศาสตร์
ค่าเฉล่ีย ๓๐.๐๔ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ค่าเฉล่ีย ๓๖.๑๐ กลุ่มสารการเรียนรู้

71

การจัดทำ�แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ๒๙.๔๕ เมื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมายแล้ว
ปรากฏว่าต�่ำกว่าเป้าหมายทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในการพัฒนาและยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน นอกจากการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแล้ว
จะต้องจัดกิจกรรมเสริมความรู้ความสามารถ และทักษะนักเรียนในรูปแบบ
ท่ีหลากหลาย โรงเรียนพิจารณาแล้วการปรับพื้นฐานของนักเรียนเข้าใหม่
การสอนซ่อมเสริมให้นักเรียนที่อ่อนและสอนเพิ่มเติมให้นักเรียนที่เก่ง การน�ำผล
การสอบมาวิเคราะห์เพ่ือก�ำหนดแนวทางการพัฒนา เป็นแนวทางหนึ่งที่จะ
ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นใหส้ ูงขนึ้
๒. วัตถุประสงค์
๒.๑ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ มีความรู้
และทกั ษะพ้ืนฐาน มีความพรอ้ ม และสามารถปรบั ตวั กอ่ นเข้าเรียนตามหลักสูตร
การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
๒.๒ เพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีที่ ๖
มีความสามารถ ทักษะตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนที่มี
ผลการประเมินต�ำ่ กวา่ เกณฑ์
๒.๓ เพื่อให้นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ได้รับ
การพัฒนาให้มีความรู้ ความสามารถทักษะเพ่ิมสูงข้ึนจากมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชว้ี ดั ตามหลกั สตู ร
๒.๔ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีความรู้
ความสามารถ และทักษะในกลุ่มสาระการเรียนรู้หลักพร้อมในการประเมิน
O - NET
๒.๕ เพื่อให้นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีที่ ๖
มีผลการประเมนิ O - NET สูงขึน้ ตาม เป้าหมายทีก่ �ำหนด

72

การจัดทำ�แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

๓. เป้าหมาย
๓.๑ ดา้ นปริมาณ
๓.๑.๑ ปรับความรู้และทักษะพื้นฐานก่อนเข้าเรียนตามหลักสูตร
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ จ�ำนวน ๑๐๐ คน
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ จ�ำนวน ๕๗ คน เวลา ๗ วัน
๓.๑.๒ ด�ำเนินการสอนซ่อมเสริมพัฒนาความรู้ ๕ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ จำ� นวน ๗๐ คน ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖
จ�ำนวน ๔๗ คน เวลา ๓๒ วัน
๓.๑.๓ เตรียมความพร้อมสู่สนามสอบ O - NET นักเรียน
ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ จ�ำนวน ๗๐ คน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จ�ำนวน ๔๗ คน
เวลา ๑๐ วัน
๓.๑.๔ ครแู ตล่ ะกลุ่มสาระการเรยี นเข้าร่วมกิจกรรม จ�ำนวน ๒๐ คน
๓.๒ ดา้ นคุณภาพ
๓.๒.๑ นักเรียนท่ีเข้าร่วมกิจกรรมมีความรู้และทักษะพื้นฐาน
ผา่ นเกณฑต์ ามหลกั สูตร ร้อยละ ๙๕
๓.๒.๒ นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมพัฒนา
ความรู้ ๕ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ผา่ นเกณฑต์ ามหลักสูตร ร้อยละ ๙๕
๓.๒.๓ นักเรียนท่ีเข้าร่วมกิจกรรมเตรียมความพร้อมสู่สนาม
O - NET มีความพร้อมกอ่ นประเมิน O - NET ร้อยละ ๙๕
๓.๒.๔ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และมัธยมศึกษาปีที่ ๖
มีผลการประเมนิ O - NET สูงขน้ึ

73

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

๔. กิจกรรม/ขนั้ ตอนการดำ� เนินงาน

ท่ี กจิ กรรม/ข้ันตอนการดำ� เนนิ งาน ระยะเวลา ผูร้ บั ผิดชอบ
กลุ่มบรหิ าร
๑ ปรบั พ้ืนฐานนกั เรียนช้ัน ม.๑ และม.๔ พ.ค. ๒๕๖๒ วชิ าการ
ขน้ั ตอนการดำ� เนนิ งาน
๑.๑ ทดสอบความพร้อมนักเรยี นกอ่ นปรบั พ้นื ฐาน กลุม่ บรหิ าร
๑.๒ จดั ท�ำหลกั สูตรปรับพนื้ ฐานช้นั ม.๑ และ ม.๔ วิชาการ
๑.๓ จดั ท�ำสือ่ เอกสารประกอบการจดั กจิ กรรม
ตามหลกั สตู ร กลุม่ บริหาร
๑.๔ ด�ำเนนิ จัดกจิ กรรมตามหลกั สตู ร วชิ าการ
๑.๕ วัดประเมินผลนักเรยี นตามหลกั สตู ร
๑.๖ จดั ท�ำเอกสารรายงานการด�ำเนนิ กจิ กรรม
ปรับพน้ื ฐาน

๒ สอนซอ่ มเสรมิ พัฒนาความรู้ ๕ กลมุ่ สาระฯ ม.ิ ย. - ก.ย.
ข้นั ตอนการดำ� เนินงาน ๒๕๖๒
๒.๑ ศกึ ษา วเิ คราะหจ์ ดั กล่มุ นักเรยี นตามผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นตามสาระจากปีการศึกษาท่ีผา่ นมา
๒.๒ ประชุมวเิ คราะหส์ าระมาตรฐานการเรยี นรู้
ของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่มีผลการประเมิน
ตำ่� กวา่ เกณฑ์
๒.๓ ออกแบบกิจกรรมและจัดท�ำแผนการสอนซอ่ มเสริม
๒.๔ ด�ำเนนิ การสอนซ่อมเสรมิ ตามแผน และรปู แบบ
ที่ก�ำหนด
๒.๕ จัดทำ� เอกสารสรปุ รายงานผลการด�ำเนินกจิ กรรม

๓ เตรยี มความพรอ้ มสู่สนามสอบ O - NET ม.ค. ๒๕๖๓
ข้นั ตอนการด�ำเนนิ งาน
๓.๑ ทดสอบนักเรียนก่อนการประเมิน O - NET
(Pre O - NET)
๓.๒ ประชมุ วิเคราะหผ์ ลการประเมนิ O - NET
และผลการ Pre O - NET
๓.๓ จดั ท�ำหลักสูตรและแผนการสอนเสริม O - NET
๓.๔ ประเมินความพรอ้ มนักเรยี น
๓.๕ ยกย่องเชดิ ชูเกียรตนิ ักเรยี นทม่ี ีผลการสอบ
ผา่ นเกณฑท์ ก่ี ำ� หนด

74

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

ท่ี กจิ กรรม/ข้นั ตอนการด�ำเนนิ งาน ระยะเวลา ผรู้ บั ผดิ ชอบ
๔ สรปุ รายงานผลการด�ำเนินโครงการ มี.ค. ๒๕๖๓ กล่มุ บรหิ าร
วชิ าการ
ขน้ั ตอนการด�ำเนินงาน
๔.๑ เกบ็ รวบรวมข้อมลู การดำ� เนิน กิจกรรมท่ี ๑ – ๓
๔.๒ จัดท�ำเอกสารทางวชิ าการ สรปุ รายงานผล

การดำ� เนนิ โครงการ
๔.๓ เสนอสรุปรายงานผลใหแ้ ก่ผู้บรหิ ารตามลำ� ดบั
๔.๔ เผยแพรป่ ระชาสัมพันธ์รายงานผลโครงการ

๕. งบประมาณทีใ่ ช้
ใช้งบประมาณจากเงินอุดหนนุ คา่ ..........................................................
งบประมาณท้ังส้ิน ......................... บาท โดยมีรายละเอียด ดงั ตอ่ ไปนี้

ประเภทงบประมาณ

ที่ กิจกรรม ค่า คา่ ค่าวสั ดุ คา่ รวม
ตอบแทน ใชส้ อย ครภุ ณั ฑ์

๑ ปรบั พื้นฐานนกั เรยี นชั้น ม.๑
และ ม.๔

๑.๑ คา่ จา้ งถา่ ยเอกสารจัดทำ� ๑,๕๗๐
แบบทดสอบความพรอ้ ม
นกั เรียน ๑๕๗ ชดุ ๆ ละ ๑๐ บาท

๑.๒ คา่ จา้ งจดั ท�ำเอกสาร ๓,๑๔๐
ประกอบการจดั กจิ กรรมตาม
หลกั สตู ร ๑๕๗ ชุด ๆ ละ ๒๐ บาท

๑.๓ วัสดปุ ระกอบการจัดกิจกรรม ๒,๐๔๐
- กระดาษ A๔ ๑๗ รมี ๆ ละ ๑,๔๐๐

๑๒๐ บาท
- ปากกาเมจกิ ๑๔ กล่องละ

๑๐๐ บาท

75

การจดั ทำ�แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ประเภทงบประมาณ

ที่ กจิ กรรม คา่ คา่ คา่ วัสดุ คา่ รวม
ตอบแทน ใช้สอย ครภุ ณั ฑ์

๑.๔ ค่าจ้างทำ� เอกสารประเมิน ๑,๕๗๐
ความพรอ้ มนกั เรียนหลังเสร็จ
กจิ กรรม ๑๕๗ ชดุ ๆ ละ ๑๐ บาท

๙,๗๒๐

๒ สอนซ่อมเสรมิ พัฒนาความรู้
๕ กลุม่ สาระฯ

๒.๑ ค่าจา้ งจดั ท�ำเอกสาร ๗,๘๕๐
ประกอบการจดั กจิ กรรม ๑,๕๗๐

ตาม หลกั สตู ร ๑๕๗ ชุด ๆ ละ
๕๐ บาท
๒.๒ ค่าจ้างทำ� แบบทดสอบหลัง
การเรียนซอ่ มเสริม ๑๕๗ ชดุ ๆ ละ
๑๐ บาท

๓ เตรียมความพรอ้ มสสู่ นามสอบ ๙,๔๒๐
O – NET ๔๒,๕๔๐

๓.๑ คา่ จา้ งจัดทำ� เอกสาร ๕,๘๔๐
ประกอบการจดั กิจกรรมตาม
หลักสตู ร ๑๑๗ ชดุ ๆ ละ ๕๐ บาท

๓.๒ คา่ จ้างวทิ ยากรมาสอนเสริม ๓๖,๐๐๐
๕ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๓.๓ เอกสารทำ� เกยี รตบิ ัตร ๑,๐๐๐

76

การจัดทำ�แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

ประเภทงบประมาณ

ท่ี กิจกรรม คา่ ค่า ค่าวสั ดุ ค่า รวม
ตอบแทน ใช้สอย ครภุ ัณฑ์

๔ สรปุ รายงานผลการด�ำเนนิ โครงการ

๔.๑ ค่าจ้างเข้าเลม่ เอกสารประเมนิ ๗๐๐
โครงการ ๑๐ เล่ม ๆ ละ
๗๐ บาท ๖๐๐
๑,๓๐๐
๔.๒ คา่ กระดาษ เอ๔ จำ� นวน
๕ รมี ๆ ละ ๑๒๐ บาท

๖. การประเมนิ ผล

ตัวชว้ี ดั ความสำ�เร็จ วธิ กี ารประเมิน เคร่อื งมือทีใ่ ช้

๑. นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ , ๔ เขา้ รว่ มกจิ กรรมปรับพ้ืนฐาน สำ�รวจ แบบสำ�รวจ
รอ้ ยละ ๑๐๐ สำ�รวจ แบบสำ�รวจ
สำ�รวจ แบบสำ�รวจ
๒. นกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ , ๖ เข้าร่วมกจิ กรรมท่ี ๒ และ ๓ ทดสอบ แบบทดสอบ
รอ้ ยละ ๑๐๐ สำ�รวจ แบบสำ�รวจ

๓. นักเรียนท่เี ข้าร่วมกิจกรรมมคี วามรแู้ ละทักษะพืน้ ฐาน สำ�รวจ แบบเก็บขอ้ มูล
ผา่ นเกณฑต์ ามหลกั สูตร ร้อยละ ๙๕ ผลการทดสอบ

๔. นักเรียนทเ่ี ขา้ รว่ มกจิ กรรมการสอนซอ่ มเสรมิ พฒั นาความรู้ O - NET
๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ผา่ นเกณฑต์ ามหลักสูตร รอ้ ยละ ๙๕

๕. นกั เรียนที่เขา้ รว่ มกจิ กรรมเตรยี มความพรอ้ มสสู่ นาม O - NET
มีความพร้อมก่อนประเมนิ O - NET รอ้ ยละ ๙๕

๖. นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ และมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖
มผี ลการประเมนิ O - NET สงู ขึ้นรอ้ ยละ ๒

77

การจัดทำ�แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

๗. ผลทคี่ าดว่าจะได้รับ
๗.๑ นักเรยี นมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
๗.๒ นักเรียนมีผลการประเมินจากการทดสอบระดับชาติสูงข้ึน ส่งผล
ต่อการเขา้ ศกึ ษาต่อในระดบั ทส่ี งู ขน้ึ

(ลงช่ือ) ผู้เสนอโครงการ
(....................................................)

(ลงชอ่ื ) ผู้อนมุ ตั โิ ครงการ
(....................................................)

78

การจดั ทำ�แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

บรรณานุกรม

ส�ำนักงานกฤษฎีกา. (๒๕๖๑). ราชกิจจานุเบกษาว่าด้วยกฎกระทรวงการ
ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑. สืบค้นเมื่อ ๑๗ กุมภาพันธ์
๒๕๖๓. จาก http://www.moe.go.th/news/detail.

ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน. (๒๕๖๑). ประกาศส�ำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน เร่ือง แนวปฏบิ ตั ิการดำ� เนินงาน
ประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๑.
สืบค้นเม่อื ๑๗ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๓. จาก nptedu.go.th/pragad๒๖๒.

ส�ำนักทดสอบทางการศึกษา. (๒๕๕๔). แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถาน
ศึกษาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ (เล่มท่ี ๓). กรุงเทพฯ. โรงพิมพช์ ุมนุม
สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จ�ำกดั .

_______. (๒๕๖๑). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย จ�ำกัด.

สำ� นกั นโยบายและแผนการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน. (๒๕๕๔).การบริหารจัดการเชงิ กล
ยทุ ธ์การจดั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน. กรุงเทพฯ. ส�ำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน.

79

การจัดท�ำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

ส�ำนักมัธยมศึกษาตอนปลาย. (๒๕๕๓). คู่มือการขับเคลื่อนกลยุทธ์
ส�ำนักมัธยมศึกษาตอนปลาย ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตร
แหง่ ประเทศไทย.

สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช,มหาวทิ ยาลยั . (๒๕๖๓). การจดั การเชิงกลยทุ ธ์ (Strategie
Management). สืบค้นเม่ือ ๑๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๓. จาก http://
www.stou.ac.th.

Deming, W.E. (๑๙๘๖). Out of the crisis. Cambridge: Massachusetts
Institute of Technology.

80

การจัดท�ำ แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

ภาคผนวก



กฎกระทรวง
การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา

พ.ศ. ๒๕๖๑
อาศัยอ�ำนาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และมาตรา ๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบญั ญตั ิ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการออก
กฎกระทรวงไว้ ดงั ต่อไปนี ้
ขอ้ ๑ ใหย้ กเลกิ กฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกัน
คุณภาพการศกึ ษาพ.ศ. ๒๕๕๓
ข้อ ๒ ในกฎกระทรวงนี้
“การประกันคุณภาพการศึกษา” หมายความว่า การประเมินผลและ
การติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับ
และประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหาร
คุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดขึ้น เพ่ือให้เกิดการพัฒนาและสร้าง
ความเช่ือมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่าสถานศึกษานั้นสามารถ
จัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์
ของหนว่ ยงานตน้ สังกัดหรือหนว่ ยงานทีก่ ำ� กับดูแล

83

การจัดท�ำ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

“ส�ำนักงาน” หมายความว่า ส�ำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คุณภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน)
ข้อ ๓ ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการก�ำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรี
ว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศก�ำหนด พร้อมทั้งจัดท�ำแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและด�ำเนินการ
ตามแผนท่ีก�ำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
ภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการด�ำเนินการเพื่อพฒั นาสถานศกึ ษาใหม้ ีคณุ ภาพ
ตามาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงาน
ตน้ สังกดั หรือหน่วยงานท่กี ำ� กับดแู ลสถานศกึ ษาเปน็ ประจ�ำทุกปี
เพื่อให้การด�ำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาตามวรรคหน่ึงเป็นไป
อย่างมีประสิทธิภาพให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก�ำกับดูแล
สถานศึกษามีหน้าที่ในการให้ค�ำปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะน�ำสถานศึกษา
เพ่ือใหก้ ารประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาพฒั นาอยา่ งต่อเนือ่ ง
ข้อ ๔ เม่ือได้รับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามข้อ ๓
แล้วให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก�ำกับดูแลสถานศึกษาจัดส่งรายงาน
ดังกล่าวพร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ท่ีต้องการให้มีการประเมินผลและการติดตาม
ตรวจสอบซ่ึงรวบรวมได้จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหรือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับ
สถานศึกษาแห่งน้ันให้แก่ส�ำนักงานเพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมิน
คุณภาพภายนอก
ให้ส�ำนักงานด�ำเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินและ
การติดตามตรวจสอบดังกล่าว พร้อมข้อเสนอแนะให้แก่สถานศึกษาและหน่วยงาน
ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก�ำกับดูแลสถานศึกษานั้นๆ เพ่ือให้สถานศึกษาใช้เป็น
แนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป

84

การจัดท�ำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

ในการด�ำเนินการตามวรรคสอง ส�ำนักงานอาจจัดให้บุคคลหรือหน่วยงาน
ที่ได้รับรองจากส�ำนักงานด�ำเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพ
และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาได้
ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีก�ำกับดูแลสถานศึกษาน้ันติดตาม
ผลการด�ำเนินการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตาม
วรรคสอง เพ่ือน�ำไปส่กู ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ขอ้ ๕ ใหร้ ัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารมีอำ� นาจตีความและวินิจฉัย
ปญั หาอันเกย่ี วกบั การปฏิบตั ติ ามกฎกระทรวงน้ี

ให้ไว้ ณ วนั ที่ ๒๐ กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑


ธีระเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์
รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

85

การจดั ท�ำ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

หมายเหตุ :– เหตุผลในการประกาศใช้กฎกระทรวงฉบับนี้ คือ โดยที่แนวทาง
ในการด�ำเนินการตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ไม่สอดคล้องกับหลักการประกันคุณภาพ
การศึกษาท่ีแท้จริง จึงส่งผลให้การด�ำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาท้ังภายใน
และภายนอกไม่สัมพันธ์กัน เกิดความซ้�ำซ้อนและคลาดเคล่ือนจากการปฏิบัติ
ท�ำให้ไม่สะท้อนความเป็นจริงและเป็นการสร้างภาระแก้สถานศึกษาและ
บุคลากรในสถานศึกษา ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีก�ำกับดูแล
และหน่วยงานภายนอกเกินความจ�ำเป็น สมควรปรับปรุงระบบ หลักเกณฑ์
และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาเพ่ือให้มีกลไกการปฏิบัติที่เอ้ือต่อการ
ด�ำเนนิ การตามมาตรฐานการศกึ ษาของแต่ละระดับ และเกดิ ประสิทธภิ าพในการ
พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา จงึ จำ� เปน็ ต้องออกกฎกระทรวงน้ี
 

86

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

และระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่ก�ำหนดเป้าหมาย
และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต
ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
ท้ังภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป
จ�ำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิก
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันท่ี ๒๗ กรกฎาคม
พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันท่ี ๑๑ ตุลาคม
พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันท่ี
๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๐
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพ่ิมเติม
(ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้ก�ำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง

87

การจดั ท�ำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่ส�ำคัญข้อหน่ึง คือ มีการก�ำหนด
มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและ
ประเภทการศึกษาโดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอ�ำนาจหน้าที่ก�ำกับดูแล
การศึกษาทกุ ระดบั และทกุ ประเภท ก�ำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา
และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกัน
คุณภาพภายในสถานศกึ ษา และใหถ้ อื วา่ การประกนั คณุ ภาพภายในเปน็ ส่วนหนึง่
ของการบริหารการศึกษาที่ต้องด�ำเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดท�ำรายงาน
ประจ�ำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผย
ต่อสาธารณชน เพ่ือน�ำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรับรอง
การประกนั คณุ ภาพภายนอก
ฉะน้ัน อาศัยอ�ำนาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘
แห่งพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑
แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพ่ิมเติมโดย
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติ
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานในการประชมุ คร้ังท่ี ๕/๒๕๖๑ เมอื่ วนั ศกุ ร์ท่ี
๑๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร จึงประกาศให้
ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงส�ำหรับ
สถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และส�ำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาท้ังประถม
ศกึ ษา และมัธยมศกึ ษา ในการพัฒนาสง่ เสริม สนับสนุน ก�ำกบั ดแู ล และติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบบั น้ี


88

การจัดท�ำ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ทั้งนี้ให้ใช้กับสถานศึกษาที่เปิดสอนระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา
ขนั้ พ้นื ฐาน และระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ

ประกาศ ณ วันท่ี ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑
ธีระเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศิลป์

รัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธิการ

89

การจดั ท�ำ แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
แนบทา้ ยประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอื่ ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั
ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ

ฉบบั ลงวันท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจ�ำนวน
๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน
๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รยี น
๑.๒ คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผูเ้ รียน
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นส�ำคัญ
แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการ
คิดคำ� นวณ
๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา
๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
๕) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
๖) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ งานอาชพี

90

การจดั ทำ�แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น
๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ตี ามที่สถานศึกษาก�ำหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย
๓) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๒.๑ มเี ปา้ หมายวิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำ� หนดชดั เจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
๒.๓ ด�ำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม
หลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ
และการจัดการเรยี นรู้
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นส�ำคญั
๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ

น�ำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้
๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
๓.๓ มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน�ำผล

มาพัฒนาผเู้ รยี น
๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและ

ปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

91

การจัดทำ�แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา