MODUL

PERANGKAT PEMBELAJARAN 2023/2024 Kelas VIII Semester Ganjil/Genap NIP : 196712102007012040 Dra. Nurhayati Sejarah Kebudayaan Islam MODUL

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS VIII FASE D BAB 1 DAULAH ABBASIYAH MEMBANGUN PERADABAN ISLAM TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A. INFORMASI UMUM Nama Guru Dra. Nurhayati NIP 196712102007012040 Nama Sekolah MTsN.1 Kota Makassar Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Materi Pokok Daulah Abbasiyah Membangun Peradaban Islam Kelas VIII (Delapan ) Fase D Semester 1 Alokasi Waktu Setiap pertemuan 2 x 2 Jam pelajaran ( 40 Menit) Capaian Pembelajaran Periode Klasik (650 M-1250 M) Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim dalam menumbuh kembangkan kreativitas Jiwa pembelajar, serta meneladani Jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. Menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta ulama sebagai inspirasi dalam memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai agama demi kemajuan peradaban bangsa. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara. 2. Berkebinekaan global Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan releksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. 3. Bergotong royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemenelemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. 4. Mandiri Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 5. Bernalar kritis Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, mereleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.

A. INFORMASI UMUM 6. Kreatif Pelajar yang kreatif mampu memodiikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Diharapkan, dalam proses belajar, terbentuk karakter pelajar Pancasilais dan memiliki nilai-nilai yang telah dijelaskan diatas. Nilai-nilai tersebut tidak untuk dibelajarkan namun terakomodir dalam pembelajaran pada semua mata pelajaran. Sehingga siswa belajar mata pelajaran apapun, dalam dirinya terbentuk karakter pelajar Pancasila. Nilai-nilai tersebut tidak bertentangan dengan nilai-nilai agama Metode, Media Pembelajaran & Sumber Belajar Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop Sumber Belajar Buku Pedoman Guru mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 tahun 2020 Buku Pegangan siswa mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 Tahun 2020 Kitab Al-Quran , buku referensi dan Internet Kompetensi Awal Menghayati semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Menganalisis sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah Menyajikan hasil analisis tentang perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Deskripsi Sejarah terbentuknya Daulah Abbasiyah tidak dapat terlepas dari perjalanan sejarah Daulah Umayyah. Pada awal terbentuknya, Daulah Umayyah mengalami masa kejayaan. Beragam prestasi mampu dicapai pemerintah Daulah Umayyah, keadaan ini berlangsung hingga masa pemerintahan khalifah al Walid bin Abdul Malik. Setelah itu, kemunduran Daulah Umayyah makin tampak. Sepeninggal khalifah Hisyam bin Abdul Malik, kemunduran itu semakin tampak. Kekacauan terjadi dimana-mana, pertikaian internal keluarga tak terhindarkan. Pendekatan Pendekatan pembelajaran adalah student centered: proses pembelajaran berpusat pada peserta didik/anak didik, guru berperan sebagai fasilitator atau pendamping dan

A. INFORMASI UMUM Pembelajaran pembimbing peserta didik dalam proses pembelajaran. Active and cooperative learning: dalam proses pembelajaran peserta didik harus aktif untuk bertanya, mendalami, dan mencari pengetahuan untuk membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan eksperimen pribadi dan kelompok, metode observasi, diskusi, presentasi, melakukan proyek sosial dan sejenisnya. Contextual: pembelajaran harus mengaitkan dengan konteks sosial di mana anak didik/peserta didik hidup, yaitu lingkungan kelas, sekolah, keluarga, dan masyarakat. Melalui pendekatan ini diharapkan dapat menunjang capaian kompetensi anak didik secara optimal. Target Peserta Didik Siswa siswi MTs kelas VIII Karakter dan reguler

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah Proses berdirinya Daulah Abbasiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Para Pemimpin Daulah Abbasiyah Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Sejarah Kekhalifahan Daulah Abbasiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat Penertiban administrasi pemerintahan Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Penertiban Administrasi Pemerintahan Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Politik dan Militer Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah d. Sejarah Ke khalifahan Daula Abbasiyah e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah d. Faktor –faktor Kemajuan dan Kemunduran Daulah Abbasiyah Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Filsafat b. Penertiban Administrasi Pemerintahan c. Politik dan Militer d. Sosial Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian) e. Seni Budaya f. Seni Sastra TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu? 2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah? 3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah? 4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan bijaksana? 5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Seni Budaya Seni Sastra Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (2 X 2 Jam pelajaran ) KOMPONEN INTI mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. Alternatif pembelajaran Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Assesmen Sikap Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1 Sopan santun Peserta didik berlaku sopan, baik selama proses pembelajaran maupun di luar kelas. Peserta didik berlaku sopan hanya selama proses pembelajaran Peserta didik hanya berlaku sopan hanya kepada Guru atau peserta didik yang lain. Peserta didik belum menampakkan perilaku sopan Percaya diri Peserta didik berani berpendapat, Bertanya, atau menjawab pertanyaan, serta mengambil keputusan Peserta didik berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Peserta didik hanya berani menjawab hanya saat Guru bertanya Peserta didik kesulitan dalam berpendapat, bertanya, maupun menjawab pertanyaan Toleransi Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan kurang bisa menerima kesepakatan Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan tidak bisa menerima kesepakatan Peserta didik tidak dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan tidak bisa menerima kesepakatan Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1 Refleksi Guru Releksi merupakan upaya meninjau ulang perilaku mengajar diri sendiri (guru) dalam seluruh tahap atau episode pembelajaran, dengan tujuan memastikan bahwa keputusankeputusan (ingat bahwa mengajar adalah aksi pengambilan keputusan) dan aksi mengajar memberikan hasil yang dianggap baik atau belum optimal. Penilaian guru terhadap aksinya sendiri itulah yang disebut releksi. Releksi dapat dilakukan pada setiap episode pembelajaran, bisa di awal, bisa di tengah, bisa juga di akhir, untuk mengidentiikasi efektivitas pembelajaran yang dilakukan dan ketercapaian serta kemajuan belajar siswa. Salah satu cara releksi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari. Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran Nomor Pertanyaan Jawaban 1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? 2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik? 3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai? 4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma? 5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiranJurnal Refleksi Guru) REMEDIAL DAN PENGAYAAN Konsep remedial dan pengayaan dalam pembelajaran paradigm baru (pembelajaran diagnostik), bukan ditentukan dan dilakukan di akhir pembelajaran, tetapi dilakukan terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan intervensi yang sesuai dengan progress dan tingkat kompetensi siswa yang dikuasai. Guru mengenal tingkat penguasaan kompetensi siswa dari releksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. a. Pembelajaran Remedial Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik pada penguasaan materi, diidentifikasi kesulitannya di mana, atau siswa bisa dipasangkan dengan siswa yang terampil

sehingga siswa terampil dapat membantu siswa yang kesulitan untuk menguasai kemampuan penguasaan materi dengan lebih baik. b. Pembelajaran Pengayaan Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang sedang diajarkan dapat diberikan tugas mendampingi dan membantu siswa lainnya untuk belajar lagi. Pada saat pembelajaran siswa atau kelompok siswa ini dapat juga diberikan kesempatan untuk melakukan bel;ajar lagi, sebagai contoh dan untuk memotivasi siswa lain agar termotivasi untuk mencapai kompetensi yang sama. LAMPIRAN MATERI Daulah Abbasiyah berkuasa selama lima setengah abad. Sejak 750 – 1258 M yang wilayahnya kekuasaannya membentang luas dari Asia Barat, Asia Selatan, Afrika Utara hingga Eropa. Pada masa inilah peradaban Islam berada pada puncak kejayaannya, sejarwan menyebutnya sebagai Golden Age (Tahun Keemasan). Daulah ini disebut Abbasiyah karena pendirinya merupakan keturunan Abbas bin Abdul Muthalib (paman Nabi Muhammad Saw). Tokoh utama pendiri Daulah Abbasiyah adalah Ali bin Abdullah, Muhammad bin Ali, Ibrahim bin Ali, Abu Abbas As-Saffah, Abu Ja’far Al-Mansyur, Abu Muslim AlKhurasani. AsSaffah, tetapi pemerintahannya sangat singkat. Usaha pembangunan, pengembangan dan peletak dasar pemerintahan Daulah Abbasiyah justru dilakukan oleh pelanjutnya, yaitu khalifah ke dua Abu Ja’far Al-Mansyur. Keberadaan Daulah Abbasiyah berlangsung selama 550 tahun/lima setengah abad (132-656 H/750-1258 M). Selama periode itu pola pemerintahan Daulah Abbasiyah berubah-ubah sesuai dengan perubahan politik, sosial, budaya, dan penguasa. Dari 37 khalifah Dinasti Bani Abbasiyah, terdapat beberapa orang khalifah yang terkenal, di antaranya Abu Ja’far Al-Mansur, Harun Ar-Rasyid dan Abdullah AlMakmun. Al-Mansur merupakan khalifah kedua, merupakan khalifah yang menetapkan dasardasar pemerintahan Daulat Bani Abbas.Masa pemerintahan Abu Ja’far Al-Mansur merupakan masa awal perkembangan ilmu pengetahuan yang merupakan cikal bakal perkembangan kejayaan Abbasyiah di masa pemerintahan setelahnya. Kota Baghdad yang dibangunya menjadi ibu kota Dinasti Abbasiyah dan selain merupakan pusat perdagangan juga kebudayaan dan ilmu pengtahuan. Baghdad dianggap sebagai kota terpenting di dunia dan menjadi salah satu pusat peradaban dunia. Pada masa Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun, peradaban Islam mencapai masa keemasan. Kebudayaan India dan Yunani juga telah memberi sumbangan yang berarti bagi perkembangan kebudayaan Islam. Kota-kota Jundisapur, Harran, dan Iskandariyah adalah pusat-pusat peradaban Yunani sebelum Islam. Setelah Islam datang tradisi keilmuwan Yunani terjaga bahkan mengalami perkembangan yang semakin pesat. Beberapa sastrawan dan budayawan yang muncul pada masa itu adalah Ibnu Maskawaih dan AlKindi. Al-Mansur, Harun Ar-Rasid dan Al-Makmun merupakan masa-masa keemasan peradaban Islam. Para khalifah agung tersebut dikenal sebagai penguasa adil dan bijaksana serta memiliki perhatian dan kecintaan yang kuat terhadap ilmu pengetahuan. Dukungan dan kegigihan mereka dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan pengembangan perdaban Islam tercermin dalam berbagai kebijakan pemerintahannya.

Uji Kompetensi Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Apa yang dimaksud dengan Daulah Abbasiyah? 2. Tuliskan khalifah besar Daulah Abbasiyah dan jasa-jasanya! 3. Bandingkan keberhasilan para khalifah besar daulah Abbasiyah dalam membawa Islam pada puncak kejayaan! 4. Sebagai pelajar, keteladanan apa yang dapat diambil dari kemajuan peradaban dan kebudayaan Islam masa Daulah Abbasiyah? 5. Di era digital saat ini, bagaimana sikap seorang muslim/muslimah yang bertaqwa menyikapi kemajuan teknologi informasi?

Glosarium Abdurrahman Ad-Dakhil : Pendiri Daulah Umayyah ke-2 di Andalusia (Spanyol) Abul Abbas As-Saffah : Pendiri Daulah Abbasiyah Abu Ja’far Al-Manysur : Khalifah kedua Abbasiyah, pendiri kota Baghdad Abu Muslim Al-Khurasani : Panglima pendukung utama, Abul Abbas Abu Athiyah, Abu Tamam, AlBuhtury, Al-Mutanabbi : Penyair dan Satrawan yang terkenal pada masa Daulah Abbasiyah Baghdad : Kota indah pusat peradaban, ilmu pengetahuan, dan pemerintahan Daulah Abbasiyah. Baitul Hikmah : Perpustakaan besar yang didirikan Harun ArRasyid untuk pengembangan ilmu pengetahuan Eufrat(furat) dan Tigris : Dua sungai yang mengapit istana Baghdad` Marwan Bin Muhammad : Khalifah terakhir dinasti Bani Umayyah Majelis Munazarah : Lembaga penerjemah dan pusat kajian hukum Islam Muhammad bin Ali : Tokoh awal gerakan penentang Bani Umayyah

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS VIII FASE D BAB 2 KEJAYAAN INTELEKTUAL ILMUAN DAN ULAMA ISLAM DAULAH ABBASIYAH TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. INFORMASI UMUM Nama Guru Dra. Nurhayati NIP 19671210207012040 Nama Sekolah MTsN.1 Kota Makasar Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Materi Pokok Kejayaan Intelektual Ilmuan dan Ulama Islam daulah Abbasiyah Kelas VIII (Delapan ) Fase D Semester 1 Alokasi Waktu Setiap pertemuan 2 x 2 Jam pelajaran ( 1jam 40 Menit) Capaian Pembelajaran Periode Klasik (650 M-1250 M) Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim dalam menumbuh kembangkan kreativitas Jlwa pembelajar, serta meneladani JlWa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. Menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta ulama sebagai inspirasi dalam memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai agama demi kemajuan peradaban bangsa. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara. 2. Berkebinekaan global Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan releksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. 3. Bergotong royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemenelemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. 4. Mandiri Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 5. Bernalar kritis Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, mereleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan. 6. Kreatif Pelajar yang kreatif mampu memodiikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Diharapkan, dalam proses belajar, terbentuk karakter pelajar Pancasilais dan memiliki nilai-nilai yang telah dijelaskan diatas. Nilai-nilai tersebut tidak untuk dibelajarkan namun terakomodir dalam pembelajaran pada semua mata pelajaran. Sehingga siswa belajar mata pelajaran apapun, dalam dirinya terbentuk karakter pelajar Pancasila. Nilainilai tersebut tidak bertentangan dengan nilai-nilai agama Metode, Media Metode Pembelajaran

A. INFORMASI UMUM Pembelajaran & Sumber Belajar Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja siswa Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop Sumber Belajar Buku Pedoman Guru mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 tahun 2020 Buku Pegangan siswa mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 Tahun 2020 Kitab Al-Quran dan terjamahanya, dan Internet Kompetensi Awal Menghayati nilai-nilai Islam dari perjuangan tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa alKhawarizmi (ahli astronomi) dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Menghargai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Mengamalkan perilaku semangat belajar dibidang ilmu agama Menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Menganalisis peran ulama penyusun kutubussittah (ahli hadits), empat imam madzhab (ahli fiqih), Imam At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Mengolah informasi dari biografi dan karya para ilmuwan muslim pada masa Daulah Abbasiyah Mengidentifikasi karakter para tokoh ilmuwan muslim dalam bidang agama pada masa Daulah Abbasiyah dan menyajikannya dalam bentuk tulisan atau media lain Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Menelaah para ulama dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Menampilkan informasi biografi dan karya ilmuan muslim pada masa Daulah Abbasiyah Menyusun informasi tokoh ulama dan perannya pada masa Daulah Abbasiyah Deskripsi Semangat para ilmuan muslim untuk mewujudkan ide-ide cemerlang melalui penemuan, karya-karya ilmiah tergambar dari berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa itu. Kondisi, situasi, dan dukungan penguasa membuat iklim, tradisi dan budaya ilmiah melaju begitu cepat. Kegiatan penerjemahan manuskrip-manuskrip kuno, buku-buku, literatur tentang ilmu pengetahuan yang pada awalnya berbahasa Yunani dan Romawi diterjemahkan kedalam bahasa Arab Pendekatan Pembelajarn Pendekatan pembelajaran adalah student centered: proses pembelajaran berpusat pada peserta didik/anak didik, guru berperan sebagai fasilitator atau pendamping dan pembimbing peserta didik dalam proses pembelajaran. Active and cooperative learning: dalam proses pembelajaran peserta didik harus aktif untuk bertanya, mendalami, dan mencari pengetahuan untuk membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan eksperimen pribadi dan kelompok, metode observasi, diskusi, presentasi, melakukan proyek sosial dan sejenisnya. Contextual: pembelajaran harus mengaitkan dengan konteks sosial di mana anak didik/peserta didik hidup, yaitu lingkungan kelas, sekolah, keluarga, dan masyarakat. Melalui pendekatan ini diharapkan dapat menunjang capaian kompetensi anak didik secara optimal. Target Peserta Didik Siswa siswi MTs kelas VIII karakter dan reguler

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menelaah para ulama dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menampilkan informasi biografi dan karya ilmuan muslim pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Filsafat Islam Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kimia Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menelaah para ulama dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Astronomi Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menelaah para ulama dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menampilkan informasi biografi dan karya ilmuan muslim pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyusun informasi tokoh ulama dan perannya pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Fiqih (Fuqoha) Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Ilmuwan Muslim Masa Daulah Abbasiyah Ilmuan Kedokteran Ilmuan Filsafat Islam Ilmuan Kimia Ilmuan Astronomi Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia Ulama Hadits (Muhadditsin) Ulama Fiqih (Fuqoha) UlamaTafsir (Mufassirin) TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menunjukan nilai-nilai Islam dari peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Peserta didik mampu Mempercayai karya ulama muslim sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik mampu Menunjukkan prilaku semangat belajar menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu Menjalankan perilaku giat menuntut ilmu dan semangat belajar di bidang ilmu agama Peserta didik mampu Menelaah tokoh ilmuan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menelaah para ulama dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menampilkan informasi biografi dan karya ilmuan muslim pada masa Daulah Abbasiyah Peserta didik mampu Menyusun informasi tokoh ulama dan perannya pada masa Daulah Abbasiyah PERTANYAAN PEMANTIK Apakah ada ilmuwan Muslim yang ahli di bidang kedokteran? Apakah ada ahli astronomi di antara ilmuwan Muslim? Apakah ilmuwan Muslim mengenal dunia filsafat? Adakah ilmuwan Muslim yang karyanya mempengaruhi kedokteran di dunia Barat? Bagaimana caranya agar kita bisa menjadi ilmuwan Muslim? AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari