MODUL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Para Ulama Daulah Abbasiyah Yang Mendunia UlamaTafsir (Mufassirin) Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. Alternatif pembelajaran Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Assesmen Sikap Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1 Sopan santun Peserta didik berlaku sopan, baik selama proses pembelajaran maupun di luar kelas. Peserta didik berlaku sopan hanya selama proses pembelajaran Peserta didik hanya berlaku sopan hanya kepada Guru atau peserta didik yang lain. Peserta didik belum menampakkan perilaku sopan Percaya diri Peserta didik berani berpendapat, Bertanya, atau menjawab pertanyaan, serta mengambil keputusan Peserta didik berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Peserta didik hanya berani menjawab hanya saat Guru bertanya Peserta didik kesulitan dalam berpendapat, bertanya, maupun menjawab pertanyaan Toleransi Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan kurang bisa menerima kesepakatan Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan tidak bisa menerima kesepakatan Peserta didik tidak dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan tidak bisa menerima kesepakatan Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1 Refleksi Guru Releksi merupakan upaya meninjau ulang perilaku mengajar diri sendiri (guru) dalam seluruh tahap atau episode pembelajaran, dengan tujuan memastikan bahwa keputusankeputusan (ingat bahwa mengajar adalah aksi pengambilan keputusan) dan aksi mengajar memberikan hasil yang dianggap baik atau belum optimal. Penilaian guru terhadap aksinya sendiri itulah yang disebut releksi. Releksi dapat dilakukan pada setiap episode pembelajaran, bisa di awal, bisa di tengah, bisa juga di akhir, untuk mengidentiikasi efektivitas pembelajaran yang dilakukan dan ketercapaian serta kemajuan belajar siswa. Salah satu cara releksi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari. Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran Nomor Pertanyaan Jawaban 1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? 2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik? 3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai? 4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma? 5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiranJurnal Refleksi Guru) REMEDIAL DAN PENGAYAAN Konsep remedial dan pengayaan dalam pembelajaran paradigm baru (pembelajaran diagnostik), bukan ditentukan dan dilakukan di akhir pembelajaran, tetapi dilakukan terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan intervensi yang sesuai dengan progress dan tingkat kompetensi siswa yang dikuasai. Guru mengenal tingkat penguasaan kompetensi siswa dari releksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. a. Pembelajaran Remedial Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik pada penguasaan materi, diidentifikasi kesulitannya di mana, atau siswa bisa dipasangkan dengan siswa yang terampil sehingga siswa terampil dapat membantu siswa yang kesulitan untuk menguasai kemampuan penguasaan materi dengan lebih baik. b. Pembelajaran Pengayaan Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang sedang diajarkan dapat diberikan tugas mendampingi dan membantu siswa lainnya untuk belajar lagi. Pada saat pembelajaran siswa atau kelompok siswa ini dapat juga diberikan kesempatan untuk melakukan bel;ajar lagi, sebagai contoh dan untuk memotivasi siswa lain agar termotivasi untuk mencapai kompetensi yang sama.

LAMPIRAN MATERI Semangat para ilmuan muslim untuk mewujudkan ide-ide cemerlang melalui penemuan, karya-karya ilmiah tergambar dari berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa itu. Kondisi, situasi, dan dukungan penguasa membuat iklim, tradisi dan budaya ilmiah melaju begitu cepat. Minat orang Arab terhadap ilmu kedokteran diilhami oleh hadits Nabi Muhammad Saw yang membagi pengetahuan ke dalam dua kelompok : teologi dan kedokteran. Para penulis utama bidang kedokteran itu adalah orang Persia yang menulis dalam bahasa Arab: Ali At-Thabari, Al-Razi, dan Ibnu Sina. Filsafat (falsafah) merupakan pengetahuan tentang kebenaran yang dipahami oleh akal manusia. Al-Kindi, Imam Ghazali, Ibnu Maskawaih. Setelah ilmu kedokteran, filsafat, astronomi, dan matematika, ilmuan muslim dalam bidang kimia memberikan peran besarnya terhadap pradaban Islam masa Daulah Abbasiyah. Adalah Jabir bin Hayyan, dikenal sebagai Bapak kimia muslim pertama. Dunia barat menyebutnya dengan Geber. Peran Al-Khawarizmi terhadap pengembangan ilmu astronomi dan matematika sangatlah besar. Ia telah menyusun tabel astronomi tertua, ia juga menulis karya tertua tentang aritmatika dan tentang aljabar. Ilmu pengetahuan paling penting yang muncul dari aktivitas-aktivitas intelektual bangsa Arab dan umat Islam yang lahir karena motif keagamaan adalah teologi, hadits, fiqih, filologi, dan linguistik. Pengembangan ilmu agama pada masa Daulah Abbasiyah juga dikuti munculnya para ulama yang mumpuni dan produktif banyak menghasilkan karya ilmiah.

Uji Kompetensi Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Setujukah kalian bahwa ulama dan ilmuan Islam memiliki peranan besar dalam kemajuan Daulah Abbasiyah, berikan alasannya ? 2. Simpulkan peranan ilmuan dalam membangun kejayaan intelektual Daulah Abbasiyah ! 3. Berikan contoh yang kamu ketahui salah satu karya ulama masa kini yang sangat besar manfaatnya untuk kehidupan masyarakat ! 4. Terangkan biografi salah seorang ulama dan ilmuwan Islam yang kalian kagumi masa Dinasti Abbasiyah! 5. Berikan interpretasimu tentang ulama dan ilmuan Daulah Abbasiyah !

Glosarium Al-Ghazali : Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Al-Ghazali At-Tusi (hujjatul Islam, penulis kitab Ihya ‘Ulumiddin) Al-Kindi : Abu Yusuf Ya’qub bin Ishaq bin Sabbah Al-Kindi (Bapak Fisafat Islam pertama) Al-Khawarizmi : Abu Abdullah Muhammad bin Musa Al-Khawarizmi (penemu sistem hitungan puluhan, ratusan, ribuan) Al-Qanun Fi Al-Tibb : Karya monumental Ibnu Sina dalam bidang kedokteran yang menjadi rujukan ilmu kedokteran dunia, termasuk Barat. Diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris berjudul Materia Medic. Ar-Razi : Zakariyya Ar-Razi (Dokter penemu penyakit cacar dan darah tinggi) At-Thabari : Ali bin Rabban At-Thabari (penulis ensiklopedia kesehatan) Al-Ghazali : Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Al-Ghazali At-Tusi (hujjatul Islam, penulis kitab Ihya ‘Ulumiddin) Bait Al-Hikmah : Perpustakaan dan pusat kegiatan intelektual Jabir bin Hayyan : Ahli Kimia Philip K. Hitti : Ahli sejarah Arab 'Urf : Adat kebiasaan orang muslim dalam suatu masalah tertentu yang tidak ada nashnya dalam Al Quran, Sunnah dan belum ada prakteknya pada masa sahabat

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS VIII FASE D BAB 3 KEMAJUAN PERADABAN ISLAM MASA DAULAH AYYUBIYAH TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. INFORMASI UMUM Nama Guru Dra. Nrhayati NIP 196712102007012040 Nama Sekolah MTsN.1 Kota Makassar Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Materi Pokok Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kelas VIII (Delapan ) Fase D Semester 2 ( Genap ) Alokasi Waktu Setiap pertemuan 2 x 2 Jam pelajaran ( 1 jam 40 Menit) Capaian Pembelajaran Periode Pertengahan (1250 M-1800 M) Peserta didik mampu menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah Ayyubiyah, meneladani peran ilmuwan dalam kemajuan peradabannya, meneladani sikap keperwiraan serta kepemimpinan Salahudin Al-Ayyubi sebagai inspirasi dalam memegang teguh pnns1p toleransi kehidupan berbangsa dan bernegara. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara. 2. Berkebinekaan global Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan releksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. 3. Bergotong royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemenelemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. 4. Mandiri Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 5. Bernalar kritis Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, mereleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan. 6. Kreatif Pelajar yang kreatif mampu memodiikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif

A. INFORMASI UMUM terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Diharapkan, dalam proses belajar, terbentuk karakter pelajar Pancasilais dan memiliki nilai-nilai yang telah dijelaskan diatas. Nilai-nilai tersebut tidak untuk dibelajarkan namun terakomodir dalam pembelajaran pada semua mata pelajaran. Sehingga siswa belajar mata pelajaran apapun, dalam dirinya terbentuk karakter pelajar Pancasila. Nilai-nilai tersebut tidak bertentangan dengan nilai-nilai agama Metode, Media Pembelajaran & Sumber Belajar Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja siswa Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop Sumber Belajar Buku Pedoman Guru mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 tahun 2020 Buku Pegangan siswa mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 Tahun 2020 Kitab Al-Quran dan terjamahanya, dan Internet Kompetensi Awal Menghargai Perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Menghayati kewajiban umat Islam untuk mengembangkan perdaban Menjalankan sikap sabar dalam menggapai prestasi Menjalankan perilaku konsisten untuk mengembangkan ilmu pengetahuan Menganalisis sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Ayyubiyah Mengidentifikasi urutan peristiwa sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Mengolah informasi tentang kemajuan peradaban Islam pada masa Dulah Ayyubiyah Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah Deskripsi Daulah Ayyubiyah adalah sebuah dinasti sunni yang berkuasa di Mesir, Suriah, sebagian Yaman, Irak, Mekah, Hejaz dan Dyarbakir. Dinasti Ayyubiyah didirikan oleh Shalahuddīn al-Ayyubi. Penamaan al-Ayyubiyah dinisbatkan kepada nama belakangnya Al-Ayyubi, diambil dari nama kakeknya yang bernama Ayyub. Nama besar dinasti ini diperoleh sejak Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi berhasil mendirikan kesultanan yang bermazhab Sunni,

A. INFORMASI UMUM menggantikan kesultanan Fathimiyah yang bermazhab Syi’ah. Pendekatan Pembelajarn Pendekatan pembelajaran adalah student centered: proses pembelajaran berpusat pada peserta didik/anak didik, guru berperan sebagai fasilitator atau pendamping dan pembimbing peserta didik dalam proses pembelajaran. Active and cooperative learning: dalam proses pembelajaran peserta didik harus aktif untuk bertanya, mendalami, dan mencari pengetahuan untuk membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan eksperimen pribadi dan kelompok, metode observasi, diskusi, presentasi, melakukan proyek sosial dan sejenisnya. Contextual: pembelajaran harus mengaitkan dengan konteks sosial di mana anak didik/peserta didik hidup, yaitu lingkungan kelas, sekolah, keluarga, dan masyarakat. Melalui pendekatan ini diharapkan dapat menunjang capaian kompetensi anak didik secara optimal. Target Peserta Didik Siswa siswi SMP kelas VIII reguler maupun berkebutuhan khusus (inkluisi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Berdirinya Daulah Fathimiyah Proses Terbentuknya Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – Prestasi Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan dan Dakwah Bidang Industri dan Perdagangan Militer dan Sistem Pertahanan Bidang Pertanian TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Peserta didik Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Peserta didik Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Peserta didik Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Peserta didik Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Peserta didik Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah? Tuliskan proses berdirinya Daulah Ayyubiyah! Hikmah apa yang dapat kamu ambil dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah? Hubungkan fenomena yang berkembang dari ragam persitiwa tentang berdirinya Daulah Ayyubiyah dengan kondisi umat Islam saat ini! Sebagai seorang pelajar, apa yang seharusnya dilakukan untuk dapat berkompetisi di zaman digital saat ini?. Tuliskan! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Keruntuhan Daulah Fathimiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Berdirinya Daulah Fathimiyah Proses Terbentuknya Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – Prestasi Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan dan Dakwah Bidang Industri dan Perdagangan Militer dan Sistem Pertahanan Bidang Pertanian TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Peserta didik Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Peserta didik Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Peserta didik Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Peserta didik Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Peserta didik Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah? Tuliskan proses berdirinya Daulah Ayyubiyah! Hikmah apa yang dapat kamu ambil dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah? Hubungkan fenomena yang berkembang dari ragam persitiwa tentang berdirinya Daulah Ayyubiyah dengan kondisi umat Islam saat ini! Sebagai seorang pelajar, apa yang seharusnya dilakukan untuk dapat berkompetisi di zaman digital saat ini?. Tuliskan! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Proses terbentuknya daulah Ayyubiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Berdirinya Daulah Fathimiyah Proses Terbentuknya Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – Prestasi Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan dan Dakwah Bidang Industri dan Perdagangan Militer dan Sistem Pertahanan Bidang Pertanian TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Peserta didik Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Peserta didik Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Peserta didik Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Peserta didik Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Peserta didik Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah? Tuliskan proses berdirinya Daulah Ayyubiyah! Hikmah apa yang dapat kamu ambil dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah? Hubungkan fenomena yang berkembang dari ragam persitiwa tentang berdirinya Daulah Ayyubiyah dengan kondisi umat Islam saat ini! Sebagai seorang pelajar, apa yang seharusnya dilakukan untuk dapat berkompetisi di zaman digital saat ini?. Tuliskan! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – prestasi daulah Ayyubiyah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Berdirinya Daulah Fathimiyah Proses Terbentuknya Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – Prestasi Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan dan Dakwah Bidang Industri dan Perdagangan Militer dan Sistem Pertahanan Bidang Pertanian TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Peserta didik Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Peserta didik Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Peserta didik Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Peserta didik Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Peserta didik Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah? Tuliskan proses berdirinya Daulah Ayyubiyah! Hikmah apa yang dapat kamu ambil dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah? Hubungkan fenomena yang berkembang dari ragam persitiwa tentang berdirinya Daulah Ayyubiyah dengan kondisi umat Islam saat ini! Sebagai seorang pelajar, apa yang seharusnya dilakukan untuk dapat berkompetisi di zaman digital saat ini?. Tuliskan! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Berdirinya Daulah Fathimiyah Proses Terbentuknya Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – Prestasi Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan dan Dakwah Bidang Industri dan Perdagangan Militer dan Sistem Pertahanan Bidang Pertanian TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Peserta didik Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Peserta didik Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Peserta didik Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Peserta didik Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Peserta didik Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah? Tuliskan proses berdirinya Daulah Ayyubiyah! Hikmah apa yang dapat kamu ambil dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah? Hubungkan fenomena yang berkembang dari ragam persitiwa tentang berdirinya Daulah Ayyubiyah dengan kondisi umat Islam saat ini! Sebagai seorang pelajar, apa yang seharusnya dilakukan untuk dapat berkompetisi di zaman digital saat ini?. Tuliskan! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Bidang Ekonomi dan Perdagangan Kemajuan bidang pendidikan dan dakwah Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Keruntuhan Daulah Abbasiyah Berdirinya Daulah Fathimiyah Proses Terbentuknya Daulah Ayyubiyah Para khalifah Daulah Ayyubiyah Prestasi – Prestasi Daulah Ayyubiyah Kemunduran Daulah Ayyubiyah Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Kemajuan Bidang Pendidikan dan Dakwah Bidang Industri dan Perdagangan Militer dan Sistem Pertahanan Bidang Pertanian TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Menunjukan penghargaan terhadap perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Meyakini mengembangkan peradaban Islam merupakan kewajiban setiap umat Islam Peserta didik Menekankan semangat juang pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan sepirit ajaran Islam Peserta didik Membentuk sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-sita Peserta didik Membiasakan perilaku konsisten dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Peserta didik Meneladani sikap tegas dan toleran sebagai semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menelaah sejarah dari peristiwa berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menemukan kemajuan pradaban Islam masa Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menegaskan semangat pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menunjukan peristiwa penting sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menceritakan kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah Peserta didik Merumuskan karakter positif yang patut diteladani dari penguasa besar/terkenal Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Daulah Ayyubiyah? Tuliskan proses berdirinya Daulah Ayyubiyah! Hikmah apa yang dapat kamu ambil dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah? Hubungkan fenomena yang berkembang dari ragam persitiwa tentang berdirinya Daulah Ayyubiyah dengan kondisi umat Islam saat ini! Sebagai seorang pelajar, apa yang seharusnya dilakukan untuk dapat berkompetisi di zaman digital saat ini?. Tuliskan! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Peradaban Islam Masa Daulah Ayyubiyah Militer dan Sistem Pertahanan Bidang pertanian Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. Alternatif pembelajaran Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Assesmen Sikap Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1 Sopan santun Peserta didik berlaku sopan, baik selama proses pembelajaran maupun di luar kelas. Peserta didik berlaku sopan hanya selama proses pembelajaran Peserta didik hanya berlaku sopan hanya kepada Guru atau peserta didik yang lain. Peserta didik belum menampakkan perilaku sopan Percaya diri Peserta didik berani berpendapat, Bertanya, atau menjawab pertanyaan, serta mengambil keputusan Peserta didik berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Peserta didik hanya berani menjawab hanya saat Guru bertanya Peserta didik kesulitan dalam berpendapat, bertanya, maupun menjawab pertanyaan Toleransi Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan kurang bisa menerima kesepakatan Peserta didik dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan tidak bisa menerima kesepakatan Peserta didik tidak dapat menghargai pendapat peserta didik lain dan tidak bisa menerima kesepakatan Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan 4 3 2 1 Refleksi Guru Releksi merupakan upaya meninjau ulang perilaku mengajar diri sendiri (guru) dalam seluruh tahap atau episode pembelajaran, dengan tujuan memastikan bahwa keputusankeputusan (ingat bahwa mengajar adalah aksi pengambilan keputusan) dan aksi mengajar memberikan hasil yang dianggap baik atau belum optimal. Penilaian guru terhadap aksinya sendiri itulah yang disebut releksi. Releksi dapat dilakukan pada setiap episode pembelajaran, bisa di awal, bisa di tengah, bisa juga di akhir, untuk mengidentiikasi efektivitas pembelajaran yang dilakukan dan ketercapaian serta kemajuan belajar siswa. Salah satu cara releksi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari. Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran Nomor Pertanyaan Jawaban 1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? 2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik? 3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai? 4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma? 5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiranJurnal Refleksi Guru) REMEDIAL DAN PENGAYAAN Konsep remedial dan pengayaan dalam pembelajaran paradigm baru (pembelajaran diagnostik), bukan ditentukan dan dilakukan di akhir pembelajaran, tetapi dilakukan terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan intervensi yang sesuai dengan progress dan tingkat kompetensi siswa yang dikuasai. Guru mengenal tingkat penguasaan kompetensi siswa dari releksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. a. Pembelajaran Remedial Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik pada penguasaan materi, diidentifikasi kesulitannya di mana, atau siswa bisa dipasangkan dengan siswa yang terampil

sehingga siswa terampil dapat membantu siswa yang kesulitan untuk menguasai kemampuan penguasaan materi dengan lebih baik. b. Pembelajaran Pengayaan Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang sedang diajarkan dapat diberikan tugas mendampingi dan membantu siswa lainnya untuk belajar lagi. Pada saat pembelajaran siswa atau kelompok siswa ini dapat juga diberikan kesempatan untuk melakukan bel;ajar lagi, sebagai contoh dan untuk memotivasi siswa lain agar termotivasi untuk mencapai kompetensi yang sama. LAMPIRAN MATERI Sebelum Daulah Ayyubiyah berdiri, Mesir dikuasai oleh Daulah Fathimiyah Daulah Fathimiyah merupakan pemerintahan Islam yang berfaham Syiah. Didirikan oleh Said Ibn Husain, dan dipropagandakan oleh seorang pengikut Syiah bernama Abu Abdullah Asya’si. Berkuasa selama 262 tahun (297-567 H/909-1171 M) dengan Khalifah pertamanya bernama Ubaidillah Al-Mahdi, dan beribu kota di Qairawan, Tunisia. Daulah Ayyubiyah didirikan oleh Sultan Shalahuddin Yusuf bin Najmuddin bin Ayyub atau yang lebih dikenal dengan Shalahuddin al-Ayyubi pada tahun 1171 M. Motivasi pendirian Daulah Ayyubiyah adalah saat melihat Mesir dikuasai oleh tentara salib dan mengakibatkan melemahnya Daulah Fathimiyah. Dengan inisiatif panglima tentara Asaduddin Syirkuh dan saudaranya Shalahuddin al-Ayyubi, keduanya diperintah oleh gubernur Syiria Nuruddin Zangi (salah satu gubernur masa kekhalifahan Abbasiyah). Daulah Ayyubiyah selaras dengan masyarakat Mesir yang berpaham Sunni dari pada dengan Daulah Fathimiyah yang berpaham Syiah. Uji Kompetensi Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Sudahkah kita memahami nilai-nilai ajaran dari proses berdirinya Daulah Ayyubiyah untuk dimanfaatkan dalam kehidupan masa kini dan masa yang akan datang? 2. Bisakah kita meniru motivasi Sultan Shalahuddin Al-Ayyubi dalam mendirikan Daulah Ayyubiyah? 3. Sudahkah kita dapat mewujudkan semangat tokoh dalam sejarah pemerintahan Islam? 4. Sebagai anak millenial, sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari Daulah Fathimiyah dan Daulah Ayyubiyah? 5. Berikan contoh cara menyebarkan informasi positif yang bermanfaat untuk generasi bangsa melalui media sosial seperti Facebook, Twitter, Instagram dan lain-lain! 6. Sebagai seorang pelajar, adakah cara yang tepat untuk menangkal berita HOAX dalam rangka menjaga persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia?

Glosarium Al-Ghazali : Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Al-Ghazali At-Tusi (hujjatul Islam, penulis kitab Ihya ‘Ulumiddin) Al-Kindi : Abu Yusuf Ya’qub bin Ishaq bin Sabbah Al-Kindi (Bapak Fisafat Islam pertama) Al-Khawarizmi : Abu Abdullah Muhammad bin Musa Al-Khawarizmi (penemu sistem hitungan puluhan, ratusan, ribuan) Al-Qanun Fi Al-Tibb : Karya monumental Ibnu Sina dalam bidang kedokteran yang menjadi rujukan ilmu kedokteran dunia, termasuk Barat. Diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris berjudul Materia Medic. Ar-Razi : Zakariyya Ar-Razi (Dokter penemu penyakit cacar dan darah tinggi) At-Thabari : Ali bin Rabban At-Thabari (penulis ensiklopedia kesehatan) Al-Ghazali : Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Al-Ghazali At-Tusi (hujjatul Islam, penulis kitab Ihya ‘Ulumiddin) Bait Al-Hikmah : Perpustakaan dan pusat kegiatan intelektual Jabir bin Hayyan : Ahli Kimia Philip K. Hitti : Ahli sejarah Arab 'Urf : Adat kebiasaan orang muslim dalam suatu masalah tertentu yang tidak ada nashnya dalam Al Quran, Sunnah dan belum ada prakteknya pada masa sahabat

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS VIII FASE D BAB 4 Pemimpin Besar Dan Kiprah Ilmuan Islam Daulah Ayyubiyah TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A. INFORMASI UMUM Nama Guru Dra. Nurhayati NIP 19671210200702040 Nama Sekolah MTsN. 1 Kota Makassar Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Materi Pokok Pemimpin Besar Dan Kiprah Ilmuan Islam Daulah Ayyubiyah Kelas VIII (Delapan ) Fase D Semester 2 ( Genap) Alokasi Waktu Setiap pertemuan 2 x 2 Jam pelajaran ( 1 jam 40 Menit) Capaian Pembelajaran Periode Pertengahan (1250 M-1800 M) Peserta didik mampu menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah Ayyubiyah, meneladani peran ilmuwan dalam kemajuan peradabannya, meneladani sikap keperwiraan serta kepemimpinan Salahudin Al-Ayyubi sebagai inspirasi dalam memegang teguh pnns1p toleransi kehidupan berbangsa dan bernegara. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara. 2. Berkebinekaan global Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan releksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. 3. Bergotong royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemenelemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. 4. Mandiri Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 5. Bernalar kritis Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, mereleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan. 6. Kreatif Pelajar yang kreatif mampu memodiikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif

A. INFORMASI UMUM terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Diharapkan, dalam proses belajar, terbentuk karakter pelajar Pancasilais dan memiliki nilai-nilai yang telah dijelaskan diatas. Nilai-nilai tersebut tidak untuk dibelajarkan namun terakomodir dalam pembelajaran pada semua mata pelajaran. Sehingga siswa belajar mata pelajaran apapun, dalam dirinya terbentuk karakter pelajar Pancasila. Nilai-nilai tersebut tidak bertentangan dengan nilai-nilai agama Metode, Media Pembelajaran & Sumber Belajar Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja siswa Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop Sumber Belajar Buku Pedoman Guru mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 tahun 2020 Buku Pegangan siswa mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 Tahun2020Kitab Al-Quran dan terjamahanya, dan Internet Kompetensi Awal Menghargai semangat juang yang dimiliki para pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit ajaran Islam Menghargai Karya Ilmuan Muslim Sebagai Khazanah Intelektual Islam Menjalankan sikap tegas dan toleran dalam meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Menjalankan sikap kritis dan ilmiah di bidang ilmu pengetahuan sebagaimana dicontohkan ilmuwan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah Menganalisis semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin Al-Ayyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Menganalisis peran ilmuwan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah dalam kemajuan peradaban Islam Mengidentifikasi karakter para tokoh yang terkenal (Shalahuddin AlAyyubi, Al- Adil dan Al-Kamil) pada masa Daulah Ayyubiyah Mengidentifikasi peran ilmuwan dalam memajukan peradaban Islam pada masa Daulah Ayyubiyah Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Meyakini semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit ajaran Islam Meyakini kaya ilmuan muslim masa Daulah Ayyubiyah sebagai khazanah intelektual Islam Membentuk sikap tegas dan toleran dalam meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Menunjukkan sikap kritis dan imiah di bidang ilmu pengetahuan seperti yang dicontohkan ilmuan Islam Menelaah semangat juang para pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Menemukan peran ilmuan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah dalam memajukan peradaban Islam Merumuskan karakter tokoh pemimpin besar Daulah Ayyubiyah Menyusun peran ilmuan Islam memajukan pradaban dan kebudayaan Islam masa Daulah Ayyubiyah Deskripsi Sultan Shalahuddin Al-Ayyubi dikenal sebagai seorang pemimpin yang sangat memperhatikan pendidikan dan kesejahteraan ekonomi rakyatnya. Ia begitu giat mendorong studi keagamaan, membangun bendungan, menggali terusan, serta mendirikan dan masjid. Setelah Sultan Shalahuddin Al-Ayyubi meninggal dunia, daerah kekuasaannya yang begitu luas terbentang mulai dari sungai Tigris hingga sungai Nil. Dinasti Ayyubiyah selama lebih ku-

A. INFORMASI UMUM rang 79 tahun Daulah Al-Ayyubiyah berkuasa, terdapat 9 orang penguasa yakni sebagai berikut : 1. Sultan Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M) 2. Sultan Al-Aziz Imaduddin (589-596 H/1193-1198 M) 3. Sultan Al-Mansur Nasiruddin (595-596 H/ (1198-1200 M) 4. Sultan Al-Adil Saifuddin (596-615 H/1200-1218 M) 5. Sultan Al-Kamil Muhammad (615-635 H/ 1218-1238 M) 6. Sultan Al-Adil Saifuddin (635-637 H/ 1238-1240 M) 7. Sultan As-Saleh Najmuddin (637-647 H/ 1240-1249 M) 8. Sultan al-Mu’azzam Turansyah (647 H/ 1249-1250 M) 9. Sultan alAsyraf Muzaffaruddin (647-650 H/ 1250-1252 M) Diantara 9 (sembilan) penguasa tersebut terdapat beberapa penguasa yang terkenal, yaitu : Sultan Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (1171-1193 M), Malik AlAdil Saifuddin, pemerintahan I (1200-1218 M), dan Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M). Nama lengkapnya Abu Al-Futuh Yahya bin Habash bin Amirak Shihab alDin as-Suhrawardi al-Kurdi, lahir pada tahun 549 H/ 1153 M di Suhraward, sebuah kampung di kawasan Jibal, Iran Barat Laut dekat Zanjan. Ia memiliki banyak gelar diantaranya, Shaikh al-Ishraq, Master of Illuminationist, alHakim, ash-Shahid, the Martyr, dan al-Maqtul Pendekatan Pembelajarn Pendekatan pembelajaran adalah student centered: proses pembelajaran berpusat pada peserta didik/anak didik, guru berperan sebagai fasilitator atau pendamping dan pembimbing peserta didik dalam proses pembelajaran. Active and cooperative learning: dalam proses pembelajaran peserta didik harus aktif untuk bertanya, mendalami, dan mencari pengetahuan untuk membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan eksperimen pribadi dan kelompok, metode observasi, diskusi, presentasi, melakukan proyek sosial dan sejenisnya. Contextual: pembelajaran harus mengaitkan dengan konteks sosial di mana anak didik/peserta didik hidup, yaitu lingkungan kelas, sekolah, keluarga, dan masyarakat. Melalui pendekatan ini diharapkan dapat menunjang capaian kompetensi anak didik secara optimal. Target Peserta Didik Siswa siswi MTs kelas VIII Karakter dan reguler

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Semangat juang dan prestasi dan pemimpin Daulah Ayyubiyah yang terkenal Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Salahuddin Al-Ayyubi Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Adil Saifuddin Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Kamil Muhammad Para Ilmuwan Muslim dan Karya – karyanya pada Masa Daulah Ayyubiyah Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, As-Suhrawardi Al-Maqtul Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Ibn Al-Adhim Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Al-Bushiri IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abdul Latif Al-Baghdadi IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abu Abdullah Al-Qudhai TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Meyakini semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit ajaran Islam Peserta didik Meyakini kaya ilmuan muslim masa Daulah Ayyubiyah sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik Membentuk sikap tegas dan toleran dalam meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menunjukkan sikap kritis dan imiah di bidang ilmu pengetahuan seperti yang dicontohkan ilmuan Islam Peserta didik Menelaah semangat juang para pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menemukan peran ilmuan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah dalam memajukan peradaban Islam Peserta didik Merumuskan karakter tokoh pemimpin besar Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menyusun peran ilmuan Islam memajukan pradaban dan kebudayaan Islam masa Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mengenal para pemimpin Daulah Ayyubiyah? Bagaimana peran para pemimpin dalam membangun kemajuan Daulah Ayyubiyah? Nilai positif apa yang kamu dapat dari perjuangan para pemimpin Daulah Ayyubiyah dalam membangun peradaban Islam pada masa itu? Apa yang bisa kamu teladani dari sikap semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah jika diterapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia? Berikan pendapatmu tentang apa yang seharusnya dilakukan pemimpin agar bangsanya maju! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Salahuddin Al-Ayyubi, Sultan AlAdhil Saifuddin, Sultan Alkamil Muhammad, Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Semangat juang dan prestasi dan pemimpin Daulah Ayyubiyah yang terkenal Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Salahuddin Al-Ayyubi Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Adil Saifuddin Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Kamil Muhammad Para Ilmuwan Muslim dan Karya – karyanya pada Masa Daulah Ayyubiyah Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, As-Suhrawardi Al-Maqtul Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Ibn Al-Adhim Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Al-Bushiri IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abdul Latif Al-Baghdadi IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abu Abdullah Al-Qudhai TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Meyakini semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit ajaran Islam Peserta didik Meyakini kaya ilmuan muslim masa Daulah Ayyubiyah sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik Membentuk sikap tegas dan toleran dalam meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menunjukkan sikap kritis dan imiah di bidang ilmu pengetahuan seperti yang dicontohkan ilmuan Islam Peserta didik Menelaah semangat juang para pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menemukan peran ilmuan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah dalam memajukan peradaban Islam Peserta didik Merumuskan karakter tokoh pemimpin besar Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menyusun peran ilmuan Islam memajukan pradaban dan kebudayaan Islam masa Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mengenal para pemimpin Daulah Ayyubiyah? Bagaimana peran para pemimpin dalam membangun kemajuan Daulah Ayyubiyah? Nilai positif apa yang kamu dapat dari perjuangan para pemimpin Daulah Ayyubiyah dalam membangun peradaban Islam pada masa itu? Apa yang bisa kamu teladani dari sikap semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah jika diterapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia? Berikan pendapatmu tentang apa yang seharusnya dilakukan pemimpin agar bangsanya maju! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Sumbangsih Besar Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, As-Suhrawardi AlMaktul Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Semangat juang dan prestasi dan pemimpin Daulah Ayyubiyah yang terkenal Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Salahuddin Al-Ayyubi Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Adil Saifuddin Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Kamil Muhammad Para Ilmuwan Muslim dan Karya – karyanya pada Masa Daulah Ayyubiyah Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, As-Suhrawardi Al-Maqtul Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Ibn Al-Adhim Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Al-Bushiri IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abdul Latif Al-Baghdadi IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abu Abdullah Al-Qudhai TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Meyakini semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit ajaran Islam Peserta didik Meyakini kaya ilmuan muslim masa Daulah Ayyubiyah sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik Membentuk sikap tegas dan toleran dalam meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menunjukkan sikap kritis dan imiah di bidang ilmu pengetahuan seperti yang dicontohkan ilmuan Islam Peserta didik Menelaah semangat juang para pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menemukan peran ilmuan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah dalam memajukan peradaban Islam Peserta didik Merumuskan karakter tokoh pemimpin besar Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menyusun peran ilmuan Islam memajukan pradaban dan kebudayaan Islam masa Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mengenal para pemimpin Daulah Ayyubiyah? Bagaimana peran para pemimpin dalam membangun kemajuan Daulah Ayyubiyah? Nilai positif apa yang kamu dapat dari perjuangan para pemimpin Daulah Ayyubiyah dalam membangun peradaban Islam pada masa itu? Apa yang bisa kamu teladani dari sikap semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah jika diterapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia? Berikan pendapatmu tentang apa yang seharusnya dilakukan pemimpin agar bangsanya maju! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Sumbangsih Besar Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Ibnu Al- Adhim Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI SUB MATERI Semangat juang dan prestasi dan pemimpin Daulah Ayyubiyah yang terkenal Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Salahuddin Al-Ayyubi Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Adil Saifuddin Pemimpin Besar Daulah Ayyubiyah , Sultan Al-Kamil Muhammad Para Ilmuwan Muslim dan Karya – karyanya pada Masa Daulah Ayyubiyah Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, As-Suhrawardi Al-Maqtul Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Ibn Al-Adhim Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Al-Bushiri IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abdul Latif Al-Baghdadi IIlmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Abu Abdullah Al-Qudhai TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik Meyakini semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit ajaran Islam Peserta didik Meyakini kaya ilmuan muslim masa Daulah Ayyubiyah sebagai khazanah intelektual Islam Peserta didik Membentuk sikap tegas dan toleran dalam meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menunjukkan sikap kritis dan imiah di bidang ilmu pengetahuan seperti yang dicontohkan ilmuan Islam Peserta didik Menelaah semangat juang para pemimpin besar Daulah Ayyubiyah (Salahuddin AlAyyubi, Al-Adil dan Al-Kamil) Peserta didik Menemukan peran ilmuan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah dalam memajukan peradaban Islam Peserta didik Merumuskan karakter tokoh pemimpin besar Daulah Ayyubiyah Peserta didik Menyusun peran ilmuan Islam memajukan pradaban dan kebudayaan Islam masa Daulah Ayyubiyah PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa kita perlu mengenal para pemimpin Daulah Ayyubiyah? Bagaimana peran para pemimpin dalam membangun kemajuan Daulah Ayyubiyah? Nilai positif apa yang kamu dapat dari perjuangan para pemimpin Daulah Ayyubiyah dalam membangun peradaban Islam pada masa itu? Apa yang bisa kamu teladani dari sikap semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah jika diterapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia? Berikan pendapatmu tentang apa yang seharusnya dilakukan pemimpin agar bangsanya maju! AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI REMEDIAL Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler, perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan MATERI PENGAYAAN Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang lebih mudah atau sulit. AKTIVITAS PEMANTIK Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaanpertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari PENDAHULUAN Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. KEGIATAN INTI Mengamati 1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai : Sumbangsih Besar Ilmuan Muslim Daulah Ayyubiyah, Al Busyiri Menanya Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Mencoba Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut. Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai : Mengkomunikasikan Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun individu Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok. PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam Pelajaran ) KOMPONEN INTI penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk: memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya. KEGIATAN ALTERNATIF Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan Mengetahui Kepala Madrasah,- .Zulfikah Nur S.Pd.I.,M.Pd.I. NIP.197904012001121001 Makassar......, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Dra. Nurhayati. NIP. 196712102007012040