BAHASA JEPUN

RM34.80
ISBN 978-967-388-250-2

Kod SPBT FT247002



RUKUN NEGARA

Bahawasanya Negara Kita Malaysia
mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

BAHASA JEPUN

MENENGAH RENDAH

BUKU TEKS

PENULIS
Dr. Zoraida Mustafa

Fazilah Mat
Hani Sharliza Mohd Isa

Telaga Biru Sdn. Bhd.
2016

No. Siri Buku: 0078 PENGHARGAAN

KPM2016 ISBN 978-967-388-250-2 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
Cetakan Pertama 2016 terima kasih ditujukan kepada semua pihak
c Kementerian Pendidikan Malaysia yang terlibat.

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka

dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian

semula, disimpan dalam cara yang boleh Pendidikan Malaysia.

dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan

dalam sebarang bentuk atau cara, • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan

baik dengan cara elektronik, mekanik, Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,

penggambaran semula mahupun dengan Kementerian Pendidikan Malaysia.

cara perakaman tanpa kebenaran terlebih • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Perundingan tertakluk kepada perkiraan

royalti atau honorium. • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks

dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,

Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia.

Malaysia oleh: • Panel Readers Telaga Biru Sdn. Bhd.
Telaga Biru Sdn. Bhd. yang dilantik, Dr. Date Kumiko daripada
28, Jalan Tembaga SD 5/2A, Ambang Asuhan Jepun, Universiti Malaya
Sri Damansara Industrial Park, dan Ms. Ang Chooi Kean daripada
52200 Kuala Lumpur. Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa
Antarabangsa (IPBA).
Reka Letak dan Atur Huruf:

Muhamad Solahudin Hashim • Internal Editor Telaga Biru Sdn. Bhd.
Ilustrasi: Nurul Nazihah & Saiful Akmal yang dilantik, En. Muhammad Imran
Muka Taip Teks: HGKyokashotai Shaharuddin daripada Ambang Asuhan
Saiz Muka Taip Teks: 16 poin Jepun, Universiti Malaya.

Dicetak oleh: • Penyumbang audio suara yang dilantik,
Tihani Cetak Sdn. Bhd. Mr. Yanaike Akira daripada The Japan
Lot 532 Jalan Perusahaan 3, Foundation, Kuala Lumpur dan Dr. Date
Bandar Baru Sungai Buloh, Kumiko daripada Ambang Asuhan Jepun,
47000 Shah Alam, Selangor. Universiti Malaya.

ii

PENDAHULUAN

Buku Teks Bahasa Jepun Menengah Rendah ditulis berdasarkan Kurikulum Standard
Sekolah Menengah (KSSM) selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan
iaitu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani.

Buku ini juga mengandungi 256 muka surat dengan ciri atau aspek pembelajaran
abad ke-21 memandangkan buku ini dihasilkan berdasarkan DSKP (Dokumen
Standard Prestasi dan Pentaksiran). Dokumen ini merupakan garis panduan dalam
pelaksanaan pembelajaran mengikut keperluan KSSM (Kurikulum Standard Sekolah
Menengah). Perlaksanaan kurikulum ini akan menjadi penanda aras kepada
keberkesanan pembelajaran abad ke-21. Oleh hal yang demikian, ciri-ciri tersebut
perlu dimasukkan dalam latihan dan tugasan yang memerlukan murid mencari
maklumat berkenaan dengan topik yang dipelajari. Di samping itu, murid boleh
mendapatkan maklumat tambahan sekiranya perlu tanpa kehadiran guru. Aktiviti
serta bahan rangsangan yang disediakan juga diharap dapat melahirkan murid yang
mempunyai kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan berinovasi. Selain itu, buku ini
juga memberikan peluang kepada murid untuk meneroka pengetahuan dengan
menggunakan teknologi serta media informasi seperti memberi cadangan link atau
laman sesawang yang berkaitan. Tugasan yang diberikan juga menggalakkan
murid bekerja dalam kumpulan dan mengadakan perbincangan. Kedua-dua aspek
ini selari dengan salah satu ciri pembelajaran abad ke-21 iaitu kolaboratif dan
kemahiran sosial.

Buku ini mengandungi ilustrasi, gambar, foto, carta, peta minda, latihan kanji
dan jadual yang bertujuan untuk memudahkan murid memahami teks. Maklumat
tambahan turut diselitkan untuk memberi pengetahuan yang lebih tuntas kepada
murid. Diharapkan buku ini dapat memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan
Kebangsaan untuk membentuk jati diri dalam kalangan murid agar menjadi anggota
masyarakat yang cergas, sejahtera, produktif di samping memiliki semangat cintakan
diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara.

iii

IKON

Buku ini dihasilkan secara sistematik dan dilengkapi dengan ikon-ikon yang penuh
informatif seperti berikut:

あたらしい ことば ぶんぽう れんしゅう かんじ クイズ
Perkataan Baharu Tatabahasa Latihan Kanji Kuiz

i-think TMK KBAT Nota EMK

Dengar Tulis Baca Seni Bahasa Info Budaya

SENARAI SINGKATAN

1. KN Kata nama
2. KGNT Kata ganti nama tunjuk
3. KA Kata adjektif
4. KA-い Kata adjektif い
5. KA-な Kata adjektif (dari kumpulan) な
6. KK Kata kerja
7. PB Penjodoh bilangan

iv

KANDUNGAN

BAB 1 : アミンです 1
BAB 2 : わたしの　かぞくです 21
BAB 3 : じむしつは ２かいです 33
45
いちにち
63
BAB 4 : わたしの 一日です 76
83
す 93
109
BAB 5 : スポーツが　好きです
125
KUIZ 1
135
BAB 6 : がっこうは　きれいです 148
153
にほん　ご 163
175
BAB 7 : 日本語しつが あります 187
197
BAB 8 : そうじを して ください 209
218
み 221
222
BAB 9 : じしょを　見ては　いけません 229
241
にほん い
BAB 10 : 日本へ　行きたいです

KUIZ 2 します

BAB 11 : あたまが　いたいです
BAB 12 : プレゼントを　もらいました
BAB 13 : けんこうの ために ジョギングを
BAB 14 : でんとう　スポーツ
BAB 15 : いろいろな　ことが できます

KUIZ 3

Struktur ayat

Senarai huruf kanji

Senarai jawapan

Skrip Pendengaran

Bibliografi

v

かなひょう SISTEM BUNYI BAHASA JEPUN
Jadual huruf Kana
Pada asasnya terdiri daripada sebutan huruf
あいうえお vokal. Setiap huruf akan membentuk satu suku
かきくけこ kata. Terdapat satu huruf yang berakhir dengan
さしすせそ konsonan iaitu huruf /n/. 5 vokal dalam bahasa
たちつてと Jepun iaitu /a/,/i/,/u/,/e/,/o/.
なにぬねの
はひふへほ a) Vokal
まみむめも
やゆよ • Vokal berganda
らりるれろ
わを Contoh:

ん Okaasan (ibu), Oneesan (kakak)

アイウエオ • Vokal separa (/y/ dan /w/)
カキクケコ
サシスセソ Contoh:
タチツテト
ナニヌネノ Yuki (salji), Okyaku (pelanggan), Watashi (saya),
ハヒフヘホ Denwa (telefon)
マミムメモ
ヤユヨ • Vokal senyap
ラリルレロ
ワヲ Melibatkan vokal /i/ dan /u/ sahaja yang
disenyapkan bunyinya apabila bergabung
ン dengan konsonan senyap iaitu /k/,/s/,/t/,/p/
atau /h/.
vi
Contoh:

K(i)sha (pemberita), Shimas(u) (membuat)

b) Konsonan

Konsonan akan bergabung dengan vokal
membentuk bunyi. Walau bagaimanapun
terdapat pengecualian dalam beberapa
keadaan seperti:

• Konsonan berganda

Konsonan yang sama wujud berturutan.

Contoh:

kitte (setem), kippu (tiket), zasshi (majalah)

• Konsonan /n/

Konsonan ini dianggap sebagai satu suku kata
walaupun tidak bergabung dengan vokal.
Sebutan berbeza sama ada menjadi /m/,/n/ atau
/ng/ bergantung kepada bunyi akhir suku kata.

Contoh:

Ko(m)ba(ng) (malam ini), E(m)pitsu (pensel)

Carta Hiragana

あいうえ お

a i ue o

かきくけ こ きゃ きゅ きょ

ka ki ku ke ko kya kyu kyo

さしすせ そ しゃ しゅ しょ

sa shi su se so sha shu sho

たちつて と ちゃ ちゅ ちょ

ta chi tsu te to cha chu cho

なにぬね の にゃ にゅ にょ

na ni nu ne no nya nyu nyo

はひふへ ほ ひゃ ひゅ ひょ

ha hi fu he ho hya hyu hyo

まみむめ も みゃ みゅ みょ

ma mi mu me mo mya myu myo

やゆ よ りゃ りゅ りょ

ya yu yo rya ryu ryo

らりるれ ろ ぴゃ ぴゅ ぴょ

ra ri ru re ro pya pyu pyo

わ を びゃ びゅ びょ

wa wo bya byu byo

ん じゃ じゅ じょ

n ja ju jo

ぱぴぷぺぽ ぎゃ ぎゅ ぎょ

pa pi pu pe po gya gyu gyo

ばびぶべぼ

ba bi bu be bo

だぢづでど

da ji zu de do

ざじずぜぞ

za ji zu ze zo

がぎぐぎご

ga gi gu ge go

vii

Carta Katakana

アイウエ オ

a i ue o

カキクケ コ キャ キュ キョ

ka ki ku ke ko kya kyu kyo

サシスセ ソ シャ シュ ショ

sa shi su se so sha shu sho

タチツテ ト チャ チュ チョ

ta chi tsu te to cha chu cho

ナニヌネ ノ ニャ ニュ ニョ

na ni nu ne no nya nyu nyo

ハヒフヘ ホ ヒャ ヒュ ヒョ

ha hi fu he ho hya hyu hyo

マミムメ モ ミャ ミュ ミョ

ma mi mu me mo mya myu myo

ヤユ ヨ リャ リュ リョ

ya yu yo rya ryu ryo

ラリルレ ロ ジュ ジェ ジョ

ra ri ru re ro ju je jo

ワ ヲ ジャ ギュ ギョ

wa wo ja gyu gyo

ン ギャ

n gya

パピプペポ ピャ ピュ ピョ

pa pi pu pe po pya pyu pyo

バビブベボ ビャ ビュ ビョ

ba bi bu be bo bya byu byo

ダヂヅデド ファ フィ フェ フォ

da ji zu de do fa fi fe fo

ザジズゼゾ ティ テュ

za ji zu ze zo ti tu

ガギグギゴ ディ デュ

ga gi gu ge go di du

viii

INFO KANJI

木 pokok makna
kanji Asal usul Kanji

/ki/ bacaan “kun” [くんよみ]

*bacaan “kun” adalah mengikut perkataan bahasa Jepun
/moku/ bacaan “on” [おんよみ]

*bacaan “on” adalah mengikut bacaan asal aksara yang dipinjam daripada
bahasa Cina

PENGENALAN TULISAN KANJI

Tulisan Kanji mempunyai peraturan penulisan yang tersendiri. Walaupun bentuknya
mungkin kelihatan sama, tetapi hasil tulisan tidak dapat menepati bentuk asal
sekiranya peraturan ini diabaikan. Hal ini demikian kerana, pada asasnya tulisan
Kanji pada zaman dahulu menggunakan berus kaligrafi.

Bil Peraturan menulis Cara menulis Contoh Kanji
1 Garisan bermula dari kiri ke kanan. 一、二、三

2 Garisan bermula dari atas ke bawah. 十、八、川

Garisan bermula dari kiri ke kanan dan 日、口、国
3

kemudian atas ke bawah.

Garisan bermula dari atas ke bawah dan 七、山、見
4

kemudian ke kanan.

Terdapat tiga jenis pengakhiran tulisan :

berhenti 一、木、土
5 人、火、十

tarik dan lepas

cangkuk 九．水、手

ix

RADIKAL KANJI

Selain daripada peraturan penulisan, terdapat Kanji yang terbentuk secara gabungan.
Bahagian (radikal) yang digabungkan ini mempunyai nama-nama tersendiri seperti
jadual di bawah. Radikal ini akan dipelajari menerusi pelajaran dari Bab 1 hingga
Bab 15.

Bil Nama radikal Posisi Contoh Contoh Kanji

1 へん 休、行、時、語

2 つくり 動、勉、部

3 かんむり 花

4 あし 先、見、兄

5 たれ 店

6 にょう 送、近、週

7 かまえ 間

国、図

x

きょうしつことば KATA ARAHAN DALAM KELAS

1 Sila dengar きいて ください
2 Sila lihat
3 Sila pergi み
4 Sila tulis
5 Sila baca 見て ください
6 Sila berdiri
7 Sila duduk い
8 Sila ingat
行って ください
Sila keluarkan / Sila hantar (kerja かいて ください
9
よんで ください
rumah)
10 Sila buat (kerja rumah) たって ください
11 Sila masuk
12 Sila buka (muka surat) すわって ください
13 Sila jawab
14 Sila sebut dengan kuat おぼえて ください
15 Sila senyap
16 Sila angkat tangan だ
17 Sila tunggu
18 Sila sebut sekali lagi 「しゅくだい」を 出して ください
19 Sila ambil
20 Sila datang 「しゅくだい」を して ください
21 Apakah maksudnya?
22 Dapatkah kamu lihat? はい
23 Dapatkah kamu dengar?
24 Adakah kamu faham? 入って ください
「__＿ページ」を　ひらいて ください

こたえてください

おお い
大きい　こえで　言って ください

しずかに　して ください

てを　あげて ください

まって　ください

もういちど　いって　ください

とって　ください

き

来て ください

なん

いみは　何ですか

み

見えますか

きこえますか

わかりますか

xi

おはよう ございます あいさつ ことば

KATA SAPAAN

こんにちは

こんばんは

おやすみなさい すみません

すみません／ごめんなさい おめでとう ございます

きを つけて ください

xii

あいさつ ことば

KATA SAPAAN

いただきます ごちそうさま でした いってらっしゃい
いって　きます

ありがとう ございます

どういたしまして がんばって ください

さようなら また　あいましょう おかえりなさい ただいま

https://www.youtube.com/watch?v=7gHSHirjwCM&feature=youtu.be

xiii

かんじ Nombor すうじ
一
二 よみかた 1
三 いち 2
四 に 3
五 さん 4
六 5
七 よん/し 6
八 ご 7
九 ろく 8
十 9
百 しち/なな 10
三百 はち 100
六百 300
八百 きゅう/く 600
千 じゅう 800
三千 ひゃく 1,000
八千 3,000
一万 さんびゃく 8,000
十万 ろっぴゃく 10,000
百万 はっぴゃく 100,000
千万 1,000,000
せん 10,000,000
xiv さんぜん
はっせん
いちまん
じゅうまん
ひゃくまん
せんまん

1 アミンです

CD1-01

はじめまして。
わたしは アミンです。13さいです。
プトラジャヤから きました。
どうぞ よろしく おねがいします。

OBJEKTIF

Murid boleh memperkenalkan diri dengan maklumat mudah seperti nama, usia,
tingkatan dan lain-lain.
Murid boleh membaca dan menulis perkataan mudah menggunakan
Hiragana dan Katakana.
Murid boleh menggunakan kata sapaan dengan betul.

1

あたらしいことば CD1-02

Perkataan Baharu

Tingkatan 1

わたし なまえ とも

名前 友だち

せいと せんせい マレーシア

先生

にほん ちゅうごく インド

日本

2

SEBUTAN USIA

いっさい にさい さんさい Bab 1 アミンです
1 23
よんさい

ななさい ろくさい 4

はっさい 7 6 5 ごさい

8 じゅういっさい じゅうさんさい

きゅうさい じゅっさい じゅうにさい
9
10 11 12 13

じゅうろくさい 14

じゅうななさい じゅうごさい

じゅうはっさい 16 15
17

18 じゅうよんさい
はたち

19 20
じゅうきゅうさい

3

Tingkatan 1 ぶんぽう

Tatabahasa

1 KNです。

Setiap perkataan daripada kumpulan kata nama dalam bahasa Jepun mestilah
diakhiri dengan “desu” [です]
Contoh:

せいとです。 せんせい

先生です。

アミンです。 がっこうです。

4

2 KNは KNです

Struktur ayat ini merupakan ayat asas dalam bahasa Jepun. Bab 1 アミンです

Contoh:

1 わたしは アミンです。

せんせい

2 ロスさんは 先生です。

Perkataan “ha” [は] merupakan partikel dan dibaca dengan sebutan “wa”.

は NOTA

Partikel “wa” [は] bersifat seperti penyambung kepada Partikel “wa”[は] ditulis
perkataan dalam ayat bahasa Jepun. Partikel ini menjadikan dengan Hiragana
kata nama sebagai subjek utama dalam ayat. huruf “ha” [は]

Contoh:

1 わたしは　13さいです。

Struktur ayat asas dalam bahasa Jepun akan membentuk ayat majmuk seperti
contoh-contoh di bawah:

1) の

“no”[の] ialah partikel yang menyambungkan dua kata nama yang menunjukkan
milik, ataupun penerangan kepada kata nama sebelumnya.
Contoh:

1 わたしは　SMK Cahayaの　せいとです。

とも

2 たかしさんは　わたしの　友だちです。

5

せんせい に ほんご せんせい
3 ロス先生は 日本語の　先生です。

せんせい にほんご せんせい
4 ロス先生は　わたしの　日本語の　先生です。

Tingkatan 1 2) も

“mo” [も] boleh digunakan menggantikan [は] sekiranya maklumat ayat seterusnya
sama dengan ayat pertama.

Contoh:

1 アミンさんは　SMKCahayaの　せいとです。ファラさんも
SMK Cahayaの　せいとです。

3 KN は KN ではありません

Penafian dalam bahasa Jepun berlaku pada akhir ayat. Penutup ayat “desu” [です]
akan bertukar kepada “dewa arimasen” [ではありません].

Contoh:

せんせい

1 わたしは　先生 ではありません。

Bentuk negatif untuk [です]

2 たかしさんは　日にほ本んじ人ん です。マレーシア人じん
ではありません。

4 KN は KN ですか

Ayat tanya dalam bahasa Jepun boleh dibina dengan menambahkan kata tanya
“ka” [か] di akhir ayat. Ayat tanya akan membentuk soalan jenis tertutup.

6

Contoh: Bab 1 アミンです

1 アミンさんですか。

はい、アミンです。 atau
いいえ、アミンではありません。

2 SMK Cahayaの　せいとですか。
はい、そうです。 atau
いいえ、ちがいます。

Jawapan negatif boleh diikuti dengan info tambahan seperti ayat di bawah.

にほんじん

3 アミンさんは　日本人ですか。

じん

いいえ、ちがいます。わたしは　マレーシア人です。

Perkataan “hai” [はい] dan “iie” [いいえ] merupakan jawapan [ya] atau [tidak] bagi
soalan tertutup seperti di atas.

UNIKNYA BAHASA NOTA

Penggunaan [～さん] adalah seperti “Tuan/ Selain daripada jawapan
Puan/Encik/Cik” contohnya たなかさん（Encik seperti contoh 3, jawapan boleh
Tanaka）paling biasa digunakan situasi diringkaskan seperti berikut:
formal. [～くん] ialah panggilan yang lazimnya
digunakan untuk individu lelaki yang lebih muda [はい、そうです。] atau
seperti guru kepada murid. [いいえ、そうでは
[～ちゃん] pula digunakan untuk kanak-kanak ありません。] atau
kecil . [いいえ、ちがいます。]

RUJUKAN :
• www.sljfaq.org/afaq/titles.html
• www.japanpowered.com/japan-culture/

chan-kun-senpai-japanese-honorifics

7

れんしゅう CD1-03

Latihan

Tingkatan 1 1 はなしを きいて ただしい こたえを かきましょう。

Dengar petikan dan tuliskan jawapan.

れい

はじめまして。
アミン です。わたしは 13さい です。
どうぞ よろしく おねがいします。

1。 です。 です。
わたしは

よろしく おねがいします。

2 はじめまして。

です。わたしは です。

です。

どうぞ 。

3 はじめまして。

わたしは です。わたしは です。

SMK CAHAYAの です。

どうぞよろしく おねがいします。

8

2 ことばを ただしく ならべましょう。 Bab 1 アミンです

Susun perkataan yang diberi menjadi ayat yang betul.

れい 23さい は わたし です
わたしは　23さいです。

1 にほんじん たかしさん は です

日本人

2 です アミンさん いちねんせい は も たかしさん です いちねんせい

一年生 一年生

3 は SMK Cahaya せいと アミンさん です の

3 ぶんを かきましょう。

Tulis ayat yang betul.

れい ：アミンさんですか。

せんせい

先生

アミン　：はい、アミンです。Atau

いいえ、アミン ではありません。

1 アミン ：たなかさんですか。

たなか ：はい、 。

2 たなか ：アミンさんは 14さいですか。
アミン ：いいえ、

せんせい にほんじん

3 ファラ ：先生は 日本人ですか。

せんせい

先生 ：はい、 。

9

ねんせい

4 タン ： エルダさんは 1年生ですか。

Tingkatan 1 ハディ ： いいえ、 。

5 せんせい ねんせい

先生 ： アミンさんは 1年生です。ハディさんも　

ねんせい

1年生ですか。

ハディ ：はい、 。

み

4 えを 見て じこしょうかいを しましょう。

Perkenalkan diri menggunakan gambar dan maklumat yang diberi.

れい はじめまして。アミンです。

13さいです。

ねんせい

1年生です。
マレーシア人じんです。

どうぞ よろしく おねがいします。

12 3

SMK Cahaya SMK Cahaya Diri anda
Cikgu Mizuno Pelajar Umur anda
35 tahun Elda Nama sekolah anda
Berbangsa Jepun 15 tahun
Berasal dari Kota Kinabalu
10

とも Bab 1 アミンです

5 友だちの でんわばんごうを きいて、ひらがなで かきましょう。

Dapatkan nombor telefon rakan anda dan tulis dalam Hiragana.

れい

わたし：すみません、アミンさんの でんわばんごうは
なんばんですか。

アミン：011-1234567 です。
わたし：ありがとう ございます。　　　　

＊でんわばんごう：Nombor telefon

なまえ でんわばんごう

れい： 011-1234567
アミンさん
ゼロ いち いち の いち に さん よん ご
ろく なな

(1)

(2)

(3)

OJIGI (おじぎ)

Kebiasaannya orang Jepun akan menundukkan kepala serta membongkokkan
badan mereka sebagai tanda hormat ketika memperkenalkan diri. Tradisi ini juga
sebagai satu cara sapaan seperti berjabat tangan. Sebenarnya terdapat beberapa
cara Ojigi yang membawa maksud yang berbeza seperti hormat, meminta maaf
dan tanda terima kasih. Untuk mengetahui dengan lebih lanjut mengenai tradisi ini
anda boleh melayari laman web seperti yang diberikan:

1)お辞儀の仕方 (How to correct Ojigi, bow)
2) http://jpninfo.com/4905

11

Tingkatan 1 ひらがな　かきじゅん

12

カタカナ　かきじゅん Bab 1 アミンです

13

ひらがなの れんしゅう CD1-04

Tingkatan 1 6 CDをきいて、ただしい こたえを えらびましょう。

Dengar sebutan dan pilih jawapan yang betul.

れい おじさん ・ おじいさん

a ゆき　　 ・ゆうき

b ここ ・こうこう

c びょういん ・びよういん

d じゅう ・じゆう

e きって ・きて

f さき ・さっき

7 ひらがなで かきましょう。

Tuliskan dalam Hiragana.

れい Sensei　

せ んせい

12

Oneesan Shinbun
14

34 Bab 1 アミンです

Nikki Ocha

8 もじがおを やって みましょう。

Gunakan huruf-huruf dari nama anda untuk melakar rupa, anda juga boleh melayari
laman web ini untuk rujukan :

いちはら　ゆうじ

/a/ -- An antenna is on top of the roof. あ as in "antenna."

TIPS : Cara mengingat huruf Hiragana menggunakan gambar
Merujuk kepada gambar di atas, anda boleh cuba menggunakan imej atau gambar
untuk mengingat huruf Hiragana. Dapatkan penerangan lanjut mengenai kaedah ini
dengan melayari laman web yang diberi di bawah :
japanese.gatech.edu/WebCTVista/JAPN1001/contents/Lesson02/hiragana/mnemonic-
hiragana.html
Anda juga boleh mencuba melukiskan gambar mengikut kreativiti sendiri untuk
menghafal huruf Hiragana.

15

Tingkatan 1 9 カタカナを えらびましょう。

Pilih perkataan Katakana dalam ayat. sofaa :

れい わたしは アミンです。
a この ケーキは あまいです。
b わたしは マレーシアから きました。
c けんじさんは バスで かえります。

じん

d キムさんは ちゅうごく人です。
e まいあさ パンを たべます。

10 カタカナで かきましょう。

Tulis perkataan di bawah dalam Katakana.

れい

nekutai :

ネクタイ

chokoreeto : pairotto :

ONOMATOPEIA
Merupakan perkataan yang menggunakan bunyi seperti haiwan, alam semulajadi dan sebagainya
untuk menjadikan perkataan tersebut lebih bermakna dan menarik bunyinya. Perkataan ini banyak
yang digunakan untuk memberi gambaran yang lebih jelas mengenai sesuatu perkara: Contohnya
: ワンワン（bunyi anjing）ぺこぺこ (lapar) きらきら(bersinar).
• http://literarydevices.net/onomatopoeia/
• https://www.tofugu.com/japanese/japanese-onomatopoeia/

16

かんじ Bab 1 アミンです

Kanji

一1 Kanji Cara Menulis

Bacaan satu

“on” “kun” いちねんせい

いち ひと(り) 1) あには　だいがく　一年生です。
いっ 2) おとうとは　い一っさいです。
3) せいとは　ひ一と人りです。

二2 Kanji Cara Menulis

Bacaan dua

“on” “kun”

1) きょうしつは　二かいです。
とも ふたり
に ふた(り) 2) 友だちが　二人　います。

三3 Kanji Cara Menulis

Bacaan tiga

“on” “kun” さんにん

さん みっ(つ) 1) きょうだいは　三人です。

みっ

2) パンを　三つ　ください。

四4 Kanji Cara Menulis

Bacaan empat

“on” “kun” しがつ にほん い
1) 四月に　日本へ　行きます。

よ よにん
し よっ(つ)
2) きょうだいは　四人 です。
よん
よっ

3) ボールが　四つ　あります。

17

五5 Kanji Cara Menulis

Tingkatan 1 Bacaan lima

“on” “kun” 1) りんごを　い五つつ　かいて ください。

ご いつ いつか
いつ(つ)
2) きょうは　五日です。

六6 Kanji Cara Menulis

Bacaan enam

“on” “kun” しがつむいか

ろく むい 1) たんじょうびは　四月六日です。
むっ(つ)
むっ

2) チョコレートを　六つ　かいます。

七7 Kanji Cara Menulis

Bacaan tujuh

“on” “kun” しちがつ

しち なな 1) こんげつは　七月です。

なな

2) にじは　七いろです。

八8 Kanji Cara Menulis

Bacaan lapan

“on” “kun” はちがつようか

はち やっ(つ) 1) きょうは　八月八日　です。
よう 2) ケーキを　や八っつ　かいました。

18

九9 Kanji Cara Menulis

Bacaan sembilan Bab 1 アミンです

“on” “kun” くがつここのか

きゅう ここの(つ) 1) 九月九日に　テストを　します。
く ここの(か)
ここの

2) ココナツが　九つ　あります。

Kanji Cara Menulis

十10 sepuluh

Bacaan とお

“on” “kun” 1) あめが 十 あります。

じゅう とお じゅうよん

2) といももうとは　ふた十り四さいです。

Kanji Cara Menulis

人11 orang

Bacaan じん

“on” “kun” 1) わたしは マレーシア人です。
2) せいとは ３に人ん います。
じん ひと 3) このひ人とは わたしの 友だちです。
にん

SHODOU

Shodou ialah seni kaligrafi tulisan Kanji dan merupakan salah satu daripada seni tradisional
Jepun yang berasal dari negara China. Berikut ialah peralatan yang digunakan dalam
shodo iaitu shitajiki, bunchin, hanshi, suzuri, sumi
dan fude.

1. http://www.shodoartclub.com/Tools%20 fude hanshi
for%20Shodo.html sumi suzuri
bunchin shitajiki
2. http://tdworkgroup.blogspot.my/2014/09/
shodo-kaligrafi-jepang.html

3. http://www.kyojapan.com/feature/shodo.html
4. http://www.ltij.net/writing.html
5. http://www.northsideaikido.com/en/shodo

19

じょすうし

Penjodoh Bilangan

なんさつですか 。

Tingkatan 1 いっさつ にさつ さんさつ よんさつ ごさつ
ろくさつ ななさつ はっさつ
きゅうさつ じゅっさつ

なんぼんですか 。

いっぽん にほん さんぼん よんほん ごほん
ろっぽん ななほん きゅうほん じゅっぽん
はっぽん／
はちほん　

なんびきですか 。

いっぴき にひき さんびき よんひき ごひき
ろっぴき ななひき はっぴき
きゅうひき じゅっぴき

いくつですか。

ひとつ ふたつ みっつ よっつ いつつ
むっつ ななつ やっつ ここのつ とお

なんにんですか。

ひとり ふたり さんにん よにん ごにん
ろくにん はちにん
ななにん/し きゅうにん じゅうにん
ちにん　

なんまいですか。

いちまい にまい さんまい よんまい ごまい
ろくまい ななまい はちまい
きゅうまい じゅうまい

20

わたしの かぞくです

2

CD2-01

これは　わたしの　かぞくの　しゃしんです。

にん

わたしの　かぞくは　7人です。

ちち はは にん

父と 母と　5人 きょうだいです。

ちち はは

父は　こうむいんで、母は がっこうの

せんせい

先生です。

あには　かいしゃいんで、あねは
だいがくせいです。

ねんせい

おとうとは　SK Cahaya の 5年生で、

いもうとは　4さいです。

OBJEKTIF

Murid boleh memperkenalkan keluarga berdasarkan maklumat yang ringkas
seperti pekerjaan, usia dan bangsa menggunakan ayat mudah dengan
bantuan guru.
Murid boleh mengenal pasti perbezaan antara perkataan-perkataan Hiragana,
Katakana dan Kanji.

21

あたらしい ことば CD2-02

Perkataan Baharu

Tingkatan 1

わたしの もの

けいたいでんわ ホッチキス
ふでばこ
なふだ けしゴム

ペン

えんぴつ さいふ

じょうぎ えんぴつけずり

22

Carta keluarga AMIN (sendiri) Bab 2 わたしの かぞくです

そふ そぼ

(Datuk) (Nenek)

ちち はは

父 母

(Ayah) (Ibu)

あに あね アミン（わたし） おとうと いもうと
(Abang)
(Kakak) (A‫ ﹺ‬min) (Adik lelaki) (Adik perempuan)

Carta keluarga TANAKA (orang lain)

おじいさん おばあさん
(Datuk) (Nenek)

とう かあ

お父さん お母さん

(Ayah) (Ibu)

おにいさん おねえさん たなかさん おとうとさん いもうとさん

(Abang) (Kakak) (Tanaka) (Adik lelaki) (Adik perempuan)

*きょうだい = adik-beradik
23

Tingkatan 1

けいさつかん こうむいん べんごし

かんごし きょうし パイロット

いしゃ かいしゃいん エンジニア

しゅふ suri rumah
だいがくせい penuntut universiti
こうこうせい pelajar sekolah menengah

24

ぶんぽう NOTA Bab 2 わたしの かぞくです

Tatabahasa Penggunaan [わ たしの]
boleh digugurkan sekiranya
1 KN は Penjodoh Bilangan [PB] です penutur sedang bercerita
mengenai keluarga sendiri.

Struktur ayat ini ialah ayat penyata yang menunjukkan bilangan sesuatu benda,

binatang, orang dan lain-lain. Penjodoh bilangan yang digunakan mestilah

bersesuaian dengan objek yang dinyatakan.

Contoh:

にん

1 かぞくは　７人です。

にん

2 SMK Cahayaの　せいとは　４００人です。
ぼん

3 えんぴつは　３本です。

4 けしゴムは　１つです。

2 KNは KN で、KNは KN です

Struktur ayat di atas ialah ayat majmuk iaitu dua ayat mudah digabungkan menjadi
satu ayat.

Contoh:

ちち はは せんせい

1 父は こうむいんです。母は がっこうの 先生です。

ちち はは せんせい

父は こうむいんで、母は がっこうの 先生です。

せんせい

2 あには だいがくせいです。あねは こうこう ５年生です。

せんせい

あには だいがくせいで、あねは　こうこう ５年生です。

25

Tingkatan 1 で NOTA

Penggunaan “de” [で] mempunyai beberapa fungsi. Kedua-dua ayat adalah
Salah satu daripadanya adalah sebagai penyambung mengenai subjek yang
kepada dua atau lebih ayat yang berakhir dengan sama. Subjek dalam ayat
kata nama, seperti ayat (1) dan (2). Penggunaan kedua boleh digugurkan.
partikel [で] ini juga boleh diringkaskan seperti berikut:

Contoh:

ちち ちち

1 父は　こうむいんです。 2 父は　50さいです。

ちち

父は　こうむいんで、50さいです。

3 Kata Ganti Nama Tunjuk (KGNT) [こ・そ・あ]

Kata ganti nama tunjuk dalam bahasa Jepun bermula dengan awalan [こ], [そ],
dan [あ]. Secara asasnya, terdapat 3 jenis kata ganti nama tunjuk yang digunakan.

Kata Ganti Nama Tunjuk (KGNT)

KGNT Benda KGNT Tempat KGNT + KN

これ ここ この + KN
それ そこ その + KN
あれ あそこ あの + KN

26

KGNT menggunakan struktur ayat yang sama dengan [KNは KNです]. Bagaimanapun, Bab 2 わたしの かぞくです
anda perlu menukarkan KGNT mengikut jenis objek yang ditunjukkan. Manakala
penggunaan KGNT [この], [その], dan [あの] pula boleh digunakan untuk mana-
mana objek diikuti dengan KN.
Contoh:

1 これは　シャミニさんの　さいふです。
2 あそこは　トイレです。

ひと

3 この人は　けいさつかんです。

NOTA
Ayat negatif
Penafian dalam bentuk ayat ini berlaku pada bahagian akhir ayat dan lazimnya diikuti
dengan ayat penyata seperti contoh berikut:

これは　ペンではありません。
これは　えんぴつです。

27

Tingkatan 1 れんしゅう

Latihan

CD2-03
1 はなしを きいて、ただしい えを えらびましょう。

Dengar CD dan padankan gambar dengan jawapan yang betul.

れい: b

a

cd

ef

れい: a

1: 2: 3: 4: 5:
28

2 ことばを ただしく ならべましょう。 Bab 2 わたしの かぞくです

Susun perkataan menjadi ayat yang betul.

れい です あに は 25さい

　あには 25さいです。
1 の かぞく です は わたし ６人にん

2 ごにん の たかしさん きょうだい は です

3 せいと いもうと の です は SK Sri Gemilang

4 がっこう の ちち は です せんせい

父 先生

はは 40さい は ちち も 40さいです。 で

5母 父

6 も いしゃです。 あに は いしゃ です あね

み

れいを 見て、ぶんを かきましょう。

3

Gabung dua ayat berikut menjadi satu ayat seperti contoh.

れい ちち せんせい で ちち

父は 先生です。 父は 40さいです。

ちち せんせい

父は先生で、よんじゅっさいです。

1 はは で はは

母は いしゃです。 母は 46さいです。

2 あには だいがくせいです。 で あには 19さいです。

3 おとうとは 12さいです。 で おとうとは　SK Ceriaの せいとです。

せんせせいんせい で ロスさんは 35さいです。

4 ロスさんは 先生です。

29

Tingkatan 1 み

4 えを見て　ぶんを かきましょう。

Tuliskan ayat yang betul berpandukan gambar yang diberi.

れい

たかし：それは なんの
しゃしんですか。

アミン：これは かぞくの
しゃしんです。

ファラ ：それは けしゴムですか。
みやこ ：いいえ、

ハディ：これは たかしさんの
ペンですか。

たかし：いいえ、

けいこ：あれは エリカさんの
かぞくですか。

エリカ：はい、

30

5 Bina carta keluarga anda. Bentang dan perkenalkan ahli keluarga anda Bab 2 わたしの かぞくです

kepada rakan kelas menggunakan carta keluarga tersebut

6 ぶんを かいて、ロールプレーを　しましょう。

Laksanakan aktiviti “main peranan” seperti yang diberikan dan tulis laporan
ringkas.

Rakan anda telah memenangi hadiah utama iaitu lawatan sambil
belajar ke Jepun melalui pertandingan menulis karangan Bahasa Jepun.
Anda selaku wartawan sekolah diminta menemu bual rakan anda untuk

dimuatkan dalam ruangan “にほんごコーナー”.

Temu bual boleh dijalanなkんan seperti dialog di bawah.

なん

1 おなまえは 何ですか。

なん

2 ～さんは 何さいですか。

なんねんせい

3 ～さんは 何年生ですか。

なんにん

4 ～さんの かぞくは 何人ですか。

なんにん

5 ～さんの きょうだいは 何人ですか。

とう かあ なん

6 ～さんの お父さんと お母さんの おしごとは 何ですか。

Tuliskan hasil temu bual yang telah dijalankan:

～さんは 13さいで、……………………………………….

INDAHNYA BAHASA

Tahukah anda kegunaan ‘お～’ seperti ‘おなまえ’ ataupun ‘ご～’
TMK seperti ‘ごかぞく’? Cari maklumat berkenaan penggunaan ‘お～’dan

‘ご～’ dalam Bahasa Jepun. Bentang hasil dapatan anda.

31

かんじ

Kanji

Tingkatan 1 父1 Kanji Cara Menulis

Bacaan bapa/ayah

“on” “kun” ちち

ふ 1) 父は　こうむいんです。

(お)とう ちち とう

(さん) 2) ファラさんの　お父さんは かいしゃいんです。

母2 Kanji Cara Menulis

Bacaan ibu

“on” “kun” せんせい

はは
ぼ 1) 母は　がっこうの　先生です。
(お)かあ かあ じん
(さん) はは
2) たかしさんの お母さんは イギリス人です。

友3 Kanji Cara Menulis

Bacaan kawan

“on” “kun”

とも じん
1) 友だちは　インド人 です。
とも

年4 Kanji Cara Menulis

Bacaan separuh

“on” “kun” ことし にほん い

1) 今年の はるに 日本へ 行きます。
ねんせい
ねん とし
2) あねは　SMK Cahayaの　 2年生です。

32

じむしつは ２かいです

3

CD3-01

4F としょかん

よんかい きょうしつ トイレ りょう
しょくどう
3F れいはいしつ

さんがい じむしつ じっけんしつ

2F コンピュータしつ

にかい

1F しょくいんしつ ほけんしつ

いっかい

グラウンド

OBJEKTIF:

Murid boleh mendapatkan maklumat mudah daripada rakan-rakan sekelas
menggunakan kata tanya.
Murid boleh menulis ayat mudah mengenai persekitaran diri dan sekolah.
Murid boleh menggunakan kata ganti nama tunjuk untuk menerangkan
mengenai kedudukan sesuatu.

33