BAHASA JEPUN

Tingkatan 1 あたらしい ことば CD3-02
とけい
Perkataan Baharu ホワイトボード

きょうしつ

ほん ノート ハンカチ
かぎ
本
かばん

けいさんき
じしょ

かさ

ごみばこ

34

ぶんぽう Bab 3 じむしつは ２かいです

Tatabahasa

1 KGNT は Kata Tanya ですか

どれ なん どこ
だれ
Kata どの
Tanya +KN

Kata tanya digunakan dalam bentuk soalan terbuka, seperti:

• なんですか。 INDAHNYA BAHASA
• どこですか。
• だれですか。 Selain [だれですか], [どなたですか] juga digunakan.
Penggunaan [どなたですか] adalah lebih sopan
berbanding [だれですか].

NOTA

なん さい、 にん

Kata tanya 「何」 boleh digabungkan dengan perkataan lain seperti　 人、

かい.

Contoh:

なん

アミンさんは　何さい　ですか。

なん

きょうしつは　何かい　ですか。

35

Tingkatan 1 Kata tanya boleh digabungkan dengan KGNT dalam konteks perbualan
seperti berikut.

すみません、ここは
どこですか。

ここは じむしつです。

なん にほんご

それは 何の これは　日本語の
ノートです。
ノートですか。

ひと ちち
ひと この 人は 父の
この 人は だれですか。 とも

友だちです。

NOTA

Dalam ayat jawapan, bahagian

KGNT boleh digugurkan. Contoh:

ひと

Ａ：この人は　だれですか。

ちち とも

Ｂ：父の　友だちです。

36

2 KN は KGNT です Bab 3 じむしつは ２かいです

Struktur ayat ini adalah sama dengan [KTは KNです] yang telah dipelajari dalam bab 2.

Contoh:

1 トイレは　あそこです。 NOTA

せんせい Dalam perbualan, subjek boleh
digugurkan. Contoh:
2 ロス先生は あのひとです。

にほん ご

3 日本語の じしょは これです。

Contoh untuk struktur ayat ini juga selalu digunakan A : しょくどうは　どこですか。

dalam konteks perbualan seperti berikut: B : あそこです。

すみません、 トイレは
トイレは どこ あそこです。

ですか。

すみません、 せんせい

せんせい ロス先生は
あのひとです。
ロス先生は
37
どのひと

ですか。

にほんご これです

Tingkatan 1 日本語の じしょは
どれですか。

3 Kata Tanya [どれ] dan [どの]

Kata tanya [どれ] dan [どの] digunakan apabila bertanya mengenai seseorang atau
sesuatu benda daripada pilihan yang ada.
Contoh:

1 アミンさんの かばんは どれですか。
(アミンさんの かばんは) それです。

2 ほけんしつの かぎは どれですか。
(ほけんしつの かぎは) それです。

Kata tanya [どの] pula mesti diikuti dengan kata nama. [どの] tidak boleh berdiri
sendiri seperti [どれ].
Contoh:

にほん　ご

1 日本語しつは　どのへやですか。

にほん　ご

(日本語しつは)　あのへやです。

38

れんしゅう CD3-03 Bab 3 じむしつは ２かいです

Latihan

1 CDを きいて、てきとうな　えを えらびましょう。

Dengar dan padankan gambar dengan perkataan yang betul.

れい b c

a

d ef

g hi

れい: a

1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8:
39

Tingkatan 1 み

2 えを 見て、こたえて ください。

Jawab soalan berdasarkan gambar.

れい みちこ ：すみません、じむしつは
どこですか。

ゆうじ ：じむしつは そこです。

れいこ ：すみません、しょくどうは
フィダ どこですか。

：

リム ：すみません、としょかんは
ラヴィ どこですか。

：

ケニ ：すみません、りょうは
どこですか。

ハフィズ ：

カリン：すみません、コンピュータしつは
なん

　　　　何かいですか。
イマン：

たかし ：ハディさんの きょうしつは
どこですか。

ハディ ：

40

3 ことばを ただしく ならべましょう Bab 3 じむしつは ２かいです

Susun perkataan dengan betul.

れい です ここ は ほけんしつ
　 ここは　ほけんしつです。

1 は かさ です それ

2 かばん は その わたし ではありません の

3 せんせい それ の です は じしょ か

先生

4 か です トイレ は どこ

5 です あそこ は きょうしつ アミンさん の

み

4 えを 見て、ぶんを かきましょう。

Tuliskan ayat tanya dengan betul.

れい

アズミ ほん

アリ アズミ：それは だれの 本ですか。

ほん

アリ　：これは けんじさんの 本です。

けんじ リム

けんじ：
リム ：あれは わたしの かさです。

41

たかし アミン

Tingkatan 1 アミン：
たかし：わたしの くつは それです。

ハディ アリ

ハディ ：

にほん　ご

アリ　 ：これは 日本語の じしょです。

ファラ ：

にほん　ご せんせい

エルダ ：日本語の 先生です。

あなたの　うちの えを かきましょう。

Lukis pelan rumah idaman anda dan labelkan setiap ruangan menggunakan
kata kunci yang diberi.

キーワード

ちち はは あに あね
おとうと
父母

いもうと

わたし 　へや

ダイニング キッチン

リビング げんかん

ソファー　ベッド　テレビ

コンピュータ

42

かんじ Bab 3 じむしつは ２かいです

Kanji

本1 Kanji Cara Menulis

Bacaan buku

“on” “kun” ほん

ほん もと 1) としょかんで　本を　よみます。

何2 Kanji Cara Menulis

Bacaan apa

“on” “kun” なに

なに 1) シャツは　何いろですか。
＊なん
なん

2) なまえは　何ですか。

何かいですか。(Tingkat berapa?)

いっかい   Tingkat 1
にかい    Tingkat 2
さんがい   Tingkat 3
よんかい   Tingkat 4
ごかい    Tingkat 5
ろっかい   Tingkat 6
ななかい   Tingkat 7
はちかい   Tingkat 8
きゅうかい Tingkat 9
じゅっかい Tingkat 10

43

PERAYAAN DI JEPUN

Negara Jepun terkenal sebagai sebuah yang berpegang teguh
dengan budaya timur yang unik. Walaupun Jepun ialah sebuah
negara - satu bangsa dan satu bahasa, mereka sangat kaya
dengan pelbagai perayaan mengikut budaya, adat dan
kepercayaan masyarakat. Perayaan-perayaan di Jepun
boleh dikategorikan mengikut musim, kuil ataupun ritual
agama mereka.

Gion Matsuri atau Perayaan Gion diadakan pada setiap bulan
Julai merupakan antara perayaan yang terkenal di Jepun. Perayaan ini

diadakan di Kyoto merupakan ritual tradisi yang melibatkan kuil
Yasaka. Perayaan ini diadakan sebagai persembahan
masyarakat Jepun kepada dewa dewi untuk memohon
perlindungan daripada bencana alam. Peserta
perayaan ini pula kebanyakan ialah penduduk Kyoto
yang datang untuk menarik omikoshi iaitu kuil mudah
alih. Omikoshi yang dibina dengan berat berjumlah
satu tan ini akan dibawa mengelilingi bandar Gion.

Selain tiu, Obon Matsuri atau perayaan Obon yang
diadakan pada bulan Ogos juga merupakan antara
perayaan yang terkenal di Jepun. Malah, sambutan
perayaan Obon ini juga diadakan di Malaysia.

Sapporo Yuki Matsuri atau Perayaan Salji Sapporo pula merupakan
perayaan sempena musim sejuk yang panjang khususnya di utara
Jepun iaitu Pulau Hokkaido. Perayaan yang dikunjungi lebih kurang
dua juta pelancong dari dalam dan luar negara ini mempamerkan
reka bentuk ukiran daripada ais dengan merekabentuk semula
pelbagai bangunan, objek atau haiwan di dunia. Perayaan ini
diadakan pada bulan Februari setiap tahun.

Dipetik dan disesuaikan daripada sumber petikan:
http://www.japan-guide.com/e/e2063.html
http://www.welcome.city.sapporo.jp/event/winter/sapporo_snow_festival/?lang=en
http://www.kyotoguide.com/ver2/thismonth/gionmatsuri12.html

44

いちにち

4 わたしの一日です

CD4-01

日ひ 　：5ご月がつ3み日っか（日によち う日び ）
じかん ごご じ ぷん
時間：午後 9時 30分

にち　　 び やす じ
きょうは 日よう日です。がっこうは 休みです。7時に

たかしさんと しょくどうで あさごはんを たべました。
じ
ごぜん
それから へやの そうじを しました。午前 10時から
じじ

12時まで　へやで　べんきょうを しました。1時に

い

たかしさんと バスで デパートへ　行きました。

デパートで　ひるごじ はんを　たべました。そして、

じ
いろいろな　ものを かいました。4時に りょうへ かえりました。
いま じ じ
今、10 時です。これから　ねます。そして、あした 5時に

おきます。

OBJEKTIF

Murid boleh menggunakan kata kerja yang betul bersesuaian dengan aktiviti mereka.
Murid boleh menerangkan pelbagai perbuatan dengan lebih khusus merangkumi
pelbagai maklumat.
Murid boleh menulis menggunakan Hiragana, Katakana dan Kanji dengan betul.
Murid boleh menulis catatan tentang aktiviti harian menggunakan ayat mudah.

45

あたらしい ことば

Perkataan Baharu

CD4-02

Tingkatan 1 1 23

バス でんしゃ じてんしゃ

4 56

くるま ごはん パン

7 89

くだもの やさい ジュース

46

10 11 12 いちにち

わたしの 一日

4

こうちゃ ぎゅうにゅう コーヒー Bab

うた てがみ

lagu surat

テレビ デパート

televisyen kompleks membeli belah

おきます bangun tidur やす berehat
ねます tidur
たべます makan 休みます
のみます minum
melihat はじまります bermula
み mendengar
membaca おわります selesai
見ます menulis
ききます そうじを します membersihkan
よみます
かきます べんきょうを します belajar

い pergi

行きます

き datang

来ます

かえります pulang

47

ぶんぽう

Tatabahasa

Tingkatan 1 1 KN は KN を KK

Struktur ayat ini merupakan asas kepada ayat aktif yang melibatkan pelaku, objek
dan juga perbuatan.

Contoh: NOTA

1 アミンさんは パンを たべます。 KK di dalam ayat bahasa
Jepun lazimnya berada di
ほん akhir ayat iaitu selepas objek.

2 わたしは　本を　よみます。

せんせい

3 先生は かんじを かきます。

Ayat negatif akan mengalami perubahan bentuk pada kata kerja. Perubahan ini hanya
berlaku pada bahagian akhir KK iaitu bentuk [ます] berubah kepada bentuk [ません].

Contoh:

たかしさんは　やさいを　たべません。

を

Partikel “wo” [を] digunakan sebagai kata hubung untuk kata kerja transitif.

Contoh:

みず

1 水を　のみます。
2 ラジオを　ききます。

み

3 テレビを　見ます。

48

2 Sebutan Masa じゅうにじ いちにち

じゅういちじ いちじ わたしの 一日
にじ
4

じゅうじ Bab

くじ さんじ

はちじ よじ
しちじ ごじ

ろくじ

Minit ～ぷん Minit ～ぷん
1 minit いっぷん 7 minit ななふん
2 minit にふん 8 minit はちふん／はっぷん
3 minit さんぷん 9 minit きゅうふん
4 minit よんぷん 10 minit じゅっぷん
5 minit ごふん 11 minit じゅういっぷん
6 minit ろっぷん 30 minit さんじゅっぷん／ はん

ごぜん ごご

Info tambahan:　午前(am) 午後(pm)

49

Tingkatan 1 3 KN は Masa [に]/Tempat [で] KNをKK

Struktur asas [KNは KNを KK] boleh dipelbagaikan dengan penambahan maklumat
masa atau kata nama tempat. Walau bagaimanapun struktur ayat ini memerlukan
kehadiran partikel sebagai penghubung perkataan atau ayat.

に

Penggunaan masa yang khusus dalam ayat kata kerja memerlukan partikel [に].

Contoh :

まいにち じ

1 わたしは　毎日　６時に　おきます。

にほんご じ　はん

2 日本語の クラスは 11時半に はじまります。

じ ぷん

3 きのう 10時 50分に ねました。

Walau bagaimanapun, penggunaan masa yang umum tidak memerlukan partikel [に].

Contoh: Contoh perkataan yang
menunjukkan masa secara
1 あした　がっこうへ　行い きます。 umum:
　 きょう　　　　あした

み きのう　　　　あさって

2 きのう　えいがを　見ました。　 おととい

で

Partikel [で] digunakan selepas kata nama tempat bagi menunjukkan tempat
perbuatan dilakukan.

Contoh:

1 アミンさんは　へやで　べんきょうを します。
2 わたしは　しょくどうで　ごはんを　たべます。

50

Partikel [で] juga digunakan selepas peralatan atau kenderaan seperti contoh いちにち
dibawah:
わたしの 一日
Contoh:

まいにち い
1 毎日　じてんしゃで　がっこうへ　行きます。

て 4

2 わたしは　手で　ごはんを　たべます。 Bab

4 KN は KN Tempat へ いきます・きます・かえります

いき

Kata kerja [行きます] [来ます] dan [かえります] menunjukkan arah pergerakan
yang memerlukan penggunaan partikel [へ] dalam ayat.

へ

Contoh:

とも い

1 あした 友だちと としょかんへ 行きます。

2 きのう　クマルさんは　かっこうへ　きませんでした。

3 あさって　あにと　あねは　うちへ　かえります。

5 KKます

Kata kerja dalam bahasa Jepun berubah bentuk mengikut aspek kala masa dan
situasi. Ia boleh berubah kepada bentuk negatif kala lampau dan negatif kala lampau.

KK KK positif Kala kini

ます たべます たべます

Kala lampau

たべました

KK negatif Kala kini

たべません たべません

Kala lampau

たべませんでした

51

Tingkatan 1 Contoh:

まいにち

1 わたしは 毎日 やさいの ジュースを のみます。

2 ゆきこさんは さかなを たべません。

み

3 ハディさんは きのう りょうで テレビを 見ました。　

い

4 たなかさんは おとといの パーティへ　行きませんでした。

～から～まで

[から] dan [まで] merupakan partikel yang digunakan untuk menunjukkan tempoh masa.

Contoh:

ごぜん じ ごご じ

1 がっこうは　午前　7時から　午後　1時までです。
じじ

2 せいとは 8時から 1時まで きょうしつで べんきょうを

　します。　

6 Kata Hubung [それから]

Kata hubung [それから] digunakan untuk menyatakan kejadian/perkara secara
berturutan.

Contoh:

1 あさ しょくどうで　ごはんを　たべます。それから、
きょうしつで　べんきょうします。 　

2 や休すみの　日はひ 　へやの　そうじをします。　　　　 　
み
それから、テレビを　見ます。

Manakala kata hubung [そして] adalah lebih umum untuk penyataan tambahan
kepada sesuatu kejadian/perkara.
Contoh:

にち び

1 あしたは 日よう日です。そして、　がっこうは　やすみです。
2 7.30に　がっこうは　はじまります。そして、　べんきょうを　します。

52

れんしゅう いちにち

Latihan わたしの 一日

CD4-03

1 CDを きいて、てきとうな　えを　えらびましょう。 4

Dengar dan padankan gambar dengan kenyataan yang sesuai. Bab

a れい: b c

de f

gh i

れい: a

1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8:

53

　　 じ かん
はなしを きいて、時間を かきましょう。
2 CD4-04

Dengar kenyataan dan tuliskan masa.

Tingkatan 1 じ

れい わたしは ５時 に おきます。

1 アミンさんは に　ねます。

2 タンさんは に がっこうへ　いきます。

3 きのう に ばんごはんを　たべました。

4 がっこうは から までです。

まいにち から まで　べんきょうを します。

5 あには 毎日

3 こたえを　かきましょう。

Tulis jawapan yang betul pada ruangan yang disediakan.

れい おきます おきません おきました おきませんでした

1 かきます かきました かきませんでした
2 みました
3 よみます みません
4 よみません ねませんでした
5 ききます ねません ききませんでした

54

4 こたえを　かきましょう。 いちにち

Tulis jawapan yang betul. わたしの 一日

れい

1 2 3 4

Bab

5.30 pagi 6.30 pagi 7.00 pagi 7.30 pagi -
4 5 6 10.30 pagi

7

10.30 pagi - 10.50 pagi - 2.00 petang 2.30 petang
10.50 pagi 1.30 petang

じ ぷん

れい アミンさんは　5時30分に　おきます。

アミンさんは 1 じ

あさごはんを たべます。7時に

じてんしゃで 2 じ ぷん 3

。それから、7時30分 やす

じ ぷん 3 べんきょうを します。 4 休みます。

10時30分

じ ぷん じ ぷん 5

アミンさんは 10時50分から 1時30分まで 。そして、

6 じ ぷん 7。

うちへ かえります。それから、2時30分に

55

5 Buat carta alir mengenai kehidupan seharian anda. Anda boleh memilih
sama ada hari persekolahan atau hari cuti hujung minggu. Bentangkan

kepada rakan anda.

Tingkatan 1 6 インターネットで かいわを かきましょう。

Cari maklumat daripada internet mengenai jadual waktu persekolah di Jepun dan
gunakan maklumat yang diperoleh untuk menulis dialog mengikut situasi berikut:

Sekolah anda menerima lawatan murid dari sekolah Jepun. Tulis temu bual
anda dengan pelajar dari sekolah Jepun mengenai waktu persekolahan.
Anda boleh menggunakan laman web seperti berikut untuk rujukan:

• http://www.ryugaku-joho-centre.co.nz/highschool/intro.html
• http://www.matsueyobiko.ac.jp/time_schedule.html

Contoh:

にほん なん じ
マレーシアの せいと ：日本の がっこうは 何時に

はじまりますか

にほん じ ぷん

日本の せいと ：がっこうは 8時30分に はじまります。

マレーシアの　がっこうは　

なん じ

何時に はじまりますか。
マレーシアの せいと：

56

7 ただしい　こたえを　えらびましょう。 いちにち

Pilih jawapan yang betul. わたしの 一日

せんせい にほん い い
れい あした ロス先生は 日本へ（行きます/行きました）。

じ ぷん 4

1 きのう アニタさんは 8時30分に あさごはんを Bab
（たべます/たべました。)

にほん

2 アミン：あさって たかしさんは 日本へ かえりますか。

げつ び
たかし：いいえ、らいしゅうの 月よう日に

(かえります/かえりました)。

じ

3 きのう サラさんは 9時に てがみを（かきます/かきました）。

にほん

4 アダム：たかしさんは きのう 日本の テレビを
み
見ましたか。
みみ
たかし：いいえ、テレビを（見ません/見ませんでした）。

まい　にち じ ぷん

5 がっこうは毎日 7時30分に（はじまります/はじまりました）。

6 エミルダ ：アリさんは コーヒーを のみますか。

アリ ：いいえ、わたしは コーヒーを
（のみます/のみません）。

57

7 ぶんを よんで、[○] と [×] を つけましょう。

    Tandakan [○] pada penyataan yang betul dan [×] untuk penyataan yang salah.

Tingkatan 1 いちにち

たかしさんの　一日

まいにち じ　はん じ
たかしさんは 毎日 6時半に おきます。それから 7時に
じ　はん
あさごはんを たべます。 7時半に でんしゃで がっこうへ
い じじ
行きます。 8時から 12時まで がっこうで べんきょうを
じじ やす
します。 12時から 1時まで 休みます。 ひるごはんを
じじ じ
たべます。 1時から　3時まで べんきょうを　します。 4時に
じ

やきゅうを　します。 5時に うちへ かえります。

じ　はん じ
6時半に ばんごはんを たべます。 8時に しゅくだいを
じ みじ
します。 それから、 9時に テレビを 見ます。 10時に ねます。

じ

れい たかしさんは　7時に　おきます。 ×

じ

1 たかしさんは 7時に あさごはんを たべます。

い

2 たかしさんは じてんしゃで がっこうへ 行きます。

じじ

3 たかしさんは 8時から 12時まで べんきょうを します。

み

4 たかしさんは　テレビを　見ます。それから、
しゅくだいを　します。

じ

5 たかしさんは　10時に　ねます。

58

かんじ いちにち

Kanji わたしの 一日

日1 Kanji Cara Menulis 4

Bacaan hari/matahari/ahad Bab

“on” “kun” にち び

にち 1) あした　日よう日です。
じつ
ひ・び なん び
2) きょうは　何よう日ですか。

月2 Kanji Cara Menulis

Bacaan bulan/Isnin

“on” “kun” つき

1) こんばんの　月は　きれいです。

げつ げつ び
がつ 2) きのうは　月よう日でした。
つき
いちがつついたち

3) たんじょびは　一月一日です。

火3 Kanji Cara Menulis

Bacaan api/Selasa

“on” “kun” ひ

かひ 1) 火に　きを　つけて ください。
2) 火か よう日び は　テストの　日ひ です。
水4 Kanji
Cara Menulis

Bacaan air/Rabu

“on” “kun” みず

すい みず 1) 水を　のんで　ください。
2) あさっては　す水いよう日ひ です。

59

木5 Kanji Cara Menulis

Tingkatan 1 Bacaan pokok/Khamis

“on” “kun” き おお

もく き 1) この木は　大きいです。
2)も木くよう日び に　サッカーを　します。

金6 Kanji Cara Menulis

Bacaan emas/wang/Jumaat

“on” “kun” かね

きん かね 1) お金は　とても　たいせつです。

きん

2) 金は　たかいです。

土7 Kanji Cara Menulis

Bacaan tanah/Sabtu

“on” “kun” つち
1) はなを　土に　うえます。
どう び
2) 土よう日に　パーティーを　します。
ど つち
＊うえます=menanam

60

８月

月 火 水 木 金 土 日

7 1 2 3 4 5 6
なのか ついたち ふつか みっか よっか いつか むいか

8 9 10 11 12 13
ようか ここのか とうか じゅういちにち じゅうににち じゅうさんにち

14 15 16 17 18 19 20
じゅうよっか じゅうごにち じゅうろくにち じゅうしちにち じゅうはちにち じゅうくにち はつか

21 22 23 24 25 26 27
にじゅういちにち にじゅうににち にじゅうさんにち にじゅうよっか にじゅうごにち にじゅうろくにち にじゅうしちにち

28 29 30 31
にじゅうはちにち にじゅうくにち さんじゅうにち さんじゅういちにち

61

Bab 4 いちにち

わたしの 一日

つき Bulan ようびのうた

Tingkatan 1 いちがつ Januari にちようび、にちようび、にちようび

一月 SUNDAY

にがつ Februari つぎのひ　なんようび
げつようび　MONDAY
二月
げつようび、げつようび、げつようび
さんがつ Mac
MONDAY
三月
つぎのひ　なんようび
しがつ April かようび　TUESDAY

四月 かようび、かようび、かようび

ごがつ Mei TUESDAY

五月 つぎのひ　なんようび
すいようび　WEDNESDAY
ろくがつ Jun
すいようび、すいようび、すいようび
六月
WEDNESDAY
しちがつ Julai
つぎのひ　なんようび
七月 もくようび　THURSDAY

はちがつ Ogos もくようび、もくようび、もくようび

八月 THURSDAY

くがつ September つぎのひ　なんようび
きんようび　FRIDAY
九月
きんようび、きんようび、きんようび
じゅうがつ Oktober
FRIDAY
十月
つぎのひ　なんようび
じゅういちがつ どようび　SATURDAY

十一月 November どようび、どようび、どようび

じゅうにがつ Disember SATURDAY

十二月 これで　いっしゅうかんの　ひびが
おわり

*Gunakan melodi yang anda suka dan
nyanyikan lagu di atas.

62

す

5 スポーツが　好きです

CD5-01

アミン：たかしさん、サッカーが　好す きですか。

す

たかし：はい、好きです。アミンさんは　サッカーを
しますか。

アミン：はい。でも、あまり　じょうずではありません。
たかし：こんど　グラウンドで　いっしょに　しませんか。
アミン：いいですよ。マークさんも　いっしょに　しましょう。
マーク：すみません。わたしは　ちょっと．．．

OBJEKTIF

Murid boleh menceritakan hobi dan kemahiran diri sendiri serta rakan-rakan.
Murid boleh mengajak rakan untuk melakukan aktiviti bersama-sama.
Murid boleh menerima dan menolak ajakan dengan sopan.

63

あたらしいことば CD5-02

Tingkatan 1 Perkataan Baharu

わたしの しゅみ

1

8 ネットボール 2

テニス サッカー

3

ラグビー スポーツ バドミントン

7

たっきゅう ホッケー

やきゅう 4

6
5

64

すいえい ゲーム おんがく Bab 5 スポーツが　 す好きです

おどり かいもの りょうり

てんぷら おにぎり ラーメン

す きらい

好き tidak suka/benci

suka へた

じょうず tidak berkebolehan/ tidak berbakat

berkebolehan/berbakat

65

Tingkatan 1

コート グラウンド たいいくかん

プール えいがかん まち

かもく(Mata pelajaran) ふくし (Kata Penguat)

に ほん ご Bahasa Jepun [ふくし] ialah kata penguat yang
digunakan bersama dengan kata
日本語 adjektif untuk menerangkan darjah
perbandingan:
ご Bahasa Inggeris

えい語

ご

マレー語 Bahasa Melayu

すうがく Matematik とても sangat
あまり kurang
れきし Sejarah ぜんぜん tidak/langsung tidak

ちり Geografi

66

ぶんぽう Bab 5 スポーツが　 す好きです

Tatabahasa

す

1 KNは KNが～[好き／きらいです] [じょうず／へたです]。

KA-な Bentuk negatif Bentuk kala Bentuk negatif
lampau kala lampau
す す
す す
好きです 好きでは
ありません 好きでした 好きでは
ありませんでした

きらいです きらいでは きらいでした きらいでは
ありません ありませんでした

じょうずです じょうずでは じょうずでした じょうずでは
ありません ありませんでした

へたです へたでは へたでした へたでは
ありません ありませんでした

Contoh:

す

1 アミンさんは　サッカーが　好きです。
2 こどもは　やさいが　きらいです。
3 ファラさんは バレーボールが じょうずです。
4 わたしは　スポーツが　とても　へたです。

＊こども= kanak-kanak

67

Tingkatan 1 す [あまり] dan [ぜんぜん]
hanya digunakan dengan
[好き] boleh digantikan dengan [きらい]yang bentuk negatif.
bermaksud “benci” ataupun “tidak suka”. “Tidak
suka” boleh dinyatakan dalam bentuk negatif “suka”

す

iaitu [好きではありません].

Contoh:

1 スザナさんは　ラグビーが　きらいです。

す

2 スザナさんは ゲームか あまり 好きではありません。
3 たかしさんは バドミントンが　ぜんぜん

好す きではありません。

[じょうずです] dan [へたです] digunakan untuk menunjukkan kebolehan dalam
sesuatu perbuatan.

Contoh:

1 たかしさんは　テニスが　じょうずです。

にほんご

2 わたしは　日本語が　ぜんぜん　じょうずではありません。/

にほんご

わたしは　日本語が　へたです。

が

Partikel [が] dalam bab ini merujuk kepada objek yang menjadi kesukaan/
ketidaksukaan ataupun kebolehan/kekurangan seseorang.

NOTA

Penggunaan [じょうず] tidak sesuai digunakan untuk menyatakan kemahiran diri sendiri.

Contoh:

にほんご

わたしは　日本語が　じょうずです。

Ungkapan ini tidak sesuai dengan budaya masyarakat Jepun.

68

2 KK ～ませんか Bab 5 スポーツが　 す好きです

Frasa negatif KK diikuti dengan “ka” [か] boleh digunakan sebagai ayat ajakan.
Frasa ini lazimnya digunakan dengan perkataan “isshoni” [いっしょに] yang
bermaksud bersama-sama.

Contoh:

1 いっしょに べんきょうを しませんか。
み

2 これから　えいがを　見ませんか。

3 KK～ましょう

Frasa [KK～ましょう] membawa maksud sebagai ayat ajakan. Frasa ini juga boleh
digunakan sebagai jawapan kepada bentuk [KK～ませんか ]

Contoh:

い

1 ファラ ：いっしょに　しょくどうへ 行きませんか。

い

たかし ：はい、行きましょう。

2 みんなで　いっしょに　たべましょう。
3 日にちよう日び に　グラウンドで ホッケーを しましょう。

しょうたいじょう

せんせい ひ
先生の　日の　パーティー
がつ にち
ひづけ：５月１６日
じかん
時間：１０:３０～１２:３０

ばしょ：SMK Cahaya の　ホール

クラスの みなさん、
き せんせい

いっしょに　来ませんか。みんなで　いっしょに　先生の　
日ひ の おいわいを　しましょう。

＊おいわい = keraian 　ひづけ = tarikh

69

れんしゅう CD5-03

Latihan

Tingkatan 1 なまえ

1 はなしを きいて、てきとうな えに名前を かきましょう。

Dengar petikan dan tuliskan nama pada gambar yang betul.

れい a

bc

de

れい: あやか

1: 2: 3: 4: 5:
70

2 えを　みて、かいわを しましょう。 Bab 5 スポーツが　 す好きです

Bina ayat latihan perbualan menggunakan contoh dan gambar yang diberi.

れい 9.00 AM

すす

アミン：たかしさん、テニスが　好きですね。わたしも好きです。
日よう日に　いっしょに　テニスを しませんか。

たかし：いいですね、はい、しましょう。
じ

アミン：では、9時に　テニスコートで　しましょう。
たかし： はい、わかりました。　

1

4.00 PM

3

12.00 PM

2

2.00 PM

71

Tingkatan 1 3 ただしい ぶんを　かきましょう。

Susun perkataan yang diberi untuk menjadi ayat yang betul.

れい が 好すき テニス は たかしさん です

たかしさんは　テニスが　すきです。

1 です ちち は す が おんがく

好き

2 わたし スポーツ は あまり 好す き ではありません が

3 が おねえさん アミンさん の じょうず りょうり
は です

4 へた おどり が わたし は にほん の です

日本

5 み 日にちよう日び いっしょに を えいが に

見みませんか

4 じょしを かきましょう。

Tuliskan partikel yang bersesuaian

れい

かあ

あやみさん の お母さんは おどり が じょうずです。

1 わたしは てんぷら 好す きです。おにぎり
好す きです。

とう じょうずです。でも、

2 お父さんは スポーツ

おどり じょうず ではありません。

72

3 アニタ ：リカさん、あした いっしょに かいもの Bab 5 スポーツが　 す好きです
しませんか。

リカ なんじ

：いいですね。しましょう。何時

い

行きますか。

じ い

アニタ ：あしたの あさ 10時 行きましょう。

4 ダニアルさんは バドミントン す

とても 好きです。

でも　テニス ぜんぜん 好す きではありません。

5 けんじ ： シャフィクさんは どんな かもく

す

好きですか。

シャフィク ：わたしは すうがく す

好きです。

とも

5 10人の 友だちに インタビューを　して、グラフを か
きましょう。

Jalankan temu bual pada 10 orang rakan sekelas anda dan seterusnya lukis

graf daripada data yang diperoleh.

Q : ～さんは サッカーが すきですか。　

すす

A : はい、好きです。（○）/ いいえ、好きではありません。（×）

なまえ サッカー バドミン えいが アニメ ゲーム
トン
○ ○
1 アミン ○ ○ ×

2

Berpandukan contoh kad jemputan pada muka surat 69, sila hasilkan kad
jemputan sendiri untuk situasi seperti di bawah:
1) Jamuan Harijadi 2) Majlis Rumah Terbuka

73

かんじ

Kanji

Tingkatan 1 好1 Kanji Cara Menulis

Bacaan suka

“on” “kun” す

す（き） 1) 父は　おんがくが　好きです。

今2 Kanji Cara Menulis

Bacaan sekarang

“on” “kun” いま なに

1) 今 何を　しますか。
こんげつ やす おお
こん いま
2) 今月は 休みが 多いです。

3 Kanji Cara Menulis

時

Bacaan jam/pukul/waktu

“on” “kun” じ

1) 何時に　ねますか。

じ とき とき ちい
2) その時　まだ　小さかったです。

分4 Kanji Cara Menulis

Bacaan minit/bahagian

“on” “kun” いま じ ぷん

ふん 1) 今 12時　10分です。
ぷん
ぶん はんぶん

半5 Kanji 2) たまごを　半分 ください。

Cara Menulis

Bacaan separuh/setengah

“on” “kun” いま しちじはん

はん 1) 今 七時半です。

74

PERMAINAN TRADISIONAL Bab 5 スポーツが　 す好きです

Terdapat beberapa jenis permainan tradisional Jepun yang satu ketika
dahulu biasa dimainkan oleh kanak-kanak. Di antaranya adalah Kendama,
Beigoma dan Otedama.

Kendama dipercayai dibawa masuk ke Jepun dari barat pada abad ke
18. Permainan Kendama adalah permainan yang memerlukan kemahiran.
Kendama terdiri dari sebiji bola [dama] yang diperbuat dari kayu beserta satu
pemegang [ken] yang mempunyai tiga mangkuk kecil yang berbeza saiz. Bola
tersebut terikat kepada pemegang dengan seutas tali.

Beigoma adalah gasing jepun. Uniknya gasing ini tidak
mempunyai paku untuk melilit tali sebaliknya tali dililit kepada
gasing dan dimatikan pada dua simpulan yang dibuat pada
tali tersebut. Cara bermain gasing ini menyerupai permainan
gasing pangkah.

Otedama menyerupai permainan batu seremban iaitu
sejenis permainan tradisional kanak-kanak di Malaysia.
Permainan ini menggunakan lima atau tujuh biji Ojami.
Perca kain digunakan untuk membuat Ojami, iaitu uncang
kecil yang diisi dengan kekacang. Permainan ini boleh
dimainkan bersendirian.

Dipetik dan diubahsuai daripada sumber berikut:
http://kendama.jimdo.com/english/what-s-a-kendama/history/
https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_traditional_Japanese_games
https://www.tofugu.com/japan/beigoma-japanese-tops/
http://www.beigoma.com/rekishi.html

INFO

Jepun pernah menjadi tuan rumah Sukan Olimpik musim panas dan juga musim sejuk.
Ini menunjukkan negara “Matahari terbit” ini sememangnya mempunyai daya saing
dan kompetitif dalam bidang sukan di peringkat Asia dan dunia.

Anda boleh mencari maklumat berkenaan perkembangan sukan di Jepun dan
boleh berkongsi maklumat yang diperolehi dengan rakan-rakan sekelas. Pada tahun
berapakah Jepun pernah menjadi tuan rumah sukan Olimpik musim panas dan sejuk?

75

クイズ 1

Tingkatan 1 1 つぎの　かんじの　よみかたを　かきましょう。

Tulis bacaan untuk Kanji dibawah.

1 きょうだいは　二人です。

2 わたしの　たんじょう日は　七月七日です。

3 たかしさんの　かぞくは　五人です。

とも

4 ファラさんの　お父さんは　父の　友だちです。

5 おかしが　十　あります。

6 まい日　九時に　ねます。

やす

7 水よう日は　休みです。

せんせい

8 タンさんの　お母さんは　がっこうの　先生です。

9 パンを　三つ　ください。

10 火に　きを つけて　ください。

2 の　ことばを　かんじで　かきましょう。

Tulis kanji bagi perkataan yang bergaris.

1 わたしは　じゅうさんさいです。
2 これは　日本の　おかねです。
3 ははは　イギリスじんです。
4 ともだちと　サッカーを　します。
5 これは　マンゴの　きです。

76

3 かんじを つくりましょう。 Bab 5 スポーツが　 す好きです

Padankan stroke untuk membentuk Kanji yang betul.

4 ことばを かきましょう。

Tuliskan perkataan yang betul.

れい：わたしは アミン です。

　　　　　　　 　（nama）

1 アミンさんは です。

(umur)

2 ラフィさんは です。

(warganegara)

3 インタンさんは です。

4 マリーさんは (pekerjaan)

き

から 来ました。

(asal)

5 イマンさんは ではありません。

　　　　　　　 (tingkatan)

6 それは ではありません。

　　　　 (barang saya)

7 あの人は です。

(guru Subjek)

8 カリンさんは に がっこうへ いきます。
9 ハディさんは
(masa) 。

に　ごん

きのう 日本の えいがを

10 母ははは (perbuatan)

が とても 好す きです。

(masakan)

77

5 ぶんを かきましょう。

Lengkapkan ayat di bawah.

Tingkatan 1 れい ねんせい

　 アミル：ひとみさんは　1年生ですか。
　　　ひとみ：はい、わたしは　1年ねん生せいです。

1 やまかわ　：ハジムさんは　マレーシア人ですか。
ブディマン：いいえ、

2 ファティン：ゆみこさんは 13さいですか。
ゆみこ　　：はい、
ファティン：ともこさんも 13さいですか。
ともこ　　：はい、

3 アリ　：これは さとうさんの　じしょですか

さとう：いいえ、 。

4 シャヒド：ここは さくらさんの きょうしつですか。

さくら　：はい、 。

5 ファリド：あの人は　ニックさんの　おにいさんですか。

ニック　：はい、 。

6 せんせい：きょうは アリさんの たんじょうびですか。

アリ ：いいえ 。

い

7 母　 ：あした、デパートへ　行きますか。
リム　：いいえ、

8 ハリス：ソフィさん、しょくどうで あさごはんを

たべましたか。

ソフィ：はい、 。

78

6 じょしをかきましょう。 Bab 5 スポーツが　 す好きです

Tulis partikel yang bersesuaian.

1 わたし SMK GEMILANG せいとです。

2 これ わたし えんぴつです。それ わたし
えんぴつです。

3 このかばん せんせい ではありません。

先生

とう

4 エリカさん お父さん パイロット 、40さいです。

5 あに いしゃ あね いしゃです。

6 キムさん まいあさ　6じ おきます。

7 わたし バス がっこう い

行きます。
い

とも

8 アディラさん ゆうべ　友だち ばんごはん

たべました。

9 わたし ホッケー 好す きです。ネットボール
好す きです。

10 たかしさん おねえさん すいえい じょうずです。

79

Tingkatan 1 7 ただしい こたえを えらびましょう。

Pilih kata soal yang betul.

れい けいこ :それは（だれ/なん/なに）ですか。　
クマル : ほんです。

1 たなか : ミラーさんは（どなた/なんさい/なん）ですか。
ミラー : 28さいです。

2 ファラ : ワンさんは（どの/どれ/どこ）人ひとですか。
ワン : あのひ人とです。

にん

3 スズィ : けいこさんの かぞくは （なん/なに/だれ）人ですか。
けいこ : 五ご　人にんです。　

4 クマル : スリさんは（どんな/なに/どの）スポーツが 好すきですか。

す

スリ : テニスが　好きです。
5 たなか : アズマンさんは（どこ/なん/いつ）サッカーをしますか。

アズマン: あした　サッカーを　します。
6 エリカ : みちこさんは きのう（いつ/なに/なん）をしましたか。

みちこ : わたしは　きのう　すいえいを　しました。
7 アディラ : ハフィズさんは（いつ/どこ/どれ）で

べんきょうを しますか。
ハフィズ:としょかんで　べんきょうを　します。　

80

8 ただしい　こたえを　えらびましょう。 Bab 5 スポーツが　 す好きです

Pilih jawapan yang betul.

れい ゆうべ 本を (よみます/よみました）　

に ほんご

1 あした　日本語の　べんきょうを（します/しました。）

2 おととい　しゅくだいを　（します/しました）

に ほんご みみ
3 あさって　日本の　えいがを　（見ます/見ました）

に ほんご

4 きのう　日本の　うたを　（ききます/ききました）

5 ゆうべ　ひこうきの　えを　（かきます/かきました）

6 きのう　ごはんを　（たべません/たべませんでした）

だ

こえを　出して　よみましょう。

9

Baca petikan berikut dengan sebutan yang betul.

いちにち

わたしの　一日

ねんせい

わたしは　クマルです。SMK Cahayaの せいとで １年生です。

に ほん ご に ほん ご
がっこうで　日本語の べんきょうをします。日本語が　

す

とても　好きです。

じじ

わたしは　まいあさ ６時に おきます。７時に あさごはんを

い

たべます。それから じてんしゃで がっこうへ 行きます。

とも

がっこうで 友だちと きょうしつで べんきょうを します。

す まいにち とも

わたしは　スポーツが　好きです。毎日　友だちと　 　

グラウンドで　サッカーを　します。ときどき　プールで　

やす じ
およぎます。よるは　うちで　かぞくと　休みます。10時に

ねます。

81

PENILAIAN KENDIRI

Tingkatan 1 Bagaimanakah penguasaan bahasa Jepun anda setakat ini. Jawab secara jujur
mengenai pembelajaran bahasa Jepun anda. Jawapan hendaklah ditandai
dengan skala 1, 2 dan 3 seperti di bawah.

1 2 3
Boleh melakukan
Boleh melakukan Boleh melakukan dengan sedikit
tanpa bantuan guru dengan bantuan guru bantuan rakan.

REFLEKSI KENDIRI

Bil Refleksi Skala
Saya boleh:

1 memperkenalkan diri sendiri.
2 bercerita mengenai diri saya.
3 memperkenalkan ahli keluarga saya.
4 bercerita mengenai ahli keluarga saya.
5 memperkenalkan rakan-rakan saya.
6 bercerita mengenai rakan-rakan saya.
7 bercerita mengenai sekolah saya.
8 mengajak rakan untuk melakukan aktiviti bersama-sama.
9 menerima dan menolak ajakan dalam bahasa Jepun.

10 membezakan tulisan Hiragana, Katakana dan Kanji dengan baik.
11 menulis Hiragana.
12 menulis Katakana.
13 menulis Kanji.
14 memahami ayat-ayat mudah dalam bahasa Jepun.
15 membina ayat-ayat pendek dalam bahasa Jepun.

82

6 がっこうは きれいです

CD6-01

ゆみこ ： がっこうは　どこですか。

たかし ： SMK Cahayaです。
ゆきこ
たかし ： どんな　がっこうですか。

おお

： 大きい がっこうです。そして、きれいな
がっこうです。

ゆきこ ： そうですか。

たかし ： このがっこうは しょくどうが　ありますよ。
　　　　 わたしは いつも しょくどうで ごはんを たべます。

たべものは やすくて　おいしいです。
ゆきこ ： いいですね。

OBJEKTIF

Murid boleh memahami penerangan mengenai persekitaran sekolah.
Murid boleh menerangkan perihal persekitaran diri sendiri, rakan, keluarga dan sekolah
dengan menggunakan kata adjektif yang bersesuaian.

83