แผนบทที่ การลบจำนวนที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 13 ป.1

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ทเ่ี กดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวเิ คราะห์แบบรปู ความสัมพันธ์ ฟงั ก์ชัน ลำดับและอนกุ รม และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธิบายความสมั พนั ธห์ รอื ช่วยแกป้ ญั หาที่กำหนดให้

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกี่ยวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงทต่ี อ้ งการวัดและนำไปใช้
มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป

เรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้

สาระที่ 3 สถติ แิ ละความนา่ จะเปน็
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรูท้ างสถิติในการแก้ปัญหา
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลักการนบั เบือ้ งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ตัวชีว้ ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลาง

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล

ท่ีเกิดขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้

ชั้น ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0

1. บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ แสดงสิ่ง ต่าง - การนับทลี ะ 1 และทลี ะ 10

ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน - ก า ร อ ่ า นแ ล ะ กา ร เ ข ี ย น ต ั วเลข -

ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย แสดง ฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวน

จำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 - การแสดงจำนวนนับไม่เกิน 20 ในรูป

2. เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย

และ 0 โดยใชเ้ ครือ่ งหมาย = ≠ > < - ส ่ ว น ร ว ม (part – whole

3. เรียงลำดบั จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ relationship)

0 ตงั้ แต่ 3 ถึง 5 จำนวน - การบอกลำดบั ที่

- หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และ

การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป

กระจาย

- การเปรียบเทียบจำนวนและการใช้

เครอ่ื งหมาย = ≠ > <

- การเรยี งลำดบั จำนวน

การบวก การลบ จำนวนนับ 1 ถึง 100

4. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค และ 0

สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค - ความหมายของการบวก ความหมาย

สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับ ของการลบ การหาผลบวก การหาผล

ไม่เกิน 100 และ 0 ลบ และความสัมพันธข์ องการบวกและ

การลบ

ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
ป. 1 5. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หาการ - การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก โจทย์

บวกและโจทย์ปญั หาการลบของจำนวน ปัญหาการลบ และการสร้างโจทย์
นบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ปญั หา พร้อมท้งั หาคำตอบ

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะหแ์ บบรูป ความสมั พันธ์ ฟงั ก์ชนั ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้

ชน้ั ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 แบบรปู

1. ระบจุ ำนวนที่หายไปในแบบรูปของ - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง

จำนวนที่เพมิ่ ขึน้ หรือลดลงทีละ 1 และ ทีละ 1 และทีละ 10

ทีละ10 และระบรุ ปู ที่หายไปในแบบรูป - แบบรูปซ้ำของจำนวน รปู เรขาคณิต

ซำ้ ของรปู เรขาคณิตและรูปอ่นื ๆ ที่ และรูปอนื่ ๆ

สมาชิกในแตล่ ะชดุ ทีซ่ ้ำมี 2 รูป

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธบิ ายความสัมพนั ธ์หรือชว่ ยแก้ปัญหาท่ีกำหนดให้

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 - -

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทต่ี ้องการวัดและนำไปใช้

ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 ความยาว
- การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
1. วดั และเปรยี บเทียบความยาวเป็น
เซนตเิ มตรและเมตร หนว่ ยมาตรฐาน
- การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็น

เมตร
- ก า ร เปร ียบเท ียบค ว า มยา ว เ ป็ น

เซนตเิ มตรเปน็ เมตร

ช้นั ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก การลบ
2. วัดและเปรียบเทยี บน้ำหนกั เปน็
กิโลกรัม เปน็ ขีด เกี่ยวกับความยาวท่มี หี นว่ ยเปน็
เซนตเิ มตร เปน็ เมตร
นำ้ หนกั
- การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
หนว่ ยมาตรฐาน
- การวดั น้ำหนักเป็นกิโลกรมั เปน็ ขดี
- การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม
เปน็ ขดี
- การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก การลบ
เก่ียวกบั นำ้ หนกั ทมี่ ีหนว่ ยเป็นกิโลกรมั
เปน็ ขีด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.2 เขา้ ใจและวเิ คราะหร์ ปู เรขาคณติ สมบัติของรปู เรขาคณิต ความสมั พันธร์ ะหวา่ งรูป

เรขาคณติ และทฤษฎบี ททางเรขาคณิต และนำไปใช้

ช้ัน ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 รูปเรขาคณิตสองมติ แิ ละรปู เรขาคณติ สาม
มิติ
1. จำแนกรปู สามเหลี่ยม รปู สี่เหลี่ยม - ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรง
วงกลม วงรี ทรงส่เี หลย่ี มมุมฉาก ทรง
กลม ทรงกระบอก และกรวย กลม ทรงกระบอก กรวย

ชั้น ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

ป. 1 - ลกั ษณะของรูปสามเหลี่ยม รูปสี่-

เหลีย่ ม วงกลม และวงรี

สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรู้ทางสถิตใิ นการแกป้ ญั หา

ช้ัน ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 การนำเสนอข้อมูล

1. ใช้ข้อมลู จากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหา - การอา่ นแผนภมู ิรูปภาพ

คำตอบของโจทย์ปัญหา เม่อื กำหนดรปู

1 รปู แทน 1 หนว่ ย

สาระท่ี 3 สถิตแิ ละความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลักการนบั เบ้อื งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
ป. 1 - -

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวิชาพน้ื ฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 200 ชวั่ โมง/ปี

ศึกษา ฝึกทกั ษะการคิดคำนวณ และฝกึ การแกป้ ัญหาในสาระต่อไปน้ี
การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จากการนับ การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย
แสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทีละ 10 การบอกอันดับที่ การแสดงจำนวนนับไม่เกิน
20 ในรูปความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวม หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนนับในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใช้เครื่องหมาย = ≠ > < การเรียงลำดับ
จำนวนไม่เกนิ 5 จำนวน
ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธ์ของการ
บวกและการลบ โจทยป์ ัญหา
แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซ้ำของจำนวน รูปเรขาคณิตและ
รปู อนื่ ๆ
การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร การเปรียบเทียบและการวัดน้ำหนัก
เป็นกิโลกรมั เป็นขดี โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปญั หาการลบเกีย่ วกบั ความยาว น้ำหนกั
การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และ
กรวย
การใชข้ ้อมลู จากแผนภูมริ ูปภาพ เมอื่ กำหนดรูป 1 รูปแทน 1 หน่วย ในการหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา
การจัดประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง
ทดลอง สรปุ รายงาน เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคดิ คำนวณ และทักษะการแก้ปัญหา การใหเ้ หตผุ ล การส่อื สารและ
การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการท่ีได้ไปใช้ใน
การเรียนรสู้ งิ่ ตา่ ง ๆ และใช้ในชวี ิตประจำวนั อย่างสรา้ งสรรค์ รวมท้ังเห็นคณุ คา่ และมเี จตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์
สามารถทำงานอยา่ งเป็นระบบระเบยี บ รอบคอบ มคี วามรับผิดชอบ มวี ิจารณญาณและเช่ือมั่นในตนเอง
การวัดผลและประเมินผล ใช้วิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงของเนื้อหาและทักษะท่ี
ต้องการวดั

ตวั ชี้วดั
ค 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5
ค 1.2 ป.1/1
ค 2.1 ป.1/1, ป.1/2
ค. 2.2 ป.1/1
ค 3.1 ป.1/1

รวม 10 ตัวชว้ี ดั

โครงสรา้ งเวลาเรียน ภาคเรยี นท่ี 2
กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

บทท่/ี เรอ่ื ง เวลา (ชัว่ โมง)
ภาคเรียนที่ 2
บทท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ 11
บทท่ี 9 รปู เรขาคณติ 12
บทท่ี 10 จำนวนนบั 21 ถึง 100 17
บทที่ 11 การวัดความยาว 11
บทท่ี 12 การบวกทผ่ี ลบวกไม่เกนิ 100 10
บทที่ 13 การลบจำนวนทตี่ ัวต้งั ไม่เกิน 100 18
บทที่ 14 โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ 19
98
รวมภาคเรียนท่ี 2

โครงสรา้ งรายวิชา

หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา
เรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั (ชม.)
การลบจำนวนที่ตวั ค 1.1
ตัง้ ไม่เกิน 100 สามารถหาผลลบของจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้ง 18
ป.1/4
มากกวา่ 20 แตไ่ มเ่ กนิ 100 ได้หลายวิธี เชน่ การ

นับต่อ การนับถอยหลัง การเปรียบเทียบแล้วหา

ว่าต่างกันอยู่เท่าไร การเอาออกแล้วหาจำนวนที่

เหลือ การใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ

สว่ นย่อย-ส่วนรวม การต้ังลบ เป็นตน้ ท้งั นใ้ี นการ

ตั้งลบจะลบในหลักหน่วยก่อน และต้องเขียนเลข

โดดในหลักเดียวกันให้ตรงกันแล้วนำจำนวนที่อยู่

ในหลักเดยี วกนั มาลบกัน ซ่งึ ตัวต้ังตอ้ งมากกว่าตัว

ลบ หากตัวตั้งน้อยกว่าตัวลบต้องกระจายจาก

หลักสิบมาหลักหน่วยก่อน สามารถหาค่าของตัว

ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและ

ประโยคสัญลักษณ์การลบอาจใช้ความสัมพันธ์

ของการบวกและการลบในการแปลงประโยค

สัญลักษณก์ ารบวกเป็นประโยคสัญลักษณ์การลบ

เพื่อให้หาคำตอบง่ายขึ้นหรือ อาจแปลงประโยค

สัญลักษณก์ ารลบเป็นประโยคสญั ลกั ษณ์การบวก

เพอ่ื ใหห้ าคำตอบง่ายข้ึน

กำหนดแผนการจดั การเรียนรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 13 การลบจำนวนท่ตี ัวต้ังไม่เกิน 100

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี เร่อื ง จำนวน
(ช่วั โมง)
1 ทบทวนการลบทต่ี วั ตัง้ ไมเ่ กิน 20
2 การลบจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหนึ่งหลักไม่มีการ 1
1
กระจาย
3 การลบจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหน่ึงหลกั ไม่มกี าร 1

กระจาย 1
4 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึง่ หลกั ไม่มีการ
1
กระจาย
5 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนสองหลักไม่มีการ 1

กระจาย 1
6 การลบจำนวนสองหลกั กบั จำนวนสองหลกั ไม่มกี าร 1
1
กระจาย 1
7 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหน่ึงหลกั มกี ารกระจาย 1
8 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนง่ึ หลกั มกี ารกระจาย 1
9 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึ่งหลกั มีการกระจาย 1
10 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนสองหลักมกี ารกระจาย 1
11 การหาผลลบโดยการตั้งลบไมม่ ีการกระจาย 1
12 การหาผลลบโดยการตั้งลบไม่มกี ารกระจาย 1
13 การหาผลลบโดยการตง้ั ลบมกี ารกระจาย 1
14 การหาผลลบโดยการต้งั ลบมกี ารกระจาย 1
15 ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ 18
16 ความสมั พันธ์ของการบวกและการลบ
17 การหาคา่ ของตัวไมท่ ราบค่า
18 การหาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่า

รวม

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 13 การลบจำนวนท่ตี ัวต้ังไม่เกิน 100 เวลาเรยี น 18 ช่ัวโมง

เรอื่ ง ทบทวนการลบทตี่ วั ต้งั ไม่เกิน 20 เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวันท่ี....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ช้ีวัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0

สาระสำคญั
จำนวนของส่ิงต่าง ๆ ทง้ั หมด เมอ่ื เอาออกไปจำนวนหนงึ่ สามารถหาจำนวนทเ่ี หลือได้ดว้ ยการลบ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายการหาผลลบที่ตวั ตั้งไมเ่ กนิ 20 ได้ (K)
2. หาผลลบที่ตวั ต้ังไม่เกนิ 20 ได้ (P)
3. นำความรู้เก่ยี วกบั การลบที่ตวั ต้ังไมเ่ กิน 20 ไปใช้แกป้ ญั หาทางคณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
ทบทวนการลบท่ีตวั ตั้งไมเ่ กนิ 20

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการสอ่ื สารและการส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้

3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าส่บู ทเรยี น
1. ครูทบทวนความหมายการลบ โดยให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างสถานการณ์ที่เกี่ยวกับการ

ลบในลกั ษณะการเอาออก การเปรียบเทยี บ และความสมั พันธข์ องจำนวนแบบส่วนยอ่ ย – ส่วนรวม เชน่
- แก้วตามีลกู อม 18 เม็ด แบง่ ใหใ้ บบัว 8 เม็ด เหลือลกู อมกเ่ี ม็ด
- แกว้ ตามลี ูกอม 10 เม็ด ใบบัวมลี กู อม 8 เม็ด แก้วตามลี ูกอมมากกว่าใบบัวกี่เมด็
- มีลกู อม 18 เมด็ เปน็ ลกู อมของแก้วตา 10 เม็ด เป็นลูกอมของใบบัวกเี่ ม็ด

2. ครพู ิจารณาวา่ นกั เรียนสามารถยกตัวอย่างสถานการณก์ ารลบไดท้ ้งั 3 ความหมายหรอื ไม่ ถ้า
ไมไ่ ด้ ครูชว่ ยให้คำแนะนำ หรือใช้การถามตอบจนนักเรยี นสามารถยกตัวอยา่ งสถานการณ์ การลบไดค้ รอบคลมุ
ทัง้ 3 ความหมาย

ขั้นสอน
3. ครูนำสถานการณ์การลบที่นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างจากขั้นนำ มาช่วยกันเขียนประโยค

สัญลกั ษณ์การลบ และหาผลลบ โดยการถามตอบ เชน่
“แกว้ ตามลี ูกอม 18 เมด็ แบ่งใหใ้ บบัว 8 เม็ด เหลอื ลูกอมกีเ่ ม็ด”
- แก้วตามีลกู อมทั้งหมดกี่เม็ด (18 เมด็ )
- แบ่งให้ใบบัวกี่เมด็ (8 เม็ด)
- แก้วตาเหลือลูกอมมากกว่าหรือน้อยกว่า 18 เม็ด เพราะเหตุใด (น้อยกว่า 18 เม็ด

เพราะแบ่งใหแ้ กว้ ตาไป 8 เมด็ )
- แกว้ ตาเหลือลูกอมกเ่ี ม็ด หาไดอ้ ยา่ งไร (นำ 8 ไปลบออกจาก 18)
- เขียนประโยคสญั ลักษณไ์ ดอ้ ยา่ งไร (ประโยคสญั ลักษณก์ ารลบ 18 – 8 = )
ซ่งึ นกั เรียนอาจใช้กรอบสิบ แสดงการหาผลลบ ดงั น้ี

มีลกู อม 18 เม็ด ให้แกว้ ตาไป 8 เมด็
18 – 8 = 10

หรือใชเ้ สน้ จำนวนหาผลลบ ดงั น้ี

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

เรม่ิ จาก 0 ไป 18
ถอยหลังไป 8 ได้ 10
ดงั นนั้ 18 – 8 = 10
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 ทบทวนการลบที่ตัวตั้งไม่เกิน 20 เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน
ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้ันครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 1
ขั้นสรุป
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรูร้ ่วมกัน ดังนี้ จำนวนของสิ่งต่าง ๆ ทั้งหมด เมื่อเอา
ออกไปจำนวนหนง่ึ สามารถหาจำนวนทเี่ หลอื ไดด้ ้วยการลบ

ส่ือการเรยี นรู้
1. กรอบสบิ
2. เส้นจำนวน
3. ใบงานที่ 1 ทบทวนการลบท่ตี ัวต้ังไมเ่ กนิ 20

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ที่ต้องการวัด วธิ ีวดั เครื่องมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ
1. ด้านความรู้ ตรวจใบงานท่ี 1
2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 1 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นไดค้ ะแนนระดับ
ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลักษณะทพี่ ึง
ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ พอใช้ข้ึนไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนได้คะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทุกรายการข้ึนไปถือว่าผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 1 ทบทวนการลบท่ีตวั ต้งั ไม่เกนิ 20

คำชแ้ี จง หาผลลบโดยใช้การวาดรปู

1

15 - 5 = …….

2

16 - 9 = …….

3

14 - 6 = …….

4

12 - 7 = …….

5

20 - 4 = …….

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 13 การลบจำนวนทต่ี ัวตัง้ ไม่เกิน 100 เวลาเรยี น 18 ชวั่ โมง

เรอ่ื ง การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึง่ หลกั ไมม่ ีการกระจาย เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

สอนวันท.่ี ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ชีว้ ัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0

สาระสำคัญ
การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักอาจใช้การเอาออกแล้วหาจำนวนท่ีเหลือใ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายการหาผลลบของจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหนงึ่ หลกั ไมม่ ีการกระจายได้ (K)
2. หาผลลบของจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึ่งหลักไมม่ ีการกระจายได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึง่ หลักไม่มีการกระจายไปใช้แก้ปัญหาทาง

คณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึ่งหลกั ไม่มกี ารกระจาย

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการสอื่ สารและการส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรียน
1. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องการลบจำนวนนับที่ตัวตั้งไม่เกิน 20 โดยตัวแทนนักเรียน 1 คน

ออกมาจับสลากโจทย์จากกล่องปริศนาแล้วตดิ บนกระดาน จากนั้นตัวแทนนักเรยี นอกี 3 คน ออกมาแข่งขันกัน
หาคำตอบ ดังตวั อยา่ ง

15 – 4 =  (11)

นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดำเนินกิจกรรมนี้อีก 1-2 ครั้ง เพื่อทบทวน
ทักษะการลบจำนวนนบั ที่มีตัวตั้งไม่เกิน 20 แล้วร่วมกันอภิปรายวิธีการหาคำตอบวา่ ใช้วิธีคดิ แบบใด (การนับ
ต่อ การวาดภาพแล้วนบั จำนวนทเ่ี หลอื )

ขน้ั สอน
2. ครูแบ่งกลุม่ นกั เรยี น 3 – 4 คน แจกแผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย กลุ่มละ 1 ชุด (1 ชดุ มี

แผ่นตารางสิบ 9 แผ่น แผ่นตารางหน่วย 9 แผ่น) ครูยกตัวอย่างสถานการณ์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสอง
หลัก ตวั ลบเปน็ จำนวนหนงึ่ หลกั และไม่มกี ารกระจายให้นักเรยี นหาผลลบ ดงั นี้

มีขนมปังไส้ครมี 29 ช้ิน ขายไป 3 ช้นิ เหลือขนมปังไส้ครมี กีช่ ้ิน

ครใู หค้ ำถามถามนักเรยี นดงั นี้
- เขยี นเป็นประโยคสญั ลกั ษณ์ได้อยา่ งไร (29 – 3 = )
- ตัวต้ังคอื จำนวนใด (29)
- ตัวลบคอื จำนวนใด (3)
ครูแนะนำการหาผลลบโดยใช้แผ่นตารางสิบกับแผ่นตารางหน่วยหาผลลบโดยการเอาออก
ดังนี้ แสดงจำนวน 29 เพราะ 29 เปน็ ตัวตัง้ จากน้นั ให้นกั เรยี นใช้แผน่ ตารางสิบ ตารางหน่วย แสดง 29 จะได้

- หาผลลบไดอ้ ยา่ งไร (มีอยู่ 29 เอาออก 3 หนว่ ย) ให้นักเรียนแสดงวธิ กี ารเอาออก ดงั น้ี

- จำนวนทีเ่ หลือคอื อะไร (2 สิบ กบั 6 หน่วย หรอื 26)
ดงั นัน้ 29 – 3 = 26

3. ครูกำหนดโจทย์การลบท่ตี ัวตั้งเปน็ จำนวนสองหลกั กบั จำนวนหนึง่ หลัก และไม่มกี ารกระจาย
อีก 2 – 3 ขอ้ เชน่

- 24 – 4 = 
- 49 – 5 = 
- 68 – 2 = 
4. ครใู ห้นกั เรยี นทำใบงานท่ี 2 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลกั ไม่มีการกระจาย เม่ือ
เสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 2
ขั้นสรุป
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับ
จำนวนหน่ึงหลักไม่มกี ารกระจาย อาจใชก้ ารเอาออกแลว้ หาจำนวนทีเ่ หลอื

สอ่ื การเรยี นรู้
1. แผ่นตารางสบิ แผน่ ตารางหน่วย
2. ใบงานที่ 2 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักไมม่ ีการกระจาย

การวดั ผลและประเมนิ ผล

ส่งิ ทต่ี ้องการวัด วิธวี ัด เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 2
2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 2 ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นไดค้ ะแนนระดบั
ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ
ประสงค์ ด้านทักษะกระบวนการ พอใชข้ ้ึนไป

แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ดา้ นคณุ ลักษณะ ทุกรายการขึน้ ไปถือวา่ ผ่าน

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 2 การลบจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหนงึ่ หลกั ไมม่ ีการกระจาย

คำช้แี จง หาผลลบ

1

46 - 4 = …….

2

25 - 5 = …….

3

58 - 7 = …….

4

39 - 3 = …….

5

68 - 3 = …….

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 13 การลบจำนวนทีต่ ัวต้ังไม่เกิน 100 เวลาเรยี น 18 ช่ัวโมง

เรอื่ ง การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึง่ หลกั ไม่มีการกระจาย เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง

สอนวนั ที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลลบของจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึง่ หลกั อาจใช้การนบั ถอยหลัง

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายการหาผลลบของจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหนึ่งหลกั ไม่มีการกระจายได้ (K)
2. หาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักไม่มีการกระจายได้ (P)
3. นำความรู้เกีย่ วกับการลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึ่งหลักไม่มกี ารกระจายไปใช้แก้ปญั หาทาง

คณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึ่งหลกั ไม่มีการกระจาย

ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มวี นิ ัย
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าส่บู ทเรียน
1. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องการลบจำนวนนับที่ตัวตั้งไม่เกิน 20 และครูถามนักเรียนว่า

นอกจากใช้ตัวนับหาผลลบโดยการเอาออกแล้ว ยังมีวิธีอื่นหาผลลบได้อีกหรือไม่ ซึ่งนักเรียนควรจะตอบได้ว่า
ใชเ้ สน้ จำนวนโดยการนับถอยหลัง หลังจากน้ันครใู ห้นกั เรียนช่วยกันหาผลลบดว้ ยวิธดี ังกล่าว ดังน้ี

18 – 5 =  (13)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

นับถอยหลงั ทลี ะ 1 จาก 18 ไป 5 คร้งั
ดงั น้ัน 18 – 5 = 13
นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดำเนินกิจกรรมนี้อีก 1-2 ครั้ง เพื่อทบทวน
ทักษะการลบจำนวนนับที่มีตัวตั้งไม่เกิน 20 แล้วร่วมกันอภิปรายวิธีการหาคำตอบโดยใช้เส้นจำนวนหาผลลบ
โดยการนับถอยหลงั
ขั้นสอน
2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน 3 – 4 คน ครูยกตัวอย่างโจทย์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสองหลัก ตัว
ลบเปน็ จำนวนหนงึ่ หลกั และไมม่ ีการกระจายให้นกั เรยี นหาผลลบ ดงั นี้

47 – 5 = 

ครูแนะนำการหาผลลบโดยใชเ้ สน้ จำนวนหาผลลบโดยการนบั ถอยหลัง ครเู ขยี นเส้นจำนวนให้
นักเรยี นพจิ ารณา ดังน้ี

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

- เร่ิมนบั ถอยหลงั จากจำนวนใด (47) เพราะเหตใุ ด (47 เป็นตวั ตัง้ )
- นบั ถอยหลังไปทลี ะ 1 กค่ี ร้ัง (5 ครัง้ ) เพราะเหตใุ ด (5 เปน็ ตวั ลบ)
ครูให้นักเรียนหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน ดงั น้ี

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

ครูอาจเอาเสน้ จำนวนออก ใหน้ ักเรยี นนับถอยหลงั ดงั นี้
ให้นกั เรียนแสดงการนับถอยหลงั จะได้

นับถอยหลงั ทลี ะ 1 จาก 47 ไป 5 ครง้ั

42 43 44 45 46 47

ดงั นนั้ 47 – 5 = 42
3. ครูกำหนดโจทย์การลบที่ตัวตั้งเปน็ จำนวนสองหลักกบั จำนวนหน่ึงหลัก และไม่มีการกระจาย
อีก 2 – 3 ข้อ ให้นักเรียนหาผลลพั ธ์โดยใชก้ ารนบั ถอยหลงั เช่น

- 58 – 5 = 
- 36 – 3 = 
- 67 – 7 = 
4. ครใู ห้นกั เรียนทำใบงานท่ี 3 การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนง่ึ หลกั ไม่มีการกระจาย เม่ือ
เสรจ็ แล้วใหน้ ักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 3
ขั้นสรปุ
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับ
จำนวนหนง่ึ หลกั ไม่มีการกระจาย อาจใช้การนับถอยหลงั

สือ่ การเรียนรู้
1. เสน้ จำนวน
2. ใบงานท่ี 3 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนง่ึ หลักไมม่ ีการกระจาย

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ทตี่ ้องการวดั วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 3
2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 3 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 3 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนง่ึ หลกั ไม่มกี ารกระจาย

คำชี้แจง เตมิ ตัวเลขแสดงจำนวน

1. 65 – 3 = 
นบั ถอยหลงั ทีละ 1 จาก ไป ครง้ั

60 61 62 63 64 65 66 67

65 – 3 =

2. 86 – 5 = 
นับถอยหลังทีละ 1 จาก ไป ครงั้

80 81 82 83 84 85 86 87

86 – 5 =

3. 78 – 4 = 
นับถอยหลงั ทลี ะ 1 จาก ไป ครั้ง

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

78 – 4 =

4. 56 – 2 = 
นับถอยหลังทลี ะ 1 จาก ไป ครง้ั

50 51 52 53 54 55 56 57

56 – 2 =

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 13 การลบจำนวนทต่ี ัวตัง้ ไม่เกิน 100 เวลาเรยี น 18 ช่ัวโมง

เรือ่ ง การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหน่งึ หลักไมม่ ีการกระจาย เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง

สอนวันท่ี....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ชว้ี ัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักอาจใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย -

สว่ นรวม

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายการหาผลลบของจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนงึ่ หลกั ไม่มีการกระจายได้ (K)
2. หาผลลบของจำนวนสองหลกั กับจำนวนหน่งึ หลกั ไม่มีการกระจายได้ (P)
3. นำความรู้เกีย่ วกับการลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึง่ หลักไม่มกี ารกระจายไปใช้แก้ปัญหาทาง

คณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหน่งึ หลกั ไม่มกี ารกระจาย

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องการลบ และครูถามนักเรียนว่า นอกจากใช้ตัวนับหาผลลบโดย

การเอาออกแล้ว การนับถอยหลัง ยังมีวิธีอื่นหาผลลบได้อีกหรือไม่ ซึ่งนักเรียนควรจะตอบได้ว่า ใช้
ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวมหาผลลบ หลังจากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันหาผลลบด้วยวิธี
ดงั กล่าว ดงั นี้

8 – 3 =  (5)

7
8

1

จากความสมั พันธ์ของจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย - สว่ นรวม จะได้

5+3=8 8 – 5 = 3 และ 8 – 3 = 5

ดังน้นั 8 – 3 = 5

นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดำเนินกิจกรรมนี้อีก 1-2 ครั้ง เพื่อทบทวน

ทกั ษะการลบ แลว้ ร่วมกนั อภปิ รายวธิ ีการหาคำตอบโดยใช้ส่วนยอ่ ย - ส่วนรวม

ขนั้ สอน

2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน 3 – 4 คน ครูยกตัวอย่างโจทย์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสองหลัก ตัว

ลบเป็นจำนวนหนึ่งหลัก และไม่มีการกระจายให้นักเรียนหาผลลบ และแนะนำการหาผลลบโดยใช้

ความสมั พนั ธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อย - ส่วนรวมดงั น้ี

38 – 7 = 

ครูสอบถามนกั เรียนว่า 38 สามารถกระจายเป็นจำนวนใดได้บา้ ง เพื่อสะดวกในการหาผลลบ
(3 สบิ กบั 8 หนว่ ย) ครอู าจใช้บตั รภาพเพ่อื ชว่ ยในการอธบิ ายการกระจายจำนวน จากน้ันใหน้ ักเรยี นแสดงการ
หาผลลบไดด้ ังนี้

38 – 7 = 31

วิธที ำ 38 - 7

ข้ันที่ 1 8 – 7 = 1

30 8 ข้นั ท่ี 2 30 + 1 = 31

ดงั นน้ั 38 – 7 = 31

3. ครูกำหนดโจทย์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสองหลักกับจำนวนหน่ึงหลัก และไม่มีการกระจาย

อีก 2 – 3 ข้อ ใหน้ กั เรียนหาผลลัพธโ์ ดยใชค้ วามสมั พนั ธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อย - สว่ นรวม เชน่

- 28 – 3 = 

- 96 – 6 = 

- 58 – 7 = 

4. ครูให้นักเรยี นทำใบงานที่ 4 การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหน่ึงหลักไม่มีการกระจาย เม่ือ

เสร็จแลว้ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนัน้ ครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 4

ข้นั สรุป

5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับ

จำนวนหนึง่ หลกั ไม่มีการกระจาย อาจใช้โดยใชค้ วามสมั พันธ์ของจำนวนแบบสว่ นย่อย - สว่ นรวม

สอ่ื การเรยี นรู้
1. บตั รภาพ
2. ใบงานท่ี 4 การลบจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหน่งึ หลักไมม่ กี ารกระจาย

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ทตี่ ้องการวดั วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน

1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 4 ใบงานที่ 4 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป

2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั

กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ประสงค์ ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 4 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนง่ึ หลกั ไมม่ ีการกระจาย

คำชีแ้ จง หาผลลบ ขน้ั ท่ี 1
ขน้ั ท่ี 2
1 25 - 4 =  25 - 4 =

25 - 4

2 36 - 2 =  ขั้นท่ี 1
ขน้ั ท่ี 2
36 - 2 36 - 2 =

3 38 - 4 =  ข้นั ที่ 1
ขน้ั ท่ี 2
38 - 4 38 - 4 =

4 47 - 5 =  ขนั้ ท่ี 1
ขน้ั ท่ี 2
47 - 5 47 - 5 =

5 68 - 3 =  ขนั้ ท่ี 1
ขั้นที่ 2
68 - 3 68 - 3 =

6 79 - 9 =  ข้นั ท่ี 1
ขั้นท่ี 2
79 - 9 79 - 9 =

7 87 - 5 =  ข้ันที่ 1
ขั้นที่ 2
87 - 5 87 - 5 =

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 13 การลบจำนวนท่ตี วั ตง้ั ไมเ่ กนิ 100 เวลาเรียน 18 ชั่วโมง

เรอื่ ง การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลกั ไมม่ ีการกระจาย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

สอนวันที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ชี้วัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

สาระสำคัญ
การลบจำนวนสองหลักด้วยจำนวนสองหลัก อาจใช้การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนนั้นว่าต่างกัน

เทา่ ไร การเอาออก การนับต่อ หรอื การนับถอยหลงั

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายการหาผลลบของจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลักไม่มกี ารกระจายได้ (K)
2. หาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไมม่ ีการกระจายได้ (P)
3. นำความรู้เกีย่ วกับการลบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไม่มีการกระจายไปใช้แกป้ ัญหาทาง

คณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลักไมม่ กี ารกระจาย

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครูแจกแผ่นตารางสิบ และแผ่นตารางหน่วยให้นักเรียนทบทวนการหาผลลบของจำนวนสอง

หลกั กบั จำนวนหนึ่งหลักไม่มีการกระจาย โดยกำหนดโจทยใ์ หน้ กั เรยี นชว่ ยกันหาผลลบ และนำเสนอ เช่น

45 – 4 = 

ครูให้นักเรียนใช้แผ่นตารางสิบ และแผ่นตารางหน่วยแสดงจำนวน 45 หลังจากนั้นให้
นักเรียนนำแผ่นตารางหน่วยออก 4 หน่วย เหลือแผ่นตารางสิบ 4 สิบ กับแผ่นตารางหน่วย 1 หน่วย หรือ 41
ดังนี้

ดังนัน้ 45 – 4 = 41

ข้นั สอน
2. ครแู บง่ กลมุ่ นักเรยี น 3 – 4 คน แจกแผน่ ตารางสิบ แผน่ ตารางหนว่ ย กลุ่มละ 1 ชดุ (1 ชุดมี

แผ่นตารางสิบ 9 แผ่น แผ่นตารางหน่วย 9 แผ่น) ครูยกตัวอย่างสถานการณ์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสอง
หลักตวั ลบเป็นจำนวนสองหลกั และไม่มกี ารกระจายให้นกั เรียนหาผลลบโดยการเอาออก ดังน้ี

นบั สมดุ ปกอ่อนได้ 50 เลม่ นบั สมุดปกแขง็ ได้ 20 เลม่ มสี มุดปกอ่อนมากกว่า
สมดุ ปกแขง็ อยู่เทา่ ไร

ครูแนะนำการหาผลลบโดยใช้แผ่นตารางสิบกับแผ่นตารางหน่วยหาผลลบโดยการเอาออก
ดังนี้ แสดงจำนวน 50 เพราะ 50 เปน็ ตวั ต้งั จากนัน้ ใหน้ กั เรียนใช้แผ่นตารางสิบ ตารางหน่วย แสดง 50 จะได้

ดังน้นั 50 – 20 = 30
มสี มุดปกออ่ นมากกว่าสมุดปกแขง็ อยู่ 30 เล่ม
3. ครูกำหนดโจทยป์ ญั หาบนกระดาน จากนนั้ ครแู นะนำการหาผลลบโดยการเอาออก ดงั น้ี

39 – 15 = 

ดงั นน้ั 39 – 15 = 24

4. ครูกำหนดโจทย์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลัก และไม่มีการกระจาย
อกี 2 – 3 ขอ้ เชน่

- 40 – 20 = 
- 93 – 53 = 
- 58 – 54 = 
5. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 5 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไม่มกี ารกระจาย เม่ือ
เสรจ็ แล้วให้นกั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 5
ข้ันสรปุ
6. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ สิ่งที่ไดเ้ รียนรู้รว่ มกัน ดังน้ี การลบจำนวนสองหลักดว้ ยจำนวนสอง
หลัก อาจใช้การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนนั้นว่าต่างกันเท่าไร การเอาออก การนับต่อ หรือการนับถอย
หลงั

สอื่ การเรียนรู้
1. แผน่ ตารางสบิ และแผ่นตารางหน่วย
2. ใบงานท่ี 5 การลบจำนวนสองหลกั กบั จำนวนสองหลกั ไม่มกี ารกระจาย

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ทตี่ ้องการวดั วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 5
2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 5 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 5 การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลักไม่มีการกระจาย

คำช้แี จง หาผลลบ

1 67 - 35 = 

67 – 35 =

2 70 - 50 = 

70 – 50 =

3 49 - 45 = 

49 – 45 =

4 58 - 20 = 

58 – 20 =

5 37 - 34 = 

37 – 34 =

6 65 - 52 = 

65 – 52 =

7 48 - 25 = 

48 – 25 =

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 13 การลบจำนวนทตี่ วั ตง้ั ไมเ่ กนิ 100 เวลาเรยี น 18 ชั่วโมง

เรอื่ ง การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลกั ไมม่ ีการกระจาย เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

สอนวันที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ชี้วัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ 0

สาระสำคัญ
การลบจำนวนสองหลักด้วยจำนวนสองหลัก อาจใช้การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนนั้นว่าต่างกัน

เทา่ ไร การเอาออก การนับต่อ หรอื การนับถอยหลงั

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายการหาผลลบของจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลกั ไม่มกี ารกระจายได้ (K)
2. หาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไมม่ กี ารกระจายได้ (P)
3. นำความรู้เกีย่ วกับการลบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไม่มีการกระจายไปใช้แกป้ ัญหาทาง

คณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลักไมม่ กี ารกระจาย

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ครูแจกให้นักเรียนทบทวนการหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักไม่มีการ

กระจาย โดยกำหนดโจทยใ์ ห้นักเรียนช่วยกนั หาผลลบ และนำเสนอ เชน่

46 – 3 = 

- หาผลลบโดยใชค้ วามสัมพันธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อย - สว่ นรวม ดงั น้ี

ครูแนะนำวา่ 46 คอื 4 สิบ กับ 6 หน่วย

46 - 3

ขนั้ ท่ี 1 6 - 3 = 3

40 6 ขน้ั ที่ 2 40 + 3 = 43

ดังนน้ั 46 - 3 = 43

- ใชก้ ารนับถอยหลังหาผลลบ ดังนี้

นับถอยหลังทีละ 1 จาก 46 ไป 3 ครัง้

43 44 45 46

ดงั นน้ั 46 – 3 = 43

ขั้นสอน
2. ครูยกตัวอย่างโจทย์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสองหลัก ตัวลบเป็นจำนวนสองหลัก และไม่มี

การกระจายให้นกั เรียนหาผลลบ ดังนี้

45 – 40 = 

ครูแนะนำการหาผลลบโดยการนบั ต่อ ดังนี้
นับต่อจาก 40 ไปถึง 45 เปน็
41 42 43 44 45

นบั ได้ 5 คร้งั ดงั นน้ั 45 – 40 = 5
ครแู นะนำการหาผลลบโดยการนับถอยหลงั ดังน้ี

นบั ถอยหลงั ทีละ 1 จาก 45 ไปถึง 40 เป็น
44 43 42 41 40

นับได้ 5 ครัง้ ดังน้ัน 45 – 40 = 5
3. ครูกำหนดโจทย์การลบที่ตัวตั้งเป็นจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลกั และไม่มีการกระจาย
อกี 2 – 3 ขอ้ เชน่

- 80 – 30 = 
- 77 – 70 = 
- 72 – 12 = 
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 6 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลกั ไม่มีการกระจาย เมื่อ
เสรจ็ แลว้ ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนนั้ ครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 6
ขน้ั สรุป
5. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ สิ่งทีไ่ ด้เรียนรรู้ ่วมกนั ดังน้ี การลบจำนวนสองหลักด้วยจำนวนสอง
หลัก อาจใช้การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนนั้นว่าต่างกันเท่าไร การเอาออก การนับต่อ หรือการนับถอย
หลงั

ส่อื การเรียนรู้
ใบงานที่ 6 การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลกั ไมม่ กี ารกระจาย

การวัดผลและประเมนิ ผล

สงิ่ ท่ีตอ้ งการวัด วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ด้านความรู้ ตรวจใบงานท่ี 6
2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานท่ี 6 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นไดค้ ะแนนระดบั
ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใชข้ ึน้ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคณุ ลกั ษณะ ทุกรายการขน้ึ ไปถอื ว่าผ่าน

ที่พึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 6 การลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนสองหลกั ไมม่ ีการกระจาย

คำชีแ้ จง หาผลลบ

1. 96 - 65 = 2. 78 - 56 =

3. 87 - 63 = 4. 59 - 46 =

5. 99 - 34 = 6. 58 - 23 =

7. 69 - 38 = 8. 47 - 30 =

9. 83 - 52 = 10. 62 - 42 =

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 7

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 13 การลบจำนวนทต่ี วั ตง้ั ไม่เกิน 100 เวลาเรียน 18 ช่วั โมง

เร่ือง การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึ่งหลักมีการกระจาย เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง

สอนวันท.ี่ ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตัวชวี้ ดั
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0

สาระสำคัญ
การลบจำนวนสองหลักด้วยจำนวนหนงึ่ หลัก อาจใช้การเอาออกแล้วหาจำนวนท่ีเหลือ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายการหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนง่ึ หลักมกี ารกระจายได้ (K)
2. หาผลลบของจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึง่ หลักมีการกระจายได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักมีการกระจายไปใช้แก้ปัญหาทาง

คณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนงึ่ หลักมกี ารกระจาย

ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูให้นักเรียนทบทวนการหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไม่มีการกระจาย

โดยการเอาออก โดยกำหนดโจทย์ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันหาผลลบ และนำเสนอ เช่น

56 – 20 = 

ดงั นนั้ 56 – 20 = 36
ขน้ั สอน

2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน 3 – 4 คน แจกหลอดให้นักเรียน กลุ่มละ 1 ชุด ครูยกตัวอย่าง
สถานการณ์การลบที่ตัวตั้งเปน็ จำนวนสองหลักตัวลบเป็นจำนวนหนึ่งหลัก และมีการกระจายใหน้ ักเรียนหาผล
ลบโดยการเอาออก ดังน้ี

มกี ล่อง 27 กล่อง จดั ของใสแ่ ล้ว 9 กล่อง ต้องจดั ของใสก่ ล่องเพ่ิมอกี กก่ี ลอ่ ง
จงึ จะมขี องครบทกุ กล่อง

ครแู นะนำการหาผลลบโดยใชห้ ลอดหาผลลบโดยการเอาออก ดงั น้ี

ดังนนั้ 27 – 9 = 18
ตอ้ งจัดของใส่กล่องเพ่มิ อกี 18 กล่อง จึงจะมีของครบทกุ กลอ่ ง

3. ครกู ำหนดโจทย์ปญั หาบนกระดาน จากนัน้ ครแู นะนำการหาผลลบโดยการเอาออก ดงั น้ี

30 – 5 = 

ดงั น้นั 30 – 5 = 25

4. ครูกำหนดโจทย์การลบที่ตัวต้ังเป็นจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลัก และไม่มีการกระจาย
อีก 2 – 3 ขอ้ เชน่

- 60 – 2 = 
- 52 – 4 = 
- 61 – 2 = 
5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักมีการกระจาย เมื่อ
เสรจ็ แล้วให้นักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 7
ขนั้ สรปุ
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การลบจำนวนสองหลักด้วยจำนวน
หนึง่ หลกั อาจใช้การเอาออกแลว้ หาจำนวนทเ่ี หลือ

สอื่ การเรยี นรู้
1. หลอด
2. ใบงานที่ 7 การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนง่ึ หลกั มีการกระจาย

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ทตี่ ้องการวดั วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 7
2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 7 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์