แผนบทที่ 8 การบอกตำแหน่งและอันดับ ป.1

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ท่ีเกดิ ขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์แบบรปู ความสัมพันธ์ ฟงั ก์ชัน ลำดับและอนกุ รม และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธิบายความสมั พนั ธห์ รอื ช่วยแกป้ ญั หาที่กำหนดให้

สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกี่ยวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงทต่ี อ้ งการวัดและนำไปใช้
มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป

เรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้

สาระท่ี 3 สถติ แิ ละความน่าจะเปน็
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรูท้ างสถิติในการแก้ปัญหา
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลกั การนบั เบือ้ งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ตัวชีว้ ดั และสาระการเรียนร้แู กนกลาง

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล

ท่ีเกิดขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้

ชั้น ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0

1. บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ แสดงสิ่ง ต่าง - การนับทีละ 1 และทลี ะ 10

ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน - ก า ร อ ่ า นแ ล ะ กา ร เ ข ี ย น ต ั วเลข -

ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย แสดง ฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทยแสดงจำนวน

จำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 - การแสดงจำนวนนับไม่เกิน 20 ในรูป

2. เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย

และ 0 โดยใชเ้ ครือ่ งหมาย = ≠ > < - ส ่ ว น ร ว ม (part – whole

3. เรียงลำดบั จำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ relationship)

0 ตงั้ แต่ 3 ถึง 5 จำนวน - การบอกลำดบั ที่

- หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และ

การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป

กระจาย

- การเปรียบเทียบจำนวนและการใช้

เครอ่ื งหมาย = ≠ > <

- การเรียงลำดบั จำนวน

การบวก การลบ จำนวนนับ 1 ถึง 100

4. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค และ 0

สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค - ความหมายของการบวก ความหมาย

สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับ ของการลบ การหาผลบวก การหาผล

ไม่เกิน 100 และ 0 ลบ และความสัมพันธข์ องการบวกและ

การลบ

ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
ป. 1 5. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หาการ - การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก โจทย์

บวกและโจทย์ปญั หาการลบของจำนวน ปัญหาการลบ และการสร้างโจทย์
นบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ปญั หา พร้อมทั้งหาคำตอบ

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะหแ์ บบรูป ความสมั พนั ธ์ ฟงั ก์ชนั ลำดบั และอนุกรม และนำไปใช้

ชน้ั ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 แบบรปู

1. ระบจุ ำนวนที่หายไปในแบบรูปของ - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง

จำนวนที่เพมิ่ ขึน้ หรือลดลงทีละ 1 และ ทีละ 1 และทีละ 10

ทีละ10 และระบรุ ปู ที่หายไปในแบบรปู - แบบรูปซ้ำของจำนวน รปู เรขาคณิต

ซำ้ ของรปู เรขาคณิตและรูปอ่นื ๆ ที่ และรูปอนื่ ๆ

สมาชิกในแตล่ ะชดุ ทีซ่ ้ำมี 2 รูป

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธบิ ายความสัมพนั ธห์ รือชว่ ยแก้ปัญหาท่ีกำหนดให้

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 - -

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทต่ี ้องการวัดและนำไปใช้

ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 ความยาว
- การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
1. วดั และเปรยี บเทียบความยาวเป็น
เซนตเิ มตรและเมตร หนว่ ยมาตรฐาน
- การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็น

เมตร
- ก า ร เปร ียบเท ียบค ว า มยา ว เ ป็ น

เซนตเิ มตรเปน็ เมตร

ชั้น ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- การแกโ้ จทย์ปัญหาการบวก การลบ
2. วดั และเปรยี บเทยี บนำ้ หนกั เป็น
กิโลกรมั เป็นขดี เกย่ี วกับความยาวท่มี ีหน่วยเป็น
เซนตเิ มตร เป็นเมตร
นำ้ หนัก
- การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
หน่วยมาตรฐาน
- การวดั นำ้ หนกั เป็นกิโลกรมั เปน็ ขีด
- การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม
เปน็ ขีด
- การแกโ้ จทยป์ ัญหาการบวก การลบ
เกย่ี วกบั นำ้ หนกั ท่มี หี น่วยเปน็ กโิ ลกรมั
เป็นขีด

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะหร์ ูปเรขาคณิต สมบัตขิ องรูปเรขาคณิต ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งรปู

เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณติ และนำไปใช้

ชั้น ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
ป. 1 รูปเรขาคณติ สองมิตแิ ละรูปเรขาคณติ สาม
มติ ิ
1. จำแนกรูปสามเหลีย่ ม รปู ส่เี หล่ยี ม - ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรง
วงกลม วงรี ทรงส่เี หลี่ยมมุมฉาก ทรง
กลม ทรงกระบอก และกรวย กลม ทรงกระบอก กรวย
- ลกั ษณะของรปู สามเหลี่ยม รปู ส่ี-
ป. 1
เหลี่ยม วงกลม และวงรี

สาระท่ี 3 สถิตแิ ละความนา่ จะเป็น
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรู้ทางสถิติในการแกป้ ญั หา

ช้ัน ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 การนำเสนอข้อมูล

1. ใช้ข้อมลู จากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหา - การอา่ นแผนภมู ิรูปภาพ

คำตอบของโจทย์ปัญหา เม่อื กำหนดรปู

1 รปู แทน 1 หนว่ ย

สาระท่ี 3 สถิติและความนา่ จะเป็น
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลกั การนบั เบ้อื งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
ป. 1 - -

คำอธิบายรายวชิ า

รายวิชาพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 เวลา 200 ช่ัวโมง/ปี

ศึกษา ฝึกทกั ษะการคิดคำนวณ และฝึกการแกป้ ัญหาในสาระต่อไปนี้
การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จากการนับ การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย
แสดงจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทีละ 10 การบอกอนั ดับท่ี การแสดงจำนวนนับไมเ่ กิน
20 ในรูปความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวม หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนนับในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใช้เครื่องหมาย = ≠ > < การเรียงลำดับ
จำนวนไม่เกนิ 5 จำนวน
ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธ์ของการ
บวกและการลบ โจทย์ปญั หา
แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซ้ำของจำนวน รูปเรขาคณิตและ
รปู อนื่ ๆ
การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร การเปรียบเทียบและการวัดน้ำหนัก
เป็นกิโลกรมั เปน็ ขีด โจทยป์ ญั หาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบเกย่ี วกับความยาว นำ้ หนกั
การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และ
กรวย
การใชข้ อ้ มลู จากแผนภูมิรปู ภาพ เม่ือกำหนดรปู 1 รปู แทน 1 หนว่ ย ในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา
การจัดประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง
ทดลอง สรปุ รายงาน เพ่ือพัฒนาทกั ษะการคิดคำนวณ และทักษะการแกป้ ญั หา การให้เหตผุ ล การสื่อสารและ
การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการท่ีได้ไปใช้ใน
การเรยี นรสู้ ิ่งตา่ ง ๆ และใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั อย่างสรา้ งสรรค์ รวมทั้งเห็นคณุ คา่ และมเี จตคตทิ ี่ดีต่อคณิตศาสตร์
สามารถทำงานอยา่ งเป็นระบบระเบยี บ รอบคอบ มคี วามรับผิดชอบ มีวจิ ารณญาณและเชอื่ มั่นในตนเอง
การวัดผลและประเมินผล ใช้วิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงของเนื้อหาและทักษะท่ี
ต้องการวดั

ตวั ชี้วดั
ค 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5
ค 1.2 ป.1/1
ค 2.1 ป.1/1, ป.1/2
ค. 2.2 ป.1/1
ค 3.1 ป.1/1

รวม 10 ตัวชว้ี ดั

โครงสรา้ งเวลาเรียน ภาคเรยี นท่ี 2
กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

บทท่/ี เรอ่ื ง เวลา (ชัว่ โมง)
ภาคเรยี นที่ 2
บทท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ 11
บทท่ี 9 รูปเรขาคณติ 12
บทท่ี 10 จำนวนนับ 21 ถึง 100 17
บทท่ี 11 การวัดความยาว 11
บทที่ 12 การบวกทผ่ี ลบวกไม่เกนิ 100 10
บทท่ี 13 การลบจำนวนที่ตัวต้งั ไม่เกิน 100 18
บทที่ 14 โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ 19
98
รวมภาคเรียนท่ี 2

โครงสร้างรายวิชา

หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา
เรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั (ชม.)
การบอกตำแหนง่
และอันดบั ที่ ค 2.1 การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ อาจใช้คำว่าข้าง 11

ป.1/2 ซา้ ย ขา้ งขวา ตรงกลาง ขา้ งบน ขา้ งล่าง ข้างหน้า

ข้างหลัง ถัดจาก ระหว่าง...กับ... ตั้งแต่...ถึง...

การบอกอนั ดับทข่ี องสง่ิ ตา่ ง ๆ อาจใชค้ ำ อันดับที่

คนที่ ชั้นที่ การบอกตำแหน่งและอันดับที่ของส่ิง

ตา่ ง ๆ ทำใหเ้ ขา้ ใจตรงกันวา่ อยู่ทีใ่ ด หรือกล่าวถึง

สิ่งใด การจัดอันดับที่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหรือกติกา

ท่ีกำหนด เช่น คะแนนมากทส่ี ดุ ได้อันดับที่ 1

กำหนดแผนการจัดการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 การบอกตำแหนง่ และอนั ดับที่

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี เรอ่ื ง จำนวน
(ชั่วโมง)
1 การบอกตำแหนง่ ของส่งิ ต่าง ๆ
2 การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ 1
3 การบอกตำแหนง่ ของส่งิ ต่าง ๆ 1
4 การบอกตำแหนง่ ของส่ิงต่าง ๆ 1
5 การบอกอนั ดบั ท่ีของสง่ิ ต่าง ๆ 1
6 การบอกอันดับท่ีของส่ิงตา่ ง ๆ 1
7 การบอกอนั ดบั ทข่ี องสิ่งตา่ ง ๆ 1
8 การแสดงส่ิงต่าง ๆ ตามตำแหน่ง 1
9 การแสดงสิ่งตา่ ง ๆ ตามตำแหน่ง 1
10 การแสดงสิง่ ต่าง ๆ ตามอนั ดบั ท่ี 1
11 การนำตำแหน่งและอนั ดับท่ไี ปใช้ 1
1
รวม 11

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอนั ดับที่ เวลาเรยี น 11 ช่วั โมง

เร่ือง การบอกตำแหน่งของสง่ิ ต่าง ๆ เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

สอนวนั ท.่ี ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลท่เี กิดข้นึ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตัวชว้ี ดั
-

สาระสำคญั
การบอกตำแหน่งของการเข้าแถวตอนอาจใช้คำว่า คนแรก คนสุดท้าย ข้างหน้า ข้างหลัง และบอก

ตำแหนง่ ของสงิ่ ของที่วางเรียงแถวหนา้ กระดานอาจใชค้ ำว่า ตรงกลาง ข้างซ้าย ขา้ งขวา

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายตำแหนง่ ของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้คำท่ใี ชใ้ นการบอกตำแหน่งได้ (K)
2. บอกตำแหนง่ ของส่ิงตา่ ง ๆ โดยใช้คำทใ่ี ช้ในการบอกตำแหน่งได้ (P)
3. นำความร้เู กยี่ วกบั การบอกตำแหนง่ ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ไปใชแ้ ก้ปญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การบอกตำแหน่งของสิ่งตา่ ง ๆ

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรยี นรู้

3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเข้าแถวหน้าเสาธงของนักเรียนตอนเช้าโดยถามว่าใครยน่ื

เปน็ คนแรก ใครยนื เปน็ คนสดุ ท้าย แล้วแนะนำนกั เรยี นว่า คำวา่ คนแรก คนสุดท้าย เปน็ คำท่ีใชบ้ อกตำแหน่ง
ขั้นสอน
2. แบ่งนักเรียนเป็น 4 ทีม ได้แก่ ทีมสีแดง ทีมสีเขียว ทีมสีเหลือง และทีมสีฟ้า ให้นักเรียนทีมสี

แดง 5 คน ออกมาเขา้ แถวตอนหนั หนา้ เขา้ หาครู เช่น

จากนั้นถามนกั เรียนด้วยคำถามต่อไปนี้
- ใครเป็นคนแรกของแถวนับจากตัวครู (เก่ง) จากนั้นครูเขียน “เก่งเป็นคนแรกของแถว”
บนกระดาน
- ใครเป็นคนสุดท้ายของแถวนับจากตัวครู (กัน) จากนั้นครูเขียน “กันเป็นคนสุดท้ายของ
แถว” บนกระดาน
- ใครอยู่ข้างหนา้ ตน้ กล้า (เกง่ ) จากนัน้ ครูเขยี น “เก่งอยู่ข้างหน้าต้นกลา้ ” บนกระดาน
- ใครอยขู่ ้างหลังนัด (กัน) จากนน้ั ครูเขยี น “กนั อยู่ขา้ งหลังนดั ” บนกระดาน
- ใครอยู่ตรงกลาง (อ้น) จากนัน้ ครูเขียน “อน้ อยู่ตรงกลาง” บนกระดาน
ให้นักเรียนทีมสีแดงกลับไปนั่งที่ของตนเอง ให้ทีมที่เหลือออกมาเข้าแถวตอนในลักษณะเดิม
แล้วถามแบบเดยี วกัน
3. ครูนำลูกฟุตบอล ลูกบาสเกตบอล ลูกวอลเลย์บอล วางเรียงแถวหนา้ กระดานบนโต๊ะหน้าชนั้
เรียน ดังนี้

แลว้ ถามนักเรยี นด้วยคำถามตอ่ ไปนี้
- ส่งิ ใดอยู่ตรงกลาง (ลูกบาสเกตบอล)
- สิ่งใดอยขู่ า้ งซา้ ยของลูกบาสเกตบอล (ลูกฟตุ บอล)
- สง่ิ ใดอยขู่ า้ งขวาของลกู บาสเกตบอล (ลกู วอลเลยบ์ อล)
ครสู ลบั ท่ตี ำแหน่งของลกู ฟุตบอล ลูกบาสเกตบอล ลกู วอลเลย์บอล ดงั น้ี

แล้วถามนักเรยี นด้วยคำถามตอ่ ไปนี้
- สงิ่ ใดอยู่ตรงกลาง (ลูกวอลเลยบ์ อล)
- ส่งิ ใดอยู่ข้างซา้ ยของลูกวอลเลยบ์ อล (ลูกบาสเกตบอล)
- ส่งิ ใดอย่ขู ้างขวาของลูกวอลเลยบ์ อล (ลกู ฟุตบอล)
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 1
ข้นั สรปุ
5. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปสง่ิ ที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดงั น้ี การบอกตำแหน่งของการเข้าแถวตอน
อาจใช้คำว่า คนแรก คนสุดท้าย ข้างหน้า ข้างหลัง และบอกตำแหน่งของสิ่งของที่วางเรียงแถวหน้ากระดาน
อาจใชค้ ำวา่ ตรงกลาง ข้างซา้ ย ขา้ งขวา

สอ่ื การเรียนรู้
1. ลูกฟุตบอล ลูกบาสเกตบอล ลูกวอลเลยบ์ อล
2. ใบงานที่ 1 การบอกตำแหนง่ ของสงิ่ ตา่ ง ๆ

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 1
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 1 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 1 การบอกตำแหน่งของส่ิงต่าง ๆ
คำชแ้ี จง เตมิ คำตอบ

พอ่ ป้อง ปอ แม่

1. คนแรกของแถว คือ
2. คนสดุ ทา้ ยของแถว คอื
3. ปออยูข่ า้ งหน้า
4. ปออยูข่ ้างหลัง
5. อยู่ขา้ งซา้ ยของปอ้ ง
6. อยขู่ ้างขวาของปอ้ ง

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 2

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหนง่ และอนั ดบั ท่ี เวลาเรียน 11 ช่วั โมง

เรอ่ื ง การบอกตำแหน่งของสิ่งตา่ ง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

สอนวันท่ี....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลท่เี กดิ ข้นึ จากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้

ตัวชว้ี ัด
-

สาระสำคัญ
การบอกตำแหน่งของสิง่ ต่าง ๆ อาจใช้คำว่า ขา้ งซา้ ย ข้างขวา ถัดจาก ระหว่าง...กบั ... ตงั้ แต.่ ..ถึง...

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายตำแหนง่ ของสิง่ ต่าง ๆ โดยใชค้ ำทใ่ี ช้ในการบอกตำแหนง่ ได้ (K)
2. บอกตำแหน่งของส่งิ ต่าง ๆ โดยใชค้ ำท่ใี ชใ้ นการบอกตำแหน่งได้ (P)
3. นำความรูเ้ ก่ียวกบั การบอกตำแหนง่ ของสิง่ ตา่ ง ๆ ไปใชแ้ กป้ ัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การบอกตำแหน่งของสิง่ ตา่ ง ๆ

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งม่นั ในการทำงาน

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน
1. ครทู บทวนคำท่ใี ชบ้ อกตำแหน่งข้างซ้าย ขา้ งขวา โดยติดบตั รภาพต่อไปนี้บนกระดาน

ครสู นทนาซกั ถามนักเรยี น ดังน้ี
- ภาพนเ้ี ป็นภาพเกีย่ วกับอะไร (การแขง่ ขนั วิ่ง)
- ในการแข่งขนั ว่ิงครง้ั นี้มีใครบา้ ง (ขุน ดอน พดั และนัด)
- ใครยืนอยขู่ า้ งซา้ ยของดอน (ขุน)
- ใครยืนอยขู่ ้างขวาของพดั (นัด)
- ใครยนื อยขู่ ้างซ้ายของนดั (พดั )
- ใครยนื อยูข่ ้างขวาของดอน (พดั )
ขนั้ สอน
2. ครูถามว่า คำที่ใช้บอกตำแหน่งของนักกีฬาสีในลู่วิ่งมีคำว่าอะไรบ้าง (ข้างซ้าย ข้างขวา) แล้ว
ครูใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนคิดว่า “นอกจากคำว่า ข้างซ้าย ข้างขวา แล้วยังมีคำที่ใช้บอกตำแหน่งของ
นักกีฬาในลู่วิ่งอกี ใครบอกได้บ้าง” ครูแนะนำคำว่า “ถัดจาก” พร้อมยกตัวอย่าง เช่น นักกีฬาดอนยืนถัดจาก
ขนุ จากนั้นถามดว้ ยคำถามตอ่ ไปน้ี แลว้ เขยี นคำตอบของนักเรียนบนกระดาน
- ถดั จากขนุ เป็นใคร (ถัดจากขุนเปน็ ดอน)
- ถดั จากดอนเปน็ ใคร (ถัดจากดอนเปน็ พัด)
3. ครูแนะนำคำว่า “ระหว่าง...กับ...” พร้อมยกตัวอย่าง เช่น ดอนยืนอยู่ระหว่างขุนกับพัด
จากน้ันถามด้วยคำถามต่อไปน้ี แลว้ เขยี นคำตอบของนักเรยี นบนกระดาน
- ระหว่างขุนกับพดั เปน็ ใคร (ระหว่างขุนกับพัดเปน็ ดอน)
- ระหว่างดอนกบั นัดเปน็ ใคร (ระหว่างดอนกบั นัดเป็นพดั )
- ระหวา่ งขุนกับพดั เป็นใคร (ระหวา่ งขนุ กับนัดเป็นดอน และพดั )
4. ครูแนะนำคำว่า “ตั้งแต่…..ถึง…..” พร้อมยกตัวอย่าง เช่น ตั้งแต่ขุนถึงพัดจะเป็นขุน ดอน
และพดั จากนนั้ ถามดว้ ยคำถามตอ่ ไปน้ี แลว้ เขียนคำตอบของนักเรยี นบนกระดาน
- ตงั้ แต่ดอนถงึ นัดเปน็ ใคร (ตัง้ แต่ดอนถงึ นดั จะเป็นดอน พัด และนัด)
- ตง้ั แต่ขุนถึงนัดเป็นใคร (ต้ังแต่ขุนถงึ นัดเป็นขุน ดอน พดั และนดั )

5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกนั
ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 2

ข้นั สรุป
6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรุปสง่ิ ที่ได้เรียนร้รู ว่ มกัน ดงั นี้ การบอกตำแหน่งของสิง่ ต่าง ๆ อาจใช้

คำว่า ข้างซ้าย ขา้ งขวา ถัดจาก ระหว่าง...กับ... ตง้ั แต่...ถงึ ...

สื่อการเรียนรู้
1. บตั รภาพ
2. ใบงานที่ 2 การบอกตำแหนง่ ของสง่ิ ตา่ ง ๆ

การวดั ผลและประเมินผล

สิง่ ท่ตี ้องการวัด วิธีวดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 2
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 2 ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึน้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั
ที่พึงประสงค์ คุณลกั ษณะที่พงึ
ประสงค์ ด้านทักษะกระบวนการ พอใชข้ น้ึ ไป

แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นไดค้ ะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคณุ ลักษณะ ทกุ รายการขน้ึ ไปถือว่าผา่ น

ทพ่ี งึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 2 การบอกตำแหนง่ ของสงิ่ ตา่ ง ๆ

คำชแี้ จง ระบายสีลกู โป่งตามขอ้ ความท่ีกำหนดและเตมิ คำตอบ

ลูกโปง่ สฟี า้

ลูกโปง่ สฟี า้ อยู่ระหวา่ งลูกโป่งสีฟา้ กบั สเี หลอื ง
ลกู โป่งสีมว่ งอยรู่ ะหว่างลกู โปง่ สเี หลืองกบั สเี ขียว

1. อยขู่ ้างซา้ ยของลูกโป่งสีแดง
2. อย่ขู ้างขวาของลูกโปง่ สีแดง
3. ถดั จากลูกโปง่ สีม่วงเปน็
4. ถัดจากลูกโปง่ สีฟ้าเป็น
5. ระหว่างลูกโป่งสีฟ้ากบั ลกู โป่งสเี หลอื ง เปน็
6. ต้งั แตล่ ูกโป่งสีฟ้าถงึ ลูกโปง่ สเี ขยี ว เป็น

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 3

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหนง่ และอนั ดับที่ เวลาเรียน 11 ชว่ั โมง

เรื่อง การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวันท่.ี ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตัวชี้วดั
-

สาระสำคญั
การบอกตำแหน่งของสิง่ ตา่ ง ๆ อาจใชค้ ำว่า ข้างหนา้ ข้างหลงั ขา้ งซ้าย ข้างขวา ถัดจาก ระหวา่ ง...กับ

... ต้งั แต.่ ..ถงึ ...

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายตำแหนง่ ของส่ิงต่าง ๆ โดยใชค้ ำที่ใชใ้ นการบอกตำแหน่งได้ (K)
2. บอกตำแหนง่ ของส่ิงตา่ ง ๆ โดยใช้คำท่ีใช้ในการบอกตำแหน่งได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกบั การบอกตำแหน่งของสง่ิ ตา่ ง ๆ ไปใช้แกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มวี ินยั
2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน
1. ครทู บทวนคำทีใ่ ชบ้ อกตำแหนง่ ขา้ งซ้าย ข้างขวา โดยติดบัตรภาพต่อไปนีบ้ นกระดาน

แถวที่ 3

แถวที่ 2

แถวท่ี 1

ครูสนทนาซักถามนกั เรียน ดังน้ี
- ภาพนีเ้ ป็นภาพเกีย่ วกับอะไร (ภาพอฒั จันทร์เชียร)์
- บนอัฒจันทร์นมี้ ีใครบา้ ง (ปลื้ม นก ตอ้ ง ออ้ ม เดียว รุ้ง ฉาย โอ๋ และว่าน)
- ใครน่งั อยูข่ า้ งซา้ ยของเดยี ว (ออ้ ม)
- ใครน่งั อยู่ขา้ งขวาของโอ๋ (ฉาย)
- ใครยืนอยู่ข้างขวาของวา่ น (โอ)๋
- ใครยืนอยู่ข้างซา้ ยของโอ๋ (วา่ น)
ขน้ั สอน
2. ครูติดบัตรคำ “ข้างหน้า” “ข้างหลัง” ครูอ่านแล้วนักเรียนอ่านตาม แล้วสนทนากับนักเรียน
เกี่ยวกับภาพ ในภาพมีที่นั่งกี่แถว อะไรบ้าง (3 แถว คือ แถวที่ 1 แถวที่ 2 และแถวที่ 3) แถวที่ 1 มีใครบ้าง
(ฉาย โอ๋ ว่าน) แถวท่ี 2 มีใครบ้าง (ออ้ ม เดยี ว ร้งุ ) แถวที่ 3 มีใครบ้าง (ปลม้ื นก ตอ้ ง) จากนั้นถามนกั เรียนด้วย
คำถามตอ่ ไปนี้พร้อมทัง้ ตดิ แถบประโยคขอ้ ความท่เี ปน็ คำตอบ
- ใครน่งั อยขู่ า้ งหน้ารงุ้ (ว่านนง่ั อยขู่ า้ งหนา้ รุ้ง)
- ใครนง่ั อยู่ขา้ งหลังว่าน (รุ้งนงั่ อยู่ขา้ งหลังว่าน)
- ใครนั่งอยูข่ ้างหลังฉาย (ออ้ มนง่ั อยู่ข้างหลังฉาย)
- นกน่งั ระหวา่ งใครกบั ใคร (นกน่งั ระหวา่ งปล้อื มกบั ตอ้ ง)

- อ้อมนั่งระหว่างใครกบั ใคร (อ้อมนงั่ ระหวา่ งฉายกกบั ปลม้ื )
- ต้งั แต่ปลืม้ ถงึ ตอ้ งมใี ครบ้าง (ต้งั แตป่ ลื้มถงึ ตอ้ งเป็นปล้มื นก และตอ้ ง)
- ใครนง่ั ระหวา่ งต้องกับว่าน (รุ้งนั่งอยรู่ ะหว่างตอ้ งกับวา่ น)
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 3
ข้นั สรปุ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรยี นรู้ร่วมกัน ดังนี้ การบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ อาจใช้
คำว่า ขา้ งซา้ ย ข้างขวา ขา้ งหนา้ ขา้ งหลงั ถัดจาก ระหว่าง...กับ... ต้งั แต่...ถงึ ...

ส่ือการเรียนรู้
1. บัตรภาพ
2. ใบงานท่ี 3 การบอกตำแหนง่ ของสิง่ ตา่ ง ๆ

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ทตี่ อ้ งการวดั วธิ ีวัด เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 3
2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานท่ี 3 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป
กระบวนการ ทักษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ
ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึง
ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ พอใช้ขึ้นไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทุกรายการขน้ึ ไปถือวา่ ผ่าน

ทีพ่ ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 3 การบอกตำแหน่งของส่ิงตา่ ง ๆ

คำชี้แจง นำคำที่กำหนดให้เติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง

ข้างหน้า ข้างหลัง ข้างขวา
ขา้ งซ้าย
ระหว่าง... กับ... ตง้ั แต่... ถงึ ...

นิว เจ๋ง ดาว
แพร เจน เวฟ

1. นิวนง่ั แพร
2. เจ๋งนัง่ ดาว
3. เจนนัง่ แพร เวฟ
4. เวฟนัง่ เจน
5. นิว
6. แพรนง่ั เปน็ นิว เจง๋ และดาว
นิว

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหนง่ และอนั ดบั ที่ เวลาเรียน 11 ชว่ั โมง

เรื่อง การบอกตำแหนง่ ของส่ิงตา่ ง ๆ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ และนำไปใช้

ตวั ช้วี ดั
-

สาระสำคัญ
การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ อาจใช้คำว่า ชั้นบน ชั้นกลาง ชั้นล่าง ชั้นบนตรงกลาง ชั้นบนข้างซ้าย

ชั้นบนข้างขวา ชั้นกลางตรงกลาง ชั้นกลางข้างซ้าย ชั้นกลางข้างขวา ชั้นล่างตรงกลาง ชั้นล่างข้างซ้าย ชั้นล่าง
ขา้ งขวา

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายตำแหน่งของสิง่ ต่าง ๆ โดยใช้คำทใี่ ชใ้ นการบอกตำแหน่งได้ (K)
2. บอกตำแหนง่ ของสิ่งตา่ ง ๆ โดยใช้คำทีใ่ ช้ในการบอกตำแหนง่ ได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการบอกตำแหนง่ ของสิ่งต่าง ๆ ไปใชแ้ ก้ปัญหาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบอกตำแหนง่ ของสิง่ ต่าง ๆ

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มุ่งม่นั ในการทำงาน
กิจกรรมการเรียนรู้

ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครูทบทวนการใช้คำบอกตำแหนง่ โดยวางสงิ่ ของบนโต๊ะ ดังน้ี

ครูสนทนาซกั ถามนกั เรียน ดังนี้
- อะไรอยตู่ รงกลาง (แจกนั อยู่ตรงกลาง)
- อะไรอยูข่ ้างซ้ายของแกว้ (จานอยูข่ ้างซ้ายของแกว้ )
- อะไรอยู่ข้างขวาของขวด (กระป๋องอยู่ข้างขวาของขวด)
- อะไรอยูร่ ะหว่างจานกบั ขวด (แก้วและแจกนั )
- ตงั้ แต่แจกันถงึ กระป๋องเป็นอะไรบา้ ง (ตง้ั แตแ่ จกันถงึ กระปอ๋ งเป็น แจกัน ขวด และ
กระป๋อง)
ขั้นสอน
2. ครูตดิ บตั รภาพตู้เก็บอุปกรณก์ ฬี าบนกระดาน ดังน้ี

จากนั้นสนทนากับนักเรียนว่าเป็นภาพอะไร (ตู้เก็บอุปกรณ์กีฬา) ตู้เก็บอุปกรณ์กีฬามีกี่ชั้น
อะไรบ้าง (มี 3 ชั้น ได้แก่ ชั้นบน ชั้นกลาง ชั้นล่าง) ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ จากนั้นเขียนคำตอบของ
นักเรียนบนกระดาน ดงั นี้

- ลูกขนไกเ่ กบ็ อยชู่ น้ั ใด (ลูกขนไก่เก็บอยชู่ น้ั บนขา้ งขวา)
- ลูกปงิ ปองเกบ็ อยชู่ น้ั ใด (ลูกปิงปองเกบ็ อยชู่ ้นั บนขา้ งซ้าย)

- ลกู วอลเลย์บอลเก็บอยชู่ ้ันใด (ลูกปิงปองเกบ็ อยูช่ ั้นลา่ งข้างขวา)
- ลกู บาสเกตบอลเก็บอยูช่ นั้ ใด (ลูกบาสเกตบอลเกบ็ อยู่ชั้นล่างตรงกลาง)
- ลกู แฮนด์บอลเกบ็ อยชู่ ั้นใด (ลูกแฮนด์บอลเก็บอยชู่ ัน้ กลางขา้ งซ้าย)
- ลูกรกั บ้เี กบ็ อยูช่ ั้นใด (ลกู รกั บีเ้ กบ็ อยู่ช้ันกลางตรงกลาง)
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 4 การบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 4
ข้ันสรุป
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรยี นรู้ร่วมกัน ดังนี้ การบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ อาจใช้
คำว่า ชั้นบน ชั้นกลาง ชั้นล่าง ชั้นบนตรงกลาง ชั้นบนข้างซ้าย ชั้นบนข้างขวา ชั้นกลางตรงกลาง ชั้นกลางข้าง
ซ้าย ชั้นกลางข้างขวา ชั้นลา่ งตรงกลาง ช้นั ลา่ งขา้ งซ้าย ช้นั ล่างขา้ งขวา

ส่ือการเรยี นรู้
1. บัตรภาพ
2. ใบงานที่ 4 การบอกตำแหนง่ ของสิง่ ตา่ ง ๆ

การวดั ผลและประเมินผล

ส่งิ ที่ตอ้ งการวัด วิธีวัด เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 4
2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานที่ 4 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทักษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดับ
ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะท่พี ึง
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทุกรายการขน้ึ ไปถอื ว่าผ่าน

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 4 การบอกตำแหน่งของสง่ิ ต่าง ๆ

คำชี้แจง จงเตมิ คำตอบลงในช่องวา่ ง กรรไกร
กระถาง
ช้อนปลูก สอ้ มพรวน

ชั้นบน

ถงุ มอื บวั รดน้ำ

ชน้ั กลาง

สายยาง คราด ปยุ๋

ช้ันลา่ ง

1. บัวรดน้ำเก็บอยู่
2. กระถางเก็บอยู่
3. สายยางเก็บอยู่
4. คราดเก็บอยู่
5. ช้อนปลกู เก็บอยู่
6. กรรไกรเก็บอยู่
7. สอ้ มพรวนเกบ็ อยู่
8. ถงุ มือเกบ็ อยู่
9. ปุย๋ เก็บอยู่

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 5

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหนง่ และอันดับที่ เวลาเรียน 11 ชว่ั โมง

เรือ่ ง การบอกอนั ดบั ท่ีของสง่ิ ตา่ ง ๆ เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง

สอนวนั ที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลทเ่ี กิดข้นึ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตัวชว้ี ัด
-

สาระสำคัญ
การบอกอนั ดบั ท่ีของสง่ิ ต่าง ๆ อาจใชค้ ำวา่ อันดับที่

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายการบอกอันดับทีโ่ ดยใชค้ ำว่าอนั ดบั ท่ีได้ (K)
2. บอกอันดบั ทีโ่ ดยใช้คำวา่ อันดบั ทไี่ ด้ (P)
3. นำความรู้เกย่ี วกับการบอกอนั ดับที่ของสิ่งตา่ ง ๆ ไปใชแ้ ก้ปญั หาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การบอกอนั ดับทขี่ องสง่ิ ตา่ ง ๆ

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มวี ินัย
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู้ โต้ง
ขัน้ นำเข้าสู่บทเรยี น
1. ครตู ิดบตั รภาพบนกระดาน ดังนี้
ต้น

ตอ้ ม

1 3
2

แล้วสนทนากบั นกั เรียนวา่ ภาพน้ีเป็นภาพอะไร (การรบั เหรียญรางวัล) ใครได้อนั ดับที่ 1 (ต้น)
ใครได้อันดับที่ 2 (ต้อม) ใครได้อันดับที่ 3 (โต้ง) ก่อนที่ทั้ง 3 คนจะขึ้นมายืนรับเหรียญรางวัลทั้ง 3 คน ต้องทำ
กิจกรรมอะไรมา (แข่งขัน........ฯลฯ)

ขนั้ สอน
2. ครูติดบตั รภาพการแข่งขนั โยนบอลลงตะกร้าบนกระดาน ดังน้ี

จากนั้นให้นักเรียนเรียงลำดับจำนวนลูกบอลที่แต่ละทีมโยนลงตะกร้าจากมากไปน้อย ดังนี้
17 16 15 14 จากนั้นให้นักเรยี นชว่ ยกันจดั อันดับท่พี รอ้ มท้ังบอกเหตผุ ลโดยใชค้ ำถามดงั น้ี

- สีใดได้อันดับที่ 1 เพราะอะไร (สีเขียวได้อันดับที่ 1 เพราะโยนลูกบอลลงตะกร้าได้มาก
ทส่ี ดุ 17 ลกู )

- สีใดไดอ้ ับดับที่ 2 เพราะอะไร (สีเหลืองได้อันดับที่ 2 เพราะโยนลูกบอลลงตะกร้าได้นอ้ ย
กว่าสีเขียว)

- สใี ดได้อนั ดับท่ี 3 เพราะอะไร (สฟี า้ ไดอ้ นั ดับที่ 3 เพราะโยนลูกบอลลงตะกรา้ ได้น้อยกว่า
สีเหลือง)

- สีใดไดอ้ นั ดับที่ 4 เพราะอะไร (สแี ดงไดอ้ นั ดับท่ี 4 เพราะโยนลูกบอลได้คะแนนน้อยทสี่ ุด)
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 5 การบอกอันดับที่ของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนนั้ ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 5
ข้นั สรปุ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกนั ดังนี้ การบอกอันดับที่ของสิ่งต่าง ๆ อาจใช้
คำวา่ อนั ดบั ที่

สอื่ การเรยี นรู้
1. บัตรภาพ
2. ใบงานที่ 5 การบอกอนั ดบั ท่ขี องส่งิ ต่าง ๆ

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สง่ิ ท่ีตอ้ งการวดั วธิ วี ดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 5
2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 5 ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั
ท่พี งึ ประสงค์ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขึน้ ไป

แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการข้นึ ไปถือวา่ ผา่ น

ท่พี ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 5 การบอกอนั ดับที่ของสิง่ ตา่ ง ๆ

คำช้ีแจง จัดอันดับทข่ี องการแข่งขนั โยนลกู บอลลงห่วง

แตม้
15

แต้ม
17
แตม้
16
แต้ม
19

1. สฟี ้า ได้อันดบั ท่ี
2. สแี ดง ไดอ้ นั ดบั ท่ี
3. สีเขียว ได้อันดบั ที่
4. สีเหลือง ได้อนั ดบั ที่

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 6

รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 การบอกตำแหนง่ และอันดบั ที่ เวลาเรียน 11 ช่ัวโมง

เรอื่ ง การบอกอันดับทข่ี องสงิ่ ตา่ ง ๆ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลทเี่ กิดขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ชีว้ ัด
-

สาระสำคญั
การบอกอนั ดบั ท่ีของส่งิ ตา่ ง ๆ อาจใชค้ ำวา่ คนที่

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายการบอกอันดับท่โี ดยใช้คำว่าคนที่ได้ (K)
2. บอกอนั ดบั ที่โดยใชค้ ำวา่ คนทไี่ ด้ (P)
3. นำความรู้เก่ยี วกับการบอกอันดบั ทข่ี องสง่ิ ตา่ ง ๆ ไปใช้แกป้ ญั หาทางคณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบอกอันดบั ที่ของสิ่งต่าง ๆ

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มวี ินยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครทู บทวนการบอกอันดบั ทีโ่ ดยติดบตั รภาพการว่งิ เขา้ เสน้ ชัยของนกั เรยี นบนกระดาน ดงั น้ี

แล้วสนทนากับนักเรียนว่าภาพนี้เป็นภาพอะไร (การวิ่งแข่งขัน) ใครวิ่งมาอันดับที่ 1 (แป้ง)
ใครวงิ่ มาอันดบั ท่ี 2 (ตาล) ใครวง่ิ มาอนั ดบั ที่ 3 (เภา) ใครวิ่งมาอันดับท่ี 4 (ออ้ ม)

ขนั้ สอน
2. ครูตดิ บัตรภาพการยืนโยนลูกบอลบนกระดาน ดงั นี้

จากน้นั ถามนักเรียนดว้ ยคำถามต่อไปน้ี
- แกว้ ตาโยนลกู บอลเปน็ คนท่เี ท่าไร (คนท่ี 1)
- ปอ๋ โยนลกู บอลเปน็ คนทเี่ ท่าไร (คนที่ 2)
- กอ้ งโยนลูกบอลเปน็ คนท่ีเท่าไร (คนที่ 3)
- ฟ้าโยนลูกบอลเปน็ คนท่ีเท่าไร (คนที่ 4)
- แพรโยนลูกบอลเป็นคนที่เท่าไร (คนที่ 5)
- ใครจะโยนลูกบอลเป็นคนที่ 6 (แก้วตา)
- ใครจะโยนลกู บอลเป็นคนที่ 7 (ปอ๋ )

ครูใชค้ ำถามเดียวกนั จนถงึ คนที่ 15 แลว้ แนะนำนกั เรียนว่า “คนท่ี” เปน็ คำทใ่ี ช้บอกอันดับท่ี
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 6 การบอกอันดับที่ของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนนั้ ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 6
ขั้นสรปุ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกนั ดังนี้ การบอกอันดับที่ของสิ่งต่าง ๆ อาจใช้
คำวา่ คนที่

ส่อื การเรยี นรู้
1. บตั รภาพ
2. ใบงานที่ 6 การบอกอันดับท่ขี องสง่ิ ตา่ ง ๆ

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สิ่งท่ตี อ้ งการวัด วิธีวดั เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 6
2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานท่ี 6 ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั
ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึง
ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคณุ ลักษณะ ทุกรายการขน้ึ ไปถือว่าผา่ น

ทีพ่ งึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 6 การบอกอนั ดบั ทข่ี องส่ิงตา่ ง ๆ

คำช้แี จง เตมิ คำตอบในชอ่ งว่าง

แอน
ซนั ปอ

ฟ้า แจน แคน

1. ฟา้ ซื้ออาหารเป็นคนท่ี
2. ปอซือ้ อาหารเปน็ คนที่
3. แจนซื้ออาหารเปน็ คนท่ี
4. แคนซื้ออาหารเปน็ คนท่ี
5. แอนซือ้ อาหารเปน็ คนที่
6. ซนั ซือ้ อาหารเปน็ คนที่

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 7

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ เวลาเรยี น 11 ชว่ั โมง

เรื่อง การบอกอันดบั ทขี่ องส่ิงตา่ ง ๆ เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลท่เี กดิ ขึ้นจากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ชว้ี ดั
-

สาระสำคญั
การบอกอนั ดบั ทข่ี องส่ิงตา่ ง ๆ อาจใช้คำว่า ช้ันที่

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายการบอกอันดบั ทโ่ี ดยใช้คำวา่ ช้ันท่ีได้ (K)
2. บอกอันดบั ท่ีโดยใชค้ ำวา่ ชัน้ ทไ่ี ด้ (P)
3. นำความรู้เกยี่ วกับการบอกอนั ดบั ทีข่ องสิง่ ต่าง ๆ ไปใช้แก้ปญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การบอกอนั ดับที่ของส่ิงต่าง ๆ

ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการสอื่ ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น
1. ครูทบทวนการบอกอันดับที่โดยใช้คำว่าคนที่ โดยติดบัตรภาพการวิ่งเข้าเส้นชัยของนักเรียน

บนกระดาน ดงั น้ี

แล้วสนทนาซกั ถามนักเรียน ดังนี้
- นกั ฟุตบอลหมายเลขใดยงิ ลูกโทษเป็นคนท่ี 1 (หมายเลข 5)
- นกั ฟุตบอลหมายเลขใดยิงลกู โทษเป็นคนที่ 3 (หมายเลข 4)
- นกั ฟตุ บอลหมายเลขใดยิงลกู โทษเป็นคนที่ 5 (หมายเลข 3)
ข้นั สอน
2. ครูติดบัตรภาพชัน้ เกบ็ อุปกรณ์กีฬาบนกระดาน และแนะนำวา่ ช้นั ลา่ งสุดเปน็ ช้ันที่ 1 ดังน้ี

จากนนั้ ถามนกั เรยี นด้วยคำถามต่อไปนี้
- ลูกปิงปองเกบ็ อยูช่ ้ันใด (ชัน้ ที่ 1)
- ลกู ตะกรอ้ เก็บอยู่ชัน้ ใด (ช้นั ที่ 4)
- ลูกเทนนสิ เก็บอยู่ชัน้ ใด (ชัน้ ที่ 2)
- ลูกวอลเลย์บอลเกบ็ อยชู่ ัน้ ใด (ชัน้ ที่ 3)
- ลกู ฟุตบอลเก็บอยูช่ ั้นใด (ชน้ั ท่ี 5)
แนะนำนักเรียนว่า “ชัน้ ท่ี” เป็นคำที่ใชบ้ อกอันดบั ที่

3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 การบอกอันดับที่ของสิ่งต่าง ๆ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 7

ขน้ั สรุป
4. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกนั ดังนี้ การบอกอันดบั ที่ของสิ่งต่าง ๆ อาจใช้

คำวา่ ช้นั ท่ี

ส่ือการเรยี นรู้
1. บัตรภาพ
2. ใบงานท่ี 7 การบอกอันดับที่ของสง่ิ ตา่ ง ๆ

การวดั ผลและประเมินผล

ส่ิงที่ต้องการวดั วิธวี ดั เครือ่ งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานท่ี 7
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานท่ี 7 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
ทพ่ี งึ ประสงค์ คุณลักษณะที่พงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใชข้ ึ้นไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนได้คะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึ้นไปถือวา่ ผ่าน

ทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 7 การบอกอนั ดบั ทข่ี องสิ่งต่าง ๆ

คำชี้แจง เติมคำตอบในช่องวา่ ง

คณติ ศาสตร์
ภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ
สังคมศึกษา
วทิ ยาศาสตร์

1. หนงั สือวทิ ยาศาสตร์อยู่
2. หนังสอื ภาษาองั กฤษอยู่
3. หนงั สือคณิตศาสตร์อยู่
4. หนังสือภาษาไทยอยู่
5. หนงั สอื สงั คมศึกษาอยู่

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 8

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอนั ดบั ที่ เวลาเรยี น 11 ช่ัวโมง

เรื่อง การแสดงสงิ่ ต่าง ๆ ตามตำแหน่ง เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวันท.ี่ ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลท่เี กดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ชว้ี ัด
-

สาระสำคัญ
การบอกตำแหนง่ และอันดับทข่ี องสง่ิ ตา่ ง ๆ ทำใหเ้ ขา้ ใจตรงกนั ว่าอยู่ทีใ่ ด หรือกลา่ วถึงส่ิงใด

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธบิ ายการแสดงสงิ่ ต่าง ๆ ตามตำแหนง่ ที่กำหนดได้ (K)
2. แสดงส่งิ ต่าง ๆ ตามตำแหนง่ ทีก่ ำหนดได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกบั การแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามตำแหน่ง ไปใช้แก้ปัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามตำแหน่ง

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน
1. ครตู ดิ บตั รภาพบนกระดาน ดังนี้

ช้ันบน

ชนั้ กลาง

ชน้ั ลา่ ง

แล้วครูสนทนากับนักเรียนว่า ไม้บล็อกเก็บอยู่ชั้นใด (ชั้นบนข้างซ้าย) ลูกแก้วเก็บอยู่ชั้นใด
(ช้ันบนตรงกลาง) รถไขลานเก็บอยู่ชน้ั ใด (ช้ันบนข้างขวา) เกมเกบ็ อยชู่ ั้นใด (ชัน้ กลางข้างซ้าย) รถไฟเก็บอยู่ช้ัน
ใด (ชั้นกลางตรงกลาง) เครือ่ งบินเก็บอยู่ช้นั ใด (ชน้ั กลางข้างขวา) หุ่นยนตเ์ กบ็ อยชู่ ั้นใด (ชน้ั ล่างขางซ้าย) ตัวต่อ
เก็บอยูช่ ั้นใด (ชั้นลา่ งตรงกลาง) ตกุ๊ ตาหมเี กบ็ อย่ชู ้นั ใด (ช้ันล่างขา้ งขวา)

ข้ันสอน
2. ครูตดิ บตั รภาพตู้เก็บอปุ กรณ์กฬี าบนกระดาน ดงั นี้

ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาชี้ตำแหน่งของชั้นที่ 2 ตรงกลาง ชั้นที่ 2 ข้างซ้าย ชั้นที่ 3 ข้าง
ขวา ชั้นที่ 3 ตรงกลาง

3. ครูให้นักเรียนนำภาพอุปกรณ์กีฬาต่อไปนี้ไปติดในภาพตู้เก็บอุปกรณ์กีฬาตามตำแหน่งและ
อันดบั ที่ท่ีครกู ำหนด เชน่

- นำลูกฟุตบอลไปเกบ็ ทช่ี ั้นท่ี 1 ขา้ งขวา
- นำลกู บาสเกตบอลไปเก็บทีช่ ั้นที่ 2 ตรงกลาง
- นำลูกวอลเลย์บอลไปเก็บทช่ี ้ันท่ี 3 ข้างขวา

- นำลูกแบดมนิ ตันไปเกบ็ ที่ช้นั ท่ี 3 ตรงกลาง
- นำลกู ปงิ ปองไปเก็บทีช่ น้ั ท่ี 2 ข้างขวา
- นำลกู กอล์ฟไปเก็บทีช่ ั้นที่ 3 ขา้ งซ้าย
- นำลกู รักบไี้ ปเกบ็ ทช่ี นั้ ท่ี 1 ตรงกลาง
- นำลกู ตะกร้อไปเกบ็ ท่ีชนั้ ที่ 2 ขา้ งซ้าย
- นำลกู แฮนด์บอลไปเกบ็ ทช่ี ั้นที่ 1 ข้างซา้ ย
4. ครใู ห้นกั เรียนทำใบงานท่ี 8 การแสดงสิง่ ตา่ ง ๆ ตามตำแหน่ง เมื่อเสร็จแลว้ ให้นกั เรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 8
ขน้ั สรุป
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การบอกตำแหน่งและอันดับที่ของสิ่ง
ต่าง ๆ ทำใหเ้ ข้าใจตรงกันวา่ อยู่ที่ใด หรอื กล่าวถงึ สิง่ ใด

สื่อการเรยี นรู้
1. บัตรภาพ
2. ใบงานที่ 8 การแสดงสิง่ ตา่ ง ๆ ตามตำแหน่ง