150 8.4-6 สรุปผลการสอบรวบยอดและประเมินสมรรถนะรายปีชั้นปีที่ 1 (รุ่น 35) ปีการศึกษา 2565 ล าดับ PLO YLO รายละเอียดการประเมิน ผลการประเมิน 1 PLO1 ประยุกต์ความรู้ ทางการพยาบาล การผดุง ครรภ์และบูรณาการศาสตร์ ที่เกี่ยวข้องในการ ให้บริการ สุขภาพทุกช่วงวัย ในภาวะ ปกติและเจ็บป่วย PLO1 ใช้ความรู้ศาสตร์ พื้ น ฐ า น วิ ช า ชี พ ที่ เ กี่ ย ว ข้ อ ง เ พื่ อ ก า ร ด ารงชีวิตและการดูแล สุขภาพ ข้อสอบ จ านวน 63 ข้อ 1.กายวิภาคศาสตร์และ สรีรวิทยา (24 ข้อ) 2.จุลชีววิทยาและปรสิต วิทยา (15 ข้อ) 3.ชีวเคมีและโภชนศาสตร์ (12 ข้อ) 4.จิตวิยาพัฒนาการและ กระบวนการคิด (12 ข้อ) คะแนนสอบผ่านเกณฑ์ 50 % จ านวน 31 คน คิดเป็น ร้อยละ 24.8 2 PLO3 แ ส ดง อ อ ก ถึง พฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม จรรย าบ รรณ วิ ช า ชี พ เ จ ต ค ติ ที่ ดี ต่ อ วิชาชีพและการปกป้องสิทธิ PLO3 แสดงออกถึง พฤติกรรมความซื่อสัตย์ มีวินัย ตรงต่อเวลา จิต สาธารณะตอบแทนคุณ และค านึงถึงประโยชน์ ส่วนร่วม แบบสอบถ ามป ระเมิน ตนเอง ด้ านจิตบ ริกา ร จ านวน 17 ข้อ ค ะ แน นป ร ะ เมิน ตนเ อง ระดับดีขึ้นไป (3.51ขึ้นไป จากคะแนนเต็ม 5) จ านวน 122 คิดเป็นร้อยละ 97.6 3 PLO4 แสดงออกถึงทักษะ ก า ร คิ ด ขั้ น สูง ใ น ก า ร ตัดสินใจแก้ปัญหา การคิด อย่างมีวิจารณญาณและ สร้างสรรค์ PLO4 ตัดสินใจ แ ก้ ปั ญ ห า ใ น ชีวิตประจ าวันอย่างมี วิจารณญาณ 1.แบบสอบถามประเมิน ตนเอง ด้านการคิดอย่างมี วิจารณญาณและทักษะใน การแก้ปัญหา จ านวน 6 ข้อ คะแนนประเมินตนเองระดับ ดีขึ้นไป( 3 . 51ขึ้นไป จ า ก คะแนนเต็ม 5) จ านวน 105 คน คิดเป็นร้อยละ 84 4 PLO6 แสดงออกถึงการมี ภาวะผู้น า และสาม ารถ บ ริห า ร จัดก า รสุ ขภ า ว ะ ชุมชน PLO6 ประสานความ ร่วมมือกับผู้ร่วมชั้นเรียน และน าทีมงานให้ท างาน บรรลุเป้าหมาย 1.แบบสอบถามประเมิน ตนเอง ทักษะด้านความ ร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะผู้น า จ านวน 6 ข้อ ค ะ แน นป ร ะ เมิน ตนเ อง ระดับดีขึ้นไป(3.51ขึ้นไป จากคะแนนเต็ม 5) จ านวน 116 คิดเป็นร้อยละ 92.8 5 PLO7 ใ ช้ ภ า ษ า ใ น ก า ร สื่อสารได้อย่างเหมาะสม และเป็นสากล PLO7 จับใจความและ ถ่ายทอดสาระส าคัญของ เนื้อหาในชีวิตประจ าวัน ข้อสอบ ( 17 ข้อ) 1.ภาษาไทยเชิงวิชาการ คะแนนสอบผ่านเกณฑ์ 50 %จ านวน 79 คน คิดเป็น ร้อยละ 63.2 6 PLO8 ใช้สื่อสารสนเทศและ เ ท ค โ น โ ล ยี ดิ จิ ทั ล ที่ เหมาะสมในการเรียนรู้ และ ปฏิบัติการพยาบาลและการ PLO8 เลือกสื่อ ส า ร ส น เ ท ศ แ ล ะ เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างมี จริยธรรมเพื่อการเรียนรู้ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ทักษ ะด้ านก า รสื่อส า ร สารสนเทศและการรู้เท่า ทันสื่อ จ านวน 11 ข้อ 2.คะแนนประเมินตนเอง ระดับดีขึ้นไป(3.51ขึ้นไป จากคะแนนเต็ม 5) จ านวน 116 คิดเป็นร้อยละ 92.8
151 ล าดับ PLO YLO รายละเอียดการประเมิน ผลการประเมิน ผดุงครรภ์ อย่างเท่าทัน 7 PLO9 แสดงออกถึงการมี ทักษะชี วิต โดยยึดหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาตนเอง วิชาชีพ และสังคม PLO9 ใช้หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในการ ด าเนินชีวิตประจ าวัน แบบสอบถ ามป ระเมิน ตนเอง ทักษะด้านกา ร ท างาน การเรียนรู้ และ การพึ่งตนเอง จ านวน 6 ข้อ 2.คะแนนประเมินตนเอง ระดับดีขึ้นไป (3.51ขึ้นไป จากคะแนนเต็ม 5) จ านวน 100 คิดเป็นร้อยละ 80 8 PLO10 ประยุกต์แนวคิด การเป็นผู้ประกอบการด้าน สุขภาพในการปฏิบัติงานได้ อย่างเหมาะสม PLO10 อธิบายแนวคิด การเป็นผู้ประกอบการ ข้อสอบ 1.ผู้ประกอบกา รในยุค ดิจิทัล (20 ข้อ) คะแนนสอบผ่านเกณฑ์ 50 % จ านวน 83 คน คิดเป็น ร้อยละ 66.4 ข้อก าหนด (Requirement) ที่ 8.5 : Satisfaction level of the various stakeholders are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. ผลการด าเนินงาน ในการติดตามความพึงพอใจผู้ใชับัณฑิต อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ด าเนินการสร้างแบบสอบถามประเมิน ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณบัณฑิต ในด้านอัตลักษณ์ของวิทยาลัยด้านจิตบริการด้วยหัวใจความเป็น มนุษย์ และคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการเรียนรู้สาขาพยาบาลศาสตร์ (8.5-1) งานทะบียนวัดและ ประมวลผลจัดท าแบบสอบถามในรูปแบบ Google form จัดท าหนังสือราชการขอความอนุเคราะห์ไปยังผู้ใช้บัณฑิต ในการตอบแบบสอบถามพร้อมพร้อมระบุช่องทางการเข้าถึงแบบสอบถามผ่านทาง QR code และlink แบบสอบถาม (8.5-2) โดยกลุ่มเป้าหมายเป็นผู้บังคับบัญชา และผู้ร่วมงานของบัณฑิต ที่ได้ปฏิบัติงานร่วมกันมาอย่างน้อย 1 ปี ระยะเวลาที่เก็บรวบรวม เดือนเมษายน ถึงพฤษภาคม ของทุกปี งานทะเบียนฯ ท าการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล ผลการประเมิน พบว่า ในปีการศึกษา 2565 ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตาม มาตรฐานการเรียนรู้สาขาพยาบาลศาสตร์ ของผู้ส าเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.21 จากคะแนนเต็ม 5 อยู่ในระดับมาก แบ่งเป็นด้านสร้างองค์ความรู้ใหม่ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.98 อยู่ในระดับปานกลาง ด้านทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.17 อยู่ในระดับมาก ด้านจริยธรรม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.41 อยู่ใน ระดับมาก และด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.28 อยู่ในระดับมาก ส่วนความพึงพอใจที่มีต่ออัตลักษณ์ ของวิทยาลัยด้านจิตบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.19 อยู่ในระดับมาก แบ่งเป็นด้านความ รับผิดชอบมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.26 อยู่ในระดับมาก ด้านจิตบริการ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.35 อยู่ในระดับมาก ด้านการ คิดเชิงวิเคราะห์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.04 อยู่ในระดับมาก ด้านการค านึงถึงสิทธิผู้ป่วยและการให้ผู้ป่วยมีส่วนร่วม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.09 อยู่ในระดับมาก และในด้านการสร้างองค์ความรู้ใหม่มีค่าเฉลี่ยที่น้อยเมื่อเทียบกับด้านอื่น และผู้ใช้บัณฑิตมีความคาดหวังให้บัณฑิตพยาบาลมีความอดทน มีความรับผิดชอบ มีทักษะการสื่อสาร ซื่อสัตย์ ซื่อตรง และมีใจรักในการดูแลผู้ป่วย งานทะเบียนและประมวล ได้รายงานผลการสรุปและวิเคราะห์ ต่อคณะกรรมการ บริหารหลักสูตร
152 คณะกรรมการบริหารหลักสูตร น าผลการสรุปวิเคราะห์ มาก าหนดประเด็นในการปรังปรุงการออกแบบการ จัดการเรียนการสอน การวัดประเมินผล และการด าเนินการหาคู่เทียบ ที่มีผลการด าเนินการด้านความพึงพอใจในคุณ บัณฑิตที่ดีกว่า เพื่อได้แลกเปลี่ยนแนวทางจัดการเรียนการสอน และน ามาปรับใช้ในปีการศึกษา 2566 โดยมีเป้าหมาย ให้ได้ค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ทั้ง 2 เรื่อง และควรเพิ่มผู้รับบริการและสหสาขาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องในการท างานของ บัณฑิต เป็นกลุ่มเป้าหมายในการเก็บข้อมูล และวิธีการเก็บข้อมูลนอกจากแบบสอบถามควรมีการสนทนากลุ่ม (Focus group) เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุมและถูกต้องมากยิ่งขึ้น ตารางที่ 8.5-3 สรุปผลการประเมินความพึงใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณะบัณฑิต ปีการศึกษา ค่าเฉลี่ย ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตใหม่ คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตาม มาตรฐานการเรียนรู้สาขาพยาบาล ศาสตร์ ค่าเฉลี่ย ความพึงพอใจที่มีต่ออัตลักษณ์ของวิทยาลัย ด้านจิตบริการด้วยหัวใจ ความเป็นมนุษย์ 2565 4.21 4.19 2564 4.31 4.27 2563 4.25 4.31 2562 4.15 4.26 2561 4.20 4.14 ในการติดตามความพึงพอใจผู้ใชับัณฑิต อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ด าเนินการสร้างแบบสอบถามประเมิน ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณบัณฑิต ในด้านอัตลักษณ์ของวิทยาลัยด้านจิตบริการด้วยหัวใจความเป็น มนุษย์ และคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการเรียนรู้สาขาพยาบาลศาสตร์ (8.5-1) งานทะบียนวัดและ ประมวลผลจัดท าแบบสอบถามในรูปแบบ Google form จัดท าหนังสือราชการขอความอนุเคราะห์ไปยังผู้ใช้บัณฑิต ในการตอบแบบสอบถามพร้อมพร้อมระบุช่องทางการเข้าถึงแบบสอบถามผ่านทาง QR code และlink แบบสอบถาม (8.5-2) โดยกลุ่มเป้าหมายเป็นผู้บังคับบัญชา และผู้ร่วมงานของบัณฑิต ที่ได้ปฏิบัติงานร่วมกันมาอย่างน้อย 1 ปี ระยะเวลาที่เก็บรวบรวม เดือนเมษายน ถึงพฤษภาคม ของทุกปี งานทะเบียนฯ ท าการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล ผลการประเมิน พบว่า ในปีการศึกษา 2565 ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตาม มาตรฐานการเรียนรู้สาขาพยาบาลศาสตร์ ของผู้ส าเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.21 จากคะแนนเต็ม 5 อยู่ในระดับมาก แบ่งเป็นด้านสร้างองค์ความรู้ใหม่ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.98 อยู่ในระดับปานกลาง ด้านทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.17 อยู่ในระดับมาก ด้านจริยธรรม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.41 อยู่ใน ระดับมาก และด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.28 อยู่ในระดับมาก ส่วนความพึงพอใจที่มีต่ออัตลักษณ์ ของวิทยาลัยด้านจิตบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.19 อยู่ในระดับมาก แบ่งเป็นด้านความ รับผิดชอบมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.26 อยู่ในระดับมาก ด้านจิตบริการ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.35 อยู่ในระดับมาก ด้านการคิด
153 เชิงวิเคราะห์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.04 อยู่ในระดับมาก ด้านการค านึงถึงสิทธิผู้ป่วยและการให้ผู้ป่วยมีส่วนร่วม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.09 อยู่ในระดับมาก และในด้านการสร้างองค์ความรู้ใหม่มีค่าเฉลี่ยที่น้อยเมื่อเทียบกับด้านอื่น และ ผู้ใช้บัณฑิตมีความคาดหวังให้บัณฑิตพยาบาลมีความอดทน มีความรับผิดชอบ มีทักษะการสื่อสาร ซื่อสัตย์ ซื่อตรง และมีใจรักในการดูแลผู้ป่วย งานทะเบียนและประมวล ได้รายงานผลการสรุปและวิเคราะห์ ต่อคณะกรรมการบริหาร หลักสูตร คณะกรรมการบริหารหลักสูตร น าผลการสรุปความพึงพอใจ มีแนวโน้มลดลงทั้ง 2 ด้าน มาก าหนดประเด็น ในการปรังปรุงการออกแบบการจัดการเรียนการสอน การวัดประเมินผล และการด าเนินการหาคู่เทียบ ที่มีผลการ ด าเนินการด้านความพึงพอใจในคุณบัณฑิตที่ดีกว่า เพื่อได้แลกเปลี่ยนแนวทางจัดการเรียนการสอน และน ามาปรับใช้ ในปีการศึกษา 2566 โดยมีเป้าหมายให้ได้ค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ทั้ง 2 ด้าน และควรเพิ่มผู้รับบริการและสหสาขา วิชาชีพที่เกี่ยวข้องในการท างานของบัณฑิต เป็นกลุ่มเป้าหมายในการเก็บข้อมูลและวิธีการเก็บข้อมูลนอกจาก แบบสอบถามควรมีการสนทนากลุ่ม (Focus group) เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุมและถูกต้องมากยิ่งขึ้น ตารางที่ 8.5.1 สรุปผลการประเมินความพึงใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณะบัณฑิต 5 ปีย้อนหลัง ปีการศึกษา ค่าเฉลี่ย ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตใหม่ต่อ คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตาม มาตรฐานการเรียนรู้สาขาพยาบาล ศาสตร์ ค่าเฉลี่ย ความพึงพอใจที่มีต่ออัตลักษณ์ของวิทยาลัย ด้านจิตบริการด้วยหัวใจ ความเป็นมนุษย์ 2565 4.21 4.19 2564 4.31 4.27 2563 4.25 4.31 2562 4.15 4.26 2561 4.20 4.14 รายการเอกสาร/หลักฐาน หมายเลข หลักฐาน รายการเอกสาร/หลักฐาน 8.5-1 รายงานประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อคุณลักษณบัณฑิตปีการศึกษา 2564 8.5-2 หนังสือราชการขอความอนุเคราะห์ไปยังผู้ใช้บัณฑิตในการตอบแบบสอบถาม
154 ส่วนที่ 4 การวิเคราะห์จุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางการพัฒนา 4.1 จุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางการพัฒนาในภาพรวม จุดแข็งภาพรวม หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2565) ด าเนินภายใต้แนวคิดการจัดการศึกษา ที่มุ่งผลลัพธ์ (Outcome-based education) เป็นหลักสูตรที่ทันสมัยและสอดคล้องกับภาคการท างานที่เน้น ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ จุดที่ควรพัฒนาในภาพรวม พัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบ active learning ให้มีรูปแบบที่หลากหลาย การให้ข้อมูลย้อนกลับต่อ นักศึกษาเพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนพัฒนาผลการเรียนรู้ที่คาดหวังให้มีความชัดเจนมากขึ้น แนวทางการพัฒนาในภาพรวมในปีการศึกษา 2566 พัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบ active learning และให้มีความหลากหลายเพิ่มมากขึ้น การเตรียม ความพร้อมอาจารย์ในการจัดการเรียนการสอนการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน พัฒนาสิ่ง สนับสนุนการเรียนรู้ เครื่องมือวัดประเมินผล สาระรายวิชาที่ทันสมัยสอดคล้องกับภาคการท างาน ตลอดจน วิเคราะห์เส้นทางการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร เพื่อน าไปพัฒนาและปรับปรุงต่อไป
155 4.2 จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางการพัฒนารายเกณฑ์และรายข้อก าหนด เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 C1 R 1.1 1.พัฒนาการก าหนดผลลัพธ์การ เรียนรู้ระดับหลักสูตร 2.วางแผนการเผยแพร่/สื่อสาร ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร ไปยังกลุ่มผู้มีส่วนได้เสีย 1.ก าหนดให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ ระดับหลักสูตรในแต่ละข้อมีระดับ การเรียนรู้ (Learning taxonomy) ตามแนวคิดของ Bloom ให้ชัดเจน และครบทุกข้อ 2.วางแผนการเผยแพร่/สื่อสาร ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตรไป ยังกลุ่มผู้มีส่วนได้เสีย โดยก าหนด กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ออกแบบ วิธีกา รเผยแพร่ สื่อที่ใช้ในกา ร เผยแพร่ และด าเนินการเผยแพร่/ สื่อสารตามแผนที่ก าหนด R 1.2 ทบทวนและปรับปรุง/พัฒนา การ สร้างผลลัพธ์กา รเรียน รู้ระดับ รายวิชา (CLOs) ทบทวนการจ าแนกสาระส าคัญของ ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตรใน แต่ละด้าน การสร้างผลลัพธ์การ เรียนรู้ระดับรายวิชา (CLOs) ผล
156 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 การเรียนรู้ระดับบทเรียน (LLOs) ให้เป็นไปตามหลัก SMART และ หลักการก าหนดระดับการเรียนรู้ ต า ม แ น ว คิ ด ข อ ง Bloom’s taxonomy ให้มากขึ้น R 1.3 - - R 1.4 วิเคราะห์ข้อมูลความต้องการจาก กลุ่มผู้มีส่วนได้เสีย จัดกลุ่มข้อมูลความต้องการจาก กลุ่มผู้มีส่วนได้เสีย ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่ม Basic requirement, กลุ่ม Express requirement และ กลุ่ม Latent requirement) R 1.5 แผนการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ ระดับหลักสูตร 1. ศึกษาและวิเคราะห์ผลลัพธ์การ เ รียน รู้ใน ระดับหลักสูต ร แล ะ ผ ล ลัพ ธ์ ก า รเ รี ยน รู้ร ะ ดับ ชั้น ปี (YLOs) 2. ก าหนดสาระส าคัญ(Essential content)/พ ฤ ติ ก ร ร ม บ่ง ชี้ ข อง ผลลัพธ์การเรียนรู้ในระดับหลักสูตร และระดับชั้นปี 3. ก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จ (KPI) และค่าเป้าหมายของการบรรลุตาม ผลลัพธ์การเรียนรู้ในระดับหลักสูตร และระดับชั้นปี ในแต่ละข้อ 4. ก าหนดวิธีการประเมินผลลัพธ์ การเรียนรู้ในระดับหลักสูตร และ ระดับชั้นปี ของนักศึกษาตาม KPI ที่ก าหนดไว้ C 2 R 2.1 - การออกแบบสื่อให้มีความ หลากหลาย - เพิ่มช่องทางการสื่อสาร - เครื่องมือในการวัดประเมินผล - ออกแบบสื่อ เช่น โปสเตอร์ แผ่น พับ วิดิโอ - เพิ่มช่องทางการสื่อสาร เช่น กลุ่ม ไลน์ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า - แบบป ร ะเมินให้ชัดเ จน แล ะ
157 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 สอดคล้องกับผู้รับการสื่อสาร R 2.2 - ความเชื่อมโยงของรายวิชากับ PLOs - คณะกรรมการบริหารหลักสูตร ท วน ส อบ ค ว า ม เ ชื่ อ มโ ยง ข อง รายวิชากับ PLOs R 2.3 - การเก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้มี ส่วนได้เสีย - คณะกรรมการบริหารหลักสูตร วางแผนเก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้มี ส่วนได้เสีย วิเคราะห์ เพื่อปรับปรุง รายวิชา เช่น เนื้อหา หรือ การจัด สิ่ง ส นับ ส นุน ก า รเ รี ยน รู้ อ ย่ าง ต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา R 2.4 - ทบทวนรายวิชาบังคับที่รองรับใน การผลักดันให้ผู้เรียนบรรลุ PLOs - คณะกรรมการหลักสูตรวางแผน วิเคราะห์เส้นทางการบรรลุผลลัพธ์ การเรียนรู้ระดับหลักสูตร R 2.5 - - R 2.6 - การเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ เลือกเรียนตามความถนัดและความ สนใจ - เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้เลือก เรียนรู้ในหมวดวิชาเลือกเสรีตาม ความถนัดและความสนใจ R 2.7 - ปกศ.2565 เริ่มเปิดสอนเป็นปี แรก ยังไม่มีการปรับปรุงเมื่อครบ วงรอบการใช้หลักสูตร - มอบหมายคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรเป็นผู้ทบทวนและปรับปรุง การด าเนินงานของหลักสูตร ทุก 1 ปี (หลังสิ้นสุดการจัดการเรียนการ สอน) C 3 R 3.1 1. การก าหนดแนวทางการน า ปรัชญาการศึกษาไปใช้ในการเรียน การสอนและการประเมินผล 2. การสื่อสารปรัชญาการศึกษาไป ยังผู้มีส่วนได้เสีย - ก าหนดแนวทางการน าปรัชญา การศึกษาของสถาบันพระบรมราช ชนกไปใช้ในการเรียนการสอนใน รายวิชาต่างๆ ทุกรายวิชา - สื่อสารแนวทางการน าปรัชญา การศึกษาไปใช้ในการเรียนการสอน แก่อาจารย์ประจ าโดยท าความ เ ข้ า ใ จ ถึง นิ ย า ม ข อง ป รั ช ญ า การศึกษา แผนและแนวทางการ
158 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 น าไปด าเนินการจัดการเรียนการ สอน โดยวิเคราะห์ความเหมาะสม ของรายวิชา และวิธีการจัดการ เรียนกา รสอน ที่สอดคล้องกับ บ ริบท ข อง ร า ย วิ ช า แ ล ะ แบ บ ประเมินผล - ก าหนดให้มีการสื่อสารปรัชญา การศึกษาไปใช้ในการเรียนการสอน ไปยังนักศึกษาพยาบาลในชั่วโมง ของการปฐมนิเทศรายวิชา และ ชั่วโมงการเตรียมความพร้อมก่อน การศึกษา - ก าหนดให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบ วิชาสื่อสารปรัชญาการศึกษาถึง อาจารย์พิเศษและผู้มีส่วนได้เสีย กลุ่มอื่น - ประเมินผลการสื่อสารปรัชญา การศึกษา ในผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้ง เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเพื่อ น ามาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตร ต่อไป R 3.2 แน ว ท าง ก า รก า ร ส่ง เ ส ริ มใ ห้ นักศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการ เรียนรู้ วางแผนพัฒนาแนวปฏิบัติส าหรับ การส่งเสริมให้นักศึกษามีส่วนร่วม ในกระบวนการเรียนรู้ในแต่ละ รายวิชาให้ชัดเจนทุกรายวิชา -เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมรับผิดชอบ ในกระบวนการเรียนรู้ตามลีลาการ เรียนรู้ของตนเอง R 3.3 ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการ สอนแบบ Active learning ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการ สอนแบบ Active learning ร้อยละ 50 ขึ้นไปทุกรายวิชาภาคทฤษฎีและ ส อ ดค ล้ อง กับ ก า รน าไป สู่ ก า ร
159 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง R3.4 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่ส่งเสริมการคิดเคราะห์ และทักษะทางเทคโนโลยีดิจิตัล - วางแผนก าหนดให้ทุกรายวิชามี จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น พั ฒ น า นักศึกษ าให้เกิดทั กษ ะก า รคิด วิเคราะห์และทักษะทางเทคโนโลยี ดิจิตัล - ออกแบบแนวปฏิบัติทางการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริม กา รคิดเคราะห์และทักษะท าง เทคโนโลยีดิจิตัล R 3.5 การส่งเสริมปลูกฝังให้เกิดความคิด ใหม่ ๆ คิ ด ส ร้ าง ส ร ร ค์มีก รอบ ความคิดในการสร้างสิ่งใหม่ สร้าง น วั ต ก ร ร ม แ ล ะ มี แน ว คิ ด ข อง ผู้ประกอบการในยุคดิจิตัล วิเคราะห์และจัดท าเส้นทางการ ส่งเสริมปลูกฝังให้เกิดความคิดใหม่ๆ คิดสร้างสรรค์มีกรอบความคิดใน การสร้างสิ่งใหม่สร้างนวัตกรรมและ มีแนวคิดของผู้ประกอบการในยุคดิ จิตัลและการประเมินผล R 3.6 กา รทบทวนและป รับป รุงกา ร จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ที่ ก า ร ตอบสนองความต้องการของภาค การท างาน ว างแผนกา รน าผลกา รป ระชุม สัมมน า ข้อคิด เสน อแน ะ แล ะ ข้อคิดเห็นจากภาคการท างาน มา ทบทวน/ปรับปรุงการจัดการเรียน การสอนอย่างต่อเนื่อง โดยระบุให้ ชัดเจนในการสรุปผลการด าเนินการ รายวิชา พร้อมการปรับปรุงพัฒนา C 4 R 4.1 - ขาดความชัดเจนเรื่องการ ประเมินผู้เรียนก่อนเรียน (Placement assessment) และการประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียน (Formative evaluation) อ าจ า รย์ผู้ รับผิดช อบหลั กสูต ร ร่ ว ม กับง า นท ะ เบี ย น วั ด แ ล ะ ประเมินผลด าเนินการประเมิน ศักยภาพของผู้เรียนก่อนการสอน โดยจัดท า Google form ส ารวจ รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษา (Learning style) น ามาพิจารณา ร่วมกับผลการเรียนรู้ (เกรด) เพื่อ จ าแนกผู้เรียนและแบ่งกลุ่มของ
160 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ผู้เรียน R 4.2 ระบบการอุทธรณ์ผลการเรียนไม่ ชัดเจน ในปีการศึกษา 2566 มีแนวทางการ พัฒนา/ปรับปรุงดังนี้ 1. งานทะเบียน วัด และประเมินผล ปรับขั้นตอนการอุทธรณ์ผลการ เ รี ย น ใ ห้ เ ป็ น รู ป แ บ บ ข อ ง คณะกรรมการเพื่อให้เกิดความ ชัดเจนและความยุติธรรมแก่ผู้เรียน และผู้สอน 2. ผู้รับผิดชอบหลักสูตรปรับวิธีการ สื่อสารไปยังผู้เรียนให้เกิดความ สม่ าเสมอและต่อเนื่องมากขึ้น โดย ก าหนดการประเมินผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชา และการ อุทธรณ์ผลการประเมินใน มคอ.3 และ มคอ.4 ให้ชัดเจนบ 3. รองผู้อ านวยการด้านวิชาการ ไ ด้ สื่ อ ส า ร เ รื่ อง น โ ย บ า ย ก า ร ประเมินผลและช่องทางการอุทธรณ์ ผลการประเมินไปยังนักศึกษาก่อน เปิดภาคการศึกษา และก าหนดเข้า ชี้แจงต่อนักศึกษาก่อนการสอบ กลางภาค และก่อนการสอบปลาย ภาคในชั่วโมง Home of caring 4. อาจารย์ผู้ประสานรายวิชาชี้แจง นโ ยบ า ย ก า รป ร ะ เ มิน ผ ล แ ล ะ ช่องทางการอุทธรณ์ผลการประเมิน ในชั่วโมงการอภิปรายรายวิชาก่อน เปิดภาคการศึกษา และก าหนดการ แจ้งเพื่อสื่อสารไปยังนักศึกษาก่อน การสอบกลางภาค และก่อนการ สอบปลายภาค ผ่านแอพพลิเคชั่น
161 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ไลน์กลุ่ม อีเมล์รวมของชั้นปี เพื่อให้ เกิดความสม่ าเสมอและต่อเนื่อง 5. ก าหนดให้อาจารย์ที่ปรึกษา ระบบครอบครัวชี้แจงสื่อสารไปยัง นักศึกษาในครอบครัว ทุกวันพุธใน สัปดาห์แรกของเดือนตามตารางที่ งานกิจการนักศึกษาก าหนดไว้ R 4.3 ก ากับติดตามนักศึกษากลุ่มเสี่ยงต่อ ความก้าวหน้าและการเลื่อนชั้นปี 1. ก าหนดประเด็นเป้าหมายและ เกณฑ์ในการติดตามความก้าวหน้า การเรียนและการเลื่อนขั้นปีให้เป็น รูปธรรม 2.ประสานความร่วมมือในการ วิเคราะห์ ติดตามนศที่มีความเสี่ยง ต่อการเรียนความก้าวหน้าในการ เรียนทั้งด้ าน สุขภาพกายแล ะ สุขภาพจิตร่วมกับหน่วยปกครอง และสวัสดิการนักศึกษาฝ่ายกิจการ ศึกษ า เพื่อให้ส าม า รถจัดก า ร สุขภาพ และปรับตัวในการเรียนได้ อย่างเหมาะสม 3. ก าหนดกระบวนการและขั้นตอน ใ น ก า ร ก า กั บ ติ ด ต า ม ผ ล ก า ร ด าเนินง านให้ต่อเนื่อง ให้เป็น รูปธรรม R 4.4 จ า ก ผ ล ก า ร ด า เ นิ น ง า น ใ น ปีการศึกษา 2565 การทบทวนของ คณะกรรมการบริหารหลักสูตร พบว่าข้อสอบแบบปรนัยของทุก รายวิชามีความตรงของข้อสอบ (validity)สามารถวัดและประเมิน ผู้เรียนได้จริงตามที่ออกแบบไว้ ส่วนข้อสอบแบบอัตนัยมีค าเฉลย ใ น ปี ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 6 คณะกรรมการบริหารหลักสูตร จึงมี ประเด็นที่พัฒนาปรับปรุง ดังนี้ 1. ก าหนดให้ทุกรายวิชาก าหนด เกณฑ์การประเมินผู้เรียนแบบอิง เกณฑ์และระบุไว้ใน มคอ.3 และ มคอ.4 อย่างชัดเจน 2. ก าหนดให้ผู้สอนที่ออกข้อสอบ
162 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ของข้อสอบอย่างชัดเจน แต่ยังขาด ค าอธิบายจุดหักคะแนนของแต่ละ ข้อ นอกจากนี้ยังพบว่าบางรายวิชา ยังไม่ได้มีการวัดและประเมินผล แบบอิงเกณฑ์ แบบอัตนัย มีค าเฉลยข้อสอบ และ ก าหนดจุดหักคะแนนของข้อสอบไว้ ให้ชัดเจน 3. ปรับการประเมินตามสภาพจริงที่ มีลั กษณ ะ ก า รป ร ะเมิน ผ ล เชิง คุณภาพ เช่น การประเมินการ น าเสนอผลงาน การแสดงละคร การประเมินการปฏิบัติ เป็นต้น ให้ เป็น แบ บ ป ร ะ เมินที่มี ลั กษณ ะ scoring rubrics 4 ระดับ 4. อาจารย์ผู้ประสานรายวิชาและ อาจ า รย์ผู้สอนต้องแจ้งผลกา ร ประเมินให้นักศึกษาทราบทุกครั้ง หลังมีการประเมินผลผู้เรียน R 4.5 - เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินการ บรรลุความส าเร็จของผลลัพธ์การ เ รี ย น รู้ ร ะ ดับ ห ลั ก สู ต ร ยังไ ม่ สามารถวัดได้ตรงและสอดคล้อง ค รอบคลุมผลลัพ ธ์ก า รเ รียน รู้ (TQF) ทั้ง 26 ตัว - เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินส่วน ใหญ่เป็นแบบ Rating scale และมี Validity แต่ยังขาด Reliability - ออกแบบและสร้างเครื่องมือที่ สามารถวัดผลลัพธ์การเรียนรู้ได้ตรง และสอดคล้องครอบคลุมทุกตัวในปี การศึกษา 2566 - เพิ่ม Reliability ของเครื่องมือ เช่น การสร้างเครื่องมือการประเมิน ที่เป็น rubrics ในทุกแบบประเมิน ในปีการศึกษา 2566 R 4.6 -ผู้ประสานรายวิชามีการก าหนด แนวทางการให้ข้อมูลป้อนกลับใน มคอ.3/มคอ.4 ไม่ครบถ้วนทุก รายวิชา - มอบหมายให้ผู้ประสานรายวิชา ออกแบบแนวทางการให้ข้อมูล ป้อนกลับร่วมกับผู้สอนและก าหนด แนวทางและช่วงเวลาไว้ใน มคอ.3 / มคอ.4 ทุกรายวิชาในปีการศึกษา 2566 R 4.7 -ในปีการศึกษา 2565 มีระบบ 1) จัดการประชุมผู้ประกอบการที่
163 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ทบทวนกระบวนการประเมินและมี การด าเนินการอย่างสม่ าเสมอและ น าไปพัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง มีการสอบถามความคิดเห็นและ ความต้องการของพยาบาลพี่เลี้ยง จากแหล่งฝึก ซึ่งเป็นเพียงส่วนหนึ่ง ยังไม่ครอบคลุมภาคการท างาน โดยรวม และการด าเนินการที่ผ่าน มายังไม่มี Pre assessment learning style ก่อนเปิดภาค การศึกษา รับบัณฑิตไปท างาน และน าผลการ ประชุม ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะ มาทบทวน/ปรับปรุง/พัฒนาการวัด และประเมินผล ให้สอดคล้องกับ ความต้องการของภาคการท างาน 2) ด าเนินการประเมิน learning style ผู้เรียนก่อนเปิดภาค การศึกษา ในปีการศึกษา 2566 C 5 R 5.1 แผนบริหารและพัฒนาบุคลากรฯ ยังไ ม่ ค ร อบ ค ลุ ม ก า ร สืบ ท อ ด ต าแหน่งทางด้ านบ ริหาร กา ร แต่งตั้ง การเลิกจ้างงาน และยังไม่ มีกระบวนการถ่ายทอดแผนบริหาร และพัฒนาบุคลากรที่เป็นรูปธรรม ชัดเจน แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารบุคคล เ พื่ อ จั ด ท า แ ผ น ยุ ท ธ ศ า ส ต ร์ ทรัพยากรบุคคล วิทยาลัยพยาบาลบ ร ม ร า ช ช น นี สุ ริ น ท ร์ ใ ห้ มี อัตราก าลังที่เพียงพอและมีคุณภาพ และวางแผนที่จะถ่ายทอดแผน ยุ ท ธ ศ า ส ต ร์ ท รัพ ย า ก ร บุ ค ค ล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินท ร์ ที่จัดท าขึ้นใหม่ให้เป็น รูปธรรมชัดเจน R 5.2 การประเมินผลยังไม่มีการก าหนด ภาระงานด้านการวิจัย การบริหาร การบริการวิชาการ และทะนุบ ารุง ศิลปวัฒนธรรมที่ชัดเจน รวมทั้ง กา รก ากับให้อาจ า รย์ส าม า รถ ปฏิบัติงานที่มีคุณภาพครอบคลุม ทุกด้าน ท าให้ไม่สามารถประเมิน ภาระงานรวมทั้งหมดได้ วางแผนจัดท าระบบและกลไกการ จัดท า การวัดผล และก ากับติดตาม ภาระงานของอาจารย์ให้ครอบคลุม ทั้งด้านการวิจัย การบริหาร การ บริการวิชาการ และท านุบ ารุง ศิลปวัฒนธรรม R 5.3 ไม่มีกระบวนการก าหนดสมรรถนะ อาจารย์เพิ่มเติม เนื่องจากใช้ของ ส านักงาน ก.พ. คณะก ร รมก า รบ ริหา รบุคคลฯ วางแผนที่จะก าหนดสมรรถนะ อาจารย์ที่ครอบคลุมการเรียนการ
164 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 สอน การวิจัย และการบริการ ที่ สอดคล้องกับคณะพยาบาลศาสตร์ R 5.4 - - R 5.5 อาจารย์ของวิทยาลัยที่มีคุณสมบัติ ครบตามเกณฑ์ยังไม่ได้ส่งผลงาน เพื่ อ ข อ ก า ห น ด ต า แ หน่ง ท าง วิ ช า ก า ร เ นื่ อง จ า ก ยัง ไ ม่ มี ผลงานวิจัยที่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ ก าหนด หน่วยบริหารทรัพยากรสนับสนุนให้ อาจารย์ขอก าหนดต าแหน่งทาง วิ ช า ก า ร เ พิ่ ม ม า ก ขึ้ น โ ด ย ประสานงานร่วมกับงานวิจัยและ บริการวิชาการในการผลักดันให้ อ า จ า ร ย์ ทุ ก ค น เ ป็ น หั ว ห น้ า โครงการวิจัย เพื่อให้สามารถน า ผลงานมาเสนอขอต าแหน่งทาง วิชาการได้ R 5.7 ยังไ ม่ มี ก า ร ก า หน ด เ รื่ อง ข อง ผลประโยชน์และจรรยาบรรณ ความเป็นครู หน่ วยบ ริหา รท รัพย าก รบุคคล วางแผนที่จะนิยามและก าหนด ผ ล ป ร ะ โ ย ช น์ แ ล ะ จั ด ท า จรรยาบรรณครูที่สอดคล้องกับ จรรยาบรรณของผู้ปฏิบัติงานใน สถาบันพระบรมราชชนก R 5.8 ระบบและกลไกการจัดการผลการ ปฏิบัติงานของอาจารย์ให้เกิด ผลงานที่ดียังไม่ชัดเจน หน่ วยบ ริหา รท รัพย าก รบุคคล ทบทวนแนวทางการยกย่องเชิดชู และการให้รางวัลให้มีความชัดเจน แ ล ะ ป ร ะ ส า น ง า น กั บ ร อ ง ผู้อ านวยการในแต่ละพันธกิจในการ ก ากับติดตาม ช่วยเหลือ สนับสนุน เป็นพี่เลี้ยงเพื่อให้อาจารย์สามารถ ปฏิบัติงานได้ตามข้อตกลงและมี คุณภาพ C 6 R 6.1 - ประชุมชี้แจงให้โรงเรียนต่างๆใน เขตพื้นทีการศึกษา รับทราบข้อมูลและมีส่วนร่วมใน การส่งนักเรียนเข้าสมัครในรอบ ต่างๆ - การประชาสัมพันธ์โรงเรียนต่างๆ กับครูแนะแนวหรือตัวแทนในเขต พื้นที่การศึกษารับทราบข้อมูลการ รับสมัครอย่างทั่วถึงและเป็นเชิงรุก เพื่อให้นักเรียนเข้าสมัครในรอบ
165 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ต่างๆได้ทั่วถึง R 6.2 - แผนการให้บริการนักศึกษาด้าน วิจัยและนวัตกรรมยังไม่ครอบคลุม ถึงการสนับสนุนงบประมาณในการ เผยแพร่งานวิจัยและนวัตกรรม ภ า ย น อ ก ส ถ า บั น มี เ พี ย ง งบประมาณสนับสนุนการเผยแพร่ ภายในสถาบัน - แผนการให้บริการนักศึกษาด้าน วิชาการในเรื่องระบบการติดตาม ภาระงานของผู้เรียน (Work load) ทั้งด้านวิชาการและไม่ใช่วิชาการ ยังไม่มีการก าหนดภาระงานที่ ชัดเจน - ว าง แ ผน ก า ร จัดท า แ ผน ก า ร ส นับ ส นุ นง บ ป ร ะ ม าณใน ก า ร เผยแพร่งานวิจัยและนวัตกรรม ภายนอกสถาบันของนักศึกษา - วางแผนการก าหนดภาระงานของ ผู้เรียน (W o r k l o a d ) ตาม ข้อก าหนดของคณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก ในปี การศึกษา 2566 R 6.3 - ผลการวิเคราะห์ศักยภาพของ ผู้เรียนที่มีการเรียนสุ่มเสี่ยงไม่ผ่าน เกณฑ์ - การติดตามภาระผู้เรียน - มีระบบการติดตามผลการเรียน และวิเคราะห์ศักยภาพผู้เรียนเพื่อ เป็นแนวทางในการแก้ไขช่วยเหลือ ผู้เรียน - อาจารย์ผู้ประสานรายวิชาอาจมี การลง time table กัน โดยจัดให้น ศ. ส่งงานในช่วงเวลาที่ต่างกัน เพื่อ ไม่ให้ง านไป ก ร ะจุก ร วมกันที่ ช่ ว ง เ ว ล า ใ ด ช่ ว ง เ ว ล า ห นึ่ ง Workload monitoring รวมถึง กิจกรรมเสริมหลักสูตรด้วย R 6.4 การประเมินความส าเร็จของทุก โ ค รง ก า ร ยังไ ม่ ส อ ด ค ล้ อง กับ วัตถุป ระสงค์ของแผนบ ริก า ร นักศึกษาปริญญาตรี จั ด ท า ตั ว ชี้ วั ดใ น ทุ ก แ ผ นง า น โครงการให้มีความสอดคล้องกับเล่ม แผนบริการนักศึกษาปริญญาตรี และจัดท าตารางความสอดคล้อง (Matrix) ให้เห็นเป็นภาพรวมของ
166 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ทุกโครงการ และใช้กระบวนการ PDCA ในทุกๆกิจกรรม R 6.5 สมรรถนะกลางที่ใช้ในปัจจุบันไม่ เฉพาะเจาะจงของงานในแต่ละด้าน แ ล ะ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ส ม ร ร ถ น ะ บุคล า ก รส า ย สนับ สนุนมี ก า ร ด าเนินการเฉพาะการประเมินเพื่อ เลื่อนเงินเดือน ไม่มีประเมินผลการ ด าเนินงานตามบทบาทหน้าที่และ ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง หน่วยบริหารทรัพยากรบุคคลจะ ด าเนินการก าหนดสมรรถนะให้มี เฉพาะเจาะจงตามแต่ละงาน และ น ามาใช้ในการรับบุคลากร การจ้าง ง า น ก า ร ม อ บ ห ม า ยง า น ต า ม สมรรถนะ และประเมินผลการ ด าเนินงานตามบทบาทหน้าที่และ ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง R 6.6 - ก าหนดเป้าหมายในการประเมิน คุณภาพการให้บริการนักศึกษา (Evaluation) ให้ครอบคลุมการ ก า รให้บ ริก า รนั ก ศึกษ าใน 3 ประเด็นและ ปัจจัยที่มีผลต่อการ ประเมินคุณภาพการให้บริการ - ก าหนดประเด็นการเทียบเคียง (Benchmark)และก าหนดคู่เทียบ การให้บริการนักศึกษาที่มีคุณภาพ การให้บริการและมีมาตรฐานการ บริการนักศึกษาที่มีระดับคุณภาพที่ เหนือกว่า ก าหนดเป้าหมายการยกระดับ คุ ณ ภ า พ ก า ร ใ ห้ บ ริ ก า ร (Enhancement) ให้ครอบคลุม และสอดคล้องตามผลการประเมิน คุ ณ ภ า พ ก า รใ ห้ บ ริ ก า รใ น 3 ประเด็น - พั ฒ น า เ ค รื่ อง มื อ ป ร ะ เ มิ น คุณภาพการให้บริการนักศึกษาให้ ครอบคลุมเนื้อหาการให้บริการทั้ง 3 ประเด็น และปัจจัยที่มีผลต่อ
167 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ความพึงพอใจตามทฤษฎีของลู เวอร์นเซร์พ ได้แก่ ความคาดหวัง ต่อบริการที่ C 7 R 7.1 ขนาดห้องเรียนที่มีอยู่เดิม ไม่ สามารถรองรับจํานวนนักศึกษาได้ หอพักที่มี ไม่สามารถรองรับการอยู่ อาศัยของนักศึกษาได้ วางแผนดําเนินการปรับปรุงขยาย ขนาดห้องเรียนให้กว้างใหญ่ขึ้น เพื่อให้สามารถจุนักศึกษาได้ และ ปรับปรุงห้องพักผู้อบรม ให้เป็น ห้องพักสําหรับนักศึกษา ในปี การศึกษาถัดไป รวมทั้งเพิ่มวัสดุ อุปกรณ์ และจัดเตรียมห้องสํารอง ไว้ หากมีการใช้งานที่หลากหลาย นอกเหนือจากแผนการใช้งานปกติ R 7.2 - ด้านความพร้อมใช้งาน - ด้านการบริหารจัดการ จ า ก ผ ล ก า รป ร ะ เ มิ น ดัง ก ล่ า ว คณะก ร รมก า รห้องปฏิบัติก า ร พยาบาลได้น าผลการประเมินเพื่อ ว าง แ ผ น ป รั บ ป รุง พั ฒ น า ก า ร ให้บริการห้องปฏิบัติการพยาบาล ต่อไปนี้ 1) ก าหนดให้มีการสอบ เทียบ (calibration) เครื่องมือ ครุภัณฑ์ ก่อนเปิดปีการศึกษาและ อีก 6 เดือน 2) ปรับปรุงการจัดการ ข้อมูลหน้าเว็ปไซต์ให้น่าใช้งานและ เพิ่มการประชาสัมพันธ์เชิงรุกให้เข้า ใช้งานผ่านระบบออนไลน์ โดย ประชาสัมพันธ์ผ่านอาจารย์ประจ า ชั้นและอาจารย์ผู้ประสานรายวิชา 3) ปรับปรุงการยืมคืนโดยปรับ ระยะเวลาการยืมต่อครั้งให้สั้นลง คือ 5 วัน จากเดิม 15 วัน และต่อ อายุการยืมได้ 1 ครั้ง 4) ปรับให้มี บริการห้องปฏิบัติการนอกเวลา 15 ชม/สัปดาห์ ทดแทนห้องปฏิบัติการ เชิงรุก เพื่อป้องกันการช ารุด สูญ
168 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 หายของ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ R 7.3 การใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เป็น ต า ร า ห ลั ก แ ล ะ เ อ ก ส า ร ห ลั ก เอกสารและข้อมูลส าคัญ และ เอกสารและข้อมูลแนะน า ไม่ครบ ทุกสาขา ห น่ ว ย ส นั บ ส นุ น ก า ร เ รี ย น รู้ ด า เ นิ น ก า ร จั ด ห า ห นั ง สื อ อิเล็กทรอนิกส์ทางการพยาบาลให้ ครอบคลุม ๕ สาขาวิชาหลัก และ สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องและรวบรวม รายชื่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่ ห้องสมุดมีให้บ ริก า ร แจ้งง าน วิชาการ เพื่อที่งานวิชาการจะได้น า ข้อมูลดังกล่าวไปใช้ในการออกแบบ การเรียนการสอน R 7.4 สร้างความเข้าใจในการใช้งาน ระบบสารสนเทศของคณะพยาบาล ฯ ให้กับอาจารย์และเจ้าหน้าที่เพื่อ พัฒนาระบบสารสนเทศให้สามารถ ใช้งานได้อย่างมี - ประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาระบบ ฐานข้อมูลเพื่อการบริหารและการ ตัดสินใจ ส าหรับผู้บริหาร อาจารย์ เจ้าหน้าที่ทุกคน - เพิ่มชื่อผู้ใช้งานกับรหัสผ่านให้กับ นักศึกษาทุกคน ทุกชั้นปี ในระบบ จองห้องประชุม R 7.5, จัดซื้อคอมพิวเตอร์ ขยายจุดให้บริการ Wifi จั ด ท า แ ผ น จั ด ซื้ อ อุ ป ก ร ณ์ คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์กระจาย สัญญาณ Wifi (Access Point) เ พื่ อ ใ ห้ มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ แ ล ะ ตอบสนองความต้องการในการใช้ งาน R 7.6 มาตรฐานด้านการเข้าถึงของบุคคล พิเศษยังไม่ได้มีการจัดท าป้ายบ่ง บอก - มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริม สุขภาพและป้องกันโรคในกรณีที่มี ความเสี่ยงต่อการเกิดโรคไม่ติดต่อ เรื้อรัง ส่วนในกรณีที่มีผลการตรวจ สุขภาพผิดปกติมีการก าชับให้ไป พบแพทย์ตามนัดหมายโดยเร็ว -จัดท าป้ายแสดงสิ่งอ านวยความ สะดวก ที่จอด และห้องส้วมส าหรับ
169 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ผู้พิการทุพพลภาพและคนชรา R 7.7 ก า ร จั ด ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม ด้ า น ก า ย ภ า พ ที่ ส่ง เ ส ริ ม ต่ อ ก า ร มี คุณภาพชีวิตที่ดียังไม่ครอบคลุม จึงวางแผนในการจัดซื้ออุปกรณ์ ออกก าลังก าย แล ะซุ้ม/ศ าล า พักผ่อนหย่อนใจ เพิ่มเติม และสร้าง ลาน (Co-working Space) R 7.8 สมรรถนะกลางที่ใช้ในปัจจุบันไม่ เฉพาะเจาะจงของงานในแต่ละด้าน แ ล ะ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ส ม ร ร ถ น ะ บุคล า ก รส า ย สนับ สนุนมี ก า ร ด าเนินการเฉพาะการประเมินเพื่อ เลื่อนเงินเดือน ไม่มีประเมินผลการ ด าเนินงานตามบทบาทหน้าที่และ ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง หน่วยบริหารทรัพยากรบุคคลจะ ด าเนินการก าหนดสมรรถนะให้มี เฉพาะเจาะจงตามแต่ละงาน และ น ามาใช้ในการรับบุคลากร การจ้าง ง า น ก า ร ม อ บ ห ม า ยง า น ต า ม สมรรถนะ และประเมินผลการ ด าเนินงานตามบทบาทหน้าที่และ ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง R 7.9 การจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ บางประเภท ที่ด าเนินการไม่ทัน ให้บริการในปีการศึกษา 2565 การ ปรับปรุงซ่อมแซมมีความล่าช้า และการสื่อสารความก้าวหน้า เกี่ยวกับการยกระดับคุณภาพการ ให้บริการกับอาจารย์และนักศึกษา ยังไม่มีป ระสิทธิภาพ ส่งผลให้ นั ก ศึ ก ษ า เ กิ ด ค ว า ม เ ข้ า ใ จ คลาดเคลื่อนว่ายังไม่ได้รับการ แก้ไขปัญหา ง า น บ ริ ห า ร แ ล ะ ยุ ท ธ ศ า ส ต ร์ ด าเนินการจัดหาสิ่งสนับสนุนการ เรียนรู้ตามแผนปฏิบัติงานและ ด าเนินการจัดหาให้ทันให้บริการใน ปีก า รศึกษ า 2 566 แล ะมีก า ร ตรวจสอบความช ารุดของอุปกรณ์ที่ ช ารุดและด าเนินการซ่อมแซมหรือ จัดหาทดแทนเพื่อให้สามารถใช้การ ได้อย่างต่อเนื่อง โดยมีการสื่อสาร ความก้าวหน้าของการด าเนินการ เป็นระยะ เพื่อให้นักศึกษาและ อาจารย์ทราบข้อมูลที่ถูกต้อง C 8 R 8.1 1) ควรมีการวิเคราะห์ปัจจัยที่ สัมพันธ์กับการส าเร็จการศึกษา การลาออกกลางคันและระยะเวลา เฉลี่ยในการส าเร็จการศึกษา เพื่อ น าไปใช้ในการออกแบบกิจกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพในปีการศึกษา ถัดไป 2) ควรให้อาจารย์ประจ า 1) วิเคราะห์ปัจจัยที่สัมพันธ์กับการ ส าเ ร็ จ ก า รศึกษ า ก า รล า ออ ก กลางคันและระยะเวลาเฉลี่ยในการ ส าเร็จการศึกษา 2)ให้อาจารย์ประจ าชั้นค้นหาปัจจัย เสี่ยงที่จะท าให้นักศึกษาอาจไม่ ส าเ ร็ จก า รศึกษา ห รือล าออก
170 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ชั้นค้นหาปัจจัยเสี่ยงที่จะท าให้ นักศึกษาอาจไม่ส าเร็จการศึกษา หรือลาออกกลางคันหรือส าเร็จ การศึกษาล่าช้าทุกปีการศึกษา เพื่อป้องกันปัญหาที่อาจพบได้และ ได้ช่วยเหลือนักศึกษ าได้อย่าง ทันท่วงที และ 3) ทบทวนเกณฑ์/ ระเบียบ/คุณสมบัติของการเป็น ผู้ส าเร็จการศึกษาให้นักศึกษ า รับทราบและเข้าใจอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ปฏิบัติตนและเตรียมความ พร้อมด้วยตนเอง กลางคันหรือส าเร็จการศึกษาล่าช้า ทุกปีการศึกษา 3) ทบทวนเกณฑ์/ ระเบียบ/ คุณสมบัติของกา รเป็นผู้ส าเร็จ การศึกษาให้นักศึกษารับทราบและ เข้าใจอย่างต่อเนื่อง ตนเอง R 8.2 การเก็บข้อมูลควรมีการติดตามการ คงอยู่ในวิชาชีพ ในระยะ 1 ปี ภายหลังที่ส าเร็จการศึกษา เพื่อให้ ทราบถึงสาเหตุของปัญหาที่ลาออก ตั้งแต่ปีแรก น ามาแนวทางวางแผน ช่วยเหลือป้องกัน ให้บัณฑิตได้ ท างานอย่างมีความสุขคงอยู่ในสาย วิชาชีพที่นานขึ้น ก าหนดระยะเวลาติดตามบัณฑิตจบ ใหม่เป็น 2 ช่วง 6เดือนแรก และ ช่วง 12 เดือนหลังส าเร็จการศึกษา R 8.3 -การก าหนดตัวชี้วัดหรือเป้าหมาย ในการเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการ การวิจัยของอาจารย์และนักศึกษา ให้มีความชัดเจน - ใ น ปี ก า ร ศึ ก ษ า 2566 ให้ คณ ะ ก ร ร ม ก า รที่ เ กี่ ย ว ข้ อง คือ ฝ่ายวิจัยและบริการวิชาการ ได้ก าหนดตัวชี้วัด หรือเป้าหมายใน การเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการ การวิจัยของอาจารย์และนักศึกษา ใ ห้ ชั ด เ จ น เ ช่ น 8 ชั่ ว โ มง/ ปี การศึกษา กิจกรรมเข้าร่วมมีทั้ง ภายในและภายนอกองค์กร - มีกา รชี้แจงเกี่ย วกับตัวชี้วัด/ เป้าหมายของการเข้าร่วมกิจกรรม ให้อาจารย์และนักศึกษาได้รับทราบ
171 เกณฑ์ (Criteria) ข้อก าหนด (Requirement) จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ในปีการศึกษา 2566 ในช่องทางต่างๆ เช่น กลุ่มไลน์ เวที วิจัย ชั่วโมงกัลยาณมิตร เป็นต้น R 8.4 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ (TQFs) มีความ ซ้ าซ้อนมีทั้งของวิทยาลัยและของ ส่วนกลางจากคณะพยาบาล ปรับปรุงวิธีการและเครื่องมือในการ เก็บข้อมูล R 8.5 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ (TQFs) มีความ ซ้ าซ้อนมีทั้งของวิทยาลัยและของ ส่วนกลางจากคณะพยาบาล ปรับปรุงวิธีการและเครื่องมือในการ เก็บข้อมูล ส่วนที่ 5 ข้อมูลพื้นฐาน (Common Data Set) ล าดับ ข้อมูลพื้นฐาน ตอบ 1 จ านวนหลักสูตรที่เปิดสอนทั้งหมด 1 2 จ านวนนักศึกษาปัจจุบันทั้งหมดทุกระดับการศึกษา 424 3 จ านวนอาจารย์ประจ าทั้งหมด รวมทั้งที่ปฏิบัติงานจริงและลาศึกษาต่อ 42 - ---จ านวนอาจารย์ประจ าทั้งหมดที่ปฏิบัติงานจริงและลาศึกษาต่อ วุฒิปริญญาตรี หรือเทียบเท่า - ---จ านวนอาจารย์ประจ าทั้งหมดที่ปฏิบัติงานจริงและลาศึกษาต่อ วุฒิปริญญาโท หรือเทียบเท่า 34 - ---จ านวนอาจารย์ประจ าทั้งหมดที่ปฏิบัติงานจริงและลาศึกษาต่อ วุฒิปริญญา เอกหรือเทียบเท่า 8 4 จ านวนอาจารย์ประจ าทั้งหมดที่ด ารงต าแหน่งอาจารย์ 36
172 ล าดับ ข้อมูลพื้นฐาน ตอบ - ---จ านวนอาจารย์ประจ าหลักสูตร ที่มีวุฒิปริญญาโท หรือเทียบเท่า 30 - ---จ านวนอาจารย์ประจ าหลักสูตร ที่มีวุฒิปริญญาเอก หรือเทียบเท่า 6 5 จ านวนอาจารย์ประจ าทั้งหมดที่ด ารงต าแหน่งช านาญการพิเศษ/ช านาญการ/ ปฏิบัติการ/พยาบาลวิชาชีพ 6 - ---จ านวนอาจารย์ประจ าหลักสูตร ที่มีวุฒิปริญญาโท หรือเทียบเท่า 5 - ---จ านวนอาจารย์ประจ าหลักสูตร ที่มีวุฒิปริญญาเอก หรือเทียบเท่า 1 6 จ านวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรแยกตามวุฒิการศึกษา (5-7 คน) 5 - - --ระดับปริญญาโท 4 - - --ระดับปริญญาเอก 1 7 จ านวนรวมของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (อาจารย์5- 7 คน) 55 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการฉบับสมบูรณ์ที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่อง จากการประชุมวิชาการระดับชาติ 4 - - --บทความสมบูรณ์ที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับ นานาชาติหรือในวารสารทางวิชาการระดับชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตาม ประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การ พิจารณาวารสารทางวิชาการส าหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 แต่สถาบันน าเสนอสภาสถาบันอนุมัติและจัดท าเป็นประกาศให้ทราบเป็น การทั่วไป และแจ้งให้กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วันนับแต่วันที่ออกประกาศ วารสารฉบับสมบูรณ์ที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับ นานาชาติหรือในวารสารทางวิชาการระดับชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตาม ประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การ พิจารณาวารสารทางวิชาการส าหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 แต่สถาบันน าเสนอสภาสถาบันอนุมัติและจัดท าเป็นประกาศให้ทราบเป็น การทั่วไป และแจ้งให้กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วันนับแต่วันที่ออกประกาศ 3 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการที่ปรากฏใน ฐานข้อมูล TCI กลุ่มที่2 32 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการระดับ นานาชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการ การอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการส าหรับการ 15
173 ล าดับ ข้อมูลพื้นฐาน ตอบ เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 แต่สถาบันน าเสนอสภาสถาบันอนุมัติและ จัดท าเป็นประกาศให้ทราบเป็นการทั่วไป และแจ้งให้กพอ./กกอ.ทราบ ภายใน 30 วันนับ แต่วันที่ออกประกาศ (ซึ่งไม่อยู่ใน Beall’s list) หรือตีพิมพ์ใน วารสารวิชาการที่ปรากฏ ในฐานข้อมูล TCI กลุ่มที่ 1 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการระดับ นานาชาติที่ปรากฏในฐานข้อมูลระดับนานาชาติตามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบ คณะกรรมการการอุดมศึกษา ว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการ ส าหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 1 8 จ านวนบัณฑิตระดับปริญญาตรีทั้งหมด 96 9 จ านวนบัณฑิตระดับปริญญาตรีที่ตอบแบบส ารวจเรื่องการมีงานท าภายใน 1 ปี หลังส าเร็จการศึกษา 96 11 เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือน ของผู้ส าเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีที่ได้งานท า หรือประกอบอาชีพอิสระ (เงินเดือนสูงสุด) 19,730 12 เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือน ของผู้ส าเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีที่ได้งานท า หรือประกอบอาชีพอิสระ (เงินเดือนต่ าสุด) 12,200 13 ผลการประเมินคุณลักษณะบัณฑิตตามอัตลักษณ์ 1) ค่าเฉลี่ยด้านความรับผิดชอบ 4.26 2) ค่าเฉลี่ยด้านจิตบริการ 4.35 3) ค่าเฉลี่ยด้านการคิดเชิงวิเคราะห์ 4.04 4) ค่าเฉลี่ยด้านการค านึงถึงสิทธิผู้ป่วยและการให้ผู้ป่วยมีส่วนร่วม 4.09 14 ค่าเฉลี่ยคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ สาขาการ พยาบาลศาสตร์ 4 ด้าน ที่สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานคุณุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ ด้านที่ 1 สร้างองค์ความรู้ใหม่ 3.98 ด้านที่ 2 ด้านทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4.17 ด้านที่ 3 ด้านจริยธรรม 4.41 15 จ านวนนักศึกษาเต็มเวลาเทียบเท่า (FTES) (ปีการศึกษา 2565) 1:5.78 16 จ านวนเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์จากภายในสถาบัน 128,037 10 จ านวนเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์จากภายนอกสถาบัน 1,207,510.5 11.3 จ านวนอาจารย์ประจ าที่ปฏิบัติงานจริง (ไม่นับรวมผู้ลาศึกษาต่อ) (อาจารย์ป.โท+ ป.เอก- อ.ที่ลาศึกษาต่อป.เอกและPost doc.) 41
174 ล าดับ ข้อมูลพื้นฐาน ตอบ 12 จ านวนอาจารย์ประจ าที่ลาศึกษาต่อ (อ.วุฒิป.โท ที่ลาไปศึกษาป.เอกหรือPost doc) 1 13 ผลงานที่เผยแพร่ในวงรอบปีการศึกษา (5 ปีย้อนหลัง) 315 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการฉบับสมบูรณ์ที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่อง จากการประชุมวิชาการระดับชาติ 54 - - --บทความสมบูรณ์ที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับ นานาชาติหรือในวารสารทางวิชาการระดับชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตาม ประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การ พิจารณาวารสารทางวิชาการส าหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 แต่สถาบันน าเสนอสภาสถาบันอนุมัติและจัดท าเป็นประกาศให้ทราบเป็น การทั่วไป และแจ้งให้กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วันนับแต่วันที่ออกประกาศ วารสารฉบับสมบูรณ์ที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับ นานาชาติหรือในวารสารทางวิชาการระดับชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตาม ประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การ พิจารณาวารสารทางวิชาการส าหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 แต่สถาบันน าเสนอสภาสถาบันอนุมัติและจัดท าเป็นประกาศให้ทราบเป็น การทั่วไป และแจ้งให้กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วันนับแต่วันที่ออกประกาศ 9 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการที่ปรากฏใน ฐานข้อมูล TCI กลุ่มที่2 174 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการระดับ นานาชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการ การอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการส าหรับการ เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 แต่สถาบันน าเสนอสภาสถาบันอนุมัติและ จัดท าเป็นประกาศให้ทราบเป็นการทั่วไป และแจ้งให้กพอ./กกอ.ทราบ ภายใน 30 วันนับ แต่วันที่ออกประกาศ (ซึ่งไม่อยู่ใน Beall’s list) หรือตีพิมพ์ใน วารสารวิชาการที่ปรากฏ ในฐานข้อมูล TCI กลุ่มที่ 1 76 - - --บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการระดับ นานาชาติที่ปรากฏในฐานข้อมูลระดับนานาชาติตามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบ คณะกรรมการการอุดมศึกษา ว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการ ส าหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 2
175