MODUL KURMER FASE D Bahasa Inggris

SMP NEGERI 2 KANGAYAN

TAHUN
PELAJARAN
2022-2023

MODUL KURIKULUM MERDEKA

KELAS VII SEMESTER 1

DISUSUN OLEH
ANSARI, S.Pd.
NIP. 197612312021211002

MODUL AJAR
“INTRODUCING ONE SELF

Identitas Modul: : SMP Negeri 2 Kangayan
: ANSARI, S.Pd.
Satuan Pendidikan : D/VII
Penyusun :I
Fase/Kelas : 2022/2023
Semester : Introducing Oneself
Tahun Pelajaran : 4JP (4 x 40 menit)
Materi
Alokasi Waktu

Kompetensi Awal:

• Peserta didik mampu mengetahui dan memahami beberapa expression ( ungkapan )
atau kalimat yang digunakan untuk memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain dan
apa saja yang harus diperkenalkan kepada orang lain , ketika pertama kali bertemu.

Profil Pelajar Pancasila:

• Mandiri
• Kreatif
• Bernalar Kritis
• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia

Sarana dan Prasarana:

• Halaman sekolah
• LCD Proyektor
• Laptop
• Buku Siswa
• Buku Guru
• Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
• Kamus Bahasa Inggris
• Spidol warna-warni

Target Peserta didik: Jumlah Peserta didik:

• Reguler • 28 peserta didik

Ketersediaan Materi:

1

• Pengayaan untuk peserta didik yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami

konsep: YA/TIDAK.

Materi Ajar:

• Materi Utama
Kita semua pasti pernah berada di dalam lingkungan yang belum pernah kita kenal
sebelumnya. Contohnya ketika berada di sekolah baru, kelas baru, lingkungan komplek
atau tetangga yang baru maupun lingkungan kerja yang baru. Di dalam situasi itu
tentunya kita harus bersosialisasi dengan orang lain yang berada di sekitar kita yang
mana belum kita kenal sebelumnya. Pastilah dalam membuka sebuah relasi atau
hubungan dengan orang lain yang belum kita kenal kita harus memperkenalkan diri
sendiri terlebih dahulu agar proses komunikasi bisa terjalin satu sama lain dan tentunya
akan dapat mengenal orang-orang baru di sekitar kita. Apa yang biasanya kita lakukan
jika menemui orang yang belum pernah kita kenal sebelumnya? Apa yang harusnya kita
ucapkan jika ingin berkenalan dengan orang-orang yang baru di lingkungan kita? Nah
berikut ini ada contoh dari ungkapan-ungkapan perkenalan diri dalam bahasa inggris.

Introducing Oneself

• My name is Kartika (Nama saya Kartika)
• My full name is Kartika Kirana (Nama lengkapsaya Kartika Kirana)
• My nick name is Kartika (Nama panggilansayaadalah Kartika)
• Hi, I am Kartika (Hai, saya Kartika)
• Hello, my name is Kartika (Halo, namasaya Kartika)
• Good morning. My name is Kartika (Selamatpagi. Nama saya Kartika)
• May I introduce myself? My name is Kartika

(Bolehkahsayamemperkenalkandiri? Nama saya Kartika)
• Let me introduce myself. My name is Kartika. (Ijinkansayamemperkenalkandiri.
Nama saya Kartika)
• First of all, I would like to introduce myself. My name is Kartika (Sebelumnya,
sayainginmemperkenalkandiridulu. Nama saya Kartika)
• How do you do? My name is Kartika (How do you do?. Nama saya Kartika)

Responses

• Hi, I'm Okki. Glad to meet you. (Hai, sayaOkki. Senangbertemudengananda)
• Hello, My name is Okki Pleased to meet you (Halo, namasayaOkki.

Senangbertemudengananda)
• Good morning. I am Okki How do you do?. (Selamatpagi. Nama sayaOkki. How do

you do?)
• How do you do? My name is Okki. Nice to meet you (How do you do?. Nama

sayaOkki. Senangbertemudengananda)

Contoh Kalimat Cara memperkenalkan diri sendiri :

2

Hello, Alia! Let me introduce myself. My name is Hannah. I know your name from my
friend, Caroline. She told me that you sent her an telling her that you would like to have
more pen pals from the US. I’d really like to be your E-pal. You sound really cool!I
guess I’d better tell you something about myself first. I’m 16 years old and I attend
Thomas Edison High School here in Minneapolis, Minnesota, USA. I have two
brothers and two half sisters and I’m the middle child. My father died a few years ago
so my mother runs the house and the family business. My father was a barista.I have
lots of hobbies. I like music – mostly classical music and folk music – but I don’t play
an instrument. I like sports, especially tennis and basketball. At school I’m in the
basketball team and I spend most of my extra-curricular time playing basket ball. I’m
into animals very much. My sister and I have three dogs, a rabbit and an iguana. They
need lots of attention as you can imagine. At school, I have many among friends who
were not fully fluent in English. Their family moved here from Asia. I enjoy talking to
them about our different cultures. My favorite subjects at school are art and geography.
I think I’d like to become a park ranger when I graduate, perhaps work for the National
Parks Service.I haven’t got much interest in fashion, although we have ‘Mall of
America,’ the biggest mall in Minnesota. We can reach the mall very easily. A
commuter train runs every 15 minutes, uses also come from different directions. We
can also drive to the mall. It’s much faster than going there by train or by bus. I don’t
like reading but I love drawing and painting. How about you? Please drop me a line,
Alia! Can’t wait to hear from you!Hannah

Sumber :
•https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/02/materi-introducing-oneself-and-
others.html.
•https://drive.google.com/file/d/1SsZu6NV-l56JBb-j_TsCZtfhVPsQHCyI/view
•https://slideplayer.info/slide/17228306/
•https://bobo.grid.id/read/082911578/contoh-kalimat-bahasa-inggris-introducing-
oneself?page=all

• Materi Pengayaan
( Meminta Peserta didik untuk mempraktikkan bagaimana cara memperkenalkan diri
sendiri di depan kelas , dengan menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar )

• Materi Remidial (Intervensi Khusus)
(meminta peserta didik untuk membuat beberapa percakapan bagaimana cara
memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain dengan menggunakan Bahasa Inggris
yang benar).

Moda Pembelajaran:

• Tatap muka/PJJ/Hybrid

3

Pengaturan Peserta Didik: Model Pembelajaran: Metode/Strategi
Pembelajaran:
• Individu. • Problem Based
• Berpasangan. Learning • Diskusi
• Berkelompok. • Tanya-jawab
• Klasikal • Discovery Learning • Observasi
• Cooperative Learnin • Praktik

Tujuan Pembelajaran:
7.1.1
AktivitasKe -1 :

Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan bagaimana cara
memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain.
AktivitasKe – 2 :
Peserta didik mampu membuat contoh kalimat sederhana untuk memperkenalkan diri
sendiri kepada orang lain.

Asesmen Pembelajaran:

Aktivitas JenisAsesmen Target Kompetensi Teknik Asesmen
1 Asesmen Diagnostik Practice in front of Class Tes lisan
Asesmen Formatif 1 Sikap P3 Observasi
2 Asesmen Formatif 2 Make Identity Card Penilaian Produk

Pemahaman Bermakna:

Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat mengetahui dan memahami bagaimanakah
seharusnya yang dilakukan oleh seseorang yang belum dikenalnya dan apa sajakah yang
harus diperkenalkan pertama kali ketika pertama kali bertemu.

Pertanyaan Pemantik:

1. Apakah yang seharusnya kamu lakukan jika pertama kali bertemu dengan seseorang yang
belum pernah kamu kenal ?

2. Apakah yang kamu ucapkan pertama kali jika bertemu dengan seseorang yang pertama
kali bertemu?

3. Apakah kalimat pertama yang kamu kenalkan atau yang kamu ucapkan pertama kali
kepada seseorang tersebut?

4. Apa sajakah yang harus diperkenalkan kepada orang tersebut?
5. Apa sajakah yang tidak boleh diperkenalkan jika berhadapan dengan seseorang?

4

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

AKTIVITAS 1–2 JP

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa 10menit

2. Siswa merespon salam, berdoa bersama, mengecek

kebersihan sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.

3. Guru merangsang pengetahuan siswa terkait materi akan di

sampai akan.

4. Guru menyampaikan materi yang akandipelajari hari ini

dan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

kegiatan yang akan dilakukan.

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan

dan ketrampilan.

Kegiatan Inti 1. Siswa secara bersama-sama menonton sebuah video 60menit
Penutup tentang materi text Introducing one self yang diputarkan 10menit
oleh guru.

2. Siswa mengamati video yg diputarkan oleh guru dan
mencatat apa saja informasi yang telah di tangkap dari
video pembelajaran tersebut

3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan hasil kesimpulan
yang telah di dapat. .

4. Salah satu perwakilan dari siswa maju kedepan dan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

1. Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan
pembelajaran.
Misalnya : bisa dengan menggunakan alat peraga yang
telah di bawa atau disiapkan oleh guru sebelumnya, atau
alat tulis (board marker ) supaya siswa bisa menjelaskan di
depan kelas lebih mudah dan jelas.

2. Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.

3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.

Alternatif Kegiatan Khusus (Diferensiasi):

5

Alternatif kegiatan khusus diperuntukkan bagi peserta didik dengan tipe gaya belajar yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar visual, memahai konsep dengan melihat
infografis/poster/gambar atau menggambar.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar auditori, memahami konsep dengan
berdiskusi/tanya-jawab dengan kelompoknya.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar kinestetik, memahami konsep dengan
mempraktikkan atau membuat gerakan-gerakan tertentu.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar membaca/menulis, memahami konsep
dengan membuat rangkuman.

Alternatif kegiatan asesmen tulis/lisan untuk peserta didik dengan tingkat kemampuan yang

berbeda-beda:
• Peserta didik dengan kemampuan tinggi mengerjakan 75 – 100% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan sedang mengerjakan 50 – 75% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan rendah mengerjakan 25 – 50% soal yg disediakan

Alternatif kegiatan/pilihan produk/karya berdasarkan tipe gaya belajar:
• Peserta didik visual, menyajikan karya dalam bentuk gambar/poster
• Peserta didik audiotori, menyajikan karya dalam bentuk tulisan yang
dipresentasikan/atau direkam
• Peserta didik kinestetik, menyajikan karya dengan membuat video bermain peran
• Peserta didik membaca/menulis, menyajikan karya dalam bentuk laporan/artikel

Instrumen Asesmen:
1. Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik
(Tes Lisan)

Nama :
Kelas : 7

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
1. What do you say for the first of time if you meet someone ? (skor maksimal 25 )
2. What the person response ? (sor maksimal 25)
3. What do you say , to tell someone about your identity ?(skor maksimal 25)
4. What do you say , if you want to leave the conversation ? ( Skor Maksimal 25 )

Kunci Jawaban:
1. Hello , I want to introduce my self , my name is NonyNarolita.
2. Hello , I am Emil , Glad to meet you , Nony .
3. Tell about : Full name . nick name , address , hobby , nationally etc.
4. OK I think enough see you and good bye.

Pedoman Penskoran:

6

ℎ
= 100

2. Asesmen Formatif 1

Lembar Observasi Sikap P3

Nama : SofroulLayli
Kelas : 7B
Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan hasil
pengamatan sikap peserta didik!

No Dimensi P3 4 Skor 1
32
1 Gotong royong
2 Kreatif
3 Bernalar kritis

Rata-rata skor

Rubrik penskoran:

Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Peserta didik
Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak mau
Kreatif terbiasa bergotong- bergotong- bergotong-
Bernalar kritis bergotong- royong secara royong dengan royong dengan
royong secara aktif dengan kelompok kelompok.
aktif dengan kelompok setelah diminta
kelompok tanpa setelah diminta. tetapi tidak Peserta didik
diminta. aktif. tidak bisa
Peserta didik Peserta didik Peserta didik memunculkan
terbiasa memunculkan memunculkan ide-ide kreatif.
memunculkan ide-ide kreatif ide-ide kreatif
ide-ide kreatif dan orisinil tapi kurang Peserta didik
dan orisinil setelah diminta. orisinil (sudah tidak
tanpa diminta. ada menunjukkan
Peserta didik sebelumnya) kemampuan
Peserta didik mengkritisi Peserta didik berpikir
terbiasa materi kurang kritisnya sama
mengkritisi pembelajaran mengkritisi sekali.
materi setelah diminta. materi
pembelajaran pembelajaran.
tanpa diminta.

7

Pengayaan:
Peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi diminta untuk mempelajari materi
pengayaan tentang materi Introducing One Self.

Remidial (Intervensi Khusus):
Peserta didik yang kesulitan memahami materi diberi pendampingan khusus untuk
menyelesaikan masalah belajar yang dialaminya.

Refleksi Pembelajaran:
MemintabeberapaPesertadidikuntukmenyimpulkanapasajamateri yang dipelajari pada
pertemuanhariinidi depankelas.

AKTIVITAS 2–3JP

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahulua 1. Guru mengucapkansalam dan bertegursapadengansiswa 10menit

n 2. Siswameresponssalam, berdoabersama, 100men
it
mengecekkebersihansekitartempat duduk, dan kerapianmejakursi.
10menit
3. Guru merangsangpengetahuansiswaterkaitmateriakan di sampaiakan.

4. Guru menyampaikanmateri yang akandipelajariharini dan kompetensi

yang akandicapai.

5. Guru menyampaikan garis besarcakupanmateri dan kegiatan yang

akandilakukan.

6. Guru menyampaikanlingkuppenilaian, yaitupengetahuan dan

ketrampilan.

Kegiatan 1. Guru bersamapesertadidik , meriviewpembelajaransebelumnya,

Inti tentangmateri introducing oneself.

2. Guru menanyakankepadapesertadidiksecara garis besarapakahmasihada

yang belumdimegertitentangmateri introducing oneself.

3. Guru mengulangsedikitmateritentang introducing oneself kepadasiswa (

mengingtkan Kembali materitentang introducing onself )
4. Guru memintapesertadidikuntuk duduk secaraberpasang – pasangaan

dan berlatihmateritentang introducing oneself .

5. Siswasecaraberpasanganmempraktikkan conversation / dialog tentang

introduction oneself.

6. Guru mengcrosschecksiswadenganberkeliling di

sepanjangmejasiswauntukmengecekkemampuabsiswasecaraumum.

7. Salah satuperwakilandarisiswamajukedepan dan

mempresentasikanhasildiskusi di depankelas.

Penutup 1. Guru memfasilitasisiswamenyampaikansimpulanpembelajaran.

Misalnya : bisadenganmenggunakanalatperaga yang telah di

bawaataudisiapkan oleh guru sebelumnya, ataualattulis (boardmarker )

supayasiswabisamenjelaskan di depankelaslebihmudah dan jelas.

8

2. Guru
bersamasiswamelakukanevaluasikegiatanpembelajarankhususnyakekur
angan.

3. Guru
menyampaikankegiatanpembelajaranpertemuanberikutnyaberdasarkanp
engalaman yang paling mengesankan.

Alternatif Kegiatan Khusus:
Alternatif kegiatan khusus diperuntukkan bagi peserta didik dengan tipe gaya belajar yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar visual, memahai konsep dengan melihat
infografis/poster/gambar atau menggambar.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar auditori, memahami konsep dengan
berdiskusi/tanya-jawab dengan kelompoknya.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar kinestetik, memahami konsep dengan
mempraktikkan atau membuat gerakan-gerakan tertentu.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar membaca/menulis, memahami konsep
dengan membuat rangkuman.

Alternatif kegiatan asesmen tulis/lisan untuk peserta didik dengan tingkat kemampuan yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan kemampuan tinggi mengerjakan 75 – 100% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan sedang mengerjakan 50 – 75% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan rendah mengerjakan 25 – 50% soal yg disediakan
Alternatif kegiatan/pilihan produk/karya berdasarkan tipe gaya belajar:
• Peserta didik visual, menyajikan karya dalam bentuk gambar/poster
• Peserta didik audiotori, menyajikan karya dalam bentuk tulisan yang

dipresentasikan/atau direkam
• Peserta didik kinestetik, menyajikan karya dengan membuat video bermain peran
• Peserta didik membaca/menulis, menyajikan karya dalam bentuk laporan/artikel.

Lembar Asesmen: Asesmen Diagnostik
Instrumen Asesmen: (Tes Lisan)
1. Asesmen Diagnostik

Nama : Fadhil Setyawan
Kelas : 7-D

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
1. What do you say , if you want to ask about full name ? (skor maksimal 25 )
2. What do you say, if you want to ask about his /her address ? (sor maksimal 25)
3. What do you say, if you want to ask about his /her hobby ?(skor maksimal 25)
4. What do you say , if you want to ask about his / her activity ? ( Skor Maksimal 25 )

9

Kunci Jawaban:

1. Who is your full name?

2. Where do you leave ?

3. What is your favourite hobby ?

4. What is your daily activity on Sunday ?

Pedoman Penskoran:

ℎ
= 100

2. Asesmen Formatif 1

Lembar Observasi Sikap P3

Nama :
Kelas :
Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan
hasilpengamatan sikap peserta didik!

No Dimensi P3 4 Skor 1
32
1 Gotong royong
2 Kreatif
3 Bernalar kritis

Rata-rata skor

Rubrik penskoran:

Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Peserta didik
Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak mau
Kreatif terbiasa bergotong- bergotong- bergotong-
Bernalar kritis bergotong- royong secara royong dengan royong dengan
royong secara aktif dengan kelompok kelompok.
aktif dengan kelompok setelah diminta
kelompok tanpa setelah diminta. tetapi tidak Peserta didik
diminta. aktif. tidak bisa
Peserta didik Peserta didik Peserta didik memunculkan
terbiasa memunculkan memunculkan ide-ide kreatif.
memunculkan ide-ide kreatif ide-ide kreatif
ide-ide kreatif dan orisinil tapi kurang Peserta didik
dan orisinil setelah diminta. orisinil (sudah tidak
tanpa diminta. ada menunjukkan
Peserta didik sebelumnya)
Peserta didik mengkritisi Peserta didik
terbiasa materi kurang
mengkritisi mengkritisi

10

materi pembelajaran materi kemampuan
pembelajaran setelah diminta. pembelajaran. berpikir
tanpa diminta. kritisnya sama
sekali.

Pengayaan:
Peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi diminta untuk mempelajari materi
pengayaan tentang materi Introducing One Self.

Remidial (Intervensi Khusus):
Peserta didik yang kesulitan memahami materi diberi pendampingan khusus untuk
menyelesaikan masalah belajar yang dialaminya.

Refleksi Pembelajaran:
MemintabeberapaPesertadidikuntukmenyimpulkanapasajamateri yang dipelajari pada
pertemuanhariinidi depankelas.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Tanggal :

Lingkup/materi pembelajaran : Introducing Oneself

Nama Siswa :

Fase/Kelas :

Please Wrie several of Introducing oneselfs

1. Hello, my name is... (Halo, namakuadalah...)

2. Hi, I'm... (Halo, namaku...)

3. My full name is... (Nama lengkapkuadalah...)

4. My nick name is... (Nama panggilankuadalah...)

5. You can call me... (Kamubisamemanggilku...)

6. Let me introduce myself. (Aku inginmemperkenalkandiri.)

7. My hobby is... (Hobikuadalah...)

Good morning everyone, my name is Kartika Damayanti, but I'm usually called Tika by my friends
and family. My family and I just moved from Semarang to Pontianak last month.

Starting today, I will study and attend school here. I hope we can be good friends. Nice to meet all
of you.

11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Tanggal :

Lingkup/materi pembelajaran : Introducing Oneself

Nama Siswa :

Fase/Kelas : D/ VII

1. Peter : Excuse me; are you here for first day at this English course?

Ruth : Yes, I am.

Peter : Can I take your name, please?

Ruth : ________________________

Peter : Good morning Ruth, my name’s Peter Smith and welcome to Ruang English Course.

A. My name is Ruth Goldilocks.
B. Your name is Ruth Goldilocks
C.Her name is Ruth Goldilocks.
D. What is your name, Sir?
Jawaban : A

2.Sally : Hi Andrew, how are you?

Andrew : Fine, thanks. And yourself?
Sally : I’m very well, thanks. I appreciate you coming to the first meeting of English Club

today. Andrew, let me introduce you to Claire. She’s our chairperson of this amazing club.

Andrew : Pleased to meet you.

Claire : Pleased to meet you too.
The bold sentence above show us the expression of…

A. introducing yourself

B. introducing themselves

C. introducing someone

D. introducing oneself

Jawaban : C

3.Victor : Hello. My name is Victor. What’s your name?
Janet : Janet.
Victor : __________________________, Janet?
Janet : I’m from Surabaya. Where are you from?
Victor : I’m from Malang.
A. where do you live
B. where do you come from
C. what is your name
D. where are you now
Jawaban : B

12

4. Koko : “Are you Ok?”
Ami : “ ... ”
A. Yes, I OK.
B. Yes, I am OK.
C. No, I OK
D. No, it is OK
Jawaban : B

5. Reza : “ ... are you?”
Ima : “I am ten years old.”
A. What
B. What is
C. How old
D. How do
Jawaban : C

6. Syifa : ”... are you from?
Kayla : “I am from Bogor.”
A. How
B. What
C. When
D. Where
Jawaban : D

Text for number 7 and 8 !
I would like to introduce myself.
My name is Fatya Kartika.
My nick name is Fatya.
I am 10 years old. I am a student.
I am from Bogor

7. The girl is ...
A. Drawing
B. studying
C. listening
D. introducing
Jawaban : D

8. Fatya is a ...
A. teacher
B. student
C. doctor
D. nurse

13

Jawaban : B

9. Rama : Where do you ...?
Indri : I live at jalan Bunga.
A. old
B. live
C. life
D. born
Jawaban : B

10. What will you say to your friend if you want to ask about your religion ?
a. Do you like religion ?
b. How is your religion ?
c. What is your religion ?
d. What is she your religion?
Jawaban : C

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. BahanBacaanPeserta Didik
a. Buku Bahasa Inggris 1 ( Quadra )( Warnahijau )
b. Buj\ku Bahasa Inggris 1 (Quadra )( WarnaBiru )
c. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia ,
Kamus Bahasa Indonesia – Inggris ( John Ecol
d. Kamus Oxford
e. Kamus Thesaurus
f. Buku2 grammar dan vocabularies

2. BahanBacaan Guru
a. Buku diktat
b. Kamus Oxford
c. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia ,
Kamus Bahasa Indonesia – Inggris ( John Ecol )

GLOSARIUM

Introducing Memperkenalkan
Oneself Dirinyasendiri
Nice to meet you Suatuungkapan yang diucapkan oleh seseorangkepada orang
orangsaatbertemu yang artinya : senangbertemudenganmu
How do you do Suatuungkapan yang diucapkan oleh orang lain ketikapertama kali
bertemu
Good night Suatuuangkapan yang hanya bole diucapkan oleh orang lain

14

How are you ketikamauberpisahsaattidur.
Kata sapaankepada orang lain yang sudahseringbertemu.

DAFTAR PUSTAKA

Echols john M &Shadlly Hasan Inggris – Indonesia PT Gramedia Jakarta 1978
Echols john M &Shadlly Hasan Indonesia – Inggris PT Gramedia Jakarta 1978
Oxford Advanced Learner’s, University Press, 1995
Podo, Hadi& Sullivan, Joseph J , PandaiBerbahasaInggris : KamusUngkapan Indonesia – Inggris

Pustaka Utama, Jakarta , 1999
Russel ,K.W. , Kamus Idiom , Lotus , Yogyakarta, 2003
Bali, W.J. A Practical Guide to Colloquial Idiom , Longman
Azar, Betty Schampher, 2002Fundamental of English Grammar, Third Edition
Azar ,Betty Schampher , 1980, Understanding And Using English Grammar , Second Edition.
Frank , Marcelia, 1972 , Modern English: A practical References Guide New Jersey :Prentice Hall.
Azar, B. S., & Hagen, S. A. (2009). (2011) Fundamentals of English Grammar (4th ed.) White
Plains, NY: Pearson Longman.
How to Learn Regular and Irregular English Verbs. https://www.wallstreetenglish.com/blog/regular-
and-irregular-english-verbs/.
Butt, D Fahey.R, Feez. S., Spink, S., &Yallop, “. (2001) Using Functional Grammar: An Explorer’s
Guide. (2nd Ed). Sydney: National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie
University..
Table of irregular verbs. https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/about-
verbs/table-of-irregular-verbs.
Barrett, G. (2016). Perfect English Grammar: The Indispensable Guide to Excellent Writing and
Speaking. Berkeley: Zephyros Press.
Stobbe, G. (2008). Just Enough English Grammar Illustrated. New York: The McGraw-Hill
Companies, Inc.
‘AturanPenambahan -er/-est (more/most) Pada Adjective/Adverb’, Kampung Inggris, [Daring].
Tautan: https://kampunginggris.co/aturan-penambahan-er-est-more-most-pada-adjective-adverb/
(Diakses: 2 Februari 2021)
‘The Comparative and The Superlative’, EF, [Daring]. Tautan: https://www.ef.com/wwen/english-
resources/english-grammar/comparative-and-superlative/ (Diakses: 2 Februari 2021)
‘Adjectives With -er/-est, more/most, less/least in Comparative/Superlative’, BBC, [Daring]. Tautan:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/youmeus/learnit/learnitv268.shtml#:~:text=%2D
er%20%2F%2Dest%20or%20more%2Fmost%20with%20two%2Dsyllable,is%20further%20up%20
the%20beach. (Diakses: 2 Februari 2021)

15

Identitas Modul: : SMP NEGERI 2 KANGAYAN
: ANSARI, S.Pd.
Satuan Pendidikan
Penyusun : D/VII
:I
Fase/Kelas : 2022/2023
Semester : Object Pronoun
Tahun Pelajaran : 5JP (5x 40 menit)
Materi
Alokasi Waktu

16

Kompetensi Awal:

• Peserta didik mampu mengetahui dan memahami beberapa macam object pronoun yang
digunakan dalam percakapan Bahasa Inggris atau percakapan sehari – hari.

Profil Pelajar Pancasila:

• Mandiri
• Kreatif
• Bernalar Kritis
• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia

Sarana dan Prasarana:

• LCD Proyektor
• Laptop
• Buku Siswa
• Buku Guru
• Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
• Kamus Bahasa Indonesia
• Kamus Bahasa Inggris
• Speaker
• Spidol warna-warni

Target Peserta didik: Jumlah Peserta didik:

• Reguler • 20 – 30 peserta didik

Ketersediaan Materi:

• Pengayaan untuk peserta didik yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami

konsep: YA/TIDAK.

Materi Ajar:

• Materi Utama
Object Pronoun adalah kata gantimilik (orang ataubenda) yang berfungsisebagai “object”.
Dengan kata lain “kata gantimilik yang dikenaitindakan”.

Contoh: I make a cake
Yang merupakanobjek pada kalimat di diatasadalah "cake" karena "cake"-lah yang
menjadisasaransubjekuntukdibuat.
DalambahasaInggriskitamengenaladanya object pronoun/kata gantiobjek. Berikutmerupakan
kata gantiobjekuntuksetiap pronoun:

Macam – Macam Object Pronoun

17

DalambahasaInggris, object pronoun adatujuhmacam (sesuaidenganbentuk subject pronoun-
nya). Akan tetapiadadua object pronoun yang bentuknyasamadengan subject-nya, yaitu you
dan it. Supayakamulebihmudahmemahaminya, berikutini admin paparkancontoh-
contohpenggunaan object pronoun dalamkalimatuntukmu.

Me (aku)
Example:
It would be me, the one who hold your hands tight
You didn’t understand me back then, but you’re changing
Please give me a minute, I’m nearly done
What do you want from me for your birthday, Elena?
According to me, we still need to improve our work

You (kamu)
Example:

I will never betray you forever and more
Come quick, Mom is calling you, James!
I love you so much, Nadine, I couldn’t love any other girl
She remembers you very well, by the way
Sorry to have bothered you, I wouldn’t could handle it without you him (dialaki-laki)

Example:

• Please help him first, he is the one that needs help the most
• Don’t disturb him when he is studying, or he will snap you
• Andra’s parents sent him to go to Paris to pursue his Master’s degree

• How could you left him like that?

• Johnson is having a birthday, please send him a bucket of flowers

Her (diaperempuan)

Example:
• I don’t want her to know about this problem, so please shut up
• I wish I never said that to her
• Let’s buy her some gifts
• I’m going to the party with her
• I was late because I helped her to fix her motorcycle

It (itu)
Example:
• Don’t touch it, please!
• I dream about it every single day
• I will buy it when I get rich someday
• Please help me to bring it upstairs
• You can’t buy the microwave, someone has paid for it

18

Us (kami)
Example:
• You said you’ll buy us some ice cream, didn’t you?

• The shopkeeper asked us to go out because we were too noisy
• I don’t want us to be separated, Will, because I love you
• She doesn’t want to listen to us

• The school principal gives us, the student council members, some privileges

Them (mereka)
Example:
• I just wish them to be happy, even if I’m not around
• We can call them the best group our school ever has
• He beat them solely when he was bullied at school
• Just trust your children on us, we’ll take care of them together
• I would drive them to the town if it’s not raining

Sumber :
• https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/object-pronouns-dalam-bahasa-inggris/
• https://www.kampunginggris.id/object-pronoun
• https://www.khoiri.com/2021/10/contoh-soal-object-pronoun-pilihan-ganda.html

• Materi Pengayaan
( MemintaPesertadidikuntukmembuatmasing – masing dua( 2 ) contohkalimatmenggunakan
object pronoun).
Contohnya:
Me
1. You and me always love each other.
2. What do you want to give for me ?

• Materi Remidial (Intervensi Khusus) object pronoun di
(memintapesertadidikuntukmengerjakanbeberapalatihansoaltentang
bukupaket Bahasa inggriskelas 7 Smp )
1) The teacher always gives the students homework.
2) I am reading the book to my little sister.
3) The boys are riding their bikes.
4) My father is writing a letter to John.
5) I don’t know the answer.
6) Sally is going to Anne.
7) Open the window, please.
8) Can you tell the people the way to the airport, please?
9) The books are for Peter.
10) Can you help my sister and me, please?

19

Moda Pembelajaran: Model Pembelajaran: Metode/Strategi Pembelajaran:
• Tatap muka/PJJ/Hybrid
• Problem Based • Diskusi
Pengaturan Peserta Didik: Learning • Tanya-jawab
• Observasi
• Individu. • Discovery Learning • Praktik
• Berpasangan. • Cooperative Learnin
• Berkelompok.
• Klasikal

Tujuan Pembelajaran:

7.1.2

AktivitasKe -1 :
Pesertadidikmampumemahamipengertian , fungsi dan macam – macamdari object pronoun.

AckivitasKe – 2 :

Pesertadidkmampumembuatcontohkalimatsederhanatentang object pronoun yang
berkaitandengankehidupansehari – hari.

Asesmen Pembelajaran:

Aktivitas JenisAsesmen Target Kompetensi Teknik Asesmen
1 AsesmenDiagnostik Practice in front of Class Tes lisan
AsesmenFormatif 1 Sikap P3 Observasi
2 AsesmenFormatif 2 Make Identity Card Penilaian Produk

Pemahaman Bermakna:

Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat mengetahui dan memahamimacammacam object
pronoun yang digunakandalampembelajaran Bahasa Inggris.

Pertanyaan Pemantik:

1. Apakahkamupernahmendengaristilah object pronoun ?
2. Apakah yang dimaksuddengan object pronoun?
3. Apasajakahmacam – macam object pronoun ?
4. Kapan kitaharusmenggunakan Pronoun ?
5. Bagaimanakahcarapenggunaandari object pronoun?

20

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

AKTIVITAS 1–2 JP

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahulu 1. Guru mengucapkansalam dan bertegursapadengansiswa 10men
i
an 2. Siswameresponssalam, berdoabersama, t

mengecekkebersihansekitartempat duduk, dan kerapianmejakursi.

3. Guru merangsangpengetahuansiswaterkaitmateriakan di

sampaiakan.

4. Guru menyampaikanmateri yang akandipelajariharini dan

kompetensi yang akandicapai.

5. Guru menyampaikan garis besarcakupanmateri dan kegiatan yang

akandilakukan.

6. Guru menyampaikanlingkuppenilaian, yaitupengetahuan dan

ketrampilan.

Kegiatan 1. Pesertadidiksecarabersamasamadengan guru menontonsebuah video 60men
Inti i
tentangmateri text Object Pronoun yang diputarkan oleh guru. t
Penutup
2. Siswamengamati video ygdiputarkan oleh guru dan 10menit

mencatatapasajainformasi yang telah di tangkapdari video

pembelajarantersebut

3. Secaraberkelompoksiswamendiskusikanhasilkesimpulan yang telah

di dapat.

4. Salah satuperwakilandarisiswamajukedepan dan

mempresentasikanhasildiskusi di depankelas.

1. Guru memfasilitasisiswamenyampaikansimpulanpembelajaran.

Misalnya : bisadenganmenggunakanalatperaga yang telah di

bawaataudisiapkan oleh guru sebelumnya, ataualattulis

(boardmarker ) supayasiswabisamenjelaskan di

depankelaslebihmudah dan jelas.

2. Guru

bersamasiswamelakukanevaluasikegiatanpembelajarankhususnyake

kurangan.

3. Guru

menyampaikankegiatanpembelajaranpertemuanberikutnyaberdasar

kanpengalaman yang paling mengesankan.

Alternatif Kegiatan Khusus (Diferensiasi):
Alternatif kegiatan khusus diperuntukkan bagi peserta didik dengan tipe gaya belajar yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar visual, memahai konsep dengan melihat
infografis/poster/gambar atau menggambar.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar auditori, memahami konsep dengan

21

berdiskusi/tanya-jawab dengan kelompoknya.
• Peserta didik dengan tipe gaya belajar kinestetik, memahami konsep dengan

mempraktikkan atau membuat gerakan-gerakan tertentu.
• Peserta didik dengan tipe gaya belajar membaca/menulis, memahami konsep

dengan membuat rangkuman.

Alternatif kegiatan asesmen tulis/lisan untuk peserta didik dengan tingkat kemampuan yang

berbeda-beda:
• Peserta didik dengan kemampuan tinggi mengerjakan 75 – 100% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan sedang mengerjakan 50 – 75% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan rendah mengerjakan 25 – 50% soal yg disediakan

Alternatif kegiatan/pilihan produk/karya berdasarkan tipe gaya belajar:
• Peserta didik visual, menyajikan karya dalam bentuk gambar/poster
• Peserta didik audiotori, menyajikan karya dalam bentuk tulisan yang
dipresentasikan/atau direkam
• Peserta didik kinestetik, menyajikan karya dengan membuat video bermain peran
• Peserta didik membaca/menulis, menyajikan karya dalam bentuk laporan/artikel

Instrumen Asesmen:
1. Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik
(Tes Lisan)

Nama : Kamila Ayu Rahmawati
Kelas : 7-B

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
1. Do you know, the definition of Object Pronoun ? (skor maksimal 25 )
2. What kind of object pronoun? (skor maksimal 25)
3. What the function on object pronoun ?(skor maksimal 25)
4. Can you give me , one example of object pronoun? Plese write in one sentences?
(Skor Maksimal 25 )

Kunci Jawaban:
1. Yes , I do or No , I do not.

2. The kind of object pronoun is : me , you , him , her , us , them , and it.
3. The fuction of object pronoun as “object”. Dengan kata lain “kata gantimilik yang

dikenaitindakan”.
4. Yes , I can.

Example: I love you , and you love me forever.

Pedoman Penskoran:

22

ℎ
= 100

2. Asesmen Formatif 1

Lembar Observasi Sikap P3

Nama : Kamila Putri Rahmawati.
Kelas : 7B
Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan hasil
pengamatan sikap peserta didik!

No Dimensi P3 4 Skor 1
32
1 Gotong royong
2 Kreatif
3 Bernalar kritis

Rata-rata skor

Rubrik penskoran:

Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Peserta didik
Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak mau
Kreatif terbiasa bergotong- bergotong- bergotong-
Bernalar kritis bergotong- royong secara royong dengan royong dengan
royong secara aktif dengan kelompok kelompok.
aktif dengan kelompok setelah diminta
kelompok tanpa setelah diminta. tetapi tidak Peserta didik
diminta. aktif. tidak bisa
Peserta didik Peserta didik Peserta didik memunculkan
terbiasa memunculkan memunculkan ide-ide kreatif.
memunculkan ide-ide kreatif ide-ide kreatif
ide-ide kreatif dan orisinil tapi kurang Peserta didik
dan orisinil setelah diminta. orisinil (sudah tidak
tanpa diminta. ada menunjukkan
Peserta didik sebelumnya) kemampuan
Peserta didik mengkritisi Peserta didik berpikir
terbiasa materi kurang kritisnya sama
mengkritisi pembelajaran mengkritisi sekali.
materi setelah diminta. materi
pembelajaran pembelajaran.
tanpa diminta.

Pengayaan:

23

Peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi diminta untuk mempelajari materi
pengayaan tentang materi Introducing One Self.

Remidial (Intervensi Khusus):
Peserta didik yang kesulitan memahami materi diberi pendampingan khusus untuk
menyelesaikan masalah belajar yang dialaminya.

Refleksi Pembelajaran:
MemintabeberapaPesertadidikuntukmenyimpulkanapasajamateri yang dipelajari pada
pertemuanhariinidi depankelas.

AKTIVITAS 2–3JP

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahulua 1. Guru mengucapkansalam dan bertegursapadengansiswa 10menit

n 2. Siswameresponssalam, berdoabersama,

mengecekkebersihansekitartempat duduk, dan kerapianmejakursi.

3. Guru merangsangpengetahuansiswaterkaitmateriakan di sampaiakan.

4. Guru menyampaikanmateri yang akandipelajariharini dan kompetensi

yang akandicapai.

5. Guru menyampaikan garis besarcakupanmateri dan kegiatan yang

akandilakukan.

6. Guru menyampaikanlingkuppenilaian, yaitupengetahuan dan

ketrampilan.

Kegiatan 1. Guru bersamapesertadidik , meriviewpembelajaransebelumnya, 100men

Inti tentangmateri introducing oneself. it

2. Guru menanyakankepadapesertadidiksecara garis besarapakahmasihada

yang belumdimegertitentangmateri introducing oneself.

3. Guru mengulangsedikitmateritentang introducing oneself kepadasiswa (

mengingtkan Kembali materitentang object pronoun,
4. Guru memintapesertadidikuntuk masing – masing membuat 2

contohdari 7 macam object pronoun .

5. Siswasecarabergiliranmajukedepankelas dan menuliskan 1

sajacontohkalimat yang telahdiselesaikantentangmembuatcontoh object

pronoun.

6. Guru mengcrosschecksiswasatupersatudarihasiljawaban yang

telahdibuatatau di tulis di papantulis.

7. Pesertadidik yang lain ikutmengamati dan menganalisajawaban yang

telah di tulis di papantulis.

Penutup 1. Guru memfasilitasisiswamenyampaikansimpulanpembelajaran. 10menit

Misalnya : bisadenganmenggunakanalatperaga yang telah di

bawaataudisiapkan oleh guru sebelumnya, ataualattulis (boardmarker )

supayasiswabisamenjelaskan di depankelaslebihmudah dan jelas.

24

2. Guru
bersamasiswamelakukanevaluasikegiatanpembelajarankhususnyakekura
ngan.

3. Guru
menyampaikankegiatanpembelajaranpertemuanberikutnyaberdasarkanp
engalaman yang paling mengesankan.

Alternatif Kegiatan Khusus:
Alternatif kegiatan khusus diperuntukkan bagi peserta didik dengan tipe gaya belajar yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar visual, memahai konsep dengan melihat
infografis/poster/gambar atau menggambar.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar auditori, memahami konsep dengan
berdiskusi/tanya-jawab dengan kelompoknya.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar kinestetik, memahami konsep dengan
mempraktikkan atau membuat gerakan-gerakan tertentu.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar membaca/menulis, memahami konsep
dengan membuat rangkuman.

Alternatif kegiatan asesmen tulis/lisan untuk peserta didik dengan tingkat kemampuan yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan kemampuan tinggi mengerjakan 75 – 100% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan sedang mengerjakan 50 – 75% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan rendah mengerjakan 25 – 50% soal yg disediakan
Alternatif kegiatan/pilihan produk/karya berdasarkan tipe gaya belajar:
• Peserta didik visual, menyajikan karya dalam bentuk gambar/poster
• Peserta didik audiotori, menyajikan karya dalam bentuk tulisan yang

dipresentasikan/atau direkam
• Peserta didik kinestetik, menyajikan karya dengan membuat video bermain peran
• Peserta didik membaca/menulis, menyajikan karya dalam bentuk laporan/artikel.

Lembar Asesmen: Asesmen Diagnostik
Instrumen Asesmen: (Tes Lisan)
3. Asesmen Diagnostik

Nama :Dani Kurniawan
Kelas : 7-D

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!

1. How many kinds of object pronoun ? (skor maksimal 25 )
2. Please write two sentences of “ you “ in object pronoun? (sor maksimal 25)
3. Please write two sentences of “ them “ in object pronoun ?? ( Skor Maksimal 25 )
4. Please write two sentences of “ us“ in object pronoun ? ( Skor Maksimal 25 )

25

Kunci Jawaban:

1. There are seven kind of object pronoun.
2. a. I love you so much, Nadine, I couldn’t love any other girl

b. She remembers you very well, by the way
3. a. She doesn’t want to listen to us

b. The school principal gives us, the student council members, some privileges
4. a. I just wish them to be happy, even if I’m not around

b. We can call them the best group our school ever has

Pedoman Penskoran:

ℎ
= 100

4. Asesmen Formatif 1

Lembar Observasi Sikap P3

Nama : Fadhil Setyawan
Kelas : 7-D
Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan
hasilpengamatan sikap peserta didik!

No Dimensi P3 4 Skor 1
32
1 Gotong royong
2 Kreatif
3 Bernalar kritis

Rata-rata skor

Rubrik penskoran:

Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Peserta didik
Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak mau
Kreatif terbiasa bergotong- bergotong- bergotong-
bergotong- royong secara royong dengan royong dengan
royong secara aktif dengan kelompok kelompok.
aktif dengan kelompok setelah diminta
kelompok tanpa setelah diminta. tetapi tidak Peserta didik
diminta. aktif. tidak bisa
Peserta didik Peserta didik Peserta didik memunculkan
terbiasa memunculkan memunculkan ide-ide kreatif.
memunculkan ide-ide kreatif ide-ide kreatif
ide-ide kreatif dan orisinil tapi kurang
dan orisinil setelah diminta. orisinil (sudah

26

Bernalar kritis tanpa diminta. Peserta didik ada Peserta didik
mengkritisi sebelumnya) tidak
Peserta didik materi Peserta didik menunjukkan
terbiasa pembelajaran kurang kemampuan
mengkritisi setelah diminta. mengkritisi berpikir
materi materi kritisnya sama
pembelajaran pembelajaran. sekali.
tanpa diminta.

Pengayaan:
Peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi diminta untuk mempelajari materi
pengayaan tentang materiObject pronoun yang terdapat di bukupaketbahasainggrish.

Remidial (Intervensi Khusus):
Peserta didik yang kesulitan memahami materi diberi pendampingan khusus untuk
menyelesaikan masalah belajar yang dialaminya.

Refleksi Pembelajaran:
MemintabeberapaPesertadidikuntukmenyimpulkanapasajamateri yang dipelajari pada
pertemuanhariinidi depankelas.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Tanggal :

Lingkup/materi pembelajaran : Object pronoun.

Nama Siswa :

Fase/Kelas : D/ VII

Please do several of questions about pronoun.

1.Can you help (I/me) with this box?
2. (I/me) always see (they/them) at the school.
3. How do you teach (she/her) to play football?
4. (I/me) love (she/her) very much.
5. Why do you like (he/him)?.
6. Would you like to have a lunch with (I/me)
7. Do (they/them) inform (he/him) that his application has been rejected?
8. (I/me) think (she/her) likes (I/me)
9. I asked (he/him) a question but (he/him) didn't answer.
10. Wait for (we/us).

27

Complete the sentence with object pronoun.

1. I can't send this letter to her. Could you send ... for me?
2. Those books are good. I want to read ...
3. Did you meet Mariana yesterday? I phoned ... but no answer.
4. We are going to visit you. Is it possible for ... to visit you?
5. I can't do this task alone. Can you help ... ?
6. He's beginner. Give ... some more time to finish it.
7. Today is your birthday. I don't forget about ...
8. Rosma is very beautiful and smart. Do you know ...?
9. My father ask me to come, but I am afraid I can't visit ...
10. I want to help you. Please tell ... about your problem
Jawab :

1. Can you help (I/me) with this box?
Jawab : Can you help me with this box?

2. (I/me) always see (they/them) at the school.
Jawab : I always see them at the school.

3. How do you teach (she/her) to play football?
Jawab : How do you teach her to play football?

4. 4. (I/me) love (she/her) very much.
Jawab : I love her very much.

5. Why do you like (he/him)?
Jawab : Why do you like him?

6. Wait for (we/us).
Jawab : Wait for us.

7. Would you like to have a lunch with (I/me)?
Jawab : Would you like to have a lunch with me?

8. Do (they/them) inform (he/him) that his application has been rejected?
Jawab : Do they inform him that his application has been rejected?

9. (I/me) think (she/her) likes (I/me)
Jawab : I think she likes me.

10. I asked (he/him) a question but (he/him) didn't answer.
Jawab : I asked him a question but he didn't answer.

Complete the sentence with object pronoun.

1.I can't send this letter to her. Could you send ... for me?
Jawab : I can't send this letter to her. Could you send it for me?

2. Those books are good. I want to read ...

28

Jawab : Those books are good. I want to read them.

3. Did you meet Mariana yesterday? I phoned ... but no answer.
Jawab : Did you meet Mariana yesterday? I phoned her but no answer.

4. We are going to visit you. Is it possible for ... to visit you?
Jawab : We are going to visit you. Is it possible for us to visit you?

5. I can't do this task alone. Can you help ... ?
Jawab : I can't do this task alone. Can you help me?

6. He's beginner. Give ... some more time to finish it.
Jawab : He's beginner. Give him some more time to finish it.

7. Today is your birthday. I don't forget about ...
Jawab : Today is your birthday. I don't forget about it.

8. Rosma is very beautiful and smart woman. Do you know ...?

Jawab : Rosma is very beautiful and smart woman. Do you know her?

9. My father ask me to come, but I am afraid I can't visit ...
Jawab : My father ask me to come, but I am afraid I cant't visit him.

10. I want to help you. Please tell ... about your problem.
Jawab : I want to help you. Please tell me about your problem.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Tanggal :

Lingkup/materi pembelajaran : Object Pronoun

Nama Siswa : Anggun

Fase/Kelas : D/ VII

1. I made this cake, so this cake is made by ,,,.

a. You c. She

b.They d. me

2. You kicked the ball, so the ball is kicked by ,,,

a.You c. She

b.They d. me

3. They watch TV on the floor, so this TV is watched by ,,,

a.You c. Them

b.They d. me

29

4. He makes agreement with ,,,, So we will not disobeyed it.

a. You c. Them

b. us d. me

5.I love ,,, very much, but I don’t know Annisa anymore.

a. him c. her

b.us d. me

6. He is the most handsome person in my class So I want to go with ,,,

a.him c. her

b.us d. me

7. I love ,,, because it is very delicious.

a.him c. her

b.us d. it

8. She always helps ,,, everyday, so I will not forget her.
a. him c. her
b. us d. me

9. Saw ,,, in the bridge, he is running in there.
a. him c. her
b. us d. me

10. everyone is afraid of,,,, because they are refugees from Syria
a. him c. her
b. them d. me

11) He said something to me, but I forgot,,,.
a. it c. her
b. us d. me

12) They are hungry, So I will give this food for,,,.
a. them c. her
b. us d. me

13) This flower is beautiful, I want to buy ,,,for Annisa.
a.it c. her

30

b.us d. me

14) We are the winner of this game, so this price is for ,,,

a. it c. her

b.us d. me

15) I bring this food for ,,, , because you are alone.

a.you c. her

b.us d. me

Key Answer :
1. d
2. a
3. c
4. b
5. c
6. a
7. d
8. d
9. a
10. b
11. a
12. a
13. a
14. b
15. a

31

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

3. BahanBacaanPeserta Didik
a. Buku Bahasa Inggris 1, English Way ( Warna hijau )
b. Buj\ku Bahasa Inggris 1 ( Warna Biru )
c. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia ,
Kamus Bahasa Indonesia – Inggris ( John Ecol& Hasan Sadiily )
d. Kamus Oxford
e. Kamus Thesaurus
f. Buku2 grammar dan vocabularies

BahanBacaan Guru
a. Buku diktat Bahasa Inggris English Way
b. Kamus Oxford
c. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia ,

Kamus Bahasa Indonesia – Inggris ( John Ecol& Hasan Sadlly )

GLOSARIUM

Pronoun Kata ganti

Possessive. Kata ataukonstruksi tata bahasa yang

Possesiveadjective digunakanuntukmenunjukkanhubungankepemilikandalam arti luas.
Subject
Tobe Inidapatmencakupkepemilikan yang ketat,

atausejumlahjenishubungan lain denganderajat yang

lebihbesarataulebihkecil yang serupadengannya.

Berkenaan dgn milik / Kepemilikan

Seseorangatausuatuhal yang menjadi inti daripembicaraan. Jadi
kalokitamencarisubjekkalimat, ituartinyakitamencaritopikutama
yang sedangdibahasataudideskripsikandarikalimattersebut
Secaraharfiah, to be berartiadaatauadalah. Namun, dalambahasa
Indonesia, to be pada umumnyatidakditerjemahkan.

DAFTAR PUSTAKA

Echols john M &Shadlly Hasan Inggris – Indonesia PT Gramedia Jakarta 1978
Echols john M &Shadlly Hasan Indonesia – Inggris PT Gramedia Jakarta 1978
Oxford Advanced Learner’s, University Press, 1995
Podo, Hadi& Sullivan, Joseph J , PandaiBerbahasaInggris : KamusUngkapan Indonesia – Inggris

Pustaka Utama, Jakarta , 1999
Russel ,K.W. , Kamus Idiom , Lotus , Yogyakarta, 2003
Bali, W.J. A Practical Guide to Colloquial Idiom , Longman

32

Azar, Betty Schampher, 2002Fundamental of English Grammar, Third Edition
Azar ,Betty Schampher , 1980, Understanding And Using English Grammar , Second Edition.
Frank , Marcelia, 1972 , Modern English: A practical References Guide New Jersey :Prentice Hall.
Azar, B. S., & Hagen, S. A. (2009). (2011) Fundamentals of English Grammar (4th ed.) White
Plains, NY: Pearson Longman.
How to Learn Regular and Irregular English Verbs. https://www.wallstreetenglish.com/blog/regular-
and-irregular-english-verbs/.
Butt, D Fahey.R, Feez. S., Spink, S., &Yallop, “. (2001) Using Functional Grammar: An Explorer’s
Guide. (2nd Ed). Sydney: National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie
University..
Table of irregular verbs. https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/about-
verbs/table-of-irregular-verbs.
Barrett, G. (2016). Perfect English Grammar: The Indispensable Guide to Excellent Writing and
Speaking. Berkeley: Zephyros Press.
Stobbe, G. (2008). Just Enough English Grammar Illustrated. New York: The McGraw-Hill
Companies, Inc.
‘AturanPenambahan -er/-est (more/most) Pada Adjective/Adverb’, Kampung Inggris, [Daring].
Tautan: https://kampunginggris.co/aturan-penambahan-er-est-more-most-pada-adjective-adverb/
(Diakses: 2 Februari 2021)
‘The Comparative and The Superlative’, EF, [Daring]. Tautan: https://www.ef.com/wwen/english-
resources/english-grammar/comparative-and-superlative/ (Diakses: 2 Februari 2021)
‘Adjectives With -er/-est, more/most, less/least in Comparative/Superlative’, BBC, [Daring]. Tautan:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/youmeus/learnit/learnitv268.shtml#:~:text=%2D
er%20%2F%2Dest%20or%20more%2Fmost%20with%20two%2Dsyllable,is%20further%20up%20
the%20beach. (Diakses: 2 Juli 2022)

Mengetahui Kangayan, Juli2022
Kepala SMP Negeri 2 Kangayan Guru Mata Pelajaran

MIFTAHUL MUNIR, M.Pd. ANSARI, S.Pd.
NIP.197101011997031020 NIP. 197612312021211002

33

MODUL AJAR
NUMBER

Identitas Modul: : SMP Negeri 2 Kangayan
: ANSARI, S.Pd.
Satuan Pendidikan : D/VII
Penyusun :I
Fase/Kelas : 2022/2023
Semester : Cardinal & Ordinal number
Tahun Pelajaran : 6 JP (6 x 40 menit)
Materi
Alokasi Waktu

Kompetensi Awal:

• Peserta didik mampu mengetahui, memahami pengertian dan contoh – contoh dari Cardinal dan
Ordinal Number yang di gunakan dalam kehidupan sehari – hari.

Profil Pelajar Pancasila:

• Bernalarkritis
• Kreatif
• Bertanggung Jawab
• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia
• Mandiri

Sarana dan Prasarana:

• Halaman sekolah
• LCD Proyektor
• Laptop
• Buku Siswa
• Buku Guru
• Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
• Kamus Bahasa Inggris / Kamus Bahasa Inggris Elektronik
• Speaker
• Spidol warna-warni

Target Peserta didik: Jumlah Peserta didik:

• Reguler • 25 – 30 peserta didik

1

Ketersediaan Materi:
• Pengayaan untuk peserta didik yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:

YA/TIDAK.
Materi Ajar:
• Materi Utama

Dalam bahasa Inggris, penomoran atau number biasa dikategorikan menjadi dua buah, yaitu
Cardinal number dan Ordinal number.
Cardinal number merupakan nomor yang menyatakan jumlah, misalnya satu, dua, tiga, empat,
dan seterusnya. Sedangkan Ordinal number merupakan nomor yang menyatakan tahapan,
misalnya pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima, keenam, dan seterusnya.
Cardinal Number
Contoh:
I have ten students in the class. (Saya mempunyaisepuluhsiswa di kelas.)
She gives me two oranges. (Diamemberikansaya dua buahjeruk.)
They bring those two big bags. (Merekamembawaduatasbesaritu.)
Ordinal Number

2

Contoh:
a. This is my first time I join a music class. (Ini merupakan pertama kalinya saya bergabung di

dalam kelas musik.)
b. I want to give the second question for you. (Saya ingin memberikanmu pertanyaan kedua.)
c. She will be your third client. (Dia akan menjadi klien ketigamu.)

Sumber :
• https://www.caramudahbelajarbahasainggris.net/pengertian-dan-contoh-cardinal-dan-ordinal-

number/
• https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/03/penjelasan-cardinal-and-ordinal-

numbers.html
• https://www.muttaqin.id/2018/07/soal-bahasa-inggris-number-angka-jawaban.html
• https://quizizz.com/admin/quiz/5fb49ec14c0307001b92a548/soal-cardinal-ordinal-numbers

• Materi Pengayaan
( Meminta Peserta didik untuk membuat contoh 5 kalimat terkait cardinal number dan 5 kalimat
terkait materi ordinal number)

• Materi Remidial (Intervensi Khusus)
(meminta peserta didik untuk mengerjakan ulang latihan –latihan soal terkait cardinal dan
ordinal number)

Moda Pembelajaran:

• Tatap muka/PJJ/Hybrid

Pengaturan Peserta Didik: Model Pembelajaran: Metode/Strategi
Pembelajaran:
• Individu. • Problem Based Learning
• Berpasangan. • Discovery Learning • Diskusi
• Berkelompok. • Cooperative Learnin • Tanya-jawab
• Klasikal • Observasi
• Praktik

Tujuan Pembelajaran:

7.2.1

AktivitasKe -1 :

Peserta didik mampu memahami perbedaan dari Cardinal number dan Ordinal number dari segi
pengertiannya dan contoh - contohnya.
AkivitasKe – 2 :

Peserta didik mampu membuat contoh kalimat sederhana terkait cardinal dan ordinal number
yang berhubungan dalam kehidupan sehari – hari.

3

Asesmen Pembelajaran:

Aktivitas JenisAsesmen Target Kompetensi Teknik Asesmen
1 Asesmen Diagnostik Practice in front of Class Tes lisan
Asesmen Formatif 1 Sikap P3 Observasi
2 Asesmen Formatif 2 Make simple card tentang Penilaian Produk
number

Pemahaman Bermakna:

Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat mengetahui dan memahami perbedaan dari cardinal dan
ordinal number .

Pertanyaan Pemantik:

1. Apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan cardinal dan ordinal number ?
2. Apakah yang dimaksud dengan cardinal number?
3. Apakah yang dimaksud dengan ordinal number ?
4. Apakah kalian pernah membuat atau menulis cardinal number sebelumnya?
5. Apakah kalian pernah membuat atau menulis ordinal number sebelumnya?
6. Bagaimanakah contoh dari cardinal number?Sebutkan!
7. Bagaimanakah contoh dari ordinal number?Sebutkan!

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

AKTIVITAS 1–3JP

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa 10 menit

2. Siswa merespon salam, berdoa bersama, mengecek kebersihan

sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.

3. Guru merangsang pengetahuan siswa terkait materi yang akan di

sampaiakan.

4. Guru menyampai kanmateri yang akan dipelajari har ini dan

kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan.

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan

ketrampilan.

Kegiatan Inti 1. Siswa secara bersama-sama menonton sebuah video tentang materi 100 menit

4

Penutup text Cardinal dan Ordinal number yang diputarkan oleh guru. 10 menit
2. Siswa mengamati video yang diputarkan oleh guru dan mencatat

apa saja informasi yang telah di tangkap dari video pembelajaran
tersebut
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan hasil kesimpulan yang
telah di dapat. .
4. Salah satu perwakilan dari siswa maju kedepan dan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
5. Guru Bersama dengan siswa menyimpulkan materi terkait Cardinal
dan Ordinal Number tentang( Pengertian , Fungsi dan contoh –
contohnya).
1. Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan pembelajaran.
Misalnya :bisa dengan menggunakan alat peraga yang telah di bawa
atau disiapkan oleh guru sebelumnya, atau alat tulis (boardmarker )
supaya siswa bisa menjelaskan di depan kelas lebih mudah dan
jelas.
2. Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran
khususnya kekurangan.
3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
berdasarkanan pengalaman yang paling mengesankan.

Alternatif Kegiatan Khusus (Diferensiasi):
Alternatif kegiatan khusus diperuntukkan bagi peserta didik dengan tipe gaya belajar yang berbeda-
beda:

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar visual, memahai konsep dengan melihat
infografis/poster/gambar atau menggambar.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar auditori, memahami konsep dengan berdiskusi/tanya-
jawab dengan kelompoknya.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar kinestetik, memahami konsep dengan
mempraktikkan atau membuat gerakan-gerakan tertentu.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar membaca/menulis, memahami konsep dengan
membuat rangkuman.

Alternatif kegiatan asesmen tulis/lisan untuk peserta didik dengan tingkat kemampuan yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan kemampuan tinggi mengerjakan 75 – 100% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan sedang mengerjakan 50 – 75% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan rendah mengerjakan 25 – 50% soal yg disediakan

Alternatif kegiatan/pilihan produk/karya berdasarkan tipe gaya belajar:
• Peserta didik visual, menyajikan karya dalam bentuk gambar/poster
• Peserta didik audiotori, menyajikan karya dalam bentuk tulisan yang dipresentasikan/atau

5

direkam
• Peserta didik kinestetik, menyajikan karya dengan membuat video bermain peran
• Peserta didik membaca/menulis, menyajikan karya dalam bentuk laporan/artikel

Instrumen Asesmen:
1. Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik
(Tes Lisan)

Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
1. What is Cardinal number? (skor maksimal 25 )
2. What is Ordinal number ?(sor maksimal 25)
3. Please give 3 examples of Cardinal number ?(skor maksimal 25)
4. Please give 3 examples of Ordinal number ? ( Skor Maksimal 25 )

Kunci Jawaban:
1. Angka yang menyatakan berapa banyak benda, orang, atau hewan misalanya one, two,
three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, dan seterusnya.
2. Angka yang menunjukkan peringkat atau posisi dari benda atau sesuatu, contohnya first,
second, third, fourth fifth, dan seterusnya.
3. a. I have ten students in the class. (Saya mempunyai sepuluh siswa di kelas.)
b. She gives me two oranges. (Dia memberikan saya dua buah jeruk.)
c. They bring those two big bags. (Mereka membawa dua tas besar itu.).
4. a. This is my first time I join a music class. (Ini merupakan pertama kalinya saya bergabung
di dalam kelas musik.)
b. I want to give the second question for you. (Saya ingin memberikanmu pertanyaan
kedua.)
c. She will be your third client. (Dia akan menjadi klien ketigamu.)

Pedoman Penskoran:

ℎ
= 100

2. Asesmen Formatif 1

Lembar Observasi Sikap P3

Nama : Emilia
Kelas : 7B

6

Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan hasil pengamatan
sikap peserta didik!

No Dimensi P3 4 Skor 1
32
1 Gotong royong
2 Kreatif
3 Bernalar kritis

Rata-rata skor

Rubrik penskoran:

Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kreatif terbiasa bergotong- bergotong- tidak mau
Bernalar kritis bergotong- royong secara royong dengan bergotong-
royong secara aktif dengan kelompok setelah royong dengan
aktif dengan kelompok setelah diminta tetapi kelompok.
kelompok tanpa diminta. tidak aktif.
diminta. Peserta didik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak bisa
terbiasa memunculkan memunculkan memunculkan
memunculkan ide-ide kreatif ide-ide kreatif ide-ide kreatif.
ide-ide kreatif dan orisinil tapi kurang
dan orisinil tanpa setelah diminta. orisinil (sudah Peserta didik
diminta. ada sebelumnya) tidak
Peserta didik Peserta didik Peserta didik menunjukkan
terbiasa mengkritisi kurang kemampuan
mengkritisi materi mengkritisi berpikir kritisnya
materi pembelajaran materi sama sekali.
pembelajaran setelah diminta. pembelajaran.
tanpa diminta.

Pengayaan:
Peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi diminta untuk mempelajari materi pengayaan tentang
materi Kinds Of Number ( Cardinal number and Ordinal number )

Remidial (Intervensi Khusus):
Peserta didik yang kesulitan memahami materi diberi pendampingan khusus untuk menyelesaikan
masalah belajar yang dialaminya.

Refleksi Pembelajaran:
Meminta beberapa Peserta didik untuk menyimpulkan apa sajamateri yang dipelajari pada

7

pertemuan hari ini di depan kelas.

AKTIVITAS 2–3JP

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa 10menit
100menit
2. Siswa merespon ssalam, berdoa bersama, mengecek kebersihan 10 menit

sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.

3. Guru merangsang pengetahuan siswa terkait materi yang akan

disampaiakan.

4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari harini dan

kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan.

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan

ketrampilan.

Kegiatan Inti 1. Guru bersama peserta didik , meriview pembelajaran sebelumnya,

tentang materi Kinds Of Number( Cardinal number and Ordinal

Number )

2. Guru menanyakan kepada peserta didik secara garis besar apakah

masih ada yang belum dimegerti tentang materi Kinds of Number.

3. Guru mengulang sedikit materi tentang Kinds of Number kepada

siswa ( mengingatkan Kembali materi tentang Kinds Of Number )

4. Guru meminta peserta didik membuat beberapa kelompok untuk

berlatih latihan soal tentang number yaitu membuat kalimat terkait

Number ( Cardinal and Ordinal Number)

5. Siswa secara bergiliran maju kedepan kelas menuliskan jawabanya

di papantulis.

6. Guru mengkcross check dan mendiskusikan jawabannya di depan

kelas.

7. Salah satu perwakilan dari siswa maju kedepan dan

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Penutup 1. Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan pembelajaran.

Misalnya :bisa dengan menggunakan alat peraga yang telah di bawa

atau disiapkan oleh guru sebelumnya, atau alattulis (boardmarker )

supaya siswa bisa menjelaskan di depan kelas lebih mudah dan

jelas.

2. Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran

khususnya kekurangan.

3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya

berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan.

Alternatif Kegiatan Khusus:

8

Alternatif kegiatan khusus diperuntukkan bagi peserta didik dengan tipe gaya belajar yang berbeda-
beda:

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar visual, memahai konsep dengan melihat
infografis/poster/gambar atau menggambar.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar auditori, memahami konsep dengan berdiskusi/tanya-
jawab dengan kelompoknya.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar kinestetik, memahami konsep dengan
mempraktikkan atau membuat gerakan-gerakan tertentu.

• Peserta didik dengan tipe gaya belajar membaca/menulis, memahami konsep dengan
membuat rangkuman.

Alternatif kegiatan asesmen tulis/lisan untuk peserta didik dengan tingkat kemampuan yang
berbeda-beda:

• Peserta didik dengan kemampuan tinggi mengerjakan 75 – 100% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan sedang mengerjakan 50 – 75% soal yg disediakan
• Peserta didik dengan kemampuan rendah mengerjakan 25 – 50% soal yg disediakan
Alternatif kegiatan/pilihan produk/karya berdasarkan tipe gaya belajar:
• Peserta didik visual, menyajikan karya dalam bentuk gambar/poster
• Peserta didik audiotori, menyajikan karya dalam bentuk tulisan yang dipresentasikan/atau

direkam
• Peserta didik kinestetik, menyajikan karya dengan membuat video bermain peran
• Peserta didik membaca/menulis, menyajikan karya dalam bentuk laporan/artikel.

Lembar Asesmen: Asesmen Diagnostik
Instrumen Asesmen: (Tes Lisan)
1. Asesmen Diagnostik

Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
1. Hi,my name is Ridwan. I'm a teacher. I was born in 2000. How old am I ?? (skor maksimal
25 )
2. The …….Month of the year is January. (sor maksimal 25)
3. My phone number is Zero eight one two five one five two five seven nine seven?(skor
maksimal 25)
4. Tahun 1995( Skor Maksimal 25 )

Kunci Jawaban:
1. I am twenty second ?
2. First
3. 081251525797
4. Nineteen ninety five

9

Pedoman Penskoran: ℎ
2. Asesmen Formatif 1 = 100

Lembar Observasi Sikap P3

Nama :
Kelas :
Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan hasilpengamatan
sikap peserta didik!

No Dimensi P3 4 Skor 1
32
1 Gotong royong
2 Kreatif
3 Bernalar kritis

Rata-rata skor

Rubrik penskoran:

Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kreatif terbiasa bergotong- bergotong- tidak mau
Bernalar kritis bergotong- royong secara royong dengan bergotong-
royong secara aktif dengan kelompok setelah royong dengan
aktif dengan kelompok setelah diminta tetapi kelompok.
kelompok tanpa diminta. tidak aktif.
diminta. Peserta didik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak bisa
terbiasa memunculkan memunculkan memunculkan
memunculkan ide-ide kreatif ide-ide kreatif ide-ide kreatif.
ide-ide kreatif dan orisinil tapi kurang
dan orisinil tanpa setelah diminta. orisinil (sudah Peserta didik
diminta. ada sebelumnya) tidak
Peserta didik Peserta didik Peserta didik menunjukkan
terbiasa mengkritisi kurang kemampuan
mengkritisi materi mengkritisi berpikir kritisnya
materi pembelajaran materi sama sekali.
pembelajaran setelah diminta. pembelajaran.
tanpa diminta.

Pengayaan:

10

Peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi diminta untuk mempelajari materi pengayaan tentang
materiKinds Of Number ( Cardinal and Ordinal Number ) .

Remidial (Intervensi Khusus):
Peserta didik yang kesulitan memahami materi diberi pendampingan khusus untuk menyelesaikan
masalah belajar yang dialaminya.

Refleksi Pembelajaran:
Meminta beberapa Peserta didik untuk menyimpulkan apa saja materi yang dipelajari pada
pertemuan hari ini di depan kelas.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Tanggal :
Lingkup/materi pembelajaran : Number ( Cardinal and Ordinal number )
Nama Siswa :
Fase/Kelas :

Exercise 1
Tentukan ejaan yang tepat untuk angka-angka di bawahini.

1.Hi,my name is Ridwan. I'm a teacher. I was born in 1999. How old am I ?
2. Q : What time is it?

3. The . . . . Month of the year is January

4. Aldy :Hi Budi, do you want to buy some ice cream in mart?
Budi : Yes, I do. Do you want some too?
Aldy : Yes, I want chocolate ice cream, do you know how much is it?
Budi : ...... (two thousand and five hundred rupiah)

5. Our Independence Day is on August ...
6. March is the _______________ month of the year.
7. I was born on May seventh two thousand and five. How you write in number?
8. November is the ………………….month of the year.
9. We celebrate Kartini Days on April of …………………
10. Heroes day is on November of ……………………….

11

Answer Key
1. Hi,my name is Ridwan. I'm a teacher. I was born in 1999. How old am I ?

Answer : I am twenty three years old
2. Q : What time is it?

Answer :It is a half past nine
3.The . . . . Month of the year is January

Answer :first

4. Aldy :Hi Budi, do you want to buy some ice cream in mart?
Budi : Yes, I do. Do you want some too?
Aldy : Yes, I want chocolate ice cream, do you know how much is it?
Budi : ...... (two thousand and five hundred rupiah)
Answer : 2500

5. Our Independence Day is on August ...
Answer : seventeen

6. March is the _______________ month of the year.
Answer : Third

7. I was born on May seventh two thousand and five. How you write in number?
Answer : May , 7th 2005

8. November is the ………………….month of the year.
Answer : Eleventh

9. We celebrate Kartini Days on April of …………………
Answer: twenty fourth

10. Heroes day is on November of ……………………….
Answer : 10th

12

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Tanggal :
Lingkup/materi pembelajaran : Cardinal number and Ordinal number
Nama Siswa :
Fase/Kelas :

Please Translate this sentences into English
1.I have one book
2.Annisa has two pens
3.You have five cars
4.They have five cuts
5.I have visited three villages in this city
6.How many motor do you have ? I have five motors
7.My father gave me one hundred thousands rupiahs a month
8.I got three million rupiahs a month.
9.My age is seventeen years old.
10.My mother age is fifty years old.

Answer Key :
1.(Saya mempunyai satu buku)
2. (Annisa mempunyai 2 bulpen)
3. (Kamu mempunyai 5 mobil)
4. (Mereka mempunyai 5 ekor kucing)
5. (Saya sudah mengunjungi 3 desa di kotaini)
6. (Berapa banyak motor yang kamupunyai ? Saya mempunyai 5 motor)
7. (Ayah saya memberi saya uang 100 ribu rupiah sebulan.)
8. (Saya telah mendapatkan 3 jutasebulan)
9.. (Umur saya adalah 17 belastahun.)
10. (Usia ibu saya adalah 50 tahun.)

13

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. BahanBacaanPeserta Didik
a. Buku Bahasa Inggris 1 , Nusantara
b. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia ,
Kamus Bahasa Indonesia – Inggris( JohnEcol
c. Buku-buku grammar dan vocabularies

2. BahanBacaan Guru
a. Buku diktat Bahasa Inggris Nusantara
b. Kamus Oxford
c. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia ,
Kamus Bahasa Indonesia – Inggris( JohnEcol )

GLOSARIUM

Cardinal number Bilangan jumlah
Ordinal number Bilangan bertingkat / bilangan urutan
First Contoh bilangan tingkat pertama yang artinya pertama atau kesatu
Second Contoh bilangan tingkat kedua yang artinya kedua
Third Contoh bilangan tingkat ketiga yang artinya ketiga

DAFTAR PUSTAKA

Echols john M &Shadlly Hasan Inggris – Indonesia PT Gramedia Jakarta 1978
Echols john M &Shadlly Hasan Indonesia – Inggris PT Gramedia Jakarta 1978
Oxford Advanced Learner’s, University Press, 1995
Podo, Hadi& Sullivan, Joseph J ,PandaiBerbahasaInggris : KamusUngkapan Indonesia – Inggris Pustaka

Utama, Jakarta , 1999
Russel ,K.W. , Kamus Idiom , Lotus , Yogyakarta, 2003
Bali, W.J. A Practical Guide to Colloquial Idiom , Longman
Azar, Betty Schampher, 2002Fundamental of English Grammar, Third Edition
Azar ,BettySchampher , 1980, Understanding And Using English Grammar , Second Edition.
Frank ,Marcelia, 1972 , Modern English: A practical References Guide New Jersey :Prentice Hall.
Azar, B. S., & Hagen, S. A. (2009). (2011) Fundamentals of English Grammar (4th ed.) White Plains,
NY: Pearson Longman.
How to Learn Regular and Irregular English Verbs. https://www.wallstreetenglish.com/blog/regular-and-
irregular-english-verbs/.

14

Butt, D Fahey.R, Feez. S., Spink, S., &Yallop, “. (2001) Using Functional Grammar: An Explorer’s
Guide. (2nd Ed). Sydney: National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie
University..
Table of irregular verbs. https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/about-verbs/table-of-
irregular-verbs.
Barrett, G. (2016). Perfect English Grammar: The Indispensable Guide to Excellent Writing and
Speaking. Berkeley: Zephyros Press.
Stobbe, G. (2008). Just Enough English Grammar Illustrated. New York: The McGraw-Hill Companies,
Inc.
‘The Comparative and The Superlative’, EF, [Daring]. Tautan: https://www.ef.com/wwen/english-
resources/english-grammar/comparative-and-superlative/ (Diakses: 15 Juli 2022)
‘Adjectives With -er/-est, more/most, less/least in Comparative/Superlative’, BBC, [Daring]. Tautan:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/youmeus/learnit/learnitv268.shtml#:~:text=%2Der%2
0%2F%2Dest%20or%20more%2Fmost%20with%20two%2Dsyllable,is%20further%20up%20the%20be
ach . (Diakses: 5 Juli 2022)

Mengetahui Kangayan, Juli 2022
Kepala SMP Negeri 2 Kangayan Guru Mata Pelajaran

MIFTAHUL MUNIR, M.Pd. ANSARI, S.Pd.
NIP.197101011997031020 NIP. 197612312021211002

15

MODUL AJAR
“Family & Year”

Identitas Modul: : SMP NEGERI 2 KANGAYAN
: ANSARI, S.Pd.
Satuan Pendidikan : D / VII
Penyusun :I
Fase/Kelas : 2022/2023
Semester : a. Family
Tahun Pelajaran
Materi b. Week, Month, and Year
c. Time
Alokasi Waktu : 15JP (15 x 40 menit)

Kompetensi Awal:

• Pesertadidikmampumengetahui dan memahami
a. AnggotadalamsebuahKeluarga
b. Macam – macamharidalamsatuminggu
c. Macam – macambulandalamsatutahun

Profil Pelajar Pancasila:

• Bertanggung Jawab
• Mandiri
• Kreatif
• Bernalar Kritis
• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia

Sarana dan Prasarana:

• Halaman sekolah
• LCD Proyektor
• Laptop
• Buku Siswa
• Buku Guru

1