แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2

1. ครูใหน้ กั เรียนดูโฆษณาในหนงั สือเรียน หนา้ 74 Ex. 1 (to read for context and specific information)
แลว้ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่ สามารถเห็นโฆษณาเหล่าน้ีไดท้ ใ่ี ด (a noticeboard, a newspaper,
online etc) จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอ่านโฆษณาอยา่ งรวดเร็วเพอ่ื หาวา่ ตาแหน่งงานใดที่กาลงั โฆษณา

2. ครูใหเ้ วลานกั เรียนอ่านจดหมายสมคั รงานในหนงั สือเรียน หนา้ 74 Ex. 2 (to read for specific
information) แลว้ ตอบคาถามท่ีกาหนดให้

3. นกั เรียนศกึ ษาการใชภ้ าษาแบบเป็นทางการในหนงั สือเรียน หนา้ 74 หัวขอ้ Learning to learn
แลว้ ครูกระตุน้ ใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งเพม่ิ เตมิ ในแต่ละหวั ขอ้

4. ครูอธิบายกิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 74 Ex. 3 (to understand formal language used in letter
writing) และทาขอ้ 1 พร้อมกบั นกั เรียนเพอ่ื เป็นตวั อยา่ ง (I want to apply – I am writing to apply)
แลว้ ใหน้ กั เรียนทาขอ้ ทเี่ หลือโดยหาประโยคจากจดหมายใน Ex. 2 ทม่ี ีความหมายเหมือนกบั
ประโยคท่ีกาหนดให้ เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

5. ครูใหน้ กั เรียนดูคาถามในหนงั สือเรียน หนา้ 74 Ex. 4 (to plan the content of a letter of application)
แลว้ ตอบคาถามโดยจนิ ตนาการวา่ นกั เรียนตอ้ งการเขียนจดหมายสมคั รงานในโฆษณาอีกชิ้นท่เี หลือ
ใน Ex. 1 จากน้นั ครูสุ่มเรียกนกั เรียนตอบคาถามทีละขอ้

กจิ กรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 74 Ex. 5 (to write a letter of application) โดยใชค้ าตอบ
ของตนเองจาก Ex. 4 มาเขียนจดหมายสมคั รงานตามโครงร่างทก่ี าหนดให้ ครูให้เวลานกั เรียน
เขียนจดหมายในช้นั เรียนหรืออาจมอบหมายใหเ้ ป็ นการบา้ น เมื่อเขียนเสร็จแลว้ นาส่งใหค้ รูตรวจ

7. การวดั และการประเมนิ ผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 ประเมินผลการเขยี นจดหมายสมคั รงาน
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.4 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
9. วธิ ีสอน/เทคนิคการสอนที่เกยี่ วข้อง

9.1 การสอนแบบโครงสร้างความรู้ (Graphic organizer)

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ที่ 3

เรื่อง Traditions The Haka Dance เวลา 2 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

ความรู้เกี่ยวกบั ขนบธรรมเนียมประเพณีของชาว Maori ช่วยให้เขา้ ใจชีวติ ความเป็นอยแู่ ละประเพณี
ของเจา้ ของภาษา และเป็นพน้ื ฐานในการคน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มูลท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กล่มุ สาระการเรียนรูอ้ ่ืน
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรู้คาศพั ทต์ อ่ ไปน้ี customs & traditions, original inhabitants, ได้
2.2 เตมิ ขอ้ มูลจากเรื่องทอ่ี ่านลงในตารางใหส้ มบรู ณ์และเขยี นบนั ทึกส้นั ๆ เก่ียวกบั เรื่องทอี่ ่านได้
2.3 พดู เก่ียวกบั การ (เตน้ ) ราแบบด้งั เดิมในประเทศไทยได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ่ืน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ - การคดิ วเิ คราะห์
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่ เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมนาสู่การเรียน

ครูใหน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 75 แลว้ เดาวา่ บุคคลในภาพมาจากประเทศใด (New Zealand)
กจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู้

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 75 Ex. 1 โดยครูดึงความสนใจของนกั เรียนมาทภ่ี าพ และ
เปิ ด CD 2/Track 23 ใหน้ กั เรียนฟังส่วนหน่ึง (ตดั ทอนมา) แลว้ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนเดาคาตอบของ

คาถามทก่ี าหนดให้ จากน้นั ครูเปิ ด CD 2/Track 23 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทอ่านในหนงั สือเรียน
ตามไปดว้ ย เพอ่ื ตรวจวา่ การคาดเดาของนกั เรียนถูกตอ้ งหรือไม่
2. ครูอ่านวลีที่กาหนดใหใ้ นหนงั สือเรียน หนา้ 75 Ex. 2 (to paraphrase information in a text) ให้
นกั เรียนฟัง และใหน้ กั เรียนใชว้ ลีเหล่าน้ีแต่งประโยคเกี่ยวกบั ชาว Maori เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ
จากน้นั ใหน้ กั เรียนอธิบายความหมายของคาที่พมิ พต์ วั หนาในบทอ่าน
3. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 75 Ex. 3 โดยครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกคาที่เป็นภาษา
Maori จากบทอ่าน 3 คา แลว้ ครูเขียนบนกระดาน และใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกวา่ คาภาษา Maori
เหล่าน้ีอา้ งถึงคาใดในภาษาองั กฤษ ครูเขียนคาน้นั ๆ บนกระดาน จากน้นั ถามนกั เรียนวา่ คาเหล่าน้ี
เรียกวา่ อยา่ งไรในภาษาไทย
4. ครูคดั ลอกตารางจากหนงั สือเรียน หนา้ 75 Ex. 5 ลงบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เตมิ ขอ้ มูล
จากบทอ่านลงในตารางใหส้ มบรู ณ์ จากน้นั ใหน้ กั เรียนคดั ลอกตารางทสี่ มบูรณ์แลว้ ลงในสมุด แลว้
ใชข้ อ้ มูลในตารางเขยี นบนั ทึกส้นั ๆ เก่ียวกบั ชาว Maori เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียนหลายๆ คน
พดู เก่ียวกบั ชาว Maori โดยใชบ้ นั ทึกของตนเอง
กิจกรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 75 Ex. 6 โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน พดู /ศึกษา
เกี่ยวกบั ขนบธรรมเนียมประเพณีในประเทศไทย เช่น การ ราแบบด้งั เดิม วา่ การราน้ีมีความหมาย
อยา่ งไร จะมีการราเมื่อใด ครูใหน้ กั เรียนรวบรวมขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ต เมื่อรวบรวมขอ้ มูลไดแ้ ลว้
ครูใหน้ กั เรียนออกมานาเสนอใหเ้ พอ่ื นฟังท่ีหนา้ ช้นั เรียน

7. การวัดและการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 ประเมินผลการพดู เก่ียวกบั การ (เตน้ ) ราแบบด้งั เดิมในประเทศไทย
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.3 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
9. วธิ ีสอน/เทคนิคการสอนทีเ่ กยี่ วข้อง

9.1 การเรียนรูแ้ บบร่วมมือร่วมใจ (Cooperative learning)

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 3

เรื่อง Have a seat, please. เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

รู้และเขา้ ใจสานวนภาษาที่ใชใ้ นการสมั ภาษณ์งาน การอ่านออกเสียงถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน ช่วยให้
ใชภ้ าษาในการสื่อสารในสถานการณ์ในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรูค้ าศพั ทต์ ่อไปน้ี have a seat, good at, give somebody a trail, honest, hardworking, reliable,
trail ได้

2.2 อ่านเพอ่ื หาขอ้ มูลจาเพาะได้
2.3 อ่านออกเสียงสานวนภาษาท่ีใชใ้ นการสมั ภาษณ์งานและคาศพั ทท์ ี่มีเสียง /е/ และ /æ/ ได้
2.4 แสดงบทบาทสมมติในการสมั ภาษณ์งานได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค การออกเสียงสระเสียงยาว
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- ภาษาที่ใชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล
- การเลือกใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาทา่ ทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรม
ของเจา้ ของภาษา
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น บทบาทสมมติ
- การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทเ่ี กิดข้ึนในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่ เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน

ครูใหน้ กั เรียนอ่านชื่อ Unit 7e ในหนงั สือเรียน หนา้ 76 และบอกวา่ เราอาจจะพดู /ไดย้ นิ ประโยคน้ีทไี่ หน
และเมื่อไร จากน้นั ใหน้ กั เรียนคดิ วา่ Unit 7e น่าจะเก่ียวกบั เรื่องอะไร
กจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู้

1. ครูเปิ ด CD 2/Track 24 ใหน้ กั เรียนฟังสานวนภาษาท่ใี ชใ้ นการสมั ภาษณ์งานในหนงั สือเรียน หนา้
76 Ex. 1 (to present new vocabulary) โดยครูหยดุ CD หลงั จบแต่ละประโยค เพอ่ื ใหน้ กั เรียนออก
เสียงตาม ครูบอกใหน้ กั เรียนต้งั ใจฟังการออกเสียงสูง-ต่าในประโยค

2. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 76 Ex. 2 (to match speakers to utterances in a situational
dialogue) โดยครูอธิบายวา่ สานวนภาษาใน Ex. 1 มาจากบทสนทนาระหวา่ งผจู้ า้ งกบั ผสู้ มคั รงาน
ใหน้ กั เรียนจบั คูก่ บั เพอื่ น ช่วยกนั ระบุวา่ แตล่ ะประโยคใครเป็ นผูพ้ ดู จากน้นั ครูเปิ ด CD 2/Track 25
ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทสนทนาในหนงั สือเรียนตามไปดว้ ย เพอื่ ตรวจคาตอบของตนเอง

3. ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทสนทนาในหนงั สือเรียน หนา้ 76 อีกคร้ัง แลว้ เตมิ ประโยค 1-5 ใน Ex. 3 (to
read for specific information) ใหส้ มบรู ณ์ เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ จากน้นั ใหน้ กั เรียนจบั คูฝ่ ึก
แสดงบทสนทนา

4. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 76 Ex. 4 (to consolidate new vocabulary through
translation) โดยแปลประโยคใน Ex. 1 เป็นภาษาไทย ครูเนน้ ใหน้ กั เรียนแปลดว้ ยสานวนภาษาท่ี
เทียบเทา่ กบั ในภาษาไทยมากกวา่ การแปลตรงตวั

5. ครูอธิบายกิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 76 Ex. 5 (to understand the meaning of everyday
English expressions) แลว้ ใหเ้ วลานกั เรียนอ่านบทสนทนาใน Ex. 2 และหาประโยคท่มี ีความหมาย
ตรงกบั ประโยค 1-6 ทก่ี าหนดให้ เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบโดยสุ่มเรียกนกั เรียนบางคนอ่าน
คาตอบของตนเอง

6. นกั เรียนฝึกออกเสียงคาศพั ทท์ ่ีออกเสียง /е/ และ /æ/ ในหนงั สือเรียน หนา้ 76 Ex. 7 (to pronounce
/е/, /æ/) โดยครูเปิ ด CD 2/Track 26 ใหน้ กั เรียนฟังคาศพั ท์ และทาเครื่องหมาย  ในช่องที่ตรงกบั
เสียงท่ีไดย้ นิ จากน้นั ครูเปิ ด CD อีกคร้งั โดยหยดุ ทีละคาใหน้ กั เรียนฟังและออกเสียงตาม จากน้นั
ครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกคาศพั ทท์ อี่ อกเสียง /е/ และ /æ/ เพม่ิ เตมิ

กิจกรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 76 Ex. 6 (to act out an interview) โดยครูใหน้ กั เรียน
อ่านโฆษณาทอี่ ยดู่ า้ นบนของหนงั สือเรียน และอธิบายลกั ษณะงานในโฆษณา (e.g. a cashier is
someone who takes payment for purchases)

จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่ แสดงบทบาทสมมติในการสมั ภาษณ์งานในตาแหน่งใดตาแหน่งหน่ึง
จากโฆษณา ครูเขยี นโครงสร้างบทสนทนาใหน้ ักเรียนดูบนกระดาน
2. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 7e หนา้ 64-65 Exs. 1-5 โดยใน Ex. 3 ให้
นกั เรียนฟัง Access Workbook Audio CD 3 ม. 3/Track 14 ประกอบการทากิจกรรม
7. การวดั และการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 สงั เกตการอ่านออกเสียงสานวนภาษาทใ่ี ชใ้ นการสมั ภาษณ์งานและคาศพั ทท์ มี่ ีเสียง /е/ และ /æ/
7.5 ประเมินผลการแสดงบทบาทสมมติในการสมั ภาษณ์งาน
8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.4 Access Workbook Audio CD 3 ม. 3 (ประกอบแบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3 และ

Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3)
8.5 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
9. วิธีสอน/เทคนิคการสอนทเ่ี กย่ี วข้อง

9.1 เทคนิคเพอื่ นคูค่ ิด (Think pair share)

บันทึกผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

เร่ือง History – Children in Victorian times เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

ความรู้เกี่ยวกบั ชีวติ ในสมยั วกิ ตอเรีย ช่วยใหเ้ กิดความเขา้ ใจความเป็ นมา ภมู ิหลงั และบริบททางสงั คม
และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรูค้ าศพั ทต์ อ่ ไปน้ี chimney sweeps, coal mines, orphans, coal trucks, cruel masters,
cotton factories, free schools, phrases with ‘break’ ได้

2.2 เรียนรู้เก่ียวกบั ชีวติ ในสมยั วกิ ตอเรียได้
2.3 สร้างคาคุณศพั ทท์ ตี่ รงกนั ขา้ มได้
2.4 เขียนบรรยายเก่ียวกบั ชีวติ เด็กผชู้ ายในสมยั วกิ ตอเรียได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- ขอ้ ความทีใ่ ชใ้ นการอธิบายและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องท่ฟี ังหรืออ่าน
- ชีวติ ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ - การคิดวเิ คราะห์
5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

5.1 ใฝ่ เรียนรู้
6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน
ครูนาเขา้ สู่การอภิปรายส้นั ๆ เก่ียวกบั สมเด็จพระราชินีนาถวกิ ตอเรีย (Queen Victoria) และสมยั วกิ ตอเรีย
เพอื่ ตรวจสอบวา่ นกั เรียนรู้ขอ้ มูลเก่ียวกบั หวั ขอ้ น้ีมากแค่ไหน

กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex. 1 (to predict the content of a text) โดยครูดึง
ความสนใจของนกั เรียนมาทภี่ าพในบทอ่าน และใหน้ กั เรียนเดาวา่ เดก็ ๆ ในภาพกาลงั ทาอะไร และ
ชีวติ ของพวกเขาเป็นอยา่ งไร (they worked hard, their lives were difficult) จากน้นั ครูเปิ ด CD
2/Track 27 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปดว้ ย เพอ่ื ตรวจวา่ การคาดเดาของนกั เรียนถูกตอ้ ง
หรือไม่ เสร็จแลว้ ครูใหน้ กั เรียนอธิบายความหมายของคาที่พมิ พต์ วั หนาในบทอ่าน

2. ครูใหเ้ วลานกั เรียนหาความหมายของคา/วลีท่กี าหนดใหใ้ นหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex. 2 (to present
and practise new vocabulary) จากพจนานุกรมภาษาองั กฤษ แลว้ ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคเกี่ยวกบั
เดก็ ๆ ในสมยั วกิ ตอเรียดว้ ยคา/วลีเหล่าน้ี เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบของนกั เรียน

3. ครูใหน้ กั เรียนอ่านการสรา้ งคาคุณศพั ทท์ ี่ตรงกนั ขา้ มในหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex. 3 (to form
opposite adjectives) แลว้ หาตวั อยา่ งคาคุณศพั ทท์ ี่ตรงกนั ขา้ มในบทอ่าน

4. ครูอ่านวลีทีใ่ ช้ ‘break’ ในหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex. 4 (to learn phrases with ‘break’) ใหน้ กั เรียน
ฟัง แลว้ กระตุน้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่ วลีท่ใี ช้ ‘break’ วลีใดท่พี บในบทอ่าน จากน้นั ครูใหเ้ วลานกั เรียน
เขียนประโยคดว้ ยวลีทใ่ี ช้ ‘break’ เหล่าน้ี เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

5. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex. 5 (to consolidate information from a text and
develop critical thinking skills) โดยใหน้ กั เรียนจบั คู่กบั เพอ่ื น ผลดั กนั พดู 2 สิ่ง ทที่ าใหน้ กั เรียน
ประหลาดใจมากที่สุดในบทอ่าน แลว้ ครูใหเ้ วลานกั เรียน 3 นาที เพอ่ื เตรียมคาตอบของตนเอง
สาหรับคาถามวา่ เดก็ ๆ ควรทางานหรือไม่ แลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียนแสดงความคิดเห็นของตนเอง
พรอ้ มใหเ้ หตุผลประกอบ

กจิ กรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex. 6 (to talk and write about a typical day for a
Victorian boy) โดยครูเขยี นอาชีพแตล่ ะอาชีพท่อี ยใู่ นบทอ่านบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั
ระดมความคิดบอกส่วนสาคญั ในแตล่ ะอาชีพ (e.g. chimney sweep – boy is small and thin,
dangerous job, may fall down chimney, climb up inside narrow chimney with brush to sweep out
soot, dirty, difficult to breathe, cruel master etc) จากน้นั ใหน้ กั เรียนจินตนาการวา่ ตนเองเป็น
เดก็ ชายอายุ 15 ในสมยั วกิ ตอเรีย แลว้ เลือกอาชีพมา 1 อาชีพจากบทอ่าน และจบั คูก่ บั เพอ่ื น บรรยาย
วนั ทางานปกตใิ หค้ ูข่ องตนเองฟัง แลว้ เขียนเป็นขอ้ ความส้นั ๆ ในมุมมองของเด็กชายอายุ 15 ใน
สมยั วกิ ตอเรีย

2. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 7f หนา้ 66 Exs. 1-3 เป็นการบา้ น
3. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 7f หนา้ 66 Ex. 4 โดยครูเปิ ด Access Workbook

Audio CD 3 ม. 3/Track 15 ใหน้ กั เรียนฟังเพอ่ื เขียนตามคาบอก

4. นกั เรียนทาแบบทดสอบความรูห้ ลงั เรียนโดยใช้ Test 7: Module 7 จาก CD หนงั สือ Teacher’s
Resource Pack & Tests ม. 3 หนา้ 125-128

5. นกั เรียนประเมินความสามารถในการเรียนรู้ของตนเองตามตารางทก่ี าหนด (Now I Can …) โดย
ครูถ่ายเอกสารจากภาคผนวก

7. การวดั และการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบทดสอบหลงั เรียน
7.2 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.3 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.4 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.5 ประเมินผลการเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ชีวติ ของเด็กในสมยั วกิ ตอเรีย
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 แบบฝึกไวยากรณ์ Extra Access 3 ม. 3
8.4 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.5 Access Workbook Audio CD 3 ม. 3 (ประกอบแบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3 และ

Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3)
8.6 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
8.7 พจนานุกรมภาษาองั กฤษ
9. วธิ ีสอน/เทคนิคการสอนท่เี กยี่ วข้อง

9.1 วธิ ีการสอนแบบบทบาทสมมติ (Role playing)

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรยี นรู้
กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 6
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8
Our precious earth

ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565

นางสาวดาราพร ศรขี าว

ตาแหน่ง ครู

โรงเรยี นบา้ นทา่ เยี่ยมวทิ ยายล

สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 7

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

กระบวนการ/เทคนคิ วิธกี ารจัดการเรยี นรู้
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 Our precious Earth

แผนท่ี เรื่อง กระบวนการจัดการเรียนร/ู้ เวลา
วธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ (ช่วั โมง)

1 World wonders การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่ (Learning cell) 2
2
2 Special buildings วิธกี ารสอนแบบบทบาทสมมติ (Role playing) 2
2
3 Born free การสอนแบบโครงสร้างความรู้ (Graphic organizer) 2
2
4 Scotland’s natural world การสอนแบบโครงสร้างความรู้ (Graphic organizer)
12
5 Help out! เทคนิคเพอื่ นคู่คดิ (Think pair share)

6 Science Acid Rain การสอนแบบแบง่ กลมุ่ ทางาน

(Committee work method)

รวม

แบบประเมนิ กลยทุ ธใ์ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8
เรือ่ ง Our precious Earth ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565

แผนท่ี กลยุทธใ์ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คุณภาพผ้เู รยี น แปลผล
321

1 การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่ √ ดี

(Learning cell)

2 วธิ กี ารสอนแบบบทบาทสมมติ √ ดี

(Role playing)

3 การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้ √ ดี

(Graphic organizer)

4 การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้ √ ดี

(Graphic organizer)

5 เทคนคิ เพอ่ื นคู่คดิ (Think pair share) √ ดี

6 การสอนแบบแบ่งกลมุ่ ทางาน √ ดี

(Committee work method)

หมายเหตุ ระดับคณุ ภาพ ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถงึ พอใช้ ระดบั 1 หมายถึง ปรับปรุง

ขอ้ เสนอแนะ/ปรบั ปรงุ พฒั นา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ผ้บู นั ทึก ลงชอ่ื ผ้รู ับรอง
(นางสาวดาราพร ศรีขาว) (นายกติ ติศักดิ์ ประชุม)
ตาแหนง่ ครผู ู้สอน
ตาแหน่ง ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นทา่ เยีย่ มวิทยายล

แผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Our precious Earth

รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 3
กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) เวลาเรียน 12 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัดช้ันปี

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น
ตวั ช้ีวดั อยา่ งมีเหตผุ ล
2. อ่านออกเสียง ขอ้ ความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
4. เลือก/ระบุหวั ขอ้ เรื่อง ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เห็น

เกี่ยวกบั เร่ืองท่ฟี ังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ พร้อมท้งั ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อยา่ ง
ประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึก
ตวั ช้ีวดั และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
1. สนทนาและเขยี นโตต้ อบขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั สถานการณ์ ขา่ ว

เร่ืองที่อยใู่ นความสนใจของสงั คม และสื่อสารอยา่ งต่อเน่ืองและเหมาะสม
4. พดู และเขียนเพอื่ ขอและใหข้ อ้ มูล อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคดิ เห็น

เก่ียวกบั เร่ืองท่ฟี ังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพดู
ตวั ช้ีวดั และการเขยี น
1. พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์/เรื่อง/ประเด็น

ตา่ งๆ ท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ด้
ตวั ช้ีวดั
อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
1. เลือกใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทาง เหมาะกบั บคุ คลและโอกาสตามมารยาท

สงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
2. อธิบายเก่ียวกบั ชีวติ ความเป็ นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจา้ ของภาษา

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ่ืน และเป็น
พน้ื ฐาน
ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทศั นข์ องตน
ตวั ช้ีวดั 1. คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มูล/ขอ้ เทจ็ จริงที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน

มาตรฐาน ต 4.1 จากแหล่งเรียนรู้ และนาเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี น
ตวั ช้ีวดั
ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม
1. ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน

สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

2. ความคดิ รวบยอด

รู้และเขา้ ใจคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั วสั ดุท่ีใชใ้ นการก่อสร้าง การบริจาค สานวนภาษาที่ใชใ้ นการบริจาคเงิน
ความรูเ้ ก่ียวกบั สถานทท่ี ไ่ี ดร้ บั การคุม้ ครอง บา้ นที่เป็ นมิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม เขตสงวนพนั ธุพ์ ชื และสตั วใ์ น
ประเทศสกอตแลนด์ ปัญหาท่เี กิดจากฝนกรดและการแกป้ ัญหา ขอ้ ด/ี ขอ้ เสียในการนาสตั วป์ ่ ามาเป็นสตั ว์
เล้ียง การใช้ a/an/the, the present simple passive, past simple, present perfect, future simple passive,
causative หลกั การเขียนเรียงความสนบั สนุนและคดั คา้ น การอ่านออกเสียงถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน ช่วยให้
ใชภ้ าษาในการส่ือสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสมท้งั การฟัง พดู เขยี น แสดงความคดิ เห็น เขา้ ใจภมู ิศาสตร์
ของประเทศซ่ึงสะทอ้ นใหเ้ ห็นชีวติ ความเป็ นอยขู่ องเจา้ ของภาษา และเป็ นพน้ื ฐานในการคน้ ควา้ รวบรวม
และนาเสนอขอ้ มลู ทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค การออกเสียงสระประสม
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- ภาษาทใี่ ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล
- ประโยคและขอ้ ความที่ใชใ้ นการอธิบายและแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั เร่ืองทฟ่ี ังหรืออ่าน
- การบรรยายเก่ียวกบั ประเดน็ ทีอ่ ยใู่ นความสนใจของสงั คม
- การเลือกใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนาตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรม
ของเจา้ ของภาษา
- ชีวติ ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา
- การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลที่เก่ียวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน
(สงั คมศกึ ษาฯ)

- การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถนิ่

-

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
6.1 การทาแบบทดสอบความรู้ (quiz) เก่ียวกบั สถานท่ีตา่ งๆ ในโลก
6.2 การเขยี นชกั ชวนเพอ่ื นใหส้ ร้างบา้ นแบบ Earthship
6.3 การเขยี นนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั มหาสฟิ งซ์ (The Great Sphinx)
6.4 การเขยี นเรียงความเก่ียวกบั ขอ้ ดีและขอ้ เสียในการนาสตั วป์ ่ ามาเป็นสตั วเ์ ล้ียง
6.5 การเขียนขอ้ ความส้นั ๆ เกี่ยวกบั เขตสงวนในประเทศไทย
6.6 การออกเสียงสานวนภาษาทใ่ี ชใ้ นการบริจาคเงนิ และคาศพั ทท์ ่ีมีเสียง /aI/ และ /aIə/
6.7 การแสดงบทสนทนาในการบริจาคเงิน
6.8 การพดู เกี่ยวกบั ฝนกรด

7. การวัดและการประเมนิ ผล
7.1 ประเมินการทาแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน
7.2 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.4 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.5 ประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 แบบฝึกไวยากรณ์ Extra Access 3 ม. 3
8.4 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.5 Access Workbook Audio CD 3 ม. 3 (ประกอบแบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3 และ

Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3)
8.6 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
8.7 พจนานุกรมภาษาองั กฤษ
8.8 อินเทอร์เน็ต หรือหนงั สืออา้ งอิง หรือคูม่ ือทอ่ งเทย่ี ว

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 3

เร่ือง World wonders เวลา 2 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

รูแ้ ละเขา้ ใจคาศพั ท์ ความรู้เก่ียวกบั สถานท่ีท่ีไดร้ บั การคุม้ ครอง การใช้ a/an/the และ the present
simple passive ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาในการคน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มูลที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น และ
นาเสนอดว้ ยการเขียนไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรูค้ าศพั ทต์ อ่ ไปน้ี restoration, conserve, peaks, melting, due to, considered, sand dunes, bones,
extinct animals, civilisation, goddess, protect, acid rain, source ได้

2.2 อ่านและฟังเพอ่ื หาขอ้ มูลจาเพาะได้
2.3 เรียนรู้และใช้ a/an/the และ the present simple passive ไดถ้ ูกตอ้ ง
2.4 ทาแบบทดสอบความรู้ (quiz) เกี่ยวกบั สถานทต่ี ่างๆ ในโลกได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- การบรรยายเกี่ยวกบั ประเดน็ ท่อี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
- การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคิด - การคดิ วเิ คราะห์
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมนาสู่การเรียน

1. นกั เรียนทาแบบทดสอบความรู้ก่อนเรียนโดยใช้ Self Check ในหนงั สือเรียน หนา้ 88
2. ครูใหน้ กั เรียนดูช่ือหน่วยการเรียนรู้ที่ 8: Our precious Earth ในหนงั สือเรียน หนา้ 79 แลว้ บอกวา่

หมายความวา่ อยา่ งไร และครูกระตุน้ ใหน้ กั เรียนคดิ วา่ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 น่าจะเก่ียวกบั เร่ืองอะไร
ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดดูเน้ือหาในหนงั สือเรียน หนา้ 80-87 อยา่ งคร่าวๆ
3. ครูช้ีแจงใหน้ กั เรียนทราบวา่ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 น้ี นกั เรียนจะไดเ้ รียนรูเ้ ก่ียวกบั อะไร
4. ครูใชภ้ าพ 1-6 ในหนงั สือเรียน หนา้ 79 กระตนุ้ ความสนใจของนกั เรียนเขา้ สู่การอภปิ ราย และ
นาเขา้ สู่หน่วยการเรียนรู้ ครูบอกนกั เรียนวา่ มีเพยี งบางภาพเท่าน้นั ท่ีมีในหน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 ให้
นกั เรียนหาวา่ เป็นภาพใดบา้ ง (Pictures 2 and 3) เมื่อหาภาพพบแลว้ ครูถามคาถามเพอ่ื เร่ิมการ
อภิปรายเก่ียวกบั หวั ขอ้ ท่ีจะเรียนในหน่วยการเรียนรู้น้ี
5. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 79 หวั ขอ้ Find the page numbers for โดยหาวา่ an ancient
building, a donation form, various birds, an Earthship และ a fact file about the Great sphinx อยใู่ น
หนงั สือเรียนหนา้ ใด เมื่อหาพบแลว้ ครูถามคาถามเก่ียวกบั หวั ขอ้ ดงั กล่าวเพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ
ของนกั เรียน
6. ครูอ่านคา/วลีในหนงั สือเรียน หนา้ 79 หวั ขอ้ Vocabulary ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ เปิ ด CD 2/Track 28
ใหน้ กั เรียนฟังการออกเสียง โดยครูหยดุ CD ทลี ะคา ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม จากน้นั ครูกระตุน้
ใหน้ กั เรียนแปลคา/วลีเหล่าน้ีดว้ ยถอ้ ยคาทีเ่ ทยี บเทา่ กบั ในภาษาไทย
7. นกั เรียนทากิจกรรม Think! ในหนงั สือเรียน หนา้ 79 โดยร่วมกนั อภิปรายเกี่ยวกบั ปัญหามลพษิ ใน
บริเวณชุมชนทน่ี กั เรียนอาศยั
8. นกั เรียนดูช่ือ Unit 8a ในหนงั สือเรียน หนา้ 80 แลว้ บอกวา่ หมายความวา่ อยา่ งไร (unusual places/
buildings that people admire for their beauty) จากน้นั ครูถามนกั เรียนวา่ รูจ้ กั พน้ื ทที่ ไ่ี ดร้ ับการ
คุม้ ครอง เช่น อุทยานแห่งชาติ หรือโบราณสถานในประเทศไทยหรือไม่ และสิ่งใดที่คุกคาม
สถานท่เี หล่าน้ี
กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้

1. ครูดึงความสนใจของนกั เรียนมาที่ภาพและชื่อเร่ืองของบทอ่านในหนงั สือเรียน หนา้ 80 Ex. 1 (to
generate interest in a text) แลว้ กระตุน้ ใหน้ กั เรียนต้งั คาถามเก่ียวกบั สถานท่ีในภาพ 4 คาถาม และ
ครูเขียนคาถามบนกระดาน จากน้นั เปิ ด CD 2/Track 29 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปดว้ ย
เพอ่ื ดูวา่ นกั เรียนสามารถตอบคาถามไดห้ รือไม่

2. ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านในหนงั สือเรียน หนา้ 80 อีกคร้ัง แลว้ ตอบคาถามใน Ex. 2 (to read for
specific information) เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

3. ครูอ่านคาทข่ี ีดเสน้ ใตใ้ นบทอ่านในหนงั สือเรียน หนา้ 80 ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คู่คาที่
ขีดเสน้ ใตเ้ หล่าน้ีกบั คาท่มี ีความหมายเหมือนใน Ex. 3 (to present new vocabulary through

synonyms) นกั เรียนสามารถใชพ้ จนานุกรมภาษาองั กฤษได้ เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ จากน้นั ให้
นกั เรียนอธิบายความหมายของคาทพ่ี มิ พต์ วั หนาในบทอ่าน
4. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 80 Ex. 4a (to personalise learning) โดยครูใหเ้ วลา
นกั เรียนอ่านบทอ่านอีกคร้ัง แลว้ เขยี นแสดงความคดิ เห็นวา่ ถา้ ตอ้ งเลือกสถานทใ่ี ดสถานทห่ี น่ึงใน
ภาพเพอ่ื เป็นเขตคุม้ ครอง นกั เรียนจะเลือกสถานท่ใี ด พร้อมให้เหตผุ ลประกอบ เสร็จแลว้ ครูตรวจ
คาตอบดว้ ยการสุ่มเรียกนกั เรียนบางคนอ่านคาตอบของตนเอง
5. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 80 Ex. 4b (to develop critical thinking skills) โดยครูให้
เวลา 3 นาที เขียนแสดงความคดิ เห็น 2-3 ประโยค ในหวั ขอ้ ‘ทาไมเราจึงควรปกป้องสถานท่สี าคญั
ทางประวตั ศิ าสตร์’ เสร็จแลว้ ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคของตนเองใหเ้ พอ่ื นฟัง
6. ครูใหน้ กั เรียนอ่านกฎการใช้ a/an – the ในหนงั สือเรียน หนา้ 81 Ex. 5 (to present the definite and
indefinite articles) แลว้ เติมช่องวา่ งใหส้ มบรู ณ์ (a/an, the) จากน้นั ใหน้ กั เรียนหาตวั อยา่ งจาก
บทอ่านในหนา้ 80
7. ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคขอ้ 1-5 ในหนงั สือเรียน หนา้ 81 Ex. 6 (to practise using the definite
article, to read for specific purposes and to listen for confirmation) แลว้ เตมิ the ในประโยคตรง
จดุ ทจี่ าเป็น เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกวา่ ประโยคเหล่าน้ีถูกหรือผดิ
จากน้นั ครูเปิ ด CD 2/Track 30 ใหน้ กั เรียนฟังเพอื่ ตรวจคาตอบของตนเอง
8. ครูสอนการเปล่ียนประโยค active ใหเ้ ป็นประโยค passive ดงั น้ี

- ครูเขยี นประโยค Lots of tourists visit the Acropolis. (active) บนกระดาน และกระตนุ้ ให้
นกั เรียนบอกวา่ อะไรคอื ประธาน (S) กริยา (V) และกรรม (O)

- ครูอธิบายวา่ การสรา้ งประโยค passive รูปกริยาจะประกอบดว้ ย verb to be และคากริยาช่อง

ที่ 3 ซ่ึงประธานของประโยค active จะกลายมาเป็นผกู้ ระทา (agent) และตามหลงั by แลว้
ครูแสดงการเปลี่ยนโครงสร้างประโยคใหน้ กั เรียนดูโดยนากรรมของประโยค active มาเป็น
ประธานของประโยค passive จะเขยี นประโยคได้ ดงั น้ี The Acropolis is visited by lots of
tourists.
- ครูอธิบายวา่ ประโยค passive จะเนน้ ท่ีการกระทามากกวา่ ใครเป็นผกู้ ระทา
จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอ่านกฎการสร้างประโยค present simple passive ในหนงั สือเรียน หนา้ 81
Ex. 7 (to present the present simple passive) แลว้ หาตวั อยา่ ง present simple passive ในบทอ่าน
หนา้ 80
9. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 81 Ex. 8 (to practise the present simple passive) โดย
เติมคากริยาท่ีกาหนดใหใ้ นรูป passive ลงในประโยคใหถ้ ูกตอ้ ง ครูทาขอ้ 1 พรอ้ มกบั นกั เรียนเพอื่
เป็นตวั อยา่ ง แลว้ ใหน้ กั เรียนทาขอ้ ท่เี หลือดว้ ยตนเอง เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

10. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 81 Ex. 9 (to further practise the present simple passive)
โดยเขียนประโยคทก่ี าหนดใหใ้ หม่ใหอ้ ยใู่ นรูป passive เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

11. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 81 Ex. 10 (to paraphrase information in a text) โดยครู
ใหเ้ วลานกั เรียนอ่านบทอ่านในหนา้ 80 อีกคร้งั แลว้ ปิ ดหนงั สือเรียน จากน้นั จบั คู่กบั เพอ่ื น ผลดั กนั
พดู 2 ส่ิง เกี่ยวกบั สถานท่ีแต่ละแห่งในบทอ่าน ครูสงั เกตรอบๆ ช้นั เรียนขณะนกั เรียนทากิจกรรม
และสุ่มเรียกนกั เรียนบางคูอ่ อกมารายงานท่ีหนา้ ช้นั เรียน

กจิ กรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 81 Ex. 11 (to make a quiz) โดยทาแบบทดสอบความรู้
(quiz) เกี่ยวกบั สถานที่ต่างๆ ในโลก ครูใหน้ กั เรียนทางานเป็นคู่ และบอกนกั เรียนวา่ สามารถใช้
ประโยคใน Ex. 6 เป็นตน้ แบบ และใชอ้ ินเทอร์เน็ตหรือหนงั สืออา้ งอิง เช่น สารานุกรม และแผนที่
เพอ่ื รวบรวมขอ้ มูลทีต่ อ้ งการ จากน้นั ใหน้ กั เรียนเขยี นประโยคทเี่ ป็ นความจริงและไม่จริง
10 ประโยค เกี่ยวกบั สถานท่ีตา่ งๆ เสร็จแลว้ ใหน้ ักเรียนแลกเปล่ียน quiz กบั คูอ่ ่ืน และทา quiz
ดงั กล่าว

2. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 8a หนา้ 67 Exs. 1-6 โดยใน Ex. 3 ใหน้ กั เรียน
ฟัง Access Workbook Audio CD 3 ม. 3/Track 16 ประกอบการทากิจกรรม

7. การวดั และการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบทดสอบก่อนเรียน
7.2 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.3 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
7.4 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.5 ประเมินผลการทาแบบทดสอบความรู้ (quiz) เก่ียวกบั สถานท่ตี า่ งๆ ในโลก
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 แบบฝึกไวยากรณ์ Extra Access 3 ม. 3
8.4 อินเทอร์เน็ต หรือหนงั สืออา้ งอิง

9. วธิ ีการสอน/เทคนิคการสอนทเ่ี กยี่ วข้อง

9.1 การสอนแบบการเรียนเป็นคู่ (Learning cell)

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

เร่ือง Special buildings เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

รูแ้ ละเขา้ ใจคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั วสั ดุ ความรู้เกี่ยวกบั บา้ นทีเ่ ป็ นมิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ ม และการใช้ past simple,
present perfect, future simple passive, causative ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาในการสื่อสารเกี่ยวกบั เรื่องท่ีอยใู่ นความสนใจ
ของสงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสมท้งั การพดู และเขยี น
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรูค้ าศพั ทเ์ กี่ยวกบั วสั ดุและคาศพั ทต์ ่อไปน้ี waste, designed, generate, except, stored,
released, filtered, heating system, reused, alive ได้

2.2 อ่านและฟังเพอ่ื หาขอ้ มูลจาเพาะได้
2.3 เรียนรู้และใช้ past simple, present perfect, future simple passive, causative ไดถ้ ูกตอ้ ง
2.4 เขียนเก่ียวกบั มหาสฟิงซ์ (The Great Sphinx) ได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- การบรรยายเกี่ยวกบั ประเดน็ ทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คม

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด - การคิดวเิ คราะห์
5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่ เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน
ครูใหน้ กั เรียนบอกช่ือสิ่งก่อสร้างที่มีความพเิ ศษในประเทศไทย พรอ้ มท้งั บอกวา่ ทาไมสิ่งก่อสรา้ งน้นั
จึงพเิ ศษ จากน้นั ใหน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 82 แลว้ ร่วมกนั อภิปรายวา่ ทาไมบา้ นในภาพจงึ

มีความพเิ ศษ

กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้

1. ครูใหเ้ วลานกั เรียนหาความหมายของคาที่ใหม้ าในหนงั สือเรียน หนา้ 82 Ex. 1 (to present new
vocabulary and predict the content of a text) จากพจนานุกรมภาษาองั กฤษ แลว้ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียน
เดาวา่ วสั ดุชนิดใดที่ถูกใชส้ ร้างบา้ นในภาพ

2. ครูอ่านคาถามในหนงั สือเรียน หนา้ 82 Ex. 2 (to read for specific information) ใหน้ กั เรียนฟัง
และใหเ้ วลานกั เรียนอ่านบทอ่านอกี คร้งั แลว้ ตอบคาถาม เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

3. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 82 Ex. 3 (to present new vocabulary through synonyms)
โดยจบั คู่คาทขี่ ดี เสน้ ใตใ้ นบทอ่านกบั คาทีก่ าหนดใหท้ ี่มีความหมายเหมือนกนั ครูใหน้ กั เรียนใช้
พจนานุกรมภาษาองั กฤษไดถ้ า้ จาเป็น เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ และกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่ คา
ใดที่ออกเสียงคลา้ ยกบั คาในภาษาไทย จากน้นั ใหน้ กั เรียนช่วยกนั อธิบายความหมายของคาท่พี มิ พ์
ตวั หนาในบทอ่าน

4. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 82 Ex. 4 (to develop critical thinking skills) โดยครูให้
นกั เรียนใชข้ อ้ ดีของบา้ นแบบ Earthship ท่ีนาเสนอในบทอ่านมาโนม้ นา้ วเพอื่ นใหส้ รา้ งบา้ นแบบ
Earthship ของตนเอง ครูให้เวลา 5 นาที ในการเขียนขอ้ ความเชิญชวนเพอื่ น เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียก
นกั เรียนทีละคนอ่านขอ้ ความของตนเอง

5. ครูอ่านตวั อยา่ งประโยค active และ passive ในหนงั สือเรียน หนา้ 83 Ex. 5 (to present the past
simple, present perfect and future simple passive) ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่
เราสร้างประโยค passive ในรูป past simple อยา่ งไร (with was/were and the past participle of
the main verb) เราสรา้ งประโยค passive ในรูป present perfect อยา่ งไร (with has been/have
been and the past participle of the main verb) และเราสรา้ งประโยค passive ในรูป future
อยา่ งไร (with will be and the past participle of the main verb)
จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนแปลตวั อยา่ งประโยคเหล่าน้ีเป็นภาษาไทย แลว้ หาตวั อยา่ ง passive จาก
บทอ่านในหนา้ 82 เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

6. ครูอธิบายภาระงานและอ่านตวั อยา่ งในหนงั สือเรียน หนา้ 83 Ex. 6 (to make past simple, present
perfect and future simple passive sentences) ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคโดยใชค้ า
ที่อยใู่ นตาราง เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียนหลายๆ คน อ่านประโยคของตนเอง

7. ครูอธิบายภาระงานและอ่านตวั อยา่ งในหนงั สือเรียน หนา้ 83 Ex. 7 (to further practise the past
simple, present perfect and future simple passive) ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนเขียนประโยคขอ้
2-7 ใหม่ ใหเ้ ป็นประโยค passive เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ พร้อมท้งั ใหน้ กั เรียนอธิบายวา่ ประโยค
ใดบา้ งทสี่ ามารถละผกู้ ระทาได้ เพราะเหตใุ ด

8. ครูใหน้ กั เรียนเติมขอ้ ความในหนงั สือเรียน หนา้ 83 Ex. 8 (to further practise the passive) ให้
สมบรู ณ์ดว้ ย is, was หรือ has เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

9. นกั เรียนอ่านการใช้ causative ในหนงั สือเรียน หนา้ 83 Ex. 9 (to present and practise the causative)
แลว้ ครูใหน้ กั เรียนเขยี นประโยคทก่ี าหนดใหเ้ ป็นประโยค causative เสร็จแลว้ ครูเฉลยคาตอบโดยสุ่ม
เรียกนกั เรียนอ่านประโยคของตนเอง

10. ครูใหน้ กั เรียนจบั คูก่ บั เพอ่ื น พยายามช่วยกนั เติมขอ้ มูลทข่ี าดหายไปในช่องวา่ งในหนงั สือเรียน
หนา้ 83 Ex. 10 (to infer information and listen for specific information and confirmation) จากน้นั
ครูเปิ ด CD 2/Track 32 ใหน้ กั เรียนฟังเพอ่ื ตรวจคาตอบของนกั เรียน

กิจกรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 83 Ex. 11 (to talk and write about the Great Sphinx)
โดยแบ่งกลุ่ม แลว้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนจนิ ตนาการวา่ ตนเองเป็นมคั คุเทศก์ และใชบ้ นั ทกึ ยอ่ จาก
Ex. 10 เตรียมขอ้ มูลเกี่ยวกบั มหาสฟิ งซ์ (The Great Sphinx) ดว้ ยประโยค passive เสร็จแลว้ ครูให้
นกั เรียนแตล่ ะคนผลดั กนั นาเสนอขอ้ มูลภายในกลุ่มของตนเอง จากน้นั เขียนขอ้ ความส้นั ๆ เก่ียวกบั
มหาสฟิงซ์ ครูสงั เกตขณะนกั เรียนนาเสนอขอ้ มูล และตรวจงานเขียนของนกั เรียน

2. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 8b หนา้ 68 Exs. 1-4
7. การวัดและการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 ประเมินผลการเขยี นชกั ชวนเพอ่ื นใหส้ ร้างบา้ นแบบ Earthship
7.5 ประเมินผลการเขียนนาเสนอขอ้ มูลเก่ียวกบั มหาสฟิ งซ์ (The Great Sphinx)
8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 แบบฝึกไวยากรณ์ Extra Access 3 ม. 3
8.4 พจนานุกรมภาษาองั กฤษ
9. วธิ ีการสอน/เทคนิคการสอนทีเ่ ก่ียวข้อง

9.1 วธิ ีการสอนแบบบทบาทสมมติ (Role playing)

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

เร่ือง Born free เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

บทความเก่ียวกบั การนาสตั วป์ ่ ามาเป็นสตั วเ์ ล้ียง และความเขา้ ใจเก่ียวกบั หลกั การเขยี นเรียงความ
สนบั สนุนและคดั คา้ น ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาในการส่ือสารเก่ียวกบั เรื่องท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คมไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสมท้งั การพดู เขียน และแสดงความคดิ เห็น
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรู้คาศพั ทต์ อ่ ไปน้ี natural habitats, advantages, breed, educational, behaviour, drawbacks,
separately, endangered species, depend on, in the wild, survive ได้

2.2 พดู เก่ียวกบั การปกป้องคุม้ ครองสตั วไ์ ด้
2.3 เขียนเรียงความเกี่ยวกบั ขอ้ ดีและขอ้ เสียในการนาสตั วป์ ่ ามาเป็นสตั วเ์ ล้ียงได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
- ประโยคและขอ้ ความทใี่ ชใ้ นการอธิบายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ืองท่ฟี ังหรืออ่าน
- การบรรยายเกี่ยวกบั ประเด็นทอี่ ยใู่ นความสนใจของสงั คม

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ - การคดิ วเิ คราะห์
5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่เรียนรู้
6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน
ครูใหน้ กั เรียนดูช่ือ Unit 8c ในหนงั สือเรียน หนา้ 84 แลว้ คิดวา่ หมายความวา่ อยา่ งไร จากน้นั ให้
นกั เรียนเดาวา่ เน้ือหาใน Unit 8c จะเก่ียวกบั เรื่องอะไร (animals (born free) in the wild)

กจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู้

1. ครูอ่านคากล่าวทใ่ี หม้ าในหนงั สือเรียน หนา้ 84 Ex. 1 (to give an opinion on a statement) ให้
นกั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คู่ อภปิ รายวา่ เห็นดว้ ยหรือไม่กบั คากล่าวน้ี พรอ้ มบอกเหตผุ ล โดย
ครูสงั เกตขณะนกั เรียนทากิจกรรม และใหน้ กั เรียนบางคู่ออกมาพดู รายงานที่หนา้ ช้นั เรียน

2. ครูใหน้ กั เรียนคดั ลอกตารางในหนงั สือเรียน หนา้ 84 Ex. 2 (to make notes from a text) ลงในสมุด
แลว้ ครูอธิบายหรือกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกความหมายของคาวา่ pros and cons จากน้นั ครูใหเ้ วลา
นกั เรียนอ่านบทอ่าน และเตมิ ขอ้ มูลลงในตารางใหส้ มบรู ณ์ เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

3. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 84 Ex. 3 (to introduce linkers) โดยครูอ่านคาเชื่อมท่ี
พมิ พต์ วั หนาในบทอ่าน และกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกหนา้ ทีข่ องคาเชื่อมเหล่าน้ี

4. ครูอ่านประโยคในขอ้ 1 ในหนงั สือเรียน หนา้ 84 Ex. 4 (to identify pros/cons, think of
justifications for them and listen for confirmation) แลว้ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่ เป็นขอ้ ดี (pros)
หรือขอ้ เสีย (cons) พร้อมท้งั ช่วยกนั บอกเหตผุ ลประกอบ จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ
3-4 คน

กจิ กรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 84 Ex. 5 (to write a pros & cons essay) โดยเขียน
เรียงความเก่ียวกบั ขอ้ ดีและขอ้ เสียในการนาสตั วป์ ่ ามาเป็ นสตั วเ์ ล้ียง ครูใหน้ กั เรียนดูโครงร่าง
เรียงความทใ่ี หม้ า และดึงความสนใจของนกั เรียนมาท่ีคาเช่ือมทจ่ี ะใช้ จากน้นั ครูใหเ้ วลานกั เรียน
เขียนเรียงความในช้นั เรียนหรืออาจมอบหมายใหเ้ ป็นการบา้ น โดยใชค้ วามคิดจากตารางใน Ex. 4
มาเขยี นเรียงความ

7. การวดั และการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 ประเมินผลการเขียนเรียงความเกี่ยวกบั ขอ้ ดีและขอ้ เสียในการนาสตั วป์ ่ ามาเป็นสตั วเ์ ล้ียง
8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.4 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
9. วธิ ีการสอน/เทคนิคการสอนทเ่ี ก่ยี วข้อง

9.1 การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้ (Graphic organizer)

บนั ทกึ ผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

เรื่อง Scotland’s natural world เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

ความรูเ้ ก่ียวกบั เขตสงวนพนั ธุพ์ ชื และสตั วใ์ นประเทศสกอตแลนด์ ช่วยใหเ้ ขา้ ใจภมู ิศาสตร์ของประเทศ
ซ่ึงสะทอ้ นใหเ้ ห็นชีวติ ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรูค้ าศพั ทต์ ่อไปน้ี remote, bluebells, field mice, golden eagle, geese, puffins, wetlands, deer,
rare, flocks of swans ได้

2.2 อ่านเพอื่ หาขอ้ มูลจาเพาะได้
2.3 เขียนขอ้ ความส้นั ๆ เกี่ยวกบั เขตสงวนในประเทศไทยได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- การบรรยายเกี่ยวกบั ประเดน็ ท่อี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
- ชีวติ ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา
- การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคิด - การคดิ วเิ คราะห์
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่ เรียนรู้
6. กจิ กรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมนาสู่การเรียน

ครูถามนกั เรียนวา่ ในประเทศไทยมีนกอะไรบา้ งที่เป็ นนกทอ้ งถิ่น แลว้ ครูใหน้ กั เรียนบอกชื่ออุทยาน-

แห่งชาตแิ ละเขตสงวนท่ีนกั เรียนรูจ้ กั
กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 85 Ex. 1 (to predict the content of a text and listen and
read for confirmation) โดยอ่านคานาของบทอา่ น แลว้ ช่วยกนั ระดมความคดิ คิดคาถาม 3 คาถาม
เกี่ยวกบั สถานที่ 3 แห่ง ทอี่ า้ งถึงในบทอ่าน เช่น Where are the Insh Marshes? What can you see
at St Kilda? When is the best time to visit Loch Lomond? จากน้นั ครูเปิ ด CD 2/Track 34 ให้
นกั เรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปดว้ ย เพอ่ื ดูวา่ นกั เรียนสามารถตอบคาถามไดห้ รือไม่

2. ครูอ่านคาทก่ี าหนดใหใ้ นหนงั สือเรียน หนา้ 85 Ex. 2 (to present new vocabulary and read for
specific information) แลว้ อธิบายคาทน่ี กั เรียนไม่รูค้ วามหมาย จากน้นั ครูใหเ้ วลานกั เรียนอ่าน
บทอ่านอีกคร้ัง แลว้ หาวา่ สถานท่ีใดในบทอ่านทจ่ี ะพบส่ิงที่กาหนดให้ ใหน้ กั เรียนบอกเพอื่ นทอี่ ยู่
ขา้ งเคียง เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ และใหน้ กั เรียนอธิบายความหมายของคาท่พี มิ พต์ วั หนาใน
บทอ่าน

3. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 85 Ex. 3 (to ask and answer questions based on a text)
โดยจบั คู่กบั เพอ่ื น ถามและตอบคาถามเกี่ยวกบั บทอ่าน ครูสงั เกตรอบๆ ช้นั เรียนขณะนกั เรียนทา
กิจกรรม

กจิ กรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 85 Ex. 4โดยรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั เขตสงวน 1 แห่ง ใน
ประเทศไทย ครูบอกนกั เรียนวา่ สามารถใชอ้ ินเทอร์เน็ตและ/หรือหนงั สืออา้ งอิง และคู่มอื ทอ่ งเทยี่ ว
เพอ่ื รวบรวมขอ้ มูลทต่ี อ้ งการ เมื่อรวบรวมขอ้ มูลไดแ้ ลว้ ครูใหเ้ วลานกั เรียนเขยี นขอ้ ความส้นั ๆ
เกี่ยวกบั เขตสงวนในช้นั เรียน หรือมอบหมายใหเ้ ป็นการบา้ น พร้อมหาภาพประกอบ เสร็จแลว้ ครู
ตรวจงานเขียนของนกั เรียน และนาผลงานท่ีดีท่สี ุดมาแสดงใหน้ กั เรียนดู

7. การวดั และการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 ประเมินผลการเขยี นขอ้ ความส้นั ๆ เก่ียวกบั เขตสงวนในประเทศไทย
8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 แบบฝึกไวยากรณ์ Extra Access 3 ม. 3

8.4 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.5 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
8.6 อินเทอร์เน็ต หรือหนงั สืออา้ งอิง หรือคูม่ ือทอ่ งเท่ยี ว

9. วธิ ีการสอน/เทคนิคการสอนท่เี กี่ยวข้อง

9.1 การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้ (Graphic organizer)

บนั ทกึ ผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

เรื่อง Help out! เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

รู้และเขา้ ใจคาศพั ท์ สานวนภาษาทใี่ ชใ้ นการบริจาคเงิน การอ่านออกเสียงถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาในการส่ือสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งท้งั การฟังและพดู
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรู้คาศพั ทต์ อ่ ไปน้ี (one-off) donation, environmental organisation, representative, caller,
one-off, campaigns, method of payment, bank account, regular post ได้

2.2 อ่านออกเสียงสานวนภาษาที่ใชใ้ นการบริจาคเงนิ และคาศพั ทท์ ี่มีเสียง /aI/ และ /aIə/ ได้
2.3 อ่านเพอื่ หาขอ้ มูลจาเพาะได้
2.4 แสดงบทสนทนาในการบริจาคเงนิ ได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค การออกเสียงสระประสม
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- ภาษาทใี่ ชใ้ นการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล
- การเลือกใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาทา่ ทางในการสนทนาตามมารยาทสงั คมและ
วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
- การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองท่เี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

5.1 ใฝ่เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมนาสู่การเรียน

ครูถามนกั เรียนวา่ พอ่ แม่หรือเพอื่ นของนกั เรียนเคยบริจาคเงนิ เพอ่ื การกศุ ลหรือไม่ ถา้ เคย บริจาคใหก้ บั
องคก์ รใด และเม่ือไร
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้

1. ครูเปิ ด CD 2/Track 35 ใหน้ กั เรียนฟังการออกเสียงสานวนภาษาที่ใชใ้ นการบริจาคเงินในหนงั สือ-
เรียน หนา้ 86 Ex. 1 (to practise pronunciation and intonation of situational language) โดยครู
หยดุ CD ทลี ะประโยค ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม และเปิ ด CD หลายๆ คร้งั ใหน้ กั เรียนฝึกออก
เสียง ครูสงั เกตการออกเสียงคาและการออกเสียงสูง-ต่าในประโยค

2. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 86 Ex. 2 (to match speakers to utterances in a situational
dialogue) โดยครูอธิบายวา่ สานวนภาษาใน Ex. 1 มาจากการสนทนาทางโทรศพั ทเ์ ก่ียวกบั การ
บริจาคเงินใหแ้ ก่ WWF1 ซ่ึงเป็ นองคก์ รการกศุ ลเกี่ยวกบั สิ่งแวดลอ้ ม แลว้ ใหน้ กั เรียนระบุวา่ ประโยค
ใดเป็นคาพดู ของตวั แทนทร่ี ับบริจาค (R) และประโยคใดเป็นคาพดู ของผทู้ ีโ่ ทรมาบริจาค (C)
จากน้นั ครูเปิ ด CD 2/Track 36 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทสนทนาใน Ex. 3 ตามไปดว้ ย เพอื่ ตรวจ
คาตอบของตนเอง

3. ครูใหเ้ วลานกั เรียนอ่านบทสนทนาในหนงั สือเรียน หนา้ 86 Ex. 3 (to read for specific information)
แลว้ เติมขอ้ มูลในแบบฟอร์มการบริจาค เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ แลว้ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนแปล
สานวนภาษาใน Ex. 1 ดว้ ยสานวนภาษาที่เทียบเทา่ กบั ในภาษาไทย

4. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 86 Ex. 4 (to understand the meaning of everyday
English expressions) โดยอ่านบทสนทนา แลว้ หาวลีในบทสนทนาที่มีความหมายเหมือนกบั วลีที่
กาหนดให้ เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบดว้ ยการสุ่มเรียกนกั เรียนอ่านคาตอบของตนเอง

5. นกั เรียนฝึกออกเสียงคาศพั ทท์ ีอ่ อกเสียง /aI/ และ /aIə/ ในหนงั สือเรียน หนา้ 86 Ex. 6 (to pronounce
/aI/, /aIə/) โดยครูเปิ ด CD 2/Track 37 ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ทาเคร่ืองหมาย  ในช่องทีต่ รงกบั เสียงที่
ไดย้ นิ จากน้นั ครูเปิ ด CD อีกคร้ัง และหยดุ ทีละคา ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสียงตาม แลว้ ครูตรวจ
คาตอบ และใหน้ กั เรียนบอกคาศพั ทท์ ่ีออกเสียง /aI/ และ /aIə/ เพม่ิ เตมิ

กิจกรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 86 Ex. 5 (to act out a dialogue) โดยใหน้ กั เรียนจบั คู่
ช่วยกนั แตง่ บทสนทนาเก่ียวกบั การบริจาคโดยใชข้ อ้ มูลจากโฆษณาท่ใี หม้ า ครูเตอื นนกั เรียนวา่ ให้
ใชส้ านวนภาษาใน Ex. 1 แลว้ ครูเขียนโครงสรา้ งบทสนทนาใหน้ กั เรียนดูบนกระดาน และกระตนุ้
ใหน้ กั เรียนบอกสานวนภาษาทีใ่ ชใ้ นบทสนทนาน้ี จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนฝึกแสดงบทสนทนา ครู
สงั เกตขณะนกั เรียนทากิจกรรม แลว้ สุ่มเรียกนกั เรียนบางคูอ่ อกมาแสดงบทสนทนาท่ีหนา้ ช้นั เรียน

2. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหัด (Workbook) Unit 8e หนา้ 73 Exs. 1-3

7. การวัดและการประเมนิ ผล

7.1 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 สงั เกตการออกเสียงสานวนภาษาที่ใชใ้ นการบริจาคเงนิ และคาศพั ทท์ ี่มีเสียง /aI/, /aIə/
7.5 ประเมินผลการแสดงบทสนทนาในการบริจาคเงิน
8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.4 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
9. วธิ ีการสอน/เทคนิคการสอนทีเ่ ก่ยี วข้อง

9.1 เทคนิคเพอ่ื นคู่คดิ (Think pair share)

บันทึกผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

เรื่อง Science Acid Rain เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. ความคดิ รวบยอด

ความรูเ้ กี่ยวกบั ปัญหาท่ีเกิดจากฝนกรดและการแกป้ ัญหา ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาในการส่ือสารเกี่ยวกบั เรื่อง
ทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คมไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เรียนรูค้ าศพั ทต์ ่อไปน้ี burn petrol, emit toxic fumes, gathered in clouds, react with oxygen &
water, carry polluted clouds, became toxic, kill fish & plants, poison trees & plants, people feel
sick, use public transport, use less electricity, work together ได้

2.2 พดู เกี่ยวกบั ฝนกรดได้
3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
- ขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองท่อี ่าน
- การบรรยายเกี่ยวกบั ประเด็นท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคิด - การคดิ วเิ คราะห์
5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

5.1 ใฝ่ เรียนรู้
6. กิจกรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมนาสู่การเรียน

ครูถามนกั เรียนวา่ รูห้ รือไม่วา่ ฝนกรด (acid rain) คืออะไร หรือครูอาจใหน้ กั เรียนเดาไดจ้ ากภาพ
ในหนงั สือเรียน หนา้ 87
กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 87 Ex. 1 (to introduce the topic, read and listen for
specific information and for confirmation) โดยครูเร่ิมการอภิปรายในช้นั เรียนเพอื่ กระตุน้ ให้
นกั เรียนบอกส่ิงทีร่ ู้เกี่ยวกบั ฝนกรด แลว้ ใหน้ กั เรียนระดมความคิด คดิ คาถามเกี่ยวกบั ฝนกรด
4 คาถาม และครูเขยี นคาถามบนกระดาน เช่น How is it caused? What damage does it do to the
environment? Can we reverse the damage? What can we do to stop the acid rain?
จากน้นั ครูเปิ ด CD 2/Track 38 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทอ่านในหนงั สือเรียนตามไปดว้ ย เพอ่ื ดูวา่
นกั เรียนตอบคาถามไดห้ รือไม่ แลว้ ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกวา่ ไดเ้ รียนรูอ้ ะไรบา้ งเกี่ยวกบั ฝนกรด

2. ครูใหเ้ วลานกั เรียนหาความหมายของคา/วลีในหนงั สือเรียน หนา้ 87 Ex. 2 (to present and practise
new vocabulary) จากพจนานุกรมภาษาองั กฤษ และใชค้ า/วลีเหล่าน้ีแต่งประโยคเก่ียวกบั ฝนกรด
เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบของนกั เรียนโดยสุ่มเรียกนกั เรียนหลายๆ คน อ่านประโยคของตนเองให้
เพอ่ื นฟัง จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอธิบายความหมายของคาทพี่ มิ พต์ วั หนาในบทอ่าน

3. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 87 Ex. 3 (to consolidate learning through a talk) โดย
เตรียมพดู แสดงความคิดเห็นวา่ ถา้ ท้งั โลกกาลงั ฟังนกั เรียนอยู่ นกั เรียนจะพดู อะไรเกี่ยวกบั ฝนกรด
จากน้นั ครูสุ่มเรียกนกั เรียนบางคนพดู ความคดิ เห็นของตนเอง เพอื่ แลกเปล่ียนความคิดเห็นกบั
เพอ่ื นในช้นั

กจิ กรรมรวบยอด

1. นกั เรียนทากิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 87 Ex. 4 (to give a talk on acid rain) โดยแบ่งกลุ่ม
กลุ่มละ 3-5 คน แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มวาดภาพประกอบหรือแผนภาพเพอ่ื อธิบายเกี่ยวกบั ฝนกรดและ
ผลกระทบที่เกิดจากฝนกรด ครูใหเ้ วลานกั เรียนทางานในช้นั เรียนหรือมอบหมายใหเ้ ป็นการบา้ น
เสร็จแลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มผลดั กนั ออกมาพดู เก่ียวกบั ฝนกรด

2. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 8f หนา้ 74 Exs. 1-4 เป็นการบา้ น
3. นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั (Workbook) Unit 8f หนา้ 74 Ex. 5 โดยครูเปิ ด Access Workbook

Audio CD 3 ม. 3/Track 17 ใหน้ กั เรียนฟังเพอ่ื เขียนตามคาบอก
4. นกั เรียนทาแบบทดสอบความรู้หลงั เรียนโดยใช้ Test 8: Module 8 จาก CD หนงั สือ Teacher’s

Resource Pack & Tests ม. 3 หนา้ 129-132
5. นกั เรียนประเมินความสามารถในการเรียนรูข้ องตนเองตามตารางท่ีกาหนด (Now I Can …) โดย

ครูถ่ายเอกสารจากภาคผนวก
7. การวดั และการประเมินผล

7.1 ประเมินการทาแบบทดสอบหลงั เรียน
7.2 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.3 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม

7.4 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.5 ประเมินผลการพดู เกี่ยวกบั ฝนกรด
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สือเรียน Access 3 ม. 3
8.2 แบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3
8.3 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงั สือเรียน Access 3 ม. 3)
8.4 Access Workbook Audio CD 3 ม. 3 (ประกอบแบบฝึกหดั (Workbook) Access 3 ม. 3 และ

Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3)
8.5 CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3
8.6 พจนานุกรมภาษาองั กฤษ
9. วิธีการสอน/เทคนิคการสอนท่เี กี่ยวข้อง

9.1 การสอนแบบแบง่ กลุ่มทางาน (Committee work method)

บนั ทกึ ผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรยี นรู้
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 6
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 9
Choices

ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565

นางสาวดาราพร ศรขี าว

ตาแหน่ง ครู

โรงเรยี นบา้ นท่าเย่ยี มวิทยายล

สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 7

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

กระบวนการ/เทคนคิ วิธีการจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 9 Choices

แผนที่ เร่อื ง กระบวนการจัดการเรยี นร/ู้ เวลา
วธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ (ช่วั โมง)

1 Shopping time การสอนแบบการเรียนเปน็ คู่ 2

(Learning cell) 2
2
2 Food for thought เทคนิคเพ่อื นคู่คิด (Think pair share)
2
3 Be there! การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้
2
(Graphic organizer)
2
4 Idioms and sayings about food การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่
12
(Learning cell)

5 Just for you การสอนแบบการเรยี นเป็นคู่

(Learning cell)

6 Science the food chain การเรยี นรแู้ บบรว่ มมอื รว่ มใจ

(Cooperative learning)

รวม

แบบประเมนิ กลยทุ ธใ์ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9
เรื่อง Choices ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2565

แผนที่ กลยุทธ์ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ คณุ ภาพผู้เรียน แปลผล
321

1 การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่ √ ดี

(Learning cell)

2 เทคนคิ เพือ่ นคู่คดิ (Think pair share) √ ดี

3 การสอนแบบโครงสร้างความรู้ √ พอใช้

(Graphic organizer)

4 การสอนแบบการเรียนเป็นคู่ √ พอใช้

(Learning cell)

5 การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่ √ ดี

(Learning cell)

6 การเรียนรู้แบบร่วมมอื รว่ มใจ √ ดี

(Cooperative learning)

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ระดบั 3 หมายถงึ ดี ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ ระดบั 1 หมายถึง ปรับปรุง

ขอ้ เสนอแนะ/ปรับปรงุ พฒั นา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ผ้บู ันทึก ลงชื่อ ผ้รู บั รอง
(นางสาวดาราพร ศรีขาว) (นายกติ ตศิ กั ดิ์ ประชุม)
ตาแหน่ง ครูผ้สู อน
ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านทา่ เยีย่ มวทิ ยายล

แผนการจดั การเรียนรู้ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3
เวลาเรียน 12 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 Choices

รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน
กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดช้ันปี

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องทีฟ่ ังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
ตวั ช้ีวดั อยา่ งมีเหตุผล
2. อ่านออกเสียงขอ้ ความ ข่าว โฆษณา และบทรอ้ ยกรองส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
4. เลือก/ระบหุ วั ขอ้ เร่ือง ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคิดเห็น

เกี่ยวกบั เร่ืองทฟี่ ังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ พร้อมท้งั ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อยา่ ง
ประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึก
ตวั ช้ีวดั และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
1. สนทนาและเขยี นโตต้ อบขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง เร่ืองตา่ งๆ ใกลต้ วั สถานการณ์ ขา่ ว

เรื่องทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คม และส่ือสารอยา่ งต่อเน่ืองและเหมาะสม
2. ใชค้ าขอร้อง ใหค้ าแนะนา คาช้ีแจง และคาอธิบายอยา่ งเหมาะสม
4. พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคดิ เห็น

เกี่ยวกบั เร่ืองทฟ่ี ังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพดู
ตวั ช้ีวดั และการเขยี น
1. พดู และเขยี นบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์/เรื่อง/ประเดน็

ตา่ งๆ ทอี่ ยใู่ นความสนใจของสงั คม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ด้
ตวั ช้ีวดั
อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
1. เลือกใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาท

สงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
3. เขา้ ร่วม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

ตวั ช้ีวดั กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
1. เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียง
มาตรฐาน ต 3.1
พน้ื ฐาน ประโยคชนิดตา่ งๆ และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศ
และภาษาไทย
ตวั ช้ีวดั 2. เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งชีวติ ความเป็ นอยู่
มาตรฐาน ต 4.1 และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย และนาไปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม

ตวั ช้ีวดั ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น และเป็น

ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทศั น์ของตน
1. คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มูล/ขอ้ เทจ็ จริงท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น

จากแหล่งเรียนรู้ และนาเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี น

ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
1. ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

2. ความคดิ รวบยอด

รูแ้ ละเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละสานวนภาษาเกี่ยวกบั การเลือกซ้ือสินคา้ คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั หมวดหมู่ของอาหาร
ชื่ออาหาร/เคร่ืองด่ืม ห่วงโซ่อาหาร ความรู้เก่ียวกบั ห่วงโซ่อาหาร สานวนภาษาทีใ่ ชใ้ นการใหข้ องขวญั และ
แสดงการขอบคุณ ความหมายของสานวน/สุภาษติ ในภาษาองั กฤษ การใช้ countable/uncountable nouns,
quantifiers หลกั การเขียนจดหมายเชิญแบบไม่เป็ นทางการ การอ่านออกเสียงถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน ช่วย
ใหใ้ ชภ้ าษาในการสื่อสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสมท้งั การฟัง พดู อ่าน และเขยี น เขา้ ใจชีวติ ความเป็นอยู่
และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และเป็นพ้นื ฐานในการคน้ ควา้ รวบรวม และนาเสนอขอ้ มูลทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั
กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค การออกเสียงพยญั ชนะตน้ คาและพยญั ชนะ
ทา้ ยคา
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
- ภาษาท่ใี ชใ้ นการสื่อสารระหวา่ งบุคคล เช่น การชกั ชวน
- คาแนะนาในการซ้ือสินคา้

- ประโยคและขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการอธิบายเก่ียวกบั เรื่องทฟ่ี ังหรืออ่าน
- การบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง
- การเลือกใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา เช่น การแสดงสีหนา้ ท่าทางประกอบการพดู
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น บทบาทสมมติ
- การเปรียบเทยี บและการอธิบายความเหมือน/ความแตกต่างระหวา่ งโครงสร้างไวยากรณ์ของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
- การเปรียบเทยี บระหวา่ งสานวน/สุภาษติ ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย
- การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

(ภาษาไทย, วทิ ยาศาสตร์)
- การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคดิ วเิ คราะห์
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน

6.1 การพดู ใหค้ าแนะนาในการซ้ือสินคา้
6.2 การพดู และเขียนเกี่ยวกบั นิสยั การกินของตนเอง
6.3 การเขียนจดหมายเชิญ
6.4 การเขียนแบบทดสอบความรูเ้ กี่ยวกบั สานวน/สุภาษติ ในภาษาองั กฤษ