แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

4.2 ความสามารถในการคดิ
- การคิดวเิ คราะห์

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนอ่านช่ือหน่วยการเรียนรูย้ อ่ ย Unit 3b และดูภาพ แลว้ อธิบายความหมายของชื่อหน่วยการ

เรียนรู้
กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนฝึกออกเสียงคาศพั ทใ์ น Ex. 1 โดยฟัง CD 1 / Track 26 และออกเสียงตามพรอ้ มกนั หรือทลี ะ
คน แลว้ ช่วยกนั บอกความหมายของคาศพั ท์ จากน้นั ครูเปิ ด CD ใหน้ กั เรียนฟังอีกคร้งั และหยดุ CD หลงั
คาศพั ทแ์ ต่ละคา เพอ่ื ใหน้ กั เรียนดูภาพและช้ีภาพตามคาศพั ท์

2. นกั เรียนศึกษาหวั ขอ้ Learning to learn แลว้ ครูอธิบายวา่ การจดั คาศพั ทเ์ ป็ นหมวดหมู่จะช่วยให้จดจา
คาศพั ทใ์ หม่ไดง้ ่าย

3. นกั เรียนจดั คาศพั ทใ์ น Ex. 2 ใหต้ รงตามหมวดหมู่ท่กี าหนด แลว้ ครูเฉลยคาตอบบนกระดาน
4. นกั เรียนเรียนรู้การใช้ some / any โดยครูชูกระเป๋ าทีม่ ีหนงั สืออยใู่ นน้นั หลายเล่ม พรอ้ มพดู วา่ There
are some books in the bag. และเขียนประโยคท่ีพดู บนกระดาน จากน้นั หยบิ หนงั สือท้งั หมดออกจากกระเป๋ า
แลว้ ถามนกั เรียนวา่

T: Are there any books in the bag?
Ss: No.
T:That’s right. There aren’t any books in the bag.
ครูเขยี นประโยคคาถามและประโยคปฏิเสธท่ีพดู บนกระดาน และขีดเสน้ ใตค้ าวา่ any ท้งั 2 ประโยค
จากน้นั ใหน้ กั เรียนอ่านประโยคตวั อยา่ ง 3 ประโยค ใน Ex. 5 แลว้ เตมิ กฎการใช้ some / any และเฉลยคาตอบ
พรอ้ มกนั

5. นกั เรียนเรียนรูเ้ ก่ียวกบั คาแสดงความเป็นเจา้ ของทม่ี ีคานามต่อทา้ ย (Possessive adjectives) โดยครู
ใหน้ กั เรียนปิ ดหนงั สือ แลว้ ช้ีทต่ี วั เองและพดู วา่ I am a teacher. แลว้ เขยี นประโยคดงั กล่าวบนกระดาน และ
ขีดเสน้ ใตค้ าวา่ I จากน้นั พดู วา่ This is my pen. และเขียนประโยคบนกระดาน พรอ้ มขดี เสน้ ใตค้ าวา่ my แลว้
อธิบายวา่ my เป็ นคาแสดงความเป็ นเจา้ ของทีเ่ รียกวา่ possessive adjective โดยจะวางไวห้ นา้ คานามเพอ่ื
แสดงความเป็นเจา้ ของ จากน้นั ครูช้ีไปทน่ี กั เรียนชายคนหน่ึง และพดู วา่ You are Bill. แลว้ เขียนประโยคน้ี
บนกระดาน และขดี เสน้ ใตค้ าวา่ You แลว้ ครูช้ีไปทีด่ ินสอของ Bill พร้อมพดู วา่ This is your pencil. และ
เขียนประโยคบนกระดาน แลว้ ขีดเสน้ ใตค้ าวา่ your ครูใชว้ ธิ ีการเดียวกนั น้ีในการอธิบายคาแสดงความเป็น
เจา้ ของคาอื่น

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนดูภาพหอ้ งต่างๆ ครูเรียกนกั เรียน 1 คน อ่านตวั อยา่ ง จากน้นั ใหน้ กั เรียนจบั คู่ผลดั กนั บอกวา่

ในแต่ละหอ้ งมีเครื่องเรือนเครื่องใชอ้ ะไรบา้ ง
2. ใหน้ กั เรียนเตมิ ประโยคใน Ex. 6 ใหส้ มบูรณ์ แลว้ ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคทีละคน เพอื่ ตรวจ

คาตอบ

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนวาดภาพและเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั บา้ นของตนเอง พร้อมตกแต่งใหส้ วยงาม

กิจกรรมข้ันสรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มงานเขยี นนกั เรียน 2-3 คน ใหอ้ อกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวัดและการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการวาดภาพและเขยี นบรรยายเก่ียวกบั บา้ นของตนเอง

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)

9. เทคนิค/วธิ ีการสอนที่เกย่ี วข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบอภปิ ราย (Discussion Method)

PORTFOLIO
Worksheet : What’s it like?(some/any – possessive adjectives)
Draw your house. Put furniture/appliances in each room. Write down what
there is in each room.

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 1

เรื่อง My bedroom เวลา 2 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การถามหาสถานทีต่ ้งั ของส่ิงของ การบรรยายหอ้ งนอน การถ่ายโอนขอ้ มลู จากขอ้ ความเป็ นภาพวาด
และการอ่านเพอื่ หาขอ้ มลู เฉพาะ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงบทอ่านและตอบคาถามจากการอ่านบทอา่ นได้ (K)
2. เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั หอ้ งนอนของตนเองได้ (P)
3. มีความรับผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การแบง่ วรรคตอนในการอ่าน
2. การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน คาถามเก่ียวกบั ใจความสาคญั
เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
3. การถ่ายโอนขอ้ มูลใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
4. ภาษาท่ใี ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบุคคล เช่น การแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง
5. ประโยคและขอ้ ความทใี่ ชใ้ นการขอและใหข้ อ้ มูล
6. ประโยคและขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง ส่ิงแวดลอ้ มใกลต้ วั

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคดิ วเิ คราะห์

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 32 แลว้ บอกส่ิงท่มี ีในหอ้ งนอนของนกั เรียน

กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)
1. ครูสอนคาบุพบทบอกสถานที่ โดยวางหนงั สือไวบ้ นโตะ๊ แลว้ ถามและตอบคาถามดว้ ยตนเองวา่

Where’s my book? It’s on the desk. จากน้นั วางหนงั สือไวใ้ นกระเป๋ า แลว้ ถามและตอบคาถามวา่ Where’s my
book? It’s in my desk. ครูสอนคาบพุ บทบอกสถานทคี่ าอื่นดว้ ยวธิ ีการเดียวกนั

2. นกั เรียนดูภาพกล่องและลูกบอล ใน Ex. 1 แลว้ ครูอ่านตวั อยา่ งใหน้ กั เรียนฟัง จากน้นั นกั เรียนจบั คู่
ถามและตอบตาแหน่งของลูกบอล ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคบอกตาแหน่งของลูกบอล
เพอื่ ตรวจคาตอบ
กิจกรรมการฝึ ก (Practice)

1. นกั เรียนดูภาพหอ้ งนอนของ Peter และช่วยกนั บอกสิ่งทม่ี ีในหอ้ งนอนของ Peter โดยครูเขยี น
คาศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่รูบ้ นกระดาน เช่น stereo, speaker, computer, lamp, bed, desk, chair, bookshelf,
bookcase, magazines, poster etc จากน้นั นกั เรียนจบั คู่กนั อ่านตวั อยา่ ง ใน Ex. 2 และฝึกถามตอบตาแหน่ง
ของส่ิงของตา่ งๆ ในหอ้ งนอนของ Peter ครูเดินสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียน

2. นกั เรียนจบั คู่กบั เพอ่ื น ฝึกถามตอบเก่ียวกบั หอ้ งนอนของตนเอง แลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียนออกมา
พดู ถามตอบหนา้ ช้นั เรียน

3. นกั เรียนอ่านบทอ่านใน Ex. 4 แลว้ ตอบคาถามวา่ มีส่ิงของอะไรในหอ้ งนอนของ Ann บา้ ง

4. นกั เรียนอ่านบทอ่านใน Ex. 4 อีกคร้งั แลว้ ครูถามคาถามเกี่ยวกบั ตาแหน่งของส่ิงของต่างๆ ใน
หอ้ งนอนของ Ann เช่น

T : Where is Ann’s bed?
S1: Her bed is next to the wardrobe.
T : Where is Ann’s desk?
S1: Her desk is under the window.

จากน้นั ใหน้ กั เรียนวาดภาพหอ้ งนอนของ Ann ตามทอ่ี ่านจากบทอ่าน แลว้ นาภาพวาดของตนเองมา
เปรียบเทยี บกบั เพอื่ น

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนเขียนบรรยายเก่ียวกบั หอ้ งนอนของตนเองจากคาถามท่ีกาหนดให้

กจิ กรรมข้ันสรุป (wrap up)
1. ครูสุ่มงานเขยี นนกั เรียน 2-3 คน ใหอ้ อกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวดั และการประเมินผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขยี นบรรยายเก่ียวกบั หอ้ งนอนของตนเอง

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)

9. เทคนิค/วิธีการสอนทีเ่ กยี่ วข้อง

1. การสอนแบบการเรียนเป็นคู่ (Learning cell)

PORTFOLIO
Worksheet : My bedroom

What’s your room like? What color is it? What furniture is there?

Where is it exactly? Do you like it?

Write a short text about your bedroom 30-50 words.

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. ผลการจดั การเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 1

เรื่อง Haunted castles of Britain เวลา 2 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การฟังจบั ใจความสาคญั การอ่านเพอื่ หาขอ้ มูลเฉพาะ และการคน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั
ปราสาท / พระราชวงั และสถานที่ท่องเท่ียวในประเทศไทย

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เสียงทไ่ี ดฟ้ ังและตอบคาถามจากการอ่านบทอ่าน (K)
2. แสดงบทบาทสมมติในการบรรยายสถานที่ท่องเทย่ี วในประเทศไทยหรือ ต่างประเทศท่มี ี
ตานานความล้ีลบั (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบต่องานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. คาศพั ทแ์ ละขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เสียงทไ่ี ดฟ้ ัง
2. คาถามเกี่ยวกบั ใจความสาคญั ของเร่ือง เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
3. ประโยคและขอ้ ความทีใ่ ชใ้ นการบรรยายเกี่ยวกบั ประสบการณ์ สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั เช่นการ
ทอ่ งเที่ยว
4. การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา เช่น การแสดงสีหนา้ และทา่ ทางประกอบ
5. การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลที่เก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ่ืน (สงั คม
ศกึ ษาฯ)
6. การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทเ่ี กิดข้ึนในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์
- การคิดสงั เคราะห์
- การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมน่ั ในการทางาน
- รกั ความเป็นไทย

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูถามนกั เรียนวา่ รู้จกั ผไี หม และรู้จกั เรื่องเล่าเก่ียวกบั ผบี า้ งหรือไม่

กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนดูคาศพั ทใ์ น Ex. 1 แลว้ ครูอธิบายคาศพั ทท์ นี่ กั เรียนไม่รูค้ วามหมาย จากน้นั เปิ ด CD 1 / Track

30 ใหน้ กั เรียนฟังและช่วยกนั เดาวา่ คือเสียงอะไร แลว้ วงรอบคาศพั ทท์ ี่ตรงกบั เสียงท่ไี ดย้ นิ และตรวจคาตอบ
พร้อมกนั

กิจกรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนอ่านบทอ่าน “Haunted castles of Britain” พรอ้ มกนั แลว้ ตอบคาถามใน Ex. 2 แลว้ ครูตรวจ

คาตอบ และอธิบายคาศพั ทท์ น่ี กั เรียนไม่รู้

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนแบ่งกลุ่มแสดงบทบาทสมมติในการบรรยายสถานทีท่ ่องเทย่ี วในประเทศไทยหรือ
ตา่ งประเทศทีม่ ีตานานความล้ลี บั

กจิ กรรมข้นั สรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มนกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมตหิ นา้ ช้นั เรียน

7. การวดั และการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการแสดงบทบาทสมมติในการบรรยายสถานท่ที ่องเทย่ี วในประเทศไทยหรือ
ต่างประเทศทมี่ ีตานานความล้ีลบั

8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)
4. อินเทอร์เน็ต หรือสารานุกรม

9. เทคนิค/วธิ ีการสอนท่ีเกยี่ วข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบบทบาทสมมติ (Role playing)

บันทึกผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1

เร่ือง Let’s go in เวลา 2 ชวั่ โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

ประโยค บทสนทนา ทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั การบรรยายลกั ษณะบา้ น และการแสดงความคดิ เห็น พรอ้ มท้งั
ใหเ้ หตผุ ลประกอบ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงสานวนภาษาท่ีใชพ้ ดู เกี่ยวกบั บา้ นและระบุภาพใหส้ มั พนั ธก์ บั บทสนทนาทีอ่ ่านได้
(K)

2. แสดงบทบาทสมมตเิ กี่ยวกบั การยา้ ยไปอยบู่ า้ นหลงั ใหม่ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบต่องานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค
2. ประโยคหรือขอ้ ความ การตคี วาม/ถ่ายโอนขอ้ มูลใหส้ มั พนั ธก์ บั สื่อทีไ่ ม่ใช่ความเรียง เช่น ภาพ
สตั ว์ ส่ิงของ บคุ คล สถานท่ี
3. ภาษาทีใ่ ชใ้ นการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล เช่น การชมเชย การชกั ชวน การแลกเปล่ียนขอ้ มูล
เกี่ยวกบั สถานการณ์ต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั
4. ภาษาท่ใี ชใ้ นการแสดงความคิดเห็น และใหเ้ หตผุ ลประกอบ เช่น I feel… because…, I think…
5. การวเิ คราะห์ประโยค
6. การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียน
7. Pronunciation: //, /ð/

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนฟัง CD 1 / Track 31 และฝึกออกเสียงสานวนภาษาท่ใี ชพ้ ดู เกี่ยวกบั บา้ นหลงั ใหม่ ใน Ex.

1a
กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)

1. ครูอธิบายวา่ ประโยคท่ีนกั เรียนจะไดฟ้ ังน้ีมาจากบทสนทนาระหวา่ งพอ่ กบั ลูกชาย แลว้ ครูเปิ ด CD 1 /
Track 32 ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ บอกวา่ ใครเป็นผพู้ ดู แต่ละประโยค

2. นกั เรียนอ่านประโยค1-3 ใน Ex. 2a แลว้ เดา ว่าคาท่พี มิ พส์ ีฟ้าอา้ งถึงอะไร จากน้นั อ่านบท
สนทนา และหาคาทอ่ี ยใู่ นบทสนทนามาแทนที่คาท่พี มิ พส์ ีฟ้าในประโยค แลว้ ตรวจคาตอบ

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)

1. นกั เรียนดูภาพบา้ น A และ B แลว้ ตอบคาถามวา่ บา้ นหลงั ใดเป็ นบา้ นของRyan และพอ่ ตามบท
สนทนาใน Ex. 2a พร้อมใหเ้ หตุผลวา่ ทาไมจึงตอบเช่นน้นั

House A because it has two floors. (Key word: upstairs)

กิจกรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนจบั คูแ่ สดงบทบาทสมมตเิ ก่ียวกบั การยา้ ยไปอยบู่ า้ นหลงั ใหม่

กจิ กรรมข้ันสรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มนกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมติหนา้ ช้นั เรียน

7. การวัดและการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการแสดงบทบาทสมมติเก่ียวกบั การยา้ ยไปอยบู่ า้ นหลงั ใหม่

8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)

9. เทคนิค/วิธีการสอนที่เกย่ี วข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบบทบาทสมมติ (Role playing)

บันทึกผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1

เรื่อง Art&Design Taj Mahal เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การอ่านเพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะเก่ียวกบั Taj Mahal ตลอดจนการคน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั สถานที่
ท่องเทย่ี วที่เป็นส่ิงมหศั จรรยข์ องโลก

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ปฏิบตั ติ ามคาแนะนาในการคน้ ควา้ ขอ้ มลู ได้ (K)
2. เขียนบรรยายขอ้ มูลเก่ียวกบั สถานทท่ี ี่เป็ น 7 ส่ิงมหศั จรรยข์ องโลก จากแหล่งเรียนรู้อ่ืนได้ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. คาแนะนาเก่ียวกบั สถานทีต่ ่างๆ ทจ่ี ะนาไปคน้ ควา้ ขอ้ มูล
2. คาถามเก่ียวกบั ใจความสาคญั เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
3. ประโยคและขอ้ ความท่ีใชใ้ นการบรรยายเก่ียวกบั ประสบการณ์ สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั เช่น สถานท่ี
การทอ่ งเที่ยว
4. การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น (สงั คม
ศกึ ษาฯ)
5. การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองท่ีเกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน
6. การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /การคน้ ควา้ ความรู/้ ขอ้ มูลต่างๆ จากส่ือและแหล่งการ
เรียนรูต้ ่างๆ

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคดิ สงั เคราะห์
- การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยการถามคาถาม เพอ่ื กระตุน้ ใหน้ กั เรียนคดิ เกี่ยวกบั Taj Mahal วา่ Do you

know Taj Mahal? And would you like to see it?
กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)

1. ครูบอกความหมายของหวั ขอ้ Art & Design โดยอธิบายใหน้ กั เรียนฟังวา่ ส่ิงก่อสรา้ งบางอยา่ งไดร้ ับ
พจิ ารณาวา่ เป็ นงานศลิ ปะ เพราะการออกแบบทีไ่ ม่ธรรมดาของมนั จากน้นั ถามนกั เรียนวา่ รู้ขอ้ มูลอะไรเกี่ยวกบั
Taj Mahal บา้ ง ครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนบอกขอ้ มูลโดยการถามคาถามและเขียนลงบนกระดาน เช่น Where is it
located? What is it made of? What colour is it? How many floors has it got? How many rooms has it got? Is
there a garden? etc
กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)

1. นกั เรียนฟัง CD 1 / Track 34 และอ่านบทอ่านเร่ือง Taj Mahal ใน Ex. 1 เพอ่ื หาคาตอบของคาถามที่
ครูเขยี นไวบ้ นกระดาน จากน้นั ครูอธิบายคาศพั ทท์ นี่ กั เรียนไม่รูค้ วามหมาย

2. ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคขอ้ 1 ใน Ex. 2 แลว้ ถามวา่ ขอ้ มูลชนิดใดท่หี ายไป ตวั อยา่ งเช่น location,
number, noun etc จากน้นั ใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านอีกคร้งั แลว้ เติมคาในประโยคใน Ex. 2 ใหส้ มบรู ณ์ แลว้ ครู
เรียกนกั เรียนอ่านประโยคทีละคนเพอ่ื ตรวจคาตอบ

3. นกั เรียนดูภาพ Taj Mahal แลว้ บรรยายลกั ษณะ Taj Mahal และจบั คูพ่ ดู บรรยายใหเ้ พอื่ นฟัง

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนแบ่งกลุ่มเขียนบรรยายขอ้ มูลเกี่ยวกบั สถานทท่ี ่เี ป็น 7 สิ่งมหศั จรรยข์ องโลก จากแหล่ง
เรียนรูอ้ ่ืน

กจิ กรรมข้ันสรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มงานเขยี นนกั เรียน 2-3 คน ใหอ้ อกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวดั และการประเมินผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขียนบรรยายขอ้ มูลเก่ียวกบั สถานทีท่ ี่เป็ น 7 ส่ิงมหศั จรรยข์ องโลก จากแหล่งเรียนรู้
อื่น

8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)
4. อินเทอร์เน็ต สารานุกรม หรือนิตยสาร

9. เทคนิค/วิธีการสอนท่ีเกยี่ วข้อง

1. การสอนแบบแบง่ กลุ่มทางาน (Committee work method)

PORTFOLIO
Worksheet : Art&Design Taj Mahal
In groups, collect information about another of the seven top tourist travel wonders.

Which continent is it in? What is it made of? What does it look like?

Write a short text about it. Present it to the class.

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรยี นรู้
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 1
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1
ภาคเรียนท่ี 1
ปีการศึกษา 2565

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
Strong Ties

นางสาวดาราพร ศรขี าว

ตาแหน่ง ครู

โรงเรียนบ้านท่าเย่ยี มวิทยายล

สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 7

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

กระบวนการ/เทคนคิ วิธกี ารจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 Strong ties

แผนท่ี เรอ่ื ง กระบวนการจดั การเรยี นร/ู้ เวลา
วิธีการจัดการเรียนรู้ (ชวั่ โมง)

1 My family (can/possessive’s/s’/whose) วธิ กี ารสอนแบบอภิปราย 2
(Discussion Method)
2
2 Day in, day out วิธกี ารสอนแบบอภปิ ราย
(Present simple – affirmative) (Discussion Method) 2

3 Famous people การสอนแบบถามตอบ 2

(Present simple–negative/interrogative) (Ask and Question model) 2

4 The Simpsons American TV Families การเรยี นรแู้ บบร่วมมอื รว่ มใจ 2
(Cooperative learning)
12
5 Who’s who? วิธีการสอนแบบบทบาทสมมติ
(Role playing)

6 Literature My family วธิ ีการสอนแบบอภิปราย
(Discussion Method)

รวม

แบบประเมนิ กลยทุ ธใ์ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4
เร่อื ง Strong ties ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

แผนท่ี กลยทุ ธใ์ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ คุณภาพผู้เรยี น แปลผล
321

1 วิธีการสอนแบบอภปิ ราย √ พอใช้

(Discussion Method)

2 วธิ กี ารสอนแบบอภปิ ราย √ พอใช้

(Discussion Method)

3 การสอนแบบถามตอบ √ ดี

(Ask and Question model)

4 การเรยี นร้แู บบร่วมมือร่วมใจ √ ดี

(Cooperative learning)

5 วิธกี ารสอนแบบบทบาทสมมติ √ ดี

(Role playing)

6 วธิ ีการสอนแบบอภปิ ราย √ ดี

(Discussion Method)

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง

ข้อเสนอแนะ/ปรับปรงุ พฒั นา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ผู้บันทกึ ลงชื่อ ผรู้ ับรอง
(นางสาวดาราพร ศรีขาว) (นายกติ ติศักด์ิ ประชมุ )
ตาแหนง่ ครูผ้สู อน
ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นท่าเยี่ยมวิทยายล

แผนการจดั การเรียนรู้ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1
เวลาเรียน 12 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Strong ties

รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน
กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั ช้ันปี

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
ตวั ช้ีวดั อยา่ งมีเหตผุ ล
2. อ่านออกเสียงขอ้ ความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem) ส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น
มาตรฐาน ต 1.2 3. เลือก/ระบุ ประโยค และขอ้ ความ ใหส้ มั พนั ธก์ บั ส่ือท่ไี ม่ใช่ความเรียง (non-text
ตวั ช้ีวดั
information) ท่ีอ่าน
มาตรฐาน ต 1.3 4. ระบุหวั ขอ้ เรื่อง (topic) ใจความสาคญั (main idea) และตอบคาถามจากการฟังและ
ตวั ช้ีวดั
อ่านบทสนทนา นิทาน และเร่ืองส้นั
มาตรฐาน ต 2.1 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึก
ตวั ช้ีวดั และความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
1. สนทนา แลกเปล่ียนขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ตา่ งๆ

ในชีวติ ประจาวนั
4. พดู และเขียนเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มลู และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองทฟ่ี ังหรืออ่าน

อยา่ งเหมาะสม
นาเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพดู และ

การเขยี น
1. พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั ประสบการณ์ และส่ิงแวดลอ้ ม

ใกลต้ วั
เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ด้
อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
1. ใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาทา่ ทางสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสงั คมและ
วฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา
3. เขา้ ร่วม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
ตวั ช้ีวดั 1. ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียนและ

มาตรฐาน ต 4.2 สถานศึกษา
ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเครื่องมือพน้ื ฐานในการศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชีพ และ
ตวั ช้ีวดั การแลกเปลี่ยนเรียนรูก้ บั สงั คมโลก
1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /คน้ ควา้ ความรู้/ขอ้ มูลตา่ งๆ จากส่ือและ

แหล่งการเรียนรูต้ ่างๆ ในการศกึ ษาต่อ และประกอบอาชีพ

2. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด

พดู และเขยี นใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง บคุ คล กิจวตั รประจาวนั กิจกรรม สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั
ประสบการณ์ และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั การอ่านเพอื่ หาขอ้ มูลเฉพาะ การอ่านบทกลอน
คาเปรียบเทียบ/คาอุปมาอุปไมย การเขยี น diary เก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั การเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั
นกั แสดงท่ชี ื่นชอบ บคุ ลิกลกั ษณะของครอบครัวในรายการทีวี และการเขยี นบทกลอนโดยใชค้ าเปรียบเทียบ

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงเนน้ หนกั -เบา ในคา การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค
การแบ่งวรรคตอนในการอ่าน การอ่านบทร้อยกรองตามจงั หวะ และการใชพ้ จนานุกรม
- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน คาถามเก่ียวกบั ใจความสาคญั
เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
- การตีความ/ถ่ายโอนขอ้ มูลใหส้ มั พนั ธก์ บั ส่ือท่ีไม่ใช่ความเรียง เช่น ภาพสตั ว์ สิ่งของ บุคคล
สถานที่
- ภาษาที่ใชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล เช่น การแลกเปล่ียนขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง บคุ คล
ประสบการณ์ เรื่องใกลต้ วั และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั
- ประโยคและขอ้ ความท่ีใชใ้ นการขอและใหข้ อ้ มูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ือง และ
บทกลอนทีฟ่ ังหรืออ่าน
- ประโยคและขอ้ ความท่ีใชบ้ รรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั กิจกรรม ประสบการณ์
และส่ิงแวดลอ้ มใกลต้ วั เช่น การรบั ประทานอาหาร การเรียน การดูทวี ี
- การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา เช่น การแสดงสีหนา้ ท่าทางประกอบการพดู การแสดงอาการตอบรบั หรือปฏิเสธ
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การเล่นเกม

- การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
- การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /การคน้ ควา้ ความรู้/ขอ้ มูลตา่ งๆ จากสื่อและ

แหล่งการเรียนรูต้ า่ งๆ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถนิ่

-

4.สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคิดสงั เคราะห์
- การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์
- การคดิ อยา่ งเป็นระบบ
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้

- มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. ชิ้นงาน / ภาระงาน

6.1 การเขียน diary บรรยายเก่ียวกบั ตนเอง และสมาชิกในครอบครวั
6.2 การเขียนบทความส้นั ๆ เกี่ยวกบั กิจวตั รประจาวนั ของตนเอง
6.3 การพดู สนทนาเกี่ยวกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจาวนั
6.4 การเขียนบทความส้นั ๆ เกี่ยวกบั นกั แสดงทชี่ ่ืนชอบ
6.5 การเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ครอบครัวในรายการทีวขี องไทย
6.6 การแสดงบทบาทสมมติพดู สนทนาใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั บุคคล
6.7 การเขียนบทกลอนบรรยายบุคลิกลกั ษณะของสมาชิกในครอบครวั โดยใชค้ าเปรียบเทียบ (simile)

7. การวัดและการประเมนิ ผล

7.1 ประเมินการทาแบบทดสอบก่อนเรียน
7.2 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.4 ประเมินการทาแบบทดสอบหลงั เรียน
7.5 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.6 ประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน

8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ดงั แนบมาพร้อมน้ี

- กิจกรรมนาสู่การเรียน
- กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู้

- กิจกรรมรวบยอด

9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. พจนานุกรมภาษาองั กฤษ
4. อินเทอร์เน็ต

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1

เรื่อง My family (can/possessive’s/s’/whose) เวลา 2 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การพดู สนทนาใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง การเขียน diary บรรยายเก่ียวกบั สมาชิกในครอบครัว

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สมาชิกในครอบครัว บอกความหมาย และอ่านออกเสียงบทอ่านได้
(K)

2. เขียน diary เก่ียวกบั ตนเอง และสมาชิกในครอบครัวได้ (P)
3. มีความรับผดิ ชอบต่องานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การออกเสียงเนน้ หนกั -เบา ในคา การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค
2. คาถามเก่ียวกบั ใจความสาคญั เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
3. ภาษาท่ใี ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล เช่น การแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง และบคุ คลใกล้
ตวั
4. ประโยคและขอ้ ความทใ่ี ชบ้ รรยายเกี่ยวกบั ตนเอง ประสบการณ์ สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั
5. การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนดูภาพท่ี 1 ใน หวั ขอ้ Vocabulary แลว้ ฟัง CD 1 / Track 35 เพอ่ื ฝึกออกเสียงคาศพั ท์ จากน้นั

ช่วยกนั บอกความหมายเป็นภาษาไทย
กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนดู diary แลว้ ครูถามคาถาม

- Who’s diary is it? (Kate’s)

- How old is she? (12)

- Who are the people in the pictures? (A: her mum, B: her dad etc)

จากน้นั ใหน้ กั เรียนอ่าน diary ในใจ แลว้ ตอบคาถามใน Ex. 1 และตรวจคาตอบ แลว้ ครูใหน้ กั เรียนอ่านออก
เสียงคนละยอ่ หนา้ ครูคอยช่วยเหลือนกั เรียนในการออกเสียงสูง-ต่า และอธิบายคาศพั ทท์ ี่ไม่รู้ความหมาย

2. นกั เรียนศกึ ษาหวั ขอ้ Learning to learn เกี่ยวกบั การใช้ dictionary ครูใหน้ กั เรียนดูตวั อยา่ งคาวา่
cool ในกรอบ แลว้ อธิบายวา่ ใน dictionary จะบอกการออกเสียง /ku:l/, ประเภทของคา (adj), ความหมาย
fashionable และตวั อยา่ งประโยคแสดงการใชค้ าในความหมายน้นั

3. นกั เรียนหาความหมายของคาคุณศพั ทท์ ีก่ าหนดให้ ใน Ex. 2 จาก dictionary แลว้ เขยี น
ความหมายลงในสมุด ถา้ นกั เรียนใช้ dictionary องั กฤษ-องั กฤษ ใหบ้ อกความหมายเป็นภาษาไทยดว้ ย เพอ่ื

ตรวจสอบความเขา้ ใจในแตล่ ะคา แลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียนบอกความหมายทลี ะคา จากน้นั นกั เรียนอ่านออก
เสียงคาคุณศพั ทพ์ รอ้ มกนั แลว้ ตอบคาถามวา่ สมาชิกในครอบครัวของ Kate มีบคุ ลิกอยา่ งไร โดยใช้
คาคุณศพั ทท์ กี่ าหนด ครูใหน้ กั เรียนออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน แลว้ ครูตรวจคาตอบ

4. นกั เรียนปิ ดหนงั สือ ครูทาท่าเขียน พร้อมพดู ประโยค I can write. และเขียนประโยคบนกระดาน
แลว้ ช้ีที่นกั เรียน 1 คน และพดู วา่ You can write. พรอ้ มเขียนประโยคบนกระดาน แลว้ อ่านออกเสียงท้งั 2
ประโยค และสรุปวา่ can ใชไ้ ดท้ ้งั ประธานเอกพจน์และพหูพจน์ ครูสอนประโยคปฏเิ สธ โดยพดู วา่ I can’t
drive. และเขียนประโยคบนกระดาน แลว้ ช้ีท่ีนกั เรียน 1 คน และพดู วา่ You can’t drive. แลว้ เขียนประโยค
บนกระดาน ครูอ่านออกเสียงท้งั 2 ประโยค แลว้ สรุปวา่ can’t ใชไ้ ดท้ ้งั ประธานเอกพจน์และพหูพจน์ และ
บอกวา่ รูปเตม็ ของ can’t คอื cannotจากน้นั ครูสอนประโยคคาถามและการตอบคาถามแบบส้นั โดยเขยี น
คาถามและคาตอบบนกระดาน ดงั น้ี Can I drive? No, you can’t. Can I talk? Yes, you can. แลว้ อ่านประโยค
ใหน้ กั เรียนฟัง และสรุปรูปแบบการตอบคาถามแบบส้นั วา่ No, + ประธานสรรพนาม + can’t. หรือ Yes, +
ประธานสรรพนาม + can.

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนอ่านตารางใน Ex. 4 จากน้นั หาประโยคทีใ่ ช้ can ท้งั ประโยคบอกเล่าและปฏเิ สธ ใน diary
2. นกั เรียนอ่าน diary แลว้ เติมประโยคใน Ex. 5 ใหส้ มบรู ณ์ดว้ ย can หรือ can’t เสร็จแลว้ ตรวจ

คาตอบ จากน้นั ใหน้ กั เรียนเขยี นประโยคเก่ียวกบั ตนเอง โดยใช้ can และ can’t
3. นกั เรียนปิ ดหนงั สือ ครูช้ีไปทนี่ กั เรียนหญิงคนหน่ึงและพดู This is her pencil. – It’s the girl’s

pencil. แลว้ ครูช้ีที่นกั เรียนชายคนหน่ึงและพดู This is his schoolbag. – It’s the boy’s schoolbag. ครูเขยี น
ประโยคเหล่าน้ีบนกระดาน และขดี เสน้ ใต้ ’s ครูช้ีทนี่ กั เรียนหญงิ หลายคน และพดู These are their books. –
They are the girls’ books. พร้อมเขยี นบนกระดาน ครูเขยี นประโยค These are the men’s pens. เพมิ่ บน
กระดาน และใหน้ กั เรียนสงั เกตตาแหน่งของ apostrophe (’) ครูเขยี นประโยคคาถาม Whose pen is this? บน
กระดาน แลว้ อธิบายวา่ การใชค้ าถามท่ีข้นึ ตน้ ดว้ ย Whose จะใชเ้ มื่อถามวา่ ใครเป็ นเจา้ ของบางส่ิง

4. นกั เรียนตารางใน Ex. 6 นกั เรียนดู Family tree แลว้ จบั คู่อ่านตวั อยา่ ง จากน้นั ถามตอบเก่ียวกบั
George, Kevin, Sarah, Sally, Joe และ Kate โดยใชค้ าถามคลา้ ยกบั ตวั อยา่ ง ครูเดินสงั เกตการทากิจกรรมของ
นกั เรียน แลว้ สุ่มเรียกนกั เรียนหลายๆ คู่ ออกมาถามตอบเกี่ยวกบั สมาชิกในครอบครัวหนา้ ช้นั เรียน

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนเขียน diary เก่ียวกบั ตนเอง และสมาชิกในครอบครวั

กจิ กรรมข้ันสรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มงานเขียนนกั เรียน 2-3 คน ใหอ้ อกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวดั และการประเมินผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขยี น diary เกี่ยวกบั ตนเอง และสมาชิกในครอบครวั

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)
4. พจนานุกรมภาษาองั กฤษ

9. เทคนิค/วธิ ีสอนทีเ่ กยี่ วข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบอภิปราย (Discussion Method)

PORTFOLIO
Worksheet : My family (can/possessive’s/s’/whose)
Write a secret diary like the one on p.38 about your family.

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1

เร่ือง Day in, day out(Present simple – affirmative) เวลา 2 ชว่ั โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การพดู และเขียนเพอ่ื ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง บุคคลอื่น กิจวตั รประจาวนั สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั และ
สถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงบทอ่านและจบั ใจความสาคญั (main idea) และตอบคาถามจากการอ่านบทอ่านได้
(K)

2. เขียนบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั และสิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั โดยใชค้ าบุพบทบอกเวลา
ได้ (P)

3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค และการใชพ้ จนานุกรม
2. การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน คาถามเกี่ยวกบั ใจความสาคญั
เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
3. ภาษาทีใ่ ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบุคคล เช่น การแลกเปลี่ยนขอ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง บคุ คลอ่ืน และ
สถานการณ์ต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั
4. ประโยคและขอ้ ความทใี่ ชบ้ รรยายเก่ียวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั เช่น การ
รบั ประทานอาหาร การเรียน
5. กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การเล่นเกม

6. การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทเ่ี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน
7. Present simple (affirmative)
8. Prepositions of time

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพบคุ คลแลว้ ตอบคาถามใน Ex. 1 จากน้นั ครูถามนกั เรียนวา่ รูจ้ กั นกั ฟตุ บอลทม่ี ี

ช่ือเสียงคนอ่ืนอีกหรือไม่ ทีมฟตุ บอลทพี่ วกเขาชื่นชอบคือทมี อะไร
กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนอ่านคาถามใน Ex. 2 แลว้ ครูอธิบายความหมายของคาศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่รู้ จากน้นั ดึงความ
สนใจของนกั เรียนมาทก่ี รอบ Fact file และอธิบายวา่ เป็ นขอ้ ความส้นั ๆ ที่ใหข้ อ้ มูลพน้ื ฐานเก่ียวกบั บางคนหรือ
บางส่ิง แลว้ ให้เวลานกั เรียน 2 นาที อ่านบทอ่านในใจ และตอบคาถาม แลว้ ครูเปิ ด CD 1 / Track 36 ให้
นกั เรียนฟังเพอื่ ตรวจคาตอบ จากน้นั ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงบทอ่านทลี ะคน

2. ครูสอนรูปประโยค Present simple โดยพดู วา่ I live in Barcelona. และเขียนประโยคบนกระดาน
แลว้ ขดี เสน้ ใตค้ าวา่ live และอธิบายวา่ คาน้ีเป็นคากริยาในประโยค Present simple จากน้นั ครูช้ีไปท่ีนกั เรียน
คนหน่ึง แลว้ พดู วา่ You live in Barcelona. และเขยี นบนประโยคบนกระดาน พร้อมขีดเสน้ ใตค้ าวา่ live แลว้ ครู
ช้ีทีน่ กั เรียนชายคนหน่ึง พร้อมพดู วา่ He lives in Barcelona. แลว้ เขียนบนกระดาน และขีดเสน้ ใตค้ าวา่ lives
แลว้ อธิบายวา่ ถา้ ประธานเป็นเอกพจนบ์ ุรุษท่ี 3 คากริยาใหเ้ ติม -s ครูนาเสนอประธานสรรพนามคาอื่นๆ ใน
แบบเดียวกนั

3. ครูอธิบายกฎการเตมิ -s หลงั คากริยาเม่ือประธานเป็นเอกพจน์บรุ ุษที่ 3 โดยเขียนคากริยา miss, finish,
watch, mix, go, cry บนกระดาน ครูเนน้ ใหน้ กั เรียนสงั เกตความแตกต่างระหวา่ งการเติม -s ในคาวา่
play และ cry

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนอ่านตารางใน Ex. 3 ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตการใช้ Tense จากน้นั ใหน้ กั เรียนหาตวั อยา่ ง

ประโยคในบทอ่าน หนา้ 40 และแบ่งประโยคตามการใช้ Tense
2. นกั เรียนทา Ex. 4 โดยเปล่ียนประธานเอกพจน์บุรุษที่ 1 ใหเ้ ป็นประธานเอกพจนบ์ ุรุษที่ 3 ก่อนทา

นกั เรียนช่วยกนั บอกคากริยาท่ไี ม่ทราบความหมาย โดยคน้ จาก dictionary แลว้ ครูใหเ้ วลานกั เรียน 2-3 นาที
ทา Ex. 4 เสร็จแลว้ ตรวจคาตอบบนกระดาน สาหรับนกั เรียนที่เรียนเก่ง ครูใหน้ กั เรียนจบั คูก่ บั เพอ่ื น เขียน
ประโยค 5 ประโยค เกี่ยวกบั คู่ของตนโดยใชค้ ากริยาใน Ex. 4 และใหน้ กั เรียนเขียนประโยคดว้ ยคากริยากบั
ประธานเอกพจนบ์ ุรุษท่ี 3 เช่น He kisses his mother good night. She washes her hair. He watches TV. etc

3. นกั เรียนศกึ ษาการใชค้ าบุพบทบอกเวลา (Prepositions of time) ใน Ex. 5 ครูอธิบายคาศพั ทท์ ่ี
นกั เรียนไม่ทราบความหมาย จากน้นั ใหน้ กั เรียนเตมิ คาบพุ บทลงในขอ้ 1-6 ใหถ้ ูกตอ้ ง และครูตรวจคาตอบ
แลว้ ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคโดยใชว้ ลีในขอ้ 1-6 แลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียนอ่านประโยคทลี ะคน

4. นกั เรียนดูภาพใน Ex. 6 แลว้ บอกวา่ แต่ละภาพคอื กิจกรรมอะไร จากน้นั ครูเขียน Morning,
Afternoon, Evening บนกระดาน และใหน้ กั เรียนตอบคาถามเก่ียวกบั กิจวตั รประจาวนั ของ Laura โดยใช้
Present simple แลว้ ครูเฉลยคาตอบบนกระดาน โดยเขียนคาตอบไวใ้ ตห้ วั ขอ้ Morning, Afternoon, Evening

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั และส่ิงแวดลอ้ มใกลต้ วั โดยใชค้ าบพุ บท
บอกเวลา

กิจกรรมข้ันสรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มงานเขียนนกั เรียน 2-3 คน ใหอ้ อกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวดั และการประเมินผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั และส่ิงแวดลอ้ มใกลต้ วั โดยใชค้ าบุพ
บทบอกเวลา

8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. Access Class Audio CDs ม. 1 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 1)

9. เทคนิค/วธิ ีสอนทเ่ี กี่ยวข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบอภปิ ราย (Discussion Method)

PORTFOLIO
Worksheet : Day in, day out(Present simple – affirmative)
What’s your daily routine? Write a short article for an international school
magazine.

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1

เร่ือง Famous people(Present simple – negative/interrogative) เวลา 2 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การพดู ใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง กิจกรรม สถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั และการเขยี นบรรยาย
เก่ียวกบั นกั แสดงท่ชี ื่นชอบ

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. ตอบคาถามจากการฟังและอ่านบทอ่านได้ (K)
2. เขียนบรรยายเก่ียวกบั นกั แสดงทช่ี ่ืนชอบได้ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การจบั ใจความสาคญั คาถามเกี่ยวกบั ใจความสาคญั เช่น Yes/No Questions, Wh-Questions
2. ภาษาท่ใี ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล เช่น การแลกเปล่ียนขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง กิจกรรม และ
สถานการณ์ต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั
3. ประโยคและขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ส่ิงแวดลอ้ มใกลต้ วั
4. การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา เช่น การแสดงสีหนา้ ทา่ ทางประกอบ การแสดงอาการตอบรับหรือปฏเิ สธ
5. การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองท่เี กิดข้ึนในหอ้ งเรียน
6. การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /การคน้ ควา้ ความรู้/ขอ้ มูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการ
เรียนรู้ต่างๆ
7. Present simple (negative & interrogative)

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

4.2 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนโดยใหน้ กั เรียนอ่านช่ือหน่วยการเรียนรู้ยอ่ ย Unit 4c แลว้ บอกความหมาย

กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนดูภาพ และบอกขอ้ มูลเกี่ยวกบั Shakira ทน่ี กั เรียนทราบ ครูใหน้ กั เรียนบอกชื่อบคุ คลทมี่ ี

ชื่อเสียงทนี่ กั เรียนรูจ้ กั แลว้ ถามนกั เรียนวา่ ขอ้ มูลชนิดใดท่นี กั เรียนคดิ วา่ จะพบในบทอ่านน้ี บอกนกั เรียนวา่
ขอ้ มูลแบบน้ีเรียกวา่ ประวตั ิโดยยอ่ (profile)

2. นกั เรียนอ่านคาถามใน Ex. 1 แลว้ ครูใหเ้ วลา 2 นาที อ่านบทอา่ นในใจ หรือครูเปิ ด CD 1 / Track 37
ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านตาม แลว้ ตอบคาถาม จากน้นั ครูตรวจคาตอบและอธิบายคาศพั ทท์ ่นี กั เรียนไม่รู้
ความหมาย แลว้ สุ่มเรียกนกั เรียนอ่านออกเสียงบทอ่าน

3. ครูเขยี นประโยค I don’t like jazz. และ She doesn’t like rock. บนกระดาน และขดี เสน้ ใต้ I don’t
ในประโยคแรก และ She doesn’t ในประโยคที่ 2 และอธิบายวา่ เราใช้ I / you / we / they กบั do not / don’t
และใช้ he / she / it กบั does not / doesn’t ในประโยคปฏเิ สธรูป Present simple ครูช้ีใหน้ กั เรียนเห็นวา่ คากริยา
หลกั จะมีรูปเหมือนกนั เมอ่ื ใชก้ บั ประธานทุกตวั จากน้นั ครูเขียนประโยค Do I like jazz? - No, I don’t. และ
Does she like rock? - No, she doesn’t. แลว้ อธิบายวา่ เราใช้ Do กบั I / you / we / they และใช้ Does กบั he /
she / it ในประโยคคาถามรูป Present simple ครูใหน้ กั เรียนสังเกตตาแหน่งของ do / does จะวางไวห้ นา้ คา
สรรพนามแทนบุคคลครูบอกนกั เรียนวา่ เราตอบคาถามแบบส้นั ดว้ ยรูปแบบ Yes / No, + I / you / we / they +
do / don’t. และ Yes / No, + he / she / it + does / doesn’t. แลว้ ครูถามคาถามนกั เรียนเพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ
ดงั น้ี

T : Do you like painting?

S1 : No, I don’t. / Yes, I do.
T : Does your mother sing?
S2 : No, she doesn’t. / Yes, she does.
T : Do we live in Spain?
S3 : Yes, we do. etc
นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียน หนา้ 42 และอ่านกฎ Present simple ในตาราง Ex. 2 (To Present the present simple
(negative & interrogative) แลว้ ใหน้ กั เรียนหาตวั อยา่ งประโยคในบทอ่าน เสร็จแลว้ ตรวจคาตอบ
กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนทา Ex. โดยเติม do, does, don’t หรือ doesn’t ลงในประโยคใหถ้ ูกตอ้ ง แลว้ ครูตรวจคาตอบ
โดยเรียกนกั เรียนอ่านคาตอบทีละคน
2. นกั เรียนจบั คู่ฝึกสนทนาถามตอบ ใน Ex. 4 ก่อนทากิจกรรมครูเรียกนกั เรียน 1 คู่ อ่านตวั อยา่ งในขอ้
1 และครูเดินรอบๆ ช้นั เรียนเพอ่ื สงั เกตการทากิจกรรมของนกั เรียน แลว้ สุ่มนกั เรียนหลายๆ คู่ ออกมา
สนทนาหนา้ ช้นั เรียน

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนเขยี นบรรยายเก่ียวกบั นกั แสดงท่ชี ่ืนชอบ

กจิ กรรมข้นั สรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มงานเขยี นนกั เรียน 2-3 คน ใหอ้ อกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวัดและการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั นกั แสดงทช่ี ่ืนชอบ

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 1
2. แบบฝึกหดั Access ม. 1
3. อินเทอร์เน็ต

9. เทคนิค/วธิ ีสอนทีเ่ กย่ี วข้อง

1. การสอนแบบถามตอบ (Ask and Question model)

PORTFOLIO
Worksheet : Famous people(Present simple – negative/interrogative)
Think of your favorite actor/actress. Answer the questions.

1. Where is he/she from?
2. When is he/she birthday?
3. How many sisters or brothers he/she has got?
4. What can he/she do?
5. Which are his/her most famous films?

Use your answer to write a short paragraph about him/her.

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1

เรื่อง The Simpsons American TV Families เวลา 2 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การอ่านเพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ ขอ้ ความเก่ียวกบั รายการโทรทศั น์ และการเขียนบรรยายบคุ ลิกลกั ษณะ
ของตวั ละคร

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงบทอ่านและแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเกย่ี วกบั เร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั ได้ (K)
2. เขียนบรรยายเกี่ยวกบั ครอบครัวในรายการทีวีได้ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค และการแบง่ วรรคตอนในการอ่าน
2. ภาษาที่ใชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบุคคล เช่น การแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเกี่ยวกบั เร่ืองตา่ งๆ ใกลต้ วั
3. ประโยคและขอ้ ความท่ใี ชใ้ นการขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั เร่ืองทอี่ ่าน
4. ประโยคและขอ้ ความท่ีใชใ้ นการบรรยายเกี่ยวกบั สิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั เช่น การดูทวี ี
5. การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา เช่น การแสดงสีหนา้ ท่าทางประกอบ
6. การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทเ่ี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคดิ อยา่ งเป็ นระบบ

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- มีวนิ ยั
- มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนดูภาพ แลว้ ครูถามนกั เรียนวา่ รู้หรือไม่วา่ ครอบครวั ในภาพคอื ใคร ใหน้ กั เรียนบอกชื่อตวั

ละคร ครูถามคาถามต่อวา่ รู้จกั ครอบครัวอ่ืนในทีวที ่ีมีชื่อเสียงในประเทศไทยหรือไม่
กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนปิ ดหนงั สือ และครูเขยี นประโยค I can dance. I can sing. I can’t drive a car. บนกระดาน
แลว้ อธิบายวา่ เราสามารถใชค้ าเชื่อมเพอ่ื เช่ือมประโยคเขา้ ดว้ ยกนั เพอื่ ทาใหก้ ารเขยี นน่าสนใจมากข้นึ
ครูอธิบายวา่ เม่ือเรามีความคิด 2 อยา่ งท่ีคลา้ ยกนั เราสามารถใช้ and เช่ือมเขา้ ดว้ ยกนั แลว้ เขียน
ประโยค I can sing and dance. บนกระดาน และอธิบายตอ่ วา่ เม่ือเรามีความคิด 2 อยา่ งท่ตี รงขา้ มกนั
(ขดั แยง้ ) เราใช้ but เป็นคาเช่ือม แลว้ เขียนประโยค I can sing but I can’t drive a car. บนกระดาน
จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียน หนา้ 43 และอ่านประโยคในกรอบ Ex. 1 แลว้ เตมิ คาเชื่อมในประโยค 1-
4 ใหถ้ ูกตอ้ ง เสร็จแลว้ ตรวจคาตอบพรอ้ มกนั

2. นกั เรียนอ่านบทอ่าน แลว้ เติมคาที่หายไปก่อนอ่านครูช้ีใหน้ กั เรียนดูช่องวา่ งในบทอ่าน และถามวา่
คาทีห่ ายไปน่าจะเป็นคาชนิดใด โดยบอกใหน้ กั เรียนดูคาทอี่ ยหู่ นา้ และหลงั ช่องวา่ ง แลว้ ครูอ่านตวั อยา่ งขอ้ 0
และช้ีใหน้ กั เรียนเห็นวา่ เราตอ้ งใชค้ าเช่ือมเพอื่ รวม 2 ประโยคเขา้ ดว้ ยกนั แลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านในใจ
และเติมคาทีห่ ายไป จากน้นั เปรียบเทยี บคาตอบกบั เพอ่ื น แลว้ ครูเปิ ด CD 1 / Track 38 ใหน้ กั เรียนฟังและตรวจ
คาตอบ
กิจกรรมการฝึ ก (Practice)

1. ครูใหน้ กั เรียน 2 คน อ่านตวั อยา่ งใน Ex. 3 จากน้นั นกั เรียนจบั คู่ถามตอบเก่ียวกบั ครอบครวั