แผนการสอนภาษาไทย-ครูนพดล

บันทึกผลหลังการสอน บันทึกผลหลังการสอน ห้อง....................... ๑. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ............................................................................................. .... (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. จุดประสงค์ข้อที่ ............................................................................................................................. รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 4 รหัสวิชา ท22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย โคลงสุภาษิต ร. 5 เรื่อง วิเคราะห์วรรณคดี โคลงสุภาษิต ร.5 เวลาเรียน 8 คาบ ผู้สอน นายนพดล คงคูณ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. 2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ม. 2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ม. 2/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. 2/4 สรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม. 2/5 ท่องจำบทอาขยานที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ (พุทธิพิสัย/K) 2.1.1 บอกความหมายของคำศัพท์ในโคลงสุภาษิต ร.5 2.1.2 อธิบายหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง 2.1.3 อธิบายหลักการถอดความบทร้อยกรอง 2.1.4 อธิบายการวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม 2.1.5 สรุปความรู้ที่ได้จากโคลงสุภาษิต ร.5 2.1.6 อธิบายความรู้ที่ได้จากการสืบค้นข้อมูล 2.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (ทักษะพิสัย/P) 2.2.1 เขียนคำศัพท์ในโคลงสุภาษิต ร.5 2.2.2 อ่านออกเสียงโคลงสุภาษิต ร.5 2.2.3 ถอดความโคลงสุภาษิต ร.5 2.2.4 วิเคราะห์ วิจารณ์ และอธิบายคุณค่าของโคลงสุภาษิต ร.5 2.2.5 สังเคราะห์ข้อคิดจากโคลงสุภาษิต ร.5 ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง 2.2.6 สืบค้นข้อมูลที่สนใจจากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม/คุณธรรมจริยธรรม (จิตพิสัย/A) 2.3.1 ใฝ่เรียนรู้ 2.3.2 มุ่งมั่นในการเรียนรู้ 2.3.3 รักความเป็นไทย

3. สาระสำคัญ การศึกษาโคลงภาพพระราชพงศาวดารเพื่อให้เห็นคุณค่าของวรรณคดีที่จารึกประวัติศาสตร์ไทย ปลูกฝังความรักชาติและสร้างแรงจูงใจในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ไทย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 โคลงสุภาษิต ร.5 6. ชิ้นงานหรือภาระงาน 6.1 การอ่านออกโคลงสุภาษิต ร.5 6.2 การถอดความโคลงสุภาษิต ร.5 6.3 แบบฝึกทักษะเรื่อง คุณค่าของโคลงสุภาษิต ร.5 6.4 แบบฝึกทักษะเรื่อง สรุปความรู้และข้อคิดจากโคลงสุภาษิต ร.5 7. จุดเน้นนำสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ 1. ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ 7.2เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 7.2 ความสามารถและทักษะในศตวรรษที่ 21 7.2.1 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม 7.2.2 ทักษะการใช้ภาษา การสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ 7.3 คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 7.3.1 ด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 7.3.2 ด้านศีลธรรม ได้แก่ การเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง

8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ คาบที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนรู้จักสุภาษิตใดบ้าง ขั้นการสอน 1. ให้นักเรียนอ่านบทนำเรื่องและที่มาโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์แล้ว สรุปสาระสำคัญ จากนั้น บันทึกความรู้ ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง 2.ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน โดยให้แต่งเรื่องจากบัตรคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้ภายในเวลา ที่กำหนด ความกล้า ร่ำรวย ประโยชน์ รำคาญ โสด หนังสือ วาจา มิตร อธิษฐาน ปัญญา 3. ให้นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มนำเสนอเรื่องที่แต่งให้เพื่อน ๆ ฟัง ครูชมเชยให้กำลังใจ 4. ให้นักเรียนพิจารณาคำที่ขีดเส้นใต้ว่าเป็นคำเอกโทษหรือโทโทษแล้วเขียนคำให้ถูกต้อง 1. อำนาจศักดิ์ศฤงคาร มั่งขั้ง 2. พูดมากเปล่าเปลืองปน ปดเหล้น 3. ศรัทธาทำจิตหมั้น คงตรง 4. ตามแบบบ่ขาดหวิ้น เสร็จแล้วบริบูรณ์ ครูเฉลยคำตอบพร้อมอธิบายเพิ่มเติม 5. ให้นักเรียนเขียนคำอ่านของคำที่ขีดเส้นใต้ 1. โสฬสหมดหมวดปาง ก่อนอ้าง (โส-ลด) 2. หวังสวัสดิ์ขจัดทุกข์สร้าง สืบสร้องศุภผล (สุบ-พะ-ผน) 3. อำนาจศักดิ์ศฤงคาร มั่งขั้ง (สิง-คาน) 4. สรรพางค์โสภาคพร้อม ธัญลักษณ์ (สัน-ระ-พาง) (ทัน-ยะ-ลัก) 5. สามส่วนควรใฝ่เฝ้า แต่ตั้งอธิษฐาน (อะ-ทิด-ถาน) เมื่อเสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ 6. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนโยงเส้นจับคู่คำกับความหมายให้สัมพันธ์กัน โดยใช้พจนานุกรมช่วยในการ หาความหมาย เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ ไตรยางค์ ☼ ☼ คำพูดที่ดี ธัญลักษณ์ ☼ ☼ ผลของความดีงาม มาติกา ☼ ☼ สิบหก ภาษิต ☼ ☼ มุ่งร้าย เบียดเบียน ศฤงคาร ☼ ☼ ลักษณะดี ศุภผล ☼ ☼ สิ่งให้เกิดความรัก โสฬส ☼ ☼ สามส่วน

หึง ☼ ☼ เป็นอิสระ โสด ☼ ☼ ลำเอียงเพราะความโกรธ โทสาคติ ☼ ☼ แม่บท 8. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ทั้งแบบธรรมดาและอ่านเป็นทำนองเสนาะ โดยสลับกันอ่านกับเพื่อน พร้อมให้เพื่อนช่วยวิจารณ์ข้อบกพร่องเพื่อจะได้นำไปปรับปรุงการอ่านในครั้งต่อไป ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงนอกจากจะต้องรู้ความหมายของคำแล้วยังต้อง เข้าใจลักษณะของคำเอกโทษและคำโทโทษด้วย คาบที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ • นักเรียนมีสุภาษิตประจำใจว่าอย่างไร ขั้นการสอน 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 16 กลุ่ม จากนั้นให้ส่งตัวแทนออกมาจับฉลากโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ทั้ง 16 บท 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ที่ได้รับ จากนั้นให้นำมาเขียนเป็นบท ละครเพื่อแสดงบทบาทสมมุติให้เพื่อน ๆ ช่วยกันทายว่าเป็นโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์บทใด 3. ครูตรวจสอบบทละครพร้อมทั้งให้คำแนะนำเพิ่มเติม 4. ให้นักเรียนซักซ้อมบทบาทสมมุติตามเวลาที่กำหนด และเตรียมแสดงในชั่วโมงต่อไป ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมแล้วสามารถจับใจความสำคัญจนสรุปเนื้อหาที่อ่านได้จะทำ ให้ได้รับความรู้จากเรื่องที่อ่านได้เป็นอย่างดี คาบที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ได้ฝึกซ้อมบทบาทสมมุติโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ที่ได้รับมอบหมาย ขั้นการสอน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ที่ได้รับมอบหมายออกมาแสดง และให้เพื่อน ๆ ทายว่าเป็นโคลงสุภาษิตบทใด กลุ่มที่แสดงเฉลยคำตอบ ครูชมเชยการแสดงของนักเรียน 2. เมื่อทุกกลุ่มแสดงเสร็จแล้วให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะเรื่องการสรุปความโคลงสุภาษิต โสฬสไต รยางค์ ครูตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมแล้วสามารถจับใจความสำคัญจนสรุปเนื้อหาที่อ่านได้จะทำ ให้ได้รับความรู้จากเรื่องที่อ่านได้เป็นอย่างดี 2. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนชอบโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์บทใดมากที่สุด คาบที่ 4 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่าจะใช้ผังความคิดรูปแบบใดแสดงความเข้าใจในเนื้อเรื่อง ขั้นการสอน 1. ให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง ผังความคิดรูปแบบต่าง ๆ ครูอธิบายเพิ่มเติม 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 16 กลุ่มจับฉลากโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์แล้วร่วมปรึกษาหารือ สาระสำคัญของโคลงบทนั้น 3. ให้นักเรียนทุกกลุ่มออกมาสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิดบนกระดานหน้าชั้นเรียนครูอธิบาย เพิ่มเติมและชมเชยการทำงานของนักเรียน 4. ให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะเรื่อง การเขียนผังความคิดจากโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ โดยให้บอก สิ่งที่ควรประพฤติ และสิ่งที่ควรละเว้นมาอย่างละ 5 ประการ เมื่อเสร็จแล้วครูเลือกนักเรียนนำเสนอหน้าชั้น เรียน ครูและเพื่อนร่วมกันประเมินผล ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ • การเขียนผังความคิดจากข้อความยาว ๆ หรือข้อความที่เข้าใจยากจะช่วยจัดลำดับความคิด ทำให้จดจำได้ง่ายและเข้าใจดีขึ้น คาบที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ • นักเรียนเคยเห็นการอภิปรายจากที่ใดบ้าง และส่วนใหญ่อภิปรายเกี่ยวกับเรื่องใด ขั้นการสอน 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 8 กลุ่ม ร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ วิจารณ์ข้อความจากแถบ ข้อความที่ครูแจกให้ ดังนี้ มารยาทเรียบเสี่ยมสาน เสงี่ยมเงื่อน งามนอ อีกหนึ่งห่อนรู้คุณ ใครปลูก ฝังแฮ

ทุจริตมารยาปน ปกไว้ ประพฤติเพื่อประโยชน์ศรี สวัสดิ์ทั่ว กันแฮ จิตสะอาดปราศสิ่งพะวง วุ่นขุ่น หมองแฮ สุจริตจิตโอบอ้อม อารี พักตร์จิตผิดกันประมาณ ยากรู้ คนรักร่วมอัธยา- ศัยสุข ทุกข์แฮ จากนั้นให้ส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการอภิปรายหน้าชั้นเรียนครูอธิบายเพิ่มเติม และชมเชยผล การทำงาน 2. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงสามสิ่งที่ควรกระทำให้มี คือ หนังสือดี เพื่อนดี ใจเย็นดี ว่าสามสิ่ง นี้จะทำให้มีได้อย่างไร และเมื่อมีแล้วจะเกิดผลดีได้อย่างไรโดยครูเป็นผู้ดำเนินการอภิปราย 3. เมื่ออภิปรายเสร็จสิ้นให้นักเรียนบันทึกความคิดลงในแบบฝึกทักษะเรื่อง การอภิปรายเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอภิปรายและการเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เป็นการแสดงความคิดเห็นซึ่งประกอบด้วย เหตุผลที่ถูกต้อง มีคุณธรรม ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้รับสารและสังคม ไม่ก่อให้เกิดความขัดแย้ง คาบที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนทบทวนการพิจารณาคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม โดยให้ช่วยกันสรุปเป็นแผนภาพ ความคิด พร้อมทั้งครูอธิบายเพิ่มเติม ขั้นการสอน 1. ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาอ่านนิทานเรื่อง “ผีจัดคน” ให้เพื่อน ๆ ฟัง เมื่ออ่านจบให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คนช่วยกันอธิบายคุณค่าที่ได้จากเรื่อง

นิทานเรื่อง ผีจัดคน ณ ศาลาริมทางกลางป่าเขา แสนเงียบเหงาเขารู้ทั่วกลัวผีสาง ถูกสร้างเป็นที่พักนักเดินทาง อยู่ระหว่างสองเมืองมีเรื่องลือ ผีตนหนึ่งเฝ้าศาลาน่าเกรงขาม ตระเวนยามยึดระเบียบเฉียบนักหรือ เคยตรวจแนวแถวทหารงานฝึกปรือ จึงยึดถือระเบียบมั่นจนวันตาย คืนหนึ่งมีกลุ่มพ่อค้าผ่านมาพัก ไม่รู้จักเรื่องเล่าลือหรือสหาย เหนื่อยมานักพักนอนเพื่อผ่อนคลาย มีหญิงชายหลายคนปะปนกัน ดึกสงัดผีมาตรวจดูปวดหัว ดูทั้งตัวนอนเกะกะจะผกผัน จัดระเบียบให้หัวแถวแนวเท่าทัน แต่ก็พลันเห็นปลายเท้าสั้นยาวเกิน เปลี่ยนไปจัดปลายเท้าให้ยาวเท่า เสร็จแล้วเฝ้ามองทั่วตัวขัดเขิน จัดแนวหัวเสียใหม่ชักไม่เพลิน ประเดี๋ยวเดินจัดใหม่ผลัดไปมา สังเวชผีคงไม่ได้พักผ่อน จัดคนนอนอ่อนใจไร้เนื้อหา คนแตกต่างกันล้นบนศาลา ไม่รู้สาเหตุทำให้จัดไม่ตรง เรื่องนี้สอนให้พินิจคิดปล่อยวาง มีหลายอย่างต่างไปอย่าใหลหลง ชีวิตคนไม่เทียมเท่าเราต้องปลง อย่าไปงงเหมือนอย่างผีที่จัดคน ดวงใจ ดำรงสุทธิพงศ์ 2. ให้นักเรียนนำเสนอหน้าชั้นเรียนจนครบทุกกลุ่ม ครูสรุปอีกครั้งว่า “คนทุกคนย่อมมีความแตกต่าง กันจะให้เป็นอย่างที่เราต้องการคงเป็นไปได้ยาก ฉะนั้นเราจึงควรปล่อยวาง” 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำแบบฝึกทักษะเรื่อง ซาบซึ้งคุณค่าวรรณคดี จากนั้นให้ส่งตัวแทน ออกมาอธิบายคุณค่าโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านหนังสือหลายประเภทแล้วประเมินค่าหรือแนวคิดที่ได้เพื่อนำไปใช้ในการแก้ปัญหา ชีวิตเป็นการอ่านที่ก่อให้เกิดประโยชน์ทั้งต่อตนเองและสังคม 2. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนอยากมีข้อใดในโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์มากที่สุด คาบที่ 7 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนเคยปฏิบัติข้อใดแล้วในกิจ ๑๐ ประการจากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ

ขั้นการสอน 1. ครูอ่านนิทานเรื่อง “เต่ากับงู” ให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ครูอธิบายเพิ่มเติม นิทาน เรื่อง “เต่ากับงู” นิทานเก่าเต่ากับงูปู่เคยเล่า ริมป่าใหญ่ชายเขาอันกว้างใหญ่ เต่าตัวใหญ่เพลิดเพลินออกเดินทางพบงูกร่างเลื้อยเงียบจึงเหยียบเอา เจ้าเต่าจึงตกใจรีบขอโทษ แต่งูโหดโกรธจัดรัดฉกเข้า เต่าจึงหลบในกระดองป้องภัยเบา งูฟัดเต่าไม่เกิดผลแสนจนใจ อีกาเห็นจึงบอกถึงสาเหตุ เต่ามีครูพิเศษบอกสอนให้ งูจึงขอให้การีบพาไป กาจึงจับงูกินได้สมใจตน นิทานกลอนสะท้อนจิตให้คิดได้ ทำสิ่งใดให้พินิจคิดเหตุผล ทำความดีมีสุขไม่ทุกข์ทน ทำความชั่วไม่พ้นเศร้าโศกา อีกสอนให้ไม่หูเบาเชื่อเขาง่าย อันตรายภัยผองจะมาหา ฟังไม่คิดติดกับคนชั่วนานา มีแต่พาชีวิตหมองต้องภัยพาล โกรธโมโหคือโง่บ้าพาเศร้าหมอง สติเป็นยันต์ป้องภัยรอบด้าน จงละเถิดซึ่งความชั่วกิเลสมาร ใช้ชีวิตคิดอ่านแต่กรรมดี ธนิดา เจนกสิกิจ 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 - 4 คน ช่วยกันอธิบายคุณค่าโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ทั้งคุณค่า ด้านเนื้อหา และด้านวรรณศิลป์ ครูเลือก 2 - 3 กลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียนจากนั้นก็สรุปความรู้ใส่ในสมุด 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทบทวนความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนเกิดความเสียใจนำ เรื่องราวจากเหตุการณ์นั้นมาวิเคราะห์เป็นแผนภาพความคิดแล้วเสนอแนวทางแก้ไขโดยใช้คำสอนจากโคลง สุภาษิตนฤทุมนาการ เพื่อเป็นอุทธาหรณ์ไม่ให้เกิดเหตุการณ์เช่นนั้นขึ้นอีก โดยทำลงในแบบฝึกทักษะ เรื่อง ใช้ข้อคิดจากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการในชีวิตจริง 4. ให้นักเรียนส่งตัวแทนนำเสนอหน้าชั้นเรียน ครูอธิบายเพิ่มเติมและติดผลงานบนป้ายนิเทศ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การสรุปความรู้และการนำข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงจะทำให้การอ่าน วรรณคดีเรื่องนั้น ๆ เกิดประโยชน์ในการดำเนินชีวิตและรู้จักแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น 2. ให้นักเรียนท่องจำบทอาขยานจากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เพื่อทดสอบเป็นรายบุคคล

คาบที่ 8 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ทำไมนิทานอีสปจึงได้รับความนิยมไปทั่วโลก ขั้นการสอน 1. ครูสั่งให้นักเรียนไปสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับคำกล่าวที่เป็นสุภาษิตของนักปราชญ์ท่านอื่น ๆ จะเป็นชาติ ใดก็ได้จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้มาแลกเปลี่ยนกัน โดยครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม 2. ให้นักเรียนอธิบายคุณค่าของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ทั้งคุณค่าด้านเนื้อหาและคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ ทำลงแบบฝึกทักษะ เรื่อง การอธิบายคุณค่าของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ 3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะเรื่องการนำข้อคิดจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำไปใช้ในชีวิตจริงให้ นักเรียนอธิบายความประทับใจนิทานอีสปเรื่องใดก็ได้ในโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ และนักเรียนจะนำข้อคิด จากนิทานเรื่องนั้นมาเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิตอย่างไร เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียน อาสาสมัครออกมาอ่านให้เพื่อนฟัง จากนั้นครูชมเชยการทำงาน 4. ให้นักเรียนผลัดกันออกมาเล่านิทานของประเทศสมาชิกอาเซียน หรือนิทานนานาชาติ ที่ครู มอบหมายให้ไปอ่านในห้องสมุด เมื่อเพื่อนแต่ละคนเล่าจบให้นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้และข้อคิดที่สามารถ นำไปใช้ในชีวิตจริง ขั้นสรุป ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การสรุปความรู้และการนำข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงจะทำให้การอ่าน วรรณคดีเรื่องนั้น ๆ เกิดประโยชน์ในการดำเนินชีวิตและรู้จักแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น 9. สื่อ/อุปกรณ์ 9.1 ตัวอย่างโคลงสี่สุภาพ 9.2 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 10. แหล่งเรียนรู้ 10.1 ห้องสมุด 10.2 อินเทอร์เน็ต

11. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านพุทธิพิสัย - บอกความหมายของ คำศัพท์ในโคลงสุภาษิต ร. 5 - อธิบายหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง - อธิบายหลักการถอด ความบทร้อยกรอง - อธิบายการวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม - สรุปความรู้ที่ได้จาก โคลงสุภาษิต ร.5 - อธิบายความรู้ที่ได้จาก การสืบค้นข้อมูล - การถาม-ตอบ - คำถาม-ตอบถูกเกินร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน ด้านทักษะพิสัย - เขียนคำศัพท์ในโคลง สุภาษิต ร.5 - อ่านออกเสียงโคลง สุภาษิต ร.5 - ถอดความโคลงสุภาษิต ร.5 - วิเคราะห์ วิจารณ์ และ อธิบายคุณค่าของโคลง สุภาษิต ร.5 - สังเคราะห์ข้อคิดจาก โคลงสุภาษิต ร.5 ที่ สามารถนำไปใช้ในชีวิต จริง - สืบค้นข้อมูลที่สนใจจาก แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - ทดสอบ - ตรวจชิ้นงาน - แบบทดสอบเรื่อง โคลงภาพพระราช พงศาวดาร - แบบฝึกทักษะ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ถือว่าผ่าน

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านจิตพิสัย -ใฝ่เรียนรู้ - การสังเกต ความ กระตือรือร้นในการ เรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ 4 คะแนน = ดีมาก 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปรับปรุง -มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมมุ่งมั่นใน การทำงาน -. รักความเป็นไทย การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีดเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. มุ่งมั่นในการทำงาน 1.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน 1.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 2.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 2.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. รักความเป็นไทย 3.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาไทย 3.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ลงชื่อ ............................................. ผู้ประเมิน ............/............/............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 21 – 24 ดีมาก 18 – 20 ดี 15 – 17 พอใช้ ต่ำกว่า 14 ปรับปรุง

การประเมินกิจกรรมนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับ คะแนน เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะเหมาะสม สามารถทอดเสียง เอื้อนเสียง และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ได้ไพเราะ อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะเหมาะสม มีการทอดเสียง เอื้อนเสียง และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะได้ดี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะเหมาะสม พยายามทอดเสียง เอื้อนเสียง และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะ แต่ยังทำได้ไม่ดีนัก อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้องปรับปรุง เรื่องการเว้นจังหวะ และท่วงทำนอง ในการอ่าน

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายนพดล คงคูณ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................................. (นายศุภฤกษ์ จงสุวัฒน์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

บันทึกผลหลังการสอน บันทึกผลหลังการสอน ห้อง....................... ๑. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ............................................................................................. .... (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. จุดประสงค์ข้อที่ ............................................................................................................................. รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 4 รหัสวิชา ท22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชื่อหน่วย โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เรื่อง คำราชาศัพท์ เวลาเรียน 6 คาบ ผู้สอน นายนพดล คงคูณ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท 5.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม. 2/4 ใช้คำราชาศัพท์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ (พุทธิพิสัย/K) 2.1.1 บอกความหมายคำราชาศัพท์ 2.1.2 อธิบายหลักการใช้คำราชาศัพท์ 2.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (ทักษะพิสัย/P) 2.2.1 วิเคราะห์ชนิดของคำราชาศัพท์ 2.2.2 ใช้คำราชาศัพท์ 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม/คุณธรรมจริยธรรม (จิตพิสัย/A) 2.3.1 ใฝ่เรียนรู้ 2.3.2 มุ่งมั่นในการเรียนรู้ 2.3.3 รักความเป็นไทย 3. สาระสำคัญ สังคมไทยมีบุคคลซึ่งอยู่ในฐานะแตกต่างกันและมีค่านิยมในการเคารพผู้อาวุโส เราจึงต้องเข้าใจ ความหมายของคำราชาศัพท์และใช้ให้ถูกต้องเพื่อแสดงการยกย่อง และยังเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมทางภาษา ให้คงอยู่ต่อไป 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 คำราชาศัพท์ 6. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. สมุดเล่มเล็กเรื่องคำราชาศัพท์ 2. แบบฝึกทักษะเรื่องคำราชาศัพท์ 7. จุดเน้นนำสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ 1. ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ 7.2เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 7.2 ความสามารถและทักษะในศตวรรษที่ 21 7.2.1 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม 7.2.2 ทักษะการใช้ภาษา การสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ 7.3 คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 7.3.1 ด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 7.3.2 ด้านศีลธรรม ได้แก่ การเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ คาบที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนคิดว่าคำราชาศัพท์ คือคำที่ใช้กับบุคคลใด ขั้นการสอน 1. นักเรียนศึกษาความหมาย หลักการ และประเภทของคำราชาศัพท์ 2. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนคำราชาศัพท์ที่รู้จัก พร้อมความหมาย โดยพลัดกันออกมาเขียนบนกระดานทีละคนภายในเวลาที่กำหนด จากนั้นนับจำนวนคำแล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง 3. ครูยกตัวอย่างคำราชาศัพท์ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายและบอกว่าใช้กับบุคคลใด ครู อธิบายเพิ่มเติมในเรื่องหลักการใช้คำนามราชาศัพท์และคำกริยาราชาศัพท์ 4. นักเรียนเขียนแผนผังความคิดความหมาย หลักการและประเภทของคำราชาศัพท์

ขั้นสรุป ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ สังคมไทยมีบุคคลซึ่งอยู่ในฐานะแตกต่างกัน และมีค่านิยมในการเคารพผู้อาวุโส เราจึงต้อง เข้าใจความหมายของคำราชาศัพท์และใช้ให้ถูกต้องเพื่อแสดงการยกย่อง และยังเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมทาง ภาษาให้คงอยู่ต่อไป คาบที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนความรู้เรื่องความหมาย หลักการ และประเภทของคำราชาศัพท์ 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนคิดว่าทำไมเราจึงต้องใช้คำสุภาพและราชาศัพท์ ขั้นการสอน 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 2. ครูแจกแบบฝึกหัด แต่ละกลุ่มจะรับแถบข้อความจากข่าวที่มีการใช้คำราชาศัพท์ แล้วให้นักเรียน แต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบว่าใช้คำราชาศัพท์ถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกต้องให้แก้ไขให้ถูกต้องตามหลักการใช้ คำราชาศัพท์ 3. ครูสุ่มนักเรียนจำนวน 3 กลุ่มออกมานำเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน 4. นักเรียนออกมานำเสนอให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน ครูติชมให้กำลังใจและแนะนำเพิ่มเติม ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ คำราชาศัพท์ใช้เพื่อยกย่องสถาบันพระมหากษัตริย์และบุคคลที่ควรเคารพ และเพื่อสืบสานวัฒนธรรม ทางภาษาของชาติ ดังนั้นควรใช้คำราชาศัพท์ให้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา เช่น ใช้ “พระบรม” เฉพาะ พระมหากษัตริย์เท่านั้น ไมใช้ทรงนำหน้าคำกริยาราชาศัพท์เพื่อให้คำราชาศัพท์มีความถูกต้องและเป็น เอกลักษณ์ของชาติสืบไป คาบที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนพบเห็นคำราชาศัพท์ในชีวิตประจำวันอย่างไรบ้าง ขั้นการสอน 1. นักเรียนดูภาพกระบวนพยุหยาตราทางชลมารค แล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการจัดพระราชพิธีเห่ เรือโดยพยายามใช้คำราชาศัพท์ให้ถูกต้องครูช่วยแนะนำ 2. นักเรียนช่วยกันหาคำราชาศัพท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดารอธิบายความหมายแล้วตรวจสอบ ว่าการใช้คำราชาศัพท์นั้นถูกต้องหรือไม่ 3. นักเรียนทุกคนนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกตและตรวจสอบการใช้คำราชาศัพท์ จากคาบที่แล้ว มา สนทนาในกลุ่มของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้กัน จากนั้นทุกกลุ่มจึงร่วมกันอภิปรายกลุ่มใหญ่อีกครั้ง

ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - การที่ภาษาไทยมีคำราชาศัพท์มีประโยชน์อย่างไร 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - ในชีวิตประจำวันเราต้องใช้คำราชาศัพท์อยู่เสมอจึงต้องเรียนรู้และใช้ให้ถูกต้อง คาบที่ 4 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่า ประโยค “พระคนนี้ป่วยจึงนอนพักผ่านอยู่ที่บ้าน” ใช้คำได้เหมาะสมหรือไม่ ขั้นการสอน 1. นักเรียนยกตัวอย่างคำสุภาพที่ใช้กับพระสงฆ์ที่นักเรียนรู้จักมาคนละ 1 คำพร้อมกับบอกความหมาย 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่า คำสุภาพที่ใช้กับพระสงฆ์มีประโยชน์อย่างไร 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ช่วยกันแต่งนิทานเกี่ยวกับการใช้คำราชาศัพท์และคำสุภาพที่ใช้ กับพระสงฆ์ 4. ครูสุ่มนักเรียน 3 กลุ่มออกมานำเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน และครูเป็นผู้คอยแนะนำและติชม ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ คำสุภาพ หมายถึง คำที่ได้ยินแล้วน่าฟัง ชวนฟังเป็นถ้อยคำที่เหมาะสม คาบที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่า ประโยค “หมาตัวนั้นน่ารักจัง” ใช้คำได้สุภาพหรือไม่ ขั้นการสอน 1. นักเรียนยกตัวอย่างคำสุภาพที่นักเรียนรู้จักมาคนละ 1 คำพร้อมกับบอกความหมาย 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่า คำสุภาพมีประโยชน์อย่างไร 3. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมา 6 คน จับคู่เล่นเกมทายคำสุภาพ ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ คำสุภาพ หมายถึง คำที่ได้ยินแล้วน่าฟัง ชวนฟังเป็นถ้อยคำที่เหมาะสม

คาบที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่องคำราชาศัพท์และคำสุภาพ ขั้นการสอน 1. นักเรียนยกตัวอย่างคำราชาศัพท์และคำสุภาพที่พบในชีวิตประจำวัน 2. นักเรียนเล่นเกมบิงโกคำราชาศัพท์และคำสุภาพ เพื่อให้เห็นตัวอย่างของคำโดยมีครูผู้สอนคอยเขียน คำราชาศัพท์และคำสุภาพที่นักเรียนพบในเกมบิงโก 4. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามว่าคำราชาศัพท์หรือคำสุภาพที่ปรากฏบนกระดานเป็นคำประเภทใด ใช้กับใคร มีความหมายอย่างไร 3. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ร่วมทำกิจกรรมและให้รางวัลแก่นักเรียนที่ชนะเกมบิงโก ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องคำราชาศัพท์และคำสุภาพ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบเรื่อง คำราชาศัพท์และคำสุภาพ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำสมุดเล่มเล็กเรื่อง คำราชา ศัพท์หรือคำสุภาพ ส่งครูผู้สอนในเวลาที่กำหนด 9. สื่อ/อุปกรณ์ 9.1 แถบข้อความจากข่าว 9.3 บัตรคำ 9.4 เกมบิงโก คำราชาศัพท์และคำสุภาพ 9.2 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 10. แหล่งเรียนรู้ 10.1 ห้องสมุด 10.2 อินเทอร์เน็ต

11. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านพุทธิพิสัย - บอกความหมายคำ ราชาศัพท์ - อธิบายหลักการใช้คำ ราชาศัพท์ - การถาม-ตอบ - คำถาม-ตอบถูกเกินร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน ด้านทักษะพิสัย - วิเคราะห์ชนิดของคำ ราชาศัพท์ - ใช้คำราชาศัพท์ - ทดสอบ - ตรวจชิ้นงาน - แบบทดสอบเรื่อง คำราชาศัพท์และคำ สุภาพ - แบบฝึกทักษะ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ถือว่าผ่าน ด้านจิตพิสัย -ใฝ่เรียนรู้ - การสังเกต ความ กระตือรือร้นในการ เรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ 4 คะแนน = ดีมาก 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปรับปรุง -มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมมุ่งมั่นใน การทำงาน -. รักความเป็นไทย การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีดเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 2.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 2.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. รักความเป็นไทย 3.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาไทย 3.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ลงชื่อ ............................................. ผู้ประเมิน .........../............/............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 21 – 24 ดีมาก 18 – 20 ดี 15 – 17 พอใช้ ต่ำกว่า 14 ปรับปรุง

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายนพดล คงคูณ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................ .............................. ..................................................................................................... ......................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................... .......................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................................. (นายศุภฤกษ์ จงสุวัฒน์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

บันทึกผลหลังการสอน บันทึกผลหลังการสอน ห้อง....................... ๑. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ............................................................................................. .... (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. จุดประสงค์ข้อที่ ............................................................................................................................. รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 4 รหัสวิชา ท22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชื่อหน่วย โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เรื่อง วิเคราะห์วรรณคดี เวลาเรียน 8 คาบ ผู้สอน นายนพดล คงคูณ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. 2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ม. 2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผล ประกอบ ม. 2/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. 2/4 สรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม. 2/5 ท่องจำบทอาขยานที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ (พุทธิพิสัย/K) 2.1.1 บอกความหมายของคำศัพท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 2.1.2 อธิบายหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง 2.1.3 อธิบายหลักการถอดความบทร้อยกรอง 2.1.4 อธิบายการวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม 2.1.5 สรุปความรู้ที่ได้จากโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 2.1.6 อธิบายความรู้ที่ได้จากการสืบค้นข้อมูล 2.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (ทักษะพิสัย/P) 2.2.1 ค้นหาคำศัพท์ที่มีความหมายเดียวกัน 2.2.2 เขียนคำศัพท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 2.2.3 อ่านออกเสียงโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 2.2.3 ถอดความโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 2.2.4 วิเคราะห์ วิจารณ์ และอธิบายคุณค่าของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 2.2.5 สังเคราะห์ข้อคิดจากโคลงภาพพระราชพงศาวดารที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง 2.2.6 สืบค้นข้อมูลที่สนใจจากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม/คุณธรรมจริยธรรม (จิตพิสัย/A) 2.3.1 ใฝ่เรียนรู้ 2.3.2 มุ่งมั่นในการเรียนรู้

2.3.3 รักความเป็นไทย 3. สาระสำคัญ การศึกษาโคลงภาพพระราชพงศาวดารเพื่อให้เห็นคุณค่าของวรรณคดีที่จารึกประวัติศาสตร์ไทย ปลูกฝังความรักชาติและสร้างแรงจูงใจในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ไทย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร 6. ชิ้นงานหรือภาระงาน 6.1 การอ่านออกโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 6.2 การถอดความโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 6.3 แบบฝึกทักษะเรื่อง คุณค่าของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 6.4 แบบฝึกทักษะเรื่อง สรุปความรู้และข้อคิดจากโคลงภาพพระราชพงศาวดาร 7. จุดเน้นนำสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ 1. ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ 7.2เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 7.2 ความสามารถและทักษะในศตวรรษที่ 21 7.2.1 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม 7.2.2 ทักษะการใช้ภาษา การสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ 7.3 คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 7.3.1 ด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 7.3.2 ด้านศีลธรรม ได้แก่ การเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง

8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ คาบที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนสังเกตภาพบนกระดาน จากนั้นตั้งคำถามกระตุ้นความสนใจ คำถาม นักเรียนคิดว่าภาพทั้ง 2 เหตุการณ์นี้คือเหตุการณ์อะไร แล้วเกิดขึ้นสมัยใด (ภาพที่ 1 ภาพพระสุริโยทัยขาดคอช้าง ภาพที่ 2 ภาพพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต ทั้ง 2 ภาพเกิดขึ้น สมัยอยุธยา สมัยสมเด็จพระมหาจักรพรรดิ และสมัยสมเด็จพระเจ้าเสือ ) 2. ครูพูดเชื่อมโยงเข้าเรื่องที่จะสอน พร้อมแจ้งวัตถุประสงค์ให้นักเรียนทราบ ขั้นการสอน 3. จัดผู้เรียนเข้ากลุ่มคละความสามารถ ( เก่ง-กลาง-อ่อน ) กลุ่มละ 4 คน และเรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่ม บ้านของเรา (Home Group) 4. สมาชิกในกลุ่มบ้านของเราได้รับมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหาสาระคนละ 1 ส่วน คือ ประวัติความ เป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำประพันธ์ เรื่องย่อ ศึกษาอย่างละเอียด เราเรียกกลุ่มนี้ว่ากลุ่มเชี่ยวชาญ 5. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ กลับไปสู่กลุ่มบ้านของเรา แต่ละกลุ่มช่วยสอนเพื่อนในกลุ่ม ให้เข้าใจสาระ ที่ตนได้ศึกษาร่วมกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเช่นนี้สมาชิกทุกคนก็จะได้เรียนรู้ภาพรวมของสาระทั้งหมด จากนั้นทำใบ งานสรุปองค์ความรู้ของกลุ่ม ขั้นสรุป 6. ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอองค์ความรู้ของกลุ่ม หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปเป็นองค์ความรู้ของห้องร่วมกัน คาบที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสาธิตการอ่านบทร้อยกรองท านองธรรมดา และท านองเสนาะ จากนั้นให้ผู้เรียนสังเกตความ แตกต่าง โดยตั้งค าถามให้ผู้เรียนคิด ดังนี้ ค าถาม : การอ่านทั้งสองแบบแตกต่างกันอย่างไร และแบบที่นักเรียนชื่นชอบ

(แนวการตอบ : ท านองต่างกัน อารมณ์ต่างกัน การอ่านแบบท านองเสนาะจะมีความไพเราะมากกว่าเนื่องจาก มีการเอื้อนเสียง มีการทอดเสียง เป็นต้น) ขั้นการสอน 2. ครูอธิบายหลักการอ่านค าประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ ให้นักเรียนฟังและสรุปจดลงสมุด 3. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน้า 7- 9ก าหนดบท บังคับให้ฝึกอ่าน จากนั้นครูสาธิตการอ่านที่ละวรรค ให้ผู้เรียนอ่านตาม จนจบบท และสาธิตการอ่านทั้งบทให้ดู อีกรอบ โดยให้ผู้เรียนสังเกตการอ่าน 4. ให้ผู้เรียนจับคู่ผลัดกันอ่านให้กันฟัง เมื่อฝึกฝนจนช านาญ ให้ออกมาสอบท่องให้ผู้สอนฟังที่ละคู่ จากนั้นครูผู้สอนให้ข้อมูลป้อนกลับรายบุคคล ขั้นสรุป 5. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปหลักการอ่านท านองเสนาะประเภทโคลงสี่สุภาพโดยใช้ 6. ครูก าหนดบทเลือกให้ผู้เรียนเลือกตามความสนใจ หาเวลามาสอบท่องนอกเวลาเรียนคนละ 1 บท คาบที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนรู้จักวีรบุรุษและวีรสตรีไทยท่านใดบ้าง ขั้นการสอน 1. ให้นักเรียนอ่านบทนำเรื่องและที่มาของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร จากนั้นครูถามนักเรียนเพื่อสรุป ความเข้าใจ ดังนี้ - โคลงภาพพระราชพงศาวดารที่นำมาให้นักเรียนได้เรียนมีกี่เรื่อง อะไรบ้าง (2 เรื่อง คือ โคลงพระสุริโยทัย ขาดคอช้าง และโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต) - รูปที่ 10 เป็นเรื่องเกี่ยวกับใคร และมีวีรกรรมอะไรที่สำคัญ (สมเด็จพระสุริโยทัยทรงสละพระชนม์ชีพเพื่อ ช่วยสมเด็จพระมหาจักรพรรดิ) -รูปที่ 56 เป็นเรื่องเกี่ยวกับใคร และมีวีรกรรมอะไรที่สำคัญ (พันท้ายนรสิงห์ยอมสละชีวิตเพื่อรักษา ประเพณีและพระเกียรติแห่งพระมหากษัตริย์) -ใครเป็นผู้แต่งโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้าง (พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว) -ใครเป็นผู้แต่งโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต (พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระนราธิปประพันธ์พงศ์) 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมและตอบข้อซักถามของนักเรียน 4. ในักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน แข่งขันกันค้นหาคำศัพท์ที่มีความหมายเดียวกับคำที่กำหนดให้จาก พจนานุกรมภายในเวลา 10 นาที 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนเขียนคำที่กลุ่มหาได้บนกระดานโดยจำแนกคำให้เป็นหมวดหมู่เมื่อครบ ทุกกลุ่มแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง กลุ่มใดหาคำศัพท์ได้ถูกต้องมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ 6. ให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์และความหมายให้สัมพันธ์กัน เมื่อนักเรียนทุกคนทำเสร็จ นำผลงานให้เพื่อน ตรวจสอบความถูกต้อง ครูเฉลยคำตอบอีกครั้ง ครูชมเชยนักเรียนที่ทำถูกต้องทั้งหมด

7. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มอีกครั้งเพื่อเล่นเกม “คำศัพท์ปริศนาหาให้ครบ” โดยให้นักเรียนหาคำศัพท์จาก โคลงภาพพระราชพงศาวดารที่มีความหมายตรงกับที่กำหนดไว้ในแนวตั้งและแนวนอน กลุ่มใดเสร็จก่อนให้ยืนขึ้น ทั้งกลุ่ม ครูและเพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง แล้วให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงในตารางปริศนาอักษรไขว้ 8. ให้นักเรียนดูภาพอาวุธ บุคคล และสถานที่สำคัญ แล้วเขียนคำศัพท์ตามภาพที่กำหนด ภายในเวลา 5 นาที ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำถามและอธิบายเพิ่มเติม ขั้นสรุป ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเข้าใจความหมายของคำศัพท์จะทำให้อ่านออกเสียงได้ถูกต้องและยังสามารถเข้าใจเรื่องที่ อ่านได้ คาบที่ 4 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ไพเราะหรือไม่ เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ขั้นการสอน 1. ให้นักเรียนฟังการอ่านออกเสียงโคลงสี่สุภาพ โดยครูอ่านให้ฟังหรือฟังจากแถบบันทึกเสียงแล้วร่วมกัน สนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ การอ่านออกเสียงนี้ไพเราะหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ไพเราะทั้งน้ำเสียงที่อ่อนหวานมีการเอื้อน เสียงและทอดเสียงอย่างเหมาะสม น้ำเสียงแสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับเนื้อหาของบทร้อยกรอง) การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองต้องคำนึงถึงสิ่งใดอีกบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การออกเสียงคำควบกล้ำ ให้ชัดเจน คำที่ใช้ ร ล ออกเสียงคำตามเสียงวรรณยุกต์ให้ถูกต้อง แบ่งจังหวะของบทร้อยกรองให้ถูกต้องตาม ประเภทของบทร้อยกรอง) 2. ให้นักเรียนศึกษาหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจเป็นแผนภาพ ความคิด จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติม 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 - 4 คน แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับฉลากโคลงภาพพระราช พงศาวดารกลุ่มละ 1 บท ให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันแบ่งจังหวะการอ่านโคลงสี่สุภาพ โดยใช้เครื่องหมาย/แล้ว อ่านออกเสียงเป็นทำนองเสนาะ จากนั้นสรุปความโคลงที่ได้รับมอบหมาย 4. ให้แต่ละกลุ่มออกมาอ่านออกเสียงหน้าชั้นเรียน เพื่อน ๆ และครูประเมินผลการอ่านออกเสียง แล้วนำผล มาแจ้งให้แต่ละกลุ่มทราบเพื่อนำไปปรับปรุงการอ่านในครั้งต่อไป ขั้นสรุป ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเป็นการสื่อสารโดยการใช้เสียงถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกไปยังผู้ฟัง และยังเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมทางภาษาอย่างหนึ่งของไทยที่เยาวชนไทยควรรักษาให้คงอยู่ต่อไป

คาบที่ 5 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนดูภาพพันท้ายนรสิงห์แล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพ ขั้นการสอน 1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนอ่านโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิตแล้วทำกิจกรรมเรื่อง การอ่านจับใจความและ แสดงความคิดเห็นจากโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ตามประเด็นต่อไปนี้ เขียนโคลงสี่สุภาพบาทที่เป็นใจความสำคัญของแต่ละบท สรุปความจากโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต อธิบายรายละเอียดของเหตุการณ์ในโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต แสดงความคิดเห็นว่านักเรียนจะแสดงความจงรักภักดีต่อพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวได้อย่างไรบ้าง 3. ให้นักเรียนที่ได้รับเลือกออกมาอ่านกิจกรรมที่ทำเสร็จแล้วให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน เพื่อนและครู ตรวจสอบความถูกต้อง ครูเฉลยแล้วอธิบายเพิ่มเติม จากนั้นเก็บผลงานของนักเรียนไปตรวจเป็นรายบุคคล 4. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านจับใจความ สรุปความ อธิบายรายละเอียด และแสดงความคิดเห็นเป็นสิ่งสำคัญที่จะ ทำให้การอ่านมีประสิทธิภาพ และเป็นพื้นฐานการอ่านในระดับที่ยากขึ้น ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะนำทักษะการอ่านจับใจความ การสรุปความ การอธิบายรายละเอียด และการแสดง ความคิดเห็นไปใช้ในชีวิตประจำวันในสถานการณ์ใดได้บ้าง คาบที่ 6 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ เพราะเหตุใดเมื่อนักเรียนอ่านนวนิยายหรือข่าวบันเทิงแล้ว นักเรียนเข้าใจเรื่องราว และแสดงความคิดเห็นได้ ขั้นการสอน 1. นักเรียนทบทวนความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ การสรุปความ การอธิบายรายละเอียด และการแสดง ความคิดเห็น 2. นักเรียนอ่านโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้างแล้วทำกิจกรรมผึ้งแตกรัง ซึ่งมีวิธีปฏิบัติ ดังนี้ 2.1 ครูกำหนดหัวข้อการทำกิจกรรมแล้วแจ้งให้นักเรียนทราบ ดังนี้ 1) เขียนโคลงสี่สุภาพบาทที่เป็นใจความสำคัญของแต่ละบท 2) สรุปความจากโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้าง 3) อธิบายรายละเอียดของเหตุการณ์ในโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้าง 4) แสดงความคิดเห็นว่าจะนำแบบอย่างความจงรักภักดีและความเสียสละของสมเด็จ พระสุริโยทัยไปใช้ในชีวิตจริงอย่างไร 2.2 แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน โดยให้นักเรียนเลือกสมาชิกเองแต่ต้องมีนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อนรวมอยู่ในกลุ่มเดียวกัน • • • • •

2.3 แต่ละกลุ่มวางแผนให้เพื่อนไปทำกิจกรรมตามหัวข้อที่ครูกำหนดไว้ 4 หัวข้อ ข้างต้น ภายใน เวลาที่กำหนด 2.4 เมื่อหมดเวลาตัวแทนกลับสู่กลุ่มเดิมเพื่อนำสิ่งที่ได้ไปทำร่วมกับกลุ่มย่อยมานำเสนอให้ เพื่อน ๆ ฟัง ขั้นสรุป ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านจับใจความ สรุปความ อธิบายรายละเอียด และแสดงความคิดเห็น เป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้ การอ่านมีประสิทธิภาพ และเป็นพื้นฐานการอ่านในระดับที่ยากขึ้น คาบที่ 7 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่าหนังสือทุกเล่มมีคุณค่าหรือไม่ เพราะเหตุใด ขั้นการสอน 1. นักเรียนศึกษาการพิจารณาคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมแล้วร่วมกันสนทนาในประเด็นต่อไปนี้ การพิจารณาคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมสามารถพิจารณาได้กี่ด้าน อะไรบ้าง (4 ด้าน ได้แก่ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คุณค่าด้านแนวคิด คุณค่าด้านเนื้อหา คุณค่าด้านสังคม) คุณค่าด้านวรรณศิลป์มีลักษณะอย่างไร (การใช้ภาษาที่ทำให้ผู้อ่านได้รับรสทางภาษา) คุณค่าด้านแนวคิดมีลักษณะอย่างไร (มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมให้ผู้อ่านนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง) คุณค่าด้านเนื้อหามีลักษณะอย่างไร (เนื้อความที่ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้และเกิดอารมณ์ ความรู้สึก) คุณค่าด้านสังคมมีลักษณะอย่างไร (สิ่งที่ทำให้ผู้อ่านเข้าใจสภาพความเป็นอยู่ของสังคมในยุค นั้น) 2. นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่าง ครูอธิบายเพิ่มเติม 3. นักเรียนเขียนผังความคิดเรื่องการพิจารณาคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านวรรณคดีนอกจากจะให้ความสนุกสนานและยังแฝงไปด้วยคุณค่าทางด้านต่าง ๆ คือ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คุณค่าด้านแนวคิด คุณค่าด้านเนื้อหา คุณค่าด้านสังคม ซึ่งนักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จาก การอ่านไปประยุกต์ในชีวิตประจำวัน คาบที่ 8 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เรื่องการพิจารณาคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ขั้นการสอน 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่ม ส่งตัวแทนออกมาจับฉลากหัวข้อเพื่อทำกิจกรรม ดังนี้

กลุ่มที่ 1 อธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาของโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้าง กลุ่มที่ 2 อธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้าง กลุ่มที่ 3 อธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาของโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต กลุ่มที่ 4 อธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต กลุ่มที่ 5 สรุปความรู้และข้อคิดจากโคลงพระสุริโยทัยขาดคอช้าง กลุ่มที่ 6 สรุปความรู้และข้อคิดจากโคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต 5. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ทุกคนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและแสดง ความคิดเห็น ครูอธิบายเพิ่มเติมให้สมบูรณ์ 6. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะเรื่อง การประเมินคุณค่าและแนวคิดจากการอ่าน ครูตรวจสอบผลงานของ นักเรียนเป็นรายบุคคล ขั้นสรุป 1.ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านมีความสำคัญและจะเกิดประโยชน์เมื่อผู้อ่านสามารถประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จาก การอ่านและนำไปใช้ในการดำเนินชีวิต 2.นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน 9. สื่อ/อุปกรณ์ 9.1 ตัวอย่างโคลงสี่สุภาพ 9.2 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 9.3 ภาพพระราชพงศาวดาร 10. แหล่งเรียนรู้ 10.1 ห้องสมุด 10.2 อินเทอร์เน็ต

11. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านพุทธิพิสัย -บอกความหมายของ คำศัพท์ในโคลงภาพพระ ราชพงศาวดาร - อธิบายหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง - อธิบายหลักการถอด ความบทร้อยกรอง - อธิบายการวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม - สรุปความรู้ที่ได้จาก โคลงภาพพระราช พงศาวดาร - อธิบายความรู้ที่ได้จาก การสืบค้นข้อมูล - การถาม-ตอบ - คำถาม-ตอบถูกเกินร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน ด้านทักษะพิสัย - ค้นหาคำศัพท์ที่มี ความหมายเดียวกัน -เขียนคำศัพท์ในโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร - อ่านออกเสียงโคลงภาพ พระราชพงศาวดาร - ถอดความโคลงภาพ พระราชพงศาวดาร - วิเคราะห์ วิจารณ์ และ อธิบายคุณค่าของโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร - สังเคราะห์ข้อคิดจาก โคลงภาพพระราช พงศาวดารที่สามารถ นำไปใช้ในชีวิตจริง - สืบค้นข้อมูลที่สนใจจาก แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - ทดสอบ - ตรวจชิ้นงาน - แบบทดสอบเรื่อง โคลงภาพพระราช พงศาวดาร - แบบฝึกทักษะ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ถือว่าผ่าน

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านจิตพิสัย -ใฝ่เรียนรู้ - การสังเกต ความ กระตือรือร้นในการ เรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ 4 คะแนน = ดีมาก 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปรับปรุง -มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมมุ่งมั่นใน การทำงาน -. รักความเป็นไทย การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีดเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 2.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 2.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. รักความเป็นไทย 3.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาไทย 3.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ลงชื่อ ............................................. ผู้ประเมิน .........../............/............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 21 – 24 ดีมาก 18 – 20 ดี 15 – 17 พอใช้ ต่ำกว่า 14 ปรับปรุง

การประเมินกิจกรรมนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับ คะแนน เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะเหมาะสม สามารถทอดเสียง เอื้อนเสียง และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ได้ไพเราะ อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะเหมาะสม มีการทอดเสียง เอื้อนเสียง และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะได้ดี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะเหมาะสม พยายามทอดเสียง เอื้อนเสียง และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะ แต่ยังทำได้ไม่ดีนัก อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้องปรับปรุง เรื่องการเว้นจังหวะ และท่วงทำนอง ในการอ่าน

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายนพดล คงคูณ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................................. (นายศุภฤกษ์ จงสุวัฒน์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

บันทึกผลหลังการสอน บันทึกผลหลังการสอน ห้อง....................... ๑. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. จุดประสงค์ข้อที่ ......................................................................................................... .................... รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ............................................................................................. .... (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. จุดประสงค์ข้อที่ ............................................................................................................................. รายชื่อนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์เลขที่ ................................................................................................. (หมายเหตุ) ให้ลงเป็นเลขที่ไม่ต้องใส่ชื่อ - นามสกุล ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 4 รหัสวิชา ท22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วย พัฒนาทักษะการฟัง ดู พูด เรื่อง หลักการฟังและดูสื่อ เวลาเรียน 3 คาบ ผู้สอน นายนพดล คงคูณ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกใน โอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ม.2/1 พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ม.2/2 วิเคราะห์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และความน่าเชื่อถือของข่าวสารจากสื่อต่าง ๆ ม.2/3 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผลเพื่อนำข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในการดำเนิน ชีวิต 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ (พุทธิพิสัย/K) 2.1.1 เข้าใจความรู้พื้นฐานและมารยาทในการฟัง 2.1.2 วิเคราะห์วิจารณ์สื่อจากการฟังได้อย่างเหมาะสม 2.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (ทักษะพิสัย/P) 2.2.1 เขียนสรุปความรู้เรื่องหลักการดูสื่อได้ 2.2.2 เขียนวิเคราะห์วิจารณ์สื่อจากการฟังได้ 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม/คุณธรรมจริยธรรม (จิตพิสัย/A) 2.3.1 มีวินัย 2.3.2 ใฝ่เรียนรู้ 2.3.3 มุ่งมั่นในการเรียนรู้ 3. สาระสำคัญ การฟังและดูสื่อ ขึ้นอยู่กับความสนใจใฝ่รู้ของแต่ละบุคคลและความต้องการที่แตกต่างกัน ผู้ฟังและผู้ ดูควรมีหลักการฟัง และการดที่ถูกต้องเหมาะสม จึงจะได้ประโยชน์ตรงกับจุดมุ่งหมายและสามารถนำความรู้ ตลอดจนแนวคิดที่ได้รับไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 หลักการฟังและดูสื่อ 6. ชิ้นงานหรือภาระงาน 6.1 แบบฝึกทักษะการฟัง 6.2 แบบทดสอบการฟัง 6.3 งานเขียนวิเคราะห์เพลง 7. จุดเน้นนำสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ 1. ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ 7.2เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 7.2 ความสามารถและทักษะในศตวรรษที่ 21 7.2.1 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม 7.2.2 ทักษะการใช้ภาษา การสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ 7.3 คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 7.3.1 ด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 7.3.2 ด้านศีลธรรม ได้แก่ การเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง 8. กิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่ 1 8.1 ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการถามว่าการได้ยินกับการฟังต่างกันอย่างไร นักเรียนแสดงความคิดเห็น 8.2 นักเรียนฟังเสียงต่าง ๆ 5 เสียง ครูเปิดให้ฟังเสียงละ 2 ครั้ง แล้วให้เขียนตอบว่าเป็นเสียงอะไร จากนั้นครูเฉลยและอธิบายความสำคัญของการฟังและระดับของการฟัง จุดมุ่งหมายของการฟัง อุปสรรคและ ปัญหาในการฟัง มารยาทในการฟัง หลักการปฏิบัติการฟังในสถานการณ์ต่าง ๆ 8.3 ครูอธิบายหลักการฝึกทักษะการฟัง จากนั้นให้นักเรียนฟังเสียงข้อความแล้วให้ปฏิบัติตามโดยการ วาดรูปตามข้อความเสียงให้ถูกต้อง ครูเฉลยและยกตัวอย่างผลงานนักเรียนที่ทำได้ถูกต้องที่สุด แล้วให้นักเรียน เขียนอุปสรรคในการฟังจากกิจกรรม 8.4 ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ฉันอยู่ที่ใด” โดยให้นักเรียนฟังข้อความเสียงประกอบกับการดูแผนที่ แล้วตอบว่า”ฉันอยู่ที่ใด” โดยมีคำถามทั้งหมด 5 ข้อ 8.5 ให้นักเรียนทำแบบทดสอบการฟัง 20 ข้อ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปทักษะการฟัง

คาบที่ 2 8.6 ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการถามว่าการดูสื่อเป็นอย่างไร นักเรียนแสดงความคิดเห็น 8.7 ครูอธิบายหลักการดูสื่อให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งให้นักเรียนเขียนสรุปหลักการดูสื่อลงในกระดาษ 8.8 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม พร้อมแจกกระดาษให้แต่ละกลุ่มเขียนว่าหลักการดูสื่อมี อะไรบ้าง 8.9 นักเรียนนำเสนอหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ครูคอยพูดเสริมความรู้ คาบที่ 3 8.10 ครูทบทวนความรู้เดิมเมื่อคาบที่แล้ว 8.11 ครูอธิบายการฟังอย่างมีวิจารณญาณ ประเภทของเรื่องที่ฟังและขั้นตอนการฟังอย่างมี วิจารณญาณ 8.12 นักเรียนฟังเสียงข้อความต่าง ๆ 5 เสียง แล้วตอบว่าเป็นสารประเภทใด สารให้ความรู้ สารให้ ความเพลิดเพลิน หรือสารโน้มน้าวใจ ครูเฉลยและอธิบายประเภทของสารจากการฟัง 8.13 นักเรียนทำแบบฝึกทักษะการฟังอย่างมีวิจารณญาณ โดยให้นักเรียนฟังเสียงสถานการณ์ เพลง โฆษณาแล้ววิเคราะห์ตามหลักการฟังอย่างมีวิจารณญาณลงในใบงานการฟังอย่างมีวิจารณญาณ 8.14 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการฟังอย่างมีวิจารณญาณ 8.15 ให้นักเรียนเลือกฟังเพลง 1 เพลงแล้วเขียนวิเคราะห์เพลงลงในกระดาษ A4 ตกแต่งสวยงาม 9. สื่อและอุปกรณ์ 9.1 เสียงต่าง ๆ 5 เสียง 9.2 เสียงแบบฝึกทักษะการฟัง 9.3 เสียงกิจกรรม ฉันอยู่ที่ใด 9.4 เสียงแบบทดสอบการฟัง 20 ข้อ 9.5 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 10. แหล่งการเรียนรู้ 10.1 ห้องสมุด 10.2 อินเทอร์เน็ต

11. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านพุทธิพิสัย - เข้าใจความรู้พื้นฐานและ มารยาทในการฟัง - วิเคราะห์วิจารณ์สื่อจาก การฟังได้อย่างเหมาะสม - ตอบคำถามใน ใบงานการฟัง อย่างมี วิจารณญาณ - ตรวจงานเขียน วิเคราะห์เพลง - ใบงานการฟัง อย่างมีวิจารณญาณ - แบบประเมินงาน เขียนวิเคราะห์เพลง ตอบถูกร้อยละ 70 ขึ้น ไปถือว่าผ่าน 4 คะแนน = ดีมาก 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปรับปรุง ด้านทักษะพิสัย - เขียนวิเคราะห์วิจารณ์สื่อ จากการฟังได้ -ตรวจงานเขียน วิเคราะห์เพลง - แบบประเมินงาน เขียนวิเคราะห์เพลง 4 คะแนน = ดีมาก 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปรับปรุง ด้านจิตพิสัย - มีวินัย - การสังเกต ความรับผิดชอบ ในการทำงาน - แบบสังเกต พฤติกรรมมีวินัย 4 คะแนน = ดีมาก 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ - ใฝ่เรียนรู้ - การสังเกต 1 คะแนน = ปรับปรุง ควากระตือรือร้น ในการเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมมุ่งมั่นใน การทำงาน ลงชื่อ ........................................................ผู้สอน (นายนพดล คงคูณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง