คู่มือครู Upload ม.6

แจกฟรีเฉพาะครผู ูส้ อน

คมู่ อื ครู อจท.

ใช้ประกอบการสอนค่กู ับหนังสอื เรยี น

เพิม่ คำแนะนำการใช้
เพ่มิ คำอธบิ ายรายวชิ า / โครงสรา้ งรายวชิ า
เพ่ิม Module Overview
เพ่มิ ข้อสอบเนน้ การคิด / ขอ้ สอบแนว O-NET
เพิม่ Tapescripts

ภาพปกนม้ี ขี นาดเทา่ กบั หนงั สอื เรยี นฉบบั จรงิ ของนกั เรยี น

ผ้เู รียบเรียงคมู่ อื ครู ทมี วิชาการภาษาอังกฤษ อจท.

ค่มู อื ครู

Teaching Guide

Upload 6 ม. 6

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที  ่ี 6

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

ผเู้ รยี บเรียงหนังสือเรียน ผตู้ รวจหนังสือเรยี น บรรณาธกิ ารหนังสือเรยี น
Virginia Evans ผศ.พรสวรรค์ สีป้อ นายสุเมธินท ์ แสงไตรรัตน์นกุ ลู
Jenny Dooley นางสภุ าภรณ์ สปิ ปเวสม์
นางสาวกัลยา เวทยาวงศ์

ผ้เู รยี บเรยี งคมู่ ือครู บรรณาธิการคูม่ ือครู
ทมี วิชาการภาษาอังกฤษ อจท. นายสุเมธินท์ แสงไตรรตั นน์ กุ ูล

พิมพค ร้ังที่ 1
สงวนลขิ สิทธ์ิตามพระราชบญั ญตั ิ

รหัสสนิ คา 3642014

ค�ำแนะน�ำกำรใช้

คู่มือครู รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Upload 6 ม. 6
จัดท�าขึ้นส�าหรับให้ครูผู้สอนใช้เป็นแนวทางวางแผนการจัดการเรียน
การสอน เพอ่ื พฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นและการประกันคณุ ภาพ
ผเู้ รยี นตามนโยบายของสา� นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
(สพฐ.)

เพ่ิม ค�าแนะน�าการใช้ ชวยสรางความเขาใจ เพื่อใชคูมือครูได
อยา งถกู ตอ งและเกิดประสิทธภิ าพสงู สุด
นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

เพม่ิ คา� อธบิ ายรายวชิ า แสดงขอบขา ยเนื้อหาสาระของรายวชิ า ขนั้ สอน 1.1 Back in time B
ซงึ่ ครอบคลมุ มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชว้ี ดั ตามทหี่ ลกั สตู ร
Pre-reading A
กาํ หนด 3. ครสู อนคาํ ศัพท helmet (หมวกเหลก็ ),

เพม่ิ โครงสร้างรายวิชา แสดงมาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวัด armour (ชดุ เกราะ), shield (โล), lance 1
ตามทห่ี ลกั สตู รกาํ หนด และเวลาเรยี นในแตล ะหนว ยการเรยี นรู (ฉมวก, ทวน), bow (คนั ธนู), arrow
ชวยใหเห็นภาพรวมของมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด และ (ลูกธน)ู , cannon (ปนใหญ) , sword (ดาบ) 1 Vocabulary DGfoABgtahfermuaneearntterhrelaoetrsebiAwintciaisdhgc’atstrisnalsietaKtismlonCfonr.r,iotoeviTcmliolhl’hf.BeWesIaGrtcmt’aetsaer.lonettvEknayeoenvsorf.ebdnyrIuGsyetrheoxagatydcr,tveeyiateasiPynvrbteegaIuntr’khmrywnegesnil.ytoywhIulatvhadcaaltcohcnvowthaiemarihon!gaefmginnpIer’gi‘metcTmh-thheueooenhyrrreaaasFfscvtieiergti–senmshgaataethnnnnaaedddtt
เวลาเรยี นทั้งหมด และทบทวนการใช participle phrase there are still two days of the event left!
ซึ่งทําหนาทีข่ ยายคาํ นามทีอ่ ยขู างหนา Historical re-enactments Tell you all about it when I get back next week,
เพอื่ ใหมคี วามหมายชดั เจนขึ้น เชน
- There are also foot soldiers fighting Listen and say. Which items Sam
can you see in the pictures?
with swords and shields. (present 1 riders charging on horses,
participle phrase) carrying their lances
เพิ่ม Module  Overview ชวยใหเห็นภาพรวมของการจัดการ - The dog frightened by the loud 2 people dressed up in armour and 2
เรียนการสอนท้ังหมดของรายวิชากอนท่ีจะลงมือสอนจริง fireworks hid behind the tree. (past Dear Frank,
participle phrase) carrying weapons Greetings from Ribchester, North West England. I’m visiting
3 knights on horseback my cousins for the weekend. The place has an old Roman
โซน 14. นักเรียนอา นออกเสียงวลใี น Ex. 1 ตาม CD 4 archers fighting with a bow and arrow cavalry fort, and for one weekend every year the Romans
หลาย ๆ คร้ัง และชวยกันอธบิ ายความหมาย 5 soldiers firing cannons come back to town. It’s great! There are lots of people wearing
จากนนั้ ระบุวลที ่ีสมั พันธกับภาพ A-C
5. นกั เรยี นใชว ิธีการอานแบบ skimming armour and carrying weapons. There are mock battles and
cavalry displays, but the part I like the best is the gladiator
รวมถึงสรางความเขาใจและเห็นภาพรวมในการออกแบบ เพ่อื เดาเน้ือหากอ นการอาน โดยอาน 2 Reading combats. They are fierce! Well, I’m going back to the gladiator
3 บรรทัดแรกของโปสตการดแตล ะฉบบั a) Read the first three lines of each ring to watch another match.
แลว ตอบคาํ ถามใน Ex. 2a postcard. Where are these people? What See you soon,
6. ครสู อนคาํ ศพั ทกอ นการอาน type of festival is each one attending? Luke
Listen and read to find out.
Reading
แผนการจัดการเรียนรู และสาระสาํ คญั ของหนวยการเรียนรู 1. แบง นกั เรยี นเปน กลมุ 3 คน คละความสามารถ Check these words C

เพิ่ม ข้อสอบเน้นการคิด/ข้อสอบแนว  O-NET  เพื่อเตรียม แลว ใชก ระบวนการเรยี นการสอนของรูปแบบ re-enactment, battle, commemorate,
ความพรอ มของผเู รียนสกู ารสอบในระดับตาง ๆ จก๊ิ ซอว (jigsaw) ในการจดั กิจกรรมการอา น Civil War, charging, cannon, fire,
2. นักเรยี นแตล ะคนทํา Ex. 2b หนา 9 โดยใช cavalry fort, weapons, mock,
วิธกี ารอานแบบ scanning และนําคะแนน cavalry display, gladiator combat,
ของทกุ คนในกลุม บา นของเรามารวมกัน fierce, celebration, army,
(หรือหาคาเฉลีย่ ) เปน คะแนนกลมุ กลุมทไี่ ด on horseback, bow, arrow, sword,
คะแนนสูงสดุ ไดร บั รางวลั จากครู shield

Post-reading 8

1. นักเรียนกลมุ บานของเราจับคคู าํ ศพั ท
ในกรอบ Check these words กบั
ความหมายภาษาอังกฤษที่ครูแจก เสรจ็ แลวบอกความหมายของ เกร็ดแนะครู
คําศพั ทเปน ภาษาไทย จากนัน้ ทาํ Ex. 3 หนา 9
2. นกั เรยี นแตล ะกลมุ ทาํ Ex. 5a หนา 9 ผลดั กันพดู บรรยายเทศกาล
โซน 1 ชว่ ยครจู ดั ในโปสตก ารด 1 เทศกาล แลว ใหเพ่ือนอีกกลมุ ทายวา คือเทศกาลใด คาํ ศพั ทควรรู้ (Ex. 2a)
commemorate (v) ราํ ลึกถงึ
กำรเรยี นกำรสอน 3. นกั เรียนทํา Ex. 5b หนา 9 พูดเปรยี บเทยี บเทศกาลของไทยกับ cavalry (n) ทหารมา
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน เทศกาลในโปสตก ารด mock (adj) จาํ ลอง
โดยแนะนา� ข้ันตอนการสอน และการจดั กจิ กรรมอย่างละเอยี ด
เพ่ือให้นักเรียนบรรลุผลสัมฤทธต์ิ ามตวั ชวี้ ัด ขน้ั สรปุ battle (n) การตอสู (= combat)
gladiator (n) โซน 2นกั ตอสใู นสมัยโรมันโบราณ ซึง่ มัก
Wrap up เปน ทาสและไดรบั การฝก ฝนมาแลว
นักเรยี นชวยกันสรุปสิ่งทีเ่ รยี นและทํา Workbook หนา 5 Exs. 1-3 เปน การตอสูโ ดยใชอ าวุธกบั คน

ขน้ั ประเมนิ หรือสตั ว เพื่อใหช าวโรมนั ดู
เพื่อความบันเทงิ
Assessment fierce (adj) บา ระห่าํ
ดู Module Overview หนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 1 (ดกู ระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบจิ๊กซอว (jigsaw)
ในคมู ือครู หนา T95)
T8

นำ� สอน สรุป ประเมนิ

เสริม 2 โซน 2 ชว่ ยครเู ตรยี มสอน

ประกอบด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ ท่ีเป็นประโยชน์ส�าหรับครู
เพือ่ นา� ไปประยุกต์ใชจ้ ัดกจิ กรรมการเรยี นรูใ้ นชัน้ เรยี น

  เกร็ดแนะครู

ความรเู้ สรมิ สา� หรบั คร ู ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ สงั เกต แนวทางการจดั กจิ กรรม
และอน่ื ๆ เพ่ือประโยชน์ในการจัดการเรยี นการสอน

  ความรบู้ รู ณาการอาเซยี น

ความรเู้ สริมหรือการเชื่อมโยงเรอ่ื งทเ่ี กี่ยวกบั ประชาคมอาเซียน

  ส่ือ Digital

การแนะนา� แหล่งเรยี นรแู้ ละแหล่งคน้ คว้าจากสอื่ Digital ตา่ ง ๆ

  กิจกรรมเสรมิ สร้างคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

กจิ กรรมท่มี ่งุ เน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
ค่านิยม ตามทห่ี ลกั สตู รกา� หนด

โดยใช้ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Upload 6 ม. 6 และแบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ
Upload 6 ม. 6 ของบรษิ ทั อักษรเจริญทัศน ์ อจท. จ�ากัด เป็นสอื่ หลกั (Core Materials) ประกอบการสอนและการจดั กิจกรรม
การเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่งึ คมู่ ือครูเล่มน้มี ีองคป์ ระกอบท่งี า่ ยตอ่ การใชง้ าน ดงั นี้

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ โซน 1 ช่วยครจู ดั

3 1.1 ขน้ั นาํ กำรเรยี นกำรสอน
DHTBPvetokebahfeoSandiltoergllrteoiiaylwgsheeyTghhtbiifro-ynntawiresLgofnagoaeiu,dtGomtehwanrvubwaurieatarehPnhhnrntoowetotnilrsanweloahsawn,lreeIndtaowbrh.dganerair!Tde.tdcomhhtskTfIti,byh’shoaWmasenevbcoraaredeakenmrrvt,sdstaiae2alsherrw,eiitea0tehrirle0nlefdaeoo-0glsetsrasT.norretsaIceohtuofch’-feostetmeomopnrcantseeaeemioccslnweptoaftobrh,lzKleirdrioebsanninehe.tigfigrtdeoi.Swgshrsnohetewsmteoh,thnwofeeoitsirtsthheahaee.reareeae แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน
Patricia Grammar Warm up โดยแนะนา� ขัน้ ตอนการสอน และการจัดกิจกรรมอยา่ งละเอยี ด
นกั เรยี นแบงเปน 2 กลมุ เลนเกม Invisible เพอื่ ใหน้ กั เรยี นบรรลุผลสัมฤทธิ์ตามตวั ชี้วดั
4 Pvcosrenpstrienenusteosnuitsmple
Put the verbs in brackets Man เพ่อื ทบทวนคําศัพทที่เรยี นเม่ือคาบท่แี ลว นำ� สอน สรปุ ประเมนิ
into the present simple or
the present continuous. ขนั้ สอน
Justify your answers.
1 Re-enactors _________________________ Pre-writing
(stage) fights at the celebration. 1. ครูอธิบายวา ในการเขยี นโปสตการด
2 My friends __________________________
(watch) a cavalry parade at the moment. เรามกั จะใช present simple และ present
3 _______________________ (you/plan) on continuous ในการเขยี น จากน้นั นกั เรยี น
attending the festival this weekend? แบงกลมุ ครถู ายเอกสารหนา 8-9 ใหน ักเรยี น
b) Read again and mark the sentences ____ 4 David _________________________ (work) ชว ยกนั วงกลม present simple และขดี เสน ใต
T (true) or F (false). present continuous ในโปสตก ารด
1 The re-enactment of the Battle of for a company that makes period costumes. 2. นกั เรียนชวยกันอธบิ ายหลกั การใช present
Gettysburg is an annual event. 5 We ________________________ (not/take)
part in the battle re-enactment this year. โซน 1simple และ present continuous รวมท้งั
2 This historical re-enactment lasts 6 What time __________________________
two days. ____ (the mock battle/begin)? ทบทวนโครงสรา งประโยค เสร็จแลว ทาํ Ex. 4
3 Luke says Ribchester has a Roman 7 Ken _____________________ (prepare) for เพือ่ ตรวจสอบความเขาใจ
theatre. ____ the gladiator combat this month. 3. นกั เรียนบอกลกั ษณะของภาษาท่ีใชใ นการ
เขยี นโปสตก ารด เชน ใชร ปู ยอ , ใชภาษา
4 His favourite part of the festival is ____ Speaking แบบไมเ ปนทางการ เสรจ็ แลวศึกษาขอ มูล
the gladiator fights. เพม่ิ เตมิ ในหนา 125
5 The Battle of Grunwald is important 5 a) Choose one of the festivals and 4. นกั เรียนสมมตวิ าไดไปเทย่ี วเทศกาลของไทย
in Poland. ____ describe it. Your partner has to guess which มา 1 เทศกาล แลว เขยี นโปสตก ารดถึงเพ่ือน
6 There are 2,000 people in the crowd. ____ one you are talking about. Then swap roles. เพอ่ื เลา เกยี่ วกบั เทศกาลดงั กลา ว โดยกอ นเขยี น
นกั เรียนแบง กลมุ ตามเทศกาลท่ีสนใจ
3 Fill in the gaps with battles, gladiators, b) Do you have other festivals in your แลวชวยกันวางแผนการเขยี นตามประเดน็ ใน
archers, commemorates, armour, cavalry. country? What do you celebrate? How similar Ex. 6 จากนน้ั ทาํ เกณฑก ารประเมนิ ลกั ษณะ
1 The re-enactment _________________ the are they to the ones in the postcards? Tell the การเขยี นโปสตก ารดท่ดี รี ว มกนั เพ่อื ใชเ ปน
American Civil War. class. แนวทางการใหขอมูลยอนกลบั เพ่อื น
2 You can see gun ________________ during Writing
the re-enactment. Writing นกั เรียนเขยี นโปสตการด ตามแผนการเขยี น
3 People wearing _____________ and carrying 6 A postcard ท่ไี ดว างไวภายในเวลาที่กาํ หนด โดยยังไมตอง
Imagine you are attending a cultural festival คาํ นงึ ถึงความถูกตอ งของคาํ ศพั ทแ ละไวยากรณ
weapons take part in the re-enactment. in your country. Write a postcard to your
4 ___________ were men who fought against British friend, in which you:

other men in the time of the Roman Empire.
5 The ______________________ is a group of
• write where you are
soldiers in an army who ride horses. • describe what kind of festival it is
6 __________________ use bows and arrows • write what you like most about the festival
• describe what you are doing now
to fight.

9

เกร็ดแนะครู Post-writing
1. เม่ือเขียน first draft เสรจ็ นกั เรยี นมารวมกลุม กันเพื่อแลกเปลย่ี น
โครงสร้างท่ีใชใ้ นการพูดเปรยี บเทยี บเทศกาลของเจ้าของภาษา
กบั ของไทย (Ex. 5b) ความคิดเห็นเกย่ี วกับงานเขยี นของสมาชกิ ในกลุม
One festival that I can think of is … . It takes place in … . 2. นกั เรียนตรวจงานของตนเองตามแผนการเขยี นทไี่ ดว างไวแ ละประเดน็
There is … .
This festival is similar to the ones in the postcards because ทกี่ าํ หนดใหใน Ex. 6 เสร็จแลว ตรวจทานความถกู ตองของตวั สะกด
…. ไวยากรณ และเครื่องหมายวรรคตอน

โซน 2The difference is that … . ขน้ั สรปุ

Wrap up
นักเรยี นชว ยกันสรุปส่งิ ท่ีเรยี นและอาน Workbook หนา 34 เรอ่ื ง

present simple vs present continuous แลว ทํา Exs. 1-3 เปน การบา น

ขนั้ ประเมนิ

Assessment
ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 2

T9

โซน 2 ชว่ ยครูเตรยี มสอน

  ข้อสอบเน้นการคดิ

ตวั อย่างขอ้ สอบทีม่ งุ่ เนน้ การคดิ พร้อมเฉลยอยา่ งละเอยี ด

  ข้อสอบเนน้ การคดิ แนว O-NET

ตวั อยา่ งขอ้ สอบทมี่ งุ่ เนน้ การคดิ วเิ คราะห ์ และสอดคลอ้ งกบั แนวขอ้ สอบ
O-NET พร้อมเฉลยอย่างละเอียด

  กิจกรรมท้าทาย

เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมเพ่ือต่อยอดส�าหรับนักเรียนที่เรียนรู้
ได้อย่างรวดเร็ว และตอ้ งการทา้ ทายความสามารถในระดบั ท่สี งู ขึ้น

  กจิ กรรมสรา้ งเสริม

เสนอแนะแนวทางการจดั กจิ กรรมซ่อมเสริมส�าหรบั นักเรยี นท่คี วร
ไดร้ บั การพฒั นาการเรียนรู้

เสรมิ 3

ค�ำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ
เวลาเรยี น 80 ชวั่ โมง/ปี
รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาอังกฤษ
ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6

ปฏิบัติตามค�ำแนะน�ำ ค�ำบรรยาย และให้ค�ำแนะน�ำ ค�ำอธิบาย และใช้ค�ำขอร้องอย่างคล่องแคล่ว อ่านออกเสียง
ขอ้ ความถกู ต้องตามหลกั การอ่าน อธบิ ายประโยคและข้อความใหส้ มั พนั ธก์ ับสื่อที่ไมใ่ ชค่ วามเรยี งรปู แบบต่าง ๆ จบั ใจความ
ส�ำคัญ สรปุ ความ ตีความ และแสดงความคดิ เห็นจากการฟังและอ่านเร่อื งท่ีเปน็ สารคดแี ละบันเทิงคดี พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล
ประกอบ สนทนาและเขียนโตต้ อบข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง ครอบครัว ส่ิงแวดลอ้ ม อาหาร เครอื่ งดื่ม เคร่ืองแต่งกาย รายการ
โทรทศั น์ ภาพยนตร์ เวลาวา่ งและนันทนาการ การซอื้ -ขาย ลมฟ้าอากาศ กฬี า สถานที่ อาชพี ประสบการณ์ การเดนิ ทาง
ท่องเท่ยี ว เทศกาล ประเด็นทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คม พดู และเขยี นขอร้อง แสดงความตอ้ งการ เสนอ ตอบรับและปฏิเสธ
การใหค้ วามชว่ ยเหลอื บรรยายความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ ขอและใหข้ อ้ มลู อธบิ าย เปรยี บเทยี บเกยี่ วกบั เรอื่ งทอี่ า่ น นำ� เสนอ
ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ตา่ ง ๆ ทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คมทงั้ ในทอ้ งถนิ่ สงั คม และโลก
โดยใช้ภาษา นำ้� เสียง และกริ ิยาท่าทางเหมาะกบั ระดับของบคุ คล โอกาส และสถานทตี่ ามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษาทง้ั ในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณจ์ ำ� ลอง เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา อธบิ าย/อภปิ ราย และวเิ คราะหค์ วามเหมอื น
และความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย รวมถึงโครงสร้างประโยค
ใช้ภาษาต่างประเทศในการค้นคว้า รวบรวม สรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ ในการประกอบอาชีพ และข้อมูลท่ีเก่ียวข้องกับ
กลุ่มสาระการเรียนรอู้ น่ื จากส่ือและแหล่งการเรียนรตู้ า่ ง ๆ ตลอดจนเผยแพรข่ ้อมลู ข่าวสารของโรงเรียน ชมุ ชน และทอ้ งถน่ิ /
ประเทศชาตเิ ป็นภาษาต่างประเทศ
โดยใช้แนวคิดการสอนภาษาเพ่ือการสื่อสาร (CLT) กระบวนการสอนทักษะทางภาษา และจัดกระบวนการกลุ่ม
การอภิปราย สถานการณ์จริง สถานการณ์จ�ำลอง การแสดงความคิดเห็น การวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์ที่อยู่ใน
ความสนใจของสังคม
เพ่ือให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารระหว่างบุคคล และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับชุมชนและสังคมโลก
ได้อย่างเหมาะสม รวมท้ังเข้าใจความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรม ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่ัน
ในการท�ำงาน อยอู่ ย่างพอเพียง และมจี ติ สาธารณะ

ตัวชีว้ ดั
ต 1.1 ม. 4-6/1, ม. 4-6/2, ม. 4-6/3, ม. 4-6/4
ต 1.2 ม. 4-6/1, ม. 4-6/2, ม. 4-6/3, ม. 4-6/4, ม. 4-6/5
ต 1.3 ม. 4-6/1, ม. 4-6/2, ม. 4-6/3
ต 2.1 ม. 4-6/1, ม. 4-6/2, ม. 4-6/3
ต 2.2 ม. 4-6/1, ม. 4-6/2
ต 3.1 ม. 4-6/1
ต 4.1 ม. 4-6/1
ต 4.2 ม. 4-6/1, ม. 4-6/2
รวม 21 ตัวชีว้ ัด

เสริม 4

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัดช่วงชั้น ม. 4-6

สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้ีวัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตผุ ล
ต 1.1 ม. 4-6/1 ปฏบิ ัติตามค�ำแนะน�ำในคูม่ อื การใช้งานต่าง ๆ คำ� ช้ีแจง ค�ำอธิบาย และค�ำบรรยายท่ฟี ังและอ่าน
ต 1.1 ม. 4-6/2 อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ขา่ ว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครส้ัน (skit) ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ม. 4-6/3 อ ธิบายและเขยี นประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับส่อื ทไ่ี มใ่ ช่ความเรียงรูปแบบตา่ ง ๆ ที่อ่าน รวมทงั้ ระบุและเขยี นสอ่ื ทไี่ มใ่ ช ่

ความเรียงรปู แบบต่าง ๆ ใหส้ มั พนั ธ์กับประโยคและขอ้ ความทีฟ่ งั หรอื อ่าน
ต 1.1 ม. 4-6/4 จ บั ใจความสำ� คญั วเิ คราะหค์ วาม สรุปความ ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็ จากการฟังและอา่ นเรอ่ื งท่ีเป็นสารคดแี ละบันเทงิ คดี

พร้อมท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ม. 4-6/1 ส นทนาและเขียนโตต้ อบข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกลต้ ัว ประสบการณ์ สถานการณ์ ขา่ ว/เหตุการณ์ ประเด็นทีอ่ ยู่ใน

ความสนใจของสังคม และส่ือสารอย่างตอ่ เน่อื งและเหมาะสม
ต 1.2 ม. 4-6/2 เ ลือกและใชค้ ำ� ขอรอ้ ง ให้คำ� แนะน�ำ คำ� ชแี้ จง คำ� อธบิ ายอย่างคล่องแคลว่
ต 1.2 ม. 4-6/3 พ ดู และเขียนแสดงความต้องการ เสนอ ตอบรับ และปฏิเสธการให้ความช่วยเหลอื ในสถานการณ์จำ� ลองหรอื สถานการณจ์ ริง

อย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม. 4-6/4 พูดและเขยี นเพ่ือขอและใหข้ อ้ มลู บรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเรือ่ ง/ประเด็น/ขา่ ว/เหตกุ ารณ์

ที่ฟังและอา่ นอยา่ งเหมาะสม
ต 1.2 ม. 4-6/5 พดู และเขยี นบรรยายความรู้สกึ และแสดงความคดิ เห็นของตนเองเกีย่ วกบั เร่ืองตา่ ง ๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตุการณ์

อยา่ งมเี หตุผล
มาตรฐาน ต 1.3 น�ำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งตา่ ง ๆ โดยการพูดและการเขียน
ต 1.3 ม. 4-6/1 พูดและเขยี นนำ� เสนอข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตุการณ์ เรอื่ งและประเดน็ ต่าง ๆ ทอ่ี ยู่ในความสนใจของสังคม
ต 1.3 ม. 4-6/2 พดู และเขียนสรปุ ใจความสำ� คัญ แก่นสาระทไ่ี ดจ้ ากการวิเคราะหเ์ รอ่ื ง กจิ กรรม ขา่ ว เหตุการณ์ และสถานการณต์ ามความสนใจ
ต 1.3 ม. 4-6/3 พ ูดและเขยี นแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทั้งในท้องถิ่น สงั คม และโลก พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผล

และยกตวั อย่างประกอบ
สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำ� ไปใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 2.1 ม. 4-6/1 เ ลือกใชภ้ าษา นำ้� เสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดบั ของบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ม. 4-6/2 อธบิ าย/อภิปรายวถิ ชี วี ิต ความคดิ ความเชื่อ และทม่ี าของขนบธรรมเนยี ม และประเพณีของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ม. 4-6/3 เขา้ รว่ ม แนะน�ำ และจัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ� มาใช้

อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
ต 2.2 ม. 4-6/1 อธิบาย/เปรยี บเทียบความแตกตา่ งระหว่างโครงสร้างประโยค ขอ้ ความ สำ� นวน คำ� พังเพย สุภาษิต และบทกลอนของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ม. 4-6/2 ว เิ คราะห/์ อภิปรายความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งวิถีชวี ิต ความเชอื่ และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

และน�ำไปใชอ้ ย่างมีเหตผุ ล
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั กล่มุ สาระการเรยี นรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กบั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ื่น และเปน็ พ้ืนฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้

และเปดิ โลกทศั นข์ องตน
ต 3.1 ม. 4-6/1 ค น้ ควา้ /สบื คน้ บนั ทกึ สรปุ และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั ขอ้ มลู ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ น่ื จากแหลง่ การเรยี นรตู้ า่ ง ๆ

และนำ� เสนอดว้ ยการพูดและการเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทงั้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ม. 4-6/1 ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จำ� ลองทเ่ี กดิ ข้ึนในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเคร่ืองมอื พ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และการแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั สงั คมโลก
ต 4.2 ม. 4-6/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลตา่ ง ๆ จากส่อื และแหล่งการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ

ในการศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ
ต 4.2 ม. 4-6/2 เผยแพร่/ประชาสมั พนั ธ์ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถ่ิน/ประเทศชาตเิ ปน็ ภาษาต่างประเทศ

เสรมิ  5

โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษ

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

หนว่ ยฯ ชื่อหนว่ ย  มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั ชว่ งชั้น เวลา น�ำ้ หนักคะแนน
ที่ การเรยี นรู้ ต 1.1 ม. 4-6/3-4 (ชัว่ โมง) (100 คะแนน)
ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 1.2 ม. 4-6/4-5
1 Express Likes ต 1.3 ม. 4-6/1 19 16
& Preferences ต 2.1 ม. 4-6/1-3
ต 2.2 ม. 4-6/2
ต 3.1 ม. 4-6/1
ต 4.1 ม. 4-6/1
ต 4.2 ม. 4-6/2

2 Experiences ต 1.1 ม. 4-6/3-4 18 15
ต 1.2 ม. 4-6/1-5
ต 1.3 ม. 4-6/1
ต 2.1 ม. 4-6/1-2
ต 4.1 ม. 4-6/1
ต 4.2 ม. 4-6/2

Mid-Year Examination 2 20

3 Describe ต 1.1 ม. 4-6/1-4 19 18
ต 1.2 ม. 4-6/1-4
Things, Places ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 1.3 ม. 4-6/3
& People ต 2.1 ม. 4-6/1-3

ต 2.2 ม. 4-6/1
ต 3.1 ม. 4-6/1
ต 4.1 ม. 4-6/1
ต 4.2 ม. 4-6/1-2

4 Imaginary ต 1.1 ม. 4-6/4 20 11
Situations ต 1.2 ม. 4-6/1-2, ต 1.2 ม. 4-6/4-5
ต 1.3 ม. 4-6/1-2
ต 3.1 ม. 4-6/1
ต 4.1 ม. 4-6/1

Final Examination 2 20

Total in year round 80 100

เสริม 6

Module Overview

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 Express Likes & Preferences เวลาเรยี น 19 ช่ัวโมง

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรยี นรู้
แผนฯ ท่ี 1 1. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: historical re-enactments (riders charging 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Back in time (ต 1.1 ม. 4-6/4) on horses, carrying their lances; people ในแบบทดสอบ
dressed up in armour and carrying 2. สังเกตการพูดให้ข้อมลู เกีย่ วกับเทศกาล
1(Unit 1.1) 2. พ ูดให้ข้อมลู เก่ียวกับเทศกาล weapons; knights on horseback; archers จากเรื่องทอี่ า่ น
ชว่ั โมง จากเร่ืองทีอ่ า่ นได้ fighting with a bow and arrow; soldiers 3. ส ังเกตการพูดเปรียบเทยี บเทศกาลของไทย
f iring cannons); nouns (re-enactment, battle, กับของเจา้ ของภาษาจากเร่อื งท่อี า่ น
แผนฯ ท่ี 2 (ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 2.1 ม. 4-6/2) (the) Civil War, cannon, weapon, bow, arrow, 4. ส งั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รียนรู้
Writing a 3. เปรยี บเทยี บเทศกาลของไทย sword, shield); verbs (commemorate, charge); และมงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน
postcard adjectives (mock, fierce); phrases (cavalry
กับของเจา้ ของภาษาได้ fort, cavalry display, gladiator combat)
1(Unit 1.1) (ต 2.1 ม. 4-6/2, ต 2.2 ม. 4-6/2) p articiple phrase
ชว่ั โมง describing festivals
แผนฯ ที่ 3 Grammar: พูดให้ขอ้ มูลเกีย่ วกบั เทศกาลจากเร่อื งที่อา่ น
Zapping Function: อา่ นเพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ
Speaking:
(Unit 11.2) Reading: present simple vs present continuous 1. ประเมินการเขียนโปสต์การด์ เกีย่ วกับ
ช่ัวโมง 1. เขียนโปสต์การด์ เก่ยี วกบั เทศกาล Grammar: describing festivals เทศกาลของไทย
ของไทยโดยใชโ้ ครงสร้างภาษา Function: เ ขยี นโปสตก์ าร์ดเกี่ยวกับเทศกาลของไทย
แผนฯ ท่ี 4 ได้ถกู ต้อง (ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: 2. ส ังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านมงุ่ มั่น
Expressing ในการท�ำงาน
specific
preference 1. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: TV programmes (chat show, wildlife 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
(ต 1.1 ม. 4-6/4) programme, game/quiz show, news and ในแบบทดสอบ
1(Unit 1.2) 2. สนทนาเกยี่ วกบั รายการโทรทัศน์ weather, sitcom, soap opera, police drama, 2. ประเมนิ การแสดงบทสนทนา
ชวั่ โมง ท่ชี อบและอยากจะดไู ด้ documentary, comedy, film); noun (TV 3. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี ้านใฝ่เรยี นรู้
แผนฯ ที่ 5 ( ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 1.2 ม. 4-6/5, guide); verbs (pass, prefer); adverb และม่งุ มนั่ ในการท�ำงาน
Sports ต 2.1 ม. 4-6/1, ต 2.1 ม. 4-6/3, (definitely); phrase (what’s going on)
ต 4.1 ม. 4-6/1) Grammar: - ing form & to-infinitive
1(Unit 1.3) Function: t alking about TV programmes
ชั่วโมง Speaking: ส นทนาเกย่ี วกับรายการโทรทศั น์ทีช่ อบ
และอยากจะดู
Reading: อ ่านเพือ่ หาขอ้ มลู เฉพาะ
Writing: เ ขยี นบทสนทนาเก่ยี วกับรายการโทรทัศนท์ ่ชี อบ
และอยากจะดู

1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการฟังได้ Pronunciation: I ’d, would you, to 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟงั
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Grammar: -ing form & to-infinitive ในแบบทดสอบ
2. พ ูดขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกับ Function: expressing specific preference
ความชอบท่เี ฉพาะเจาะจงได้ Listening: ฟ ังเพือ่ หาขอ้ มลู เฉพาะ 2. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับ
(ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) Speaking: พูดขอและใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกบั ความชอบ ความชอบทเี่ ฉพาะเจาะจง
3. เ ขยี นใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั รายการ ทีเ่ ฉพาะเจาะจง
โทรทศั นท์ ตี่ นเองชอบ พรอ้ มบอก Writing: เขยี นใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับรายการโทรทัศน์ 3. ต รวจการเขียนให้ข้อมูลเกีย่ วกบั รายการ
เหตุผลได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) ทต่ี นเองชอบ พร้อมบอกเหตุผล โทรทศั น์ที่ตนเองชอบ พร้อมบอกเหตผุ ล

4. ส ังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู ้
และมงุ่ ม่ันในการท�ำงาน

1. บ อกข้อมลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: sports equipment (flippers, snorkel, stick, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน
(ต 1.1 ม. 4-6/4) mask, bat, puck, goggles); sports venues ในแบบทดสอบ
2. พดู บอกกฬี าทชี่ อบจากเรอ่ื งทอ่ี า่ น (ice rink, court, football pitch, track, pool); 2. สงั เกตการพดู บอกกฬี าทชี่ อบจากเรอ่ื งทอ่ี า่ น
พ รอ้ มทัง้ บอกเหตผุ ลประกอบได้ nouns (opponent, playing field, drawback, พร้อมทง้ั บอกเหตุผลประกอบ
(ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 1.2 ม. 4-6/5) court, referee, spectator, trampoline); verb 3. สงั เกตการพูดบอกอุปกรณท์ ่ใี ช้เล่นกีฬา
3. พดู และเขยี นบอกอุปกรณ์ทใ่ี ช้ (bounce); adjectives (impossible, inflatable); จากเรอ่ื งท่ีอา่ น
เล่นกีฬาจากเรอ่ื งท่ีอ่านได้ phrases (come up for air, diehard fan) 4. ตรวจแบบทดสอบ
(ต 1.2 ม. 4-6/4) Grammar: ( to-) infinitive 5. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ดี ้านใฝ่เรียนรู้
4. ใ ช้ infinitive with and without Function: describing sports และมุ่งมัน่ ในการทำ� งาน
to ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง Speaking: พ ูดบอกกฬี าทีช่ อบจากเรื่องทอี่ ่าน พร้อมทงั้
(ต 1.3 ม. 4-6/1) บอกเหตุผลประกอบ, พูดบอกอุปกรณ ์
ทใ่ี ช้เล่นกฬี าจากเรอ่ื งที่อ่าน
Reading: อ า่ นเพอื่ หาข้อมลู เฉพาะ
Writing: เ ขยี นบอกอุปกรณท์ ี่ใชเ้ ลน่ กฬี าจากเรอ่ื งทอี่ ่าน

เสรมิ  7

แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรียนรู้
แผนฯ ที่ 6 1. บ อกข้อมูลเฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: food/drinks (aubergine, broccoli, butter, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
Food art (ต 1.1 ม. 4-6/4) pumpkin, cabbage, cucumber, pepper, ในแบบทดสอบ
potato); nouns (sculpture, clay, bread and 2. ตรวจการเขยี นให้ข้อมลู และบอกความรูส้ กึ
1(Unit 1.4) 2. เขียนให้ข้อมลู และบอกความรสู้ ึก butter); verbs (carve, melt, overcome, จากการอ่าน
ชว่ั โมง จากการอา่ นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) mould, inspire, depict); adjectives (edible, 3. ประเมนิ ชิ้นงานเขียนบรรยายภาพแกะสลัก
3. เ ขียนบรรยายภาพแกะสลักผัก incredible, low-temperature); phrases ผกั หรอื ผลไม้ของไทย
แผนฯ ที่ 7 (one-of-a-kind creation, state fair, annual 4. ส งั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี ้านใฝเ่ รียนรู้
Are you free หรือผลไมข้ องไทยได้ event, sense of humour) และม่งุ มั่นในการทำ� งาน
this Friday? (ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1) determiners (a/an - some/any - (a) few/(a)
little)
1(Unit 1.4) Grammar: อา่ นเพ่อื หาขอ้ มูลเฉพาะ
ชวั่ โมง Reading: เ ขียนใหข้ ้อมลู และบอกความรู้สึกจากการอ่าน,
Writing: เขียนบรรยายภาพแกะสลักผักหรอื ผลไม ้
ของไทย
1. บอกข้อมลู เฉพาะจากการฟังได้ Vocabulary:
(ต 1.1 ม. 4-6/4) nouns (competition, judge, mayor, town 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟงั
hall, journalist, entrance, refreshment) ในแบบทดสอบ
2. สนทนาเกย่ี วกับการวางแผน Function: m aking arrangements
เพ่อื นดั พบได้ (ต 1.2 ม. 4-6/1, Listening: ฟงั เพื่อหาข้อมลู เฉพาะ 2. ป ระเมนิ การแสดงบทสนทนา
ส นทนาเกีย่ วกบั การวางแผนเพือ่ นัดพบ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชดี้ ้านใฝ่เรยี นรู้
ต 2.1 ม. 4-6/1, ต 2.1 ม. 4-6/3, Speaking:
ต 4.1 ม. 4-6/1)

แผนฯ ที่ 8 1. บอกข้อมลู เฉพาะจากการอา่ นได้ Vocabulary: t ypes of books (fiction, science fiction, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Larger-than-life (ต 1.1 ม. 4-6/4) fantasy, horror, mystery, thriller, biography, ในแบบทดสอบ
characters adventure); nouns (dwarf, gremlin); verbs 2. ส ังเกตการพดู ให้ขอ้ มลู เก่ียวกับตวั ละคร
2. พูดใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับตัวละคร (suggest, battle); adjectives (loyal, legendary, ทีช่ อบจากเรอ่ื งทีอ่ า่ น พรอ้ มบอกเหตุผล
(Unit 11.5) ทชี่ อบจากเรอื่ งที่อา่ น courageous); phrases (global success, 3. ตรวจแบบทดสอบ
ชั่วโมง hold a record, fastest-selling, incredibly 4. ส งั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี า้ นใฝเ่ รียนร้ ู
พร้อมบอกเหตผุ ลได้ intelligent, criminal mastermind, get out of และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน
แผนฯ ท่ี 9 (ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 1.2 ม. 4-6/5) trouble, high-tech world, magical power,
Expressing 3. ใช้ -ing form ได้ถกู ตอ้ ง best-seller list); phrasal verb (find out)
opinions (ต 1.3 ม. 4-6/1) - ing form
พ ดู ให้ข้อมลู ตัวละครทชี่ อบจากเรอ่ื งทีอ่ ่าน
1(Unit 1.5) Grammar: อ ่านเพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ
ชว่ั โมง Speaking:
แผนฯ ที่ 10 Reading:
The bizarre
blog 1. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการฟงั ได้ Vocabulary: v erbs (adopt, behave) 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: expressing opinions (books) ในแบบทดสอบ
1(Unit 1.6) 2. พดู โตต้ อบสน้ั  ๆ แสดงความคดิ เหน็ Listening: ฟังเพอื่ หาข้อมูลเฉพาะ
ชั่วโมง เกยี่ วกับหนงั สือท่วั  ๆ ไปและ Speaking: พูดโตต้ อบสนั้  ๆ แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับ 2. สังเกตการพดู โต้ตอบแสดงความคดิ เห็น
แผนฯ ท่ี 11 หนังสอื ท่เี คยอา่ นได้ หนังสอื ทั่ว ๆ ไปและหนงั สอื ทเ่ี คยอา่ น เกย่ี วกบั หนงั สอื ทว่ั  ๆ ไปและหนงั สอื ทเี่ คยอา่ น
Buildings (ต 1.2 ม. 4-6/5, ต 4.1 ม. 4-6/1) Writing: เขียนบรรยายเก่ียวกับหนงั สือท่ีช่ืนชอบ 3. ประเมินการเขยี นบรรยายเกี่ยวกับ
3. เขียนบรรยายเกย่ี วกบั หนงั สือ
(Unit 11.6) ท่ีช่นื ชอบได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) หนังสอื ท่ีช่ืนชอบ
ช่วั โมง 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ดี ้านใฝเ่ รยี นร้ ู

และมงุ่ มน่ั ในการทำ� งาน

1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะและจดุ ประสงค์ Vocabulary: t ypes of buildings (cabin, farmhouse, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
ของผเู้ ขียนจากการอา่ นได้ mansion, block of flats, terraced house, ในแบบทดสอบ
(ต 1.1 ม. 4-6/4) skyscraper); nouns (fairytale, bookcase); 2. สังเกตการพูดแสดงความคิดเห็น
2. พ ูดแสดงความคิดเหน็ verb (imagine); adjectives (bizarre, public, จากการอา่ น
จากการอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) unusual, crooked, impressive); phrase 3. ตรวจแบบทดสอบ
3. ใช้โครงสรา้ งภาษาในการ (connect to); phrasal verb (consist of) 4. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี า้ นใฝ่เรียนร ู้
เปรยี บเทียบไดถ้ กู ต้อง Grammar: comparisons (comparative and superlative และมงุ่ มั่นในการทำ� งาน
(ต 1.3 ม. 4-6/1) adjectives, too, enough, as … as)
Speaking: พดู แสดงความคิดเหน็ จากการอา่ น
Reading: อ ่านเพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะและระบุจดุ ประสงค์
ของผเู้ ขยี น

1. บอกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟงั ได้ Vocabulary: nouns (cabin, car park, floor, landmark, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Grammar: drawback, balcony, charm, space) ในแบบทดสอบ
Function: c omparisons (comparative and superlative 2. ป ระเมินการเขียนบรรยายและเปรียบเทียบ
2. เ ขียนบรรยายและเปรยี บเทียบ Listening: adjectives, too, enough, as … as) อาคารในเมืองทอ่ี าศัยอยู่
อาคารในเมืองทอ่ี าศัยอย่ไู ด้ Writing: making comparisons 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ นใฝ่เรียนร้ ู
(ต 1.3 ม. 4-6/1) ฟังเพือ่ หาขอ้ มูลเฉพาะ และมุง่ มนั่ ในการทำ� งาน

เขยี นบรรยายและเปรยี บเทียบอาคารในเมอื ง
ทอ่ี าศยั อยู่

เสริม 8

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรูแ้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน
การเรยี นรู้

แผนฯ ที่ 12 1. ระบุหวั ขอ้ เร่อื งและบอก Vocabulary: t ypes of holidays (beach holiday, eco- 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
Wish you were ข้อมลู เฉพาะจากการอา่ นได้ holiday, camping holiday, hiking holiday, ในแบบทดสอบ
here! (ต 1.1 ม. 4-6/4) Grammar: cycling, holiday, sightseeing holiday,
(Unit 11.7) 2. พ ูดใหข้ ้อมูลเก่ียวกับสถานที่ Speaking: cruise); nouns (sights, city tour); verbs 2. ส งั เกตการพดู ให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับสถานที่
ชั่วโมง ทีต่ ้องการไปเทีย่ วจากการอา่ นได้ Reading: (wrap, dip, recommend); phrases ((be) ท่ีตอ้ งการไปเทย่ี วจากการอา่ น
fully booked, hire a car, pod of whales);
(ต 1.2 ม. 4-6/4) phrasal verb (pick up) 3. ตรวจแบบทดสอบ
3. ใ ช้คำ� กริยาที่ตามได้ทงั้ to- v erbs followed by to-infinitive or -ing form 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชีด้ ้านใฝเ่ รียนร ู้
infinitive และ -ing form with a change in meaning
พ ดู ให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั สถานทีท่ ต่ี ้องการไปเที่ยว และมุง่ มน่ั ในการทำ� งาน
จากการอ่าน
ไดอ้ ย่างถกู ต้องและเหมาะสม อา่ นเพ่ือระบุหวั ขอ้ เร่ืองและหาขอ้ มลู เฉพาะ
(ต 1.3 ม. 4-6/1)

แผนฯ ท่ี 13 1. บอกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟังได้ Function: d escribing your holidays 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟัง
Writing a (ต 1.1 ม. 4-6/4) Listening: ฟ งั เพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ ในแบบทดสอบ
holiday 2. เขยี นโปสตก์ ารด์ ถงึ เพอื่ น Writing: เขยี นโปสตก์ ารด์ ถึงเพ่อื นเล่าเก่ียวกับวนั หยุด
postcard เลา่ เกี่ยวกบั วันหยุดของตนเองได้ ของตนเอง 2. ป ระเมินการเขียนโปสตก์ ารด์ ถงึ เพ่อื น
(ต 1.3 ม. 4-6/1) เลา่ เก่ยี วกับวนั หยุดของตนเอง
1(Unit 1.7)
ชวั่ โมง 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ นใฝ่เรยี นรู้
และมุ่งม่ันในการทำ� งาน

แผนฯ ที่ 14 1. ร ะบุหัวขอ้ เร่อื งและบอกขอ้ มูล Vocabulary: t ypes of films (comedy, science fiction, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น
Seen anything เฉพาะจากการอา่ นได้ history, adventure, western, action, horror, ในแบบทดสอบ
good? (ต 1.1 ม. 4-6/4) Functions: thriller, musical, fantasy, animation, 2. สงั เกตการพดู บอกประเภทของภาพยนตร ์
Speaking: romance, superhero); adjectives related to ท่ชี อบหรอื ไม่ชอบดู พรอ้ มบอกเหตผุ ล
(Unit 11.8) 2. พ ูดบอกประเภทของภาพยนตร์ Reading: opinions of films (entertaining, interesting, 3. ตรวจการเขียนข้อความสน้ั  ๆ
ชั่วโมง ที่ชอบหรอื ไม่ชอบดู พร้อมบอก Writing: funny, exciting, scary, boring); nouns แนะน�ำภาพยนตร์ทเี่ คยดู
(secret, fugitive, prison); verbs (land, 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ีด้านใฝเ่ รยี นรู้
เหตผุ ลได้ (ต 1.2 ม. 4-6/5, plant); adjectives (impressed, skilled, และมงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน
ต 4.1 ม. 4-6/1) superb, haunting, dramatic, stunning);
3. เขียนขอ้ ความส้ัน ๆ แนะน�ำ phrase (on the run)
ภาพยนตร์ท่เี คยดไู ด้ expressing likes/dislikes, recommending films
(ต 1.3 ม. 4-6/1)

พ ดู บอกประเภทของภาพยนตรท์ ช่ี อบ
หรือไม่ชอบดู พร้อมบอกเหตผุ ล
อ ่านเพ่ือระบหุ ัวขอ้ เรอื่ งและหาข้อมลู เฉพาะ
เ ขียนข้อความสัน้  ๆ แนะนำ� ภาพยนตร์ทเี่ คยดู

แผนฯ ที่ 15 1. บอกข้อมลู เฉพาะจากการฟงั ได้ Vocabulary: adjectives (pleased, entertaining); idiom 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
Commenting (ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: (frighten sb to death) ในแบบทดสอบ
on films Listening: c ommenting on films
2. เ ขยี นอีเมลวิพากษ์วจิ ารณ์ Writing: ฟ ังเพอ่ื หาขอ้ มลู เฉพาะ 2. ประเมินการเขียนอีเมลวพิ ากษว์ ิจารณ์
(Unit 11.8) ภาพยนตร์ทเ่ี คยดูได้ เ ขยี นอเี มลวิพากษว์ จิ ารณภ์ าพยนตร์ที่เคยดู ภาพยนตรท์ เี่ คยดู
ชั่วโมง (ต 1.3 ม. 4-6/1)
3. ส งั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีดา้ นใฝ่เรยี นรู้
และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน

แผนฯ ที่ 16 1. บ อกข้อมูลเฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: nouns (mission, branch, award); verbs 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Free time (ต 1.1 ม. 4-6/4) Grammar: (donate, host); adjective (feral); phrases ในแบบทดสอบ
Reading: (ambitious goal, in mind, animal charity,
1(Unit 1.9) 2. เ ขียนแสดงความรูส้ ึกและ Writing: there’s no point in, bright idea) 2. ตรวจการเขยี นแสดงความรู้สกึ
ชวั่ โมง ความคิดเห็นจากการอ่านได้ p lural/group nouns และความคิดเห็นจากการอา่ น
(ต 1.2 ม. 4/6/4) อ า่ นเพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ
เ ขยี นแสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ 3. ส ังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้านใฝ่เรยี นรู้
จากการอ่าน และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน

แผนฯ ที่ 17 1. บ อกข้อมลู เฉพาะจากการฟงั ได้ Vocabulary: f ree-time activities (play sport, get 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟัง
Reporting the (ต 1.1 ม. 4-6/4) exercise, watch DVDs, surf the Net, hang ในแบบทดสอบ
statistics 2. พ ดู บอกกิจกรรมในเวลาวา่ งของ out with friends, go to the cinema)
วัยรนุ่ อเมรกิ ันจากแผนภูมแิ ทง่ ได้ Function: reporting the statistics 2. สงั เกตการพูดบอกกจิ กรรมในเวลาวา่ ง
(Unit 11.9) (ต 1.1 ม. 4-6/3) Listening: ฟ งั เพื่อหาข้อมลู เฉพาะ ของวัยรุ่นอเมริกนั จากแผนภูมแิ ท่ง
ชวั่ โมง 3. พดู /เขยี นรายงานผลการสำ� รวจ Speaking: พ ดู บอกกิจกรรมในเวลาวา่ งของวัยรุน่ อเมรกิ ัน
เกี่ยวกับกจิ กรรมในเวลาวา่ งได้ จากแผนภูมิแท่ง, พูดนำ� เสนอรายงาน 3. ประเมนิ การเขยี นรายงานผลการสำ� รวจ
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1) ผลการสำ� รวจเกีย่ วกบั กิจกรรมในเวลาว่าง เกย่ี วกับกจิ กรรมในเวลาว่าง
Writing: เ ขียนรายงานผลการส�ำรวจ
4. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี ้านใฝ่เรยี นร ู้
และม่งุ ม่ันในการท�ำงาน

เสรมิ  9

แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรยี นรู้

แผนฯ ที่ 18 1. ร ะบหุ ัวขอ้ เร่อื งและบอก Vocabulary: festive activities (women with faces and 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน
Fiery festivals ขอ้ มูลเฉพาะจากการอา่ นได้ hands painted white, people dressed up ในแบบทดสอบ
(ต 1.1 ม. 4-6/4) in Viking costumes, a torchlit procession,
(Unit 11.10) 2. พูดใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั เทศกาลของ women in a procession singing); nouns 2. ส งั เกตการพดู ให้ข้อมลู เก่ยี วกบั เทศกาล
ช่ัวโมง เจ้าของภาษาจากการอ่านได้ (spectator, element, squad, procession, ของเจ้าของภาษาจากการอ่าน
(ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 2.1 ม. 4-6/2) nobleman, performance, tale, bonfire);
3. คน้ คว้าและเขียนน�ำเสนอเกี่ยวกับ verbs (tempt, march, reveal); adjectives 3. ป ระเมนิ ช้ินงานโปสเตอรเ์ ก่ียวกบั เทศกาล
เทศกาลของไทยได้ (sizzling, spectacular, pagan, dreary); ของไทย
(ต 3.1 ม. 4-6/1, ต 4.2 ม. 4-6/2) phrases (seasonal ritual, run wild)
d escribing festivals 4. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ ้านใฝ่เรียนรู้
พดู ให้ข้อมลู เกย่ี วกบั เทศกาลของเจ้าของภาษา และมุง่ ม่นั ในการทำ� งาน
จากการอา่ น
Function: อ่านเพื่อระบหุ วั ขอ้ เรอ่ื งและหาข้อมลู เฉพาะ
Speaking: เขียนน�ำเสนอเกย่ี วกบั เทศกาลของไทย

Reading:
Writing:

แผนฯ ท่ี 19 1. เ ขยี นเกยี่ วกบั สงิ่ ทจี่ ะทำ� ในอนาคต Grammar: will/be going to/present continuous 1. ต รวจการเขียนเกี่ยวกับส่ิงท่จี ะท�ำในอนาคต
Festivals in โดยใช้ will, be going to และ Function: d escribing festivals โดยใช้ will, be going to และ present
Thailand present continuous ได้ถกู ตอ้ ง Speaking: พดู น�ำเสนอเกี่ยวกับเทศกาลของไทย continuous และตรวจแบบทดสอบ
(ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: เ ขียนเกย่ี วกับสิง่ ทจี่ ะทำ� ในอนาคตโดยใช้ will,
1(Unit 1.10) 2. พ ูดนำ� เสนอเกยี่ วกบั เทศกาล be going to และ present continuous 2. ประเมนิ การพดู นำ� เสนอเกยี่ วกับเทศกาล
ช่วั โมง ของไทยได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1, ของไทย
ต 4.1 ม. 4-6/1)
3. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ ้านใฝ่เรียนรู้

แผนฯ พิเศษ 1 1. เรียงล�ำดับเหตกุ ารณ์จากการอ่าน Vocabulary: nouns (vampire, werewolf); verbs (feature, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น
American ได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) soar, translate, crowd); adverbs (on screen, ในแบบทดสอบ
author of 2. พูดให้ข้อมลู เกีย่ วกับนกั เขยี น immediately); phrase (life-like dream); 2. ส ังเกตการพดู ให้ข้อมูลเกย่ี วกบั Stephenie
the week ชาวอเมรกิ นั ทีม่ ีชอื่ เสยี งจาก phrasal verb (crowd into); idioms (take Meyer จากการอา่ น
(Culture Corner การอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) somewhere by storm, hit the shelves) 3. ป ระเมนิ การเขียนน�ำเสนอเก่ียวกบั นักเขยี น
1) 3. ค้นคว้าและเขียนน�ำเสนอขอ้ มูล Speaking: พดู ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั นักเขียนชาวอเมริกนั ที่มชี อ่ื เสียงของไทยหรอื อาเซียน
เกยี่ วกบั นกั เขียนที่มชี ่อื เสียง ทีม่ ีชอ่ื เสียงจากการอ่าน 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี า้ นใฝเ่ รยี นร ู้
ของไทยหรอื อาเซียนได้ Reading: อา่ นและเรยี งล�ำดบั เหตกุ ารณ์ และมุ่งมน่ั ในการทำ� งาน
(ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 3.1 ม. 4-6/1) Writing: เ ขยี นน�ำเสนอขอ้ มูลเกย่ี วกับนักเขยี น
ทีม่ ีชอื่ เสียงของไทยหรอื อาเซยี น

แผนฯ พิเศษ 2 1. ร ะบุหวั ขอ้ เร่ืองและบอก Vocabulary: n ouns (murder, detective, scrap, clue, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน
Literature ขอ้ มูลเฉพาะจากการอา่ นได้ evidence, victim, keeper, quest, myth); ในแบบทดสอบ
(Curricular Cut (ต 1.1 ม. 4-6/4) Speaking: verb (lead); adjective (muddy); phrase
1) Reading: (a busy/normal life); phrasal verbs (take 2. ส งั เกตการพูดแสดงความคิดเหน็
2. พูดแสดงความคดิ เห็นจาก over, stumble upon) จากการอ่าน
การอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) พ ดู แสดงความคดิ เห็นจากการอา่ น,
พดู น�ำเสนอเก่ียวกับหนังสอื ท่ชี อบ 3. ป ระเมินการพูดน�ำเสนอเกี่ยวกบั หนงั สอื
3. พ ูดน�ำเสนอเกยี่ วกับหนงั สือ อ่านเพ่อื ระบหุ วั ข้อเรอ่ื งและหาขอ้ มลู เฉพาะ ที่ชอบ
ท่ชี อบได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1)
4. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี ้านใฝเ่ รียนรู้
และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Experiences เวลาเรยี น 18 ช่ัวโมง

แผนการจดั จุดประสงค/์ ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นรแู้ ละทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรียนรู้
แผนฯ ที่ 1 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: extreme sports activities (go rafting, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน
Live the life (ต 1.1 ม. 4-6/4) go sandboarding, photograph sharks, ในแบบทดสอบ
Speaking: climb an icy slope, go skydiving, go
1(Unit 2.1) 2. พูดบอกกฬี าผาดโผนทอี่ ยาก Reading: base jumping, go zip lining across a 2. ส งั เกตการพูดบอกกฬี าผาดโผนทอ่ี ยาก
ชว่ั โมง ลองเล่น พรอ้ มบอกเหตุผลได้ forest/valley, fly in a microlight aircraft); ลองเลน่ พรอ้ มบอกเหตุผล
(ต 1.2 ม. 4-6/3) nouns (sand dune, cable, landscape);
เสริม 10 verb (attach); adjectives (spectacular, 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รยี นร ู้
welcoming, thrilling, exhausting); phrases และมงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน
(at great speed, unforgettable experience,
steep slope, icy cold, breathtaking
scenery, experience of a lifetime)
พดู บอกกฬี าผาดโผนท่ีอยากลองเล่น
พรอ้ มบอกเหตผุ ล
อ่านเพอ่ื หาข้อมูลเฉพาะ

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรแู้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมนิ
การเรยี นรู้ 1. ป ระเมนิ การเขียนเลา่ ประสบการณ ์
แผนฯ ท่ี 2 1. เ ขียนเลา่ ประสบการณ ์ Grammar: p resent perfect (affirmative & negative)
Experiences การเลน่ กฬี าหรอื กจิ กรรม Function: d escribing life experiences การเล่นกฬี าหรือกจิ กรรมที่ท้าทาย
ท่ีท้าทายได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: เขียนเลา่ ประสบการณก์ ารเลน่ กฬี า 2. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีด้านใฝ่เรยี นร ู้
(Unit 21.1) หรอื กิจกรรมที่ท้าทาย
ชัว่ โมง และม่งุ มนั่ ในการทำ� งาน
แผนฯ ท่ี 3
Go wild 1. ระบุหวั ข้อเรื่องและบอก Vocabulary: wildlife experiences (swim with dolphins, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
ขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ go whale watching, track gorillas, dive ในแบบทดสอบ
(Unit 21.2) (ต 1.1 ม. 4-6/4) with sharks, visit an elephant reserve, 2. ประเมินการพูดเลา่ ประสบการณ์ของบุคคล
ช่ัวโมง photograph tigers); nouns (creature, calf, จากคลปิ วิดีโอหรือภาพยนตร์
2. ค้นคว้าและพูดเลา่ ประสบการณ์ fish tank, duty); verb (disturb); phrases 3. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรยี นร ู้
แผนฯ ท่ี 4 ของบุคคลจากคลปิ วิดโี อหรอื (live your dream, pod of whales, out of และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน
Have you ภาพยนตรไ์ ด้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) this world, go beyond my wildest dreams,
ever …?
Function: put my name down, book in advance)
1(Unit 2.2) Speaking: d escribing life experiences
ชั่วโมง พูดเล่าประสบการณ์ของบคุ คลจากคลิปวิดโี อ
แผนฯ ท่ี 5 หรือภาพยนตร์
Get set, go! Reading: อา่ นเพื่อระบุหัวขอ้ เรอื่ งและหาข้อมูลเฉพาะ

(Unit 21.3) 1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟังได้ Grammar: p resent perfect (interrogative & short 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
ช่วั โมง (ต 1.1 ม. 4-6/4) answers) ในแบบทดสอบ
2. พูดขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับ Function: describing life experiences
แผนฯ ที่ 6 ประสบการณข์ องตนเอง Listening: ฟ ังเพ่อื หาข้อมูลเฉพาะ 2. สงั เกตการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับ
Reminding & และเพอ่ื นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/1, Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับประสบการณ์ ประสบการณ์
travel safety ต 4.1 ม. 4-6/1) ของตนเองและเพ่ือน
(Unit 2.3 & 3. เ ขยี นรายงานผลการสำ� รวจ Writing: เ ขยี นรายงานผลการส�ำรวจประสบการณ์ 3. ประเมนิ การเขยี นรายงานผลการสำ� รวจ
Curricular Cut ประสบการณแ์ ปลก ๆ ทีเ่ พอ่ื น แปลก ๆ ทเี่ พื่อนเคยทำ� หรือไม่เคยทำ� 4. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี ้านใฝเ่ รียนร ู้

2) 1 และมงุ่ ม่นั ในการทำ� งาน
ชว่ั โมง
เคยทำ� หรอื ไม่เคยทำ�
พรอ้ มทำ� แผนภูมปิ ระกอบได้
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1)

1. จ บั ใจความส�ำคญั และบอก Vocabulary: holiday preparation (insect repellent, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
ข้อมูลเฉพาะจากการอา่ นได้ comfortable shoes, map, first-aid kit, ในแบบทดสอบ
(ต 1.1 ม. 4-6/4) passport, compass, sunscreen, traveller’s 2. สังเกตการพดู โต้ตอบสน้ั  ๆ เกี่ยวกับสิง่ ที ่
cheques, guidebook); nouns (appointment, ทำ� ไปแลว้ /ยังไม่ได้ทำ� เพอ่ื เตรยี มตวั ไปเทยี่ ว
2. พ ูดโตต้ อบสน้ั  ๆ และเขียนบอก vaccination); phrases (all set for, just และตรวจแบบทดสอบ
เกย่ี วกบั สงิ่ ทท่ี ำ� ไปแลว้ /ยงั ไมไ่ ดท้ ำ� about, run around like crazy, renew 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นร้ ู
passport, passport office, last-minute และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน
เ พือ่ เตรียมตัวไปเทยี่ วได้ shopping, exchange currency); phrasal
( ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 1.3 ม. 4-6/1, verbs (sort out, pick (you) up)

ต 4.1 ม. 4-6/1)

Grammar: present perfect (already, yet, since, for)
Speaking: พ ดู โตต้ อบสนั้  ๆ เกย่ี วกบั สง่ิ ทที่ ำ� ไปแลว้ /ยงั ไมไ่ ดท้ ำ�
เพ่ือเตรยี มตัวไปเที่ยว
Reading: อ า่ นเพอ่ื จบั ใจความส�ำคญั และหาขอ้ มลู เฉพาะ
Writing: เ ขียนบอกเก่ียวกบั สิ่งท่ที �ำไปแลว้ /ยงั ไม่ได้ทำ�
เพอ่ื เตรียมตัวไปเท่ยี ว

1. ร ะบุหวั ข้อเรือ่ งและบอกข้อมลู Vocabulary: radio travel programme - nouns 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ นและฟัง
เฉพาะจากการอ่านและฟงั ได้ (investment, navigation equipment, midge); ในแบบทดสอบ
(ต 1.1 ม. 4-6/4) adjectives (blistered, waterproof); adverb 2. สังเกตการสนทนาเกยี่ วกับการเตอื น
2. สนทนาเกย่ี วกับการเตอื นและ (reasonably); phrase (come in handy); และตอบรับเพ่ือให้ม่ันใจว่าจะไมล่ มื
ตอบรบั ใหม้ ั่นใจว่าจะไม่ลมื ได้ travel safety - nouns (break, carry-on 3. ป ระเมินการเขยี นน�ำเสนอขอ้ แนะนำ� ส�ำหรับ
(ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) luggage, waist bag); verbs (target, store, การเดนิ ทางในประเทศไทยให้ปลอดภยั
3. ค น้ ควา้ และเขยี นนำ� เสนอขอ้ แนะนำ� lose, display); phrase (missing luggage) 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชดี้ า้ นใฝเ่ รียนรู้
ส ำ� หรบั การเดนิ ทางในประเทศไทย Function: reminding and reassuring และมุ่งมั่นในการท�ำงาน
ให้ปลอดภัยได้ (ต 1.2 ม. 4-6/2, Listening: ฟ ังเพ่อื หาข้อมูลเฉพาะ
ต 4.2 ม. 4-6/2) Speaking: สนทนาเกย่ี วกับการเตอื นและตอบรบั
ใหม้ ่นั ใจว่าจะไมล่ มื
Reading: อ า่ นเพ่ือระบหุ วั ข้อเรื่อง
Writing: เขยี นนำ� เสนอข้อแนะน�ำส�ำหรบั การเดนิ ทาง
ในประเทศไทยใหป้ ลอดภัย

เสริม 11

แผนการจดั จดุ ประสงค/์ ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรู้และทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ
การเรียนรู้
แผนฯ ที่ 7 1. ระบหุ วั ขอ้ เรอ่ื งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: embarrassing situations (walk into a glass 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Embarrassing จากการอา่ นได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) door, spill sauce on your shirt, wear ในแบบทดสอบ
moments 2. พูดโตต้ อบสัน้  ๆ เก่ยี วกบั slippers to class, fall asleep in class, 2. ส งั เกตการพูดโต้ตอบส้นั  ๆ เกี่ยวกับ
knock something over, say the wrong ประสบการณท์ นี่ ่าอับอาย
(Unit 21.4) ประสบการณท์ นี่ า่ อบั อายได้ name, wear clothes inside out, sit on 3. ประเมนิ การเขยี นเลา่ ประสบการณ์
ชว่ั โมง ( ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 2.1 ม. 4-6/1, wet paint, wave at someone you think ท่ีนา่ อบั อายของตนเอง
you know, show up on the wrong day 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ า้ นใฝเ่ รียนร ู้
แผนฯ ที่ 8 ต 4.1 ม. 4-6/1) for an appointment); nouns (cabin, sign, และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน
Personal 3. เขยี นเลา่ ประสบการณท์ น่ี า่ อบั อาย diving suit, crash); verbs (renovate, echo);
achievements ของตนเองได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) adjective (bright); phrases (run late, in a
hurry, have a laugh, top it off, without a
1(Unit 2.5) Grammar: doubt); phrasal verb (freshen up); idiom
ช่ัวโมง Function: (inside out)
Speaking: p resent perfect vs past simple
แผนฯ ที่ 9 Reading: expressing embarrassment & responding
I have been Writing: พ ดู โตต้ อบสน้ั  ๆ เกยี่ วกบั ประสบการณท์ น่ี า่ อบั อาย
studying 1. ร ะบหุ วั ขอ้ เรอ่ื งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: อ่านเพ่อื ระบุหวั ข้อเร่ืองและหาขอ้ มลู เฉพาะ
English for … จ ากการอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) เ ขียนเล่าประสบการณ์ทน่ี ่าอบั อายของตนเอง
2. พ ูดแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั
(Unit 21.5) ลักษณะนสิ ัยของบคุ คลจาก achievements (graduate from university, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
ชว่ั โมง เร่อื งท่อี ่าน พรอ้ มบอกเหตุผลได้ learn to play a musical instrument, win a ในแบบทดสอบ
แผนฯ ท่ี 10 (ต 1.2 ม. 4-6/4) sports competition, help an environmental 2. สังเกตการพดู แสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับ
Superstitions group, travel around the world, pass your ลักษณะนิสัยของบคุ คลจากเรือ่ งทอ่ี ่าน
driving test, raise money for charity, learn พร้อมบอกเหตผุ ล
(Unit 21.6) a foreign language); nouns (invention, 3. ส งั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้
ชว่ั โมง lantern, kerosene, fairy lights, solar และมงุ่ มัน่ ในการทำ� งาน
panel, volunteer, satisfaction); verbs
(remain, experiment (with)); adjectives
(rural, solar-powered); adverb (full time);
phrases (change their lives, damage
eyesight, drop out of school, without pay,
environmentally friendly, escape poverty);
phrasal verbs (grow up, give out)
Speaking: พูดแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับลักษณะนสิ ัย
ของบคุ คลจากเรื่องท่ีอ่าน พร้อมบอกเหตุผล
Reading: อ่านเพอ่ื ระบหุ ัวข้อเรอ่ื งและหาขอ้ มลู เฉพาะ
Grammar:
1. พดู และเขยี นประโยคโดยใช้ Function: present perfect continuous, like/as 1. ส ังเกตการพดู บอกส่ิงทภี่ าคภูมใิ จในชวี ติ
present perfect continuous Speaking: w riting an autobiography โดยใช้ present prefect continuous
ได้ถกู ต้อง (ต 1.3 ม. 4-6/1) พ ดู บอกสิ่งทีภ่ าคภูมใิ จในชีวิตโดยใช้ present และตรวจแบบทดสอบ
Writing: prefect continuous
2. เ ขียนประวัติของตนเองได้ เ ขยี นประวตั ิของตนเอง 2. ประเมินการเขียนประวตั ิของตนเองสั้น ๆ
(ต 1.3 ม. 4-6/1) 3. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี ้านใฝ่เรียนรู้

และมงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน

1. ระบหุ วั ขอ้ เรอื่ งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: situations (break a mirror, walk under a 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
จากการอา่ นได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) ladder, destroy a spider’s web, open an ในแบบทดสอบ
2. คน้ ควา้ และพดู น�ำเสนอเก่ยี วกับ umbrella indoors, see a black cat walk 2. ประเมนิ การพดู นำ� เสนอเกีย่ วกับ
by, get a knife as a present, put a button ความเชื่อเรอ่ื งโชคลางของไทย
ความเชื่อเร่ืองโชคลางของไทยได้ in the wrong hole, step on a shadow, put 3. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรยี นรู้
(ต 1.3 ม. 4-6/1) shoes on a table); nouns (break, stitch, และมงุ่ ม่นั ในการทำ� งาน
coincidence); verbs (unpack, break, panic,
Function: brake); phrases (touch wood, lose wallet,
Speaking: get food poisoning, pop open, get soaked,
Reading: take notice); phrasal verb (clear up); idiom
(in good company)
describing superstitions in your country
พูดน�ำเสนอเก่ยี วกบั ความเช่อื เรือ่ งโชคลาง
ของไทย
อ่านเพื่อระบุหวั ข้อเร่อื งและหาข้อมูลเฉพาะ

เสริม 12

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ
การเรียนรู้

แผนฯ ที่ 11 1. พ ูดและเขยี นประโยคโดยใช้ Grammar: p resent perfect vs present perfect 1. ต รวจการเขยี นบอกสิง่ ที่ท�ำต่อเนือ่ งมาต้งั แต่
I have been present perfect และ present continuous, exclamations อดีตจนถงึ ปัจจุบัน และตรวจแบบทดสอบ
playing the perfect continuous ไดถ้ ูกต้อง Function: describing finished and on-going actions
guitar for 2 (ต 1.3 ม. 4-6/1) Speaking: พูดบอกสิง่ ที่ทำ� ตอ่ เนอ่ื งมาต้ังแต่อดีต 2. สังเกตการใช้ประโยคอทุ านไดถ้ ูกต้อง
years. 2. ใ ช้ประโยคอุทานได้ถกู ต้อง จนถงึ ปัจจบุ นั , ใช้ประโยคอทุ านได้ถกู ต้อง และเหมาะสมกบั สถานการณ ์
และเหมาะสมกบั สถานการณ์ และเหมาะสมกับสถานการณ์ และตรวจแบบทดสอบ
(Unit 21.6) (ต 1.2 ม. 4-6/5, ต 2.1 ม. 4-6/1, Writing: เขยี นบอกกิจกรรมทีส่ มาชิกในครอบครวั
ชว่ั โมง ต 4.1 ม. 4-6/1) ท�ำตอ่ เนื่องมาต้ังแตอ่ ดีตจนถึงปจั จุบัน 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรียนร ู้
และมงุ่ มัน่ ในการท�ำงาน

แผนฯ ท่ี 12 1. จ บั ใจความส�ำคญั และบอก Vocabulary: holiday activities (take underwater photos, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
Holiday ขอ้ มลู เฉพาะจากการอา่ นได้ go on a river cruise, watch a sunset, visit ในแบบทดสอบ
snapshots (ต 1.1 ม. 4-6/4) temples, camp in a jungle, go snorkeling, 2. ส ังเกตการพูดให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับ
see a traditional dance, try local cuisine, ประเทศจาเมกาจากการอา่ น
1(Unit 2.7) 2. พ ดู ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ประเทศจาเมกา attend a beach party/festival, go sea kayaking, 3. ต รวจแบบทดสอบ
ชั่วโมง จ ากการอา่ นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4, climb a volcano); nouns (bean, full moon, 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ดี า้ นใฝ่เรยี นร้ ู
music performance); adjectives (wonderful, และมงุ่ ม่ันในการท�ำงาน
ต 2.1 ม. 4-6/2) magical); phrase (crystal clear waters)
3. ใช้ indirect questions ได้ถกู ตอ้ ง indirect questions
พดู ให้ขอ้ มลู ของประเทศจาเมกาจากการอา่ น
(ต 1.3 ม. 4-6/1) อ า่ นเพือ่ จบั ใจความส�ำคญั และหาขอ้ มลู เฉพาะ
Grammar:
Speaking:
Reading:

แผนฯ ท่ี 13 1. เขียนอเี มลถึงเพ่อื นเพอ่ื เลา่ Function: describing your holiday 1. ป ระเมนิ การเขียนอเี มลถงึ เพอื่ น
Writing an เกย่ี วกับวันหยดุ ของตนเองได้ Writing: เ ขยี นอเี มลถึงเพื่อนเพ่อื เล่าเกยี่ วกบั วันหยดุ เพือ่ เลา่ เกย่ี วกบั วนั หยดุ ของตนเอง
informal email (ต 1.3 ม. 4-6/1) ของตนเอง
2. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี ้านใฝ่เรยี นร ู้
(Unit 21.7) และมุ่งม่ันในการท�ำงาน
ชั่วโมง

แผนฯ ท่ี 14 1. จ บั ใจความสำ� คญั และบอก Vocabulary: n asty accidents (bang one’s head, get a 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Rise to the ขอ้ มูลเฉพาะจากการอา่ นได้ black eye, sprain one’s ankle, break one’s ในแบบทดสอบ
challenge (ต 1.1 ม. 4-6/4) arm, faint, scratch oneself, cut oneself 2. สังเกตการพูดน�ำเสนอเรอื่ งราวของบุคคล
and bleed, get a nosebleed, burn oneself, จากการอา่ น
(Unit 21.8) 2. พ ูดน�ำเสนอเรอ่ื งราวของบุคคล scald oneself); nouns (award, motivation, 3. ต รวจการเขยี นสรปุ ยอ่ จากการอา่ น
ชว่ั โมง จากการอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) closing ceremony, abrupt halt, determination); 4. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรยี นรู้
3. เขยี นสรุปยอ่ จากการอา่ นได้ verbs (overcome, fulfil, qualify, achieve, และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน
participate); adjectives (able-bodied,
(ต 1.1 ม. 4-6/4) disabled, outstanding); phrases (major
obstacle, break records, shining example);
Function: phrasal verbs (stand out, give up, move on)
Speaking: summarising
Reading: พ ดู นำ� เสนอเร่ืองราวของบคุ คลจากการอ่าน
Writing: อ า่ นเพื่อจบั ใจความส�ำคญั และหาขอ้ มูลเฉพาะ
เขยี นสรุปย่อจากการอ่าน

แผนฯ ที่ 15 1. พดู และเขยี นเกยี่ วกับสิง่ ที ่ Grammar: p ast perfect 1. ต รวจการเขยี นรายงานสง่ิ ท่พี ่อ/แม ่
I had done ได้ท�ำไปแล้วในอดตี โดยใช้ Function: d escribing actions completed before a หรือผูป้ กครองได้ทำ� ไปแลว้ ก่อนเหตุการณ์
my homework. past perfect ได้ถูกตอ้ ง Speaking: point in time in the past ส�ำคัญในชีวติ และตรวจแบบทดสอบ
1(Unit 2.8) (ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: พ ดู เกย่ี วกบั สิ่งทไ่ี ดท้ �ำไปแล้วในอดีตโดยใช้
ชั่วโมง past perfect 2. ส งั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีด้านใฝ่เรียนร ู้
เ ขียนเกยี่ วกบั สิ่งท่ีได้ทำ� ไปแลว้ ในอดตี โดยใช้ และมงุ่ มน่ั ในการทำ� งาน
past perfect

แผนฯ ท่ี 16 1. ระบหุ ัวข้อเรอ่ื งและบอกข้อมลู Vocabulary: hobbies (ice sculpting, model building, tree 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและฟัง
Extreme เฉพาะจากการอา่ นและฟังได้ Listening: shaping, egg carving, noodling, underwater ในแบบทดสอบ
hobbies (ต 1.1 ม. 4-6/4) Speaking: photography); nouns (pastime, sculpture, 2. สังเกตการพดู บอกวิธีการท�ำกจิ กรรมต่าง ๆ
Reading: stick figures, patience, noodle); verbs (lure, จากการอา่ น
(Unit 21.9) 2. พดู ใหข้ ้อมูลจากการอ่านได้ Writing: shape, reach, wiggle); adjectives (ordinary, 3. ป ระเมินการเขียนจดหมายเลา่ ประสบการณ์
ชวั่ โมง (ต 1.2 ม. 4-6/4) incredible); phrase (be worth); phrasal ของตนเอง
verb (give in) 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีด้านใฝเ่ รยี นรู้
3. เ ขยี นจดหมายเลา่ ประสบการณ์ ฟังเพ่ือหาขอ้ มูลเฉพาะ และมุง่ มน่ั ในการท�ำงาน
ของตนเองได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1)

พ ูดให้ข้อมลู จากการอ่าน
อ ่านเพือ่ ระบุหวั ข้อเรื่องและหาข้อมลู เฉพาะ
เ ขยี นจดหมายเลา่ ประสบการณข์ องตนเอง

เสรมิ  13

แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตวั ชี้วดั สาระการเรียนร้แู ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรยี นรู้

แผนฯ ที่ 17 1. บอกขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: extreme weather phenomena (drought, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
Against all (ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: avalanche, lightning/thunderstorm, ในแบบทดสอบ
odds Reading: flooding, gale, tornado, blizzard, dust 2. ต รวจการเขยี นสรปุ ย่อจากการอ่าน
2. เ ขยี นสรุปย่อจากการอ่านได้ Writing: storm/sandstorm, tsunami, torrential 3. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ชีด้ ้านใฝเ่ รียนร้ ู
(Unit 21.10) (ต 1.1 ม. 4-6/4) rain); nouns (air show, spectator, และมุ่งม่ันในการท�ำงาน
ชัว่ โมง
display, seafront, emergency, ambulance
team, emergency services, fire crew,
party, trio); verb (breathe); adjectives
(extreme, treacherous, deadly, conscious);
determiner (several); phrases (predictable
climate, wintry conditions, make (your)
way out); phrasal verb ((be) cut off)
summarising
อ า่ นเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
เ ขียนสรปุ ย่อจากการอ่าน

แผนฯ ที่ 18 1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟังได้ Vocabulary: n oun (grip); verbs (expose, reveal); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟงั
Weather (ต 1.1 ม. 4-6/4) adjectives (icy, choking); adverb (barely) ในแบบทดสอบ
phenomena 2. พ ดู แสดงความรู้สกึ และบรรยาย Grammar: p ast simple and past continuous
เหตุการณจ์ ากการอ่านได้ Function: describing extreme weather phenomena 2. สังเกตการพดู แสดงความรสู้ ึกและบรรยาย
1(Unit 2.10) ( ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 1.2 ม. 4-6/5, Listening: ฟ งั เพื่อหาขอ้ มูลเฉพาะ เหตุการณจ์ ากการอ่าน
ช่ัวโมง ต 2.1 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) Speaking: พูดแสดงความรูส้ กึ และบรรยายเหตกุ ารณ์
3. เ ขยี นจดหมายเลา่ เกีย่ วกับ จากการอ่าน 3. ป ระเมินการเขียนจดหมายเล่าเก่ยี วกับ
ภัยพบิ ัติ/อบุ ตั ภิ ยั ที่ตนเองประสบ Writing: เขยี นจดหมายเล่าเกยี่ วกบั ภยั พบิ ัต/ิ อบุ ัติภัย ภยั พบิ ตั /ิ อบุ ัติภยั ทีต่ นเองประสบในอดีต
ในอดีตได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) ทีต่ นเองประสบในอดีต
4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู้
และมุ่งมน่ั ในการทำ� งาน

แผนฯ พเิ ศษ 1 1. ร ะบหุ วั ขอ้ เรอื่ งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: n ouns (treat, sense, array, beat, flavour); 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
A taste of the จากการอา่ นได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) verb (sample); adjective (cultural); ในแบบทดสอบ
Caribbean 2. พูด/เขยี นให้ข้อมลู เกี่ยวกับ phrases (exotic theme, steel pans); idiom
(Culture Corner เทศกาลของเจา้ ของภาษา (get carried away) 2. ต รวจการเขียนให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับ Caribana
2) จากการอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4, Reading: อ า่ นเพ่อื ระบุหวั ข้อเร่อื งและหาข้อมูลเฉพาะ Festival
ต 2.1 ม. 4-6/2) Writing: เ ขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั เทศกาลของเจ้าของ
3. ค้นควา้ และเขียนบทความสน้ั  ๆ ภาษาจากการอ่าน, เขยี นบทความสน้ั  ๆ 3. ประเมินการเขียนบทความสัน้  ๆ เก่ียวกับ
เกยี่ วกบั เทศกาลของไทยได้ เกย่ี วกับเทศกาลของไทย เทศกาลของไทย
(ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 3.1 ม. 4-6/1)
4. ส ังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี า้ นใฝเ่ รยี นร ู้
และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 Describe Things, Places & People เวลาเรยี น 19 ช่ัวโมง

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ
การเรียนรู้
แผนฯ ที่ 1 1. จบั ใจความสำ� คญั , บอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: f ace (round, oval); hair (spiky, wavy, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน
Famous faces และประเดน็ ทผ่ี ้เู ขียนต้องการส่อื curly, straight); height (of medium height); ในแบบทดสอบ
จากการอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) build (plump, thin, well built, slim, skinny,
1(Unit 3.1) 2. เ ปรยี บเทียบโครงสร้างภาษา overweight); age (in her late twenties, 2. สงั เกตการพดู เปรยี บเทียบโครงสรา้ งประโยค
ช่ัวโมง in his early thirties, in his mid-forties, ของไทยกับภาษาอังกฤษ
ของภาษาไทยกับภาษาองั กฤษได้ middle-aged); special features (wrinkle,
(ต 2.2 ม. 4-6/1) moustache, beard, freckle, dark/pale 3. ส งั เกตการพูดขอและใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั
3. พ ูดขอและให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับ complexion); nouns (relationship, film ลักษณะรปู รา่ งหน้าตาของเพ่อื นรว่ มชน้ั
ลกั ษณะรปู รา่ งหนา้ ตาของบคุ คลได้ set, pressure, shooting, spotlight, idol,
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.2 ม. 4-6/1) cosmetic surgery, private life, hectic 4. ต รวจการเขียนบรรยายลกั ษณะรปู รา่ ง
4. เขียนบรรยายลกั ษณะรูปร่าง schedule); phrases (celebrity styles, red หนา้ ตาของบคุ คล และตรวจแบบทดสอบ
หน้าตาของบคุ คลได้ carpet lives, designer clothes, sign a
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1) contract, style hair, suffer from, in trouble 5. ส ังเกตพฤติกรรมบง่ ชีด้ ้านใฝ่เรียนร ู้
with); idiom (have the world at your feet) และมุ่งมนั่ ในการทำ� งาน
Grammar: prepositions, relative pronouns
Function: d escribing appearance
Speaking: พูดขอและใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ลักษณะรูปรา่ ง
Reading: หน้าตาของบุคคล
Writing: อ ่านเพอื่ จับใจความส�ำคญั , หาขอ้ มูลเฉพาะ
และประเด็นท่ผี ู้เขยี นต้องการสอื่
เ ขียนบรรยายลกั ษณะรูปร่างหนา้ ตาของบคุ คล

เสริม 14

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรยี นรู้
แผนฯ ที่ 2 1. ระบหุ วั ขอ้ เรอ่ื งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: c haracter & feelings (patient, ambitious, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Characters จากการอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) helpful, selfish, popular, cheerful, polite, ในแบบทดสอบ
2. พ ูดให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ลักษณะนสิ ัย clever, dishonest, rude, shy); nouns (lens, 2. ส งั เกตการพูดใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั ลกั ษณะนสิ ยั
(Unit 31.2) ของตนเองได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) refugee camp, orphan); verbs (capture, ของตนเอง
ชวั่ โมง 3. เ ขียนบรรยายส่ิงทเ่ี หน็ จากภาพ touch, escape, demolish, recognise, survive, 3. ตรวจการเขียนบรรยายสิ่งทเ่ี หน็
ของบคุ คลจากการอา่ นได้ approach); adjective (striking); phrases จากภาพของ Sharbat จากการอ่าน
แผนฯ ท่ี 3 (ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.2 ม. 4-6/4) (piercing eyes, front cover, in contact 4. ส ังเกตการพดู เปรียบเทียบการสรา้ งคำ�
What’s she 4. เปรยี บเทยี บการสรา้ งค�ำ with); phrasal verb (track down) ในภาษาไทยกับภาษาองั กฤษ
like? ในภาษาไทยกับภาษาอังกฤษได้ Grammar: negative adjectives 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝเ่ รยี นร ู้
(ต 2.2 ม. 4-6/1) Speaking: พดู ใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ลักษณะนิสัยของตนเอง และมงุ่ มน่ั ในการทำ� งาน
1(Unit 3.2) Reading: อ่านเพ่อื ระบุหัวขอ้ เรอื่ งและหาขอ้ มลู เฉพาะ
ชวั่ โมง Writing: เขียนบรรยายสิง่ ที่เหน็ จากภาพของบคุ คล
แผนฯ ท่ี 4 จากการอา่ น
In style
1. จับใจความส�ำคญั จากการฟังได้ Vocabulary: nouns (workout, chatterbox); verb 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟงั
(Unit 31.3) (ต 1.1 ม. 4-6/4) (arrange); adverb (hardly); phrase (take ในแบบทดสอบ
ชว่ั โมง 2. พูดใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ลกั ษณะนิสยั the trouble); idiom (get on sb’s nerves)
ของบคุ คลใกลต้ ัวได้ Function: t alking about character 2. สังเกตการพูดขอและใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั
แผนฯ ที่ 5 (ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) Listening: ฟังเพ่ือจับใจความส�ำคญั ลกั ษณะนิสยั ของสมาชิกในครอบครวั
The boy who 3. เ ขียนบทความส้นั  ๆ เกีย่ วกบั Speaking: พ ดู ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ลกั ษณะนิสยั และเพื่อน
sits next to me เพ่ือนสนิทได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) ของบคุ คลใกล้ตัว
in class is my Writing: เขยี นบทความส้นั  ๆ เก่ียวกบั เพอื่ นสนิท 3. ป ระเมินการเขยี นบทความสนั้  ๆ เกย่ี วกับ
friend. เพอ่ื นสนิท

(Unit 31.3) 4. ส งั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู้
ชั่วโมง และมงุ่ ม่ันในการท�ำงาน
แผนฯ ท่ี 6
Favourites 1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: c lothes & accessories - style (loose, tight, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
(ต 1.1 ม. 4-6/4) baggy, casual, sporty, modern, fitted, tailored, ในแบบทดสอบ
1(Unit 3.4) trendy); pattern (flowery, plain, striped, 2. ส ังเกตการพดู บรรยายเสอื้ ผา้ ทีบ่ คุ คล
ช่วั โมง 2. พ ดู บรรยายเส้ือผ้าทบ่ี ุคคล polka-dot, checked, patterned); material ในภาพสวมใส่
สวมใส่ได้ (ต 1.1 ม. 4-6/3, (velvet, leather, silk, cotton, wool, nylon, 3. ตรวจการเขยี นเปรยี บเทยี บข้อมลู
ต 1.3 ม. 4-6/1) linen, denim), adjectives describing clothes ของตนเองกบั บุคคลจากเร่อื งท่ีอา่ น
(casual, sporty, trendy, old-fashioned, 4. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี า้ นใฝเ่ รียนรู้
3. เขยี นเปรียบเทียบข้อมูล chic, scruffy); nouns (slope, hoodie, และมุ่งม่นั ในการท�ำงาน
ของตนเองกบั บุคคลจากเรือ่ ง tolerance); verb (bake); adverbs (truly,
ทอี่ ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4)

first hand); phrases (in a nutshell, spread
knowledge, encourage understanding);
phrasal verbs (hang out, relate to); idioms
(have a sweet tooth, keep sb company)
Speaking: พูดบรรยายเสอ้ื ผ้าทีบ่ ุคคลสวมใส่
Reading: อา่ นเพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ
Writing: เ ขียนเปรยี บเทยี บขอ้ มูลของตนเองกับบคุ คล
จากเรือ่ งทีอ่ า่ น

1. บอกข้อมลู เฉพาะจากการฟังได้ Vocabulary: nouns (qualification, minimum, maximum, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Grammar: ponytail, must, piercing); adjectives (vital, ในแบบทดสอบ
Function: overdressed, underdressed, long sleeved, 2. ต รวจแบบทดสอบ
2. เขียนประโยคความซ้อนโดยใช้ Listening: short sleeved); preposition (after); phrasal 3. ป ระเมนิ การเขียนบทความน�ำเสนอขอ้ มลู
relative clauses ได้ถกู ต้อง Writing: verb (turn up); idiom (dress the part) เกี่ยวกับตนเอง
(ต 1.3 ม. 4-6/1) relative clauses 4. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี ้านใฝเ่ รยี นร ู้
describing yourself และม่งุ ม่นั ในการท�ำงาน
3. เขียนบทความน�ำเสนอข้อมลู ฟ ังเพอื่ หาข้อมูลเฉพาะ
เก่ยี วกับตนเองได้ เ ขยี นประโยคความซอ้ นโดยใช้ relative clauses,
(ต 1.3 ม. 4-6/1)

เขยี นบทความนำ� เสนอข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง

1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการอา่ นได้ Vocabulary: p ersonal belongings (mobile phone, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น
(ต 1.1 ม. 4-6/4) MP3 player, sunglasses, pocketbook, ในแบบทดสอบ
rollerblades, notebook); nouns (shell, 2. ตรวจการเขยี นบทความสน้ั  ๆ เก่ยี วกบั
2. เ ขียนบทความสั้น ๆ เกยี่ วกบั phone box, feature, scratch); verbs (crash, สิง่ ของทีพ่ กตดิ ตัวเป็นประจำ�
สงิ่ ทีม่ ักพกติดตวั เปน็ ประจ�ำได้ replace); adjectives (shiny, sleek, worn, 3. ส งั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรู้
up to date, compact); preposition (via); และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1)

Grammar: phrases (hooked on, (be) on the move)
Reading: o rder of adjectives
Writing: อ ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
เขียนบทความสน้ั  ๆ เกยี่ วกับสิ่งทม่ี ักพกตดิ ตวั
เปน็ ประจำ�

เสรมิ  15

แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน
การเรยี นรู้
แผนฯ ที่ 7 1. จ ับใจความสำ� คัญและบอก Vocabulary: n ouns (handbag, leather, face, strap); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ นและฟงั
What does it ขอ้ มูลเฉพาะจากการอ่าน adjectives (rectangular, heart-shaped) ในแบบทดสอบ
look like? และฟังได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: describing objects
ฟงั เพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ 2. ป ระเมนิ การแสดงบทสนทนา
(Unit 31.4) 2. สนทนาเก่ียวกบั การแจง้ ของหาย Listening: ส นทนาเกี่ยวกับการแจง้ ของหาย 3. ส ังเกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝเ่ รียนร้ ู
ชั่วโมง ไ ด้ (ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 2.1 ม. 4-6/1, Speaking: อ ่านเพือ่ จับใจความส�ำคัญ
แผนฯ ที่ 8 เขียนบทสนทนาเก่ียวกับการแจง้ ของหาย และมุง่ ม่นั ในการท�ำงาน
Money and ต 2.1 ม. 4-6/3, ต 4.1 ม. 4-6/1) Reading:
teenagers Writing: quantifiers (most/the majority of, some, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น
a few, very few); nouns (engineering, ในแบบทดสอบ
1(Unit 3.5) 1. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: economics, hall of residence, loan, 2. สังเกตการพดู แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั
ช่วั โมง (ต 1.1 ม. 4-6/4) emergency); verb (concentrate (on)); พฤติกรรมการใชเ้ งินของบุคคลจากการอ่าน
adjectives (average, latest); phrases 3. ป ระเมินการเขยี นนำ� เสนอข้อมลู จาก
แผนฯ ที่ 9 2. พดู แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ (contribute towards bills, cover expenses); การส�ำรวจในหวั ขอ้ เกย่ี วกับการเกบ็ เงนิ
Buying things พฤติกรรมการใชเ้ งนิ ของบคุ คล phrasal verbs (save up, cut down on) พร้อมทำ� แผนภมู ปิ ระกอบ
writing survey results 4. ส ังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี า้ นมงุ่ มนั่
(Unit 31.5) จากการอา่ นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) พ ดู แสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับพฤตกิ รรม ในการท�ำงานและอยู่อยา่ งพอเพียง
ชว่ั โมง 3. เขยี นนำ� เสนอขอ้ มลู จากการสำ� รวจ การใช้เงินของบคุ คลจากการอา่ น
แผนฯ ที่ 10 อ า่ นเพอ่ื หาข้อมูลเฉพาะ
Sightseeing ในหวั ขอ้ เกี่ยวกับการเกบ็ เงิน เขียนน�ำเสนอข้อมูลจากการส�ำรวจในหัวขอ้
พร้อมท�ำแผนภูมิประกอบได้ Function: เก่ียวกับการเกบ็ เงิน
(Unit 31.6) (ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1) Speaking:
ชว่ั โมง
Reading:
แผนฯ ที่ 11 Writing:
Making plans
1. พูดโตต้ อบส้นั  ๆ ในการเสนอ Function: b uying things 1. สงั เกตการพดู โต้ตอบส้ัน ๆ ในการเสนอ
1(Unit 3.6) ความช่วยเหลอื พรอ้ มทงั้ ตอบรับ Speaking: พูดโตต้ อบส้นั  ๆ ในการเสนอความชว่ ยเหลอื ความชว่ ยเหลอื พรอ้ มทงั้ ตอบรับ
ชว่ั โมง และปฏเิ สธได้ (1.2 ม. 4-6/3, พรอ้ มท้งั ตอบรับและปฏเิ สธ, สนทนาเก่ียวกับ และปฏิเสธ
การซอื้ ของ
ต 2.1 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) 2. ประเมนิ การแสดงบทสนทนา
2. ส นทนาเก่ียวกับการซือ้ ของได้ 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ นมุ่งม่นั
( ต 1.2 ม. 4-6/1, 1.2 ม. 4-6/3,
ในการท�ำงานและอยูอ่ ย่างพอเพียง
ต 2.1 ม. 4-6/1, ต 2.1 ม. 4-6/3,
ต 4.1 ม. 4-6/1)

1. อา่ นออกเสยี งข้อความโฆษณา Vocabulary: landmarks & attractions (aquarium, art 1. ป ระเมินการอา่ นออกเสียงขอ้ ความโฆษณา
ในแผ่นพับถูกตอ้ งตามหลกั Grammar: gallery, amusement park, zoo, palace, ในแผน่ พับ
การอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/2) Listening: museum, public gardens, library, castle, 2. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ นและฟัง
Reading: town hall, monument, bridge); nouns ในแบบทดสอบ
2. จับใจความสำ� คญั และบอก Writing: (attraction, perspective, marine life, power 3. ต รวจแบบทดสอบ
ขอ้ มลู เฉพาะจากการอา่ น station, pier); verb (marvel); adjective 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ีดา้ นใฝเ่ รียนร้ ู
และฟงั ได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) (renovated); phrases (historical landmark, และม่งุ มั่นในการทำ� งาน
new addition, spectacular view); phrasal
3. เ ขยี นประโยคความซ้อนโดยใช้ verb (date from)
where (relative adverb) where (relative adverb)
เชื่อมประโยคได้ถกู ตอ้ ง ฟ งั เพื่อจับใจความส�ำคัญ
(ต 1.3 ม. 4-6/1)

อ ่านเพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ
เขียนประโยคโดยใช้ where (relative adverb)

1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการฟังได้ Function: making plans 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Listening: ฟ ังเพอื่ หาข้อมลู เฉพาะ ในแบบทดสอบ
2. สนทนาเกีย่ วกับการวางแผน Speaking: ส นทนาเกีย่ วกับการวางแผนหรือนดั หมาย 2. ป ระเมินการแสดงบทสนทนา
หรอื นดั หมายได้ (ต 1.2 ม. 4-6/1, Reading: อา่ นเพ่อื หาข้อมลู เฉพาะ 3. ประเมนิ ช้ินงานแผ่นพบั แนะน�ำสถานท ่ี
ต 1.2 ม. 4-6/3, ต 2.1 ม. 4-6/1, Writing: เ ขยี นแนะนำ� สถานท่ที ่องเท่ยี วในเมือง ทอ่ งเท่ยี วในเมืองหรอื จังหวดั ของตนเอง
ต 2.1 ม. 4-6/3, ต 4.1 ม. 4-6/1) หรอื จงั หวดั ของตนเอง รวมทงั้ บอกสง่ิ ท่คี วรท�ำ/ รวมทัง้ บอกสิง่ ท่ีควรท�ำ/ไม่ควรท�ำ
3. ค้นควา้ ข้อมูลและท�ำแผ่นพบั ไม่ควรทำ� ในสถานท่ดี ังกล่าว ในสถานทีด่ ังกลา่ ว
แนะน�ำสถานท่ที ่องเที่ยวในเมอื ง 4. ส งั เกตพฤติกรรมบ่งช้ีดา้ นใฝ่เรียนร ู้
หรือจงั หวดั ของตนเอง รวมท้ัง และมงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน
บอกสิ่งท่ีควรท�ำ/ไมค่ วรทำ�
ในสถานท่ดี ังกล่าวได้
( ต 1.1 ม. 4-6/1, ต 1.2 ม. 4-6/2,
ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 4.2 ม. 4-6/2)

เสริม 16

แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรแู้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมนิ
การเรียนรู้
แผนฯ ที่ 12 1. ร ะบหุ วั ขอ้ เรอ่ื งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: c ity & country living (variety of 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
City life - จ ากการอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) entertainment, medical services, beautiful ในแบบทดสอบ
country life 2. พ ูดแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับ countryside, crowded streets, fast pace of
life, air and noise pollution, high quality 2. สงั เกตการพูดแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับ
(Unit 31.7) เรือ่ งทีอ่ า่ นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) of education, heavy traffic, peace and เรอื่ งท่อี า่ น
ชว่ั โมง quiet, convenient public transport, fresh
Speaking: air); nouns (population, benefit, downside, 3. ส งั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รียนร ู้
แผนฯ ที่ 13 Reading: advantage, independence, rush-hour, และมุง่ มน่ั ในการท�ำงาน
A for-and- 1. บ อกประโยคใจความหลักจาก Grammar: opportunity); verb (prefer); adjectives
against essay การอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: (limited, stressful, hectic); phrases (stuck 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
2. เ ขยี นความเรียงเก่ยี วกบั ข้อดแี ละ Reading: in traffic, lack of privacy, know sb’s ในแบบทดสอบ
1(Unit 3.7) ขอ้ เสียของการอาศยั อยู่ในแฟลต Writing: business)
ช่ัวโมง ได้ (ต 1.3 ม. 4-6/3) พูดแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเรือ่ งทอ่ี า่ น 2. ประเมินการเขยี นความเรียงเก่ยี วกบั ข้อดี
แผนฯ ที่ 14 อา่ นเพอ่ื หาข้อมลู เฉพาะ และข้อเสยี ของการอาศัยอยู่ในแฟลต
Come rain or l inkers
shine! w riting a for-and-against essay 3. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ดา้ นใฝเ่ รียนรู้
อ า่ นเพือ่ หาประโยคใจความหลัก และมุ่งมนั่ ในการท�ำงาน
(Unit 31.8) เขยี นความเรียงเกย่ี วกับข้อดีและข้อเสีย
ชวั่ โมง ของการอาศยั อยู่ในแฟลต

แผนฯ ที่ 15 1. บอกข้อมลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: w eather (sunshine, blazing sun, heat 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Everyday (ต 1.1 ม. 4-6/4) wave, warm, cool, shower, downpour, ในแบบทดสอบ
objects drizzle, thunderstorm, sleet, hail, snow,
2. พูด/เขียนคาดเดา/บอกความ blizzard); nouns (exposure, skin cancer, 2. ตรวจแบบทดสอบ
(Unit 31.9) เปน็ ไปได้โดยใช้ must - can’t SPF, instance, must-have); verbs 3. ประเมินการเขียนย่อหนา้ ส้นั  ๆ เกีย่ วกบั
ชว่ั โมง - may/might ได้ถูกตอ้ ง (develop, ignore, diagnose); adjectives
แผนฯ ที่ 16 (ต 1.3 ม. 4-6/1) (popular, fatal, concentrated); adverb การทำ� ผิวสแี ทนและผลกระทบ
Inventions (prematurely); phrases (serious risk, UVA 4. ส งั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้านใฝ่เรยี นร ู้
3. ค้นควา้ และเขยี นน�ำเสนอเกีย่ วกบั and UVB protection, increase risk)
1(Unit 3.9) การทำ� ผิวสีแทนและผลกระทบได้ m ust - can’t - may/might (logical และมงุ่ มัน่ ในการท�ำงาน
ชว่ั โมง assumptions/possibility)
(ต 3.1 ม. 4-6/1) talking about assumptions/possibility 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Grammar: พ ูดคาดเดา/บอกความเปน็ ไปไดโ้ ดยใช้ must ในแบบทดสอบ
Function: - can’t - may/might
Speaking: อา่ นเพอ่ื หาข้อมลู เฉพาะ 2. ต รวจแบบทดสอบ
Reading: เขยี นคาดเดา/บอกความเปน็ ไปได้โดยใช้ must 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ า้ นใฝ่เรียนรู้
Writing: - can’t - may/might, เขยี นนำ� เสนอเกีย่ วกบั 1. ต รวจแบบทดสอบ
การท�ำผิวสแี ทนและผลกระทบ 2. ประเมินชิ้นงานการเขยี นน�ำเสนอข้อมลู
1. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: everyday objects (correction fluid, sticky
(ต 1.1 ม. 4-6/4) notes, paper clips, glue, stapler, rubber เก่ยี วกบั การคิดค้นส่ิงของตา่ ง ๆ ท่ีใช ้
bands, calculator, Sellotape); nouns ในชีวติ ประจำ� วัน
2. เ ขยี นประโยคโดยใช้ linkers (inventor, light bulb, contribution, choir, 3. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝเ่ รียนรู้
ได้ถูกตอ้ ง (ต 1.3 ม. 4-6/1) document, typewriter, mixture, error, และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน
success, mistake); verbs (mark, damage,
1. พูดและเขยี นโดยใชโ้ ครงสรา้ ง Grammar: type); adjective (weak); phrase (get
the passive ไดถ้ กู ตอ้ ง Reading: frustrated); phrasal verb (come up with)
(ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: linkers
Grammar: อา่ นเพอ่ื หาข้อมูลเฉพาะ
2. ค ้นคว้าและเขยี นน�ำเสนอขอ้ มลู Function: เ ขียนประโยคโดยใช้ linkers
เกีย่ วกบั การคิดค้นส่งิ ของตา่ ง ๆ t he passive
ท่ีใช้ในชีวติ ประจ�ำวันได้ Speaking: d escribing something is done by
(ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: somebody
พูดโต้ตอบโดยใชโ้ ครงสร้าง the passive
เขียนประโยคโดยใช้โครงสรา้ ง the passive,
เขียนนำ� เสนอข้อมลู เกีย่ วกับการคิดคน้ สิ่งของ
ตา่ ง ๆ ที่ใช้ในชวี ติ ประจำ� วนั

เสรมิ  17

แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน
การเรียนรู้

แผนฯ ที่ 17 1. บอกขอ้ มลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: nouns (duty, membership card, perk, pay 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Is it a working (ต 1.1 ม. 4-6/4) packet, wage); verbs (promote, observe); ในแบบทดสอบ
day today? adjectives (short-staffed, flexible); phrases 2. สังเกตการพดู บอกอาชพี ท่อี ยากท�ำ
2. พดู บอกอาชพี ที่อยากท�ำ (help out with, work experience, marks จากเร่อื งท่อี ่าน
(Unit 31.10) จากเรอ่ื งที่อ่านได้ (were) suffering, interfere with, contribute 3. ตรวจแบบทดสอบ
ช่ัวโมง towards household bills, business (was) 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชีด้ า้ นใฝ่เรียนรู้
(ต 1.2 ม. 4-6/3, ต 1.2 ม. 4-6/4) slow, minimum wage); phrasal verbs (sign และมงุ่ ม่นั ในการทำ� งาน
3. เ ขยี นประโยคโดยใช้โครงสร้าง up, cut back on, save up); idioms (let sb
go, take care of)
the causative ไดถ้ ูกตอ้ ง t he causative (have sth done)
(ต 1.3 ม. 4-6/1) พดู บอกอาชีพท่ีอยากท�ำจากเรื่องท่อี ่าน
อา่ นเพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ
Grammar: เขียนประโยคโดยใช้โครงสรา้ ง the causative
Speaking:
Reading:
Writing:

แผนฯ ท่ี 18 1. บ อกข้อมูลเฉพาะจากการฟังได้ Vocabulary: n ouns (kennels, welfare); verb (apply); 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั
Jobs (ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: adjectives (hands-on, available) ในแบบทดสอบ
Listening: giving your opinion on jobs for teens 2. ส งั เกตการพูดแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับ
1(Unit 3.10) 2. พดู แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั Speaking: ฟ ังเพอ่ื หาข้อมลู เฉพาะ การทำ� งานเสริมหรอื งานนอกเวลาของวัยร่นุ
ช่ัวโมง การทำ� งานเสรมิ หรืองาน Writing: พ ดู แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับการท�ำงานเสริม 3. ประเมินการเขียนนำ� เสนอข้อมูลเกี่ยวกบั
นอกเวลาของวัยรนุ่ ได้ หรืองานนอกเวลาของวยั ร่นุ อาชีพที่อยากจะท�ำในอนาคต
(ต 1.3 ม. 4-6/3) เ ขยี นน�ำเสนอข้อมลู เกีย่ วกับอาชพี ทอี่ ยากจะทำ� 4. ส งั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีด้านใฝเ่ รียนรู้
ในอนาคต และมุ่งมัน่ ในการทำ� งาน
3. คน้ ควา้ และเขียนน�ำเสนอขอ้ มูล
เก่ียวกับอาชพี ทีอ่ ยากจะท�ำ
ในอนาคตได้ (ต 4.2 ม. 4-6/1)

แผนฯ ที่ 19 1. ระบหุ วั ขอ้ เรอ่ื งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: New York - noun (subway); pronoun 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
New York & จากการอา่ นได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) (plenty); phrase (till you drop); weather in ในแบบทดสอบ
weather in the 2. พดู ขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกบั the US - adjectives (humid, freezing cold); 2. สังเกตการพูดขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับ
US adverb (throughout); phrasal verb (consist เร่ืองทอ่ี า่ น และตรวจการเขยี นรายการ
(Culture Corner เร่ืองทอ่ี า่ นและเขียนรายการ of) สง่ิ ท่ีอยากจะทำ� ท่ีนวิ ยอร์ก
3 & Curricular สิ่งทอ่ี ยากจะท�ำที่นวิ ยอร์กได้ พูดขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกบั เรอื่ งทอี่ ่าน 3. ป ระเมินการเขียนน�ำเสนอขอ้ มูลเกี่ยวกบั
(ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 2.1 ม. 4-6/2) Speaking: อ่านเพือ่ ระบุหวั ขอ้ เรอ่ื งและหาขอ้ มลู เฉพาะ เมือง/จงั หวดั ทีม่ ีช่ือเสียงในประเทศไทย
Cut 3)1 3. คน้ คว้าและเขยี นน�ำเสนอข้อมลู Reading: เขียนรายการสง่ิ ท่อี ยากจะท�ำทน่ี วิ ยอร์ก, หรอื สภาพอากาศในประเทศไทย พรอ้ มท้งั
ชวั่ โมง เกี่ยวกบั เมอื ง/จงั หวดั ท่ีมชี อื่ เสียง Writing: เขียนนำ� เสนอขอ้ มลู เก่ยี วกบั เมอื ง/จังหวดั วาดแผนท่ีประกอบ
ในประเทศไทยหรอื สภาพอากาศ ท่มี ชี อ่ื เสียงในประเทศไทยหรอื สภาพอากาศ 4. ส ังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ดา้ นใฝ่เรียนรู้
ในประเทศไทย พร้อมทง้ั ในประเทศไทย และมุ่งม่ันในการท�ำงาน
วาดแผนทปี่ ระกอบได้
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1,
ต 3.1 ม. 4-6/1, ต 4.2 ม. 4-6/2)

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 Imaginary Situations เวลาเรยี น 20 ชัว่ โมง

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ
การเรยี นรู้
แผนฯ ท่ี 1 1. ร ะบหุ วั ขอ้ เรอื่ งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: n eighbourhood problems (piles of rubbish 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ นและฟัง
What would จากการอ่านและฟังได้ outside houses, litter in parks and on ในแบบทดสอบ
you do to …? the streets, dangerous streets after
(ต 1.1 ม. 4-6/4) dark, barking dogs, graffiti on walls 2. สังเกตการพดู ใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั ปัญหา
(Unit 41.1) 2. พูดใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับปญั หา and buildings, holes in pavements and และวิธีแก้ปญั หาจากการอ่าน
ชว่ั โมง streets, unsafe driving); nouns (rubbish
และวธิ ีแก้ปัญหาจากการอ่านได้ bin, community centre, refuse lorry, 3. ป ระเมนิ การเขยี นยอ่ หนา้ ส้นั  ๆ เกีย่ วกบั
เสริม 18 (ต 1.1 ม. 4-6/4, ต 1.2 ม. 4-6/4) pile); verbs (patrol, organise); adjective สิ่งท่ีอยากทำ� เพอ่ื ชว่ ยให้ละแวกบา้ น
3. เขียนยอ่ หน้าสั้น ๆ เก่ียวกับ (frequent); phrases (after dark, busy area, ของตนเองดขี ้ึน
go green); phrasal verbs (hang out, get
ส่งิ ทอ่ี ยากทำ� เพอ่ื ช่วยให้ away with) 4. ส งั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี า้ นใฝ่เรียนรู ้
ละแวกบ้านของตนเองดีขนึ้ ได้ would และมีจิตสาธารณะ
(ต 1.3 ม. 4-6/1) talking about neighbourhood problems
ฟงั เพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ
Grammar: พ ดู ให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ปญั หาและวิธแี กป้ ญั หา
Function: จากการอ่าน
Listening: อ่านเพ่อื ระบหุ ัวขอ้ เรอ่ื งและหาข้อมลู เฉพาะ
Speaking: เขียนยอ่ หน้าส้นั  ๆ เก่ยี วกบั สง่ิ ที่อยากทำ�
Reading: เพอื่ ชว่ ยให้ละแวกบา้ นของตนเองดขี ้นึ
Writing:

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมิน
การเรยี นรู้
แผนฯ ท่ี 2 1. ระบหุ วั ขอ้ เรอื่ งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: global problems (disease, poverty, rubbish, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Global จากการอา่ นได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) global warming, air pollution, water shortage, ในแบบทดสอบ
problems homelessness, species extinction, hunger, 2. สังเกตการพดู ใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั ปัญหา
2. พ ดู /เขยี นใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกับปัญหา drought, oil spill); nouns (shelter, situation, และวิธีแก้ปญั หาจากการอ่าน
(Unit 41.2) และวิธีแกป้ ญั หาจากการอา่ นได้ authority, income, charity, solution); verb 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝเ่ รียนร้ ู
ช่ัวโมง (beg); adjectives (adequate, financial) และมจี ติ สาธารณะ
แผนฯ ที่ 3 (ต 1.1 ม. 4-6/4, ต 1.2 ม. 4-6/4)
If we recycled
more, there Speaking: พ ดู ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกับปญั หาและวธิ แี ก้ปัญหา
would be less จากการอา่ น
rubbish. Reading: อา่ นเพื่อระบุหวั ข้อเรื่องและหาข้อมูลเฉพาะ
Grammar:
1(Unit 4.2) 1. พ ูดและเขียนโดยใช้ประโยค Function: 2 nd conditional, wish/if only 1. ส งั เกตการพูดประโยคโดยใช้ประโยคเงอื่ นไข
ชว่ั โมง เงื่อนไขแบบท่ี 2 และ wish/if Speaking: e xpressing wishes in the present/future แบบที่ 2 และ wish/if only
แผนฯ ท่ี 4 only ไดถ้ ูกตอ้ ง พดู โดยใช้ประโยคเง่อื นไขแบบท่ี 2
You think (ต 1.3 ม. 4-6/1) Writing: และ wish/if only 2. ตรวจแบบทดสอบ
you’ve got เ ขียนโดยใชป้ ระโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 3. ส ังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรียนรู้
problems! และ wish/if only
และมจี ติ สาธารณะ
(Unit 41.3)
ช่วั โมง 1. จบั ใจความสำ� คญั และบอก Vocabulary: family problems (have parents who work 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
ข้อมูลเฉพาะจากการอา่ นได้ Grammar: long hours, argue with brothers/sisters, be ในแบบทดสอบ
แผนฯ ท่ี 5 (ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: unemployed, be an only child, have strict 2. ต รวจการเขยี นให้ค�ำแนะนำ� บุคคลจาก
A letter of Reading: parents, move to another town/city); nouns เรอ่ื งทีอ่ ่านโดยใชป้ ระโยคเงื่อนไขแบบที่ 2
advice 2. เขียนให้ค�ำแนะนำ� บคุ คล Writing: (hall of residence, attention, driving licence); 3. ส ังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ นใฝ่เรียนร้ ู
จากเรอ่ื งที่อ่านโดยใช ้ verb (join); adjectives (nervous, responsible); และม่งุ มัน่ ในการท�ำงาน
(Unit 41.3) ประโยคเงือ่ นไขแบบท่ี 2 ได้ phrase (in common); phrasal verbs (drop
ชั่วโมง (ต 1.2 ม. 4-6/2) out, settle in, save up, work out, take up)
แผนฯ ที่ 6 2nd conditional
Hard times g iving advice
อ ่านเพอ่ื จับใจความส�ำคัญและหาขอ้ มูลเฉพาะ
1(Unit 4.4) เ ขียนใหค้ �ำแนะน�ำบุคคลจากเร่ืองที่อา่ น
ช่วั โมง โดยใชป้ ระโยคเง่อื นไขแบบที่ 2

แผนฯ ที่ 7 1. บ อกข้อมูลเฉพาะจากการฟงั ได้ Vocabulary: n oun (permission); verb (criticise); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
Teenage (ต 1.1 ม. 4-6/4) Grammar: adjective (fed up); phrase (drive sb crazy); ในแบบทดสอบ
problems Function: phrasal verb (grow out of sth); idiom (get 2. ป ระเมนิ การเขยี นจดหมายให้ค�ำแนะนำ�
2. เ ขียนจดหมายใหค้ �ำแนะน�ำได้ Listening: on sb’s nerves) 3. ส ังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรยี นรู้
(Unit 41.4) (ต 1.2 ม. 4-6/2) Writing: 2 nd conditional และมงุ่ มั่นในการทำ� งาน
ชั่วโมง
g iving advice
ฟ ังเพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ
เขยี นจดหมายใหค้ ำ� แนะนำ�

1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: teenage problems (bullying, getting bad 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
(ต 1.1 ม. 4-6/4) marks, getting spots, being overweight, ในแบบทดสอบ
being shy, having no friends, changing 2. สงั เกตการพดู แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับ
2. พูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับ schools/starting university, peer pressure, เร่ืองท่อี ่าน
เร่ืองที่อา่ นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) friends telling lies/gossiping about you, 3. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี ้านใฝเ่ รยี นรู้
coping with studying and working part-time); และมุ่งมนั่ ในการทำ� งาน
Speaking: nouns (coach, workout, attitude); verbs
Reading: (yell, matter, quit, face); adjectives (nasty,
stressed out); adverbs (personally, face-
to-face, outright, head-on); phrase (have it
in for); phrasal verbs (pick on, sort out)
พ ูดแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรื่องท่อี า่ น
อา่ นเพือ่ หาขอ้ มลู เฉพาะ

1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟงั ได้ Grammar: 1st & 2nd conditionals 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: w riting about solutions to problems ในแบบทดสอบ
2. เ ขยี นประโยคโดยใชป้ ระโยค Listening: ฟังเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ
เงอ่ื นไขแบบท่ี 1 และ 2 Writing: เ ขียนประโยคโดยใชป้ ระโยคเงอ่ื นไขแบบที่ 1 2. ต รวจแบบทดสอบ
ไดถ้ ูกต้อง (ต 1.3 ม. 4-6/1) และ 2, เขียนนำ� เสนอเก่ยี วกบั วิธแี ก้ปญั หา 3. ประเมนิ ชน้ิ งานแผน่ พบั วธิ แี ก้ปญั หา
3. ค ้นควา้ และเขียนน�ำเสนอเก่ียวกับ ของวยั รุน่
วิธีแกป้ ญั หาของวยั ร่นุ ได้ ของวัยร่นุ
(ต 1.2 ม. 4-6/2, ต 1.3 ม. 4-6/1) 4. ส งั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรยี นรู ้

และมุ่งมัน่ ในการทำ� งาน

เสรมิ  19

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรูแ้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน
การเรยี นรู้

แผนฯ ท่ี 8 1. จับใจความสำ� คญั และบอก Vocabulary: difficult situations (find a wallet with 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น
Difficult ขอ้ มูลเฉพาะจากการอา่ นได้ money on the street, a driver splashes ในแบบทดสอบ
situations (ต 1.1 ม. 4-6/4) water on you, spot a poor person 2. ประเมินการพดู เลา่ เรอื่ งจากการอา่ น
stealing food, find a stray dog, scratch 3. ส ังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้านใฝ่เรียนรู้
(Unit 41.5) 2. พูดเล่าเรื่องจากการอ่านได้ a parked car with your bike, see two of และมุง่ มัน่ ในการท�ำงาน
ชวั่ โมง (ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 4.1 ม. 4-6/1) your friends fighting); nouns (collection,
traveller’s cheque, kindness, condition,
Function: driving test, examiner, surroundings,
Speaking: stress, puddle, pedestrian, disbelief); verbs
Reading: (repay, respond, settle (into)); adjectives
(abandoned, nervous, confident, self-
appointed, grateful); adverb (frantically);
phrases (important document, quite a
shock, exchange details, keep in touch)
n arrating a story
พูดเล่าเรอ่ื งจากการอา่ น
อ่านเพอ่ื จบั ใจความส�ำคญั และหาข้อมูลเฉพาะ

แผนฯ ที่ 9 1. พ ดู และเขยี นโดยใชป้ ระโยคเงอื่ นไข Grammar: 3rd conditional, wish/if only 1. ต รวจการเขียนโดยใช้ประโยคเง่อื นไข
What would แ บบท่ี 3 และ wish/if only Speaking: พ ดู โดยใชป้ ระโยคเงื่อนไขแบบท่ี 3 แบบที่ 3 และ wish/if only
you have done ได้ถูกต้อง (ต 1.3 ม. 4-6/1) และ wish/if only และตรวจแบบทดสอบ
if …? Writing: เ ขยี นโดยใช้ประโยคเง่ือนไขแบบท่ี 3
และ wish/if only 2. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีด้านใฝ่เรยี นรู้
1(Unit 4.5)
ช่วั โมง

แผนฯ ท่ี 10 1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการอ่าน Vocabulary: crime (spray, litter, speed, pick, mug); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Illegal actions และเตมิ คำ� ในสรปุ ย่อได้ Grammar: nouns (ninja uniform, martial arts school, ในแบบทดสอบ
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Reading: performance); verbs (grab, dress (in),
(Unit 41.6) Writing: appear, pin, rehearse); adjective (scary); 2. ตรวจการเขยี นบรรยายสง่ิ ทบี่ คุ คล
ชัว่ โมง 2. เขยี นบรรยายสิ่งที่บุคคล phrases (get mugged, chase sb down an ในครอบครัวกำ� ลังทำ� เมอื่ วานนี้โดยใช้
ในครอบครัวก�ำลังท�ำเม่ือวานนี้ alley, run towards, in no time) past simple และ past continuous
โดยใช้ past simple และ past past simple vs past continuous และตรวจแบบทดสอบ
continuous ได้ถูกต้อง อ า่ นเพอื่ หาขอ้ มูลเฉพาะ
(ต 1.3 ม. 4-6/1) เ ขียนประโยคโดยใช้ past simple 3. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรียนร ู้
และ past continuous และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน

แผนฯ ที่ 11 1. สนทนาเพอื่ เลา่ เหตกุ ารณ์ได้ Function: n arrating events 1. ส งั เกตการสนทนาเพ่ือเล่าเหตุการณ์
Narrating (ต 1.2 ม. 4-6/1) Speaking: ส นทนาเพ่ือเลา่ เหตุการณ์ เกี่ยวกับการกระท�ำทผ่ี ิดกฎหมาย
events Writing: เขียนบทสนทนาเพื่อเลา่ เหตุการณ,์
2. เ ขยี นบทความส้ัน ๆ เกีย่ วกบั เขียนบทความสน้ั  ๆ เกยี่ วกับการกระท�ำ 2. ประเมินการเขยี นบทความส้นั  ๆ เกีย่ วกบั
(Unit 41.6) การกระทำ� ท่ีผิดกฎหมาย ทผี่ ดิ กฎหมายทเ่ี กิดข้ึนในชมุ ชน การกระท�ำทผี่ ดิ กฎหมายที่เกดิ ขน้ึ ในชมุ ชน
ชวั่ โมง ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในชมุ ชนได้
3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านมวี นิ ยั
(ต 1.3 ม. 4-6/1) และซื่อสัตย์สจุ รติ

แผนฯ ท่ี 12 1. ระบหุ วั ขอ้ เรอื่ งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: holiday problems (miss a flight, lose my 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
Holiday จากการอ่านได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) passport, someone steals my luggage/ ในแบบทดสอบ
problems 2. พดู เล่าเรอื่ งจากการอ่านได้ bag, have no hotel reservation, car
(ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 4.1 ม. 4-6/1) breaks down, get sick, lose my camera, 2. สังเกตการพดู เลา่ เร่ืองจากการอ่าน
1(Unit 4.7) get sunburnt); nouns (reservation, travel 3. ส ังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รียนรู้
ชวั่ โมง Speaking: agent, nightmare, motorist, credit card,
Reading: audio book); verbs (book, rush, contact, และม่งุ มั่นในการท�ำงาน
hire, spoil, tease); adjectives (available,
wonderful, sunburnt, obvious); phrases
(heavy traffic, board the plane, fall
asleep); phrasal verbs (set off, find out,
break down)
พูดเลา่ เร่อื งจากการอา่ น
อา่ นเพื่อระบุหวั ข้อเร่อื งและหาขอ้ มูลเฉพาะ

เสริม 20

แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ
การเรียนรู้

แผนฯ ที่ 13 1. เ ขยี นประโยคโดยใช้ so และ such Vocabulary: v erbs (yell, investigate); idiom (by hook or 1. ต รวจแบบทดสอบ
A bad holiday ได้ถกู ต้อง (ต 1.3 ม. 4-6/1) by crook) 2. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟงั
experience 2. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการฟังได้ Grammar: s o/such ในแบบทดสอบ
(ต 1.1 ม. 4-6/4) Function: describing a bad holiday experience 3. สังเกตการพดู บอกส่งิ ทีจ่ ะท�ำถ้าอยใู่ น
(Unit 41.7) 3. พดู บอกส่ิงทีจ่ ะท�ำถ้าอยู่ใน Listening: ฟ ังเพอื่ หาขอ้ มูลเฉพาะ สถานการณเ์ ดียวกับบุคคลจากเรื่องที่อ่าน
ชว่ั โมง สถานการณ์เดยี วกับบคุ คลจาก Speaking: พูดบอกสิง่ ทจี่ ะท�ำถา้ อยู่ในสถานการณ ์ 4. ป ระเมินการเขยี นเลา่ ประสบการณ์ทีไ่ ม่ดี
เรื่องท่ีอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) เดียวกบั บุคคลจากเร่อื งทอ่ี า่ น เกีย่ วกับการไปเทยี่ วในวันหยุดของตนเอง
4. เขยี นเลา่ ประสบการณท์ ่ีไม่ด ี Writing: เขียนประโยคโดยใช้ so และ such, 5. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชดี้ ้านใฝ่เรียนร้ ู
เกยี่ วกับการไปเทย่ี วในวนั หยดุ เขยี นเลา่ ประสบการณ์ทไี่ มด่ เี กย่ี วกับ และมุ่งม่นั ในการท�ำงาน
ของตนเองได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) การไปเทย่ี วในวันหยุดของตนเอง

แผนฯ ท่ี 14 1. บอกข้อมลู เฉพาะจากการอ่านได้ Vocabulary: s cary situations (being on a sinking ship, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Worst (ต 1.1 ม. 4-6/4) seeing a UFO, spending the night in ในแบบทดสอบ
nightmares a haunted house, getting trapped in a
2. พ ดู เล่าเรื่องและบรรยาย fire, experiencing a terrible earthquake); 2. สังเกตการพดู เลา่ เร่อื งและบรรยาย
1(Unit 4.8) ความรู้สกึ ของตวั ละครจาก nouns (crack, rubble, silence, injury, rescue ความรูส้ ึกของตัวละครจากการอ่าน
ช่วั โมง การอ่านได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4, worker, survivor, debris); verb (collapse);
phrase (tapping sounds); phrasal verbs 3. ส งั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รียนรู้
ต 1.2 ม. 4-6/5, ต 4.1 ม. 4-6/1) (come round, pin down) และมุ่งมั่นในการท�ำงาน
พูดเล่าเร่อื งและบรรยายความร้สู กึ ของตัวละคร
Speaking: จากการอ่าน
Reading: อ่านเพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ

แผนฯ ที่ 15 1. เ ขียนเลา่ ประสบการณ์ทไี่ มด่ ี Grammar: a djectives and adverbs 1. ประเมินการเขียนเลา่ ประสบการณ์ทไ่ี มด่ ี
A nasty ของตนเองได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) Function: d escribing a nasty experience ของตนเอง
experience Writing: เขยี นเล่าประสบการณ์ที่ไม่ดขี องตนเอง
2. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รียนรู้
(Unit 41.8) และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน
ชั่วโมง

แผนฯ ท่ี 16 1. บ อกข้อมูลเฉพาะจากการอา่ นได้ Vocabulary: environmental dangers (waste water 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
Coral reefs (ต 1.1 ม. 4-6/4) from factories, climate change, oil spills, ในแบบทดสอบ
overfishing); nouns (marine life, coastline,
(Unit 41.9) 2. เขยี นบอกส่งิ ทส่ี ามารถทำ� erosion, source, colony, ecosystem); 2. ตรวจการเขียนบอกสิ่งท่สี ามารถท�ำ
ชั่วโมง เพือ่ ปกปอ้ งแนวปะการงั ได้ verbs (harm, pour); adjective (poisonous); เพ่อื ปกป้องแนวปะการงั
(ต 1.2 ม. 4-6/2) phrase (delicate balance)
อ า่ นเพื่อหาข้อมลู เฉพาะ 3. ประเมนิ การเขยี นน�ำเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั
3. ค้นควา้ และเขยี นน�ำเสนอขอ้ มูล เ ขียนบอกส่ิงที่ทำ� ไดเ้ พื่อปกป้องแนวปะการัง, แนวปะการังโดยใชโ้ ปรแกรม PowerPoint
เก่ียวกับแนวปะการงั โดยใช้ Reading: เขียนน�ำเสนอขอ้ มูลเกย่ี วกับแนวปะการัง
โปรแกรม PowerPoint ได้ Writing: 4. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นรู้
และมุง่ มั่นในการท�ำงาน
(ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 3.1 ม. 4-6/1)

แผนฯ ที่ 17 1. บ อกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟังได้ Vocabulary: n ouns (view, awareness, plight); verbs 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั
A radio (ต 1.1 ม. 4-6/4) Listening: (enhance, attend); adjectives (due to, ในแบบทดสอบ
announcement Speaking: postgraduate, particular)
2. พูดน�ำเสนอขอ้ มลู เกยี่ วกับ ฟ งั เพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ 2. ป ระเมินการพูดนำ� เสนอขอ้ มูลเก่ยี วกบั
1(Unit 4.9) แนวปะการงั โดยใช้โปรแกรม พดู น�ำเสนอขอ้ มูลเกีย่ วกบั แนวปะการงั แนวปะการังโดยใชโ้ ปรแกรม PowerPoint
ช่ัวโมง PowerPoint ได้
(ต 1.3 ม. 4-6/1) 3. ส งั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีด้านใฝเ่ รียนร ู้
และมุ่งม่นั ในการทำ� งาน

แผนฯ ท่ี 18 1. ร ะบหุ วั ขอ้ เรอื่ งและบอกขอ้ มลู เฉพาะ Vocabulary: everyday ethics (witness sb cheating on 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน
Finders keepers จากการอา่ นได้ (ต 1.1 ม. 4-6/4) a test, see an old person standing on the ในแบบทดสอบ
losers weepers 2. พ ดู แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั bus, find a winning lottery ticket, realise 2. สังเกตการพูดแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับ
(Unit 41.10) สงิ่ ท่ีตดั สินใจจะท�ำในสถานการณ์ a cashier gave you too much change, สิง่ ท่ตี ัดสินใจจะท�ำในสถานการณเ์ ดียวกบั
ชั่วโมง เ ดียวกับบุคคลจากเรื่องที่อ่านได้ notice a waiter serving food that fell on บุคคลจากเรอื่ งทอ่ี ่าน
the floor, find money sticking out of an 3. ส ังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝเ่ รยี นร ู้
(ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) ATM, see an underage person trying to และมุง่ มนั่ ในการท�ำงาน

get into a club); nouns (play slip, claim,
court, trial); verbs (contact, trace); adverb
(meanwhile); phrases (finders keepers losers
weepers, contact details, get a shock,
financial problems, out-of-court settlement);
phrasal verbs (turn out, hand in, cash in)
Speaking: พ ูดแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับส่งิ ทีต่ ดั สินใจ
จะทำ� ในสถานการณเ์ ดยี วกบั บคุ คลจากเรอ่ื งทอี่ า่ น
Reading: อ่านเพอ่ื ระบุหัวข้อเร่ืองและหาข้อมลู เฉพาะ

เสรมิ  21

แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน
การเรียนรู้

แผนฯ ท่ี 19 1. เขยี นโดยใชป้ ระโยคเงื่อนไข Vocabulary: nouns (teacher’s pet, invitation); adjectives 1. ต รวจแบบทดสอบ
Moral แบบที่ 1-3 ไดถ้ กู ตอ้ ง (cruel, mean); phrase (stay over) 2. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
dilemmas (ต 1.3 ม. 4-6/1) Grammar: 1 st, 2nd & 3rd conditionals ในแบบทดสอบ
2. บ อกข้อมลู เฉพาะจากการฟงั ได้ Listening: ฟงั เพอื่ หาขอ้ มูลเฉพาะ 3. ตรวจการเขยี นวิเคราะหส์ ่งิ ที่ตัดสนิ ใจ
1(Unit 4.10) (ต 1.1 ม. 4-6/4) Writing: เ ขยี นวิเคราะหส์ ิ่งทตี่ ัดสนิ ใจจะท�ำในสถานการณ์ จะทำ� ในสถานการณท์ ห่ี มนิ่ เหมท่ างจรยิ ธรรม
ชั่วโมง 3. เขียนวิเคราะห์สิง่ ที่ตดั สนิ ใจ ท่ีหมนิ่ เหมท่ างจริยธรรม, เขียนสรปุ ใจความ 4. ตรวจการเขยี นสรปุ ใจความสำ� คญั และ
จะท�ำในสถานการณ์ทีห่ ม่นิ เหม่ ส�ำคญั และวเิ คราะห์ขา่ วท่ีอยใู่ นความสนใจ วเิ คราะห์ข่าวทีอ่ ยใู่ นความสนใจของสังคม
ทางจรยิ ธรรมได้ (ต 1.3 ม. 4-6/1) ของสงั คม 5. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชดี้ า้ นใฝ่เรียนรู้
4. เขยี นสรปุ ใจความสำ� คัญและ ม่งุ มนั่ ในการท�ำงาน และซ่ือสัตยส์ จุ ริต
วเิ คราะห์ขา่ วทอี่ ยูใ่ นความสนใจ
ของสงั คมได้ (ต 1.3 ม. 4-6/2)

แผนฯ ท่ี 20 1. บ อกขอ้ มลู เฉพาะจากการอา่ นได้ Vocabulary: C hildhelp - nouns (member, trouble, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Childhelp & (ต 1.1 ม. 4-6/4) helpline, mistreatment); verbs (found, ในแบบทดสอบ
confidence include, support, establish, suffer);
building 2. พ ูดขอและให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับ adjectives (professional, multiple, annual); 2. ส ังเกตการพดู ขอและใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับ
(Culture Corner เรือ่ งที่อา่ นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4, phrase (suffering mistreatment); phrasal เรอื่ งท่ีอ่าน
4 & Curricular ต 4.1 ม. 4-6/1) verb (deal with); confidence building
- verbs (affect, achieve, fear, pretend, 3. ส ังเกตการพดู อภิปรายเกย่ี วกับคณุ ลกั ษณะ
Cut 4)1 3. อภปิ รายเกยี่ วกบั คณุ ลกั ษณะที่ดี notice); phrases (face challenges, low ทีด่ แี ละความภาคภูมิใจของตนเอง
ชว่ั โมง และความภาคภูมิใจของตนเอง self-confidence, think positively)
ได้ (ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 4.1 พ ดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั เรอ่ื งทอี่ า่ น, 4. ป ระเมินการเขียนน�ำเสนอขอ้ มลู เกย่ี วกับ
ม. 4-6/1) พูดอภปิ รายเกี่ยวกับคุณลกั ษณะที่ดี องคก์ รที่ให้ความชว่ ยเหลือเดก็ และเยาวชน
และความภาคภมู ใิ จของตนเอง
4. คน้ ควา้ และเขยี นน�ำเสนอข้อมลู Speaking: อ่านเพ่อื หาขอ้ มูลเฉพาะ 5. สังเกตพฤติกรรมบง่ ช้ีดา้ นใฝเ่ รียนรู้
เกย่ี วกบั องคก์ รทใ่ี หค้ วามชว่ ยเหลอื เขียนน�ำเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั องค์กร และมงุ่ ม่ันในการท�ำงาน
เดก็ และเยาวชนได้ ทีใ่ หค้ วามช่วยเหลือเด็กและเยาวชน
(ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 3.1 ม. 4-6/1) Reading:

Writing:

ASEAN Corner

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรู้และทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ
การเรียนรู้ 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น

แผนฯ พเิ ศษ 1 1. บ อกข้อมลู เฉพาะจากการอา่ นได้ Vocabulary: n ouns (ethnic group, ethnic minority, ในแบบทดสอบ
Dialect – (ต 1.1 ม. 4-6/4) stone inscription, scholar); verbs (convey, 2. สังเกตการพดู อภปิ รายเกยี่ วกบั ภาษา
people’s 2. พ ูดอภปิ รายเกีย่ วกบั ภาษาและ reflect); adjective (distinct)
identity ภาษาถิ่นได้ (ต 1.2 ม. 4-6/4) Function: talking about dialect และภาษาถนิ่
(ASEAN Corner 3. ส นทนาโดยใช้ภาษาถนิ่ Speaking: พ ูดอภิปรายเกย่ี วกบั ภาษาและภาษาถิ่น, 3. สงั เกตการพูดสนทนาโดยใชภ้ าษาถน่ิ
1) และแปลเป็นภาษาอังกฤษได้ สนทนาโดยใชภ้ าษาถิน่ และแปลเป็น
(ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 4.1 ม. 4-6/1) ภาษาองั กฤษ และแปลเป็นภาษาองั กฤษ
4. ค น้ ควา้ และนำ� เสนอค�ำศพั ท์ Reading: อ ่านเพ่อื หาขอ้ มลู เฉพาะ 4. ประเมินชิน้ งานโปสเตอรค์ �ำศัพท์
ภาษาอังกฤษและภาษาถน่ิ Writing: เขียนน�ำเสนอคำ� ศัพทภ์ าษาองั กฤษและ
ทใี่ ช้เรียกผัก ผลไม้ และสัตวไ์ ด้ ภาษาถิ่นทใี่ ช้เรียกผัก ผลไม้ และสตั ว์ ภาษาองั กฤษและภาษาถิ่น
(ต 3.1 ม. 4-6/1) 5. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ดี ้านมงุ่ ม่นั

แผนฯ พิเศษ 2 1. จบั ใจความสำ� คญั และบอกขอ้ มลู Vocabulary: n ouns (gadget, urbanisation, materialism, ในการท�ำงาน
Technology เฉพาะจากการอ่านได้ sustainability); verbs (preserve, inspire, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น
and culture (ต 1.1 ม. 4-6/4) widen, weaken); adjective (widespread);
(ASEAN Corner 2. พ ูดอภิปรายเก่ียวกบั เทคโนโลยไี ด้ adverb (appropriately); phrase (gather to ในแบบทดสอบ
2) (ต 1.2 ม. 4-6/4) help at the harvest time) 2. ส งั เกตการพดู อภปิ รายเกีย่ วกบั เทคโนโลยี
3. พูดอภปิ รายและเขยี นน�ำเสนอ Function: t alking about technology 3. ประเมนิ ช้นิ งานโปสเตอร์เก่ียวกับข้อดแี ละ
เก่ยี วกบั ขอ้ ดีและข้อเสยี Speaking: พ ูดอภปิ รายเกย่ี วกบั เทคโนโลย,ี พดู อภิปราย
ของเทคโนโลยที มี่ ตี อ่ การดำ� เนนิ เก่ยี วกับขอ้ ดีและขอ้ เสียของเทคโนโลยี ขอ้ เสยี ของเทคโนโลยีท่มี ตี ่อการด�ำเนินชีวติ
ที่มตี อ่ การดำ� เนินชีวติ 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี า้ นใฝ่เรียนร ู้
อา่ นเพือ่ จบั ใจความส�ำคญั และหาขอ้ มลู เฉพาะ
เขียนน�ำเสนอเกี่ยวกับข้อดีและขอ้ เสีย และมุ่งมั่นในการท�ำงาน
ของเทคโนโลยที ี่มีต่อการดำ� เนินชีวติ
ชวี ติ ได้ (ต 1.3 ม. 4-6/3) Reading:

Writing:

เสริม 22

สำรบัญคู่มือครู เสริม 2 - เสริม 3
เสรมิ  4
คา� แนะนา� การใช้ เสรมิ  5
เสริม 6
คา� อธิบายรายวชิ า
เสริม 7 - เสริม 22
มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชี้วัดชว่ งช้นั  ม. 4-6
T7 - T28
โครงสรา้ งรายวชิ าภาษาอังกฤษ T29 - T50
T51 - T72
Module Overview (หน่วยการเรียนรู้ที ่ 1-4) T73 - T94
T96 - T103
Teaching Guide T109 - T110
• หนวยการเรยี นรูท  ี่ 1  Express Likes & Preferences
• หนวยการเรยี นรูท่ี 2  Experiences T105 - T108
• หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3  Describe Things, Places & People
• หนว ยการเรียนรทู ่ี 4  Imaginary Situations  T111 - T130
• แผนการจัดการเรียนรู Culture Corner & Curricular Cut
• แผนการจัดการเรยี นรู ASEAN Corner

Workbook Tapescripts 

Student’s Book Tapescripts

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

คำ�คนาํ ำ�นหนาํ งั สือเรียน

Upload เปนชุดส่อื การเรยี นร้ภู าษาอังกฤษ รายวิชาพืน้ ฐาน ในระดับมธั ยมศึกษาปที ี่ 4-6 ทบี่ ูรณาการ
ทกุ ทกั ษะทางภาษาเข้าไวด้ ้วยกัน ท้ังการฟง พดู อ่าน และเขยี น มเี นือ้ หาและทักษะทางภาษาทีส่ อดคลอ้ งกับ
มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมุ่งเป้าหมายเพ่ือให้
นักเรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว เพ่ือนําไปใช้ส่ือสารในชีวิตจริง และเตรียมความพร้อม
นกั เรยี นสําหรบั ศึกษาต่อในระดับอุดมศกึ ษาและการประกอบอาชพี
นอกจากการบรู ณาการทกั ษะแลว้ สอื่ ฯ ชดุ Upload ยงั สอน grammar (ไวยากรณ)์ ซงึ่ ถอื เปน หวั ใจสาํ คญั
ของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพ่ือให้นักเรียนสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในการสอบในระดับช้ันเรียนและ
ในการสอบแขง่ ขันต่าง ๆ รวมทงั้ ยงั ส่งเสริมให้นักเรยี นใชภ้ าษาองั กฤษในการเรียนรู้เกีย่ วกบั ASEAN วัฒนธรรม
ของเจ้าของภาษา และเช่ือมโยงความรู้กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื
การสอนคาํ ศพั ท์ยงั เนน้ การสอน collocations (คําปรากฏรว่ ม)
ซ่ึงจะช่วยให้นักเรียนสามารถจดจํากลุ่มคําหรือวลีท่ีต้องใช้ร่วมกันและ Express Likes & PreferencesBefore you start …•
ทาํ ให้ใชส้ ํานวนภาษาอย่างทีเ่ จ้าของภาษาใชจ้ รงิ ๆ
•
ผูจ้ ดั ทําหวงั เปนอยา่ งยงิ่ ว่า สื่อ ฯ ชดุ Upload จะสามารถช่วย yNoTuahrirlniakkteeoiyft?oaurlefgaevnodurfirteomstoyroyurtocothuentcryla. sTsa. lkWahbyoduot 1MODULE
it.

What’s in the module?

พฒั นาทกั ษะทางภาษาองั กฤษของนกั เรยี น และชว่ ยอาํ นวยความสะดวก
ใหก้ บั ครผู สู้ อนไดเ้ ปนอยา่ งดี Learn about:•
••wp•fil•ovlu•lcre/•(rombadra(mbe/•elt-a/•sowptig•pgnen-G•rfraio•re)gfoto-•emfrrihsil•rntuifnsla•sesyetooigpa•tytfonopnemi•rwiytpvnmmynef-ecttnpooseeeitprhssosTemtipoes/sdihmeaiuaVspvomd/oVsinocnabresfare/opegtfsnpotdytofifrrsoseiavhlyrfolcebterimicoeobngiti-uantncilvq-okrieisitav(badsiulosmsandlicmaiktu)pfpioriyeinserefnmmlnseaegsa-itnwtsseeeiirneivsnn/nyune(atgaotco)uctrlmsoi-tnitenltengin)tsuous Fin And you can …• •••w•b•wra•wi•wrtr•weri•wgtri•wetriar•wetria•wbetria•wetpriao•getria•phcneturiaieetvioraptdetaeexdeemeoaeaspdmseaxsbscahaerempfshtioeadeonsdcerpposiuesircetalrearortsatntrisertrilpsitdodtvossesboidttoenapgvoeicpesfeonsloirunnaipaesnonacirretocnewftramdiTiofsoricnaltepViyimfinainpbeosftaofbbsipigrtoqtncsuoieiouhrouuvnraoepuiontail-gcprdtloflTietioormiadfliVanfmmufaeymgecnfpyroeounsetyrmurolpotnoaityrdnglucecuafrretaaycaiawvvreomltioautfiteumrecsrtsheitotieseuwvdsabnilno/cgoiktay
Experiences 2MODULE •

pcohsatcraacrdtesrsd the pag•frombooks
e numbers for …•
Before you start …•

•
•
WWWhhhihamaott’/’sshtyeyyprooeutuWsorroftfahfahvevboooacuuolrrakititsstee’ssd.ffioilcmtyii?oonunWallihtkacehht arieesraaicdttmieanrbg?o?ouPdtr?euselnet ? Describe Things, Places & PeopleBefore you start …• Imaginary Situatio7ns 4MODULE
3MODULE
• Before you start …
yWioWnuhhryasaotetuhlrifasltviotefhete?yhoenuacsdlatoisensse.t experience you have ever had
so far in your life? Present • What’s your favourite personal possession?
Why do you like it?
What’s in the module?
• What do you usually spend your money on? Have
Learn about: AndFyinoud ctahne …page numbers for …••••••V••e•w•hoxeao•itsm•chlrc•nild•hetio•heaa•bdulGo•mlixi•psbaai•afaeb•ptderrtperylrtvlbyuerarpariiereeeeokeaiispsyermpleanmxmxpsneaeesparsacscdapea/edssnseoeecslraicnesimpeyatrnrntiynstwrtettd,namptigistpvcpreepytsaeepeaiataenneespatrerrttiqcftirrtcetifeirte,sffohoetueufreesicsencenfvseaccetictrsisnttttctitipcovvteiceohnssvso,nessnppfsnotaapoirssnrmettusssoeeiinummnastppplleeerfect••••••••t•rae•eg•mlxtmk•iwa•pve•wawlaexrirekkwneirpbwxrtwaeidwsaeeoirptwrtwseihbrupneeiartartieoiirtreroenaeiltaietieubemntetdeaehesaetlbxcnooaesnobrsapeelacnegnohlasxeaeielagtldroeuthernamesrriartmonadeeettsttyitaeltsnmnuoeiamrpisrdtpcrnyrlurremeaearaeayataoeysborhbsbebnpyaobeoonoobauinbousutourottufbtat&gtuypaiatwareatioearopsnphaseurpneensausrhertrtprlyxeisesivtoystoxomiirtoonvpnnenudobem’ssrarh’iesraearcnaevshscepxisep/oehiervnatregsivmeennec’ntetdsone you ever bought anything you have regretted?

What’s in the module?

continuous • ewxetraetmheer spphoerntsomena Learn about:••••••••GetclhvrpaciceeataenlVyhorprmdwyastop&mhdroeecameanacaacasyaotrrthakableu&oensrbnbrurcaet&j&releclyaoccfanetreltsigeytsvrlisianinnocgggrtsiiseosns And you can …•••••••••t•w•ew•w•w•we•wrwrwrinwriwrtigrtimrtesibrteidrteiidrteiteviuteaieateaeateeyeaskeasapapscaeactafadsnrhhropnreriippesioirrbgaabnsa-lserhrehagreeegacrtsotntrtsnnrsieopsriapcisectdtnbpaepelanle-atrejtehoteaitaariioapaoncttpggginitbltngorrcaieissoeovalniobennisp(uonanroeshtdfogptnnytefcaphateyoshsbiemesnoucuuoasugrrriruirainlrveabfytyyavenoi/otnevyfacpurognneiirrneute/nsyicinroseiooinhdnutlnuefgaslrotroosaafbnbncaejdtjnseeotcirbot)tfssbriejefeofncfredtcts Learn about: And you can …
•
29 ••••••••ttmhlhoirenneweruredkelcsphageelataaotarrui-stssvtiossievecvafi,eavetcawinepvldaa’tehrjdueoe-jscnermeteocisv)tuaievn(ydses/esm/afiidngvihnetgrb/nso(nw-hdoe,fiwnihnigc)h, that, Vocabulary • talk about neighbourhood problems
• neighbourhood problems • narrate an event/a story/an experience
•Find the page numbers for … • global problems • give a presentation
• aa spiigehctsheaerting • family problems • summarise a text
brochure • teenage problems • write a short paragraph suggesting ways to make
• difficult situations
• crime your neighbourhood better
• holiday problems • write a letter of advice
• scary situations • write about solutions to problems
• environmental dangers • write about imaginary situations
• everyday ethics • write an article about an illegal activity
• write a blog entry about a bad holiday experience
Grammar • write a short story about a nasty experience
• would • write about coral reefs
• 1st, 2nd & 3rd conditionals • write about a moral dilemma
• wishes
• past simple vs past continuous Find the page numbers for …
• so/such
• emails
• blog entries

51 73

T2

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

ส�Cรบoัญntหeนnังสtือsเรียน

Vocabulary PGroranmunmciaarti&on Reading, Listening, Speaking Writing

1MODULE Express Likes & Preferences (pp.7-28)
Back in time historical present simple vs • read postcards a postcard about
1.1 (pp. 8-9) re-enactments present continuous • describe a festival a cultural festival

Zapping TV programmes • -ing form (love, • read a dialogue a dialogue about
(pp. 10-11) like etc.) • listen for specific information TV programmes
• express specific preference
1.2 • to-infinitive • decide on a TV programme
(would love,
would like etc.)

1.3 Sports sports (to-) infinitive Reading: Sports with a twist sentences about
(pp. 12-13) equipment sports equipment

Food art food/drinks determiners • Reading: From edible to a short
(a/an – some/any incredible description of
1.4 (pp. 14-15) – (a) few/(a) little) • listen for specific information food art

Larger-than-life types of books -ing form • Reading: Who’s the new a short
characters Harry? description of
1.5 (pp. 16-17) • listen for specific information your favourite

• express opinions book

Buildings types of comparisons/very/ • Reading: The Bizarre Blog a description of
buildings much/as … as/too/ • listen for specific information buildings in your
1.6 (pp. 18-19) enough city/town

Wish you were types of holidays verbs followed by • read holiday messages a postcard from a
here! to-infinitive or-ing • listen for specific information holiday place
1.7 (pp. 20-21) form with a change
in meaning

Seen anything types of films • read an email an email
• listen for specific information reviewing a film
1.8 good? • comment on films you watched

(pp. 22-23)

Free time free-time plural/group nouns • Reading: A purrfect hobby! a presentation
activities • listen for gist on free-time
1.9 (pp. 24-25) • give a presentation activities using a

bar graph

Fiery festivals festive activities will/be going to/ • Reading: Amazing Blazes! a description of
1.10 (pp. 26-27) present continuous • give a presentation a festival in your
country

Self-Check 1 (p. 28)

T3

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

Vocabulary PGroranmunmciaarti&on Reading, Listening, Speaking Writing

Experiences2MODULE (pp. 29-50)

Live the life extreme sports present perfect Reading: Experiences a blog entry
activities (affirmative & about an extreme
2.1 (pp. 30-31) negative) sports experience

Go wild wildlife present perfect • Reading: Live Your Dream
experiences (interrogative & • listen for specific information
2.2 (pp. 32-33) short answers) • talk about a person’s

experience

Get set, go! holiday present perfect: • read a dialogue a holiday
preparation already, yet, since, • listen for specific information preparation list
2.3 (pp. 34-35) for • remind and reassure

Embarrassing embarrassing present perfect vs • Reading: Blogger: a blog entry about
moments situations past simple Embarrassing moments an embarrassing
2.4 (pp. 36-37) experience
• express embarrassment &
respond

Personal achievements • present perfect Reading: Lighting up Lives! a short
continuous autobiography
2.5 achievements
• like/as
(pp. 38-39)

Superstitions situations • present perfect vs • Reading: Are you a
present perfect Believer?
2.6 (pp. 40-41) continuous • give a presentation on

• exclamations superstitions

Holiday holiday activities indirect questions • read an email an email about
snapshots what you have/
2.7 (pp. 42-43) haven’t done
while on holiday

Rise to the nasty accidents past perfect • Reading: Succeeding a summary
challenge against all odds of a person’s
2.8 (pp. 44-45) achievements
• make notes and present a
person

Extreme hobbies hobbies past perfect vs past • Reading: Readers’ Letters a letter about
simple • listen for specific information your experience
2.9 (pp. 46-47) • talk about extreme hobbies

Against all odds extreme weather • Reading: Survivors’ stories a letter about
2.10 (pp. 48-49) phenomena • listen for specific information a survivor’s
• talk about an imaginary experience

situation

Self-Check 2 (p. 50)

T4

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

Vocabulary PGroranmunmciaarti&on Reading, Listening, Speaking Writing

3MODULE Describe Things, Places & People (pp.51-72)
Famous faces appearance relative pronouns • Reading: Lucky Stars? descriptions of
(who/that, which/ • describe appearance family/friends
3.1 (pp. 52-53) that, whose)

Characters character & negative adjectives • Reading: The Afghan girl a short article
feelings • listen for gist describing your
3.2 (pp. 54-55) • talk about character best friend

In style clothes & relative clauses • Reading: All about me an article
accessories • listen for specific presenting
3.3 (pp. 56-57) yourself
information

Favourites personal order of adjectives • Reading: Hooked on …? an article about
belongings • listen for gist your favourite
3.4 (pp. 58-59) • describe objects object

Money and • Reading: Money Matters a presentation on
• buy things survey results
3.5 teenagers

(pp. 60-61)

Sightseeing landmarks & where (relative • Reading: London City Sights a sightseeing
(pp. 62-63) attractions adverb) Cruise brochure

3.6 • listen for gist & specific
information

• make plans

City life – city & country linkers Reading: Country Living a for-and-against
living essay
3.7 country life

(pp. 64-65)

Come rain or the weather logical • Reading: Enjoy the a short paragraph
shine! assumptions/ Sunshine! about tanning and
3.8 (pp. 66-67) possibility (must – • give a presentation its effects

can’t – may/might)

Inventions everyday objects the passive • Reading: Creative minds a presentation on
• give a presentation the invention of
3.9 (pp. 68-69) an object

Is it a working the causative • Reading: Teen Work! a paragraph
day today? (have sth done) • listen for specific information giving your
3.10 (pp. 70-71) • talk about jobs opinion on jobs

for teens

Self-Check 3 (p. 72)

T5

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

Vocabulary PGroranmunmciaarti&on Reading, Listening, Speaking Writing

4MODULE Imaginary Situations (pp.73-94)
What would you neighbourhood would • Reading: Better a short
do to …? problems Neighbourhoods paragraph
4.1 (pp. 74-75) • listen for specific information suggesting ways
• talk about neighbourhood to make your
problems neighbourhood
better

4.2 Global problems global problems • 2nd conditional Reading: Helping Hands sentences about
(pp. 76-77) • wishes (present) yourself

4.3 You think you’ve family problems 2nd conditional • read emails a letter of advice
got problems! • listen for specific information
(pp. 78-79)

4.4 Hard times teenage 1st & 2nd • Reading: Ask - Advice sentences about
(pp. 80-81) problems conditionals • listen for gist solutions to
problems

4.5 What would you difficult • 3rd conditional • Reading: Choices, Choices! sentences
have done if …? situations • wishes (past) • narrate a story about imaginary
(pp. 82-83) situations

4.6 Illegal actions crime past simple vs past • read a dialogue an article about
(pp. 84-85) continuous • narrate events an illegal activity

Holiday holiday so/such • Reading: Roger’s Blog a blog entry
problems problems • listen for gist & specific about a
4.7 (pp. 86-87) bad holiday
information experience
• narrate a person’s

experience

4.8 Worst scary situations • Reading: All’s well that a short story
nightmares ends well about a nasty
(pp. 88-89) experience
• summarise a text

4.9 Coral reefs environmental • Reading: Coral Reefs: SOS a presentation on
(pp. 90-91) dangers • listen for specific information coral reefs
• give a presentation

Moral dilemmas everyday ethics 1st, 2nd & 3rd • Reading: Finders Keepers a short
4.10 (pp. 92-93) conditionals Losers Weepers? paragraph about
(revision) a moral dilemma
• listen for gist & specific
Self-Check 4 (p. 94) information

OGWCIrur-rraeNlittmguEinurTmgleaPatrCrirpoaVRcre(netpriebfc.erse1r&e2((ppn5Cpp)c.ue. 1r1(r2p0ic74pu--.1l11a201r881C))-u1t2(3p)p. 95-103) ARASmuEleeAsrNicoafCnPourEnnnecgrtlui(spahpti.o–1nB0(r9pi-t.i1s11h204E))nglish Guide (p. 126)

T6

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั นาํ
Warm up
Express Likes & Preferences
1MODULE 1. นักเรยี นทํากิจกรรมในหวั ขอ Before you
start เลา ตํานานในประเทศไทยท่ีรูจ กั สน้ั ๆ
หรอื เลา เรอ่ื งท่ชี อบใหเ พื่อนฟง
Before you start … 2. นักเรยี นอานเนอื้ หาที่ตองเรียนรวมกนั
• Think of a legend from your country. Talk about it.
• Narrate your favourite story to the class. Why do ในหวั ขอ What’s in the module?
3. นักเรียนเปดดูเนอื้ หาครา ว ๆ ใน Module 1
you like it?

What’s in the module? อยา งรวดเร็ว เพอื่ หาวา หวั ขอ ทใี่ หม าใน
Find the page numbers for … อยใู น
หนา ใด จากนั้นครถู ามคําถาม 1-2 คาํ ถาม
เกย่ี วกบั แตล ะหวั ขอ
• characters from books (p. 16)
Who are these characters?
What books are they from?
What are they like?
Who’s your favourite book character?
Learn about: And you can … • postcards (pp. 8-9, 20)

Vocabulary • describe a festival What are these postcards about?
• express specific preference Have you ever sent postcards?
• historical re-enactments • decide on a TV programme Who do you send them to?
• TV programmes • express opinions 4. ครูถามนักเรียนวา เคยดกู ารแสดงแสงสเี สียง
• sports equipment • comment on films จําลองเหตกุ ารณทางประวัตศิ าสตรห รือไม
• food/drinks • give a presentation นักเรยี นรูสึกอยา งไรขณะที่ดแู ละคดิ วา
• types of books • write a postcard about a cultural festival จดุ ประสงคของการแสดงเหลานคี้ ืออะไร
• types of buildings • write a dialogue about TV programmes
• types of holidays • write about sports equipment ขน้ั สอน
• types of films • write a short description of food art
• free-time activities • write a short description of your favourite book Pre-reading
• festive activities • write a deseription of buildings in your town/city
• write a postcard from a holiday place 1. ครอู ธิบายความหมายของ enact (แสดง)
Grammar • write an email reviewing a film you watched และ re-enact (แสดงอกี ครง้ั ) แลวให
• write a presentation on free-time activities using a นกั เรียนอธิบายความหมายของ historical
• present simple vs present continuous re-enactment (การจําลองเหตกุ ารณ
• -ing form bar graph
• (to-) infinitive • write about a festival in your country
• determiners
Find the page numbers for …
(a/an - some/any - (a) few/(a) little)
• comparisons • characters from books
• verbs followed by to-infinitive or-ing • postcards

form with a change in meaning 7
• plural/group nouns
• will/be going to/present continuous

ในอดีต) โดยดภู าพหนา 8-9 ประกอบ
ครอู ธิบายวา กจิ กรรมนี้ของทางตะวันตก
เปน กิจกรรมเพือ่ ความบันเทงิ และเพอ่ื การศึกษา โดยเปน การจาํ ลอง
เกร็ดแนะครู เหตกุ ารณรบในอดตี ทีผ่ ูเขารว มตองแตงตัวและใชอาวธุ ใหถ กู ตอ ง

ขอมลู ควรรู ตามยคุ นั้น ๆ
• Roman Britain คอื พืน้ ท่ีของเกาะองั กฤษทอ่ี ยูภายใต 2. ครชู วยบอกขอ มูลสัน้ ๆ เกี่ยวกับ the American Civil War, Battle

การปกครองของจกั รวรรดิโรมนั ระหวาง ค.ศ. 43-410 of Gettysburg, Roman Britain และ Battle of Grunwald

• Battle of Grunwald เปน การรบที่ Tannenberg ทางตอนเหนอื • The American Civil War เปน สงครามกลางเมืองในประเทศ
ของประเทศโปแลนด ซง่ึ เปน ชยั ชนะอันยงิ่ ใหญใ นการตอ สู สหรฐั อเมริกา เกิดข้นึ ในชวงป ค.ศ. 1861-1865
ระหวา งราชอาณาจกั รโปแลนดแ ละอาณาจักรแกรนดด ุกแหง ระหวา งรฐั ทางตอนเหนอื ทต่ี อ งการใหก ารคา ทาสเปน เรอ่ื งผดิ กฎหมาย
ลทิ ัวเนียกบั อศั วนิ ทิวทนั เนือ่ งดวยท้งั โปแลนดและลทิ วั เนยี กบั รัฐทางตอนใตซ ่งึ มกี ารคา ทาส
ตา งมองวาอศั วนิ ทวิ ทันเปน ศตั รูรว มของทั้ง 2 ประเทศ จึงตกลง
ตั้งกองทพั ผสมเพื่อกาํ จัดอัศวนิ ทิวทนั ใหห มดส้นิ ไป • Battle of Gettysburg การรบทสี่ มรภมู ิ Gettysburg
ในสมรภูมิรบกรนุ วอลดน้ี ทําใหอศั วนิ ทิวทันพายแพแ ละสญู เสีย รฐั Pennsylvania เปนการรบทีม่ ีจํานวนผเู สยี ชวี ิตมากทสี่ ุด
อํานาจตาง ๆ ทเ่ี คยมีกอนสงครามโดยไมม ีโอกาสไดฟ นตวั ข้นึ อีก ในสงครามกลางเมอื งของสหรัฐอเมรกิ า

T7

นำ� สอน สรุป ประเมิน

ขน้ั สอน 1.1 Back in time B

Pre-reading A

3. ครสู อนคําศพั ท helmet (หมวกเหลก็ ), 1
armour (ชดุ เกราะ), shield (โล), lance
(ฉมวก, ทวน), bow (คันธน)ู , arrow Vocabulary DGfoABgttaThhfermuaneeeaernttlerlhrelraoeetrseybiAwintociaaisdhgc’autrstrisnealsietaaKtissmlonlCfonlr.tr,iiotoaevilTclmlbiolhlt’hof.BweWeusIaGortctmt’aetsaeir.ldtonettvaEknayweyoenvsorshf.ebdnyerIuGosynetrhfeoxagatyItdcr,thveeyiagteeasiPyenvrbtteeegaIunvtr’bkhmryewnaegenscnil.ytotykwhIulaltvhaendcaaltfceohctnvo!wxthaiemtarihon!gwaefmginnpeIer’gei‘metcTmkh-thh,eueooenhyrrreaaasFfscvtieiergti–senmshgaataethnnnnaaedddtt
(ลกู ธน)ู , cannon (ปนใหญ) , sword (ดาบ) Sam
และทบทวนการใช participle phrase 1 Historical re-enactments
ซง่ึ ทําหนา ที่ขยายคาํ นามที่อยขู า งหนา Listen and say. Which items
เพอื่ ใหมคี วามหมายชดั เจนขนึ้ เชน can you see in the pictures?
- There are also foot soldiers fighting 1 riders charging on horses,
with swords and shields. (present carrying their lances
participle phrase) 2 people dressed up in armour and 2
- The dog frightened by the loud Dear Frank,
fireworks hid behind the tree. (past carrying weapons Greetings from Ribchester, North West England. I’m visiting
participle phrase) 3 knights on horseback my cousins for the weekend. The place has an old Roman
4 archers fighting with a bow and arrow cavalry fort, and for one weekend every year the Romans
4. นักเรียนอานออกเสียงวลีใน Ex. 1 ตาม CD 5 soldiers firing cannons come back to town. It’s great! There are lots of people wearing
หลาย ๆ ครง้ั และชว ยกนั อธิบายความหมาย
จากน้ันระบวุ ลีท่สี มั พันธก บั ภาพ A-C armour and carrying weapons. There are mock battles and
cavalry displays, but the part I like the best is the gladiator
5. นกั เรยี นใชวธิ กี ารอา นแบบ skimming 2 Reading combats. They are fierce! Well, I’m going back to the gladiator
เพอื่ เดาเน้ือหากอ นการอาน โดยอา น a) Read the first three lines of each ring to watch another match.
3 บรรทัดแรกของโปสตก ารด แตละฉบบั postcard. Where are these people? What See you soon,
แลวตอบคาํ ถามใน Ex. 2a type of festival is each one attending? Luke
Listen and read to find out.
6. ครสู อนคําศพั ทก อ นการอา น
Check these words C
Reading
re-enactment, battle, commemorate,
1. แบง นกั เรยี นเปน กลมุ 3 คน คละความสามารถ Civil War, charging, cannon, fire,
แลวใชก ระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ cavalry fort, weapons, mock,
จก๊ิ ซอว (jigsaw) ในการจัดกิจกรรมการอา น cavalry display, gladiator combat,
fierce, celebration, army,
2. นกั เรียนแตละคนทาํ Ex. 2b หนา 9 โดยใช on horseback, bow, arrow, sword,
วิธกี ารอา นแบบ scanning และนําคะแนน shield
ของทกุ คนในกลุมบา นของเรามารวมกนั
(หรอื หาคาเฉลีย่ ) เปนคะแนนกลมุ กลมุ ท่ไี ด
คะแนนสงู สุด ไดร บั รางวัลจากครู

Post-reading 8

1. นกั เรียนกลุมบานของเราจบั คูคาํ ศัพท เกร็ดแนะครู
ในกรอบ Check these words กบั
ความหมายภาษาองั กฤษที่ครูแจก เสร็จแลวบอกความหมายของ
คําศัพทเปนภาษาไทย จากน้ันทํา Ex. 3 หนา 9
2. นักเรยี นแตล ะกลุมทาํ Ex. 5a หนา 9 ผลัดกันพูดบรรยายเทศกาล
ในโปสตก ารด 1 เทศกาล แลวใหเพอื่ นอีกกลมุ ทายวา คอื เทศกาลใด คําศพั ทค วรรู (Ex. 2a)
commemorate (v) ราํ ลกึ ถึง
3. นักเรยี นทํา Ex. 5b หนา 9 พดู เปรียบเทยี บเทศกาลของไทยกับ cavalry (n) ทหารมา
เทศกาลในโปสตก ารด mock (adj) จําลอง

ขนั้ สรปุ battle (n) การตอ สู (= combat)
gladiator (n) นกั ตอ สใู นสมยั โรมนั โบราณ ซงึ่ มัก
Wrap up เปนทาสและไดร บั การฝก ฝนมาแลว
เปนการตอ สูโดยใชอาวธุ กับคน
นกั เรียนชวยกันสรุปส่ิงทเ่ี รยี นและทํา Workbook หนา 5 Exs. 1-3

ขนั้ ประเมนิ หรือสัตว เพือ่ ใหช าวโรมนั ดู
เพื่อความบันเทงิ
Assessment fierce (adj) บาระห่าํ
(ดกู ระบวนการเรยี นการสอนของรูปแบบจิก๊ ซอว (jigsaw)
ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 1 ในคมู อื ครู หนา T95)

T8

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

3 1.1 ขน้ั นาํ
DHTBPvetokebahfeoSandiltoergllrteoiiaylwgsheeyTghhtbiifro-ynntawiresLgofnagoaeiu,dtGomtehwanrvubwaurieatarehPnhhnrntoowetotnilrsanweloahsawn,lreeIndtaowbrh.dganerair!Tde.tdcomhhtskTfIti,byh’shoaWmasenevbcoraaredeakenmrrvt,sdstaiae2alsherrw,eiitea0tehrirle0nlefdaeoo-0glsetsrasT.norretsaIceohtuofch’-feostetmeomopnrcantseeaeemioccslnweptoaftobrh,lzKleirdrioebsanninehe.tigfigrtdeoi.Swgshrsnohetewsmteoh,thnwofeeoitsirtsthheahaee.reareeae
Patricia Grammar Warm up

4 Pvcosrenpstrienenusteosnuitsmple นักเรยี นแบงเปน 2 กลมุ เลนเกม Invisible
Put the verbs in brackets Man เพื่อทบทวนคาํ ศพั ทท ีเ่ รียนเม่ือคาบท่ีแลว
into the present simple or
the present continuous. ขนั้ สอน
Justify your answers.
1 Re-enactors _________________________ Pre-writing
(stage) fights at the celebration.
2 My friends __________________________ 1. ครูอธิบายวา ในการเขยี นโปสตการด
(watch) a cavalry parade at the moment. เรามักจะใช present simple และ present
3 _______________________ (you/plan) on continuous ในการเขยี น จากนั้นนกั เรยี น
attending the festival this weekend? แบงกลมุ ครถู า ยเอกสารหนา 8-9 ใหนกั เรียน
b) Read again and mark the sentences 4 David _________________________ (work) ชว ยกนั วงกลม present simple และขดี เสน ใต
T (true) or F (false). present continuous ในโปสตก ารด
for a company that makes period costumes.
1 The re-enactment of the Battle of 5 We ________________________ (not/take) 2. นักเรยี นชวยกันอธิบายหลกั การใช present
Gettysburg is an annual event. ____ simple และ present continuous รวมทัง้
2 This historical re-enactment lasts part in the battle re-enactment this year. ทบทวนโครงสรา งประโยค เสร็จแลว ทาํ Ex. 4
6 What time __________________________ เพ่อื ตรวจสอบความเขาใจ
two days. ____ (the mock battle/begin)?
3 Luke says Ribchester has a Roman 7 Ken _____________________ (prepare) for 3. นกั เรยี นบอกลักษณะของภาษาที่ใชในการ
theatre. ____ the gladiator combat this month. เขียนโปสตการด เชน ใชรปู ยอ , ใชภ าษา
แบบไมเ ปนทางการ เสรจ็ แลวศกึ ษาขอมลู
4 His favourite part of the festival is Speaking เพิม่ เติมในหนา 125
the gladiator fights. ____
5 The Battle of Grunwald is important 5 a) Choose one of the festivals and 4. นักเรยี นสมมตวิ าไดไ ปเที่ยวเทศกาลของไทย
in Poland. ____ describe it. Your partner has to guess which มา 1 เทศกาล แลว เขยี นโปสตก ารด ถึงเพือ่ น
6 There are 2,000 people in the crowd. ____ one you are talking about. Then swap roles. เพอ่ื เลา เกยี่ วกบั เทศกาลดงั กลา ว โดยกอ นเขยี น
นักเรียนแบง กลมุ ตามเทศกาลท่ีสนใจ
3 Fill in the gaps with battles, gladiators, b) Do you have other festivals in your แลวชว ยกนั วางแผนการเขียนตามประเดน็ ใน
archers, commemorates, armour, cavalry. country? What do you celebrate? How similar Ex. 6 จากน้ันทาํ เกณฑก ารประเมินลักษณะ
1 The re-enactment _________________ the are they to the ones in the postcards? Tell the การเขียนโปสตก ารด ที่ดีรวมกนั เพอ่ื ใชเ ปน
American Civil War. class. แนวทางการใหข อมลู ยอนกลับเพ่อื น
2 You can see gun ________________ during
the re-enactment. Writing Writing
3 People wearing _____________ and carrying 6 A postcard
Imagine you are attending a cultural festival นักเรียนเขียนโปสตการด ตามแผนการเขยี น
weapons take part in the re-enactment. in your country. Write a postcard to your ทไ่ี ดวางไวภ ายในเวลาท่ีกาํ หนด โดยยงั ไมตอง
4 ___________ were men who fought against British friend, in which you: คํานึงถึงความถกู ตองของคําศพั ทและไวยากรณ

other men in the time of the Roman Empire.
5 The ______________________ is a group of
• write where you are
soldiers in an army who ride horses. • describe what kind of festival it is
6 __________________ use bows and arrows • write what you like most about the festival
• describe what you are doing now
to fight.

9

เกร็ดแนะครู Post-writing

โครงสรางท่ใี ชใ นการพูดเปรยี บเทยี บเทศกาลของเจาของภาษา 1. เมื่อเขยี น first draft เสรจ็ นักเรยี นมารวมกลมุ กนั เพ่ือแลกเปล่ยี น
กับของไทย (Ex. 5b) ความคดิ เห็นเก่ียวกับงานเขยี นของสมาชิกในกลุม
One festival that I can think of is … . It takes place in … .
There is … . 2. นกั เรียนตรวจงานของตนเองตามแผนการเขยี นทไี่ ดวางไวแ ละประเดน็
This festival is similar to the ones in the postcards because ทก่ี ําหนดใหใ น Ex. 6 เสรจ็ แลว ตรวจทานความถกู ตอ งของตัวสะกด
…. ไวยากรณ และเครื่องหมายวรรคตอน
The difference is that … .
ขน้ั สรปุ

Wrap up

นกั เรียนชว ยกันสรปุ สิง่ ทเ่ี รียนและอาน Workbook หนา 34 เรอ่ื ง
present simple vs present continuous แลวทาํ Exs. 1-3 เปนการบา น

ขนั้ ประเมนิ

Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 2

T9

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ

ขนั้ นาํ 1.2 Zapping 1 chat show 2
Vocabulary
Warm up 4 wildlife programme
1 TV programmes
นักเรยี นชว ยกันระดมสมองบอกชอื่ รายการ a) Listen and say. 5
โทรทัศนท่รี จู กั b) Do you watch TV? How often?
What’s your favourite programme?
ขน้ั สอน What is it about?

Presentation 2 Reading 3
a) Read the first
1. นักเรยี นฝกออกเสยี งคําศัพทเก่ียวกับรายการ two exchanges in
โทรทัศนใน Ex. 1a ตาม CD จากนั้น the dialogue. What
ตอบคาํ ถามใน Ex. 1b are Molly and John
deciding on?
2. นักเรียนใชว ิธกี ารอา นแบบ skimming Listen, read and
โดยอา นบทพูดโตต อบ 2 บทแรก แลว check. game/quiz show
ตอบคําถามใน Ex. 2a เพ่อื เดาเน้ือหา
กอนการอาน Molly: Hey, John! What’s on TV? news and weather sitcom
John: It’s a documentary about ships at war. It’s very
3. นักเรยี นอา นบทสนทนาตาม CD 6 7
เพอื่ ตรวจคําตอบที่เดาไวใ น Ex. 2a interesting.
Molly: Sounds boring to me. Is there anything better to cartoon
4. นักเรียนอา นประโยคท่ียงั ไมสมบรู ณ
ใน Ex. 2b แลว ขดี เสน ใตคําสําคัญ จากน้นั watch? sport
ยอ นกลับไปอานบทสนทนาเพือ่ scan หาวา John: Pass the TV guide and I’ll check. OK – this finishes
คาํ สําคญั อยูในบทสนทนาสว นใด ครยู ํา้ วา b) Read the dialogue again and complete the
บางคร้งั อาจไมพ บคาํ สาํ คญั ในบทสนทนา in 10 minutes, and then there’s a game show on. sentences.
ใหน ักเรียนมองหาคาํ ทมี่ ีความหมาย Molly: Oh, I like watching game shows.
เหมอื นกนั ตรงกันขามกัน หรือการกลา วซา้ํ John: Well, you can watch it without me. I hate them! 1 John is watching ___________________ .
โดยใชภ าษาท่ีแตกตางออกไปกับคาํ สาํ คัญ Molly: So, what else is there? 2 John hates watching ________________ .
ทข่ี ดี เสน ใตไ ว เมอื่ เตมิ ประโยคเสร็จ ใหอ าน John: The police drama Criminal Minds is on Channel 3. 3 Molly likes the _____________________ .
ทบทวนและตรวจวาประโยคทีเ่ ตมิ นั้นถกู ตอ ง Molly: I love that show. Can we watch that? 4 They agree to watch ________________ .
ตามหลักไวยากรณห รอื ไม John: It started 20 minutes ago; you won’t know what’s 5 The film starts _____________________ .
6 John is leaving to ____________________ .
5. นักเรยี นชวยกันอธบิ ายความหมายของ going on.
คาํ ศัพทในกรอบ Check these words Molly: I’d rather watch that than what you’re watching 3 Use the words from the Check these words
แลวทํา Ex. 3 box to complete the sentences.
now.
6. นักเรียนอานกรอบ Ex. 4a หนา 11 จากน้ัน John: OK, but I’m definitely watching Twilight after the 1 Where is the ________________________ ?
หาตวั อยา งประโยคในบทสนทนา Ex. 2a I want to see what time the news is on.
news at 9 o’clock.
Practice Molly: Great! I’d like to see that too. 2 Can you _________________ the popcorn?
John: Well, I’ll be right back. 3 _________________ the TV guide if you don’t
1. นกั เรยี นทาํ Ex. 4b หนา 11 จากน้นั จบั คู Molly: Where are you going?
John: I’m going to get some popcorn for the film. know what’s on.
4 Look at that big crowd over there. I wonder
Check these words
___________________________________ .
at war, pass, TV guide, check, what’s .
going on, prefer, definitely

10

ฝก พดู โตตอบกัน
2. นักเรียนแบงเปน 2 กลุม อา นบทสนทนาใน Ex. 2a ตาม CD
โตต อบกนั O-NETขอสอบเนน การคดิ แนว (คูมือครู
thaหtนา T16)
Production Read the passage and choose the
BEST completes it. alternative
นกั เรียนจบั คทู ํา Ex. 7 หนา 11 เมอื่ แตง บทสนทนาเสร็จ ฝก ซอ ม
แสดงบทสนทนาดงั กลาว ครสู งั เกตและใหขอ มูลยอ นกลับ แลว ใหเ วลา In general, experts advise people to avoid ____ outside
นักเรยี นฝก ซอมอกี ครั้ง เสร็จแลวสุมเรยี กนักเรียนออกมาแสดงท่ีหนาชั้น unless they have to when air quality is low. So you can
feel guilt-free about not exercising in the park, though
ขนั้ สรปุ things like commuting to work are unavoidable.
a. go b. to go
Wrap up c. goes d. going
e. was
นักเรยี นสรปุ สงิ่ ทีเ่ รยี นและทํา Workbook หนา 6 Ex. 4 (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ d. going เพราะคาํ กรยิ า avoid จะใช avoid
something หรอื avoid doing something ขออน่ื จึงไมถกู ตอง)
ขน้ั ประเมนิ
Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 3

T10

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

89 10 1.2 ขน้ั นาํ

soap opera documentary 12 police drama Everyday English Warm up

11 5 Eprxepfreersesnicneg specific นักเรยี นแบงเปน 2 กลุม เลน เกม Noughts
Use the language and Crosses ผลัดกันพูดบอกรายการโทรทัศน
comedy in the box and the prompts ทชี่ อบ
to ask and answer about
Grammar film preferences, as in the ขนั้ สอน
4 -ing form & to-infinitive example.
a) Read the box and find examples in the dialogue in Ex. 2a. • watch the news/watch a film Pre-listening
• go to the cinema/watch a DVD
love, like, enjoy, hate, don’t mind, love, like, hate, prefer, would love, • eat out/get a takeaway 1. นาํ เสนอการพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับความชอบ
prefer + -ing form would like, would prefer + to-infinitive • watch a documentary/watch ทเี่ ฉพาะเจาะจง โดยตดิ บทสนทนาบนกระดาน
sport ดังน้ี
I like watching soap operas. I’d like to watch something else. A: Do you want to watch the news? A: Do you want to watch Game of
Note: we can use love, like, hate and prefer either with an -ing form or with B: I’d prefer to watch a film. Thrones?
a to-infinitive B: Not really. I’d rather watch NCIS.
Asking about specific preference A: Do you want to play golf this
b) Put the verbs in brackets into the correct form of the weekend?
to-infinitive or the -ing form. • Do you want + to-infinitive B: I’d prefer to play football (rather
1 A: James hates ______________ (watch) soap operas. Do you want to watch TV? than play golf this weekend).
A: Would you like to have dinner with
B: I know. He prefers __________________________ • Would you like + to-infinitive us?
(watch) documentaries. Would you like to go to the cinema? B: Oh, I’m sorry. I’d rather have an
Expressing specific preference early night.
2 A: I’d like __________ (relax) in front of the TV tonight. ครอู ธบิ ายวา would rather กับ would
B: Oh no! It’s Saturday! I’d prefer _________________ • I’d prefer + to-infinitive prefer มีความหมายวา อยาก ... ใชบอก
(go) out somewhere. I’d prefer to listen to music. ความชอบในสถานการณท่ีกาํ ลงั พูดถึง
ไมใชสถานการณทว่ั ไป
3 A: Dan still enjoys ________________________ (listen) • I’d rather + infinitive without to
to the top 40 chart show on the radio. I’d rather stay in tonight than go out. 2. นักเรยี นฝก ออกเสยี งคําตอไปน้ี
I’d /aId/
B: Really? I prefer _______________________ (watch) 6 Listening Would you /wʊdʒə/
music videos on MTV. Listen and match the to /tə/
people to the TV programmes. จากนั้นนกั เรยี นจับคูพ ดู ถาม-ตอบกัน
4 A: Emma loves ________________________ (answer) Three programmes don’t โดยใชขอมลู ใน Ex. 5
the questions when she watches quiz shows on TV. match.
3. นักเรียนอานคําสง่ั ใน Ex. 6 จากนน้ั ครูสอน
B: I’d like __________________________ (see) her go 1 Ian A game show คําศัพทกอ นการฟง
on one as a contestant for real, though. 2 Laura B talk show
3 Neil C sitcom Listening
5 A: Wouldn’t you just love __________________ (star) 4 Zoe D police drama
in a reality TV programme? 5 Fiona E sport นักเรยี นทํา Ex. 6 ฝก ฟงเพือ่ หาขอมลู เฉพาะ

B: No way! I wouldn’t like ______________________ F wildlifeprogramme
(appear) on anything like that. G cartoon
H documentary
6 A: Would you like _____________ (see) a film tonight?
B: Not really. I’d prefer ______________ (go) dancing. 7 Writing & Speaking
Find a TV guide for
today. Write a dialogue like
the one in Ex. 2a. Then act out
your dialogue.

11

เกร็ดแนะครู ตัดสนิ ใจทีจ่ ะไมทาํ บางสิ่ง Post-listening
ไมใชส ิ่งทีช่ อบหรือสนใจ
คาํ ศพั ทควรรู (Ex. 6) อยเู ปนเพอื่ น 1. ครูติด Tapescript ของ Ex. 6 บนกระดาน ใหน ักเรยี นฟง CD และ
give sth a miss (idm) มาหา, แวะ อานตามไปดวยเพ่ือตรวจคําตอบ จากนนั้ ครสู อนคําศัพทเพิ่มเติม
not sb’s cup of tea (idm) เชน like (prep) = เชน
keep sb company (idm)
come round (phr v) 2. นกั เรียนเขียนเกย่ี วกับรายการโทรทัศนท ต่ี นเองชอบ 1 รายการ
พรอมบอกเหตุผล แลว ครสู มุ เรยี กนักเรียนออกมาพดู ทีห่ นา ชั้น
ในตอนตน ชัว่ โมงของคาบเรียนถัดไป

ขน้ั สรปุ

Wrap up

นักเรยี นสรุปสง่ิ ทเ่ี รียนและอา นทบทวน Workbook หนา 35 เรอ่ื ง
expressing preferences and specific preferences แลว ทาํ หนา 36
Ex. 1

ขนั้ ประเมนิ T11

Assessment

ดู Module Overview หนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 4

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั นาํ 1.3 Sports
Vocabulary
Warm up 1 Sports equipment
a) What is your favourite DonA’trefinydoujutsirtehditotfinpglaoyrinkgictkhiengsaambealsl peoxrctistining tehneousgahmaenwyamy?ore?
ครูสมุ เรียกนกั เรยี นออกมาพูดนาํ เสนอ sport? How often do you Do you want to try something different?
เกยี่ วกับรายการโทรทัศนทช่ี อบ play it? Who do you play

ขน้ั สอน with? tappaiuWmenloaasopdfympwuuoeinlnuisrsdmwg,lsasemiaybfpratoiilee,cnoeulrhgrd?te–.lwpivikYsoOieetbohoancuulttt.stooimtTxtphihthpauepeolysilarasbhueyytogheaatihihtrscrnosoetk,mcuvattkaewihntelor’ldoesyyyf udismbmiupagnnprsaiuontcviuegeeomtouilsnuhclisttetgadtitahutaishcsdionsinrsdslanenoesmrodlnpilgaaiohtemecurp’ehaswotrohlnacloeekstoaranrardbtknetetefypearhuwoalfddas.tpesespacrooilaamnrltosnTkfynr3tienfaeoc-nedohpe0dfnbtknarerrrel–hskiesennjmegrtemoeatcdhetnel–ocli’iyioas,’reansdtnas.avuimseulodthnyfeTbsiwkgqltusei,isosehtelpopugoan.ee.nsaepaiuhlPap’l.ptlnyvItlyehtitll.Tsmntdeaa’ropowsohpvssyyToueunge!ete,eedohgnnahcarrerroirnhtaeaeeksyssrtt,,

Pre-reading b) Fill in the gaps (1-11) in the
pictures with the words in the list.
1. นกั เรียนจบั คูผลดั กนั พดู ถาม-ตอบโดยใช
คําถามใน Ex. 1a เสร็จแลวครูสุม เรียก Listen and check. Then say.
นกั เรียนพูดใหเ พ่อื นในชนั้ ฟงอกี ครัง้ • flippers • net • snorkel • stick
• gloves • ball • mask • bat
2. นักเรยี นดภู าพอุปกรณกีฬาใน Ex. 1b • puck • helmet • goggles
แลว จบั คูกบั คําศัพทท ่ใี หม า จากนนั้ ฟง CD 1 ____________ 2 ____________
เพื่อตรวจคําตอบ และฟง อีกครง้ั เพอ่ื ฝก
อา นออกเสยี ง เสร็จแลวใหน ักเรยี นระบุวา 3 ____________
อปุ กรณแตล ะอยางเปนของกีฬาชนิดใด 5 ____________

3. นักเรียนดูภาพประกอบบทอาน แลวทํา 4 ____________ 6 ____________
Ex. 2a เพอ่ื ฝกเดาเนอ้ื หากอ นการอา น 7 ____________
b) Read the text and answer the questions.
4. ครูสอนคาํ ศพั ทกอนการอาน 8 ____________ 9 ____________ 1 What sport is Octopush most like?
2 How many players are there in an Octopush team?
Reading 10 ___________ 11 ___________ 3 What do Octopush players wear?
4 What is special about the Bossaball court?
นักเรียนอานคาํ ถามใน Ex. 2b และขีดเสน ใต 2 Reading 5 What do Bossaball players wear?
คําสาํ คญั จากนน้ั ยอนกลับไปอา นบทอาน a) Look at the pictures in the text. 6 How can you play Bossaball?
เพอ่ื scan หาคําตอบ Have you ever played these sports?
What equipment do you need to c) Complete the sentences with the words from the
Post-reading play each one? Check these words box.
Listen, read and check. 1 The ___________ blew his whistle at the end of the game.
1. นกั เรยี นอา นบทอานตาม CD ทลี ะประโยค 2 The only ___________ to this sport is that the equipment
จากนน้ั ชวยกันอธิบายความหมายของ 12
คาํ ศพั ทใ นกรอบ Check these words is expensive.
เสรจ็ แลวทํา Ex. 2c 3 When it comes to sports, Sam would rather be a _______

2. นกั เรยี นแบงกลมุ 4 คน ทาํ Ex. 3 และ Ex. 6 than a player.
หนา 13 ผลัดกันพูดบอกกฬี าท่ีชอบระหวาง 4 He was a tough _________________ but James managed
Octopush กับ Bossaball พรอมทงั้ บอก
เหตุผลประกอบ จากนน้ั บอกอุปกรณท่ใี ช to beat him.
เลนกีฬาท้งั สองชนิดนี้ เสร็จแลวตวั แทนกลมุ 5 What are the dimensions of a volleyball _____________ ?
พูดรายงานคาํ ตอบใหเพอื่ นในชั้นฟง
เกร็ดแนะครู

คาํ ศพั ทควรรู (Ex. 2a) กรรมการ
referee (n) คูต อ สู
opponent (n) ขอ เสยี
drawback (n) ผูชม
spectator (n) (แฟน) พันธแุ ท, ทีเ่ ปลี่ยนแปลงยาก
diehard (adj) หรอื ไมย อมรบั ความคดิ ใหม
(all) rolled into one (idm) รวมเปนหน่งึ
inflatable (adj) ซงึ่ เติมลมได, ซึ่งพองได
trampoline (n) แทรมโพลีน เปนเคร่ืองเลน
สาํ หรบั กระโดด

T12

นำ� สอน สรปุ ประเมิน

1.3 ขนั้ สอน
3 Writing & Speaking
cybwWaioyegssbsniiounihbnntyoiytnohsharureametoemgakosowtwhcuamaislnbreciaatcnknadapisokptnumresyosf,lenonadspuiotantoaeapiolyesnhoyciffvt?nn.avT,l.eroisaevvHetdar-at,utYsteohsBbsaom?imsgholeosbawlocwoeieiufanlurlasJlyetthper,assyluybtlteEcviavtlbiaoislolocacaaheivoaeunabokutuooylleenlnrdleuaral,i.ouptenanshbltlbtbrplTulyfrbpgib!retoottnaabotehra,rooseyoouylaTadieluroltnfBftniliatltnrihnlyokpbntnleeeeecono.igeoclatorlsdr’eaCsddhssa,Yetlrsgyslb,aah,,oao,aoapaataiausmfbanlamsloBa.yndiecrvploodhPlaehoiusinolWrgaasfcnpvhaytoposherebmlrheeaarladfisypsplenlerCwee,atntiuiynttjipohodv!uey Which of the two sports do you Post-reading
prefer? Why? In three minutes, write a
Check these words few sentences. Read them to the class. 3. นกั เรยี นอานกรอบ Ex. 5a และชว ยกัน
อธบิ ายหลกั การใช infinitive with and
underwater, impossible, playing field, referee, opponent, 4 Read the text again. Then say three things without to จากนั้นหาตัวอยา งประโยค
come up for air, drawback, spectator, diehard fan, you remember from the text. ในบทอา นและแปลความหมาย แลว ทํา
gymnastics, martial arts, inflatable, court, trampoline, Ex. 5b
bounce, creative Grammar
Improve understanding (to-) infinitive ขน้ั สรปุ
After studying a text, put what you have learned in your own
words. This will help you improve your understanding. 5 a) Read the box. Find examples in the text. Wrap up

We use the to-infinitive We use the infinitive 1. นักเรยี นอา นกรอบ Study Skills แลว ทํา Ex. 4
without to ผลัดกันพดู บอกขอมูลที่จาํ ไดจากบทอาน
• to express purpose.
She went to the newsagent’s • after modal verbs. 2. นักเรยี นทํา Workbook หนา 6 Exs. 5-7
to buy a paper. Sally can dance really แลวอานทบทวนหนา 35 เร่อื ง infinitive
• after would like, would prefer, well. และทําหนา 37 Ex. 2
would love. I’d like to see a film • after the verbs let,
at the weekend. make. ขน้ั ประเมนิ
Let me give you my
• after too/enough. number. Assessment
It’s too hot to work.
• after would rather. ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 5
• after ask, decide, explain, want, I’d rather order a
hope, promise, expect, refuse takeaway than
etc. She wants to hang out at the cook tonight.
shopping centre.

b) Put the verbs in brackets into the correct
form.

1 A: Can you _________________ (help) me?
I’m looking for the sports centre.

B: Of course. I’ll show you – it’s not far.
2 A: What would you like _____________ (do)

at the weekend?
B: Maybe we could _____ (go) to the beach.
3 A: Do you want __________ (play) football?
B: I’d rather _______________ (see) a film.
4 A: It’s too cold ___________ (go) for a walk.
B: Why don’t we play cards instead?
5 A: You should ____________ (try) the new

roller coaster. It’s awesome.
B: I can’t. I’m afraid of heights

6 What equipment do you need for Octopush?
Bossaball? Write a few sentences and then
tell the class.

13

ขอสอบเนน การคดิ แนว O-NET
Two mistakes are underlined. Choose the best correction.
He asked me call the manager and made me repeats
the whole story again.
1) a. calls b. will call
c. called d. to call
e. calling
2) a. repeat b. will repeat
c. repeated d. to repeat
e. repeating

(วิเคราะหคาํ ตอบ ขอ 1) ตอบขอ d. เพราะ ask จะใชโ ครงสราง ask
somebody to do something

สวนขอ 2) ตอบขอ a. เพราะ make จะใชโครงสราง make T13
somebody/something do something คําวา repeat จึงตอง
อยใู นรปู infinitive without to หรือกรยิ าชอ ง 1)

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมิน

ขนั้ นาํ 1.4 Food art

Warm up

นกั เรยี นทํา Ex. 1a เขียนคําศพั ทช่อื อาหาร
และเครอื่ งด่มื ใหไ ดม ากทส่ี ุดภายในเวลา 1 นาที
จากนน้ั ตอบคําถาม What do you like eating
and drinking?

ขนั้ สอน A B MGoarlvoekvJwTeoieweiittanmrhknoegoikgiterfmnenchreekVrstkhtgsEeeiosaiahpVnscti,fbAcmeiUigatlraciihlookfsnneneSttnAaoiewreeosdcssAdrnaknirrl,ei.ss?uVststCeasashVchcid,yanLptculhuiiuliaoncsJotcejcn,JolloonutiphpochiagcmAomyrmtioktostoramsuhuaobtc’lal’lVsocruharshsduokeeeeiwlnteisctlocerbsesamsatwgictosressfrtcotwreueai!eorieraeasyrlkatsslrcwkoy’bnnhpassttacfsrbsie’etncwohtntkaasoe,ei’darosctdnmlwadbiwaciertpud,smu’acnteo?sba.clchjutadapwrazeruiota“mkosseInteilamtrhitnorsiesctatrde’serevishorgotaos?yr,Jwairi–lcontpaaiasagtbsWmabitnaohtotrtoor,lseeehgtsfoohefroiwpac.ahes.tacwyiadaucroatsatsHoodmro-musynsmarufeteetm.aaksoonercapnWsrtneasatdmkhormskhoydelehvenetsioutpnchayiaee–bosswgelslstaetpaeuaaietarh,crytscceyartadadlrtcaghmlrteaemastnuteetkcaorahehb,rrr!eiyrtteenn”.ebettomlmohsrtdsHmassraueoesogoovsecesusuedoeoutotpcegilrmehfasfodaaeyehlhinecn.snrcn.?.udvqoidgcAItaaAImetwuhonsh’ltsrpsicauoscieomoyfsanbnn.kuaantoretelSarlacs,seyruavntcotfaaym-.,ooueuymb.omdTeoVtralofipAiosde-iiflnmucglut,amt.outtiohol-fmoosroevkitnsrretarerieec.eesniusruscssxcdtardatl.hp,oipaytnecaaemttsptreuncafaeiatetrcnk,fh1aeratne3tmatswiihsmurtodfosiharnsdieirootllsaakgkpumeinyirmsfrnsvedsroegeovveabt,fnmaesioelwadrterssCisyfsmioftit,erntisuhdvur,lhiuassasiiobfVctnihlffursuhiiogaccssotonetaeutanoeid-dlslsnlertr,
D C
Pre-reading
FI
1. นกั เรยี นทํา Ex. 1b ชวยกันบอกสง่ิ ที่เห็นใน
ภาพประกอบบทอา น จากนั้นจบั คภู าพ A-J
กับคาํ ศพั ท 1-10 เสร็จแลว ฟง CD เพ่อื
ตรวจคาํ ตอบ แลวชวยกันบอกความหมาย
ของคําศพั ทในภาษาไทย

2. ครสู อนคาํ ศัพทก อนการอาน จากนนั้ นักเรียน
ทํา Ex. 2a เพอ่ื เดาเนอ้ื หากอ นการอาน

Reading

1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย Check these words
เพอ่ื ตรวจคําตอบที่เดาไวใ น Ex. 2a edible, incredible, carve, sculpture, one-of-a-kind
2creation, state fair, annual event, melt, overcome,
2. นกั เรียนฝก อานเพือ่ หาขอ มูลเฉพาะ โดยขีด Reading
เสน ใตคาํ สาํ คัญในประโยค Ex. 2b จากน้นั low-temperature, clay, mould, inspire, depict,
อานบทอาน เพอ่ื scan หาคาํ สําคัญหรือ sense of humour, bread and butter a) What does each photograph show? How
คําท่มี ีความหมายเหมอื นกนั ตรงกนั ขามกนั does the text relate to the pictures?
หรอื การกลา วซา้ํ โดยใชภ าษาท่ตี างออกไป G Vocabulary
เมือ่ พบแลว จงึ อานประโยคทม่ี ีคําสําคัญ 1 Food/Drinks Listen and read to find out.
หรอื อานขอความแวดลอ ม แลว พจิ ารณาวา
ประโยคที่ใหม าถูก ผดิ หรอื ไมไ ดก ลา วถงึ H a) In one minute, write as b) Read the text and mark the statements
ในบทอาน many types of food/drinks as T (true), F (false) or DS (doesn’t say).

you can think of. What do you 1 Jim Victor only carves sculptures
from butter and chocolate. ______
like eating and drinking? 2 He travels all over America to create

b) Look at the pictures. Match the food items his sculptures. ______
(1-10) to the letters (A-J). 3 He uses food he finds in festivals. ______
4 He thinks butter is easy to work with. ______
Listen and check. 5 He often makes models of famous
people from vegetables.
Post-reading 1 aubergine 6 pumpkin ______
2 broccoli 7 cabbage 6 He takes his work very seriously. ______
1. นกั เรยี นอา นออกเสยี งบทอา นตาม CD 3 carrot 8 cucumber 7 Jim makes a living from these ______
แลวชวยกันอธิบายความหมายของคําศพั ท 4 butter 9 pepper
ในกรอบ Check these words 5 chocolate 10 potato sculptures.

2. นกั เรียนเติมวลีใน Ex. 3a หนา 15 จากนั้น 14

แตงประโยคเกยี่ วกับ Jim Victor โดยใช
วลีเหลาน้ี เสรจ็ แลวครสู มุ เรยี กนักเรยี นอา นใหเ พอ่ื นฟง
3. นกั เรยี นอธิบายการใช determiners ใน Ex. 4a หนา 15 แลว ทํา เกร็ดแนะครู
Exs. 4a-4c ถา ยังมีนกั เรียนทไี่ มเขาใจ ใหเดก็ เกงชว ยเหลอื เดก็ ออ น
4. นกั เรยี นทาํ Ex. 6 หนา 15 หาภาพแกะสลกั ผกั หรือผลไมของไทย • คําศพั ทควรรู (Ex. 2a)
แลวเขียนบรรยายมาสงครู edible (adj) ท่ีกินได
incredible (adj) ทเ่ี หลอื เชือ่
carve (v) แกะ, สลัก
ขน้ั สรปุ sculpture (n) รูปปน
one-of-a-kind (adj) พเิ ศษ, ไมเหมอื นใคร (= unique)
Wrap up

1. นักเรียนทาํ Ex. 3b หนา 15 เขยี นบอกความประทบั ใจท่มี ีตอผลงาน mould (v) ปน, หลอดว ยแมพิมพ
ของ Jim Victor จากนั้นอานใหเพอ่ื นในชน้ั ฟง depict (v) พรรณนา, บรรยายใหเหน็ ภาพ
bread and butter (n) แหลง รายไดห ลกั
2. นกั เรยี นทาํ Workbook หนา 7 Exs. 8a-8b เปน การบา น • determiner คอื หมวดคาํ ทป่ี รากฏรว มกบั คาํ นามเพอื่ แสดงลกั ษณะ

ขน้ั ประเมนิ ความหมาย ซ่งึ ระบุความชเ้ี ฉพาะและจํานวนของคํานามนัน้
determiner มีหลายชนิด เชน article (a/an, the), number
Assessment (one, two, three …), quantifier (some, a few, much, many,

ดู Module Overview หนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 6 a lot of, all, every …), demonstrative (this, that, these,
those), possessive determiner (my, her, his, their …)
T14

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

1.4 ขน้ั นาํ

Grammar Warm up

4 (Dae)tfeerwm/i(nae)rlsitt(lae/)an – some/any – นักเรยี นแบง เปน 2 กลุม เลนเกม Noughts
a) Which nouns are countable? uncountable? and Crosses ผลดั กนั แตงประโยคโดยใช
Which nouns take a/an, some, any, (a) little, determiners ใน Ex. 4a

(a) few? Give examples.
ขน้ั สอนJ
b) Fill in the gaps with a/an, some or any. Pre-listening
1 A: Are there _________________ peppers?
B: Yes. There are _______ in the cupboard.
2 A: Do we need ________________ butter? 1. ครูสอนสํานวนภาษาที่ใชใ นการวางแผน
B: No. There’s ____________ in the fridge. เพ่ือนัดพบ เชน
3 A: Can I have __________________ apple? Are you free this Friday?
B: Yes. There are ___________ on the table. What are you doing this weekend?
4 A: I need _______ cucumber for the salad.

B: We don’t have ____________________ .
5 A: Would you like something to drink?
B: Can I have ___________ water, please? Are you busy tonight?
2. ครอู ธบิ ายสถานการณก ารฟง ใน Ex. 5
c) Fill in the gaps with a little, very little, a จากนั้นใหน กั เรียนอานประโยคทีใ่ หมา
few or very few. และขีดเสน ใตคาํ สําคัญ

3 a) Complete the phrases using the words in 1 There are _______________ oranges in the 3. ครูสอนคําศัพทก อนการฟง
the list. Use the phrases to write sentences fridge. Would you like one?
about Jim Victor. Tell the class. Listening
• sense • it takes • annual • carves • fruit 2 We have ________________ flour left so we
• low-temperature • food can’t make a cake. นักเรยี นฟง CD และทํา Ex. 5 ฝก ฟง
1 _______________ sculptures เพอื่ หาขอมูลเฉพาะ
2 _______________ items 3 There are ______________ tomatoes in the
3 _______________ and vegetables fridge. We need to buy some more. Post-listening
4 _______________ event
5 _______________ room 4 My tea isn’t very sweet. Can I have ________ 1. ตดิ Tapescript ของ Ex. 5 บนกระดาน
6 _______________ days more sugar, please? แลวเปด CD ใหน ักเรยี นฟงและอา นตาม
7 keep a(n) _______________ of humour ไปดวยเพ่ือตรวจคําตอบ
Jim Victor carves sculptures from butter and 5 Listening
chocolate. Listen to two people talking about an art 2. ครูติดบทสนทนาสนั้ ๆ บนกระดาน ให
competition and mark the statements T (true) นักเรยี นใชเปน ตน แบบในการแตง บทสนทนา
b) What impressed you about Jim or F (false). เมอื่ แตง เสร็จ ใหน กั เรียนฝก ซอมแสดง
Victor’s art? In three minutes, write a few บทสนทนาและออกมาแสดงใหเ พ่ือนดู
sentences. Read them to the class. 1 The competition is on Sunday. ___ Tim: What are you doing on Friday
2 It starts at 8 am. ___
3 It takes place in a library. ___
4 There will be three actresses as ___
___
judges. ___
5 The Mayor will hand out the prizes.
6 You don’t have to pay to get in.

6 Writing
Is there any fruit or vegetable carving in your
country? Find a picture and describe it.

15 night, Sally?
Sally: I’m busy, I’m afraid. I’m meeting
my friends.
Tim: OK, how about Saturday night?
เกร็ดแนะครู Sally: Nothing. Why?
Tim: Why don’t we try the new Italian restaurant?
คาํ ศัพทค วรรู (Ex. 5) Sally: Great idea!
competition (n) การแขง ขนั Tim: What time should we meet?
judge (n) กรรมการตดั สิน Sally: 7 pm is good for me.
mayor (n) นายกเทศมนตรี Tim: OK, see you there at 7 pm.
town hall (n) ศาลากลาง
journalist (n) นกั ขา ว, นกั หนังสอื พมิ พ
entrance (n) การเขา, สทิ ธใิ นการเขา, ทางเขา
refreshments (pl, n) อาหารวา งในการประชมุ หรือสัมมนาตาง ๆ ขน้ั สรปุ

Wrap up

สื่อ Digital นกั เรยี นชวยกนั สรุปสาํ นวนภาษาท่ีเรียน

ครูแนะนําใหน ักเรยี นศึกษาสาํ นวนท่ีใชใ นการวางแผนเพ่ือนัดพบ ขนั้ ประเมนิ T15
เพิ่มเติมไดจากเวบ็ ไซตต อ ไปน้ี
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/thai/course/essential- Assessment
english-thai-2/unit-1/session-22
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 7

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ

ขน้ั นาํ 1.5 Larger-than-life characters
Vocabulary c) Which character, Artemis or Percy,
Warm up appeals to you the most? Why? In three
1 Types of books minutes, write a few sentences. Tell the
ครูถามนักเรยี นวา เคยอานหรอื ดูภาพยนตร a) Listen and say. class.
เร่ือง Harry Potter หรอื ไม จากนัน้ ใหนกั เรียน 3 Use the words from the Check these words
ชว ยกนั บอกตัวละครที่ชอบ พรอมบอกเหตผุ ล • fiction • science fiction • fantasy box in the correct form to complete the
• horror • romance • mystery sentences.
ขนั้ สอน • biography • thriller • adventure
1 I _________________________ reading
Pre-reading b) Do you like reading books? What’s your The Chronicles of Narnia.
favourite one? What is it about? Tell the class.
1. นักเรยี นอานออกเสียงคําศพั ทใน Ex. 1a 2 Harry Potter books ____________________
ตาม CD และชวยกันบอกความหมายของ 2 Reading for the fastest-selling books in history.
คําศพั ท โดยครูชวยอธิบายวา horror a) Look at the text. Have you read any of the
จะมงุ เนนทําใหร สู ึกหวาดกลวั , เสยี วไส books? What qualities do these characters 3 Sherlock Holmes is a(n) _______________
และรูสึกสยองขวัญ สว น thriller นําเสนอ have? person who can solve any complex mystery.
เรือ่ งราวทนี่ า ตน่ื เตน มกั เกยี่ วขอ งกับ Listen and read to find out.
อาชญากรรมหรือการสืบสวน b) Read the text and complete the sentences. 4 Would you like to have _________________
1 Harry Potter is a character created by ____ . like a mythical god?
2. นกั เรียนแบง กลุมพูดอภปิ รายกนั โดยใช 2 Artemis Fowl II comes from ____________.
คําถามใน Ex. 1b จากน้ันครสู ุมเรียกนักเรยี น 3 Artemis meets _______________________. 5 Artemis Fowl II doesn’t help the police, he’s a
พูดใหเพื่อนในช้นั ฟง อกี ครง้ั 4 Artemis Fowl novels combine __________. ____________________________________ .
5 Percy Jackson’s father is ______________.
3. ครถู ามนกั เรียนวา Have you ever read 6 Percy fights against ___________________. 6 Heroes are usually __________________
Artemis Fowl or Percy Jackson? จากน้ัน 7 Percy Jackson lives in ________________ . and face danger without fear.
ใหนกั เรยี นทเ่ี คยอานเลา เรอ่ื งใหเพือ่ นฟงสนั้ ๆ
7 Harry Potter has ________________ friends
4. ครสู อนคําศัพทก อ นการอา น who help him in difficult situations.

Reading Check these words

global success, hold a record, fastest-selling, suggest,
incredibly intelligent, criminal mastermind, get out of trouble,
underground, dwarf, gremlin, legendary, high-tech world,
find out, battle, magical powers, courageous, brave, loyal,
best-seller list

WaHlenafhtdrarHhytoocPgladowntrateterhctresoyirsSdrcseahafoogdorlonltbohoawefl?WfasWuistctceechsesctusr-assgfe.gtleJlaiKsnntgdRtbaoWokwioinzlkigansrgadi’nrslyoh,boihsokteooakrlteystf.thhSebaosevewheithnwsedoonlmdfHaiaolnlirvtoreaynrssPy4oo0htf0etefraomrnegislsrl.i.eown ucpopaineds

1. นักเรยี นอา นบทอา นอยา งรวดเรว็ เพอ่ื หา AweiEPanwaoeotrseiotarnilleplyldyiglmCefoear’oonsfils–mftJe,hareebFhmlhvuuogeeatmewssstha,slBecndriosIwnei.InstaaoSditrsae.evildtlesln.isonoHa,gtniagsyoraecoavmmrudeimrrvaliezn1itnniys8naptgulamicrnmewaidlslloaiotsrtonelatdteekhcrneewmoarphhginliieeemedrgrse.euwoTnmnfhhddyoiAasetrrhrygtIgerearimcsotnrshuiedsnaotdtFmeuueotratnweogoslifitcsBhwteomrihonooweuckerbosehtlredalstdvihobaeeolsyffahhri‘i,dTgwdhhee-ritnteecrh
คําตอบของคําถาม What qualities do tPhpeeorswceeyar.sJJAaaYascnoBckhdrsukekBogi.slbrndrdaAooaiovnnwtdsnentgdpolsa’e.teefasntPiunsnkhndpenmtndedr’oosttctohhowlvyonlooeei’sytvsmureataeLtexktaleihirgetsistrnchhootehosatafenia.tunshtinRyrhndihaspceeigecgiloaeafkegrtTrnicshisooehReteudonitierGsaohsndfgmrerscdtieios,shhoaesdneahnncons’regt’enb,oasOhecwtd–ofhsteilievyfseta-hrlemcePsgeowfaepPoiovlrlimuseldlnteiehvserssr.rceisdt–ylaoshiosabfeJintitonOa’,waasuclnbtymtokhtdmirhshleoliodetipPdsynGueeEtotsrhrrnomwcen.aoye-BplntvedkiJuearhameatlrguysncaPomSkhgNedftsaaaiarceonscvotawnteeysf.l
these characters have? ใน Ex. 2a
เมอ่ื หมดเวลาท่กี ําหนด ครูใหนกั เรยี นฟง CD
และอานบทอานตามไปดวยเพือ่ ตรวจคาํ ตอบ

2. นกั เรยี นอานประโยคใน Ex. 2b และขีด
เสนใตคาํ สําคัญ จากน้ันอา นบทอา นอยาง
รวดเร็ว เพื่อเติมประโยคดงั กลาวใหส มบรู ณ

Post-reading 16

1. นกั เรียนอา นบทอานตาม CD ทีละประโยค
จากนัน้ ชว ยกนั อธิบายความหมายของ
คาํ ศพั ทใ นกรอบ Check these words แลว ทํา Ex. 3
2. นกั เรียนตอบคําถามใน Ex. 2c จากนัน้ แบง กลุม ผลดั กนั อานคําตอบ เกร็ดแนะครู
ใหเ พอ่ื นฟง เสรจ็ แลว ครูสมุ เรียกนักเรียนอานใหเพ่ือนในชั้นฟง อีกคร้งั
3. นกั เรยี นอา นกรอบ Ex. 4a หนา 17 แลวชวยกนั อธิบายหลกั การใช คาํ ศัพทควรรู (Ex. 2a)
และหาตัวอยา งการใช -ing form ในบทอาน ครชู ว ยอธิบายเสรมิ mastermind (n) คนทว่ี างแผนโดยเฉพาะอาชญากรรม,
เพม่ิ เติม เสรจ็ แลวใหน ักเรียนทาํ Exs. 4b-4c นักคิด, ผมู ปี ญญาเฉยี บแหลม
get out of (phr v) หลีก, หนีรอดจาก
get into sth (phr v) เริม่ ม/ี ทําใหม ี (ปญหา, สภาพ)
ขนั้ สรปุ dwarf (n) คนแคระ
gremlin (n) เกรมลิน เปน สตั วหรอื ปศ าจในจนิ ตนาการ
Wrap up เมอ่ื เครอ่ื งจกั รขดั ขอ งกะทนั หัน มกั จะ
โทษวาเปนเพราะเกรมลนิ
นกั เรยี นชว ยกนั สรปุ สง่ิ ทีเ่ รียนและทํา Workbook หนา 7-8 legendary (adj) ในตาํ นานหรือนิทานท่ีเลาตอ ๆ กนั มา
Exs. 9a-9b

ขน้ั ประเมนิ courageous (adj) ที่มหี รอื แสดงความกลา หาญ (= brave)
loyal (adj) ซือ่ สตั ย, ภกั ดี
Assessment (ดูขอ สอบเนน การคิดแนว O-NET ในคูมอื ครู หนา T10)

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 8

T16

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ

Grammar 1.5 ขนั้ นาํ

4 -ing form c) Complete the sentences. Use the -ing Warm up
a) Read the box. Find examples in the text in form or the (to-) infinitive.
Ex. 2a. 1 I avoid ____________________________ . ครนู ําหนงั สอื จากหอ งสมุดมาแสดงและ
2 My parents consider _________________ . ใหน กั เรยี นบอกประเภทของหนังสอื
We use the -ing form 3 I’d love ___________________________ .
• as the subject of a sentence. 4 I’m not good at ______________________ . ขนั้ สอน
5 We’ve decided ______________________ .
Reading a book is more tiring than watching a film. 6 I suggest __________________________ . Pre-listening
• after admit, avoid, appreciate, consider, continue,
Everyday English 1. นกั เรยี นอานสาํ นวนภาษาเกีย่ วกับการขอและ
deny, go (+ activities), imagine, keep, mind, miss, แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับหนงั สือทัว่ ๆ ไป
save, suggest, practise, prevent etc. 5 Expressing opinions (books) ใน Ex. 5 จากนน้ั ครสู นทนากับนกั เรียน 4-5
Can you imagine working in a chocolate factory? Think of books you have read. Use คน เพือ่ เปนตวั อยา ง ดังน้ี
• after prepositions. the phrases in the box to act out dialogues T: Do you like science-fiction books?
I am interested in going to the book festival. expressing your opinion. S1: They are fascinating.
• after verbs that express likes/dislikes such as T: Would you recommend biographies?
can’t stand, like, enjoy etc. I like reading novels. Asking for opinion Expressing opinion S2: I don’t really like them.
• after phrases such as can’t help, look forward to, แลวใหนกั เรียนจบั คูฝกพดู ถาม-ตอบกัน
it’s no use, it’s not worth, have difficulty. Types of books จากนนั้ ครสู มุ เรยี กนกั เรยี นออกมาพดู ทห่ี นา ชน้ั
I can’t help laughing when I read his books.
• Do you like … books? • They are amazing/ 2. ครนู ําเสนอสํานวนภาษาท่ีใชในการขอและ
b) Complete the exchanges with the correct • Would you interesting/fascinating. แสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับหนังสือทเี่ คยอา น
form of the verbs in brackets. recommend … • I don’t really like them. มาแลว และสนทนากับนกั เรยี น 4-5 คน
1 A: I love _________________ (read) books (books)? เพ่ือเปน ตวั อยา ง จากน้นั นักเรียนจบั คฝู กพูด
แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั หนังสอื ทีเ่ คยอาน
about real people and places. Individual books นกั เรยี นสลับคูกัน 2-3 คร้ัง แลวครูสุม เรียก
B: Really? _____________________ (read) นักเรยี นหลาย ๆ คู ออกมาพดู ท่ีหนาช้นั
• Did you enjoy …? • I certainly did. It was
fiction is much more enjoyable to me. absolutely/really amazing. 3. นักเรยี นอา นคาํ ถามใน Ex. 6a ครูอธิบายวา
2 A: Dad suggested ___________ (go) to the นกั เรียนจะไดฟ ง David พูดเกี่ยวกับหนังสอื
• It was nothing special. ทเ่ี ขาชอบ แลว สอนคาํ ศพั ทก อนการฟง ไดแก
cinema. Do you want _______________ • Not really. It was terrible/ adopt (รับเลี้ยง) และ behave (ประพฤต,ิ
(come)? ปฏิบตั ิตวั )
B: Thanks for ______________ (invite) me, disappointing.
but I need to go to the library. Listening
3 A: Can you imagine _______________ (be) A: Do you like Agatha Christie’s books?
a famous writer? B: They are amazing. นักเรียนฟง CD และจดบนั ทกึ เพ่ือตอบ
B: Yes! Then I’d have enough money _____ คาํ ถามใน Ex. 6a
____________ (build) a hospital for kids. 6 Listening & Writing
4 A: How about _______________________ a) Listen to David talking about his
(meet) after school tomorrow? favourite book and answer the questions.
B: I’m afraid I can’t. I’m going __________ 1 What’s David’s favourite book?
(shop) with Liza. 2 Who wrote it?
5 A: John is good at _______________ (write) 3 Who is/are the main character(s)?
stories. 4 What’s it about?
B: He definitely is. I’d love _____________ 5 Why does he like it?
(read) his latest story. b) Think of your favourite book. Answer
the questions in Ex. 6a about it. Use your
answers to write a short description for a
teen magazine (60-80 words).

17

เกร็ดแนะครู Post-listening

ตวั อยางการพดู ขอและแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกับหนังสือท่ีเคยอาน 1. ครตู ิด Tapescript ของ Ex. 6a บนกระดาน แลว เปด CD ใหนักเรยี น
มาแลว ฟง เพอ่ื ตรวจคําตอบ
T: Did you enjoy reading Little House in the Big Woods?
S1: I certainly did. It was absolutely amazing. 2. ครูถามนกั เรียนเก่ยี วกับหนงั สือที่ชอบ แลว ใหนกั เรียนทาํ Ex. 6b
T: Did you enjoy reading Moby-Dick? เขยี นบรรยายสัน้ ๆ เก่ียวกบั หนงั สอื ที่ตนเองชอบ โดยใชค ําถามใน
S2: Not really. It was disappointing. Ex. 6a ชว ยในการเขยี น เสรจ็ แลวนกั เรียนออกมาพูดนาํ เสนอทีห่ นาชัน้

ขน้ั สรปุ

Wrap up

นกั เรียนชว ยกันสรุปสงิ่ ท่ีเรียนและทํา Workbook หนา 11 Exs. 21-22

ขนั้ ประเมนิ T17

Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 9

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมนิ

ขน้ั นาํ 1.6 Buildings yWTohhuea’vBteiazrasererteehneB!yloT?geAllinsudloswoakhbianotgumftoatrkhteehsmet.shteWramhnegsroeesBtaIbrZeuAilRtdhRineEyg??s
Vocabulary CtclrTioekehraueonelrotliysrskemote.amaodTtsehthtrtHoeahuociunsbutngeiusou.einslfdIrutoiii’nnansmglSpSPaboiasoouprfptsiaoalotditloerwt.iy,fndMagPttybahaoslyenIel’ayb!vVcneupiidrtsegy.ieoe’isnvArpieaclmterht,uaat1sahin7neliln,yeask,Jnnhaiiyottni’spsloo1ptonth8inhkoteghesrt
Warm up
1 Types of buildings A
ครูทาํ mind map เหมอื นอยา งใน Ex. 1b a) Listen and say. What types of
แลวใหน กั เรียนชว ยกนั ระดมสมองบอกคําศัพท buildings are there in your town/city?
ทเ่ี ก่ยี วของกบั บาน
farmhouse mansion
ขนั้ สอน cabin

Pre-reading block of flats skyscraper terraced house

1. นักเรยี นฝกออกเสยี งคําศัพทใน Ex. 1a Using mind maps Grammar
ตาม CD แลว บอกวา อาคารแตละภาพ Using mind maps helps you refresh information in your mind
ในภาษาไทยเรยี กวา อะไร เชน mansion and remember words or simple phrases related to a theme. 3 Comparisons
(คฤหาสน) , skyscraper (ตกึ ระฟา ), a) Complete the table. How do we form the
terraced house (ตกึ แถว) จากนน้ั b) Create your own mind map. Write down comparatives and the superlatives?
ใหนกั เรียนบอกวา ในเมืองทีอ่ าศยั อยู as many words as you can think of related to
มอี าคารใดบาง the headings. Use the words/phrases from ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
your lists to describe your home to the class.
2. ยกตวั อยางประโยคเปรียบเทียบรูปแบบตาง ๆ old 1) _______ than the oldest (of/in)
บนกระดาน แลว ใหน กั เรยี นแปลความหมาย furniture rooms strange stranger than 2) _______ (of/in)
และวเิ คราะหโครงสรา งประโยค จากนนั้ other features type big bigger than 3) _______ (of/in)
นกั เรียนอานกรอบ Ex. 3a และเตมิ รูปของคํา busy 4) _______ than the busiest (of/in)
คุณศัพททถี่ ูกตอ ง แลวครชู วยอธิบายเพม่ิ เตมิ appliances unusual more unusual than 5) _______ (of/in)
good better than the best (of/in)
3. นักเรยี นทาํ Exs. 3b-3c หนา 19 เพอื่ 2 Reading bad worse than the worst (of/in)
ตรวจสอบความเขา ใจ a) Look at the pictures in the text. What does far further than the furthest (of/in)
each building look like? Where is each one? much/many more than the most (of/in)
4. นักเรยี นดภู าพประกอบบทอานและอาน Listen and read to find out.
ช่ือเร่ือง แลว ชวยกันเดาวา จะไดอานเก่ียวกบั We use very/extremely before an adjective to emphasise it.
เรอ่ื งอะไร จากนั้นครูสอนคําศพั ทก อน b) Read the text and complete the sentences. The CN Tower in Canada is very tall.
การอา น We use (not) much + comparative to make a comparison
A 1 The Crooked House is actually part ____ . stronger. New York is much bigger than York.
Reading B 2 The Community Bookshelf looks like __ . We use (not) as + adjective + as to show that two things are
(not) the same. Edinburgh is not as big as London.
1. นกั เรยี นอา นบทอานอยางรวดเร็วภายในเวลา 3 It looks like a set of ________________ . We use too + adjective to show that something is more than we
ทก่ี ําหนด เพื่อตอบคําถามใน Ex. 2a จากนน้ั C 4 There are 354 cubes in ______________ . want. My new bookcase is too heavy to lift on my own.
นกั เรียนฟง CD และอา นบทอานตามไปดวย We use adjective + enough to show that something is as much
เพอื่ ตรวจคําตอบ 5 The block of flats reminds you of ______ . as we want. Mark is tall enough to reach the top shelf.

2. นกั เรยี นทาํ Ex. 2b ฝก อา นเพอ่ื หาขอ มลู เฉพาะ 18
3. นักเรยี นทาํ Ex. 5a หนา 19 อา นเพือ่ หา

จุดประสงคข องผูเขยี น

Post-reading

1. นักเรยี นแบงเปน 3 กลมุ อา นบทอา น เกร็ดแนะครู
ตาม CD กลุมละ 1 ยอ หนา
• คาํ ศพั ทควรรู (Ex. 2a) ประหลาด (= weird)
2. ครแู จกคาํ ศพั ทในกรอบ Check these words กบั ความหมาย bizarre (adj)
ภาษาอังกฤษ ใหแ ตละกลุมแขงกันจับคูคําศัพทก บั ความหมาย crooked (adj) โคง, งอ, เบยี้ ว
เสร็จแลวชวยกันอธิบายความหมายในภาษาไทย Lego (n) ตวั ตอ
impressive (adj) ท่นี า ประทับใจ
3. นกั เรยี นกลุม เดมิ ผลดั กันพูดอภิปรายคําถามใน Ex. 5b หนา 19 consist of (phr v) ประกอบดวย
เสรจ็ แลวครูสมุ เรยี กนกั เรยี นพูดใหเพอ่ื นในชัน้ ฟง อกี ครงั้ connect (to) (v) เชือ่ มตอ
• จดุ ประสงคของผเู ขยี น (author’s purpose)
ขนั้ สรปุ - entertain: to amuse the reader or make them enjoy
reading the text
Wrap up - inform: to tell a reader about something they don’t
know or add to their knowledge
นกั เรียนชว ยกนั สรปุ สง่ิ ท่เี รยี นและทํา Workbook หนา 8 Exs. 10-11 - persuade: to influence the viewpoint of the reader -
แลว อา นทบทวนหนา 38 เร่ือง comparison of adjectives และทาํ these texts may be biased
หนา 39-40 Exs. 4-5 ศึกษาขอ มูลเพ่ิมเตมิ เก่ยี วกบั จดุ ประสงคในการเขียนอ่ืน ๆ ไดท่ี
https://www.bbc.com/bitesize/guides/zcrpmsg/revision/1
ขนั้ ประเมนิ

Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 10

T18

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมิน

1.6 ขนั้ นาํ

B ThItbtwathhreihhgeaalroeogttesnomecaeiksonloIsst’nmrotMLeswliiElksooooeGtenlosxdOtkprebsoes®eorufa,nmsbi3lIls,ede5eirtvCai4tenehiuaangcitnlniltusfytaghuhbdalewe!dPaansaoH,woncmsawaothtllbrleeooiltildcdsotdoahot!ktbalnTwifvvyn6lhraoeee7eetMucsatalifhtdislltelaeicysndtramhtser,tasM!aboi1nntkloro7geeanHc,eantkacfJrgrbebahooeaunimtfo.lia,ltd2fthBlbt1ian6ehuutsgr7esttt. Warm up
WlKwtcabohonuahoeodninaklwdssKtitnii!ahsnagtsrtghnTeseshaeCioaentimfCstiyK2tCoe!,C2amtrBrUiontehmyosuSsuaktuAgPwsenI!eu’diivCdtbIbyemeilHotiP.cyasBoooI!getkuoLs’eisssnotibne,eekdrdesaesagahrfobciyienvmyh’glsieftieCseaalctlbnohhyamtooiar’ntskurheglpstoebasatemltoreivekkovhoe,!ekeens!1Tcnat8haIsditm,mes’tasrJeeacpba.tnhprruneTgeeaislhser2dstajr0uitintvaotsi’gnhesltfl C
นกั เรยี นแบงเปน 2 กลุม เลน เกม Noughts
Check these words 4 Listening and Crosses เพอื่ ทบทวนการเปรยี บเทยี บ
Listen to three people describing their รูปแบบตา ง ๆ ท่ีเรียนมาเม่ือคาบเรยี นท่แี ลว
bizarre, unusual, crooked, shopping centre, tourist attraction, houses. Where does each person live? Which
fairy tale, imagine, giant, bookcase, public, impressive, words helped you decide? ขน้ั สอน
consist of, connected to
1 Peter A skyscraper Pre-listening
b) Put the adjectives into the comparatives 2 Cathy B flat
or the superlatives. 3 Sam C terraced house ครูอธิบายวา ใน Ex. 4 นักเรียนจะไดฟ ง บุคคล
1 This is ______________________________ 3 คน พดู บรรยายบา นของตนเอง แลว ครสู อน
5 Speaking คําศัพทก อ นการฟง เชน
(crowded) part of the city centre. a) Read the text again. What is the purpose
2 These flats are much ___________________ of the blog: to entertain, to inform, to car park (n) ลานจอดรถ (= parking lot)
persuade? Give reasons. floor (n) ช้ันของตกึ , พนื้ ของหอง
_______________ (expensive) than I thought. b) Which building do you find the landmark (n) สถานทีท่ ่ีเปนจุดสงั เกต
3 This hotel is __________________________ most unusual? Why? In three minutes, write drawback (n) ขอ เสยี
a few sentences. Tell the class. balcony (n) ระเบียง, ชาน
(good) than the others we saw. charm (n) เสนห
4 I think this is _________________________ 6 Writing space (n) พ้นื ที่วา ง
Choose three buildings in your town/city. จากนนั้ นักเรยี นอานชอ่ื บคุ คลและประเภท
(strange) building in the world. Then write where they are, what they are, ของอาคารทใ่ี หม า แลว ชว ยกันอธบิ ายลกั ษณะ
5 A mansion is _________________________ what they look like and compare. ของอาคารทั้ง 3 ประเภท เชน
skyscraper = a very tall building in a city
(big) than a terraced house. flat = a set of rooms for living
c) Underline the correct word.
1 My house is much/very bigger than yours. in, including a kitchen,
2 That is a much/very unusual hotel. usually on one floor of a
3 Staying at the hotel was much/very better than building
terraced house = a house that is one
staying at the old cabin.
4 The flats in this area are much/very more of a row of houses
that are joined
expensive than those in the city centre. together on each side
5 This house is too/enough expensive to buy. หรอื บอกคําศพั ททใ่ี ชบ รรยายลกั ษณะของ
อาคารเหลาน้ี

เกร็ดแนะครู 19 Listening
นกั เรยี นฟง CD และทาํ Ex. 4 ครรู วบรวม
คาํ ท่ใี ชรว มกัน (collocation)
skyscraper เชน giant, huge, tall, modern, new, 20-storey, คําตอบจากนกั เรยี น พรอ มท้ังใหน ักเรยี น
30-storey บอกคาํ ท่ชี ว ยตดั สินใจในการตอบ
flat เชน cramped, little, small, tiny, comfortable,
cosy, modern, furnished, unfurnished, Post-listening
one-room, studio, two-room,
one-bedroomed 1. ครูตดิ Tapescript ของ Ex. 4 บนกระดาน แลวเปด CD ใหนักเรียนฟง
house เชน spacious, expensive, private, two-storey, เพื่อตรวจคาํ ตอบ
three-storey
(ดูขอ สอบเนน การคดิ แนว O-NET ในคมู ือครู หนา T28) 2. นักเรยี นทํา Ex. 6 เลือกอาคารในเมืองของตนเองมา 3 แหง แลวเขยี น
บรรยายตามประเดน็ ทกี่ าํ หนดให พรอ มทง้ั เปรยี บเทยี บอาคารทงั้ 3 แหง

ขนั้ สรปุ

Wrap up

นักเรยี นชวยกนั สรุปส่งิ ทเ่ี รยี น แลวเลน เกม Invisible Man
เพื่อทบทวนคาํ ศพั ทที่เรยี น

ขน้ั ประเมนิ T19

Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 11

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมนิ

ขน้ั นาํ 1.7 Wish you were here!
Vocabulary eco-holiday
Warm up camping holiday
1 Types of holidays
ครูเขยี น Wish you were here! บนกระดาน a) Listen and say.
ใหนกั เรยี นบอกความหมาย (อยากใหเธอ/คณุ b) Where did you go for your
อยูทนี่ ีด่ วย) และบอกวา มักเห็นขอ ความนท้ี ใี่ ด last holiday? What did you do?
(โปสตก ารด) Tell the class. beach holiday
A
ขน้ั สอน 2 Reading Hey Sam,
a) Look at the texts. What type is each: JSwrichatiaaHenhonamw–eoovudaweiclbyndfsoIoiug’rnsavleutah’reatster,ewloerlsyyweamhesoclereuceouasnnosm?pushoapsIuimlI?he’gslmhdioeheIowtnti,ihtddonrhewaaoflovipchtnmtii.phnhni’cteeogehdT.cmsaooiiisengklgaayhdrtncoeetehs.alc.oiatcThcnIithoooidmceucloaosettuph.elalehe.dBtoneenHupr’atetdloevhircipenaohpsvmyeJweeoradeeeupyeaotiaetnonsurv.eeJsteWrahovvpayteeeratrri’enrsylehdoawefuosreacktiiaetraehdtny?lioinidknougleIgyft
Pre-reading email? postcard? letter? What are they about?
Listen, read and check.
1. นักเรียนฝกออกเสียงคาํ ศัพทใ น Ex. 1a
ตาม CD แลวชว ยกันอธิบายความหมาย b) Read the texts and complete the
จากภาพ เชน sightseeing holiday sentences. What did you learn about each
(การไปเท่ียวชมสถานท่สี าํ คัญ ๆ) place?
1 James is in _________________________ .
2. นกั เรียนจบั คูผลดั กันตอบคาํ ถามใน Ex. 1b 2 Claire is staying _____________________ .
3. นกั เรยี นระบวุ าขอ ความ A-C เปนขอ ความ 3 Claire didn’t stay at the hotel her friend
suggested because ______________ .
ประเภทใด แลวใชว ิธกี ารอา นแบบ skimming 4 Sasha spent four days _____________ B
อา นเฉพาะบรรทัดแรกของแตล ะขอ ความ HWraWWuldwfieolotinrelm?eeaaroCfl’IgdosrTvlhete,oscrroemaitiatndsoeEuruncttbldafnmooaprseyasteytimr,ttttaogideaoenwyyhi!kalggbtyoteehiselusi’eaierentot….enetiuwhaIendigrynilrtcagoloogecIiushinug,antethgafermhgusweanalltutesivdlettypsrntetryaohloeobeehsoifrsonso,ribktanioettwteegeyhakloalhrloelyndctibtlnhduoy!haetga.guyIhahtt.aSheu’wutsrIob.otrtieicoCgsliffndavtualahoheanerlnriux,nr’dgEBtestwdyemwdat.oioaoelnTuaamiub’vthisohictBbease!auee,hadratvlselaioaniibeeren.nndeuvawddeI!e.tI
และตอบคาํ ถาม What are they about? ______________________________ .
เพอ่ื ระบหุ วั ขอ เรอื่ งและเดาเนอื้ หากอ นการอา น 5 Norway is famous for _____________
4. สอนคาํ ศัพทกอ นการอานและการใช neither
______________________________ .
Reading c) Which place would you like
to visit? Why? In three minutes, write a
1. นกั เรยี นอา นบทอา นตาม CD เพอ่ื ตรวจคาํ ตอบ few sentences. Tell the class.
ใน Ex. 2a
Love,
2. นกั เรยี นทาํ Ex. 2b ฝก อา นเพอื่ หาขอ มลู เฉพาะ Claire

Post-reading Check these words C tsTLWhwNDohiigonheeehagramwtrlsscseua,aMr-cwuoywrhiunigsamiphetstmcoht?hdaewoainsmnnahdegsooayDrzf.icrizanewroIduganh,li.mls.ayelKAee,asaemntxaia,epenzvedwiennaregnsyni!dveadeirtaI,ehyehb,nrauaevtnoveedfnrejuuaigtstshotneicnriggagonhottft,osbwutaofsecopkrrsgetaefagrwtlorkemisnttehsgeeoinsauNpgbroeonrt4uhtdh-toidensraigetny!
LMiTfooiIvsdeswa,yay,notuw.teoS’rpeeeosdytooitunhgisinabaecffoietrywe twtohueeerktoosu.frObsulso.coInmfeasctt,oIp’dickbeutsterups!top writing
1. นักเรยี นแบง กลุม อา นออกเสียงขอ ความ sights, hear (of), sweets, wrapped, Sasha
ตาม CD กลมุ ละ 1 ขอความ จากนั้น raw, dipped, recommend, hut,
แตล ะกลมุ ชว ยกันอธิบายความหมายของ (be) fully booked, hire a car, pod
คาํ ศพั ทใ นกรอบ Check these words of whales, city tour, pick up

2. ครยู กตัวอยางประโยคใหน กั เรยี นแปล เชน 20
Brian forgot to do his homework.
We’ll never forget swimming with
dolphins.
ครูกระตุนถามวา forgot to do เปน
กิจกรรมทีไ่ ดทาํ ไปแลวหรอื ยัง (ยังไมไ ดทาํ เพราะลมื ทจี่ ะทาํ )
ครถู ามเชน เดียวกนั นกี้ ับ will never forget swimming (ทาํ ไปแลว เกร็ดแนะครู
และจะไมลืม) จากนน้ั นกั เรยี นแบง กลมุ 4 คน คละความสามารถ สถานทนี่ า สนใจตามเมืองตาง ๆ
และทาํ Exs. 3a-3b หนา 21 • คาํ ศัพทค วรรู (Ex. 2a) (= interesting places)
3. นักเรียนเตรยี มคาํ ตอบใน Ex. 2c จากนัน้ จับคูผลัดกนั พดู ใหเพ่ือนฟง (the) sights (n) จ้ิม, จุม
เสร็จแลว พูดใหเ พ่อื นในชั้นฟงอกี ครั้ง
dip (v)
soy sauce (n) ซอสโชยุ, ซอี ว๊ิ
ขนั้ สรปุ gorgeous (adj) งดงาม, สวยมาก
Wrap up (be) fully booked (phr) จองเต็มแลว
regret (v) เสยี ใจ
นักเรียนทาํ Workbook หนา 8-9 Exs. 12a-12b แลว อา นทบทวน neither (det) ไมทัง้ สอง
หนา 36 เร่อื ง -ing form และทาํ หนา 37 Exs. 3-5 the Northern Lights (n) แสงออโรราเหนอื หรอื แสงเหนอื

ขนั้ ประเมนิ • neither แปลวา ไมท้งั สอง โดย neither + คาํ นามเอกพจน
แต neither of + determiner + คาํ นามพหูพจน หรอื neither
Assessment of + คําสรรพนาม เชน
Neither parent came to meet the teacher.
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 12 Neither of the answers is right.
Neither of them is right.
T20

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

b) Put the verbs in brackets into the 1.7 ขนั้ นาํ

to-infinitive or the -ing form, as in the Warm up
hiking holiday example.
sightseeing holiday 1 We regret _____________ (inform) visitors ครเู ขยี นคาํ กริยาตอ ไปน้ี forget, remember,
try, stop, regret บนกระดาน จากนนั้ นกั เรียน
that the museum closes in 10 minutes. แบงกลมุ ชว ยกนั แตง ประโยคเกี่ยวกบั สมาชิก
2 I regret ___________ (not/try) the local ในกลมุ คาํ ละ 3 ประโยค ใหเปนจรงิ 1 ประโยค
food when I was in Korea. และเทจ็ 2 ประโยค แลว ใหเ พือ่ นกลมุ อื่นทายวา
3 London was great, but it didn’t stop ________ ประโยคใดทเี่ ปน จริง ครยู ้ําวา คําทีอ่ ยูห ลงั
cycling holiday cruise ___________ (rain) the whole time we were คาํ กรยิ าเหลานี้ตองอยูใ นรูป -ing form หรือ
there! to-infinitive
Grammar
3 mVoreer-abinnsginfofgollromwewditbhyatoc-hiannfigneitiivne 4 Let’s stop _______ (grab) a bite to eat before ขน้ั สอน
a) Read the box. Find examples in the texts we do any more sightseeing. I’m really hungry.
in Ex. 2a. Pre-listening
Certain verbs can be followed by either the to-infinitive or 5 Remember ________ (call) us when you land.
the -ing form but with a change in meaning. 6 I don’t remember _______________ (visit) ครูอธิบายวา นกั เรยี นจะไดฟ งบทสนทนา
forget + to-infinitive = not remember ระหวา งเพอื่ น 2 คน คือ Claire กับ Alex
I forgot to post the letter. the temple. คุยกนั ทางโทรศพั ท จากนนั้ นักเรยี นอานประโยค
7 Oh no! I forgot ____________________ (pack) 1-5 ใน Ex. 4 และขีดเสนใตคาํ สําคญั แลวให
นักเรียนชว ยกันเดาวา Claire กบั Alex นา จะ
my camera! คุยกนั เร่ืองอะไร ครูย้ําวา การฟงลักษณะนี้
8 I’ll never forget __________________ (swim) เปน การฟง เพอื่ หาขอมลู เฉพาะ ดังน้ันนกั เรียน
ไมจําเปน ตองฟง ออกทกุ คาํ
with dolphins in the Caribbean.
forget + -ing form = forget a past event 9 Shall we try ___________ (catch) the 7:18 am Listening
I will never forget diving through the ice cold waters. bus? If we leave now, we might just make it.
remember + to-infinitive = not forget 10 The guidebook says we should try _______ นักเรียนฟง CD และทํา Ex. 4
They remembered to book their seats in advance.
remember + -ing form = recall a past event (bargain) with vendors at street markets. Post-listening

I don’t remember ordering room service. 4 Listening 1. ครตู ดิ Tapescript ของ Ex. 4 บนกระดาน
try + to-infinitive = do one’s best, attempt Listen to two friends talking about holiday
We tried to swim in the rough waters but couldn’t. plans and mark the sentences T (true) or
try + -ing form = do sth to see what will happen F (false). Justify your answers.
It’s still early there. We can try calling them later.
stop + to-infinitive = stop for a while in order to do sth else 1 Alex couldn’t reach Claire on the
They stopped to take a break at the foot of the hill.
stop + -ing form = finish, end phone yesterday. ____
It stopped raining and the sun came out.
regret + to-infinitive = announce bad news 2 Claire has met her cousins before. ____
I regret to say that they cancelled the trip. 3 Claire hasn’t decided how long she
regret + -ing form = feel sorry about the past will stay in Australia for. ____
She regrets taking so much luggage with her on her trip. 4 Alex hasn’t been to Melbourne before. ____
5 Alex asks Claire to send him a photo. ____

5 Writing ใหน กั เรยี นฟง CD และอา นตาม
You are on holiday and want to write a เพอ่ื ตรวจคาํ ตอบ
postcard to a friend. Use the text B from 2. นักเรยี นดโู ปสตการด ในบทอา น B หนา 20
Ex. 2a and the phrases below to write your แลว บอกโครงสรางของโปสตก ารด ลกั ษณะ
postcard (40-60 words). ภาษา และ tense ทใี่ ชใ นการเขยี นเลาเรือ่ ง
Hi …, เกยี่ วกับการไปเทย่ี วของตนเอง
Greetings from … . I’m having … . I’ve been … . 3. นกั เรยี นอา นคาํ สั่งใน Ex. 5 และชวยกัน
Right now I’m … . Tomorrow, I’m going to … . I อธบิ ายสง่ิ ท่ีตองเขียน จากนนั้ ครเู ขยี นคําถาม
can’t … . See you soon. ตอ ไปนี้บนกระดานใหนกั เรยี นใชเ ปนแนวทาง
… ในการเขียน เชน

21

Where are you staying?
Where have you been? What was it like?
เกร็ดแนะครู What have you already done?
What did you do yesterday?
คํากริยาที่ตามไดท ้งั to-infinitive และ -ing form แตค วามหมาย What did you try to do?
จะเปลี่ยนแปลงไป ดงั นี้ What are you doing?
What are you going to do tomorrow?
verb + to-infinitive + -ing form ครใู หเวลานกั เรยี นเขยี น first draft ในชั้นเรียน จากน้นั สลบั กันตรวจ
กับเพอ่ื น แลวกลับไปแกไขและตรวจทานงานเขยี นของตนเอง
forget ลมื ที่จะทํา ลมื วา ไดทาํ ไปแลว เปนการบาน
remember จาํ ไดวา จะทํา จาํ ไดวา ทําไปแลว

regret เสยี ใจท่ีจะกระทํา เสยี ใจในสง่ิ ที่ ขน้ั สรปุ
ไดท าํ ไปแลว
Wrap up
try พยายามทีจ่ ะทาํ ลอง, ลองทํา
นักเรียนชว ยกนั สรปุ ส่งิ ทเี่ รียน
stop หยุดชวั่ คราว หยดุ , เลิก
เพอื่ ไปทาํ ส่ิงอืน่ ขน้ั ประเมนิ

Assessment T21

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 13

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมิน

ขนั้ นาํ 1.8 Seen anything good? 3 4
2
Warm up

นักเรียนชว ยกนั ระดมสมองบอกประเภท
ของภาพยนตรท ่รี ูจัก พรอมทัง้ ระบุตัวอยา ง
ภาพยนตร
comedy science fiction history adventure
ขน้ั สอน 1 9 10

Pre-reading 8

1. นกั เรยี นฝกออกเสยี งคําศพั ทใน Ex. 1a ตาม
CD แลวชวยกันอธิบายความหมายจากภาพ
2. นกั เรียนจับคูผลดั กันพูดบอกประเภทของ fantasy
ภาพยนตรทช่ี อบหรือไมช อบดู พรอมบอก musical
thriller

เหตุผล โดยใชค าํ คุณศัพทใน Ex. 1b Vocabulary Hi Andrew,
3. ครูเขยี น Seen anything good? vHaenordwy siwmawapsreaysogsureerda.wt efielmke,nad?scIiewnceen-tfitcotiothnethcrinilleemr acaollnedSaIntcuerdpatiyone.vIenwinags
1 Types of films tjLprsoauteebasnookrsnptfhrailoseJarm’odtsnsocodetohtprDueethlaoidClmaGsaewsotpiet,rrthdatoioerloyrsnaintp-gneLgliaaveidleytvoestihthatgei,,DmeiErbotlushmlbeetiasnctcrColPekifotaepstbgol.abbeBnah, utacisatnkodchnosheerkCiliidlisilanlllreinseaadtdnlnes.oahtMHhdiamie.uerfIfgnupinecghwteiyptshp.irvotioesionooenennn.fatiHtenlhsraioessl
บนกระดาน แลวอธิบายวามาจาก a) Listen and say. asItpctewincaigas.l eTafhfeerecatmslluywseiecrnejwoayabassbolheluatuefnillymtinsgtwuniatnhnidnagnd. rItae’msxcaaittiimcnguasntp-dlsoetIe!athnodugshutpethrbe
Have you seen anything good (lately)? b) Which type of film do/don’t Wsohoant. about you? Have you seen any good films recently? Write back
4. ครสู อนคําศพั ทท ่ีใชในการแนะนําภาพยนตร you like? Why? Use these John Check these words
จากน้นั นักเรยี นทาํ Exs. 3a-3c หนา 22-23 adjectives to tell the class.
เพ่อื ตรวจสอบความเขาใจ • entertaining • interesting impressed, skilled, secret, fugitive,
5. ครูสอนคาํ ศัพทกอนการอา น • funny • exciting • scary on the run, land, prison, plant,
6. นกั เรยี นเดาเนอื้ หากอนการอาน โดยอาน • romantic • boring superb, haunting, dramatic, stunning
ยอ หนา แรกและยอ หนาสดุ ทายของอเี มล I prefer action films because they
แลว เดาวาอเี มลฉบับน้มี ีเนือ้ หาเกีย่ วกับ are exciting. I don’t really like 3 Recommending
เรอ่ื งอะไร thrillers. They are scary. a) Complete the reviews with a waste of time, a must-
see, highly recommend it.
Reading 2 Reading
a) Read the first and the last A Logan was excellent! A mix of action and sci-fi makes it
1. นักเรียนฟง CD และอานอเี มลตามไปดว ย paragraphs of the email. What the perfect film for those who like superhero stories.
เพอ่ื ตรวจคาํ ตอบใน Ex. 2a และระบหุ วั ขอ เรอื่ ง is it about? I found it exciting. Go and see it; I 1) ________________ .
Listen and read to find out.
2. นักเรยี นอา นหัวขอ ในตาราง Ex. 2b จากน้นั B Wonder Women was full of action with amazing special
ยอนกลับไปอานอเี มล เพือ่ scan หาขอมลู b) Read the email. Copy and effects! The plot was interesting and the acting was
เกย่ี วกบั ภาพยนตรท่ี John ดู และเติมลงใน complete the table with the fantastic. It’s 2) _____________________ ; you’ll love it!
ตารางใหส มบูรณ information about the film John
saw. C The Mummy was awful! The plot was dull and the
Name acting was terrible. It’s 3) ________________________ .
Type
Post-reading Cast
Plot
1. นกั เรียนอา นอีเมลตาม CD แลวชว ยกนั Recommendation

22

อธบิ ายความหมายของคาํ ศพั ทใ นกรอบ
Check these words จากน้ันครูชวยอธิบายคําศัพทแ ละโครงสราง
ภาษาเพิ่มเติม เชน either … or (ไมอ ยางใดกอ็ ยา งหน่ึง) ใชในการ เกร็ดแนะครู
เชือ่ มคํา วลี หรอื ประโยคทเี่ ปนไวยากรณประเภทเดียวกัน เชน
Perhaps your newspaper can help by either publishing this คาํ ศัพทควรรู (Ex. 2a)
letter or informing your readers through an article. impressed (adj) ทรี่ สู กึ ประทับใจ
2. นักเรยี นเขียนขอ ความส้นั ๆ แนะนําภาพยนตรที่เคยดมู าแลว fugitive (n) ผหู ลบหนจี ากตาํ รวจ/กฎหมาย,
เหมือนใน Ex. 3c หนา 23 ผูลภ้ี ัย
be on the run (from) (phr) พยายามหลบหนหี รอื ซอน
จากตํารวจ
ขน้ั สรปุ land (v) เปน สาเหตใุ ห (มปี ญหาหรืออยใู น
prison (n) สถานการณท่ีลําบาก)
Wrap up คกุ (= jail)

นกั เรยี นสรปุ สิง่ ที่เรยี นและทาํ Workbook หนา 9 Exs. 13-14b

ขน้ั ประเมนิ plant (an idea) (v) ปลกู ฝง
superb (adj) ยอดเยี่ยม
Assessment haunting (adj) หลอนหรอื ยงั คงอยใู นความทรงจํา
stunning (adj) นาท่ึง, สวยจนตองตะลึง
ดู Module Overview หนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 14 a must-see (n) สง่ิ ท่ดี ีมากจนตองดู

T22

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมิน

56 7 1.8 ขน้ั นาํ

western horror Warm up
11 12 action
13 ครสู มุ เรยี กนักเรียนออกมาอา นงานเขยี น
แนะนําภาพยนตรจ ากคาบเรยี นทแี่ ลว

animation romance superhero 5 Listening ขน้ั สอน
Listen and match the
b) Fill in the gaps with plot, cast, script, ending, effects. people (1-5) to the films they Pre-listening
1 The ________________ she wrote is dull/clever/exciting. prefer (A-F). One type of film
doesn’t match. 1. ครูทบทวนสํานวนภาษาทใ่ี ชสนทนาเกีย่ วกับ
It is about a poor Irish family moving to the USA. 1 Billy A thriller ภาพยนตรทชี่ อบ/ไมช อบ จากน้ันครูสนทนา
2 The ______________ is excellent/weak/awful including 2 Sabrina B animation กับนกั เรียน 1 คน เพือ่ เปน ตวั อยาง ดงั นี้
3 Jake C horror T: What is your favourite kind of films?
some Oscar Award winning actors. 4 Rebecca D romance S1: I’m a big fan of comedies.
3 The story has a tragic/dramatic/surprising __________ . 5 Will E superhero T: What kind of films do you dislike?
4 The book has a(n) (absolutely) thrilling/(rather) boring/slow F comedy S1: I can’t stand watching musicals.
Writing
________________ with an unexpected twist. 2. นกั เรียนอา นสํานวนภาษาทใ่ี ชในการวพิ ากษ
5 The special ____________ were amazing/great/terrible. 6 Arenviienwfoirnmgaal feilmmail วิจารณภ าพยนตรใน Ex. 4 จากนน้ั ครูเขียน
a) Think of a film you saw ชือ่ ภาพยนตรบ นกระดาน ใหนกั เรียนจบั คู
c) Rewrite the extract below. Replace the words in bold recently. Answer the questions. ฝก พดู โตต อบกนั เสรจ็ แลว ครสู ุมเรยี ก
using these adjectives: terrible, weak, boring, dull, awful. • What’s the name of the film? นกั เรยี นพูดใหเพื่อนในช้ันฟง อีกครงั้
The story was 1) interesting and the acting was 2) excellent. • What type is it?
The script was 3) clever and the plot was 4) exciting. I thought • Who stars in it? 3. ครอู ธบิ ายสถานการณการฟง ใน Ex. 5
it was a 5) thrilling film. • What is the film about? และสอนคาํ ศัพทก อนการฟง
• What did you like most? frighten sb to death (idm) ทาํ ใหต กใจมาก
Everyday English pleased (adj) ยินด,ี พอใจ
4 Commenting on films b) Use your answers in Ex. 6a entertaining (adj) ทใ่ี หค วามสนกุ สนาน
Use the language in the table and the adjectives in Ex. 3b to write an email telling your ครอู ธิบายเพ่มิ เตมิ วา สามารถใช find + adj
to talk about films, as in the example. English pen friend about the ในการแสดงความคิดเหน็ เชน
film (80-100 words). Follow A: What do you think of action films?
Asking Positive comments Negative comments the plan. B: I find them entertaining.
• What did you • It was fantastic/great/ • It was nothing
think of …? amazing. special. PLAN Listening
• Did you enjoy • I was very impressed. • It was a waste
…? • It was better than we of time. Dear (friend’s first name), นักเรยี นฟง CD และทาํ Ex. 5
• Have you seen expected. • I was so Para 1 opening remarks, reason you
…? • It’s a must-see. disappointed. Post-listening
are writing (when/what you
A: Have you seen the new horror film yet? saw)
B: Yes, I have! It was amazing! Para 2 plot of the film
A: What did you think of the special effects? Para 3 your personal opinion &
B: They were great! recommendation
Para 4 closing remarks + your first
name

23

เกร็ดแนะครู 1. ครตู ดิ Tapescript ของ Ex. 5 บนกระดาน
ใหนักเรยี นฟง CD และอา นตาม เพื่อตรวจคาํ ตอบ
สํานวนภาษาท่ใี ชบ อกความชอบ/ไมช อบ 2. นักเรยี นตอบคําถามใน Ex. 6a และศกึ ษาแผนการเขียนใน Ex. 6b
• Express likes จากนนั้ เขยี นอเี มลแบบไมเ ปนทางการเพื่อวิพากษวจิ ารณภาพยนตร
ท่ีเคยดู
I enjoy watching action films. 3. เมื่อเขียน first draft เสรจ็ นักเรยี นแลกงานกันตรวจกบั เพ่อื น
I’m a big fan of animations. แลว กลับไปแกไ ขและตรวจทานงานเขียนเปนการบาน
I’m fond of watching thrillers.
• Express dislikes ขน้ั สรปุ
I can’t stand watching musicals.
I hate watching thrillers. Wrap up
• Express neutral
I don’t mind watching sci-fi. นักเรยี นสรปุ สาํ นวนภาษาทีใ่ ชใ นการวพิ ากษว ิจารณภ าพยนตร

ขน้ั ประเมนิ T23

Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 15

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมิน

ขน้ั นาํ 1.9 Free time sDaaPenceoatyorusospahenlleetely,llwEscd,onholgdoleeloascclnltosd–lal.ealMlcntidksssincadanEsttlilqafooufoCedsht?h.riiBnsNtguoost?p,hhWleaikrev,eell,thsymteoaeum‘ectpeasvtth,eewroollhadmedaaycrnodw’inhoosoff,
Vocabulary
Warm up Free-time activities

ครถู ามนักเรียน Have you ever seen Reporting statistics
stray cats in your neighbourhood? To report statistics we use
How can you help stray animals in your most people/the majority (80%), half of
neighbourhood? (50%), twenty per cent (20%), a few (7%),
very few (3%), no one (0%)
ขนั้ สอน
1 a) Look at the graph. Use the
Pre-reading phrases from the Study Skills
box to talk about what teenagers
1. นกั เรยี นอานชื่อบทอา น A purrfect hobby! in the USA do in their free time.
และดภู าพประกอบ แลว ชว ยกันบอกวา Most American teenagers like
เปน งานอดเิ รกเกี่ยวกบั อะไร จากน้ัน playing sports in their free time.
ครอู ธบิ ายวา purrfect เปนการผสมคาํ b) Which of these activities do
ระหวา ง purr + perfect you like to do in your free time?

2. ครูสอนคําศัพทกอ นการอา น

Reading Check these words
hear (of), ambitious goal, mission, in mind,
1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดว ย 74% play sport donate, branch, animal charity, host,
เพ่อื ตรวจคาํ ตอบทเี่ ดาไวใน Ex. 2a 64% get exercise there’s no point in, feral, bright idea, award

2. นักเรียนขีดเสนใตค ําสําคัญในประโยค 58% watch DVDs
Ex. 2b จากน้ันอานบทอานเพ่ือ scan 56% surf the Net
หาคาํ สําคญั หรอื คําทมี่ คี วามหมายเหมือนกัน 74 55% read books *purrfect = perfect, in context relating to cats
ตรงกันขามกนั หรอื การกลาวซาํ้ โดยใชภ าษา 64
ที่ตา งออกไป เมอื่ พบแลวใหอา นประโยคท่ีมี 58 56 55 53 50 53% hang out with friends b) Read the text again and mark
คาํ สําคญั หรอื ขอ ความแวดลอม ถามขี อมูล 50% go to the cinema the sentences T (true), F (false) or
เหมือนประโยคทีใ่ หมา ใหเขยี น T (true) 30 30% listen to music DS (doesn’t say). Find evidence in
the text.

1 Ella has collected a can
of cat food for every
year of her life. _____
2 Ella doesn’t collect
ถาผิดหรอื ถกู เพยี งบางสว น ใหเ ขียน cans as a hobby. _____
F (false) แตถา ไมพบขอ มูลในบทอาน 3 Ella bought all the _____
ใหเ ขียน DS (doesn’t say)
cans herself.
4 Ella’s neighbours help
her with the cats. _____
5 Ella’s donation has helped
Post-reading 2 Reading & Speaking feral cats most of all. _____
a) Read the title of the text and 6 Ella doesn’t have any
1. นกั เรยี นอานออกเสยี งบทอานตาม CD look at the picture. What kind of cats at home. _____
ทลี ะประโยค แลวชว ยกันอธิบายคาํ ศัพท hobby is the text about?
ในกรอบ Check these words จากนน้ั Listen and read to find out.
ครูชวยอธิบายคําศัพทเพิ่มเติม และให
24

นกั เรยี นทาํ Ex. 2c หนา 25
2. นกั เรยี นทํา Ex. 3a หนา 25 เขยี นสง่ิ ท่ี
ประทบั ใจทีส่ ุดจากเร่ืองทอ่ี าน แลว อา นใหเ พอ่ื นในชน้ั ฟง
3. นักเรยี นทาํ Ex. 3b หนา 25 ผลัดกันพูดบอกวา ถา นกั เรยี นเปน Ella เกร็ดแนะครู

จะทําอยางไร โดยใชโ ครงสรา ง If I were Ella, I would … คาํ ศพั ทค วรรู (Ex. 2a) เสียงรองครางของแมวเวลาท่มี คี วามสุขหรอื
4. นกั เรยี นสรปุ หลกั การใช group nouns จากกรอบ Ex. 4a หนา 25 purr (n)
รูสกึ สบาย
จากน้ันหาตวั อยางในบทอานและชว ยกันแปลความหมาย เสร็จแลว ambitious (adj) ทีต่ องใชความพยายามสูง
ใหน กั เรยี นออกมาแตงประโยคบนกระดาน แลว ทาํ Ex. 4b

ขน้ั สรปุ donate (v) บริจาค
feral (adj) (สตั วเลีย้ ง) ท่ีหนอี อกมาอยใู นปาหรอื จรจัด
Wrap up charity (n) องคกรการกุศล
host (v) เปน เจา ภาพ
นกั เรียนสรุปคาํ ศพั ททเ่ี รยี น แลวทาํ Workbook หนา 10 Ex. 16 และ there no point in (+ v-ing) (phr) ไมม ปี ระโยชนท ีจ่ ะ ...
อา นทบทวนหนา 40-41 เรื่อง plural/group nouns แลว ทํา Exs. 4-5

ขน้ั ประเมนิ

Assessment

ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 16

T24

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมนิ

CffoeawrtelyoveevareryrsEdalaglayoCo–fhsrtihhseteopdfiherscetirdfseifedtyt thoyeercasoreslllefocaftnahaecmrablnifiteioo.fuTcshaegtoftoaooltadal 1.9 ขน้ั นาํ
hnBuaudmt Ebaellamr oodfridecnas’ntesrciooculalesmcmte citsaostio1fn8o,o2idn62jmu. siTnthdta.otE’sklleaaepdlootantoafhteocdmataefl;losothhdee!
hcaaonnmasetisoonfinaclaEatlnlafiom’soadllocctoahlahraietryer.aloTwchaialllt hbmaraevnaecnahs faorlefletChmaetescaalP!tsrowteicthtioount, Grammar Warm up
Ella’s hobby has saved the charity about s£o10m,0a0n0y in cat
food. But how did she manage to collect cans? 4 Plural/Group nouns นกั เรยี นชว ยกันระดมสมองบอกกจิ กรรม
Certainly not without help. She organised social events a) Read the box and find examples in the text. ที่มักทําในเวลาวาง เชน play football, play
and hosted barbecues to which she invited her friends and the guitar, read books, go to the cinema,
family. Instead of paying an entrance ticket, she asked them We use plural nouns for groups of people or things listen to music จากน้นั ครูถามนกั เรยี น
to donate cans of cat food. Gradually, her collection grew. that are usually followed by a plural verb. What do you like doing in your free time?
“I did it instead of getting birthday presents and Christmas • nouns such as clothes, stairs, wages, police etc.
presents because when you get older there’s no point in ขนั้ สอน
having loads of things. My neighbours call me the cat The stairs are very steep.
woman because they see all the cans going in and out.” • objects that have two parts such as shoes, trousers, Pre-listening
McinhratFhriretaynafkreeMeadi.t”schaFebralolnfurktom6th0iCnckaaststsEPlirlnao’tisetscdtciooannraestiaaoynnsd,i“s1E5aa0mchfaezdriaanlyg,c.oa“utIsrt
thhaes fsearavel dcatthsiswborualndcnh’tasulorvtiovef mwoitnheoyu,t” iht.e” says; “certainly glasses, shorts, socks, scissors etc. 1. ครูอธบิ ายวา แผนภมู แิ ทง เรยี กวา bar graph
hEallas,wwohnothliveeCsawtsithPrtowteocctiaotnsBorfighhetrIdoweans, ACwybairldaannddWpilzaznys, Your trousers are in the washing machine. จากนนั้ ใหน ักเรียนอานขอมลู ในกรอบ Study
ttoo cgoent t3in,6u5e0hcearncsatbfyoothdectoimlleectIi’omn.6“0T!”heshneexstasytse.p will be We can use a singular verb and the phrase a pair of … Skills หนา 24 แลว ฝกอานแผนภมู ิแทง
before objects that have two parts. ทคี่ รูเขยี นบนกระดาน
c) Use the words from the Check these This pair of jeans is expensive.
words box in the correct form to complete the We can use a singular or a plural verb with group nouns 2. นกั เรียนผลัดกนั พดู บอกกจิ กรรมในเวลาวา ง
sentences. such as family, team, group, crew, class, company. ของวยั รุนอเมริกนั จากแผนภูมแิ ทงที่ใหม า
1 A lot of people ____________ money to charity. The team is ready to go into the pool. ใน Ex. 1a หนา 24
2 You can find a local ______________ of your The team are ready to go into the pool.
3. นักเรียนทํา Ex. 1b หนา 24 พูดบอกกิจกรรม
favourite charity by looking in the phonebook. b) Choose the correct verb form. ที่ชอบทาํ ในเวลาวางของตนเอง
3 Ella’s ____________________ is to help as 1 These clothes look/looks great on you.
2 Ella’s shoes is/are very expensive. 4. ครูอธิบายวา ใน Ex. 5 ใหน ักเรยี นฟงและ
many cats as possible. 3 Where is/are the scissors? จับใจความวา แตละคนพูดถึงกิจกรรม
4 Ella’s collection was so helpful to the cat 4 Cats Protection is a charity that care/cares for ในเวลาวางอะไร จากนนั้ ครสู อนคาํ ศัพท
กอนการฟง เชน rent (เชา)
charity that she won a(n) _______________ . cats.
5 Now Ella has the ____________________ to 5 This pair of socks isn’t/aren’t mine. Listening
6 The wages is/are very low.
collect of 3,650 cans by the time she is 60. 7 The news is/are on at 6:00. นกั เรยี นฟง CD และทาํ Ex. 5
8 Your trousers is/are in the wardrobe.
3 a) What impressed you the most 9 Maths is/are her favourite subject. Post-listening
in the text? In three minutes, write a few 10 Where is/are my glasses? I can’t read without
sentences. Tell the class. นกั เรยี นทาํ Ex. 6 แบง กลมุ และทาํ แบบสอบถาม
them. เพ่ือนรว มช้นั เกี่ยวกับกจิ กรรมในเวลาวา ง
b) Complete the sentence.
If I were Ella, I ________________________ . 5 Listening Questionnaire
Listen to two people talking about their
free-time activities. Which activity does Yes No
each one describe? Which words helped you
decide? Mark Sue
Writing

6 Prepare a questionnaire to find out
what free-time activities your classmates like
doing. Collect the completed questionnaires and
prepare a bar graph to present your findings.
You can use the bar graph in Ex. 1a as a model.

25

สื่อ Digital เม่อื สาํ รวจเสรจ็ ใหเ ขียนผลการสํารวจและทาํ แผนภมู แิ ทงประกอบ
กอ นทาํ ครูนําตัวอยางการเขียนผลการสํารวจมาแสดง แลว ใหนกั เรียน
ครู download ใบงานเก่ยี วกับการเขียนผลการสาํ รวจ ชว ยกนั กําหนดเกณฑก ารประเมนิ ผลงานรว มกนั เพื่อใหมีเปา หมาย
ใหน ักเรียนฝกฝนเพิม่ เติมไดจ ากเวบ็ ไซตต อ ไปน้ี การเรียนรูที่ชัดเจน เสร็จแลวออกมาพดู นําเสนอผลงานที่หนาชนั้
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/ ถา เวลาไมพ อ ครูอาจใหนักเรยี นอัดคลิปวดิ ีโอการพดู นาํ เสนอมาสงครู
upper-intermediate-b2-writing/writing-about-survey-results

ขนั้ สรปุ

Wrap up

นกั เรยี นสรปุ สิง่ ทีเ่ รียนและทํา Workbook หนา 9-10 Exs. 15, 17

ขน้ั ประเมนิ T25

Assessment

ดู Module Overview หนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 17

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั นาํ 1.10 FieArySfEesAtivNalCs ornerasFVeeoascntaivbeulaacrtyivitiesDagwdicnweoaootrauauyiynoplodbguluyei?tgyohooyuSfaofuriarvuseyweeri,?zvinsazjeoNwtlrieisnonircemg?ionacsgsniWlnuoosvieatintdihltalweeat,lorstlhirreoceidattnhnuotuslaiint.sstlh?gupetmeMrssommoatcmapyeertbrestestyaohoiroyfirunnoisvguwpethmrsiptia?nhaotgcrBaeekountrds
1 Look at the photographs. Which shows:
Warm up • a torchlit procession? Up Helly AawmaFtTaatodssiochthTonlcrniatowrlpCneelrerhrceeilitwotogeenbreoeislJteeEuecwVhieglnaamsnacnbdgttutinio.eiglaknonntaeriahrdodiWgic.auomlngnyyVfhtutpatPpggiopeeuhiwtttslruwkelahsshsuypeeibii’Ltntreonl,ssaholpsoSlegttnhgiUisesobwcnlobrtiha’eenhtwpwutbriaiecscdghcgteVruignrnctuuecHnghor,tliroeh,ainsdkkielntldeweniitttne’fitdsnsoeliavogitlddnibntapythgaenmu,hir’otyrfsenscewothtAiorhrhcttiVtfaeotnehactdesVufioeoointd,fgeekerisfwipkgn.StssiteaabtsnJhihal,usTosndahleuaagaeneliamthugoneoarrtnidbfvyellwnt.Jnftdeltlhaoioseoaaehanpselqitlrdlnnndrp.esglhiavolkuygndttwHerrehowetbastobutohneiyoherqIduluiaotpsylriilnneonnudroglla.llmngelioegageur2htaiios.nndanag4dtnctntgvrlgdoah-hhToacoooihntoatehynnhnbsefhrotdtu,iegiihitlsetgnuoteitywoWcbeenjghrvmoolotwouifaethefluwiopvtsleaeensnrhedlerhntsltstl.raoono,8oruteodWT!sfwciew0ssavruajuteseeo0wtaiisgyeattdsutilhh,inhstssmsnanhftteydiihttythttioreweoehnaihhae,aleynnr.ueeeeyt,
• women with faces and hands painted white?
นกั เรียนชว ยกนั บอกช่อื ของเทศกาลตา ง ๆ • people dressed up in Viking costumes? b) Which festival would you like to
ของตะวันตกท่ีรจู ัก จากน้ันครูบอกวา วันนี้ • women in a procession singing? attend? Why? In three minutes, write a few
นักเรยี นจะไดอ า นเร่อื งราวเกี่ยวกับเทศกาล sentences. Read them to the class.
ในประเทศสกอตแลนด ไดแ ก เทศกาล Reading
Up Helly Aa และ Beltane
2 a) What do you know about these
ขนั้ สอน festivals in the text? What are they about?
Listen and read to find out.
Pre-reading
b) Read the texts and choose the correct
1. นักเรยี นบอกขอมูลทรี่ ูเ กีย่ วกบั ชาวไวกงิ answer for each question. Give reasons.
(Viking) และชาวเคลท (Celt) จากนั้น
ครูเลาใหฟ ง ส้นั ๆ ถงึ ความสัมพันธข อง 1 Up Helly Aa lasts one
ชาวไวกงิ กับประเทศสกอตแลนด ซ่ึงเปนท่มี า A month. B day. C week.
ของเทศกาลไฟ Up Helly Aa และชาวเคลท 2 It celebrates
ซ่ึงเปนบรรพบรุ ุษของชาวสกอตแลนด A the sun. B winter. C local history.
และเปน ท่ีมาของเทศกาล Beltane 3 People burn … in Up Helly Aa.
ซ่ึงองั กฤษเรยี กเทศกาลนี้วา May Day A their costumes B their helmets
C a Viking longboat
2. ครูสอนคาํ ศัพทส ําคญั กอนการอาน 4 Beltane is a(n) … festival.
3. ครทู บทวน participle phrase อีกครัง้ A annual B monthly C weekly
5 It celebrates the start of
Reading A spring. B summer. C winter.
6 The Blue and Red Men also explain the
1. นักเรียนฟง CD และอา นบทอานตามไปดว ย A event. B story. C performance.
เพื่อตรวจคําตอบใน Ex. 2a และระบุ
หวั ขอเรอื่ ง Speaking

2. นกั เรยี นทาํ Ex. 2b ฝก อา นเพอ่ื หาขอ มลู เฉพาะ 3 a) Make notes under the headings for
each festival. Imagine you attended
one of the festivals. Use your notes to
narrate the experience.

Post-reading name place date activities

Expanding vocabulary

1. นกั เรียนอานบทอานตาม CD และชวยกนั Learning new words together with their
synonyms helps you expand your vocabulary.

อธบิ ายความหมายของคําศัพทใ นกรอบ c) Match the highlighted words in the text to
Check these words จากน้ันอา นกรอบ their synonyms. What part of speech is each
Study Skills แลวทํา Ex. 3c word?
2. นกั เรยี นอานและจดบันทกึ ยอตามหัวขอ ใน • greet • guide • story • think of • open-air
• yearly • continue • place • involved

Ex. 3a จากนั้นสมมตวิ า ไดไ ปรวมเทศกาล 26
ในบทอานเทศกาลหน่ึง แลว พูดเลา
ประสบการณใหเ พ่ือนฟง จากขอ มูลที่จดไว
ครูเดนิ สงั เกตและใหคาํ แนะนํา เสร็จแลวสุมเรยี กนักเรียนพดู ใหเ พื่อน
ในชัน้ ฟงอีกครง้ั
3. นักเรียนผลัดกันพดู บอกเทศกาลในบทอา นท่ีอยากเขารว ม เชน เกร็ดแนะครู

I would like to attend … . I would like to see … . I think … . คาํ ศพั ทควรรู (Ex. 2a)
4. นักเรียนแบงกลุม 4 คน คละความสามารถ คนควาและทาํ โปสเตอร torchlit (n) (หรือ torchlight) แสงจากคบไฟ
procession (n) ขบวนแห
นําเสนอขอ มูลเกย่ี วกับเทศกาลของไทยท่คี ลายกับในบทอานตาม ritual (n) พธิ ีกรรม
ประเดน็ ทกี่ าํ หนดใหใ น Ex. 6 หนา 27 แลว มาพดู นาํ เสนอในคาบถดั ไป

ขนั้ สรปุ squad (n) กลุมคนหรอื กลุม ทหาร
jarl (n) หัวหนา ของ Viking/Norse
Wrap up nobleman (n) คนสูงศกั ด,์ิ คนช้นั สูง

นักเรียนชวยกันสรปุ สงิ่ ทเี่ รียนและทาํ Workbook หนา 10-11 spectator (n) ผชู ม
Exs. 18a-19 run wild (phr) ปลอ ยอิสระหรอื อยา งเต็มที่

ขนั้ ประเมนิ reveal (v) เปดเผย
Assessment tale (n) เรื่องราว
pagan (adj) ท่ีไมไดน ับถือศาสนาหลกั , นอกรีต
ดู Module Overview หนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 18
T26

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ

BeltaneLFmoJeteTpnhaotawssoireAnnirbtpconyCtigkfidlfhovoirolcpestrtcaiaetneehmneutaherwglhfrtesglr.rcilehtejieretasouvEoyeesptfrbiteagntuohm,v.eahrngtecnnerwwaTgooiHdalrhntheaiuy—haiitagbporlianhsirlstsncpyynrenhao,iogheesnsnebtfdacaigthreiindedhsgbfreEarenobgfus,eeennesnoddrimetiagrsmcrWgoi,hoBrtntleiiemhushinfifoaalnbshurntsnnmsntsegtuieohtwh,dptrcrewweofe.aegeietatleTnhhtihdchsnWlrhsmthddee.etuiedteenaaenemaomagtdtnnflrRmoBhloMsetrmrdihnirtoiueutemoeshsahegedmnrwlrnetybersasot.oMmeMeWcptnnnGwlfhQrOeeearere.doeiolrAhmry,unteneemshmegepbo,e,erQseneefrrrwnnmutriaaunnslott‘lhttpes,bahM3rpiCooyerkerw0tesiianhn—eingtrhnhinlshefollgohtegloer.iftewnclrwBieplTmtvngwifithagechloeithlretiiorlehdoagleseecttlrlathlr’esloes,slecbns,tbnduahtotwtiehightrhaaenmremiaeeyneeriacrFrttormlue,tlicsiwuothutremoteeahefdntthiilmnrloderwfeeaeoe.tyod.ieeifntosrhr 1.10 ขนั้ นาํ

b) Complete the gaps with will or be going to Warm up
in the correct form and the verbs in brackets.
1 A: Hurry! We ___________________ (miss) นักเรยี นเลนเกม Invisible Man เพอื่ ทบทวน
คาํ ศัพทเมอื่ คาบท่แี ลว
the party!
B: Don’t worry. I __________________ (be) ขน้ั สอน

ready in a minute. Presentation
2 A: Mandy and Leslie _______________ (go)
1. ครแู จกประโยค 1-7 จาก Workbook
to the theatre tonight. หนา 43 Ex. 1 ซงึ่ ตดั ออกเปน คํา ๆ
B: I’m sure they _______ (have) a great time. แลวใหน กั เรียนแตละกลุมเรียงใหเปน ประโยค
3 A: Those clouds look very dark. It _______ ท่ถี กู ตอ ง จากนั้นนักเรยี นระบุ tense
ของแตละประโยค แลว จับคูกับหลักการใช
___________________ (rain). A-G ที่ครเู ขยี นบนกระดาน
B: I hope it _________________ (not/rain),
2. นักเรียนชว ยกนั สรปุ หลกั การใช will/be
but take an umbrella, just in case. going to/present continuous จากตาราง
4 A: Why are you turning on the TV? ในหนงั สือเรียน Ex. 4a แลว หาตวั อยา ง
ประโยคในบทอาน
B: I __________________________ (watch)
the music festival. It starts in five minutes. Practice

5 A: John’s decided to make his own costume. นกั เรยี นทํา Exs. 4b-5
B: What costume ___________ (he/make)?
A: I think he ______________ (be) a pirate. Production

Check these words 5 Fill in the gaps with the present continuous 1. นักเรยี นแบง กลมุ แลว อภิปรายคําถามตอ ไปนี้
form of the verbs below. What are you doing after school
seasonal ritual, tempt, sizzling, squad, march, spectacular, • watch • move • visit • attend • go • meet today?
procession, custom, bury, nobleman, pagan, run wild, spectator, 1 Sarah ___________________ a rock concert What will happen if you get up late
reveal, greet, element, performance, tale, bonfire, dreary on Saturday. She has got her tickets. tomorrow?
2 I _______________ a DVD with Paul tonight. What are you going to do in the next
Grammar 3 We ________________ some friends at the school holidays?
sports centre later.
4 Will/Be going to/Present continuous 4 Sam ____________ to a new flat next month. 2. นกั เรยี นออกมาพดู นําเสนอเก่ยี วกบั เทศกาล
a) Read the box and find examples in the texts. 5 Tracy _____________________ the museum ของไทยทค่ี นควา ขอมูลไวเมือ่ คาบทแี่ ลว
We use will for: of Modern Art in New York this weekend.
• on-the-spot decisions. I’m hungry. I’ll order a pizza. 6 Martha and Jane _____________________
• predictions based on what we think will happen shopping after work today.

in the future. I think he’ll like it. Writing & Speaking
• promises. I’ll call you later.
• offers. I’ll lend you my car. 6 ICT Think of a similar festival in your
• statements about official arrangements in the future. country. Collect information and then write
about it. Include name, when it takes place,
The programme will start at 9:30. reason for celebrating it and activities.
We use be going to for: Present it to the class.
• predictions based on what we know or can see.

Those clouds look dark. It’s going to rain.
• intentions/plans. We’re going to stay up all night.

We use the present continuous for fixed arrangements.
I’m flying to the UK tonight.

27

เกร็ดแนะครู

เทศกาล Up Helly Aa
หมเู กาะเชตแลนด (Shetland Isles หรอื Shetland Islands)

ของสกอตแลนด เคยอยภู ายใตการปกครองของชาวไวกิง จึงมีการ
จดั เทศกาล Up Helly Aa ประจําทุกป เพอื่ ยอ นรําลกึ ถึงชาวไวกิง
โดยผูคนบนหมเู กาะเชตแลนดจะรว มกันแตง กายชดุ ไวกงิ เดินขบวน
กันรอบเมอื งเลอรว กิ (Lerwick) ซึง่ เปนเมอื งทาเรือบนเกาะดงั กลา ว
พอตกคา่ํ กจ็ ะมกี ารจุดคบเพลงิ ไฟและเผาเรือยาวหรือเรอื มังกร
จาํ ลองของไวกิง จากนัน้ กจ็ ะถอื เปนสัญญาณเริม่ งานเฉลิมฉลอง
ท่ที ุกคนจะรวมกนั รองเพลง เตน ราํ และด่มื กิน จนกวาจะเห็น
แสงตะวนั ของอกี วัน
ทีม่ า: https://th.wikipedia.org/wiki/ชาวไวกิง

(ดตู อ ในคมู ือครู หนา T28)

T27