บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้/ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... นักเรียนทั้งหมดจำนวน ……………….. คน (ทุกคนที่สอน) จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ จำนวนนักเรียนที่ผ่าน จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 1 2 3 4 ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ/ข้อสังเกตอื่น ๆ ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................................... ครูผู้สอน (.............................................................................) .............../.............../............... บันทึกข้อคิดเห็นเพิ่มเติม ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................................... ครูพี่เลี้ยง (.............................................................................) .............../.............../............... บันทึกข้อคิดเห็นเพิ่มเติม ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................................... ผู้นิเทศ (.............................................................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หรือผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ .............../.............../............... 147
แบบการประเมินการคัดลายมือ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนตรวจภาระงาน/ชิ้นงานนักเรียน แล้วประเมินด้วยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับคะแนน ประเด็นการประเมิน /ระดับคะแนน ลำดับที่-ชื่อ-สกุล นักเรียน ๑. ใช้ตัวอักษร ถูกต้องตาม รูปแบบของ ตัวอักษร ขนาด มาตรฐาน ตัวอักษร ๒. ถูกต้องตาม อักขระวิธี การ วางตำแหน่ง พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๓. อ่านง่าย เป็นระเบียบ การเว้นช่องไฟ ๔. สะอาด เรียบร้อย ๕. การสะกดคำ เว้นวรรคคำ และตัวอักษร ถูกต้อง รวม ๒๐ คะแนน ระดับ คุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ .......................................................................... ผู้ประเมิน (.............................................................................) .............../.............../............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค (Scoring Rubric) การประเมินการคัดลายมือ ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพคะแนน น้ำหนัก คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ใช้ตัวอักษรถูกต้องตามรูปแบบของตัวอักษร ขนาดมาตรฐานตัวอักษร ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่องใน จุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ๒. ถูกต้องตามอักขระวิธีการวางตำแหน่ง พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่องใน จุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ๓. อ่านง่าย เป็นระเบียบการเว้นช่องไฟ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่องใน จุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ๔. สะอาด เรียบร้อย ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่องใน จุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ๕. การสะกดคำ เว้นวรรคคำ และตัวอักษรถูกต้อง ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่องใน จุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ระดับคุณภาพ คะแนน ๑๗-๒๐ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ หมายถึง ดี คะแนน ๑๐-๑๒ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๔-๙ หมายถึง ปรับปรุง 148
แบบประเมินการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนตามสภาพจริง (การประเมินทักษะในศตวรรษที่ ๒๑) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วประเมินด้วยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับคะแนน ประเด็นการประเมิน /ระดับคะแนน ลำดับที่-ชื่อ-สกุล นักเรียน ๑. ความรู้ ความเข้าใจใน เนื้อหา ๒. กระบวนการ คิดวิเคราะห์ ประเมินค่า ๓. การแสดง ความคิดเห็น ๔. ความมี น้ำใจกับเพื่อน ร่วมงาน ๕. ความ รับผิดชอบต่อ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๒๐ คะแนน ระดับ คุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ .......................................................................... ผู้ประเมิน (.............................................................................) .............../.............../............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค (Scoring Rubric) การเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนตามสภาพจริง ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ความรู้ความเข้าใจในเนื้อหา ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๒ กระบวนการคิดวิเคราะห์ ประเมินค่า ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๓ การแสดงความคิดเห็น ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ความมีน้ำใจกับเพื่อน ร่วมงาน ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๕ ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ระดับคุณภาพ คะแนน ๑๗-๒๐ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕-๘ หมายถึง ปรับปรุง 149
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ ชื่อ-นามสกุล นักเรียน ................................................................................................... ชั้น ม.๒/.......... เลขที่ ............ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วประเมินด้วยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับคะแนน สมรรถนะสำคัญ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ความสามารถ ในการสื่อสาร ๑. มีความสามารถในการรับส่งสาร ๒. มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ความคิดความเข้าใจของตนเองโดย ใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๓. ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๔. วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล รวม ระดับคุณภาพ ความสามารถ ในการคิด ๑. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ ๒. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๓. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๔. มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ ๕. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ รวม ระดับคุณภาพ ลงชื่อ .......................................................................... ผู้ประเมิน (.............................................................................) .............../.............../............... 150
เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค (Scoring Rubric) สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มีความสามารถในการรับส่ง สาร ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๒ มีความสามารถในการ ถ่ายทอดความรู้ความคิด ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ระดับคุณภาพ คะแนน ๑๔-๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๑-๑๓ หมายถึง ดี คะแนน ๘-๑๐ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๔-๗ หมายถึง ปรับปรุง สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคิด ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์สังเคราะห์ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๓ สามารถคิดอย่างมี วิจารณญาณ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ มีความสามารถในการคิด อย่างมีระบบ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับ ตนเองได้ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ระดับคุณภาพ คะแนน ๑๗-๒๐ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕-๘ หมายถึง ปรับปรุง 151
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-นามสกุล นักเรียน ................................................................................................... ชั้น ม.๒/.......... เลขที่ ............ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วประเมินด้วยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ รักความเป็นไทย ๑. ใช้ภาษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ชักชวน แนะนำให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง ๓. นำภูมิปัญญาไทยมาใช้ให้เหมาะสมในวิถีชีวิต ๔. ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับภูมิปัญญาไทย ๕. แนะนำ มีส่วนร่วมในการสืบทอดภูมิปัญญาไทย รวม ระดับคุณภาพ มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๒. ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ ๓. ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง ๔. ทุ่มเทงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการทำงาน ๕. พยายามในการแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ รวม ระดับคุณภาพ ลงชื่อ .......................................................................... ผู้ประเมิน (.............................................................................) .............../.............../............... 152
เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค (Scoring Rubric) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักความเป็นไทย ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๒ ชักชวน แนะนำให้ผู้อื่นเห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๓ นำภูมิปัญญาไทยมาใช้ให้ เหมาะสมในวิถีชีวิต ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ ภูมิปัญญาไทย ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๕ แนะนำ มีส่วนร่วมในการสืบ ทอดภูมิปัญญาไทย ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ระดับคุณภาพ คะแนน ๑๗-๒๐ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕-๘ หมายถึง ปรับปรุง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทำงาน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๒ ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ทำงานให้สำเร็จ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๓ ปรับปรุงและพัฒนาการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๔ ทุ่มเทงาน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาและอุปสรรคใน การทำงาน ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ๕ พยายามในการแก้ปัญหา และอุปสรรคในการทำงาน ให้สำเร็จ ปฏิบัติสมบูรณ์ ชัดเจน ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง ในจุดที่ไม่สำคัญ ปฏิบัติยังมีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติไม่ได้เลย ระดับคุณภาพ คะแนน ๑๗-๒๐ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕-๘ หมายถึง ปรับปรุง 153
ตัวอย่างบทร้อยกรอง สำหรับคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย วันภาษาไทยแห่งชาติ พ่อขุนรามคำแหงมหาราช ทรงเปรื่องปราดสร้างสารจารอักษร หลักศิลาจารึกบันทึกกลอน ถ้อยสุนทรลำนำคำประพันธ์ พ่อกูชื่อขุนศรีอินทราทิตย์ ท่านลิขิตล้วนคือสื่อสร้างสรรค์ ทุกบทตอนย้อนเล่ากล่าวจำนรรจ์ แต่ปางบรรพ์สุโขทัยใช้สืบมา ภาษาไทยเรานี้มีค่าล้ำ ควรค่านำใฝ่ฝึกใจศึกษา เป็นรากฐานทุกศิลป์ศาสตร์ปราชญ์ตำรา ใช้ภาษาไทยสื่อสารผ่านครรลอง วันนี้เป็นวันสำคัญอันมีค่า วันภาษาไทยแห่งชาติประกาศก้อง เราภูมิใจไทยนี้มิเป็นรอง ถิ่นเมืองทองแน้นแฟ้นแผ่นดินไทย ขอวอนเพื่อนเตือนใจให้รักชาติ อักษรศาสตร์วาดสรรค์วรรณสมัย ช่วยกันใช้ให้ถูกลูกหลานไทย ไม่เขียนผิดเพี้ยนไปให้เสียการ ภาษาไทยใช้สื่อสารนานไม่น้อย นับเจ็ดร้อยกว่าปีที่สืบสาน พ่อขุนรามคำแหงแจ้งจดจาร ควรแก่การดำรงไว้ให้มั่นคง ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ชาติ อย่าให้ขาดตามพระราชประสงค์ แสดงวัฒนธรรมไทยใช้เจาะจง เป็นสิ่งบ่งเอกราชของชาติไทย ครูกระดาษทราย 154
ตัวอย่างการคัดลายมือ ที่มา : https://human.yru.ac.th/thai_ba/page/602.html 155
แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง การคัดลายมือ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. หลักการคัดลายมือ ผู้คัดต้องวางท่านั่งอย่างไร ก. นั่งตัวตรง ก้มหน้าเล็กน้อย สายตาห่างจากกระดาษ ๒ ฟุต เขียนด้วยมือขวา มือซ้ายวางบนกระดาษ ข. นั่งตัวตรง ค้อมศีรษะเล็กน้อย สายตาห่างจากกระดาษ ๑ ฟุต เขียนด้วยมือขวา มือซ้ายวางบนกระดาษ ค. นั่งตัวตรง ค้อมศีรษะเล็กน้อย สายตาห่างจากกระดาษี๒ ฟุต เขียนด้วยมือขวา มือซ้ายวางบนกระดาษ ง. นั่งตัวตรง ก้มหน้า สายตาห่างจากกระดาษ ๑ ฟุต เขียนด้วยมือขวา มือซ้ายวางบนกระดาษ ๒. การเขียนพยัญชนะ ส มีหลักการเขียนอย่างไร ก. ให้เขียนตัวให้ได้มาตรฐานแล้วเขียนหัวไม่ให้หัวบอดไว้หางเล็กน้อย ข. ให้เขียนตัวก่อนแล้วเขียนหัวไม่ให้หัวบอด ไว้หางเล็กน้อย ค. ให้เขียนส่วนหัวให้ได้มาตรฐานไม่บอด หางยาวพองาม ง. ให้เขียนส่วนหัวก่อน หัวไม่บอด หางยาวพองาม ๓. การคัดลายมือมีวิธีจับปากกาอย่างไร ก. ปากกาอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลาง ส่วนนิ้วนางรองรับปากกากับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ข. ปากกาอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลางรองรับปากกา นิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ค. ปากกาอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้ ส่วนนิ้วกลาง นิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ง. ปากกาอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลาง นิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ๔. เครื่องหมายใดที่ต้องวางในตำแหน่งเดียวกัน ก. ไม้หันอากาศ ทัณฑฆาต ข. ทัณฑฆาต ไม้ไต่คู้ ค. นิคหิต ไม้ไต่คู้ ง. ทัณฑฆาต สระ ๕. ตัวอักษรของภาควิชาประถมศึกษาคณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย มีลักษณะอย่างไร ก. หัวเหลี่ยม ตัวเหลี่ยม ข. หัวกลม ตัวเหลี่ยม ค. หัวบัว ตัวเหลี่ยม ง. หัวกลม ตัวมน 156
๖. ตัวอักษรแบบอาลักษณ์ใช้กับเอกสารประเภทใด ก. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการยกย่องให้เกียรติ ข. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับพระมหากษัตริย์ ค. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับทางราชการ ง. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับทางการทูต ๗. ตัวอักษรใดมีมาตรฐานเดียวกับ “ฐ ธ ร” ก. ฤ ภ ม ข. ฎ ล ว ค. ข ง จ ง. ฎ ฮ อ ๘. ข้อใด ไม่ใช่ ประโยชน์ของการคัดลายมือ ก. ทำให้มีระเบียบ อดทน สุขุมรอบคอบ ข. ทำให้มีแนวทางประกอบอาชีพ ค. ทำให้มีทักษะการเขียน ง. ทำให้มีสมาธิ ๙. การที่มีลายมือเรียบร้อย งดงาม เป็นผลดีอย่างไร ก. ทำให้การเขียนสื่อสารกับผู้อื่นเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ข. ทำให้มีแนวทางในการฝึกวินัยให้แก่ตนเอง ค. ทำให้เป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่น ง. ทำให้พัฒนานิสัยได้ ๑๐. เด็กหญิงแสงดาวเขียนหนังสือด้วยลายมือเรียบร้อย งดงาม แสดงว่าเธอมีอุปนิสัยอย่างไร ก. มีระเบียบ ข. เรียบร้อย ค. มีวินัย ง. ขยัน เฉลย ๑. ข ๒. ง ๓. ง ๔. ก ๕. ข ๖. ข ๗. ค ๘. ข ๙. ก ๑๐. ก 157
ความพึงพอใจที่มีต่อระบบ Line Official Account ศิลาจารึกหลักที่ ๑ รายวิชา ท๒๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ รายการ ระดับความคิดเห็น ̅ S.D. แปลผล ด้านเนื้อหา ๑ เนื้อหาเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๖๔ ๐.๖๒ พึงพอใจมากที่สุด ๒ เนื้อหาเข้าใจง่าย ๔.๓๖ ๐.๙๙ พึงพอใจมากที่สุด ๓ เนื้อหาเหมาะสมกับเวลา ๔.๖๑ ๐.๖๕ พึงพอใจมากที่สุด เฉลี่ย ๔.๕๔ ๐.๒๑ พึงพอใจมากที่สุด ด้านภาษา ๔ การใช้ภาษาเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๓๒ ๑.๐๕ พึงพอใจมากที่สุด ๕ ภาษาที่สื่อสารเข้าใจง่าย ๔.๑๗ ๑.๑๗ พึงพอใจมาก ๖ ภาษาที่ใช้ถูกต้อง ชัดเจน ๔.๓๘ ๐.๘๗ พึงพอใจมากที่สุด เฉลี่ย ๔.๒๙ ๐.๑๕ พึงพอใจมากที่สุด ด้านตัวอักษรและสี ๗ รูปแบบของตัวอักษรเหมาะสม ๔.๖๗ ๐.๕๐ พึงพอใจมากที่สุด ๘ ขนาดของตัวอักษรเหมาะสม ๔.๕๗ ๐.๖๕ พึงพอใจมากที่สุด ๙ สีของตัวอักษรและพื้นหลังสวยงามดึงดูดความสนใจผู้เรียน ๔.๗๑ ๐.๕๔ พึงพอใจมากที่สุด เฉลี่ย ๔.๖๕ ๐.๐๘ พึงพอใจมากที่สุด ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๐ การใช้งานของระบบ ง่ายและสะดวก ๔.๓๖ ๐.๙๕ พึงพอใจมากที่สุด ๑๑ เร้าความสนใจของผู้เรียน ๔.๖๓ ๐.๖๔ พึงพอใจมากที่สุด ๑๒ ได้รับความรู้จากการเรียนเนื้อหาผ่านระบบ ๔.๕๓ ๐.๙๑ พึงพอใจมากที่สุด เฉลี่ย ๔.๕๑ ๐.๑๗ พึงพอใจมากที่สุด ด้านการวัดผลและการประเมินผล ๑๓ แบบทดสอบก่อนและหลังเรียนมีความสอดคล้องกับเนื้อหา ๔.๕๖ ๐.๗๗ พึงพอใจมากที่สุด ๑๔ ใบงาน/กิจกรรมระหว่างเรียนสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ๔.๔๗ ๐.๙๐ พึงพอใจมากที่สุด ๑๕ การดูคำตอบกิจกรรมและคะแนนสอบก่อน-หลังเรียนเหมาะสม ๔.๔๔ ๐.๙๗ พึงพอใจมากที่สุด เฉลี่ย ๔.๔๙ ๐.๑๐ พึงพอใจมากที่สุด ๑๖ นักเรียนมีความพึงพอใจโดยรวมในการใช้ระบบ Line Official Account ศิลาจารึกหลักที่ ๑ อย่างไร ๔.๕๑ ๐.๗๖ พึงพอใจมากที่สุด เฉลี่ยรวม ๔.๕๐ ๐.๒๐ พึงพอใจมากที่สุด 158
หมายเหตุ : เกณฑ์การวัดระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ๔.๒๑ - ๕.๐๐ หมายถึง พึงพอใจมากที่สุด ค่าเฉลี่ย ๓.๔๑ - ๔.๒๐ หมายถึง พึงพอใจมาก ค่าเฉลี่ย ๒.๖๑ - ๓.๔๐ หมายถึง พึงพอใจปานกลาง ค่าเฉลี่ย ๑.๘๑ - ๒.๖๐ หมายถึง พึงพอใจน้อย ค่าเฉลี่ย ๑.๐๐ - ๑.๘๐ หมายถึง พึงพอใจน้อยที่สุด จาตารางพบว่านักเรียนมีระดับความพึงพอใจที่มีต่อระบบ Line Official Account ศิลาจารึกหลักที่ ๑ โดยภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด (X̅ = ๔.๕๐, S.D. = ๐.๒๐) เมื่อเปรียบเทียบรายการประเมินทั้ง ๕ ด้าน โดยเรียงลําดับตามค่าเฉลี่ยรวม (X̅) ระดับความพึงพอใจของนักเรียนจากมากไปหาน้อย พบว่า ด้านตัวอักษรและสี มีค่าเฉลี่ยรวม (X̅) เท่ากับ ๔.๖๕ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด รองลงมาเป็นด้านเนื้อหา มีค่าเฉลี่ยรวม (X̅) เท่ากับ ๔.๕๔ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด ด้านกิจกรรมการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยรวม (X̅) เท่ากับ ๔.๕๑ อยู่ในระดับพึงพอใจ มากที่สุด ด้านการวัดผลและการประเมินผล มีค่าเฉลี่ยรวม (X̅) เท่ากับ ๔.๔๙ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด และ ลำดับสุดท้ายเป็นด้านภาษา มีค่าเฉลี่ยรวม (X̅) เท่ากับ ๔.๔๙ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด 159
ภาพประกอบรายงานการใช้สื่อ 160
161
มีเมนูให้กดเลือกจำนวน ๔ เมนู ได้แก่ ๑. เมนู RULE (สีเขียว) สำหรับศึกษาวิธีการใช้งานระบบ ๒. เมนู CLASS (สีม่วง) สำหรับครูผู้สอนเช็กชื่อ ๓. เมนู LEARN (สีเหลือง) สำหรับเข้าเว็บไซต์รายวิชา ๔. เมนู WORK (สีแดง) สำหรับดูคะแนน/การส่งงาน 162
163