Self Assessment Report : SAR ปีการศึกษา
ก ค ำน ำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของ โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองพนัสนิคม ฉบับนี้จัดท าขึ้นเพื่อสรุปผล การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของ สถานศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น เนื้อหาสาระของเอกสารประกอบด้วย บทสรุปส าหรับผู้บริหารข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษาสรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือการปฏิบัติที่เป็นเลิศของ สถานศึกษาภาคผนวกของทั้ง ๓ มาตรฐาน โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ขอขอบคุณผู้อ านวยการสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน คณะครู ผู้ปกครองชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ที่ร่วมพัฒนา ร่วมประเมิน คุณภาพ และร่วมจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR ให้สมบูรณ์ ครบถ้วน และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ข้อมูล สารสนเทศ และข้อเสนอแนะในรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ในการ พัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สูงขึ้นต่อไป โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์
ข สำรบัญ หน้า ค ำน ำ ก สำรบัญ ข บทสรุปส ำหรับผู้บริหำร ค ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐำนของสถำนศึกษำ ๑ ส่วนที่ ๒ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ๔๐ ส่วนที่ ๓ สรุปผล แนวทำงกำรพัฒนำ และควำมต้องกำรกำรช่วยเหลือ ๑๑๗ ส่วนที่ ๔ กำรปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถำนศึกษำ ๑๒๑ ภำคผนวก 1๓๒ ภำคผนวก ก 1๓๓ ภำคผนวก ข 1๔๒ ภำคผนวก ค 1๔๕ ภำคผนวก ง ๑๕๐
ค บทสรุปส ำหรับผู้บริหำร ผู้จัดท ำ : ผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ บทน ำ โรงเรียนเทศบ าล ๓ วัดเก าะแก้วนครสวรรค์ตั้งอยู่ภ ายในบ ริเวณ วัดเก าะแก้วนครส วรรค์ ถนนเกาะแก้ว ต าบลพนัสนิคม อ าเภอพนัสนิคม จังหวัดชลบุรีรหัสไปรษณีย์ ๒๐๑๔๐ โทรศัพท์ ๐๓๘ - ๔๖๑๒๒ ๘ โ ท ร ส า ร ๐๓๘ – ๔ ๖ ๑ ๒ ๒ ๘ e - mail School๑ ๓ [email protected] website http://nmt.or.th/school๑๓/ มีผู้บริหาร จ านวน ๒ คน ได้แก่ นางธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา นางจีระวรรณ ศรีบุญยัง ด ารงต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา มีบุคลากรทั้งสิ้น ๑๔ คน จ าแนกเป็นครูจ านวน ๑๑ คน บุคลากรสนับสนุนการสอน จ านวน ๓ คน มี นักเรียนระดับปฐมวัย จ านวน ๔๔ คน และระดับขั้นพื้นฐาน จ านวน ๑๘๔ คน รวมทั้งสิ้น ๒๒๘ คน สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนเป็นลักษณะพื้นที่ของชุมชนเมืองและมีโรงงำนอุตสำหกรรมเนื่องจำกพื้นที่ ของเทศบำลเมืองพนัสนิคมมีจ ำนวนพื้นที่น้อย อำณำเขตติดกับพื้นที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นอื่น ๆ หลำยแห่ง ท ำให้บริเวณรอบ ๆ มีสถำนศึกษำของรัฐบำล ๖ แห่ง มีจ ำนวนประชำกรในชุมชน ๑๑,๔๒๘ คน เป็นชำย ๕,๒๔๓ คน เป็นหญิง ๖,๑๘๕ คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์ โรงเรียนเทศบำล ๑ ศรี กิตติวรรณนุสรณ์โรงเรียนเทศบำล ๒ วัดกลำงทุมมำวำส“ ศิริอุปถัมภ์ ” โรงเรียนเทศบำล ๔ เจริญอุปถัมภ์ปัญญำธร ตลำดสดเทศบำลเมืองพนัสนิคม อำชีพหลักของชุมชน คือ ค้ำขำย จักสำน รับจ้ำง และทั่วไป ส่วนใหญ่นักถือศำสนำ พุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ งำนประเพณีบุญกลำงบ้ำนและเผยแพร่เครื่องจัก สำนพนัสนิคม และกำรแสดง “เอ็งกอ” ผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับ ดีมาก จากผลการสรุปอภิปรายด าเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการการประเมินสรุปว่า อยู่ในระดับดี มาก ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก มาตรฐาน ที่ ๒ ครู/ ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการเรียนรู้ และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก มาตรฐานที่ ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ทั้งนี้ สถานศึกษาสถานศึกษามีการวางแผน ก าหนดหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ มีหลักสูตร สถานศึกษาที่เหมาะสมกับเด็กและสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น เปิดโอกาสให้คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง ได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาเด็ก ครูจัดการเรียนการสอนโดยเน้นกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม มีการประเมินเด็กเป็นรายบุคคล โดยความร่วมมือ ของผู้ปกครอง เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๕ ด้านตามศักยภาพของเด็ก ส่งผลให้ผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๒ ครู/ ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการเรียนรู้ และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย มีผลการประเมินอยู่ในระดับ คุณภาพดีมาก
ง การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างหลากหลาย โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับ วัยและความสามารถของ ส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างรอบด้าน ทั้งทางอารมณ์ จิตใจ - สังคม สติปัญญา ภาษาและ การสื่อสาร ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ปลูกฝังคุณธรรมและความเป็นพลเมืองดีส่งผลให้การ ผลประเมินในมาตรฐานที่ ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก เอกสารหรือข้อมูลที่ใช้ประกอบการประเมินตนเอง ได้แก่ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ข้อมูลบุคลากร/จ านวนนักเรียน วุฒิการศึกษาวิชาเอกปฐมวัย บันทึกการอบรม สัมมนา หรือศึกษาดูงาน บันทึกการประชุม สื่อเทคโนโลยีแบบบันทึกการนิเทศการสอน สมุดรายงานประจ าตัว แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บันทึกผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย สมุดรายงานประจ าตัวเด็ก ปฐมวัย โครงการที่เกี่ยวข้อง ภาพถ่ายกิจกรรม ส าหรับจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระดับปฐมวัยให้ดี ขึ้นกว่าเดิม สรุปได้ดังนี้ จุดเด่น จุดควรพัฒนา การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย 1. โรงเรียนเทศบำล ๓ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์มีกำรจัดท ำ หลักสูตรที่ส่งเสริมพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่นและมำตรฐำนกำรศึกษำปฐมวัยและท ำกำรประเมินหลักสูตร จำกผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเสมอ 2. ห้องเรียนปฐมวัยมีกำรจัดครูประจ ำชั้นที่จบวิชำเอก กำรศึกษำปฐมวัยโดยตรงทุกห้อง มีควำมเข้ำใจในกำรจัดกำร เรียนกำรสอนในระดับปฐมวัยเป็นอย่ำงดี 3. มีกำรพัฒนำสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียนที่เอื้อต่อกำร เรียนรู้ของผู้เรียนเป็นอย่ำงดี มีระบบบริหำรงำนประกันคุณภำพ ที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย กำรจัดสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียน มี สภำพอำกำศที่ร้อนอบอ้ำว กำรบริหำรบุคลำกร เรื่องสุขภำพ ควรมี กำรส่งเสริมกำรตรวจสุขภำพ กำรประเมินควำมเครียดด้วยตนเอง ครู/ผู้ดูแลเด็ก และให้การดูแลจัดประสบการณ์เรียนรู้และ การเล่น เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ครูมีกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้และกำรเล่นเพื่อพัฒนำ เด็กปฐมวัย สอดคล้องกับหลักสูตรสถำนศึกษำ มีกำรอบรม พัฒนำตนเองในกำรจัดประสบกำรณ์เพื่อให้เกิดประสิทธิภำพ และมีคุณภำพแก่ผู้เรียนมีสื่อและเทคโนโลยีที่หลำกหลำยในกำร จัดประสบกำรณ์ที่หลำกหลำยให้แก่ผู้เรียนและมีกำรเรียนรู้แบบ ปฏิบัติจริง กำรท ำโครงกำร กำรท ำกิจกรรมกลุ่ม มีกิจกรรมให้ เด็กได้ออกไปเรียนรู้รับประสบกำรณ์นอกห้องเรียน มีกิจกรรมที่ ส่งเสริมกำรเรียนรู้วัฒนธรรม ควำมเป็นอยู่ อำหำร วิถีควำม เป็นอยู่ของชุมชนที่ตนอำศัยอยู่ในกิจกรรมหลักสูตรท้องถิ่น มี กำรส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในกิจกรรมโตไปไม่โกง เพื่อให้ เด็กได้พัฒนำตนเองอย่ำงรอบด้ำน อย่ำงมีคุณภำพ ครู/ผู้ดูแลเด็ก และให้การดูแลจัดประสบการณ์ เรียนรู้และการเล่น เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ครูยังขำดสื่อและวัสดุอุปกรณ์ กำรใช้สื่อและ เทคโนโลยี
จ จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของเด็กปฐมวัย เด็กปฐมวัยโรงเรียนเทศบำล ๓ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์มี พัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำนเหมำะสมกับวัย ด้ำนร่ำงกำย เด็กมี ร่ำงกำยแข็งแรง สำมำรถใช้กล้ำมเนื้อมัดเล็ก มัดใหญ่ได้ คล่องแคล่ว มีสุขอนำมัยที่ดี ด้ำนอำรมณ์ เด็กแสดงควำมรู้สึกได้ ตำมสถำนกำรณ์ ควบคุมอำรมณ์ตนเองได้เหมำะสมกับวัย ด้ำน สังคม เด็กสำมำรถเล่นและท ำงำนร่วมกับเพื่อนได้อย่ำงมี ควำมสุข ด้ำนสติปัญญำ เด็กสนใจเรียนรู้สิ่งต่ำงๆรอบตัว ชอบ ซักถำมและคิดแก้ปัญหำได้เหมำะสมตำมวัยมีจินตนำกำร ควำมคิดสร้ำงสรรค์ที่จะสรรค์สร้ำงผลงำนของตนเองและ สำมำรถนำเสนอผลงำนอย่ำงภำคภูมิใจ คุณภาพของเด็กปฐมวัย ควรพัฒนำด้ำนภำษำ กำรสื่อสำร เด็ก บำงส่วนเป็นเด็กชนชำติพันธุ์จะมีปัญหำในกำร เรียนรู้ทักษะในกำรพูดและกำรสื่อสำร และ ทักษะกำรพูดเพื่อกำรสื่อสำร แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. มีกำรส่งเสริมให้ครูและบุคลำกรได้ตรวจประเมินสุขภำพและควำมเครียด ภำคเรียนละ ๑ ครั้ง 2. จัดให้มีระบบรับเหตุฉุกเฉินป้องกันภัยพิบัติตำมควำมเสี่ยงของพื้นที่ อัคคีภัยมีกำรฝึกซ้อมอพยพหนีภัย (ไฟ ไหม้/แผ่นดินไหว) 3. มีกำรปรับภูมิทัศน์จัดสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียนให้มีสภำพอำกำศที่ถ่ำยเท เย็นสบำย ไม่ร้อน 4. จัดให้ครูได้รับกำรอบรมกำรใช้สื่อและเทคโนโลยีในกำรสอนในรูปแบบออนไลน์ในสถำนกำรณ์ต่ำงๆ 5. มีกำรน ำหลักสูตร ลูกเสื้อน้อย มำจัดกิจกรรมให้เด็กๆ เพื่อพัฒนำกำรทั้ง ๔ ด้ำนและส่งเสริมให้เด็กมี ระเบียบวินัย มีคุณธรรม 6. ส่งเสริมกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ทำงวิทยำศำสตร์โดยแบ่งเป็นฐำนกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำทักษะทำง วิทยำศำสตร์ 7. ส่งเสริมกิจกรรมด้ำนสุขภำพและพลศึกษำเพื่อพัฒนำกำรทำงด้ำนร่ำงกำย 8. ส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรมโดยผ่ำนกิจกรรมศิลปะสร้ำงสรรค์ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการด าเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการการประเมินสรุปว่า อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ทั้งนี้เพราะ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและ การจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ทั้งนี้สถำนศึกษำมีกำรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียนอย่ำงหลำกหลำยที่เป็นไปตำมปัญหำและควำม ต้องกำรพัฒนำตำมสภำพของผู้เรียนสอดคล้องกับจุดเน้นของสถำนศึกษำและสภำพของชุมชนท้องถิ่น จนมี ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนในระดับดีขึ้น ซึ่งสูงกว่ำเป้ำหมำยที่สถำนศึกษำก ำหนด พัฒนำกำรของค่ำเฉลี่ยผลกำร ทดสอบระดับชำติสูงขึ้น ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำนและกำรเขียนกำรสื่อสำรทั้งภำษำไทยและภำษำอังกฤษ ควำมสำมำรถในกำรคิดค ำนวณกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรได้ดีและมีควำมประพฤติด้ำนคุณธรรม
ฉ จริยธรรมค่ำนิยมและคุณลักษณะตำมที่สถำนศึกษำก ำหนดปรำกฏอย่ำงชัดเจน ผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถในกำร สร้ำงชิ้นงำน ใช้ชิ้นงำน อีกทั้งผู้เรียนมีกำรค้นพบควำมถนัดและควำมสำมำรถตนเอง สำมำรถเลือกศึกษำต่อหรือ ประกอบอำชีพได้ตำมควำมถนัด ควำมต้องกำรและควำมสนใจ ผ่ำนกิจกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ ดังที่ปรำกฏผล ประเมินใน มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพเด็ก อยู่ในระดับคุณภำพมำตรฐำนระดับดีเลิศ สถานศึกษามีการวางแผนก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทและจุดเน้นของ สถานศึกษาและบริบทของท้องถิ่น ผ่านแผนพัฒนาการศึกษา ด าเนินการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรทุกปี ติดตาม ตรวจสอบการด าเนินการ และจัดท ารายงานการด าเนินกิจกรรม/โครงการต่าง ๆ เพื่อน าผลการประเมินมาใช้ในการ ปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป นอกจากนี้มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วน เสียได้รับทราบ โดยการประชุมชี้แจงผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และเว็บเพจของ โรงเรียน ส่งผลให้ผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจ ครูจัด กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย จากการนิเทศการสอนโดยผู้บริหาร หัวหน้าวิชาการ มีการ พูดคุยแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการเรียนการสอนแบบโครงงาน มีกำรประเมินผู้เรียนตำมสภำพจริง โดยใช้เครื่องมือ และวิธีกำรวัดและประเมินผลที่หลำกหลำย โดยด ำเนินกำรแจ้งผลกำรประเมินชิ้นงำน ภำระงำน อย่ำงเป็นปัจจุบัน ในระบบเอกสำร ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำผู้เรียนโดยเปิดโอกำสให้แสดงควำมคิดเห็น และร่วมมือในกำร ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนำและแก้ปัญหำผู้เรียนเป็นรำยบุคคล ส่งผลให้ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีผลประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม เอกสารหรือข้อมูลที่ใช้ประกอบการประเมินตนเอง ได้แก่ ชิ้นงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตร สถานศึกษา ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) แบบสรุปการศึกษาต่อของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี การศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ หลักสูตรสถานศึกษา แบบบันทึกการอบรมของบุคลากร แบบบันทึก นิเทศการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อและทะเบียนสื่อ ทะเบียนแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น วิจัย ในชั้นเรียน โครงงาน โครงการต่างๆ ส าหรับจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระดับขั้นพื้นฐาน ให้ ดีขึ้นกว่าเดิม สรุปได้ดังนี้ จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน ๑ . ค รูจัดป ระสบก ำรณ์ ที่ส่งเส ริมให้ ผู้เรียนมี พัฒนำกำรตำมสภำพจริงด้วยวิธีที่หลำกหลำย และอย่ำงสมดุลเต็มตำมศักยภ ำพของผู้เรียน รำยบุคคล ๒. สถำนศึกษำมีกำรพัฒนำแหล่งเรียนรู้และส่งเสริม ให้ครูผู้สอนใช้สื่อ และเทคโนโลยีในกำรจัดกิจกรรม กำรเรียนรู้อย่ำงเพียงพอ คุณภาพของผู้เรียน ๑. ครูควรจัดบรรยำกำศและสภำพแวดล้อมใน ห้องเรียนที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ๒. ครูควรสร้ำงโอกำสให้ผู้เรียนได้รับประสบกำรณ์ ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม ลงมือท ำและสร้ำงองค์ ควำมรู้ด้วยตนเองอย่ำงมีควำมสุข ๓. สถำนศึกษำสร้ำงจุดแข็งในกำรนิเทศติดตำมผล และปรับปรุงผลสัมฤทธิ์อย่ำงต่อเนื่อง
ช จุดเด่น จุดควรพัฒนา ๓. สถำนศึกษำมีกำรด ำเนินงำนโครงกำร/กิจกรรม/ มำตรกำรกำรส่งเสริมด้ำนวิชำกำรอย่ำงเข้มข้นและ ต่อเนื่อง กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. สถำนศึกษำส่งเสริมให้ครูได้รับกำรพัฒนำตนเอง ให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ ๒. สถำนศึกษำเป็นโรงเรียนเสริมสร้ำงคุณธรรมและ จริยธรรม กระบวนการบริหารและการจัดการ - เปิดโอกำสให้ผู้ปกครอง และชุมชนได้มีส่วนร่วม ในกำรก ำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจ และจัดท ำ แผนพัฒนำกำรศึกษำให้มำกยิ่งขึ้น การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสเข้าถึง การเรียน ตามความพร้อมของผู้เรียน มีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยส่งเสริมให้ผู้เรียนท า ชิ้นงานหรือผลงานตามสภาพจริง เน้นการคิดเป็น ท า เป็นและแก้ปัญหาเป็น ท าให้เกิดผลงานเชิงประจักษ์ มีการวัดผลที่หลากหลาย การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๑. ส่งเสริมครูสร้างสื่อการสอนหรือใช้เทคโนโลยีใน การจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ๒. ควรมีระบบการจัดการข้อมูลผลการเรียนของ นักเรียนในรูปแบบออนไลน์เพื่อให้สามารถรายงานผล การเรียนรู้ของนักเรียนได้สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้น แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. พัฒนำผู้เรียนให้มีทักษะกำรคิดวิเครำะห์ รักกำรอ่ำน และแสวงหำควำมรู้ 2. พัฒนำผู้เรียนให้มีควำมรู้คู่คุณธรรมตำมหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง 3. พัฒนำผู้เรียนให้มีศักยภำพด้ำนวิทยำศำสตร์ และเทคโนโลยี 4. ส่งเสริมศักยภำพผู้เรียนด้ำนกีฬำ ๕. ส่งเสริมและสร้ำงควำมสัมพันธ์อันดีระหว่ำงชุมชนกับโรงเรียนในกำรสร้ำงภำคีเครือข่ำย
ซ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตำมที่โรงเรียนเทศบำล ๓ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์ได้ด ำเนินกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ตำมระบบกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ประกำศของกระทรวงมหำดไทย โดยจัดท ำรำยงำนประจ ำปีเสนอต่อ หน่วยงำนต้นสังกัด หน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง และเสนอต่อสำธำรณชน เพื่อน ำไปสู่กำรพัฒนำคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำและเพื่อ รองรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก บัดนี้กำรด ำเนินกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลกำรประเมินคุณภำพภำยใน สถำนศึกษำ แสดงในตำรำง สรุปผลได้ดังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย สรุปผลการประเมินภาพรวม ต้องปรับปรุง ผ่ำนเกณฑ์ขั้นต้น ดี ดีมำก มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มำตรฐำนที่ ๑ กำรบริหำรจัดกำรสถำนพัฒนำเด็กปฐมวัย ดีมำก มำตรฐำนที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็ก และให้กำรดูแลจัดประสบกำรณ์เรียนรู้และกำรเล่น เพื่อพัฒนำเด็ก ปฐมวัย ดีมำก มำตรฐำนที่ ๓ คุณภำพของเด็กปฐมวัย ดีมำก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม ก ำลังพัฒนำ ปำนกลำง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มำตรฐำนที่๑ คุณภำพของผู้เรียน ดีเลิศ มำตรฐำนที่๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ยอดเยี่ยม
ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑. ข้อมูลทั่วไป ๑.๑ ชื่อสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ตั้งอยู่ภายในบริเวณวัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ถนนเกาะแก้ว ต าบลพนัสนิคม อ าเภอพนัสนิคม จังหวัดชลบุรีรหัสไปรษณีย์ ๒๐๑๔๐ โทรศัพท์ ๐๓๘ - ๔๖๑๒๒ ๘ โ ท ร ส า ร ๐๓๘ – ๔๖๑๒๒ ๘ e - mail School๑ ๓ [email protected] website http://nmt.or.th/school๑๓/ ๑.๒ สังกัดเทศบาลเมืองพนัสนิคม อ าเภอพนัสนิคม จังหวัดชลบุรี ๑.๓ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑.๔ กลุ่มการศึกษาท้องถิ่นที่ ๙ ๒. ข้อมูลเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษา ๒.๑ ผู้อ านวยการสถานศึกษาที่ได้รับแต่งตั้ง ๑ คน นางธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม วิทยฐานะผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา ตั้งแต่วันที่ ๑ มีนาคม ๒๕๖๔ จนถึงปัจจุบัน ๒.๒ รองผู้อ านวยการสถานศึกษาที่ได้รับแต่งตั้ง ๑ คน นางจีระวรรณ ศรีบุญยัง วิทยฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา ตั้งแต่วันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๐ จนถึงปัจจุบัน ๒.๓ ประวัติของสถานศึกษา สภาพทั่วไปและข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ชื่อและที่ตั้ง โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ตั้งอยู่ถนนเกาะแก้ว ต าบลพนัสนิคม อ าเภอพนัสนิคม จังหวัดชลบุรี โทรศัพท์ (๐๓๘) ๔๖๑๒๒๘ สังกัดเทศบาลเมืองพนัสนิคม จัดการเรียนการสอนตั้งแต่ ระดับชั้น อนุบาล ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีเนื้อที่ ๒ ไร่ - งาน – ตารางวา ประวัติความเป็นมา โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๔๘๓ โดยการจัดตั้งของ เทศบาลเมืองพนัสนิคม ให้ชื่อว่าโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ด้วยการด าเนินการของเทศบาล เมืองพนัสนิคม เริ่มตั้งโรงเรียนนี้ขึ้นด้วยจุดมุ่งหมายของเทศบาล ให้เปิดท าการสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษา ตอนต้นตามพระราชบัญญัติประถมศึกษา ท าการสอนตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ มีครูจ านวน ๓ คน นักเรียน ๙๙ คน เป็นชั้นเตรียม แบ่งออกเป็น ๓ ห้องเรียน คือ ก ข ค อาคารเรียนมี ๒ หลัง โดยใช้ศาลา การเปรียญและศาลาวัดที่ทางวัดสร้างขึ้น นางสาวมะลิ ปูนทอง รักษาการครูใหญ่
๒ วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๔๘๔ เปลี่ยนครูใหญ่ใหม่เป็นนางบุญจันทร์ ปาลกะวงศ์ ณ อยุธยา วันที่ ๒๔ ตุลาคม ๒๔๘๕ เปลี่ยนครูใหญ่เป็น นางสาวกฤษณา โรจนวิศิษฐ์ด าเนินการสอนโดยการ จัดแบ่งชั้นเรียนมีชั้นเตรียมเพียงชั้นเดียว แบ่งออกเป็น ๒ ห้อง มีครู ๒ คน นักเรียน ๙๙ คน วันที่ ๑ มกราคม ๒๔๘๖ โอนโรงเรียนเทศบาลทั้งหมดไปขึ้นกับกระทรวงศึกษาธิการ สังกัดอ าเภอพนัสนิคม การด าเนินการในโรงเรียนถือตามระเบียบ และกฎข้อบังคับของกระทรวงศึกษาธิการ วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๔๘๖ ได้เปิดสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ อีก ๑ ชั้น รวมเป็น ๒ ชั้น ๒ ห้องเรียน ครู ๒ คน นักเรียน ๖๙ คน วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๔๘๗ เปิดสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ครู ๒ คนสอนชั้นเตรียม ๑ คน สอนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๒ อีก ๑ คน นักเรียน ๘๑ คน วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๔๙๔ เปิดชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ขึ้นอีก ๑ ชั้น มี ๓ ชั้น ๓ ห้องเรียน ครู ๓ คน นักเรียน ๑๒๘ คน อนึ่ง นักเรียนที่เรียนจบชั้นเตรียมจากโรงเรียนนี้จะต้องไปเรียนต่อที่โรงเรียนเทศบาล ๑ ซึ่งเป็นการ ล าบากต่อนักเรียน ดังนั้นจึงต้องท าการเปิดท าการสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๔๙๗ เปิดชั้นประถมปีที่ ๔ ขึ้นอีก ๑ ชั้น รวมทั้งหมด ๔ ชั้น ครูครบ ๔ ชั้น นักเรียน ๑๓๐ คน วันที่ ๑ เมษายน ๒๕๐๖ รัฐบาลมีนโยบายโอนโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลทั่วประเทศเป็นโรงเรียน เทศบาล สังกัดเทศบาลที่โรงเรียนได้ตั้งอยู่ ครูท่านใดที่ท าการสอนอยู่ไม่สมัครใจก็คงให้ย้ายไปอยู่โรงเรียน ประชาบาลเหมือนเดิม เมื่อมีการย้ายสับเปลี่ยนกันแล้ว โรงเรียนนี้มีครูตามเดิม ๔ คน นักเรียน ๑๘๕ คน มี ๔ ชั้น ๔ ห้องเรียน ส าหรับในด้านอาคารเรียน คงอาศัยศาลาวัดเป็นอาคารเรียนมี ๒ แห่ง อาคารหลังที่ ๑ เป็นศาลาการ เปรียญ อาคารหลังที่ ๒ อยู่ห่างกันประมาณ ๕๐ เมตร ซึ่งเป็นศาลาประกอบของวัดเรือนไม้ชั้นเดียวหลังคา สังกะสี ต่อมาในปี ๒๕๐๗ เทศบาลได้ท าการซ่อมแซมปรับปรุงอาคารหลังที่ ๒ ให้สภาพที่ดีขึ้น และสร้างส้วม ซึมให้ ๕ ห้อง ที่ปัสสาวะชาย ๑ ที่ การจัดระบบและกฎเกณฑ์ต่างๆของโรงเรียน ถือตามระเบียบของเทศบาลทุกประการ การเรียนการ สอนตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๐๓ ในปี ๒๕๑๑ เทศบาลจัดสร้างอาคารเรียนให้โดยใช้งบประมาณของเทศบาล เป็นอาคารตึก๒ชั้น มี ๘ ห้องเรียน ระยะแรกก่อสร้างยังไม่แล้วเสร็จเนื่องจากงบประมาณไม่เพียงพอ คงแล้วเสร็จเพียงชั้นบน ชั้นล่าง ปล่อยว่างเอาไว้ ในวันที่ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๑๑ เข้าเรียนอาคารใหม่ มีครู๕ คน นักเรียน ๑๖๓ คน ต่อมาในปี ๒๕๑๕ เทศบาลได้ตั้งงบประมาณก่อสร้างไว้และสร้างโรงอาหารจ านวน ๑ หลัง กว้าง ๒๐ เมตร ยาว ๓๕ เมตร ส้วมซึม ๑ หลัง มีจ านวน ๓ ห้อง ที่ปัสสาวะชาย ๑ ที่ วันที่ ๖ มิถุนายน ๒๕๑๖ เปลี่ยนครูใหญ่ใหม่เป็นนายแกะ ยุทธศักดิ์ และวันที่ ๑๐ กันยายน ๒๕๑๗ นายยุทธศักดิ์ ลิปปานนท์ มารับต าแหน่งครูใหญ่จนกระทั่งลาออกในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๑๙ โดยมีนาย บุรี ศรีสมัยรักษาการครูใหญ่
๓ ในวันที่ ๑๙ ธันวาคม ๒๕๑๙ นายสมบัติ สังขะวินิจ ได้รับแต่งตั้งรักษาการ และแต่งตั้งเป็นครูใหญ่และ อาจารย์ใหญ่ต่อมาตามล าดับ ในปี ๒๕๒๑ ได้รับเงินอุดหนุนจากรัฐบาล สร้างอาคารเรียนแบบ ป. ๑ ข ใต้ถุนสูง จ านวน ๔ ห้องเรียน และในปี ๒๕๒๕ ได้งบต่อเติมชั้นล่างอีก ๔ ห้องเรียน พร้อมทั้งทาสีเสร็จทั้งสองหลัง เทศบาลต่อเติมห้องส้วมอีก ๒ ห้องและที่ปัสสาวะชาย ๒ ที่ ต่อมานายสมบัติ สังขะวินิจ อาจารย์ใหญ่ย้ายไปรับต าแหน่งหัวหน้ากองเทศบาลเมืองสมุทรปราการ นาย บุรี ศรีสมัย รักษาการในต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ ระหว่างวันที่ ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๒๖ ถึงวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๒๗ และนายกิจจา โพธิบุตร รักษาการระหว่างวันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๕๒๖ ถึงวันที่ ๑๕ ตุลาคม ๒๕๒๗ วันที่ ๑๖ ตุลาคม ๒๕๒๗ นางวารินทร์ กันหา มารับต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ จ านวนครู ๑๙ คน นักเรียน ๓๓๕ คน ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล - ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปี ๒๕๒๘ ได้รับงบประมาณจากเทศบาล ๘๐,๐๐๐ บาท ส าหรับสร้างบ้านพักภารโรง ๑ หลัง กว้าง ๓.๕๐ เมตร ยาว ๑๐ เมตร วันที่ ๑ เมษายน ๒๕๔๒ – ๑ ตุลาคม ๒๕๔๓ นางสาววันทนีย์ อ้นศิริมารับต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ จ านวน ครู ๑๑ คน นักเรียน ๒๐๒ คน ปี ๒๕๔๓ ได้รับงบประมาณจากส านักบริหารการศึกษาท้องถิ่น จ านวนเงิน ๖,๐๐๐,๐๐๐ บาท สร้าง อาคารหลังใหม่แทนที่หลังที่ ๑ แต่เนื่องจากบริเวณเดิมคับแคบ จึงได้ขออนุญาตย้ายไปสร้างในที่ของวัดกลาง ทุมมาวาส ที่มีเขตติดต่อกับวัดเกาะแก้วนครสวรรค์ โดยอยู่ติดกับคลองด้านตรงข้ามกับอาคารหลังเดิมด้านทิศ เหนือ มีเนื้อที่ ๑๓ ไร่ ปัจจุบันเป็นสถานที่ของโรงเรียนเทศบาล ๑ ศรีกิตติวรรณนุสรณ์ ระดับ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ใช้เป็นสถานที่เรียน (ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๖) วันที่ ๒ ตุลาคม ๒๕๔๓ – ๓๐๒๕๔๕ นายสมเจตน์ อยู่พะเนียด มารับต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ จ านวนครู ๑๑ คน นักเรียน ๑๙๗ คน ภารโรง ๑ คน วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๕๔๕ - ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๔๕ - ว่าง - นายส าเนียง เฉลิม ด าเนินงานจ านวนครู ๑๐ คน นักเรียน ๑๙๗ คน วันที่ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๔๕ – ๑๒ พฤศจิกายน ๒๕๔๕ นายสุวินัย สนิทม่วง ผช.ผอ. กองการศึกษา รักษาการในต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ จ านวนครู ๑๐ คน นักเรียน ๒๐๒ คน วันที่ ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๔๖ นายบุญชัย ทิพยางกรู ผช. อาจารย์ใหญ่โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดกลางทุม มาวาส รักษาการในต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ และด ารงต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ จนถึง ๒๙ กันยายน ๒๕๔๘ จ านวนครู ๑๑ คน จ านวนนักเรียน ๒๙๘ คน วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๔๘ นายส าเนียง เฉลิม รักษาการในต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา และวันที่ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๔๙ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา จนถึงปัจจุบัน มีจ านวนครู ๑๕ คน (มาช่วย ราชการ ๑ คน) นักเรียน ๓๓๓ คน ปี ๒๕๔๙ อาคารหลังที่ ๑ ได้รับงบประมาณจากส านักบริหารการศึกษาท้องถิ่น จ านวนเงิน ๖,๐๐๐,๐๐๐บาท สร้างอาคารเรียนหลังใหม่แทนอาคารเรียนหลังเดิม แบบ คสล.๓ ชั้น ๑๒ ห้องเรียน ปี ๒๕๕๑ อาคารเรียนหลังที่ ๒ ได้รับงบประมาณจากส านักบริหารการศึกษาท้องถิ่น จ านวนเงิน ๙,๐๐๐,๐๐๐ บาท สร้างอาคารเรียนหลังใหม่แทนอาคารเรียนหลังที่ ๒ เดิม แบบ คศล. ๔ ชั้น ๑๒ ห้องเรียน
๔ ข้อมูลของบุคลากรครูและผู้บริหาร ผู้บริหารโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ อดีต - ปัจจุบัน ๑. นางสาวมะลิ ปูนทอง รักษาการครูใหญ่ พ.ศ. ๒๔๘๓ - ๒๔๘๔ ๒. นางบุญจันทร์ ปาลกะวงศ์ ณ อยุธยา ครูใหญ่ พ.ศ. ๒๔๘๔ - ๒๔๘๕ ๓. นางกฤษณา โรจนวิศิษฐ์ ครูใหญ่ พ.ศ. ๒๔๘๕ - ๒๕๑๖ ๔. นายแกะ ยุทธศักดิ์ ครูใหญ่ พ.ศ. ๒๕๑๖ - ๒๕๑๗ ๕. นายยุทธศักดิ์ ลิปปานนท์ ครูใหญ่ พ.ศ. ๒๕๑๗ - ๒๕๑๙ ๖. นายสมบัติ สังขะวินิจ อาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๑๙ - ๒๕๒๖ ๗. นายบุรี ศรีสมัย รักษาการอาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๒๖ - ๒๕๒๗ (๒๔ พ.ย. ๒๖/๓๐ เม.ย. ๒๗) ๘. นายกิจจา โพธิบุตร รักษาการอาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๒๗ - ๒๕๒๗ (๑๖ ต.ค. ๒๗/๑๖ ต.ค. ๒๗) ๙. นางวารินทร์ กันหา อาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๒๗ - ๒๕๔๒ (๑๖ ต.ค. ๒๗/๓๑ มี.ค. ๔๒) ๑๐. นางสาววันทนีย์ อ้นศิริ อาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๔๒ - ๒๕๔๓ (๑ เม.ย. ๔๒/๑ ต.ค. ๔๓) ๑๑. นายสมเจตน์ อยู่พะเนียด อาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๔๓ - ๒๕๔๕ (๒ .ค. ๔๕/๓๐ เม.ย. ๔๕) ๑๒. นายสุวินัย สนิทม่วง รักษาการอาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๔๕ - ๒๕๔๕ (๑๕ ก.ค.๔๕/๑๒ พ.ย. ๔๕) ๑๓. นายบุญชัย ทิพยางกูร รักษาการอาจารย์ใหญ่และอาจารย์ใหญ่ พ.ศ. ๒๕๔๕ - ๒๙ ก.ย. ๔๘ (เริ่ม ๑๓ พ.ย. ๔๕) ๑๔. นายส าเนียง เฉลิม รักษาการผู้อ านวยการสถานศึกษา และผู้อ านวยการสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๘ - 2560 (๓๐ ก.ย. ๔๘/๒๙ ก.ย. 60) ๑๕. นางจีระวรรณ ศรีบุญยัง รักษาการผู้อ านวยการสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๕ (๑ ต.ค. ๖๐/๒๘ ก.พ. 6๕) ๑๖. นางธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม ผู้อ านวยการสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๕ - ปัจจุบัน (เริ่ม ๑ มี.ค. ๖๕)
๕ ข้อมูลเกี่ยวกับอาคารสถานที่ อาคารเรียน มีจ านวน ๒ หลัง แบบ คสล. ๔ ชั้นจ านวน ๑๒ ห้อง ประกอบด้วย หลังที่ ๑ อาคาร ๑ ชั้นที่ ๑ ห้องสมุด ห้องประชุม ห้องพยาบาล ห้องสหการ และห้องพลศึกษา ชั้นที่ ๒ ห้องอนุบาล ๑ ห้องอนุบาล ๒ ห้องอนุบาล ๓ และห้องผู้อ านวยการ - ห้องธุรการ ชั้นที่ ๓ ห้องชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ห้องชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ห้องชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ และห้องคอมพิวเตอร์ หลังที่ ๒ อาคาร ๒ ชั้นที่ ๑ ใต้ถุนอาคารเป็นห้องประชุมนักเรียน - ผู้ปกครอง ชั้นที่ ๒ ห้องชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ห้องวิชาการ ห้องสังคมศึกษา และห้องวิทยาศาสตร์ ชั้นที่ ๓ ห้องชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ห้องชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ห้องคณิตศาสตร์และห้องการงานอาชีพ ชั้นที่ ๔ ห้องเก็บของบุญกลางบ้าน ห้องเก็บของ ๑ ห้องเก็บของ ๒ และห้องดนตรี อาคารประกอบ มีจ านวน ๔ หลัง หลังที่ ๑ ห้องน้ า ห้องส้วมนักเรียน ๑ หลัง และห้องน้ าครู๑ ห้อง หลังที่ ๒ โรงอาหาร ๑ หลัง หลังที่ ๓ ธนาคารขยะ ๑ หลัง หลังที่ ๔ บ้านพักนักการภารโรง ๑ หลัง - สนามเด็กเล่น ๑ แห่ง - สนามเปตอง ๑ แห่ง - สนามฟุตซอล ๑ แห่ง
๖ แผนผังโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ค าขวัญประจ าโรงเรียน มีวินัย มีวิชา กีฬาเด่น เป็นโรงเรียนของชุมชน ปรัชญาของโรงเรียน รู้หน้าที่ สามัคคี สร้างความดี มีคุณธรรม
๗ สัญลักษณ์ประจ าโรงเรียน เป็นรูปพระรถทรงม้า สัญลักษณ์เดียวกับเทศบาลเมืองพนัสนิคมด้านบนโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้ว นครสวรรค์ด้านล่างเขียนชื่อ อ าเภอพนัสนิคม จังหวัดชลบุรี อักษรย่อของโรงเรียน ท.ชบ. ๒๐๓ สีประจ าโรงเรียน เหลือง - เขียว พันธกิจ ๑. จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต ๒. จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ๓. เน้นการบริหารจัดการโดยยึดหลักความพอเพียง เป้าประสงค์ ๑. จัดบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ ๓. พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้ได้ตามมาตรฐาน ๔. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ๕. น้อมน าหลักของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รักการอ่าน การค้นคว้า ๒. มีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัยและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๓. มีสุขภาพแข็งแรง สมบูรณ์ รักการออกก าลังกาย ๔. รัก และภูมิใจในวัฒนธรรม ประเพณีและร่วมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
๘ อัตลักษณ์ของสถานศึกษา วินัยดี มีศิลปะ ธรรมะน้อมน าใจ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา โรงเรียนส่งเสริมจักสาน งานบุญกลางบ้าน
๙ โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ผอู้ำ นวยกำรสำ นกั/กอง / หวัหนำ้ส่วน กองกำรศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม ผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ นำงธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม คณะกรรมกำรบริหำรหลักสูตร และวิชำกำร คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้นัพ้ืนฐำน วิชำกำร กิจกำรนกัเรียน นำยธนพล น้ำ ฟ้ำ ธุรกำร กำรเงิน และพัสดุ บุคลำกร อำคำรสถำนที่ นำยธนพล น้ำ ฟ้ำ ควำมสมัพนัธ์กบัชุมชน นำยชำญชัย วันนำ ผบู้ริหำรองคก์รปกครองส่วนทอ้งถิ่น รองผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ นำงจีระวรรณ ศรีบุญยัง กำรบริหำรวิชำกำร นำงสำวน้ำ ฝน รำชสมบตัิ กำรบริหำรงบประมำณ นำงสำวอรุณรัตน์ พิลำรำช กำรบริหำรงำนบุคคล นำงจีระวรรณ ศรีบุญยัง กำรบริหำรทวั่ ไป นำยธนพล น้ำ ฟ้ำ
๑๐ โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์ ผอู้ำ นวยกำรสำ นกั/กอง / หวัหนำ้ส่วน กองกำรศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม คณะกรรมกำรบริหำรหลักสูตร ผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ และวิชำกำร คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้นัพ้ืนฐำน วิชำกำร บุคลำกร ธุรกำร กำรเงินและพัสดุ กิจกำรนกัเรียน อำคำรสถำนที่ ควำมสมัพนัธ์กบัชุมชน - งำนธุรกำรทำงวิชำกำร - งำนกิจกรรมกำรเรียน กำรสอน - งำนส่งเสริมวิชำกำร - งำนกลุ่มประสบกำรณ์ - งำนวัดผล และประเมินผล - งำนประกนัคุณภำพ ภำยในสถำนศึกษำ - งำนเกณฑ์เด็กเข้ำเรียน - งำนบริกำรด้ำนสุขภำพ - งำนบริกำรอำหำร กลำงวัน - งำนบริกำรแนะแนว - งำนบริกำรห้องสมุด - งำนระบบดูแลนักเรียน - งำนกิจกรรมสหกำร - งำนส่งเสริม ประชำธิปไตย - งำนส่งเสริมควำม ปลอดภัย - งำนป้องกนัยำเสพติด - งำนธุรกำรทวั่ ไป - งำนสำรบรรณ - งำนกำรเงิน และบัญชี - งำนพัสดุและครุภัณฑ์ - งำนแผนงำนโครงกำร เกี่ยวกบับุคลำกร - งำนจัดบุคลำกร - งำนสร้ำงขวัญ และบ ำรุงขวัญ - งำนวำงแผนด้ำนอำคำร - งำนรักษำควำมสะอำด และสุขำภิบำล - งำนจัดบรรยำกำศและ สิ่งแวดลอ้ม - งำนกำรใช้อำคำร สถำนที่ - งำนจัดสถำนที่บริกำร - งำนชุมชนมีส่วนร่วม - งำนร่วมกิจกรรมชุมชน - งำนประชำสัมพันธ์โรงเรียน - งำนให้บริกำรชุมชน - งำนเสริมสร้ำง ควำมสัมพันธ์ชุมชน ผบู้ริหำรองคก์รปกครองส่วนทอ้งถิ่น รองผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ ฝ่ ำยบริหำรวิชำกำร ฝ่ ำยบริหำรงำนบุคคล ฝ่ ำยบริหำรแผนและงบประมำณ ฝ่ำยบริหำรงำนทวั่ ไป
๑๑ ๓. ข้อมูลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอน ๓.๑ ข้าราชการครู/พนักงานครู ล าดับ ชื่อ-สกุล วุฒิการศึกษา วิชาเอก ต าแหน่ง ๑ นางธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ผอ. สถานศึกษา ๒ นางจีระวรรณศรี บุญยัง ค.ม. การบริหารการศึกษา รอง ผอ. สถานศึกษา ๓ นางสาววัชรินทร์ สุกใส ค.ม. การบริหารการศึกษา ครู คศ. ๓ ๔ นางสาวน้ าฝน ราชสมบัติ ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ครู คศ. ๓ ๕ นายธนพล น้ าฟ้า ค.บ. การประถมศึกษา ครู คศ. ๓ ๖ นางสาวอรุณรัตน์ พิลาราช กศ.ม. การบริหารการศึกษา ครู คศ.๓ ๗ นางสาวตรีเนตร ทาสนิท ศศ.บ ภาษาไทย ครู คศ.๓ ๘ นายชาญชัย วันนา ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ครู คศ.๒ ๙ นางสาวจินดา อโหสิ ศศ.บ. ปฐมวัยศึกษา ครู คศ. ๒ ๑๐ นางสาวเพราพงา ท้าวธนะ ศษ.บ. ภาษาไทย ครู คศ. ๒ ๑๑ นางสาวขนิษฐา ชัยเดช วท.บ. คณิตศาสตร์ ครูผู้ช่วย ๓.๒ พนักงานจ้าง (ปฏิบัติหน้าที่สอน) ๓.๓ พนักงานจ้าง/ลูกจ้าง (สนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ต าแหน่ง วุฒิ สาขา ปฏิบัติหน้าที่ จ้างด้วยเงิน ๑ นางสาวธิดารัตน์ พูลสิน ๔๒ ธุรการ ปวส. การบริหาร ทรัพยากร มนุษย์ ธุรการ เงินอุดหนุน กรม ๒ นายสหชัย เอนก ๓๓ ธุรการ ป.ตรี คอมพิวเตอ ร์ ธุรการ เงินอุดหนุน กรม ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ประสบการณ์ การสอน (ปี) วุฒิ วิชาเอก สอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้ จ้างด้วยเงิน ๑ นางสาวสุชาดา วงษ์บ้านหว้า ๒๔ ๑ ปี ป.ตรี เคมี วิทยาศาสตร์ สะสม ร.ร. ๒ นางสาวนิลาวัลย์ กัญญาโพธิ์ ๒๖ ๗ เดือน ป.ตรี ปฐมวัย ปฐมวัย สะสม ร.ร. ๓ นางสาววาสนา เสียพลี ๓๘ ๗ เดือน ป.ตรี ปฐมวัย ปฐมวัย สะสม ร.ร.
๑๒ ๓.๔ สรุปจ านวนบุคลากร ๓.๔.๑ จ านวนบุคลากรจ าแนกตามประเภท/ต าแหน่ง และวุฒิการศึกษา ประเภท/ต าแหน่ง จ านวนบุคลากร (คน) ต่ ากว่า รวม ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ๑. ผู้บริหารสถานศึกษา - ผู้อ านวยการ ๑ ๑ - รองผู้อ านวยการ ๑ ๑ รวม ๒ ๒ ๒. ครูผู้สอน - ข้าราชการ/พนักงาน ครู ๕ ๔ ๙ - พนักงานจ้าง (สอน) ๒ ๒ - อื่น ๆ (ระบุ) รวม ๗ ๔ ๑๑ ๓. บุคลากรสนับสนุน - พนักงานจ้างตาม ภารกิจ ๑ ๑ ๒ - พนักงานจ้างทั่วไป - ลูกจ้างประจ า ๑ ๑ - อื่น ๆ (ระบุ) รวม ๒ ๑ ๓ รวมทั้งสิ้น ๒ ๘ ๖ ๑๖ ๑๒.๕๐% ๕๐.๐๐% ๓๗.๕๐% แผนภูมิแสดงร้อยละของวุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ต่ ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก
๑๓ ๓.๔.๒ จ านวนครูจ าแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวน คิดเป็นร้อยละ จ านวนชั่วโมงสอนเฉลี่ย ชั่วโมง/สัปดาห์ ของครูภายในกลุ่มสาระฯ ปฐมวัย ๓ ๑๓.๖๓ ๓๐ ภาษาไทย ๒ ๙.๐๙ ๒๒ คณิตศาสตร์ ๒ ๙.๐๙ ๒๓ วิทยาศาสตร์ ๑ ๔.๕๕ ๒๕ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑ ๔.๕๕ ๒๒ สุขศึกษาและพลศึกษา ๑ ๔.๕๕ ๒๒ ศิลปะ ๑ ๔.๕๕ ๒๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑ ๔.๕๕ ๒๒ ภาษาต่างประเทศ ๑ ๔.๕๕ ๒๕ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๙ ๔๐.๙๐ ๓ รวมครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒๒ ๑๐๐ - ๑๒.๕๐% ๖๘.๗๕% ๑๘.๗๕% แผนภูมิแสดงร้อยละของบุคลากรจ าแนกตามประเภทต าแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา สายงานการสอน สายงานสนับสนุนการสอน
๑๔ ๔. ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๙ พฤศจิกายน ของปีการศึกษาที่รายงาน) ๔.๑ จ านวนนักเรียนในโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทั้งสิ้น ๒๒๘ คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิด สอน ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง เพศ รวม จ านวนเฉลี่ย ชาย หญิง ต่อห้อง อ.๑ ๑ ๙ ๔ ๑๓ ๑๓ อ.๒ ๑ ๓ ๘ ๑๑ ๑๑ อ.๓ ๑ ๗ ๑๓ ๒๐ ๒๐ รวม ๓ ๑๙ ๒๕ ๔๔ ๑๕ ป.๑ ๑ ๒๑ ๑๑ ๓๒ ๓๒ ป.๒ ๑ ๑๒ ๑๐ ๒๒ ๒๒ ป.๓ ๑ ๑๙ ๑๐ ๒๙ ๒๙ ป.๔ ๑ ๑๓ ๒๑ ๓๔ ๓๔ ป.๕ ๑ ๒๒ ๑๙ ๔๑ ๔๑ ป.๖ ๑ ๑๕ ๑๑ ๒๖ ๒๖ รวม ๖ ๑๐๒ ๘๒ ๑๘๔ ๓๑ รวมทั้งสิ้น ๙ ๑๒๑ ๑๐๗ ๒๒๘ ๑๓.๖๓ ๙.๐๙ ๙.๐๙ ๔.๕๕ ๔.๕๕ ๔.๕๕ ๔.๕๕ ๔.๕๕ ๔.๕๕ ๔๐.๙๐ แผนภูมิแสดงร้อยละของครูจ าแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปฐมวัย ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
๑๕ จ านวนเด็กพิเศษในโรงเรียน จ านวน - คน อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับอนุบาล = ๑๕ : ๑ เป็นไปตามเกณฑ์ อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับประถมศึกษา = ๓๑ : ๑ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ๔.๒ จ ำนวนนักเรียนเปรียบเทียบ ๓ ปีกำรศึกษำย้อนหลังปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ 21 26 21 7 22 23 ๑๓ ๑๑ ๒๐ อนุบำล 1 อนุบำล 2 อนุบำล 3 เปรียบเทียบจ ำนวนนักเรียนระดับชั้นอนุบำล ปีกำรศึกษำ 256๓ - 256๕ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ปีกำรศึกษำ 2564 ปีกำรศึกษำ 2563
๑๖ 30 36 42 25 29 36 21 31 30 40 26 29 ๓๒ ๒๒ ๒๙ ๓๔ ๔๑ ๒๖ ประถมฯ 1 ประถมฯ 2 ประถมฯ 3 ประถมฯ 4 ประถมฯ 5 ประถมฯ 6 เปรียบเทียบจ ำนวนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษำ ปีกำรศึกษำ 256๓ - 256๕ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ปีกำรศึกษำ 2564 ปีกำรศึกษำ 2563
๑๗ ๕. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนในระดับสถำนศึกษำ ๕.๑ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย ๕.๑.๑ พัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ระดับชั้น จำ นวน ที่เด็ก 1 2 3 ประเมิน ทปี่ระเมิน ปรบั ปรงุพอใช้ดีจำ นวน รอ้ยละ อ.1 ๑๓ 0 0 ๑๓ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 อ.2 ๑๒ 0 0 ๑๒ 1 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 อ.3 ๒๐ 0 0 ๒๐ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 ๔๕ 0 0 ๔๕ 0 0 รอ้ยละรวม 100 0 0 100 0 0 อนบุำล 2 (4 ป)ี อนบุำล 3 (5 ป)ี เด็กที่มผีลกำรประเมนิระดับ 2 (พอใช)้ขนึ้ ไป ระดับชั้น จำ นวนเด็กทมี่ีผลกำรประเมินพัฒนำกำร อนบุำล 1 (3 ป)ี รวมทกุระดับชั้น ๑๐๐ % แผนภูมิแสดงร้อยละของเด็กมีผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ระดับ ๓ (ดี) ระดับ ๒(พอใช้) ระดับ ๑ (ปรับปรุง)
๑๘ ๕.๑.๒ พัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ระดับชั้น ที่ 1 2 3 ประเมิน ปรบั ปรงุพอใช้ดีจำ นวน รอ้ยละ อ.1 ๑๓ 0 0 ๑๓ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 อ.2 ๑๒ 0 0 ๑๒ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 อ.3 ๒๐ 0 0 ๒๐ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 ๔๕ 0 0 ๔๕ 0 0 รอ้ยละรวม 100 0 0 100 0 0 อนบุำล 2 (4 ป)ี อนบุำล 3 (5 ป)ี จำ นวนเด็กที่ ประเมิน เด็กทมี่ีผลกำรประเมินระดับ 2 ระดับชั้น (พอใช้) ขึ้นไป จำ นวนเด็กที่มผีลกำรประเมนิพัฒนำกำร อนบุำล 1 (3 ป)ี รวมทกุระดับชั้น ๑๐๐ % แผนภูมิแสดงร้อยละของเด็กมีผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ระดับ ๓ (ดี) ระดับ ๒(พอใช้) ระดับ ๑ (ปรับปรุง)
๑๙ ๕.๑.๓ พัฒนำกำรด้ำนสังคม ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ระดับชั้น จำ นวน ที่เด็ก 1 2 3 ประเมิน ทปี่ระเมิน ปรบั ปรงุพอใช้ดีจำ นวน รอ้ยละ อ.1 ๑๓ 0 0 ๑๓ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 อ.2 ๑๒ 0 0 ๑๒ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 0 0 0 อ.3 ๒๐ 0 0 ๒๐ 0 0 รอ้ยละ 100 0 0 100 0 0 ๔๕ 0 0 ๔๕ 0 0 รอ้ยละรวม 100 0 0 100 0 0 อนบุำล 2 (4 ป)ี อนบุำล 3 (5 ป)ี เด็กที่มผีลกำรประเมนิระดับ 2 (พอใช)้ขนึ้ ไป ระดับชั้น จำ นวนเด็กที่มผีลกำรประเมนิพัฒนำกำร อนบุำล 1 (3 ป)ี รวมทกุระดับชั้น ๑๐๐ % แผนภูมิแสดงร้อยละของเด็กมีผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม ระดับ ๓ (ดี) ระดับ ๒(พอใช้) ระดับ ๑ (ปรับปรุง)
๒๐ ๕.๑.๔ พัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ 1 2 3 ปรับปรุง พอใช้ดีจำ นวน ร้อยละ อ.1 ๑๓ 0 0 ๑๓ 0 ๐.๐๐ ร้อยละ 100 0 ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ อ.2 ๑๒ 0 ๐ ๑๒ ๐ ๐.๐๐ ร้อยละ 100 0 ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ อ.3 ๒๐ 0 ๐ ๒๐ ๐ ๐.๐๐ ร้อยละ 100 0 ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๔๕ 0 ๐ ๔๕ ๐ 100 0 ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๐.๐๐ รวมทกุระดบัชั้น ร้อยละรวม อนุบำล 2 (4 ป)ี อนุบำล 3 (5 ป)ี ระดบัชั้น เดก็ทมี่ีผลกำร ประเมินระดบั 2 (พอใช้) ขึ้นไป ระดบัชั้น จำ นวนเดก็ทมี่ีผลกำรประเมินพัฒนำกำร จำ นวน เดก็ที่ ประเมิน อนุบำล 1 (3 ป)ี ๑๐๐ % แผนภูมิแสดงร้อยละของเด็กมีผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ระดับ ๓ (ดี) ระดับ ๒(พอใช้) ระดับ ๑ (ปรับปรุง)
๒๑ ๕.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๕.๒.๑ สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ กลุ่มสำระกำร เรียนรู้ จ ำนวน นักเรียน จ ำนวนนักเรียนที่ได้ผลกำรเรียน ผลกำร เรียน เฉลี่ย S.D. นักเรียนที่ได้ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จ ำนวน ร้อยละ ภำษำไทย 179 86 35 14 15 12 5 0 12 179 3.22 30.21 135 75.41 คณิตศำสตร์ 179 60 33 28 21 20 5 0 12 179 3.01 18.39 121 67.59 วิทยำศำสตร์ 179 47 41 53 23 3 1 0 12 179 3.10 22.51 141 78.77 สังคมศึกษำฯ 179 84 38 30 11 4 0 0 12 179 3.32 31.26 152 84.91 สุขศึกษำและพล ศึกษำ 179 81 38 37 9 2 0 0 12 179 3.32 31.01 156 87.15 ศิลปะ 179 101 28 24 6 8 0 0 12 179 3.37 37.45 153 85.47 กำรงำนอำชีพ 179 66 41 46 13 13 0 0 12 179 3.37 25.10 153 85.7 ภำษำต่ำงประเทศ 179 41 42 32 34 34 4 0 12 179 3.16 13.92 115 64.24 รวม 179 566 296 264 132 64 15 0 96 1432 3.23 196.04 1126 78.63 ร้อยละ 100 39.50 20.65 18.42 9.21 4.48 1.05 0 6.69 100 78.63 ร้อยละของนักเรียน ผลการเรียนระดับดี (๓) ขึ้นไป ๗๘.๖๓ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ า (๑) ถึง ค่อนข้างดี (๒.๕) ๑๔.๗๗ ไม่ผ่านการประเมิน ๖.๖ ๗๙ % ๑๕ % ๖ % แผนภูมิแสดงร้อยละของระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ า (1) ถึง ค่อนข้างดี (2.5) ไม่ผ่านการประเมิน
๒๒ ๖. ข้อมูลผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนผู้เรียนระดับชำติ (National Test : NT) ๖.๑ ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ ประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ๖.๑.๑ คะแนนเฉลี่ยร้อยละจ ำแนกตำมระดับ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คณิตศำสตร์ ภำษำไทย ระดับโรงเรียน ๗๒.๙๕ ๘๐.๘๒ ระดับจังหวัด ๔๓.๙๓ ๕๐.๗๗ ระดับสังกัด(อปท.ทั้งหมด) ๔๔.๖๙ ๕๒.๔๒ ระดับประเทศ ๔๙.๑๒ ๕๕.๘๖ ๗๒.๙๕ ๘๐.๘๒ ๔๓.๙๓ ๕๐.๗๗ ๓๐.๗๐ ๓๘.๖๐ ๔๙.๑๒ ๕๕.๘๖ ๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ๗๐.๐๐ ๘๐.๐๐ ๙๐.๐๐ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (National Test : NT) ชั้น ป. ๓ ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัดอปท. ระดับประเทศ
๒๓ ๖.๑.๒ เปรียบเทียบผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนผู้เรียนระดับชำติ (National Test : NT) และร้อยละผลต่ำงระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ ข้อมูล คะแนนเฉลี่ยร้อยละของโรงเรียน ผลต่างของค่าเฉลี่ยร้อยละ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ระหว่างปีการศึกษา ด้านคณิตศาสตร์ ๖๓.๙๓ ๗๒.๙๕ ๙.๐๒ ด้านภาษาไทย ๖๘.๐๖ ๘๐.๘๒ ๑๒.๗๖ รวม ๒ ด้าน 66.00 ๗๖.๘๙ ๑๐.๘๙ ๗. ข้อมูลผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ (O-NET) ๗.๑ ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ ประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ๗.๑.๑ คะแนนเฉลี่ยร้อยละจ ำแนกตำมระดับ ระดับ/รำยวิชำ ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำอังกฤษ ระดับโรงเรียน ๔๖.๓๕ ๑๙.๕๘ 30.70 ๒๗.๗๕ ระดับจังหวัด ๕๓.๔๑ ๒๖.๒๗ 38.60 ๓๘.๐๑ ระดับสังกัด(รร.สังกัดอปท.) ๕๓.๑๘ ๒๖.๖๘ ๓๘.๘๗ ๓๖.๔๙ ระดับประเทศ ๕๓.๘๙ ๒๘.๐๖ ๓๙.๓๔ ๓๗.๖๒ ๖๓.๙๓ ๖๘.๐๖ 66.00 ๗๒.๙๕ ๘๐.๘๒ ๗๖.๘๙ ๐. ๑๐. ๒๐. ๓๐. ๔๐. ๕๐. ๖๐. ๗๐. ๘๐. ๙๐. ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวม ๒ ด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนผู้เรียนระดับชำติ (National Test : NT) และร้อยละผลต่ำงระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ - ๒๕๖๕ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
๒๔ ๗.๑.๒ เปรียบเทียบผลกำรทดสอบระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O - NET) ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ ระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ รายวิชา/ปีการศึกษา ปีการศึกษา ผลต่างของค่าเฉลี่ยร้อย ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ละระหว่างปีการศึกษา ภาษาไทย ๓๖.๒๗ 46.35 ๑๐.๐๘ คณิตศาสตร์ ๒๙.๓๓ 19.58 - ๙.๗๕ วิทยาศาสตร์ ๒๖.๙๘ 30.70 ๓.๗๒ ภาษาอังกฤษ ๒๗.๘๖ 27.75 - ๐.๑๑ ๔๖.๓๕ ๑๙.๕๘ ๓๐.๗๐ ๒๗.๗๕ ๕๓.๔๑ ๒๖.๒๗ ๓๘.๖๐ ๓๘.๐๑ ๓๐.๗๐ ๓๘.๖๐ ๓๘.๘๗ ๓๖.๔๙ ๕๓.๘๙ ๒๘.๐๖ ๓๙.๓๔ ๓๗.๖๒ ๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้น ป. ๖ ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัดอปท. ระดับประเทศ
๒๕ ๗.๑.๓ ข้อมูลนักเรียนด้านอื่น ๆ ที่ รายการ จ านวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ* ๑ จ านวนนักเรียนมีน้ าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รวมทั้งรู้จักดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย ๒๒๘ ๑๐๐.๐๐ ๒ จ านวนนักเรียนที่มีที่ปลอดจากปัญหาทางเพศ ยาเสพติด และสิ่งมอมเมา เช่น สุรา บุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ ๐ ๐ ๓ จ านวนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย/เรียนร่วม ๐ ๐ ๔ จ านวนนักเรียนมีภาวะทุพโภชนาการ ๐ ๐ ๕ จ านวนนักเรียนที่มีปัญญาเลิศ ๐ ๐ ๖ จ านวนนักเรียนต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ๐ ๐ ๗ จ านวนนักเรียนที่ออกกลางคัน (ปีการศึกษาปัจจุบัน) ๐ ๐ ๘ จ านวนนักเรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ๐ ๐ ๙ จ านวนนักเรียนที่เรียนซ้ าชั้น ๖ ๒.๖๓ ๑๐ จ านวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ปฐมวัย ๑๘ ๗.๘๙ ประถมศึกษา ๒๖ ๑๑.๔๐ หมายเหตุ : ร้อยละของนักเรียนทั้งหมด ๓๖.๒๗ ๒๙.๓๓ ๒๖.๙๘ ๒๗.๘๖ 46.35 19.58 30.70 27.75 ๐. ๕. ๑๐. ๑๕. ๒๐. ๒๕. ๓๐. ๓๕. ๔๐. ๔๕. ๕๐. ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ เปรียบเทียบผลกำรประเมินกำรทดสอบระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) และร้อยละผลต่ำงระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖4 - ๒๕๖๕ ปี การศึกษา ๒๕๖๕ ปี การศึกษา ๒๕๖๔
๒๖ ๖. ข้อมูลอาคารสถานที่ ที่ รายการ จ านวน ๑ อาคารเรียน ๒ หลัง ๒ อาคารประกอบ ๔ หลัง ๓ ห้องน้ า/ห้องส้วม ๑ หลัง ๔ สระว่ายน้ า - ๕ สนามเด็กเล่น ๑ สนาม ๖ สนามเปตอง ๑ สนาม ๗. ข้อมูลสภำพชุมชนโดยรวม ๗.๑ สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนเป็นลักษณะพื้นที่ของชุมชนเมืองและมีโรงงำนอุตสำหกรรม เนื่องจำกพื้นที่ของเทศบำลเมืองพนัสนิคมมีจ ำนวนพื้นที่น้อย อำณำเขตติดกับพื้นที่ขององค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นอื่น ๆ หลำยแห่ง ท ำให้บริเวณรอบ ๆ มีสถำนศึกษำของรัฐบำล ๖ แห่ง มีจ ำนวนประชำกรในชุมชน ๑๑,๔๒๘ คน เป็นชำย ๕,๒๔๓ คน เป็นหญิง ๖,๑๘๕ คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดเกำะแก้ว นครสวรรค์ โรงเรียนเทศบำล ๑ ศรีกิตติวรรณนุสรณ์โรงเรียนเทศบำล ๒ วัดกลำงทุมมำวำส“ ศิริอุปถัมภ์ ” โรงเรียนเทศบำล ๔ เจริญอุปถัมภ์ปัญญำธร ตลำดสดเทศบำลเมืองพนัสนิคม อำชีพหลักของชุมชน คือ ค้ำขำย จักสำน รับจ้ำง และทั่วไป ส่วนใหญ่นักถือศำสนำพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ งำนประเพณีบุญกลำงบ้ำนและเผยแพร่เครื่องจักสำนพนัสนิคม และกำรแสดง “เอ็งกอ” ๗.๒ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบกำรศึกษำระดับ มัธยมศึกษำตอนปลำย และ ปวช. อำชีพหลัก คือ ค้ำขำย ส่วนใหญ่นับถือศำสนำพุทธ ฐำนะทำงเศรษฐกิจ/รำยได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปีไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ บำท ๗.๓ โอกำสและข้อจ ำกัดของโรงเรียน โอกำส ๑. คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน ผู้น ำชุมชน ผู้ปกครองเห็นควำมส ำคัญของ กำรศึกษำ สนับสนุนกำรจัดกิจกรรมต่ำง ๆ ของโรงเรียน จึงจัดกำรศึกษำได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ ๒. ผู้ปกครองมีกำรประกอบอำชีพต่ำง ๆ อย่ำงหลำกหลำยสำมำรถใช้เป็นภูมิปัญญำ ท้องถิ่นให้นักเรียนได้ศึกษำและเรียนรู้จำกประสบกำรณ์จริง ข้อจ ำกัด ๑. กำรปฏิบัติตำมนโยบำยบำงส่วน ยังไม่ได้ประสิทธิภำพตำมวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ เนื่องจำกมีครูจ ำนวนจ ำกัดและมีควำมจ ำเป็นที่ครูส่วนหนึ่งต้องท ำกำรสอนไม่ตรงกับสำขำวิชำเอกแต่ก็ได้รับ กำรพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอนอย่ำงต่อเนื่อง ตลอดจนต้องปฏิบัติหน้ำที่อื่น ๆ ไม่เกี่ยวกับกำรเรียนกำร สอนควบคู่ไปด้วย ๒. ผู้ปกครองบางส่วนมีอาชีพที่ไม่มั่นคง มีฐานะยากจน ครอบครัวหย่าร้างและต้องย้าย ที่อยู่เพื่อประกอบอาชีพบ่อย ๆ ท าให้นักเรียนเรียนไม่ต่อเนื่อง บางส่วนต้องอยู่กับญาติพี่น้อง ส่งผลกระทบต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนโดยรวม ๓. ปัญหาสังคมที่ท าให้นักเรียนมีภาวะเสี่ยงต่อการเกี่ยวข้องการติดเกมจากสื่อ ออนไลน์ในปัจจุบันส่งผลให้นักเรียนมีผลการพัฒนาการที่ไม่ดี
๒๗ ๘. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๓ วัดเกาะแก้วนครสวรรค์จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยโรงเรียนได้ จัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางดังนี้ ๘.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนชั่วโมง/ปี* อ. ๑ อ. ๒ อ. ๓ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ๒๑ ๒๖ ๒๑ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมตัวเด็ก ๒๑ ๒๖ ๒๑ ธรรมชาติรอบตัว ๒๑ ๒๖ ๒๑ สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ๒๑ ๒๖ ๒๑ รวมชั่วโมง ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ ๖๖ ๖๖ ๖๖ เสริมประสบการณ์ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ สร้างสรรค์ ๖๖ ๖๖ ๖๖ เสรี ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ กลางแจ้ง ๖๖ ๖๖ ๖๖ เกมการศึกษา ๕๐ ๕๐ ๕๐ รวมชั่วโมง ๔๔๘ ๔๔๘ ๔๔๘
๒๘ ๘.๒ ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนชั่วโมง/ปี ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ สังคมศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ - ประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ศิลปะ ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ภาษาต่างประเทศ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ การป้องกันการทุจริต ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลา รายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนักเรียน - ชุมนุม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ - ลูกเสือ เนตรนารี - กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมชั่วโมง ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐
๒๙ ๙. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๙.๑ ห้องสมุด ห้องสมุดมีพื้นที่ขนาด ๕๔ ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจ านวน ๑,๐๐๐ เล่มมีวารสาร/ หนังสือพิมพ์ให้บริการจ านวน ๕ ฉบับ/วัน การสืบค้นหนังสือและการยืม - คืน ใช้ระบบดิ้วอี้มีเครื่อง คอมพิวเตอร์ให้บริการสืบค้นเทคโนโลยีสารสนเทศในห้องสมุด จ านวน...-.....เครื่อง มีจ านวนนักเรียนที่ใช้ ห้องสมุด (ในปีการศึกษาที่รายงาน) เฉลี่ย...๕๐.. คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ..๒๑.๙๓..ของนักเรียนทั้งหมด มีการ ให้บริการห้องสมุดแก่ชุมชนรอบนอก โดยมีบุคคลมาใช้บริการ เฉลี่ย...๑๐๐....คน ต่อปี (ในปีการศึกษาที่ รายงาน) ๙.๒ ห้องปฏิบัติการทั้งหมด ......๗........ ห้อง จ าแนกเป็น ๑) ห้องปฏิบัติกำรวิทยำศำสตร์ จ ำนวน 1 ห้อง ๒) ห้องปฏิบัติกำรคอมพิวเตอร์ จ ำนวน 1 ห้อง ๓) ห้องปฏิบัติกำรสังคมศึกษำ จ ำนวน 1 ห้อง ๔) ห้องปฏิบัติกำรพลศึกษำ จ ำนวน 1 ห้อง 5) ห้องปฏิบัติกำรวิชำกำร จ ำนวน 1 ห้อง 6) ห้องปฏิบัติกำรกำรงำนอำชีพ จ ำนวน 1 ห้อง 7) ห้องปฏิบัติกำรคณิตศำสตร์ จ ำนวน 1 ห้อง ๙.๓ เครื่องคอมพิวเตอร์ทั้งหมด จ ำนวน 45 เครื่องจ ำแนกเป็น ๑) ใช้เพื่อกำรเรียนกำรสอน จ ำนวน 40 เครื่อง ๒) ใช้เพื่อให้บริกำรสืบค้นข้อมูลทำงอินเทอร์เน็ต จ ำนวน - เครื่อง โดยมีจ ำนวนนักเรียนที่ใช้บริกำรสืบค้นข้อมูลทำงอินเตอร์เน็ต (ในปีกำรศึกษำที่รำยงำน) เฉลี่ย จ ำนวน -คนต่อวัน คิดเป็นร้อยละ - ของนักเรียนทั้งหมด ๓) ใช้เพื่อสนับสนุนกำรบริหำรสถำนศึกษำ (ส ำนักงำน) จ ำนวน 5 เครื่อง ๙.๔ แหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติกำรใช้ จ ำนวนครั้ง/ปี ๑ ห้องสมุด ๑๐๐ ๒ ห้องวิทยำศำสตร์ ๑๐๐ ๓ ห้องกำรงำนอำชีพ ๑๐๐ ๔ ห้องสังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม ๑๐๐ ๕ ธนำคำรขยะ ๑๐๐ ๖ ห้องพลศึกษำ ๑๐๐ ๗ สวนสมุนไพร ๑๐๐ ๘ สวนพืชผักสวนครัว ๑๐๐
๓๐ ๙.๕ แหล่งเรียนรู้ภำยนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติกำรใช้ จ ำนวนครั้ง/ปี ๑ ศูนย์จักสำนใหญ่ที่สุดของโลก ๒ ๙.๖ ภูมิปัญญำท้องถิ่น ปรำชญ์ชำวบ้ำน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยำกร ที่สถำนศึกษำเชิญมำให้ควำมรู้แก่ครู นักเรียน (ในปีกำรศึกษำที่รำยงำน) ที่ ชื่อ-สกุล ให้ควำมรู้เรื่อง จ ำนวนครั้ง/ปี ๑ ๒ นำงปรำณี มูลผลำ นำยศุภฤกษ์ มูลผลำ ฯลฯ กำรจักสำน และกำรรีไซเคิล ประวัติควำมเป็นมำของเมืองพนัสนิคม ๕ มำกกว่ำ ๑๐ ๑๐. ผลงำนดีเด่นในรอบ ๓ ปีที่ผ่ำนมำ ๑๐.๑ ผลงำนดีเด่น ประเภท ระดับรำงวัล/ชื่อรำงวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงำนที่ให้ สถำนศึกษำ โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น บุคลำกรครู ครูดีเด่น ประจ ำปี ๒๕๖๒ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น บุคลำกรครู เลื่อนวิทยฐำนะ ครูช ำนำญกำรพิเศษ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น นักเรียน กำรแข่งขันโครงงำนกำรงำนอำชีพ รำงวัล ชมเชยอันดับ ๑ ระดับประเทศ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ๑๐.๒ โครงกำร/กิจกรรมพิเศษที่ด ำเนินกำรตำมนโยบำยชำติ นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำร กระทรวงมหำดไทย กรมส่งเสริมกำรปกครองท้องถิ่น องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จุดเน้น แนวทำงกำรปฏิรูป กำรศึกษำ ฯลฯ ได้แก่ ที่ โครงกำร/กิจกรรม วัตถุประสงค์ วิธีด ำเนินกำร ผลกำรด ำเนินงำน ๑ โครงกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทำงกำรเรียนของนักเรียน ๑. เพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำร เรียนของผูเรียนให สูงขึ้นทุกกลุมสำระ กำรเรียนรู ๒. เพื่อยกระดับ ของกำรทดสอบ ระดับชำติ NT/ O-NET ของ โรงเรียนใหสูงขึ้น กำรด ำเนินโครงกำ ร ย ก ร ะดับ ผ ล สัม ฤท ธิ์ ทำงกำรเรียนประกอบ ดวยกิจกรรม ดังนี้ ๑. กิจกรรมสอนเสริม เพื่อเตรียมควำมพรอม ในกำรสอบวัดผล ระดับชำติ NT และ ONET โดยด ำเนินง ำน ตลอดปกำรศึกษำ ๑. นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ ทำงกำรเรียนใน ระดับดีขึ้น
๓๑ ที่ โครงกำร/กิจกรรม วัตถุประสงค์ วิธีด ำเนินกำร ผลกำรด ำเนินงำน ๒ โครงกำรพัฒนำระบบดูแล ชวยเหลือนักเรียน ๑. เพื่อสงเสริมให นักเรียนเปนคนดีมี ควำมสุข มี ควำมสำมำรถทำง สติปญญำ เพียบพรอม ดวยคุณธรรม จริยธรรมและด ำรง ตนอยูในสังคม อยำงมีควำมสุข ๒. เพื่อสงเสริมครู ผูปกครอง ใหมี ศักยภำพในกำร รวมกันดูแล ชวยเหลือนักเรียน อยำงเปนระบบ ๑. กิจกรรมเยี่ยมบำน นักเรียน โดย ครูประจ ำชั้นเยี่ยมบำน นักเรียนทุกคน ๒. กิจกรรมสงเสริม สนับสนุน ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ต อ ข อง นักเรียน ครูไดจัด กิจกรรมแนะแนวกำร เรียนตอใน ระดับชั้นมัธยมศึกษำให กับนักเรียน ๑. ครูและบุคลำกรมี ศักยภำพในกำรรวมกัน ดูแลชวยเหลือนักเรียน อยำงเปนระบบ ๒. ผูปกครองนักเรียน ใหควำมรวมมือในกำร ชวยเหลือนักเรียน ๓ โครงกำรโรงเรียนรักษำศีล ๕ ๑. เพื่อสงเสริม พัฒนำนักเรียนใหมี คุณธรรม คิดเปน ท ำเปน ปฏิบัติตน ตำมประเพณีไทย ๒. เพื่อสงเสริม พัฒนำผูเรียนใหมี สุขภำพกำย จิตดี เปนบุคคลที่รักษำ สิ่งแวดลอม มี ควำมคิด และกำร กระท ำเพื่อส วน รวม และ ด ำเนินชีวิตอยำงมี ควำมสุขตำม อัตภำพ กำรด ำเนินโครงกำรโรง ประกอบดวยกิจกรรม ดังนี้ ๑. กิจกรรมสวดมนต ท ำนองสรภัญญะทุกวัน พ ฤ หั ส บ ดี ข อ ง ทุ ก สัปดำห ๑. นักเรียนมีคุณธรรม คิดเปนท ำเปน ปฏิบัติ ตนตำมประเพณีไทย ๒. นักเรียนมีสุขภำพ กำย จิตดีเปนบุคคลที่ รักษำสิ่งแวดลอม มีควำมคิด และ กำรกระท ำเพื่อสวน รวม และด ำเนินชีวิต อยำงมีควำมสุขตำม อัตภำพ ๔ โครงกำรนิเทศภำยใน ๑. เพื่อนิเทศก ำกับ ติดตำมกำรจัดกำร หองเรียนใหมี ควำมสวยงำม ๒. เพื่อสงเสริมครู กำรด ำเนินโครงกำรโรง ประกอบดวยกิจกรรม ดังนี้ ๑. กิจกรรมหองเรียน คุณภำพ จัดกิจกรรม ๑. หองเรียนที่มี คุณภำพไดรับ กำรประเมินอย่ำง ถูกต้อง ๒. กำรด ำเนินงำน
๓๒ ที่ โครงกำร/กิจกรรม วัตถุประสงค์ วิธีด ำเนินกำร ผลกำรด ำเนินงำน และบุคลำกร ทำงกำรศึกษำมี กำรพัฒนำ นวัตกรรมระดับ หองเรียน โดยกำรประชุมชี้แจง กำรท ำงำนใหกับครู ทรำบถึงแนวทำงกำร ด ำเนินงำน แตงตั้งคณะ กรรมประเมิน จำกผู บริหำรหัวหนำงำน วิขำกำร และตัวแทน คณะกรรมกำร สถำนศึกษำเปนผู ประเมินหองเรียน โดย ประเมินดำนบรรยำกำศชั้นเรียน ดำนผู เรียน และดำนครู สะทอนผล ค ำแนะน ำ ขอเสนอแนะตำง ๆ ใน กำรพัฒนำห องเรียน กำรเรียนกำรสอนตอไป กิจกรรม อยูในระดับ คุณภำพ ดีมำก ๕ โครงกำรพัฒนำครู และบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ เพื่อสงเสริมให บุคลำกรมีควำมรู ควำมสำมำรถ มี วินัยในกำรท ำงำน มีทักษะและเจตคติ ที่ดีตอกำร ปฏิบัติงำน ซึ่งจะ ท ำใหกำร ปฏิบัติงำนมี ประสิทธิภำพมำก ยิ่งขึ้น กำรด ำเนินโครงกำ ร พัฒนำครูและบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ ประกอบดวยกิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมศึกษำดูงำนนอก สถำนที่กำรจัดกิจกรรม นิเทศภำยใน ไดมีกำร นิเทศภำยในโดยผูบริหำร และฝำยวิชำกำร กิจกรรมผลิตสื่อและ นวัตกรรมกำรศึกษำ โดยสงเสริมใหครูผลิดสื่อ กำรสอน ที่เหมำะสมกับ นักเรียน กิจกรรมพัฒนำ ครู และบุคลำกรทำงกำร ศึกษำรับกำรอบรมตำม ควำมเหมำะสม ๑. ครูสำมำรถ จัดกำรเรียนรูได อยำงมีประสิทธิภำพ
๓๓ ๑๑. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำในปีที่ผ่ำนมำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ๑๑.๑ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย สรุปผลกำรประเมินภำพรวม สรุปผลกำรประเมินภำพรวม ต้องปรับปรุง ผ่ำนเกณฑ์ขั้นต้น ดี ดีมำก มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่ ๑ กำรบริหำรจัดกำรสถำนพัฒนำเด็กปฐมวัย ดีมำก มำตรฐำนที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้กำรดูแล และจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้และกำรเล่นเพื่อ พัฒนำเด็กปฐมวัย ดีมำก มำตรฐำนที่ ๓ คุณภำพของเด็กปฐมวัย ดีมำก จุดเด่น จุดควรพัฒนำ คุณภำพของเด็ก มีพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำนเหมำะสมกับวัย ด้ำน ร่ำงกำย เด็กมีร่ำงกำยแข็งแรง สำมำรถใช้กล้ำมเนื้อมัด เล็ก มัดใหญ่ได้คล่องแคล่ว มีสุขอนำมัยที่ดี ด้ำน อำรมณ์ เด็กแสดงควำมรู้สึกได้ตำมสถำนกำรณ์ ควบคุมอำรมณ์ตนเองได้เหมำะสมกับวัย ด้ำนสังคม เด็กสำมำรถเล่นและท ำงำนร่วมกับเพื่อนได้อย่ำงมี ควำมสุข ด้ำนสติปัญญำ เด็กสนใจเรียนรู้สิ่งต่ำงๆ รอบตัว ชอบซักถำมและคิดแก้ปัญหำได้เหมำะสมตำม วัยมีจินตนำกำรควำมคิดสร้ำงสรรค์ที่จะสรรค์สร้ำง ผลงำนของตนเองและสำมำรถนำเสนอผลงำนอย่ำง ภำคภูมิใจ คุณภำพของเด็ก ควรพัฒนำด้ำนภำษำ กำรสื่อสำร เด็กบำงส่วน เป็นเด็กชนชำติพันธุ์จะมีปัญหำในกำรเรียนรู้ทักษะใน กำรพูดและกำรสื่อสำร และทักษะกำรพูดเพื่อกำร สื่อสำร กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๑. มีกำรจัดท ำหลักสูตรที่ส่งเสริมพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นและมำตรฐำน กำรศึกษำปฐมวัยและท ำกำรประเมินหลักสูตรจำกผู้มีส่วน เกี่ยวข้องเสมอ 2. ห้องเรียนปฐมวัยมีกำรจัดครูประจ ำชั้นที่จบ วิชำเอกกำรศึกษำปฐมวัยโดยตรงทุกห้อง มีควำม เข้ำใจในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในระดับปฐมวัยเป็น อย่ำงดี 3. มีกำรพัฒนำสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียนที่ เอื้อต่อกำรเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นอย่ำงดี มีระบบ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร กำรจัดสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียน มีสภำพ อำกำศที่ร้อนอบอ้ำว กำรบริหำรบุคลำกรเรื่องสุขภำพ ควรมี กำรส่งเสริมกำรตรวจสุขภำพกำรประเมิน ควำมเครียดด้วยตนเอง
๓๔ บริหำรงำนประกันคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ครูมีกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้และกำรเล่น เพื่อพัฒนำเด็กปฐมวัย สอดคล้องกับหลักสูตร สถำนศึกษำ มีกำรอบรมพัฒนำตนเองในกำรจัด ประสบกำรณ์เพื่อให้เกิดประสิทธิภำพและมีคุณภำพ แก่ผู้เรียนมีสื่อและเทคโนโลยีที่หลำกหลำยในกำรจัด ประสบกำรณ์ที่หลำกหลำยให้แก่ผู้เรียนและมีกำร เรียนรู้แบบปฏิบัติจริง กำรท ำโครงกำร กำรท ำ กิจกรรมกลุ่ม มีกิจกรรมให้เด็กได้ออกไปเรียนรู้รับ ประสบกำรณ์นอกห้องเรียน มีกิจกรรมที่ส่งเสริมกำร เรียนรู้วัฒนธรรม ควำมเป็นอยู่ อำหำร วิถีควำม เป็นอยู่ของชุมชนที่ตนอำศัยอยู่ในกิจกรรมหลักสูตร ท้องถิ่น มีกำรส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในกิจกรรมโต ไปไม่โกง เพื่อให้เด็กได้พัฒนำตนเองอย่ำงรอบด้ำน อย่ำงมีคุณภำพ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ครูยังขำดสื่อและวัสดุอุปกรณ์ กำรใช้สื่อและ เทคโนโลยี แผนกำรพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับคุณภำพมำตรฐำนให้สูงขึ้น 1. มีกำรส่งเสริมให้ครูและบุคลำกรได้ตรวจประเมินสุขภำพและควำมเครียด ภำคเรียนละ ๑ ครั้ง 2. จัดให้มีระบบรับเหตุฉุกเฉินป้องกันภัยพิบัติตำมควำมเสี่ยงของพื้นที่ อัคคีภัยมีกำรฝึกซ้อมอพยพหนีภัย (ไฟ ไหม้/แผ่นดินไหว) 3. มีกำรปรับภูมิทัศน์จัดสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียนให้มีสภำพอำกำศที่ถ่ำยเทเย็นสบำยไม่ร้อน 4. จัดให้ครูได้รับกำรอบรมกำรใช้สื่อและเทคโนโลยีในกำรสอนในรูปแบบออนไลน์ในสถำนกำรณ์โรคระบำด COVID – 19 5. มีกำรน ำหลักสูตร ลูกเสื้อน้อย มำจัดกิจกรรมให้เด็กๆ เพื่อพัฒนำกำรทั้ง ๔ ด้ำนและส่งเสริมให้เด็กมี ระเบียบวินัย มีคุณธรรม 6. ส่งเสริมกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ทำงวิทยำศำสตร์โดยแบ่งเป็นฐำนกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำทักษะทำง วิทยำศำสตร์ 7. ส่งเสริมกิจกรรมด้ำนสุขภำพและพละศึกษำเพื่อพัฒนำกำรทำงด้ำนร่ำงกำย 8. ส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรมโดยผ่ำนกิจกรรมศิลปะสร้ำงสรรค์ แนวทำงกำรพัฒนำสถำนศึกษำในอนำคต 1. พัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำให้เป็นต้นแบบด้ำนกำรอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น 2. พัฒนำผู้เรียนสู่ควำมเป็นเลิศตำมควำมถนัดและควำมสนใจโดยใช้โรงเรียนเป็นฐำนในกำรเรียนรู้ 3. พัฒนำครูสู่ควำมเป็นมืออำชีพและพัฒนำเครือข่ำย PLC ชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพอย่ำงยั่งยืน 4. พัฒนำสถำนศึกษำให้เป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้ให้พิบัติทำงธรรมชำติอย่ำงยั่งยืน
๓๕ ควำมต้องกำรและกำรช่วยเหลือ 1. ด้ำนวิทยำกรและงบประมำณกำรพัฒนำครูและบุคลำกร 2. ด้ำนวิทยำกรและงบประมำณและงบประมำณในกำรพัฒนำผู้เรียนสู่ควำมเป็นเลิศตำมควำมถนัดและควำม สนใจ 3. ด้ำนทรัพยำกรและงบประมำณในกำรส่งเสริมและอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมในสถำนศึกษำ 4. วิทยำกรและงบประมำณในกำรสร้ำงและพัฒนำหลักสูตรภัยพิบัติธรรมชำติ 11.2 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน สรุปผลกำรประเมินภำพรวม ก ำลังพัฒนำ ปำนกลำง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียน ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ดีเลิศ จุดเด่น จุดควรพัฒนำ คุณภำพของผู้เรียน สถำนศึกษำมีกระบวนกำรพัฒนำผู้เรียนด้วยวิธีกำรที่ หลำกหลำย ครูจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำม ศักยภำพของผู้เรียนและตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ มีกำร พัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง พัฒนำผู้เรียน ให้สำมำรถเรียนรู้จำกสื่อเทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรียน กำรสอน พัฒนำแหล่งเรียนรู้ จัดสภำพแวดล้อมให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้พัฒนำทักษะชีวิต มุ่งผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน คุณภำพของผู้เรียน พัฒนำนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ ให้มี ผลสัมฤทธิ์ด้ำนกำรอ่ำน กำรเขียน และพัฒนำนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ให้มีผลสัมฤทธิ์ด้ำนภำษำไทย และด้ำนคณิตศำสตร์ และผลกำรทดสอบระดับชำติขั้น พื้นฐำน (O - NET) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษำปี ที่ ๖ ให้มีผลกำรเรียนที่สูงขึ้น กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร สถำนศึกษำมีกำรบริหำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบใช้ เทคโนโลยีกำรประชุมแบบมีส่วนร่วม ระดมสมอง เพื่อทุก ฝ่ำยมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ มี กำรนิเทศติดตำมผลกำรปฏิบัติหน้ำที่อย่ำงสม่ ำเสมอ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร เปิดโอกำสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกำรเสนอ ควำมคิดเห็นในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำผู้เรียน กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ สถำนศึกษำมีมำตรกำรส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมกำร เรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีกำรพัฒนำอย่ำงสมดุลเต็มตำม ศักยภำพ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ สถำนศึกษำควรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีกำรพัฒนำอย่ำงสมดุลเต็มตำมศักยภำพ เปิดโอกำส ให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกำรเสนอควำมคิดเห็นในกำร จัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำผู้เรียน
๓๖ แผนกำรพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับคุณภำพมำตรฐำนให้สูงขึ้น 1. จัดท ำโครงกำร/กิจกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน 2. ด ำเนินกำรติดตำมผล ปรับปรุง แก้ไขผลกำรด ำเนินกำรพัฒนำกำรศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง แนวทำงกำรพัฒนำสถำนศึกษำในอนำคต 1. สถำนศึกษำมีแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำที่สอดคล้องตำมสภำพปัญหำควำมต้องกำร 2. สถำนศึกษำมีกำรปรับแผนกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมเชี่ยวชำญตำมมำตรฐำน ต ำแหน่ง 3. มีกำรพัฒนำข้อมูลสำรสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย น ำไปใช้อย่ำงเป็นระบบ ควำมต้องกำรและกำรช่วยเหลือ เปิดโอกำสให้หน่วยงำน ชุมชน ผู้ที่เกี่ยวข้องเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรประเมินพฤติกรรม ๑๒. กำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำตำมแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีของสถำนศึกษำ 1๒.๑ กำรบริหำรจัดกำรศึกษำ โรงเรียนเทศบำล ๓ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์ ได้จัดแบ่งโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนเป็น ๔ ฝ่ำยโดยแบ่งเป็น ฝ่ำยกำรบริหำรวิชำกำร ฝ่ำยกำรบริหำรงบประมำณ ฝ่ำยกำรบริหำรงำนบุคคล และฝ่ำยกำรบริหำรทั่วไป และ ๖ งำน ได้แก่ งำนวิชำกำร งำนธุรกำรกำรเงินและพัสดุ งำนบุคลำกร งำนกิจกำรนักเรียน งำนอำคำรสถำนที่ และงำนสัมพันธ์ชุมชน ผู้บริหำรยึดหลักกำรบริหำร/เทคนิคกำรบริหำรแบบกำรพัฒนำตำมวงจรคุณภำพ PDCA และเศรษฐกิจพอเพียงตำมนโยบำยผู้บริหำรท้องถิ่น
๓๗ ขอบข่ำยกำรบริหำรงำนของโรงเรียนเทศบำล ๓ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์ ผู้อ านวยการส านัก / กอง / หัวหน้าส่วน กองการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผู้อ านวยการสถานศึกษา นางธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและ วิชาการ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วิชาการ กิจการนักเรียน นายธนพล น้ าฟ้า ธุรการ การเงิน และพัสดุ บุคลากร อาคารสถานที่ นายธนพล น้ าฟ้า ความสัมพันธ์กับชุมชน นายชาญชัย วันนา ผู้บริหารองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รองผู้อ านวยการสถานศึกษา นางจีระวรรณ ศรีบุญยัง การบริหารวิชาการ นางสาวน้ าฝน ราชสมบัติ การบริหารงบประมาณ นางสาวอรุณรัตน์ พิลาราช การบริหารงานบุคคล นางจีระวรรณ ศรีบุญยัง การบริหารทั่วไป นายธนพล น้ าฟ้า
๑๒.๒ วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศำสตร์ แนวทำงกำรพัฒนำ จุดมุ่งหมำยเพื่อกำรพัฒนำ อัตลักษณ์ และ เอกลักษณ์ ของสถำนศึกษำ วิสัยทัศน์ โรงเรียนเทศบำล ๓ วัดเกำะแก้วนครสวรรค์มุ่งเน้นกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตตำมมำตรฐำนโดยยึดหลักควำม พอเพียง พันธกิจ ๑. จัดกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต ๒. จัดกำรศึกษำอย่ำงมีคุณภำพ ๓. เน้นกำรบริหำรจัดกำรโดยยึดหลักควำมพอเพียง 2. ยุทธศำสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศำสตร์ กลยุทธ์ หน่วยงำนที่รับผิดชอบ ๑. กำรส่งเสริมและ พัฒนำคุณภำพกำรจัด กำรศึกษำ ๑. กำรส่งเสริมคุณภำพของครูและบุคลำกรทำงกำร ศึกษำ ๒. กำรส่งเสริมคุณลักษณะที่ดี ๓. กำรพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนและพัฒนำกำรจัด ประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ๔. กำรพัฒนำพฤติกรรมผู้เรียน ๕. กำรพัฒนำสู่ควำมเป็นเลิศ - งำนบุคลำกร - งำนวิชำกำร - งำนบริหำรทั่วไป ๒. กำรส่งเสริมและ พัฒนำกำรจัด กำรศึกษำตลอดชีวิต ๑ กำรจัดกำรศึกษำตลอดชีวิต ๒ กำรพัฒนำคุณภำพสื่อและเทคโนโยลี - งำนวิชำกำร - งำนบริหำรทั่วไป ๓. กำรส่งเสริมและ พัฒนำกำรจัด กำรศึกษำให้เอื้อต่อ กำรเรียนรู้ ๑. กำรพัฒนำอำคำรสถำนที่ ๒. กำรพัฒนำแหล่งเรียนรู้ - งำนบริหำรทั่วไป ๔. กำรส่งเสริมและ พัฒนำคุณภำพชีวิต โดยยึดหลักควำม พอเพียง ๑. กำรน้อมน ำปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรพัฒนำ สถำนศึกษำ - งำนวิชำกำร - งำนบริหำรทั่วไป ๕. กำรส่งเสริมกำรมี ส่วนร่วมทุกภำคส่วน ๕.๑ กำรพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ๕.๒ เสริมสร้ำงควำมสัมพันธ์ระหว่ำงครูและผู้ปกครอง - งำนบุคลำกร - งำนบริหำรทั่วไป ๓๘
จุดมุ่งหมำยเพื่อกำรพัฒนำ ๑. เด็กและเยำวชนได้รับกำรศึกษำอย่ำงทั่วถึงและมีคุณภำพโดยไม่เสียค่ำใช้จ่ำย ๒. นักเรียน ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำได้รับกำรพัฒนำศักยภำพอย่ำงต่อเนื่อง และมีผลกำรปฏิบัติงำน เป็นไปตำมมำตรฐำน ๓. บุคลำกรในหน่วยงำนมีส่วนร่วมในกำรบริหำรจัดกำรมีกำรกระจำยอ ำนำจอย่ำงเหมำะสม ๔. บุคลำกรในหน่วยงำนและประชำชนได้รับกำรบริกำรอย่ำงทั่วถึงและเกิดควำมเป็นธรรม ๕. นักเรียน และบุคลำกรในหน่วยงำนมีสุขภำพพลำนำมัยที่สมบูรณ์และสนับสนุนส่งเสริมกำรกีฬำ ๖. นักเรียน เยำวชน ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีในกำรแสวงหำควำมรู้ และปฏิบัติงำนในหน้ำที่ รวมถึงกำรจัดกำรสำรสนเทศอย่ำงเป็นระบบ ๗. นักเรียน บุคลำกร และประชำชนมีโอกำสได้ศึกษำด้ำนภำษำต่ำงประเทศอย่ำงน้อย ๑ ภำษำ ๘. นักเรียน บุคลำกร ได้รับกำรปลูกฝังให้มีคุณธรรมจริยธรรม เห็นคุณค่ำของขนบธรรมเนียมประเพณีและ ศิลปวัฒนธรรมอันดีของท้องถิ่น ๙. นักเรียน บุคลำกรเห็นคุณค่ำมีส่วนร่วมและเป็นผู้น ำกำรอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ใช้ทรัพยำกรอย่ำงมีคุณค่ำตำม หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง อัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ วินัยดี มีศิลปะ ธรรมะน้อมน ำใจ เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ โรงเรียนส่งเสริมจักสำน งำนบุญกลำงบ้ำน ๓๙
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ๑.๑ ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับคุณภาพ ดีมาก วิธีด าเนินการพัฒนา สถานศึกษาด าเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ แสดงถึงหลักการ วิธีการ ขั้นตอน เทคนิค หรือกลยุทธ์ที่เป็นกระบวนการการบริหารและ การจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรมและ เป็นระบบที่ครอบคลุมเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธ์กิจที่สถานศึกษาก าหนด การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา การด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านทุกกลุ่มเป้าหมาย การวางแผนพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ การวางแผนบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศ การวางแผนและ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายต่อ การจัดการศึกษา การก ากับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา สถานศึกษาด าเนินการส่งเสริมให้ ครูจัดกิจกรรมประจ าวัน กิจกรรมพัฒนาและจัดท าหน่วยการเรียนรู้ตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และเล่น เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ๑. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ๒. กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ ๓. กิจกรรมสร้างสรรค์ ๔. กิจกรรมเสรี ๕. กิจกรรมกลางแจ้ง ๖. กิจกรรมเกมการศึกษา มี ก าหนดการส่งแผนการจัดประสบการณ์ประจ าเดือน สถานศึกษามีปฏิทินและคู่มือปฏิบัติงานให้ครูปฏิบัติงานโดยจัด กิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบบูรณาการการเล่นปนเรียน ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สถานศึกษาก าหนดให้ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก โดยมีการน าผลการประเมินพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน มาด าเนินโครงการส่งเสริมสุขภาพโดยมีเจ้าหน้าที่จาก กองสาธารณสุขเทศบาลเมืองพนัสนิคมมาตรวจสุขภาพให้เด็กปฐมวัยปีที่ ๑ - ๓ และเจ้าหน้าที่ทันตกรรมจาก โรงพยาบาลพนัสนิคมมาตรวจสุขภาพปากและฟันพร้อมทั้งท าการเคลือบฟลูออไรด์ให้แก่เด็กอนุบาลปีที่ ๑ - ๓ การ ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสุขภาพด้วยโครงการอาหารกลางวันและโครงการเสริมนม พร้อมทั้งส่งเสริม ให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ ปลูกฝังคุณธรรมให้เด็กใฝ่ดี มีวินัย ซื่อสัตย์ รู้จักสิทธิและหน้าที่รับผิดชอบของพลเมือง ดี รักครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และประเทศชาติสถานศึกษาได้ด าเนินการด้วยโครงการจัดงานวันส าคัญของสถาบัน ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ และโครงการอนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณีท้องถิ่น ผลการด าเนินการ จากการด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ในการบริหารจัดการสถานพัฒนาปฐมวัยท าให้เกิดความเป็นระบบใน การบริหารจัดการ ทั้งด้านเด็กปฐมวัยและบุคคลากรซึ่งบรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ดังนี้ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ตัวบ่งชี้ย่อย ๑.๑.๑ บริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๑.๒ บริหารหลักสูตรสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๑.๓ บริหารจัดการข้อมูลอย่างเป็นระบบ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก
๔๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ การบริหารจัดการบุคลากรทุกประเภทตามหน่วยงานที่สังกัด ตัวบ่งชี้ย่อย ๑.๒.๑ บริหารจัดการบุคลากรอย่างเป็นระบบ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๒.๒ ผู้บริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/หัวหน้าระดับปฐมวัย/ผู้ด าเนินกิจการ มี คุณวุฒิ/ คุณสมบัติ เหมาะสม และบริหารงานอย่างมีประสิทธิภาพ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๒.๓ ครู/ผู้ดูแลเด็กที่ท าหน้าที่หลักในการดูแลและพัฒนาเด็กปฐมวัย มีวุฒิการศึกษา/ คุณสมบัติเหมาะสม เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๒.๔ บริหารบุคลากรจัดอัตราส่วนของครู/ผู้ดูแลเด็กอย่างเหมาะสมพอเพียงต่อจ านวน เด็ก ในแต่ละกลุ่มอายุ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก เด็ก (อายุ) อัตราส่วนครู/ผู้ดูแล : เด็ก(คน) จ านวนเด็กในกลุ่มกิจกรรม ๓-๔ ปี ๑ : 1๕ ๓๐ ๔-๕ ปี ๑ : 1๕ ๓๐ ๕-๖ ปี ๑ : 1๕ ๓๐ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัย ตัวบ่งชี้ย่อย ๑.๓.๑ บริหารจัดการด้านสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ เกณฑ์การพิจารณา ระดับ ดีมาก ๑.๓.๒ โครงสร้างและตัวอาคารมั่นคง ตั้งอยู่ในบริเวณและสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เกณฑ์การพิจารณา ระดับ ดีมาก ๑.๓.๓ จัดการความปลอดภัยของพื้นที่เล่น/สนามเด็กเล่น และสภาพแวดล้อมภายนอกอาคาร เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๓.๔ จัดการสภาพแวดล้อมภายในอาคาร ครุภัณฑ์ อุปกรณ์ เครื่องใช้ให้ปลอดภัยเหมาะสม กับการใช้งาน และเพียงพอ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๓.๕ จัดให้มีของเล่นที่ปลอดภัยได้มาตรฐาน มีจ านวนเพียงพอ สะอาด เหมาะสมกับระดับ พัฒนาการของ เด็ก เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๓.๖ ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยเดินทางอย่างปลอดภัย เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๓.๗ จัดให้มีระบบป้องกันภัยจากบุคคลทั้งภายในและภายนอกสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ๑.๓.๘ จัดให้มีระบบรับเหตุฉุกเฉิน ป้องกันอัคคีภัย/ภัยพิบัติตามความเสี่ยงของพื้นที่ เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๔ การจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพและการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ย่อย ๑.๔.๑ มีการจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพ เฝ้าระวังการเจริญเติบโตของเด็ก และดูแล การเจ็บป่วยเบื้องต้น เกณฑ์การพิจารณาระดับ ดี ๑.๔.๒ มีแผนและด าเนินการตรวจสุขอนามัยประจ าวันตรวจสุขภาพประจ าปี และป้องกัน ควบคุม โรคติดต่อเกณฑ์การพิจารณาระดับ ดีมาก