แผนจัดการเรียนรู้พลศึกษา 2/2566

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอากาศอำนวยศึกษา นายกนกพร สุภรณ์ ๖๒๑๐๐๑๘๙๑๓๐ สาขาวิชาพลศึกษาและสุขศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒ รหัสวิชา ED๑๘๕๐๒ (INTERNSHIP IN SCHOOL ๒) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอากาศอำนวยศึกษา นายกนกพร สุภรณ์ ๖๒๑๐๐๑๘๙๑๓๐ สาขาวิชาพลศึกษาและสุขศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒ รหัสวิชา ED๑๘๕๐๒ (INTERNSHIP IN SCHOOL ๒) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ 23104 วิชาเซปักตะกร้อ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 เวลา 1 ชั่วโมง/ สัปดาห์ เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาประวัติของกีฬาเซปักตะกร้อและพัฒนาการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ มีความรู้เกี่ยวกับกติกาและ มารยาทการแข่งขันเซปักตะกร้อ และทักษะพื้นฐานในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ การเล่นลูกด้วยข้างเท้าด้าน ใน หลังเท้า เข่า ศีรษะ การเสิร์ฟ การเล่นลูกหน้าตาข่าย เทคนิคการสกัดกั้น เทคนิคการเล่นเป็นทีมอย่าง ถูกต้อง รู้จักวางแผน การรุก การป้องกัน การเล่นอย่างเป็นระบบ ร่วมมือร่วมใจในการเล่นเป็นทีมอย่าง สนุกสนาน ตลอดจนการเตรียมร่างกายของผู้เรียนสำหรับกีฬาเซปักตะกร้อ ให้มีความรู้เกี่ยวกับกีฬาเซปัก ตะกร้อและให้นำความรู้และทักษะกีฬาเซปักตะกร้อไปเป็นกิจกรรมในการออกกำลังกาย รู้หลักและวิธีการออกกำลังกายที่ถูกต้องโดยใช้กีฬาเซปักตะกร้อเป็นสื่อ รู้ ประวัติ กฎ กติกาการเล่นที่ ถูกต้อง รู้ถึงระเบียบ วินัยของการฝึก เคารพเชื่อฟังผู้สอน มีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณรู้จักคุณค่าของความ เป็นผู้มีน้ำใจนักกีฬา รู้แพ้ รู้ชนะ รู้อภัย เห็นคุณค่าของการเล่นกีฬา สามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รหัสตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 พ 3.2 ม.3/1 รวม 2 ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา พ 23104 วิชาเซปักตะกร้อ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ปฐมนิเทศ พ 3.1 ม 3/1 พ 3.2 ม 3/1 -ความรู้เกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อและ ข้อตกลงระหว่างเรียน -ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อ ในประเทศไทยและต่างประเทศ 2 15 2 การสร้างความคุ้นเคยใน การเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ พ 3.1 ม 3/1 -การยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการ เคลื่อนไหวเบื้องต้นในการเล่นกีฬาเซปัก ตะกร้อ -การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬา เซปักตะกร้อ -การเดาะลูกเซปักตะกร้อ(ข้างเท้าด้านใน) -การเดาะลูกเซปักตะกร้อ(หลังเท้า) -การเดาะลูกเซปักตะกร้อ (เข่า ศีรษะ) -การเดาะลูกเซปักตะกร้อ (กระทบผนัง) 6 15 3 ทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬา เซปักตะกร้อ พ 3.1 ม 3/1 -การเดาะลูกเซปักตะกร้อ (แบบคู่) 2 15 สอบกลางภาค 1 10 3 ทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬา เซปักตะกร้อ พ 3.1 ม 3/1 -การโยนลูกเซปักตะกร้อ -การเสิร์ฟลูกเซปักตะกร้อ -การรับลูกเสิร์ฟเซปักตะกร้อ -การเล่นเกมรุก -การบล็อคหรือสกัดกั้น -ตำแหน่งและหน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง -การเล่นเซปักตะกร้อเพื่อการแข่งขัน 8 25 รวมคะแนนระหว่างภาคเรียน 19 80 สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอดภาคเรียน 20 100

กำหนดการจัดการเรียนรู้วิชาฟุตซอล กลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา (พลศึกษา) ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 3 วิชา เซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ23104 จำนวน 0.5 หน่วยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เวลา (คาบ) 1 การปฐมนิเทศ (2) ความรู้เกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อและ ข้อตกลงระหว่างเรีย 1 ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อ ในประเทศไทยและต่างประเทศ 1 2 การสร้างความคุ้นเคยใน การเล่นกีฬาเซปัก ตะกร้อ (6) การยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการ เคลื่อนไหวเบื้องต้นในการเล่นกีฬาเซปัก ตะกร้อ 1 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬา เซปักตะกร้อ 1 การเดาะลูกเซปักตะกร้อ(ข้างเท้าด้านใน) 1 การเดาะลูกเซปักตะกร้อ(หลังเท้า) 1 การเดาะลูกเซปักตะกร้อ (เข่า ศีรษะ) 1 การเดาะลูกเซปักตะกร้อ (กระทบผนัง) 1 3 ทักษะพื้นฐานการเล่น กีฬาเซปักตะกร้อ (12) การเดาะลูกเซปักตะกร้อ (แบบคู่) 2 การโยนลูกเซปักตะกร้อ 1 การเสิร์ฟลูกเซปักตะกร้อ 2 การรับลูกเสิร์ฟเซปักตะกร้อ 2 การเล่นเกมรุก 2 การบล็อคหรือสกัดกั้น 1 ตำแหน่งและหน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง 1 การเล่นเซปักตะกร้อเพื่อการแข่งขัน 1 รวม 20

แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาเซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ 23104 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การปฐมนิเทศ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อและข้อตกลงระหว่างเรียน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่.........เดือน............พ.ศ............. ครูผู้สอนนายกนกพร สุภรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายภาพ การเล่นเกม และกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและการเล่นกีฬาโดยการปฏิบัติเป็นประจำ อย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชม สุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ได้อย่างละ 1 ชนิดโดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและ ทีม พ 3.2 ม.3/1 ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และข้อตกลงใน การเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิดที่ ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนในสังคม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อและข้อตกลงระหว่างเรียน (K) 2.2 นักเรียนสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงระหว่างเรียนวิชาเซปักตะกร้อได้(P) 2.3 นักเรียนเห็นความสำคัญของการเรียนกีฬาเซปักตะกร้อและข้อตกลงระหว่างเรียน (A) 3. สาระสำคัญ การเล่นกีฬาเป็นการออกกำลังชนิดหนึ่งซึ่งจะทำให้ร่างกายของเราแข็งแรง กีฬาทุกประเภทมีความ แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับความชอบของแต่ละบุคคลที่เลือกสามารถจะเล่นกีฬาประเภทไหนแต่ในการเรียนกีฬา เซปักตะกร้อเป็นกีฬาประเภททีมที่มีความสนุกสนาน เป็นกีฬาที่ก่อให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน เป็น การเสริมสร้างสมรรถภาพ ทางด้านร่างกาย และจิตใจ เป็นกีฬาที่ประหยัดค่าใช้จ่าย ก่อให้เกิดประโยชน์หลาย ด้าน 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อและข้อตกลงระหว่างเรียน 5. จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการสื่อสาร

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียมและอบอุ่นร่างกาย 1. ครูรวมนักเรียนสำรวจนักเรียนและตรวจดูการแต่งกายของนักเรียนว่าแต่งกายเรียบร้อย พร้อมที่จะเรียนหรือยัง โดยถามถึงสุขภาพของนักเรียน คำนึงถึงความปลอดภัยเป็นอันดับแรก 2. แบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 6 กลุ่มเข้าแถวตอนลึก 3. ครูดำเนินการปฐมนิเทศ อธิบายเบื้องต้นในการเรียนดังนี้ 3.1 การปฏิบัติตนก่อนเข้าเรียน เดินแถวมาจากห้องเรียน 3.2 เครื่องแต่งกายต้องเป็นชุดพลศึกษาตามที่โรงเรียนกำหนด 3.3 ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนให้นักเรียนทราบ 3.4 การปฏิบัติหลังเลิกเรียน การรวมกลุ่ม จัดแถว การบอกเลิกแถว 3.5 การเดินกลับห้องเรียน ขั้นอธิบายและสาธิต 1. ครูอธิบายเงื่อนไขการจัดการเรียนรู้กฎ ระเบียบ ข้อบังคับ ระเบียบแถวการเข้าชั้นเรียน การแต่งกาย การวัดและประเมินผล 2. ครูอธิบายเกี่ยวกับกติกากีฬาเซปักตะกร้อให้นักเรียนจดบันทึกไว้เพื่อให้นักเรียนได้มี ความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อเพิ่มมากขึ้น 3. นักเรียนนำสมุดที่จดกติกามาส่งครูตรวจ ขั้นฝึกปฏิบัติ 1. ครูอธิบายเกี่ยวกับทักษะการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อนักเรียนจดและสรุปลงในสมุดส่งครู 2. ครูอธิบายอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียน ลูกเซปักตะกร้อ เสา เน็ตเซปักตะกร้อ สนามเซปักตะกร้อ อุปกรณ์เสริมต่าง ๆ ขั้นนำไปใช้ 1. นักเรียนอธิบายลักษณะการเล่นเซปักตะกร้อ 2. นักเรียนเข้าใจกฎกติกา ระเบียบ ข้อบังคับ การเข้าชั้นเรียนการแต่งกายการวัดและ ประเมินผล

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องเกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อหลังจากนั้นร่วมกันอภิปราย ซักถาม 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามและนัดหมายการเรียนในสัปดาห์หน้า 3. นักเรียนรู้เกี่ยวกับสุขปฏิบัติให้นักเรียนล้างมือ,ล้างหน้า,ดื่มน้ำเป็นการสอดแทรกเนื้อหาสุข ศึกษาเข้าไปในชั่วโมงเรียนด้วย 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - สนามกีฬาเซปักตะกร้อ - Internet -ห้องสมุดโรงเรียน -ห้องพลศึกษา 8. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ (ผู้สอน) ( นายกนกพร สุภรณ์) จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับกีฬา เซปักตะกร้อและข้อตกลง ระหว่างเรียน (K) แบบสอบถาม แบบประเมินจาก แบบสอบถาม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงระหว่างเรียนวิชาเซปัก ตะกร้อได้(P) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ การเรียนกีฬาเซปักตะกร้อและ ข้อตกลงระหว่างเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80

แบบประเมินทักษะการนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม

คำชี้แจง ให้ครูทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑. ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม ๒. การแสดงออก -ความตั้งใจ ความมั่นใจและกล้าแสดงออก เกณฑ์การประเมินทักษะการนำความรู้มาตอบคำถาม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ ในการตอบคำถาม มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๘๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๕๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องน้อย ๕๐% ๒. ความตั้งใจ ความ มั่นใจและกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ความ มั่นใจกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหว่าง ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง ๔ – ๕ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง ๒ – ๓ คะแนน หมายถึง ผ่าน คะแนนระหว่าง ๐ – ๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการพลศึกษา ชื่อ ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ปฏิบัติได้ตามวิธีการ 2 ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่ว 3 ปฏิบัติได้ตามเวลาที่กำหนด 4 ปฏิบัติด้วยความระมัดระวังด้านความปลอดภัย 5 มีน้ำใจนักกีฬา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาเซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ 23104 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การปฐมนิเทศ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 2 ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในประเทศไทย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง และต่างประเทศ วันที่.........เดือน............พ.ศ............. ครูผู้สอนนายกนกพร สุภรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายภาพ การเล่นเกม และกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและการเล่นกีฬาโดยการปฏิบัติเป็นประจำ อย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชม สุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ได้อย่างละ 1 ชนิดโดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและ ทีม พ 3.2 ม.3/1 ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และข้อตกลงใน การเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิดที่ ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนในสังคม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนสามารถอธิบายประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อได้ (K) 2.2 นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนการรายงานประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อได้ (P) 2.3 นักเรียนเห็นความสำคัญในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อเป็นประจำสม่ำเสมอ (A) 3. สาระสำคัญ กีฬาเซปักตะกร้อ เป็นกีฬาที่มีผู้สนใจทั้งการเป็นผู้เล่นและผู้ชมเป็นจำนวนมาก การที่จะเล่นและดู เซปักตะกร้ออย่างสนุกสนานและเข้าใจการเล่นอย่างถูกต้อง จำเป็นต้องเรียนรู้ประวัติความเป็นมาของกีฬา เซปักตะกร้อกฎ กติกา มารยาท การบำรุงรักษาอุปกรณ์ และการบำรุงรักษาสุขภาพ เพื่อให้การเล่นกีฬาเซปัก ตะกร้อเกิดประสิทธิภาพสูงสุด 4. สาระการเรียนรู้ 1. ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในประเทศไทย 2. ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในต่างประเทศ 3. ความสำคัญของกีฬาเซปักตะกร้อ 4. ประโยชน์ของกีฬาเซปักตะกร้อ 5. จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย

ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียมและอบอุ่นร่างกาย 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 4 แถว 2. ให้นักเรียนนั่งลงกับพื้นฟังรายละเอียดกิจกรรม 3. ครูผู้สอนสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียน 4. ให้นักเรียนทำท่ากายบริหาร (ตัวแทนนักเรียนเป็นผู้นำ) ขั้นอธิบายและสาธิต 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในประเทศไทย และต่างประเทศ จากนั้นแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 2 แถว โดยการคละนักเรียนหญิงและนักเรียนชาย เท่าๆ กัน ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับกีฬาเซปักตะกร้อ โดยมีการซักถามนักเรียน ให้นักเรียนตอบและบอกเป้าหมาย ในการเรียนการสอน 2. ครูอธิบายประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในประเทศไทยและต่างประเทศพอ สังเขป ขั้นฝึกปฏิบัติ 1.แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 6 คน ครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษา 2.นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จาการศึกษาลงในสมุดตัวเอง ก่อนส่งครูตรวจ

ขั้นนำไปใช้ 1. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมากลุ่มละ 2 คน ออกมาอธิบายประวัติความเป็นมาของกีฬา เซปักตะกร้อ ความสำคัญและประโยชน์ของกีฬาเซปักตะกร้อ ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการเรียนการสอนและทบทวนบทเรียนโดยการถามนักเรียนให้ นักเรียนตอบโดยครูคอยให้คำแนะนำ และสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ให้ นักเรียนมีความตระหนัก และบังเกิดกับนักเรียนทุกคน 2. เก็บรักษาอุปกรณ์การเรียน 3. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสุขปฏิบัติ ( ทำความสะอาดร่างกาย เช่น มือ แขน และใบหน้า ) 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้ - Internet -ห้องสมุดโรงเรียน -ห้องพลศึกษา 8. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ (ผู้สอน) ( นายกนกพร สุภรณ์) จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ประวัติความเป็นมาของกีฬา เซปักตะกร้อได้ (K) แบบสอบถาม แบบประเมินจาก แบบสอบถาม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 2. นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอน การรายงานประวัติความเป็นมา ของกีฬาเซปักตะกร้อได้ (P) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 3. นักเรียนเห็นความสำคัญใน การเล่นกีฬาเซปักตะกร้อเป็น ประจำสม่ำเสมอ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80

แบบประเมินทักษะการนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑. ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม ๒. การแสดงออก -ความตั้งใจ ความมั่นใจและกล้าแสดงออก เกณฑ์การประเมินทักษะการนำความรู้มาตอบคำถาม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ ในการตอบคำถาม มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๘๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๕๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องน้อย ๕๐% ๒. ความตั้งใจ ความ มั่นใจและกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ความ มั่นใจกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหว่าง ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง ๔ – ๕ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง ๒ – ๓ คะแนน หมายถึง ผ่าน คะแนนระหว่าง ๐ – ๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการพลศึกษา ชื่อ ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ปฏิบัติได้ตามวิธีการ 2 ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่ว 3 ปฏิบัติได้ตามเวลาที่กำหนด 4 ปฏิบัติด้วยความระมัดระวังด้านความปลอดภัย 5 มีน้ำใจนักกีฬา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

เรื่อง ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในประเทศไทยและต่างประเทศ จุดประสงค์ เพื่อให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับความรู้ทั่วไปของกีฬาเซปักตะกร้อ ว่ากีฬาเซปักตะกร้อมีความ เป็นมาอย่าง ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในประเทศไทย ในสมัยโบราณนั้นประเทศไทยเรามีกฎหมายและวิธีการลงโทษผู้กระทำความผิด โดยการนำเอา นักโทษใส่ลงไปในสิ่งกลมๆที่สานด้วยหวายให้ช้างเตะ แต่สิ่งที่ช่วยสนับสนุนประวัติของตะกร้อได้ดี คือ ในพระ ราชนิพนธ์เรื่องอิเหนาของรัชกาลที่ 2 ในเรื่องมีบางตอนที่กล่าวถึงการเล่นตะกร้อ และที่ระเบียงพระอุโบสถวัด พระศรีรัตนศาสดาราม ซึ่งเขียนเรื่องรามเกียรติ์ ก็มีภาพการเล่นตะกร้อแสดงไว้ให้อนุชนรุ่นหลังได้รับรู้ โดยภูมิศาสตร์ของไทยเองก็ส่งเสริมสนับสนุนให้เราได้ทราบประวัติของตะกร้อ คือประเทศของเรา อุดมไปด้วยไม้ไผ่ หวายคนไทยนิยมนำเอาหวายมาสานเป็นสิ่งของเครื่องใช้ รวมถึงการละเล่นพื้นบ้านด้วย อีก ทั้งประเภทของกีฬาตะกร้อในประเทศไทยก็มีหลายประเภท เช่น ตะกร้อวง ตะกร้อลอดห่วง ตะกร้อชิงธงและ การแสดงตะกร้อพลิกแพลงต่างๆ ซึ่งการเล่นตะกร้อของประเทศอื่นๆนั้นมีการเล่นไม่หลายแบบหลายวิธีเช่น ของไทยเรา การเล่นตะกร้อมีวิวัฒนาการอย่างต่อเนื่องมาตามลำดับทั้งด้านรูปแบบและวัตถุดิบในการทำจาก สมัยแรกเป็นผ้า , หนังสัตว์ , หวาย , จนถึงประเภทสังเคราะห์ ( พลาสติก ) ความหมาย คำว่าตะกร้อ ตามพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตสถาน พ . ศ . 2525 ได้ให้คำจำกัดความ เอาไว้ว่า ” ลูกกลมสานด้วยหวายเป็นตา สำหรับเตะ “ ใบความรู้

ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อในต่างประเทศ การเตะตะกร้อเป็นการเล่นที่ผู้เล่นได้ออก กำลังกายทุกสัดส่วน ฝึกความว่องไว ความสังเกต มีไหว พริบ ทำให้มีบุคลิกภาพดี มีความสง่างาม และการเล่นตะกร้อนับได้ว่าเป็นเอกลักษณ์ของไทยอย่างหนึ่ง ในการค้นคว้าหาหลักฐานเกี่ยวกับแหล่งกำเนิดการกีฬาตะกร้อในอดีตนั้น ยังไม่สามารถหาข้อสรุปได้ อย่างชัดเจนว่ากีฬาตะกร้อนั้นกำเนิดจากที่ใด จากการสันนิษฐานคงจะได้หลายเหตุผลดังนี้ ประเทศพม่า เมื่อประมาณ พ.ศ. 2310 พม่ามาตั้งค่ายอยู่ที่โพธิ์สามต้น ก็เลยเล่นกีฬาตะกร้อกัน ซึ่ง ทางพม่าเรียกว่า “ชิงลง” ทางมาเลเซียก็ประกาศว่า ตะกร้อเป็นกีฬาของประเทศมาลายูเดิมเรียกว่า ซีปักรากา (Sepak Raga) คำว่า Raga หมายถึง ตะกร้า ทางฟิลิปปินส์ ก็นิยมเล่นกันมานานแล้วแต่เรียกว่า Sipak ทางประเทศจีนก็มีกีฬาที่คล้ายกีฬาตะกร้อแต่เป็นการเตะตะกร้อชนิดที่เป็นลูกหนังปักขนไก่ ซึ่งจะ ศึกษาจากภาพเขียนและพงศาวดารจีน ชาวจีนกวางตุ้งที่เดินทางไปตั้งรกรากในอเมริกาได้นำการเล่นตะกร้อ ขนไก่นี้ไปเผยแพร่ แต่เรียกว่าเตกโก (Tek K’au) ซึ่งหมายถึงการเตะลูกขนไก่ ประเทศเกาหลี ก็มีลักษณะคล้ายกับของจีน แต่ลักษณะของลูกตะกร้อแตกต่างไป คือใช้ดินเหนียวห่อ ด้วยผ้าสำลีเอาหางไก่ฟ้าปัก ประกาศไทยก็นิยมเล่นกีฬาตะกร้อมายาวนาน และประยุกต์จนเข้ากับประเพณีของชนชาติไทยอย่าง กลมกลืนและสวยงามทั้งด้านทักษะและความคิด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาเซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ 23104 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3 การยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อนไหวเบื้องต้น เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ วันที่.........เดือน............พ.ศ............. ครูผู้สอนนายกนกพร สุภรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายภาพ การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ได้อย่างละ 1 ชนิดโดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและ ทีม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจวิธีการยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการเล่น กีฬาเซปักตะกร้อ (K) 2.2 นักเรียนสามารถปฏิบัติตามทักษะการยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการเล่น กีฬาเซปักตะกร้อได้(P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการฝึกการยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการ เล่นกีฬาเซปักตะกร้อ (A) 3. สาระสำคัญ การยืดเหยียดกล้ามเนื้อเป็นสิ่งจําเป็นในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ เพราะเอ็น ข้อต่อและเส้นใยกล้ามเนื้อที่ได้รับการยืดเหยียดก่อนลงสนามจะมีความยาวและมุมการเคลื่อนไหวที่ดี ช่วย ป้องกันการฉีกขาดของเส้นใยกล้ามเนื้อ ลดการบาดเจ็บที่อาจเกิดขึ้นจากการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ และการ เคลื่อนไหวเป็นพื้นฐานในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อที่สำคัญมาก 4. สาระการเรียนรู้ 1. การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ 1.1 ยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ 5. จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย

ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียมและอบอุ่นร่างกาย 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 4 แถว 2. ให้นักเรียนนั่งลงกับพื้นฟังรายละเอียดกิจกรรม 3. ครูผู้สอนสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับขนาด ยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้น ในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ ที่เป็นทักษะพื้นฐาน ในการฝึกทักษะอื่นๆต่อไป 4. ให้นักเรียนทำท่ากายบริหาร (ตัวแทนนักเรียนเป็นผู้นำ) ขั้นอธิบายและสาธิต 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 4 กลุ่ม 2. ครูสาธิตการยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ ก่อนนักเรียนจะเริ่มปฏิบัติ

ขั้นฝึกปฏิบัติ แบบฝึกที่ 1 การยืดเหยียดกล้ามลำตัว แบบฝึกที่ 2 การยืดกล้ามเนื้อขา(ท่ายืน) แบบฝึกที่ 3 การยืดกล้ามเนื้อขา(ท่านั่ง) แบบฝึกที่ 4 การยืดกล้ามเนื้อขาและลำตัว ท่าที่ 1 ท่าที่ 2 ท่าที่ 3 ท่าที่ 4 ท่าที่ 1 ท่าที่ 2 ท่าที่ 3 ท่าที่ 4 ท่าที่ 1 ท่าที่ 2 ท่าที่ 3 ท่าที่ 4 ท่าที่ 1 ท่าที่ 2 ท่าที่ 3 ท่าที่ 4

แบบฝึกที่ 5 การยืดกล้ามเนื้อแบบ 2 คน แบบฝึกการเคลื่อนไหวในกีฬาเซปักตะกร้อ แบบฝึกที่ 1 วิ่งไปด้านหน้า และวิ่งถอยหลัง(แบบตรง) วิธีฝึก ให้นักเรียนวิ่งไปทางด้านหน้าไปจนถึงกรวยจจุด และวิ่งถอยหลังกลับมาที่เดิมความเร็วปกติไม่เร็วสปีด แบบฝึกที่ 2 วิ่งไปด้านหน้า และวิ่งถอยหลัง(แบบสามเหลี่ยม) วิธีฝึก ให้นักเรียนวิ่งไปทางด้านหน้าไปตามกรวยจากจุดเริ่มต้นเป็นรูปสามเหลี่ยมตามกรวย และวิ่ง ถอยหลังตามกรวยกลับมาที่เดิมความเร็วปกติไม่เร็วสปีด แบบฝึกที่ 3 วิ่งแตะกรวยสี่ทิศทาง ท่าที่ 1 ท่าที่ 2 ท่าที่ 3 ท่าที่ 4

วิธีฝึก ให้นักเรียนเตรียมพร้อมในท่าตรง เมื่อได้ยินคำสั่งจากครูให้นักเรียนวิ่งไปแตะกรวยตามคำสั่ง ของครู ความเร็วปกติไม่เร็วสปีด แบบฝึกที่ 4 วิ่งอยู่กับที่ (ซอยเท้าอยู่กับที่) ขั้นนำไปใช้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 4-5 คน โดยจะมีเกมให้นักเรียนเล่นให้นักเรียนวิ่งเปรี้ยวแตะมือ อ้อนกรวยแถวไหนครบทุกคนก่อนจะเป็นฝ่ายชนะเป็นการทดสอบการเคลื่อนไหวของนักเรียน ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องเกี่ยวกับการยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการเคลื่อไหวเบื้องต้น ในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ หลังจากนั้นร่วมกันอภิปราย ซักถาม 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามและนัดหมายการเรียนในสัปดาห์หน้า 3. เก็บรักษาอุปกรณ์การเรียน 4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสุขปฏิบัติ ( ทำความสะอาดร่างกาย เช่น มือ แขน และใบหน้า ) 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - สนามกีฬาเซปักตะกร้อ - Internet -ห้องสมุดโรงเรียน -ห้องพลศึกษา : นักเรียน : ทิศทางการเคลื่อนที่ : กรวย

8. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ (ผู้สอน) ( นายกนกพร สุภรณ์) จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนมีความรู้และความ เข้าใจวิธีการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ และการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการ เล่นกีฬาเซปักตะกร้อ (K) แบบสอบถาม แบบประเมินจาก แบบสอบถาม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม ทักษะการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ และการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการ เล่นกีฬาเซปักตะกร้อได้ (P) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการฝึกการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ และการเคลื่อไหวเบื้องต้นในการ เล่นกีฬาเซปักตะกร้อ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80

แบบประเมินทักษะการนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑. ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม ๒. การแสดงออก -ความตั้งใจ ความมั่นใจและกล้าแสดงออก เกณฑ์การประเมินทักษะการนำความรู้มาตอบคำถาม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ ในการตอบคำถาม มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๘๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๕๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องน้อย ๕๐% ๒. ความตั้งใจ ความ มั่นใจและกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ความ มั่นใจกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหว่าง ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง ๔ – ๕ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง ๒ – ๓ คะแนน หมายถึง ผ่าน คะแนนระหว่าง ๐ – ๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการพลศึกษา ชื่อ ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ปฏิบัติได้ตามวิธีการ 2 ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่ว 3 ปฏิบัติได้ตามเวลาที่กำหนด 4 ปฏิบัติด้วยความระมัดระวังด้านความปลอดภัย 5 มีน้ำใจนักกีฬา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาเซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ 23104 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 4 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่.........เดือน............พ.ศ............. ครูผู้สอนนายกนกพร สุภรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายภาพ การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ได้อย่างละ 1 ชนิดโดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและ ทีม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจวิธีการสร้างความคุ้นเคยกับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ (K) 2.2 นักเรียนสามารถปฏิบัติตามทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อได้(P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการฝึกการสร้างความคุ้นเคยกับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ (A) 3. สาระสำคัญ การเล่นกีฬาทุกชนิด ก่อนการฝึกทักษะผู้เล่นจะต้องได้รู้จักหรือสัมผัสกับอุปกรณ์ หรือวัสดุฝึกของกีฬา ชนิดนั้นก่อน กีฬาเซปักตะกร้อก่อนการฝึกก็จะมีกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ การสร้าง ความคุ้นเคยกับอุปกรณ์นั้น ถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นที่ควรจะต้องปฏิบัติก่อนที่จะเริ่มเข้าสู่กระบวนการฝึกทักษะขั้น พื้นฐาน ในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ ทักษะต่าง ๆ ต่อไป 4. สาระการเรียนรู้ 1. การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ 5. จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการสื่อสาร

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียมและอบอุ่นร่างกาย 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 4 แถว 2. ให้นักเรียนนั่งลงกับพื้นฟังรายละเอียดกิจกรรม 3. ครูผู้สอนสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับขนาด น้ำหนัก และความยืดหยุ่น ของลูกเซปัก ตะกร้อ พร้อมสาธิตและชี้ให้เห็นถึงความสำคัญในการสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ ที่เป็นทักษะ พื้นฐาน ในการฝึกทักษะอื่นๆต่อไป 4. ให้นักเรียนทำท่ากายบริหาร (ตัวแทนนักเรียนเป็นผู้นำ) ขั้นอธิบายและสาธิต 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 4 กลุ่ม 2. ครูสาธิตการสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ

ขั้นฝึกปฏิบัติ แบบฝึกที่ 1 การโยนลูกตะกร้อแล้วจับด้วยมือ 1 ข้าง วิธีฝึก ให้นักเรียนจับลูกตะกร้อด้วยมือ 1 ข้าง โยนขึ้น แล้วจับด้วยมือ 1 ข้างทำซ้ำ ๆ จำนวน 15 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนได้รู้ถึงน้ำหนักของลูกตะกร้อ แบบฝึกที่ 2 การโยนลูกตะกร้อแล้วจับสลับมือ วิธีฝึก ให้นักเรียนจับลูกตะกร้อด้วยมือข้างขวาโยนขึ้น แล้วจับด้วยมือข้างซ้าย ทำซ้ำสลับไป มาจำนวน 15 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนได้รู้ถึงน้ำหนักของลูกตะกร้อ ขั้นนำไปใช้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 3-5 คน โดยจะแข่งเกมโยนตะกร้อแล้วเดินอ้อมกรวย ให้ปฏิบัติดังนี้ ให้นักเรียนต่อแถวรอที่จุดเริ่มต้น 3-5 คน เมื่อได้ยินสัญญาณนกหวีดให้เดิน พร้อมกับ โยนลูกตะกร้อด้วยมือ และเคลื่อนที่ไปที่กรวยด้านหน้า เมื่อเดินไปถึงให้นักเรียนอ้อมหลักกลับมาแล้วส่งลูก ตะกร้อให้เพื่อนคนต่อไปใครทำครบก่อนชนะ

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องเกี่ยวกับการสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ หลังจากนั้นร่วมกันอภิปราย ซักถาม 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามและนัดหมายการเรียนในสัปดาห์หน้า 3. เก็บรักษาอุปกรณ์การเรียน 4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสุขปฏิบัติ ( ทำความสะอาดร่างกาย เช่น มือ แขน และใบหน้า ) 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - สนามกีฬาเซปักตะกร้อ - Internet -ห้องสมุดโรงเรียน -ห้องพลศึกษา 8. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ (ผู้สอน) ( นายกนกพร สุภรณ์) จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนมีความรู้และความ เข้าใจวิธีการสร้างความคุ้นเคยกับ ลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ(K) แบบสอบถาม แบบประเมินจาก แบบสอบถาม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม ทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับ ลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อได้ (P) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการฝึกการสร้างความคุ้นเคย กับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 : นักเรียน : ทิศทางการเคลื่อนที่ : กรวย

แบบประเมินทักษะการนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑. ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม ๒. การแสดงออก -ความตั้งใจ ความมั่นใจและกล้าแสดงออก เกณฑ์การประเมินทักษะการนำความรู้มาตอบคำถาม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ ในการตอบคำถาม มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๘๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๕๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องน้อย ๕๐% ๒. ความตั้งใจ ความ มั่นใจและกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ความ มั่นใจกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหว่าง ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง ๔ – ๕ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง ๒ – ๓ คะแนน หมายถึง ผ่าน คะแนนระหว่าง ๐ – ๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการพลศึกษา ชื่อ ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ปฏิบัติได้ตามวิธีการ 2 ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่ว 3 ปฏิบัติได้ตามเวลาที่กำหนด 4 ปฏิบัติด้วยความระมัดระวังด้านความปลอดภัย 5 มีน้ำใจนักกีฬา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาเซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ 23104 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 5 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ (ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่.........เดือน............พ.ศ............. ครูผู้สอนนายกนกพร สุภรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายภาพ การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ได้อย่างละ 1 ชนิดโดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและ ทีม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจวิธีการสร้างความคุ้นเคยกับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ (K) 2.2 นักเรียนสามารถปฏิบัติตามทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อได้(P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการฝึกการสร้างความคุ้นเคยกับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ (A) 3. สาระสำคัญ การเล่นกีฬาทุกชนิด ก่อนการฝึกทักษะผู้เล่นจะต้องได้รู้จักหรือสัมผัสกับอุปกรณ์ หรือวัสดุฝึกของกีฬา ชนิดนั้นก่อน กีฬาเซปักตะกร้อก่อนการฝึกก็จะมีกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ การสร้าง ความคุ้นเคยกับอุปกรณ์นั้น ถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นที่ควรจะต้องปฏิบัติก่อนที่จะเริ่มเข้าสู่กระบวนการฝึกทักษะขั้น พื้นฐาน ในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ ทักษะต่าง ๆ ต่อไป 4. สาระการเรียนรู้ 1. การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ 5. จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการสื่อสาร

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียมและอบอุ่นร่างกาย 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 4 แถว 2. ให้นักเรียนนั่งลงกับพื้นฟังรายละเอียดกิจกรรม 3. ครูผู้สอนสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับขนาด น้ำหนัก และความยืดหยุ่น ของลูกเซปัก ตะกร้อ พร้อมสาธิตและชี้ให้เห็นถึงความสำคัญในการสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ ที่เป็นทักษะ พื้นฐาน ในการฝึกทักษะอื่นๆต่อไป 4. ให้นักเรียนทำท่ากายบริหาร (ตัวแทนนักเรียนเป็นผู้นำ) ขั้นอธิบายและสาธิต 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 4 กลุ่ม 2. ครูสาธิตการสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ

ขั้นฝึกปฏิบัติ แบบฝึกที่ 1 การโยนลูกตะกร้อไปด้านหน้าแล้ววิ่งไปรับ(ด้วยมือ) วิธีฝึก ให้นักเรียนจับลูกตะกร้อด้วยมือ แล้วโยนลูกตะกร้อไปด้านหน้า แล้ววิ่งไปจับด้วยมือ ห้ามให้ลูกตก และให้นักเรียนหันหน้ากลับมาแล้วโยนกลับทำซ้ำแบบเดิม จำนวน 15 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนได้รู้ ถึงน้ำหนักของลูกตะกร้อ แบบฝึกที่ 2 การโยนลูกตะกร้อไปด้านหลังแล้ววิ่งไปรับ(ด้วยมือ) วิธีฝึก ให้นักเรียนจับลูกตะกร้อด้วยมือ แล้วโยนลูกตะกร้อไปด้านหลัง แล้ววิ่งไปจับด้วยมือ ห้ามให้ลูกตก และให้นักเรียนโยนกลับทำซ้ำแบบเดิม จำนวน 15 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนได้รู้ถึงน้ำหนักของลูก ตะกร้อ ขั้นนำไปใช้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 3-5 คน โดยจะแข่งเกมโยนตะกร้อแล้ววิ่งไปรับ ให้ปฏิบัติดังนี้ ให้นักเรียนต่อแถวรอที่จุดเริ่มต้น 3-5 คน เมื่อได้ยินสัญญาณนกหวีดให้เดิน พร้อมกับ โยนลูกตะกร้อด้วยมือไปด้านหน้า และวิ่งไปด้านหน้ารับลูกตะกร้อห้านให้ลูกตก และให้นักเรียนหันหน้ากลับ มาแล้วโยนกลับทำซ้ำแบบเดิม เมื่อกลับมาแล้วส่งลูกตะกร้อให้เพื่อนคนต่อไปใครทำครบก่อนชนะ

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องเกี่ยวกับการสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ หลังจากนั้นร่วมกันอภิปราย ซักถาม 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามและนัดหมายการเรียนในสัปดาห์หน้า 3. เก็บรักษาอุปกรณ์การเรียน 4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสุขปฏิบัติ ( ทำความสะอาดร่างกาย เช่น มือ แขน และใบหน้า ) 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - สนามกีฬาเซปักตะกร้อ - Internet -ห้องสมุดโรงเรียน -ห้องพลศึกษา 8. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ (ผู้สอน) ( นายกนกพร สุภรณ์) จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนมีความรู้และความ เข้าใจวิธีการสร้างความคุ้นเคยกับ ลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ(K) แบบสอบถาม แบบประเมินจาก แบบสอบถาม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม ทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับ ลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อได้ (P) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการฝึกการสร้างความคุ้นเคย กับลูกและอุปกรณ์เซปักตะกร้อ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 : นักเรียน : ทิศทางการเคลื่อนที่ : กรวย

แบบประเมินทักษะการนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑. ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม ๒. การแสดงออก -ความตั้งใจ ความมั่นใจและกล้าแสดงออก เกณฑ์การประเมินทักษะการนำความรู้มาตอบคำถาม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ ในการตอบคำถาม มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๘๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๕๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องน้อย ๕๐% ๒. ความตั้งใจ ความ มั่นใจและกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ความ มั่นใจกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหว่าง ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง ๔ – ๕ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง ๒ – ๓ คะแนน หมายถึง ผ่าน คะแนนระหว่าง ๐ – ๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการพลศึกษา ชื่อ ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ปฏิบัติได้ตามวิธีการ 2 ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่ว 3 ปฏิบัติได้ตามเวลาที่กำหนด 4 ปฏิบัติด้วยความระมัดระวังด้านความปลอดภัย 5 มีน้ำใจนักกีฬา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาเซปักตะกร้อ รหัสวิชา พ 23104 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 6 การเดาะลูกเซปักตะกร้อ(ข้างเท้าด้านใน) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่.........เดือน............พ.ศ............. ครูผู้สอนนายกนกพร สุภรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายภาพ การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.3/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ได้อย่างละ 1 ชนิดโดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและ ทีม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจวิธีการเดาะลูกเซปักตะกร้อ(ข้างเท้าด้านใน) (K) 2.2 นักเรียนสามารถปฏิบัติตามทักษะการเดาะลูกเซปักตะกร้อ(ข้างเท้าด้านใน) ได้ (P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการฝึกเดาะลูกเซปักตะกร้อ(ข้างเท้าด้านใน) (A) 3. สาระสำคัญ การเล่นกีฬาทุกชนิด ก่อนการฝึกทักษะผู้เล่นจะต้องได้รู้จักหรือสัมผัสกับอุปกรณ์ หรือวัสดุฝึกของกีฬา ชนิดนั้นก่อน กีฬาเซปักตะกร้อก่อนการฝึกก็จะมีกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยกับลูกเซปักตะกร้อ การสร้าง ความคุ้นเคยกับอุปกรณ์นั้น ถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นที่ควรจะต้องปฏิบัติ การเดาะลูกตะกร้อเป็นการบังคับลูกบอลโดยใช้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย คือ หลังเท้า เข่า ศีรษะ ข้างเท้าด้านนอก ข้างเท้าด้านใน 4. สาระการเรียนรู้ 1. การสร้างความคุ้นเคยในการเล่นกีฬาเซปักตะกร้อ (การเดาะลูกเซปักตะกร้อข้างเท้าด้านใน) 5. จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการสื่อสาร

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียมและอบอุ่นร่างกาย 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 4 แถว 2. ให้นักเรียนนั่งลงกับพื้นฟังรายละเอียดกิจกรรม 3. ครูผู้สอนสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับขนาด น้ำหนัก และความยืดหยุ่น ของลูกเซปัก ตะกร้อ พร้อมสาธิตและชี้ให้เห็นถึงทักษะการเดาะลูกเซปักตะกร้อ ที่เป็นทักษะพื้นฐาน ในการฝึกทักษะอื่นๆ ต่อไป 4. ให้นักเรียนทำท่ากายบริหาร (ตัวแทนนักเรียนเป็นผู้นำ) ขั้นอธิบายและสาธิต 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 4 กลุ่ม 2. ครูสาธิตทักษะการเดาะลูกเซปักตะกร้อด้วยหลังเท้า 3. ครูสาธิตทักษะการเดาะลูกเซปักตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน นักเรียนสอบถานในจุดที่สงสัย และเริ่มฝึกปฏิบัติ

ขั้นฝึกปฏิบัติ แบบฝึกที่ 1 ท่ายืนเตรียมพร้อมในการเดาะลูกเซปักตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน วิธีฝึก ให้นักเรียนยืนตรงในท่าเตรียมพร้อม ปลายเท้าทั้ง 2 ข้างห่างกันกว้าเท่าหัวไหล่ และให้นักเรียน ย่อและยกเท้าข้างที่ถนัดยกขึ้น เกร็งข้อเท้าให้ขนานพื้น ทำจำนวน 20 ครั้ง แบบฝึกที่ 2 จุดที่ลูกเซปักตะกร้อสัมผัสข้างเท้าด้านใน วิธีฝึก ให้นักเรียนถือลูกตะกร้อแล้วปล่อยลูกเซปักตะกร้อ แล้วยกเท้าขึ้นมารอลูกตะกร้อตกลงใส่ข้าง เท้าด้านในให้นักเรียนจำจุดที่ลูกตะกร้อตกใส่ เพื่อเป็นการสร้างความคุ้นเคย ทำจำนวน 20 ครั้ง แบบฝึกที่ 3 การเดาะลูกเซปักตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน วิธีฝึก ให้นักเรียนถือลูกตะกร้อแล้วปล่อยลูกเซปักตะกร้อ แล้วยกเท้าขึ้นมารอลูกตะกร้อตกลงใส่ข้าง เท้าด้านในให้นักเรียนจำจุดที่ลูกตะกร้อตกใส่ แล้วเดาะลูกตะกร้อ 1 ครั้งจับ เมื่อชำนาญเพิ่มเป็น 2 ครั้งจับ และเพิ่มจำนวนขึ้นไปเรื่อย ๆ เพื่อเป็นการสร้างความคุ้นเคย เมื่อชำนาญเท้าข้างถนัดแล้วให้ฝึกข้างที่ไม่ถนัด เพิ่มเติม จุดที่ลูกตะกร้อสัมผัสเท้า

ขั้นนำไปใช้ 1. ให้นักเรียน 1 คนมีตะกร้อ 1 ลูก โดยจะแข่งเดาะลูกเซปักตะกร้อ ให้ปฏิบัติดังนี้ ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นแถวหน้ากระดาน เมื่อครูสั่งเริ่มให้นักเรียนเริ่มเดาะลูกตะกร้อ ให้นักเรียนทำตกได้แค่คนละ 2 ครั้ง นับรวมกัน ใครเดาะได้มากที่สุดจะได้คะแนนพิเศษ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องเกี่ยวกับการเดาะลูกเซปักตะกร้อ หลังจากนั้นร่วมกัน อภิปราย ซักถาม 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามและนัดหมายการเรียนในสัปดาห์หน้า 3. เก็บรักษาอุปกรณ์การเรียน 4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสุขปฏิบัติ ( ทำความสะอาดร่างกาย เช่น มือ แขน และใบหน้า ) 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - สนามกีฬาเซปักตะกร้อ - Internet -ห้องสมุดโรงเรียน -ห้องพลศึกษา : นักเรียน : ทิศทางการเคลื่อนที่ : กรวย : ทิศทางการยกเท้า

8. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ (ผู้สอน) ( นายกนกพร สุภรณ์) จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนมีความรู้และความ เข้าใจวิธีการเดาะลูกเซปักตะกร้อ (ข้างเท้าด้านใน) (K) แบบสอบถาม แบบประเมินจาก แบบสอบถาม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม ทักษะการเดาะลูกเซปักตะกร้อ (ข้างเท้าด้านใน) ได้ (P) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการฝึกเดาะลูกเซปักตะกร้อ (ข้างเท้าด้านใน) (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ 80

แบบประเมินทักษะการนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑. ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ในการตอบคำถาม ๒. การแสดงออก -ความตั้งใจ ความมั่นใจและกล้าแสดงออก เกณฑ์การประเมินทักษะการนำความรู้มาตอบคำถาม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.ความรู้และทักษะ - การนำความรู้มาใช้ ในการตอบคำถาม มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๘๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องมากกว่า ๕๐% มีความรู้และ ทักษะ ตอบคำถามได้ ถูกต้องน้อย ๕๐% ๒. ความตั้งใจ ความ มั่นใจและกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ความ มั่นใจกล้า แสดงออก มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก ไม่มีความตั้งใจ ขาดความกล้า แสดงออก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหว่าง ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง ๔ – ๕ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง ๒ – ๓ คะแนน หมายถึง ผ่าน คะแนนระหว่าง ๐ – ๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง