Mapa-Mundo
CADERNO DE APOIO
PROFESSORAO ArindaRodrigues
Metas Planificações Planos de aula Sínteses Teste de
Curriculares com adequação diagnóstico
pedagógica
Testes Guiões de recursos Soluções Bases Anexos
de mapas estatísticos
diferenciados multimédia
9.o Ano
Geografia
1ŶĚŝĐĞ
Introdução.............................................................. 3 ͻ 3.o Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 86
1. Mapa-Mundo 9.o ano ................................... 4 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 87
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 90
2. Metas Curriculares: o seu – ƌŝƚĠƌŝŽƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ
desenvolvimento no Manual ..................... 6 ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................... 93
3. Planificações e planos de aula ................. 12 ͻ 4.o Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 94
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĂŶƵĂů ........................................... 13 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 95
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƌ ƉĞƌşŽĚŽƐ ůĞƚŝǀŽƐ .................... 14 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 98
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ .......................... 17 – ƌŝƚĠƌŝŽƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ
ͻ WůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ ;ϭ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽͿ ............................ 27 ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................ 101
4. Sínteses por objetivos gerais das ͻ 5.o Teste de avaliação
Metas Curriculares ....................................... 49 – DĂƚƌŝnj ........................................................ 102
– sĞƌƐĆŽ ..................................................... 103
5. Instrumentos de avaliação ........................ 63 – sĞƌƐĆŽ ..................................................... 111
– ƌŝƚĠƌŝŽƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ
ͻ &ŝĐŚĂ ĚĞ ƌĞŐŝƐƚŽ ĚĂ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽƚĂĕƁĞƐ............................. 119
ĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͕ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ .................... 63
6. Guiões de exploração de recursos
ͻ Teste de diagnóstico multimédia ................................................... 121
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 64
– ŶƵŶĐŝĂĚŽ ................................................... 65 7. Soluções
– ƌŝƚĠƌŝŽƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................... 69 ͻ ůŐƵŶƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚŽ DĂŶƵĂů ........................ 149
ͻ 1.o Teste de avaliação 8. Bases de mapas ........................................... 155
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 70
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 71 9. Anexo estatístico......................................... 159
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 74
– ƌŝƚĠƌŝŽƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽƚĂĕƁĞƐ .............................. 77
ͻ 2.o Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 78
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 79
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 82
– ƌŝƚĠƌŝŽƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽƚĂĕƁĞƐ .............................. 85
Nota: KƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƉŽŝŽ ĂŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ Mapa-Mundo 9.Ž ĂŶŽ͕ ĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞ ĚŝƐƉŽŶşǀĞŝƐ Ğŵ ĨŽƌŵĂƚŽ ĞĚŝƚĄǀĞů͕
Ğŵ .
Introdução
A elaboração deste Caderno de Apoio ao Professor tem como objetivo facilitar a utilização do projeto
Mapa-Mundo do 9.o ano, de modo a otimizar a utilização de todos os seus componentes: Manual, Bloco do
Geógrafo, Blocos do Professor, Caderno de Atividades e .
Inicia-se com a explicitação das características e da organização do projeto no seu todo, seguido da
apresentação das Metas Curriculares e do seu desenvolvimento no Manual.
As propostas do Caderno de Apoio ao Professor (CAP) complementam os elementos referidos com outras
sugestões que pretendem facilitar o trabalho de planificação, de concretização de estratégias/atividades em
sala de aula, bem como a tarefa de avaliação, desde o diagnóstico à avaliação.
Assim, apresentam-se:
ͻ hŵĂ sugestão de planificação anual e outra de calendarização de aulas, Metas Curriculares e conteúdos,
segundo os períodos letivos.
ͻ Planificação por subdomínios.
ͻ WůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ do primeiro período com possibilidade de aplicar metodologias diferenciadas, de modo a
ter em conta diferentes ritmos de aprendizagem. Os restantes planos de aula serão disponibilizados em
.
ͻ ^şŶƚĞƐĞƐ ĚŽƐ ĐŽnteúdos de cada subdomínio e objetivo geral, em frases claras e diretas, que poderão ser
facultadas ao aluno, em suporte de papel ou eletrónico, ou servir para leitura, como síntese conclusiva
em cada aula.
ͻ WƌŽƉŽƐƚĂ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͕ Ğŵ ĚƵĂƐ ŵodalidades que se complementam:
– Ficha de registo de observação de conhecimentos, interesses e expectativas dos alunos, para aplicar
em articulação com as atividades propostas na abertura de cada subdomínio.
– WƌŽǀĂ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ (matriz de elaboração, enunciado, cotações e soluções) para
implementar no início do ano letivo, com o objetivo de aferir o domínio de aprendizagens anteriores a
mobilizar no 9.o ano.
ͻ /ŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ͗
– Cinco testes (dois para o 1.o período + dois para o 2.o período + um para o 3.o período), cada um com
duas versões (A e B) – uma para a turma em geral (versão A) e outra com adequações a alunos com
maiores dificuldades (versão B).
ͻ Guiões de exploração de recursos multimédia, com sugestões de estratégias e atividades.
ͻ ^oluções de questões do Manual (as de maior desenvolvimento e quadros), sempre com a intenção de
facilitar o trabalho do professor.
ͻ Bases de mapas.
ͻ Anexo estatístico, que se encontra em , com atualizações periódicas de dois em dois anos.
Pretende-se que este Caderno de Apoio ao Professor possa ser útil e facilitador da difícil missão dos
professores de Geografia de, conciliando as inúmeras solicitações da escola e o elevado número de turmas,
promoverem eficazmente a educação geográfica e o crescimento dos nossos alunos, enquanto pessoas e
cidadãos do país e do mundo.
A autora
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 3
1 Mapa-Mundo 9.Ž ĂŶŽ
K ƉƌŽũĞƚŽ Mapa-Mundo 9.o ano ƋƵĞƌ ƉƌŽŵŽǀĞƌ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ŵĠƚŽĚŽƐ Ğ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ƉƌſƉƌŝŽƐ ĚĂ 'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͕
Ž conhecimento do mundo atual Ğ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ĐƵůƚƵƌĂ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐĂ Ğ ĚŽ ĂůƵŶŽ ĞŶƋƵĂŶƚŽ ĂƉƌĞŶĚŝnj ĚĂ
Geografia e da cidadania global.
ŽŶƐƚŝƚƵŝ-ƐĞ ƉŽƌ Ƶŵ conjunto de elementos diversificados e complementares ƋƵĞ ĐƌŝĂŵ ŵŽƚŝǀĂĕĆŽ Ğ
ĨĂĐŝůŝƚĂŵ Ă ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ Ă ƚĂƌĞĨĂ ĚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ĚĞ 'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͘
O Manual͕ ƋƵĞ ƉƌŽƉƁĞ ƵŵĂ aventura à descoberta do mundo ĐŽŵ ƵŵĂ ĨŽƌƚĞ ĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ
ĂƵƚſŶŽŵŽ͕ ĚĞƐĚĞ Ă ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ƐĂďĞƌĞƐ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽƐ ĂƚĠ ă ƐƵĂ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ Ğ ĂŵƉůŝĂĕĆŽ͘
ƐƚĞ DĂŶƵĂů ĐĞŶƚƌĂ-ƐĞ ŶŽ ĂůƵŶŽ Ğ ŶŽ ƐĂďĞƌ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽ Ğ ŽƌŐĂŶŝnjĂ-ƐĞ Ğŵ ĚŽŝƐ ĚŽŵşŶŝŽƐ͕ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŵ
ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽƐ Ğ Ğŵ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ ĐŽŵ Ž ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ Ğ Ž ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĂŽ ŶşǀĞů ĚŽ ƐĂďĞƌ
ĐŽŐŶŝƚŝǀŽ͕ ŵĂƐ ƚĂŵďĠŵ ĚŽ ƐĂďĞƌ ƉĞŶƐĂƌ Ğ ĚŽ ƐĂďĞƌ ĨĂnjĞƌ͘ &Žŝ ĞůĂďŽƌĂĚŽ ĚĞ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ Ž ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ ĚĂƐ
DĞƚĂƐ ƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͘ EĂ ǀĞƌƐĆŽ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŽƐ ĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐ ĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞ ĞŶƵŶĐŝĂĚŽƐ ŶĂƐ ƉĄŐŝŶĂƐ Ğŵ ƋƵĞ ƐĆŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
Cada subdomínio organiza-se em:
Abertura – ĐƵũĂ ĞdžƉƌĞƐƐĆŽ ͨPor esse mundo…» ĚĄ ĐŽŶƚŝŶƵŝĚĂĚĞ ĂŽ ƚşƚƵůŽ ĚŽ DĂŶƵĂů Ğ ă ŝĚĞŝĂ ĚĞ
ĚĞƐĐŽďĞƌƚĂ Ğ ĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽ ĚŽ ŵƵŶĚŽ ĂƚƵĂů ƐƵďũĂĐĞŶƚĞ ă 'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͘ sŝƐĂ͗
ͻ ŝŶƚƌŽĚƵnjŝƌ Ž ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͕ Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚŽ ĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ĂůƵŶŽ Ğŵ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ de exploração ƋƵĞ ůŚĞ
ƉĞƌŵŝƚĞŵ ƌĞĐŽƌĚĂƌ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ ƋƵĞ ƚĞƌĄ ĚĞ ŵŽďŝůŝnjĂƌ ŶŽ ŶŽǀŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ;
ͻ ŵŽƚŝǀĂƌ Ž ĂůƵŶŽ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĂ ƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂƌ interrogações Ğ curiosidades͕ ƉĂƌĂ ĂƐ ƋƵĂŝƐ
ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĄ ƌĞƐƉŽƐƚĂ ĐŽŵ Ž ĞƐƚƵĚŽ ĚŽ ŶŽǀŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ;
ͻ ƉƌŽƉŝĐŝĂƌ Ă avaliação de diagnóstico ƉĂƌĂ Ƶŵ ŵĞůŚŽƌ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞƐ͕ ƐĂďĞƌĞƐ Ğ
ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ĚĞ ŵŽĚŽ Ă ĨĂĐŝůŝƚĂƌ Ă ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘
O desenvolvimento dos conteúdos͕ Ğŵ ƉĄŐŝŶĂ ĚƵƉůĂ͕ ĞŶǀŽůǀĞ Ž ĂůƵŶŽ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ƵŵĂ ŵĞƚŽĚŽůŽŐŝĂ ĂƚŝǀĂ
Ğ ĞdžƉůŝĐŝƚĂŶĚŽ ƐĞŵƉƌĞ Ă ĨĂƐĞ ĚŽ ƉƌŽĐĞƐƐŽ Ğŵ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂ͗
ͻ ͨDescobre» – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ Ğ
ŵĠƚŽĚŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ͕ ƋƵĞ ƉƌŽŵŽǀĞŵ Ă ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ ĂƵƚſŶŽŵĂ͘
ͻ ͨSistematiza conhecimentos» – ƚĞdžƚŽ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƌ ĚŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ ƋƵĞ ĂƐƐŽĐŝĂ Ž rigor científico Ă
ƵŵĂ linguagem clara e sintética Ğ ͨConclui» ĐŽŵ Ƶŵ ĞƐƋƵĞŵĂ-ƐşŶƚĞƐĞ͘
ͻ ͨConsolida aprendizagens» – ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ ƋƵĞ ƉŽĚĞƌĆŽ ƐĞƌ ƌĞĂůŝnjĂĚĂƐ ŶĂ ĂƵůĂ ŽƵ Ğŵ ĐĂƐĂ Ğ
ƋƵĞ ĐŽŶƚĞŵƉůĂŵ͗
– ƋƵĞƐƚƁĞƐ ĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂ ĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽ ĚŽƐ ĂƐƐƵŶƚŽƐ ĚĂ ĂƵůĂ͖
– atividades do Bloco do Geógrafo;
– fichas do Caderno de Atividades.
ͨEm Portugal» – ƋƵĞ ƉƌŽŵŽǀĞ Ž ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ƉĂşƐ ƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞ ĂŽƐ ĂƐƉĞƚŽƐ ĞƐƚƵĚĂĚŽƐ ă ĞƐĐĂůĂ
ŵƵŶĚŝĂů͘
ͨ ǀĂůŝĂ Ž ƋƵĞ ĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞ» – ƋƵĞ ĂũƵĚĂ Ă ƌĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ƋƵĞ Ž ƐƵĐĞƐƐŽ Ġ ƌĞƐƵůƚĂĚŽ ĚŽ ƚƌĂďĂůŚŽ͘
ͨEstudos de caso»͕ ĐŽŵ ƵŵĂ ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ ƉƌſƉƌŝĂ ƋƵĞ ƉƌĞƚĞŶĚĞ ĐŽůŽĐĂƌ Ž ƐĂďĞƌ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽ ĂŽ ƐĞƌǀŝĕŽ ĚĂ
ĞĚƵĐĂĕĆŽ ƉĂƌĂ Ă ĐŝĚĂĚĂŶŝĂ ĂƚŝǀĂ Ğ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů͘
EŽ Manual do Professor ĞƐƚĆŽ͗ Ϳ͘
ͻ ĂƐ ƐŽůƵĕƁĞƐ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͖
ͻ ĂƐ ƌĞŵŝƐƐƁĞƐ ƉĂƌĂ ŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ; W Ğ
K ĐƵŝĚĂĚŽ ƉŽƐƚŽ ŶĂ ƐŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ŶŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ŵĠƚŽĚŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ ƉƌſƉƌŝŽƐ ĚĂ
'ĞŽŐƌĂĨŝĂ Ğ ŶĂ ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚŽ ĞƐƚƵĚŽ Ğ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ƌĞƐƉŽŶĚĞ ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ŵĞůŚŽƌĂƌ Ž
ƐƵĐĞƐƐŽ Ğ ĚĞ ƋƵĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĂƚŝŶũĂŵ Ğ ĐŽŶƐŽůŝĚĞŵ ŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ ĚĂƐ ŵĞƚĂƐ ĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ϵ͘Ž ĂŶŽ͘
4 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Caderno de Atividades:
ͻ &ŝĐŚĂƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ ƋƵĞ ŽƌŐĂŶŝnjĂŵ Ž ĞƐƚƵĚŽ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů Ğ ĨĂĐŝůŝƚĂŵ Ă ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ͻ dĞƐƚĞƐ ŐůŽďĂŝƐ ƉŽƌ domínio e de final de ciclo ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵ Ă ŝŶƚĞŐƌĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ Ğ Ă
ƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽ ƉĂƌĂ ƉƌŽǀĂƐ ĚĞ ĐĂƌĄƚĞƌ ŐůŽďĂů͘
Ɛ ƌĞŵŝƐƐƁĞƐ ƉĂƌĂ ĞƐƚĞƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ƐĆŽ ĨĞŝƚĂƐ ŶŽ DĂŶƵĂů͕ ŶŽ ŵŽŵĞŶƚŽ ĂĚĞƋƵĂĚŽ ă ƐƵĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ͘
K ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ ǀĞƌƐĆŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŝŶĐůƵŝ ĂƐ ƐŽůƵĕƁĞƐ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ Ƶŵ ƌĄƉŝĚŽ ĂĐĞƐƐŽ͘
Bloco do Geógrafo͕ ĐŽŵ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ĚŝǀĞƌƐĂƐ͗
ͻ &ŝĐŚĂƐ ĚĞ ƌĞŐŝƐƚŽ Ğ ĂĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽ ĚĂ ĂƵůĂ͕ ĐŽŵ Ž ŽďũĞƚŝǀŽ ĚĞ ƉƌŽŵŽǀĞƌ ƵŵĂ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŵĂŝƐ
ĂƚĞŶƚĂ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĂƐ ƋƵĂŝƐ Ž ĂůƵŶŽ ƌĞŐŝƐƚĂƌĄ͕ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ƐŝŵƉůĞƐ Ğ ƐŝŶƚĠƚŝĐĂ͕ Ž ĞƐƐĞŶĐŝĂů ĚĂƐ
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ĂŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ƐĞ ĂƐƐŝŵ Ž ĞŶƚĞŶĚĞƌ͕ ĚŝƐƉŽƌ ĚĞ Ƶŵ ĞůĞŵĞŶƚŽ ĐŽŶĐƌĞƚŽ ĚĞ
ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĂ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ĚŽ ĂůƵŶŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘ ĂƐŽ Ž ĂůƵŶŽ ĨĂůƚĞ͕ ƉŽĚĞƌĄ ƐĞƌǀŝƌ ƚĂŵďĠŵ ĐŽŵŽ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ
ĚĞ ƌĞĐƵƉĞƌĂĕĆŽ͘
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌĄƚŝĐĂƐ – ĞůĂďŽƌĂĕĆŽ ĚĞ ŵĂƉĂƐ Ğ ŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͕ ĞƚĐ͖͘ ĞƐƚĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ĞƐƚĆŽ
ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂĚĂƐ ŶŽ DĂŶƵĂů͕ ŶŽ ŵŽŵĞŶƚŽ ĚĂ ƐƵĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ͘
O ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͕ ǀĞƌƐĆŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŝŶĐůƵŝ ĂƐ ƐŽůƵĕƁĞƐ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ Ƶŵ ƌĄƉŝĚŽ ĂĐĞƐƐŽ͘
Blocos do Professor:
ͻ &ŝĐŚĂƐ ĚĞ trabalho e acompanhamento da aula͕ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͕ ƉĂƌĂ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĐŽŵ
ĚŝĨŝĐƵůĚĂĚĞ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ͘
Caderno de Apoio ao Professor͗
ͻ Planificações.
ͻ Planos de aula ;ϭ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽͿ͘
ͻ Sínteses ĚŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ ĚĞ ĐĂĚĂ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ.
ͻ Teste de diagnóstico.
ͻ ϱ ƚestes de avaliação diferenciados.
ͻ 'ƵŝƁĞƐ ĚĞ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĞ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŵƵůƚŝŵĠĚŝĂ ĐŽŵ Ă ŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐ ĂƐƐŽĐŝĂĚŽƐ Ă ĐĂĚĂ
ƌĞĐƵƌƐŽ Ğ ƌĞƐƉĞƚŝǀĂ ƉƌŽƉŽƐƚĂ ĚĞ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ͘
ͻ Soluções ĚĞ ĂůŐƵŶƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚŽ DĂŶƵĂů͘
ͻ Bases de mapas.
ͻ Anexo estatístico.
Recursos multimédia :
ͻ hŵĂ grande diversidade de material de apoio ao trabalho do professor Ğ ă ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĂƐ ĂƵůĂƐ͕ ƋƵĞ
ƉĞƌŵŝƚĞ ƵŵĂ ĨŽƌƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŝĚĂĚĞ Ğ ƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĕĆŽ͘
- ϯ ǀşĚĞŽƐ ĚĂ ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ - ϮϬϬ ŝŵĂŐĞŶƐ ĚŽ ŵĂŶƵĂů͕ ƉƌŽũĞƚĄǀĞŝƐ Ğ
- ϭϮ ĂŶŝŵĂĕƁĞƐ ĂŵƉůŝĄǀĞŝƐ
- ϳ ŵĂƉĂƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ
- Ϯϭ ǀşĚĞŽƐ - ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉƌŽũĞƚĄǀĞŝƐ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ
- ϭϭ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕƁĞƐ Ğŵ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ ĚŽ DĂŶƵĂů͕ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ Ğ ůŽĐŽ
- ϯϮ ƚĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ
- ϳ ũŽŐŽƐ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ 'ĞſŐƌĂĨŽͩ
- Links ĚĂ ŝŶƚĞƌŶĞƚ
ͻ Site de apoio ao Mapa-Mundo 9:
- hŵ ĞƐƉĂĕŽ ĚĞ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ Ğ ŝŶƚĞƌĂĕĆŽ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ Ğ Ă ĂƵƚŽƌĂ ĚŽ ƉƌŽũĞƚŽ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 5
2 DĞƚĂƐ ƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͗ Ž ƐĞƵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŶŽ DĂŶƵĂů
Domínio V: Contrastes de desenvolvimento
Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
1. Compreender os 1. ĞĨŝŶŝƌ ƉƌŽĚƵƚŽ ŝŶƚĞƌŶŽ ďƌƵƚŽ ;W/ Ϳ Ğ ƉƌŽĚƵƚŽ ŶĂĐŝŽŶĂů ďƌƵƚŽ ;WE Ϳ͘
conceitos de 2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ 10-11
crescimento económico 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͗ 12
e de desenvolvimento
humano ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ ƐŽĐŝĂŝƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘ Ă
4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ
2. Compreender o grau 19
de desenvolvimento ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ă ĞƐĐĂůĂ ŐůŽďĂů͘
dos países com base no 5. ŽŵƉĂƌĂƌ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĐŽŵ ďĂƐĞ Ğŵ 22
índice de
desenvolvimento ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ Ϯϰ Ğ
humano (IDH) e em 6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ğ ůŽĐĂůŝnjĂƌ ŽƐ WĂşƐĞƐ WƌŽĚƵƚŽƌĞƐ Ğ džƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐ ĚĞ WĞƚƌſůĞŽ 25
outros indicadores Ϯϲ Ğ 27
compostos ;KW WͿ͕ ŽƐ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;EW/Ϳ͕ ŽƐ Z/ ^ ; ƌĂƐŝů͕ ZƷƐƐŝĂ͕ 28
1ŶĚŝĂ͕ ŚŝŶĂ Ğ ĨƌŝĐĂ ĚŽ ^ƵůͿ Ğ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŵĞŶŽƐ ĂǀĂŶĕĂĚŽƐ ;WD Ϳ͘ 29
1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ͘
2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ Ă ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ŵƵŶĚŝĂů ĚĞ / , ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-Ž ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐƌşƚŝĐĂƐ ă ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ / ,͘
4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ / ,͕ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ƵƚŝůŝnjĂĚŽƐ ŶĂ
ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚŽ ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ğŵ ƋƵĞ ĐŽŶƐŝƐƚĞ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ ;/ 'Ϳ Ğ Ž
şŶĚŝĐĞ ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ;/WDͿ͘
6. /ŶĨĞƌŝƌ Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚŽ / , Ğ ĚĞ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ĂƐ ĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐ
ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ăƐ ĞƐĐĂůĂƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ğ ŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘
7. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
1. Conhecer os principais 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ
obstáculos naturais, Ğ ƐŽĐŝĂŝƐͿ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘ 34
históricos, políticos, Ă
económicos e sociais 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚŽ ĚĞƐŝŐƵĂů ĂĐĞƐƐŽ ĂŽ ĞŵƉƌĞŐŽ͕ ƐĂƷĚĞ͕ ĞĚƵĐĂĕĆŽ Ğ 39
ao desenvolvimento ŚĂďŝƚĂĕĆŽ Ğ ĂƐ ƐƵĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
dos países
2. Conhecer a estrutura 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ďĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ĚĞ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘ 41
do comércio mundial 44
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ž ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ ĞŶƚƌĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 42
43
3. džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
ϰϲ Ğ ϰϳ
4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ ĐŽŵŽ Ƶŵ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ
ĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐƉĞƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ
ŵƵŶĚŝĂů͘
6 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Subdomínio 3 – Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
1. Compreender soluções 1. ŽŶŚĞĐĞƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƚŝƉŽƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ ĂũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ Ğ
que procuram atenuar ĂũƵĚĂ ƉƌŝǀĂĚĂ͖ ĂũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ Ğ ĂũƵĚĂ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͖ ĂũƵĚĂ ďŝůĂƚĞƌĂů Ğ 54
os contrastes de ĂũƵĚĂ ŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘
desenvolvimento 57
2. džƉůŝĐĂƌ ƐƵĐĞƐƐŽƐ Ğ ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƚĞŶĚŽ Ğŵ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽ ĂƐ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚŽĂĚŽƌĞƐ Ğ ĂƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ 52
ƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘ 58
60
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĄƌĞĂƐ ƌĞĐĞƚŽƌĂƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 61
59
4. ŝƐĐƵƚŝƌ Ž ƉĂƉĞů ĚĂ KƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ;KEhͿ ŶŽ ĂƚĞŶƵĂƌ ĚŽƐ
ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ž ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ ŶĂ
ĂũƵĚĂ ĂŽƐ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ ĞdžĞŵƉůŽƐ ĚĞ KE'͘
6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ Ğ ŽƐ
ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ă ƐƵĂ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 7
Domínio VI: Riscos, ambiente e sociedade
Subdomínio 1 – Riscos naturais
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
1. Conhecer conceitos 1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco.
relacionados com a 2. Distinguir risco de catástrofe. 67
teoria do risco 3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e mistos. e
68
2. Compreender os 1. Distinguir furacão de tornado. 68 e 69
furacões e os tornados 70
como riscos climáticos 2. Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos tornados. 71
com consequências
para o meio e a 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e 71
sociedade tornados, à escala planetária.
70
4. Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e de
tornados no território continental português. 72 e 73
74
5. Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados nos e
territórios. 75
6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de furacões 76 e 77
e tornados.
78
3. Compreender as secas 1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica. e
como um risco 2. Caracterizar as condições meteorológicas que estão na origem das secas. 79
climático com 3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, à
influência no meio e na 80
sociedade escala planetária e em Portugal. e
4. Inferir os impactes das secas no território. 81
5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas. 82
4. Compreender as ondas 1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor. e
de frio e de calor como 2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de ondas de
riscos climáticos com 83
influência no meio e na frio e de calor.
sociedade 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e de 84 e 85
calor, à escala planetária e em Portugal. 86
4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território. e
5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor. 87
5. Compreender as cheias 1. Distinguir cheia de inundação. 88
e as inundações como 2. Explicar os fatores da ocorrência de cheias e de inundações (fluviais, e
riscos hidrológicos com 89
influência no meio e na costeiras e urbanas).
sociedade. 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de
inundações, à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território.
5. Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e inundações.
6. Compreender os 1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches.
movimentos de 2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e humanas.
vertente e as 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de
avalanches como riscos
geomorfológicos com vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal.
efeitos no meio e na 4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de avalanches no
sociedade
território.
5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente.
8 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Subdomínio 2 – Riscos mistos (1): atmosfera
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
1. Compreender a 1. Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções.
importância da 2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. 94
atmosfera no equilíbrio 3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre. e
térmico da Terra. 4. Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão das 95
96
radiações solar e terrestre. e
5. Explicar o balanço térmico da Terra. 97
2. Compreender a 1. Explicar o processo de formação do smog. 110
influência da poluição e
atmosférica na 2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida das
formação do smog e populações. 111
das chuvas ácidas
3. Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação. 112
e
4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala
planetária e em Portugal. 113
5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas. 98
98 a 103
6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas
ácidas. 99
3. Conhecer a influência 1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa. 108
da poluição e
atmosférica no efeito 2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa nas
de estufa e na camada alterações climáticas globais e locais. 109
de ozono
3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento dos
gases com efeito de estufa.
4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono.
5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono.
6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o
equilíbrio global do planeta.
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 9
Subdomínio 2 – Riscos mistos (2): hidrosfera, litosfera e biosfera
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
4. Compreender a 1. ĞĨŝŶŝƌ ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ Ă ƐƵĂ ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ͘ 117
importância da ϭϭϴ Ğ ϭϭϵ
hidrosfera no sistema 2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ă ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŚşĚƌŝĐŽƐ ĐŽŵ ĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕
terrestre ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐĂƐ͕ ĨůƵǀŝĂŝƐ͕ ůşŵŶŝĐĂƐ Ğ ůĂŐƵŶĂƌĞƐ͘ 120
Ă
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ Ž ŵĂŝŽƌ ŽƵ ŵĞŶŽƌ
ĐŽŶƐƵŵŽ ĚĞ ĄŐƵĂ͘ 123
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ƌĞŐŝƁĞƐ ĚŽ 'ůŽďŽ ĐŽŵ ŵĂŝŽƌ Ğ ŵĞŶŽƌ ƐƚƌĞƐƐĞ ŚşĚƌŝĐŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ĚĂ ŝƌƌĞŐƵůĂƌ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ĄŐƵĂ ŶĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ
ŚƵŵĂŶĂƐ Ğ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘
5. Conhecer a influência 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ϭϮϰ Ğ ϭϮϱ
da poluição da ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ ϭϮϲ Ğ ϭϮϳ
hidrosfera no meio e ϭϮϴ Ğ ϭϮϵ
na sociedade 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ƉŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ
ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ Ğ ŵŝƚŝŐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ŐĞƌĂĚŽƌĞƐ ĚĞ
ƉŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
6. Compreender a 1. ĞĨŝŶŝƌ ůŝƚŽƐĨĞƌĂ Ğ ďŝŽƐĨĞƌĂ͘ 117
influência da 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶĐŽƌƌĞŵ ƉĂƌĂ Ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ Ğ ĞǀŽůƵĕĆŽ ĚĞ 130
degradação do solo e Ğ 131
da desertificação no Ƶŵ ƐŽůŽ͗ ƌŽĐŚĂ͕ ĄŐƵĂ͕ Ăƌ Ğ ƐĞƌĞƐ ǀŝǀŽƐ͘
meio e na sociedade 3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ ĚĞ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 132
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ĚĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ Ğ
5. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ƌĞŐŝƁĞƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ ŶĂĐŝŽŶĂů͘
133
6. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĂ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
7. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ Ă ĂĚŽƚĂƌ ŶŽ ƐĞŶƚŝĚŽ ĚĞ ƌĞǀĞƌƚĞƌ ŽƐ ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ĚĞ
ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
7. Compreender a 1. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨƵŶĕƁĞƐ ĚĂ ĨůŽƌĞƐƚĂ͘ ϭϯϲ Ğ ϭϯϳ
importância da ϭϰϰ Ğ ϭϰϱ
floresta à escala 2. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĄƌĞĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
planetária e em 138
Portugal 3. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ă ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ ĨůŽƌĞƐƚĂů ĂƚƵĂů Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘ Ğ
4. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ 139
WŽƌƚƵŐĂů͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ͕ ŶŽ ŵƵŶĚŽ Ğ Ğŵ
WŽƌƚƵŐĂů͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ͘
8. Compreender a 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ŝŶĐġŶĚŝŽ ĨůŽƌĞƐƚĂů ĚĞ ĨŽŐŽ͘ 140
influência dos 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ŚƵŵĂŶĂƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ Ğ
incêndios florestais
no meio e na ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 141
sociedade 3. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ŵĂŝƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 142
4. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ŝŵƉĂĐƚĞƐ ĚŽƐ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ ĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
10 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável
Objetivos gerais Descritores Págs. do
Manual
1. Compreender a 1. ĞĨŝŶŝƌ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
necessidade de 2. ĞĨŝŶŝƌ ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘ 149
preservar o património 3. ĞŵŽŶƐƚƌĂƌ Ž ƉĂƉĞů ĚĂ ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ ŶŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
natural e promover o 4. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ĞŶƚƌĞ ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Ğ 150
desenvolvimento Ğ
sustentável ĞĐŽŶŽŵŝĂ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĞ ĂĚŽĕĆŽ ĚĞ ƉŽůşƚŝĐĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ 151
2. Compreender o papel ϭϱϮ Ğ ϭϱϯ
da cooperação ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘
internacional na 6. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐşƉŝŽƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ϭϱϲ Ğ ϭϱϳ
preservação do
património natural e ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ŶĂ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ Ğ ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͘ 156
na promoção do
desenvolvimento 1. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽ 154
sustentável. ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ŶĂ ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ Ğ
3. Compreender a 2. ZĞĨĞƌŝƌ ĂĐŽƌĚŽƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ ŶĂ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 155
necessidade de adotar 3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĚĞĨĞƐĂ ĂŵďŝĞŶƚĂů ƉƌĞĐŽŶŝnjĂĚĂƐ ŶŽƐ
medidas coletivas e 158
individuais com vista ĂĐŽƌĚŽƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ Ğ Ă ƐƵĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ă ĞƐĐĂůĂ ŵƵŶĚŝĂů Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘ Ğ
ao incremento da 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ;KE' Ϳ͕
resiliência e ao 159
desenvolvimento ŵƵŶĚŝĂŝƐ Ğ ŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘
sustentável 5. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ϭϱϲ Ğ ϭϱϳ
Ğ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ŵďŝĞŶƚĞ ;WEh Ϳ ŶĂ 163
ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘
6. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚŽ ƉĂƚƌŝŵſŶŝŽ ŶĂƚƵƌĂů Ğ ĐƵůƚƵƌĂů 149
ĚĂ ŚƵŵĂŶŝĚĂĚĞ͘ 160
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĐŽůĞƚŝǀĂƐ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐ ă ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚĂ Ğ
ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ Ğ ă ƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘ 161
ϭϲϰ Ğ ϭϲϱ
2. ĞĨŝŶŝƌ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ 162
Ğ
ƉĂşƐĞƐ͘
4. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ŵĂŝŽƌ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͘ 163
5. ŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŶĂĐŝŽŶĂů ŶŽ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
6. ǀĂůŝĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů Ğŵ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ ƐĂůĂ ĚĞ ĂƵůĂ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ĂĚŽĕĆŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ŶŽ ƐĞŶƚŝĚŽ ĚĞ ƌĞĚƵnjŝƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ
ĐŽůĞƚŝǀĂ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 11
3 WůĂŶŝĨŝĐĂĕƁĞƐ Ğ ƉůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ
Ɛ ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕƁĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŵ Ă ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ƋƵĞ ƚġŵ ƐƵďũĂĐĞŶƚĞ Ă ĐŽŶƐĐŝġŶĐŝĂ ĚĞ ƋƵĞ Ž
ƚƌĂďĂůŚŽ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĞŶƋƵĂŶƚŽ ƉůĂŶŝĨŝĐĂĚŽƌ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĄƚŝĐŽƐ͕ ĚĞǀĞ ƚĞƌ Ğŵ ĐŽŶƚĂ Ă
ƌĞĂůŝĚĂĚĞ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ Ğ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ Ž ƉƌŽũĞƚŽ ĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ ĚĞ ƚƵƌŵĂ͘ ^ĞŶĚŽ ĞĚŝƚĄǀĞŝƐ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ͕
ƉŽĚĞƌĆŽ ƐĞƌ ĂĚĂƉƚĂĚĂƐ ĚĞ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ ĐĂĚĂ ĞƐĐŽůĂ Ğ ĐĂĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ĂƐĞŝĂŵ-ƐĞ ŶŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĂƵůĂƐ ƉƌĞǀŝƐƚĂƐ ƉĂƌĂ Ƶŵ ĂŶŽ ůĞƚŝǀŽ͕ ĚĞ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ Ž ĂƚƵĂů ĐĂůĞŶĚĄƌŝŽ ĞƐĐŽůĂƌ Ğ
ĐŽŵ Ž ƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽ ĚĞ ƋƵĞ ŶŽ ϵ͘Ž ĂŶŽ ĚĞ ĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞ͕ Ă ĐĂƌŐĂ ůĞƚŝǀĂ͕ ŶĂ ŵĂŝŽƌŝĂ ĚĂƐ ĞƐĐŽůĂƐ͕ ƉĂƌĂ Ă ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ
ĚĞ 'ĞŽŐƌĂĨŝĂ Ġ ĚĞ ĚŽŝƐ ƚĞŵƉŽƐ ĚĞ ϰϱͬϱϬ ŵŝŶƵƚŽƐ ŽƵ ĚĞ Ƶŵ ďůŽĐŽ ĚĞ ϵϬ ŵŝŶƵƚŽƐ ƉŽƌ ƐĞŵĂŶĂ͘
Žŵ ďĂƐĞ ŶĞƐƚĞ ƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽ͕ ĨŽƌĂŵ ĞůĂďŽƌĂĚĂƐ ĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ĚĞ͗
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĂŶƵĂů – ƋƵĞ ĂďƌĂŶŐĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽƐ ƉĞůŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĂƵůĂƐ ƷƚĞŝƐ͘ EĆŽ
ĐŽŶƚĂďŝůŝnjĂ͕ ƉŽƌ ŝƐƐŽ͕ ĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞƐƚŝŶĂŵ ă ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ͕ ăƐ ƌĞǀŝƐƁĞƐ͕ ă ĂǀĂůŝĂĕĆŽ Ğ ăƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĚĂ ƷůƚŝŵĂ
ƐĞŵĂŶĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ƉĞƌşŽĚŽ ;ŶĂ ŵĂŝŽƌŝĂ ĚĂƐ ĞƐĐŽůĂ ŽĐƵƉĂ-ƐĞ ĐŽŵ ĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĚŽ ĞƐƉŽƌƚŽ ƐĐŽůĂƌ͕ ƋƵĞ
ŝŵƉĞĚĞŵ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ ŶĂ ŵĂŝŽƌŝĂ ĚĂƐ ƚƵƌŵĂƐͿ͘
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƌ ƉĞƌşŽĚŽƐ ůĞƚŝǀŽƐ – ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ Ă ƵŵĂ ĐĂůĞŶĚĂƌŝnjĂĕĆŽ͕ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂ ƐĞŵĂŶĂůŵĞŶƚĞ Ğŵ ĚŽŝƐ
ƚĞŵƉŽƐ ĚĞ ϰϱͬϱϬ ŵŝŶƵƚŽƐ͕ ƋƵĞ ƉŽĚĞƌĆŽ ƐĞƌ ĂŐƌƵƉĂĚŽƐ Ğŵ Ƶŵ ƚĞŵƉŽ ĚĞ ϵϬ ŵŝŶƵƚŽƐ͘
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ – ĐŽŶƚĞŵƉůĂ ŽƐ ĂƐƉĞƚŽƐ ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ƵŵĂ ǀŝƐĆŽ ŐůŽďĂů ĚŽ
ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘
KƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ Ğ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ ĚŽ ƉƌŽũĞƚŽ ĂƵdžŝůŝĂŵ ŶĂ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ĨĂĐŝůŝƚĂŶĚŽ͕ ĚĞƐƚĞ
ŵŽĚŽ͕ Ă ƐƵĂ ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ͘
ͻ WůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ – ƌĞůĂƚŝǀŽƐ ĂƉĞŶĂƐ ăƐ ĂƵůĂƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ĐŽŶƚĞŵƉůĂŵ ŽƐ ĂƐƉĞƚŽƐ
ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ͘ Ɛ ƐƵŐĞƐƚƁĞƐ ĚŽƐ ŝƚĞŶƐ ͨ^ŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵͩ Ğ ͨZĞĐƵƌƐŽƐͩ ĨĂnjĞŵ Ă articulação entre
todos os elementos e os recursos didáticos do projeto͕ ĨĂĐŝůŝƚĂŶĚŽ ĂƐƐŝŵ Ă ƐƵĂ ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ͘ Ğ ƌĞĂůĕĂƌ ƋƵĞ
ĞƐƐĂ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ Ġ ĨĂĐŝůŝƚĂĚĂ ĂŝŶĚĂ ƉĞůĂƐ referências no Manual do Professor͘ KƐ ƉůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ ŝŶĐůƵĞŵ
ĂŝŶĚĂ ƐƵŐĞƐƚƁĞƐ ĚĞ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͘
^ĞŶĚŽ Ă ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĞ ĐƵƌƚŽ ƉƌĂnjŽ Ă ƋƵĞ ŵĂŝƐ ƐĞ ĚĞǀĞ ĂĚĞƋƵĂƌ Ă ĐĂĚĂ ƚƵƌŵĂ Ğ ƚĞŶĚŽ Ğŵ ĐŽŶƚĂ ĂƐ
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ Ă ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ Ğ͕ ƐŝŵƵůƚĂŶĞĂŵĞŶƚĞ͕ ĂƐ ƉƌſƉƌŝĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ĚŽ
ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŽƐ ƉůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ ƋƵĞ ƐĞ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵ ĚĞǀĞŵ ƐĞƌ ĞŶĐĂƌĂĚŽƐ ĂƉĞŶĂƐ ĐŽŵŽ Ƶŵ ƉŽŶƚŽ ĚĞ ƉĂƌƚŝĚĂ ƉĂƌĂ Ž
ƉůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ƚƵƌŵĂ Ğ ĚĞ ĐĂĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͘
Ɛ planificações e planos de aulas serão disponibilizados em formato editável Ğŵ ͕
ƉŽĚĞŶĚŽ ƐĞƌ ĂĚĂƉƚĂĚŽƐ ƉŽƌ ĐĂĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ Ă ĐĂĚĂ ƵŵĂ ĚĂƐ ƐƵĂƐ ƚƵƌŵĂƐ͘
WƌĞƚĞŶĚĞ-ƐĞ ƋƵĞ ĞƐƚĂ ƉƌŽƉŽƐƚĂ ĚĞ ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƐƐĂ ƐĞƌ Ʒƚŝů Ğ ĨĂĐŝůŝƚĞ Ă ƚĂƌĞĨĂ ĚĞ ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽ
ĚĂƐ ĂƵůĂƐ Ă ƚŽĚŽƐ ŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƋƵĞ ƚƌĂďĂůŚĞŵ ĐŽŵ Ž ƉƌŽũĞƚŽ Mapa-Mundo.
12 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Planificação anual
CONTEÚDOS Aulas Período
(45/50 min) letivo
Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento ϴ ĂƵůĂƐ
ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶŽƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŵƵŶĚŝĂů͘
ͻ DĞĚŝƌ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ͘
ͻ DĞĚŝƌ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ Ğ Ă ƉŽďƌĞnjĂ͘
Domínio V Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes ϴ ĂƵůĂƐ 1.o
CONTRASTES DE graus de desenvolvimento Período
ϭϯͬϭϰ
DESENVOLVIMENTO ͻ KƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ŶŽƐ W ͘ ƐĞŵĂŶĂƐ
ͻ K ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͘
Domínio VI ͻ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶŽ ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͘ 2.o
AMBIENTE E Período
Subdomínio 3 – Atenuar os contrastes de desenvolvimento ϰ ĂƵůĂƐ ϭϭͬϭϮ
SOCIEDADE ƐĞŵĂŶĂƐ
ͻ ũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ ĨŽƌŵĂƐ͕ ƐƵĐĞƐƐŽƐ Ğ
ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ͘ 3.o
Período
ͻ KƵƚƌŽƐ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ – KEh͕ KE' Ğ ϭϬͬϭϭ
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘ ƐĞŵĂŶĂƐ
Subdomínio 1 – Riscos naturais ϴ ĂƵůĂƐ
ͻ dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐ ǀŝŽůĞŶƚĂƐ – ƚŽƌŶĂĚŽƐ Ğ ĐŝĐůŽŶĞƐ ƚƌŽƉŝĐĂŝƐ͘
ͻ ^ĞĐĂƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ Ğ ŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂƐ͘
ͻ KŶĚĂƐ ĚĞ ĐĂůŽƌ Ğ ĚĞ ĨƌŝŽ͘
ͻ ŚĞŝĂƐ Ğ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘
ͻ DŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ͘
Subdomínio 2 (1) – Riscos mistos: atmosfera ϰ ĂƵůĂƐ
ͻ K ƉĂƉĞů ĚĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ Ğ ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ ǀĞƌƚŝĐĂů͘ ;ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͿ
ͻ K ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ Ğ ƐƵĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͘
ͻ ĐĂŵĂĚĂ ĚŽ ŽnjŽŶŽ Ğ Ž ƐĞƵ ƉĂƉĞů ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ ŶĂ dĞƌƌĂ͘ ϱ ĂƵůĂƐ ĚĞ
ͻ Smog Ğ ƉŽůƵŝĕĆŽ ƵƌďĂŶĂ͘ ƚƌĂďĂůŚŽ
ͻ ŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ͘ ĚĞ ŐƌƵƉŽ
Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera н
ͻ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ Ğ ĂĐĞƐƐŽ Ă ĄŐƵĂ ĚŽĐĞ͘ ϳ ĂƵůĂƐ ĚĞ
ͻ WƌĞƐƐĆŽ ƐŽďƌĞ ŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŚşĚƌŝĐŽƐ͘ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕ
ͻ ĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ ĆŽ ŽƌĂů ŶĂ
ͻ ĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
ͻ &ůŽƌĞƐƚĂƐ Ğ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ ƚƵƌŵĂ
Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o ϱ ĂƵůĂƐ
desenvolvimento sustentável
ͻ ŵďŝĞŶƚĞ Ğ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
ͻ K ƉĂƉĞů ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘
ͻ K ƉĂƉĞů ĚĂ hE W Ğ ĚĂƐ KE' ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘
ͻ WĞŐĂĚĂ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘
Nota: K ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĂƵůĂƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ Ɛſ ŝŶĐůƵŝ ĂƵůĂƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ŶĆŽ ŝŶĐůƵŝ ĂƵůĂƐ ĚĞ
ƌĞǀŝƐƁĞƐ Ğ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ͕ ŶĞŵ Ă ƷůƚŝŵĂ ƐĞŵĂŶĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ƉĞƌşŽĚŽ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 13
Planificação por períodos letivos
Calendarização de aulas
1.o período – 13 semanas: 26 aulas (26 x 45/50 min)
Semanas 45/50 min 45/50 min
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Aula de apresentação Avaliação de diagnóstico
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ^ƵŐĞƐƚĆŽ͗ dĞƐƚĞ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ
Plano de aula n.o 1 W͗ ƉĄŐƐ͘ ϲϰ Ă ϲϵ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϴ Ğ ϵ Plano de aula n.o 2
Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 3 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϬ Ğ ϭϭ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϮ Ă ϭϱ Plano de aula n.o 4
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ƐŽĐŝĂŝƐ Ğ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 5 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϲ Ă ϭϵ
DĞĚŝƌ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϮϮ Ğ Ϯϯ Plano de aula n.o 6
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ DĞĚŝƌ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ Ğ Ă ƉŽďƌĞnjĂ
Plano de aula n.o 7 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ Ϯϰ Ă Ϯϳ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ WŽƌƚƵŐĂů ŶŽ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ŵƵŶĚŝĂů Ğ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ŝŶƚĞƌŶĂƐ Plano de aula n.o 8
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ Ϯϴ Ğ Ϯϵ KďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϯϰ Ă ϯϵ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 9
KďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ Plano de aula n.o 10
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϯϰ Ă ϯϵ ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚƷǀŝĚĂƐ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϯϬ Ğ ϯϭ н ϯϵ
1.Ž ƚĞƐƚĞ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ ;ǀĞƌƐƁĞƐ Ğ Ϳ Plano de aula n.o 11
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ W͗ ƉĄŐƐ͘ ϳϬ Ă ϳϳ ŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů – ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨůƵdžŽƐ͕ ďĂůĂŶĕĂ
ĐŽŵĞƌĐŝĂů
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 12 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϬ Ğ ϰϭ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ K ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů – ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϮ Ğ ϰϯ Plano de aula n.o 13
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶŽ ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 14 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϰ Ğ ϰϱ
'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϲ Ğ ϰϳ Plano de aula n.o 15
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ƐƚƵĚŽ ĚĞ ĐĂƐŽ – DŽĕĂŵďŝƋƵĞ
Plano de aula n.o 16 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ͘ ϱϬ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ KďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ ;ODMͿ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϱϮ Ğ ϱϯ Plano de aula n.o 17
ũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Plano de aula n.o 18 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϱϰ Ă ϱϳ
ŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂ KEh ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϱϴ Ğ ϱϵ Plano de aula n.o 19
ŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ KE' ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Plano de aula n.o 20 DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ͘ ϲϬ
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ͘ ϲϭ Plano de aula n.o 21
ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚƷǀŝĚĂƐ
2.Ž ƚĞƐƚĞ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϴ Ğ ϰϵ н ϲϯ
;ǀĞƌƐƁĞƐ Ğ Ϳ
W͗ ƉĄŐƐ͘ ϳϴ Ă ϴϱ jůƚŝŵĂ ĂƵůĂ ĚŽ ƉĞƌşŽĚŽ
ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ
Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞ ĨŽƌĂŵ ĚĞŝdžĂĚĂƐ ĚƵĂƐ ĂƵůĂƐ ;ŽƵ ŵĂŝƐ͕ ŶŽ ĐĂƐŽ ĚĂƐ ƚƵƌŵĂƐ ĐŽŵ ϭϰ ƐĞŵĂŶĂƐ ĚĞ ĂƵůĂͿ ƉĂƌĂ ƋƵĂůƋƵĞƌ
ŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ ĨĂůƚĂ͕ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͘
14 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Planificação por períodos letivos
2.o período – 11 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min)
Semanas 45/50 min 45/50 min
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 22 Plano de aula n.o 23
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐ ǀŝŽůĞŶƚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϲϲ Ğ ϲϳ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϲϴ Ă ϳϭ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 24 Plano de aula n.o 25
dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐ ǀŝŽůĞŶƚĂƐ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ Ɛ ƐĞĐĂƐ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϳϮ Ğ ϳϯ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϳϰ Ă ϳϳ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.o 26 Plano de aula n.o 27
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ KŶĚĂƐ ĚĞ ĐĂůŽƌ Ğ ĚĞ ĨƌŝŽ ŚĞŝĂƐ Ğ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϳϴ Ă ϴϭ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϴϮ Ğ ϴϯ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 28 Plano de aula n.o 29
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ŚĞŝĂƐ Ğ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ DŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϴϰ Ğ ϴϱ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϴϲ Ă ϴϵ
Plano de aula n.o 30 3.Ž ƚĞƐƚĞ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ
ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚƷǀŝĚĂƐ ;ǀĞƌƐƁĞƐ Ğ Ϳ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϬ Ğ ϵϭ W͗ ƉĄŐƐ͘ ϴϲ Ă ϵϯ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 31 Plano de aula n.o 32
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ K ƉĂƉĞů ĚĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ Ğ ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ
ZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ ǀĞƌƚŝĐĂů
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϮ Ğ ϵϯ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϰ Ğ ϵϱ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 33 Plano de aula n.o 34
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ĂůĂŶĕŽ ƚĠƌŵŝĐŽ Ğ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ Ğ ƐƵĂƐ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϲ Ğ ϵϳ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϴ Ă ϭϬϯ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 35
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ZĞǀŝƐƁĞƐ 4.Ž ƚĞƐƚĞ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ͘ ϭϭϰ ;ǀĞƌƐƁĞƐ Ğ Ϳ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ W͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϰ Ă ϭϬϭ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 36
dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐΎ Plano de aula n.o 37
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϴ Ă ϭϰϳ dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϴ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϴ Ă ϭϰϳ
ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϴ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 38
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐΎ jůƚŝŵĂ ĂƵůĂ ĚŽ ƉĞƌşŽĚŽ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϴ Ă ϭϰϳ ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ
ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϴ
Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞ ĨŽƌĂŵ ĚĞŝdžĂĚĂƐ ĚƵĂƐ ĂƵůĂƐ ƉĂƌĂ ƋƵĂůƋƵĞƌ ŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ ĨĂůƚĂ͕ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͘
Ύ K ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͕ Ă ƌĞĂůŝnjĂƌ Ğŵ ϲ ĂƵůĂƐ͕ ŝŶŝĐŝĂ-ƐĞ ŶŽ Ϯ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽ͕ ŵĂƐ ƚĞƌŵŝŶĂ ĂƉĞŶĂƐ ŶŽ ϯ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 15
Planificação por períodos letivos
3.o período – 10 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min)
Semanas 45/50 min 45/50 min
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 39 Plano de aula n.o 40
dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐΎ dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϴ Ă ϭϰϳ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϵϴ Ă ϭϰϳ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϴ ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϴ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 41 Plano de aula n.o 42
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů
ůƚĞƌĂĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ Ğ ĐĂŵĂĚĂ ĚŽ ŽnjŽŶŽ Smog Ğ ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϬϬ Ă ϭϬϵ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϭϬ Ă ϭϭϯ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.o 43 Plano de aula n.o 44
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ Ğ ĂĐĞƐƐŽ Ă ĄŐƵĂ WƌĞƐƐĆŽ ƐŽďƌĞ ŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŚşĚƌŝĐŽƐ
ĚŽĐĞ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϮϮ Ğ ϭϮϯ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϭϴ Ă ϭϮϭ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 46
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 45 dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů ĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ
ĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϯϬ Ă ϭϯϱ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϮϰ Ă ϭϮϵ
Plano de aula n.o 48
Plano de aula n.o 47 ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚƷǀŝĚĂƐ
dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ – ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ŽƌĂů DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϰϲ Ğ ϭϰϳ
/ŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ Ğ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϯϲ Ă ϭϰϱ Plano de aula n.o 49
'ĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů Ğ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů
5.Ž ƚĞƐƚĞ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϰϴ Ă ϭϱϯ
;ǀĞƌƐƁĞƐ Ğ Ϳ
W͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϬϮ Ă ϭϮϬ Plano de aula n.o 51
K ƉĂƉĞů ĚĂ hE W Ğ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ
Plano de aula n.o 50 ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϱϴ Ğ ϭϱϵ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϱϰ Ă ϭϱϳ
Plano de aula n.o 53
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 52 ĄůĐƵůŽ ĚĂ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŶŽ ŵƵŶĚŽ Ğ ƉŽƌ ƉĂşƐĞƐ DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϲϮ Ğ ϭϲϯ
DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϲϬ Ğ ϭϲϭ
ĚĞ ͺͺͺͬͺͺͺ ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ
Ă ͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n.o 54
ŽŶĐůƵƐĆŽ ĚŽƐ ƚƌĂďĂůŚŽƐ ĚŽ ĂŶŽ
Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞ ĨŽƌĂŵ ĚĞŝdžĂĚĂƐ ĚƵĂƐ ĂƵůĂƐ ƉĂƌĂ ƋƵĂůƋƵĞƌ ŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ ĨĂůƚĂ͕ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͘
Ύ K ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͕ Ă ƌĞĂůŝnjĂƌ Ğŵ ϲ ĂƵůĂƐ͕ ŝŶŝĐŝĂ-ƐĞ ŶŽ Ϯ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽ͕ ŵĂƐ ƚĞƌŵŝŶĂ ĂƉĞŶĂƐ ŶŽ ϯ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽ͘
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Planificação por subdomínio
DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϴ dž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender os conceitos de ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ͻ 1ŶĚŝĐĞ ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ;/WDͿ
crescimento económico e de ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ͻ EşǀĞů ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
desenvolvimento humano. ͻ ƐƉĞƌĂŶĕĂ ŵĠĚŝĂ ĚĞ ǀŝĚĂ ͻ WƌŽĚƵƚŽ ŝŶƚĞƌŶŽ ďƌƵƚŽ ;W/ Ϳ
ͻ 1ŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ ͻ W/ ƉŽƌ ŚĂďŝƚĂŶƚĞ
2. Compreender o grau de ͻ 1ŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĂũƵƐƚĂĚŽ ăƐ ͻ WƌŽĚƵƚŽ ŶĂĐŝŽŶĂů ďƌƵƚŽ ;WE Ϳ
desenvolvimento dos países com ͻ WE ƉŽƌ ŚĂďŝƚĂŶƚĞ
base no índice de desenvolvimento ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ;/ , Ϳ ͻ dĂdžĂ ĚĞ ŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞ ŝŶĨĂŶƚŝů
humano (IDH) e em outros ͻ 1ŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ ;/ 'Ϳ
indicadores compostos.
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌ ƉƌŽĚƵƚŽ ŝŶƚĞƌŶŽ ďƌƵƚŽ ;W/ Ϳ Ğ ƉƌŽĚƵƚŽ ŶĂĐŝŽŶĂů ďƌƵƚŽ ;WE Ϳ͘
2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͗ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ ƐŽĐŝĂŝƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕
ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘
4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
5. ŽŵƉĂƌĂƌ ƉĂşƐĞƐ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĐŽŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ğ ůŽĐĂůŝnjĂƌ ŽƐ WĂşƐĞƐ WƌŽĚƵƚŽƌĞƐ Ğ džƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐ ĚĞ WĞƚƌſůĞŽ ;KW WͿ͕ ŽƐ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;EW/Ϳ͕ ŽƐ Z/ ^
; ƌĂƐŝů͕ ZƷƐƐŝĂ͕ 1ŶĚŝĂ͕ ŚŝŶĂ Ğ ĨƌŝĐĂ ĚŽ ^ƵůͿ Ğ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŵĞŶŽƐ ĂǀĂŶĕĂĚŽƐ ;WD Ϳ͘
1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ͘
2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ Ă ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ŵƵŶĚŝĂů ĚĞ / , ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-Ž ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐƌşƚŝĐĂƐ ă ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ / ,͘
4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ / ,͕ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ƉĂƌĂ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚŽ ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ğŵ ƋƵĞ ĐŽŶƐŝƐƚĞ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ ;/ 'Ϳ Ğ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ;/WDͿ͘
6. /ŶĨĞƌŝƌ Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚŽ / , Ğ ĚĞ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ĂƐ ĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
7. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
Recursos e materiais
Manual Bloco do Geógrafo
WĄŐƐ͘ ϴ Ă ϯϭ Ύ& ϭ Ă ϰ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϭͿͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ϭ Ă ϰ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ vs. ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨDĞĚŝƌ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Cad. Atividades
CAP ŚƵŵĂŶŽͩ
&ŝĐŚĂƐ ϭ Ă ϯ ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ – ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ ͨ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐͩ
^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨ ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨWŽďƌĞnjĂ Ğŵ dŝŵŽƌ->ĞƐƚĞ͕ͩ
ͨ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ƐĂůĂƌŝĂů͕ͩ ͨWŽĚĞƌ ĚĞ ĐŽŵƉƌĂ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂůͩ
ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨ/ ,ͩ
ͻ Link: ͨ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽͩ
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϭͿͩ
ͻ dĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨDĞĚŝƌ Ž
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨWĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
Observações
Ύ& – &ŝĐŚĂ ĚĞ ĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽ ĚĂ ƵůĂ
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DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϴ dž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais ͻ ŽůŽŶŝĂůŝƐŵŽ Termos e conceitos
ͻ ŽƌƌƵƉĕĆŽ
1. Conhecer os principais obstáculos ͻ ĠĨŝĐĞ ĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ ͻ ƐƚƌƵƚƵƌĂ ĚĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
naturais, históricos, políticos, económicos ͻ şǀŝĚĂ ĞdžƚĞƌŶĂ ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
e sociais ao desenvolvimento dos países. ͻ ĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ
ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
2. Conhecer a estrutura do comércio ͻ dĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ
mundial.
Descritores
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ğ ƐŽĐŝĂŝƐͿ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚŽ ĚĞƐŝŐƵĂů ĂĐĞƐƐŽ ĂŽ ĞŵƉƌĞŐŽ͕ ƐĂƷĚĞ͕ ĞĚƵĐĂĕĆŽ Ğ ŚĂďŝƚĂĕĆŽ Ğ ĂƐ ƐƵĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĚĂƐ ƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ďĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ĚĞ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ž ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ ĞŶƚƌĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
3. džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ ĐŽŵŽ Ƶŵ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐƉĞƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͘
Manual Bloco do Recursos e materiais
Geógrafo
WĄŐƐ͘ ϯϮ Ă ϱϭ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϮͿͩ
& ϱ Ğ ϲ ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ – ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ϱ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂůͩ
ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨZĞǀŽůƚĂ ƉŽƉƵůĂƌ͕ͩ ͨ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽ ŵƵŶĚŝĂů͕ͩ ͨ ďŽůĂ Ğŵ
Cad. Atividades CAP
ĨƌŝĐĂͩ
&ŝĐŚĂƐ ϰ Ğ ϱ ^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů ͻ ŶŝŵĂĕƁĞƐ͗ ͨdƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͕ͩ ͨ'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽͩ
ͻ Link͗ ͨ/ŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ DŽĕĂŵďŝƋƵĞͩ
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϮͿͩ
ͻ dĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ
ŵƵŶĚŝĂů͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
Observações
18 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϰ dž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender soluções que procuram ͻ ũƵĚĂ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ ͻ OMC
atenuar os contrastes de desenvolvimento. ͻ ũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ ͻKD^
ͻ ũƵĚĂ ůŝŐĂĚĂͬĚĞƐůŝŐĂĚĂ ͻKE'
ͻ ũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ KEh
ͻ WĂşƐ ĚŽĂĚŽƌ
; W Ϳ ;ďŝůĂƚĞƌĂů Ğ ŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂůͿ ͻ WĂşƐ ƌĞĐĞƚŽƌͬďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽ
ͻ ĂŶĐŽ DƵŶĚŝĂů ͻ WEh
ͻ ŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ͻ hE / ^
ͻ & K ͻ hE&W
ͻ &D/ ͻ hE/ &
ͻ KďũĞƚŝǀŽ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Descritores
1. ŽŶŚĞĐĞƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƚŝƉŽƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ ĂũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ Ğ ĂũƵĚĂ ƉƌŝǀĂĚĂ͖ ĂũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ Ğ ĂũƵĚĂ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ;
ĂũƵĚĂ ďŝůĂƚĞƌĂů Ğ ĂũƵĚĂ ŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘
2. džƉůŝĐĂƌ ƐƵĐĞƐƐŽƐ Ğ ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƚĞŶĚŽ Ğŵ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽ ĂƐ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚŽĂĚŽƌĞƐ Ğ ĂƐ
ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĄƌĞĂƐ ƌĞĐĞƚŽƌĂƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
4. ŝƐĐƵƚŝƌ Ž ƉĂƉĞů ĚĂ KƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ;KEhͿ ŶŽ ĂƚĞŶƵĂƌ ĚŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ž ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽƐ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ ĞdžĞŵƉůŽƐ ĚĞ
KE'͘
6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ ;K DͿ Ğ ŽƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ă ƐƵĂ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘
Manual Bloco do Geógrafo Recursos e materiais
WĄŐƐ͘ ϱϮ Ă ϲϯ & ϳ Ğ ϴ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϯͿͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ϲ ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐͩ
Cad. Atividades ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
CAP ͻ sşĚĞŽ͗ ͨ ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂƐ KE'ͩ
&ŝĐŚĂƐ ϲ Ğ ϳ ͻ Links͗ ͨ ũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂ͕ͩ ͨKE' Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͕ͩ ͨsŽůƵŶƚĂƌŝĂĚŽͩ
dĞƐƚĞ ŐůŽďĂů͗ ŽŵşŶŝŽ s ^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϯͿͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 19
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ ϴ dž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Subdomínio 1: ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Conhecer conceitos da teoria do risco ͻ ǀĂůĂŶĐŚĞ ͻ ZŝƐĐŽ
2. Compreender os furacões e os tornados como riscos ͻ ĂƚĄƐƚƌŽĨĞ ŶĂƚƵƌĂů ͻ ^ĞĐĂ
ͻ ŚĞŝĂ ͻ ^ĞĐĂ ŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ
climáticos e suas consequências. ͻ &ƵƌĂĐĆŽ ͻ ^ĞĐĂ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂ
3. Compreender as secas como risco climático com ͻ /ŶƵŶĚĂĕĆŽ ͻ ^ƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞ
ͻ >ĞŝƚŽ ĚĞ ĐŚĞŝĂ ͻ dŽƌŶĂĚŽ
influência no meio e na sociedade. ͻ DŽǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ ͻ sƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ
4. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos ͻ KŶĚĂ ĚĞ ĐĂůŽƌ Ğ ŽŶĚĂ ĚĞ ĨƌŝŽ
climáticos e suas consequências.
5. Compreender as cheias e as inundações como riscos
hidrológicos e suas consequências.
6. Compreender os movimentos de vertente e as
avalanches como riscos geomorfológicos.
Descritores
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ƐƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞ Ğ ǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ƌŝƐĐŽ͘
2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ƌŝƐĐŽ ĚĞ ĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ͘
3. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƌŝƐĐŽƐ ƋƵĂŶƚŽ ăƐ ƐƵĂƐ ĐĂƵƐĂƐ͗ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ŵŝƐƚŽƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĨƵƌĂĐĆŽ ĚĞ ƚŽƌŶĂĚŽ͘
2. ĞƐĐƌĞǀĞƌ ĂƐ ĐĂƌĂƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ ĚŽƐ ĨƵƌĂĐƁĞƐ Ğ ĚŽƐ ƚŽƌŶĂĚŽƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ŵĂŝƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ Ğ ă ĂĨĞƚĂĕĆŽ ĚĞ ĨƵƌĂĐƁĞƐ Ğ ƚŽƌŶĂĚŽƐ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ͘
4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ŝŶĐŝĚġŶĐŝĂ ĚĞ ĨƵƌĂĐƁĞƐ ŶŽ ĂƌƋƵŝƉĠůĂŐŽ ĚŽƐ ĕŽƌĞƐ Ğ ĚĞ ƚŽƌŶĂĚŽƐ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂů ƉŽƌƚƵŐƵġƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ƉĂƐƐĂŐĞŵ ĚŽƐ ĨƵƌĂĐƁĞƐ Ğ ĚŽƐ ƚŽƌŶĂĚŽƐ ŶŽƐ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ ĂŶƚĞƐ Ğ ĚƵƌĂŶƚĞ Ă ƉĂƐƐĂŐĞŵ ĚĞ ĨƵƌĂĐƁĞƐ Ğ ƚŽƌŶĂĚŽƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ƐĞĐĂ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂ ĚĞ ŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ͘
2. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ ĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ ƋƵĞ ĞƐƚĆŽ ŶĂ ŽƌŝŐĞŵ ĚĂƐ ƐĞĐĂƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ĐŽŵ ŵĂŝŽƌ ƐƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞ ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ƐĞĐĂƐ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ŝŵƉĂĐƚĞƐ ĚĂƐ ƐĞĐĂƐ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ Ğ ĐŽŶƚƌŽůŽ ĚĂƐ ƐĞĐĂƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ŽŶĚĂƐ ĚĞ ĨƌŝŽ ĚĞ ŽŶĚĂƐ ĚĞ ĐĂůŽƌ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ ƋƵĞ ĞƐƚĆŽ ŶĂ ŽƌŝŐĞŵ ĚĞ ŽŶĚĂƐ ĚĞ ĨƌŝŽ Ğ ĚĞ ĐĂůŽƌ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ŵĂŝƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ŽŶĚĂƐ ĚĞ ĨƌŝŽ Ğ ĚĞ ĐĂůŽƌ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ŝŵƉĂĐƚĞƐ ĚĂƐ ŽŶĚĂƐ ĚĞ ĨƌŝŽ Ğ ĚĞ ĐĂůŽƌ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ ĐŽŶƚƌĂ ĂƐ ŽŶĚĂƐ ĚĞ ĨƌŝŽ Ğ ĚĞ ĐĂůŽƌ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĐŚĞŝĂ ĚĞ ŝŶƵŶĚĂĕĆŽ͘
2. džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ĐŚĞŝĂƐ Ğ ĚĞ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ŵĂŝƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ĐŚĞŝĂƐ Ğ ĚĞ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂƐ ĐŚĞŝĂƐ Ğ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ Ğ ĐŽŶƚƌŽůŽ ĚĂƐ ĐŚĞŝĂƐ Ğ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ ĚĞ ĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ͘ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ
2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ ŽƐ ŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ ĐŽŵ ĐĂƵƐĂƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ŚƵŵĂŶĂƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ŵĂŝƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ Ğ ĚĞ ĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ͘
4. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚŽƐ ŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ Ğ ĚĞ ĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ ĚŽƐ ŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ͘
20 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 1: ZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
Manual Bloco do Geógrafo Recursos e materiais
WĄŐƐ͘ ϲϲ Ă ϵϭ & ϵ Ă ϭϯ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϰͿͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϳ ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ – ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
Cad. Atividades ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨ ĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
CAP ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
&ŝĐŚĂƐ ϴ Ă ϭϭ ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨdŽƌŶĂĚŽƐ ŶŽƐ h ͕ͩ ͨ^ĞĐĂ Ğŵ ĨƌŝĐĂ͕ͩ ͨKŶĚĂ ĚĞ ĨƌŝŽ ŶŽƐ h ͕ͩ
^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů
ͨ/ŶƵŶĚĂĕƁĞƐ Ğŵ >ŝƐďŽĂ͕ͩ ͨ ĞƌƌŽĐĂĚĂ ŶŽ ĨĞŐĂŶŝƐƚĆŽͩ
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϰͿͩ
ͻ dĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨdĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐ ǀŝŽůĞŶƚĂƐ͕ͩ ͨdĞŵƉŽ ĚĞ ƐĞĐĂ͕ͩ
ͨKŶĚĂƐ ĚĞ ĨƌŝŽ Ğ ĚĞ ĐĂůŽƌ͕ͩ ͨ ŚĞŝĂƐ Ğ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͕ͩ ͨDŽǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ
ǀĞƌƚĞŶƚĞ͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ƌŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 21
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 2 (1): ZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ 4 dž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Objetivos gerais ͻ ďƐŽƌĕĆŽ Termos e conceitos
ͻ ůƚĞƌĂĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ
1. Compreender a importância da atmosfera ͻ ƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽ ŐůŽďĂů ͻ 'ĂƐĞƐ ĐŽŵ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ;' Ϳ
no equilíbrio térmico da Terra. ͻ ƚŵŽƐĨĞƌĂ ͻ DĞƐŽƐĨĞƌĂ
ͻ ŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ ͻ ZĂĚŝĂĕĆŽ ƐŽůĂƌ
2. Compreender a influência da poluição ͻ ĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ͻ ZĂĚŝĂĕĆŽ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ
atmosférica na formação do ƐŵŽŐ e das ͻ ƐƚƌĂƚŽƐĨĞƌĂ ͻ ZĞĨůĞdžĆŽ
chuvas ácidas. ͻ džŽƐĨĞƌĂ ͻ Smog
ͻ dĞƌŵŽƐĨĞƌĂ
3. Conhecer a influência da poluição ͻ dƌŽƉŽƐĨĞƌĂ
atmosférica no efeito de estufa e na
camada de ozono.
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ Ă ƐƵĂ ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ Ğ ĨƵŶĕƁĞƐ͘
2. CĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ă ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ ǀĞƌƚŝĐĂů ĚĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͘
3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ƌĂĚŝĂĕĆŽ ƐŽůĂƌ ĚĞ ƌĂĚŝĂĕĆŽ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘
4. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ ŶĂ ĂďƐŽƌĕĆŽ͕ ĚŝĨƵƐĆŽ Ğ ƌĞĨůĞdžĆŽ ĚĂƐ ƌĂĚŝĂĕƁĞƐ ƐŽůĂƌ Ğ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ž ďĂůĂŶĕŽ ƚĠƌŵŝĐŽ ĚĂ dĞƌƌĂ͘
1. džƉůŝĐĂƌ Ž ƉƌŽĐĞƐƐŽ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚŽ smog.
2. ŶĂůŝƐĂƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚŽ smog ƉĂƌĂ Ă ƐĂƷĚĞ Ğ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĂƐ ƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
3. ĞĨŝŶŝƌ ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ͕ ĚĂŶĚŽ ġŶĨĂƐĞ ĂŽ ƉƌŽĐĞƐƐŽ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ͘
4. /ŶĚŝĐĂƌ ĂƐ ƌĞŐŝƁĞƐ ƋƵĞ ƐĆŽ ŵĂŝƐ ĂĨĞƚĂĚĂƐ ƉĞůĂƐ ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
5. ŶĂůŝƐĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂƐ ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ ŶĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚŽ smog Ğ ĚĂƐ ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ͘
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ŐĂƐĞƐ ƋƵĞ ĐŽŶƚƌŝďƵĞŵ ƉĂƌĂ Ž ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚŽ ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ŐĂƐĞƐ ĐŽŵ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ŶĂƐ ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ ŐůŽďĂŝƐ Ğ ůŽĐĂŝƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŽƵ ƌĞŐŝƁĞƐ ƋƵĞ ŵĂŝƐ ĐŽŶƚƌŝďƵĞŵ ƉĂƌĂ Ž ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ŐĂƐĞƐ ĐŽŵ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ŐĂƐĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚŝŵŝŶƵŝĕĆŽ ĚŽ ŽnjŽŶŽ͘
5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞƉůĞĕĆŽ ĚĂ ĐĂŵĂĚĂ ĚĞ ŽnjŽŶŽ͘
6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ŵŝƚŝŐĂĕĆŽ ĚĂ ƉŽůƵŝĕĆŽ ĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂ͕ ǀŝƐĂŶĚŽ Ž ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ŐůŽďĂů ĚŽ ƉůĂŶĞƚĂ͘
Manual Bloco do Recursos e materiais
Geógrafo
WĄŐƐ͘ ϵϮ Ă ϭϭϱ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϱͿͩ
& ϭϰ Ă ϭϳ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ϴ Ğ ϵ ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨ ƐƚƌƵƚƵƌĂ ǀĞƌƚŝĐĂů ĚĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨWĞƌŝŐŽƐ ĚŽ ĚŝſdžŝĚŽ ĚĞ ĐĂƌďŽŶŽ͕ͩ ͨWŽůƵŝĕĆŽ ĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂͩ
Cad. Atividades CAP ͻ Link͗ ͨWƌĞǀĞŶŝƌ ĂƐ ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐͩ
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϱͿͩ
&ŝĐŚĂƐ ϭϮ Ă ϭϱ ^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů ͻ dĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ ƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ͩ
ͨWƌŽďůĞŵĂƐ ŶĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
Observações
22 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 2 (2): ZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ ůŝƚŽƐĨĞƌĂ Ğ ďŝŽƐĨĞƌĂ 12 dž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
4. Compreender a importância da hidrosfera no sistema ͻ ŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ ͻ &ŽŐŽ
terrestre. ͻ ŐƵĂƐ ƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ ͻ ,ŝĚƌŽƐĨĞƌĂ
ͻ ŐƵĂƐ ƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐ ͻ /ŶĐġŶĚŝŽ
5. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no ͻ ƋƵşĨĞƌŽ ͻ >ŝdžŝǀŝĂĕĆŽ
meio e na sociedade. ͻ ŝĐůŽ ĚĂ ĄŐƵĂ ͻ >ŝƚŽƐĨĞƌĂ
ͻ ĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ ͻ WŽůƵŝĕĆŽ ŵĂƌŝŶŚĂ
6. Compreender a influência da degradação do solo e da ͻ ĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ ͻ ^ĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ
desertificação no meio e na sociedade. ͻ ĞƐƐĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ ͻ ^ŽďƌĞ-ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ
ͻ ŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ŚşĚƌŝĐĂƐ ͻ ^ƚƌĞƐƐĞ ŚşĚƌŝĐŽ
7. Compreender a importância da floresta à escala ͻ ƵƚƌŽĨŝnjĂĕĆŽ ͻ dŽĂůŚĂ ĨƌĞĄƚŝĐĂ
planetária e nacional.
8. Compreender os efeitos dos incêndios florestais.
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌ ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ Ă ƐƵĂ ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ͘
2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ă ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŚşĚƌŝĐŽƐ ĐŽŵ ĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐĂƐ͕ ĨůƵǀŝĂŝƐ͕ ůşŵŶŝĐĂƐ Ğ ůĂŐƵŶĂƌĞƐ ĚĂƐ ĄƌĞĂƐ
ĚŽ ŐůŽďŽ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ Ž ŵĂŝŽƌ ŽƵ ŵĞŶŽƌ ĐŽŶƐƵŵŽ ĚĞ ĄŐƵĂ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ƌĞŐŝƁĞƐ ĚŽ 'ůŽďŽ ĐŽŵ ŵĂŝŽƌ Ğ ŵĞŶŽƌ ƐƚƌĞƐƐĞ ŚşĚƌŝĐŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ĚĂ ŝƌƌĞŐƵůĂƌ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ĄŐƵĂ ŶĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ŚƵŵĂŶĂƐ Ğ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ƉŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ Ğ ŵŝƚŝŐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ĚĞ ƉŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ Ğ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
1. ĞĨŝŶŝƌ ůŝƚŽƐĨĞƌĂ Ğ ďŝŽƐĨĞƌĂ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶĐŽƌƌĞŵ ƉĂƌĂ Ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ Ğ ĞǀŽůƵĕĆŽ ĚĞ Ƶŵ ƐŽůŽ͗ ƌŽĐŚĂ͕ ĄŐƵĂ͕ Ăƌ Ğ ƐĞƌĞƐ ǀŝǀŽƐ͘
3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ ĚĞ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
5. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ƌĞŐŝƁĞƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
6. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĂ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
7. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ Ă ĂĚŽƚĂƌ ŶŽ ƐĞŶƚŝĚŽ ĚĞ ƌĞǀĞƌƚĞƌ ŽƐ ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ĚĞ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
1. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨƵŶĕƁĞƐ ĚĂ ĨůŽƌĞƐƚĂ͘
2. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĄƌĞĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
3. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ă ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ ĨůŽƌĞƐƚĂů ĂƚƵĂů Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
4. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ŝŶĐġŶĚŝŽ ĨůŽƌĞƐƚĂů ĚĞ ĨŽŐŽ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ŚƵŵĂŶĂƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
3. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ĄƌĞĂƐ ŵĂŝƐ ƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐ ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ŝŵƉĂĐƚĞƐ ĚŽƐ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ŶŽ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ ĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 23
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 2 (2): ZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ ůŝƚŽƐĨĞƌĂ Ğ ďŝŽƐĨĞƌĂ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
Manual Bloco do Geógrafo Recursos e materiais
WĄŐƐ͘ ϭϭϲ Ă ϭϰϳ & ϭϴ Ă Ϯϭ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϲͿͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϴ ;ĐŽŶƚ͘Ϳ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ͩ ͨZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ůŝƚŽƐĨĞƌĂ Ğ ďŝŽƐĨĞƌĂ͕ͩ
Cad. Atividades ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϵ
ͨ ĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽͩ
&ŝĐŚĂƐ ϭϲ Ă ϭϵ CAP ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨ ŝĐůŽ ŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽ͕ͩ ͨWŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ͕ͩ ͨ ĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽͩ
ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨ ĞƌƌĂŵĞƐ ŶŽ ŵĂƌ͕ͩ ͨWƌĞǀĞŶĕĆŽ ĚĞ ĨŽŐŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ
^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů
ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ
ͻ Links͗ ͨdƌĂǀĂƌ Ž ĚĞƐĞƌƚŽ͕ͩ ͨ/ŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϲͿͩ
ͻ dĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚĂ ĄŐƵĂ͕ͩ ͨWŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐ
ĄŐƵĂƐ͕ͩ ͨ ĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƐŽůŽƐ Ğ ĚĂ ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͕ͩ ͨ ĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗
ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨZŝƐĐŽƐ ŵŝƐƚŽƐ͗ ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ ůŝƚŽƐĨĞƌĂ Ğ ďŝŽƐĨĞƌĂͩ
Observações
24 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ ϱdž ϰϱͬϱϬ ŵŝŶ
Subdomínio 3: WƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender a necessidade de preservar o ͻ ĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ďŝŽůſŐŝĐĂ ͻ ZĞƐŝůŝġŶĐŝĂ
património natural e promover o desenvolvimento ͻ ŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
sustentável. ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů ͻ ^ŽůƵĕƁĞƐ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ
ͻ WĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ
2. Compreender o papel da cooperação internacional na ͻ WƌŝŶĐşƉŝŽƐ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ ͻ ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ
preservação do património natural e na promoção do ͻ ZĞĐŝĐůĂƌ
desenvolvimento sustentável. ͻ ZĞĚƵnjŝƌ ͻ hE W – WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ
ͻ ZĞƵƚŝůŝnjĂƌ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž
3. Compreender a necessidade de adotar medidas ŵďŝĞŶƚĞ ;ƐŝŐůĂ Ğŵ ŝŶŐůġƐͿ
coletivas e individuais com vista ao incremento da
resiliência e ao desenvolvimento sustentável.
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
2. ĞĨŝŶŝƌ ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘
3. ĞŵŽŶƐƚƌĂƌ Ž ƉĂƉĞů ĚĂ ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ ŶŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
4. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ĞŶƚƌĞ ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Ğ ĞĐŽŶŽŵŝĂ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĞ ĂĚŽĕĆŽ ĚĞ ƉŽůşƚŝĐĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘
6. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐşƉŝŽƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ŶĂ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ Ğ ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͘
1. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ŶĂ ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
2. ZĞĨĞƌŝƌ ĂĐŽƌĚŽƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ ŶĂ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĚĞĨĞƐĂ ĂŵďŝĞŶƚĂů ƉƌĞĐŽŶŝnjĂĚĂƐ ŶŽƐ ĂĐŽƌĚŽƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ Ğ Ă ƐƵĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ă ĞƐĐĂůĂ ŵƵŶĚŝĂů Ğ
Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ;KE' Ϳ͕ ŵƵŶĚŝĂŝƐ Ğ ŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ Ğ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ŵďŝĞŶƚĞ ;WEh Ϳ
ŶĂ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘
6. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚŽ ƉĂƚƌŝŵſŶŝŽ ŶĂƚƵƌĂů Ğ ĐƵůƚƵƌĂů ĚĂ ŚƵŵĂŶŝĚĂĚĞ͘
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĐŽůĞƚŝǀĂƐ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐ ă ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚĂ ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ Ğ ă ƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘
2. ĞĨŝŶŝƌ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
4. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ŵĂŝŽƌ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
5. ŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŶĂĐŝŽŶĂů ŶŽ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
6. ǀĂůŝĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů Ğŵ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ ƐĂůĂ ĚĞ ĂƵůĂ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ĂĚŽĕĆŽ ĚĞ ŚĄďŝƚŽƐ ŶŽ ƐĞŶƚŝĚŽ ĚĞ ƌĞĚƵnjŝƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽůĞƚŝǀĂ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͘
;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ
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DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 3: WƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
Manual Bloco do Geógrafo Recursos e materiais
WĄŐƐ͘ ϭϰϴ Ă ϭϲϵ & ϮϮ Ă Ϯϱ ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϳͿͩ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ϭϬ Ă ϭϮ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨWƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Cad. Atividades
CAP ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůͩ
&ŝĐŚĂƐ ϮϬ Ă Ϯϯ ͻ Links͗ ͨ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕ͩ ͨ ŽŽƉĞƌĂĕĆŽ͕ͩ ͨKE' ͕ͩ ͨ ĄůĐƵůŽ ĚĂ ƉĞŐĂĚĂ
dĞƐƚĞ ŐůŽďĂů͗ ^ŽůƵĕƁĞƐ ĚŽ DĂŶƵĂů
x ŽŵşŶŝŽ s/ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͕ͩ ͨ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ ƵƌďĂŶĂͩ
x 3.Ž ŝĐůŽ ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨ ŝŵĞŝƌĂ ĚŽ ĐůŝŵĂ Ğŵ ƵƌďĂŶ͕ͩ ͨZŝŽнϮϬ͕ͩ ͨWĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂͩ
ͻ ŶŝŵĂĕƁĞƐ͗ ͨWŽůşƚŝĐĂ ĚŽƐ ϯ Z͛Ɛ͕ͩ ͨ,ĂďŝƚĂĕĆŽ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ͩ ͨ ƌĞĂƐ ƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐ Ğŵ
WŽƌƚƵŐĂůͩ
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϳͿͩ
ͻ dĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ ŵďŝĞŶƚĞ Ğ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕ͩ
ͨ ŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ͩ ͨWĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ͩ ͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ĂŵďŝĞŶƚĞͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨWƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ƉĂƌĂ Ž
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůͩ
Observações
26 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 1 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Reconhecer países com diferentes níveis 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ğ ƉĂşƐĞƐ ŵĞŶŽƐ
de desenvolvimento (8.o ano). ĂǀĂŶĕĂĚŽƐ Ğ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;ϴ͘Ž ĂŶŽͿ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ EşǀĞů ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ ZĞǀĞƌ Ă ĚŝƐƚŝŶĕĆŽ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻ ZĞǀĞƌ Ă ůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽ͕ ŶŽ ŵĂƉĂ͕ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ ;W Ϳ͕ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;W Ϳ Ğ ƉĂşƐĞƐ ŵĞŶŽƐ ĂǀĂŶĕĂĚŽƐ ;WD Ϳ Ğ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ
ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;EW/Ϳ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϴ Ğ ϵ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚŽ ŵĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ϭͿ. ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ 2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚŽ DĂŶƵĂů ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ůŽĐŽ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ ĚŝĄůŽŐŽ
ͻ *& ϭ. ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͘ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕ ŶĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϭ. 3. ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϭ ĚŽ ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ – ƉŝŶƚĂƌ ŶŽ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ
3. ůŽĐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ **&d ϭ͘ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
4. W͗ &ŝĐŚĂ ĚĞ ƌĞŐŝƐƚŽ – ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ ŵĂƉĂ ŽƐ W ͕ W Ğ WD ͘ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ Ă
ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͘ 4. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂƌ ĂƐ ĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ͘ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ŵĂƉĂ - **&d ϭ
;ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ͘
5. 5. KƵƚƌĂƐ͘
ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϭͿͩ͘
6. KƵƚƌŽƐ͘
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ dƌĂďĂůŚŽƐ ƉƌŽĚƵnjŝĚŽƐ͘
Sumário
ŝƐƚŝŶĕĆŽ Ğ ůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƉĂşƐĞƐ ŵĞŶŽƐ ĂǀĂŶĕĂĚŽƐ Ğ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ͘
Observações
*& – &ŝĐŚĂ ĚĞ ĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽ ĚĞ ƵůĂ ; ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽͿ.
** &d – &ŝĐŚĂ ĚĞ dƌĂďĂůŚŽ ; ůŽĐŽƐ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌͿ.
Nota͗ ƉƌĞƐĞŶƚĂŵ-ƐĞ ŽƐ ƉůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ ƌĞĨĞƌĞŶƚĞƐ ĂŽ ϭ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽ͘ KƐ ƌĞƐƚĂŶƚĞƐ ƉůĂŶŽƐ ĚĞ ĂƵůĂ ƐĞƌĆŽ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ Ğŵ ĨŽƌŵĂƚŽ
ĞĚŝƚĄǀĞů͕ Ğŵ .
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 27
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 2 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender os conceitos de 1. ĞĨŝŶŝƌ ƉƌŽĚƵƚŽ ŝŶƚĞƌŶŽ ďƌƵƚŽ ;W/ Ϳ Ğ ƉƌŽĚƵƚŽ ŶĂĐŝŽŶĂů ďƌƵƚŽ ;WE Ϳ͘
crescimento económico e de 2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
desenvolvimento humano. 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͘
4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ Ğ ƚĂďĞůĂƐ ƉĂƌĂ ŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ ŶŽƐ ĂƐƉĞƚŽƐ
ͻ WƌŽĚƵƚŽ ŝŶƚĞƌŶŽ ďƌƵƚŽ ;W/ Ϳ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ Ğ ƐŽĐŝĂŝƐ͘
ͻ WƌŽĚƵƚŽ ŶĂĐŝŽŶĂů ďƌƵƚŽ ;WE Ϳ
ͻ dĂdžĂ ĚĞ ŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞ ŝŶĨĂŶƚŝů ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ ĚĞ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
ͻ ƐƉĞƌĂŶĕĂ ŵĠĚŝĂ ĚĞ ǀŝĚĂ ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ W/ ĚĞ WE ͘
ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϬ Ğ ϭϭ͘ 1. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽ ĚĂ ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚĂ ƉĄŐ͘ ϭϬ͕ ŶŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ & ϭ͘ ŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂ͘
3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ ĚŝĄůŽŐŽ
4. 2. ZĞƐŽůƵĕĆŽ ĚĂƐ ƋƵĞƐƚƁĞƐ͘ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕ ŶĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ
3. ^şŶƚĞƐĞ ĚĂƐ ĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ ;ƚĞdžƚŽ ƉĄŐ͘ ϭϭͿ ĐŽŵ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
vs ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ ĂƉŽŝŽ ĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ
& ϭ͘ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
5. KƵƚƌŽƐ͘ 4. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ͘ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϭ͘
5. KƵƚƌĂƐ͘
TPC Avaliação
ͻ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ &ŝĐŚĂ ϭ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
Sumário
ŝĨĞƌĞŶĕĂ ĞŶƚƌĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ Ğ ĚŝƐƚŝŶĕĆŽ ĚŽƐ ƌĞƐƉĞƚŝǀŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͘
Observações
28 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 3 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender os conceitos de 4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞ
crescimento económico e de ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ă ĞƐĐĂůĂ ŐůŽďĂů͘
desenvolvimento humano (cont.).
5. ŽŵƉĂƌĂƌ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĐŽŵ ďĂƐĞ Ğŵ
ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ğ ůŽĐĂůŝnjĂƌ ŽƐ WĂşƐĞƐ WƌŽĚƵƚŽƌĞƐ Ğ džƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐ ĚĞ WĞƚƌſůĞŽ ;KW WͿ͕ ŽƐ
ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;EW/Ϳ͕ ŽƐ Z/ ^ ; ƌĂƐŝů͕ ZƷƐƐŝĂ͕ 1ŶĚŝĂ͕ ŚŝŶĂ Ğ ĨƌŝĐĂ ĚŽ
^ƵůͿ Ğ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŵĞŶŽƐ ĂǀĂŶĕĂĚŽƐ ;WD Ϳ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ K ͕ KW W͕ Z/ ^͕ EW/͕ WD ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ͕ ĐŽŵ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͘
ͻ W/ ƉŽƌ ŚĂďŝƚĂŶƚĞ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ͕ ŐƌĄĨŝĐŽƐ Ğ ƚĂďĞůĂƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ
ͻ /ŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ƐĂƷĚĞ͕ ĞĚƵĐĂĕĆŽ Ğ ĂĐĞƐƐŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ Ğ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘
Ă ďĞŶƐ Ğ ƐĞƌǀŝĕŽƐ ͻ ŽŵƉĂƌĂƌ͕ ĐŽŵ ďĂƐĞ ŶŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͕ ŽƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ
ƉĂşƐĞƐ͕ ŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂŶĚŽ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϮ Ă ϭϱ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ğ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ƚƵƌŵĂ ĚĂ ƉĄŐ͘ ϭϮ ĚŽ DĂŶƵĂů͕ ĐŽŵ ͻ hƚŝůŝnjĂĕĆŽ ĚĂ &d Ϯ ĐŽŵ
ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & Ϯ͘
ͻ & Ϯ. ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ͘
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ Ϯ Ğ ϯ. 2. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ Ϯ Ğ ϯ ĚŽ ůŽĐŽ ĚŽ ͻ ƉŽŝŽ ĂŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ĚĞ ĨŽƌŵĂ
3. ůŽĐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ &d Ϯ͘ 'ĞſŐƌĂĨŽ͕ ĐŽŵ ďĂƐĞ ŶĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϭϯ Ă ϭϱ ĚŽ DĂŶƵĂů͘
4. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝnjĂĚĂ͕ ŶĂ
5. 3. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ǀşĚĞŽ͘ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂ &d Ϯ͕ ĐŽŵ
ͻ sşĚĞŽ͗ ͨ ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ͘
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ Ϯ Ğ ϯ ĚŽ ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͘
Sumário
Ɛ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽͬĐŽŵƉĂƌĂĕĆŽ ĚĞ ŵĂƉĂƐ͕ ŐƌĄĨŝĐŽƐ Ğ ƚĂďĞůĂƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 29
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 4 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ğ ƐŽĐŝĂŝƐ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender os conceitos de 5. ŽŵƉĂƌĂƌ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĐŽŵ ďĂƐĞ Ğŵ
crescimento económico e de ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ ;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘
desenvolvimento humano (cont.).
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ DĂůŶƵƚƌŝĕĆŽ ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ĚĞƐŝŐƵĂů ƌĞƉĂƌƚŝĕĆŽ ĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ Ğ ĚĂ ƌŝƋƵĞnjĂ͕ ĞŶƚƌĞ W Ğ W ͘
ͻ ^ĞƚŽƌĞƐ ĚĞ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ĞĐŽŶſŵŝĐĂ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ƌĞůĂƚŝǀĂ ĚĂ ĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ƚƌġƐ ƐĞƚŽƌĞƐ ĚĞ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ
;ƉƌŝŵĄƌŝŽ͕ ƐĞĐƵŶĚĄƌŝŽ Ğ ƚĞƌĐŝĄƌŝŽͿ ƉĂƌĂ Ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚŽ W/ ͕ ĐŽŵŽ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻ ^ŽďƌĞŶƵƚƌŝĕĆŽ ͻ /ŶĚŝĐĂƌ ĂƐƉĞƚŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶƚƌŝďƵĞŵ ƉĂƌĂ Ă ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ Ğ͕ ĂƐƐŝŵ͕
ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
ͻ ŽŵƉĂƌĂƌ Ž ŶşǀĞů ĚĞ ĂĐĞƐƐŽ ă ĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ ƐĂƷĚĞ͕ ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĚĞ ǀŝĚĂ͕
ĚŝƌĞŝƚŽƐ Ğ ůŝďĞƌĚĂĚĞƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂŝƐ͕ ŶŽƐ W Ğ W ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϭϲ Ă ϭϵ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ğ Ğŵ ŐƌƵƉŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ Ϯ ƚƵƌŵĂ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϭϲ Ă ϭϵ͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ǀşĚĞŽ Ğ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
3. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϯ͘
ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕ ŶĂƐ
ͻ & ϯ. 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ Ğ ĚĞďĂƚĞ ĚŽ ǀşĚĞŽ͘ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϰ. 3. KƵƚƌĂƐ͘ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ
4. ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ͻ sşĚĞŽ͗ ͨWŽďƌĞnjĂ Ğŵ dŝŵŽƌ->ĞƐƚĞͩ͘ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ Ž
ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϯ͘
TPC Avaliação
ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƐ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ;ƉĄŐ͘ ϭϵ ĚŽ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
DĂŶƵĂůͿ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽ ĚĂ ĨŝĐŚĂ Ϯ ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘
ͻ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ Ϯ͘
Sumário
KƐ ŐƌĂŶĚĞƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ ŶĂ ƐĂƷĚĞ͕ ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ ĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĚĞ ǀŝĚĂ Ğ ĚŝƌĞŝƚŽƐ Ğ ůŝďĞƌĚĂĚĞƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂŝƐ͘
Observações
30 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 5 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĞĚŝƌ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ – / ,
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender o grau de 1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ͘
desenvolvimento dos países com base no 2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ Ă ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ŵƵŶĚŝĂů ĚĞ / , ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-Ž ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ
índice de desenvolvimento humano (IDH)
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ 1ŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ Ž ƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽ ĚŽ / ,͘
ͻ /ŶĚŝĐĂĚŽƌ ĐŽŵƉŽƐƚŽ͘ ͻ ŽŶŚĞĐĞƌ ŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ƋƵĞ ĐŽŵƉƁĞŵ Ž / ,͘
ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ Ž ŵĂƉĂ ĚĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ŵƵŝƚŽ
Recursos
ĞůĞǀĂĚŽ͕ ĞůĞǀĂĚŽ͕ ŵĠĚŝŽ Ğ ďĂŝdžŽ͕ ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-Ă ĐŽŵ ŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ũĄ
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϮϮ Ğ Ϯϯ͘ ĞƐƚƵĚĂĚŽƐ͘
2. DĂŶƵĂů ŵƵůƚŝŵĠĚŝĂ͘
3. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ & ϰ ;ϭ͘Ă ƉĂƌƚĞͿ͘ Situações de aprendizagem
4.
1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϮϮ Ğ Ϯϯ ĚŽ DĂŶƵĂů͕ Ğŵ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ – ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ͕ ĐŽŵ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϰ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ Ž
ͨ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐͩ͘ ;ϭ͘Ă ƉĂƌƚĞͿ͘
ƌĞŐŝƐƚŽ ŶĂ & ϰ͘
ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨ/ ,ͩ͘ 2. ŶĄůŝƐĞ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂ͕ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨDĞĚŝƌ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ĚŽ ĞƐƋƵĞŵĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƚŝǀŽ ĚĂ
ĐŽŶƐƚŝƚƵŝĕĆŽ ĚŽ / , ĐŽŵŽ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌ ĐŽŵƉŽƐƚŽ͕ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕ ŶĂƐ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽͩ͘ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͘ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ
5. KƵƚƌŽƐ͘ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ
3. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ǀşĚĞŽ-ĂƵůĂ͕ ĐŽŵŽ ƐŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽ͘ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
TPC 4. KƵƚƌĂƐ͘
ͻ ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ Avaliação
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ͘
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
Sumário
K 1ŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ – ƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽ Ğ ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ͘ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͕ ŵƵŝƚŽ
ĞůĞǀĂĚŽ͕ ĞůĞǀĂĚŽ͕ ŵĠĚŝŽ Ğ ďĂŝdžŽ͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 31
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 67 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĞĚŝƌ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ Ğ Ă ƉŽďƌĞnjĂ
Objetivos gerais Descritores
2. Compreender o grau de 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐƌşƚŝĐĂƐ ă ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ / ,͘
desenvolvimento dos países com base no 4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ / ,͕ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ƵƚŝůŝnjĂĚŽƐ ŶĂ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚŽ
índice de desenvolvimento humano (IDH)
e outros indicadores compostos (cont.). ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ğŵ ƋƵĞ ĐŽŶƐŝƐƚĞ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ ;/ 'Ϳ Ğ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ
Termos e conceitos
ƉŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ;/WDͿ͘
ͻ / , 6. /ŶĨĞƌŝƌ Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚŽ / , Ğ ĚĞ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ĂƐ ĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐ ĚĞ
ͻ IDG
ͻ /WD ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ăƐ ĞƐĐĂůĂƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ğ ŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘
ͻ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ
ͻ WŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů Objetivos/aprendizagens
Recursos ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ ĂƐ ĐƌşƚŝĐĂƐ ƋƵĞ ƐĆŽ ĨĞŝƚĂƐ ĂŽ / ,͘
ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ Ž ƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽ ĚĞ ĐĂĚĂ Ƶŵ ĚŽƐ ŶŽǀŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ Ğ ƐƵĂ ƌĞůĂĕĆŽ ĐŽŵ ĂƐ
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ Ϯϰ Ă Ϯϳ͘
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ & ϰ ;Ϯ͘Ă ƉĂƌƚĞͿ͘ ůŝŵŝƚĂĕƁĞƐ ĚŽ / ,͕ ĐŽŵŽ ŵĞĚŝĚĂ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
3. ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ ϯ ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ƉŽďƌĞnjĂ Ğ Ă ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ ĐŽŵŽ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ
4. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘
5. ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨDĞĚŝƌ Ž Situações de aprendizagem
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽͩ ;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘
1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ͗ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
ͻ sşĚĞŽ͗ ͨ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ƐĂůĂƌŝĂůͩ͘ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ŶĂ ƉĄŐ͘ Ϯϰ͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨDĞĚŝƌ Ž
2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ Ϯϱ͕ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽͩ͘ Ϯϲ Ğ Ϯϳ ĚŽ DĂŶƵĂů͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϰ ;Ϯ͘Ă ƉĂƌƚĞͿ͘
TPC ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϰ͘
3. KƵƚƌĂƐ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ Ğ ĚĂ ĨŝĐŚĂ ϯ ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘
Sumário
EŽǀŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ƋƵĞ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂŵ Ž / ,͘
Observações
32 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 7 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
WŽƌƚƵŐĂů ŶŽ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ŵƵŶĚŝĂů Ğ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŝŶƚĞƌŶĂƐ
Objetivos gerais Descritores
2. Compreender o grau de 6. /ŶĨĞƌŝƌ Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚŽ / , Ğ ĚĞ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ĂƐ ĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐ ĚĞ
desenvolvimento dos países com base no ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ăƐ ĞƐĐĂůĂƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ğ ŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘
índice de desenvolvimento humano e
outros indicadores compostos (cont.).
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ dĂdžĂ ĚĞ ƌŝƐĐŽ ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ ͻ ŶĂůŝƐĂƌ ŵĂƉĂƐ͕ ŐƌĄĨŝĐŽƐ Ğ ƚĂďĞůĂƐ ĐŽŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĞƐƚĂƚşƐƚŝĐŽƐ͘
ͻ / ,ͬ/ , ͬ/ ' ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽ ƉŽĚĞƌ ĚĞ ĐŽŵƉƌĂ Ğ ĚĂ ƚĂdžĂ ĚĞ ƌŝƐĐŽ
ͻ KƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ğ ƐŽĐŝĂŝƐ
ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘
ͻ ŽŵƉĂƌĂƌ WŽƌƚƵŐĂů͕ Ğŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͕ ĐŽŵ ŽƵƚƌŽƐ ƉĂşƐĞƐ ;W Ğ W Ϳ͘
ͻ ŽŶĐůƵŝƌ ƋƵĞ WŽƌƚƵŐĂů ƐĞ ŝŶƐĞƌĞ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚŽƐ W Ğ ŶĂ K ͕ ƉĞůŽ ŶşǀĞů ĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ Ϯϴ Ğ Ϯϵ͘ 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ͗ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂƐ ƉĄŐŝŶĂƐ Ϯϴ Ğ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. Ϯϵ ĚŽ DĂŶƵĂů͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ͻ sşĚĞŽ͗ ͨWŽĚĞƌ Ğŵ ĐŽŵƉƌĂͩ͘ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ǀşĚĞŽ͘ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌƚƵŐĂů͕ 3. WĂƌƚŝůŚĂ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂ ƐŽď ŽƌŝĞŶƚĂĕĆŽ ĚŽ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶĂ
ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐͩ͘ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ĚĂƐ ĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ Ğ ĐŽƌƌĞĕĆŽ ĚŽƐ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ͘
3. OƵƚƌŽƐ͘ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ͘
4. KƵƚƌĂƐ͘
TPC Avaliação
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨWĂşƐĞƐ ĐŽŵ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘
Sumário
WŽƌƚƵŐĂů͗ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŝŶƚĞƌŶĂƐ Ğ ŶşǀĞů ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŶŽ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ŵƵŶĚŝĂů͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 33
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 8 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
KďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ – 1.Ă ĂƵůĂ
Objetivos gerais Descritores
1. Conhecer os principais obstáculos 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ğ
naturais, históricos, políticos, ƐŽĐŝĂŝƐͿ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘
económicos e sociais ao
desenvolvimento dos países.
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ŽůŽŶŝĂůŝƐŵŽ ͻ džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ W Ğ ĂƐ ƐƵĂƐ ĐĂƵƐĂƐ͘
ͻ ŽƌƌƵƉĕĆŽ
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϯϮ Ă ϯϳ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚŽ ŵĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ 2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ğ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ͻ & ϱ͘ ƚƵƌŵĂ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϯϰ Ă ϯϳ͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕ ŶĂƐ
3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϱ͘ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ
4. W͗ &ŝĐŚĂ ĚĞ ƌĞŐŝƐƚŽ – ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ 3. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ Ğ ĚĞďĂƚĞ ĚŽ ǀşĚĞŽ͘ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ
4. KƵƚƌĂƐ͘ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͘ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ Ž
ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϱ͘
5.
ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;ϮͿͩ͘
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘
ͻ sşĚĞŽ͗ ͨZĞǀŽůƚĂ ƉŽƉƵůĂƌͩ͘
TPC Avaliação
ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƐ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ;ƉĄŐ͘ ϯϳ ĚŽ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
DĂŶƵĂůͿ͘
Sumário
KƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ W ;ŚĞƌĂŶĕĂ ŚŝƐƚſƌŝĐĂ Ğ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ƉŽůşƚŝĐŽ-ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐͿ͘
Observações
34 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 9 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
KďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ – 2.Ă ĂƵůĂ
Objetivos gerais Descritores
2. Conhecer os principais obstáculos 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚŽ ĚĞƐŝŐƵĂů ĂĐĞƐƐŽ ĂŽ ĞŵƉƌĞŐŽ͕ ƐĂƷĚĞ͕ ĞĚƵĐĂĕĆŽ Ğ ŚĂďŝƚĂĕĆŽ
naturais, históricos, políticos, Ğ ĂƐ ƐƵĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
económicos e sociais ao
desenvolvimento dos países (cont.)
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ĠĨŝĐĞ ĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ ͻ ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ ŽƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĐŽŵ Ă ƐŝƚƵĂĕĆŽ ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ ĚĞ Ƶŵ
ͻ şǀŝĚĂ ĞdžƚĞƌŶĂ ŐƌĂŶĚĞ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ W ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ĂĨƌŝĐĂŶŽƐ Ğ ĐŽŵ ŽƐ ŝŶƚĞŶƐŽƐ ĨůƵdžŽƐ ŵŝŐƌĂƚſƌŝŽƐ
ƉĂƌĂ ŽƐ W ͕ ŶŽŵĞĂĚĂŵĞŶƚĞ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚŽ ƐƵů ĚĂ ƵƌŽƉĂ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϯϴ Ğ ϯϵ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ğ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ ϰ͘ ƚƵƌŵĂ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϯϴ Ğ ϯϵ͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
3. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϱ͘
ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕ ŶĂƐ
ͻ & ϱ͘ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ Ğ ĚĞďĂƚĞ ĚŽƐ ǀşĚĞŽƐ͘ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϰ͘ 3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ǀşĚĞŽ-ĂƵůĂ – ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ͘ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĞ
4. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶĂ
5. ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϱ͘
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ ;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘
ͻ sşĚĞŽƐ͗ ͨ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽ
ŵƵŶĚŝĂů͖ͩ ͨ ďŽůĂ Ğŵ ĨƌŝĐĂͩ͘
ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ – ' KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗
ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ
ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
TPC Avaliação
ͻ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ ϰ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘ ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂ ĨŝĐŚĂ ϰ ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ Ğ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ ;ƉĄŐ͘ ϯϵͿ͘
Sumário
KƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ W ;ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ Ğ ǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ ăƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐͿ Ğ ƐĞƵƐ ƌĞĨůĞdžŽƐ ŶĂƐ
ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ Ă ŶşǀĞů ŵƵŶĚŝĂů͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 35
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 10 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínios 1 e 2͗ WĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ğ /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;ĚŽŝƐ ƉƌŝŵĞŝƌŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐͿ
ZĞǀŝƐƁĞƐ – ͨ ǀĂůŝĂ Ž ƋƵĞ ĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞͩ
Objetivos gerais Descritores
Todos os objetivos gerais do subdomínio 1 dŽĚŽƐ ŽƐ ĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐ ĚŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ ŐĞƌĂŝƐ͕ ĚŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ ϭ Ğ ĚŽƐ ĚŽŝƐ ƉƌŝŵĞŝƌŽƐ ĚŽ
e os dois primeiros do subdomínio 2. ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ Ϯ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ dŽĚŽƐ ŽƐ ƚĞƌŵŽƐ Ğ ĐŽŶĐĞŝƚŽƐ ĂďŽƌĚĂĚŽƐ ͻ DŽďŝůŝnjĂƌ Ğ ĐŽŶƐŽůŝĚĂƌ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͘
ŶŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ ϭ Ğ ŶŽƐ ĚŽŝƐ ƉƌŝŵĞŝƌŽƐ ĚŽ ͻ ƐĐůĂƌĞĐĞƌ ĚƷǀŝĚĂƐ͘
ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ Ϯ͘ ͻ WĂƌƚŝĐŝƉĂƌ ŽƌĚĞŶĂĚĂŵĞŶƚĞ ŶĂ ĂƵůĂ Ğ ƌĞĂůŝnjĂƌ ĐŽŵ ĞŵƉĞŶŚŽ ĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ͘
ͻ KƵƚƌŽƐ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϯϬ Ğ ϯϭ Ğ ƉĄŐ͘ ϱϭ. 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ͗ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚĂƐ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝca:
2. ƉĄŐƐ͘ ϯϬ Ğ ϯϭ Ğ ĚĂ ƉĄŐ͘ ϱϭ ĚŽ DĂŶƵĂů Ğ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚƷǀŝĚĂƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕
ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ 2. ŝĄůŽŐŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚŽ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ƉƌŽĐƵƌĂŶĚŽ ǀĞƌŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ƐƵĂƐ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ». ƚƵƌŵĂ ƉĂƌĂ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂƐ ƌĞƐƉŽƐƚĂƐ͘ ĚƷǀŝĚĂƐ Ğ ĂũƵĚĂƌ Ă
ƵůƚƌĂƉĂƐƐĂƌ ĂƐ ĚŝĨŝĐƵůĚĂĚĞƐ͘
ͻ :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ 3. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ
ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϮͿ». 4. :ŽŐŽ ĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ ͨYƵĞŵ ƋƵĞƌ ƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϮͿ»
TPC Avaliação
ͻ ƐƚƵĚĂƌ ĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϴ Ă 29 Ğ ϯϮ Ă ϯϵ ĚŽ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
DĂŶƵĂů. ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘
Sumário
ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚŽ ͨ ǀĂůŝĂ Ž ƋƵĞ ĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞ͕ͩ ƉĂƌĂ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽ ĚĂ ŵĂƚĠƌŝĂ Ğ ĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚƷǀŝĚĂƐ͘
Observações
36 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 11 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
K ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů – ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨůƵdžŽƐ͕ ďĂůĂŶĕŽ ĐŽŵĞƌĐŝĂů
Objetivos gerais Descritores
2. Conhecer a estrutura do comércio 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ďĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ĚĞ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
mundial.
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ ĞĨŝŶŝƌ ďĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů Ğ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ Ƶŵ ŵĂƉĂ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨůƵdžŽƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ Ă ŶşǀĞů ŵƵŶĚŝĂů.
ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ džƉůŝĐĂƌ Ž ĨĂĐƚŽ ĚĞ ĂƐ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ ĚĞ ĞĨĞƚƵĂƌĞŵ ĞƐƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞ ĞŶƚƌĞ ŽƐ W
ͻ dĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ
Ğ ĞŶƚƌĞ ĞƐƚĞƐ Ğ Ă ƐŝĂ KƌŝĞŶƚĂů.
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ 40 Ğ 41. 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ – ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ŶĂ ƉĄŐ͘ ϰϬ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ƉƌŝŵĞŝƌĂ ƉĂƌƚĞ ĚĂ & ϲ͘
ͻ & ϲ ;ϭĂ ƉĂƌƚĞͿ. ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
3. ůŽĐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ &d ϯ ;ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ. 2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
ƚƵƌŵĂ ĚĂ ƉĄŐ͘ 41͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ.
4. ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ &d ϯ͕
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů». 3. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂ ĂŶŝŵĂĕĆŽ͘ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ.
ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨdƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ». 4. KƵƚƌĂƐ͘
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
Sumário
K ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͗ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŝŶƚĞƌǀĞŶŝĞŶƚĞƐ Ğ ĨůƵdžŽƐ ĚĞ ŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐ͘ ĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů Ğ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 37
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 12 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
K ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů – ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ
Objetivos gerais Descritores
2. Conhecer a estrutura do comércio 3. džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ͘
mundial. 4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ ĐŽŵŽ Ƶŵ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ
ĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ Ž ĞĨĞŝƚŽ ĚĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ ĐŽŵŽ ĞŶƚƌĂǀĞ ĂŽ
ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ŵƵŝƚŽƐ W ͘
ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
ͻ dĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĞŶƚƌĂǀĞƐ ă ůŝǀƌĞ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ĚŽƐ W ŶŽƐ ŵĞƌĐĂĚŽƐ
ŵƵŶĚŝĂŝƐ.
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϮ Ğ ϰϯ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ƚƵƌŵĂ ĚĂƐ ƉĄŐ͘ ϰϮ Ğ 43͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϲ͘
ͻ & ϲ ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
3. ůŽĐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ &d ϯ ;ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ. 3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽ ĐŽŵ ďĂƐĞ ŶŽ ͨ ŽŶĐůƵŝ» ĚĂ ƉĄŐ͘ ϰϯ͘ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
4. KƵƚƌĂƐ͘
4. ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ &d ϯ͕
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů» ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ.
;ĐŽŶƚ͘Ϳ.
TPC Avaliação
ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ;ƉĄŐ͘ ϰϯ ĚŽ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
DĂŶƵĂůͿ͘
Sumário
K ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͗ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ Ğ ƐĞƵƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ŶŽƐ W ͘
Observações
38 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 13 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶŽ ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ
Objetivos gerais Descritores
2. Conhecer a estrutura do comércio 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ž ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ ĞŶƚƌĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ
mundial (cont.). ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ƐƚƌƵƚƵƌĂ ĚĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ ŽŵƉĂƌĂƌ Ğ ĞdžƉůŝĐĂƌ Ă ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ ĚĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ
ͻ 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ƋƵĞ ĞƐƐĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĐŽůŽĐĂŵ Ă ŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞ ĚŽƐ W Ğŵ
ĚĞƐǀĂŶƚĂŐĞŵ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů.
ͻ džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ.
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰ4 Ğ 45. 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ – ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ & ϲ ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ŶĂ ƉĄŐ͘ ϰϰ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ƉĂƌƚĞ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
3. ĨŝŶĂů ĚĂ & ϲ͘
ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů» 2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ Ž
;ĐŽŶƚ͘Ϳ. ƚƵƌŵĂ ĚĂ ƉĄŐ͘ ϰϱ
ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϲ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ 3. KƵƚƌĂƐ͘
ŵƵŶĚŝĂů».
Avaliação
TPC
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ.
ŵƵŶĚŝĂů».
Sumário
K ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͕ Ă ŶşǀĞů ŵƵŶĚŝĂů͘ ƐƚƌƵƚƵƌĂ ĚĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 39
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 14 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ
Objetivos gerais Descritores
2. Conhecer a estrutura do comércio 5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐƉĞƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͘
mundial (cont.).
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ͻ džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ͕ Ğŵ ƚĞƌŵŽƐ
ŵƵŶĚŝĂŝƐ Ğ ƉĂƌĂ ŽƐ W ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϰϲ Ğ 47. 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂ ƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ ϱ͘ ƚƵƌŵĂ ĚĂƐ ƉĄŐ͘ ϰϲ Ğ ϰϳ. ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
3. ůŽĐŽ ŽĨĞƌƚĂ͗ &d ϯ ;ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ.
3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽ ĐŽŵ ďĂƐĞ ŶŽ ͨ ŽŶĐůƵŝ» ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
4. ĚĂ ƉĄŐ͘ ϰϳ͘ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ Ž
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ ŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů»
;ĐŽŶƚ͘Ϳ 4. ZĞƐŽůƵĕĆŽ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ. ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϲ͘
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ 5. KƵƚƌĂƐ͘
ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ».
TPC Avaliação
ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ;ƉĄŐ͘ ϰϳ ĚŽ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
DĂŶƵĂůͿ͘ ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂ ĨŝĐŚĂ ϱ ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘
ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ.
ͻ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ ϱ.
Sumário
'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ Ğ ƐĞƵƐ ĞĨĞŝƚŽƐ͕ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ͘
Observações
40 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 15 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ƐƚƵĚŽ ĚĞ ĐĂƐŽ – DŽĕĂŵďŝƋƵĞ
Objetivos gerais Descritores
2. Conhecer a estrutura do comércio 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ž ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ƚƌŽĐĂƐ ĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ ĞŶƚƌĞ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐ ĚĞ
mundial (cont.) ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ ƉůŝĐĂƌ ĂŽ ĐĂƐŽ ŵŽĕĂŵďŝĐĂŶŽ ĂƐ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ĞĨĞƚƵĂĚĂƐ ŶŽƐ ĚŽŝƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ
ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĞƐƚƵĚĂĚŽƐ ŶĞƐƚĞ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘
ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
ͻ dĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌŽĐĂ ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀĞƌ ĚĞ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƉĞƐƋƵŝƐĂ͕ ĂŶĄůŝƐĞ͕ ƐşŶƚĞƐĞ Ğ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ ŽƌĂů͘
ͻ ƐƚƌƵƚƵƌĂ ĚĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ. 50. 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ – ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. KƵƚƌŽƐ͘ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ ŶĂ ƉĄŐ. 50 ĚŽ DĂŶƵĂů͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
2. WĂƌƚŝůŚĂ Ğ ĚĞďĂƚĞ ĚĂƐ ĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͕
ƚƵƌŵĂ. ĂƚƌŝďƵŝŶĚŽ-ůŚĞ ƚĂƌĞĨĂƐ
ƐŝŵƉůĞƐ ŶŽ ĞƐƚƵĚŽ ĚĞ ĐĂƐŽ.
3. KƵƚƌĂƐ͘
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
Sumário
ƐƚƵĚŽ ĚĞ ĐĂƐŽ – DŽĕĂŵďŝƋƵĞ͕ ƉĂƌĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ Ğ ĂŵƉůŝĂĕĆŽ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ.
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 41
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 16 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
KďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ ;K DͿ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender soluções que procuram 3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĄƌĞĂƐ ƌĞĐĞƚŽƌĂƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
atenuar os contrastes de 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ
desenvolvimento.
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ KďũĞƚŝǀŽ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ DŽďŝůŝnjĂƌ Ğ ĐŽŶƐŽůŝĚĂƌ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͘
ͻ WĂşƐ ĚŽĂĚŽƌ ͻ ƐĐůĂƌĞĐĞƌ ĚƷǀŝĚĂƐ͘
ͻ WĂşƐ ƌĞĐĞƚŽƌͬďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽ. ͻ WĂƌƚŝĐŝƉĂƌ ŽƌĚĞŶĂĚĂŵĞŶƚĞ ŶĂ ĂƵůĂ Ğ ƌĞĂůŝnjĂƌ ĐŽŵ ĞŵƉĞŶŚŽ ĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ͘
ͻ KƵƚƌŽƐ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ 5Ϯ Ğ 53. 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ͗ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚĂƐ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ &d 4. ƉĄŐƐ͘ 5Ϯ Ğ 5ϯ ĚŽ DĂŶƵĂů ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
3. W͗ &ŝĐŚĂ ĚĞ ƌĞŐŝƐƚŽ – ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ
2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚŽ ŵĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ Ğ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂƐ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ.
ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ. ƌĞƐƉŽƐƚĂƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ.
4. ͻ ĐŽŵƉĂŶŚĂƌ
3. KƵƚƌĂƐ͘ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
ͻ DĂƉĂ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ ͨWŽƌ ĞƐƐĞ ŵƵŶĚŽ͙ ;3Ϳ». ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ &d ϰ
5. KƵƚƌŽƐ͘ ;ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
Sumário
KďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ͕ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ.
Observações
42 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 17 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender soluções que procuram 1. ŽŶŚĞĐĞƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƚŝƉŽƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ ĂũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ Ğ ĂũƵĚĂ
atenuar os contrastes de ƉƌŝǀĂĚĂ͖ ĂũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ Ğ ĂũƵĚĂ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͖ ĂũƵĚĂ ďŝůĂƚĞƌĂů Ğ ĂũƵĚĂ
desenvolvimento. ŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘
2. džƉůŝĐĂƌ ƐƵĐĞƐƐŽƐ Ğ ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƚĞŶĚŽ Ğŵ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽ ĂƐ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚŽĂĚŽƌĞƐ Ğ ĂƐ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘
3. >ŽĐĂůŝnjĂƌ ĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĄƌĞĂƐ ƌĞĐĞƚŽƌĂƐ ĚĞ W ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ũƵĚĂ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂ ĂũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
ͻ ũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŐƌĄĨŝĐŽƐ ƉĂƌĂ ŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ŵĂŝŽƌĞƐ ĚŽĂĚŽƌĞƐ Ğ ĚŽƐ ŵĂŝŽƌĞƐ
ͻ ũƵĚĂ ůŝŐĂĚĂͬĚĞƐůŝŐĂĚĂ
ͻ ũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ; W Ϳ ďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽƐ ĚĂ W ͘
ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĂƐ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĨŽƌŵĂƐ ĚĞ ĂũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
;ďŝůĂƚĞƌĂů Ğ ŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂůͿ ͻ džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ŝŵƉůŝĐĂĕƁĞƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ůŝŐĂĚĂ Ğ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ĚĞƐůŝŐĂĚĂ.
ͻ džƉůŝĐĂƌ ŽƐ ĞŶƚƌĂǀĞƐ ă ĞĨŝĐĄĐŝĂ ĚĂ ĂũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ 5ϰ Ă 57. 1. dƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƉĂƌĞƐ͗ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂ ƉĄŐ. 54 ĚŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ DĂŶƵĂů͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
ͻ & ϳ. 2. EdžƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ 55 Ă ϱϳ͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞ ϲ. WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϳ. ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů.
3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂƌ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ͨ ŽŶĐůƵŝ» ĚĂ ƉĄŐ͘ ϱϳ͘ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & ϳ Ğ
4. 4. KƵƚƌĂƐ͘ ŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ϲ͘
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐ
ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ».
5. KƵƚƌŽƐ͘
TPC Avaliação
ͻ ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ ĚĂƐ ƉĄŐŝŶĂƐ ϱϱ Ğ ϱϳ͘
Sumário
ũƵĚĂ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ W Ğ ĂũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ Ğ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 43
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 18 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂ KEh ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender soluções que procuram 4. ŝƐĐƵƚŝƌ Ž ƉĂƉĞů ĚĂ KƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ;KEhͿ ŶŽ ĂƚĞŶƵĂƌ ĚŽƐ
atenuar os contrastes de ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
desenvolvimento (cont.).
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚŽƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽ ŵŝůĠŶŝŽ ;K DͿ Ğ ŽƐ
ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ă ƐƵĂ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ĂŶĐŽ DƵŶĚŝĂů ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ ĚĂ KEh Ğ Ă ƐƵĂ ŵŝƐƐĆŽ͕ ŶŽ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ƉĂƌĂ Ž
ͻ KEh ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
ͻ & K
ͻ WEh ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ğ ĚĞďĂƚĞƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂ KEh ƉĂƌĂ Ž ĂƚĞŶƵĂƌ ĚŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ
ͻ &MI ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ă ŶşǀĞů ŵƵŶĚŝĂů͘
ͻ hE / ^
ͻ OMC ͻ ŶĂůŝƐĂƌ ŐƌĄĨŝĐŽƐ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƚŝǀŽƐ ĚŽƐ ƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐ ŶĂƐ ĄƌĞĂƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ
ͻ hE/ & ĐĂĚĂ Ƶŵ ĚŽƐ K D.
ͻ OMS
ͻ hE&W ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐ ă ĐŽŶĐƌĞƚŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ K D.
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐƐ͘ ϱϴ Ğ ϱϵ. 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ ϱϴ Ğ ϱϵ͕ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͗ & ϴ. WŽǁĞƌWŽŝŶƚ Ğ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ & 8. ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
3. ůŽĐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ &d ϱ͘
4. 2. ĞďĂƚĞƌ Ž ƉĂƉĞů ĚĂ KEh. ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
3. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĞdžĞƌĐşĐŝŽ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶŽ
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐ
ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ» ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ» ĚĂ ƉĄŐ͘ ϱϵ ĚŽ DĂŶƵĂů. ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂ &d ϱ͕
;ĐŽŶƚ͘Ϳ. 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ.
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
Sumário
K ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂ KEh Ğ ĚŽƐ ƐĞƵƐ ĨƵŶĚŽƐ͕ ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ Ğ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŵƵŶĚŝĂů.
Observações
44 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 19 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ KE' ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender soluções que procuram 5. džƉůŝĐĂƌ Ž ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽƐ
atenuar os contrastes de ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ ĞdžĞŵƉůŽƐ ĚĞ KE'͘
desenvolvimento (cont.).
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ Ğ ĚĞ ĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ĚŝǀĞƌƐĂƐ KE' Ğ Ă ƐƵĂ ŵŝƐƐĆŽ͘
ͻ ĚƵĐĂĕĆŽ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌ Ž ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ KE' ƉĂƌĂ Ž ĂƚĞŶƵĂƌ ĚŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ
ͻ KE'
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ.
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ͘ 60. 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ͕ Ğŵ ĚŝĄůŽŐŽ ǀĞƌƚŝĐĂů͕ ĚĂ ƉĄŐ. 60 ĐŽŵ AdĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
ĂƉŽŝŽ ĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
2.
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽ Ğ ĚĞďĂƚĞ ĚŽ ǀşĚĞŽ. ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ» 3. KƵƚƌĂƐ͘
;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘
ͻ sşĚĞŽ͗ ͨ ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĂƐ KE'».
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ
ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ».
TPC Avaliação
ͻ dĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂĐƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽ ĚŽ ƚĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ.
Sumário
Ɛ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ Ğ Ž ƐĞƵ ƉĂƉĞů ŶŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŵƵŶĚŝĂů͘
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 45
WůĂŶŽ ĚĞ ĂƵůĂ E͘Ž 20 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺ ͬ ͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌ ŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender soluções que procuram 6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ
atenuar os contrastes de ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
desenvolvimento (cont.).
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ƉĂƌĂ Ž ͻ džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐͬŽ ƉĂƉĞů ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ƉĂƌĂ Ž
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ŽƵƚƌĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ͕ ĐŽŵŽ Ž ĂůşǀŝŽͬƉĞƌĚĆŽ ĚĂ ĚşǀŝĚĂ ĞdžƚĞƌŶĂ Ğ Ă ĐƌŝĂĕĆŽ ĚĞ
ƵŵĂ ŵĂŝŽƌ ũƵƐƚŝĕĂ ŶĂ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ĚŽƐ W ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ĚŽƐ WD ͕ ŶŽƐ ŵĞƌĐĂĚŽƐ
ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ ƉĄŐ. 61. 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ͕ Ğŵ ĚŝĄůŽŐŽ ǀĞƌƚŝĐĂů͕ ĚĂ ƉĄŐ. 61. ĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
2. ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ 7. 2. džƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĂ ĂŶŝŵĂĕĆŽ. ͻ /ŶĐůƵŝƌ ŽͬŽƐ ĂůƵŶŽͬŽƐ ŶŽ
6. 3. ^şŶƚĞƐĞ ĐŽŵ ĂƉŽŝŽ ĚŽ ͨ ŽŶĐůƵŝ» ĚĂ ƉĄŐ͘ ϲϭ
ĚŝĄůŽŐŽ ĚĂ ƚƵƌŵĂ͘
ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨSŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂ ĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐ ĚŽ DĂŶƵĂů. ͻ ƉŽŝĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ ŶĂ
ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ». 4. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ» ĚĂ ƉĄŐ͘
ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ͨ ŽŶƐŽůŝĚĂ
ϲϭ ĚŽ MĂŶƵĂů. ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ».
5. KƵƚƌĂƐ͘
TPC Avaliação
ͻ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĨŝĐŚĂ 7. ͻ ƚŝƚƵĚĞƐ Ğ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂ ĂƵůĂ͘
ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĂ ĨŝĐŚĂ 7 ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘
Sumário
K ƉĂƉĞů ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ğ ĚĂ ƌĞĚƵĕĆŽ ĚĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ.
Observações
^ƵŐĞƌŝƌ ĂŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ă ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ϭ͘Ž ƚĞƐƚĞ ŐůŽďĂů ĚŽ ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘
46 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
Plano de aula N.o 21 45/50 min.
Escola ________________________________________________________________________________________________________
Ano _____________________ Turma ______________________ Aula N.o __________________ Data_____ / ____ / _______
Domínio V: Contrastes de desenvolvimento
Subdomínio 3: Atenuar os contrastes de desenvolvimento
Revisões – «Avalia o que aprendeste»
Objetivos gerais Descritores
2. (Subdomínio 2) Conhecer a estrutura do Todos os descritores do segundo objetivo geral do subdomínio 2 e todos os
comércio mundial. descritores do subdomínio 3.
1. (Subdomínio 3) Compreender soluções
que procuram atenuar os contrastes de
desenvolvimento.
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ Todos os termos e conceitos abordados ͻ Mobilizar e consolidar aprendizagens anteriores.
no subdomínio 2 (2.o objetivo) e no ͻ Esclarecer dúvidas.
subdomínio 3. ͻ Participar ordenadamente na aula e realizar com empenho as tarefas propostas.
ͻ Outros.
Recursos Situações de aprendizagem
1. Manual: págs. 51 e 63. 1. Trabalho de pares: realização dos exercícios das Adequação pedagógica:
2. págs. 51 e 63 do Manual. ͻ Incluir o/os aluno/os no
ͻ Testes interativos (professor): «Países 2. Diálogo orientado pelo professor, no grupo diálogo da turma,
com diferentes graus de turma, para verificação das respostas. procurando verificar as suas
desenvolvimento» e «Soluções para dúvidas e ajudar a
atenuar os contrastes de 3. Jogo de revisão «Quem quer ser geógrafo? (3)». ultrapassar as dificuldades.
desenvolvimento».
ͻ Jogo de revisão: «Quem quer ser
geógrafo? (3)».
TPC Avaliação
ͻ Estudar as págs. 40 a 49 e 52 a 61 do ͻ Atitudes e participação na aula.
Manual. ͻ Resultados dos testes interativos.
ͻ Teste interativos (professor).
Sumário
Realização dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», para consolidação da matéria e esclarecimento de dúvidas.
Jogo de revisão «Quem quer ser geógrafo (3)».
Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 47
EŽƚĂƐ
48 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano
4 ^şŶƚĞƐĞƐ ĚĞ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ ĂƐ DĞƚĂƐ ƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ
Domínio V: Contrastes de desenvolvimento
Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento
Objetivos gerais Síntese
1. Compreender os K ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ͕ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞůĂĐŝŽŶĂ ĐŽŵ Ă ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ƉƌŽĚƵĕĆŽ ĚĞ ƌŝƋƵĞnjĂ͕ ƚĞŵ Ƶŵ ĐĂƌĄƚĞƌ
conceitos de ĞƐƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞ ƋƵĂŶƚŝƚĂƚŝǀŽ͕ ĞŶƋƵĂŶƚŽ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ƐĞ ĂƐƐŽĐŝĂ ĂŽ ŐƌĂƵ ĚĞ ƐĂƚŝƐĨĂĕĆŽ ĚĂƐ
crescimento económico ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞƐ ĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ ĚĞƐĚĞ ĂƐ ŵĂŝƐ ďĄƐŝĐĂƐ͕ ĐŽŵŽ Ă ĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ ĂƚĠ ă ŐĂƌĂŶƚŝĂ ĚĞ ĚŝƌĞŝƚŽƐ͕ ĐŽŵŽ Ă
e de desenvolvimento ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ Ă ƐĂƷĚĞ͕ Ă ŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ Ă ůŝďĞƌĚĂĚĞ Ğ Ă ĚĞŵŽĐƌĂĐŝĂ͘
humano.
ĐƌŝĂĕĆŽ ĚĞ ƌŝƋƵĞnjĂ Ğ Ž ƐĞƵ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ƐĆŽ ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ WŽƌĠŵ͕ Ž
ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ŶĞŵ ƐĞŵƉƌĞ ƐĞ ƌĞĨůĞƚĞ ŶŽ ĂƵŵĞŶƚŽ ĚĂ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĚĞ ǀŝĚĂ Ğ ĚŽ ƌĞƐƉĞŝƚŽ ƉĞůŽƐ
ĚŝƌĞŝƚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͘ WŽƌ ĞdžĞŵƉůŽ͕ ŚĄ ƉĂşƐĞƐ ĐŽŵ Ƶŵ W/ ƉŽƌ ŚĂďŝƚĂŶƚĞ ƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞ ĞůĞǀĂĚŽ͕ ŵĂƐ Ă ƌŝƋƵĞnjĂ
ƉŽƵĐŽ ƐĞ ƌĞĨůĞƚĞ ŶĂ ŵĞůŚŽƌŝĂ ĚĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĂ ŵĂŝŽƌŝĂ ĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ ǀĞƌŝĨŝĐĂŶĚŽ-ƐĞ ŐƌĂŶĚĞƐ
ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ƐŽĐŝĂŝƐ Ğ ƉŽďƌĞnjĂ ŐĞŶĞƌĂůŝnjĂĚĂ ĞŶƚƌĞ Ă ƉŽƉƵůĂĕĆŽ.
ƉĞƐĂƌ ĚŽƐ ƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐ ŶŽƐ EW/͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŶĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĞĐŽŶŽŵŝĂƐ ĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ͕ ƉĞƌƐŝƐƚĞŵ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ
ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚĂ ƌŝƋƵĞnjĂ – Ă ŵŝŶŽƌŝĂ ĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ ŵƵŶĚŝĂů ;ŶŽƐ W Ϳ ĚĞƚĠŵ Ă ŵĂŝŽƌ ƉĂƌƚĞ ĚĂ ƌŝƋƵĞnjĂ͘
dĂů ĨĂĐƚŽ ƌĞĨůĞƚĞ-ƐĞ ŶŽ ǀĂůŽƌ ĚŽ W/ ƉŽƌ ŚĂďŝƚĂŶƚĞ͕ ƋƵĞ Ġ ďĂŝdžŽ ŶĂ ŐƌĂŶĚĞ ŵĂŝŽƌŝĂ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚŽƐ W ͘ K
ǀĂůŽƌ ĚŽ W/ ƌĞůĂĐŝŽŶĂ-ƐĞ ĚŝƌĞƚĂŵĞŶƚĞ ĐŽŵ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ƌĞůĂƚŝǀĂ ĚĂ ĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ƐĞƚŽƌĞƐ ĚĂ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ
ƉƌŽĚƵƚŝǀĂ͗ Ġ ŵĂŝƐ ĞůĞǀĂĚŽ ŽŶĚĞ ŚĄ Ƶŵ ŐƌĂŶĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ŝŶĚƷƐƚƌŝĂ Ğ ĚŽƐ ƐĞƌǀŝĕŽƐ͕ ĐŽŵŽ ŶĂ
ŵĂŝŽƌŝĂ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĂ K Ğ Ğŵ ĂůŐƵŶƐ ĚĂ KW W ;W Ϳ͖ ĞƐƚĄ Ă ĐƌĞƐĐĞƌ ŶŽƐ EW/͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŶĂƐ ĞĐŽŶŽŵŝĂƐ
ĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ͕ ĐŽŵŽ Ž ƌĂƐŝů͖ Ġ ŵĂŝƐ ďĂŝdžŽ ŶŽƐ WD ͕ ŽŶĚĞ Ă ŝŶĚƷƐƚƌŝĂ Ġ ĞƐĐĂƐƐĂ Ğ ŽƐ ƐĞƌǀŝĕŽƐ ƐĆŽ ƉŽƵĐŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
Ɛ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ ƌĞĨůĞƚĞŵ-ƐĞ ŶŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͕ ŽƵ ƐĞũĂ͕ ŶĂ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĂ
ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͗ ĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĚĞ ŚĂďŝƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕ ĂĐĞƐƐŽ Ă ĄŐƵĂ ƉŽƚĄǀĞů͕ ĞŶĞƌŐŝĂ͕ ƐĞƌǀŝĕŽƐ ĚĞ ƐĂƷĚĞ Ğ
ĚĞ ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ ĞƚĐ͕͘ ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽ ŶĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͕ ŶŽ ĞŵƉƌĞŐŽ͕ ŶĂƐ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĞƐĐŽůŚĂ Ğ
ŶŽ ƌĞƐƉĞŝƚŽ ƉĞůŽƐ ĚŝƌĞŝƚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ Ğ ƉĞůŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͘ sĞƌŝĨŝĐĂ-ƐĞ Ƶŵ ŐƌĂŶĚĞ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞ ĞŶƚƌĞ ŽƐ W Ğ ŽƐ
W Ğŵ ƚŽĚŽƐ ĞƐƚĞƐ ĂƐƉĞƚŽƐ͕ ƌĞŐŝƐƚĂŶĚŽ-ƐĞ ƚĂŵďĠŵ ĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐ ƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂƐ ŶŽ ŐƌƵƉŽ ĚŽƐ W ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ
ĞŶƚƌĞ ŽƐ EW/ Ğ ŽƐ WD ͘
2. Compreender o grau de WĂƌĂ ĂǀĂůŝĂƌ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͕ Ž WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;WEh Ϳ͕
desenvolvimento dos Ğŵ ĐĂĚĂ ĂŶŽ͕ ĐĂůĐƵůĂ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ;/ ,Ϳ ƋƵĞ ŵĞĚĞ ĂƐ ƌĞĂůŝnjĂĕƁĞƐ ŵĠĚŝĂƐ ĚĞ Ƶŵ
países com base no ƉĂşƐ Ğŵ ƚƌġƐ ĚŝŵĞŶƐƁĞƐ ďĄƐŝĐĂƐ͗ ƵŵĂ ǀŝĚĂ ůŽŶŐĂ Ğ ƐĂƵĚĄǀĞů͕ Ž ĂĐĞƐƐŽ ĂŽ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ Ğ Ƶŵ ƉĂĚƌĆŽ ĚĞ
Índice de ǀŝĚĂ ĚŝŐŶŽ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ŽƌĚĞŶĂƌ Ă ŵĂŝŽƌŝĂ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚŽ ŵƵŶĚŽ ƐĞŐƵŶĚŽ Ž ƐĞƵ ŶşǀĞů ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Desenvolvimento ŚƵŵĂŶŽ͘
Humano (IDH) e em
outros Indicadores ƉĞƐĂƌ ĚĞ ƐĞƌ Ƶŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌ ĐŽŵƉŽƐƚŽ͕ Ž / , ĂŝŶĚĂ ŶĆŽ Ġ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ ĐŽŵƉůĞƚŽ͕ ƉĞůŽ ƋƵĞ ƐĞ ůŚĞ ĂƉŽŶƚĂŵ
Compostos. ĂůŐƵŵĂƐ ĐƌşƚŝĐĂƐ͗ ŶĆŽ ĐŽŶƚĞŵƉůĂ ƚŽĚĂƐ ĂƐ ǀĞƌƚĞŶƚĞƐ ĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͕ ĐŽŵŽ͕ ƉŽƌ ĞdžĞŵƉůŽ͕ Ž
ƌĞƐƉĞŝƚŽ ƉĞůŽƐ ĚŝƌĞŝƚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ Ă ƐĞŐƵƌĂŶĕĂ͕ Ă ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĂŵďŝĞŶƚĂů͕ ĞƚĐ͖͘ Ă ƚĂdžĂ ĚĞ ĂůĨĂďĞƚŝnjĂĕĆŽ ĚĞ
ĂĚƵůƚŽƐ Ġ Ž ƉƌŝŶĐŝƉĂů ŝŶĚŝĐĂĚŽƌ ĚŽ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ͕ ƉĞůŽ ƋƵĞ ŶĆŽ ƌĞĨůĞƚĞ ŽƐ ƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐ ĚĞ ŵƵŝƚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŶĂ
ĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĕĆŽ ĚĞ ĐƌŝĂŶĕĂƐ Ğ ũŽǀĞŶƐ͖ Ž / , ŶĆŽ Ġ ƐƵĨŝĐŝĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŚƵŵĂŶŽ ŵƵŝƚŽ ĞůĞǀĂĚŽ͖ Ğ͕ ĂůĠŵ ĚŝƐƐŽ͕ ĐŽŵŽ ĐŽŶƐƚŝƚƵŝ ƵŵĂ ŵĠĚŝĂ͕ ŶĆŽ ƌĞĨůĞƚĞ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĂŽ ŶşǀĞů ĚĞ
ĐĂĚĂ ƉĂşƐ.
ƐƐŝŵ͕ ĨŽƌĂŵ ŝŶƚƌŽĚƵnjŝĚŽƐ ƚƌġƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ͕ Ğŵ ϮϬϭϬ͗ Ž / , ĂũƵƐƚĂĚŽ ă ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ;/ , Ϳ͕
Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ ;/ 'Ϳ Ğ Ž şŶĚŝĐĞ ĚĞ ƉŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ;/WDͿ͕ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵ
ƵŵĂ ŵĞůŚŽƌ ĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ Ğŵ ĐĂĚĂ ƉĂşƐ͕ ƉŽŝƐ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŵ ŶĆŽ Ɛſ ĂƐ ŵĠĚŝĂƐ
ŶĂĐŝŽŶĂŝƐ ĚĞ ĐĂĚĂ ĚŝŵĞŶƐĆŽ͕ ŵĂƐ ƚĂŵďĠŵ ĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐ ƋƵĞ ĞdžŝƐƚĞŵ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ĐŝĚĂĚĆŽƐ ŶŽ ĂĐĞƐƐŽ ĂŽ
ƌĞŶĚŝŵĞŶƚŽ͕ ă ƐĂƷĚĞ Ğ ă ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ ŽŶĚĞ ƚĂŵďĠŵ ƐĞ ŝŶĐůƵĞŵ ĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ Ğ Ă ƉŽďƌĞnjĂ
ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ĚĂƐ ĨĂŵşůŝĂƐ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 49
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Mapa Mundo 9 - Caderno de Apoio ao Professor
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