E-PORTFOLIO ชนิภรณ์ ระวังทรัพย์

เกณฑก์ ารประเมนิ ชน้ิ งานของนักเรียน

รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพและเกณฑ์
1.ความถกู ตอ้ ง
2.ตรงตอ่ เวลา ดี(3) พอใช(้ 2) ปรับปรงุ (1)
สามารถตอบ ได้ครบถ้วน
ตรงประเด็น สามารถตอบคำถาม ได้ สามารถตอบ ไม่ครอบคลุม
บา้ ง แต่ไมค่ รอบคลุม ประเด็น ไม่ชดั เจน
ตอบคำถามภายในเวลาที่ ประเด็น
กำหนด ตอบคำถามช้ากวา่ กำหนดมาก
ตอบคำถามชา้ กวา่
กำหนดเล็กน้อย

เกณฑค์ ะแนนการสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมของนักเรียนรายบุคคล

ประเด็น 3 คะแนน เกณฑก์ ารใช้คะแนน 1คะแนน
ประเมิน 2คะแนน

ความต้ังใจ ไม่ชวนเพอ่ื นคุยหรือเล่น ไม่ชวนเพ่ือนคุยหรือเลน่ ชวนเพอ่ื นคยุ หรือเล่นและ

การให้ความร่วมมือใน ในขณะท่คี รูสอน ตั้งใจฟงั ในขณะท่คี รูสอน ตั้งใจฟงั เล่นกันชณะครูสอนและ
การทำกิจกรรมกลุ่ม
และเมื่อไม่เข้าใจเน้อื หา ไมห่ ลับขณะเรียน หลับในเวลาเรยี น

มักจะซักถามครูอยเู่ สมอ

ให้ความรว่ มมือขณะทำ ใหค้ วามร่วมมอื ในการทำ ไมใ่ หค้ สามรว่ มมอื ในการ

กิจกรรมกลมุ่ และ กจิ กรรมกลุ่มนอ้ ยและ ทำกจิ กรรมกลุ่ม และไม่

สามารถตอบคำถามตรง สามารถตอบคำถามตรง สามารถตอบคำถามได้

ตามเวลาทก่ี ำหนด ตามเวลาท่กี ำหนดช้า ตามเวลาที่กำหนด

แบบประเมนิ การทำกิจกรรมกลมุ่ ของนกั เรยี น
ประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2

เลขท่ี รายชื่อ ความถูกต้อง ตรงตอ่ เวลา รวม ระดบั
32 1321 คณุ ภาพ
1. กลุ่มท่ี1
2. กล่มุ ท่ี2
3. กลุม่ ที่3
4. กลมุ่ ท่ี4
5. กลุม่ ท่ี5

เกณฑก์ ารให้คะแนน
ระดบั 3 หมายถึง มีพฤตกิ รรมในระดบั ดี
ระดับ 2 หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้
ระดับ 1 หมายถึง มพี ฤตกิ รรมในระดับ ปรับปรงุ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

9-7 ดี

6-4 พอใช้

ตำ่ กว่า 4 ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกิจกรรมของนักเรียนรายบคุ คล

ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้

สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ความตั้งใจเรียน การทำกจิ กรรม รวม
(6)
กล่มุ

ระดบั คะแนน ระดับคะแนน

3 21 3 2 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48

ชื่อ……………………………………………ผู้ประเมนิ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ระดบั 3 หมายถึง มพี ฤติกรรมในระดับ ดี
ระดับ 2 หมายถงึ มีพฤตกิ รรมในระดับ พอใช้
ระดบั 1 หมายถึง มพี ฤตกิ รรมในระดบั ปรับปรุง

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

6-5 ดี

4-3 พอใช้

ต่ำกว่า 3 ปรับปรุง

บันทึกหลงั การสอน

ผลท่ีเกดิ ขนึ้ กับนักเรียน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/ส่งิ ทตี่ ้องพัฒนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางการแกป้ ญั หา/พฒั นา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ……………………………………………(ผู้บันทึก)

………./………./………

แผนการจดั การเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เศรษฐกิจพอเพียง เวลา 50 นาที
สอนวันที่
เรอ่ื ง ผลิตภณั ฑ์ OTOP กบั การประยุกตใ์ ช้เศรษฐกจิ พอเพยี ง

ผู้สอน นางสาวก่ิงกาญจน์ ปู่ทึก 61161201

นางสาวชนิภรณ์ ระวงั ทรพั ย์ 61161206

นางสาวลภัสรดา ใจยะยอง 61161227

นางสาวสาวินี รักชาติ 61161234

นายณฐั พนธ์ คาทพิ ย์ 61161253

นายภาณุพงศ์ มณีวรรณ์ 61161257

มาตรฐานการเรียนรู้
ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลติ และการบริโภค การใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่อย่าง

จากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมท้ังเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดารงชีวิตอย่างมี
ดุลยภาพ

ส 3.1 ม.2/3 เสนอแนวทางการพัฒนาการผลติ ในท้องถน่ิ ตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

สาระสาคญั
แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่สามารถนามาประยุกต์ใช้ในการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น

ภายใต้หลักการลดรายจ่าย สร้างรายได้ ขยายโอกาสให้แก่ประชาชนบนพ้ืนฐานความสมดุลทั้งด้านเศรษฐกิจและ
สังคม ดังนั้น นักเรียนควรศึกษาเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์สินค้า OTOP ผ่านกระบวนการคิดแบบหลักปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพยี ง เพ่อื ตระหนักถึงคณุ ค่าของทรัพยากรทม่ี ีอยจู่ ากัดได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

สาระการเรียนรู้
ประยุกต์ใช้ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการผลติ สนิ ค้าและบรกิ ารในท้องถ่นิ
- หลักปรัชญาและแนวคดิ เศรษฐกิจพอเพียง
- บรบิ ทของชมุ ชนสกู่ ารผลติ สินคา้ OTOP
- การนาหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุต์ใช้ในการผลิตสนิ ค้าและบริการนท้องถน่ิ

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถอธิบายการนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการผลิตสินค้าและ
บริการทอ้ งถ่นิ ได้ (K)
2. นักเรียนสามารถนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้กับการผลิตสินค้าและบริการท้องถ่ิน
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม (P)
3. นักเรียนเห็นถึงความสาคัญของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยสามารถนาวัตถุดิบพ้ืนบ้านมา
ประยกุ ตก์ ับแนวคดิ เศรษฐกิจพอเพยี ง เพอ่ื ใช้ในการผลิตสินค้าทสี่ ร้างรายได้ และการบรกิ ารในทอ้ งถิ่น (A)

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
2. มงุ่ มนั่ ในการทางาน
3. มีวยั
4. ใฝ่เรยี นรู้

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
4. ความสามารถในการแก้ปัญหา

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรียน (10 นาที)
1. ครผู ู้สอนตดิ สตกิ๊ เกอรส์ ีให้นักเรยี น จานวน 5 สี ดังนี้ สีแดง สีเหลอื ง สีเขยี ว สีน้าเงิน สีชมพู
2. ครูผู้สอนแสดงเหตุการณ์จาลองเหตุการณ์จาลองผ่านละครเงา เรื่อง “ชุมชนเป็นสุข” โดยมีเน้ือหาเกี่ยวกับการ
สรา้ งความสุขท่ยี ั่งยืน บนวถิ ีชีวิตทีพ่ อเพียง
3. ครูผู้สอนเช่ือมโยงเข้าสู่บทเรยี นโดยการตงั้ คาถามเกย่ี วกับประเดน็ ต่าง ๆ ดงั นี้

- จากการดูละครเงานักเรียนคิดวา่ สินคา้ OTOP ท่ไี ดเ้ หน็ นักเรียนคิดวา่ เกิดข้ึนได้อย่างไร
- สินค้า OTOP เหลา่ นั้นมคี วามเกย่ี วขอ้ งกบั เศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างไร

ขั้นกิจกรรมการเรยี นรู้ (30 นาที)

1. ครผู สู้ อนให้ความรู้กับนกั เรยี น โดยใช้ส่ือ Learnning Box ประกอบการให้ความรู้ ซงึ่ จะมีเน้ือหาเก่ียวกบั
- หลักปรชั ญาและแนวคดิ เศรษฐกจิ พอเพยี ง
- บรบิ ทของชมุ ชนสกู่ ารผลิตสินค้า OTOP
- การนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยตุ ์ใชใ้ นการผลิตสินค้าและบริการในท้องถน่ิ

2. ครผู ูส้ อนแบง่ นกั เรียนออกเปน็ 5 กลมุ่ ตามสีของสติ๊กเกอร์ ดงั น้ี สแี ดง สีเหลือง สีเขยี ว สนี า้ เงนิ สชี มพู
3. ให้นักเรียนน่ังประจากลุ่มของตนเอง จากน้ันครูผู้สอนจึงแจกธงสีประจากลุ่ม เพ่ือใช้เป็นสัญลักษณ์แทนชุมชน
ของตนเอง
4. นักเรียนรว่ มกันทากจิ กรรม “1 ชุมชน 1 ผลติ ภัณฑ์” โดยมีข้นั ตอนการทากจิ กรรมดงั น้ี

4.1 ครผู สู้ อนอธบิ ายกติกากจิ กรรม “1 ชุมชน 1 ผลติ ภณั ฑ์” ดังนี้
- ให้ตัวแทนนกั เรยี นของแต่ละกลุ่มออกมาสุ่มวตั ถดุ ิบปริศนาจากการปาลูกเทนนิส โดยจะมกี ล่อง
Mystery Box หรือกล่องวัตถุดิบปริศนา ซ่ึงแบ่งออกเป็น 6 ช่อง แต่ละช่องจะมีหมายเลข 1-6
ให้นักเรียนปาลกู เทนนิสให้ทะลหุ มายเลขท่ีแต่ละกลุ่มชว่ ยกันเลือกบนกล่องปริศนา ในแต่ละช่อง
จะพบวัตถุดิบปริศนาและบัตรสวัสดิการพิเศษซ่อนอยู่ภายในกล่อง ซ่ึงบัตรสวัสดิการจะนาไปใช้
ในกจิ กรรมต่อไป นักเรยี นต้องช่วยกันเก็บรกั ษาไว้

* หมายเหตุ - วตั ถดุ ิบในกลอ่ งMystery Box จะมภี าพสแตนด้ี ได้แก่ ต้นกก ต้นสัก กลว้ ย ออ้ ย ขา้ ว ยางพารา
- บัตรเรารกั กัน, บตั รเราชนะ

4.2 เมอ่ื ทุกกลมุ่ ไดร้ บั โจทย์วตั ถุดิบจากการสุม่ ครบแล้ว ให้เปิดดูวา่ กลมุ่ ของตนเองได้วตั ถดุ ิบอะไรบ้าง
4.3 จากน้ันให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทาการระดมความคิด วางแผนออกแบบว่ากลุ่มของตนเองจะนาวัตถุดบิ
ที่ได้รับไปทาเป็นผลิตภัณฑ์ OTOP บนหลักแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร โดยนาเสนอใน
รูปแบบแผนผังมโนทัศน์บนกระดาษบรู๊ฟที่ครูแจกให้ และทุกกลุ่มออกมานาเสนอแนวคิดของกลุ่มตนเอง
หน้าชน้ั เรยี น
4.4 เม่ือนาเสนอแนวคิดผลิตภัณฑ์ OTOP บนหลักแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นของทุกกลุ่มแล้ว ให้ทุกกลุ่มนาแนวคิดท่ีนาเสนอ ไปออกแบบรูปแบบผลิตภัณฑ์ OTOP ของ
กลุ่มตนเองในรูปแบบภาพป๊อบอัพ และส่งในคาบถดั ไป

ขนั้ สรปุ ผลการเรียนรู้ (10 นาที)

1. นกั เรียนร่วมกนั ทากิจกรรม “ดงึ เด้ง ดึ๋ง” โดยมขี ้นั ตอนดงั ต่อไปน้ี

1.1 ครผู ู้สอนช้แี จงกตกิ าการทากิจกรรม “ดงึ เด้ง ด๋งึ ”

- ครผู ้สู อนจะมชี ุดคาถาม 20 คาถาม

- โดยครูผู้สอนจะใช้กระด่ิงเปน็ การให้สญั ญาน เพื่อให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มยกธงสีประจากลมุ่ ข้ึนชงิ

การเตรียมตอบคาถาม และใช้กระดานบอร์ดเกมในการเดินเกม(มีช่องประจากลุ่ม 5 ช่องตามสี

ของกลมุ่ และชอ่ งเดนิ เกมของแต่ละกลุ่มกลุม่ ละ 5 ช่อง)

1. รัฐบาลดาเนินโครงการหน่ึงตาบล หน่งึ ผลติ ภณั ฑ์ (OTOP) ต้ังแต่ปี พ.ศ.ใด
ตอบ: ปี พ.ศ.2544

2. แนวคดิ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ประกอบดว้ ยอะไรบ้าง
ตอบ: 3 หว่ ง 2เง่ือนไข ได้แก่ ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมีภูมคิ ุม้ กัน และอยู่ภายใต้เง่อื นไข

ความร้แู ละคณุ ธรรม
3. ถ้าใชช้ วี ติ ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง นักเรยี นสามารถใช้ของแพงหรอื ฟมุ่ เฟอื ยหรือกู้ยมื เงนิ ไดห้ รอื ไม่

ตอบ: กู้ได้แต่ไมใ่ ช้จา่ ยฟุ่มเฟือย ใชเ้ พอื่ การลงทุนที่คุม้ ค่า
4. แนวคดิ ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงจะประยกุ ต์ใชก้ ับการพัฒนาระบบการศกึ ษาไทยได้หรอื ไม่อย่างไร

ตอบ: ได้ เพราะการศึกษาคือเครือ่ งมือพฒั นาคน ใหร้ ู้จักคดิ ทาเป็นอย่างมตี ุผล
5. ทาไมภาคการเกษตรไดร้ ับความสนใจในการนาหลักเศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้มากกวา่ การผลติ อนื่

ตอบ: เปน็ แนวคดิ รูปธรรมเหมาะกบั เกษตรกรไทยซง่ึ เปน็ คนส่วนใหญ่
6. ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมคี วามเชอื่ มโยงกับความเป็นชมุ ชนเขม้ แข็งอย่างไร

ตอบ: ชว่ ยสร้างชุมชนเข้มแขง็ ในเชิงความคดิ ความร่วมมือกันอยา่ สมดุล
7. ถา้ ใชป้ รชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงจะตอ้ งเลิกคา้ ขายกบั ภายนอกใช่หรือไม่

ตอบ: ไม่ใช่ เราต้องจะการใหเ้ หมะสม หากมีมากใหข้ ายโยมีขอ้ คาน่งึ ถึงพอดีพอประมาณ
8. การดาเนินชวี ิต ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงควรเร่ิมต้นจากอะไร

ตอบ: เร่ิมจากควรเขา้ ใจ ความหมาย หลกั การเร่ิมใชก้ บั ตนเองและครอบครวั
9. หน่วยงานใดได้รบั มอบหมายให้รบั ผดิ ชอบดาเนินการสง่ เสริม การดาเนินงาน OTOPต้ังแตป่ ี พ.ศ. 2544 จนถึง
ปัจจบุ ัน

ตอบ: กรมการพฒั นาชมุ ชน
10. เพราะเหตุใดการส่งเสริมใหอ้ งค์การชมุ ชนเป็นตัวกลางในการสนับสนนุ และช่วยเหลอื จากรฐั

ตอบ: เพ่อื ให้ประชาชนมสี ่วนร่วมในการตดั สินใจ และการทางานร่วมกัน

11. ลักษณะการผลิตสนิ ค้าและบรกิ ารในทอ้ งถ่นิ กิจกรรมทางเศรษฐกจิ ประกอบด้วยกิจกรรมกี่ประเภทอะไรบา้ ง
ตอบ: 3 ประเภท คือ กิจกรรมการผลติ กิจกรรมการแลกเปลีย่ นและบริการ และการบริโภค

12. แนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไม่สนใจสาขาการผลิตท่ที นั สมยั จริงหรือไม่
ตอบ: ไม่จริง เพราะว่า ผลติ ภณั ฑต์ า่ งๆสามารถนามาต่อยอดในการผลติ สนิ คา้ ที่ทันสมัยได้

13. ผลิตภณั ฑ์หมายถงึ ตวั สินค้าเพยี งอยา่ งเดยี วใช่หรือไมเ่ พราะอะไร
ตอบ: ผลิตภณั ฑ์ ไมไ่ ด้หมายถึงตัวสนิ ค้าเพียงอยา่ งเดียว แต่เป็นกระบวนการทางความคิด การรกั ษาภมู ิ

ปัญญาไทย การท่องเที่ยวศิลปวฒั นธรรมประเพณี การต่อยอดภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน การแลกเปลีย่ นการเรยี นรู้เพือ่ ให้
กลายเป็นผลิตภณั ฑท์ ่ีมีคณุ ภาพ
14. Local Yet Global หมายถึงอะไร

ตอบ: ผลิตสินคา้ และบรกิ ารที่ใช้ภมู ิปญั ญาและวัฒนธรรมท้องถ่นิ ให้เปน็ ทย่ี อมรับในระดับสากล
15. Self-Reliance Creativity หมายถงึ อะไร

ตอบ: พ่งึ ตนเองและคดิ อย่างสรา้ งสรรค์
16. OTOP มชี อื่ ย่อมาจากอะไร

ตอบ โครงการหน่ึงตาบล หนึ่งผลิตภัณฑ์
17. ประเทศไทยไดร้ บั แนวคดิ การดาเนินโครงการ OTOP มาจากประเทศอะไร

ตอบ ญปี่ ุน่
18. โครงการหนึ่ง ตาบลหน่งึ ผลติ ภณั ฑ์ ไดร้ บั การออกแบบในสมยั ของใคร

ตอบ สมยั ของทักษิณ ชินวัตร
19. ต้ังแตป่ ีพ.ศ.2544 จนถึงปจั จุบนั มสี ินค้า OTOP มาแลว้ กป่ี ี

ตอบ 21 ปี
20. เศรษฐกจิ พอเพียงเนน้ เรื่องใดเปน็ หลัก

ตอบ การจดั สรรทรัพยากรท่ีมีอยู่

1.2 ครูผู้สอนให้สัญญานกระดิ่ง และถามคาถามสาหรับกลุ่มท่ียกธงสีข้ึนก่อนเป็นกลุ่มแรก หากตอบ

คาถามถกู ผู้เรยี นจะไดส้ ิทธิในการเดินเกม 1 ชอ่ ง โดยการเลอ่ื นแผ่นป้ายออกตามช่องของกลุ่มตนเอง และจะมีอิโม

จิเด้งออกมาจากช่องน้ัน(เป็นสัญลักษณ์ของการได้คะแนน) หากตอบผิด นักเรียนต้องเล่ือนปิดช่องอิโมจิของกลุ่ม

ตนเอง 1 ช่อง

* หมายเหตุ - หากตอบผิดต้ังแต่ข้อแรกจะไมไ่ ด้สทิ ธิเลื่อนแผ่นปา้ ย

1.3 ในระหว่างกิจกรรม “ดึง เดง้ ดงึ๋ ” จะมบี ัตรสวสั ดกิ ารพเิ ศษทไ่ี ด้รับพรอ้ มกับวัตถดุ ิบในกิจกรรม
“1 ชุมชน 1 ผลติ ภณั ฑ์” ซึง่ บัตรสวสั ดิการทีไ่ ดร้ ับจากกจิ กรรมจะเปน็ ตัวชว่ ยพเิ ศษในกิจกรรม
“ดึง เด้ง ดง๋ึ ”
1.4 กลุม่ ท่ีสามารถเลอ่ื นเปิดแผน่ ป้ายจนถึงตารางชอ่ งสุดทา้ ยก่อนจะเป็นกลุ่มผู้ชนะ
* หมายเหตุ - หากคาถามที่ครูผู้สอนเตรียมไว้หมดแล้วแต่ยังไม่มีกลุ่มใดสามารถเลื่อนเปิดแผ่นป้ายจนถึง
ตารางชอ่ งสดุ ท้ายได้ ใหก้ ลมุ่ ทีม่ ีสามารถเลือ่ นเปดิ แผ่นป้ายออกจากตารางได้สูงสดุ เป็นกลมุ่ ท่ชี นะ

- บตั รสวสั ดิการจะมี 2 ลักษณะ ดังน้ี
- บตั รเราชนะ สามารถใชส้ ิทธิ์อยู่กบั ท่เี มื่อตอบคาถามผดิ
- บัตรเรารักกัน สามารถใช้สิทธ์ิในการโยนคาถามท่ีกลุ่มเราตอบไม่ได้ไปให้กลุ่มใดกลุ่ม
หนึ่งตอบแทนก็ได้ หากกลุ่มท่ีได้รับสิทธ์ิตอบถูก ท้ังผู้ใช้สิทธ์ิและผู้รับสิทธิ์จะสามารถ
เลื่อนเปิดแผ่นป้ายจากตารางได้ 1 ช่อง แต่ถ้าตอบผิดก็จะต้องเลื่อนปิดแผ่นป้ายของ
ตนเองทเี่ ปดิ อยู่ 1 ช่องเชน่ กนั ทั้งผใู้ ชส้ ทิ ธ์ิและผ้รู บั สิทธ์ิ

สอ่ื /นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้
1. สตก๊ิ เกอร์สี จานวน 5 สี ได้แก่ สีแดง สีเหลอื ง สีเขียว สีน้าเงนิ สีชมพู
2. ฉากละครเงา
3. ตัวละครกระดาษ
4. Learning Box
5. ธงสีประจากลุ่ม
6. กลอ่ งMystery Box หรือกล่องวัตถดุ ิบปรศิ นา
7. บตั รสวสั ดกิ าร (บัตรเรารกั กัน บตั รเราชนะ)
8. กระดาน “ดงึ เดง้ ด๋ึง”
9. ลกู เทนนิส
10. กระดาษบรุ๊ฟ
11. ปากกาสี

























การวัดและประเมินผล

1.วิธีการประเมิน
-ประเมินกิจกรรมการเรยี นรู้ตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
-ประเมนิ จากพฤติกรรมการทางานกระบวนการกลุม่
-ประเมนิ จากพฤตกิ รรมการมสี ่วนรว่ มของผู้เรียนรายบคุ คล

2.เคร่ืองมือในการวัดและประเมินผล
-แบบประเมินกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
-แบบประเมินพฤติกรรมการทางานกระบวนการกลุ่ม
-แบบประเมนิ พฤติกรรมการมีส่วนรว่ มของผูเ้ รยี นรายบุคคล

3.เกณฑ์ทใ่ี ชใ้ นการวัดและประเมนิ ผล
-เกณฑก์ ารประเมนิ กิจกรรมการเรยี นรตู้ ามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
-เกณฑก์ ารประเมินแบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
-เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมของนักเรียนรายบคุ คล

ตารางวเิ คราะหก์ ิจกรรมการเรียนรู้
เรื่อง ผลติ ภัณฑ์ OTOP กบั การประยกุ ต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียง

จดุ ประสงค์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ วธิ วี ัดผล-

ประเมินผล

1 นกั เรียนสามารถอธิบายการนาหลกั - นักเรยี นร่วมทากจิ กรรม 1 - Larning Box - การสังเกตการทา

ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมา ชมุ ชน 1 ผลิตภัณฑ์ - Mystery Box - กิจกรรมในห้องเรียน

ประยุกตใ์ ช้ในการผลิตสนิ ค้าและ - นักเรยี นร่วมกันทา - วตั ถดุ บิ ปรศิ นา - การประเมนิ การทา

บริการทอ้ งถนิ่ ได้ (K) กจิ กรรม “ดึง เดง้ ดึง๋ ” - ลูกเทนนิส กจิ กรรมกลุ่ม

- กระดงิ่

- กระดาน “ดงึ เด้ง

ดง๋ึ ”

- บัตรสวสั ดกิ าร

(เรารักกัน เราชนะ)

2 นักเรียนสามารถนาหลักปรัชญา - นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมา - กระดาษบรุ๊ฟ - การสงั เกตการทา

เศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้กับ นาเสนอแนวคิดการทา - ปากกาสี กิจกรรมในห้องเรยี น

การผลิตสินค้าและบริการท้องถิ่นได้ ผลิตภณั ฑ์ OTOP ของกล่มุ - การประเมนิ การทา

อยา่ งเหมาะสม (P) ตนเอง กิจกรรมกลุ่ม

- นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั

ออกแบบรปู แบบผลิตภณั ฑ์

OTOP ของกลุม่ ตนเอง

3 นกั เรียนเหน็ ถงึ ความสาคญั ของหลัก - นักเรียนชมเหตกุ ารณ์ - ฉากละครเงา - การสังเกตการทา

ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง โดย จาลองละครเงา เรอื่ ง - ตัวละครกระดาษ กิจกรรมในห้องเรยี น

สามารถนาวตั ถดุ ิบพื้นบา้ นมา “ชมุ ชนเปน็ สุข” - คาถามนาเข้าสู่ - การประเมนิ การทา

ประยกุ ต์กบั แนวคิดเศรษฐกิจ - นกั เรียนแตล่ ะกลุ่ม บทเรยี น กจิ กรรมกลุ่ม

พอเพียง เพือ่ ใช้ในการผลิตสินคา้ ท่ี แลกเปล่ยี นแนวคดิ การทา - บัตรสวัสดกิ าร

สร้างรายไดแ้ ละการบริการในทอ้ งถิ่น ผลิตภัณฑ์ OTOP ของกลมุ่ (เรารักกนั เราชนะ)

(A) ตนเอง

เกณฑก์ ารประเมนิ กจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
เรอ่ื ง ผลิตภัณฑ์ OTOP กับการประยุกตใ์ ช้เศรษฐกิจพอเพยี ง

ประเดน็ ทีป่ ระเมนิ ระดับคุณภาพและเกณฑ์

1.นักเรียนสามารถ ดีมาก (3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)
อธบิ ายการนาหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจ นักเรยี นสามารถอธิบาย นักเรียนสามารถอธบิ าย นักเรียนยงั ไม่สามารถ
พอเพียงมาประยกุ ตใ์ ช้
ในการผลิตสินค้าและ การนาหลกั ปรชั ญา การนาหลกั ปรัชญา อธิบายการนาหลัก
บรกิ ารท้องถิ่นได้ (K)
เศรษฐกจิ พอเพียงมา เศรษฐกจิ พอเพียงมา ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2.นกั เรียนสามารถนา
หลักปรัชญาเศรษฐกจิ ประยุกตใ์ ช้ในการผลติ ประยกุ ต์ใชใ้ นการผลติ มาประยุกต์ใชใ้ นการผลิต
พอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ช้
กับการผลติ สนิ ค้าและ สินคา้ และบรกิ ารใน สนิ ค้าและบรกิ ารใน สินค้าและบรกิ ารใน
บริการท้องถนิ่ ได้อย่าง
เหมาะสม (P) ท้องถิ่นได้อย่างถกู หลัก ท้องถิ่นได้แตย่ ังไมถ่ ูกหลกั ท้องถิน่ ได้
3.นักเรยี นเหน็ ถงึ
ความสาคัญของหลกั และชดั เจน ครบถว้ น
ปรชั ญาเศรษฐกจิ
พอเพยี ง โดยสามารถ นักเรียนสามารถนาหลัก นกั เรียนสามารถนาหลัก นกั เรียนยังไม่สามารถนา
นามาประยุกต์ใช้ในการ
ผลติ สนิ คา้ และการ ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ
บริการในทอ้ งถ่นิ ได้ (A)
มาประยุกตใ์ ช้กบั การผลติ มาประยุกต์ใช้กับการผลติ พอเพียงมาประยุกตใ์ ชก้ ับ

สนิ ค้าและบริการท้องถ่ิน สินคา้ และบรกิ ารท้องถ่นิ การผลิตสนิ คา้ และบริการ

ได้อยา่ งครบถว้ นและ ไดแ้ ต่ยงั ไม่เหมาะสม ทอ้ งถ่ินได้

เหมาะสม

นักเรียนเหน็ ถึง นักเรียนเหน็ ถึง นกั เรยี นยังไม่เห็นถึง

ความสาคญั ของหลัก ความสาคัญของหลัก ความสาคญั ของหลัก

ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

โดยสามารถนามา โดยสามารถนามา โดยสามารถนามา

ประยุกต์ใช้ในการผลิต ประยกุ ต์ใชใ้ นการผลิต ประยกุ ต์ใชใ้ นการผลิต

สินคา้ และการบริการใน สินคา้ และการบรกิ ารใน สนิ ค้าและการบรกิ ารใน

ท้องถ่นิ ได้ อย่างถูกต้อง ทอ้ งถิน่ ได้ แตย่ ังมีข้อมูลท่ี ทอ้ งถ่นิ ได้

และครบถว้ น ไมค่ รบถ้วน

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพการประเมนิ กิจกรรมการเรียนรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
9-7 ดี
6-4
พอใช้
ต่ากวา่ 4 ปรบั ปรุง

ลงชือ่ ..........................................ผปู้ ระเมนิ
(...................................)
ท.่ี ..../......./.........

เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
เรอื่ ง ผลติ ภัณฑ์ OTOP กับการประยุกตใ์ ชเ้ ศรษฐกิจพอเพียง

ประเด็นทีป่ ระเมนิ ระดับคุณภาพและเกณฑ์

ดีมาก (3) พอใช้(2) ปรบั ปรงุ (1)

1.การปรึกษาและการ มีการปรึกษาและวาง มกี ารวางแผนการทางาน ไม่มีการปรกึ ษาหรอื

วางแผนการทางาน แผนการทางานต้งั แต่ และพดู คยุ กนั ในระหว่าง วางแผนในการทางาน/

ข้นั ตอนแรกจนสนิ้ สุด ทากจิ กรรม กจิ กรรมกลมุ่

กิจกรรม

2.ความรบั ผดิ ชอบและ รบั ผดิ ชอบงานท่ีไดร้ บั รบั ผิดชอบเฉพาะงานที่ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือในการ

การใหค้ วามร่วมมือ มอบหมายและให้ความ ได้รบั มอบหมายในการทา ทากิจกรรมกล่มุ

ทางานทไ่ี ด้รับมอบหมาย ร่วมมือในการทางาน กจิ กรรมกลุ่ม

อยา่ งเต็มท่ี

3.ทางานเสร็จตามเวลา ทางานเสร็จตรงต่อเวลาที่ ทางานเสรจ็ ตรงต่อท่ี ทางานไมเ่ สรจ็ ตามเวลาท่ี

ที่กาหนดและมคี วาม กาหนดและข้อมูลมีความ กาหนด แตย่ ังมีขอ้ มลู กาหนด ข้อมลู ไม่ถกู ตอ้ ง

ถูกตอ้ ง ถูกต้อง ครบถว้ น บางสว่ นไมถ่ ูกตอ้ ง และครอบคลุม

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ
ดี
ชว่ งคะแนน
9-7 พอใช้
6-4 ปรับปรุง

ต่ากวา่ 4

แบบประเมินการทากจิ กรรมกล่มุ ของนักเรียน

การวางแผนการ ความรับผิดชอบ/ให้ ตรงตอ่ เวลา/ความ รวม ระดบั คณุ ภาพ

เลข รายช่ือ ทางาน ความร่วมมือ ถูกต้อง

ท่ี 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1. กลุ่มท1ี่

2. กลุ่มท2่ี

3. กลุ่มท3่ี

4. กลมุ่ ท4่ี

5. กลุ่มท5่ี

ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน
(...................................)
ที่...../......./.........

เกณฑก์ ารให้คะแนนพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมของนักเรียนรายบุคคล

ประเด็นทปี่ ระเมนิ เกณฑ์การใช้คะแนน
2 คะแนน
3 คะแนน 1 คะแนน

1. ความตง้ั ใจในการทา ไมช่ วนเพ่อื นคุยหรอื เลน่ ไม่ชวนเพื่อนคุยหรอื เลน่ ชวนเพื่อนคุยหรือเลน่ และ
กจิ กรรม ในขณะทคี่ รสู อน ตัง้ ใจฟัง ในขณะทค่ี รสู อน ต้งั ใจฟัง เล่นกนั ชณะครสู อนและ
และเม่ือไม่เข้าใจเนื้อหา ไม่หลบั ขณะเรยี น หลับในเวลาเรียน
2. การใหค้ วามร่วมมือใน มกั จะซักถามครูอยเู่ สมอ
การทากจิ กรรมกลมุ่ ใหค้ วามร่วมมือขณะทา ใหค้ วามรว่ มมือในการทา ไมใ่ ห้คสามรว่ มมือในการ
กิจกรรมกล่มุ และ กจิ กรรมกล่มุ น้อยและ ทากิจกรรมกลุม่ และไม่
สามารถตอบคาถามตรง สามารถตอบคาถามตรง สามารถตอบคาถามได้
ตามเวลาทีก่ าหนด ตามเวลาทก่ี าหนดช้า ตามเวลาที่กาหนด

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ระดบั 3 หมายถงึ มีพฤตกิ รรมในระดับ ดี
ระดบั 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้
ระดบั 1 หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดบั ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ระดบั คุณภาพ
ดี
ชว่ งคะแนน
6-5 พอใช้
4-3 ปรบั ปรุง

ตา่ กวา่ 3

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมของนกั เรียนรายบคุ คล

เลขที่ ช่ือ – สกลุ ความตงั้ ใจเรยี น การทากิจกรรม รวม(6)
กลมุ่

ระดับคะแนน ระดบั คะแนน
3 2132 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

48

ลงชื่อ..........................................ผูป้ ระเมิน
(...................................)
ท.่ี ..../......./.........

บนั ทกึ หลงั การสอน

ผลทีเ่ กดิ ข้นึ กับนกั เรียน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/สิ่งที่ต้องพัฒนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………………………………(ผบู้ ันทกึ )

………./………./………

สื่อเกมกา
ออน

ารเรียนรู้
นไลน์

เกม : ก็ตอบไป

แอพพลิเคชั่น อินส

ปเลยสิคะ

สตาแกรม

ขั้นตอนการ

รสร้างเกม

กดเครื่องหมายบ

บวก เพื่อเพิ่มสื่อสร้างเกม

กดเลือกเพิ่มรูปหรือวีดีโอ ที่ต้องการ(เกี่ยวกับเนื้อหาที่
กดเพิ่มสื่อที่นี่!

ที่สอนหรือคำถาม)

กดสัญลักษณ์ Aa เพื่อพิมพ์ข้อความ(โจทย์คำถ

เลือกฟอนต์ หรือสีข้อความ หรือไฮไลต์
ตามความเหมาะสม

ถาม)

กด เพื่อสร้างควิซ
เมื่อได้ข้อความที่ต้องการแล้ว เลือกควิซเพื่อสร้างชุดคำ

คำถาม และตัวเลือกตอบ

ใส่ตัวเลือกคำ
เสร็จ