E-PORTFOLIO ชนิภรณ์ ระวังทรัพย์

คำตอบ สามารถเพิ่มตัวเลือกได้หลายข้อ
จแล้วเลือกกำหนดข้อที่ถูกต้อง

พร้อ

เมื่อพึงพอใจกับก
***ผู้จะทำควิซต้อ

อมเริ่มทำควิซ!

การตกแต่ง หรือใส่ข้อมูลแล้ว ให้กดเพิ่มสตอรี่
องกดติดตามอินสตาแกรมของผู้สร้างควิซก่อน

ผู้ทำควิซสามารถรู้ว่าตัวเอง
ผู้สร้างควิซสามารถเช็กว่ามี

งตอบถูกหรือไม่
มีผู้ตอบข้อไหนบ้าง กี่คน

สร้างเหมือนทำควิซอีกครั้ง แต่เลือกฟังก์ชั่นคำถาม เ
เพื่อความสะดวกในการเช็กคะแนนผู้ทำควิซ(หากอยาก

เพื่อให้ผู้ที่ทำควิซได้พิมพ์กรอกคะแนนของตนเองลงไป
กตรวจสอบ สามารถไปเช็กดูตามข้อที่ตอบได้)

ข้อดีของเกม

เป็นแอพพลิเคชั่นที่ผู้สอนและผู้
เรียนเข้าถึงได้ง่าย สะดวกต่อการ
สร้างเป็นสื่อการจัดการเรียนรู้ที่ทัน
สมัย สร้างความตื่นเต้นแก่ผู้เรียน

ข้อจำกัด

การสร้างสื่อนี้ หากต้องการสร้าง
หลายหน้า จะสามารถสร้างได้ทีละ

หน้าและใช้เวลาพอสมควร
ใช้ได้เฉพาะผู้ใช้แอพพลิเคชั่น

อินสตาแกรมเท่านั้น

น.ส.กิ่งกาญจน์ ปู่ทึก สมาชิก

61161201 น.ส.ชนิภรณ์

น.ส.สาวินี รักชาติ 61161

61161234 นายณัฐพน

61161

กกลุ่ม 2 น.ส.ลภัสรดา ใจยะยอง

ณ์ ระวังทรัพย์ 61161227

1206 นายภาณุพงศ์ มณีวรรณ์

นธ์ คำทิพย์ 61161257

1253

สื่อการเรียนรู้
ออนไลน์

รู้

เกม ตอ

Wor

อrdบ
Wคำaถllาม

ขั้นตอนการสร้างเกม

1.เข้าที่เว็บ
https://wordwall.net/account/basicsignup?
ref=home-benefit-cta ทำการลงชื่อสมัครเข้า

ใช้งาน สามารถเข้าสู่ระบบผ่าน google

?
า

เลือกสร้างกิจกรรม จากนั้นไปที่การเลือกแม่
เลือกเป็น เกมตอบคำถาม ตามภาพด้านล่

ม่แบบ
ล่าง

เพิ่มชื่อกิจกรรม กำหนดคำถาม และตัว
และคลิกที่เสร็จแล้

โดยในแต่ละชุดคำถามจะต้องมีคำถ

วเลือก เลือกข้อที่ถูกต้อง
ล้ว
ถามอย่างน้ อย 5 ข้อ

เมื่อเพิ่มคำถามเสร็จเรียบร้อยแล้ว คลิกที่ เสร็จแล้ว
ทดลองทำการเล่นเกม

ว จะปรากฏหน้ าสำหรับเล่นเกม จากนั้นคลิกที่เล่น เพื่อ
มตอบคำถามออนไลน์ได้เลย

เริ่มเล่นเกมตอบคำถา
เมื่อตอบคำถามถูกจะได้รับคะแนนและโบนัส

ามกันเลย
ส ถ้าตอบผิดก็จะมีเฉลยขึ้นมาให้

ซึ่งในแต่ละข้อจะมีการกำหนดเวลา และมี
รวมไปถึงสามารถ

มีคะแนนที่ไม่เท่ากัน มีการบวกโบนัสเวลา
ถใช้ตัวช่วยได้ด้วย

เมื่อต้องการแชร์ เกมตอบคำถามออนไลน์ให้กับนักเรี
ของฉัน เลือก กำห

รียน ทำได้โดยคุณครูเลือกที่แชร์ และเลือกที่นักเรียน
หนดงานมอบหมาย

จากนั้นไปที่ตั้งค่างานมอบหมาย กำหนดการล
กำหนดเวลา รวมถึงเลือก สิ่งที่ต้องการให้เกิด

หรือ เริ่มใหม่ จากนั้นคลิกที่เริ่ม จะปรากฏ
ออนไลน์ สามารถทำการคัดลอกและแชร์ใ

ลงทะเบียน โดยเลือกเป็น กรอกชื่อ และทำการ
ดเมื่อจบเกม เช่น แสดงคำตอบ ลีดเดอร์บอร์ด
ฏหน้ าแสดงลิงก์สำหรับแชร์ เกมตอบคำถาม
ให้นักเรียน ผ่านช่องทางออนไลน์ได้เลยค่ะ

ข้อดีของเกม

1.มีตัวช่วยให้เลือกเยอะทำให้ไม่เบื่อ
2.มีลักษณะคล้ายเกมโชว์ ทำให้มีความ
ตื่นเต้น
3.มีซาวด์เสียงลักษณะเกมโชว์เพื่อให้ผู้
เรียนมีความสนใจมากขึ้น

ข้อจำกัด

1.ถ้าตัวหนังสือเยอะจะทำให้ตัวหนังสือ
ในเกมเล็ก ทำให้เล่นเกมได้ยาก
2.ระบบบางอย่างยังไม่เสถียรเช่นไม่
สามารถปรับตัวหนังสือได้
3.ไม่สามารถดูการเล่นเกมของผู้เรียน
ในเวลาได้ ต้องรอให้ผู้เล่นเล่นให้หมด
ถึงจะรู้ อันดับคะแนน

สมา

นางสาวกิ่งกาจน์ ปู่ทึก นางสาวชนิภรณ์ ร

นางสาวสาวินี รักชาติ นายณัฐพนธ์ คำทิ

าชิก

ระวังทรัพย์ นางสาวลภัสรดา ใจยะยอง

ทิพย์ นายภาณุพงศ์ มณีวรรณ์

PART 4
การปฏิบัติการทดลองสอน
ในสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 1

ปีการศึกษา 2564

-ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนเชตุพนศึกษา
(ในพระสังฆราชูปถัมภ์)

-แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
-แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
-แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
-VDOการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์

-ภาพกิจกรรม
-สรุปทดลองสอน

ข้อมูลโรงเรยี นเชตพุ นศกึ ษา (ในพระสังฆราชปู ถมั ภ)์

เลขที่ ๕ ถนนเชตุพน ตำบลวัดเกต อำเภอเมืองเชียงใหม่ จงั หวดั เชียงใหม่ รหสั ไปรษณยี ์ ๕๐๐๐๐

โรงเรียนเชตุพนศึกษา (ในพระสังฆราชูปถัมภ์) เป็นสถานศึกษาท่ีมีเป้าหมายในการมุ่งพัฒนาผู้เรียน
ซ่ึงเปน็ พระภิกษุ สามเณร ให้เป็นผมู้ ีคณุ ธรรม มีความรู้ ประพฤติตนตามหลักพระธรรมวนิ ัย เปน็ ศาสนทายาท
ท่ดี ขี องพระพุทธศาสนา ตามวิสยั ทศั น์สถานศกึ ษา“ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ โรงเรียนเชตพุ นศึกษา
(ในพระสังฆราชูปถัมภ์) ดำเนินงานการจัดการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษา ก้าวหน้าด้านวิชาการ
เทคโนโลยี มจี รณะ บนพน้ื ฐานวถิ พี ทุ ธ”

จงึ ได้จดั ทำแผนปฏิบัติการประจำปี ตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (พ.ศ. ๒๕๖๓–
๒๕๖๕)ที่กฎกระทรวงกำหนด สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์และแผนปฏิบัติการการพัฒนาการศึกษาของ
สำนักงานพระพทุ ธศาสนาแห่งชาติ (มหาเถรสมาคม) ซึ่งเป็นแผนสำคัญท่ีมุ่งใชว้ ิธีการทางยทุ ธศาสตร์เพือ่ การ
ปฏิรูป และเปลี่ยนแปลงระบบการจัดการศึกษา ระบบการบริหารจัดการ ระบบการบริการการศึกษาและ
ระบบการเผยแผ่พระพุทธศาสนา เพ่ือใหส้ ถานศึกษา ไดใ้ ช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกัน
อยา่ งมเี อกภาพ

๑. ประวตั แิ ละข้อมูลทว่ั ไปของโรงเรยี น
๑.ข้อมลู ท่วั ไป

ช่ือโรงเรียนเชตุพนศึกษา (ในพระสังฆราชูปถัมภ์) ต้ังอยู่เลขที่ ๕ ถนนเชตุพน ตำบลวัดเกต อำเภอ
เมอื งเชยี งใหม่ จังหวัดเชยี งใหม่ รหสั ไปรษณยี ์ ๕๐๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๕๓–๓๐๖๒๙๕ โทรสาร ๐๕๓-๒๔๖๒๙๙
Website: WWW.CTP.AC.TH

เปดิ สอนระดับ ๒ ช้ันมธั ยมศึกษาตอนต้น (ม.๑-๓) ระดับ ๓ ชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ม.๔-๖) เนื้อ
ท่ี ๖ ไร่เขตพื้นท่ีบริการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต ๑, สำนักงานเขตพื้นที่
การศกึ ษามธั ยมศึกษาที่ ๓๔, สำนกั งานพระพทุ ธศาสนาจงั หวัดเชียงใหม,่ สำนกั เขตการศกึ ษาพระปริยัติธรรม
แผนกสามญั ศกึ ษา เขต ๕ สำนกั งานการศึกษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา
๒. ประวัตโิ รงเรียนโดยยอ่

โรงเรียนเชตุพนศึกษา เป็นโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา สังกัดสำนักเขตโรงเรียนพระ
ปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต ๕ สำนักงานการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ในเขตพ้ืนท่ี
บริการของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาท่ี ๓๔ และสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
เชียงใหม่ เขต ๑

ระหว่างปี พ.ศ. ๒๕๒๓ - ๒๕๒๗ จัดต้ังโรงเรียนศึกษาผู้ใหญ่วัดเชตุพน (ยุบเลิกไปเพื่อปรับปรุงให้
เหมาะสม) เม่อื วันท่ี ๒๗ เดือน เมษายน พุทธศักราช ๒๕๒๗ ได้รับอนุญาตให้จัดตั้งเปน็ โรงเรียนพระปริยัติ
ธรรม แผนกสามัญศึกษา (ใบอนุญาตเลขท่ี ๑๑๘/๒๕๒๗) สังกัดกรมการศาสนา กระทรวงศึกษาธิการ เป็น
โรงเรยี นพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จัดการศึกษาสำหรับภิกษุ-สามเณรในพระพุทธศาสนา โดยใช้ชื่อ
โรงเรียนว่า “โรงเรียนเชตพุ นศกึ ษา” ตั้งแตว่ นั ท่ี ๑๕ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๒๗ เปน็ ต้นมา มพี ระครูวกิ รมคณาภิ
รักษ์ (สุมน ธมฺมธโร) เจ้าอาวาสวัดเชตุพน ดำรงตำแหน่งผู้รับใบอนุญาต ผู้จัดการโรงเรียน โดยมีพระมหา
สุวัฒน์ สุวฑฺฒโน ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน เปิดทำการสอนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงช้ัน

มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ จัดการเรียนการสอนปกี ารศึกษาละ ๒ ภาคเรียน มีวันหยุดประจำสัปดาห์ คือ วันอาทติ ย์
วันพระ และวนั หยุดนักขัตฤกษ์

หลังจากพระครูวิกรมคณาภิรักษ์ ผู้รับใบอนุญาต ผู้จัดการโรงเรียน และเจ้าอาวาสวัดเชตุพน ได้
มรณภาพลง พระมหาสุวัฒน์ สุวฑฺฒโน ซึ่งดำรงตำแหน่งเจ้าอาวาสวัดเชตุพนแทน และได้รับพระราชทาน

สมณศกั ดิ์พัดยศ ในราชทนิ นามว่า “พระครูสิริธรรมานุศาสก์” ณ วนั ที่ ๙ เดือนมีนาคม พ.ศ.๒๕๓๒ จึงได้ดำรง
ตำแหน่งผู้จัดการผู้รับใบอนุญาตจัดตั้งโรงเรียนและผู้อำนวยการ ทำหน้าท่ีบริหารจัดการโรงเรียนจนมี
ความก้าวหน้าและความรุ่งเรอื ง เป็นอย่างมาก ซ่ึงจะเห็นได้จากจำนวนผูเ้ รยี นของโรงเรียนเชตุพนศึกษา ในปี

การศึกษา ๒๕๓๘ มีผู้เรียนทั้งส้ินจำนวน ๑,๓๕๒ รูป พร้อมกันนั้น ท่านได้บูรณะวัดเชตุพนให้มีความ
สอดคล้องเอ้ือต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนเป็นอย่างมาก เช่น อาคารเรียน อาคารท่ีพัก และสิ่งก่อสร้าง

ตา่ งๆ ให้แข็งแรง และเพียงพอตอ่ การใชส้ อยมากขน้ึ
ในปี พ.ศ.๒๕๓๓ โรงเรียนเชตุพนศึกษา ได้รับพระเมตตาจากสมเด็จพระญาณสังวร สมเด็จ

พระสังฆราช สกลมหาสังฆปรินายก ทรงรบั โรงเรียนไวใ้ นสังฆราชูปถัมภ์ นับเป็นเกียรตปิ ระวตั ิของโรงเรียนเป็น

อย่างสูงย่ิงต่อมา พ.ศ.๒๕๔๓- ๒๕๕๕ พระเทพปริยัติฯ (สะอาด ขนฺติโก, ป.ธ.๗) เจ้าคณะจังหวัดเชียงใหม่
เจ้าอาวาสวัดเจ็ดยอด พระอารามหลวง ตำบลช้างเผือก อำเภอเมืองเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่ ซึ่งขณะน้ัน

ดำรงตำแหน่งเจ้าอาวาสวัดเชตุพน ดำรงตำแหนง่ ผู้รบั ใบอนุญาต/ผู้จัดการโรงเรียน โดยมพี ระครสู ถาพรเขมกิจ
(พระครูปลดั เกษม ฐิตญาโณ) ดำรงตำแหน่งรักษาการผู้อำนวยการโรงเรียน ในปี พ.ศ.๒๕๕๑-๒๕๖๐ พระ
ครูสิทธิปัญญาภรณ์ (อดิศักด์ิ ปญฺญาวุโธ) เจ้าอาวาสวัดสันก้างปลา ตำบลทรายมูล อำเภอสันกำแพง จังหวัด

เชียงใหม่ ได้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนเชตุพนศึกษา ซ่ึงในปัจจุบันมีพระมหาวิเศษ ปญฺญาวชิโร,
รศ.ดร. (ป.ธ.๙) เจา้ อาวาสวัดเชตุพน ตำบลวัดเกต อำเภอเมืองเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่ ดำรงตำแหน่งผู้รับ

ใบอนุญาต ผ้จู ัดการโรงเรียนเชตุพนศึกษา โดยมีพระครูใบฎีกาสมพร โอภาโส เจา้ อาวาสวัดศรโี ขง ตำบลวัด
เกต อำเภอเมอื งเชยี งใหม่ จงั หวดั เชยี งใหม่ ดำรงตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนเชตพุ นศึกษา

จากแนวคิดในการก่อต้ังโรงเรียน ตามแนวทางของพระพุทธเจา้ ที่ทรงมุ่งช่วยเหลือพุทธศาสนิกชนให้

พ้นจากความทุกข์ มีความสุขท้ังโลกน้ีและโลกหน้า พระพุทธเจ้าทรงให้เหล่าสาวกได้ศึกษาคันถธุระ (การ
เรียนรู้) และวปิ ัสสนาธรุ ะ (การปฏิบัติ) โดยไม่แบ่งช้นั วรรณะซึ่งสอดรับกบั แนวการจัดการศึกษา โดยการศกึ ษา

ของคณะสงฆ์ไทย ในปัจจุบันที่มีมหาเถรสมาคมเป็นผู้กำหนดแนวทางการจัดการศึกษาของสงฆ์ ได้กำหนด
หลักสตู รพระปรยิ ัติธรรม แผนกธรรม พระปรยิ ตั ิธรรม แผนกบาลี และหลักสตู รพระปริยัตธิ รรม แผนกสามัญ
ศึกษา และนำสู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบพร้อมดูแลกำกับและติดตาม ด้วยการจัดทำแผนงาน/โครงการของ

คณะสงฆท์ ่สี อดคล้องกบั แผนพัฒนาการศกึ ษาของชาติ
โรงเรยี นเชตพุ นศึกษา (ในพระสงั ฆราชูปถัมภ์) ตระหนักในภาระงานดา้ นการจัดการศกึ ษา ที่จะสืบต่อ

พระพุทธศาสนา เพื่อสร้างพทุ ธเยาวชนใหเ้ ปน็ ศาสนทายาทท่ีดีมีคณุ ภาพ โดยให้โอกาสแก่เยาวชนในเขตชนบท
มาบรรพชาอุปสมบทเป็นสามเณรหรือพระภิกษุ ได้ศึกษาเล่าเรียนตามหลักสูตรการศึกษาภาพบังคับอันเป็น
การช่วยรับภาระการจัดการศึกษาของชาติ อีกทั้งเป็นการสร้างให้เยาวชนเหล่าน้ันเป็นศาสนทายาทท่ีดีมี

ศกั ยภาพในการสืบตอ่ พระพุทธศาสนา เม่อื ลาสิกขาก็เป็นประชากรทดี่ ีมคี ุณภาพในการดำรงชวี ิตสืบไป

แผนผงั โรงเรียนเชตุพนศึกษา

หมูบ่ ้านเชตุพน โรงเรียนนานาชาติ

ห ู่มบ้านเช ุตพน โรงเรยี นปรินสร์ อยแยลสว์ ิทยาลยั

หม่บู า้ นเชตพุ น

๑. อาคารสุริยปุ าคานุสรณ์ ๗. พระอุโบสถ ๑๓. อาคารเมตตาธรรมานุสรณ์
๒. อาคารวิกรมรฐั -ราษฎร์อปุ ถัมภ์ ๘. อาคารเรยี นท่ี ๒ ๑๔. กุฏเิ จา้ อาวาส
๑๕. ศาลเสื้อวัด
๓. อาคารจนิ ต์-อนิ ตุ้ม เธยี รสริ ิ (โพธิธรรมานศุ าสก)์ ๑๖, ๑๗. กฏุ ิรบั รอง
๔. พิพิธภัณฑบ์ พุ การีชน
๕. แทงค์นำ้ ,ไฟฟา้ ,ประปา ๙. พระธาตุเจดีย์วดั เชตุพน ๑๘. แทน่ พระพุทธรูป
๑๐. พระวิหาร
๖. โรงขยะ
๑๑. พระพทุ ธชนิ ราชจำลอง
๑๒. อาคารเรยี นที่ ๑
(วิกรมธรรมานุศาสก์)

แผนท่ีโรงเรยี น

ตราประจำโรงเรยี น

คำขวัญ “การเรยี นดี กจิ กรรมเด่น เน้นคณุ ธรรม นำสู่ความเจริญ”

คำนิยาม “ค่าของคนอยู่ทผี่ ลของงานและคณุ ธรรม”

อัตลักษณ์ของสถานศกึ ษา ผเู้ รียนเป็นผนู้ ำทางพระพุทธศาสนา

ปรัชญาของโรงเรยี น “ อตโิ รจติ ปญญาย สมฺมาสมพฺ ทุ ฺธสฺส สาวโก. ”

(สาวก ของพระสัมมาสัมพทุ ธเจา้ ย่อมรุ่งเรอื ง ดว้ ยปัญญา)

วิสัยทัศน์ “ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนเชตุพนศึกษา (ในพระสังฆราชูปถัมภ์) ดำเนินงานการจัด

การศึกษา สมู่ าตรฐานการศกึ ษา กา้ วหนา้ ด้านวชิ าการ เทคโนโลยี มจี รณะ บนพ้ืนฐานวิถีพุทธ”

ปณิธาน โรงเรียนเชตุพนศึกษา (ในพระสังฆราชูปถัมภ์) จัดการศึกษาให้โรงเรียนน่าอยู่น่าเรียนมี
สงิ่ แวดลอ้ มสวยงาม เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ พัฒนาผู้เรียนให้เป็นศาสนทายาทที่มีคุณภาพมีความรู้ทั้งทาง

โลกและทางธรรมเผยแผพ่ ระพทุ ธศาสนา มีความสขุ มีวินยั ซ่อื สัตย์ อดออม มจี ิตสาธารณะรจู้ ักแสวงหาความรู้
ได้ด้วยตนเอง การคิดวิเคราะห์ และ การคิดอย่างสร้างสรรค์ นำสื่อเทคโนโลยี นวัตกรรม ภูมิปัญญา ศิลปะ
วฒั นธรรมทอ้ งถ่นิ และทนุ ทางสังคมของชมุ ชน มาหลอ่ หลอมผเู้ รยี นให้สามารถอยู่ในสังคมได้อยา่ งภาคภูมิ

๒. ขอ้ มูลผูบ้ ริหาร ครู บุคลากร

๒.๑ ข้อมูลผ้บู รหิ า
๑) พระมหาวเิ ศษ ปญญฺ าวชิโร, รศ.ดร. (ป.ธ.๙) เจ้าอาวาสวดั เชตพุ น ตำบลวดั เกต อำเภอเมอื งเชียงใหม่

จังหวัดเชียงใหม่ ดำรงตำแหนง่ ผู้รบั ใบอนุญาต/ผูจ้ ดั การโรงเรยี น

๒) พระครูใบฎีกาสมพร โอภาโส (ชยั เอก) วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท (รป.ม.) เจ้าอาวาสวัดศรีโขง
ตำบลวัดเกต อำเภอเมืองเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี นเชตุ

พนศึกษา ต้ังแต่ ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๐ จนถึงปัจจุบัน ประธานคณะกรรมการบริหารการศึกษา
โทรศัพท์ ๐๘๙-๙๕๖๘๙๙๓
๓) ผู้ช่วยผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น ๔ รปู /คน คอื

๓.๑ ) นายสุริยา พวงโฉม วฒุ ิการศกึ ษาสูงสุดปริญญาตรี พธ.บ.,น.ธ.เอก, ป.ธ.๑-๒
รองผู้อำนวยการ และหวั หน้าฝา่ ยบุคคล กรรมการบรหิ าร โทรศพั ท์ ๐๘๗-๑๘๘๖๗๘๗

๓.๒ ) นางสาวจนั ทรแ์ รม บัววาศ วฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ปรญิ ญาตรี ค.บ. ,ธ.ศ.เอก
รองผู้อำนวยการ หน.ฝ่ายแผนงานงบประมาณ กรรมการบริหาร โทรศัพท์ ๐๘๑-๒๘๘๒๙๔ ๓
๓.๓ ) นายอธวิ ัฒน์ สมิ พราช วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาตรี พธ.บ.,ปวค.,น.ธ.เอก,ป.ธ.๓

ร อ ง ผู้ อ ำ น ว ย ก าร หั ว ห น้ า ฝ่ าย วิ ช าก าร ก ร ร ม ก าร บ ริ ห าร โท ร ศั พ ท์ ๐ ๘ ๑ -๙ ๖ ๐ ๒ ๖ ๕ ๓
๓.๔ ) นายเอม น้ำพ้ี วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาตรี ศน.บ.,น.ธ.เอก หัวหน้าฝ่ายบริหารงานทั่วไป

กรรมการบรหิ าร โทรศัพท์ ๐๘๔-๘๐๙๗๑๔๐

ระบบโครงสรา้ งการบรหิ ารของสถานศกึ ษา
โรงเรียนเชตุพนศึกษา (ในพระสังฆราชูปถัมภ์) ตำบลวัดเกต อำเภอเมืองเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่

ได้แบง่ โครงสรา้ งการบริหารงานเปน็ ๔ ฝา่ ย ดงั นี้
๑. การบรหิ ารงานวิชาการ

๒. การบรหิ ารงานแผน/งบประมาณ
๓. การบรหิ ารงานบุคคล
๔. การบริหารงานท่ัวไป

โดยในภารกจิ งานทง้ั ๔ งาน แยกยอ่ ยออกไปเพื่อให้ทุกคนมีส่วนร่วมและรับผิดชอบงานจัดการศกึ ษา
ของโรงเรยี นโดยทว่ั ถงึ ซง่ึ แสดงได้ดงั แผนภมู ิต่อไปน้ี

ข้อมลู อาคารสถานทแ่ี ละแหลง่ การเรยี นรู้ ๖ ไร่/ตารางวา
๑ ไร/่ ตารางวา
๔.๑. เนอ้ื ท่ี ๑ ไร/่ ตารางวา
๔.๒. พน้ื ทีป่ ลูกสรา้ งอาคาร ๒ หลัง
๑๔ หอ้ ง
๔.๓. พนื้ ทสี่ นาม/นนั ทนาการ
๔.๔. จำนวนอาคารเรยี นถาวร รวม ๒ ห้อง เฉลย่ี คิดเปน็ ๑๐x๙.๖๐ ตารางเมตร
๓ หอ้ ง
๔.๕. จำนวนหอ้ งเรียนท้งั หมด เฉลี่ย คิดเป็น ๑๙x๑๓.๘๐ ตารางเมตร
๔.๖. จำนวนห้องประกอบ เฉล่ีย คดิ เป็น ๖.๙๐x๗.๗๐ ตารางเมตร
เฉลีย่ คิดเป็น ๕x๑๒ ตารางเมตร
- ห้องทดลองวิทยาศาสตร์ ๑ หอ้ ง เฉลย่ี คิดเป็น ๙x๑๔ ตารางเมตร
๑ ห้อง เฉลี่ย คิดเปน็ ๗x๙.๙๐ ตารางเมตร
- หอ้ งคอมพิวเตอร์ ๑ หอ้ ง เฉล่ยี คดิ เปน็ ๘x๑๓ ตารางเมตร
- หอ้ งท่ี ๑ ๑ ห้อง เฉลี่ย คิดเปน็ ๘x๑๐.๗๐ ตารางเมตร
๑ หอ้ ง เฉลย่ี คดิ เปน็ ๕x๑๒ ตารางเมตร
- หอ้ งท่ี ๒ ๑ ห้อง เฉลีย่ คดิ เป็น ๙.๙๐x๑๔ ตารางเมตร
- ห้องที่ ๓ ๑ หอ้ ง เฉล่ีย คิดเปน็ ๘x๑๓ ตารางเมตร
- หอ้ งโสตทัศนศึกษา

- ห้องปฏิบัตกิ ารทางภาษา
- หอ้ งศลิ ปะ

- หอ้ งเขยี นแบบ
- หอ้ งพยาบาล
- ห้องสมุด

- ห้องหมอภาษา

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑ สาระที่ ๕ ภูมิศาสตร์
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑
รายวิชาสังคมพ้ืนฐาน(ส๒๑๑๐๑) เวลาเรยี น ๕๐ นาที
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๔ เรียนรู้เรอื่ งภยั พิบัติ สอนวันที่ ๒๗ กันยายน ๒๕๖๔
เรอ่ื ง ภยั พบิ ตั ิในทวีปเอเชยี ทวีปออสเตรเลยี และโอเชียเนยี ผสู้ อน นางสาวชนิภรณ์ ระวังทรพั ย์
ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๑. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด
สาระท่ี ๕ ภมู ิศาสตร์
มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ส ๕.๑ เข้าใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพนั ธ์ของสรรพสิง่ ซึ่งมผี ลตอ่ กันและ
กันในระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ สรุป
และใช้ข้อมลู ภูมิสาระสนเทศอย่างมีประสิทธภิ าพ

มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ
สร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการ
พัฒนาที่ยง่ั ยืน

ตวั ช้วี ัด

ตัวชีว้ ดั ส ๕.๑ ม.๑/๓ วิเคราะหส์ าเหตกุ ารเกิดภัยพิบัตแิ ละผลกระทบในทวีปเอเชีย ทวปี ออสเตรเลีย
และโอเชียเนีย

ตัวชี้วัด ส ๕.๒ ม.๑/๓ วิเคราะหแ์ นวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ
สงิ่ แวดล้อมในทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี และโอเชียเนยี ท่ีย่งั ยนื

๒. สาระสำคัญ

วิกฤตการณ์ทางด้านสิ่งแวดลอ้ ม และภัยพิบัติทางธรรมชาติสร้างความเสียหายอยา่ งมหาศาล มนุษย์
จงึ จำเปน็ ต้องเรยี นรูแ้ นวทางการจดั การภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม เพ่ืออยู่กับ
ธรรมชาติได้อย่างปลอดภยั

๓. สาระการเรียนรู้

-การเกดิ ภยั พบิ ตั ิในทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลียและโอเชยี เนีย

-แนวทางการจัดการภยั พิบตั ิในทวปี เอเชยี ทวปี ออสเตรเลียและโอเชียเนยี

๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ดา้ นความรู้ (K)

นกั เรยี นสามารถอธบิ ายสาเหตุการจัดการภยั พิบัติและผลกระทบ การเกิดภยั พิบัติทวปี ทวปี
ออสเตรเลียและโอเชียเนยี ได้

๔.๑ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P)

นักเรียนวิเคราะห์ตรวจสอบและให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ถึงสาเหตุการเกิดภัยพิบัติและ
ผลกระทบในทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนยี ได้

๔.๑ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

นักเรยี นเห็นความสำคัญของการอนุรกั ษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อมและนำความรู้
เรื่องการจดั การทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อมไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวันได้
๕. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์
๒. ความสามรถในการใชท้ กั ษะชีวติ
๗. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน
๑. ใบงาน กจิ กรรมที่ ๑ “ภยั พิบตั ิ”
๘. กระบวนการกิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั เขา้ นำสบู่ ทเรียน(๕ นาที)

๑. ครผู ูส้ อนและนักเรียนทำความรจู้ กั กนั และแนะนำบทเรยี น
๒. ครูผู้สอนใหน้ กั เรียนดู คลิปวดี โี อ ข่าวการเกดิ ภยั พิบัติ “แผ่นดนิ ไหวขนาด 6.0 ทอี่ อสเตรเลยี
: ทันโลก กบั ทน่ี ่ี Thai PBS (22 ก.ย. 64) โดยครูผู้สอนได้อธิบายวา่ วีดโี อดงั กลา่ วเกีย่ วกับเรือ่ งใดมีความ
เกีย่ วขอ้ งข้องกนั อยา่ งไร
๓. ครอู ธิบายความรู้เพิ่มเติมเพอ่ื นำเข้าสู่บทเรียน

ขนั้ กจิ กรรมการเรียนรู้(๓๕ นาท)ี

๑. ครูอธิบายการเกิดภัยพิบัติทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ประเด็นการเกิด
แผ่นดินไหวและการเกิดสึนามิและผลกระทบ แนวทางการจัดการภัยพิบัติ โดยใช้สื่อ Power point
ประกอบการอธบิ าย สนทนา ซกั ถามนกั เรยี น ในหวั ขอ้ ต่างๆ

๒. ครูผู้สอนให้นกั เรียนทำกิจกรรม “แนวคิดรู้ทันภัยพิบัติ” ครูผู้สอนจะแบง่ นกั เรียนให้อยู่เป็น
กลุ่มตามหัวข้อ นักเรียนแบ่งออกเป็น ๓ กลุ่ม แต่กลุ่มครูผู้สอนจะเป็นผู้เลือกให้ โดยแต่ละกลุ่มจะมี
ประเด็นคำถามเป็นชื่อกลุ่มของตัวเอง ซึ่งกิจกรรมนี้เป็นการนำเสนอภาพภัยพิบัติที่มีความรุนแรง
ให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง และให้วิเคราะห์ปัญหาสาเหตุ, ผลกระทบ, และ แนวทางป้องกันของภัยพิบัติ
ตามประเด็นคำถามทกี่ ลมุ่ ได้

๓. ครูผู้สอนชี้แจงการทำกิจกรรม โดยกิจกรรมนี้มีการกำหนดเวลาการคิดคนละ ๑ นาทีต่อมา
ครผู ู้สอนใหน้ กั เรียนนำเสนอแนวคดิ โดยวิธกี ารจะใหน้ ักเรยี นทไ่ี ดป้ ระเดน็ ท่ี ๑ ยกมอื ตอบคำถาม จากน้ัน
ให้กลุ่มที่เหลือนำเสนอแนวคิดต่อให้ครบตามประเด็น กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมวดั ความเร็วและทักษะการ
คิดของนักเรียน

๔. ครูผู้สอนใหน้ ักเรียนทำใบงาน กิจกรรมที่ ๑ “ภัยพิบัติ”ให้นักเรียนตอบคำถามและสรุปองค์
ความรู้ที่ได้รบั ลงในใบงาน โดยใบงานนักเรียนสามารถตอบผา่ น Google Form

ขนั้ สรุปบทเรียน(๑๐ นาที)

๑. ครูผู้สอนใหน้ ักเรียนทำแบบทดสอบทบทวนความร้เู กยี่ วกบั เร่ืองการเกดิ ภัยพิบัติในทวปี
ออสเตรเลียและโอเชียเนยี โดยการเล่นเกมตอบคำถาม ผา่ นเวบ็ ไซต์ https://www.blooket.com โดยมี
ข้นั ตอน ครูผสู้ อนทำการอธิบายกตกิ าการเล่นเกมตอบคำถามผา่ นเว็บไซต์ https://www.blooket.com
โดยมรี ายละเอยี ด ดงั นี้

-นกั เรยี นแต่ละคนทำการสแกน QR Code ทปี่ รากฏหนา้ จอ จากน้นั ใหน้ ักเรยี นกดตรงคำว่า
join a Game และนกั เรยี นทำการใส่ Code รหสั ทปี่ รากฏบนจอ และทำการตัง้ ชอื่ ของตวั เอง
จากนั้นนกั เรียนสามารถเลอื กตัวละครในการเลน่ เกมได้ตามความชอบ โดยใช้ชื่อแบบใดก็ได้
ตามแตน่ ักเรียน
๒. เมอื่ นักเรยี นเข้าสู่เกมครบแล้วครูผู้สอนทำการกดปุ่ม Start เพ่อื เรม่ิ เกม โดยเกมดงั กล่าวจะ
ทั้งหมด 15 ข้อ จะแข่งขันในเกมจนกว่าจะครบข้อคำที่ตัง้ ไว้ ถ้ามีคนตอบคำได้เร็วจะไดโ้ บนัสเพิ่มข้ึน ถ้า
นกั เรียนทำถามครบท้งั หมด หน้าจอจะขน้ึ final Standings แสดงลำดับของผูช้ นะ
๓. ครูผู้สอนร่วมกับนักเรียนสรุปความรู้การเกิดภัยพิบัติในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและ
โอเชียเนยี และผลกระทบของภัยพิบตั ิ และแลกเปล่ียนความคิดเห็นภายในช้นั เรยี น

๙. ส่ือ/นวัตกรรมการเรยี นรู้
๑. คลิปวดี ีโอข้ันนำ
คลิปข่าวการเกดิ ภยั พบิ ัติ “แผ่นดนิ ไหวขนาด 6.0 ทอี่ อสเตรเลยี : ทนั โลก กบั ทน่ี ่ี Thai PBS
(22 ก.ย. 64)
๒. Power point ประกอบการอธบิ ายเรอื่ งการเกิดภยั พิบัตใิ นทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลียและ
โอเชยี เนยี
๓. โปรแกรม Google Form ใช้ในการตอบใบงาน
๔. การเลน่ เกมตอบคำถาม ผา่ นเวบ็ ไซต์ https://www.blooket.com

๑๐.แหลง่ เรยี นรู้
๑. หนงั สือเรียนวชิ าสงั คมศกึ ษา เรือ่ ง ภยั พิบัติ ชนั้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
๒. สอื่ จากอินเตอร์เนต็ และขา่ วสารตา่ งๆ

๑๑. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารผ่าน

๑. นักเรยี นสามารถ - ใหน้ ักเรียนทำใบงาน -เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน -นกั เรยี นทำใบงาน

อธิบายสาเหตกุ าร กจิ กรรมท่ี ๑ กจิ กรรมที่ ๑ ถกู ต้อง อย่ใู นเกณฑ์

จัดการภยั พิบตั ิและ “ภัยพบิ ัต”ิ “ภยั พิบตั ิ”” พอใช้ ขน้ึ ไป

ผลกระทบ การเกดิ ภยั - นกั เรยี นรว่ มกันการเล่นเกม -เกณฑก์ ารประเมินเกมตอบ -นักเรยี นตอบ

พิบัติทวีปทวีป ตอบคำถามทบทวนบทเรยี น คำถามทบทวนบทเรยี นผ่าน คำถามอยู่ในเกณฑ์

ออสเตรเลียและ ผ่านเว็บไซต์ เว็บไซต์ ปานกลาง ขน้ึ ไป

โอเชียเนียได้ (K) https://www.blooket.com https://www.blooket.com

๒. นกั เรยี นวเิ คราะห์ - นักเรียนทำใบงาน กิจกรรม -เกณฑก์ ารประเมินใบงาน -นักเรยี นทำใบงาน

ตรวจสอบและให้ ที่ ๑ กจิ กรรมที่ ๑ ถกู ต้องอยใู่ นเกณฑ์

เหตผุ ลทางภมู ิศาสตรถ์ งึ “ภัยพิบตั ิ” “ภัยพบิ ัติ” พอใช้ ข้ึนไป

สาเหตกุ ารเกิดภยั พิบตั ิ -ใหน้ กั เรียนทำกจิ กรรม -เกณฑ์ประเมนิ กจิ กรรม -นกั เรยี นได้ ดี ข้ึน

และผลกระทบในทวปี “แนวคิดรทู้ ันภัยพบิ ัต”ิ “แนวคิดร้ทู ันภยั พิบตั ”ิ ไปถอื ว่าผา่ น

เอเชีย ทวปี ออสเตรเลีย -การสงั เกตพฤตกิ รรมของ -แบบประเมินสมรรถนะ

และโอเชยี เนยี ได้ (P) ผ้เู รียน สำคัญของผเู้ รยี น ดา้ นทักษะ -นกั เรยี นมี

กระบวนการ พฤตกิ รรมตาม

เกณฑ์ทีก่ ำหนดใน

ระดับ ดี ขนึ้ ไป

๓.นกั เรียนเห็น -การสังเกตพฤติกรรมของ - แบบประเมนิ พฤติกรรม นกั เรียนแสดง

ความสำคัญของการอนุ ผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ พฤติกรรมอยู่ใน

รักทรพั ยากรธรรมชาติ เกณฑ์ ดี ขนึ้ ไป

และส่งิ แวดล้อมและนำ

ความรู้เรอ่ื งการจัดการ

ทรัพยากรและ

สงิ่ แวดล้อมไป

ประยุกตใ์ ชใ้ น

ชวี ิตประจำวันได้ (A)

๑๒.ระดบั คณุ ภาพดา้ นความรู้ (K)

แบบประเมนิ การตอบคำถามทำใบงาน กจิ กรรมท่ี ๑ “ภัยพบิ ัติ”

ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์

ดมี าก (๔) ตอบคำถามไดถ้ ูกต้องเนื้อหา สมบูรณ์ ตรงประเด็น
ดี (๓)
ตอบคำถามไดถ้ กู ตอ้ งเน้อื หา ๘๐% แต่ยงั ไมต่ รง
พอใช้ (๒) ประเดน็ ท้ังหมด

ปรับปรุง (๑) ตอบคำถามไดถ้ กู ตอ้ งแตเ่ นือ้ หา ๕๐% ยงั ไม่ตรง
ประเดน็ ทง้ั หมด

ตอบคำถามได้ถกู ต้องน้อยกวา่ แต่เนอ้ื หา ๕๐%
หรอื ตอบไมถ่ ูกเลย

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ นักเรยี นได้ พอใช้ ข้นึ ไปถือว่าผ่าน

เกณฑป์ ระเมนิ ระดับคุณภาพคะแนนการเล่นเกมตอบคำถามทบทวนบทเรยี นผ่าน

ระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ ดมี าก ดี ปานกลาง พอใช้ ควรปรบั ปรงุ
(๕) (๑)
๑. นักเรียนสามารถ นกั เรยี นสามารถ (๔) (๓) (๒)
ตอบคำถามท่ี ตอบคำถามท่ี นกั เรียนสามารถ
กำหนดให้ได้ กำหนดให้ได้ถกู ต้อง นกั เรียน นกั เรยี น นักเรยี น ตอบคำถามท่ี
๙-๑๐ ขอ้ กำหนดให้ได้
๒. นกั เรยี นมีความ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ถูกตอ้ งน้อยกว่า
ความสนใจการทำ นกั เรยี นมคี วาม ๒ ขอ้
กจิ กรรมด้วยความ ความสนใจการทำ คำถามที่ คำถามที่ คำถามที่ นกั เรียนไม่มคี วาม
สนุกและเต็มใจ กจิ กรรมด้วยความ ความสนใจการทำ
สนกุ และเต็มใจ ให้ กำหนดใหไ้ ด้ กำหนดใหไ้ ด้ กำหนดให้ได้ กจิ กรรม และ
๓. นกั เรยี นมีส่วน ความร่วมมือดีมาก ไมใ่ ห้ความรว่ มมือ
ร่วมและมคี วาม ถูกตอ้ ง ๗-๘ขอ้ ถูกต้อง ๕-๖ ขอ้ ถกู ตอ้ ง ๓-๔ข้อ
กระตอื รอื รน้ ในการ นกั เรียนมีส่วนรว่ ม นกั เรียนไม่มีส่วน
ทำกิจกรรม และมีความ นกั เรยี นมีความ นักเรยี นมีความ นักเรียนไมม่ ี รว่ มและไมม่ ี
กระตอื รอื รน้ ในการ ความ
ทำกจิ กรรมดมี าก ความสนใจการ ความสนใจการ ความสนใจการ กระตือรอื ร้นใน
การทำกจิ กรรม
ทำกิจกรรมด้วย รว่ มทำกจิ กรรม ทำกจิ กรรม

ความสนุกและ น้อย ไมค่ ่อยให้ และไมค่ ่อยให้

เต็มใจ ใหค้ วาม ความรว่ มมอื ความร่วมมอื

ร่วมมือดี

นักเรียนมีสว่ น นักเรียนมสี ่วน นักเรียนมีสว่ น

รว่ มและมีความ รว่ มแต่ไม่ค่อย ร่วมแตไ่ มม่ ี

กระตอื รอื ร้นใน กระตือรือร้นใน ความ

การทำกิจกรรม การทำกจิ กรรม กระตอื รือร้นใน

ดี การทำกิจกรรม

นักเรยี นตอบคำถามอยใู่ นเกณฑ์ ปานกลาง ขน้ึ ไป

๑๓.ระดับคณุ ภาพด้านทักษะกระบวนการ (P)

แบบประเมินสมถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ด้านทักษะกระบวนการ

ลำดับ รายการ ๓(ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (พอใช)้
ประเมิน ๒ (ดี)

๑ ความสามรถ สามารถคิด วิเคราะห์ สามารถคิด วิเคราะห์ และระบุ ไม่สามารถคดิ วิเคราะห์

ในการคิด และระบุถงึ สาเหตุการ ถึงสาเหตกุ ารเกิดภัยพิบัติและ สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ

เกดิ ภัยพิบตั แิ ละ ผลกระทบแนวทางปอ้ งกนั ภยั และผลกระทบแนวทาง

ผลกระทบแนวทาง พบิ ัติในทวปี เอเชยี ทวีป ป้องกนั ภัยพบิ ัตใิ นทวปี

ป้องกัน ภัยพิบัติในทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนยี ได้ เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี

เอเชยี ทวปี ออสเตรเลีย ถูกต้อง ตามหลัก เขา้ ใจได้ง่าย และโอเชียเนยี ไดใ้ น

และโอเชียเนียได้ ขาดรายละเอียดบางประเด็น กจิ กรรม “แนวคดิ ร้ทู นั

ถกู ตอ้ ง ตามหลัก และ ในกิจกรรม “แนวคิดรู้ทันภัย ภัยพบิ ตั ิ”

มเี หตผุ ล เข้าใจได้ง่าย พิบตั ิ”

ในกิจกรรม “แนวคิด

ร้ทู ันภัยพบิ ตั ิ”

๒ ความสามารถ นำความรู้/ ทักษะมาใช้ นำความร/ู้ ทกั ษะมาใช้ในการ นำความรู้/ ทักษะมาใช้

ในการใช้ ในการดำเนินชวี ิต มี ดำเนินชวี ิต มแี บบแผนอยา่ งเป็น ในการดำเนนิ ชวี ิต มี

ทักษะชีวติ แบบแผนอย่างเป็น ระบบแต่ขาดประสิทธิภาพ แบบแผนอยา่ งแต่ไม่เป็น

ระบบและมี ระบบแต่ไมม่ ี

ประสทิ ธิภาพ ประสิทธภิ าพ

เกณฑ์ตัดสินสมรรถนะ ระดบั คุณภาพ
ดีมาก
ช่วงคะแนน ดี
๕ -๖ พอใช้
๓-๔
๑-๒

เกณฑต์ ัดสิน นกั เรียนมผี ลการเรียนระดับ ดี ขึ้นไปถอื ว่าผา่ น

๑๔.ระดับคณุ ภาพด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

คุณลกั ษณะอนั พึง รายการการประเมนิ ระดบั คะแนน
ประสงค์ ๓๒๑
๑.๑ มกี ารวางแผนการทำงานและจดั ระบบ
๑ มีวนิ ัย การทำงาน
๑.๒ ทำงานตามขั้นตอนต่างๆ ทไ่ี ด้วางแผน
๒ ใฝเ่ รียนรู้ ไว้
๑.๓ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ความเรียบร้อย
๓ มุ่งม่นั ในการทำงาน หรือคณุ ภาพของงาน
๒.๑ ต้ังใจเรยี น
๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน มีความเพยี ง
พยายามในการเรยี น
๒.๓ เข้ารว่ มกจิ กรรมตา่ งๆ
๒.๔ศกึ ษาหาความรเู้ พม่ิ เตมิ จากแหล่ง
เรยี นรู้ๆอื่นไดอ้ ย่างเหมาะสม
๒๕สามารถแลกเปลี่ยนเปลี่ยนความรู้และ
สามารถนำเอาไปปรับใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้
๓.๑ มีความต้งั ใจและพยายามในการทำงาน
ที่ได้นับมอบหมาย
๓.๒ มคี วามอดทนไมท่ ้อต่ออุปสรรคเพ่ือให้
งานสำเรจ็

๓ หมายถึง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมนั้นอยา่ งสมำ่ เสมอ

๒ หมายถงึ นกั เรียนแสดงพฤติกรรมนน้ั อยา่ งเป็นครัง้ คราว

๑ หมายถงึ นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมน้ันน้อยครง้ั

เกณฑต์ ัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

๒๓ -๓๓ ดีมาก

๑๒-๒๒ ดี

๑-๑๑ พอใช้

เกณฑต์ ัดสิน นักเรยี นมีผลการเรียนระดบั ดี ขึน้ ไปถอื วา่ ผ่าน

บนั ทึกหลังการสอน
ผลการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….
.……………………………………………………………………………...………………………………………………………………………….
…..……….……………………………...…………………………………………………………………………..……………….....................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ปัญหา / อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….
………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………..
…..………………………………………...……………………………………………………………………………………………..................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….
………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………..
……..……………………………………...…………………………………………………………………………………………………............
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงช่ือ)................................................ ผู้สอน
( นางสาวชนิภรณ์ ระวงั ทรัพย์)
วันที่ ………./………/………..