๙๒ ๖. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ........................................................................................................................................................... .. ลงชื่อ.................................................................. (...................................................................) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๙๓ 15.สื่อการสอน-แบบบันทึก KWL
๙๔ -ใบงานแผนผังความคิด
๙๕ -บทความ “อะไรก็แอป” บทความการอ่านจับใจความสำคัญ คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วจับใจความสำคัญของเรื่อง “อะไรก็แอป” มนุษย์ในยุคโมบายติดมือที่วันๆ พูดแต่แอปตลอดเวลา คาว่าแอปนี้ย่อมาจากแอปพลิเคชัน ซอฟต์แวร์ในวิกิพีเดียให้ความหมายไว้ว่า เป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ใช้กันอยู่ทุกวันนี้ เพียงแต่ถูก ออกแบบโดยนักพัฒนาโปรแกรมและซอฟต์แวร์ให้ดูง่ายขึ้นคล้ายคลึงกับคอมพิวเตอร์ซอฟต์แวร์ การทำงานจะต่างกันบ้าง เพราะแอปพลิเคชันจะใช้ในสมาร์ทโฟน มีการใช้ที่หลากหลายรูปแบบและฉลาด มากง่ายต่อการใช้งาน การใช้แอปพลิเคชัน คือ ต้องผ่านการดาวน์โหลดผ่านทางอินเทอร์เน็ต สามารถเลือกได้จากคลัง แอปพลิเคชันที่ถูกสร้างขึ้นจากค่ายต่างๆ แอปพลิเคชันมีฟังก์ชันการใช้งานที่สะดวกไม่ต้องยุ่งยากเหมือนกับโปรแกรมในคอมพิวเตอร์ที่มี ขั้นตอนยุ่งยากกว่าหลายเท่า การพัฒนาแอปพลิเคชันขึ้นมา ก็เพื่อรองรับเทคโนโลยีสมัยใหม่ของสมาร์ท โฟนและแท็บเล็ต สามารถทาเรื่องยากให้เป็นเรื่องง่าย เป็นแผนที่นาทาง เป็นไฟฉายให้แสงสว่างในยามวิกาล เป็นสะพานให้เชื่อมไปหาเพื่อนทั่วโลก เป็นช่างแต่งหน้าได้หลายสไตล์ เป็นหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หรืออีบุ๊ก และเป็นสนามแข่งรถ เป็นเครื่องมือนาเราไปตะลุยจักรวาลและอื่นๆ อีกมากมาย ที่มา http://www.matichon.co.th/matichon/
๙๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สุภาษิตพระร่วง เวลา 17 ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความได้ เข้าใจบทร้อยกรอง เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธนพล แสนตุ้ย โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน ม.1/9 วันที่ 2 มกราคม 2566 เวลา 14.00 – 14.55 น. ม.1/11 วันที่ 2 มกราคม 2566 เวลา 10.20 – 11.15 น. ม.1/14 วันที่ 2 มกราคม 2566 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.๑/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ม.1/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความ เป็นทักษะการอ่านที่ผู้อ่านต้องเข้าใจเนื้อเรื่อง จุดมุ่งหมายของเรื่องว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แล้วนำเรื่องที่อ่านมาสรุปรวบรวมหรือเรียบเรียงข้อความให้เป็น สำนวนภาษาของตนเอง การศึกษาเรื่องการจับใจความจะทำให้นักเรียนเข้าใจหลักการอ่านจับ ใจความและสามารถจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 การอ่านจับใจความ 3.2 โคลงโลกนิติ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความเข้าใจและสามารถตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ 4.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถจับใจความจากบทร้อยกรองที่อ่านได้ 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน
๙๗ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ ใฝ่เรียนรู้ 6.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 7.จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) 7.1 L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 7.2 C-1 Critical thinking and problem solving คือ ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ปัญหาได้ 7.3 C-4 Collaboration teamwork and leadership คือ ความสามารถในการร่วมมือ กันทำงานเป็นทีม และมีภาวะความเป็นผู้นำ 8.การบรูณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ - ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 9.ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) 9.1 ตารางตอบคำถาม KWL 9.2 แผนผังความคิด (Mind Map) 10. กิจกรรมการเรียนรู้ (KWL - Plus) ขั้นนำ 10.1 นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่าในชีวิตประจำวัน นักเรียนมีวิธีการอ่านเนื้อ เรื่องหรือเรื่องราวต่างๆ อย่างไร เช่น อ่านข่าว อ่านบทความ ฯลฯ เพื่อให้ได้ความรู้ ข้อมูลหรือ สาระสำคัญต่างๆ ของเรื่องเหล่านั้น จากนั้นนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการอ่านจับใจความ ตามขั้นตอนการเรียนรู้แบบ KWL - Plus 10.2 นักเรียนรับฟังการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ และ การอธิบายความรู้เกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญตามจุดประสงค์ที่นักเรียนจะต้องมี ความสามารถในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. บอกขั้นตอนการอ่านจับใจความของเรื่องที่อ่านได้ 2. จัดลำดับเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่านได้
๙๘ 3. บอกความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 4. บอกจุดมุ่งหมายของผู้เขียนได้ 5. สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 10.3 นักเรียนรับฟังครูอธิบายหลักการและวิธีการอ่านจับใจความสำคัญ เช่น การ อ่านจับใจความสำคัญที่ปรากฏตามย่อหน้า การตั้งคำถาม เป็นต้น 10.4 นักเรียนรับฟังครูอธิบายขั้นตอนของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL- Plus การเขียนบันทึกลงในตาราง KWL Plus โดยอธิบายตามตารางทีละช่อง ช่อง K นักเรียนมีความรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ รู้แล้วเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ช่อง W นักเรียนต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ ต้องการรู้เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ช่อง L นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้ เรียนรู้แล้วหลังจากการอ่าน ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านจากแผนภาพความคิด โดยสรุปเป็นสำนวนภาษาของตนเอง ขั้นสอน ขั้นที่ 1 ขั้นกิจกรรมก่อนการอ่าน K (What you know) 10.5 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม จำนวนเท่าๆ กัน จากนั้นนักเรียนแต่ละ กลุ่มรับตาราง KWL - Plus จากครู 10.6 นักเรียนอ่านบทประพันธ์ที่ครูยกมาจากบทประพันธ์จากนั้นนักเรียนและครู ร่วมกันสนทนาว่า นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับหัวเรื่องที่ครูยกตัวอย่างมาอย่างไร ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันระดมความคิด โดยการพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็น นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้เกี่ยวกับหัวข้อ เรื่องที่ครูเขียนบนกระดานบันทึกข้อความลงในใบงาน KWL - Plus ในช่อง K ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรมระหว่างการอ่าน W (What we want to know) 10.7 ครูแจกกลอนจากโคลงโลกนิติให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้นนักเรียนแต่ละ กลุ่มช่วยกันตั้งคำถามในสิ่งที่ต้องการรู้จากโคลงโลกนิติ และให้บันทึกคำถามลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง W (What we want to know) การตั้งคำถามครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามต่างๆ เช่น คำถามเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่อง ใจความสำคัญว่าอย่างไร จุดมุ่งหมายของเรื่อง และข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และความต้องการที่นักเรียนอยากจะรู้เรื่องต่างๆ จากโคลงโลกนิติ 10.8 นักเรียนร่วมกันอ่านที่มาและความสำคัญ และตัวบทเด่นในโคลงโลกนิติที่ครู หยิบยกมาให้ แล้วนักเรียนหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ในช่อง W ถ้านักเรียนอ่านพบข้อมูลใหม่ๆ นักเรียนสามารถตั้งคำถามเพิ่มเติมในช่อง W ได้ ตัวอย่างโคลง นาคีมีพิษเพี้ยง สุริโย เลื้อยบ่ทำเดโช แช่มช้า
๙๙ พิษน้อยหยิ่งโยโส แมลงป่อง ชูแต่หางเองอ้า อวดอ้างฤทธี พระสมุทรสุดลึกล้น คณนา สายดิ่งทิ้งทอดมา หยั่งได้ เขาสูงอาจวัดวา กำหนด จิตมนุษย์นี้ไซร้ ยากแท้หยั่งถึง ก้านบัวบอกลึกตื้น ชลธาร มารยาทส่อสันดาน ชาติเชื้อ โฉดฉลาดเพราะคำขาน ควรทราบ หย่อมหญ้าเหี่ยวแห้งเรื้อ บอกร้ายแสลงดิน โคควายวายชีพได้ เขาหนัง เป็นสิ่งอันยัง อยู่ไซร้ คนเด็ดดับสูญสัง- ขารร่าง เป็นชื่อเสียงได้ แต่ร้ายกับดี เพื่อนกินสิ้นทรัพย์แล้ว แหนงหนี หาง่ายหลายหมื่นมี มากได้ เพื่อนตายถ่ายแทนชี- วาอาตม์ หายากฝากผีไข้ ยากแท้จักหา ที่มา : โคลงโลกนิติ พระเจ้าบรมวงศ์เธอกรมพระยาเดชาดิศร ขั้นที่ 3 ขั้นกิจกรรมหลังการอ่าน L (What you have learned) 10.9 นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกคำตอบที่ได้จากการตั้งคำถาม ลงในใบงาน KWL - Plus ในช่อง L 10.10 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดจากการอ่านโคลงโลก นิติเพื่อตรวจสอบคำตอบอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ 4 ขั้นการสร้างแผนภาพความคิด (Mapping) 10.11 นักเรียนฟังครูอธิบายการสร้างแผนภาพความคิดตามรูปแบบต่างๆ เช่น แบบก้างปลา แบบต้นไม้ แบบแผนภูมิ เป็นต้น 10.12 นักเรียนนำข้อมูลจากใบงาน KWL - Plus มาเรียบเรียงข้อมูลและสรุป ข้อมูลเป็นแผนผังความคิด ครูกระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใส่หัวข้อเรื่อง ความหมาย ข้อคิด วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่องที่อ่านในการเขียนแผนภาพความคิด เพื่อให้ได้ความสมบูรณ์ พร้อมทั้งระบายสีและ ตกแต่งให้สวยงามตามความคิดของแต่ละกลุ่ม 10.13 นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปใจความสำคัญจากโคลงโลกนิติ
๑๐๐ ขั้นสรุป 10.14 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน โดยให้นักเรียนบอกข้อดีของการจัดการ เรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL - Plus 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 เริ่มด้วยการเตรียมความพร้อมผู้เรียนเพื่อให้พร้อมต่อการเรียน 11.2 สร้างบรรยากาศการเรียนการสอนแบบเป็นกันเอง ยิ้มแย้ม ไม่กดดัน 12. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 12.1 ตาราง KWL Plus 12.2 แผนผังความคิดในรูปแบบต่างๆ 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีความเข้าใจและ สามารถตั้งคำถามจากเรื่อง ที่อ่านได้(K) ตรวจผลงานของ นักเรียน ตาราง KWL Plus ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนสามารถจับ ใจความจากบทร้อยกรองที่ อ่านได้(P) ตรวจผลงานของ นักเรียน แบบประเมิน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนมีมารยาทในการ อ่าน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ระดับคุณภาพระดับดีขึ้น ไปถือว่าผ่านเกณฑ์
๑๐๑ 14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมเรียนรู้ ๑.ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ........................................................................................................................... .................................. ............................................................................................................... .............................................. ............................................................................................................................................................. ................................................................................................ ............................................................. .................................................................................................................................... ......................... ๒.ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................ . ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ๓.ขั้นเสนอแนะและแนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ .................................................................................................................................................... ......... ลงชื่อ........................................................ผู้สอน (นายธนพล แสนตุ้ย) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๐๒ ๔.ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ................................ .................................................................................................. ........................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................... .................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางสกาวรัตน์ เขาวงศ์ทอง) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............ ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ........................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๐๓ ๖. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ลงชื่อ.................................................................. (...................................................................) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๐๔ 15.สื่อการสอน -แบบบันทึก KWL
๑๐๕ -ใบงานแผนผังความคิด
๑๐๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เวลา 11 ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความจากวรรณคดี เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธนพล แสนตุ้ย โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน ม.1/9 วันที่ 18 มกราคม 2566 เวลา 14.00 – 14.55 น. ม.1/11 วันที่ 17 มกราคม 2566 เวลา 10.20 – 11.15 น. ม.1/14 วันที่ 18 มกราคม 2566 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.๑/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ม.1/9 มีมารยาทในการอ่าน ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความ เป็นทักษะการอ่านที่ผู้อ่านต้องเข้าใจเนื้อเรื่อง จุดมุ่งหมายของเรื่องว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แล้วนำเรื่องที่อ่านมาสรุปรวบรวมหรือเรียบเรียงข้อความให้เป็น สำนวนภาษาของตนเอง การศึกษาเรื่องการจับใจความจะทำให้นักเรียนเข้าใจหลักการอ่านจับ ใจความและสามารถจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 การอ่านจับใจความ 3.2 เรื่องย่อของวรรณคดีเรื่อง สมิงพระรามอาสา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความเข้าใจและสามารถตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ 4.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถจับใจความจากวรรณคดีที่อ่านได้
๑๐๗ 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ ใฝ่เรียนรู้ 6.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 7.จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) 7.1 L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 7.2 C-1 Critical thinking and problem solving คือ ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ปัญหาได้ 7.3 C-4 Collaboration teamwork and leadership คือ ความสามารถในการร่วมมือ กันทำงานเป็นทีม และมีภาวะความเป็นผู้นำ 8.การบรูณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ - ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 9.ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) 9.1 ตารางตอบคำถาม KWL 9.2 แผนผังความคิด (Mind Map) 10. กิจกรรมการเรียนรู้ (KWL - Plus) ขั้นนำ 10.1 นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่าในชีวิตประจำวัน นักเรียนมีวิธีการอ่านเนื้อ เรื่อง หรือเรื่องราวต่างๆ อย่างไร เช่น อ่านข่าว อ่านบทความ ฯลฯ เพื่อให้ได้ความรู้ ข้อมูลหรือ สาระสำคัญต่างๆ ของเรื่องเหล่านั้น จากนั้นนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการอ่านจับใจความ ตามขั้นตอนการเรียนรู้แบบ KWL - Plus
๑๐๘ 10.2 นักเรียนรับฟังการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ และ การอธิบายความรู้เกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญตามจุดประสงค์ที่นักเรียนจะต้องมี ความสามารถในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. บอกขั้นตอนการอ่านจับใจความของเรื่องที่อ่านได้ 2. จัดลำดับเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่านได้ 3. บอกความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 4. บอกจุดมุ่งหมายของผู้เขียนได้ 5. สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 10.3 นักเรียนรับฟังครูอธิบายหลักการและวิธีการอ่านจับใจความสำคัญ เช่น การ อ่านจับใจความสำคัญที่ปรากฏตามย่อหน้า การตั้งคำถาม เป็นต้น 10.4 นักเรียนรับฟังครูอธิบายขั้นตอนของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL- Plus การเขียนบันทึกลงในตาราง KWL Plus โดยอธิบายตามตารางทีละช่อง ช่อง K นักเรียนมีความรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ รู้แล้วเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ช่อง W นักเรียนต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ ต้องการรู้เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ช่อง L นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้ เรียนรู้แล้วหลังจากการอ่าน ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านจากแผนภาพความคิด โดยสรุปเป็นสำนวนภาษาของตนเอง ขั้นสอน ขั้นที่ 1 ขั้นกิจกรรมก่อนการอ่าน K (What you know) 10.5 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม จำนวนเท่าๆ กัน จากนั้นนักเรียนแต่ละ กลุ่มรับตาราง KWL - Plus จากครู 10.6 นักเรียนร่วมกันศึกษาเนื้อเรื่องของวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระราม อาสา จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่า นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับหัวเรื่องที่ครูยกตัวอย่างมา อย่างไร ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิด โดยการพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็น นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้เกี่ยวกับหัวข้อเรื่องที่ครูเขียนบนกระดานบันทึกข้อความลงในใบงาน KWL - Plus ในช่อง K ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรมระหว่างการอ่าน W (What we want to know) 10.7 นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาเนื้อเรื่องราชาธิราช ตอน “สมิงพระราม อาสา จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งคำถามในสิ่งที่ต้องการรู้จากเรื่องราชาธิราช ตอน “สมิง พระรามอาสา และให้บันทึกคำถามลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง W (What we want to know) การตั้งคำถามครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามต่าง ๆ เช่น คำถามเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจาก
๑๐๙ เรื่อง ใจความสำคัญว่าอย่างไร จุดมุ่งหมายของเรื่อง และข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และความต้องการที่ นักเรียนอยากจะรู้เรื่องต่างๆ จากราชาธิราช ตอน “สมิงพระรามอาสา 10.8 นักเรียนร่วมกันอ่านจากวรรณคดีเรื่องราชาธิราช ตอน“สมิงพระรามอาสา” แล้วนักเรียนหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ในช่อง W ถ้านักเรียนอ่านพบข้อมูลใหม่ ๆ นักเรียน สามารถตั้งคำถามเพิ่มเติมในช่อง W ได้ ขั้นที่ 3 ขั้นกิจกรรมหลังการอ่าน L (What you have learned) 10.9 นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกคำตอบที่ได้จากการตั้งคำถาม ลงในใบงาน KWL - Plus ในช่อง L 10.10 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดจากการอ่านจาก วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน “สมิงพระรามอาสา” เพื่อตรวจสอบคำตอบอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ 4 ขั้นการสร้างแผนภาพความคิด (Mapping) 10.11 นักเรียนฟังครูอธิบายการสร้างแผนภาพความคิดตามรูปแบบต่างๆ เช่น แบบก้างปลา แบบต้นไม้ แบบแผนภูมิ เป็นต้น 10.12 นักเรียนนำข้อมูลจากใบงาน KWL - Plus มาเรียบเรียงข้อมูลและสรุป ข้อมูลเป็นแผนผังความคิด ครูกระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใส่หัวข้อเรื่อง ความหมาย ข้อคิด วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่องที่อ่านในการเขียนแผนภาพความคิด เพื่อให้ได้ความสมบูรณ์ พร้อมทั้งระบายสีและ ตกแต่งให้สวยงามตามความคิดของแต่ละกลุ่ม 10.13 นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปใจความสำคัญจากวรรณคดีเรื่องราชาธิราช ตอน “สมิงพระรามอาสา” ขั้นสรุป 10.14 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน โดยให้นักเรียนบอกข้อดีของการจัดการ เรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL - Plus 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 เริ่มด้วยการเตรียมความพร้อมผู้เรียนเพื่อให้พร้อมต่อการเรียน 11.2 สร้างบรรยากาศการเรียนการสอนแบบเป็นกันเอง ยิ้มแย้ม ไม่กดดัน 12. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 12.1 ตาราง KWL Plus 12.2 แผนผังความคิดในรูปแบบต่างๆ 12.3 รูปภาพประกอบวรรณคดีเรื่อง สมิงพระรามอาสา 12.4 หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
๑๑๐ 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีความเข้าใจ และสามารถตั้งคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้(K) ตรวจผลงาน ของนักเรียน ตาราง KWL Plus ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนสามารถจับ ใจความจากวรรณคดีที่ อ่านได้(P) ตรวจผลงาน ของนักเรียน แบบประเมิน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไปถือ ว่าผ่านเกณฑ์
๑๑๑ 14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมเรียนรู้ ๑.ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ........................................................................................................................... .................................. ............................................................................................................... .............................................. ............................................................................................................................................................. ................................................................................................ ............................................................. .................................................................................................................................... ......................... ............................................................................................................................................................. ๒.ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................ . ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ๓.ขั้นเสนอแนะและแนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ .................................................................................................................................................... ......... .......................................................................................................................... ................................... ลงชื่อ........................................................ผู้สอน (นายธนพล แสนตุ้ย) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๑๒ ๔.ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ........................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางสกาวรัตน์ เขาวงศ์ทอง) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............ ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................................................ ............................. ...................................................................................................... ....................................................... ........................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๑๓ ๖. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ลงชื่อ.................................................................. (...................................................................) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๑๔ 15.สื่อการสอน-แบบบันทึก KWL
๑๑๕ -ใบงานแผนผังความคิด
๑๑๖ -หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
๑๑๗ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 50 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นิทานพื้นบ้าน เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความได้ เข้าใจนิทานพื้นบ้าน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธนพล แสนตุ้ย โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน ม.1/9 วันที่ 18 มกราคม 2566 เวลา 14.00 – 14.55 น. ม.1/11 วันที่ 17 มกราคม 2566 เวลา 10.20 – 11.15 น. ม.1/14 วันที่ 18 มกราคม 2566 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.๑/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ม.1/9 มีมารยาทในการอ่าน ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความ เป็นทักษะการอ่านที่ผู้อ่านต้องเข้าใจเนื้อเรื่อง จุดมุ่งหมายของเรื่องว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แล้วนำเรื่องที่อ่านมาสรุปรวบรวมหรือเรียบเรียงข้อความให้เป็น สำนวนภาษาของตนเอง การศึกษาเรื่องการจับใจความจะทำให้นักเรียนเข้าใจหลักการอ่านจับ ใจความและสามารถจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 การอ่านจับใจความ 3.2 นิทานพื้นบ้าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความเข้าใจและสามารถตั้งคำถามจากนิทานพื้นบ้านได้ 4.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)
๑๑๘ นักเรียนสามารถจับใจความจากนิทานพื้นบ้านได้ 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนสามารถนำการอ่านจับใจความไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ ใฝ่เรียนรู้ 6.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 7.จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) 7.1 L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 7.2 C-1 Critical thinking and problem solving คือ ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ปัญหาได้ 7.3 C-4 Collaboration teamwork and leadership คือ ความสามารถในการร่วมมือ กันทำงานเป็นทีม และมีภาวะความเป็นผู้นำ 8.การบรูณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ - ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 9.ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) 9.1 ตารางตอบคำถาม KWL 9.2 แผนผังความคิด (Mind Map) 10. กิจกรรมการเรียนรู้ (KWL - Plus) ขั้นนำ 10.1 นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่าในชีวิตประจำวัน นักเรียนมีวิธีการอ่านเนื้อ เรื่องหรือเรื่องราวต่างๆ อย่างไร เช่น อ่านข่าว อ่านบทความ ฯลฯ เพื่อให้ได้ความรู้ ข้อมูลหรือ สาระสำคัญต่างๆ ของเรื่องเหล่านั้น จากนั้นนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการอ่านจับใจความ ตามขั้นตอนการเรียนรู้แบบ KWL - Plus
๑๑๙ 10.2 นักเรียนรับฟังการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ และ การอธิบายความรู้เกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญตามจุดประสงค์ที่นักเรียนจะต้องมี ความสามารถในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. บอกขั้นตอนการอ่านจับใจความของเรื่องที่อ่านได้ 2. จัดลำดับเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่านได้ 3. บอกความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 4. บอกจุดมุ่งหมายของผู้เขียนได้ 5. สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 10.3 นักเรียนรับฟังครูอธิบายหลักการและวิธีการอ่านจับใจความสำคัญ เช่น การ อ่านจับใจความสำคัญที่ปรากฏตามย่อหน้า การตั้งคำถาม เป็นต้น 10.4 นักเรียนรับฟังครูอธิบายขั้นตอนของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL- Plus การเขียนบันทึกลงในตาราง KWL Plus โดยอธิบายตามตารางทีละช่อง ช่อง K นักเรียนมีความรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ รู้แล้วเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ช่อง W นักเรียนต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ ต้องการรู้เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ช่อง L นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้ เรียนรู้แล้วหลังจากการอ่าน ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านจากแผนภาพความคิด โดยสรุปเป็นสำนวนภาษาของตนเอง ขั้นสอน ขั้นที่ 1 ขั้นกิจกรรมก่อนการอ่าน K (What you know) 10.5 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม จำนวนเท่าๆ กัน จากนั้นนักเรียนแต่ละ กลุ่มรับตาราง KWL - Plus จากครู 10.6 นักเรียนทำกิจกรรมเปิดแผ่นป้ายทายรูปภาพที่เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน เรื่อง สังข์ทอง จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่า นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับหัวเรื่องที่ครูยกตัวอย่าง มาอย่างไร ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิด โดยการพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็น นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้เกี่ยวกับหัวข้อเรื่องที่ครูเขียนบนกระดานบันทึกข้อความลงในใบงาน KWL - Plus ในช่อง K ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรมระหว่างการอ่าน W (What we want to know) 10.7 ครูแจกเนื้อเรื่องนิทานพื้นบ้านให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้นนักเรียนแต่ละ กลุ่มช่วยกันตั้งคำถาม ในสิ่งที่ต้องการรู้จากนิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง” และให้บันทึกคำถามลง ในใบงาน KWL - Plus ในช่อง W (What we want to know) การตั้งคำถามครูคอยกระตุ้นให้ นักเรียนตั้งคำถามต่างๆ เช่น คำถามเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่อง ใจความสำคัญว่าอย่างไร
๑๒๐ จุดมุ่งหมายของเรื่อง และข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และความต้องการที่นักเรียนอยากจะรู้เรื่องต่าง ๆ จาก นิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง” 10.8 นักเรียนร่วมกันอ่านนิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง” แล้วนักเรียนหาคำตอบ จากคำถามที่ตั้งไว้ในช่อง W ถ้านักเรียนอ่านพบข้อมูลใหม่ๆ นักเรียนสามารถตั้งคำถามเพิ่มเติมใน ช่อง W ได้ ขั้นที่ 3 ขั้นกิจกรรมหลังการอ่าน L (What you have learned) 10.10 นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกคำตอบที่ได้จากการตั้งคำถาม ลงในใบงาน KWL - Plus ในช่อง L 10.11 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดจากนิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง”เพื่อตรวจสอบคำตอบอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ 4 ขั้นการสร้างแผนภาพความคิด (Mapping) 10.12 นักเรียนฟังครูอธิบายการสร้างแผนภาพความคิดตามรูปแบบต่างๆ เช่น แบบก้างปลา แบบต้นไม้ แบบแผนภูมิ เป็นต้น 10.13 นักเรียนนำข้อมูลจากใบงาน KWL - Plus มาเรียบเรียงข้อมูลและสรุป ข้อมูลเป็นแผนผังความคิด ครูกระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใส่หัวข้อเรื่อง ความหมาย ข้อคิด วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่องที่อ่านในการเขียนแผนภาพความคิด เพื่อให้ได้ความสมบูรณ์ พร้อมทั้งระบายสีและ ตกแต่งให้สวยงามตามความคิดของแต่ละกลุ่ม 10.14 นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปใจความสำคัญจากนิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง” ขั้นสรุป 10.15 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน โดยให้นักเรียนบอกข้อดีของการจัดการ เรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL - Plus 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 เริ่มด้วยการเตรียมความพร้อมผู้เรียนเพื่อให้พร้อมต่อการเรียน 11.2 สร้างบรรยากาศการเรียนการสอนแบบเป็นกันเอง ยิ้มแย้ม ไม่กดดัน 12. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 12.1 ตาราง KWL Plus 12.2 แผนผังความคิดในรูปแบบต่างๆ 12.3 นิทานพื้นบ้าน เรื่อง สังข์ทอง 12.4 หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 12.5 ภาพตัวละครเรื่องสังข์ทอง
๑๒๑ 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีความเข้าใจ และสามารถตั้งคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้(K) ตรวจผลงานของ นักเรียน ตาราง KWL Plus ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนสามารถจับ ใจความจากนิทาน พื้นบ้านได้(P) ตรวจผลงานของ นักเรียน แบบประเมิน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนสามารถนำการ อ่านจับใจความไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน (A) การตอบคำถาม คำถาม ระดับคุณภาพระดับดีขึ้น ไปถือว่าผ่านเกณฑ์
๑๒๒ 14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมเรียนรู้ ๑.ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................. ................ ................................................................................................................... .......................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ . ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................... .............................................. ............................................................................................................................................................. ................................................................................................ ............................................................. ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ๒.ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................................................... .......................... ......................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ๓.ขั้นเสนอแนะและแนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................ผู้สอน (นายธนพล แสนตุ้ย) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๒๓ ๔.ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ........................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางสกาวรัตน์ เขาวงศ์ทอง) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............ ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................................................ ............................. ...................................................................................................... ....................................................... ........................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๒๔ ๖. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................ ................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ ลงชื่อ.................................................................. (...................................................................) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่..............เดือน...........................พ.ศ............
๑๒๕ 15.สื่อการสอน -แบบบันทึก KWL
๑๒๖ -ใบงานแผนผังความคิด
๑๒๗ -หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
๑๒๘ ภาคผนวก ข แบบประเมินความสอดคล้อง ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง
๑๒๙ แบบประเมินความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ KWL – Plus เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความ โดยการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL- Plus ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ คำชี้แจง : ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิค KWL - Plus โดยใส่เครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับความคิดเห็นของท่าน ตามระดับเกณฑ์ การประเมิน ดังนี้ 5 หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมดีมาก 4 หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมดี 3 หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมค่อนข้างดี 2 หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมพอใช้ 1 หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมควรปรับปรุง ข้อ รายการประเมิน ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ หมายเหตุ 5 4 3 2 1 1. ด้านสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในหลักสูตร 1.2 สอดคล้องกับเนื้อหาการเรียนรู้ 2. ด้านสาระเนื้อหา 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในหลักสูตร 2.2 มีความยากง่ายเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 2.3 สอดคล้องกับการวัดและประเมินผล 3. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในหลักสูตร 3.2 กิจกรรมสอดคล้องกับเนื้อหาการเรียนรู้ 3.3 ถูกต้องตามกระบวนการจัดเรียนรู้ของเทคนิค การเรียนรู้ KWL Plus 3.4 กิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนได้ 4. ด้านสื่อ/ อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม 4.2 สื่อมีความเหมาะสมผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้ 4.3 สนองต่อจุดประสงค์การเรียนรู้และกิจกรรม 5. ด้านการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5.2 มีความสอดคล้องกับกับกระบวนการจัดเรียนรู้ โดยการใช้เทคนิคการเรียนรู้ KWL Plus 5.3 ใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลได้เหมาะสม
๑๓๐ ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (................................................................) วัน........เดือน................ปี............... ผู้เชี่ยวชาญ
๑๓๑ ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL – Plus ร่วมกับแผนผังความคิด ข้อ รายการประเมิน ̅ S.D ความหมาย 1. ด้านสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในหลักสูตร 4.67 0.58 มากที่สุด 1.2 สอดคล้องกับเนื้อหาการเรียนรู้ 4.67 0.58 มากที่สุด 2. ด้านสาระเนื้อหา 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในหลักสูตร 4.33 0.58 มากที่สุด 2.2 มีความยากง่ายเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3.67 1.15 มากที่สุด 2.3 สอดคล้องกับการวัดและประเมินผล 4.67 0.58 มาก 3. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในหลักสูตร 5.00 5.00 มากที่สุด 3.2 กิจกรรมสอดคล้องกับเนื้อหาการเรียนรู้ 4.67 0.58 มากที่สุด 3.3 ถูกต้องตามกระบวนการจัดเรียนรู้ของเทคนิค การเรียนรู้ KWL Plus 4.33 0.58 มาก 3.4 กิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนได้ 5.00 0.00 มากที่สุด 4. ด้านสื่อ/ อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม 4.67 0.58 มากที่สุด 4.2 สื่อมีความเหมาะสมผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้ 4.67 0.58 มากที่สุด 4.3 สนองต่อจุดประสงค์การเรียนรู้และกิจกรรม 5.00 0.00 มากที่สุด 5. ด้านการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5.00 0.00 มากที่สุด 5.2 มีความสอดคล้องกับกับกระบวนการจัดเรียนรู้ โดยการใช้เทคนิคการเรียนรู้ KWL Plus 4.67 0.58 มากที่สุด 5.3 ใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลได้เหมาะสม 4.67 0.58 มากที่สุด รวม 4.61 0.37 มากที่สุด
๑๓๒ ภาคผนวก ค แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียน ผลการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ ผลการวิเคราะห์
๑๓๓ แบบประเมินความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความโดยการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL - Plus ร่วมกับแผนผังความคิด ด้วยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ คำชี้แจง : ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิค KWL - Plus โดยใส่เครื่องหมาย ลงในช่องระดับความคิดเห็นของท่าน ตามระดับ เกณฑ์การประเมิน ดังนี้ +1 คือ เห็นด้วยว่าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ KWL Plus มีความ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 0 คือ ไม่แน่ใจว่าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ KWL Plus มีความ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ -1 คือ ไม่เห็นด้วยว่าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ KWL Plus มีความ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ทั้งนี้ขอให้ผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาเขียนข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณา ปรับปรุงต่อไป ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. การอ่านจับใจความสำคัญ หมายถึง ก. การอ่านเพื่อให้ทราบเนื้อเรื่อง ข. การอ่านเพื่อมุ่งหาสาระของเรื่อง ค. การอ่านเพื่อให้ทราบจุดประสงค์ในการเขียน ง. การอ่านที่ดูว่าเนื้อหาในบทนั้นๆ มีความยาวมาก น้อยขนาดไหน +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ 2. การอ่านจับใจความที่มีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติสำคัญในข้อใด ก. การอ่านในใจได้อย่างรวดเร็ว ข. การตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่าน ค. มีคลังคำศัพท์และเข้าใจคำศัพท์ที่หลากหลาย ง. เป็นผู้ที่มีสมาธิและจดจ่อในการอ่าน +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้
๑๓๔ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 3. ข้อใดไม่ใช่พื้นฐานที่สำคัญในการอ่านจับใจความ ก. การมีทักษะในการตั้งคำถาม ข. มีสมาธิในการทำงาน ค. สามารถเขียนสรุปได้ดี ง. สามารถอ่านในใจได้ดี +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ 4. ข้อใดไม่ใช่สิ่งที่ดีในการอ่านจับใจความ ก. การอ่านเนื้อเรื่องอย่างรวดเร็ว ข. การอ่านเนื้อเรื่องอย่างละเอียด ค. การอ่านทบทวนเนื้อหา ง. การจดบันทึกคำสำคัญจากเนื้อเรื่อง +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ 5. ในการสรุปใจความสำคัญวิธีใดเป็นวิธีที่ง่ายที่สุด ก. การพิจารณาองค์ประกอบของเรื่อง ข. จากเรื่องการหาใจความในแต่ละย่อหน้า ค. การหาใจความขยายและใจความหลัก ง. การตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ คาร์ดิโอ การออกกำลังกายแบบคาร์ดิโอ (cardio แปลว่า หัวใจ)เป็นการออกกำลังกายแบบแอโรบิก โดยให้ร่างกาย ได้มีการขยับเขยื้อนอย่างสม่ำเสมอ เช่น วิ่ง ปั่นจักรยาน ว่ายน้ำ มวยไทย และการเต้น Zumba ซึ่งจะมีผลทำให้ อัตราการเต้นหัวใจสูงขึ้น ช่วยให้ระบบหลอดเลือดหัวใจ แข็งแรง จึงช่วยเผาผลาญไขมันส่วนเกินในร่างกายได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 6. สาระสำคัญของบทความนี้คือข้อใด ก. การเต้นของหัวใจ ข. ประโยชน์ของการออกกำลังกาย ค. การออกกำลังกายแบบคาร์ดิโอ (cardio) ง. ประเภทของการออกกำลังกายแบบคาร์ดิโอ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้
๑๓๕ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วใช้คำถามให้ถูกต้อง “ภาษาไทยเป็นแกนกลางในการสืบทอดวัฒนธรรม แขนงต่างๆ อันเป็นมรดกจากบรรพบุรุษมาถึงคนไทยใน ปัจจุบัน สิ่งต่างๆ ที่ต้องอาศัยภาษาไทยช่วยเสริมสร้าง และสืบทอดนั้นแนบเนื่องอยู่ในวิถีชีวิตของคนไทยมาแต่ โบราณ เช่น เพลงกล่อมเด็ก เพลงพื้นบ้านที่ชาวบ้านร้อง โต้ตอบกัน ปริศนาคำทาน นิทาน บทละคร คำสอน คำ พญา คำพังเพย คำทำนายฝันศิลปหัตถกรรม ตลอดจน ขนบธรรมเนียมประเพณีในแต่ละท้องถิ่น สิ่งเหล่านี้ล้วน ต้องใช้ภาษาในการสร้างเสริมและอนุรักษ์ทั้งสิ้น” 0 -1 -1 -0.33 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 7. ข้อความข้างต้นใจความสำคัญของประโยคปรากฏใน ส่วนใด ก. ตอนต้นของข้อความ ข. ตอนกลางของข้อความ ค. ตอนท้ายองข้อความ ง. ตอนต้นและตอนท้ายของข้อความ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ “ซินแสเป็นคำจีนที่มีความหมายหลายอย่าง แปลว่า ครูก็ได้ แปลว่าหมอรักษาคนก็ได้ กระทั่งหมอดูบางครั้งก็ ยังเรียกกันว่าซินแส หรือจะเป็นผู้มีวิชาหรือผู้รู้ ก็เรียน ซินแสได้” 8. จากข้อความข้างต้นคำสำคัญในข้อความคือคำว่าอะไร ก. ผู้รู้ ข. ผู้มีวิชา ค. หมอดู ง. ซินแส +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ “คนไทยมีความเชื่อว่าเมื่อถึงวัยเบญจเพสมักเป็นจุด เปลี่ยนของชีวิตบางคนอาจประสบเรื่องไม่ดีหรือเกิด อุบัติเหตุ ทำอะไรก็ต้องมีสติระมัดระวังมากขึ้นแต่บางคน ก็อาจประสบความสำเร็จหรือเจริญรุ่งเรืองในช่วงนี้” 9. ข้อใดคือใจความสำคัญของข้อความข้างต้น ก. จุดเปลี่ยนชีวิตของมนุษย์ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้
๑๓๖ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 ข. การระมัดระวังในการทำงาน ค. ความเชื่อเรื่องวัยเบญจเพส ง. การประสบความสำเร็จของมนุษย์ “การรับประทานอาหารแบบไทย ๆ ในที่นี้ คือ การ รับประทานอาหารด้วยมือ ซึ่งชาวบ้านไทยแท้ที่มีผู้อาวุโส อยู่ร่วมบ้านมักเคยชินกับการปฏิบัติเช่นนี้อยู่ หรือจะเรียก อีกอย่างหนึ่งว่า เปิบมือ ก็ย่อมได้” 10. ข้อใดคือใจความสำคัญของข้อความข้างต้น ก. อาหารไทยแบบดั้งเดิม ข. วิถีชีวิตของชาวบ้าน ค. การรับประทานอาหารด้วยมือ ง. การปฏิบัติตนของผู้อาวุโส +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามข้อ 11-12 ในประเทศไทยการผลักดันให้เกิดการกระจายอำนาจได้ ดำเนินสืบเนื่องกันมากว่า 3 ทศวรรษแล้วมีกฎหมาย ปกครองท้องถิ่นที่หลากหลายระดับออกมา เพื่อให้ อำนาจแก่องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นระดับต่างๆ ในการ ดำเนินกิจการบางอย่างเอง รวมทั้งส่วนแบ่งภาษีท้องถิ่น บางชนิดและภาษีส่วนกลางในสัดส่วนหนึ่ง 11. จากข้อความข้างต้นข้อใดคือประโยคที่เป็นใจความ สำคัญ ก.ในประเทศไทยการผลักดันให้เกิดการกระจายอำนาจไ ข.การผลักดันให้เกิดการกระจายอำนาจได้ดำเนินสืบเนื่อง กันมากกว่า 3 ทศวรรษแล้ว ค.เพื่อให้อำนาจแก่องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นระดับ ต่างๆ ง.ในประเทศไทยการผลักดันให้เกิดการกระจายอำนาจ ได้ดำเนินสืบเนื่องกันมากว่า 3 ทศวรรษแล้ว 0 -1 0 -0.33 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 12.ข้อใดถือว่าเป็นขั้นตอนสุดท้ายของการอ่านจับ ใจความ ก. อ่านผ่านๆ โดยตลอดเพื่อให้รู้เรื่อง +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้
๑๓๗ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 ข. อ่านให้ละเอียดเพื่อทำความเข้าใจ ค. เรียบเรียงใจความสำคัญของเรื่อง ง. อ่านซ้ำตอนที่ไม่เข้าใจ 13. โคลงสี่สุภาพบทนี้เป็นโคลงสี่สุภาพที่สอนเกี่ยวกับ อะไร โทษท่านผู้อื่นเพี้ยง เมล็ดงา ปองติฉินนินทา ห่อนเว้น โทษตนเท่าภูผา หนักยิ่ง ป้องปิดคิดซ่อนเร้น เรื่องร้ายหายสูญ ก. การกล่าวร้ายและทำโทษผู้อื่น ข. การตำหนิและเบียดเบียนผู้อื่น ค. การปกปิดความผิดของตนเองและนินทาผู้อื่น ง. การเอาเปรียบผู้อื่น เพื่อให้ตนเองได้ดี +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ อ่านเรื่องสั้นต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 14-16 เช้าวันเสาร์ แม่ชวนปิ่นกับป่านไปเก็บผักที่ท้องนา ก่อน ไปแม่เตือนปิ่นกับป่านว่าเดินไปนะอย่าวิ่ง แต่ปิ่นไม่ฟัง แอบกระซิบชวนป่านว่า ป่านเราวิ่งแข่งกันไปเก็บดอกไม้ กันไหมล่ะ ป่านบอกว่า ไม่หรอกพี่แม่ไม่ให้วิ่ง ดังนั้นปิ่น จึงวิ่งไปตามลำพัง เพื่อเก็บดอกไม้และจับผีเสื้อ และแมลง ที่กำลังบินตอมเกสรดอกไม้ ส่วนป่านเดินข้ามคลองเล็กๆ ไปโดนมีไม้ไผ่เป็นทางข้าม แต่ปิ่นรีบร้อนและไม่ได้ ระมัดระวังการข้ามสะพาน ทันใดนั้น ป่านก็ได้ยินเสียง ร้องว่า “โอ๊ย! ช่วยด้วย แล้วร่างของปิ่นก็ตกลงไปในน้ำ มารีบวิ่งมาช่วยไว้ทันและสอนปิ่นว่าทีหลังอย่าประมาท เพราะอาจทำให้เสียชีวิตได้ 14. แม่ชวนปิ่นกับป่านไปทำอะไร ก.เก็บดอกไม้ ข.เก็บผัก ค.จับแมลง ง.จับปลา 0 -1 0 -0.33 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง
๑๓๘ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 15.เพราะเหตุใดปิ่นจึงตกลงไปในน้ำ ก.เพราะป่านผลักลงไป ข.เพราะกระโดดข้ามสะพาน ค.เพราะรีบร้อนไม่ระวัง ง.ไม่มีข้อถูก 0 -1 -1 -0.67 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 16. “อดีต” หมายถึงข้อใด ก.เก่าแก่ ข.เวลาที่ล่วงเลยมาแล้ว ค.สิ่งที่ยังมาไม่ถึง ง.ระลึกได้ +1 -1 -1 -0.33 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง สำนักข่าวเอ็นบีซีรายงานว่า องค์การอาหารและยาของ สหรัฐอเมริกาเผยว่า หลังจากตรวจสอบการใช้ยาแก้ ปวดทรามาดอล (Tramadol) กับเด็กที่มีอายุต่ำกว่า ๑๗ ปี พบว่าอาจทำให้เกิดอาการหายใจช้าซึ่งเป็นอันตรายต่อ ตัวเด็ก และถึงแม้จะไม่แนะนำให้ใช้ยาชนิดนี้กับเด็กที่ อายุต่ำกว่า ๑๗ ปี แต่แพทย์ส่วนใหญ่ก็ยังคงเลือกสั่งยา แก้ปวดทรามาดอลให้เด็กอยู่ เพราะฉะนั้นควรคิดให้ดี ก่อนจะให้เด็กรับประทานยานี้ 17. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของบทอ่านข้างต้น ก. โน้มน้าวใจให้เปลี่ยนไปใช้ยาแก้ปวดชนิดอื่น ข. บอกข้อมูลเกี่ยวกับยาอันตรายให้แก่ประชาชน ค. รณรงค์ให้ผู้ปกครองของเด็กเลิกใช้ยาอันตราย ง. เปิดเผยปัญหาของวงการแพทย์ในสหรัฐอเมริกา 0 -1 -1 -0.33 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 18. โคลงสี่สุภาพบทนี้ผู้แต่งกล่าวถึงอะไร ปลาร้าพันห่อด้วย ใบคา ใบก็เหม็นคาวปลา คละคลุ้ง คือคนหมู่ไปหา คบเพื่อน พาลนา ได้แต่ร้ายร้ายฟุ้ง เฟื่องให้เสียพงศ์ ก. การทำสิ่งไม่ดีและทำให้ผู้อื่นแปดเปื้อน ข. การเลือกคบเพื่อน ค.อย่าดูคนที่ภายนอก ง. ให้รู้จักแยกแยะสิ่งที่ดีและไม่ดี +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้
๑๓๙ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 19. โคลงสี่สุภาพในข้อที่ 18 ตรงกับสำนวนสุภาษิตใน ข้อใด มากที่สุด ก. คบคนพาลพาลพาไปหาผิด ข. คบบัณฑิต บัณฑิตพาไปหาผล ค. ใกล้เกลือกินด่าง ง. คนในข้อ งอในกระดูก +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ 20. โคลงสี่สุภาพบทนี้ผู้แต่งไม่ได้กล่าวถึงอะไร ผลเดื่อเมื่อสุกไซร้ มีพรรณ ภายนอกแดงดูฉัน ชาดบ้าย ภายในย่อมแมลงวัน หนอนบ่อน ดุจดั่งคนใจร้าย นอกนั้นดูงาม ก. ลักษณะของผลเดื่อ ข. การเปลี่ยนแปลงของผลเดื่อ ค. อย่าดูคนที่ภายนอก ให้ดูที่จิตใจ ง. การเปรียบคนที่มีรูปลักษณ์ภายนอกดูดีกับผลเดื่อ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ อ่านบทอ่านต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม ข้อ 21 – 22 การเดินเร็วเป็นการออกกำลังกายที่ใครๆ ก็ทำได้ ถ้าเดิน ได้ถูกวิธีโดยเฉพาะคนที่มีข้อจำกัดด้านสุขภาพ เช่น คนที่ มีปัญหาด้านข้อเข่า หรือผู้ที่เริ่มออกกำลังกาย การเดิน เร็วช่วยเสริมสร้างความแข็งแรงของกระดูกและกล้ามเนื้อ ส่งผลให้สุขภาพดียิ่งขึ้น เพราะหัวใจและปอดจะถูกฝึกให้ ทำงานเพิ่มขึ้น สามารถสูบฉีดเลือดและออกซิเจนไปเลี้ยง เซลล์ต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อต่อต่างๆ มีความ ยืดหยุ่นดีขึ้น และยังช่วยลดความเสี่ยงในการเกิดโรค ต่างๆ ทั้งโรคหัวใจ โรคเบาหวาน และโรคอ้วน 21. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของบทอ่านข้างต้น ก.ให้ความรู้เกี่ยวกับการเดินเร็ว ข. แสดงให้เห็นประโยชน์ของการเดินเร็ว ค.ชักชวนให้รักษาสุขภาพด้วยการเดินเร็ว ง. แนะนำให้ออกกำลังกายด้วยการเดินเร็ว 0 -1 -1 -0.33 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 22. จากบทอ่านข้างต้น ข้อใดกล่าวถูกต้อง
๑๔๐ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 ก. การเดินเร็วเป็นการออกกำลังที่ทำให้ปลอดจากโรค ต่าง ๆ ข. การเดินเร็วทำให้อวัยวะทุกส่วนได้ทำงานอย่างมี ประสิทธิภาพ ค. การเดินเร็วเหมาะกับผู้มีปัญหาด้านข้อเข่าหรือผู้ที่เริ่ม ออกกำลังกาย ง. การเดินเร็วเป็นการออกกำลังกายที่ได้รับความนิยม จากทุกเพศทุกวัย 0 -1 -1 -0.67 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง อ่านนิทานต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 16-17 ให้ถูกต้อง มีชายคนหนึ่งนั่งรอที่สถานีกับเพื่อน รถจะมาเวลาเที่ยง ชายคนนั้นก็บอกให้เพื่อนไปดูเวลาเพื่อนไปดูแล้วบอกว่า ยังไม่เที่ยง ชายคนนั้นก็นั่งรอต่อไปอีกจนตะวันคล้อยไป แล้ว เขาจึงถามว่าเพื่อนว่า นาฬิกาอยู่ไหนเขาจะไปดูเอง เพื่อนก็พาไปดู เขาก็ถามว่า “ไหนล่ะ” เพื่อนก็ชี้ให้ดู เขา อุทานออกมาด้วยความตกใจว่า “นี่มันตาชั่งนี่หว่า” 23. นิทานเรื่องนี้จัดเป็นนิทานประเภทใด ก.นิทานปรัมปรา ข.นิทานตลกขบขัน ค.นิทานท้องถิ่น ง.นิทานเทพนิยาย 0 -1 -1 -0.67 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 24.ผู้เขียนมีจุดมุ่งหมายอย่างไรในการเขียน ก.เพื่อให้ข้อคิดแก่ผู้อ่าน ข.เพื่อให้เกิดความสนุกสนาน ค.เพื่อเสียดสี คนที่ชอบใช้ผู้อื่น ง.เพื่อเตือนให้มีความรอบคอบ 0 -1 -1 -0.67 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 25. คำสำคัญที่พบจากโคลงสี่สุภาพบทดังกล่าวคือข้อใด เพื่อนกินสิ้นทรัพย์แล้ว แหนงหนี หาง่ายหลายหมื่นมี มากได้ เพื่อนตายถ่ายแทนชี- วาอาตม์ หากยากฝากผีไข้ ยากแท้จักหา ก. ทรัพย์สินของเพื่อน ข. เพื่อนกิน หาง่าย ค. เพื่อนตาย หายาก ง. เพื่อนกิน เพื่อนตาย +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้
๑๔๑ ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC หมายเหตุ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 อ่านบทอ่านต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม (๑) ขิงเป็นสมุนไพรที่มีฤทธิ์ร้อน มีสรรพคุณช่วยกระตุ้น การไหลเวียนของเลือดและช่วยป้องกัน การเกิดโรคอย่าง เฉียบพลัน (๒) ทางการแพทย์ถือว่าความร้อนคือพลังชีวิต (๓) ผู้คนยกย่องให้ขิงเป็นสมุนไพรให้พลังชีวิตแก่มนุษย์ (๔) เมื่อต้องเดินทางออกจากประเทศที่มีอากาศร้อนไปยัง ประเทศที่มีอากาศหนาวกว่าก็ให้รับประทานขิงชนิด แคปซูลเสริมให้ได้วันละ ๒ - ๓ เม็ด เป็นประจำทุก วัน 26.ใจความสำคัญของบทอ่านข้างต้นคือข้อความส่วนใด ก. ข้อความส่วนที่ (๑) ข. ข้อความส่วนที่ (๒) ค. ข้อความส่วนที่ (๓) ง. ข้อความส่วนที่ (๔) 0 -1 -1 -0.67 ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุง 27. “สิ่งใดที่เพื่อนทำผิดก็ช่วยบอกกล่าวตักเตือน สิ่งใดที่ เพื่อนทำดีอยู่แล้วก็ควรยกย่องชมเชย” จากข้อความ ข้างต้นมีความหมายตรงกับข้อความใดมากที่สุด ก. อย่าเบียดเสียดแก่มิตร ข. ยอมิตรเมื่อลับหลัง อย่าประกอบกิจเป็นพาล ค. ที่ผิดช่วยเตือนตอบ ที่ชอบช่วยยกยอ ง. อย่าขุดคนด้วยปาก อย่าถากคนด้วยตา +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ 28. “เข้าออกอย่าวางใจ ระวังระไวหน้าหลัง” ข้อความ ข้างต้น มีความหมายตรงกับข้อความใดมากที่สุด ก. การปฏิบัติตนในการทำงาน ข. ต้องรู้จักระมัดระวังตัวในการเดินทาง ไม่ควร ประมาท ค. ไม่ควรไปไหนมาไหนโดยลำพังเพราะภัยอันตราย อยู่ รอบด้าน ง. ภัยอันตรายมีได้ทุกเมื่อ ควรรู้จักตระเตรียมตัว ป้องกันเอาไว้ก่อน +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้ 29. ขั้นตอนสุดท้ายในการอ่านจับใจความคือข้อใด ก. การอ่านสำรวจข้อความ ข. การหาคำสำคัญในข้อความ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง สามารถนำ ไปใช้ได้