๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการเขียนบรรยายประสบการณ์ ๖.๒ ประสบการณ์วันลอยกระทง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ การเขียนบรรยายประสบการณ์วันลอยกระทง ๘. คำถามสำคัญ การเขียนบรรยายใช้ในโอกาสใดบ้าง ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙.๑ ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และทบทวนความรู้ที่เรียนไปคาบเรียนที่ แล้ว -การเขียนบรรยายลักษณะทั่วไปมีจุดมุ่งหมายในการเขียนอย่างไร แนวคำตอบ การเขียนบรรยายเป็นการเขียนเล่าข้อเท็จจริงหรือรายละเอียดของเรื่อง ตามที่เป็นอยู่โดยคำนึงถึงความต่อเนื่อง -การอ่านงานเขียนที่ใช้การบรรยายจะให้ความรู้สึกต่อผู้อ่านอย่างไร แนวคำตอบ ทำให้ผู้อ่านเกิดความตื่นเต้น เร้าใจไปกับงานเขียนบรรยายเหล่านั้น หากเป็นการเขียนบรรยายข้อเท็จจริงหรือเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์การเรียนบรรยายลักษณะนี้จะเขียนตาม ความจริง สามารถใช้เป็นหลักฐานอ้างอิงไม่มีการสอดแทรกอารมณ์หรือความรู้สึกลงไปในงานเขียน ๙.๒ ครูชมเชยนักเรียนที่ช่วยกันตอบคำถามเพื่อเป็นการเสริมกำลังใจ ขั้นสอน ๙.๓ นักเรียนศึกษาการเขียนโดยการใช้ความเปรียบ ดังนี้ การใช้ความเปรียบ เป็นการถ่ายทอดความคิดให้ผู้อื่นเข้าใจโดยการยกข้อความมา
เปรียบเทียบ โดยมีคำศัพท์แสดงการเปรียบเทียบอุปมา ได้แก่ เหมือน เสมือน เสมอ ราว กับ ดุจ เปรียบ ประดุจ คล้าย ประหนึ่งว่า ฯลฯ การใช้ความเปรียบมักจะยกสิ่งที่เห็นได้ตามธรรมชาติมา เปรียบ เช่น ดำเหมือนถ่าน ขาวราวกับสำลีเงียบเหมือนเป่าสาก งงเป็นไก่ตาแตก เป็นต้น ๙.๓ นักเรียนออกมาเล่าเรื่องราวประสบการณ์อันน่าประทับใจของตนเองเมื่อครั้งที่ยังเป็น นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา โดยครูจะสุ่มถามให้นักเรียนออกมาเล่า ๒ คน ๙.๔ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับวันสำคัญของประเทศไทย “วันลอยกระทง” ดังนี้ - วันลอยกระทงของปีนี้ตรงกับวันอะไร แนวคำตอบ วันอังคารที่ 27 พฤศจิกายน 2566 - วันลอยกระทงสำคัญอย่างไร แนวคำตอบ เป็นวันขอขมาพระแม่คงคา ครูอธิบายเพิ่มเติม พระยาอนุมานราช ธน ได้สันนิษฐานว่า ต้นเหตุแห่งการลอยกระทง อาจมีมูลฐานเป็นไปได้ว่าการลอยกระทงเป็นคติของชนชาติที่ ประกอบกสิกรรม ซึ่งต้องอาศัยน้ำเป็นสำคัญ เมื่อพืชพันธุ์ธัญชาติงอกงามดี และเป็นเวลาที่น้ำเจิ่งนองพอดี ก็ทำกระทงลอยไปตามกระแสน้ำไหล เพื่อขอบคุณแม่คงคา หรือเทพเจ้าที่ประทานน้ำมาให้ความอุดมสมบูรณ์ - นักเรียนรู้จักความเป็นมาของวันลอยกระทงหรือไม่ แนวคำตอบ ไม่รู้จัก ครูอธิบายเพิ่มเติมประเพณีลอยกระทงนั้น ไม่มีหลักฐานระบุ แน่ชัดว่าเริ่มตั้งแต่เมื่อใด แต่เชื่อว่าประเพณีนี้ได้สืบต่อกันมายาวนานตั้งแต่สมัยสุโขทัย โดยในรัชสมัยพ่อ ขุนรามคำแหง เรียกประเพณีลอยกระทงนี้ว่า “พิธีจองเปรียญ” หรือ “การลอยพระประทีป” และมีหลักฐาน จากศิลาจารึกหลักที่ 1 กล่าวถึงงานเผาเทียนเล่นไฟว่าเป็นงานรื่นเริงที่ใหญ่ที่สุดของกรุงสุโขทัย ทำให้เชื่อกันว่า งานดังกล่าวน่าจะเป็นงานลอยกระทงอย่างแน่นอน ๙.๕ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ความเปรียบ ๙.๖ นักเรียนแต่ละคนอภิปรายร่วมกันกับครูว่าเคยมีประสบการณ์อะไรที่น่าประทับใจในวัน ลอยกระทงบ้าง ๙.๗ นักเรียนเขียนบรรยายประสบการณ์วันลอยกระทงที่ตนเองประทับใจมา ๑ เรื่อง และให้ นักเรียนนำมาส่งครูในคาบถัดไป ขั้นสรุป ๙.๙ ครูเน้นย้ำให้นักเรียนหมั่นทบทวนความรู้และร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับที่เรียนใน ชั่วโมงนี้
๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ใบความรู้เรื่องวันลอยกระทง ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการเขียนเบื้องต้นได้(K) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถาม นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน ๒. นักเรียนเขียนบรรยายได้ อย่างเหมาะสม (P) การเขียนบรรยาย ประสบการณ์ แบบประเมิน การเขียนบรรยาย นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ๓. นักเรียนมีมารยาทในการ ในระดับ ดีขึ้นไป เขียน (A)
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๕ เรื่อง กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง หลักการเขียนบรรยายประสบการณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ................................................. (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
เกณฑ์การประเมินการเขียนบรรยาย ประเด็นการประเมิน เกณฑการใหระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. อักขรวิธี เขียนถูกตองทุกคำ ครบถวน เขียนผิดไม่เกิน ๓ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๕ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๗ คํา ๒. การจัดลำดับ ข้อความ จัดลำดับข้อความ ต่อเนื่องสัมพันธกัน และมีเอกภาพ จัดลำดับขอความ ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน จัดลำดับข้อความ ขาดความต่อเนื่อง จัดลำดับข้อความ วกวน สับสน ขาดความต่อเนื่อง ๓. การใชประโยค ใชประโยคถูกตอง ชัดเจน สละสลวย ใชประโยคสับสน วกวน ๑ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๒ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๓ ประโยค ๔. ความสอดคลอง สัมพันธกับภาพ เขียนเนื้อหา สอดคล้องสัมพันธ กับภาพ ครอบคลุม ประเด็นสำคัญ ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลองสัมพันธ แต่ครอบคลุม ประเด็นสำคัญ ไม่ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลองสัมพันธ กับภาพ แต่ไม่ตรง ประเด็น เขียนเนื้อหา ไม่สอดคลอง สัมพันธกับภาพ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔ – ๑๖ ดีมาก ๑๐ – ๑๓ ดี ๗ - ๙ พอใช ๔ – ๖ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน
ใบความรู้วันลอยกระทง วันลอยกระทง ของทุกปีจะตรงกับวันขึ้น 15 ค่ำ เดือน 12 ตามปฏิทินจันทรคติไทย หรือถ้าเป็นปฏิทิน จันทรคติล้านนาจะ ตรงกับเดือนยี่ และหากเป็นปฏิทินสุริยคติจะราวเดือนพฤศจิกายน ซึ่งเดือน 12 เป็นช่วง ต้นฤดูหนาว อากาศจึงเย็นสบาย และอยู่ใน ช่วงฤดูน้ำหลาก มีน้ำขึ้นเต็มฝั่ง ทำให้เห็นสายน้ำอย่างชัดเจน อีก ทั้งวันขึ้น 15 ค่ำ เป็นวันที่พระจันทร์เต็มดวง ทำให้สามารถ เห็นแม่น้ำที่มีแสงจันทร์ส่องกระทบลงมา เป็นภาพ ที่ดูงดงาม เหมาะแก่การชมเป็นอย่างยิ่ง ประวัติวันลอยกระทง ประวัติวันลอยกระทงนั้น ไม่มีหลักฐานระบุแน่ชัดว่า เริ่มตั้งแต่เมื่อใด แต่เชื่อว่าประเพณีนี้ได้สืบต่อกัน มายาวนาน ตั้งแต่สมัยสุโขทัย โดยในรัชสมัยพ่อขุนรามคำแหง เรียกประเพณี ลอยกระทงนี้ว่า "พิธีจองเปรียญ" หรือ "การลอยพระประทีป" และมีหลักฐานจากศิลาจารึกหลักที่ 1 กล่าวถึงงานเผาเทียน เล่นไฟว่าเป็นงานรื่น เริงที่ใหญ่ที่สุดของกรุงสุโขทัย ทำให้ เชื่อกันว่างานดังกล่าวน่าจะเป็นงานลอยกระทงอย่างแน่นอน ในสมัยก่อนนั้นพิธีลอยกระทงจะเป็นการลอยโคม โดยพระบาท สมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 5 ได้ทรงสันนิษฐานว่า พิธีลอยกระทงเป็นพิธีของพราหมณ์ จัดขึ้นเพื่อบูชาเทพเจ้า 3 องค์ คือ พระอิศวร พระนารายณ์ และพระพรหม ต่อมาได้นำพระพุทธ ศาสนาเข้าไปเกี่ยวข้อง จึงให้มีการชักโคม เพื่อบูชาพระบรมสารีริกธาตุ และลอยโคมเพื่อบูชารอยพระบาทของพระพุทธเจ้า สาเหตุที่มีประเพณีลอยกระทง เกิดจากความเชื่อหลายๆ ประการของแต่ละท้องที่ ได้แก่ 1. เพื่อแสดงความสำนึกถึงบุญคุณของแม่น้ำที่ให้เราได้อาศัยน้ำกิน น้ำใช้ ตลอดจนเป็นการขอขมาต่อ พระแม่คงคา ที่ได้ทิ้งสิ่งปฏิกูลต่าง ๆ ลงไปในน้ำ อันเป็นสาเหตุให้แหล่งน้ำไม่สะอาด 2. เพื่อเป็นการสักการะรอยพระพุทธบาทนัมมทานที เมื่อคราว ที่พระพุทธเจ้าเสด็จไปแสดงธรรม โปรดในนาคพิภพ และได้ ทรงประทับรอยพระบาทไว้บนหาดทรายแม่น้ำนัมมทานที ซึ่งเป็นแม่น้ำสายหนึ่งอยู่ ในแคว้นทักขิณาบถของประเทศอินเดีย ปัจจุบันเรียกว่าแม่น้ำเนรพุททา 3. เพื่อเป็นการสะเดาะเคราะห์ เพราะการลอยกระทงเปรียบ เหมือนการลอยความทุกข์ ความ โศกเศร้า โรคภัยไข้เจ็บ และ สิ่งไม่ดีต่าง ๆ ให้ลอยตามแม่น้ำไปกับกระทง คล้ายกับพิธีลอย บาปของพราหมณ์ 4. เพื่อเป็นการบูชาพระอุปคุต ที่ชาวไทยภาคเหนือให้ความเคารพ ซึ่งบำเพ็ญเพียรบริกรรมคาถาอยู่ใน ท้องทะเลลึกหรือสะดือทะเล โดยมีตำนานเล่าว่าพระอุปคุตเป็นพระมหาเถระรูปหนึ่งที่มีอิทธิฤทธิ์ มาก สามารถปราบพญามารได้ 5. เพื่อรักษาขนบธรรมเนียมของไทยไว้มิให้สูญหายไปตามกาลเวลา และ ยังเป็นการส่งเสริมการ ท่องเที่ยวให้เกิดขึ้นทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศ
6. เพื่อความบันเทิงเริงใจ เนื่องจากการลอยกระทงเป็นการนัดพบปะ สังสรรค์กันในหมู่ผู้ไปร่วมงาน 7. เพื่อส่งเสริมงานฝีมือและความคิดสร้างสรรค์ เพราะเมื่อมีเทศกาล ลอยกระทง มักจะมีการประกวด กระทงแข่งกัน ทำให้ผู้เข้าร่วมได้เกิด ความคิดแปลกใหม่ และยังรักษาภูมิปัญญาพื้นบ้านไว้อีกด้วย ในปัจจุบันมีการจัดงานลอยกระทงทุก ๆ จังหวัด ซึ่งจะมีกิจกรรมแตกต่างกันไปในแต่ละสถานที่ แต่กิจกรรมที่มีเหมือน ๆ กันก็คือ การประดิษฐ์กระทง โดยนำวัสดุต่าง ๆ ทั้งหยวกกล้วย ใบตอง หรือจะเป็น กาบพลับพลึง เปลือกมะพร้าว ฯลฯ มาประดับตกแต่งด้วย ดอกไม้ ธูป เทียน เครื่องสักการบูชา ให้เป็นกระทง ที่สวยงาม ภายหลัง มีการใช้วัสดุโฟมที่สามารถประดิษฐ์กระทงได้ง่าย แต่จะทำให้เกิดขยะ ที่ย่อยสลายยากขึ้น จึงมีการรณรงค์ให้เลิกใช้กระทงโฟมเพื่อพิทักษ์ สิ่งแวดล้อม ก่อนจะมีการดัดแปลงวัสดุทำกระทงให้หลากหลาย ขึ้น เช่น กระทงขนมปัง กระทงกระดาษ กระทงพลาสติกชนิดพิเศษ เพื่อให้ย่อยสลายง่ายและไม่เป็นพิษเป็นภัย ต่อสิ่งแวดล้อม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา เวลา ๑๘ ชั่วโมง เรื่อง หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๓ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การเขียนเป็นการสื่อสารกันด้วยลายลักษณ์อักษร ซึ่งผู้เขียนจะต้องรู้จักรวบรวมความรู้ความคิด ของตนเอง การเขียนแสดงความคิดเห็นเป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้รู้จักใช้ความคิดใช้ปัญญา และความรู้ต่อสิ่งที่ได้ เห็น ได้ยิน ได้ฟัง ได้อ่านหรือได้ดู โดยใช้ภาษาเป็นสื่อในการแสดงออก ทั้งนี้ย่อมขึ้นอยู่กับผู้เขียนว่ามี ประสบการณ์ ความรู้ และมีเหตุผลที่ดีมารองรับมากน้อยเพียงใด นักเรียนจะได้เรียนรู้ถึงความหมายของการ เขียนแสดงความคิดเห็น หลักการสำคัญในการเขียนแสดงความคิดเห็น เพื่อที่จะสามารถนำไปสร้างสรรค์ ผลงานการเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ท ๒.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ๖.๒ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๘. คำถามสำคัญ ในชีวิตประจำวันนักเรียนรับรู้ข่าวสารผ่านช่องทางใดบ้าง ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙.๑ ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และทบทวนความรู้ที่เรียนไปคาบเรียนที่ แล้ว ๙.๒ นักเรียนสังเกตภาพที่ครูนำมาให้ดูและตอบคำถามว่า “นักเรียนรู้จักแอปพลิเคชันเหล่านี้ หรือไม่ และใช้แอปพลิเคชันเหล่านี้ทำอะไรบ้าง” แนวคำตอบ ใช้ติดต่อสื่อสารกับครอบครัว หรือติดตามข่าวสารจากทั่วโลก ขั้นสอน ๙.๓ นักเรียนแต่ละคนกล่าวถึงพื้นที่ หรือสถานที่ที่นักเรียนใช้แสดงความคิดเห็นใน ชีวิตประจำวันมากที่สุด แนวคำตอบ ห้องเรียน สื่ออินเทอร์เน็ต
๙.๓ นักเรียนศึกษาหลักการเขียนแสดงความคิดเห็นจากสื่อ โดยศึกษาจากหนังสือเรียน รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๔ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น แนวคำตอบ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นทักษะการเขียนอย่างหนึ่งที่ต้องอาศัย การวิเคราะห์ วิจารณ์ ให้อย่างมีเหตุผล ซึ่งผู้เขียนต้องมีความรู้ในเรื่องที่แสดงความคิดเห็น โดยมีหลักการเขียน ดังนี้ ๑. ผู้เขียนจะต้องรู้ว่าจะแสดงความคิดเห็นเรื่องอะไรจะต้องมีความรู้ในเรื่องนั้น ๆ อย่างดีพอ ๒. ผู้เขียนต้องหยิบยกทั้งดี ข้อด้อย ของสิ่งที่แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล โดย ไม่ใช้อารมณ์วิจารณ์ ต้องปราศจากอคติ ๓. ผู้เขียนต้องชี้แจงสาเหตุที่อาจเป็นไปได้ทั้งในทางดีและไม่ดีให้เห็นชัดเจน อย่างไร ๔. ผู้เขียนต้องเสนอแนะว่าควรแก้ไขในสิ่งที่ไม่ดีอย่างไร ถ้าแก้ไขแล้วจะเกิดผล ๕. ผู้เขียนต้องแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียดในแง่ที่เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม ๙.๕ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามและอธิบายเพิ่มเติม ดังนี้ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๑. ต้องทราบจุดประสงค์ว่าจะเขียนแสดงความคิดเห็นเรื่องอะไร ประเด็นไหน ๒. ทำความเข้าใจ ค้นคว้าหาประสบการณ์ด้วยความเป็นไปได้ หรือความเป็นจริงใน เรื่อง เพื่อแสดงความคิดเห็นได้ดี มีการติดตามเรื่องราวอย่างต่อเนื่องให้มีข้อมูลเพียงพอก่อนการเขียนอ้างอิง ประกอบความคิดเห็น ๓. ควรพิจารณาข้อดีและข้อบกพร่อง นำมาเขียนอย่างมีเหตุผลว่าดี หรือไม่ดีอย่างไร เพราะอะไร ๔. การปรับปรุงแก้ไข ควรเขียนเสนอความคิดเห็นว่าถ้าแก้ไขแล้วจะได้รับผลดี อย่างไรบ้างเป็นการวิจารณ์เพื่อสร้างสรรค์ ๕. ควรทำใจให้เป็นกลางไม่มีอคติในการวิจารณ์ เขียนให้ข้อคิดพิจารณาด้วยความ เป็นธรรม และมีหลักฐานอ้างอิง ไม่ใช้อารมณ์ ๖. การเสนอเป็นข้อเขียนนั้น ทั้งข้อมูลและหลักฐานอ้างอิงควรบอกที่มา และเวลา ให้ชัดเจน เพราะเมื่อสถานการณ์เปลี่ยนไป เหตุการณ์อาจเปลี่ยนไปด้วยจะไม่เป็นปัจจุบัน ๙.๖ นักเรียนบทอ่านความ LGBTQ ความหลากหลายที่ต้องเข้าใจแล้วตอบคำถามดังนี้ - นักเรียนคิดเห็นอย่างไรกับความหลากหลายทางเพศที่มีอยู่ในประเทศไทย - หากบุคคลใกล้ชิดของนักเรียนเป็น LGBTQ นักเรียนจะปฏิบัติตัวกับเขาอย่างไร
ขั้นสรุป ๙.๗ นักเรียนออกมานำเสนอแนวความคิดของตนเอง โดยครูเลือกสุ่มนักเรียนออกมา ๕ คน ๙.๘ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่อง หลักการแสดงความคิดเห็น และสรุปบทความ LGBTQ ความหลากหลายที่ต้องเข้าใจ ๙.๙ ครูเน้นย้ำให้นักเรียนหมั่นทบทวนความรู้และตระหนักถึงคุณค่าของการเขียนแสดง ความคิดเห็นอย่างถูกต้องและเหมาะสม ๙.๑๐ นักเรียนเขียนตอบคำถาม และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความ เป็นการบ้าน ลงใส่สมุด ดังนี้ - หลักการเขียนแสดงความคิดเห็นมีกี่ข้อ อะไรบ้าง - นักเรียนคิดเห็นอย่างไรกับความหลากหลายทางเพศที่มีอยู่ในประเทศไทย - หากบุคคลใกล้ชิดของนักเรียนเป็น LGBTQ นักเรียนจะปฏิบัติตัวกับเขาอย่างไร - หากผู้ปกครองนักเรียนไม่เข้าใจความหลากหลายทางเพศนักเรียนจะแสดงความ คิดเห็นอย่างไร ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดประเมินผล ๑. นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจหลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น (K) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถาม ในชั้นเรียน นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน ๒. นักเรียนเขียนแสดงความ คิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) การเขียนแสดงความ คิดเห็น แบบประเมิน การเขียนแสดง ความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทในการ เขียน (A)
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๕ เรื่อง กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา
................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ................................................. (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
เกณฑ์การประเมินการเขียนแสดงความคิดเห็น ประเด็นการประเมิน เกณฑการใหระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. อักขรวิธี เขียนถูกตองทุกคำ ครบถวน เขียนผิดไม่เกิน ๓ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๕ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๗ คํา ๒. การจัดลำดับ ข้อความ จัดลำดับข้อความ ต่อเนื่องสัมพันธกัน และมีเอกภาพ จัดลำดับขอความ ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน จัดลำดับข้อความ ขาดความต่อเนื่อง จัดลำดับข้อความ วกวน สับสน ขาดความต่อเนื่อง ๓. การใชประโยค ใชประโยคถูกตอง ชัดเจน สละสลวย ใชประโยคสับสน วกวน ๑ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๒ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๓ ประโยค ๔. ความสอดคลอง สัมพันธกับเนื้อหา เขียนเนื้อหา สอดคล้อง ครอบคลุมประเด็น สำคัญ ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลอง แต่ครอบคลุม ประเด็นสำคัญ ไม่ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลอง แต่ไม่ ตรงประเด็น เขียนเนื้อหา ไม่สอดคลองกับ ประเด็น เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 ดีมาก 10 – 13 ดี 7 - 9 พอใช 4 – 6 ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน
LGBTQ ความหลากหลายที่ต้องเข้าใจ : โรงพยาบาลเพชรเวช ในสมัยก่อนอาจมองว่าการข้ามเพศ หรือกลุ่มคนที่อยู่ในเพศทางเลือกมีความผิดปกติที่เกี่ยวกับทาง จิตใจ โดยมีเอกสารทางราชการระบุว่า ‘กะเทย’ เป็นผู้มีความผิดปกติทางจิตถาวร เป็นโรคจิตวิกลจริต ซึ่ง ความคิดเหล่านี้ล้วนถูกครอบงำด้วยวัฒนธรรม หรือบรรทัดฐานทางสังคมจนเกิดการเลือกปฏิบัติทำให้คนกลุ่ม นี้ไม่ได้รับสิทธิที่ควรได้เท่าที่ควร ในปัจจุบันสังคมได้เริ่มมีการเอาอิทธิพลทางความคิด และบรรทัดฐานทาง สังคมแบบตะวันตกเข้ามา เราจึงสามารถพบเห็นกลุ่มคนที่เป็นเพศทางเลือกได้ทั่วไป โดยสังเกตได้จากสื่อต่าง ๆ เช่น หนังสือ ภาพยนตร์ หรือมีศัพท์ที่บัญญัติใช้เฉพาะกับสื่อบันเทิงที่เกี่ยวกับชายรักชาย หรือที่เรารู้จักกันใน ชื่อว่า “ซีรีส์วาย” นั่นเอง ในทางการแพทย์บุคคลที่มีความหลากหลายทางเพศไม่ได้เป็นโรค หรือมีความผิดปกติทางจิตใจแต่ อย่างใด เพียงแต่เป็นส่วนผสมทั้งภายในและภายนอกที่หลากหลาย เช่น ฮอร์โมน สารเคมีในสมอง การเลี้ยงดู วัฒนธรรม และพื้นฐานทางสังคมที่หล่อหลอมตัวบุคคลจึงไม่ใช่ความผิดปกติแต่อย่างใด แนวปฏิบัติสำหรับครอบครัวที่มีบุคคลใกล้ขิดเป็น LGBTQ ปัญหากลุ่ม LGBTQ ต้องเผชิญที่สำคัญที่สุดไม่ได้มีแค่เพียงบรรทัดฐานทางสังคม แต่ยังมีปัญหาในเรื่องการ ยอมรับจากคนในครอบครัว เนื่องจากคนกลุ่มนี้อาจต้องทำตามความหวังของพ่อแม่ หรือต้องรักษาชื่อเสียงของ วงศ์ตระกูล ซึ่งเป็นเรื่องสวนทางกับผู้ที่อยู่ในกลุ่มความหลากหลายทางเพศ ครอบครัว หรือคนรอบข้างอาจยัง ขาดความรู้ความเข้าใจในตัวตน หรือวิถีทางเพศของคนกลุ่มนี้ จึงควรเรียนรู้แนวปฏิบัติเมื่อพบว่าลูกหลานเป็น LGBTQ ดังนี้ - ไม่เปรียบเทียบ ควรส่งเสริมการรู้คุณค่าในตนเอง ไม่ควรเปรียบเทียบลูกหลานกับใคร เพราะจะเป็น การสร้างความกดดันส่งผลให้ไม่อยากเปิดใจกับเรามากยิ่งขึ้น - สื่อสารในเชิงบวก มีการสื่อสารระหว่างกัน เน้นการมองผลดีมากกว่าผลเสีย หมั่นพูดคุย เปิดโอกาสให้ อีกฝ่ายได้บอกเล่าเรื่องราว และรับฟังความคิดเห็นด้วยความเข้าใจ - ให้ความสำคัญ ใส่ใจ และชื่นชมในสิ่งที่ทำได้ แต่ไม่ควรเยินยอเกินจริง - ให้โอกาสได้เรียนรู้ โดยอาจดูแลอยู่ห่าง ๆ หรือคอยให้ความช่วยเหลือเมื่อจำเป็น - สังเกตพฤติกรรม วัยรุ่นที่เป็นเพศที่สามอาจต้องเผชิญกับความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ คนในครอบครัวจึง ต้องคอยสังเกตพฤติกรรมที่อาจเป็นสัญญาณว่าตนเองรู้สึกแปลกแยกจากสังคม หรือมีพฤติกรรมการ แสดงออกทางเพศที่ไม่เหมาะสม ใช้ความรุนแรง มีอาการซึมเศร้า เป็นต้น เหนือสิ่งอื่นใดการยอมรับตัวตนของกลุ่มคนเพศทางเลือกไม่ได้มาจากสังคม แต่เป็นตัวของบุคคลเอง และ ครอบครัวที่ต้องทำความเข้าใจคนกลุ่มนี้ให้ลึกซึ้ง ไม่ใช่การหาสาเหตุและพยายามแก้ปมปัญหา เพื่อให้คนกลุ่มนี้ ได้แสดงออกตัวตนออกมาได้อย่างอิสระ และใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา เวลา ๑๘ ชั่วโมง เรื่อง หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๓ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การเขียนเป็นการสื่อสารกันด้วยลายลักษณ์อักษร ซึ่งผู้เขียนจะต้องรู้จักรวบรวมความรู้ความคิด ของตนเอง การเขียนแสดงความคิดเห็นเป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้รู้จักใช้ความคิดใช้ปัญญา และความรู้ต่อสิ่งที่ได้ เห็น ได้ยิน ได้ฟัง ได้อ่านหรือได้ดู โดยใช้ภาษาเป็นสื่อในการแสดงออก ทั้งนี้ย่อมขึ้นอยู่กับผู้เขียนว่ามี ประสบการณ์ ความรู้ และมีเหตุผลที่ดีมารองรับมากน้อยเพียงใด นักเรียนจะได้เรียนรู้ถึงความหมายของการ เขียนแสดงความคิดเห็น หลักการสำคัญในการเขียนแสดงความคิดเห็น เพื่อที่จะสามารถนำไปสร้างสรรค์ ผลงานการเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ท ๒.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ๖.๒ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๘. คำถามสำคัญ ในชีวิตประจำวันนักเรียนรับรู้ข่าวสารผ่านช่องทางใดบ้าง ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙.๑ ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และทบทวนความรู้ที่เรียนไปคาบเรียนที่ แล้ว ๙.๒ นักเรียนสังเกตภาพที่ครูนำมาให้ดูและตอบคำถามว่า “นักเรียนรู้จักแอปพลิเคชันเหล่านี้ หรือไม่ และใช้แอปพลิเคชันเหล่านี้ทำอะไรบ้าง” แนวคำตอบ ใช้ติดต่อสื่อสารกับครอบครัว หรือติดตามข่าวสารจากทั่วโลก ขั้นสอน ๙.๓ นักเรียนแต่ละคนกล่าวถึงพื้นที่ หรือสถานที่ที่นักเรียนใช้แสดงความคิดเห็นใน ชีวิตประจำวันมากที่สุด แนวคำตอบ ห้องเรียน สื่ออินเทอร์เน็ต
๙.๓ นักเรียนศึกษาหลักการเขียนแสดงความคิดเห็นจากสื่อ โดยศึกษาจากหนังสือเรียน รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๔ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น แนวคำตอบ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นทักษะการเขียนอย่างหนึ่งที่ต้องอาศัย การวิเคราะห์ วิจารณ์ ให้อย่างมีเหตุผล ซึ่งผู้เขียนต้องมีความรู้ในเรื่องที่แสดงความคิดเห็น โดยมีหลักการเขียน ดังนี้ ๑. ผู้เขียนจะต้องรู้ว่าจะแสดงความคิดเห็นเรื่องอะไรจะต้องมีความรู้ในเรื่องนั้น ๆ อย่างดีพอ ๒. ผู้เขียนต้องหยิบยกทั้งดี ข้อด้อย ของสิ่งที่แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล โดย ไม่ใช้อารมณ์วิจารณ์ ต้องปราศจากอคติ ๓. ผู้เขียนต้องชี้แจงสาเหตุที่อาจเป็นไปได้ทั้งในทางดีและไม่ดีให้เห็นชัดเจน อย่างไร ๔. ผู้เขียนต้องเสนอแนะว่าควรแก้ไขในสิ่งที่ไม่ดีอย่างไร ถ้าแก้ไขแล้วจะเกิดผล ๕. ผู้เขียนต้องแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียดในแง่ที่เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม ๙.๕ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามและอธิบายเพิ่มเติม ดังนี้ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๑. ต้องทราบจุดประสงค์ว่าจะเขียนแสดงความคิดเห็นเรื่องอะไร ประเด็นไหน ๒. ทำความเข้าใจ ค้นคว้าหาประสบการณ์ด้วยความเป็นไปได้ หรือความเป็นจริงใน เรื่อง เพื่อแสดงความคิดเห็นได้ดี มีการติดตามเรื่องราวอย่างต่อเนื่องให้มีข้อมูลเพียงพอก่อนการเขียนอ้างอิง ประกอบความคิดเห็น ๓. ควรพิจารณาข้อดีและข้อบกพร่อง นำมาเขียนอย่างมีเหตุผลว่าดี หรือไม่ดีอย่างไร เพราะอะไร ๔. การปรับปรุงแก้ไข ควรเขียนเสนอความคิดเห็นว่าถ้าแก้ไขแล้วจะได้รับผลดี อย่างไรบ้างเป็นการวิจารณ์เพื่อสร้างสรรค์ ๕. ควรทำใจให้เป็นกลางไม่มีอคติในการวิจารณ์ เขียนให้ข้อคิดพิจารณาด้วยความ เป็นธรรม และมีหลักฐานอ้างอิง ไม่ใช้อารมณ์ ๖. การเสนอเป็นข้อเขียนนั้น ทั้งข้อมูลและหลักฐานอ้างอิงควรบอกที่มา และเวลา ให้ชัดเจน เพราะเมื่อสถานการณ์เปลี่ยนไป เหตุการณ์อาจเปลี่ยนไปด้วยจะไม่เป็นปัจจุบัน ๙.๖ นักเรียนบทอ่านความ LGBTQ ความหลากหลายที่ต้องเข้าใจแล้วตอบคำถามดังนี้ - นักเรียนคิดเห็นอย่างไรกับความหลากหลายทางเพศที่มีอยู่ในประเทศไทย - หากบุคคลใกล้ชิดของนักเรียนเป็น LGBTQ นักเรียนจะปฏิบัติตัวกับเขาอย่างไร
ขั้นสรุป ๙.๗ นักเรียนออกมานำเสนอแนวความคิดของตนเอง โดยครูเลือกสุ่มนักเรียนออกมา ๕ คน ๙.๘ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่อง หลักการแสดงความคิดเห็น และสรุปบทความ LGBTQ ความหลากหลายที่ต้องเข้าใจ ๙.๙ ครูเน้นย้ำให้นักเรียนหมั่นทบทวนความรู้และตระหนักถึงคุณค่าของการเขียนแสดง ความคิดเห็นอย่างถูกต้องและเหมาะสม ๙.๑๐ นักเรียนเขียนตอบคำถาม และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความ เป็นการบ้าน ลงใส่สมุด ดังนี้ - หลักการเขียนแสดงความคิดเห็นมีกี่ข้อ อะไรบ้าง - นักเรียนคิดเห็นอย่างไรกับความหลากหลายทางเพศที่มีอยู่ในประเทศไทย - หากบุคคลใกล้ชิดของนักเรียนเป็น LGBTQ นักเรียนจะปฏิบัติตัวกับเขาอย่างไร - หากผู้ปกครองนักเรียนไม่เข้าใจความหลากหลายทางเพศนักเรียนจะแสดงความ คิดเห็นอย่างไร ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดประเมินผล ๑. นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจหลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น (K) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถาม ในชั้นเรียน นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน ๒. นักเรียนเขียนแสดงความ คิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) การเขียนแสดงความ คิดเห็น แบบประเมิน การเขียนแสดง ความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทในการ เขียน (A)
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๕ เรื่อง กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา
................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ................................................. (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
เกณฑ์การประเมินการเขียนแสดงความคิดเห็น ประเด็นการประเมิน เกณฑการใหระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. อักขรวิธี เขียนถูกตองทุกคำ ครบถวน เขียนผิดไม่เกิน ๓ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๕ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๗ คํา ๒. การจัดลำดับ ข้อความ จัดลำดับข้อความ ต่อเนื่องสัมพันธกัน และมีเอกภาพ จัดลำดับขอความ ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน จัดลำดับข้อความ ขาดความต่อเนื่อง จัดลำดับข้อความ วกวน สับสน ขาดความต่อเนื่อง ๓. การใชประโยค ใชประโยคถูกตอง ชัดเจน สละสลวย ใชประโยคสับสน วกวน ๑ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๒ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๓ ประโยค ๔. ความสอดคลอง สัมพันธกับเนื้อหา เขียนเนื้อหา สอดคล้อง ครอบคลุมประเด็น สำคัญ ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลอง แต่ครอบคลุม ประเด็นสำคัญ ไม่ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลอง แต่ไม่ ตรงประเด็น เขียนเนื้อหา ไม่สอดคลองกับ ประเด็น เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 ดีมาก 10 – 13 ดี 7 - 9 พอใช 4 – 6 ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน
LGBTQ ความหลากหลายที่ต้องเข้าใจ : โรงพยาบาลเพชรเวช ในสมัยก่อนอาจมองว่าการข้ามเพศ หรือกลุ่มคนที่อยู่ในเพศทางเลือกมีความผิดปกติที่เกี่ยวกับทาง จิตใจ โดยมีเอกสารทางราชการระบุว่า ‘กะเทย’ เป็นผู้มีความผิดปกติทางจิตถาวร เป็นโรคจิตวิกลจริต ซึ่ง ความคิดเหล่านี้ล้วนถูกครอบงำด้วยวัฒนธรรม หรือบรรทัดฐานทางสังคมจนเกิดการเลือกปฏิบัติทำให้คนกลุ่ม นี้ไม่ได้รับสิทธิที่ควรได้เท่าที่ควร ในปัจจุบันสังคมได้เริ่มมีการเอาอิทธิพลทางความคิด และบรรทัดฐานทาง สังคมแบบตะวันตกเข้ามา เราจึงสามารถพบเห็นกลุ่มคนที่เป็นเพศทางเลือกได้ทั่วไป โดยสังเกตได้จากสื่อต่าง ๆ เช่น หนังสือ ภาพยนตร์ หรือมีศัพท์ที่บัญญัติใช้เฉพาะกับสื่อบันเทิงที่เกี่ยวกับชายรักชาย หรือที่เรารู้จักกันใน ชื่อว่า “ซีรีส์วาย” นั่นเอง ในทางการแพทย์บุคคลที่มีความหลากหลายทางเพศไม่ได้เป็นโรค หรือมีความผิดปกติทางจิตใจแต่ อย่างใด เพียงแต่เป็นส่วนผสมทั้งภายในและภายนอกที่หลากหลาย เช่น ฮอร์โมน สารเคมีในสมอง การเลี้ยงดู วัฒนธรรม และพื้นฐานทางสังคมที่หล่อหลอมตัวบุคคลจึงไม่ใช่ความผิดปกติแต่อย่างใด แนวปฏิบัติสำหรับครอบครัวที่มีบุคคลใกล้ขิดเป็น LGBTQ ปัญหากลุ่ม LGBTQ ต้องเผชิญที่สำคัญที่สุดไม่ได้มีแค่เพียงบรรทัดฐานทางสังคม แต่ยังมีปัญหาในเรื่องการ ยอมรับจากคนในครอบครัว เนื่องจากคนกลุ่มนี้อาจต้องทำตามความหวังของพ่อแม่ หรือต้องรักษาชื่อเสียงของ วงศ์ตระกูล ซึ่งเป็นเรื่องสวนทางกับผู้ที่อยู่ในกลุ่มความหลากหลายทางเพศ ครอบครัว หรือคนรอบข้างอาจยัง ขาดความรู้ความเข้าใจในตัวตน หรือวิถีทางเพศของคนกลุ่มนี้ จึงควรเรียนรู้แนวปฏิบัติเมื่อพบว่าลูกหลานเป็น LGBTQ ดังนี้ - ไม่เปรียบเทียบ ควรส่งเสริมการรู้คุณค่าในตนเอง ไม่ควรเปรียบเทียบลูกหลานกับใคร เพราะจะเป็น การสร้างความกดดันส่งผลให้ไม่อยากเปิดใจกับเรามากยิ่งขึ้น - สื่อสารในเชิงบวก มีการสื่อสารระหว่างกัน เน้นการมองผลดีมากกว่าผลเสีย หมั่นพูดคุย เปิดโอกาสให้ อีกฝ่ายได้บอกเล่าเรื่องราว และรับฟังความคิดเห็นด้วยความเข้าใจ - ให้ความสำคัญ ใส่ใจ และชื่นชมในสิ่งที่ทำได้ แต่ไม่ควรเยินยอเกินจริง - ให้โอกาสได้เรียนรู้ โดยอาจดูแลอยู่ห่าง ๆ หรือคอยให้ความช่วยเหลือเมื่อจำเป็น - สังเกตพฤติกรรม วัยรุ่นที่เป็นเพศที่สามอาจต้องเผชิญกับความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ คนในครอบครัวจึง ต้องคอยสังเกตพฤติกรรมที่อาจเป็นสัญญาณว่าตนเองรู้สึกแปลกแยกจากสังคม หรือมีพฤติกรรมการ แสดงออกทางเพศที่ไม่เหมาะสม ใช้ความรุนแรง มีอาการซึมเศร้า เป็นต้น เหนือสิ่งอื่นใดการยอมรับตัวตนของกลุ่มคนเพศทางเลือกไม่ได้มาจากสังคม แต่เป็นตัวของบุคคลเอง และ ครอบครัวที่ต้องทำความเข้าใจคนกลุ่มนี้ให้ลึกซึ้ง ไม่ใช่การหาสาเหตุและพยายามแก้ปมปัญหา เพื่อให้คนกลุ่มนี้ ได้แสดงออกตัวตนออกมาได้อย่างอิสระ และใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา เวลา ๑๘ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๖ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๘ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๘ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การเขียนเป็นการสื่อสารกันด้วยลายลักษณ์อักษร ซึ่งผู้เขียนจะต้องรู้จักรวบรวมความรู้ความคิด ของตนเอง การเขียนแสดงความคิดเห็นเป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้รู้จักใช้ความคิดใช้ปัญญา และความรู้ต่อสิ่งที่ได้ เห็น ได้ยิน ได้ฟัง ได้อ่านหรือได้ดู โดยใช้ภาษาเป็นสื่อในการแสดงออก ทั้งนี้ย่อมขึ้นอยู่กับผู้เขียนว่ามี ประสบการณ์ ความรู้ และมีเหตุผลที่ดีมารองรับมากน้อยเพียงใด นักเรียนจะได้เรียนรู้ถึงความหมายของการ เขียนแสดงความคิดเห็น หลักการสำคัญในการเขียนแสดงความคิดเห็น เพื่อที่จะสามารถนำไปสร้างสรรค์ ผลงานการเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ท ๒.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A)
๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ๖.๒ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๘. คำถามสำคัญ ในชีวิตประจำวันนักเรียนรับรู้ข่าวสารผ่านช่องทางใดบ้าง ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙.๑ ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และทบทวนความรู้ที่เรียนไปคาบเรียนที่ แล้ว ๙.๒ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น แนวคำตอบ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นทักษะการเขียนอย่างหนึ่งที่ต้องอาศัย การวิเคราะห์ วิจารณ์ ให้อย่างมีเหตุผล ซึ่งผู้เขียนต้องมีความรู้ในเรื่องที่แสดงความคิดเห็น โดยมีหลักการเขียน ดังนี้ ๑. ผู้เขียนจะต้องรู้ว่าจะแสดงความคิดเห็นเรื่องอะไรจะต้องมีความรู้ในเรื่องนั้น ๆ อย่างดีพอ ๒. ผู้เขียนต้องหยิบยกทั้งดี ข้อด้อย ของสิ่งที่แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล โดย ไม่ใช้อารมณ์วิจารณ์ ต้องปราศจากอคติ ๓. ผู้เขียนต้องชี้แจงสาเหตุที่อาจเป็นไปได้ทั้งในทางดีและไม่ดีให้เห็นชัดเจน อย่างไร
๔. ผู้เขียนต้องเสนอแนะว่าควรแก้ไขในสิ่งที่ไม่ดีอย่างไร ถ้าแก้ไขแล้วจะเกิดผล ๕. ผู้เขียนต้องแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียดในแง่ที่เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม ขั้นสอน ๙.๓ นักเรียนดูวิดีทัศน์ “ผมยาวไม่หยุดแล้วเดินตามฝันให้สุด” ๙.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละ ๘ – ๑๐ คน ๙.๕ นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงวิดีทัศน์ “ผมยาวไม่หยุดแล้วเดินตามฝันให้สุด” และร่วมกัน ตอบคำถามดังนี้ - เมื่อดูวิดีทัศน์จบแล้วนักเรียนรู้สึกอย่างไร แนวคำตอบ นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างไรก็ได้ - “บางทีอาจจะไม่มีพ่อที่ดีสุด แต่มีพ่อที่รักคุณที่สุด”จากคำกล่าวนี้นักเรียนเห็น ด้วยหรือไม่ เพราะอะไร แนวคำตอบ นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างไรก็ได้ - หากคนในครอบครัวของนักเรียนเป็นผู้พิการนักเรียนจะประพฤติปฏิบัติตัวอย่างไร แนวคำตอบ นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างไรก็ได้ ๙.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอความคิดเห็นที่ร่วมกันอภิปราย ขั้นสรุป ๙.๗ นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ๙.๘ นักเรียนและครูสรุปความรู้ความใจเกี่ยวกับหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ๙.๙ นักเรียนแต่ละคนเขียนแสดงความคิดเห็นจากวิดีทัศน์ “ผมยาวไม่หยุดแล้วเดินตามฝัน ให้สุด” หัวข้อละ ๕ บรรทัดส่งครูในคาบเรียนถัดไป - เมื่อดูวิดีทัศน์จบแล้วนักเรียนรู้สึกอย่างไร - “บางทีอาจจะไม่มีพ่อที่ดีสุด แต่มีพ่อที่รักคุณที่สุด”จากคำกล่าวนี้นักเรียนเห็น ด้วยหรือไม่ เพราะอะไร - หากคนในครอบครัวของนักเรียนเป็นผู้พิการนักเรียนจะประพฤติปฏิบัติตัวอย่างไร - นักเรียนคิดว่าตัวละคร “ลูก” มีนิสัยอย่างไร เพราะอะไร
๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดประเมินผล ๑. นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจหลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น (K) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถาม ในชั้นเรียน นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน ๒. นักเรียนเขียนแสดงความ คิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) การเขียนแสดงความ คิดเห็น แบบประเมิน การเขียนแสดง ความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทในการ เขียน (A)
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๕ เรื่อง กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ................................................. (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
เกณฑ์การประเมินการเขียนแสดงความคิดเห็น ประเด็นการประเมิน เกณฑการใหระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. อักขรวิธี เขียนถูกตองทุกคำ ครบถวน เขียนผิดไม่เกิน ๓ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๕ คํา เขียนผิดไม่เกิน ๗ คํา ๒. การจัดลำดับ ข้อความ จัดลำดับข้อความ ต่อเนื่องสัมพันธกัน และมีเอกภาพ จัดลำดับขอความ ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน จัดลำดับข้อความ ขาดความต่อเนื่อง จัดลำดับข้อความ วกวน สับสน ขาดความต่อเนื่อง ๓. การใชประโยค ใชประโยคถูกตอง ชัดเจน สละสลวย ใชประโยคสับสน วกวน ๑ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๒ ประโยค ใชประโยคสับสน วกวน ๓ ประโยค ๔. ความสอดคลอง สัมพันธกับเนื้อหา เขียนเนื้อหา สอดคล้อง ครอบคลุมประเด็น สำคัญ ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลอง แต่ ครอบคลุม ประเด็น สำคัญ ไม่ครบถ้วน เขียนเนื้อหา สอดคลอง แต่ไม่ ตรงประเด็น เขียนเนื้อหา ไม่สอดคลองกับ ประเด็น เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔ – ๑๖ ดีมาก ๑๐ – ๑๓ ดี ๗ - ๙ พอใช ๔ – ๖ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา เวลา ๑๘ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนรายงาน เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๙ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การเขียนรายงานเป็นการบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าในเรื่องใดเรื่องหนึ่งแล้วรวบรวม ความรู้ที่ได้นั้น มาเขียนเรียบเรียงใหม่อย่างมีระเบียบแบบแผน เพื่อเสนอเป็นส่วนประกอบของการศึกษาวิชา ต่างๆ การทำรายงานจึงเป็นการศึกษาด้วยตนเองอันจะทำให้ความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่ศึกษาได้ดียิ่งขึ้น ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๒ เขียนสื่อสารได้ถูกต้อง ชัดเจนและสละสลวย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกในหลักการเขียนรายงาน (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถเขียนรายงานได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การเขียนรายงาน ๖.๒ องค์ประกอบของรายงาน ๖.๓ ขั้นตอนการเขียนรายงาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ แบบฝึกหัดเรื่อง การเขียนรายงาน ๘. คำถามสำคัญ การเรียนเรื่องการเขียนรายงาน สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้จริงหรือ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙.๑ ครูนำตัวอย่างรายงานตั้งแต่ปกหน้าไปจนถึงปกหลัง มาให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง แล้วสนทนากันถึงเรื่องการเขียนรายงาน ขั้นสอน ๙.๒ ครูให้ความรู้เรื่องการเขียนรายงานโดยใช้สื่อ Powerpoint ประกอบการอธิบาย พร้อม ให้นักเรียนศึกษาเรื่องการเขียนรายงานจากหนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ไปด้วย อย่างละเอียดโดยเริ่มตั้งแต่ ความหมายของการเขียนรายงาน การเขียนรายงานเป็นการบันทึกความรู้ที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้าในเรื่องใดเรื่องหนึ่งแล้วรวบรวมความรู้ที่ได้นั้น มาเขียนเรียบเรียงใหม่อย่างมีระเบียบแบบ แผน เพื่อเสนอเป็นส่วนประกอบของการศึกษาวิชาต่างๆ การทำรายงานจึงเป็นการศึกษาด้วยตนเองอันจะทำ ให้ความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่ศึกษาได้ดียิ่งขึ้น ๑. ส่วนประกอบของรายงาน - ส่วนนำเรื่อง (ปกนอก, ใบรองปก, ปกใน,คำนำ, สารบัญ) - ส่วนนำเรื่อง (บทนำ, เนื้อหา, บทสรุป)
- ส่วนท้าย - บรรณานุกรม, ภาคผนวก (ถ้ามี) ๒. ขั้นตอนในการเขียนรายงาน - การเลือกหัวข้อเรื่อง - การจัดเตรียมเอกสารอ้างอิง - การเขียนโครงเรื่อง - การจดบันทึกข้อมูลเรื่องรายงาน - การเรียบเรียงเนื้อเรื่องรายงาน - การเขียนบรรณานุกรม - การเข้ารูปเล่ม ๙.๓ เมื่อครูอธิบายจบแล้วครูซักถามเกี่ยวกับเรื่องการเขียนรายงาน โดยสุ่มถามนักเรียนทีละ คนและตอบปากเปล่า ๕ คำถาม ดังต่อไปนี้ ๑. องค์ประกอบของรายงานมีกี่ส่วน แนวคำตอบ ๓ ส่วน ได้แก่ ส่วนต้น ส่วนเนื้อเรื่อง และส่วนท้าย ๒. ส่วนต้นของรายงานมีอะไรบ้าง แนวคำตอบ ปกนอก ใบรองปก ปกใน คำนำ สารบัญ ๓. สารบัญมีความสำคัญอย่างไร แนวคำตอบ เป็นการเรียบเรียงเนื้อหาสำหรับรายงาน ผู้อ่านสามารถค้นคว้าประเด็น ที่สนใจได้ถูกต้องและรวดเร็ว ๔. ขั้นตอนการเขียนรายงานมีกี่ขั้นตอน แนวคำตอบ ๔ ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผน การรวบรวมข้อมูล การจัดระเบียบ ข้อมูล การนำเสนอข้อมูล ๕. หากต้องการนำเสนอให้ผู้อื่นทราบเรื่องที่ตนเองศึกษาค้นคว้า จะนำเสนอได้โดย วิธีการใด แนวคำตอบ การเขียนรายงาน
๙.๔ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็น ๕ กลุ่ม โดยประกอบด้วยนักเรียนที่ เก่ง ปานกลาง และอ่อน แล้วให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อรายงานที่สนใจ มาเสนอและปรึกษาขอคำแนะนำจากครู ขั้นสรุป ๙.๕ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน ส่วนประกอบของรายงานมีอะไรบ้าง ๙.๖ ครูนัดหมายวันส่งรายงานใหนักเรียนทราบ ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - powerpoint ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการ วัด เกณฑ์การวัดประเมินผล ๑. นักเรียนนักเรียนบอกใน หลักการเขียนรายงาน (K) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน ๒. นักเรียนสามารถเขียน รายงานได้ (P) การเขียนรายงาน แบบประเมิน การทำรายงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีควากระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา เรื่อง การเขียนรายงาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ................................................. (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สังเกตพฤติกรรมวันที่........เดือน.............................พ.ศ. ................ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม คะแนนรวม (๑๐) ผลการประเมิน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยส่งเสียง ดังรบกวนผู้อื่นขณะที่ครูสอน (๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (๒) นักเรียนซักถาม หรือตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น (๒) นักเรียนมีมารยาทในการฟัง การพูด (๒) ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ๒๑. ๒๒.
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดังนี้ คะแนน ๗ – ๑๐ ผ่าน คะแนน ๐ – ๖ ไม่ผ่าน เกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการสม่ำเสมอตลอดการจัดการ เรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างน้อย เกณฑ์การให้คะแนน ๑ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการน้อย ลงชื่อ................................................ ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐกานต์ศรีสุวรรณ) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู วันที่..........เดือน.............พ.ศ. .............
แบบประเมินผลรายงาน (Report Assessment) คำชี้แจง โปรดประเมินโดย ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน หัวข้อการประเมิน คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาถูกต้องไม่มี ความผิดพลาด ให้ ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ มาก เนื้อหาถูกต้อง มี ความผิดพลาด เล็กน้อย ให้ข้อมูลที่ เป็นประโยชน์มาก เนื้อหาค่อนข้าง ถูกต้อง มีความ ผิดพลาดบ้าง ให้ข้อมูล ที่ค่อนข้างเป็น ประโยชน์ เนื้อหาไม่ถูกต้อง มีความผิดพลาดมาก ให้ข้อมูลที่ไม่เป็น ประโยชน์ ๒. ความสมบูรณ์ของ เนื้อหา สมบูรณ์ ครบถ้วน ค่อนข้างสมบูรณ์ ขาดเนื้อหา บางส่วน ขาดเนื้อหาที่ สำคัญ ๓. ความทันสมัยของ เนื้อหา เนื้อหาทันสมัย สร้างสรรค์ นำสู่การ พัฒนาได้ เนื้อหาทันสมัย เนื้อหาค่อนข้าง ทันสมัย เนื้อหา เหมือนเดิม ไม่ ทันสมัย ๔. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักการเขียน รายงานดีมากทั้งฉบับ ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักการเขียน รายงานเป็นส่วนใหญ่ ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักการเขียน รายงานเป็นบางส่วน ใช้ภาษาไม่ ถูกต้องตามหลักการ เขียนรายงาน ๕. เอกสารอ้างอิง รูปแบบการเขียน อ้างอิงเอกสาร ถูกต้อง ครบถ้วน รูปแบบการเขียน อ้างอิงเอกสาร ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ รูปแบบการเขียน อ้างอิงเอกสาร ถูกต้อง บางส่วน ไม่มี เอกสารอ้างอิง รวม ๕ ข้อ ๒๐ คะแนน ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................................................…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................ ............................................................................................................................. ..............................................……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................. ............................................................................................................................. .........................………………………………………… ………………………………………………….. (นางสาวณัฐกานต์ศรีสุวรรณ) ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา เวลา ๑๘ ชั่วโมง เรื่อง โวหารการเขียน เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๑๓ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๑๓ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๔ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ โวหาร คือ ถ้อยคำที่พูดกันเป็นชั้นเชิง ไม่พูดตรง ๆ แต่มีความหมายแฝงอยู่ในคำพูดนั้น ๆ และผู้ฟัง ย่อมเข้าใจความหมายได้ทันที ถ้าคำพูดนั้นเป็นที่รู้จัก และใช้กันอย่างแพร่หลายจนอยู่ตัวแล้ว ได้แก่ บรรยาย โวหาร อธิบายโวหาร พรรณนาโวหาร เทศนาโวหาร สาธกโวหาร และอุปมาโวหาร นักเรียนจะได้ศึกษา คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ได้รู้จักชนิดของโวหาร เพื่อที่จะสามารถนำไปวิเคราะห์คุณค่าจากงานเขียนวรรณคดี วรรณกรรมต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและนำไปปรับใช้ในงานเขียนของตนเองให้เกิดประโยชน์ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องโวหาร (K) ๓.๒ นักเรียจำแนกโวหารแต่ละชนิดได้ถูกต้อง (P) ๓.๓ นักเรียนตระหนักในคุณค่าของการใช้โวหาร (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายของโวหาร ๖.๒ ชนิดของโวหาร ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ จำแนกโวหาร ๘. คำถามสำคัญ การใช้โวหารในการเปรียบเทียบสิ่งที่อยู่ตรงกันข้ามจะทำให้เห็นภาพหรือเข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้น หรือไม่ เพราะอะไร ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการเรียนการสอนรูปแบบ CIPPA) ขั้นนำ ๙.๑ ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของคาบเรียนนี้ ๙.๒ นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “ชวนอ่านโวหารเปรียบเทียบ” ดังนี้ - แตงกวาได้ฟังก็โมโหเป็นฟืนไฟ - หนุมานกริ้วโกรธพิโรธดั่งอัคคี - องอาจดั่งพญาไกรสร - พระไชยสุริยามีความชื่นชมโสมนัสดั่งได้สมบัติในสวรรค์ ๙.๓ นักเรียนอภิปรายร่วมกันว่า การใช้โวหารในการเปรียบเทียบสิ่งที่อยู่ตรงกันข้ามจะทำให้ เห็นภาพหรือเข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้นหรือไม่ เพราะอะไร แนวคำตอบ การใช้โวหารเปรียบเทียบสามารถทำให้ผู้อ่านนึกภาพ หรือมีจินตนาการไปกับ ผู้เขียนว่าต้องการสื่อถึงอะไร ทำให้เห็นเห็นภาพที่ต้องการสื่อชัดเจนมากขึ้น ขั้นสอน ๙.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละ ๘ คน ศึกษาเรื่องโวหารการเขียนโดยใช้เวลา ศึกษากลุ่มละ ๕ นาที ดังนี้
กลุ่มที่ ๑ บรรยายโวหาร กลุ่มที่ ๒ พรรณนาโวหาร กลุ่มที่ ๓ เทศนาโวหาร กลุ่มที่ ๔ อุปมาโวหาร กลุ่มที่ ๕ สาธกโวหาร ๙.๕ นักเรียนอธิบายการใช้โวหารดังนี้ แนวคำตอบ การใช้โวหารเป็นการใช้ถ้อยคำอย่างมีชั้นเชิง เป็นการแสดงข้อความออกมาใน ทำนองต่าง ๆ เพื่อให้ข้อความได้เนื้อความดี มีความหมายแจ่มแจ้งเหมาะสมน่าฟัง ๙.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหัวข้อที่ตนเองได้รับ โดยยืนนำเสนอประจำกลุ่มของตนเอง ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ บรรยายโวหาร เป็นการเขียนบรรยายเพื่อบอกกล่าวเล่าเรื่องหรืออธิบาย เรื่องราวต่าง ๆ เช่น นิทาน ประวัติตำนาน รายงาน ฯลฯ กลุ่มที่ ๒ พรรณนาโวหาร คือ การเขียนเล่าเรื่องโดยสอดแทรกอารมณ์ ความรู้สึก ของผู้เขียนเพื่อโน้มน้าวให้ผู้อ่านเกิดจินตนาการคล้อยตาม กลุ่มที่ ๓ เทศนาโวหาร เป็นการใช้สำนวนเปรียบเทียบให้ผู้อ่านเข้าใจความหมาย ของสิ่งที่กล่าวถึงให้ชัดเจนยิ่งขึ้น กลุ่มที่ ๔ อุปมาโวหาร คือ การใช้สำนวนประกอบการเขียนเพื่อชี้แนะ สั่งสอนให้เห็น คุณและโทษอาจอ้างอิงคติธรรม ให้รู้จักปฏิบัติตนในสิ่งที่ดีงาม กลุ่มที่ ๕ สาธกโวหาร เป็นการยกอุทาหรณ์หรือตัวอย่างประกอบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจ เรื่องอย่างชัดเจน โดยอาจยกตัวอย่างจากบุคคล เหตุการณ์ นิทาน ๙.๘ นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม “โวหารใดกัน” โดยมีกติกาคือ ครูจะยกตัวอย่างบทความ ขึ้นมา หากกลุ่มใดเขียนตอบคำถามในกระดานคำตอบที่ครูแจกให้ที่ถูกต้องจะได้ข้อละ ๑ คะแนน ดังนี้ ๑. หาดทรายที่นี่ขาวสะอาด ทรายละเอียดราวกับผงแป้ง น้ำทะเลใสราวกับกระจก พระอาทิตย์ส่อง แสงจับขอบฟ้า ดุจดั่งแสงเงินทองจับขอบฟ้า ๒. เกิดเป็นหญิงให้เห็นว่าเป็นหญิง อย่าทอดทิ้งกิริยาอัชฌาสัย เป็นหญิงครึ่งชายครึ่งอย่าพึ่งใจ คนเขา ไม่สรรเสริญเมินอารมณ์ ๓. ท้องฟ้าในวันนี้มืดครึ้มมีเมฆลอยรวมตัวกันเป็นกลุ่มก้อน เป็นเหตุให้ฝนจะตกในไม่ช้านี้ ๔. เป็นมนุษย์สดุดีที่ทำชอบ จงประกอบกรรมดีไว้ไม่สูญหาย มีเรื่องจะทำดีได้มากมาย อย่าเหนื่อย หน่ายท้อใจใฝ่ทำดี วีรชนของไทยใจกล้าหาญ ได้ต่อสู้ศัตรูพาลสมศักดิ์ศรี แม่ย่าโมท้าวสุรนารี ยอดสตรี นามระบือลือทั่วไทย
แนวคำตอบ ๑. อุปมาโวหาร ๒. เทศนาโวหาร ๓. บรรยายโวหาร ๔. สาธกโวหาร ๕. พรรณโวหาร ขั้นสรุป ๙.๙ นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องโวหารการเขียน และตอบ คำถามว่าประโยคที่ครูยกตัวอย่างตั้งแต่ต้นเป็นโวหารประเภทใด - แตงกวาได้ฟังก็โมโหเป็นฟืนไฟ - หนุมานกริ้วโกรธพิโรธดั่งอัคคี - องอาจดั่งพญาไกรสร - พระไชยสุริยามีความชื่นชมโสมนัสดั่งได้สมบัติในสวรรค์ แนวคำตอบ เป็นอุปมาโวหาร ๙.๑๐ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องโวหารการเขียนร่วมกัน และให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัดนำมาส่งในคาบเรียนถัดไป ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - Powerpoint ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๕. สมหญิงเป็นสาวที่มีลำแขนขาวผ่องงามทั้งเรียวกลมและอ่อนหยัด ผิวขาวละเอียดเช่นเดียวกับแขน ประกอบด้วยหลังมืออวบนูน นิ้วเล็กเรียว หลังเล็บมีสีชมพูสวย