6. องค์ประกอบทักษะชีวิต 1. การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น - มีความภาคภูมิใจในตันเองและผู้อื่น - มีความเชื่อมั่นในตนเอง 4. การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น - ให้ความร่วมมือและท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ความกระตือรือร้นในการเรียนและมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูสนทนากับนักเรียนด้วยประโยคค าถาม เช่น - วันนี้นักเรียนรับประทานอาหารเช้ามาโรงเรียนไหม - วันหยุดที่ผ่านมานักเรียนไปเที่ยวสถานที่ใดมาบ้าง - เมื่อชั่วโมงที่ผ่านมา นักเรียนเรียนวิชาอะไร กับคุณครูท่านใด 2. คุณครูเปิดเพลง ค าถาม เพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์เนื้อเพลง จากนั้นตอบค าถามเกี่ยวกับเพลง ขั้นสอน / ขั้นสร้างประสบการณ์ใหม่ 3. นักเรียนเล่นเกมจดหมายสื่อความ เพื่อเป็นการฝึกการใช้ประโยคเพื่อการสื่อสารของนักเรียน โดยให้ นักเรียนเติมค าจากประโยคที่คุณครูให้จากนั้นสนทนาเกี่ยวกับประโยคเพื่อการสื่อสาร 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับชนิดและลักษณะของประโยคเพื่อการสื่อสาร ทั้ง 7 ชนิด 5. ครุให้นักเรียนตอบค าถามว่าประโยคที่ครูถาม คือประโยครูปแบบใด - วันนี้นักเรียนมาโรงเรียนแต่เช้า - โตขึ้นมาหนูอยากเป็นคุณหมอ - ห้ามออกนอกบ้านเวลากลางคืน - เหตุใดถึงมาโรงเรียนสาย - ช่วยหยิบดินสอให้หน่อย 6. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม เท่า ๆกัน โดยคุณครูมีซองกระดาษให้นักเรียนตอบค าถาม และออกมาน าเสนอ หน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งประโยคเพื่อการสื่อสาร ตามหัวข้อที่ได้ จ านวน 10 ประโยค นักเรียนในกลุ่ม จะต้องช่วยเหลือกันภายในกลุ่ม ให้งานส าเร็จ 8. น าผลงานที่ท าเสร็จแล้ว ติดบนกระดานหน้าชั้นให้เรียบร้อยในแต่ละกลุ่ม 9. นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่เรียน และกิจกรรมที่ได้จากการเรียนวันนี้
9. ค าถาม R-C-A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต 1. ค าถามเพื่อการสะท้อน (R) - นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องประโยคเพื่อการสื่อสาร 2. ค าถามเพื่อการเชื่อมโยง (C) - ในช่วงที่ผ่านมา นักเรียนรู้สึกว่านักเรียนเคยใช้ประโยคเพื่อการสื่อสารที่ถูกต้องมากน้อยแค่ไหน และมี วิธีการจัดการกับการพูดสนทนาที่ผิดพลาดไปอย่างไรบ้าง 3. ค าถามเพื่อการปรับใช้ (A) - นักเรียนจะน าการเรียนรู้เกี่ยวกับประโยคเพื่อการสื่อสารไปปรับใช้อย่างไรในชีวิตประจ าวัน 10. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ 1. เพลง 2. จดหมายสื่อความ 3. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 11. การวัดผลและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ หลักฐาน เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ 1. นักเรียนสามารถบอก ชนิดและลักษณะประโยค เพื่อการสื่อสารได้(K) การถาม-ตอบ เกี่ยวกับชนิดและ ลักษณะประโยคเพื่อ การสื่อสาร แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ด้านทักษะ 2. นักเรียนสามารถจ าแนก ประโยคและแต่งประโยค เพื่อการสื่อสารได้(P) -จ าแนกประโยค ประโยคเพื่อ การสื่อสาร -ผลงานของ นักเรียน -แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ -แบบประเมินผลงาน ของนักเรียน 4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ด้านคุณลักษณะ 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียน และมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) การท ากิจกรรม ของนักเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
12. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะและแนวทาการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (นางสาวจุฑามาศ ศรีใจ) ครูผู้สอน 13. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (นายพิเชษฐ์ ปัญญาอุด) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านเปา
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ค าชี้แจง : ครูผู้สอนประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยท าเครื่องหมาย / ในรายการประเมิน เลขที่ รายการประเมิน การตอบค าถาม ระดับ คุณภาพ การแสดงความ คิดเห็น ระดับ คุณภาพ การยกตัวอย่าง จากการเรียน ระดับ คุณภาพ การจ าแนก ประโยค ระดับ คุณภาพ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 เกณฑ์การประเมิน *4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก *3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี *2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ *1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
แบบประเมินผลงานนักเรียน จากกิจกรรม การแต่งประโยคเพื่อการสื่อสาร ค าชี้แจง : ครูผู้สอนประเมินผลงานของผู้เรียนโดยท าเครื่องหมาย / ในรายการประเมิน ชื่อ..................................นามสกุล...................................เลขที่..............................ชั้น........................... ข้อ ประเด็นที่ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 3 2 1 1 ตรงจุดประสงค์ 2 ความถูกต้อง 3 ภาษา 4 ความเป็นระเบียบ 5 ตรงต่อเวลา รวม
เกณฑ์การให้คะแนนผลงานนักเรียน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ทุก ประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ ส่วนใหญ่ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์บาง ประเด็น ผลงานไม่ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ความถูกต้อง เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องบาง ประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง 3. ภาษา -ใช้ภาษาได้ถูกต้อง สอดคล้องกับ เนื้อหา -สะกดค าถูกต้อง ทุกค า - แต่งประโยคได้ ถูกต้องตามชนิด ของประโยคเพื่อ การสื่อสาร 9-10 ข้อ -ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง สอดคล้องกับ เนื้อหา -สะกดค าถูกต้อง แต่มีสะกดผิด เล็กน้อย - แต่งประโยคได้ ถูกต้องตามชนิด ของประโยคเพื่อ การสื่อสาร 7-8 ข้อ -ใช้ภาษาได้ถูกต้อง สอดคล้องกับ เนื้อหาบางส่วน -สะกดค าผิดเป็น ส่วนใหญ่ - แต่งประโยคได้ ถูกต้องตามชนิด ของประโยคเพื่อ การสื่อสาร 5-7 ข้อ -ใช้ภาษาได้ไม่ ถูกต้อง -สะกดค าผิด เกือบทุกค า - แต่งประโยคได้ ถูกต้องตามชนิด ของประโยคเพื่อ การสื่อสาร ต่ า กว่า 5 ข้อ 4. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความปราณีต ไม่มีรอยลบขีดฆ่า ให้สกปรก ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ เรียบร้อยแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย มีรอยลบขีดฆ่า สกปรกเล็กน้อย ผลงานมีความเป็น ระเบียบเรียบร้อย แต่มีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ มีรอยลบขีดฆ่า สกปรกมาก ไม่มีความเป็น ระเบียบและมีข้อ พกพร่องมาก 5.ตรงต่อเวลา ส่งผลงานตามเวลา ที่ก าหนด ส่งงานช้ากว่า ก าหนด 1-2วัน ส่งงานช้ากว่า ก าหนด 3-5 วัน ส่งงานช้ากว่า ก าหนด 5 วันขึ้น ไป
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ 16 – 20 ระดับคุณภาพดีมาก 11 – 15 ระดับคุณภาพดี 6 – 10 ระดับคุณภาพพอใช้ 1- 5 ระดับคุณภาพปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนโดยท าเครื่องหมาย / ในรายการประเมิน เลขที่ ความมุ่งมั่นในการท างาน รวม (8) ระดับ มีความกระตือรือร้นและร่วมท า คะแนน กิจกรรมในชั้นเรียน(4) มีความตั้งใจและพยายามใน การท างานที่ได้รับมอบหมาย (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ระดับคุณภาพ *7-8 ระดับคุณภาพ ดีมาก *5-6 ระดับคุณภาพ ดี *3-4 ระดับคุณภาพ พอใช้ *1-2 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
1. มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังงาน ของภาษา ภูมิปัญญาของภาษาและรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ป.6/ 2 อธิบายความหมายของค า ประโยคและข้อความที่เป็นการบรรยายและการพรรณนา 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าที่มีพยัญชนะ 2 ตัวประสมด้วยสระเดียวกัน เวลาอ่านให้อ่านออกเสียงพยางค์หลังตามเสียงพยัญชนะ ตัวที่น า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะและยกตัวอย่างของค าอักษรน าได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถจ าแนกค าอักษรน าได้ (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนและมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของอักษรน า 2. ลักษณะของค าอักษรน า 3. การจ าแนกค าอักษรน า 4. ความกระตือรือร้นในการเรียนและมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมชั้นเรียน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การใช้ภาษาของตนเอง ถ่ายทอดความคิด ความรู้ 2. ความสามารถในการคิด - รู้จักคิดวิเคราะห์ แยกแยะ เพื่อน าไปสู่การสร้างองค์ความรู้ และการปฏิบัติจริง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ประยุกต์ความรู้ แก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม 6. องค์ประกอบทักษะชีวิต 2. การคิดวิเคราะห์ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1. หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง หลักภาษา พาสุขสันต์ เวลาเรียนทั้งหมด 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง อักษรน า จ าให้ดี เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวจุฑามาศ ศรีใจ วันที่สอน.............................
- รู้จักวิธีการและขั้นตอนการตัดสินใจและแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง 4. การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น - ให้ความร่วมมือและท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - กระตือรือร้นในการเรียนและมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมชั้นเรียน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. ครูเปิดเพลงให้นักเรียนเต้นตามเพื่อปลุกเร้าอารมณ์ให้เกิดความสนุกสนานในการเรียน 2. ครูตั้งปริศนาค าทาย เพื่อเร้าอารมณ์และกระตุ้นให้นักเรียนคิดตามในสิ่งที่ครูพูด 1. อะไรเอ่ย มีฟันแหลมคม ดุร้าย ว่ายอยู่ในทะเล (ฉลาม) 2. อะไรเอ่ย เป็นตาข่าย คล้ายถุง ใช้ช้อนกุ้ง ช้อนปลา (สวิง) 3. อะไรเอ่ย ใช้หนุนใช้กอด ยามทอดกายนอน (หมอน) 4. อะไรเอ่ย ยายย่าชอบต าและน าไปเคี้ยว (หมาก) 5. อะไรเอ่ย พ่อแม่ไปขุดใต้ดิน มีปีก เอามาทอดแสนอร่อย (จิ้งหรีด) 6. อะไรเอ่ย เป็นผักสีเขียว น ามาผัดกับน้ าปลา บางชนิดมีแค่ดอก บางชนิดมีแค่หัว (กะหล่ า) ขั้นสอน / ขั้นสร้างประสบการณ์ใหม่ 1. นักเรียนอ่านบัตรค าพร้อมกัน โดยให้นักเรียนสังเกตความแตกต่างของค า การน าเทคนิคที่สามารถเข้าใจได้ ง่าย ดังต่อไปนี้ 1.1 เห็นตัว ห และอ่าน ห น า อธิบายเพิ่มเติม ตัว ห น าอักษรต่ าเดี่ยว ประสมสระเดียวกัน ง ญ น ย ณ ร ว ม ฬ หง หญ หน หย หณ หร หว หม หฬ นักเรียนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างค า มากลุ่มละ 3 ค า 1.2 4 ค าเท่านั้น ไม่มีค าอื่น อย่า อยู่ อย่าง อยาก 1.3 ไม่เห็นตัว ห แต่เวลาอ่านออกเสียงแล้ว มี ห น า อธิบายเพิ่มเติม อักษรน า พยางค์แรกออกเสียง อะ กึ่งเสียง พยางค์สองออกเสียงแบบมี ห น า เช่น ขณะ ขนาด ถล่ม สง่า สมาน สลาก สวัสดี ตัวที่มาน าจะเป็นอักษรสูงน าอักษรต่ า อักษรกลางน าอักษรต่ า นักเรียนยกตัวอย่างค า กลุ่มละ 3 ค า เพื่อให้นักเรียนเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น 2. นักเรียนแบ่ง 5 กลุ่ม เท่า ๆ กัน โดยครูน าบัตรค า จ านวน 10 บัตรค า ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตอบ ค าถามเป็นกลุ่ม โดยตอบค าถามว่า เป็นค าอักษรน าหรือไม่ และเข้ารูปแบบที่เท่าไร
3. นักเรียนเล่มเกมอะไรเอ่ย อยู่ในซอง (แต่ละกลุ่มจะได้ซองทายค าถาม) โดยให้แต่ละกลุ่มยืนขึ้น อ่านออก เสียงค าที่ได้ พร้อมกับบอกว่าเป็นค าอักษรน าหรือไม่ เข้ารูปแบบที่เท่าไร ขั้นสรุป 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มจะได้ผลขนุนเท่ากับจ านวนสมาชิกในกลุ่ม แต่ละคนจะได้ผลขนุนคนละ 1 ผลใหญ่ เพื่อ เขียนอักษรน า และแต่งประโยคอักษรน า 2. น าผลงานผลขนุนที่ท าเสร็จแล้ว ติดบนแผ่นชาร์ท ต้นขนุน หนุนน า บนกระดาน ให้เรียบร้อยในแต่ละกลุ่ม 3. นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่เรียน และกิจกรรมที่ได้จากการเรียนวันนี้ 9. ค าถาม R-C-A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต 1. ค าถามเพื่อการสะท้อน (R) - นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรที่เห็นเพื่อนอ่านออกเสียงค าที่มีอักษรน าไม่ถูกต้อง 2. ค าถามเพื่อการเชื่อมโยง (C) - นักเรียนมีวิธีการแก้ไขปัญหาหรือจัดการอย่างไรบ้าง เมื่อเห็นเพื่อนอ่านออกเสียงค าที่มีอักษรน าไม่ ถูกต้อง 3. ค าถามเพื่อการปรับใช้ (A) - ถ้าหากครั้งต่อไป เมื่อนักเรียนเห็นเพื่อนอ่านค าที่มีอักษรน าไม่ถูกต้องอีก น้องเรียนขะมีวิธีการแก้ไขหรือ จัดการอย่างไรบ้าง เพื่อช่วยให้เพื่อนอ่านได้อย่างถูกต้อง 10. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ 1. บัตรค าอักษรน า 2. เพลง 3. แผ่นชาร์ท ต้นขนุน หนุนน า 4. ผลขนุนส าหรับเขียนอักษรน า 5. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
11. การวัดผลและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ หลักฐาน เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ 1.นักเรียนสามารถบอก ลักษณะและยกตัวอย่างของ ค าอักษรน าได้อย่างถูกต้อง (K) การถาม-ตอบ เกี่ยวกับลักษณะของ อักษรน า และ ยกตัวอย่างค าที่มี อักษรน า แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ด้านทักษะ 2.นักเรียนสามารถจ าแนกค า อักษรน าได้ (P) การจ าแนกค าที่มี อักษรน า ผลงานของนักเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ แบบประเมินผลงาน ของนักเรียน 4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ด้านคุณลักษณะ 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียน และมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) การท ากิจกรรม ของนักเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
12. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะและแนวทาการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (นางสาวจุฑามาศ ศรีใจ) ครูผู้สอน 13. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (นายพิเชษฐ์ ปัญญาอุด) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านเปา
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ค าชี้แจง : ครูผู้สอนประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยท าเครื่องหมาย / ในรายการประเมิน เลขที่ รายการประเมิน การตอบค าถาม ระดับ คุณภาพ การแสดงความ คิดเห็น ระดับ คุณภาพ การยกตัวอย่าง จากการเรียน ระดับ คุณภาพ การจ าแนกค า ระดับ คุณภาพ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 เกณฑ์การประเมิน *4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก *3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี *2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ *1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
แบบประเมินผลงานนักเรียน จากกิจกรรม ต้นขนุน หนุนน า ค าชี้แจง : ครูผู้สอนประเมินผลงานของผู้เรียนโดยท าเครื่องหมาย / ในรายการประเมิน ชื่อ..................................นามสกุล...................................เลขที่..............................ชั้น........................... ข้อ ประเด็นที่ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 3 2 1 1 ตรงจุดประสงค์ 2 ความถูกต้อง 3 ภาษา 4 ความเป็นระเบียบ 5 ตรงต่อเวลา รวม
เกณฑ์การให้คะแนนผลงานนักเรียน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ทุก ประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ ส่วนใหญ่ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์บาง ประเด็น ผลงานไม่ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ความถูกต้อง เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องบาง ประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง 3. ภาษา -ใช้ภาษาได้ถูกต้อง สอดคล้องกับ เนื้อหา -สะกดค าถูกต้อง ทุกค า -ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง สอดคล้องกับ เนื้อหา -สะกดค าถูกต้อง แต่มีสะกดผิด เล็กน้อย -ใช้ภาษาได้ถูกต้อง สอดคล้องกับ เนื้อหาบางส่วน -สะกดค าผิดเป็น ส่วนใหญ่ -ใช้ภาษาได้ไม่ ถูกต้อง -สะกดค าผิด เกือบทุกค า 4. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความปราณีต ไม่มีรอยลบขีดฆ่า ให้สกปรก ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ เรียบร้อยแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย มีรอยลบขีดฆ่า สกปรกเล็กน้อย ผลงานมีความเป็น ระเบียบเรียบร้อย แต่มีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ มีรอยลบขีดฆ่า สกปรกมาก ไม่มีความเป็น ระเบียบและมีข้อ พกพร่องมาก 5.ตรงต่อเวลา ส่งผลงานตามเวลา ที่ก าหนด ส่งงานช้ากว่า ก าหนด 1-2วัน ส่งงานช้ากว่า ก าหนด 3-5 วัน ส่งงานช้ากว่า ก าหนด 5 วันขึ้น ไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ 16 – 20 ระดับคุณภาพดีมาก 11 – 15 ระดับคุณภาพดี 6 – 10 ระดับคุณภาพพอใช้ 1- 5 ระดับคุณภาพปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนโดยท าเครื่องหมาย / ในรายการประเมิน เลขที่ ความมุ่งมั่นในการท างาน รวม (8) ระดับ มีความกระตือรือร้นและร่วมท า คะแนน กิจกรรมในชั้นเรียน(4) มีความตั้งใจและพยายามใน การท างานที่ได้รับมอบหมาย (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ระดับคุณภาพ *7-8 ระดับคุณภาพ ดีมาก *5-6 ระดับคุณภาพ ดี *3-4 ระดับคุณภาพ พอใช้ *1-2 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นางสาวอนิสา ปันทา ครูผู้สอน ป.4 แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต โรงเรียนบ้านเปา ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ - มาตรฐานการเรียนรู้ ง 1.1 เข้าใจการท างาน มีความคิดสร้างสรรค์มีทักษะกระบวนการท างาน ทักษะการจัดการ ทักษะ กระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการท างานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยใน การท างาน มีจิตส านึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการด ารงชีวิตและครอบครัว - ตัวชี้วัด การด ารงชีวิตและครอบครัว - อธิบายเหตุผลในการท างานให้บรรลุเป้าหมาย 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การประดิษฐ์เหรียญโปรยทาน เป็นหนึ่งในงานประดิษฐ์ที่ช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการท างานทั้งที่ เป็นแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ผู้เรียนสามารถน าความรู้ไปต่อยอดเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันหรือสามารถน าไปท า เป็นอาชีพในอนาคตได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ประดิษฐ์เหรียญโปรยทานได้สวยงาม 4. สาระการเรียนรู้ - สาระแกนกลาง - การประดิษฐ์เหรียญโปรยทาน - สาระท้องถิ่น - 5. องค์ประกอบทักษะชีวิต : การจัดการกับอารมณ์และความเครียด ตัวชี้วัดที่ 6. สมรรถนะส าคัญ - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี รายวิชาการงานอาชีพ รหัสวิชา ง14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง งานประดิษฐ์ เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การประดิษฐ์เหรียญโปรยทาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอนิสา ปันทา วันที่สอน ..........................................
8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ครูน าเหรียญโปรยทานตัวอย่างให้นักเรียนดูและร่วมกันสนทนาถึงเรื่อง การประดิษฐ์เหรียญโปรยทาน ตามประสบการณ์ที่นักเรียนเคยพบเห็น 2. นักเรียนสังเกตการสาธิตการประดิษฐ์เหรียญโปรยทานจากวีดิโอที่เปิดให้ดูและซักถามข้อสงสัย 3. นักเรียนทดลองประดิษฐ์เหรียญโปรยทานตามวีดิโอ 4. นักเรียนท าการประดิษฐ์เหรียญโปรยทานของตนเอง 5. นักเรียนแต่ละคนน าเสนอผลงานการประดิษฐ์เหรียญโปรยทานรูปดาว 6. ร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับในครั้งนี้และสรุปผลการท างาน ทั้งด้านพฤติกรรม การท างาน ลักษณะนิสัยและคุณธรรมในการท างาน ข้อดีเพื่อเป็นแนวทางในการท างานครั้งต่อไป 9. สนทนาด้วยเทคนิคค าถาม R-C-A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ค าถามเพื่อการสะท้อน(R) - นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรที่ประดิษฐ์เหรีญโปรยทานได้ส าเร็จ - สังเกตไหมว่าขณะก าลังประดิษฐ์เหรีญโปรยทานทุกคนเป็นอย่างไร (นั่ง มีสมาธิช้า ๆ ตั้งใจ จดจ่อ...) - ถ้ามีเพื่อน ๆ มาติว่า ดอกตะขาบที่นักเรียนประดิษฐ์ว่าไม่สวยเลย ห่วยสุด นักเรียนจะมี ความรู้สึกอย่างไร ค าถามเพื่อการเชื่อมโยง(C) - ที่ผ่านมานักเรียนเคยถูกเพื่อนติด้วยค าพูดแบบนี้บ้างหรือไม่ นักเรียนจะท าอย่างไรต่อเพื่อน คนที่ตินั้น - ถ้าเป็นไปได้หากย้อนกลับเวลาได้นักเรียนอยากเปลี่ยนค าพูดตินั้นมาให้ก าลังใจหรือให้ เพื่อนมีความรู้สึกดีๆ ว่าอย่างไร ค าถามเพื่อการปรับใช้(A) - ต่อไปจะพูดถึงผลงานของเพื่อนโดยการถนอมน้ าใจให้ก าลังใจหรือพูดว่าอย่างไรบ้าง 10. วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 1. เหรีญโปรยทานตัวอย่าง 2. วีดิโอการประดิษฐ์เหรีญโปรยทาน 11. การวัดและประเมินผล 1. ตรวจผลงาน 2. สังเกตพฤติกรรม เครื่องมือ แบบประเมินผลการปฏิบัติงาน แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม
เกณฑ์การวัดผล 4 = ดีมาก หรือ ได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป 3 = ดีหรือ ได้คะแนนร้อยละ 70 - 79 2 = ปานกลาง หรือ ได้คะแนนร้อยละ 60 - 69 1 = น้อย หรือ ได้คะแนนร้อยละ 50 - 59 0 = ปรับปรุง หรือ ได้คะแนนต่ ากว่าร้อยละ 50 ลงมา เกณ์การตัดสิน จากการวัดผลนักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมโดยผ่านเกณฑ์ในระดับ 2 ขึ้นไป หรือ ได้คะแนนจากการวัดผลร้อยละ 60 ขึ้นไป 12. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ - ผลการจัดกิจกรรม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... - ปัญหาที่พบ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... - ข้อเสนอแนะและแนวทาการแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 13. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................
ภาษาไทย นางสาวภูมรินทร์ คงเสมา ครูผู้สอน โรงเรียนบ้านเปา ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร ป.1 แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ - มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษาภูมิปัญญา ทางภาษาและรักษาภาษาไทยเป็นสมบัติของชาติ - ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง และข้อความสั้นๆ มาตรฐาน ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของค า และข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเลขไทย มาตรฐาน ท 4.1 ป.1/2 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้การเขียนและการอ่านสะกดค าที่ประสมสระมีตัวสะกด บอกความหมายและหลักการ ใช้จึงจะ สามารถน าค าไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอ่านค าที่ประสมสระมีตัวสะกดได้ 2. อ่านเรื่องสั้นหรือนิทานได้ 3. บอกความหมายของค าได้ 4. สาระการเรียนรู้ 1. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ 2. การสะกดค า การแจกลูก และการอ่านเป็นค า 3. การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของค า ค าคล้องจอง และข้อความที่ประกอบด้วย ค าพื้นฐาน คือ ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน ไม่น้อยกว่า 600 ค า 5. องค์ประกอบทักษะชีวิต :รู้จักสังเกต ตั้งค าถามและแสวงหาค าตอบ แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา1001 ชั้นป.1 ภาคเรียนที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.เรื่อง แม่ไก่กับลูกไก่ เวลาเรียนทั้งหมด 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่..........เรื่อง...................... เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวภูมรินทร์ คงเสมา วันที่สอน.........................................
6. สมรรถนะส าคัญ 61 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ใฝ่เรียนรู้ 7.2 มุ่งมั่นในการท างาน 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกายประกอบบทกลอน “ลิงตีฉิ่ง”ในท่าที่มีจังหวะสนุกสนาน เช่น สองมือตบ โต๊ะ ปากแก้วเคาะโต๊ะ สลับไปมาจนจบเพลง 2. คุณครูติดชาร์ตบทคล้องจอง “ลิงตีฉิ่ง” บนกระดานเคลื่อนที่ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนอ่าน ตามเป็นจังหวะคล่อง 2. ขั้นสอน 1. คุณครูแนะน าค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด โดยแสดงบัตรภาพ บัตรค า เช่น กิน สิบ จิก ลิง เป็นต้น 2. รอบแรกคุณครูอ่าน และสะกดให้นักเรียนฟังก่อน 3. คุณครูชี้ค า และให้นักเรียนอ่านสะกดทีละค า ยกตัวอย่างค าอื่นอีก เพื่อให้เด็กหัดสะกดจนคล่อง 4. คุณครูติดชาร์ตเรื่อง แม่ไก่กับ ลูกไก่ หรือเขียนบนกระดาน และสอนชี้อ่าน 5. ขั้นตอนการสอนอ่าน มีดังนี้ 5.1 ให้นักเรียนเขียนหมายเลขก ากับย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนทราบว่าคุณครูก าลังอ่านย่อหน้าใด 5.2 คุณครูอ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละย่อหน้า จนจบเรื่อง 5.3 คุณครูลองถามนักเรียน เช่น ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร ก าลังท าอะไร เป็นต้น แล้วให้นักเรียนตอบ ค าถาม โดยไฮไลต์ค าตอบนั้น 6. คุณครูแจกใบงานหัดอ่าน ค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด 7. นักเรียนท าใบงาน ตัดพยัญชนะต้นตามรอยประ แล้วน าไปติดไม้ไอศกรีม 8. คุณครูพานักเรียนอ่าน โดยให้นักเรียนน าไม้พยัญชนะ ไปวางลงในช่องว่างแล้วอ่านสะกดค าไปทีละช่อง เรียงล าดับจากง่ายไปยาก จนนักเรียนสะกดได้คล่อง 9. คุณครูอ่านค า แล้วให้นักเรียนน าพยัญชนะไปวางลงในช่องว่างให้เป็นค าที่คุณครูอ่าน 3. ขั้นสรุป 1. คุณครูทบทวนเนื้อหา โดยให้นักเรียนดูในหนังสือเรียน 2. ให้นักเรียนท าใบงาน Flip ค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด 3. น า Flip ไปติดลงในสมุด แล้วอ่านทบทวน 4. คุณครูให้นักเรียนคิดค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด คนละ 1 ค า ห้ามซ้ ากัน
5. คุณครูเริ่มถามนักเรียนไปทีละคน จนครบทุกคน 6. คุณครูเขียนค าศัพท์ที่นักเรียนตอบไว้บนกระดาน ให้นักเรียนเขียนค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด ของ เพื่อนคนอื่นๆ และของตนเองลงในสมุด เมื่อครบทุกคน นักเรียนจะได้ 9. สนทนาด้วยเทคนิคค าถาม R-C-A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ค าถามเพื่อการสะท้อน ( R ) นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรที่ได้เรียนในเรื่อง แม่ไก่กับลูกไก่ ค าถามเพื่อการเชื่อมโยง ( C ) ที่ผ่านมานักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร ที่ได้เรียนและอ่านเรื่อง แม่ไก่กับลูกไก่ ค าถามเพื่อการปรับใช้ ( A ) ในอนาคตนักเรียนพบเห็นพฤติกรรมอย่างนี้อีกจะมีแนวทางปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตนเองและ เพื่อนอย่างไรบ้าง 10. วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทคล้องจอง ลิงตีฉิ่ง 2. บัตรภาพ บัตรค า สระ - ิ 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. ใบงาน หัดอ่านค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด 5. ไม้ไอศกรีม 4 ไม้ 6. ใบงาน ค าที่ประสมสระ - ิมีตัวสะกด (3D-GO : Flip) 11. การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดค า ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการท าแบบฝึกหัดของนักเรียน
12. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะและแนวทาการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (นางสาวภูมรินทร์ คงเสมา) ครูผู้สอน 13. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (นายพิเชษฐ์ ปัญญาอุด) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านเปา
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล เรื่อง แม่ไก่กับลูกไก่ วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม รวม เกณฑ์ ประเมิน ความสนใจ ในกิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน กิจกรรม การท างาน ที่ได้รับ มอบหมาย การตอบ ค าถาม กล้า แสดงออก 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 70 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (............................................)
ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นางสาวศิราพร ผาบสละ ครูผู้สอน ป.2 โรงเรียนบ้านเปา ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท. 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจ้อง ข้อความและบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท. 1.1 ป.2/4 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท. 1.1 ป.2/6 พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เมื่อผู้เรียนได้อ่านเรื่องราวในบทเรียนมากขึ้น ต้องเริ่มฝึกทักษะการจับใจความ โดยการฝึกจับประเด็น สรุปใจความส าคัญและล าดับความส าคัญของเรื่องที่อ่าน ผ่านการสนทนา หรือ กิจกรรมในห้องเรียน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 สามารถอ่านเรื่องราวและเข้าใจความหมายของค าศัพท์ในบทเรียน 3.2 สรุปใจความส าคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านได้ 3.3 สามารถเล่าเรื่องราวสั้นๆ โดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์ส่วนตัว 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของค า ค าคล้องจ้อง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ 4.2 การเขียนเรื่องสั้นๆตามจินตนาการ 4.3 วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองส าหรับเด็ก 5. องค์ประกอบทักษะชีวิต ใช้ภาษาและกิริยาที่เหมาะสมในการสื่อสาร แผนจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท 12101 ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ไปเที่ยวน้ าตก เวลาเรียนทั้งหมด 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ไปเที่ยวน้ าตก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวศิราพร ผาบสละ วันที่สอน..............................
6. สมรรถนะส าคัญ 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ใฝ่เรียนรู้ 7.2 มุ่งมั่นในการท างาน 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทเพลง “ ม้าวิ่งกับกับ ” ในท่าที่มีจังหวะสนุกสนาน 2. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วตบมือเป็นจังหวะ คือ ตบตัก ๒ ครั้ง - ตบมือ ตัวเอง – ตบมือเพื่อ 3. คุณครูติดชาร์ตบทเพลง “ ม้าวิ่งกับกับ ” บนกระดานเคลื่อนที่ ( หรือแสดงบนจอ ) ชี้อ่านให้ นักเรียนอ่านพร้อมกันจนคล่อง ขั้นสอน 1. คุณครูสอนอ่านเรื่อง “ ไปเที่ยวน้ าตก ” ในหนังสือเรียน โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลข หน้าข้อความแต่ละย่อหน้า 2. คุณครูพาชี้อ่านทีละวรรค เมื่อจบแต่ละย่อหน้า ร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง ว่าใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร แล้วให้นักเรียนไฮไลต์ค าส าคัญ 3. หลังจากที่อ่านเรื่อง “ ไปเที่ยวน้ าตก ” จบแล้วให้นักเรียนอ่านค าศัพท์ ค าส าคัญจากเรื่องพร้อมกันอีก ครั้ง 4. แบ่งนักเรียนเป็น ๒-๓ กลุ่ม แล้วอ่านเรื่อง “ไปเที่ยวน้ าตก ” ทีละกลุ่ม โดยครูจะเป็นผู้บอกให้เริ่ม และหยุด นักเรียนทุกกลุ่มแม้ไม่ได้อ่านอยู่ก็ต้องดูตาม เพื่อให้สามารถอ่านต่อจากเพื่อนได้ถูกวรรค 5. แต่ละกลุ่มอ่านสลับกันไป 6. เมื่ออ่านจบแล้ว ให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดเพิ่มเติมในหนังสือเรียน 7. ขั้นสรุป 1. คุณครูแจกใบงาน “กระเป๋าสรุปเรื่อง ” ให้นักเรียน เพื่อฝึกสรุปใจความส าคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน 2. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ 3. เขียนค าตอบลงในช่องว่างแล้วติดลงในสมุด 4. คุณครูและนักเรียนพูดคุยกันเกี่ยวกับทัศนศึกษา
5. นักเรียนเล่าเรื่องสถานที่ที่อยากไป หรือเคยไปทัศนศึกษา สั้นๆหน้าชั้นเรียน โดยเล่ารายละเอียด ข้อดี และเหตุผลที่นักเรียนอยากไป หรือเหตุผลที่ชื่นชอบ 9. สนทนาด้วยเทคนิคค าถาม R-C-A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ค าถามเพื่อการสะท้อน(R) นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรที่ได้เรียนในเรื่อง ไปเที่ยวน้ าตก ค าถามเพื่อการเชื่อมโยง(C) ที่ผ่านมานักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร ที่ได้เรียนและอ่านเรื่อง ไปเที่ยวน้ าตก ค าถามเพื่อการปรับใช้(A) ในอนาคตนักเรียนพบเห็นพฤติกรรมอย่างนี้อีกจะมีแนวทางปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตนเองและ เพื่อๆอย่างไรบ้าง 10. วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 10.1 ชาร์ตเพลง “ ม้าวิ่งกับกับ ” 10.2 กระดานเคลื่อนที่ 10.3 ใบงาน “ กระเป๋าสรุปเรื่อง ” 11. การวัดและประเมินผล 11.1 สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การสะกดค าของนักเรียน 11.2 ประเมินผลจากคะแนนการท าแบบฝึกหัดของนักเรียน
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล เรื่อง การอ่าน / การสะกดค าของนักเรียน วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม รวม เกณฑ์ ประเมิน ความสนใจ ในกิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน กิจกรรม การท างาน ที่ได้รับ มอบหมาย การตอบ ค าถาม กล้า แสดงออก 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 70 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (............................................)
12. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 3. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... . ลงชื่อ ผู้สอน (.............................................) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ......................................... (..................................................) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ
13. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ............................................... (...........................................................) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านเปา