รวมเล่ม sar63

ก

บทสรุปสำหรบั ผูบ้ ริหาร

โรงเรียนตากฟา้ วิชาประสทิ ธ์ิ ต้งั อยู่เลขที่ 9 หมทู่ ี่ 1 ตำบลตากฟา้ อำเภอตากฟา้ จงั หวดั นครสวรรค์
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 เปิดสอนระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 มี
จำนวนนกั เรียนรวม 843 คน บคุ ลากรสายบริหาร จำนวน 1 ขา้ ราชการครู ครูอตั ราจ้าง และบุคลากรทางการ
ศกึ ษา จำนวน 61 คน

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี

1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น (ระดับ 3 )

1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรียน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลศิ

(ระดบั 4 )

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ดีเลศิ

(ระดบั 4 )

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ดเี ลศิ

2. กระบวนการพัฒนาและผลการพฒั นา

2.1 มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผ้เู รียน

2.1.1 กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสทิ ธ์ิมกี ระบวนการพัฒนาผ้เู รยี นด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลายครจู ัดการเรียนรูใ้ ห้

เป็นไปตามศกั ยภาพผเู้ รยี น และจัดทำแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่มี ุ่งพฒั นาคุณภาพผู้เรียน และสมรรถนะของ ผูเ้ รยี น

ตามทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกบั ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 2551 และหลกั สูตร

มาตรฐานสากล มีการใชส้ อ่ื เทคโนโลยที ่ีหลากหลายในการจัดการเรยี นรู้ จดั แหลง่ เรียนรทู้ ้ังในและนอกโรงเรยี นท่ี

เหมาะสมกับผูเ้ รยี นมีการจดั การเรยี นการสอนที่มกี จิ กรรมส่งเสริมและ พฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี น

ใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากำหนด รวมถึงมีการวดั และการประเมนิ ผลของรายวิชาตา่ ง ๆ ในทกุ กลุ่มสาระ

การเรียนรเู้ ป็นไปตามมาตรฐาน และตวั ชี้วัดของ หลักสตู ร มกี ารออกแบบการจัดการเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกบั ผู้เรยี น

ตลอดจนการประเมนิ สมรรถนะของผ้เู รียน โดยมกี ารจัดการเรียนรทู้ ้งั รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบัตจิ ริง

แบบรว่ มมอื กนั เรยี นรแู้ บบใช้ กระบวนการคดิ แก้ปัญหา แบบโครงงาน การบูรณาการในการเรยี นรู้วนั สำคัญตา่ งๆ

และมีการพฒั นาความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสอ่ื สารผา่ นการจดั ทำโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ เช่น

กจิ กรรมส่งเสริมภาษาและวัฒนธรรม และกิจกรรมทีม่ ุง่ พฒั นาทักษะดา้ น การคดิ คำนวณ นอกจากนีย้ ังเน้นการ

ข

พฒั นาความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา
ผา่ นกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น โครงการวทิ ยาศาสตร์ อ่าน คิด พฒั นาความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ และการส่ือสารอยา่ งชาญฉลาด ทสี่ ำคัญการใช้เทคโนโลยใี นช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ
Covid-19 ท่ีตอ้ งสง่ เสรมิ และพฒั นาการเรียนการสอนแบบ Online และจัดกระบวนการเรียนการสอนให้ผูเ้ รียนได้
รู้จกั การใชส้ อื่ เทคโนโลยีใหเ้ กิดประโยชน์ในหลายรปู แบบ ท่มี ุ่งเนน้ ให้ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏบิ ัตผิ ่านประสบการณ์จรงิ
เพอ่ื ก่อใหเ้ กดิ ทักษะในการเรียนรู้ นอกจากน้ีโรงเรียน ยงั ต่อยอดการเรยี นรภู้ ายในห้องเรยี น เชอ่ื มโยงสูก่ าร ใช้
ทักษะในการทำงาน และการศึกษาตอ่ ในอนาคต เชน่ กจิ กรรมการเปดิ โลกกวา้ งของการศกึ ษาและอาชีพ โครงการ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง กจิ กรรมเรียนร้กู ับวทิ ยากรและภมู ิปญั ญา ท้องถิ่น กจิ กรรมสง่ เสริมรายได้ระหวา่ งเรยี น
กจิ กรรมคัดกรองสารเสพตดิ และส่งต่อกลมุ่ เส่ียงเกย่ี วกบั ยาเสพติด กจิ กรรมรณรงค์ต่อตา้ นสารเสพตดิ ใน
สถานศึกษา การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นิยมเปน็ รายบคุ คล นอกจากนี้ยังปลกู ฝงั ในความภูมิใจ
ในท้องถ่นิ และความเป็นไทย ซง่ึ เปน็ การเรยี นร้ใู นบริบทของโรงเรียน และชมุ ชน กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมวนั
ภาษาไทย กจิ กรรมวันสุนทรภู่ กจิ กรรมวันสำคัญทางศาสนา รวมทงั้ การพฒั นาให้ผเู้ รยี นอยูใ่ นสังคมได้อย่างมี
ความสขุ ยอมรับการอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย การระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน แบบประเมนิ
จดุ แขง็ –จุดอ่อน ของนักเรียน

2.1.2 ผลการพฒั นา
จากการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาในปีการศึกษา 2563 พบว่า นกั เรยี นโรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสิทธิ์
ในดา้ นผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ผูเ้ รยี นมคี วามพร้อมในการศกึ ษาต่อ การฝกึ งาน หรอื การทำงาน ผล
การประเมินเป็นไปตามมาตรฐานในแตล่ ะระดบั ช้ัน ผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติ ทด่ี ตี ่ออาชีพพร้อมท่ี
จะศกึ ษาต่อ และประกอบอาชีพได้ มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และ การสื่อสาร โดยใช้ความรู้
เทคโนโลยใี หม่ที่หลากหลาย เนน้ ให้ผเู้ รียนมีทกั ษะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และมีการยกระดบั การพฒั นา
ผู้เรยี นเกีย่ วกับนวตั กรรม และการใชเ้ ทคโนโลยเี พิม่ มากขน้ึ โดยใช้สอื่ เทคโนโลยี ไดด้ ้วยตนเอง ร้เู ท่าทนั ส่ือและ
สงั คมทเี่ ปลีย่ นแปลงอย่างรวดเร็วในยคุ ดจิ ิทัลผเู้ รียนมีความสามารถอา่ นได้ การเขยี นคล่อง และมที ักษะในการ
สื่อสารไดด้ ี รวมทง้ั การคิดคำนวณตามมาตรฐานในแตล่ ะระดับช้ัน ทั้งนผี้ เู้ รียน มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิด
อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา โดย ส่งเสรมิ ความสามารถในการคดิ
วิเคราะห์อยา่ งชดั เจน เหมาะสมกบั ผูเ้ รยี นในทุกระดับช้ัน มีเกณฑก์ ารประเมิน ทชี่ ัดเจน สามารถจำแนกระดับ
คุณภาพ สง่ เสริมการแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ะหว่างผเู้ รยี นและการมีสว่ นร่วม ระหว่างครแู ละผเู้ รยี น และมผี ลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา โดยมรี ะบบดูแลชว่ ยเหลือ นกั เรยี น และมีการประเมนิ ท่ีหลากหลาย
นอกจากน้ใี นดา้ นผลการประเมินคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ผู้เรยี นมกี ารยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย โดยใช้ SDQ คัดกรองนกั เรียน ผา่ นกจิ กรรมการเขา้ คา่ ย คุณธรรม ผู้เรียนมคี วามภมู ิใจในท้องถ่ิน
เหมาะสมกับผู้เรยี นในทุกระดับช้ัน มีเกณฑ์การประเมินทีช่ ัดเจน สามารถจำแนกระดับคุณภาพผเู้ รียนมสี ุขภาวะ

ค

ทางร่างกาย และจิตสังคม มีการทดสอบสมรรถภาพทางกาย และมีการจดั กจิ กรรมท่หี ลากหลายทีช่ ่วยสง่ เสริมให้
นักเรยี นมีสุขภาวะทางกาย และมีสขุ ภาพจิตท่ีดี มีการพัฒนานักเรียนทม่ี ีนำ้ หนักต่ำกว่าเกณฑ์และเกนิ เกณฑ์ มีการ
พัฒนาและส่งเสริมใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑ์ ส่งเสรมิ คุณธรรมในโรงเรียน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมเศรษฐกจิ พอเพยี ง
สรา้ งรายได้ ทำให้เกดิ เอกลกั ษณ์ของ ผเู้ รยี น คือ คณุ ธรรม จิตอาสา เศรษฐกจิ พอเพียง เกิดอัตตลักษณ์ของผ้เู รยี น
คอื ย้ิมไหว้ ทายทกั เปน็ อยา่ งดี

2.2 มาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
2.2.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสทิ ธ์ิ ไดด้ ำเนนิ การบริหารและจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตอบสนอง
มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐานของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารโดยการศึกษาสภาพของโรงเรยี นจากการประเมนิ ภายใน
การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาจากภายนอกของสำนักงานรบั รองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพ การศกึ ษา (สม
ศ.) รอบท่ี 4 ได้ทำการวเิ คราะห์ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน โดยใชก้ ารวเิ คราะห์ วิเคราะหส์ ภาพแวดล้อม
จุดแขง็ จดุ อ่อน โอกาส และอปุ สรรค ตามหลัก SWOT (SWOT Analysis) มีการ สัมภาษณ์เชงิ ลกึ (In-depth
Interview) กับผทู้ รงคณุ วุฒิของโรงเรยี น มีการประเมินความตอ้ งการท่จี ำเปน็ (Need Assessment) ของทุกกลุม่
บริหาร จดั ทำแผนปฏบิ ัตริ าชการระยะปานกลางปงี บประมาณ 2562- 2564 (แผนกลยทุ ธ์) เพือ่ เปน็ เคร่อื งมือใน
การพฒั นาโรงเรยี นสนองนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร ว่า ดว้ ยหลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คุณภาพ
การศึกษา มีการดำเนินงานตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี งบประมาณ 2563 ท่เี กดิ จากโครงการ ในทุกปี เพื่อ
เป้าหมายรว่ มกนั ในโรงเรยี นรวมทงั้ ผลการจัดการศึกษาท่ผี ่านมาโดยการศึกษาขอ้ มูล รายงาน สารสนเทศประจำปี
ท่ผี ่านมา รวมท้งั โรงเรยี นจัดระบบบรหิ ารจัดการเพื่อให้การบรหิ ารงานปฏบิ ตั ติ าม บทบาทหน้าทอ่ี ย่างมี
ประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล โดยจัดโครงสรา้ งการบริหารการทำงานเป็น 5 กลมุ่ บรหิ าร คอื กลมุ่ บริหาร
วชิ าการ กลุ่มบรหิ ารงบประมาณและแผนงาน กลุม่ บริหารงานบุคคล กลมุ่ บริหารทัว่ ไป และกล่มุ บรหิ ารกิจการ
นกั เรียน โดยมงุ่ เนน้ ให้เกิดการบรหิ ารงานแบบมสี ว่ นรว่ ม จดั ใหม้ กี ารนิเทศตดิ ตามอยา่ งเป็นระบบ จดั ประชุม
คณะทำงาน/ประชมุ ประจำเดือน โดยใหค้ รอบคลุมทุกหนว่ ยงานการศึกษาของสถานศึกษา และดำเนนิ งานอ่นื ๆ
ตามทหี่ น่วยงานต้นสงั กัดมอบหมาย โดยมีรายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม นอกจากนยี้ งั ใช้การบรหิ ารจัดการ
โดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน (School Base Management) ภายใต้การบรหิ ารจดั การ TAKFA Model โดยยึด
หลักการบรหิ ารงานคณุ ภาพตามวงจรเดมมงิ่ (PDCA) ท่เี นน้ การทำงานเปน็ ทีมของบุคลากรภาพรวมสถานศึกษา
นอกจากนยี้ ังมีการนำผลการประเมนิ ไปพฒั นา และปรับปรงุ อยา่ งต่อเนอ่ื งและเปน็ ระบบ มีการสง่ เสรมิ และพฒั นา
ศักยภาพบุคลากร เพอื่ ให้พร้อมรับกับการเปล่ยี นแปลง และสอดคล้องกบั หน่วยงานต้นสงั กดั และมีการจัดทำ
ปฏทิ นิ ปฏบิ ตั กิ ารประจำปี จดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศ ทั้งดา้ นบรหิ าร คูม่ ือครู และการจดั การเรยี นการสอน จดั ระบบ
การประเมินผลงานอยา่ งมีคุณภาพ จดั ระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา จัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษา จดั ทำรายงาน
ระบบควบคุมภายใน จัดทำรายงานประจำปี การสง่ เสริมคุณภาพผู้เรียนท่ี หลากหลาย การจดั สภาพแวดลอ้ มท่ี

ฅ

สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาตไิ ดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ การส่งเสรมิ ใหม้ ีการจัดหลักสูตรทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
จัดระบบประกันความปลอดภัยภายในสถานศกึ ษา สร้างขวัญและกำลังใจกับครูและบุคลากร/นกั เรียน นอกจากน้ี
งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย มีการวางแผน
ขัน้ ตอนการทำงานท่ีชัดเจน มีการจัดทำเล่มหลักสตู รสถานศึกษา มกี ารนิเทศตดิ ตามปรับปรุงหลกั สูตรประจำปี มี
การจดั ทำหลักสูตรทอ้ งถ่นิ และการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพนนั้ ครูและบุคลากรให้
ความรว่ มมือในการทำงาน อยา่ งเป็นระบบ โดยโรงเรียนมีการนเิ ทศติดตามงานทกุ งาน และอย่างตอ่ เนื่องจาก
คณะกรรมการการประเมินและฝ่ายบริหาร การจดั โครงการพัฒนาครูอยา่ งต่อเนอ่ื งและเต็มรปู แบบครบวงจร ครบ
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยให้ครูและบคุ คลกรมีการจัดทำรายงานโครงการ เพ่อื ฝ่ายบริหารได้ติดตามนเิ ทศการ
ปฏิบัติงานของคณะครู

2.2.2 ผลการพฒั นา
2.1 โรงเรียนมีการกำหนด วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ และกลยทุ ธ์ ทส่ี อดคล้องกบั สภาพ ปญั หาความ
ตอ้ งการของโรงเรียน และสอดคลอ้ งกบั นโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน และสอดคล้องกบั
แนวทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษาชาติ
2.2 แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะปานกลางปีงบประมาณ 2562 – 2564 (แผนกลยุทธ)์ แผนปฏิบตั ริ าชการ
ประจำปีงบประมาณ 2563 มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกกล่มุ เป้าหมาย มีการพัฒนาครแู ละบุคลากรทาง การศกึ ษาให้มี
ความรู้ ความเช่ียวชาญ ตามมาตรฐานวชิ าชพี มกี ารจัดทำข้อมลู สารสนเทศที่ครอบคลุมทุกกลมุ่ บริหารงานภายใน
โรงเรยี น และมีการจัดสภาพแวดล้อมทเี่ อ้อื ต่อการจัดการเรียนร้ทู ้งั ทางกายภาพและ กระตนุ้ ผเู้ รียนให้ใฝ่เรียนรู้
2.3 ดำเนนิ การสรรหาคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ตามระเบยี บของกฎกระทรวงท่ี กำหนด และ
สรรหาคณะกรรมการเครือขา่ ยผ้ปู กครอง ตามทีร่ ะเบยี บสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ว่าดว้ ย
เครอื ข่ายผปู้ กครอง พ.ศ. 2551 และดำเนินการประชุมอย่างน้อย ภาคเรียนละ 2 คร้งั เพ่ือ เสนอให้ทราบผลการ
ดำเนินงานในรอบปีของสถานศกึ ษา และกำกับตดิ ตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษาเสนอแนะแนวทางการ
บริหารท้งั ดา้ นวิชาการ ด้านงบประมาณ ดา้ นการบรหิ ารบุคคล และกจิ การตา่ งๆ ของ โรงเรียน มีส่วนร่วมกำหนด
นโยบายและแผนพฒั นาของโรงเรยี น ให้ความเห็นชอบ แผนปฏบิ ตั ิการระยะปานกลาง (แผนกลยทุ ธ์) ให้ความ
เห็นชอบต่อการจัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษาทสี่ อดคล้องกบั ความตอ้ งการของท้องถิน่ ส่งเสริมให้โรงเรียนพัฒนา
และร่วมรบั ผิดชอบผเู้ รียนอยา่ งเต็มศักยภาพ
2.4 มีการนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหาร และการจดั การศึกษาครอบคลมุ ทุกกลุ่ม
บรหิ ารภายในโรงเรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และต่อเน่ือง รวมท้ังเปิดโอกาสใหผ้ ู้ท่ีมีสว่ นเก่ยี วขอ้ งไดแ้ สดง ความคดิ เหน็
ในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเหมาะสม
2.5 โรงเรยี นมรี ูปแบบการบริหารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน (School Based Management : SBM) ที่
ม่งุ เนน้ ให้มีการหลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) และหลกั หลกั การมสี ่วนรว่ ม (Participation) โดยให้

ฆ

ผู้ปกครอง ครู ชมุ ชน ผทู้ รงคุณวุฒิ และศษิ ยเ์ กา่ และ ไดม้ ีอำนาจในการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรยี น มีหนา้ ที่
และความรับผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจที่เกย่ี วข้องกบั งบประมาณ บคุ ลากร และวิชาการ โดย ใหเ้ ปน็ ไปตามความ
ตอ้ งการของนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน รวมทงั้ ยึดหลักธรรมาภบิ าล และแนวคิด หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยมงุ่ พัฒนาผเู้ รยี นเป็นสำคญั

2.6 มีกระบวนการจัดเกบ็ ข้อมูลสารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ ทันสมัย ปลอดภยั ผา่ นการเกบ็ รวบรวมให้มี
ความถกู ต้อง แม่นยำ เช่ือถือได้จากคณะผปู้ ฏิบตั ิงาน และพร้อมใชง้ านอยู่

2.7 ระบบประกันคุณภาพ มีการแตง่ ตง้ั คณะกรรมการแต่ละมาตรฐาน สอดคล้องกับแต่ละ มาตรฐาน มี
การรว่ มกนั กำหนดคา่ เปา้ หมายของแต่ละมาตรฐาน สร้างเกณฑ์การประเมนิ ตามประเด็นพจิ ารณาในแต่ละ
ระดับชั้น และสรา้ งเคร่ืองมอื ในการเกบ็ รวบข้อมลู วิเคราะห์โครงการทสี่ นบั สนุน โดยให้ครรู ว่ มกันการเกบ็ ข้อมลู
อยา่ งเปน็ ระบบ นำผลการวเิ คราะห์และสรุปผลรว่ มกนั โดยการให้ความรู้ครูและบุคลากร การมีสว่ นรว่ มของครทู ุก
คนในโรงเรยี น การปฏิบัติจริงจากหนว่ ยปฏิบตั โิ ดยตรง

2.3 มาตรฐานท่ี 3 ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั
2.3.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสทิ ธ์ิ มกี ารปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับบรบิ ท และ
จุดเน้น ตามท่ีกระทรวงกำหนด ซึง่ โรงเรียนได้ใชห้ ลักสตู รสถานศกึ ษาฉบับปรบั ปรุง ปี พ.ศ. 2561 โดยปรบั ปรงุ
เน้ือหาวชิ าที่เนน้ การจัดการเรียนการสอนให้ผูเ้ รยี นได้เรยี นรู้จากการปฏบิ ตั ิจริง (Active Learning) นอกจากนี้
โรงเรยี นดำเนินการส่งเสริมให้ครูปฏิบัติหน้าท่ตี ามมาตรฐานวชิ าชพี และมาตรฐานวทิ ยฐานะ ตำแหนง่ ด้วยความ
มุง่ ม่นั ทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลา และเต็มความสามารถเพือ่ พฒั นาผู้เรียนให้มีคุณภาพ บรรลเุ ปา้ หมายของ
หลักสูตร โดยการวิเคราะห์หลักสตู ร กำหนดเป้าหมาย ในการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นที่ ชดั เจน ศกึ ษาและวิเคราะห์
ผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำข้อมูลสารสนเทศ จากผลการวเิ คราะหม์ าออกแบบ วางแผน และจดั การเรยี นรู้ที่
ตอบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล พฒั นาการทางสติปญั ญา และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สูตร
สถานศกึ ษา ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสม และนำภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ มาบูรณาการในการจัดการ
เรยี นรูแ้ ละประเมนิ ผลทม่ี ่งุ เน้นพฒั นาการของผ้เู รยี นดว้ ยวิธกี ารท่ี หลากหลาย ใหค้ ำแนะนำ คำปรึกษาและแก้ไข
ปญั หาผเู้ รียนอย่างทัว่ ถึง ตลอดจนพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ และพัฒนาผเู้ รยี นโดยใช้กระบวนการวิจัยอยา่ งต่อเนอื่ ง
ผา่ นโครงการ/กิจกรรมท่ีหลากหลาย และการจดั โครงการพฒั นาครูอย่างต่อเนอื่ งและเต็มรูปแบบครบวงจร ครบ
ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ โรงเรียนยงั ส่งเสรมิ ให้ครูมีการใช้ส่อื การเรียนการสอนท่หี ลากหลาย ใช้เทคโนโลยใี นการ
จัดการเรยี นรู้ นอกจากน้ีฝา่ ยวชิ าการของโรงเรียนได้กำหนดใหค้ รูได้รบั การนเิ ทศภายในจากผู้บรหิ าร อยา่ ง
ครบถว้ น มกี ารตดิ ตามการประเมินผลผู้เรียน โดยเนน้ ย้ำใหค้ รใู ชเ้ ครอื่ งมือในการประเมินผลท่เี หมาะสม ตามสภาพ
จริง และเปน็ ระบบ เพ่ือให้สามารถนำผลการประเมนิ มาวิเคราะหแ์ ละพัฒนาผเู้ รียนเป็นรายบคุ คลได้

ง

2.3.2 ผลการพฒั นา
2.1 การจดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิด และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ น ชีวติ ประจำวัน
ได้ โดยครมู กี ารจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ วเิ คราะหแ์ ละสรา้ งหลักสูตรรายวิชา และ ออกแบบการจดั การเรียน
การสอนทีส่ อดคล้องกับบริบทของโรงเรียน
2.2 การใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ โดยครูไดจ้ ัดทำสอ่ื การสอนท่มี ี
คุณภาพ สอดคล้องกับบรบิ ทท้องถ่นิ ท่เี ปน็ ปจั จบุ นั และนำสอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยีมาใชใ้ น การจดั การเรยี นรู้
อย่างมีประสทิ ธิภาพ
2.3 ครูมีการบริหารจัดการหอ้ งเรยี นเชิงบวก โดยครไู ดว้ างแผนการจดั การเรยี นรโู้ ดยมีการกำหนด
เปา้ หมายคณุ ภาพผูเ้ รียนครอบคลุมท้งั ดา้ นความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะสำคัญ และคุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงค์ สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รียนรู้ตามความสามารถของตนเองอย่างมีประสิทธภิ าพ
2.4 การตรวจสอบ และประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยครไู ด้ ประเมนิ ผล
การเรยี นที่หลากหลาย และโดยสอดคลอ้ งกับมาตรฐานตัวชีว้ ดั ตามกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมท้งั จัดเก็บเครื่องมือ
อย่างเป็นระบบ
2.5 ครมู กี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นา และปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ครูมี
กจิ กรรมนเิ ทศ เพ่ือนครูคนู่ เิ ทศ นิเทศโดยครูหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การนิเทศโดยผู้บรหิ าร เยี่ยมช้ันเรยี น
ผบู้ รหิ ารจะใชว้ ธิ กี ารเย่ยี มตามกลมุ่ สาระการเรยี นรใู้ นช่ัวโมงของการประชุมกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เพือ่ ให้คำปรกึ ษา
ในการปฏิบตั งิ านให้มีประสิทธิภาพ นอกจากน้ีฝา่ ยบริหารยังนเิ ทศตดิ ตามผ่านสมดุ บนั ทึกการนิเทศ
2.6 ผูเ้ รยี นไดเ้ รียนร้ผู า่ นการลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ มากขึ้น ครสู ามารถจัดกิจกรรมการเรียนร้ทู ่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็น
สำคญั ครทู ุกคนให้ความสำคัญกบั ระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น และสามารถวิเคราะห์ผูเ้ รียนเป็นรายบุคคลได้อย่าง
ทวั่ ถึง ส่งผลให้นกั เรยี นทีม่ ีปัญหาได้รับการช่วยเหลอื ในเบื้องต้น ไดอ้ ย่างรวดเร็ว เหมาะสม และมีประสิทธิภาพ
3. ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
3.1 มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น
ในรอบปที ่ีผ่านมา ดว้ ยสถาการณ์การระบาดของเชอ้ื ไวรัส Covid-19 สง่ ผลให้ กระบวนการจัดการเรยี น

การสอนให้กับผเู้ รียน มีการจัดที่หลากหลายรปู แบบการสอน ได้แก่ การสอนแบบ Online On air และ On Site

มีหลักฐานเชิงประจกั ษ์ที่แสดงถงึ คุณภาพผเู้ รยี น ท่ีสำคัญดังน้ี 1) ได้รบรางวัลการประกวด “บันทกึ หนงั สือเล่ม
โปรด” 2) ได้เข้าร่วมแข่งขันกีฬาระหว่างโรงเรียนส่วนกลางและส่วนภมู ภิ าค จงั หวัดนครสวรรค์ 3) โครงการ
มหงิ สาสายสบื

จ

3.2 มาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
ในรอบปีที่ผ่านมามหี ลักฐานเชงิ ประจกั ษ์ท่แี สดงถึงคณุ ภาพด้านกระบวนการบรหิ ารจดั การ ทสี่ ำคญั ดงั นี้
1) โล่รางวลั โครงการมหิงสาสายสบื 2) รางวัล ชมเชย โรงเรียนตน้ แบบ รวมพลงั จติ อาสา ธรรมะโมเดิร์น รุน่ 2
3) โรงเรียนตน้ แบบฝกึ ประสบการณ์ 4) ไดร้ บั การประเมนิ โรงเรียนดสี ี่มุมเมือง
3.3 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ในรอบปีท่ผี า่ นมามีหลกั ฐานเชิงประจักษ์ทแ่ี สดงถึงคณุ ภาพดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้
ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ท่สี ำคญั คอื 1) แผนการจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning สอดแทรกในทุกรายวิชา 2) ครใู ช้
เทคโนโลยใี นเปน็ สอ่ื ในการจดั การเรยี นรู้ ด้วยระบบ Google Classroom , Google Form , โปรแกรม Kahoo ,
Formative , Quizzizz และการสร้างแบบทดสอบออนไลน์ 3) การจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ครูเย่ียมบ้าน
นกั เรยี นทกุ คน เพื่อรจู้ กั นักเรียนและครอบครวั และสามารถร่วมมือกับผู้ปกครองในการวางแนวทางแก้ไขปญั หา
นกั เรยี นที่มีพฤติกรรมเสีย่ ง 4) เครื่องมือและวธิ ีการประเมินผลของครูมีความหลากหลายและสอดคลอ้ งกับสาระ
วชิ า สามารถนำผลการประเมินมาสะท้อน วเิ คราะห์ และพัฒนาคุณภาพผ้เู รียนเป็นรายบุคคล
4. จดุ เด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ งู ข้นึ
4.1 จุดเด่น
1) ด้านคุณภาพผู้เรยี น ในปีการศึกษา 2563 การอา่ น เขียนสอ่ื สาร การคดิ คำนวณมีการวัดและ
ประเมนิ ผลตามศกั ยภาพในแต่ระดบั ชัน้ โดยมี เครอื่ งมอื ที่ชดั เจน และมโี ครงการและกจิ กรรมรองรบั สนับสนุน
ส่งเสรมิ ตามศักยภาพผูเ้ รียนสามารถคิด วิเคราะหแ์ ละใหเ้ หตผุ ลได้ เชน่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน
สนับสนนุ ให้ครผู ูส้ อนตามกล่มุ สาระการเรียนรู้ ปรบั ใชเ้ ทคโนโลยีมาสรา้ งช้นิ งาน หรือนวัตกรรม และทำใหน้ ักเรยี น
สามารถสร้างรายได้ ดว้ ยตนเอง ในโครงการเศรษฐกิจพอเพยี งและในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทกุ กลุ่มสาระรว่ มกัน
สนับสนุนใหผ้ ู้เรยี น ทม่ี ีทักษะความสามารถพิเศษได้เขา้ ร่วมงานแขง่ ขนั ด้านวิชาการ และผเู้ รียนกลมุ่ ต้องพฒั นามี
กจิ กรรมรองรบั เพื่อเพิ่มพนู ศักยภาพผเู้ รียนใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา ในดา้ นการใช้ เทคโนโลยี
สืบค้นบรกิ ารได้ท่ัวถึงมสี ญั ญาณ wifi ครอบคลุมทั้งสถานศึกษา ผเู้ รียนสามารถใช้โทรศพั ทเ์ พื่อค้นหาข้อมูลที่
ตอ้ งการเรียนรู้ไดส้ ะดวกรวดเรว็ ครูและนักเรยี น มีการเกบ็ ขอ้ มลู ผ่านทาง Google Cassroom ในการเก็บรวบรวม
ขอ้ มลู ผ้เู รียนรูจ้ กั การวางแผนในการทำงาน มคี วามสนุกสนานในการทำกจิ กรรม สามารถทำงานร่วมกับผ้อู ื่นได้ดี
ตามหลักประชาธิปไตย และทำงานรว่ มกันอย่างมีความสขุ กลา้ แสดงออกอย่างเหมาะสม ท้ังนผี้ ูเ้ รยี นสามารถสบื คน้
ข้อมลู และแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรทู้ หี่ ลากหลายสอดคลอ้ งกบั วสิ ัยทศั นข์ องโรงเรียน
2) ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ โรงเรียนมกี ระบวนการบรหิ าร และการจดั การ โดย
ระบบงานประกนั คุณภาพศกึ ษา มีการจดั ทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มกี ารแตง่ ตงั้ คณะกรรมการ
วเิ คราะห์มาตรฐานการศึกษา และมกี ารกำหนดคา่ เปา้ หมาย มกี ารจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏบิ ตั ิ
ราชการประจำปี SWOT Analysis มีสว่ นร่วมทุกภาคส่วน เพ่ือวเิ คราะห์สภาพของสถานศกึ ษา มวี สิ ยั ทัศน์ พันธกิจ

ฉ

เป้าประสงค์ โดยดำเนนิ การตามแผนปฏิบัติราชการประจำปี มีการจดั ทำระบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ
คุณภาพภายใน ผา่ นกจิ กรรมพฒั นาระบบงานประกนั คุณภาพโดยใชเ้ ทคโนโลยี กิจกรรมพฒั นาระบบงาน
สารสนเทศ ติดตาม ตรวจสอบ รายงานผลการดำเนินโครงการ ประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา
ของสถานศึกษา โดยมีผูท้ รงคุณและเชิญคณะกรรมการสถานศกึ ษา และชุมชน เขา้ มามีส่วนร่วมในการประเมิน
ภายในของสถานศึกษา ประเมนิ ผลตามสภาพจริง เพื่อจดั รายงานประจำปี นอกจากนโี้ รงเรยี นมกี ารพัฒนาครู และ
บุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มกี ารประเมนิ อย่างเข้ม (ครผู ู้ช่วย) มกี ารปฏิบัติเมนิ การปฏบิ ตั งิ านของครู
มกี ารนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหาร และการจดั การศึกษาครอบคลุมทกุ กลุ่ม บรหิ ารภายใน
โรงเรยี น อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง ฝา่ ยบรหิ ารไดต้ ดิ ตามนเิ ทศการปฏิบตั ิงานทุกสัปดาห์ มกี ารอบรม ครูอย่าง
ต่อเน่ืองทกุ ปี สนับสนุนการอบรมครู มกี ารอบรมครอู ย่างต่อเน่อื งทุกปีการศึกษา สนับสนนุ การ อบรมครู การทำ
วทิ ยฐานะและการศึกษาต่อ

3) ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ครูมแี ผนการสอน วิจัย เล่มเอกสาร
นิเทศรายบุคคล มีการติดตามและส่งเปน็ ระยะมีการวิเคราะห์ หลักสูตร 2551 และหลกั สูตรปรับปรุงปี 2561 โดย
ครจู ดั ทำโครงสร้างรายวชิ า ครูมกี ารจดั หลักสูตรท่ี หลากหลายมกี ารพฒั นาหลักสูตรท้องถ่ินให้เหมาะสม และ
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน เชน่ หลักสตู ร งานเกษตร งานชา่ ง มีการจัดทำหลักสูตรสง่ เสรมิ การมีงานทำเพ่อื
สง่ เสริมการพัฒนาศกั ยภาพของผเู้ รยี นในการเลือกเรียนระดับท่สี งู ขึ้น มีการจัดทำแผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่
สอดคลอ้ งหลักสตู ร และกำหนดภาระงาน ช้ินงาน คะแนน มีการกำหนดคา่ เปา้ หมายรายวิชา มีจัดทำหน่วยการ
เรียนรู้ และแผนการจัดการสอนรายคาบ ท่ีสอดคล้องกับการเรียนร้ใู นศตวรรษที่ 21 จดั กิจกรรมการเรียนการสอน
ดว้ ย Active learning โดยพฒั นาสมรรถนะ มีส่ือนวัตกรรม เชน่ มกี ารวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบคุ คล แบ่งเปน็ 3 กลมุ่
คอื กล่มุ ส่งเสริม กลุ่มพฒั นา และกลุ่มดูแล เพ่ือจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ใหเ้ หมาะสม ตามศักยภาพของ ผูเ้ รยี น
มีความเท่าเทยี มกัน มกี ารอบรมพัฒนาครดู ว้ ยเทคโนโลยีการเรยี นเรียนรู้ในเรอ่ื งการผลติ และสรา้ งสอื่ มวี ิจยั เพอื่ น
นำผลมาพฒั นาการเรยี นการสอน มีการวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ การติดตามส่ง ปพ. 5 มีการบริหาร
จัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก โดยใหผ้ ูเ้ รียนประเมนิ ครูผ้สู อน เพ่ือนำปรบั ปรงุ การเรียนการสอน ครูมี ระบบการดูแล
ชว่ ยเหลือ โดยมกี ารเยย่ี มบ้าน ครมู ีการตดิ ตามชว่ ยเหลอื นักเรยี น แจง้ ขาดเรยี น 5% , 10% และ 15% แจ้งทาง
วิชาการผา่ นครูท่ีปรึกษา ผลทำใหผ้ ู้เรียน ตดิ 0 , ร , มส ลดลงอยา่ งเห็นได้ชดั เจน มบี นั ทึก พฤติกรรม รายงานการ
เข้าร่วมกิจกรรม สง่ เสรมิ ผ้เู รียนตามศกั ยภาพ มีแหล่งเรียนรู้ในห้องเรยี นการจัดปา้ ยนเิ ทศเปน็ ตน้ ครูมีความตั้งใจ
มุ่งมนั่ ในการพฒั นาการสอน โดยจดั กิจกรรมให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรูโ้ ดยการคดิ ได้ปฏิบัตจิ ริง ผ่านรูปแบบการ สอนที่
หลากหลาย เพ่ือมงุ่ พฒั นาผเู้ รียนให้สมกับปรัชญาของโรงเรียน มกี ารใช้สื่อ นวัตกรรมทีเ่ หมาะสมกบั การจดั การ
เรยี นรู้ เพอ่ื มุ่งพัฒนาครู และผ้เู รียนใหม้ ีคุณภาพอย่างยง่ั ยืน

ช

4.2 จดุ ทคี่ วรพัฒนา
1) พบการใช้บรกิ ารห้องสมุดมจี ำนวน ลดลง สืบเน่ืองจากการพัฒนาดา้ นเทคโนโลยกี ารสอื่ สาร การ
บริการด้านอินเตอร์เน็ตที่ครอบคลุมมากยงิ่ ขึ้น ทำให้ผ้เู รยี นสามารถเรียนรู้ผา่ นสมารท์ โฟน แท็บเล็ต หรือแลป็ ท็อป
ของตวั เองไดส้ ะดวกรวดเร็ว สถานศกึ ษาควรปรับใชเ้ ทคโนโลยใี ห้มากข้ึนควรมกี ารจัดทำสอื่ ให้นกั เรยี นสามารถ
เรียนรู้ได้ดว้ ยเทคโนโลยี หรือการสร้างแหลง่ เรียนรู้ หอ้ ง ICT ของโรงเรยี นมีจำนวนจำกดั ไมเ่ พียงพอตอ่ การใชง้ าน
ของผู้เรยี น เน่ืองจากเคร่อื งคอมพวิ เตอรบ์ างส่วนมีความล้าสมยั ต้องปรับเปล่ียน เพื่อรองรับการใช้งานโปรแกรมที่
ทนั สมัย สถานศึกษาควรจัดสรรงบประมาณมาปรับปรุงพัฒนาให้มคี วามพรอ้ มบรกิ ารผู้เรียนได้อย่างทัว่ ถงึ
ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม มีกจิ กรรมอ่ืนๆ มาแทรกบ่อยคร้ังทำให้ไมส่ ามารถจดั กิจกรรมได้ตรงตามทว่ี างแผนไว้
สถานทใ่ี นการจดั กจิ กรรมควรจัดทำให้มีความพร้อมทางเทคโนโลยีให้ครบทกุ หอ้ งเรียนเพ่ือรองรับสื่อการเรียนการ
สอนของครผู ู้สอน
2) การปรับเปลย่ี นนโยบายจากหน่วยงานต้นสังกดั หรือการปรบั เปลย่ี นนโยบายอยา่ งเร่งด่วน การ
ปรับเปลีย่ นบุคลากรของฝ่ายบริหารในแตล่ ะปี และการมคี รผู ้ชู ่วยจำนวนมาก จงึ ทำใหม้ ีการปรับเปล่ียนโครงสร้าง
การ ทำงาน หนว่ ยระบบ/กระบวนการทำงานจงึ มกี ารปรับเปลีย่ นตลอดเวลา นอกจากนก้ี ารสรา้ งบรรยากาศการ
เรียนรู้ควรมีสอ่ื การสอน ครบทกุ ห้องเรยี น และจดั บรรยากาศให้สอดคลอ้ งกบั การเรยี นการสอนยคุ 4.0 ควร
ปรับปรุงหอ้ งสมดุ โดยพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ ใหน้ กั เรียนสามารถเขา้ ถึงความรู้ผา่ นเทคโนโลยีมากขนึ้ ได้ทุกจุดท่วั
สถานศกึ ษา ไม่จำเป็นตอ้ งหาความรใู้ นห้องสมดุ เพยี งอย่างเดียว
3) ควรมีการพฒั นาแหล่งเรยี นภายในโรงเรียน เพื่อเปน็ แนวทางสำหรบั การสรา้ งการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
อย่างกัลยาณมติ รภายในโรงเรียน จนนำไปสกู่ ารเรียนร้แู ละพัฒนาวชิ าชพี ตนเอง สคู่ ุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เนน้
ผู้เรยี นเป็นสำคญั และ ก่อใหเ้ กิดความสขุ ของการทำงานรว่ มกนั โดยการเสริมวินัยเชงิ บวก ส่งเสรมิ คณุ ลักษณะอนั
พงึ ประสงค์ของผเู้ รียนใหส้ ามารถอยูร่ ว่ มกันอยา่ งมีความสุข
5. แผนพฒั นาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สูงขึ้น
1) แผนงานหลักท่ี 1 พฒั นาคุณภาพผู้เรียนและกระบวนการเรียนรู้
2) แผนงานหลักท่ี 2 พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
3) แผนงานหลกั ท่ี 4 พัฒนาระบบบริหารและการจัดการ

ซ

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนตากฟ้าวิชา
ประสิทธิ์ ปกี ารศึกษา 2563 ฉบบั นี้ มวี ัตถุประสงคเ์ พ่ือรายงานผลการจดั การศกึ ษา ในรอบปกี ารศกึ ษาทีผ่ า่ นมา ให้
ต้นสังกดั หนว่ ยงานต้นสงั กดั หรือ หน่วยงานทก่ี ำกบั ดแู ล และสาธารณชนให้ไดร้ ับทราบ ตามกฎกระทรวงการ
ประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยโรงเรียนตากฟา้ วชิ าประสิทธิ์ ได้สะท้อนผลการพฒั นาคุณภาพของ
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น มาตรฐานที่
2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
และผลการวิเคราะหจ์ ดุ เดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาให้ดขี ึ้นกวา่ เดมิ อย่างน้อย 1 ระดับ
คุณภาพ อีกท้ังรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ฉบับนี้สามารถใช้เป็นข้อมูลสำหรบั การประเมนิ คุณภาพ
ภายนอกรอบต่อไป โดยสำนักงานรบั รองมาตรฐานการศึกษาและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา (สมศ.) ขอขอบคุณ
คณะครู บคุ ลากร ผ้ปู กครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน และผูท้ ่ีมสี ว่ นเกีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ยท่ีมีสว่ น
ร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา
2563 ฉบับนี้ ให้สำเร็จลลุ ว่ งตามหลักการและแนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา คณะผูจ้ ดั ทำหวงั เป็น
อย่างยงิ่ วา่ เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชนต์ ่อการนำไปใช้ในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนตาก
ฟา้ วชิ าประสทิ ธ์ิ ในปีการศึกษา 2564

นายวฑิ รูย์ งามนธิ ิจารุเมธี
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสิทธิ์

สารบญั ฌ

บทสรปุ สำหรับผูบ้ รหิ าร หนา้
คำนำ ก
สารบญั จ
สารบัญตาราง ฉ
ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลพื้นฐาน
1
ข้อมูลส่วนตวั 1
ประวตั ิโดยสงั เขปโรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธิ์ 3
ขอ้ มูลบคุ ลากรทางการศึกษา 4
ข้อมูลนักเรยี น 6
ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนระดบั สถานศึกษา 8
ข้อมูลอาคารสถานท่ี 13
ข้อมูลการใชแ้ หล่งเรียนรู้ของสถานศกึ ษา 13
ข้อมูลงบประมาณ 15
ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 15
โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศกึ ษา 17
ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศกึ ษาในรอบปที ีผ่ ่านมา 29
ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 40
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 40
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 70
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั 79
ส่วนท่ี 3 สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา 89
สรปุ ผลมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น 89
สรปุ ผลมาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ 90
สรุปผลมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั 90
จดุ เดน่ 91
จดุ ควรพัฒนา 94
แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานที่สงู ขนึ้ 95
ภาคผนวก 96

ญ

สารบญั ตาราง

หน้า

ตารางที่ 1.1 แสดงจำนวนภาระงานสอนเฉล่ยี ของครูโรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสทิ ธิ์จำแนกตามสาขาวิชา 5
ตารางท่ี 1.2 แสดงจำนวนนักเรยี นโรงเรียนตากฟ้าวิชาประสทิ ธิจ์ ำแนกตามระดับชั้น 6
ตารางที่ 1.3 แสดงร้อยละของนกั เรยี นที่มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดบั 2.5 ขน้ึ ไป จำแนกตาม 8
กลุม่ สาระการเรียนรู้ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2563
ตารางที่ 1.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ระดับช้ัน มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 9
คะแนนเฉล่ียระดบั โรงเรียนปีการศึกษา 2563
ตารางที่ 1.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ระดับชั้น มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 10
คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรยี นปีการศกึ ษา 2563
ตารางที่ 1.6 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชน้ั 11
มัธยมศึกษาปที ่ี 3 คะแนนเฉลีย่ ระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2562-2563
ตารางที่ 1.7 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ชั้น 12
มธั ยมศึกษาปีที่ 6 คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2562-2563
ตารางท่ี 2.1 แสดงโครงการและกจิ กรรมที่จัดขึ้นเพ่ือพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการ ปีการศึกษา 2563 43
ตารางท่ี 2.2โครงการและกิจกรรมท่โี รงเรยี นไดจ้ ัดขนึ้ เพ่ือพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องนกั เรียน 45
โรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสิทธิ์ ในปีการศึกษา 2563
ตารางที่ 2.3 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ ตามมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ประเด็น 47
พจิ ารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น ปีการเรียน 2563
ตารางที่ 2.4 แสดงผลการประเมนิ ตนเองด้านความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ 51
คำนวณ
ตารางท่ี 2.5 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ 52
อภปิ รายแลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
ตารางที่ 2.6 แสดงผลการประเมินตนเองด้านความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 53
ตารางท่ี 2.7 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 54
ตารางที่ 2.8 แสดงผลการประเมินผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา 55
ตารางท่ี 2.9 แสดงร้อยละของนักเรียนทม่ี ีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั 2.5 ขึน้ ไป จำแนกตาม 56
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ปีการศึกษา 2563

ฎ

สารบญั ตาราง (ต่อ)

หนา้

ตารางที่ 2.10 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 57

คะแนนเฉลยี่ ระดับโรงเรยี น ปีการศึกษา 2563

ตารางท่ี 2.11 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั ชั้น มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 58

คะแนนเฉลยี่ ระดบั โรงเรียน ปีการศกึ ษา 2563

ตารางที่ 2.12 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน(O-NET)ระดบั ช้ัน 58

มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 คะแนนเฉล่ยี ระดับโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2562-2563

ตารางท่ี 2.13 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพืน้ ฐาน(O-NET)ระดับช้ัน 59

มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2562-2563

ตารางที่ 2.14 แสดงผลการประเมนิ ตนเองดา้ นผูเ้ รยี นมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชีพ 61

ตารางที่ 2.15 แสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินตามมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ประเดน็ 62

พิจารณาท่ี 1.2 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน ปกี ารศกึ ษา 2563

ตารางที่ 2.16 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นผู้เรยี นมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด 64

ตารางท่ี 2.18 แสดงผลการประเมนิ ตนเองด้านผเู้ รยี นมีการยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและ 66

หลากหลาย

ตารางท่ี 2.19 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นผเู้ รียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม 67

ตารางท่ี 2.20โครงการและกิจกรรมทโ่ี รงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสิทธจิ์ ดั ขึ้นเพือ่ ใชเ้ ป็นกระบวนการในการพัฒนา 73

คณุ ภาพด้านกระบวนการบริหารจัดการ

ตารางท่ี 2.21 แสดงเป้าหมายระดับคุณภาพและผลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร 74

จัดการปกี ารศกึ ษา 2563

ตารางที่ 2.22 แสดงการสนบั สนุนจากหนว่ ยงานภายนอกที่ส่งเสรมิ การพฒั นากระบวนการบรหิ ารจดั การ 76

ตารางที่ 2.23 โครงการและกิจกรรมที่จัดข้ึนเพ่ือพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ 82

สำคัญ

ตารางท่ี 2.24 แสดงค่าเปา้ หมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ 83

ผ้เู รียนเปน็ สำคญั ปีการศึกษา 2563 85
ตารางท่ี 2.25 แสดงผลงาน/รางวัลของบคุ ลากรที่เกิดจากกระบวนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 89
ตารางที่ 3.1 แสดงค่ารอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานสถานสึกษาระดับการศกึ ษาขนั้
พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563

1

ส่วนที่ 1
ขอ้ มูลพนื้ ฐาน

1. ข้อมูลทั่วไป
ชอ่ื โรงเรยี น ตากฟา้ วิชาประสิทธิ์ ทต่ี ั้ง 9 หม่ทู ี่ 1 ตำบลตากฟ้า อำเภอตากฟา้ จังหวดั นครสวรรค์

สงั กัด สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 42 โทร 056-241-342 โทรสาร 056-241-343
e-mail: [email protected] website: http://www.tw.ac.th
เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื้อท่ี 50 ไร่ 1 งาน 73 ตารางวา
เขตพืน้ ที่บรกิ าร 14 ตำบล ไดแ้ ก่ ตากฟ้า สุขสำราญ พุนกยงู โพธิ์ประสาท หนองหลวง เขาชายธง หนองพิกุล
ลำพยนต์ อุดมธัญญา สำโรงชยั หว้ ยหอม ตาคลี บอ่ ทอง ลาดทิพรส

แผนที่โรงเรยี น

แผนผัง : แสดงบรเิ วณอาคารสถานทส่ี ่งิ ก่อสรา้ งโรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสิทธ์ิ

1. อาคารเรียน 1 10. พระพุทธรปู 19. หอเกบ็ น้ำปะปา

2. อาคารเรียน 2 11. โรจนารณุ โดม 20. หอ้ งสว้ ม

3. อาคารเรยี น 3 12. สนามฟตุ บอล 21. ปอ้ มยาม

4. หอประชมุ 13. อาคารเวรครชู าย 22. แปลงเกษตรรวม

5. ที่จอดรถจกั รยานยนต์ 14. อาคารดนตรีสากล 23. หอศลิ ป์และวฒั นธรรม

6. อาคารเรียนชั่วคราว 15. อาคารหอสมดุ 24. บ้านพักครู

7. อาคารโรงอาหาร 16. อาคารฝกึ งานคหกรรม 25. อาคารเฉลิมพระเกียรติ

8. เสาธง 17. อาคารฝกึ งานอุตสาหกรรม 26. อาคารกจิ การนักเรียน

9. เรอื นพยาบาล 18. โรงเรอื น 27. อาคารสภานกั เรียน

คำขวัญ 2
“สามัคคีมวี นิ ัยใฝค่ วามรู้”
ปรชั ญา
สวุ ิชาโนภวโหติ “ผู้รดู้ เี ป็นผเู้ จริญ”

พริ ณุ – เมฆา
ตราสญั ลักษณ์ประจำโรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธิ์
: พริ ณุ รปู หยดนา้ หมายถงึ ความบรสิ ุทธค์ิ วามชื่นเยน็ เหมือนสายฝน
: เมฆากอ้ นเมฆหมายถงึ การรวมตัวแสดงถึงพลังสามคั คี

สปี ระจำโรงเรียน: ม่วง – เหลอื ง

: สมี ่วงหมายถงึ ความสามัคครี ่วมแรงร่วมใจ

: สเี หลืองหมายถงึ ความฝักใฝ่ในคุณธรรมความดี

อัตลกั ษณ์ เอกลกั ษณ์

มคี ณุ ธรรม กจิ กรรมดี เทคโลโนยลี ำ้ เลิศ มารยาทดี มีวินัย

วสิ ยั ทัศน์

มุ่งมน่ั จัดการศึกษา ใหผ้ ู้เรียนเปน็ คนดี มคี ุณธรรมนำความรู้ส่มู าตรฐานบนพืน้ ฐาน

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและมีทักษะในศตวรรษท่ี 21

พันธกจิ

1. ปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มท่ีพึงประสงคใ์ ห้กับผู้เรียน
2. พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียนตามมาตรฐานการศกึ ษา
3. พฒั นาบุคลากรใหม้ คี ณุ ภาพและได้มาตรฐานตามวชิ าชีพ
4. สง่ เสรมิ และพัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยใี ห้ทนั สมยั
5. สง่ เสรมิ ผู้เรยี นและบุคลากรให้ดำรงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เป้าประสงค์

1. สรา้ งโรงเรียนช้นั ดบี รหิ ารจดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพเป็นผนู้ ำเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใช้ใน
การบรหิ ารและจดั การเรียนการสอน

2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นมืออาชพี มีขวญั กำลงั ใจผ่านการประเมนิ ในระดับชาติ
3. พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล

3

4. พัฒนาผู้เรียนใหม้ ศี ักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) มลี กั ษณะเป็นเลิศทางวิชาการ
ดา้ นสอื่ สารสองภาษาดา้ นล้ำหน้าทางความคิดด้านผลติ งานอยา่ งสร้างสรรค์และร่วมกันรับผิดชอบ
ต่อสงั คมโลก

5. พฒั นาโรงเรยี นให้มภี าคเี ครอื ขา่ ยการจัดการเรยี นรแู้ ละร่วมพฒั นากับสถานศกึ ษาองค์กรภาครฐั
ภาคเอกชนระดับท้องถิน่ ระดับภูมภิ าคระดบั ประเทศและระหว่างประเทศ
กลยุทธห์ ลักของโรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสทิ ธิ์

1. พัฒนานกั เรียนให้มีผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการ มีทักษะในศตวรรษที่ 21
2. สง่ เสริมและปลูกฝังนักเรยี นให้มีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์บนพื้นฐานความเปน็ ไทย
3. พัฒนาประสิทธิภาพของการบริหารจดั การดว้ ยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร การศกึ ษา
ทางไกลในสถาการณแ์ พร่ระบาดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) เพ่ือจดั กระบวนการเรียนรู้และบริหารจัดการ
ให้เกดิ ประโยชน์สงู สุดแก่ผู้เรยี น
4. พฒั นาหลกั สูตรและกระบวนการจดั การเรียนการสอนอย่างมคี ณุ ภาพ
5. พัฒนาความสามารถของครูและบุคลากรทางการศึกษา
6. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในให้มีประสทิ ธิผล
ประวัตโดยสังเขปโรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสิทธ์ิ
โรงเรียนตากฟา้ วิชาประสทิ ธ์ิไดร้ บั อนมุ ัติจากกระทรวงศึกษาธกิ าร กอ่ ต้ังขึ้นเมื่อวันที่ 20 พฤษภาคม 2517

โดยเปดิ ทำการสอนครงั้ แรกโดยอาศัยอาคารเรยี นช่ัวคราวหลังคามงุ แฝกในวดั ตากฟา้ เปน็ ที่เรียนมีครู 4 คน

นกั เรียน 67 คน ต่อมานิคมสร้างตนเองตากฟ้า ได้มอบทดี่ ินใหจ้ ำนวน 38 ไร่ 300 ตารางวา เพื่อก่อสร้างอาคาร

เรยี น โดยมีนายสำอาง สุริยะ เป็นครูใหญค่ นแรก

พ.ศ.2518 โรงเรียนไดย้ ้ายจากวดั ตากฟา้ มาสร้างอาคารชัว่ คราวในท่ีของโรงเรียนเองและกรมสามัญศึกษา

ไดจ้ ดั สรรอาคารเรียนถาวรครึ่งหลงั 4 ห้องเรียนพร้อมบ้านพกั ครู 1 หลงั ห้องน้ำหอ้ งส้วมนักเรยี น1 หลัง บ้านพัก

นกั การ 1 หลัง และได้จดั สรรอาคารเรียนตึกอีกครง่ึ หลงั ในปีต่อมา

พ.ศ.2520 กรมสามัญศกึ ษาได้จดั สรรงบประมาณสร้างอาคารตึกเต็มหลังแบบ 216 ก. และอาคารช่วั คราว

ปีนี้โรงเรยี นได้รับโล่ นักเรียนมคี วามประพฤตดิ ีบำเพญ็ ประโยชน์ตอ่ สังคมจากรฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร

และเปน็ เจ้าภาพจดั งาน ช.ก.ท.ระดับจงั หวดั

พ.ศ.2521 กรมสามญั ศกึ ษาได้จัดสรรงบประมาณสร้างอาคารชวั่ คราว 3 ห้องเรยี น บ้านพกั ครู 1 หลงั มี

ครู 25 คน มนี ักเรยี น 510 คน นกั การภารโรง 3 คน

4

พ.ศ.2522 โรงเรยี นจัดหาเงินบรจิ าค ซ้ือเครื่องดุริยางค์ได้จำนวน 60,000 บาท มคี รู 27 คน นักเรียน 650
คน นกั การภารโรง 3 คน

พ.ศ.2523 กรมสามัญศึกษาจัดสรรงบประมาณให้สร้างอาคารฝึกงาน 1 หลัง มีครู 27 คน นักเรียน 650
คน นกั การภารโรง 3 คน

พ.ศ.2524 กรมสามญั ศึกษา จัดสรรงบประมาณใหส้ รา้ งบ้านพักครู 1 หลงั และอุปกรณฝ์ กึ งานคหกรรม มี
ครู 37 คน นักเรียน 650 คน นักการภารโรง 4 คน

พ.ศ.2525 กรมสามญั ศกึ ษาจัดสรรงบประมาณใหส้ ร้างบา้ นพักครู 1 หลัง มีครู 42 คน นักเรยี น 670 คน
นักการภารโรง 4 คน

พ.ศ.2561 เปดิ ห้องเรียนส่งเสรมิ วิทยาศาสตร์คณติ ศาสตร์(สวค.) โรงเรยี นเขา้ ร่วมโครงการโรงเรียนสุจรติ
และโครงการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนมฝี ่ายบรหิ ารจำนวน 6 คนครู 51 คนพนักงานราชการ3คนครูอัตราจ้าง5
คนลกู จา้ งประจำ 3 คนลกู จ้างชว่ั คราว 7 คนนกั เรยี น940คน

พ.ศ. 2562 เปดิ ห้องเรยี นวทิ ยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์ ในระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2 หอ้ งเรยี น เปิด
แผนการเรยี น คอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ ในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ เปดิ แผนการเรยี นท่ัวไป นอกจากนใี้ นปีการศกึ ษา
2562 โรงเรยี นได้คัดเลือกเปน็ โรงเรียนดีประจำอำเภอ บคุ ลากรมจี ำนวน 63 คน ฝ่ายบริหาร 1 คน ครู 47
พนักงานราชการ 3 คน ครูอตั ราจ้าง 5 คน ลกู จ้างประจำ 1 คน ลกู จ้างช่ัวคราว 7 คน นกั เรยี นทงั้ หมด 894 คน

พ.ศ. 2563 เปิดห้องเรยี นวทิ ยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์ ในระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2 ห้องเรียน เปิด
แผนการเรยี น คอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ ในระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ เปดิ แผนการเรียนทั่วไป นอกจากน้ีในปกี ารศึกษา
2563 โรงเรียนได้คดั เลือกเปน็ โรงเรยี นดีประจำอำเภอ โรงเรยี นมาตรฐานสากล โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. บคุ ลากรมี
จำนวน 61 คน ฝา่ ยบริหาร 5 คน ครู 50 พนักงานราชการ 3 คน ครูอัตราจ้าง 3 คน ลูกจ้างประจำ 1 คน ลูกจ้าง
ช่ัวคราว 6 คน นกั เรยี นทั้งหมด 843 คน

โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธิ์ตงั้ อยู่เลขท่ี 9 หมู่ที่ 1 ถนนตากฟ้า-ท่าตะโก ตำบลตากฟ้าอำเภอตากฟ้า
จังหวดั นครสวรรค์ รหสั ไปรษณีย์ 60190 สังกัดสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษาเขต 42 เนอ้ื ท่ี 50 ไร่ 1
งาน 73 ตารางวา ลักษณะพ้ืนทีช่ ุมชนภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ และแหลง่ เรยี นรใู้ นชมุ ชนลักษณะเดน่ ของชมุ ชนสภาพ
ชุมชนรอบบริเวณโรงเรยี นมลี กั ษณะเป็นสว่ นราชการมีประชากรประมาณ 41,074 คนบรเิ วณใกลเ้ คยี งโดยรอบ
โรงเรยี นไดแ้ ก่สำนักงานเทศบาลตำบลตากฟ้าที่ว่าการอำเภอตากฟ้าสถานีตำรวจภูธรตากฟ้าโรงเรยี นรัฐบาลและ
เอกชนสหกรณ์การเกษตรอำเภอตากฟ้าวดั ตากฟ้าพระอารามหลวงศนู ยว์ จิ ัยพืชไร่นครสวรรค์โรงเรยี นตากฟ้าวชิ า
ประสทิ ธิ์ไดม้ ีการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา คณุ ภาพวชิ าการ บคุ ลากร อาคารสถานที่ แหลง่ เรยี นรู้ ม่งุ ให้บริการ

5

ทางวชิ าการแก่ชุมชนและท้องถนิ่ มาอย่างต่อเนื่อง จนกระท่ังถึงปจั จุบัน (ปีการศกึ ษา 2563) มีนายวิฑูรย์ งามนิธิ
จารุเมธี ดำรงตำแหน่งผ้อู ำนวยการโรงเรียนตากฟา้ วิชาประสทิ ธิ์ มขี ้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม
จำนวน 61 คน จำนวนนักเรยี น ณ วนั ทรี่ ายงาน (30 เมษายน 2564) จำนวน 843 คน

2. ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา
2.1 จำนวนบคุ ลากร

บุคลากร ผ้บู ริหาร ขา้ ราชการครู พนักงาน ครูอตั ราจา้ ง เจา้ หน้าที่ รวมทั้งหมด
ราชการ 4 อืน่ ๆ 61
จำนวน 1 48 6
3

2.2 วุฒิการศกึ ษาสูงสดุ ของบคุ ลากร

บุคลากร ตำ่ กวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมท้ังหมด
ปริญญาตรี 17 - 61

จำนวน 6 38

2.3 สาขาวชิ าทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน

ตารางท่ี 1.1 แสดงจำนวนภาระงานสอนเฉล่ยี ของครูโรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสิทธ์ิจำแนกตามสาขาวิชา

สาขาวชิ า จำนวน ภาระงานสอนเฉลีย่ ของครู 1 คน
(คน) ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์

1. บรหิ ารการศกึ ษา 1-

2. ภาษาไทย 4 26

3. คณิตศาสตร์ 7 23

4. วิทยาศาสตร์ 11 22

5. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 6 24

6. สุขศึกษาและพลศึกษา 2 24

7. ศลิ ปะ 3 24

8. การงานอาชะและเทคโนโลยี 4 24

9. ภาษาตา่ งประเทศ 5 25

10.กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น - -

11. ช่วยราชการที่อ่ืน 2 -

รวม 48

6

จากแผนภมู ิพบว่ากล่มุ สาระการเรียนร้ทู ี่ครมู ีชว่ั โมงการสอนโดยเฉลย่ี ต่อสปั ดาหส์ งู ที่สุดคอื กลมุ่ สาระการ

เรยี นรู้ภาษไทย มีครูจำนวน 4 คน มีช่ัวโมงการสอนโดยเฉล่ียคนละ 26 ชัว่ โมงต่อสปั ดาห์ รองลงมาคอื กลมุ่ สาระ

การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มคี รจู ำนวน 5 คน มชี ่ัวโมงการสอนโดยเฉล่ยี คนละ 25 ชวั่ โมงตอ่ สปั ดาห์ และกลุ่ม

สาระทีค่ รมู ชี ว่ั โมงการสอนน้อยที่สดุ คอื กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ มจี ำนวนครู 11 คน มชี วั่ โมงการสอน

โดยเฉลีย่ 22 ชวั่ โมงต่อสปั ดาห์

3. ขอ้ มูลนกั เรียน (ณ วันที่ 10 ธันวาคม 2563 ของปกี ารศกึ ษา 2563)

1) จำนวนนกั เรียนในเขตพ้นื ที่บริการทั้งสน้ิ 843 คน

2) จำนวนนักเรยี นในโรงเรียนทัง้ สนิ้ 843 คน จำแนกตามระดบั ชนั้ ท่ีเปิดสอน

ตารางที่ 1.2 แสดงจำนวนนกั เรียนโรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสิทธิ์จำแนกตามระดับช้นั

เพศ รวม เฉลย่ี ตอ่ ห้อง
ระดบั ชัน้ เรยี น จำนวนหอ้ ง

ชาย หญงิ

ม.1 6 92 100 192

ม.2 6 105 103 208 31.72
ม.3 6 74 97 171

รวม 18 271 300 571

ม.4 4 25 69 94

ม.5 4 31 57 88 28.15

ม.6 5 29 61 90

รวม 13 85 187 366

รวมทั้งหมด 31 356 487 843 27.19

7
ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน อตั ราสว่ นครู : นักเรยี น = 1 : 32 ทีม่ าระบบ DMC

จากแผนภมู แิ สดงใหเ้ หน็ วา่ ระดับช้ันทม่ี ีสัดส่วนนกั เรยี นมากท่ีสุดในปกี ารศึกษา 2563 คอื ระดบั ชนั้
มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 208 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 37.44 รองลงมาคือ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 192
คน คดิ เป็นร้อยละ 34.56 และระดับชนั้ ท่ีมจี ำนวนนักเรยี นน้อยท่ีสดุ คือ ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 จำนวน 88
คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 15.84

4) จำนวนนกั เรยี นทีม่ สี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษาหรือสำนกั งานกองทนุ สนบั สนุนการสรา้ ง

เสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) 843 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

5) จำนวนนกั เรียนทม่ี นี ำ้ หนักส่วนสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย 823 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 97.63

6) จำนวนนกั เรียนพิการทางการศกึ ษา ……56…...คน คดิ เปน็ ร้อยละ 6.64

7) จำนวนนกั เรียนมภี าวะทุพโภชนาการ 230 คน คิดเปน็ ร้อยละ 27.28

8) จำนวนนกั เรยี นปัญญาเลิศ……….…760……….…คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 90.15

9) จำนวนนักเรียนต้องการความชว่ ยเหลอื เป็นพเิ ศษ…165…คน คิดเป็นร้อยละ 19.57

10) จำนวนนักเรยี นท่ีออกกลางคัน (ปัจจุบนั ) …..20….คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 2.37

11) สถิติการขาดเรยี น ……245….คน คดิ เปน็ ร้อยละ 29.06

12) จำนวนนักเรยี นทีเ่ รียนซ้ำช้ัน .....15…. คน คิดเป็นรอ้ ยละ 1.78

13) จำนวนนกั เรยี นท่จี บหลกั สตู ร

ม.3 จำนวน...104...คน คิดเป็นรอ้ ยละ 60.82

ม.6 จำนวน..76...คน คิดเป็นร้อยละ 84.44

8

14) จำนวนนักเรียนทเี่ ข้ารว่ มกจิ กรรมศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ วรรณคดีและนนั ทนาการ 843 คน

คิดเปน็ ร้อยละ 100

15) จำนวนนักเรียนท่ีมคี ุณลกั ษณะเป็นลูกท่ีดขี องพ่อ แม่ ผู้ปกครอง 843 คน คดิ เป็นร้อยละ 100

16) จำนวนนักเรยี นท่ีมีคุณลักษณะเปน็ นักเรียนท่ดี ีของโรงเรียน 765 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 90.75

17) จำนวนนกั เรยี นท่ีทำกจิ กรรมบำเพ็ญประโยชน์ตอ่ สงั คมทัง้ ในและนอกสถานศึกษา 795 คน

คดิ เป็นร้อยละ 91.27

18) จำนวนนักเรยี นทมี่ บี นั ทึกการเรยี นรู้จากการอ่านและการสบื ค้นจากเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งสมำ่ เสมอ 650 คน

คดิ เป็นร้อยละ 74.63

19)จำนวนนักเรียนทีผ่ า่ นการประเมินความสามารถดา้ นการคดิ ตามที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา 711 คน

คิดเปน็ รอ้ ยละ 81.63

20)จำนวนนักเรยี นทผี่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ตามความสามารถในการปรับตัวเขา้ กับสังคมตามทก่ี ำหนดในหลกั สูตร

สถานศึกษา 815 .คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 93.57

4. ข้อมูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา

ตารางท่ี 1.3 แสดงร้อยละของนกั เรียนทมี่ ีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดับ 2.5 ข้นึ ไป จำแนกตาม
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ปีการศึกษา 2563

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี 1/2563 เฉลย่ี
ภาษาไทย ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 59.47
คณติ ศาสตร์ 79.19 45.63 35.50 57.61 71.11 67.78 45.26
วิทยาศาสตร์ 52.82 37.14 36.09 41.30 32.22 72.00 58.49
สงั คมศึกษา 47.07 48.34 75.15 71.74 39.77 68.89 62.41
สุขศกึ ษา 50.98 54.59 53.19 75.00 72.38 68.33 85.99
ศลิ ปะ 74.11 76.20 83.05 94.57 93.55 94.44 72.16
การงานอาชีพ 56.86 76.20 69.79 93.41 91.11 45.56 68.29
ภาษาตา่ งประเทศ 72.31 36.95 66.27 68.97 65.22 100 63.81
50.25 53.55 39.60 73.77 86.02 79.69
ภาคเรยี นที่ 2/2563

9

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉล่ีย
ภาษาไทย 45.13 44.39 37.87 51.11 87.50 82.95 58.16
คณติ ศาสตร์ 39.89 28.78 42.94 30.43 46.67 38.78 37.92
วิทยาศาสตร์ 63.29 78.77 70.58 68.66 57.78 75.08 69.03
สงั คมศกึ ษา 54.33 53.56 63.62 20.00 59.45 100 58.49
สุขศกึ ษา 79.89 71.94 87.99 97.78 92.13 93.18 87.15
ศลิ ปะ 61.44 59.02 75.28 93.41 93.10 76.14 76.40
การงานอาชพี 72.82 34.34 84.12 66.67 89.66 98.88 74.42
ภาษาต่างประเทศ 61.03 62.93 41.76 46.15 47.06 77.53 56.08

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของนักเรยี นท่มี ีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนระดบั 2.5 ขน้ึ ไป เม่ือจำแนกตามกลุ่มสาระ
การเรียนรู้พบวา่ กลุ่มสาระการเรียนร้ทู ่ีมนี ักเรียนมีผลสมั ฤทธร์ิ ายวชิ าระดบั 2.5 ข้นึ ไปมากทีส่ ุดคือกลุ่มสาระการ
เรยี นรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา รอ้ ยละ 86.57 รองลงมาคือกล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ รอ้ ยละ 74.28 และกลมุ่ สาระ
ทนี่ กั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิรายวิชาระดบั 2.5 ขึน้ ไปนอ้ ยทีส่ ดุ คือกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ 41.59

10

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET)
ตารางท่ี 1.4 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3
คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรยี น ปีการศึกษา 2563 นักเรยี นโรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสทิ ธ์ิ ไมม่ ีจำนวนนกั เรียน

ทเี่ ข้าสอบ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ในปีการศึกษา
2563

ตารางท่ี 1.5 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6
คะแนนเฉล่ียระดบั โรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2563

ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมฯ ภาษาองั กฤษ

คา่ เฉล่ียระดบั โรงเรยี น 35.85 20.76 29.79 32.90 23.76

คา่ เฉลี่ยระดับจังหวัด 43.29 25.92 32.43 35.56 28.79

ค่าเฉลี่ยระดบั สังกัด สพฐ 45.72 26.33 33.04 36.32 29.73

คา่ เฉลย่ี ระดับประเทศ 44.36 26.04 32.68 35.93 29.94

11

ตารางท่ี 1.6 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ระดบั ช้นั
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 คะแนนเฉล่ียระดับโรงเรยี น ปกี ารศึกษา 2561-2562

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จำนวนผู้เข้าสอบ 2561 จำนวนผู้เข้าสอบ 2562 เพ่ิมขึน้ /ลดลง
2.41
ภาษาไทย 189 47.22 190 49.63 2.13
-4.84
ภาษาตา่ งประเทศ 189 26.38 190 28.51 -4.59

คณิตศาสตร์ 189 25.92 190 21.08

วิทยาศาสตร์ 189 32.48 190 27.89

จากตารางและแผนภมู ขิ า้ งตน้ แสดงให้เหน็ ว่าผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ของ
นักเรยี นระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 ในภาพรวม มคี ะแนนเฉล่ียระดบั โรงเรียนสงู ข้ึนกวา่ ปี
การศึกษา 2561 ร้อยละ 1.22 เมอ่ื พจิ ารณาเปน็ รายวชิ าพบว่า รายวชิ าท่ีมคี ะแนนเฉลี่ยเพิ่มสงู ขนึ้ มากท่ีสุดคือ
รายวชิ าภาษาไทย เพ่ิมข้นึ ร้อยละ 2.41 รองลงมาคือ รายวชิ าภาษาต่างประเทศ เพ่มิ ขนึ้ รอ้ ยละ 2.13

12

ตารางท่ี 1.7 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ชน้ั
มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 คะแนนเฉลีย่ ระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2562-2563

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวนผู้เข้าสอบ 2562 จำนวนผูเ้ ขา้ สอบ 2563 เพม่ิ ขึ้น/ลดลง
2.04
ภาษาไทย 100 33.81 88 35.85 0.78
1.13
สงั คมศกึ ษา 100 32.12 88 32.9 1.6
3.49
ภาษาต่างประเทศ 100 22.63 88 23.76

คณติ ศาสตร์ 100 19.16 88 20.76

วิทยาศาสตร์ 100 26.30 88 29.79

จากตารางและแผนภูมขิ ้างต้นแสดงใหเ้ ห็นว่าผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ของ
นกั เรยี นระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2563 ในภาพรวม มีคะแนนเฉลีย่ ระดบั โรงเรยี นสูงกว่าปีการศึกษา
2562 ร้อยละ 9.04 เม่ือพิจารณาเป็นรายวิชาพบวา่ รายวชิ าท่มี คี ะแนนเฉลี่ยสูงขึ้นมีท้ัง 5 รายวชิ าคือ รายวชิ า
วิทยาศาสตร์ เพ่ิมข้นึ ร้อยละ 3.49 รายวชิ าภาษาไทย เพ่ิมขึ้นรอ้ ยละ 2.04 รายวิชาคณิตศาสตร์ เพม่ิ ขึน้ รอ้ ยละ
1.60 รายวิชาภาษาต่างประเทศ เพิ่มขน้ึ ร้อยละ1.13 และรายวชิ าทีม่ คี ะแนนเพ่ิมขึน้ น้อยท่ีสดุ รายวิชาสงั คมศึกษาฯ
เพมิ่ ข้ึนร้อยละ 0.78

13

5. ขอ้ มลู อาคารสถานท่ี

อาคารเรยี นจำนวน 3 หลงั อาคารประกอบจำนวน 2 หลัง ส้วม 5 หลงั

สระว่ายน้ำ - .สระ สนามเด็กเล่น.–สนาม สนามฟุตบอล 1 สนาม สนามบาสเก็ตบอล 1 สนาม (โดมใหม่ 1

หลงั ) สนาม อ่ืนๆ (ระบ)ุ ...................

6. ขอ้ มลู การใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น ภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่

1) ห้องสมุดมีขนาด 544 ตารางเมตร จำนวนหนังสือในห้องสมุด 5,980 เลม่ การสบื ค้นหนังสือและการ

ยมื – คืน ใชร้ ะบบทศนยิ มดวิ อี้, ระบบห้องสมดุ ของบริษัทบางกอกซอฟแวร์ จำกดั จำนวนนักเรยี นท่ใี ช้ห้องสมุดใน

ปกี ารศึกษาทรี่ ายงานเฉลย่ี 600 คนต่อวนั คดิ เปน็ รอ้ ยละ 68.89 ของนกั เรยี นท้ังหมด

2) ห้องปฏบิ ตั ิการ

หอ้ งปฏิบัตกิ ารวทิ ยาศาสตร์ จำนวน 5 ห้อง

หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ จำนวน 3 ห้อง

หอ้ งปฏบิ ัติการทางภาษา จำนวน 4 ห้อง

หอ้ งดนตรี จำนวน 3 ห้อง

3) คอมพิวเตอร์ จำนวน 148 เครือ่ ง

ใชเ้ พ่อื การเรยี นการสอน 116 เครื่อง

ใชเ้ พื่อสบื คน้ ขอ้ มลู ทางอนิ เทอร์เนต็ 51 เครื่อง

จำนวนนกั เรียนทีส่ ืบคน้ ข้อมลู ทางอินเทอร์เนต็ ในปกี ารศกึ ษาที่รายงาน

เฉล่ยี 750 คน ต่อวันคิดเป็นร้อยละ 86.11 ของนักเรยี นท้ังหมดใช้เพื่อการบริหารจดั การ 15 เครือ่ ง

4) แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน

แหลง่ เรยี นรภู้ ายใน สถิติการใช้จำนวนครัง้ /ปี
ชื่อแหล่งเรยี นรู้

1. ศนู ย์ศลิ ปะและวัฒนธรรม 150

2. หอ้ งพฤษศาสตร์ 120

3. หอ้ งจริยธรรม/สงั คม 120

4. ห้องสมุด 250

5. ห้องปฏิบตั กิ ารทางภาษา 120

6. หอ้ งปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ 120

7. ห้องปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์ 160

8. ห้องปฏิบัตกิ ารคณิตศาสตร์ 120

9. ห้องดนตรี-นาฎศลิ ป์ 150

14

5) แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอกโรงเรียน สถติ ิการใช้
แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก จำนวนครั้ง/ปี
ชื่อแหล่งเรยี นรู้
4
1. แหล่งฟอสซิลในอำเภอตากฟา้ 2
2. ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์ นครสวรรค์ 1
3. บึงบอระเพด็ จงั หวัดนครสวรรค์ 2
4. ศูนยว์ จิ ยั พชื ไรน่ ครสวรรค์ 6
5. วัดตากฟ้าพระอารามหลวง 1
6. พพิ ธิ ภัณฑจ์ ันเสน อ.ตาคลี จังหวัดนครสวรรค์ 1
7. พพิ ธิ ภัณฑ์วิทยาศาสตร์ 4
8. เขาพลุ ำไย แหลง่ เรียนรู่อนุรกั ษป์ รงตากฟา้ 1
9. บึงฉวาก,ตลาดรอ้ ยปี จ.สพุ รรณบุรี 1
10. หุบป่าตาด จ.อทุ ยั ธานี

15

6) ปราชญ์ชาวบา้ น/ภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน ผูท้ รงคุณวุฒิ ที่สถานศกึ ษาเชญิ มาใหค้ วามรู้แก่ครู นักเรียน ในปกี ารศึกษาที่

รายงาน

6.1 บรษิ ทั ฮอนด้าเอกลกั ษณ์ จำกดั ใหค้ วามรเู้ รอ่ื ง ขับขี่ปลอดภยั สถติ ิการใหค้ วามรู้ในโรงเรยี นแห่ง

น้ีจำนวน 2 ครั้ง/ปี

6.2 ด.ต.สมชาย เพ็งบุญ ให้ความรู้เรื่อง กฎหมาย/กฎจราจร/สารเสพติด สถิติการให้ความรู้ใน

โรงเรียนแห่งน้ี จำนวน 3 ครัง้ /ปี

6.3 พระราชปัญญาเวที ให้ความรู้เรือ่ ง หนา้ ทข่ี องนักเรียนและการปฏิบตั ิตนของชาวพุทธ สถิติการ

ให้ความรใู้ นโรงเรียนแหง่ น้ี จำนวน 3 ครัง้ /ปี

6.4 สภาวัฒนธรรมจังหวัดนครสวรรค์ ให้ความรู้เรื่อง เยาวชนต้นน้ำเจ้าพระยารักชาติ รักถิ่น รัก

แผน่ ดินนครสวรรค์ สถติ ิการให้ความรใู้ นโรงเรยี นแห่งนี้ จำนวน 1 ครั้ง/ปี

6.5 สาธารณสุขอำเภอตากฟา้ ให้ความรเู้ รอื่ ง โทษและพิษภัยของยาเสพติด สถติ กิ ารให้ความรใู้ น

โรงเรียนแห่งน้ี จำนวน 1 ครงั้ /ปี

6.6 เหล่ากาชาดจงั หวดั นครสวรรค์ ใหค้ วามรเู้ ร่อื ง แวน่ ตาเพ่อื น้อง สถติ ิการใหค้ วามรู้ในโรงเรยี น

แหง่ น้ี จำนวน 1 คร้ัง/ปี

6.7 แขวงทางหลวงนครสวรรคท์ ่ี 2 (ตากฟ้า) เพื่อเขา้ เปน็ วิทยากร กจิ กรรมให้ความรู้ดา้ นการจราจร

แกน่ ักเรยี น,กจิ กรรมบริจาคโลหิต,โครงการจดั แสดงมัลตมิ เี ดียเฉลิมพระเกยี รติ จำนวน 1 ครงั้ /ปี

7. ขอ้ มูลงบประมาณ

งบประมาณ (รบั )

รายรบั จำนวน/บาท

เงนิ งบประมาณ 3,120,800

เงนิ นอกงบประมาณ 2,300,200

เงินอนื่ ๆ(ระบ)ุ 783,160

รวมรายรับ 6,204,160

8. ขอ้ มูลสภาพชุมชนโดยรวม
1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นส่วนราชการ มีประชากรประมาณ 41,074คน

บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรยี น ได้แก่ สำนักงานเทศบาลตำบลตากฟ้า ที่ว่าการอำเภอตากฟ้า สถานีตำรวจภูธร
ตากฟ้า โรงเรียนรัฐบาลและเอกชน สหกรณ์การเกษตรอำเภอตากฟ้า วัดตากฟ้าพระอารามหลวง ศูนย์วิจัยพืชไร่
นครสวรรค์ อาชีพหลักของชุมชน คือ เกษตรกรรม ทำไร่ ข้าวโพด อ้อย ข้าวฟ่าง ทานตะวัน มันสำปะหลัง

16

เนื่องจากสภาพพื้นทีส่ ว่ นใหญ่เปน็ ท่รี าบ ไมม่ แี ม่นำ้ ไหลผา่ น ไม่มีการชลประทาน ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนา
พทุ ธ ประเพณ/ี ศิลปวฒั นธรรมท้องถนิ่ ทเี่ ป็น ที่รู้จกั โดยทว่ั ไป คอื ประเพณสี ลากภัต งานประเพณีจุลกฐิน

2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ทำไร่
สว่ นใหญน่ ับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ้ ดยเฉลี่ยตอ่ ครอบครัว/ปี 50,000บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อ
ครอบครัว 4 คน

3) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน
3.1) โอกาสของชมุ ชนท่ีส่งผลต่อโรงเรียน
ดา้ นสงั คม วฒั นธรรม
ชุมชนให้การสนับสนุนด้านการศึกษา เช่น วัดตากฟ้า เทศบาลตากฟ้า มีแหล่งเรียนรู้ใน

ชุมชน เช่น ห้องสมดุ ประชาชนศูนยว์ ิจยั พืชไร่นครสวรรค์ สาธารณูปโภค เช่น ไปรษณีย์ โรงพยาบาลตากฟ้า
ด้านเศรษฐกจิ
เทศบาลตากฟ้า ไดใ้ ห้การสนับสนนุ งบประมาณ ให้โรงเรยี นทำโครงการต่างๆ เพ่ือให้

บุตรหลานในทอ้ งถ่นิ มีคุณภาพชีวิตที่ดี
ดา้ นการเมืองและกฎหมาย
สมาคม/ เทศบาลตากฟา้ นกั การเมือง พ่อคา้ ใหก้ ารสนับสนนุ ชว่ ยเหลอื ดา้ นงบประมาณ

แหลง่ เรียนรทู้ ุนการศึกษา อุปกรณ์การเรียนการสอน และสาธารณปู โภค
3.2) ขอ้ จำกดั ของชุมชนท่ีสง่ ผลตอ่ โรงเรียน
ดา้ นสังคม วัฒนธรรม
ผูป้ กครองนักเรยี นมีการศึกษานอ้ ย มุง่ เนน้ ใหบ้ ุตรหลานเข้าเรยี นสายสามัญ โดยไม่

คำนงึ ถงึ ศักยภาพของผเู้ รยี น
ด้านเศรษฐกจิ
เกดิ ภาวะเศรษฐกจิ ตกต่ำ ผู้ปกครองมรี ายได้น้อย บางครอบครวั ไม่สามารถจ่ายเงินบำรุง

การศกึ ษาทีเ่ ป็นเงนิ ระดมทรัพยากรและคา่ ใชจ้ า่ ยบางสว่ นท่ีเป็นประโยชนส์ ่วนตวั ของนักเรียนได้

โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศกึ ษา
โรงเรียนตากฟา้ วชิ าประสทิ ธิ์ไดม้ ีการจัดกระบวนการเรียนการสอนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้น

พนื้ ฐาน 2551และนำหลกั สูตรแกนกลางมาจัดทำเปน็ หลักสตู รสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกับความต้องการของ
ผู้เรยี น เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ มกี ระบวนการจัดการคิด วิเคราะห์ อ่าน เขียน แบบบรู ณาการกิจกรรมของแตล่ ะ
กลุ่มสาระให้สอดคล้องกับความตอ้ งการและความสามารถของผู้เรียน โรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสทิ ธ์ิจึงจดั โครงสรา้ ง
หลักสตู รมาตรฐานสากล ระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนต้น (หลกั สตู ร 2561-เดิม) เป็น 1 แผนการเรียน 1. แผนการ

17

เรยี นทว่ั ไป การจดั รายวิชาเพ่ิมเติมหรือวชิ าเลือกเพิ่มเตมิ สำหรบั หอ้ งเรยี น ม.3/1-3/6 มี 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่
จดั การเรยี นการสอนในวชิ าเลอื กให้กับผู้เรียนและมีการจดั กิจกรรมบรู ณาการ (PLC) ตามโครงสรา้ งของรายวชิ า
เพม่ิ เติม จดั กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ และ โครงสร้างหลกั สตู รมาตรฐานสากล ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอน
ปลาย (ปกี ารศึกษา 2561-2563) เปน็ 4 แผนการเรียน 1. แผนการเรียนสง่ เสริมวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ (สวค.)
2. แผนการเรยี น วทิ ยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์ 3. แผนการเรียนศิลป์-ภาษา 4. แผนการเรียนคอมพวิ เตอร์-ธรุ กจิ

โครงสร้างหลกั สตู รมาตรฐานสากล ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น แผนการเรยี น ทัว่ ไป

(ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช 2561) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

พทุ ธศักราช 2551 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1

18

โครงสรา้ งหลกั สตู รมาตรฐานสากล ระดับชั้นมธั ยมศึกษาตอนต้น แผนการเรียน ทั่วไป
(ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช 2561) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2

19

โครงสรา้ งหลกั สตู รมาตรฐานสากล ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนต้น แผนการเรียน ทั่วไป
(ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช 2561) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

20

โครงสร้างหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนต้น
แผนการเรยี น ส่งเสริมวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
(ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช 2561) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

21

โครงสร้างหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนตน้
แผนการเรียน สง่ เสริมวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 5
(ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช 2561) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

22

โครงสร้างหลกั สตู รมาตรฐานสากล ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนตน้
แผนการเรียน สง่ เสรมิ วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 6
(ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช 2561) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

23

โครงสรา้ งหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้
แผนการเรียน ส่งเสริมศลิ ป-์ ภาษาจีน ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

(ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

24

โครงสรา้ งหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
แผนการเรยี น ส่งเสริมศลิ ป-์ ภาษาจีน ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 5

(ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

25

โครงสรา้ งหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
แผนการเรยี น ส่งเสริมศลิ ป-์ ภาษาจีน ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 6

(ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

26

โครงสร้างหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น
แผนการเรียน ส่งเสริมศลิ ป-์ คอมพิวเตอร์ธรุ กจิ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 4
(ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

27

โครงสรา้ งหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนตน้
แผนการเรยี น สง่ เสริมศิลป-์ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5
(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

28

โครงสรา้ งหลักสูตรมาตรฐานสากล ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนตน้
แผนการเรยี น สง่ เสรมิ ศลิ ป-์ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6
(ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช 2561) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

29

ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในรอบปีท่ีผา่ นมา

1. ผลการประเมินคุณภาพภายในปีการศกึ ษาที่ผ่านมา (ปกี ารศกึ ษา 2563)

มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี

1.3 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น (ระดับ 3 )

1.4 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรยี น

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี

(ระดบั 3 )

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ดเี ลิศ

(ระดับ 4 )

ผลการประเมินในภาพรวม 3

2. การวเิ คราะห์สถานศกึ ษาจากการประเมินคุณภาพภายในปกี ารศึกษาที่ผ่านมา

2.1 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น ระดับคณุ ภาพ ดี

2.1.1 กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสทิ ธิ์มกี ระบวนการพัฒนาผูเ้ รยี นด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลายครูจัดการเรยี นรู้ให้

เป็นไปตามศกั ยภาพผเู้ รยี น และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน และสมรรถนะของ ผเู้ รยี น

ตามทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกบั ตัวชวี้ ัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน 2551 และหลักสตู ร

มาตรฐานสากล มกี ารใชส้ ื่อเทคโนโลยีทห่ี ลากหลายในการจัดการเรยี นรู้ จัดแหลง่ เรียนรู้ท้ังในและนอกโรงเรยี นที่

เหมาะสมกับผู้เรียนมกี ารจดั การเรียนการสอนที่มกี ิจกรรมส่งเสริมและ พัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี น

ให้เปน็ ไปตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด รวมถงึ มีการวดั และการประเมินผลของรายวิชาต่าง ๆ ในทุกกลมุ่ สาระ

การเรยี นรู้เป็นไปตามมาตรฐาน และตัวชีว้ ัดของ หลักสตู ร มกี ารออกแบบการจัดการเรยี นร้ทู ี่เหมาะสมกบั ผเู้ รียน

ตลอดจนการประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น โดยมีการจัดการเรยี นรทู้ ้งั รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัติจรงิ

แบบร่วมมอื กนั เรยี นรแู้ บบใช้ กระบวนการคิด แกป้ ัญหา แบบโครงงาน การบูรณาการในการเรียนรวู้ ันสำคญั ตา่ งๆ

และมกี ารพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสอื่ สารผ่านการจัดทำโครงการ/กจิ กรรมตา่ ง ๆ เช่น

กิจกรรมสง่ เสรมิ ภาษาและวัฒนธรรม และกจิ กรรมท่มี ่งุ พัฒนาทักษะด้าน การคิดคำนวณ นอกจากน้ียังเนน้ การ

พฒั นาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา

ผ่านกจิ กรรมทห่ี ลากหลาย เชน่ โครงการวทิ ยาศาสตร์ อ่าน คิด พัฒนาความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

สารสนเทศ และการส่อื สารอยา่ งชาญฉลาด ทีส่ ำคัญการใช้เทคโนโลยใี นชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาดของ

Covid-19 ที่ต้องสง่ เสรมิ และพฒั นาการเรยี นการสอนแบบ Online และจดั กระบวนการเรยี นการสอนให้ผเู้ รยี นได้

รูจ้ กั การใช้สอ่ื เทคโนโลยีใหเ้ กิดประโยชน์ในหลายรปู แบบ ทีม่ ุ่งเนน้ ใหผ้ เู้ รยี นได้ลงมือปฏบิ ัติผ่านประสบการณจ์ รงิ

30

เพ่ือกอ่ ให้เกิดทกั ษะในการเรียนรู้ นอกจากน้ีโรงเรียน ยังต่อยอดการเรียนรูภ้ ายในห้องเรยี น เช่อื มโยงสู่การ ใช้
ทกั ษะในการทำงาน และการศึกษาตอ่ ในอนาคต เช่น กจิ กรรมการเปดิ โลกกว้างของการศึกษาและอาชีพ โครงการ
เศรษฐกจิ พอเพียง กิจกรรมเรียนรกู้ ับวิทยากรและภมู ปิ ญั ญา ทอ้ งถ่ิน กจิ กรรมสง่ เสริมรายไดร้ ะหว่างเรยี น
กจิ กรรมคัดกรองสารเสพตดิ และสง่ ตอ่ กลุ่มเส่ียงเก่ยี วกบั ยาเสพติด กิจกรรมรณรงค์ต่อตา้ นสารเสพตดิ ใน
สถานศกึ ษา การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นิยมเป็นรายบุคคล นอกจากนยี้ ังปลกู ฝงั ในความภูมิใจ
ในท้องถิน่ และความเป็นไทย ซงึ่ เปน็ การเรียนรู้ในบริบทของโรงเรยี น และชุมชน กจิ กรรมไหว้ครู กจิ กรรมมุฑิตาจติ
กิจกรรมวันภาษาไทย กจิ กรรมวันสุนทรภู่ กจิ กรรมวันสำคัญทางศาสนา รวมท้ัง การพัฒนาให้ผเู้ รียนอยใู่ นสงั คมได้
อยา่ งมีความสขุ ยอมรบั การอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย การระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน แบบ
ประเมินจดุ แขง็ –จดุ อ่อน ของนกั เรยี น

2.1.2 ผลการพฒั นา
จากการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาในปีการศึกษา 2563 พบว่า นักเรียนโรงเรียนตากฟา้ วิชาประสิทธิ์
ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการ ผเู้ รยี นมคี วามพร้อมในการศึกษาตอ่ การฝึกงาน หรอื การทำงาน ผล
การประเมินเปน็ ไปตามมาตรฐานในแต่ละระดับช้นั ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติ ทดี่ ตี ่ออาชีพพร้อมที่
จะศกึ ษาต่อ และประกอบอาชพี ได้ มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสอ่ื สาร โดยใชค้ วามรู้
เทคโนโลยีใหม่ท่หี ลากหลาย เนน้ ใหผ้ ้เู รยี นมีทักษะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และมีการยกระดบั การพัฒนา
ผู้เรียนเก่ียวกบั นวัตกรรม และการใชเ้ ทคโนโลยีเพม่ิ มากขึน้ โดยใช้ส่ือเทคโนโลยี ได้ด้วยตนเอง ร้เู ทา่ ทนั ส่ือและ
สังคมท่เี ปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ในยุคดจิ ิทัลผ้เู รยี นมีความสามารถอา่ นได้ การเขียนคล่อง และมที ักษะในการ
สอ่ื สารได้ดี รวมทง้ั การคดิ คำนวณตามมาตรฐานในแต่ละระดบั ชน้ั ทง้ั น้ีผู้เรยี น มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คิด
อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา โดย ส่งเสรมิ ความสามารถในการคิด
วเิ คราะหอ์ ยา่ งชดั เจน เหมาะสมกับผเู้ รียนในทุกระดับชัน้ มีเกณฑ์การประเมนิ ทช่ี ดั เจน สามารถจำแนกระดบั
คณุ ภาพ ส่งเสริมการแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ะหวา่ งผเู้ รยี นและการมีส่วนรว่ ม ระหวา่ งครูและผเู้ รยี น และมีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา โดยมรี ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน และมกี ารประเมนิ ทีห่ ลากหลาย
นอกจากนใ้ี นด้านผลการประเมินคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ผู้เรียนมีการยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่าง
และหลากหลาย โดยใช้ SDQ คดั กรองนักเรยี น ผ่านกิจกรรมการเข้าคา่ ย คุณธรรม ผู้เรยี นมคี วามภูมิใจในทอ้ งถ่นิ
เหมาะสมกบั ผ้เู รียนในทุกระดับช้นั มเี กณฑ์การประเมนิ ท่ชี ัดเจน สามารถจำแนกระดบั คุณภาพผู้เรียนมีสุขภาวะ
ทางรา่ งกาย และจิตสังคม มกี ารทดสอบสมรรถภาพทางกาย และมีการจัดกิจกรรมท่หี ลากหลายที่ช่วยส่งเสริมให้
นักเรียนมสี ขุ ภาวะทางกาย และมสี ุขภาพจิตที่ดี มีการพัฒนานักเรียนที่มีน้ำหนักตำ่ กวา่ เกณฑ์และเกินเกณฑ์ มีการ
พัฒนาและส่งเสริมใหเ้ ป็นไปตามเกณฑ์ ส่งเสริมคุณธรรมในโรงเรียน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง
สรา้ งรายได้ ทำใหเ้ กดิ เอกลักษณ์ของ ผเู้ รยี น คอื คณุ ธรรม จติ อาสา เศรษฐกิจพอเพียง เกิดอัตตลักษณข์ องผูเ้ รยี น
คอื ยิม้ ไหว้ ทายทกั เปน็ อยา่ งดี

31

2.2 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ ดี
2.2.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสิทธ์ิ ไดด้ ำเนนิ การบรหิ ารและจดั การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตอบสนอง

มาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐานของกระทรวงศึกษาธกิ ารโดยการศกึ ษาสภาพของโรงเรียนจากการประเมนิ ภายใน
การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาจากภายนอกของสำนกั งานรบั รองมาตรฐาน และประเมนิ คุณภาพ การศึกษา (สม
ศ.) รอบท่ี 4 ได้ทำการวเิ คราะห์ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน โดยใชก้ ารวิเคราะห์ วิเคราะห์สภาพแวดล้อม
จดุ แข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ตามหลัก SWOT (SWOT Analysis) มกี าร สัมภาษณ์เชงิ ลกึ (In-depth
Interview) กับผู้ทรงคณุ วุฒขิ องโรงเรียน มีการประเมนิ ความตอ้ งการท่ีจำเป็น (Need Assessment) ของทุกกลมุ่
บรหิ าร จดั ทำแผนปฏบิ ัติราชการระยะปานกลางปีงบประมาณ 2562- 2564 (แผนกลยุทธ)์ เพ่ือเปน็ เคร่ืองมอื ใน
การพฒั นาโรงเรยี นสนองนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ วา่ ดว้ ยหลกั เกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพ
การศึกษา มีการดำเนินงานตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี งบประมาณ 2563 ที่เกดิ จากโครงการ ในทุกปี เพ่อื
เปา้ หมายรว่ มกันในโรงเรยี นรวมท้งั ผลการจัดการศึกษาทผี่ ่านมาโดยการศึกษาข้อมลู รายงาน สารสนเทศประจำปี
ที่ผา่ นมา รวมท้งั โรงเรียนจัดระบบบรหิ ารจัดการเพ่ือให้การบริหารงานปฏบิ ตั ติ าม บทบาทหน้าทอ่ี ย่างมี
ประสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธิผล โดยจัดโครงสรา้ งการบริหารการทำงานเป็น 5 กลุม่ บริหาร คือ กลุ่มบริหาร
วิชาการ กลุม่ บรหิ ารงบประมาณและแผนงาน กลมุ่ บริหารงานบุคคล กลุม่ บริหารทวั่ ไป และกลุ่มบรหิ ารกิจการ
นกั เรียน โดยมงุ่ เน้นให้เกิดการบริหารงานแบบมสี ว่ นร่วม จดั ให้มกี ารนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบ จดั ประชมุ
คณะทำงาน/ประชุมประจำเดือน โดยให้ครอบคลมุ ทุกหนว่ ยงานการศึกษาของสถานศึกษา และดำเนนิ งานอนื่ ๆ
ตามท่หี น่วยงานต้นสังกดั มอบหมาย โดยมีรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม นอกจากนี้ยังใช้การบรหิ ารจัดการ
โดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน (School Base Management) ภายใตก้ ารบรหิ ารจดั การ TAKFA Model โดยยดึ
หลกั การบริหารงานคณุ ภาพตามวงจรเดมมง่ิ (PDCA) ท่เี นน้ การทำงานเปน็ ทมี ของบุคลากรภาพรวมสถานศึกษา
นอกจากนย้ี งั มีการนำผลการประเมนิ ไปพฒั นา และปรบั ปรุงอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ มกี ารสง่ เสรมิ และพัฒนา
ศกั ยภาพบุคลากร เพ่ือให้พร้อมรับกับการเปลีย่ นแปลง และสอดคล้องกับหน่วยงานตน้ สงั กัด และมีการจดั ทำ
ปฏทิ นิ ปฏบิ ตั ิการประจำปี จดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศ ทง้ั ด้านบรหิ าร คมู่ ือครู และการจัดการเรยี นการสอน จดั ระบบ
การประเมนิ ผลงานอยา่ งมีคุณภาพ จัดระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา จดั ทำหลกั สตู รสถานศึกษา จดั ทำรายงาน
ระบบควบคุมภายใน จัดทำรายงานประจำปี การสง่ เสรมิ คุณภาพผ้เู รียนท่ี หลากหลาย การจัดสภาพแวดล้อมท่ี
ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นพฒั นาตามธรรมชาติไดอ้ ย่างเตม็ ศกั ยภาพ การสง่ เสรมิ ให้มกี ารจดั หลกั สูตรที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
จัดระบบประกันความปลอดภัยภายในสถานศกึ ษา สรา้ งขวัญและกำลังใจกับครแู ละบุคลากร/นักเรียน นอกจากน้ี
งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการวางแผน
ขัน้ ตอนการทำงานทชี่ ัดเจน มีการจัดทำเลม่ หลักสูตรสถานศึกษา มกี ารนิเทศติดตามปรับปรงุ หลกั สูตรประจำปี มี
การจัดทำหลกั สตู รท้องถิ่น และการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพนนั้ ครูและบุคลากรให้

32

ความร่วมมือในการทำงาน อย่างเป็นระบบ โดยโรงเรยี นมีการนิเทศติดตามงานทุกงาน และอย่างตอ่ เนื่องจาก
คณะกรรมการการประเมินและฝ่ายบรหิ าร การจัดโครงการพฒั นาครูอยา่ งต่อเนื่องและเต็มรปู แบบครบวงจร ครบ
ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โดยให้ครูและบุคคลกรมีการจดั ทำรายงานโครงการ เพอ่ื ฝา่ ยบริหารไดต้ ดิ ตามนเิ ทศการ
ปฏิบตั งิ านของคณะครู

2.2.2 ผลการพัฒนา
2.1 โรงเรียนมกี ารกำหนด วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ และกลยุทธ์ ทสี่ อดคลอ้ งกบั สภาพ ปัญหาความ
ตอ้ งการของโรงเรยี น และสอดคลอ้ งกับนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ความต้องการของชุมชน และสอดคล้องกบั
แนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ
2.2 แผนปฏบิ ัติราชการระยะปานกลางปงี บประมาณ 2562 – 2564 (แผนกลยุทธ)์ แผนปฏิบตั ิราชการ
ประจำปงี บประมาณ 2563 มุ่งพัฒนาผเู้ รียนทุกกลุ่มเปา้ หมาย มกี ารพฒั นาครูและบคุ ลากรทาง การศึกษาให้มี
ความรู้ ความเช่ยี วชาญ ตามมาตรฐานวิชาชพี มีการจัดทำข้อมลู สารสนเทศทค่ี รอบคลมุ ทุกกลุม่ บริหารงานภายใน
โรงเรยี น และมีการจัดสภาพแวดลอ้ มที่เออื้ ต่อการจดั การเรียนรทู้ ้งั ทางกายภาพและ กระตนุ้ ผู้เรียนให้ใฝเ่ รยี นรู้
2.3 ดำเนนิ การสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ตามระเบียบของกฎกระทรวงท่ี กำหนด และ
สรรหาคณะกรรมการเครือข่ายผูป้ กครอง ตามทร่ี ะเบยี บสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ว่าดว้ ย
เครอื ข่ายผปู้ กครอง พ.ศ. 2551 และดำเนินการประชุมอย่างน้อย ภาคเรียนละ 2 ครั้ง เพื่อ เสนอใหท้ ราบผลการ
ดำเนนิ งานในรอบปีของสถานศึกษา และกำกบั ติดตามแผนปฏบิ ตั ิการของสถานศึกษาเสนอแนะแนวทางการ
บริหารทงั้ ด้านวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ด้านการบรหิ ารบุคคล และกจิ การต่างๆ ของ โรงเรียน มีส่วนรว่ มกำหนด
นโยบายและแผนพฒั นาของโรงเรียน ใหค้ วามเหน็ ชอบ แผนปฏิบัติการระยะปานกลาง (แผนกลยุทธ)์ ให้ความ
เหน็ ชอบต่อการจัดทำหลกั สูตรสถานศกึ ษาท่สี อดคล้องกับความตอ้ งการของท้องถิน่ ส่งเสรมิ ใหโ้ รงเรียนพัฒนา
และร่วมรับผดิ ชอบผู้เรียนอย่างเตม็ ศักยภาพ
2.4 มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบรหิ าร และการจดั การศึกษาครอบคลุมทกุ กลุ่ม
บริหารภายในโรงเรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และต่อเนื่อง รวมท้ังเปิดโอกาสให้ผู้ท่ีมีส่วนเกย่ี วข้องไดแ้ สดง ความคิดเห็น
ในรปู แบบต่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม
2.5 โรงเรียนมรี ปู แบบการบริหารโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน (School Based Management : SBM) ที่
ม่งุ เน้นให้มีการหลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) และหลักหลกั การมสี ว่ นร่วม (Participation) โดยให้
ผปู้ กครอง ครู ชมุ ชน ผู้ทรงคุณวฒุ ิ และศิษยเ์ กา่ และ ไดม้ ีอำนาจในการบริหารจดั การศึกษาในโรงเรียน มีหนา้ ท่ี
และความรับผดิ ชอบในการตัดสินใจทเี่ ก่ียวข้องกับงบประมาณ บคุ ลากร และวชิ าการ โดย ใหเ้ ป็นไปตามความ
ต้องการของนกั เรียน ผูป้ กครอง และชมุ ชน รวมท้งั ยึดหลักธรรมาภบิ าล และแนวคดิ หลักปรัชญาเศรษฐกจิ
พอเพียง โดยมงุ่ พฒั นาผูเ้ รียนเปน็ สำคญั

33

2.6 มีกระบวนการจัดเกบ็ ขอ้ มลู สารสนเทศอยา่ งเป็นระบบ ทนั สมัย ปลอดภัย ผ่านการเก็บรวบรวมใหม้ ี
ความถูกตอ้ ง แมน่ ยำ เชอ่ื ถือได้จากคณะผ้ปู ฏิบัติงาน และพรอ้ มใชง้ านอยู่

2.7 ระบบประกันคุณภาพ มีการแตง่ ต้งั คณะกรรมการแต่ละมาตรฐาน สอดคลอ้ งกบั แตล่ ะ มาตรฐาน มี
การรว่ มกนั กำหนดค่าเป้าหมายของแตล่ ะมาตรฐาน สร้างเกณฑ์การประเมนิ ตามประเดน็ พจิ ารณาในแต่ละ
ระดบั ช้ัน และสร้างเคร่ืองมอื ในการเกบ็ รวบข้อมลู วเิ คราะห์โครงการทีส่ นับสนนุ โดยให้ครูร่วมกนั การเก็บข้อมลู
อยา่ งเป็นระบบ นำผลการวิเคราะหแ์ ละสรุปผลรว่ มกัน โดยการให้ความรู้ครูและบุคลากร การมสี ว่ นรว่ มของครทู กุ
คนในโรงเรยี น การปฏิบตั ิจริงจากหนว่ ยปฏิบัติโดยตรง
2.3 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ

2.3.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนตากฟา้ วชิ าประสิทธ์ิ มีการปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั บรบิ ท และ
จดุ เน้น ตามท่ีกระทรวงกำหนด ซงึ่ โรงเรยี นไดใ้ ชห้ ลักสตู รสถานศึกษาฉบบั ปรับปรุง ปี พ.ศ. 2561 โดยปรับปรุง
เนือ้ หาวิชาทเี่ นน้ การจดั การเรียนการสอนให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้จากการปฏบิ ตั ิจรงิ (Active Learning) นอกจากน้ี
โรงเรียนดำเนนิ การสง่ เสริมให้ครูปฏบิ ัติหน้าท่ตี ามมาตรฐานวิชาชพี และมาตรฐานวิทยฐานะ ตำแหนง่ ดว้ ยความ
มุ่งมั่น ทมุ่ เทการสอนอยา่ งเต็มเวลา และเต็มความสามารถเพอ่ื พฒั นาผูเ้ รยี นให้มีคณุ ภาพ บรรลเุ ป้าหมายของ
หลักสตู ร โดยการวิเคราะหห์ ลักสตู ร กำหนดเป้าหมาย ในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนที่ ชดั เจน ศกึ ษาและวิเคราะห์
ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล นำข้อมูลสารสนเทศ จากผลการวเิ คราะหม์ าออกแบบ วางแผน และจัดการเรียนรูท้ ี่
ตอบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล พัฒนาการทางสติปัญญา และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สตู ร
สถานศึกษา ใช้สื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม และนำภูมิปญั ญาท้องถ่ินมาบรู ณาการในการจดั การ
เรียนร้แู ละประเมินผลท่ีมงุ่ เน้นพฒั นาการของผ้เู รียนด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ให้คำแนะนำ คำปรึกษาและแก้ไข
ปญั หาผ้เู รียนอยา่ งท่ัวถึง ตลอดจนพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ และพัฒนาผเู้ รียนโดยใชก้ ระบวนการวจิ ยั อย่างต่อเนอื่ ง
ผ่านโครงการ/กจิ กรรมทหี่ ลากหลาย และการจัดโครงการพฒั นาครูอย่างต่อเน่ืองและเต็มรปู แบบครบวงจร ครบ
ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ โรงเรียนยังสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีการใช้สอ่ื การเรียนการสอนทหี่ ลากหลาย ใช้เทคโนโลยใี นการ
จัดการเรียนรู้ นอกจากนีฝ้ า่ ยวิชาการของโรงเรียนไดก้ ำหนดใหค้ รูไดร้ ับการนิเทศภายในจากผบู้ ริหาร อยา่ ง
ครบถ้วน มกี ารตดิ ตามการประเมินผลผเู้ รยี น โดยเน้นยำ้ ให้ครใู ชเ้ คร่อื งมอื ในการประเมนิ ผลทเี่ หมาะสม ตามสภาพ
จรงิ และเป็นระบบ เพือ่ ให้สามารถนำผลการประเมนิ มาวเิ คราะหแ์ ละพัฒนาผูเ้ รยี นเป็นรายบคุ คลได้
2.3.2 ผลการพัฒนา
2.1 การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจำวัน
ได้ โดยครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ วิเคราะหแ์ ละสร้างหลักสตู รรายวิชา และ ออกแบบการจัดการเรียน
การสอนทสี่ อดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียน

34

2.2 การใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ เ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ โดยครูไดจ้ ดั ทำสื่อการสอนทีม่ ี
คุณภาพ สอดคล้องกบั บริบททอ้ งถนิ่ ทีเ่ ปน็ ปจั จุบนั และนำส่อื นวัตกรรม และเทคโนโลยีมาใช้ใน การจัดการเรียนรู้
อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

2.3 ครมู ีการบรหิ ารจดั การห้องเรยี นเชิงบวก โดยครไู ด้วางแผนการจัดการเรยี นรู้โดยมีการกำหนด
เปา้ หมายคุณภาพผู้เรียนครอบคลมุ ท้ังดา้ นความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะสำคัญ และคุณลกั ษณะอนั พงึ
ประสงค์ สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รียนรูต้ ามความสามารถของตนเองอย่างมีประสทิ ธิภาพ

2.4 การตรวจสอบ และประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น โดยครูได้ ประเมนิ ผล
การเรียนท่ีหลากหลาย และโดยสอดคล้องกบั มาตรฐานตวั ชวี้ ัดตามกจิ กรรมการเรียนรู้ พรอ้ มท้งั จดั เกบ็ เคร่ืองมือ
อย่างเปน็ ระบบ

2.5 ครมู กี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้ และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพอื่ พัฒนา และปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมี
กจิ กรรมนิเทศ เพื่อนครูคู่นเิ ทศ นิเทศโดยครหู ัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การนเิ ทศโดยผู้บรหิ าร เยี่ยมช้ันเรียน
ผบู้ รหิ ารจะใชว้ ธิ กี ารเยย่ี มตามกลุม่ สาระการเรยี นรูใ้ นชวั่ โมงของการประชมุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เพื่อให้คำปรกึ ษา
ในการปฏิบัติงานให้มปี ระสทิ ธภิ าพ นอกจากนี้ฝา่ ยบรหิ ารยังนิเทศติดตามผ่านสมดุ บันทึกการนเิ ทศ

2.6 ผเู้ รียนไดเ้ รียนรผู้ า่ นการลงมือปฏิบตั จิ ริงมากขนึ้ ครูสามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรูท้ ี่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ ครทู ุกคนให้ความสำคัญกับระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น และสามารถวิเคราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลได้อยา่ ง
ทัว่ ถึง ส่งผลใหน้ กั เรยี นท่ีมีปัญหาได้รบั การช่วยเหลอื ในเบื้องต้น ไดอ้ ย่างรวดเรว็ เหมาะสม และมปี ระสิทธภิ าพ
2.4 จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขน้ึ

2.4.1 จดุ เดน่
1) ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน ในปีการศกึ ษา 2563 การอ่าน เขียนสือ่ สาร การคิดคำนวณมีการวัดและ
ประเมนิ ผลตามศกั ยภาพในแตร่ ะดับชน้ั โดยมี เคร่ืองมอื ท่ีชดั เจน และมโี ครงการและกิจกรรมรองรบั สนับสนนุ
ส่งเสริม ตามศกั ยภาพผ้เู รียนสามารถคิด วิเคราะห์และให้เหตผุ ลได้ เชน่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
สนบั สนุนให้ครผู ู้สอนตามกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ปรับใช้เทคโนโลยมี าสรา้ งชนิ้ งาน หรอื นวตั กรรม และทำใหน้ ักเรียน
สามารถสรา้ งรายได้ ด้วยตนเอง ในโครงการเศรษฐกิจพอเพียงและในกลุ่มสาระการเรียนรทู้ กุ กลมุ่ สาระรว่ มกัน
สนับสนนุ ใหผ้ ้เู รียน ท่มี ที กั ษะความสามารถพเิ ศษได้เข้ารว่ มงานแข่งขันด้านวชิ าการ และผู้เรยี นกลุม่ ตอ้ งพัฒนามี
กจิ กรรมรองรับเพ่ือเพิ่มพูนศักยภาพผู้เรียนใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา ในดา้ นการใช้ เทคโนโลยี
สบื คน้ บริการได้ท่ัวถงึ มสี ญั ญาณ wifi ครอบคลมุ ทั้งสถานศึกษา ผเู้ รยี นสามารถใช้โทรศัพทเ์ พื่อค้นหาข้อมลู ที่
ตอ้ งการเรียนรู้ไดส้ ะดวกรวดเรว็ ครูและนกั เรียน มีการเกบ็ ข้อมูลผ่านทาง Google Cassroom ในการเกบ็ รวบรวม
ข้อมลู ผู้เรียนรูจ้ กั การวางแผนในการทำงาน มีความสนุกสนานในการทำกิจกรรม สามารถทำงานรว่ มกับผอู้ ่นื ได้ดี
ตามหลกั ประชาธปิ ไตย และทำงานร่วมกนั อย่างมีความสุขกลา้ แสดงออกอยา่ งเหมาะสม ทั้งนี้ผู้เรยี นสามารถสบื ค้น
ขอ้ มลู และแสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรทู้ ี่หลากหลายสอดคล้องกับ วสิ ยั ทศั นข์ องโรงเรียน

35

2) ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ โรงเรยี นมกี ระบวนการบรหิ าร และการจดั การ โดย
ระบบงานประกันคณุ ภาพศกึ ษา มีการจดั ทำมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ
วเิ คราะห์มาตรฐานการศึกษา และมกี ารกำหนดคา่ เปา้ หมาย มกี ารจดั ทำแผนพฒั นาการศึกษา และแผนปฏิบัติ
ราชการประจำปี SWOT Analysis มสี ว่ นร่วมทกุ ภาคส่วน เพ่อื วิเคราะห์สภาพของสถานศึกษา มีวิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ
เป้าประสงค์ โดยดำเนินการตามแผนปฏบิ ตั ิราชการประจำปี มกี ารจัดทำระบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมิน
คณุ ภาพภายใน ผา่ นกจิ กรรมพฒั นาระบบงานประกนั คุณภาพโดยใช้เทคโนโลยี กิจกรรมพัฒนาระบบงาน
สารสนเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ รายงานผลการดำเนินโครงการ ประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา
ของสถานศึกษา โดยมีผู้ทรงคุณและเชิญคณะกรรมการสถานศึกษา และชมุ ชน เข้ามามีส่วนรว่ มในการประเมนิ
ภายในของสถานศึกษา ประเมินผลตามสภาพจริง เพื่อจดั รายงานประจำปี นอกจากนโี้ รงเรยี นมกี ารพัฒนาครู และ
บคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ มีการประเมินอย่างเข้ม (ครูผชู้ ว่ ย) มกี ารปฏิบัตเิ มนิ การปฏิบตั งิ านของครู
มีการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบรหิ าร และการจดั การศึกษาครอบคลมุ ทุกกลมุ่ บริหารภายใน
โรงเรียน อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ฝา่ ยบริหารได้ตดิ ตามนิเทศการปฏบิ ัติงานทุกสัปดาห์ มีการอบรม ครอู ย่าง
ต่อเนื่องทุกปี สนับสนนุ การอบรมครู มกี ารอบรมครูอย่างต่อเนอ่ื งทกุ ปีการศึกษา สนบั สนุนการ อบรมครู การทำ
วิทยฐานะและการศึกษาต่อ

3) ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ครูมีแผนการสอน วจิ ยั เลม่ เอกสาร
นเิ ทศรายบุคคล มีการติดตามและส่งเป็นระยะมีการวเิ คราะห์ หลกั สูตร 2551 และหลักสูตรปรับปรุงปี 2561 โดย
ครูจดั ทำโครงสรา้ งรายวิชา ครูมีการจัดหลกั สูตรท่ี หลากหลายมีการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นให้เหมาะสม และ
สอดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรยี น เชน่ หลกั สูตร งานเกษตร งานช่าง มกี ารจดั ทำหลักสูตรส่งเสรมิ การมงี านทำเพอ่ื
ส่งเสริมการพัฒนาศกั ยภาพของผ้เู รียนในการเลือกเรยี นระดบั ที่สงู ขึน้ มีการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี
สอดคล้องหลักสตู ร และกำหนดภาระงาน ชิน้ งาน คะแนน มีการกำหนดคา่ เปา้ หมายรายวชิ า มีจัดทำหนว่ ยการ
เรยี นรู้ และแผนการจดั การสอนรายคาบ ทสี่ อดคล้องกับการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
ด้วย Active learning โดยพฒั นาสมรรถนะ มีส่ือนวัตกรรม เชน่ มีการวเิ คราะห์ผ้เู รียนรายบคุ คล แบง่ เปน็ 3 กลมุ่
คอื กลมุ่ ส่งเสริม กลมุ่ พฒั นา และกล่มุ ดูแล เพ่ือจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ใหเ้ หมาะสม ตามศกั ยภาพของ ผูเ้ รยี น
มีความเทา่ เทยี มกนั มกี ารอบรมพฒั นาครูดว้ ยเทคโนโลยกี ารเรียนเรียนรใู้ นเร่อื งการผลิตและสรา้ งสอ่ื มวี ิจัยเพื่อน
นำผลมาพฒั นาการเรียนการสอน มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง การติดตามสง่ ปพ. 5 มกี ารบรหิ าร
จัดการช้ันเรียนเชิงบวก โดยให้ผเู้ รียนประเมนิ ครผู ู้สอน เพ่ือนำปรบั ปรุงการเรียนการสอน ครูมี ระบบการดูแล
ชว่ ยเหลือ โดยมกี ารเยีย่ มบา้ น ครูมกี ารตดิ ตามชว่ ยเหลือนักเรียน แจง้ ขาดเรยี น 5% , 10% และ 15% แจง้ ทาง
วชิ าการผ่านครทู ี่ปรกึ ษา ผลทำใหผ้ ู้เรียน ติด 0 , ร , มส ลดลงอยา่ งเห็นได้ชัดเจน มบี นั ทึก พฤติกรรม รายงานการ
เข้าร่วมกิจกรรม ส่งเสรมิ ผ้เู รียนตามศักยภาพ มแี หล่งเรียนรู้ในหอ้ งเรียนการจัดปา้ ยนิเทศเปน็ ต้น ครูมีความตั้งใจ
มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจดั กจิ กรรมให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้โดยการคดิ ได้ปฏบิ ัตจิ ริง ผ่านรปู แบบการ สอนที่

36

หลากหลาย เพื่อมงุ่ พฒั นาผู้เรียนใหส้ มกบั ปรัชญาของโรงเรียน มีการใช้สอ่ื นวตั กรรมท่ีเหมาะสมกบั การจัดการ
เรยี นรู้ เพ่อื มุ่งพัฒนาครู และผู้เรยี นใหม้ คี ุณภาพอย่างยง่ั ยืน

2.4.2 จดุ ทีค่ วรพัฒนา
ในรอบปีท่ีผา่ นมามีหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ทีแ่ สดงถึงคณุ ภาพดา้ นกระบวนการบริหารจัดการที่สำคญั ดังน้ี
1) พบการใช้บรกิ ารห้องสมดุ มจี ำนวน ลดลง สบื เนื่องจากการพฒั นาด้านเทคโนโลยีการสอื่ สาร การ
บริการดา้ นอนิ เตอร์เน็ตทค่ี รอบคลมุ มากย่ิงขน้ึ ทำให้ผู้เรียนสามารถเรยี นรผู้ า่ นสมาร์ทโฟน แทบ็ เล็ต หรือแลป็ ท็อป
ของตัวเองไดส้ ะดวกรวดเร็ว สถานศกึ ษาควรปรับใชเ้ ทคโนโลยีใหม้ ากข้ึนควรมีการจดั ทำสอื่ ใหน้ ักเรียนสามารถ
เรียนรไู้ ดด้ ว้ ยเทคโนโลยี หรอื การสรา้ งแหล่งเรยี นรู้ ห้อง ICT ของโรงเรยี นมจี ำนวนจำกดั ไม่เพียงพอต่อการใชง้ าน
ของผูเ้ รียน เน่ืองจากเครอื่ งคอมพิวเตอร์บางส่วนมีความล้าสมยั ตอ้ งปรบั เปลยี่ น เพ่อื รองรับการใชง้ านโปรแกรมท่ี
ทันสมัย สถานศึกษาควรจัดสรรงบประมาณมาปรบั ปรงุ พฒั นาใหม้ คี วามพรอ้ มบรกิ ารผู้เรียนไดอ้ ย่างทัว่ ถึง
ระยะเวลาในการจดั กิจกรรม มีกิจกรรมอ่ืนๆ มาแทรกบ่อยครง้ั ทำให้ไม่สามารถจัดกิจกรรมไดต้ รงตามที่วางแผนไว้
สถานทใ่ี นการจดั กจิ กรรมควรจดั ทำให้มคี วามพร้อมทางเทคโนโลยีให้ครบทกุ หอ้ งเรยี นเพ่ือรองรับสื่อการเรยี นการ
สอนของครผู สู้ อน
2) การปรับเปลย่ี นนโยบายจากหนว่ ยงานต้นสังกัดหรือการปรับเปล่ียนนโยบายอย่างเร่งด่วน การ
ปรับเปล่ยี นบุคลากรของฝา่ ยบริหารในแต่ละปี และการมคี รูผู้ช่วยจำนวนมาก จึงทำให้มีการปรับเปลยี่ นโครงสรา้ ง
การ ทำงาน หนว่ ยระบบ/กระบวนการทำงานจึงมกี ารปรับเปลยี่ นตลอดเวลา นอกจากนีก้ ารสร้างบรรยากาศการ
เรียนรู้ควรมีสอื่ การสอน ครบทุกหอ้ งเรยี น และจัดบรรยากาศให้สอดคลอ้ งกับการเรยี นการสอนยุค 4.0 ควร
ปรบั ปรงุ หอ้ งสมดุ โดยพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ ใหน้ ักเรียนสามารถเข้าถึงความร้ผู า่ นเทคโนโลยีมากข้นึ ได้ทุกจุดทว่ั
สถานศึกษา ไมจ่ ำเป็นต้องหาความรใู้ นหอ้ งสมดุ เพยี งอยา่ งเดยี ว
3) ควรมีการพฒั นาแหลง่ เรยี นภายในโรงเรยี น เพือ่ เป็นแนวทางสำหรบั การสร้างการแลกเปลย่ี นเรียนรู้
อย่างกัลยาณมติ รภายในโรงเรียน จนนำไปสกู่ ารเรียนร้แู ละพัฒนาวชิ าชีพตนเอง สูค่ ุณภาพการจดั การเรียนรู้ทเี่ นน้
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ และ ก่อให้เกดิ ความสุขของการทำงานรว่ มกนั โดยการเสริมวนิ ยั เชิงบวก สง่ เสรมิ คุณลกั ษณะอนั
พึงประสงค์ของผู้เรยี นใหส้ ามารถอยรู่ ว่ มกันอยา่ งมีความสุข
2.5 แผนพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สงู ข้ึน
1) แผนงานหลักท่ี 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรยี นและกระบวนการเรยี นรู้
2) แผนงานหลักท่ี 2 พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
3) แผนงานหลกั ท่ี 4 พฒั นาระบบบริหารและการจัดการ