รวมเล่ม sar63

37

3. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบทผี่ า่ นมา (รอบท่ีสี่ ปี 2563)
โรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสทิ ธิ์ ไดร้ ับการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสี่ เมอื่ วนั ท่ี 14 ถงึ 15 เดือน

พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 ผลการประเมิน ไดร้ ับการรับรองผลการประเมิน จาก สมศ. โดยมีการสรปุ ผลการ
ประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่และข้อเสนอแนะของคณะกรรมการการประเมินดังน้ี
จุดเด่น
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

1. ครสู อนตรงตามวชิ าเอก ตามกลุม่ สาระ
2. ครูมีความสามารถจดั การเรียนรโู้ ดยสามารถประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้
จดุ ท่คี วรพฒั นา
ดา้ นคุณภาพของผเู้ รียน
1. ผเู้ รียนควรได้รบั การพฒั นาดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการ ใหม้ ีผลการทดสอบระดับชาตสิ ูงข้ึน ทงั้
ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 และมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ทุกกลมุ่ สาระวชิ า
2. ผูเ้ รยี นควรได้รับการจัดการเรียนการสอนทีห่ ลากหลาย เพอื่ ฝึกกระบวนการคดิ
3. สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นรักการอ่าน และค้นคว้าหาความรูม้ ากย่ิงขนึ้
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
1. การพัฒนาครู ในด้านการนำเทคโนโลยี มาชว่ ยในการจดั การเรยี นการสอนตลอดจนการจัด
กจิ กรรมของครู
2. การจดั บรรยากาศภายในท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนการสอนของครู
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
1. การจดั หอ้ งเรียนที่สง่ เสริมบรรยากาศแหง่ การเรียนรูใ้ ห้เอือ้ อ านวยต่อการเรยี นการสอน
2. การจัดกิจกรรมพฒั นาความสามารถด้านการคดิ ขนั้ สูง คิดวิเคราะห์ให้แก่ผเู้ รยี น
3. การพัฒนาสื่อการเรยี นการสอน การวจิ ยั ในช้นั เรยี น หรือการออกแบบกระบวนการจดั การเรียน
การสอนให้มีคณุ ภาพอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
ข้อเสนอแนะ
ดา้ นคุณภาพของผ้เู รยี น
1. ผเู้ รยี นควรไดร้ ับการพฒั นาดา้ นผลสัมฤทธิท์ างวิชาการ ให้มีผลการทดสอบระดบั ชาติสูงข้ึน ทั้ง
ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ให้ทกุ กล่มุ สาระวชิ า โดยสถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมการเรยี น การ
สอนอยา่ งเป็นระบบครบวงจร การศกึ ษาข้อมลู นกั เรยี นเปน็ รายบุคคล นำข้อมลู มาจดั การวางแผนการ จดั การ
เรียนรู้ที่หลากหลาย ฝึกให้กระบวนการคิด หลักการและความสมั พนั ธ์ รวมทงั้ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ จดั การ
เรยี นรูต้ อบสอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพฒั นาการทางสมอง เพื่อนำผู้เรียนไปส่เู ปา้ หมาย การจัด

38

บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ และดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนใหเ้ กิดการเรียนรู้ การจดั เตรียมและใช้ส่ือให้ เหมาะสมกับ
กิจกรรม นำภูมปิ ญั ญาท้องถิ่น เทคโนโลยี ท่เี หมาะสมมาประยุกตใ์ นการจดั การเรยี นรู้ การประเมินความก้าวหนา้
ของผู้เรียนดว้ ยวิธีทห่ี ลากหลาย วางเงอ่ื นไขให้ผูเ้ รียนประเมินความก้าวหน้าของตนเอง และนำมาใช้ปรบั ปรงุ และ
พัฒนาตนเอง การวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ และนำมาใช้ในการซอ่ มเสรมิ และพัฒนา ผเู้ รียน รวมทัง้ ปรบั ปรุง การ
จัดการเรียนรู้ การศึกษาคน้ คว้า วิจยั เพ่ือพัฒนาสอ่ื และกระบวนการจดั การเรียนรู้ ที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั ทงั้ นี้
สถานศึกษาควรตั้งเปา้ หมายการพัฒนาผ้เู รียนท้ังระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ไว้อย่างชัดเจน
ในแต่ละปีการศึกษา

2. ควรจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning ซ่ึงเน้นบทบาทและการมสี ่วนรว่ มของผ้เู รียน
จดั การเรียนรู้หลากหลายวธิ ี เชน่ การเรียนรโู้ ดยใช้กิจกรรมเปน็ ฐาน, เชิงประสบการณ,์ ปัญหาเป็นฐาน, โครงงาน
เป็นฐาน, เน้นทกั ษะกระบวนการคดิ เปน็ ฐาน, การบริการเปน็ ฐาน, การสืบค้นเป็นฐาน และการคน้ พบ เป็นฐาน

3. จดั ทำแหลง่ เรียนร้ภู ายในฝึกใหเ้ ด็กรักการอ่าน โดยจัดทำห้องสมุดเคลื่อนที่วางหนงั สือไว้ตามจุด
ต่างๆ จัดทำป้ายธรรมะสภุ าษิต

กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 2 ปี
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ

1. สถานศึกษาควรสง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามรู้ความเขา้ ใจ ในการนำเทคโนโลยีมาชว่ ยในการจดั กจิ กรรม
การเรียนการสอนและควรเนน้ ทกั ษะชวี ติ ใหผ้ เู้ รียนรับผดิ ชอบและแก้ไขปัญหาได้ด้วยตนเอง

2. สถานศึกษาควรเรง่ ดำเนินการพัฒนาครใู ห้มีการจัดการเรียนการสอน เพ่ือให้ผเู้ รียนได้รับการ
จัดการเรยี นรูท้ ่ีสมดลุ ทั้งความรูแ้ ละภาคปฏบิ ัติ ดว้ ยการใชก้ ระบวนการฝึกฝนใหเ้ รยี นรดู้ ้วยการปฏิบตั จิ ริงอาจใช้
กระบวนการวิจยั เป็นเครือ่ งมือในการแสวงหาความรคู้ ิดคน้ หาคำตอบ และตดั สินใจในการเรยี นรู้ ด้วยการให้
ผู้เรยี นกำหนดปัญหาต้งั สมมติฐานเก็บรวบรวมข้อมลู วเิ คราะหข์ ้อมลู และสรปุ ผล

3.สถานศึกษาควรจัดบรรยากาศภายในใหเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้ เพ่อื ครูจะไดน้ ำไปจดั กิจกรรมทสี่ อดคลอ้ ง
กบั มาตรฐานตัวช้วี ัด และเลอื กใชเ้ ทคนิค สอื่ วิธีสอน อยา่ งหลากหลาย สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผเู้ รยี นเพอ่ื
เน้นการเรียนรู้ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์หรือโครงงานทางวทิ ยาศาสตร์ใหม้ ากข้นึ และเปน็ การฝกึ ให้
ผเู้ รยี นสรุปส่งิ ท่เี รยี นรู้ฝกึ ทักษะการพูด การฟงั การอา่ นและการเขยี นท่ีใชค้ วามรเู้ ชื่อมโยงระหว่างข้อมลู

กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 2 ปี
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั

1. ครคู วรร่วมกับผูเ้ รยี นจัดห้องเรียนเพ่อื สง่ เสริมบรรยากาศแหง่ การเรยี นรู้ มีสีสนั สดใสเหมาะสมกบั
ผเู้ รียน เปน็ หอ้ งเรยี นมีชวี ิต จัดสอื่ การเรียนการสอน มุมหนงั สือ ป้ายนเิ ทศ ให้เอ้ืออำนวยต่อการเรยี นการสอน

2. ครคู วรไดร้ ับการส่งเสริมให้พัฒนาข้อสอบวดั ความสามารถดา้ นการคิดข้ันสงู คิดวิเคราะห์เพ่ือใชใ้ น
การประเมินผลในชน้ั เรยี นให้มากขึ้น และครูควรจดั ทำโครงงานในลกั ษณะบูรณาการระหว่างกล่มุ สาระให้มาก ขึ้น

39

เพ่ือใหผ้ เู้ รียนคดิ วางแผน เรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย และใช้วธิ ีกระตุ้นใหผ้ ้เู รยี นปฏบิ ัตหิ รอื แสดงออกเก่ียวกับ ความรู้
เนน้ ให้ผู้เรยี นสะท้อนผลการเรียนรขู้ องตนเอง

3. ครูควรพฒั นาส่อื การเรียนการสอน การวิจยั ในชน้ั เรยี น หรือการออกแบบกระบวนการจดั การเรียน
การสอนให้มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง โดยทำการวิเคราะห์ วิจัย ประเมนิ ผลว่ามีประสิทธิภาพทจ่ี ะชว่ ยพฒั นา ผเู้ รียน
ใหไ้ ดผ้ ลอยา่ งชดั เจนและดขี ึ้นอย่างต่อเน่ือง

กำหนดการดำเนินการปรบั ปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี

40

ส่วนที่ 2

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวง การประกัน

คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปกี ารศึกษา 2563 มีผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 ดังนี้

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น ดี
1.5 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน (ระดับ 3 )
1.6 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน
ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ระดบั 4 )

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ดเี ลิศ
(ระดบั 4 )

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดบั คุณภาพ : ดี

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิใช้กระบวนการการทำงานเป็นทีมของทุกฝ่าย เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนโดยได้ดำเนินการการจัดการศึกษามุ่งส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามหลักสูตร มี
ทักษะในการดำรงชีวิต และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยใช้เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ท่ี
หลากหลายในท้องถิ่นเมื่อจบหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับและการศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียนมีศักยภาพใน
การศึกษาตอ่ ในระดบั ทีส่ ูงข้นึ และมีแนวทางในการประกอบอาชพี ได้ในอนาคตในแต่ละแผนการเรียนที่เปิดสอน ให้
นักเรียนได้เลือกเรียนตามความสมัครใจ โดยแต่ละแผนการเรียน ส่งผลต่อจำนวนนักเรียนที่เข้ามาศึกษาต่อใน
โรงเรียน และสง่ ผลต่อการศึกษาตอ่ ในระดบั ทส่ี งู ข้นึ ของนักเรียนตามความถนัดและศักยภาพ รวมถึงการศกึ ษาเพ่ือ
อาชีพ มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน “มุ่งมั่นจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนเป็นคนดี มี
คุณธรรมนำความรู้สู่มาตรฐานบนพื้นฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีทักษะในศตวรรษที่ 21” มีกิจกรรม
เสริมสร้างหลักสูตรท่ีหลากหลาย รวมทั้ง 5 โครงการ 15 กิจกรรม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ
ตามหลักสูตร มีทักษะในการดำรงชีวิต ได้แก่ กิจกรรมสอนซ่อมเสริม กิจกรรมคัดกรองนักเรียนอ่านเขียนไม่คลอ่ ง
กิจกรรมพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมวันสำคัญทาง
พระพุทธศาสนา กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้เข้าร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมพัฒนาและฝึกทักษะ

41

อาชพี กิจกรรมโรงเรยี นคณุ ธรรม กิจกรรมจติ อาสาจราจร กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี กจิ กรรมประชาธปิ ไตย เป็นต้น
สง่ ผลให้นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น อยใู่ นระดบั ดี ตามคา่ เป้าหมายท่กี ำหนด

1.1 ด้านผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น
1) กระบวนการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ โรงเรยี น
ตากฟา้ วชิ าประสทิ ธิ์ มอบหมายใหท้ กุ กลุ่มสาระจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นใหน้ ักเรียน เกดิ ทักษะการอา่ นและการ
เขยี นโดยเฉพาะอย่างยง่ิ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ดา้ นภาษา การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ นน้ การอ่าน การเขยี นตาม
ตัวช้วี ัดของหลกั สตู รและทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นได้สืบคน้ ขอ้ มูลหาคำตอบดว้ ยตนเอง เช่นสรปุ
ใจความสำคัญ จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ท้งั การพูดใน โอกาสตา่ ง ๆ ทัง้ น้ีเพื่อปลูกฝงั ให้นักเรยี นมนี ิสัยรกั การอา่ น และ
รูจ้ ักจดบนั ทึก สรปุ ข้อมลู ความรทู้ ี่ไดจ้ ากการอา่ น มีการจัดแขง่ ขันทกั ษะทางภาษาไทยเนื่องในโอกาสต่างๆ เช่น วนั
ภาษาไทย วันสนุ ทรภู่ โดยมีการประกวดแข่งขันแตง่ คำประพันธ์ เขียนเรยี งความ แข่งขันอ่านทำนองเสนาะ
นอกจากน้ีโรงเรยี นมีการคัดกรองนกั เรียนทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ด้านการอา่ นและการเขยี น เป็นประจำ
ทกุ ปกี ารศกึ ษา เพื่อทจี่ ะนำนักเรยี นเหลา่ น้ันมาเข้าสู่กระบวนการวเิ คราะห์ และพัฒนาทักษะเป็นรายบุคคล จัด
กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารทู้ ่ีหลากหลายและตรงตามความต้องการของผเู้ รยี น และใหน้ กั เรยี นได้แสดงผลงาน
ที่เกิดจากการเขา้ ร่วมกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ เพอื่ เป็นการฝึกทักษะในการสื่อสาร นอกจากนีโ้ รงเรียน
สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นท่ีมีความสามารถด้านภาษาองั กฤษได้เขา้ ร่วมค่าย 3 ภาษา ภาษาจีน ภาษาญ่ีปนุ่ ภาษาองั กฤษ
เพอื่ เป็นการพัฒนาทกั ษะการสื่อสารภาษาของนักเรยี นใหด้ ีย่งิ ข้นึ พร้อมท้ังการจดั ค่ายคณิตศาสตร์ ค่าย
วิทยาศาสตร์ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ โดยเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนทัว่ ไปทีม่ ีความสนใจ
และต้องการจะพฒั นาทักษะด้านการคดิ คำนวณ ได้รว่ มกจิ กรรมอย่างสม่ำเสมอ เนน้ การจัดการเรียนแบบ Active
Learning ซง่ึ สอดแทรกในรายวิชาทีเ่ รยี น จงึ สง่ ผลให้ นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการอา่ น การเขียน และการสอื่ สาร
จดั อยู่ในระดับ ดี
2) กระบวนการพัฒนาความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี น
ความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ จำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่าง
รอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ มกี ารอภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปญั หาอยา่ งมีเหตุผล
โรงเรยี นได้ส่งเสรมิ ให้นกั เรยี นทำงานโดยใช้กระบวนการกลุ่ม รว่ มคดิ รว่ มทำ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เพ่อื ความคิด
สร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหาและนำไปประยุกตใ์ ช้ใน สถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ เปน็ ตน้ โดยใชเ้ ทคนิคการสอนที่
หลากหลาย เช่น การจดั การเรยี นรูแ้ บบโครงงาน การใช้ปัญหาเปน็ ฐาน การใช้คำถามเป็นฐาน เชน่ กิจกรรมการ
เรียนรวู้ ชิ าการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) ส่งผลให้นกั เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะหค์ ิดวจิ ารณญาณ
อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคิดเห็น แก้ปัญหาและนำไปประยุกตใ์ ช้ในสถานการณ์ต่าง ๆได้อยา่ งเหมาะ ซ่ึง
สอดคลอ้ งกับ อัตลักษณ์ของโรงเรียนท่ีวา่ นกั คิด นักทำ นกั พฒั นา เผยแพรผ่ ลงานสู่สาธารณชน

42

3) กระบวนการพัฒนาความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ผเู้ รียนมีความสามารถในการรวบรวม
ความรู้ไดท้ ้ังดว้ ยตวั เองและการทำงานเปน็ ทีม เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการ สร้างสรรค์สง่ิ
ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคดิ โครงการ โครงงานช้นิ งาน ผลผลิต โรงเรยี นมอบหมายจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการท่ี
มงุ่ เนน้ ใหน้ ักเรยี นมที ักษะด้านการเรยี นรู้ ทักษะตามการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพอื่ พฒั นาศักยภาพของตนเอง
สามารถสร้างนวัตกรรมนำไปใช้และเผยแพร่ได้ เชน่ รายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) การสอนแบบบรู ณา
การสะเตม็ ศึกษา การสอนแบบโครงงาน นอกจากนย้ี งั จัดกิจกรรมตามโครงการ เช่น การจัดกิจกรรมชมุ นุม
กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ โครงการพฒั นานักเรยี นสคู่ วามเปน็ เลศิ ดา้ นการงานอาชพี และเทคโนโลยี ส่งผล
ให้นกั เรียนมีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมมีการนำไปใช้และเผยแพร่ได้

4) กระบวนการพัฒนาความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสิทธ์ิให้
ความสำคญั กบั การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศภายในสถานศึกษา เพ่ือใชป้ ระโยชน์ในการจดั การเรยี นการ
สอน ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร เพ่อื การพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ
เรยี นรู้การสอ่ื สาร การทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม โรงเรยี นมอบหมายใหท้ ุกกลมุ่ สาระการเรียนรบู้ ูรณา
การจัดการเรยี นการสอนให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีในการสือ่ สารเพอื่ พัฒนาตนเองในการนำเสนอวดี ีทศั น์นำเสนอ
งาน ส่งงานโดยผา่ นสอื่ โซเชยี ล เชน่ E-Mail line Facebook YouTube นอกจากน้ีศนู ยค์ อมพิวเตอร์ยังได้จัดทำ
โครงการ ตา่ ง ๆ เช่น โครงการส่งเสรมิ ICT ของโรงเรียน โครงการพฒั นานกั เรียน ด้านการสรา้ งผลงานมัลตมิ เี ดยี
โครงการส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศดา้ น ICT โดยเฉพาะอย่างย่ิงครูผ้สู อนวชิ าคอมพิวเตอร์เน้นให้นักเรยี นใช้
คอมพิวเตอร์ ใชส้ ่ือเทคโนโลยี โรงเรยี นจดั พ้ืนท่ีการใช้โทรศัพทม์ ือถือ และ แนวทางการให้นักเรยี นใช้
โทรศัพท์มอื ถอื ส่งผลให้นักเรียนใชค้ อมพวิ เตอร์ และส่อื โซเชียลอย่างมีคุณภาพ ไมล่ ะเมิด พรบ. คอมพวิ เตอร์

5) กระบวนการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นตากฟา้ วชิ าประสิทธ์ิ
ม่งุ พฒั นาใหผ้ ูเ้ รียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น โดยมกี ารกำหนดคา่ เป้าหมายของปีการศกึ ษา 2563 คอื นักเรียนรอ้ ย
ละ 70 จะต้องมีผลการเรียนเฉล่ยี ตามหลกั สตู รสถานศึกษาระดบั 2.5 ข้ึนไป โดยมีการจัดกิจกรรมพฒั นาการเรียน
การสอนทุกกลมุ่ สาระ กิจกรรมการพฒั นาศกั ยภาพนักเรียนเรียนร่วม กิจกรรมเตรยี มความพร้อมผ้เู รยี นสำหรบั การ
ทดสอบระดับชาติ (O-NET) การวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ เหมาะสมกับเนอื้ หาวิชาและธรรมชาติ
ของผ้เู รียน มีการใหข้ ้อมูลผลการเรียนสะท้อนกลับถึงนักเรียนและผูป้ กครอง เพือ่ รว่ มกนั แกไ้ ขปัญหาผลการเรียน
ส่งผลให้นกั เรียนมีผลการทดสอบ O-NET สงู ขึน้ ในของนกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 เพิ่มขน้ึ ทุกรายวิชา ส่วน
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา สงู ขนึ้ กวา่ ปีการศกึ ษา 2562 ร้อยละ 3
ร้อยละของนักเรยี นทม่ี ีเกรด เฉล่ียผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดับ 2.5 ขึน้ ไป ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปี
ที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563

6) กระบวนการพัฒนาใหผ้ ูเ้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชีพ ผเู้ รียนมคี วามรู้
ทกั ษะพ้ืนฐานในการจัดการ เจตคติท่ีดีพรอ้ มทจ่ี ะ ศกึ ษาต่อในระดบั ช้นั ที่สูงขนึ้ การทำงานหรืองานอาชีพ โรงเรียน

43

มอบหมายให้กลุ่มสาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพฯ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั จุดมุ่งหมายของ

หลกั สูตรฯ ม่งุ สอนทักษะอาชีพเพ่ือให้นักเรียนทีจ่ บ ม.3 และ ม.6 สามารถใช้เป็น แนวทาง ในการประกอบอาชีพ

ได้ กิจกรรมแนะแนวแนะนำใหน้ ักเรยี น สามารถวิเคราะห์ความต้องการของตลาด เลอื กสาขาวิชาเรียนท่ีสอดคล้อง

และมีเจตคตทิ ่ีดี ต่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ โดยมีการ แนะแนวสาขาวิชาชพี จากบุคลากร

วิทยาลยั เทคนิคนครสวรรค์ นอกจากนีโ้ รงเรียนยังได้จัดทำโครงการสง่ เสริมทกั ษะอาชีพข้ึน เช่น หรอื การพฒั นา

หลกั สูตรการจดั การเรยี นรู้ “หลักสูตรวิชาชีพระยะส้นั บรู ณาการลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู”้ การติดตามการศึกษา

ตอ่ ของโรงเรียนตากฟา้ วชิ าประสิทธ์ิ ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 และ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนใช้วธิ ีการ

ฝึกใหผ้ ้เู รยี นไดป้ ฏบิ ัติจรงิ ด้านการพฒั นาและฝกึ ทักษะอาชพี ผ่านกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ และในรายวชิ า

การงานอาชีพ โดยมกี ารฝึกทำขนม งานประดษิ ฐ์ โดยให้ผู้เรยี นได้ศึกษาข้อมูลจากภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ ปราชญ์

ชาวบา้ น แล้วใหน้ ักเรียนลงมือปฏบิ ตั ิ ฝกึ ทกั ษะจนมคี วามชำนาญและสามารถสรา้ งผลิตภณั ฑ์ผลติ เพ่ือจำหนา่ ยทงั้

ในโรงเรยี นและชุมชน เพือ่ สร้างสถานการณ์ใหผ้ ู้เรียนได้ทดลองเปน็ ผู้ประกอบการ นอกจากนี้ฝา่ ยแนะแนวของ

โรงเรยี นยงั สง่ เสรมิ และกำหนดให้นักเรยี นจัดทำ ID Plan และ Portfolio ประจำตวั เพื่อเกบ็ รวบรวมประวัตแิ ละ

ผลงานสำหรับใชใ้ นการศึกษาต่อในระดบั ท่ีสงู ข้ึน

โครงการและกิจกรรมที่โรงเรียนได้จัดขน้ึ เพ่ือพฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของนักเรียนโรงเรียนตากฟา้

วชิ าประสิทธ์ิในปีการศึกษา 2563 สามารถสรุปไดจ้ ากตารางท่ี 2.1

ตารางท่ี 2.1 แสดงโครงการและกิจกรรมทจ่ี ัดข้ึนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างวิชาการ ปีการศกึ ษา 2563

โครงการ กจิ กรรม งบประมาณ ผูร้ ับผดิ ชอบ

1. โครงการส่งเสรมิ ความสามารถใน 1. กจิ กรรมวนั ภาษาไทย 5,000 คณะครกู ล่มุ สาระการ

การอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการ 2. กจิ กรรมวนั สุนทรภู่ 5,000 เรยี นรภู้ าษาไทย

คดิ คำนวณ 3. คา่ ย 3 ภาษา 3,000

4. ค่ายคณติ ศาสตร์ -

2. โครงการสง่ เสรมิ ความสามารถใน 1. กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ - คณะครกู ลุ่มสาระการ

การคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ 2. กจิ กรรมตอบปญั หาทาง วิทยาศาสตร์ - เรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์

อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และ 3,000 งานวิชาการ

แก้ปัญหา -

3. โครงการส่งเสรมิ ความสามารถใน 1. การเรียนรูส้ นู่ วตั กรรม 5,000 ครผู ู้ควบคมุ

การสรา้ งนวตั กรรม งานวิชาการ

หวั หน้ากลุ่มสาระฯ ทกุ

กลุ่ม

4. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการ 1. การเตรยี มความพร้อม O- NET 40,000 ครูผ้คู วบคมุ

เรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา 2. กิจกรรมพฒั นากลมุ่ สาระ หัวหน้ากล่มุ สาระฯ ทุก

การเรยี นรู้ทั้ง 8 กลุ่มฯ กลุ่ม

44

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ ผู้รบั ผดิ ชอบ

5. โครงการส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นมคี วามรู้ 1. พฒั นาทกั ษะอาชพี 5,000 นางสาวกรองกาญจน์

ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งาน 2. กจิ กรรมแนะแนว 3,000 นอ้ ยประชา

อาชพี นายณรงค์ จสู งิ ห์

นางสาวจตุ มิ า สมิ มะลี

ทมี่ า: แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 2563

1.2 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี น

1) กระบวนการพัฒนาคุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด โรงเรยี นตากฟา้ วิชา

ประสิทธ์ิ มีการจัดกจิ กรรมต่างๆ เพอื่ ใช้เปน็ กระบวนการในการพัฒนาคณุ ลกั ษณะท่ีดีของผเู้ รยี น ดงั น้ี กิจกรรม

โรงเรียนส่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม , วนั สำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา , โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. , โรงเรียนวถิ พี ทุ ธ

ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น , กิจกรรมน.ท.ศ.จติ อาสา , ส่งเสริมให้ผ้เู รยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมจติ อาสาพระราชทาน

904 วปร. ผู้บำเพ็ญประโยชน์ จัดแบ่งเขตพ้นื ทใ่ี หผ้ ู้เรยี นทุกหอ้ งได้ดูแลและรับผดิ ชอบทำความสะอาด ตาม

นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่อื พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี นอยา่ งรอบ

ดา้ น เพอ่ื ปลูกฝังใหน้ กั เรียนมีความกตัญญูและมีลักษณะนิสัยทด่ี ี กิจกรรมสง่ เสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรียนและ

สภานกั เรียน เพือ่ ปลูกฝงั คณุ ลักษณะความเป็นผู้นำและความเป็นประชาธิปไตย กิจกรรมลกู เสือเนตรนารี กจิ กรรม

นักศึกษาวชิ าทหาร เพ่ือปลูกฝังความรับผิดชอบ ความมวี ินยั ภาวะผูน้ ำ และจติ อาสา

2) กระบวนการพัฒนาใหผ้ ู้เรียนมีความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย โรงเรยี นได้สง่ เสริมให้ผู้เรียน

มีความสามารถในการแสดงออกถึงศลิ ปวัฒนธรรมไทย ได้แก่ การฝกึ นาฏศิลป์ไทย ดนตรีไทย การแสดงละคร

พน้ื บ้านเนอ่ื งในกิจกรรมวันภาษาไทย อกี ทั้งโรงเรยี นได้นำนักเรยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมวนั สำคัญตามประเพณีของ

ท้องถน่ิ และวนั สำคัญทางศาสนา ไดแ้ ก่ การทำบญุ ตักบาตร เวยี นเทยี น การแหเ่ ทยี นเข้าพรรษา งานประจำปี

สลากภตั ร์ การศึกษาประวตั ิศาสตร์ท้องถิ่น การเรียนรู้ประเพณวี ัฒนธรรมและของดใี นท้องถน่ิ ไดแ้ ก่ และการทำ

กจิ กรรมเนื่องในวันสำคญั ของชาติ ได้แก่ วันเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระวชริ เกล้าเจ้าอยู่หวั และ

สมเด็จพระนางเจา้ ฯ พระบรมราชนิ ี กจิ กรรมถวายราชสดุดีเนื่องในวนั วชิราวธุ กจิ กรรมสวนสนามของกองลกู เสือ

เนตรนารีเนอื่ งในวนั คลา้ ยวันสถาปนาลูกเสือไทย จงึ สง่ ผลให้นักเรยี นมีความภมู ิใจและเห็นคุณคา่ ทางภมู ิปญั ญา

ทอ้ งถน่ิ และภมู ิใจในความเป็นไทย

3) กระบวนการพัฒนาใหผ้ เู้ รยี นเกิดการยอมรับท่จี ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

ผู้เรยี นยอมรับและอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างระหว่างบคุ คลในด้าน เพศ วยั เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม

ประเพณี โดยโรงเรียนได้จดั กิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมผูเ้ รยี น เชน่ กิจกรรมวนั ครสิ ตม์ าส กิจกรรมปฐมนเิ ทศนักเรียนใหม่

กจิ กรรมวนั ภาษาไทย เป็นต้น ดังนน้ั นักเรียนโรงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสทิ ธ์ิ จึงเป็นผ้ทู ี่ยอมรับและอยู่ร่วมกนั บน

ความแตกต่างระหว่างบุคคลในดา้ น เพศ วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีได้เป็นอย่างดี

45

4) กระบวนการส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธิ์มุง่

พัฒนาคณุ ภาพชีวิตของผู้เรยี นให้มสี ุขภาพจิต สขุ ภาพกาย มีสนุ ทรยี ภาพและเปน็ ผู้มีบคุ ลิกภาพที่ดี หา่ งไกลสงิ่ เสพ

ตดิ โดยมีกิจกรรม ดังน้ี การทดสอบสมรรถภาพร่างกายทุกปกี ารศกึ ษา เพ่ือคัดกรอง สรุปผล และช่วยเหลอื

นักเรียนที่มีปญั หาด้านสขุ ภาพ กจิ กรรมพัฒนาความสามารถด้านกีฬา กิจกรรมนำนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขนั กฬี า

ระหวา่ งสถานศึกษา และสง่ นักเรยี นเขา้ รว่ มการแข่งกีฬาชนดิ ต่างๆ ได้แก่ ฟุตบอล เปตอง และวอลเลย์บอล มีเนน้

ย้ำใหผ้ ู้เรยี นรูจ้ ักดแู ลสขุ อนามัยของตนเองโดยมีการตรวจความสะอาดของเสื้อผา้ เคร่ืองแตง่ กาย เลบ็ มือ เป็น

ประจำทุกเดอื น เพื่อให้นักเรียนมีสุขลกั ษณะและบุคลิกภาพทด่ี ี การจัดกิจกรรมรณรงค์ต่อตา้ นยาเสพตดิ กจิ กรรม

To be Number 1 กจิ กรรมดนตรี กีฬา ตา้ นยาเสพติด มีการประสานความรว่ มมือกบั เจา้ หนา้ ที่ตำรวจและองค์กร

ปกครองส่วนท้องถิ่นเพื่อร่วมกนั สอดส่องดูแล และเฝา้ ระวังปัญหายาเสพตดิ มกี ารส่งเสริมทกั ษะกีฬาโดยจัด

กจิ กรรมการแข่งขันกีฬาภายใน และมกี ารจัดกิจกรรมชุมนุมรกั ษ์สุขภาพใหแ้ ก่ผู้เรียนท่สี นใจ โดยโรงเรียนได้จดั

กจิ กรรม เพอ่ื สง่ เสริมผูเ้ รียน เชน่ กิจกรรมตรวจสขุ ภาพ รายงานสรุปการคดั กรอง นักเรยี น รายงานสรปุ SDQ

รายงานสรปุ EQ

โครงการและกจิ กรรมทีโ่ รงเรียนไดจ้ ดั ขึ้นเพ่อื พฒั นาคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนตาก

ฟ้าวชิ าประสทิ ธิ์ ในปีการศกึ ษา 2563 สามารถสรปุ ได้จากตารางท่ี 2.2

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ ผรู้ บั ผิดชอบ

1. โครงการส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมี 1. โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. 15,000 ว่าที่ รต.บำรงุ พรม

คุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ีดตี ามที่ 2. กจิ กรรมวนั แมแ่ หง่ ชาติ 3,000 เยี่ยม

สถานศึกษากำหนด 3. กิจกรรมวันพอ่ แหง่ ชาติ - คณะครูกลมุ่ สาระการ

4. กิจกรรมการเรยี นการสอน 1,000 เรียนรสู้ ังคมศกึ ษา

ลกู เสือ-เนตรนารี หัวหนา้ งานกจิ กรรม

5. กจิ กรรมจติ อาสาจราจร พฒั นาผูเ้ รยี น

2. โครงการส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นมคี วาม 1. กจิ กรรมแห่เทยี นเข้าพรรษา 15,000 ครกู ล่มุ สาระการเรยี นรู้

ภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย 2. พธิ ถี วายราชสดุดี (วนั 5,000 ศิลปะ

วชริ าวธุ ) 3,500 ครกู ลุ่มสาระสังคม

3. วนั คลา้ ยวันสถาปนาลกู เสือ ไทย 1,000 ศกึ ษา

4. วันเฉลิมพระชนมพรรษา 1,000

พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยูห่ วั 3,000

46

โครงการ กจิ กรรม งบประมาณ ผู้รบั ผดิ ชอบ

3. โครงการสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมกี าร 1. กจิ กรรมปัจฉมิ นิเทศ 25,000 กจิ การนกั เรยี น
2,000 วชิ าการ
ยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่าง 2. กจิ กรรมประชาธิปไตย และ 4,000
6,000
และหลากหลาย สภานักเรยี น

3. ปฐมนเิ ทศ และประชมุ

ผู้ปกครอง

4. โครงการสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภาวะ 1. กจิ กรรม To Be No.1 300,00 กจิ การนกั เรยี น
100,000 นายภษู ติ เงินเสง็
ทางร่างกาย และจติ สังคม 2. แข่งขนั กฬี าภายใน 25,000 นางนภัสวัลย์ เรอื งภทั
5,000 ราโชติ
3. งานอนามัย
-
4. พธิ ไี หว้ครู ท่มี า: แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 2563

5. โรงเรยี นวิถพี ทุ ธ

47

2. ผลการประเมิน

โรงเรยี นตากฟา้ วชิ าประสทิ ธิ์ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ประกอบด้วย 2 ประเดน็ พจิ ารณาดังนี้

2.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น มผี ลการประเมนิ ดังน้ี

ตารางท่ี 2.3 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินตามมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น

ประเด็นพจิ ารณาที่ 1.1 ดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น ปกี ารเรียน 2563

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น คา่ ร้อยละ

ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.1 ด้านผลสัมฤทธ์ิ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ทางวิชาการของผเู้ รยี น ประเมิน

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ 78 82 สงู กว่าเปา้ หมาย
การคิดคำนวณ

1.1 นกั เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขยี นภาษาไทย 78 80 สงู กว่าเปา้ หมาย
อยู่ในระดับดี ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา

1.2 นักเรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 76 80 สูงกว่าเปา้ หมาย
ดา้ นความสามารถในการสื่อสาร ในระดับดี 73 77 สงู กว่าเป้าหมาย
1.3 นกั เรยี นมีความสามารถการสื่อสาร การนำเสนอผลงาน 75 78 สูงกวา่ เปา้ หมาย
ไดต้ ามเกณฑ์ของสถานศึกษา
1.4 นักเรียนมคี วามสามารถในการสือ่ สารภาษาองั กฤษ ได้

ตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา

1.5 นกั เรยี น มีความสามารถในการคิดคำนวณ อยใู่ นระดับดี 77 80 สงู กวา่ เป้าหมาย
ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

1.6 นกั เรียน มีความสามารถในการส่ือสารภาษาต่างประเทศ 72 75 สงู กวา่ เปา้ หมาย
ที่ 2 ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา

48

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน คา่ รอ้ ยละ
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธิ์
เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ทางวิชาการของผูเ้ รยี น ประเมิน
2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมี สงู กว่าเปา้ หมาย
วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และ 79 81
แกป้ ัญหา สงู กว่าเป้าหมาย
ต่ำกวา่ เป้าหมาย
2.1 นกั เรียนผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ อยู่ใน 80 83 สูงกว่าเปา้ หมาย
สูงกวา่ เป้าหมาย
ระดบั ดี สงู กวา่ เปา้ หมาย

2.2 นกั เรียน ผ่านการประเมินทักษะการคิดแก้ปญั หาตาม 80 79 สงู กว่าเป้าหมาย
สูงกว่าเป้าหมาย
แนวทางการประเมิน PISA สูงกว่าเป้าหมาย

2.3 นักเรียน ผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 77 80
ด้านความสามารถในการคดิ ในระดบั ดี

3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 75 79

3.1 นกั เรียนมีความรู้และทักษะพน้ื ฐานในการสร้างนวัตกรรม 74 79
ในระดับ ดี ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา

3.2 นักเรยี นมผี ลงาน จากการทำโครงงาน / สิงประดิษฐ์ 73 79
และสามารถอธบิ ายหลักการ แนวคิด ขน้ั ตอนการทำงาน
และปัญหาอปุ สรรคของการทำงานได้

3.3 นกั เรยี นสามารถสรา้ งนวัตกรรม 73 79
3.4 นักเรียนสามารถสรา้ งนวัตกรรม และนำนวัตกรรมไปใช้ 68 72
และมกี ารเผยแพร่

49

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น คา่ รอ้ ยละ

ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 ด้านผลสมั ฤทธ์ิ เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมิน
ทางวิชาการของผ้เู รียน ประเมิน
สูงกวา่ เปา้ หมาย
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ 78 80
สื่อสาร สงู กว่าเปา้ หมาย

4.1 นกั เรยี นมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจาก สงู กว่าเป้าหมาย
ตามเป้าหมาย
อนิ เตอรเ์ น็ต และสรปุ ความรู้ได้ด้วยตนเอง และอา้ งอิง 78 80 สูงกว่าเป้าหมาย
สงู กวา่ เปา้ หมาย
แหลง่ ขอ้ มลู ทไ่ี ด้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ ตามเปา้ หมาย
สูงกว่าเป้าหมาย
4.2 นักเรียนผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 78 80 สงู กว่าเปา้ หมาย
ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ในระดบั ดี สงู กว่าเป้าหมาย
สูงกวา่ เป้าหมาย
4.3 นักเรียนมีทักษะดา้ น Digital Literacy ในการเรียนรู้ 78 78 สูงกว่าเปา้ หมาย
อย่างมีประสทิ ธภิ าพ สงู กวา่ เปา้ หมาย

5) มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 73 75

5.1.1 นักเรียนมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ระดบั 68 70
2.5 ขนึ้ ไป

5.1.2 นักเรียนมผี ลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ 68 68
ระดับ 2.5 ขึ้นไป

5.1.3นักเรียนมีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 68 70

ระดับ 2.5 ข้ึนไป

5.1.4 นกั เรียนมีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา 73 77
ระดบั 2.5 ขึน้ ไป

5.1.5 นกั เรียนมผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดบั 73 80
2.5 ขึ้นไป

5.1.6 นกั เรียนมผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ุขศึกษา พล 78 80

ศึกษา ระดับ 2.5 ข้ึนไป

5.1.7 นกั เรยี นมผี ลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ 83 87
และเทคโนโลยี ระดบั 2.5 ขนึ้ ไป

5.1.8 นักเรยี นมผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 68 70
ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ 2.5 ข้ึนไป

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รยี น คา่ รอ้ ยละ 50

ประเด็นพจิ ารณาที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมิน
ทางวชิ าการของผู้เรยี น ประเมิน สงู กว่าเป้าหมาย
สงู กวา่ เปา้ หมาย
6) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ งานอาชีพ 82 85 สูงกว่าเปา้ หมาย
ตามเปา้ หมาย
6.1 นักเรยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีต้องาน ตามเปา้ หมาย
อาชพี 83 85 สงู กว่าเปา้ หมาย

6.2 นักเรียนมี ID Pan และ Portfolio เพือ่ การศึกษาต่อและ 78 80
การประกอบอาชพี

6.3 นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 มีความพร้อมที่ 83 83
ศกึ ษาตอ่ ในระดับที่สงู ข้ึน

6.4 นักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6มีความพร้อมในการ 83 83
ทำงาน และประกอบอาชพี

สรุปภาพรวมประเด็นพจิ ารณา ท่ี 1.1

ด้านผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน

จากตารางท่ี 2.3 แสดงค่ารอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 ด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ปกี ารศกึ ษา 2563 พบว่า ผลการดำเนินการพฒั นา
คุณภาพผู้เรยี นสูงกว่าเป้าหมาย จำนวน 6 ประเดน็ ในแตล่ ะประเดน็ มบี างขอ้ ทีเ่ ป็นไปตามเป้าหมาย และตำ่ กว่า
เปา้ หมาย เมื่อพจิ ารณาใน 6 ประเด็น โดยภาพรวมของการดำเนินงานแลว้ สูงกว่าเปา้ หมาย

2.1.1 ผลการพฒั นาผเู้ รียนให้มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ
โรงเรียนตากฟา้ วชิ าประสิทธ์ิได้ดำเนนิ การพฒั นาผู้เรยี นให้มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และ
การคดิ คำนวณ โดยมรี ายละเอยี ดผลการประเมินตนเอง ดังท่ีจะนำเสนอต่อไปนี้

51

ตารางท่ี 2.4 แสดงผลการประเมนิ ตนเองดา้ นความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิด

คำนวณ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น คา่ รอ้ ยละ

ประเด็นพิจารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ทางวิชาการของผูเ้ รียน ประเมิน

1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และ 78 82 สูงกว่าเปา้ หมาย
การคดิ คำนวณ

1.1 นกั เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี นภาษาไทย 78 80 สงู กว่าเปา้ หมาย
อยูใ่ นระดับดี ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา

1.2 นกั เรยี นผ่านการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 76 80 สูงกว่าเปา้ หมาย
ดา้ นความสามารถในการสื่อสาร ในระดบั ดี 73 77 สงู กว่าเปา้ หมาย
1.3 นกั เรยี นมีความสามารถการสอ่ื สาร การนำเสนอผลงาน 75 75 ตามเปา้ หมาย
ไดต้ ามเกณฑข์ องสถานศกึ ษา
1.4 นกั เรียนมีความสามารถในการสือ่ สารภาษาอังกฤษ ได้

ตามเกณฑข์ องสถานศึกษา

1.5 นักเรยี น มคี วามสามารถในการคดิ คำนวณ อยู่ในระดับดี 77 80 สงู กวา่ เปา้ หมาย
ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

1.6 นกั เรียน มีความสามารถในการส่อื สารภาษาต่างประเทศ 72 72 ตามเปา้ หมาย
ที่ 2 ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา

สรุปผลการประเมนิ รายด้าน 75 78 สงู กวา่ เปา้ หมาย

จากตารางที่ 2.4 แสดงผลการประเมนิ ตนเองดา้ นความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และ

การคดิ คำนวณ ในภาพรวมคิดเปน็ รอ้ ยละ 78 จากค่าเปา้ หมายร้อยละ 75 ซ่งึ ถือว่าสงู กว่าเปา้ หมาย เม่ือพจิ ารณา

เปน็ รายตวั ชว้ี ัดพบวา่ ตวั ช้ีวดั ท่มี ีผลการประเมินมากทสี่ ดุ คือ นกั เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น

ภาษาไทย อยใู่ นระดับดี มีผลการประเมินรอ้ ยละ 80 สูงกว่าคา่ เป้าหมายทกี่ ำหนดไวร้ อ้ ยละ 78 รองลงมาคือ

นกั เรยี นมีความสามารถการส่อื สาร การนำเสนอผลงานได้ ในระดบั ดี มีผลการประเมนิ ร้อยละ 77 และตัวช้วี ดั ทม่ี ี

ผลการประเมนิ น้อยที่สดุ คือ นักเรยี น มีความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศที่ 2 ตามเกณฑ์ของ

สถานศกึ ษา มีผลการประเมนิ ร้อยละ 72

52

2.1.2 ผลการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย

แลกเปล่ยี น ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา

โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิได้ดำเนินการพฒั นาผู้เรยี นใหม้ ีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมี

วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา โดยมรี ายละเอียดผลการประเมนิ ตนเอง ดังท่จี ะ

นำเสนอตอ่ ไปน้ี

ตารางท่ี 2.5 แสดงผลการประเมนิ ตนเองด้านความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ

อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน ค่ารอ้ ยละ

ประเด็นพิจารณาท่ี 1.1 ด้านผลสมั ฤทธิ์ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ทางวิชาการของผู้เรยี น ประเมิน

2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี

วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และ 79 81 สูงกว่าเป้าหมาย

แก้ปัญหา

2.1 นักเรยี นผ่านการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ อย่ใู น 80 83 สูงกว่าเปา้ หมาย

ระดบั ดี

2.2 นักเรียน ผ่านการประเมินทกั ษะการคดิ แก้ปญั หาตาม 80 79 ตำ่ กวา่ เป้าหมาย

แนวทางการประเมนิ PISA

2.3 นักเรียน ผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 77 80 สงู กว่าเป้าหมาย
ดา้ นความสามารถในการคดิ ในระดับดี

สรปุ ผลการประเมนิ รายดา้ น 79 81 สูงกว่าเป้าหมาย

จากตารางท่ี 2.5 แสดงผลการประเมินตนเองด้านมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมี

วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ในภาพรวมคิดเปน็ ร้อยละ 81 จากค่าเปา้ หมายร้อย

ละ 79 ซึ่งถือว่าสูงกว่าเปา้ หมาย เมื่อพจิ ารณาเป็นรายตัวชี้วัดพบว่า ตวั ชวี้ ดั ทมี่ ผี ลการประเมินมากทีส่ ดุ คือ

นักเรยี นผา่ นการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ อยู่ในระดบั ดี มผี ลการประเมินร้อยละ 83 สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายที่

กำหนดไว้ร้อยละ 80 รองลงมาคือ นกั เรียน ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ด้านความสามารถในการ

คดิ ในระดับดี มผี ลการประเมินร้อยละ 80 และตวั ชว้ี ัดทม่ี ีผลการประเมินน้อยท่ีสุดคือ นักเรียน ผ่านการประเมนิ

ทกั ษะการคิดแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมนิ PISA มผี ลการประเมินร้อยละ 79

53

2.1.3 ผลการพัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

โรงเรยี นตาฟา้ วชิ าประสทิ ธิ์ได้ดำเนินการพัฒนาผูเ้ รยี นให้มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม โดยมี

รายละเอียดผลการประเมินตนเอง ดงั ท่ีจะนำเสนอต่อไปน้ี

ตารางท่ี 2.6 แสดงผลการประเมนิ ตนเองดา้ นความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น คา่ ร้อยละ

ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมิน
ทางวชิ าการของผเู้ รยี น ประเมิน

3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 75 79 สูงกวา่ เป้าหมาย

3.1 นกั เรยี นมีความรู้และทักษะพ้นื ฐานในการสร้างนวัตกรรม 74 79 สูงกวา่ เป้าหมาย
ในระดับ ดี ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

3.2 นักเรยี นมีผลงาน จากการทำโครงงาน / สงิ ประดิษฐ์

และสามารถอธิบายหลกั การ แนวคิด ข้นั ตอนการทำงาน 73 79 สูงกวา่ เปา้ หมาย

และปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้

3.3 นักเรยี นสามารถสรา้ งนวัตกรรม 73 79 สงู กว่าเปา้ หมาย

3.4 นกั เรยี นสามารถสร้างนวัตกรรม และนำนวตั กรรมไปใช้ 68 72 สูงกวา่ เป้าหมาย
และมกี ารเผยแพร่

สรปุ ผลการประเมินรายด้าน 72 77 สูงกวา่ เปา้ หมาย

จากตารางท่ี 2.6 แสดงผลการประเมินตนเองด้านมคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในภาพรวมคิด

เป็นร้อยละ 77 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 72 ซ่ึงถือว่าสงู กว่าเป้าหมาย เมื่อพจิ ารณาเป็นรายตัวชวี้ ัดพบว่า ตวั ช้วี ดั ที่

มผี ลการประเมินมากที่สดุ คือ นักเรียนมีความรู้และทักษะพ้ืนฐานในการสรา้ งนวตั กรรม ในระดบั ดี มผี ลการ

ประเมนิ ร้อยละ 79 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ร้อยละ 74 รองลงมาคอื นักเรียนมีผลงาน จากการทำโครงงาน

/ สิงประดษิ ฐ์ และสามารถอธบิ ายหลักการ แนวคิด ขัน้ ตอนการทำงาน และปญั หาอุปสรรคของการทำงานได้

และนกั เรียนสามารถสรา้ งนวัตกรรม ระดับดี มีผลการประเมนิ ร้อยละ 79 และตัวช้วี ดั ที่มีผลการประเมินนอ้ ยท่ีสดุ

คือ นักเรยี นสามารถสร้างนวัตกรรม และนำนวัตกรรมไปใช้ และมกี ารเผยแพร่ มีผลการประเมินร้อยละ 72

54

2.1.4 ผลการพฒั นาผ้เู รียนใหม้ คี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
โรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสทิ ธ์ิได้ดำเนนิ การพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร โดยมีรายละเอียดผลการประเมนิ ตนเอง ดงั ต่อไปน้ี
ตารางท่ี 2.7 แสดงผลการประเมนิ ตนเองด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ส่ือสาร

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รียน คา่ รอ้ ยละ
ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสัมฤทธ์ิ
เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ทางวิชาการของผเู้ รยี น ประเมนิ

4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ 78 80 สูงกวา่ เป้าหมาย
ส่ือสาร

4.1 นักเรยี นมคี วามสามารถในการสืบคน้ ข้อมูลจาก

อินเตอรเ์ น็ต และสรุปความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง และอา้ งองิ 78 80 สูงกวา่ เป้าหมาย

แหลง่ ข้อมูลที่ไดจ้ ากการสบื ค้นทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ

4.2 นกั เรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 78 80 สงู กว่าเปา้ หมาย
ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ในระดบั ดี

4.3 นักเรยี นมที ักษะด้าน Digital Literacy ในการเรียนรู้ 78 78 ตามเปา้ หมาย
อย่างมปี ระสิทธิภาพ 78 80 สงู กว่าเปา้ หมาย

สรุปผลการประเมนิ รายดา้ น

จากตารางท่ี 2.7 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
ส่ือสาร ในภาพรวม มผี ลการประเมินร้อยละ 80 ซึ่งสงู กวา่ เปา้ หมายทกี่ ำหนดไว้ร้อยละ 78 เม่อื พจิ ารณาเป็นราย
ตัวชว้ี ัดพบว่า ตวั ชว้ี ดั ท่ีมผี ลการประเมนิ สงู ท่สี ุดคือ นักเรยี นมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอรเ์ น็ต
และสรุปความรู้ไดด้ ้วยตนเอง และอ้างอิงแหล่งข้อมูลท่ีไดจ้ ากการสบื คน้ ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ในระดบั ดี มีผล
การประเมินรอ้ ยละ 80 ซงึ่ สงู กวา่ เป้าหมายที่กำหนดไวร้ ้อยละ 78 รองลงมาคือ ตวั ชว้ี ัดที่มผี ลการประเมินนอ้ ย
ที่สดุ คอื นักเรยี นมีทักษะด้าน Digital Literacy ในการเรียนรอู้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพมีผลการประเมินร้อยละ 78

55

2.1.5 ผลการพัฒนาผเู้ รียนให้มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา

โรงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสิทธ์ิได้ดำเนินการพฒั นาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร

สถานศึกษา โดยมรี ายละเอียดผลการประเมนิ ตนเอง ดังที่จะนาเสนอต่อไปนี้

ตารางท่ี 2.8 แสดงผลการประเมินผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น คา่ ร้อยละ

ประเด็นพิจารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ทางวิชาการของผู้เรียน ประเมิน

5) มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 73 75 สูงกวา่ เป้าหมาย

5.1.1 นักเรียนมผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 68 70 สงู กว่าเป้าหมาย
ระดับ 2.5 ขน้ึ ไป

5.1.2 นักเรยี นมผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ 68 68 ตามเปา้ หมาย
ระดบั 2.5 ขน้ึ ไป 68 70 สูงกวา่ เป้าหมาย
5.1.3นกั เรียนมีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์

ระดับ 2.5 ขนึ้ ไป

5.1.4 นักเรียนมีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศึกษา 73 77 สงู กวา่ เปา้ หมาย
ระดบั 2.5 ขนึ้ ไป 73 80 สงู กวา่ เป้าหมาย
5.1.5 นักเรยี นมผี ลการเรยี นกล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ 78 80 สงู กว่าเปา้ หมาย
ระดับ 2.5 ขน้ึ ไป
5.1.6 นกั เรยี นมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษา

พลศึกษา ระดบั 2.5 ขนึ้ ไป

5.1.7 นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน 83 87 สงู กว่าเปา้ หมาย
อาชพี และเทคโนโลยี ระดบั 2.5 ข้นึ ไป

5.1.8 นกั เรียนมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ 68 70 สงู กวา่ เป้าหมาย
ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดบั 2.5 ข้ึนไป

สรุปผลการประเมนิ รายดา้ น 73 75 สงู กว่าเปา้ หมาย

จากตารางที่ 2.8 แสดงผลการประเมินผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู ร โดยพจิ ารณาจากนักเรียนที่

มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาระดับ 2.5 ขึน้ ไป พบวา่ ในภาพรวม มีผลการประเมนิ ร้อยละ 75

สงู กว่าเป้าหมาย ท่ีกำหนดไว้ร้อยละ 73 เมอ่ื พจิ ารณาเปน็ รายตัวช้ีวัดพบว่า กลุ่มสาระการเรียนรทู้ น่ี ักเรยี นมผี ลการ

เรียนระดบั 2.5 ขึน้ ไป สูงสดุ คือ นักเรยี นมีผลการเรียนกล่มุ สาระการเรียนร้กู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี มีผลการ

56

ประเมินร้อยละ 87 สูงกวา่ เป้าหมายทีก่ ำหนดไว้ร้อยละ 83 รองลงมาคือ นกั เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้สขุ ศึกษา พลศึกษา มผี ลการประเมนิ ร้อยละ 80 สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายทกี่ ำหนดไวร้ ้อยละ 78 และกลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ทผ่ี ู้เรียนมรี ะดบั ผลการเรยี น 2.5 ข้นึ ไป ตำ่ สดุ คือ นักเรยี นมผี ลการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ มผี ลการประเมินร้อยละ 68 ตามค่าเป้าหมายท่กี ำหนดไวร้ อ้ ยละ 68

ตารางท่ี 2.9 แสดงร้อยละของนักเรยี นทีม่ ผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป จำแนกตาม
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปกี ารศึกษา 2563

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาคเรยี นที่ 1/2563 เฉลี่ย
ภาษาไทย ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 59.47
คณติ ศาสตร์ 79.19 45.63 35.50 57.61 71.11 67.78 45.26
วิทยาศาสตร์ 52.82 37.14 36.09 41.30 32.22 72.00 58.49
สังคมศึกษา 47.07 48.34 75.15 71.74 39.77 68.89 62.41
สุขศกึ ษา 50.98 54.59 53.19 75.00 72.38 68.33 85.99
ศิลปะ 74.11 76.20 83.05 94.57 93.55 94.44 72.16
การงานอาชีพ 56.86 76.20 69.79 93.41 91.11 45.56 68.29
ภาษาต่างประเทศ 72.31 36.95 66.27 68.97 65.22 100 63.81
50.25 53.55 39.60 73.77 86.02 79.69
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาคเรียนท่ี 2/2563 เฉล่ยี
ภาษาไทย ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 58.16
คณิตศาสตร์ 45.13 44.39 37.87 51.11 87.50 82.95 37.92
วิทยาศาสตร์ 39.89 28.78 42.94 30.43 46.67 38.78 69.03
สงั คมศึกษา 63.29 78.77 70.58 68.66 57.78 75.08 58.49
สขุ ศึกษา 54.33 53.56 63.62 20.00 59.45 100 87.15
ศลิ ปะ 79.89 71.94 87.99 97.78 92.13 93.18 76.40
การงานอาชพี 61.44 59.02 75.28 93.41 93.10 76.14 74.42
ภาษาตา่ งประเทศ 72.82 34.34 84.12 66.67 89.66 98.88 56.08
61.03 62.93 41.76 46.15 47.06 77.53

57

จากแผนภมู แิ สดงร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั 2.5 ขึ้นไป เมอ่ื จำแนกตามกลุ่มสาระ
การเรยี นรู้พบว่ากลุ่มสาระการเรียนร้ทู มี่ ีนกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์รายวชิ าระดับ 2.5 ข้ึนไปมากท่ีสดุ คือกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา ร้อยละ 86.57 รองลงมาคอื กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ รอ้ ยละ 74.28 และกลมุ่ สาระ
ท่ีนักเรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์รายวชิ าระดับ 2.5 ขน้ึ ไปน้อยที่สุด คือกลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ 41.59

ตารางที่ 2.10 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 3
คะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2563 นักเรยี นโรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสทิ ธิ์ ไม่มีจำนวนนกั เรียน
ทเ่ี ขา้ สอบ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ในปกี ารศกึ ษา
2563

58

ตารางที่ 2.11 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
คะแนนเฉล่ยี ระดบั โรงเรียน ปีการศึกษา 2563

ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมฯ ภาษาอังกฤษ

ค่าเฉลี่ยระดับโรงเรยี น 35.85 20.76 29.79 32.90 23.76

คา่ เฉล่ียระดับจังหวัด 43.29 25.92 32.43 35.56 28.79

ค่าเฉลยี่ ระดบั สังกัด สพฐ 45.72 26.33 33.04 36.32 29.73

ค่าเฉลย่ี ระดบั ประเทศ 44.36 26.04 32.68 35.93 29.94

ตารางที่ 2.12 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ระดับชนั้
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 คะแนนเฉล่ียระดับโรงเรยี น ปกี ารศึกษา 2561-2562

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จำนวนผู้เข้าสอบ 2561 จำนวนผเู้ ข้าสอบ 2562 เพิ่มขน้ึ /ลดลง
2.41
ภาษาไทย 189 47.22 190 49.63 2.13
-4.84
ภาษาตา่ งประเทศ 189 26.38 190 28.51 -4.59

คณิตศาสตร์ 189 25.92 190 21.08

วิทยาศาสตร์ 189 32.48 190 27.89

59

จากตารางและแผนภมู ิข้างตน้ แสดงใหเ้ หน็ วา่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ของ

นกั เรียนระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562 ในภาพรวม มคี ะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรียนสงู ขึ้นกวา่ ปี

การศกึ ษา 2561 ร้อยละ 1.22 เม่อื พิจารณาเป็นรายวชิ าพบวา่ รายวชิ าที่มคี ะแนนเฉล่ยี เพม่ิ สูงขนึ้ มากทสี่ ดุ คือ

รายวชิ าภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 2.41 รองลงมาคือ รายวชิ าภาษาตา่ งประเทศ เพ่ิมขึ้นร้อยละ 2.13

ตารางที่ 2.13 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O-NET) ระดับช้ัน

มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 คะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรยี น ปกี ารศึกษา 2562-2563

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนผู้เขา้ สอบ 2562 จำนวนผเู้ ขา้ สอบ 2563 เพม่ิ ขึ้น/ลดลง

ภาษาไทย 100 33.81 88 35.85 2.04

สังคมศึกษา 100 32.12 88 32.9 0.78

ภาษาต่างประเทศ 100 22.63 88 23.76 1.13

คณิตศาสตร์ 100 19.16 88 20.76 1.6

วทิ ยาศาสตร์ 100 26.30 88 29.79 3.49

60

จากตารางและแผนภมู ขิ ้างต้นแสดงให้เห็นว่าผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ (O-NET) ของ
นกั เรยี นระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 ในภาพรวม มีคะแนนเฉลีย่ ระดับโรงเรียนสูงกว่าปีการศึกษา
2562 รอ้ ยละ 9.04 เมื่อพิจารณาเป็นรายวิชาพบว่า รายวิชาท่ีมคี ะแนนเฉลี่ยสงู ข้ึนมีทั้ง 5 รายวชิ าคือ รายวชิ า
วิทยาศาสตร์ เพ่ิมขึน้ ร้อยละ 3.49 รายวิชาภาษาไทย เพิ่มขน้ึ รอ้ ยละ 2.04 รายวิชาคณิตศาสตร์ เพมิ่ ข้นึ ร้อยละ
1.60 รายวชิ าภาษาต่างประเทศ เพ่ิมข้ึนรอ้ ยละ1.13 และรายวิชาที่มคี ะแนนเพ่ิมขึน้ น้อยทีส่ ุดรายวิชาสังคมศกึ ษาฯ
เพม่ิ ข้ึนร้อยละ 0.78

61

2.1.6 ผลการพัฒนาผู้เรียนให้มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งานอาชีพ

โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธิ์ไดด้ ำเนนิ การพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีต่อ

งานอาชีพ โดยมรี ายละเอยี ดผลการประเมนิ ตนเอง ดังทจ่ี ะนำเสนอต่อไปนี้

ตารางท่ี 2.14 แสดงผลการประเมินตนเองด้านผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ งานอาชีพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ค่าร้อยละ

ประเด็นพิจารณาท่ี 1.1 ด้านผลสมั ฤทธิ์ เปา้ หมาย ผลการ สรุปผลการประเมิน
ทางวิชาการของผู้เรียน ประเมนิ

6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ 82 85 สงู กว่าเป้าหมาย

6.1 นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีตอ้ งาน สงู กว่าเปา้ หมาย
อาชพี 83 85

6.3 นักเรยี นมี ID Pan และ Portfolio เพ่อื การศึกษาต่อและ 78 80 สูงกว่าเป้าหมาย
การประกอบอาชพี

6.3 นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 และ 6 มีความพร้อมท่ี 83 83 ตามเป้าหมาย
ศึกษาตอ่ ในระดบั ทีส่ ูงขน้ึ

6.4 นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6มีความพร้อมในการ 83 83 ตามเป้าหมาย
ทำงาน และประกอบอาชพี

สรปุ ผลการประเมนิ รายด้าน 82 85 สงู กว่าเปา้ หมาย

จากตารางที่ 2.14 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นผู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ี

ต่องานอาชีพ พบวา่ มีผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมร้อยละ 85 สูงกวา่ เปา้ หมายท่ตี ง้ั ไว้ร้อยละ 82 เม่ือ

พิจารณาเป็นรายตวั ชี้วัดพบว่า ตวั ช้ีวดั ท่ีมีผลการประเมนิ สูงสดุ คอื นกั เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติทีด่ ี

ตอ้ งานอาชีพ มผี ลการประเมินร้อยละ 85 สูงกว่าเปา้ หมายท่ีต้งั ไวร้ อ้ ยละ 83 รองลงมาคือ นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษา

ปที ี่ 3 และ 6 มีความพร้อมที่ศึกษาต่อในระดับทส่ี งู ขึ้น และ นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6มีความพร้อมใน

การทำงาน และประกอบอาชีพ มีผลการประเมนิ รอ้ ยละ 83 ตามเปา้ หมายทตี่ ง้ั ไว้รอ้ ยละ 83 ต่ำสดุ คอื นักเรียนมี

ID Pan และ Portfolio เพื่อการศกึ ษาต่อและการประกอบอาชพี มีผลการประเมนิ ร้อยละ 80 สูงกว่าค่าเป้าหมาย

ท่กี ำหนดไวร้ ้อยละ 78

2.2 ด้านคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
จากกระบวนการพฒั นาดา้ นคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี นในรอบปีการศึกษาที่ผา่ นมา สามารถ

สรุปผลการประเมนิ ได้ดังตารางที่ 2.15

62

ตารางท่ี 2.15 แสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ ตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเดน็
พิจารณาท่ี 1.2 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น ปกี ารเรียน 2563

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น คา่ รอ้ ยละ

ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.2 ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมิน
ของผเู้ รียน ประเมนิ
สูงกวา่ เปา้ หมาย
1) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามที่สถานศึกษา 83 85 สูงกว่าเป้าหมาย
กำหนด สูงกวา่ เป้าหมาย
สูงกวา่ เป้าหมาย
1.1 นกั เรยี นผ่านการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ในระดับ 83 86 สูงกว่าเปา้ หมาย
ดี สูงกว่าเป้าหมาย

1.2 นักเรยี นมคี วามรับผดิ ชอบ มีวนิ ัย มีภาวะผ้นู ำและมีจติ อาสา 83 85 สูงกวา่ เป้าหมาย

1.3 นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ี และเปน็ แบบอย่างได้ 83 85 สงู กวา่ เป้าหมาย
2) ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย 88 92
สูงกว่าเปา้ หมาย
2.1 นกั เรยี นรว่ มกจิ กรรมตามประเพณี วันสำคัญ และ 88 90 สงู กว่าเปา้ หมาย
ทอ้ งถิน่ สูงกว่าเปา้ หมาย
สูงกว่าเปา้ หมาย
2.2 นกั เรียนมีพฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถึงความรักในสถาบนั 88 93
สูงกวา่ เป้าหมาย
หลักของชาติ

2.3 นักเรียนยดึ ม่นั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี 88 95

พระมหากษัตรยิ ์เปน็ ประมขุ

2.4 นกั เรียนมพี ฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักและภูมิใจใน 88 93
ความเปน็ ไทย 88 90
2.5 นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมทีแ่ สดงออกถึงความรักและภมู ิใจ 88 90
ประเพณีวัฒนธรรมและท้องถิ่น
3) การยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย

3.1 นกั เรยี นอยรู่ ว่ มกนั อย่างมคี วามสุขบนความแตกตา่ งทาง 88 90
วัฒนธรรม/ความคิดเหน็ ทแี่ ตกต่าง

3.2 นกั เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมอื ง มหี ลักคดิ ทถี่ ูกตอ้ ง และ

เป็นพลเมอื งทด่ี ีของชาติ และเปน็ พลเมอื งโลกท่ดี ี มคี ณุ ธรรม 88 90

จรยิ ธรรม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน คา่ รอ้ ยละ 63
ประเด็นพิจารณาท่ี 1.2 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สรุปผลการประเมิน
เป้าหมาย ผลการ สงู กวา่ เป้าหมาย
ของผูเ้ รียน ประเมิน
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม สงู กวา่ เปา้ หมาย
4.1 นกั เรยี นมีนำ้ หนกั ส่วนสงู และพัฒนาการทางรา่ งกาย 83 86
สงู กว่าเปา้ หมาย
เจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวง 83 88
สงู กว่าเปา้ หมาย
สาธารณสขุ สูงกว่าเปา้ หมาย
สงู กว่าเป้าหมาย
4.2 นกั เรียนมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของ สูงกว่าเปา้ หมาย
สูงกวา่ เปา้ หมาย
กลมพลศึกษา หรือสำนกั งานกองทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสริม 83 85

สขุ ภาพ (สสส.) ทุกข้อ

4.3 นักเรียนมีสขุ ภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรยี บร้อย

เครือ่ งใชส้ ว่ นตวั สะอาด และปฏิบัตติ นตามสุขบญั ญัติ 10 83 86

ประการ

4.4 นกั เรยี นหลกี เล่ยี งจากส่ิงมอมเมา ปัญหาทางเพศ การ 83 85

ทะเลาะวิวาท และอบายมขุ ทุกชนิด

4.5 นกั เรยี นมคี วามรู้ทักษะในการปอ้ งกันตนเองจากภัย 83 85
คุกคามรปู แบบใหม่

4.6 นักเรยี นมีพฤตกิ รรมท่ีแสดงออกในการดำเนนิ ชีวติ ท่ีเป็น 83 88
มิตรกับส่งิ แวดล้อม และมีจิตสาธารณะ

สรุปภาพรวมประเด็นพจิ ารณา ท่ี 1.2

ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น

จากตารางที่ 2.2 แสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินตามมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ปกี ารเรียน 2563 พบว่า ผลการดำเนินการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น สงู กว่าเป้าหมาย จำนวน 4 ประเดน็ พิจารณา เมื่อพจิ ารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงาน
แล้วสูงกว่าเป้าหมาย

64

2.2.1 ผลการพัฒนาผเู้ รียนให้มีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด

โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธิ์มุ่งพัฒนาใหผ้ ู้เรียนเป็นผู้มีคณุ ลกั ษณะท่ดี ีอย่างรอบด้าน โดยมีรายละเอยี ดผล

ทีเ่ กดิ จากการพัฒนา ดงั ต่อไปนี้

ตารางท่ี 2.16 แสดงผลการประเมินตนเองดา้ นผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามท่ีสถานศึกษา

กำหนด

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รยี น คา่ รอ้ ยละ

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2 ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ของผู้เรียน ประเมิน

1)การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดตี ามทีส่ ถานศึกษา 83 85 สงู กวา่ เป้าหมาย
กำหนด

1.2 นักเรียนผ่านการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใน 83 86 สงู กว่าเป้าหมาย
ระดบั ดี

1.2 นกั เรยี นมีความรบั ผดิ ชอบ มวี นิ ยั มภี าวะผนู้ ำและมจี ิต 83 85 สูงกว่าเป้าหมาย
อาสา

1.3 นักเรยี นมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดี และเป็นแบบอย่าง 83 85 สงู กวา่ เป้าหมาย
ได้

สรปุ ผลการประเมินรายด้าน 83 85 สงู กวา่ เปา้ หมาย

จากตางรางที่ 2.16 การประเมินคณุ ภาพผู้เรียนดา้ นการมีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามทีส่ ถานศึกษา
กำหนด ในภาพรวมมผี ลการประเมินร้อยละ 85 ซึ่งสงู กว่าคา่ เปา้ หมายที่กำหนดไวร้ อ้ ยละ 83 เม่ือพิจารณาเป็นราย
ตัวช้ีวดั พบว่า ตัวชี้วดั ที่มผี ลการประเมินมากท่ีสดุ คือ นักเรียนผา่ นการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ในระดับ
ดี มผี ลการประเมินร้อยละ 86 สูงกวา่ เป้าหมายท่ีกำหนดไวร้ อ้ ยละ 83 รองลงมาคือนกั เรียนมีความรบั ผิดชอบ มี
วนิ ัย มภี าวะผนู้ ำและมีจติ อาสา และ นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ี และเป็นแบบอยา่ งได้ มผี ลการประเมนิ
รอ้ ยละ 85 สงู กว่าคา่ เป้าหมายทก่ี ำหนดไวร้ ้อยละ 83

65

2.2.2 ผลการพัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ คี วามภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย

โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธิ์ มุ่งพัฒนาใหผ้ ู้เรยี นมคี วามภูมิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย โดยมี

รายละเอยี ดผลท่ีเกดิ จากการพัฒนา ดังต่อไปนี้

ตารางท่ี 2.17 แสดงผลการประเมนิ ตนเองดา้ นผู้เรยี นมีความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน คา่ รอ้ ยละ

ประเด็นพิจารณาท่ี 1.2 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เป้าหมาย ผลการ สรุปผลการประเมนิ
ของผเู้ รียน ประเมิน

2) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย 88 92 สงู กว่าเป้าหมาย

2.1 นกั เรยี นร่วมกจิ กรรมตามประเพณี วนั สำคญั และ 88 90 สูงกวา่ เปา้ หมาย
ท้องถน่ิ

2.2 นกั เรยี นมีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบนั 88 93 สงู กวา่ เป้าหมาย

หลักของชาติ

2.3 นักเรียนยดึ ม่นั การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี 88 95 สงู กว่าเปา้ หมาย

พระมหากษัตริย์เป็นประมุข

2.4 นักเรียนมพี ฤตกิ รรมท่ีแสดงออกถึงความรักและภมู ิใจใน 88 93 สงู กวา่ เปา้ หมาย
ความเป็นไทย
2.5 นักเรียนมพี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกถึงความรักและภมู ิใจ 88 90 สูงกว่าเปา้ หมาย
ประเพณวี ัฒนธรรมและท้องถ่ิน 88 92 สงู กว่าเปา้ หมาย

สรปุ ผลการประเมินรายด้าน

จากตารางท่ี 2.17 แสดงผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี นดา้ นความภาคภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย
ในภาพรวมพบวา่ มผี ลการประเมนิ ร้อยละ 92 ซึ่งสงู กว่าคา่ เปา้ หมายท่กี ำหนดไวร้ ้อยละ 88 เมื่อพิจารณาเป็นราย
ตัวชว้ี ดั พบวา่ ตวั ชีว้ ัดทีม่ ผี ลการประเมินสงู สดุ คือ นกั เรียนยดึ มน่ั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริย์เป็นประมขุ มีผลการประเมินร้อยละ 95 ซึ่งเปน็ ไปสูงกว่าคา่ เปา้ หมายทกี่ ำหนดไวร้ อ้ ยละ 88
รองลงมาคอื นกั เรยี นมพี ฤติกรรมที่แสดงออกถงึ ความรักในสถาบันหลักของชาติ มผี ลการประเมินร้อยละ 93 ซ่ึง
เปน็ ไปสงู กว่าค่าเป้าหมายทก่ี ำหนดไวร้ ้อยละ 88

66

2.2.3 ผลการพัฒนาผเู้ รียนด้านการยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

โรงเรยี นตากฟา้ วชิ าประสทิ ธิ์ มุง่ พัฒนาใหผ้ ู้เรียนมีการยอมรับทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ

หลากหลาย โดยมีรายละเอียดผลท่ีเกิดจากการพฒั นา ดังต่อไปน้ี

ตารางที่ 2.18 แสดงผลการประเมินตนเองด้านผู้เรียนมีการยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ

หลากหลาย

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น คา่ รอ้ ยละ

ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.2 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมิน
ของผเู้ รียน ประเมนิ

3)การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและ 88 90 สงู กว่าเป้าหมาย
หลากหลาย

3.1 นักเรยี นอยู่รว่ มกนั อยา่ งมีความสุขบนความแตกต่างทาง 88 90 สูงกวา่ เปา้ หมาย
วัฒนธรรม/ความคิดเห็นทแ่ี ตกต่าง

3.2 นักเรยี นมที ัศนคตทิ ่ีดตี อ่ บ้านเมือง มีหลกั คดิ ท่ถี ูกต้อง

และเป็นพลเมืองทดี่ ีของชาติ และเปน็ พลเมอื งโลกที่ดี มี 88 90 สูงกวา่ เปา้ หมาย

คณุ ธรรมจรยิ ธรรม

สรปุ ผลการประเมินรายด้าน 88 90 สูงกว่าเปา้ หมาย

จากตารางท่ี 2.18 แสดงผลการประเมินคุณภาพผูเ้ รียนด้านการยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ ง
และหลากหลาย ในภาพรวมพบว่ามีผลการประเมนิ ร้อยละ 90 ซง่ึ เป็นไปตามเป้าหมายท่ีกำหนดไวร้ ้อยละ 88 เมื่อ
พิจารณาเปน็ รายตัวชี้วดั พบว่าตวั ช้ีวัดท่มี ผี ลการประเมินสูงสุดคอื นกั เรียนมีทศั นคตทิ ดี่ ีต่อบ้านเมือง มหี ลักคิดท่ี
ถกู ต้อง และเปน็ พลเมืองที่ดขี องชาติ และเปน็ พลเมืองโลกทีด่ ี มีคณุ ธรรมจริยธรรม และ นกั เรียนอยู่รว่ มกันอย่างมี
ความสขุ บนความแตกต่างทางวฒั นธรรม/ความคิดเห็นท่ีแตกต่าง มผี ลการประเมินร้อยละ 90 ซง่ึ สูงกว่าเป้าหมาย
ที่กำหนดไว้ร้อยละ 88

67

2.2.4 ผลการพัฒนาผู้เรยี นด้านสุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม

โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสทิ ธ์ิ มุ่งพฒั นาให้ผเู้ รยี นเป็นผู้มีสขุ ภาวะทง้ั ทางรา่ ยกาย จิตใจ ท่ีสมบรู ณ์ โดยมี

รายละเอียดผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนา ดงั ต่อไปน้ี

ตารางท่ี 2.19 แสดงผลการประเมนิ ตนเองดา้ นผู้เรียนมสี ุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน คา่ รอ้ ยละ

ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมนิ
ของผู้เรียน ประเมิน

4)สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม 83 86 สงู กว่าเป้าหมาย

4.1 นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสงู และพฒั นาการทางรา่ งกาย

เจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวง 83 88 สงู กว่าเป้าหมาย

สาธารณสุข

4.2 นักเรียนมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐานของ

กลมพลศึกษา หรือสำนักงานกองทนุ สนับสนุนการสร้างเสริม 83 85 สูงกวา่ เป้าหมาย

สขุ ภาพ (สสส.) ทุกข้อ

4.3 นกั เรยี นมีสขุ ภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย

เครื่องใชส้ ว่ นตัวสะอาด และปฏบิ ัตติ นตามสุขบัญญัติ 10 83 86 สูงกวา่ เปา้ หมาย

ประการ

4.4 นกั เรียนหลีกเลย่ี งจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การ 83 85 สงู กว่าเปา้ หมาย

ทะเลาะววิ าท และอบายมขุ ทุกชนดิ

4.5 นักเรยี นมคี วามรู้ทักษะในการป้องกนั ตนเองจากภยั 83 85 สงู กวา่ เป้าหมาย
คกุ คามรูปแบบใหม่

4.6 นกั เรียนมพี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกในการดำเนินชวี ติ ทเ่ี ป็น 83 88 สงู กวา่ เป้าหมาย
มติ รกับสิ่งแวดลอ้ ม และมีจิตสาธารณะ

สรุปผลการประเมนิ รายด้าน 83 86 สงู กวา่ เปา้ หมาย

จากตารางท่ี 2.19 แสดงผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี นด้านสุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมในภาพรวม
มีผลการประเมินรอ้ ยละ 86 ซ่ึงเปน็ ไปตามเปา้ หมายทีก่ ำหนดไว้รอ้ ยละ 83 เมอื่ พจิ ารณาเป็นรายตัวชีว้ ดั พบวา่
ตัวช้ีวดั ท่ีมีผลการประเมนิ สูงสุดคือ นกั เรียนมนี ำ้ หนัก สว่ นสูง และพฒั นาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์

68

มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข และ นักเรียนมพี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกในการดำเนนิ ชีวติ ท่เี ปน็ มติ ร
กับส่ิงแวดล้อม และมีจติ สาธารณะ มผี ลการประเมินร้อยละ 88 สงู กวา่ ค่าเปา้ หมายที่กำหนดไว้ร้อยละ 83
รองลงมาคือ นักเรยี นมีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรยี บร้อย เครอ่ื งใชส้ ่วนตัวสะอาด และปฏิบตั ิตนตามสุข
บัญญัติ 10 ประการ มผี ลการประเมนิ ร้อยละ 86 สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายท่ีกำหนดไวร้ อ้ ยละ 83
3. จดุ เดน่

โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสทิ ธิ์ เน้นให้ผู้เรยี นได้เกดิ การเรยี นร้จู ากการลงมือปฏบิ ัติจริง โดยมีคณะครูท่ีมี
ความรคู้ วามสามารถเฉพาะทางที่หลากหลาย สามารถนำพานักเรียนลงมือทำการทดลอง และฝึกปฏิบัติทักษะ
ต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง และผ้เู รียนได้เรียนรูจ้ ากประสบการณต์ รงอย่างแท้จริง โดยครูผสู้ อนใชว้ ธิ ีการที่หลากหลาย
เพือ่ พฒั นาผเู้ รยี นอย่างรอบด้าน ดังนี้

1. นกั เรยี นทกุ ระดับช้นั การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน อยู่ในระดบั ดี
2. นกั เรียนทุกระดบั ช้ัน มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมี วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ น
ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา โดยผา่ น กระบวนการเรียนวชิ า IS ทีผ่ ลสัมฤทธิร์ ะดบั 2.5 ขึ้นไป
3. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษา ที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2562 กบั
ปีการศกึ ษา 2563 สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2563 สูงขึน้ รอ้ ยละ 3
4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น O-
NET ส่งผลใหน้ ักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษา ปีที่ 6 เพ่ิมขึ้นทกุ รายวิชา สว่ นผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน 8 กลมุ่ สาระการ
เรียนรู้ ตามหลกั สตู รสถานศึกษาสูงขน้ึ กว่า ปีการศึกษา 2562 รอ้ ยละ 3
5. นักเรยี นระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิได้ ศึกษาต่อในวิทยาลัยการอาชีพ
จำนวนมากขนึ้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 51.04 ซ่ึงสอดคลอ้ งกับจุดมงุ่ หมายของหลักสูตรสถานศึกษาที่ม่งุ หวงั ใหน้ กั เรยี น
เกดิ เจตคติที่ดตี ่องานอาชพี
6. โรงเรียนใหค้ วามสำคัญกบั การพัฒนาแหลง่ เรียนร้เู พ่ือให้ผเู้ รยี นสามารถเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง เช่น พัฒนา
ห้องสมุด 3D จัดหาครภุ ัณฑว์ ิทยาศาสตร์ ปรับปรงุ และขยายหอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์ จดั หาอปุ กรณก์ ารกฬี า
อุปกรณ์ดนตรี เพ่ือเสริมทักษะในด้านต่างๆให้กบั ผเู้ รยี น ปรับปรุงห้องสวนพฤษศาสตรเ์ ป็นแหล่งเรยี นรู้
7. นกั เรียนท่ีมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ อยูใ่ นระดับ ดเี ย่ียม
8. นักเรียนมีพฤตกิ รรมเป็นผู้ที่มคี ณุ ธรรม จริยธรรมเคารพในกฎกติกา มีคา่ นิยมและจิตสำนึกตามที่
สถานศึกษากำหนดโดยไมข่ ัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดขี องสงั คม ซ่ึงโรงเรียนไดม้ ีกจิ กรรมส่งเสรมิ นักเรยี น
ดงั นี้ เป็นต้น โดยการจดั โครงการนกั เรยี นโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero waste) เพือ่ ลดจำนวนขยะภายในโรงเรียน
9. นกั เรยี นมีความภมู ใิ จและเห็นคณุ คา่ ทางภมู ปิ ัญญา ทอ้ งถน่ิ และภมู ใิ จในความเปน็ ไทย เขา้ รว่ มกิจกรรม
ทส่ี ่งเสริมความเปน็ ไทย และท้องถนิ่ อย่างต่อเน่ือง

69

10. นักเรียนมสี ุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสงั คม และ แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละชว่ งวยั
ภายใต้ความแตกต่างของ ศาสนา เช้ือชาติ และวฒั นธรรม อย่างมีความสุข
4. จดุ ทีค่ วรพัฒนา

จากผลการประเมินตนเองตามประเด็นการพจิ ารณา พบว่าสถานศกึ ษายังมจี ุดทคี่ วรพฒั นาอย่างเร่งดว่ น
ดงั น้ี

1. ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) พบวา่ รายวชิ าส่วนใหญ่มผี ลคะแนนลดลง เมอ่ื เทียบกบั ผลการ
ทดสอบในปีการศึกษาที่ผา่ นมา

2. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา แมว้ ่าจะได้ผลเปน็ ไปตามเป้าหมาย แต่ยังต้องมกี าร
พฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง

3. ทกั ษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของผูเ้ รียน โดยสว่ นใหญ่ยังคงอยู่ในระดบั ต่ำ
4. ทักษะการคิดคำนวณ แม้จะมีผลเปน็ ไปตามเปา้ หมาย แต่เปน็ สิง่ สำคัญทจี่ ะต้องพัฒนาทกั ษะดา้ นการ
คิดคำนวณของผูเ้ รยี นต่อไป
5. ทกั ษะกระบวนการคดิ วเิ คราะห์ และการแก้ปัญหา จะมีผลเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดแตจ่ ะต้อง
พฒั นาทักษะการแก้ปัญหาของผู้เรียนใหด้ ขี ้นึ ต่อไป
6. ควรพฒั นาทกั ษะด้านการสื่อสารดา้ นภาษาองั กฤษ และ ภาษาจีน ควบคกู่ นั ไป เพื่อให้สอดคลอ้ งกบั
หลักสูตรของสถานศึกษา
7. ควรสง่ เสริมใหน้ กั เรยี นมีความรู้ ความสามารถ ด้านทกั ษะอาชพี ในศตวรรษที่ 21 เพ่ิมมากขึ้น
5. แนวทาง/แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงข้นึ
โรงเรียนมีแผนงานและโครงการเพอื่ พฒั นามาตรฐานดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น ดังน้ี
5.1 แผนงานหลกั ท่ี 1 พฒั นาคุณภาพผเู้ รียนและกระบวนการเรยี นรู้ ประกอบดว้ ย
1) โครงการพฒั นากระบวนการเรยี นการสอน 8 กลุ่มสาระฯ
2) โครงการสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดี ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
5.2 แผนงานหลกั ท่ี 3 พฒั นาหลกั สูตรการจัดการเรียนรแู้ ละเทคโนโลยีท่ีเทยี บเคยี งกับ
หลัก สูตรมาตรฐานสากล ประกอบดว้ ย
1) โครงการส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
2) โครงการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น และการทดสอบระดับชาติ (O-NET)

70

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสทิ ธิ์ มีการบริหารจัดการโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน (School Base Management)

ภายใต้วงจรคณุ ภาพ (PDCA) ด้วยการบริหารทเ่ี ปน็ ระบบ ยึดหลักธรรมาภบิ าล การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม การ

ทำงานเป็นทีมของบคุ ลากรในองค์กร เป็นวฒั นธรรมองค์กรในการทำงานให้มีประสิทธิภาพ สง่ ผลใหก้ ารบรหิ าร

จัดการคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่ือการประกนั คุณภาพการศึกษาทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ล สง่ ผล

ตอ่ กระบวนการบริหารและการจดั การอยู่ในระดบั ดี

1.1) กระบวนการพฒั นาให้สถานศึกษามีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน

สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษาสามารถปฏิบัตไิ ด้จริง โรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสิทธิ์ มีแนวทางการดำเนนิ งาน

ของสถานศกึ ษากำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจไว้อย่างชดั เจน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ความ

ต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของตน้ สงั กัด รวมทงั้

ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสังคมคณะบรหิ ารโรงเรยี นร่วมกับ หวั หน้ากลมุ่ งาน หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้ และ

หัวหน้างาน ประชมุ ร่วมกนั วิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมของโรงเรยี น (SWOT analysis) เพ่อื กำหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ

และเป้าประสงค์ ของโรงเรียน นำไปสู่ การจัดทายุทธศาสตร์ กลยุทธ์ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและ

แผนปฏบิ ัติการประจำปตี ามหลกั PDCA และสอบถามความคิดเห็นของผเู้ กี่ยวข้องเพ่ือนำข้อมลู มาพัฒนาในปีตอ่ ไป

ผลการดำเนินงานโรงเรียนมี เป้าหมาย วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ และเป้าประสงค์สอดคลอ้ งกับบริบทของโรงเรียน

นอกจากนโี้ รงเรยี นมีการเสริมสร้างความเข้าใจให้กับบุคลากรใหเ้ กดิ ความตระหนักรู้ถึงการพฒั นาสถานศึกษาให้

เป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษา โดยสง่ เสรมิ การมสี ่วนรว่ มของบุคลากรทกุ ฝา่ ยในการรว่ มกนั กำหนดมาตรฐาน

การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานของสถานศกึ ษา เพอื่ เปน็ เป้าหมายในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกันต่อไป

1.2) กระบวนการวางระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ทส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพ

การศึกษาตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาทไี่ ด้กำหนดคา่ เป้าหมายความสำเรจ็ ไว้ โรงเรียนตากฟา้ วชิ าประสทิ ธ์ิ

สามารถบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาอยา่ งเป็น ระบบ ทัง้ ในส่วนการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัด

การศกึ ษา การนำแผนไปปฏิบัติเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษา มกี ารตดิ ตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรงุ

พฒั นางานอยา่ งต่อเนื่องมกี ารบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากร ทางการศกึ ษา และระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน มี

ระบบการนเิ ทศภายใน และจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา เพื่อนำข้อมูลมาใชใ้ น การพฒั นา

บคุ ลากรและผู้ทเ่ี กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัด

การศกึ ษา มีกระบวนการกำกับ ตดิ ตาม และประเมินผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา ภายใตก้ ารบริหารจัดการ

TAKFA Model โดยยดึ หลกั การบรหิ ารงานคณุ ภาพตามวงจรเดมมงิ่ (PDCA) ทเี่ นน้ การทำงานเป็นทีมของบคุ ลากร

ภาพรวมสถานศึกษาและในระดับหนว่ ยงานย่อย โดยใหบ้ ุคลากรกำกับ ติดตาม ตรวจสอบการปฏบิ ัตงิ านของ

ตนเอง โดยยดึ กระบวนการ PDCA ทั้งในดา้ นการจดั การเรียนการสอนและการปฏิบตั งิ านพเิ ศษ พร้อมกันนี้

71

โรงเรียนมกี ารกำหนดโครงสร้างการบริหารงานท่ชี ัดเจน พร้อมท้ังมีการวางแผนการบรหิ ารทรพั ยากรของ
สถานศกึ ษา ทั้งด้านงบประมาณ ครุภณั ฑ์ อาคารสถานที่ ให้เกิดความคุม้ คา่ และเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรยี น

1.3) กระบวนการดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผ้เู รียนอย่างรอบดา้ นตามหลักสูตร
สถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย คณะครูและบุคลากรโรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธิ์ มีการปรบั ปรงุ และพัฒนา
หลักสตู รสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรุง 2561) ให้ทนั สมัย สอดคลอ้ งกับสภาพปจั จุบนั สภาพท้องถ่ิน บรบิ ทของ
สถานศกึ ษา ความต้องการของผเู้ รียน สนองนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สอดคล้องกับ
บรบิ ทและความตอ้ งการของผู้เรยี น และมงุ่ พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้เทยี บเคยี งมาตรฐานสากล โดยการบรรจุ
รายวชิ าศึกษาคน้ คว้าอิสระ (IS) เพือ่ เสริมสร้างใหผ้ ้เู รยี นเกิดผลด้านความใฝ่รู้ รักการเรียนรู้ สามารถพฒั นาผ้เู รียน
ใหม้ ศี ักยภาพเปน็ พลโลก และเป็นพน้ื ฐานในการศึกษาต่อในระดบั ที่สูงขนึ้

หลกั สูตรสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรับปรุง 2561) ของโรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธิ์ จัดแผนการเรยี นให้นักเรยี น
ไดเ้ ลอื กศกึ ษาตามความถนดั และความต้องการของตนเอง โดยในระดบั ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น แบ่งเปน็ 2
ห้องเรียน คือ 1. สายการเรียนวทิ ยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ 2. สายการเรียนทั่วไป เพ่ือเตรยี มพนื้ ฐานสำหรบั
การศึกษาต่อในระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ซ่ึงจดั ไวจ้ ำนวน 3 แผนการเรยี น คือ 1. แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์
– คณิตศาสตร์ 2. แผนการเรียนภาษา และ 3. แผนการเรียนคอมพวิ เตอรธ์ รุ กิจ เมือ่ ส้ินปกี ารศกึ ษามีการนำผลการ
ประเมินหลกั สูตร เพอื่ พฒั นาและปรับปรุงในปีการศึกษาต่อไป

โครงการและกิจกรรมที่ใชใ้ นการพัฒนางานด้านวิชาการ ได้แก่ โครงการพฒั นาระบบบริหารวชิ าการ
โครงการพัฒนาหลักสตู รและกระบวนการเรียนรู้ โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนรว่ มและเรยี นรวม
โครงการนิเทศภายใน โครงการค่ายพฒั นาทักษะวชิ าการบูรณาการ 8 กลุ่ม กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ และ
กจิ กรรมสง่ เสริมการจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ เป็นตน้

1. 4) กระบวนการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี โรงเรยี นส่งเสรมิ สนับสนุน
พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ ีความเช่ียวชาญ ทางวิชาชพี และจดั ใหม้ ีชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพมาใช้ในการพัฒนา
งาน และการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น โรงเรยี นส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพฒั นาตนเองเพอื่ ให้มีความ
เชีย่ วชาญในสาขาวิชาท่ตี นสอนหรอื งานทต่ี นเองรบั ผดิ ชอบ สามารถ เลอื่ นหรือมวี ทิ ยฐานะท่สี งู ขึ้น หากมคี รูขาด
อตั รากำลังโรงเรียนเรยี กบรรจุ หรอื รับยา้ ยหรอื ประกาศรับครอู ัตราจ้าง เจา้ หนา้ ท่ี ตรงกับสาขาทีข่ าดแคลน
ขณะเดียวกันกลุ่มบริหารบุคคลยังไดจ้ ดั โครงการพัฒนาบุคลากรท้ังโรงเรยี นเพ่ือให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา
พฒั นาตนเองอย่างต่อเนื่อง ทุกปีการศึกษา สง่ เสริมให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีความร้ใู นวิชาชพี โดยครูร้อย
ละ 80 มีช่วั โมงการอบรมพัฒนาตนเองตลอดปกี ารศกึ ษา อยา่ งนอ้ ย 20 ชัว่ โมง และจัดให้บคุ ลากรได้ไปศึกษาดู
งานนอกสถานที่ เพือ่ นำความรูม้ า ปรบั ปรุง และพัฒนาการตนเองในด้านวิชาชพี และเป็นแนวทางในการ จดั การ
เรยี นการสอนต่อไป จดั ให้มีชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพเพื่อพัฒนางาน โดยสรา้ งแนวทาง ปฏบิ ัติการขับเคลื่อน
กระบวนการ PLC ซงึ่ เป็นส่วนหน่ึงของระบบเรียนรู้ อย่างเปน็ ระบบ โดยครผู ู้สอนทุกคนตอ้ งประชุมทำ PLC อย่าง

72

นอ้ ย 50 ชวั่ โมงต่อปีการศกึ ษา ส่งผลใหโ้ รงเรยี นมคี รแู ละบุคลากรทางการศึกษา ไดร้ บั การพฒั นาตนเองเปน็ ไปตาม
เป้าหมาย

1.5) กระบวนการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ
โรงเรยี นจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้ โรงเรียนจัดภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ
ทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ท่เี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย
เนื่องจากโรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสทิ ธ์ิกอ่ ตัง้ มา 46 ปแี ล้ว ทำใหม้ ีสภาพที่ทรุดโทรม กลุ่มบรหิ ารทั่วไปจงึ ได้จดั ทำ
โครงการซ่อมบำรุงดูแลอาคารและ สิง่ แวดล้อม โดยมีขนั้ ตอนในการดำเนนิ งานดังนี้

1. แตง่ ตง้ั ผดู้ แู ลอาคารและสิ่งแวดลอ้ ม ซึ่งทำหน้าที่สำรวจ ตรวจสอบ ความผดิ ปกติของอาคาร น้ำ ไฟฟ้า
สื่อการเรียนการสอน

2. จากน้นั ผดู้ ูแลตามข้อ 1 บันทกึ เสนอขอซ่อม
3. กลุ่มบริหารทว่ั ไปดำเนนิ การซ่อมหรือจัดหา หรือจัดจ้าง
4. คณะกรรมการตรวจสอบคุณภาพ
5. สรุปประเมนิ และรายงานผลเก็บเป็นสารสนเทศ เพอื่ ใชเ้ ป็นข้อมลู ในการพัฒนาตอ่ ไป
ทง้ั นด้ี ำเนินการตามหลกั PDCA โดยคำนึงถงึ ความสะดวก ปลอดภัย รม่ ร่ืน ทันสมยั พร้อมใช้งาน เชน่ การ
ปรบั ปรงุ ห้องน้ำนักเรยี น ปรบั ปรุงหอ้ งสมุด ปรับปรับหอประชมุ การปรบั ปรุงซ่อมแซมอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม
และภูมิทัศน์ จัดสร้างโดม ติดตั้งโปรเจคเตอรท์ ุกหอ้ งเรยี น ติดต้งั ทีวี เพื่อใช้การจดั การเรียน สง่ ผลโรงเรียนมี
สภาพแวดลอ้ มที่ดีและนักเรยี นไดร้ บั ความ สะดวก ปลอดภัย และเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้
1.6) กระบวนการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้
โรงเรยี นมีการจัดหาทรัพยากร และจดั สรรงบประมาณสำหรับจัดหาอุปกรณ์ท่มี ีความจำเปน็ และรองรับการจัดการ
เรียนการสอนผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยปรบั ปรุงให้ห้องเรยี นมจี อทีวี จอโปรเจคเตอร์ ระบบอนิ เทอร์เนต็ แบบ
ไรส้ าย (WIFI) และอุปกรณด์ ้านโสตทัศนปู กรณ์ นอกจากนี้โรงเรียนตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิได้พฒั นาบุคลากรใหม้ ี
ความรู้ในการใช้งานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศต่างๆ เพ่ืออำนวย ความสะดวกในการปฏิบตั งิ าน ได้แก่ การใช้งาน
ระบบ SGS เพอื่ การวดั และประเมนิ ผลผู้เรียน การสรา้ งบทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google Classroom , Google
Form , โปรแกรม Kahoo , Formative , Quizzizz ,โปรแกรมประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) , ระบบบัญชี
ออนไลน์ , การจัดซอ้ื จัดจา้ งภาครัฐ (e-GP) พัฒนาห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นการสอน
เพือ่ ให้ครูผู้สอนสามารถผลติ สือ่ หรอื บทเรียนออนไลน์และแบบทดสอบของผู้เรียนไดอ้ ย่างสมบูรณ์ เกิดความคุ้มค่า
และประสิทธผิ ลสูงสุด การใช้แบบสอบถาม เกบ็ ข้อมลู บคุ ลากร และการอบรมผ่านระบบออนไลน์เป็นตน้

73

โครงการและกิจกรรมทีโ่ รงเรียนตากฟา้ วิชาประสิทธ์ิจัดข้นึ เพ่อื ใช้เปน็ กระบวนการในการพัฒนาคณุ ภาพ

ด้านกระบวนการบริหารจัดการมดี งั ตารางที่ 2.20

โครงการ กจิ กรรม งบประมาณ ผรู้ บั ผิดชอบ

1. โครงการส่งเสรมิ ใหส้ ถาน 1. การจัดทำแผนปฏบิ ตั กิ าร 5,000 นางบบุ ผา ดีเจริญ

ศึกษามีเปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละ ประจำปี นางนติ ิยา น้อยเกิด

พันธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนด 2. การจดั ทำแผนพฒั นา น.ส. พนัชกร ปานศริ ิ

ชดั เจน การศกึ ษา

2. โครงการส่งเสรมิ ใหส้ ถาน 1. พัฒนาระบบประกนั คุณภาพ 10,000 นางนิตยิ า นอ้ ยเกิด

ศึกษามีระบบบริหารจดั การ ภายใน

คุณภาพของสถานศึกษา 2. กิจกรรมพัฒนาระบบ - นายสรุ พล ทรงศกั ดิ์

บรหิ ารงาน 5 ฝ่าย สุจริต

3. พฒั นาระบบการเงินและ 10,000 นางสาวศริ ิรตั น์ วงษ์

บญั ชี 10,000 จนั ทร์

4. พัฒนาระบบงานพัสดุ 27,000 น.ส.พิตะวนั เนตร

5. พฒั นาสำนกั งานอำนวยการ - ทอง

และ ธุรการ 5,000

6. เยีย่ มช้นั เรยี น/ นิเทศภายใน วิชาการ

7. กิจกรรมโรงเรยี นสจุ ริต

โครงการ กจิ กรรม งบประมาณ ผรู้ ับผิดชอบ

3. โครงการส่งเสริมให้สถาน 1. การจดั ทำ/ ปรับปรุง/ พัฒนา - นางกุหลาบ มากมี

ศกึ ษาดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการ หลักสูตรสถานศกึ ษา -

ที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น 2. การพัฒนาหลกั สตู รท้องถ่ิน

ตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ

กลุ่มเปา้ หมาย

4. โครงการพัฒนาครูและ 1. จัดอบรมพฒั นาคุณภาพ 200,000 กลมุ่ งานบริหาร

บคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญ บคุ ลากร วชิ าการ

ทางวิชาชีพ 2. ศึกษาดงู านนอกสถานท่ีของ 200,000 กลมุ่ งานบรหิ ารบุคคล

บคุ ลากร

74

2. ผลการพฒั นา

จากการดำเนินการตามกระบวนการพฒั นาท่ีผ่านมา โรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสิทธ์ิมผี ลการประเมินตนเอง

ด้านกระบวนการบริหารจัดการ ดังตอ่ ไปนี้

ตารางท่ี 2.21 แสดงเปา้ หมายระดับคุณภาพและผลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร
จัดการปกี ารศกึ ษา 2563

มาตรฐานท่ี 2 ค่าร้อยละ
กระบวนการบรหิ ารจัดการปีการศกึ ษา
เป้าหมาย ผลการ สรุปผลการประเมิน
ประเมนิ

2.1 มีเป้าหมายวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย
ชัดเจน ดีเลศิ

2.1.1 สถานศกึ ษามแี ผนพฒั นาการศึกษา ที่ได้รับความ ดเี ลศิ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย
เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาและตรวจสอบได้

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดีเลิศ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย

2.2.1 สถานศึกษามี และดาเนนิ งานพฒั นาคณุ ภาพการบรหิ าร ดเี ลิศ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย
และ การจัดการศึกษาที่มีความเหมาะสม ครอบคลุมงานวชิ าการ
ท่ี เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั พัฒนาครูบคุ ลากรของโรงเรียนและ
บรหิ ารจัดการข้อมลู สารสนเทศอย่างมีประสทิ ธิภาพ

2.2.2 สถานศึกษามีระบบการนิเทศภายในของสถานศึกษา ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย

2.3 มีการดำเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เน้นคุณภาพผเู้ รียน

อย่างรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุก ดเี ลิศ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย

กล่มุ เป้าหมาย

2.3.1 สถานศกึ ษามีการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา ตามเปา้ หมาย
เทยี บเคยี ง มาตรฐานสากล และพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพ ดเี ลศิ ดเี ลิศ
เป็นพลโลก ปกี ารศึกษาละ 1 ครั้ง

2.3.2 สถานศึกษามีหลักสตู รสถานศกึ ษาท่ีได้รับความ

เห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาและสามารถ ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย

ตรวจสอบได้

2.3.3 สถานศกึ ษามหี ลักสูตรของกลุ่มสาระการเรยี นรูท้ ้งั 8 ดี ดี ตามเป้าหมาย
กลมุ่ สาระ

75

มาตรฐานท่ี 2 คา่ รอ้ ยละ
กระบวนการบรหิ ารจัดการปีการศึกษา
เป้าหมาย ผลการ สรุปผลการประเมนิ
2.4 มีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง ประเมิน
วชิ าชพี ตามเป้าหมาย
2.4.1 ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้รบั การสง่ เสรมิ ให้เข้า ดเี ลิศ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย
รบั การพฒั นาตนเอง
2.4.2 ครใู นกล่มุ สาระการเรียนรู้ทกุ กล่มุ สาระ ผปู้ ระสาน ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย
และครใู นระดบั ช้ัน มกี ารประชุมเพือ่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และ
พัฒนาการทำงานร่วมกันอย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 10 ครง้ั ดเี ลศิ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย
2.5 มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือ ตามเปา้ หมาย
ต่อการจดั การเรียนร้อู ย่างมีคุณภาพ ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย
2.5.1 ครแู ละนักเรียนมีความพึงพอใจต่อสงิ่ อำนวยความ ตามเป้าหมาย
สะดวกในการ จดั การเรยี นการสอน ดเี ลศิ ดเี ลศิ
2.5.2 จำนวนแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ได้มาตรฐาน ดเี ลศิ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย
2.6มกี ารจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การ ดี ดี ตามเปา้ หมาย
บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
2.6.1 สถานศกึ ษามรี ะบบการจดั หา การพฒั นาและการ ดี ดี
บริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ใช้ในการบริหารจดั การและ ดเี ลศิ ดีเลศิ
การ จดั การเรียนรทู้ ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา

สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2

จากตารางท่ี 2.21 แสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศกึ ษา
2563 พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ เปน็ ไปตามเป้าหมาย ทุกประเด็นพิจารณา เมอื่ พิจารณาโดย
ภาพรวมของการดำเนินงานแล้ว มีผลการประเมนิ ในระดับ ดเี ลศิ

จากการท่ีโรงเรียนตากฟ้าวชิ าประสทิ ธิ์ไดป้ ฏิบตั ิงานตามหลักการบรหิ ารงานโดยกระบวนการพฒั นาใน
รปู แบบ TAKFA Model การทำงานเป็นทีม ตามวงจรคุณภาพ (PDCA) สง่ ผลให้การบริหารจดั การการศกึ ษาของ
โรงเรยี นบรรลเุ ป้าหมายทกี่ ำหนดไว้ ครูและบุคลากรของโรงเรยี นสามารถปฏิบตั ิหน้าที่ของตนเองไดอ้ ย่างเต็ม
ประสิทธภิ าพ ส่งผลใหผ้ เู้ รียนได้รบั การพัฒนาคุณภาพรอบด้าน สามารถอภิปรายผลการประเมินเปน็ รายด้าน ดังน้ี

1) สถานศึกษามีแผนปฏบิ ตั ิการ และแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ทสี่ อดคลอ้ งกบั วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ
และเป้าหมายของสถานศึกษา สามารถใช้เปน็ แนวทางในการดำเนินงานของสถานศกึ ษาได้จรงิ ดังน้ันโครงการและ

76

กิจกรรมที่กำหนดไว้จงึ สามารถพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาได้อยา่ งเป็นรูปธรรม มรี ่องรอย หลักฐานการ

ดำเนินงานอย่างชัดเจน

2) สถานศึกษามีการดำเนินการพฒั นาคุณภาพฝ่ายบริหาร 5 ฝา่ ย โดยเน้นกระบวนการทำงานเปน็ ทีม

รปู แบบการบรหิ ารของ TAKFA Model วงจรคณุ ภาพ (PDCA) ทมี่ ีความเหมาะสมครอบคลุมทกุ ฝ่าย โดยยึด

หลักการกระจายอำนาจและหลักธรรมาภิบาล พรอ้ มทงั้ ติดตามตรวจสอบการดำเนนิ งานของบุคลากรแตล่ ะฝา่ ย

อยา่ งเปน็ ระบบ ส่งผลให้เกิดการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาไดต้ ามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน

สถานศกึ ษา

3) สถานศึกษามุ่งพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้เทียบเคียงมาตรฐานสากลและเตรียมพร้อมทักษะใน

ศตวรรษที่ 21 ให้แก่ผเู้ รยี น จัดหลักสตู รท่ีสนองนโยบายของรฐั ได้แก่ หลกั สูตรทวศิ ึกษา กิจกรรม ลดเวลาเรยี น

เพมิ่ เวลารู้ รายวชิ าศกึ ษาคน้ ควา้ อิสระ (IS) สง่ ผลให้ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาอย่างรอบดา้ น และเกิดบรรยากาศใหม่ๆ

ในการเรียนรู้

4) ผบู้ ริหารสง่ เสริมใหบ้ คุ ลากรได้รบั การพัฒนาตนเอง ได้แก่ การศึกษาต่อ การทำผลงานทางวชิ าการ

เพอ่ื ให้เลอ่ื น หรือมีวทิ ยฐานะทสี่ งู ขนึ้ การอบรม สัมมนาเพ่ือเพิ่มพูนความรแู้ ละประสทิ ธิภาพในสายงาน สง่ ผลให้

ครแู ละบคุ ลากรมีความรู้ ความเช่ยี วชาญในการปฏิบตั งิ านเพ่อื พฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา

5) ผบู้ รหิ ารให้ความสำคัญกับการพฒั นาอาคารสถานท่ี หอ้ งปฏบิ ตั ิการ แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน

เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนไดใ้ ช้ประโยชน์อยา่ งเต็มท่ี โดยมีกจิ กรรมการปรับปรุงและพัฒนาอาคารสถานที่อยู่เสมอ ท้งั ประสาน

ความร่วมมอื จากองค์กรภายนอก เพื่อขอรับการสนบั สนุน เคร่ืองมือ งบประมาณในการปรับปรงุ อาคารสถานที่ของ

โรงเรียน ส่งผลใหส้ ถานศกึ ษามอี าคารสถานที่ที่มคี วามพร้อมในการรองรบั ผู้เรียนและสรา้ งเสริมบรรยากาศท่ดี ตี ่อ

การเรียนรู้

6) โรงเรียนได้จดั หา ปรบั ปรงุ และพฒั นาระบบเครือข่ายเทคโนโลยสี ารสนเทศใหค้ รอบคลุมเพือ่ ใช้ในการ

บรหิ ารจดั การข้อมลู สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษามีระบบอนิ เทอรเ์ นต็ เพอื่ ให้ผเู้ รยี นไดใ้ ช้ศึกษาค้นคว้าเข้าถงึ แหล่งข้อมูล

ความรู้ได้อยา่ งท่ัวถึง และบุคลากรสามารถเขา้ ถึงและเรยี กใชข้ อ้ มลู สารสนเทศท่ีต้องการไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว และ

ทนั สมัย

ตารางท่ี 2.22 แสดงการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกท่ีสง่ เสรมิ การพฒั นากระบวนการบรหิ าร

จัดการ

ท่ี การสนับสนุน หน่วยงาน

1 งบประมาณในการปรบั ปรงุ ส่ิงแวดลอ้ มและแหลง่ เรยี นรู้ตามโครงการพฒั นาแหล่ง เทศบาลตำบลตากฟ้า

เรียนรู้เพื่อเพมิ่ โอกาสในการเรียนรแู้ กช่ ุมชน จากองค์การบรหิ ารส่วนตำบลตากฟา้

2 วิทยากรอบรมใหค้ วามรู้เร่ืองกฎหมายจราจร และโทษของยาเสพตดิ จาก สถานีตำรวจภูธร

เจา้ หน้าทต่ี ำรวจสถานตี ำรวจภธู รตำบลตากฟ้า ตำบลตากฟ้า

77

3 วทิ ยากรอบรมให้ความร้เู ร่ืองสขุ อนามัย สนบั สนุนยาประจำหอ้ งพยาบาล จาก โรงพยาบาลตากฟา้
โรงพยาบาลตากฟา้

3. จดุ เดน่
คณะครแู ละบุคลากรของโรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสทิ ธิ์มีความเขา้ ใจในบทบาทหน้าท่ขี องตนเอง มีการ

ประสานความร่วมมือในการกำหนดทิศทางการพฒั นาสถานศึกษา โดยการทบทวน และกำหนดเป้าหมายในการ
พฒั นาคุณภาพการศึกษารว่ มกนั สง่ ผลใหท้ ุกฝา่ ยเกิดการรับร้แู ละตระหนักถึงการรว่ มมือในการพัฒนาสถานศกึ ษา
ให้บรรลุเปา้ หมายท่ีกำหนดข้ึน

1. ผู้บรหิ าร ครู เครอื ขา่ ยผู้ปกครอง คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ตัวแทนนักเรยี น มสี ว่ นร่วมใน
การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ เป้าประหมาย โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิ

2. โรงเรียนส่งเสริมให้ครทู ุกคนจัดการเรียนการสอนทที่ ำให้นักเรยี นได้เรยี นรู้โดยการลงมือปฏบิ ตั จิ ริงตาม
ทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 จดั กิจกรรมทัศนศึกษาบูรณาการแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ทำให้นักเรยี นได้เรยี นรู้
จากประสบการณ์ตรงยิ่งขนึ้ เช่น จดั หลักสตู รตา้ นสจุ ริตรว่ มกบั หนว่ ยงาน หลักสตู รการมงี านทำ (กิจกรรมลด
เรยี นเพิม่ รู้) ร่วมกับวทิ ยาลัยการจัดการตากฟ้า หลักสตู รมาตรฐานสากล และจัดให้มวี ชิ าเลือกตามความสนใจของ
ผเู้ รยี น เป็นต้น

3. ดำเนินการตามหลกั PDCA โดยคำนงึ ถึงความสะดวก ปลอดภัย ร่ม ร่นื ทนั สมยั พร้อมใชง้ าน เชน่ การ
ปรบั ปรุงหอ้ งนำ้ นักเรียน ปรบั ปรงุ หอ้ งสมดุ การปรบั ปรงุ ซ่อมแซมอาคารสถานที่ สิง่ แวดล้อมและภมู ิทศั น์ จดั สร้าง
โดม การตดิ ตงั้ โปรเจคเตอรท์ ุกห้องเรียน สง่ ผลโรงเรียนมสี ภาพแวดลอ้ มที่ดีและนักเรียนไดร้ ับความ สะดวก
ปลอดภัย และเอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้

4. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ การจดั การเรียนรู้สถานศึกษา
จัดระบบการจดั หา การพฒั นาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจดั การและการจดั การ
เรียนรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา โรงเรียนจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบริหาร
จดั การโดยใชโ้ ปรแกรม ในการบรหิ ารจัดการด้านต่างๆ เช่น บุคคล การเงิน และสนิ ทรพั ย์ วชิ าการ และกิจการ
นกั เรียน เปน็ ตน้ เพื่อรายงานข้อมลู ไปยงั ต้นสงั กดั ดว้ ย ข้อมูลท่เี ปน็ ปจั จบุ ัน จึงสง่ ผลให้การบริหารเปน็ ไปด้วยความ
สะดวก รวดเร็ว และตรวจสอบได้

5. ผู้บรหิ ารมีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนนิ งาน ของบุคลากร และงานของสถานศึกษา
อย่างใกล้ชดิ สามารถใหค้ ำแนะนำและแก้ไขปัญหาที่เกดิ ขน้ึ ได้อย่างเต็มประสิทธภิ าพ

6. บุคลากรของโรงเรยี นได้รบั การสง่ เสริมใหเ้ กิดการพฒั นาประสทิ ธิภาพในการทำงานที่หลากหลายตรง
ตามความถนดั และความสามารถ ผบู้ ริหารให้ความสำคญั ในการสง่ เสริมให้ครูไดร้ บั การพัฒนาตนเอง ทงั้ ด้าน
การศกึ ษาต่อ และการพัฒนาผลงานทางวชิ าการเพ่ือใหม้ ีวิทยฐานะทีส่ ูงข้ึน

78

7. สถานศกึ ษามีการประสานความร่วมมือกบั องค์กรภายนอกในการขอรบั การสนับสนนุ ดา้ นงบประมาณ
เคร่อื งมือ อุปกรณ์ และบคุ ลากร เพ่อื สง่ เสรมิ การมีส่วนร่วมในพัฒนาสถานศกึ ษา ไดแ้ ก่ เทศบาลตำบลตากฟ้า
สนับสนุนงบประมาณและเครื่องจักรในการปรบั ปรุงภูมิทัศนบ์ รเิ วณโรงเรยี น โรงพยาบาลตากฟ้า สนับสนนุ ยา
รักษาโรคและเวชภัณฑ์ และบุคลากรในการอบรมใหค้ วามรู้ดา้ นสขุ อนามัย สถานตี ำรวจภูธรตำบลตากฟา้
สนับสนนุ บคุ ลากร เจา้ หนา้ ที่ ให้ความรดู้ ้านกฎหมาย และอำนวยความสะดวกการจราจรบรเิ วณหน้าโรงเรียน
4. จดุ ที่ควรพัฒนา

จากผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ 2 พบว่ามีประเด็นทค่ี วรไดร้ บั การพัฒนา คือ
1. การพฒั นาคุณภาพด้านวิชาการของสถานศกึ ษามีความต่อเนอื่ งและจริงจงั ส่งผลให้ผู้เรยี นได้รบั การ
พัฒนาอยา่ งรอบด้าน
2. ครูผู้สอนมคี วามต้ังใจพยายามจดั ประสบการณ์ สอ่ื แหลง่ เรยี นรู้ และจดั การเรียนการสอนเพื่อให้
ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรู้สิ่งใหมๆ่ อยา่ งสม่ำเสมอ
3. การจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ เนอ่ื งจากข้อจำกัดด้าน
งบประมาณในการปรบั ปรงุ ดูแลรกั ษา อาคารสถานทใ่ี นบางจุด ท่ยี ังไม่เรียบรอ้ ย และไม่สามารถใชง้ านไดอ้ ย่าง
เต็มประสิทธภิ าพ เชน่ หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารบ้างห้องยงั ไม่พร้อมต่อการเรยี นการสอน
4. สถานศกึ ษาจึงควรประสานความร่วมมอื กับหนว่ ยงานอื่นที่เกยี่ วข้อง เพ่ือขอรบั การสนบั สนนุ
งบประมาณในการพฒั นาอาคารสถานท่ี พัฒนาสงิ แวดลอ้ ม ภมู ิทัศน์ ต่อการจดั การเรยี นการสอน
5. ควรสง่ เสริมใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษาพฒั นาตนเอง เพื่อให้มีความเชีย่ วชาญในสาขาวิชาท่ตี น
สอนหรอื งานท่ีตนเอง รบั ผิดชอบ และสามารถเลือ่ นหรือมวี ิทยฐานะทสี่ ูงขนึ้
6. โรงเรยี นควรมปี ฏิทนิ การกำกับตดิ ตามอยา่ งชัดเจนและ ดำเนินการอย่างต่อเน่อื ง ในแตล่ ะงาน
5. แนวทาง/แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ งู ขึ้น
แผนงานและโครงการเพื่อพัฒนามาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ดังน้ี
5.1 แผนงานหลักที่ 4 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการ ประกอบด้วย
1) โครงการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจดั การของสถานศึกษา

- กิจกรรมพฒั นากล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ บคุ คล งบประมาณ ทัว่ ไป และกจิ การนักเรียน
2) โครงการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ

- กจิ กรรมปรบั ปรุงซ่อมแซมและพฒั นาอาคารสถานที่ และแหลง่ เรียนรู้
- กิจกรรมพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการศึกษา
- กิจกรรมสง่ เสริมความรว่ มมือกบั คณะกรรมการสถานศึกษา ชมุ ชน และท้องถ่นิ เพ่ือ
การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
3) โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจดั การเรยี นการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล

79

4) โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ Education 4.0

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

1. กระบวนการพฒั นา

โรงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสิทธ์ิ ดำเนินการพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั

ด้วยวิธกี ารที่หลากหลาย โดยมงุ่ เนน้ พัฒนาศักยภาพของผู้เรยี นใหส้ อดคล้องกบั ความต้องการ โดยกำหนดวสิ ยั ทัศน์

โรงเรยี น ส่งผลใหก้ ระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั อยู่ในระดับ ดี โดยส่งเสริมใหค้ รูจดั

กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั แบบ Active Learning ดว้ ยเทคนิควิธีการทห่ี ลากหลายเทคโนโลยใี น

ศตวรรษที่ 21

1) กระบวนการจัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ใน

ชวี ิตประจำวนั ได้ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริงและสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนนิ ชวี ติ

จดั กิจกรรมการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการ เรยี นรู้ ตัวช้วี ัดของหลกั สูตรสถานศึกษาท่ีเนน้ ให้ผูเ้ รียนได้เรยี นรู้ โดยผ่าน

กระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง มีแผนการจดั การเรียนรูท้ สี่ ามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริงมีรปู แบบการจัดการ

เรียนรเู้ ฉพาะสำหรบั ผ้ทู ่ีมคี วามจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพเิ ศษ ผเู้ รียนได้รบั การฝึกทักษะแสดงออก

แสดงความคิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้

1. ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการวิเคราะหต์ นเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมท่สี อดคลอ้ งกับความสนใจและ

ความถนัดเป็นรายบุคคลอย่างเป็น รูปธรรมท้งั ระบบ

2. เปิดโอกาสให้ผู้เรยี นเรียนรู้โดยผา่ นกระบวนการคิดไดป้ ฏิบัตจิ รงิ ด้วยวธิ กี ารและแหลง่ เรียนรทู้ ่ี

หลากหลาย สรุปองคค์ วามรแู้ ละสามารถ นำไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดเ้ ป็นอย่างดี

3. จัดกิจกรรมใหผ้ ูเ้ รียนได้ฝึกทกั ษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดง ความคดิ เห็น คิดเป็นทำเป็น รักการ

อ่าน และแสวงหาความรจู้ ากสื่อ เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเน่อื ง

4.ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรโู้ ดยเชื่อมโยงบรู ณาการสาระการเรยี นรู้และทักษะ ด้านต่าง ๆ

5. ผเู้ รียนมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมส่ือการเรียน และอำนวยความสะดวกท่ีเอื้อต่อ

การเรยี นรู้

6. ผู้เรียนได้เรยี นร้โู ดยใช้กระบวนการวิจัย อยา่ งเปน็ รูปธรรมและ ต่อเนื่อง

7. มีการจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ส่ี อดแทรกกิจกรรม Active Learning การเรียนรู้แบบใชเ้ กม การ

เรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping) การสอนแบบโครงงาน (Project-based Learning)

8. สง่ เสริมใหผ้ ้เู รียนได้ใช้ความคดิ สร้างสรรค์ ครูใช้กระบวนการ PLC ในการวเิ คราะห์ผู้เรยี น แกไ้ ขปัญหา

และหาแนวทางการพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอน

80

9. ครผู ู้สอนมีการพัฒนานวัตกรรมเพื่อใชพ้ ฒั นาผเู้ รียน โดยไดร้ บั การนเิ ทศการสอนอย่างตอ่ เน่ืองและ
ทวั่ ถงึ เพ่ือติดตามผลการจดั การเรยี นการสอน ครูมีแผนการจัดการเรียนเฉพาะรายบุคคล (IEP) สำหรับนกั เรยี นท่ี
บกพร่องทางการเรยี นรู้ ครูส่งเสริม สนับสนนุ ฝึกฝนนักเรียนเข้ารว่ มการแข่งขันทักษะทางวชิ าการ ทกุ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้

นอกจากนี้ครไู ด้มกี ารจดั กจิ กรรมเสรมิ ท่ีหลากหลายเพื่อให้นักเรียนไดน้ ำความรู้มาประยุกตใ์ ชใ้ น
ชวี ิตประจำวันได้ ไดแ้ ก่ การศึกษาแหล่งเรียนรู้ และภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ การทศั นศึกษานอกสถานท่ี การฝกึ ทักษะ
อาชีพ

2) กระบวนการส่งเสริมการใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้
ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้มกี าร ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
แหล่งเรยี นรูร้ วมท้งั ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นมา ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ด้วย
ตนเองจากส่อื ทีห่ ลากหลาย
1. จดั กิจกรรมให้ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้จากแหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญา ทอ้ งถิ่นในการจัดการเรียน การสอน
2. ชมุ ชนมสี ่วนรว่ มแสดงความคดิ เห็นหรอื ร่วมจดั กิจกรรมการเรียน การสอนอยา่ งเปน็ รูปธรรม และ
ต่อเนื่อง
โรงเรียนดำเนินการส่งเสรมิ ให้ครูจัดการเรยี น การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคญั ตามหลกั PDCA โรงเรยี น
ส่งเสรมิ ใหบ้ ุคลากรนำสื่อเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน โดยการพฒั นาห้องเรียนและอปุ กรณ์
มัลติมเี ดีย ให้รองรบั การใช้งานผา่ นระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ปรับปรงุ ซ่อมแซมอุปกรณ์ ICT สมาร์ททวี ี
โปรเจคเตอร์ และระบบอินเทอร์เนต็ ความเรว็ สงู เพ่ือให้ครูและนกั เรียนใชใ้ นการจัดการเรียน การสอนอยา่ งทว่ั ถึง
นอกจากนี้ยงั ส่งเสริมให้ครูสรา้ งและใชบ้ ทเรียนออนไลน์ เช่น Google Classroom, Google Form , โปรแกรม
Kahoo , Formative , Quizzizz , การสร้างส่ือวดี ที ัศนบ์ นเว็บไซต์ YouTube มีการประชาสมั พนั ธแ์ ละขยายผล
การอบรมการใช้ Application ช่วยสอน เชน่ Echo English แอพพลเิ คชั่น 3D Capture
โดยการดำเนนิ งาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย ได้แก่
1. กจิ กรรมการเรยี นรู้ทย่ี ึดโยงกับบริบท ของชมุ ชนและท้องถ่ินบูรณา การทัศนศึกษา
2. จัดการเรยี นการสอนทีย่ ดึ โยงกับบริบท ของชมุ ชนและท้องถน่ิ ใน รายวชิ าพ้นื ฐาน
ส่งผลใหค้ รใู ช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและชุมชนอยา่ งคมุ้ คา่ เพอ่ื เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นได้แสวงหาความรู้
จากประสบการณต์ รง เป็นไปตาม เปา้ หมายที่ต้ังไว้
3) กระบวนการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวกครผู ู้สอนมีการ
บรหิ ารจัดการชน้ั เรยี น โดยเนน้ การมปี ฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก ให้เดก็ รกั ครู ครูรกั เด็ก และเด็กรักเดก็ เด็กรกั ทีจ่ ะเรียนรู้
สามารถเรียนรูร้ ่วมกันอยา่ งมีความสขุ

81

โรงเรยี นเนน้ ใหค้ รูจัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญเพ่ือ ส่งเสริมใหน้ ักเรยี นมีความมนั่ ใจ กลา้
คิด กลา้ แสดงออก เกิดแรงจงู ใจในการเรียนทำใหม้ คี วามสุขในการเรียน ส่งเสริมใหค้ รูชมเชยยกย่องนกั เรียนเม่อื
นกั เรียนทำความดีทงั้ ในห้องเรยี นและนอกห้องเรียน นอกจากนย้ี งั มีกจิ กรรมอ่ืน ๆทีส่ ่งเสรมิ ให้นกั เรยี นมาโรงเรียน
อยา่ งมีความสุข เชน่ กิจกรรมโฮมรูม การมอบเกียรติบัตรนักเรียนทที่ ำความดีหรือไดร้ บั รางวัล ตา่ ง ๆ เป็นตน้ ใน
แต่ละหอ้ งที่มสี ื่ออุปกรณเ์ พื่อสำหรบั การจัดการเรียนร้ทู ี่ ทันสมัยพรอ้ มใช้งาน กระตุ้นให้นกั เรียนเกดิ การเรียนรู้
อยา่ งรวดเร็ว สง่ ผล ใหน้ กั เรยี นมาโรงเรียนอย่างมคี วามสุข รกั และผูกพันระหวา่ งเพื่อน ครูและ โรงเรียน

โรงเรยี นใหค้ วามสำคัญกบั การจัดหาทนุ สนบั สนนุ นกั เรียนท่มี ีฐานะยากจน ผา่ นระบบปัจจัยพน้ื ฐาน และ
เกดิ ประโยชน์กับผ้เู รยี นสูงสดุ นอกจากน้โี รงเรยี นมกี ารพัฒนาสภาพแวดล้อมภายใน ให้พร้อมทีจ่ ะเป็นแหล่งเรยี นรู้
โดยยึดแนวทางการจดั ห้องเรียนคณุ ภาพ ที่พัฒนาทั้งดา้ นกายภาพของอาคารสถานท่ี และกระบวนการจดั การเรียน
การสอนของครูไปพร้อมๆ กัน มกี ารจัดระบบแนะแนวให้คำปรึกษาทั้งด้านการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ
ปญั หาส่วนตัว และไดพ้ ัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาโดยให้นักเรยี นได้มีสว่ นร่วมในการเลือกแผนการเรียนและ
รายวชิ าเพิม่ เติมท่ีตรงกับความตอ้ งการและความสนใจมีการจัดการเรยี นการสอนตามแนวทางโรงเรยี น
มาตรฐานสากลในสาระการเรียนรคู้ ้นควา้ ด้วยตนเอง (IS) ในระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ถึง ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปี
ท่ี 5 การสอนแบบบรู ณาการโดยใช้แหลง่ เรยี นรู้และภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น

4) กระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน ตรวจสอบ
และประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รยี นมกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การ
เรยี นรอู้ ยา่ งเป็นระบบ มีขัน้ ตอนโดยใชเ้ คร่ืองมอื และวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสม กับเป้าหมายในการ
จัดการเรียนรู้ และให้ขอ้ มูลย้อนกลับแกผ่ ู้เรียนเพ่ือ นำไปใช้พฒั นาการเรียนรู้

1. ประเมนิ ผู้เรยี นจากสภาพจริง
2. มขี น้ั ตอนตรวจสอบและประเมนิ อยา่ งเป็นระบบ
โรงเรยี นดำเนินการวดั ประเมินผลนกั เรยี น ตามแนวทางการประเมินผล การเรยี นรขู้ องหลักสตู รโรงเรียน
ซ่งึ มขี น้ั ตอน โดยผู้บริหาร และฝ่ายวิชาการมีการกำกับ ติดตามให้ครผู สู้ อนมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนครบ
ทกุ ดา้ นทั้งการวเิ คราะหผ์ เู้ รียนเปน็ รายบคุ คล การประเมินพฤติกรรมนกั เรียน ครูประจำวิชาวดั และประเมินผล
รายวชิ าทีเ่ ป็นปัจจุบัน และตรวจสอบได้ ดว้ ยเคร่ืองมือทีม่ ปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดทำข้อสอบจากการวางแผนการ
สรา้ งแบบทดสอบ และหาค่า IOC ของข้อสอบ ใชว้ ธิ ีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ด้วยการสงั เกต สอบถาม
การประเมินผลงาน ช้นิ งาน และมีการนิเทศการจดั การเรยี นการสอนของครูทกุ คน เพ่ือสังเกตและให้คำแนะนำ
เกยี่ วกับกระบวนการจดั การเรียนการสอนและการประเมนิ ผลผเู้ รียน ครูสอนซอ่ มเสริม ดำเนินการแก้ไขปัญหาผล
การเรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และมีมาตรฐาน ใช้กระบวนการ PLC ในการปรึกษาหารือ สง่ เสริมใหใ้ ช้เครอ่ื งมือและ
วิธกี ารวดั ผลการเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย นอกจากแบบทดสอบทค่ี รูสรา้ งขนึ้ เองแล้ว โรงเรียนมีการใช้ข้อสอบกลางจาก
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปลายภาคเรยี นของนกั เรียน

82

ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 และ 2 จากน้ันนำผลที่ได้มาวเิ คราะหแ์ ละปรบั ปรุงพัฒนาการสอนของครู และใช้

กระบวนการวจิ ยั ในชัน้ เรียน เพ่ือพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง

5) กระบวนการแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มูลป้อนกลับเพ่อื ปรับปรงุ และ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ครูและผู้มีสว่ นเกย่ี วข้อง

รว่ มกันแลกเปลีย่ นความรู้ และประสบการณ์รวมท้ังใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพ่ือนำไปใชใ้ นการปรับปรุงและ พัฒนาการ

จัดการเรียนรู้ โรงเรยี นไดแ้ จ้งขอ้ มลู ย้อนกลับใหน้ ักเรยี นทุกคนและผู้ปกครองทราบ เพอื่ นำผลมาพฒั นาตนเองโดย

1. แจง้ ผลการทดสอบกลางภาคและผลคะแนนเม่ือสนิ้ ภาคเรียนใน โปรแกรม SGS

2. งานวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนแจง้ กำหนดการซ่อมเสริมและ สอบแกค้ ะแนน

3. ครทู ี่ปรึกษาแจ้งข้อมลู ต่าง ๆ กบั ผูป้ กครอง ในวันการประชมุ ผปู้ กครอง

4. การประเมินครูผ้สู อน โดยนักเรยี น

5. การกจิ กรรม ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้

6. วจิ ัยในช้ันเรยี น

7. การนเิ ทศภายใน

ส่งผลใหน้ กั เรยี นทุกคนทราบข้อมลู ย้อนกลับและการนำผลมาพัฒนา ผูเ้ รยี นใหเ้ กิดการเรียนรตู้ ามตวั ช้วี ดั

ของหลกั สตู รฯ

ตารางที่ 2.23 โครงการและกจิ กรรมทจี่ ัดขนึ้ เพ่อื พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รียน

เป็น

สำคัญ

โครงการ กจิ กรรม งบประมาณ ผรู้ บั ผิดชอบ

1. โครงการเยยี่ มนักเรียน 1. ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน 26,000 กจิ การนกั เรยี น
2. ห้องเรียนคุณภาพ

2. โครงการส่งเสริมการใช้สอื่ 1. กิจกรรมชุมนมุ ตามความสนใจ ครูคอมพิวเตอร์
เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ 2. พัฒนาระบบ ICT และ

เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โสตทศั นปู กรณ์

3. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิของ 1. การศกึ ษาแหลง่ เรียนรูใ้ นชมุ ชน

ผเู้ รยี น โดยใช้วิทยากรทอ้ งถ่นิ 1,000

2. การศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น 10,000 กลุม่ บริหารวิชาการ

สวนสมุนไพร

3. กจิ กรรมทัศนศกึ ษานอกสถานที่ 150,000 กลมุ่ บริหารท่ัวไป
4. กิจกรรมพฒั นาระบบวัดผลและ

ประเมนิ ผล 20,000

5. กจิ กรรมพัฒนาระบบงานทะเบยี น

83

6. ส่งเสรมิ การทำวจิ ยั ในชัน้ เรยี น 20,000
7. กจิ กรรมสง่ เสริมกระบวนการ -
PLC
8. กจิ กรรมแสดงผลงานและ 5,000
นวัตกรรมการจดั การศึกษา 10,000
9. งานคณะกรรมการสถานศกึ ษา/
ชมุ ชนสัมพันธ์

2. ผลการพัฒนา

จากการดำเนนิ การตามกระบวนการพฒั นาท่ีได้นำเสนอมาขา้ งตน้ โรงเรียนตากฟา้ วิชาประสทิ ธิ์มผี ลการ

ประเมนิ ตนเองด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ดงั ตารางท่ี 2.24

ท่ี 2.24 แสดงคา่ เป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้

ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ปีการศึกษา 2563

มาตรฐานท่ี 3 คา่ ร้อยละ
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
เป้าหมาย ผลการ สรุปผลการประเมนิ
ประเมนิ

3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถ 83 89 สงู กวา่ เป้าหมาย
นำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้

1.ครูทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรูเ้ น้นกระบวนการคิด และ

ใหผ้ เู้ รียนฝึกปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ดั ของหลกั สตู ร 83 88 สงู กวา่ เปา้ หมาย

สถานศกึ ษา และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้

2.มนี วัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning 83 90 สงู กว่าเป้าหมาย

3.ครูมีการเผยแพร่ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ แบบ Active 83 88 สูงกว่าเปา้ หมาย
Learning

3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ 83 92 สูงกว่าเปา้ หมาย

1.ครูทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใช้สอื่ การเรยี นร้ทู หี่ ลากหลาย 83 95 สงู กวา่ เปา้ หมาย

2.ครทู ุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการ 83 90 สงู กว่าเปา้ หมาย
เรยี นรู้ มี application

3.ครูทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ใช้ แหลง่ เรียนรู้ท้งั ภายใน และภายนอก

โรงเรยี น ภูมิปญั ญาทอ้ งถน่ิ บูรณาการในการจดั การเรียนการสอนเออ้ื 83 90 สงู กวา่ เป้าหมาย

ต่อการเรยี นรใู้ หผ้ ู้เรยี นฝกึ ปฏบิ ัติจรงิ

3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก 83 88 สงู กว่าเป้าหมาย

84

1.ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก มีปฏสิ มั พนั ธ์ เชิงบวก ส่งผล 83 88 สูงกว่าเปา้ หมาย
ให้นกั เรยี นรกั การเรียนรู้

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมา 83 90 สูงกวา่ เปา้ หมาย
พฒั นาผู้เรยี น

1.ครมู ีการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและให้ข้อมลู 83 90 สูงกวา่ เป้าหมาย
ยอ้ นกลบั นำผลมาพัฒนาผู้เรยี น 83 90 สงู กวา่ เปา้ หมาย
2.ครมู ีเคร่อื งมือวดั และวธิ ีการประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกับเป้าหมายของ 83 88 สงู กว่าเป้าหมาย
การเรยี นรู้
3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพือ่ พฒั นา

และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

1.ครูและผทู้ ม่ี สี ่วนเก่ียวข้องมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู 83 88 สงู กว่าเป้าหมาย
สะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 83 89 สูงกวา่ เปา้ หมาย

จากตารางท่ี 2.24 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็น

สำคญั ในภาพรวมพบว่า มผี ลการประเมนิ ทรี่ ้อยละ 89 ซง่ึ สูงกวา่ เป้าหมายที่ตั้งไวร้ ้อยละ 83 เมือ่ พจิ ารณาเป็นราย

ด้านพบวา่ ประเด็นพจิ ารณาทีม่ ผี ลการประเมนิ สงู สุดคือ ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อต่อการ

เรียนรู้ มีผลการประเมินร้อยละ 92 สงู กวา่ ค่าเปา้ หมายที่กำหนดไว้ร้อยละ 83 รองลงมือคือ ตรวจสอบและ

ประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน มผี ลการประเมินรอ้ ยละ 90 สงู กว่าคา่ เป้าหมายที่

กำหนดไวร้ ้อยละ 83

ครโู รงเรยี นตากฟ้าวชิ าประสิทธิ์ มีการกำหนดเปา้ หมายคุณภาพผู้เรียนท้งั ดา้ นความร้ทู ักษะ กระบวนการ

สมรรถนะ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ มีการวเิ คราะห์ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล ใชข้ ้อมูลจากการวิเคราะหผ์ ู้เรียน

รายบุคคลในการวางแผนการจดั การเรียนรู้เพ่ือพฒั นาศกั ยภาพของผเู้ รียน ออกแบบการจดั การเรยี นรทู้ ต่ี อบสนอง

ความแตกต่างระหว่างบุคคล และพฒั นาการทางสติปญั ญา ใชส้ ่อื เทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอนผา่ นทาง ส่อื

มัลติมเี ดยี / Social Media/ Application สง่ ผลให้นักเรียนไดร้ บั รางวลั จากการแขง่ ขนั ทกั ษะทางวิชาการ มกี าร

ใชภ้ มู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ มาบรู ณาการในการจดั การเรียนรู้ สง่ ผลให้ผู้เรียนสามารถเรยี นรไู้ ดด้ ้วยตนเองจากบริบทของ

ท้องถิ่น การวดั และประเมินผลทสี่ ามารถพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ใช้กระบวนการวิจัย

ในชนั้ เรียนเพ่อื แก้ไขปญั หาของผเู้ รียน พัฒนาและใช้ประโยชนจ์ ากแหล่งเรยี นรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา

การแลกเปลี่ยนเรยี นรรู้ ะหว่างบุคลากรภายใน สถานศึกษา ระหวา่ งสถานศึกษากบั ครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่

เกี่ยวขอ้ ง จากการที่บุคลากรโรงเรยี นตากฟา้ วิชาประสิทธ์ิมงุ่ พัฒนาผู้เรยี นโดยยึดแนวทางการจัดการเรียนการ

สอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ให้ผเู้ รยี นได้เรียนรูแ้ ละฝกึ ทักษะดว้ ยการลงมือปฏิบัตจิ รงิ สง่ ให้บคุ ลากรมีผลงาน/

รางวัลจากการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น เปน็ ท่ีประจักษ์ทง้ั ในระดับจงั หวดั และระดับชาติ ท่ีสำคัญดงั นี้

85

ประเภท ระดับรางวลั /ช่ือรางวัลทไี่ ดร้ ับ หน่วยงานทีม่ อบ
รางวัล
สถานศกึ ษาโรงเรียนตากฟ้าวิชา - โล่รางวลั โครงการมหงิ สาสายสบื
ประสิทธิ์ กรมสง่ เสรมิ คณุ ภาพ
- รางวัล ชมเชย โรงเรียนต้นแบบ รวมพลงั จติ ส่ิงแวดล้อม
ผู้บริหาร อาสา ธรรมะโมเดริ น์ ร่นุ 2
นายวิฑรู ย์ งามนิธจิ ารเุ มธี - โรงเรยี นต้นแบบฝึกประสบการณ์ จงั หวัดนครสวรรค์
ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั
1. นางสาวกรองกาญจน์ นอ้ ยประชา
2. นางบบุ ผา ดเี จรญิ นครสวรรค์
3. นางสาวพนัชกร ปานศิริ สพฐ.
4. นางสาวเมรินทร์ ปกเกษ
5. นางพรทิวา ย่สี าคร - ได้รบั เกยี รตบิ ตั ร “ครดู ไี ม่มอี บายมุข” สพฐ.
6. นางกุหลาบ มากมี
7. นางสาวศิริรัตน์ วงษ์จนั ทร์ -ไดร้ ับรางวลั ครูดขี องแผ่นดนิ ขน้ั พน้ื ฐาน สพฐ
8. วา่ ที่รต.บำรุง พรมเย่ยี ม
1. นางสาวกรองกาญจน์ น้อยประชา - ได้รับรางวลั โครงการมหงิ หาสายสืบ กรมส่งเสรมิ คุณภาพ
2. นางนิติยา น้อยเกิด -ไดร้ บั รางวลั การประกวด “งานวิจัยในชน้ั เรยี น” ส่ิงแวดลอ้ มจงั หวดั
3. ว่าที่ รต. บำรุง พรมเย่ยี ม นครสวรรค์
4. นางสาวศริ พิ ร ม่วงศรีงาม
5. นางสาวพนัชกร ปานศิริ สพม. 42
6. นางสาวเมรนิ ทร์ ปกเกษ
1. นางสาวมาลนิ ลูกอินทร์ -ได้รับรางวัลการประกวด “ แผนการจัดการ สพม. 42
2. นายพนั ศกั ดิ์ สบื เชอื้ เรยี นรู้”

1. นางสาวเบญจวรรณ ปุงยะ
2. นางสาวณิชารีย์ เหลืองอรา่ ม
1. นายพรี พฒั น์ เฮงิ โม
2. นางสาวเบญจวรรณ ปงุ ยะ
3. นางสาวสญั ศนีย์ เล้าใจ
4. นางสาวศิรริ ตั น์ วงษ์จนั ทร์

86

ประเภท ระดบั รางวลั /ชอ่ื รางวัลทีไ่ ด้รับ หนว่ ยงานท่ีมอบรางวลั
สพม. 42
5. นางสาวณชิ ารีย์ เหลืองอร่าม -ไดร้ บั รางวลั การประกวด “ แผนการจดั การเรียนรู้” สพม. 42
- ไดร้ บั รางวลั การประกวด “บันทึกหนังสอื เลม่ โปรด” สพม. 42
1. นางสาวเบญจวรรณ ปุงยะ
นกั เรยี น จงั หวดั นครสวรรค์
1. นางสาวน้ำทิพย์ โชติชว่ ง
2. นายอมรเทพ พรมโสภา - ได้รบรางวลั การประกวด “บัทึกหนงั สอื เลม่ กรมส่งเสรมิ คณุ ภาพ
3. นางสาวมานดิ า ภูเ่ พชร โปรด” ส่ิงแวดลอ้ มจงั หวดั
4. นางสาวพยิ ดา กลนิ่ ฉา่ ง นครสวรรค์
5. เดก็ หญิงปารชิ าติ จำปาทอง - ไดเ้ ข้ารว่ มแขง่ ขันกีฬาระหว่างโรงเรยี น
1. นายนันทิพฒั น์ ญาณะทัย สว่ นกลางและสว่ นภูมภิ าค จังหวัดนครสวรรค์
2. นายบุญฤทธิ์ แก้วถนอม
3. นางสาวปรชี ญา เปย่ี มสุข - โครงการมหงิ สาสายสบื
1. นายอานนท์ แฝงสระ
2. นายสบื ศักด์ิ วรรณา
3. นางสาวปิยฉตั ร เฟอื่ งฟุ้ง
4. นายมนัสชยั บญุ พรม
5. นางสาวพรรณราย โมรา
6. นางสาวอารยา ทรัพย์เทีย่ ง
7. นางสาวแก้มเกศ ศรีพฒั น์
8. นางสาวจุฑามณี บุญครอง
9. นางสาวดวงกมล พวงสมบัติ
10. นางสาวธัญลกั ษณ์ แสงจันทร์
11. นางสาวนารวี ทิ ย์ สิรธิ ัญญ์ธนาเดช
12. นางสาวปิ่นสดุ า ต่วนชะเอม
13. นางสาวเปมกิ า ทองสขุ
14. นางสาวพรชนก คำสวน
15. นางสาวพชิ ามญช์ สิงห์เรอื ง
16. นางสาวรตั นาภา อินทนลิ
17. นางสาววรญั ญา มากมูลพล
18. นางสาวอารสิ า ดีสุ่ม
19. นางสาวอารยี า นวลศรี
20. เดก็ ชายอภิษฏา เซ่งสกุล
21. เด็กหญิงวันวสิ า พง่ึ กลัด
22. เด็กหญงิ ศุภกิ าญ สองสีดา
23. เด็กหญิงกณภัทรา ขำอนิ ทร์
24. เดก็ ชายอิทธกิ ร ช่วยสุด
25. นางสาวเทียนศิริ ทรดี