93
94
95 แผนการจัดการเรียนรู้ รหัส ค 15101 รายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง เศษส่วน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน 4 คาบ/สัปดาห์ แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องการหารเศษส่วน เวลา 2 คาบ ชื่อผู้สอน ......................................................... โรงเรียน………………… วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. คะแนนเก็บ.........คะแนน มาตรฐานการเรียนรู้ ค1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวนการดำเนินการของจำนวนผลที่ เกิดขึ้นจากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.5/4 หาผลคูณผลหาร ของเศษส่วนและจำนวนคละ สาระสําคัญ - เศษส่วนใดคูณกับส่วนส่วนกลับของเศษส่วนนั้นผลคูณจะเท่ากับ 1 - การหารเศษส่วน ทำได้โดยนำจำนวนที่เป็นตัวตั้งคูณกับส่วนกลับของตัวหาร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (Knowledge) นักเรียนสามารถอธิบายการหาผลหารของเศษส่วนได้ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process/Products) นักเรียนสามารถแสดงการหาผลหารของเศษส่วนได้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) ส่งเสริมให้นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะนักเรียน - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) - การหารจำนวนเต็มด้วยเศษส่วน คือ การแบ่งจำนวนเต็มออกเป็นส่วนย่อย เท่าๆ กันและ ต้องการครั้งละกี่ส่วน ได้จำนวนกี่ครั้ง - การหารจำนวนเต็มด้วยเศษส่วน ทำโดยนำจำนวนเต็มคูณกับส่วนกลับของเศษส่วนนั้น
96 รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้ รูปแบบการสอนใช้เทคนิค TAI (Slavin, 2533) ประกอบด้วย 8 ขั้นตอน 1. การจัดกลุ่ม 2. การทดสอบเพื่อจัดระดับ 3. เนื้อหาและวัสดุหลักสูตร 4. การเรียนเป็นกลุ่ม 5. คะแนนกลุ่มและความสำเร็จของกลุ่ม 6. การสอนกลุ่มย่อย 7. การทดสอบแบบฝึกเสริมทักษะ 8. การสอนร่วมกันทั้งชั้นเรียน ลําดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นการจัดกลุ่ม ครูจัดกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน โดยสมาชิกในกลุ่มจะประกอบด้วย นักเรียนเก่ง ปานกลาง อ่อน และคละเพศกัน 2. ขั้นการทดสอบเพื่อจัดระดับ ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อตรวจสอบความเหมาะสมในการเรียนเนื้อหา โดย จะจัดตามลำดับของคะแนนที่ได้ 3. ขั้นเนื้อหาและวัสดุหลักสูตร 3.1 ครูอธิบายเรื่อง การหารจำนวนเต็มด้วยเศษส่วน คือ การแบ่งจำนวนเต็มออกเป็นส่วนย่อย เท่าๆ กันและต้องการครั้งละกี่ส่วน ได้จำนวนกี่ครั้ง เช่น
97 3.2 ครูอธิบายวิธีการหาคำตอบของเศษส่วน 3.3 ครูอธิบายเรื่อง การหารจำนวนเต็มด้วยเศษส่วน ทำโดย นำจำนวนเต็มคูณกับส่วนกลับ ของเศษส่วนนั้น เช่น 3.4 ครูอธิบายวิธีการหาคำตอบของเศษส่วน 4. ขั้นการเรียนเป็นกลุ่ม 4.1 ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเพื่อเช็คหรือตรวจสอบความถูกต้องซึ่งกันและกัน 4.2 นักเรียนศึกษาเอกสารแนะนำบทเรียนและถามหากไม่เข้าใจ
98 4.3 นักเรียนแต่ละคนเริ่มทำแบบฝึกเสริมทักษะแล้วให้เพื่อนร่วมกลุ่มตรวจคำตอบตาม ด้านหลังของแบบฝึกเสริมทักษะ ถ้าพบว่านักเรียนไม่ผ่านข้อใดกลุ่มจะต้องอธิบายหรือสอนให้เข้าใจก่อนที่ จะถามครูจนกว่าจะผ่านและทำแบบฝึกเสริมทักษะต่อไป 5. ขั้นคะแนนกลุ่มและความสำเร็จของกลุ่ม ในวันสุดท้ายของแต่ละสัปดาห์ ครูจะรวบรวมคะแนนกลุ่ม ซึ่งได้จากการเอาคะแนนซึ่งสมาชิก แต่ละคนได้รับจากการทำแบบฝึกเสริมทักษะ มาหาคะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม เกณฑ์การให้รางวัลเป็น 3 ระดับ คือ กลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดเป็นกลุ่มชนะเลิศ (Super Team) กลุ่มที่ได้คะแนนปานกลางเป็นกลุ่ม รองชนะเลิศ (Great Team) และกลุ่มที่ได้คะแนนน้อยเป็นกลุ่มดี (Good Team) กลุ่มชนะเลิศและรอง ชนะเลิศก็จะได้รับใบรับรองเป็นรางวัล 6. ขั้นการสอนกลุ่มย่อย ครูจะใช้เวลาประมาณ 10-15 นาที ในการสอนกลุ่มย่อยทุกวัน โดยเลือกนักเรียนจากกลุ่ม ต่างๆ ที่เรียนเนื้อหาเดียวกันมารวมกันเพื่อให้ข้อแนะนำ 7. ขั้นการทดสอบแบบฝึกเสริมทักษะ ให้นักเรียนทำการทดสอบแบบฝึกเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยนักเรียนจะได้รับใบ ความรู้ในแบบฝึกเสริมทักษะไปศึกษาที่บ้านเพื่อเตรียมตัวก่อนทำการทดสอบ 8. ขั้นการสอนร่วมกันทั้งชั้นเรียน ครูสรุปว่าการหารจำนวนเต็มด้วยเศษส่วน คือ การแบ่งจำนวนเต็มออกเป็นส่วนย่อย เท่า ๆ กันและต้องการครั้งละกี่ส่วน ได้จำนวนกี่ครั้ง และครูสรุปว่าการหารจำนวนเต็มด้วยเศษส่วน ทำโดย นำ จำนวนเต็มคูณกับส่วนกลับของเศษส่วนนั้น สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ แบบฝึกเสริมทักษะรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
99 การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กําหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที่) วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถหา ผลหารของเศษส่วนและ จำนวนคละได้(K) - ทำแบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 5 - ทำแบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 6 การหารเศษส่วน - แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 5 - แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 6 การหารเศษส่วน นักเรียนทำแบบฝึก เสริมทักษะถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถแสดง การหาผลหารของเศษส่วน และจำนวนคละได้(P) - ทำแบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 5 - ทำแบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 6 การหารเศษส่วน - แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 5 - แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 6 การหารเศษส่วน นักเรียนทำแบบฝึก เสริมทักษะถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. ส่งเสริมให้นักเรียน มุ่งมั่นในการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนมีพฤติกรรม การเรียนรู้ระดับดี
100 2. เกณฑ์การประเมิน 2.1 เกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑ์ประเมินโดยเขียนตัวรูบริค แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริคเขียนโดยเขียนตัวรูบริค แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ จุดประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. นักเรียน สามารถหาผลหาร ของเศษส่วนและ จำนวนคละได้(K) นักเรียนทำแบบฝึกเสริม ทักษะถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 60 - 69 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 50 - 59 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องน้อยกว่า ร้อยละ 50 2. นักเรียน สามารถแสดงการ หาผลหารของ เศษส่วนและ จำนวนคละได้(P) นักเรียนทำแบบฝึกเสริม ทักษะถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 60 - 69 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 50 - 59 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องน้อยกว่า ร้อยละ 50 3. ส่งเสริมให้ นักเรียนมุ่งมั่นใน การทำงาน (A) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรม มีส่วน ร่วมในการแสดงความ คิดเห็น ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย นักเรียนมีส่วน ร่วมในการทำ กิจกรรม มีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น นักเรียนมีส่วน ร่วมในการทำ กิจกรรม บ้าง เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่ให้ ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม 2.2 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ กําหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้าน ความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละด้านกําหนดระดับมาตรฐานผล การเรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ละระดับมาตรฐาน กําหนดเกณฑ์การประเมินจากคะแนนรูบริคเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 60 - 69 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี มีคะแนนรูบริคร้อยละ 50 - 59 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้
101 มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ 50ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้องปรับปรุง 2.3 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้านคือด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละด้านกําหนดเกณฑ์ประเมินผ่านผลการ เรียนรู้โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐานดีถือว่า ผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจํานวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 60 ของจํานวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้อย่าง น้อยตั้งแต่ ระดับมาตรฐานดีถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กําหนดใน แผนการจัดการเรียนรู้(ประกันการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู) 2.4 เกณฑ์การตัดสินคะแนนเก็บ จํานวนคะแนนที่เก็บ 15 คะแนน จากคะแนนรวมทั้งหมด 60 คะแนน เกณฑ์การคิดคะแนนเก็บคํานวณดังนี้ จํานวนคะแนนเก็บของนักเรียน = จํานวนคะแนนจากการวัดและประเมินผล จํานวนคะแนนเก็บของแผน จํานวนคะแนนเต็มจากทุกกิจกรรมรวมกัน 3. ผลการประเมิน จําแนกผลการประเมินผลการเรียนรู้เป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะ กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ 3.1 ด้านความรู้ ระดับบุคคล จํานวนนักเรียนทั้งหมด......คนมีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐานดีมากจํานวน.........คน คิดเป็นร้อยละ.....ที่ระดับมาตรฐาน ดี จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐานพอใช้ จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ.....และ ที่ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแตร่ะดับมาตรฐาน......จํานวน.......คน ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับ มาตรฐาน.......จํานวน......คนถือว่าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คดิเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบการเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้▢ ประสบความสําเร็จ ▢ ไม่ประสบ ความสําเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.2 ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคลจํานวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมากจํานวน..........คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐาน พอใช้ จํานวน......คน คิด เป็นร้อยละ.....และที่ระดับมาตรฐาน ต้องปรับปรุง จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ......
102 ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จํานวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน....... จํานวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่าการจัดประสบการณ์ เรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการจัดการเรียนรู้ ▢ ประสบความสําเร็จ ▢ ไม่ประสบความสําเร็จตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคลจํานวนนักเรียนทั้งหมด........คนมผีลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมากจํานวน..........คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐาน พอใช้ จํานวน......คน คิด เป็นร้อยละ.....และที่ระดับมาตรฐาน ต้องปรับปรุง จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จํานวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน....... จำนวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์ เรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ แผนการจัดการเรียนรู้ ▢ ประสบความสําเร็จ ▢ ไม่ประสบ ความสำเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้
103 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../.............
104 บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ........../..................../..............
105
106
107
108
109 แผนการจัดการเรียนรู้ รหัส ค 15101 รายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง เศษส่วน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน 4 คาบ/สัปดาห์ แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องการหารเศษส่วนกับเศษส่วน เวลา 2 คาบ ชื่อผู้สอน ......................................................... โรงเรียน………………… วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. คะแนนเก็บ........คะแนน มาตรฐานการเรียนรู้ ค1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวนการดำเนินการของจำนวนผลที่ เกิดขึ้นจากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.5/4 หาผลคูณผลหาร ของเศษส่วนและจำนวนคละ สาระสําคัญ การหารเศษส่วน ทำได้โดยนำจำนวนที่เป็นตัวตั้งคูณกับส่วนกลับของตัวหาร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (Knowledge) นักเรียนสามารถหาผลหารของเศษส่วนกับเศษส่วนได้ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process/Products) นักเรียนสามารถแสดงการหาผลหารของเศษส่วนกับเศษส่วนได้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) ส่งเสริมให้นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะนักเรียน - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) การหารเศษส่วน ทำได้โดยการนำจำนวนที่เป็นตัวตั้งคูณกับส่วนกลับของตัวหาร รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้ รูปแบบการสอนใช้เทคนิค TAI (Slavin, 2533) ประกอบด้วย 8 ขั้นตอน
110 1. การจัดกลุ่ม 2. การทดสอบเพื่อจัดระดับ 3. เนื้อหาและวัสดุหลักสูตร 4. การเรียนเป็นกลุ่ม 5. คะแนนกลุ่มและความสำเร็จของกลุ่ม 6. การสอนกลุ่มย่อย 7. การทดสอบแบบฝึกเสริมทักษะ 8. การสอนร่วมกันทั้งชั้นเรียน ลําดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นการจัดกลุ่ม ครูจัดกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน โดยสมาชิกในกลุ่มจะประกอบด้วย นักเรียนเก่ง ปาน กลาง อ่อน และคละเพศกัน 2. ขั้นการทดสอบเพื่อจัดระดับ ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อตรวจสอบความเหมาะสมในการเรียนเนื้อหา โดย จะจัดตามลำดับของคะแนนที่ได้ 3. ขั้นเนื้อหาและวัสดุหลักสูตร 3.1 ครูอธิบายการหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน สามารถหาผลหารได้โดย 1. เปลี่ยนเครื่องหมายหาร ( ÷ ) เป็นเครื่องหมายคูณ ( x ) 2. หาส่วนกลับของตัวหาร แล้วนำไปคูณกับตัวตั้ง 3. หาผลคูณของเศษส่วนคูณเศษส่วน แล้วตอบเป็นเศษส่วนอย่างต่ำหรือจำนวนคละ เช่น 1 9 ÷ 2 3 เท่ากับเท่าไหร่
111 3.2 ครูอธิบายวิธีการหาคำตอบของเศษส่วน 4. ขั้นการเรียนเป็นกลุ่ม 4.1 ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเพื่อเช็คหรือตรวจสอบความถูกต้องซึ่งกันและกัน 4.2 นักเรียนศึกษาเอกสารแนะนำบทเรียนและถามครูหากไม่เข้าใจ 4.3 นักเรียนแต่ละคนเริ่มทำแบบฝึกเสริมทักษะแล้วให้เพื่อนร่วมกลุ่มตรวจคำตอบตาม ด้านหลังของแบบฝึกเสริมทักษะ ถ้าพบว่านักเรียนไม่ผ่านข้อใดกลุ่มจะต้องอธิบายหรือสอนให้เข้าใจก่อนที่ จะถามครูจนกว่าจะผ่านและทำแบบฝึกเสริมทักษะต่อไป 5. ขั้นคะแนนกลุ่มและความสำเร็จของกลุ่ม ในวันสุดท้ายของแต่ละสัปดาห์ ครูจะรวบรวมคะแนนกลุ่ม ซึ่งได้จากการเอาคะแนนซึ่งสมาชิก แต่ละคนได้รับจากการทำแบบฝึกเสริมทักษะ มาหาคะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม เกณฑ์การให้รางวัลเป็น 3 ระดับ คือ กลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดเป็นกลุ่มชนะเลิศ (Super Team) กลุ่มที่ได้คะแนนปานกลางเป็นกลุ่ม รองชนะเลิศ (Great Team) และกลุ่มที่ได้คะแนนน้อยเป็นกลุ่มดี (Good Team) กลุ่มชนะเลิศและรอง ชนะเลิศก็จะได้รับใบรับรองเป็นรางวัล 6. ขั้นการสอนกลุ่มย่อย ครูจะใช้เวลาประมาณ 10-15 นาที ในการสอนกลุ่มย่อยทุกวัน โดยเลือกนักเรียนจากกลุ่ม ต่างๆ ที่เรียนเนื้อหาเดียวกันมารวมกันเพื่อให้ข้อแนะนำ 7. ขั้นการทดสอบแบบฝึกเสริมทักษะ ให้นักเรียนทำการทดสอบแบบฝึกเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยนักเรียนจะได้รับ แบบทดสอบหลังเรียนในแบบฝึกเสริมทักษะไปศึกษาที่บ้านเพื่อเตรียมตัวก่อนทำการทดสอบ 8. ขั้นการสอนร่วมกันทั้งชั้นเรียน ครูสรุปว่าการหารเศษส่วนกับเศษส่วน ทำได้โดยการนำจำนวนที่เป็นตัวตั้งคูณกับส่วนกลับ ของตัวหาร สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ แบบฝึกเสริมทักษะรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
112 การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กําหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที่) วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถหาผลหาร ของเศษส่วนกับเศษส่วนได้(K) - ทำแบบฝึกเสริม ทักษะคณิตศาสตร์ ที่ 7 การหาร เศษส่วน - ทำแบบฝึกเสริม ทักษะคณิตศาสตร์ ที่ 8 การหาร เศษส่วน - แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 7 การหารเศษส่วน -แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 8 การ หารเศษส่วน นักเรียนทำแบบฝึก เสริมทักษะถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถแสดงการ หาผลหารของเศษส่วนกับ เศษส่วนได้(P) - ทำแบบฝึกเสริม ทักษะคณิตศาสตร์ ที่ 7 การหาร เศษส่วน - ทำแบบฝึกเสริม ทักษะคณิตศาสตร์ ที่ 8 การหาร เศษส่วน - แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 7 การหารเศษส่วน -แบบฝึกเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ที่ 8 การ หารเศษส่วน นักเรียนทำแบบฝึก เสริมทักษะถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. ส่งเสริมให้นักเรียนมุ่งมั่นใน การทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนมีพฤติกรรม การเรียนรู้ระดับดี
113 2. เกณฑ์การประเมิน 2.1 เกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑ์ประเมินโดยเขียนตัวรูบริคแบบ แยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริคเขียนโดยเขียนตัวรูบริค แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ จุดประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. นักเรียนสามารถหา ผลคูณของจำนวนนับ กับเศษส่วนได้(K) นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 60 - 69 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 50 - 59 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องน้อยกว่า ร้อยละ 50 2. นักเรียนสามารถ แสดงการหาผลคูณของ จำนวนนับกับเศษส่วน ได้(P) นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 60 - 69 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องร้อยละ 50 - 59 นักเรียนทำแบบ ฝึกเสริมทักษะ ถูกต้องน้อยกว่า ร้อยละ 50 3. ส่งเสริมให้นักเรียน มุ่งมั่นในการทำงาน (A) นักเรียนมีส่วน ร่วมในการทำ กิจกรรม มีส่วน ร่วมในการแสดง ความคิดเห็น ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย นักเรียนมีส่วน ร่วมในการทำ กิจกรรม มีส่วน ร่วมในการแสดง ความคิดเห็น นักเรียนมีส่วน ร่วมในการทำ กิจกรรม บ้าง เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่ให้ ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม 2.2 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ กําหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้าน ความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละด้านกําหนดระดับมาตรฐานผล การเรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ละระดับมาตรฐาน กําหนดเกณฑ์การประเมินจากคะแนนรูบริคเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 60 - 69 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี
114 มีคะแนนรูบริคร้อยละ 50 - 59 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้ มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ 50ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้องปรับปรุง 2.3 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้านคือด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละด้านกําหนดเกณฑ์ประเมินผ่านผลการ เรียนรู้โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐานดีถือว่า ผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจํานวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 60 ของจํานวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้อย่าง น้อยตั้งแต่ ระดับมาตรฐานดีถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กําหนดใน แผนการจัดการเรียนรู้(ประกันการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู) 2.4 เกณฑ์การตัดสินคะแนนเก็บ จํานวนคะแนนที่เก็บ 15 คะแนน จากคะแนนรวมทั้งหมด 60 คะแนน เกณฑ์การคิดคะแนนเก็บคํานวณดังนี้ จํานวนคะแนนเก็บของนักเรียน = จํานวนคะแนนจากการวัดและประเมินผล จํานวนคะแนนเก็บของแผน จํานวนคะแนนเต็มจากทุกกิจกรรมรวมกัน 3. ผลการประเมิน จําแนกผลการประเมินผลการเรียนรู้เป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะ กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ 3.1 ด้านความรู้ ระดับบุคคล จํานวนนักเรียนทั้งหมด......คนมีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐานดีมากจํานวน.........คน คิดเป็นร้อยละ.....ที่ระดับมาตรฐาน ดี จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐานพอใช้ จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ.....และ ที่ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแตร่ะดับมาตรฐาน......จํานวน.......คน ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับ มาตรฐาน.......จํานวน......คนถือว่าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คดิเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบการเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้▢ ประสบความสําเร็จ ▢ ไม่ประสบ ความสําเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้
115 3.2 ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคลจํานวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมากจํานวน..........คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐาน พอใช้ จํานวน......คน คิด เป็นร้อยละ.....และที่ระดับมาตรฐาน ต้องปรับปรุง จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จํานวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน....... จํานวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่าการจัดประสบการณ์ เรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการจัดการเรียนรู้ ▢ ประสบความสําเร็จ ▢ ไม่ประสบความสําเร็จตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคลจํานวนนักเรียนทั้งหมด........คนมผีลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมากจํานวน..........คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐาน พอใช้ จํานวน......คน คิด เป็นร้อยละ.....และที่ระดับมาตรฐาน ต้องปรับปรุง จํานวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จํานวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน....... จำนวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้นถือว่าการจัดประสบการณ์ เรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ แผนการจัดการเรียนรู้ ▢ ประสบความสําเร็จ ▢ ไม่ประสบ ความสำเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้
116 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../.............
117 บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ........../..................../..............
118
119
120
121
122
123
124
125
126 ภาคผนวกที่ 2 แบบฝึกเสริมทักษะร่วมกับเทคนิค TAI
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142