Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>i LAPORAN Disusun Oleh : Tim Pengembang Madrasah MTSN 1 Bener Meriah Kabupaten Bener Meriah TAHUN 2022 EVALUASI DIRI MADRASAH ( EDM ) MTSN 1 BENER MERIAH
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>ii KEMENTERIAN AGAMA RI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 BENER MERIAH Alamat Jalan Pasar Sp. Tiga – Bale Atu Email - BENER MERIAH - PROV ACEH PENGESAHAN Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Bener Meriah Kecamatan Bukit Kabupaten Bener Meriah Telah Menyusun Laporan Evaluasi Diri Madrasah Yang Dilakukan Oleh Tim Pengembang Dengan Berdasarkan Pada Delapan Standar Nasional Pendidikan Sp Tiga, Juli 2022 Ketua Komite Kepala Madrasah ……………………. Kasno, S.Ag. M.Pd NIP. 197408162003121002 Mengetahui dan Menyetujui : Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Bener Meriah Drs. H. HAMDAN, MA NIP. 196412261999031001
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>iii KATA PENGANTAR Bissmillahirrohmanirrohim, Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayahNya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah (RAPM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi. Selanjutnya Tim Pengembang MTSN 1 Bener Meriah mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda dan Pengawas Kementrian Agama kabupaten Banggai Kepulauan, komite Madrasah dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik. Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTSN 1 Bener Meriah dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya. Sp Tiga, Juli 2022 Kepala Madrasah Ketua Tim Pengembang Madrasah Kasno, S.Ag. M.Pd NIP. 197408162003121002
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>iv DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM) NO Bagian Halaman Halaman Judul/ Cover i Lembar Pengesahan i Kata Pengantar iii Daftar Isi iv Provile Madrasah v 1. 1 Standar Isi 2 2. 2 Standar Proses 8 3. Standar Kompetensi Lulusan 19 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 26 5. Standar Sarana dan Prasarana 33 6. Standar Pengelolaan 40 7. Standar Pembiayaan 53 8. Standar Penilaian Pendidikan 63 Penutup 64
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>v PROFILE MADRASAH Nama Madrasah : MTSN1 Bener Meriah NSM : 121111170001 NPSN : 10105201 Alamat : Pasar Simpang Tiga Jalan : Jln. Bandara Rembele Kecamatan : Bukit Kabupaten : Bener Meriah Provinsi : Aceh Telp/HP : 085360710590 Nama Kepala Madrasah : Kasno, S.Ag.M.Pd Jumlah murid : 442 orang Jumlah Rombel : 15 Rombel Jumlah Guru : 42 0rang Visi : “Mewujudkan Lulusan Yang Ta’at Beragama Islam Dan Imtek secara Global ” Misi : Mengingkatkan Kualitas Pendidikan dan Pengajaran Meningkatkan Keterampilan Hidup Imtaq dan Imtek secara global. Tujuan MTSN 1 Bener Meriah Pada tahun 2022-2026 MTSN 1 Bener Meriah berusaha mencapai tujuan: 1. Tujuan Umum Adalah ingin menghasilkan manusia yang taat beriman dan bertaqwa kepada Allah, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, terampil, berdisiplin, beretos kerja, profesional, bertanggungjawab, produktif, sehat jasmani dan rohani, memiliki semangat kebangsaan, cinta tanah air, kesetiakawanan sosial, kesadaran akan sejarah bangsa dan sikap menghargai pahlawan, serta berorientasi pada masa depan.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>vi 2. Tujuan Khusus Secara khusus MTSN 1 Bener Meriah bertujuan menghasilkan lulusan yang memiliki keunggulan dalam hal : a. Memiliki guru yang profesional dibidangnya. b. Memiliki keimanan dan ketaqwaan serta budi pekerti luhur sesuai syari’ah Islam. c. Memiliki disiplin tinggi dan melaksanakan tata tertib madrasah yang baik dan benar. d. Memiliki rasa tanggung jawab akan kebersihan, keindahan, kesehatan, dan kenyamanan lingkungan. e. Memiliki tingkat keberhasilan yang tinggi minimal 85 % kelulusan dapat diterima di sekolah-sekolah unggul. f. Memiliki kelompok Olimpiade, Sains matematika, IPA, IPS,Tilawah, Tahfiz, olah raga dan kesenian Keagamaan sehingga dapat mengharumkan nama Madrasah. PROGRAM UNGGULAN: 1. Pengembangan diri meliputi: praktik agama (sholat dan Kultum, tahfizh, Tilawah) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar. 2. Merintis pembelajaran berbasis IT Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah MTSN 1 Bener Meriah berada di wilayah Perkotaan Bener Meriah. Lokasi tersebut berada di pusat kota Kabupaten Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah Pertanian dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai pegawai,Pedagang,Petani dan buruh. Siswa-siswi MTSN 1 Bener Meriah sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Kecamatan Bukit. Kondisi daerah Perkotaan dengan kultur budayanya cukup heterogen digunakan sebagai salah satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan semangat belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya laporan dari guru, terutama wali kelas dimana anak-anak sering tidak mengerjakan tugas Rumah, kurang perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari KKM dan lain-lain. Di sisi lain mungkin hal ini terjadi karena perhatian orang tua di rumah masih kurang. Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun implementasinya dengan metode yang bervariasi, menyenangkan, pemberian reward, inovasi-inovasi pembelajaran
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>vii yang menarik, disiplin yang tinggi sehingga akan dihasilkan prestasi yang diharapkan. Selain itu juga perlu mengadakan sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.
(Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MAN 1 Bener Meriah) INSTR EVALUASI DIR(EDTahun 20MTSN 1 BENJl. Bandara Rembele , Sp. Tiga Ke-maAspek KedisiplinaAspek Pengembangan Diri GAspek Persiapan, Pelaksanaan dAspek Penggunaan Aspek Perencan
Page 1 UMEN RI MADRASAH DM) 022 / 2026 NER MERIAH Kab. Bener Meriah Provinsi Aceh ail: an Warga Madrasah Guru dan Tenaga Kependidikan dan Penilaian Proses Pembelajaran Materi Pembelajaran naan Pembiayaan
1. STAKomponen 1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikuluBSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat denganbudaya, usia peserta did1.1.3. Kurikulum telah menunjusiswa. 1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1.Madrasah menyediakapengembangan pribadi pe1.2.2.Madrasah menyediakan kpeserta didik.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>2 ANDAR ISI Indikator um pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun n mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi ik, dan kebutuhan pembelajaran. ukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi an layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan eserta didik. kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
1. STAND1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakanBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ SK Tim Pengembang Kurikulum ❖ Notulen Rapat TPK ❖ Daftar Hadir TPK ❖ Dokumen I KTSP Kekuatan o Madrasah kami telah membentuk Tio Madrasah kami kurikulum telah memo Madrasah kami kurikulum telah memo Madrasah kami memiliki kurikulum yo Madrasah kami memiliki kurikulum yo Madrasah kami telah mengesahkan o Madrasah kami telah mereview kurikKelemahan o Madrasah kami hanya mensosialisasTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. KmBpRekomendasi ❖ Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga M
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>3 DAR ISI n panduan yang disusun BSNP. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik m Pengembang Kurikulum. muat 5 kelompok Mapel. muat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum. yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten kulum setiap tahun. ikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutupembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Dokumen I KTSP ❖ Notulen Rapat Dinas Kekuatan o Kurikulum Madrasah kami telah meo Kurikulum Madrasah kami telah meKelemahan o Kurikulum Madrasah kami belum teTahapan PengTahap ke-4 Tahap ke-3 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yangterintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. KdppRekomendasi: o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap matakurikulum lokal. 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>4 uhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik emiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik. empertimbangkan kebutuhan pembelajaran. erintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan. gembangan ✓ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum Madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. a pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Dokumen I KTSP ❖ Kalender Pendidikan ❖ Program Remidial dan Pengayaan ❖ Jadwal Pelajaran Kekuatan o Kurikulum Madrasah kami telah meo Kurikulum Madrasah kami telah meo Madrasah kami telah melaksanakaKelemahan o Madrasah kami telah melaksanakaTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. SkydsbddRekomendasi: o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelaja1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi keb
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>5 medial, dan pengayaan bagi siswa. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik emuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri. engalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran. n layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan. n tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 truktur kurikulum Madrasah ami kurang mengalokasikan waktu ang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru ebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkanprogram remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Struktur kurikulum Madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. ran setiap minggu. butuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Progran dan Perencanaan kegiatan Ekstrakurikuler ❖ Jadwal Kegiatan ❖ Jurnal kegiatan ekstrakurikuler ❖ Daftar Hadir Kekuatan o Madrasah kami telah menyusun proo Madrasah kami telah menyediakan o Madrasah kami telah melaksanakperkembangan peserta didik. o Madrasah kami telah membuat lapoo Madrasah kami telah mengakomodKelemahan o Madrasah kami belum sepenuhnya Tahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. Madrasah kami sudah menyediakanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. MkbsepRekomendasi: o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bapengembangannya.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>6 an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik ogram dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler. 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik. kan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat oran dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua. dir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik. melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah . gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menyediakan egiatan ekstrakurikuler tetapi belum mengakomodir emua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. kat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
2. STANDAKomponen 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 222.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 222.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 222.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 22
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>7 R PROSES Indikator 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. 2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 222. STANDAR PROSES 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi LBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Silabus ❖ Dokumen I KTSP ❖ Berita acara Review ❖ Daftar Hadir Review Kekuatan o Madrasah kami telah mengembandan panduan KTSP ( BSNP ). o Madrasah kami telah mereview so Madrasah kami telah menandataKelemahan Tahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah . Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SdRekomendasi :
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>8 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik ngkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) ilabus setiap tahun secara berkala. ngani semua silabus kepada kepala Madrasah . gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 ebagian silabus kami telah sesuai engan SI, SKL, dan panduan KTSP. Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Silabus ❖ Daftar Hadir ❖ Berita Acara Kekuatan o Madrasah kami telah mengembanMGMP. o Madrasah kami telah memiliki silaKelemahan o Madrasah kami baru memiliki 1 dao Madrasah kami belum melakukanTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh gurusecara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. SdobRekomendasi: o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dao Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakuk
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>9 an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik ngkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok abus sebanyak 11 mata pelajaran pokok. ari 3 muatan lokal yang dikembangkan n kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus. gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 ebagian silabus kami telah dikaji an dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. an mengembangkan silabus Mulok. kan kajian dalam pengembangan silabus.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan ke2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Silabus ❖ RPP ❖ Daftar Hadir ❖ Berita acara Kekuatan o Madrasah kami telah menyusun Ro Madrasah kami telah menysusun o Madrasah kami telah menyusun Ro Madrasah kami telah menyusun RKelemahan o 28 guru di Madrasah kami telah mTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. SubpRekomendasi o 4 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP seca
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>10 ebutuhan peserta didik nsip-prinsip perencanaan pembelajaran. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP. RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD. RPP secara lengkap dan sistematis. RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah menyusun RPP secara mandiri. gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 ebagian guru menyusun RPP sendiri ntuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Guru tidak menyusun RPP sendiri. ara mandiri.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan ke2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelegaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budayBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Dokumen RPP Kekuatan • Guru-guru diMadrasah kami dalam meKelemahan • RPP Madrasah kami belum direview paTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. RgkbRekomendasi: • RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>11 ebutuhan peserta didik ektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, ya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik enyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik. ara ahli gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP memperhatikan perbedaan ender, kemampuan awal, ebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya. RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara te2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Katalog Buku ❖ Buku Peminjaman ❖ Inventaris Perpustakaan Kekuatan • Madrasah kami telah menyeddi akses dan dipinjam peserta d• Madrasah kami dalam penent• Madrasah kami memiliki sumbKelemahan o Madrasah kami memiliki sumbo Madrasah kami memiliki sudilengkapi IT Tahapan PengTahap ke-4 Tahap ke-3 √Siswa Madrasahkami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki)sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan materi lain dari elibrary Madrasah Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE). SkybppRekomendasi • Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah mela• Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen yang Dile
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>12 epat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik iakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah didik. tuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran. ber belajar Perpustakaan ber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa. umber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang gembangan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 iswa Madrasah ami menggunakan sumber belajar ang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan Madrasah selama pelajaran berlangsung. Siswa Madrasah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri. alui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah . engkapi dengan IT
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara t2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, danuntuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Katalog buku penunjang ❖ Daftar penggunaan buku guru ❖ Daftar buku pegangan guru Kekuatan o Madrasah kami telah menggunakano Guru di Madrasah kami telah mengpembelajaran Kelemahan o Buku Panduan,Pengayaan, buku refeTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunaka berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan siswa. Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. GmlanteRekomendasi : • Madrasah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar d
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>13 tepat n sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik n buku panduan, buku pengayaan, buku referensi. ggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam ferensi di madarasah kami masih sangat terbatas gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar ainnya selain buku pelajaran, amun hanya pada mata pelajaran ertentu. Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran sajadalam melakukan proses pembelajaran. iMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interadidik 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembmencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Laporan Supervisi ❖ RPP Kekuatan o Guru di Madrasah kami telah melao Guru di Madrasah kami telah melaKelemahan o Belum semua guru di Madrasah kaTahapan PengTahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah lainnya. Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. SkpinmdRekomendasi: • Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>14 aktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta belajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik aksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP. aksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup. ami melaksanakan pembelajaran PAIKEM gembangan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 ebagian guru-guru kami sudah onsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, nspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang isusunnya. Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interadidik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukanBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ RPP ❖ Hasil Supervisi Kekuatan o Guru di Madrasah kami telah melakKelemahan o Guru di Madrasah kami belum melapembelajaran. Tahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi jugadi luar proses pembelajaran. Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. GkpempRekomendasi: o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu medi luar Proses Pembelajaran
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>15 aktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta n ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik ksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi aksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan kplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. elaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berka2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Program Supervisi ❖ Jadwal Supervisi ❖ Instrumensupervisi ❖ Hasil Supervisi Kekuatan o Madrasah kami telah melaksanako Madrasah kami dalam melaksanameliputi : Perencanaan, Pelaksanao Madrasah kami telah menyampaisetiap satu bulan Kelemahan o Madrasah kami belum melaksanaTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. PkhRekomendasi: o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evalu
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>16 la dan berkelanjutan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan. akan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan aan dan penilaian hasil pembelajaran. ikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan akan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi. gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di Madrasah ami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. Proses pembelajaran di Madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. uasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkao 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala danBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Program supervisi ❖ Jadwal supervisi dan evaluasi ❖ Hasil supervisi dan evaluasi ❖ Laporan supervisi dan evaluasi Kekuatan o Madrasah kami telah menyusun po Madrasah kami telah melaksanakao Madrasah kami telah membentuko Madrasah kami telah melaksanakaKelemahan o Madrasah kami hanya dapat melaTahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. SpbplaRekomendasi: o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru y
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>17 la dan berkelanjutan n berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan. an supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun. k Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. an supervisi dan evaluasi oleh pengawas. akukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 upervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan pengawas tetapi tidak ditindak anjuti. Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan olehpengawas. yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.
3. STANDAR KOMPKomponen 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3333.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 333
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>18 PETENSI LULUSAN Indikator 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
3. KOMPETEN3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapaiBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Program Kurikulum ❖ Target dan Pencapaian Kurikulum ❖ Laporan Kelulusan ❖ Laporan Kenaikan Kelas Kekuatan o Peserta didik diMadrasah kami telo Peserta didik diMadrasah kami telcenderung meningkat. Kelemahan o Peserta didik diMadrasah kami betinggi dalam berprestasi Tahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihistandardkompetensi kelulusan, percayadiri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. PpbRekomendasi: ❖ Madrasah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>19 NSI LULUSAN i target yang ditetapkan SKL. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik lah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran. lah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya elum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten. Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL. dan kompetensi
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan o 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Buku pemberian Tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur Kekuatan o Peserta didik telah memperoleh pengpengetahuan lebih lanjut dari berbagKelemahan o Sebagian Peserta didik diMadrasah ko Sebagian Peserta didik diMadrasah ko Sebagian Peserta didik diMadrasah kTahapan PengTahap ke-4 Tahap ke-3 Peserta didik kami (mampu menjadi pembelajar yang mandiri) mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri. SkyRekomendasi: o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikeo Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan. o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mand
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>20 ri. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik galaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ gai sumber belajar. kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi. kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan. kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri. gembangan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 ebagian peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yang mandiri. Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. erjakan. iri
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yangBukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Program Kesiswaan ❖ Program kurikulum ❖ Laporan pelaksanaan kegiatan ❖ SK Pembagian tugas tambahan Kekuatan o Madrasah kami telah menyediakanpentas seni. o Peserta didik di Madrasah kami meKelemahan o Sebagian besar peserta didik di Madpendapat mereka dengan jelas dan Tahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. SmpRekomendasi: o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalu3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai an
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTsN 1 BM>>21 g tinggi. an Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik n kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui emperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler. drasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan santun gembangan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. ui kegiatan Diskusi dan KIR. nggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasa❖ Dokumentasi Kegiatan Kekuatan o Madrasah kami menyediakan layao Madrasah kami telah mampu mebangsa, negara dan tanah air Indoo Madrasah kami telah mampu melingkungannya. o Madrasah kami telah mampu meekonomi di lingkungan sekitarnyao Madrasah kami telah mampu meKelemahan o Tahapan PengTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain. PstemtekoRekomendasi: o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. •