131 KARTU SOAL NOMOR 2 Essai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan
132 gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping *Level Kognitif : L3 Soal Buatlah 3 gabungan bangun ruang balok dan kubus dengan tepat! Kunci Jawaban dan Penskoran Kunci Jawaban : Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 16 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal Sulit. Peserta didik diminta dapat menetukan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
133 KARTU SOAL NOMOR 3 Essai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). *Level Kognitif : L3
134 Perhatikan gambar di bawah! Bangun datar pada gambar di atas memiliki ciri ciri? Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Memiliki satu sisi miring. Tidak memiliki sumbu simetri lipat. Memiliki dua sisi yang saling tegak lurus. Tidak memiliki sumbu simetri putar. Salah satu sudutnya, yaitu sudut siku-siku sebesar 90 derajat Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 16 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal Sulit. Peserta didik diminta dapat menetukan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
135 KARTU SOAL NOMOR 4 Essai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). *Level Kognitif : L3
136 Perhatikan gambar di bawah ini! Berdasarkan gambar di atas, uraikan bangun datar apa saja yang tersusun pada gambar tersebut! Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Segitiga, persegi, Persegi Panjang, lingkaran Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 16 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal sedang. Peserta didik diminta dapat menetukan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
137 KARTU SOAL NOMOR 5 Essai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola) *Level Kognitif : L1 Banu dan Tio sedang bermain basket, basket yang dimainkan adik berbentuk… Kunci Jawaban dan Aturan Keterangan :
138 Penskoran Kunci Jawaban : Bola Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 16 Jika dijawab salah 0 Soal ini termasuk soal mudah. Peserta didik diminta dapat menetukan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
139 KARTU SOAL NOMOR 6 Essai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola) *Level Kognitif : L1
140 Caping yang digunakan oleh kakek memiliki bentuk... Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Kerucut Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 16 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal mudah. Peserta didik diminta dapat menetukan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
141 Kisi-kisi Instrumen Penilaian LKPD KISI-KISI INSTRUMENT PENILAIAN RENDAH KARTU SOAL NOMOR 1 Essai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menentukan rumus volume bangun ruang untuk menyelesaikan permasalahan
142 matematika dengan tepat (C1) *Level Kognitif : L3 Soal Sebutkan 3 sifat bangun ruang tabung dengan tepat! Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Memiliki 3 sisi, yaitu sisi alas, tutup, dan selimut. Memiliki 2 rusuk. Tidak memiliki titik sudut. Sisi alas dan tutup berbentuk lingkaran berukuran sama. Jarak antara sisi alas dan tutup disebut tinggi tabung Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 35 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal Sulit. Peserta didik diminta dapat menetukan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
143 KARTU SOAL NOMOR 2 Esai Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Bangun Ruang Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menentukan rumus permukaan bangun ruang untuk menyelesaikan permasalahan matematika dengan tepat (C1) *Level Kognitif : L2 Perhatikan Gambar Berikut Ini: Sebutkan rumus permukaan balok?
144 Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Untuk menjawab soal di atas, siswa perlu mengingat kembali informasi yang dia miliki di otak kemudian menuliskan jawabannya dari rumus permukaan tabung yaitu Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 30 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal sedang. Peserta didik diminta dapat mengkategorikan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
145 KARTU SOAL NOMOR 3 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : MATEMATIKA Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan dalam proses pembelajaran, Melalui Melalui kegiatan mengamati Video pembelajaran, peserta didik mampu mengkategorikan angka yang terdapat pada data. *Level Kognitif : L1 Janu memiliki dua jenis tempat susu yang dia pernah beli. Tempat susu pertama berupa botol susu kaleng berbentuk tabung dan tempat susu kedua berupa kardus susu berbentuk balok. Bagaimana Janu menghitung volume dari masing masing tempat susu tersebut! Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Untuk mengitung volume susu kaleng berbentuk tabung menggunakan rumus volume tabung. Keterangan : Soal ini termasuk soal Tinggi. Peserta didik diminta dapat mengkategorikan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
146 Volume tabung = Untuk mengitung volume susu kaleng berbentuk kardus susu berbentuk balok Volume tabung = Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 35 Jika dijawab salah 0
147 KISI-KISI INSTRUMENT PENILAIAN SEDANG KARTU SOAL NOMOR 1 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menggunakan rumus volume bangun ruang untuk menyelesaikan permasalahan matematika dengan tepat (C3) *Level Kognitif : L1 Luna akan mengisi bak mandi yang memiliki ukuran panjang, 1,8 m, lebar 60 cm dan ringgi 1,5 m. Berapa liter banyak air maksimal yang dapat ditampung oleh bak mandi tersebut adalah Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Volume Bak Mandi Volume Bak Mandi Keterangan : Soal ini termasuk soal sukar. Peserta didik diminta dapat mengkategorikan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
148 Volume Bak Mandi Volume Bak Mandi Volume Bak Mandi Banyak air maksimal yang dapat ditampung oleh bak mandi tersebut adalah 1620 liter Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 35 Jika dijawab salah 0
149 KARTU SOAL NOMOR 2 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menggunakan rumus luas permukaan bangun ruang untuk menyelesaika n permasalahan matematika dengan tepat (C3) *Level Kognitif : L2 Sebuah balok memiliki panjang 13 cm, lembar 7, dan tinggi 5cm. Berapkah luas permukaan dari balok tersebut? Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Keterangan : Soal ini
150 Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 35 Jika dijawab salah 0 termasuk soal sedang. Peserta didik diminta dapat menganalisis permasalahan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
151 KARTU SOAL NOMOR 3 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menggunakan rumus volume bangun ruang untuk menyelesaikan permasalahan matematika dengan tepat (C3) *Level Kognitif : L3 Berapa volume tabung yang memiliki jari jari 10 cm dan tingginya 7 cm? Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Keterangan : Soal ini termasuk soal mudah. Peserta
152 Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 30 Jika dijawab salah 0 didik diminta dapat mengkategorika n soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
153 KISI-KISI INSTRUMENT PENILAIAN TINGGI KARTU SOAL NOMOR 1 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah permasalahan matematika, siswa mampu mengorganisasi penyelesaian permasalahan menggunakan rumus volume bangun ruang dengan tepat (C4) *Level Kognitif : L3 Mahmud mempunyai sebuah drum minyak berbentuk tabung dengan jari-jari 7 dm dan tinggi 10 dm yang terisi penuh dengan solar. Soal tersebut akan dipidahkan ke dalam tangki berbentuk balok dengan panjang 2 dm, lebar 2 dm, tinggi 3,5 dm. Berapa buah tangi berbentuk balok yang dibutuhkan Mahmud untuk solar tersebut!
154 Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 35 Jika dijawab salah 0 Keterangan : Soal ini termasuk soal sukar. Peserta didik diminta dapat mengkategorika n soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
155 KARTU SOAL NOMOR 2 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah permasalahan matematika, siswa mampu mengatribusi penyelesaian permasalahan menggunakan rumus volume bangun ruang dengan tepat (C4) *Level Kognitif : L2 Tentukan luas permukaan balok yang panjang semua rusuknya 240 cm, sedangkan perbandingan ukurannya 7:5:3! Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Jawaban: Keterangan : Soal ini termasuk soal sedang. Peserta didik diminta dapat mengkategorikan soal untuk
156 Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 35 Jika dijawab salah 0 menentukan jawaban dengan tepat.
157 KARTU SOAL NOMOR 3 ESAI Muatan Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV/2 Elemen : Matematika Capaian Pembelajaran : Materi : Bangun Ruang Indikator Soal : Disajikan sebuah pernyataan matematika, siswa mampu memeriksa pernyataan penyelesaian menggunakan rumus luas permukaan bangun ruang dengan tepat (C4) *Level Kognitif : L1 Diketahui sebuah bangun ruang berbentuk kubus dengan jumlah semua rusuknya 108 cm. Karena jumlah panjang semua rusuknya 108 cm, maka panjang setiap rusuknya 9 cm. Jadi luas permukaan kubus tersebut 486 cm2 . Setujukah anda? Kunci Jawaban dan Aturan Penskoran Kunci Jawaban : Jawaban: Sebuah kubus memiliki 12 yang sama panjang, karena jumlah panjang semua Keterangan : Soal ini termasuk soal Sedang. Peserta didik diminta dapat mengkategorikan soal untuk menentukan jawaban dengan tepat.
158 rusuknya 108 cm, maka panjang dari setiap rusuknya adalah . Jadi setuju, luas permukaan kubus di atas adalah 486 cm2 Aturan Penskoran Kriteria Skor Jika dijawab benar 30 Jika dijawab salah 0
Penilaian Keterampilan : Muatan Matematika Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenu No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 24 3 2 1 4 3 2
159 uhi kriteria. 2 Kriteria 3 Skor Penilaian NA 1 4 3 2 1
160 Rubrik Diskusi Kriteria Sangat Baik (4) BaikMendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara Mendengateman yanberbicara sesekali mperlu diinKomunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, Merespon menerapkan komunikasi nonverbal Merespontepat terhkomunikanonverbalditunjukka
(3) Cukup (2) Perlu Dampingan (1) arkan ng namun masih gatkan Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan n dengan adap asi l yang an Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi nonverbal yang Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi
suara) dengan tepat teman Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi Berbicara menerangsecara rinmerespondengan to
161 ditunjukkan teman nonverbal yang ditunjukkan teman dan gkan nci, n sesuai pik Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik Jarang berbicara selama proses diskusi berlansung
162 Rubrik Tulisan Peserta Didik Indikator Penilaian AMenuliskan hasil LKPD dengan benar Penulisan tanda baca dengan benar.
da Tidak Ada
163 Antika, W., Sasomo, B., & Rahmawati, A. D. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik Pada Model Pembelajaran Project Based Learning di Kurikulum Merdeka SMPN 3 Sine. Pedagogy, 8(2502-3799 ANALISIS), 250–263. Baldwin, J. H. L. (1993). Essential Geometry. McGraw Hill Book Company. Fioiani, A. D. (n.d.). Modul Pendidikan Profesi Guru Modul 2 Pendalaman Materi Matematika. Hadiansah, D. (2022). Kurikulum Merdeka dan Paradigma Pembelajaran Baru. Yrama Widya. Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2581–2297), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10 Ibrahim, S. S., & Napfiah, S. (2023). Studi Etnomatematika: Bangun Datar Pada Motif Seni Rumah Budaya Sumba. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR, 4(2723– 6153), 102–111. Kemendikbudristek. (2022a). CP & ATP Matematika SD - SMA. Kemendikbudristek. (2022b). Salinan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini
164 Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendid. In Kemendikbudristek (Issue 021). MAKRIFAH, A. N., Harsiatib, T., & Mashfufahb, A. (2023). Penerapan Assessment for Learning Dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Di Kelas 1 Sd. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2, 369–378. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i2.380 Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. Nur Budiono, A., & Hatip, M. (2023a). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(2615–0697), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044 Nur Budiono, A., & Hatip, M. (2023b). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(2615–0697), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044 Putra, E. D., & Amalia, R. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Assessment Learning. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2715– 9787), 57–64. https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.17 Putriani, F. M., Ramadhani, E., & Kuswidyanarko, A. (2022). Development of Snakes and Ladders Media on Solid
165 Geometry Materials for Fifth-Grade Students ’ Learning Interests. EduBasic Journal;Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2549–4562), 123–132. Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan Implementasi Assesment of Learning, Assesment for Learning, dan Assesment as Learning. Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA, 4(2549–4899), 71–78. Suharjana, A., Markaban, & WS, H. (2009). Geometri Datar Dan Ruang Di Sekolah Dasar. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik danTenaag Kependidikan. Wahyu Widiana, Y., Kania, G., & Sumarti, S. (2023). Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Dalam Mengenal Bidang Geometri Dan Angka Melalui Media Geoboard. Jurnal Tahsinia, 4(1), 61–70. https://doi.org/10.57171/jt.v4i1.346
166 Kevin Alvianto, S.Pd. Lahir di Sleman, 21 Januari 2000. Dia merupakan lulusan S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Yogyakarta. Saat ini dia melanjutkan studi S2 Pendidikan Dasar di Universitas Negeri Yogyakarta. Kevin memiliki ketertarikan dengan pendidikan, khususnya pada mata pelajaran matematika di Sekolah Dasar. Instagram: @kevinalvianto, dan Email: [email protected] Fini May Putriani, S.Pd. Lahir di Palembang, 23 Mei 2000. Dia merupakan lulusan S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Palembang. Saat ini dia melanjutkan studi S2 Pendidikan Dasar di Universitas Negeri Yogyakarta dan Pendidikan Profesi Guru Prajabatan di Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa. Instagram: @fmp_may, dan Email: [email protected]
167 Unik Ambar Wati S.Pd., M.Pd., Ph.D. Merupakan dosen aktif mengajar di Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Universitas Negeri Yogyakarta. Beliau aktif mengajar dan mengampu perkuliahan seperti Perencanaan Pembelajaran, Strategi Belajar Mengajar, Inovasi Pendidikan, dan Teknologi. Saat ini, beliau juga terlibat aktif di berbagai kegiatan serta riset sehingga banyak mengahasilkan karya publikasi ilmiah. Jika ingin mengunjungi profil penulis pada google cendekia bisa mengakses https://scholar.google.co.id/citations?user=b62wlasAAAAJ&hl= en
168