คู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 46 2.4 การนำผลการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา มาวิเคราะห์ วางแผนการพัฒนา / ปรับปรุง การดำเนินงานของสถานศึกษา เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาโรงเรียนให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นที่ 3 ขั้นการจัดทำรายงานผลการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา เมื่อสถานศึกษาจัดทำรายงานผลการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษาเสร็จแล้ว จะนำข้อมูลมาจัดทำรายงานการประเมินผลและพร้อมสรุปแนวทางการพัฒนาของ สถานศึกษาต่อไป 3.1 กรอบการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา กรอบ การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเป็นการประเมินตามมาตรฐาน และ รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งจะมีแนวทางการดำเนงาน ดังต่อไปนี้ 3.1.1 การกำหนดกรอบการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา 3.1.2 แบบบันทึกการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การติดตามผลการดำเนินการของสถานศึกษา การติดตามผลการดำเนินการ หมายถึง การติดตามผลการดำเนินงานของสถานศึกษาตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี เพื ่อนำข้อมูลเชิงประจักษ์ไปใช้ ปรับปรุงหรือพัฒนาการดำเนินงานของสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา นำเสนอผลการ ดำเนินงาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป ระยะเวลาการติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา จะกำหนดเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 ติดตามผลการดำเนินงาน ระหว่างการดำเนินงานพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะที่ 2 ติดตามผลการดำเนินงาน เมื่อเสร็จสิ้นการดำเนินงานพัฒนาการจัดการศึกษา กรอบการติดตามผลการดำเนินงาน กรอบการติดตามผลการดำเนินงานเพื่อให้ได้คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ได้แบ่งการ ติดตามออกเป็น 2 ส่วน ดังนี้ ส่วนที่ 1 กระบวนการบริหารจัดการศึกษา ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ในการดำเนินงาน ตามบริบทของสถานศึกษา คือ ด้านปัจจัย ด้านกระบวนการและด้านผลผลิต หรือผลลัพธ์ซึ ่งสามารถ ดำเนินการได้ ดังนี้ 1.1 ด้านปัจจัย ประกอบด้วย - บุคคล เช่น ผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา และผู้เกี่ยวข้องในสถานศึกษา เป็นต้น

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 47 - ทรัพยากร เทคโนโลยี และงบประมาณ เช ่น หลักสูตรสถานศึกษา สื ่อ และ เทคโนโลยีแหล่งเรียนรู้ เป็นต้น 1.2 ด้านกระบวนการ ประกอบด้วย - การบริหารจัดการ เช่น การบริหารแบบมีส่วนร่วม เป็นต้น - กระบวนการเรียนรู้ เช ่น การจัดการเรียนรู้ที ่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน การส่งเสริมวินัยเชิงบวก - ระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เช่น การกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี การดำเนินตามแผนที่วางไว้เพื่อให้ได้ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1.3 ด้านผลผลิต หรือผลลัพธ์ประกอบด้วย - ผู้เรียน เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แนวทางการดำเนินการของสถานศึกษา 1. มีการแต ่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา 2. มีการจัดประชุมชี้แจง สร้างความตระหนักและความเข้าใจในการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพภายในสถานศึกษาแก่ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 3. มีการสร้างเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสมกับการประเมินตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา 4. มีแผนงานการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นระยะ 1 ตลอดช่วงเวลาที่ปฏิบัติ อย่างเป็นระบบ 5. ดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปีดำเนินการแก้ไข ปรับปรุงการดำเนินงานตาม แผนการตรวจสอบ กำกับติดตาม 6. มีการตรวจสอบ ติดตาม กำกับการดำเนินการ รวบรวมร่องรอยหลักฐานการดำเนินงาน และผลการดำเนินงาน 7. มีการจัดทำสรุปและรายงานผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานเสนอเพื่อดำเนินการ 8. มีการนำผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามาทบทวน ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 48 องค์ประกอบที่ 6 การสรุปผลการดำเนินการ และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา แนวคิด รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนรู้และผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาในรูปแบบของรายงานประเมิน ตนเอง รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้เกี่ยวข้องและนำผลการประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา หลังจากดำเนินการเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลสารสนทศเป็นผลการประเมินในแต่ละ มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาแล้ว จึงเขียนรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาที่แสดง ข้อเท็จจริงอย่างถูกต้องครบถ้วนมีเนื้อหาสาระและหลักฐานที่แสดงเหตุผลที่มาของการให้ระดับคุณภาพอย่าง ถูกต้องละเอียดถี่ถ้วน โดยรูปแบบรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report) ควรมี การเรียบเรียงเนื้อหาให้อ่านง ่าย ให้เป็นลำดับ กำหนดหัวข้อเรื ่องไม ่ซ้ำซ้อน แบ่งเป็น 2 ส ่วน คือส ่วนที ่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร และส่วนที่ 2 ข้อมูลการประเมินตนเอง ซึ่งในส่วนที่ 2 จะนำเสนอข้อมูลพื้นฐานทั่วไป และตอบคำถาม 3 ข้อ คือข้อ 1 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีระดับคุณภาพใด ข้อ 2 ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุนมีอะไรบ้าง และข้อ 3 แผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม แล้ว จึงนำเสนอรายงานให้คณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาให้ความเห็นชอบหลังจากเขียนรายงานประเมิน ตนเองเสร็จสมบูรณ์แล้ว ทั้งนี้ สถานศึกษาจะต้องรายงานและเผยแพร่ผลการประเมินตนเองต่อผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ ครูผู้ปกครอง นักเรียน หน่วยงานต้นสังกัด ชุมชน และหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง ซึ่งสถานศึกษาสามารถ ดำเนินการเผยแพร่ผลการประเมินตนเองแก่ผู้เกี่ยวข้องได้ตามความเหมาะสม เช่น เว็บไชต์ จุลสาร วารสาร แผ ่นพับ เสียงตามสาย หนังสือเวียน และการชี้แจงในการประชุม เป็นต้น และกระบวนการที ่สำคัญอีก กระบวนการหนึ่งคือการใช้ประโยชน์จากผลการประเมิน โดยหน่วยงานต้นสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาและผู้เกี ่ยวข้องจำเป็นอย ่างยิ ่งที ่จะต้องใช้ข้อมูลสารสนเทศผลการประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษาเพื่อการตัดสินใจในการกำหนดนโยบาย วางแผน และดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาต ่อไป ในการแต ่งตั้งคณะทำงานเพื่อดำเนินการประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษานั้น สถานศึกษาต้องดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมิน ประกอบด้วย บุคลากรในสถานศึกษา และ/หรืออาจมีบุคคลอื่นที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนในสถานศึกษานั้น คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองของนักเรียน ผู้บริหารสถานศึกษาและครูจากสถานศึกษาอื ่นที ่มีบริบท ใกล้เคียง โดยคำนึงถึงประโยชน์ที่จะได้รับจากการประเมินให้ได้มากที่สุดมีการกำหนดแผนการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา เช่น ประเภทข้อมูลที่ต้องการเก็บรวบรวมในแต่ละมาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา วิธีการ เก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล ผู้รับผิดชอบในการเก็บข้อมูล กำหนดระยะเวลาในการเก็บข้อมูลและแผนการ เผยแพร่ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาและแผนการติดตามการใช้ผลการประเมินตนเองเพื่อการส่งเสริม จุดแข็งและพัฒนาส่วนที่ยังไม่บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 49 หลักการและขั้นตอนการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาการจัดทำรายงานผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report) เป็นการนำเสนอผลการดำเนินงานและการ พัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีที ่ผ ่านมา ซึ ่งต้องครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่แต่ละสถานศึกษาได้กำหนดไว้ เพื่อรายงานและนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษานั้น เป็นฐานข้อมูลที่สำคัญในการวางแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและรับการประเมินคุณภาพภายนอก ต่อไปการจัดทำรายผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นสิ่งที่ต้องให้ความสำคัญและต้องมีการทำงาน อย่างเป็นระบบเพื่อให้ได้รายงานที่สะท้อนผลการดำเนินงานที่ถูกต้อง ชัดเจน และสมบูรณ์ดังนั้น สถานศึกษา จึงควรมีขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ (ที่มา การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สำนัก ทดสอบทางการศึกษา) ขั้นตอนการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. แต่งตั้งคณะทำงาน สถานศึกษาแต ่งตั้งคณะทำงานเพื ่อจัดทำร้ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหาร ครูและบุคลากรผู้มีส ่วนเกี่ยวข้อง และอาจ กำหนดให้มีผู้รับผิดชอบหลักในการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองก็สามารถทำได้ 2. รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ สถานศึกษทำเนินการรวบรวมข้อมูลสารสนเทศที ่สะท้อนคุณภาพของสถานศึกษาและ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถาศึกษา ซึ่งเป็นกระบวนการที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากความ ถูกต้องและความครบถ้วนของข้อมูลสารสนเทศนั้น ส่งผลต่อความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของรายงานผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา ดังนั้น ข้อมูลที่เก็บรวบรวมจึงต้องเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องกับการ พัฒนาสถานศึกษาและผลดำเนินงานของสถานศึกษาในรอบปีที ่ผ ่านมาที ่เกิดขึ้นจริงและสามารถสะท้อน คุณภาพในแต่ละมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาได้อย่างครบถ้วนชัดเจน ข้อมูลสารสนเทศที่ใช้ในการเขียนรายงาน ได้แก่ 1) ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา เช่น ข้อมูล เกี่ยวกับนักเรียนและบุคลากรในสถานศึกษา ข้อมูลงบประมาณ ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม และ 2) ข้อมูลที่ เป็นผลประเมินตนเองของสถานศึกษา เช่น ข้อมูลเกี่ยวกับผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรของสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผลการทดสอบ ระดับชาติของผู้เรียน หรือผลการประเมินผู้เรียนอื ่น ๆ ผลการดำเนินงานในเชิงผลการประเมินจากการ ดำเนินงานตามแผนงาน โครงการและกิจกรรมต ่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ผลการใช้ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ผลการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ผลการจัดกิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม สรุปผลการประเมินจากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 50 3. เขียนรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถกำหนดรูปแบบการรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ได้ตามความเหมาะสม สามารถนำเสนอได้ทั้งข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การนำเสนออาจเป็นความเรียง ตารางประกอบความเรียง การบรรยายประกอบแผนภูมิ รูปภาพ หรือกราฟ ฯลฯ โดยใช้ภาษาที่อ่านเข้าใจง่าย กระชับ ชัดเจน สาระสำคัญแบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร และส่วนที่ 2 ข้อมูลการ ประเมินตนเอง ซึ ่งในส ่วนที ่ 2 จะนำเสนอข้อมูลพื้นฐานทั ่วไป และตอบคำถาม 3 ข้อ คือข้อ 1 มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษามีระดับคุณภาพใด ข้อ 2 ข้อมูล หลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุนมี อะไรบ้าง และข้อ 3 แผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม 4. นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาให้ความเห็นชอบ สถานศึกษาต้องนำเสนอรายงานให้คณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาให้ความเห็นชอบและ รับรองผลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาหลังจากเขียนรายงานประเมินตนเองเสร็จสมบูรณ์แล้ว 5. รายงานและเปิดเผยต่อผู้เกี่ยวข้อง เมื่อรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว สถานศึกษาจะต้องรายงานและเผยแพร่ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาแก่ ผู้เกี ่ยวข้อง ได้แก ่ ครูผู้ปกครอง นักเรียน หน ่วยงานต้นสังกัด ชุมชน และหน ่วยงานอื ่นที ่เกี ่ยวข้อง ซึ่ง สถานศึกษาสามารถดำเนินการเผยแพร ่ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาได้หลากหลายวิธีตามความ เหมาะสม เช่น เว็บไซต์ของสถานศึกษา จุลสาร วารสาร แผ่นพับ เสียงตามสาย และการชี้แจงในการประชุม เป็นต้น โครงสร้างของรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร แสดงรายละเอียดการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองและนำเสนอข้อมูลโดยสังเขป ได้แก่ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และผลการประเมินตนเองที่มีความกระชับ ชัดเจน ตรงตามประเด็นสำคัญ ๆ และมีที ่มาของหลักฐานชัดเจนในเชิงประเมิน สื ่อให้เห็นอย ่างชัดเจนถึงผลกระทบจากการดำเนินงานของ สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพในด้านต่าง ๆ ตามกรอบการประเมินซึ่งได้แก่มาตรฐานของสถานศึกษา ส่วนที่ 2 รายละเอียดผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา แสดงรายละเอียผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประอบด้วย ข้อมูลพื้นฐาน ผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา และภาคผนวก ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 2.1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา: นำเสนอข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาที่สำคัญให้เหมาะสม และเป็นไปตามสภาพจริง สะท้อนให้เห็นถึงสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา โดยนำเสนอเป็นความเรียง ตาราง แผนภูมิหรือกราฟ ตามความเหมาะสมของข้อมูล ซึ่งข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาอาจประกอบด้วย 1) ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา เช่น ชื่อรหัสสถานศึกษา ที่ตั้ง หมายเลขโทรศัพท์ โทรสาร E-mal. ระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นต้น

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 51 2) การบริหารจัดการแนวทางการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ปรัชญาการศึกษา วิสัยทัศน์พันธกิจ เอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ของโรงเรียน เป็นต้น 3) ข้อมูลบุคลากร ประกอบด้วย จำนวนผู้บริหาร จำนวนครูจำแนกตามสาขาวิชา จำนวนนักเรียนจำแนกตามระดับชั้น คุณลักษณะ เช่น ผู้เรียนที่มีความพิการ ผู้เรียนที่มีความด้อยโอกาส ผู้เรียน ที่มีความสามารถพิเศษ เป็นต้น 4) ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เช ่น ค่าเฉลี ่ยผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) หรือผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) เป็นต้น 5) ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม แหล่งเรียนรู้ภายใน/ภายนอก สถานศึกษา ภูมิปัญญา ท้องถิ่น เป็นต้น 2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา: นำเสนอผลการประเมินตนเองตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ประกอบด้วย 2.2.1 การสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวม 2.2.2 การนำเสนอผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นรายมาตรฐาน โดยมี รายละเอียดแต่ละประเด็น ดังนี้ 1) การสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวม: เป็นการ นำเสนอระดับคุณภาพในภาพรวมของสถานศึกษา ผลการดำเนินงานของสถานศึกษาที ่สนับสนุนผลการ ประเมินตามระดับบคุณภาพที่สถานศึกษาได้รับ โดยนำผลการดำเนินงานทั้ง 3 มาตรฐาน และนำเสนอผลงานที่ แสดงให้เห็นว่าสถานศึกษาได้รับผลการประเมินในระดับดังกล่าว เพราะเหตุใด โดยอาจนำเสนอเป็นความเรียง ตาราง แผนภูมิหรือกราฟ ฯลฯ ตามความเหมาะสมของข้อมูลโดยคณะกรรมการประเมินคุณภาพร่วมให้ระดับ คุณภาพของสถานศึกษาในภาพรวม ซึ่งในบางครั้งอาจพบว่า ผลการประเมินมีความแตกต่างกัน จึงอาจต้องใช้ วิธีทางด้านคณิตศาสตร์และทางด้านพฤติกรรมศาสตร์เพื ่อหาฉันทามติของผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาในภาพรวม 2) การนำเสนอผลการประเมินค ุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นราย มาตรฐาน: เป็นการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพภายในเป็นรายมาตรฐาน โดยอาจเขียนเป็นรายข้อ หรือ ความเรียงให้ครอบคลุมทุกประเด็นพิจารณาของแต่ละมาตรฐาน ซึ่งมีรายละเอียดการนำเสนอใน 3 ประเด็น ดังนี้ 2.1) ระดับคุณภาพในแต ่ละมาตรฐานอยู ่ในระดับใด: เป็นการ ตัดสินระดับคุณภาพตามมาตรฐาน โดยพิจารณาผลการดำเนินงานจากความสำเร็จตามประเด็นพิจารณาของ แต่ละมาตรฐานแบบองค์รวม (Holistic) ทั้งนี้ผลการประเมินระดับคุณภาพต้องสอดคล้องกับผลการดำเนินงาน ที่เกิดขึ้นจริง ซึ่งเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 5 ระดับ คือ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดีดีเลิศ และยอดเยี่ยม 2.2) มีหลักฐานในการอ้างอิงผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา ของแต ่ละมาตรฐานอย ่างไร: ให้นำเสนอกระบวนการพัฒนา วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษาในแต ่ละ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 52 มาตรฐาน ให้ซัดเจน ครอบคลุมตามประเด็นพิจารณา เพื่อสนับสนุนผลการตัดสินคุณภาพของมาตรฐาน โดย นำเสนอในเชิงปริมาณและ/หรือเชิงคุณภาพให้เหมาะสมสอดคล้องกับลักษณะข้อมูลในการประเมิน 2.3) สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาหรือจะมี กระบวนการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ดีขึ้นกว ่าเดิมได้อย ่างไร: เป็นการ นำเสนอผลการดำเนินงานที ่ไม ่เป็นไปตามเกณฑ์ที ่สถานศึกษากำหนดหรือโครงการ/กิจกรรมที ่คาดว่าหาก ดำเนินงานแล้วจะส่งผลให้การจัดการศึกษาของสถานศึกษาในแต่ละมาตรฐานมีคุณภาพเพิ่มมากขึ้น สามารถ ธำรงรักษาหรือยกระดับคุณภาพได้ 2.3 ภาคผนวก นำเสนอหลักฐานข้อมูลสำคัญ หรือเอกสารอ้างอิงต่าง ๆ โดยสังเขป

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 53 การดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ พ.ศ. 2561 สำนักงานเขตพื้นที ่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 ใช้หลักการมีส ่วนร ่วมในการ ดำเนินการซึ่ง มีผู้เกี่ยวข้องจากหลาย ๆ ฝ่าย ซึ่งในแต่ละฝ่ายที่เกี่ยวข้องจะมีการดำเนินงานด้วยระบบวงจร เดมมิ่ง (PDCA) ซึ่งมีผู้ที่เกี่ยวข้องตามบทบาทหน้าที่ดังต่อไปนี้ 1. ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้นิเทศภายใน การวางแผน (Plan) การวางแผน (Plan) เป็นขั้นตอนเตรียมการเพื่อการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง ตลอดแนวใน การดำเนินงานของโรงเรียน โดยเป็นบทบาทของผู้บริหารหรือครูผู้สอน ดังนี้ 1. ศึกษา ค้นคว้า พัฒนาตัวเองให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษา พ.ศ. 2561 2. ศึกษาทำความเข้าใจรายละเอียดการพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาพ.ศ. 2561 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช 3. ประชุมชี้แจง สร้างจิตสำนึก หรือจัดกิจกรรมเพื่อให้ครูผู้สอนศึกษาทำความเข้าใจและมี ความตระหนัก 4. ประชุมปรึกษาหารือและสรุปตามประเด็นดังนี้ 4.1 กำหนดบุคลากรผู้รับผิดชอบในการดำเนินงานตลอดแนว คือคณะกรรมการฝ่าย ต่าง ๆ ประกอบด้วย 4.1.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศ 4.1.2 คณะทำงานจัดทำแผนปฏิบัติงาน 4.1.3 คณะทำงานดำเนินการตามแผน 4.1.4 คณะทำงานติดตามตรวจสอบการดำเนินงาน 4.1.5 คณะทำงานสรุป ประเมินผลและรายงานผล 4.1.6 คณะนิเทศภายใน 4.2 ร ่วมกับคณะครูกำหนดปฏิทินการดำเนินงานการพัฒนาสถานศึกษาตาม กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 ตามประเด็น ดังนี้ 4.2.1 การประชุมเตรียมการ 4.2.2 การดำเนินงาน 4.2.3 การนิเทศติดตาม ส่วนที่ 3 บทบาทของผู้ที่เกี่ยวข้อง

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 54 4.2.4 การติดตามประเมินผล 4.2.5 การรายงานผลการปฏิบัติงานและการปรับปรุงพัฒนา ผลลัพธ์ 1. ผู้บริหารมีความรู้ ความเข้าใจการพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา พ.ศ. 2561 2. ผู้บริหารร่วมกับครูในโรงเรียนกำหนดปฏิทินการดำเนินงานตลอดภาคเรียน การดำเนินงานตามแผน (Do) การดำเนินงานตามแผน (Do) เป็นการปฏิบัติตามแผนงานที่เตรียมการวางแผนไว้ ดังนี้ 1. กำกับ ติดตาม ดูแล ช่วยเหลืออำนวยความสะดวกแก่คณะทำงานฝ่ายต่าง ๆ 2. ร่วมดำเนินงานตามแผนงาน โครงการกิจกรรมกับคณะทำงาน 3. ให้คำปรึกษา แนะนำ แก่คณะทำงาน ผลลัพธ์ 1. ผู้บริหาร นิเทศ ช่วยเหลือคณะทำงาน หรือครูผู้สอน ระหว่างการดำเนินงาน 2. ผู้บริหารมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ทำให้มีความเข้าใจและให้การช่วยเหลือได้อย ่างมี ประสิทธิภาพ การกำกับ ติดตามและประเมินผล (Check) การกำกับ ติดตามและประเมินผล (Check) เป็นการกำกับ ติดตามและประเมินผลการ ดำเนินงานเป็นระยะ ๆ เพื ่อติดตามความก้าวหน้าและเพื ่อนำข้อมูลมาพิจารณาประกอบการปรับปรุง พัฒนาการดำเนินงาน และการประเมินเพื่อสรุปผลและรายงานผลการดำเนินงาน มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ร ่วมกับคณะทำงานในการดำเนินงานเพื ่อกำกับติดตามและประเมินผลระหว ่างการ ดำเนินงาน 2. ให้คำปรึกษาหารือแก้ปัญหา แก่คณะทำงานฝ่ายต่าง ๆ ผลลัพธ์ ผู้บริหารได้รับทราบสภาพปัญหาและได้บริหารจัดการตามความเหมาะสม การปรับปรุงพัฒนา (Act) การปรับปรุงพัฒนาเป็นการนำข้อมูลสารสนเทศจากการกำกับ ติดตาม ประเมินผลมาใช้ ในการแก้ไข ปรับปรุงหรือพัฒนาการดำเนินงาน มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ร่วมกับคณะทำงานวิเคราะห์ข้อมูลและหาแนวทางการปรับปรุง พัฒนา 2. ให้คำปรึกษาแก่คณะทำงาน 3. นำผลไปใช้วางแผน กำหนดเป้าหมาย

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 55 ผลลัพธ์ ผู้บริหาร มีข้อมูลและแนวทางการปรับปรุงพัฒนา 2. ครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง การวางแผน (Plan) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจรายละเอียดของการพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา พ.ศ. 2561 2. ศึกษาคันคว้าเพื่อให้มีความรู้ในเรื่องการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษารวมทั้งบทบาท และหน้าที่ของตนเองในการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา พ.ศ. 2561 3. ร ่วมประชุมเพื ่อกำหนดทิศทาง ทำความเข้าใจร ่วมกัน ปรึกษาหารือและร ่วมเป็น คณะทำงานฝ่ายต่าง ๆ ตามที่ประชุมมอบหมาย 4. ร่วมกันกำหนดแนวปฏิบัติหรือข้อตกลงในการดำเนินงาน 5. ร่วมกันกำหนดปฏิทินการดำเนินงาน ผลลัพธ์ 1. ครูผู้สอนทุกคนในโรงเรียน มีความเข้าใจการพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา พ.ศ. 2561 2. ครูผู้สอนทุกคนเข้าใจ ยอมรับข้อตกลงในการปฏิบัติงานร่วมกันและเป็นคณะทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย การดำเนินงานตามแผน (Do) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ที่ประชุมมอบหมาย 2. ปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 และบันทึกข้อมูลตามแบบบันทึกเป็นปัจจุบัน 3. ให้ความร่วมมือกับคณะทำงานในการดำเนินงาน 4. ปฏิบัติตามข้อตกลงหรือมติที่ประชุม 5. บันทึกข้อมูลผลการดำเนินงานตามแบบที่กำหนด 6. บันทึกข้อสังเกตระหว่างการปฏิบัติเพื่อบันทึก นำไปปรึกษาหารือในที่ประชุมและรายงาน ต่อคณะทำงานที่เกี่ยวข้อง ผลลัพธ์ 1. ครูผู้สอนทุกคนได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 2. การดำเนินงานมีการบันทึกเป็นข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนา ปรับปรุง

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 56 การกำกับ ติดตามและประเมินผล (Check) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ให้ข้อมูลผลการดำเนินงานแก่คณะทำงาน 2. ร่วมปรึกษา หารือ แลกเปลี่ยนกับคณะทำงาน 3. ร่วมประชุม แลกเปลี่ยน เสนอแนะเพื่อการปรับปรุงพัฒนางาน ผลลัพธ์ 1. ครูผู้สอนได้ปฏิบัติในสภาวะปกติและได้รับการแนะนำช่วยเหลือ 2. ได้มีการแลกเปลี่ยนเพื่อการพัฒนา ปรับปรุง ระหว่างการดำเนินงาน การปรับปรุงพัฒนา (Act) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ร่วมวิเคราะห์ข้อมูล และหาแนวทางการปรับปรุง พัฒนา 2. ร่วมดำเนินการตามแนวทางที่ตกลงร่วมกัน ผลลัพธ์ 1. ได้ปรับปรุง พัฒนาการดำเนินงานให้เหมาะสมยิ่งขึ้น 2. ได้ดำเนินงานตามความต้องการจากการมีส่วนร่วมเสนอแนะแนวทาง 3. ศึกษานิเทศก์ การวางแผน (Plan) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัจจุบันของผู้รับการนิเทศโดยการสร้างความรู้ความเข้าใจเกี ่ยวกับ การประกันคุณภาพการศึกษา 2. การกำหนดจุดพัฒนามาตรการในการสนับสนุนช่วยเหลือและวางแผนการนิเทศ 3. สร้างจิตสำนึกและความตระหนักในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 4. ร่วมกันกำหนดแนวปฏิบัติหรือสร้างข้อตกลงร่วมกันในการดำเนินงาน 5 การจัดทำตารางในการนิเทศ กำหนดวัน เวลา สถานที่ให้แน่นอน 6. การพัฒนาสื่อ/ เครื่องมือ/ นวัตกรรม 7. คอยให้ความช่วยเหลือแก่สถานศึกษา ผลลัพธ์ 1. ศึกษานิเทศก์มีความเข้าใจในกระบวนการดำเนินงาน 2. ศึกษานิเทศก์สามารถปฏิบัติงานได้ตามแผนงานที่วางไว้ การดำเนินงานตามแผน (Do) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ปฏิบัติการนิเทศตามรูปแบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษา พ.ศ. 2561 2. บันทึกข้อมูลตามผลการดำเนินงาน 3. บันทึกข้อค้นพบในระหว่างการนิเทศ ติดตาม

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 57 4. คอยกำกับ ติดตามโรงเรียนที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย ผลลัพธ์ 1. ศึกษานิเทศก์สามารถปฏิบัติงานตามการพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้บรรลุตามวัตถุประสงค์ 2. มีการบันทึกข้อมูลที่ได้รายละเอียดสามารถนำไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงได้อย่างมี ประสิทธิภาพ การกำกับติดตามและประเมินผล (Check) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. การใช้ข้อมูลเพื่อร่วมปรึกษาหารือแลกเปลี่ยนกับคณะทำงาน 2. มีการแลกเปลี่ยนระหว่างการดำเนินงาน 3. การสรุปและรายงานผล 4. ชมเชยและให้กำลังใจ 5. สนับสนุนและส่งเสริมให้สถานศึกษาสามารถนิเทศภายในการประกันคุณภาพภายในได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ผลลัพธ์ ได้มีการแลกเปลี่ยนเพื่อปรับปรุงการดำเนินงานในระหว่างการดำเนินงาน การปรับปรุงพัฒนา (Act) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. วิเคราะห์ข้อมูลและหาแนวทางการพัฒนา 2. การสร้างมาตรฐานการทำงาน ผลลัพธ์ 1. ได้ปรับปรุงพัฒนางานที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 2. ได้มีมาตรฐานการทำงานที่มีคุณภาพ 4. กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การวางแผน (Plan) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. กำหนดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา 2. สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในด้านทรัพยากรต่าง ๆ 3. แต่งตั้งที่ปรึกษาและหรือคณะอนุกรรมการตามความเหมาะสมและความจำเป็นในแต่ละ กรณี 4. ให้สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการดำเนินงานประจำปี

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 58 การดำเนินงานตามแผน (Do) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. มีส่วนร่วมในการบริหารงานทั้ง 4 ฝ่ายของสถานศึกษา 2. ร่วมตัดสินใจวินิจฉัยให้ความเห็นชอบในการดำเนินการของสถานศึกษา 3. เป็นแกนนำประสานความร่วมมือกับองค์กรในท้องถิ่น เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง สถานศึกษากับชุมชน การกำกับติดตามและประเมินผล (Check) มีบทบาทหน้าที่หน้าที่ 1. มีส่วนร่วมในการกำหนดวิธีการตรวจสอบติดตามและประเมินผล 2. ให้ความเห็นชอบรายงานผลการดำเนินงานประจำปีของสถานศึกษา ก ่อนเสนอต่อ สาธารณชน 3. การกำกับ ดูแลอย่างต่อเนื่อง การปรับปรุงพัฒนา (Act) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. การตรวจสอบและรับทราบรายงานการประเมินต้นเองของสถานศึกษา และการพัฒนา และปรับปรุงสถานศึกษา 2. เสนอแนะในการปรับปรุงรายงานผลการดำเนินงานประจำปี 5. ผู้ปกครอง/ชุมชน การวางแผน (Plan) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ร่วมกำหนดแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. ประสานส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในส่วนของตัว นักเรียนอย่างต่อเนื่อง การดำเนินงานตามแผน (Do) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ประสานส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 2. มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมของสถานศึกษา 3. สนับสนุนทั้งแรงกายและทุนทรัพย์จากคนในชุมชน การกำกับติดตามและประเมินผล (Check) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. รับทราบผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และการปรับปรุงและพัฒนาของ สถานศึกษา การปรับปรุงพัฒนา (Act) มีบทบาทหน้าดังนี้ 1. การให้ข้อมูลย้อนกลับเกี ่ยวกับการจัดการเรียนการสอนและคุณภาพของนักเรียนใน สถานศึกษา 2. ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 59 6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การวางแผน (Plan) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ศึกษาวิจัย พัฒนารูปแบบและคู่มือของรูปแบบ 2. กำหนดคุณสมบัติเพิ่มเติมของโรงเรียนที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย การดำเนินงานตามแผน (Do) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ประสานงานกับหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อส่งเสริม สนับสนุน สถานศึกษา 2. บริหารจัดการโครงการ จัดประชุมสัมมนา ออกนิเทศติดตาม การจัดการศึกษา 3. ประชาสัมพันธ์สถานศึกษาที่เป็นกลุ่มเป้าหมายให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องทราบ การกำกับติดตามและประเมินผล (Check) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. ติดตาม ส ่งเสริมสนับสนุน การดำเนินงานตามคู ่มือการดำเนินงานการประกันคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ พ.ศ. 2561 2. สรุป รายงานผล และเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนินงาน การปรับปรุงพัฒนา (Act) มีบทบาทหน้าที่ดังนี้ 1. นำผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรุง 2. วางแผนการดำเนินงานในระยะต่อไป จากบทบาทของผู้บริหารและผู้เกี่ยวข้องในระดับสถานศึกษาและระดับสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ที่กล่าวมาข้างต้นนั้น สรุปได้ว่าผู้บริหารและคณะครูนั้นมีภารกิจอันยิ่งใหญ่ในการพัฒนาคุณภาพของ เด็กและเยาวชนเนื่องจากเป็นผู้ที่อยู่ใกล้ชิด และมีอิทธิพลในการหล่อหลอมให้เด็กเป็นคนดีมีความสามารถ และอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข จึงมีความจำเป็นที่ผู้บริหารและคณะครูจะต้องมีความตระหนัก มีความรู้ความ เข้าใจ และร ่วมคิด พาทำ โดยอาศัยการทำงานเป็นทีม และการประสานความร ่วมมือจากทุกหน ่วยงานที่ เกี่ยวข้อง

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 60 แบบนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงานระหว่างการดำเนินงานพัฒนาการจัดการศึกษา คำชี้แจง แบบนิเทศ ติดตาม ผลการดำเนินงานระหว่างการดำเนินงานพัฒนาการจัดการศึกษา จัดทำขึ้นเพื่อ ตรวจสอบประกาศมาตรฐาน และเป้าหมายความสำเร็จของสถานศึกษา ตรวจสอบแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และปฏิทินการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การ พัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2566 เครื่องมือนิเทศ ติดตามชุดนี้แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ตอนที่ 2 การดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. โรงเรียน………………………………………………กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่…… ตำบล……………………………………………อำเภอ………………………………………จังหวัดมหาสารคาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 2. เปิดสอนระดับ……………………………………………………… ถึงระดับ……………………………………………….. 3. ขนาดโรงเรียน ขนาดเล็ก (นักเรียนน้อยกว่า 301 คน) ขนาดกลาง (นักเรียนตั้งแต่ 301 – 1,000 คน) ขนาดใหญ่ (นักเรียนตั้งแต่ 1,001 – 2,000 คน) ขนาดใหญ่พิเศษ (นักเรียนตั้งแต่ 2,001 คนขึ้นไป) 4. จำนวนนักเรียน รวม...............................คน 4.1 ระดับปฐมวัย จำนวน.......................คน 4.2 ระดับประถมศึกษา จำนวน.......................คน 4.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน.......................คน 4.4 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน.......................คน 5. จำนวนบุคลากร รวม...............................คน 5.1 ผู้บริหาร จำนวน.......................คน 5.2 ครู และบุคลากรทางการศึกษา จำนวน.......................คน ส่วนที่ 4 เครื่องมือนิเทศ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 61 ตอนที่ 2 การดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ดำเนินการ ข้อเสนอแนะ แล้ว อยู่ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ 1. การวิเคราะห์สภาพสถานศึกษา 1.1 มีการวิเคราะห์ นโยบาย แผนการ ศึกษาแห่งชาติ มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา เพื่อนำมาจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา 1.2 มีการวิเคราะห์สภาพการดำเนินงาน ปัญหา ความต้องการจำเป็นของ สถานศึกษา นักเรียนและชุมชน 1.3 มีการวิเคราะห์ผลการประเมิน ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ผล การประเมินภายใน ภายนอก การ ประเมินผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ และการ ประเมินอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 1.4 มีการนำผลการประเมินในปีที่ผ ่านมา มาวิเคราะห์ มาสร้างความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับสภาพการดำเนินงานที่ เกิดขึ้นแก่ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย 1.5 มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศผลการ ดำเนินงานของสถานศึกษา ในการ กำหนดกรอบแนวความคิดหรือการ ตัดสินใจในการดำเนินงานของ สถานศึกษา

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 62 ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ดำเนินการ ข้อเสนอแนะ แล้ว อยู่ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ 1.6 มีการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการ จัดทำแผนพัฒนาค ุณภาพการจัด การศึกษา นำผลการประเมินในปีที่ ผ่านมามาวิเคราะห์ และสนับสนุนการ ตัดสินใจในการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปี 1.7 มีการจัดทำแผนการกำกับติดตาม การดำเนินงาน ควบคุมภายในเพื่อ ป้องกันความเสี่ยง และแก้ไขปรับปรุง การดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง 2. การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2.1 ศึกษามาตรฐานการศึกษาที่กระทรวง ศึกษาธิการ ประกาศ และเอกสาร อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 2.2 จัดทำมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 2.3 กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จของ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2.4 นำมาตรฐานการศึกษาและ ค่าเป้าหมายความสำเร็จ เสนอ คณะกรรมการบริหารโรงเรียนให้ ความเห็นชอบ 2.5 ประกาศมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาและค่าเป้าหมาย ความสำเร็จให้ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งภายใน และภายนอกทราบ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 63 ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ดำเนินการ ข้อเสนอแนะ แล้ว อยู่ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ 3. การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3.1 แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 3.2 วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับ สภาพภายในและภายนอก สถานศึกษา 3.3 กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 3.4 กำหนดแผนกา รด ำเนินงานแล ะ งบประมาณ 3.5 กำหนดวิธีการนำแผนพัฒนาการจัด การศึกษาสู่การปฏิบัติ 4. การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4.1 จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 4.2 จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงาน 4.3 นำแผนปฏิบัติการประจำปีไปใช้ 4.4 กำกับติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ประจำปี 4.5 สรุปผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติ การประจำปี ลงชื่อ.............................................. ผู้นิเทศติดตาม ลงชื่อ............................................ ผู้นิเทศติดตาม (…………………………………………………..) (…………………………………………………..) ดำเนินการนิเทศติดตาม วันที่.................. เดือน........................................... พ.ศ. ...............

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 64 แบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง แบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 จัดทำขึ้นเพื่อใช้ในการนิเทศติดตามการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา เครื่องมือนิเทศ ติดตามชุดนี้แบ่งออกเป็น 3 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ตอนที่ 2 การดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตอนที่ 3 การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. โรงเรียน………………………………………………กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่…… ตำบล……………………………………………อำเภอ………………………………………จังหวัดมหาสารคาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 2. เปิดสอนระดับ……………………………………………………… ถึงระดับ……………………………………………….. 3. ขนาดโรงเรียน ขนาดเล็ก (นักเรียนน้อยกว่า 301 คน) ขนาดกลาง (นักเรียนตั้งแต่ 301 – 1,000 คน) ขนาดใหญ่ (นักเรียนตั้งแต่ 1,001 – 2,000 คน) ขนาดใหญ่พิเศษ (นักเรียนตั้งแต่ 2,001 คนขึ้นไป) 4. จำนวนนักเรียน รวม...............................คน 4.1 ระดับปฐมวัย จำนวน.......................คน 4.2 ระดับประถมศึกษา จำนวน.......................คน 4.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน.......................คน 4.4 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน.......................คน 5. จำนวนบุคลากร รวม...............................คน 5.1 ผู้บริหาร จำนวน.......................คน 5.2 ครู และบุคลากรทางการศึกษา จำนวน.......................คน

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 65 ตอนที่ 2 การดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย √ ในช่อง ที่ตรงกับการปฏิบัติจริงของสถานศึกษา พร้อมทั้งระบุ ร่องรอยหลักฐาน ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ข้อเสนอแนะ องค์ประกอบที่ 1 การกำหนดคุณภาพเป้าหมายความสำเร็จของสถานศึกษา 1.1 มีการแต่งตั้งคณะกรรมการมีส่วน ร่วมกำหนดมาตรฐานของ สถานศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 1.2 มีการศึกษาวิเคราะห์มาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย/ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่ กระทรวงประกาศใช้ และกำหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 1.3 มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศรอบด้าน ในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 1.4 กำหนดมาตรฐานการศึกษา/ค่า เป้าหมายความสำเร็จทุกมาตรฐาน การศึกษา/ทุกประเด็นการพิจารณา มีความเหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 1.5 จัดทำประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาและประกาศกำหนดค่า เป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐาน การศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 1.6 ประชาสัมพันธ์ให้ ครู บุคลากร ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอก ได้รับทราบเกี่ยวกับมาตรฐาน การศึกษาและค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 66 ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ข้อเสนอแนะ องค์ประกอบที่ 2 การวางแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 2.1 มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ร่วมจัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.2 มีการศึกษาวิเคราะห์สภาพ ปัญหาและความต้องการ จำเป็นของสถานศึกษาอย่าง เป็นระบบ โดยใช้ข้อมูลตาม สภาพจริง ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.3 มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดย มุ่งเน้นที่คุณภาพผู้เรียนที่ สะท้อนคุณภาพความสำเร็จ อย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.4 กำหนดวิธีการดำเนินงาน กิจกรรม โครงการที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.5 การใช้งบประมาณ และ ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ ให้สอดคล้องกับกิจกรรม โครงการ ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.6 เสนอแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ให้ความเห็นชอบ ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 67 ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ข้อเสนอแนะ 2.7 มีการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปี ที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.8 เสนอแผนปฏิบัติการประจำปี ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ให้ความเห็นชอบ ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 2.9 มีการสร้างความเข้าใจใน รายละเอียดของแผนพัฒนา การจัดการศึกษาต่อผู้เกี่ยวข้อง ก่อนนำไปใช้ ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ องค์ประกอบที่ 3 การดำเนินการพัฒนาคุณภาพตามเป้าหมายของสถานศึกษา 3.1 มีการกำหนดผู้รับผิดชอบการ ดำเนินงานตามมาตรฐาน การศึกษา/ประเด็นการ พิจารณา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 3.2 ดำเนินงานกิจกรรม/โครงการ ตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ใน ปฏิทินการปฏิบัติงานของ สถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วม ของทุกฝ่าย ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 3.3 มีการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรเพื่อการดำเนินงาน ตามแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรมให้มีประสิทธิภาพ ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 3.4 มีการนิเทศติดตาม และ ประเมินผล เพื่อปรับปรุงแก้ไข ระหว่างปฏิบัติงาน เพื่อความ สอดคล้องกับสถานการณ์และ บรรลุผลตามเป้าหมาย ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 68 ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ ข้อเสนอแนะ 3.5 เก็บรวบรวมหลักฐานการจัด กิจกรรม/โครงการที่ดำเนินการ ไว้เป็นระบบ สะดวกต่อการ ค้นหาและใช้ประโยชน์ ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 3.6 รายงานผลการดำเนินกิจกรรม/ โครงการ ต่อผู้บริหาร สถานศึกษาทุกโครงการ ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 3.7 วิเคราะห์ผลการดำเนินงาน เปรียบเทียบกับเป้าหมายและ ตัวชี้วัดความสำเร็จของ แผนปฏิบัติการประจำปี ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 3.8 มีการนำผลการประเมินตาม แผน/โครงการ/กิจกรรม ไปใช้ พัฒนาคุณภาพการศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ องค์ประกอบที่ 4 การกำกับติดตามตรวจสอบประเมินผลของสถานศึกษา 4.1 มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา และประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.2 กำหนดปฏิทินการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.3 มีการจัดประชุมชี้แจง สร้าง ความตระหนักและความเข้าใจ ในการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการพัฒนา คุณภาพภายในสถานศึกษาแก่ ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุก ฝ่าย ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 69 ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ ข้อเสนอแนะ 4.4 สร้างเครื่องมือประเมินและ ตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษาที่ครอบคลุม มาตรฐานการศึกษาทุกระดับ การศึกษาทุกมาตรฐาน และทุก ประเด็นการพิจารณาที่ หลากหลาย ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.5 ดำเนินการประเมินและ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ตาม มาตรฐานการศึกษาโดยใช้ วิธีการที่หลากหลายและ เหมาะสม ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.6 วิเคราะห์ผลการประเมินและ ตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษา/ประเด็นการ พิจารณา บรรลุตามค่า เป้าหมายที่กำหนด ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.7 วิเคราะห์จุดเด่น จุดควรพัฒนา รายมาตรฐานการศึกษา และ การกำหนดแนวทางการ พัฒนา/แผนพัฒนา เพื่อให้ได้ มาตรฐานที่สูงขึ้น ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.8 มีการจัดทำรายงานสรุปผลการ ประเมินและตรวจสอบคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 70 ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ ข้อเสนอแนะ 4.9 มีการนำผลการประเมิน คุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา มาทบทวน ตรวจสอบและ ประเมินผลการจัดการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 4.10 นำผลการประเมินและ ตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษาเป็นข้อมูลในการ จัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ องค์ประกอบที่ 5 การสรุปผลการดำเนินการ และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 5.1 มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ จัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 5.2 มีการรวบรวม สารสนเทศ วิเคราะห์ แปล ผล ตรงตามมาตรฐานของ สถานศึกษา ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 5.3 มีการจัดทำรายงานผลการ ประเมินตนเอง ที่สะท้อน คุณภาพผู้เรียนและผลสำเร็จ ของการบริหารจัดการศึกษา อย่างชัดเจน ครอบคลุมตาม มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาทุกระดับ การศึกษา โดยการมีส่วนร่วม ของทุกฝ่าย ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 71 ที่ ประเด็นการนิเทศติดตาม การดำเนินการ หลักฐาน/ร่องรอย รายละเอียดข้อ ค้นพบ/ข้อเสนอแนะ 5.4 มีการนำเสนอรายงานผลการ ประเมินตนเองต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 5.5 มีการรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ต่อ ผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ ครู ผู้ปกครอง และหน่วยงาน ต้นสังกัด ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ 5.6 มีการเผยแพร่รายงานผลการ ประเมินตนเองต่อสาธารณชน หน่วยงานต้นสังกัดและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการ อยู่ระหว่างดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ ตอนที่ 3 การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3.1 ระดับปฐมวัย ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ข้อเสนอแนะ ดำเนินการ แล้ว อยู่ ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้ 3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 72 ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ข้อเสนอแนะ ดำเนินการ แล้ว อยู่ ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ 4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัย และเพียงพอ 5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก มีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำ ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 73 3.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ข้อเสนอแนะ ดำเนินการ แล้ว อยู่ ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สื่อสารและการคิดคำนวณ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 2 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3 มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่าง และหลากหลาย 4 มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 74 ประเด็นการนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ข้อเสนอแนะ ดำเนินการ แล้ว อยู่ ระหว่าง ดำเนินการ ไม่ ดำเนินการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการ ดำเนินชีวิตได้ 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ.............................................. ผู้นิเทศติดตาม ลงชื่อ............................................ ผู้นิเทศติดตาม (…………………………………………………..) (…………………………………………………..) ดำเนินการนิเทศติดตาม วันที่.................. เดือน........................................... พ.ศ. ...............

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 75 ใบกิจกรรมที่ 1 การวิเคราะห์สภาพสถานศึกษา โดยการนำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพ 1. ข้อมูลทั่วไป ชื่อรงเรียน…………………………………………………………………………………………………………………………. ที่อยู่………………………………………………………………………………………………………………………………….. เปิดสอนระดับชั้น………………………………………………………………………………………………………………… ผู้บริหารสถานศึกษา……………………………………………………………………………………………………………. สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคม…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา วิสัยทัศน์: ………………………………………………………………………………………………………………….……… พันธกิจ : …………………………………………………………………………………………………………………………… เอกลักษณ์ : ……………………………………………………………………………..………………………………………… อัตลักษณ์ของโรงเรียน : ……………………………………………………………….……………………………………… 3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร จำนวนผู้บริหาร.................คน ครูผู้สอน.................คน พนักงานราชการ...............คน ครูอัตราจ้าง.................คน เจ้าหน้าที่อื่น ๆ .................คน รวมทั้งหมด.................คน 2) ระดับปฐมวัย จำนวนนักเรียน............คน ชาย...............คน หญิง................คน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวนนักเรียน.......คน ชาย........คน หญิง.....................คน ส่วนที่ 5 ใบกิจกรรม

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 76 3) ข้อมูลครูผู้สอน ชื่อ นามสกุล อายุ วุฒิ วิชาเอก สอน ชั้น ภาระงานสอน (ชม./สัปดาห์) 4. ผลการประเมินพัฒนาการเฉลี่ยรวม ระดับปฐมวัย (ร้อยละของจำนวนเด็ก อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป) ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา ระดับการศึกษา ผลการประเมินพัฒนาการเฉลี่ยรวม อยู่ในระดับดี (ร้อยละ) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย ระดับปฐมวัย 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้(ร้อยละจำนวนนักเรียนที่มีผล การเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป) ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา ระดับการศึกษา ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา อยู่ในระดับ 3 ขึ้นไป (ร้อยละ) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศิลปะ สุขศึกษา พลศึกษา การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เฉลี่ย

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 77 6. ผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์(ร้อยละจำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไป)ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา ระดับชั้น ผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป (ร้อยละ) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลี่ย

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 78 7. ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน (ร้อยละจำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมินการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับดีขึ้นไป)ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา ระดับชั้น ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป (ร้อยละ) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลี่ย 8. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา สมรรถนะ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย รร. เขต ประเทศ รร. เขต ประเทศ รร. เขต ประเทศ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง เฉลี่ย2สมรรถนะ 9. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) ย้อนหลัง 3 ปี การศึกษา ความสามารถ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย รร. เขต ประเทศ รร. เขต ประเทศ รร. เขต ประเทศ ด้านภาษา ด้านคำนวณ เฉลี่ยรวม 2 ด้าน

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 79 10. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา กลุ่มสาระการ เรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย รร. สพฐ. ประเทศ รร. สพฐ. ประเทศ รร. สพฐ. ประเทศ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉลี่ย 11. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา กลุ่มสาระการ เรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย รร. สพฐ. ประเทศ รร. สพฐ. ประเทศ รร. สพฐ. ประเทศ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉลี่ย 12. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา กลุ่มสาระการ เรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย รร. สพฐ. ประเทศ รร. สพฐ. ประเทศ รร. สพฐ. ประเทศ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉลี่ย

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 80 13. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา (ระดับคุณภาพ) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผลการประเมินภาพรวม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการประเมินภาพรวม หมายเหตุ : สถานศึกษาที่ไม่ได้จัดการศึกษาในระดับใด ไม่ต้องกรอกข้อมูลในระดับนั้น 14. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุด ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุด วันที่ประเมิน ................................ และมีผลการประเมินของสถานศึกษา ดังนี้ ไม่มีการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย มีการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ............................ มาตรฐานที่ 2 ระดับคุณภาพ............................ มาตรฐานที่ 3 ระดับคุณภาพ............................ ไม่มีการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ............................ มาตรฐานที่ 2 ระดับคุณภาพ............................ มาตรฐานที่ 3 ระดับคุณภาพ............................

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 81 15. นวัตกรรม (Innovation) หรือการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) แสดงให้เห็นถึงการเพิ่ม ประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน ที่สะท้อนผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย นวัตกรรม (Innovation) หรือการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) มาตรฐานที่.......................................................................................... เรื่อง................................................................................................................ ................. ............................................................................................................................. ................................................ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน นวัตกรรม (Innovation) หรือการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) มาตรฐานที่.......................................................................................... เรื่อง................................................................................................................ ................. ........................................................................................................................ ..................................................... จุดที่ต้องพัฒนา ที่ได้นำเสนอในรายงานประเมินตนเอง (SAR) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะสำหรับการพัฒนาคุณภาพ จากการประเมินคุณภาพภายนอก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 82 ใบกิจกรรมที่ 2 ร่วมกันพิจารณาสภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน คำชี้แจง 1. ให้ผู้เข้ารับการอบรม พิจารณาสภาพความเป็นจริง จากการจัดการศึกษา ที่ส่งผลดีต่อการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ความสำเร็จที่ภูมิใจ จากผลการประเมินในปีที่ผ่านมา ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สรุปเป็น ประเด็นเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนของโรงเรียนที่เกิดจากการพิจารณาของโรงเรียน และบันทึกในแบบบันทึก 2. ให้บันทึกข้อมูลที่ได้ร่วมกันระดมความคิด วิเคราะห์ ตามใบกิจกรรมที่ 2 ร่วมกันพิจารณาสภาพการ จัดการศึกษาของโรงเรียน ลงในแบบบันทึกนี้ และร ่วมกันทบทวนพิจารณาดูว ่า ข้อมูลครบถ้วน สมบูรณ์ ตรงตามสภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน สิ่งที่สถานศึกษาทำได้ดี และมีความภูมิใจ : ด้านคุณภาพผู้เรียน (ทั้งระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 83 สิ่งที่สถานศึกษาทำได้ดี และมีความภูมิใจ : ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ (ทั้งระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 84 สิ่งที่สถานศึกษาทำได้ดี และมีความภูมิใจ : ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็ก/ผู้เรียนเป็นสำคัญ (ทั้งระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 85 สิ่งที่สถานศึกษาทำได้แต่ยังไม่ดี และไม่พึงพอใจ : ด้านคุณภาพผู้เรียน (ทั้งระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 86 สิ่งที่สถานศึกษาทำได้แต่ยังไม่ดี และไม่พึงพอใจ : ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ (ทั้งระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 87 สิ่งที่สถานศึกษาทำได้แต่ยังไม่ดีและไม่พึงพอใจ : ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็ก/ผู้เรียนเป็นสำคัญ (ทั้งระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 88 สิ่งที่ต้องพัฒนาและแนวทางการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน สิ่งที่ต้องพัฒนา แนวทางการพัฒนา

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 89 คุณภาพกระบวนการบริหารและการจัดการ สิ่งที่ต้องพัฒนา แนวทางการพัฒนา

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 90 คุณภาพกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็ก/ผู้เรียนเป็นสำคัญ สิ่งที่ต้องพัฒนา แนวทางการพัฒนา

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 91 ใบกิจกรรมที่ 3 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และค่าเป้าหมาย คำชี้แจง 1. ให้ผู้เข้ารับการอบรม วิเคราะห์สภาพปัญหาของมาตรฐานของสถานศึกษา เพื ่อนำมากำหนด ประเด็นคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ในใบบันทึกกิจกรรมที่ 3 ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ สภาพปัญหาของมาตรฐานของสถานศึกษา 2. ให้ผู้เข้ารับการอบรม กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และค ่าเป้าหมายในแต ่ละ มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ทั้งระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในใบบันทึกกิจกรรมที ่ 3 ตอนที่ 2 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3. ศึกษามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ประกาศใช้ล ่าสุด ว ่ามีความสมบูรณ์ สอดคล้องกับ คุณภาพเป้าหมาย และภาพความสำเร็จของการพัฒนาที่ทุกท่านได้ร่วมกันคิดและบันทึกในใบกิจกรรมที่ 3 ตอน ที่ 2 หรือยัง ตอนที่ 1 การวิเคราะห์สภาพปัญหาของมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ/ ค่าเป้าหมาย ค่า เป้าหมาย ปี การศึกษา 2566 เป้าหมาย ผลที่ ได้ สรุป ปี 63 ปี 64 ปี 65 Mean/ Mean of Gaps มาตรฐานที่ 1 ค ุณภาพ ของเด็ก 1. มีพัฒนาการด้านร ่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก ทางอารมณ์ได้ 3. มีพัฒนาการด้ านสังคม ช ่วยเหลือตนเอง และเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื ่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 92 มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ/ ค่าเป้าหมาย ค่า เป้าหมาย ปี การศึกษา 2566 เป้าหมาย ผลที่ ได้ สรุป ปี 63 ปี 64 ปี 65 Mean / Mean of Gaps มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและ การจัดการ 1. มีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพี ยงพอ 5. ให้บริการสื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัด ประสบการ ณ์ที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้ เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่น และ ปฏิบัติอย่างมีความสุข 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริง และนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 93 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ/ ค่าเป้าหมาย ค่า เป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 เป้าหมาย ผลที่ ได้ สรุป ปี 63 ปี 64 ปี 65 Mean / Mean of Gaps มาตรฐานที่ 1 ค ุณ ภ าพ ของผู้เรียน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ ผู้เรียน 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการ คิดคำนวณ 1.2 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 1.3 มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม 1.4 มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 2. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน 2.1 การมีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด 2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย 2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างและ หลากหลาย 2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิต สังคม

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 94 มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ/ ค่าเป้าหมาย ค่า เป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 เป้าหมาย ผลที่ ได้ สรุป ปี 63 ปี 64 ปี 65 Mean / Mean of Gaps มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและ การจัดการ 1. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียน ก า ร ส อ น ที่ เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และนำผลมา พัฒนาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

คู่มือนิเทศระบบประกันค ุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันค ุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDSE Model กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 95 ตอนที่ 2 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประกาศ โรงเรียน…………………………….. เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************ ที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน คุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก ่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต ่อไปและประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื ่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื ่อวันที ่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 กำหนดให้สถานศึกษาต้อง ดำเนินการกำหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรและ ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดำเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบ้าน .................................... เห็นความสำคัญ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อใช้เป็นหลักใน การเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอประกาศค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานครั้งที่ ......../2566 เมื่อวันที่ ...................................... และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ทั้งนี้จนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงใน เวลาที่เหมาะสมต่อไป ประกาศ ณ วันที่ ……………เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 (........................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน...................................