๔๗ ๕. ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาเปนบุคคลแหงการเรียนรูทันตอการเปลี ่ยนแปลง ของเทคโนโลยีมีสมรรถนะ ความรูความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณ ความเปนครู ๖. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื ่อการบรรลุเปาหมายการพัฒนาอย างยั ่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ๗. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการนำ ระบบขอมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการบริหารจัดการอยางมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหาร จัดการที่ไดมาตรฐาน มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท 6. กลยุทธ กลยุทธที่ ๑ สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูเรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ เปาประสงคเชิงกลยุทธ ๑. ผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการดูแลความปลอดภัยจากภัยคุกคาม ๙ รูปแบบ ไดแก ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง ภัยพิบัติตางๆอุบัติเหตุโรคอุบัติใหมฝุน PM ๒.๕ การคามนุษยการคุกคามในชีวิต และทรัพยสิน รวมถึงอาชญากรรมไซเบอร ๒. ผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการดูแลความปลอดภัยและสามารถปรับตัวตอโรคอุบัติใหม โรคอุบัติซ้ำ ๓. สถานศึกษา ไดรับการพัฒนาใหมีความปลอดภัยและจัดการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ ๔. สถานศึกษา ไดรับการสงเสริมใหมีความรวมมือกับหนวยงานภายนอกที่เกี่ยวของ เพื่อความปลอดภัย ของผูเรียน ตัวชี้วัด ที่ ตัวชี้วัด คาเปาหมาย ป๒๕๗๐ เปาประสงค ๑ รอยละของผูเรียนที่มีความรูความเขาใจในภัยคุกคามรูปแบบใหมทุก รูปแบบ รูเทาทันสื่อและเทคโนโลยีในการดำเนินชีวิตวิถีใหมและชีวิตวิถี ถัดไป ๑๐๐ ๑,๒ ๒ รอยละของผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการดูแลความปลอดภัย และสามารถปรับตัวตอโรคอุบัติใหม โรคอุบัติซ้ำ ๑๐๐ ๑,๒ ๓ รอยละของสถานศึกษาที ่มีแผน/มาตรการ ในการจัดการภัยพิบัติภัย คุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหมและโรคอุบัติซ้ำ รองรับวิถีชีวิตใหม (New Normal) ๑๐๐ ๓ ๔ รอยละของสถานศึกษา มีความรวมมือกับหนวยงานภายนอกที่เกี่ยวของ เพื่อความปลอดภัยของผูเรียน ๙๐ ๔
๔๘ แนวทางการพัฒนา กลยุทธที่ ๒ เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหกับประชากรวัยเรียนทุกคน เปาประสงคเชิงกลยุทธ ๑. เด็กปฐมวัยในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีพัฒนาการสมวัย ๒. ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ ไดรับโอกาสทางการศึกษาอยางเสมอภาคจนจบ การศึกษาภาคบังคับ ๓. ผูเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดรับการสงเสริมใหไดรับโอกาสทางการศึกษาอยางเสมอภาค จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔. เด็กพิการและเด็กดอยโอกาส ไดรับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ ๕. ผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษไดรับการสงเสริมและพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ๖. เด็กกลุมเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหลน และเด็กออกกลางคัน ไดรับการชวยเหลือ ใหไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด ๑ สนับสนุน พัฒนา และสงเสริมใหผูเรียนไดเรียนรูเกี่ยวกับภัยรูปแบบตางๆ ที่มีผลกระทบตอ ความปลอดภัยในการดำเนินชีวิตเพื่อสามารถดำเนินชีวิตในวิถีใหมและชีวิตวิถีถัดไปไดอยางถูกตอง ๑ ๒ พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยใหกับผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และ ส ถ าน ศึ กษ า ให ได รั บ ค ว าม ป ล อ ด ภั ย จ าก ภั ยทั้ ง ๙ รู ป แบ บ แ ล ะพ ร อ ม ป รั บ ตั ว ตอการเปลี่ยนแปลง โดยเปดใหมีชองทางการรองเรียนหรือแจงเหตุใหกับผูเรียน ผูปกครอง ครูเพื่อ สื่อสารกับ สพฐ. โดยตรง รวมถึงการใชBig Data และแอปพลิเคชันในการเฝาระวังเชิงรุก เพื่อ สามารถคาดการณภัยที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต และสงเสริมการเชื่อมโยงฐานขอมูลทั้งหนวยงานใน สังกัดและหนวยงานภายนอก ใหสามารถแกไขปญหาดานความปลอดภัยไดอยางทันทวงที ๑,๒ ๓ พัฒนาสถานศึกษาใหเปนพื้นที่ปลอดภัยสำหรับผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการ สนับสนุนหรือประสานการสนับสนุนทรัพยากรเพื่อใหอาคารเรียนอาคารประกอบของสถานศึกษา ใหเอื้อตอการเรียนรูและความปลอดภัยของผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงสงเสริม และประสานการสนับสนุนบุคลากรดานจิตวิทยา และบุคลากรดานความปลอดภัยเพื่อใหเกิดความ ปลอดภัยกับผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๓,๔ ๔ สงเส ริม แ ล ะสนั บ สนุ น ส ถ าน ศึ กษ า ให มี ค ว าม ร วม มื อ กับ ห น วยงาน ภ าคี เค รือ ข าย ที่เกี่ยวของ เชน กระทรวงมหาดไทย , กระทรวงสาธารณสุข และสำนักงานคณะกรรมการปองกัน และปราบปรามยาเสพติด เปนตนเพื่อเสริมสรางความปลอดภัยของผูเรียน ใหมีทักษะในการ ปองกันและปรับตัว ๔ ๕ สงเสริมใหมีการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัย และจัดทำแผนบริหารจัดการ ดานความปลอดภัย ของหนวยงานในสังกัด สพฐ. รวมถึงแผนรองรับภัยพิบัติฉุกเฉิน และจัดระบบ ความปลอดภัยในภาพรวมใหเหมาะสมตามบริบทของพื้นที่ ๓ ๖ ผลักดันใหเกิดการออก/ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ขอบังคับ หรือมาตรการระดับประเทศ เพื่อ สนับสนุนความปลอดภัยใหผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑-๕
๔๙ ตัวชี้วัด ที่ ตัวชี้วัด คาเปาหมาย ป๒๕๗๐ เปาประสงค ๑ อัตราการเขาเรียนในชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ๑๐๐ ๒ ๒ อัตราการเขาเรียนสุทธิระดับมัธยมศึกษาตอนตน สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๗๐ ๒ ๓ รอยละของสถานศึกษาที่ไดรับการสนับสนุนทรัพยากร เพื่อเพิ่มโอกาส ทางการศึกษาและสงเสริมการใชเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู ๙๐ ๑-๖ ๔ รอยละของผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษไดรับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ตามความถนัด และความสามารถ ตามหลักพหุปญญา ๘๐ ๕ ๕ รอยละของเด็กออกกลางคัน เด็กตกหลน กลับเขาสูระบบการศึกษา หรือไดรับการศึกษาดวยรูปแบบที่เหมาะสม ๑๐๐ ๒,๓,๖ ๖ จำนวนผูเรียนที่เปนผูพิการผูดอยโอกาสเขาถึงบริการทางการศึกษา และ พัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเปน ๒,๑๘๑,๓๗๘ ๔ แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด • การสนับสนุนโครงสรางพื้นฐาน ๑ พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของผูเรียนระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปนรายบุคคล เปนฐานขอมูลในการบริหารจัดการศึกษา รวมทั้งบูรณาการและเชื่อมโยง ฐานขอมูลกับหนวยงานอื่นที่เกี่ยวของ เพื่อดูแลและปองกันไมใหผูเรียนออกจากระบบ การศึกษา ๒,๓,๗,๘,๙ ๒ สงเสริม สนับสนุนการมีสวนรวมของสังคมอยางตอเนื่อง ประสานงานกับหนวยงาน อื่นๆ ที่เกี่ยวของ และระดมทรัพยากรเพื่อแกปญหาความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ๔,๕,๗,๘,๙ ๓ สงเสริม สนับสนุนใหมีเทคโนโลยีดิจิทัล หรือนวัตกรรม ในการสรางโอกาสทางการศึกษา ใหผูเรียนทุกคน ทุกพื้นที่เขาถึงการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ ๔,๕,๙ ๔ พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยบุคคล ครอบครัว (Home School) องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ และสถานประกอบการในศูนยการเรียน ตาม มาตรา ๑๒ แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ ๒,๓,๔,๖,๙ ๕ พัฒนาระบบแพลตฟอรมในการสงตอ ติดตาม และคนหานักเรียน เพื่อชวยเหลือเด็ก ตกหลน เด็กออกกลางคันใหกลับเขาสูระบบการศึกษา หรือไดรับการศึกษาดวยรูปแบบ ที่เหมาะสม ๒,๓,๗,๘,๙ ๖ กำหนดแนวทาง และกระบวนการในการสงตอนักเรียนใหไดรับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือมีทักษะอาชีพในการดำรงชีวิต ๒,๓,๗,๘,๙ ๗ พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรูเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อบริการ และความช วยเหลืออื ่นใดทางการศึกษา รวมทั้งกระบวนการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับการพัฒนาศักยภาพของเด็กพิการ ๙ ดูแลสงเสริมการเขาถึงโอกาสทางการศึกษาของผูเรียน ๘ จัดการศึกษาใหผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษไดรับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ๖
๕๐ ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด ๙ สรางการศึกษาทางเลือกและการศึกษาตลอดชีวิต (Lifelong learning) ที่หลากหลาย ใหกับผูเรียนกลุมเปาหมายพิเศษ และกลุมเปราะบาง ในการเขาถึงการศึกษา การเรียนรู และมีพื้นฐานการประกอบอาชีพหรือทักษะอาชีพ อยางเทาเทียม ๗,๘,๙ ๑๐ สงเสริมเด็กพิการและเด็กดอยโอกาส มีโอกาสไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ และทักษะวิชาชีพ สอดคลองกับความตองการจำเปนสามารถพึ่งตนเองได ตามศักยภาพของแตละบุคคล ๙ ๑๑ สงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมใหมีคุณภาพ และเกิดการบูรณาการ อยางยั่งยืน ๑๒ จัดสรรงบประมาณเปนการเฉพาะสำหรับผูเรียน เพื่อแกไขปญหาดานความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา ๑-๙ เพิ่มโอกาสการเขาถึงสถานศึกษาที่มีคุณภาพทุกพื้นที่ ๑๓ จัดสรรเงินอุดหนุนและทรัพยากรที่จำเปน รวมถึงประสานการสนับสนุนทรัพยากร แกสถานศึกษ าในพื้นที่ลักษณ ะพิเศษ พื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร และพื้นที่เกาะ เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา ๔,๕,๗ ๑๔ พัฒนาโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียนที่สามารถดำรงอยูไดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหสามารถเพิ่มโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับประชากรวัยเรียนและผูเรียนได อยางมีคุณภาพ ๔,๕,๗ ๑๕ พัฒนาสถานศึกษาระดับปฐมวัยใหมีคุณภาพ ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แหงชาติ ๑ กลยุทธที่ ๓ ยกระดับคุณภาพการศึกษาใหสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ เปาประสงคเชิงกลยุทธ ๑. ผูเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข เปนพลเมืองที ่รูสิทธิและหนาที ่ อยางมีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภูมิใจในความเปนไทย ๒. ผูเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคลองกับศักยภาพ ใหเปนผูมีสมรรถนะและทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ ๓. ผูบริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาเปนบุคคลแหงการเรียนรูทันตอการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะความรูความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณความเปนครู ๔. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาอยางยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕. สถานศึกษา มีระบบการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน (Assessment for Learning) ดวยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อสงเสริมการเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized Learning) ๖. สถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถจัดการเรียนการสอน ที่ยืดหยุนตอบสนองตอความถนัดและความสนใจของผูเรียน
๕๑ ตัวชี้วัด ที่ ตัวชี้วัด คาเปาหมาย ป๒๕๗๐ เปาประสงค ๑ รอยละของผูเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงคระดับดีขึ้นไป ๙๐ ๑ ๒ รอยละของผูเรียนที่ไดรับการคัดกรองหรือสงตอเพื่อพัฒนาพหุปญญา รายบุคคล ๑๐๐ ๒ ๓ รอยละของผูเรียนไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะ และทักษะที่จำเปน ในศตวรรษที่ ๒๑ ๘๐ ๒ ๔ รอยละของผูเรียนสามารถเขาถึงแพลตฟอรมการเรียนรูอัจฉริยะ ที่รวบรวม ขอมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรูสื่อการสอนที่คุณภาพสูง และการประเมินและพัฒนาผูเรียนเพื่อสงเสริมการเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized Learning) สำหรับผูเรียนทุกชวงวัย ๘๐ ๒ ๕ รอยละของครูผูสอนจัดการเรียนรูที่มุงพัฒนาสมรรถนะผูเรียนแบบถักทอ ความรูทักษะ เจตคติคานิยม และคุณลักษณะผูเรียนเขาดวยกัน ดวยการเรียนรูฐานสมรรถนะ (Competency-Based Instruction) และการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ในทุกระดับการศึกษา ๘๐ ๓ ๖ รอยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะ ดานภาษาและความรูพื้นฐานดานดิจิทัล ๗๐ ๓ ๗ รอยละของสถานศึกษา สังกัด สพฐ. ที่มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุน ตอบสนองตอความถนัดและความสนใจของผูเรียน ๑๐๐ ๖ ๘ รอยละของสถานศึกษา มีระบบการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู ของผูเรียน (Assessment ForLearning)ดวยวิธีการที่หลากหลายเพื่อสงเสริม การเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized Learning) ๑๐๐ ๕ ๙ รอยละของสถานศึกษาที่เสริมสรางศักยภาพดานการประเมินใหกับครูผูสอน ใหสามารถสรางและใชเครื่องมือประเมินสมรรถนะความฉลาดรูของผูเรียน ดานการอาน ดานวิทยาศาสตรและดานคณิตศาสตรในระดับชั้นเรียน เพื่อการพัฒนาการเรียนรู ๘๐ ๕ ๑๐ รอยละของผูเรียนปฐมวัยในสังกัดมีพัฒนาการสมวัยทั้งดานรางกาย จิตใจ วินัย อารมณสังคม และสติปญญา ๘๐ ๒ แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด • คุณภาพผูเรียน คุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑ จัดการศึกษาระดับปฐมวัยใหมีพัฒนาการสมวัย ๑๑ ๒ สงเสริมใหสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาจัดการศึกษาใหผูเรียนมีความรู มีทักษะการเรียนรูและทักษะที ่จำเปนในศตวรรษที ่ ๒๑ อยางครบถวน เปนคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่น การปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข และนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกลาเจาอยูหัว สูการปฏิบัติ ๑ , ๓
๕๒ ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด ๓ พัฒนาและสงเสริมผูเรียนใหไดรับการพัฒนาพหุปญญารายบุคคล โดยมีเครื่องมือคัดกรอง/ สำรวจแวว/วัดความสามารถ ความถนัด สถานศึกษาจัดการเรียนรูที่หลากหลายตอบสนอง ความแตกตางทางพหุปญญาของผูเรียน โดยครูออกแบบการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการ สอดคลองตามบริบทและวัฒนธรรม คำนึงถึงความแตกตางของแตละบุคคลตามความถนัด ความสนใจสงผลตอการพัฒนาผูเรียนใหเต็มตามศักยภาพ ๑ , ๓ ๔ จัดการศึกษาตามขีดความสามารถของผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความถนัดและ ศักยภาพของแตละบุคคล วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ ใหสอดคลองกับบริบทพื้นที่ ความตองการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ ๒,๓,๖,๗ ๕ พัฒนาผูเรียนใหมีสมรรถนะและทักษะดานการอานคณิตศาสตรการคิดขั้นสูงนวัตกรรมวิทยาศาสตร และเทคโนโลยีดิจิทัลและภาษาตางประเทศเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน เชื่อมโยงสูอาชีพ และการมีงานทำ มีทักษะอาชีพที่สอดคลองกับความตองการของประเทศ ๓ , ๔ ๖ สงเสริม พัฒนาทักษะดานดิจิทัลและดานการเรียนรูของผูเรียน ที่นำไปสู Digital Life & Learning ๓ ๗ สงเสริมใหนักเรียนนำความรูดานเทคโนโลยีมาใชในชีวิตประจำวันและหารายไดระหวางเรียน ๑ ๘ สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับ สิ่งแวดลอม คุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๙ สงเสริมใหครูสามารถจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) และเปนผูสรางสรรคนวัตกรรม (Co-creation) ใหกับผูเรียนในทุกระดับชั้น ๖ ๑๐ สงเสริม สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพ อยางตอเนื่อง มีจรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเปนครู ๑๑ พัฒนาศักยภาพครูในดานการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน (Assessment For Learning) ดวยวิธีก ารที่หลากหลาย เพื่อสงเสริมก ารเรียน รู เปนรายบุคคล (Personalized Learning) เชน การอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ Intensive Training การอบรมแบบออนไลน (Online Training) การอบรมแบบเรียนรูดวยตนเอง (e-learning) เปนตน ๖ หลักสูตรและอื่น ๆ ๑๒ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตร สถานศึกษาบนฐานมโนทัศนที่หลากหลายเชน Career Education , Competency Building , Creative Education ๘ ๑๓ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแหงชาติ ๘ ๑๔ พัฒนาระบบคลังขอสอบมาตรฐานในการประเมินคุณภาพผูเรียนรอบดาน เพื่อใหบริการแก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในรูปแบบออนไลน ๙ ๑๕ พัฒนาและสงเสริมนวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรูเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษาของผูเรียน และสมรรถนะของผูเรียน ๓ ๑๖ พัฒนาและสงเสริมใหมีแพลตฟอรมการจัดการเรียนรูอัจฉริยะ ที่รวบรวมขอมูลเกี ่ยวกับ กระบวนการจัดการเรียนรูสื ่อการสอนที ่มีคุณภาพ และการประเมินและพัฒนา ผูเรียนเพื่อสงเสริมการเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized learning) สำหรับผูเรียน ๔
๕๓ ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด ทุกชวงวัย ๑๗ บูรณาการการศึกษาเพื่อการศึกษาตอดานอาชีพและการประกอบอาชีพ หรือการมีงานทำ ตามความตองการและความถนัดของผูเรียน ๓ ๑๘ สนับสนุนการปรับปรุงหลักสูตรและการพัฒนาครูสายสามัญ ปฐมวัย การศึกษาพิเศษ การศึกษาตามอัธยาศัย ใหสอดคลองกับบริบทพื้นที ่ สนับสนุนการพัฒนาระบบ และกระบวนการบริหารจัดการกระบวนการฝกประสบการณวิชาชีพครูและระบบการนิเทศ การศึกษา และการสอนงานของครูพี่เลี้ยงในสถานศึกษา ๖ ๑๙ สงเสริมสนับสนุนศูนยพัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเปนเลิศ (HCEC) เปนศูนยกลาง ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยใชพื้นที่เปนฐาน ๖ ๒๐ พัฒนาศึกษานิเทศกรูปแบบ วิธีการนิเทศที่สงเสริมการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ๖ ๒๑ พัฒนาศึกษานิเทศกและผูบริหารสถานศึกษาใหมีสมรรถนะในการนิเทศการศึกษาและการ พัฒนางานวิชาการ ที่สงเสริมการจัดการเรียนรูเชิงรุก และสอดคลองกับลักษณะงานและ วิธีการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง ๖ กลยุทธที่ ๔ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา เปาประสงคเชิงกลยุทธ ๑. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการนำระบบขอมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการบริหารจัดการอยางมีประสิทธิภาพ ๒. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการที่ไดมาตรฐาน ๓. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการบริหารงบประมาณที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ๔. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการบริหารงานบุคคลที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ๕. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการพัฒนาระบบการบริหารจัดการและการมีสวนรวม ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ๖. สถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาไดรับการพัฒนาประสิทธิภาพ ที่เหมาะสมกับบริบท ๗. สถานศึกษาที่อยูในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ ไดรับการพัฒนาประสิทธิภาพ ที่เหมาะสมกับบริบท
๕๔ ตัวชี้วัด ที่ ตัวชี้วัด คาเปาหมาย ป๒๕๗๐ เปาประสงค ๑ รอยละของหนวยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีระบบบริหารจัดการที่เปนดิจิทัล - หนวยงานและสถานศึกษามีและใชระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส - หนวยงานและสถานศึกษามีและใชระบบริหารจัดการที่เปนระบบดิจิทัล ๔ ดาน (บริหารทั่วไป/บุคลากร/งบประมาณ/วิชาการ) - สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามีและใชระบบริหารจัดการที่เปนระบบดิจิทัล ๔ ดาน (บริหาร ทั่วไป/บุคลากร/งบประมาณ/วิชาการ) เชื่อมโยงเปนระบบดิจิทัลเดียวกัน - มีระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนที่เปนระบบดิจิทัล - รอยละของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาที่ไดรับการ ขยายผลการบริหารจัดการที่เปนดิจิทัลที่เปนรูปแบบเดียวกันของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๐๐ ๑ ๒ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานผานเกณฑการประเมินราชการ ๔.๐ ตามเกณฑ (คะแนนผานเกณฑไมต่ำกวา ๔๕๐) ๔๕๐ ๒ ๓ รอยละของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่ผานเกณฑมาตรฐานสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาระดับดีขึ้นไป ๘๐ ๒ ๔ รอยละของสถานศึกษาที่ผานเกณฑการประกันคุณภาพภายใน ๑๐๐ ๒ ๕ รอยละของหนวยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการใชจายงบประมาณไดตามมาตรการเบิกจายเงินงบประมาณของรัฐ ๙๕ ๓ ๖ รอยละของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาสถานศึกษาที่มีบุคลากรตามกรอบอัตรากำลังที่กำหนด ๙๕ ๔ ๗ รอยละของระดับความพึงพอใจของประชาชนตอบริการจัดการศึกษา ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๘๐ ๓-๖ ๘ รอยละของสถานศึกษานำรองในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สถานศึกษา ในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ โรงเรียนคุณภาพ ไดรับการพัฒนาประสิทธิภาพ การจัดการศึกษาที่เหมาะสมตามบริบทพื้นที่ ๑๐๐ ๖-๗ แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการนำระบบขอมูล สารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการบริหารจัดการอยางมีประสิทธิภาพ ๑ พัฒนาระบบสารสนเทศในหนวยงานทุกระดับใหมีระบบขอมูลจัดการและรายงาน (ปพ. Online/ระบบ รายงานผลตอ พระราชบัญญัติอำนวยความสะดวก/พระราชบัญญัติคุมครองขอมูลสวนบุคคล/ระบบ สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการของสถานศึกษา/สพท./สพฐ. (นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา (อาคารครุภัณฑ)/ดานบุคลากร) ๑ ๒ พัฒนาระบบพื้นฐานทางเทคโนโลยีใหครอบคลุมทั้ง สพฐ. (การใหความชวยเหลือ ดานเทคโนโลยีพื้นฐาน พัฒนาบุคลากรใหมีทักษะพื้นฐานดานเทคโนโลยีการใชโครงขาย ๑
๕๕ ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด อินเทอรเน็ต การใชอุปกรณดาน ICT และการพัฒนา Software) อยางคุมคา และมีประสิทธิภาพสูงสุด ๓ สราง พัฒนาและสงเสริมการใชระบบบริหารดานการจัดการศึกษาพื้นฐานที่ดีสำหรับสถานศึกษา ใหเปนระบบเดียวเพื่อลดภาระงานครูลดความซ้ำซอนของระบบงาน และการจัดเก็บขอมูล ๑ ๔ จัดหาอุปกรณเทคโนโลยีที่เหมาะสมในทุกระดับและเพียงพอตอความตองการของ การดำเนินงาน สนับสนุนงบประมาณดานเทคโนโลยีแกสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน/สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/สถานศึกษาใหครบถวน โดยวิธีการสนับสนุนจากสวนราชการและภาคีเครือขายเพื่อรองรับการทำงาน และการจัดการเรียน การสอน ๑ ๕ ปรับปรุงระเบียบ กฎหมายแนวปฏิบัติใหสอดคลองกับการดำเนินงานที่เกี่ยวกับการบริหารจัดการ ดวยเทคโนโลยีดิจิทัล ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการบริหาร จัดการที่ไดมาตรฐาน ๖ สงเสริมหนวยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานใหมีการบริหารจัดการที่ ไดมาตรฐานของแตละหนวยงาน เชน PMQA มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มาตรฐาน การประกันคุณภาพของสถานศึกษา หรือมาตรฐานอื่นๆ ที่เกี่ยวของ ๒ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสถานศึกษามีการบริหารงบประมาณ ที่มี ประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ๗ จัดสรรงบประมาณที่สอดคลองกับประสิทธิภาพและประสิทธิผลทางการศึกษาที่เกิดขึ้น โดย จัดสรรงบประมาณในรูปแบบวงเงินรวม (Block Grant) ๓ ๘ ปรับเงินอุดหนุนคาใชจายรายหัวผูเรียนใหเหมาะสมกับสถานการณปจจุบัน ๓ ๙ ปรับจำนวนเงินขั้นตนและจัดสรรใหแกสถานศึกษาเพื่อการจัดการศึกษาใหเหมาะสม กับสภาพปจจุบัน ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีการบริหารงานบุคคล ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ๑๐ ปรับโครงสรางองคกรใหยืดหยุนทันสมัยรองรับการเปลี่ยนแปลง ๔ ๑๑ ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ วิธีการใหมีการกระจายอำนาจการบริหารงานบุคคล ๔ ๑๒ จัดกรอบอัตรากำลังที่เหมาะสมกับการปฏิบัติงานในสถานการณปจจุบัน ทั้งขาราชการ พลเรือนสามัญ/ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และสายสนับสนุน เชน พนักงานราชการ ลูกจางประจำ ลูกจางรายป (ครูอัตราจาง, นักการภารโรง, ธุรการโรงเรียน, พี่เลี้ยงเด็กพิการ) และอื่นๆ ๔ ๑๓ เสริมสรางขวัญกำลังใจในความกาวหนาทางวิชาชีพ และการยกยองเชิดชูเกียรติบุคลากร ๔ ๑๔ พัฒนาผูบริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูดานเทคโนโลยี ที่สอดคลองกับ Digital Literacy และสมรรถนะครูในทุกดาน ๔ ๑๕ พัฒนาผูบริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณธรรม จริยธรรมและการ ปฏิบัติงานตามหลักธรรมาภิบาล ๔ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษามีการพัฒนาระบบ
๕๖ ที่ แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วัด การบริหารจัดการและการมีสวนรวม ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ๑๖ สงเสริมความรวมมือระหวางสถานศึกษาทั้งในและนอกสังกัด เพื่อบูรณาการการใชทรัพยากร ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใชพื้นที่เปนฐาน ใหเกิดประสิทธิภาพสูงสุดสามารถจัดการเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ โดยนำเทคโนโลยีเขามาสนับสนุน ๕ ๑๗ สงเสริมทุกภาคสวนใหมีสวนรวมในการจัดการศึกษา สนับสนุนทรัพยากร (มาตรการทางภาษี บุคลากรสิ่งอำนวยความสะดวก) ๕ ๑๘ สงเสริมการมีสวนรวมในการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ การบริหารจัดการศึกษา จากภาคสวนตาง ๆ ๕ ๑๙ บูรณาการเชื่อมโยงขอมูลระหวางหนวยงานในการจัดการศึกษา (Open Data/Data Catalog) ทั้งใน และนอกสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๕ สถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาไดรับการพัฒนาประสิทธิภาพ ที่เหมาะสมกับบริบท ๒๐ บูรณาการการบริหารจัดการทุกภาคสวนอยางตอเนื่องในการจัดการศึกษา ๖ ๒๑ ขยายผลนวัตกรรมที่ใชในการบริหารจัดการศึกษาจากพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาสูพื้นที่อื่น ๆ ๖ ๒๒ พัฒนาสถานศึกษาในสังกัดใหมีคุณภาพ ยั่งยืน สอดคลองกับบริบทของพื้นที่ โดยเฉพาะโรงเรียน คุณภาพประถมศึกษา และมัธยมศึกษา โรงเรียนที่สามารถดำรงอยูไดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) และโรงเรียนที่มีวัตถุประสงคพิเศษ ๖ สถานศึกษาในพื้นที่ลักษณะพิเศษ ไดรับการพัฒนาประสิทธิภาพ ที่เหมาะสมกับบริบท ๒๓ สงเสริมสนับสนุนสถานศึกษาในพื้นที่ลักษณะพิเศษ ใหไดรับการพัฒนาการจัดการศึกษา ที่เหมาะสมตามบริบทของพื้นที่ ๘ ทิศทางการพัฒนาการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต ๒ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปนการศึกษาเพื่อเปนรากฐานในการพัฒนาประเทศ โดยมีเปาหมาย ผูเรียนไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะที่จำเปน สามารถแกปญหา ปรับตัว สื่อสาร และทำงานรวมกับผูอื่นไดอยางมีประสิทธิภาพ มีวินัย มีนิสัยใฝการเรียนรูและเปนพลเมืองที่รูสิทธิและหนาที่ มีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภาคภูมิใจในความเปนไทย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต ๒ จึงไดกำหนดวิสัยทัศนพันธกิจเปาประสงคและกลยุทธ เพื่อใหบรรลุวิสัยทัศนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ที่วา “ภายใน ปงบประมาณ 2570 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีความเปนเลิศ นักเรียน ครูและ บุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา ไดรับการพัฒนาใหมีคุณภาพตามมาตรฐาน”และสอดคลองกับทิศทาง การพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุงเนนความปลอดภัยใน สถานศึกษา สงเสริมโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม และบริหารจัด การศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ จึงกำหนดทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต ๒ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ดังนี้ วิสัยทัศน “ภายในปงบประมาณ 2570 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีความเปนเลิศ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา ไดรับการพัฒนาใหมีคุณภาพตามมาตรฐาน”
๕๗ พันธกิจ 1. สงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียนใหมีคุณภาพตามหลักสูตร และมาตรฐานการศึกษา 2. พัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ 3. พัฒนาสถานศึกษาและเครือขายการบริหารจัดการศึกษาใหมีคุณภาพและประสิทธิภาพที่เหมาะสม กับบริบท 4. พัฒนาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ใหมีระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมี ความเปนเลิศที่เหมาะสมกับบริบท เปาประสงค 1. นักเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข เปนพลเมืองที่รูสิทธิและหนาที่อยางมีความ รับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและภูมิใจในความเปนไทย 2. นักเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดรับโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา มี คุณภาพตามมาตรฐาน สอดคลองกับศักยภาพและบริบท เปนผูที่มีสมรรถนะและทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 3. นักเรียนที่เปนกลุมเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา ออกกลางคัน หรือเด็กตกหลน ไดรับการ ชวยเหลือใหไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ไดรับการดูแลความปลอดภัยจากภัย คุกคามทุกรูปแบบ มีความสามารถปรับตัวตอโรคอุบัติภัยใหม โรคอุบัติซ้ำ และรองรับวิถีชีวิตใหม รวมถึง การจัด สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการมีสุขภาวะที่ดี 5. ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เปนผูที่มีความรูความสามารถ เชี่ยวชาญ สมรรถนะตาม มาตรฐานตำแหนงและวิทยฐานะ ตามจรรยาบรรณมาตรฐานวิชาชีพ รวมถึงจิตวิญญาณความเปนครู 6. สถานศึกษามีมาตรฐานตามความเหมาะสมกับบริบท โดยจัดการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ สราง สภาพแวดลอมที่ปลอดภัย เพื่อใหบรรลุเปาหมายดานโอกาสและคุณภาพของผูเรียนตามมาตรฐานการศึกษาที่ สถานศึกษากำหนด 7. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีความเปนเลิศตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีระบบ บริหารจัดการ มีขอมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการบริหารไดอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และเหมาะสมกับบริบท 1. กลยุทธและแนวทางในการพัฒนาตามกลยุทธ กลยุทธที่ 1 การพัฒนาคุณภาพนักเรียน กลยุทธที่ 2 การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธที่ 3 การพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธที่ 4 การพัฒนาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งแตละกลยุทธมีแนวทางการพัฒนา เปาหมายตัวชี้วัดคาเปาหมายของตัวชี้วัดตามกลยุทธดังนี้ กลยุทธที่ 1 การพัฒนาคุณภาพนักเรียน มีแนวทางในการพัฒนาตามกลยุทธดังนี้ 1. สนับสนุน สงเสริม พัฒนาระบบ กลไก และพื้นที่ความปลอดภัยใหผูเรียน ไดเรียนรูเกี่ยวกับ ภัยรูปแบบตาง ๆ ที่มีผลกระทบตอความปลอดภัยในการดำเนินชีวิต เพื่อสามารถดำเนินชีวิตในวิถีใหมและชีวิต วิถีถัดไปไดอยางถูกตอง
๕๘ 2. สงเสริมใหมีพื้นที่ความปลอดภัยสำหรับผูเรียน โดยสงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษา พัฒนา อาคารเรียนอาคารประกอบใหเอื้อตอการเรียนรูและความปลอดภัยของผูเรียน รวมถึงสงเสริม และประสาน การสนับสนุนบุคลากรดานจิตวิทยา และบุคลากรดานความปลอดภัย เพื่อใหเกิดความปลอดภัยกับผูเรียน 3. สงเสริมและสนับสนุนสถานศึกษา รวมมือกับหนวยงานภาคีเครือขายที่เกี่ยวของ เชน หนวยงานกระทรวงมหาดไทย, หนวยงานกระทรวงสาธารณสุข และหนวยงานสำนักงานคณะกรรมการปองกัน และปราบปรามยาเสพติด เปนตน เพื่อเสริมสรางความปลอดภัยของผูเรียน ใหมีทักษะในการปองกันและปรับตัว ได 4. สงเสริมสถานศึกษา ใหมีการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัย และจัดทำแผนบริหาร จัดการดานความปลอดภัย รวมถึงแผนรองรับภัยพิบัติฉุกเฉิน และจัดระบบความปลอดภัยในภาพรวม ใหเหมาะสมตามบริบทของพื้นที่ 5. สงเสริมการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยใหมีพัฒนาการสมวัย ใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการ พัฒนาเด็กปฐมวัย 6. สงเสริมพัฒนาผูเรียนใหมีสมรรถนะและทักษะดานการอาน คณิตศาสตรการคิดขั้นสูง นวัตกรรมวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาตางประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน เชื่อมโยงสูอาชีพและการมีงานทำ 7. สงเสริมจัดการศึกษาตามขีดความสามารถของผูเรียน ตามความถนัดและศักยภาพ ของแตละบุคคล เพื่อวางรากฐานดานอาชีพ ใหสอดคลองกับบริบทพื้นที่ 8. สงเสริม พัฒนาทักษะดานดิจิทัลและดานการเรียนรูสำหรับผูเรียน ที่นำไปสู Digital Life & Learning 9. สงเสริมใหนักเรียนนำความรูดานเทคโนโลยีมาใชในชีวิตประจำวันและหารายไดระหวางเรียน 10. สงเสริมการพัฒนาผูเรียนใหไดรับการพัฒนาพหุปญญารายบุคคล 11. สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษไดรับโอกาสในการพัฒนา เต็มตามศักยภาพ 12. สงเสริมใหผูเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดรับโอกาสและความเสมอภาค ทางการศึกษา มีคุณภาพตามมาตรฐาน สอดคลองกับศักยภาพและบริบท เปนผูที่มีสมรรถนะและทักษะที่จำเปน ในศตวรรษที่ 21 13. สงเสริมใหผูเรียนที่เปนกลุมเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษาออกกลางคัน หรือเด็กตก หลน ไดรับการชวยเหลือใหไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 14. สนับสนุน กำหนดแนวทาง และกระบวนการในการสงตอนักเรียนใหไดรับการศึกษา ในระดับที่สูงขึ้น หรือมีทักษะอาชีพในการดำรงชีวิต 15. สงเสริมใหมีการจัดการศึกษาทางเลือก ใหกับผูเรียนกลุมเปาหมายพิเศษ และกลุม เปราะบาง ในการเขาถึงการศึกษา การเรียนรูและมีพื้นฐานการประกอบอาชีพหรือทักษะอาชีพ อยางเทาเทียม 16. สงเสริมเด็กพิการและเด็กดอยโอกาส มีโอกาสไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ และทักษะวิชาชีพ สอดคลองกับความตองการจำเปนสามารถพึ่งตนเองไดตามศักยภาพของแตละ บุคคล กลยุทธที่ 2 การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มีแนวทางในการพัฒนาตามกลยุทธดังนี้ 1. สงเสริมใหมีพื้นที่ พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยสำหรับครูและบุคลากร ทางการศึกษา ใหไดรับความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2. สงเสริม และสนับสุนนใหครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) และเปนผูสรางสรรคนวัตกรรม (Co-creation) ใหกับผูเรียนในทุกระดับชั้น
๕๙ 3. สงเสริม สนับสนุน ใหครูและบุคลากรทางการศึกษาใหพัฒนาสื่อ นวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียน 4. สงเสริม สนับสนุน การพัฒนาศักยภาพครูในดานการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการ เรียนรูของผูเรียน (Assessment For Learning) ดวยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อสงเสริมการเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized Learning) การอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ Intensive Training การอบรมแบบออนไลน (Online Training) การอบรมแบบเรียนรูดวยตนเอง (e-learning) เปนตน 5. พัฒนาหลักสูตร เพื่อเสริมสรางทักษะวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหสอดคลอง กับบทบาทหนาที่ ที่เหมาะสมตามบริบท 6. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูดานเทคโนโลยีที่สอดคลองกับ Digital Literacy และสมรรถนะในดานอื่น 7. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณธรรม จริยธรรม และจิตวิญญาณความเปนครู ตามมาตรฐานวิชาชีพและการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหนง และวิทยฐานะ ตลอดทั้งสงเสริม สนับสนุน ใหมี การพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง 8. เสริมสรางขวัญกำลังใจในความกาวหนาทางวิชาชีพ และการยกยองเชิดชูเกียรติครูและ บุคลากรทางการศึกษา กลยุทธที่ 3 การพัฒนาสถานศึกษา มีแนวทางในการพัฒนาตามกลยุทธดังนี้ 1. สงเสริมสถานศึกษา ในการพัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยใหกับผูเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ใหไดรับความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2. สงเสริมและสนับสนุนใหสถานศึกษา รวมมือกับหนวยงาน ภาคีเครือขายที่เกี่ยวของ เชน หนวยงานของกระทรวงมหาดไทย, หนวยงานของกระทรวงสาธารณสุข และหนวยงานของสำนักงาน คณะกรรมการปองกันและปราบปรามยาเสพติด เปนตน เพื่อเสริมสรางความปลอดภัยของผูเรียน ครูและ บุคลากรทางการศึกษา มีทักษะในการปองกันและการปรับตัว 3. สงเสริมใหสถานศึกษา มีการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัย และจัดทำแผนบริหาร จัดการดานความปลอดภัย รวมถึงแผนรองรับภัยพิบัติฉุกเฉิน และจัดระบบความปลอดภัยในภาพรวม ใหเหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษา 4. สงเสริมสถานศึกษา ใหพัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของผูเรียนระดับปฐมวัย และ การศึกษาขั้นพื้นฐานเปนรายบุคคล เปนฐานขอมูลในการบริหารจัดการศึกษา รวมทั้งบูรณาการและเชื่อมโยง ฐานขอมูลกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษา ประสานการมีสวนรวมของชุมชน หนวยงานอื่นๆ ในการ ระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา รวมถึงแกปญหาความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 6. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษ า พัฒนานวัตกรรม นำเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช ในการเสริมสรางโอกาสทางการศึกษา ใหผูเรียนเขาถึงการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ 7. สงเสริม สนับสนุน ในการคนหา ติดตาม และสงตอนักเรียน เด็กตกหลน เด็กออกกลางคัน ใหกลับเขาสูระบบการศึกษา ในรูปแบบที่เหมาะสม ดวยแพลตฟอรม 8. สงเสริมใหสถานศึกษา กำหนดแนวทาง และกระบวนการในการสงตอนักเรียนใหไดรับ การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือมีทักษะอาชีพในการดำรงชีวิตสงเสริมสถานศึกษาใหจัดการศึกษาใหผูเรียนซึ่งเปน เด็กพิการและเด็กดอยโอกาส เด็กที่มีความสามารถพิเศษไดรับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ และทักษะวิชาชีพ สอดคลองกับความตองการจำเปนสามารถพึ่งตนเองไดตามศักยภาพของแตละ บุคคล
๖๐ 9. สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษา จัดการศึกษาแบบเรียนรวม แบบเครือขายโรงเรียนคุณภาพ หรือ รูปแบบอื่น ใหมีคุณภาพ และเกิดการบูรณาการ 10. สงเสริม พัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ใหเปนตนแบบการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ และโรงเรียน ที่สามารถดำรงอยูไดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหสามารถเพิ่มโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับ ประชากรวัยเรียนและผูเรียนไดอยางมีคุณภาพ 11. สงเสริมสถานศึกษาใหจัดการศึกษาระดับปฐมวัยใหผูเรียนเกิดพัฒนาการที่สมวัย และ จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานใหผูเรียนใหผูเรียนมีความรูมีทักษะการเรียนรูและทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 อยางครบถวน เปนคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่น การปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข และนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษาของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกลาเจาอยูหัว สูการปฏิบัติ 12. สงเสริมสถานศึกษาใหมีการพัฒนาและสงเสริมผูเรียนใหไดรับการพัฒนาพหุปญญา รายบุคคล โดยมีเครื่องมือคัดกรอง/สำรวจแวว/วัดความสามารถ ความถนัด สถานศึกษาจัดการเรียนรูที่ หลากหลายตอบสนองความแตกตางทางพหุปญญาของผูเรียน โดยครูออกแบบการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการ สอดคลองตามบริบทและวัฒนธรรม คำนึงถึงความแตกตางของแตละบุคคลตามความถนัด ความสนใจ สงผลตอ การพัฒนาผูเรียนใหเต็มตามศักยภาพ 13. สงเสริมสถานศึกษาใหจัดการศึกษาตามขีดความสามารถของผูเรียน ตามความถนัดและ ศักยภาพของแตละบุคคล วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ ใหสอดคลองกับบริบทพื้นที่ 14. สงเสริมสถานศึกษาใหพัฒนาผูเรียนใหมีสมรรถนะและทักษะดานการอาน คณิตศาสตร การคิดขั้นสูง นวัตกรรมวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาตางประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ในการแขงขัน เชื่อมโยงสูอาชีพและการมีงานทำ มีทักษะอาชีพที่สอดคลองกับความตองการของประเทศ 15. สงเสริมสถานศึกษาใหมีการพัฒนาทักษะดานดิจิทัลและดานการเรียนรูของผูเรียนที่นำไปสู Digital Life & Learning และนำความรูดานเทคโนโลยีมาใชในชีวิตประจำวันและหารายไดระหวางเรียน 16. สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตร กับสิ่งแวดลอม 17. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษา พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหสามารถจัดการ เรียนรูเชิงรุก (Active Learning) และเปนผูสรางสรรคนวัตกรรม (Co-creation) ใหกับผูเรียนในทุกระดับชั้น 18. รายบุคคล (Personalized Learning) เชน การอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ Intensive Training การอบรมแบบออนไลน (Online Training) การอบรมแบบเรียนรูดวยตนเอง (e-learning) เปนตน 19. สงเสริมสถานศึกษาใหพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษาบนฐานมโนทัศนที่หลากหลาย เชน Career Education, Competency Building , Creative Education 20. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษา ใชคลังขอสอบมาตรฐานในการประเมินคุณภาพผูเรียน รอบดาน เพื่อใหบริการแกสถานศึกษาในรูปแบบออนไลน 21. สงเสริมสถานศึกษา ใหมีการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรูเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และสมรรถนะของผูเรียน และนวัตกรรมทางการบริหาร 22. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษา ใชแพลตฟอรมการจัดการเรียนรูอัจฉริยะเพื่อการเรียนรู เปนสื่อการสอน และการประเมินผลพัฒนาการผูเรียน เพื่อสงเสริมการเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized learning) สำหรับผูเรียนทุกชวงวัย 23. สงเสริม สนับสนุน ใหสถานศึกษา มีการนิเทศภายใน ที่สงเสริมใหครูสามารถการจัดการ เรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
๖๑ 24. สงเสริม สนับสนุนสถานศึกษาใหมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีการพัฒนา ตนเองทางวิชาชีพอยางตอเนื่อง มีจรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเปนครู 25. สงเสริม สนับสนุนสถานศึกษา ใหมีการพัฒนาศักยภาพครูในดานการวัดและประเมินผล เพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน (Assessment For Learning) ดวยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อสงเสริมการเรียนรู กลยุทธที่ 4 การพัฒนาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแนวทางในการพัฒนาตามกลยุทธดังนี้ 1. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อการบริหารและ จัดการศึกษา เชน ระบบสารบรรณอิเลกทรอนิกสระบบขอมูลจัดการและรายงาน (ปพ. Online/ระบบรายงาน ผลตอ พระราชบัญญัติอำนวยความสะดวก/พระราชบัญญัติคุมครองขอมูลสวนบุคคล) ระบบสารสนเทศ เพื่อการ บริหารจัดการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา (อาคาร ครุภัณฑ/ดานบุคลากร) และระบบอื่นๆ ที่จำเปนตอการบริหาร 2. พัฒนาบุคลากรใหมีทักษะพื้นฐานดานเทคโนโลยีโดยใหความชวยเหลือดานเทคโนโลยี พื้นฐาน การใชโครงขายอินเทอรเน็ต การใชอุปกรณดาน ICT และการพัฒนา Software อยางคุมคาและ มีประสิทธิภาพสูงสุด และสามารถใชงานระบบไดอยางมีประสิทธิภาพ 3. พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการศึกษา ที่แบบบูรณาการ เพื่อใหเปน ระบบเดียว ลดความซ้ำซอนของระบบการจัดเก็บและรายงานขอมูล อันเปนการภาระงานครูและบุคลากร ทางการศึกษา 4. จัดหาอุปกรณสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีที่เหมาะสมในทุกระดับและเพียงพอตอความ ตองการของการดำเนินงาน สนับสนุนงบประมาณดานเทคโนโลยีแก บุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/ สถานศึกษาใหครบถวนโดยวิธีการสนับสนุนจากสวนราชการและภาคีเครือขาย เพื่อรองรับการทำงาน และ การจัดการเรียนการสอน 5. สงเสริม พัฒนาระบบการบริหารจัดการ และระบบการประเมินใหมีประสิทธิภาพและได มาตรฐาน เชน PMQA KRS ARS ITA มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือมาตรฐานดานอื่นๆ ที่เกี่ยวของ 6. การจัดสรรงบประมาณในการบริหารในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อดำเนินการงาน หรือโครงการที่สอดคลองกับเปาหมาย ตัวชี้วัด ตามแผนปฏิบัติการประจำปของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และประสิทธิผลที่เกิดขึ้น และจัดสรรใหสถานศึกษาตามหลักเกณฑและเงื่อนไขตามแนวทางที่กฎหมายกำหนด 7. จัดหาบุคลากรใหเพียงพอตามกรอบอัตรากำลังที่เหมาะสมกับการปฏิบัติงานในสถานการณปจจุบัน 8. พัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูดานเทคโนโลยี ที่สอดคลองกับ Digital Literacy และสมรรถนะครูในทุกดาน 9. พัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณธรรม จริยธรรม และจิตวิญญาณ ความเปนครูตามมาตรฐานวิชาชีพและการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหนง และวิทยฐานะ ตลอดทั้งสงเสริม สนับสนุน ใหมีการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง 10. พัฒนาบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมีความกาวหนาทางวิชาชีพ โดย เสริมสรางขวัญและกำลังใจ รวมทั้งการยกยองเชิดชูเกียรติในโอกาสตาง ๆ 11. สงเสริม สนับสนุน การสรางความรวมมือระหวางสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และเครือขายทั้งในและนอกสังกัดทุกภาคสวน เพื่อจัดหาและบูรณาการการใชทรัพยากร ใหเกิด ประสิทธิภาพและประโยชนสูงสุด ตอผูเรียนเปนสำคัญ 12. พัฒนาระบบการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การบริหารจัดการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพเนนการมีสวนรวมจากทุกภาคสวน
๖๒ 13. สงเสริม พัฒนาสถานศึกษาในสังกัด รวมทั้งโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียนเครือขาย โรงเรียน เรียนรวม โรงเรียนที่สามารถดำรงอยูไดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหมีคุณภาพยั่งยืน สอดคลองกับบริบท ของพื้นที่ การกำหนดเปาหมาย ตัวชี้วัด และคาเปาหมายตัวชี้วัดของกลยุทธเพื่อใหบรรลุวิสัยทัศนพันธกิจ และ เปาประสงคของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ดังนี้ 2. ตัวชี้วัด คาเปาหมายของตัวชี้วัด และความสอดคลองกับคุณลักษณะเปาหมาย (SMART) ประจำป งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ จำแนกตามกลยุทธพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 กลยุทธที่ 1 การพัฒนาคุณภาพผูเรียน ประกอบดวยตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T 1 รอยละ ๘๐ ของผูเรียน มีความเขาใจในภัยคุกคามรูปแบบใหม ทุกรูปแบบ รูเทาทันสื่อและเทคโนโลยีในการดำเนินชีวิตวิถีใหมและ ชีวิตวิถีถัดไป P P 2 รอยละ ๘0 ของผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ไดรับการพัฒนา เต็มตามศักยภาพ ตามความถนัดและความสามารถตามหลักพหุปญญา P P P P P 3 รอยละ ๖0 ของผูเรียน มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โดยพิจารณาจากการประเมินความสามารถดาน การอาน การคิดวิเคราะหและการเขียน P P P 4 รอยละ ๖0 ของผูเรียนที่มีความเปนเลิศทางดานวิชาการ ไดรับการพัฒนา ใหมีความสามารถดานผูนำ หรือดานนักคิด หรือดานสรางสรรคหรือ ดานนักวิชาการ หรือดานนักคณิตศาสตรหรือดานนักวิทยาศาสตรหรือ ดานนักภาษา หรือดานนักกีฬา หรือดานนักดนตรีหรือดานศิลปน P P P P P 5 รอยละ ๘0 ของผูเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน ไดรับการพัฒนา สมรรถนะตามแนวทางของการประเมิน PISA ดวยชุดฝกสมรรถนะและ ขอสอบ PISA style P P P 6 รอยละ 100 ของผูเรียน ไดรับการปลูกฝงความมีระเบียบวินัย การมีจิตสาธารณะ ผานกระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด P P 7 รอยละ 100 ของผูเรียนชั้นปฐมวัย มีคุณลักษณ ะที่พึงประสงค ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคตามที่กำหนดในหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 P P P P P 8 รอยละ 100 ของผูเรียน มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ระดับดีขึ้นไป P P 9 รอยละ ๘0 ของผูเรียน ไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะและทักษะ ที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 P P P 10 รอยละ ๖0 ของผูเรียน สามารถเขาถึงแพลตฟอรมการเรียนรูอัจฉริยะ ที่รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรูสื่อการสอน ที่มีคุณภาพสูงและการประเมินและพัฒนาผูเรียนเพื่อสงเสริมการเรียนรู เปนรายบุคคล (Personalized learning) P P P 11 รอยละ 80 ของผูเรียนปฐมวัย มีพัฒนาการสมวัยทั้งดานรางกาย P P P P P
๖๓ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T จิตใจ วินัย อารมณสังคม และสติปญญา 12 รอยละ ๖0 ของผูเรียนระดับประถมศึกษาปที่ 6 ไดรับการเสริมทักษะ การเรียนรูที่เชื่อมโยงอาชีพและการมีงานทำ P P 13 รอยละ ๘0 ของผูเรียนระดับมัธยมศึกษาปที่ 3 ไดรับการเสริมทักษะ การเรียนรูที่เชื่อมโยงอาชีพและการมีงานทำ P P 14 รอยละ ๗0 ของผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3 อานคลอง และ เขียนคลอง P P 15 รอยละ ๖0 ของผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3 คิดคำนวณเปน P P 16 รอยละ ๗0 ของผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 อานออกและเขียนได P P 17 รอยละ 100 ของผูเรียน มีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง P หมายเหตุ : คุณลักษณะของผูเรียน (SMART Students) ไดแก S ; Skills หมายถึง การมีทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิตที่เหมาะสมและสอดคลองกับศตวรรษที่ 21 M ; Moral หมายถึง การมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค A ; Achievement หมายถึง การมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรียนรู R ; Reading & Writing หมายถึง การมีความสามารถในการอาน การเขียน การคิดคำนวณ T ; Teamwork & Leadership หมายถึง การรวมมือการทำงานเปนทีมและภาวะผูนำ กลยุทธที่ 2 การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ประกอบดวยตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T 18 รอยละ ๖0 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา จัดการเรียนรูที่มุงพัฒนา สมรรถนะผูเรียนแบบถักทอความรูทักษะ เจตคติคานิยม และ คุณลักษณะผูเรียนเขาดวยกัน ดวยการเรียนรูฐานสมรรถนะ และ การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) P P P P P 19 รอยละ ๖0 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการพัฒนา ใหสาม ารถวัดและป ระเมินผลเพื่อพัฒ น าการเรียน รูของผูเรียน (Assessment For Learning) ดวยวิธีการที่หลากหลายเพื่อสงเสริมการ เรียนรูเปนรายบุคคล P P P P P 20 รอยละ ๖0 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการพัฒนา ใหมีสมรรถนะดานภาษาและความรูพื้นฐานดานเทคโนโลยีดิจิทัลที่ สอดคลองกับ Digital Literacy P 21 รอยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการพัฒนาทักษะ ทางวิชาชีพ จรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเปนครูอยางตอเนื่อง P P P P P 22 รอยละ ๖0 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา เปนผูพัฒนาสรางสรรค นวัตกรรมการศึกษา และมีนวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียน P P P P P 23 รอยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา จัดทำขอตกลงใน การพัฒนางาน (PA) ตามเปาหมายและตัวชี้วัดเปาหมายการพัฒนา P P P P P
๖๔ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T คุณภาพการศึกษา ตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ยโสธร เขต 2 กำหนด 24 รอยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการประเมิน และมี ผลผานเกณฑการประเมินผลการพัฒนางานตามขอตกลงในการพัฒนา งาน (PA) ตามหลักเกณฑและวิธีการประเมินตำแหนงและวิทยฐานะ ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ก.ค.ศ. กำหนด P P P P P หมายเหตุ : คุณลักษณะของครูและบุคลากรทางการศึกษา (SMART Teachers) ไดแก S ; Space หมายถึง การจัดพื้นที่เรียนรูหองเรียน การจัดบรรยากาศในหองเรียน สื่อ นวัตกรรม M ; Measurement หมายถึง การวัดและประเมินผลการเรียนรู A ; Active Learning หมายถึง การจัดการเรียนรูและการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก R ; Result หมายถึง ผลลัพธที่คาดหวัง หรือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู T ; Teacher ideology หมายถึง การมีคุณธรรม จริยธรรม และอุดมการณหรือความเปนครูมืออาชีพ กลยุทธที่ 3 การพัฒนาสถานศึกษา ประกอบดวยตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T 25 รอยละ 100 ของสถานศึกษา มีแผน มาตรการในการจัดการกับ ภัยพิบัติภัยคุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหม โรคอุบัติซ้ำและรองรับ วิถีชีวิตใหม (New Normal) P P P 26 รอยละ 100 ของสถานศึกษา รวมมือกับหนวยงานภายนอก ที่เกี่ยวของ เพื่อสรางความปลอดภัยใหแกผูเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา P P P 27 รอยละ 100 ของสถานศึกษา ที่มีผูเรียน ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาทุกคน ไดรับการดูแลความปลอดภัย และสามารถปรับตัวตอ โรคอุบัติใหม โรคอุบัติซ้ำ P P P 28 รอยละ๘0 ของสถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ เนนสมรรถนะ และมีความยืดหยุนตอบสนองตอความถนัดและ ความสนใจของผูเรียน P P P 29 รอยละ ๘0 ของสถานศึกษา จัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้ง จัดกระบวนการเรียนรูทางประวัติศาสตรหนาที่พลเมืองและศีลธรรม ใหเหมาะสมตามวัยของผูเรียน P P P 30 รอยละ 100 ของสถานศึกษา มีการจัดการเรียนการสอน ดำเนินงาน โครงการ กิจกรรมที่เปนการจัดการเรียนรูเพื่อเสริมสรางสมรรถนะ ผูเรียนที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงศตวรรษที่ 21 P P P P 31 รอยละ 100 ของสถานศึกษา มีระบบการวัดและประเมินผลเพื่อ พัฒนาการเรียนรูของผูเรียน (Assessment For Learning)ดวยวิธีการ ที่หลากหลายเพื่อสงเสริมการเรียนรูเปนรายบุคคล (Personalized Learning) P P P P 32 รอยละ ๖0 ของสถานศึกษา ที่ครูและบุคลากรทางการศึกษาสรางและใช P P P
๖๕ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T เครื่องมือประเมินสมรรถนะความฉลาดรูของผูเรียน ดานการอาน ดานวิทยาศาสตรและดานคณิตศาสตรในระดับชั้นเรียนเพื่อ การพัฒนาการเรียนรู 33 รอยละ 100 ของสถานศึกษาขยายโอกาสทางการศึกษา ดำเนินการ จัดทำตรวจสอบแบบรายงานผูสำเร็จการศึกษา ม.3 (ปพ. 3ออนไลน) P P 34 รอยละ 100 ของสถานศึกษา มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา P P P P 35 รอยละ 100 ของสถานศึกษา ผานเกณฑการประกันคุณภาพภายใน P P P P 36 รอยละ ๘0 ของสถานศึกษา ไดรับการสนับสนุนทรัพยากรการศึกษา เพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษา และหรือมีการสงเสริมการใชเทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการเรียนรู P P P 37 รอยละ 100 ของสถานศึกษา ดำเนินงานใหประชากรวัยเรียน กลุมเปาหมายไดเขาเรียนในชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ทุกคน P P 38 รอยละ100 สถานศึกษา ดำเนินงานใหนักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษา ปที่ 6 เขาเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนตน สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคน P P 39 รอยละ 100 ของสถานศึกษา ดำเนินการใหผูเรียนที่เปนผูพิการ ผูดอยโอกาสเขาถึงบริการทางการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพหรือ บริการทางการศึกษาที่เหมาะสมตามความจำเปน P P P P 40 รอยละ ๗0 ของสถานศึกษา ดำเนินงานคัดกรองและสงตอผูเรียน พหุปญญารายบุคคล P P 41 รอยละ 100 ของสถานศึกษาดำเนินการใหเด็กออกกลางคัน เด็กตกหลนกลับเขาสูระบบการศึกษาหรือไดรับการศึกษาดวยรูปแบบ ที่เหมาะสม P P 42 รอยละ ๖0 ของสถานศึกษา ที่เปนโรงเรียนคุณภาพ หรือโรงเรียน เครือขาย หรือโรงเรียนเรียนรวม หรือโรงเรียนที่สามารถดำรงอยูได อยางมีคุณภาพ (Stand Alone) ไดรับการพัฒนาประสิทธิภาพ การจัดการศึกษาที่เหมาะสมตามบริบทพื้นที่ P P P P P 43 รอยละ ๗๐ ของสถานศึกษา มีการดำเนินงานตามโครงการโรงเรียน สุจริตอยางมีประสิทธิภาพและมีผลการประเมินคุณธรรมและ ความโปรงใสในการดำเนินงานของสถานศึกษา (ITA online) โดยมี คะแนนอยูในระดับ A P P P P P 44 รอยละ 100 ของสถานศึกษา มีความสำเร็จในการดำเนินงาน โครงการพัฒนาระบบรายงานขอมูลการเงินดานการศึกษาของ สถานศึกษา P P 45 รอยละ ๘0 ของโรงเรียนวิถีพุทธ มีความสำเร็จในการดำเนินงานและ ไดรับการประเมินตามแนวทางสูความเปนโรงเรียนวิถีพุทธ P P P P P 46 รอยละ 80 ของสถานศึกษา มีความสำเร็จในการดำเนินงานและ P P
๖๖ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T รายงานตามระบบติดตามการปฏิบัติงานเพื่อการบริหารงานของ องคการ 47 รอยละ 100 ของสถานศึกษา มีการพัฒนาบุคลากรเพิ่มเติมหลังจาก ผานไดรับการพัฒนากอนเขาสูตำแหนงหรือหลังการบรรจุแตงตั้ง ทุกตำแหนง P หมายเหตุ : คุณลักษณะหรือการดำเนินงานของสถานศึกษา (SMART Directors /Schools) ไดแก S ; Space หมายถึง การจัดพื้นที่เรียนรูหองเรียน การจัดบรรยากาศในหองเรียน สื่อ นวัตกรรม M ; Measurement หมายถึง การวัดและประเมินผลการเรียนรู A ; Active Learning หมายถึง การจัดการเรียนรูและการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก R ; Result หมายถึง ผลลัพธที่คาดหวัง หรือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู T ; Teacher ideology หมายถึง การมีคุณธรรม จริยธรรม และอุดมการณหรือความเปนครูมืออาชีพ กลยุทธที่ 4 การพัฒนาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประกอบดวยตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T 48 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีระบบ บริหารจัดการที่ดีและนำระบบดิจิทัลมาใชเชน ระบบสารบรรณ อิเล็กทรอนิกสระบบริหารจัดการงานทั้ง 4 ดาน (บริหารทั่วไป/ บุคลากร/งบประมาณ/วิชาการ) เชื่อมโยงเปนระบบเดียวกัน ระบบ ดูแลชวยเหลือนักเรียนที่เปนระบบดิจิทัล และขยายผลการบริหาร จัดการที่เปนระบบดิจิทัลไปสูสถานศึกษาในสังกัด หรือหนวยงานอื่น P P P P P 49 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มี ผลการประเมินระบบรายงานผลการประเมินสวนราชการตาม มาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ (KRS) มีคะแนนไมต่ำกวารอยละ 90 P P P P P 50 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ผาน เกณฑการประเมินราชการ 4.0 ตามเกณฑ (คะแนนไมต่ำกวา 300 คะแนน) P P P P P 51 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผล การประเมินผานเกณฑมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับดีขึ้นไป P P P P P 52 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มี ผลการติดตามและการประเมินผลการดำเนินตามแผนกลยุทธ ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ARS) โดย มีผลการประเมินที่ผานเกณฑมาตรฐาน P P P P P 53 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผล การประเมินคุณธรรมและความโปรงใสในการดำเนินงานของ สำนักงานเขต (ITA) มีคะแนนไมต่ำกวารอยละ 95 (มีคุณภาพ P P P P P
๖๗ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T ระดับ AA) 54 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีการ ใชจายงบประมาณไดตามมาตรการเบิกจายเงินงบประมาณของ รัฐ อยางนอยไมต่ำกวา รอยละ 90 ที่ไดรับจัดสรร P P P P P 55 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไดรับ การประเมินความพึงพอใจของผูรับบริการตอการบริการ โดยมี คะแนนเฉลี่ยไมต่ำกวารอยละ 90 P P P P P 56 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 เพิ่ม ประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจ และความรับผิดชอบใหพื้นที่(อำเภอ กลุมสถานศึกษา และ สถานศึกษา) เปนฐานเพื่อสรางความเขมแข็ง P P P P P 57 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 แกปญหาการขาดแคลนบุคลากร โดยจัดหาบุคลากรใหมีจำนวน ตามกรอบอัตรากำลัง ไมต่ำกวารอยละ 80 ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด P P P P P 58 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีการ จัดสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการมีสุขภาวะที่ดีและเปนมิตร กับสิ่งแวดลอม เชน การปรับปรุงภูมิทัศนการจัดระบบ มาตรการเพื่อลดการใชหรือประหยัดพลังงาน คาสาธารณปโภค การจัดระบบจัดเก็บขยะมูลฝอย เปนตน P P P P P 59 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีระบบ กำกับ เรงรัด ติดตาม ใหบุคลากรที่รับผิดชอบขอมูลสานสนเทศ ของสำนักงานฯ และสถานศึกษาในสังกัดทุกแหงนำเขาขอมูล สารสนเทศในระบบฯไดครบถวน เชน ระบบขอมูลจัดการและ รายงาน ปพ.online หรือ ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการของสถานศึกษา เปนตน P P P P P 60 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีการ พัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล โดย ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ดวยนวัตกรรม นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาเปนกลไกหลักในการดำเนินงาน การเชื่อมโยงและการแบงปนขอมูล การสงเสริมความรวมมือ บูรณาการกับภาคสวนตาง ๆ P P P P 61 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธรเขต 2 พัฒนา สูองคการแหงการเรียนรูโดยมีกระบวนการพัฒนาคน พัฒนา งาน โดยเปนองคการแหงการเรียนรูสมัยใหม (Modern Learning Organization) ที่ทันตอการเปลี่ยนแปลง สงเสริมให เกิดการจัดการความรูทำใหบุคลากรมีความสามารถในการคิด เชิงระบบ รับรูปรับเปลี่ยนกรอบความคิด มีจิตสำนึกบริการ P P P P P
๖๘ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T พัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพัฒนาองคกร เรียนรูรวมกันเปน ทีมสูเปาหมายความสำเร็จที่ตองการ โดยใชกระบวนการวิจัย 62 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 โดยหนวย ตรวจสอบภายใน ไดดำเนินการตรวจสอบตามแนวทางการตรวจสอบ ดำเนินงาน ตามประเด็นที่สพฐ. กำหนด และครบถวนตามจำนวน หนวยรับตรวจที่กำหนด P P P P P 63 รอยละ ๘0 ของบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไดรับการพัฒนาความรูทักษะ เกี่ยวกับระบบพื้นฐานทางเทคโนโลยีการใชโครงขาย อินเทอรเน็ต การใชอุปกรณดาน ICT และการพัฒนา Software) อยางคุมคาและมีประสิทธิภาพสูงสุด P P P P 64 รอยละ 100 ของบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีความปลอดภัยจากภัยคุกคาม รูปแบบตางๆ P P P P 65 รอยละ 100 ของบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีความรูความเขาใจ ดำเนินการตาม แผน มาตรการ ในการจัดการภัยพิบัติภัยคุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหมและโรคอุบัติซ้ำ รองรับวิถีชีวิตใหม (New Normal) P P P P P 66 รอยละ 100 ของบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไดรับการสงเสริมสนับสนุน พัฒนาสมรรถนะทางดานเทคโนโลยีดิจิทัล ใหมีสมรรถนะ ที่สอดคลองและเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและโลก ในอนาคต P P P P 67 รอยละ 100 ของบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไดรับการพัฒนาสงเสริมใหมี สมรรถนะตามมาตรฐานตำแหนงและมาตรฐานวิชาชีพ P P P P 68 รอยละ 100 ของบุคลากรในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ยโสธร เขต 2 ไดรับการพัฒนาใหมีความรูดานการวางแผน และการสรางวินัย การเงินและการออม เพื่อแกไขปญหาหนี้สิน P P P P 69 รอยละ ๖0 ของบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผลงานหรือผลการดำเนินงานของ กลุม/หนวยที่บรรลุเปาหมาย ประสบผลสำเร็จและเปน แบบอยางได P P P P P 70 รอยละ ๘๐ ของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความ พึงพอใจการใหบริการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ยโสธร เขต 2 อยูในระดับมากที่สุด P P P P P 71 รอยละ 100 ของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไมมีเรื่องรองเรียนใน P P P P
๖๙ ตัวชี้วัดที่ ตัวชี้วัดและคาเปาหมายตัวชี้วัด S M A R T การทุจริตและประพฤติมิชอบของหนวยงาน 72 รอยละ 100 ของจำนวนขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไดรับการพัฒนา กอนเขาสูตำแหนงผูบริหารสถานศึกษา P P P P P ๗๓ รอยละ ๑๐ ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงาน ราชการ ลูกจางในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มี ผลงานดีเดนที่ประสบความสำเร็จเปนที่ประจักษเปนผลงานที่ไดรับ รางวัลยกยองเชิดชูเกียรติในระดับชาติขึ้นไป โดยเปนรางวัลชนะเลิศ ที่ก.ค.ศ.หรือหนวยงานที่เกี่ยวของกับรางวัลนั้นๆ ใหการรับรองตาม หลักเกณฑและวิธีการที่ก.ค.ศ.กำหนด หรือรางวัลเทียบเคียง P P P P P 74 รอยละ 100 ของเด็กออกกลางคัน เด็กตกหลนในเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 กลับเขาสูระบบการศึกษาหรือไดรับ การศึกษาดวยรูปแบบที่เหมาะสม P P P P 75 รอยละ 100 ของผูเรียนที่เปนผูพิการ ผูดอยโอกาสในเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 เขาถึงบริการทางการศึกษาและ พัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่เหมาะสม P P P P 76 รอยละ 80 ของผูเรียนในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ไดรับการคัดกรองและสงตอผูเรียนพหุปญญารายบุคคล และ เปนผูที่มีระดับพหุปญญารายบุคคลในระดับดี P P P P 77 รอยละ ๑๐0 ของผูอำนวยการสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผลการประเมินการดำเนินงานตาม ขอตกลงในการพัฒนางาน (PA) 80 คะแนนขึ้นไป P P P P P 78 รอยละ ๑๐0 ของศึกษานิเทศกในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผลการประเมินการดำเนินงานตาม ขอตกลงในการพัฒนางาน (PA) 80 คะแนนขึ้นไป P P P P P 79 รอยละ ๑๐0 ของรองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผลการประเมินการดำเนินงานตาม ขอตกลงในการพัฒนางาน (PA) 80 คะแนนขึ้นไป P P P P P 80 รอยละ ๑๐0 ของบุคลากรทางการศึกษาอื่น มาตรา 38 ค (2) ใน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีผลการ ประเมินการดำเนินงานตามขอตกลงในการพัฒนางาน (PA) 80 คะแนนขึ้นไป P P P P P หมายเหตุ : คุณลักษณะหรือการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (SMART Supporters) ไดแก S ; Standard หมายถึง การมีคุณภาพตามมาตรฐาน M ; Management หมายถึง การบริหารจัดการ A ; Active participation หมายถึง การมีสวนรวม มีเครือขาย R ; Responsible หมายถึง ความรับผิดชอบ การบริการที่ดี T ; Technology หมายถึง การมีขอมูลสารสนเทศ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการบริหาร
๗๐ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถาศึกษา โรงเรียนบานโคกศรีตำบลโพนงาม อำเภอกุดชุม จังหวัดยโสธร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2 มีภารกิจหลักในการจัดและสงเสริมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดกำหนดองคประกอบทิศ ทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานไปในทิศทางที่สอดคลองกับนโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงของประเทศและของโลก โดยความ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานประกอบดวย วิสัยทัศนพันธกิจ เปาประสงคกลยุทธแนวทางและ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ดังนี้ วิสัยทัศน โรงเรียนบานโคกศรี จัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูมีคุณภาพตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ ชุมชนรวมใจเพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีความรูคูคุณธรรม มี สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีมีทักษะชีวิต และดำรงตนตามวิถีประชาธิปไตยพรอมเปนสมาชิกที่ดีของอาเซียน พันธกิจ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยบูรณาการกระบวนการคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงยึด ผูเรียนเปนสำคัญ เนนใหมีความสมดุลทั้งคุณธรรม จริยธรรมและความรูวิชาการกาวสูการเปนสมาชิกที่ดีของ อาเซียน ๒. สงเสริมการเรียนรูโดยใชเทคโนโลยีเปนสื่อในการแสวงหาความรู ๓. พัฒนาอาคารสถานที่สิ่งแวดลอมใหรมรื่น สะอาด มีบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูตามวิถี ประชาธิปไตย ๔. พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาใหเขมแข็ง ๕. พัฒนาครูใหสามารถจัดการเรียนการสอนไดอยางมีประสิทธิภาพและสงเสริมใหเปนบุคลากรตนแบบ พอเพียงของสถานศึกษา ๖. พัฒนาการบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน บนหลักการมีสวนรวมของผูปกครอง ชุมชน องคกรศาสนา องคกรภาครัฐ และภาคเอกชน คานิยม มุงมั่น เรียนรูพัฒนาคุณภาพการศึกษา เปาประสงค ๑. นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. นักเรียนมีความรูตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีกระบวนการคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจกิจพอเพียง และเปนสมาชิกที่ดีของอาเซียน ๓. นักเรียนมีทักษะชีวิตและดำรงตนอยูในสังคมไดอยางมีความสุขตามวิถีของประชาธิปไตย ๔. ครูมีความรูความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ ๕. ผูบริหาร บริหารจัดการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ ๖. ผูมีสวนไดสวนเสียมีสวนรวมในการจัดการศึกษา ๗. โรงเรียนมีหลักสูตรสาระทองถิ่นที่หลากหลาย ๘. สภาพแวดลอมและแหลงเรียนรูมีบรรยากาศเอื้อตอการเรียน
๗๑ 1. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ผูบริหารโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษามืออาชีพและมีจานวนเพียงพอ 1.1.๑ ครูมีความสามารถจัดการเรียนการสอนตามเกณฑมาตรฐานวิชาชีพครู 1.1.๒ ครูมีความประพฤติเรียบรอย ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู 1.1.๓ ครูไดรับการพัฒนาตามความสามารถ ความตองการสอดคลองกับภารกิจ หนาที่ความรับผิดชอบ 1.1.๔ ครูไดรับมอบหมายภารกิจที่เหมาะสม ตรงตามความถนัด 1.1.๕ ครูมีขวัญกาลังใจดีในการประกอบอาชีพ 1.1.๖ ผูบริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการพัฒนางานไดตามมาตรฐานวิชาชีพและเปนผูมีความ ประพฤติดีตามจรรยาบรรณวิชาชีพ 1.2 สภาพแวดลอมภายนอกโรงเรียนดีมีบรรยากาศสิ่งแวดลอม เอื้ออานวยตอการจัดการศึกษาที่มี คุณภาพ 1.1.๑ มีการคมนาคมสะดวก ปลอดจากแหลงอบายมุข ปลอดจากมลภาวะ นักเรียนสามารถเดินทางได งายใชเวลาไมมากนัก ไมมีแหลงอบายมุขขางบริเวณโรงเรียน ระดับมลภาวะต่ำกวาเกณฑมาตรฐานไมเปนอันตราย แกนักเรียน 1.1.๒ มีความสัมพันธอันดีกับชุมชนและทุกฝายที่เกี่ยวของ ชุมชนมีความเขมแข็งใหการสนับสนุนและ รวมมือกับโรงเรียนเปนอยางดี 1.1.๓ มีแหลงเรียนรูในชุมชนอยางหลากหลาย มีแหลงเรียนรูแหลงวิทยากรทั้งภูมิปญญาทองถิ่นเอื้อตอ การจัดการศึกษาของโรงเรียน 1.3 ลักษณะทางกายภาพของโรงเรียนไดมาตรฐาน 1.1.๑ มีขนาดพื้นที่ที่เหมาะสมเพียงพอที่จะใชสอยเพื่อพัฒนาผูเรียน 1.1.๒ มีโครงสรางพื้นฐานเหมาะสมตอการใชสอยประโยชนเชน มีน้ำดื่ม น้ำใชเพียงพอสำหรับนักเรียน มีระบบไฟฟาที่สามารถรองรับการจัดการเรียนการสอนไดอยางเพียงพอและเหมาะสม มีหองน้ำหองสวมเพียงพอ สำหรับนักเรียน 1.1.๓ มีอาคารเรียน อาคารประกอบ หองเรียน หองปฏิบัติการ หองบริการเพียงพอเหมาะสมกับการใช สอยของนักเรียน 1.1.๔ มีพื้นที่ในการจัดกิจกรรมกีฬาและพักผอนในโรงเรียนอยางเพียงพอและเหมาะสม 1.4 หลักสูตรที่เหมาะสมกับนักเรียนและทองถิ่น มีหลักสูตรของโรงเรียนที่สอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน ตอบสนอง ความตองการของผูเรียน และชุมชน โดยมีการบูรณาการสาระความรูในทองถิ่นเขากับรายวิชาที่ผูเรียนจะไดรับประสบการณการเรียนรู ที่เหมาะสมและเพียงพอตามเกณฑมาตรฐาน 1.5 สื่อและอุปกรณเทคโนโลยีที่ทันสมัย มีสื่อ อุปกรณเทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการบริหารจัดการ เหมาะสม ทันสมัยและเพียงพอสำหรับ ผูเรียน 1.6 แหลงเรียนรูในโรงเรียนอยางหลากหลาย มีหองสมุดที่ไดมาตรฐาน มีศูนยวัฒนธรรมชุมชนในโรงเรียนเพื่อเผยแพรวิถีชีวิตของทองถิ่นเปน ภูมิปญญาที่ล้ำคาในชุมชน รวมทั้งแหลงการเรียนรูและเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลายไวใหบริการแกผูเรียน และชุมชน
๗๒ 1.7 การจัดการเรียนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ นักเรียนมีกิจกรรม วิธีการเรียนรูและวิธีการประเมินผลการเรียนรูคิดและไดฝกปฏิบัติจริง โดยมีครู ที่จัดการเรียนรูใหไดพัฒนาอยางเต็มศักยภาพ มีผูปกครองและชุมชนมีสวนรวมในการจัดการเรียนรูใหกับผูเรียน 1.8 การจัดบรรยากาศการเรียนรูเอื้อตอการพัฒนาคุณภาพผูเรียน สะอาด สวยงาม รมรื่น ถูกสุขลักษณะเอื้อตอการเรียนรู 1.9 การบริหารจัดการดีใชโรงเรียนเปนฐาน เนนการมีสวนรวม ยึดหลักธรรมมาภิบาล ระเบียบกฎหมาย คุณธรรม โปรงใส มีสวนรวม คุมคา และรับผิดชอบ 1.10 ผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีการพัฒนาทุกดาน เปนคนดีคนเกง มีความสุข มีการดำเนิน ชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักเรียนรูมีวินัยในตนเอง กลาคิด กลาทำ รับผิดชอบในการกระทำของ ตนเอง เปนคนเกงมีวิสัยทัศนทักษะในการคิดวิเคราะหสรางสรรคแสวงหาความรูไดดัวยตนเอง สามารถใช เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรูไดดีสามารถใชภาษาในการสื่อสารไดอยางดีมีทัศนคติที่ดีตอการประกอบอาชีพที่สุจริต นอกจากนั้นยังมีสุขภาพพลานามัยทั้งทางดานรางกาย จิตใจ อารมณสังคม สติปญญา อยางเหมาะสมถูกตอง เต็ม ศักยภาพ ตามวัยของผูเรียน มีผลการเรียนดีผานเกณฑตามหลักสูตร เปนที่ยอมรับของสังคมและชุมชน 2. กลยุทธ(Strategies) การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กลยุทธในการพัฒนาของโรงเรียนบานโคกศรี ๕ กลยุทธดังนี้ กลยุทธขอที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผูเรียนทุกระดับตามมาตรฐานการศึกษา สงเสริมความสามารถดาน เทคโนโลยีเพื่อเปนเครื่องมือในการเรียนรู กลยุทธขอที่ ๒ เพิ่มศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธขอที่ ๓ พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางการกระจายอำนาจ หลักธรร มาภิบาล เนนการมีสวนรวมจากทุกภาคสวน กลยุทธขอที่ ๔ พัฒนาการจัดการศึกษาตามนโยบาย จุดเนน/อัตลักษณของสถานศึกษา กลยุทธขอที่ ๕ เนนการดำเนินการตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง 3. เปาหมาย/ตัวบงชี้ความสำเร็จตามกลยุทธ กลยุทธที่ ๑ พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑. นักเรียนรอยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยทุกกลุมสาระการเรียนรูไมตากวา ๓.๐๐ ๒. นักเรียนทุกคนผานการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตร และนักเรียนรอยละ ๘๐ มีผล การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคระดับคุณภาพดีขึ้นไป ๓. นักเรียนทุกคนผานการประเมินการอาน การคิดวิเคราะหและเขียนตามหลักสูตร และมีนักเรียนไม นอยกวารอยละ ๘๐ ผานการประเมินระดับคุณภาพดีขึ้นไป ๔. นักเรียนรอยละ ๙๐ มีความรูและมีทักษะพื้นฐานในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการเรียนรูดวย ตนเอง ๕. นักเรียนรอยละ ๓๐ มีความสามารถดานทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ในชีวิตประจำวันไดตาม มาตรฐานที่กาหนด ๖. นักเรียนรอยละ ๘๐ มีทักษะชีวิต ทักษะการคิดวิเคราะหสังเคราะหคิดสรางสรรคและมีวิจารณญาณ ตามระดับการศึกษา
๗๓ ๗. นักเรียนรอยละ ๑๐๐ มีทักษะในการแสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูดวยวิธีการที่หลากหลาย รักการ เรียน และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ๘. นักเรียนรอยละ ๑๐๐ มีคุณลักษณะตามคานิยมหลัก ๑๒ ประการ ประยุกตใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงในการดำเนินชีวิต ๙. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุมสาระการเรียนรูของโรงเรียนไมตากวารอยละ ๗๕ และ มีคาเฉลี่ย เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมาไมนอยกวารอยละ ๓ ๑๐. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมาไมนอยกวารอยละ ๓ และมีคะแนนเฉลี่ยสูงกวาคาคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศคือกลุมสาระ ภาษาไทย และคณิตศาสตร ๑๑.คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ(NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ดานความสามารถ ทางภาษา ดานการคิดคานวณ และดานเหตุผล เพิ่มขึ้นจากฐานเดิมป๒๕๖๒ ไมนอยกวารอยละ ๓ ๑๒. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ รอยละ ๙๐ อานออกเขียนได ๑๓. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒-๖ รอยละ ๙๐ อานคลอง เขียนคลอง อานรูเรื่องและสื่อสารได ๑๔. นักเรียนรอยละ ๑๐๐ มีความสุข ปลอดภัย เมื่ออยูในโรงเรียน มีคุณลักษณะเปนคนเกงดีและมี ความสุข ๑๕. นักเรียนรอยละ ๙๐ เปนผูมีสุขภาพสมบูรณแข็งแรง มีนาหนัก สวนสูง และสมรรถภาพทางดาน รางกายผานตามเกณฑมาตรฐาน สามารถดารงตนอยูในสังคมไดอยางมีความสุข กลยุทธที่ ๒ สงเสริม สนับสนุนการพัฒนาองคความรูแกครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รอยละ ๙๐ สามารถพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาตนเอง เพื่อยกระดับผูเรียน ๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รอยละ ๗๐ สามารถใชภาษาอังกฤษและภาษาของประเทศสมาชิก อาเซียนในการสื่อสารไดอยางนอย ๑ ภาษา ๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รอยละ ๙๐ มีทักษะการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อเปนเครื่องมือ ในการจัดการเรียนรู ๔. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รอยละ ๙๐ มีผลงานการสอนที่แสดงถึงศักยภาพการสอนอยาง มืออาชีพ เปนที่ประจักษ ๕. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รอยละ ๑๐๐ มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณตาม มาตรฐานวิชาชีพ เปนแบบอยางที่ดีแกศิษยและสังคม ๖. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รอยละ ๑๐๐ ไดรับสวัสดิการเพื่อครู กลยุทธที่ ๓ สงเสริมการบริหารจัดแบบมีสวนรวม มุงผลสัมฤทธิ์ยึดหลักธรรมาภิบาล เนนการทำงาน แบบบูรณาการ ๑. โรงเรียนสามารถบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางการกระจายอำนาจ โดยมีคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานรวมสนับสนุนการจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล ๒. โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เขมแข็ง และครบองคประกอบตามกฎกระทรวง ศึกษาธิการ ๓. โรงเรียนมีการบริหารจัดการไดตามมาตรฐานการศึกษา สามารถเขารับการประเมินคุณภาพภายนอก รอบ ๔ และไดรับการรับรองคุณภาพในระดับ ดี ๔. โรงเรียนมีระบบนิเทศ กำกับ ติดตาม ใหมีการจัดการศึกษาอยางมีคุณภาพ ๕. โรงเรียนบริหารจัดการโดยมุงเนนการมีสวนรวม ความรับผิดชอบตอการดำเนินงาน เพื่อประโยชน สูงสุดของนักเรียน สรางความเชื่อมั่นใหแกผูใชบริการและสังคม
๗๔ ๖. โรงเรียนจัดทำแผนระดมทุน/การควบคุมการใชจายงบประมาณ ประสานความรวมมือกับองคกร ปกครองสวนทองถิ่น องคกรเอกชน ชุมชน และผูปกครอง เพื่อการมีสวนรวมในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษา กลยุทธที่ ๔ พัฒนาการจัดการศึกษาตามนโยบาย จุดเนน/อัตลักษณของโรงเรียน ๑. โรงเรียนจัดกิจกรรม/โครงการที่เนนสงเสริมผูเรียนเพื่อสืบสานวัฒนธรรมประเพณีทองถิ่น ๒. นักเรียนรอยละ ๑๐๐ มีความสามารถดานการอาน การเขียนตามระดับชั้น ๓. นักเรียนรอยละ ๑๐๐ มีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตร มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตาม หลักศาสนาที่ตนนับถือไดเหมาะสม ปฏิบัติตามกฎระเบียบของสถานศึกษา และเคารพกฎหมาย ๔. นักเรียนไมนอยกวารอยละ ๘๐ มีทักษะในการใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรูและเลือกบริโภคสื่ออยาง เหมาะสม ๕. โรงเรียนจัดกิจกรรม/โครงการที่เนนสงเสริมและพัฒนาผูเรียนสูความเปนเลิศทางดานดนตรีและกีฬา ไมนอยกวา รอยละ ๗๐ ๖. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ รอยละ ๙๐ อานออก เขียนได ๗. นักเรียนไมนอยกวารอยละ ๘๐ มีคุณลักษณะและประพฤติตนตามคานิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ๘. นักเรียนไมนอยกวารอยละ ๘๐ เขารวมจัดกิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และทักษะที่จำเปนในการเขาสูประชาคมอาเซียน กลยุทธที่ ๕ เนนการดำเนินการตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ๑. โรงเรียนจัดกิจกรรม/โครงการที่เนนสงเสริมผูเรียนใชหลักเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต ไมนอย กวารอยละ ๙๐ ๒. นักเรียนไมนอยกวารอยละ ๙๐ เขารวมจัดกิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และทักษะที่จำเปนในการใชหลักเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต 4. มาตรฐานระดับการศึกษา 4.1 มาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย มีจำนวน ๓ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ รายละเอียดแตละมาตรฐาน มีดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพัฒนาการดานรางกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได ๑.๒ มีพัฒนาการดานอารมณจิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได ๑.๓ มีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือตนเอง และเปนสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๔ มีพัฒนาการดานสติปญญา สื่อสารไดมีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูได มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ดาน สอดคลองกับบริบทของทองถิ่น ๒.๒ จัดครูใหเพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ สงเสริมใหครูมีความเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ ๒.๔ จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพื่อการเรียนรูอยางปลอดภัย และเพียงพอ
๗๕ ๒.๕ ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรูเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ ๓.๑. จัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดานอยางสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัติอยางมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูใชสื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณและพัฒนาเด็ก 4.2 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ๑.๑.๑ มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๑.๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะหคิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแกปญหา ๑.๑.๓ มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ๑.๑.๔ มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑.๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๑.๖ มีความรูทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน ๑.๒.๑ การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๑.๒.๒ ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย ๑.๒.๓ การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ๑.๒.๔ สุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเปาหมายวิสัยทัศนและพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุมเปาหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได ๓.๒ ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
๗๖ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู กลยุทธที่ ๑ พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม ๑. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามเกณฑ มาตรฐาน ๑. รอยละผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเฉลี่ยทุก กลุมสาระเพิ่มขึ้น ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ๕ กลุมสาระวิชา หลักเพิ่มขึ้น รอยละไม ต่ำกวา ๓ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. นักเรียนผานการ ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงคตามหลักสูตร ในระดับดีขึ้นไป ๒. รอยละของนักเรียน ผานการประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงคตามหลักสูตรใน ระดับดีขึ้นไป ๒. นักเรียน มีผลการ ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงคระดับ คุณภาพดีขึ้นไปไมนอย กวารอยละ ๘๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๓. นักเรียนผานการ ประเมินการอาน การคิด วิเคราะหและเขียนตาม หลักสูตรในระดับดีขึ้นไป ๓. รอยละของนักเรียน ผานการประเมินการ อาน การคิดวิเคราะห และเขียนตามหลักสูตร ในระดับดีขึ้นไป ๓. นักเรียนผานการ ประเมินการอาน การคิด วิเคราะหและเขียนตาม หลักสูตรในระดับดีขึ้นไป ไมนอยกวา รอยละ ๘๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๔. นักเรียนมีความรู และมีทักษะพื้นฐานใน การใชเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อการ เรียนรูดวยตนเอง ๔. รอยละของนักเรียนมี ความรูและมีทักษะ พื้นฐานในการใช เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการเรียนรูดวย ตนเองเพิ่มขึ้น ๔. นักเรียน มีความรู และมีทักษะพื้นฐานใน การใชเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อการ เรียนรูดวยตนเองไมนอย กวารอยละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๕. นักเรียนมี ความสามารถดานทักษะ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ในชีวิตประจำวันไดตาม มาตรฐานที่กำหนดใน ระดับดีขึ้นไป ๕. รอยละของนักเรียนมี ความสามารถดานทักษะ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ในชีวิตประจำวันไดตาม มาตรฐานที่กำหนดใน ระดับดีขึ้นไป ๕. นักเรียนมี ความสามารถใชทักษะ ภาษาอังกฤษสื่อสารใน ชีวิตประจำวัน ไดตามมาตรฐานที่ กำหนดไมนอยกวารอย ละ ๓๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๖. นักเรียน มีทักษะชีวิต ทักษะการคิดวิเคราะห สังเคราะหคิด สรางสรรคและมี วิจารณญาณตามระดับ การศึกษาเพิ่มขึ้น ๖. รอยละของนักเรียนมี ทักษะชีวิต ทักษะการ คิดวิเคราะหสังเคราะห คิดสรางสรรคและมี วิจารณญาณตามระดับ การศึกษาเพิ่มขึ้น ๖. นักเรียน มีทักษะชีวิต ทักษะการคิดวิเคราะห สังเคราะหคิด สรางสรรคและมี วิจารณญาณตามระดับ การศึกษาไมนอยกวา รอยละ ๘๐ ๑. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู ๗. นักเรียนมีทักษะใน การแสวงหาความรูจาก แหลงเรียนรูดวยวิธีการ ที่หลากหลาย รักการ เรียน และพัฒนาตนเอง อยางตอเนื่อง ๗. รอยละของนักเรียนมี ทักษะในการแสวงหา ความรูจากแหลงเรียนรู ดวยวิธีการที่หลากหลาย รักการเรียน และพัฒนา ตนเองอยางตอเนื่อง ๗. นักเรียนมีทักษะใน การแสวงหาความรูจาก แหลงเรียนรูดวยวิธีการ ที่หลากหลาย รักการ เรียน และพัฒนาตนเอง อยางตอเนื่องไมนอย ๑. โครงการหองสมุดมีชีวิต ๒. โครงการนักวิทยาศาสตรนอย
๗๗ วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม กวารอยละ ๑๐๐ ๘. นักเรียนมี คุณลักษณะตามคานิยม หลัก ๑๒ ประการ ประยุกตใชหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในการ ดำเนินชีวิต ๘. รอยละของนักเรียน มีคุณลักษณะตาม คานิยมหลัก ๑๒ ประการ ประยุกตใช หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงในการดำเนิน ชีวิต ๘. นักเรียนมี คุณลักษณะตามคานิยม หลัก ๑๒ ประการ ประยุกตใชหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในการ ดำเนินชีวิตรอยละ ๑๐๐ ๑. โครงการจัดการเรียนรูตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๒. โครงการออมทรัพยนักเรียน ๙. ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ๘ กลุมสาระการ เรียนรูของโรงเรียน คาเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากปที่ ผาน ๙. รอยละผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๘ กลุม สาระการเรียนรูของ โรงเรียนมีคาเฉลี่ย เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมา ๙. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๘ กลุม สาระการเรียนรูมี คาเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากปที่ ผานมาไมนอยกวารอย ละ ๓ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑๐. ผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน(O-NET) ของ นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๖ เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมา ๑๐. รอยละของผลการ ทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมา ๑๐. นักเรียนมีผลการ ทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมา ไมนอยกวารอยละ ๓ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑๑. คะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบระดับชาติ (NT) ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๓ ดาน ความสามารถทางภาษา ดานการคิดคานวณ และ ดานเหตุผล เพิ่มขึ้นจาก ฐานเดิมป๒๕๖๒ ๑๑. รอยละคะแนน เฉลี่ยผลการทดสอบ ระดับชาติ(NT) นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๓ ดาน ความสามารถทางภาษา ดานการคิดคานวณ และ ดานเหตุผล เพิ่มขึ้นจาก ฐานเดิมป๒๕๖๒ ๑๑. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๓ มี คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบระดับชาติ(NT) ของ ดานความสามารถ ทางภาษา ดานการคิด คานวณ และดานเหตุผล เพิ่มขึ้นจากฐานเดิมป ๒๕๖๒ ไมนอยกวารอย ละ ๓ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑๒. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๑ อาน ออกเขียนไดเพิ่มขึ้น ๑๒. รอยละของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ๑๐๐ อานออกเขียนได เพิ่มขึ้น ๑๒. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๑ สามารถอานออกเขียน ไดรอยละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑๓. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๒-๖ อานคลอง เขียนคลอง อานรูเรื่องและสื่อสารได เพิ่มขึ้น ๑๓. รอยละของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒- ๖ สามารถ อานคลอง เขียนคลอง อานรูเรื่อง และสื่อสารไดเพิ่มขึ้น ๑๓. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๒-๖ สามารถอานคลอง เขียน คลอง อานรูเรื่องและ สื่อสารไดไมนอยกวา รอยละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑๔. นักเรียนมีความสุข ปลอดภัย เมื่ออยูใน โรงเรียน มีคุณลักษณะ ๑๔. รอยละของนักเรียน มีความสุข รูสึกปลอดภัย เมื่ออยูในโรงเรียน มี ๑๔. นักเรียนมีความสุข รูสึกปลอดภัยเมื่ออยูใน โรงเรียน มีคุณลักษณะ ๑. โครงการสงเสริมคุณธรรม ๒. โครงการปรับปรุงหองเรียน ๓. โครงการระบบดูแลนักเรียน
๗๘ วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม เปนคนเกง ดีและมี ความสุขในระดับดีขึ้นไป คุณลักษณะเปนคนเกงดี และมีความสุขในระดับดี ขึ้นไป เปนคนเกงดีและมี ความสุขไมนอยกวารอย ละ ๑๐๐ ๔. โครงการแนะแนว ๕. โครงการปรับปรุงภูมิทัศนและ สภาพแวดลอม ๑๕. นักเรียนเปนผูมี สุขภาพสมบูรณแข็งแรง มีน้ำหนัก สวนสูง และ สมรรถภาพทางดาน รางกายผานตามเกณฑ มาตรฐาน สามารถดำรง ตนอยูในสังคมไดอยางมี ความสุขในระดับดีขึ้นไป ๑๕. รอยละของนักเรียน มีสุขภาพสมบูรณ แข็งแรง มีน้ำหนัก สวนสูง และสมรรถภาพ ทางดานรางกายผาน ตามเกณฑมาตรฐาน สามารถดำรงตนอยูใน สังคมไดอยางมีความสุข ในระดับดีขึ้นไป ๑๕. นักเรียนมีสุขภาพ สมบูรณแข็งแรง มี น้ำหนัก สวนสูง และ สมรรถภาพทางดาน รางกายผานตามเกณฑ มาตรฐาน สามารถดำรง ตนอยูในสังคมไดอยางมี ความสุขไมนอยกวารอย ละ ๙๐ ๑. โครงการสงเสริมสุขภาพ ๒. โครงการอาหารกลางวัน ๓. โครงการสำมะโนประชากร ๔. โครงการพัฒนาความพรอมเด็กปฐมวัย กลยุทธที่ ๒ สงเสริม สนับสนุนการพัฒนาองคความรูแกครูและบุคลากรทางการศึกษา วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม ๑. ครูและบุคลากร ทางการศึกษาสามารถ พัฒนาการจัดการเรียน การสอน และพัฒนา ตนเอง เพื่อยกระดับ คุณภาพผูเรียนใหดีขึ้น ๑. รอยละของครูและ บุคลากรทางการศึกษา สามารถพัฒนาการ จัดการเรียนการสอน และพัฒนาตนเอง เพื่อ ยกระดับผูเรียนใหดีขึ้น ๑. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา สามารถ พัฒนาการจัดการเรียน การสอน และพัฒนา ตนเอง เพื่อยกระดับ ผูเรียนไมนอยกวารอย ละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ๒. โครงการจัดการเรียนการสอน DLTV ๒. ครูและบุคลากร ทางการศึกษาสามารถ ใชภาษาอังกฤษและ ภาษาของประเทศ สมาชิกอาเซียนในการ สื่อสารไดดีขึ้นไป ๒. รอยละของครูและ บุคลากรทางการศึกษา สามารถใชภาษาอังกฤษ และภาษาของประเทศ สมาชิกอาเซียนในการ สื่อสารไดในระดับดีขึ้น ไป ๒. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา สามารถ ใชภาษาอังกฤษและ ภาษาของประเทศ สมาชิกอาเซียนในการ สื่อสารไดอยางนอย ๑ ภาษาไดในระดับดีไม นอยกวารอยละ ๗๐ ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ๓. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา มีทักษะ การใชเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อเปน เครื่องมือในการจัดการ เรียนรู ๓. ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีทักษะ การใชเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อเปน เครื่องมือในการจัดการ เรียนรูเพิ่มขึ้น ๓. ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีทักษะ การใชเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อเปน เครื่องมือในการจัดการ เรียนรูไมนอยกวารอย ละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ๒. โครงการพัฒนางานสารบรรณและระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหาร ๓. โครงการพฒนาระบบ ICT ๔. ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีผลงาน การสอนที่แสดงถึง ศักยภาพการสอนอยาง มืออาชีพ เปนที่ประจักษ เพิ่มมากขึ้น ๔. ระดับความสำเร็จ ของครูและบุคลากร ทางการศึกษามีผลงาน การสอนที่แสดงถึง ศักยภาพการสอนอยาง มืออาชีพ เปนที่ประจักษ เพิ่มมากขึ้น ๔. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา มีผลงาน การสอนที่แสดงถึง ศักยภาพการสอนอยาง มืออาชีพ เปนที่ประจักษ ไมนอยกวารอยละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ๒. โครงการนิเทศภายในและประเมินผลการ ปฏิบัติงานบุคลากรทางการศึกษา
๗๙ วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม ๕. ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณตาม มาตรฐานวิชาชีพ เปน แบบอยางที่ดีแกศิษย และสังคมในระดับดี ๕. ระดับความสำเร็จ ของครูและบุคลากร ทางการศึกษามีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณตาม มาตรฐานวิชาชีพ เปน แบบอยางที่ดีแกศิษย และสังคมในระดับดี ๕. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณตาม มาตรฐานวิชาชีพ เปน แบบอยางที่ดีแกศิษย และสังคมในระดับดี ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ๒. โครงการนิเทศภายในและประเมินผลการ ปฏิบัติงานบุคลากรทางการศึกษา ๓. โครงการพัฒนางานการเงิน พัสดุ ๖. ครูและบุคลากร ทางการศึกษาไดรับ สวัสดิการเพื่อครูใน ระดับดี ๖. ครูและบุคลากร ทางการศึกษาไดรับ สวัสดิการเพื่อครู ๖. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ไดรับ สวัสดิการเพื่อครูใน ระดับดี ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธที่ ๓ สงเสริมการบริหารจัดแบบมีสวนรวม มุงผลสัมฤทธิ์ยึดหลักธรรมาภิบาล เนนการทำงาน แบบบูรณาการ วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม ๑. โรงเรียนบริหารจัด การศึกษาตามแนวทาง การกระจายอำนาจโดย มีคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมสนับสนุนการจัด การศึกษาตามหลักธรร มาภิบาลในระดับดี ๑. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนบริหารจัด การศึกษาตามแนวทาง การกระจายอำนาจโดย มีคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมสนับสนุนการจัด การศึกษาตามหลักธรร มาภิบาล ๑. โรงเรียนบริหารจัด การศึกษาตามแนวทาง การกระจายอำนาจโดย มีคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมสนับสนุนการจัด การศึกษาตามหลักธรร มาภิบาลในระดับดี ๑. โครงการสงเสริมกิจกรรมวันสำคัญ ๒. โครงการอาหารกลางวัน ๓. โครงการโรงเรียนพึ่งพาประชารวมใจ ๔. โครงการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๒. โรงเรียนมีระบบการ ประกันคุณภาพภายในที่ เขมแข็ง และครบ องคประกอบตาม กฎกระทรวงศึกษาธิการ ในระดับดีขึ้นไป ๒. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนมีระบบการ ประกันคุณภาพภายในที่ เขมแข็ง และครบ องคประกอบตาม กฎกระทรวงศึกษาธิการ ๒. โรงเรียนมีระบบการ ประกันคุณภาพภายในที่ เขมแข็ง และครบ องคประกอบตาม กฎกระทรวงศึกษาธิการ ในระดับดีขึ้นไป ๑. โครงการวัดและประเมินผลคุณภาพ การศึกษา ๒. โครงการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๓. โรงเรียนมีการบริหาร จัดการไดตามมาตรฐาน การศึกษา สามารถเขา รับการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบ ๔ และ ไดรับการรับรองคุณภาพ ระดับดีขึ้นไป ๓. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนมีการ บริหารจัดการไดตาม มาตรฐานการศึกษา สามารถเขารับการ ประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบ ๔ และ ไดรับการรับรอง มาตรฐาน ๓. โรงเรียนมีการบริหาร จัดการไดตามมาตรฐาน การศึกษา สามารถเขา รับการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบ ๔ และ ไดรับการรับรองคุณภาพ ในระดับดีขึ้นไป ๑. โครงการวัดและประเมินผลคุณภาพ การศึกษา ๒. โครงการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๓. โครงการพัฒนาหลักสูตร ๔. โรงเรียนมีระบบ นิเทศ กำกับ ติดตาม ให ๔. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนมีระบบ ๔. โรงเรียนมีระบบ นิเทศ กำกับ ติดตาม ให ๑. โครงการวัดและประเมินผลคุณภาพ การศึกษา
๘๐ วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม มีการจัดการศึกษาอยาง มีคุณภาพในระดับดี นิเทศ กำกับ ติดตาม ให มีการจัดการศึกษาอยาง มีคุณภาพ มีการจัดการศึกษาอยาง มีคุณภาพในระดับดี ๕. โรงเรียนบริหาร จัดการโดยมุงเนนการมี สวนรวม ความ รับผิดชอบตอการ ดำเนินงาน เพื่อ ประโยชนสูงสุดของ นักเรียน สรางความ เชื่อมั่นใหแกผูใชบริการ และสังคมในระดับดี ๕. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนบริหาร จัดการโดยมุงเนนการมี สวนรวม ความ รับผิดชอบตอการ ดำเนินงาน เพื่อ ประโยชนสูงสุดของ นักเรียน สรางความ เชื่อมั่นใหแกผูใชบริการ และสังคม ๕. โรงเรียนมีการบริหาร จัดการโดยมุงเนนการมี สวนรวม ความ รับผิดชอบตอการ ดำเนินงาน เพื่อ ประโยชนสูงสุดของ นักเรียน สรางความ เชื่อมั่นใหแกผูใชบริการ และสังคมในระดับดี ๑. โครงการโรงเรียนพึ่งพาประชารวมใจ ๒. โครงการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๖. โรงเรียนจัดทำแผน ระดมทุน/การควบคุม การใชจายงบประมาณ ประสานความรวมมือ กับองคกรปกครองสวน ทองถิ่น องคกรเอกชน ชุมชน และผูปกครอง เพื่อการมีสวนรวมใน การพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษาในระดับดี ๖. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนจัดทำแผน ระดมทุน/การควบคุม การใชจายงบประมาณ ประสานความรวมมือ กับองคกรปกครองสวน ทองถิ่น องคกรเอกชน ชุมชน และผูปกครอง เพื่อการมีสวนรวมใน การพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษา ๖. โรงเรียนจัดทำแผน ระดมทุน/การควบคุม การใชจายงบประมาณ ประสานความรวมมือ กับองคกรปกครองสวน ทองถิ่น องคกรเอกชน ชุมชน และผูปกครอง เพื่อการมีสวนรวมใน การพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษาในระดับดี ๑. โครงการโรงเรียนพึ่งพาประชารวมใจ ๒. โครงการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา กลยุทธที่ ๔ พัฒนาการจัดการศึกษาตามนโยบาย จุดเนน/อัตลักษณของสถานศึก วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม ๑. โรงเรียนจัดกิจกรรม/ โครงการที่เนนสงเสริม ผูเรียนเพื่อสืบสาน วัฒนธรรมประเพณี ทองถิ่นในระดับดี ๑. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนจัด กิจกรรม/ โครงการที่ เนนสงเสริมผูเรียนเพื่อ สืบสานวัฒนธรรม ประเพณีทองถิ่นเพิ่มขึ้น ๑. โรงเรียนจัดกิจกรรม/ โครงการที่เนนสงเสริม ผูเรียนเพื่อสืบสาน วัฒนธรรมประเพณี ทองถิ่นในระดับดี ๑. โครงการสงเสริมกิจกรรมวันสำคัญ ๒. นักเรียนมี ความสามารถดานการ อาน การเขียนตาม ระดับชั้นเพิ่มขึ้น ๒. รอยละของนักเรียน มีความสามารถดานการ อาน การเขียนตาม ระดับชั้นเพิ่มขึ้น ๒. นักเรียน มี ความสามารถดานการ อาน การเขียนตาม ระดับชั้นไมนอยกวารอย ละ ๑๐๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๓. นักเรียนมี คุณลักษณะอันพึง ประสงคตามหลักสูตร มี คุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนาที่ตนนับถือได ๓. รอยละของนักเรียน มีคุณลักษณะอันพึง ประสงคตามหลักสูตร มี คุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนาที่ตนนับถือได ๓. นักเรียน มี คุณลักษณะอันพึง ประสงคตามหลักสูตร มี คุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนาที่ตนนับถือได ๑. โครงการสงเสริมคุณธรรม ๒. โครงการสงเสริมวิถีชีวิตประชาธิปไตย
๘๑ วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม เหมาะสม ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของ สถานศึกษา และเคารพ กฎหมาย เหมาะสม ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของ สถานศึกษา และเคารพ กฎหมายเพิ่มขึ้น เหมาะสม ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของ สถานศึกษา และเคารพ กฎหมายไมนอยกวารอย ละ ๑๐๐ ๔. นักเรียนมีทักษะใน การใชเทคโนโลยีเพื่อ การเรียนรูและเลือก บริโภคสื่ออยาง เหมาะสมเพิ่มขึ้น ๔. รอยละของนักเรียน มีทักษะในการใช เทคโนโลยีเพื่อการ เรียนรูและเลือกบริโภค สื่ออยางเหมาะสม เพิ่มขึ้น ๔. นักเรียน มีทักษะใน การใชเทคโนโลยีเพื่อ การเรียนรูและเลือก บริโภคสื่ออยาง เหมาะสมไมนอยกวา รอยละ ๘๐ ๑. โครงการแนะแนว ๕. โรงเรียนจัดกิจกรรม/ โครงการที่เนนสงเสริม และพัฒนาผูเรียนสู ความเปนเลิศทางดาน ดนตรีและกีฬาในระดับ ดีขึ้นไป ๖. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนจัด กิจกรรม/โครงการที่เนน สงเสริมและพัฒนา ผูเรียนสูความเปนเลิศ ทางดานดนตรีและกีฬา ในระดับดีขึ้นไป ๖. โรงเรียนจัดกิจกรรม/ โครงการที่เนนสงเสริม และพัฒนาผูเรียนสู ความเปนเลิศทางดาน ดนตรีและกีฬาไมนอย กวารอยละ ๗๐ ๑. โครงการสงเสริมกีฬาและนันทนาการ ๖. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๑ อานออก เขียนได เพิ่มขึ้น ๗. รอยละนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๑ อานออก เขียนได เพิ่มขึ้น ๗. นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ ๑ อานออก เขียนไดไม นอยกวารอยละ ๙๐ ๑. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๗. นักเรียนมี คุณลักษณะและ ประพฤติตนตามคานิยม หลักของคนไทย ๑๒ ประการเพิ่มขึ้น ๘. รอยละของนักเรียนมี คุณลักษณะและ ประพฤติตนตามคานิยม หลักของคนไทย ๑๒ ประการเพิ่มขึ้น ๘. นักเรียน มี คุณลักษณะและ ประพฤติตนตามคานิยม หลักของคนไทย ๑๒ ประการไมนอยกวารอย ละ ๘๐ ๑. โครงการปลอดขยะ ๒. โครงการสงเสริมคุณธรรม ๘. นักเรียนเขารวมจัด กิจกรรม/โครงการเพื่อ พัฒนาตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และ ทักษะที่จำเปนในการ เขาสูประชาคมอาเซียน เพิ่มขึ้น ๙. รอยละของนักเรียน เขารวมจัดกิจกรรม/ โครงการเพื่อพัฒนา ตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และ ทักษะที่จำเปนในการ เขาสูประชาคมอาเซียน เพิ่มขึ้น ๙. นักเรียน เขารวมจัด กิจกรรม/โครงการเพื่อ พัฒนาตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และ ทักษะที่จำเปนในการ เขาสูประชาคมอาเซียน ไมนอยกวารอยละ ๘๐ ๑. โครงการกิจกรรมลูกเสือเดินทางไกลและ เขาคายพักแรม ๒. โครงการสงเสริมคุณธรรม ๓. โครงการนำนักเรียนไปแหลงเรียนรู
๘๒ กลยุทธที่ ๕ เนนการดำเนินการตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง วัตถุประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมายตัวชี้วัด โครงการ/กิจกรรม ๑. โรงเรียนจัดกิจกรรม/ โครงการที่เนนสงเสริม ผูเรียนใชหลักเศรษฐกิจ พอเพียงในการดำเนิน ชีวิต ๑. ระดับความสำเร็จ ของโรงเรียนจัด กิจกรรม/โครงการที่เนน สงเสริมผูเรียนใชหลัก เศรษฐกิจพอเพียงในการ ดำเนินชีวิต ๑. โรงเรียนมีผลการ ประเมินกิจกรรม/ โครงการที่เนนสงเสริม ผูเรียนใชหลักเศรษฐกิจ พอเพียงไมนอยกวารอย ละ ๙๐ ๑. โครงการจัดการเรียนรูตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๒. นักเรียนเขารวม กิจกรรม/โครงการเพื่อ พัฒนาตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และ ทักษะที่จำเปนในการใช หลักเศรษฐกิจพอเพียง ในการดำเนินชีวิต ๒. รอยละของนักเรียน เขารวมจัดกิจกรรม/ โครงการเพื่อพัฒนา ตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และ ทักษะที่จำเปนในการใช หลักเศรษฐกิจพอเพียง ในการดำเนินชีวิต ๒. นักเรียนเขารวมจัด กิจกรรม/โครงการเพื่อ พัฒนาตัวเองใหมีความรู ความสามารถ และ ทักษะที่จำเปนในการใช หลักเศรษฐกิจพอเพียง ในการดำเนินชีวิตไม นอยกวารอยละ ๙๐ ๑. โครงการจัดการเรียนรูตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง
๘๓ สวนที่ ๓ ประมาณการรายรับ รายจาย ประจำปงบประมาณของโรงเรียน การนำเสนอประมาณการรายรับ และรายจายของโรงเรียน ใหโรงเรียนนำเสนอประมาณการรายรับ โดยประมาณจากเงินงบประมาณ เงินนอกงบประมาณ เพื่อใหทราบกรอบวงเงินที่จะใชในการบริหารงบประมาณ ในปการศึกษา/ปงบประมาณนั้น ๆ ๑. ประมาณการรายรับ สำหรับแผนปฏิบัติการ ปงบประมาณ ๒๕๖๖ รายการ จำนวนนักเรียน (คน) จำนวนเงิน (บาท) ๑. เงินงบประมาณตามนโยบายการสนับสนุนคาใชจายในการจัด การศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑.๑ คาจัดการเรียนการสอน (รายหัว) ๑.๑.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๑,๗34 บาท/คน/ป ๑2 20,808 เพิ่มโรงเรียน ขนาดเล็กอีก ๕๐๐ บาท/คน/ป ๑2 6,000 ๑.๑.๒ ระดับประถมศึกษา ๑,๙38 บาท/คน/ป 52 100,776 เพิ่มโรงเรียนขนาดเล็กอีก ๕๐๐ บาท/คน/ป 52 26,000 ๑.๒ เครื่องแบบนักเรียน ๑.๒.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๓25 บาท/คน/ป ๑2 ๓,900 ๑.๒.๒ ระดับประถมศึกษา 400 บาท/คน/ป 52 20,800 ๑.๓ อุปกรณการเรียน ๑.๓.๑ ระดับกอนประถมศึกษา 290 บาท/คน/ป ๑2 3,480 ๑.๓.๒ ระดับประถมศึกษา 440 บาท/คน/ป 52 22,880 ๑.๔ หนังสือเรียน ๑.๔.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๒๐๐ บาท/คน/ป 12 2,400 ๑.๔.๒ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ๖56 บาท/คน/ป 11 7,216 ๑.๔.๓ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ ๖50 บาท/คน/ป 4 2,600 ๑.๔.๔ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๖53 บาท/คน/ป 9 5,877 ๑.๔.๕ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ 707 บาท/คน/ป 10 7,070 ๑.๔.๖ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๘46 บาท/คน/ป 14 11,844 ๑.๔.๗ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ ๘59 บาท/คน/ป 4 3,436 ๑.๕ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ๑.๕.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๔๓8 บาท/คน/ป 12 5,256 ๑.๕.๒ ระดับประถมศึกษา ๔๘8 บาท/คน/ป 52 25,376 ๑.๖ เงินปจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ๑.๖.๑ ระดับประถม ๑,๐๐๐บาท/คน/ปจำนวน ........ คน สพฐ.จัดสรร - ๒. เงินนอกงบประมาณ ๒.๑ เงินสนับสนุนจาก อปท. ๑) โครงการอาหารกลางวัน ๖4 143,232
๘๔ รายการ จำนวนนักเรียน (คน) จำนวนเงิน (บาท) ๒) โครงการ.......(อาหารเสริมนม)......................... ๖4 ๑๗๑,๒๕๘ ๒.๒ เงินรายไดสถานศึกษา 7,117.74 ๒.๓ เงินบริจาค 2,612 ๒.๔ ไดรับงบประมาณจากหนวยงานอื่น ๆ (ถามี) ระบุหนวยงาน ๓. อื่น ๆ เงินอุดหนุนขามป ........ ๔. เงินเหลือจายปเกายกมา 153,159.17 รวมงบประมาณ 753,098.91 ๒. ประมาณการรายจายจากเงินงบประมาณ ปงบประมาณ ๒๕๖๖ จำแนกไดดังนี้ ๒.๑ งบประจำตามโครงสราง ไดแกคาสาธารณูปโภค (คาไฟฟา คาน้ำประปา คาโทรศัพทคาอินเทอรเน็ต คา ฝากสงไปรษณีย) วัสดุสำนักงาน คาเบี้ยเลี้ยง คาพาหนะ คาจางซอมแซม เปนตน จัดสรรไว70,000 บาท (เปน สวนหนึ่งของรายการที่ ๒.๒.๒) ๒.๒ งบพัฒนา หมายถึง ประมาณการรายจาย จำแนกตามโครงสรางการบริหารของสถานศึกษา ไดแก งาน วิชาการ งานบริหารทั่วไป งานบริหารบุคคล งานบริหารงบประมาณ ๒.๒.๑ งานวิชาการ จัดสรรไว๑๐๖,๗๔๓ บาท จำนวน ๑๔ โครงการ คิดเปนรอยละ 40.02 ของคาจัดการเรียนการสอน (ควรจะเปน ๖๐-๗๐ %) ๒.๒.๒ งานบริหารทั่วไป จัดสรรไว๖๘,๕๐๐ บาท จำนวน ๑๗ โครงการ คิดเปนรอยละ 25.68 ของคาจัดการเรียนการสอน (ควรจะเปน ๖๐-๗๐ %) ๒.๒.๓ งานบริหารบุคคล จัดสรรไว๒๐,๕๐๐ บาท จำนวน ๒ โครงการ คิดเปนรอยละ 7.69 ของคาจัดการเรียนการสอน ๒.๒.๓ งานบริหารงบประมาณ จัดสรรไว๑,๐๐๐ บาท จำนวน ๑ โครงการ คิดเปนรอยละ ๐.37 ของคาจัดการเรียนการสอน ๓. ประมาณการรายจายจากเงินนอกงบประมาณ เชน เงินสนับสนุนจาก อปท., เงินรายไดสถานศึกษา, เงิน บริจาค ๓.๑ การพัฒนาการเรียนการสอน (งานวิชาการ) จัดสรรไว........-............. บาท จำนวน ......-....... โครงการ ๓.๒ การบริหารบุคคล (การจางบุคคล) จัดสรรไว ............-................ บาท จำนวน ........-..... โครงการ ๓.๓ การบริหารทั่วไป จัดสรรไว ............-................ บาท จำนวน ......-....... โครงการ
๘๕ 4. ประมาณการรายรับ รายจาย ประจำปงบประมาณของโรงเรียน 4.1 ประมาณการรายรับ สำหรับแผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ ๒๕๖6 รายการ ปงบประมาณ ๒๕๖5 (๑ต.ค.๖4-๓๐ก.ย.๖5) ปงบประมาณ ๒๕๖6 (๑ต.ค.๖5-๓๐ก.ย.๖6) รวมงบประ มาณทั้งสิ้น จำนวนน.ร. ๑๐ มิ.ย.๖5 (คน) จำนวนเงิน (บาท) จำนวนน.ร. ๑๐ มิ.ย.๖6 (คน) จำนวนเงิน (บาท) ๑. เงินงบประมาณตามนโยบายการสนับสนุนคาใชจายในการจัด การศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๖4 64 ๑.๑ คาจัดการเรียนการสอน (รายหัว) ๑.๑.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๑,๗34 บาท/คน/ป ๑2 20,400 ๑2 20,808 เพิ่มโรงเรียน ขนาดเล็กอีก ๕๐๐ บาท/คน/ป ๑2 3,000 ๑2 3,000 ๑.๑.๒ ระดับประถมศึกษา ๑,๙38 บาท/คน/ป 52 98,800 52 100,776 เพิ่มโรงเรียนขนาดเล็กอีก ๕๐๐ บาท/คน/ป 52 13,000 52 13,000 ๑.๒ เครื่องแบบนักเรียน ๑.๒.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๓25 บาท/คน/ป ๑2 ๓,6๐๐ - - ๑.๒.๒ ระดับประถมศึกษา 400 บาท/คน/ป 52 18,720 - - ๑.๓ อุปกรณการเรียน ๑.๓.๑ ระดับกอนประถมศึกษา 290 บาท/คน/ป ๑2 ๒,4๐๐ ๑2 3,480 ๑.๓.๒ ระดับประถมศึกษา 440 บาท/คน/ป 52 20,280 52 22,880 ๑.๔ หนังสือเรียน ๑.๔.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๒๐๐ บาท/คน/ป 12 2,400 - - ๑.๔.๒ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ๖56 บาท/คน/ป 11 7,216 - - ๑.๔.๓ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ ๖50 บาท/คน/ป 4 2,600 - - ๑.๔.๔ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๖53 บาท/คน/ป 9 5,877 - - ๑.๔.๕ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ 707 บาท/คน/ป 10 7,070 - - ๑.๔.๖ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๘46 บาท/คน/ป 14 11,844 - - ๑.๔.๗ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ ๘59 บาท/คน/ป 4 3,436 - - ๑.๕ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ๑.๕.๑ ระดับกอนประถมศึกษา ๔๓8 บาท/คน/ป ๑2 5,160 12 5,256 ๑.๕.๒ ระดับประถมศึกษา ๔๘8 บาท/คน/ป 52 24,960 52 25,376 ๑.๖ เงินปจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ๑.๖.๑ ระดับประถม ๑,๐๐๐บาท/คน/ปจำนวน ........ คน สพฐ. จัดสรร 22,000 รอจัดสรร จากสพฐ. - ๒. เงินนอกงบประมาณ ๒.๑ เงินสนับสนุนจาก อปท. ๑) โครงการอาหารกลางวัน ๖4 265,035 ๖4 143,232 ๒) โครงการ.......(อาหารเสริมนม)......................... ๖4 91,337 ๖4 ๒.๒ เงินรายไดสถานศึกษา 7,108.33 7,117.74
๘๖ รายการ ปงบประมาณ ๒๕๖5 (๑ต.ค.๖4-๓๐ก.ย.๖5) ปงบประมาณ ๒๕๖6 (๑ต.ค.๖5-๓๐ก.ย.๖6) รวมงบประ มาณทั้งสิ้น จำนวนน.ร. ๑๐ มิ.ย.๖5 (คน) จำนวนเงิน (บาท) จำนวนน.ร. ๑๐ มิ.ย.๖6 (คน) จำนวนเงิน (บาท) ๒.๓ เงินบริจาค 10,000 2,612 ๒.๔ ไดรับงบประมาณจากหนวยงานอื่น ๆ (ถามี) ระบุ หนวยงาน - - ๓. อื่น ๆ เงินอุดหนุนขามป ........ - - ๔. เงินเหลือจายปเกายกมา 153,159.17 - รวมงบประมาณ 347,537.74 4.๒ ประมาณการรายจายจากเงินงบประมาณ ป๒๕๖๖ จำแนกไดดังนี้ 4.๒.๑ งบประจำตามโครงสราง ไดแกคาสาธารณูปโภค (คาไฟฟาคาน้ำประปาคาโทรศัพทคาอินเทอรเน็ตคา ฝากสงไปรษณีย) วัสดุสำนักงาน คาเบี้ยเลี้ยงคาพาหนะคาจางซอมแซม เปนตน จัดสรรไว ...........-................. บาท (เปนสวนหนึ่งของ งานบริหารทั่วไป) 4.๒.๒ งบประมาณรายจายโครงการเรียนฟรี๑๕ ปจำนวน......91,503..........บาท จำแนกไดดังนี้ ๑) คาหนังสือเรียน จำนวน......40,443..........บาท ๒) คาอุปกรณการเรียน จำนวน......26,360..........บาท ๓) คาเครื่องแบบนักเรียน จำนวน……24,700……....บาท ๔) ปจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน จำนวน………-…….…….......บาท (รอจัดสรร) 4.๒.๓ งบพัฒนา หมายถึง ประมาณการรายจาย จำแนกตามโครงสรางการบริหารของสถานศึกษา ไดแก งานวิชาการ งานบริหารทั่วไป งานบริหารบุคคล งานบริหารงบประมาณ ๑) งานวิชาการ จัดสรรไว ๑๐๖,๗๔๓ บาท จำนวน ๑๔ โครงการ คิดเปนรอยละ 40.02 ของคาจัดการเรียนการสอน (ควรจะเปน ๖๐-๗๐ %) ๒) งานบริหารทั่วไป จัดสรรไว ๖๘,๕๐๐ บาท จำนวน ๑๗ โครงการ เปนเงิน..........-..............บาท คิดเปนรอยละ 25.68 ของคาจัดการเรียนการสอน (ควรจะเปน ๖๐-๗๐ %) ๓) งานบริหารบุคคล จัดสรรไว ๒๐,๕๐๐ บาท จำนวน ๒ โครงการ คิดเปนรอยละ 7.69 ของคาจัดการเรียนการสอน ๔) งานบริหารงบประมาณ จัดสรรไว๑,๐๐๐ บาท จำนวน ๑ โครงการ คิดเปนรอยละ ๐.37 ของคาจัดการเรียนการสอน
๘๗ 4.๓ ประมาณการรายจายจากเงินนอกงบประมาณ เชน เงินสนับสนุนจาก อปท.,เงินรายไดสถานศึกษา,เงิน บริจาค 4.๓.๑ การพัฒนาการเรียนการสอน (งานวิชาการ) จัดสรรไว .......๑๐,๐๐๐.................. บาท จำนวน ........๑..... โครงการ 4.๓.๒ การบริหารบุคคล (การจางบุคคล) จัดสรรไว ..........-.................. บาท จำนวน ........-..... โครงการ 4.๓.๓ การบริหารทั่วไป จัดสรรไว .............-............... บาท จำนวน ......-....... โครงการ 5. สรุปงบประมาณรายจายตามแผนงานโครงการ/กิจกรรม การแสดงรายละเอียดของโครงการ/กิจกรรมที่โรงเรียนไดดำเนินการมีความสัมพันธสอดคลองกับกล ยุทธของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โรงเรียน และมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังตาราง (สามารถปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสม) 5.1 รายละเอียดงบประมาณตามโครงการ/กิจกรรม และความสอดคลอง ที่ โครงการ/กิจกรรม จำแนกตามโครงการ สรางของโรงเรียน สอด คลองกับ กลยุทธ สพฐ.ที่ สอดคลอง กับ กลยุทธ สพป.ยส. 2 ที่ สอดคล องกับ กลยุทธ โรงเรียน ที่ สอดคลอง กับ มาตรฐาน การศึกษา ขั้น พื้นฐาน แหลงงบประมาณ ผูรับ ผิด ชอบ งบ ประมาณ เงินนอก งบ ประมาณ ๑ งบประจำ ๑. คาสาธารณูปโภค ๒. คาวัสดุการศึกษา (เปน สวนหนึ่งของวิชาการ) ๓. คาวัสดุสำนักงาน ๔. คาเบี้ยเลี้ยงพาหนะ ๕. คาซอมแซมครุภัณฑ ๓, ๔ ๓ ๒, ๓ ๒ ๓๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐ ๑๐,๐๐๐ ๑๐,๐๐๐ นายปริวัต แสงเสน รวมงบประจำ ๒ โครงการเรียนฟรี๑๕ ป ๑. คาหนังสือเรียน ๒. คาเครื่องแบบนักเรียน ๓. คาอุปกรณการเรียน ๔. ปจจัยพื้นฐานนักเรียน ยากจน ๒ ๑ ๓, ๔ ๑ นายปริวัต แสงเสน รวมโครงการเรียนฟรี๑๕ ป ๓ งบพัฒนาตามโครงสราง (๔ งาน) ๑. งานวิชาการ ๑.๑ โครงการพัฒนาความ พรอมเด็กปฐมวัย ๑ ๑ ๑ ๑, ๓ ๒๑,๐๐๐ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช
๘๘ ที่ โครงการ/กิจกรรม จำแนกตามโครงการ สรางของโรงเรียน สอด คลองกับ กลยุทธ สพฐ.ที่ สอดคลอง กับ กลยุทธ สพป.ยส. 2 ที่ สอดคล องกับ กลยุทธ โรงเรียน ที่ สอดคลอง กับ มาตรฐาน การศึกษา ขั้น พื้นฐาน แหลงงบประมาณ ผูรับ ผิด ชอบ งบ ประมาณ เงินนอก งบ ประมาณ ๑.๒ โครงการบาน นักวิทยาศาสตรนอย ๑ 1 ๑ ๑, ๓ ๒,๐๐๐ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ๑.๓ โครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ๑ 1, 2 ๑ ๒ ๒,๐๐๐ นางสาวทิพยเกสร สวางวงษ ๑.๔ โครงการพัฒนา กระบวนการเรียนรูเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๑ 1 ๑ ๑, ๓ ๒๐,๐๐๐ นายปริวัต แสงเสน ๑.๕ โครงการวัดและ ประเมินผลคุณภาพ การศึกษา ๓ 1, ๓ ๓ ๒, ๓ ๒,๐๐๐ นางสาวทิพยเกษร สวางวงษ ๑.๖ โครงการหองสมุดมี ชีวิต ๑ 1, 3 ๑ ๑ ๔,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๑.๗ โครงการพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมประจำ หองเรียนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑ 1, 3 ๒ ๓ ๗,๐๐๐ นางสาวทิพยเกษร สวางวงษ ๑.๘ โครงการนำนักเรียน ไปแหลงเรียนรู (กิจกรรมพัฒนาผูเรียน) ๒ 1, 3 ๑ ๓ ๓๗,๐๐๐ นายปริวัต แสงเสน ๑.๙ โครงการประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๔ 3 ๓, ๔ ๒, ๓ ๒,๐๐๐ นางสาวทิพยเกษร สวางวงษ ๑.๑๐ โครงการจัดการ เรียนรูตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๑ ๑, 3 ๕ ๓ ๒,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๑.๑๑ ลดเวลาเรียนเพิ่ม วิชารู ๑ 1, 3 ๔ ๓ ๒,๕๐๐ นายปริวัต แสงเสน ๑.๑๒ การจัดการเรียน การสอน DLTV ๑ 1, 3 ๒, ๓ ๒ ๔,๗๔๓ นายปริวัต แสงเสน ๑.๑๓ โครงการ แนะแนว ๓ 1 ๒ ๑ ๕๐๐ นายปริวัต แสงเสน ๑.๑๔ โครงการเรียนฟรี เรียนดี๑๕ ปอยางมี คุณภาพ ๒ ๑ ๓, ๔ ๑ - นายปริวัต แสงเสน รวมงานวิชาการ ๑๔ โครงการ ๒. ฝายบริหารงานทั่วไป
๘๙ ที่ โครงการ/กิจกรรม จำแนกตามโครงการ สรางของโรงเรียน สอด คลองกับ กลยุทธ สพฐ.ที่ สอดคลอง กับ กลยุทธ สพป.ยส. 2 ที่ สอดคล องกับ กลยุทธ โรงเรียน ที่ สอดคลอง กับ มาตรฐาน การศึกษา ขั้น พื้นฐาน แหลงงบประมาณ ผูรับ ผิด ชอบ งบ ประมาณ เงินนอก งบ ประมาณ ๒.๑ โครงการปรับปรุงภูมิ ทัศนและสภาพแวดลอม ๔ 3 ๓ ๒ ๓๐,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๒ โครงการพัฒนา ระบบ ICT ๒ 2, 3 ๒, ๓ ๓ ๒,๐๐๐ นายปริวัต แสงเสน ๒.๓ โครงการโรงเรียน พึ่งพาประชารวมใจ ๔ 3 ๓ ๓ ๑,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๔ โครงการสำมโน ประชากรวัยเรียน ๔ 3 ๒, ๔ ๓ ๕๐๐ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ๒.๕ โครงการระบบดูแล นักเรียน ๒ 1, 3 ๒, ๔ ๓ ๕๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๖ โครงการพัฒนางาน สารบรรณและระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ การบริหารจัดการ ๔ 1, 2, 3 ๒, ๓ ๓ ๒,๐๐๐ นางสาวจันทิมา กลาหาญ ๒.๗ โครงการปรับปรุง พัฒนาหองเรียน ๔ 1, 2, 3 ๓, ๔ ๒ ๑๔,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๘ โครงการออมทรัพย นักเรียน ๑ 1 ๑, ๔ ๑ ๕๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๙ โครงการสงเสริมวิถี ชีวิตประชาธิปไตย ๑ 1 ๑, ๔ ๑ ๕๐๐ นายธีระวัฒน บุญธิมา ๒.๑๐โครงการสงเสริม คุณธรรม (วิถีพุทธ) ๑ ๑ ๑, ๔ ๑ ๑,๐๐๐ นายธีระวัฒน บุญธิมา ๒.๑๑ โครงการสงเสริม กีฬาและนันทนาการ ๑ 1, ๓ ๑, ๔ ๑ ๕,๐๐๐ นายธีระวัฒน บุญธิมา ๒.๑๒ โครงการสงเสริม สุขภาพ ๑ 1, ๓ ๑, ๔ ๑ ๑,๕๐๐ นายธีระวัฒน บุญธิมา ๒.๑๓ โครงการสงเสริม กิจกรรมวันสำคัญ ๑ ๑, 2, 3 ๑, ๔ ๓ ๕,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๑๔ โครงการปลอดขยะ ๑ 1, 3 ๑, ๔ ๓ ๑,๐๐๐ นางหนูทัศ สนศรี ๒.๑๕ โครงการอาหาร กลางวัน (เทศบาล) ๑ 1 ๑, ๔, ๕ ๑ - งบอปท. นางหนูทัศ สนศรี ๒.๑๖ โครงการกิจกรรม ลูกเสือเดินทางไกลและ เขาคายพักแรม (งบ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน) ๑ ๑, 3 ๑, ๒, ๔ ๓ - กิจกรรม พัฒนา ผูเรียน นายปริวัต แสงเสน ๒.๑๗ โครงการกิจกรรม ๑ ๑ ๑ ๑, ๓ ๔,๐๐๐ นายธีระวัฒน
๙๐ ที่ โครงการ/กิจกรรม จำแนกตามโครงการ สรางของโรงเรียน สอด คลองกับ กลยุทธ สพฐ.ที่ สอดคลอง กับ กลยุทธ สพป.ยส. 2 ที่ สอดคล องกับ กลยุทธ โรงเรียน ที่ สอดคลอง กับ มาตรฐาน การศึกษา ขั้น พื้นฐาน แหลงงบประมาณ ผูรับ ผิด ชอบ งบ ประมาณ เงินนอก งบ ประมาณ กีฬาสีภายใน บุญธิมา รวมงานบริหารทั่วไป ๑๗ โครงการ ๓. ฝายบริหารงานบุคคล ๓.๑ โครงการพัฒนา บุคลากรทางการศึกษา ๓ 2 ๒ ๒ ๒๐,๐๐๐ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ๓.๒ โครงการนิเทศภายใน และการประเมินผลการ ปฏิบัติงานบุคลากร ทางการศึกษา ๓ 2 ๒, ๓ ๒ ๕๐๐ นางสาวทิพยเกษร สวางวงษ รวมบริหารงานบุคคล ๒ โครงการ ๔. งานบริหาร งบประมาณ ๔.๑ โครงการพัฒนางาน การเงินพัสดุ ๔ 2, 3 ๓ ๒ ๑,๐๐๐ นายปริวัต แสงเสน, นางสาวศิริวรรณ กันยานุช รวมบริหารงบประมาณ ๑ โครงการ ๔ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน (วิชาการ,คุณธรรมฯ ,ทัศนศึกษา, ICt) ๑. โครงการทัศนศึกษา แหลงเรียนรู ๑, ๒ ๑, 3 ๑, ๔ ๑, ๓ - นายปริวัต แสงเสน ๒. โครงการเขาคาย ลูกเสือ ๑, ๒ ๑, 3 ๑, ๔ ๑, ๓ - นายปริวัต แสงเสน รวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ๒ โครงการ ๕ งบกลาง (งบสำรอง) - - - - - นายปริวัต แสงเสน ๖ โครงการอาหารกลางวัน สำหรับนักเรียน (อปท.) - - - - - นางหนูทัศ สนศรี ๗ โครงการ....(ไดรับ งบประมาณสนับสนุนจาก หนวยงานอื่น) - - - - - นายปริวัต แสงเสน รวมงบประมาณ (ขออนุมัติถัวจายทุกรายการ) รวมยอดงบประมาณรายจายทุกรายการแลวเทากับประมาณการรายรับ ** นำโครงการที่เขียนในรูปแบบประเพณีนิยมมาใสไวใหครบทุกงานทุกโครงการ
๙๑ สวนที่ ๔ รายละเอียดแผนงานตามโครงการ/กิจกรรม (การบริหารแผนสูการปฏิบัติ)
๙๒ โครงการ พัฒนาความพรอมเด็กปฐมวัย แผนงาน วิชาการ ลักษณะโครงการ ตอเนื่อง สนองกลยุทธสพฐ. กลยุทธขอที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพผูเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สนองกลยุทธสพป.ยส.๒ กลยุทธขอที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพนักเรียน สนองกลยุทธของสถานศึกษา กลยุทธขอที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผูเรียนทุกระดับตามมาตรฐานการศึกษา สงเสริมความสามารถดานเทคโนโลยีเพื่อเปนเครื่องมือในการเรียนรู สนองมาตรฐาน สพฐ. มาตรฐานขอที่ ๑, ๓ ผูรับผิดชอบโครงการ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ระยะเวลาดำเนินการ ตุลาคม ๒๕๖๕ - กันยายน ๒๔๖๖ ๑. หลักการและเหตุผล การจัดการศึกษาปฐมวัยเปนการจัดการศึกษาใหเด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ดาน คือ ดานรางกาย ดานอารมณ และจิตใจ ดานสังคม และดานสติปญญา โดยใชกิจกรรมการจัดประสบการณ๖ กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ กิจกรรมสรางสรรคกิจกรรมเสรีกิจกรรมเสริมประสบการณกิจกรรมกลางแจงและกิจกรรมเกม การศึกษา เพื่อเปนการเตรียมความพรอมในการเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตอไป การเพิ่มประสิทธิภาพการ จัดประสบการณสำหรับเด็กปฐมวัย จึงจำเปนอยางยิ่งตองไดรับการปรับปรุงพัฒนาทั้งแผนการจัดประสบการณ และกระบวนการเรียนรูตลอดสื่อเทคโนโลยีใหเกิดความเหมาะสม ทันสมัย ๒. วัตถุประสงค ๑. เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดมวลประสบการณการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ๒. เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมีพัฒนาการ ทั้ง ๔ ดาน คือ รางกาย อารมณและจิตใจ สังคม สติปญญา ใหมีความพรอมเต็มตามศักยภาพ ๓. เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตรกำหนด ๓. เปาหมาย ๓.๑ เชิงปริมาณ ๓.๑.๑ รอยละ ๑๐๐ ครูมีแผนการจัดประสบการณแบบบูรณาการ ๓.๑.๒ รอยละ ๘๐ หองอนุบาลมีสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีที่เหมาะสมทันสมัย ๓.๒ เชิงคุณภาพ ๓.๒.๑ ผูเรียนเจริญเติบโต มีพัฒนาการทั้ง ๔ ดาน อยางเต็มตามศักยภาพตามวัย ๓.๒.๒ ครูสามารถจัดประสบการณอยางมีประสิทธิภาพและผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ ๔. ขั้นตอนดำเนินการ ๔.๑ เสนอโครงการเพื่ออนุมัติ ๔.๒ ประชุมชี้แจงรายละเอียดโครงการ ๔.๓ กิจกรรมดำเนินการ ๔.๓.๑ จัดทำแผนจัดประสบการณใหครบกิจกรรม ๔.๓.๒ จัดกิจกรรมประสบการณตามแผนจัดประสบการณ ๔.๓.๓ จัดซื้อจัดหา พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีใหเหมาะสม และทันสมัย ๔.๓.๔ ปรับปรุงหองเรียนใหเหมือนบาน สะอาดนาอยู นาเรียน ๔.๓.๕ จัดซื้อ จัดหา วัสดุอุปกรณของใชสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเปนใหพอเพียงกับจำนวน
๙๓ นักเรียน ๔.๔ ตรวจสอบ ติดตาม นิเทศ ประเมินผล ๔.๕ สรุปรายงานผลการดำเนินงาน ๕. ปฏิทินปฏิบัติงาน กิจกรรม ระยะเวลา ผูรับผิดชอบ ๑. เสนอโครงการเพื่ออนุมัติ ๒. ประชุมคณะครูและบุคลากรในโรงเรียน ๓. ดำเนินการกิจกรรม ๔. ประเมินผล ๕. สรุป รายงานผล ตุลาคม ๒๕๖๕ ตุลาคม ๒๕๖๕ ตลอดปงบประมาณ กันยายน ๒๕๖๖ กันยายน ๒๕๖๖ นางสาวศิริวรรกันยานุช ๖. งบประมาณ ๖.๑ จัดซื้อวัสดุการศึกษา งบรายหัว ๒๑,๐๐๐ บาท ๗. ผลที่คาดวาจะไดรับ เด็กนักเรียนระดับชั้นอนุบาล ๒-๓ ทุกคนมีพัฒนาการและมีความพรอมดานตางๆ เปนอยางดีมีคุณภาพ สามรถใชชีวิตอยูรวมกับคนอื่นไดอยางมีความสุข ๘. การประเมินผล ๘.๑ สังเกตพัฒนาการนักเรียนทั้ง ๔ ดาน ๘.๒ แฟมสะสมผลงานนักเรียน ๘.๓ แบบทึกสอบถาม สัมภาษณ (ลงชื่อ)……………………………………ผูเสนอโครงการ (นางสาวศิริวรรณ กันยานุช) ตำแหนง ครูผูชวย (ลงชื่อ)……………..………………….ผูเห็นชอบโครงการ (นางสาวทิพยเกสษร สวางวงษ) ตำแหนง ครูผูชวย (ลงชื่อ)……………...........…………..ผูอนุมัติโครงการ (นางสาวทวินันท ใสขาว) ผูอำนวยการโรงเรียนบานโคกศรี
๙๔ โครงการ บานวิทยาศาสตรนอย แผนงาน งานวิชาการ ลักษณะโครงการ โครงการตอเนื่อง สนองกลยุทธสพฐ. กลยุทธขอที่ ๑ พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน สนองกลยุทธสพป.ยส.๒ กลยุทธขอที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพนักเรียน สนองกลยุทธของสถานศึกษา กลยุทธขอที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผูเรียนทุกระดับตามมาตรฐานการศึกษา สงเสริมความสามารถดานเทคโนโลยีเพื่อเปนเครื่องมือในการเรียนรู สนองมาตรฐาน สพฐ. มาตรฐานขอที่ ๑, ๓ ผูรับผิดชอบโครงการ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ระยะเวลาดำเนินการ ตุลาคม ๒๕๖๕ - กันยายน ๒๕๖๖ ๑. หลักการและเหตุผล การพัฒนาประเทศใหทัดเทียมนานาประเทศ ตองพัฒนาศักยภาพประชากรดวยการศึกษาโดยเฉพาะทาง วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีใหเปนกำลังสำคัญในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจชองชาติจากผลการประเมินระดับ น าน าช าติProgramme for International student Assessment (PISA) พบ วาความ รูและทักษ ะท าง วิทยาศาสตรของเด็กไทยยังต่ำกวาเกณฑเฉลี่ย และประเทศไทยยังขาดนักวิทยาศาสตรและวิศวกร ที่จะขับเคลื่อน การพัฒนา ซึ่งปญหานี้ทั้งภาครัฐ เอกชน หนวยงานตาง ๆ ที่เกี่ยวของ รวมทั้งครูและผูปกครองจำเปนตอง แกปญหาอยางเรงดวน เพราะการพัฒนาดานวิทยาศาสตรไมอาจสำเร็จไดโดยฝายใดฝายหนึ่ง เด็กปฐมวัยมี ความสามารถในการเรียนรูและจดจำไดสูงสุด ดังนั้นจึงเปนชวงเวลาที่สำคัญในการวางรากฐานที่ดีเพื่อใหมีทัศนคติ และทักษะพื้นฐานที่ดีดานวิทยาศาสตร ๒. วัตถุประสงค ๑. เพื่อสรางเจตคติที่ดีตอการเรียนรูวิทยาศาสตรใหกับเด็กปฐมวัย ๒. เพื่อวางรากฐานทางวิทยาศาสตรใหกับเด็กปฐมวัยในอนาคต ๓. เพื่อใหเด็กปฐมวัยไดเรียนรูกระบวนการทางวิทยาศาสตรอยางงาย ๆ ดวยความสนุกสนาน ๔. เพื่อสงเสริมใหเกิดการเรียนรูรวมกันทั้งเด็ก ครูและผูปกครอง ๓. เปาหมาย ๓.๑ เชิงปริมาณ ๓.๑.๑ นักเรียนรอยละ ๙๐ มีทักษะในการใชภาษาที่เหมาะสมตามวัย ๓.๑.๒ นักเรียนรอยละ ๙๐ ตั้งคำถามในเรื่องที่สนใจไดอยางเหมาะสมตามวัย ๓.๑.๓ นักเรียนรอยละ ๙๐ ใชจินตนาการและความคิดสรางสรรคในทางที่เหมาะสม ๓.๑.๔ นักเรียนรอยละ ๙๐ ใชกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรในการแกปญหาและคิดสรางสรรค องคความรู ๓.๒ เชิงคุณภาพ ๓.๒.๑ นักเรียนชั้นอนุบาล ไดลงมือปฏิบัติกิจกรรมทางวิทยาศาสตรดวยตนเอง ๓.๒.๒ นักเรียนไดรูจักใชจินตนาการในการสรางชิ้นงานดวยตนเอง ๓.๓.๓ นักเรียนสามารถตั้งคำถามในเรื่องที่ตนเองสนใจได ๓.๒.๔ นักเรียนรูจักการคิดวิเคราะหแกปญหาและตัดสินใจไดตามวัย
๙๕ ๔. วิธีดำเนินการ ๔.๑ ประชุมครูเพื่อชี้แจงโครงการและแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ๔.๒ คณะกรรมการวางแผนการดำเนินโครงการ ๔.๓ ประชุมชี้แจงผูปกครองนักเรียนเพื่อทำความเขาใจและขอความรวมมือในการจัดกิจกรรมบาน นักวิทยาศาสตรประเทศไทย ๔.๔ ดำเนินกิจกรรมตามแผนงานโดยจัดกิจกรรมบานนักวิทยาศาสตรนอยประเทศไทย ในโรงเรียนใหเอื้อ ตอการเรียนรูของนักเรียน ๔.๕ ติดตาม/ประเมินผล ๔.๖ สรุปผลการดำเนินงาน แผนการดำเนินงานและระยะเวลาดำเนินการ ๕. งบประมาณ จำนวนทั้งสิ้น ๒,๐๐๐ บาท ๕.๑ งบอุดหนุนรายหัว จำนวน ๒,๐๐๐ บาท รายการงบประมาณ งบประมาณ ทั้งสิ้น คาตอบแทน คาใชสอย คาวัสดุ คาครุภัณฑ ๑.กิจกรรมอากาศ ๒๐๐ - - ๒๐๐ - ๒.กิจกรรมไฟฟา ๓๐๐ - - ๓๐๐ - ๓. กิจกรรมน้ำ ๓๐๐ - - ๓๐๐ - ๔. กิจกรรมคณิตศาสตร ๓๐๐ - - ๓๐๐ - ๕. กิจกรรมเสียง ๓๐๐ - - ๓๐๐ - กิจกรรม ระยะเวลา ผูควบคุม พฤษภาคม ๒๕๖๕ - เมษายน ๒๕๖๖ ๑.จัดกิจกรรมการ ทดลองวิทยาศาสตร๒๐ กิจกรรม ✔ ✔ ✔ ✔ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ๒.จัดทำโครงงานบาน นักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทยจำนวน ๒ เรื่อง ✔ ✔ ✔ ✔ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช ๓.สรุปผลการ ดำเนินงาน ๒๐ กิจกรรม และโครงงานบาน นักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย จำนวน ๒ เรื่อง ✔ ✔ ✔ ✔ นางสาวศิริวรรณ กันยานุช
๙๖ รายการงบประมาณ งบประมาณ ทั้งสิ้น คาตอบแทน คาใชสอย คาวัสดุ คาครุภัณฑ ๖. กิจกรรมแสง สีและการ มองเห็น ๓๐๐ - - ๓๐๐ - ๗. กิจกรรมกาซ คารบอนไดออกไซด ๓๐๐ - - ๓๐๐ - ๘. สรุปผลการดำเนินงาน - - - รวม ๒,๐๐๐ - - ๒,๐๐๐ - ๖. การวัดผลประเมินผล ตัวบงชี้ความสำเร็จ วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใชวัด/ประเมินผล ๑. เด็กปฐมวัยมีเจตคติที่ดีตอวิทยาศาสตร ๒. เด็กปฐมวัยเรียนรูกระบวนการทาง วิทยาศาสตรอยางสนุกสนาน ๓. เด็ก ครูและผูปกครองไดเรียนรูรวมกัน ๔. นักเรียนไดรับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ สอดคลองกับพัฒนาการทางสมองและมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มสูงขึ้น - การสังเกต - การสัมภาษณ - การตอบคำถาม - แบบสังเกตพฤติกรรม - แบบบันทึกการสัมภาษณ - แบบบันทึกการตอบคำถาม - รูปถาย ๗. ผลที่คาดวาจะไดรับ ๗.๑ เด็กปฐมวัยมีเจตคติที่ดีตอวิทยาศาสตร ๗.๒ เด็กปฐมวัยเรียนรูกระบวนการทางวิทยาศาสตรอยางสนุกสนาน ๗.๓ เด็ก ครูและผูปกครองไดเรียนรูรวมกัน ๗.๔ นักเรียนไดรับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพสอดคลองกับพัฒนาการทางสมองและมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเพิ่มสูง (ลงชื่อ)……………………………………ผูเสนอโครงการ (นางสาวศิริวรรณ กันยานุช) ตำแหนง ครูผูชวย (ลงชื่อ)……………..………………….ผูเห็นชอบโครงการ (นางสาวทิพยเกษร สวางวษ) ตำแหนง ครูผูชวย (ลงชื่อ)……………...........…………..ผูอนุมัติโครงการ (นางสาวทวินันทใสขาว) ผูอำนวยการโรงเรียนบานโคกศรี