EDISI2023SAINS
Di sini lahirnya budi, Tuaian hasil pasti menjadi… Timbalan Pengarah Pendidikan Haji Mahadhir bin Ismail (Pembelajaran) Negeri Kedah Assalammualaikum warahmatullah hiwabarokatuh, SalamSejahtera, Salam Malaysia MADANI dan SalamABC(Anakyang Baik lagi Cerdik). Bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan limpahdanrahmat-Nya Sektor Pembelajaran, JPN Kedah berjaya merealisasikanpenghasilan Modul K@MPoI Edisi 2023dalamusahamemastikan kecemerlangan calon SPMnegeri Kedahkhasnya. Penghasilan Modul K@MPoI Edisi 2023telahditambahbaik dan diharapkan dapat memenuhi bentukitemsemasa Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Modul K@MPoI Edisi 2023 merupakan bahansokonganuntuk aktiviti pengukuhan dan pengayaan yangdiaspirasikankepada guru-guru mata pelajaran dalammembantupeningkatan kecemerlangan akademik murid-murid. Selarasdengan itu, bahan K@MPoI Edisi 2023ini perlulahdisesuaikan penggunaannya oleh guru-guru di negeri Kedahdalam usaha memastikan lakaran kejayaanSPMyangcemerlang dapat digarap. Modul ini merupakansebahagianusaha yang berterusan, dilaksanakan dalammemastikankemenjadian murid. Guru-guru yang baik budi sertaanak-anak didik yang disayangi, di antara berjuta-jutabintang,jadikan diri kita bintang yang paling gemerlapankeranadisitulah tandanya kekuatan ilmu yang kita pendam. Setinggi-tinggi ucapan tahniah dan jutaan terimakasihsayadedikasikan kepada semua pihak terutamanyaguru-gurujurulatih utama mata pelajaran yang terlibat dalampenghasilan Modul K@MPoI Edisi 2023. Usahayangsecangkir ini diharapkan menjadi garapan terbaikbuatbekalan anak-anak didik kita dalampeperiksaanSPMnanti.Usaha dan tawakal pastinya langkah awal dalammelakariertisebuah kejayaan. Akhir kata dari saya, bersama-samalah kitamemohonkeberkatan dan kekuatan daripada Allah SWTsemogalakaran kejayaan SPM secara berterusan menjadi milikkita.Sekian, terima kasih. Kebersamaan Memacu Pendidikan Kedah
UNIT SAINS DAN MATEMATIKSEKTOR PEMBELAJARAN, JPNKEDAHMengucapkan sekalung penghargaankepadaPANEL MODUL dari institusi-intitusi berikut 1. UNIT SAINS DAN MATEMATIK, SEKTOR PEMBELAJARAN 2. KOLEJ SULTAN ABDUL HAMID 3. MAKTAB MAHMUD PENDANG 4. MAKTAB MAHMUD POKOK SENA 5. SEKOLAH MENENGAH AGAMA DARIL IKTISAM 6. SEKOLAH MENENGAH AGAMA FAUZI 7. SEKOLAH MENENGAH AGAMA SAADAH AL-DINIAH AL ISLAMIAH8. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BONGOR 9. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DARULAMAN HEIGHTS1 10. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN GUAR CHEMPEDAK 11. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN KUALA NERANG 12. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN KUALA PEGANG 13. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN LABU BESAR 14. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN LUBOK MERBAU 15. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PADANG TERAP 16. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PARIT PANJANG 17. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI KOB 18. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SYED ABU BAKAR 19. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN RIA 20. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TANJUNG PAUH 21. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TENGKU LAKSAMANA 22. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TOBIAR 23. SEKOLAH MODEL KHAS BUKIT JENUN “Biar Jasa Berbicara di Kemudian Hari”
BICARA PENGGUNAAN MODUL K@MPoI Ke hadapan rakan guru mata pelajaran Sains yang dihormati. Bahan intervensi ini dibangunkan bagi tujuan manfaat bersama para guru dan anak-anak muridyang mengambil mata pelajaran Sains Teras di sekolah. Bahan sumber ini dibina atas dapatandaripada data pentaksiran semasa melalui respons murid dan dapatan daripada beberapasesi libat urus bersama guru-guru. Menjadi hasrat dan harapan agar bahan intervensi ini tidak dijadikan sebagai tool ramalanPentaksiran SPM. Ia adalah satu intervensi jangka pendek, sederhana dan panjang bagi murid- murid Tingkatan 4 dan 5. Terdapat dua pendekatan utama untuk edisi 2003, iaitusecarabercetak dan secara maya. Fokus intipati K@MPoI terkini ialah meruncing kepada isu utamadi lapangan iaitu Kemahiran Proses Sains – mencakupi penekanan Elemen Mengeksperimensertamemberi nilai tambah kepada potensi murid dalam Elemen Merekacipta. Dinamika takwim semasa pengajaran dan pembelajaran juga diambil kira dalambinaanmodul K@MPoI yang dikongsi. Atas situasi ini, pendekatan secara maya dipertimbangkan sebagai médium output dalam perkongsian bahan sumber ini bagi tujuan menjentik ransanganbarukepada guru-guru dalam konteks pedagogi serta alternatif rangsangan kepada anak-anakmurid yang menghadapi kesukaran dalam memahami topik-topik tertentu. Ini antarayangmenjadi pemacu pendekatan terkini K@MPoI edisi 2023 berbantukan pendekatan secaradalamtalian melalui platform Youtube. Terjemahan penggunaan bahan sumber yang telah didokumentasikan ini, disarankan paragurumengambil masa membaca dan meneliti keseluruhan kandungan yang dipersembahkan. Pelaksanaan penggunaan bahan sumber intervensi ini secara taktikal dan terancangadalahamat penting supaya ia memberi kesan mendalam kepada murid. Merujuk kepada faktor masabagi murid Tingkatan Lima, perlu ada keberanian penekanan mengutamakan topik yangingindidekati kepada murid daripada konkrit kepada abstrak, daripada yang dekat pengalamanbinaanpengetahuannya kepada yang jauh. Faktor pertimbangan ini penting bagi menzahirkankeyakinan murid. Selamat Maju Jaya Dengan Penuh Kebijaksanaan. Penyelaras Modul K@MPoI 2023 - Sains
ISI KANDUNGANBAHAGIANATINGKATAN4 BAB TAJUK MUKASURAT3 TEKNIK MENGUKUR PARAMETER KESIHATAN BADAN 15 GENETIK 66 SOKONGAN, PERGERAKAN DAN PERTUMBUHAN119 KIMIA INDUSTRI 1610 KIMIA DALAM PERUBATAN DAN KESIHATAN 2411 DAYA DAN GERAKAN 28TINGKATAN5 BAB TAJUK MUKASURAT1 MIKROORGANISMA 352 NUTRISI DAN TEKNOLOGI MAKANAN 473 KELESTARIAN ALAM SEKITAR 514 KADAR TINDAK BALAS 555 SEBATIAN KARBON 776 ELEKTROKIMIA 817 CAHAYA DAN OPTIK 858 DAYA DAN TEKANAN 89
Modul K@MPoI Sains_v2023 T4 BAB 3 1 . Seorang murid tingkatan 4 Bestari telah menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji kesan aktiviti fizikal ke atas kadar denyutan nadi manusia. Rajah 1 menunjukkan bacaan nadi yang diperolehi apabila murid tersebut selesai melakukan tiga jenis aktiviti fizikal yang berbeza. A form 4 Bestari student has conducted an experiment to study the effect of physical activities on human pulse rate. Diagram 1 shows the pulse reading obtained when the student completed three different types of physical activities. Rajah/ Diagram 1 (a) Berdasarkan Rajah 1, nyatakan Based on Diagram 1, state (i) satu pemerhatian one observation …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 1
Modul K@MPoI Sains_v2023 (ii) inferens bagi jawapan anda di (a)(i) inference based on your answer in (a)(i) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… [2 markah / 2 marks] (b) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. State the variables in this experiment. (i) Pemboleh ubah dimalarkan Constant variable …………………………………………………………………………………… (ii) Pemboleh ubah dimanipulasi Manipulated variable …………………………………………………………………………………… [2 markah / 2 marks] (c) Pada akhir eksperimen ini, dapat disimpulkan bahawa semakin lasak aktiviti fizikal yang dilakukan, semakin tinggi kadar denyutan nadi. Dengan menggunakan maklumat dalam Rajah 1, nyatakan alasan anda untuk membuktikan bahawa kesimpulan tersebut adalah tepat? At the end of this experiment, it can be concluded that the more vigorous the physical activity, the higher the pulse rate. Using the information in Diagram 1, state your reasons to prove that the conclusion is correct?. …………………………………………………………………………………..……… …………………………………………………………………………..……………… [1 markah / 1 mark] 2
Modul K@MPoI Sains_v2023 2 Seorang murid tingkatan 4 Bestari telah menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji kesan aktiviti fizikal ke atas kadar denyutan nadi manusia. Rajah 2 menunjukkan bacaan nadi yang diperolehi apabila murid tersebut selesai melakukan tiga jenis aktiviti fizikal yang berbeza. A form 4 Bestari student has conducted an experiment to study the effect of physical activities on human pulse rate. Diagram 2 shows the pulse reading obtained when the student completed three different types of physical activities. Rajah/ Diagram 2 (a) Nyatakan hubungan antara kadar denyutan nadi dengan jenis aktiviti fizikal. State the relationship between pulse rate and type of physical activity. ………………………………………………………………………………………..…. [1 markah / 1 mark] (b) Nyatakan State (i) satu faktor yang ditetapkan dalam eksperimen ini. one factor that being fixed in this experiment. …………………………………………………………………………………………. 3
Modul K@MPoI Sains_v2023 (ii) satu cara bagaimana mengawal faktor di b(i). one way how to control that factor b(i). ………………………………………………………………………………….…….. [2 markah / 2 marks] (c) Senarai berikut merupakan aktiviti-aktiviti lain yang dijalankan oleh murid tersebut. The following list is other activities carried out by the student. Kelaskan aktiviti - aktiviti tersebut kepada kadar denyutan nadi tinggi dan kadar denyutan nadi rendah dalam Jadual 2.1 Classify those activities into high pulse rate and low pulse rate in Table 2.1 ● Menari Dancing ● Berdiri Stand up ● Berenang Swimming Jadual / Table 2.1 Kadar denyutan nadi tinggi High pulse rate Kadar denyutan nadi rendah Low pulse rate [1 markah / 1 mark] 4
Modul K@MPoI Sains_v2023 (d) Jadual 2.2 menunjukkan data kadar denyutan nadi apabila eksperimen diulang sekali lagi oleh pelajar yang sama. Table 2.2 shows the pulse rate data when the experiment was repeated again by the same student. Jadual / Table 2.2 Nyatakan kesilapan yang mungkin dilakukan oleh murid tersebut semasa mengambil bacaan kadar denyutan nadinya selepas aktiviti berlari. State the mistake probably made by that student while taking his pulse rate reading after the running activity. Jenis aktiviti fizikal Type of physical activity Berehat Resting Berlari Running Kadar denyutan nadi (bpm) Pulse rate (bpm) 90 120 ……………………………………………………………………………………..……. …………………………………………………………………………………….……… [1 markah / 1 mark] 5
Modul K@MPoI Sains_v2023 T4 BAB 5 3 Seorang murid menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji satu variasi pada pistil bunga raya. Jadual 3.1 menunjukkan panjang, dalam cm bagi 20 batang pistil bunga raya merah yang dipetik daripada pokok yang sama. A student conducts an experiment to study a variation in hibiscus pistils. Table 3.1 shows the length, in cm, of 20 red hibiscus pistils picked from the same tree. 6.1 7.1 8.6 7.2 8.5 6.8 7.3 6.6 7.4 7.5 8.8 8.9 8.2 8.3 6.7 7.6 9.0 7.8 7.0 8.0 Jadual / Table 3.1 (a) Berdasarkan Jadual 3.1, lengkapkan Jadual 3.2 Based on Table 3.1, complete Table 3.2 Julat panjang pistil bunga raya merah (cm) Range of the length of red hibiscus pistils (cm) 6.1 – 7.0 7.1 – 8.0 8.1 – 9.0 Bilangan pistil bunga raya merah Number of red hibiscus pistils Jadual / Table 3.2 [2 markah / 2 marks] (b) Berdasarkan Jadual 3.2, lukis carta palang untuk menunjukkan bilangan pistil bunga raya merah melawan panjang pistil bunga raya merah. Based on Table 3.2, draw a bar chart to show the number of red hibiscus pistils against the length of red hibiscus pistils. 6
Modul K@MPoI Sains_v2023 [2 markah / 2 marks] (c) Berdasarkan graf anda di 3 (b), nyatakan bagaimana anda boleh menyokong pernyataan di atas. Based on your graph in 3 (b), state how you can support the above statement. …………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] Panjang pistil bunga merupakan contoh variasi selanjar The length of flower is an example of continuous variation 7
Modul K@MPoI Sains_v2023 4 Rajah 4 menunjukkan jenis variasi bagi cap ibu jari murid Tingkatan 4 Bestari. Diagram 4 show types of variation in thumbprint of students in Form 4 Bestari. Rajah / Diagram 4 8
Modul K@MPoI Sains_v2023 (a) Jenis cap ibu jari direkodkan seperti dalam Jadual 4. Type of thumbprint is recorded in Table 4. (i) Berdasarkan Rajah 4, rekodkan bilangan murid bagi setiap jenis cap ibu jari di dalam Jadual 4. Based on Diagram 4, record the number of students for each type of thumbprints in Table 4. Jenis cap ibu jari Type of thumbprints Gelung Loop Sepusar Whorl Lengkung Arch Bilangan murid Number of students Jadual /Table 4 [2 markah / 2 marks] (ii) Berdasarkan Jadual 4, lukiskan graf bar bagi jenis cap jari murid Tingkatan 4 Bestari. Based on Table 4, draw a bar graph of types of thumbprints for students in Form 4 Bestari. 9
Modul K@MPoI Sains_v2023 [2 markah / 2 marks] (b) Berdasarkan graf anda di 4 (a)(ii), nyatakan bagaimana anda boleh menyokong pernyataan di atas. Based on your graph in 4 (a)(ii), state how you can support the above statement. ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 marks] Jenis cap ibu jari merupakan satu contoh variasi tak selanjar. Type of thumbprint is an example of discontinuous variation. 10
Modul K@MPoI Sains_v2023 T4 BAB 6 5 Rajah 5 menunjukkan suatu eksperimen yang dijalankan oleh sekumpulan murid untuk mengkaji kekuatan tulang berongga dan tulang padat. Diagram 5 shows an experiment carried out by a group of students to study the strength of hollow bones and solid bones. Rajah / Diagram 5 (a) Berdasarkan Rajah 5, Based on Diagram 5, (i) (ii) [2 markah / 2 marks nyatakan satu pemerhatian. state one observation. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… nyatakan inferens bagi jawapan anda di 5 (a) (i) state inference for your answer in 5 (a) (i) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ] 11
Modul K@MPoI Sains_v2023 (b) (i) Nyatakan faktor yang telah diubah dalam eksperimen ini. State the factor that were changed in this experiment. ……………………………………………………………………………………… (ii) Nyatakan cara mengawal faktor yang diperhatikan. State how to control for the observed factors. ……………………………………………………………………………………… [2 markah / 2 marks] (c) Seorang murid menjalankan eksperimen yang sama mendapati bilangan buku yang disokong oleh kedua-dua jenis silinder adalah sama banyak. Nyatakan kesilapan yang mungkin dilakukannya? A student conducted the same experiment and found that the number of books supported by both types of cylinders was the same number. State the mistakes he might have made? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 12
Modul K@MPoI Sains_v2023 6 Rajah 6.1 menunjukkan pengukuran dibuat seorang murid dalam suatu eksperimen untuk mengkaji pertumbuhan anak benih kacang bendi. Diagram 6.1 shows measurements made by a student in an experiment to study the growth of okra seedlings. Rajah / Diagram 6.1 Jadual 6 menunjukkan keputusan bagi eksperimen tersebut. Table 6 shows the results for the experiment. Jadual / Table 6 Masa (hari) Time (day) Ketinggian anak benih kacang bendi (cm) Height of okra seedling (cm) 1 0.0 2 0.8 3 2.4 4 5.6 5 7.8 6 8.8 7 ……………. 13
Modul K@MPoI Sains_v2023 (a) Berdasarkan Rajah 6.1, rekodkan ketinggian anak benih kacang bendi pada hari ke-7 dalam Jadual 6. Based on Diagram 6.1, record the height of okra seedlings on day 7 in Table 6. [1 markah / 1 mark] (b) Berdasarkan Jadual 6, lukis graf ketinggian anak benih kacang bendi melawan masa. Based on Table 6, draw a graph of the height of okra seedlings against time. [2 markah / 2 marks] (c) Berdasarkan graf di 6 (b), nyatakan hubungan antara ketinggian anak benih kacang bendi dengan masa. Based on the graph in 6 (b), state the relationship between the height of okra seedlings and time. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 14
Modul K@MPoI Sains_v2023 (d) Rajah 6.2 menunjukkan eksperimen yang sama dijalankan oleh kumpulan yang lain. Diagram 6.2 shows the same experiment carried out by another group. Rajah / Diagram 6.2 Berdasarkan Rajah 6.2, nyatakan satu langkah berjaga-jaga yang boleh diambil untuk mendapatkan data yang lebih tepat dan jitu. Based on Diagram 6.2, state one precautions can be taken to obtain more accurate and precise data. ……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 15
Modul K@MPoI Sains_v2023 Paku keluli Steel nail T4 BAB 9 7 Rajah 7.1 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji ketahanan kakisan bagi dua bahan. Diagram 7.1 shows an experiment to study the corrosion resistance of two substances. Rajah / Diagram 7.1 Jadual 7 menunjukkan keputusan selepas tiga hari. Table 7 shows the results after three days. Jenis paku Type of nail Paku keluli Steel nail Paku besi Iron nail Kehadiran lapisan perang pada paku The presence of a brown layer on the nail Tidak No Ya Yes Jadual /Table 7 (a) Berdasarkan Jadual 7, nyatakan satu pemerhatian bagi eksperimen ini. Based on Table 7, state one observation for this experiment. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] A B Paku besi Iron nail Air Water Air Water 16
Modul K@MPoI Sains_v2023 (b) Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian di 7(a). State one inference based on the observation in 7 (a). ………………………………………………………………………………………….. [1 markah / 1 mark] (c) Nyatakan State (i) Pemboleh ubah dimalarkan Constant variable ………………………………………………………………………….……… (ii) Pemboleh ubah dimanipulasi Manipulated variable ………………………………………………………………………………….. [2 markah / 2 marks] (d) Kaji pernyataan di bawah. Study the statement below. Berdasarkan Jadual 7, nyatakan alasan anda untuk menyokong pernyataan di atas. Based on Table 7, state your reasons to support the above statement. Paku keluli adalah sejenis aloi Steel nails are a type of alloy ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 17
Modul K@MPoI Sains_v2023 8. Rajah 8 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji sifat dua bahan yang berbeza. Diagram 8 shows an experiment to study characteristic of two different materials. Rajah / Diagram 8 Jadual 8.1 menunjukkan keputusan eksperimen. Table 8.1 shows the results of experiment. Jenis bongkah Type of block Kuprum Copper Gangsa Bronze Diameter lekuk (mm) Diameter of dent (mm) 4 2 Jadual / Table 8.1 (a) Nyatakan faktor yang ditetapkan bagi eksperimen ini. State a factor that has been fixed for this experiment. ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] Blok kuprum Copper block Blok gangsa Bronze block Bola keluli Steel ball Pemberat 1 kg Weight 1 kg 18
Modul K@MPoI Sains_v2023 (b) Nyatakan tujuan bagi eksperimen ini. State the aim for this experiment. …………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (c) Nyatakan satu sebab mengapa diameter lekuk bagi bongkah gangsa lebih kecil daripada bongkah kuprum. State one reason why the diameter of the indentation of the bronze block is smaller than that of the copper block. …………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (d) Berdasarkan eksperimen ini, nyatakan definisi secara operasi bagi aloi. Based on this experiment, state the operational definition of an alloy. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (e) Jenis bongkah Type of block Kuprum Copper Gangsa Bronze Diameter lekuk (mm) Diameter of dent (mm) 8 4 Jadual / Table 8.2 Jadual 8.2 menunjukkan keputusan eksperimen yang diulang menggunakan pemberat 2 kg. Pada pendapat anda, nyatakan mengapa terdapat perbezaan saiz diameter lekukan yang terhasil pada Jadual 8.2. Table 8.2 shows the results of a repeated experiment using a 2 kg weight. In your opinion, state why there is a difference in the size of the resulting indentation diameter in Table 8.2. ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 19
Modul K@MPoI Sains_v2023 9 Rajah 9.1 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji kesan cuka dan larutan ammonia ke atas lateks. Rajah 9.2 menunjukkan keputusan eksperimen selepas 30 minit. Diagram 9.1 shows an experiment to study the effect of vinegar and ammonium solution on latex. Diagram 9.2 shows the result of the experiment after 30 minutes. Rajah/ Diagram 9.1 Rajah/ Diagram 9.2 (a) Berdasarkan Rajah 9.2, nyatakan satu pemerhatian daripada keputusan eksperimen ini. Based on Diagram 9.2, state one observation from the result of this experiment. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (b) Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian di 9 (a). State one inference based on the observation in 9 (a). ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 20
Modul K@MPoI Sains_v2023 (c) Nyatakan satu pembolehubah yang dimalarkan dalam eksperimen ini. State one constant variable in this experiment. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (d) Larutan ammonia ialah sejenis alkali. Berdasarkan pemerhatian dalam Rajah 9.2, nyatakan definisi secara operasi bagi alkali. Ammonia solution is alkaline. Based on observation in Diagram 9.2, state the operational definition for alkaline. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (e) Seorang murid mendapati lebihan lateks dalam bikar yang dibiarkan dalam makmal telah menggumpal selepas beberapa jam. Guru menerangkan keadaan ini berlaku disebabkan oleh tindakan bakteria dalam udara. Berdasarkan pemerhatian dalam Rajah 9.1 dan 9.2, jelaskan bagaimana tindakan bakteria menyebabkan penggumpalan lateks. A student found that excess latex in a beaker left in the laboratory had coagulated after a few hours. The teacher explained that this condition occurs due to the action of bacteria in the air. Based on the observations in Diagram 9.1 and 9.2, explain how bacterial action causes coagulation of latex. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 21
Modul K@MPoI Sains_v2023 10 Rajah 10 menunjukkan suatu eksperimen untuk membandingkan sifat kekenyalan getah asli, R dengan getah asli yang telah dicelupkan ke dalam larutan sulfur monoklorida, S. Diagram 10 shows an experiment to compare the elasticity of a natural rubber, R with a natural rubber that has been soaked in sulphur monochloride solution, S. Rajah/ Diagram 10 (a) Berdasarkan Rajah 10, nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. Based on Diagram 10, state the variable in this experiment. (i) Pemboleh ubah dimanipulasikan: Manipulated variable: …………………………………………………………………………………… 22
Modul K@MPoI Sains_v2023 (ii) [2 markah/2 marks Pemboleh ubah bergerak balas: Responding variable: …………………………………………………………………………………… ] (b) Berdasarkan Rajah 10, nyatakan satu pemerhatian daripada keputusan eksperimen ini. Based on Diagram 10, state one observation from the result of this experiment. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (c) Nyatakan definisi secara operasi bagi pemvulkanan State the operational definition for vulcanisation. ………………………………………………………………………………..………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (d) Getah asli kurang kenyal berbanding gertah tervulkan. Berdasarkan keputusan eksperimen, nyatakan pemerhatian yang boleh menyokong pernyataan tersebut. Natural rubber less elasticity than vulcanised rubber. Based on experiment result, state the observation that can support the statement. ……………………………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………..…………… [1 markah/1 mark] 23
Modul K@MPoI Sains_v2023 T4 BAB 10 11 Rajah 11 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji pengoksidaan hirisan buah epal dengan menggunakan larutan yang berbeza. Diagram 11 shows an experiment to study the oxidation of apple slices using different solutions. Rajah / Diagram 11 Keputusan eksperimen dicatatkan dalam Jadual 11. The results of the experiment are recorded in the Table 11 Jadual / Table 11 Jenis larutan Type of solution Air suling Distilled water Jus limau Lime juice Warna hirisan epal selepas 30 minit The colour of apple slices after 30 minutes ……………… Putih White (a) Berdasarkan Rajah 11, tuliskan pemerhatian anda dalam Jadual 11. Based on Diagram 11, write your observation in Table 11. [1 markah / 1 mark] 24
Modul K@MPoI Sains_v2023 (b) Nyatakan inferens bagi pemerhatian bagi hirisan epal yang direndam dalam jus limau. State the inference of the observation for apple slices that is soak in lime juice. ………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………..……………… [1 markah / mark] (c) Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini. State the variables in this experiment. (i) Pemboleh ubah dimanipulasikan Manipulated variable ……………………,,,,……………………………………………… (ii) Pemboleh ubah dimalarkan Fixed variable ………………………………………………………………………… [2 markah / 2 marks] (d) Berdasarkan Rajah 11, nyatakan sebab mengapa hirisan epal yang direndam dalam air suling dan yang terdedah kepada udara menghasilkan keputusan yang sama. Based on Diagram 11, explain why apple slices soaked in distilled water and those exposed to air produce similar results. …………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 25
Modul K@MPoI Sains_v2023 12 Rajah 12 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji pengoksidaan hirisan buah epal dengan menggunakan larutan yang berbeza. Diagram 12 shows an experiment to study the oxidation of apple slices using different solutions. Rajah / Diagram 12 Keputusan eksperimen dicatatkan dalam Jadual 12. The results of the experiment are recorded in the Table 12. Jenis larutan Type of solution Air suling Distilled water Jus limau Lime juice Berwarna perang Warna hirisan epal selepas 30 minit The colour of apple slices after 30 minutes Brown in color Putih White Jadual /Table 12 (a) Nyatakan satu inferens dari pemerhatian dalam Jadual 12. State one inference from the observation in Table 12. ………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] Air suling Distilled water Air suling Distilled water Jus limau Lime juice Jus limau Hirisan epal Lime juice Apple slices Hirisan epal Apple slices Selepas 30 minit After 30 minutes 26
Modul K@MPoI Sains_v2023 (b) Ramalkan pemerhatian yang diperolehi sekiranya jus limau ditukar dengan larutan natrium klorida. Predict the observations would be made if lime juice were replaced with sodium chloride solution. ……………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (c) Nyatakan State (i) faktor yang diubah bagi eksperimen ini. factor that being changed in this experiment. ………………………………………………………………………………… (ii) cara mengawal faktor di 12 (c)(i). how to control factors in 12 (c)(i). ………………………………………………………………………………… [2 markah / 2 marks] (d) Vitamin C adalah contoh bahan antioksidan. Berdasarkan keputusan eksperimen, nyatakan pemerhatian yang boleh menyokong pernyataan tersebut. Vitamin C is an example of an antioxidant. Based on the experimental results, state the observations that can support the statement. ……………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 27
Modul K@MPoI Sains_v2023 T4 BAB 11 13 Rajah 13.1 menunjukkan carta pita detik yang dihasilkan oleh seorang murid apabila dia melepaskan sebuah troli menuruni satu landasan. Diagram 13.1 shows a ticker tape chart produced when a pupil released a trolley down a track. Rajah/ Diagram 13.1 (a) Nyatakan satu pemerhatian berdasarkan Rajah 13.1 State one observation based on Diagram 13.1 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (b) Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian di 13(a). State one inference based on the observation in 13 (a). ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (c) Berdasarkan Rajah 13.1, nyatakan panjang jalur pita detik yang ke-5? Based on Diagram 13.1, state the length of the 5 th ticker tape strip. ………………………cm [1 markah/1 mark] 28
Modul K@MPoI Sains_v2023 (d) Murid ingin tersebut mengulangi aktiviti itu dengan menambah kecerunan The pupil would like to repeat the activity by increasing the gradient of track. landasan. Apakah faktor yang perlu ditetapkan jika murid tersebut ingin menghasilkan jenis gerakan yang sama seperti dalam Rajah 13.1? What factor should be fixed if the pupil wants to produce the same type of motion as in Diagram 13.1? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (e) Rajah 13.2 menunjukkan carta pita detik yang dihasilkan apabila murid tersebut melepaskan sebuah troli pada landasan yang berbeza. Diagram 13.2 shows a ticker tape chart produced when the pupil released a trolley on a different track. Rajah / Diagram 13.2 Mengapakah panjang pita detik dalam Rajah 13.2 berbeza daripada Rajah 13.1 Why are the length of the ticker tapes in Diagram 13.2 are different from Diagram 13.1? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 29
Modul K@MPoI Sains_v2023 14 Rajah 14 menunjukkan suatu eksperimen untuk mengkaji hubungan antara jisim objek dengan inersianya. Diagram 14 shows an experiment to study the relationship between the mass of an object and its inertia. Rajah / Diagram 14 Jadual 14 menunjukkan keputusan yang diperolehi. Table 14 shows the results obtained. Jisim plastisin (g) Plasticine mass (g) Masa untuk 10 ayunan (s) Time for 10 oscillations (s) 30 4.0 40 4.7 50 ……………. 60 6.1 70 6.8 Jadual / Table 14 30
Modul K@MPoI Sains_v2023 (a) Berdasarkan data Jadual 14, plotkan graf jisim melawan masa 10 ayunan. Based on the data in Table 14, plot a graph of mass versus time for 10 oscillations. [2 markah / 2 marks] (b) Berdasarkan graf di 14 (a), tentukan masa 10 ayunan bagi jisim 50 g. Tuliskan jawapan anda dalam Jadual 14. Based on the graph in 14 (a), determine the time of 10 oscillations for a mass of 50 g. Write your answer in Table 14. [1 markah / 1 mark] (c) Nyatakan pemboleh ubah yang dimalarkan dalam eksperimen ini. State the variable that is constant in this experiment. ……………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 31
Modul K@MPoI Sains_v2023 (d) Seorang murid telah menarik bilah gergaji lebih jauh daripada kedudukan asal semasa eksperimen ulangan. Nyatakan satu langkah yang sepatutnya diambil supaya data yang diperolehi sama seperti Jadual 14. A student has pulled the saw blade further from the original position during the repeat experiment. State one step that should be taken so that the data obtained is the same as Table 14. ……………………………………………………………………………………. ………………….………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 32
Modul K@MPoI Sains_v2023 15 Rajah 15 menunjukkan suatu eksperimen untuk mengkaji tempoh masa bagi objek jatuh ke dasar tiub silinder. Diagram 15 shows an experiment to study the time period for an object to fall to the bottom of a cylinder tube. Rajah / Diagram 15 Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam Jadual 15. The experimental results are shown in Table 15. Kehadiran udara Presence of air Masa diambil bagi objek jatuh ke dasar tiub silinder (s) The time taken for the object to fall to the bottom of the cylinder tube (s) Ada Presence 0.25 Tiada No 0.10 Jadual / Table 15 33
Modul K@MPoI Sains_v2023 (a) Nyatakan satu hipotesis bagi eksperimen ini. State one hypothesis for this experiment. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (b) Nyatakan faktor yang telah diubah dalam eksperimen ini. State the factor that were changed in this experiment. ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (c) Nyatakan faktor yang ditetapkan dalam eksperimen ini. State the factors determined in this experiment. ……………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (d) Nyatakan definisi secara operasi bagi jatuh bebas. State the operational definition of free fall. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] (e) Seorang murid lain menjalankan eksperimen yang sama mendapati masa diambil bagi kedua-dua objek jatuh ke dasar tiub silinder adalah 0.25 s. Nyatakan kesilapan yang mungkin dilakukannya? Another student conducted the same experiment and found that the time taken for both objects to fall to the bottom of the cylinder tube was 0.25 s. State the mistakes he might have made? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… [1 markah / 1 mark] 34
Modul K@MPoI Sains_v2023 T5 BAB 1 16 Rajah 16 menunjukkan suatu eksperimen untuk mengkaji suatu faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma X. Diagram 16 shows an experiment to study a factor which affects the growth of microorganism X. Rajah / Diagram 16 (a) Nyatakan pemerhatian pada roti yang telah disimpan dalam gelap selama dua hari. State the observation for the bread which has been kept in the dark for two days. …………………………………………………………………………………………... [1 markah/1 mark] (b) Berdasarkan jawapan anda di 16(a), nyatakan hipotesis untuk eksperimen ini. Based on your answer in 16(a), state the hypothesis of this experiment. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah/1 mark] (c) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. State the variables in this experiment. (i) Pemboleh ubah dimanipulasikan Manipulated variable ……………………………………………………………………………………. 35
Modul K@MPoI Sains_v2023 (ii) Pemboleh ubah dimalarkan Constant variable ……………………………………………………………………………………. [2 markah/2 marks] (d) Kaji maklumat berikut. Study the following statement. Pendedahan kepada cahaya ultraungu dapat membunuh mikroorganisma Exposure to ultraviolet light can kill microorganisms. Berdasarkan keputusan eksperimen dalam Rajah 16, nyatakan alasan anda yang menyokong pernyataan di atas. Based on the results of the experiment in Diagram 16, state your reasons that support the above statement. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah/1 mark] 36
Modul K@MPoI Sains_v2023 17 Rajah 17 menunjukkan suatu eksperimen untuk mengkaji faktor kelembapan terhadap pertumbuhan X. Diagram 17 shows an experiment to study the humidity factor on the growth of X. Rajah /Diagram 17 (a) Berdasarkan Rajah 17, nyatakan pemerhatian pada permukaan roti lembap selepas dua hari. Based on Diagram 17, state the observation on the surface of moist bread after two days. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. [1 markah/1 mark] (b) Nyatakan inferens bagi jawapan anda di 17(a). State the inference for your answer in 17(a). ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. [1 markah/1 mark] 37
Modul K@MPoI Sains_v2023 (c) Berdasarkan Rajah 17, nyatakan Based on the Diagram 17, state the (i) faktor yang diubah. factor that has been changed. ……………………………………………………………………………………. (ii) faktor yang diperhatikan. factor that has been observed. ……………………………………………………………………………………. [2 markah/2 marks] (d) Kaji maklumat berikut. Study the following statement. Keadaan yang kering menyebabkan mikroorganisma kurang aktif dan merencatkan pertumbuhannya Dry conditions cause microorganisms to become less active and retard their growth Berdasarkan keputusan eksperimen dalam Rajah 17, nyatakan alasan anda yang menyokong pernyataan di atas. Based on the results of the experiment in Diagram 17, state your reasons that support the above statement. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………………………… [1 markah/1 mark] 38
Modul K@MPoI Sains_v2023 18 Jadual 18 menunjukkan keputusan eksperimen untuk mengkaji pertumbuhan bakteria. Eksperimen tersebut dibiarkan dalam kawasan yang tidak mempunyai cahaya. Table 18 shows the results of experiments to study the growth of bacteria. The experiments are left in a light-free area. Piring petri Petri dish Suhu (°C) Temperature (°C) Bilangan koloni bakteria Number of bacterial colonies A 10 2 B 37 8 C 130 0 Jadual /Table 18 (a) Nyatakan faktor yang ditetapkan dalam eksperimen ini. State the factor that is fixed in this experiment. ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (b) Ramalkan bilangan koloni bakteria jika piring petri B diletakkan di tempat yang bercahaya. Predict the number of bacterial colonies if petri dish B is placed in a luminous place. …………………………………………………………………………………………. [1 markah/1 mark] (c) Nyatakan sebab bagi pemerhatian pada piring petri A. State the reason of the observation on the petri dish A. ………….……………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (d) Berdasarkan keputusan eksperimen dalam Jadual 18, nyatakan definisi secara operasi bagi pertumbuhan bakteria. Based on the results of the experiment in Table 18, state the operational definition of bacterial growth. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 39
Modul K@MPoI Sains_v2023 (e) Kaji maklumat berikut. Study the following statement. Pertumbuhan Bacillus sp. terencat pada suhu tinggi The growth of Bacillus sp. is retarded in a high temperature Berdasarkan Jadual 18, nyatakan alasan anda untuk menyokong pernyataan di atas. Based on Table 18 state your reason to support the above statement. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………..……………………………………………… [1 markah/1 mark] 40
Modul K@MPoI Sains_v2023 19 Masa (hari) Time Dalam suatu eksperimen, bakteria Bacillus sp. dikulturkan dalam piring petri yang mengandungi agar-agar nutrien pada suhu 37 ºC selama tujuh hari. Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam Jadual 19. In an experiment, the bacterium Bacillus sp. are cultured in petri dishes containing nutrient agar at 37 ºC for seven days. The results of the experiment are shown in Table 19. (days) Bilangan koloni bakteria Number of bacterial colonies 1 8 2 15 3 19 4 21 5 22 6 22 7 22 Jadual /Table 19 (a) Dengan menggunakan data dalam Jadual 19, lukis graf untuk menunjukkan bilangan koloni bakteria melawan masa. By using the data in Table 19, draw a graph to show the number of bacterial colonies against time. [2 markah/2 marks] 41
Modul K@MPoI Sains_v2023 (b) Berdasarkan graf di 19 (a), Based on the graph in 19 (a), (i) nyatakan hubungan antara masa dengan bilangan koloni bakteria. State the relationship between time and the number of bacterial colonies. ………………………………………..………………………………………… …………………………………………………………………………………. (ii) Ramalkan bilangan koloni bakteria pada hari kelapan. Predict the number of bacterial colonies on eight days. …………………………………………………………………………………… [2 markah/2 marks] (c) Kaji pernyataan berikut. Study the following statement. Suhu badan adalah suhu paling sesuai untuk pertumbuhan mikroorganisma Body temperature is the most suitable temperature for the growth of microorganisms Berdasarkan Jadual 19, jelaskan mengapa kesimpulan ini boleh diterima. Based on Table 19, explain why this conclusion is acceptable. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 42
Modul K@MPoI Sains_v2023 20 Rajah 20 menunjukkan pemerhatian satu eksperimen selepas tiga hari. Diagram 20 shows the observation of an experiment after three days. Rajah/Diagram 20 Keputusan eksperimen dicatatkan dalam Jadual 20. The result of the experiment is recorded in Table 20. Piring petri Petri dish Suhu (°C) Temperature (°C) Nutrien Nutrients Bilangan koloni bakteria Number of bacterial colonies A 37 Ada Yes ………… B 37 Tiada No 2 Jadual/Table 20 (a) Berdasarkan Rajah 20, lengkapkan bilangan koloni bakteria bagi piring petri A. Tulis jawapan anda dalam Jadual 20. Based on Diagram 20, complete the number of bacterial colonies of petri dish A. Write your answer in Table 20. [1 markah/1 mark] (b) Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dalam eksperimen ini. State the manipulated variable of the experiment. …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 43
Modul K@MPoI Sains_v2023 (c) Nyatakan satu hipotesis bagi eksperimen ini. State one hypothesis of this experiment. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (d) Nyatakan satu inferens bagi eksperimen ini. State one inference of this experiment. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] (e) Kaji situasi berikut. Study the following situation. Seorang murid lain menjalankan eksperimen yang sama tetapi meletakkan kedua-dua piring petri di dalam ketuhar pada suhu 121°C. Selepas tiga hari, murid tersebut mendapati tiada koloni bakteria diperhatikan pada permukaan agar-agar nutrien setiap piring petri tersebut. Another student carried out the same experiment but placed both petri dishes in the oven at 121°C. After three days, the student found no bacterial colonies observed on the agar nutrient surface of each petri dishes. Berdasarkan Jadual 20, nyatakan alasan anda mengapa murid tersebut tidak memperoleh keputusan yang sama. Based on Table 20, state your reason why the student did not obtain the same result. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… [1 markah/1 mark] 44