แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถนศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561

144

6. ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา………………

ระดบั ปฐมวัย ผลการประเมนิ พัฒนาการด้านรา่ งกาย

ระดับชั้น จำนวนเด็ก ปรับปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3)

อ.1 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
อ.2
อ.3
รวม

ผลการประเมินพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ

ระดบั ชน้ั จำนวนเด็ก ปรับปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3)

อ.1 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
อ.2
อ.3
รวม

ผลการประเมนิ พฒั นาการดา้ นสงั คม

ระดบั ชัน้ จำนวนเดก็ ปรับปรงุ (1) พอใช้ (2) ดี (3)

อ.1 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
อ.2
อ.3
รวม

145

ผลการประเมนิ พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา

ระดับชน้ั จำนวนเดก็ ปรับปรงุ (1) พอใช้ (2) ดี (3)

อ.1 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
อ.2
อ.3
รวม

ร้อยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมินพฒั นาการแตล่ ะด้านในระดบั 3 ขนึ้ ไป

ผลการประเมินพัฒนาการดา้ น

ระดับชนั้ จำนวน ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สตปิ ญั ญา ครบทัง้ 4 ดา้ น
เด็ก
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
้รอยละ

อ.1
อ.2
อ.3
รวม

146

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
1) ร้อยละของนกั เรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดับ 3 ขึ้นไป

ระดบั ช้ันประถมศึกษา ปกี ารศกึ ษา…………….

รายวชิ าภาษาไทย (พ้ืนฐาน)

ระดบั ชัน้ จำนวน ระดับผลการเรียน (จำนวนนักเรยี น)
นักเรยี น
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5

ป.6

รวม

ร้อยละ

รายวิชาคณติ ศาสตร์ (พนื้ ฐาน)

ระดบั ช้ัน จำนวน ระดบั ผลการเรยี น (จำนวนนกั เรยี น)
นกั เรียน
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

ร้อยละ

147

รายวิชาวิทยาศาสตร์ (พน้ื ฐาน)

ระดับชั้น จำนวน ระดบั ผลการเรียน (จำนวนนกั เรยี น)
นกั เรียน
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

รอ้ ยละ

ระดับชน้ั จำนวน รายวชิ าสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม (พน้ื ฐาน)
นกั เรยี น ระดับผลการเรยี น (จำนวนนกั เรยี น)
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้ึนไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

รอ้ ยละ

148

รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ (พน้ื ฐาน)

ระดับช้นั จำนวน ระดับผลการเรียน (จำนวนนักเรยี น)
นกั เรียน
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

ร้อยละ

รายวชิ าภาษาองั กฤษ (พ้นื ฐาน)

ระดับชน้ั จำนวน ระดบั ผลการเรยี น (จำนวนนักเรยี น)
นักเรยี น
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึน้ ไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

รอ้ ยละ

149

รายวชิ าสขุ ศึกษาและพลศึกษา (พ้นื ฐาน)

ระดับชั้น จำนวน ระดับผลการเรียน (จำนวนนกั เรยี น)
นกั เรยี น
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

ร้อยละ

รายวิชาศิลปะ (พ้ืนฐาน)

ระดับชั้น จำนวน ระดับผลการเรียน (จำนวนนกั เรยี น)
นักเรียน
ระดับ 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขน้ึ ไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

รอ้ ยละ

150

รายวชิ าการงานอาชพี และเทคโนโลยี (พ้นื ฐาน)

ระดบั ชนั้ จำนวน ระดับผลการเรยี น (จำนวนนกั เรยี น)
นักเรยี น
ระดบั 3
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6

รวม

ร้อยละ

2) รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแต่ละรายวชิ าในระดับ 3 ขึ้นไป
ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษา ปีการศึกษา……………

รายวชิ าภาษาไทย (พื้นฐาน)

ภาคเรยี นที่/ จำนวน ระดับผลการเรียน (จำนวนนักเรยี น)
ระดับชั้น นกั เรยี น
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 1 ขึน้ ไป
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.2 ภาคเรยี นที่ 1
ม.2 ภาคเรยี นที่ 2
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 1
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 2

รวม

รอ้ ยละ

151

รายวิชาคณติ ศาสตร์ (พน้ื ฐาน)

ภาคเรยี นที่/ จำนวน ระดบั ผลการเรยี น (จำนวนนักเรยี น)
ระดบั ชนั้ นกั เรียน
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 1 ข้นึ ไป
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.2 ภาคเรยี นที่ 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นที่ 1
ม.3 ภาคเรยี นที่ 2

รวม

ร้อยละ

รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ (พ้ืนฐาน)

ภาคเรยี นท่ี/ จำนวน ระดับผลการเรยี น (จำนวนนักเรยี น)
ระดบั ชัน้ นักเรยี น
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 1 ขึน้ ไป
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.2 ภาคเรยี นที่ 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 1
ม.3 ภาคเรยี นที่ 2

รวม

รอ้ ยละ

152

ภาคเรยี นท/ี่ จำนวน 0 รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม (พ้ืนฐาน) ระดบั 3
ระดับชั้น นกั เรยี น ระดับผลการเรียน (จำนวนนักเรยี น) ข้นึ ไป

ม.1 ภาคเรยี นท่ี 1 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
ม.1 ภาคเรยี นที่ 2
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นที่ 1
ม.3 ภาคเรยี นที่ 2

รวม

รอ้ ยละ

รายวิชาประวตั ิศาสตร์ (พ้นื ฐาน)

ภาคเรยี นท/่ี จำนวน ระดบั ผลการเรยี น (จำนวนนกั เรยี น)
ระดบั ชนั้ นกั เรยี น
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3
ม.1 ภาคเรยี นที่ 1 ขึน้ ไป
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นที่ 1
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 2

รวม

ร้อยละ

153

รายวิชาภาษาองั กฤษ (พื้นฐาน)

ภาคเรยี นท/ี่ จำนวน ระดบั ผลการเรียน (จำนวนนกั เรยี น)
ระดับชนั้ นักเรียน
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3
ม.1 ภาคเรยี นที่ 1 ข้ึนไป
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.2 ภาคเรยี นที่ 1
ม.2 ภาคเรยี นที่ 2
ม.3 ภาคเรยี นที่ 1
ม.3 ภาคเรยี นที่ 2

รวม

รอ้ ยละ

รายวิชาสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (พนื้ ฐาน)

ภาคเรยี นท/ี่ จำนวน ระดบั ผลการเรียน (จำนวนนกั เรยี น)
ระดับช้นั นักเรยี น
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 1 ขึ้นไป
ม.1 ภาคเรยี นที่ 2
ม.2 ภาคเรยี นที่ 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นที่ 1
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 2

รวม

รอ้ ยละ

154

รายวชิ าศิลปะ (พน้ื ฐาน)

ภาคเรยี นท/่ี จำนวน ระดบั ผลการเรยี น (จำนวนนกั เรยี น)
ระดบั ชน้ั นกั เรยี น
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3
ม.1 ภาคเรยี นท่ี 1 ขึ้นไป
ม.1 ภาคเรยี นที่ 2
ม.2 ภาคเรยี นที่ 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นที่ 1
ม.3 ภาคเรยี นที่ 2

รวม

รอ้ ยละ

ภาคเรยี นท่/ี จำนวน 0 รายวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี (พนื้ ฐาน) ระดับ 3
ระดบั ช้ัน นักเรียน ระดบั ผลการเรียน (จำนวนนกั เรยี น) ข้ึนไป

ม.1 ภาคเรยี นที่ 1 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
ม.1 ภาคเรยี นที่ 2
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 1
ม.2 ภาคเรยี นท่ี 2
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 1
ม.3 ภาคเรยี นท่ี 2

รวม

รอ้ ยละ

155

3) ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมีผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น ในระดบั ดีข้นึ ไป
ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถงึ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา…………….

จำนวน ผลการประเมนิ (จำนวนนกั เรียน) ระดับดี
นักเรยี น ขึ้นไป
ระดบั ชัน้ ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดเี ยีย่ ม ร้อยละ
(0) (1) (2) (3)

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

4) รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ในระดับดีข้ึนไป
ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึง ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา………………

จำนวน ผลการประเมนิ (จำนวนนักเรยี น) ระดับดี
นักเรียน ขน้ึ ไป
ระดับชั้น ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดีเยีย่ ม รอ้ ยละ
(0) (1) (2) (3)

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

156

5) ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา
ขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ปีการศึกษา……………….. ของผู้เรยี นในระดบั ผา่ นข้ึนไป

5.1 ความสามารถในการส่ือสาร

จำนวน ผลการประเมนิ (จำนวนนกั เรียน) ระดบั ดี
นกั เรียน ข้นึ ไป
ระดับชน้ั ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดีเยีย่ ม รอ้ ยละ
(0) (1) (2) (3)

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

5.2 ความสามารถในการคิด

จำนวน ผลการประเมิน (จำนวนนกั เรียน) ระดบั ดี
นักเรียน ขน้ึ ไป
ระดบั ชน้ั ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยี่ยม รอ้ ยละ
(0) (1) (2) (3)

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

157

5.3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

จำนวน ผลการประเมนิ (จำนวนนกั เรียน) ระดับดี
นักเรยี น ขน้ึ ไป
ระดับช้นั ไม่ผา่ น ผา่ น ดี ดีเยี่ยม รอ้ ยละ
(0) (1) (2) (3) รอ้ ยละ

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

จำนวน ผลการประเมนิ (จำนวนนกั เรยี น) ระดบั ดี
นักเรยี น ข้นึ ไป
ระดับชั้น ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดเี ย่ยี ม
(0) (1) (2) (3)

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

158

5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จำนวน ผลการประเมิน (จำนวนนกั เรยี น) ระดบั ดี
นักเรยี น ขึน้ ไป
ระดับชัน้ ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม ร้อยละ
(0) (1) (2) (3)

ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1

1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ปีการศึกษา………………

สมรรถนะ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระดับประเทศ
ระดับ สพฐ.

การอ่านออกเสียง

การอ่านร้เู รื่อง

รวม 2 สมรรถนะ

2) ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี น (RT) ปีการศึกษา ………………………

สมรรถนะ ปกี ารศึกษา…………. คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ปกี ารศกึ ษา………….
ปกี ารศกึ ษา………….

การอา่ นออกเสียง

การอา่ นร้เู รื่อง

รวม 2 สมรรถนะ

159

ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3

1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) ปีการศึกษา………………….

ความสามารถ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระดับประเทศ
ระดับ สพฐ.

ดา้ นภาษาไทย

ด้านคณติ ศาสตร์

รวมความสามารถท้งั 2 ด้าน

2) ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ปกี ารศึกษา………………………….

ความสามารถ ปีการศกึ ษา…………. คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ปกี ารศกึ ษา………….
ปีการศกึ ษา………….

ดา้ นภาษาไทย
ด้านคณติ ศาสตร์

รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6

1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา……………..

รายวชิ า ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ
ระดับ สพฐ.

ภาษาไทย

คณติ ศาสตร์

วทิ ยาศาสตร์

ภาษาอังกฤษ

2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา…………………...

รายวชิ า ปกี ารศึกษา…………. คะแนนเฉลยี่ ปีการศกึ ษา………….
ปกี ารศกึ ษา………….

ภาษาไทย

คณติ ศาสตร์

วทิ ยาศาสตร์

ภาษาองั กฤษ

160

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3

1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา……………..

รายวชิ า ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ
ระดับ สพฐ.

ภาษาไทย

คณติ ศาสตร์

วิทยาศาสตร์

ภาษาอังกฤษ

2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา……………..

รายวชิ า ปีการศึกษา…………. คะแนนเฉลยี่ ปีการศกึ ษา………….
ปีการศึกษา………….

ภาษาไทย

คณิตศาสตร์

วิทยาศาสตร์

ภาษาองั กฤษ

161

ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย อยใู่ นระดบั …… แยกเปน็ รายมาตรฐานการศึกษา

ดังนี้

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก อยใู่ นระดบั …… คา่ เปา้ หมาย
ปกี ารศึกษา ผลการประเมิน ระดบั คุณภาพ
ประเด็นการพจิ ารณา ………………..

1.1 มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั
ทดี่ แี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ
แสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และ
เปน็ สมาชิกที่ดีของสังคม
1.4 มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญา ส่อื สารได้ มที ักษะ
การคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้

สรปุ ผลการประเมิน

กระบวนการพฒั นา

…………………………………เ…ขีย…น…ว…ธิ ีก…า…ร/…ก…ระ…บ…วน…ก…าร…/…แผ…น…งา…น…/โ…คร…ง…กา…ร/…ก…จิ ก…ร…รม…ท…่ีส…ถา…น…ศ…กึ ษ…า…ดำ…เน…นิ …งา…น…ในแตล่ ะ
…………………………………ป…ร…ะเ…ดน็…ก…าร…พ…จิ …าร…ณ…า …โด…ย…ส…รปุ …ว…่าส…ถ…าน…ศ…ึกษ…า…ดำ…เน…ิน…ก…าร…อย…า่ …งไ…ร…………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

โดยมีขอ้ มลู หลกั ฐาน และเอกสารเชงิ ประจกั ษ์ที่สนับสนนุ ดังนี้

1.1 ……………… เขยี นผลการประเมนิ เชงิ ปริมาณและเชงิ คุณภาพ เรยี งตามประเดน็ การพจิ ารณา

1.2 ……………… และข้อมลู หลักฐานที่เกย่ี วข้อง สนบั สนุนแตล่ ะประเด็นพจิ ารณา แสดงขอ้ มลู
1.3 ……………… เชิงพัฒนาการ ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย รางวัลของเด็ก
1.4 ……………… หรอื สถานศกึ ษาทีเ่ กยี่ วข้อง นวัตกรรมหรือแบบอยา่ งท่ดี ี (Best-Practice)

แหล่งขอ้ มูล เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอยการปฏิบัตงิ าน ดังนี้

- …………… แผนพัฒนาการจดั การศึกษา/แผนปฏิบัตกิ ารประจำป/ี สมุดบันทกึ การประชุม
- ………….. แผนงาน/กิจกรรม/โครงการ , สรปุ รายงาน แผนงาน/กจิ กรรม/โครงการ คำสง่ั

- ………….. แบบบันทกึ นำ้ หนกั ส่วนสูง แบบสังเกต แบบประเมนิ อ่นื ๆ โล/่ รางวลั เกียรตบิ ัตร/

ภาพถ่าย ของเดก็ แบบประเมินพฒั นาการ(อบ.) แบบประเมินความพงึ พอใจ

ฯลฯ

162

โรงเรียนมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหไ้ ดร้ ะดบั คุณภาพที่สูงขนึ้ ดังนี้

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 ………………………………………………………………ดเขำียเนนินแนกาวรทใาหงด้กขีาน้ึรพตฒัามนจาุด/ทยี่คกรวะรพดบัฒั คนุณาภแาผพนเงดาก็ น/สงิ่ ท่จี ะ
แผนปฏิบตั ิงานท่ี 2

แผนปฏบิ ัติงานท่ี 3 ………………………………กิจกรรม/โครงการ ฯลฯ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดับ……

คา่ เป้าหมาย

ประเดน็ การพจิ ารณา ปกี ารศึกษา ผลการประเมิน ระดบั คุณภาพ

………………..

2.1 มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น

สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิ่น

2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชน้ั เรียน

2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัด

ประสบการณ์

2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพอ่ื การเรียนรู้อย่าง

ปลอดภัย และเพยี งพอ

2.5 ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการ

เรยี นรู้ เพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์

2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้อง

ทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม

สรปุ ผลการประเมนิ

กระบวนการพัฒนา
…………………………………เ…ข…ยี น…ว…ิธ…ีกา…ร/…ก…ระ…บ…วน…ก…าร…/…แ…ผน…ง…าน…/โ…ค…รง…กา…ร…/ก…จิ ก…ร…รม…ท…ี่ส…ถ…าน…ศ…กึ ษ…า…ดำ…เน…ิน…งา…น…ใน…แ…ตล่…ะ……
…………………………………ป…ร…ะเ…ด…็นก…า…รพ…จิ …าร…ณ…า…โ…ดย…ส…รุป…ว…่าส…ถ…าน…ศ…ึกษ…า…ด…ำเ…นนิ …ก…าร…อ…ยา่…งไ…ร……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

163

โดยมีขอ้ มูล หลักฐาน และเอกสารเชงิ ประจักษ์ที่สนับสนุน ดังนี้

2.1 ………………เขยี นผลการประเมนิ เชิงปริมาณ/เชงิ คุณภาพ เรยี งตามประเดน็ การพิจารณา และขอ้ มลู
2.2 ………………หลกั ฐาน ท่เี กี่ยวขอ้ ง และสนบั สนนุ แต่ละประเดน็ การพจิ ารณา แสดงข้อมูลเชงิ พฒั นาการ
2.3 ………………ขอ้ มูลสดั สว่ นทีเ่ พิ่มข้นึ รางวลั ของผู้บรหิ าร ครู และสถานศึกษา การเข้ารว่ มโครงการ/
2.4 ………………แกนนำ หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ท่เี ก่ยี วขอ้ ง ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผู้มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย

นวตั กรรมหรือแบบอย่างทดี่ ี (Best-Practice)

แหล่งขอ้ มลู เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอยการปฏบิ ตั งิ าน ดังน้ี
- …………… แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา/แผนปฏิบตั ิการประจำป/ี สมดุ บันทกึ การประชุม /แผนงาน/
- ………….. กิจกรรม/โครงการ , สรปุ รายงาน แผนงาน/กิจกรรม/โครงการ คำสง่ั หลกั สูตรสถานศึกษา
- ………….. ระบบบรหิ ารคณุ ภาพ แผนการจดั ช้ันเรยี น แผนอัตรากำลัง แผนพฒั นาครู ID-Plan

แบบบันทกึ ต่างๆ บันทกึ PLC แบบประเมิน โล/่ รางวัล/เกียรตบิ ตั ร ฯลฯ

โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ได้ระดบั คุณภาพท่สี งู ขึน้ ดังนี้

แผนปฏบิ ัติงานท่ี 1 ………………………………………………เส……ขงิ่ ีย……ทน่ีจ……แะนดวำทเนาินงกกาารรพใหัฒด้ นีขา้นึ /ตยากมรจะดุดทบั ี่คเชวิงรรพะัฒบนบาบรแิหผานรแงลานะก/กาจิรจกดัรรกมา/ร
แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 2

แผนปฏิบัตงิ านท่ี 3 ………………………โ…คร…ง…การ ฯลฯ

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคัญ อย่ใู นระดบั ……

ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพ
ปกี ารศกึ ษา ผลการประเมิน
3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการ ………………..
ทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่น
และปฏบิ ตั ิอย่างมีความสุข

3.3 จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ใชส้ ่อื และ
เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วยั

3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผล
การประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

สรุปผลการประเมิน

164

กระบวนการพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………เข…ียน…ว…ิธ…กี า…ร…/ก…ระ…บ…วน…ก…าร…/…แ…ผน…ง…าน…/โ…ค…รง…กา…ร…/ก…จิ ก…ร…รม……ท…่ีสถ…า…นศ…ึก…ษ…าด…ำเ…น…ินง…าน…ใ…นแ…ต…ล่ …ะ …..
…………………………………ปร…ะ…เด…น็ ก…า…รพ…จิ …าร…ณ…า…โ…ดย…ส…รุป…ว…า่ ส…ถ…าน…ศ…กึ …ษา…ด…ำเ…นนิ…ก…าร…อ…ย่า…งไ…ร……………………………………..
โดยมีขอ้ มูล หลักฐาน และเอกสารเชงิ ประจกั ษ์ท่ีสนับสนนุ ดังน้ี

1.1 ………………เขยี นผลการประเมินเชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ เรียงตามประเดน็ การพิจารณา และ
1.2 ………………ข้อมูล หลักฐาน ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง และสนบั สนนุ แตล่ ะประเดน็ การพจิ ารณา และการเข้ารว่ ม
1.3 ………………โครงการ/แกนนำ ในการพฒั นาการเรยี นการสอน รางวัลของครทู ่เี ก่ียวขอ้ ง ข้อมูลเชงิ
1.4 ………………พัฒนาการ ขอ้ มลู สดั ส่วนท่เี พิม่ ขนึ้ ผลสำเร็จท่ีเกดิ จากกระบวนการจัดการเรยี นการสอน

จำนวนส่ือ/เทคโนโลย/ี นวตั กรรมหรือแบบอยา่ งท่ดี ี (Best-Practice) ผลการประเมนิ
ความพึงพอใจของผูม้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสยี

แหลง่ ข้อมลู เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอยการปฏบิ ตั ิงาน ดังนี้
- …………… แผนพัฒนาการจดั การศึกษา/แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำป/ี สมดุ บันทึกการประชุม /แผนงาน/
- ………….. กิจกรรม/โครงการ , สรุปรายงาน แผนงาน/กจิ กรรม/โครงการ คำสงั่ แผนการจัดประสบการณ์
- ………….. บรรยากาศในชัน้ เรยี น บันทกึ PLC แบบบันทกึ การนิเทศภายใน แบบประเมินพัฒนาการตา่ งๆ

ผลงาน/โล/่ รางวลั /เกยี รติบตั ร/ภาพถ่าย ฯลฯ

โรงเรยี นมีแผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ได้ระดับคุณภาพทส่ี งู ขนึ้ ดงั น้ี
แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 ………………………เข…ยี …นแ…นวทางการพัฒนา/ยกระดบั คณุ ภาพการจดั ประสบการณ์
แผนปฏิบตั งิ านที่ 2 ………………………ข…อง…ค…รู สง่ิ ทีจ่ ะดำเนินการให้ดีขึ้นตามจุดที่ควรพัฒนา แผนงาน/
แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 3 ………………………ก…ิจก…ร…รม/โครงการ ฯลฯ

165

ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับ…… แยกเป็นราย

มาตรฐานการศึกษา ดังนี้

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น อยใู่ นระดบั …… คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ
ปีการศึกษา
ประเดน็ การพจิ ารณา ………………..

1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น

การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ
2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่าง

มีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแก้ปัญหา

3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร
5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู ร
สถานศึกษา
6) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดตี ่อ
งานอาชพี
1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น
1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามที่
สถานศกึ ษากำหนด
2) ความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย
3) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม

สรุปผลการประเมิน

166

กระบวนการพฒั นา
…………………………………เ…ข…ยี น…ว…ธิ …ีกา…ร/…ก…ระ…บ…วน…ก…าร…/…แ…ผน…ง…าน…/โ…ค…รง…กา…ร…/ก…ิจก…ร…รม……ท…่ีสถ…า…นศ…ึก…ษ…าด…ำเ…น…ินง…าน…ใ…นแ…ต…่ละ……
…………………………………ป…ร…ะเ…ด…น็ ก…า…รพ…จิ …าร…ณ…า…โ…ดย…ส…รปุ…ว…า่ ส…ถ…าน…ศ…ึกษ…า…ด…ำเ…นนิ …ก…าร…อ…ยา่…งไ…ร……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

โดยมีขอ้ มลู หลกั ฐาน และเอกสารเชิงประจักษท์ ี่สนบั สนุน ดงั น้ี

1.1 ………………เขียนผลการประเมินเชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ เรียงตามประเดน็ การพจิ ารณา และข้อมลู
1.2 ………………หลกั ฐาน ท่ีเก่ียวขอ้ ง และสนับสนนุ แต่ละประเด็นพจิ ารณา และผลการทดสอบระดบั ชาติ
………………………………รคาวงาวมลั พขงึ อพงอผใ้เู จรยีขนองหผร้มู อืสี ส่วถนาไนดส้ศว่กึ นษเาสทยี ี่เกีย่ นววขัตอ้ กงรรแมสหดรงอื ขแ้อบมบูลอเชยงิ ่าพงทฒั ด่ี นี า(Bกeาsรt-Pผraลcกtาicรeป)ระเมิน
1.3
1.4

แหล่งขอ้ มูล เอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอยการปฏบิ ัติงาน ดงั นี้
- …………… แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา/แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี/สมุดบนั ทึกการประชมุ แผนงาน/
กจิ กรรม/โครงการ , สรปุ รายงาน แผนงาน/กิจกรรม/โครงการ คำสงั่ ผลงาน/โล/่ รางวลั /
- ………….. เกียรตบิ ตั ร ของผู้เรยี น ภาพถา่ ย แบบบันทกึ /แบบสรปุ ผล ดา้ นผลสัมฤทธิต์ ่างๆ แบบบันทกึ /
- ………….. แบบสงั เกต ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ฯลฯ

โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหไ้ ด้ระดับคุณภาพท่ีสงู ขึ้น ดังน้ี

แผนปฏิบตั ิงานที่ 1 ………………………………
………………………………………………เใขห……ยี้ดน……ขี แนึ้……นตวาทมาจงดุ กทาีค่รวพรัฒพนัฒาน/ยากรแะผดนบั งคานุณ/ภกาจิ พกผรร้เู รมีย/นโครสงง่ิกทาี่จระดฯำลเฯนินการ
แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 2
แผนปฏิบัตงิ านท่ี 3

167

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยูใ่ นระดบั ……..

ค่าเปา้ หมาย

ประเด็นการพิจารณา ปีการศกึ ษา ผลการประเมิน ระดบั คุณภาพ

………………..

2.1 มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษา

กำหนดชดั เจน

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา

2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผ้เู รยี น

รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และ

ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทาง

วิชาชีพ

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อ

ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุน

การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

สรุปผลการประเมิน

กระบวนการพฒั นา
…………………………………เ…ข…ียน…ว…ธิ …ีกา…ร/…ก…ระ…บ…วน…ก…าร…/…แ…ผน…ง…าน…/โ…ค…รง…กา…ร…/ก…ิจก…ร…รม……ท…ี่สถ…า…นศ…กึ …ษ…าด…ำเ…น…นิ ง…าน…ใ…นแ…ต…ล่ ะ……
…………………………………ป…ร…ะเ…ด…น็ ก…า…รพ…จิ …าร…ณ…า…โ…ดย…ส…รุป…ว…่าส…ถ…าน…ศ…ึกษ…า…ด…ำเ…นิน…ก…าร…อ…ยา่…งไ…ร……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

โดยมีข้อมลู หลกั ฐาน และเอกสารเชิงประจักษท์ ่ีสนบั สนุน ดังนี้

1.1 ………………เขยี นผลการประเมินเชิงปรมิ าณ/เชงิ คุณภาพ เรียงตามประเดน็ การพจิ ารณา และขอ้ มลู
1.2 ………………หลักฐาน ที่เก่ยี วข้อง และสนบั สนนุ แตล่ ะประเดน็ การพิจารณา แสดงขอ้ มูลเชิงพัฒนาการ
………………………………แนขกอ้วัตมนกูลนรสำรดั มสหหว่นรน่วือทยแ่ีเงพบานบ่ิมตขอนึ้่ายงา่ ๆงรทาี่ดทงวีี่เ(กลั Bยี่ขeวอsขงt-ผอ้ Pูบ้งraรcิหผtาiลcรกeา)ครรปู รแะลเมะินสคถวานามศพึกึงษพาอใกจาขรอเขงผ้าร้มู ่วสี ม่วโนคไรดง้สก่วานร/เสีย
1.3
1.4

168

แหลง่ ข้อมูล เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอยการปฏิบัติงาน ดงั นี้

- …………… แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำป/ี สมดุ บนั ทึกการประชมุ /แผนงาน/
- ………….. กิจกรรม/โครงการ , สรปุ รายงาน แผนงาน/กจิ กรรม/โครงการ /คำสัง่ /หลักสูตรสถานศึกษา
แผนการพฒั นาส่งเสรมิ ผเู้ รียนแต่ละกลมุ่ เปา้ หมาย ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ แผนพฒั นาครู
- ………….. แบบบันทกึ ตา่ งๆ บนั ทกึ PLC แบบประเมนิ แบบนิเทศภายใน ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ

โล่/รางวัล/เกียรตบิ ตั ร ฯลฯ

โรงเรียนมีแผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ไดร้ ะดับคุณภาพทสี่ งู ข้ึน ดังน้ี
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 ………………………เ…ข…ียน…แนวทางการพฒั นา/ยกระดบั เชงิ ระบบบรหิ ารและการจัดการ
แผนปฏิบัตงิ านที่ 2 ………………………ส…ง่ิ …ท…ีจ่ ะดำเนนิ การให้ดขี ึ้นตามจดุ ทคี่ วรพฒั นา แผนงาน/กิจกรรม/
แผนปฏิบัตงิ านท่ี 3 ………………………โ…ค…รง…การ ฯลฯ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั อยู่ในระดบั …..

ค่าเป้าหมาย

ประเด็นการพิจารณา ปีการศกึ ษา ผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

………………..

3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติ

จรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้

3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่

เอ้อื ต่อการเรียนรู้

3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ

และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน

3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน

กลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

สรปุ ผลการประเมิน

กระบวนการพัฒนา
…………………………………เ…ข…ยี น…ว…ิธ…ีกา…ร/…ก…ระ…บ…วน…ก…าร…/…แ…ผน…ง…าน…/โ…ค…รง…กา…ร…/ก…ิจก…ร…รม……ท…ี่สถ…า…นศ…ึก…ษ…าด…ำเ…น…นิ ง…าน…ใ…นแ…ต…ล่ ะ……
…………………………………ป…ร…ะเ…ด…น็ ก…า…รพ…ิจ…าร…ณ…า…โ…ดย…ส…รุป…ว…า่ ส…ถ…าน…ศ…ึกษ…า…ด…ำเ…นนิ …ก…าร…อ…ยา่…งไ…ร……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

169

โดยมขี ้อมลู หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ท่ีสนับสนุน ดังน้ี
1.1 ……………… เขียนผลการประเมินเชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ เรยี งตามประเดน็ การพจิ ารณา และ
1.2 ……………… ข้อมลู หลักฐาน ที่เกยี่ วข้อง และสนับสนนุ แตล่ ะประเด็นการพิจารณา และการเขา้ รว่ ม
1.3 ……………… โครงการ/แกนนำ ในการพัฒนาการเรยี นการสอน รางวัลของครูท่เี ก่ียวข้อง ข้อมลู เชิง

พฒั นาการ ขอ้ มูลสดั ส่วนทีเ่ พมิ่ ขน้ึ ผลสำเร็จที่เกดิ จากกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
จำนวนสอื่ /เทคโนโลย/ี นวตั กรรมหรอื แบบอย่างทด่ี ี (Best-Practice) ผลการประเมนิ
ความพึงพอใจของผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย

แหล่งข้อมลู เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการปฏิบตั งิ าน ดงั นี้
- …………… แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา/แผนปฏิบัติการประจำป/ี สมุดบันทึกการประชมุ แผนงาน/
- ………….. กจิ กรรม/โครงการ , สรุปรายงาน แผนงาน/กจิ กรรม/โครงการ / คำสงั่ แผนการจดั การเรยี นรู้
- ………….. บรรยากาศในช้ันเรยี น เอกสารปพ.5 วจิ ัยในชั้นเรียน บนั ทึก PLC แบบนเิ ทศภายใน

แบบบันทึกต่างๆ ผลงาน/โล่/รางวัล /เกยี รติบตั ร/ภาพถา่ ย ฯลฯ

โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหไ้ ด้ระดับคุณภาพท่ีสูงข้นึ ดังนี้
แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 ……………………เ…ข…ยี น…แ…นวทางการพฒั นา/ยกระดบั คณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอน
แผนปฏิบตั งิ านที่ 2 ……………………ข…อ…งค…ร…ู สงิ่ ที่จะดำเนินการใหด้ ีข้ึนตามจุดทค่ี วรพฒั นา แผนงาน/
แผนปฏิบัติงานท่ี 3 ……………………ก…ิจ…ก…รร…ม/โครงการ ฯลฯ

170

ภาคนวก

สถานศกึ ษาสามารถนำเสนอข้อมลู อน่ื ๆ ในภาคผนวกไดเ้ ช่นกัน แต่จะต้องเปน็ ข้อมูลท่สี ำคญั และ
จำเป็นเท่านั้น เพื่อไม่ใหก้ ารจัดทำเอกสารมีจำนวนมากและเปน็ ภาระในการดำเนินการ
 ประกาศโรงเรยี น…. เร่อื งให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
 ประกาศโรงเรยี น…. เรื่องกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกนั คุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา…………..
 คำสงั่ เรอ่ื งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศกึ ษา………..
 ประกาศโรงเรยี น…… เรือ่ งต้ังคณะกรรมการประเมนิ และตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา
ปกี ารศึกษา…………
 รางวลั ความสำเร็จ สถานศึกษา/ผบู้ ริหาร/คร/ู นักเรียน
 เอกสารหลักฐานข้อมลู สำคัญ หรือเอกสารอา้ งอิงตา่ งๆ แบบย่อๆ

บรรณานกุ รม

กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561.
(เอกสารอดั สำเนา)

_______. (2561). มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และ
ระดบั การศึกษา
ขน้ั พ้นื ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ฉบับลงวนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561.

_______. (2561). แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกนั คุณภาพการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษา
ขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2561 ฉบับลงวันที่ 16 สงิ หาคม พ.ศ. 2561.

สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา. (2556). สภาพการดำเนินงานพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพ
ภายในของสถานศกึ ษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน.
กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั .

_______. (2556). สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสามของสถานศกึ ษา
(พ.ศ.2554-2558) สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
ปี พ.ศ.2554-2556. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
จำกดั .

_______. (2556). แนวทางการพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2553. พมิ พค์ รั้งท่ี 2. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย
จำกัด.

_______. (2556). การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ
หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553. พิมพค์ ร้ังที่ 2. กรุงเทพฯ :
โรงพมิ พช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_______. (2556). แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ
หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553. พมิ พค์ รั้งที่ 2. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_______. (2556). การจัดระบบบรหิ ารและสารสนเทศภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง
วา่ ดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553.
พมิ พ์คร้ังท่ี 2. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั .

172

_______. (2556). การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง
วา่ ด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553.
พิมพ์คร้ังท่ี 2. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด.

_______. (2556). การประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตามกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศกึ ษา
พ.ศ. 2553. พมิ พ์คร้งั ที่ 2. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย
จำกัด.

_______. (2556). การจัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ
หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553. พมิ พ์คร้ังที่ 2. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพช์ มุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_______. (2556). การพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ตามกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ
หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2553. พิมพค์ ร้ังท่ี 2. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พ์ชมุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั .

_______. (2556). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา. พิมพค์ ร้ังที่ 2. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์
ชมุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั .

_______. (2556). แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกนั
คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา. พิมพ์ครง้ั ที่ 2. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ชมุ นุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_______. (2559). คู่มอื การประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน เพือ่ การประกนั
คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพส์ ำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาต.ิ

_______. (2559). แนวทางการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self –
Assessment Report : SAR). กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พส์ ำนกั งานพระพุทธศาสนาแห่งชาต.ิ

_______. (2561). แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ.
กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั .

_______. (2561). หลักกสตู รการสมั มนาเชิงปฏิบตั ิการพัฒนามาตรฐานผู้ประเมินคุณภาพ
การศกึ ษาตามรปู แบบแนวทางการประเมินแนวใหมแ่ ละกฎกระทรวงการประกนั
คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่
ประเทศไทย จำกดั .

ภาคผนวก

174

กฎกระทรวง
การประกนั คณุ ภาพการศึกษา

พ.ศ. ๒๕๖๑

อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.
๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และมาตรา
๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
ออกกฎกระทรวงไว้ ดังตอ่ ไปน้ี

ข้อ ๑ ให้ยกเลิกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. ๒๕๕๓

ข้อ ๒ ในกฎกระทรวงน้ี
“การประกันคุณภาพการศึกษา” หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาแตล่ ะระดบั และประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุม
ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้าง
ความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกีย่ วขอ้ งและสาธารณชนว่าสถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมี
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกดั หรือหนว่ ยงานท่ีกำกับ
ดูแล
“สำนักงาน” หมายความว่า สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(องค์การมหาชน)
ข้อ ๓ ใหส้ ถานศกึ ษาแต่ละแหง่ จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ
ประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนท่ี
กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนินการ
เพื่อพัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง
ใหแ้ กห่ นว่ ยงานต้นสงั กดั หรอื หน่วยงานท่กี ำกบั ดูแลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทุกปี

175

เพื่อให้การดำเนินการประกันคุณภาพการศกึ ษาตามวรรคหน่ึงเป็นไปอย่างมปี ระสิทธิภาพให้
หนว่ ยงานต้นสงั กดั หรือหน่วยงานทกี่ ำกบั ดูแลสถานศึกษามีหน้าท่ใี นการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และ
แนะนำสถานศกึ ษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง

ข้อ ๔ เมอื่ ไดร้ ับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามข้อ ๓ แล้วใหห้ นว่ ยงานต้น
สังกดั หรอื หน่วยงานทีก่ ำกบั ดูแลสถานศกึ ษาจัดสง่ รายงานดังกล่าวพร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการ
ให้มีการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบซึ่งรวบรวมได้จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหรือจากผู้มี
ส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแห่งนั้นให้แก่สำนักงานเพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมิน
คุณภาพภายนอก

ให้สำนักงานดำเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินและการติดตามตรวจสอบดังกล่าว พร้อม
ข้อเสนอแนะให้แก่สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษานั้น ๆ
เพอ่ื ให้สถานศึกษาใช้เปน็ แนวทางในการปรบั ปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาต่อไป

ในการดำเนินการตามวรรคสอง สำนักงานอาจจัดให้บุคคลหรือหน่วยงานที่ได้รับการรับรอง
จากสำนักงานดำเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาได้ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษานั้นติดตามผลการดำเนินการ
ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามวรรคสอง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ข้อ ๕ ให้รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการมีอำนาจตีความและวินิจฉัยปัญหาอันเกี่ยวกับ
การปฏบิ ัติตามกฎกระทรวงนี้

ใหไ้ ว้ ณ วนั ที่ ๒๐ กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑

ธีระเกยี รติ เจริญเศรษฐศลิ ป์
รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร

176

หมายเหตุ :- เหตุผลในการประกาศใช้กฎกระทรวงฉบับนี้ คือ โดยที่แนวทางในการดำเนินการตาม
กฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ไม่สอดคล้อง
กบั หลกั การประกนั คุณภาพการศึกษาที่แทจ้ ริง จึงส่งผลให้การดำเนินการประกนั คุณภาพการศึกษาทั้ง
ภายในและภายนอกไม่สัมพันธก์ ัน เกิดความซ้ำซ้อนและคลาดเคลื่อนจากการปฏิบัติ ทำให้ไม่สะท้อน
ความเป็นจริงและเป็นการสร้างภาระแก่สถานศึกษาและบุคลากรในสถานศึกษา ตลอดจนหน่วยงาน
ต้นสังกัด หน่วยงานที่กำกับดูแล และหน่วยงานภายนอกเกินความจำเป็น สมควรปรับปรุงระบบ
หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คุณภาพการศึกษาเพ่ือให้มีกลไกการปฏิบัติทีเ่ อ้ือต่อการดำเนินการตาม
มาตรฐานการศึกษาของแต่ละระดับ และเกิดประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จึง
จำเปน็ ต้องออกกฎกระทรวงน้ี

177

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เร่ือง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

และระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

โดยที่มีประกาศใช้ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบาย
การปฏริ ูปการศึกษาในทศวรรษท่สี องทีก่ ำหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทย
และการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน
คุณภาพ ทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้อง
ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่
๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์ การศึกษาพิเศษ เพื่อการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.
๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่มิ เตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจดั ระบบ โครงสร้าง
และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และ
จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาโดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมี
อำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน
การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานตน้ สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง
ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่
เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือ
รองรบั การประกันคุณภาพภายนอก

ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่ง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุม
ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ

178

จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษา
ข้นั พื้นฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เพ่ือเปน็ หลักในการเทยี บเคียงสำหรับสถานศกึ ษา หน่วยงานต้นสังกัด
และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั้งประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ในการพัฒนาส่งเสริม สนับสนุน
กำกบั ดูแล และตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศ ฉบับน้ี

ทั้งนี้ ให้ใช้กับสถานศึกษาที่เปิดสอนระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ
การศึกษาขั้นพนื้ ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ

ประกาศ ณ วนั ที่ ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

(นายธรี ะเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศิลป์)
รฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ

179

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
แนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาปฐมวัย

ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน และระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ
ฉบับลงวันท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น

๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ้ รยี น
๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รยี น
๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คำนวณ
๒) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น
ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
๕) มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชีพ
๑.๒ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน
๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย
๓) การยอมรบั ที่จะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกกลุม่ เปา้ หมาย

180

๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
๓.๑ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้
๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้
๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น
๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

181

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย
แนบทา้ ยประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ือง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาปฐมวัย

ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ
ฉบับลงวนั ท่ี ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๑ มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สำคญั
แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดงั นี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็

๑.๑ มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
๑.๓ มพี ฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดขี องสังคม
๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่นิ
๒.๒ จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ช้นั เรียน
๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
๒.๕ ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพ่ือสนับสนนุ การจดั
ประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั
๓.๑ จัดประสบการณท์ ่สี ่งเสริมใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสุข
๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรยี นร้ใู ชส้ อื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วัย
๓.๔ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพฒั นาการเด็ก

ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

182

ประกาศสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
เรอื่ ง แนวปฏิบัติการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา

ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๑

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๒๐
กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑ ได้กำหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาอันส่งผลให้
การดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาทั้งหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานกำกับดูแล และ
หน่วยงานภายนอกท่ีสะทอ้ นสภาพการดำเนนิ งานที่แทจ้ ริงและเกดิ ประสทิ ธิภาพ และกำหนดแนวทาง
ในการขับเคลื่อนการประกนั คุณภาพการศึกษาสอดคล้องกับหลักการประกันคุณภาพการศึกษา และมี
กลไกปฏิบัติที่เอื้อต่อการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับให้เกิดประสิทธิภาพใน
การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำแนวปฏิบัติการดำเนินงาน
การประกันคุณภาพการศึกษาขึ้นเพื่อให้หน่วยงานต้นสังกัด สำนักงานบริหารการศึกษาพิเศษ
สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาทงั้ ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ใช้เปน็ แนวปฏบิ ตั ใิ นการดำเนินการเพ่ือ
การพัฒนาส่งเสริม กำกับ ดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพต่อ
การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยมีรายละเอียด ดงั นี้

ระดบั สถานศึกษา
ให้สถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐานดาเนินการดังตอ่ ไปน้ี
๑. ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
เพื่อให้เกิดการพัฒนา และเพื่อเป็นกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ให้เกดิ การพฒั นาและสรา้ งความเช่อื ม่นั ให้กับสงั คม ชมุ ชน และผู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ ง
๒. จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ดงั นี้

๒.๑ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับ
การศึกษาปฐมวัยและหรือระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กระทรวงประกาศใช้ และให้สถานศึกษา
กำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานของสถานศึกษาตามบริบท ทั้งนี้ สามารถเพิ่มเติม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นอกเหนือจากที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ได้ โดยให้
สถานศกึ ษาและผู้เกย่ี วข้อง ดำเนนิ การและรบั ผดิ ชอบร่วมกัน

183

๒.๒ จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและ
ความตอ้ งการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะทอ้ นคุณภาพความสำเร็จอย่างชัดเจนตาม
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

๒.๓ ดำเนนิ การตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
๒.๔ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกำหนด
ผู้รับผิดชอบ และวธิ กี ารทเ่ี หมาะสม
๒.๕ ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานของ
สถานศกึ ษา และนำผลการติดตามไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา
๒.๖ จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นำเสนอรายงานผลการประเมินตนเองต่อคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และจัดส่งรายงานดังกล่าวต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
เป็นประจาทกุ ปี
๒.๗ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง
(Self-Assessment Report : SAR) และตามคำแนะนำของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา หรือ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมี
ประสทิ ธภิ าพและพฒั นาอยา่ งต่อเนือ่ ง
๓. สถานศึกษาแต่ละแห่งให้ความร่วมมือกับสำนักงานรบั รองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศึกษา (สมศ.) ในการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตามข้อเสนอแนะของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)
และหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของ
สถานศกึ ษา
ระดับสานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา/สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ในฐานะหน่วยงานต้นสังกัด
หรือหนว่ ยงานทก่ี ำกบั ดูแล ดำเนนิ การดงั ต่อไปน้ี
๑. ศึกษา วิเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตลอดจนให้คำปรึกษา
ช่วยเหลือและแนะนำสถานศึกษา เพื่อการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาแต่
ละแห่งอยา่ งตอ่ เนอื่ ง
๒. รวบรวม และสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ( Self-
Assessment Report : SAR) พร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการใหม้ ีการประเมินผลและการติดตาม
ตรวจสอบซึ่งรวบรวมได้จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหรือจากผู้มีส่วนได้ส่ว นเสียกับสถานศึกษาแห่งน้ัน

184

และจัดส่งไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อใช้เป็นข้อมูล
และแนวทางในการประเมนิ คุณภาพภายนอก

๓. ติดตามผลการดำเนินงาน ปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม
ข้อเสนอแนะของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อนำไปสู่การพัฒนา
คณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

๔. ให้ความร่วมมือกับสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ใน
การประเมินคณุ ภาพภายนอก

๕. อาจมอบหมายบุคคลที่ไม่ได้เป็นผู้ประเมินเข้าร่วมสังเกตการณ์ และให้ข้อมูลเพิ่มเติมใน
กระบวนการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

ระดับสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
๑. ส่งเสริม สนับสนุน ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ ต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อการพัฒนา
ระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
๒. ศึกษา วิเคราะห์ สรุปผลรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment
Report: SAR) และรวบรวมประเด็นทตี่ อ้ งการให้มีการประเมนิ ผลและตดิ ตามตรวจสอบซึ่งรวบรวมได้
จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหรอื ผู้มีส่วนได้สว่ นเสียกบั สถานศึกษา ไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (สมศ.) เพอ่ื ใช้เปน็ ข้อมลู และแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก
๓. ติดตามผลการดำเนินงาน ปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม
ข้อเสนอแนะของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อนำไปสู่
การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
๔. ประสานความร่วมมือกับสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(สมศ.) ในการจัดบุคคลร่วมเป็นผู้ประเมินคณุ ภาพภายนอกกบั สำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมิน
คณุ ภาพการศึกษา (สมศ.)
๕. อาจมอบหมายบุคคลที่ไม่ได้เป็นผู้ประเมินเข้าร่วมสังเกตการณ์ และให้ข้อมูลเพิ่มเติมใน
กระบวนการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

(นายบุญรักษ์ ยอดเพชร)
เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

185

ผู้จดั ทำ

ทีป่ รกึ ษา รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1
รักษาราชการแทนผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
นางวรางคณา ไชยเรือน ประถมศึกษาลำปาง เขต 1
ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
นายเอกฐสิทธ์ิ กอบกำ

ผู้ทรงคณุ วุฒิ ตรวจสอบคุณภาพ ประสิทธภิ าพ และให้คำปรึกษาในการจัดทำ

นางวรางคณา ไชยเรือน รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษา
ลำปาง เขต 1

นายเอกฐสทิ ธิ์ กอบกำ ผู้อำนวยการกลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
สพป.ลำปาง เขต 1

นางสาวณชั ชา ถาวร ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ศธจ.ลำปาง
นางกนิษฐา สวยสด ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ สพป.ลำปาง เขต 3
นางเขมจริ า เศวตรัตนเสถียร ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ สพป.ลำปาง เขต 1

ผจู้ ัดทำ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ

นายนพดล ถาวร

186

ประวัติผูจ้ ัดทำ

ชอ่ื - สกุล นายนพดล ถาวร
ตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์
วทิ ยาฐานะ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ
สงั กัด สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1
ประวัติการศกึ ษา

ครศุ าสตรบัณฑติ (ค.บ.) วิชาเอกวิทยาศาสตรท์ ่วั ไป สถาบนั ราชภัฎลำปาง
ครุศาสตรมหาบัณฑิต (ค.ม.) วิชาเอกวิทยาศาสตรศ์ ึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
ประวตั ิการรับราชการ
9 ธนั วาคม 2547 อาจารย์ 1 ระดับ 3 โรงเรยี นทุ่งอุดมวิทยา สพป.ลำปาง เขต 3
1 ตลุ าคม 2553 ครู โรงเรยี นท่งุ อดุ มวทิ ยา สพม.ลำปาง-ลำพนู เขต 35
15 มีนาคม 2554 ศกึ ษานิเทศก์ สพป.ลำปาง เขต 3
5 ตุลาคม 2558 ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.ลำปาง เขต 1
งานท่ีรบั ผิดชอบ
- ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่หวั หนา้ กลมุ่ งานส่งเสริมและพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
- งานพัฒนาสง่ เสรมิ มาตรฐานการศกึ ษาและการประกันคณุ ภาพการศึกษา
- งานวจิ ัยพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา
- งานประสานงานการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก
- พัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนกลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
- การจัดการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา (STEM Education)
- โครงการวทิ ยาศาสตรพ์ ลงั สบิ ระดบั ประถมศกึ ษา
- โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย ระดับประถมศกึ ษา
- โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ PISA (วทิ ยาศาสตร์)
- โครงการโรงเรยี นคุณภาพวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท.

(โรงเรียนคณุ ภาพ SMT สสวท.)
- โครงการวิทยาศาสตรพ์ ลังสิบ ระดบั ประถมศึกษา
- โครงการสง่ เสรมิ เครอื ข่ายนวัตกรรมคุณภาพสถานศกึ ษา 1 ชว่ ย 3

กลุม่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา
สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน