แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 3 พันธะเคมี

ม.4



แผนการจดั การเรยี นรู้
วิชา เคมี ว31221
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 พันธะเคมี
ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 โรงเรียนหนองหานวทิ ยา

นายวิทยา นา่ ชม
รหสั ประจำตวั นักศึกษา 61100141103

สาขาวิชาวทิ ยาศาสตร์ (เน้นเคม)ี

การฝึกปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา 1
รหสั วิชา ED18501 (INTERNSHIP IN SCHOOL 1)

คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอุดรธานี
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565



คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเคมี ว31221 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เล่มที่ 3 จัดทำขึ้นเพื่อใช้
เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ และให้นักเรียนบรรลุตามผลการเรียนรู้
ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)
ผู้จัดทำจึงได้ศึกษาสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม เทคนิค วิธีการสอน การวัดและประเมินผล มาจัดทำ
แผนการจดั การเรยี นรู้ในครั้งนี้

แผนการจัดการเรียนรู้เล่มที่ 3 ประกอบไปด้วย ความสำคัญของวิทยาศาสตร์ เป้าหมายของ
การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรยี นรู้อะไรในวิทยาศาสตร์เพ่ิมเติม สาระวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม
คุณภาพผู้เรียน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการเรียนรู้และสาระการ
เรียนรู้เพิ่มเติม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาเคมี คำอธิบายรายวิชา สัดส่วนคะแนน การวัดและ
ประเมินผล โครงสร้างหลักสูตร โครงสร้างกำหนดการสอน และแผนการจัดการเรียนรู้หน่วยการ
เรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง พนั ธะเคมี เพื่อใหผ้ ้เู รยี นบรรลุมาตรฐานการเรยี นรูไ้ ดเ้ ตม็ ศกั ยภาพอย่างแทจ้ ริง

จึงหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ จะสามารถนำไปใช้ประกอบการจัดการ
เรยี นการสอนรายวชิ าเคมี นำไปสู่การพัฒนาท่ีถกู ตอ้ งและเกดิ ผลแกผ่ เู้ รยี นเป็นอย่างดี

วทิ ยา น่าชม
18 ตลุ าคม 2565



สารบญั หน้า
ก
เร่อื ง ข
คำนำ 1
สารบัญ 2
แผนการจดั การเรยี นรหู้ นว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 พันธะเคมี 17
30
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง พันธะไอออนกิ 44
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง พนั ธะไอออนิก 2 58
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 15 เรอ่ื ง พนั ธะไอออนกิ 3 75
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 16 เรือ่ ง พันธะโคเวเลนต์ 94
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 17 เรื่อง พนั ธะโคเวเลนต์ 2 109
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 18 เร่ือง พนั ธะโคเวเลนต์ 3
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เร่อื ง พนั ธะโลหะ
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 20 เร่ือง การใช้ประโยชน์ของสารประกอบไอออนิก
สารโคเวเลนต์ และโลหะ



แผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 พันธะเคมี

2

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 13

กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา เคมี รหัสวิชา ว31221
ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 4
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 พันธะเคมี
เวลา 3 ชัว่ โมง
เร่ือง พนั ธะไอออนกิ ผสู้ อน นายวิทยา น่าชม

ภาคเรียนที่ 1

1. สาระการเรียนรแู้ ละผลการเรยี นรู้
สาระเคมี 1
เข้าใจโครงสร้างอะตอม การจัดเรียงธาตุในตารางธาตุ สมบัติของธาตุ พันธะเคมีและสมบัติของสาร

แก๊สและสมบัติของแก๊ส ประเภทและสมบัติของสารประกอบอินทรียแ์ ละพอลิเมอร์ รวมทั้งการนำความรู้
ไปใชป้ ระโยชน์
ผลการเรยี นรู้

9. อธิบายการเกดิ ไอออนและการเกิดพนั ธะไอออนกิ โดยใช้แผนภาพหรอื สัญลกั ษณ์แบบจุดลิวอสิ
10. เขียนสูตร และเรยี กชื่อสารประกอบไอออนิก
2. สาระสำคัญ
สารเคมีเกิดจากการยึดเหนี่ยวกันด้วยพันธะเคมี ซึ่งเกี่ยวข้องกับเวเลนซ์อิเล็กตรอนที่แสดงได้ด้วย
สญั ลกั ษณ์แบบจุดของลิวอสิ โดยการเกดิ พนั ธะเคมสี ว่ นใหญ่เปน็ ไปตามกฎออกเตต
พันธะไอออนิกเกิดจากการยึดเหนี่ยวระหว่างประจุไฟฟ้าของไอออนบวกกับไอออนลบ ส่วนใหญ่
ไอออนบวกเกิดจากโลหะเสียอเิ ล็กตรอน และไอออนลบเกิดจากอโลหะรับอิเล็กตรอน สารประกอบที่เกิด
จากพันธะไอออนิก เรียกว่า สารประกอบไอออนิก สารประกอบไอออนิกไม่อยู่ในรูปโมเลกุลแต่เป็นโครง
ผลกึ ทป่ี ระกอบดว้ ยไอออนบวกและไอออนลบจัดเรียงตวั ตอ่ เน่ืองกันไปท้ังสามมิติ
สารประกอบไอออนิกเขียนแสดงสูตรเคมีโดยให้สัญลักษณ์ธาตุที่เป็นไอออนบวกไว้ข้างหน้าตามด้วย
สัญลกั ษณ์ธาตทุ ี่เป็นไอออนลบ โดยมตี ัวเลขแสดงอตั ราส่วนอย่างตำ่ ของจำนวนไอออนที่เปน็ องค์ประกอบ
การเรียกชื่อสารประกอบไอออนิกทำได้โดยเรียกชื่อไอออนบวกแล้วตามด้วยชื่อไอออนลบสำหรับ
สารประกอบไอออนิกทีเ่ กิดจากโลหะท่ีมีเลขออกซิเดชันได้หลายค่าต้องระบเุ ลขออกซิเดชนั ของโลหะด้วย
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
3.1 ดา้ นความรู้ (K)

1. อธิบายการเกิดไอออนและการเกิดพันธะไอออนิก โดยใช้แผนภาพหรือสัญลักษณ์แบบจุด
ของลิวอิสได้

3

2. อธบิ ายโครงสร้างของสารประกอบไอออนิกได้
3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. เขียนสญั ลักษณแ์ บบจุดของลิวอิสของธาตุและไอออน และระบไุ ดว้ ่าธาตุหรือไอออนนัน้ เปน็ ไป
ตามกฎออกเตตได้

2. เขียนสตู รและเรียกชอื่ สารประกอบไอออนิกได้
3.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

1. ตั้งใจเรยี นรแู้ ละแสวงหาความรู้ รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ที่ท่ไี ดร้ บั มอบมาย
4. สาระการเรยี นรู้

4.1 สญั ลกั ษณแ์ บบจุดของลิวอสิ และกฎออกเตต
4.2 การเกิดพนั ธะไอออนิก
4.3 สตู รเคมแี ละชื่อของสารประกอบไอออนกิ
5. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (ใช้รูปแบบการสืบเสาะหาความรู้ 5E)
1. ขนั้ สรา้ งความสนใจ (Engagement)

1. นักเรียนตอบคำถามจากสูตรเคมีที่ครูยกตัวอย่าง ได้แก่ O2 , CO2 , H2O , NaCl และ He
ว่าสูตรเคมีของสารดังกล่าวส่วนใหญ่ประกอบด้วยธาตุเพียง 1 อะตอม หรือมากกว่า 1 อะตอม
(แนวคำตอบ : ส่วนใหญ่ประกอบดว้ ยธาตมุ ากกว่า 1 อะตอม) จากน้ันเชือ่ มโยงเขา้ ส่คู วามหมายของพันธะ
เคมวี ่าเปน็ การยึดเหนย่ี วกันของอะตอมหรือไอออนในสาร

2. ขั้นสำรวจและคน้ หา (Exploration)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามว่า ธาตุหมู่ VIIIA หรือแก๊สมีสกุล เช่น He Ne ซึ่งอยู่ในรูปอะตอม

เดี่ยวมีจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนเป็นเท่าใด และบรรจุเต็มออร์บิทัลในระดับพลังงานหลักหรือไม่
(แนวคำตอบ : He มี 2 เวเลนซ์อิเลก็ ตรอน Ne มี 8 เวเลนซ์อิเล็กตรอน และเตม็ ออรบ์ ทิ ลั ในระดบั พลังงาน
หลกั ทำให้อะตอมแก๊สมีสกุลมคี วามเสถียร)

3. นักเรียนพิจารณาจุดในสัญลักษณ์แบบจุดของลิวอิสแสดงเวเลนซ์อิเล็กตรอน เช่น He มี 2 จุด
แสดงว่ามี 2 เวเลนซ์อิเลก็ ตรอน Na มี 1 จุด แสดงว่ามี 1 เวเลนซ์อเิ ล็กตรอน จากนั้นอธิบายวิธีการเขยี น
สัญลกั ษณแ์ บบจดุ ลิวอิสโดยเขยี นจุดเด่ยี วทงั้ 4 ดา้ นรอบสญั ลักษณ์ของธาตุกอ่ น แลว้ จึงเตมิ จดุ ใหเ้ ป็นคู่

4. นักเรียนพิจารณาสัญลักษณ์แบบจุดลิวอิสของ Na และ Cl แล้วตอบคำถามว่า ถ้าจะทำให้
จำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนของธาตุทั้งสองเท่ากับอะตอมแก๊สมีสกุลซึ่งเสถียรจะทำได้อย่างไร และจะได้

4

จำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนเท่ากับแก๊สมีสกุลใด (แนวคำตอบ : Na ให้ 1 อิเล็กตรอนเกิดเป็นไอออน Na+
และมีจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนเท่ากับ Ne ส่วน Cl รับ 1 อิเล็กตรอนเกิดเป็นไอออน Cl− และมีจำนวน
เวเลนซอ์ ิเลก็ ตรอนเทา่ กับ Ar)

5. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการของกฎออกเตตได้ว่า อะตอมของธาตุมีแนวโน้มที่จะรวมตัวกัน
เพ่ือทจี่ ะทำใหแ้ ต่ละอะตอมมเี วเลนซ์อิเล็กตรอนเทา่ กับ 8 เรยี กหลกั การนวี้ ่า กฎออกเตต

6. นกั เรยี นรว่ มกันตอบคำถาม โดยมีคำถามดังนี้
1) สารประกอบไอออนกิ ประกอบดว้ ยธาตอุ งค์ประกอบชนดิ ใด (แนวคำตอบ : โลหะกับอโลหะ)
2) ธาตุใดเกิดเป็นไอออนบวกได้ง่าย เพราะอะไร (แนวคำตอบ : ธาตุโลหะ เกิดเป็นไอออนบวก

ไดง้ า่ ย เพราะธาตโุ ลหะมีพลังงานไอออไนเซชันต่ำ จึงเสียอเิ ลก็ ตรอนไดง้ ่าย)
3) ธาตุใดเกิดเป็นไอออนลบได้ง่าย เพราะอะไร (แนวคำตอบ : ธาตุอโลหะ เกิดเป็นไอออนลบ

ได้ง่าย เพราะธาตุอโลหะมคี า่ สมั พรรคภาพอเิ ลก็ ตรอนสูง จึงรบั อิเลก็ ตรอนไดง้ า่ ย)
7. นักเรียนและครูรว่ มกนั อภิปรายการเกิดพันธะไอออนิกโดยเริม่ จากเขียนการจัดเรียงอิเล็กตรอน

แบบจำลองอะตอมของโบร์ และสัญลักษณ์แบบจดุ ของลิวอิสของ Na กับ Cl ดังภาพท่ี 3.1

8. นักเรียนและครูรว่ มกันอภิปรายการเกิดสารประกอบโซเดียมคลอไรด์ (NaCl) โดยใชแ้ บบจำลอง
อะตอมของโบร์และสัญลักษณแ์ บบจดุ ของลิวอสิ แสดงการให้และรับอเิ ลก็ ตรอนเกดิ เป็น NaCl

9. นักเรยี นเขียนแผนภาพแสดงการให้และรบั อิเล็กตรอนของอะตอมธาตใุ นการเกิดสารประกอบ
แมกนเี ซียมฟลอู อไรด์ (MgF₂) โดยใช้แบบจำลองอะตอมของโบร์และสญั ลักษณ์แบบจุดของลวิ อิส

10. นักเรียนและครูอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับโครงสร้างของสารประกอบไอออนิก เพื่อให้ได้
ข้อสรุปว่า สารประกอบไอออนิกในสถานะของแข็งอยู่ในรูปผลึกที่มีไอออนบวกและไอออนลบยึดเหนี่ยว
กันด้วยพันธะไอออนกิ อย่างต่อเนอ่ื งกนั ไปท้งั สามมติ ิเป็นโครงผลกึ และไม่อยใู่ นรปู โมเลกลุ

5

11. นกั เรยี นรว่ มกันตอบคำถามโดยมีคำถามดงั น้ี
1) ประจุของไอออนสัมพันธ์กับเลขหมู่ของธาตุในตารางธาตุหรือไม่ อย่างไร

(แนวคำตอบ : ประจุของไอออนมีความสัมพันธ์กับเลขหมู่ของธาตุ โดยธาตุหมู่ IA IIA และ IIIA เมื่อเป็น
ไอออนจะเป็นไอออนบวกที่มีประจุตามเลขหมู่ ส่วนธาตุหมู่ VA VIA และ VIIA เมื่อเป็นไอออนจะเป็น
ไอออนลบทมี่ ีประจุ X – 8 เมือ่ X คือเลขหมูข่ องธาตอุ โลหะ)

2) เมื่อทราบประจุของไอออนบวกและไอออนลบแล้ว ไอออนดังกล่าวรวมตัวกันด้วย
อตั ราส่วนเท่าใดในการเกดิ เป็นสารประกอบไอออนกิ (นักเรยี นตอบคำถามตามความเขา้ ใจ)

12. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเขียนสูตรสารประกอบไอออนิก โดยใช้สูตร
เอมพิริคลั แสดงอตั ราสว่ นอยา่ งตำ่ พร้อมทัง้ ยกตัวอย่างสารประกอบไอออนิกดังนี้

1) Cs+ รวมกับ S2− ด้วยอัตราสว่ นอย่างต่ำ 2 : 1 จึงเขียนสตู รไดเ้ ปน็ Cs2S
2) Ba2+ รวมกับ I−ด้วยอตั ราสว่ นอยา่ งต่ำ 1 : 2 จงึ เขียนสูตรได้เป็น BaI2
3) Ca2+ รวมกับ O2−ดว้ ยอตั ราส่วนอย่างตำ่ 1 : 1 จึงเขยี นสตู รได้เปน็ CaO
4) Al3+ รวมกบั O2− ด้วยอัตราส่วนอย่างตำ่ 2 : 3 จงึ เขยี นสูตรได้เปน็ Al2O3
13. นักเรียนสังเกตว่าการเขียนสูตรสารประกอบไอออนิก เช่น Al2O3 ได้จากการไขว้ตัวเลขประจุ
ของ O มาเปน็ ตวั เลขหอ้ ยของ Al และตัวเลขประจุของ Al มาเป็นตัวเลขห้อยของ O

กรณีที่การไขว้ตัวเลขแล้วทำให้ได้ตัวเลขห้อยที่ยังไม่เป็นอัตราส่วนอย่างต่ำ ต้องปรับให้เป็น
อัตราส่วนอย่างต่ำก่อน เช่น Ca2+ รวมกับ O2− เมื่อไขว้ตัวเลขจะได้เป็น Ca2O2 ซึ่งต้องปรับให้เป็น
อัตราสว่ นอย่างต่ำ จึงไดส้ ูตรสารประกอบเป็น CaO

14. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเรียกชื่อของสารประกอบไอออนิก โดยอธิบาย
หลักการในการอา่ นช่อื และยกตวั อย่างสารประกอบไอออนิก ไดแ้ ก่

1) NaCl อ่านว่า โซเดยี มคลอไรด์
2) Al2O3 อา่ นว่า อะลมู เิ นยี มออกไซด์
3) CaCl2 อ่านวา่ แคลเซยี มคลอไรด์
4) Al(OH)3 อา่ นวา่ อะลมู ิเนียมไฮดรอกไซด์
5) Li3PO4 อา่ นว่า ลเิ ทยี มฟอสเฟต

6

3. ข้นั อธิบายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)
15. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเกิดพันธะไอออนิก สูตรเคมีและชื่อของ

สารประกอบไอออนิก ดังนี้
1) ไอออนบวกสว่ นใหญเ่ กดิ จากธาตโุ ลหะเสยี อิเล็กตรอน สว่ นไอออนลบส่วนใหญเ่ กดิ จากธาตุ

อโลหะรับอิเล็กตรอน เมื่อไอออนบวกและไอออนลบยึดเหนี่ยวกันด้วยแรงดึงดูดระหว่างประจุไฟฟ้ า
เรยี กการยดึ เหนีย่ วนวี้ า่ พันธะไอออนกิ และเรียกสารทเ่ี กดิ จากพนั ธะไอออนกิ วา่ สารประกอบไอออนิก

2) สารประกอบไอออนิกในสถานะของแข็งอยู่ในรูปผลึกที่มีไอออนบวกและไอออนลบยึด
เหน่ียวกนั ดว้ ยพนั ธะไอออนิกอย่างต่อเนื่องกนั ไปทั้งสามมติ ิเป็นโครงผลึก และไม่อยู่ในรูปโมเลกลุ

3) สูตรเคมีของสารประกอบไอออนิกเป็นสตู รเอมพิริคัลท่ีแสดงอัตราส่วนอย่างต่ำของไอออน
ที่ทำให้ผลรวมของประจุเป็นศูนย์ โดยแสดงสัญลักษณ์ธาตุที่เป็นไอออนบวกไว้ข้างหน้าและตามด้วย
ไอออนลบ

4) ชื่อของสารประกอบไอออนิกให้อ่านชื่อธาตุที่เป็นไอออนบวกก่อน แล้วตามด้วยชื่อธาตุที่
เป็นไอออนลบ ธาตุที่เป็นไอออนลบให้อ่านชื่อลงท้ายด้วย “ide” อ่านว่าไอด์ และหากมีตัวเลขห้อยท้าย
ไมต่ อ้ งอา่ นตัวเลข

4. ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)
16. นักเรียนขยายความเขา้ ใจโดยทำแบบฝึกหดั 3.1 และแบบฝึกหัด 3.2 ในหนังสือเรยี น

5. ขั้นประเมิน (Evaluation)
17. ประเมินการอธิบายการเกิดไอออนและการเกิดพันธะไอออนิก โดยใช้แผนภาพหรือสัญลักษณ์

แบบจดุ ของลิวอสิ จากการถามคำถาม
18. ประเมินการอธิบายโครงสร้างของสารประกอบไอออนิก จากการถามคำถาม
19. ประเมินการเขียนสัญลักษณ์แบบจุดของลิวอิสของธาตุและไอออน และระบุได้ว่าธาตุหรือ

ไอออนน้นั เป็นไปตามกฎออกเตต จากการถามคำถามและการทำแบบฝึกหัด 3.1 ในหนังสือเรยี น
20. ประเมินการเขียนสูตรและเรียกชื่อสารประกอบไอออนิก จากการถามคำถามและการทำ

แบบฝึกหดั 3.2 ในหนงั สือเรยี น
21. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์จากความตั้งใจตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบ

ต่อหนา้ ท่ที ไี่ ด้รับมอบมาย
6. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. Powerpoint ประกอบการสอน พนั ธะไอออนกิ
2. หนังสือเรียนรายวชิ าเพม่ิ เติมวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เคมี ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 เลม่ 1 (สสวท.)

7

8

9

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คลช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 4/3

เรื่อง พนั ธะไอออนิก

คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับพฤตกิ รรมท่ีผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับ

พฤติกรรมการแสดงออกไว้เป็น 3 คะแนน ดงั น้ี

3 คะแนน หมายถึง ผ้เู รียนมีพฤติกรรมในระดับดี

2 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง

1 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รียนมีพฤติกรรมในระดับปรับปรุง

ชอื่ -สกลุ รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมิน

ความใส่ใจ การเสนอ ความรว่ มมอื การยอมรับฟงั
ในการ ความคดิ เห็น ในการทำงาน คนอื่น
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไมผ่ า่ น

1 นายจกั รพล บญุ สทิ ธิ์
2 นายอชริ า อนิ ทะนู
3 เด็กชายเจษฎาภรณ์ หมทอง

4 นายชลศกั ดิ์ เหลา่ ภกั ดี
5 นายออมสนิ สรอ้ ยธนู
6 นายธนันธร พาลาศรี
7 นายอมั รนิ ทร์ กำยาน
8 นายเวโรจน์ ทะโจปะรงั
9 นายจักรแกว้ นามหนิ ลาย
10 นายธนกร ไขบวั
11 นางสาวสุภาวดี ดีมาก
12 นางสาวฐติ ิยาภรณ์ ไชยบุบผา
13 นางสาววมิ ลณัฐ หาญณรงค์
14 นางสาวรตั นาภรณ์ แกว้ หาดี
15 นางสาวกรรณิการ์ ครุ มิ า
16 นางสาวจรี นนั ท์ ทองหลอ่
17 นางสาวศิรนิ โรจน์ อนุ่ อก
18 นางสาวอรไพลนิ ภูมเิ พ็ง
19 นางสาวกัลยรตั น์ จนั ทานี
20 นางสาวชวลั นชุ เครอื เนตร
21 นางสาวณัชชา ผนั ผ่อน

10

ชือ่ -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ
การเสนอ ความรว่ มมือ
ความใส่ใจ ความคดิ เหน็ ในการทำงาน การยอมรบั ฟงั
ในการ คนอืน่
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

22 นางสาววชริ าภรณร์ าชศรีเมือง
23 นางสาวสธุ าสนิ ี แกว้ วเิ ศษ
24 นางสาวธิดาพร คำสะอ้งิ
25 นางสาวชุตกิ าญจน์ งามหนกั
26 นางสาวณฐั ประภา นกั รอ้ ง
27 นางสาวกชพร ดวงจันทร์
28 นางสาวจรี ะนนั ท์ นาใจคง
29 นางสาวนริศรา ศรีสนุ ทร
30 นางสาวปนดั ดา ภูมไิ ธสง
31 นางสาวปนดิ ตา ประทยั บตุ ร
32 นางสาวพิมพกิ า ทา้ วจนั ทร์
33 นางสาวพยิ ดา เลขกระโทก
34 นางสาวสทุ ธดิ า แกว้ ดวงดี
35 เดก็ หญงิ สภุ านนั ท์ กราบกราน
36 นางสาวสุภาวนิ ี นึกชอบ
37 นางสาวอลิตา ดิษฐนลิ พงษ์

เกณฑ์การประเมิน
รอ้ ยละ 75 ขึน้ ไป ( 9 - 12 คะแนน) ผ่านเกณฑ์
นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 75 ( 0 – 8 คะแนน ) ไม่ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ.........................................ผู้สอน
(นายวิทยา นา่ ชม)

วันที่............เดอื น........................พ.ศ..............

11

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ท่ปี ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

321

ความใส่ใจในการ เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่ สว่ นใหญเ่ มอ่ื เกิดปัญหา เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่

ทำงาน เข้าใจบทเรียนทุกคร้ัง หรือไม่เข้าใจบทเรียน เข้าใจบทเรียนทุกครั้ง

มักซักถามและมีความ ทกุ ครั้งมกั ซักถามและมี มักซักถามและมีความ

พยายามในการค้นหา ความพยายามในการ พยายามในการค้นหา

คำตอบอยเู่ สมอ คน้ หาคำตอบ คำตอบเป็นบางครง้ั

การเสนอความคิดเหน็ ส่วนใหญ่เสนอความคดิ เสนอความคิดเห็น กล้า ไม่เสนอความคิดเห็น

เห็น กล้าแสดงออกที่ แสดงออกที่จะพูดในสิ่ง กล้าแสดงออกที่จะพูด

จะพดู ในสิง่ ท่ีถูกหรือดี ที่ถกู หรอื ดี บางครัง้ ในสิ่งท่ถี ูกหรอื ดี

ความร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ส ่ ว น ใ ห ญ ่ ใ ห ้ ค ว า ม ให้ความร่วมมือในการ

ทำงาน ทำงานกลุ่มและ ร่วมมือในการทำงาน ทำงานกลมุ่ และ

ปฏบิ ัติงานทสี่ มาชกิ ใน กลุ่มและปฏิบัติงานที่ ปฏิบัติงานที่สมาชิกใน

กลุ่มมอบหมายด้วย ส ม า ช ิ ก ใ น ก ลุ่ ม กลุ่มมอบหมายได้เป็น

ความเต็มใจทกุ คร้ัง มอบหมายได้ บางคร้ัง

การยอมรับฟังคนอ่ืน ยอมรับฟังความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ไม่ยอมรับฟังความ

ที่ดีและมีเหตุผลของ ที่ดีและมีเหตุผลของ คิดเหน็ ท่ดี แี ละมีเหตุผล

ผู้อื่นทุกครั้ง ไม่ยึด ผอู้ น่ื บา้ ง แต่บางครั้งจะ ของผู้อื่น มักยึดความ

ความคิดเห็นของตนแต่ ยึดความคดิ เห็นของตน คิดเห็นของตนแต่ฝ่าย

ฝ่ายเดียว เดียว

12

แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบคุ คลชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/5

เร่ือง พันธะไอออนิก

คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับ

พฤตกิ รรมการแสดงออกไว้เปน็ 3 คะแนน ดงั น้ี

3 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นมีพฤติกรรมในระดับดี

2 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นมีพฤติกรรมในระดบั ปานกลาง

1 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รยี นมีพฤติกรรมในระดบั ปรับปรงุ

ชอื่ -สกุล รายการประเมิน คะแนน รอ้ ยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ

ความใสใ่ จ การเสนอ ความรว่ มมอื การยอมรับฟงั
ในการ ความคิดเหน็ ในการทำงาน คนอ่ืน
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

1 นายนนทป์ วิช ทา้ วเนาว์
2 นายจิตติพงษ์ อำนาจเจรญิ
3 นายวายุ ลลี า

4 นายกฤษณพงษ์ ฐานวสิ ยั
5 นายสรวิศ คำสมาน
6 นายสบื พงษ์ วงษห์ นังสือ
7 นางสาวรงุ่ ทิวา พันธ์สวสั ดิ์
8 นางสาวอรจริ า ศรีเมอื งเฮา้
9 นางสาวศริ นิ ภา คา้ เจริญ
10 นางสาวจารุวรรณ จนั ทะโพธิ์
11 นางสาววรทั ยา งามญาติ
12 นางสาวจริ าพร พนั พนิ จิ
13 นางสาวนฐั ฐิกา ภาดี
14 นางสาววยิ ะดา บญุ อภัย
15 นางสาวกัลยารัตน์ หาวิเศษ
16 นางสาวขณิฐา บัวศรี
17 นางสาวจรี นนั ท์ ศรีซองเชษฐ์
18 นางสาวชุตกิ าญจน์ นามมูลทวี
19 นางสาวณชั ณิชา ใสยะปนั
20 นางสาวณฐั ณิชา ศรีโสดา
21 นางสาวธนัญญา วงศ์สนทิ

13

ชอ่ื -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ
การเสนอ ความรว่ มมือ
ความใสใ่ จ ความคิดเห็น ในการทำงาน การยอมรบั ฟงั
ในการ คนอืน่
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

22 นางสาวนริษา คำสอ้ิง
23 นางสาวประตภิ า นามทวย
24 เด็กหญงิ ปยิ วรรณ เสารด์ ี
25 นางสาวปิยะธดิ า จนั ทรเสนา
26 นางสาวแพรวา ศรีสธุ า
27 นางสาวมลวิ ัลย์ ผนั ผอ่ น
28 นางสาวอรปรยี า ศรเี มอื งเฮา้
29 นางสาวอรสิ า เจรนิ นท์
30 นางสาวไอลดา คำสมุ าลี

เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 75 ข้นึ ไป ( 9 - 12 คะแนน) ผ่านเกณฑ์
น้อยกวา่ ร้อยละ 75 ( 0 – 8 คะแนน ) ไม่ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ.........................................ผู้สอน
(นายวิทยา นา่ ชม)

วันที่............เดอื น........................พ.ศ..............

14

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ท่ปี ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

321

ความใส่ใจในการ เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่ สว่ นใหญเ่ มอ่ื เกิดปัญหา เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่

ทำงาน เข้าใจบทเรียนทุกคร้ัง หรือไม่เข้าใจบทเรียน เข้าใจบทเรียนทุกครั้ง

มักซักถามและมีความ ทกุ ครั้งมกั ซักถามและมี มักซักถามและมีความ

พยายามในการค้นหา ความพยายามในการ พยายามในการค้นหา

คำตอบอยเู่ สมอ คน้ หาคำตอบ คำตอบเป็นบางครง้ั

การเสนอความคิดเหน็ ส่วนใหญ่เสนอความคดิ เสนอความคิดเห็น กล้า ไม่เสนอความคิดเห็น

เห็น กล้าแสดงออกที่ แสดงออกที่จะพูดในสิ่ง กล้าแสดงออกที่จะพูด

จะพดู ในสิง่ ท่ีถูกหรือดี ที่ถกู หรอื ดี บางครัง้ ในสิ่งท่ถี ูกหรอื ดี

ความร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ส ่ ว น ใ ห ญ ่ ใ ห ้ ค ว า ม ให้ความร่วมมือในการ

ทำงาน ทำงานกลุ่มและ ร่วมมือในการทำงาน ทำงานกลมุ่ และ

ปฏบิ ัติงานทสี่ มาชกิ ใน กลุ่มและปฏิบัติงานที่ ปฏิบัติงานที่สมาชิกใน

กลุ่มมอบหมายด้วย ส ม า ช ิ ก ใ น ก ลุ่ ม กลุ่มมอบหมายได้เป็น

ความเต็มใจทกุ คร้ัง มอบหมายได้ บางคร้ัง

การยอมรับฟังคนอ่ืน ยอมรับฟังความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ไม่ยอมรับฟังความ

ที่ดีและมีเหตุผลของ ที่ดีและมีเหตุผลของ คิดเหน็ ท่ดี แี ละมีเหตุผล

ผู้อื่นทุกครั้ง ไม่ยึด ผอู้ น่ื บา้ ง แต่บางครั้งจะ ของผู้อื่น มักยึดความ

ความคิดเห็นของตนแต่ ยึดความคดิ เห็นของตน คิดเห็นของตนแต่ฝ่าย

ฝ่ายเดียว เดียว

15

16

17

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 14

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา เคมี รหัสวิชา ว31221
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 พันธะเคมี
เวลา 3 ชั่วโมง
เรอ่ื ง พันธะไอออนกิ 2 ผู้สอน นายวิทยา นา่ ชม

ภาคเรียนที่ 1

1. สาระการเรยี นร้แู ละผลการเรียนรู้
สาระเคมี 1
เข้าใจโครงสร้างอะตอม การจัดเรียงธาตุในตารางธาตุ สมบัติของธาตุ พันธะเคมีและสมบัติของสาร

แก๊สและสมบัติของแก๊ส ประเภทและสมบัติของสารประกอบอินทรยี ์และพอลิเมอร์ รวมทั้งการนำความรู้
ไปใชป้ ระโยชน์
ผลการเรยี นรู้

11. คำนวณพลงั งานทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั ปฏกิ ิริยาการเกิดสารประกอบไอออนิกจากวัฏจกั รบอรน์ ฮาเบอร์
2. สาระสำคัญ

ปฏิกิริยาการเกิดสารประกอบไอออนิกจากธาตุเกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาเคมีหลายขั้นตอน มีทั้งที่
เป็นปฏิกิริยาดูดพลังงานและคายพลังงานซึ่งแสดงได้ด้วยวัฏจักรบอร์นฮาเบอร์และพลังงานของปฏิกิริยา
การเกดิ สารประกอบไอออนิกเป็นผลรวมของพลังงานทกุ ข้นั ตอน
3. จุดประสงค์การเรียนรู้

3.1 ด้านความรู้ (K)
1. อธบิ ายการเกิดสารประกอบไอออนิกจากวัฏจกั รบอรน์ ฮาเบอร์ได้

3.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
1. คำนวณพลงั งานทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั ปฏกิ ิริยาการเกดิ สารประกอบไอออนกิ จากวฏั จักรบอร์นฮาเบอร์

3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
1. ตัง้ ใจเรียนรูแ้ ละแสวงหาความรู้ รบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ที่ท่ไี ดร้ ับมอบมาย

4. สาระการเรยี นรู้
4.1 พลังงานกับการเกิดสารประกอบอออนิก

18

5. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ใชร้ ูปแบบการสบื เสาะหาความรู้ 5E)

1. ขน้ั สรา้ งความสนใจ (Engagement)

1. นักเรียนดูวีดิทัศน์การเกิดสารประกอบโซเดียมคลอไรด์ จากปฏิกิริยาระหว่างโลหะโซเดียมกับ

แก๊สคลอรีน แล้วตั้งคำถามว่า การเกิดสารประกอบโซเดียมคลอไรด์มีการเปลี่ยนแปลงพลังงานหรือไม่

อย่างไร เพ่อื นำเข้าสู่การศึกษาเรื่องพลงั งานกับการเกิดสารประกอบไอออนิก

2. ขน้ั สำรวจและค้นหา (Exploration)

2. นักเรียนดูสมการของปฏิกิริยาการเกิดสารประกอบโซเดียมคลอไรด์และพลังงานของการเกิด

สารประกอบโซเดยี มคลอไรด์ ดงั น้ี

Na(s) + 1 Cl2(g) NaCl(s) -412 kJ/mol
2
จากน้ันตอบคำถามวา่ พลังงานท่เี กิดจากการรวมตวั กันของโซเดยี มไอออนและคลอไรดไ์ อออนมีค่า

เหมอื นหรอื ต่างจากค่าพลงั งานการเกดิ สารประกอบโซเดียมคลอไรด์เพราะเหตใุ ด

(แนวคำตอบ : มีคา่ ตา่ งกัน เพราะสารตงั้ ต้นต่างกนั )

3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายว่าพลังงานของปฏิกิริยาใด ๆ อาจได้จากการทดลองโดยตรง

หรือคำนวณจากปฏิกิริยาอื่นที่เกี่ยวข้อง ในกรณีของสารประกอบไอออนิกสามารถอธิบายได้โดยอาศัย

ขั้นตอนการเกิดปฏิกิริยาย่อย ๆ หลายขั้นตอนเรียกว่า วัฏจักรบอร์น-ฮาเบอร์ ซึ่งนำมาใช้ในการคำนวณ

พลังงานทีเ่ กย่ี วขอ้ งในปฏกิ ิริยาการเกิดสารประกอบ

4. ครูอธิบายปฏิกิริยาการเกิดสารประกอบโซเดียมคลอไรด์ซึ่งประกอบด้วยข้ันตอน 5 ขั้นตอนโดย

แสดงปฏิกิริยาและพลังงานที่เกี่ยวข้องรวมทั้งเครื่องหมายบวกและลบหน้าค่าพลังงานที่แสดงการดูด

พลังงานและคายพลังงาน

5. นักเรียนและครูร่วมกันรวมสมการและคำนวณพลังงานแลตทิซของปฏิกิริยาการเกิด

สารประกอบโซเดียมคลอไรด์ และเขยี นสมการแสดงปฏิกริ ิยาได้ดงั น้ี

Na(s) + 1 Cl2(g) NaCl(s)
2
และคำนวณคา่ พลังงานแลตทซิ ไดเ้ ทา่ กับ -787 กิโลจลู ต่อโมล

3. ขัน้ อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)

6. นกั เรียนและครูร่วมกันสรุปโดยมีประเดน็ ในการสรปุ ดังนี้

1) พลังงานในการเกิดพันธะไอออนิก เป็นปฏิกิริยาคายพลังงาน เนื่องจากมีการสร้างพันธะ

ไอออนิก โดยการรวมตัวกันของไอออนบวกและไอออนลบ

2) วฏั จกั รบอร์นฮาเบอร์ คือ วฏั จักรทใี่ ช้คำนวณพลังงานในการเกิดพันธะไอออนิก จากขั้นตอน

การเกดิ ปฏิกิรยิ าย่อย ๆ หลายขนั้ ตอน

19

4. ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration)
7. นกั เรยี นคำนวณพลงั งานการเกิดสารประกอบไอออนิก โดยใชค้ ำถามดงั นี้
1) คำนวณพลังงานการเกิดสารประกอบซีเซียมฟลูออไรด์ (CsF) พร้อมทั้งระบุว่าเป็นปฏิกิริยา

ดูดพลังงานหรือคายพลังงาน (แนวคำตอบ : การเกิดสารประกอบซีเซียมฟลูออไรด์เป็นปฏิกิรยาคาย
พลังงานและมีพลังงานรวมของปฏิกิริยาเท่ากับ 555.5 กโิ ลจลู ตอ่ โมล)

2) คำนวณพลังงานการเกิดสารประกอบแคลเซียมคลอไรด์ (CaCl2) พร้อมทั้งระบุว่าเป็น
ปฏิกริ ิยาดูดพลงั งานหรอื คายพลังงาน (แนวคำตอบ : การเกิดสารประกอบแคลเซียมคลอไรด์เป็นปฏิกิริยา
คายพลังงานและมีพลงั งานรวมของปฏิกิรยิ าเทา่ กับ 801 กิโลจลู ตอ่ โมล)

8. นักเรยี นตอบคำถามขยายความรู้วา่ เพราะเหตุใดพลงั งานท่ีใช้ในการสลายพันธะระหว่างไอออน
บวกและไอออนลบในสารประกอบไอออนิกจงึ เรียกว่า พลังงานแลตทิซ แทนที่จะเรียกวา่ พลงั งานพันธะ
(แนวคำตอบ : เนื่องจากสารประกอบไอออนิกมีโครงสร้างที่ประกอบด้วยไอออนบวกและไอออนลบยึด
เหนี่ยวกันด้วยพันธะไอออนิกอย่างต่อเนื่องเป็นโครงผลึก ดังนั้นพลังงานที่ใช้ในการสลายพันธะจึงเป็น
ค่าเฉลย่ี ต่อพนั ธะทั้งหมดในโครงผลึก ไม่ใชเ่ ปน็ ของไอออนคู่ใดค่หู นง่ึ )

9. นกั เรยี นถามประเด็นท่ีสงสัยพร้อมท้ังหาคำตอบร่วมกนั
5. ขน้ั ประเมนิ (Evaluation)

10. ประเมินการอธิบายการเกิดสารประกอบไอออนิกจากวัฏจักรบอร์นฮาเบอร์ จากการถาม
คำถาม ในช่วงอภิปรายเกย่ี วกับวฏั จักรบอร์น-ฮาเบอร์

11. ประเมินการคำนวณพลังงานที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาการเกิดสารประกอบไอออนิกจากวัฏจักร
บอรน์ ฮาเบอร์ จากการถามคำถาม ในขั้นขยายความรู้

12. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จากความตัง้ ใจต้ังใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบ
ต่อหนา้ ท่ที ี่ได้รบั มอบมาย
6. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

1. Powerpoint ประกอบการสอน พนั ธะไอออนกิ
2. หนังสอื เรียนรายวิชาเพ่มิ เตมิ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เคมี ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4 เลม่ 1 (สสวท.)

20

21

22

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/3

เรอ่ื ง พนั ธะไอออนกิ 2

คำชแ้ี จง จงทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั พฤติกรรมทีผ่ ้เู รยี นแสดงออก โดยจำแนกระดบั

พฤติกรรมการแสดงออกไว้เป็น 3 คะแนน ดังน้ี

3 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับดี

2 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง

1 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รยี นมีพฤติกรรมในระดบั ปรับปรงุ

ชือ่ -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรุปผลการ
รวม ประเมิน

ความใสใ่ จ การเสนอ ความรว่ มมอื การยอมรบั ฟัง
ในการ ความคดิ เห็น ในการทำงาน คนอ่นื
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไมผ่ า่ น

1 นายจักรพล บญุ สทิ ธิ์
2 นายอชิรา อนิ ทะนู
3 เด็กชายเจษฎาภรณ์ หมทอง

4 นายชลศกั ด์ิ เหล่าภกั ดี
5 นายออมสนิ สร้อยธนู
6 นายธนันธร พาลาศรี
7 นายอมั รนิ ทร์ กำยาน
8 นายเวโรจน์ ทะโจปะรงั
9 นายจักรแก้ว นามหนิ ลาย
10 นายธนกร ไขบวั
11 นางสาวสุภาวดี ดมี าก
12 นางสาวฐติ ยิ าภรณ์ ไชยบบุ ผา
13 นางสาววมิ ลณฐั หาญณรงค์
14 นางสาวรตั นาภรณ์ แกว้ หาดี
15 นางสาวกรรณกิ าร์ ครุ มิ า
16 นางสาวจรี นนั ท์ ทองหลอ่
17 นางสาวศริ นิ โรจน์ อนุ่ อก
18 นางสาวอรไพลิน ภมู เิ พง็
19 นางสาวกัลยรตั น์ จนั ทานี
20 นางสาวชวลั นชุ เครอื เนตร
21 นางสาวณชั ชา ผนั ผอ่ น

23

ชือ่ -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ
การเสนอ ความรว่ มมือ
ความใส่ใจ ความคดิ เหน็ ในการทำงาน การยอมรบั ฟงั
ในการ คนอืน่
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

22 นางสาววชริ าภรณร์ าชศรีเมือง
23 นางสาวสธุ าสนิ ี แกว้ วเิ ศษ
24 นางสาวธิดาพร คำสะอ้งิ
25 นางสาวชุตกิ าญจน์ งามหนกั
26 นางสาวณฐั ประภา นกั รอ้ ง
27 นางสาวกชพร ดวงจันทร์
28 นางสาวจรี ะนนั ท์ นาใจคง
29 นางสาวนริศรา ศรีสนุ ทร
30 นางสาวปนดั ดา ภูมไิ ธสง
31 นางสาวปนดิ ตา ประทยั บตุ ร
32 นางสาวพิมพกิ า ทา้ วจนั ทร์
33 นางสาวพยิ ดา เลขกระโทก
34 นางสาวสทุ ธดิ า แกว้ ดวงดี
35 เดก็ หญงิ สภุ านนั ท์ กราบกราน
36 นางสาวสุภาวนิ ี นึกชอบ
37 นางสาวอลิตา ดิษฐนลิ พงษ์

เกณฑ์การประเมิน
รอ้ ยละ 75 ขึน้ ไป ( 9 - 12 คะแนน) ผ่านเกณฑ์
นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 75 ( 0 – 8 คะแนน ) ไม่ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ.........................................ผู้สอน
(นายวิทยา นา่ ชม)

วันที่............เดอื น........................พ.ศ..............

24

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ท่ปี ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

321

ความใส่ใจในการ เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่ สว่ นใหญเ่ มอ่ื เกิดปัญหา เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่

ทำงาน เข้าใจบทเรียนทุกคร้ัง หรือไม่เข้าใจบทเรียน เข้าใจบทเรียนทุกครั้ง

มักซักถามและมีความ ทกุ ครั้งมกั ซักถามและมี มักซักถามและมีความ

พยายามในการค้นหา ความพยายามในการ พยายามในการค้นหา

คำตอบอยเู่ สมอ คน้ หาคำตอบ คำตอบเป็นบางครง้ั

การเสนอความคิดเหน็ ส่วนใหญ่เสนอความคดิ เสนอความคิดเห็น กล้า ไม่เสนอความคิดเห็น

เห็น กล้าแสดงออกที่ แสดงออกที่จะพูดในสิ่ง กล้าแสดงออกที่จะพูด

จะพดู ในสิง่ ท่ีถูกหรือดี ที่ถกู หรอื ดี บางครัง้ ในสิ่งท่ถี ูกหรอื ดี

ความร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ส ่ ว น ใ ห ญ ่ ใ ห ้ ค ว า ม ให้ความร่วมมือในการ

ทำงาน ทำงานกลุ่มและ ร่วมมือในการทำงาน ทำงานกลมุ่ และ

ปฏบิ ัติงานทสี่ มาชกิ ใน กลุ่มและปฏิบัติงานที่ ปฏิบัติงานที่สมาชิกใน

กลุ่มมอบหมายด้วย ส ม า ช ิ ก ใ น ก ลุ่ ม กลุ่มมอบหมายได้เป็น

ความเต็มใจทกุ คร้ัง มอบหมายได้ บางคร้ัง

การยอมรับฟังคนอ่ืน ยอมรับฟังความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ไม่ยอมรับฟังความ

ที่ดีและมีเหตุผลของ ที่ดีและมีเหตุผลของ คิดเหน็ ท่ดี แี ละมีเหตุผล

ผู้อื่นทุกครั้ง ไม่ยึด ผอู้ น่ื บา้ ง แต่บางครั้งจะ ของผู้อื่น มักยึดความ

ความคิดเห็นของตนแต่ ยึดความคดิ เห็นของตน คิดเห็นของตนแต่ฝ่าย

ฝ่ายเดียว เดียว

25

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคลชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4/5

เร่ือง พันธะไอออนิก 2

คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับ

พฤติกรรมการแสดงออกไวเ้ ป็น 3 คะแนน ดงั นี้

3 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนมีพฤติกรรมในระดับดี

2 คะแนน หมายถึง ผเู้ รยี นมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง

1 คะแนน หมายถึง ผ้เู รยี นมีพฤติกรรมในระดับปรบั ปรุง

ชอ่ื -สกุล รายการประเมิน คะแนน รอ้ ยละ สรุปผลการ
รวม ประเมนิ

ความใส่ใจ การเสนอ ความร่วมมือ การยอมรบั ฟัง
ในการ ความคิดเห็น ในการทำงาน คนอ่ืน
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

1 นายนนทป์ วิช ทา้ วเนาว์
2 นายจิตติพงษ์ อำนาจเจรญิ
3 นายวายุ ลลี า

4 นายกฤษณพงษ์ ฐานวิสยั
5 นายสรวิศ คำสมาน
6 นายสบื พงษ์ วงษห์ นังสอื
7 นางสาวรงุ่ ทวิ า พนั ธ์สวสั ดิ์
8 นางสาวอรจริ า ศรีเมอื งเฮา้
9 นางสาวศริ นิ ภา ค้าเจริญ
10 นางสาวจารวุ รรณ จนั ทะโพธ์ิ
11 นางสาววรัทยา งามญาติ
12 นางสาวจริ าพร พนั พนิ จิ
13 นางสาวนฐั ฐิกา ภาดี
14 นางสาววยิ ะดา บญุ อภยั
15 นางสาวกลั ยารัตน์ หาวเิ ศษ
16 นางสาวขณิฐา บวั ศรี
17 นางสาวจรี นนั ท์ ศรซี องเชษฐ์
18 นางสาวชุตกิ าญจน์ นามมูลทวี
19 นางสาวณชั ณชิ า ใสยะปัน
20 นางสาวณฐั ณิชา ศรโี สดา
21 นางสาวธนัญญา วงศ์สนทิ

26

ชอ่ื -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ
การเสนอ ความรว่ มมือ
ความใสใ่ จ ความคิดเห็น ในการทำงาน การยอมรบั ฟงั
ในการ คนอืน่
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

22 นางสาวนริษา คำสอ้ิง
23 นางสาวประตภิ า นามทวย
24 เด็กหญงิ ปยิ วรรณ เสารด์ ี
25 นางสาวปิยะธดิ า จนั ทรเสนา
26 นางสาวแพรวา ศรีสธุ า
27 นางสาวมลวิ ัลย์ ผนั ผอ่ น
28 นางสาวอรปรยี า ศรเี มอื งเฮา้
29 นางสาวอรสิ า เจรนิ นท์
30 นางสาวไอลดา คำสมุ าลี

เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 75 ข้นึ ไป ( 9 - 12 คะแนน) ผ่านเกณฑ์
น้อยกวา่ ร้อยละ 75 ( 0 – 8 คะแนน ) ไม่ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ.........................................ผู้สอน
(นายวิทยา นา่ ชม)

วันที่............เดอื น........................พ.ศ..............

27

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ท่ปี ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

321

ความใส่ใจในการ เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่ สว่ นใหญเ่ มอ่ื เกิดปัญหา เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่

ทำงาน เข้าใจบทเรียนทุกคร้ัง หรือไม่เข้าใจบทเรียน เข้าใจบทเรียนทุกครั้ง

มักซักถามและมีความ ทกุ ครั้งมกั ซักถามและมี มักซักถามและมีความ

พยายามในการค้นหา ความพยายามในการ พยายามในการค้นหา

คำตอบอยเู่ สมอ คน้ หาคำตอบ คำตอบเป็นบางครง้ั

การเสนอความคิดเหน็ ส่วนใหญ่เสนอความคดิ เสนอความคิดเห็น กล้า ไม่เสนอความคิดเห็น

เห็น กล้าแสดงออกที่ แสดงออกที่จะพูดในสิ่ง กล้าแสดงออกที่จะพูด

จะพดู ในสิง่ ท่ีถูกหรือดี ที่ถกู หรอื ดี บางครัง้ ในสิ่งท่ถี ูกหรอื ดี

ความร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ส ่ ว น ใ ห ญ ่ ใ ห ้ ค ว า ม ให้ความร่วมมือในการ

ทำงาน ทำงานกลุ่มและ ร่วมมือในการทำงาน ทำงานกลมุ่ และ

ปฏบิ ัติงานทสี่ มาชกิ ใน กลุ่มและปฏิบัติงานที่ ปฏิบัติงานที่สมาชิกใน

กลุ่มมอบหมายด้วย ส ม า ช ิ ก ใ น ก ลุ่ ม กลุ่มมอบหมายได้เป็น

ความเต็มใจทกุ คร้ัง มอบหมายได้ บางคร้ัง

การยอมรับฟังคนอ่ืน ยอมรับฟังความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ไม่ยอมรับฟังความ

ที่ดีและมีเหตุผลของ ที่ดีและมีเหตุผลของ คิดเหน็ ท่ดี แี ละมีเหตุผล

ผู้อื่นทุกครั้ง ไม่ยึด ผอู้ น่ื บา้ ง แต่บางครั้งจะ ของผู้อื่น มักยึดความ

ความคิดเห็นของตนแต่ ยึดความคดิ เห็นของตน คิดเห็นของตนแต่ฝ่าย

ฝ่ายเดียว เดียว

28

29

30

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 15

กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา เคมี รหัสวิชา ว31221
ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พนั ธะเคมี
เวลา 3 ชัว่ โมง
เรอ่ื ง พนั ธะไอออนิก 3 ผู้สอน นายวิทยา น่าชม

ภาคเรียนท่ี 1

1. สาระการเรียนรู้และผลการเรียนรู้
สาระเคมี 1
เข้าใจโครงสร้างอะตอม การจัดเรียงธาตุในตารางธาตุ สมบัติของธาตุ พันธะเคมีและสมบัติของสาร

แก๊สและสมบัติของแก๊ส ประเภทและสมบัติของสารประกอบอินทรีย์และพอลิเมอร์ รวมทั้งการนำความรู้
ไปใชป้ ระโยชน์
ผลการเรยี นรู้

12. อธิบายสมบตั ขิ องสารประกอบไอออนิก
13. เขียนสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสทุ ธิ
2. สาระสำคญั
สารประกอบไอออนิกส่วนใหญ่มีลักษณะเป็นผลึกของแข็งเปราะ มีจุดหลอมเหลวและจุดเดือดสูง
ละลายน้ำแล้วแตกตัวเป็นไอออนเรียกว่า สารละลายอิเล็กโทรไลต์ เมื่อเป็นของแข็งไม่นำไฟฟ้า แต่ถ้าทำ
ใหห้ ลอมเหลวหรอื ละลายในนำ้ จะนำไฟฟ้า
สารละลายของสารประกอบไอออนิกแสดงสมบัติความเป็นกรด-เบสต่างกัน สารละลายของ
สารประกอบคลอไรดม์ ีสมบัติเปน็ กลางและสารละลายของสารประกอบออกไซดม์ สี มบตั ิเปน็ เบส
ปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก สามารถเขียนแสดงด้วยสมการไอออนิกหรือสมการไอออนิกสุทธิ
โดยที่สมการไอออนิกแสดงสารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ทุกชนิดที่ แตกตัวได้ในรูปของไอออนส่วนสมการไอ
ออนกิ สุทธิแสดงเฉพาะไอออนที่ทำปฏิกิริยากัน และผลิตภัณฑท์ เี่ กดิ ข้ึน
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ (K)

1. อธบิ ายสมบตั บิ างประการของสารประกอบไอออนิกได้
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. เขยี นสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสทุ ธิของปฏกิ ริ ิยาของสารประกอบไอออนิกได้

31

3.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
1. ต้งั ใจเรยี นรูแ้ ละแสวงหาความรู้ รบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าทีท่ ไี่ ดร้ ับมอบมาย

4. สาระการเรียนรู้
4.1 สมบัตขิ องสารประกอบไอออนิก
4.2 สมการไอออนกิ และสมการไอออนิกสทุ ธิ

5. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (ใชร้ ูปแบบการสืบเสาะหาความรู้ 5E)
1. ขนั้ สร้างความสนใจ (Engagement)
1. นักเรียนดูวีดิทัศน์การทุบผลึกของสารประกอบไอออนิกและการเปลี่ยนแปลงของไอออนใน

โครงผลึก จากนั้นครูถามคำถามว่า เพราะเหตุใดเมื่อทุบผลึกของสารประกอบไอออนิก แล้วผลึกของ
สารประกอบไอออนิกจงึ แตก เพ่อื นำเข้าสกู่ ารศกึ ษาสมบตั ขิ องสารประกอบไอออนิก

2. ขั้นสำรวจและคน้ หา (Exploration)
2. นักเรียนอภิปรายร่วมกันโดยใช้รูป 2.1 ประกอบการอภิปรายเพื่อลงข้อสรุปว่า การที่ผลึกแตก

เนื่องจากการเลื่อนตำแหน่งเพียงเล็กนอ้ ยของไอออนเมื่อมีแรงกระทำอาจทำให้ไอออนชนิดเดียวกันเลื่อน
ไถลไปอยู่ตำแหน่งตรงกัน จึงเกิดแรงผลักระหว่างกัน สารประกอบไอออนิกจึงมีสมบัติเปราะและแตกหัก
ไดง้ ่าย

รูป 2.1 การจัดเรียงไอออนของสารประกอบไอออนิกเมื่อมแี รงกระทำ
3. นกั เรียนและครอู ภปิ รายรว่ มกนั เกี่ยวกบั การละลายน้ำของสารประกอบไอออนิก ซึง่ เก่ยี วข้องกับ
กระบวนการที่ไอออนบวกและไอออนลบแยกออกจากโครงผลึกเป็นกระบวนการดูดพลังงานที่มีค่าเท่ากับ
พลังงานแลตทิซ และกระบวนการที่โมเลกุลของน้ำล้อมรอบไอออนแต่ละชนิดเป็นกระบวนการคาย
พลังงานที่เรยี กว่าพลังงานไฮเดรชนั ถา้ คา่ พลงั งานแลตทซิ น้อยกว่าคา่ พลังงานไฮเดรชัน การละลายจะเป็น
กระบวนการคายพลังงาน ซึ่งจะทำให้อุณหภูมิของสารละลายสูงขึ้น และสารจะละลายได้ดีที่อุณหภูมิต่ำ
ในทางกลับกันถ้าค่าพลังงานแลตทิซมากกว่าค่าพลังงานไฮเดรชัน การละลายจะเป็นกระบวน

32

การดูดพลงั งาน ซึ่งจะทำให้อุณหภูมิของสารละลายลดลง และสารจะละลายได้ดีที่อุณหภูมิสูงในกรณีที่ค่า
พลงั งานแลตทิซมากกว่าค่าพลงั งานไฮเดรชันมาก ๆ สารอาจละลายไดน้ อ้ ยมากหรอื ไม่ละลาย

4. นกั เรียนพจิ ารณาแผนภาพการละลายนำ้ ของสารประกอบไอออนกิ ต่อไปนี้ และตอบคำถาม

(ก) (ข)

1) พลังงานแลตทิซและพลังงานไฮเดรชันคอื ค่าใดในแผนภาพ (แนวคำตอบ : พลังงาน E1 เป็น
พลงั งานแลตทซิ และพลังงาน E2 เปน็ พลังงานไฮเดรชนั )

2) การละลายน้ำในแผนภาพใดเป็นกระบวนการดูดพลังงานและแผนภาพใดเป็นกระบวนการ

คายพลังงาน เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ : แผนภาพ (ข) เป็นกระบวนการดูดพลังงาน เนื่องจากพลังงาน

แลตทิซมากกว่าพลังงานไฮเดรชัน และแผนภาพ (ก) เป็นกระบวนการคายพลังงาน เนื่องจากพลังงาน

แลตทิซน้อยกว่าพลังงานไฮเดรชนั )

5. นักเรียนและครูร่วมกันอภปิ รายเกี่ยวกับการเกิดตะกอนเมื่อผสมสารประกอบไอออนิกสองชนดิ

เข้าด้วยกันว่า สารประกอบไอออนิกเมื่อละลายน้ำ ไอออนบวกและไอออนลบจะแยกออกจากกัน ถ้าการ

ผสมสารละลายของสารประกอบไอออนิกทำให้เกิดตะกอน แสดงว่าไอออนในสารละลายผสมทำปฏิกิริยา

กันเกิดเป็นสารใหม่ที่ไม่ละลายน้ำ เช่น ตะกอนซิลเวอร์คลอไรด์ (AgCl) ซึ่งได้จากการผสมสารละลาย

ซิลเวอร์ไนเทรต (AgNO3) กบั สารละลายโซเดียมคลอไรด์ (NaCl)
6. นักเรียนและครูอภปิ รายร่วมกนั เกีย่ วกับการเขยี นสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสุทธิโดย

ยกตวั อย่างปฏิกิริยาระหวา่ งสารละลายซิลเวอร์ไนเทรต (AgNO3) กบั สารละลายโซเดียมคลอไรด์ (NaCl)
ซง่ึ เขยี นสมการการของปฏิกิริยาได้ดงั นี้

1) สมการไอออนกิ

Ag+(aq) + NO3− (aq) + Na+(aq) + Cl−(aq) AgCl(s) + NO−3 (aq) + Na+(aq)
2) สมการไอออนิกสุทธิ

Ag+(aq) + Cl−(aq) AgCl(s)

33

7. นักเรียนเขยี นสมการไอออนกิ และสมการไอออนิกสทุ ธิ โดยครกู ำหนดโจทย์ดังน้ี

1) เขียนสมการไอออนกิ และสมการไอออนิกสทุ ธขิ องปฏกิ ิริยา

Na2CO3(s) + BaCl2(s) BaCO3(s) + 2NaCl(aq)
2) เขียนสมการไอออนกิ และสมการไอออนิกสุทธิของปฏิกิริยา

NaCl(aq) + KNO3(aq) NaNO3(aq) + KCl(aq)

3. ขน้ั อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)

8. นักเรียนและครูอภิปรายร่วมกันเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับสมบัติของสารประกอบไอออนิก

การเขียนสมการไอออนกิ และสมการไอออนกิ สุทธแิ สดงการเกิดปฏิกริ ิยาของสารประกอบไอออนิก ดงั น้ี

1) สมบัติของสารประกอบไอออนิกส่วนใหญ่เป็นผลึกของแข็ง เปราะ มีจุดหลอมเหลวและจุด

เดือดสูง ละลายน้ำ ได้ไม่นำไฟฟ้าเมื่อเป็นของแข็ง แต่นำไฟฟ้าได้เมื่อหลอมเหลวหรือละลายในน้ำ

และสารละลายของสารประกอบไอออนิกในนำ้ ส่วนใหญ่มสี มบัตเิ ปน็ เบสหรือกลาง

2) สมการไอออนิกแสดงปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิกที่แสดงไอออนในสารละลายครบ

ทุกชนดิ สว่ นสมการไอออนิกสทุ ธแิ สดงเฉพาะไอออนทีท่ ำปฏิกริ ิยากนั ไดเ้ ป็นผลติ ภณั ฑ์

4. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)

9. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสารประกอบที่ละลายน้ำและสารประกอบที่ไม่ละลายน้ำ ซึ่งเป็น

ข้อมูลเบื้องต้นในการอธิบายหรือการทำนายปฏิกิริยาการเกิดตะกอนของสารละลายของสารประกอบ

ไอออนิก

10. นักเรยี นทำแบบฝึกหดั 3.4 และแบบฝกึ หดั 3.5 และรว่ มกันเฉลยแบบฝกึ หัด

5. ข้นั ประเมนิ (Evaluation)

11. ประเมินการอธิบายสมบัติบางประการของสารประกอบไอออนิกจากการถามคำถาม ระหว่าง

การสรุปความรู้เกี่ยวกบั สมบัติของสารประกอบไอออนิก

12. ประเมินการเขียนสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสุทธิของปฏิกิริยาของสารประกอบ

ไอออนกิ จากการถามคำถาม และการทำแบบฝึกหัด

13. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จากความตัง้ ใจต้ังใจเรยี นรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบ

ต่อหนา้ ทที่ ่ีได้รบั มอบมาย

6. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้

1. Powerpoint ประกอบการสอน พนั ธะไอออนิก

2. วีดิทศั น์ การทบุ ผลึกของสารประกอบไอออนิกและการเปลีย่ นแปลงของไอออนในโครงผลกึ

3. หนังสือเรยี นรายวิชาเพม่ิ เตมิ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เคมี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 เลม่ 1 (สสวท.)

34

35

36

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/3

เรอ่ื ง พนั ธะไอออนกิ 3

คำชแ้ี จง จงทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั พฤติกรรมทีผ่ ้เู รยี นแสดงออก โดยจำแนกระดบั

พฤติกรรมการแสดงออกไว้เป็น 3 คะแนน ดังน้ี

3 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับดี

2 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง

1 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รยี นมีพฤติกรรมในระดบั ปรับปรงุ

ชือ่ -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรุปผลการ
รวม ประเมิน

ความใสใ่ จ การเสนอ ความรว่ มมอื การยอมรบั ฟัง
ในการ ความคดิ เห็น ในการทำงาน คนอ่นื
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไมผ่ า่ น

1 นายจักรพล บญุ สทิ ธิ์
2 นายอชิรา อนิ ทะนู
3 เด็กชายเจษฎาภรณ์ หมทอง

4 นายชลศกั ด์ิ เหล่าภกั ดี
5 นายออมสนิ สร้อยธนู
6 นายธนันธร พาลาศรี
7 นายอมั รนิ ทร์ กำยาน
8 นายเวโรจน์ ทะโจปะรงั
9 นายจักรแก้ว นามหนิ ลาย
10 นายธนกร ไขบวั
11 นางสาวสุภาวดี ดมี าก
12 นางสาวฐติ ยิ าภรณ์ ไชยบบุ ผา
13 นางสาววมิ ลณฐั หาญณรงค์
14 นางสาวรตั นาภรณ์ แกว้ หาดี
15 นางสาวกรรณกิ าร์ ครุ มิ า
16 นางสาวจรี นนั ท์ ทองหลอ่
17 นางสาวศริ นิ โรจน์ อนุ่ อก
18 นางสาวอรไพลิน ภมู เิ พง็
19 นางสาวกัลยรตั น์ จนั ทานี
20 นางสาวชวลั นชุ เครอื เนตร
21 นางสาวณชั ชา ผนั ผอ่ น

37

ชือ่ -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ
การเสนอ ความรว่ มมือ
ความใส่ใจ ความคดิ เหน็ ในการทำงาน การยอมรบั ฟงั
ในการ คนอืน่
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

22 นางสาววชริ าภรณร์ าชศรีเมือง
23 นางสาวสธุ าสนิ ี แกว้ วเิ ศษ
24 นางสาวธิดาพร คำสะอ้งิ
25 นางสาวชุตกิ าญจน์ งามหนกั
26 นางสาวณฐั ประภา นกั รอ้ ง
27 นางสาวกชพร ดวงจันทร์
28 นางสาวจรี ะนนั ท์ นาใจคง
29 นางสาวนริศรา ศรีสนุ ทร
30 นางสาวปนดั ดา ภูมไิ ธสง
31 นางสาวปนดิ ตา ประทยั บตุ ร
32 นางสาวพิมพกิ า ทา้ วจนั ทร์
33 นางสาวพยิ ดา เลขกระโทก
34 นางสาวสทุ ธดิ า แกว้ ดวงดี
35 เดก็ หญงิ สภุ านนั ท์ กราบกราน
36 นางสาวสุภาวนิ ี นึกชอบ
37 นางสาวอลิตา ดิษฐนลิ พงษ์

เกณฑ์การประเมิน
รอ้ ยละ 75 ขึน้ ไป ( 9 - 12 คะแนน) ผ่านเกณฑ์
นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 75 ( 0 – 8 คะแนน ) ไม่ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ.........................................ผู้สอน
(นายวิทยา นา่ ชม)

วันที่............เดอื น........................พ.ศ..............

38

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ท่ปี ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

321

ความใส่ใจในการ เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่ สว่ นใหญเ่ มอ่ื เกิดปัญหา เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่

ทำงาน เข้าใจบทเรียนทุกคร้ัง หรือไม่เข้าใจบทเรียน เข้าใจบทเรียนทุกครั้ง

มักซักถามและมีความ ทกุ ครั้งมกั ซักถามและมี มักซักถามและมีความ

พยายามในการค้นหา ความพยายามในการ พยายามในการค้นหา

คำตอบอยเู่ สมอ คน้ หาคำตอบ คำตอบเป็นบางครง้ั

การเสนอความคิดเหน็ ส่วนใหญ่เสนอความคดิ เสนอความคิดเห็น กล้า ไม่เสนอความคิดเห็น

เห็น กล้าแสดงออกที่ แสดงออกที่จะพูดในสิ่ง กล้าแสดงออกที่จะพูด

จะพดู ในสิง่ ท่ีถูกหรือดี ที่ถกู หรอื ดี บางครัง้ ในสิ่งท่ถี ูกหรอื ดี

ความร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ส ่ ว น ใ ห ญ ่ ใ ห ้ ค ว า ม ให้ความร่วมมือในการ

ทำงาน ทำงานกลุ่มและ ร่วมมือในการทำงาน ทำงานกลมุ่ และ

ปฏบิ ัติงานทสี่ มาชกิ ใน กลุ่มและปฏิบัติงานที่ ปฏิบัติงานที่สมาชิกใน

กลุ่มมอบหมายด้วย ส ม า ช ิ ก ใ น ก ลุ่ ม กลุ่มมอบหมายได้เป็น

ความเต็มใจทกุ คร้ัง มอบหมายได้ บางคร้ัง

การยอมรับฟังคนอ่ืน ยอมรับฟังความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ไม่ยอมรับฟังความ

ที่ดีและมีเหตุผลของ ที่ดีและมีเหตุผลของ คิดเหน็ ท่ดี แี ละมีเหตุผล

ผู้อื่นทุกครั้ง ไม่ยึด ผอู้ น่ื บา้ ง แต่บางครั้งจะ ของผู้อื่น มักยึดความ

ความคิดเห็นของตนแต่ ยึดความคดิ เห็นของตน คิดเห็นของตนแต่ฝ่าย

ฝ่ายเดียว เดียว

39

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคลชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4/5

เร่ือง พันธะไอออนิก 3

คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับ

พฤติกรรมการแสดงออกไวเ้ ป็น 3 คะแนน ดงั นี้

3 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนมีพฤติกรรมในระดับดี

2 คะแนน หมายถึง ผเู้ รยี นมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง

1 คะแนน หมายถึง ผ้เู รยี นมีพฤติกรรมในระดับปรบั ปรุง

ชอ่ื -สกุล รายการประเมิน คะแนน รอ้ ยละ สรุปผลการ
รวม ประเมนิ

ความใส่ใจ การเสนอ ความร่วมมือ การยอมรบั ฟัง
ในการ ความคิดเห็น ในการทำงาน คนอ่ืน
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

1 นายนนทป์ วิช ทา้ วเนาว์
2 นายจิตติพงษ์ อำนาจเจรญิ
3 นายวายุ ลลี า

4 นายกฤษณพงษ์ ฐานวิสยั
5 นายสรวิศ คำสมาน
6 นายสบื พงษ์ วงษห์ นังสอื
7 นางสาวรงุ่ ทวิ า พนั ธ์สวสั ดิ์
8 นางสาวอรจริ า ศรีเมอื งเฮา้
9 นางสาวศริ นิ ภา ค้าเจริญ
10 นางสาวจารวุ รรณ จนั ทะโพธ์ิ
11 นางสาววรัทยา งามญาติ
12 นางสาวจริ าพร พนั พนิ จิ
13 นางสาวนฐั ฐิกา ภาดี
14 นางสาววยิ ะดา บญุ อภยั
15 นางสาวกลั ยารัตน์ หาวเิ ศษ
16 นางสาวขณิฐา บวั ศรี
17 นางสาวจรี นนั ท์ ศรซี องเชษฐ์
18 นางสาวชุตกิ าญจน์ นามมูลทวี
19 นางสาวณชั ณชิ า ใสยะปัน
20 นางสาวณฐั ณิชา ศรโี สดา
21 นางสาวธนัญญา วงศ์สนทิ

40

ชอ่ื -สกุล รายการประเมนิ คะแนน ร้อยละ สรปุ ผลการ
รวม ประเมนิ
การเสนอ ความรว่ มมือ
ความใสใ่ จ ความคิดเห็น ในการทำงาน การยอมรบั ฟงั
ในการ คนอืน่
ทำงาน
เลข ่ีท

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 100 ผา่ น ไม่ผา่ น

22 นางสาวนริษา คำสอ้ิง
23 นางสาวประตภิ า นามทวย
24 เด็กหญงิ ปยิ วรรณ เสารด์ ี
25 นางสาวปิยะธดิ า จนั ทรเสนา
26 นางสาวแพรวา ศรีสธุ า
27 นางสาวมลวิ ัลย์ ผนั ผอ่ น
28 นางสาวอรปรยี า ศรเี มอื งเฮา้
29 นางสาวอรสิ า เจรนิ นท์
30 นางสาวไอลดา คำสมุ าลี

เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 75 ข้นึ ไป ( 9 - 12 คะแนน) ผ่านเกณฑ์
น้อยกวา่ ร้อยละ 75 ( 0 – 8 คะแนน ) ไม่ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ.........................................ผู้สอน
(นายวิทยา นา่ ชม)

วันที่............เดอื น........................พ.ศ..............

41

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ท่ปี ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

321

ความใส่ใจในการ เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่ สว่ นใหญเ่ มอ่ื เกิดปัญหา เมื่อเกิดปัญหาหรือไม่

ทำงาน เข้าใจบทเรียนทุกคร้ัง หรือไม่เข้าใจบทเรียน เข้าใจบทเรียนทุกครั้ง

มักซักถามและมีความ ทกุ ครั้งมกั ซักถามและมี มักซักถามและมีความ

พยายามในการค้นหา ความพยายามในการ พยายามในการค้นหา

คำตอบอยเู่ สมอ คน้ หาคำตอบ คำตอบเป็นบางครง้ั

การเสนอความคิดเหน็ ส่วนใหญ่เสนอความคดิ เสนอความคิดเห็น กล้า ไม่เสนอความคิดเห็น

เห็น กล้าแสดงออกที่ แสดงออกที่จะพูดในสิ่ง กล้าแสดงออกที่จะพูด

จะพดู ในสิง่ ท่ีถูกหรือดี ที่ถกู หรอื ดี บางครัง้ ในสิ่งท่ถี ูกหรอื ดี

ความร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ส ่ ว น ใ ห ญ ่ ใ ห ้ ค ว า ม ให้ความร่วมมือในการ

ทำงาน ทำงานกลุ่มและ ร่วมมือในการทำงาน ทำงานกลมุ่ และ

ปฏบิ ัติงานทสี่ มาชกิ ใน กลุ่มและปฏิบัติงานที่ ปฏิบัติงานที่สมาชิกใน

กลุ่มมอบหมายด้วย ส ม า ช ิ ก ใ น ก ลุ่ ม กลุ่มมอบหมายได้เป็น

ความเต็มใจทกุ คร้ัง มอบหมายได้ บางคร้ัง

การยอมรับฟังคนอ่ืน ยอมรับฟังความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ไม่ยอมรับฟังความ

ที่ดีและมีเหตุผลของ ที่ดีและมีเหตุผลของ คิดเหน็ ท่ดี แี ละมีเหตุผล

ผู้อื่นทุกครั้ง ไม่ยึด ผอู้ น่ื บา้ ง แต่บางครั้งจะ ของผู้อื่น มักยึดความ

ความคิดเห็นของตนแต่ ยึดความคดิ เห็นของตน คิดเห็นของตนแต่ฝ่าย

ฝ่ายเดียว เดียว

42