Booklet PLC 2021

Komuniti Pembelajaran Profesional

Komuniti Pembelajaran Profesional

Diterbitkan oleh:
Majlis Pegawai Pendidikan Daerah Negeri Terengganu

d/a Pejabat Pendidikan Daerah Kemaman
Jalan Air Putih
24000 Kemaman

Terengganu Darul Iman
Tel : 09-8591633
Fax : 09-8594693

Setinta Kata

“ Profesional Learning Community ( PLC )

bertumpu kepada perkongsian kemahiran dan pengetahun guru,
membina hubungan yang berkualiti, merancang program berfokus

dan menggerakkan sumber sedia ada di persekitaran dalam
merealisasikan dasar Pendidikan negara untuk membina modal

insan berkualiti di masa hadapan ”

DATIN SERI HAJJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA

Setinta Kata

“ Pembudayaan PLC merujuk kepada amalan para pendidik yang
komited, bekerja secara kolaboratif serta berterusan dalam membuat

inkuri dan kajian tindakan untuk meningkatkan pencapaian murid,
mewujudkan kerjasama dan semangat kesukarelawan dalam kalangan

warga pendidik serta menjurus kepada peningkatan kualiti
profesionalisme guru”.

ENCIK SALIM BIN AB GHANI
PENGARAH JABATAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN

NEGERI TERENGGANU

Setinta Kata

“ Booklet Professional Learning Community ( PLC )
dapat membantu para pegawai di PPD dan juga JPN untuk membimbing
guru-guru di sekolah serta menyelesaikan pelbagai masalah di dalam bilik

darjah serta menyediakan ruang untuk berdiskusi secara
profesional demi mencari dan memilih pelbagai
pendekatan yang terbaik ”

HAJI IDRIS BIN BIDIN
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH KEMAMAN
( PENGERUSI MAJLIS PPD NEGERI TERENGGANU )

Setinta Kata

TUAN HAJI MOHD ZAIB BIN MANAN
PEGAWAI SIPARTNERS+ PPD KEMAMAN

( KETUA EDITOR )

KANDUNGAN

WRITE YOUR SUBTITLE HERE

01. 1,1 CPD –PLC Dalam PPPM 05. 1.5 Status Pelaksanaan PLC
02. 06.
03. Green marketing is a practice whereby 07. Green marketing is a practice whereby
04. companies seek to go above and 08. companies seek to go above and
beyond. beyond.

1.2 Naratif Baharu Pendidikan 2.0 Objektif Modul

Green marketing is a practice whereby Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and companies seek to go above and
beyond. beyond.

1.3 PLC Dalam Program KPM 3.1 Konsep PLC

Green marketing is a practice whereby Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and companies seek to go above and
beyond. beyond.

1.4 PLC Dalam Transformasi Sekolah 3.2 Objektif PLC

Green marketing is a practice whereby Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and companies seek to go above and
beyond. beyond.

KANDUNGAN

WRITE YOUR SUBTITLE HERE

09. 3.3 Strategi dan Alat Koroboratif 13. 3.7 Senarai Tugas Dan Tanggungjawab
10. Dalam PLC
11. Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and 14. 3.8 Pembudayaan Digital Dalam PLC
beyond. 15.
16. Green marketing is a practice whereby
3.4 Analisis & Interpretasi Data companies seek to go above and
beyond.
Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and 3.9 Proses Pelaksanaan PLC
beyond.
Green marketing is a practice whereby
3.5 PILL & PDCA companies seek to go above and
beyond.
Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and 3.10 Carta Alir Pelaksanaan PLC
beyond.
Green marketing is a practice whereby
12. 3.6 Peranan Kepimpinan Dalam companies seek to go above and
Pelaksanaan PLC beyond.

KANDUNGAN

WRITE YOUR SUBTITLE HERE

17. 4.0 Rumusan

Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and
beyond.

18. Penghargaan

Green marketing is a practice whereby
companies seek to go above and
beyond.

19. Senarai Rujukan / Bibliografi / Senarai Pembina Modul
Senarai Singkatan
Green marketing is a practice whereby
20. companies seek to go above and
beyond.

1.1 CPD – PLC Dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia

LATAR BELAKANG PLC - PPPM

GTP 1.0 (2010) GTP 2.0 ( PPPM 2013-2015 )

Memperkenalkan 15 inisiatif Meningkatkan kualiti guru
menerusi makmal NKRA merupakan satu keperluan
Kualiti Guru untuk dalam 11 anjakan utama
meningkatkan kualiti guru tranformasi untuk menjayakan
secara berterusan. aspirasi sistem pendidikan
negara .
Program Professional Learning
Community ( PLC ) ANJAKAN KE-4 : TRANSFORMASI
merupakan satu pendekatan PROFESION KEGURUAN MENJADI
baharu dalam usaha memimpin PROFESION PILIHAN
pengurus sekolah dan guru-
guru untuk melakukan satu Meningkatkan kualiti
perubahan dalam PdPc dengan program Pembangunan
matlamat meningkatkan Profesional Berterusan
prestasi dan pencapaian (CPD) mulai 2013.
sekolah secara bersepadu.
PEMBANGUNAN PROFESIONAL
KOMUNITI PEMBELAJARAN BERTERUSAN ( PPB @ CPD )
PROFESIONAL ( PLC ) DIPERKENALKAN

Amalan kolaboratif dalam kalangan guru yang Pelbagai pihak di peringkat KPM, JPN,
komited dan secara bersama-sama menetapkan PPD dan sekolah perlu memberikan
matlamat atau membina wawasan dan berusaha keutamaan kepada kejayaan program
secara kolektif mencapai matlamat yang ditetapkan. pembangunan profesionalisme
keguruan supaya hasrat PPB @ CPD
tercapai.

Membangunkan kumpulan pengurus PLC Menarik penyertaan penuh
mata pelajaran yang pakar untuk membantu. pemegang taruh dan warga
pendidik untuk menjayakan NKRA
dan membimbing rakan setugas . dan PPPM 2013-2025.

Mengindoktrinkan pemikiran pengurus Menzahirkan komitmen KPM untuk
mata pelajaran untuk menzahirkan . menjayakan PPPM 2013-2025 melalui
perancangan dan tindakan khusus secara
jati diri sebagai pemimpin instruksional. menyeluruh dan bersepadu .

Mempopularkan dan membudayakan PLC Meningkatkan kualiti amalan pengajaran dan
sebagai strategi pelaksanaan kursus pembelajaran guru.

dalam perkhidmatan untuk meningkatkan
profesionalisme guru.



1.2 Naratif Baharu Pendidikan

NARATIF BAHARU PENDIDIKAN

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)

Salah satu saranan penting yang ditonjolkan dalam P P R M ialah peningkatan
pembangunan profesionalisme yang berterusan menggunakan pendekatan
in-situ.
Pendekatan “ cascading “ yang kita amalkan sebelum ini ternyata tidak
membantu guru secara berterusan dan konsisten terutama aspek “know-how”
pedagogi di dalam bilik darjah. Pada hal inilah aspek penting menjayakan
keberkesanan perubahan dalam bilik darjah.
Oleh itu, salah satu pendekatan in-situ yang perlu dibudayakan pada semua
peringkat terutama di sekolah ialah konsep Komuniti Pembelajaran
Profesional (Professional Learning Community).
Komuniti pembelajarn profesional (PLC) kerap dirujuk sebagai sekumpulan
guru yang bertemu secara kerap, berkongsi pengalaman dan kepakaran untuk
mempertingkatkan kemahiran pengajaran dalam usaha meningkatkan
pencapaian murid.

NARATIF UTAMA

Naratif utama berfokuskan kepada pembelajaran berorientasikan perkembangan. Naratif ini
perlu dicapai melalui 3 subnaratif iaitu:

Subnaratif 1: Pelajar Subnaratif 2: Guru Subnaratif 3: Kepimpinan
(Pedagogi) (Pembangunan Kapasiti) Pendidikan (Pengurusan)

- perubahan pedagogi - perubahan daripada - perubahan daripada Top Down
daripada berpusatkan guru pembangunan kendiri sahaja kepada Bottom Up. Analisis dan
kepada berpusatkan murid. kepada sokongan profesional. dapatan daripada peringkat bawah
- 4 perkara digariskan ialah: - Tumpuan diberikan kepada: dan on the ground digunakan bagi
membina intervensi untuk dirancang
Pembelajaran bermakna & Menformalkan dan dan dikuatkuasakan oleh peringkat
didik hibur menginstitusikan Sistem
Pembelajaran Abad ke- 21 atasan.
(PAK-21) Sokongan Profesional
Pentaksiran Bilik Darjah Rakan Peningkatan Sekolah Penambahbaikan berasaskan
Transformasi Sekolah sekolah
2025 (TS25) (SIP+)
Pembimbing Pakar Perundingan dan Konsultasi
Peningkatan Sekolah (SISC+) Dialog Prestasi (Daerah, Negeri,
Rakan Kepemimpinan
Pendidikan dan Instruksional Kebangsaan)
SKPMg2 sebagai alat Pengurusan
(ELITE)
Komuniti Pembelajaran

Profesional (PLC)

PERKONGSIAN DAPAT MENGENAL DAPAT DILAKUKAN
PENGALAMAN PASTI PERMASALAHAN SECARA
SEBENAR BILIK DARJAH
DAN KEPAKARAN BERTERUSAN
PROFESIONAL DI DAN MENYEDIAKAN MENGIKUT
TEMPAT MASING- KAEDAH PENYELESAIAN
MENGIKUT KEPERLUAN KEPERLUAN DAN
- KESESUAIAN MASA
YANG SEBENAR
MASING SEKOLAH

MENERUSKAN PENEKANAN
KEPADA KUALITI GURU

1.3 PLC Dalam Program KPM

PLC DALAM PROGRAM KPM

PLC SEKOLAH SEKOLAH TS25
DALAM (SM & SR) PLC: MODUL 2
PROGRAM
SEKOLAH
KPM HARIAN
(SM & SR)

PLC DALAM PROGRAM KPM

CONTOH SURAT ARAHAN

CONTOH BAHAN RUJUKAN

https://fliphtml5.com/ldgx
/vxny/basic
https://ssmstekvok.files.wordpress
.com/2017/05/buku-plc.pdf

CONTOH BAHAN RUJUKAN

https://slidetodoc.com/teacher-development-
through-professional-learning-community-plc-
komuniti/

http://anyflip.com/ilqts/hzdn

PLC DALAM SPLKPM

https://www.scribd.com/document/406200795/Plc-Dalam-Splkpm

https://www.youtube.com/watch?v=uhfrA5UmF4M
DAFTAR PLC DALAM SPLKPM
https://www.youtube.com/watch?v=g2GSvDGZuYo
KAEDAH MEREKODKAN PLC DALAM SPLKPM

MANUAL PEREKODAN PLC DALAM SPL KPM
VIDEO CARA DAFTAR PLC DALAM SPL KPM
VIDEO CARA PEREKODAN PLC

1.4 PLC Dalam Transformasi Sekolah

MENGAPA PLC?

Memberikan perkongsian
kepakaran, pandangan dan

nasihat

#01

Menekankan keperluan
mengutip data untuk

pelaksanaan intervensi.

#02

Kaedah, strategi dan
inovasi dalam pengajaran

dan pembelajaran.

#03

Pengetahuan dan kemahiran
yang diperlukan oleh murid
untuk masa hadapan dan
peluang pasaran kerja yang

amat mencabar.

#04

Perkongsian bahan digital dan
bukan digital untuk

meningkatkan keberkesanan
aktiviti pembelajaran dalam

bilik darjah.

#05

Pelbagai bentuk bantuan dan
maklumat untuk membantu guru

meningkatkan perkembangan
profesionalisme dan

melaksanakan intervensi.

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL- PLC

Kolaboratif

Data analisis Pembelajaran inkuiri

Perkongsian amalan terbaik

Berfokus pembelajaran murid

Dialog prestasi TRANSFORMASI Kajian tindakan
SEKOLAH

1.5 Status Pelaksanaan PLC /
Tinjauan PLC ( PPD Kmn )

Status Pelaksanaan PLC

Membudayakan lima
Strategi Utama PLC
dan 20 Elemen PLC

Sekolah menghantar Meningkatkan kualiti
laporan secara dan kuantiti PLC

berkala setiap bulan yang dilaksanakan di
ke PPD PPD dan di sekolah

Bimbingan daripada Guru atau ketua
pegawai PPD ( contoh : kumpulan hendaklah

SIP+, SISC+ dan PPS) mendaftarkan PLC
mampu meningkatkan yang dilaksanakan

kefahaman dan dalam SPL KPM
pembudayaan PLC
Meningkatkan
kefahaman tiga
Prinsip Asas PLC

2.0 Objektif Modul

2. OBJEKTIF MODUL

1. Membudayakan PLC dalam kalangan pegawai di PPD bagi
membolehkan mereka menggunakan PLC sebagai alat intervensi.

2. Membudayakan PLC dalam kalangan SLT, MLT dan guru di sekolah
bagi meningkatkan kompetensi mereka dalam merealisasikan
sekolah berkualiti dan kemenjadian murid.

3. Menjadikannya sebagai rujukan dan panduan yang standard bagi
PPD untuk membimbing pegawai-pegawai di PPD dan guru-guru di
sekolah.

4. Meningkatkan kompetensi pegawai-pegawai di PPD dengan
menguasai tatacara pelaksanaan PLC bagi tujuan pelaksanaan
intervensi di sekolah.

3.1 Konsep PLC

3.1 Konsep
Professional

Learning
Community (PLC)

Komuniti Pembelajaran
Profesional

Concepts are the keystones in the architecture of our thinking.
- Paul Hughes

Definisi DuFour, Eaker & Many, Hord, 1997
PLC 2006
Mereka berkongsi satu visi,
Fullan, 2007 Para pendidik yang komited dan bekerja bekerja & belajar bersama-masa,
secara kolaboratif serta berterusan dalam melawat dan menilai bilik darjah
PLC ialah satu membuat inkuiri atau kajian tindakan dan mengambil bahagian dalam
pembudayaan untuk mencapai prestasi murid yang lebih membuat keputusan.
sekolah yang baik.
menggalakkan BPG, KPM 2019
pembelajaran guru
secara kolaboratif Sekumpulan guru yang komited
untuk melaksanakan dan berkolaboratif secara
penambahbaikan. berterusan untuk meningkatkan
kualiti guru dalam merealisasikan
kemenjadian murid.

3 PRINSIP ASAS PLC

Memastikan Budaya Fokus kepada
pembelajaran murid Kolaboratif pencapaian

Guru perlu Sekumpulan guru Memastikan
memastikan berkongsi amalan pembelajaran
semua murid profesional untuk berorientasikan
peningkatan
belajar meningkatkan pencapaian murid
berasaskan kualiti PdPc ke tahap yang
perkembangan mereka.
lebih tinggi.
murid.

3.2 Objektif PLC

3.2 Objektif
Professional

Learning
Community (PLC)

Objectives are not commands; they are commitments
– Peter Drucker

1 OBJEKTIF PLC 4

Berkongsi kemahiran 3 Menggerakkan sumber
dan pengetahuan guru sedia ada di
Merancang program persekitaran
2 berfokus
5
Membina hubungan
yang berkualiti Berkongsi kepimpinan
dalam merealisasikan

Dasar Pendidikan
Negara

3.3 Strategi Dan Alat Kolaboratif

3.3 Strategi
dan

Alat Kolaboratif
PLC

A vision without a strategy remains an illusion – Lee Bolman

5 STRATEGI PLC

2 4

Perkongsian amalan Kolaboratif

1 3 5

Dialog Refleksi Fokus secara kolektif Norma dan nilai dikongsi
terhadap pembelajaran bersama

murid

STRATEGI PLC & ALAT KOLABORATIF

1.Protokol Perbincangan Dialog Refleksi
2.Kelab Buku
3.Kumpulan Belajar Guru
4.Kritikan Video

Perkongsian Amalan 1.Jelajah Pembelajaran
2.Bimbingan Rakan Sekerja
1.Analisis Data 3.Belajar Menggunakan Rancangan
2.Pemetaan Kurikulum Pengajaran Harian
3.Pentaksiran Serentak 4.Sesi Perkongsian Guru
4.Kumpulan Rakan Kritik
Fokus Secara Kolektif

Kolaboratif 1.Pasukan Melintang & Pasukan
Menegak
1.Aktiviti Visi Norma & Nilai 2.Induksi dan Pementoran guru
2.Panduan Berasaskan Prinsip Baharu
3.Aktiviti Nilai 3.Unit dan Projek antara
4.Strategi & Tradisi yang Dikongsi Pelbagai Bidang
Bersama-sama 4.Kumpulan Penyelesai Masalah

PROTOKOL PERBINCANGAN (DISCUSSION PROTOCOLS)

DEFINISI SITUASI CONTOH

Protokol Perbincangan merupakan alat perbincangan Untuk memahami sesuatu teks atau artikel dengan
mesra pengguna yang boleh membantu peserta baik, sekumpulan guru menggunakan Protokol
membincangkan dan memahami sesuatu teks atau artikel Perbincangan supaya proses perbincangan yang
yang dibaca terutama dalam aspek pengajaran dan berlaku menjadi lebih tersusun dan kefahaman
pembelajaran. terhadap sesuatu teks atau artikel akan lebih
mendalam.
Protokol Perbincangan
menyediakan proses Sebagai contoh, guru menggunakan Protokol Teks
berstruktur atau satu set Empat A untuk membincangkan konsep PAK-21, alat-
langkah yang memandu alat kolaboratif PLC, Strategi PdP, DSKP, Dokumen
sesuatu perbincangan. SKPMg2 atau bahan-bahan rujukan mata pelajaran
(Contoh: Protokol Teks dan sebagainya.
Empat A, Jigsaw, Four
Corners, Think-Pair-Share
dan Six Thinking Hats)

PROTOKOL TEKS EMPAT A

1.Ahli kumpulan membaca teks secara senyap, sambil Templat contoh: Protokol Teks Empat A
membuat catatan untuk menjawab empat soalan yang
berikut:
● Apakah andaian atau pandangan yang disampaikan

oleh penulis? (Assumptions)
● Apakah yang kamu bersetuju dengan teks? (Agree)
● Apakah yang kamu tidak setuju? (Argue)
● Apakah isi teks yang ingin kamu ambil sebagai

tindakan? (Aspirations)
2.Ahli kumpulan bergilir-gilir memberikan jawapan atau
pandangan bermula dengan Assumptions sehingga
Aspiration.
3.Kumpulan mengakhiri perbincangan dengan satu
kesimpulan tentang kepentingan teks dalam membantu
guru meningkatkan pencapaian murid.