แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4 นางสาวภัสสร เจนสาคู

ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลาง วิทยาศาสตร์*

ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง วิทยาศาสตร*์

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ญั หาทีพ่ บในชวี ิตจรงิ อย่างเปน็ ข้ันตอนและเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมี
จริยธรรม

ชั้น ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง

ป.4 1. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา • การใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะเป็นการนำกฎเกณฑ์ หรอื เง่ือนไขท่คี รอบคลุมทุกกรณี

การอธิบายการทำงาน การคาดการณ์ มาใช้พิจารณาในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน หรือการคาดการณ์

ผลลัพธ์ จากปญั หาอย่างงา่ ย ผลลัพธ์

• สถานะเร่มิ ตน้ ของการทำงานท่ีแตกตา่ งกนั จะใหผ้ ลลพั ธ์ที่แตกต่างกนั

• ตัวอย่างปัญหา เช่น เกม OX, โปรแกรมที่มีการคำนวณ, โปรแกรมที่มีตัว
ละครหลายตัว และมกี ารสัง่ งานที่แตกต่าง หรือมกี ารสือ่ สารระหว่างกัน, การ

เดนิ ทางไปโรงเรียนโดยวิธกี ารตา่ ง ๆ

2. ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอย่างง่าย • การออกแบบโปรแกรมอย่างง่าย เช่น การออกแบบโดยใช้ storyboard หรือ

โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือสื่อ และตรวจหา การออกแบบอัลกอรทิ มึ

ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข • การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลำดับของคำสั่ง ให้คอมพิวเตอร์ทำงาน

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตาม ความต้องการ หากมีข้อผิดพลาดให้ตรวจสอบ การ

ทำงานทีละคำส่งั เม่ือพบจุดท่ีทำให้ผลลัพธ์ ไมถ่ กู ต้อง ใหท้ ำการแก้ไขจนกว่า

จะไดผ้ ลลพั ธท์ ถ่ี กู ตอ้ ง

• ตัวอย่างโปรแกรมที่มีเรื่องราว เช่น นิทานที่มี การตอบโต้กับผู้ใช้ การ์ตูนส้ัน

เลา่ กิจวตั รประจำวัน ภาพเคลอื่ นไหว

• การฝึกตรวจหาขอ้ ผิดพลาดจากโปรแกรมของผู้อนื่ จะช่วยพัฒนาทกั ษะการหา

สาเหตขุ องปญั หาไดด้ ยี ิง่ ข้ึน

• ซอฟตแ์ วร์ทใี่ ชใ้ นการเขยี นโปรแกรม เชน่ Scratch, logo

3. ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และ • การใช้คำค้นที่ตรงประเด็น กระชับ จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและตรงตาม

ประเมนิ ความนา่ เชือ่ ถอื ของขอ้ มลู ความตอ้ งการ

• การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เช่น พิจารณาประเภทของเว็บไซต์

(หนว่ ยงานราชการ สำนกั ข่าว องคก์ ร) ผเู้ ขยี น วนั ท่เี ผยแพร่ขอ้ มูล การอา้ งองิ

• เมื่อได้ข้อมูลที่ต้องการจากเว็บไซต์ต่าง ๆ จะต้องนำเนื้อหามาพิจารณา

เปรียบเทียบ แล้วเลอื กข้อมูล ที่มคี วามสอดคล้องและสมั พนั ธก์ ัน

ช้ัน ตัวชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

• การทำรายงานหรอื การนำเสนอขอ้ มูลจะต้อง นำขอ้ มลู มาเรยี บเรียง สรปุ เป็น
ภาษาของตนเอง ทีเ่ หมาะสมกบั กลุม่ เปา้ หมายและวธิ ีการนำเสนอ (บูรณาการ
กับวชิ าภาษาไทย)

4. รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและ • การรวบรวมข้อมลู ทำได้โดยกำหนดหัวข้อที่ตอ้ งการ เตรียมอุปกรณใ์ นการจด
สารสนเทศ โดยใช้ซอฟต์แวร์ที่หลากหลาย บันทกึ
เพอ่ื แกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำวัน
• การประมวลผลอย่างงา่ ย เชน่ เปรียบเทยี บ จัดกลุ่ม เรยี งลำดบั การหาผลรวม

• วิเคราะห์ผลและสร้างทางเลือกที่เป็นไปได้ ประเมินทางเลือก (เปรียบเทียบ
ตดั สิน)

• การนำเสนอข้อมูลทำได้หลายลักษณะตามความเหมาะสม เช่น การบอกเล่า
เอกสารรายงาน โปสเตอร์ โปรแกรมนำเสนอ

• การใช้ซอฟต์แวร์เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน เช่น การสำรวจเมนูอาหาร
กลางวันโดยใช้ซอฟต์แวร์สร้างแบบสอบถามและเก็บข้อมูล ใช้ซอฟต์แวร์
ตารางทำงานเพื่อประมวลผลข้อมูล รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคุณค่าทาง
โภชนาการและสร้างรายการอาหารสำหรบั 5 วัน ใช้ซอฟตแ์ วร์นำเสนอผลการ
สำรวจ รายการอาหารที่เป็นทางเลือก และขอ้ มลู ด้านโภชนาการ

5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย • การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน

เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพใน เคารพในสทิ ธขิ องผู้อ่ืน เช่น ไม่สร้างขอ้ ความเทจ็ และสง่ ให้ผู้อื่น ไม่สร้างความ

สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบ เดือดร้อนต่อผู้อื่นโดยการส่งสแปม ข้อความลูกโซ่ ส่งต่อโพสต์ที่มีข้อมูล

ข้อมลู หรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม ส่วนตัวของผู้อื่น ส่งคำเชิญเล่นเกม ไม่เข้าถึงข้อมูลส่วนตัวหรือการบ้านของ

บคุ คลอืน่ โดยไม่ได้รบั อนญุ าต ไม่ใช้เคร่อื งคอมพิวเตอร/์ ชือ่ บัญชีของผู้อ่นื

• การส่ือสารอย่างมมี ารยาทและรูก้ าลเทศะ

• การปกป้องข้อมูลส่วนตัว เช่น การออกจากระบบเมื่อเลิกใช้งาน ไม่บอก

รหสั ผา่ น ไมบ่ อกเลขประจำตวั ประชาชน

* สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ, ตวั ชวี้ ัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง กลุม่ สาระการเรยี นรู้
วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551, โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย
จากัด, 2560. หนา้ 116-118.

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวิชาพนื้ ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)
กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 เวลา 40 ชว่ั โมง

ศึกษาการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา มาใช้พิจารณาในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน หรือ
การคาดการณผ์ ลลัพธ์ ศกึ ษาการออกแบบโปรแกรมอย่างง่ายโดยใช้ storyboard หรือ การออกแบบอลั กอรทิ ึม การ
เขยี นโปรแกรมอยา่ งง่ายโดยใช้ซอฟตแ์ วร์ Scratch หรือ logo ศึกษาการใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ การใช้คำค้นท่ี
ตรงประเด็น กระชับ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ศึกษาการรวบรวมข้อมูล การประมวลผลอย่างง่าย
วิเคราะห์ผลและสร้างทางเลือกที่เป็นไปได้ ตลอดจนประเมินทางเลือก พร้อมทั้งการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตาม
ความเหมาะสม ศึกษาการใช้ซอฟต์แวร์เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย
เขา้ ใจสิทธิและหน้าท่ขี องตน เคารพในสทิ ธิในสิทธิของผูอ้ ื่น

โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้การคิดเชิงคำนวณและปัญหาเป็นฐาน (Problem – based Learning)
เพอ่ื เน้นให้ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรู้ จากการฝึกแกป้ ัญหาตา่ ง ๆ ผา่ นกระบวนการคิด การปฏบิ ัตอิ ยา่ งมรี ะบบ และสร้าง
องคค์ วามรู้ใหม่จากการใชป้ ญั หาทเ่ี กดิ ขึ้นจรงิ ในชีวิตประจำวนั ได้

เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะการคิดเชิงคำนวณ การคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาเป็นขั้นตอนและ
เป็นระบบ มีทักษะในการตั้งคำถาม หรือกำหนดปัญหาเกี่ยวกับสิ่งที่จะเรียนรู้ตามที่กำหนดให้ หรือตามความสนใจ
คาดคะเนคำตอบหลายแนวทาง สรา้ งสมมตฐิ านทีส่ อดคล้องกับคำถาม วางแผนและสำรวจตรวจสอบโดยใชเ้ คร่ืองมือ
อปุ กรณ์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศที่เหมาะสมในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ท้ังเชงิ ปรมิ าณและคุณภาพ ค้นหาขอ้ มูลอย่าง
มีประสิทธิภาพและประเมินความน่าเช่ือถือ ตัดสินใจเลือกข้อมูล ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา ตลอดจนนำ
ความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ต่อสังคม และการดำรงชีวิต จนสามารถ
พัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร และ
ความสามารถในการตัดสนิ ใจ และเป็นผูท้ มี่ จี ิตวิทยาศาสตร์ มคี ุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มในการใช้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์

ตวั ชี้วดั
ว. 4.2 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5

รวม 5 ตวั ช้วี ดั

โครงสรา้ งรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4

ลำดับ ชอ่ื หนว่ ยการ มาตรฐาน สาระสำคัญ เวลา
ที่ เรียนรู้ การเรยี นรู้ (ชม.)
/ ตัวชวี้ ดั

1. ข้ันตอนวธิ กี าร ว 4.2 ข้ันตอนวธิ ีหรอื อลั กอริทมึ คือกระบวนการแกป้ ญั หาท่มี ลี ำดับชดั เจน 6
แก้ปญั หา ป. 4/1 สามารถคาดคะเนผลลัพธไ์ ด้

การอธบิ ายอัลกอรทิ มึ แบ่งไดเ้ ป็นการแสดงอลั กอริทึมด้วยขอ้ ความ
การแสดงอลั กอรทิ ึมดว้ ยรหสั จำลอง และการแสดงอัลกอริทึมดว้ ยผงั งาน

2. การเขยี น ว 4.2 โปรแกรม Scratch สามารถนำมาใชพ้ ฒั นาซอฟต์แวร์เชงิ สร้างสรรค์ 11
โปรแกรม ป. 4/2 เชน่ การสร้างนิทาน การสรา้ งเกม เปน็ ตน้
อยา่ งง่าย
ด้วย Scratch การเขียนโปรแกรมเป็นการสรา้ งลำดับของคำสง่ั ให้คอมพวิ เตอร์
ทำงาน เพ่ือให้ไดผ้ ลลพั ธ์ตามความต้องการ หากมขี ้อผดิ พลาดให้
ตรวจสอบ การทำงานทลี ะคำส่ัง เมื่อพบจุดทที่ ำให้ผลลพั ธ์ ไมถ่ กู ตอ้ ง ให้
ทำการแก้ไขจนกว่าจะไดผ้ ลลัพธท์ ถี่ กู ตอ้ ง

ตัวอยา่ งโปรแกรมทีม่ เี รอื่ งราว เชน่ นิทานทม่ี กี ารตอบโต้กบั ผ้ใู ช้
การต์ ูนสนั้ เล่ากิจวตั รประจำวนั ภาพเคล่ือนไหว

การฝึกตรวจหาข้อผิดพลาดจากโปรแกรมของผอู้ ืน่ จะชว่ ยพัฒนา
ทกั ษะการหาสาเหตุของปัญหาไดด้ ียง่ิ ขึ้น

3. การใช้งาน ว 4.2 อนิ เตอรเ์ นต็ คอื เครอื ข่ายคอมพวิ เตอรท์ ่ีเช่ือมต่อกันจำนวนมากและ 5
อนิ เตอรเ์ นต็ ป. 4/3 ครอบคลมุ ไปทว่ั โลก

การคน้ หาขอ้ มลู ความรูจ้ ากอนิ เตอรเ์ นต็ ควรใช้คำค้นทต่ี รงประเด็น
กระชับ จะทำให้ได้ผลลพั ธ์ท่ีรวดเรว็ และตรงตามความต้องการ

การประเมินความนา่ เชื่อถือของขอ้ มูล เช่น พจิ ารณาประเภทของ
เวบ็ ไซต์ (หนว่ ยงานราชการ สำนักขา่ ว องค์กร) ผู้เขียน วันท่เี ผยแพร่
ข้อมูล การอา้ งองิ

เมื่อได้ข้อมลู ทีต่ อ้ งการจากเวบ็ ไซตต์ า่ ง ๆ จะตอ้ งนำเนื้อหามา
พิจารณา เปรยี บเทยี บ แล้วเลือกขอ้ มลู ทม่ี คี วามสอดคลอ้ งและสมั พนั ธ์
กนั

การทำรายงานหรือการนำเสนอขอ้ มลู จะต้อง นำขอ้ มลู มาเรยี บเรียง
สรุป เปน็ ภาษาของตนเอง ทีเ่ หมาะสมกับกลุ่มเปา้ หมายและวธิ ีการ
นำเสนอ

ลำดับ ช่ือหน่วยการ มาตรฐาน สาระสำคญั เวลา
ที่ เรยี นรู้ การเรยี นรู้ (ชม.)
/ ตวั ช้ีวัด

4. การนำเสนอ ว 4.2 การรวบรวมข้อมูลที่ต้องการจากแหล่งต่าง ๆ ทำไดโ้ ดยกำหนดหัวข้อท่ี 10
ข้อมลู ดว้ ย ป. 4/4 ตอ้ งการ เตรียมอุปกรณ์ในการจดบันทกึ 4
ซอฟตแ์ วร์
ว 4.2 การประมวลผลอยา่ งงา่ ย เชน่ เปรียบเทียบ จดั กลุ่ม เรียงลำดับ การ
5. การใช้ ป. 4/5 หาผลรวม
เทคโนโลยี
อย่าง การวเิ คราะหผ์ ล การสรา้ งทางเลือกท่เี ปน็ ไปได้ และการประเมิน
ปลอดภยั ทางเลือก

การนำเสนอขอ้ มูลโดยใช้โปรแกรมต่างๆ เช่น ไมโครซอฟตเ์ วิร์ด
ไมโครซอฟต์เอก็ เซล ไมโครซอฟต์เพาเวอร์พอยด์

การใชซ้ อฟต์แวร์ในการทำงาน เช่น ใช้พิมพ์เอกสาร ใช้คำนวณ ใช้
สรา้ งกราฟ

ใชอ้ อกแบบ และนำเสนองาน
การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในยคุ ดิจิทัลอย่างปลอดภยั เขา้ ใจสิทธิ
และหน้าที่ของตน เคารพในสิทธขิ องผูอ้ ืน่ เชน่ ไมส่ รา้ งข้อความเทจ็ และ
ส่งใหผ้ ู้อ่ืน ไมส่ รา้ งความเดอื ดรอ้ นต่อผ้อู น่ื โดยการสง่ สแปม ข้อความ
ลกู โซ่ สง่ ตอ่ โพสต์ทมี่ ขี ้อมลู ส่วนตัวของผ้อู ื่น สง่ คำเชญิ เล่นเกม ไมเ่ ข้าถึง
ข้อมลู ส่วนตัวหรอื การบา้ นของบุคคลอ่ืนโดยไมไ่ ดร้ ับอนญุ าต ไม่ใชเ้ คร่ือง
คอมพิวเตอร/์ ชื่อบญั ชขี องผูอ้ น่ื
การปกปอ้ งข้อมลู สว่ นตวั เช่น การออกจากระบบเมอื่ เลกิ ใช้งาน ไม่
บอกรหสั ผ่าน ไมบ่ อกเลขประจำตวั ประชาชน

โครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาพื้นฐานว

หน่วยการ แผนการจัดการเรียนรู้ วธิ สี อน/วธิ ีการจัด ทกั ษ
เรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ขัน้ ตอน แผนที่ 1 ข้อความปรศิ นากบั Computational Thinking - ทกั ษะการสอ่ื สาร
วธิ กี าร เจ้าหนยู อดนกั สบื - ทกั ษะการทำงานร
แกป้ ญั หา - ทกั ษะกระบวนกา
แผนที่ 2 รหสั ลบั ของนกั สบื Computational Thinking
2. การเขยี น เยาวชน วิจารณญาณ
โปรแกรม - ทักษะความคดิ สร
อย่างง่าย แผนที่ 3 แผนผงั แสนสนกุ Computational Thinking - ทักษะการส่อื สาร
ด้วย Scratch - ทกั ษะการทำงานร
แผนที่ 1 สำรวจโลกของ สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es - ทกั ษะกระบวนกา
Scratch (การเข้าใช้ Instructional Model)
งานโปรแกรม วิจารณญาณ
Scratch - ทกั ษะความคดิ สร
- ทักษะการสอ่ื สาร
- ทกั ษะการทำงานร
- ทกั ษะกระบวนกา
วิจารณญาณ
- ทักษะการสือ่ สาร
- ทักษะการทำงานร

1

วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4

เวลา 40 ช่วั โมง

ษะท่ีได้ การประเมนิ เวลา
(ช่ัวโมง)
ร - ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน
นรว่ มกนั - ใบกจิ กรรมเร่ือง ข้อความปรศิ นากบั เจา้ หนยู อดนกั สบื 2
ารคดิ อย่างมี - ประเมนิ ใบกจิ กรรม เรื่อง ข้อความปริศนากบั เจา้ หนยู อดนักสบื

รา้ งสรรค์ - ประเมนิ ใบกจิ กรรม เร่อื งรหสั จำลอง 1
- ประเมนิ ใบกจิ กรรม เรอื่ งรหสั ลับของนกั สบื เยาวชน
นรว่ มกนั
ารคดิ อยา่ งมี

รา้ งสรรค์ - ประเมนิ ใบกจิ กรรมเรอื่ ง การเดินทางด้วยผังงาน 3
- ประเมนิ ใบกจิ กรรมแผนผังแสนสนกุ
นรว่ มกนั
ารคดิ อยา่ งมี

- ตรวจแบบฝกึ หดั รายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) 2
ร่วมกนั หนา้ 17

- นักเรียนสามารถเข้าใช้งานโปรแกรม Scratch ท้ัง 2 วิธี ตาม
ขนั้ ตอนทกี่ ำหนดได้ ใบกจิ กรรม Color Codes

- ยกตัวอยา่ งประโยชนข์ องการศึกษาโปรแกรม Scratch

1

หนว่ ยการ แผนการจดั การเรียนรู้ วิธีสอน/วิธกี ารจัด ทักษ
เรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้

แผนท่ี 2 การเขยี นโปรแกรม ใช้ปญั หาเปน็ ฐาน - ทกั ษะการสือ่ สาร
ภาษาคอมพิวเตอร์ (Problem-based - ทกั ษะการทำงานร
scratch เบอ้ื งตน้ Learning)
(1)

3. การใช้งาน แผนที่ 3 การเขยี นโปรแกรม - Computational Thinking - ทักษะความคดิ สร
อินเทอรเ์ นต็ ภาษาคอมพิวเตอร์ - วธิ กี ารสอนแบบกลมุ่ - ทกั ษะการสอ่ื สาร
scratch เบอ้ื งตน้
(2) - ทกั ษะการทำงานร
- ทักษะกระบวนกา
แผนที่ 4 โปรเจกตว์ งดนตรี
วิจารณญาณ
แผนที่ 1 ความนา่ เช่อื ถือของ - Computational Thinking - ทกั ษะความคดิ สร
ขอ้ มูล - วิธกี ารสอนแบบกลมุ่ - ทักษะการสื่อสาร

- ทักษะการทำงานร
- ทักษะกระบวนกา

วิจารณญาณ
เกม - ทักษะความคดิ สร

- ทักษะการสื่อสาร
- ทกั ษะการทำงานร
- ทักษะกระบวนกา

วจิ ารณญาณ

1

ษะที่ได้ การประเมนิ เวลา
(ชั่วโมง)

ร่วมกนั - ตรวจใบงานที่ 2.1 เร่ือง ส่วนประกอบของโปรแกรม Scratch 2
- ตรวจใบงานท่ี 2.2 เรื่อง บล็อกคำสง่ั 3
รา้ งสรรค์ - ตรวจชิน้ งาน 4
นรว่ มกนั - ยกตวั อยา่ งความสำคญั ของการเขยี นโปรแกรม Scratch
ารคดิ อยา่ งมี
รา้ งสรรค์ - ตรวจสมดุ แบบฝกึ หดั
นรว่ มกนั - การนำเสนอเปน็ กลมุ่
ารคดิ อยา่ งมี - ตรวจโปรเจกตเ์ ร่ืองราวของฉนั
รา้ งสรรค์ - ยกตวั อยา่ งประโยชน์ของการศกึ ษาโปรแกรม Scratch
นรว่ มกนั
ารคดิ อย่างมี - ตรวจชนิ้ งานโปรเจกตด์ นตรี
-ตรวจออกแบบและสรา้ งโปรเจกต์ดนตรี
-ประเมนิ นกั เรยี นรบั ฟงั และแสดงความคดิ เหน็ ต่อผลงานผู้อื่น

- ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5
- ตรวจแบบฝกึ หัดรายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ เร่อื ง การใช้งาน
อนิ เทอรเ์ นต็ หน้า29-32
- ตรวจแบบทดสอบหลังเรยี น

1

หน่วยการ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธสี อน/วธิ ีการจดั ทกั ษ
เรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้
4. การนำเสนอ แผนท่ี 1 ประวตั สิ ่วนตวั ของ การอภปิ ราย - ทกั ษะความคดิ สร
ข้อมลู ดว้ ย ฉนั - ทักษะการสอ่ื สาร
ซอฟตแ์ วร์ - ทักษะการทำงานร
- ทักษะกระบวนกา
แผนที่ 2 นักพรเี ซนตค์ นเก่ง การอภปิ ราย วิจารณญาณ
-- ทกั ษะความคดิ สร
แผนท่ี 3 โปรแกรมจดั การ การอภปิ ราย - ทักษะการสอื่ สาร
ตวั เลข - ทกั ษะการทำงานร
- ทักษะกระบวนกา
วิจารณญาณ
- ทกั ษะความคดิ สร
- ทกั ษะการสอ่ื สาร
- ทักษะการทำงานร
- ทักษะกระบวนกา

วิจารณญาณ

1

ษะท่ีได้ การประเมิน เวลา
รา้ งสรรค์ (ช่วั โมง)
- การตอบคำถามในแบบฝกึ หดั
นรว่ มกนั - ตรวจชิ้นงาน 4
ารคดิ อย่างมี
- ตรวจสมดุ แบบฝกึ หัด 3
รา้ งสรรค์ - ตรวจชน้ิ งานการออกแบบการนำเสนอ วธิ กี ารนำเสนอตนเองใน

นรว่ มกนั การสมคั รงานดว้ ยโปรแกรมไมโครซอฟตเ์ พาเวอร์พอยต์
ารคดิ อย่างมี
- ตรวจสมดุ แบบฝกึ หัด 3
รา้ งสรรค์ - ตรวจชิน้ งานโปรแกรม Microsoft Excel

นรว่ มกนั
ารคดิ อยา่ งมี

1

หน่วยการ แผนการจดั การเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด ทกั ษ
เรียนรู้ แผนที่ 1 แชรไ์ ด้ไหมนะ กิจกรรมการเรยี นรู้
5. การใช้ การอภปิ ราย - ทักษะความคดิ สร
เทคโนโลยี - ทกั ษะการสอื่ สาร
อย่างปลอดภัย - ทักษะการทำงานร
- ทกั ษะกระบวนกา

วจิ ารณญาณ

1

ษะที่ได้ การประเมิน เวลา
รา้ งสรรค์ (ชว่ั โมง)
- ตรวจสมดุ แบบฝึกหดั
นรว่ มกนั - ประเมนิ การนำเสนอ 4
ารคดิ อย่างมี

1

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ข้ันตอนวิธกี ารแกป้ ัญหา เวลา 6 ชั่วโมง

เรื่อง ข้อความปรศิ นากบั เจ้าหนูยอดนักสบื เวลา 2 ช่ัวโมง

รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปญั หาที่พบในชวี ติ จรงิ อย่างเป็นข้นั ตอน

และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู้ การทำงาน และ

การแกป้ ัญหาได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ รเู้ ท่าทนั และมีจริยธรรม

ตวั ช้วี ดั ป.4/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปญั หา การอธิบายการทำงาน การคาดการณผ์ ลลัพธ์ จาก

ปญั หาอย่างง่าย

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. นักเรยี นสามารถอธิบายการทำงานและคาดการณผ์ ลลพั ธ์ โดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ และอัลกอรทิ มึ ได้ (K)

2. นักเรยี นสามารถใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และอลั กอรทิ ึมในการแก้ปัญหาอย่างงา่ ยได้ (P)

3. นักเรยี นสามารถยกตัวอย่างการแกป้ ัญหาโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะและอลั กอริทึมในชีวิตประจำวนั ได้ (A)

3. สาระสำคัญ

เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ คือ การใชเ้ หตุผล กฎ กฎเกณฑ์ หรอื เงือ่ นไขที่เกี่ยวข้อง เพื่อตรวจสอบความ

สมเหตสุ มผล มคี วามสำคญั ในการวิเคราะหห์ าเหตผุ ล สรา้ งการจัดลำดับเรื่องราวก่อนหลัง โดยแยกแยะ

ความสำคัญของเรื่องราวด้วยการเปรยี บเทียบปัจจยั ตา่ ง ๆ ทำให้การตดั สินใจแกป้ ัญหาเป็นไปตามหลัก

วิทยาศาสตร์

อัลกอริทึม คือ กระบวนการแกป้ ญั หาท่มี ีลำดับข้นั ตอน วธิ ีการแก้ไขปัญหาใดปญั หาหน่ึงอย่างเป็นขั้นตอน

และชัดเจน ซึ่งการแกป้ ัญหาโดยการใชอ้ ัลกอริทึมนี้ สามารถใช้แก้ปญั หาท่วั ๆ ไปและยังใช้กับการเขยี น

โปรแกรมคอมพวิ เตอรด์ ้วย

การแสดงอลั กอริทึมด้วยข้อความ คอื การใชข้ ้อความแสดงขนั้ ตอนการทำงาน มสี ่วนประกอบ 2 สว่ น คอื

ลำดับและขั้นตอนการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

- เหตุผลเชงิ ตรรกะและอัลกอริทมึ

- การใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะและอัลกอรทิ ึมในการแก้ปัญหา

- การแสดงอัลกอริทมึ ด้วยข้อความ

5. รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน  ซ่อื สตั ย์ สุจรติ
- รปู แบบการสอนแบบการอภิปราย  ใฝเ่ รียนรู้
- วธิ ีการสอนแบบแสดงบทบาทสมมติ  ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
- Computational Thinking  มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
 ความสามารถในการส่อื สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. ทกั ษะ 4 Cs
 ทกั ษะการคิดวจิ ารณญาณ (Critical Thinking)
 ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั (Collaboration Skill)
 ทกั ษะการสอื่ สาร (Communication Skill)
 ทักษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking)

8. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
 มวี ินยั

 อยู่อย่างพอเพียง
 รกั ความเปน็ ไทย

9. การจัดกระบวนการเรยี นรู้

ชั่วโมงที่ 1

1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียนหน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เพือ่ เข้าใจระดับความรเู้ ดมิ ของนักเรยี น
กอ่ นเขา้ สกู่ จิ กรรม

ขน้ั นำ (10 นาท)ี
1. ครนู ำเขา้ สู่บทเรยี นโดยถามนักเรยี นว่า นกั เรยี นเคยดูการ์ตูนโคนนั เจ้าหนยู อดนักสืบหรือไม่ โคนันเปน็

นักสืบท่ีมีไหวพริบดีมาก เดยี๋ วเราจะมาเป็นนักสืบแบบโคนนั กนั
2. ครสู นทนากบั นักเรยี นวา่ นกั เรยี นรู้ไหมวา่ ในสืบคดหี รือการแก้ปญั หาต้องทำอย่างเป็นลำดับข้นั ตอน

และต้องใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะช่วยวเิ คราะหร์ ายละเอยี ดและหลกั ฐานต่าง ๆ

ขนั้ สอน (50 นาท)ี
1. ครูอธบิ ายเหตุผลเชิงตรรกะเพ่ิมเตมิ ในหนังสือเรียนวิทยาการคำนวณ และยกตัวอยา่ งในชีวิตประจำวัน

ประกอบ
2. ครแู บ่งกลมุ่ นักเรียน 3-4 คน แจกใบกิจกรรมเรื่อง ข้อความปริศนากบั เจ้าหนูยอดนกั สบื ให้นกั เรียนทำ

กิจกรรมท่ี1 เรอื่ ง สมบตั ิชน้ิ สุดทา้ ย
3. ครสู มมตบิ ทบาทใหน้ ักเรียนเปน็ โคนัน แล้วเล่าสถานการณ์ใหน้ กั เรยี นฟงั เพ่ือดึงดูดความสนใจ

4. ใหน้ ักเรยี นภายในกลุม่ ช่วยกันสืบคดีโดยการเรยี งข้อความในกิจกรรมที่1 เรื่อง สมบัตชิ ิน้ สดุ ทา้ ย ให้
ถกู ต้อง และวิเคราะห์หาคำตอบวา่ ใครคือขโมย พรอ้ มทัง้ หลักฐาน ภายในเวลา 15 นาที

5. ครูสมุ่ ถามนักเรียนว่า ใครคือขโมย เพราะเหตุใดถึงคดิ วา่ คนนี้คือขโมย จากนั้นถามกลุม่ อนื่ ๆ ทไ่ี ด้
คำตอบแตกต่าง พร้อมเหตุผล

6. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหล์ ำดบั ข้อความ สรุปว่าใครคือขโมย พรอ้ มหลกั ฐาน
7. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภิปราย การใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหามคี วามสำคญั อย่างไร

(แนวคำตอบ มีความสำคัญในการวิเคราะห์หาเหตผุ ล จัดลำดบั เร่อื งราวก่อนหลัง โดยแยกแยะ
ความสำคัญของเรื่องราว ทำใหก้ ารตดั สินใจแก้ปญั หามีความสมเหตุสมผล)

ชวั่ โมงท่ี 2

ขัน้ สอน (50 นาท)ี
1. ครแู ละนักเรยี นทบทวนความรู้เดมิ ที่เรยี นในชัว่ โมงทีแ่ ล้ว
2. ครูมอบหมายงานใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรมท่ี 2 เรอื่ ง ทางเลือกของโคนัน
3. ครูส่มุ นกั เรยี นถามเส้นทางทีด่ ีทสี่ ดุ และใหน้ ักเรียนบอกขน้ั ตอนการเดินทาง ในขณะเดยี วกันให้

นกั เรียนกล่มุ อน่ื ๆ ลองเดินตามข้ันตอนท่เี พือ่ นนำเสนอ
(ครคู วรสุ่มนักเรียน 1-2 กลุม่ เพ่อื ให้นักเรยี นนำเสนอขัน้ ตอนการเดินทาง และตรวจสอบว่าเพื่อนคน
อื่นสามารถทำตามขั้นตอนทนี่ ักเรยี นนำเสนอไดห้ รอื ไม่)
4. ครถู ามนักเรยี นวา่ ทำไมจงึ คิดว่าเสน้ ทางท่ีเลือกนนั้ เป็นเสน้ ทางที่ดีทส่ี ุด
5. ครถู ามคำถามนักเรยี นว่า ทำไมนกั เรียนสามารถเดนิ ทางไปถงึ สถานที่เกดิ เหตุตามท่เี พื่อนนำเสนอได้
(แนวคำตอบ เพราะนักเรยี นสามารถใช้ข้อความ แสดงลำดับข้ันตอนท่ีชัดเจนได้ เม่ือใครอา่ นข้อความ
ดงั กล่าวกส็ ามารถเดินทางไปถึงสถานทเ่ี กดิ เหตุได้ )
6. ครูบอกนักเรียนวา่ ขัน้ ตอนวิธที ่ีนกั เรียนใชแ้ ก้ปญั หา เรียกว่าอลั กอรทิ มึ เปน็ การแสดงอลั กอริทึมดว้ ย
ข้อความ
7. ครอู ธบิ ายความหมายและขั้นตอนของอลั กอริทมึ ในหนังสือเรียน พร้อมทัง้ ยกตวั อยา่ งในชีวิตประจำวัน

ข้นั สรปุ (10 นาที)
1. ครใู ห้นกั เรียนอภปิ รายความหมายของเหตุผลเชิงตรรกะและอลั กอริทึม และสุ่มนักเรยี นยกตวั อยา่ ง

การใช้อัลกอรทิ ึมดว้ ยขอ้ ความในชีวติ ประจำวนั
10. ส่ือแหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรยี นวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ)
2. ใบกิจกรรมเร่ือง ข้อความปริศนากับเจา้ หนูยอดนักสบื
3. ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรอ่ื ง ทางเลือกของโคนัน
11. การวัดและการประเมินผล

จุดประสงค์ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมอื การประเมิน เกณฑ์การประเมนิ
1. นกั เรยี นสามารถ ใบกจิ กรรมเร่ือง ใบกจิ กรรมเร่ือง ร้อยละ 50 ขนึ้ ไป
อธิบายการทำงานและ ขอ้ ความปริศนากบั เจา้ ข้อความปรศิ นากับเจ้า ผ่านเกณฑ์
คาดการณ์ผลลพั ธ์ โดย หนูยอดนกั สืบ หนูยอดนกั สบื
ใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
และอลั กอรทิ ึมได้ ตรวจใบกิจกรรม เร่ือง แบบประเมินใบกิจกรรม รอ้ ยละ 50 ข้ึนไป
2.นักเรยี นสามารถใช้ ทางเลอื กของโคนัน เรอื่ ง ทางเลือกของโคนนั ผา่ นเกณฑ์
เหตุผลเชงิ ตรรกะ และ
อลั กอริทึมในการ
แกป้ ัญหาอย่างงา่ ยได้

การตอบคำถามใน แบบประเมินกจิ กรรม คุณภาพระดบั ดี
กจิ กรรม เรือ่ ง ทางเลือก ผ่านเกณฑ์
ของโคนัน

3.นักเรยี นสามารถ สังเกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมินพฤตกิ รรม คุณภาพระดับดี
ผ่านเกณฑ์
ยกตัวอย่างการแกป้ ญั หา ยกตวั อยา่ งการแก้ปัญหา

โดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

และอลั กอรทิ ึมใน และอัลกอรทิ ึมใน

ชวี ติ ประจำวันได้ ชีวิตประจำวันได้

ชื่อ………………………………………………………………………………….เลขท.่ี ...................ชนั้ ...................
ใบกจิ กรรมเรื่อง ขอ้ ความปริศนากบั เจ้าหนยู อดนักสบื
กจิ กรรมที่ 1 เรอ่ื ง สมบัตชิ ้นิ สดุ ทา้ ย

คำชี้แจง ให้นกั เรยี นสืบคดี โดยการวิเคราะหภ์ าพและการจัดลำดับข้อความสถานการณ์ใหถ้ กู ต้อง พร้อมทัง้ หา
คำตอบวา่ ใครเปน็ คนขโมยแหวนประจำตระกลู

o ชายชราสงสัยวา่ คนท่ีขโมยไปต้องเปน็ ลูกคนใดคนหนึง่ ของเขา
o โคนันเรียกทกุ คนมาบรเิ วรทเี่ กดิ เหตุ แล้วสอบปากคำทลี ะคน
o ..……………..เป็นคนขโมยแหวนประจำตระกลู
o มินนี่ให้การว่าในวนั ทีเ่ กดิ เหตุ เขาได้ออกไปช็อปป้งิ ข้างนอก ฉันจะเอาเวลาที่ไหน

ขโมยละ่

o ชายชราไดเ้ ข้ามาในหอ้ งแลว้ พบว่าแหวนประจำตระกูลได้หายไป
o ชายชราให้การว่าไมม่ ีใครเคยเปดิ ตู้เซฟน้นี อกจากเขา
o โคนนั เดนิ ดูรอบ ๆ สถานที่เกิดเหตุอีกรอบ แลว้ ได้หลักฐานช้ินสำคัญ
o ภรู ิให้การว่าเขาไปเล่ือยไม้ที่หลงั บา้ น ไม่ไดข้ ึ้นมาทนี่ เี่ ลย อีกอยา่ งตเู้ ซฟนีก้ ็เปดิ ยาก

ผมทำงานทัง้ วนั ไมม่ ีแรงเปิดหรอก

o ชายชราจงึ ไม่แจ้งตำรวจแตจ่ า้ งนักสืบมาสบื วา่ ใครคือขโมย

หลกั ฐานอะไรท่ีทาใหต้ ดั สินไดว้ า่ คนนีค้ ือขโมย
............................................................................................................................. .............................................
...................................................................................... ....................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
............................................................................................................................. .............................................

กิจกรรมที่ 2 เร่ือง ทางเลือกของโคนนั
คำชแี้ จง จากตารางแผนท่ี ให้นักเรียนวางแผนการเดินทางไปสบื คดอี ยา่ งเป็นลำดับข้นั ตอน โดยหาเสน้ ทางท่ีดี
ทสี่ ดุ เพ่ือไปที่เกิดเหตุใหเ้ รว็ ท่ีสุด

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….......................………………………

แบบประเมนิ ใบกจิ กรรมทางเลือกของโคนนั

ประเด็นการประเมนิ ชน้ิ งาน การใหค้ ะแนน
3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
1.ความสอดคล้องกับเน้อื หา
2.การใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ
3.การแสดงอัลกอริทมึ
4.การแกป้ ัญหาอยา่ งง่ายโดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะและ
อัลกอริทึม

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
9-12 ดี
5–8
1–4 พอใช้
ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็นการประเมนิ คำอธิบายระดบั คุณภาพ / ระดบั คะแนน
ชิ้นงาน
ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรงุ (1 คะแนน)

1.ความสอดคล้องกับ การจัดลำดับขัน้ ตอนการ การจัดลำดับขั้นตอนการ การจดั ลำดับขั้นตอนการ
เนอื้ หา วิเคราะห์ภาพสอดคล้อง วเิ คราะห์ภาพสอดคล้อง วิเคราะห์ภาพไมส่ อดคล้อง
เร่ืองราวและการแสดง เร่ืองราวบางส่วนและการ เร่อื งราวและการแสดง
ลำดับขั้นตอนการทำงาน แสดงลำดับขั้นตอนการ ลำดบั ขน้ั ตอนการทำงาน
ชัดเจนและเข้าใจ ทำงานเข้าใจไดเ้ ป็นส่วน ไดเ้ พยี งบางส่วน
ใหญ่

2.การใชเ้ หตผุ ลเชงิ อธบิ ายการวเิ คราะห์โดยใช้ อธิบายการวเิ คราะหโ์ ดย อธบิ ายการวิเคราะหโ์ ดยใช้
ตรรกะ เหตุผลเชงิ ตรรกะได้เพยี ง
เหตผุ ลเชิงตรรกะได้ถกู ต้อง ใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะได้ บางส่วน

และเหมาะสม ถกู ต้องเป็นส่วนใหญ่

3.การแสดงอลั กอริทมึ เขียนแสดงลำดบั ข้ันตอน เขยี นแสดงลำดบั ขั้นตอน เขยี นแสดงลำดับขัน้ ตอน
ชัดเจน ภาษาเข้าใจงา่ ย
ชัดเจน ภาษาเขา้ ใจได้เป็น ไดแ้ ละการใชภ้ าษาได้เพยี ง

สว่ นใหญ่ บางสว่ น

4.การแก้ปญั หาอยา่ ง สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้
ง่ายโดยใชเ้ หตุผลเชงิ เหตุผลเชิงตรรกะและ เหตผุ ลเชิงตรรกะและ เหตผุ ลเชงิ ตรรกะและ
ตรรกะและอัลกอริทมึ อลั กอริทึมหาคำตอบได้ อลั กอริทมึ หาคำตอบได้ อัลกอริทึมหาคำตอบได้
เป็นสว่ นใหญ่ เพยี งเล็กน้อย
ถูกต้องและเหมาะสม

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น

คำชแ้ี จง : ครูพจิ ารณาใหค้ ะแนนนักเรยี นรายบคุ คลตามข้อคำถามที่กำหนดให้ในใบรายชอื่ นักเรยี น

โดยใช้เกณฑ์ในการประเมิน ดงั นี้

3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = นอ้ ย

พฤติกรรมท่สี ังเกต ระดบั คะแนน
321
1. แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ
2. ยกตัวอยา่ งการแกป้ ัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใชเ้ หตุผลเชงิ
ตรรกะและอลั กอริทึมในชวี ติ ประจำวนั ได้
3. มีวนิ ัย และมุ่งมั่นในการทำงาน
4. เขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้
5. แลกเปลยี่ นเรยี นรู้

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
14 – 15 ดีมาก
11 – 13 ดี
8 – 10 พอใช้
1–7 ปรบั ปรุง



แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เวลา 6 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 ขั้นตอนวธิ ีการแกป้ ัญหา เวลา 1 ชัว่ โมง
เรอ่ื ง รหัสลบั ของนกั สืบเยาวชน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชว้ี ดั
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปัญหาท่พี บในชีวติ จรงิ อยา่ งเปน็ ขั้นตอน
และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทำงาน
และการแกป้ ญั หาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ รูเ้ ทา่ ทนั และมีจริยธรรม
ตัวช้วี ดั ป.4/1 ใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์ จาก
ปญั หาอยา่ งง่าย

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายหลกั การเขียนอลั กอรทิ ึมด้วยรหสั จำลอง (K)
2. นักเรียนสามารถแก้ปัญหาอย่างง่ายได้ โดยใช้อัลกอริทมึ ด้วยรหสั จำลอง (P)
3. นกั เรียนสามารถยกตวั อยา่ งการแก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั ได้ โดยใช้อลั กอริทึมด้วยรหสั จำลอง (A)

3. สาระสำคัญ
การแสดงอัลกอริทมึ ดว้ ยรหสั จำลอง คือการอธิบายด้วยรหัส โดยเราสามารถกำหนดรหัส จำลอง ขนึ้ เองได้

4. สาระการเรยี นรู้
- อัลกอริทึมด้วยรหัสจำลอง
- การใชอ้ ัลกอริทึมด้วยรหสั จำลองในการแกป้ ัญหา

5. รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน
- รปู แบบการสอนแบบการอภิปราย
- วธิ กี ารสอนแบบแสดงบทบาทสมมติ
- Computational Thinking

6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทกั ษะ 4 Cs  ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ
 ทกั ษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking)  ใฝเ่ รยี นรู้
 ทักษะการทำงานร่วมกนั (Collaboration Skill)  มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
 ทักษะการส่ือสาร (Communication Skill)  มจี ติ สาธารณะ
 ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ (Creative Thinking)

8. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
 รักชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์

 มีวนิ ัย

 อย่อู ยา่ งพอเพียง

 รักความเปน็ ไทย

9. การจัดกระบวนการเรยี นรู้

ช่ัวโมงท่ี 1

ขน้ั นำ (10 นาท)ี
1. ครูและนกั เรียนร่วมกันอภิปรายความรเู้ ดมิ เร่ืองการแกป้ ัญหาโดยใชอ้ ลั กอริทมึ
2. ครูสนทนาเก่ยี วกับกจิ กรรมท่ี 2 ทางเลือกของโคนนั จากชวั่ โมงทแ่ี ล้ววา่ นกั เรียนไดเ้ ขยี นอัลกอรทิ มึ เป็น

ขอ้ ความ ในชัว่ โมงนน้ี กั เรียนจะไดเ้ ขียนอัลกอริทึมดว้ ยรหัสจำลอง
ขั้นสอน (40 นาที)
1. ครูอธิบายหลกั การของรหสั จำลอง จากนน้ั แจกใบกจิ กรรม เรอื่ งรหัสจำลอง ให้นักเรียนได้ทดสอบ

ความเขา้ ใจ ภายในเวลา 10 นาที
2. ครแู บ่งกลมุ่ นักเรยี น 3-4 คน จากน้ันครูแจกใบกจิ กรรม เรื่อง ภารกิจลบั ของนักสืบเยาวชน
3. ครเู ลา่ สถานการณ์เพื่อดึงดูดความสนใจสมมตวิ า่ นักเรียนได้รบั ภารกิจลบั ใหเ้ ดินทางไปสบื คดรี ะดับชาติ

โดยต้องเดินทางไปสืบคดีทีต่ า่ งแดนผ่านทางเรือขนสง่ สินค้า จดุ เรม่ิ ต้นอยู่ท่บี ้าน แต่ก่อนท่ีจะไปข้ึนเรอื
นกั เรยี นจะต้องเดินทางไปเอาแผนทเี่ ดินเรอื ที่กระท่อมหลงั ป่ามรณะ โดยหา้ มเขา้ ป่ามรณะจากนนั้
เดนิ ทางต่อไปทป่ี ราสาท เพ่ือขอความชว่ ยเหลือจากทหารให้ติดตามไปดว้ ยถงึ จะขา้ มสะพานไปขึน้ เรือ
ได้
4. ครใู ห้นกั เรยี นพิจารณาเสน้ ทางการเดินทางในใบกิจกรรม และสร้างรหสั จำลองการเดินทางในใบ
กิจกรรม ภายในเวลา 20 นาที
ขั้นสรุป (10 นาที)
1. ครสู มุ่ นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมาเขยี นรหัสจำลองหน้ากระดาน และให้เพ่ือนกลมุ่ อน่ื ๆ ช่วยตรวจสอบ
2. ครใู ห้นกั เรียนร่วมกันอภปิ รายหลักการแสดงอลั กอริทมึ ด้วยรหสั จำลอง และสรุปลงในสมุด

10. สื่อแหลง่ การเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี นเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4
2. ใบกจิ กรรม เรื่องรหสั จำลอง
3. ใบกิจกรรม เรื่องรหัสลบั ของนกั สบื เยาวชน

11. การวัดและการประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารประเมิน เครือ่ งมอื การประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ
- ใบกจิ กรรม เร่ืองรหัส - ร้อยละ 50 ขนึ้ ไป
1. นักเรยี นสามารถ - ตรวจใบกิจกรรม
จำลอง ผ่านเกณฑ์
อธบิ ายหลกั การเขยี น เร่ืองรหัสจำลอง

อัลกอริทึมด้วยรหัสจำลอง

(K)

2.นักเรียนสามารถ - ตรวจใบกิจกรรม - ใบกจิ กรรม เร่ืองรหัส - ร้อยละ 50 ขึ้นไป

แก้ปญั หาอยา่ งง่ายได้ โดย เรื่องรหัสลบั ของ ลับของนักสบื เยาวชน ผ่านเกณฑ์

ใช้อลั กอริทมึ ด้วยรหสั นกั สืบเยาวชน

จำลอง (P) - สังเกตพฤตกิ รรมการ - แบบประเมนิ กจิ กรรม - คุณภาพระดบั ดี ผา่ น

ทำกจิ กรรม เรอ่ื งรหัส เร่อื งรหัสลบั ของ เกณฑ์

ลบั ของนักสบื เยาวชน นกั สืบเยาวชน

3.นกั เรยี นสามารถ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมิน - คณุ ภาพระดบั ดี ผา่ น
พฤติกรรม เกณฑ์
ยกตวั อยา่ งการแกป้ ัญหา

ในชวี ิตประจำวันได้ โดย

ใชอ้ ัลกอริทมึ ด้วยรหัส

จำลอง (A)

ชอ่ื ………………………………………………………………………………….เลขท.่ี ...................ชั้น...................

ใบกิจกรรม เรอ่ื งรหสั จำลอง

คำชแ้ี จง ให้นักเรยี นตอบคำถามต่อไปน้ี

1. การแสดงอัลกอริทึมด้วยรหัสจำลอง คือ.........................................................................................................

............................................................................................................................. ...........................................

2. ให้นกั เรยี นอธบิ ายความหมายของรหัสจำลองต่อไปน้ี และสรา้ งรหสั จำลองเพิ่มพร้อมอธิบายความหมาย

รหสั จำลอง ความหมาย

เดนิ ไปทางขวา

ชอ่ื ………………………………………………………………………………….เลขท.ี่ ...................ชัน้ ...................
ใบกจิ กรรม เร่อื งรหสั ลับของนกั สบื เยาวชน

คำช้ีแจง ใหน้ ักเรียนหาเสน้ ทางเพ่ือทำภารกิจลบั ด้วยรหัสจำลองโดยใชบ้ ตั รคำสง่ั ดงั น้ี

ภารกจิ ของนักสืบ ให้เดนิ ทางไปสบื คดรี ะดับชาติ โดยตอ้ งเดินทางไปสืบคดที ่ีตา่ งแดนผ่านทางเรอื
ขนสง่ สินค้า จุดเรมิ่ ต้นอยทู่ บี่ ้าน แตก่ อ่ นทจี่ ะไปขน้ึ เรือ นกั สืบจะต้องเดินทางไปเอาแผนทเ่ี ดนิ เรือท่ีกระท่อม
หลงั ปา่ มรณะ โดยหา้ มเข้าป่ามรณะจากนั้นเดนิ ทางตอ่ ไปที่ปราสาท เพอื่ ขอความช่วยเหลอื จากทหารให้ติดตาม
ไปด้วยถึงจะข้ามสะพานไปข้ึนเรือได้

เสน้ ทางการเดนิ

ช่ือ………………………………………………………………………………….เลขที่....................ชัน้ ................... เฉลย

ใบกิจกรรม เร่อื งรหสั ลับของนกั สบื เยาวชน
คำชี้แจง ให้นกั เรียนหาเสน้ ทางเพื่อทำภารกิจลับดว้ ยรหัสจำลอง โดยใชบ้ ตั รคำสง่ั

ภารกิจของนักสืบ ใหเ้ ดินทางไปสบื คดรี ะดบั ชาติ โดยตอ้ งเดินทางไปสืบคดที ี่ตา่ งแดนผา่ นทางเรอื
ขนส่งสินค้า จดุ เรมิ่ ตน้ อยทู่ ีบ่ ้าน แต่ก่อนท่จี ะไปข้ึนเรือ นักสืบจะตอ้ งเดินทางไปเอาแผนทเี่ ดนิ เรือที่กระท่อม
หลังป่ามรณะ โดยห้ามเขา้ ปา่ มรณะจากนน้ั เดินทางตอ่ ไปที่ปราสาท เพอ่ื ขอความช่วยเหลอื จากทหารให้ตดิ ตาม
ไปด้วยถงึ จะขา้ มสะพานไปขึ้นเรอื ได้

เส้นทางการเดิน

แบบประเมินกิจกรรม เร่อื งรหัสลับของนักสืบเยาวชน

ประเดน็ การประเมินชนิ้ งาน 3 คะแนน การใหค้ ะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน
1.ความสอดคล้องกับเน้อื หา
2.การแสดงอลั กอริทึม
3.การแกป้ ัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใช้อัลกอริทึมด้วยรหัสจำลอง

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
8–9 ดี
5–7
1–4 พอใช้
ปรับปรงุ

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ประเด็นการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดบั คะแนน
ชนิ้ งาน
ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรุง (1 คะแนน)

1.ความสอดคล้องกับ การจดั ลำดบั ขัน้ ตอนการ การจดั ลำดับข้นั ตอนการ การจดั ลำดับขนั้ ตอนการ
เนื้อหา วิเคราะหภ์ าพ ข้อความ วิเคราะหภ์ าพ ข้อความ วิเคราะห์ภาพ ข้อความ
สอดคลอ้ งกับการแสดง สอดคล้องกับการแสดง
สอดคล้องกบั การแสดง ลำดับข้ันตอนการทำงาน ลำดบั ขั้นตอนการทำงาน
ลำดับขั้นตอนการทำงาน ชัดเจนและเข้าใจได้เป็น ชัดเจนและเขา้ ใจไดเ้ พียง
ชัดเจนและเข้าใจ สว่ นใหญ่ บางสว่ น

2.การแสดง เขียนแสดงลำดบั ข้ันตอน เขียนแสดงลำดับขั้นตอน เขียนแสดงลำดบั ขั้นตอน
อัลกอริทึม ด้วยรหสั จำลองชัดเจน
และเขา้ ใจงา่ ย ดว้ ยรหสั จำลองเข้าใจได้ ด้วยรหสั จำลองไดเ้ พยี ง

เปน็ สว่ นใหญ่ บางสว่ น

3.การแกป้ ัญหาอยา่ ง สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปัญหาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้
งา่ ยโดยใช้อลั กอริทึม อัลกอริทึมด้วยรหสั จำลอง อัลกอริทมึ ดว้ ยรหัส อลั กอริทึมด้วยรหัส
ด้วยรหสั จำลอง ไดถ้ ูกต้องและเหมาะสม จำลองไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่ จำลองได้เพยี งเล็กนอ้ ย

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน

คำช้แี จง : ครูพิจารณาให้คะแนนนักเรยี นรายบุคคลตามข้อคำถามที่กำหนดให้ในใบรายช่อื นักเรยี น

โดยใชเ้ กณฑใ์ นการประเมิน ดังน้ี

3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = น้อย

พฤติกรรมทสี่ ังเกต ระดับคะแนน
321
1. แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ
2. ยกตวั อยา่ งการแก้ปญั หาในชีวิตประจำวนั ได้
โดยใชอ้ ลั กอริทึมดว้ ยรหสั จำลอง
3. มีวนิ ัย และมุ่งมัน่ ในการทำงาน
4. เขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้
5. แลกเปลี่ยนเรียนรู้

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
14 – 15 ดมี าก
11 – 13 ดี
8 – 10 พอใช้
1–7 ปรบั ปรุง



แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 ขั้นตอนวธิ กี ารแกป้ ัญหา เวลา 6 ช่ัวโมง
เวลา 3 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง แผนผังแสนสนุก ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชวี้ ดั
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปัญหาท่พี บในชีวิตจริงอย่างเปน็ ข้นั ตอนและเปน็
ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้
อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รเู้ ทา่ ทันและมีจริยธรรม
ตัวช้ีวดั ป.4/1 ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ์ผลลพั ธ์ จากปญั หา
อยา่ งงา่ ย

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นกั เรยี นสามารถอธิบายการทำงานของอลั กอรทิ ึมดว้ ยผังงานหรอื โฟลวชาร์ตได้ (K)
2. นักเรยี นสามารถแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้อลั กอรทิ มึ ด้วยผังงานหรือโฟลวชารต์ ได้ (P)
3. นักเรยี นสามารถยกตัวอยา่ งการแกป้ ญั หาในชีวิตประจำวันได้ โดยใชอ้ ัลกอรทิ ึมด้วยผังงานหรือโฟลวชารต์ (A)

3. สาระสำคญั
การแสดงอลั กอริทึมด้วยผงั งานหรอื โฟลวชาร์ต คอื แผนผงั แสดงขน้ั ตอนการทำงาน ซึง่ สามารถใช้แผนผงั น้ีแสดง

ข้นั ตอนการทำงานของโปรแกรมได้ การแสดงอลั กอรทิ ึมดว้ ยผงั งาน แบ่งออกเปน็ 2 แบบ ไดแ้ ก่ ผงั งานแบบโครงสรา้ ง
เรียงลำดับ และผังงานแบบโครงสร้างทางเลอื ก
4. สาระการเรยี นรู้

- การแสดงอลั กอริทมึ ด้วยผังงานหรือโฟลวชาร์ต
- การแกป้ ัญหาโดยใชอ้ ัลกอรทิ ึมดว้ ยผงั งานหรือโฟลวชาร์ต
5. รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน
- รปู แบบการสอนแบบการอภิปราย
- Computational Thinking
6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ  ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี  ใฝเ่ รยี นรู้
7. ทักษะ 4 Cs  ม่งุ มน่ั ในการทำงาน
 ทกั ษะการคิดวจิ ารณญาณ (Critical Thinking)  มจี ิตสาธารณะ
 ทกั ษะการทำงานร่วมกนั (Collaboration Skill)
 ทกั ษะการสือ่ สาร (Communication Skill)
 ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ (Creative Thinking)
8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
 มวี ินัย

 อยู่อย่างพอเพียง
 รักความเปน็ ไทย

9. การจดั กระบวนการเรียนรู้

ชั่วโมงท่ี 1

ขั้นนำ (10 นาท)ี
1. ครทู บทวนความรเู้ ดิม โดยการถามคำถามนักเรยี นวา่ การแก้ปัญหาโดยใช้อลั กอริทึมสามารถแสดงได้กี่แบบ

ไดแ้ ก่อะไรบ้าง (แนวคำตอบ มี 3 แบบ ได้แก่ การแสดงอลั กอรทิ ึมดว้ ยขอ้ ความ การแสดงอลั กอริทึมด้วยรหัส
จำลองหรือซโู ดโคด้ และการแสดงอัลกอรทิ ึมดว้ ยผังงานหรือโฟลวชารต์
2. ครสู นทนาเกยี่ วกบั กิจกรรมที่ 2 ทางเลือกของโคนัน จากชวั่ โมงทีแ่ ล้วว่านกั เรียนได้เขียนอัลกอรทิ ึมเป็น
ขอ้ ความ ในชวั่ โมงน้นี กั เรียนจะไดเ้ ขยี นอลั กอริทึมด้วยรหัสจำลอง
ขนั้ สอน (50 นาที)
1. ครแู บง่ กลุ่มนักเรยี น 3-4 คน จากนน้ั แจกบตั รข้อความช่อื และความหมายสญั ลักษณ์ผงั งานใหน้ กั เรยี นกล่มุ ละ
1 ชดุ จากนนั้ ให้นกั เรยี นเล่นเกมบัตรภาพแผนผงั เพ่ือทดสอบความรู้และไหวพริบ
2. ครบู อกกติกาแก่นักเรียน กติกามีอยู่วา่ เม่ือครูชูบัตรภาพรปู เรขาคณิตทเ่ี ป็นสัญลกั ษณข์ องผังงาน ให้นักเรยี น
พจิ ารณาคาดการณว์ า่ สญั ลกั ษณท์ ี่ครูชขู น้ึ นนั้ มชี ื่อและความหมายวา่ อยา่ งไร ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ แข่งกนั ยก
บัตรขอ้ ความท่ีเปน็ คำตอบ กลุ่มไหนตอบได้เรว็ และถกู ต้อง รับคะแนนไปครั้งละ 5 คะแนน
3. หลงั จากเล่นเกมครบทุกบัตรภาพแล้ว ครูอธิบายการแสดงอลั กอริทึมด้วยผงั งานเพิม่ เติม จากหนังสือเรยี นวชิ า
วทิ ยาการคำนวณ
4. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายการแสดงอัลกอรทิ ึมดว้ ยผงั งานหรอื โฟลวชารต์

5. ครใู ห้นักเรียนสรุปความรู้ทไี่ ด้จากการเลน่ เกมลงในสมุด

ชั่วโมงที่ 2

ขน้ั ทบทวน (10 นาที)
1. ครูทบทวนความหมายของสัญลกั ษณ์การแสดงอลั กอรทิ มึ ดว้ ยผังงานหรือโฟลวชารต์ ดว้ ยการสุม่ ถามคำถาม

นักเรียน 3-4 คน
ขนั้ สอน (50 นาที)
1. ครูแบ่งกลมุ่ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน จากน้ันแจกใบกจิ กรรมเรอื่ ง การเดนิ ทางด้วยผงั งาน
2. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันทำใบกจิ กรรมเรื่อง การเดนิ ทางด้วยผังงาน
3. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยใบกิจกรรมเร่ือง การเดนิ ทางด้วยผังงาน
4. ครสู มุ่ นักเรยี นยกตวั อย่างการแก้ปญั หาในชีวิตประจำวนั โดยใช้การแสดงอัลกอริทมึ ดว้ ยผังงาน เชน่ การตนื่

นอนของนักเรยี น

ชวั่ โมงที่ 3

ขั้นทบทวน (10 นาท)ี
1. ครแู ละนักเรียนทบทวนความรเู้ ดมิ จากกจิ กรรมในช่วั โมงท่ีแลว้
2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลมุ่ ละ 4-5 คน เพ่ือทำกจิ กรรมแผนผงั แสนสนกุ
ขนั้ สอน (45 นาที)
1. ครแู จกอุปกรณ์ใหน้ กั เรียน ได้แก่ กระดาษปรู๊ฟกล่มุ ละ 1 แผ่น และปากกาเมจกิ กลุม่ ละ 2 ด้าม
2. ครใู หน้ ักเรียนจบั สลากเลือกสถานการณ์ (ให้ครูสร้างสถานการณ์โดยทแ่ี ต่ละกลุ่มสถานการณ์ไมซ่ ้ำกัน

ตวั อย่างสถานการณ์ เชน่ การเดนิ ทางจากโรงเรียนกลบั บา้ น) แลว้ ให้นักเรยี นออกแบบการแก้ปัญหาโดยใช้
การแสดงอลั กอริทึมดว้ ยผงั งาน ภายในเวลา 15 นาที
3. หลงั จากท่ีนักเรยี นทำกิจกรรมเสรจ็ แลว้ ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอหนา้ ช้ันเรียน กลุ่มละ 2-3 นาที
ขั้นสรุป (10 นาที)
1. ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภิปรายกิจกรรมแผนผังแสนสนุก
2. ครถู ามคำถามนักเรียนว่า ระหว่างเหตุผลเชงิ ตรรกะและอัลกอรทิ มึ มคี วามสัมพันธก์ ันอยา่ งไร ให้นกั เรยี นตอบ
คำถามลงในสมดุ ของตนเอง
3. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ในหนงั สือแบบฝกึ หัดวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ข้อ 4 หน้า 9
4. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น เพ่อื วัดความรู้ทไ่ี ดเ้ รยี นมาในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 ข้ันตอนวธิ ีการ
แกป้ ญั หา

10. ส่ือแหล่งการเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4
2. แบบฝึกหดั เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4
3. บัตรภาพและบตั รขอ้ ความ
4. ใบกจิ กรรมเร่ือง การเดินทางด้วยผงั งาน
5. อุปกรณ์ในการทำกจิ กรรมได้แก่ กระดาษปรู๊ฟและปากกาเมจกิ

11. การวดั และการประเมนิ ผล

จุดประสงค์ วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมอื การประเมนิ เกณฑ์การประเมิน
- รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป
1. นกั เรียนสามารถอธบิ าย - ตรวจใบกิจกรรม - ใบกิจกรรมเรื่อง
การทำงานของอัลกอริทึม เรื่อง การเดินทาง การเดนิ ทางดว้ ยผงั ผ่านเกณฑ์
ด้วยผงั งานหรอื โฟลวชาร์ต ดว้ ยผงั งาน งาน
ได้ - คณุ ภาพระดับดี
- สงั เกตการทำ - แบบกจิ กรรมเร่อื ง ผา่ นเกณฑ์
กจิ กรรม เรอื่ ง การ การเดนิ ทางดว้ ยผัง
งาน - คณุ ภาพระดบั ดี
เดินทางดว้ ยผงั งาน ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมินชิน้ งาน
2.นกั เรยี นสามารถ - ตรวจชิน้ งานแผนผัง แผนผังแสนสนุก
แกป้ ัญหาอยา่ งง่ายได้ โดย แสนสนกุ
ใช้อัลกอริทมึ ด้วยผังงาน

หรือโฟลวชารต์

3.นักเรียนสามารถ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ - คุณภาพระดบั ดี
พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
ยกตัวอยา่ งการแกป้ ัญหา

ในชีวติ ประจำวนั ได้ โดยใช้

อัลกอริทมึ ด้วยรหัสจำลอง

แบบประเมนิ กิจกรรม การเดนิ ทางด้วยผงั งาน

ประเด็นการประเมินชน้ิ งาน การใหค้ ะแนน
3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
1.ความสอดคล้องกับเนอ้ื หา
2.การแสดงอลั กอริทึม
3.การแกป้ ญั หาอย่างง่ายโดยใช้อลั กอรทิ ึมดว้ ยผังงาน

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
8–9 ดี
5–7
1–4 พอใช้
ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ประเดน็ การประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน
ชิ้นงาน
ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรุง (1 คะแนน)

1.ความสอดคล้องกับ การจดั ลำดบั ขน้ั ตอน การจดั ลำดับข้นั ตอน การจดั ลำดบั ขนั้ ตอน
เน้อื หา ข้อความสอดคล้องเร่ืองราว
ลำดับขน้ั ตอนการทำงาน ขอ้ ความสอดคล้องเรื่องราว ข้อความสอดคล้องเรื่องราว
ชัดเจนและเข้าใจ
ลำดบั ข้ันตอนการทำงาน ลำดบั ขั้นตอนการทำงาน

เข้าใจเป็นสว่ นใหญ่ เขา้ ใจเพียงบางสว่ น

2.การแสดงอัลกอริทึม เขียนแสดงลำดับขัน้ ตอน เขยี นแสดงลำดับข้นั ตอน เขยี นแสดงลำดับขนั้ ตอน
ถูกต้องและเหมาะสมทุก ถูกต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ถูกต้องเพียงบางส่วน
ขั้นตอน

3.การแกป้ ัญหาอยา่ ง สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้
ง่ายโดยใชอ้ ลั กอริทมึ อลั กอริทมึ ดว้ ยผังงานหา อัลกอริทมึ ด้วยผงั งานหา อัลกอริทมึ ดว้ ยผงั งานหา
ดว้ ยผงั งาน คำตอบได้ถูกต้องทุกขั้นตอน คำตอบได้ถูกต้องเปน็ ส่วน คำตอบได้ถูกต้องเพียง
บางสว่ น
ใหญ่

แบบประเมินชน้ิ งานกจิ กรรมแผนผงั แสนสนุก

รายการวัดและประเมนิ ผล การให้คะแนน
(3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)
รปู แบบช้นิ งาน
1.ความสอดคลอ้ งกบั เนอ้ื หา
2.การแกป้ ญั หาอยา่ งงา่ ยโดยใช้อลั กอรทิ ึมดว้ ยผงั งาน
3.ความเรียบรอ้ ย
การนำเสนอ
1.การนำเสนอ
2.บุคลกิ ในการนำเสนอ

รวมคะแนน

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
14 – 15 ดีมาก
11 – 13 ดี
8 – 10 พอใช้
1–7 ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารให้คะแนน แบบประเมนิ ชิน้ งานกิจกรรมแผนผังแสนสนุก

ประเดน็ การประเมนิ ช้นิ งาน คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน

ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรงุ (1 คะแนน)

1.ความสอดคล้อง การจัดลำดบั ข้ันตอน การจัดลำดบั ขั้นตอน การจัดลำดบั ขน้ั ตอน
กบั เนือ้ หา ข้อความสอดคล้อง ข้อความสอดคล้อง ข้อความสอดคล้อง
เรอ่ื งราว เขา้ ใจงา่ ย ลำดับ เร่อื งราวลำดบั ขน้ั ตอน เร่อื งราวลำดับข้ันตอน
ขน้ั ตอนการทำงานชัดเจน การทำงานเขา้ ใจเป็น การทำงานเขา้ ใจเพียง
สว่ นใหญ่ บางส่วน

รูปแบบชิ้นงาน 2.การแกป้ ญั หา เขียนแสดงลำดบั ข้ันตอน เขียนแสดงลำดบั ข้นั ตอน เขยี นแสดงลำดับขัน้ ตอน
อยา่ งงา่ ยโดยใช้ ถูกต้องและเหมาะสม ถูกต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องเพียงบางสว่ น
อลั กอริทมึ ดว้ ยผัง
งาน

3.ความเรียบรอ้ ย ชิ้นงานมคี วามเรียบร้อย ชน้ิ งานมคี วามเรยี บร้อย ช้นิ งานมีความเรยี บร้อย

และสวยงาม เพียงเล็กน้อย

1.การนำเสนอ นำเสนอครบทุกประเดน็ นำเสนอครบทุกประเดน็ นำเสนอเพยี งบางสว่ น
และตอบคำถามไดท้ กุ และตอบคำถามไดส้ ่วน และตอบคำถามไมไ่ ด้
การนำเสนอ 2.บคุ ลิกในการ ประเดน็ ใหญ่ หรือได้เพียงบางประเดน็
นำเสนอ
พดู จาฉะฉาน ชัดเจน พูดจาฉะฉาน ชดั เจน พดู จาฉะฉาน ชดั เจน
น้ำเสียงน่าฟัง ภาษากาย
(การยนื การสบตา การ น้ำเสียงน่าฟัง ภาษากาย น้ำเสียงนา่ ฟัง ภาษากาย
วางมือ)มคี วามเหมาะสม
(การยนื การสบตา การ (การยืน การสบตา การ

วางมือ)มีความเหมาะสม วางมอื )มคี วามเหมาะสม

เป็นส่วนใหญ่ เพียงบางสว่ น

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน

คำชแ้ี จง : ครูพิจารณาให้คะแนนนกั เรยี นรายบุคคลตามข้อคำถามท่ีกำหนดให้ในใบรายชือ่ นักเรยี น

โดยใช้เกณฑใ์ นการประเมนิ ดังน้ี

3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = น้อย

พฤตกิ รรมที่สังเกต ระดบั คะแนน
321
1. แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ เรียนรูต้ า่ งๆ
2. ยกตวั อย่างการแกป้ ญั หาในชีวติ ประจำวนั ได้
โดยใชอ้ ัลกอรทิ ึมดว้ ยผังงานหรอื โฟลวชาร์ต
3. มีวนิ ัย และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน
4. เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้
5. แลกเปลีย่ นเรยี นรู้

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
14 – 15 ดมี าก
11 – 13 ดี
8 – 10 พอใช้
1–7 ปรับปรุง

ใบกจิ กรรมเรือ่ ง การเดนิ ทางดว้ ยแผนผงั
คำชีแ้ จง ให้นักเรยี นพิจารณาขอ้ ความต่อไปนี้ เรยี งลำดับข้อความใหถ้ กู ต้อง
กจิ กรรมท่ี 1 รูปแบบโครงสรา้ ง........................................................................................................

กจิ กรรมที่ 2 รปู แบบโครงสร้าง........................................................................................................