KELUARGA ALKALI DAN ALKALI TANAH

  
Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | i 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah 
Penulis: Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 
ISBN  978-623-215-170-3

Editor: Nurani Ike Budiatmawati 

Penata Letak: @timsenyum 
Desain Sampul: @kholidsenyum 

Copyright © Pustaka Media Guru, 2019 
vi, 142 hlm, 14,8 x 21 cm 
Cetakan Pertama, April 2019 

Diterbitkan oleh 
CV. Cipta Media Edukasi
Grup Penerbit Pustaka MediaGuru (Anggota IKAPI)
Jl. Dharmawangsa 7/14 Surabaya
Website: www.mediaguru.id

Dicetak dan Didistribusikan oleh 
Pustaka Media Guru 

Hak Cipta Dilindungi Undang‐Undang Republik Indonesia Nomor 19 

Tahun 2002 tentang Hak Cipta, PASAL 72  

Prakata 

 

P uji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas 
segala limpahan rahmat dan berkah kepada kami, para 
penulis  Antologi  Pembelajaran  di  Kelas  dengan  judul 
Cerita Keluarga Alkali dan Alkali  Tanah. 

Buku  ini  merupakan  kumpulan  cerita  tentang  proses 
pembelajaran  yang  penulis  lakukan  di  kelas  masing‐masing. 
Antologi  pembelajaran  ini  terdiri  dari  15  naskah  cerita  dari  15 
penulis  dengan  berbagai  latar  belakang  bidang  studi  dan 
jenjang  yang  diampu.  Dari  tiap  cerita,  para  pembaca  bisa 
mengambil inspirasi dari antologi pembelajaran ini. 

Para  penulis  membuka  kesempatan  bagi  para  pembaca 
untuk  memberikan  kritik  dan  saran  yang  membangun  untuk 
perbaikan  dan  kesempurnaan  naskah  ini.  Semoga  inspirasi  di 
kelas  yang  dibagikan  oleh  para  penulis  dapat  memperbaiki 
proses pembelajaran para pembaca di kelas, juga diharapkan 
meningkatkan  kreativitas  proses  pembelajaran  di  kelas  bagi 
pembaca yang sudah melaksanakannya dengan baik. 

 
Batang, Maret 2019 
 

                                                                     Penulis  
 
 
 
 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | iii 

Daftar Isi 
 

Prakata ....................................................................................... iii 

Daftar Isi ..................................................................................... iv 

1. Guru Kreatif, Kelas Atraktif oleh Lilik Fatkhu 
Diniyah, S.Pd.I. ............................................................... 1 

2. Yuk, Belajar sambil Arisan oleh Diningsih, S.Pd., 
M.Si. .............................................................................. 7 

3. Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah oleh Lilik 
Retno Willianti, S.Pd., M.Si. ........................................ 13 

4. Proyek yang Menyenangkan oleh Sri Widati, 
S.Pd., M.Pd. ................................................................. 27 

5. S3 Sehat Selamat Sejahtera oleh Aris Adiyanto, 
S.Pd., M.M. .................................................................. 31 

6. Bereksplanasi dengan Gambar oleh  Sri Murni, 
S.Pd. ............................................................................ 39 

7. Es Mambo Aneka Rasa oleh Shanti Ardhini, S.Pd..... 49 

8. Pembelajaran IPS dengan Bermain Kartu oleh 
Yayuk Kaniyah, S.Pd. .................................................. 59 

9. Pak Hadi Guru yang Menginspirasi oleh Rini 
Wijayanti, S.Pd. ............................................................ 71 

10. Kebingungan Jadilah Cerpen oleh Wityawati, 
S.Pd. ............................................................................ 79 

iv | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

11. Hafal Mufrodhat dengan Berdendang oleh 
Zumroh, S.Pd.I ............................................................. 91 

12. Narrative Text Asyik oleh Dewi Setyaningrum, 
S.Pd. ............................................................................ 99 

13. Ada Pelangi di Kelas Bu Vivi oleh Vika Oktaviona, 
S.Pd. ........................................................................... 109 

14. Talking Stick in English Class oleh Maghfiroch, 
S.Pd. ............................................................................ 115 

15. Guru Kreatif, PPKn Jadi Asyik oleh Endah Winarti, 
S.Pd. ........................................................................... 123 

Profil Penulis............................................................................ 132 
 

 
  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | v 

  
vi | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Guru Kreatif, Kelas Atraktif 

oleh Lilik Fatkhu Diniyah, S.Pd.I. 

 

Kring…. Kring…. Kring….. 
Bel  tanda  masuk  kelas  berbunyi.  Anak‐anak 
bergegas  masuk  kelas  masing‐masing.  Bu  Lilik,  guru 
IPS  pun  segera  masuk  untuk  mengajar.  Hari  ini  Bu  Lilik 
mengajar pada jam keempat atau setelah istirahat karena jam 
pertama diisi pelajaran Agama.  

“Assalamu’alaikum  warohmatullaahi  wabarookatuh,”  Bu 
Lilik membuka pelajaran dengan salam. 

“Wa’alaikum  salam  warohmatullaahi  wabarokaatuh,” 
jawab anak‐anak serempak. 

Tiba‐tiba  Wawan  merengek,  “Bu…  capeek,  pelajarannya 
mulai sebentar lagi ya, jangan sekarang. IPS susah ngapalin.”  

“Hmmmm….  Anak  saleh  tidak  mengenal  kata  capek. 
Harus belajar giat. Kalian mau main nggak?” tanya Bu Lilik. 

“Mauuuuuuu…  ayoo  Bu  guru  main!”  anak‐anak  pun 
serempak menjawab. 

“Bu  guru  akan  mengajak  kalian  belajar  sambil  bermain. 
Kalian tahu permainan monopoli?” tanya Bu Lilik. 

“Tahuuuuu……,” jawab mereka kembali. 
“Baiklah,  sekarang  ibu  minta  anak‐anak  duduk  tenang 
dan  tertib  perhatikan  dengan  seksama  apa  yang  akan  ibu 
sampaikan,” kata Bu Lilik. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 1 

Bu  Lilik  pun  memberikan  apersepsi  dan  motivasi  kepada 
anak‐anak agar siap mengikuti pembelajaran IPS. Bu Lilik juga 
menyampaikan  materi  yang  akan  dipelajari  dan  media 
pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Selain  itu,  Bu  Lilik  juga 
menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu. Para siswa 
terlihat  semangat  mengikuti  pelajaran  dan  penasaran 
terhadap permainan yang akan disajikan. 

Setelah  anak‐anak  siap  menerima  pelajaran,  Bu  Lilik 
segera  menyampaikan  gambaran  materi  tentang  proklamasi 
kemerdekaan.  Kemudian  Bu  Lilik  meminta  siswa  untuk 
membaca  materi  yang  terdapat  dalam  buku  paket.  Setelah 
siswa  membaca,  Bu  Lilik  meminta  siswa  untuk menceritakan 
kembali  dengan  cara  diundi  berdasarkan  nomor  absennya. 
Dengan diundi maka semua siswa siap untuk maju jika nomor 
absennya keluar. 

“Bagaimana  anak‐anak?  Sudah  siap  untuk  bercerita  di 
depan?” tanya Bu Lilik. 

“Deg‐degan, Bu,” kata Rama. 
“Siap‐siap semuanya ya?” kata Bu Lilik. 
Bu Lilik pun segera mengocok undian yang selalu tersedia 
di  meja  guru.  Dengan  perlahan‐lahan  mengocok,  keluarlah 
satu kertas lipatan kecil yang bertuliskan nomor absen setiap 
siswa.  
“Nomor  berapa  ya?  Satu…  dua…  tiga….”  Perlahan  Bu 
Lilik membuka lipatan kertas kecil, “nomor absen dua…,” Bu 
Lilik menghentikan ucapannya. 
Faiz  pun  terperanjat  mendengar  nomor  absennya. 
Ternyata  Bu  Lilik  belum  selesai  bicara.  “Dua  puluh  empat,” 
lanjut Bu Lilik. 

2 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Akhirnya  Faiz,  nomor  absen  dua  mengelus  dada  merasa 
lega, meski dia juga sudah siap maju. Khanza, absen nomor 24 
segera  maju  untuk  menceritakan  tentang  peran  para  tokoh 
proklamasi  yang  telah  dibacanya.  Bu  Lilik  pun  mengocok 
nomor  undian  sejumlah  tokoh  proklamasi  kemerdekaan. 
Dengan  demikian,  secara  langsung  siswa  dapat  menemukan 
sendiri  peran  masing‐masing  tokoh  dengan  membaca. 
Dengan  menemukan  sendiri,  siswa  akan  lebih  mudah 
memahami dan tertanam dalam benak mereka. 

Setelah  beberapa  siswa  sesuai  dengan  nomor  undian 
menceritakan  kembali  tentang  peranan  tokoh  proklamasi 
kemerdekaan,  kemudian  Bu  Lilik  memberikan  penguatan 
dengan  menjelaskan  materi  tentang  masing‐masing  tokoh. 
Kegiatan  selanjutnya  Bu  Lilik  membagi  siswanya  menjadi 
beberapa  kelompok.  Siswa  diminta  untuk  berhitung  mulai 
satu  sampai  dengan  enam.  Siswa  yang  menyebutkan  angka 
satu  akan  menjadi  kelompok  satu,  begitu  juga  dengan  angka 
seterusnya  hingga  terbentuk  enam  kelompok  karena  jumlah 
siswa ada 30 anak.  

Setiap  kelompok  terdiri  dari  lima  siswa.  Kemudian 
mereka  berdiskuis  sesuai  arahan  Bu  Lilik.    Masing‐masing 
siswa  mendapat  tugas    mendeskripsikan  peranan  salah  satu 
tokoh  proklamasi  dan  menjelaskan  tentang  cara  menghargai 
jasa  tokoh  tersebut.  Bu  Lilik  memberikan  waktu  sebanyak  20 
menit  untuk  didiskusikan  dalam  kelompoknya.  Meski  kerja 
kelompok,  tetapi  setiap  siswa  mendapat  tugas  satu  tokoh 
sehingga tidak ada siswa yang tidak aktif. 

Setelah  20  menit,  Bu  Lilik  meminta  setiap  kelompok 
untuk  mempresentasikan  hasil  diskusi  peranan  tokoh 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 3 

proklamasi  dan  cara  menghargai  para  tokoh  tersebut.  Setiap 
kelompok  yang  presentasi  mendapat  tanggapan  dari 
kelompok  lain.  Dengan  demikian,  penanaman  konsep  akan 
semakin  kuat.  Mereka  juga  bisa  mengekspesikan  ide  dan 
gagasan  mereka  bagaimana  cara  menghargai  pahlawan. 
Diharapkan  dengan  mengungkapkan  ide‐ide  mereka  akan 
mampu mengaplikasikan dalam kehidupan sehari‐hari. Bu Lilik 
pun  kemudian  memberikan  kesimpulan  tentang  materi  yang 
dipelajari hari ini. 

Bu  Lilik  pun  tak  lupa  memberikan  tugas  kepada  anak‐
anak  yaitu  membuat  tabel  perilaku  menghargai  pahlawan 
selama  satu  minggu.  Anak‐anak  harus  menuliskan  setiap 
perbuatan  mereka  yang  mencerminkan  menghargai  tokoh 
proklamasi.  Siswa  yang  paling  banyak  perilakunya  akan 
menjadi siswa teladan di kelas. 

Setelah  itu,  Bu  Lilik  mulai  menjelaskan  tentang  tata  cara 
permainan  kartu  soal  yang  dimodifikasi  seperti  permainan 
monopoli.  

“Baiklah  anak‐anak,  saatnya  kita  mulai  permainan 
monopoli,” kata Bu Lilik. 

“Horeeee…. Asyiiiik!!!” seru anak‐anak. 
“Kalian  tadi  sudah  belajar  tentang  peranan  para  tokoh 
proklamasi  kemerdekaan.  Kalian  juga  telah  menyampaikan 
bagaimana cara menghargai para pahlawan dalam kehidupan 
sehari‐hari.  Nah…  itu  semua  akan  kita  buat  permainan 
berupa  kartu  soal.  Anak‐anak  dalam  satu  kelompok  akan  ibu 
bagi  satu  papan  permainan  dan  kartu  soal,  serta  4  bidak  dan 
satu  dadu.  Ada  yang  bertanya  sebelum  ibu  lanjutkan?”  tanya 
Bu Lilik. 

4 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Mainnya bagaimana Bu Guru?” tanya Kholis. 
“Ok, dengarkan baik‐baik. Setiap kelompok ada ketuanya 
sebagai  pemegang kunci  jawab  kartu  soal.  Empat  anak  yang 
lain  bermain  dengan  meletakkan  bidak  pada  kotak  start. 
Setelah  hom  pimpa,  yang  menang  melempar  bidak  dulu,  dan 
menempatkan bidak sesuai angka dadu. Ambil kartu soal atau 
kerjakan  perintah  yang  terdapat  dalam  kotak  angka  yang 
sesuai  dengan  dadu.  Bagi  pemain  yang  bisa  menjawab kartu 
soal  maka  bisa  lanjut  bermain  dan  bagi  yang  tidak  bisa 
menajwab  harus  berhenti  melempar  dadu.  Kalian  paham?” 
jelas Bu Lilik. 
“Paham, Bu…, ayoo cepat main!” pinta anak‐anak. 
“Sabar…  sebentar,  masih  ada  lagi.  Nanti  kelompok  yang 
bisa  menjawab  soal  terbanyak  dan  selesai  duluan,  itulah 
kelompok yang menang. Bu guru kasih waktu 30 menit untuk 
bermain, Siap???” kata Bu Lilik. 
“Siap  Bu  Guru!”  seru  anak‐anak  yang  ingin  segera 
bermain dan ingin menjadi juara. 
Anak‐anak  mulai  bermain  kartu  soal  dengan  media  yang 
sudah  dibagikan  Bu  Lilik.  Mereka  sangat  asyik  dan  penuh 
semangat.  Bu  Lilik  berkeliling  mengamati  siswa  selama 
bermain.  Setelah  30  menit  berlalu,  ternyata  yang  mendapat 
nilai  terbaik  adalah  kelompoknya  Wawan.  Wawan  yang 
tadinya  belum  siap  mengikuti  pelajaran  IPS  menjadi 
semangat.  Dia  begitu  antusias  berupaya  agar  kelompoknya 
memahami materi dan memenangkan permainan.  
Kring….  Kring…  tanda  bel  ganti  pelajaran  pun  berbunyi. 
Tak terasa waktu tiga jam pelajaran begitu cepat berlalu.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 5 

“Wah…  kok  sudah  selesai  pelajaran  IPS.  Kan  lagi  asyik 
bermain,” celoteh Wawan. 

“Ya  Bu….  Mainnya  seruuu.  Tambah  waktu  dooong.  Kita 
amsih mau main lagi,” pinta Rama. 

“Kalian nggak usah khawatir, minggu depan akan bu guru 
siapkan  mainan  yang  lebih  seru  lagi.  Tapi  ingat,  anak‐anak 
harus  lebih  rajin  membaca  karena  membaca  adalah  jendela 
dunia.  Apalagi  pelajaran  IPS  adalah  pelajaran  yang  sarat 
membaca,  tanpa  membaca  kalian  tidak  akan  bisa  memahami 
pelajaran ini. Bagaimana?” kata Bu Lilik. 

“Siap, Bu….” Jawab anak‐anak serentak. 
“Kami  siap  diberi  pertanyaan  sebelum  pelajaran!”  seru 
Khanza. 
“Siiippp…  Alhamdulillaah  semangat  anak‐anak  terus 
dijaga  ya.  Bu  guru  akhiri  pelajaran  hari  ini.  Sampai  jumpa 
minggu  depan  dengan  permainan  yang  lebih  seru  lagi. 
Wassalamu’alaikum  warohmatullahi  wabarookatuh,”  Bu  Lilik 
pun menutup pelajaran. 
“Wa’alaikum salam warohmatullahi wabarokatuh,” jawab 
anak‐anak serempak. 
Pembelajaran  pun  selesai.  Anak‐anak  tampak  sangat 
merindukan  pelajaran  IPS.  Mereka  selalu  menanti  kejutan‐
kejutan dalam pembelajaran IPS.   
 
 
 
 
 
 

6 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Yuk, Belajar sambil Arisan  
oleh Diningsih, S.Pd., M.Si. 
 

“W ah  Ibu  sudah  mau  masuk  kelas  ya?”  tanya 
seorang  siswa  yang  pagi  itu  sudah  berdiri  di 
teras kelas. 
“Iya,  kan  udah  bel  masuk,”  jawab  Ibu  Guru  dengan 
semangat .  

“Maaf,  saya  ijin  dulu  sebentar  ya  Bu,”  pintanya  dengan 
tenang. 

“Lho mau ke mana? Tidak lama kan?” 
Ibu  Guru  itu  berusaha  menjawab  dengan  santai  walau 
dengan agak heran. Baru mau jam pertama anak ini sudah ijin 
tetapi dia merelakan siswanya berlalu. Langkahnya pelan tapi 
pasti menuju kelas yang saat itu hening.  
“Assalamualikum  warrahmatullahi  wabarakatuh,”  salam 
Ibu Guru di keheningan itu. 
“Walaikumsalam  warrahmatullahi  wabarakatuh,”  jawab 
murid‐muridnya serentak.  
Tidak  seperti  biasanya,  pagi  itu  semua  siswa  di  kelas 
kelihatan  rapi.  Sekilas  terlintas  di  benak,  “ada  apa  ya  dengan 
mereka?”,  mudah‐mudahan  karena  mereka  memang  sudah 
siap seratus persen untuk belajar Bahasa Inggris bersama ibu 
guru  mereka.  Positif  thinking  bekerja  dengan  baik.  Setelah  
LCD  dan  laptop  dan  beberapa  power  point  sudah  tersusun 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 7 

rapi,  dengan  niat,  dan  motivasi  positif  juga  dari  ibu  guru  itu, 
yang tak lain adalah aku sendiri.  

Aku  mulai  memecah  keheningan  dengan  bertegur  sapa 
seperti yang selalu aku lakukan di setiap awal kegiatan belajar 
mengajar  sebagai  apersepsi.  Tanya  jawab  tentang  materi 
pada  pertemuan  lalu  membuatku  tambah  yakin  kalau  siswa‐
siswa  sudah  siap  belajar  bersama.  Tampaknya  separuh    lebih 
dari  mereka  masih  ingat  materi  yang  sudah  dipelajari  pada 
pertemuan  sebelumnya.  Namun,  ada  yang  mengganjal  di 
pikiranku,  ketika    terlihat  beberapa  siswa  menunduk  sambil 
bibirnya bergerak‐gerak seperti sedang berdoa. Padahal  pagi 
sebelum  pelajaran  dimulai  seperti  biasa  siswa  berdoa 
bersama. Perlahan aku dekati salah satu siswa yang mulutnya 
sedang komat‐kamit tadi, lalu terjadilah dialog antara kami. 

“Cah  bagus,  apakah  waktu  untuk  berdoa  masih  kurang? 
Sepertinya  kamu  masih  melanjutkan  doa,  bukan  begitu?” 
tanyaku  kepada  salah  satu  siswa  yang  sedari  tadi  komat‐
kamit.   

”Nanti setelah jam pelajaran bahasa Inggris ada ulangan, 
Bu” jawab anak itu.  

“Oh, lha kamu tadi malam tidur awal kan?” 
“Semalam  saya  nonton  pertandingan  bola,  jadi  saya 
belum belajar sama sekali” jawabnya nampak gusar. 
“Lalu?” 
“Dari tadi saya menghafalkan materinya Bu.” 
“Oooo,  Ibu  kira  tadi  kamu  berdoa  lagi.  Bagaimana, 
apakah  mau dilanjut menghafalkan materi?” 
“Tidak Bu, saya minta maaf.” 

8 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Saat  itu  positif  feeling  bekerja  membekukan  darah  yang 
hampir  berjalan  naik,  karena  ada  kata  maaf  yang  keluar  dari 
mulut  siswa  yang  terlihat  takutan.  Dan  kini  terjawab  sudah 
pertanyaan  yang  sejak  awal  berjalan  mondar  mandir  di 
kepala. Tanpa terasa lima menit berlalu. 

Aku  pun  kembali  fokus  ke  slide  yang  sudah 
menampakkan  diri  dengan  kata  Bismillahirrahmanirrohim. 
Lalu  saya  tayangkan  slide  berikutnya  yang  bergambar 
seseorang,  yaitu  Mr.  Bean,  yang  sedang  membaca  sebuah 
buku.  Siswa‐siswa  mulai  berkonsentrasi  setelah  aku  minta 
mereka  semua  untuk  membuat  kalimat  berdasarkan  gambar 
itu.  

Satu  siswa  cukup  membuat  satu  kalimat.  Semua  siswa 
kelihatan  serius  ketika  aku  mengeluarkan  botol  kecil  bekas 
obat yang berisi gulungan‐gulungan kertas kecil berisi nomor 
urut presensi siswa. 

“Apa itu, Bu?” salah satu siswa bertanya kepadaku. 
“Siapa  mau  dapat  arisan?  Yang  nomornya  keluar 
langsung  maju  ya,  dengan  kalimat  yang  tidak  boleh  sama 
dengan yang lain” instruksiku keada mereka. 
“Siap Bu,” jawab mereka hampir bersamaan. 
Mereka kelihatan sibuk dengan kamus masing‐masing. 
“Bolehkan Ibu membuka arisan sekarang? Atau ada yang 
mau maju secara sukarela dulu sebelum arisan dibuka.” 
Para siswa maju nomor satu, nomor dua, nomor tiga, dan 
seterusnya.  Sebanyak  10  kalimat  sudah  siap  didiskusikan 
bersama, padahal  botol arisan belum dibuka. Senang rasanya 
melihat  siswa‐siswa  bersemangat  .  Beberapa  siswa  kelihatan 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 9 

cemas,  karena  kalimat  yang  mereka  susun  sudah  ada  yang 
menggunakan, sedangkan mereka belum maju.  

“Untuk  aktivitas  pertama  sudah  dulu  ya,  yang  belum 
kebagian maju, nanti masih ada  sesi lagi,” terangku. 

Pembelajaran  berlanjut  ke  penjelasan    sedikit  tentang 
konsep  pada  pertemuan  hari  ini  yaitu  “Caption”.  Dengan 
menayangkan beberapa gambar , siswa‐siswa  mengamatinya  
sambil  sesekali  berdiskusi  dengan  teman    yang  duduk  di 
sebelahnya.  Tahapan  Scientific  Approach  berjalan  mengalir 
dengan  sendirinya.  Caption  adalah  tulisan–tulisan  yang 
menyertai gambar.  

Saya  meminta  siswa  untuk  bekerja  berkelompok.  Tiap 
kelompok  terdiri  dari  tiga  siswa.  Pembagian  kelompok 
dengan  metode  make  a  match,  yaitu  dengan  memasangkan 
tiga kata yang serumpun dalam bahasa Inggris. Misalnya tiga 
nama  artis,  nama  gedung,  nama  bunga,  nama  pemain  bola, 
dan  lain  sebagainya.    Tiap  kelompok  mendapat  satu  gambar  
untuk  dibuatkan  caption  sesuai  dengan  gambarnya.  Tiba 
saatnya pada tahapan mengumpulkan informasi. Siswa‐siswa 
berdiskusi  dengan  fokus  pada  gambarnya  masing‐masing. 
Saya berkeliling mengamati kerja mereka. Ada satu kelompok 
yang  mambuat  saya  tertarik  untuk  mendekat.  Ternyata  salah 
satu  siswa  dari  kelompok  itu  sibuk  sendiri  sambil  bernyani‐
nyanyi kecil, badannya bergerak‐gerak.  

“Sudah selesai tugasnya?” Saya bertanya. 
“Belum,”  jawabnya  sambil  masih  bernyanyi‐nyanyi  kecil. 
Teman  satu  kelompoknya  tersenyum  dan  berkata,  “dilakban 
saja mulutnya Buk.” 
“Besuk lagi kamu bawa lakban ya?”  pintaku. 

10 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Ya, yang banyak ya Buk?” sahutnya. 
“Lakban untuk apa si?” tanyaku lagi. 
“Untuk njilid buku kan Buk?”  
“Ya.”    jawabku  sambil  berlalu  untuk  berpindah  ke 
kelompok  yang  lain,  memastikan  bahwa  mereka  paham 
dengan tugasnya.  
Waktu diskusi sudah cukup, kemudian aku meminta salah 
satu  siswa  untuk  mengeluarkan  gulungan  kertas  dari  dalam 
botol.  Berdasarkan  nomor  yang  keluar,  satu  persatu  maju 
membawa  hasil  diskusinya  dan  menjelaskannya  kepada 
kelompok  lain.  Kemudian  kelompok  lain  mendapat 
kesempatan  untuk  bertanya  dan  memberi  masukan  kepada 
kelompok yang tampil.  
Pada giliran ketiga, adalah kelompok dari siswa yang tadi 
saya dekati, sebut saja dengan Bagus. Itu bukan nama aslinya. 
Bagus  pun  dengan  penuh  percaya  diri  menjelaskan  hasil 
diskusinya.  Kalimatnya  berbunyi  “Teman,  ayo  tingkatkan 
membaca, biar seperti Mr. Bean.” 
Kontan  siswa  satu  kelas  tertawa  dan  banyak  yang 
memberi  tanggapan.  Ada  yang  mengatakan  “Good”.  Ada 
yang bilang,“I don’t agree”, ada juga yang mengatakan “That 
is you, Bagus.”  
Bagus  tidak  mau  kalah,  dia  mengatakan,  “Berarti  I  can 
make you happy.”  
Senang  melihat  siswa‐siswa  antusias  dalam  belajar 
walaupun  mungkin  hanya  satu  atau  dua  kalimat  yang  bisa 
mereka  ucapkan  dalam  satu  pertemuan.  Tapi  di  sisi  listening, 
mereka  mendengar  banyak  kalimat  yang  diucapkan  oleh 
teman lainnya.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 11 

Tahapan  mengomunikasikan  berjalan  dengan  baik. 
Dengan  teknik  arisan,  semua  siswa  menjadi  mempunyai 
motivasi  untuk  menunaikan  tugasnya.  Karena  mereka  ingin 
ketika  nomornya  keluar,  mau  tidak  mau  harus  tampil.  Saya 
pun  sebagai  guru  tidak  tahu  nomor  siapa  yang  akan  keluar 
dari botol. Akan terasa berbeda dengan kalau guru menunjuk 
dengan melihat daftar  siswa. Satu hal yang tak kalah penting 
untuk  kita  petik  adalah  sebagai  guru,  kita  harus  menyadari 
bahwa  untuk  menghadapi  siswa  yang  notabene 
membutuhkan  perhatian  lebih,  tidak  harus dengan  kata‐kata 
yang keras, yang bisa membuat darah kita naik. Siswa adalah 
makhluk yang sedang belajar. Mari perlakukan mereka sesuai 
dengan posisinya.   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

12 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Cerita Keluarga Alkali  

dan Alkali Tanah  

oleh Lilik Retno Willianti, S.Pd., M.Si. 

 

H ari  ini  kelas  XII.MIPA.1  jam  ketiga  pelajaran  kimia 
unsur  mengenai  golongan  alkali  dan  golongan  alkali 
tanah,  dengan  semangat  Bu  Willi  masuk  kelas 
tersebut.  

“Selamat  pagi  anak‐anakku  sayang,”  Bu  Willi  membuka 
pelajaran dengan salam semangatnya.  

“Selamat  pagi  Ibu    Willi  sayang,”  jawab  anak‐anak 
XII.MIPA.1 dengan serempak.  

“Apakah ada yang tidak masuk hari ini anak‐anak?” tanya 
Bu Willi.  

“Masuk  semua  Bu,”  jawab  anak‐anak  dengan 
kompaknya.  

Bu  Willi  pun  memberikan  apersepsi  dan  motivasi  kepada 
anak‐anak  agar  siap  mengikuti  pembelajaran  Kimia.  Bu  Willi 
juga  menyampaikan  materi  yang  akan  dipelajari  dan  media 
pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Selain  itu,  Bu  Willi  juga 
menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu. Para siswa 
terlihat  semangat  mengikuti  pelajaran  dan  penasaran 
terhadap permainan yang akan disajikan. 

“Sebelum Ibu  mulai pelajaran hari ini, Ibu  ingin bertanya 
kepada  kalian  unsur  apa  saja  yang  terdapat  di  alkali?”  tanya 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 13 

Bu Willi sambil mengedarkan pandangannya ke seluruh Kelas 
XII.MIPA.1.  

“Saya Bu ,” jawab Ali dengan mengacungkan jarinya.  
“Coba  mas  Ali,”  Bu    Willi  mempersilahkan  Ali  untuk 
menjawab.  
“Hidrogen,  Litium,  Natrium,  Kalium,  Rubidium,  Cesium, 
dan Fransium,” jawab Ali dengan lantang.  
“Bagus  mas  Ali,”  Bu    Willi  memujinya  dengan 
mengacungkan ibu  jarinya. 
“Sesuai  dengan  kesepakatan  minggu  lalu,  kita  akan 
belajar keluarga alkali dan alkali tanah dengan metode RPOVJ 
atau  Role  Playing Opera  Van  Java.  RPOVJ  merupakan  metode 
Role  Playing  atau  bermain  peran  yang  dipadukan  dengan 
Opera  van  Java  sejenis  lenong  yang  biasanya  sering  muncul 
diacara  televisi  salah  satu  televisi  swasta  di  Indonesia,”  Bu 
Willi menjelaskan kepada anak‐anak XII.MIPA.1. 
Role  Playing  Opera  van  Java  atau  RPOVJ  termasuk  dalam 
bermain  yang  diarahkan.  Untuk  itu  sebelum  siswa  bermain 
RPOVJ,  siswa  dikelompokkan  terlebih  dahulu  menjadi 
beberapa  kelompok  yang  meliputi  materi  yang  ada  di  materi 
kimia  unsur  seperti  materi  golongan  alkali  dan  alkali  tanah. 
Selanjutnya  siswa  diajak  untuk  menggali  pengetahuan 
awalnya  mengenai  materi  tadi  sesuai  pembagian 
kelompoknya  dengan  browsing  dari  internet  atau  mencari  di 
buku kimia mengenai materi kimia unsur, segala sesuatu yang 
berhubungan  dengan  materi  tersebut  dan  dituangkan  dalam 
sebuah naskah skenario. Sebagai contoh siswa mendapatkan 
materi  golongan  alkali  yang  terdiri  dari  unsur  Hidrogen, 
Litium,  Natrium,  Kalsium,  Rubidium,  Cesium,  dan  Fransium 

14 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

maka  siswa  mencari  tahu  karakteristik  masing‐masing  unsur 
baik  sifat  fisika,  kimia,  ciri‐ciri,  manfaat,  dampak,  dan 
aplikasinya  dalam  kehidupan  sehari‐hari  dari  membaca  buku 
atau  browsing  dari  internet.  Kemudian  dibuat  naskah  cerita 
yang  berkaitan  dengan  unsur‐unsur  tersebut.  Setelah  naskah 
cerita jadi, siswa memainkan RPOVJ‐nya di depan kelas sesuai 
dengan  peran  masing‐masing.  Misalnya  ada  yang  menjadi 
Hidrogen,  Litium,  Natrium,  Kalsium,  Rubidium,  Cesium,  dan 
Fransium.  Dalam  memainkan  RPOVJ,  siswa  diperbolehkan 
membawa  properti  yang  mendukung  peran  kalian  dalam 
mengilustrasikan unsur tersebut. Sedangkan siswa yang tidak 
bermain  peran  bertindak  sebagai  audience  yang  aktif 
mengikuti  jalan  cerita  dengan  duduk  dan  boleh  berinteraksi 
dengan  kelompok  yang  bermain  RPOVJ.  Tugas  guru 
mengamati  dan  melakukan  evaluasi  jalannya  RPOVJ  serta 
memberikan  catatan‐catatan  jika  dalam  menyampaikan 
materi  terjadi  kesalahan  konsep  yang  nantinya  disampaikan 
akhir  pembelajaran  sebagai  kesimpulan  materi  kimia  unsur 
golongan alkali dan alkali tanah. 

“Siapa yang maju hari ini?” tanya Bu Willi. “  
“Kami Bu  kelompok 3,” jawab Desi.  
“Ayo  silakan  maju,”  Bu  Willi  mempersilakan  kelompok  3 
untuk bermain RPOVJ atau Role Playing Opera Van Java. 
 “Selamat pagi teman‐teman.”   
Penonton berkata, “Pagiiii.”  
“Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 
Penonton  menjawab,  “Wa’alaikumsalam  warahmatullahi 
wabarakatuh.”  
“Apa kabar teman‐teman semua?” 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 15 

Penonton menjawab, “luar biasa.”  
Semua penonton bertepuk tangan.  
“Habis olahraga tambah semangat nih ya?” 
Penonton  menjawab,  “ahh  nggak.  Lemes, 
hahahahahaha.” 
“Pada  pagi  hari  ini,  kami  dari  kelompok  3  akan 
mendemonstrasikan  tentang  beberapa  jenis  unsur‐unsur 
yang  ada  di  keluarga  alkali  dan  alkali  tanah.  Mohon 
perhatiannya,  agar  teman‐teman  dapat  memperhatikan 
peragaan yang akan kami peragakan berikut ini.” 
“Suatu  ketika,  ada  sebuah  keluarga  bernama  keluarga 
Alkali.  Mereka  sedang  bercakap‐cakap.  Ingin  tahu  apa  yang 
mereka bicarakan? Mari kita lihat ke TKP!” 
Lithium  masuk  dengan  wajah  kebingungan,  dan  ia  pun 
bertanya  pada  narator.  “Ehh  ehh,,,lihat  adik‐adikku  nggak?” 
tanya Lithium.  
Narator  menjawab  sambil  mengendikkan  bahunya, 
“nggak tuh. Emang adik‐adikmu ke mana tadi?”   
Lithium  menjawabnya  dengan  gumaman,  sesekali 
menggaruk  tengkuknya  yang  tidak  gatal,  “Aku  nggak  tahu 
tadi pada kemana dia. Aduuhhh...ke mana yaa?” 
Tiba‐tiba  Natrium  masuk  ke  dalam  panggung  dengan 
tergopoh‐gopoh. 
 “Kak, kak, kak. Kok aku ditinggal sih?” ujar Natrium.  
Bukannya  menjawab,  Lithium  malah balik bertanya  pada 
sang adik. 
“Kamu dari  mana aja?” 
Natrium  menjawab  pertanyaan  kakaknya  dengan 
cengengesan. Dia menjelaskan pada kakaknya kalau dia habis 

16 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

buang air. Lithium pun hanya ber‐‘oh’ ria mendengar jawaban 
sang adik yang agak absurd.   

Mata  Lithium  kembali  memicingkan  matanya,  dahinya 
berkerut.  Baru  adik  pertamanya  yang  ketemu,  nah  yang  lain 
gimana?  Pertanyaan  Lithium  pun  terjawab  saat  melihat  adik 
keduanya.  Kalium  dengan  santainya  berlenggak‐lenggok  bak 
model majalah ternama.  

“Otaknya mungkin sedikit terbentur,” kata Lithium dalam 
hati.      

  “Kamu  dari  mana  saja?”  tanya  Lithium  dengan  nada 
dingin,  agak  takut  jawaban  adik  keduanya  ini  akan  sama 
absurdnya dengan Natrium.  

“Dari belakang, Kak,” jawab Kalium dengan nada kelewat 
santai.  

Plak! Lithium tepuk jidat.  
“Ayolah..  Mengapa  narator  harus  memberinya  peran 
sebagai  kakak  tertua  dari  orang‐orang  absurd  ini?”  rutuknya 
dalam hati. 
Sementara  Lithium  masih  berkutat  dengan  pikirannya 
yang  kacau  itu,  Rubidium  sang  adik  ketiga  masuk  panggung 
tanpa permisi. Terlebih lagi, dia langsung ceriwis selebar jidat 
Albert Einstein..ups.  
“Hayy  kakak‐kakak  tercintah!  Lagi  ngrumpi  ya?  Kok  aku 
nggak diajak? Jahat ih. Padahal kan aku adik yang paling imut, 
manis,  juga  ngangenin.  Ya  kan?  Ya  kan?”  ucap  Rubidium 
narsis dengan suara manja yang agak dibuat‐buat. 
“Iyuh..alay!” batin kakak‐kakaknya kompak.  
“Kamu  dari  mana  aja  sih?  Dari  tadi  kakak  cariin?”  tanya 
Lithium  dengan  nada  setenang  mungkin.  Dia  tidak  mungkin 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 17 

memberikan  contoh  buruk  pada  adik‐adiknya  yang  absurd  ini 
dengan  berkutat  pada  pikirannya  sendiri.  Yang  ada  malah 
runyam.  

“Ya  habis  shooping  lah.  Kayak  nggak  tau  aku  aja,  Kak” 
jawab  Rubidium  cuek,  mulai  asik  dengan  baju‐baju  barunya. 
Baru  saja  Lithium  akan  bertanya  tentang  adik  keempatnya 
yang manja, tiba‐tiba..... 

“Kakak! Kenapa sih aku ditinggal? Ngeselin tau!” teriakan 
Sesium yang cetar membahana baru saja menjawabnya.  

Yah..  Lithium  merasa,  mereka  berempat  harus  pergi  ke 
dokter THT karena teriakan ‘merdu’ sang adik.  

“Aduhh!  Sesium!  Suaramu  itu  cempreng  tau!  Kupingku 
sakit  nih!”  Rubidium  langsung  menceramahi  sang  adik  yang 
hanya  dibalas  delikan  dan  mulut  yang  dimonyongkan.  Oleh 
Sesium tentunya.  

“By  the  way,  adik  terakhir  kita  divmana?”  tanya  Lithium 
dengan nada sing a song.    

“Iya, di mana ya?” Sesium balik bertanya.  
“Di  manaaa,  di  mana,  di  mana?  Adikku  kau  ada  di 
maanaa?”  suara  ‘merdu’  Rubidium  membuat  Lithium  harus 
menahan  diri  agar  tidak  memberikan  jitakan  mautnya  pada 
sang  adik.  Bisa‐bisanya  saat  mereka  sibuk  mencari  sang  adik 
terakhir, Rubidium malah bernyanyi. 
Lithium yang bingung pun bertanya pada penonton yang 
juga sama bingungnya. “Penonton ada yang lihat nggak?”  
“Nggaaaaaakkk!!!” seru penonton dengan kompaknya. 
Lagian  si  Lithium  aneh‐aneh  saja.  Orang  nggak  tahu 
malah  ditanya.  Mungkin  virus  absurd  adik‐adiknya  sudah 
menjalar ke tubuhnya.  

18 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Tiba‐tiba Rubidium bertanya, “kenapa sih adik kita nggak 
dianggap?”  

Sesium  menjawab  sang  kakak  dengan  nada  sebal,  “dia 
tuh punya sifat radioaktif, jadi nggak dianggap sama keluarga 
kita. Itu tuh,,dia datang.”  

Jari  telunjuknya  dengan  angkuh  menunjuk  ke  Fransium 
sang  adik.  Dengan  wajah  polos  tidak  berdosa,  Fransium 
melenggang  masuk  ke  dalam  panggung  sambil  bernyanyi 
lagu Ayu Ting‐Ting. Mungkin suatu saat, ia dan Rubidium akan 
membuat  lagu  duet  bersama.  Fransium  yang  suaranya  bak 
angsa  putih,  dengan  Rubidium  yang  suaranya  bak  itik  yang 
belum mandi.  

Sesium  yang  melihatnya  hanya  mendengus,  lalu  berkata, 
“Dia  itu  nggak  dianggap  sama  keluarga  kita,  karena  dia  itu 
punya  sifat  radioaktif.  Sana  ihh  sana..nggak  usah  di  sini!” 
dengan  kejamnya,  Sesium  mendorong  sang  adik  sampai 
terjungkal dengan tidak elitnya. 

“Kalian  jahat,  Huhuhu,”  isak  Fransium  yang  syok 
diperlakukan seperti itu oleh sang kakak.  

“Sakit sih sakit, tapi ya nggak usah lebay,” batin narator.  
“Kalian‐kalian udah tahu kita belum?” tanya Sesium pada 
penonton.  
Jawab penonton, “beluummm.”  
Sesium  berdecak  sebal,  sebelum  akhirnya  menunjuk 
papan  yang  tergantung  di  leher  mereka,  “lihat  disini 
doongg...!” 
“Kenalin dong dari kakak yang pertama.”  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 19 

“Perkenalkan,  nama  saya  Lithium.  Nama  panggilan  Li. 
Nomor  atom  3,  dan  ini  bisa  dibaca  sendiri.  Hehehe,” 
terangnya sambil menunjuk papan nama. 

“Halo.  Nama  saya  Natrium.  Biasa  dipanggil  Na.  Nomor 
atom saya 11. Bisa dilihat sendiri.” 

“Halo.  Aku  anak  ketiga  dari  keluarga  alkali.  Namaku 
Kalium, panggilanku K. Nomor atomku 19.”   

“Haloo,”  
Penonton menjawab,  “Halooo.” 
Berikutnya  Rubidum  berkata,  “sahabat  Indonesia  yang 
super.  Perkenalkan  nama  saya  Rubidium.  Kalian  bisa 
memanggil  saya  Rb.  Bahasa  Inggris‐nya  Ar‐bi.  Nomor  atom 
saya  37.  Konfigurasi  saya  [Kr]  5 1.  Jari‐jari  atom  saya  2,44  , 
titik  cair  saya  389,  titik  didih  saya  688.  Yang  lain  baca  sendiri 
yaa, Hehe.” 
Sesium menyapa, “halo semuanya.”  
Penonton menjawab, “haloo”.  
“Nama  gue  Sesium,  gue  biasa  dipanggil  Cs.  Nomor  atom 
gue  55.  Kelektronegatifan  gue  0,7,  terus  konfigurasi  elektron 
gue  tuh  [Xe]  6 1.  Sisanya  lihat  sendiri  yaa.  Ehh,  kita  tuh 
sebenernya  girlband baru lhoo. Belum tahu kan? Ayo, 1 2 3.” 
Sesium,  Rubidium,  Lithium,  Kalium,  Natrium  bergaya  ala 
cherrybelle. 
“Cabi, cabi‐cabi....Hehehe.”  
Narator bertanya, “Penontooonn.”  
Penonton menjawab, “hooiiii...”  
Narator    berkata,  “ada  model  dari  keluarga  alkali  tanah 
nih,,,kita lihat yukkk!”  
Penonton menjawab, “Yukkk!” 

20 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

 Semua  unsur  masuk  satu  per  satu  dengan  gaya  ala 
seorang model. Mereka memperkenalkan diri masing‐masing. 

“Hai  teman‐teman.  Nama  saya  Berium.  Kalian  bisa 
memanggil saya Be.”  

“Hai  teman‐teman.  Nama  saya  magnesium,  nomor  atom 
saya 12.”  

 “Hai teman‐teman. Namaku Ca, nomor atomku 20.”  
 “Nama saya Stronsium. Nama panggilan saya Sr.”  
“Nama saya Ba, nomor atom saya 56”.  
Berilium masuk kepanggung.  
“Saya mau memperkenalkan diri. Nama saya itu Berilium, 
kalian  bisa  memanggil  saya  Be.  Nomor  atom  saya  4,  dan 
konfigurasi  elektron  saya  [He]  2 2.  Saya  mempunyai  jari‐jari 
atom  1,11,  dan  saya  memiliki  titik  cair  1978,  dan  saya  memiliki 
titik  didih  2970.  Saya  memiliki  keelektronegatifan  1,5  ,tapi 
saya tidak memiliki warna nyala.”  
Penonton menjawab, “Kasihan...” 
Magnesium masuk ke panggung. 
“Nama  saya  Magnesium,  biasa  dipanggil  Mg.  Nomor 
atom  saya  12,  konfigurasi  elektron  saya  [Ne]  3 2.  Saya 
mempunyai jari‐ jari atom 1,60, dan mempunyai titik cair 649, 
dan titik didih saya 1090. Keelektronegatifan saya 1,2 dan saya 
tidak mempunyai warna nyala.”  
Kalsium masuk ke panggung. 
“Hai  teman‐teman?  Namaku  kalsium,  kalian  bisa  panggil 
aku Ca. Aku punya nomor 20, konfigurasi elektron ku [Ar] 4 2. 
Aku punya jari‐jari atom sebanyak 1,97. Titik cairku dalah 839, 
sedangkan  titik  didihku  adalah  1484.  Aku  juga  punya 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 21 

keelektronegatifan  lho,  keelektronegatifanku  1.  Jika  dibakar 

aku akan berwarna jingga merah.  

Penonton berteriak, “Ayo bakar! Bakarr!” 

Semua penonton tertawa.  

Kalsium  bertanya,  “kalian  tau  nggak  warna  jingga  merah 

itu seperti apa?”  

Penonton menjawab, “nggakkk...”  

Kalsium berkata, “aku juga nggak tau,,,hehe.” 

“Aku  adalah  unsur  yang  paling  banyak  ditemukan  di 

kerak bumi. Bahkan menjadi nomor 5 terbanyak di kerak bumi 

dengan  konsentrasi  3,4%.  Di  alam  aku  bisa  membentuk 

senyawa  CaCO,  4,  4,  ,  CaF,  dan  sebagainya. 

Cowok‐cowok  disini  ada  yang  mau  jadi  cowokku  nggak?” 

lanjutnya. 

Penonton menjawab, “ huaaaaaaaa....” 

Kalsium  menjelaskan,  “ada  dua  cara  untuk 

mendapatkanku. Yang pertama yaitu dengan cara elektrolisis, 

dan yang kedua yaitu dengan cara reduksi.”  

Penonton menjawab, “ ahh angel‐angel kok...” 

Kalsium  menjelaskan  lagi,  “yang  pertama  yaitu 

elektrolisis.  Kita  dapat  mereaksikan  senyawa  3  dengan 

HCl  yang  kemudian  akan  membentuk  2.  Nah,  senyawa 

2   itu  kita  elektrolisiskan  agar  menghasilkan  senyawa  Ca, 

yaitu  aku.  Kemudian  cara  yang  kedua  yaitu  reduksi,  yaitu 

dengan cara mereduksikan senyawa  2 oleh Na, ataupun 

senyawa  CaO  oleh  Al,  itu  akan  menghasilkan  aku  juga.  Gini‐

gini aku juga punya manfaat lhoo....”.  

Penonton berteriak, “sombong! Sombong! Hahaha.” 

22 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Kalsium  melanjutkan  lagi  penjelasnnya,  “manfaat  aku 
yang  pertama  obat‐obatan.  Contohnya  pada  bubuk 
pengembang  kue  dan  cat.  Kemudian,  yang  kedua  sebagai 
bahan  bangunan,  dalam  hal  ini  aku  sebagai  komponen 
semen.  Kemudian  yang  ketiga  yaitu  sebagai  bahan  untuk 
membuat gips. Ada yang pernah patang tulang nggak?” 

Penonton menjawab, “pernahnya patah hatiii....” 
Kalsium  berkata,  “Kalau  patah  tulang  kan  biasanya 
dikasih  gips  kan?  Nah  itu,  aku  sebagai  komponen  penyusun 
gips  itu.  Kemudian  yang  keempat  yaitu  dalam  susu  dan  ikan 
teri.  Di  dalam  susu  dan  ikan  teri    aku  berfungsi  sebagai 
penyusun  tulang  dan  gigi.  Makanya,  rajin‐rajin  minum  susu 
dan  makan  ikan  teri  yaa...  itulah  sedikit  tentang  aku,  udah 
kenal sama aku kan. Gantian yang lainnya yaa...” 
Stronsium  masuk  ke  panggung.  Lalu,  Stronsium 
memperkenalkan  diri.  “Perkenalkan  nama  saya  Stromsium 
atau  Sr.  Nomor  atom  saya  38,  konfigurasi  elektron  saya  [Kr] 
5 2. Jari‐jari atom saya 2,15, dan titik cair saya adalah 769 dan 
titik  didih  saya  1384.  Keelektronegatifan  saya  1,0  dan  warna 
saya merah. Merah merona.” 
Kemudian  Barium  masuk  ke  panggung.  Barium  juga 
memperkenalkan  diri,    “Nama  saya  Ba  atau  Barium.  Saya 
mempunyai  nomor  atom  56.  Konfigurasi  elektron  saya  [Xe] 
6 2. Jari‐jari atom saya 2,17 , titik cair 725, titik didih saya 1460. 
Keelektronegatifan saya 0,9, warna nyala hijau.”  
Berilium,  Magnesium,  Kalsium,  Stronsium,  dan  Barium 
masuk ke panggung.  
Semua  anggota  keluarga  dari  keluarga  alkali  dan  alkali 
tanah masuk ke panggung.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 23 

Narator  berkata,  “teman‐teman  semua.  Sebenarnya  dari 
keluarga‐keluarga  yang  kami  perkenalkan  memiliki  sifat 
masing‐masing.” 

Narrator  menjelaskan  semuanya  satu  per  satu  secara 
detil.  

Sifat alkali ReSEv HaLAL:  
Re – Sangat Reaktif 
S –  tidak pernah ditemukan dalam bentuk tunggal, selalu 
dalam  bentuk senyawa 
Ev – Elektron valensinya 1 
Ha – bereaksi dengan Halogen membentuk garam 
L – titik Lebur rendah 
A – bereaksi dengan air membentuk basa 
L – Lunak 
Dan keluarga alkali tanah yaitu : 
BRO SL:    B  –Banyak  ditemukan  dalam  bebatuan  dikerak 
bumi 
R – memiliki sifat yang reaktif 
O ‐‐ mudah bereaksi dengan oksigen 
SL – oksidasinya Sukar Larut dalam air 

“Demikian  penampilan  dari  Kelompok  3  dengan  Desi 
Setyaningsih  sebagai  sesium  dan  radium,  Galih  Listyani 
sebagai  kalsium,  Ira  Fatullusida  sebagai  Litium,  Istikomah 
sebagai Kalium, Lusi Rif’atul Muhajiroh sebagai Rubidium dan 
Stronsium,  Royana  sebagai  Fransium  dan  Barium,  dan  Sherli 
Noviyanti sebagai Natrium dan Magnesium. Terima kasih atas 
perhatian  teman–teman  semua.  Wassalamu’alaikum 
warahmatullahi wabarakatuh,” narator mengakhiri narasinya.  

24 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Luar  biasa,  beri  tepuk  tangan  untuk  Kelompok  3,”  Bu 
Willi  memberikan  aplaus  untuk  kelompok  3  diikuti  seluruh 
kelas XII.MIPA.1.  

“Bagus sekali anak‐anak terus ditingkatkan ya, suka sekali 
dengan  bermain  peran  kalian  sangat  bagus  semoga  kalian 
yang jadi penonton bisa mengambil manfaat dari materi yang 
disampaikan oleh kelompok 3 tadi,” kata Bu Willi.  

Bu  Willi  akhiri  pelajaran  hari  ini.  Sampai  jumpa  minggu 
depan dengan materi yang lebih seru lagi.  

Selamat  siang  anak‐anakku  sayang,”  Bu  Willi  pun 
menutup pelajaran.  

“Selamat  siang  Ibu  Willi  sayang,”  jawab  anak‐anak 
serempak.  

Pembelajaran  pun  selesai.  Anak‐anak  tampak  sangat 
merindukan  pelajaran  Kimia.  Mereka  selalu  menanti  kejutan‐
kejutan dalam pembelajaran Kimia.   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 25 

 
 
 
 
 
 

26 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Proyek yang Menyenangkan 
oleh Sri Widati, S.Pd., M.Pd. 

u   berhenti sejenak ketika suara lagu Indonesia Raya 3 
Stanza  terdengar  keras  dari  speaker  yang  di  pasang 
di  setiap  kelas  dan  halaman  sekolah.  Kunyanyikan 
dan  menghayati  makna  setiap  syairnya.  Sengaja  kuberdiri  di 
depan  pintu  kelas  7  dan  kulihat  beberapa  siswa  masih  duduk 
manis  serta  mengobrol  dengan  asyiknya.  Seketika  mereka 
berdiri  saat  menyadari  bahwa  keberadaan  mereka  aku 
perhatikan. Yah, setiap pagi sebelum pembelajaran salah satu 
budaya  dan  pembiasaan  di  sekolahku  adalah 
memperdengarkan  lagu  kebangsaan  diikuti  semua  siswa, 
dengan  harapan  memupuk  dan  menumbuhkembangkan  rasa 
kebangsaan serta nasionalisme. 

Hari  ini  sesuai  jadwal  aku  mengajar kelas  9.4,  kelas  yang 
menurut  guru‐guru  banyak  anak‐anak  “luar  biasa”.  Ada  yang 
bilang  si  A  suka  bolos,  si  B  kalo  masuk  kelas  terlambat,  si  C 
jarang  mengerjakan  tugas.  Seperti  teman‐teman  guru  yang 
lain  tentunya  aku  juga  punya  pemikiran  yang  sama, 
bagaimana  pun  dan  seperti  apa  pun  kondisi  mereka,  harus 
tetap  dihadapi  dengan  penuh  kesabaran.  Doaku  semoga 
mereka  menjadi  orang‐orang  hebat  di  kemudian  hari  (itu 
resep ampuhku  ketika emosi mulai menggoda perasaanku).  

“Assalamu’alaikum warohmatullahi wabarokatuh, selamat 
pagi  anak‐anak!”  sapaku  pagi  itu  dengan  senyum  ramahku 
yang semoga membuat adem perasaan mereka.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 27 

“Walaikumsalam  warohmatullahi  wabarokatuh,  pagi, 
Buuuuuuuuuuu!” sahut mereka dengan semangatnya.  

“Sehat semua?” kulanjutkan sapaanku.  
“Alhamdulillah, luar biasa, Allahu Akbar!” sahut beberapa 
siswa di baris belakang. 
Memang mereka termasuk yang “luar biasa”. 
Kuperhatikan  mereka  sudah  berganti  kaos  dan  celana 
olahraga. Kubiasakan ketika pelajaran seni budaya materi seni 
tari  siswa  harus  memakai  pakaian  praktik.  Setelah  berdoa 
kumulai  mengecek  kehadiran  siswa  satu  per  satu.  Ternyata 
nama  Tegar,  Artha,  dan  Arya  tidak  menjawab  panggilan 
presensiku. 
“Ada  surat  pemberitahuan  tidak  dari  ketiga  anak  ini?” 
tanyaku.  Ketua  kelas  memberikan  informasi  bahwa  tadi 
ketiganya sudah berangkat.  
“Lha, terus mereka kemana?” tanyaku lagi.  
“Biasanya sarapan di kantin dulu Bu,” kata Nida. 
 “Ah,  mungkin  di  UKS  Bu,  biasa  mereka  sering  alasan 
sakit,” sahut Rini.  
Biasa kalau ada kejadian seperti itu pasti berlanjut dengan 
nasihat  panjang  lebar  agar  siswa  lain  tidak  meniru  perilaku 
ketiga siswaku tadi. Aku sadar betul selain mengajar aku juga 
bertanggungjawab  mendidik  mereka.  Kucoba  bersabar 
sebentar untuk mengurus ketiga anak itu. 
Anak‐anak  tampaknya  sudah  antusias  untuk  praktik 
menari.  Kuperhatikan  semua  siswa  sudah  mempersiapkan 
dan membawanya dari rumah. 
“Bu,  ayo  mulai  menari  dong!  Dah  gak  sabar  nih,”  rengek 
anak‐anak. 
 “Tarinya seperti apa, Bu?” 
Ajakan dan pertanyaan mereka bersahutan tidak sabar.  

28 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Sabar  ya,”  jawabku,  “yuuukkk  kita  buat  lingkaran  besar 
dulu!” 

Mereka  pun  segera  menempatkan  diri  membentuk 
lingkaran besar.  

“Baiklah  sekarang  tangan  ke  atas  semua!”  perintahku 
sambil kuangkat kedua tangan ke atas memberi contoh.  

“Gerakkan ke kanan dan ke kiri ya!” lanjutku.  
“Kita akan berlayar keliling Indonesia ya! Wow. Luar biasa 
keindahannya. Tiba‐tiba badai datang, gelombang tinggi, dan 
kapal oleng. Penumpang panik mulai berhamburan, ayooooo 
cari 5 teman kalian!” perintahku.  
Mereka  pun  berlari  mencari  teman  tanpa  melihat  dan 
memilih  siapa  temannya,  yang  penting  dapat  lima  teman. 
Setelah  itu  aku  sampaikan  bahwa  teman  yang  sudah  dipilih 
itu menjadi kelompok tarinya.  
Pertemuan  minggu  yang  lalu  penugasan  di  rumah  untuk 
membuat  properti  tari  sederhana  berbahan  limbah  dan 
bahan‐bahan  yang  ada  di  alam  sekitar.  Masing‐masing  anak 
membawa  satu  properti  tari.  Sebelumnya  ditentukan  dulu 
jenis  propertinya  yaitu  topi,  alat  musik,  kuda  tiruan,  pedang, 
dan  kipas.  Hari  ini  properti  dikumpulkan  sesuai  jenisnya 
kemudian  diberikan  pada  masing‐masing  kelompok  yang 
sudah  terbentuk.  Ternyata  mereka  kreatif‐kreatif  membuat 
property  topi  dari  koran  bekas,  membuat  alat  musik  dari 
botol  yang  diisi  batu  kerikil,  pedang  dari  kardus,  kuda  tiruan 
dari  kardus  bekas,  dan  kipas  dari  perca  kain.  Kemudian 
proyek  selanjutnya  mereka  mulai  mengeksplorasi  gerak 
secara  kelompok  menggunakan  properti.  Kulihat  mereka 
bersemangat dan gembira. 
Tok…tok…tok. 
Kudengar pintu diketuk.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 29 

“Assalamu’alaikum!”  kudengar  suara  yang  bersamaan 
dari  luar.  “Walaikumsalam  warohmatullahi  wabarokatuh” 
sahutku sambil membukakan pintu.  

Kulihat  Tegar,  Artha,  dan  Arya  tersenyum  cengar‐cengir, 
“Maaf Bu, kami tadi mencari batang daun pisang di belakang 
kelas  7,  masalahnya  properti  kami  ketinggalan  Bu,  kemarin 
sudah  membuat  di  rumah  Arya,”  kata  Tegar  mencoba 
menjelaskan padaku.  

Sedangkan  Arya  dan  Artha  hanya  menunduk  takut. 
Apakah  aku  harus  marah?  Sedangkan  kulihat  tangan  mereka 
memegang batang daun pisang yang sudah dibentuk menjadi 
kuda tiruan di tangannya. 

“Ya  sudah,  Bu  Wid  maafkan,  lain  kali  harus  ijin  ya!  Tidak 
baik kalau seperti tadi.” lanjutku menasehati mereka.  

Mereka  pun  mengangguk,  semoga  tanda  mengerti  akan 
ucapanku.  Akhirnya  mereka  masuk  ke  kelas  dan  bergabung 
dengan  temannya  yang  lain,  setelah  kujelaskan  ke  mana 
mereka tadi. 

Pembelajaran  proyek  tari  menggunakan  properti  yang 
kuberikan  bertujuan  agar  siswa  aktif  dan  kreatif.  Kerja 
kelompok  melatih  dan  menguatkan  pendidikan  karakter 
mereka  akan  pentingnya  kerjasama,  saling  menghargai, 
toleransi, dan peduli. Ternyata mereka punya tanggung jawab 
akan  tugas  mereka.  Tampak  kesungguhan  masing‐masing 
kelompok  menyelesaikan  tahapan  tugas  yang  kuberikan. 
Termasuk  ketiga  siswaku  Tegar,  Artha,  dan  Arya  yang  
berusaha  dan  berkreasi  membuat  properti  tari  meskipun 
sederhana. Ternyata  tugas  proyekku  telah  membuat  mereka 
mendadak  menemukan  ide  kreatif  karena  kesalahan  sendiri 
lupa membawa properti. 

 

30 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

S3 Sehat Selamat Sejahtera 

oleh Aris Adiyanto, S.Pd., M.M. 

 

B eberapa  hari  yang  lalu  datang  lima  alumni  ke 
Spensado.  Sebutan  akrab  SMP  Negeri  1  Blado.  Ada 
Winarsih  dan  Zulfa.  Tiga  alumni  lainnya  saya  lupa 
namanya.  Mungkin  faktor  usia  hingga  aku  lupa  namanya. 
Siswa  yang  belum  lulus  saja  kadang  lupa.  Apalagi  alumni, 
pikirku membela diri.  

Wajah  mereka  berseri.  Berebut  menyalami  aku.  Tanpa 
dikomando membentuk formasi setengah lingkaran.  

“Sehat Pak?” tanya salah satu dari mereka.  
“Alhamdulillah sehat,” jawabku.  
“Kami tidak ditanya Pak?” 
Sontak  aku  menanyakan  kabar  mereka.    Mereka 
serempak menjawab, “Alhamdulillah.”  
Sambil  mengusap  wajah  dengan  kedua  telapak  tangan. 
“Sehat”  sambil  tangan  mereka  dikepalkan  dan  dirarik  sejajar 
dengan  bahu.  “Sejahtera”  sambil  seolah  mengecek  kerapian 
pakian.  “Aamiin”  sambil  kembali  mengusap  wajah  dengan 
kedua telapak tangan. 
Wajah  kami  makin  berbinar.  Lalu,  kami  terlibat 
perbincangan sengit. Di luar kelas siswaku adalah sahabatku.  
Menjadi  guru  PPKn  bukan  hal  yang  mudah.  Materi  lebih 
mengarah  ke  regulasi  dan  perundangan.    Siswa  SMP  sudah 
dituntut paham tentang kebijakan publik.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 31 

Pilihan  sudah  ditambatkan.  Guru  PMP.  Guru  PKn.  Guru 
PPKn. Pergantian istilah dan kurikulum bergulir. Tugas utama 
guru selalu sama; mengajar, mendidik, dan membimbing. 

Menjadi  guru  yang  dirindukan  kehadirannya  di  kelas 
selalu  diupayakan.  Hari  pertama  masuk  kelas  selalu 
dirindukan. Bertemu pribadi‐pribadi dengan keunikan masing‐
masing menjadi salah satu alasan. Keinginan untuk membuka 
wawasan siswa tentang kehidupan menjadi misi tersendiri. 

Sesi  perkenalan  dengan  siswa  merupakan  ritual  wajib. 
Tidak  pernah  ditinggalkan.  Keasyikan  membahas  makna 
nama  otomatis  mengalir  seperti  air.  Misi  terselubung. 
Semoga  esok  jika  siswa  sudah  berkeluarga  dan  punya 
momongan bisa memberi nama yang baik. 

Lanjut ke misi berikutnya. Hakikat tujuan kehidupan.  
“Ups, tinggi banget istilahnya,” gumamku dalam hati. 
Niat  hati  ingin  mengetahui  wawasan  siswa  tentang 
kehidupan. Pertanyaanku cukup sederhana.  
“Anak‐anak  coba  sebutkan  apa  yang  kamu  cari  dalam 
hidup ini.” 
“Sukses, Pak.” 
“Pinter. Bahagia. Banyak duit. Punya pacar cantik.”  
Berondongan  jawaban  yang  sedikit  kacau  in  disambut 
geerr oleh siswa lain.  
“Makan enak. Rumah. Motor. HP bagus. Sepatu. Tas.” 
Masih saja berlanjut.  
“Hmmm.  Namanya  juga  siswa  SMP.  Jika  satu  persatu 
diminta menjawab pasti punya jawaban yang beragam sesuai 
dengan apa yang diinginkan saat itu,” pikirku. 

32 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Baik anak‐anak, coba perhatikan. Pak Guru akan menulis 
silakan  dibaca.  Es  tiga  jawab  mereka  kompak.  Ya  betul  S3. 
Coba siapa tahu apa itu S3?” tanyaku kepada siswa‐siswaku. 

Aku tunggu beberapa saat. Tidak ada satu pun siswa yang 
menjawab.  

“Baik  anak‐anak  coba  perhatikan.  S3  merupakan  jenjang 
pendidikan  tertinggi.  Setelah  S1  (Sarjana),  ada  S2  (Magister), 
dan S3 (Doktor)” terangku, “selamat ya kamu saat ini sedang 
menempuh S2,” ujarku. 

“Kok bisa Pak?”  tanya salah seorang siswa.  
“Iya,  benar  S2,”  ujarku  lagi,  “S1  yaitu  waktu  kamu  SD.  S2 
sekarang ini kamu SMP.” 
“Geerr”  
Sontak siswa merespon ucapanku dengan tertawa lepas. 
Ya agar siswa tidak jenuh biasanya aku sisipkan humor. 
“Baik anak‐anak kembali ke S3. Maksud saya apapun yang 
dicari  orang  dalam  hidup  ini  tidak  terlepas  dari  tiga  hal  yang 
semuanya diawali dengan huruf S. Yang pertama Sehat. Coba 
anak‐anak angkat tangan siapa yang ingin sehat?” tanyaku. 
Semua siswa serempak  mengangkat tangan.  
“Coba  anak‐anak,  misal  kita  punya  banyak  kekayaan 
tetapi sakit, apa kita bisa menikmati kekayaan?” lanjutku. 
“Tidak Pak,” jawab mereka kompak.  
“Maka  dari  itu  mari  kita  menjaga  kesehatan  dengan  cara 
menjaga pola makan yang sehat dan olah raga yang teratur,” 
nasihatku kepada mereka. 
“Anak‐anak kita masuk S yang kedua yaitu Selamat.” 
“Lha  kalau  masuk  surga  gimana  Pak?”  Tanya  salah  satu 
siswaku. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 33 

“Termasuk apa? Coba siapa yang tahu?” 
Aku melempar pertanyaan dari siswa ke siswa yang lain.  
“Selamat akhirat Pak,” jawab salah satu siswa.  
“Nah, bagus. Masuk surga berarti kita selamat di akhirat. 
Lantas bagaimana agar kita selamat di dunia ini?”  
“Salat Pak,” jawab seorang siswa.  
“Baik,” kataku. 
Jadi  kalau  kita  melaksanakan  perintah  agama  maka  kita 
akan selamat di akhirat. Maksud Pak Guru agar kita selamat di 
dunia ini bagaimana caranya? Kelas hening beberapa saat.  
Tiba‐tiba salah satu siswa menjawab. 
 “Taat aturan Pak.”  
“Nah  itu  jawaban  yang  bagus.  Agar  kita  selamat  di  dunia 
ini berarti kita harus taat pada aturan atau norma.” 
“Masih  ingat  anak‐anak,  ada  berapa  macam  norma?” 
tanyaku. 
“Ada empat Pak,” jawab anak‐anak.  
“Bagus, kalian memang anak pinter. Coba sebutkan!” 
 “Norma  agama,  kesopanan,  kesusilaan,  dan  norma 
hukum Pak.” 
“Ya tepuk tangan buat kita semua.” 
Dan kelas pun bergemuruh dengan suara tepuk tangan.  
Ini salah satu cara mudah agar kelas selalu semangat. 
“Anak‐anak,  kita  masih  punya  S  yang  ketiga.  Coba  baca 
perintahnya.” Kataku sambil sambil menulis kata “Sejahtera.”  
“Tahu anak‐anak apa artinya?” tanyaku. 
Tidak  satu  pun  siswa  yang  menjawab.  Beberapa  siswa 
saling  pandang.  Dari  raut  wajah  mereka  aku  bisa  menangkap 
bahwa sebenarnya mereka tahu, tapi ragu untuk menjawab. 

34 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Aku  mencoba  membantu  dengan  membuat  titian 
jembatan.  

“Coba  anak‐anak  angkat  tangan.  Siapa  yang  tadi  pagi 
sebelum berangkat sekolah sudah sarapan?” tanyaku. 

 Sebagian besar dari mereka mengangkat tangan.  
“Yang tidak angkat tangan kenapa?” 
“Belum sempat Pak,”  
“Tergesa‐gesa karena kesiangan.” 
“Kesiangan?” 
“Iya Pak.” 
“Berarti  harus  bangun  lebih  pagi  agar  sempat  sarapan. 
Berapa kali anak‐anak makan dalam sehari?” 
“Tiga kali Pak.” 
“Nah  itu  dia!  Jika  kita  sudah  bisa  makan  tiga  kali  sehari 
sudah  memenuhi  syarat  sejahtera  dalam  hal  makan.  Kalau 
begitu apa coba sejahtera itu?” 
“Cukup makan, Pak.” 
“Ya betul, cukup makan. Masih ingat kebutuhan manusia? 
Ayo selain makan, kebutuhan pokok manusia apa lagi?” 
“Pakaian, tempat tinggal, Pak.”  
“Coba  anak‐anak  perhatikan  dengan  seksama.  Jika  kita 
sudah cukup makan, punya pakaian yang pantas, dan tempat 
tinggal yang layak berati kita sudah sejahtera. Sejahtera yaitu 
suatu  kondisi  di  mana  sebagian  besar  kebutuhan  manusia 
terpenuhi.” 
Tampak  wajah  mereka  berseri,  sebagian  mengangguk‐
angguk  sebagai  pertanda  paham  dengan  apa  yang  aku 
sampaikan. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 35 

“Mari  anak‐anak,  kita  simpulkan  tentang  S3.  Jadi  yang 
dicari  manusia  ini  sebenarnya  bermacam‐macam,  tetapi  jika 
dimaukkan  dalam  3  hal  yaitu  kesehatan,  keselamatan,  dan 
kesejahteraan.  Bagi  yang  muslim  setiap  bertemu  sesama 
muslim  mengucap  salam  Assalamualaikum  Warahmatullahi 
Wabarakatuh artinya adalah semoga keselamatan dan rahmat 
Allah, serta keberkahan‐Nya terlimpah kepada kalian.”  

Anak‐anak  jika  saya  masuk  kelas  dan  menanyakan  apa 
kabar?  Maka  kalian  menjawab  :  Alkhamdulillah,  sehat, 
selamat,  sejahtera,  luar  biasa,  aamiin.  Perhatikan  gerakannya 
alhamdulillah,  kita  usapkan  telapak  tangan  pada  wajah. 
Sehat,  kepalkan  tangan  tarik  sejajar  dengan  bahu.  Selamat, 
sambil  tangan  kanan  dan  kiri  letakkan  di  depan  dada  sambil 
saling tarik. Sejahtera, sambil seolah merapikan pakaian. Luar 
biasa, sambil membuat lingkaran besar dengan kedua tangan. 
Amin,  sambil  kembali  mengusap  wajah  dengan  telapak 
tangan.  

Mari  kita  praktekkan.  Apa  kabar  ?  Alhamdulillah,  sehat, 
selamat,  sejahtera,  luar  biasa,  aamiin.  Tampak  wajah  anak  – 
anak  begitu  riang.  Senyum  mengembang  dari  bibir  mereka. 
Beberapa siswa menjadi lebih akrab dengan teman sebangku. 
Gerakan  terakhir  membuat  lingkaran  besar  dengan  kedua 
tangan, sengaja disentuhkan tengan tangan teman sebangku. 

Baik  anak‐anak  mari  sekarang  kita  coba  tepuk  pramuka. 
Anak‐anak  bisa  tepuk  pramuka?  Bisa  Pak.  Satu  kali  tepuk 
pramuka. Prook prook prook prook prook prook prook prook 
prook  prook  prook  prook  prook!    Bagus.  Sekarang  coba, 
setengah  tepuk  pramuka.  Beberapa  siswa  tampak  bengong. 
Sementara  lainnya  tepuk  tangan  sekenanya.  Coba  dihitung 

36 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

satu  kali  tepuk  pramuka  berapa  kali  tepukan.  Anak  –  anak 
menghitung.  Tiga  belas  kali  Pak.  Baik.  Setengah  dari  13  ada 
berapa?  Enam  setengah,  Pak.  Perhatikan  caranya.  Kita  tepuk 
tangan  7  kali,  hanya  saja  tepukan  ketujuh  lebih  pelan  dari 
tepukan  pertama  sampai  keenam.  Mari  kita  praktekkan. 
Setengah  tepuk  pramuka.  Prook  prook  prook  prook  prook 
prook  prok.  Baik.  Seperempat  tepuk  pramuka  !  Beberapa 
siswa  begong.  Sementara  lainnya  tepuk  sekenanya.  Coba 
dihitung.  Seperempat  dari  13,  ada  berapa  ?  Tiga  seperempat 
Pak.  Coba  perhatikan.  Kita  tepuk  tangan  4  kali.  Tepukan 
keempat  tangan  kita  tempelkan  tapi  usahakan  bunyinya 
sepelan  mungkin  seolah  tak  berbunyi.    Kita  praktekkan.  
Setengah tepuk pramuka ! Prook prook prook prk.  

Satu  kali  tepuk  pramuka  !  Prook  prook  prook  prook 
prook  prook  prook  prook  prook  prook  prook  prook  prook. 
Setengah  tepuk  pramuka  !  Prook  prook  prook  prook  prook 
prook  prok.  Seperempat  tepuk  pramuka.  Prook  prook  prook 
prk.  

Teeettt....  teeettt...teettt.  Tak  terasa    dua  jam  pelajaran 
telah  berlalu.  Alhamdulillah  anak‐anak  tampak  begitu 
menikmati, seolah tak ingin ganti jam pelajaran.  

Anak‐anak  tolong  diperhatikan,  ini  tentang  setengah 
tepuk  pramuka  maupun  seperempat  tepuk  pramuka  hanya 
kita gunakan dalam pelajaran PPKn. Jangan digunakan dalam 
kegiatan  pramuka.  Iya  Pak.    Baik  karena  sudah  bel  akan  saya 
akhiri.  Semoga  bermanfaat.  Semoga  kita  bisa  ketemu  lagi. 
Wassalaamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. 

 
 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 37 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

38 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Bereksplanasi  

dengan Gambar  

oleh  Sri Murni, S.Pd. 

 

P agi  ini,  aku  berangkat  ke  sekolah  dengan  perasaan 
senang  dan  semangat  yang  menggebu‐gebu.  Tak 
seperti  hari  biasanya  karena  jam  pertama  masuk  di 
kelas  favorit  atau  kelas  pilihan.  Boleh  dibilang  kelas  yang 
menyenangkan dalam proses kegiatan belajar.  

Pukul  07.00  WIB  bel  berbunyi.  “Teeetttt...  teeeet... 
teeettttt”.Para siswa berhamburan bergegas menuju ke kelas 
masing‐masing.  Para  dewan  guru  juga  bergegas  menuju  ke 
kelas. Aku pun melangkahkan kaki menuju ke kelas VIIIA. Kali 
ini  aku  berjalan  memutar  ke  arah  kiri  karena  ingin 
menghampiri  anak‐anak  kelas  VIIIE  yang  masih  terlihat 
bergerombol di sebelah sudut WC.  

“Anak‐anak ayo segera masuk kelas. Bel sudah berbunyi," 
kataku seraya mengikuti mereka dari  belakang. 

“Iya  Bu.  Kami  segera  masuk  kelas,"  kata  Hendrik  sambil 
cengar‐cengir.  

Aku  menggiring  mereka  hingga  sampai  di  depan  kelas 
mereka. Aku lanjutkan melangkah menuju ke kelas VIIIA.   

Sebelum  pelajaran  dimulai  ketua  kelas  memimpin  untuk 
berdoa  dilanjutkan  dengan  membaca  asmaul  husna  juga 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 39 

membaca  surat‐surat  pendek.  Kemudian  dilanjutkan 
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya.  

"Indah.  kamu  dirijennya",  kata  ketua  kelas 
mengingatkannya.  

"OK. Siap", sahut Indah.  
Setelah selesai menyanyikan lagu kebangsaan Indonesian 
Raya  ketua  kelas  memimpin  memberikan  penghormatan 
kepada guru.  
"Selamat pagi Bu!” sapa anak ‐ anak.  
"Selamat  pagi  anak‐anak.  Assalamualaikum 
warohmatullahi wabarokatuh", sapaku pada mereka.  
"Apa  kabar  anak  –  anak.    Adakah  yang  absen  hari  ini?” 
tanyaku. 
"Alhamdulillah hari ini  masuk semua Bu, " jawab Danil.  
"Baiklah  anak‐anak.  Pada  pertemuan  kali  ini  Ibu  akan 
menyampaikan materi "Teks Eksplanasi." 
Kemudian  aku  menuliskan  KD,  tujuan  pembelajaran  yang 
akan  dicapai  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran.  Juga 
kusampaikan alur pembelajaran yang akan dilaksanakan pada 
pembelajaran teks eksplanasi.  
"Anak‐anak  siapa  di  antara  kalian  yang  tahu  atau  pernah 
mendengar  kata  eksplanasi?"  tanyaku  dengan  penuh 
semangat.  
"Belum  pernah  dengar  Bu.  Baru  dengar  kali  ini,"  sahut 
Damar.  
"Bagaimana anak‐anak yang lain?” tanyaku lagi.  
"Belum  pernah  dengar  Bu!”  ucap  mereka  hampir 
bersamaan.  

40 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

"Baiklah  anak‐anak.  Kali  ini  Ibu  akan  menunjukkan 
beberapa  gambar  berkaitan  dengan  teks  eksplanasi."  kataku 
sambil menunjukkan gambar kepada para siswa.      

"Gambar nomor satu ini gambar apa anak‐anak?”tanyaku  
"Gambar tentang banjir Bu!” sahut Rindho. 
"Gambar banjir melanda perumahan Bu!” jawab Prima.  
"Iya betul sekali. Gambar tentang banjir," jawabku. 
Kemudian aku ambil gambar nomor dua dan kutunjukkan 
kepada mereka.  
"Gambar apa ini anak‐anak?” tanyaku. 
"Gambar  gempa  stunami  Bu!”    jawab  mereka  hampir 
kompak  
Kuperlihatkan  gambar  nomor  tiga.  Anak‐anak  mampu 
menjawab  dengan  benar.  Sampai  gambar  yang  terakhir 
gambar  ke  ‐8  mereka  mampu  menjawab  dengan  baik  dan 
benar.  
"Tadi kalian sudah Ibu perlihatkan beberapa gambar yang 
berkaitan  dengan  teks  eksplanasi.  Coba  sekarang  kalian 
simpulkan  pengertian  tentang  teks  eksplanasi  berdasarkan 
gambar  yang  sudah  kalian  lihat  tadi,”  seruku  dengan  penuh 
semangat. 
Kulihat  mereka  sedang  berdiskusi  dengan  teman 
sebelahnya.  Kondisi  kelas  mulai  ramai.  Di  sana‐sini  terdengar 
diskusi  dengan  suara  agak  keras.  Alhamdulillah  akhirnya  ada 
yang berani angkat bicara.  
"Bu  saya  mau  menjawab,"  kata  Dilla  sambil 
mengacungkan jarinya.  
"Silakan!”  sahutku.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 41 

"Berdasarkan  beberapa  gambar  yang  saya  lihat  tadi 
dapat  disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  teks 
eksplanasi  adalah    teks  yang  menjelaskan  tentang  proses 
terjadinya suatu fenomena alam," jawabnya.  

"Bu Guru saya mau menjawab!" sela Erik.  
"Silakan Erik! " sahutku. 
"Teks  eksplanasi  adalah  teks  yang  yang  menjelaskan 
tentang proses terjadinya atau terbentuknya suatu fenomena 
alam atau sosia,l" jawab Erik dengan wajah yang berapi‐ api.  
"Tepuk  tangan  anak  ‐  anak  untuk  Dila  dan  Erik.  Ternyata 
kalian  sudah  mampu  menyimpulkan  pengertian  teks 
eksplanasi," pujiku pada mereka.  
Tahap  selanjutnya  aku  membentuk  kelompok.  Tiap 
kelompok  terdiri  atas  empat  siswa.  Setelah  terbentuk 
kelompok kemudian aku memberikan contoh teks eksplanasi 
kepada  semua  kelompok.  Anak‐anak  kusuruh  untuk 
membaca  dan  mencermati  strukturnya.  Mereka  berdiskusi 
untuk menemukan strukturnya. 
Kemudian  aku  bertanya  kepada  mereka  tentang  struktur 
yang membangun teks eksplanasi.  
"Berdasarkan  contoh  naskah  teks  eksplanasi  yang  sudah 
kalian baca coba tentukan strukturnya! “ tanyaku.  
"Mohon  izin  Bu  kelompok  kami  akan  menjawab!"  seru 
kelompok delapan.  
"Silakan jawab! " jawabku sembari memberi semangat.  
"Iya Bu. Berdasarkan contoh naskah teks eksplanasi yang 
kami  baca  strukturnya  yang  pertama  pada  paragraf  ke‐1 
adalah identifikasi fenomena", jawab kelompok delapan.  

42 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk