KELUARGA ALKALI DAN ALKALI TANAH

tulisan  yang  ada  pada  lembaran  mufrodhat.  Bu  Zum 
mengulanginya sampai tiga kali. 

“Nah,  setelah  kalian  mendengarkan  nadhoman  tadi, 
sekarang  menirukan  seperti  Bu  Zum,  apakah  kalian  bisa?” 
tanya bu Zum. 

“Bisa  Bu,  mudah!”  jawab  anak‐anak.  Kemudian  Bu  Zum 
kembali  me‐nadhom‐kan  satu  persatu  mufrodhat,  anak‐anak 
menirukannya. Hal itu dilakukan sampai tiga kali supaya anak‐
anak lancar menghapal dengan lafal yang jelas dan benar.  

“Setelah  kalian  bersama‐sama  menirukan  nadhoman  Bu 
Zum,  sekarang  kalian  berlatih  nadhoman  bersama‐sama 
tanpa menirukan Bu Zum, sanggup tidak?” tanya Bu Zum. 

“Sanggup Bu, tapi nanti dinilai Bu, kelompok yang paling 
kompak dan benar nilainya serratus!” cletuk Nizar. 

 “Pasti  dong,  kalian  kan  anak‐anak  Bu  Zum  yang  pintar, 
pasti nilainya bagus‐bagus,” Bu Zum memberi semangat.  

Anak‐anak  bertepuk  tangan  sambal  berucap  “asyiiiiiik”.  
anak‐anak serempak  menyambutnya. 

Anak‐anak  mulai  menadhomkan  mufrodhat  dengan  hati‐
hati  sambil  saksama  melihat  lembaran  tulisan  mufrodhat. 
Setelah  selesai  sekali,  Bu  Zum  meminta  untuk diulangi  sekali 
lagi. Anak‐anak pun semakin bersemangat. Setelah selesai Bu 
Zum  memberi  tepuk  tangan,  peserta  didik  kembali  ikut 
bertepuk lebih keras.  

“Nah, sekarang Bu Zum tanya, ada gak ya kelompok yang 
sudah  siap  untuk  melafalkan  nadhoman  mufrodhat  ini?” 
tanya Bu Zum.  

“Kelompok saya sudah Bu,” sahut Indy.  
“Kelompok Sadewa sudah siap Bu,” sahut Farist.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 93 

“O ya, bagus sekali.” 
“Bagaimana  dengan  kelompok  Puntadewa,  Harjuna, 
Nakula, apakah sudah siap juga?” 
“Sudah siap dong Bu,” jawab mereka.  
“Ya,  baiklah  anak‐  anak,  sekarang  kita  akan  berdendang 
ria, ada yang mau?” tanya Bu Zum.  
“Mau Bu, mau.nanti sambil berjoged,” jawab anak‐anak.  
“Kalian  akan  berdendang  ria  menadhomkan  dan 
menerjemahkan  ke  dalam  Bahasa  Indonesia,  nanti  akan  Bu 
Zum nilai, setuju?” 
 “Wah,  sangat  setuju  Bu,  tapi  caranya  bagaimana  Bu?” 
tanya Arin.  
“Mari  perhatikan  cara  permainan  berdendang  ria!”  ajak 
Bu  Zum  sambil  tersenyum,  sementara  peserta  didik  sudah 
tidak sabar ingin tahu cara permainannya.  
Bu Zum menjelaskan cara bermainnya.  
“Begini  anak‐  anakku,  dalam  permainan  berdendang  ria 
ini,  kelompok  yang  benar  menerjemahkan  nadhom  dari 
mufrodat yang dinyanyikan oleh lawan kelompok, maka akan 
mendapat  nilai  seratus  untuk  setiap  kata  atau  terjemahan 
mufrodhat.” 
 “Dalam permaianan ini, ada sebelas kosakata yang harus 
dinadhomkan  dan  diterjemahkan,  maka  masing‐masing 
kelompok  akan  berhak  memperoleh  nilai  tertingginya  yaitu 
nilai  seratusnya  ada  sebelas,  jadi  jumlahnya  nilai  yaitu  seribu 
seratus.”  
Bu  Zum  melanjutkan  lagi  detil  caranya  untuk  setiap 
kelompok  agar  tidak  ribut  di  akhirnya.  “Begini  anak‐anak, 

94 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

karena  di  sini  ada  lima  kelompok,  maka  supaya  adil  bu  Zum 
membuat urutan permainan.” 

Bu  Zum  membuat  urutan  permainan  yaitu  pertama 
kelompok  Puntadewa  menadhomkan  mufrodhatnya, 
sedangkan  Kelompok  Werkudara  menadhomkan 
terjemahannya.  Urutan  kedua  Kelompok  Werkudara  
menadhomkan  mufrodhatnya  dan  kelompok    Harjuna 
menadhomkan  terjemahannya.  Urutan  yang  ketiga  kelompok 
Harjuna  menadhomkan  mufrodhatnya,  sedangkan  kelompok 
Nakula  menadhomkan  terjemahannya.  Urutan  keempat 
kelompok  Nakula  menadhomkan  mufrodhatnya  dan 
terjemahannya  dinadhomkan  kelompok  Sadewa.  Urutan 
kelima  atau  terakhir  Kelompok  Sadewa  menadhomkan 
mufrodhatnya  kemudian  terjemahannya  dinadhomkan 
kelompok Puntadewa.   

Anak‐anak  terdiam  sejenak  kemudian  salah  satu  siswa 
bernama  Lana  mengacungkan  jari,  “Bu  Zum,  nanti  yang 
menjawab  terjemahannya  setiap  kelompok  boleh  satu  orang 
tidak?”  

“Pertanyaan yang bagus, Mas Lana,” puji  Bu Zum kepada 
Lana.  Kemudian  Bu  Zum  menjawab,  “ya  harus  kompak  
anggota  kelompok  itu,  kurang  bagus  jika  hanya  satu  orang 
yang menjawab terjemahannya.”  

“Berarti kelompok yang dinilai pertama adalah kelompok 
Werkudara ya Bu?” tanya Indy.  

“Betul  sekali  Mbak  Indy,  kemudian  disusul  kelompok, 
Harjuna, Nakula, Sadewa, dan Puntadewa,” jawab Bu Zum. 

Aisy  berbisik‐bisik  dengan  Galih,  bahwa  Aisy  nanti  akan 
membantu  kelompoknya  Galih  karena  Aisy  teman  karibnya 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 95 

Galih,  namun  keduanya  beda  kelompok.  Sementara  Azmi 
yang  mendengar  bisikannya  Aisy  segera  melaporkan  kepada 
Bu Zum. “Bu, nanti kelompok Nakula akan dibantu oleh Aisy, 
boleh tidak?” 

 Bu  Zum  menjawab,  “tidak  boleh,  itu  namanya  curang, 
tidak sportif, ayo kita belajar jujur, sportif, yang menang tidak 
boleh  merendahkan  yang  kalah,  dan  yang  kalah  tidak  boleh 
marah.  Harus  menerima  kekalahan  dengan  ikhlas,  berlapang 
dada.” 

Untuk  mengantisipasi  supaya  tidak  ada  yang  kecewa,  Bu 
Zum menjelaskan bahwa setiap permainan itu pasti ada yang 
kalah  dan  ada  yang  menang.  Dalam  permainan  ini  nanti 
setelah  selesai  kelompok  yang  menang  tak  boleh  sombong, 
dan  kelompok  yang  kalah  tak  boleh  malu  atau  menangis 
apalagi bertengkar.  

Anak‐anak  sudah  tidak  sabar  ingin  segera  memulai 
permainan  berdendang  ria.  Nadhom  mufrodhat  harus 
dilafalkan  dengan  jelas  dan  benar,  demikian  juga 
terjemahanya.    “Baiklah  kita  akan  memulai  permainan  ini, 
semua kelompok yang bermain harus berdiri dan yang belum 
main  tetap  duduk  manis,  kemudian  untuk  menambah 
semangat pagi, ayo tepuk tangan untuk kita semua!”  

Tepuk  tangan  anak‐anak  sungguh  meriah.  Anak‐anak 
sangat  antusias  dalam  permainan  ini,  ingin  mendapat  nilai 
paling  tinggi.  Permainan  pun  dimulai  dari  urutan  pertama 
kelompok  Puntadewa  dengan  kelompok  Werkudoro  sampai 
urutan  kelima  Sadewa  dengan  kelompok  Puntadewa.  Dalam 
permainan tersebut tercipta suasana yang rukun, kerja sama, 
bahkan  kelompok  yang  belum    atau  yang  sudah  main  ikut 

96 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

menyemangati  kelompok  yang  sedang  bermain.  Anak‐anak 
geregetan terasa ingin ikut menjawabnya. 

Setelah  selesai  permainan  berdendang  ria,  semua  anak 
bertepuk  tangan.  Anak‐anak  gembira.  Anak‐anak  tetap  asyik 
meski jam pelajaran bahasa Arab telah selesai. Apalagi setlah 
diketahui  hasil  akhirnya,  masing‐masing  kelompok 
memperoleh  nilai  maksimal  yaitu  seribu  seratus.  Anak‐anak 
bersemangat  ingin  tetap  belajar  dengan  cara  permainan 
seperti  itu.  Dari  permainan  berdendang  ria  ini  bisa  menjadi 
salah  satu  cara  menghapal,  melafal  mufrodhat  sekaligus 
terjemahanya ke dalam bahasa Indonesia, bahkan menuliskan 
pula  mufrodhat  dalam  bentuk  huruf  hijaiah  dengan  lebih 
mudah.  

.  
 
 
 
  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 97 

  
98 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Narrative Text Asyik  

oleh Dewi Setyaningrum, S.Pd. 

 

H ari itu, Rabu, tanggal 10 Februari. 
Tet  tet  tet!  Bel  tanda  masuk  jam  pelajaran 
pertama berbunyi dengan nyaring. Hiruk pikuk siswa 
Espero berlarian ke arah yang pasti, yaitu menuju ruang kelas 
mereka masing‐masing. 

Seorang  Ibu  Guru  berseragam  putih  hitam  menenteng 
map mika hijau muda dan melangkahkan kaki dengan mantap 
menuju  kelas  VIIIE  yang  bersebelahan  dengan  toilet  siswa 
laki‐laki.  Uhh..  aroma  amonia  samar  tercium  melalui  udara 
yang  menyelinap  masuk  melalui  lubang  hidungnya  yang 
minimalis. 

“Assalamu’alaikum,”  sapanya  dengan  senyuman  yang 
manis didepan pintu kelas. 

“Wa’alaikumussalam,”  serentak  para  siswa  membalas 
salamnya dengan penuh semangat. 

“Good  morning,  everybody!  How  are  you  today?”  guru  itu 
melanjutkan sapaannya. Ya, dia adalah Bu Dewi, guru Bahasa 
Inggris kelas VIII. 

“Good  morning,  Ma’am!  I’m  fine,  and  you?”  demikianlah 
mereka  biasa  saling  menyapa,  mengawali  kegiatan  belajar 
mengajar di kelas. Sedikit demi sedikit Bu Dewi membiasakan 
kepada  para  siswanya  untuk  berkomunikasi  menggunakan 
Bahasa Inggris. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 99 

Kemudian,  seperti  kebiasaan  mereka  sehari‐hari, 
melafalkan  bacaan  Asma’ul  Khusna.  Dilanjutkan  dengan 
menyanyikan  lagu  Kebangsaan  “Indonesia  Raya”  bersama‐
sama. 

Memasuki  kegiatan  awal,  Bu  Dewi  bertanya  kepada  para 
siswa,  “Pastinya  kalian  pernah  mendengar  kisah  tentang 
Malin Kundang. Benar bukan?” 

“Iya  tau  dong  Bu.  Itu  cerita  rakyat  yang  sudah  terkenal 
seantero jagat Bu,” kata Winda, siswa cerdas yang cenderung 
ceplas‐ceplos. 

“Oke deh, nah sekarang ibu tanya lagi, apakah kalian tau 
siapa  saja  tokohnya,  kapan  dan    dimana  terjadinya?”  guru  itu 
bertanya kembali. 

“Malin  Kundang  tentunya  tokohnya  Bu,”  jawab  Dennis 
dengan percaya diri. 

“Oke, trus kapan dan di mana terjadinya?” tanya Ibu Guru 
lagi. 

“Di Sumatra Bu,” jawab Etika dengan sigapnya. 
“Eh tapi terjadinya kapan tuh?” tanya Nanda yang konyol 
sambil garuk‐garuk kepala. 
“Hayo...  kapan  ya?  Adakah  yang  tau  jawabannya?”  tanya 
Bu  Dewi  sambil  senyum‐senyum  menawarkan  kepada 
siswanya untuk menjawab pertanyaan Nanda. 
“Pada  jaman  dahulu....,”  jawab  Della  dengan  santai 
sambil  bersenandung  menirukan  lagu  pengiring  serial  anak‐
anak di sebuah televisi swasta. 
“Ya  Della  betul  sekali,  give  applause  for  all  of  you!”  seru 
Bu Dewi kepada semua siswa. 

100 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Prok prok prok! Riuh tepuk tangan mereka menggema di 
seluruh penjuru kelas. 

Karena  cerita  Malin  Kundang  sudah  dikenal  siswa,  maka 
mereka dengan antusias menjawab dengan benar.  

Kemudian  Ibu  Guru  itu  kembali  bertanya,  “Apakah  cerita 
tersebut dapat menghibur kalian?” 

Sinta menjawab, “ya!” 
Pertanyaan  demi  pertanyaan  dari  Bu  Dewi  membuat 
siswa  mulai  termotivasi.  Selanjutnya  beliau  menjelaskan 
tentang  cakupan  materi  yang  akan  dipelajari.  Bu  Dewi 
kemudian    menulis  beberapa  kalimat  yang  didalamnya 
menggunakan  kata  kerja  simple  past  tense  yang 
digarisbawahi,  contohnya  ‘went,  slept,  dan  did’.  Kemudian 
guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 
Tiba‐tiba  ada  salah  seorang  siswa,  yaitu  Uci  yang 
bertanya, “Apa arti kata yang digaris bawahi itu Bu?”. 
Guru  tersebut  tidak  langsung  menjawab  pertanyaannya, 
melainkan  justru  memberi  kesempatan  kepada  siswa  lain 
untuk mencoba menjawabnya. 
“Ayo  siapa  yang  tau,  boleh  mencoba  menjawab!” 
katanya. 
“’Went’  itu  bentuk  lampau  dari  ‘go’  yang  artinya  pergi, 
bukan begitu Bu?” jawab Danu dengan sigap. 
“Betul!  Terima  kasih  Danu  sudah  menjawab  dengan 
benar,” tambahnya. 
Beberapa  siswa  masih  sIbu  membuka  kamus  untuk 
mencari arti kata yang lainnya. 
Sang guru kembali bertanya, “Siapa yang tahu, jenis kata 
kerjanya?”  Jawaban  siswa  bervariasi,  kemudian  guru 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 101 

meminta  siswa  untuk  membuka  catatan  pada  pertemuan 
sebelumnya tentang simple past tense.  

Memasuki  kegiatan  inti,  guru  tersebut  membagikan 
sebuah contoh narrative text  berjudul Cinderella, yang sudah 
digarisbawahi verb 2  nya.  

“Silakan  kalian  amati  teks  berikut  dengan  seksama!” 
pintanya. 

Siswa  mulai  termotivasi  dengan  mengamati  cerita 
tersebut. Lalu dia memerintahkan untuk mereka membentuk 
kelompok seperti biasanya. 

Selanjutnya  sang  Ibu  Guru  memberikan  dua  lembar  kerja 
pada  setiap  kelompok.  Pada  lembar  kerja  pertama,  siswa 
diminta merubah kata kerja dari simple present tense menjadi 
simple  past  tense  dan  menemukan  Generic  Structure  ditiap‐
tiap  paragraf  pada  sebuah  narrative  text  berjudul  The  Hen 
with the Silver Eggs. 

Tugas  tersebut  membutuhkan  bantuan  kamus  Bahasa 
Inggris, tetapi beberapa siswa ada yang tidak membawanya.  

“Boleh  pinjam  kamus  Bu?”  tanya  Riky  sambil  berjalan 
mendekati tempat bu Dewi berdiri. 

“Tentu saja, silakan ambil di meja saya!” jawab Bu Dewi. 
Bu  Dewi  sendiri  menyediakan  stok  kamus  di  meja 
kerjanya, sehingga siapa saja siswa yang membutuhkan dapat 
meminjamnya. 
Diskusi  kelompok  berjalan  cepat  karena  kerjasama  antar 
kelompok  menggunakan  menejemen  waktu  yang  baik. 
Kelompok yang paling cepat selesai, diberi kesempatan untuk 
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  

102 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Pada  lembar  kerja  kedua,  guru  bertanya,  “Apakah  kalian 
bisa membuat sebuah narrative text sendiri?”  

“Ah  susah  Bu,”  ternyata  para  siswa  menjawab  masih 
kesulitan  membuat  sendiri.  Kemudian  Ibu  Guru  tersebut 
memberi  enam  buah  gambar  berseri  dengan  judul  The  Little 
Red Riding Hood untuk diamati siswa.  

“Kalau  menggunakan  gambar  berseri  bagaimana,  anak‐
anak?”  seru  Bu  Dewi  sambil  menunjukkan  media 
pembelajaran tersebut di tangan kanannya. 

“Wah  bagus  banget  Bu.  Mudheng  ni  kayaknya  sama 
gambar  ini,”  sahut  Marsya  yang  duduk  didepan  sambil 
memperhatikan media itu dengan seksama. 

Gambar  berseri  tersebut  terdiri  atas  lima  gambar  yang 
saling  berurutan,  siswa  ditugaskan  untuk  membuat  masing‐
masing  tiga  kalimat  yang  berbeda  untuk  tiap  potongan 
gambar.  Sehingga  diharapkan  tiap  kelompok  dapat 
menghasilkan  15  kalimat.  Pembuatan  kalimat  harus 
menggunakan simple past tense.  

“Yuk  kita  mulai  diskusinya  ya.  Ingat  menejemen  waktu 
ya,”  kata  Bu  Dewi  sambil  membagikan  gambar  berseri 
tersebut ke masing‐masing kelompok. 

“Insyaallah Bu,” jawab para siswa hampir kompak. 
Tahap  diskusi  adalah  tahap  yang  paling  penting,  karena 
kreativitas  siswa  sangat  dibutuhkan  untuk  membuat  kalimat 
sendiri  sesuai  gambar  yang  disediakan.  Penggunaan    kamus 
Bahasa  Inggris  dan  kerja  sama  antar  anggota  kelompok 
sangat  dibutuhkan.  Kerja  kelompok  sangat  bervariasi,  dari 
lambat  sampai  cepat.  Kelompok  tercepat,  mendapat 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 103 

kesempatan  untuk  kembali  mempresentasikan  hasil 
diskusinya. 

“Ini  Bu,  punya  kelompok  Lion,”  seorang  siswa  cantik 
bernama Syafira mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya. 

“Wah,  bagus  Nak!”  respon  Bu  Dewi  sambil 
mengacungkan jempol kanannya.  

Hasilnya  sangat  bagus,  siswa  dapat  mengerjakan  tugas 
yang  awalnya  sulit  dikerjakan,  pada  kali  ini  dapat  dikerjakan 
dengan  sangat  baik.  Siswa‐siswa  yang  biasanya  tidak  peduli 
dengan  proses  pembelajaran,  pada  pembelajaran  kali  ini 
sangat  bersemangat  dan  antusias  dalam  membuat  kalimat. 
Dan  yang  paling  utama  adalah  hasil  karya  yang  dibuat  benar‐
benar buatan siswa sendiri. 

“Ayo kelompok Lion silakan presentasi!” pinta Bu Dewi. 
Lalu  Syafira  dan  kawan‐kawannya  maju  kedepan  untuk 
mempresentasikan hasil diskusinya. 
Prok  prok  prok!  Pada  akhir  pembelajaran,  guru 
memberikan  reward  berupa  pujian  serta  memberikan 
penugasan  untuk  pertemuan  selanjutnya  yaitu  memperlajari 
tentang  conjunction  dan  temporal  conjunction  sehubungan 
dengan kegiatan tahap selanjutnya. 
Pertemuan selanjutnya pada hari kamis, keesokan harinya 
yaitu  melanjutkan  kegiatan  pembelajaran  sebelumnya.  Bu 
Dewi  mengecek  tugas  yang  diberikan  pada  pertemuan 
sebelumnya,  yaitu  mempelajari  conjunction  dan  temporal 
conjunction.  Sang  guru  memulai    pembelajaran  dengan 
menuliskan  beberapa  contoh  conjunction  dan  temporal 
conjunction di papan tulis, contohnya ‘Once upon a time, then, 
finally’. 

104 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Ketika  Ibu  Guru  itu  bertanya,  “Apa  maksud  dari  kata 
tersebut, adakah yang bisa menjelaskan?” 

“Pada  jaman  dahulu,”    ada  beberapa  anak  yanga 
mencoba menjawab.  

“Lalu... kemudian...,” jawab mereka bersahutan. 
“Good!” puji Bu Dewi terhadap antusiasme mereka. 
Kemudian  Bu  guru  bertanya  lagi,  “Adakah  yang  bisa 
menambahkan lagi contohnya?” 
“Saya Bu!” seorang siswa bernama Alvina mengacungkan 
telunjuk kanannya 
“Sini Vin, tulis di papan tulis ya nak,” kata Bu Dewi diiringi 
dengan  langkah  kaki  Alvina  kesana  dan  menambahkan  kata 
‘One day’. 
Tepuk  tangan  diberikan  oleh  guru  dan  teman‐teman 
sekelas  untuk  memberi  penghargaan  pada  siswa  tersebut. 
Selanjutnya,  guru  membagikan  hasil  kerja  kelompok  pada 
pertemuan sebelumnya dibagikan.  
“Hari ibu bagikan hasil pekerjaan pertemuan sebelumnya 
ya nak,” kata Bu Dewi.  
“Ini sudah dikoreksi ya Bu?” tanya Farah pelan. 
“Sudah Nak,” jawab Bu Dewi. 
Lalu  Ibu  Guru  itu  memberi  perintah  untuk  menyalin  hasil 
pekerjaan  tersebut  di  buku  tugas  bahasa  Inggris  masing‐
masing.  Tugas  berikutnya  adalah  menyusun  15  kalimat  yang 
sudah  mereka  buat  menjadi  sebuah  narrative  text  yang  baik. 
Karena 15 kalimat tersebut masih berdiri sendiri‐sendiri, maka 
untuk  mengurutkan  menjadi  sebuah  narrative  text  yang  baik 
harus  ditambahkan  conjunction  dan  temporal  conjunction 
sesuai maknanya.  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 105 

“Silakan  merapat  ke  kelompoknya,  lalu  salinlah 
kelimabelas  kalimat  yang  kalian  kerjakan  kemarin  ke  dalam 
kertas hvs warna yang akan saya bagikan!” perintah Bu Dewi 
kepada mereka sambil membagikan HVSwarna warni. 

“Trimakasih  Bu,”  kata  para  siswa  setiap  mendapat 
lembaran HVS. 

“Kalo  sudah,  kemabalilah  ke  tempat  duduk  masing‐
masing,  lalu  susunlah  kelimabelas  kalimat  yang  sudah  kalian 
salin  itu  menjadi  sebuah  narrative  text  yang  runtut,”  jelas  Bu 
Dewi kepada seluruh sisa. 

“Oke Bu Dew!” jawab Ria dengan senang hati. 
“Menggunakan  conjunction  dan  temporal  conjunction  ya 
bu,” tanya Ainul. 
“Iya betul!” jawab Bu Dewi singkat.  
Siswa  dapat  menggunakan  contoh  yang  sudah  ditulis  di 
papan tulis atau menemukan kosa kata sendiri menggunakan 
kamus.  
“  Bu,  punya  saya  sudah  jadi,”  seorang  siswa  bernama 
Fadila  berhasil  menyelesaikan  tugas  lebih  dahulu  dibanding 
teman‐temannya yang lain.  
Berkat  kerja  kerasnya,  siswa  tersebut  mendapat 
penghargaan  berupa  tepuk  tangan  dari  teman‐teman  
sekelasnya.  Guru  terus  memberi  motivasi  kepada  siswa  lain 
yang  belum  selesai.  Beberapa  saat  kemudian  lembar  demi 
lembar  pekerjaan  siswa  terkumpul  dengan  lancar  di  meja 
guru. 
“Baiklah  nak,  Bu  Dewi  ingin  menunjukkan  hasil  karya 
Fadila  yang  luarbiasa,”  puji  Bu  Dewi  kepada  Fadila  sambil 

106 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

tangannya  menunjukkan  coretan  indahnya  di  depan  teman‐
teman Fadila. 

Semua  pekerjaan  menjadi  beragam  dikarenakan  mereka 
mengerjakan  dengan  pengembangan  kalimat  sendiri, 
sehingga sangat memuaskan hasilnya.  

Di  akhir  pembelajaran  Bu  Dewi  dan  siswa  merefleksi 
kegiatan  pada  pertemuan  tersebut  dan  mengambil 
kesimpulan  dari  hal  tersebut.  Semua  pekerjaan  yang 
bersumber dari sebuah media gambar berseri yang sama tapi 
bisa  menghasilkan  karya  yang  beranekaragam  tentunya 
menandakan  bahwa  tingkat  kreatifitas  siswa  berhasil 
dikembangkan melalui proses yang tepat. 

“Wassalamu’alaikum,  thank  you  and  see  you  next  time!” 
salam  dari  Bu  Dewi  mengakhiri  pembelajaran  bahasa  Inggris 
hari itu. 

“Wa’alaikumussalam,  see  you!”  para  siswa  membalas 
salam dari guru mereka. 

Bu  Dewi  kembali  melangkahkan  kaki  menggapai  asa  ke 
kelas  selanjutnya.  Sejuta  impian  akan  terpampang  nyata 
dengan  usaha  keras  yang  takkan  berkhianat  kepada  hasil. 
Semangat!!! 
  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 107 

  
108 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Ada Pelangi di Kelas Bu Vivi 
oleh Vika Oktaviona, S.Pd. 
 

B u  Vivi  mengajar  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Mata 
pelajaran  yang  satu  ini  banyak  yang  suka  karena 
perkembangan  jaman.  Apalagi  anak‐anak  jaman 
sekarang  yang  menyebut  generasi  mereka  dengan  sebutan 
kids  zaman  now,  Bahasa  Inggris  bukanlah  hal  yang  asing  lagi 
bagi mereka. Perkembangan jaman memang telah menuntun 
mereka untuk lebih melek lagi tentang tuntutan jaman.  

Dari sekian banyak siswaku, ada beberapa yang memang 
lama  dalam  menerima  materi.  Hal  itulah  yang  membuat  Bu 
Vivi tergerak untuk sedikit menciptakan alam yang berbeda di 
kelas. 

Pagi  itu,  Kelas  8A  akan  mempelajari  sebuah  teks  yang 
menceritakan pengalaman yang dialami oleh seseorang. Teks 
yang digunakan adalah sebuah teks jenis recount.  

“Good morning, amazing students! How are you?” Bu Vivi 
menyapa anak‐anak.  

“Good morning, Ma’am!” antusias mereka menjawabnya. 
Setelah  mengabsen  siswa,  Bu  Vivi  menuliskan  sesuatu  di 
papan.  Di  sana  beliau  menuliskan  sebuah  tujuan 
pembelajaran hari itu.  
“Ma’am,  ada  kata  ‘count’  dalam  tulisan  itu.  Apakah 
artinya sama dengan menghitung?” tanya Tyas. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 109 

“Exactly.  Ya,  adakah  yang  tahu  arti  kata  ‘re’?”  tanya  Bu 
Vivi. 

“Re  itu  kembali,  Ma’am.  Seperti  pada  kata  reboisasi,  itu 
artinya  penanaman  kembali,  atau  menanam  lagi,  bener  ndak 
Ma’am?” Tyas menyambung kembali. 

“You’re  right,  Tyas.  Jadi,  recount  boleh  kita  artikan 
menghitung kembali, atau tepatnya, mengingat kembali. Apa 
yang  diingat?  Anyone  knows?”  tanya  Bu  Vivi  sambil  menatap 
berkeliling.  

“Kejadian,  Ma’am,  hehehe,  kalau  tidak  salah  sih,”  Rani 
Mencetuskan jawabannya. 

“Good!  That’s  the  answer,”  kata  Bu  Vivi  sambil 
mengangkat jempol ke arah Rani.  

Pembelajaran  teks  berjenis  recount  memerlukan 
pengetahuan  dasar  berupa  pola  kalimat  dalam  The  Simple 
Past Tense. Pola kalimat ini digunakan untuk mengungkapkan 
kejadian yang telah berlalu yang waktunya jelas.  

Bu  Vivi  memeparkan  beberapa  kalimat  yang  sudah 
terangkai dalam pola kalimat tersebut di papan tulis. 

“Well, my amazing students, pay attention to the writing 
on  the  board!  They  are  all  in  The  Simple  Past  Tense,”  Bu  Vivi 
memaparkan sebuah paragraph teks recount. 

“Ma’am,  itu  kata  kerjanya  bagaimana?  Belum  paham 
saya,” Devi dan Avriel masih mengernyitkan dahi mereka.  

“Hmm,  that’s  a  good  question!  Yuk  Bu  Vivi  jelaskan”  Bu 
Vivi bersemangat. 

Setelah  Bu  Vivi  menjelaskan  tentang  pola  kalimat 
tersebut, kini saatnya Bu Vivi mengeluarkan jurus ampuhnya. 

110 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Amazing students, I have something special today! Look 
what I’ve got to you!” Bu Vivi mengeluarkan beberapa kertas 
berwarna warni.  

“This  is  what  we  are  going  to  study.  I  called  it  ‘Rainbow 
on  the  Ground’  ”  Bu  Vivi  menyebut  Smart  Card  nya  dengan 
istilah ‘Rainbow on The Ground’. 

 “Yuk,  kita  lihat  pola  kalimatnya  dulu!”  kata  Bu  Vivi 
sembari  menuliskan  kembali  beberapa  kalimat  dalam  teks 
recount  nya.  Di  papan  tertulis:  I  drank  a  glass  of  milk  this 
morning. 

Kemudian  Bu  Vivi  memberikan  keterangan  di  bawah 
setiap kedudukan kata tersebut dalam kalimat.  

Kata ‘I’ menduduki posisi subyek kalimat 
Kata ‘drank’ berfungsi sebagai kata kerja (V2)  
Kata  ‘a  glass  of  milk’  berkedudukan  sebagai  obyek 
kalimat 
Kata  ‘this  morning’  berkedudukan  sebagai  kata 
keterangan waktu 

Setelah  menjelaskan  kedudukan  masing‐masing  kata 
dalam  kalimat  tersebut,  Bu  Vivi  menuliskannya  dalam  kertas 
berwarna. 

Kata ‘I’ ditulis dalam kertas warna MERAH 
Kata ‘drank’ ditulis dalam kertas warna KUNING 
Kata ‘a glass of milk’ ditulis dalam kertas warna HIJAU 
Kata ‘this morning’ ditulis dalam kertas warna BIRU 

Kemudian  Bu  Vivi  meminta  empat  siswa  untuk 
menempelkannya  pada  papan  tulis  dengan  urutan  kartu 
berwarna MERAH, KUNING, HIJAU, BIRU. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 111 

“Do  you  remember  this  song?  Merah,  kuning,  hijau,  di 
langit  yang  biru,”  tanya  Bu  Vivi  kepada  siswanya  sambil 
menyanyikan lirik lagu ‘Pelangi ‐ Pelangi’. 

“Yes,  Ma’am!”  mereka  pun  menirukan  baris  lagu 
tersebut. 

“Well. Here I have four boxes. Each box consists of some 
words  with  their  function  in  the  sentence.  Remember  this 
clue: Merah for the subject, Kuning for the verb, Hijau for the 
object,  and  Biru  for  the  adverb.  Well,  now  please  make  a 
group  of  four.  And  your  task  is,  construct  a  sentence  in  the 
simple  past  tense  form  using  these  cards.  Let’s  start  by 
counting  one  to  eight!”  Bu  Vivi  mengawal  pembentukan 
kelompok dalam kelasnya. 

Setelah kelompok terbentuk, Bu Vivi mempersilakan satu 
persatu  kelompok  untuk  maju  mengambil  masing‐masing 
satu  kartu  sesuai  peran  anggota  kelompok.  Setelah  semua 
anggota  kelompok  maju  mengambil  kartu,  Bu  Vivi  meminta 
mereka  maju  perkelompok.  Masing‐masing  anggota 
kelompok  berdiri  berjajar  sesuai  dengan  urutan  warna  dalam 
lagu  Pelangi.  Satu  persatu  mengucapkan  tulisan  pada  kartu 
kata  mereka  dengan  nyaring.  Maka  terbentuklah  sebuah 
kalimat.  

Ramai  kala  itu,  ada  dealpan  kelompok  yang  maju 
bergantian  membentuk  kalimat  dengan  kartu  kata  dari  Bu 
Vivi.  Kartu  kata  yang  berbeda  warna  dengan  tulisan  yang 
sudah disiapkan oleh Bu Vivi.  

“Nah,  bagaimana,  sudah  paham  kan,  kedudukan  masing‐
masing  kata  dalam  kalimat?  Yang  terpenting  di  sini  adalah 
kalian sudak kenal dengan beberapa kata kerja dalam bentuk 

112 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

lampau.  Well,  now  let’s  move  to  the  other  activity.  Still  with 
your group, please construct a simple past tense sentence by 
writing  each  word  on  your  colored  paper!”  kata  Bu  Vivi 
melanjutkan  kegiatan  hari  itu,  memperkenalkan  konsep 
dalam  teks  recount,  dengan  memberikan  pengetahuan  dan 
keterampilan tentang kalimat dalam The Simple Past Tense.  

“Ma’am, what about the colored papers?” tanya Risma. 
“Ups! Yes, I have prepared them all. Four colored papers 
for each group. Umar, please help me distributing the papers 
to  each  group!”  Bu  Vivi  meminta  Umar  untuk  membagikan 
kertas‐kertas tersebt kepada masing‐masing kelompok. 
“Yes,  Ma’am!”  Umar  langsung  bangkit  dan 
membagikannya kepada masing‐masing kelompok. 
“Well,  everyone  in  your  group  have  to  write  one  word 
according  to  the  color  of  the  paper.  Remember!  Each  color 
presents one position, right?” Bu Vivi mengingatkan kembali. 
“Okay, Ma’am!” mereka antusias menjawab perintah dari 
Bu Vivi.   
“One minute. Is it enough for you to find a word?” Bu Vivi 
bertanya sembari tersenyum. 
“No, Ma’am! Two minutes, please!” anak‐anak merajuk. 
“Hmmm,  for  the  amazing  students,  okay!”  Bu  Vivi 
kembali  tersenyum  sambil  memberikan  jempolnya  kepada 
anak‐anak. 
Masing‐masing  kelompok  sIbu  mengkonstruk  kalimat 
verbal  dalam  pola  The  Simple  Past  Tense.  Ada  beberapa  dari 
mereka  yang  sIbu  membuka‐buka  kamusnya.  Ada  yang 
langsung  menuliskannya  dalam  kertas  yang  sudah  mereka 
dpatkan. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 113 

“Time left: 1 minute” Bu Vivi mengingatkan waktu kepada 
anak‐anak. 

“For those who have finished, please come forward!” Bu 
Vivi member isyarat. 

“Ma’am,  we  have  finished!”  kelompok  Maulida  telah 
selesai pertama kali. 

“Good,  keep  your  papers.  You  will  perform  the  first 
turn!”  Bu  Vivi  melanjutkan  mendaftar  kelompok  yang  telah 
selesai  dan  membuat  urutan  kelompok  yang  akan 
mempresentasikan kalimat mereka. 

Lalu  satu  persatu  kelompok  maju  mempresentasikan 
kalimat  yang  mereka  konstruk.  Semua  kalimat  verbal  dalam 
pola  The  Simple  Past  Tense.  Waktu  selesai  pelajaran  kurang 
sepuluh  menit  Bu  Vivi  gunakan  untuk  refleksi  kegiatan  hari 
itu. 

“Bagaimana,  kalian  sudah  paham  tentang  pola  kalimat 
ini?” Bu Vivi bertanya pada siswa‐siswanya. 

“Sudah Bu, ternyata tidak sulit ya, hehehe,” kata Umar. 
“Ya. Mengapa jadi mudah?” tanya Bu Vivi. 
“Ada Pelangi, Ma’am,” anak‐anak kompak menjawabnya. 
“Hmm,  well.  Remember  the  pattern  and  the  verbs  you 
have  learned  today.  And  I  will  be  here  for  the  next  meeting 
asking for the verbs you have leraned today.”  
Bu  Vivi  kemudian  mengakhiri  kegiatan  pada  hari  itu 
dengan  memberikan  tugas  terstruktur  tentang  kata  kerja 
dalam bentuk lampau. 
Bu  Vivi  berhasil  dengan  kartu  kata  pelanginya  hari  itu. 
Para  siswa  dengan  mudah  dapat  menyusun  kalimat  dengan 
benar  berbantuan  kartu‐kartu  tersebut.  Ada  pelangi  yang 
indah di kelas Bu Vivi seindah senyum bahagia siswa kelas 8A 
kala itu. 

114 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Talking Stick in English Class 

oleh Maghfiroch, S.Pd. 

 

P agi  yang  cerah  di  hari  pertama  Bu  Fifi  mengajar  anak‐
anak  kelas  VII.7  membuat  dia  bertambah  semangat 
untuk segera masuk kelas.  
Tingtung . . . Tingtung . . .  Tingtung . . .  
Mendengar  bel  berbunyi,  membuat  semua  murid  masuk 
ke kelas masing‐masing. Begitu juga dengan semua guru dan 
staff TU, mereka segera bergegas ke halaman depan sekolah 
untuk  mengikuti  apel  pagi.  Setelah  apel  selesai,  Bu  Fifi  pun 
segera  menuju  ruang  guru  untuk  mengambil  buku.  Sebelum 
masuk  kelas  seperti  biasa  kami  berdiri  sejenak  untuk 
mendengarkan  lagu  Indonesia  Raya  yang  dikumandangkan 
melalui  pengeras  suara.  Ini  sudah  menjadi  kebiasaan  di 
sekolah kami. Setelah selesai dikumandangkan lagu Indonesia 
Raya tiga stanza, saya pun segera menuju kelas. 

 “Assalaamu’alaikum  warohmatullaahi  wabarokaatuh,” 
sapa  Bu  Fifi  untuk  mengawali  pertemuan  dengan  anak‐anak 
Kelas VII.7. 

“Waalaikumsalam  warohmatullaahi  wabarokaatuh”, 
jawab anak‐anak dengan serempak. 

“Good  morning,  students,”  sapa  Bu  Fifi  untuk  mengecek 
apakah mereka sudah tahu tentang pelajaran bahasa Inggris. 

“Good  morning,”  jawab  seorang  anak  laki‐laki  yang 
duduk di meja pojok belakang sebelah kanan. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 115 

Bu  Fifi  pun  bingung  mengapa  hanya  satu  anak  yang  bisa 
menjawab  sapaan  darinya.  Melihat  ekspresi  dari  anak‐anak 
yang  cukup  tegang  pada  saat  Bu  Fifi  masuk  kelas 
membuatnya bertanya kepada anak‐anak. 

“Mengapa  hanya  satu  anak  yang  menjawab  sapaan 
saya?” 

“Tidak  tahu  mau  jawab  apa,  Bu,”  jawab  salah  satu  anak 
yang duduk di bangku paling depan. 

“Malu  bu,  saya  ga  bisa  Bahasa  Inggris,”  jawab  salah  satu 
anak yang berada tepat di depan Bu Fifi. 

Bu  Fifi  pun  tersenyum,  lalu  dia  berusaha  untuk  membuat 
suasana  tidak  tegang  dan  menakutkan  karena  tidak  semua 
mereka bisa menjawab sapaannnya. 

“Kalian sudah pernah belajar Bahasa Inggris di SD?” tanya 
Bu Fifi. 

“Belum, Bu,” jawab sebagian besar anak‐anak di kelas itu. 
“Cuma  di  kelas  1,  Bu,  setelah  itu  tidak  ada  lagi  pelajaran 
Bahasa Inggris,” jawab satu anak yang tadi menjawab sapaan 
Bu Fifi dalam bahasa Inggris. 
Bu  Fifi  pun  mengerti  memang  di  SD  sudah  tidak  ada 
pelajaran  Bahasa  Inggris,  jadi  mereka  merasa  sangat 
canggung  untuk  menjawab  ungkapan  sapaan  tadi  dalam 
Bahasa  Inggris.  Sebelum  pelajaran  dimulai,  Bu  Fifi  pun  mulai 
memperkenalkan  diri  dengan  anak‐anak  karena  ini  adalah 
pertemuan  pertama  kali  dengan  anak‐anak  kelas  VII.7 
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa. 
Setelah  perkenalan  selesai,  Bu  Fifi  mengawali  pelajaran 
dengan  menyampaikan  materi  apa  saja  yang  akan  dipelajari 
selama  1  semester.  Setelah  selesai  penyampaian  materi,  Bu 

116 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Fifi pun mulai pelajaran dengan bab pertama. Sebelumnya Bu 
Fifi  memberikan  apersepsi  dan  motivasi  kepada  anak‐anak 
terkait dengan bab yang akan dipelajari. 

“Sekarang untuk pertemuan pertama ini kita akan belajar 
tentang  Greeting  and  Leave  taking”,  kata  Bu  Fifi  sambil 
menulis judul Bab 1 di papan tulis. 

Setelah  melihat  ekspresi  wajah  anak‐anak  yang  bingung 
dengan judul yang dituliskan di papan tulis, Bu Fifi menngerti 
bahwa mereka tidak mengetahui arti dari kata‐kata tersebut. 

“Mengapa wajah kalian seperti itu?” tanya Bu Fifi. 
“Itu artinya apa bu?” tanya Hadi. 
“Oh ya bagus pertanyaannya,” jawab Bu Fifi. 
“Ada  yang  mau  membantu  memberikan  jawaban  dari 
pertanyaan Hadi?” tanya Bu Fifi. 
Namun  tak  satupun  anak  yang  mau  menjawab 
pertanyaan tersebut. 
“Selamat  pagi,  selamat  siang,  apa  kabar,  itu  semua 
ungkapan apa ya?” tanya Bu Fifi kepada anak‐anak. 
“Menyapa bu,” jawab Surya. 
“Yup, you are right, kamu benar,” jawab Bu Fifi. 
“Kalau  selamat  tinggal,  sampai  jumpa,  ungkapan  apa 
itu?” tanya Bu Fifi. 
“Berpisah, Bu”, jawab Surya. 
Surya memang sudah mengenal pelajaran Bahasa Inggris 
sebelumnya,  jadi  dia  lebih  sering  menjawab  pertanyaan  dari 
Bu Fifi dari pada teman‐temannya. 
“Hari  ini  kita  akan  belajar  tentang  ungkapan  sapaan  dan 
berpisah,” kata Bu Fifi. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 117 

Bu  Fifi  pun  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  yang  akan 
dicapai  pada  pertemuan  itu.  Wajah  mereka  pun  sudah  mulai 
bisa  santai  tidak  tegang  seperti  awal  Bu  Fifi  masuk  ke  dalam 
kelas. 

“Open  your  textbook,  buka  buku  paket  kalian  bab 
pertama, kita akan mulai pelajaran,” perintah Bu Fifi. 

Anak‐anak  pun  membuka  buku  paket  mereka.  Bu  Fifi 
membacakan kalimat yang ada di buku tersebut satu per satu 
dengan ditirukan anak‐anak. Setelah itu Bu Fifi meminta salah 
satu  murid  untuk  mempraktikkan  dialog  yang  ada  di  buku 
dengannya. 

“Surya,  come  on  practice  this  dialogue  with  me,  ayo 
praktikan dialog ini dengan saya,” ajak Bu Fifi. 

“Ok Bu,” jawab Surya. 
 Anak‐anak yang lain mendengarkan dan mengamati.  
Beberapa  anak  ada  yang  terlihat  takut  kalau  ditunjuk 
untuk mempraktikkan, ini terlihat dari ekspresi wajah mereka. 
Untuk  membuat  suasana  lebih  santai  akhirnya  Bu  Fifi 
mengajak mereka untuk bernyanyi. 
“Kalian  ingin  bernyanyi  tentang  sapaan  tidak?”  tanya  Bu 
Fifi. 
“Iya mau, Bu” jawab anak‐anak serempak. 
Bu  fifi  pun  menyanyikan  sebuah  lagu  tentang  sapaan. 
Anak‐anak  mendengarkan  kemudian  ikut  menirukan  dan 
bernyanyi  bersama  tentang  sapaan.  Mereka  pun  mulai 
merasa  santai  dan  senang  untuk  mempelajari  ungkapan 
sapaan  dalam  Bahasa  Inggris.  Setelah  selesai  bernyanyi,  Bu 
Fifi meminta anak‐anak untuk berdialog tentang sapaan yang 
ada di buku paket.  

118 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Anak‐anak  mulai  mempraktikkan  dialog  yang  ada  dalam 
buku.  Namun,  tidak  semua  anak  mau  mempraktikan 
berulang‐ulang  mereka  cenderung  hanya  sekali 
mempraktikannya.  Akhirnya  Bu  Fifi  mencoba  hal  lain  untuk 
membuat pelajaran ini lebih menarik anak‐anak dan membuat 
mereka lebih menikmati pembelajaran.  

“Anak‐anak ingin bermain tidak?” tanya Bu Fifi. 
“Mau, ayo Bu,” sahut Fikran. 
“Ok, kita akan bermain talking stick,” jawab Bu Fifi. 
“Apa itu, Bu? tanya Tania. 
“Sambil  mengambil  stick  drumband  yang  dibawa,  Bu  Fifi 
mulai menjelaskan kepada anak‐anak. 
“Talking  Stick  di  sini  maksudnya  bagi  anak  yang 
memegang  tongkat  ini  maka  dia  harus  mengucapakan 
sebuah  ungkapan  sapaan  yang  nantinya  teman  semejanya 
harus merespon ungkapan tersebut. 
“Wah asyik, ayo Bu mulai,” sahut Hanif. 
“Eh  sebentar  terus  cara  bermainnya  bagaimana  Bu?” 
tanya Surya. 
“Ok,  nanti  tongkat  ini  akan  bergerak  berpindah  tangan 
dari satu anak ke anak yang lain sambil kita menyanyikan lagu 
tentang  ungkapan  sapaan,  tongkat  itu  akan  berhenti  kalau 
lagunya sudah selesai dinyanyikan,” kata Bu Fifi. 
“Wah asyik,” sahut Tania. 
“Ah  Bu  takut  pegang  tongkatnya,  aku  takut  ga  bisa 
mengucapkannnya Bu,” kata Desi. 
“Jangan  takut,  di  sini  kita  bermain  sambil  belajar,  belajar 
sambil  bermain  jadi  tidak  boleh  ada  yang  takut,  kita  harus 
tetap  saling  menghargai  teman  kita,  jangan  menertawakan 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 119 

teman  kalian  yang  belum  bisa  mengucapkan  kalimat  dalam 
Bahasa Inggris dengan baik setuju?” kata Bu Fifi. 

“Iya bu setuju,” jawab mereka serempak. 
 “Baiklah sekarang kita mulai,” ajak Bu Fifi. 
“Baik, Bu,” jawab anak‐anak. 
Bu  Fifi  pun  mulai  bernyanyi  bersama  anak‐anak  sambil 
memberikan  tongkat  tersebut  kepada  anak  yang  berada  di 
pojok  depan.  Mereka  sangat  antusias  sekali.  Lagu  pun 
berhenti ketika tongkat tersebut dipegang Naura. 
“Good  morning,  Salwa,”  sapa  Tania  dengan  semangat 
kepada Salwa. 
“Good morning, Tania,” balas Salwa. 
Tongkat  pun  lanjut  bergerak  sambil  bernyanyi  bersama, 
ketika lagu akan selesai dinyanyikan, ada anak yang kelihatan 
panik dan takut jika tongkat itu berhenti di tangannya. 
“Aduh, aku,” kata Hadi. 
“Come on Hadi speak up,” kata Bu Fifi. 
“Hmm...Hmm…hmm…,” gumam Hadi. 
“Ayo ngomong Hadi,” sahut Bu Fifi. 
“How…are…  you?”  kata  Hadi  terbata‐bata  dengan 
ekspresi wajah yang ragu. 
“I am fine,” jawab Aim. 
Suara  tepuk  tangan  pun  terdengar  dari  teman‐teman 
Hadi. Hadi memang anak yang cukup lucu di kelas itu.  
Bu  Fifi  pun  merasa  lega  karena  Hadi  mau  dan  bisa 
mengucapkan  unkapan  sapaan  dalam  Bahasa  Inggris 
meskipun  dengan  ucapan  terbata‐bata.  Anak‐anak  mulai 
merasakan  asyiknya  menjalankan  tongkat  tersebut  dan 
merasa  deg‐degan  ketika  lagu  yang  dinyanyikan  mulai  akan 

120 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

habis  namun  semua  itu  justru  menambah  semangat  mereka 
waktu itu. Tak terasa 2 jam pelajaran pun berakhir. 

Tingtung…tingtung…tingtung… 
“Well  students,  time  is  up,  waktu  sudah  habis,”  kata  Bu 
Fifi. 
“Huft,  lanjut  lagi  saja,  masih  seru  Bu,  belum  semua  anak 
dapat tongkatnya,” kata Hanif. 
“Besok  kita  lanjut  lagi  kalau  ada  bahasa  Inggris,”  sahut 
Bu Fifi. 
“Besok dilanjut ya Bu,” kata Tania. 
“Of course, tentu saja, besok kita lanjut lagi dan akan ada 
game  lagi  yang  lebih  seru  untuk  pembelajaran  selanjutnya.” 
jawab Bu Fifi. 
“Ok, siap Bu,” jawab anak‐anak serempak. 
“Asyik ya ternyata bahasa Inggris itu tidak menakutkan,” 
kata Alfin. 
“Kapan ada bahasa Inggris lagi?,” tanya Neviana. 
“Senin ada bahasa Inggris lagi,” jawab Naura. 
“Alright, baiklah. See you on Monday,” kata Bu Fifi. 
“Wasssalaamu’alaikum warohmatullaahi wabarokaatuh. 
“See you,” jawab anak‐anak. 
Pembelajaran  pun  selesai,  anak‐anak  kelihatan  merasa 
senang  dengan  pelajaran  bahasa  Inggris,  ekspresi  takut  dan 
tegang  sudah  tidak  nampak  lagi  di  wajah  mereka.  Justru 
mereka berharap kapan pelajaran bahasa Inggris lagi.  
Dengan hal sederhana namun kreatif yang dilakukan guru 
bisa  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  menarik  bagi 
anak‐anak. 
 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 121 

  

122 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Guru Kreatif, PPKn Jadi Asyik 
oleh Endah Winarti, S.Pd. 
 

J arum  jam  menunjukkan  pukul  07.00    tepat.  Tidak 
berselang  suara  bel  jam  pertama  berbunyi,  “Tet…Tet”. 
Saatnya  jam  pertama  dimulai.  Begitu  mendengar  suara 
bel  anak‐anak  eSpero  (sebutan  SMP  Negeri  2  Subah)  
bergegas  masuk  ke  kelas  masing‐masing.  Bu  Endah  guru 
PPKn pun segera menuju Kelas IXE. 

“Assalamuallaikum  warahmatullahi  wabarakatuh,”  Bu 
Endah membuka pelajaran dengan salam. 

“Waalaikum  salam  warahmatullahi  wabarookatuh,” 
jawab anak‐anak dengan suara lantang.  

“Selamat Pagi anak‐anak,” sapa Bu Endah. 
“Selamat pagi, Bu,” jawab mereka. 
“Mari  kita  awali  pembelajaran  hari  ini  dengan  mengucap 
basmallah bersama‐sama.”  
“Bismillahirrahmanirrahim,”  jawab  anak‐anak  dengan 
serempak.  
Pagi  itu  anak‐anak  kelihatan  masih  segar  bugar    tapi 
terpancar  raut  kemalasan  untuk  mengikuti  pembelajaran 
PPKn. 
“Males  bikin  mumet  nih  pelajarannya,”  celetuk  Saiful 
dengan lugasnya.  
Bu Endah pun menyahut, “hari ini kita akan belajar sambil 
bermain ya anak‐anak.”  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 123 

“Setujuuuuuu  Bu,”  sahut  anak‐anak  9E,  maklum  kelas 
mbontot Butuh kesabaran, batinku dalam hati. 

Zulfan  pun  sangat  penasaran,  “yuk  mulai  Bu, 
permainannya!” 

Teman  yang  lain  pun  serempak  menyahut,  “ayo  Bu, 
keburu kepo nih!” 

“Ibu  hari  ini  akan  melakukan  permainan  berpasangan,” 
kata Bu Endah. 

 “Asyik Bu, cie..cie…Cari pasangan,” jawab Arif.  
“Okelah. Berjodoh ya, Bu,” jawab si Febri. “ 
“Betul  anak‐anak,  berjodoh  mencari  pasangan  jawaban 
tapi  bukan pasangan sehidup semati,” jawab Bu Guru. 
Anak‐anak pun langsung bersorak..  
“Oke  sip  Bu,”  Seluruh  siswa  9  E  menjawab  dengan 
kompak.   
“Nah  sekarang  dengarkan,  Ibu  akan  memulai 
pembelajaran.  Seperti  biasa  sebagai  kegiatan  pendahuluan 
Ibu  mulai mengecek kerapian, kebersihan dan kesiapan siswa 
sebelum mengikuti pembelajaran.” 
 “Bu, saya sudah rapi,” sahut Fauzi disusul teman lainnya,  
“Ya,  bagus,  Kelas  9  wajib  memberi  contoh  untuk  adik‐
adik kelasmu,” jawab Bu Endah. 
 “Mari kita tepuk PPKn!” pinta Bu Endah. 
 Anak‐anak  pun  bergegas  berdiri  di  sela  meja  dan  kursi 
mereka dengan sikap siap. 
“Ibu  minta  tolong  coba  Cholis  untuk  memimpin  teman‐
teman,” jawab Cholis. 
 “Siap Bu Guru!” langsung saja Cholis maju ke depan kelas 
untuk memimpin.  

124 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Tepuk  PPKn!”  seru  Cholis,  “Prokk..Prokk.. 
Prokk…Prokk.” 

Teman‐teman  pun  dengan  serentak  disertai  gerakan 
berucap 

“Saya  pikir,”  ucap  murid‐murid  sambil  menunjuk  kening 
mereka. 

“Saya rasa.”  Sambil menempelkan tangan ke dada. 
“Saya  coba.”  Sambil  menunjuk  gerakan  memutar  kedua 
tangan  di  depan  dada  mereka  sebagai  tanda  melakukan 
aktivitas.  
 “Saya bisa, yes!” Sambil mengepalkan tangan ke atas. 
“Dengarkan  anak‐anak  Bu  Guru  hari  ini  akan  mengajak 
kalian  bermain  sambil  belajar  yaitu  bermain  untuk  mencari 
pasangan  jawaban.  Bu  Guru  membawa    kertas  HVS  dipotong 
kecil  di  dalamnya  ada  pertanyaan  dan  jawaban  secara 
terpisah. Lihat Nak!” pinta Bu Guru.  
“Iya Buk,” jawab anak‐anak.  
 Bu Endah menjelaskan bahwa kertas HVS kuning sebagai 
kartu pertanyaan dan kertas HVS pink sebagai kartu jawaban. 
Intinya  kartu  pertanyaan  dan  kartu  jawaban  dibuat  warna 
yang berbeda agar mudah membedakan. Setiap peserta didik 
mendapatkan masing‐masing satu kartu. 
Bu  Guru  meminta  kepada  anak‐anak  untuk  membuka 
buku paket halaman 37 sampai dengan halaman 58. 
 “Berarti  materi  hari  ini  Pelaksanaan  Otonomi  Daerah  ya 
Bu?” celetik Agil. 
“Betul sekali.” 
“Coba  anak‐anak,  kalian  baca  materi  tersebut  selama  15 
menit! 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 125 

 Setelah  15  menit  berlalu  anak‐anak  membaca,  Bu  Guru 
meminta  Cholis  untuk  membantu  membagikan  kartu 
pertanyaan dan kartu jawaban. 

”Coba Cholis, Bu Endah dibantu!”  
“Siap  Bu!”  jawab  Cholis.  Akhirnya  Cholis  maju  untuk 
membantu membagikan kartu yang dibawa Bu Guru. 
 Cholis  akhirnya  membagikan  kartu  pertanyaan  kepada 
siswa  putri  dan  Bu  Endah  membagikan  kartu  jawaban  untuk 
siswa putra. 
“Bagaimana  Bu,  kartu  pertanyaan  sudah  saya  bagikan 
semua,” tanya Cholis.  
“Bagus, silakan kamu duduk!” jawab Bu Endah. 
Bu  Endah  berkata,  “anak‐anak  semua  sudah  mendapat 
kartu pertanyaan dan kartu jawaban semua ya”.  
“Iya sudah semua Bu,” jawab anak‐anak. 
“Nah  setelah  menerima  kartu  semua  silakan  kamu  buka 
kartu tersebut dan kamu baca,” pinta Bu Guru.  
Bu  Endah  menyuruh  semua  siswa  untuk  mencari 
pasangan jawaban dari kartu yang mereka pegang.  
“Silahkan anak‐anak cari pasangan jawabannya 5 menit.” 
Kelas  pun  mendadak  hiruk‐pikuk  karena  saling  mencari 
pasangan jawabannya.  
Bu Guru berpesan, “ingat siapa yang mendapat pasangan 
jawaban  langsung  tunjukkan  ke  Bu  Guru  dan  kalau  benar 
mendapat  skor  nilai    sedangkan  kalau  salah  mendapat 
sanksi.”  
Sahut Febri, “sanksinya apa Bu?”  
Sahut anak‐anak yang lain, “nyanyi Bu.” 

126 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Mengepel  Bu.  Lari  keliling  lapangan  basket  Espero  saja 
Bu,” sahut Saiful. 

 “Hukumannya  nyanyi  lagu  nasional  atau  lagu  daerah  
atau lagu dolanan sambil berjoged saja,” jawab Bu Guru. 

“Iya setuju Bu, sambil berjoged,” sahut Saiful. 
Anak‐anak pun semakin bersemangat dalam menemukan 
jawabannya  dan  berusaha  agar  jawabannya  benar  biar  tidak 
kena sanksi.   
Waktu  5  menit  pun  berakhir  semua  siswa  sudah 
menemukan  pasangan  masing‐masing.  Satu  persatu  hasil 
pecarian  pasangan  jawaban  dibacakan  kedepan  kelas.  Anak‐
anak  pun  terdiam.  Mereka  bergumam  dan  berkata  dengan 
suara  lirih,  “Semoga  pasangan  jawabanku  tidak  salah, 
Aamiin.”  
“Ayo, pasangan berikutnya maju!” pinta Bu Guru. 
“Saya dulu Bu, saya dulu Bu.” 
Anak‐anak berebut untuk maju menyampaikan jawannya. 
Tidak berselang lama Agil dan Nia maju. 
”Berikutnya!”  
Saiful  dan  Nur  Hayati  pun  maju  menyampaikan 
jawabannya, ternyata jawabannya salah. 
Sontak  anak‐anak  yang  lain  pun  berkata,  “ayo  nyanyi 
dong, lagu dolanan atau lagu daerah lho sambil berjoged.”  
Akhirnya dengan sportif mereka berdua bernyanyi sambil 
berjoged 
 “Gundul‐  gundul  pacul  cul…Kembelengan.  Nyunggi‐
nyunggi  wakul  wul..Kembelengan.  Wakul  nglimpang  segane 
dadi sak latar. Wakul glimpang segane dadi sak latar.”  
Tepuk tangan anak‐anak untuk  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 127 

Satu  demi  satu  pasangan  jawaban    menyampaikan 
jawabannya sampai dengan pasangan yang terakhir. Bu Guru 
memberikan  apresiasi  yang  luar  biasa  kepada  kelas  9E, 
ternyata  walaupun  kelas  paling  ujung,  tetapi  tetap  semangat 
dan luar biasa dalam pembelajaran kali ini.  

“Asyik  Bu  bikin  ketagihan  dan  tidak  ngantuk  justru  
membuat  bersemangat  dalam  pembelajaran  PPKn,”  sahut 
Agil. 

Bu  Guru  menyampaikan,  “silakan  anak‐anak  kembali  ke 
tempat duduk semula!” 

“Nah  pada  kegiatan  berikutnya  setelah 
mempresentasikan  pasangan  pertanyaan  dan  jawaban,  Bu 
Guru akan membagi kelas dibagi menjadi 6 kelompok di mana 
setiap kelompok terdiri dari 4‐5 peserta didik.”  

Bu  Endah  meminta  siswa‐siswanya  berhitung  untuk 
menentukan  anggota  kelompok  masing‐masing.  Selanjutnya 
Bu  Guru  menyiapkan  kertas  buffalo,  lem,  gunting,  spidol, 
kartu pertanyaan dan kartu jawaban. 

“Coba  ketua  kelompok  maju  untuk  mengambil  alat  dan 
bahan.”  

Akhirnya ketua kelompok pun maju  
“Dengarkan  baik‐baik!  Masing‐masing  kelompok 
berdiskusi  untuk  menempelkan  kartu  pertanyaan  dan  kartu 
jawaban  dengan  tepat.  Bu  Endah  yakin  kalau  tadi  semua 
siswa    memperhatikan  pada  presentasi  tahap  awal,  semua 
kelompok  dapat  menempelkan  kartu  pertanyaan  dan 
jawaban dengan benar, tepat, dan cepat.” 
“Bu,  Kelompok  3  sudah,  coba  Ibu  cek!”  pinta  ketua 
kelompok 3. 

128 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

 “Bagus  sudah  betul,  Nak.  Lanjut  ditempel  dengan  lem 
yang rapi dan dihias ya!” pinta Bu Endah.  

“Yuk, lanjut kelompok berapa lagi?” tanya Bu Endah. 
“Kelompok saya Bu… Kelompok saya Bu…” 
Para ketua kelompok berebut untuk maju. 
 “Sabar Ibu bergantian ya mengeceknya.” 
Setelah  semua  dicek  ternyata  dengan  semangat 
membara  anak‐anak  mampu  menyelesaikan  tugas  dengan 
baik. 
“Wah,  ternyata  kamu  semua  luar  biasa  anak‐anak,  Ibu 
salut!” puji Bu Endah. 
 “Bu  Guru  dapat  menilai  kemampuan  anak  9E  dalam 
bekerja  sama,  berinteraksi  dan  berpikir  cepat  ternyata  tidak 
kalah dengan kelas lain.” 
Setelah  semua  kegiatan  tempel  menempel  kartu 
pasangan  dan  kartu  jawaban  selesai,  tiba  saatnya  untuk 
mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.  
“Dengarkan  anak‐anak,  nanti  salah  satu    kelompok  maju 
untuk  mempresentasikan,  kelompok  lain  yang  tidak 
mendapat  kesempatan  mempresentasikan  dapat 
memperhatikan  dan  mencocokkan  jawaban  dari  hasil 
presentasi kelompok yang maju, dengan cara memberi tanda 
cek  pada  hasil  pekerjaan  kelompok  masing‐masing,”  jelas  Bu 
Endah. 
“Biar  adil    Bu  Guru    memberi  kesempatan  kepada  ketua 
kelompok  untuk  maju  melakukan  pingsut.  Bagi  kelompok 
yang  menang  mereka  berhak  maju  untuk  mempresentasikan 
hasil pekerjaannya. Silakan ketua maju!” pinta Bu Guru 
“Siap Bu,” jawab masing‐masing ketua kelompok. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 129 

Satu  persatu  ketua  kelompok  maju.  Cholis  memimpin 
pingsut.  Akhirnya  kelompok  3  mendapat  kesempatan  untuk 
menyampaikan  hasil  diskusi  Make  and  Match  (  Membuat 
Pasangan).  Kelompok  lain  pun  mencocokkan  jawabannya. 
Dari  hasil  presentasi  jawaban  tidak  ada  satu  kelompok  pun 
yang  menjawab  salah.  Bu  Endah  kemudian  menyimpulkan 
pembelajaran pertemuan hari ini dan menyampaikan rencana 
pertemuan berikutnya. 

“Thet…Thet…Thet…” 
Tanda  bel    ganti  pelajaran  berbunyi.  Tidak  terasa  waktu 
pelajaran begitu cepat berlalu.  
“Kok cepat ya pelajaran PPKn hari ini,” celetuk Winda. 
“Buk,  pelajaran  PPKn  minggu  depan  seperti  ini,  belajar 
sambil bermain lagi ya?” inta Astra.  
“Tidak  usah  khawatir,  Insya  Allah  pertemuan  minggu 
depan kita ajak kalian shopping (shopping jawaban) tetapi Ibu 
berharap kalian harus rajin belajar dan rajin membaca karena 
tanpa  rajin  membaca  kalian  akan  susah  mempelajari  mata 
pelajaran  PPKn  karena  banyak  hafalannya.  Bagaimana?” 
pesan Bu Endah. 
“Siap Bu!” jawab anak‐anak. 
“Bu  saya  kok  kepo  sih,  memangnya  minggu  depan 
beneran  kita  diajak  shopping?  Berarti  harus  bawa  uang 
banyak dong?” tanya Dinno. 
“Kalian  tidak  perlu  bawa  banyak  uang,  tetapi  cukup  rajin 
membaca dan belajar ya, Nak. Itulah modalnya.”  
“Siap Bu!” jawab anak‐anak.  
Anak‐anak terdiam dan terlihat penasaran.  

130 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

“Ditunggu    penasarannya  minggu  depan  ya,  Nak,”  kata 
Bu  Guru,  “tetap  semangat,  sampai  ketemu  pertemuan 
berikutnya.” 

“Wassalamuallaikum warahmatullahi wabarakatuh.” 
“Waallaikum salam warahmatullahi wabarakatuh.” 
Pembelajan  PPKn  pun  selesai.  Anak‐anak  keliatan 
penasaran  dan  merindukan  pertemuan  berikutnya.  Dengan 
penerapan  berbagai  model pembelajaran semoga anak‐anak 
tidak  bosan  dengan  pembelajaran  PPKn  yang  syarat  dengan 
hafalan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 131 

Profil Penulis 

 

Perempuan  bernama  lengkap 
Diningsih,  S.Pd,  M.Si.  ini  lahir  di  Batang 
pada  15  Januari  1971.  Ia  alumnus  S1  dari 
Universitas  Akhmad  Dahlan    Yogyakarta 
jurusan  Pend.  Bahasa  Inggris  tahun  1995, 
S2  dari  Unisbank  Semarang  jurusan  SDM 
tahun  2013.  Saat  ini  ia  aktif  mengajar 
sebagai guru di SMA N 1 Bawang. 
Penulis  ini    pernah  menulis  artikel  pendidikan  yang 
dimuat  di  kolom  koran  Jawa  Pos  (  2017,  2018  ).  Bersama 
beberapa  penulis  lain,  ia  telah  menyelesaikan  satu  buku 
bersama berjudul Literasi Guru ( 2018 ). Penulis bisa dihubungi 
melalui  email  [email protected]  atau  dengan  nomor  WA 
081391792571. 
 
 

Perempuan bernama lengkap Lilik 
Retno  Willianti,  S.Pd.,  M.Si.  ini  lahir  di 
Kendal  pada  23  Desember  1976.  Ia 
alumnus  UNNES  Semarang  jurusan 
pendidikan  kimia  untuk  strata  1  dan 
alumnus UNISBANK Semarang jurusan 
MSDM  untuk  strata  2  nya.  Kini  ia 
mengabdi  sebagai  guru  di  SMA  N  1 
Bawang, Batang. 

132 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Selain  mengajar,  dia  aktif  di  beberapa  organisasi.  Saat  ini 
dia  aktif  di  MGMP  kimia  seksi  bidang  Litbang  dan  Evaluasi 
MGMP  Kimia  Batang  dan  pengurus  Dewan  Paroki  bidang 
Pewartaan.  Selain  itu,  dia  sedang  getol  belajar  menulis.  Buku 
antologinya  yang  sudah  terbit  adalah  Guru  Unik,  Riang, 
Inovatif  dan  Hidup  (2018),  Beberapa  tulisannya  juga  pernah 
dimuat media massa serta jurnal ilmiah.  

Prestasi  yang  pernah  dia  raih  adalah  Pemenang  I  Lomba 
Guru  Berprestasi  tingkat  Kabupaten  Batang  pada  2012.  Buku 
antologi  ini  merupakan  karya  keduanya.  Ia  bisa  dihubungi  di 
[email protected] 

 
 

Perempuan  bernama  lengkap 
Yayuk  Kaniyah,  S.Pd.    ini    lahir  di 
Batang    pada  tanggal  20  Mei  1970.  Ia 
Alumnus  Unnes  Jurusan  S1  PGSD.  Dia 
memulai  pendidikan  di  SDN  Sidomulyo 
01  tahun  1982,  kemudian  melanjutkan 
ke  SMP  Limpung  tahun  1985.  Tahun 
1988  Ia  lulus  SPGN  Tegal  dan  tahun  2006‐2009  menempuh 
pendidikan di UNNES jurusan S1 PGSD.  
  Pengalaman  pekerjaan  penulis  diawali  menjadi  seorang 
guru  honorer  di  SDN  Babadan  01  sejak  1  Agustus  1988  ‐ 
Agustus  2003.  Kemudian  pengarang  diangkat  menjadi  Guru 
Bantu selama 4 bulan di SDN Sidomulyo 02. Tanggal 1 Januari 
2004  menjadi  Guru  PNS  di  SDN  Kalisalak  02  Kecamatan 
Limpung,  Kabupaten  Batang  sampai  sekarang.  Di  sela‐sela 
kesibukannya mengajar ia juga aktif sebagai pengurus KKG. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 133 

  Karya  tulis  yang  dibuat  pernah  dimuat  di  media  Jurnal  
ROPOBLIKA.  Adapun  buku  yang  pernah  diterbitkan 
Mediaguru  berjudul  Berdendang  Belajar  Asyik  dan  Mudah. 
Prestasi  yang  pernah  diraih  di  bidang  non‐akademik,  pada 
tahun  2006  pengarang  memperoleh  beasiswa  Sarjana  di 
UNNES  lulus  tahun  2009.  Sedangkan  Prestasi  dibidang 
akademik,  pengarang  pernah  terpilih  sebagai  Guru  Inovatif 
Jenjang  SD  tingkat  Kabupaten  Batang  tahun  2017.  Apabila 
ingin  kontak  dengan  penulis  bisa  lewat  e‐mail  : 
[email protected]  atau  wa.  082324144262.  Buku  ini 
merupakan karya kedua dari pengarang. 

 
 

Zumroh, S.Pd.I. lahir di Batang pada 
15  Agustus  1978.  Ibu  dari  tiga  anak  ini 
merupakan  alumnus  IAIN  Salatiga  yang 
lulus  pada  tahun  2002.  Saat  ini  penulis 
bertugas  sebagai  guru  di  sekolah 
tingkat  dasar,  tepatnya  di  Madrasah 
Ibtidaiyah  Salafiyah  Sidorejo, 
Kecamatan  Warungasem,  Kabupaten 
Batang. 
Sejak  kecil  penulis  menyukai  dunia  puisi.  Penulis  telah 
memiliki  sebuah  karya  yaitu  buku  kumpulan  puisi  yang 
berjudul  Bahasa  yang  Indah.  Penulis  juga  sering  diberi  tugas 
untuk  melatih  siswa  dalam  seni  membaca  puisi  baik  untuk 
pentas  maupun  lomba.  Kini  penulis  ikut  tergerak  untuk 
menulis  kembali  sebagai  bentuk  kepedulian  dan  dukungan 
terhadap  gerakan  literasi,  apalagi  di  lingkungan  Pendidikan 

134 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

tingkat  dasar  masih  minimnya  minat  guru  menulis.  Pembaca 
dapat  menghubunginya  melalui  alamat  email 
[email protected] dan kontak WA 085742721701. 

 
 

Perempuan  bernama  lengkap  Sri 
Murni,  S.Pd.  ini  lahir  di  Batang  pada  02  Juli 
1970.  Ia  alumnus  UMS  (Universitas 
Muhammadiah  Surakarta)  Jurusan 
Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia 
tahun  1996.  Ia  memiliki  hobi  membaca  dan 
menulis  puisi  sejak  duduk  di  bangku 
Sekolah Dasar. Saat ini ia aktif mengajar sebagai guru di SMP 
Negeri 2 Subah, Batang. 
Selain  mengajar  ia  aktif  sebagai  pengurus  di  MGMP 
Bahasa  Indonesia  kabupaten  Batang.  Ia  pernah  menulis 
sebuah  buku  kumpulan  puisi  yang  berjudul  Ada  Getar  yang 
terbit  pada  Januari  2019.  Buku  antologi  ini  merupakan  karya 
yang  kedua.  Penulis  dapat  dihubungi  melalui  E‐mail 
[email protected] dan WA 085727798855. 
 
 

Perempuan  bernama  lengkap 
Maghfiroch,  S.Pd.  ini  lahir  di 
Pekalongan  pada  21  Maret  1983.  Ia 
alumnus  Universitas  Tidar  Magelang 
jurusan Pendidikan Bahasa Inggris.  

Dia  mengawali  karier  sebagai  guru 
honorer  di  SD  Negeri  Kandang  Panjang 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 135 

2 dan SMP Salafiyah, Kota Pekalongan selama 3 tahun.  

Selanjutnya  dia  mengikuti  tes  CPNS  umum  dan 

ditempatkan  di  SD  Negeri  06  Kedungwuni,  Kabupaten 

Pekalongan  pada  tahun  2009.  Setelah  mengajar  di  sana 

selama  3  tahun,  kini  dia  mengajar  di  SMP  Negeri  1  Wiradesa, 

Kabupaten Pekalongan. 

Dia  bisa  dihubungi  pada  alamat  email 

[email protected]  dan  WA  085642610603.  Buku  Ini 

merupakan karya perdana penulis. 

 

 

Endah  Winarti,  S.Pd.  putri  sulung  dari 

tiga  bersaudara,  lahir  di  Batang,  20  Maret 

1977.  Bersekolah  di  SD  Negeri  Sengon  01, 

SMP  Negeri  1  Tulis,  dan  SMA  Negeri 

Batang.  Penulis  menyelesaikan  studi  S1 

Pendidikan  Pancasila  dan 

Kewarganegaraan  di  IKIP  Semarang  lulus 

tahun 1999. 

Penulis  menjadi  guru  PPKn  di  SMP  Negeri  2  Subah  sejak 

tahun  2000  sampai  sekarang.  Penulis  aktif  menjadi  anggota 

organisasi  PGRI    cabang  Batang.  Beberapa  tulisan    artikel 

ilmiah  pernah  dimuat  di  Jurnal  Edu  Indonesia.    Buku 

Pembelajaran  Inovatif  untuk    PPKn  merupakan  karya  perdana 

penulis.  Semoga  buku  ini  bermanfaat  bagi  pembaca, 

khususnya  para    guru  PPKn.  Penulis  bisa  dihubungi  melalui 

WhatsApp    085865504641,  alamat  email  : 

[email protected] 

     

136 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Penulis  bernama  lengkap  Wityawati, 
S.Pd.,  lahir  di  Batang,  22  Januari  1976.  Ia 
adalah  anak  tunggal  dari  sebuah  keluarga 
sederhana.  Ia  menyelesaikan  S‐1  di 
Universitas  Negeri  Semarang  dan  lulus 
pada  tahun  2000.  Kini  ia  mengabdikan 
dirinya di SMP Negeri 2 Subah. 
Ia  mengawali  pengabdian  mengajar  pertama  kali  setelah 
lulus  di  SMP  Islam  Subhanah  Subah  selama  1  tahun, 
dilanjutkan  di  MTs  Negeri  Subah  sampai  tahun  2003,  dan 
diangkat  menjadi  Guru  Bantu  di  SMP  Darma  Catur  sampai 
Januari 2008. Selanjutnya diangkat menjadi pegawai negeri di 
SMP  Negeri  1  Gringsing  Batang,  dan  mutasi  ke  SMP  Negeri  2 
Subah  pada  Juni  2009.  Disela‐sela  tugasnya  mengajar  ia  juga 
aktif    dalam  kegiatan  kepramukaan  di  sekolah  dan  sebagai 
pengurus  Bina  Muda  Penggalang  Putri  di  Kwaran  Subah 
Batang.  
Karya  Tulis  Ilmiah  yang  pernah  ditulis  berupa  PTK.  Dia 
juga  pernah  memuat  tulisannya  pada  jurnal  Edukasia  yang 
terbit  di  Semarang  Edisi  2  bulan  Agustus  2018.  Email  penulis 
[email protected], dan WA. 085226969309. 

 

 
Perempuan  bernama  lengkap  Sri 

Widati,  S.Pd.,  M.Pd.  ini  lahir  di  Surakarta 
pada  16  Juni  1973.  Hobi  menari 
mengantarkannya kuliah di jurusan Seni Tari 
IKIP  Negeri  Semarang  dan  melanjutkan 
studi    Pasca  Sarjana  Unnes  jurusan 
Pendidikan Seni. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 137 

Mengawali karir di SMP Negeri 2 Tirto selama 5 tahun dan 
kini ia mengabdi sebagai guru di SMP Negeri 1 Wiradesa Kab. 
Pekalongan.  Pengarang  aktif  sebagai  pengurus  MGMP  Sen 
Budaya Kab. Pekalongan sejak tahun 2005. 

 Penulis    pernah  menulis  beberapa  artikel  hasil  PTK  di 
Jurnal  Dinamika,  Jurnal  Didaktikum,  dan  Jurnal  UMK.  Alamat 
email  penulis  yang  dapat  dihubungi  [email protected] 
dan  WA  085226910910.  Buku  ini  merupakan  tulisan  perdana 
penulis. 

 
 

Perempuan bernama Vika Oktaviona, 
S.Pd.  ini  lahir  di  Batang  pada  4  Oktober 
1979.  Ia  menikah  dengan  seorang 
wirausaha dan telah dikaruniai tiga orang 
anak.  Ia  alumnus  Universitas  Sebelas 
Maret  Tahun  2003  Jurusan  Pendidikan 
Bahasa dan Seni Program Bahasa Inggris. 
Saat  ini  penulis  menjalankan  tugas 
sebagai guru Bahasa Inggris pada SMPN 1 Tersono.  
Sejak  kecil  sudah  senang  membaca  puisi  hingga  berkali‐
kali menjadi juara mewakili sekolahnya. Seni baca puisi cukup 
diminatinya  waktu  kecil.  Sering  menulis  puisi  kala  itu,  namun 
hanya dipajang di Mading Sekolah. Gerakan literasi yang saat 
ini  tengah  dikumandangkan,  membuatnya  tergerak  untuk 
menulis  kembali  sebagai  kepedulian  dan  dukungannya 
terhadap  gerakan  literasi.  Pembaca  dapat  menghubunginya 
melalui  alamat  email  [email protected]  dan  kontak 
WA 085786414470. 
 

138 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Lelaki  bernama  lengkap  Aris 
Adiyanto,  S.Pd.,  M.M.  ini  lahir  di 
Sukoharjo pada 5 Juli 1967. Ia alumnus 
UNS  Solo  Program  D3  PMP  &  KN 
angkatan 1986. Tahun 1998 suami dari 
Koriah  ini  berkesempatan  menempuh 
PGSM strata 1 Jurusan PPKn FKIP UNS 
Solo.  Ayah dari Muhammad  Abyan Rizqo  dan  Inas  Iffat  Rizqi 
ini tahun 2008 menempuh S2 di UNISBANK Semarang jurusan 
MSDM.  Lelaki  yang  punya  hobi  membaca  dan  olah  raga  bulu 
tangkis  ini  mengajar  di  SMP  Negeri  1  Blado  Batang 
mengampu mata pelajaran PPKn. 
Selain  mengajar,  anak  dari  pasangan  Kusnosumarto  dan 
Sartini  ini  aktif  mengikuti  kegiatan  olah  raga  bulu  tangkis  di 
GOR  Blado.  Saat  ini  ia  menjabat  sebagai  sekretaris  MGMP 
PPKn Rayon Batang. Selain itu, lelaki yang semasa muda suka 
nongkrong  di  warung  angkringan  ini  sedang  aktif  sebagai 
koordinator Event Organizer Literasi Batang. 
Selain itu, lelaki yang suka minum madu dan jahe ini suka 
menulis  makalah  sejak  kuliah  D3.  Lulus  D3  tahun  1989  ia 
mencoba  menulis  buku  paket  PMP  untuk  SMA.  Di  sela‐sela 
mengajar ia sudah tiga kali mengirimkan naskah artikel dalam 
rangka mengikuti lomba tingkat nasional.  
Prestasi  yang  pernah  ia  raih  adalah  pemenang  ketiga 
lomba  menulis  PTK  yang  diselenggarakan  PGRI  Blado  tahun 
2016.  Tahun  2017  ia  meraih  juara  ketiga  lomba  bulu  tangkis 
yang  diselenggarakan  oleh  desa  Blado.  Buku  ini  merupakan 
karyanya  yang  kedua.  Ia  bisa  dihubungi  di 
[email protected] dan wa 083328913933. 

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 139 

Lilik Fatkhu Diniyah, lahir di Magelang 
10  September  1981.  Ia  merampungkan 
pendidikan  dasar  hingga  SMA  di 
Magelang.  Kemudian  melanjutkan  S1  di 
Universitas Muhammadiyah Magelang dan 
mendapatkan  gelar  Sarjana  Pendidikan 
Islam.  Mengawali  karir  sebagai  guru  sejak 
tahun 1999 di sebuah madrasah. Selian itu, 
ia juga mengajar sebuah taman pendidikan 
Alquran.  
Lilik  mengawali  petualangannya  dengan  mengikuti 
berbagai  kompetisi.  Berbagai  kejuaraan  telah  diraihnya. 
Diantaranya  juara  1  Guru  Teladan  Tingkat  Provinsi  Jawa 
Tengah tahun 2006. Juara III lomba Karya Tulis Ilmiah Tingkat 
Provinsi  Jawa  Tengah  tahun  2008.  Juara  2  lomba  Anugrah 
Konstitusi Tingkat Nasional tahun 2011 dan juara 1 lomba Guru 
Berprestasi Tingkat Nasional tahun 2012.  
Ada  pun  penghargaan  yang  pernah  ia  peroleh  di 
antaranya  penghargaan  Satya  Lencana  Pendidikan  bagi  Guru 
Berprestasi dan Berdedikasi Luar Biasa dari presiden RI Susilo 
Bambang  Yudhoyono  tahun  2012.  Selain  itu,  juga  pernah 
mendapatkan  penghargaan  Apresiasi  Pendidikan  Islam  dari 
Menteri Agama Surya Dharma Ali tahun 2012 atas prestasi dan 
jasanya dalam memajukan pendidikan agama dan pendidikan 
keagamaan. 
Karya  yang  telah  ia  buat  berupa  buku  di  antaranya 
berjudul  Sejuta  Cerita  Satya  lencana  dan  Cara  Asyik  Belajar 
Konstitusi yang diterbitkan pula oleh MediaGuru. 
 

140 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk 

Pengarang  bernama  Rini  Wijayanti, 
lahir  di  Srandakan,  sebuah  kecamatan 
dalam  wilayah  Kabupaten  Bantul, 
Yogyakarta.  Menamatkan  pendidikan 
SD  hingga  SMP  masih  dalam  lingkup 
Kecamatan  Srandakan.  SMAN  1  Pati 
menjadi  pilihan  jenjang  pendidikan 
selanjutnya. Pada tahun 2003 lulus dari UNY dan mengajar 
di Batang sampai saat ini. 
Buku  ini  merupakan  karya  pertama  pengarang  dalam 
menulis  cerita  pendek.  Buku  yang  pernah  terbit 
sebelumnya berupa buku kumpulan puisi. Pengarang dapat 
ditemui pada alamat posel [email protected]. 
  

Cerita Keluarga Alkali dan Alkali Tanah | 141 

 
 
 

142 | Lilik Fatkhu Diniyah, dkk