MOLIB

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 240 AKTIVITI WIRA KP8 WANG 1. Murid-murid diberikan wang berjumlah RM 50 secara bertulis. 3. Murid memilih bahan yang hendak dibeli daripada katalog jualan. (Guru boleh menggunakan katalog yang sedia ada di pasaran.) 2. Murid diminta menghasilkan buku kira-kira mini daripada sehelai kertas A4. Murid juga boleh menggunakan buku 555 jika ada. 4. Murid melaksanakan operasi tolak dalam buku kira-kira mini. 555

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 241 KP8 WANG WIRA BAHAN AKTIVITI: BUKU KIRA-KIRA MINI TATACARA MENGHASILKAN BUKU KIRA-KIRA MINI 1.Ambil sehelai kertas A4 2. Lipat separuh memanjang 3. Lipat iseparuh di bahagian tengah 4. Kemudian lipat setiap separuh ke belakang BUKU KIRA-KIRA MINI SAYA 5. Anda boleh memulakan proses pengiraan di dalam buku anda. Semoga berjaya

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 242 KP8 WANG WIRA KATALOG PASAR RAYAKU BAHAN AKTIVITI: KATALOG Lebih Jimat RM 26.50 RM 8.70 RM 4.90 RM 3.50 RM 6.90 RM 8.60 RM 2.50 RM 12.00 RM 7.30 RM 5.60 RM 13.80 DAGING JEM SUSU SUSU TEMBIKAI ROTI IKAN UBAT DAN BERUS GIGI AYAM SYAMPU PISANG BISKUT

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 243 WAJA KP8 WANG AKTIVITI 3. Proses pengiraan dibuat di atas lembaran kerja. 2. Murid menyelesaikan soalan yang tercatat di atas kad soalan secara berkumpulan . Selesaikan: RM 100.00 tolak RM 35.00 Cari baki RM 88.70 tolak RM 57.20 Selesaikan: RM 100.00 tolak RM 65.00 Cari baki RM 98.50 tolak RM 47.50 Selesaikan: RM 100.00 tolak RM 55.00 Cari baki RM 63.55 tolak RM 40.40 Tolakkan RM 23.50 daripada RM 75.70 Tolakkan RM 35.00 daripada RM 85.60 Tolakkan RM 25.25 daripada RM 87.75 1. Murid bermain kuiz congak yang diberi guru.

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 244 KP8 WANG WAJA BAHAN AKTIVITI: KAD SOALAN Selesaikan: RM 100.00 tolak RM 35.00 Cari baki RM 88.70 tolak RM 57.20 Selesaikan: RM 100.00 tolak RM 65.00 Cari baki RM 98.50 tolak RM 47.50 Selesaikan: RM 100.00 tolak RM 55.00

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 244 KP8 WANG WAJA BAHAN AKTIVITI: KAD SOALAN Cari baki RM 63.55 tolak RM 40.40 Tolakkan RM 23.50 daripada RM 75.70 Tolakkan RM 35.00 daripada RM 85.60 Tolakkan RM 25.25 daripada RM 87.75

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 245 KP8 WANG WAJA BAHAN AKTIVITI: LEMBARAN KERJA Nama: ____________________________ Arahan: Lengkapkan tempat kosong berdasarkan kad soalan. R M R M R M R M R M R M

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 246 KP8 WANG WAJA BAHAN AKTIVITI: LEMBARAN KERJA Nama: ____________________________ Arahan: Lengkapkan tempat kosong berdasarkan kad soalan. R M R M R M R M R M R M

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 247 KP8 WANG WAJA BAHAN AKTIVITI: LEMBARAN KERJA Nama: ____________________________ Arahan: Lengkapkan tempat kosong berdasarkan kad soalan. R M R M R M R M R M R M

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 248 KP9 MASA DAN WAKTU PEMBELAJARAN TERBEZA KANDUNGAN DAN TERBEZA PROSES KEMAHIRAN PEMULIHAN : MASA DAN WAKTU Kemahiran Pemulihan 9 : Masa Dan Waktu (Penyelesaian Masalah) TERBEZA KANDUNGAN DAN TERBEZA PROSES Objektif: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya menyelesaikan masalah berkaitan masa dan waktu dalam situasi harian. ELEMEN TERBEZA TAHAP KECERDASAN SAGA WIRA WAJA TERBEZA KANDUNGAN Murid menyelesaikan masalah yang melibatkan minit. Murid menyelesaikan masalah yang melibatkan minit dan jam. Murid menyelesaikan masalah yang melibatkan minit, jam dan hari. TERBEZA PROSES Cadangan aktiviti individu: - Murid diberikan satu lembaran kerja yang mengandungi 3 situasi mudah dan muka jam untuk dipadankan. - Murid memadankan muka jam dengan situasi yang sesuai berdasarkan waktu dalam minit. Cadangan aktiviti berpasangan: - Guru mengedarkan satu lembaran kerja yang mengandungi 3 situasi berbeza. - Murid secara berpasangan perlu menentukan minit dan jam pada setiap situasi berbantukan muka jam. Cadangan aktiviti berkumpulan: - Guru mengedarkan satu lembaran permainan yang mengandungi 3 situasi berbeza. - Murid secara berkumpulan menentukan minit, jam dan hari pada setiap situasi dalam bentuk kiraan atau visual. - Murid membentangkan jawapan yang diperolehi. TERBEZA PRODUK Lembaran kerja yang lengkap dan betul. Lembaran kerja yang lengkap dan betul. Pembentangan hasil kerja yang menepati arah dan betul.

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 249 SAGA AKTIVITI 3. Murid memadankan muka jam dengan situasi yang sesuai berdasarkan waktu dalam minit. KP9 MASA DAN WAKTU Khairi mula mengayuh basikal pada pukul 9.00 pagi dan sampai ke rumah neneknya 30 minit kemudian. Pada pukul berapakan dia tiba di rumah neneknya? Didi pulang dari sekolah pada pukul 1.15 petang. Dia perlu siapkan kerja sekolah dalam masa 45 minit jika dia ingin menonton rancangan kegemarannya. Pada pukul berapakah rancangan itu akan bermula? Suria pulang dari kedai pada pukul 2.45 petang. Suria mengambil masa 15 minit unutk mandi. Pada pukul berapakah Suria akan makan selepas mandi? Guru Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 2. Murid diberikan satu lembaran kerja yang mengandungi 3 situasi mudah dan muka jam untuk dipadankan. 1. Murid berada dalam kumpulan yang ditetapkan.

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 250 BAHAN AKTIVITI: LEMBARAN KERJA KP9 MASA DAN WAKTU SAGA Nama kumpulan: ________________________________ Arahan: Padankan situasi berikut pada muka jam yang betul. Situasi Muka Jam Khairi mula mengayuh basikal pada pukul 9.00 pagi dan sampai ke rumah neneknya 30 minit kemudian. Pada pukul berapakah dia tiba di rumah neneknya? Suria pulang dari kedai pada pukul 2. 45 petang. Suria mengambil masa 15 minit untuk mandi. Pada pukul berapakah Suria akan makan selepas mandi? Didi pulang dari sekolah pada pukul 1.15 petang. Dia perlu siapkan kerja sekolah dalam masa 45 minit jika dia ingin menonton televisyen. Pada pukul berapakah kerja sekolah perlu disiapkan? 9:00 pagi 30 minit _____ pagi

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 251 WIRA AKTIVITI KP9 MASA DAN WAKTU Aini bertolak dari rumah pada pukul 8.00 pagi dan tiba di rumah Shikin pada pukul 8.30 pagi. Mereka mengambil masa selama satu jam bagi menyiapkan kerja sekolah. Pada pukul berapakah kerja sekolah mereka selesai? Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 Guru 1. Murid berada dalam kumpulan yang ditetapkan. 2. Murid diberikan satu lembaran kerja yang mengandungi 3 situasi berbeza. 3. Murid secara berpasangan perlu menentukan minit dan jam pada setiap situasi berbantukan muka jam.

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 252 BAHAN AKTIVITI: LEMBARAN KERJA KP9 MASA DAN WAKTU WIRA Aini bertolak dari rumah pada pukul 8.00 pagi dan tiba di rumah Shikin pada pukul 8.30 pagi. Mereka mengambil masa selama satu jam bagi menyiapkan kerja sekolah. Pada pukul berapakah kerja sekolah mereka selesai? Yusri dan Amir bermain bola pada pukul 5.00 petang dan selesai pada pukul 6.30 petang. Berapakah tempoh mereka mereka bermain bola? Jasmin berada di perpustakaan pada pukul 2.00 petang sehingga 4.30 petang. Dia mengambil masa selama 35 minit untuk pulang. Pukul berapa Jasmin tiba di rumah? Nama kumpulan: ________________________________ Arahan: Tetapkan minit dan jam bagi setiap situasi berikut. Gunakan muka jam yang disediakan untuk menentukan minit dan jam tersebut. 1. 2. 3.

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 253 WAJA AKTIVITI 1. Murid berada dalam kumpulan yang ditetapkan. 3. Murid secara berkumpulan menentukan minit, jam dan hari pada setiap situasi dalam bentuk kiraan atau visual. KP9 MASA DAN WAKTU 4. Murid membentangkan jawapan yang diperolehi. Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 Guru 2. Guru mengedarkan satu lembaran permainan yang mengandungi 3 situasi berbeza. Tiket zoo telah habis dijual pada hari Jumaat dan akan dijual lusa bermula pukul 9:00 pagi. Bilakah Jason boleh beli tiket tersebut? Nyatakan dalam hari dan waktu. Jawapan: _________ buaya kenyalang panda monyet badak sumbu singa musang rusa

MoLIB Pemulihan Khas: Matematik 254 BAHAN AKTIVITI: LEMBARAN KERJA KP9 MASA DAN WAKTU Nama kumpulan: __________________________________ Arahan: Tentukan minit, jam dan hari bagi setiap situasi dalam peta zoo berikut. WAJA Siti berada di Taman Rusa. Dia ingin pergi ke Taman Buaya yang mengambil masa 30 minit perjalanan. Jika Siti bergerak pada pukul 3:15 petang, pukul berapa Siti sampai di Taman Buaya? Jawapan: _____________ Tiket zoo telah habis dijual pada hari Jumaat dan akan dijual lusa bermula pukul 9:00 pagi. Bilakah Jason boleh beli tiket tersebut? Nyatakan dalam hari dan waktu. Jawapan: Sani berada di Taman Buaya dan ingin pergi ke Taman Burung. Dari Taman Buaya, Sani perlu melalui Taman Badak yang mengambil masa 15 minit. Dari Taman Badak mengambil masa 30 minit ke Taman Burung. Berapakah tempoh masa yang Sani ambil? Jawapan: _____________ 3.15 petang 30 minit _____ petang Jumaat 9:00 pagi esok Hari: ______ Masa: 9.00 pagi lusa 15 minit 30 minit buaya kenyalang panda monyet badak sumbu singa musang rusa rusa buaya buaya badak sumbu kenyalang

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2022). Modul Pedagogi Terbeza, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Pendidikan Khas (2012). Garis Panduan Pelaksanaan Program Pemulihan Khas. Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Pendidikan Khas (2019). Program Pemulihan Khas. Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Pendidikan Khas (2019). Program Pemulihan Khas. Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia. Institut Pendidikan Guru Malaysia. (2020). Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza. Literasi. Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Institut Pendidikan Guru Malaysia. (2020). Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza. Numerasi. Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Landrum, T. J. & McDuffie, K. A. (2010). Learning Styles in the Age of Differentiated Instruction. University of Virginia. LeapEd Services (2014) Differentiated Teaching & Learning Teacher Tool Kit. Retrieved July 14, 2022, from https://www.scribd.com/document/274035195/0929-Teacher-Toolkit-Combined-SA-260914b Mazura Sulaiman & Wak Chu Wok. (2018). Tinjauan tentang pengetahuan dan penerimaan terhadap pengajaran berbeza dalam kalangan siswa pendidik Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam, pp. 283-294. Kuala Lumpur: Penerbitan Universiti Sultan Zainal Abidin Ismajli & Imami-Morina. (2018) Differentiated instruction: Understanding and applying interactive strategies to meet the needs of all the students. Journal of Instruction, Volume 11(3), 207-218.75 Tomlinson, C. A. (2000). Differentiation of Instruction in the Elementary Grades. (ED443572). ERIC. https://eric.ed.gov/d=ED443572 Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classroom. ASCD. Tomlinson, C. A. & McTighe. J. (2006). Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design, ASCD. Tomlinson, C. A. & Moon, T. R. (2013). Assessment and Student Success in a Differentiated Classroom. ASCD. Tomlinson, C. A. & Sousa, D. A. (2018). Differentiation and the Brain. Solution Tree Press. Parrula, I. M. (2021). Learning Styles [Infographic]. https://parrulaenglishclub.blogspot.com/2021/03/learning-styles.html Yu, Christina. (2014). Differentiated Instruction: 10 Examples & Non-Examples [Infographic]. https://www.teachthought.com/pedagogy/what-isDifferentiated-instruction/76 Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. Zurina Mustaffa, Zaharah Hussin & Abdul Muhsein Sulaiman. (2021). Pedagogi terbeza untuk pengajaran guru terhadap kepelbagaian murid. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, Volume 6 (9). 202-214. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i9.997 BIBLIOGRAFI