ผลการดาเนินงาน ๑๐๐
เอกสาร/หลกั ฐาน
บาล ผู้อานวยการวิทยาลัย เข้าร่วมกิจกรรมพบปะนิสิตใหม่พร้อมให้โอวาท
ข้อคิดแนวทางการเรียนและการเป็นนิสิตใหม่ของวิทยาลัย และการบรรยาย
พิเศษเร่ือง "เทคนิคการเรียนในระดับอุดมศึกษา โดย พระมหาบุญเลิศ
อนิ ทฺปญั โญ ศ.ดร. เพื่อใหน้ ิสิตมีแนวทางในการศึกษา สร้างความมนั่ ใจในขณะ
ศึกษาพร้อมการปรับตัวในการอยู่ร่วมกันในวิทยาลัย และมีกิจกรรมพบปะกัน
ระหว่างนิสิตปัจจุบันและนิสิตใหม่ได้พบปะแลกเปลี่ยนกัน เกิดบรรยากาศการ
เรียนรู้ร่วมกันแบบกัลยาณมิตร สร้างความกระตืนรือล้นในการเข้าศึกษาเป็น
อยา่ งย่งิ
ท้ังน้ี หลังจากเสร็จกิจกรรมเตรียมความพร้อม หลักสูตรได้ประชุมร่วมกัน
เพื่อถอดบทเรียนสรุปผลจากการจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมนิสิต การจัด
กิจกรรมแลกเปล่ียนเชิงวิชาการกับผู้ทรงคุณวุฒิ ที่นิสิตได้สะท้อนให้เห็นถึง
ความตอ้ งการในการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้เชงิ วชิ าการมากย่งิ ข้ึน เน่อื งจาก
ไดฟ้ งั ประสบการณ์ในการทางานจากผทู้ รงคุณวฒุ โิ ดยตรงแลว้ เกดิ แรงบันดาลใจ
ในการเรียนรู้มากข้ึน คณาจารย์ในหลักสูตรจึงได้มีมติร่วมกันในการจัดให้มี
กิจกรรมเชิงวิชาการแลกเปล่ียนเรียนรู้ และผู้มีประสบการณ์ในด้านการพัฒนา
สังคมโดยบรู ณาการในรายวชิ าทจ่ี ัดการศึกษาและสอดคลอ้ งกับสภาพการณแ์ ละ
ประเด็นสังคมอย่างต่อเน่ือง อีกท้ังเป็นการเปิดโอกาสให้นิสิตทกรุ่น และ
หลักสูตร ได้พบสร้างปฏิสัมพันธ์กัน โดยการจัดกิจกรรมเชิงวิชาการมีทั้งผ่าน
ระบบออนไลน์ และ ท่ีวิทยาลัย จากการดาเนินงานเตรียมความพร้อมก่อนเข้า
ศึกษา ผลที่เกิดกับนิสิต พบว่า นิสิตที่เข้าใหม่ เม่ือส้ินสุดปีการศึกษา ๒๕๖๔
นสิ ิตสามารถพัฒนา และผ่านการสอบโครงร่างวิทยานพิ นธ์ ๓๑ รปู /คน
ดังน้ัน การดาเนินการเกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมของนิสิต จึงสรุปได้
ดงั นี้
๑) ประชมุ วางแผนการเตรียมความพรอ้ มนิสติ กอ่ นเขา้ ศึกษาท่สี อดคล้องกบั
การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนิสิต ทิศทางการจัดการศึกษายุคปัจจุบัน และ
การนาประเด็นปัญหา หรือข้อกังวลของนิสิตท่ีได้จากการสัมภาษณ์มาเป็น
แนวทางในการเตรียมความพร้อมผู้เข้าศึกษา เช่น ความรู้พื้นฐานทางวิชาการ
ด้านการพฒั นาสังคม การวางแผนการศึกษาตลอดหลกั สตู ร และทักษะท่ีจาเป็น
สาหรับการเรียนมหาบัณฑติ การคน้ ควา้ ข้อมลู และแหล่งค้นคว้าข้อมูล ฯลฯ
๒) การจดั กิจกรรมเตรียมความพรอ้ มกอ่ นเขา้ ศกึ ษานั้น เปน็ การจดั กิจกรรม
เชิงบูรณาการ คือ ให้นิสิตได้พัฒนาทักษะการเรียนรู้ในหลายด้าน เช่น ความรู้
ท่ัวไปเก่ียวกับมหาวิทยาลัย และวิทยาลัยฯ บทบาทหน้าที่ของมหาวิทยาลัย
ด้านเทคโนโลยี ด้านความรู้ศาสตร์ในสาขา รวมถึงการแนะนาระบบการจัด
การศกึ ษา การใหบ้ ริการดา้ นตา่ ง ๆ รวมถึงแหลง่ คน้ ควา้ ขอ้ มลู
๓) มีการจัดกิจกรรมปฐมนิเทศเปิดภาคการศึกษาเพ่ือแนะนาข้ันตอน
การศึกษา รวมถึงแนะนาผู้บริหาร คณาจารย์ และบุคลากรที่ให้บริการด้าน
การศึกษา การจัดกิจกรรมให้นิสิตใหม่และนิสิตปัจจุบันได้มีโอการพบปะ
ปฏิสมั พนั ธก์ นั สรา้ งบรรยากาศการเรียนร้ขู องนสิ ติ ร่วมสถาบันกนั
๔) มีการประชุมถอดบทเรียนจากการจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อม เพื่อ
วางแผนการจัดการศึกษาและการจดั กิจกรรมพฒั นานสิ ิตต่อไป
ผลจากการนาแนวปฏิบัติข้างต้นมาใช้ ทาให้การรับสมัครนิสิตใหม่เป็นไป
ตามเปา้ หมาย และอัตราการคงอยูส่ งู สรุปใน ๓ ปีการศกึ ษา ดังนี้
ผลการดาเนนิ งาน ๑๐๑
เอกสาร/หลกั ฐาน
๑) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ เปา้ หมาย ๔๐ มีผ้สู มคั รเขา้ ศกึ ษา ๓๒ รูป/คน ผา่ น
การคัดเลือก ๓๐ รูป/คน
๒) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เปา้ หมาย ๔๐ รปู /คน มีผู้สมคั รเข้าศกึ ษา ๔๗ รูป/
คน ผ่านการคัดเลอื กเขา้ ศึกษา ๔๐ รปู /คน
๓) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ เป้าหมาย ๔๐ รปู /คน มีผู้สมคั รเขา้ ศึกษา ๔๓ รูป/
คน ผ่านการคัดเลือกเขา้ ศึกษา ๓๘ รูป/คน
อกี ทั้งจากการสอบถามผู้เข้าศึกษา พบวา่ นโยบายการจัดเก็บค่าธรรมเนียม
การศึกษาที่ถูก และมีทุนสนับสนนุ การศกึ ษา ความมชี ื่อเสียงของอาจารยผ์ ู้สอน
ความเอาใจใส่ต่อนิสติ และต่อผสู้ มัคร สร้างความเชอื่ มั่นในคณุ ภาพการเรยี นการ
สอนให้กับผูส้ นใจเขา้ ศึกษาเป็นปจั จยั สาคัญ
นอกจากน้ีหลักสูตรได้มีการถอดบทเรียนเพ่ือปรับแผนการเตรียมความ
พร้อมก่อนเข้าศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ เช่น มีการตั้งไลน์กลุ่มตั้งแต่เร่ิม
สมัคร และจัดกิจกรรมพบปะกัน “MCUSD Meeting” เพื่อเป็นช่องทางและ
กิจกรรมให้ผู้สมัครเข้าศึกษาไดพ้ บปะคณาจารย์ รุ่นพี่ รุ่นน้องมีความคุ้นเคยกัน
มากขน้ึ
แนวปฏบิ ัติทด่ี ี
จากการวิเคราะห์วิเคราะห์ผลการดาเนินเก่ียวกับการรับสมัครนิสิตใหม่
และการเตรียมความพร้อม ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ทาให้หลักสูตรได้พบแนว
ปฏิบัตทิ ี่ดี คอื
๑) การจัดทาสอ่ื ประชาสัมพันธ์ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การจัดการเรยี นการสอนท่ี
มีคุณภาพ เช่น การเชิญผู้มีช่ือเสียงมาบรรยาย การพูดคุยกับนิสิตแบบเป็น
กันเอง
๒) การจัดทาช่องทางการรับสมัครท่ีสะดวก เช่น การรับสมัครออนไลน์ /
เปดิ รับตลอดทั้งปี และการประชาสัมพนั ธ์ผา่ นศษิ ย์เกา่ และศษิ ย์ปัจจุบัน
๓) การจัดให้มีพ้ืนที่พบปะแลกเปลี่ยนกันด้วยบรรยากาศท่ีอบอุ่น สร้าง
ความคุ้นเคยระหว่างผู้สนใจเขา้ ศกึ ษา คณาจารย์ ตลอดถึงการตอบขอ้ สงสยั ต่าง
ๆ อย่างครบถว้ นตรงประเดน็
๔) การจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมที่มีกิจกรรมให้นิสิตได้รู้บริบทของ
มหาวิทยาลัย วิทยาลัยสงฆ์ และพบปะผู้บริหาร ทาให้เกิดความคุ้นเคย อีกท้ัง
การได้มีโอกาสได้พบปะรุ่นพี่ผ่านกิจกรรมเชิงวิชาการการฟังบรรยายจาก
ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ มีชอ่ื เสยี ง ทาให้กระตุ้นการเรยี นรู้มากขึ้น
๕) การที่มีผู้บริหารและอาจารย์ท่ีเป็นบรรพชิต ทาให้ผู้ที่จะเข้ามาศึกษา
เช่ือม่ันในเบื้องต้นได้ถึงความมีน้าใจ ความมีเมตตา กรุณา ความเอ้ืออาทรที่ดี
ของคณาจารยท์ ี่มตี ่อนสิ ติ ครนสิ ติ
การรับสมัครนิสิตใหม่ มีวัตถุประสงค์เพ่ือคัดเลือกผู้สนใจเข้าศึกษาที่มี
คุณสมบัติเหมาะสมแก่การเข้าศึกษาในหลักสูตร และการขับเคล่ือนงานสนอง
นโยบายการขยายโอกาสทางการศึกษาในระดับท่ีสูงข้ึนสาหรับคณะสงฆ์และ
ประชาชนท่ัวไปตามวัตถุประสงค์ของการเปิดหลักสูตร โดยในปีการศึกษา
๒๕๖๔ อาจารย์ประจาหลักสูตรได้ประชุม เพ่ือกาหนดเป้าหมายการรับนิสิต
ใหม่ วางแผนประชาสัมพันธ์การรับสมัครนิสิต โดยมีคุณสมบัติสอดคล้องกับ
๑๐๒
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐาน
มคอ.๒ โดยมีการแบ่งความรับผดิ ชอบในการประชาสัมพันธแ์ นะแนวแก่ผู้สนใจ
ตามกลุ่มเป้าหมาย จัดทาส่ือประชาสัมพันธ์เผยแพรผ่ ่านชอ่ งทางตา่ งๆ เช่น เว็ป
ไซตข์ องวิทยาลัยสงฆ์, โบว์ชัวร์, ผ่านกลมุ่ ไลน์ศษิ ยเ์ กา่ นิสติ ปจั จุบัน และหนงั สือ
ประชาสัมพันธ์ไปยังภาคส่วนต่าง ๆ ทั้งคณะสงฆ์และหน่วยงานส่วนท้องถิ่น
รวมถึงสือออนไลน์ เม่ือออกประชาสัมพันธ์ได้ระยะหน่ึงได้มีการประชุมสรุป
จานวนผู้สนใจเข้าศึกษา และปรับเปล่ียนกลยุทธ์การแนะแนว โดยจัดทากลุ่ม
ไลน์ (LINE GROUP) เพ่ือให้ผู้สนใจได้สอบถามข้อมูลโดยตรง รวมถึงมีการจัด
กจิ กรรมพบปะร่วมกัน (ผา่ นระบบออนไลน์) เป็นการสร้างความค้นุ เคยระหว่าง
กัน และประเมินทักษะการใช้เทคโนโลยีของผู้สนใจเข้าศึกษาด้วย จากผลการ
ดาเนินงานทาให้มียอดผู้สนใจสมัครเข้าศึกษา จานวน ๔๓ รูป/คน เบื้องต้นได้
ตรวจสอบคุณสมบัติ พบวา่ มีคุณสมบตั ิครบถ้วน ๓๘ รูป/คน จงึ ไดส้ อบคดั เลือก
ด้วยวิธีการสัมภาษณ์ โดยกาหนดประเด็นในการสัมภาษณ์ ๔ ประเด็น คือ ๑)
ความรู้เบื้องต้น/ทัศนคติเก่ียวกับสาขาวิชาการพัฒนาสังคม ๒) ทักษะการใช้
เทคโนโลยี ๓) ความพร้อมด้านทุนทรัพย์ ๔)ความต้ังใจ ผลการสอบคัดเลอื กมีผู้
ผา่ นการสอบคัดเลือกเข้าศึกษา ๓๘ รูป/คน เป็นไปตามเปา้ หมายท่ีกาหนดไว้
การประเมนิ ตนเอง ผลการดาเนินงาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลุเป้าหมาย
เปา้ หมาย ๔ คะแนน ๔ คะแนน บรรลุ
๔ คะแนน
ตวั บง่ ช้ีที่ ๓.๒ การส่งเสริมและพัฒนานสิ ิต
ชนดิ ของตัวบ่งช้ี กระบวนการ
ประเดน็ ทีต่ อ้ งรายงาน
- การควบคมุ การดูแลการใหค้ าปรกึ ษาวชิ าการและแนะแนวแกน่ ิสิตปริญญาตรี
- การควบคมุ การดูแลการให้คาปรึกษาวทิ ยานิพนธแ์ กบ่ ัณฑิตศกึ ษา
- การพฒั นาศักยภาพนสิ ติ และการเสรมิ สร้างทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑
เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มรี ะบบ มกี ลไก - มรี ะบบ มกี ลไกการ - มรี ะบบ มีกลไกการ - มรี ะบบ มกี ลไกการสง่ เสรมิ และ
- มีระบบ มี การสง่ เสริมและ สง่ เสรมิ และพัฒนา ส่งเสริมและพัฒนานิสติ พัฒนานิสติ
กลไกการ พฒั นานิสิต นสิ ิต - มกี ารนาระบบกลไกการ - มกี ารนาระบบกลไกการส่งเสริม
ส่งเสริมและ - มีการนาระบบ - มีการนาระบบ สง่ เสรมิ และพัฒนานสิ ติ และพฒั นานิสติ ไปสูก่ ารปฏิบัต/ิ
พัฒนานิสิต กลไกการส่งเสริม กลไกการสง่ เสรมิ ไปสู่การปฏบิ ตั ิ/ ดาเนินงาน
และพฒั นานสิ ิต และพัฒนานิสติ ดาเนินงาน - มกี ารประเมินกระบวนการการ
- ไมม่ ีการนา ไปสกู่ ารปฏบิ ตั /ิ ไปส่กู ารปฏิบตั /ิ - มีการประเมนิ สง่ เสรมิ และพัฒนานสิ ติ
ระบบกลไก ดาเนนิ งาน ดาเนินงาน กระบวนการการส่งเสรมิ - มีการปรบั ปรงุ /พฒั นา
การสง่ เสริม
และพฒั นา
๑๐๓
นิสิตไปสกู่ าร - มกี ารประเมิน - มีการประเมิน และพฒั นานสิ ิต กระบวนการการสง่ เสริมและ
ปฎบิ ตั ิ/ กระบวนการการ กระบวนการการ - มกี ารปรบั ปรงุ /พฒั นา พัฒนานสิ ิตจากผลการประเมนิ
ดาเนนิ งาน ส่งเสรมิ และ ส่งเสรมิ และพัฒนา กระบวนการการส่งเสรมิ - มีผลจากการปรบั ปรงุ กระบวนการ
พฒั นานสิ ติ นสิ ิต และพฒั นานสิ ิตจากผล การส่งเสรมิ และพฒั นานสิ ติ
- ไม่มีการปรับปรุง/ - มกี ารปรับปรงุ / การประเมิน เหน็ ชัดเป็นรูปธรรม
พฒั นา พัฒนากระบวนการ - มีผลจากการปรับปรงุ - มีแนวทางปฏบิ ัติท่ีดี โดยมี
กระบวนการการ การส่งเสริมและ กระบวนการการส่งเสริม หลกั ฐานเชิงประจกั ษย์ นื ยัน และ
ส่งเสรมิ และ พฒั นานสิ ติ จากผล และพัฒนานิสิตเหน็ ชัด กรรมการผู้ตรวจประเมนิ สามารถ
พฒั นานิสิต การประเมนิ เปน็ รูปธรรม ให้เหตุผลอธิบายการเป็นแนว
ปฏบิ ตั ิทด่ี ีได้ชัดเจน
ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐาน
๑. การควบคุมการดูแลการให้คาปรึกษาวิทยานิพนธ์แก่ ๓.๒-๑ แผนการจัดการศกึ ษาในหลกั สตู ร
๓.๒-๒ ประกาศหลักสูตรบัณฑิตศึกษา เร่ือง
บัณฑิตศึกษา
การควบคุมการดูแลการให้คาปรึกษาวิทยานิพนธ์แก่นิสิตน้ันมี แต่งต้ังอาจารย์ท่ีปรึกษานิสิตหลักสูตรพุทธ
ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม
วตั ถุประสงคเ์ พื่อกากับตดิ ตามและควบคมุ คุณภาพการจดั การศึกษาใหเ้ ปน็ ไป รุน่ ที่ ๒/๒๕๖๓
ตามเกณฑ์มาตรฐานการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาในหลักสูตรระดับ
๓.๒-๓ ประกาศหลักสูตรบัณฑิตศึกษา เร่ือง
บัณฑิตศึกษา การดาเนินงานในการกากับ ตดิ ตาม ให้ข้อเสนอแนะในการทา แต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาวิยานิพนธ์หลักสูตร
วิทยานิพนธ์ ผลักดันให้นิสิตได้สาเร็จการศึกษา มีความรู้เหมาะสมตาม
ศาสตร์สาขาวิชา ผลการดาเนินงานในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปรากฎว่า นิสิตท่ี พุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนา
เข้าศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๓ (รุ่นที่ ๒/๒๕๖๓) จานวน ๔๕ รูป/คน ได้ สังคม รุ่นที่ ๓/๒๕๖๔
ผ่านการสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ท้ัง ๔๕ รูป/คน และนิสิตได้ทาวิจัยและ ๓.๒-๔ บญั ชสี รุปอาจารยท์ ่ปี รึกษาวทิ ยานิพนธ์
สามารถสอบป้องกันวิทยานิพนธ์ได้ตามระยะเวลาที่กาหนดหมดทั้ง ๔๕ รูป/ ๓.๒-๕ Flowchart ข้ันตอนเตรียมความพร้อม
คน ในการดาเนินงานด้านการควบคุมการดูแลการให้คาปรึกษาวิทยานิพนธ์ สอบโครงรา่ งวิทยานิพนธ์
๓.๒-๖ แบบตรวจสอบความพร้อมก่อนสอบ
แกน่ สิ ติ จงึ สรปุ กระบวนการได้ ดงั นี้
๑) หลักสูตรได้ร่วมกันประชุมวางแผนเพื่อดาเนินการให้คาปรึกษาด้าน วทิ ยานิพนธ์ (บฑ.วข....)
๓.๒-๗ Flowchart ข้ันตอนเตรียมความพร้อม
การทาวิทยานิพนธ์แก่นิสิตและให้คาปรึกษาด้านการศึกษาอ่ืน มีการจัดทา สอบปอ้ งกันวิทยานพิ นธ์
คู่มือให้คาปรึกษา คู่มือติดตามวิทยานิพนธ์ รวมถึงมอบหมายอาจารย์ใน
๓.๒-๘ สรุปรายงานการประชุมอาจารย์ประจา
หลักสูตรได้เป็นที่ปรึกษานิสิตตั้งแต่แรกเข้า ทาหน้าท่ีคอยกากับ ดูแล ให้ หลกั สูตร ปีการศึกษา ๒๕๖๔
คาแนะนาในการเรียน การทาวิทยานิพนธ์ การทาโครงการ CCS รวมถึงมกี าร
๓.๒-๙ E-book หนังสือ/ตาราในหลักสูตร
จัดกิจกรรมพบปะให้คาปรึกษาผ่านระบบออนไลน์ในกิจกรรม “MCUSD พัฒนาสงั คม
Meeting” อย่างต่อเนอื่ ง
๒) เมื่อนิสิตผ่านการสอบโครงร่าง ได้มีการแต่งตั้งอาจารย์ท่ีปรึกษา ๓.๒.๙ ภาพกิจกรรม "การปรึกษาวิทยานิพนธ์
วิทยานิพนธ์ ตามเกณฑ์ท่ี สกอ. กาหนด และจัดทาปฏิทินให้คาปรึกษา ผ่านออนไลน"์
แบ่งกลุ่มการพบอาจารย์ (ท้ังออนไลน์ และพบทว่ี ิทยาลัยสงฆ์) การให้คาชี้นา ๓ .๒ -๑ ๐ คาส่ังแต่ งต้ังอาจารย์ที่ป รึกษ า
ตดิ ตามอย่างต่อเนอื่ ง ท้ังขณะทาโครงร่างวิทยานิพนธ์ การแก้ไขหลังจากสอบ วิทยานิพนธ์
โครงรา่ งวิทยานิพนธ์ การลงพื้นทว่ี จิ ัย การเขียนรายงานวิจัย การสอบปอ้ งกัน ๓.๒-๑๑ คมู่ ือการทาวิทยานิพนธ์
๓.๒-๑๒ คู่มือการทาวทิ ยานิพนธ์ มจร
วทิ ยานิพนธ์ การเผยแพร่ผลงานวิจยั จนถงึ การสาเร็จการศกึ ษา ๓.๒-๑๓ คู่มอื CCS
๓) การจัดทาคู่มือวิทยานิพนธ์ คู่มือการตรวจความก้าวหน้าวิทยานิพนธ์
มี Flowchart แสดงขั้นตอนเก่ียวกับการสอบโครงร่าง การสอบป้องกัน ๓.๒-๑๔ กิจกรรม “การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ
วิทยานิพนธ์ จนถงึ สาเรจ็ การศึกษา ซึง่ การทาขัน้ ตอนเป็น Flowchart ทาให้ โปรแกรม spss สถติ เิ บื้องตน้ ”
๓.๒-๑๕ กจิ กรรมการอบรม “จรยิ ธรรมการวิจยั
นิสติ เข้าใจกระบวนการข้นั ตอนได้ง่ายข้นึ ในมนษุ ย์ สาขาสังคมศาสตร์”
๔) จัดทาแบบตรวจสอบกระบวนการ ขั้นตอนการเขียนหัวข้อและโครง
๓.๒-๑๖ กิจกรรมการอบรม "เทคนิคการ
๑๐๔
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐาน
รา่ งวิทยานิพนธ์ (บฑ.วข......) เพื่ออานวยความสะดวกท้ังแก่เจ้าหน้าท่ี นิสิต ตรวจสอบการคดั ลอกผลงานทางวชิ าการ"
และ อาจารยท์ ี่ปรึกษา ๓.๒-๑๗ กิจกรรมการอบรมอังกฤษสาหรับการ
๕) การทาปฏิทินการให้คาปรึกษาท่ีชัดเจน รวมถึงมอบหมายให้อาจารย์ พฒั นาสังคม
ทงั้ หมดได้ชว่ ยกันกากับติดตามอย่างต่อเนื่อง และมีชอ่ งทางการให้คาปรกึ ษา
ทีห่ ลากหลาย (ท้ังออนไซต์และออนไลน)์ ทาให้นิสติ สะดวกมากขึ้น
นอกจากการควบคุมดูแลให้คาปรึกษาวิทยานิพนธ์แล้ว หลักสูตรยังได้มี
การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาทักษะเก่ียวกับ
การทาวิจัยและการลงทางานในชุมชนควบคู่ไปด้วย เช่น การจัดโครงการ
CCS ท่ีมุ่งให้นิสิตได้ฝึกทักษะการทาวิจัยและทางานร่วมกับชุมชน การจัด
“อบรมเชิงปฏิบัติการโปรแกรม spss สถิติเบื้องต้น” โดย พระมหาบุญเลิศ
อินฺทปญฺโญ, ศ.ดร. จัดอบรมการแปลผลทางสถิติเพ่ือการวิจัยเบื้องต้น โดย
พระมหาบุญเลิศ อนิ ฺทปญฺโญ, ศ.ดร. จดั อบรมการแนะนาการใช้ Template
ในการทาวิทยานิพนธ์ โดยเจ้าหน้าท่ีบัณฑิตวิทยาลัย การจัดเวทีให้นิสิตได้
นาเสนอผลงานทางวิชาการใน “งานประชุมวิชาการระดับชาติครั้งท่ี ๔ และ
ระดับนานาชาติคร้ังที่ ๑” รวมถึงการสร้างเครือข่ายวารสารวิชาการเพ่ือ
รองรับการเผยแพร่ผลงานของนสิ ติ ด้วย
จากการวิเคราะห์กระบวนการทางานดังกล่าว ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า
นิสิตมีความเข้าใจในขั้นตอน เก่ียวกับวิทยานิพนธ์ กระตือรือล้นในการทา
วิทยานิพนธ์ ทาให้นิสิตทุกรูป/คน สามารถพัฒนาหัวข้อและผ่านการสอบ
หวั ขอ้ โครงรา่ งวทิ ยานิพนธ์ ดาเนินการลงพืน้ ทเ่ี ก็บขอ้ มูล จนผ่านสอบป้องกัน
วทิ ยานพิ นธ์ได้ไดต้ ามแผนงานท่ีหลกั สูตรกาหนดไว้ คือ
ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ น้ี มีนิสิตได้ผ่านการสอบป้องกนั วทิ ยานพิ นธ์ ๔๕ รปู /
คน (นิสิตรุ่นท่ี ๒/๒๕๖๓) และนิสิตได้ผ่านการนาเสนอบทความเผยแพร่
ผลงานตามเกณฑ์การขอสาเร็จการศึกษาครบทุกรูป/คน โดยนาเสนอในการ
ประชุมวิชาการระดับชาติ คร้ังท่ี ๔ “พระพุทธศาสนาเพื่อการเยียวยาโลก
อนาคต" (ผ่านระบบออนไลน์) จัดโดย วิทยาลัยสงฆ์พุทธปัญญาศรีทวารวดี
เมื่อวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔ (ซ่ึงนิสิตทั้งหมดอยู่ระหว่างข้ันตอนขออนุมัติ
เพอ่ื สาเร็จการศึกษา)
๒. การพัฒนาศักยภาพนิสิตและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษที่ ๒๑
การพัฒนาศกั ยภาพนิสิตและการเสริมสร้างทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่
๒๑ มวี ัตถุประสงค์เพ่อื ส่งเสริมการพฒั นาศักยภาพนสิ ิตใหม้ ีความรู้เหมาะสม
ตามศาสตร์สาขาวิชาและยุคสมั ยจากการร่วมกันวิเคราะห์ ความจา เป็ น
เร่งด่วนและสถานการณ์แพร่ระบาดของ COVID-19 และแนวทางการพัฒนา
ศักยภาพนสิ ิตเสริมสรา้ งทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ดังนี้
๑) ทกั ษะด้านวิชาชพี
สาหรับทักษะด้านวิชาชีพ หลักสูตรได้บูรณาการการเรียนรู้ราชวิชา
สัมมนาปฏิบัติการวิจัย โดยมอบหมายให้นิสิตได้จัดทาโครงการการพัฒนา
สังคม CCS ซึ่งอยู่ภายใต้การกากับดูแลของอาจารย์ในหลักสูตร โดยมี พระ
มหาบุญเลิศ อินฺทปญฺโญ,ศ.ดร. อาจารย์ประจาหลักสูตร ได้อบรมให้ความรู้
การทาวิจัยเพื่อรับใช้สังคมซึ่งเป็นแนวทางการทางานของโครงการดังกล่าวท่ี
ผลการดาเนินงาน ๑๐๕
เอกสาร/หลักฐาน
มุ่งเน้นเป็นการฝึกทักษะประสบการณ์การทาวิจัยและการทางานร่วมกับ
ชุมชน นิสิตได้มีประสบการณ์ในการพัฒนาเชิงพื้นท่ีในรูปแบบการวิจัยเชิง
ปฏิบัติการแบบมสี ่วนร่วมเพือ่ แกไ้ ขโจทย์ประเด็นปญั าในชุมชนรวมถึงการจัด
กิจกรรมอบรมเพื่อเป็นแนวทางท่ีดีและถูกต้องในการทางานวิจัยโดยจัดให้มี
การอบรม “จริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ สาขาสังคมศาสตร์” โดย, ศ.
เกียรติคุณ ดร.พญ.จันทรา เหล่าถาวร กาบวัง, ผศ.ดร.วนาวัลย์ ดาร์ตี้
มหาวิทยาลัยนเรศวร และ คุณวิชิต ทองประเสริฐ มหาวิทยาลัยมหามกุฎ
ราชวิทยาลัย หลังจากการอบรม พบว่า นิสิตมีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง
จริยธรรมการวิจัยในมนษุ ย์มากขึ้น มีการดาเนินการเพื่อข้อจริยธรรมก่อน
การลงพ้ืนท่ี รวมถึงมีความระมัดระวังในเรื่องสิทธ์ิส่วนบุคคลในการลง
พื้นท่ีเก็บข้อมูล โดยไม่พบมีข้อเร่ืองเรียนใดๆ ในการลงพื้นท่ีเก็บข้อมูล
ของนิสติ
๒) ทักษะด้านเทคโนโลยี
สาหรับทักษะด้านเทคโนโลยี หลักสูตรได้ร่วมกันวิเคราะห์กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนในการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑
โดยเฉพาะทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีสาหรับการเรียนการสอน เช่น การจดั หาสิง่
สนับสนุนการเรียนรู้ การทาเอกสารการสอนเป็น E-book การสง่ เสริมทักษะ
การใช้ IT ด้วยการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผ่านระบบ Zoom, Google
Meet การจัดคลนิ ิกวิทยานพิ นธ์ออนไลน์ การรับส่งขอ้ มูลข่าวสารผ่านระบบ
ออนไลน์ Google Drive การอบรมจัดทาแบบสอบถามเพ่ืมเก็บข้อมูลผ่าน
Google Form รวมถึงประสานงานหาสิ่งสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน
และจัดสรรทรัพยากรในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ รองรับ
สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 และการจดั กิจกรรม การอบรม
หลักสูตร "เทคนิคการตรวจสอบการคัดลอกผลงานทางวิชาการ" โดย
ศ.ดร.วิสาขา ภู่จินดา คณบดีคณะบริหารการพัฒนาสิ่งแวดล้อม สถาบัน
บัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ (NIDA) เพ่ือให้นิสิตได้ฝึกหัดการใช้
เทคโนโลยีและทราบแนวทางในการทาวิจัยอย่างถูกต้อง หลังจากการ
อบรม พบว่า นิสิตมีทักษะในการทบทวนวรรณกรรม ซ่ึงจากการ
ตรวจสอบผลการคัดลอกวรรณกรรมด้วยโปรแกรมอักขราพิสุทธ์ิ ไม่พบ
ผลงานทเ่ี กนิ กาหนด โดยหลักสูตรกาหนดไมเ่ กนิ ๑๕ %
๓) ทักษะด้านภาษา
สาหรับทักษะด้านภาษา ทางหลักสูตรได้ให้ความสาคัญกับการพัฒนาด้าน
ภาษาต่างประเทศ โดยเน้นที่ภาษาอังกฤษเป็นอันดับแรก มีการมอบให้
อาจารยท์ ี่ปรึกษากระตุ้นให้นสิ ิตได้พัฒนาตนเองด้านภาษาอังกฤษร่วมเข้าอบ
อบรมการฝึกทกั ษะภาษาองั กฤษกับทางมหาวิทยาลัย และมอบหมายให้ ผศ.
ดรอุบล วุฒิพรโสภณ อาจารย์ประจาหลักสูตร ได้รับผิดชอบกากับ
รายวิชาภาษาองั กฤษสาหรับการพฒั นาสังคม รวมทั้งใหค้ วามรแู้ ละทักษะ
ด้านภาษาอังกฤษแก่นิสิตเพิ่มเติม เพื่อให้เป็นไปตามเกณฑ์ของ
มหาวิทยาลัย ในรายวิชา MCU ๐๐๓ และ MCU ๐๐๔ ผลทาให้นิสิต
สามารถสอบผ่านการวัดความรู้ภาษาอังกฤษ MCU ๐๐๓ และ MCU
๐๐๔ ทกุ รูป/คน
นอกจากการพัฒนาทักษะ ๓ ดา้ นข้างต้น เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้
ในยุคเสรภี าพทางการเรยี นรู้ และยคุ แหง่ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การ
๑๐๖
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน
เรียนรู้ ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หลักสูตรได้กาหนดให้นิสิตได้เข้ารับการ
อบรม สัมมนา พัฒนาทักษะประสบการเชิงวิชาการท่ีหน่วยงานต่าง ๆ ได้จัด
ขึ้น โดยมีแบบบันทึกการฝึกอบรมพัฒนาความรู้ของนิสิต กาหนดตลอด
หลักสูตรไม่น้อยกว่า ๑๐ เร่ือง ซึ่งนิสิตต้องมีหลักฐานการเข้าอบรม และ
บันทึกใบงานความรู้รายงานตอ่ อาจารย์ที่ปรึกษาดว้ ย
แนวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี
ส า ห รั บ ก า ร ด า เนิ น งา น ใน ก า ร ค ว บ คุ ม ก า ร ดู แ ล ก า ร ให้ ค า ป รึ ก ษ า
วิทยานิพนธ์และการพัฒนาศักยภาพเสริมสร้างทักษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี
๒๑ และกระบวนการท่ีหลักสูตรได้จัดทาขึ้น พบแนวปฏิบัติท่ีดีท่ีทาให้
กระบวนการบริหารหลักสูตรโดยเฉพาะกระบวนการให้คาปรึกษาและพัฒนา
วิทยานพิ นธ์ ดาเนินไปโดยสะดวก คือ
๑) การมอบหมายอาจารย์ท่ีปรึกษานิสิตต้ังแต่แรกเข้า เพื่อคอยแนะนา
ดูแลแบบกัลยามิตรทางวิชาการ มีการพบปะกันอย่างต่อเน่ืองท้ังกับเพื่อร่วม
รนุ่ และรนุ่ พี่ ทง้ั ผ่านระบบออนไลน์ และจดั กจิ กรรมเชงิ วิชาการร่วมกนั
๒) การจัดทาคู่มือต่างๆ ที่สะดวกต่อการใช้งานของนิสิต และ
Flowchart แสดงข้ันตอนเก่ียวกับการทาวิทยานิพนธ์ท่ีเข้าใจง่าย อานวย
ความสะดวกท้ังแก่ เจา้ หน้าท่ี นิสติ และอาจารยผ์ ้คู วบคมุ
๓) การมีกลไกการพัฒนานิสิตที่ส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาทักษะ
ควบคู่ไปด้วย เช่น การจัดกิจกรรมวิชาการท่ีเชิญ ผู้มีชื่อเสียงและ
ประสบการณ์มาบรรยายให้ความรู้ การจัดโครงการ CCS ที่มุ่งให้นิสิตได้ฝึก
ทักษะการทาวิจัย และทางานร่วมกับชุมชน การจัดอบรมการใช้ Template
ในการทาวิทยานิพนธ์ และการจัดอบรมปฏิบัติการ "โปรแกรม spss สถิติ
เบื้องต้น” "การแปลผลข้อมูลเชิงปริมาณ" "การนาเสนอผลการวิจัยเชิง
คุณภาพ" เพ่อื ใหน้ ิสติ มีความรคู้ วามเข้าใจในการใช้สถติ เิ พอื่ การวจิ ยั ในการทา
วิทยานิพนธ์ การจดั เวทใี หน้ สิ ิตไดน้ าเสนอผลงานวชิ าการ
๔) การจัดใหม้ ีพนื้ ทีพ่ บปะแลกเปลยี่ นเชงิ วิชาการ ซ่ึงเป็นกจิ กรรมร่วมของ
นิสิต ทัง้ ในระบบอนไลน์ และออนไซค์ที่ “ห้องรับแขกพฒั นาสังคม” รวมถึง
การจัดกิจกรรมอบรมเพื่อเป็นแนวทางที่ดีและถูกต้องในการทางานวิจัยโดย
จัดห้มีการอบรม “จริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ สาขาสังคมศาสตร์” เพ่ือให้
นสิ ติ ไดเ้ รียนรู้จริยธรรมการวจิ ยั ขอ้ ควรระวังในการลงพ้ืนทเ่ี พอ่ื เกบ็ ข้อมูล
๕) การจดั กระบวนการใหค้ าปรึกษาและพัฒนาทักษะในเรื่องตา่ ง ๆ ต้งั แต่
การทาโครงร่าง การเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมุล การเขียนรายงานผล
จนถึงการเผยแพร่ผลงาน ทั้งในระบบอนไลน์และออนไซต์ รวมถึงการเชิญ
วิทยากรผู้มีความเชียวชาญในประเด็นต่างๆ มาร่วมบรรยายให้ความรู้ เป็น
การกระตุ้นใหน้ ิสติ ไดเ้ กดิ แรงบนั ดาลใจในการพฒั นางานของตนเองมากขนึ้
การประเมนิ ตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลเุ ปา้ หมาย
๔ ๔๔ บรรลุ
๑๐๗
ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๓.๓ ผลทเ่ี กดิ กบั นสิ ิต
ชนดิ ของตัวบ่งช้ี ผลลัพธ์
เรอ่ื งท่ีกาหนดใหร้ ายงานเก่ยี วกบั ผลที่เกดิ กับนสิ ิตตามคาอธบิ ายในตัวบ่งช้ี
- การคงอยู่
- การสาเร็จการศึกษา
- ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อรอ้ งเรียนของนสิ ติ
เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
คะแนน ๑ คะแนน ๒ - มกี ารรายงานผล - มีการรายงานผลการ - มกี ารรายงานผลการ
- มกี ารรายงาน - มกี ารรายงานผล การดาเนนิ งาน
ผลการเนินงาน การดาเนนิ งาน ครบทกุ เร่อื งตาม ดาเนนิ งานครบทุก ดาเนินงานครบทกุ เรื่องตาม
ในบางเร่ือง ครบทุกเร่อื งตาม คาอธิบายในตัว
บง่ ช้ี เรอ่ื งตามคาอธิบาย คาอธบิ ายใน
คาอธิบายในตวั - มแี นวโน้มผลการ
บง่ ชี้ ดาเนนิ งานทดี่ ีข้นึ ในตัวบ่งช้ี ตัวบง่ ช้ี
ในบางเรื่อง
- มีแนวโนม้ ผลการ - มีแนวโน้มผลการดาเนนิ งาน
ดาเนนิ งานทด่ี ขี ึ้นใน ที่ดีขึน้ ในทุกเรือ่ ง
ทกุ เรอื่ ง - มีผลการดาเนินงานท่ีโดด
เด่น เทียบเคียงกับหลักสูตร
นั้นในสถาบันกลุ่มเดียวกัน
โดยมีหลักฐานเชิงประจักษ์
ยืนยัน และกรรมการผู้ตรวจ
ประเมินสามารถให้เหตุผล
อ ธิ บ า ย ว่ า เป็ น ผ ล ก า ร
ดาเนินงานที่โดดเด่นอย่าง
แทจ้ ริง
๑. การคงอยูข่ องนสิ ิตในหลักสตู ร (รายงาน ๔ ปรี วมปีประเมนิ )
จานวน จานวนการสาเร็จการศึกษาตามหลกั สตู ร จานวนท่ีลาออกและคดั อตั ราการคง
รบั เข้า ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ช่ือออกสะสมจนถึงสน้ิ ปี อยู่คดิ เปน็
การศึกษา ๒๕๖๔ รอ้ ยละ
๓๒ ๓๒ ๒๙ - - ๓ ๙๐.๖
๔๕ ๔๕ ๔๕ - - ๑๐๐.๐
๔๐ ๓๘ - ๒ ๙๕.๐๐
ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีผผู้ า่ นการคัดเลือกเข้าศึกษา ๔๐ รปู /คน เมอ่ื สิน้ สดุ ปีการศึกษามีนสิ ิตคงอยู่
๓๘ รูป/คน อัตราการคงอยู่ = ๙๕.๐ (เสยี ชีวติ ๑ ท่าน, ลาออกเน่ืองจากปัญหาสขุ ภาพ ๑ ท่าน)
จานวนรบั เขา้ - จานวนทลี่ าออกและคัดช่ือออกสะสมจนถึงสิ้นปกี ารศึกษาทีป่ ระเมนิ × ๑๐๐
จานวนรบั เข้า
๑๐๘
๒. การสาเรจ็ การศกึ ษาตามระยะเวลาของหลักสตู ร (ข้อมูล ๔ ปีนบั รวมปปี ระเมนิ )
จานวนรับเข้า จานวนการสาเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สูตร อตั ราการคงอยคู่ ดิ
เปน็ ร้อยละ
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
๓๒ ๓๒ ๒๙ ๒๔* - ๙๐.๖
๔๕ ๔๕ ๔๔ - ๙๗.๗
-- -
* ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีนิสิตได้สอบป้องกันวิทยานิพนธ์ ๒๙ รูป/คน (นิสิตรุ่นท่ีเข้าศึกษาในปี
๒๕๖๒) ไดร้ บั อนุมตั ิสาเรจ็ การศึกษา และเข้ารับประสาทปริญญาในปี พ.ศ. ๒๕๖๔ จานวน ๒๔ รปู /คน (ส่วน
อีก ๕ รูป/คน สภามหาวิทยาลัยอนุมัติสาเร็จการศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๔ และจะเข้ารับประสาทปริญญา
ในปี ๒๕๖๕ (สาเหตุการขออนุมัติล้าช้าเนื่องจากนิสิตติดภาระค้างใช้จ่ายกับทางหลักสูตรจึงไม่สามารถส่ง
รายชอ่ื เพ่อื ขอสาเร็จการศึกษาได้ทัน)
ส่วนนิสิตท่ีเขา้ ศกึ ษาในปีการศึกษา ๒๕๖๓ จานวน ๔๕ รูป/คน ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้สอบป้องกัน
วิทยานิพนธ์ ๔๔ รูป/คน อยู่ระหว่างขั้นตอนขออนุมัติสาเร็จการศึกษาจากสภามหาวิทยาลัย (คงเหลือ ๑ คน
ยังไม่สอบป้องกันวิทยานิพนธ์เน่ืองจากปัญหาด้านสุขภาพ) จึงสรุปการสาเร็จการศึกษาตามระยะเวลาของ
หลกั สูตร
๓. ความพงึ พอใจของนิสติ ต่อการบรหิ ารจัดการหลักสูตร (ข้อมูล ๓ ปนี ับรวมปีท่ีประเมิน)
ท่ี รายการประเมิน คะแนนการประเมิน ๒๕๖๔
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๔.๒๗
๔.๒๙
๑ ด้านการรับนิสิตและการจัดการศึกษา ๓.๙๑ ๔.๒๐ ๔.๒๘
๔.๐๖
๒ ด้านระบบอาจารย์ทป่ี รึกษา ๓.๘๓ ๔.๒๓ ๔.๐๗
๔.๑๕
๓ ดา้ นกจิ กรรมนสิ ิต ๓.๙๙ ๔.๒๕
๔ ดา้ นสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นรู้ ๓.๘๘ ๔.๐๐
๕ ดา้ นการจดั การข้อร้องเรยี นของนสิ ติ ๓.๖๖ ๓.๙๗
คะแนนเฉลยี่ ๓.๘๕ ๔.๑๑
๔. ความพึงพอใจเรือ่ งการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศหลักการร้องเรียน
ท่ี รายการประเมนิ คะแนนการประเมนิ
๑ ความเร็วสญั ญาณอนิ เทอรเ์ น็ตในหอ้ งเรียนทีใ่ ชง้ าน เปรียบเทยี บกับท่ผี า่ นมา ๔.๑๕
๒ จดุ บรกิ ารอนิ เตอรเ์ น็ตไร้สาย (Wireless) มีจานวนเพียงพอ ๓.๙๔
๓ ภาพรวมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ๔.๓๖
๔ ให้บริการ Free WiFi และ Internet ครอบคลุมทุกพื้น ๓.๗๗
๕ ระบบอินเตอร์เนต็ พรอ้ มใชบ้ ริการ เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๘๒
๖ สามารถเขา้ ใช้งานอินเทอร์เน็ตไดอ้ ยา่ งสะดวกรวดเรว็ ๔.๒๑
๗ ผู้ใช้งานมีความมนั่ ใจระบบการลอ็ กอินท่ีมคี วามถูกตอ้ งและปลอดภยั ๔.๑๙
๘ ความพงึ พอใจโดยภาพรวมของระบบ WiFi และ Internet ๔.๔๑
๑๐๙
๙ เจ้าหนา้ ทใ่ี หบ้ รกิ ารด้วยอธั ยาศยั ไมตรีทดี่ ี ๓.๙๘
๑๐ บุคลากร/เจ้าหน้าท่ี ใหบ้ ริการด้วยความเอาใจใส่ รวดเร็ว กระตือรือรน้ และ ๓.๗๙
เต็มใจให้บริการ ๔.๐๖
คะแนนเฉล่ีย
ผลการจัดการข้อรอ้ งเรียนของนิสติ
ผลการดาเนินงาน
สาหรบั การจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรน่า-๑๙ (COVID-19)
หลักสูตร ฯ ได้ดาเนินส่งเสริมการพัฒนาทักษะของอาจารยใ์ นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสาหรับการจัดการเรียนการ
สอน การสนับสนุนระบบ โดย จัดซ้ือระบบ Zoom แบบรายปี จานวน ๓ User และให้อาจารย์ได้จัดหาหนังสือและ
เอกสารประกอบการสอนจัดทาเป็น E-Book เพื่อให้บริการการศึกษา ตลอดถึงหาแหล่งข้อมูลความรู้ท่ีสอดคล้องกับ
ศาสตรใ์ นหลักสูตร ในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า-๑๙ (COVID-19) นี้ เบื้องต้นไดจ้ ัดการเรียน
การสอนแบบผสมผสานเร่ิมต้ังแต่ในภาคการศึกษาที่ ๑/๒๕๖๔ ได้ทาการเรียนการสอนแบบในชนั้ เรียน (On site) และ
แบบออนไลน์ (Online) ส่วนในภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๔ ได้ทาการสอนและการวัดผลและประเมินผลแบบออนไลน์
(Online) โดยผ่านแพลตฟอร์ม Google Workspace และกลุ่มไลน์ เป็นไปตามมาตรการป้องกันโรคตามที่ศบค.และ
มหาวิทยาลยั กาหนด ในสว่ นของคุณภาพอาจารยน์ ้ัน จากผลการประเมินปี ๒๕๖๓ หลักสูตรได้มีการส่งเสริมการผลิต
งานวิชาการในลักษณะการทางานเป็นทีม (Teamwork) แบบกัลยาณมิตร โดยมีพระมหาบุญเลิศ อินฺทปญฺโญ,ศ.ดร.
ทาหนา้ ทเ่ี ปน็ พเี่ ลี้ยงแบบกัลยาณมติ ร ทาให้อาจารย์มีผลการเผยแพรใ่ นระดับต่าง ๆ มากขึน้ และอาจารย์ไดข้ อกาหนด
ตาแหน่งทางวิชาการในระดับรองศาสตราจารย์ ๒ ทา่ น ระดับผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ๒ ท่าน ทาให้สร้างความมน่ั ใจให้แก่
ผู้เข้าศึกษาในด้านคุณภาพทางวิชาการและความรู้ท่ีจะได้รับประเมินได้จากจานวนผู้สนใจเข้าศึกษาในปีการศึกษา
๒๕๖๕ เพม่ิ มากขึ้น
สาหรับผลทเ่ี กิดกบั นสิ ติ สรุปในภาพรวมได้ ดงั น้ี
๑. การคงอยขู่ องนสิ ิตในหลักสูตร (รายงาน ๔ ปีรวมปปี ระเมิน)
- ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ รับเข้า ๓๒ รปู /คน เมือ่ ส้ินสดุ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีนสิ ติ คงเหลือ ๒๙ รปู /คน อัตราคงอยู่ คิด
เปน็ ๙๐.๖
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ รบั เขา้ ๖๐ รูป/คน เม่อื ส้ินสดุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีนิสิตคงเหลือ ๕๗ รปู /คน อัตราคงอยู่ คิด
เป็น ๙๕.๐
- ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รับเข้า ๔๓ รูป/คน เม่ือสิ้นสุดปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีนิสิตคงเหลือ ๓๗ รูป/คน อัตราคงอยู่
คิดเปน็ ๙๗.๐
๒. ความพึงพอใจของนสิ ิตตอ่ การบริหารจดั การหลกั สตู ร (ขอ้ มลู ๓ ปีนบั รวมปที ปี่ ระเมนิ )
๑) การบรหิ ารจดั การหลกั สูตรในภาพรวม
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มีคะแนนเฉลยี รวม ๓.๘๕
- ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลยี รวม ๔.๑๑
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยรวม ๔.๑๙
๒) การบริหารจัดการหลักสตู ร แบ่งเปน็ รายดา้ น ทัง้ ๕ ดา้ น ดังน้ี
(๑) การบริหารจัดการหลักสูตร ในดา้ นการรับนสิ ิตและการจดั การศกึ ษา
- ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มคี ะแนนเฉลียรวม ๓.๘๙
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลียรวม ๓.๙๑
- ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มคี ะแนนเฉลยี รวม ๔.๒๗
๑๑๐
ผลการดาเนินงาน
(๒) การบริหารจัดการหลกั สูตร ในด้านระบบอาจารย์ทป่ี รกึ ษา
- ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีคะแนนเฉลยี รวม ๓.๘๓
- ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลียรวม ๓.๙๓
- ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลียรวม ๔.๒๙
(๓) การบริหารจัดการหลกั สูตร ในดา้ นกิจกรรมนิสติ
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มีคะแนนเฉลยี รวม ๓.๙๐
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลียรวม ๓.๙๘
- ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มคี ะแนนเฉลียรวม ๔.๒๘
(๔) การบริหารจัดการหลกั สตู ร ในดา้ นส่งิ สนบั สนนุ การเรยี นรู้
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มคี ะแนนเฉลียรวม ๓.๘๘
- ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลียรวม ๓.๙๘
- ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มคี ะแนนเฉลยี รวม ๔.๐๖
(๕) การบรหิ ารจัดการหลกั สตู ร ในด้านการจดั การข้อร้องเรยี น
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มีคะแนนเฉลยี รวม ๓.๖๖
- ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลียรวม ๓.๗๐
- ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มคี ะแนนเฉลียรวม ๔.๐๗
๓. ผลประเมินความพงึ พอใจเรือ่ งการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศหลงั การรอ้ งเรียน มีคะแนนการประเมนิ เฉล่ีย ๔.๕๘
โดยขั้นวางแผนการจัดการข้อรอ้ งเรียน
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด ทางวิทยาลัยได้มีการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ โดยมีการ
พฒั นาปรับปรงุ ระบบอนิ ทอร์เน็ทให้มเี สถียรภาพมีประสิทธิภาพต่อการเรียนการสอนดีย่ิงขึ้น ทาให้ปัญหาข้อร้องเรียน
ของนิสิตจากเดิมหมดไป ยกเว้นกรณีที่เกิดจากสญั ญาณไม่เสถียรของนิสิตเอง และในกรณีนิสิตมาปรกึ ษาและขอผ่อน
ผนั การชาระค่าการศึกษา เพราะสืบเน่ืองจากการดาเนินธุรกิจ การประกอบการประสบปัญหาจากการแพร่ระบาดโค
วดิ ทางวทิ ยาลัยได้จัดประชุมคณาจารย์และดาเนนิ การพูดคุยกบั นิสิต
ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้มีข้อร้องเรียนที่หลักสูตรไม่สามารถจัดการได้ เช่น การให้บริการระบบอินเตอร์เน็ตไม่
ครอบคลุมทุกพื้นที่ บางจุดบางพื้นท่ีไม่สามารถรับสัญญาณได้ ซึ่งเป็นอุปสรรค์ต่อการศึกษาค้นคว้าของนิสิต ทาง
หลักสูตรได้ดาเนินการจัดการข้อร้องเรียนนิสิต โดยนาปัญหาที่รับจากนิสิตเข้าท่ีประชุมของหลักสูตร และเสนอทาง
วทิ ยาลัยให้ปรับปรุงแก้ไข โดยวิทยาลัยได้ดาเนินการเพิ่มสัญญาณระบบอินเตอร์เน็ตของ บริษัทโทรคมนาคมแห่งชาติ
(NT) จากเดิม ๑๐๐ MB เป็น ๕๐๐ MB และอินเตอร์เนตเครือข่ายของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
ภายใต้ช่ือ Uninet จากเดิม ๑๐๐ MB เป็น ๕๐๐ MB โดยให้บริการครอบคลุมในพนื้ ท่ีของวิทยาลัยสงฆพ์ ุทธปัญญา
ศรีทวารวดี
โดยในส่วนกระบวนการจดั การขอ้ ร้องเรยี น หลกั สูตรไดด้ าเนนิ การ ดังน้ี
๑) ทีป่ ระชมุ คณาจารยไ์ ดจ้ ดั ใหม้ ชี อ่ งทางการร้องเรียนมที ั้งทเี่ ป็นตู้รับความคิดเหน็ ผ่านแอพพลเิ คชน่ั ไลน์ อีเมล์
๒) หลักสูตรมอบหมายให้ พระมหาประกาศิต สิริเมโธ,ดร. เลขานุการหลักสูตร ได้รวบรวมข้อร้องเรียนและ
นาเสนอต่อทีป่ ระชุมคณาจารย์เพอ่ื ร่วมกนั แก้ไข
๓) มอบหมายให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร่วมกันวิเคราะห์จัดการข้อร้องเรียนที่สามารถดาเนินการได้ทันที
และข้อร้องเรียนท่ตี อ้ งเสนอผ่านผ้บู ริหารวทิ ยาลัยสงฆเ์ พอื่ พจิ ารณาแกไ้ ข
๔) หลักสูตรมอบหมายให้ พระมหาประกาศิต สิริเมโธ,ดร. เลขานุการหลักสูตร ได้รวบรวมติดตามประเมินความ
พึงพอใจของนสิ ิตในการจดั การขอ้ รอ้ งเรียน
๕) สถานทีจ่ อดรถของคณาจารย์และนสิ ิต คับแคบเนือ่ งจากมกี ารก่อสรา้ งอาคาร จึงแนะนาใหน้ ิสติ จอดท่ลี านดา้ น
๑๑๑
ผลการดาเนินงาน
นอกอาคารหรอื ที่ลานวัดไร่ขงิ
จากการสรุปเกี่ยวกับการให้บริการนิสิต พบประเด็นปัญหาใน ๓ คือ ด้านค่าธรรมเนียมการศึกษา ด้านการทา
วิทยานพิ นธ์ และ ดา้ นระบบอินเตอร์เนต็
ผลการดาเนนิ การจดั การข้อรอ้ งเรียน
๑) ข้อร้องเรยี นทีพ่ บ ได้แก่ การขอผ่อนผันค่าบารงุ การศึกษาเนอื่ งจากปญั หากระทบจากการแพร่ระบาดของโควคิ
คณาจารยม์ ีมติร่วมกนั ให้นิสติ สามารถขอผ่อนผนั การชาระค่าการศึกษาได้ตามความจาเป็นและเหมาะสม โดยเขยี นคา
ร้องและให้อาจารย์ประจาหลักสูตรรับทราบ อนุมัติ พิจารณาเป็นรายบุคคล และส่งเสริมแนะนาให้นิสิตเข้าร่วม”
กองทนุ เพ่ือการศึกษา”
๒) ข้อร้องเรียนเก่ียวกับการเขียนวิทยานิพนธ์ สืบเน่ืองจากนิสิตท่ีสอบป้องกันวิทยานิพนธ์เสร็จสิ้นแล้ว มักเกิด
ข้อผิดพลาดในการจัดรูปแบบวิทยานิพนธ์ ในการเขียน การย่อหน้า การกาหนดขนาดอักษร ฯลฯ ทางหลักสูตรได้
ประชุมพิจารณาร่วมกันให้มีการจัดอบรมการใช้งานรูปแบบ Templeate ของการทาวิทยาพนธ์อย่างถูกต้องตาม
ระเบียบของมหาวิทยาลัย เพื่อเป็นประโยชน์แก่นิสิตโดยตรง และไดด้ าเนินการเป็นท่ีเรียบร้อย และเป็นผลดีต่อนิสิต
อยา่ งดีย่งิ
๓) ข้อร้องเรียนเกี่ยวกับปัญหาระบบอินเทอร์เน็ต พบว่าเกิดจากการเสื่อมสภาพของอุปกรณ์ถ่ายทอดสัญญาณ
ส่งผลให้นิสิตไม่สามารถเข้าใช้งานในระบบออนไลน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ แนวทางการแก้ปัญหาในเบื้องต้นได้
ประสานเจ้าหน้าที่เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาช้ีแจงและกาหนดพ้ืนที่ในการใช้สัญญาณของนิสิตระดับปริญญาโท
พร้อมปรับปรุงอุปกรณ์ ปัจจุบันสามารถเชื่อมต่อการเรียนการสอน ทาการสอนผ่านระบบออนไล นืได้โดยสะดวก
ราบรน่ื ยง่ิ ขึ้น พร้อมปรบั เพม่ิ จดั หาอปุ กรณท์ จี่ าเป็นเพม่ิ มากขึ้น
วิเคราะหผ์ ลการดาเนินงานและขอ้ เสนอเพอ่ื ปรบั ปรงุ พฒั นา
อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในการจัดการข้อร้องเรียน ได้รวบรวมและเสนอต่อที่ประชุม เร่ืองการจัดการข้อ
ร้องเรียน ปัญหาบางประเด็นสามารถแก้ไขได้ ก็ดาเนินการแก้ไขในทันที ปัญหาบางประเด็นไม่สามารถแก้ไขได้ ได้มี
การนาเข้าส่ทู ่ปี ระชุมวทิ ยาลัย เพ่อื ร่วมกนั แกไ้ ข เชน่ การให้บริการระบบอนิ เตอร์เน็ตไม่ครอบคลุมทกุ พนื้ ท่ี บางจดุ บาง
พื้นที่ไม่สามารถรับสัญญาณได้ ซ่ึงเป็นอุปสรรค์ต่อการศึกษาค้นคว้าของนิสิต ทางหลักสูตรได้ดาเนินการจัดการข้อ
ร้องเรียนนิสิต โดยนาปัญหาท่ีรับจากนิสิตเข้าท่ีประชุมของหลักสูตร และเสนอทางวิทยาลัยให้ปรับปรุงแก้ไข โดย
วิทยาลัยได้ดาเนินการเพ่ิมสัญญาณระบบอินเตอร์เนต็ ของ บริษัทโทรคมนาคมแห่งชาติ (NT) จากเดมิ ๑๐๐ MB เป็น
๕๐๐ MB และอนิ เตอร์เนตเครอื ขา่ ยของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ภายใต้ช่อื Uninet จากเดิม ๑๐๐
MB เป็น ๕๐๐ MB โดยใหบ้ รกิ ารครอบคลมุ ในพ้ืนท่ีของวิทยาลยั สงฆพ์ ทุ ธปญั ญาศรที วารวดี
โดยประเด็นด้านอ่ืน เช่น การแก้ไขระบบอินเทอร์เน็ต การขอผ่อนผันการชาระคา่ การศึกษา การจัดระเบยี บทจ่ี อด
รถภายในและภายนอกวทิ ยาลัย และมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของโควิค-19 ของวิทยาลัย จากประเด็นปัญหา
สามารถจัดการข้อร้องเรียนของนิสิตได้เป็นท่ีเรียบร้อยทุกประเด็น โดยดาเนินการหาข้อสรุป และข้อตกลงร่วมกัน
รว่ มกบั ทางวทิ ยาลัยและหลกั สูตรอื่น ๆ
การประเมนิ ตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลเุ ปา้ หมาย
๔ คะแนน ๔ คะแนน ๔ คะแนน บรรลุ
๑๑๒
เอกสาร/หลักฐาน ช่ือรายการหลักฐาน/เอกสาร
รหัสเอกสาร/หลกั ฐาน สถติ ินสิ ิต ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๓.๓-๑ ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของนิสิตต่อการบริหารจัดการหลักสูตร (ปค.๐๕)
๓.๓-๒ ๒๕๖๔
ผลการประเมินความพึงพอใจของนสิ ติ ต่อการแก้ไขข้อร้องเรียนด้านเทคโนโลยี
๓.๓-๓ สารสนเทศ ๒๕๖๔
สรปุ รายงานการประชมุ อาจารยป์ ระจาหลกั สตู ร ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๓.๓-๔
๓.๓-๕ สจู บิ ัตรพิธปี ระสาทปรญิ ญา ๒๕๖๔
วิเคราะหจ์ ุดแขง็ และจดุ ทีค่ วรพัฒนา องค์ประกอบที่ ๓
จุดแข็ง
๑. ด้วยโครงสร้างและวัตถุประสงค์ของหลักสูตรท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมหาบัณฑิตด้านการ
พัฒนาสังคมที่มีองค์ความรู้ในด้านการพัฒนาสังคมอย่างเข้มข้น ดังน้ันการคัดสรรผู้เรียนจึงมุ่งเน้นบุคคลท่ีมี
แนวโน้มในการพัฒนาให้เป็นผู้ใฝ่รู้ รักที่จะเรียนรู้เข้าใจวิชาการสู่วิชาชีวิตมีโอกาศท่ีจะสาเร็จการศึกษาสูงและ
พร้อมกับการพัฒนาตนเองให้มศี กั ยภาพ มีแนวคิดที่แน่วแน่ในการท่ีจะร่วมกนั พัฒนาสงั คมและชุมชนให้ดยี ิ่งขึ้น
ร่วมกบั มีการถ่ายทอดหลกั พุทธธรรมสู่สังคมควบคู่ไปด้วย โดยกระบวนการรับนิสิตมีความชัดเจนสอดคลอ้ งกับ
วตั ถปุ ระสงค์ของหลกั สูตร มีนโยบายในการสรา้ งวัฒนธรรมองคก์ รให้เปน็ บุคลากร และพุทธบตุ รทีม่ คี ุณภาพ จึง
ทาให้เมอ่ื เกดิ ปัญหาความขดั แย้ง หรืออุปสรรคระหว่างเรยี น นิสติ ได้มีกระบวนการในการติดตาม ให้กาลังใจกัน
และกัน โดยมีอาจารย์ประจาหลักสูตรได้ร่วมให้การปรึกษาหารือแก่นิสิต และสาหรับกระบวนการรับนิสิตมี
ระบบ มีขั้นตอนรบั ที่โปร่งใสชัดเจน สามารถสร้างวัฒนธรรม อุดมการณ์ของหลักสูตรจากรุ่นสู่รนุ่ ไดอ้ ย่างดีและ
ตอ่ เนอื่ ง
๒. หลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม มีการพัฒนารูปแบบและกระบวนการ
จดั การเรียนการสอนอยเู่ สมอ โดยได้เชิญอาจารย์พิเศษ ผู้ทรงคุณวุฒิทม่ี คี ุณสมบตั ิมคี วามเช่ยี วชาญในสาขาวิชา
เพ่ือชว่ ยเสริมสร้างความรู้และพัฒนานิสิตใหไ้ ดร้ ับประสบการณ์ตรงจากอาจารย์ผู้เชี่ยวชาญและมปี ระสบการณ์
ตรง และมีความรู้ด้านการพัฒนาสังคมอย่างรอบดา้ น ทาให้นิสิตมคี วามตื่นตัวและมคี วามรอบรเู้ กิดแรงบันดาล
ใจในการนาความรู้ไปประยกุ ต์ใชก้ ับตนเองและการพฒั นาชุมชนและสงั คมอย่างมีประสทิ ธิภาพ
๓. หลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม มีกระบวนการที่สนับสนุนให้นิสิตมี
ประสบการณ์จากการเรียนร้แู ลกเปล่ียนกับนักวิชาการไทยและต่างประเทศ ผ่านงานสัมมนาวิชาการมีแนวทาง
ในการพัฒนานิสิตด้านการใช้ภาษา การคิดวิเคราะห์ การสร้างจิตสานึกสาธารณะ การทางานเป็นทีมมีความ
รับผิดชอบในหน้าที่และต่อกลุ่มท่ีร่วมงาน ด้านการพัฒนานิสิตหลักสูตรพัฒนาสังคมทางคณาจารย์ได้นา
ประสบการณ์ของการจัดการเรียนการสอนท่ีผ่านมาแล้วนามาออกแบบ กาหนดแนวทางเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี
ความเข้มแข็งทั้งด้านวิชาการทั้งด้านความคิดและความประพฤติ โดยการศึกษาจะเน้นให้นิสิตได้ลงมือปฏิบัติ
จริงในพ้ืนที่จริงตามโครงการฝึกปฏิบัติ CCS (cap corner stone) ท่ีทาให้นิสิตได้รับประสบการณ์ตรงทางการ
พัฒนาสังคมอยา่ งเปน็ รูปธรรม
๑๑๓
จดุ ท่คี วรพฒั นา
๑. ด้วยข้อจากัดในกระบวนการรับนสิ ิตท่ีไม่สามารถคัดเลือกผทู้ มี่ ีพื้นฐานความรใู้ กล้เคยี งกัน เนื่องจาก
หลักสูตรให้ความสาคัญกับความต้ังใจ ความพยายามและความมุ่งมั่นของผู้ที่สนใจมาศึกษาในหลักสูตรพุทธ
ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม ทาให้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในห้องเรียน ยังพบปัญหา
ความแตกต่างระหว่างวัย พ้ืนฐานการศึกษาท่หี ลากหลายสาขาซง่ึ ทาให้การรบั รขู้ องผู้เรียนไม่เท่ากนั
๒. การตรวจสอบความพรอ้ มของผู้เรยี นในเร่ืองของคา่ ใชจ้ ่ายในการศกึ ษายังเป็นปัญหา ทาให้เมือ่ นสิ ิต
เข้ามาเรียนแล้วไม่สามารถจัดการกับปัญหาด้านค่าใช้จ่ายทางการศึกษาได้ จึงทาให้ต้องเลื่อนการชาระ
ค่าธรรมเนียมการศึกษาหรอื ต้องออกจากการศึกษาไป
๓. การจัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนานิสิต ยังขาดการมีส่วนร่วมของนิสิตในการนาเสนอ
สถานท่ี หรือแหล่งเรียนรู้ที่สนใจ และกระบวนการในการแจ้งวัตถุประสงค์ของกิจกรรมแต่ละครัง้ ให้นิสิตเข้าใจ
ก่อนออกภาคสนาม ยงั ไม่ค่อยเป็นระบบและไม่คอ่ ยชัดเจน ทาใหเ้ กดิ ขอ้ มลู ทผ่ี ดิ พลาดในการสอ่ื สาร
๔. จากปัญหาการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด มาตราการการป้องกันโควิด-19 ในวิทยาลัย ทาให้การ
จัดการศึกษา การทาวิทยานิพนธ์ และภาคปฏิบัติได้รับผลกระทบโดยตรง นิสิตไม่สามารถลงพื้นท่ีได้ตามท่ี
กาหนดไว้ ทาให้ตารางการศึกษาต้องล่าช้าไปบ้าง จึงต้องมีการปรับการเรียนการสอนให้เข้ากับสถานการณ์ที่
เกิดข้นึ อยา่ งเหมาะสม และการดาเนินการเรียนการสอนก็ได้รับความรว่ มมือทด่ี จี ากคณาจารย์และนิสิต
แนวทางเสริมจุดแขง็ และปรับปรุงจุดท่ีควรพัฒนา
๑. ควรกาหนดแผนยุทธศาสตร์ที่ชัดเจนในการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนอย่างรอบด้าน นิสิตที่มี
ความแตกต่างทั้งวัยและพ้ืนฐานความรู้ ช่วงก่อนหรอื ระหว่างการเปิดภาคการศึกษา ควรจัดให้มีการเรียนเสริม
เพ่ือปรับพื้นฐานและพัฒนาผู้เรียน และควรมีการจัดกลุ่มผู้เรียนที่ต้องพัฒนาเพิ่มเติมในแต่ละด้าน มีอาจารย์
ประจาหลักสูตรเป็นพ่ีเล้ียงในแต่ละกลุ่ม เน้นวิชาการ ด้านภาษาอังกฤษ การใช้แคร่ืองมืออุปกรณ์เทคโนโลย่ี
และทักษะการเรียนรูใ้ นระดบั มหาบณั ฑติ
๒. ควรมีนโยบายที่จะสนับสนุนทุนการศึกษาสาหรับนิสิตท่ีมีความประพฤติดี มีจิตสาธารณะ มีความ
ตั้งใจในการเป็นพุทธบุตรที่มีคุณภาพในอนาคต เพ่ือลดปัญหานิสิตที่เรียนดี ประพฤติดี มีความตั้งใจ ต้อง
ลาออกกระหว่างการศึกษา
๓. ควรเพ่ิมกลุ่มเป้าหมายในการรับนิสิตและควรเน้นประชาสัมพันธ์เฉพาะพ้ืนที่เฉพาะกลุ่ม การจัดหา
แหล่งเงินทุนสนับสนุนการศึกษาเพิ่มเติม เพื่อช่วยเหลือและสร้างแรงจูงใจให้แก่นิสิต พร้อมจัดโครงการส่งเสริม
พัฒนานิสติ ใหเ้ ป็นไปตามอตั ลักษณ์ของวิทยาลยั
๔. ส่งเสริมให้นิสิตท่ีอยู่ไกลจากวิทยาลัย การเดินทางมาวิทยาลัยไม่สะดวก หรืออาจจะไม่มีรถยนต์
ส่วนตัว ให้มาพักท่ีหอพักของวิทยาลัยในช่วยขณะเรียน หรือขณะลงพ้ืนที่ทากิจกรรม เพ่ือสะดวกต่อการ
เดินทาง การมาศึกษา และการลดคา่ ใช้จา่ ยของนิสติ พร้อมกับเปน็ การสร้างแรงจูงใจให้นสิ ิตมาเรียนท่ีวิทยาลัย
เพิ่มมากข้ึน
๑๑๔
องคป์ ระกอบท่ี ๔ อาจารย์
ตวั บง่ ชที้ ่ี ๔.๑ การบรหิ ารและพัฒนาอาจารย์
ชนิดของตัวบ่งชี้ กระบวนการ
ประเดน็ ทต่ี ้องรายงาน
- ระบบการรบั และแต่งต้งั อาจารยป์ ระจาหลกั สูตร
- ระบบการบริหารอาจารย์
- ระบบการส่งเสรมิ และพฒั นาอาจารย์
เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มีระบบ มีกลไก - มีระบบ มีกลไก - มีระบบ มกี ลไกการบรหิ าร - มรี ะบบ มกี ลไกการบรหิ าร
- มีระบบ มี การบริหารและ การบริหารและ และพฒั นาอาจารย์ และพัฒนาอาจารย์
กลไกการ พฒั นาอาจารย์ พัฒนาอาจารย์ - มีการนาระบบกลไกการ - มกี ารนาระบบกลไกการ
บริหารและ - มกี ารนาระบบ - มีการนาระบบ บรหิ ารและพัฒนาอาจารย์ บริหารและพฒั นาอาจารยไ์ ปสู่
พัฒนา กลไกการบริหาร กลไกการบรหิ าร ไปสกู่ ารปฏิบตั /ิ ดาเนนิ งาน การปฏิบัต/ิ ดาเนินงาน
อาจารย์ และพฒั นา และพฒั นา - มีการประเมนิ กระบวนการ - มกี ารประเมนิ กระบวนการการ
อาจารยไ์ ปส่กู าร อาจารยไ์ ปสูก่ าร การบรหิ ารและพัฒนา บรหิ ารและพฒั นาอาจารย์
- ไมม่ ีการนา ปฏิบัต/ิ ปฏิบตั ิ/ดาเนนิ งาน อาจารย์ - มกี ารปรบั ปรุง/พัฒนา
ระบบกลไก ดาเนนิ งาน - มีการประเมิน - มีการปรับปรงุ /พฒั นา กระบวนการการบรหิ ารและ
การบรหิ าร - มีการประเมนิ กระบวนการการ กระบวนการการบริหาร พฒั นาอาจารยจ์ ากผลการ
และพฒั นา กระบวนการการ บริหารและพัฒนา และพฒั นาอาจารยจ์ ากผล ประเมิน
อาจารยไ์ ปสู่ บรหิ ารและ อาจารย์ การประเมนิ - มีผลจากการปรบั ปรงุ
การปฎิบัต/ิ พฒั นาอาจารย์ - มีการปรับปรงุ / - มผี ลจากการปรับปรุง กระบวนการการบรหิ ารและ
ดาเนินงาน
- ไม่มีการปรับปรงุ / พัฒนา กระบวนการการบรหิ าร พัฒนาอาจารย์เห็นชัดเป็น
พฒั นา กระบวนการการ และพฒั นาอาจารย์เห็นชดั รูปธรรม
กระบวนการการ บริหารและพัฒนา เปน็ รูปธรรม - มีแนวทางปฏิบัติท่ีดี โดยมี
บริหารและ อาจารยจ์ ากผล หลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน
พฒั นาอาจารย์ การประเมนิ และกรรมการผู้ตรวจประเมิน
สามารถให้เหตุผลอธิบายการ
เปน็ แนวปฏิบตั ทิ ่ีดไี ดช้ ัดเจน
ผลการดาเนินงาน
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน
ในภาคการศึกษาที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ซึ่งเป็นต้นเทอม หลักสูตรพุทธ ๔.๑-๑ คาสงั่ แตง่ ต้งั อาจารยผ์ ูร้ ับผดิ ชอบ
ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสงั คม วิทยาลัยสงฆ์พุทธปัญญาศรีทวารวดี และป ระจาห ลักสูต รพุ ทธศาสต ร
มีอาจารย์ประจาหลักสูตรและรับผิดชอบหลักสูตร รวมจานวน ๖ รูป/คน เป็นไป มหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสงั คม
ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดบั บัณฑิตศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ และ เพ่ือรองรับต่อ ๔.๑-๒ ปฏิทินการประชุมหลักสูตร
การให้คาปรึกษานิสิตและ เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา บณั ฑิตศกึ ษา สาขาวิชาการพัฒนาสังคม
พ.ศ. ๒๕๕๘ ในภาคการศึกษาท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หลักสูตรจึงได้ขออนุมัติ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ปรับปรุงอาจารย์ประจาหักสูตร โดยการคัดเลือกจากอาจารย์ของมหาวิทยาลัยที่มี ๔.๑-๓ สรุปรายงานการประชุมอาจารย์
๑๑๕
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ วุฒิตรงหรอื สัมพันธ์กับหลักสูตร เพิ่มเตมิ จานวน ๓ ท่าน และมหาวิทยาลัยได้มี ประจาหลักสตู ร ครัง้ ท่ี ๑-๖/๒๕๖๔
คาสั่งแต่งตั้งอาจารย์ประจาหลักสูตรและรับผิดชอบหลักสูตร ตามคาสั่งที่ ๑๕๕/ ๔.๑-๔ ประกาศการมอบหมายภาระ
๒๕๖๕ เม่ือส้ินสุดปีการศึกษาหลักสูตรจึงมอี าจารย์ประจาหลักสูตรและรบั ผิดชอบ ง า น ข อ ง ห ลั ก สู ต ร พุ ท ธ ศ า ส ต ร
หลักสูตรรวมจานวน ๙ ทา่ น ประกอบด้วย มหาบณั ฑติ สาขาวิชาการพฒั นาสังคม
๑) พระมหาบุญเลิศ อนิ ฺทปญโฺ ญ,(ชว่ ยธาน)ี , ศ.ดร.* ๔.๑-๕ แผนพัฒนาตนเอง (ID Plan)
๒) พระมหาประกาศิต สิริเมโธ (ฐติ ิปสทิ ธกิ ร), ดร.* ข อ ง อ า จ า ร ย์ ห ลั ก สู ต ร พุ ท ธ ศ า ส ต ร
๓) ผศ.ดร.ภูรวิ ัจน์ ปณุ ยวฒุ ิปรีดา* มหาบัณฑติ สาขาวิชาการพัฒนาสงั คม
๔) พระปลัดประพจน์ สุปภาโต (อย่สู าราญ),ดร. ๔.๑-๖ รายงานผลการพัฒนาตนเอง
๕) ผศ.ดร.อุบล วุฒพิ รโสภณ ตามแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ของ
๖) ดร.สายน้าผ้ึง รัตนงาม อ า จ า ร ย์ ห ลั ก สู ต ร พุ ท ธ ศ า ส ต ร
๗) พระสธุ ีรัตนบัณฑติ , รศ.ดร. มหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม
๘) พระครูใบฎกี าธรี ยุทธ จนทฺ ปู โม, ดร. ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๙) รศ.ดร.โกนฏิ ฐ์ ศรที อง ๔.๑-๗ วุฒิบัตร เกียรติบัตรการอบรม
* รับผิดชอบหลกั สตู ร ของ พระมหาบุญเลิศ อินฺทปญฺโญ, ศ.
ดร จานวน ๙ เรือ่ ง
๑. ระบบการรับอาจารย์ และแต่งต้ังอาจารย์ประจาหลกั สตู รฯ : ๔.๑-๘ วุฒิบัตร เกียรติบัตรการอบรม
หลักสูตร มีระบบการรับและแต่งต้ังอาจารย์ประจาหลักสูตรเป็นไปตาม ของ พระมหาประกาศิต สิริเมโธ,ดร.
ระเบยี บของมหาวทิ ยาลยั โดยในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หลกั สตู รไม่มอี าจารย์ใหม่ เป็น จานวน ๙ เร่ือง
การปรับปรุงอาจารย์ซ่ึงเป็นบุคลากรของมหาวิทยาลัยอยู่แล้ว เพ่ือเข้ามาเป็น ๔.๑-๙ วุฒิบัตร เกียรติบัตรการอบรม
อาจารย์ประจาหลกั สูตร (เพ่มิ เตมิ ) โดยมขี ัน้ ตอนการดาเนินการ ดงั นี้ ของ พระปลัดประพจน์ สุปภาโต,ดร.
๑) ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและอาจารย์ประจาหลักสูตร เพ่ือ จานวน ๙ เรอ่ื ง
ร่วมกันวิเคราะห์เหตุผลความจาเป็น ความสอดคล้องของอาจารย์และนิสิต พร้อม ๔.๑-๑๐ วุฒิบัตร เกียรติบัตรการอบรม
ทง้ั คณุ สมบัตอิ าจารยท์ หี่ ลกั สูตรต้องการ ของ พระครูใบฎีกาธีรยุทธ จนฺทูปโม
๒) เสนอขออัตราอาจารย์พร้อมท้ังระบุคณุ สมบัติที่ตรงหรือสัมพันธ์กบั หลักสตู ร จานวน ๙ เรื่อง
ตอ่ ผ้บู รหิ ารและคณะกรรมการประจาวทิ ยาลยั สงฆ์เพือ่ พจิ ารณา ๔.๑-๑๑ วุฒิบัตร เกียรติบัตรการอบรม
๓) เมอื่ คณะกรรมการประจาวิทยาลยั เหน็ ชอบจึงเสนอต่อคณะกรรมการบัณฑิต ของ ผศ.ดร.ภูริวัจน์ ปุณยวุฒิปรีดา
วิทยาลัยเพอื่ พจิ ารณา จานวน ๙ เรอื่ ง
๔) คณะกรรมการบัณฑิตวิทยาลัยพิจารณาเห็นชอบจึงเสนอต่อสภาวิชาการ ๔.๑-๑๒ วุฒิบัตร เกียรติบัตรการอบรม
และสภามหาวทิ ยาลัยเพื่อพจิ ารณาอนุมัติและแตง่ ตงั้ อาจารยป์ ระจาหลักสตู ร ของ ผศ.ดร.อุบล วุฒิพรโสภณ จานวน
๕) มีการจัดประชุมร่วมกัน เป็นการนิเทศและร่วมแลกเปล่ียนแนวทางการ ๙ เรือ่ ง
ทางานระหวา่ งผู้บริหาร อาจารย์ประจาหลกั สูตรเดิม และอาจารย์ท่ีเขา้ มาใหม่ เพ่ือ
สรา้ งความคุ้นเคย และสร้างบรรยากาศการทางานร่วมกันแบบกัลยาณมิตร
แนวปฏบิ ตั ทิ ีด่ ี
จากการวิเคราะห์วิเคราะห์ผลดาเนินเกี่ยวกับการรับและการแต่งตั้งอาจารย์ใหม่
ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ทาให้หลักสูตรไดพ้ บแนวปฏบิ ตั ิที่ดี สรปุ ได้ ดงั น้ี
๑) คณาจารย์ในสูตรได้มีส่วนร่วมกาหนดคุณสมบัติ พิจารณาคุณสมบัติ ทาให้ได้
บุคลากรท่ีสามารถทางานในหลักสูตรได้ทันที และสอดคล้องกับความต้องการของ
หลกั สตู ร
๒) คณาจารย์ในหลักสูตร ได้มีส่วนร่วมในการนิเทศอาจารย์ใหม่เป็นการสร้าง
ความคนุ้ เคยกนั และสรา้ งบรรยากาศการทางานร่วมกนั แบบกัลยาณมติ ร
ผลการดาเนนิ งาน ๑๑๖
เอกสาร/หลกั ฐาน
๒. ระบบการบริหารอาจารย์
๑) การบริหารงานหลักสูตร โดยคณาจารย์ประจาหลักสูตร ได้มีการประชุม
เพ่ือแบ่งภาระงานรับผิดชอบสอดคล้องกับข้อบังคับมหาวิทยาลัย เรื่อง ภาระงาน
ของผู้ดารงตาแหน่งอาจารย์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และ
ศาสตราจารย์ พ.ศ. ๒๕๖๒ และงานอ่ืน ๆ นอกเหนือจากภาระงานประจา ทั้งงาน
หลัก งานรอง งานส่วนตัว และงานเสริม ท้ังท่ีเป็นงานด้านวิชาการและวิจัย งาน
ดา้ นกจิ กรรมนิสิต งานด้านการใหบ้ ริการวชิ าการ งานด้านประกนั คุรภาพการศึกษา
งานด้านการเป็นท่ีปรึกษาวิทยาพนธ์ และงานด้านประชาสัมพันธ์องค์กร โดยได้
ร่วมกันกาหนดขอบเขตรับผิดชอบและจัดภาระงานให้เหมาะสมกับความสามารถ
และความถนดั ของแตล่ ะบุคคล โดยการทางานนน้ั จะมีการร่วมกนั ทางานในลกั ษณะ
การทางานเป็นทีม เช่น ในการสอนในรายวิชาต่างๆ จะมีการมอบหมายให้อาจารย์
ได้มีการสอนร่วมกันเป็นการพัฒนาประสบการณ์สอนร่วมกัน งานที่ปรึกษานิสิตที่
คณาจารย์ในหลักสูตรสามารถให้คาปรึกษาได้ทุกท่านไม่จากัดเฉพาะผู้ท่ีตนดูแล
วิทยานิพนธ์ เพ่ือให้คณาจารย์ในหลักสูตรได้มีโอกาสได้ฝึกประสบการณ์ทางาน
ร่วมกนั ด้วยแนวคดิ การทางานเปน็ ทีม (Teamwork)
๒) หลักสูตรได้มีการกาหนดปฏิทินประชุมหลักสูตรไว้ทั้งในส่วนของ
หลักสูตรเอง พร้อมทั้งได้มีการร่วมประชุมกับหลักสูตรอื่น ๆ และบุคลากรใน
วิทยาลัยสงฆ์ เพื่อสรา้ งปฏสิ ัมพันธ์อันดีระหว่างคณาจารย์ในหลักสูตร ผบู้ ริหาร และ
เจ้าหน้าที่ ฝ่ายปฏิบัติการ เพื่อร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้รับทราบแก้ไขปัญหาการ
ทางานรว่ มกนั เป็นการสร้างบรรยากาศในการทางานแบบกลั ยาณมิตร
๓) หลกั สูตรได้มีมอบหมายให้อาจารย์ประจาหลักสูตรได้จัดทาแผนพัฒนา
ตน เอง (Individual Development Plan : ID Plan) ท้ั งใน ด้าน การพั ฒ น า
สมรรถนะ การพัฒนาผลงานวิชาการเพ่ือเข้าสู่ตาแหน่งทางวิชาการ โดยคณาจารย์
ในหลักสูตรร่วมเป็นพี่เลี้ยงแก่กันในการแลกเปล่ียนประสบการณ์และผลิตผลงาน
วิชาการร่วมกัน โดยมีเป้าหมายร่วมกัน คือ ในแต่ละปีการศึกษาหลักสูตรต้องมี
ผลงานตีพิมพ์ในฐาน Scopus หลักสูตรต้องมีผลงานประเภทหนังสือหรือตารา
ประกอบการเรียนออกเผยแพร่ หลักสูตรต้องมงี านวจิ ัยท่ีได้รับทุนสนับสนุนไม่น้อย
กว่า ๑ เร่ือง คณาจารย์แต่ละท่านได้มีการพัฒนาตนเองไม่น้อยกว่า ๒ เร่ือง และ
ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ คณาจารย์ทุกทา่ นต้องมตี าแหน่งทางวชิ าการ
๔) หลักสูตรจัดให้มีการติดตามดูแลและให้คาปรึกษาเกี่ยวกับการผลิตผล
งานวิชาการของคณาจารย์โดย ประธานหลักสูตรและผู้บริหารวิทยาลัยสงฆ์ได้มี
นโยบายให้รายงานในทุก ๖ เดือน เพ่ือกระตุ้นให้คณาจารย์ได้มีแรงจูงใจในการ
ปฏิบัติงานและผลิตผลงานวิชาการประเภทตา่ ง ๆ นอกจากน้ีไดม้ กี ารประเมนิ ความ
พึงพอใจต่อการบริหารหลักสูตรจากคณาจารย์ประจาหลักสูตรในทุกปีการศึกษา
โดยให้อาจารย์ประเมินตนเองต่อความพึงพอใจในหลักสูตร และผู้บริหารเป็นผู้
ประเมินการปฏิบัติงานพร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะเพ่ือให้อาจารย์ได้มีแนวทางในการ
ปรับปรงุ และพัฒนาศกั ยภาพให้ดยี ่งิ ขน้ึ
ท้ังนี้ จากแนวคิดการร่วมกันทางานเป็นทีมแบบกัลยาณมิตรที่หลักสูตรได้
นามาใช้บริหารอาจารย์ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปรากฎว่าหลักสูตรได้มีผลงาน
ตพี มิ พใ์ นวารสารฐาน Scopus จานวน ๒ เรื่อง คือ
๑) “Conservative and inheritance of Atthami Bucha day for sustainable
promotion tourism” , Journal of Positive Psychology and Wellbeing,
ผลการดาเนินงาน ๑๑๗
เอกสาร/หลกั ฐาน
Vol.6 No.2 (2022), pp.1400–1410 (Scopus Q1) โดยพระปลัดประพจน์ สุปภา
โต, ดร. และคณะ
๒) “Adjustment For Changing The Local Organization Behavior
In The New Normal Style” Journal of Positive Psychology and
Wellbeing, Vol.6 No.2 (2022), pp.678-687 (Scopus Q1) โดย ผศ.ดร.อุบล
วฒุ ิพรโสภณ และคณะ
แนวปฏบิ ัตทิ ด่ี ี
จากการวิเคราะห์ผลดาเนินเก่ียวกับระบบบริหารอาจารย์ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔
ทาใหห้ ลกั สูตรไดพ้ บแนวปฏิบัติทด่ี ี สรุปได้ ดังนี้
๑) คณาจารย์ในสูตรร่วมกันทางานเป็น Teamwork และเป็นกัลยาณมิตร
ส่งเสริมสนบั สนุนกันและกัน
๒) การจัดทาปฏิทนิ ประชุมอย่างชัดเจน ทาให้คณาจารยส์ ามารถร่วมประชุมกันได้
ครบถ้วน
๓) หลักสูตรได้มีการทาข้อตกลงให้อาจารย์ทุกท่านได้ทา IDP ๕ ปี โดยการ
รับทราบของผู้บริหาร และมีการรายงานผลทุกปี ทาให้อาจารย์ได้มีการพัฒนาตัวเอง
อย่างตอ่ เนื่อง
๔) หลักสูตรได้กากับติดตามการดาเนินการตามแผน IDP ในด้านต่าง ๆ อย่าง
ต่อเนือ่ ง (มกี ารรายงานผลทกุ ภาคการศึกษา)
๕) คณาจารยใ์ นหลักสูตรได้ร่วมกันพัฒนาผลงานเพื่อให้สอดคล้องตามแผน IDP ใน
ลกั ษณะการทาผลงานร่วมกัน
๓. ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์
หลักสูตรได้มีการจัดทาระบบส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์โดยการมีส่วนร่วม
ของคณาจารย์ในหลักสูตรได้ร่วมกันวิเคราะห์จุดแข็งจุดอ่อนของหลักสูตรและของ
คณาจารย์เอง จากนั้นได้ร่วมกันวิเคราะห์ถึงโอกาสในการที่จะพัฒนารวมถึงสมรรถนะ
ที่จาเป็นต้องได้รับการพัฒนาให้สอดคล้องกับยุคสมัยและสถานการณ์ทางสังคมที่
สอดคล้องกับแผนพัฒนาวิทยาลัยสงฆ์ฯ ในช่วงแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ระดับอุดมศึกษา ระยะท่ี ๑๒ (๒๕๖๐-๒๕๖๔) และเป็นฉันทามติร่วมกันอาจารย์ใน
หลักสูตรต้องจัดทาแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan)
เพ่อื เสนอต่อผู้บริหารและเปน็ พันธสัญญาต่อหลกั สตู รในการร่วมกันพัฒนาหลักสตู รให้
คณุ ภาพย่ิงขนึ้ โดยระบบที่หลกั สูตรนามาใชส้ าหรับการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ คือ
การมีส่วนร่วมบนพ้ืนฐานการทางานเป็นทีม (Teamwork) แบบกัลยาณมิตร คือ
มอบหมายให้อาจารย์ผู้มีประสบการณ์สูงในเชิงวิชาการ ได้เป็นพ่ีเล้ียงในการพัฒนา
ผลงานวชิ าการพร้อมท้ังมีกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้เชิงวชิ าการกับผู้ทรงคุณวุฒิอย่าง
สมา่ เสมอเพือ่ กระต้นุ ให้อาจารย์ได้มีแรงจูงใจในการผลิตผลงานวิชาการ การเปดิ เวทใี ห้
อาจารย์ได้มีโอกาสแสดงศักยภาพของตนเอง รวมถึงชี้แนะแนวทางการพัฒนา
สมรรถนะตนเองให้สอดคล้องกับยคุ สมัย ทั้งในด้านเทคโนโลยี ภาษา หรอื ทักษะอื่น ๆ
ท่ีควรได้รับการพัฒนา เช่น ในสถานการณ์แพร่ระบาดของ COVID-19 ที่จาเป็นต้องมี
การจัดการเรียนการสอบแบบออนไลน์ ได้มอบหมายให้อาจารย์เข้ารับการอบรม
เทคนิคการจัดการเรยี นการสอนและการพัฒนาสื่อการสอนออนไลน์ที่มหาวิทยาลัยจัด
ขึ้นอย่างพร้อมเพรียง รวมถึงมีการสนับสนุนงบประมาณในการอบรมและพัฒนาเชิง
ผลการดาเนนิ งาน ๑๑๘
เอกสาร/หลกั ฐาน
วชิ าการ
ท้ังน้ี จากแนวคิดการร่วมกันทางานเป็นทีมแบบกัลยาณมิตรที่หลักสูตรได้
นามาใช้บริหารอาจารย์ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปรากฎว่าคณาจารย์ในหลักสูตรได้
ร่วมกนั ผลติ ผลงานวชิ าการมีผลงานตพี ิมพ์ในวารสารฐาน Scopus (Q1) จานวน ๒
เรื่อง คือ
๑) “Conservative and inheritance of Atthami Bucha day for sustainable
promotion tourism” , Journal of Positive Psychology and Wellbeing,
Vol.6 No.2 (2022), pp.1400–1410 (Scopus Q1) โดยพระปลัดประพจน์ สุปภา
โต, ดร. และคณะ
๒) “Adjustment For Changing The Local Organization Behavior
In The New Normal Style” Journal of Positive Psychology and
Wellbeing, Vol.6 No.2 (2022), pp.678-687 (Scopus Q1) โดย ผศ.ดร.อุบล
วุฒิพรโสภณ และคณะ
ซ่ึงผลงานท่ีได้รับการเผยแพร่ในระดับนานาชาติน้ี ทางวิทยาลัยสงฆ์ฯ ได้มีการ
มอบรางวัลค่าตีพิมพ์ ตามประกาศการสนับสนุนเร่ือง “หลักเกณฑ์การรับทุน
สนับสนุนการตีพิมพ์ รางวัลตีพิมพ์ สาหรับการเผยแพร่ผลงานวิชาการในระดับ
นานาชาติ” นอกจากน้ีวิทยาลัยสงฆ์พุทธปัญญาศรีทวารวดียังมีการจัดตั้งกองทุน
สวสั ดกิ ารเงนิ ก้ฉู ุกเฉินของบคุ ลากร ในการจัดตง้ั กองทนุ นมี้ ีจุดประสงคเ์ พอ่ื ส่งเสริม
ให้บคุ ลากรไดก้ ู้ยืมในการศึกษาต่อในระดับปริญญาเอก หรอื ใช้ตามเจตนารมณ์ของ
ผูก้ ู้ ทั้งนี้ได้มกี ารสนับสนุนให้บุคลากรศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกฟรีในสาขาวิชา
การพัฒนาสังคม และสาขาวิชาพระพุทธศาสนา ซึ่งเป็นสาขาวิชาท่ีวทิ ยาลยั สงฆ์ทา
การจัดการศกึ ษาด้วย
ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ หลักสูตรได้มีประชุมหารือเพื่อสารวจความต้องการของ
อาจารย์ประจาหลักสูตร และทักษะท่ีจาเป็นต้องได้รับการพัฒนาให้สอดรับกับ
สถานการณ์ และการจัดการเรียนการสอนของหลักสูตร โดยหลักสูตรได้มีแนวทางใน
การส่งเสริมและพฒั นาศกั ยภาพอาจารย์ ในประเดน็ ตา่ ง ๆ ดังน้ี
๑. การพฒั นาด้านศกั ยภาพหรอื สมรรถนะอาจารย์
หลักสูตรได้กาหนดให้คณาจารย์ต้องเข้ารับการอบรมพัฒนาศักยภาพ โดย
กาหนดไมน่ ้อยกวา่ ๔ เรือ่ งตอ่ ปีการศกึ ษา ใน ๔ ด้าน คอื
๑) ทกั ษะดา้ นการเพ่มิ ประสทิ ธิภาพการสอน
๒) ทักษะด้านการวจิ ยั
๓) ทักษะด้านภาษา
๔) ทกั ษะดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี
พร้อมทั้งได้แนะนาให้คณาจารย์ได้ฝึกอบรมพัฒนาตนเองท้ังในระบบออนไลน์ เช่น
ThaiMooc และเข้าร่วมกิจกรรมอบรมพัฒนาที่หน่วยงานภายในมหาวิทยาลัยจัดขึ้น
อย่างต่อเนื่อง
สรุปโดยภาพรวมในปีการศึกษา ๒๕๖๔ คณาจารย์ประจาหลักสูตรได้เข้ารับ
การอบรมพฒั นาศกั ยภาพ ดงั นี้
๑) พระมหาบญุ เลิศ อินทฺ ปญฺโญ, ศ.ดร ได้เขา้ อบรมพัฒนาทกั ษะและสมรรถนะ
จานวน ๙ เรอื่ ง
๒) พระมหาประกาศิต สิริเมโธ,ดร. ได้เข้าอบรมพัฒนาทักษะและสมรรถนะ
ผลการดาเนินงาน ๑๑๙
เอกสาร/หลกั ฐาน
จานวน ๙ เร่ือง
๓) พระปลัดประพจน์ สุปภาโต,ดร. ได้เข้าอบรมพัฒนาทักษะและสมรรถนะ
จานวน ๙ เร่อื ง
๔) พระครูใบฎีกาธีรยุทธ จนฺทูปโม, ดร. ได้เข้าอบรมพัฒนาทักษะและ
สมรรถนะ จานวน ๙ เรื่อง
๕) ผศ.ดร.ภูริวัจน์ ปุณยวุฒิปรีดา ได้เข้าอบรมพัฒนาทักษะและสมรรถนะ
จานวน ๙ เรอ่ื ง
๖) ผศ.ดร.อบุ ล วุฒิพรโสภณ ได้เข้าอบรมพัฒนาทักษะและสมรรถนะ จานวน
๙ เรอ่ื ง
๗) ดร.สายน้าผึ้ง รัตนงาม ได้เข้าอบรมพัฒนาทักษะและสมรรถนะ จานวน ๙
เรอ่ื ง
๒. การพฒั นาดา้ นผลงานทางวชิ าการ
หลักสูตรได้มีการวางแผนในการพัฒนาอาจารย์ในหลักสูตรให้มีศักยภาพในการ
พัฒนาผลงานวิชาการ ท้ังประเภทงานวิจัย บทความวิชาการ หนังสือ เอกสาร
ประกอบการสอน จากการรายงานผลตามแผนการพัฒนาตนเอง (IDP) ปรากฏว่าในปี
การศึกษา ๒๕๖๔ ได้มีคณาจารย์ผลิตผลงานประเภทบทความวิชาการได้รับการตีพิม
ในวารสารฐาน Scopus (Q1) จานวน ๒ เร่ือง, TCI 1 จานวน 5 เรื่อง, TCI 2 จานวน
1 เรอ่ื ง และการนาเสนอในเวทปี ะชมุ วิชาการระดบั ชาติ ๖ เร่ือง
ผลลัพธ์ด้านการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ จากผลิตที่
เกิดขึ้นแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ โดยในปี
การศึกษา ๒๕๖๔ มีอาจารย์ในหลักสูตรได้ผลิตผลงานและยืนขอกาหนดตาแหน่งทาง
วชิ าการ ๔ ทา่ น คอื
๑) พระมหาประกาศิต สิริเมโธ,ดร. ขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ระดับผู้ช่วย
ศาสตราจารย์
๒) ดร.สายน้าผึ้ง รัตนงาม ขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ระดับผู้ช่วย
ศาสตราจารย์
๓) ผศ.ดร.ภูริวัจน์ ปุณยวุฒิปรีดา ขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ระดับรอง
ศาสตราจารย์
๔) ผศ.ดร.อุบล วุฒิพรโสภณ ขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ระดับรอง
ศาสตราจารย์
ในการวางแผนพัฒนาอาจารย์ระยะต่อไป หลักสูตรได้มีการร่วมกันวิเคราะห์
จุดอ่อนจุดแข็งและแนวทางการพัฒนาจากผลการประเมินในปีท่ีผ่านมา และจาก
รายงานผลการพัฒนาตนเอง (IDP) ในปีที่ผ่านมา เช่น การหาแนวทางส่งเสริมให้
อาจารย์เผยแพร่ผลงานวิชาการในระดับนานาชาติให้ทั่วถึงมากข้ึน อย่างน้อย ปีละ ๒
เรื่อง โดยตอ้ งเปน็ ผลงานร่วมกนั ของคณาจารย์ในหลกั สูตร
อีกทั้งมีการวิเคราะห์ถึงความจาเป็นเร่งด่วนจากสภาพแวดล้อมการจัด
การศึกษาในปัจจุบัน เช่น ด้านการนาเทคโนโลยีมาใช้ประกอบการสอน และแนวทาง
การพัฒนาระยะยาวท้ังด้านการพัฒนาสมรรถนะอาจารย์ ท้ังด้านการผลิตผลงาน
วิชาการเพ่ือรองรับการขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ท่ีสอดคล้องกับแผนการพัฒนา
ประเทศชาติและสังคม และการผลิตเอกสาร ตารา คู่มือการจัดการศึกษาที่ได้
มาตรฐาน เหมาะสมกบั ยุคสมยั เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ค่มู ือการสอนตอ่ ไป
๑๒๐
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน
แนวปฏบิ ตั ิท่ีดี
จากการวิเคราะห์ผลดาเนินเก่ียวกับการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ ด้าน
สมรรถนะ ผลงานวิชาการ และตาแหน่งทางวิชาการ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ทาให้
หลกั สูตรได้พบแนวปฏบิ ัติท่ดี ี สรุปได้ ดังน้ี
๑) คณาจารย์ทางานร่วมกันเป็น Teamwork และเป็นกัลยาณมิตรตอ่ กัน แนะนา
ส่งเสริมกันและกันในการฝึกอบรมพัฒนาศักยภาพอยา่ งตอ่ เน่ือง
๒) หลักสูตรได้มี IDP เป็นตัวช้ีวัดในการพัฒนาอาจารย์ จากผลการประเมิน
อาจารย์ในหลักสูตรได้รับการพัฒนาศักยภาพ และได้ผลิตผลงานวิชาการเกินกว่าท่ี
กาหนดใน IDP
๓) คณาจารย์ร่วมกันผลิตผลงานวิชาการ เช่น หนังสือท่ีสอดคล้องกับหลักสูตร
งานวิจัย ในลักษณะการทางานเป็นทีม ทาให้อาจารย์ในหลักสูตรมีผลงานสามารถขอ
กาหนดตาแหนง่ ทางวิชาการได้
๔) หลักสูตรได้ร่วมกันวิเคราะห์ถึงสถานการณ์และบริบทการเรียนการสอนท่ี
เปลี่ยนไป และได้ร่วมกันพัฒนาเอกสารการสอน นาเทคนิควิธีการสอนใหมๆ่ มาใช้ เช่น
การนาแนวคดิ CCS มาใช้ฝึกทกั ษะประสบการทาวิจยั ในชมุ ชน
การปรบั ปรงุ /พัฒนา กระบวนการสง่ เสรมิ และพัฒนาอาจารย์
หลักสูตรได้มีการนาประเด็นดังกล่าวกาหนดเป็นแนวปฏิบัติของหลักสูตร และนาเสนอที่ประชุม
หลักสูตรเพื่อนาไปสู่การจัดทาแผนพัฒนาอาจารย์ IDP ซ่ึงหลักสูตรได้สารวจท้ังด้านการศึกษาต่อ การเข้าสู่
ตาแหน่งทางวชิ าการ และการพฒั นาตนเองของอาจารย์ประจาหลกั สตู ร ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั น้ี
ชือ่ -ฉายา/นามสกลุ แผน ผล หมายเหตุ
พระมหาบุญเลิศ อนิ ฺทปญฺโญ, ศ.ดร. -- ศาสตราจารย์
๑. การขอกาหนดตาแหนง่ ทางวชิ าการ
๒. ผลงานตพี มิ พ์ระดับชาติ --
๓. ผลงานตีพมิ พน์ านาชาติ
๔. หนงั สือ/ตารา ๑ - อยู่ระหว่างรอผลตอบรบั
๕. การพฒั นาศักยภาพ
--
พระมหาประกาศติ สิริเมโธ, ดร.
๑. การขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ๕
๒. ผลงานตพี มิ พ์ระดบั ชาติ
๓. ผลงานตพี ิมพน์ านาชาติ ผศ. เสนอตอ่ กพว.แล้ว
๔. หนังสือ/ตารา ๒ ๓ เรอ่ื ง
๕. การพฒั นาศกั ยภาพ ๑
๑
พระปลดั ประพจน์ สปุ ภาโต, ดร. ๑๐
๑. การขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ
๒. ผลงานตีพิมพร์ ะดับชาติ - เสนอขอในปี ๒๕๖๕
๓. ผลงานตพี มิ พน์ านาชาติ ๒
๑
๑๒๑
๔. หนังสอื /ตารา ๑
๕. การพัฒนาศักยภาพ ๑๐
พระครใู บฎีกาธรี ยุทธ จนฺทปู โม, ดร. ผศ. เสนอตอ่ กพว.แล้ว
๑. การขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ๒
๒. ผลงานตพี ิมพ์ระดับชาติ ๑
๓. ผลงานตีพิมพ์นานาชาติ ๑
๔. หนังสอื /ตารา ๑๐
๕. การพัฒนาศกั ยภาพ
รศ. เสนอตอ่ กพว.แล้ว
ผศ.ดร.ภรู ิวจั น์ ปณุ ยวุฒิปรีดา ๒
๑. การขอกาหนดตาแหนง่ ทางวชิ าการ ๑
๒. ผลงานตพี ิมพร์ ะดบั ชาติ ๑
๓. ผลงานตีพิมพ์นานาชาติ ๑๐
๔. หนังสือ/ตารา
๕. การพัฒนาศักยภาพ รศ. เสนอตอ่ กพว.แล้ว
๒
ผศ.ดร.อุบล วุฒพิ รโสภณ ๑
๑. การขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ๑
๒. ผลงานตพี ิมพ์ระดับชาติ ๑๐
๓. ผลงานตพี ิมพ์นานาชาติ
๔. หนงั สือ/ตารา ผศ. เสนอต่อ กพว.แลว้
๕. การพฒั นาศักยภาพ ๒ ๔ เร่ือง
๑-
ดร.สายนา้ ผ้งึ รัตนงาม ๑
๑. การขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ๑๐
๒. ผลงานตพี มิ พร์ ะดบั ชาติ
๓. ผลงานตพี มิ พ์นานาชาติ
๔. หนงั สอื /ตารา
๕. การพฒั นาศักยภาพ
การประเมินตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมนิ ตนเอง การบรรลุเป้าหมาย
๔ ๔ ๔ บรรลุ
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๔.๒ คณุ ภาพอาจารย์ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสูตร คะแนน
ชนิดของตัวบ่งชี้ ปจั จัยนาเข้า การประเมินตนเอง
ผลการดาเนนิ งาน
๑๐๐
ที่ ประเดน็ การพจิ ารณา
๑ ๔.๒.๑ ร้อยละของอาจารย์ผรู้ ับผิดชอบหลักสูตรทมี่ ีคณุ วฒุ ิปรญิ ญาเอก
๑๒๒
๒ ๔.๒.๒ รอ้ ยละของอาจารย์ผูร้ ับผิดชอบหลักสูตรทด่ี ารงตาแหน่งทางวชิ าการ ๖๖.๖๗
๑๔๖.๖๗
๓ ๔.๒.๓ ผลงานวชิ าการของอาจารย์ผรู้ บั ผิดชอบหลักสูตร
๔.๗๒
๔ ๔.๒.๔ จานวนบทความทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรปริญญา
เอกที่ได้รับการอ้างอิงในวารสาร ระดับชาติหรือนานาชาติต่อจานวนอาจารย์ -
ผรู้ บั ผิดชอบหลกั สูตร ๔.๗๒
๕ ผลรวมค่าคะแนนการประเมนิ ตนเอง ในข้อ ๑ ถงึ ขอ้ ๔
๖ ค่าเฉล่ียคะแนนประเมินตนเอง (หลักสูตรระดับปริญญาตรีและปริญญาโท หา
ค่าเฉลี่ยโดยหารด้วย ๓ /หลักสูตรระดบั ปรญิ ญาเอก หาค่าเฉลี่ยโดยหารดว้ ย ๔)
การประเมนิ ตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลุเป้าหมาย
๓.๕๑ คะแนน ๔.๗๒ ๔.๗๒ บรรลุ
๔.๒.๑ ร้อยละของอาจารย์ผู้รบั ผดิ ชอบหลกั สตู รระดบั ปริญญาโททมี่ ีคุณวฒุ ิปริญญาเอก
หลกั สูตรระดับปริญญาโท
รายการ หนว่ ยนับ ผลการดาเนินงาน
๑. จานวนอาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลกั สูตรทง้ั หมด รูป/คน ๓
๒. จานวนอาจารย์ผรู้ ับผิดชอบหลกั สูตรท่ีมีคุณวฒุ ปิ ริญญาเอก รปู /คน ๓
๓. ร้อยละของอาจารยผ์ ู้รับผิดชอบหลักสูตรท่ีมีคุณวุฒปิ ริญญาเอก ร้อยละ ๑๐๐
๔. แปลงค่าร้อยละท่ีคานวณได้เทียบกับคะแนนเต็ม ๕ โดยกาหนดให้
คะแนนเตม็ ๕ = รอ้ ยละ ๖๐ คะแนน ๕
การประเมินตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมนิ ตนเอง การบรรลเุ ป้าหมาย
รอ้ ยละ ๘๐ ๑๐๐ ๕ บรรลุ
เอกสาร/หลกั ฐาน ชอื่ รายการหลักฐาน/เอกสาร
รหัสเอกสาร/หลกั ฐาน ปรญิ ญาบัตร ระดบั ปริญญาเอก ของ พระมหาบุญเลศิ อินฺทปญโฺ ญ, ศ.ดร.
ปรญิ ญาบตั ร ระดบั ปริญญาเอก ของ พระมหาประกาศิต สิริเมโธ, ดร.
๔.๒.๑ - ๑ ปรญิ ญาบัตร ระดบั ปรญิ ญาเอก ของ ผศ.ดร.ภรู วิ ัจน์ ปุณยวฒุ ิปรีดา
๔.๒.๑ - ๒
๔.๒.๑ - ๓
๔.๒.๒ ร้อยละของอาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลักสูตรระดับปริญญาโทท่ดี ารงตาแหน่งทางวชิ าการ
หลักสตู รระดับปรญิ ญาโท
รายการ หน่วยนับ ผลการดาเนินงาน
๑. จานวนอาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลักสตู รทง้ั หมด ๓ ๓
๒. จานวนอาจารย์ผูร้ บั ผิดชอบหลกั สตู รทดี่ ารงตาแหน่งทางวิชาการ ๒ ๒
๓. ร้อยละของอาจารยผ์ ู้รับผิดชอบหลกั สูตรทด่ี ารงตาแหน่งทางวชิ าการ
๖๖.๖๗ ๖๖.๖๗
๑๒๓
รายการ หน่วยนับ ผลการดาเนินงาน
๕๕
๔. แปลงคา่ ร้อยละที่คานวณได้เทยี บกบั คะแนนเตม็ ๕ โดยกาหนดให้
คะแนนเต็ม ๕ = ร้อยละ ๖๐
การประเมนิ ตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมนิ ตนเอง การบรรลุเป้าหมาย
ร้อยละ ๖๐ ๖๖.๖๗ ๕ บรรลุ
เอกสาร/หลักฐาน ชอื่ รายการหลักฐาน/เอกสาร
รหัสเอกสาร/หลกั ฐาน ราชกิจจานุเษกษาแตง่ ต้ังศาสตราจารย์ ของ พระมหาบุญเลศิ อนิ ฺทปญโฺ ญ, ศ.ดร.
คาส่ังแตง่ ตงั้ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ของ ผศ.ดร.ภรู ิวจั น์ ปณุ ยวฒุ ปิ รดี า
๔.๒.๒ - ๑
๔.๒.๒ - ๒
๔.๒.๓ ผลงานวิชาการของอาจารยผ์ ู้รับผิดชอบหลกั สูตรระดับปรญิ ญาโท
๑) ผลงานทางวชิ าการ
ที่ รายการ หน่วยนับ ผลการ
ดาเนินงาน
๑ จานวนบทความวิจัยหรือบทความวิชาการทต่ี พี ิมพ์ มีคา่ นา้ หนกั ๐.๒๐ เรื่อง ๒
๒ จานวนบทความวิจัยหรือบทความวชิ าการทต่ี ีพิมพ์ มีคา่ นา้ หนัก ๐.๔๐ เรอ่ื ง
๓ จานวนบทความวิจยั หรอื บทความวิชาการท่ีตพี ิมพ์ มีคา่ น้าหนกั ๐.๖๐ เรอ่ื ง ๖
๔ จานวนบทความวิจัยหรอื บทความวชิ าการทต่ี พี ิมพ์ มีค่าน้าหนัก ๐.๘๐ เร่ือง ๗
๕ จานวนผลงานวชิ าการทัง้ หมดท่ตี พี ิมพ์ มีค่าน้าหนกั ๑.๐๐ เรื่อง
๕.๑ จานวนบทความวจิ ยั หรอื บทความวชิ าการทต่ี ีพมิ พ์ (Scopus) เรอ่ื ง ๒
๕.๒ จานวนผลงานได้รบั การจดสทิ ธิบัตร เรอ่ื ง
๕.๓ จานวนผลงานวชิ าการรับใช้สังคมที่ผ่านการประเมนิ ตาแหน่งทาง เรอื่ ง
วชิ าการแลว้
๕.๔ จานวนผลงานวิจยั ที่หน่วยงานหรือองค์กรระดับชาตวิ ่าจา้ งให้ เรื่อง
ดาเนนิ การ
๕.๕ จานวนตาราหรอื หนงั สือทีผ่ ่านการประเมินตาแหน่งทางวิชาการแล้ว เรื่อง
๕.๖ จานวนตาราหรือหนังสือท่ีผ่านการพิจารณาตามหลักเกณฑ์การ
ประเมนิ ตาแหน่งทางวิชาการแต่ไมไ่ ด้นามาขอรบั การประเมินตาแหน่งทาง เรื่อง
วิชาการ
ผลการดาเนินงาน หน่วยนบั ผลการ
ดาเนินงาน
ท่ี รายการ
หลักสูตรระดบั ปรญิ ญาโท รปู /คน ๓
๑ จานวนอาจารย์ผูร้ บั ผิดชอบหลักสูตรทง้ั หมด
๑๒๔
ที่ รายการ หน่วยนับ ผลการ
ดาเนนิ งาน
๒ ผลรวมถ่วงน้าหนักของผลงานวิชาการ/ผลงานสร้างสรรค์ ของอาจารย์ ผลรวม ๑๑.๔
ประจาหลักสตู รระดับปริญญาโท
๓ รอ้ ยละของผลรวมถ่วงน้าหนักของผลงานวิชาการ/ผลงานสร้างสรรค์ ของ ถว่ งนา้ หนกั ๔.๗๒
อาจารยป์ ระจาหลักสูตรระดบั ปรญิ ญาโท
๔ แปลงค่ารอ้ ยละทคี่ านวณได้เทยี บกบั คะแนนเต็ม ๕ โดยกาหนดให้ ร้อยละ ๕
คะแนนเต็ม ๕ = รอ้ ยละ ๔๐
การประเมนิ ตนเอง
เป้าหมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมนิ ตนเอง การบรรลเุ ปา้ หมาย
รอ้ ยละ ๔๐ ๓๗๘.๖๗ ๕ บรรลุ
เอกสาร/หลักฐาน
รหสั เอกสาร/ ชอื่ รายการหลักฐาน/เอกสาร ค่าถว่ ง
หลกั ฐาน นา้ หนัก
๔.๒.๓-๑ (Scopus Q1)ชื่อผลงาน “Conservative and inheritance of Atthami Bucha day for ๑.๐
sustainable promotion tourism”, Journal of Positive Psychology and Wellbeing,
Vol.5 No.3 (2021), pp.1400–1409
๔.๒.๓-๒ (Scopus Q1)ชื่อผลงาน “Adjustment For Changing The Local Organization ๑.๐
Behavior In The New Normal Style, Journal of Positive Psychology and
Wellbeing, Vol.5 No.3 (2021), pp.678–687
๔.๒.๓-๓ (TCI-1) ชื่อผลงาน “พระพทุ ธศาสนากับการแก้ปัญหาขา่ วปลอมในสงั คมไทย” แหล่งทตี่ ีพิมพ์ : ๐.๘๐
วารสาร มจร พทุ ธปญั ญาปรทิ รรศน์ ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 (พฤษภาคม-สงิ หาคม 2564): 182-195
๔.๒.๓-๔ (TCI-1) ชื่อผลงาน “รูปแบบกลไกการขับเคลอ่ื นเศรษฐกจิ และสังคมในการ พัฒนาศกั ยภาพทนุ ๐.๘๐
ทางทรัพยากรและทุนทางวฒั นธรรมไทย”
๔.๒.๓-๕ (TCI-1) ชอื่ ผลงาน “อตั ลักษณ์ ชาตนิ ิยม การก่อรา่ งสร้างสาธารณรฐั ตุรกแี บบโลกวสิ ัย : ๐.๘๐
วเิ คราะหก์ รณีศกึ ษาของมสุ ตาฟา เคมาล อตาเตริ ์ก”
๔.๒.๓-๖ (TCI-1) ช่อื ผลงาน “การพัฒนาเครอื ขา่ ยสง่ เสริมเศรษฐกจิ ชมุ ชนของกลมุ่ แปรรปู ผลิตภณั ฑไ์ ข่ ๐.๘๐
ทองเคม็ ในชุมชนยายชา อาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม”, แหล่งตีพมิ พ์ : วารสาร มจร
พุทธปัญญาปริทรรศน์ ฉบับที่ 3/2564 (กันยายน-ธนั วาคม)
๔.๒.๓-๗ (TCI-1) ชอ่ื ผลงาน “การพัฒนารูปแบบบรรจผุ ลติ ภณั ฑ์ เพ่ือสร้างมูลค่าเพมิ่ ของสนิ ค้าชมุ ชน ๐.๘๐
ยายชา อาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม”, แหลง่ ตีพิมพ์ : วารสาร มจร พทุ ธปัญญา
ปรทิ รรศน์ ฉบับท่ี 3/2564 (กันยายน-ธนั วาคม)
๔.๒.๓-๘ (TCI-1) ชอื่ ผลงาน “การสอ่ื สารภาพลักษณ์ทางการตลาด เพอ่ื สรา้ งแรงจูงใจของกลุ่มผบู้ รโิ ภค ๐.๘๐
ท่ีใชบ้ รกิ ารตลาดในชุมชนยายชา อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม”, แหลง่ ตพี ิมพ์ : วารสาร
มจร พทุ ธปัญญาปริทรรศน์ ฉบับท่ี 3/2564 (กนั ยายน-ธนั วาคม)
๔.๒.๓-๙ (TCI-1) ช่อื ผลงาน "การส่งเสรมิ การทอ่ งเท่ียวเชิงรักษาสุขภาพด้วยภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่ิน ของ ๐.๘๐
ชุมชนยายชาอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม", แหลง่ ตีพิมพ์ : วารสาร มจร พุทธปัญญา
ปรทิ รรศน์ ฉบบั ท่ี 2/2564 (พฤษภาคม –สงิ หาคม)
๔.๒.๓-๑๐ (TCI-2) ชือ่ ผลงาน “การสื่อสารเพอ่ื พัฒนาสงั คมในยุคปัญญาประดิษฐ์”, วารสารวนมั ฎองแห ๐.๖๐
รกพุทธศาสตรปรทิ รรศน์ ปีที่ 9 ฉบบั ท่ี 1 : (มกราคม –มิถนุ ายน 2565) : 179-198.
๑๒๕
๔.๒.๓-๑๑ (TCI 2) ชื่อผลงาน “การพัฒนาครอบครัวศลี 5 ต้นแบบในชมุ ชนยายชา อาเภอสามพราน ๐.๖๐
๔.๒.๓-๑๒ จังหวดั นครปฐม”, แหล่งตพี ิมพ์ : วารสาร บัณฑติ แสงโคมคา ปที ี่ 6 ฉบับที่ 2/2564 ๐.๖๐
๔.๒.๓-๑๓ (พฤษภาคม-สิงหาคม) ๐.๖๐
๔.๒.๓-๑๔ ๐.๖๐
๔.๒.๓-๑๕ (TCI 2) ช่อื ผลงาน “การจดั การสภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ือต่อการดารงชวี ิตของผ้สู ูงอายชุ ุมชนยายชา ๐.๖๐
๔.๒.๓-๑๖ อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม”, แหล่งตพี มิ พ์ : วารสาร บณั ฑติ แสงโคมคา ปีท่ี 6 ฉบบั ที่ ๐.๒๐
๔.๒.๓-๑๗ 3/2564 (กันยายน-ธนั วาคม) ๐.๒๐
(TCI 2) ช่ือผลงาน “การพัฒนาศักยภาพผบู้ ริบาลผ้ปู ่วยตดิ เตียงในชุมชนยายชา อาเภอสาม
พราน จงั หวดั นครปฐม”, แหล่งตพี ิมพ์ : วารสาร วิชาการ สิรนิ ธรปรทิ รรศน์ ปที ี่ 22 ฉบับที่
2/2564 (กรกฎาคม-ธันวาคม)
(TCI 2) ชื่อผลงาน “ธรรมชะลอวยั : กระบวนการส่งเสรมิ คณุ ภาพชวี ิตผ้สู ูงอายใุ นชมุ ชนยายชา
อาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม” แหล่งตีพิมพ์ : วารสาร บัณฑติ แสงโคมคา ปีท่ี 6 ฉบบั ที่
3/2564 (กันยายน-ธันวาคม)
(TCI 2) ชือ่ ผลงาน “กระบวนการพฒั นาเยาวชนจติ อาสาเฝ้าระวงั ภยั ในชุมชนยายชา อาเภอ
สามพราน จังหวดั นครปฐม”, แหลง่ ตีพิมพ์ : วารสาร วชิ าการ สริ ินธรปริทรรศน์ ปที ี่ 22 ฉบบั
ที่ 2/2564 (กรกฎาคม-ธนั วาคม)
ชื่อผลงาน “ทุนทางสังคมภายใตก้ ารจดั การความรสู้ ชู่ ุมชนท่ยี ัง่ ยนื ” แหล่งตีพิมพ์ : ประชุม
วิชาการระดับชาติ คร้งั ที่ 4 (MCU.RK.2022) วิทยาลัยสงฆ์พุทธปัญญาศรที วารวดี ๓๐
เมษายน 2565
ชอื่ ผลงาน “บทบาทของอาจารยผ์ รู้ ับผิดชอบหลักสตู รตอ่ การบริหารจดั การเรียนการสอน
ภายใต้สถานการณ์โรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา COVID-19” แหลง่ ตพี มิ พ์ : ประชุมวิชาการ
ระดบั ชาติ ครง้ั ท่ี 4 (MCU.RK.2022) วทิ ยาลยั สงฆพ์ ทุ ธปัญญาศรีทวารวดี ๓๐ เมษายน 2565
ตวั บง่ ชี้ที่ ๔.๓ ผลที่เกิดกบั อาจารย์
ชนิดของตัวบ่งชี้ ผลลัพธ์
เรื่องท่กี าหนดใหร้ ายงานเกีย่ วกับผลท่เี กิดกับอาจารย์ตามคาอธบิ ายในตัวบง่ ช้ี
- การคงอย่ขู องอาจารย์
- ความพึงพอใจของอาจารย์
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มีการรายงาน - มกี ารรายงาน - มกี ารรายงานผล - มีการรายงานผล - มีการรายงานผลการดาเนนิ งานครบทุก
ผลการ ผลการ การดาเนนิ งาน การดาเนนิ งาน เรอ่ื งตามคาอธิบายใน
ดาเนินงานใน ดาเนินงาน ครบทุกเรื่องตาม ครบทกุ เรอื่ งตาม ตวั บ่งช้ี
บางเร่อื ง ครบทุกเรือ่ ง คาอธิบายในตวั คาอธบิ ายในตัว
ตาม บง่ ชี้ บง่ ช้ี - มีแนวโนม้ ผลการดาเนินงานทีด่ ีขึน้ ในทกุ
คาอธิบายใน เรื่อง
ตวั บ่งชี้ - มีแนวโนม้ ผลการ - มแี นวโน้มผลการ
ดาเนินงานที่ดีข้นึ ดาเนนิ งานที่ดีขึน้ - มีผลการดาเนินงานทโี่ ดดเดน่ เทยี บเคยี ง
ในบางเร่อื ง ในทกุ เรื่อง กบั หลกั สตู รนน้ั ในสถาบันกล่มุ เดียวกนั
โดยมหี ลกั ฐานเชิงประจกั ษย์ นื ยัน และ
กรรมการผู้ตรวจประเมนิ สามารถให้
เหตผุ ลอธบิ ายวา่ เป็นผลการดาเนนิ งานท่ี
โดดเด่นอย่างแท้จรงิ
๑๒๖
ผลการดาเนินการ
๑.๑ การคงอยขู่ องอาจารย์
อาจารยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลักสูตรมีการคงอยู่ตงั้ แต่ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔
สถานะของอาจารย์ สถานะของอาจารย์
ท่ี รายชื่ออาจารย์ผูร้ บั ผดิ ชอบหลกั สูตร ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
คงอยู่
เก ีษยณ
ลาออก
คงอ ู่ย
เก ีษยณ
ลาออก
๑ พระมหาบุญเลศิ อนิ ฺทปญฺโญ, ศ.ดร.
๒ พระมหาประกาศติ สิริเมโธ,ดร.
๓ ผศ.ดร.ภูริวจั น์ ปณุ ยวุฒปิ รีดา
๑.๒ ความพงึ พอใจของอาจารย์ต่อการบริหารหลักสตู ร
ผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์การบริหารหลักสูตร ในรอบ ๓ ปี ย้อนหลังตั้งแต่ได้รับ
อนุมัติเปิดทาการเรียนการสอน คือ ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ มีคะแนนความพึงพอใจในระดับมากทุก
รายการประเมิน คือ การบริหารและพัฒนาอาจารย์ กระบวนการบริหารหลักสูตร และกระบวนการเรียนการ
สอน และผลการประเมนิ มีแนวโน้มดขี ึ้นในทุกเร่อื ง
๑.๒.๑ ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการบริหารหลักสูตร ประเมินโดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบ
หลกั สูตร (๓ รปู /คน)
ที่ รายการประเมิน คะแนนประเมินประจาปีการศึกษา
๑ การบริหารและพัฒนาอาจารย์ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔
๒ กระบวนการบริหารหลักสูตร
๓ กระบวนการเรยี นการสอน ๓.๙๔ ๔.๑๐ ๔.๑๕
๔ ส่ิงสนบั สนุน
๓.๘๓ ๔.๑๕ ๔.๑๐
คะแนนเฉล่ีย
๓.๘๗ ๔.๐๕ ๔.๑๐
๓.๘๐ ๓.๙๔ ๔.๐๕
๓.๘๗ ๔.๐๕ ๔.๑๐
สรปุ ผลการดาเนินการ
๑.๑ การคงอยขู่ องอาจารย์
ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ อาจารย์ผรู้ ับผิดชอบหลักสตู รยงั คงอยู่ทง้ั หมด
๑.๒ ความพึงพอใจของอาจารย์ต่อการบรหิ ารหลักสูตร
ผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์การบริหารหลักสูตร ในรอบ ๓ ปี ประเมินโดยอาจารย์
ผูร้ บั ผิดชอบหลักสูตร (๓ รูป/คน) คะแนนประเมินประจาปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีคา่ เฉลยี่ ในภาพรวม ๓.๘๗ ทัง้ นี้
จากผลการประเมนิ ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ คณาจารยใ์ นหลักสูตรและวิทยาลัยสงฆ์ ได้ร่วมกนั ปรับปรุงพัฒนาส่ิง
ตา่ ง ๆ เช่น การทางานเป็นทีม การส่งเสริมสนับสนุนการอบรมพัฒนาศักยภาพด้วยการอบรมแบบออนไลน์ ทา
ให้เมื่อส้ินสุดปีการศึกษา ๒๕๖๓ การประเมินความพึงพอใจของคณาจารย์ จึงเพิ่มข้ึนมีค่าคะแนนในภาพรวม มี
ค่าเฉลี่ยน ๔.๐๕ ซึ่งเพ่ิมมากข้ึนจากผลการประเมินในปีที่ผ่านมาทุกด้วยแสดงให้เห็นถึงคุณภาพการบริหาร
จัดการหลกั สูตรจากการประเมนิ ของคณาจารย์
๑๒๗
ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรยงั คงอยู่ท้ังหมด และมีคะแนนเฉลี่ยผลประเมิน
เพิ่มขึ้นจากปีการศกึ ษาท่ีผ่านมา โดยในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการประเมนิ มีคา่ เฉลี่ยในภาพรวม ๔.๑๐ ซึ่งเพ่ิม
มากข้ึนจากผลการประเมินในปีท่ีผ่านมาทุกด้วยแสดงให้เห็นถึงคุณภาพการบริหารจัดการหลักสูตรจากการ
ประเมนิ ของคณาจารย์
ในส่วนของผลงานวิชาการ คณาจารย์ในหลักสูตรสามารถผลิตผลงานวิชาการได้ตามเป้าหมายที่ต้ังไว้
นาไปสู่การขอกาหนดตาแหน่งทางวิชาการ ซึ่งสอดคล้องกับ IDP ของคณาจารย์แต่ละท่าน ซ่ึงในปีการศึกษา
๒๕๖๔ มคี ณาจารยไ์ ด้ย่ืนขอกาหนดตาแหน่งทางวชิ าการแลว้ ๕ ทา่ น
การประเมินตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลเุ ป้าหมาย
๔ ๔๔ บรรลุ
เอกสาร/หลกั ฐาน ช่อื รายการหลักฐาน/เอกสาร
รหสั เอกสาร/หลักฐาน
คาส่งั แตง่ ตง้ั อาจารยป์ ระจาและรับผดิ ชอบหลักสตู ร ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๔.๓-๑
๔.๓-๒ คาส่งั แต่งต้งั อาจารย์ประจาและรับผิดชอบหลกั สูตร ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๔.๓-๓
รายงานผลการประเมินความพงึ พอใจของอาจารย์ประจาหลักสตู รต่อการบริหาร
๔.๓-๔ จดั การหลักสูตร (ปค.๐๖) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒
รายงานผลการประเมนิ ความพึงพอใจของอาจารยป์ ระจาหลักสูตรต่อการบริหาร
๔.๓-๕ จัดการหลกั สตู ร (ปค.๐๖) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
๔.๓-๖ รายงานผลการประเมินความพงึ พอใจของอาจารยป์ ระจาหลักสูตรตอ่ การบรหิ าร
จัดการหลักสูตร (ปค.๐๖) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
สรุปรายงานการประชมุ อาจารยป์ ระจาหลักสูตร ครง้ั ที.่ ......... (รายงานผล IDP ปี
การศกึ ษา ๒๕๖๕)
วเิ คราะหจ์ ดุ แขง็ และจุดท่ีควรพฒั นา องคป์ ระกอบท่ี ๔
จดุ แข็ง
๑. คณุ สมบัติอาจารย์ประจาหลักสูตรเป็นไปตามกรอบมาตรฐานอดุ มศึกษา อาจารยม์ ีวฒุ ิการศกึ ษาใน
ระดบั ปริญญาเอกทกุ คน
๒. อาจารย์ประจาหลกั สูตร มคี วามสามารถในการสรา้ งสรรค์ผลงานทางวิชาการ ดังเหน็ ได้จากผลงาน
ทางวชิ าการทป่ี รากฏอยา่ งเด่นชัด
๓. อัตราอาจารย์ประจาหลักสูตรเป็นไปตามมาตรฐานที่กาหนด อาจารย์ประจาหลักสูตรมีสัญญาการ
จ้างงาน และทางานเต็มเวลา ทุ่มเทเต็มศักยภาพ และพร้อมที่จะทางานอุทิศให้กับการสอนและการพัฒนาใน
สาขาวชิ า
๔. ให้การสนับสนุนการพัฒนาอาจารย์ อบรมเพ่ือการพัฒนาองค์ความรู้ในสาขาวิชาชีพเพื่อเป็น
ผูเ้ ช่ยี วชาญสาขา
๕. มีการวางแผนการผลิตอาจารย์เพื่อเป็นการทดแทนอาจารย์ประจาที่จะเกษียณอายุ และป้องกัน
การขาดแคลนอาจารยก์ รณที ่อี าจารย์ประจาลาออก
๖. การคงอย่ขู องอาจารย์ทาใหก้ ารพฒั นาหลักสูตรเปน็ ไปอย่างตอ่ เนื่องและมีความก้าวหนา้
๑๒๘
๗. สัมพันธภาพของอาจารย์และเจ้าหน้าท่ีในหลักสูตร ทางานร่วมกันเป็นไปแบบพี่น้อง ซึ่งมีการ
แนะนา ถา่ ยทอดองค์ความรแู้ กก่ นั และกันดว้ ยท่าทีที่อดทนและให้โอกาสในการพัฒนา
จดุ ท่ีควรพฒั นา
๑. ในการส่งอาจารย์ไปพัฒนาอบรม ควรต้องวางแผนล่วงหน้าที่ชัดเจน เพื่อให้การทางานใน
หลักสตู รไมส่ ะดุด และทาให้อาจารย์ไดเ้ ตรยี มการล่วงหนา้ ในการตอ้ งใชเ้ วลาไปศึกษาอบรม
๒. ภาระงานอาจารย์ และการต้องเร่งพัฒนาตนเอง เมื่อมีกิจกรรมเสริมของหลักสูตรเข้ามาทาให้
ภาระงานที่กาลังดาเนินการอยู่ต้องถูกระงับไว้ช่ัวคราว และเป็นปัญหาในการสร้างผลงานทางวิชาการของ
อาจารยป์ ระจาหลกั สตู รตามกรอบเวลาที่วางไว้
๓. อาจารย์ประจาหลักสูตรที่เป็นสัญญาจ้างยังไม่ได้รับการบรรจุทาให้เกิดความเสี่ยงในการลาออก
ของอาจารย์
แนวทางเสริมจุดแข็งและปรบั ปรุงจดุ ท่คี วรพฒั นา
๑. หลักสูตรควรวางแผนการพัฒนาการเขียนงานวิชาการภาษาอังกฤษ และการนาเสนองานวชิ าการ
ในต่างประเทศ หาแหล่งทุนสนับสนุนการผลิตผลงานวิชาการ มีระบบบริหารติดตามงานวิจัยของอาจารย์
ประจาหลกั สตู รใหเ้ ป็นไปในกรอบของระยะเวลาแหลง่ ผใู้ หท้ นุ วิจยั
๒. ควรมีการวางแผนในการรับมือกับงานกิจกรรมเสริมของหลักสูตร การแบ่งหน้าที่ในการเข้าร่วม
กิจกรรมของอาจารย์อย่างชัดเจน จะได้ทาให้อาจารย์ประจาทุกท่านมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมของ
หลักสูตร
๓. สนับสนุนและส่งเสริมให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้พัฒนาด้านคุณวุฒิและตาแหน่งทาง
วิชาการเพิม่ ข้นึ
๔. สนับสนนุ และสง่ เสริมให้อาจารย์ผรู้ บั ผดิ ชอบและอาจารย์ประจาหลักสตู รได้มีการผลิตผลงานทาง
วิชาการอยา่ งต่อเน่อื งและสมา่ เสมอ โดยเฉพาะการมผี ลงานด้านการวิจัย
๕. สนับสนุนงบประมาณในการผลิตผลงานทางวิชาการ และการเผยแพร่บทความวิชาการและ
บทความวจิ ยั ในระดับนานาชาติมากขึน้
สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง องคป์ ระกอบท่ี ๔ อาจารย์
เกณฑ์ประเมิน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลุเป้าหมาย
๔.๑ การบรหิ ารและพัฒนาอาจารย์ ๔ บรรลุ
๔.๒ คณุ ภาพอาจารย์ ๔.๗๒ บรรลุ
๔.๓ ผลทเี่ กิดกับอาจารย์ ๔ บรรลุ
คะแนนเฉล่ีย ๔.๒๔ คุณภาพระดับดมี าก
๑๒๙
องคป์ ระกอบท่ี ๕ หลกั สูตร การเรยี นการสอน การประเมนิ ผ้เู รียน
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๕.๑ สาระของรายวิชาในหลกั สูตร
ชนิดของตัวบ่งช้ี กระบวนการ
ประเด็นท่ีต้องรายงาน
- การออกแบบหลักสตู รและสาระรายวชิ าในหลกั สูตร
- การปรบั ปรงุ หลกั สตู รใหท้ ันสมัยตามความก้าวหนา้ ในศาสตร์สาขานัน้ ๆ
เกณฑ์การประเมนิ
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มรี ะบบ มี - มีระบบ มกี ลไก - มีระบบ มกี ลไกการ - มีระบบ มกี ลไกการ - มีระบบ มกี ลไกการ
กลไกการ การพัฒนาและ พฒั นาและบริหาร พัฒนาและบริหาร พฒั นาและบรหิ าร
พัฒนาและ บริหารจดั การ จัดการสาระของ จัดการสาระของ จดั การสาระของรายวชิ า
บริหาร สาระของ รายวิชาในหลักสูตร รายวชิ าในหลกั สูตร ในหลักสตู ร
จดั การสาระ รายวิชาใน - มีการนาระบบกลไก - มีการนาระบบกลไกการ - มกี ารนาระบบกลไกการ
ของรายวชิ า หลกั สตู ร การพัฒนาและ พฒั นาและบริหาร พฒั นาและบรหิ าร
ในหลกั สตู ร - มกี ารนาระบบ บรหิ ารจัดการสาระ จดั การสาระของ จดั การสาระของรายวชิ า
- ไมม่ ีการนา กลไกการ ของรายวชิ าใน รายวชิ าในหลักสูตรไปสู่ ในหลักสูตรไปสู่การ
ระบบกลไก พัฒนาและ หลกั สตู รไปสู่การ การปฏิบัติ/ดาเนินงาน ปฏิบัติ/ดาเนนิ งาน
การพฒั นา บรหิ ารจัดการ ปฏิบตั /ิ ดาเนนิ งาน - มีการประเมนิ - มีการประเมิน
และบริหาร สาระของ - มีการประเมนิ กระบวนการการพฒั นา กระบวนการการพฒั นา
จดั การสาระ รายวชิ าใน กระบวนการการ และบรหิ ารจัดการสาระ และบรหิ ารจดั การสาระ
ของรายวิชา หลกั สตู รไปสู่ พัฒนาและบรหิ าร ของรายวชิ าในหลกั สตู ร ของรายวิชาในหลักสตู ร
ในหลักสูตร การปฏบิ ตั ิ/ จดั การสาระของ - มีการปรบั ปรงุ /พฒั นา - มกี ารปรบั ปรงุ /พฒั นา
ไปสกู่ าร ดาเนินงาน รายวชิ าในหลกั สตู ร กระบวนการการพฒั นา กระบวนการการพฒั นา
ปฎบิ ตั ิ/ - มกี ารประเมิน - มกี ารปรับปรุง/ และบริหารจดั การสาระ และบรหิ ารจดั การสาระ
ดาเนินงาน กระบวนการ พฒั นากระบวนการ ของรายวิชาในหลักสตู ร ของรายวิชาในหลักสตู ร
การพฒั นาและ การพัฒนาและ จากผลการประเมิน จากผลการประเมิน
บริหารจดั การ บริหารจัดการสาระ - มผี ลจากการปรับปรุง - มผี ลจากการปรับปรุง
สาระของ ของรายวชิ าใน กระบวนการการพฒั นา กระบวนการการพฒั นา
รายวิชาใน หลกั สตู รจากผล และบรหิ ารจัดการสาระ และบรหิ ารจัดการสาระ
หลกั สูตร การประเมิน ของรายวชิ าในหลกั สตู ร ของรายวิชาในหลักสตู ร
- ไมม่ ีการ เห็นชัดเป็นรูปธรรม เห็นชดั เป็นรูปธรรม
ปรับปรุง/ - มีแนวทางปฏิบตั ทิ ีด่ ี โดย
พัฒนา มีหลักฐานเชงิ ประจักษ์
กระบวนการ ยืนยัน และกรรมการ
การพฒั นาและ ผตู้ รวจประเมินสามารถ
บริหารจดั การ ให้เหตุผลอธบิ ายการเปน็
สาระของ แนวปฏบิ ัตทิ ดี่ ไี ดช้ ัดเจน
รายวิชาใน
หลกั สตู ร
๑๓๐
ผลการดาเนินงาน
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐาน
๑. การออกแบบหลักสตู รและสาระรายวิชาในหลกั สูตร ๕.๑-๑ ประกาศมหาวิทยาลัย
หลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม วิทยาลัย เรื่องอนุมัติเปิดสอนหลักสูตรพุทธ
สงฆพ์ ุทธปญั ญาศรที วารวดี มรี ูปแบบของหลักสูตร ดังนี้ ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
๑. แผน ก แบบ ก (๒) เป็นการศึกษารายวิชาไม่น้อยกว่า ๒๖ หน่วยกิต พัฒนาสังคม
รวมทั้งทาวิทยานิพนธ์ ซ่ึงมีค่าเทียบได้ ๑๒ หน่วยกิต รวมท้ังส้ิน ๓๖ หน่วย ๕.๑.๒ รายละเอียดหลักสูตรพุทธ
กิต และยังไมน่ ับรวมรายวชิ าท่ีมหาวทิ ยาลยั กาหนดท่ีไม่นบั หนว่ ยกิตแตน่ สิ ิต ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
ในหลักสูตรจะต้องสอบผ่านในรายวิชาน้ัน ได้แก่ ภาษาอังกฤษ MCU ๐๐๓ พฒั นาสงั คม (หลักสูตร ๒๕๖๒) ตาม
ก ร อ บ ม า ต ร ฐ า น คุ ณ วุ ฒิ
MCU ๐๐๔ วชิ ากัมมฎั ฐาน และวิชาบาลี ๑,๒ ระดบั อดุ มศึกษา (มคอ.๒)
๒. ใชภ้ าษาไทยในการเรยี นการสอน
๓. รบั นิสติ ไทยเข้าศกึ ษาในหลักสตู รท้งั เพศบรรพชติ และคฤหัสถ์ ๕ .๑ -๓ รว ม ต ารา งส อ น ใน ปี
๔. เปน็ หลกั สตู รเฉพาะของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลยั การศึกษา ๒๕๖๔
๕ .๑ -๔ ค า ส่ั งแ ต่ งตั้ งอ า จ า ร ย์
๕. ใหป้ รญิ ญาเพยี งสาขาเดยี ว คอื สาขาวชิ าการพฒั นาสังคม ผู้รับผิดชอบและประจาหลักสูตร
มสี าระของรายวิชาในหลักสูตร แผน ก แบบ ก(๒) พุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา
การพัฒนาสงั คม (ปรบั ปรุง ๒๕๖๓)
๑) หมวดวชิ าบงั คับ ๙ หน่วยกิต ได้แก่ ๕ .๑ -๕ ค า ส่ั งแ ต่ งต้ั งอ า จ า ร ย์
๖๑๕ ๑๐๑ พืน้ ฐานสาหรบั การพฒั นาสังคม (๓) (๓-๐-๖) ผู้รับผิดชอบและประจาหลักสูตร
พุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา
๖๑๕ ๒๐๒ ภาษาองั กฤษสาหรับการพฒั นาสงั คม (๓) (๓-๐-๖) การพัฒนาสังคม (ปรับปรุง ๒๕๖๔)
๖๑๕ ๑๐๓ พระพทุ ธศาสนากบั กระบวนทศั น์การพัฒนาสงั คม ๓ (๓-๐-๖) ๕.๑-๖ รายงานการประชุมอาจารย์
๖๑๕ ๒๐๔ นโยบายและยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาสังคมแนวพุทธ ๓ (๓-๐-๖)
๖๑๕ ๓๐๕ ภาวะผู้นาแนวพทุ ธกับการพัฒนาสังคม ๓ (๓-๐-๖)
๖๐๐ ๒๐๕ กรรมฐาน (๓) (๓-๐-๖) ป ร ะ จ า ห ลั ก สู ต ร พุ ท ธ ศ า ส ต ร
๒) หมวดวชิ าเอก จานวน ๑๒ หน่วยกิต ไดแ้ ก่ มหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนา
๖๑๕ ๑๐๖ แนวคดิ และทฤษฎีทางการพฒั นาสงั คม ๓ (๓-๐-๖) สงั คม (การจดั การตารางสอน)
๖๑๕ ๑๐๗ ภาวะผู้นากบั การพฒั นาสังคมอย่างยง่ั ยนื ๓ (๓-๐-๖)
๖๑๕ ๒๐๘ ระเบยี บวธิ วี จิ ัยทางการพัฒนาสังคม ๓ (๓-๐-๖)
๖๑๕ ๓๐๙ การสมั มนาเชงิ การปฏบิ ัติการเพ่ือการพัฒนาสงั คม ๓ (๐-๐-๙)
๓) วิชาเลือก จานวนไมน่ ้อยกว่า ๖ หน่วยกติ ไดแ้ ก่
๖๑๕ ๓๑๒ การพัฒนาและการประเมนิ โครงการพฒั นาสังคม ๓ (๓-๐-๖)
๖๑๕ ๓๑๓ สมั มนาปฏบิ ตั กิ ารวจิ ยั ๓ (๓-๐-๖)
๖๑๕ ๓๑๔ การบริหารการพัฒนาสงั คม ๓ (๓-๐-๖)
๐๐๐ ๐๐๑ พุทธนวัตกรรมเพอื่ การพฒั นสงั คม (๓) (๑-๓-๖)
๐๐๐ ๐๐๒ ปฏบิ ัตกิ ารสร้างความเปลี่ยนแปลงสังคม CCS (๓) (๑-๓-๖)
๔) วทิ ยานิพนธ์ ๑๒ หนว่ ยกิต
๑.วทิ ยานพิ นธ์
ทั้งนี้ สาระของรายวชิ าเปน็ ไปตาม มคอ. ๒ ในหลักสูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.
๒๕๖๒ ซึ่งเป็นการพัฒนาจากหลักสูตรปรับปรุง ๒๕๖๐ โดยในปี พ.ศ.
๒๕๕๙ มหาวิทยาลยั แต่งต้ังคณะกรรมการพัฒนาและปรบั ปรงุ หลกั สตู รพุทธ
ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม (หลักสูตรปรับปรุง ๒๕๖๐)
ตามคาสั่งมหาวิทยาลัยท่ี ๗๐๐/๒๕๕๙ สภาวิชาการพิจารณาเห็นชอบและ
ผลการดาเนนิ งาน ๑๓๑
เอกสาร/หลกั ฐาน
สภามหาวิทยาลัยพิจารณาอนุมัติ ในคราวประชุมคร้ังที่ ๓ เม่ือวันที่ ๒๖
เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ สานักงานคณะกรรมการอุดมศึกษาในการรับทราบ
การให้ความเห็นชอบหลักสูตร รหัสอ้างอิงเพื่อการติดตามหลักสูตร
๒๕๕๔๑๘๕๑๑๐๕๐๕๖_๒๑๓๙_IP
ส่วนงานจัดการศึกษาในหลักสูตรนี้ต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๒ วิทยาลัย
สงฆ์พุทธปัญญาศรีทวารวดี ได้ดาเนินการเปิดสอนหลักสูตรพุทธศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม (หลักสูตรปรับปรุง ๒๕๖๒) โดย
หลักสูตรได้มีการปรับปรุงให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับ
บัณฑิตศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ ซ่ึงสภามหาวิทยาลัยได้อนุมัติหลักสูตรแล้ว เม่ือ
คราวประชุมครั้งที่ ๙/๒๕๖๒ วันพุธท่ี ๓๐ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ และโดย
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม
ได้รับทราบหลักสูตร ในระบบ CHECO เม่อื วันท่ี ๑๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ รหัส
อา้ งองิ เพอ่ื การติดตามหลักสูตร 25621856000774
๒. การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขา
นนั้ ๆ
หลักสูตรได้ดาเนินเปิดสอนในปีการศึกษา ๒๕๖๔ เป็นหลักสูตรที่
ปรับปรุงแยกปรับปรุง ๒๕๖๒ จากหลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาพฒั นาสังคม คณะสังคมศาสตร์ มีการปรับปรงุ หลักสูตรใหท้ ันสมัย
ตามความก้าวหนา้ ในศาสตร์ สาขาการพัฒนาสงั คม ดงั นี้
๑. จัดทาและปรับปรุงหลกั สูตรใหม้ มี าตรฐานไมต่ า่ กวา่ ที่ สกอ. กาหนด
๒. ปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของสังคมและการ
เปลี่ยนแปลงของสังคม
๓. พัฒนาบุคลากรด้านการเรียนการสอนและบริการวิชาการให้มี
ประสบการณ์จากการนาความรูท้ างการพัฒนาสงั คมไปปฏิบัตงิ านได้จรงิ
๔. ปรับปรุงหลักสูตรให้มีความทันสมัยและสอดคล้องกับความต้องการ
ของผใู้ ช้บัณฑิต
ท้ังนี้ ส่งเสริมและพัฒนาด้านการบริหารหลักสูตรตามกรอบ TQF
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการบริหารหลักสูตรในด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน
น อ ก จ า ก ก า ร ด า เนิ น ก า ร ให้ เป็ น ไป ต า ม เณ ฑ์ คุ ณ ภ า พ ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า
หลักสูตรบัณฑิตศึกษา ๒๕๕๘ แล้ว หลักสูตรได้จัดทาแผนการศึกษาที่ลด
เวลาเรียนในห้องเรียน เน้นการเรียนรู้ท่ีเกิดจากการปฏิบัติการ การเรียนรู้
โดยชุมชนเป็นฐาน จัดหาส่ิงสนับสนุนการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจัดการศึกษา
ระดับบัณฑิตศึกษาเพ่ิมเติม เช่น มีชุมชนเป็นพ้ืนที่ปฏิบัติการวิจัย ผ่านการ
เรียนรู้ในโครงการ CCS โดยการจัดทารายวิชาเชิงบูรณาการร่วมกันกับการ
ทางานในโครงการปฏิบัติการพัฒนาสังคม CCS ท่ีบูรณาการรายวิชาต่าง ๆ
เช่น วิชาสัมมนาปฏิบัติการวิจยั ระเบยี บวิธีวิจัยทางการพัฒนาสังคม เพ่ือให้
นิสิตไดฝ้ ึกทดลองปฏบฺ ตั ิ ตัง้ แต่การคน้ หาปัญหา การวางแผน การดาเนนิ การ
การประเมินผลสาเร็จ การนาเสนอผลงาน
นอกจากนี้ หลักสูตรยังเปิดโอกาสให้นิสิตเสนอประเด็นท่ีสนใจและ
เกี่ยวข้องับรายวิชาต่างๆ เพือหลักสูตรจะเชิญวิทยากรผู้มีชื่อเสียงเป็นท่ี
๑๓๒
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐาน
ยอมรับ ท้ังบรรพชิตและคฤหัสถ์มาบรรยายพิเศษในประเด็นที่สอดคล้อง
อาทิ พระธรรมวัชรบัณฑิต, ศ.ดร. อธิการบดี เร่ือง “พระพุทธศาสนา :
นวัตกรรมและการเรียนรเู้ พ่ือการพัฒนาที่ย่ังยนื ”, พระเทพศาสนาภิบาล
,ดร. เร่ือง “โครงการหมู่บ้านรักษาศีล ๕ กับการพัฒนาสังคมไทย”, ศ.
นพ.ประเวศ วะสี บรรยายพิเศษ เรื่อง “หนทางสู่การก้าวพ้นกับดักทาง
ความคิดและสร้างการเปลี่ยนแปลงใหม่ในสังคม” นายวิทวัส ชัยภาคภูมิ
เลขาธิการสถาบันพระปกเกล้า บรรยายพิเศษเรื่อง “การสร้างชาติด้วย
ปญั ญา” ซึ่งจากการประเมินผู้เข้ารว่ มกิจกรรมและการสังเกตพฤติกรรม
นิสิต พบว่า นิสิตมีความสนใจอย่างมากเน่ืองด้วยเป็นประเด็นที่นิสิต
สนใจและวิทยากรเปน็ ผ้มู ีความรู้เชย่ี วชาญในประดน็ ที่บรรยาย
ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรให้ทันสมัย ซ่ึงหลักสูตรจะ
ครบรอบในการปรับปรุงในปีการศึกษา ๒๕๖๖ เบ้ืองต้นทางหลักสูตรได้
พัฒนารายวิชาเลือกเสรีท่ีเป็นอัตลักษณ์ของวิทยาลัยสงฆ์เพ่ือบรรจุใน
หลักสูตรปรับปรุง คือ โดยมีการพัฒนารายวิชา ในหมวดวิชาเลือกเสรี
เพิ่มเติม เช่น วิชาพุทธนวัตกรรมเพ่ือการพัฒนสังคม วิชาปฏิบัติการสร้าง
ความเปลยี่ นแปลงในสังคม CCS
การประเมินตนเอง ผลการดาเนินงาน คะแนนการประเมนิ ตนเอง การบรรลุเปา้ หมาย
๔ ๔ บรรลุ
เปา้ หมาย
๔
ตัวบง่ ชี้ท่ี ๕.๒ การวางระบบผสู้ อนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการ
ประเด็นท่ตี ้องรายงาน
- การกาหนดผู้สอน
- การกากับ ติดตามและตรวจสอบการจัดทาแผนการเรยี นรู้ (มคอ.๓ และ มคอ.๔)
และการจดั การเรียนการสอน
- การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทาง
สังคม และการทานุบารงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม
- การควบคุมหัวข้อวิทยานิพนธ์และการค้นคว้าอิสระในระดับบัณฑิตศึกษา ให้สอดคล้องกับสาขาวชิ า
และความก้าวหน้าของศาสตร์
- การแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์และการค้นคว้าอิสระในระดับบัณฑิตศึกษา ที่มีความ
เชีย่ วชาญสอดคลอ้ งหรอื สมั พันธก์ บั หวั ข้อวิทยานิพนธ์
- การช่วยเหลือ กากับ ติดตามในการทาวิทยานิพนธ์และการค้นคว้าอิสระและการตีพิมพ์ผลงานใน
ระดบั บัณฑติ ศกึ ษา
๑๓๓
เกณฑก์ ารประเมนิ
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มรี ะบบ มี - มีระบบ มีกลไก - มรี ะบบ มีกลไก - มรี ะบบ มกี ลไกการวาง - มีระบบ มีกลไกการวางระบบ
กลไกการวาง การวางระบบ การวางระบบ ระบบผสู้ อนและ ผสู้ อนและกระบวนการ
ระบบผสู้ อน ผ้สู อนและ ผสู้ อนและ กระบวนการจดั การ จดั การเรยี นการสอน
และ กระบวนการ กระบวนการ เรียนการสอน - มีการนาระบบกลไกการวาง
กระบวนการ จัดการเรียนการ จดั การเรยี นการ - มกี ารนาระบบกลไก ระบบผสู้ อนและกระบวนการ
จดั การเรยี น สอน สอน การวางระบบผู้สอน จัดการเรียนการสอนไปสกู่ าร
การสอน - มีการนาระบบ - มกี ารนาระบบ และกระบวนการ ปฏบิ ตั ิ/ดาเนนิ งาน
- ไมม่ ีการนา กลไกการวาง กลไกการวาง จัดการเรียนการสอน - มีการประเมินกระบวนการ
ระบบกลไก ระบบผสู้ อนและ ระบบผสู้ อนและ ไปสูก่ ารปฏิบตั ิ/ การวางระบบผสู้ อนและ
การวางระบบ กระบวนการ กระบวนการ ดาเนนิ งาน กระบวนการจดั การเรยี นการ
ผู้สอนและ จัดการเรียนการ จัดการเรียนการ - มีการประเมิน สอน
กระบวนการ สอนไปสกู่ าร สอนไปสู่การ กระบวนการการวาง - มีการปรบั ปรุง/พัฒนา
จดั การเรียน ปฏิบตั ิ/ดาเนินงาน ปฏบิ ัติ/ดาเนนิ งาน ระบบผสู้ อนและ กระบวนการการวางระบบ
การสอนไปสู่ - มีการประเมนิ - มกี ารประเมิน กระบวนการจดั การ ผู้สอนและกระบวนการ
การปฎิบตั /ิ กระบวนการการ กระบวนการการ เรยี นการสอน จดั การเรียนการสอนจากผล
ดาเนินงาน วางระบบผสู้ อน วางระบบผสู้ อน - มกี ารปรับปรงุ /พฒั นา การประเมนิ
และกระบวนการ และกระบวนการ กระบวนการการวาง - มผี ลจากการปรับปรุง
จดั การเรียนการ จดั การเรยี นการ ระบบผสู้ อนและ กระบวนการการวางระบบ
สอน สอน กระบวนการจดั การ ผ้สู อนและกระบวนการ
- ไม่มีการปรบั ปรงุ / มกี ารปรับปรุง/ เรยี นการสอนจากผล จดั การเรยี นการสอนเหน็ ชดั
พัฒนา พฒั นา การประเมนิ เป็นรูปธรรม
กระบวนการการ กระบวนการการ มผี ลจากการปรบั ปรุง มแี นวทางปฏบิ ัติทีด่ ี โดยมี
วางระบบผสู้ อน วางระบบผสู้ อน กระบวนการการวาง หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ยืนยัน
และกระบวนการ และกระบวนการ ระบบผสู้ อนและ และกรรมการผตู้ รวจประเมนิ
จัดการเรยี นการ จัดการเรยี นการ กระบวนการจดั การ สามารถให้เหตผุ ลอธิบายการ
สอน สอนจากผลการ เรยี นการสอนเหน็ ชดั เป็นแนวปฏบิ ตั ิทีด่ ไี ดช้ ดั เจน
ประเมิน เปน็ รูปธรรม
ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐาน
๑. การกาหนดผ้สู อน
อาจารยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจาหลักสูตร ได้พิจารณา ๕.๒-๑ รวมรายงานการประชุมอาจารย์
ร่วมกันในการกาหนดอาจารย์ผู้สอนซึ่งต้องมีคุณสมบัติตามท่ีมหาวิทยาลัย ประจาหลกั สูตร
และ สกอ. กาหนด ได้แก่ อาจารย์ผู้สอนต้องมีความรู้ความเชี่ยวชาญใน ๕.๒-๒ รวมตารางเรียน ปีการศึกษา
สาขาวิชาหรือบริบทของเน้ือหาในวิชาท่ีสอน ต้องมีประสบการณ์การ ๒๕๖๔
ทางการวจิ ัยและมปี ระสบการณ์ด้านการสอนในระดับอุดมศึกษามาแล้ว จึง ๕.๒-๓ รวม มคอ. ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
มมี ติให้อาจารย์ผู้รบั ผิดชอบหลกั สูตรได้ควบคุมและกากับอาจารย์ผู้สอนให้
เหมาะสมและตรงกับความรู้และความเชี่ยวชาญในรายวิชาต่างๆ ในปี ๕.๒-๔ รวม มคอ. ๕ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
การศึกษา ๒๕๖๔ ได้จัดการเรียนการสอน ๓ ภาคการศึกษา รวมจานวน ๕.๒-๕ สรุปการนาเสนอผลงานโครงการ
๑๙ รายวิชา ดงั นี้ "ปฏิบัติการพัฒนาสงั คม โครงการ CCS"
๕.๒-๖ ประกาศหลักสูตรบัณฑิตศึกษา
สาหรับนิสิตชั้นปีท่ี ๑ ในภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๔ จัดการศึกษา ๔ วิชา เร่ืองแต่งตั้งอาจารย์ท่ี ป รึกษ านิ สิ ต
๑๓๔
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน
ดังน้ี ห ลั ก สู ต รพุ ท ธศ าส ต รม ห า บั ณ ฑิ ต
๑) วิชา พ้ืนฐานสาหรับการพัฒนาสังคม รับผิดชอบโดย พระมหา สาขาวิชาการพัฒ นาสังคม รุ่นท่ี ๒/
ประกาศิต สิริเมโธ,ดร. และ ดร.สายนา้ ผึ้ง รตั นงาม
๒๕๖๓
๒) วิชา ระเบียบวิธีวิจัยทางการพัฒนาสังคม รับผิดชอบโดยพระมหา ๕.๒-๗ แบบตรวจสอบความพร้อมในการ
บญุ เลิศ อนิ ทฺ ปญโฺ ญ, ศ.ดร. และพระมหาประกาศิต สิรเิ มโธ,ดร.
๓) วิชา แนวคิดและทฤษฎีทางการพัฒนาสังคม รับผิดชอบโดย พระ สอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ และสอบ
วทิ ยานพิ นธ์ (บฑ.วข......)
ปลัดประพจน์ สปุ ภาโต,ดร. และ ผศ.ดร.อบุ ล วุฒพิ รโสภณ ๕.๒.๘ Flowchart แสดงขั้นตอนการขอ
๔) วิชา นโยบายและยทุ ธศาสตร์การพัฒนาสงั คมแนวพุทธ รับผิดชอบ สอบโครงรา่ งวทิ ยานพิ นธ์
๕.๒-๙ สรุปผลการเผยแพร่ผลงานของ
โดย ผศ.ดร.ภรู ิวจั น์ ปณุ ยวุฒปิ รดี า
สาหรับนิสิตชั้นปีท่ี ๑ ในภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๔ จัดการศึกษา ๔ วิชา นสิ ิต
ดังน้ี
๑) วิชา กรรมฐาน รับผิดชอบโดย พระปลัดประพจน์ สุปภาโต,ดร.
และ
ดร.สายนา้ ผึง้ รัตนงาม
๒) วิชา พระพุทธศาสนากับกระบวนทัศน์การพัฒนาสังคม รับผิดชอบ
โดย พระมหาประกาศิต สิรเิ มโธ,ดร.และ ดร.สายนา้ ผง้ึ รตั นงาม
๓) วิชา ภาวะผู้นาแนวพุทธกับการพัฒนาสังคม รับผิดชอบโดย พระ
มหาบญุ เลศิ อินทฺ ปญโฺ ญ, ศ.ดร. และ ผศ.ดร.อุบล วฒุ พิ รโสภณ
๔) วิชา ภาวะผู้นากับการพัฒนาสังคมอย่างยั่งยืน รับผิดชอบโดย ผศ.
ดร.ภรู ิวจั น์ ปุณยวฒุ ิปรีดา และพระมหาประกาศติ สริ ิเมโธ,ดร.
สาหรับนิสิตช้ันปีท่ี ๑ ในภาคเรียนท่ี ๓/๒๕๖๔ จัดการศึกษา ๓ วิชา
ดังน้ี
๑) วชิ า การบริหารการพัฒนาสังคม รับผิดชอบโดย พระมหาประกาศิต
สริ ิเมโธ, ดร. และ ดร.สายนา้ ผง้ึ รตั นงาม
๒) วิชา การพัฒนาและการประเมินโครงการพัฒนาสังคม รับผิดชอบ
โดย พระมหาบุญเลศิ อนิ ทฺ ปญฺโญ, ศ.ดร.และ ผศ.ดร.อบุ ล วุฒิพรโสภณ
๓) วิชา ปฏิบัติการพัฒนาสังคม โครงการ CCS รับผิดชอบโดย
คณาจารย์ทกุ ท่านในหลักสตู ร
สาหรับนิสิตช้ันปีท่ี ๒ ในภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๔ จัดการศึกษา ๓ วิชา
ดังนี้
๑) วชิ า ภาษาอังกฤษสาหรับการพัฒนาสังคม รับผิดชอบโดย ผศ.ดร
อุบล วุฒพิ รโสภณ และ ผศ.ดร.ภรู วิ จั น์ ปณุ ยวุฒิปรดี า
๒) วิชา การพัฒนาและการประเมินโครงการพัฒนาสังคม รบั ผิดชอบ
โดย ผศ.ดร.ภูรวิ จั น์ ปุณยวฒุ ิปรดี า และ ดร.สายนา้ ผง้ึ รตั นงาม
๓) วิชา การสัมมนาเชิงปฏิบตั ิการเพ่อื การพัฒนาสังคม รับผดิ ชอบโดย
พระปลัดประพจน์ สปุ ภาโต,ดร.และพระมหาบุญเลศิ อินทฺ ปญฺโญ, ศ.ดร.
๔) วิชา สัมมนาปฏิบตั ิการวิจัย รับผิดชอบโดย พระมหาประกาศิต สิริ
เมโธ,ดร. และพระมหาบุญเลศิ อนิ ทฺ ปญโฺ ญ, ศ.ดร.
สาหรับนิสิตช้ันปีท่ี ๒ ในภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๔ จัดการศึกษา ๓ วิชา
๑๓๕
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐาน
ดงั นี้
๑) วิชา MCU ๐๐๓ ภาษาอังกฤษ รับผิดชอบโดย ผศ.ดร.อุบล วุฒิ
พรโสภณ และคณาจารยส์ ถาบนั ภาษา มจร.
๒) วิชา MCU ๐๐๔ ภาษาอังกฤษ รับผิดชอบโดย ผศ.ดร.อุบล วุฒิ
พรโสภณ
๓) วิชา วิทยานิพนธ์ รบั ผดิ ชอบโดย คณาจารย์ทกุ ท่านในหลกั สูตร
สาหรับนิสิตชั้นปีท่ี ๒ ในภาคเรียนที่ ๓/๒๕๖๔ จัดการศึกษา ๓ วิชา
ดังนี้
๑) วชิ า การบริหารการพัฒนาสังคม รบั ผิดชอบโดย พระมหาประกาศิต
สริ เิ มโธ, ดร. และ ดร.สายน้าผึ้ง รัตนงาม
๒) วิชา การพัฒนาและการประเมินโครงการพัฒนาสังคม รับผิดชอบ
โดย พระมหาบุญเลิศ อนิ ฺทปญฺโญ, ศ.ดร.และ ผศ.ดร.อุบล วุฒิพรโสภณ
๓) วิชา ปฏิบัติการพัฒนาสังคม โครงการ CCS รับผิดชอบโดย
คณาจารยท์ กุ ทา่ นในหลักสตู ร
จากผลการประเมินในการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาท่ีผ่านมา
พบวา่ ในรายวิชาระเบียบวธิ ีวิจัยทางการพฒั นาสังคม นิสิตมพี ้ืนฐานความรู้
ในรายวิชาเก่ียวกับการตีความในการวิจัยทางพระพุทธศาสนา และวิชา
ภาวะผู้นาแนวพุทธกับการพัฒนาสังคม ดังกล่าวน้อย จึงปรับรูปแบบการ
สอนโดยให้มีนิสิตร่วมศึกษาค้นคว้าเพ่ิมเติมกับอาจารย์ผู้บรรยาย และให้
นิสิตจัดกลุ่มวิพากษ์องค์ความรู้การวิจยั ทางพระพุทธศาสนา มีการวางแผน
จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้เชิงวิชาการกับผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้มีประสบการ
ด้านการพัฒนาสังคม เช่น การเชิญ พระเดชพระคุณพระเทพวัชรบัณฑิต
,ศ.ดร. อธิการบดีมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย บรรยายเร่ือง
“ศาสตร์การตีความในการวิจัยทางพระพุทธศาสนา” และเร่ือง "ภาวะผู้นา
กบั การพัฒนาสังคม".ทาให้นิสติ เกิดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ รวมถึง
การท่หี ลักสูตรไดด้ าเนนิ การจดั กิจกรรมบูรณาการการเรยี นรู้ในรายวิชาต่าง
ๆ เพ่ือลงมือปฏิบัตกิ ารในโครงการ “ปฏิบตั ิการเพื่อการพฒั นาสังคม CCS”
ทาให้นสิ ิตได้เรียนรู้เกิดทักษะประสบการณ์ทางานจากการลงมอื ปฏิบัตจิ ริง
ในพนื้ ท่ีจรงิ สรา้ งความกระตอื รือรน้ ในการศกึ ษาได้เป็นอย่างดี
รายวิชาท่ีนากระบวนการวิจัยมาใช้ในการเรียนการสอนและบูรณากา
รน าไปสู่การบริการวิชาการแก่สังคม ส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิต ได้แก่
วิชา สัมมนาเชิงปฏิบัติการเพื่อการพัฒนาสังคม, การพัฒนาและการ
ประเมินโครงการพัฒนาสังคมและสัมมนาปฏิบัติการวิจัย ซ่ึงมีการสร้าง
“พื้นที่ปฏิบัติการทางสังคมหรือ Social Lab” ณ ชุมชนยายชา อาเภอสาม
พราน จงั หวดั นครปฐมเพื่อพัฒนาเชิงพ้ืนที่ ด้วยทุนทางทรัพยากรธรรมชาติ
ทุนภูมิปัญญา ทุนวัฒนธรรม และท่ีสาคัญสามารถสร้างความร่วมมือกัน
ระหว่างชุมชน ท้องถิ่นกบั วิทยาลัยสงฆ์ได้เป็นอย่างดี เพ่ือขับเคล่ือนให้เป็น
แหล่งเรียนรู้ แหล่งสาธิตปฏิบัติการด้านต่างๆ ตามศักยภาพ ท้ังการ
ศึกษาวิจัย การบริการชุมชนในหลายด้าน เพ่ือปฏิบัติการกระทาให้เป็น
ต้นแบบ (Best Practice) ที่สามารถเป็นทั้งแหล่งเรียนรู้ แหล่งใช้ในการ
ประกอบการเรยี นการสอน แหลง่ การฝกึ ภาคปฏิบัติของนสิ ิต และเป็นแหล่ง
๑๓๖
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐาน
บรกิ ารวิชาการให้กบั ชุมชนทอ้ งถ่ิน
รายวิชาท่ีมีการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการนาไปสู่การทานุบารุง
ศิลปะและวัฒนธรรม วิชา การพฒั นาและการประเมินโครงการพัฒนาสังคม
และวิชานโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนาสังคมแนวพุทธ ด้วยการทา
โครงการปฏิบัติการเพ่ือการพัฒนาสังคม CCS เพื่อแก้ปัญหาในชุมชนด้าน
ต่างๆ เช่น โครงการฟื้นฟู สืบสาน รักษาและพัฒนาต่อยอดภูมิปัญญาหมู่
ช่างบุ (งานสลักดุนโลหะ) โดยใช้วัดเป็นฐาน ของชุมชนบางกระเบา อาเภอ
นครชัยศรี จังหวัดนครปฐม, การสร้างแรงจูงใจในการอนุรักษ์ ประเพณี
วฒั นธรรมชาวมอญ ของคนในท้องถิน่ เกาะเกรด็ เปน็ ต้น
๒.การกากับ ติดตามและตรวจสอบการจัดทาแผนการเรียนรู้
(มคอ.๓ และ มคอ.๕) และการจัดการเรยี นการสอน
อาจารยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลกั สตู ร ได้รว่ มกันกากับ ติดตามและตรวจสอบ
อาจารย์ผู้สอนในการจัดทารายละเอียดการสอน (มคอ.๓) ให้แล้วเสร็จ
ก่อนเปิดการเรียนการสอนและนาส่งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
พิจารณา กอ่ นนาไปสอน ๗ วัน โดยในการสอนตอ้ งแจกแผนการสอนแก่
นิสิตด้วย และจัดทา มคอ.๕ เม่ือได้ปฏิบัติการสอนเสร็จส้ินภายใน ๓๐
วัน รวมท้ัง กากับดูแลการเรียนการสอนให้เป็นไปตามแผนการเรียนรู้ใน
มคอ.๓ ตามที่ให้ความเห็นชอบไปแล้ว นั้น ในกรณีที่ไม่สามารถบริหาร
การเรยี นการสอนตามทีก่ าหนดไวใ้ น มคอ. ๓ นั้น ใหแ้ จง้ หรือรายงานต่อ
อาจารย์ผ้รู ับผิดชอบหลกั สูตรและจะได้กาหนดวัน เวลา ให้นิสิตได้ศึกษา
เพ่ิมเตมิ ตามทก่ี าหนดไว้ใน มคอ.๓ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ไม่พบรายวชิ า
ท่ไี มส่ ามารถสอนไดต้ ามแผนการสอนท่ีวางไว้
จากการดาเนินปีการศึกษาเกี่ยวกับการตดิ ตาม มคอ.๓ และ มคอ.๕
เป็นไปตามระยะเวลาท่ีกาหนด คือ มคอ. ๓ กาหนดส่งก่อนเปิดเรียน ๗
วัน ส่วน มคอ.๕ กาหนดส่งหลังสอบปลายภาค ๓๐ วัน ซึงจากการ
ดาเนินงานพบว่า มคอ.๓ และ มคอ.๕ คณาจารย์ผู้รับผิดชอบได้มีการ
จดั ทาได้ตามระยะเวลาที่กาหนด
๓.การควบคุมการดูแลการให้คาปรึกษาวิทยานิพนธ์แก่
บณั ฑติ ศกึ ษา
หลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม ซ่ึงเปิด
การจัดการศึกษาในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ทางคณาจารย์ประจาหลักสตู รได้
ร่วมกันประชุมวางแผนเพ่ือดาเนินให้คาปรึกษาด้านการวิทยานิพนธ์แก่
นสิ ิต และการให้คาปรึกษาดา้ นการศึกษา ดงั นี้
๑). แตง่ ตัง้ อาจารยท์ ปี่ รึกษานิสติ ต้ังแต่เขา้ ศึกษา
๒) แต่งต้ังอาจารย์ท่ีปรึกษาวิทยานิพนธ์ โดยกาหนดให้เป็นไปตาม
เกณฑ์ที่ สกอ. กาหนด คือ มีคุณวุฒิปริญญาเอกหรือดารงตาแหน่งทาง
วิชาการไม่ต่ากว่ารองศาสตราจารย์ในสาขาวิชาการพัฒนาสังคมหรือ
สังคมวิทยาหรือสาขาวิชาท่ีสัมพนั ธ์ มีผลงานวิชาการประเภทบทความไม่
น้อยกว่า ๒ ช้ินงาน และต้องมีประสบการณ์ในการทาวิจัยที่ไม่ใช่ส่วน
หนึง่ ของการศึกษาเพือ่ รับปริญญา
๓) ประชุมชี้แจงเก่ียวกบั ระเบียบการควบคุมวิทยานิพนธ์และการให้
๑๓๗
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐาน
คาปรึกษาแก่นิสิต เช่น การกาหนดให้นิสิตท่ีได้ศึกษาในรายวิชาไม่น้อย
กวา่ ๙ หน่วยกิต มสี ทิ ธิเสนอหัวข้อและโครงรา่ งวทิ ยานิพนธต์ ามระเบยี บ
ทีบ่ ณั ฑิตวทิ ยาลัยกาหนด
๔) มอบหมายให้อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาแนะนาให้คาปรึกษาและ
กระตนุ้ ใหน้ สิ ติ คน้ ควา้ หาความรแู้ ละแสวงหาข้อมลู เพ่ือเตรยี มความพร้อม
ในการกาหนดหวั ข้อวิทยานพิ นธ์
๕) แนะนาให้นิสิตทราบเกี่ยวกับกระบวนการ ขั้นตอนการเขียน
หวั ข้อและโครงร่างวิทยานพิ นธ์
๖) จัดทาแบบตรวจสอบกระบวนการ ข้ันตอนการเขียนหัวข้อและ
โครงรา่ งวทิ ยานิพนธ์
นอกจากน้ีหลักสตู รนังไดม้ กี ารจัดให้คาปรึกษาวทิ ยานิพนธผ์ ่านระบบ
ออนไลน์ Zoom meeting โดยมีการกาหนดวันเวลาทชี่ ัดเจน จากผล
การดาเนนิ การดังกล่าวทาให้นสิ ิตมคี วามกระตอื รือในการดาเนินการตาม
กระบวนการให้คาปรึกษาวทิ ยานิพนธ์และมีการปรับปรุงในกระบวนการ
ดังกล่าว ทาให้นิสิตสามารถพัฒนาหัวข้อและโครงร่างให้เป็นไปตาม
แผนงานที่หลักสูตรกาหนด และในการเรียนการสอนมีการจัดกิจกรรม
สง่ เสริมการเรยี นรแู้ ละพฒั นาทักษะการทาวทิ ยานพิ นธ์ควบคู่ไปด้วย เช่น
การจัดโครงการ การพัฒนาครอบครัวศีล ๕ ต้นแบบในชุมชนยายชา,
การสร้างความม่ันคงทางอาหารจากเกษตรอินทรีย์, การพัฒนารูปแบบ
บรรจุผลิตภัณฑ์ เพื่อสร้างมูลค่าเพิ่มของสินค้าชุมชนยายชา, การพัฒนา
ผลิตภัณฑ์ไข่ทองเค็ม เปน็ ตน้ ที่บูรณาการกับรายวิชาตา่ งๆ ทาให้นสิ ิตได้
เกิดทกั ษะการทางานรว่ มกบั ชุมชนและได้มปี ระเดน็ ในการพัฒนาสหู่ ัวข้อ
วิทยานิพนธ์ที่สอดคล้องกับประเด็นปัญหาในพ้ืนท่ีศึกษา ผลการจัด
กิจกรรมปรากฎว่านิสิตได้พัฒนาหัวข้อเพ่ือเตรียมพร้อมในการทา
วิทยานิพนธ์และสามารถพัฒนาวิทยานิพนธ์จนเสร็จส้ินกระบวนการทา
วทิ ยานิพนธ์ได้ทุกรูป/คน รวมถึงหลักสูตรได้จัดทาข้ันตอน กระบวนการ
จัดทาโครงร่างวิทยานิพนธ์ การแต่งตั้งอาจารย์ท่ีปรึกษาตั้งแต่เริ่มต้น
เพื่อให้นิสิตได้เตรียมความพร้อมในการสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ และ
ดาเนินการตามข้ันตอนการทาวิทยานิพนธ์
การประเมนิ ตนเอง
เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลเุ ปา้ หมาย
๔ ๔ ๔ บรรลุ
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๕.๓ การประเมนิ ผู้เรียน
ชนิดของตัวบ่งชี้ กระบวนการ
ประเด็นท่ีต้องรายงาน
- การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อดุ มศึกษาแห่งชาติ
- การตรวจสอบการประเมินผลการเรยี นรู้ของนิสติ
- การกากับการประเมินการจัดการเรยี นการสอนและประเมินหลักสตู ร (มคอ.๕ และ มคอ.๗)
๑๓๘
- การประเมนิ วิทยานิพนธ์และการคน้ คว้าอสิ ระในระดับบัณฑติ ศึกษา
เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มรี ะบบ มี - มรี ะบบ มีกลไกการ - มรี ะบบ มกี ลไก - มรี ะบบ มกี ลไกการ - มรี ะบบ มกี ลไกการประเมิน
กลไกการ ประเมนิ ผเู้ รียน การประเมนิ ผเู้ รยี น ประเมินผู้เรยี น ผู้เรยี น
ประเมินผูเ้ รยี น - มีการนาระบบกลไก - มีการนาระบบ - มกี ารนาระบบกลไกการ - มีการนาระบบกลไกการ
- ไม่มกี ารนา การประเมนิ ผ้เู รยี น กลไกการประเมนิ ประเมนิ ผู้เรียนไปสู่การ ประเมนิ ผู้เรยี นไปสกู่ ารปฏบิ ตั /ิ
ระบบกลไก ไปสู่การปฏบิ ตั ิ/ ผเู้ รยี นไปสูก่ าร ปฏบิ ตั /ิ ดาเนนิ งาน ดาเนนิ งาน
การประเมนิ ดาเนินงาน ปฏิบตั ิ/ดาเนินงาน - มีการประเมิน - มีการประเมินกระบวนการการ
ผู้เรยี นไปสู่การ - มีการประเมนิ - มกี ารประเมนิ กระบวนการการ ประเมนิ ผู้เรียน
ปฎิบัต/ิ กระบวนการการ กระบวนการการ ประเมินผู้เรียน - มีการปรบั ปรุง/พฒั นา
ดาเนนิ งาน ประเมนิ ผู้เรียน ประเมนิ ผ้เู รยี น - มกี ารปรับปรงุ /พัฒนา กระบวนการการประเมินผู้เรียน
- ไม่มีการปรับปรุง/ - มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการการ จากผลการประเมนิ
พัฒนากระบวนการ พัฒนา ประเมินผเู้ รยี นจากผล - มีผลจากการปรบั ปรงุ
การประเมนิ ผู้เรยี น กระบวนการการ การประเมิน กระบวนการการประเมนิ ผ้เู รยี น
ประเมนิ ผเู้ รยี น - มผี ลจากการปรบั ปรุง เหน็ ชัดเป็นรปู ธรรม
จากผลการ กระบวนการการ - มีแนวทางปฏบิ ตั ทิ ี่ดี โดยมี
ประเมิน ประเมนิ ผเู้ รยี นเหน็ ชัด หลักฐานเชิงประจักษย์ ืนยนั
เป็นรปู ธรรม และกรรมการผตู้ รวจประเมิน
สามารถให้เหตผุ ลอธบิ ายการ
เป็นแนวปฏิบัตทิ ี่ดไี ดช้ ัดเจน
ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐาน
๑.การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา ๕.๓-๑ รวมรายงานการประชุมอาจารย์
แหง่ ชาติ
ประจาหลักสูตร ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
อาจารย์ประจาหลักสูตร มีการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของ ๕.๓-๒ รายงานผลการดาเนินการของ
นิสิต โดยมีการสอบถามนิสิตและอาจารย์ผู้สอนในรายวิชาที่ทาการสอนในปี รายวชิ า มคอ. ๕ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
การศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า อาจารย์ผสู้ อนมกี ารวัดผลการเรยี นรโู้ ดยใชเ้ ครอ่ื งมือ
ท่ีหลากหลายมีการตัดเกรดและประกาศผลการเรียน ตามหลักเกณฑ์และ ๕.๓-๓ รายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์
วิธีการที่ได้กาหนดร่วมกัน ภายในเวลาที่กาหนดรวมทั้งมีการตรวจสอบ ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ประจาปี
ผลสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้ของนิสิตตามกรอบของ มคอ. ๕ รวมท้ังติดตามและ
ประเมินวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิตและนาผลการประเมินมา การศกึ ษา ๒๕๖๔
วเิ คราะหเ์ พ่อื นาไปปรับปรงุ พฒั นาวธิ ีการประเมนิ ผลการเรียนรตู้ ่อไป ๕ .๓ -๔ ร ะ เบี ย บ บั ณ ฑิ ต วิ ท ย า ลั ย
มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
จากผลการดาเนินการดังกล่าว ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้ดาเนินการ ว่ า ด้ ว ย วิ ธี ป ฏิ บั ติ เกี่ ย ว กั บ วิ ท ย า นิ พ น ธ์
ประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิตทั้ง ๕ ด้าน ในทุกรายวิชาท่ีเปิดสอนในภาค พทุ ธศักราช ๒๕๕๐
การศึกษาที่ ๑ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลพบว่า นิสิตมีผลการเรียนรู้ใน ๕.๓-๕ แบบตรวจสอบความพร้อมในการ
สอบ โครงร่างวิทยานิพ นธ์ และสอบ
ระดับ มาก ทกุ ๆ ด้าน
วิทยานิพนธ์ (บฑ.วข...)
๒.การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิต ๕.๓-๖ Flowchart แสดงข้ันตอนการขอ
อาจารย์ประจาหลักสูตร มีการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ สอบป้องกันวิทยานิพนธ์ และขออนุมัติ
ของนิสิต โดยมีการสอบถามนิสิตและอาจารย์ผู้สอนในรายวิชาท่ีทาการ สาเร็จการศกึ ษา
สอนในปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า อาจารย์ผู้สอนมีการวัดผลการเรียนรู้ ๕.๓-๗ ภาพกิจกรรมคลนี คิ วทิ ยานพิ นธ์
โดยใช้เคร่ืองมือที่หลากหลายมีการตัดเกรดและประกาศผลการเรียน ๕.๓ -๘ proceedings ประชุมวิชาการ
๑๓๙
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐาน
ตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ีได้กาหนดร่วมกัน ภายในเวลาท่ีกาหนด ระดับชาติ คร้ังที่ ๔ ณ วิทยาลัยสงฆ์พุทธ
รวมท้ังมีการตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิผลการเรียนรู้ของนิสิตตามกรอบของ ปญั ญาศรที วารวดี
มคอ. ๕ รวมทั้งติดตามและประเมินวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ของ ๕.๓-๙ สูจบิ ตั รพธิ ีประสาทปรญิ ญา ๒๕๖๔
นิสิตและนาผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อนาไปปรับปรุงพัฒนาวิธีการ ๕.๓-๑๐ บัญชีสรุปรายชื่อนิสิตท่ีสอบ
ประเมนิ ผลการเรียนรู้ตอ่ ไป ป้องกนั วทิ ยานพิ นธ์ ในปี ๒๕๖๔
จากผลการดาเนนิ การดังกลา่ ว ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้ดาเนินการ ๕.๓-๑๑ รายงานการประเมินนเอง (SAR)
ประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิตท้ัง ๕ ด้าน ในทุกรายวิชาที่เปิดสอนใน ๒๕๖๔
ภาคการศึกษาที่ ๑ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลพบว่า นิสิตมีผลการ
เรยี นรู้ในระดบั มาก ทุกๆ ด้าน
๓.การกากับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมิน
หลักสูตร (มคอ.๕ มคอ.๖ และ มคอ.๗)
อาจารย์ประจาหลักสูตรได้กากับการประเมินการจัดการเรียนการสอน
และประเมนิ หลกั สตู ร (มคอ.๕ มคอ.๖ และ มคอ.๗) ดงั น้ี
๑) ประชมุ อธิบายช้แี จงให้อาจารยผ์ ู้สอนไดด้ าเนนิ การรายงานผลของ
รายวิชา (มคอ.๕) ของทุกรายวิชาให้เป็นไปตามกรอบที่กาหนดและให้
นาส่งศูนย์บัณฑิตตามเวลาท่ีกาหนด (๓๐ วัน) ส่วน มคอ.๗ อาจารย์
ประจาหลักสูตรได้พิจารณาร่วมกับผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์
ประจาหลักสูตรและให้ดาเนินการจัดทารายงานตามเวลาท่ีกาหนด (๖๐
วัน)
๒) มกี ารประชมุ ร่วมกันระหวา่ งอาจารยป์ ระจาหลกั สูตรและอาจารย์
ผู้สอนเพ่ือกากับดูแลและติดตามให้การจัดทา มคอ.๕ และ มคอ.๗ ให้
เป็นไปตามที่หลักสูตรและ สกอ. กาหนด โดยพิจารณาร่วมกันในที่
ประชมุ พร้อมทั้งใหข้ ้อเสนอแนะในการจัดทา มคอ. และการรายงาน/ส่ง
มคอ. ตามทีก่ าหนด
๓) มีการนาผลจากข้อเสนอแนะของอาจารย์ประจาหลักสูตร ได้แก่
การประเมินวิธีการประเมินผลการเรียนรู้และนาผลการประเมินมา
วิเคราะห์เพ่ือนาไปปรับปรุงพัฒนาวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ และ
การจัดการความรู้ในกระบวนการดาเนินงานในการประเมินผู้เรียนโดย
การทวนสอบผลสมั ฤทธิ์การเรยี นรูข้ องนิสติ และมีการประเมินตามสภาพ
จริงมาปรับปรุงแก้ไข มคอ. ให้มีคุณภาพและมาตรฐานท่ีหลักสูตรและ
สกอ. กาหนด ต่อไป
จากผลการดาเนินการดังกล่าว คณาจารย์ประจาหลักสูตรได้นา
ข้อเสนอแนะจากการประเมินผลการเรียนรู้ไปเป็นแนวทางในการจัด
การศึกษาในปีการศึกษาต่อไป เช่น กิจกรรมพัฒนาทักษะการทางานใน
ชุมชุม ในโครงการปฏิบัติการสร้างความเปล่ียนแปลงในสังคม (CCS)
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับ
สถานการณ์ปัจจุบัน และบริบทสังคมท่ีเปล่ียนแปลงไปจากสถานการณ์
ต่างๆ โดยมุ่งเน้นพัฒนาความรู้ที่เกิดจากทักษะการลงมือปฏิบัติ และ
สอดคล้องกับความตอ้ งการของพ้ืนที่ศึกษา เพอ่ื ให้นิสิตสามารถไดเ้ รียนรู้
ในรายวชิ าและพัฒนาหวั ขอ้ วิทยานพิ นธค์ วบคกู่ นั ไปได้อย่างมีคณุ ภาพ
ผลการดาเนินงาน ๑๔๐
เอกสาร/หลกั ฐาน
๔.การประเมนิ วทิ ยานพิ นธแ์ ละการคน้ คว้าอิสระในระดับบัณฑิตศกึ ษา
ในการประเมินวิทยานิพนธ์ในหลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาการพัฒนาสงั คม นี้ ได้มีระบบและกลไกในการดาเนนิ การ ดงั น้ี
๑) นิสิตผู้มีความประสงค์จะสอบป้องกันวิทยานิพนธ์จะตอ้ งดาเนินการ
ยืน่ คาร้องเพอื่ ขอสอบประเมินวิทยานพิ นธต์ ามแบบ บฑ.๘
๒) ส่งเล่มวิทยานิพนธ์ที่ผ่านการตรวจสอบของอาจารย์ท่ีปรึกษา
วิทยานิพนธ์ต่อหลักสูตร พร้อมกับใบ บฑ.๘ รวมท้ังเอกสารอ่ืนๆ ที่
เกี่ยวข้อง เช่น ใบแสดงผลการศึกษา ใบรับรองการปฏิบัตวิปัสสนากัมมัฎ
ฐาน ใบรบั รองจากห้องสมุด การค้างภาระค่าใชจ้ า่ ย เปน็ ตน้
๓) หลักสูตรบัณฑิต นาเสนอรายช่ือผู้ข้อสอบป้องกันวิทยานิพนธ์และ
เลม่ วทิ ยานพิ นธ์ ตอ่ บัณฑิตวิทยาลัยเพื่อพิจารณาอนมุ ตั ิ
๔) บัณฑิตวิทยาลัยมีคาสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการผู้สอบวิทยานิพนธ์ ท่ีมี
คุณสมบตั ิตามท่ี สกอ. และมหาวิทยาลยั กาหนด
๕) สานักงานหลักสุตรบัณฑิตศึกษา แจ้งกาหนดการสอบป้องกัน
วิทยานิพนธ์ไปยังคณะกรรมสอบวิทยานิพนธ์และนิสิตผู้เข้ารับการสอบ
วิทยานพิ นธ์ เพอื่ ทาการสอบตามวัน เวลา สถานท่ี ทีม่ หาวทิ ยาลยั กาหนด
๖) คณะกรรมการผู้สอบป้องกันวิทยานิพนธ์ต้องมีอาจารย์หรือ
ผทู้ รงคณุ วฒุ ิภายนอกไม่น้อยกว่า ๑ ทา่ น
๗) การประเมินผลการสอบป้องกันวิทยานิพนธ์ต้องได้คะแนนหรือผล
การสอบไม่ต่ากว่าระดับ B ทั้งนี้ต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ี
มหาวทิ ยาลยั กาหนดโดยกาหนดเป็น ๔ ระดบั ดงั น้ี
ผลการศึกษา ระดับ
ดเี ยยี่ ม (Excellence) A
ดี (Good) B+
ผา่ น (Passed) B
ตก (Failed) F
๘) หลังจากสอบป้องกันวิทยานิพนธ์เสร็จ กรณีท่ีต้องมีการปรับปรุง
แก้ไขนิสิตจะต้องปรับปรุงแก้ไขให้แล้วเสร็จตามที่คณะกรรมการผู้สอบ
วิทยานิพนธ์กาหนด ทั้งนี้ ต้องอยู่ภายใต้การกากับดูแลของอาจารย์ท่ี
ปรึกษาวิทยานิพนธ์ และคณะกรรมการผู้สอบวิทยานิพนธ์ ในส่วนการ
แก้ไขบทคัดย่อภาษาอังกฤษน้ัน หลักสูตรได้ประสานงานกับสถาบันภาษา
เพื่อให้ความอนุเคราะห์ในส่วนนี้
๙) การตีพิมพ์เผยแพร่บทความวิจัยนั้น หลักสูตรได้จัดอบรมเชิง
ปฏิบัติการการเขียนบทความวิจัยเพื่อตีพิพม์เผยแพร่ และจัดประชุม
วิชาการเพ่ือเป็นเวทีให้นิสิตนาเสนอผลงาน รวมถึงสร้างเครือข่าย
วารสารวิชาการท่ีอย่ใู นฐาน TCI เพือ่ ให้นสิ ิตได้นาเสนอผลงาน
๑๐) เม่ือแก้ไขปรับปรุงวิทยานิพนธ์เสร็จแล้ว ผ่านการนาเสนอ
๑๔๑
ผลการดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน
บทความวิจัยแล้ว และเป็นผู้มีคุณสมบัติเพ่ือสาเร็จการศึกษา หลักสูตร การบรรลเุ ปา้ หมาย
ดาเนินการร่วมรวมเพ่ือเสนอคณะกรรมการประจาวิทยาลัย คณบดบี ัณฑิต บรรลุ
วิทยาลัย เพื่อลงนามอนุมัติเสนอรายชื่อผู้ขอสาเร็จการศึกษาต่อ
มหาวทิ ยาลัยตามขนั้ ตอนตอ่ ไป
จากการประเมินระบบและกลไกดังกล่าว พบว่า ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
มีบัณฑิตท่ีรับปริญญา ๒๔ รูป/คน (นิสิตรุ่นท่ี ๑/๒๕๖๒) และมีนิสิตรุ่นที่
๒/๒๕๖๓ ได้ผ่านการสอบปอ้ งกันและอยรู่ ะหว่างขออนุมัตสิ าเรจ็ การศึกษา
จากสภามหาวิทยาลัย ๔๔ รูป/คน ท้ังบัณฑิตและนิสิต ได้มีผลงานตีพิมพ์
เผยแพร่ ดังน้ี
๑) ได้มีผลงานตีพิมพ์เผยแพร่ ในวารสารวิชาการ TCI ๑ ท่ีมีค่าน้าหนัก
๐.๘๐ จานวน....๔......เร่ือง
๒) ได้มีผลงานตีพิมพ์เผยแพร่ ในวารสารวิชาการ TCI ๒ ที่มีค่าน้าหนัก
๐.๖๐ จานวน....๕......เร่ือง
๓) การประชมุ วิชาการ ทมี่ คี า่ นา้ หนัก ๐.๒๐ จานวน....๖๕....เรื่อง
การประเมนิ ตนเอง
เป้าหมาย ผลการดาเนินงาน คะแนนการประเมนิ ตนเอง
๔ ๔๔
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๕.๔ ผลการดาเนินงานหลกั สตู รตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ
ชนดิ ของตัวบ่งช้ี ผลลพั ธ์
ผลการดาเนินงาน ผลการดาเนนิ งาน เปน็ ไปตาม
ลา ดัชนีบ่งชผี้ ลการดาเนินงาน เกณฑ์
ดับ (Key Performance Indicators) ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ หลักสูตรได้กาหนด
ปฏิทินการประชุมประจาปีการศึกษาไว้ ๙ คร้ัง ผ่าน ไม่ผา่ น
๑ อาจารยป์ ระจาหลักสตู รอยา่ งนอ้ ยร้อยละ ๘๐ โดยมีข้อตกลงเป็นมาตรการร่วมกันคืออาจารย์
มีสว่ นร่วมในการดาเนนิ งานหลักสตู ร ประจาหลักสูตรต้องเข้าร่วมประชุมไม่น้อยกว่า √
ร้อยละ ๘๐ ซึ่งผลคือ อาจารย์ในหลักสูตรร่วม
๒ มีรายละเอียดของหลักสูตรตามแบบ มคอ ๒ ประชมุ กันครบทกุ ครั้ง √
สาขาวิชาการพัฒนสังคม ที่สอดคล้องกับ
ก ร อ บ ม า ต ร ฐ า น คุ ณ วุ ฒิ ร ะ ดั บ อุ ด ม ศึ ก ษ า สาระของรายวิชาเป็นไปตามหลักสูตร
แหง่ ชาติ ปรับป รุง พ.ศ. ๒ ๕ ๖ ๐ โดยสภาวิชาการ
ม ห า วิ ท ย า ลั ย ม ห า จุ ฬ า ล งก ร ณ ร า ช วิ ท ย า ลั ย
เห็นชอบในการประชุม ครั้งที่ ๔/๒๕๖๐ เมื่อที่
๑๘ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ และ สภา
ม ห า วิ ท ย า ลั ย ม ห า จุ ฬ า ล งก ร ณ ร า ช วิ ท ย า ลั ย
อนุมัติในการประชุม ครั้งที่ ๓/๒๕๖๐ เมื่อวันท่ี
๒๖ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ โดยมีโครงสร้าง
๑๔๒
สาระรายวิชาเป็นไปตามรายละเอียดหลักสูตร
(มคอ.๒) และ หลักสูตรมีความพร้อมเผยแพร่
ส า นั ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร อุ ด ม ศึ ก ษ า ใน ก า ร
รับทราบการให้ความเห็นชอบหลักสูตร รหัส
อ้ า ง อิ ง เ พ่ื อ ก า ร ติ ด ต า ม ห ลั ก สู ต ร
๒๕๕๔๑๘๕๑๑๐๕๐๕๖_๒๑๓๙_IP
โดย วทิ ยาลัยสงฆพ์ ทุ ธปัญญาศรีทวารวดี ได้
ด า เนิ น ก า ร เ ปิ ด ส อ น ห ลั ก สู ต ร พุ ท ธ ศ า ส ต ร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม ตั้งแต่ปี
การศึกษา ๒๕๖๒ หลักสูตรท่ีใช้เป็นหลักสูตร
ปรับปรุง ๒๕๖๒ ซึ่งสภามหาวิทยาลัยได้อนุมัติ
หลักสูตรแลว้ เมื่อคราวประชุมคร้ังที่ ๙/๒๕๖๒
วั น พุ ธ ท่ี ๓ ๐ ตุ ล า ค ม พ .ศ . ๒ ๕ ๖ ๒
และ สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา
วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ให้การ
รับทราบหลักสูตร ในระบบ CHECO รหัส
อ้ า ง อิ ง 25621856000774 เม่ื อ วั น ท่ี ๑ ๘
มิถุนายน ๒๕๖๔
๓ มีรายละเอียดของรายวิชา และรายละเอียด ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หลกั สูตรได้เปิดการสอน ๓ √
ของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ ภาค มีวิชาที่เปิดสอน จานวน ๑๖ รายวิชา คือ √
√
มคอ ๓ และ มคอ ๕ อย่างน้อยก่อนการเปิด ช้ันปีที่ ๑ รวม ๘ รายวิชา คือ ภาคการศึกษาท่ี √
สอนในแตล่ ะภาคการศกึ ษาให้ครบทุกรายวชิ า ๑ ๔ รายวิชา ภาคการศึกษาท่ี ๒ ๔ รายวิชา
และภาคการศึกษาท่ี ๓ ๓ รายวิชา และช้ันปีที่
๒ จ า น ว น ๘ ร า ย วิ ช า คื อ
ภาคการศึกษาที่ ๑ จานวน ๔ รายวิชา ภาค
การศึกษาที่ ๒ จานวน ๔ รายวิชา โดยกาหนด
สง่ แผนการสอน มคอ. ๓ และกาหนดส่ง มคอ.๓
ก่อนเปดิ ภาคการศกึ ษาให้ครบทุกรายวิชา
๔ จัดทารายงานผลการดาเนินงานของรายวิชา ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ มีรายงานผลการ
แ ล ะ ร า ย งา น ผ ล ก า ร ด า เนิ น งา น ข อ ง ดาเนินงานของรายวชิ า ตามแบบ มคอ.๕
ประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ ภายใน ๓๐ วัน หลงั สิ้นสุดภาคการศกึ ษาทีเ่ ปิด
มคอ ๕ และ มคอ ๖ ภายใน ๓๐ วัน หลัง สอนครบทกุ รายวชิ า
ส้ินสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุก
รายวชิ า
๕ จัดทารายงานผลการดาเนินการของหลักสูตร คณาจารย์ประจาหลักสตู รไดร้ ว่ มกันทารายงาน
ตามแบบ มคอ ๗ ภายใน ๖๐ วัน หลังส้ินสุด ผลการดาเนินการของหลกั สูตร (มคอ.๗) และ
ปกี ารศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) ระดับ
หลักสตู ร รายประจาปี ๒๕๖๔ ภายใน ๖๐ วนั
หลงั ส้นิ สุดปกี ารศกึ ษา
๖ มีการทบทวนผลสัมฤทธ์ิของนักศึกษาตาม ในปี ๒๕๖๔ หลกั สตู รได้จดั การเรยี นการสอน
มาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กาหนดใน มคอ ๓ ๑๘ รายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ จานวน
และ มคอ ๔ (ถ้ามี) อย่างน้อยร้อยละ ๒๕ ๖ รายวชิ า คดิ เปน็ ร้อยละ ๓๓.๓๓ ดังน้ี
ของรายวิชาทเี่ ปดิ สอนในแต่ละปีการศึกษา ๑) วิชา 615 309 การสมั มนาเชิงการปฏิบตั กิ าร
เพอ่ื การพัฒนาสงั คม
๑๔๓
๒) วิชา 615 305 ภาวะผู้นาแนวพทุ ธกับการ
พฒั นาสังคม
๓) วชิ า 615 312 การพฒั นาและการประเมนิ
โครงการพัฒนาสงั คม
๔) วิชา 615 208 ระเบยี บวธิ วี ิจยั ทางการพัฒนา
สงั คม
๕) วิชา 615 101 พระพุทธศาสนากับกระบวน
ทศั น์การพฒั นาสงั คม
๖) วิชา 600 205 กรรมฐาน
ซง่ึ ผลการทวนสอบในภาพรวมมีคะแนนอยูใ่ น
ระดับ ดี มีคา่ เฉล่ีย ๔.๒๔
๗ มีการพัฒนา/ปรับปรุง การจัดการเรียนการ มกี ารพฒั นา/ปรบั ปรงุ การจัดการเรียนการสอน √
√
สอน กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผล กลยุทธก์ ารสอน เชน่ การเสริมทกั ษะด้านวจิ ัย
√
การเรยี นรู้ จากผลการประเมนิ การดาเนนิ งาน และพัฒนาแก่นสิ ติ โดยใชโ้ ครงการปฏิบตั กิ ารส
ท่รี ายงานใน มคอ ๗ ปีทแี่ ล้ว ร้างความเปล่ียนแปลงในสังคม (CCS) เปน็ ฐาน
กิจกรรมการเรยี นรูท้ ่ีนสิ ติ ได้พฒั นาทกั ษะการ
ทางานในชุมชน ผา่ นกระบวนการของการวิจยั
เชงิ ปฏิบัตกิ ารแบบมีสว่ นร่วม
๘ อาจารยใ์ หม่ (ถา้ มี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ หลักสูตรได้มีการ
หรอื คาแนะนาดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ปรับปรุงอาจารย์ เพื่อให้สอดคล้องกับเกณฑ์
มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา ๒๕๕๘
เป็ น ก า ร ป รั บ ป รุ ง อ า จ า ร ย์ ป ร ะ จ า ห ลั ก สู ต ร
จานวน ๓ ท่าน ประกอบด้วย
๑) พระสธุ รี ตั นบัณฑิ, รศ.ดร.
๒) พระครใู บฎีกาธรี ยุทธ จนฺทปู โม, ดร.
๓) รศ.ดร.โกนิฏฐ์ ศรีทอง
สาหรบั อาจารย์ที่เขา้ มาประจาหลักสูตรใหม่ซ่งึ
เป็นบุคลากรของมหาวิทยาลัยอยู่แล้ว โดยเป็น
อาจารย์ในสาขาวชิ าการพัฒนาสังคม สว่ นกลาง
๒ ท่าน คือ พระสุธีรัตนบัณฑิต, รศ.ดร. และ
รศ.ดร.โกนิฏฐ์ ศรีทอง และบุคลากรของ
วทิ ยาลัยสงฆ์ ๑ ท่าน คือ พระครใู บฎีกาธีรยทุ ธ
จนฺทูปโม, ดร. จึงได้มีการจัดการนิเทศรวมกัน
ก่อนเปิดภาคการศึกษาโดยมีพระมหาบุญเลิศ
อินฺทปญฺโญ, ศ.ดร. รักษาการรองผู้อานวยการ
วิทยาลัยสงฆ์ฯ ฝ่ายบริหาร และผู้อานวยการ
หลกั สตู รบณั ฑิตศกึ ษา วิทยาลยั สงฆ์พทุ ธปญั ญา
ศรีทวารวดี เป็นประธาน มีคณ าจารย์ใน
หลักสูตรร่วมประชุมแลกเปล่ียนประสบการณื
และแนวทางการจัดการเรียนการสอนร่วมกัน
๙ อาจารย์ประจาหลักสูตรทุกคนได้รับการ ในส่วนการพัฒนาศักยภาพคณาจารย์ ในปี
พัฒนาทางวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ อย่าง การศึกษา ๒๕๖๔ หลักสูตรได้กาหนดให้
น้อยปีละคร้งั คณาจารย์ต้องเข้ารับการอบรมพัฒนาศักยภาพ
๑๔๔
ด้านต่าง ๆ ไม่น้อยกว่า ๓ เร่ืองต่อปีการศึกษา -
โดยที่ประชุมคณาจารย์ได้แนะนาให้คณาจารย์
ได้ฝึกอบรมในระบบออนไลน์ เช่น ThaiMooc
เพื่ อเป็ น การฝึ กทั กษ ะการใช้เท ค โน โล ยี
สารสนเทศอีกทางหนึ่ง สรปุ ผลโดยภาพรวมในปี
การศึกษา ๒๕๖๔ คณาจารย์ประจาหลกั สูตรได้
เขา้ ร่วมกิจกรรมและอบรมพัฒนาอาจารย์ ดังน้ี
๑) พระมหาบุญเลิศ อินฺทปญฺโญ, รศ.ดร ได้
อบรมพัฒนาทักษะและองค์ความรู้ จานวน ๙
เรอื่ ง
๒) พระมหาประกาศิต สิริเมโธ,ดร. ได้อบรม
พฒั นาทักษะและองคค์ วามรู้ จานวน ๙ เรอ่ื ง
๓) พระปลัดประพจน์ สุปภาโต,ดร. ได้อบรม
พฒั นาทกั ษะและองคค์ วามรู้ จานวน ๙ เรอ่ื ง
๔) พระครูใบฎกี าธีรยทุ ธ จนฺทปู โม,ดร. ไดอ้ บรม
พัฒนาทกั ษะและองค์ความรู้ จานวน ๙ เร่ือง
๕) ผศ.ดร.ภูริวัจน์ ปุณยวุฒิปรีดา ได้อบรม
พฒั นาทักษะและองคค์ วามรู้ จานวน ๙ เร่อื ง
๖) ผศ.ดร.อุบล วุฒิพรโสภณ ได้อบรมพัฒนา
ทกั ษะและองค์ความรู้ จานวน ๙ เรอื่ ง
๑๐ จานวนบุคลากรสนับสนุนการเรียนการสอน (ไม่มเี จ้าหนา้ ทีห่ ลักสูตร)
(ถ้ามี) ได้รับการพัฒนาวิชาการ และ/หรือ
วชิ าชพี ไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๕๐ ต่อปี
๑๑ ระดับความพึงพอใจของนิสิตปีสุดท้าย/ ความพึงพอใจของนิสิตต่อการบริหารจัดการ √
บัณฑิตใหม่ ท่ีมีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่ หลักสูตร ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ในภาพรวม มี
นอ้ ยกวา่ ๓.๕ จากคะแนนเต็ม ๕ คะแนนเฉลยี รวม ๔.๑๙
จาแนกเป็นรายด้าน ทัง้ ๕ ด้าน ดงั น้ี
(๑) การบริหารจัดการหลักสูตร ในด้านการ
รับนิสิตและการจัดการศึกษา มีคะแนนเฉลีย
รวม ๔.๒๗
(๒) การบริหารจดั การหลักสูตร ในด้านระบบ
อาจารยท์ ีป่ รกึ ษา มีคะแนนเฉลียรวม ๔.๒๙
(๓) การบริหารจัดการหลักสูตร ในด้าน
กจิ กรรมนิสิต มคี ะแนนเฉลยี รวม ๔.๒๘
(๔) การบริหารจัดการหลักสูตร ในด้านส่ิง
สนบั สนนุ การเรียนรู้ มคี ะแนนเฉลยี รวม ๔.๐๖
(๕) การบริหารจัดการหลักสูตร ในด้านการ
จัดการข้อร้องเรยี น มีคะแนนเฉลยี รวม ๔.๐๗
โดยมีค่าเฉล่ียเพิม่ ขนึ้ จากปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ใน
ทุกด้าน แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพและ
คณุ ภาพในการบริหารหลักสูตร
๑๔๕
๑๒ ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีผลคะแนนประเมิน
บัณ ฑิตใหม่ เฉล่ียไม่น้อยกว่า ๓.๕ จาก ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิ ตท่ีมีต่อ
คะแนนเต็ม ๕ บัณฑิตใหม่ ในภาพรวม มีคะแนนเฉลียรวม
๔.๖๘
จาแนกเป็นรายด้าน ท้ัง ๕ ด้าน ตามกรอบ
มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติท่ี
สกอ. ระบุโดยเป็นคุณลักษณะบัณฑิตที่พึง
ประสงคต์ ามทหี่ ลกั สตู รกาหนด ครอบคลมุ อยา่ ง
น้อย ๕ ดา้ น คอื
๑) ด้านคุณธรรมจริยธรรม มีคะแนนเฉลียรวม
๔.๘๓
๒) ดา้ นความรู้ มีคะแนนเฉลียรวม ๔.๖๓
๓) ด้านทักษะทางปัญญา มีคะแนนเฉลียรวม
๔.๖๗
๔) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ
ความรบั ผิดชอบ มคี ะแนนเฉลียรวม ๔.๗๕
และ ๕) ด้านทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การ
สื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มี
คะแนนเฉลยี รวม ๔.๕๔
รวมตวั บ่งชใี้ นปีการศึกษาท่ีรับประเมนิ ๑๐
๑๐
จานวนตัวบง่ ชท้ี ีด่ าเนินการเป็นไปตามเกณฑร์ ะดบั ผ่าน ๑๐๐
ร้อยละของตัวบ่งชท้ี ัง้ หมดในปีน้ที ี่เป็นไปตามเกณฑ์ระดบั ผ่าน ๕
คะแนนผลการดาเนนิ งานหลกั สูตรตาม มคอ.๒
๑. ค่ารอ้ ยละ ๑๐๐ = ๕ คะแนน
๒. คา่ ร้อยละ ๘๐ = ๑ คะแนน
๓. คา่ รอ้ ยละไมเ่ กนิ ๘๐ = ๐ คะแนน
๔. ค่าร้อยละที่มากกวา่ ร้อยละ ๘๐ และไม่เกินร้อยละ ๑๐๐ ใหใ้ ชส้ ูตรคานวณหาค่าคะแนน
๒) การปฐมนิเทศอาจารย์ใหม่
การปฐมนิเทศเพื่อชแี้ จงหลักสตู ร จานวน จานวน
อาจารยใ์ หม่ท้งั หมด อาจารยใ์ หม่ที่เข้ารับการปฐมนเิ ทศ
มี ไม่มี
--
๓) กิจกรรมการพัฒนาวชิ าชพี ของอาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุน
จานวนผู้เข้ารว่ ม สรุปข้อคดิ เห็นและประโยชน์
ที่ผู้เข้าร่วมกจิ กรรมได้รบั
กจิ กรรมที่จัดหรือเข้ารว่ ม อาจารย์ บคุ ลากรสาย
สนับสนุน ท า ให้ ไ ด้ ท ร า บ ไ ด้ แ น ว ท า ง ใ น ก า ร บ ริ ห า ร
การจดั อบรมหลักสูตร การพฒั นาข้อเสนอ โครงการวิจัย การมีส่วนร่วมในการพัฒนา
โครงการวจิ ัยใหไ้ ดร้ ับทุน ๖ ยุทธศาสตร์ในการจัดการศึกษา แนวทางใน
การเขียนข้อเสนอโครงการเพ่ือเสนอขอต่อ
๑๔๖
การอบรมหลกั สตู รจริยธรรมการวจิ ยั ใน ๖ แหล่งทุนอื่นๆ และได้แนวทางในการพัฒนา
มนษุ ยเ์ บอื้ งต้น (Basic Human Subject ผลงานทางวิชาการ เพ่ือขอกาหนดตาแหน่ง
Protection Course) ทางวชิ าการตอ่ ไป
การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร การพัฒนารายวชิ า ๖ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการหลักจริยธรรมการวิจัย
การเรยี นการสอนออนไลน์ พ้ืนฐาน และวิวัฒนาการของจริยธรรมการ
วิจัยในมนุษย์ การประเมินความเส่ียง-
การประเมนิ ตนเอง ประโยชน์ จริยธรรมของการวิจัยในกลุ่ม
เปราะบาง ความเป็นส่วนตัว การรักษ า
ความลับของอาสาสมัคร และการขัดแย้งทาง
ผลประโยชน์ เอกสารและกระบวนการขอ
ความยินยอม
ท า ให้ ได้ ฝึ ก ทั ก ษ ะ ใน ก า ร จั ด ก า ร ก า ร
บริหารงาน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่
ทนั สมัยในการสนับสนนุ การทางาน
เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน คะแนนการประเมินตนเอง การบรรลเุ ป้าหมาย
รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ๕ บรรลุ
เอกสาร/หลักฐาน
รหัสเอกสาร/ ชื่อรายการหลักฐาน/เอกสาร
หลกั ฐาน
๕.๔-๑ สรปุ รายงานการประชมุ อาจารยป์ ระจาหลักสูตร ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕.๔-๒ มคอ.๒ หลกั สูตร พธ.ม. พัฒนาสังคม (ปรับปรุง ๒๕๖๒)
๕.๔-๓ ตารางสอนปีการศึกษา ๒๕๖๔
๕.๔-๔ รวม มคอ. ๓ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔
๕.๔-๕ รวม มคอ.๕ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔
๕.๔-๖ รวม มคอ.๗ (SAR ป.โท พัฒนาสังคม) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
๕.๔-๗ รายงานการทวนสอบผลสมั ฤทธิ์ฯ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๕.๔-๘ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (จากผลการประเมิน ปีการศึกษา ๒๕๖๓)
๕.๔-๙ สรปุ รายงานการประชมุ อาจารยป์ ระจาหลักสูตร ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (การปฐมนิเทศอาจารย์)
๕.๔-๑๐ เกรียรติบตั ร/วฒุ ิบตั ร การเขา้ อบรมพัฒนาทักษะ ของ พระมหาบุญเลิศ อินฺทปญโฺ ญ, ศ.ดร.
๕.๔-๑๑ เกรยี รตบิ ตั ร/วฒุ บิ ตั ร การเขา้ อบรมพัฒนาทักษะ ของ พระมหาประกาศติ สริ ิเมโธ,ดร.
๕.๔-๑๒ เกรยี รตบิ ัตร/วฒุ ิบัตร การเขา้ อบรมพัฒนาทักษะ ของ พระปลัดประพจน์ สุปภาโต,ดร.
๕.๔-๑๓ เกรยี รตบิ ตั ร/วฒุ ิบัตร การเขา้ อบรมพัฒนาทักษะ ของ พระครใู บฎีกาธรี ยุทธ จนฺทูปโม, ดร.
๕.๔-๑๔ เกรยี รติบัตร/วฒุ ิบตั ร การเขา้ อบรมพฒั นาทักษะ ของ ผศ.ดร.ภรู ิวจั น์ ปุณยวุฒิปรดี า
๕.๔-๑๕ เกรียรติบัตร/วุฒบิ ัตร การเขา้ อบรมพัฒนาทักษะ ของ ผศ.ดร.อบุ ล วฒุ ิพรโสภณ
๕.๔-๑๖ รายงานผลการประเมนิ ความพึงพอใจของนสิ ิตต่อการบริหารจัดการหลักสตู ร (ปค.๐๔) ๒๕๖๔
๕.๔-๑๗ รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของผู้ใชบ้ ัณฑิตฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
๑๔๗
วิเคราะหจ์ ดุ แข็งและจุดท่ีควรพฒั นา องคป์ ระกอบท่ี ๕
จดุ แข็ง
๑. มีระบบและกลไกในการบริหารจัดการหลกั สตู รที่ดี
๒. มีการวางแผน นาข้อมูลผลการดาเนินงานปีที่ผ่านมาเพื่อปรับปรุงและกาหนดนโยบายการจัดการ
เรยี นการสอน การวางระบบผสู้ อน การประเมนิ ผลผ้เู รียนได้อยา่ งมีทิศทางและมีการพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง
๓. มีการส่งเสริมให้คณาจารย์ และเจ้าหน้าท่ีได้เข้าอบรมความรู้ท่ีสามารถนามาพัฒนาในงานท่ี
รับผิดชอบทาให้ทันสมัยทันต่อเหตุการณ์ ทาให้อาจารย์ผู้สอนมีความรู้ความชานาญ และมีประสบการณ์จาก
การทางานและการ
พัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอตรงตามความสามารถและการแบ่งความรับผิดชอบในเน้ือหาของหลักสูตร ทาให้
สามารถถา่ ยทอดเนอ้ื หาสาระตามบทเรียน และประสบการณ์จรงิ ใหก้ ับผู้เรยี นไดด้ ียิ่งข้ึน
๔. หลักสูตรมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลายข้ึนอยู่เน้ือหาสาระของแต่ละรายวิชา ทา
ให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ผ่านกระบวนการต่างๆ ได้ดีข้ึน รวมถึงมีการเรียนการสอนที่เน้นการบูรณาการและ
เชื่อมโยงจากทฤษฎีไปสู่การปฎิบัติมีความสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและสามารถนาไปใช้ในการ
ปฏิบัตงิ านไดจ้ รงิ
๕. มีการส่งเสริมสนับสนุนให้แต่ละรายวิชามีการเรียนรู้นอกห้องเรียนหรือให้ผู้เรียนได้รับความรู้จาก
แหล่งต่างๆ เพิ่มขึ้น เช่น การจัดการศึกษาดูงานในรายวิชา และได้สร้างกระบวนการบูรณาการการเรียนการ
สอนเขา้ กับกิจกรรมในโครงการต่างๆ งานวจิ ัย และการทานบุ ารุงศลิ ปะและวัฒนธรรม
จดุ ท่ีควรพฒั นา
๒. ทักษะด้านภาษาต่างประเทศยังน้อย จึงควรมีการส่งเสริมการผลิตผลงานวิชาการเพื่อเผยแพร่ใน
ระดบั นานาชาตใิ ห้มากยิง่ ขึ้น
๒. ควรมีการส่งเสริมทักษะการผลิตส่ือการสอนออนไลน์ท่ีสอดคล้องกับยุคสมัย เพื่อรองรับการจัด
การศึกษาในอนาคต และควรมีการฝึกอบรมองค์ความรู้อย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาคุณภาพของหลักสูตร
ตอ่ ไป
แนวทางเสริมจดุ แขง็ และปรับปรุงจุดทีค่ วรพัฒนา
๑. ควรนาระบบสารสนเทศท่ีมีการเก็บรวบรวมข้อมูลครบทุกด้าน ต้ังแต่โครงสร้างหลักสูตร
รายละเอียดกระบวนวิชา การวางแผนงบประมาณ การวางแผนติดตามกากับการทา มคอ.๓, มคอ.๕ และ
มคอ.๗ กาหนดระยะเวลาในการเตรียมเอกสาร การวางแผนการประชมุ การวางแผนประสานงาน
๒. ควรมีการทบทวนความสอดคล้องระหว่างโครงการ/กิจกรรม การวางแผนยุทธศาสตร์ ท่ีตอบสอด
รับกับ มคอ.๒ และมีการวางแนวทางเพ่ือเตรียมการปรับปรุงหลักสูตรผ่านงานวิจัยพัฒนาหลักสูตร และ
งานวิจยั ในชั้น
๓. ควรมีการส่งเสริมด้านการพัฒนาองค์ความรู้ทั้งนอกห้องเรียนและในห้องเรยี นเพ่ือเปน็ ประโยชน์ต่อ
งานวิทยานพิ นธข์ องนสิ ิต เพื่อให้หัวข้อในการทาวทิ ยานพิ นธ์ของนิสิตมคี วามหลากหลายมากยิ่งขนึ้
๑๔๘
องค์ประกอบที่ ๖ สิ่งสนบั สนุนการเรยี นรู้
ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๖.๑ ส่ิงสนับสนุนการเรยี นรู้
ชนิดของตัวบ่งชี้ กระบวนการ
ประเด็นทตี่ ้องรายงาน
- ระบบการดาเนินงานของภาควิชา/คณะ/วิทยาเขต/วิทยาลัยสงฆ์/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของ
อาจารย์ประจาหลักสตู ร เพอื่ ใหม้ สี ่งิ สนบั สนุนการเรียนรู้
- จานวนส่ิงสนับสนนุ การเรียนรู้ที่เพยี งพอและเหมาะสมตอ่ การจดั การเรียนการสอน
- กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนิสิตและอาจารย์ต่อส่ิงสนับสนุนการ
เรียนรู้
เกณฑก์ ารประเมนิ
คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕
- มีระบบ มี - มรี ะบบ มีกลไก - มีระบบ มีกลไก - มีระบบ มีกลไก - มีระบบ มีกลไกเก่ียวกบั สง่ิ
กลไก เก่ียวกบั สง่ิ เกยี่ วกบั สิ่ง เกย่ี วกบั สงิ่ สนบั สนนุ สนับสนนุ การเรียนรู้
เกย่ี วกับสิ่ง สนบั สนุนการ สนบั สนุนการ การเรียนรู้ - มกี ารนาระบบกลไก
สนบั สนนุ เรียนรู้ เรยี นรู้ - มีการนาระบบกลไก เกี่ยวกับส่ิงสนับสนุนการ
การเรยี นรู้ - มกี ารนาระบบ - มีการนาระบบ เกย่ี วกบั สิ่งสนบั สนุน เรยี นรู้ไปสูก่ ารปฏบิ ัติ/
- ไมม่ ีการนา กลไกเกยี่ วกับส่งิ กลไกเกยี่ วกบั สง่ิ การเรียนร้ไู ปสกู่ าร ดาเนินงาน
ระบบกลไก สนับสนนุ การ สนับสนนุ การ ปฏิบตั ิ/ดาเนินงาน - มีการประเมนิ กระบวนการ
เกยี่ วกับสง่ิ เรียนรู้ไปสกู่ าร เรียนรไู้ ปสกู่ าร - มกี ารประเมิน เก่ียวกับสิ่งสนับสนุนการ
สนับสนุน ปฏิบตั /ิ ปฏบิ ตั ิ/ กระบวนการเก่ียวกับ เรยี นรู้
การเรียนรู้ ดาเนินงาน ดาเนินงาน สิง่ สนับสนนุ การ - มีการปรับปรงุ /พัฒนา
ไปสูก่ าร - มกี ารประเมิน - มกี ารประเมนิ เรยี นรู้ กระบวนการเก่ียวกับสิง่
ปฎบิ ตั ิ/ กระบวนการ กระบวนการ - มกี ารปรับปรงุ /พัฒนา สนบั สนนุ การเรียนรู้จาก
ดาเนินงาน เกีย่ วกับสง่ิ เกี่ยวกับส่ิง กระบวนการเก่ียวกบั ผลการประเมนิ
สนบั สนุนการ สนับสนนุ การ สิง่ สนับสนุนการ - มผี ลจากการปรบั ปรุง
เรียนรู้ เรยี นรู้ เรียนรู้จากผลการ กระบวนการเก่ียวกบั ส่ิง
- ไมม่ ีการ - มีการปรับปรุง/ ประเมิน สนับสนนุ การเรยี นรู้
ปรบั ปรงุ /พัฒนา พฒั นา - มีผลจากการปรับปรงุ เหน็ ชดั เปน็ รูปธรรม
กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการเกีย่ วกับ - มีแนวทางปฏิบตั ทิ ี่ดี โดยมี
เกย่ี วกบั สง่ิ เกีย่ วกับสิง่ สิ่งสนบั สนุนการ หลักฐานเชงิ ประจักษ์
สนับสนุนการ สนบั สนนุ การ เรียนรเู้ หน็ ชัดเปน็ ยนื ยัน และกรรมการ
เรียนรู้ เรยี นรจู้ ากผล รปู ธรรม ผู้ตรวจประเมนิ สามารถให้
การประเมนิ เหตผุ ลอธบิ ายการเป็นแนว
ปฏบิ ัติท่ดี ีได้ชดั เจน
ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐาน
๑. ระบบการดาเนินงานของภาควิชา/คณะ/วิทยาเขต/วิทยาลัยสงฆ์/ ๖.๑-๑ รายงานการประชุมอาจารย์
สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจาหลักสูตร เพ่ือให้มีส่ิงสนับสนุน ประจาหลักสูตร ครั้งท่ี ๒/๒๕๖๔
๑๔๙
ผลการดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐาน
การเรียนรู้ วาระท่ี ๔.๕ เร่ืองการประชุมเพื่อ
หลักสูตรพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาสังคม มีระบบและ วางแผนส่ิงสนับสนุนการเรียนรู้ของ
นิสิตและอาจารย์ ประจาปีการศึกษา
กลไกการดาเนินงาน โดยการมสี ่วนร่วมของอาจารย์ประจาหลักสูตร เพื่อให้มีส่ิง ๒๕๖๔
สนับสนุนการเรียนรู้ โดยมีดาเนินงานในลักษณะภาพรวมร่วมกับวิทยาลัย ซ่ึงมี ๖.๑-๒ รายการสารวจสิ่งสนับสนุน
อาจารยป์ ระจาหลักสูตรเข้าไปมีสว่ นร่วม ทัง้ ภายในและภายนอกหลักสตู ร ดังนี้ การเรียนรู้หนังสือ สื่อการเรียน
๑.การดาเนินงานภายในหลักสูตร มีกระบวนการดาเนินงานเพ่ือให้มีส่ิง ทางการพัฒนาสังคม สื่อเทคโนโลยี
สนบั สนนุ การเรยี นรู้โดยการมีสว่ นรว่ มของอาจารย์ประจาหลักสูตร ได้แก่
ประจาปี ๒๕๖๔
๑.๑ หลักสูตรจัดการประชุมเพื่อวางแผน กาหนดระยะเวลาในการ ๖.๑-๓ รายการหนังสือห้องสมุด
ดาเนินการด้านสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ในก่อนเปิดภาคการศึกษา ๒๕๖๔ พร้อม ๒๕๖๔
๖.๑ -๔ รายการหนังสือ E-book
นาผลการประเมินความพงึ พอใจ และขอ้ เสนอแนะในปีทีผ่ า่ นมารว่ มประกอบการ ประกอบการศกึ ษาในหลักสูตร
พจิ ารณา ๖.๑-๕ บันทึกสารวจทรัพยากรการ
เรียนรู้และภาพประกาศแจ้งผลการ
๑.๒ ดาเนินการสารวจความพร้อมของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ของ
หลักสูตรก่อนเปิดภาคการศึกษา ทั้งในด้านวัสดุอุปกรณ์การศึกษา ครุภัณฑ์ จัดหาหนงั สอื
การศึกษา ส่ิงสนับสนุนการสอน อาคารสถานท่ี
๖.๑-๗ รายงานการประชุมสานักงาน
รวมถงึ จากความต้องการของอาจารยผ์ ูส้ อน และนสิ ติ ในหลกั สูตร วิทยาลัย (การจดั ซอ้ื พสั ดุ)
๑.๓ สรุปความต้องการส่ิงสนับสนุนการเรียนรู้ของหลักสูตรจากการ ๖.๑-๘ คาสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ
ตรวจรับการจัดซื้อจัดจ้างครุภัณฑ์
สารวจ การศึกษา
๑.๔ ดาเนินการสรรหา และจัดสรร โดยส่วนหน่ึงหลักสูตรเป็นฝ่าย ๖.๑-๙ รายงานผลการดาเนินงาน
จัดซอื้ จัดจ้างครุภัณฑก์ ารศึกษา
ดาเนินการจัดสรร และอีกส่วนหน่งึ เป็นการดาเนินการร่วมกับส่วนงานสนับสนุน
ภายนอกหลกั สตู ร ๖ .๑ -๑ ๐ ห้ อ ง ส มุ ด E- book
๒.การดาเนินงานร่วมกับภายนอกหลักสูตร มีกระบวนการดาเนินงาน วทิ ยาลัยสงฆพ์ ทุ ธปญั ญาศรที วารวดี
เพื่อให้มีส่ิงสนับสนุนการเรียนรู้ซึ่งมีอาจารย์ประจาหลักสูตรเข้าไปมีส่วนร่วมใน
การดาเนนิ งานในกลุ่มงานตา่ งๆ ไดแ้ ก่
๒.๑ กลุ่มงานห้องสมดุ
๑) หลักสูตรมีส่วนร่วมในการดาเนินการสารวจ และส่งมอบ
รายการหนังสือ วารสาร วิทยานิพนธ์ งานวิจัย เอกสาร ตารา รวมถึงส่ือต่างๆ ที่
ใช้ในการจัดการเรียนการสอน แก่กลุ่มงานห้องสมุดเพ่ือจัดเตรียมรองรับแก่นิสิต
ประกอบการเรยี นไดก้ อ่ นเปิดภาคการศึกษา
๒) หลกั สูตรมีสว่ นรว่ มในการดาเนินการจดั ทานิทรรศการสนบั สนนุ
การเรียนรู้ในโอกาสต่างๆ เช่น นิทรรศการทางวิชาการ การเผยแพร่ผลงาน
นวัตกรรมทางการพฒั นาสังคม นทิ รรศการทวารวดี มมุ คน้ คว้าฐานข้อมูลงานวจิ ัย
มมุ สนับสนนุ การเรียนรู้ทางสาขาวชิ าการพัฒนาสังคม เปน็ ตน้
๓) หลักสูตรมีส่วนร่วมในการดาเนินการจัดทาหนังสือ
อเิ ล็กทรอนิกส์ (E-Book) เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ในช่วงการแพร่ระบาดของเช้ือ
ไวรัสโควิด-๑๙ เพื่อให้นิสิตสามารถเข้าถึงส่ือ และเอกสารประกอบการเรียนการ
สอนได้
๔) หลักสูตรมีส่วนร่วมในการบูรณาการองค์ความรู้เพ่ือสนับสนุน
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR 64 ป.โท พัฒนาสังคม มจร ไร่ขิง
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search