52ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพะโครงสร้างศึกษาไปใช้จัดการตามระดับ โดยสถานศึกษาเพื่อไปใช้จัดการเรียนรู้สถานศึกษาที่จัดทำการเรียนรู้เพื่ออตรวจสอบ หรือถานศึกษาไปใช้นรู้เพื่อคุณวุฒิบทวน หรือหลักสูตรในการจัดการตามระดับไปใช้ลักสูตรสถานศึกษาชาเลือกเสรีให้
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณสอดคล้องกับสภาพของสังคมและนโยบการศึกษา เช่น รายการทุจริต รายวิชาโครงงาน เป็นต้น2.2 สื่อการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับมีความหลากหลายเอื้อต่อการเรียนรู้6 สถานศึกษามีกาเรียนรู้ที่หลากหลาหลักสูตรและเอื้อต่อตนเองของผู้เรียน คตามเกณฑ์การพิจารณ1. มีการวิเคราะห์ข้อมรายวิชาที่ลงทะเบียประเภทของสื่อการเพื่อคุณวุฒิตามระดนำไปใช้จัดการเรียนระดับ2. ดำเนินการจัดหา แเรียนรู้หรือนวัตกรรนำไปใช้ในการจัดก
53ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพพการเปลี่ยนแปลงบายการจัดยวิชาการป้องกันาการเรียนรู้ด้วยวิธีารจัดหาสื่อการายสอดคล้องกับอการเรียนรู้ด้วยคิดเป็นร้อยละ 80 ณา ดังนี้มูลผู้เรียน เช่นยน เพื่อกำหนดรเรียนรู้ดับ สำหรับนรู้เพื่อคุณวุฒิตามและพัฒนาสื่อการรมการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้เพื่อ- แผนการจัดการเรียนรู้คุณวุฒิตามระดับของครูหรือผู้จัดการเรียนรู้- ตัวอย่างสื่อการเรียนรู้หรือนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับของสถานศึกษา - แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อที่มีต่อสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้- รายงานการประชุม การทบทวนตรวจสอบ การใช้สื่อการเรียนรู้4.80 ดี
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณคุณวุฒิตามระดับทเอื้อต่อการเรียนรู้ สการเรียนรู้ที่คาดหวเฉพาะหรือตัวชี้วัด เรียนรู้ และเนื้อหาทเรียนรู้เช่น การพัฒการเรียนรู้ รายวิชาlearning และรายว3. มีการใช้สื่อการเรียการเรียนรู้ที่จัดหา ใช้ในการจัดการเรตามระดับ และให้คเกี่ยวกับแหล่งหรือการเรียนรู้ในการจให้แก่ผู้เรียนโดยกำแผนการเรียนรู้ของเรียนรู้4. มีการประชุมทบทวการใช้สื่อการเรียน
54ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพที่มีความหลากหลายสอดคล้องกับผลวังหรือสมรรถนะ วิธีการจัดการที่ใช้ในการจัดการฒนาสื่อดิจิทัลเพื่อาเลือก bite-sized วิชาบังคับยนรู้หรือนวัตกรรม และจัดทำขึ้นไปรียนรู้เพื่อคุณวุฒิคำแนะนำเพิ่มเติมอการใช้สื่อจัดการเรียนรู้ำหนดไว้ในงครูและผู้จัดการวน หรือตรวจสอบนรู้เพื่อคุณวุฒิ- คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการและคณะทำงาน ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงาน จัดหาสื่อและจัดทำสื่อ- บันทึกข้อความขออนุมัติจัดซื้อสื่อการเรียนรู้- สรุปโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ“การพัฒนาสื่อดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้” รายวิชาเลือก bite-sizedlearning
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณตามระดับ หรือนวที่นำไปใช้ในการจัดตรวจสอบความถูกและความสอดคล้อวัตถุประสงค์รายวิช5. นำผลการทบทวน การใช้สื่อการเรียนการเรียนรู้ที่นำไปใเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตการพัฒนาสื่อการเนวัตกรรมการเรียนในการแลกเปลี่ยนเภายในสถานศึกษา2.3 ครูและผู้จัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับมีศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ6 สถานศึกษามีการของครูและผู้จัดการเตามระดับ โดยมุ่งให้คจัดการเรียนรู้ที่สอดคการเรียนรู้เพื่อคุณสามารถดำเนินการจ
55ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพวัตกรรมการเรียนรู้ดการเรียนรู้เพื่อกต้องของเนื้อหาองกับตัวชี้วัดและชา หรือตรวจสอบ นรู้หรือนวัตกรรมใช้ในการจัดการตามระดับ ไปใช้ในเรียนรู้หรือนรู้ หรือนำไปใช้เรียนรู้ร่วมกันารพัฒนาศักยภาพเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิครูทุกคนมีแผนการคล้องกับหลักสูตรณวุฒิตามระดับ จัดการเรียนรู้และ- แผนการจัดการเรียนรู้Active Learning- รายงานวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล- บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ของครู- รายงานผลการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาหรือ4.80 ดี
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณออกแบบการจัดการเรกระบวนการเรียนรู้ที่เนเป็นสำคัญ (Active Lมีประสิทธิภาพ คิดตามเกณฑ์การพิจารณ1. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับวิเคราะหวางแผน การจัดการายบุคคลหรือราย2. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับจัดทำแผที่สอดคล้องกับ ผู้เรรายบุคคลหรือรายคำนึงถึงความสำคัญแตกต่างระหว่างบุคประเมินผู้เรียนรายต้องการของผู้เรียนแบบสอบถาม
56ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพรียนรู้จัดน้นผู้เรียนLearning) ได้อย่างดเป็นร้อยละ 80ณา ดังนี้ยนรู้เพื่อคุณวุฒิห์ผู้เรียนเพื่อารเรียนรู้เป็นยกลุ่มยนรู้เพื่อคุณวุฒิผนการเรียนรู้รียนเป็นยกลุ่มครูโดยญของความคคล มีการสำรวจยบุคคล และความน โดยใช้พัฒนาผู้เรียน- แบบจัดตั้งกลุ่มผู้เรียน- บันทึกการเรียนรู้ ของผู้เรียน- รายงานการค้นคว้า- รายงานโครงงาน- ภาพถ่าย
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณตามความต้องการทแผนการจัดการเรีย3. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับที่มีการจให้ผู้เรียนได้เรียนรู้รูปแบบ เช่น การเรการแลกเปลี่ยนเรียอภิปราย หรือฝึกปพบกลุ่ม หรือตามโ4. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับมีการจัดการจัดการเรียนรู้เเพื่อรายงานความกกิจกรรมการเรียนร5. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับมีการจัดที่มีความสอดคล้องปัญหาและแนวทางเพื่อแก้ไขปัญหาหร
57ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพที่สอดคล้องกับยนรู้ยนรู้เพื่อคุณวุฒิจัดการเรียนรู้ โดยได้หลากหลายรียนรู้ด้วยตนเอง ยนรู้ การร่วมปฏิบัติระหว่างการโอกาสที่เหมาะสมยนรู้เพื่อคุณวุฒิดทำบันทึกหลังเสนอต่อผู้บริหารก้าวหน้าในการจัดรู้ยนรู้เพื่อคุณวุฒิดทำวิจัยในชั้นเรียนงกันระหว่างสภาพงการแก้ไขปัญหา รือพัฒนาผู้เรียน
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณ2.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับมีความหลากหลายสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง6 สถานศึกษามีการวที่หลากหลาย ทั้งรูปแบเครื่องมือ โดยสอดคล้อเรียนรู้ที่คาดหวังของแครอบคลุมทุกด้านของร้อยละ 100 ตามเกณฑดังนี้1. ครูและผู้จัดการเรียทางการวัดและปะเเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตเป็นระบบ โดยการหรือวิธีการวัดและปหลากหลายทั้งรูปแเครื่องมือ โดยสอดจุดมุ่งหมายหรือวัตหลักสูตร โดยระบุไจัดการเรียนรู้2. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับมีการจัด
58ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพวัดและประเมินผลบบ วิธีการ และองกับผลการแต่ละรายวิชาและงผู้เรียนคิดเป็นฑ์การพิจารณายนรู้ กำหนดทิศเมินผลการจัดการตามระดับอย่างรใช้เครื่องมือวัดประเมินผลที่แบบ วิธีการ และดคล้องกับตถุประสงค์ของไว้ในแผนการยนรู้เพื่อคุณวุฒิดทำเครื่องมือวัด- แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้- ใบงาน กิจกรรมการเรียนรู้- บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ของครู- รายงานผลการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน- คำสั่งแต่งตั้งบุคลากรภายในสถานศึกษา ให้ทำหน้าที่จัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับของสถานศึกษา รายงานผลการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับ - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแบบทดสอบปลายภาคเรียน- คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการสอบ- รายงานสรุปผลการเรียนผลการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับ - ประกาศผลสอบปลายภาคเรียน6 ดีมาก
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณและประเมินผล อยเป็นไปตามรายละเในแผนการเรียนรู้3. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับที่มีการชวิธีการ และเกณฑ์กประเมินผลการเรีย4. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับที่มีการแประเมินผล การเรีย5. ครูและผู้จัดการเรียตามระดับที่มีการนประเมินผล การเรียไปใช้ในการวางแผนหรือนำไปใช้ในการเรียนรู้ร่วมกันภายใ2.5 ระบบแนะแนวการเรียนและการประกอบอาชีพที่สร้างโอกาสในการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับ6 สถานศึกษามีระที่ชัดเจนและมีประสข้อมูลและให้คำปร
59ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพย่างหลากหลายเอียดที่กำหนดไว้ยนรู้เพื่อคุณวุฒิชี้แจงรายละเอียด การวัดและยนรู้แก่ผู้เรียนยนรู้เพื่อคุณวุฒิแจ้งผลการวัดและยนรู้แก่ผู้เรียนยนรู้เพื่อคุณวุฒินำผลการวัดและยนรู้ของผู้เรียนนพัฒนาผู้เรียน รแลกเปลี่ยนในสถานศึกษา- หนังสือแจ้งผลสอบ- ภาพกิจกรรมะบบการแนะแนวสิทธิภาพ เพื่อให้รึกษาแก่ผู้เรียน- แผนงาน/กิจกรรมการแนะแนว การศึกษาต่อและการประกอบ อาชีพ4.80 ดี
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณเกี่ยวกับการศึกษาต่อและการพัฒนาตนเอในอนาคต คิดเป็นร้อย1. กำหนดแนวทางกาวิธีการดำเนินงานเดูแล และช่วยเหลือโอกาสในการเรียนการเรียนของผู้เรีย2. มีระบบการแนะแนและช่วยเหลือผู้เรียทางการดำเนินงานที่กำหนดไว้อย่างเหคำนึงถึงความแตกต3. มีการสรุปผลการดแนว ดูแล และช่วยเสนอต่อ ผู้บริหารสทราบ4. มีการทบทวน ตรวดำเนินงานการแนะ
60ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพอ การเลือกอาชีพ องเพื่อสร้างโอกาสยละ 80 ดังนี้ารดำเนินงานหรือเพื่อการแนะแนวอผู้เรียนเพื่อสร้างนรู้และวางแผนยนนว ดูแลยนตามแนวนหรือวิธีการหมาะสม โดยต่างกันของผู้เรียนดำเนินงานการแนะยเหลือผู้เรียน โดยสถานศึกษาเพื่อวจสอบผลการะแนว ดูแล และ- บันทึกการให้คำปรึกษา และการแนะ แนวรายบุคคล/รายกลุ่ม- สรุปโครงการเปิดโลกการเรียนรู้สู่ อาชีพ- ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ด้านอาชีพ- ภาพกิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อ
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาค่าน้ำหนักคะแนนเต็มผลการดำเนินงานขที่สอดคล้องกับเกณช่วยเหลือผู้เรียน5. มีการนำผลการทบหรือผลสรุปการดำแนะแนว ดูแลและไปใช้ในการพัฒนากสถานศึกษานำไปใชเรียนรู้ร่วมกันภายใ
61ของสถานศึกษาณฑ์การพิจารณาข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้องคะแนนที่ได้ระดับคุณภาพบทวน ตรวจสอบ ำเนินงานการะช่วยเหลือผู้เรียนการดำเนินงานของช้ในการแลกเปลี่ยนในสถานศึกษา
62จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาสำหรับสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับ พบว่า ด้านที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับ มีคะแนนรวม เท่ากับ 33.97 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีและด้านที่ 2 คุณภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับมีคะแนนรวม เท่ากับ 25.69 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาดังกล่าว พบว่าสถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา ดังนี้จุดเด่นสถานศึกษาดำเนินกิจกรรมเพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างหลากหลายและต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นไปตามที่สถานศึกษากำหนด และมีการติดตามผู้เรียนที่จบหลักสูตรสามารถนำความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ได้จริง ทั้งด้านการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และดำเนินชีวิตประจำวัน รวมถึงกระบวนการวัดและประเมินผลที่มีความสอดคล้องและเหมาะสมกับหลักสูตร ซึ่งสะท้อนถึงคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อคุณวุฒิตามระดับจุดที่ควรพัฒนา1. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมโครงการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เช่น รายวิชาวิทยาศาสตร์ วิชาภาอังกฤษ และวิชาคณิตศาสตร์ โดยจัดหาวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถที่ตรงตามรายวิชา และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง2. สถานศึกษาควรมีการนำผลการทบทวน ตรวจสอบ หรือประเมินผลการนำหลักสูตรการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาตนเอง ไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง3. สถานศึกษาควรมีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา และนำผลประเมินไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพสังคมและแนวนโยบายด้านการศึกษาอย่างต่อเนื่อง4. สถานศึกษาควรมีการประเมินสื่อ การเรียนรู้ ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์จัดทำทำเนียบสื่อการเรียนรู้ที่เป็นปัจจุบัน ประเมินผลความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้หรือนวัตกรรม และนำผลประเมินความพึงพอใจไปใช้ในการพัฒนาสื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง5. สถานศึกษาควรมีระบบการแนะแนว ดูแล และช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีการทบทวน ตรวจสอบ นำไปใช้ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา และสรุปผลการดำเนินงานการแนะแนว เสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อทราบอย่างต่อเนื่อง
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภมาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การด้านที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา303.1 ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา6 ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนได้ร่วมกันศึกษา วิเคราะห์มาตรฐสถานศึกษา ดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภว่าการกระทรวงศึกษาธิการประใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงกับผและได้แต่งตั้งคณะกรรมการดำเประกันคุณภาพภายในของสถแผนพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้เพการดำเนินงานของสถานศึกษาแลประจำปีเพื่อนำนโยบายสู่การปคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
63ภาพการศึกษานของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพน ของสถานศึกษา ฐานการศึกษาของดและประกาศใช้กษาที่เป็นไปตามภทตามที่รัฐมนตรีะกาศ กำหนด เพื่อผลการดำเนินงาน เนินงานระบบการถานศึกษาจัดทำพื่อกำหนดทิศทางละแผนปฏิบัติการปฏิบัติที่มุ่งพัฒนา1. ประกาศสถานศึกษา เรื่อง มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาประกาศ ณ วันที่ 16 พฤษภาคม 25682. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา3. แผนพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ (พ.ศ.2566 - 2570)4. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณพ.ศ. 25685. คำสั่ง คณะกรรมการนิเทศของสถานศึกษา ลงวันที่ 1 เมษายน 25684.50 ดี
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การสถานศึกษาได้ดำเนินที่กำหนดไว้ในรูปแบบของกกิจกรรม มีการแต่งตั้งคณะกรรติดตามตรวจสอบคุณภาพการสถานศึกษา รวมทั้งจัดทำรายตนเองของสถานศึกษา ประจพ.ศ. 2568 โดยการมีส่วนร่วมบุคสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกตามมาตรฐานการศึกษา และจัดประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานเผยแพร่ให้สาธารณชน ได้รับทศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภสถานศึกษาได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในโดยเฉพาพบว่า การกำหนดแนวทางกาวิธีการดำเนินงานเพื่อการแนช่วยเหลือผู้เรียนการเรียนรู้เพื่อกเพื่อสร้างโอกาสในการเรียนรู้ห
64นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพนการตามแผนฯารจัดโครงการ/รมการนิเทศ เพื่อรดำเนินงานของยงานการประเมินจำปีงบประมาณคลากรภายในของกษาให้มีคุณภาพดส่งรายงานผลการนต้นสังกัด อีกทั้งทราบทางเว็บไซต์ภอพุทธมณฑลรวิเคราะห์ผลการาะจุดที่ควรพัฒนารดำเนินงานหรือนะแนว ดูแลและการพัฒนาตนเองหรือการประกอบ6. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 25687. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.25688. เว็บไซต์http://nkp.dole.go.th:8088/7307/
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การอาชีพสอดคล้องกับความถนัดความต้องการของผู้เรียนแตลาดแรงงาน ซึ่งสถานศึกษายแนวทางการดำเนินงานหรือวิธีกการแนะแนว ดูแลและช่วยเหลือเพื่อการพัฒนาตนเอง ที่ชัดดำเนินงาน ดังกล่าวไม่เปสถานศึกษาจึงได้วางแผนพัฒดำเนินงานหรือวิธีการดำเนินงานดูแลและช่วยเหลือผู้เรียนการเรียตนเองอย่างเป็นระบบ ในปีงบปรพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาการศึกษาของสถานศึกษาจากผลการประเมินตนเพิจารณา 3.1 ระบบการประกันสถานศึกษา สถานศึกษาสามาครบตามเกณฑ์การพิจารณา ไระดับคุณภาพ ดี
65นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพด ความสนใจหรือและสังคม หรือังไม่มีการกำหนดการดำเนินงานเพื่ออผู้เรียนการเรียนรู้ดเจนทำให้การ็นระบบ ดังนั้น ฒนาแนวทางการนเพื่อการแนะแนว ยนรู้เพื่อการพัฒนาระมาณถัดไป เพื่อาพตามมาตรฐานอง ประเด็นการนคุณภาพภายในารถดำเนินการได้ได้ 4.50 คะแนน
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การ3.2 การส่งเสริมสนับสนุน และพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรภายในสถานศึกษา6 สถานศึกษาได้จัด ส่งเสริมครูและบุคลากรภายในของสถา100 ผู้ซึ่งทำหน้าที่จัดการเรียนรู้ทศักยภาพ ในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับกหรือปฏิบัติหน้าที่ตามที่ได้รับมอเข้ารับการพัฒนาจากโครงการ ดัง1) โครงการพัฒนาบุคลากรประเมินผลโครงการ2) โครงการพัฒนาบุคลากรการจัดการเรียนรู้ด้านก3) โครงการพัฒนาบุคลากรในชั้นเรียนฯลฯอีกทั้ง ครูและบุคลากรภาร้อยละ 100 ผู้ที่ทำหน้าที่จัดการพัฒนาศักยภาพแล้ว สามารถนำสพัฒนาศักยภาพไปใช้หรือประยุกเรียนรู้ ซึ่งพบว่า ครูและบุคลากรภ
66นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพม และสนับสนุนให้านศึกษา ร้อยละ ที่ได้รับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้อบหมาย โดยการงนี้รด้านการรส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีรการทำวิจัยายในสถานศึกษา รเรียนรู้ที่ได้รับการสิ่งที่ได้รับจากการกต์ใช้ในการจัดการภายในสถานศึกษา1. คำสั่งแต่งตั้งบุคลากรภายในสถานศึกษาให้ปฏิบัติหน้าที่และจัดการเรียนรู้2. วิจัยในชั้นเรียน3. สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ4. บันทึกหรือรายงานการประชุม5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้6. แฟ้มสะสมงาน7. วุฒิบัตร/ประกาศนียบัตร8. ภาพถ่าย9. หนังสือราชการที่เกี่ยวข้อง5.40 ดี
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การทุกคนที่ผ่านการอบรม เรื่อง กาสามารถเขียนรายงานการวิจัยในหัวข้อที่กำหนด อีกทั้งครูและสถานศึกษา ร้อยละ 80 มีความเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ผ่านสื่อ Bite-sized Line official account และการบอร์ดเกม เป็นต้นนอกจากนี้ ผู้บริหารสถาคำแนะนำ ปรึกษา และข้อเสนบุคลากรภายในสถานศึกษาโดยเฉจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 80 เกี่ยเรียนรู้ทั้ง 3 รูปแบบ คือ การเการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาตนเอเพื่อคุณวุฒิตามระดับ ในรูปแบบปรึกษารายบุคคล รายกลุ่ม ใในการประชุมประเดือน ข
67นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพารวิจัยในชั้นเรียนนชั้นเรียน ได้ตามะบุคลากรภายในมสามารถในการใช้ดการเรียนรู้ เช่น learning การใช้รเรียนรู้ผ่านการใช้านศึกษา ยังได้ให้นอแนะแก่ครูและฉพาะผู้ที่ทำหน้าที่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอง และการเรียนรู้บการให้คำแนะนำให้ข้อเสนอแนะองสถานศึกษา
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภ(PLC) บันทึกหลังการจัดการเรียนจากผลการประเมินตนเอง พิจารณา 3.2 การส่งเสริม สนับสศักยภาพครูและบุคลากรภายในสถานศึกษาสามารถดำเนินการครพิจารณา ร้อยละเฉลี่ย 90.00(100+100+80+80)/4) ได้ 5.40คุณภาพ ดี3.3 การส่งเสริมสนับสนุนให้ภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดร่วมจัด และส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา6 สถานศึกษาตระหนักและในการส่งเสริม สนับสนุนให้ภาคีเคในการจัดการเรียนรู้ มีการดำเนินเครือข่าย เพิ่มจำนวนภาคีเครมีการจัดทำบันทึกลงนามความร่วบันทึกข้อตกลงร่วมจัดการศึกษรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศสังฆราชูปถัมภ์ วัดสุวรรณารกำนันตำบลศาลายา ผู้ใหญ่บ้านห
68นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพภายในสถานศึกษานรู้ของครู ประเด็นการสนุน และพัฒนานสถานศึกษา รบตามเกณฑ์การ0 คะแนน ระดับะเห็นความสำคัญครือข่ายมีส่วนร่วมนการแสวงหาภาคีรือข่ายให้มากขึ้นวมมือ (MOU) เช่นษา ของโรงเรียนศศาลายา ในพระราม วัดมะเกลือหมู่ที่ 4 ตำบลคลอง1. บันทึกลงนามความร่วมมือ (MOU)2. หนังสือราชการขอความอนุเคราะห์ภาคีเครือข่าย3. หนังสือขอบคุณจากการได้รับการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้จากภาคีเครือข่าย4. ทำเนียบภาคีเครือข่าย5. ภาพถ่ายการจัดกิจกรรม3.60 ปานกลาง
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การโยงเป็นต้น เพื่อให้ภาคีเครือข่าจัดการเรียนรู้ในแต่ละรูปแบบกของสถานศึกษา สถานศึกษามีภมาจัด ร่วมจัด ส่งเสริมสนับสนุนกาแต่ละรูปแบบการจัดการเรียนรู้ด1. องค์การบริหารส่วนตำบลมหาให้การส่งเสริม สนับสนุน เรื่องศึกษาและการต่อต้านยาเสพต2. โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบในพระสังฆราชูปถัมภ์ให้การสเรื่อง การจัดการศึกษา การใชในการดำเนินการสอบปลายภของการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณว3. วัดสุวรรณณาราม วัดมะเกลือ ศาลายา ผู้ใหญ่บ้านหมู่ที่4 คลส่งเสริม สนับสนุน เรื่อง การจการต่อต้านยาเสพติดในสถาน
69นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพายเข้ามาจัด ร่วมการจัดการเรียนรู้ภาคีเครือข่ายที่เข้าารจัดการเรียนรู้ในดังนี้าสวัสดิ์ง การจัดการติดในสถานศึกษาบวรนิเวศศาลายาส่งเสริม สนับสนุนช้อาคารสถานที่ภาคเรียนวุฒิตามระดับ กำนันตำบลลองโยง ให้การจัดการศึกษาและนศึกษา ฯลฯ
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การอีกทั้งสถานศึกษาได้ดำฐานข้อมูลทำเนียบภาคีเครือร่วมจัด ส่งเสริม สนับสนุนการจละรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ทสถานศึกษาได้มีการจัดประดำเนินงาน ปีงบประมาณ พ.ศภาคีเครือข่ายเข้าร่วมประชุม เหน้าที่และแนวทางการดำเนินงานอกจากนี้ สถานศึกษายังท้องถิ่นที่มีอยู่ในชุมชน เช่น นายปราชญ์ชาวบ้านด้านการบริหาการเกษตร ในการจัดการเรียนรพอเพียง ให้กับนักศึกษา ทั้ง 3ระดับอำเภอพุทธมณฑลจากผลการประเมินตนเพิจารณา 3.3 การส่งเสริม สเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในกา
70นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพำเนินการจัดทำอข่ายที่เข้ามาจัดจัดการเรียนรู้ในแต่ี่เป็นปัจจุบัน และะชุมวางแผนการศ. 2568 และเชิญเพื่อชี้แจงบทบาทานของสถานศึกษางได้นำภูมิปัญญายวันชัย สวัสดิ์แดงารจัดการน้ำและรู้รายวิชาเศรษฐกิจ3 ระดับของ สกร.อง ประเด็นการสนับสนุนให้ภาคีารจัด ร่วมจัด และ
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การส่งเสริม สนับสนุนการจัดกสถานศึกษาสถานศึกษาสามารถดำเนเกณฑ์การพิจารณา ได้ 3.60คุณภาพปานกลาง3.4 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้6 สถานศึกษาตระหนักและเหการนำเทคโนโลยีสารสนเทศด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาความสะดวกในการปฏิบัตประสิทธิภาพ โดยยึดหลักข้อมปัจจุบัน เช่น การรวบรวม วิเคนำเสนอข้อมูลการดำเนินงาฐานข้อมูลต่าง ๆ ของสถานศึกษาOffice และ Google Form สำหข้อมูล ข่าวสาร งานวิชาการ และต่าง ๆ ของสถานศึกษาผ่าน ของสถานศึกษา เป็นต้น
71นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพการเรียนรู้ของนินการได้ครบตาม0 คะแนน ระดับห็นความสำคัญในนวิชาการ มาใช้ในา เพื่อเอื้ออำนวยติงานได้อย่างมีมูลต้องถูกต้องเป็นคราะห์ จัดทำสรุปานและการจัดทำา โดยใช้ Microsoft หรับการเผยแพร่ะผลการดำเนินงานเฟซบุ๊ก เว็บไซต์1. โปรแกรมสำเร็จรูปทางคอมพิวเตอร์เช่น Microsoft Office และ Google Form เป็นต้น2. โปรแกรมสำเร็จรูปหรือเทคโนโลยีสารสนเทศด้านงบประมาณ เช่น ระบบบริหารการเงินการคลังภาครัฐแบบอิเล็กทรอนิกส์ (GovernmentFiscal Management Information System) ระบบ KTP Corporate online ระบบจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ(e - GP) และระบบ e - Budgetingเป็นต้น6 ดีมาก
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การสถานศึกษาได้นำเทคโนโลงบประมาณ มาใช้ให้เกิดประโยชโปร่งใส และสามารถตรวจสอบข้อมูลต้องถูกต้องเป็นปัจจุบัน เการเงินการคลังภาครัฐแบบ( Government Fiscal ManagemSystem) ระบบ KTP Corporaจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ (e - e - Budgeting เป็นต้นสถานศึกษาได้นำเทคโนโลการบริหารงานบุคคล มาใช้ในกข้อมูล เพื่อความสะดวกในการจัดและการวางแผนการดำเนินงานโดยยึดหลักข้อมูลต้องถูกต้อง เการใช้ระบบ e - pension ขอและระบบสารสนเทศทรัพยากร(Departmental Personnel Infoการใช้ Microsoft Office ระบบ
72นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพลยีสารสนเทศด้านชน์อย่างเป็นระบบ บได้ โดยยึดหลักเช่น ระบบบริหารบอิเล็กทรอนิกส์ment Information ate online ระบบGP) และระบบลยีสารสนเทศด้านการบริหารจัดการดเก็บ การนำมาใช้ นของสถานศึกษา เป็นปัจจุบัน เช่น งกรมบัญชีกลาง รบุคคลระดับกรม ormation System)บการลาออนไลน์ 3. โปรแกรมสำเร็จรูปหรือเทคโนโลยีสารสนเทศด้านการบริหารงานบุคคลเช่น การใช้ระบบ e - pension ของกรมบัญชีกลาง และระบบสารสนเทศทรัพยากรบุคคลระดับกรม(Departmental PersonnelInformation System) การใช้ Microsoft Office ระบบการลาออนไลน์ ระบบการขออนุญาตใช้รถส่วนตัวในการเดินทางไปราชการเป็นตัน4. เทคโนโลยีสารสนเทศด้านการบริหารงานทั่วไป เช่น ระบบเชื่อมโยงแหล่งเรียนรู้ ระบบ E-Office ระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส์ (e-Sarabun)รวมถึงการใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางคอมพิวเตอร์ Microsoft Office เพื่อ
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การระบบการขออนุญาตใช้รถส่วนตไปราชการ เป็นต้นอีกทั้ง สถานศึกษาได้นำเทคด้านการบริหารงานทั่วไป มาใช้บสถานศึกษา เพื่อความสะดประหยัดเวลา ลดต้นทุน และมการทำงานมากขึ้น โดยยึดหลักขเป็นปัจจุบัน เช่น ระบบการยืม-E-Office ร ะ บ บ สา ร บ รรณอ(e-Sarabun) รวมถึงการใช้โปทางคอมพิวเตอร์ Microsoft รวบรวมวิเคราะห์ จัดทำสรุป ราข้อมูล เป็นต้นนอกจากนี้ สถานศึกษาได้นสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจเรียนรู้ของครูและผู้จัดการเรียนรให้ผู้เรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีอย่าง
73นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพตัวในการเดินทางคโนโลยีสารสนเทศบริหารจัดการของดวก รวดเร็วขึ้น มีความคล่องตัวในข้อมูลต้องถูกต้อง-คืนหนังสือ ระบบอ ิเ ล็กทรอนิกส์รแกรมสำเร็จรูป Office เพื่อการายงาน และจัดเก็บนำข้อมูลเทคโนโลยีจัดการการจัดการรู้เพื่อช่วยกระตุ้นนรู้และทันต่อการงก้าวกระโดด เช่น การรวบรวม วิเคราะห์ จัดทำสรุปรายงาน และจัดเก็บข้อมูล เป็นต้น5. เทคโนโลยีสารสนเทศด้านการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ เช่น การใช้ Google Classroom การใช้โปรแกรม Canva แอปพลิเคชัน Line official account แพลตฟอร์มต่าง ๆ เช่น ChatGPT, Gemini, Claude การใช้บอร์ดเกม การใช้ Kahoot เป็นต้น6. แบบฟอร์มออนไลน์- รับสมัครนักศึกษา- หนังสือมอบอำนาจ- คำร้องทั่วไป- คำร้องลาออก- คำร้องขอจบ
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การการใช้ Google Classroom กCanva แ อ ป พ ลิ เ คชั น Line แพลตฟอร์มต่าง ๆ เช่น ChClaude การใช้บอร์ดเกม การใช้ จากผลการประเมินตนพิจารณา 3.4 การใช้เทคโนโลยสนับสนุนการบริหารจัดการแลสถานศึกษาสามารถดำเนินการไการพิจารณา ได้ 6.00 คะแนนดีมาก3.5 การนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ6 สถานศึกษาตระหนักและเหการนิเทศ โดยได้ดำเนินการนิเทมีการแต่งตั้งคณะดำเนินการนิเทศครอบคลุมหน้าที่และอำนาจในกทุกรูปแบบของสถานศึกษา ต่อนโยบาย สภาพปัจจุบัน และปัญหตำบล วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานวางแผนการนิเทศ ตามนโยบาย
74นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพการใช้โปรแกรม official accounthatGPT, Gemini, Kahoot เป็นต้นเอง ประเด็นการยีสารสนเทศเพื่อละจัดการเรียนรู้ได้ครบตามเกณฑ์น ระดับคุณภาพห็นความสำคัญของทศอย่างเป็นระบบ ศการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้อจากนั้น ได้ศึกษาหาของ ศกร.ระดับนของสถานศึกษายยกระดับคุณภาพ1. คำสั่งแต่งตั้งคณะดำเนินการนิเทศของสถานศึกษา2. แผนการนิเทศ3. รายงานสรุปผลการนิเทศภายในของสถานศึกษา4. ภาพกิจกรรมการนิเทศ/การประชุม3.60 ปานกลาง
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การการศึกษา กำหนดปฏิทินการผู้เกี่ยวข้อง มีการประชุมชี้แจ้งกผู้นิเทศ คณะนิเทศ และดำเนินกและประเมินผลตามแผนการนิเทศเมื่อสถานศึกษา ดำเนินได้จัดประชุมผู้ที่มีส่วนเกี่ยวขติดตามและประเมินผล มีการรสังเคราะห์ผลการนิเทศ สรุปผลเรื่องให้เห็นพัฒนาการ จุดที่ต้อของครู สถานศึกษา และจัดทำรานิเทศภายในของสถานศึกษา ซสำคัญ คือ ผลการนิเทศ ความคิดเพื่อการพัฒนาครู และสถานศึกษนิเทศ รายชื่อบุคคลผู้รับการนนิเทศ และได้นำรายงานสรุปผลกผู้บริหารสถานศึกษาสถานศึกษาได้ดำเนินการจัดสังเคราะห์ ผลการนิเทศภายในส
75นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพรนิเทศ ประสานการนิเทศฯ ให้แก่การนิเทศ ติดตามศที่กำหนดไว้นการนิเทศแล้วข้องกับการนิเทศ วบรวม วิเคราะห์ลการนิเทศแต่ละองพัฒนาเพิ่มเติมายงานสรุปผลการซึ่งมีเนื้อหาสาระดเห็นข้อเสนอแนะษารายชื่อคณะการนิเทศวันเดือนปีที่การนิเทศเสนอต่อดประชุมวิเคราะห์ สถานศึกษา มีการ
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนักคะแนนเต็ม รายละเอียด/วิธีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเกณฑ์การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันขอบุคลากรภายในสถานศึกษแนวทางการพัฒนาการดำเนินงาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เช่น ผลครูและบุคลากรของสถานศึกษาความรู้ความเข้าใจในการใช้เทคโในการจัดการเรียนรู้สถานศึกแนวทางในการพัฒนาครูแลสถานศึกษาในด้านการใช้เทคโนในปีงบประมาณถัดไปจากผลการประเมินตนเพิจารณา 3.5 การนิเทศภายในเป็นระบบ สถานศึกษาสามารถดตามเกณฑ์การพิจารณา ได้ 3.6คุณภาพ ปานกลาง
76นของสถานศึกษารพิจารณา ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง คะแนนที่ได้ระดับคุณภาพองผู้บริหารและษา และกำหนดานของสถานศึกษาลการนิเทศ พบว่า าส่วนหนึ่ง ยังขาดโนโลยีสารสนเทศกษาจึงได้กำหนดละบุคลากรของนโลยีสารสนเทศอง ประเด็นการนสถานศึกษาอย่างดำเนินการได้ครบ60 คะแนน ระดับ
77จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ด้านที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษามีคะแนนรวม เท่ากับ 23.10 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาดังกล่าว พบว่าสถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา ดังนี้จุดเด่น1. สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในที่ชัดเจน และดำเนินการครบถ้วนตามเกณฑ์รวมถึงการวิเคราะห์ผลเพื่อวางแผนพัฒนาอย่างเป็นระบบ2. ครูและบุคลากรภายในสถานศึกษาได้รับการพัฒนาศักยภาพ 100% และสามารถนำความรู้ไปใช้จริงในการจัดการเรียนรู้ เช่น การทำวิจัยในชั้นเรียน และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมเรียนรู้3. สถานศึกษาใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนงานบริหารและงานวิชาการได้เป็นระบบ โปร่งใสและมีประสิทธิภาพ เช่น e-Sarabun, e-GP, Google Classroom, Line OA และเครื่องมือ AI ต่าง ๆ4. มีภาคีเครือข่ายหลากหลายให้การสนับสนุน เช่น วัด โรงเรียน องค์การบริหารส่วนตำบล ผู้นำชุมชน และปราชญ์ท้องถิ่นเข้ามาร่วมจัดหรือสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องจุดที่ควรพัฒนา1. ระบบแนะแนว การดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และแนวทางพัฒนาตนเองของผู้เรียนยังไม่เป็นระบบและยังไม่มีแนวปฏิบัติที่ชัดเจน ทำให้ผู้เรียนบางกลุ่มไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างทั่วถึง2. การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายแม้มีจำนวนมาก แต่ยังต้องพัฒนาให้เกิดความต่อเนื่องและเข้มแข็งมากขึ้น โดยเฉพาะการร่วมจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของสถานศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้น3. ครูบางส่วนยังต้องได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มประสิทธิผลของผู้เรียน4. การนิเทศภายในแม้ดำเนินงานครบถ้วน แต่ผลวิเคราะห์ยังพบว่าครูบางกลุ่มต้องการการส่งเสริมให้ลึกขึ้นในด้านเทคโนโลยี การวัดผล และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning แนวปฏิบัติที่ดีหรือแบบอย่างที่ดีเกี่ยวกับการบริหารจัดการของสถานศึกษา1. การใช้ชุดข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น Google Form, Microsoft Office, e-Sarabunเพื่อบริหารจัดการข้อมูลทุกด้านให้เป็นปัจจุบันและตรวจสอบได้2. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้(PLC) ระหว่างครู กับผู้บริหารสถานศึกษา และภาคีเครือข่าย ภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และการบันทึกหลังจัดการเรียนรู้ช่วยให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้จริง3. การส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น ปราชญ์ชาวบ้านด้านเกษตร มาร่วมจัดการเรียนรู้ ช่วยให้ผู้เรียนได้รับทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับบริบทชุมชน4. การให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลและรายกลุ่มจากผู้บริหาร ช่วยเพิ่มคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากรอย่างเป็นรูปธรรม
78นวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของสถานศึกษา1. นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีใช้แพลตฟอร์มดิจิทัล เช่น Google Classroom,Line OA, Canva, Kahoot, รวมถึง AI เช่น ChatGPT, Gemini, Claude เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนและช่วยครูออกแบบกิจกรรม2. ระบบฐานข้อมูลภาคีเครือข่ายออนไลน์ ที่ปรับปรุงให้เป็นปัจจุบัน ช่วยให้การบริหารงานร่วมกับชุมชนมีประสิทธิภาพมากขึ้น3. การใช้ผลิตสื่อ Bite-sized learning เพื่อการเรียนรู้ เป็นนวัตกรรมที่ช่วยสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนทุกกลุ่ม4. ระบบติดตามงานด้วยเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ (e-Document Tracking) ที่ช่วยลดเวลาและความซ้ำซ้อนในการทำงาน