ป.2 เทอม 1 บทที่ 5

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจัดการเรียนรทู ี่19

กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวชิ า ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา ……….

หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 การคณู เวลา 22 ชั่วโมง

เรอ่ื ง การสรางโจทยป ญ หาการคูณจากประโยคสัญลักษณ เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท่.ี ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครูผูส อน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ดั

สาระที่ 1 จำนวนและพชื คณติ
มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช
ตัวชี้วดั

ค 1.1 ป.2/5 หาคาของตัวไมทราบคาใน ประโยคสญั ลกั ษณแสดงการคูณ ของจำนวน 1

หลักตับจำนวนไมเกนิ 2 หลัก

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญหา 2 ข้นั ตอนของจำนวนนบั ไมเ กนิ
1,000 และ 0

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การสรางโจทยปญหาตองมีทัง้ สว นทโ่ี จทยบ อกและสว นทโี่ จทยถาม นอกจากนี้โจทยป ญหาท่ีสรา งตอง

มีความเปนไปได
3. จุดประสงคการเรยี นรู

ดานความรู (K)
สรางโจทยปญ หาการคูณจากประโยคสญั ลักษณ

ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชวิธกี ารท่เี หมาะสมในการแกปญ หา และคำนวณหาคำตอบได

ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มวี จิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดวยความมั่นใจ

4. สาระการเรยี นรู
การสรางโจทยปญหาการคณู

5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
1. ความสามารถในการคิด
2. ความสามารถดานการแกปญ หา

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค

1. มวี ินยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุง ม่นั ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกปญ หา
 การส่ือสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอื่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรา งสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครตู ดิ บตั รภาพและบัตรประโยคสญั ลกั ษณ 3 × 2 =  แลว ใชคำถามนำเพือ่ ใหนักเรียนสรา ง

โจทยปญหาการคูณจากประโยคสัญลกั ษณท กี่ ำหนดโดยนำขอมลู จากภาพมาเปน แนวทางในการสรางโจทย
ปญหาการคูณ เชน จากประโยคสัญลักษณ 3 × 2 =  ครูอาจใหน ักเรยี นบอกความหมายของการคูณวา
3 × 2 =  คอื มี 3 กลมุ แตละกลุมมีสมาชิก 2 หรอื มี 3 แถวแตล ะแถวมีสมาชกิ 2 แลว ใหน ักเรียนใชขอ มลู
จากภาพท่กี ำหนดให สรางเปน โจทยปญ หาการคูณไดว า เรือจกั รยานน้ำ 3 ลำ แตละลำ มีคนนงั่ 2 คน มีคนน่งั
เรอื จกั รยานนำ้ ทงั้ หมดกีค่ น หรือนักเรียนอาจสรางโจทยป ญหาการคณู แบบอ่ืนไดว า มคี นยนื รอซอ้ื ต๋ัวลงเรือ 3
แถว แถวละ 2 คน มคี นยนื รอซอื้ ตัว๋ ลงเรอื ท้งั หมดกค่ี น แลว ใหนักเรียนระบสุ ว นทโี่ จทยบอก และสว นที่โจทย
ถาม จากนน้ั ครูและนกั เรียนชวยกันตรวจสอบความเปน ไปไดข องโจทยปญ หาที่สรางขน้ึ

2. หลังจากท่ีนักเรยี นเขา ใจและสามารถสรา งโจทยป ญหาจากประโยคสญั ลกั ษณโ ดยมีภาพประกอบ
ไดครูจึงกำหนดประโยคสญั ลักษณก ารคูณ ใหนักเรยี นชว ยกันสรางโจทยปญหา ดงั น้ี

กำหนดประโยคสญั ลักษณ 5 × 2 =  แลวใหน ักเรยี นสรา งโจทยป ญหาการคูณ โดยระบุสว นที่
โจทยบ อกและสวนทีโ่ จทยถาม ครคู วรเนน ย้ำและตรวจสอบวาโจทยป ญหาทนี่ ักเรยี นแตล ะคนชว ยกันสรางขึ้น
มีความเปน ไปไดห รือไม จากนน้ั ใหนักเรยี นชว ยกนั หาคำตอบของโจทยป ญ หานัน้ โจทยป ญ หาที่นกั เรียนสรา ง
อาจมีความแตกตางกัน ครูและนกั เรยี นชวยกันตรวจสอบความถูกตองจากนน้ั ครกู ำหนดประโยคสัญลกั ษณ
4 × 6 =  แลวจดั กิจกรรม ทำนองเดียวกบั ขา งตน จากนั้นใหนกั เรยี นทำแบบฝกหัด 5.16 หนา 191

9. สื่อและแหลงการเรียนรู
1. บัตรภาพ
2. บัตรประโยคสญั ลกั ษณการคูณ

3. แบบฝกหดั 5.16 เครือ่ งมือ เกณฑ
10. ภาระงาน/ช้นิ งาน 1. แบบฝกหัด 5.16 1. ผานเกณฑร อ ยละ 50 ข้ึนไป
2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถือเกณฑผ านจากการสงั เกต
1. แบบฝกหัด 5.16 พฤติกรรมสำหรับผทู ไ่ี ดระดับ
11. การวัดและการประเมินผล คณุ ภาพตง้ั แต 1 ขึน้ ไป
วธิ กี าร
1. ตรวจแบบฝกหดั 5.16

2. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจใน
การเรียน ความรบั ผิดชอบในการ

ทำแบบฝก ทักษะ

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจุดประสงคการเรยี นรู. ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไมผานจุดประสงคก ารเรียนรู. ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรยี นทีม่ คี วามสามรถพเิ ศษ/นักเรยี นพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรยี นมีความรูค วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรเู กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คุณธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



ใบงานเรื่อง การสรา งโจทยป ญหาการคณู จากประโยคสญั ลกั ษณ

คำชีแ้ จง ใหนกั เรยี นสรางโจทยป ญหาการคูณจากประโยคสัญลักษณที่กำหนดให
1) 23 x 7 = 
สรา งโจทยปญ หาการคูณได ดงั นี้

2) 5 x 64 = 
สรางโจทยปญ หาการคูณได ดงั นี้

3) 43 x 9 = 
สรางโจทยปญ หาการคูณได ดงั น้ี

4) 6 x 57 = 
สรา งโจทยปญหาการคูณได ดังนี้

5) 91 x 3 = 
สรางโจทยปญหาการคูณได ดังนี้

เฉลยใบงานเรอื่ ง การสรา งโจทยปญ หาการคณู จากประโยคสัญลกั ษณ

คำชแ้ี จง ใหนักเรียนสรา งโจทยปญ หาการคูณจากประโยคสัญลกั ษณที่กำหนดให
1) 23 x 7 = 
สรางโจทยปญหาการคูณได ดงั น้ี

2) 5 x 64 = 
สรา งโจทยปญหาการคูณได ดงั น้ี

3) 43 x 9 = 
สรา งโจทยปญหาการคูณได ดงั น้ี

4) 6 x 57 = 
สรา งโจทยปญ หาการคูณได ดังน้ี

5) 91 x 3 = 
สรางโจทยปญหาการคูณได ดงั น้ี

(พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอ ยใู นดลุ ยพนิ ิจครูผสู อน)



แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 20

กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา ……….

หนว ยการเรยี นรูท ่ี 5 การคูณ เวลา 22 ชวั่ โมง

เรื่อง การสรางโจทยปญหาการคูณจากประโยคสญั ลักษณ เวลา 1 ชั่วโมง

วันท่ี............เดือน............................. พ.ศ....................... ครูผสู อน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ัด

สาระที่ 1 จำนวนและพชื คณติ
มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลท่เี กดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช
ตัวช้ีวัด

ค 1.1 ป.2/5 หาคาของตัวไมท ราบคา ใน ประโยคสัญลกั ษณแสดงการคูณ ของจำนวน 1 หลักตับ

จำนวนไมเ กนิ 2 หลกั

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนับไมเ กนิ
1,000 และ 0

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การสรางโจทยป ญหาตองมที ้งั สว นที่โจทยบ อกและสว นที่โจทยถ าม นอกจากนโ้ี จทยปญหาท่ีสรา งตองมีความ

เปน ไปได
3. จุดประสงคการเรียนรู

ดา นความรู (K)
สรา งโจทยปญหาการคูณจากประโยคสญั ลักษณ

ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชว ธิ ีการทีเ่ หมาะสมในการแกป ญ หา และคำนวณหาคำตอบได

ดานคณุ ลกั ษณะ(A)
มีวิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดวยความมั่นใจ

4. สาระการเรยี นรู
การสรางโจทยป ญหาการคณู

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น
1. ความสามารถในการคิด
2. ความสามารถดานการแกป ญหา

6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
1. มวี นิ ัย

2. ใฝเรยี นรู
3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกปญหา
 การส่อื สารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรา งสรรค

8. กระบวนการจัดการเรียนรู
1. ครูแบง นักเรยี นเปน กลมุ แลว ใหน ักเรียนแตละกลุมสรา งโจทยป ญหาการคณู จากประโยคสัญลกั ษณต าม

หนงั สือเรียนหนา 303 โดยใหนักเรียนแตละกลมุ ไดฝก การสรางโจทยปญหาการคณู จากประโยคสญั ลักษณท งั้ 2 ขอ
เม่อื แตละกลุมสรางโจทยป ญหาเสร็จแลว ใหน ักเรียนแตละกลุมนำเสนอเกย่ี วกับโจทยปญ หาทสี่ ราง ระบุสวนที่โจทย
บอก สวนทโ่ี จทยถาม และหาคำตอบโดยครูและนักเรียนชวยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ ง
และความเปนไปไดข องโจทยปญหาท่ีสรา ง

2. ตรวจสอบความเขา ใจของนกั เรยี นโดยใหน กั เรียนแตล ะคนสรา งโจทยปญหาการคูณจากประโยคสัญลักษณ
ตามหนังสือเรยี นหนา 304 ครูและนักเรยี นรว มกนั ตรวจสอบความถกู ตองและความเปน ไปไดของโจทยป ญหาที่สราง
หลงั จากนนั้ ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรปุ ส่ิงท่ไี ดเรียนรู ถามนี กั เรยี นคนใดสรา งโจทยป ญ หา
การคณู จากประโยคสญั ลักษณไ มถ กู ตองครอู าจใหนักเรียนฝก บอกความหมายการคูณตามประโยคสัญลกั ษณและบอก
สว นประกอบของโจทยป ญหาวา ประกอบดวยสว นที่โจทยบ อกและสว นทีโ่ จทยถ ามใหค ลอง แลว ใหตรวจสอบความ
เขาใจอกี ครงั้ แตถ า ยังทำไมไ ดใ หมาฝกเปนรายบุคคลกบั ครู

- การสรางโจทยปญหาตอ งมีทง้ั สว นทโี่ จทยบ อกและสวนท่ีโจทยถ าม นอกจากนี้โจทยปญ หาที่สรางตอ งมี
ความเปนไปไดจ ากน้ันใหนักเรียนทำแบบฝกหัด 5.16 หนา 192

9. ส่อื และแหลงการเรียนรู
1. บตั รภาพ
2. บตั รประโยคสญั ลกั ษณก ารคณู
3. แบบฝก หดั 5.16

10. ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. แบบฝก หัด 5.16

11. การวัดและการประเมนิ ผล

วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ
1. ตรวจแบบฝกหดั 5.16 1. แบบฝกหัด 5.16 1. ผา นเกณฑรอ ยละ 50 ขนึ้ ไป
2. สงั เกตจากความสนใจ ตงั้ ใจใน 2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผ านจากการสงั เกต
การเรียน ความรับผิดชอบในการ พฤตกิ รรมสำหรับผทู ี่ไดร ะดบั
ทำแบบฝกทักษะ คณุ ภาพต้ังแต 1 ขึน้ ไป

บนั ทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน

ผานจุดประสงคการเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................

ไมผ านจดุ ประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................

ไดแ ก

1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................

นักเรียนท่ีมีความสามรถพเิ ศษ/นักเรียนพิการไดแ ก

3. ...................................................................................................................................................................

4. ...................................................................................................................................................................

2. นกั เรียนมีความรคู วามเขา ใจ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรูเ กดิ ทกั ษะ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรยี นมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................
(…………………….……………………...)

วันที…่ ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 21

รายวชิ า คณติ ศาสตร 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2562 จำนวน 5 หนว ยกติ
รหัสวิชา ค12101

หนวยการเรยี นรูท ี่ 5 การคณู จำนวน 22 ช่วั โมง

เร่อื ง กจิ กรรมรวมคิดรวมทำ (เกมบิงโก) จำนวน 2 ชว่ั โมง

ครผู ูสอน ………………………………………………….. ช้ันประถมศึกษาปท่ี 2

วันทใ่ี ชส อนวันที่ ...........………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั

สาระท่ี 1 จำนวนและพชื คณติ
มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ
จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช
ตวั ช้ีวดั

ค 1.1 ป.2/5 หาคาของตัวไมทราบคาใน ประโยคสัญลักษณแสดงการคณู ของจำนวน 1

หลักตับจำนวนไมเ กนิ 2 หลกั

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป ญ หา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนับไมเ กนิ
1,000 และ 0

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
ส่ิงตาง ๆ ทจี่ ัดเปนกลมุ หรือเปนแถวทแ่ี ตละกลมุ หรอื แตละแถวมีจำนวนสมาชิกเทากันสามารถเขยี น

ในรปู การคูณของจำนวนสองจำนวน คอื จำนวนกลุมหรือจำนวนแถวคูณกบั จำนวนสมาชิกในแตละกลมุ หรอื
จำนวนสมาชิกในแตละแถว ผลคณู ของจำนวนสองจำนวนนน้ั คอื จำนวนสมาชิกทัง้ หมด
3. จดุ ประสงคการเรยี นรู

ดานความรู (K)
หาผลคณู ได

ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชวธิ ีการทีเ่ หมาะสมในการแกป ญ หา และคำนวณหาคำตอบได

ดานคุณลกั ษณะ(A)
มวี ิจารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดว ยความมน่ั ใจ

4. สาระการเรยี นรู
การคณู

5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถดา นการแกป ญหา

6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ รียนรู
3. มงุ มั่นในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญ หา
 การส่อื สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอื่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครูใหนกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน 15 นาที

การเตรียมอุปกรณ
1. ครเู ตรยี มกระดานบงิ โกขนาด 3 × 3 ท่ีเขียนคำตอบของบตั รโจทยก ารคูณ และคำตอบของบัตร

โจทยปญ หาการคูณในชองแตล ะชอ งจนครบทุกชอง โดยแตล ะกระดานอาจเขียนคำตอบแตละชอ งไม
เหมือนกนั จำนวนกระดานบงิ โกเทา กับจำนวนคูของนักเรยี นในหอง

2. ครูเตรียมบัตรโจทยการคณู และบตั รโจทยปญหาการคณู ชดุ ละ 10 บัตรจำนวนชดุ จะเทา กับ
จำนวนคขู องนกั เรียนในหอ ง โดยท่แี ตล ะบัตรมีคำตอบในกระดานบิงโกและจะมอี ยู 1 บตั รทไ่ี มไดเขยี นคำตอบ
ไวใ นกระดานบิงโก

3. ครเู ตรียมเบ้ีย 2 สี สลี ะ 9 อนั เทา กบั จำนวนกลมุ ของนักเรียนในหอง
วธิ จี ัดกจิ กรรม

1. ครูใหนกั เรียนจับคเู ลนเกมบิงโก แลว แจกอุปกรณคลู ะ 1 ชดุ
2. ครใู หนกั เรยี นแตละคนเลือกเบ้ีย โดยคเู ดียวกนั ใหเ ลอื กเบ้ียคนละสี และใหคว่ำบตั รโจทยก ารคูณ
และบัตรโจทยปญ หาการคณู ไว
3. ครใู หนักเรยี นแตละคนสลับกันหงายบัตรท่ีควำ่ ไว หาคำตอบ แลววางเบีย้ ของตนเองลงในกระดาน
บิงโกใหต รงกบั ชองท่ีเปนคำตอบของบัตรทห่ี ยบิ ได ผเู ลนทีว่ างเบยี้ ไดครบ 3 ชองเรียงกนั กอนเปน ผูชนะ
ครอู าจใหนักเรียนสลับคกู ันเลนเพ่ือเปนการฝก ทักษะการคณู และการแกโจทยปญหาการคณู มากขน้ึ ครอู าจ
แนะนำวา ในระหวา งท่เี ลนเกมถา นักเรียนคนใดหาคำตอบผดิ หรอื หาคำตอบไมไดอาจใหเพ่อื นชว ยหาคำตอบ
หรือใหแนะนำวิธกี ารหาคำตอบได ไมถ ือวา ผิดกติกาจากนน้ั ครใู หนักเรยี นทำแบบฝกทา ทายในหนังสอื
แบบฝก หัดหนา 193 – 196

9. สอื่ และแหลง การเรยี นรู
1. กระดานบิงโกขนาด 3 × 3

2. บตั รโจทย 9 − 10 บัตร

3. เบ้ยี 2 สี สีละ 9 อนั

4. แบบทดสอบหลังเรยี น

10. ภาระงาน/ช้ินงาน
1. แบบทดสอบหลงั เรยี น

11. การวัดและการประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ
วธิ กี าร 1. แบบทดสอบหลังเรยี น 1. ผานเกณฑรอยละ 50 ขน้ึ ไป
1. ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน 2. แบบสังเกต/ประเมนิ พฤติกรรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสงั เกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจใน พฤติกรรมสำหรับผูทไ่ี ดร ะดบั
การเรยี น ความรับผดิ ชอบในการ คุณภาพตง้ั แต 1 ขึน้ ไป
ทำแบบฝก ทักษะ

บันทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอยละ.........................................
ไมผ านจุดประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนที่มคี วามสามรถพิเศษ/นักเรียนพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรียนมคี วามรูเ กิดทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมเี จตคติ คา นิยม ๑๒ ประการ คุณธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................

(…………………….……………………...)
วันท่…ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........