ป.2 เทอม 1 บทที่ 4

บทที่ 4 การวดั น้ำหนัก

จดุ ประสงคการเรียนรแู ละสาระสำคญั

จดุ ประสงคการเรียนรู สาระสำคญั

1. วัดและบอกน้ำหนักเปน กโิ ลกรัมและกรัม • การบอกนำ้ หนกั ของสิ่งตาง ๆ อาจบอกน้ำหนกั เปนกรมั เปน

กโิ ลกรมั และขดี กิโลกรมั และขีดเปน กโิ ลกรมั และกรัม

(หัวขอ 4.1 - 4.4)

2. เปรยี บเทยี บนำ้ หนกั โดยใชความสัมพันธ • ความสัมพันธข องหนว ยน้ำหนัก

ระหวา งกโิ ลกรมั กับกรัม กิโลกรมั กับขีด 1 กโิ ลกรมั เทา กับ 10 ขีด

(หวั ขอ 4.5 - 4.7) 1 ขดี เทากบั 100 กรัม

1 กิโลกรัม เทา กับ 1,000 กรมั
• การเปรียบเทียบนำ้ หนกั เปน กิโลกรัมและกรัมหรอื กโิ ลกรมั และ

ขีด สิ่งท่มี ีนำ้ หนักกโิ ลกรัมมากกวา จะหนักกวา ถา นำ้ หนกั เปน

กิโลกรมั เทา กนั สิง่ ทมี่ นี ้ำหนกั เปนกรัมหรือเปนขดี มากกวาจะมี

นำ้ หนักมากกวา

• การเปรยี บเทยี บน้ำหนกั ท่ีมหี นว ยตางกนั ตองเปลย่ี นหนว ยให
เปน หนวยเดยี วกนั

3. แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยปญ หาเกีย่ วกับ • การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกบั นำ้ หนกั เปน กิโลกรมั และขีด

น้ำหนักท่มี ีหนวยเปน กโิ ลกรมั และกรมั หรือกโิ ลกรัมและกรัม ทำไดโ ดยนำนำ้ หนกั ท่ีเปน หนวยเดยี วกัน

กโิ ลกรมั และขดี มาบวกหรอื ลบกนั

(หัวขอ 4.8 - 4.11) • การแกโ จทยปญหาทำไดโดย อานทำความเขา ใจปญ หา

วางแผนแกป ญหา หาคำตอบและตรวจสอบความสมเหตุสมผล

แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 1

กลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวชิ า ค 12101

ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา ……….

หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 การวัดน้ำหนกั เวลา 18 ชว่ั โมง

เรอ่ื ง เตรียมความพรอ ม เวลา 1 ช่ัวโมง

วันท.ี่ ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครูผูส อน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ดั

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพนื้ ฐานเก่ยี วกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ท่ตี อ งการวัดและไปใช
ตวั ชี้วดั

ค 2.1 ป.2/4 วดั และเปรียบเทยี บนำ้ หนกั เปนกิโลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขีด
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเกยี่ วกับน้ำหนักที่มี
หนวยเปนกโิ ลกรัมและกรัม กโิ ลกรมั และขดี
2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การบอกนำ้ หนกั ของสงิ่ ตา ง ๆ อาจบอกน้ำหนกั เปน กรัม เปน กโิ ลกรัมและขีดเปน กิโลกรมั และกรัม
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
วดั และบอกน้ำหนักเปนกโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี
ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชว ธิ กี ารทเี่ หมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดวยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรียนรู
การวัดน้ำหนกั
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น
1. ส่ือสารและส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดานการแกป ญหา
6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเรยี นรู
3. มุงม่นั ในการทำงาน
7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร

 การแกป ญหา
 การส่อื สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอ่ื มโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรา งสรรค
8. กระบวนการจัดการเรียนรู
1. ครูใหน ักเรียนทำแบบทดสอบกอ นเรียน 15 นาที
2. ใชข อ มูลในหนงั สอื เรยี นหนาเปดบท เพอื่ กระตนุ ความสนใจเก่ยี วกบั การวัดนำ้ หนกั ของส่ิงตาง ๆ ที่
มากกวา 1 กิโลกรมั โดยใชคำถาม เชน

• นกั เรียนเคยไปตลาดหรอื หางสรรพสนิ คา หรือไม
• ในตลาดขายสนิ คา อะไรบาง
• ในภาพแมคา ขายอะไรบาง
• แตงโมหนักเทา ไร
• ทุเรียนหนักเทา ไร
• ทเุ รียนหนักกวาหรือเบากวาแตงโม
และสนทนาเกีย่ วกับการนำความรเู ร่ืองการวดั นำ้ หนกั ไปใชใ นการบอกนำ้ หนกั ของส่งิ ตาง ๆ เพ่ือนำเขาสู
บทเรยี น
3. ครจู ดั กจิ กรรม ชั่งนำ้ หนกั ในการเตรยี มความพรอมเพื่อตรวจสอบความรพู นื้ ฐานของนักเรียนเร่ือง
การวดั นำ้ หนักเปน กโิ ลกรัม เปนขดี การคาดคะเนน้ำหนักการเปรยี บเทียบ การบวกและการลบเก่ยี วกบั
น้ำหนักตามหนงั สอื เรียนหนา 192 โดยครจู ัดเตรียมอุปกรณใหเพียงพอกับจำนวนนกั เรยี น ใหนักเรยี นทกุ คนได
ยกน้ำตาลทรายบรรจุถุงทม่ี นี ำ้ หนัก 1 กิโลกรมั เพื่อรับรูถงึ น้ำหนัก 1 กโิ ลกรัม แลวคาดคะเนน้ำหนักของ
สง่ิ ของทคี่ รกู ำหนดใหวาหนักกวา หรือเบากวา 1 กิโลกรัม พรอ มบนั ทึกในใบกจิ กรรม หลงั จากน้ันนำขา วสาร
บรรจุถุงถ่ัวเขียวบรรจุถงุ เกลือบรรจถุ ุง และ ถัว่ แดงบรรจถุ งุ ไปชัง่ จรงิ เพ่ือตรวจสอบผลการคาดคะเนน้ำหนกั
แลว บันทึกในใบกิจกรรมและเตมิ คำตอบ ครอู าจจัดกจิ กรรมเพิม่ เตมิ โดยใชบัตรภาพแสดงการชงั่ น้ำหนักของส่ิง
ตาง ๆ ท่ีมหี นวยเปนขีด เพอ่ื ทบทวนความรูเ ร่ืองการช่ังน้ำหนกั และการบอกนำ้ หนัก

9. สอ่ื และแหลงการเรียนรู เกณฑ
1. แบบทดสอบกอ นเรียน 1. ผา นเกณฑรอยละ 50 ขน้ึ ไป

10. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. แบบทดสอบกอ นเรยี น

11. การวัดและการประเมนิ ผล

วธิ ีการ เคร่ืองมอื

1. ตรวจแบบทดสอบกอนเรยี น 1. แบบทดสอบกอนเรียน

2. สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจใน 2. แบบสังเกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม 2. ถือเกณฑผานจากการสงั เกต
การเรยี น ความรับผดิ ชอบในการ พฤตกิ รรมสำหรบั ผทู ไ่ี ดร ะดบั
ทำแบบฝกทักษะและแบบทดสอบ คณุ ภาพตั้งแต 1 ข้นึ ไป
กอนเรยี น

บนั ทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผานจดุ ประสงคการเรียนร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไมผานจุดประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทม่ี ีความสามรถพเิ ศษ/นักเรียนพิการไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรยี นมคี วามรูความเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรียนมีความรเู กดิ ทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมเี จตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…่ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 2

กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา ……….

หนว ยการเรียนรูที่ 4 การวัดนำ้ หนัก เวลา 18 ชั่วโมง

เรอื่ ง การวดั นำ้ หนกั เปน กิโลกรมั และขีด เวลา 1 ชัว่ โมง

วันที่............เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูส อน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ัด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขาใจพ้นื ฐานเก่ียวกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิง่ ท่ีตอ งการวดั และไปใช
ตัวชีว้ ดั

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบนำ้ หนักเปนกิโลกรมั และกรมั กิโลกรมั และขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญ หา การบวก การลบเกย่ี วกบั น้ำหนักท่ีมี
หนวยเปนกิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรัม และขดี
2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การบอกน้ำหนกั ของสงิ่ ตาง ๆ อาจบอกนำ้ หนกั เปนกรัม เปนกโิ ลกรัมและขดี เปน กโิ ลกรมั และกรัม
3. จดุ ประสงคการเรียนรู
ดานความรู (K)
บอกน้ำหนักของสงิ่ ตา ง ๆ เปนกิโลกรัมและขีด
ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชวิธีการทีเ่ หมาะสมในการแกป ญ หา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มีวิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว ยความมัน่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การวดั นำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และขดี
5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
1. ส่ือสารและสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกป ญหา
6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญ หา
 การส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชื่อมโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรา งสรรค

8. กระบวนการจดั การเรยี นรู
1. ครูจดั กิจกรรม บอกนำ้ หนกั เปน กโิ ลกรมั และขีด ตามหนังสือเรยี นหนา 193 – 194 โดยครูเตรยี ม

อุปกรณใหพ รอ มแลว แนะนำการใชเ ครอ่ื งช่งั สปริงในการชัง่ นำ้ หนกั ครูควรเนนย้ำวากอ นการช่งั น้ำหนกั สงิ่ ของ
ตา ง ๆ ควรสังเกต เข็มชน้ี ้ำหนกั ตอ งช้ีทีต่ ัวเลข 0 กอ นชงั่ ทุกครั้ง

ครูชง่ั ขา วสารทีละถงุ แลว ใหน กั เรยี นบอกนำ้ หนกั ทีช่ ัง่ ได จนครบ 5 ถุง ซงึ่ เข็มช้ีนำ้ หนักจะชี้ท่ีตวั เลข 5

นกั เรียนอา นนำ้ หนกั 5 ขดี ครแู นะนำวา นำ้ หนัก 5 ขีด เทา กับนำ้ หนกั ครึ่งกิโลกรมั จากนั้นครชู งั่ ขาวสารเพ่มิ
ทีละถุงแลว ใหน ักเรียนบอกน้ำหนักท่ชี งั่ ได จนครบ 10 ถุง ซึ่งเข็มจะชที้ ี่ตวั เลข 1 ครูแนะนำวา น้ำหนกั 10 ขีด

เทา กับน้ำหนัก 1 กิโลกรมั จากนั้นเปลยี่ นถุงขา วสาร 10 ถุง เปน ถงุ ขาวสาร 1 กโิ ลกรัม 1 ถงุ และครูนำ ถุง

ขาวสารที่หนัก 1 ขดี ชัง่ เพม่ิ ทีละ 1 ถุง และใหน กั เรียนอา นน้ำหนกั เปนกิโลกรัมและขดี จนครบ 5 ถุง ครู

แนะนำวา 1 กโิ ลกรัม 5 ขีด เรียกอีกอยา งหนึง่ วา 1 กิโลกรัมครึง่ แลวครูชั่งขาวสารเพ่ิมทีละถุงใหนกั เรียน

บอกน้ำหนกั ทช่ี งั่ ไดเ ปนกิโลกรมั และขดี จนครบ 10 ถุง ซึ่งเข็มจะชท้ี ี่ตวั เลข 2 ครูแนะนำวา 1 กิโลกรมั 10 ขีด
เทากับนำ้ หนัก 2 กิโลกรมั หรอื น้ำหนกั 20 ขดี เทากับ น้ำหนัก 2 กโิ ลกรมั

2. ครใู หนกั เรียนชวยกันบอกน้ำหนักเปนกโิ ลกรมั และขีด ตามหนงั สือเรยี นหนา 195 ครูอาจนำของ

จริงมาใหน กั เรียนช่ังและบอกนำ้ หนกั เพื่อฝกใหนกั เรยี นอา นน้ำหนักเปน กโิ ลกรมั และขีด หรอื อาจนำบตั รภาพ

การช่งั สงิ่ ตาง ๆ มาใหน กั เรียนอานน้ำหนักเพื่อฝก เพ่มิ เตมิ หากนกั เรียนอา นนำ้ หนกั ของสงิ่ ตา ง ๆ เปน กโิ ลกรัม

และขดี ไมถูกตอ งครคู วรแกไขทันที
3. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรยี นโดยใหน กั เรียนอา นนำ้ หนกั ของสิ่งตาง ๆ ตามหนงั สือเรียน

หนา 196 ซง่ึ จะกำหนดภาพการช่งั สิง่ ของมาใหจากนน้ั ครูและนกั เรียนรวมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ งและสรุป

สง่ิ ท่ไี ดเ รียนรู หากนักเรยี นอา นน้ำหนกั ของสิง่ ตา ง ๆ เปน กิโลกรัมและขีด ไมถกู ตอ ง ครคู วรแกไ ขโดยให

นกั เรยี นฝก ช่ังนำ้ หนักของส่ิงของทเ่ี ปน ของจริงแลวบอกน้ำหนักเปนรายบคุ คล
- การบอกน้ำหนกั ของส่งิ ตาง ๆ ทีม่ ากกวา 1 กิโลกรมั อาจบอกน้ำหนกั เปน กโิ ลกรัมและขดี

จากนัน้ ใหนกั เรยี นทำแบบฝกหัด 4.1 หนา 123 - 125



9. ส่อื และแหลงการเรยี นรู
1. บัตรภาพแสดงการชง่ั นำ้ หนักส่งิ ของตาง ๆ

2. เครอ่ื งช่ังสปรงิ

3. ขา วสาร 10 ถุง หนักถงุ ละ 1 ขดี

4. ขา วสาร 1 ถุง หนกั 1 กโิ ลกรมั

5. แบบฝกหัด 4.1
10. ภาระงาน/ชนิ้ งาน

1. แบบฝกหัด 4.1

11. การวัดและการประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ
วิธกี าร 1. แบบฝกหัด 4.1 1. ผา นเกณฑร อ ยละ 50 ข้นึ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.1 2. แบบสงั เกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสงั เกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจใน พฤติกรรมสำหรับผทู ไี่ ดระดบั
การเรียน ความรับผิดชอบในการ คุณภาพตงั้ แต 1 ข้ึนไป
ทำแบบฝกทกั ษะ

บันทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผานจดุ ประสงคก ารเรียนรู.....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไมผ านจุดประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทมี่ ีความสามรถพิเศษ/นกั เรียนพิการไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรียนมีความรคู วามเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นกั เรียนมีความรูเกิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…่ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



บตั รภาพ



ภาพเครือ่ งชั่งสปรงิ ภาพเครอื่ งช่งั น้ำหนักตวั

ภาพเคร่อื งชั่งแบบตม เลอ่ื น ภาพเครือ่ งช่งั สองแขน

6.1 ใบงาน สวนประกอบของเครื่องชง่ั สปริง
คำชี้แจง ใหน กั เรียนบอกสว นประกอบตา งๆ ของเคร่ืองชั่งสปรงิ ตามทก่ี ำหนดตอไปน้ี

เฉลยใบงาน สวนประกอบของเครื่องชั่งสปริง
คำชี้แจง ใหน ักเรียนบอกสวนประกอบตางๆ ของเครื่องชง่ั สปริงตามท่กี ำหนดตอไปน้ี

เขม็ ชน้ี ้ําหนกั จานสําหรบั วางสงิ่ ของ
หนา้ ปัด ตวั เลขบอกน้ําหนกั

บตั รภาพ 

ภาพท่ี 1 ี่
ภาพที่ 4
ภาพท่ี 5 ภาพที่ 6

ภาพท่ี 7 ภาพที่ 8

6.4 เฉลยใบงาน การบอกน้ำหนกั เปนกโิ ลกรัมและขดี
คำชี้แจง ใหน ักเรียนดรู ูป แลว บอกน้ำหนกั เปนกโิ ลกรมั และขดี
1) 2)

3) 4)

5) 6)

เฉลยใบงาน 6. การบอกน้ำหนักเปนกิโลกรัมและขดี
คำช้แี จง ใหน ักเรียนดูรูป แลว บอกนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และขดี
1) 2)

1 กโิ ลกรมั 6 ขีด 4 กิโลกรมั 5 ขดี
3) 4)

9 ขีด 5 ขีด
5) 6)

1 กิโลกรัม 5 ขดี 1 กโิ ลกรัม 4 ขดี

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 3

กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา ……….

หนวยการเรียนรทู ่ี 4 การวัดน้ำหนกั เวลา 18 ช่ัวโมง

เรื่อง การวัดนำ้ หนกั ตวั เวลา 1 ชว่ั โมง

วันท.ี่ ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครผู สู อน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัด

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพน้ื ฐานเกี่ยวกบั การวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทต่ี องการวดั และไปใช
ตัวชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วดั และเปรียบเทียบนำ้ หนักเปน กิโลกรัม และกรมั กโิ ลกรมั และขีด
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเกย่ี วกับน้ำหนักที่มี
หนว ยเปนกิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การบอกนำ้ หนกั ของส่ิงตา ง ๆ อาจบอกน้ำหนกั เปน กรมั เปน กโิ ลกรัมและขดี เปนกิโลกรัมและกรมั
3. จดุ ประสงคการเรียนรู
ดานความรู (K)
บอกน้ำหนักตัวเปนกโิ ลกรมั และขดี
ดานทักษะกระบวนการ (P)
ใชว ธิ กี ารท่ีเหมาะสมในการแกปญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลักษณะ(A)
มวี ิจารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดวยความมน่ั ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การวดั นำ้ หนักตัว
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น
1. ส่ือสารและส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุง ม่นั ในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญหา
 การสอื่ สารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอื่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรางสรรค

8. กระบวนการจดั การเรยี นรู
1. ครสู นทนากับนกั เรยี นเก่ียวกบั การชั่งน้ำหนกั ตวั วา ใชเครื่องชง่ั ชนิดใดไดบาง เชน เคร่อื งชั่งแบบมี

เข็มเครื่องช่งั แบบใชตัวเลข จากนน้ั ครแู นะนำเคร่ืองชั่งทง้ั สองแบบ และแนะนำเครื่องชนิดตา ง ๆ ตามหนงั สือ
เรยี นหนา 197 ครูอาจใชก ารถาม-ตอบ เก่ยี วกับการวัดนำ้ หนักตวั ของนกั เรยี น เชน นักเรยี นหนักเทา ไร รไู ด
อยางไร

2. ครูจัดกิจกรรม ใครหนักเทาไร ตามหนังสือเรยี นหนา 198 โดยครจู ัดเตรียมเครอื่ งชัง่ น้ำหนักตวั
แบบมเี ขม็ และแบบใชต วั เลขและเนนย้ำวา ใหน กั เรยี นสงั เกตหนา ปดเครื่องชง่ั กอ นชัง่ ทกุ ครั้งวา เครอ่ื งชั่ง
นำ้ หนกั ตวั แบบมเี ขม็ เข็มตอ งชี้ที่ตวั เลข 0 เคร่ืองชั่งนำ้ หนกั ตวั แบบใชต ัวเลข หนาปดตอ งขน้ึ ตวั เลข 0.0 (บาง
รนุ อาจไมปรากฏตวั เลข จนกวา จะขึน้ ช่ังนำ้ หนัก) แลวใหน ักเรยี นทุกคนชั่งนำ้ หนักตวั และอานน้ำหนกั ของ
ตนเอง ครแู นะนำวาในการอานนำ้ หนักจากเคร่ืองชั่งน้ำหนกั ตวั แบบใชต ัวเลขใหอ านดังนี้ หนา ปด เครอื่ งชั่ง
ข้นึ ตวั เลข 49.5 อานวา สี่สิบเกา จุดหา และใหบอกน้ำหนกั วา 49 กิโลกรมั 5 ขีด

3. ครูใหน กั เรียนชวยกนั บอกนำ้ หนักโดยใชภาพในหนงั สือเรียนหนา 199 เพือ่ ฝก ใหนกั เรียนอาน
น้ำหนักจากเครื่องช่งั แบบมีเขม็ และแบบใชต วั เลข ครอู าจนำบตั รภาพการชัง่ น้ำหนักตวั จากเครอ่ื งชั่งแบบมีเขม็
และแบบใชตัวเลขมาใหนกั เรียนอา นนำ้ หนักเพื่อฝก เพ่ิมเติม หากนักเรียนอา นนำ้ หนักตวั ไมถ กู ตอ งครคู วรแกไ ข
ทนั ที โดยครูเนนย้ำวา การบอกน้ำหนักจากเครอื่ งชั่งแบบใชตัวเลขตวั เลขท่ีอยหู นา จดุ จะบอกน้ำหนกั เปน
กิโลกรัมตัวเลขทีอ่ ยูหลังจดุ จะบอกน้ำหนักเปน ขีด เชน 15.3 บอกน้ำหนกั วา 15 กโิ ลกรมั 3 ขีด

4. ครตู รวจสอบความเขาใจของนักเรียนโดยใหน กั เรยี นอานน้ำหนกั ตวั จากเคร่อื งช่ังแบบมเี ขม็ และ
เครอื่ งชั่งแบบใชตัวเลขในแตละภาพตามหนังสือเรียนหนา 200 จากนัน้ ครแู ละนักเรยี นรว มกนั ตรวจสอบความ
ถกู ตองและสรปุ สิง่ ทไ่ี ดเรยี นรหู ากนกั เรยี นอา นน้ำหนกั ตวั ไมถูกตอ ง ครูควรแกไขโดยการใหนกั เรยี นฝกช่ัง
นำ้ หนักตวั ของตนเองและเพ่อื นในหองแลวบอกนำ้ หนกั เปนรายบคุ คลจากนน้ั รว มกนั สรปุ สง่ิ ที่ไดเ รียนรู

- เครอ่ื งช่ังสำหรบั วดั น้ำหนักตวั มีทงั้ แบบมีเข็มและแบบใชตวั เลขจากน้นั ใหนกั เรียนทำ
แบบฝก หดั 4.2 หนา 126 - 127

9. สือ่ และแหลง การเรียนรู
1. เคร่อื งชั่งสำหรบั วัดนำ้ หนกั ตัวแบบมีเข็ม

2. เคร่อื งชั่งสำหรับวดั น้ำหนักตัวแบบใชตวั เลข

3. แบบฝกหัด 4.2
10. ภาระงาน/ชิ้นงาน

1. แบบฝกหัด 4.2

11. การวัดและการประเมินผล เคร่ืองมือ เกณฑ
วธิ กี าร 1. แบบฝก หัด 4.2 1. ผานเกณฑรอ ยละ 50 ข้ึนไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.2 2. แบบสังเกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสังเกต
2. สังเกตจากความสนใจ ตงั้ ใจใน พฤตกิ รรมสำหรบั ผทู ีไ่ ดระดบั
การเรยี น ความรับผดิ ชอบในการ คณุ ภาพตั้งแต 1 ข้นึ ไป
ทำแบบฝกทักษะ

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผานจุดประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไมผ า นจดุ ประสงคการเรียนรู. ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนที่มคี วามสามรถพิเศษ/นักเรยี นพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรยี นมคี วามรูความเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นกั เรียนมีความรูเ กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................

(…………………….……………………...)
วันท่…ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที่…...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 4

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา ……….

หนวยการเรียนรทู ่ี 4 การวัดนำ้ หนกั เวลา 18 ชัว่ โมง

เรื่อง การวดั น้ำหนักเปนกรัม เวลา 1 ชวั่ โมง

วนั ที.่ ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัด

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพ้ืนฐานเกยี่ วกับการวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีตองการวดั และไปใช
ตวั ชีว้ ดั

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบนำ้ หนกั เปนกโิ ลกรัม และกรมั กโิ ลกรัมและขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเกีย่ วกับน้ำหนกั ที่มี
หนวยเปนกิโลกรมั และกรมั กโิ ลกรัม และขีด
2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การบอกนำ้ หนกั ของส่ิงตา ง ๆ อาจบอกน้ำหนกั เปน กรัม เปนกโิ ลกรมั และขีดเปน กิโลกรมั และกรัม
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดา นความรู (K)
บอกนำ้ หนักของสงิ่ ตาง ๆ เปน กรัม
ดา นทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชว ธิ ีการทเี่ หมาะสมในการแกปญ หา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลักษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดวยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรียนรู
การวดั น้ำหนกั เปน กรัม
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. ส่อื สารและส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดานการแกป ญหา
6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1. มวี ินัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มงุ ม่นั ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร

 การแกป ญ หา

 การส่อื สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร

 การเชื่อมโยง

 การใหเหตุผล

 การคิดสรา งสรรค

8. กระบวนการจดั การเรียนรู

1. ครูสนทนากับนักเรียนเกีย่ วกับการช่งั นำ้ หนักเปนขดี วา อานนำ้ หนกั เปน ขดี จากเครอ่ื งชง่ั ไดอ ยางไร

จากนั้นครูจดั กจิ กรรม หนึ่งกโิ ลกรัมเทากับก่กี รมั ตามหนงั สอื เรียนหนา 201 - 202 โดยครูเตรียมอุปกรณให

พรอ มกอ นจัดกจิ กรรม และครูควรเนน ยำ้ วา กอนช่ังน้ำหนักสิง่ ของตา ง ๆ ควรสังเกต เข็มช้ีน้ำหนักตอ งชี้ท่ี

ตวั เลข 0 ทกุ ครงั้ จากนนั้ ครูชง่ั ขาวสารบรรจุถุง (หนัก 1 ขีด) 1 ถงุ ลงบนเครื่องช่งั สปรงิ ชนดิ 3 กโิ ลกรัมและ

ใหนกั เรียนอานน้ำหนกั เปน ขดี จากน้ันครูนำขาวสารบรรจถุ งุ ถุงเดิมไปชัง่ บนเครื่องชง่ั สปริงชนดิ 1 กิโลกรัม

ซงึ่ เขม็ จะชไี้ ปทตี่ ัวเลข 100 ครูแนะนำการอานน้ำหนกั วา ขาวสารหนัก 100 กรัม ครูใหน กั เรียนสังเกตวา

ขาวสาร 1 ขดี หนัก เทา กับ ขาวสาร 100 กรัม ครูใหนักเรียนวางถงุ ขา วสารเพม่ิ ทลี ะถุงและอานน้ำหนกั เปน

ขีด และอานนำ้ หนักเปนกรมั ไปเรอ่ื ย ๆ จนครบ 10 ถงุ เชน

ขา วสาร 1 ขดี หนักเทากบั ขาวสาร 100 กรัม

ขาวสาร 2 ขีด หนกั เทากบั ขาวสาร 200 กรมั

ขา วสาร 3 ขดี หนกั เทากับ ขาวสาร 300 กรมั .

ขา วสาร 10 ขีด หนกั เทากับ ขาวสาร 1,000 กรัม

ซึง่ บนเคร่ืองช่ังสปริงชนิด 1 กิโลกรัมจะช้ีที่ตัวเลข 1 ครูและนักเรียนรว มกันสรปุ วา

น้ำหนัก 1 กโิ ลกรัม เทากบั น้ำหนกั 10 ขีด

นำ้ หนัก 1 ขดี เทากับ นำ้ หนกั 100 กรัม

นำ้ หนกั 1 กิโลกรัม เทากบั นำ้ หนกั 1,000 กรัม

ครใู ชการถาม-ตอบ เพือ่ ใหนักเรียนสรปุ ใหไดว า น้ำหนักคร่ึงขีด คอื นำ้ หนกั 50 กรัม เชน ครชู ั่งน้ำหนกั ขาวสาร

1 ถงุ ใหนักเรียนอานนำ้ หนกั ได 100 กรัม ครถู ามนักเรียนวา ถา เทขาวสารออกใหเหลอื ครึ่งถงุ แลวนำมาช่งั จะได

น้ำหนกั เทา ไร (50 กรมั )

2. ครใู หนักเรยี นชว ยกันอานน้ำหนักของสิง่ ของเปน กรัมโดยใชภ าพในหนังสือเรียนหนา 203 เพ่ือฝก
ใหน กั เรยี นอานน้ำหนักเปนกรมั และครอู าจนำบัตรภาพการชั่งสิง่ ของตา ง ๆ มาใหน กั เรียนอา นนำ้ หนัก เพอ่ื ฝก
เพิ่มเติม

3. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรยี นโดยใหนกั เรยี นอา นน้ำหนักของสิ่งตาง ๆ เปน กรมั ในแตล ะภาพที่
กำหนดมาใหตามหนงั สือเรียนหนา 204 จากนั้นครูและนกั เรียนรว มกันตรวจสอบความถูกตอ งและสรปุ สง่ิ ที่ได
เรียนรู หากนักเรยี นอานนำ้ หนกั ของสง่ิ ตาง ๆ เปนกรัมไมถกู ตอ ง ครคู วรแกไขโดยการใหนักเรยี นฝก ชัง่ นำ้ หนกั
ของสิ่งตา ง ๆ ทเ่ี ปนของจรงิ แลว อา นน้ำหนักเปน รายบุคคล

- การบอกนำ้ หนกั ของส่ิงตาง ๆ อาจบอกเปน กรัมนำ้ หนกั 1 ขดี เทากบั น้ำหนัก 100 กรมั
นำ้ หนัก 1 กิโลกรมั เทา กับ นำ้ หนัก 1,000 กรัม
จากนั้นใหน กั เรยี นทำแบบฝก หัด 4.3 หนา 128 - 130

9. ส่ือและแหลง การเรียนรู

1. เครือ่ งช่งั สปรงิ ชนิด 1 กโิ ลกรัมและ 3 กโิ ลกรัม

2. ขาวสารบรรจถุ ุง 10 ถุง ถงุ ละ 100 กรัม

3. บัตรภาพการช่งั สง่ิ ของ

4. แบบฝกหดั 4.3

10. ภาระงาน/ชน้ิ งาน

1. แบบฝกหัด 4.3

11. การวัดและการประเมินผล

วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ
1. ผา นเกณฑรอ ยละ 50 ขึน้ ไป
1. ตรวจแบบฝกหัด 4.3 1. แบบฝก หัด 4.3 2. ถอื เกณฑผานจากการสงั เกต
พฤติกรรมสำหรับผูทไี่ ดระดบั
2. สงั เกตจากความสนใจ ต้งั ใจใน 2. แบบสังเกต/ประเมินพฤติกรรม คุณภาพตัง้ แต 1 ขนึ้ ไป

การเรยี น ความรับผิดชอบในการ

ทำแบบฝกทักษะ

บนั ทกึ ผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผานจุดประสงคการเรียนร.ู ....................คน คิดเปนรอยละ.........................................
ไมผ านจดุ ประสงคการเรยี นรู.....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่มี ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรยี นพิการไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมีความรูค วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมคี วามรเู กดิ ทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมเี จตคติ คา นิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…่ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจัดการเรยี นรูที่ 5

กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา ……….

หนว ยการเรยี นรูท ี่ 4 การวัดนำ้ หนกั เวลา 18 ชั่วโมง

เรื่อง การวัดน้ำหนักเปนกิโลกรัมและกรัม เวลา 1 ชั่วโมง

วันท่ี............เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู สู อน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ัด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขาใจพนื้ ฐานเกยี่ วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งทต่ี องการวัดและไปใช
ตัวชี้วัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทยี บนำ้ หนักเปน กโิ ลกรัม และกรัม กโิ ลกรัมและขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเก่ียวกับน้ำหนักท่ีมี
หนวยเปนกิโลกรัมและกรัม กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การบอกน้ำหนักของส่งิ ตา ง ๆ อาจบอกนำ้ หนัก เปนกรัม เปนกโิ ลกรมั และขดี เปน กโิ ลกรัมและกรมั
3. จดุ ประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
บอกน้ำหนกั ของสิง่ ตาง ๆ เปนกโิ ลกรมั และกรมั
ดานทักษะกระบวนการ (P)
ใชวิธกี ารทีเ่ หมาะสมในการแกปญ หา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลักษณะ(A)
มวี ิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดวยความมัน่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การวดั น้ำหนกั เปนกิโลกรมั และกรมั
5. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น
1. สอ่ื สารและสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดานการแกปญหา
6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุงม่นั ในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
 การแกปญ หา
 การสอื่ สารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเช่ือมโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรางสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครสู นทนากับนักเรยี นเกี่ยวกบั การช่งั น้ำหนกั เปนกิโลกรมั และขีด และการชั่งน้ำหนักเปน กรมั จาก

ทไ่ี ดเรียนผานมาแลว ในช่ัวโมงกอ นหนา น้ี จากนนั้ ครใู ชการถามตอบเพอื่ ใหน กั เรยี นเช่อื มโยงความรู 1 ขดี

เทา กบั กก่ี รมั (100 กรมั ) 1 กิโลกรมั เทากับก่ขี ีด (10 ขีด) 1 กิโลกรมั เทากับก่ีกรมั (1,000 กรัม) เชน

มะมวงหนัก 1 กิโลกรมั 2 ขีด จะเทา กบั มะมวงหนัก 1 กโิ ลกรัมก่กี รัม (1 กิโลกรมั 200 กรัม )

จากน้นั ใชห นังสอื เรียนหนา 205เพ่อื สนทนาเกี่ยวกบั การบอกนำ้ หนักเปนกิโลกรมั และกรัม ครใู ชการถาม-ตอบ
เกี่ยวกบั น้ำหนกั ทเ่ี ปน ครงึ่ ขดี เชน

สมหนกั 1 ขดี ครงึ่ จะเทา กับสมหนกั ก่กี รัม (150 กรัม)

กระทอนหนัก 3 ขดี ครึ่ง จะเทากับกระทอ นหนักกกี่ รมั (350 กรัม)

2. ครูจดั กิจกรรม บอกนำ้ หนกั เปนกิโลกรมั และกรัม ตามหนังสอื เรียนหนา 206 โดยครจู ัดเตรยี ม

เครอื่ งชัง่ สปรงิ และส่งิ ของทีม่ นี ำ้ หนักเปนกิโลกรัมและกรัม 3 สิ่ง ตามความเหมาะสม เชน มะนาวบรรจถุ งุ
กระเทยี มบรรจถุ งุ ซึง่ ครตู อ งทดลองช่งั กอนเพ่ือใหส ง่ิ ของเหลานน้ั มีน้ำหนกั ตามตอ งการ คอื มีน้ำหนกั เปน

กิโลกรมั และกรัม เชน มะนาวหนกั 1 กโิ ลกรัม 200 กรมั ครใู หนักเรยี นแตละกลมุ ชั่งสง่ิ ของแลวบันทึกผล
การชัง่ ลงในแบบบนั ทกึ กิจกรรม แลว นำเสนอหนาช้ันเรยี นครคู วรเนน ยำ้ วา กอนช่ังควรสงั เกตเข็มชี้นำ้ หนกั
ตองช้ีท่ีตวั เลข 0 ทุกคร้ัง

3. ครูใหนักเรียนอานนำ้ หนักเปนกโิ ลกรมั และกรมั โดยใชภ าพในหนงั สอื เรยี นหนา 207 เพื่อฝกให
นักเรียนอานน้ำหนกั เปน กโิ ลกรัมและกรัม ครอู าจนำบตั รภาพการชัง่ สิ่งตาง ๆ มาใหน กั เรียนอานน้ำหนกั

เพอ่ื ฝก เพมิ่ เตมิ

4. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรยี นโดยใหน ักเรยี นอานนำ้ หนกั ของสิง่ ตาง ๆ ในหนงั สือเรียน

หนา 208 จากน้ันครแู ละนักเรียนรว มกันตรวจสอบความถูกตองและสรปุ สิง่ ทีไ่ ดเ รยี นรู หากนักเรยี น

อา นน้ำหนกั ของสง่ิ ตาง ๆ เปนกโิ ลกรมั และกรมั ไมถ ูกตองครูควรแกไขโดยการใหน กั เรยี นฝกช่ังน้ำหนกั ของสิ่ง
ตา ง ๆท่เี ปนของจริงแลวอา นนำ้ หนกั เปนรายบคุ คล

- การบอกน้ำหนักของสงิ่ ตา ง ๆ อาจบอกเปนกโิ ลกรมั และกรมั จากน้ันใหนักเรียนทำ
แบบฝกหัด 4.4 หนา 131 - 133

9. ส่อื และแหลงการเรยี นรู
1. บัตรภาพแสดงการชั่งนำ้ หนักของสงิ่ ตาง ๆ

2. เครอ่ื งช่งั สปรงิ

3. สิ่งของท่มี ีนำ้ หนกั เปน กิโลกรัมและเปน กรัม 3 สิง่
4. แบบฝกหดั 4.4
10. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. แบบฝกหัด 4.4

11. การวัดและการประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ
วิธกี าร 1. แบบฝก หัด 4.4 1. ผานเกณฑร อ ยละ 50 ขึน้ ไป
1. ตรวจแบบฝก หัด 4.4 2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสังเกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ต้งั ใจใน พฤตกิ รรมสำหรบั ผูท่ไี ดระดบั
การเรียน ความรบั ผดิ ชอบในการ คุณภาพตั้งแต 1 ขึ้นไป
ทำแบบฝกทักษะ

บนั ทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคการเรยี นรู.....................คน คิดเปนรอยละ.........................................
ไมผ านจุดประสงคการเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทีม่ ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรยี นพิการไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรยี นมีความรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรเู กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คุณธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ที…่ ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วันท่ี…...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



ใบงานเรือ่ ง การบอกนำ้ หนกั เปน กิโลกรัม
คำชี้แจง ใหนกั เรยี นดูรปู แลวบอกน้ำหนักเปน กโิ ลกรมั
1) 2)

3) 4)

5) 6)

เฉลยใบงานเร่อื ง การบอกนำ้ หนกั เปน กโิ ลกรัม

คำชแ้ี จง ใหน ักเรียนดรู ปู แลวบอกน้ำหนักเปนกิโลกรมั
1) 2)

2 กิโลกรมั 4 กโิ ลกรมั
3) 4)

2 กโิ ลกรมั 3 กิโลกรมั
5) 6)

1 กิโลกรมั 3 กิโลกรมั



แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 6

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา ……….

หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ช่ัวโมง

เร่ือง ความสมั พนั ธข องหนวยน้ำหนัก เวลา 1 ช่ัวโมง

วนั ท่ี............เดือน.............................พ.ศ. ...................... ครูผูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วัด

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขาใจพื้นฐานเกีย่ วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ท่ตี อ งการวดั และไปใช
ตัวชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทยี บนำ้ หนกั เปนกโิ ลกรัม และกรัม กโิ ลกรัมและขีด
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญ หา การบวก การลบเกย่ี วกบั น้ำหนกั ท่ีมี
หนวยเปนกิโลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ความสมั พนั ธข องหนว ยน้ำหนกั
1 กิโลกรมั เทากับ 10 ขีด
1 ขีด เทากับ 100 กรัม
1 กโิ ลกรัม เทากับ 1,000 กรมั
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
บอกนำ้ หนักของส่ิงตา ง ๆ โดยใชค วามสัมพันธของหนว ยน้ำหนกั
ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชวธิ ีการทีเ่ หมาะสมในการแกป ญ หา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว ยความมน่ั ใจ
4. สาระการเรยี นรู
ความสมั พันธของหนวยนำ้ หนัก
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ รยี น
1. สอื่ สารและสือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค

1. มีวินัย
2. ใฝเรียนรู
3. มุงมัน่ ในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญ หา
 การส่ือสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรา งสรรค

8. กระบวนการจัดการเรียนรู
1. ครสู นทนากบั นักเรียนเก่ียวกับความสัมพันธข องหนว ยนำ้ หนกั เชน
1 ขีด เทากับ 100 กรมั
10 ขดี เทา กบั 1 กโิ ลกรัม
1,000 กรมั เทา กบั 1 กโิ ลกรมั

ครตู ิดบัตรภาพแสดงนำ้ หนักของตนหอม 8 ขีด แลว ใชค ำถามวา ตนหอมหนกั กกี่ รัม โดยใหนักเรียนใช
ความสมั พนั ธข องหนวยน้ำหนัก 1 ขดี เทากบั 100 กรัม นักเรียนควรตอบไดว า ตนหอมหนัก 800 กรมั
จากนัน้ ครูถามวา ผกั ชหี นกั 600 กรัม เทา กับผักชีหนักกข่ี ดี นักเรยี นควรตอบไดวา ผักชีหนกั 6 ขีด
ครูอาจถามคำถามอื่นเพ่มิ เติมเกย่ี วกับการเปล่ียนหนว ยนำ้ หนักท่มี ีหนว ยเปน ขีดใหเ ปน กรมั หรอื การเปลี่ยน
หนว ยนำ้ หนกั ท่ีมหี นว ยเปน กรมั ใหเปนขดี เชน

- กงุ หนกั 2 ขดี เทา กับกงุ หนกั กกี่ รัม (200 กรัม)
- ผักบงุ หนัก 400 กรมั เทากบั ผกั บงุ หนกั กขี่ ีด (4 ขดี )
และใหนักเรียนชว ยกนั ตอบคำถาม ขอ 1 – 4 ในกรอบทายหนา 209
2. ครูตดิ บัตรภาพแสดงน้ำหนกั ของปูหนัก 2 กโิ ลกรมั 3 ขดี แลวใชคำถามวา ปหู นักก่ีขีด โดยให
นักเรยี นใชค วามสมั พันธ 1 กิโลกรมั เทากบั 10 ขีด นกั เรยี นควรตอบไดวา ปูหนัก 23 ขดี จากน้นั ครถู ามวา กงุ
หนัก 13 ขดี เทากับกุงหนักกีก่ ิโลกรมั ก่ีขีด นักเรยี นควรตอบไดว า กงุ หนัก 1 กิโลกรมั 3 ขีด ครูอาจถาม
คำถามอืน่ เพิ่มเตมิ เกย่ี วกบั การเปลย่ี นหนว ยน้ำหนักที่มหี นว ยเปนกโิ ลกรัมและขดี ใหเปน ขดี หรือ การเปลย่ี น
หนวยน้ำหนักท่มี ีหนว ยเปนขีดใหเปนกิโลกรัมและขีด เชน
- ปลาหนัก 24 ขดี เทา กับปลาหนกั กี่กโิ ลกรัมกข่ี ดี (2 กิโลกรมั 4 ขีด)
- หมกึ หนกั 7 กโิ ลกรมั 1 ขีด เทากบั หมึกหนักก่ขี ีด (71 ขีด)
และใหน กั เรยี นชว ยกันตอบคำถาม ขอ 1 – 4 ในกรอบทายหนา 210 จากนั้นใหน กั เรยี นทำแบบฝก หัด 4.5
หนา 134

9. สื่อและแหลง การเรียนรู
1. บตั รภาพแสดงน้ำหนกั ของสิง่ ของ

2. แบบฝกหดั 4.5

10. ภาระงาน/ชนิ้ งาน
1. แบบฝกหัด 4.5

11. การวัดและการประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ
วธิ กี าร 1. แบบฝก หัด 4.5 1. ผานเกณฑร อ ยละ 50 ขึน้ ไป
1. ตรวจแบบฝก หดั 4.5 2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤติกรรม 2. ถือเกณฑผ านจากการสังเกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจใน พฤตกิ รรมสำหรับผูทไ่ี ดร ะดับ
การเรยี น ความรบั ผิดชอบในการ คณุ ภาพตง้ั แต 1 ขน้ึ ไป
ทำแบบฝกทกั ษะ

บนั ทกึ ผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผานจุดประสงคการเรียนรู.....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไมผ านจดุ ประสงคการเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่มี ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพิการไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรียนมีความรูค วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมคี วามรเู กดิ ทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมเี จตคติ คา นิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…่ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 7

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา ……….

หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ช่ัวโมง

เร่ือง ความสมั พนั ธข องหนวยน้ำหนัก เวลา 1 ช่ัวโมง

วนั ท่ี............เดือน............................. พ.ศ....................... ครูผูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วัด

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขาใจพื้นฐานเกีย่ วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ท่ตี อ งการวดั และไปใช
ตัวชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทยี บนำ้ หนกั เปนกโิ ลกรัม และกรัม กโิ ลกรัมและขีด
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญ หา การบวก การลบเกย่ี วกบั น้ำหนกั ท่ีมี
หนวยเปนกิโลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี
2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ความสมั พนั ธข องหนว ยนำ้ หนัก
1 กิโลกรมั เทากับ 10 ขีด
1 ขีด เทากับ 100 กรมั
1 กโิ ลกรัม เทากับ 1,000 กรมั
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
บอกนำ้ หนักของส่ิงตา ง ๆ โดยใชค วามสัมพันธของหนว ยน้ำหนกั
ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชวธิ ีการทีเ่ หมาะสมในการแกป ญ หา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว ยความมน่ั ใจ
4. สาระการเรยี นรู
ความสมั พันธของหนวยนำ้ หนกั
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ รยี น
1. สอื่ สารและสือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกป ญหา
6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค

1. มวี นิ ัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มงุ มนั่ ในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกปญหา
 การสอื่ สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครตู ิดบัตรภาพสม โอหนัก 2 กโิ ลกรมั 400 กรัม ครูถามวา สม โอหนกั ก่ขี ดี โดยใชความสมั พนั ธ
1 ขีด เทากบั 100 กรัม
10 ขีด เทากบั 1 กิโลกรมั
1,000 กรัม เทา กบั 1 กิโลกรมั

นักเรียนอาจเปลยี่ น 400 กรมั เปน 4 ขีดกอ น จากน้ันจงึ เปลี่ยน 2 กิโลกรมั เปน 20 ขีด ดงั น้นั สม โอหนัก 2
กโิ ลกรัม 400 กรัม เทา กับ สมโอหนกั 20 + 4 = 24 ขีด ซึ่งครูอาจใชแ ผนภาพแสดงแนวคดิ ดงั น้ี
ครตู ิดบตั รภาพทุเรียนหนกั 37 ขีด ครูถามวา ทเุ รยี นหนักกก่ี โิ ลกรมั กกี่ รมั นกั เรยี นควรตอบไดวา ทุเรยี นหนัก
3 กิโลกรัม 700 กรมั นักเรียนอาจเปลี่ยน 37 ขีด เปน 3 กิโลกรมั 7 ขีดกอนจากนนั้ จึงเปลย่ี น 7 ขดี เปน 700
กรัม ดงั น้นั ทเุ รียนหนัก 3 กิโลกรัม 700 กรมั ครูอาจถามคำถามอ่นื เพ่มิ เติมเกยี่ วกบั การเปลีย่ นหนวยนำ้ หนกั
ทม่ี หี นวยเปนกิโลกรมั และกรมั ใหเปน ขดี หรอื การเปล่ยี นหนว ยน้ำหนักขีดใหเ ปน กิโลกรัมและกรมั เชน

- ขนนุ หนกั 31 ขีด เทากับขนนุ หนกั กีก่ ิโลกรมั กี่กรัม (3 กิโลกรมั 100 กรมั )
- สม หนัก 1 กโิ ลกรมั 900 กรมั เทากับสม หนกั ก่ีขีด (19 ขีด)
และใหน ักเรยี นชวยกนั ตอบคำถาม ขอ 1 – 2 ในกรอบทายหนา 211
4. ตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน โดยใหน กั เรียนตอบคำถามทีเ่ ก่ียวกับนำ้ หนักของสิง่ ตาง ๆ ใน
หนงั สอื เรยี นหนา 212 ซ่งึ ตอ งเปล่ียนหนวยนำ้ หนกั โดยใชความสมั พนั ธข องหนว ยน้ำหนัก จากนน้ั ครแู ละ
นักเรยี นรวมกนั ตรวจสอบความถูกตองและสรุปสิ่งทีไ่ ดเ รียนรู หากมนี กั เรียนตอบคำถามไมไดค รูควรแกไ ขโดย
การใหน ักเรียนฝกเปลี่ยนหนวยนำ้ หนกั ของสง่ิ ตาง ๆ เปน รายบุคคล
- การบอกนำ้ หนักของสงิ่ ตา ง ๆ อาจบอกเปนกโิ ลกรมั กรัม ขดี กโิ ลกรัมและกรมั หรือ
กิโลกรัมและขดี โดยใชความสมั พนั ธ
1 กโิ ลกรัม เทากับ 10 ขีด
1 ขีด เทา กับ 100 กรัม

1 กิโลกรัม เทากับ 1,000 กรัม
จากน้นั ใหนักเรยี นทำแบบฝกหดั 4.5 หนา 135 -136

9. สอ่ื และแหลง การเรยี นรู
1. บตั รภาพแสดงนำ้ หนักของสิง่ ของ

2. แบบฝก หัด 4.5

10. ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. แบบฝกหัด 4.5

11. การวัดและการประเมินผล เครือ่ งมือ เกณฑ
วธิ กี าร 1. แบบฝก หัด 4.5 1. ผา นเกณฑรอยละ 50 ขึ้นไป
1. ตรวจแบบฝกหัด 4.5 2. แบบสังเกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม 2. ถือเกณฑผานจากการสงั เกต
2. สังเกตจากความสนใจ ต้ังใจใน พฤตกิ รรมสำหรบั ผูทไ่ี ดร ะดับ
การเรยี น ความรบั ผิดชอบในการ คุณภาพต้ังแต 1 ข้นึ ไป
ทำแบบฝก ทกั ษะ