ป.2 เทอม 1 บทที่ 4

บันทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจุดประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไมผา นจุดประสงคก ารเรยี นรู.....................คน คิดเปน รอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนทมี่ ีความสามรถพิเศษ/นกั เรยี นพิการไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นกั เรยี นมีความรเู กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรยี นมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท…ี่ ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 8

กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา ……….

หนวยการเรยี นรูที่ 4 การวัดนำ้ หนัก เวลา 18 ชวั่ โมง

เรอ่ื ง การเปรียบเทยี บนำ้ หนกั (1) เวลา 1 ชว่ั โมง

วันท.่ี ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพน้ื ฐานเกย่ี วกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ที่ตอ งการวัดและไปใช
ตัวชีว้ ดั

ค 2.1 ป.2/4 วดั และเปรียบเทียบนำ้ หนกั เปน กโิ ลกรัม และกรมั กโิ ลกรัมและขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเกีย่ วกับน้ำหนักที่มี หนว ยเปน
กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเปรยี บเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั หรอื กิโลกรัมและขดี ส่ิงที่มนี ้ำหนักกิโลกรมั มากกวาจะหนักกวา
ถานำ้ หนักเปน กิโลกรมั เทากนั สิ่งทมี่ นี ้ำหนกั เปน กรมั หรอื เปน ขดี มากกวาจะมนี ้ำหนักมากกวา
การเปรียบเทียบน้ำหนกั ทม่ี หี นว ยตางกนั ตองเปลี่ยนหนวยใหเปน หนว ยเดยี วกนั
3. จดุ ประสงคการเรียนรู
ดานความรู (K)
เปรียบเทยี บน้ำหนกั ของสงิ่ ตาง ๆ
ดา นทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชว ิธกี ารท่ีเหมาะสมในการแกปญ หา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคุณลักษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดว ยความมัน่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การเปรยี บเทียบนำ้ หนกั
5. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น
1. ส่ือสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ รยี นรู

3. มงุ มั่นในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญหา
 การสอื่ สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรางสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครตู ดิ บัตรภาพแสดงการชงั่ น้ำหนักของเหด็ ฟาง ผกั บุง คะนา และกะหลำ่ ปลตี ามหนงั สือเรียนหนา 213 ครู

ใหน กั เรียนเปรียบเทียบนำ้ หนักของเหด็ ฟางกบั ผกั บงุ โดยดจู ากเข็มช้ีนำ้ หนกั ทีเ่ ครื่องชัง่ นกั เรยี นควร
ตอบไดวา ผกั บงุ หนกั กวา เหด็ ฟาง โดยพิจารณาจากเข็มชน้ี ำ้ หนักทีเ่ ปนกโิ ลกรัมของเคร่อื งช่งั ผกั บุงชี้ทร่ี ะหวา งตัวเลข 3
กับตัวเลข 4 แตเ ข็มช้ีนำ้ หนักที่เปน กิโลกรัมของเครอ่ื งช่งั เห็ดฟางชีท้ ร่ี ะหวางตวั เลข 1 กบั ตวั เลข 2 ดังนนั้ ผักบงุ หนัก
กวา เห็ดฟาง หรอื เหด็ ฟางเบากวาผกั บงุ ครใู หนกั เรยี นสงั เกตวา การเปรยี บเทยี บนำ้ หนกั ของสิ่งตา ง ๆ ท่มี นี ำ้ หนักเปน
กโิ ลกรมั ตางกนั ส่ิงใดมนี ำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั มากกวา สิง่ น้ันจะหนกั กวา จากน้ันครใู หนักเรียนเปรยี บเทียบนำ้ หนักของ
คะนากบั กะหล่ำปลี โดยดูจากเขม็ ชนี้ ำ้ หนกั ท่ีเครื่องชั่ง นักเรียนควรตอบไดวา คะนา เบากวากะหลำ่ ปลี โดยพิจารณา
จากเข็มชนี้ ้ำหนกั ท่ีเปน กโิ ลกรัมของเครอื่ งช่งั คะนา และกะหล่ำปลี ซ่ึงเขม็ ชี้นำ้ หนักชี้ทีร่ ะหวางตัวเลข 1 กบั ตวั เลข 2
เหมอื นกัน จงึ ตอ งดูวาเข็มช้ีนำ้ หนักชีต้ รงทข่ี ีดใด เขม็ ช้ีน้ำหนักของเครอื่ งชัง่ คะนาชี้ทข่ี ดี ท่ี 5 นับถัดจากตวั เลขแสดง 1
กโิ ลกรัม เขม็ ชี้น้ำหนักของเครอ่ื งชั่งกะหล่ำปลีชท้ี ี่ขดี ท่ี 8
นับถดั จากตัวเลขแสดง 1 กโิ ลกรมั ดงั น้ัน คะนา เบากวา กะหลำ่ ปลี หรือกะหลำ่ ปลหี นกั กวาคะนา ครูใหน ักเรียนสงั เกต
วา การเปรยี บเทียบนำ้ หนกั ของสิ่งตา ง ๆ ที่มนี ำ้ หนักเปนกโิ ลกรัมเทา กนั ใหเปรยี บเทยี บนำ้ หนกั ที่เปน ขดี หรือกรมั สิ่ง
ใดมนี ้ำหนักเปนขีดหรือกรมั มากกวาสิ่งนั้นจะหนักกวา

2. ครตู ิดบตั รภาพแสดงน้ำหนักของแตงโม 2 กโิ ลกรมั 300 กรัม กับสม โอ 1 กโิ ลกรมั 500 กรัม
ครใู หนกั เรยี นเปรียบเทยี บนำ้ หนกั ของแตงโมและสม โอ โดยพจิ ารณาหนวยน้ำหนักที่เปนกโิ ลกรมั กอ นนกั เรียนควรตอบ
ไดวา แตงโมหนกั กวาสม โอ หรอื สมโอเบากวา แตงโม เพราะนำ้ หนกั ทีแ่ สดงน้ำหนกั เปน กโิ ลกรัมของแตงโมมากกวา สม โอ
จากนั้นครูตดิ บัตรภาพแสดงน้ำหนักของไก 2 กิโลกรัม 4 ขีด กบั ปลาทู 2 กโิ ลกรัม 5 ขดี ครใู หนกั เรียนเปรียบเทียบ
นำ้ หนักของไกแ ละปลาทู โดยพิจารณาหนวยน้ำหนักท่เี ปนกิโลกรมั กอน นักเรยี นควรสงั เกตไดว า นำ้ หนักของไกและ
ปลาทูที่เปน กโิ ลกรัมหนัก 2 กโิ ลกรัมเทากัน จงึ ตอ งพิจารณานำ้ หนกั ทเ่ี ปน ขดี ซ่ึง 4 ขดี นอ ยกวา 5 ขีด ดงั น้นั ไกเ บา
กวา ปลาทู หรือปลาทูหนักกวาไก

3. ครใู หน กั เรยี นฝกเปรียบเทยี บน้ำหนกั โดยพจิ ารณาจากหนวยน้ำหนกั ที่เปน กโิ ลกรัมกอ นแลว จึงเปรยี บเทียบ
นำ้ หนกั ทเี่ ปนขดี หรือกรัม เชน 2 กิโลกรมั 6 ขีด กับ 2 กโิ ลกรมั 5 ขีด จากนั้นใหน ักเรยี นชวยกนั เปรยี บเทยี บนำ้ หนัก
ตามหนังสือเรียนหนา 215 ครแู ละนกั เรียนรว มกนั ตรวจสอบความถูกตอง

4. ตรวจสอบความเขา ใจของนักเรยี นโดยใหน ักเรยี นเปรยี บเทียบส่งิ ของวาสง่ิ ใดหนกั กวาและสิง่ ใดเบากวา เปน

รายบุคคล ตามหนังสือเรียนหนา 216 จากน้นั ครูและนกั เรยี นรวมกนั ตรวจสอบความถกู ตอง
และสรุปส่ิงท่ีไดเรียนรู หากมีนักเรยี นตอบคำถามไมไ ดค รูควรแกไขโดยการใหนักเรียนฝก เปรียบเทียบนำ้ หนัก

ของส่ิงตา ง ๆ กบั ครูเปน รายบคุ คล
- การเปรียบเทยี บน้ำหนกั เปนกิโลกรัมและกรมั หรือกิโลกรมั และขีดของสิง่ ตา ง ๆ สองสง่ิ สง่ิ ทีม่ ี

น้ำหนกั เปนกิโลกรัมมากกวา จะหนักกวา ถา น้ำหนักเปน กิโลกรัมเทากัน สงิ่ ที่มีน้ำหนักเปน กรมั หรอื เปน ขดี มากกวา จะ

หนกั กวา จากน้ันใหนกั เรียนทำแบบฝกหดั 4.6 หนา 137 - 138
9. สือ่ และแหลง การเรยี นรู

1. บตั รภาพแสดงการชง่ั นำ้ หนักขอส่งิ ตางๆ เชน ปลาหนัก 3 กิโลกรมั 2 ขดี กงุ หนัก 3 กโิ ลกรัม 4 ขีด

2. บตั รภาพแสดงนำ้ หนกั ของสงิ่ ตา ง ๆ

3. แบบฝก หดั 4.6
10. ภาระงาน/ชิ้นงาน

1. แบบฝก หัด 4.6

11. การวัดและการประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ
วธิ ีการ 1. แบบฝก หัด 4.6 1. ผานเกณฑร อ ยละ 50 ข้นึ ไป
1. ตรวจแบบฝกหัด 4.6 2. แบบสังเกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสังเกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจใน พฤติกรรมสำหรับผทู ไี่ ดร ะดับ
การเรยี น ความรบั ผดิ ชอบในการ คณุ ภาพตงั้ แต 1 ขึ้นไป
ทำแบบฝกทักษะ

บนั ทกึ ผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผานจุดประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไมผานจุดประสงคก ารเรียนรู. ....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรยี นที่มีความสามรถพิเศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรยี นมีความรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรียนมคี วามรเู กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท…ี่ ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



ใบงานเรือ่ ง6.5 การเปรียบเทียบน้ำหนัก
คำชแ้ี จง ใหน กั เรยี นอา นน้ำหนักของสิง่ ของตอไปนี้ แลวเปรียบเทียบน้ำหนกั
1)

2)

3)

4)

เฉลยใบงานเรอ่ื ง6. การเปรยี บเทียบน้ำหนกั
คำช้แี จง ใหน กั เรยี นอานนำ้ หนกั ของสิง่ ของตอไปนี้ แลว เปรียบเทยี บนำ้ หนัก
1)

หนกั กว่า

2)

เบากว่า

3)

เบากว่า

4)

หนกั กว่า

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 9

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหัสวชิ า ค 12101
ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา ……….

หนวยการเรยี นรูที่ 4 การวัดนำ้ หนกั เวลา 18 ชั่วโมง

เรื่อง การเปรียบเทยี บนำ้ หนกั (2) เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท.ี่ ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครผู ูส อน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชวี้ ดั

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพนื้ ฐานเกีย่ วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ตี องการวดั และไปใช
ตวั ชีว้ ดั

ค 2.1 ป.2/4 วดั และเปรียบเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรัม และกรมั กโิ ลกรัมและขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญหา การบวก การลบเกีย่ วกับน้ำหนกั ที่มี หนวยเปน
กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรัม และขดี
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การเปรยี บเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั หรอื กิโลกรมั และขดี สง่ิ ท่มี ีนำ้ หนกั กิโลกรัมมากกวาจะหนักกวา
ถา น้ำหนักเปนกิโลกรมั เทากนั สงิ่ ท่ีมนี ำ้ หนกั เปน กรัมหรอื เปน ขีดมากกวาจะมนี ้ำหนักมากกวา
การเปรียบเทยี บน้ำหนักทม่ี หี นว ยตางกันตอ งเปลี่ยนหนว ยใหเปน หนว ยเดยี วกนั
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
เปรยี บเทียบน้ำหนกั โดยใชความสมั พันธระหวางกโิ ลกรมั กรมั และขีด
ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชวธิ ีการท่ีเหมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดานคุณลักษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดว ยความมน่ั ใจ
4. สาระการเรียนรู
การเปรียบเทียบนำ้ หนัก
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ รยี น
1. สื่อสารและสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดา นการแกปญ หา
6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวินยั
2. ใฝเ รยี นรู

3. มงุ มั่นในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
 การแกปญ หา
 การส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอื่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจดั การเรียนรู
1. ครตู ิดบตั รภาพแสดงน้ำหนกั ของพริกแหง 200 กรัม และหอมแดง 5 ขีด ครถู ามวาอะไรหนกั กวา โดยให

นักเรียนใชค วามสมั พันธของหนว ยน้ำหนกั 100 กรัม เทา กับ 1 ขีด การเปล่ียนหนว ยน้ำหนักอาจเปลย่ี นหนว ยนำ้ หนกั
กรัมใหเปน ขดี หรือเปลี่ยนหนว ยนำ้ หนกั ขดี ใหเปน กรมั ตามหนังสอื เรียนหนา 217 ครูอาจยกตัวอยางเพิ่มเติม เชน
ทเุ รยี นหนัก 35 ขีด กบั ฝรั่งหนัก 220 กรมั สิง่ ใดหนักกวา (ทเุ รียนหนกั กวา) ครใู หนักเรียนรวมกนั สรปุ วา ในการ
เปรยี บเทียบน้ำหนักทีม่ ีหนวยตา งกันตองเปลย่ี นหนวยน้ำหนกั ใหเ ปนหนว ยเดียวกันกอ นแลว จงึ นำมาเปรียบเทยี บกนั
จากนั้นใหนักเรยี นชว ยกันเปรียบเทียบน้ำหนกั ในกรอบทายหนา 217

2. ครตู ิดบตั รภาพแสดงนำ้ หนกั ของปหู นกั 2 กิโลกรมั 3 ขดี และกุงหนักหนกั 13 ขดี ครูถามวา
อะไรเบากวา โดยใหน กั เรยี นใชความสมั พันธของหนวยน้ำหนกั 1 กิโลกรัม เทา กับ 10 ขดี การเปล่ียนหนวยน้ำ หนกั
อาจเปล่ียนหนวยนำ้ หนักกโิ ลกรัมและขีดใหเ ปนขีด หรือเปลยี่ นหนว ยนำ้ หนักขีดใหเ ปน กโิ ลกรัมและขีด
ตามหนังสือเรยี นหนา 218 ครอู าจยกตัวอยางเพิ่มเตมิ เชน ปลาหนกั 42 ขดี กบั ไกหนัก 3 กโิ ลกรัม 8 ขดี สิ่งใดหนกั
กวา (ปลาหนกั กวา ) ครูใหน ักเรียนรว มกันสรุปวาในการเปรยี บเทียบนำ้ หนกั ทีม่ ีหนวยตา งกันตองเปล่ียนหนวยน้ำหนัก
ใหเ ปนหนวยเดียวกันกอ นแลวจงึ นำมาเปรยี บเทยี บกันจากน้ันใหน กั เรียนชวยกันเปรียบเทียบนำ้ หนักในกรอบทา ยหนา
218

3. ครูตดิ บัตรภาพแสดงน้ำหนกั ของปลาหนัก 3 กิโลกรัม 200 กรมั และหมึกหนัก 25 ขดี ครูถามวา
อะไรหนกั กวา โดยใหนกั เรียนใชความสัมพนั ธข องหนวยน้ำหนัก 100 กรมั เทากบั 1 ขีด การเปล่ยี นหนว ยน้ำหนักอาจ
เปล่ยี นหนวยนำ้ หนกั กิโลกรัมและกรมั ใหเ ปน ขีดหรอื เปลย่ี นหนว ยนำ้ หนกั ขดี ใหเ ปนกิโลกรัม
และกรัม หรอื เปล่ยี นหนวยนำ้ หนักขีดใหเ ปน กโิ ลกรัมและขดี ตามหนังสือเรยี นหนา 218 ครอู าจยกตัวอยาง
เพม่ิ เติม เชน ฟกทองหนัก 670 กรมั กบั ฟก เขยี วหนัก 1 กโิ ลกรัม 2 ขีด ส่งิ ใดเบากวา (ฟกทองเบากวา)
ครูใหน กั เรยี นรวมกันสรุปวาในการเปรียบเทียบน้ำหนักทีม่ ีหนวยตางกนั ตอ งเปล่ียนหนว ยนำ้ หนกั ใหเ ปน หนวยเดยี วกัน
กอ นแลวจึงนำมาเปรียบเทยี บกัน จากนนั้ ใหน กั เรยี นชวยกนั เปรยี บเทยี บนำ้ หนักในกรอบทา ยหนา 219

4. ตรวจสอบความเขา ใจของนักเรยี นโดยใหน กั เรยี นเปรียบเทยี บสิง่ ของวา สง่ิ ใดหนกั กวาและสงิ่ ใดเบากวา เปน
รายบุคคล ตามหนังสือเรยี นหนา 220 จากน้นั ครูและนักเรียนรว มกนั ตรวจสอบความถูกตอง
และสรปุ สิ่งทีไ่ ดเ รียนรู หากมนี ักเรยี นตอบคำถามไมไ ดค รคู วรแกไ ขโดยการใหนักเรียนฝก เปรียบเทียบนำ้ หนกั

ของสิ่งตา ง ๆ กบั ครูเปน รายบุคคล

- การเปรียบเทียบนำ้ หนกั ที่มหี นว ยตางกันตอ งเปลี่ยนหนว ยใหเ ปน หนว ยเดียวกันกอนแลว นำมา
เปรียบเทยี บกนั จากนน้ั ใหนกั เรยี นทำแบบฝก หดั 4.7 หนา 139 -140

9. สือ่ และแหลง การเรยี นรู
1. บัตรภาพแสดงนำ้ หนักของส่งิ ตาง ๆ

2. แบบฝกหัด 4.7
10. ภาระงาน/ช้ินงาน

1. แบบฝกหัด 4.7

11. การวัดและการประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ
วธิ กี าร 1. แบบฝก หัด 4.7 1. ผา นเกณฑร อยละ 50 ขึน้ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.7 2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสังเกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ตงั้ ใจใน พฤตกิ รรมสำหรบั ผูท ไ่ี ดระดบั
การเรียน ความรับผิดชอบในการ คุณภาพตั้งแต 1 ขึน้ ไป
ทำแบบฝก ทกั ษะ

บันทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผานจดุ ประสงคก ารเรียนรู.....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไมผ า นจุดประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทมี่ ีความสามรถพิเศษ/นกั เรียนพิการไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรียนมีความรคู วามเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นกั เรียนมีความรเู กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท่…ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



ใบงานเร่ือง การเปรยี บเทยี บน้ำหนัก
คำชี้แจง ใหน ักเรียนอานนำ้ หนกั ของสิ่งของตอ ไปน้ี แลวเปรียบเทยี บนำ้ หนัก
1)

2)

3)

4)

เฉลยใบงานเรอ่ื ง การเปรียบเทยี บนำ้ หนัก
คำชี้แจง ใหน กั เรียนอานนำ้ หนักของสิ่งของตอไปน้ี แลวเปรียบเทยี บน้ำหนกั
1)

เบากวา่

2)

หนักกวา่

3)

เบากว่า

4)

เบากว่า



แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 10

กลุม สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา ……….

หนวยการเรยี นรูที่ 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ชว่ั โมง

เร่ือง การบวกและการลบเกยี่ วกับน้ำหนัก (1) เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท.ี่ ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพนื้ ฐานเกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ีตอ งการวดั และไปใช
ตวั ชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเก่ยี วกบั น้ำหนกั ท่ีมี
หนว ยเปนกิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การหาผลบวกหรอื ผลลบเกี่ยวกบั น้ำหนักเปนกโิ ลกรัมและขดี หรอื กโิ ลกรัมและกรมั ทำไดโดยนำ
น้ำหนักทีเ่ ปนหนวยเดยี วกันมาบวกหรือลบกัน
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดา นความรู (K)
บวกและลบเกย่ี วกับน้ำหนัก
ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชวิธกี ารท่ีเหมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดวยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การบวกและลบเกย่ี วกบั น้ำหนัก
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. ส่ือสารและส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเรียนรู

3. มุงมัน่ ในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร

 การแกป ญ หา

 การสือ่ สารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร

 การเชื่อมโยง

 การใหเหตุผล

 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจัดการเรียนรู

1. ครูติดบตั รโจทย มะมว งหนกั 1 กิโลกรัม 5 ขดี มะละกอหนัก 1 กิโลกรัม 2 ขดี แลว ถามวา มะมวง

กบั มะละกอหนกั รวมกนั เปน กก่ี ิโลกรัม ก่ขี ดี ครใู หนักเรยี นนำนำ้ หนกั ที่เปน หนว ยเดยี วกนั มาบวกกนั จะได 1

กิโลกรมั รวมกับ 1 กิโลกรัม ได 2 กิโลกรมั และ 5 ขดี รวมกับ 2 ขีด ได 7 ขีด ดงั น้ัน มะมว งกบั มะละกอหนัก

รวมกนั เปน 2 กิโลกรัม 7 ขดี จากน้ันครแู นะนำการเขยี นแสดงวิธหี าคำตอบ โดยเขียนหนว ยน้ำหนกั ไวกอน

แลวเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนน้ำหนักของมะมวงและมะละกอใหต รงกบั หนว ยน้ำหนกั แตล ะหนว ย แลว จงึ นำ

จำนวนในหนว ยนำ้ หนักเดียวกนั มาบวกกนั จากนนั้ ครูใหนักเรียนชว ยกันเขียนแสดงวธิ ีหาคำตอบ ขอ 1 และ 2

ในกรอบทา ยหนา 221

2. ครูติดบตั รโจทย 7 กโิ ลกรมั 8 ขดี รวมกบั 2 กโิ ลกรมั 4 ขดี เทากบั เทา ไร ครูสุม นักเรียนออกมา

เขยี นแสดงวิธหี าคำตอบทีห่ นาชัน้ เรยี นโดยมีครแู ละเพ่ือนในหองเรยี นชว ยกันตรวจสอบความถูกตอง

กิโลกรมั ขดี

7 8+

24

9 12

หรือ 10 2

ครใู หนกั เรียนสังเกตวา ผลบวกที่ไดในหนวยขีดมากกวา 10 ตอ งทด 1 สิบ หรือ 1 กโิ ลกรมั ไปรวมกบั ผลบวก

ในหนวยกโิ ลกรัม เพราะ 10 ขีด เทากบั 1 กิโลกรัมตามหนงั สอื เรียนหนา 222 ครยู กตัวอยางเพมิ่ เติมเกยี่ วกบั

การบวกน้ำหนกั ท่ีมีหนว ยตางกัน ตอ งเปล่ียนหนวยใหเ ปนหนว ยเดยี วกนั กอนแลวจึงนำมาบวกกนั เชน

2 กิโลกรมั 3 ขดี รวมกบั 18 ขดี เทากับเทาไรครูแนะนำวา อาจเปลย่ี น 18 ขีด เปน 1 กิโลกรมั 8 ขีด กอน

แลวจึงนำมาบวกกันจึงนำมาบวกกนั ดังน้ี

กโิ ลกรัม ขดี

2 3+

18

3 11

หรอื 4 1

หรือ อาจไมเ ปล่ียน 18 ขีด เปน 1 กิโลกรัม 8 ขีด ก็ไดดงั นี้

กิโลกรัม ขดี

2 3+

18

2 21

หรอื 4 1

ซง่ึ ผลบวกที่ไดใ นหนว ยขดี มากกวา 10 ตองทด 2 สบิ หรอื 2 กโิ ลกรมั ไปรวมกบั ผลบวกในหนว ยกโิ ลกรมั

เพราะ 20 ขดี เทากับ 2 กโิ ลกรัม จากนนั้ ครูใหนกั เรียนชวยกันเขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบ ขอ 1 และ 2 ในกรอบ

ทายหนา 222 จากนัน้ ใหน กั เรียนทำแบบฝกหัด 4.8 หนา 141

9. สือ่ และแหลง การเรยี นรู
1. บัตรโจทย

2. แบบฝกหัด 4.8
10. ภาระงาน/ช้นิ งาน

1. แบบฝก หัด 4.8

11. การวัดและการประเมนิ ผล เคร่อื งมือ เกณฑ
วธิ ีการ 1. แบบฝก หัด 4.8 1. ผานเกณฑร อยละ 50 ข้ึนไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.8 2. แบบสงั เกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผานจากการสังเกต
2. สงั เกตจากความสนใจ ต้งั ใจใน พฤตกิ รรมสำหรบั ผทู ไ่ี ดระดบั
การเรยี น ความรับผดิ ชอบในการ คณุ ภาพตง้ั แต 1 ขึ้นไป
ทำแบบฝกทักษะ

บันทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผานจดุ ประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไมผา นจดุ ประสงคการเรยี นร.ู ....................คน คิดเปน รอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรยี นทีม่ ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรยี นมคี วามรูค วามเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นกั เรียนมคี วามรเู กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรยี นมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท…่ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 11

กลุม สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา ……….

หนวยการเรยี นรูที่ 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ชว่ั โมง

เร่ือง การบวกและการลบเกยี่ วกับน้ำหนัก (1) เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท.ี่ ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพนื้ ฐานเกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ีตอ งการวดั และไปใช
ตวั ชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเก่ยี วกบั น้ำหนกั ท่ีมี
หนว ยเปนกิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การหาผลบวกหรอื ผลลบเกี่ยวกบั น้ำหนักเปนกโิ ลกรัมและขดี หรอื กโิ ลกรัมและกรมั ทำไดโดยนำ
น้ำหนักทีเ่ ปนหนวยเดยี วกันมาบวกหรือลบกัน
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดา นความรู (K)
บวกและลบเกย่ี วกับน้ำหนัก
ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชวิธกี ารท่ีเหมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดวยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การบวกและลบเกย่ี วกบั น้ำหนัก
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. ส่ือสารและส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเรียนรู

3. มุง มั่นในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญหา
 การสอื่ สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอ่ื มโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรา งสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครูตดิ บตั รโจทย 1 กิโลกรัม 6 ขีด นอยกวา 2 กโิ ลกรัม 4 ขดี อยเู ทาไร ครแู นะนำการเขยี นแสดง

วธิ ที ำครใู หนักเรียนสังเกตวา ในหนวยขดี ตัวต้งั นอยกวาตัวลบ ตอ งกระจายจาก 2 กโิ ลกรัม มา 1 กโิ ลกรัม
หรอื 10 ขีด ไปรวมกับ 4 ขีด ได 14 ขีด แลวจึงนำมาลบกบั 6 ขดี เปน 8 ขีด 2 กิโลกรมั เม่อื กระจายไปแลว
1 กโิ ลกรัม เหลือ 1 กิโลกรมั ลบดวย 1 กิโลกรัมเปน 0 กโิ ลกรัม ดังนนั้ 1 กโิ ลกรัม 6 ขีด นอยกวา 2 กโิ ลกรัม
4 ขดี อยู 8 ขีด

2. ครยู กตัวอยา งเพ่ิมเตมิ เกยี่ วกบั การลบนำ้ หนักท่ีมีหนวยตางกันตามตวั อยางกรอบทีส่ องใน
หนังสอื เรียนหนา 223 จากน้นั ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบขอ 1 และ 2
ในกรอบทา ยหนา 223

3. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรียนโดยใหนักเรียนเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบเปนรายบุคคลตาม
หนงั สอื เรียนหนา 224 จากนัน้ ครูและนกั เรยี นรว มกันตรวจสอบความถูกตองและสรปุ สิง่ ท่ีไดเรยี นรูห ากมี
นกั เรียนเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบไมได ครูควรแกไ ขโดยการใหนกั เรียนฝก เขียนแสดงวิธหี าคำตอบกับครู
เปนรายบุคคล

- การหาผลบวกหรอื ผลลบเกยี่ วกบั นำ้ หนกั เปนกิโลกรัมและขีดทำไดโดยนำน้ำหนักท่ีเปน
หนว ยเดียวกนั มาบวกหรอื ลบกนั จากนนั้ ใหนกั เรียนทำแบบฝกหัด 4.8 หนา 142 – 143

9. ส่อื และแหลงการเรียนรู
1. บตั รโจทย
2. แบบฝกหัด 4.8

10. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. แบบฝกหัด 4.8

11. การวัดและการประเมินผล เคร่ืองมือ เกณฑ
วธิ ีการ 1. แบบฝก หัด 4.8 1. ผา นเกณฑรอยละ 50 ขน้ึ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.8 2. แบบสังเกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผ านจากการสงั เกต
2. สังเกตจากความสนใจ ตั้งใจใน พฤติกรรมสำหรับผทู ี่ไดร ะดบั
การเรยี น ความรบั ผิดชอบในการ คุณภาพต้งั แต 1 ขน้ึ ไป
ทำแบบฝก ทักษะ

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไมผานจดุ ประสงคการเรียนรู.....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนทม่ี ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรูเ กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 12

กลุม สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา ……….

หนวยการเรยี นรูที่ 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ชว่ั โมง

เร่ือง การบวกและการลบเกยี่ วกับน้ำหนัก (2) เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท.ี่ ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพนื้ ฐานเกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ีตอ งการวดั และไปใช
ตวั ชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเก่ยี วกบั น้ำหนกั ท่ีมี
หนว ยเปนกิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การหาผลบวกหรอื ผลลบเกี่ยวกบั น้ำหนักเปนกโิ ลกรัมและขดี หรอื กโิ ลกรัมและกรมั ทำไดโดยนำ
น้ำหนักทีเ่ ปนหนวยเดยี วกันมาบวกหรือลบกัน
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดา นความรู (K)
บวกและลบเกย่ี วกับน้ำหนัก
ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชวิธกี ารท่ีเหมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดวยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การบวกและลบเกย่ี วกบั น้ำหนัก
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. ส่ือสารและส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเรียนรู

3. มุงมน่ั ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร

 การแกปญหา

 การสื่อสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร

 การเชื่อมโยง

 การใหเหตุผล

 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจดั การเรยี นรู

1. ครตู ดิ บตั รโจทย ปูหนกั 3 กโิ ลกรมั 200 กรมั และหมึกหนกั 650 กรัม แลวถามนกั เรยี นวา ปกู ับ

หมกึ หนักรวมกนั เปน ก่กี ิโลกรมั กี่กรมั ครใู หนักเรยี นนำนำ้ หนักทเี่ ปน หนว ยเดียวกันมาบวกกัน จะได 200 กรมั

รวมกบั 650 กรมั เปน 850 กรัม ดงั นน้ั ปกู บั หมึกหนกั รวมกนั เปน 3 กิโลกรมั 850 กรมั จากนัน้ ครูแนะนำ

การเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ โดยเขียนหนวยนำ้ หนกั ไวก อ น แลว เขียนตวั เลขแสดงนำ้ หนักของปูและหมกึ ให

ตรงกบั หนว ยน้ำหนักแตล ะหนว ย แลว จึงนำจำนวนในหนว ยน้ำหนกั เดียวกนั มาบวกกัน ครแู นะนำการเขียน

แสดงวิธหี าคำตอบ ดงั น้ี

กโิ ลกรัม กรัม

ปูหนกั 3 200 +

หมึกหนกั 650

หนักรวมกัน 3 850

2. ครูยกตัวอยา งการบวกเกีย่ วกับน้ำหนักท่ีเปนหนวยกิโลกรมั และกรัม ตามหนงั สือเรยี นหนา 226 ครู
ควรเนนย้ำเรอ่ื งการบวกทผี่ ลบวกในหนว ยกรมั เปน 1,000 ตอ งทด 1,000 กรัม หรือ 1 กโิ ลกรัมไปรวมกับ
ผลบวกในหนว ยกโิ ลกรมั ครใู หน กั เรียนชว ยกันเขียนแสดงวธิ ีหาคำตอบในกรอบทายหนา 225 – 226

จากน้ันใหน ักเรียนทำแบบฝกหัด 4.9 หนา 144

9. สอื่ และแหลงการเรียนรู
1. บตั รโจทย

2. แบบฝก หดั 4.9

10. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. แบบฝกหัด 4.9

11. การวัดและการประเมินผล เคร่ืองมือ เกณฑ
วธิ ีการ 1. แบบฝก หัด 4.9 1. ผา นเกณฑรอยละ 50 ขน้ึ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.9 2. แบบสังเกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผ านจากการสงั เกต
2. สังเกตจากความสนใจ ตั้งใจใน พฤติกรรมสำหรับผทู ี่ไดร ะดบั
การเรยี น ความรบั ผิดชอบในการ คุณภาพต้งั แต 1 ขน้ึ ไป
ทำแบบฝก ทักษะ

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไมผานจดุ ประสงคการเรียนรู.....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนทม่ี ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรูเ กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 13

กลุม สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวิชา ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา ……….

หนวยการเรยี นรูที่ 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ชว่ั โมง

เร่ือง การบวกและการลบเกยี่ วกับน้ำหนัก (2) เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท.ี่ ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพนื้ ฐานเกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ีตอ งการวดั และไปใช
ตวั ชีว้ ัด

ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบนำ้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเก่ยี วกบั น้ำหนกั ท่ีมี
หนว ยเปนกิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การหาผลบวกหรอื ผลลบเกี่ยวกบั น้ำหนักเปนกโิ ลกรัมและขดี หรอื กโิ ลกรัมและกรมั ทำไดโดยนำ
น้ำหนักทีเ่ ปนหนวยเดยี วกันมาบวกหรือลบกัน
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดา นความรู (K)
บวกและลบเกย่ี วกับน้ำหนัก
ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชวิธกี ารท่ีเหมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดวยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
การบวกและลบเกย่ี วกบั น้ำหนัก
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. ส่ือสารและส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกปญหา
6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเรียนรู

3. มุงมัน่ ในการทำงาน

7. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
 การแกป ญ หา
 การส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคดิ สรา งสรรค

8. กระบวนการจดั การเรียนรู
1. ครูติดบัตรโจทย 2 กโิ ลกรัม 500 กรัม นอยกวา 4 กโิ ลกรมั 750 กรมั อยูเทาไร ครใู หน ักเรียนนำ

นำ้ หนกั ที่เปน หนว ยเดยี วกนั มาลบกัน ครแู นะนำการเขยี นแสดงวธิ ีทำดังน้ี
ครูติดบตั รโจทย 3 กิโลกรัม มากกวา 600 กรัมอยูเทา ไร
2. ครใู หนกั เรยี นสงั เกตวา 3 กิโลกรมั เมอ่ื เขยี นแสดงวิธีทำเราจะเขียน 3 ในหนว ยกิโลกรัม และเขียน

0 ในหนวยกรมั ดวย ในการลบตองกระจาย 3 กิโลกรัม มา 1 กโิ ลกรมั หรือ 1,000 กรมั แลว นำมาลบกับ 600
กรมั เหลอื 400 กรมั สำหรับ 3 กโิ ลกรมั เมือ่ กระจายไปแลว 1 กิโลกรมั เหลือ 2 กโิ ลกรัม ลบดว ย 0 กิโลกรมั
เหลอื 2 กิโลกรัม ดังน้นั 3 กิโลกรัม มากกวา 600 กรัม อยู 2 กิโลกรัม 400 กรัม เขยี นแสดงวิธี
หาคำตอบ ตามตัวอยา งกรอบทสี่ องในหนงั สอื เรียนหนา 227
จากนนั้ ครูใหนักเรยี นชวยกนั เขียนแสดงวธิ ีหาคำ ตอบในกรอบทา ยหนา 227

3. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรียนโดยใหนกั เรียนเขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบเปนรายบุคคล ตาม
หนังสอื เรียนหนา 228 จากน้นั ครแู ละนกั เรียนรว มกันตรวจสอบความถูกตองและสรปุ ส่งิ ทไ่ี ดเรยี นรู หากมี
นกั เรียนเขียนแสดงวธิ หี าคำตอบไมได ครูควรแกไขโดยการใหนกั เรยี นฝก เขียนแสดงวิธีหาคำตอบกับครูเปน
รายบุคคล

- การหาผลบวกหรือผลลบเกีย่ วกบั น้ำหนักเปน กิโลกรมั และกรัม ทำไดโดยนำน้ำหนักท่ีเปน
หนวยเดียวกนั มาบวกหรอื ลบกันจากนน้ั ใหนักเรยี นทำแบบฝกหัด 4.9 หนา 145 – 146

9. ส่อื และแหลง การเรยี นรู
1. บตั รโจทย
2. แบบฝก หดั 4.9

10. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. แบบฝก หัด 4.9

11. การวัดและการประเมินผล เคร่ืองมือ เกณฑ
วธิ ีการ 1. แบบฝก หัด 4.9 1. ผา นเกณฑรอยละ 50 ขน้ึ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.9 2. แบบสังเกต/ประเมินพฤตกิ รรม 2. ถอื เกณฑผ านจากการสงั เกต
2. สังเกตจากความสนใจ ตั้งใจใน พฤติกรรมสำหรับผทู ี่ไดร ะดบั
การเรยี น ความรบั ผิดชอบในการ คุณภาพต้งั แต 1 ขน้ึ ไป
ทำแบบฝก ทักษะ

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไมผานจดุ ประสงคการเรียนรู.....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนทม่ี ีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรูเ กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 14

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวชิ า ค 12101
ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา ……….

หนว ยการเรียนรูที่ 4 การวัดน้ำหนัก เวลา 18 ชัว่ โมง

เรอ่ื ง โจทยปญ หาการบวกและโจทยปญหาการลบ (1) เวลา 1 ชว่ั โมง

วนั ท่ี............เดอื น............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ัด

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขา ใจพน้ื ฐานเก่ยี วกับการวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่งิ ทต่ี องการวดั และไปใช
ตวั ชี้วัด

ค 2.1 ป.2/4 วดั และเปรียบเทยี บนำ้ หนกั เปน กโิ ลกรัม และกรัม กิโลกรัมและขดี
ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หา การบวก การลบเกีย่ วกบั น้ำหนักที่มี
หนวยเปน กิโลกรัมและกรมั กโิ ลกรมั และขีด
2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
• การหาผลบวกหรือผลลบเก่ยี วกับน้ำหนกั เปนกิโลกรัมและขดี หรอื กิโลกรมั และกรมั ทำไดโ ดยนำ
นำ้ หนกั ที่เปน หนวยเดียวกนั มาบวกหรอื ลบกนั
• การแกโจทยปญหาทำไดโ ดย อานทำความเขา ใจปญ หา วางแผนแกปญหา หาคำตอบและตรวจสอบ
ความสมเหตุสมผล
3. จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญ หาการบวกและโจทยปญ หาการลบเก่ยี วกับน้ำหนัก
ดานทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชว ธิ กี ารทเ่ี หมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได
ดา นคณุ ลักษณะ(A)
มวี จิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดว ยความมนั่ ใจ
4. สาระการเรยี นรู
โจทยป ญ หาการบวกและโจทยปญหาการลบ
5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
1. ส่ือสารและสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดานการแกป ญหา
6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค

1. มีวินัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มงุ มนั่ ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร

 การแกปญหา

 การสอื่ สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร

 การเชอื่ มโยง

 การใหเหตุผล

 การคิดสรา งสรรค

8. กระบวนการจดั การเรียนรู

1. ครตู ดิ บตั รโจทยปญ หา ใบบวั มมี ะเขือ 5 กโิ ลกรัม 5 ขีด เกบ็ จากสวนไดอ ีก 1 กิโลกรัม 4 ขดี ใบบัว

มมี ะเขอื ทั้งหมดก่ีกโิ ลกรมั กี่ขีด ครูใหนักเรียนชวยกันวิเคราะหโ จทยวา โจทยถามอะไร โจทยบ อกอะไร

นกั เรยี นควรบอกไดว า ส่ิงท่โี จทยถ ามคือ ใบบวั มีมะเขอื ท้ังหมดกี่กโิ ลกรัม กี่ขดี สงิ่ ท่โี จทยบอกคือใบบัวมี

มะเขอื 5 กโิ ลกรัม 5 ขีด เกบ็ จากสวนไดอ ีก 1 กิโลกรัม 4 ขีด ครถู ามวา หาคำตอบไดอ ยางไร นกั เรยี นควรตอบ

ไดว านำน้ำหนักมาบวกกัน ครูแนะนำการเขียนแสดงวธิ หี าคำตอบ ดงั นี้

กโิ ลกรัม ขีด

ใบบัวมีมะเขอื หนกั 5 5+

เกบ็ จากสวนไดอีก 1 4

ใบบวั มมี ะเขือทัง้ หมด 6 9

ดังน้ัน ใบบวั มีมะเขอื ท้ังหมด 6 กโิ ลกรัม 9 ขีด

ครูเนน ยำ้ การตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบวา 5 กโิ ลกรัม 5 ขีดมากกวา 5 กิโลกรมั เมือ่ รวมกบั 1

กิโลกรมั ผลบวกจะมากกวา 6 กิโลกรัม ครอู าจยกตวั อยางเพิ่มเตมิ ดังนี้

ในถุงมสี ม 2 กิโลกรัม 6 ขีด ขุนหยิบสมใสถ ุงเพม่ิ อกี 8 ขีด มีสมในถงุ กีก่ โิ ลกรัม กขี่ ีด

วธิ ที ำ กโิ ลกรมั ขีด

ในถงุ มีสม 2 6+

หยบิ สม ใสถ งุ เพ่ิมอีก 8

มีสมในถุง 2 14

หรือ 3 4

ครแู นะนำเพมิ่ เติมวา ผลบวกทไี่ ดในหนวยขดี มากกวา 10 ตอ งทด 1 สบิ หรือ 1 กโิ ลกรมั ไปรวมกบั ผลบวกใน

หนว ยกโิ ลกรมั เพราะ 10 ขีด เทากบั 1 กโิ ลกรัม

2. ครูติดบตั รโจทยปญหา แมคา มีผักกาด 14 กิโลกรมั 7 ขีด ขายไป 5 กิโลกรมั 9 ขีด แมคา เหลือ

ผกั กาดกก่ี ิโลกรมั ก่ขี ีด ครูใหน ักเรียนชว ยกนั วเิ คราะหโจทยวา โจทยถามอะไร โจทยบอกอะไร นักเรยี นควร
บอกไดวา ส่ิงทีโ่ จทยถามคือ แมคาเหลอื ผกั กาดก่ีกโิ ลกรมั ก่ขี ีดสิง่ ที่โจทยบ อกคอื แมค ามีผักกาด 14 กโิ ลกรัม
7 ขีด ขายไป 5 กิโลกรมั 9 ขีด ครถู ามวา หาคำตอบไดอยางไร นักเรยี นควรตอบไดว า นำนำ้ หนักมาลบกัน
ครูแนะนำการเขยี นแสดงวธิ ีหาคำตอบ ครใู หน ักเรียนสังเกตวา ในหนว ยน้ำหนักที่เปนขีด ตัวต้งั นอ ยกวาตัวลบ
ตอ งกระจายจาก 14 กโิ ลกรมั มา 1 กโิ ลกรมั หรือ 10 ขดี ไปรวมกับ 7 ขีด ได 17 ขดี แลวจึงนำมาลบกับ 9
ขีด สำหรบั 14 กโิ ลกรมั กระจายไปแลว 1 กิโลกรัมเหลือ 13 กโิ ลกรมั แลวจึงนำมาลบกบั 5 กิโลกรมั
ครูใหนกั เรียนตรวจสอบคำตอบโดยการนำ 8 กิโลกรัม 8 ขดี บวกกับ 5 กโิ ลกรมั 9 ขีด แลว ไดผลบวก
เปน 14 กิโลกรมั 7 ขีด แสดงวา 8 กโิ ลกรมั 8 ขีด เปนคำตอบทถ่ี กู ตอง จากนั้นครใู หนกั เรยี นชวยกันเขียน
แสดงวธิ หี าคำตอบ ขอ 1 และ 2 ในกรอบทายหนา 230จากน้ันใหนกั เรียนทำแบบฝก หดั 4.10 หนา 147

9. สือ่ และแหลงการเรยี นรู
1. บตั รโจทยป ญ หาการบวกและบัตรโจทยปญหาการลบ

2. แบบฝกหดั 4.10

10. ภาระงาน/ชิน้ งาน
1. แบบฝกหัด 4.10

11. การวัดและการประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ
วธิ กี าร 1. แบบฝกหัด 4.10 1. ผา นเกณฑรอยละ 50 ข้ึนไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 4.10 2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤติกรรม 2. ถอื เกณฑผ านจากการสงั เกต
2. สังเกตจากความสนใจ ต้งั ใจใน พฤตกิ รรมสำหรบั ผทู ี่ไดระดับ
การเรียน ความรบั ผดิ ชอบในการ คุณภาพต้ังแต 1 ขน้ึ ไป
ทำแบบฝกทกั ษะ

บันทกึ ผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไมผ า นจุดประสงคก ารเรยี นรู. ....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนท่ีมคี วามสามรถพิเศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นกั เรียนมคี วามรูเกิดทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรยี นมเี จตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท…่ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........