ป.2 เทอม 1 บทที่ 2

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 24

กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหสั วชิ า ค 12101
ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2563

หนว ยการเรียนรูที่ 2 การบวกและการลบจำนวนนบั ไมเ กิน 1,000 เวลา 27 ช่ัวโมง

เรอื่ ง โจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบ (4) เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ท่.ี ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ดั

สาระที่ 1 จำนวนและพืชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เขา ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลท่เี กดิ ข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช
ตัวชี้วัด

ค 1.1 ป.2/4 หาคาของตัวไมทราบคาใน ประโยคสญั ลกั ษณแ สดงการบวก และประโยค
สัญลักษณแสดงการลบ ของจำนวนนับไมเ กิน 1,000 และ 0

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขัน้ ตอนของจำนวนนับไมเ กนิ 1,000
และ 0
2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การแกโ จทยปญ หาทำไดโ ดย อานทำความเขาใจปญหา วางแผนแกปญ หา หาคำตอบและตรวจสอบ
ความสมเหตุสมผลของคำตอบ
3. จุดประสงคการเรยี นรู

ดานความรู (K)
แกโ จทยป ญหาการบวกและโจทยป ญ หาการลบได

ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชวธิ ีการทเี่ หมาะสมในการแกปญหา และคำนวณหาคำตอบได

ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดวยความม่นั ใจ

4. สาระการเรยี นรู
โจทยปญ หาการบวกและโจทยป ญหาการลบ

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. สือ่ สารและสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกปญหา

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

1. มีวินัย
2. ใฝเรียนรู
3. มุง มน่ั ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
 การแกปญหา
 การส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจดั การเรียนรู
1. ครูใหน กั เรยี นอา นโจทยป ญหาในหนังสือเรียนหนา 135 แลวถามดงั นี้
- โจทยถามอะไร
- โจทยบอกอะไร
ครถู ามนักเรียนวา มไี ขท้งั หมดเทา ไร ทำขนมไปแลว 345 ฟอง เหลือไข 75 ฟองหรือ จำนวนใดลบ

ดว ย 345 แลว ได 75 เขยี นเปนประโยคสญั ลกั ษณไดอ ยางไร
นกั เรยี นตอบวา  − 345 = 75
ครถู ามนักเรียนวา จากประโยคสัญลกั ษณน้หี าคำตอบไดอยา งไร
นักเรียนตอบวา ใชค วามสมั พนั ธของการบวกและการลบจะได 75 + 345 = 420
2. ครใู หน กั เรียนตรวจสอบคำตอบวา 420 − 345 = 75 จรงิ หรือไม นักเรยี นตรวจสอบคำตอบ

แลวถกู ตอง จะได 420 เปน คำตอบที่ถูกตองดงั น้นั มไี ขทง้ั หมด 420 ฟองจากนัน้ ครใู หน กั เรยี นชวยกันเขียน
ประโยคสญั ลักษณและหาคำตอบของโจทยป ญ หาในกรอบทายหนา 135

3. ครตู รวจสอบความเขาใจของนกั เรียนโดยใหน กั เรียนเขียนประโยคสญั ลักษณแ ละหาคำตอบของ
โจทยปญ หาเปน รายบุคคลตามหนังสอื เรียนหนา 136 ถา พบวามีนกั เรียนยังเขยี นประโยคสัญลักษณและ
หาคำตอบของโจทยปญ หาไมถ ูกตองครูใหน กั เรยี นมาฝก เพ่มิ เติมกบั ครูเปน รายบคุ คลจากนน้ั ครแู ละนกั เรยี น
รวมกันตรวจสอบความถูกตอ งและสรปุ ส่ิงทีไ่ ดเรียนรู

- การแกโจทยปญหาทำไดโ ดยอานทำความเขาใจปญ หา วางแผนแกปญหา หาคำตอบ และ
ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบจากน้นั ใหน กั เรยี นทำแบบฝกหดั 2.19 หนา 88

9. สือ่ และแหลง การเรียนรู

1. บัตรตวั เลขและบตั รเครอ่ื งหมาย

2. แบบฝกหัด 2.19

10. ภาระงาน/ชิน้ งาน

1. แบบฝกหัด 2.19

11. การวัดและการประเมินผล

วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ
1. ผา นเกณฑร อ ยละ 50 ขน้ึ ไป
1. ตรวจแบบฝก หัด 2.19 1. แบบฝกหัด 2.19 2. ถอื เกณฑผานจากการสังเกต
พฤตกิ รรมสำหรับผทู ี่ไดระดบั
2. สังเกตจากความสนใจ ตงั้ ใจใน 2. แบบสงั เกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม คณุ ภาพตง้ั แต 1 ขึน้ ไป

การเรยี น ความรบั ผิดชอบในการ

ทำแบบฝก ทักษะ

บนั ทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจุดประสงคก ารเรียนรู.....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไมผา นจดุ ประสงคการเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีมีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพิการไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรูค วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรเู กิดทักษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นักเรยี นมเี จตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…่ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรียนรูที่ 25

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 12101
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2563

หนวยการเรยี นรูที่ 2 การบวกและการลบจำนวนนับไมเ กนิ 1,000 เวลา 27 ช่ัวโมง

เร่ือง การสรางโจทยปญ หาการบวกและโจทยปญ หาการลบจากภาพ เวลา 1 ชั่วโมง

วันท.่ี ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั

สาระที่ 1 จำนวนและพืชคณติ
มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลท่ีเกดิ ข้ึนจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช
ตัวช้ีวดั

ค 1.1 ป.2/4 หาคา ของตัวไมท ราบคาใน ประโยคสัญลักษณแสดงการบวก และประโยค
สญั ลักษณแ สดงการลบ ของจำนวนนบั ไมเกนิ 1,000 และ 0

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขัน้ ตอนของจำนวนนับไมเกิน 1,000
และ 0
2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การสรางโจทยป ญหา ตอ งมีท้ังสว นที่โจทยบอกและสว นที่โจทยถาม และโจทยปญ หาท่สี รางตองมี
ความเปน ไปได
3. จดุ ประสงคการเรียนรู

ดา นความรู (K)
สรา งโจทยปญ หาการบวกและโจทยปญหาการลบจากภาพ

ดานทักษะกระบวนการ (P)
ใชวธิ ีการท่ีเหมาะสมในการแกป ญ หา และคำนวณหาคำตอบได

ดา นคุณลกั ษณะ(A)
มวี ิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดวยความม่ันใจ

4. สาระการเรียนรู
การสรางโจทยปญ หาการบวกและโจทยปญหาการลบจากภาพ

5. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น
1. ส่อื สารและส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถดา นการแกป ญหา

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค

1. มีวินัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
 การแกปญหา
 การสอื่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชื่อมโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรา งสรรค

8. กระบวนการจัดการเรียนรู
1. ครูทบทวนเร่ืองการแกโ จทยป ญหาวา ถาตอ งการแกโ จทยป ญหาตอ งรูอ ะไรบา ง
นักเรยี นตอบวา โจทยถ ามอะไร โจทยบ อกอะไร
ครูถามนกั เรียนตอวา แลวถา ตองการสรางโจทยปญหา ในโจทยป ญ หาท่ีสรางตองมีสว นใดบาง

นกั เรยี นตอบวา โจทยปญ หาที่สรางตองมีสวนทโ่ี จทยถ ามและสว นท่โี จทยบ อกครูตดิ บตั รภาพรา นขายผลไม
ตามหนังสอื เรียนหนา 137 แลว สนทนาเก่ยี วกับภาพ เชน ในภาพมีผลไมอ ะไรบา ง ครใู หน ักเรียนชว ยกันสราง
โจทยป ญหาการบวกและโจทยป ญหาการลบเก่ยี วกับผลไมใ นภาพ ครอู าจยกตวั อยางโจทยปญ หาท่ีสรางไวแ ลว
ตามหนงั สือเรียนหนา 137จากน้ันใชก ารถาม-ตอบ เพื่อใหนักเรยี นบอกสวนทีโ่ จทยถ าม สว นท่ีโจทยบ อก และ
ประโยคสญั ลกั ษณ ซงึ่ ครคู วรเนน ยำ้ วาโจทยป ญ หาที่สรางมคี วามเปน ไปไดห รือไม และคำตอบเปนเทาไร

2. ครูติดบัตรภาพมงั คดุ และเงาะพรอมปายบอกราคาบนกระดาน แลว สนทนาเก่ียวกบั ภาพ เชน ใน
ภาพมีผลไมอะไรบาง และราคาเทาไร ครใู หน ักเรยี นชว ยกนั สรา งโจทยปญ หาการบวกและโจทยปญหาการลบ
เกีย่ วกับผลไมใ นภาพ ครูอาจยกตวั อยางโจทยป ญ หาทส่ี รางไวแลวตามหนงั สือเรียนหนา 138 จากนน้ั ใชการ
ถาม-ตอบ เพื่อใหนักเรยี นบอกสวนท่ีโจทยถาม สวนท่โี จทยบ อกและประโยคสัญลกั ษณ ซ่งึ ครูควรเนน ยำ้ �วา
โจทยปญ หาท่ีสรา งมีความเปนไปไดห รือไม และคำตอบเปน เทาไร

3. ครูใหนกั เรียนทำกิจกรรมสรา งโจทยป ญหาอยา งไรดี ดงั นี้
- แบง นกั เรียนออกเปน กลมุ ๆ ละเทาๆกัน
- แจกบตั รภาพกลุมละ 2 บัตร แลว ใหน ักเรยี นสรางโจทยป ญหาการบวกและโจทยปญ หาการ

ลบเกี่ยวกบั ภาพอยา งละ 1 โจทย
จากน้ันใหน กั เรยี นสง ตัวแทนออกมานำเสนอซึ่งในการนำเสนอใหน ักเรียนอธิบายเกี่ยวกบั โจทยปญหาท่สี ราง
สวนทโี่ จทยบอก สวนทโี่ จทยถาม และประโยคสัญลักษณ พรอ มหาคำตอบใหเพอ่ื นในหอ งชว ยกนั ตรวจสอบวา
โจทยปญ หาท่ีสรา งมคี วามเปนไปไดหรอื ไม และคำตอบถูกตองหรือไม หากเวลาในการนำเสนอไมเพียงพอ
ครอู าจใหนกั เรยี นสงเปน ใบงานเพอื่ ใหค รตู รวจสอบความถูกตองและใหขอเสนอแนะเพิม่ เติม

4. ครตู รวจสอบความเขาใจของนักเรยี นโดยใหนกั เรยี นสรางโจทยป ญ หาการบวกและโจทยปญ หาการ

ลบจากภาพ เปนรายบคุ คลตามหนังสอื เรยี นหนา 140 ถาพบวามีนักเรยี นยังสรางโจทยป ญ หาไมถูกตอง ครใู ห
นักเรยี นมาฝก เพ่ิมเติมกบั ครเู ปน รายบคุ คล จากนั้นครูและนกั เรยี นรวมกนั ตรวจสอบความถูกตองและสรุปสิง่ ที่

ไดเ รียนรู
- การสรา งโจทยปญ หา ตอ งมีท้งั สวนทีโ่ จทยบอกและสว นทโ่ี จทยถาม นอกจากนีโ้ จทยปญหา

ทส่ี รางตอ งมีความเปน ไปไดจากนน้ั ใหน ักเรยี นทำแบบฝกหดั 2.20 หนา 89 − 90

9. สื่อและแหลง การเรยี นรู

1. บตั รภาพ บัตรโจทย บัตรโจทยถ าม บัตรโจทยบอก

2. บตั รประโยคสญั ลกั ษณ

3. แบบฝก หัด 2.20

10. ภาระงาน/ช้ินงาน

1. แบบฝก หัด 2.20

11. การวัดและการประเมนิ ผล

วิธีการ เครื่องมอื เกณฑ
1. ผานเกณฑร อ ยละ 50 ขึน้ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 2.20 1. แบบฝกหัด 2.20 2. ถือเกณฑผ านจากการสังเกต
พฤติกรรมสำหรับผูทไ่ี ดร ะดับ
2. สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจใน 2. แบบสงั เกต/ประเมินพฤติกรรม คณุ ภาพตง้ั แต 1 ขน้ึ ไป

การเรยี น ความรับผดิ ชอบในการ

ทำแบบฝก ทักษะ

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจุดประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไมผา นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรยี นท่ีมีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรยี นพิการไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรยี นมีความรเู กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท…่ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วันท่ี…...….เดือน…….......……พ.ศ.….........



แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 26

กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหสั วชิ า ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2563

หนว ยการเรยี นรูท ่ี 2 การบวกและการลบจำนวนนบั ไมเกนิ 1,000 เวลา 27 ช่วั โมง

เรอื่ ง การสรางโจทยปญ หาการบวกและโจทยปญ หาการลบจากประโยคสญั ลกั ษณ เวลา 1 ชว่ั โมง

วนั ท.่ี ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครูผสู อน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชีว้ ดั

สาระที่ 1 จำนวนและพืชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เขา ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ
จำนวน ผลทเี่ กิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช
ตวั ช้ีวัด

ค 1.1 ป.2/4 หาคา ของตัวไมท ราบคาใน ประโยคสญั ลักษณแ สดงการบวก และประโยค
สญั ลกั ษณแ สดงการลบ ของจำนวนนบั ไมเกนิ 1,000 และ 0

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญ หา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนบั ไมเ กิน 1,000
และ 0
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การสรางโจทยปญ หา ตอ งมที ้งั สวนทโ่ี จทยบ อกและสว นทีโ่ จทยถ าม และโจทยปญหาท่ีสรา งตอ งมี
ความเปนไปได
3. จุดประสงคการเรียนรู

ดา นความรู (K)
สรา งโจทยปญ หาการบวกและโจทยปญ หาการลบจากประโยคสัญลักษณ

ดา นทกั ษะกระบวนการ (P)
ใชว ธิ ีการท่ีเหมาะสมในการแกป ญหา และคำนวณหาคำตอบได

ดานคณุ ลักษณะ(A)
มีวจิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดว ยความมัน่ ใจ

4. สาระการเรยี นรู
การสรางโจทยป ญ หาการบวกและโจทยป ญหาการลบจากภาพ

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
1. สอ่ื สารและสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถดา นการแกป ญหา

6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค

1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ รียนรู
3. มงุ มั่นในการทำงาน

7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
 การแกป ญ หา
 การสื่อสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรางสรรค

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครทู บทวนวา ในโจทยปญหาท่ีสรางตอ งมสี ว นใดบาง นกั เรยี นตอบวา โจทยปญหาตอ งมสี ว นท่ี

โจทยถาม และสวนทโี่ จทยบ อก ครูตดิ บัตรภาพรา นขายดอกไม ตามหนังสอื เรยี นหนา 141 และ ตดิ บัตร
ประโยคสัญลักษณ 126 + 52 =  ใหนกั เรยี นชวยกนั สรางโจทยปญหาจากประโยคสญั ลักษณ เชน ขุนมี
ดอกกุหลาบสีแดง 126 ดอก ดอกกหุ ลาบสขี าว 52 ดอกขนุ มีดอกกุหลาบสแี ดงและสีขาวกดี่ อก จากนั้นครใู ช
การถาม-ตอบ เพื่อใหน กั เรียนบอกสว นทโี่ จทยถ าม สว นท่โี จทยบอก ซง่ึ ครูควรเนนย้ำวาโจทยปญ หาทส่ี รางมี
ความเปน ไปไดหรือไม และคำตอบเปนเทา ไร

2. ครตู ดิ บตั รภาพปลาทอง ปลาหางนกยูง และปลาเทวดา บนกระดาน แลวสนทนาเกีย่ วกับภาพ เชน
ในภาพมปี ลาอะไรบาง ครใู หน ักเรียนชว ยกนั สรางโจทยป ญ หาจากประโยคสัญลกั ษณ 190 − 80 =  ครูอาจ
ยกตัวอยา งโจทยปญ หาท่ีสรา งไวแลว ตามหนังสือเรยี นหนา 142 จากน้ันใชก ารถาม-ตอบ เพ่ือใหนักเรียน
บอกสวนท่ีโจทยถ ามและสวนท่ีโจทยบ อก ซ่ึงครูควรเนนยำ้ วาโจทยปญหาท่สี รา งมคี วามเปน ไปไดหรอื ไม และ
คำตอบเปนเทา ไร

3. ครูแบง นกั เรยี นเปนกลุม กลุม ละเทา ๆ กนั แลวแจกบตั รประโยคสัญลกั ษณตามหนงั สือเรยี นหนา
143 กลุมละ 1 ขอ ครูควรแจกบัตรประโยคสญั ลักษณก ารบวกอีกกลุมละ 1 ขอ ซง่ึ แตละกลุมจะไดร บั บตั ร
ประโยคสัญลักษณการบวก 1 ขอ และบตั รประโยคสัญลักษณก ารลบ 1 ขอ เมือ่ แตล ะกลุมสรางโจทยป ญ หา
เสร็จแลว ใหสง ตวั แทนออกมานำเสนอ ซ่งึ ในการนำเสนอใหน ักเรยี นอธบิ ายเกีย่ วกับโจทยป ญ หาที่สราง สวนที่
โจทยบ อก สว นทโี่ จทยถ าม และประโยคสัญลกั ษณ พรอมหาคำตอบ ใหเพ่ือนในหอ งชว ยกันตรวจสอบวา
โจทยปญ หาที่สรางมคี วามเปนไปไดห รือไม และคำตอบถูกตองหรอื ไมหากเวลาในการนำเสนอไมเพียงพอ
ครูอาจใหนักเรยี นสง เปนใบงานเพ่อื ใหค รตู รวจสอบความถกู ตองและใหขอ เสนอแนะเพิ่มเติม

4. ครตู รวจสอบความเขาใจของนกั เรียนโดยใหน ักเรยี นสรา งโจทยปญหาการบวกและโจทยปญ หาการ
ลบเปน รายบุคคลตามหนงั สอื เรียนหนา 144 ถาพบวามีนักเรยี นยังสรางโจทยปญหาไมถ ูกตอง ครใู หนกั เรียน
มาฝก เพิม่ เตมิ กับครูเปนรายบคุ คล จากน้ันครูและนกั เรียนรว มกนั ตรวจสอบความถกู ตองและสรปุ ส่ิงทไี่ ดเ รียนรู

- การสรางโจทยป ญ หา ตองมีทง้ั สวนทโ่ี จทยบอกและสว นทโ่ี จทยถ าม นอกจากน้โี จทย
ปญ หาที่สรา งตองมีความเปนไปไดจ ากนัน้ ใหนกั เรียนทำแบบฝกหัด 2.21 หนา 91 − 92

9. สอื่ และแหลง การเรยี นรู

1. บตั รภาพ บัตรโจทย บัตรประโยคสัญลักษณ

2. แบบฝกหัด 2.21

10. ภาระงาน/ชน้ิ งาน

1. แบบฝกหัด 2.21

11. การวัดและการประเมินผล

วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ
1. ผานเกณฑรอยละ 50 ขน้ึ ไป
1. ตรวจแบบฝกหดั 2.21 1. แบบฝก หัด 2.21 2. ถือเกณฑผ านจากการสงั เกต
พฤติกรรมสำหรับผทู ี่ไดร ะดบั
2. สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจใน 2. แบบสังเกต/ประเมนิ พฤตกิ รรม คณุ ภาพต้งั แต 1 ขน้ึ ไป

การเรยี น ความรับผดิ ชอบในการ

ทำแบบฝกทกั ษะ

บนั ทกึ ผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผานจุดประสงคการเรยี นรู.....................คน คดิ เปนรอ ยละ.........................................
ไมผา นจดุ ประสงคการเรียนร.ู ....................คน คิดเปนรอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนทีม่ คี วามสามรถพเิ ศษ/นักเรียนพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรียนมคี วามรคู วามเขาใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรียนมคี วามรเู กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรยี นมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่อื .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…่ี ...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเ นนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........

ใบงานเรอ่ื ง การสรางโจทยป ญหาการบวกและโจทยปญหาการลบจากประโยคสัญลกั ษณ
คำช้แี จง ใหน ักเรยี นสรางโจทยป ญ หาการบวกจากจำนวนทก่ี ำหนดให

1 168 + 688 = 
2 324 + 216 = 
3 561 - 211 = 
4 954 - 398 = 
5 489 - 150 = 

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 27

กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2563

หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 การบวกและการลบจำนวนนบั ไมเ กนิ 1,000 เวลา 27 ชั่วโมง

เรือ่ ง กจิ กรรมรว มคดิ รว มทำ (กลมุ ของฉนั อยไู หน) เวลา 1 ชัว่ โมง

วันท.่ี ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครูผูสอน............................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้ีวดั

สาระที่ 1 จำนวนและพืชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เขา ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ
จำนวน ผลที่เกดิ ขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช
ตวั ช้ีวดั

ค 1.1 ป.2/4 หาคา ของตัวไมท ราบคาใน ประโยคสญั ลักษณแ สดงการบวก และประโยคสญั ลกั ษณ
แสดงการลบ ของจำนวนนับไมเ กิน 1,000 และ 0

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขนั้ ตอนของจำนวนนับไมเ กนิ 1,000 และ 0
2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

-
3. จดุ ประสงคการเรียนรู

ดา นความรู (K)
1. หาผลบวกในประโยคสัญลักษณแสดงการบวกของจำนวนนับไมเกนิ 1,000
2. หาผลลบในประโยคสัญลักษณแสดงการลบของจำนวนนบั ไมเกนิ 1,000
3. หาคา ของตวั ไมทราบคา ในประโยคสัญลักษณแ สดงการบวก และประโยคสญั ลกั ษณแสดงการลบ

ของจำนวนนับไมเกนิ 1,000
4. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก และโจทยปญ หาการลบ
5. สรางโจทยปญ หาการบวกและโจทยป ญ หาการลบ

ดา นทักษะกระบวนการ (P)
ใชว ิธีการทีเ่ หมาะสมในการแกปญหา และคำนวณหาคำตอบได

ดานคณุ ลักษณะ(A)
มวี ิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว ยความม่นั ใจ

4. สาระการเรยี นรู
การบวกและการลบ จำนวนนับไมเกนิ 1,000

5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
1. สอื่ สารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
2. ความสามารถในการคิด

3. ความสามารถดา นการแกปญหา

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1. มวี ินยั

2. ใฝเรยี นรู

3. มงุ มั่นในการทำงาน
7. ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร

 การแกปญหา
 การสือ่ สารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเช่อื มโยง
 การใหเหตุผล
 การคิดสรางสรรค
8. กระบวนการจัดการเรยี นรู
1. ครูใหนกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น 15 นาที

2. แบง นกั เรยี นเปนกลมุ กลุมละเทา ๆ กันแลว แจกอุปกรณใหนกั เรียนกลุม ละ 1 ชุด

3. ครใู หน ักเรียนจัดกลมุ บัตรโจทยปญ หา บตั รประโยคสญั ลกั ษณแ ละบัตรคำตอบที่สอดคลอ งกนั เชน
- พอเลี้ยงปลา 150 ตัว ซือ้ มาเพมิ่ อีก 70 ตวั พอมีปลาท้ังหมดกี่ตัว
- 150 + 70 = 

- พอ มีปลาทั้งหมด 220 ตัว

4. ครูใหน ักเรียนแตละกลมุ ออกมานำเสนอโจทยปญหา สว นที่โจทยถ าม สวนที่โจทยบ อกประโยคสัญลักษณ

และคำตอบ
5. ถาเวลาไมเ พยี งพอครูอาจแจกบตั รโจทยปญ หาใหน อยลงตามความเหมาะสมจากนนั้ ครูใหนกั เรยี นทำแบบ

ฝก ทาทาย หนา 93
9. สอ่ื และแหลง การเรียนรู

1. บัตรโจทยป ญหา 5 บัตร

2. บตั รประโยคสัญลกั ษณ 10 บัตร
3. บัตรคำตอบ 10 บัตร

4. แบบทดสอบหลงั เรยี น
10. ภาระงาน/ชิ้นงาน

1. แบบทดสอบหลงั เรยี น

11. การวัดและการประเมินผล เกณฑ
วิธีการ เครือ่ งมือ

1. ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น 1. แบบทดสอบหลังเรยี น 1. ผานเกณฑร อยละ 50 ข้ึนไป
2. สงั เกตจากความสนใจ ตง้ั ใจใน 2. แบบสงั เกต/ประเมนิ พฤติกรรม 2. ถอื เกณฑผ านจากการสงั เกต
การเรยี น ความรบั ผดิ ชอบในการ พฤติกรรมสำหรับผทู ี่ไดระดับ
ทำแบบทดสอบ คุณภาพต้งั แต 1 ข้นึ ไป

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน

1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน

ผานจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................

ไมผ านจุดประสงคการเรียนร.ู ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไดแ ก

1. ...................................................................................................................................................................

2. ...................................................................................................................................................................

นักเรียนทมี่ ีความสามรถพเิ ศษ/นักเรียนพิการไดแ ก

3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................

2. นกั เรยี นมคี วามรคู วามเขา ใจ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. นักเรียนมีความรเู กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................

(…………………….……………………...)
วนั ที่…...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย
ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอ ง
 ยังไมค รบถวนหรอื ไมถ ูกตอง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู บั หลักสตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยงั ไมส อดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป

4. สอื่ การเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยงั ไมเ หมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู
 ยังไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................ผบู ริหาร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท่…ี ...….เดือน…….......……พ.ศ.….........