รายงานผลการติดตามฯ โดย สพฐ. ของ สพป.นครปฐม เขต 1 ปีงบ2565

สว่ นท่ี 3

3. ปญั หา อปุ สรรค
เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 มกี ารแพรร่ ะบาดอย่างตอ่ เนื่อง

และมคี วามรุนแรงเพิ่มข้นึ ในปกี ารศึกษา 2564 ทาใหจ้ ัดการเรียนการสอนและพัฒนาผูเ้ รยี นในรูปแบบ On-
Site ได้น้อยมาก ในการจดั การเรยี นการสอนสว่ นใหญต่ อ้ งใชก้ ารสอนทางไกลตามรูปแบบทีเ่ หมาะสมกับ
ความพรอ้ มของผเู้ รยี น
4. ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา

- สรา้ งความรว่ มมอื ในการพัฒนาคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ระหวา่ งผปู้ กครอง หรอื หน่วยงาน
ทเ่ี กี่ยวขอ้ งในระดับชมุ ชนทใ่ี กลช้ ิดกับผเู้ รียน

- การส่ือสารสังคมออนไลน์ ต้องมงุ่ ส่งเสรมิ คณุ ธรรม และคา่ นยิ มเพื่อให้สอดคลอ้ งกัน ระหวา่ งการจดั การ
เรียนการสอน และสภาพชวี ิตจรงิ ทีม่ กี ารสื่อสารออนไลน์ ซึ่งปิดก้นั การเขา้ ถงึ ไดย้ าก

41

ส่วนท่ี 3

ตวั ชี้วดั ที่ 13 คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O-NET)

ผรู้ ับผิดชอบ กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

การรายงาน รายงานในระบบ eMENSCR รอบที่ 1 โดยไม่ต้องรายงานข้อมูลผลการดำเนินงานเชิงปริมาณ (จะใช้ข้อมูลผลการทดสอบทางการศึกษา

ระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) จากสำนักทดสอบทางการศึกษา) แตจ่ ะใช้ข้อมูลเชิงคุณภาพจากระบบ eMENSCR

ผลการประเมินจาก สพฐ. ไม่มีผลการประเมินผล

เกณฑ์ประเมนิ 1. ติดตามแต่ไม่ประเมินผล โดยเทียบกับค่าเป้าหมายคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่า

รอ้ ยละ 40

2. สอดคล้องกับมาตรฐาน สพท. มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3 ประเด็นการพิจารณาที่ 3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ

ขัน้ พน้ื ฐาน (Ordinary National Education Test : O-NET)

ประเด็นการรายงาน 1. นำเข้าโครงการในระบบ eMENSCR โดยต้องกำหนดกิจกรรม รายงานความก้าวหน้าการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ

เพอื่ การพัฒนา ในการดำเนนิ งานตามตัวชว้ี ัด ประกอบดว้ ย

- แนวทางการยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รียน

- กิจกรรมที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษา หรือผู้เรียนในเรื่องการยกระดับผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียน และ

- กระบวนการพัฒนานวตั กรรมของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

2. รายงานในระบบ e-MES โดยระบุชื่อและรหัสโครงการจากระบบ eMENSCR คือ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน

(O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 และชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2564 (ศธ 04058-65-0033)

3. ค่าเฉลี่ยของคะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับประถมศึกษาปีที่ 6

เทา่ กบั 41.26 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 คอื 32.24 มคี ะแนนรายวิชาจำแนกตามระดับชั้นเปรียบเทียบปีการศึกษา 2563 และ

2564

42

ส่วนที่ 3

3. กิจกรรมของโครงการประกอบด้วย
3.1 ส่งเสริม พัฒนาคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
และอังกฤษ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น โดยการอบรมการพัฒนาคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแก่
ครผู ู้สอนกล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ทุกโรงเรียนในสังกัด
3.2 ส่งเสรมิ พัฒนาครูในการวัด ประเมินผลในระดบั ชนั้ เรยี น โดยการอบรมการวดั ประเมินผลในระดับชน้ั เรยี นแกค่ รผู ู้สอนกลุ่ม
สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษ ทุกโรงเรยี นในสงั กัด
3.3 ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ทุกโรงเรียนในสังกัด จำนวน 121
แห่ง มแี นวทางในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนทีส่ อดคล้องกับตวั ชีว้ ัดของหลักสูตรแกนกลาง มแี นวทางการวางแผน
บริหารจัดการด้านวิชาการ สามารถวางแผน ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ ที่ส่งผลต่อผลการ
ทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรยี นให้ผ่านตามเกณฑ์ตวั ช้ีวัดทก่ี ำหนด

43

ส่วนท่ี 3

ข้อมูลทรี่ ายงาน

44

สว่ นท่ี 3

45

สว่ นท่ี 3

46

สว่ นท่ี 3

47

สว่ นท่ี 3

48

ส่วนที่ 3

ตัวชี้วัดท่ี 14 ร้อยละของครูสอนภาษาองั กฤษในระดับชั้นประถมศกึ ษา และมัธยมศกึ ษา ได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนาทาง

ด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ทีก่ ำหนด

ผรู้ ับผิดชอบ กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

การรายงาน รายงานในระบบ e-MES รอบท่ี 2

ผลการประเมินจาก สพฐ. ระดับคุณภาพ 5 (ดีเย่ียม)

เกณฑ์ประเมิน 1. ติดตามและประเมนิ ผลโดยเทียบกบั ค่าเป้าหมาย คือ ร้อยละ 90

2. ระดับคุณภาพ ระดับ 5 ประเมินจาก จำนวนครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ได้รับการพัฒนาและ

ยกระดับความรภู้ าษาอังกฤษโดยใชก้ รอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษ (CEFR) ร้อยละ 94 ข้ึนไป

3. สอดคล้องกับนโยบายการตรวจราชการและติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ด้านท่ี 1 ด้านการพัฒนาครู

และการจัดการเรียนการสอน ข้อ 1.3 การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทให้มีสมรรถนะ

ทางภาษาและดจิ ทิ ัล รวมทงั้ การจดั การเรียนการสอน

ประเด็นการรายงาน 1. ครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในสังกัดทั้งหมด 310 คน ได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้

ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่กำหนด จำนวน 305 คน คิดเป็นร้อยละ 98.39 สามารถ

จดั การเรียนรูว้ ชิ าภาษาอังกฤษตามกรอบของ The CEFR

2. แนบรายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามกรอบ The CEFR

49

ข้อมูลทร่ี ายงาน ส่วนที่ 3

ตัวชี้วดั ที่ 14 ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมธั ยมศกึ ษาได้รบั การพฒั นา
และยกระดบั ความร้ภู าษาองั กฤษโดยใชร้ ะดับการพฒั นาทางด้านภาษา ( CEFR) ตามเกณฑ์
ทก่ี าหนด

1. ผลการดาเนินงาน
1.1 เชงิ ปรมิ าณ
1.1.1 ครูสอนภาษาอังกฤษในระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษา ในสงั กดั ทงั้ หมด 310 คน
1.1.2 ครสู อนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา ได้รับการพฒั นาและยกระดับ

ความรู้ภาษาองั กฤษโดยใชร้ ะดบั การพฒั นาทางดา้ นภาษา (CEFR) 305 คน คดิ เป็นร้อยละ 98.39
1.2 เชิงคุณภาพ
1.2.1 ครผู ้สอนวชิ าภาษาองั กฤษมีความสามารถทางภาษาอังกฤษตามกรอบของ The CEFR
1.2.2 ครูผ้สู อนวชิ าภาษาองั กฤษมีความรคู้ วามเข้าใจ และจัดการเรียนรวู้ ิชาภาษาองั กฤษตามกรอบ

ของ The CEFR
2. วิธีการดาเนินงาน

2.1 สพท. มีการส่งเสริม สนับสนนุ การดาเนนิ งานตามตวั ชวี้ ดั โดยมแี นวทาง/โครงการ/กจิ กรรม ดงั น้ี
2.1.1 โครงการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษตามกรอบ The CEFR
2.1.2 สง่ เสริม สนบั สนุน ใหค้ รพู ฒั นาความสามารถทางภาษาองั กฤษตามกรอบThe CEFR ดว้ ยตนเอง

โดยเข้ารับการอบรมท้ังทางระบบออนไลน์ และออฟไลน์
2.2 ครสู อนภาษาอังกฤษมกี ารพฒั นาและยกระดบั ความร้ภู าษาองั กฤษในรปู แบบตา่ ง ๆ ดงั นี้
2.2.1 พฒั นาและยกระดับความรู้ภาษาองั กฤษในรูปแบบออนไลน์
2.2.2 รับการพฒั นาโดยเขา้ ร่วมอบรมแบบ on site ตามโครงการพฒั นาการจดั การเรียนรู้

ภาษาอังกฤษตามกรอบ The CEFR
2.2.3 แลกเปล่ียนเรียนรู้ในด้านภาษาอังกฤษซึ่งกันและกันผ่านแอปพลิเคชนั Padlet

3. ปัญหา อุปสรรค
เน่อื งจากเปน็ ผลกระทบจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โควิด 19 ทาใหก้ ารอบรมและ

พฒั นาฯ ทาไดไ้ มส่ ะดวก สามารถทาการอบรมแบบร่วมประชมุ แบบon site ไดเ้ พยี งช่วงเวลาไมก่ ่ีเดอื นก่อนปดิ
ปีงบประมาณ
4. ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นา

เสนอแนะใหศ้ นู ย์ HCEC เปิดการอบรมพฒั นาครูผู้สอนวชิ าภาษาองั กฤษ หลายร่นุ และเป็นการประชุมแบบ
on site เพือ่ ผลการพัฒนาทด่ี ยี งิ่ ขนึ้

50

สว่ นท่ี 3

ตัวชี้วัดท่ี 15 ร้อยละของสถานศึกษาท่ีสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับการเตรียมความพร้อม (ด้านการอ่าน คณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับ

นานาชาติตามโครงการ PISA

ผรู้ บั ผิดชอบ กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

การรายงาน รายงานในระบบ e-MES รอบที่ 2

ผลการประเมินจาก สพฐ. ระดับคุณภาพ 5 (ดีเยี่ยม)

เกณฑ์ประเมนิ 1. ตดิ ตามและประเมนิ ผลโดยเทยี บกบั ค่าเป้าหมาย คือ ร้อยละ 70

2. ระดับคุณภาพ ระดับ 5 ประเมินจาก จำนวนสถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับการเตรียมความพร้อม

(ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISA ด้วยระบบ PISA STYLE ONLINE

TESTING และแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมนิ PISA ตงั้ แต่ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป

ประเดน็ การรายงาน 1. สถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในสังกัดทั้งหมด 19 แห่ง โดยสถานศึกษาที่ได้รับการเตรียมความพร้อม (ด้านการอ่าน

คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISA 19 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 100 และสถานศึกษา

มีการเตรียมความพร้อมด้วยระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING และแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมิน PISA

(ทง้ั 2 อย่าง) 19 แหง่ คิดเป็นรอ้ ยละ 100

2. แนบรายงานสรุปผลการส่งเสริม สนบั สนุนสถานศึกษาเตรียมความพร้อมในการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISAฯ ตัวอย่าง

การเตรียมความพร้อมในการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISA ของสถานศึกษา จำนวน 4 แห่ง ได้แก่ โรงเรียนวัดสระสี่มุม

โรงเรียนบา้ นหนองกะโดน โรงเรยี นบ้านหนองงูเหลือม และโรงเรียนวดั ลาดหญ้าไทร และเอกสารที่เกี่ยวข้อง

51

ขอ้ มูลทร่ี ายงาน สว่ นที่ 3

ตวั ชีว้ ดั ที่ 15 ร้อยละของสถานศกึ ษาทสี่ อนในระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ ไดร้ ับการเตรยี มความพร้อม
(ดา้ นการอา่ น คณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับนานาชาตติ ามโครงการ
PISA

1. ผลการดาเนนิ งาน
1.1 เชิงปรมิ าณ
1.1.1 สถานศึกษาทสี่ อนในระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ในสังกัดทัง้ หมด 19 แห่ง
1.1.2 สถานศึกษาที่ได้รับการเตรียมความพรอ้ ม (ดา้ นการอา่ น คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์) ใน

การประเมนิ ระดับนานาชาติตามโครงการ PISA 19 แหง่ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
1) เตรยี มความพร้อมดว้ ยระบบPISA STYLE ONLINE TESTING (อย่างเดยี ว) 0 แห่ง
2) เตรยี มความพรอ้ มด้วยแบบฝกึ ทักษะการแก้ปญั หาตามแนวทางการประเมPินISA (อยา่ งเดยี ว)

0 แหง่
3) การเตรยี มความพร้อมดว้ ยระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING และแบบฝกึ ทกั ษะ

การแกป้ ญั หาตามแนวทางการประเมิน PISA (ทัง้ 2 อย่าง) 19 แหง่ คิดเป็นรอ้ ยละ 100
1.2 เชิงคณุ ภาพ
สถานศกึ ษาท่เี ปิดสอนในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้นในสังกัด 19 แหง่ ไดร้ ับการเตรียมความพร้อม

ดว้ ยระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING และ แบบฝึกทกั ษะการแกป้ ญั หาตามแนวทางการประเมนิ PISA
ครบทกุ แหง่
2. วิธกี ารดาเนินงาน

ดาเนินการส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษาท่สี อนในระดับ ม.ตน้ ไดร้ บั การเตรยี มความพรอ้ ม (ดา้ น
การอ่าน คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์) ในการประเมินระดบั นานาชาตติ ามโครงการ PISA โดยมโี ครงการ
เตรียมความพร้อมในการประเมนิ ระดบั นานาชาตติ ามโครงการ PISA และมกี ิจกรรมขนั้ ตอนการทางาน ได้แก่
แนวทาง/โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี

2.1 ศึกษาข้อมลู พ้ืนฐาน เกยี่ วกับทักษะการรูเ้ รอ่ื งการอา่ น ( Reading Literacy) การรู้เรอ่ื งคณิตศาสตร์
(Mathematical Literacy) และการรูเ้ รอ่ื งวิทยาศาสตร์ ( Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมนิ
ของ PISA และระบบ PISA STYLE

2.2 ประชุมคณะทางานเกี่ยวกบั การวางแผนการให้ความร้แู กก่ ลมุ่ เป้าหมาย
2.3 จัดประชมุ ครูกลุ่มเป้าหมาย เพ่อื อบรมและแลกเปลยี่ นเรียนรู้เก่ยี วกับการประเมินตามแนวทาง PISA
ด้วยคอมพิวเตอร์ในระบบ PISA STYLE และการใชแ้ บบฝึกทักษะการแกป้ ญั หาตามแนวทางการประเมนิ
PISA
2.4 นเิ ทศ ติดตาม ครกู ลุม่ เป้าหมาย (ครผู ้สู อนวชิ าภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในโรงเรียน
ขยายโอกาส) และนักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1-3 ในโรงเรยี นขยายโอกาส เก่ยี วกับการจดั การเรียน การสอน
และการเขา้ ใช้ระบบข้อสอบออนไลน์ PISA STYLEแบบฝึกทักษะการแก้ปญั หาตามแนวทางการประเมิน PISA
2.5 สรุปและรายงานผล
3. ปญั หา อปุ สรรค
การดาเนินงานในช่วงไตรมาสที่ 1 และ 2 มีการปรบั เปลี่ยนไปตามสถานการณ์ เน่ืองจากมสี ถานการณ์
การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 ทาให้การดาเนนิ งานเกดิ ความลา่ ชา้ แต่เม่ือเข้าสไู่ ตมาสที่ 3
และ 4 ซ่ึงสามารถดาเนินงานแบบ On-site ได้ การดาเนนิ งานจึงสามารถดาเนินตามแนวทางและกจิ กรรม
ไปได้ตามปกติ
4. ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา
ควรจดั สรรงบประมาณมาในระยะเวลาท่เี หมาะสม และสอดคล้องกับการดาเนนิ งานของไตรมาสต่าง ๆ

52

สว่ นที่ 3

ตวั ชี้วดั ท่ี 16 ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ีสามารถจัดการเรียนการสอนตามพหุปัญญา

ตวั ชี้วัดท่ี 17 ร้อยละของนกั เรียนที่ได้รบั การคดั กรองเพ่ือพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล

ผู้รบั ผิดชอบ กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา และกลุ่มส่งเสรมิ การจัดการศึกษา

การรายงาน รายงานในระบบ e-MES รอบท่ี 2 โดยบูรณาการแบบติดตาม ประเมินผลโดยใช้หน่ึงแบบรายงานผลการดำเนินงานใน 2 ตัวช้ีวัด

ผลการประเมนิ จาก สพฐ. ระดับคณุ ภาพ 5 (ดีเย่ียม)

เกณฑ์ประเมนิ 1. ตดิ ตามและประเมินผลโดยเทียบกับคา่ เป้าหมาย คือ ร้อยละ 10

2. ระดับคุณภาพ ระดับ 5 ประเมินจาก จำนวนสถานศึกษาที่สามารถจัดการเรียนการสอนตามพหุปัญญา ร้อยละ 20 ขึ้นไป และ

มีการคดั กรองนักเรียนเพ่ือพัฒนาพหปุ ัญญารายบุคคลช้นั ป.3-ม.6 ท้ัง 8 ด้าน รอ้ ยละ 20 ขึน้ ไป

ประเด็นการรายงาน 1. สถานศึกษาในสังกัดทั้งหมดมีการจัดการเรียนการสอนตามพหุปัญญา 121 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 100 และ ผู้เรียนชั้น ป.3-ม.6

ได้รับการคัดกรองด้วยระบบสำรวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ของสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

14,032 คน จากทั้งหมด 16,167 คน คิดเป็นร้อยละ 86.79 และครูมีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่มีคุณภาพ

สามารถส่งเสริมและพฒั นาผู้เรยี นได้ตามแนวทางพหปุ ัญญาและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงศตวรรษท่ี 21

2. แนบนโยบาย/แผนงาน/โครงการ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้สถานศึกษาคัดกรองเพื่อพัฒนาพหปุ ัญญาของผู้เรียนรายบุคคล ข้อมูลจำนวน

นักเรียนระดับชั้น ป.3 - ม.6 ที่ได้รับการคัดกรองด้วยระบบสำรวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์

จากสำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือพัฒนาพหปุ ัญญารายบุคคล โดยจำแนกเป็นรายด้าน และรายงานผลการนิเทศ ติดตาม

การคดั กรองและส่งเสริมการพัฒนาพหุปัญญาของผู้เรยี น

53

ส่วนที่ 3

ข้อมูลทร่ี ายงาน

ตวั ชวี้ ัดท่ี 16 ร้อยละของสถานศึกษาทสี่ ามารถจดั การเรียนการสอนตามพหปุ ญั ญา - จดั อบรมพัฒนาครใู หม้ คี วามรูค้ วามเข้าใจเกีย่ วกับการออกแบบการจัดการเรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกบั

ตัวชีว้ ดั ท่ี 17 ร้อยละของนกั เรยี นทีไ่ ดร้ บั การคดั กรองเพ่อื พัฒนาพหุปญั ญารายบุคคล การพฒั นาพหปุ ญั ญาของผ้เู รียน

1. ผลการดาเนินงาน - นเิ ทศให้คาชแ้ี นะ เพอื่ เสรมิ สรา้ งความรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกับพหปุ ัญญาอยา่ งตอ่ เนอ่ื งทงั้ ทางตรงและ

1.1 เชงิ ปรมิ าณ ทางไกล

1.1.1 สถานศึกษาในสงั กดั ทัง้ หมด 121 แหง่ - สง่ เสรมิ ใหส้ ถานศกึ ษา เผยแพร่บทความ/เรือ่ งเล่าแนวทางการพัฒนาพหุปัญญารายบคุ คล เพือ่ เป็น

1.1.2 สถานศึกษาในสงั กัดท่ีมีการจดั การเรยี นการสอนตามพหุปญั ญา 121 แห่ง คดิ เป็นรอ้ ยละ แบบอย่างทด่ี ีในการนาไปสกู่ ารปฏิบัติให้กบั สถานศึกษาอ่นื
100 - สรุปรายงานผล จัดทาสารสนเทศเพ่อื นาไปส่กู ารพัฒนาในปีตอ่ ไป

1.1.3 ผเู้ รียนช้นั ป.3-ม.6 ในสงั กดั ทงั้ หมด 16,167 คน 2.2 สพท. ดาเนนิ การสง่ เสริม สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาจัดการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาพหปุ ัญญารายบคุ คล ดังน้ี
1.1.4 ผเู้ รยี นชน้ั ป.3-ม.6 ในสงั กดั ที่ไดร้ ับการคดั กรองดว้ ยระบบสารวจแววความสามารถพเิ ศษ 2.2.1 การจดั กิจกรรมในหลกั สูตร เพ่ือเสริมทักษะและความสามารถทางพหุปญั ญารายบุคคล
ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ ของสานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา 14,032 คน คิดเปน็ ร้อยละ 86.79 1) ด้านภาษา
ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาบรู ณาการไปกบั การจดั การเรียนรกู้ ลุม่ สาระการเรียนรู้
1) ด้านภาษา 3,895 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 27.76
2) ดา้ นคณิตศาสตร์ 3,738 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 26.64 ภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศ และอ่นื ๆ
3) ดา้ นวิทยาศาสตร์ 4,134 คน คดิ เป็นร้อยละ 29.46 2) ดา้ นคณติ ศาสตร์
4) ด้านเคร่ืองกลและอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 3,633 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 25.89
สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาบรู ณาการไปกบั การจัดการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
5) ดา้ นศลิ ปะ/มิติสมั พนั ธ์ 5,142 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 36.64
คณติ ศาสตร์ และอนื่ ๆ
6) ดา้ นการไดย้ ิน 3,606 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 25.70

7) ดา้ นการเคล่ือนไหวกล้ามเน้ือ 4,688 คน คิดเป็นร้อยละ 33.41 3) ด้านวิทยาศาสตร์

8) ด้านสังคมและอารมณ์ 4,343 คน คิดเป็นร้อยละ 30.95 ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษาบรู ณาการไปกับการจัดการเรยี นร้กู ลุ่มสาระการเรียนรู้
1.2 เชงิ คณุ ภาพ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และอนื่ ๆ

ครมู ีการจัดการเรยี นร้เู ชิงรุก ( Active Learning) ท่ีมีคุณภาพ สามารถส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รียนได้ 4) ดา้ นเครื่องกลและอิเลก็ ทรอนิกส์
ตามแนวทางพหปุ ัญญาและตอบสนองตอ่ การเปลยี่ นแปลงศตวรรษท่ี 21 สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษาบูรณาการไปกบั การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้
2. วิธกี ารดาเนนิ งาน
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาเพม่ิ เตมิ และอื่น ๆ
2.1 สพท. ดาเนินการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษาดาเนนิ การคดั กรองนกั เรียนเพื่อพัฒนาพหุปญั ญา 5) ดา้ นศลิ ปะ/มิติสัมพนั ธ์
รายบุคคล โดยใช้การคัดกรองด้วยระบบสารวจแววความสามารถพิเศษดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกสจ์ ากสานกั สง่ เสริม สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาบรู ณาการไปกบั การจดั การเรียนรูก้ ล่มุ สาระการเรยี นรู้
วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ดังนี้
ศิลปะ และอนื่ ๆ เชน่ การวาดภาพ ปนั้ แกะสลกั แสดงละคร
- จัดทาคาสงั่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการการใชง้ านระบบสารวจแววความสามารถพิเศษดว้ ยระบบ
6) ด้านการได้ยิน
อเิ ล็กทรอนกิ ส์

- ใหค้ ณะกรรมการหรอื ผรู้ บั ผิดชอบของสานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา เขา้ รว่ มประชุมเชงิ ปฏิบตั กิ ารการใช้ ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศึกษาบูรณาการไปกับการจัดการเรียนรกู้ ล่มุ สาระการเรยี นรู้

งานระบบสารวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ ผา่ นระบบทางไกลผ่านจอภาพ ( video ศิลปะ วทิ ยาศาสตร์ และอื่น ๆ
conference) หรือที่ลงิ ก์
- ใหส้ ถานศึกษาในสังกดั เข้าร่วมประชมุ เชิงปฏบิ ัติการการใช้งานระบบสารวจแววความสามารถพเิ ศษ 7) ดา้ นการเคลอื่ นไหวกล้ามเน้อื
สง่ เสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศึกษาบูรณาการไปกบั การจดั การเรยี นรกู้ ล่มุ สาระการเรียนรู้
ด้วยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ ผ่านระบบทางไกลผ่านจอภาพ ( video conference) หรือศกึ ษาคมู่ ือการ
ดาเนนิ งาน สุขศึกษาและพลศกึ ษา
8) ดา้ นสงั คมและอารมณ์
- กาหนดให้สถานศกึ ษาทกุ แหง่ ดาเนนิ การใชง้ านระบบสารวจแววความสามารถพเิ ศษดว้ ยระบบ สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษาบรู ณาการไปกับการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ
อเิ ลก็ ทรอนิกส์โดยคดั กรองนกั เรียนระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ จนถงึ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผา่ นระบบ
https://mi-test.obec.go.th/ 2.2.2 การจดั กจิ กรรมเสริมหลักสตู รเพ่อื พัฒนาพหุปัญญาผเู้ รียนรายบคุ คล ดงั น้ี
สถานศึกษาดาเนินการจดั กจิ กรรมท่เี สรมิ สรา้ ง พฒั นาพหปุ ญั ญาผา่ นกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร
- สร้างความตระหนกั ใหส้ ถานศึกษาเห็นความสาคญั ของการดาเนินการสารวจแววความสามารถพเิ ศษ
ผ่านการประชมุ ผบู้ ริหารและคณะครู ตลอดจนชอ่ งทางไลน์กลมุ่ ผู้บรหิ ารและโอเพ่นแชท “นิเทศ นฐ.1” เช่น กิจกรรมหนา้ เสาธง กจิ กรรมพฒั นาLearningLoss กิจกรรมเสริมหลกั สตู รดา้ นสุนทรียภาพ นาฏศลิ ป์และ

- กากับ ติดตาม ดูแลชว่ ยเหลือการเขา้ ใชง้ านระบบ https://mi-test.obec.go.th/ ของสถานศกึ ษา ดนตรี ฯลฯ

54

สว่ นท่ี 3

3 ปญั หา อุปสรรค
1) ระบบการคัดกรอง mi-test มีความไม่เสถยี รในชว่ งต้นของการรายงาน (พ.ค.-ส.ค.) ทาให้สถานศกึ ษา

ไมส่ ามารถเขา้ รายงานได้ ตลอดจนระบบยงั มคี วามคลาดเคล่ือนในการประมวลผลทาให้ขาดความนา่ เชอ่ื ถอื
ของขอ้ มูล ส่งผลให้ไมส่ นใจในการดาเนนิ การเท่าทค่ี วร

2) สถานศกึ ษาขาดความตระหนักในการนาข้อมูลไปใช้ เนอ่ื งจากมภี าระในการรายงานขอ้ มูลจานวนมาก
หลากหลายระบบ ทาให้เกดิ ความล้าและไม่สนใจในประโยชน์ที่ได้รับ
4. ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา

1) ควรปรับปรงุ server เพอ่ื อานวยความสะดวกต่อผรู้ ายงานย่งิ ขึ้น
2) ควรมกี ิจกรรมนิเทศ กากบั ตดิ ตาม การดาเนนิ การพฒั นาพหปุ ญั ญาของสถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่อื ง
3) เสริมสร้างขวญั กาลังใจให้กับสถานศึกษาทด่ี าเนินการพัฒนาและคดั กรองพหุปญั ญาจนสาเร็จ

55

ส่วนที่ 3

กลยุทธ์ท่ี 4 เพ่ิมประสิทธภิ าพการบริหารจัดการศึกษา

ตวั ชี้วัดท่ี 18 ร้อยละของหน่วยงานและสถานศกึ ษามีระบบบริหารจัดการท่ีเปน็ ดจิ ิทัล

ผรู้ ับผิดชอบ กลุ่มสง่ เสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

การรายงาน รายงานในระบบ e-MES รอบท่ี 2

ผลการประเมินจาก สพฐ. ระดับคณุ ภาพ 5 (ดีเย่ียม)

เกณฑ์ประเมนิ 1. ติดตามและประเมนิ ผลโดยเทยี บกบั คา่ เป้าหมาย คือ ร้อยละ 80

2. ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 5 ประเมนิ จาก มรี ะบบบริหารจัดการท่ีเปน็ ดิจิทลั ครบทั้ง 4 ด้าน และจำนวนสถานศึกษาใชร้ ะบบบริหารจัดการ

ทเ่ี ปน็ ดจิ ทิ ลั ครบทัง้ 4 ด้าน รอ้ ยละ 90 ขึน้ ไป

3. สอดคล้องกับนโยบายการตรวจราชการและติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ด้านที่ 4 ด้านเทคโนโลยี

เพื่อการศึกษา การนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดการศึกษาทุกระดับการศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วมและ

การสง่ เสรมิ การฝึกทักษะดจิ ิทลั ในชีวติ ประจำวนั

ประเดน็ การรายงาน 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัล ครบทั้ง 4 ด้าน และสถานศึกษา

ในสังกดั ใช้ระบบบรหิ ารจัดการทเ่ี ป็นดจิ ิทัล ครบทง้ั 4 ด้าน ทง้ั หมด 121 แห่ง คดิ เป็นร้อยละ 100

2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรในหน่วยงานทุกคนใช้โปรแกรมระบบ

สนับสนุนการบริหารจัดการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (Education Area Management Support System : AMSS++) เพ่ือ

บริหารจัดการงานที่เป็นดิจทิ ัล 4 ด้านอยา่ งเป็นระบบ

3. สถานศึกษาในสังกัดทั้งหมด 121 แห่ง ใช้โปรแกรมระบบสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษา (School Management

Support System : SMSS) สนับสนุนการบริหารจัดการงานที่เป็นดิจิทัลของสถานศึกษา 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ

ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป และสถานศึกษายังมีการใช้ระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

เช่น ระบบจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (Data Management Center : DMC) ใช้ในการจัดการศึกษาด้านการบริหารทั่วไป

ระบบจัดเก็บข้อมูลสิ่งก่อสร้าง (B-OBEC) และระบบ e-Money ใช้ในการจัดการศึกษาด้านงบประมาณ ระบบสารสนเทศเพื่อ

การบริหารการศึกษา (EMIS) ใช้ในการจัดการศึกษาด้านการบริหารงานบุคคล และระบบบริหารจัดการผลการเรียน(School MIS)

ใช้บริหารจัดการศึกษาด้านวิชาการ โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 นำข้อมูลสารสนเทศข้างต้น

ของสถานศึกษามาใช้ในการบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ

56

สว่ นท่ี 3

ข้อมูลทรี่ ายงาน

ตัวชีว้ ดั ท่ี 18 ร้อยละของหนว่ ยงานและสถานศึกษามีระบบบรหิ ารจัดการทเ่ี ป็นดจิ ทิ ลั ด้าน ชื่อระบบบริหาร การนาไปใช้ในการจดั การศกึ ษา
จดั การทีเ่ ปน็ ดจิ ทิ ลั
1. ผลการดาเนินงาน การบรหิ าร ภายใตร้ ะบบ AMSS เพื่อใชใ้ นการลงทะเบยี นหนังสอื รบั , ลงทะเบยี นหนงั สือส่ง, ลงทะเบยี น
ทั่วไป เมนทู ะเบียนหนงั สอื คาสัง่ , ลงทะเบยี นเกียรตบิ ัตร โดยดาเนนิ การผา่ นระบบจงึ ไม่ต้องใช้สมดุ
1.1 เชิงปรมิ าณ ราชการ และลดการทรพั ยากรส้ินเปลือง
เมนรู ับส่งหนังสอื เพอื่ ใช้ในการรับ/สง่ หนังสอื ราชการ ไปยังโรงเรยี นในสงั กดั ซง่ึ ระบบ AMSS
1.1.1 สถานศกึ ษาในสังกัดท้งั หมด 121 แหง่ ราชการ เชื่อมกบั ระบบ SMSS ของโรงเรียน โดยไม่ต้องจดั สง่ เอกสารกระดาษ
เมนูไปรษณยี ์ ไปยังโรงเรียน
1.1.2 สถานศึกษาใช้ระบบบริหารจัดการทเี่ ปน็ ดิจิทลั จาแนกเปน็ รายด้าน ดังนี้ เพ่ือใชใ้ นการแจง้ เวียนหนังสอื ราชการภายในสานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา
เมนูจองห้องประชุม หรอื สถานศกึ ษา โดยสามารถระบุช่ือสกลุ ของผู้รับได้โดยตรง โดยไมต่ ้อง
1) ดา้ นวิชาการ 121 แห่ง คดิ เปน็ ร้อยละ 100 สง่ ผ่านกล่มุ งาน หรือโรงเรียน
เมนูยานพาหนะ เพื่อใชใ้ นการขอใช้หอ้ งประชุม ของบคุ ลากรในสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา
2) ด้านงบประมาณ 121 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 100 โดยลดข้ันตอน และระยะเวลาในการปฏิบตั ิงาน สามารถตรวจสอบ
เมนูการปฏิบตั ิราชการ กอ่ นการขอใช้หอ้ งประชุม ห้องประชุมว่าง หรือไม่ว่าง เพอ่ื บรหิ ารจดั การ
3) ดา้ นการบริหารงานบคุ คล 121 แหง่ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ
เมนูการขออนญุ าต เพอื่ ใช้ในการขอใช้รถยนตร์ าชการของสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา
4) ดา้ นการบริหารท่วั ไป 121 แห่ง คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ไปราชการ เปน็ การอานวยความสะดวกให้กับบคุ ลากรทกุ คน โดยลดขน้ั ตอนและ
เมนูการลา ระยะเวลาในการปฏบิ ตั ิงาน สามารถตรวจสอบก่อนการขอใช้บรกิ ารว่า
1.1.3 สถานศกึ ษาใช้ระบบบรหิ ารจัดการทเี่ ปน็ ดจิ ิทลั ครบทงั้ 4 ดา้ 1น21 แห่ง คดิ เปน็ ร้อยละ100 รถยนต์คันใดว่างบ้าง เพอื่ การบริหารจัดการไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ
เมนูเสนอหนงั สือ เพอ่ื ใช้ในการลงเวลามาปฏิบตั ริ าชการ สาหรับบคุ ลากรทุกตาแหนง่ ของ
ระบบบรหิ ารจดั การที่เป็นดิจทิ ลั ใช้ในการบริหารจัดการการศกึ ษา ราชการ ภายใต้ สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา ลดการใชส้ มุดลงเวลาในช่วงสถานการณ์
โปรแกรมระบบ การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 สานกั งาน
อิเลก็ ทรอนิกส์ เพอ่ื ใชใ้ นการขออนุญาตไปราชการของบุคลากรทุกตาแหน่งในสานักงาน
ชือ่ ระบบบริหาร เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา ลดข้นั ตอนในการใช้สมดุ ลดขัน้ ตอนและระยะเวลา
ในการปฏบิ ัตงิ าน
ด้าน จัดการท่เี ป็นดจิ ทิ ัล การนาไปใชใ้ นการจดั การศึกษา เพอื่ ใชใ้ นการขออนญุ าตลาของบคุ ลากรทุกตาแหน่งในสานกั งานเขตพ้ืนที่
การศึกษา ลดขน้ั ตอนในการเขียนแบบฟอรม์ การขออนุญาตลา ลดขั้นตอน
ภายในระบบ AMSS และระยะเวลาในการปฏบิ ัตงิ าน
เปน็ เมนูทพ่ี ัฒนาขึ้นเพอ่ื ใชภ้ ายในหน่วยงานภายใตช้ อ่ื โปรแกรมระบบ
วิชาการ เมนผู ลสัมฤทธิ์ทาง เพอ่ื ใชเ้ ป็นขอ้ มลู สารสนเทศทางการศึกษา ท่สี ื่อและเขา้ ใจง่าย นาเสนอ สานกั งานอิเล็กทรอนกิ ส์ Version 22 ม.ิ ย. 2564 โดยบคุ ลากรทุกคน
สามารถนาเสนอหนังสือราชการภายในและหนงั สือราชการภายนอก และ
การเรียน ในรปู แบบกราฟ แยกตาม กล่มุ โรงเรียน เพ่ือใชบ้ ริหารงานด้านวิชาการ ผบู้ งั คบั บัญชาพจิ ารณาตามลาดับการบงั คบั บญั ชา ทาให้ไม่ต้องเสนอด้วย
แฟ้มเอกสาร เป็นการลดขัน้ ตอนและระยะเวลาในการปฏิบัติงาน บุคลากร
ของสานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา ในหนว่ ยงานสามารถปฏบิ ตั ิงานได้ทุกท่ีทกุ เวลาแบบ Real time

เมนูขอ้ มลู นักเรียน เพอ่ื ใช้เป็นข้อมลู สารสนเทศทางการศึกษาและวางแผนในการบริหารจัดการ

สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาในดา้ นทเี่ กี่ยวข้อง

งบประมาณ เมนูการวางแผน เพือ่ ใช้ในการกากบั ตดิ ตามการใช้จา่ ยงบประมาณและใชใ้ นการรายงาน
ผลการดาเนินงานตามโครงการ ลดระยะเวลาและข้ันตอนในการปฏิบตั งิ าน

เมนูการเงนิ และบญั ชี เพอื่ ใชใ้ นการกากับติดตามการใช้จา่ ยงบประมาณ

การบริหาร เมนูขอ้ มลู พนื้ ฐาน เพ่อื นาข้อมูลพนื้ ฐานบุคลากรในสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาและ
งานบคุ คล ครแู ละบุคลากร สถานศกึ ษาทเ่ี ปน็ ปัจจุบนั เชอ่ื มโยงข้อมูลบุคลากรไปยังเมนูอื่น ๆ เพอื่
ใช้งานด้านการบริหารท่วั ไป ได้แก่ เมนทู ะเบียนหนังสือราชการ, เมนูรบั สง่
หนงั สือราชการ, เมนไู ปรษณยี ์, เมนูจองหอ้ งประชมุ , เมนยู านพาหนะ,
เมนูการปฏบิ ัตริ าชการ, เมนูการขออนญุ าตไปราชการ, เมนูการลา,
เมนูการเสนอหนงั สือราชการ

57

ส่วนท่ี 3

2. วิธีการดาเนินงาน

2.1 สพท. ดาเนินการสง่ เสรมิ สนบั สนุนพฒั นาระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัล เพ่อื การบริหารจัดการของ

- SMSS ,, สถานศกึ ษา ดงั น้ี

2.1.1 สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 ขบั เคล่อื นการใช้งานโปรแกรม

- (School MIS) ระบบสนับสนุนการบรหิ ารจดั การสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา ( Education Area Management Support

- (NT Access) System : AMSS++) เพือ่ บรหิ ารจดั การงานทีเ่ ป็นดจิ ทิ ลั 4 ด้านอย่างเปน็ ระบบในสานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา

- Youtube, Facebook ทั้ง 4 ด้าน ดังน้ี

- Line - ดา้ นการบริหารงานวิชาการ ใชง้ านเมนูผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น เพ่อื บรหิ ารจัดการงาน

- SMSS , ดา้ นวชิ าการในสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาทีส่ ามารถวิเคราะหผ์ ลจากกราฟที่โปรแกรมนาเสนอข้อมูล ทัง้ รายโรง
- B-OBEC
รายกล่มุ โรงเรยี น และภาพรวมของสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา /เมนขู ้อมูลนักเรยี น ท่แี สดงขอ้ มลู นักเรียน

- e-budget รายบคุ คล รายช้ัน รายโรงเรียน เพอื่ สามารถนาไปบรหิ ารจดั การในเรื่องทีเ่ ก่ียวขอ้ งไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

- e-GP - ด้านการบริหารงบประมาณ ใช้งานเมนูการวางแผน เมนูการเงินและบัญชี เพอ่ื ใช้ในการกากบั

- e-Money ตดิ ตามการใชจ้ า่ ยงบประมาณและใช้ในการรายงานผลการดาเนนิ งานตามโครงการ

online - ดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล ใช้งานเมนูขอ้ มูลพื้นฐานครแู ละบุคลากรทีเ่ ป็นปจั จุบัน เพอื่ นาขอ้ มลู
QR Code
- SMSS , บคุ ลากรเชอ่ื มโยงไปยังเมนอู ื่น ๆ ในงานบรหิ ารท่วั ไป
- (EMIS) - ดา้ นการบรหิ ารงานทว่ั ไป มกี ารใชง้ านเมนูทะเบียนหนงั สือราชการ เพื่อใชใ้ นการลงทะเบยี น
- Google form
- Google form , หนงั สือรับ , ลงทะเบยี นหนงั สอื ส่ง , ลงทะเบยี นคาส่งั , ลงทะเบยี นเกยี รตบิ ัตร โดยดาเนินการผา่ นระบบAMSS
- QR Code (EMIS) ไม่ต้องใช้สมุดและลดการทรพั ยากรสิ้นเปลือง ใชง้ านเมนรู บั ส่งหนงั สอื ราชการ ใชใ้ นการรับ/สง่ หนงั สือราชการ
- SMSS ไปยงั โรงเรียนในสังกดั โดยไมต่ ้องจัดส่งเอกสารกระดาษไปยงั โรงเรยี น, เมนไู ปรษณีย์ ใช้ในการแจ้งเวียนหนังสอื
- DMC ราชการภายในสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา หรอื สถานศึกษา โดยสามารถระบุชือ่ สกุล ของผ้รู ับ ได้โดยตรง
- โดยไม่ตอ้ งสง่ ผา่ นกลุม่ งานหรอื โรงเรยี น , เมนจู องหอ้ งประชุม ใชใ้ นการขอใชห้ ้องประชุม ของบคุ ลากร
- Facebook ในสานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา โดยสามารถตรวจสอบกอ่ นการขอใช้ห้องประชมุ ห้องประชุมว่างหรอื ไม่วา่ ง
- Line เพ่อื บรหิ ารจัดการได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ , เมนยู านพาหนะ ใชใ้ นการขอใช้รถยนต์ของทางราชการในสานักงาน
เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา เปน็ การอานวยความสะดวกให้กับบุคลากรทกุ คน โดยสามารถตรวจสอบกอ่ นการขอใช้บรกิ าร
ยานพานะคันใดวา่ ง หรอื ไม่วา่ ง เพ่ือการบริหารจัดการไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ , เมนูการปฏบิ ตั ิราชการ ใช้ใน

1.2 เชงิ คณุ ภาพ การลงเวลามาปฏิบัติราชการ สาหรบั บุคลากรทุกตาแหนง่ ในสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา ลดการใช้สมดุ ลงเวลา

ในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ( COVID-19) , เมนกู ารขออนุญาต
สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหบ้ ุคลากรในหนว่ ยงาน ไปราชการ ใชใ้ นการขออนญุ าตไปราชการของบคุ ลากรทกุ ตาแหน่งในสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ลดข้นั ตอน
ทุกคนใช้โปรแกรมระบบสนับสนุนการบริหารจดั การสานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษEาdu(cation Area Management ในการใช้สมดุ ลดข้ันตอนและระยะเวลาในการปฏบิ ัติงาน , เมนกู ารลา ใช้ในการขออนญุ าตลาของบุคลากร
Support System : AMSS++) เพ่ือบรหิ ารจดั การงานทเ่ี ป็นดิจิทลั 4 ดา้ นอยา่ งเป็นระบบ สว่ นสถานศกึ ษาในสงั กัด ทกุ ตาแหน่งในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ลดข้ันตอนในการเขยี นแบบฟอรม์ การขออนญุ าตลา , เมนูเสนอ
ทกุ แห่งใชโ้ ปรแกรมระบบสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ( School Management Support System : หนงั สือราชการ ภายใต้ "โปรแกรมระบบสานักงานอเิ ล็กทรอนิกส์" เป็นเมนทู สี่ พป.นครปฐม เขต 1 พฒั นาขึ้นมาใช้
SMSS) สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การงานท่เี ปน็ ดจิ ิทัลของสถานศกึ ษา 4 ดา้ น ทง้ั ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ภายในหน่วยงานภายใต้ชอื่ โปรแกรมระบบสานักงานอิเล็กทรอนิกสVe์ rsion 22 มิ.ย. 2564 โดยบุคลากรทกุ คน
ดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล และด้านการบรหิ ารทว่ั ไป รวมทงั้ สถานศกึ ษามีการใชร้ ะบบบรหิ ารจัดการท่ีเป็นดิจิทัล สามารถเสนอหนงั สอื ราชการภายในและหนังสอื ราชการภายนอก ผ่านระบบ AMSS ผ้บู งั คับบญั ชาลงนาม
อน่ื ๆ ท่ีเก่ยี วขอ้ ง เชน่ ระบบจดั เก็บขอ้ มูลนักเรียนรายบคุ คล ( Data Management Center : DMC) นาไปใช้ ตามลาดับการบงั คบั บัญชา โดยไม่ตอ้ งเสนอด้วยแฟ้มเอกสาร เป็นการลดข้นั ตอนและระยะเวลาในการปฏบิ ัตงิ าน
ในการจดั การศึกษาด้านการบริหารท่วั ไป, ระบบจัดเก็บข้อมลู สงิ่ กอ่ สรา้ ง (B-OBEC) และระบบe-Money นาไปใช้ บุคลากรในหนว่ ยงานสามารถปฏิบตั ิงานได้ทกุ ท่ีทกุ เวลาแบบReal time
ในการจัดการศกึ ษาด้านงบประมาณ, ระบบสารสนเทศเพอื่ การบรหิ ารการศึกษาEM( IS) นาไปใชใ้ นการจดั การศกึ ษา 2.1.2 ขับเคล่ือนการใช้งานโปรแกรมระบบสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษSาch(ool Management
ด้านการบรหิ ารงานบคุ คล , และระบบบรหิ ารจัดการผลการเรียน( School MIS) นาไปใช้บรหิ ารจดั การศกึ ษา Support System : SMSS) และนาสกู่ ารปฏิบัตงิ านจริงในสถานศึกษาทกุ แห่ง ใชง้ านทเ่ี ปน็ ดิจิทลั ของสถานศึกษา
ดา้ นวิชาการ โดยสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาและสถานศกึ ษา ได้มกี ารนาข้อมูลสารสนเทศท่อี ยู่ในระบบมาใช้ 4 ดา้ น ทง้ั ดา้ นวิชาการ ด้านงบประมาณ ดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล และดา้ นการบรหิ ารทัว่ ไป โดยมกี ารบันทกึ

ในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ การประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ ารฯ ผ่านชอ่ งYoutube ของสพป.นครปฐม เขต 1 ทN่ี PT1 channel

58

สว่ นท่ี 3

เพ่อื ใหบ้ คุ ลากรในระดับโรงเรยี นสามารถรับชมย้อนหลังกรณมี กี ารเปลยี่ นแปลงตวั บคุ ลากร รบั ชม ข้ัน (D : DO) การปฏบิ ตั ิตามแผน

ที่ https://www.youtube.com/playlist? list=PLUX1V7SNRxHool5IDzzXKbLvg5wLzKH-i นอกจากนยี้ ังได้ 1) ขอความอนเุ คราะห์โปรแกรมจากสพท.อนื่ เพอื่ นามาประยกุ ต์ใช้ในระยะแรก
สร้างสคริปต์และเชอื่ มโยงlink ในการเขา้ ใช้งานระบบSMSS รายโรงเรียนเพ่ืออานวยความสะดวกให้กบั โรงเรยี น 2) ขออนุมตั ิใชโ้ ปรแกรมจากผบู้ งั คับบญั ชา เพ่ือใหบ้ คุ ลากรในหนว่ ยงานปฏบิ ัติ
ผา่ นเวบ็ ไซต์ของสพป.นครปฐม เขต 1 ทhี่ ttp://esanpt1.go.th/smss/ รวมทั้งไดส้ ร้างกลุ่ม Line SMSS สพป. 3) บคุ ลากรจากกลุม่ งานใชง้ านโปรแกรมการเสนอบันทกึ ข้อความผ่านระบAบMSS มาอย่างต่อเน่ือง
นครปฐม เขต 1 เพ่อื แก้ปัญหาการใช้งานใหก้ ับบคุ ลากรในระดับสถานศกึ ษาให้สามารถใช้งานได้อยา่ งต่อเนือ่ ง ขน้ั (A : Act) การปรับปรงุ การดาเนนิ งาน
ส่งผลให้ปัจจบุ นั สถานศึกษาในสงั กดั ทุกแหง่ ใช้ระบบSMSS ทเ่ี ช่ือมโยงข้อมลู กับระบบAMSS ของสพป.นครปฐม 1) ดาเนินการพัฒนาโปรแกรมระบบสานักงานอิเลก็ ทรอนิกสท์ เ่ี ป็นลขิ สทิ ธิข์ องสพป.นครปฐม เขต 1
เขต 1 เพือ่ บรหิ ารจัดการได้อยา่ งมีคณุ ภาพ
2.1.3 จัดประชมุ เชิงปฏบิ ตั ิการพฒั นาบคุ ลากรดา้ นขอ้ มูลสารสนเทศทางการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2565 และขออนมุ ตั ใิ ช้จากผู้บังคับบัญชา โดยแจ้งยกเลกิ การใชโ้ ปรแกรมจากสพท.อนื่
ให้กบั บุคลากรระดับสถานศึกษา ในวนั ที่ 28 พฤษภาคม 2565 ณ ห้องประชมุ พระพรหมเวที สพป.นครปฐม
เขต 1 โดยจดั อบรมโปรแกรมระบบจัดเกบ็ ข้อมูลนกั เรียนรายบคุ คล ( DMC) โปรแกรมระบบจดั เกบ็ ขอ้ มูล 2) พฒั นาและแกไ้ ขโปรแกรมอย่างต่อเน่อื งจากข้อเสนอแนะของบุคลากรในสพป.นครปฐม เขต 1
สง่ิ ก่อสรา้ ง ( B-OBEC) ใหก้ บั บุคลากรที่เป็นผูร้ บั ผดิ ชอบในระดบั สถานศกึ ษา เพ่ือให้สามารถจดั ทาข้อมลู กระทง่ั ปจั จบุ ัน Version 22 มิ.ย. 2564 เพอื่ ให้โปรแกรมระบบสานักงานอิเล็กทรอนกิ สม์ ปี ระสิทธภิ าพ
ตามโปรแกรมDMC โปรแกรมB-OBEC ได้ เพือ่ นาข้อมูลท่ีได้ใช้ในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาในดา้ นท่เี กีย่ วขอ้ งต่อไป และสามารถเปน็ แบบอยา่ งได้
ท้งั น้ี สามารถรับชมย้อนหลังท่ี https://youtu.be/QeUOF4gbvpA เพื่อสาหรบั ผเู้ ขา้ ประชมุ และทบทวน
ยอ้ นหลังรวมถงึ ผ้ทู ่ีไมไ่ ดเ้ ข้าประชมุ ให้มีความเข้าใจตรงกันในการจดั ทาขอ้ มูลเพื่อบรหิ ารจัดการตอ่ ไป ข้ัน (C : Check) การตรวจสอบ
1) ประชมุ ทมี บริหารและบุคลากรของทุกกลุ่มงานเพื่อ focus group การใช้งานโปรแกรมการเสนอ

2.1.4 แจ้งสถานศกึ ษาในสงั กัดจัดทาข้อมลู ระบบสารสนเทศเพ่ือการบรหิ ารการศกึ ษา ( EMIS) หนังสอื ราชการผ่านโปรแกรมAMSS

โดยการปรบั ปรุงข้อมลู บุคลากรรวมทัง้ ข้อมูลอื่นทเ่ี ก่ยี วข้องใหเ้ ป็นปัจจุบัน เพอ่ื ใชป้ ระกอบการในการจดั ทา 2) นาขอ้ คดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะจากผู้ใช้งานเพ่อื เปน็ แนวทางในการพฒั นาโปรแกรม

เว็บไซต์เผยแพร่ข้อมลู OIT ตอบการประเมินคณุ ธรรมและความโปรง่ ใสในการดาเนินงานระดบั สถานศึกษา

ออนไลน์ (ITA) ภาพความสาเร็จทเ่ี กิดขน้ึ ในปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
2.1.5 แจง้ ให้สถานศึกษาในสงั กดั ทุกแหง่ ดาเนนิ การจัดทาขอ้ มลู ระบบบริหารจดั การผลการเรียน 1. บุคลากรในสพป.นครปฐม เขต 1 เสนอหนังสอื ราชการผา่ นโปรแกรมระบบสานกั งานอเิ ล็กทรอนิกส์

(School MIS) เพอ่ื จดั เก็บข้อมูลผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนกั เรยี นสาหรับใชบ้ รหิ ารจดั การงานดา้ นวชิ าการ ทเี่ ปน็ ลขิ สทิ ธ์ขิ องสพป.นครปฐม เขต 1 ตัง้ แต่วันท่ี 1 ตุลาคม 2564 ถงึ วันท่ี 4 กันยายน 2565 จานวนทงั้ สิ้น
ทง้ั ในระดับสถานศกึ ษา และสานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาในด้านวิชาการต่อไป 953 เรอ่ื ง

2.1.6 บคุ ลากรในสงั กดั สพป.นครปฐม เขต 1 ทคุกนใชร้ ะบบe-Money ในการแสดงยอดคา่ ใชจ้ า่ ยรายรับ 2. สพป.นครปฐม เขต 1 มีโปรแกรมระบบสานักงานอเิ ลก็ ทรอนิกสท์ เ่ี ป็นลิขสิทธขิ์ องหน่วยงาน

รายจ่ายรายเดอื น จดั ทาเปน็ สลปิ เงินเดอื นผ่านเว็บไซตข์ องบคุ ลากรในสังกัด และขา้ ราชการบานาญในสงั กดั

เป็นระบบท่สี ามารถใชง้ านไดแ้ บบ online ชว่ ยลดระยะเวลาและข้ันตอนในการปฏบิ ตั งิ าน ส่งผลให้ผรู้ บั บรกิ าร สามารถใชง้ านไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพและสามารถเปน็ แบบอยา่ งแก่สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาอ่ืนได้ โดสยพป.
มีความพงึ พอใจท้ังในสานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา สถานศกึ ษาในสังกัด ตลอดจนข้าราชการบานาญทกุ ราย สุโขทัย เขต 2 มหี นงั สอื มาขอใช้โปรแกรมสานักงานอเิ ลก็ ทรอนิกส์ เม่อื วนั ที่ 21 ตุลาคม 2564
2.2 การคิดค้นนวัตกรรมหรือพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การทีเ่ ปน็ ดจิ ิทลั ในการบรหิ ารจัดการดา้ นการศึกษา ดังนี้
สานักงานเขตพืน้ การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้พัฒนา “โปรแกรมระบบสานกั งาน 3. ปัญหา อปุ สรรค
3.1 บุคลากรบางรายในหน่วยงานและในสถานศึกษามที ักษะดา้ นการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลไมเ่ ทา่ กนั
อิเล็กทรอนกิ ส์” ทเี่ ปน็ ลขิ สิทธขิ์ อง สพป.นครปฐม เขต 1 และประกาศใชต้ ั้งแต่วันท่ี 22 มีนาคม 2564 และ 3.2 การเปลยี่ นแปลงผรู้ บั ผดิ ชอบระบบSMSS ในสถานศกึ ษา ทาใหก้ ารใช้งานบางเมนูขาดความตอ่ เนอ่ื ง
ในปัจจบุ นั ได้พฒั นาเป็น “โปรแกรมระบบสานกั งานอิเล็กทรอนิกส์” Version 22 มิถนุ ายน 2564 เพื่อใช้
ในการเสนอหนังสือราชการภายใน-ภายนอก ท่ีสามารถใชง้ านได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพในงานดา้ นการบรหิ ารทั่วไป 3.3 วสั ดแุ ละครภุ ณั ฑ์เกี่ยวกับคอมพวิ เตอร์บางส่วนใชง้ านมามากกวา่ 5 ปี ไม่เออ้ื ต่อการพฒั นาและไมไ่ ดร้ ับ
โดยสามารถลดระยะเวลาและขั้นตอนในการปฏิบตั ิงาน ลดการใชท้ รัพยากรได้อย่างคุ้มคา่ บรรลุเปา้ หมายอยา่ ง การสนบั สนนุ จากตน้ สังกดั รวมทงั้ ขาดแคลนงบประมาณในการจดั ซื้อทดแทน
มีประสทิ ธภิ าพ ในการจดั ทาโปรแกรมระบบสานกั งานอิเล็กทรอนกิ ส์ ของ สพป.นครปฐม เขต 1 ไดน้ าวงจร
คุณภาพ (Deming’s cycle) มาใช้ในการดาเนนิ งาน โดยมีรายละเอยี ดการดาเนินงาน ดังนี้ 4. ข้อเสนอแนะเพือ่ การพฒั นา
4.1 พัฒนาผใู้ ช้งานรายใหมเ่ พื่อให้มีความรู้ความเขา้ ใจและมเี จตคตทิ ่ดี ตี ่อการใช้งานเทคโนโลยดี ิจิทลั
ข้ัน (P : Plan) วางแผน 4.2 ผบู้ ังคบั บัญชาควรสง่ เสริมและสนบั สนุนการดาเนินงานอย่างตอ่ เน่อื งท้ังในระดับสานักงานเขตพน้ื ท่ี
1) ศึกษาสภาพปัจจบุ นั ปญั หาในการดาเนินงานของสพป.นครปฐม เขต 1 ที่อยู่ในช่วงสถานการณ์
การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เพื่อนาเทคโนโลยมี าประยกุ ตใ์ ช้ในการทางาน การศึกษาและสถานศกึ ษาในสังกดั
ให้หน่วยงานเป็นสานกั งานไร้กระดาษ 4.3 สง่ เสริมการระดมทุนและทรพั ยากรทัง้ ในสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาและสถานศึกษา เพื่อให้ได้วสั ดุ

2) แลกเปลย่ี นเรยี นรู้จากเครือข่ายเพื่อศึกษาข้อมลู อุปกรณ์คอมพวิ เตอร์ทท่ี ันสมยั พรอ้ มใช้

59

สว่ นที่ 3

2) มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา ใชม้ าตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. 2560 เฉพาะประเดน็ การพจิ ารณาทีม่ กี ารรายงาน

ขอ้ มูลในระบบ eMENSCR

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐานไดพ้ ัฒนามาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา เพื่อเปน็ เครื่องมือในการติดตามและพฒั นาผลการดาเนินงานของ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และเพื่อให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาใช้เป็นข้อกาหนด แนวทางและมาตรฐานในการบริหารและจัดการศึกษา เป็นเกณฑ์มาตรฐานในการประเมิน

ตนเองในการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น รวมทั้งเพื่อใช้ในการประสาน ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแล ติดตาม ประเมินผล และประกันคุณภาพ

การศึกษา เพือ่ ใช้เป็นหลักเทียบเคียงสำหรับการนาไปถือปฏบิ ัติเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลของสถานศึกษา โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้มีการ

ทบทวน ปรับปรุง และพัฒนามาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงในการปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและบทบาทภารกิจของ

สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาในปัจจบุ ันในปี พ.ศ. ๒๕๕๗ และ พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามลำดับ ทั้งน้ี กำหนดให้สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 รายงานข้อมูลใน

ระบบอิเล็กทรอนิกส์ eMENSCR จำนวน 3 ประเด็นการพิจารณา ดงั นี้

มาตรฐานที่ 3 สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา

ตวั บ่งชีท้ ี่ 3 ผเู้ รียนระดับปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานมีคุณภาพตามหลกั สูตร

ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร หมายถึง เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร

การศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้ความสามารถตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียนระดับปฐมวัย

ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National

Educational Test : O-NET) ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมินความสามารถ

ในการอ่าน การคิด วิเคราะห์ การเขยี น และผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

แนวทางการพิจารณา พิจารณาจาก กระบวนการดำเนนิ งาน วางแผน จัดทำฐานข้อมลู พฒั นา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ชว่ ยเหลือและติดตามตรวจสอบผลการ

ดำเนินงานได้ครอบคลุมและท่ัวถึง สอดคล้องกับสภาพจริง มีความชดั เจน เป็นระบบและน่าเชื่อถือ รวมท้ังเอกสารร่องรอยประกอบมีความชดั เจนตรงตามสภาพจริง

ประเด็นการพิจารณา 3.2 ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT)

ผ้รู ับผิดชอบ กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

การรายงาน รายงานในระบบ eMENSCR รอบที่ 1 ไม่ต้องรายงานข้อมูลผลการดำเนินงานเชิงปริมาณ จะใช้ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน

(National Test : NT) จาก สทศ. สพฐ. ในการติดตามและประเมินผล *บูรณาการใช้ผลร่วมกับการประเมินตวั ช้ีวัดตามแผนปฏิบตั ิ

ราชการของ สพฐ.ฯ ตัวชวี้ ดั ที่ 13 คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบ O-NET

ผลการประเมินจาก สพฐ. ไม่มีผลการประเมินผล

60

เกณฑ์ประเมนิ ส่วนท่ี 3
ประเดน็ การรายงาน
ระดับคุณภาพ
1. นำเข้าโครงการในระบบ eMENSCR โดยต้องกำหนดกิจกรรมท่ีแสดงให้เห็นถึงกระบวนการส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา หรือ

ผู้เรียนในเรื่องการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และรายงานความก้าวหน้าการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค รวมถึง
ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ในการดำเนินงานตามตวั ชว้ี ัด ประกอบดว้ ย

- กระบวนการพฒั นานวัตกรรมของสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ในการยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
- กระบวนการส่งเสรมิ สนบั สนุนให้สถานศึกษา หรือ ผู้เรยี นในเร่ืองการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผ้เู รียน
2. รายงานในระบบ e-MES โดยระบุชื่อและรหัสโครงการจากระบบ eMENSCR คือ การประเมินความสามารถขั้นพื้นฐานของผู้เรียน
ระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ศธ 04058-65-0026)
3. ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ชั้น ป.3 ปีการศกึ ษา 2564 ผู้เขา้ สอบจาก 45 โรงเรียน นักเรียนระดบั ชน้ั ป.3 ท่ีเข้าสอบ
940 คน (ปกติ:881 คน, พิเศษ:59 คน) คิดเป็นร้อยละ 24.21 ของนักเรียนชั้น ป. 3 ทั้งหมด 3,883 คน (ข้อมูล ณ 10
พ.ย. 64) มีคะแนนเฉลย่ี และคะแนนทั้ง 2 กลมุ่ วชิ า สูงกว่าระดับจังหวัด ระดับศึกษาธิการภาค ระดับสังกัด และระดับประเทศ
คือ ด้านคณติ ศาสตร์ = 58.54 ดา้ นภาษาไทย = 63.93 เฉลย่ี รวม 2 ด้าน = 61.12
4. ผลการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้น ป.1 ปีการศึกษา 2564 ผู้เข้าสอบจาก 46 โรงเรียน นักเรียน
ระดับชั้น ป.1 ที่เข้าสอบ 1,019 คน (ปกติ 1,002 คน, พิเศษ:17 คน) คิดเป็นร้อยละ 29.35 ของนักเรียนชั้น ป.1 ทั้งหมด
3,472 คน (ข้อมูล ณ 10 พ.ย. 64) มคี ะแนนเฉล่ยี = 77.23 และการอ่านออกเสียง = 73.83 ซง่ึ ตำ่ กวา่ ระดบั จงั หวดั ระดับ
ศึกษาธิการภาค แต่สูงกว่าระดับสังกัด และระดับประเทศ สำหรับการอ่านรู้เรื่อง = 80.63 ซึ่งต่ำกว่าระดับจังหวัด แต่สูงกว่า
ระดับศกึ ษาธกิ ารภาค ระดับสงั กดั และระดับประเทศ
5. ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ทุกโรงเรียน จำนวน 121 โรงเรียน เข้ารับการอบรมการพัฒนาคุณภาพ
การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน และการวดั ประเมินผลในระดบั ช้นั เรียน ผา่ นระบบออนไลน์

61

ส่วนท่ี 3

ข้อมูลทรี่ ายงาน

62

สว่ นท่ี 3

63

สว่ นท่ี 3

64

สว่ นท่ี 3

65

สว่ นท่ี 3

66

ส่วนท่ี 3

ตวั บ่งชีท้ ่ี 4 ประชากรวัยเรียนไดร้ ับสิทธแิ ละโอกาสทางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานเท่าเทียมกัน ศึกษาต่อในระดับท่ีสูงข้นึ หรอื มคี วามร้ทู ักษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชีพ

ประชากรวัยเรียนได้รับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่าเทียมกัน ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น หรือมีความรู้ทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพ

หมายถึง ประชากรวัยเรียนในเขตพื้นที่บริการของสถานศึกษาได้รับสิทธิและโอกาสอย่างเสมอภาคเท่าเทียมกันในการเข้ารับบริการทางการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มโี อกาสไดร้ ับการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงข้นึ หรือมคี วามรู้ทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชพี ตามเกณฑ์ท่ีกำหนด

ประเด็นการพิจารณา 4.2 อัตราการออกกลางคนั ลดลง

ประเด็นการพิจารณา 4.3 อัตราการศึกษาต่อในระดับทสี่ ูงขึ้นของผเู้ รียนท่จี บชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6

ผู้รับผิดชอบ กลุ่มส่งเสริมการจดั การศึกษา

การรายงาน รายงานในระบบ eMENSCR รอบที่ 1 ไม่ตอ้ งรายงานข้อมลู ผลการดำเนินงานเชิงปริมาณ จะใชข้ ้อมูลอัตราการออกกลางคันของผู้เรียน

จาก สนผ. สพฐ. ในการติดตามและประเมินผล และใช้ข้อมลู เชิงคุณภาพจากระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR)

ผลการประเมิน รอผล

เกณฑ์ประเมนิ 1. ติดตามและประเมินผลระดับคุณภาพ

2. อัตราการออกกลางคันลดลง ระดับคุณภาพ ระดับ 5 ประเมินจาก ไม่มีเด็กออกกลางคัน หรือ อัตราการออกกลางคันของผู้เรียนใน

สังกัดเขตพื้นที่การศึกษา ลดลง และอัตราการออกกลางคันต่ำกว่าอัตราการออกกลางคันของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น

พื้นฐาน ต่อเนอ่ื ง 2 ปี

3. อัตราการศึกษาต่อในระดับทส่ี ูงขึน้ ของผู้เรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 ระดับคุณภาพ ระดบั 5 ประเมินจาก จำนวนนักเรียนชั้น

ประถมศึกษาปที ่ี 6 ท่ีจบหลกั สูตรในปีการศึกษา 2564 ไดศ้ ึกษาต่อชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 ในปีการศึกษา 2565 รอ้ ยละ 100

4. อัตราการออกกลางคนั ลดลง สอดคลอ้ งกับนโยบายการตรวจราชการและตดิ ตามประเมินผลการจดั การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ

ด้านที่ 2 ด้านการสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันทางสังคม ข้อ 2.1 การค้นหาเด็กวัยเรียนหลุดจากระบบ

การศกึ ษาและติดตามให้ความชว่ ยเหลือเข้าสรู่ ะบบการศึกษา

ประเดน็ การรายงาน 1. นำเข้าโครงการในระบบ eMENSCR โดยต้องกำหนดกิจกรรม และรายงานความก้าวหน้าการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค รวมถึง

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนา ในการดำเนินงานตามตวั บง่ ชที้ ่ี 4 ประเด็นยอ่ ยท่ี 3 อตั ราการออกกลางคันลดลง ดังน้ี

- ผลการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และผลการจัดทำแผน ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำกบั ติดตาม ดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน

- ผลการดำเนินการเพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาดำเนินการค้นหา เฝ้าระวัง ติดตาม และช่วยเหลือเด็กที่อยู่นอกระบบ

การศึกษาภาคบังคับให้เข้าถึงการศึกษาทีม่ ีคุณภาพ

67

ส่วนท่ี 3

- ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้าถึงโอกาสทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ และช่วยเหลือให้ผู้เรียนกลับเข้าสู่ระบบ
การศกึ ษา
2. รายงานในระบบ e-MES โดยระบุชื่อและรหัสโครงการจากระบบ eMENSCR คือ โครงการส่งเสริมโอกาสและความเสมอภาค
ทางการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 (ศธ 04058-65-0031)
3. ไมม่ เี ด็กออกกลางคนั
4. นักเรียนทีจ่ บการศึกษาช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน 3,670 คน ได้ศึกษาต่อครบทุกคน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

การศกึ ษาต่อ จำนวนนักเรยี น (คน) ร้อยละ

โรงเรียนเดิม (โรงเรยี นขยายโอกาส) 533 14.52
โรงเรยี นอ่ืนสังกดั สพม. 2,886 78.64
โรงเรยี นเอกชน 1.28
โรงเรยี นพระปริยัตธิ รรม แผนกสามญั 47 0.03
กศน. 1 1.44
โรงเรียนสงั กดั อปท. (ท้องถิน่ ) 53 1.93
อนื่ ๆ (เรยี นตอ่ ตามอัธยาศัย) 71 2.15
79
รวม 3,670

ข้อมูลทรี่ ายงาน

** ใช้ข้อมลู โครงการส่งเสริมโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 (ศธ 04058-65-0031) ท่ี
รายงานในตัวชวี้ ดั ที่ 6

68

ส่วนที่ 3

3) นโยบายการตรวจราชการและตดิ ตามประเมนิ ผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

รายงานข้อมูลในระบบ e-MESสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 รายงานข้อมลู ในระบบอิเล็กทรอนิกส์ e-MES จำนวน 1 ประเด็น ดงั นี้

นโยบายด้านการพัฒนาครูและการจัดการเรียนการสอน

นโยบาย 1.4 หลกั เกณฑ์และวธิ ีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (หลกั เกณฑ์ PA)

ผู้รบั ผิดชอบ กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล

การรายงาน รายงานในระบบ e-MES รอบที่ 2

ผลการประเมินจาก สพฐ. ตดิ ตามแต่ไม่ประเมินผล

เกณฑป์ ระเมนิ ระดับคณุ ภาพ

ประเด็นการรายงาน 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดทั้งหมด 1,463 คน จำแนกเป็น ผู้บริหารการศึกษา 4 คน คิดเป็นร้อยละ 0.27 ผู้บริหาร

สถานศกึ ษา 142 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 9.71 ศกึ ษานเิ ทศก์ 10 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0.68 และครู 1307 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 89.34

2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดได้รับการสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการ

ประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (Performance Agreement : PA) 1,463 คน คิด

เปน็ รอ้ ยละ 100

3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ดำเนินการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 1,463 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำแนกเป็น

ผู้บริหารการศึกษา 4 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0.27 ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 142 คน คิดเป็นร้อยละ 9.71 ศึกษานเิ ทศก์ 10 คน คิดเป็นร้อย

ละ 0.68 และครู 1307 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 89.34

4. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้ได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่ง

และวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (Performance Agreement : PA) และสามารถรับการประเมินตำแหน่งและ

วิทยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (Performance Agreement : PA)ไดท้ ุกคน

69

สว่ นที่ 3

ข้อมูลทร่ี ายงาน

นโยบาย 1.4 หลักเกณฑ์และวธิ ีการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการ ส่วนตาแหน่งผูบ้ รหิ ารการศกึ ษา รับการพฒั นา ผา่ นทาง สานกั งานก.ค.ศ.และตาแหน่งศึกษานเิ ทศก์
ศกึ ษา (หลักเกณฑ์ PA) รบั การพฒั นาผา่ นทาง สมาคมศึกษานเิ ทศก์แหง่ ประเทศไทย และสานกั งานก.ค.ศ.

1. ผลการดาเนนิ งาน 2.2 ทาหนังสือแจ้ง หลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการ

1.1 เชงิ ปริมาณ ศกึ ษา ของ สานักงาน ก.ค.ศ.ให้สถานศกึ ษา ในสังกดั ใช้เปน็ แนวทางในการดาเนินการ ซึ่งเนือ้ หาประกอบด้วยแนวทาง

1.1.1 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาในสังกัดทัง้ หมด 1,463 คน จาแนกเปน็ การจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน การเขยี นข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ และขอ้ ตกลง

1) ผ้บู รหิ ารการศกึ ษา 4 คน คดิ เป็นร้อยละ 0.27 ในการพัฒนางานที่เสนอเปน็ ประเดน็ ท้าทาย การประเมินผลการพฒั นางาน รวมทง้ั การขอมแี ละเล่ือนวทิ ยฐานะ
2) ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 142 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 9.71 2.3 กาหนดใหข้ า้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามหลักเกณฑเ์ งื่อนไข
3) ศึกษานิเทศก์ 10 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0.68
4) ครู 1307 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 89.34 ท่ี ก.ค.ศ.กาหนดเพ่อื รอรับการประเมินในรอบปีงบประมาณ
1.1.2 ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาในสังกัดได้รบั การสร้างความรูค้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกับการดาเนนิ การ 2.4 แจ้งแนวทางการดาเนินการตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะข้าราชการครูและ
ตามหลักเกณฑแ์ ละวธิ กี ารประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
(Performance Agreement : PA) 1,463 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 บุคลากรทางการศกึ ษา สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ซึง่ จัดทา โดย สพฐ. ตาแหน่งครู เพ่อื ให้
1.1.3 ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้ดาเนนิ การจัดทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางานPA() 1,463 คน คดิ ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ และดาเนินการใหเ้ ป็นไปตามหลักเกณฑ์และวธิ กี าร
เปน็ ร้อยละ 100 ประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ซงึ่ มเี นือ้ หาสาระครอบคลมุ เก่ียวกับ
1) ผู้บริหารการศึกษา 4 คน คิดเป็นร้อยละ0.27 แนวทางการจดั ทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน การเขยี นขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่งและขอ้ ตกลง
2) ผู้บริหารสถานศึกษา 142 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ9.71 ในการพัฒนางานทเี่ สนอเป็นประเดน็ ทา้ ทาย การประเมินผลการพฒั นางาน รวมท้งั การขอมแี ละขอเลอ่ื นวทิ ยฐานะ
เพ่ือให้ขา้ ราชการครูสามารถปฏบิ ตั ปิ ฏิบตั ิและปรบั ประยุกตใ์ หส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา

3) ศกึ ษานิเทศก์ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ0.68 3. ปญั หา อปุ สรรค

4) ครู 1,307 คน คดิ เปน็ ร้อยละ89.34 -

1.2 เชงิ คณุ ภาพ

พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ให้ไดร้ ับความร้คู วามเข้าใจเกีย่ วกบั การดาเนินการตามหลกั เกณฑ์ 4. ข้อเสนอแนะเพอื่ การพฒั นา
และวธิ กี ารประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาPe( rformance Agreement
4.1 สร้างความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับหลกั เกณฑ์ ว 9 ให้กบั ขา้ ราชการครู สงั กัด สพป.นครปฐม เขต 1
: PA) และสามารถรับการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษPาer(formance ด้วยรูปแบบและชอ่ งทางทห่ี ลากหลาย โดยผู้ทส่ี นใจสามารถศกึ ษาหาความรู้ผ่านชอ่ งทางYoutube ชอ่ ง NPT1
Agreement : PA)ไดท้ ุกคน
Channel และจัดทาหลักสตู รการพัฒนาดว้ ยระบบออนไลนแ์ ขวนไวห้ น้าเว็ปไซต์ สพป.นครปฐม เขต 1 เพือ่ ให้
2. วธิ ีการดาเนนิ งาน
ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาในสงั กดั และผูส้ นใจทวั่ ไป สามารถศกึ ษาเพิม่ เติมได้หรอื หาความรู้
ปโกตทดาารา้ ยหแทะสแ2มหเนาพน.มแี1ยนดินวทนใง่ ทนกต.โวแดาากาดทลยหแงาาาะมกหรเนงมนพีวา/นดาโนิัตรัฒตจ่งคดกถแัดรรนาาุปลฐงอารเรกะานบผสะนาินรลวรสรวม้าทิลก/งิทงใกัพคยาหยคิจรฐเ์ธฐว้คพกาก์ าาวนอ่ืรานมารสระมระมเรข้คูรร้า้าแยีวู้กดงรลานับงัคาะมนรวชขสเู้ขี้าก้าขรมอราา้้าางรรใงผชู้จคคค้เูกใรวรวหาแูาียา้ครลมนมคระเเูแขรขบคแู้าลา้รคุ ใละใู ลจจแะบใาเลผคุนกกะู้บลก่ียรผราทาวบู้หิกรการจารงบั หิรทดักกสาทาาาถรรงารสกศาขจนถาึกอ้ัดราศษตทศนึกากาึกศษลข(ษกึ าPง้อาษเใeตกเนาrกกยี่fก่ียoลขวาวrงก้อรmกใบัตพนับกaหฒักหnลลานลcงักราใeกัพเนงกเัฒาAกกณนณgานฑทrราeฑพีเ่์แงeส์แาลัฒmนลนะนอะตวeาวเิธาnปงธิกีมtาน็กี ามน:าปราตPรรตท้อAะรงี่)เฐกดมา.็นีคน.ศไtมท.rดีคaาท้ iงวn44กุกา/..ามท3v2ร9เ่ที ขศนสกุ ้ากึ อรขเใษ้าวกจ้องลาจใมคนาาูลวดกแพทาว้นนัฒมี่เยวี้ยกรนชปังี่ย่ว่อากฏมวคงาขมิบทุณห้อือตั านภงทยิงขดาทงิ่าอพโขง่หี คงวดนึ้ ลรชิ า้สางานากกกนวาหาิจรักลรคยังกาาแวยับนาลมมะโกหรนด.่วาควยมวัต.มศทิมกกี .ือยมราาใรารนลมใlกหัยทinาศ้คาkริลรงพhแูกปฒัtลาาtระกpนศบรsาึก:คุ/คเษ/พลรsาูแาiื่อtกลeรรsว่ะ.ทมบgoากคุ งoนัลกgพาาlกeฒัรร.ศcนทoึกาาmษขงากา้/ไeราดาsร้ศaชศnกึกกึ pษาษtราา1คแเ.กรลgูแย่ีoะลว.tะกhบับ/oคุ nลlาinกeร-
ความสอดคล้องกบั เปา้ หมายบรบิ ทของสถานศกึ ษา และนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร โดยพฒั นาตามหลกั เกณฑ์ การประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะในหลกั สตู ร ดงั นี้ “พร้อมแคไ่ หน..กบั การประเมินวทิ ยฐานะฯ ” เม่อื วันที่
ว 9/2564 ตาแหนง่ ครู ในวันที่ 16 พฤศจิกายน 2564 และ ว.10/2564 ตาแหน่งผู้บริหารสถานศกึ ษา 2 พฤษภาคม 2565 มคี รูและบคุ ลากรทางการศึกษาในสังกัด สพป.นครปฐม เขต 1 เข้ารบั การพัฒนาและ
ผา่ นการพัฒนาตามหลกั สตู รท่ี มหาวทิ ยาลัยศิลปากรกาหนด จานวน 135 ราย
ในวนั ท่ี 22 พฤศจิกายน 2564

70

สว่ นท่ี 3

4) รายงานการติดตามประเมินผลการขับเคล่ือนนโยบาย จุดเน้นสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน และนโยบาย
กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

4.1) แบบตดิ ตามนโยบาย จุดเน้นสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน และนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
รายงานในระบบ e-MES จำนวน 3 ครั้ง มีวัตถุประสงค์เพื่อเก็บข้อมูลการขับเคลื่อนนโยบาย จุดเน้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ

นโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สนองตอบนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ 12 ข้อ และ Quick win 7 ขอ้ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง นโยบาย
การจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบับลงวันที่ 25 มิถุนายน 2564 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของ
กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ฉบับลงวันที่ 29 ตุลาคม 2564 ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
“สพฐ.วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ โดยใช้พื้นที่เป็นฐาน นวัตกรรมขับเคลื่อน” มีองค์ประกอบ 4 ด้าน คือ ด้านความปลอดภัย ด้านโอกาส ด้านคุณภาพ และ ด้านประสิทธิภาพ และ
สพฐ. ไดก้ ำหนดจุดเน้นในการดำเนินงาน 9 จดุ เน้น ได้แก่ จดุ เน้นท่ี 1 เรง่ แกป้ ัญหากลุ่มผเู้ รียนท่ีได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19โดยเพ่ิมโอกาส
ในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน
จุดเน้นที่ 2 เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัยกระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) จุดเน้นที่ 3 ส่งเสริม
ให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3–6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เข้าถึงโอกาสทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น
เด็กออกกลางคัน และเด็กพิการ ที่ค้นพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา จุดเน้นที่ 4 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดทำกรอบ
หลักสูตร รวมท้ังจัดกระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ให้เหมาะสมตามวัยของผู้เรียน จุดเน้นที่ 5 จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน ควบคู่กบั
การให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัยด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู จุดเน้นที่ 6 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอน
ที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนา
การเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรยี น (Assessment for Learning) ทกุ ระดับ จดุ เน้นที่ 7 ยกระดบั คุณภาพของนักเรียนประจำพักนอน สำหรับโรงเรยี นที่อยู่ในพื้นท่สี ูง ห่างไกลและ
ถิ่นทุรกันดาร จุดเน้นที่ 8 มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ และจุดเน้นที่ 9 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและ
ใช้พ้นื ทเี่ ปน็ ฐานเพื่อสร้างความเข้มแขง็ โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลกั ธรรมาภิบาล ให้กับสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสถานศึกษา

กำหนดให้ทุกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษารายงานข้อมูลตามสภาพความเป็นจริง ในระบบติดตาม e-MES สำหรับ ตอนที่ 1 ขอให้รายงานข้อมูล
อย่างครบถ้วน ถูกต้อง และตอนที่ 2 ขอให้รายงานข้อมูลอย่างชัดเจน ครอบคลุมนโยบาย สพฐ. 4 ด้าน จำนวน 3 ครั้ง ได้แก่ ครั้งที่ 1 ไตรมาสที่ 2 วันท่ี 17 - 23 กุมภาพันธ์
2565 ครั้งที่ 2 ไตรมาสที่ 3 วันที่ 1 เมษายน - 25 มิถุนายน 2565 และครั้งที่ 3 ไตรมาสที่ 4 วันที่ 15 กรกกฎาคม - 26 กันยายน 2565 โดยในแบบติดตาม
จะประกอบด้วย 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป ตอนที่ 2 ประเด็นการติดตามการดำเนินการขับเคลื่อนนโยบาย จุดเน้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ
นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 และตอนที่ 3 ปัญหา อุปสรรค และ ข้อเสนอแนะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
ได้มอบหมายผู้รับผิดชอบรายงานข้อมูลในแต่ละประเด็นการติดตามฯ ในแบบตดิ ตามดังกล่าว ดังนี้

71

สว่ นที่ 3

ตอนท่ี 1 ข้อมลู ท่ัวไป
ประกอบด้วย 1.3.1 โรงเรียนที่ตั้งอยู่พื้นราบ (กลุ่ม DLICT) 1.3.3 โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ที่ได้รับงบประมาณประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
(กลุ่มนิเทศฯ) 1.3.4 โรงเรียนในพื้นที่มีการระบาด Covid -19 รุนแรง (กลุ่มนิเทศฯ) 1.4 นักเรียนในสังกัด (กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา) และ 1.5 จำนวนบุคลากร
(กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล)
ตอนที่ 2 ประเด็นการติดตามฯ การดำเนนิ การขับเคลื่อนนโยบาย จดุ เน้น สพฐ. และนโยบาย ศธ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
2.1 นโยบาย สพฐ. ด้านความปลอดภัย : โรงเรียนเหมือนบ้าน “อบอุ่น น่าอยู่”: ระบบดี มีภูมิคุ้มกัน ทันเวลา ประกอบด้วย จุดเน้นที่ 1 และ จุดเน้นที่ 2
ได้แก่ 2.1.1 จุดเน้นที่ 1 เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอย
ทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผูเ้ รียนทุกระดบั รวมทั้งลดความเครยี ดและสุขภาพจิตของผู้เรียน (กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา) และ 2.1.2 จุดเน้นที่ 2 เสริมสร้าง
ระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภยั นักเรียนด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภยั กระทรวงศึกษาธกิ าร (MOE Safety Platform) (กลุ่มส่งเสริมการจดั การศึกษา)
2.2 นโยบาย สพฐ.ด้านโอกาส “เราจะไม่ทิ้งใคร ไว้ข้างหลัง”: เท่าเทียม เข้าถึง ส่งต่อ มีอาชีพ ประกอบด้วย จุดเน้นที่ 1 และ จุดเน้นที่ 3 ได้แก่
2.2.1 จุดเน้นที่ 1 เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทาง
การเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน (กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา) และ 2.2.2 จุดเน้นที่ 3 ส่งเสริม
ให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3-6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เข้าถึงโอกาสทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น
เดก็ ออกกลางคนั และเดก็ พกิ ารที่คน้ พบจากการปักหมดุ บา้ นเดก็ พิการใหก้ ลบั เข้าสู่ระบบการศึกษา กลมุ่ ส่งเสริมการจัดการศึกษา
2.3 ดา้ นคุณภาพ “เหมาะสม สอดคล้องกบั ความต้องการของ ผเู้ รยี น ชุมชน และ ตลาด” : คณุ ภาพผู้เรยี น คุณภาพผูบ้ รหิ าร ครูและบุคลากร คณุ ภาพ
การบริหารจัดการศึกษา ประกอบด้วย จุดเน้นที่ 1 จุดเน้นที่ 4 จุดเน้นที่ 5 และ จุดเน้นที่ 6 ได้แก่ 2.3.1 จุดเน้นที่ 1 เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบ
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียน
ทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน (กลุ่มนิเทศฯ) 2.3.2 จุดเน้นที่ 4 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะ และการจัดทำกรอบหลักสูตรรวมทั้ง
จัดกระบวนการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรมให้เหมาะสมตามวัยของผู้เรียน (กลุ่มนิเทศฯ) 2.3.3 จุดเน้นที่ 5 จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน
ควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินยั ด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู (กลุ่มอำนวยการ) และ 2.3.4 จุดเน้นที่ 6 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่าน
กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ(Active Learning) มีการวัดและประเมินผล
ในชนั้ เรียน เพือ่ พฒั นา การเรยี นรู้และสมรรถนะ ของผ้เู รียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ (กล่มุ นิเทศฯ)
2.4 ดา้ นประสทิ ธิภาพ “นอ้ มนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใชธ้ รรมาภิบาลบนฐานข้อมูลท่ถี กู ต้องและเป็นปัจจุบัน" : การกระจายอำนาจ การ
มีส่วนร่วมจากภาคประชาสังคม การขับเคลื่อนโดยนวัตกรรม มีกลไกลตรวจสอบและความรับผิดชอบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย จุดเน้นท่ี 7 จุดเน้นที่ 8

72

ส่วนท่ี 3

และ จุดเน้นที่ 9 ได้แก่ 2.4.1 จุดเน้นที่ 7 ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจำพักนอน สำหรับโรงเรียนที่อยู่ในพื้นที่สูง ห่างไกล และถิ่นทุรกันดาร (ไม่มี) 2.4.2 จุดเน้นที่ 8

มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ (กลุ่มนิเทศฯ) และ 2.4.3 จุดเน้นที่ 9 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พื้นท่ี

เป็นฐาน เพื่อสร้างความเข้มแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ(Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ให้กับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา (กลุ่มเป้าหมาย

คอื โรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ) (กลุ่มนเิ ทศฯ)

ตอนที่ 3 ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ ระดับ สพฐ. ได้แก่ 3.1 ปัญหา อุปสรรค ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ และ 3.2 ข้อเสนอแนะ

เชิงพัฒนานโยบาย ระดบั สพฐ.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้รายงานข้อมูลทางระบบ e-MES ในแบบติดตามนโยบาย จุดเน้นสำนักงานคณะกรรมการ

การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน และนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ครบ 3 ครงั้ สรุปข้อมูลการรายงาน ดังนี้

ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไป

1.1 สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ประถมศึกษานครปฐม เขต 1

1.2 เขตตรวจราชการ สังกัด สพฐ. (Cluster) กลุ่มท่ี 3

1.3 โรงเรียนในสังกัดทั้งหมด จำนวน 121 โรงเรียน จำแนกตามพื้นทต่ี ง้ั ดังนี้

1.3.1 โรงเรยี นทต่ี ั้งอยู่พ้ืนราบ จำนวน 121 โรงเรียน จำแนกตามขนาด1 ดังน้ี

จำแนกตามขนาด จำนวน (โรงเรยี น)
ครั้งท่ี 1 ครง้ั ที่ 2 ครงั้ ที่ 3

1) ขนาดเล็ก (1 - 120 คน) 48 45 -

2) ขนาดกลาง (121 – 600 คน) 65 68 -

3) ขนาดใหญ่ (601 – 1,500 คน) 56 -

4) ขนาดใหญ่พิเศษ (1,501 คนข้ึนไป) 32 -

รวม 121 121 -

1.3.2 โรงเรียนท่ีตั้งในพื้นที่เกาะแก่งและพื้นทีส่ ูง จำนวน - โรงเรยี น จำแนกตามพ้ืนที่ ดังนี้ พ้นื ท่ีเกาะแก่ง และพื้นที่สูง

- ไมม่ ี -

1.3.3 โรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ ที่ได้รับงบประมาณประจำปี พ.ศ. 2565 จำนวน 1 .โรงเรยี น

1) โรงเรียนคุณภาพประถมศึกษา จำนวน 1 โรงเรียน ไดร้ ับงบประมาณ จำนวน.240,000 บาท

2) โรงเรียนคุณภาพมัธยมศึกษา จำนวน - โรงเรียน ไดร้ ับงบประมาณ จำนวน - บาท

73

ส่วนท่ี 3

3) โรงเรียน Stand Alone จำนวน - โรงเรยี น ไดร้ ับงบประมาณ จำนวน - บาท
1.3.4 โรงเรยี นในพ้นื ทีม่ กี ารระบาด Covid -19 รุนแรง จำนวน - โรงเรียน (หมายถึง โรงเรยี นทอ่ี ยใู่ นพนื้ ท่ีการระบาดของ Covid -19 รุนแรง ตามประกาศ ศบค.ในขณะนนั้ )
1.4 นักเรยี นในสงั กดั (การนบั จำนวนนกั เรยี นขอ้ 1.4.1 – 1.4.6 สามารถนับซ้ำได้)

รายการ จำนวนนักเรียน (คน) / ข้อมูล ณ วนั ท่ี

ครงั้ ท่ี 1 ครง้ั ท่ี 2 ครั้งท่ี 3

นกั เรียนปกตทิ ่ัวไป 30,851 / 10 พฤศจิกายน 2564 30,750 / 10 มิถนุ ายน 2565 -

นกั เรยี นทม่ี ีความต้องการพิเศษ - --

นักเรียนด้อยโอกาส 11,327 / 10 พฤศจิกายน 2564 11,344 / 10 มิถนุ ายน 2565 -

นกั เรยี นประจำพักนอน - --

นักเรยี นออกกลางคัน - --

นักเรยี นที่ไดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณ์ 286 / 23 กุมภาพันธ์ 2565 - -
การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด – 19

1.5 จำนวนบุคลากร
1.5.1 บุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

รายการ จำนวน (คน) / ข้อมูล ณ วนั ท่ี

23 กุมภาพนั ธ์ 2565 20 มิถนุ ายน 2565 13 กันยายน 2565

1.5.1 บุคลากรในสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา

1) ผู้บรหิ ารการศึกษา 444

2) บุคลากรทางการศึกษาอ่ืน 38ค (1) 10 9 12

3) บคุ ลากรทางการศึกษาอื่น 38ค (2) 30 33 32

4) ลกู จ้างประจำ 777

5) พนักงานราชการ 333

6) ลกู จ้างช่ัวคราว (งบประมาณ สพฐ.) 3 3 0

7) ลูกจ้างชั่วคราว (งบประมาณ สพท.) 3 3 4

8) ข้าราชการ/เจา้ หน้าทปี่ ระเภทอืน่ ๆ 1 1 1

รวม 61 63 63

74

ส่วนที่ 3

รายการ จำนวน (คน) / ข้อมูล ณ วันท่ี
23 กุมภาพนั ธ์ 2565 20 มิถุนายน 2565 13 กันยายน 2565
1) ผบู้ ริหารโรงเรียน 1.5.2 บคุ ลากรในโรงเรียน
- ผู้อำนวยการ
- รองผู้อำนวยการ 139 141 154
2) ข้าราชการครู 103 107 120
3) ลูกจ้างประจำ 36 34 34
4) พนักงานราชการ 1,445 1,496 1,566
5) ลูกจ้างชว่ั คราว (งบประมาณ สพฐ.) 53 45 45
6) ลกู จ้างชว่ั คราว (งบประมาณ รร.) 18 14 12
7) ลูกจ้างชวั่ คราว (งบประมาณ อปท./ 218 164 194
หนว่ ยงานอนื่ ) 200 186 186
8) ครูชาวต่างชาติ 39 39 39

รวม 18 18 18
2,130 1,962 2,214

ตอนที่ 2 ประเดน็ การติดตามฯ การดำเนนิ การขับเคล่ือนนโยบาย จุดเนน้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน และนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

2.1 นโยบาย สพฐ. ด้านความปลอดภัย : โรงเรียนเหมือนบา้ น “อบอุ่น น่าอยู่”: ระบบดี มีภูมิคมุ้ กัน ทันเวลา
ประกอบด้วย จุดเน้นที่ 1 และ จุดเนน้ ท่ี 2
สนองตอบนโยบาย ศธ. เรอื่ ง นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบบั ลงวนั ท่ี 25 ม.ิ ย. 2564 QW. ข้อ 1
สนองตอบนโยบาย ศธ. เรือ่ ง นโยบายการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบับลงวันท่ี 29 ต.ค. 2564 ข้อ 1
เรื่อง ความปลอดภัย : กระทรวงศึกษาธิการได้จัดตั้งศูนย์ความปลอดภัย (MOE Safety Center) เพื่อดูแลความปลอดภัยให้สถานศึกษาอย่างรอบด้าน อาทิ การบูลลี่ (bully)
ทง้ั ในสังคมปกติ และทาง Social โดยมีแพลตฟอร์มในการช่วยเหลอื เร่ืองความปลอดภยั ตา่ ง ๆ เพื่อให้หนว่ ยงานทกุ ระดับเข้าไปช่วยเหลอื ดูแลได้อย่างรวดเรว็

75

สว่ นที่ 3

2.1.1 จุดเน้นท่ี 1 เร่งแกป้ ัญหากลุ่มผู้เรียนที่ไดร้ ับผลกระทบจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา
ฟ้ืนฟภู าวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ใหก้ ับผ้เู รียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผ้เู รียน
หมายเหตุ : นโยบายดา้ นความปลอดภัย ในจดุ เนน้ ที่ 1 เนน้ การลดความเครียดและสขุ ภาพจิตของผูเ้ รยี น
วธิ ดี ำเนนิ การ
1. สพท. ส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนในสังกัด ให้ดำเนินการขับเคลื่อนนโยบาย สพฐ. ด้านความปลอดภัย : โรงเรียนเหมือนบ้าน “อบอุ่นน่าอยู่” : ระบบดี
มีภมู คิ ุ้มกัน ทันเวลา โดยจุดเน้นที่ 1 เนน้ การลดความเครยี ดและสุขภาพจิตของผู้เรยี น โดยมี
1.1 วิธีการ/รูปแบบ/โครงการ/กจิ กรรม
โดยดำเนนิ การในโรงเรยี นกลมุ่ เป้าหมายทุกขนาด มีลกั ษณะพ้นื ทต่ี ้ังของโรงเรยี นเปน็ พื้นทรี่ าบ ไมค่ รบทุกลกั ษณะพ้ืนท่ตี ัง้
- ประกาศจัดตั้งศูนย์ความปลอดภยั safety center ในการขับเคลอื่ นความปลอดภยั ของหนว่ ยงานและสถานศึกษาในสงั กดั
- จดั ประชมุ ออนไลน์เพื่อชี้แจ้งแนวการดำเนนิ งานและกระบวนการจดั การตามคู่มอื ที่ สพฐ. กำหนด
- โรงเรียนในสังกัดได้ดำเนินการจัดทำคู่มือแผนเผชิญเหตุและมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา เพื่อรองรับสถานการณ์อันไม่พึงประสงค์ และ
ป้องกันเหตุอย่างรอบด้าน ซึ่งโรงเรียนได้วางมาตรการให้คำปรึกษา เมื่อพบนักเรียนมีปัญหาดา้ นอารมณ์ และความเครียด และยังสามารถสง่ เร่ืองหรอื ปรึกษา
ผา่ นนกั จติ วิทยาโรงเรียนประจำ สพป.นครปฐม เขต 1
(ความกา้ วหน้าในการรายงานคร้ังที่ 2)
- เน้นย้ำให้โรงเรียนทุกแห่งดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทั้ง 5 ขั้นตอน คือ การรู้จักนักเรียนรายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การส่งเสริม
พัฒนานักเรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา และการส่งต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
และการสื่อสารเชิงบวก รู้ทันภัยคุกคามทุกรูปแบบ” สำหรับครู และบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด จำนวน 270 คน ในวันที่ 9 และ 10 พฤษภาคม 2565
โดยมงุ่ หวังใหข้ ยายผลสนู่ กั เรียนในโรงเรยี นท้ังหมด 121 แหง่ ในสังกดั ตอ่ ไป
ผลการดำเนินงาน
เชงิ ปรมิ าณ
1. สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ประกาศจดั ตั้งศนู ยค์ วามปลอดภัย safety center ในการขบั เคลอื่ นความปลอดภัย
2. โรงเรียนทุกแห่งในสังกัด จำนวน 121 แหง่ จดั ทำคู่มือแผนเผชิญเหตแุ ละมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา เพอื่ รองรับสถานการณ์ตามบริบทของ
ตนเอง
3. ครู และบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 270 คน จากโรงเรียนทุกแห่งในสังกัด จำนวน 121 แห่ง ได้รับความรู้ ตระหนักถึงความสำคัญในเรื่องระบบการดูแล
ช่วยเหลอื นักเรยี น และความปลอดภยั ในสถานศึกษา

76

สว่ นที่ 3

เชงิ คุณภาพ
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 และโรงเรยี นทุกแห่งในสังกัด จำนวน 121 แหง่ มกี ารขับเคล่ือนมาตรการรักษาความปลอดภัย มี

แนวทางและแผนเผชิญเหตุ เพื่อรองรับสถานการณ์อันไม่พึงประสงค์ ป้องกันเหตุและลดความเสี่ยงอย่างรอบด้านตามบริบทของตนเอง ภายใต้นโยบาย โรงเรียน
เหมือนบา้ น “อบอนุ่ น่าอย่”ู : ระบบดี มีภูมคิ ้มุ กัน ทนั เวลา โดยเน้นการลดความเครยี ดและสุขภาพจิตของผ้เู รยี นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและทันท่วงที
ปัญหาและขอ้ เสนอแนะ
ปัญหา

ดว้ ยสถานการณโ์ ควิด – 19 ยงั ไม่คลคี ลายทำให้การลงพ้ืนที่ตดิ ตาม ตรวจสอบ ยังไมส่ ามารถดำเนินการได้โดยสะดวก
ขอ้ เสนอแนะ

เมอ่ื สถานการณ์โควิด – 19 คลีค่ ลาย มกี ำหนดการลงพน้ื ท่ีเพือ่ ตดิ ตามการขับเคลอื่ นงานด้านความปลอดภยั ในสถานศึกษาทกุ มิติ เปน็ ลำดับ
เอกสารอา้ งอิง

- ประกาศตง้ั ศนู ย์ MOE Safety Center สพป.นครปฐม เขต 1
2.1.2 จุดเน้นท่ี 2 เสริมสรา้ งระบบและกลไกในการดแู ลความปลอดภัยนกั เรยี นด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัยกระทรวงศึกษาธกิ าร (MOE Safety Platform)

หมายเหตุ : นโยบายดา้ นความปลอดภัย ในจุดเนน้ ที่ 2 เนน้ สร้างระบบท่ีดี มีภูมิคมุ้ กนั และทันเวลา
วิธีดำเนินการ
1. สพท. ส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนในสังกัดดำเนินการขับเคลื่อนนโยบายสพฐ. ด้านความปลอดภัย : โรงเรียนเหมือนบ้าน “อบอุ่น น่าอยู่” : ระบบดี มีภูมิคุ้มกัน

ทนั เวลา โดยจดุ เนน้ ที่ 2 เน้นสร้างระบบท่ีดี มภี มู คิ ุม้ กัน และทันเวลา โดยมี
1.1 วิธกี าร/รปู แบบ/โครงการ/กิจกรรม

- ประกาศจัดต้ังศูนย์ความปลอดภัย MOE safety center ในการขับเคลื่อนความปลอดภัยของหน่วยงานและโรงเรียนในสังกัดครบท้ังหมด 121 แห่ง และ
ขยายผลขั้นตอนการใช้งานระบบใหโ้ รงเรยี นท้งั หมด 121 แหง่ สร้างและนำเขา้ ข้อมูลในระบบ safety center ตามที่ สพฐ.กำหนด
- เน้นย้ำความสำคัญในระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียนด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัยกระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety) ในการ
ประชมุ ผู้บริหารสถานศกึ ษาประจำเดือน
- ประชาสมั พนั ธ์ ผ่านปา้ ยประกาศ และชอ่ งทางออนไลน์ เปน็ ต้น
ผลการดำเนนิ งาน
เชิงปริมาณ

77

สว่ นท่ี 3

1. สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ประกาศจัดต้ังศนู ยค์ วามปลอดภัยโรงเรียนในสังกัดครบทั้ง 121 แหง่ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 เพ่ือ
ขบั เคลือ่ นความปลอดภัย

2. โรงเรยี นในสงั กัดครบท้ัง 121 แห่ง คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ดำเนนิ การประเมินความเสี่ยงภัย ท้งั 4 ด้าน
3. โรงเรียนในสังกัดครบทั้ง 121 แห่ง คิดเปน็ ร้อยละ 100 เปน็ โรงเรียนปลอดภยั และมีการจดั ทำแผนเผชิญเหตุ
4. โรงเรียนจัดทำป้ายประชาสัมพันธ์ ระบบ MOE safety center ประชาสมั พนั ธ์ไปยงั นักเรยี น ผปู้ กครอง บุคลากร และประชาชนทว่ั ไป
5. ไม่มโี รงเรยี นไม่ปลอดภัย
เชิงคณุ ภาพ
1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 และโรงเรียนทุกแห่งในสังกัด จำนวน 121 แห่ง มีความพร้อม ซักซ้อมแผนเผชิญเหตุ

หมนุ เวียนเจ้าหนา้ ที่ปฏิบัติงาน เฝา้ ระวงั และฟ้ืนฟูเมอ่ื เผชิญเหตุภยั ตา่ ง ๆ ได้อย่างทนั ถ่วงที
2. นักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป ร่วมเป็นส่วนหนึ่งในการเฝ้าระวัง แจ้งเหตุ เพื่อป้องกันแก้ไขปัญหาเหตุความไม่ปลอดภัยต่าง ๆ อย่างมีส่วนร่วม

เกดิ ความเชือ่ มน่ั สะดวก รวดเร็ว ในการแก้ไขปญั หา ใหค้ วามค้มุ ครองชว่ ยเหลือเยยี วยา สรา้ งความเป็นธรรมใหก้ ับผู้ประสบเหตุอยา่ งทนั ถ่วงที
ปัญหาและข้อเสนอแนะ

ปัญหา
ด้วยสถานการณ์โควิด – 19 ยังไม่คลคี ลายทำใหก้ ารลงพน้ื ทตี่ ิดตาม ตรวจสอบ ยงั ไมส่ ามารถดำเนินการได้โดยสะดวก

ขอ้ เสนอแนะ
เมือ่ สถานการณโ์ ควดิ – 19 คล่ีคลาย มีกำหนดการลงพ้นื ท่ีเพอื่ ติดตามการขบั เคลอ่ื นงานด้านความปลอดภยั ในสถานศึกษาทกุ มติ ิ เปน็ ลำดบั

เอกสารอ้างอิง
- ประกาศต้งั ศนู ย์ MOE Safety Center สพป.นครปฐม เขต 1

2.2 นโยบาย สพฐ.ด้านโอกาส “เราจะไม่ท้ิงใคร ไว้ข้างหลัง”: เทา่ เทียม เขา้ ถึง ส่งต่อ มีอาชีพ
ประกอบด้วย จุดเนน้ ท่ี 1 และ จุดเนน้ ที่ 3
สนองตอบนโยบาย ศธ. เรื่อง นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบบั ลงวนั ที่ 25 มิ.ย. 2564 ข้อ 8 ข้อ 11 และ QW. ขอ้ 7
สนองตอบนโยบาย ศธ. เรอ่ื ง นโยบายการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบับลงวันที่ 29 ต.ค. 2564 ข้อ 3
เรื่อง เด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน : กระทรวงศึกษาธิการร่วมกับทุกหน่วยงานที่จัดการศึกษาและภาคีเครือข่าย เพื่อหาแนวทางในการนำเด็กตกหล่น/ออกกลางคัน
(ทั้งเด็กปกติและเด็กพิการ) กลับเข้าสู่ระบบการศึกษาให้มากที่สุด โดยหน่วยงานภายใต้สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ทั้ง สพฐ. สอศ. สช.และ กศน.บูรณาการทำงานร่วมกัน
เพื่อให้เด็กได้รับการศึกษาอย่างน้อยจนจบการศึกษาภาคบังคับ และได้เรียนต่อในระดับทีส่ ูงขน้ึ รวมถึงการส่งเสริมด้านอาชีพเพื่อการมีงานทำ

78

สว่ นท่ี 3

2.2.1 จดุ เน้นท่ี 1 เรง่ แก้ปัญหากลุม่ ผู้เรยี นทไี่ ดร้ ับผลกระทบจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพม่ิ โอกาสในการเขา้ ถึงการศึกษา
ฟ้นื ฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กบั ผ้เู รียนทกุ ระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสขุ ภาพจติ ของผูเ้ รียน
หมายเหตุ : นโยบายด้านโอกาส ในจดุ เน้นที่ 1 เนน้ การเพิ่มโอกาสในการเขา้ ถงึ การศึกษา
วิธีดำเนนิ การ
1. สพท. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ โรงเรยี นในสงั กดั ดำเนินการขบั เคลอ่ื นนโยบาย สพฐ. ด้านโอกาส“เราจะไม่ท้ิงใคร ไวข้ า้ งหลัง”: เทา่ เทยี ม เขา้ ถงึ สง่ ต่อ มีอาชพี ตามจดุ เนน้ ท่ี
1 เนน้ การเพม่ิ โอกาสในการเข้าถึงการศึกษา โดยมี
1.1 วิธกี าร/รปู แบบ/โครงการ/กจิ กรรม
- การติดตามเดก็ ตกหลน่ และการพฒั นาเน้นย้ำระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นอยา่ งต่อเน่ือง
- การลงพน้ื ทีเ่ ย่ียมบ้านและช่วยเหลือนักเรยี นกรณเี รง่ ดว่ น
- การจัดสรรทุนการศึกษากองทุนเพ่ือการศึกษาทนุ เสมอภาค
- จดั อบรมความรใู้ นการนำเขา้ ข้อมูลระบบทนุ เสมอภาคเพื่อการศึกษาใหแ้ กต่ วั แทนโรงเรียนในสงั กัดครบทัง้ 121 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 100
ผลการดำเนินงาน
เชงิ ปริมาณ
โรงเรียนทุกแห่งในสงั กัด จำนวน 121 แห่ง ผา่ นการอบรมเจ้าหน้าท่ีดูแลระบบทุนเสมอภาคเพ่ือการศึกษา
เชงิ คุณภาพ
นกั เรียนทป่ี ระสบปัญหาความยากจนหรือต้องการความช่วยเหลือทางการศึกษาผ่านกองทนุ เสมอภาคและมโี อกาสทางการศึกษาอย่างท่ัวถึงและเท่าเทียม
ปัญหาและข้อเสนอแนะ
ปญั หา
การเรยี นการสอนปัจจุบันมีรูปแบบทห่ี ลากหลายเครื่องมืออุปกรณ์เป็นสง่ิ จำเปน็ และสำคัญในปจั จุบัน
ข้อเสนอแนะ
หากสามารถมีการยืมเรียนเพื่อชว่ ยส่งเสริมอุปกรณเ์ ทคโนโลยีแก่นักเรียนทุกภาคส่วนได้อย่างเท่าเทียมจะเกิดผลดีมากข้ึน
เอกสารอา้ งองิ
- ประกาศตั้งศนู ย์ MOE Safety Center สพป.นครปฐม เขต 1
- ข้อมลู การช่วยเหลอื นักเรยี นทไ่ี ด้รับผลกระทบจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด – 19 เพ่อื เพิม่ โอกาสเข้าถึงการศกึ ษา

79

สว่ นท่ี 3

2.2.2 จุดเนน้ ท่ี 3 ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยท่ีมีอายุ 3 – 6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน เข้าถึงโอกาสทางการศกึ ษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ
รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เดก็ ออกกลางคัน และเด็กพิการท่ีคน้ พบจากการปักหมุดบา้ นเด็กพิการใหก้ ลับเข้าสรู่ ะบบการศึกษา
วิธดี ำเนนิ การ
1. สพท. ส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนในสังกัดดำเนินการขับเคลื่อนนโยบาย สพฐ. ด้านโอกาส “เราจะไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง”: เท่าเทียม เข้าถึง ส่งต่อ มีอาชีพ
ตามจดุ เน้นท่ี 3 โดยมี
1.1 วธิ ีการ/รูปแบบ/โครงการ/กจิ กรรม
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 มกี ารดำเนินการดงั น้ี
1) จัดทำโครงการเพ่ือส่งเสริมสนบั สนุน และพฒั นาการดำเนินงานการรบั นกั เรียน มกี จิ กรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กปฐมวยั 3-6 ปี
และผเู้ รยี นในระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ไดเ้ ข้าถึงโอกาสทางการศึกษา
2) ส่งข้อมลู ประชากรวัยเรียนให้กับโรงเรียนในสงั กดั เพื่อเป็นข้อมูลในการตดิ ตามเด็กมาเข้าเรยี น
3) ดำเนินงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ตามโครงการพาน้องกลับมาเรียน มีการดำเนินการ
3 ขนั้ ตอน ไดแ้ ก่
3.1) การเตรยี มความพร้อม
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ดำเนนิ การดังนี้
- สร้างความตระหนัก โดยการมอบนโยบายผ่านการประชุมประธานกลุ่มโรงเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา และข้าราชการครู และบุคลากร
ทางการศึกษา ในทกุ ช่องทาง
- แตง่ ตั้งคณะทำงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสรู่ ะบบการศกึ ษา
- แจ้งให้สถานศึกษาในสังกัดแต่งตั้งคณะทำงานและมอบหมายผู้รับผิดชอบการติดตามค้นหาเด็กตกหล่นฯ ลงทะเบียนใช้งานในเว็บไซต์
https://dropout.edudev.in.th และดาวนโ์ หลด Application “พาน้องกลับมาเรยี น” เพอื่ ลงพืน้ ทต่ี ิดตามค้นหาเด็กตกหล่นและออกกลางคัน
3.2) การดำเนินงาน
- จดั ทำโครงการขับเคลื่อนนโยบายสู่การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และสรา้ งความร่วมมือกับหนว่ ยงานภายนอก สพฐ.
- จัดทำโครงการขับเคล่ือนการค้นหาเด็กตกหล่น พานอ้ งกลับมาเรียน
- สรา้ งนครปฐม โมเดล และดำเนินการค้นหา พาน้องกลับห้องเรยี น ผ่าน Application
3.3) การกำกบั และติดตามผล
- มกี ารลงพน้ื ที่ติดตามพาน้องกลับมาเรียนของ สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

80

ส่วนท่ี 3

- มีการถอดบทเรียนวิธีการดำเนินงานพานอ้ งกลับมาเรียนทุกวันศุกร์ และกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ระหว่าง ผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู
และสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 เพือ่ นำข้อมลู ดำเนินการสนับสนุนการแก้ไขให้กับนักเรยี นเปน็ รายบุคคล
ผลการดำเนนิ งาน
เชงิ ปริมาณ
1. การรับนกั เรียน รอ้ ยละ 100 ของจำนวนประชากรที่มีอายุถึงเกณฑ์การศึกษาภาคบังคับเข้าเรยี นชน้ั ป.1
2. การค้นหา พานอ้ งกลับมาเรยี น ผ่าน Application
2.1 ฐานขอ้ มูลมรี ายชื่อเด็กตกหล่นและออกกลางคนั ของสำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จำนวน 71 คน
2.2 ทราบทอ่ี ยู่และสถานที่เรียนแล้ว จำนวน 70 คน ยงั ไม่ตดิ ตามไม่ได้ จำนวน 1 คน
2.3 ตดิ ตามแล้ว จำนวน 13 คน คดิ เป็นร้อยละ 18
(ความก้าวหนา้ ในการรายงานครง้ั ที่ 2)
2.4 ตดิ ตามแล้ว จำนวน 71 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ประกอบดว้ ย

- ศกึ ษาต่อ/ย้ายสถานศึกษา จำนวน 67 คน (สงั กัด สพฐ. 6 คน,สงั กัดอืน่ 61 คน) คิดเปน็ ร้อยละ 94.37
- จบการศึกษาภาคบังคับแล้ว ไม่ประสงคเ์ รยี นต่อ จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 2.86
- เสียชีวติ จำนวน 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 1.41
- ตดิ ตามแลว้ ไม่พบตัว จำนวน 1 คน (เนื่องจากผู้เรยี นไม่มีที่อยู่เปน็ หลักแหลง่ ย้ายถน่ิ ตามครอบครัวตลอดเวลา) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.41
(ความกา้ วหน้าในการรายงานครัง้ ที่ 3) สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 ดำเนินการดงั นี้
2.4 กำหนดปฏิทินการลงพื้นที่ เพื่อช่วยเหลือ ให้คำปรึกษาดูแล เด็กที่หลุดออกจากระบบการศึกษา ตามโครงการ “พาน้องกลับมาเรียน” ทั้งหมด
จำนวน 71 คน
2.5 เร่งลงพื้นที่ติดตามเด็กกรณีเร่งด่วนที่มีปัญหาด้านพัฒนาการของเด็กและครอบครัวมีฐานะยากจน จำนวน 2 คน ให้กลับเข้ามาเรียนในระบบ
ก่อนการเปดิ ภาคเรยี น และหลังจากให้การชว่ ยเหลอื ไดส้ มัครและเข้าเรียนท่ีศูนย์การศึกษานอกโรงเรยี นเรียบรอ้ ยแลว้ ทัง้ 2 คน
เชิงคณุ ภาพ
เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 – 6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เข้าถึงโอกาสทางการศึกษา สามารถป้องกันการหลุดออกจากระบบ และ
ให้การช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน และเด็กพิการที่ค้นพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีการการถอดบทเรียนวิธีการดำเนินงานพาน้องกลับมาเรียน และกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู
และสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 เพ่ือนำข้อมลู ดำเนนิ การสนบั สนุนการแกไ้ ขใหก้ บั นักเรียนเปน็ รายบคุ คลอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

81

สว่ นที่ 3

ปัญหาและข้อเสนอแนะ
ปัญหา
ระบบมีปัญหาและขดั ขอ้ งเป็นประจำทำให้ไม่สามารถบันทึกข้อมูลได้ ท้ังทางเวบ็ ไซต์ และ Application “พาน้องกลับมาเรียน”
ขอ้ เสนอแนะ
- สนับสนุนให้ผ้มู สี ว่ นเก่ยี วขอ้ งในการจัดการศกึ ษาเขา้ มามสี ว่ นรว่ มท้งั องค์กรภาครัฐ ภาคเอกชน
- กระตุ้นและสร้างขวัญ กำลงั ใจ ให้แก่ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในการออกติดตามนักเรียนให้กลบั มาเข้าเรียน
- ควรสนับสนนุ งบประมาณ ในการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน ครอบครัวนักเรียนอยา่ งเพยี งพอและเหมาะสม ทันท่วงที
- ควรนำเทคโนโลยเี ข้ามาสนบั สนนุ ส่งเสริมการเรียนรู้ดว้ ยรปู แบบท่หี ลากหลายและเหมาะสม
- สนับสนนุ ให้มรี ะบบการเทยี บโอนการศึกษาระหวา่ งการศกึ ษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั

เอกสารอา้ งองิ
- โครงการรบั นักเรียน เดก็ ตกหลน่

2.3 ด้านคุณภาพ “เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้เรียน ชุมชน และ ตลาด” : คณุ ภาพผเู้ รียน คณุ ภาพผู้บริหาร ครูและบคุ ลากร คณุ ภาพการบริหารจัด
การศึกษา
ประกอบด้วย จุดเน้นที่ 1 จุดเนน้ ที่ 4 จดุ เนน้ ที่ 5 และ จุดเน้นท่ี 6
สนองตอบนโยบาย ศธ. เรอื่ ง นโยบายการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบับลงวันท่ี 25 ม.ิ ย. 2564 ขอ้ 1 ข้อ 2 ข้อ 3 ข้อ 5
และ QW. ข้อ 2
สนองตอบนโยบาย ศธ. เรอ่ื ง นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ฉบับลงวนั ที่ 29 ต.ค. 2564 ข้อ 5
เร่ือง การพัฒนาครู : หาแนวทางการขบั เคลื่อนการพัฒนาครูให้ครูสามารถปรบั เปลีย่ นวธิ ีการจัดการเรยี นการสอน จากเดิมทเี่ ปน็ ผ้ใู ห้ความรู้ ให้เปน็ Coaching ฯ
ทัง้ นี้ เนื่องจากการเรียนรู้และองค์ความร้ทู ่ีเปลย่ี นแปลงไป เด็กสามารถเรียนร้ไู ดด้ ้วยตนเองจากสิง่ รอบตัว จากโทรศัพทม์ ือถือ ทำอย่างไรให้การพัฒนาครูสอดคล้องกับบริบท
ที่เปล่ยี นแปลงไป ควรเปลย่ี นกระบวนการคิดของครู (Mindset)ในการพฒั นาเด็ก เพื่อตอบโจทย์ในการดำเนินชีวติ การประกอบอาชีพ สอดคล้องตามศตวรรษที่ 21
สนองตอบนโยบาย ศธ.ปี 2565 ตามประกาศ ศธ. นโยบาย ฉบบั ลงวันที่ 29 ต.ค. 2564 ข้อ 2 การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา
เรื่อง การจดั ทำแพลตฟอร์มกลาง : เพื่อเชื่อมโยงข้อมลู ของกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานอน่ื ๆ หรือเชื่อมโยงกับภาคเอกชน มีการจัดหมวดหมู่องค์ความรู้เพื่อใหเ้ ด็กได้เข้าถงึ และ
ครูสามารถใช้เปน็ เคร่ืองมือในการจดั การเรียนการสอนไดด้ ้วย

82

สว่ นท่ี 3

2.3.1 จุดเนน้ ที่ 1 เรง่ แกป้ ญั หากลุ่มผเู้ รียนทไ่ี ดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพมิ่ โอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟ้ืนฟภู าวะ
ถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผ้เู รียนทุกระดับ รวมท้ังลดความเครียดและสุขภาพจิตของผ้เู รยี น
หมายเหตุ : นโยบายด้านโอกาส ในจดุ เนน้ ที่ 1 ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผเู้ รียนทกุ ระดับ
วิธดี ำเนนิ การ
1. สพท. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ โรงเรยี นในสงั กัดดำเนินการขับเคล่อื นนโยบายสพฐ. ด้านคณุ ภาพ “เหมาะสม สอดคล้องกบั ความต้องการของ ผเู้ รียน ชุมชน และตลาด” :
คุณภาพผเู้ รยี น คุณภาพผ้บู รหิ าร ครู และบคุ ลากร คณุ ภาพการบริหารจดั การศกึ ษา ตามจดุ เน้นที่ 1 เนน้ ฟน้ื ฟภู าวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss
Recovery) โดยมี
1.1 วธิ กี าร/รูปแบบ/โครงการ/กจิ กรรม
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 ดำเนินการดังน้ี
1) มีนโยบายในการส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้โรงเรยี นในสงั กัดท้ังหมด จำนวน 121 แหง่ ดำเนนิ การจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ของ
โรคโควิด-19 จำนวน 5 รปู แบบ คือ On-Site On-Air Online On-Demand และ On-Hand โดยโรงเรียนสามารถ เปิด On–Site ไดใ้ นชว่ ง
เดอื นธันวาคม 2564 แต่ยงั ต้องจดั สลบั กับรูปแบบ On-Air, Online, On-Demand, On-Hand เนอ่ื งจากมกี ารตรวจพบว่าครูและนกั เรยี นตดิ
เชือ้ ยา่ งตอ่ เนื่อง มีแนวทางการดำเนินงานดังนี้
1.1) ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online, On-Demand และดำเนินการรวบรวมสื่อที่ใช้ในการจัดเรียนการสอน
ทค่ี รูสรา้ งขนึ้ เอง สอื่ ของมลู นิธิทางไกลผ่านดาวเทียม สือ่ ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพ่ือให้บรกิ ารแก่ ครู นกั เรียน และผู้ที่
สนใจนำไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ดังน้ี
- เว็บไซต์คลังสื่อวีดีทัศน์ (คลิปวิดีโอ) เพื่อการบริหารและการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙
ท่ี https://padlet.com/nites1/z7qru271wybl36dq
- เว็บไซต์กลุ่มนิเทศฯ https://sites.google.com/esanpt1.go.th/nitesonline/ ใช้เป็นที่รวบรวมสื่อต่าง ๆ เพื่อให้ครูนำไปใช้
ในการจัดการเรียนการสอน
- มกี ารแจกใบงานท่ีได้รบั การจัดสรรจากมลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี มให้โรงเรยี นขนาดเล็กนำไปใช้เพ่ือเปน็ การประหยัดงบประมาณ
ของโรงเรียนในการจัดทำใบงานให้กับนักเรียน
1.2) การนเิ ทศ ติดตาม การจดั การเรียนการสอนผ่านทางระบบออนไลน์ โดยใช้แอปพลิเคช่นั Google Meet เพ่ือเปน็ การสร้างขวัญและกำลังใจ
และรว่ มแกป้ ัญหาใหก้ ับโรงเรียนอยา่ งตอ่ เนื่อง

83

ส่วนท่ี 3

2) วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน และความต้องการของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อนำข้อมูลไปพัฒนา ต่อยอด แก้ปัญหา
ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ โดยจัดทำวิจัยข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษา ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19
เพื่อวิเคราะห์สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ลักษณะต่าง ๆ ทั้งข้อดี ข้อเสีย โอกาส และอุปสรรคในการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้
การชว่ ยเหลอื นักเรยี น แนวทางการจัดการศึกษาเพ่ือ พฒั นาการจัดการเรยี นรู้

3) นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน ฟื้นฟูภาวะถดถอยของผู้เรียน โดยนำผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาจัดทำ
แนวทางในการนิเทศ ติดตาม โดยให้ความสำคัญกับการพัฒนาผู้เรียนเป็นหลัก ฟื้นฟู พัฒนาผู้เรียนจากภาวะถดถอยให้เต็มศักยภาพ
ตามประเด็นการนิเทศ คอื การเตรียมความพร้อมและการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน และการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์ การแพร่ระบาด
ของโรคโควิด-19 ภายใต้การเปิดเรียนแบบ on-site โดยส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดเชิงรุก (Active Learning)
ครใู ช้วิธีการจัดการเรียนการสอนท่ีให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ คดิ ระดับสูง และมคี วามคิดรวบยอด

ผลการดำเนินงาน
เชิงปริมาณ
1. โรงเรยี นทกุ แห่งในสังกัด จำนวน 121 แหง่ ดำเนนิ การดงั นี้
- มีรูปแบบจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 และตามแนวคิดเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้อง
กับบริบทของโรงเรยี น
- มแี นวทางในการส่งเสริมสนับสนุนฟ้ืนฟผู ู้มีภาวะถดถอยทางการเรยี นรู้
2. นกั เรียนทกุ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ100 ไดร้ ับการพัฒนาความรู้ ทักษะ เจตคติ ผ่านการจัดการเรยี นรู้ตามแนวคดิ เชิงรุก และการดูแลช่วยเหลือ
เชิงคุณภาพ
1. นักเรียนไดร้ ับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพของตนเอง
2. โรงเรยี นมแี นวทางในการบรหิ ารจดั การเพ่ือใช้เป็นกรอบในการขับเคลื่อนการดำเนินการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

ปญั หาและข้อเสนอแนะ
1. สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควดิ –19 ทยี่ าวนานทำใหผ้ ู้ปกครองมีปัญหาด้านเศรษฐกจิ ซ่ึงจะสง่ กระทบต่อนักเรียน
2. ความต่อเนื่องของการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ เนื่องจากไม่เพียงแต่โรงเรียนเท่านั้นที่จะพัฒนาผู้เรียน ฟื้นฟูภาวะถดถอย ผู้ปกครองยังต้องให้ความร่วมมือ
มสี ว่ นร่วมในการจัดการเรยี นการสอนที่บ้านให้ต่อเนื่อง เปน็ ไปในทิศทางเดียวกัน

เอกสารอา้ งองิ
- หนา้ เว็บไซต์สื่อการจดั การเรียนการสอน

84

สว่ นที่ 3

2.3.2 จุดเนน้ ที่ 4 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดทำกรอบหลักสูตรรวมทั้งจัดกระบวนการ เรียนรู้ทางประวตั ิศาสตร์ หน้าท่ีพลเมือง
และศีลธรรมใหเ้ หมาะสมตามวัยของผู้เรียน
วธิ ดี ำเนนิ การ
1. สพท. ส่งเสริมสนบั สนนุ โรงเรียนในสงั กัดดำเนินการขับเคลอ่ื นนโยบาย สพฐ. ดา้ นคุณภาพ “ เหมาะสม สอดคลอ้ งกับความต้องการของ ผเู้ รยี น ชุมชน
และ ตลาด” : คุณภาพผเู้ รียน คณุ ภาพผู้บรหิ าร ครู และบคุ ลากร คณุ ภาพการบริหารจดั การศกึ ษา ตามจดุ เนน้ ที่ 4 โดยมี
1.1 วิธกี าร/รปู แบบ/โครงการ/กจิ กรรม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จัดทำโครงการ “การพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรู้สู่สมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง
การเปลี่ยนแปลงศตวรรษที่ 21” โดยมกี จิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ตามจุดเนน้ ที่ 4 จำนวน 3 กจิ กรรม ดังน้ี
กจิ กรรมท่ี 1 สง่ เสรมิ การพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาและเสริมสรา้ งความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั (ร่าง) หลกั สูตรฐานสมรรถนะ
1) ศึกษายทุ ธศาสตร์ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ รา่ งกรอบหลักสูตรฐานสมรรถนะ และเอกสารต่าง ๆ ทเี่ กยี่ วข้อง
2) จัดทำร่างเอกสาร/สื่อการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับ การประเมินผลการใช้หลักสูตร การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กรอบสาระการเรียนรู้
ท้องถนิ่ หลักสูตรฐานสมรรถนะ การจดั การเรียนรูท้ างประวตั ิศาสตร์ หนา้ ท่พี ลเมอื งและศีลธรรม ผ่านสือ่ นิเทศทางไกล
3) ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษา พัฒนาตนเองโดยการศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับกรอบหลักสูตรฐานสมรรถนะ การจัดการเรียนรู้ทาง
ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมอื งและศีลธรรม ตลอดจนการอบรมเพื่อพฒั นาการจัดการเรียนร้ตู ่าง ๆ ตามนโยบาย
4) จดั ทำแบบทดสอบความรู้ออนไลน์เก่ียวกับ (รา่ ง) หลักสูตรฐานสมรรถนะ
5) ให้สถานศึกษาดำเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรในปีการศึกษา 2564 และส่งเสริมให้สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตาม
สภาพบรบิ ทของสถานศึกษา สังคมและชุมชนในปีการศึกษาต่อไป
6) นิเทศ กำกบั ตดิ ตามการนำหลักสูตรสู่การปฏิบตั ิ
กิจกรรมที่ 2 สุดยอดกจิ กรรมพฒั นาพหุปัญญาของผู้เรียน
1) จัดทำเอกสารแบบคัดกรองพหปุ ญั ญาผ้เู รียน
2) ใหค้ วามรู้และแนวทางการส่งเสริมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามหลักพหุปัญญาของผู้เรียนกับสถานศึกษา โดยการจัดทำคลิปวิดีโอสั้น และ
เผยแพรค่ ลปิ วิดีโอผ่านสื่อนิเทศทางไกลในช่องทางต่างๆ
3) สง่ เสริมใหส้ ถานศึกษาดำเนินการคัดกรองและพัฒนาพหุปญั ญาของผู้เรียนในปีการศึกษา 2565
4) จดั ประกวด สุดยอดกจิ กรรมพฒั นาพหปุ ญั ญาของผู้เรียน
กิจกรรมที่ 3 พฒั นาการจัดการเรยี นร้เู พอื่ เสรมิ สรา้ งสมรรถนะผ้เู รยี นท่ีตอบสนองการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษที่ 21

85

ส่วนท่ี 3

1) จดั อบรมออนไลน์พัฒนาการจัดการเรียนรสู้ ู่สมรรถนะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21
2) นิเทศ ให้คำปรึกษาและส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการ

เรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ผา่ นการปฏิบตั ทิ ห่ี ลากหลายรปู แบบ (Active Learning) ตามบรบิ ทพ้ืนท่ีและผเู้ รียน
3) จดั เวทีแลกเปล่ยี นเรียนรเู้ พ่ือพัฒนาทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ภายใต้หวั ข้อ “นวตั กรรมเด่น เน้น 21st-Century Skills”
ผลการดำเนินงาน
เชิงปรมิ าณ
1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้จัดทำโครงการ “การพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรู้สู่สมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง
การเปลี่ยนแปลงศตวรรษที่ 21” และมกี ิจกรรมที่ส่งเสริมตามจุดเนน้ ท่ี 4
2. ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
และ (ร่าง) หลักสูตรฐานสมรรถนะผ่านสื่อนิเทศทางไกลในช่องทางต่าง ๆ โดยเฉพาะการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะการเรียนรู้
ทางประวัติศาสตร์ หนา้ ทีพ่ ลเมืองและศีลธรรม
3. โรงเรียนคุณภาพ จำนวน 1 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาตนเองเกี่ยวกับการออกแบบการจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะผู้เรียน
ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ ผ่านโครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้และการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาสมรรถนะ และ
ผ่านการอบรมการใช้งานส่อื เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (AR) และส่ือวดิ ที ัศนก์ ารจัดการเรียนการสอนวชิ าประวตั ิศาสตร์ สำหรับเดก็ ปฐมวัยและประถมศึกษา
รุ่นที่ 1 - 3 ผา่ นระบบออนไลน์ Zoom Cloud Meeting
4. โรงเรียนในสังกดั ท้ังหมด จำนวน 121 แห่ง ได้รบั การนิเทศ ตดิ ตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัตติ ามสภาพบริบท สังคม
และชมุ ชน
(ความกา้ วหนา้ ในการรายงานครั้งที่ 2)
5. ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
ทเี่ น้นสมรรถนะการเรยี นรู้ ทางประวัติศาสตร์ หน้าทพ่ี ลเมืองและศีลธรรม ผ่านสื่อนิเทศทางไกลในช่องทางต่าง ๆ โดยเฉพาะ
6. ครูในสังกัดร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่สรรถนะผู้เรียนในหลากหลายช่องทางทั้งทางตรง
และทางไกล
7. โรงเรียนคุณภาพ จำนวน 1 โรงเรยี น คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรม 12 เดอื น Webinar เปดิ โลกนวัตกรรมการเรียนรู้ประวัติศาสตรว์ ิถีใหม่ วิถอี นาคต
ผ่านระบบสื่ออิเล็กทรอนิกส์อย่างหลากหลาย และได้รับการพัฒนาตนเองผ่านการอบรมการใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (AR)
และส่อื วดิ ีทัศน์การจัดการเรียนการสอนวชิ าประวัติศาสตร์ สำหรบั เด็กปฐมวัยและประถมศึกษา รุน่ ท่ี 1 -3 ผา่ นระบบ Zoom

86

ส่วนท่ี 3

8. โรงเรียนในสังกัดทั้งหมด จำนวน 121 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรม 12 เดือน Webinar เปิดโลกนวัตกรรมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์วิถีใหม่
วิถีอนาคต ผ่านระบบสื่ออิเล็กทรอนิกส์อย่างหลากหลาย และได้รับการนิเทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติ
ตามสภาพ บรบิ ท สังคม และชมุ ชน

(ความก้าวหนา้ ในการรายงานครั้งท่ี 3)
9. โรงเรียนในสงั กัดท้งั หมด จำนวน 121 แห่ง คดิ เป็นร้อยละ 100 ดำเนนิ การพัฒนาหลักสูตรท่ีเน้นสมรรถนะ
10. โรงเรียนในสงั กัด จำนวน 6 แห่ง ได้พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ศีลธรรมและเป็นแบบอยา่ งได้ ดงั นี้

- โรงเรยี นวิถีพุทธพระราชทาน รุ่นที่ 4 : โรงเรยี นวัดสระสี่มุม
- โรงเรยี นวถิ พี ุทธช้ันนำ ร่นุ ที่ 12 : โรงเรียนวดั หนองกระพี้ และรนุ่ ท่ี 13 : โรงเรยี นวัดกำแพงแสน
- โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดบั 4 ดาว ประจำปี 2564 : โรงเรียนวัดดอนยายหอม โรงเรยี นบ้านหนองงูเหลือม และโรงเรยี นอนบุ าลนครปฐม
เชงิ คณุ ภาพ
1. สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเพ่ือขับเคลอ่ื นตามนโยบาย
2. ผู้บริหารโรงเรยี น ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาและหลักสูตรฐานสมรรถนะ
3. ครูของโรงเรียนคุณภาพที่เข้าร่วมโครงการ มีความรู้ความเข้าใจในการออกแบบการจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะผู้เรียนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ สามารถใช้
งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (AR) และสื่อวิดีทัศน์การจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ เพื่อพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะ
และการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งกระบวนการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม วิถีใหม่ วิถีอนาคต นำไปสู่
การจดั การเรียนการสอนในชั้นเรียนได้
4. โรงเรยี นในสังกัดท้ังหมด จำนวน 121 แห่ง มหี ลักสตู รสถานศึกษาและกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางฯ ตามสภาพบริบทของ
สถานศกึ ษา สงั คม และชุมชน โดยดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนให้ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะ และการจัดทำ
กรอบหลักสูตร รวมทั้งกระบวนการจดั การเรียนการสอนประวัติศาสตร์ และหนา้ ท่ีพลเมืองและศีลธรรม
ปญั หาและข้อเสนอแนะ
ปญั หา
1. สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลต่อรูปแบบการจัดกจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ ครผู ู้สอนต้องปรับพื้นฐาน ฟ้ืนฟู การเรียนรู้
ปรับเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมที่หลากหลาย ทำให้การวัดและประเมินผลในชั้นเรียนไม่สอดคล้องตามเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ตามระดับชั้น เท่าที่ควร และ
การเรยี นรู้ของผู้เรียนท่ีถดถอยไมส่ ามารถเรียนรู้ได้อยา่ งเต็มความสามารถ ผปู้ กครองมีบทบาทและส่วนรว่ มในการเรียนรู้ของนักเรียน เปน็ อยา่ งย่ิง
2. นโยบาย/กิจกรรมที่เข้าสู่สถานศึกษามจี ำนวนมาก สง่ ผลตอ่ เวลาในการเตรียมการสอน สรา้ งสรรค์พัฒนาส่ือการเรียนรู้ หรือนวตั กรรมท่ีจำกัด

87

สว่ นที่ 3

3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาขาดการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องในเรื่องการจัดการเรียนการสอนที่มีความทันสมัย ตามสภาพบริบทของสถานศึกษา สังคม
และชมุ ชน

4. โรงเรยี นบางแหง่ ยังไมม่ ีการดำเนนิ การพฒั นาและปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาใหม้ ีความสอดคล้องกับหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551
ตามสภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา สงั คม และชุมชน และการนเิ ทศภายในเพ่ือติดตามตรวจสอบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครแู ละ บุคลากรทางการศกึ ษา
อยา่ งสมำ่ เสมอ และการนิเทศช้นั เรียนและการนิเทศทางไกล ไม่สามารถสะทอ้ นให้เห็นวา่ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ในวิชาประวัตศิ าสตร์และหนา้ ที่พลเมือง
สง่ ผลต่อนกั เรียนอยา่ งไร

5. สื่อ วัสดอุ ปุ กรณเ์ ทคโนโลยีท่ีเกี่ยวข้องกับการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวชิ าประวตั ิศาสตร์และหน้าที่พลเมือง ขาดแคลน และไม่เพยี งพอ
ขอ้ เสนอแนะ

1. ควรส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะให้มีความเหมาะสม และส่งเสริมให้ผู้ปกครอง
เห็นคุณค่าของการมีส่วนร่วม ในการร่วมกันดูแลนักเรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพและความสามารถในการเรียนทุก ๆ รูปแบบ
ของการจัดการเรียนรู้ ตามสภาพบริบทของสถานศึกษา สงั คม และชุมชน พรอ้ มเพม่ิ ช่องทองในการแบ่งปันหรือเผยแพร่ส่ือการเรยี นการสอนที่เหมาะสมและ
เตม็ ท่ี

2. ควรมีการพัฒนาครูทั้งระบบ เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ และเปิดโอกาสให้ครูมีการพัฒนาตนเอง
ในรูปแบบที่หลากหลาย มคี วามทนั สมยั อย่างต่อเน่ือง

3. หน่วยงานระดับสูงควรมีการจัดสรรงบประมาณมาเพื่อพัฒนา เช่น การจัดซื้อ จัดจ้างด้านวัสดุ อุปกรณ์ให้ก้าวทันเทคโนโลยี เพื่อให้ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาได้นำไปใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ

4. สถานศกึ ษามีการนิเทศภายใน เพือ่ ตดิ ตามตรวจสอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูและบคุ ลากรทางการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ
เอกสารอา้ งอิง

- หนา้ เวบ็ ไซตส์ ื่อการจัดการเรียนการสอน และโครงการการพฒั นาหลักสตู ร

88

สว่ นท่ี 3

2.3.3 จุดเนน้ ท่ี 5 จัดการอบรมครูโดยใช้พนื้ ท่เี ป็นฐาน ควบค่กู ับการให้ความรู้ดา้ นการวางแผนและการสรา้ งวินัยดา้ นการเงนิ และการออม เพ่ือแกไ้ ขปัญหาหน้ีสนิ ครู
วิธดี ำเนนิ การ
1. สพท. สง่ เสรมิ สนบั สนุนโรงเรียนในสงั กดั ดำเนินการขับเคลื่อนนโยบาย สพฐ. ดา้ นคณุ ภาพ “ เหมาะสม สอดคล้องกบั ความต้องการของ ผเู้ รียน ชุมชน และ ตลาด”:
คุณภาพผเู้ รียน คุณภาพผูบ้ รหิ าร ครู และบคุ ลากร คุณภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามจุดเน้นที่ 5 โดยมี
1.1 วธิ กี าร/รปู แบบ/โครงการ/กจิ กรรม
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ดำเนนิ การดังน้ี
1) ประชาสัมพันธ์ให้ข้าราชครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าร่วมโครงการจัดสรรเงินทุนหมุนเวียนเพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินข้าราชการครู ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565
2) สง่ เสริมสนับสนนุ ใหข้ า้ ราชการครู มีทศั นคติทเี่ หมาะสม มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ มคี วามตระหนักรู้ มกี ารวางแผนการใช้จ่ายเงนิ เพอื่ ลดปญั หาการก่อหน้ี แก่ข้า
ราชครูทีบ่ รรจใุ หม่
3) ตง้ั ศูนยท์ นุ หมุนเวียนเพื่อแก้ปัญหาหนส้ี นิ ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
4) สง่ เสรมิ สนับสนนุ และปลูกฝังให้ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีพฤติกรรมในการออม
(ความกา้ วหน้าในการรายงานครงั้ ที่ 2)
5) การสร้างการรับรู้ ดงั น้ี
- แจ้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตามคำสั่งสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ที่ 293/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาจังหวดั นครปฐม ลงวันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2565 (สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 เปน็ เลขานกุ าร คณะกรรมการฯ)
เข้าร่วมประชุมเพื่อรับฟังการชี้แจงแนวทางแก้ไขปัญหาหนีส้ ินครูและบุคลากรระดับจังหวัดนครปฐม ในวันพุธที่ 9 มีนาคม 2565 ผ่านระบบออนไลน์
ZOOM
- แจ้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตามคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ 338/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการแก้ไขปัญหาหนี้สินครู
และบุคลากรทางการศึกษาระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา(สถานีแก้หนี้ครู) ลงวันที่ 2 มีนาคม 2565 เข้าร่วมประชุมรับฟังการชี้แจง
แนวทางแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากร ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เมื่อวันศุกร์ที่ 8 เมษายน 2565 เวลา 13.30 – 16.30 น.
ผา่ นการถา่ ยทอดสดทางสถานโี ทรทัศนก์ ารศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน OBEC Channel

89

สว่ นท่ี 3

- ประชาสัมพันธ์การลงทะเบียนแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการในสังกัดรับทราบ เข้าร่วมการลงทะเบียนฯ ระหว่างวันที่ 10 – 28 กุมภาพันธ์
2565 ผ่านระบบ Online “โครงการแก้ไขปัญหาหนี้สินครู สร้างโอกาสใหม่ให้ครูไทย” ที http://td.moe.go.th ตามหนังสือ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม ท่ี ศธ 04058/ว 774 ลงวันท่ี 28 กมุ ภาพนั ธ์ 2565
- สร้างความตระหนักในการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการมอบนโยบายในการประชุมผู้บริหารฯ
และเน้นยำ้ กับครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในการประชุมรว่ มกบั สถานศกึ ษา
6) การวางแผนและดำเนินงานตามแผนทวี่ างไว้ ดังน้ี
6.1) สรา้ งความตระหนักในปญั หาหนส้ี นิ ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใน 3 กลมุ่ เป้าหมาย ดังน้ี

- กลุ่มข้าราชการเกษียณ เมื่อเกษียณอายุราชการจะมีรายได้ลดลงซึ่งอาจส่งผลต่อความสามารถในการชำระหนี้เดิม ทำให้อาจเกิดผลกระทบ
ต่อผคู้ ้ำประกัน ควรหาแนวทางการบริหารหน้ีของแต่ละบุคคลให้สอดคล้องและเหมาะสมกับสถานะทางการเงนิ ที่จะเปลยี่ นไป
- กลุ่มข้าราชการที่มีภาวะหนี้สินในปัจจุบัน ควรส่งเสริมสนับสนุนให้เกิดค่านิยมในการใช้จ่ายเงินให้เหมาะสมกับภาวะปัจจุบันของตนเอง
ไมก่ อ่ หนี้สินเพ่ิม และพอเพียงในสภาวะของตนเอง
- กลุ่มขา้ ราชการและบุคลากรใหม่ ควรสรา้ งความตระหนักในวิถีชีวิตท่ีพอเพียง เหมาะสมกับสถานะทางการเงินของตนเอง และไม่ก่อหน้ีสนิ
6.2) กำหนดแนวทางปฏิบัติ โดยการคัดกรองรายได้สุทธิหลังจากหักหนี้สินจากภาระผูกพันเดิมและที่จะก่อขึ้นใหม่ ต้องมีเงินคงเหลือสุทธิเป็นไปตามเกณฑ์
ท่กี ำหนด และได้มีหนังสอื แจ้งเวยี นให้ถอื ปฏิบตั ิโดยเครง่ ครดั
6.3) สง่ เสริมสนบั สนุน โดยการใหค้ ำแนะนำและช้ีนำให้ผูป้ ระสบปัญหาหน้สี นิ ใหห้ ารายได้เสริม
6.4) ได้ศกึ ษาขอ้ มลู เชงิ ลึกจากข้อมูลครูทล่ี งทะเบยี นผ่านระบบเขา้ รว่ มมาตรการแก้ไขปญั หาหนี้สินครฯู “สร้างโอกาสใหม่ใหค้ รไู ทย” เพ่ือวเิ คราะห์ ประมวลผล
และจะกำหนดแนวทางการดำเนนิ งานในระยะถัดไป ท้ังน้ี เพ่ือการแก้ไขปัญหาหน้สี นิ ครฯู ในระยะยาว
(ความก้าวหนา้ ในการรายงานครัง้ ท่ี 3)
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 กำหนดมีวสิ ัยทัศน์ “นครแหง่ คุณภาพ การวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา” ใช้พื้นทีเ่ ป็นฐาน
ใช้วิจัยและนวัตกรรมขับเคลื่อนเป็นหนึ่งสู่ความสำเร็จ ในขณะเดียวกันครูและบุคลาก รทางการศึกษาก็ต้องได้รับการพัฒนาและส่งเสริม
การเรียนรู้หรือทักษะที่จำเป็น นำวิจัยและนวัตกรรมมาใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงานพัฒนาการศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรในสังกัดทุกกลุ่ม
รวมไปถึงสถานศึกษานำสู่การปฏิบัติ ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกันในทุกระดับ โดยการขับเคลื่อนทั้งองค์กร โดยมุ่งสู่ความสำเร็จ 5 ดาว (5S) ประกอบด้วย
S1 : ด้านความปลอดภัย S2 : ด้านโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษา S3 : ด้านการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์ COVID-19 S4 : ด้านการบริหาร
จัดการที่มีประสิทธิภาพ S5 : ด้านการวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา และความสำเร็จ 5 มิติคุณภาพ (5Q) ประกอบด้วย Q1 : นักเรียนคุณภาพ
Q2 : ครูและบุคลากรทางการศึกษาคุณภาพ Q3 : ห้องเรียนคุณภาพ Q4 : สถานศึกษาคุณภาพ Q5 : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาคุณภาพ โดยมุ่งพัฒนา

90