ส่วนท่ี 3
บุคลากรในสังกัดในทุกตำแหน่ง ทุกระดับให้มีความรู้ความเข้าใจ มีความพร้อมที่จะรับมือกับการเปลี่ยนแปลง มีสมรรถนะที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด มีภูมิคุ้มกันพร้อมรับมือภัยคุกคามทุกรูปแบบ “New Normal” หรือ “ความปกติแบบใหม่” ที่เกิดขึ้นจากการระบาดของ
โรคโควิด-19 เป็นตัวเร่งให้เกิด Technology Disruption เร็วขึ้น ครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องได้รับการส่งเสริมทักษะการสอนแบบออนไลน์
อย่างมีประสิทธิภาพ “เพื่อพัฒนานักเรียน” ใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเอง ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีโอกาสเข้าถึงการเรียนรู้
ทางวิชาชีพที่หลากหลายสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการพัฒนาตนเอง ( Self Learning)
และพัฒนาสมรรถนะด้านดจิ ทิ ลั (Digital Literacy Skill) เพ่อื ให้สามารถพัฒนางานและพฒั นาตน อย่างมืออาชีพทนั กับการเปลย่ี นแปลงต่อไป ซึ่งในปงี บประมาณ
2565 ได้สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยศิลปากร ในการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ที่มุ่งสู่การพัฒนา คุณภาพผู้เรียนผา่ นระบบออนไลน์
ได้แก่ การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา เรื่อง วิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา และการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา เร่ือง
การส่งเสริมวิจัยในชั้นเรียนร่วมกับกระบวนการ PLC รวมไปถึงการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียน การสอนที่มุ่งผลที่ผู้เรียน เป็นสำคญั
ดว้ ยการกำหนดหลกั สูตรการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาผ่านระบบออนไลน์เพอ่ื ส่งเสรมิ ทกั ษะการสอนแบบออนไลน์อยา่ งมีประสิทธภิ าพ ดงั น้ี
- PLAN
1) สำรวจความตอ้ งการในการพัฒนาตนเองในรูปแบบออนไลน์ของครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
2) แต่งตั้งคณะทำงานขับเคลอ่ื นโครงการ
3) ประชุม วางแผนการทำงาน
4) กำหนดแนวทางในการพัฒนา และการออกเกยี รตบิ ตั รออนไลน์
- DO
1) สำรวจความต้องการในการพัฒนาตนเองของบุคลากรในสงั กัด สพป.นครปฐม เขต 1
2) วิเคราะหข์ อ้ มลู กำหนดหลักสูตรออนไลน์ ประจำปีงบประมาณ 2565
3) รวบรวมขอ้ มลู ในการจดั ทำหลักสตู รออนไลน์ จำนวน 4 หลักสตู ร ไดแ้ ก่
หลักสูตรที่ 1 การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครู
และบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ตามหลกั เกณฑ์ ว10/2564
หลักสูตรที่ 2 การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู ตามหลักเกณฑ์ ว9/2564
หลักสูตรท่ี 3 การวิจัย และนวัตกรรมทางการศึกษา
หลกั สตู รที่ 4 การส่งเสริมการวจิ ยั ในชนั้ เรียนรว่ มกับกระบวนการ PLC
91
สว่ นท่ี 3
4) หลักสูตรอื่นๆ ที่ สพป.นครปฐม เขต 1 ได้พัฒนาขึ้น ในปีงบประมาณ 2564 จำนวน 3 หลักสูตร ประกอบด้วย หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนโดย
Google Classroom หลักสตู รการตัดตอ่ และการอัดคลปิ วิดโี อเพอ่ื สร้างส่ือการเรียนการสอน และหลักสูตรการสร้างส่อื ออนไลน์
5) หลักสูตรจากหน่วยงานอืน่ ๆ
6) ออกแบบเนื้อหาหลักสูตรออนไลน์โดยกำหนดขอบข่ายเนื้อหา ได้แก่ แบบทดสอบก่อนเรียน / เนื้อหาหลักสูตร (คลิปการอบรม และ
เอกสารประกอบหลักสูตร) / แบบประเมนิ ความพึงพอใจ และแบบทดสอบหลงั เรยี น
7) นำเสนอเน้ือหาหลกั สูตร ใหผ้ เู้ ช่ียวชาญไดต้ รวจสอบความตรงเชิงเนือ้ หา และรปู แบบในการเรียนรู้
8) ปรับปรงุ แกไ้ ข ตามคำแนะนำของผู้เชย่ี วชาญ
9) ออกแบบหนา้ เว็บไซต์ หลักสตู รออนไลน์ ของ สพป.นครปฐม เขต 1
10) ประชาสัมพันธ์การอบรมหลกั สตู รออนไลน์
- CHECK
1) ตรวจสอบข้อมลู การอบรม ปญั หา อปุ สรรค ในการเขา้ ใช้ระบบในการอบรมออนไลน์
2) ประชมุ แลกเปล่ยี นเรยี นรูร้ ว่ มกนั
- ACT
1) ปรบั ปรุงแกไ้ ขระบบและกระบวนการทำงาน
2) พจิ ารณาปรบั ปรุงรูปแบบในการอบรมออนไลน์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างสินัยด้านการเงินและการออม
เพือ่ แก้ไขปัญหาหน้สี นิ ครูผา่ นระบบออนไลน์ ดงั นี้
(1) พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั การวางแผนและสรา้ งวนิ ัยดา้ นการเงนิ และการออมฯ
(1.1) ประชาสัมพันธ์โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิต ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการสร้างวินัยทางการเงินของสำนักงาน สกสค.ประจำ
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
(1.2) ประชาสัมพันธห์ ลักสูตรการอบรม ซึง่ ดำเนินการโดยสถาบนั พัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ใน 2 หลักสูตร ดงั น้ี
- การพัฒนาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ ารหลกั สูตร “ฝ่าวกิ ฤติพชิ ติ หน”ี้
- โครงการพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงฯ ของสำนักงาน คณะกรรมการ สกสค. ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
(2) ประชาสัมพันธ์การลงทะเบียนแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการในสังกัด ระหว่างวันที่ 10 – 28 กุมภาพันธ์ 2565 ผ่านระบบออนไลน์
”โครงการแกไ้ ขปัญหาหน้สี นิ ครู สร้างโอกาสใหมใ่ ห้ครไู ทย” ทางเว็บไซต์
92
สว่ นที่ 3
(3) สร้างความตระหนักในการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการมอบนโยบายในการประชุมผู้บริหารฯ และเน้นย้ำกับครู
และบคุ ลากรทางการศึกษาในการประชมุ ร่วมกับสถานศึกษา
(4) แจ้งครูและบุคลากรทางการในสังกัดให้ลงทะเบียนผ่านระบบออนไลน์ “โครงการแก้ไขปัญหาหนี้สินครู สร้างโอกาสใหม่ให้ครูไทย”
กรอกแบบบันทึกข้อมูลรายบุคคล จากจำนวนผู้ลงทะเบียน รวมทั้งสิ้น 47 ราย แบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มข้าราชการประจำ จำนวน 32 ราย และ
กลุ่มขา้ ราชการบำนาญ จำนวน 15 ราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีการส่งเสริม สนับสนุนให้โรงเรียนเข้าร่วมระดับนานาชาตขิ องหน่วยงาน UNESCO, APCEU
โครงการแลกเปล่ยี นครใู นภมู ิภาคเอเซียแปซิฟกิ สำหรับการศกึ ษาในยุคโลกาภิวฒั น์ ประจำปี 2565 โดยมกี ารจดั การเรียนการสอนแลกเปล่ยี น ผา่ น แอปพลิเคชัน
ZOOM ส่งเสริมครูภาษาอังกฤษเข้าร่วมโครงการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โครงการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน พัฒนาทักษะของครูผู้สอนในการใช้แอปพลิเคชันเพื่อการจัด การเรียนการสอน นครปฐม เขต 1 และสถานศึกษา ในสังกดั
สามารถขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ และสร้างโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา จากการดำเนินงาน พบว่า
ผู้บริหารและครูทุกคนได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะ และความรู้ความสามารถตามวิชาชีพ โรงเรียนในสังกัดมีระบบประกันคุณภาพภายใน
มีผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2564 ระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน ทุกโรงเรียน มีผลการประเมิน O-NET ,NT และ RT สูงกว่าระดับประเทศ
มี Best Practice ด้านการบริหารจัดการศึกษา และการจัดการเรียนการสอน มีห้องเรียนคุณภาพระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 โรงเรียนมีความปลอดภัย
ผ่านการประเมิน และเปิดสอน On-Site ได้ทุกโรงเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ มีการถอดบทเรียนด้านการจัดการเรียนการสอน
นอกจากนี้ยังมีหลักสูตรการอบรมออนไลน์ให้บุคลากรสามารถเลือกเข้ารับการอบรมได้ทุกที่ทุกเวลา และมีเครือข่ายความร่วมมือทั้งจากหน่วยงานสาธารณสุข
ระดับจังหวัด อำเภอ ตำบล และหน่วยงานท้องถิ่น รวมไปถึงมหาวิทยาลัย สถาบันอุดมศึกษาต่าง ๆ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีผลการประกวด
ผลงานวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา รางวัล NPT1 Awards โดยมีผู้ได้รับรางวัลด้านการวิจัย จำนวน 49 ผลงาน และด้านนวัตกรรมทางการศึกษา จำนวน
112 ผลงาน
ผลการดำเนินงาน
เชิงปรมิ าณ
1. หลังจากมีการประชาสัมพันธ์พบว่าไม่มีข้าราชครูและบุคลากรทางการศึกษาแสดงความประสงค์เข้าร่วมโครงการจัดสรรเงินทุนหมุนเวียนเพื่อแก้ไขปัญหา
หนสี้ ินข้าราชการครู ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
2. อยู่ระหว่างดำเนินการจัดทำโครงการอบรมเพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้ข้าราชการครู มีทัศนคติที่เหมาะสม มีความรู้ ความเข้าใจ มีความตระหนักรู้ มีการวาง
แผนการใช้จา่ ยเงนิ เพ่อื ลดปัญหาการก่อหน้ี แกข่ า้ ราชครทู ่ีบรรจุใหม่
3. อย่รู ะหว่างศึกษาข้อมูลเพ่ือจัดตง้ั ศูนย์ทนุ หมุนเวยี นเพ่ือแก้ปัญหาหนีส้ ินข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
93
สว่ นที่ 3
4. อยู่ระหว่างการพิจารณาความเหมาะสมในการสง่ เสริม สนับสนนุ และปลกู ฝังใหข้ ้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีพฤติกรรมในการออม
(ความกา้ วหน้าในการรายงานครง้ั ที่ 2)
1. ข้อมลู ครทู ี่ลงทะเบียนผ่านระบบเข้าร่วมมาตรการแก้ไขปญั หาหนี้สินครูฯ “สร้างโอกาสใหม่ให้ครูไทย” จำนวน.. 213 คน
2. อยู่ระหว่างดำเนินการจัดทำโครงการอบรมเพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้ข้าราชการครู มีทัศนคติที่เหมาะสม มีความรู้ ความเข้าใจ มีความตระหนั กรู้
มกี ารวางแผนการใชจ้ ่ายเงิน เพื่อลดปัญหาการก่อหน้ี แก่ข้าราชครูที่บรรจุใหม่
3. อยู่ระหวา่ งศึกษาข้อมูลเพ่ือจดั ตง้ั ศูนย์ทุนหมุนเวียนเพ่ือแก้ปัญหาหนส้ี ินข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
4. อยูร่ ะหวา่ งการพิจารณาความเหมาะสมในการสง่ เสริม สนบั สนนุ และปลกู ฝงั ให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีพฤติกรรมในการออม
(ความกา้ วหน้าในการรายงานคร้งั ที่ 3)
5. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ระหว่างปีงบประมาณ
พ.ศ. 2564 – 2565 ดงั น้ี
จำนวน (คน)
ผ้เู ข้ารับการพัฒนา จำแนกตามปีงบประมาณ
2564 2565
ผู้บรหิ ารสถานศึกษา 137 132
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 1,630 1,373
ครูผู้ชว่ ย 197
รวม 1,767 1,702
6. หลักสูตรท่ีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ระหว่าง
ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565
ปีงบประมาณ พ.ศ. หลักสตู ร จำนวน (คน)
2564 การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และ วิธีการประเมินตำแหน่ง 1,053
และวิทยฐานะข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษา PA
การจดั การเรียนการสอนโดย Google Classroom 589
การตดั ต่อและการอัดคลิปวีดโี อเพ่ือสร้างส่ือการเรยี นการสอน 1,542
การสร้างสื่อ Online 181
94
ส่วนท่ี 3
ปีงบประมาณ พ.ศ. หลักสูตร จำนวน (คน)
2565 การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และ วิธีการประเมินตำแหน่ง 163
และวิทยฐานะข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ตามหลักเกณฑ์
ว 10/2564
การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และ วิธีการประเมินตำแหน่ง 1,373
และวิทยฐานะข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งข้าราชการครู ตามหลักเกณฑ์
ว 9/2564
การพัฒนาครูผู้ช่วยสูค่ รูมืออาชีพ 197
พรอ้ มแค่ไหนกับการประเมินวิทยฐานะ ว PA 135
วิจยั และนวัตกรรมทางการศึกษา 142
การส่งเสรมิ การวิจยั ในชนั้ เรียนร่วมกบั กระบวนการ PLC 900
7. โรงเรียนทุกแห่งในสังกัด จำนวน 121 แห่ง มีรูปแบบจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 และตามแนวคิดเชิงรุก (Active
Learning) เพือ่ พฒั นาผู้เรียนท่ีสอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น และมแี นวทางในการส่งเสริมสนับสนุนฟื้นฟูผู้มภี าวะถดถอยทางการเรียนรู้
8. นักเรยี นทุกคน คิดเป็นร้อยละ100 ได้รบั การพัฒนาความรู้ ทักษะ เจตคติ ผา่ นการจัดการเรยี นรู้ตามแนวคดิ เชิงรุก และการดแู ลช่วยเหลือ
เชิงคุณภาพ
1. สร้างความมั่นคงและคุณภาพชีวิตที่ดีแก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา ทำให้มีวิถีชีวิตแบบพอเพียง และมีกำลังใจมุ่งมั่นเพื่อการปฏิบัติห น้าที่
อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ในการศึกษาของเด็กนักเรียน ทั้งนี้ เพื่อสร้างคุณภาพชุมชนและสังคม
ในอนาคตต่อไป เพื่อสร้างความมั่นคงและคุณภาพชีวิตที่ดีแก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา ทำให้มีวิถีชีวิตแบบพอเพียง และมีกำลังใจมุ่งมั่น
เพื่อการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ในการศึกษาของเด็กนักเรียน ทั้งนี้ เพ่ือสร้างคุณภาพ
ชมุ ชนและสังคมในอนาคตต่อไป.
2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 และสถานศึกษาในสังกัด ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษา
ลดความเหล่ือมล้ำ และสรา้ งโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ผบู้ รหิ ารและครูทุกคนได้รับการพัฒนาให้มสี มรรถนะ และความรู้ความสามารถตามวชิ าชีพ พบวา่
- โรงเรียนในสงั กัดมรี ะบบประกันคุณภาพภายในและมีผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2564 ระดับดีขน้ึ ไปทุกมาตรฐานทุกโรงเรียน
- ผลการประเมิน O-NET ,NT และ RT สูงกวา่ ระดับประเทศ
- มี Best Practice ดา้ นการบรหิ ารจัดการศึกษาและการจัดการเรียนการสอน มหี อ้ งเรียนคุณภาพระดับดีขึ้นไป
95
สว่ นที่ 3
- โรงเรยี นในสงั กัดทั้งหมด 121 แห่ง คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 มคี วามปลอดภยั ผา่ นการประเมิน และเปิดสอน On-Site ไดท้ กุ โรงเรียน มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้
ผา่ นระบบออนไลน์ มกี ารถอดบทเรียนด้านการจัดการเรียนการสอน
- หลกั สตู รการอบรมออนไลน์ให้บุคลากรสามารถเลือกเข้ารับการอบรมได้ทุกท่ีทุกเวลา
- เครือข่ายความร่วมมือทั้งจากหน่วยงานสาธารณสุขระดับจังหวัด อำเภอ ตำบล และหน่วยงานท้องถิ่น รวมไปถึงมหาวิทยาลัย สถาบันอุดมศึกษาต่าง ๆ
ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
- ผลการประกวดผลงานวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา รางวัล NPT1 Awards โดยมีผู้ได้รับรางวัลด้านการวิจัย จำนวน 49 ผลงาน และด้านนวัตกรรม
ทางการศึกษา จำนวน 112 ผลงาน
- ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ได้รับการพัฒนาตามความต้องการจำเป็น สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในทุกระดับ
คิดเป็นรอ้ ยละ 100
ปญั หาและข้อเสนอแนะ
ปัญหา
1. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีความกระดากอายไม่ให้ข้อมูลท่ีแทจ้ ริง ทำให้ไม่สามารถเข้าถึงกล่มุ เป้าหมายเพ่ือแกไ้ ขปญั หาหนสี้ ินครูได้
2. ขาดความชัดเจนในการสื่อสารทั้งในเร่ืองของวธิ ีการ แนวทาง และการปฏิบัติทเี่ กี่ยวข้องในการแก้ไขปญั หาหนส้ี ินครู
3. รายละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู ของสถานีแก้หนี้ครู ที่ส่งผ่านระบบไลน์กลุ่ม มีระยะเวลาในการอ่านจำกัด เมื่อเลยกำหนด
จึงไม่สามารถ เข้าไปเปิดข้อมูลได้
4. ขาดคู่มอื และองค์ความรูใ้ นการขับเคลื่อน
ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรจดั ทำคู่มือ/แนวทางการดำเนินกิจกรรมการแก้ไขปญั หาหน้ีสนิ ครูเพ่ีอใช้เป็นในแนวทางในการขับเคล่ือนและเพ่ีอความชัดเจนในดำเนินการ
2. ควรมกี ารสื่อสารท่ชี ัดเจน เปน็ ลายลกั ษณ์อักษร เพือ่ ประโยชน์ในการศึกษาข้อมลู และการสืบค้นหากมีข้อสงสยั ในการดำเนินงานแกไ้ ขปัญหาหน้ีสินครู
3. การปรับเปลี่ยนหลักสูตรการพัฒนาให้สอดคล้องกับสภาวการณ์อยู่เสมอ และตรงกับความต้องการจำเป็นในการพัฒนา ผ่านช่องทางที่หลากหลายและ
เหมาะสมกับบริบท
4.การแกไ้ ขปญั หาหน้ีสนิ ครูควรมีกรอบการดำเนินงานท่ีชัดเจน
96
ส่วนที่ 3
2.3.4 จุดเนน้ ที่ 6 ส่งเสริมการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการเรียนการสอนท่ีเนน้ ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมและมปี ฏิสัมพันธ์กบั กิจกรรมการเรียนรผู้ า่ นการปฏบิ ัติ
ทีห่ ลากหลายรปู แบบ(Active Learning) มีการวัดและประเมนิ ผลในช้ันเรียน เพอื่ พฒั นา การเรยี นรู้และสมรรถนะ ของผู้เรียน (Assessment for Learning)
ทกุ ระดับ
วิธีดำเนนิ การ
1. สพท. สง่ เสริมสนับสนุนโรงเรียนในสงั กดั ดำเนินการขับเคลือ่ นนโยบายสพฐ. ด้านคุณภาพ “ เหมาะสม สอดคล้องกบั ความต้องการของ ผเู้ รียน ชมุ ชน และ ตลาด”:
คุณภาพผู้เรียน คุณภาพผูบ้ รหิ าร ครู และบุคลากร คณุ ภาพการบริหารจดั การศึกษา ตามจดุ เนน้ ท่ี 6 โดยมี
1.1 วธิ กี าร/รูปแบบ/โครงการ/กจิ กรรม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้ส่งเสริมสนับสนุนให้โรงเรียนในสังกัดทั้ง 121 โรงเรียน ดำเนินการขับเคลื่อนนโยบาย
ตามจดุ เน้นท่ี 6 ทกุ ระดบั ดงั น้ี
1) โครงการพฒั นาหลักสูตรและการเรียนรูส้ ู่สมรรถนะผเู้ รยี นท่ีตอบสนองการเปล่ยี นแปลงศตวรรษท่ี 21 มีกจิ กรรม ดงั น้ี
กิจกรรมที่ 1 สุดยอดกิจกรรมพัฒนาพหุปญั ญาของผู้เรียน โดยจัดทำเอกสารแบบคัดกรองพหุปัญญาผู้เรยี น / ให้ความรู้และแนวทางการส่งเสริม
พัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามหลักพหุปัญญาของผู้เรียนกับสถานศึกษา โดยการจัดทำคลิปวิดีโอสั้น และเผยแพร่คลิปวิดีโอผ่านส่ือ
นิเทศทางไกลในช่องทางต่าง ๆ / ส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนนิ การคัดกรองและพัฒนาพหุปัญญาของผู้เรียนในปีการศึกษา 2565
และจดั ประกวด สดุ ยอดกจิ กรรมพฒั นาพหปุ ัญญาของผ้เู รียน
กิจกรรมที่ 2 พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยอบรมออนไลน์
พัฒนาการจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 / นิเทศ ให้คำปรึกษาและส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค/
วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ
(Active Learning) ตามบริบทพื้นที่และผู้เรียน และจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ภายใต้
หวั ขอ้ “นวตั กรรมเดน่ เนน้ 21st-Century Skills”
2) โครงการสง่ เสรมิ การจัดการเรียนเรียนรู้เชงิ รุก(Active Learning) สำหรับครูผูส้ อนกจิ กรรมแนะแนว
กิจกรรมที่ 1 การส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกให้กับครูผู้สอนกิจกรรมแนะแนว โดยศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เกี่ยวกับการจัดการ
เรยี นรเู้ ชงิ รุก และการดำเนินกิจกรรมการจดั การเรยี นรู้เชงิ รกุ / ประชมุ ชีแ้ จงคณะทำงาน เพอื่ เตรียมจัดทำเอกสารเผยแพร่ความร้เู ก่ยี วกับ การ
จดั การเรยี นรเู้ ชงิ รุกให้กบั ครูแนะแนวในสังกดั และจัดทำและเผยแพร่เอกสารความรู้เกี่ยวกับการจดั การเรียนรู้เชงิ รุกใหข้ องครูแนะแนว
กจิ กรรมท่ี 2 การวจิ ัยเก่ียวกบั การนิเทศดว้ ยกระบวนการ POLCA เพอื่ สง่ เสริมความสามารถในการจัดการเรียนรูเ้ ชิงรุกของครูผู้สอนกิจกรรมแนะ
แนว โดยศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก / ประชุม ชี้แจง
97
สว่ นท่ี 3
คณะทำงาน เพื่อเตรียมการอบรม เกี่ยวกับการวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก / ดำเนินการอบรมเชิง
ปฏิบัติการการจัดการเรียนรู้เชิงรุกให้กับครูแนะแนว ผู้เข้าร่วมกิจกรรมการวิจัย / ดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ผลการจัดการ
เรียนรเู้ ชิงรุกของครูแนะแนว ผเู้ ขา้ รว่ มกิจกรรมการวจิ ัย และสรุปผลการดำเนินกิจกรรมการวจิ ยั
(ความก้าวหนา้ ในการรายงานคร้ังที่ 2)
1) ศึกษารายละเอียดสภาพปัญหาการเรียนรู้จากสารสนเทศ แนวทางการจัดการเรียนรู้ Active Learning การส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล
และเอกสารอนื่ ทเ่ี ก่ยี วข้อง
2) จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ พัฒนาศกั ยภาพการจัดการเรียนรขู้ องครผู ูส้ อน ผ่านการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร ดังนี้
- อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรกุ และการออกแบบนวัตกรรม เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรยี นที่ตอบสนองการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21
ใหก้ บั ครใู นสงั กัด
- อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารส่งเสริมความสามารถของครผู สู้ อนกจิ กรรมแนะแนวตามแนวการสอนแบบสรา้ งสรรค์เป็นฐาน (CBL)
- อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร การเรยี นรู้ตามแนวคดิ เชิงรกุ (Active Learning) ในระดับปฐมวยั
3) สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาเข้ารบั การพัฒนาตามแนวทางการจัดการเรยี นรู้ Active Learning ผา่ นรูปแบบการพัฒนาท้ังทางตรงและทางไกล เชน่
- รับฟังการประชุมสร้างความเข้าใจตามโครงการขับเคลื่อนการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน
ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรูเ้ ชิงรุก (Active Learning) ปงี บประมาณ พ.ศ.2565 จัดโดย สพฐ.
- อบรมปฏบิ ัติการ ตามโครงการพฒั นานวัตกรรมเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศกึ ษาดว้ ยรูปแบบ Active Learning สำหรบั ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
สงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน (ภาคกลางและกรงุ เทพมหานคร)
- อบรมวทิ ยากรแกนนำ การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาด้วยกระบวนการจัดการเรยี นรู้ Active Learning แบบ Fundamental AL Training
- อบรมการสอนภาษาจีนแนวใหม่ สไตล์ Active Learning สำหรบั ครผู ้สู อนระดบั มธั ยมศึกษา (Chinese New Normal)
4) นิเทศ ให้คำปรึกษาและส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนคิ /วธิ กี ารจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ตามบริบทพน้ื ทีแ่ ละผเู้ รยี น
(ความกา้ วหนา้ ในการรายงานครั้งท่ี 3)
1) ศึกษารายละเอียดสภาพปัญหาการเรียนรู้จากสารสนเทศ แนวทางการจัดการเรียนรู้ Active Learning การส่งเสริมศักยภาพ การเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล
ทั้งในระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเอกสารอื่นที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนศึกษาและรวบรวมเนื้อหา การวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนา
การเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Learning) เพื่อนำไปสู่การเผยแพร่และการจัดกิจกรรมเพื่อให้ความรู้แก่ผู้บริหาร ครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษา อันนำไปสูก่ ารพัฒนาผ้เู รียนในข้ันตอนต่อไป
98
ส่วนที่ 3
2) แต่งตั้งคณะกรรมการ/ทีมงาน และดำเนินการประชุมเพื่อวางแผนการดำเนินงานเกี่ยวกับรูปแบบ/โครงการ/กิจกรรม ที่สอดคล้องกับแนวทางการ ส่งเสริม
การจดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการเรียนการสอนท่เี นน้ ให้ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ ม และมปี ฏสิ ัมพนั ธก์ บั กิจกรรมการเรียนรผู้ า่ นการปฏบิ ัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active
Learning) มกี ารวัดและประเมนิ ผลในชน้ั เรยี น เพ่อื พัฒนาการเรยี นรู้และสมรรถนะของผู้เรยี น (Assessment for Learning) ทุกระดบั
3) จัดทำโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และ มีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้
ผ่านการปฏบิ ตั ทิ ่ีหลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มกี ารวดั และประเมินผลในชั้นเรยี น เพื่อพฒั นาการเรียนรู้และสมรรถนะของผเู้ รยี น (Assessment for
Learning) ทุกระดบั ผ่านการดำเนนิ โครงการและการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร ตลอดจนการสร้างความรู้ความใจผ่านการประชุมผูบ้ รหิ ารและครู ดังน้ี
การดำเนินโครงการดา้ น Active Learning
- การดำเนินโครงการและการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการออกแบบนวัตกรรม เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง
การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ใหก้ ับครูในสังกัด
- การดำเนนิ โครงการและการอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารสง่ เสริมความสามารถของครูผสู้ อนกจิ กรรมแนะแนว ตามแนวการสอนแบบสรา้ งสรรค์เป็นฐาน (CBL)
- การดำเนินโครงการและการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ การเรยี นรตู้ ามแนวคดิ เชิงรกุ (Active Learning) ในระดับปฐมวัย
การดำเนนิ โครงการดา้ นการวดั และประเมนิ ผลเพอ่ื พัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผ้เู รียน (Assessment for Learning)
- การดำเนินโครงการ ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET) ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปที ี่ 3
- การดำเนินโครงการประเมินความสามารถขั้นพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการประเมินความสามารถในการอ่าน
ของผูเ้ รยี น ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
- การจดั ประชมุ เสวนาเพ่ือใหค้ วามรูแ้ ก่คุณครผู ู้ช่วยในสังกดั เกี่ยวกับการจัดการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลในช้ันเรยี นเพ่ือพัฒนาการเรียนรแู้ ละสมรรถนะ
ของผู้เรียน (Assessment for Learning)
- การให้ความรู้แกผ่ ้บู ริหารสถานศกึ ษาผ่านโปรแกรม Zoom Meeting เกย่ี วกบั การจดั การเรียนรู้ และการวัดและประเมนิ ผลในสถานศกึ ษา
- ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเข้ารับการพัฒนาตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ Active Learning ผ่านรูปแบบการพัฒนาทั้งทางตรงและทางไกล เช่น
การอบรมเชิงปฏิบัติการการเสริมสร้างศักยภาพข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่านระบบออนไลน์
“ตลาดนดั การเรียนรู้วงั จนั ทรเกษม” ครง้ั ที่ 2 การจดั ทำแผนการเรยี นร้เู พศวถิ ตี ามแนวทาง Active Learning เปน็ ตน้
4) นิเทศ ให้คำปรึกษาและส่งเสริมให้ผู้บริหาร และครูดำเนินการจัดการเรียนรู้ Active Learning และการวัดประเมินผลที่เหมาะสม โดยใช้เทคนิค/วิธีการ
จัดการเรียนรู้ ส่อื นวัตกรรม เพ่ือพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีทักษะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 ตามบรบิ ทพ้นื ท่แี ละผเู้ รยี น โดยดำเนนิ การในโรงเรยี นทกุ โรงเรียนในสังกัด
5) สรุปผลการดำเนนิ งาน
99
ส่วนที่ 3
1.2 นวัตกรรม
1) การพัฒนาหนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ (E-BOOK) นิทานคำกลอน เพื่อพฒั นาทักษะการอา่ นคำท่ีมีตวั การนั ต์ โดยใชก้ ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบ Active Learning
ผา่ นกระบวนการคดิ ขัน้ สงู GPAS 5 Steps สำหรบั นกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรยี นวัดไผ่ลอ้ ม (พลู ประชาอปุ ถมั ภ์) เปน็ นวตั กรรมหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
(E-book) ชุดนิทานคำกลอน เรื่องคำที่มีตัวการันต์ จำนวน 4 เล่ม สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์ โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
Active Learning ผ่านกระบวนการคิดขั้นสูง GPAS 5 Steps ผลการใช้นวัตกรรม พบว่า ทักษะการอ่าน ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
(E-Book) นทิ านคำกลอน เพื่อพฒั นาทกั ษะการอ่านคำที่มีตวั การันต์ นกั เรียนมีผลสัมฤทธด์ิ า้ นทกั ษะการเขยี นสะกดคาหลังเรยี นสูงกว่าก่อนเรียน
2) การจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach)ร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เพื่อส่งเสริมความสามารถทางพหุปัญญา
ของเด็กปฐมวัย เป็นผลงานการใช้นวัตกรรมการเรียนการสอน การจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) ร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน
(Flipped Classroom) เพื่อส่งเสริมความสามารถทางพหุปัญญาของเด็กปฐมวัย ให้เป็นเด็กที่มีจินตนาการและความคิดริเริ่มสร้างสรรค์เหมาะสมกับวัย
เป็นการกระตุ้นและส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ให้เติบโตตามวัยเต็มตามศักยภาพ
ผลการใช้นวัตกรรม พบว่า โรงเรียนอนุบาลนครปฐมมีรูปแบบการจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) ร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน
(Flipped Classroom) เพื่อส่งเสริมความสามารถทางพหุปัญญาของเด็กปฐมวัย และเด็กปฐมวัยมีความสามารถทางพหุปัญญา เหมาะสมกับวัย
ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 90 ข้นึ ไป
ผลการดำเนินงาน
เชิงปริมาณ
1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการขับเคลื่อนตามนโยบาย จำนวน 2 โครงการ (กำหนดขับเคลื่อน
โครงการในไตรมาสท่ี 3 และ 4)
2. โรงเรียนในสังกัด ร้อยละ 100 ได้รับการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และ
ได้รับการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามสภาพบริบทของสถานศึกษา สังคมและชุมชน สามารถจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนการสอน
ที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและประเมินผล
ในชน้ั เรียนเพือ่ พัฒนาการเรยี นรู้และสมรรถนะของผเู้ รียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ
3. โรงเรียน จำนวน 3 แห่งมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ
ที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) และมีการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for
Learning) ทุกระดับ และเปน็ แบบอย่างได้ จำนวน 3 โรง
3. ครูในสังกัด ร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงศตวรรษที่ 21
อย่างหลากหลาย
100
ส่วนที่ 3
เชงิ คณุ ภาพ
1. สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มโี ครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนินการขับเคลื่อนตามนโยบาย
2. ครูผู้สอนมีการพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลายให้เหมาะสมตามสภาพบริบทภายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรน่า 2019
และสามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ไดอ้ ยา่ งหลากหลาย เหมาะสมตามสภาพบรบิ ทของสถานศึกษา สังคม และชุมชน
3. ผู้บริหารและครูในสังกัดได้รับการพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนรู้ตามนโยบายอย่างต่อเนื่อง ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning) ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงศตวรรษที่ 21 อย่างหลากหลาย และได้รับการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามสภาพบริบทของ
สถานศึกษา สังคม และชุมชนอย่างมีประสิทธภิ าพ
4. นกั เรยี นได้รับการจดั การเรียนการสอนตามแนวทางจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ตอบสนองต่อการเปล่ียนแปลงศตวรรษท่ี 21 อยา่ งหลากหลาย
ทำใหเ้ กิดการมสี ่วนร่วมในการทำกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้
ปัญหา/ข้อเสนอแนะ
ปัญหา
1. สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด-19 สง่ ผลต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ท่ีเน้นสมรรถนะ ครผู ้สู อนต้องปรับพื้นฐาน ฟ้ืนฟู การเรียนรู้
ปรับเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมที่หลากหลาย ทำให้การวัดและประเมินผลในชั้นเรียนไม่สอดคล้องตามเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ตามระดับชั้น เท่าที่ควร และ
การเรยี นรขู้ องผู้เรียนที่ถดถอยไม่สามารถเรียนรู้ได้อยา่ งเต็มความสามารถ ผูป้ กครองมีบทบาทและส่วนรว่ มในการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นอย่างยิ่ง
2. นโยบาย/กจิ กรรมท่ีเข้าสู่สถานศึกษามจี ำนวนมาก ส่งผลต่อเวลาในการเตรียมการสอน สร้างสรรค์พฒั นาส่ือการเรยี นรู้ หรือนวตั กรรมที่จำกัด
3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาขาดการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องในเรื่องการจัดการเรียนการสอนที่มีความทันสมัย ตามสภาพบริบทของสถานศึกษา สังคม
และชุมชน
4. โรงเรยี นบางแห่งยังไมม่ ีการดำเนินการพัฒนาและปรบั ปรงุ หลักสูตรสถานศกึ ษาใหม้ ีความสอดคล้องกบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551
ตามสภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา สงั คม และชมุ ชน และการนิเทศภายในเพือ่ ติดตามตรวจสอบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนของครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา
อย่างสมำ่ เสมอ และการนเิ ทศชัน้ เรยี นและการนเิ ทศทางไกล ไม่สามารถสะท้อนให้เหน็ วา่ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ในวชิ าประวตั ิศาสตร์และหน้าที่พลเมือง
ส่งผลต่อนักเรยี นอยา่ งไร
5. สอ่ื วสั ดอุ ปุ กรณเ์ ทคโนโลยีที่เกย่ี วข้องกับการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในรายวชิ าประวตั ิศาสตร์และหน้าที่พลเมือง ขาดแคลน และไม่เพียงพอ
ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะให้มีความเหมาะสม และส่งเสริมให้ผู้ปกครอง
เห็นคุณค่าของการมีส่วนร่วม ในการร่วมกันดูแลนักเรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพและความสามารถในการเรียนทุก ๆ รูปแบบ
101
ส่วนท่ี 3
ของการจัดการเรียนรู้ ตามสภาพบริบทของสถานศึกษา สงั คม และชุมชน พร้อมเพม่ิ ช่องทองในการแบ่งปันหรือเผยแพร่สื่อการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมและ
เตม็ ท่ี
2. ควรมีการพัฒนาครูทั้งระบบ เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ และเปิดโอกาสให้ครูมีการพัฒนาตนเอง
ในรปู แบบท่ีหลากหลาย มคี วามทันสมัยอย่างต่อเน่ือง
3. หน่วยงานระดับสูงควรมีการจัดสรรงบประมาณมาเพื่อพัฒนา เช่น การจัดซื้อ จัดจ้างด้านวัสดุ อุปกรณ์ให้ก้าวทันเทคโนโลยี เพื่อให้ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาได้นำไปใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
4. สถานศึกษามีการนิเทศภายใน เพ่อื ติดตามตรวจสอบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครูและบคุ ลากรทางการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ
2.4 ด้านประสิทธภิ าพ “น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้ธรรมาภิบาลบนฐานข้อมูลที่ถกู ต้องและเป็นปัจจุบัน" : การกระจายอำนาจ
การมีส่วนร่วมจากภาคประชาสังคม การขับเคล่ือนโดยนวัตกรรม มีกลไกลตรวจสอบและความรับผดิ ชอบการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
ประกอบดว้ ย จดุ เน้นท่ี 7 จุดเน้นที่ 8 และ จุดเน้นท่ี 9
สนองตอบนโยบาย ศธ. เร่ืองนโยบายการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธกิ ารปงี บประมาณพ.ศ.2564-2565ฉบบั ลงวันที่ 25มิ.ย.2564 ข้อ1ขอ้ 2ขอ้ 3ข้อ5และQW.ข้อ2
สนองตอบนโยบาย ศธ. เร่ืองนโยบายการจดั การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการปีงบประมาณพ.ศ. 2564-2565ฉบบั ลงวนั ท่ี 29ต.ค.2564 ข้อ4ข้อ6ข้อ10และ QWข้อ3
เรื่อง การควบรวมโรงเรียนขนาดเลก็ : เนื่องจากงบประมาณท่ีมีอยู่อย่างจำกัด จำนวนโรงเรียนขนาดเล็กที่มจี ำนวนมาก ปัญหาครูไม่ครบชั้น ไม่ครบวิชาเอก จึงมีแนวคดิ
ในการสร้างโรงเรียนเครือข่าย ให้มกี ารใช้ทรัพยากรร่วมกัน ซ่ึงขณะนี้ได้ดำเนินการภายใต้โครงการ “โรงเรียนคุณภาพ” ทั้งน้ี ยกเวน้ โรงเรียน Stand Alone
ทีย่ ังต้องคงอยู่ (เน่ืองจากสภาพของพืน้ ท่ีต้งั ) ซ่ึงจะต้องไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งเต็มที่ด้วย
สนองตอบนโยบาย ศธ.ข้อ 7 การขับเคล่ือนกฎหมายการศึกษาและแผนการศกึ ษาแห่งชาติ
เรื่อง กฎระเบียบตา่ ง ๆ : ท่ีทำให้การดำเนินงานล่าช้า โดยยึดผลลัพธ์ คือ เด็ก และ ครู เปน็ สำคัญ เพื่อให้การทำงานบรรลุเป้าหมายได้เร็วขนึ้
2.4.1 จุดเน้นที่ 7 ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจำพกั นอน สำหรับโรงเรียนท่ีอยู่ในพื้นท่ีสูง หา่ งไกล และถิ่นทุรกันดาร
หมายเหตุ : ในกรณีท่ีไม่มีนักเรียนพักนอน ไมต่ ้องรายงาน
- ไมต่ อ้ งรายงาน -
102
ส่วนท่ี 3
2.4.2 จุดเนน้ ที่ 8 มุ่งเน้นการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัลเพื่อการเรยี นรู้ทุกระดับ
วิธดี ำเนินการ
1. สพท. สง่ เสริมสนับสนุนโรงเรยี นในสังกดั ดำเนนิ การขบั เคลอ่ื นนโยบาย สพฐ. ดา้ นประสิทธิภาพ “น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ใช้ธรรมาภิบาลบนฐานข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน" : การกระจายอำนาจ การมีส่วนร่วมจากภาคประชา-สังคม การขับเคลื่อนโดยนวัตกรรม
มีกลไกลตรวจสอบและความรับผดิ ชอบการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ตามจุดเนน้ ที่ 8 โดยมี
1.1 วธิ ีการ/รปู แบบ/โครงการ/กจิ กรรม
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ไดส้ ่งเสริมสนบั สนนุ โรงเรียนในสังกัดท้ัง 121 แหง่ ดำเนนิ การขับเคลื่อนนโยบาย
ตามจุดเน้นท่ี 8 ทกุ ระดบั ดังนี้
1) สนับสนุนให้สถานศึกษานำสื่อการเรียนการสอนไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ผ่านช่องทาง/รูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย
โดยดำเนนิ การ ดังน้ี
- สำรวจความต้องการครุภัณฑห์ ้องเรียน DLTV สำหรบั โรงเรยี นขนาดเลก็
- เผยแพร่สื่อการเรียนรู้ของมูลการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมในพระบรมราชูปถัมภ์ ผ่านช่องเว็บไซต์กลุ่มนิเทศฯ สพป.นครปฐม เขต 1 เพื่อให้
สถานศกึ ษาทกุ ขนาดนำไปใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
- จัดทำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยรวบรวม รูปแบบ วิธีการสอนรวบรวมข้อมูลคลังการสอนออนไลน์ เพื่อใช้เป็น
แหล่งแลกเปลยี่ นเรียนรขู้ องครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
2) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาไดเ้ ปดิ โอกาสใหท้ กุ ภาคส่วนเข้ามามีบทบาทในการสนบั สนนุ อุปกรณ์ทางเทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นการสอน
3) จัดทำโครงการการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน โดยพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มี
ศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน ตามหลกั สูตรสมรรถนะ มที กั ษะในการปฏบิ ัติหน้าท่ีได้ดี มีความรูค้ วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล มีการพัฒนา
ตนเองทางวิชาชีพอยา่ งต่อเนอ่ื ง รวมทง้ั มจี ิตวญิ ญาณความเปน็ ครู ตามจดุ เนน้ ท่ี 8 โดยดำเนนิ การดำเนินการตามโครงการในช่วงไตรมาส 3 -ไตรมาส ท่ี 4
4) สง่ เสรมิ สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัลเพอื่ การเรียนรใู้ นทกุ ระดบั ดงั นี้
Plan : การวางแผน
(1) ดำเนินโครงการพฒั นาทักษะการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรียนการสอน
(2) ดำเนนิ โครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารซ่อมบำรุงอปุ กรณ์รับสัญญาณดาวเทียม (DLTV) ของโรงเรยี นขนาดเล็ก
(3) สำรวจความต้องการครุภัณฑ์ห้องเรยี น DLTV สำหรับโรงเรยี นขนาดเลก็
Do: ปฏบิ ตั ิ
103
ส่วนที่ 3
(1) จัดทำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ โดยรวบรวมรูปแบบวิธีการสอน ข้อมูลคลังการสอนออนไลน์ เพื่อใช้เป็นแหล่งแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
(2) เผยแพร่สื่อการเรียนรู้ข้อมูลการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมในพระบรมราชูปถัมภ์ผ่านเว็บไซต์ เพื่อให้สถานศึกษาทุกขนาดนำไปใช้
ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
(3) สนับสนุนให้โรงเรียนในสังกัดทัง้ หมด จำนวน 121 แห่ง นำสื่อการเรียนการสอนไปใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ผ่านช่องทางและ
รูปแบบการเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย
(4) สนบั สนนุ สง่ เสรมิ ให้สถานศึกษาได้เปดิ โอกาสให้ทกุ ภาคสว่ นเข้ามามีบทบาทในการสนบั สนนุ อปุ กรณท์ างเทคโนโลยเี พื่อการเรียนการสอน
(5) ประสานความร่วมมือกับวทิ ยาลัยเทคนคิ นครปฐม เพอ่ื เปน็ วิทยากรในโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการซ่อมบำรุงอุปกรณร์ บั สัญญาณดาวเทยี ม (DLTV)
ให้กบั ครูโรงเรยี นขนาดเลก็ จำนวน 45 คน
(6) จัดอบรมปฏิบัติการโครงการการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน โดยพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน ตามหลักสูตรสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี
มคี วามรูค้ วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มกี ารพฒั นาตนเองทางวิชาชีพอยา่ งตอ่ เนื่อง รวมทั้งมจี ติ วิญญาณความเป็นครู ดงั นี้
กิจกรรมที่ 1 การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยจัดอบรมปฏิบัติการด้วยระบบออนไลน์ ผ่านโปรแกรม ZOOM
ให้กับครผู ูส้ อนในสังกดั จำนวน 199 คน
กิจกรรมที่ 2 การอบรมเชิงปฏิบัติการการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( OBEC
Content Center) โดยจัดอบรมด้วยรปู แบบ On- Site ให้กบั ครผู สู้ อนในสังกดั จำนวน 105 คน
Check : นิเทศ กำกบั ติดตาม
(1) นิเทศ กำกับ ติตาม การนำสื่อมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ในการนิเทศปกติของกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1
(2) นิเทศ ติดตาม ครูกลุ่มเป้าหมายโดยการนิเทศทางตรง และการนิเทศทางไกล ซึ่งได้ดำเนินการสร้างกลุ่มไลน์อบรมพัฒนาทักษะ ICT65
และกระดาน Padlet : การอบรมปฏิบัติการ โครงการการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน “กิจกรรมที่ 1
การพฒั นาทักษะการจัดการเรียนการสอนออนไลน”์ เพ่ือนิเทศ ตดิ ตามผลหลงั การอบรม เชอ่ื มโยงสู่การนำไปใช้ในการจัดกจิ กรรม การเรยี นการสอน
ในรปู แบบ On – Site และรปู แบบ On – Line
104
สว่ นท่ี 3
(3) นิเทศ ตดิ ตาม ครแู กนนำโดยการนเิ ทศทางตรง และการนิเทศทางไกล ซงึ่ ไดด้ ำเนินการสร้างกลุ่มไลน์ OBEC Content Center NPT1 และกระดาน
Padlet : OBEC Content Center NPT1 เพื่อการนิเทศ ติดตาม ผลการดำเนินงานของครูแกนนำที่ได้ไปขยายผลให้กับครูและนักเรียน
ในโรงเรียนของตนอง
Act : สะทอ้ นคิด
(1) ในการอบรมมกี ารดำเนนิ การวดั และประเมนิ ผลเพ่ือเป็นการประเมนิ ความรู้ความสามารถและความพงึ พอใจของผู้เขา้ รับการอบรม
(2) สะท้อนผลจากการนิเทศ ตดิ ตามการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษาภาคเรยี นละ 2 ครงั้
ผลการดำเนินงาน
เชงิ ปรมิ าณ
1. สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 มโี ครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ การขับเคล่ือนตามนโยบายในจุดเน้นที่ 8 จำนวน 1 โครงการ
2. ผ้บู ริหารโรงเรยี น ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาในสังกัด ไดร้ ับการพฒั นาทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้
3. โรงเรียนในสังกัดทั้งหมด จำนวน 121 แห่ง ได้รับการนิเทศ ติดตามการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ และใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้
ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ส่งผลให้เกิดคุณภาพของผู้เรียนและเป็นแบบอย่างได้
เชงิ คุณภาพ
1. โรงเรยี นใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัลในการบรหิ ารจัดการศึกษาได้อย่างมคี ุณภาพ
2. ผบู้ ริหารโรงเรยี น ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด มีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกับการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพ่ือการเรียนรสู้ ำหรับนักเรียน
ปญั หา/ข้อเสนอแนะ
ปัญหา
1. สถานศกึ ษาบางแห่งมีอุปกรณ์ไมเ่ พียงพอต่อการใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
2. นกั เรียนขาดอุปกรณ์ในการใชง้ านและสัญญาณอินเทอร์เน็ต
ขอ้ เสนอแนะ
1. จัดสรรงบประมาณในการจดั ซ้ืออุปกรณ์ด้านคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง
2. จัดสรรงบประมาณในการจดั อบรมเพื่อเพิ่มทักษะให้ผบู้ รหิ าร ครูและบคุ ลกรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
105
สว่ นที่ 3
2.4.3 จุดเน้นท่ี 9 เพิ่มประสิทธภิ าพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใชพ้ ื้นที่เปน็ ฐาน เพ่ือสร้างความเข้มแขง็ โดยการจดั สรรกรอบวงเงิน
งบประมาณ(Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ให้กับสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาและสถานศึกษา
วิธีดำเนนิ การ
1. สพท. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ โรงเรยี นในสงั กัด ให้ดำเนินการขบั เคล่ือนนโยบาย สพฐ. ด้านประสทิ ธิภาพ “น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้ธรรมาภิบาล
บนฐานข้อมลู ทีถ่ ูกต้องและเป็นปัจจุบัน" : การกระจายอำนาจ การมีส่วนร่วมจากภาคประชา-สังคม การขับเคล่ือนโดยนวัตกรรม มีกลไกลตรวจสอบและ
ความรับผิดชอบการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ตามจดุ เนน้ ที่ 9 ซึง่ กล่มุ เปา้ หมาย คือโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ โดยมี
1.1 วิธีการ/รปู แบบ/โครงการ/กิจกรรม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้ดำเนินการตามนโยบายของรัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องโรงเรียนคุณ
ภาพต่อเนื่องเป็นปีที่สอง โดยขับเคลื่อนนโยบายในปีงบประมาณ 2565 ด้วยโครงการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษา ด้วยการกระจาย
อำนาจลงสู่เครือข่าย และการมสี ่วนรว่ มของท้ังเครือข่าย ชมุ ชน และผู้ปกครอง โดยดำเนนิ ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพระดบั ประถมศึกษา ดงั น้ี
1) แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนการบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษา ในปีงบประมาณ 2565 ขึ้นใหม่ทดแทนคณะกรรมการเดิมใน
ปงี บประมาณ 2564 ท่ีมกี ารเปลี่ยนแปลงโดยการเกษยี ณอายุราชการ หรือย้ายไปดำรงตำแหน่งท่อี ่ืน
2) คณะกรรมการฯ ดำเนินการทบทวนการปักหมุดโรงเรียนคุณภาพ และโรงเรียนเครือข่าย ใหม้ คี วามเหมาะสมกบั สภาพปจั จุบันมากย่ิงข้ึน
3) สง่ เสริมการรรับรู้เชิงนโยบาย โดยจดั ประชุมช้ีแจงการดำเนินการตามโครงการโรงเรยี นคุณภาพระดับประถมศึกษาให้กับโรงเรียนในสังกัด เพ่ือสร้างการ
รับรู้และความเข้าใจในวัตถุประสงค์ของโครงการ รวมทั้งส่งเสริมการรับรู้นโยบายในช่องทางออนไลน์ อาทิเช่น กลุ่มไลน์วิชการของเขตพื้นที่ กลุ่มไลน์
ผู้บริหาร กลุ่มไลน์โรงเรียนคุณภาพ facebook ฯลฯ
4) จัดทำแนวทางการพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ โดยดำเนินการร่วมประชุมจัดทำแผนการขับเคลื่อนการมาใช้ทรัพยากรร่วมกันของโรงเรียนเครือข่าย และ
ดำเนนิ การจดั ประชุมพธิ ลี งนามข้อตกลง MOU ระหว่างโรงเรียนหลักกับเขตพ้นื ท่ี และโรงเรียนหลักกับโรงเรยี นเครือข่าย
5) ทบทวนการปักหมุดโรงเรียนคุณภาพในปีงบประมาณ 2565 มีโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 5 เครือข่าย ประกอบด้วย โรงเรียนหลัก 5 แห่ง
และโรงเรยี นเครือข่าย 15 แห่ง รวมมโี รงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 20 แหง่ ดงั นี้
เครือข่ายที่ 1 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรยี นวัดเลาเต่า
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แห่ง คือ โรงเรียนบ้านทุ่งพิชัย โรงเรยี นวัดห้วยพระ โรงเรียนบ้านสามแก้ว และโรงเรียนบ้านหัวถนน
เครือข่ายที่ 2 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรียนวัดหนองศาลา
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านหนองกระทุม่ โรงเรียนบ้านหนองไม้งาม โรงเรียนบา้ นหนองกร่าง
และโรงเรียนบ้านหนองเขมร
106
สว่ นท่ี 3
เครือข่ายที่ 3 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรียนวัดวงั น้ำเขียว
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 1 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านคลองตัน
เครือข่ายท่ี 4 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรยี นวัดหนองเสือ
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แห่ง คือ โรงเรียนบ้านไรต่ ้นสำโรง โรงเรียนบา้ นหนองหิน และโรงเรียนวัดวงั เย็น
เครือข่ายท่ี 5 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรยี นวัดสระกะเทยี ม
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แหง่ คือ โรงเรียนวัดลาดหญ้าแพรก โรงเรยี นวัดใหมด่ อนทราย และโรงเรียนวัดรางปลาหมอ
6) ดำเนินการเพ่ือขับเคล่ือนโครงการโรงเรียนคุณภาพ ดังนี้
6.1) สร้างการรับรู้ โดยการขยายผลสร้างการรับรู้ของโรงเรียนในเครือข่ายทั้งหมด โดยดำเนินการประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจในการดำเนินการตาม
โครงการกับโรงเรียนหลัก และโรงเรียนเครือข่ายผ่านระบบออนไลน์ รวมถึงลงพื้นที่ไปยังโรงเรียนเครือข่ายเพื่อขยายการรับรู้และความเข้าใจโครงการ
ให้กับผูม้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ ง ท้งั น้ี ดำเนินการโดยสำนกั งานเขตพนื้ ท่ี และโรงเรียนหลกั
6.2) ดำเนินการตามจุดเนน้ โครงการโรงเรียนคณุ ภาพ 8 จุดเน้น ได้แก่ 1.ความปลอดภัย 2.ระบบประกันคณุ ภาพ 3.หลักสูตรฐานสมรรถนะ 4.การพฒั นาครู
5.การเรียนการสอน 6.การวัดและประเมนิ ผล 7.การนิเทศ กากับ ติดตาม และ 8.Big Data โดยโรงเรียนเครือขา่ ยประชาสัมพันธ์ให้กบั ผู้มีส่วนเกีย่ วขอ้ ง
รบั รู้ และโรงเรยี นคณุ ภาพไดร้ ับการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 8 จุดเน้น ดงั น้ี
(1) ความปลอดภยั
- สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มนี โยบายให้ทุกสถานศึกษาเปน็ สถานศึกษาปลอดภัย
- โรงเรยี นคณุ ภาพดำเนนิ การสำรวจสภาพอาคาร อาคารประกอบ และบรเิ วณโรงเรียน ปรบั ปรงุ ซอ่ มแซม ดแู ลให้มีความปลอดภัย พร้อมใช้
- โรงเรียนคุณภาพดำเนินการเตรียมความพร้อมตามมาตรการการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 โดยการรณรงค์การฉีดวัคซีนของครู
นกั เรยี น ผูป้ กครองและผเู้ กย่ี วข้อง และจดั เตรยี มห้องเรียนเพื่อพรอ้ มรบั การเปดิ เรียน On-Site
- ดำเนนิ การขออนญุ าตเปดิ เรียนแบบ On-Site ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยเปิดเรียนในวนั ที่ 17 พฤษภาคม 2565
- โรงเรียนคุณภาพเข้าร่วมการประชมุ การเสริมสรา้ งความรู้ด้านความม่นั คงปลอดภยั ทางไซเบอร์ วนั พฤหัสบดที ี่ 5 พฤษภาคม พ.ศ. 2565
(2) ระบบประกันคณุ ภาพ
- โรงเรียนคุณภาพทั้ง 5 เครือข่าย อันประกอบไปด้วยโรงเรียนหลัก 5 แห่ง โรงเรียนเครือข่าย 15 แห่ง ได้รับการพัฒนาเรื่อง
ระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา โดยเข้าร่วมประชุมออนไลน์ส่งเสริมสนับสนุน การสร้างความเข้าใจในการจัดทำรายงาน
การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) เมอื่ วันที่ 24 กมุ ภาพันธ์ 2565 ทั้งน้ี โรงเรยี นคณุ ภาพไดร้ ่วมกจิ กรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้
การดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษาผ่านทางระบบออนไลน์ และแอปพลิเคชัน PADLET ในห้อง: นิเทศ
107
ส่วนที่ 3
กลุ่มประกันคุณภาพโดยนำเข้าข้อมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 เป็นการเผยแพร่การดำเนินงาน
ของโรงเรียนในรอบหน่ึงปีการศกึ ษา
- ดำเนินการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพ โดยจัดทำคู่มือเพื่อเป็นแนวให้กับโรงเรียนดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพ ได้แก่ คู่มือแนวทาง
การรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 สำหรับโรงเรียนนำไปศึกษาและนำเป็นแนวทางในการดำเนินงาน
และคมู่ ือการสง่ เสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ของสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
(3) หลกั สตู รฐานสมรรถนะ
- โรงเรียนคุณภาพเข้าร่วมการอบรมโครงการพัฒนานวัตกรรมเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาด้วยรูปแบบ Active learning
- โรงเรียนดำเนินการประเมินและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เน้นให้ความสำคัญการจัดการเรียนการสอนมุ่งสู่สมรรถนะทั้ง 5
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551
- โรงเรยี นดำเนินการแลกเปล่ียนเรียนรหู้ ลักสตู รสถานศึกษา ผ่าน Padlet
- โรงเรียนเข้าร่วมรับชมการถ่ายทอดสด เวทีประชาพิจารณ์รับฟังความคิดเห็น ทัศนคติ ข้อเสนอแนะ เกี่ยวกับ (ร่าง) กรอบหลักสูตร
การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช…. (หลกั สตู รฐานสมรรถนะ) ระดบั ประถมศึกษา
(4) การพัฒนาครู โดยส่งเสริมการพัฒนาให้มีความก้าวหน้าทางวิชาชีพ และพัฒนาการศึกษา โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
และสง่ เสรมิ ใหเ้ ข้าร่วมการพัฒนา กบั หน่วยงานตา่ ง ๆ
(5) การเรียนการสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ดำเนินการส่งเสริมการจัดการเรียนสอนในโรงเรียนคุณภาพ
ผา่ นโครงการ/กจิ กรรม ดงั น้ี
- การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนตามโครงการการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดบั ปฐมวัย
- การอบรมและขยายผลในโครงการพัฒนาสื่อการเรียนรดู้ ิจิทลั หลักสูตร “อุ่นใจไซเบอร์”
- การประชุมเชิงปฏิบัติการ "การสร้างสมรรถนะพาน้องกลับมาเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning" วันที่ 26 เมษายน 2565
รับฟังบรรยายจาก ดร.เกศทิพย์ ศุภวานิช รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเรื่องหลักสูตรฐานสมรรถนะ
จากปรบั การเรียนเปล่ียนการสอนมงุ่ สู่สมรรถนะดว้ ย Active Learning
(6) การวัดและประเมินผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ส่งเสริมให้โรงเรียนคุณภาพเข้าร่วมการประเมินระดับชาติ
และนำผลการประเมินมาใช้ในการพฒั นาดว้ ยการวิจยั และนวัตกรรม
- โรงเรียนคุณภาพ ดำเนินการการประเมินผู้เรียน O-NET , NT, RT
- โรงเรียนคุณภาพ เข้าร่วมการอบรมปฏิบัติการวิจยั ในช้ันเรียนร่วมกบั กระบวนการ PLC สำหรบั ครผู สู้ อน ผ่านระบบ ZOOM
108
ส่วนที่ 3
(7) การนิเทศ กากับ ติดตาม โดยดำเนินการนิเทศทั้งทางตรงและทางไกล ในทุกเรื่องเพื่อส่งเสริมโรงเรียนคุณภาพให้มีความพร้อมและโดดเด่น
พร้อมเปน็ ศูนยใ์ นการใชท้ รัพยากรร่วมกันให้กบั โรงเรียนเครือข่าย ทงั้ ดา้ นหลกั สตู ร การจัดการเรียนการสอน การวัดประเมนิ ผล การวิจัยในช้ันเรียน
และการประกนั คุณภาพการศกึ ษา
(8) Big Data
- ดำเนนิ การจัดทำข้อมูล DMC ระยะสนิ้ ปกี ารศึกษา 2564 และข้อมูล 10 มถิ นุ ายน 2565
- ดำเนนิ การบันทึกผลการเรียนในระบบ SchoolMIS
- ดำเนินการ รายงานขอ้ มลู ในระบบ E-COVID Report
7) การใช้ทรัพยากรร่วมกันของโรงเรียนคุณภาพหลัก (ตามประกาศ) และโรงเรียนเครือข่าย ตามทิศทางขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพหลักตามจุดเน้น 7 ด้าน
(ความปลอดภัย ระบบประกนั คุณภาพ การพัฒนาครู การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล การนเิ ทศกำกับและติดตาม Big Data)
ผลการดำเนินงาน
เชิงปริมาณ
1. สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีโรงเรยี นคุณภาพ จำนวน 5 เครือข่าย ประกอบด้วย โรงเรียนหลกั 5 แห่ง และโรงเรียนเครือข่าย
19 แห่ง รวมมีโรงเรยี นเข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 24 แห่ง ดงั น้ี
เครือข่ายท่ี 1 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรียนวดั เลาเต่า
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านทุ่งพิชัย โรงเรียนวัดห้วยพระ โรงเรียนบ้านสามแก้ว และโรงเรียนบ้านหัวถนน
เครือข่ายที่ 2 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรียนวัดหนองศาลา
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านหนองกระทุ่ม โรงเรียนบ้านหนองไม้งาม โรงเรียนบ้านหนองกร่าง
และโรงเรียนบ้านหนองเขมร
เครือข่ายท่ี 3 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรียนวัดวงั นำ้ เขียว
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แหง่ คือ โรงเรียนดอนซาก โรงเรียนบา้ นคลองตัน และโรงเรียนบ้านดอนทอง
เครือข่ายที่ 4 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรยี นวดั หนองเสือ
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แห่ง คือ โรงเรียนบ้านหนองดินแดง โรงเรียนบา้ นไร่ตน้ สำโรง โรงเรียนบ้านหนองหิน และโรงเรยี นวัดวังเย็น
เครือข่ายท่ี 5 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรียนวัดสระกะเทียม
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แห่ง คือ โรงเรียนวัดใหม่หว้ ยลึก โรงเรียนวดั ลาดหญ้าแพรก โรงเรียนวัดใหมด่ อนทราย
และโรงเรียนวดั รางปลาหมอ
109
ส่วนที่ 3
(ความกา้ วหน้าในการรายงานคร้งั ที่ 2)
2. ทบทวนการปักหมุดโรงเรียนคุณภาพในปีงบประมาณ 2565 มีโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 5 เครือข่าย ประกอบด้วย โรงเรียนหลัก 5 แห่ง และโรงเรียน
เครอื ขา่ ย 15 แห่ง รวมมโี รงเรียนเข้ารว่ มโครงการโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 20 แหง่ ดังนี้
เครือข่ายท่ี 1 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรียนวัดเลาเต่า
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แห่ง คือ โรงเรียนบ้านทุ่งพชิ ัย โรงเรยี นวัดห้วยพระ โรงเรียนบ้านสามแกว้ และโรงเรยี นบ้านหวั ถนน
เครือข่ายท่ี 2 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรยี นวัดหนองศาลา
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านหนองกระทุ่ม โรงเรียนบ้านหนองไม้งาม โรงเรียนบา้ นหนองกร่าง
และโรงเรียนบ้านหนองเขมร
เครือข่ายที่ 3 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรยี นวัดวังน้ำเขยี ว
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 1 แห่ง คือ โรงเรียนบ้านคลองตัน
เครือข่ายที่ 4 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรยี นวัดหนองเสือ
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านไรต่ ้นสำโรง โรงเรียนบา้ นหนองหิน และโรงเรียนวัดวงั เย็น
เครือข่ายท่ี 5 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรียนวดั สระกะเทียม
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แห่ง คือ โรงเรียนวัดลาดหญ้าแพรก โรงเรยี นวัดใหมด่ อนทราย และโรงเรียนวัดรางปลาหมอ
(ความกา้ วหนา้ ในการรายงานครง้ั ท่ี 3)
3. โรงเรียนคุณภาพในปีงบประมาณ 2565 มีโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 5 เครือข่าย ประกอบด้วย โรงเรียนหลัก 5 แห่ง และโรงเรียน เครือข่าย 14 แห่ง
รวมมโี รงเรยี นเข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 19 แหง่ ไดร้ บั การส่งเสริมพัฒนา
เชิงคณุ ภาพ
1. โรงเรียนคุณภาพดำเนินการขับเคลื่อนตามโครงการการขบั เคล่ือนโรงเรยี นคณุ ภาพของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
2. โรงเรียนคุณภาพทั้ง 5 เครือข่ายมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโครงการ และได้รับการพัฒนาตามจุดเน้นทั้ง 9 จุด สามารถสร้างความเข้มแข็งให้แก่โรงเรียน
ตามบรบิ ท
ปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ
ปัญหา
1. สถานศกึ ษาบางแห่งมีอุปกรณ์ไม่เพียงพอต่อการใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
2. นกั เรยี นขาดอุปกรณ์ในการใชง้ านและสัญญาณอนิ เทอร์เน็ต
110
ส่วนที่ 3
3. ยังไม่ได้รับความชัดเจนเรื่องงบประมาณ ดำเนินการตามแผนได้แต่ไม่สามารถรับรองกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้ว่าโครงการจะดำเนินการได้ในเ วลาใด
และดำเนนิ การได้ครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายทงั้ หมดหรือไม่ จึงดำเนินการได้ในสว่ นท่ีไม่ต้องรองบประมาณ
ขอ้ เสนอแนะ
ควรประชุมช้ีแจงผู้ดำเนินการให้เข้าใจมากยิ่งข้นึ
ตอนท่ี 3 ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ ต่อ สพฐ.
3.1 ปญั หา อุปสรรค ด้านการนำนโยบายส่กู ารปฏิบตั ิ
1. ระยะเวลาของการแจง้ ประเดน็ การติดตามที่ต้องรายงานค่อนข้างจำกัดและเรง่ ดว่ น ส่งผลต่อการส่ือสารและทำความเขา้ ใจแกบ่ ุคลากร ซึ่งมีข้อจำกัดในเร่ืองของอัตรากำลัง
สถานการณ์ และความรับผิดชอบในหลายเรื่องที่ต้องดำเนินการ
2. ภารกิจการกำกับติดตามมีความซ้ำซ้อนของหน่วยงานที่ต้องการข้อมูลประเภทเดียวกันแต่แตกต่างที่แบบเก็บข้อมูล ทำให้ต้องกรอกข้อมูลเพื่อรายงานในเรื่องเดียวกันหลายคร้ัง
ทำให้เพิม่ ภาระในการรายงานขอ้ มลู
3. การประสานความร่วมมือ ผรู้ บั ผดิ ชอบหลัก และรว่ ม ไมช่ ัดเจนเนื่องจาก หนว่ ยงานที่ออกหนังสอื กับการแบง่ งานของสำนกั งานเขตไม่สอดคล้องกนั
4. การแจง้ จัดสรรงบประมาณ ลา่ ช้าและจำกดั ด้วยกรอบระยะเวลาดำเนินการ
5. บคุ ลากรไม่เพียงพอ ขาดแคลนบุคลากร ตอ้ งแบง่ งบประมาณบางส่วนไปใช้ในการจ้างบุคลากร
6. การเข้าใช้งานเวบ็ ไซต์ หรอื application หรือช่องทางที่ไดพ้ ัฒนาข้ึน ยงั ไมเ่ สถยี ร ระบบมีปญั หาและขดั ข้องเป็นประจำ ทำใหไ้ ม่สามารถดำเนินการได้ทันที
7. การทำความเข้าใจกับผู้เกี่ยวข้อง เพื่อให้ตระหนัก ให้ความสำคัญ ไม่ส่งผลกระทบต่อการดำเนินการประจำ ในระยะเวลาของการเปลี่ยนแปลงโครงการ ต้องอาศัยการมีส่วนร่วม
เครอื ขา่ ย เพื่อทำความเขา้ ใจและเห็นประโยชนร์ ่วมกัน ทัง้ นี้ จากความละเอยี ดอ่อนและเปล่ยี นแปลงตามสถานการณ์ตลอดเวลา ตลอดจนความแตกต่างของแตล่ ะพน้ื ที่
8. ในการดำเนินการเพื่อให้สถานศึกษามาใช้ทรัพยากรร่วมกัน ยังพบปัญหาการขาดแคลนทรัพยากร บุคลากร และการสนับสนุนจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่มีความเห็นแตกต่าง
ส่งผลต่อความเช่อื ม่ันของผู้รบั บริการ
9. การดำเนินการโครงการโรงเรียนคุณภาพเป็นเรื่องละเอียดอ่อน มีผลกระทบต่อผู้เกี่ยวข้องในหลายมิติ ควรได้รับการประชาสัมพันธ์ และให้ความรู้ ส่งเสริมความเข้าใจกับบุคคล
หลายฝ่าย และควรประสานความร่วมมอื ไปยังกระทรวงอ่ืน ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง อาทเิ ช่น กระทรวงมหาดไทย เพ่ือใหเ้ จ้าหนา้ ท่ีของรัฐในทอ้ งถนิ่ เชน่ เทศบาล องค์การบรหิ ารสว่ นจงั หวดั
องค์การบริหารส่วนตำบล กำนัน ผู้ใหญ่บ้าน ได้รับรูข้ ้อมลู เดียวกัน มีเป้าหมายเดียวกัน การดำเนินการก็จะไดร้ บั การสง่ เสริม สนับสนุนให้สามารถดำเนินการได้ตามวัตถุประสงค์
ของโครงการ
111
ส่วนท่ี 3
3.2 ข้อเสนอแนะเชิงพัฒนานโยบาย ระดบั สพฐ.
1. ควรมกี ารบูรณาการรว่ มกันจากทุกภาคสว่ น เป็นแนวทางการปฏิบัติทีช่ ดั เจนสเู่ ขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาเพ่ือถือปฏบิ ัตริ ว่ มกัน
2. ควรจดั สรรงบประมาณให้รวดเรว็ และเพียงพอ
3. ควรสนบั สนุนให้ผมู้ ีส่วนเกย่ี วข้องในการจดั การศึกษา ทง้ั องค์กรภาครัฐ ภาคเอกชน เข้ามามสี ่วนรว่ ม กระต้นุ สร้างขวัญ กำลงั ใจ ให้แกค่ รแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
ในการดำเนนิ การ สนบั สนุนงบประมาณในการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ครอบครวั นักเรยี น
4. การดำเนนิ การโครงการโรงเรียนคุณภาพ ควรมอบนโยบาย สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีต้องขบั เคล่ือนอย่างชัดเจนเป็นรูปธรรม สร้างกระบวนการมีส่วนรว่ ม รว่ มคิด ร่วมทำ
และร่วมรับผิดชอบ กบั องคก์ รภาครฐั และเอกชนในพน้ื ที่ มนี วตั กรรม สร้างสรรค์ ดำเนนิ การเพื่อใหบ้ รรลวุ ัตถปุ ระสงค์และเปา้ หมาย สนับสนนุ เงนิ งบประมาณ เช่น
ค่ารถประจำทาง ค่าอาหาร ทุนการศึกษา และอนื่ ๆ ท้งั น้ี เพ่ือสร้างแรงจงู ใจ และความมนั่ ใจต่อผู้ปกครอง นักเรียน ผเู้ กีย่ วข้องในการดำเนนิ การโครงการดงั กล่าว
5. ควรพัฒนาระบบเพื่อรองรับการดำเนินการ เช่น แอปพลิเคชั่นผ่านโทรศัพท์เคลื่อนที่ ให้เข้าใช้งานได้สะดวก รวดเร็ว และมีการใช้งานที่ง่ายไม่ซับซ้อน เพื่อความสะดวก
ในการใชง้ าน
6. ควรจัดทำองคค์ วามรู้เพ่อื สนบั สนนุ การดำเนินงานที่เข้าถงึ งา่ ย และสะดวกรวดเร็ว
7. ควรร่วมกับหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาและการดำเนินงาน เช่น สำนักงานพัฒนาสังคม และความมั่นคงของมนุษย์จังหวัด สาธารณสุขจังหวัด
สำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและตามอัธยาศัยจังหวดั เพื่อส่งต่อนักเรียนใหไ้ ด้รับการศึกษาภาคบังคับ หรือ กระทรวงมหาดไทย เพื่อใ ห้เจ้าหน้าที่ของรฐั
ในท้องถิ่น เช่น เทศบาล องค์การบริหารส่วนจังหวัด องค์การบริหารส่วนตำบล กำนัน ผู้ใหญ่บ้าน ได้รับรู้ข้อมูลเดียวกัน มีเป้าหมายเดียวกัน การดำเนินการ
ก็จะไดร้ บั การส่งเสริม สนับสนุนใหส้ ามารถดำเนนิ การได้ตามวัตถปุ ระสงค์ของโครงการ
8. การดำเนินการบางโครงการเป็นเรื่องละเอียดอ่อน มีผลกระทบต่อผู้เกี่ยวข้องในหลายมิติ จึงควรได้รับการป ระชาสัมพันธ์ และให้ความรู้ ส่งเสริมความเข้าใจ
กับผู้เกี่ยวข้องหลายฝ่าย ในเชิงนโยบายระดับประเทศที่เข้าถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่ม ไม่เพียงแต่บุคคลในเขตพื้นที่ บุคคลในสถ านศึกษา ผู้ปกครองเท่านั้น
หากกระทรวงศึกษาธิการประสานความร่วมมือไปยังกระทรวงอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อร่วมกันดำเนินการก็จะเป็นการส่งเสริม สนับสนุนให้สามารถดำเนินการได้
ตามวตั ถุประสงค์ของโครงการ
9. ควรสนับสนุนงบประมาณในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครอบครัวนักเรียน และนำเทคโนโลยีเข้ามาสนับสนุนส่งเสริมการเรียน สนับสนุนให้มีการจั ดการศึกษา
สามรูปแบบ เพอื่ เช่ือมโยงและสร้างความเสมอภาคในโอกาสทางการศกึ ษา
112
ส่วนที่ 3
4.2) แบบติดตามการดำเนนิ การตามหลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหาร
การศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (สำหรับผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา) รายงานในระบบ. i-MES PA
ซึ่งเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหาร
การศึกษา (PA) เพื่อเป็นแนวทางในการประเมินและ สพฐ. สำหรับ PA ของ ผอ.สพท. จะมีส่วนที่ 2 เป็นข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายของเขตพื้นที่การศึกษาตาม
บริบท สภาพของ สพท. และสอดคล้องกับนโยบาย จุดเน้น สพฐ. และเพื่อให้ทราบถึงความก้าวหน้าและผลสำเร็จในการนำไปสู่การปฏิบัติ โดยกำหนดให้ ผอ.สพท. รายงานข้อมูล
ประกอบดว้ ย 2 ส่วน ทาง App. i -MES ดงั น้ี
สว่ นที่ 1 ข้อมูลทั่วไป
ประกอบด้วย ชื่อ นางกษมา ป้องกนั ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการ สพป.นครปฐม เขต 1 และ วทิ ยฐานะ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
เช่ียวชาญ สงั กัด สพป.นครปฐม เขต 1
สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นทา้ ทายของเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
2.1 ประเดน็ ทา้ ทายโดยใช้นโยบาย จดุ เนน้ สพฐ. 9 ข้อ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 (จำนวน 2 หัวข้อ)
1) หัวข้อท่ี 1 การติดตามคน้ หาเด็กตกหลน่ และเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ตามโครงการพาน้องกลับมาเรียน
(1) สภาพบรบิ ท/สภาพปัญหา
ประเด็น “เด็กหลุดจากระบบการศึกษา” ได้กลายเป็นปัญหา “ระดับชาติ” ที่รัฐบาลให้ความสำคัญ และกำหนดเป็นนโยบายเร่งด่วน สพฐ. ได้ขานรับและ
มอบนโยบายแก่ ผอ.สพท. และสถานศึกษาในสังกัด ในการติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ตามโครงการพาน้องกลับมาเรียน ซึ่งข้อมูล
เด็กตกหล่นและออกกลางคันที่ต้องติดตามของ สพป.นครปฐม เขต 1 มีจำนวนทั้งหมด 71 คน ของสถานศึกษาจำนวน 42 โรงเรียน ในการนี้ สพป.นครปฐม เขต 1 ได้ดำเนินการ
สร้างความตระหนักให้กับบุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการมอบนโยบายผ่านการประชุม ประธาน
กลุ่มโรงเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา และข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในทุกช่องทาง และได้แต่งตั้งคณะทำงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน
ให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา และแจ้งให้สถานศึกษาในสังกัดแต่งตั้งคณะทำงานและมอบหมายผู้รับผิดชอบการติดตามค้นหาเด็กตกหล่นฯ ลงทะเบียนใช้งานในเว็บไซต์
https://dropout.edudev.in.th และดาวนโ์ หลด Application “พานอ้ งกลับมาเรยี น” เพ่อื ลงพนื้ ที่ตดิ ตามคน้ หาเด็กตกหล่นและออกกลางคัน
(2) วิธีการดำเนินงานใหบ้ รรลุผล
2.1 จัดทำโครงการขับเคล่ือนนโยบายสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา และสรา้ งความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก สพฐ. จัดทำโครงการขับเคล่ือนการค้นหา
เด็กตกหล่น พาน้องกลับมาเรียน สร้างนครปฐม โมเดล และดำเนินการค้นหา พาน้องกลับห้องเรียน ผ่าน Application
2.2 แต่งตั้งคณะทำงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษาของ สพป.นครปฐม เขต 1 และแจ้งให้สถานศึกษา
ในสังกดั แตง่ ตัง้ คณะทำงาน ตามความเหมาะสมของพน้ื ทสี่ ถานศกึ ษา และมอบหมายผูร้ ับผิดชอบการตดิ ตามค้นหาเดก็ ตกหลน่ ฯ เพ่ือลงทะเบียนในเว็บไซต์
113
สว่ นท่ี 3
2.3 เจา้ หน้าทีผ่ รู้ บั ผิดชอบของ สพป.นครปฐม เขต 1 สมัครเขา้ ใช้งานในเวบ็ ไซต์ https://dropout.edudev.in.th และ Application “พานอ้ งกลับมาเรียน”
เรียบร้อยแล้ว และได้ดำเนินการอนุมัติการใช้งานผ่าน Application “พาน้องกลับมาเรียน” ให้กับสถานศึกษาในสังกัด ซึ่งได้รับการอนุมัติแล้ว จำนวน 10 โรง ได้แก่ โรงเรียน
วัดพะเนียงแตก โรงเรียนวัดหุบรัก โรงเรียนวัดทุ่งรี โรงเรียนบ้านนาสร้าง โรงเรียนบ้านหนองโสน โรงเรียนวัดนิยมธรรมวราราม โรงเรียนบ้านหนองกะโดน โรงเรียนอนุบาล
กำแพงแสน โรงเรยี นวัดพระปฐมเจดีย์ และโรงเรียนวดั กงลาด สำหรับสถานศึกษาอ่นื อยู่ระหว่างดำเนินการ ท้ังนี้ เนือ่ งจากระบบขัดข้องจึงทำให้ไม่สามารถอนุมัติได้ (ข้อมูล ณ 10
กมุ ภาพนั ธ์ 2565)
2.4 แจ้งให้สถานศึกษาในสังกัดทุกแห่ง ติดตามข้อมูลเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน เพื่อนำเข้าสู่ระบบการศึกษา โดยนำข้อมูลภาพรวมของ สพฐ.
มาจัดทำให้เป็นข้อมูลเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน เฉพาะของ สพป.นครปฐม เขต 1 ออกแบบตารางการติดตามเด็กตกหล่นและออกกลางคัน ส่งให้สถานศึกษาในสังกัด
เพ่อื ลงพน้ื ท่ตี ิดตามเด็กตกหล่นและออกกลางคนั และ สพป.นครปฐม เขต 1 ลงพน้ื ทเ่ี พ่ือตดิ ตามเด็กตกหล่นและออกกลางคันด้วย
2.5 ประชาสัมพันธ์โครงการส่งเสริมโอกาสฯ “พาน้องกลับมาเรียน”ผ่านช่องทางสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่อออนไลน์ นอกจากนี้ยังได้มีการประชุมออนไลน์
เพ่ือช้แี จงแนวนโยบาย การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา “พาน้องกลบั มาเรียน”
2.6 เตรยี มการสำหรับการจัดทำคูม่ ือการป้องกันและแก้ไขปัญหาเด็กออกกลางคันและเด็กตกหล่น
(3) ผลการดำเนินงาน
3.1 เชิงปรมิ าณ
- ผลการดำเนินการค้นหา พาน้องกลับห้องเรียน ผ่าน Application ตามข้อมูล ณ วันที่ 10 กุมภาพันธ์ 2565 พบว่า จากรายชื่อเด็กตกหล่นและ
ออกกลางคันของ สพป.นครปฐม เขต 1 จำนวน 71 คน ติดตามแล้ว 7 คน คิดเป็นร้อยละ 10 ทั้งนี้ ส่วนฐานข้อมูลของ สพป.นครปฐม เขต 1 ในการติดตามเด็กตกหล่นและ
เดก็ ออกกลางคนั จากรายชื่อ 71 คน พบวา่ ทราบท่อี ยแู่ ละสถานท่ีเรียนแล้วจำนวน 71 คน ยงั ตดิ ตามไม่ได้ จำนวน 1 คน
- จากการลงพื้นที่ติดตามพาน้องกลับห้องเรียนของ สพป.นครปฐม เขต 1 มีการถอดบทเรียนวิธีการดำเนินงานพาน้องกลับมาเรียนทุกวันศุกร์ และ
กจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ระหว่าง ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ครู และ สพป.นครปฐม เขต 1 เพ่ือนำขอ้ มูลดำเนินการสนับสนุนการดำเนินงาน
3.2 เชิงคณุ ภาพ
- มกี ารลงพ้ืนท่ีตดิ ตามเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันถึงบ้าน เพ่อื รบั ทราบปัญหาท่ีเกิดกับแต่ละครอบครวั ได้อย่างละเอียด เพื่อการให้ความช่วยเหลือ
อย่างตรงจุด ทุกกรณี ทั้งนี้ เพื่อติดตาม ช่วยเหลือ และสนับสนุนให้กลับเข้าสู่สถานศึกษาที่เหมาะสม ได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพ โดยบูรณาการความร่วมมือกับหน่วยงาน
และภาคีเครือข่ายท่ีเกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือและส่งต่อ ส่งเสริมการให้โอกาสทางการศึกษา คืนโอกาสให้กับเด็กๆ และสร้างโอกาสให้กับสังคม โดยตั้งเป้าหมายตัวเลข
เดก็ หลดุ ออกจากระบบการศึกษาต้องเปน็ ศนู ย์
114
ส่วนที่ 3
2) หัวข้อท่ี 2 การส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 COVID-19)
(1) สภาพบรบิ ท/สภาพปัญหา
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID –19) ทำให้โรงเรียนในสังกัด สพป.นครปฐม เขต 1 ไม่สามารถจัดการเรียนการสอน
ที่โรงเรียนได้เต็มรูปแบบครบทุกโรงเรียน ต้องปรับเปลี่ยนวิธีจัดการเรียนการสอนเพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตามความรุนแรงของการแพร่ระบาดของโรค
ในแต่ละพ้ืนที่ โรงเรียนต้องจัดใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้ในรูปแบบท่ีเหมาะสมกับความพร้อมของนักเรียนทั้งในรูปแบบ On – Hand, On – Air, On – Demand, Online หรือ Blended
learning เพื่อให้นกั เรียนสามารถเรยี นรู้ได้ทุกท่ีไม่ว่าจะเป็นทีโ่ รงเรียนหรือท่บี ้าน
(2) วธิ ีการดำเนินงานใหบ้ รรลุผล
จากห้วงเวลาที่ผ่านมาจนถึงปัจจุบัน จังหวัดนครปฐม ยังคงมีการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID –19) โรงเรียนต้องประเมินสถานการณ์
ทุกวันและปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสม สพป.นครปฐม เขต 1 จึงตระหนักถึงความสำคัญของการจัดการเรียนการสอนที่จะส่งผลถึงคุณภาพของผู้เรียน
จึงกำหนดแนวทางในการสง่ เสริมและพฒั นาการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID –19) ดงั นี้
1. ถอดบทเรียนการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID –19)
2. คัดเลือกโรงเรียนที่มีวิธีการปฏิบัตทิ ี่ดีในการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID –19) เพื่อจัดทำคลิป
วิดโิ อเผยแพรเ่ ป็นแบบอย่างให้แก่โรงเรียน
3. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ โดยสร้าง Padlet เพื่อใช้เป็นแหล่งรวบรวมสื่อวิธีการปฏิบัติที่ดีของโรงเรียน ในด้านการบริหารจัด
การศึกษา การจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID –19) ให้ผู้บรหิ าร ครูและผูส้ นใจได้นำได้ไปประยุกต์ใช้
4. สรา้ งเครอื ขา่ ยการพัฒนาการจดั การศึกษา
5. สรปุ และเผยแพร่ผลการดำเนินงาน
(3) ผลการดำเนนิ งาน
เชิงปรมิ าณ
1. ทกุ โรงเรยี นในสังกัด ได้รบั การส่งเสริมและพฒั นาการจัดการเรียนการสอนดว้ ยบทเรยี นจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19
2. ทุกโรงเรยี นมีการแลกเปล่ียนเรยี นรผู้ า่ นระบบออนไลน์
เชิงคุณภาพ
1. มีบทเรียนที่ได้จากถอดบบทเรียนด้านการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ให้โรงเรียนและสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาได้นำไปใชเ้ ปน็ แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
2. มีเครอื ข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
115
ส่วนที่ 3
2.2 ประเด็นท้าทายโดยใช้นโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 (จำนวน 1 หัวข้อ)
หวั ข้อ การเสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภยั นักเรียนด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัยกระทรวงศึกษาธกิ าร (MOE Safety Platform)
(1) สภาพบรบิ ท/สภาพปัญหา
ความปลอดภัยในสถานศึกษาถือเป็นวาระเร่งด่วน เพื่อให้เกิดมาตรฐานความปลอดภัยในทุกสถานศึกษา ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้เกิดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านร่างกาย และจิตใจ ดูแลตนเองให้ปลอดภัยจาก สภาพแวดล้อม และสังคมในปัจจุบัน แบ่งปัญหา
ความไม่ปลอดภัยเกิดจาก 4 ด้าน คือ 1)การใช้ความรุนแรงของมนุษย์ 2)อุบัติเหตุ 3)การถูกละเมิดสิทธิ์ 4)ผลกระทบต่อสุขภาพกายและจิตใจ เพื่อให้การเข้าถึงข้อมูลและ
ความรวดเรว็ ในการแจง้ เหตุต่าง ๆ สพฐ. ได้พฒั นาแพลตฟอร์มดิจิทัล “MOE SAFETY CENTER” เพ่ือใหท้ กุ เขตพ้นื ท่ีการศึกษาดำเนินการร่วมกับสถานศึกษาทุกแห่งในสงั กดั
(2) วิธีการดำเนินงานให้บรรลผุ ล
1. จัดประชุมชี้แจงสถานศึกษา และผเู้ กี่ยวขอ้ ง
2. จดั ตั้งศนู ยค์ วามปลอดภยั (MOE SAFETY CENTER) สพป.นครปฐม เขต 1 และแตง่ ต้งั คณะกรรมการศนู ย์ความปลอดภยั และเจา้ หนา้ ที่ดูแลระบบ
ของ สพป.นครปฐม เขต 1 และสถานศึกษาในสังกดั ทุกแห่ง
3. สถานศึกษาในสังกัดทกุ แหง่ สรา้ งบญั ชี SC.MOESAFETYCENTER.COM และเข้าสูห่ น่วยงาน สพป.นครปฐม เขต 1 เพอ่ื รว่ มกนั ดูแล เฝ้าระวงั และ
รับแจง้ เหตุ
4. กำหนดชอ่ งทางการรับแจง้ เหตุ ระบบ MOE SAFETY CENTER โดยมีเจา้ หน้าท่ีดูแลระบบซึ่งเรยี กว่า SC-OPERATOR ของสถานศึกษา สพท. สพฐ.
และศูนย์ความปลอดภัย ศธ. รับทราบข้อมูลและดำเนินการตรวจสอบข้อเท็จจรงิ และร่วมแก้ไขปัญหาอย่างเร่งด่วน และประชาสัมพันธ์ให้นกั เรียน ผู้ปกครอง ครู บุคลากร
และประชาชนทั่วไป สามารถเข้าถึงระบบ MOE SAFETY CENTER ผ่าน 4 ช่องทาง คือ 1)APPLICATION : MOE SAFETY CENTER 2)เว็บไซต์ MOESAFETYCENTER.COM
3)LINE : @MOESAFETYCENTER และ 4)CALL CENTER : 0-2126-6565 พร้อมนี้ได้สร้างกลุ่มไลน์ MOE SC สพป.นครปฐม เขต 1 เพื่อใช้เป็นช่องทางการติดต่อประสานงาน
รว่ มกนั
5. สำนักงานเขตพื้นทจ่ี ัดทำคูม่ ือด้านความปลอดภยั และสถานศึกษาในสังกัดทุกแห่งจดั ทำคูม่ ือสถานศึกษาปลอดภัย และแผนเผชิญเหตดุ ้านความปลอดภยั
(3) ผลการดำเนนิ งาน
3.1 เชิงปริมาณ
สถานศึกษาในสงั กัดทุกแห่ง 121 โรงเรียน สร้างบัญชี SC.MOESAFETYCENTER.COM และเข้าสู่หน่วยงาน สพป.นครปฐม เขต 1
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
นกั เรยี น ผ้ปู กครอง และประชาชนทว่ั ไป ร่วมเปน็ ส่วนหนงึ่ ในการเฝ้าระวัง แจง้ เหตุ เพือ่ ป้องกันแก้ไขปัญหาเหตุความไม่ปลอดภยั ตา่ ง ๆ อยา่ งมีส่วนร่วม
เกิดความเชื่อม่นั สะดวก รวดเรว็ ในการแก้ไขปัญหา ใหค้ วามคุ้มครองชว่ ยเหลือเยียวยา และสรา้ งความเป็นธรรมให้กบั ผู้ประสบเหตุอย่างทันถ่วงที
116
ส่วนท่ี 3
ภาพ infographic จำนวน 3 แผ่น
117
ส่วนที่ 3
118
ส่วนที่ 3
119
สว่ นที่ 3
4.3) รายงานตดิ ตามนโยบายเร่งด่วน (QP) รายงานความก้าวหน้าในการดำเนนิ งานผา่ นระบบ i-MES QP เปน็ รายสัปดาห์ เร่ิมตั้งแต่วนั ที่ 6 มิถุนายน
2565 เป็นต้นไป จนสิ้นปีการศกึ ษา 2565
ตามที่ สพฐ. ได้มอบหมายให้ สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการติดตาม เฝ้าระวังและรายงานผลการขับเคลื่อนนโยบาย
เร่งด่วนของ ศธ. (Real Time) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ประกอบด้วย 1) ความปลอดภัย 2) พาน้องกลับมาเรียน และ 3) โรงเรียนคุณภาพและการสร้างเครือข่ายทรัพยากร
ร่วมกัน โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจาก สพท. ผ่านระบบ i-MES ให้รายงานเฉพาะความก้าวหน้าในการดำเนินงาน (ใน 1 เดือน ต้องรายงานทุกเขต และทุกเรื่อง) เป็นรายสัปดาห์
ให้เรม่ิ รายงานวันจันทร์ท่ี 6 มถิ ุนายน 2565 และให้รายงานตลอดปีการศึกษา 2565 ดังน้ี
1. ด้านความปลอดภยั
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มนี โยบายใหท้ กุ สถานศึกษาเป็นสถานศึกษาปลอดภยั โดยมีการดำเนินงาน ดังนี้
1) การเสริมสรา้ งระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรยี นด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภยั กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform)
1) กระทรวงศึกษาธิการ ตระหนักถึงความสำคัญเรื่องความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยกำหนดเป็นวาระเร่งด่วน เพื่อให้เกิดมาตรฐานความปลอดภัยในทุกสถานศึกษา
สามารถให้การดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ให้เกดิ การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และไดร้ ับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านรา่ งกาย และจติ ใจ ดูแลตนเองได้ให้ปลอดภัย
จากสภาพแวดล้อม และสังคมในปัจจุบัน ซึ่งแบ่งปัญหาความไม่ปลอดภัยออกเป็น 4 ด้าน ดังนี้ 1.ภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์ 2.ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ 3.ภัยท่ี
เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ 4.ภัยที่เกิดจากผลกระทบต่อสุขภาพกายและจิตใจ เพื่อให้การเข้าถึงข้อมูลและความรวดเร็วในการแจ้งเหตุต่างๆ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐานได้พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัลในชื่อ “ MOE SAFETY CENTER ”ด้วยรูปแบบที่ทันสมัย สอดรับกับบริบทสังคมในปัจจุบัน ให้ทุกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการ
รว่ มกบั สถานศึกษาทุกแห่งในสังกัด การดำเนนิ งานให้บรรลุผล
1.1) รับทราบนโยบาย วาระเร่งด่วน ขั้นตอนการพัฒนาระบบ การใช้งานและแนวทางการบริหารจัดการระบบมาตรฐานความปลอดภัย ซึ่งทาง สำนักงานเขตพื้นที่
การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ไดช้ แ้ี จงและจัดประชุมแนวทางการดำเนนิ งานให้สถานศึกษาโดยมีบุคลากรท่ีได้รับมอบหมายเข้ารว่ มประชุม ครบทั้ง 121 แห่ง ในช่วงเดือน
มกราคมทีผ่ า่ นมา
1.2) สำนักงานเขตพื้นที่ร่วมกับวิทยากรประจำเขตตรวจราชการในพื้นที่ ชี้แจงขั้นตอนการดำเนินงาน คู่มือการใช่งานระบบ “ MOE SAFETY CENTER ” บทบาท และ
หนา้ ที่ ให้แก่ ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน ครู และผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
120
ส่วนที่ 3
1.3) จัดตงั้ ศูนย์ความปลอดภัย สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ซง่ึ สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้ประกาศจัดตั้ง
เรียบร้อยแล้ว ลงวันที่ 17 มกราคม 2565 และแต่งตั้งเจ้าหน้าที่ดูแลระบบ MOE Safety Center ของศูนย์ความปลอดภัยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
เพื่อให้การบริหารจัดการระบบ MOE Safety Center เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพในการให้บริการและการแก้ไขปัญหา บรรลุวัตถุประสงค์ ของศูนย์ความปลอดภัย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จึงแต่งตั้งเจ้าหน้าที่ดูแลระบบ MOE Safety Center ของ
ศนู ย์ความปลอดภัยสำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ประกอบด้วย
- เจ้าหน้าที่ SC-Operator (Safety Center Operator) ประกอบด้วย นางกษมา ป้องกัน ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม
เขต 1 เป็นหัวหน้า รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ทุกท่าน (นางสาวณัฎฐิกา ลิ้มเฉลิม นายมิน ประจวบวัน นายวีระ บัวผัน)
นางสาวสกุ ฤตภัทร ใจรืน่ ผ้อู ำนวยการกลุ่มส่งเสริมการจดั การศึกษา และนายกฤตภาส จิระรัตนพ์ ิศาล นักจิตวทิ ยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เปน็ เจา้ หนา้ ที่
มีหน้าที่ รับทราบเรื่องที่แจ้งเข้ามายังระบบ MOE Safety Center โดยตรวจสอบที่ sc.moesafetycenter.com ซึ่งเป็นเรื่องแจ้งเข้ามายังสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษา สรุปเหตุการณ์ เลือกปัญหาความไม่ปลอดภัยที่เกิดขึ้นได้อย่างถูกต้อง และประสานส่งต่อข้อมูลไปยังเจ้าหน้าที่ SC-Action หรือสถานศึกษาในสังกัดที่เกี่ยวข้องโดย
ตอ้ งไดร้ บั ความเห็นชอบจากหวั หน้า SC-Operator ของหนว่ ยงานก่อนทุกครง้ั
- เจ้าหน้าที่ SC-Action (Safety Center Action) ประกอบด้วย นายปฐม แจ้งธรรมมา ผู้อำนวยการกลุ่มกฎหมายและคดี นางเพชรรุ่ง เอี่ยมธนพรรณ
ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานบุคคล นางจรรยาพร ยอดแก้ว ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา นางสาวสมพร ศรีวราสาสน์ นักวิชาการ
ศกึ ษาชำนาญการ นางสาวกลุ วภิ า ชีพรบั สขุ นักวชิ าการศกึ ษาชำนาญการ และนางศริ ิพร กวู้ ฒั นะ นักวชิ าการศกึ ษาปฏบิ ตั ิการ
มีหน้าที่ ดูแล และรับผิดชอบในการแก้ไขปัญหา Case ที่แจ้งเข้ามายังระบบ MOE Safety Centerโดยพิจารณามอบหมายให้ SC-Action เป็นราย Case จะ
มอบหมายเฉพาะบุคคลหรือในรูปของคณะกรรมการลงไปแก้ไขปัญหา (โดยปกติเจ้าหน้าที่ SC-Operator ทุกคนเป็นเจ้าหน้าที่ SC-Action โดยตำแหน่ง) โดยจะต้องดำเนินการ
แก้ไขปัญหา วิเคราะห์ หาข้อสรุปการแก้ไขปัญหา รายงานผลการดำเนินการ จนถึงการแจ้งปิด Case และการดำเนินการทุกขั้นตอน ต้องทำการบันทึกข้อมูลเข้าสู่ระบบ
ทาง sc.moesafetycenter.com หรือส่งต่อไปยังสถานศึกษา (หน่วยงานในสังกัด) หากเป็น Case ที่อยู่ในอำนาจหน้าที่ของสถานศึกษา หรือส่งต่อไปยังสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน (หนว่ ยงานต้นสงั กัด) ทอี่ ยูใ่ นอำนาจหน้าที่ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
1.4) โรงเรียนในสังกัดแตง่ ตง้ั คณะกรรมการความปลอดภยั ในโรงเรยี น และเจ้าหน้าท่ดี แู ลระบบ MOE SAFETY CENTER ในระดบั โรงเรียน ครบทัง้ 121 แหง่
1.5) ประชาสัมพันธ์ให้นักเรียน ผู้ปกครอง ครู บุคลากร และประชาชนทั่วไป สามารถเข้าถึงระบบ MOE SAFETY CENTER และโรงเรียนดำเนินการ
ติดปา้ ยประชาสัมพันธ์ใหผ้ ้ปู กครองและประชาชนทว่ั ไปพบเหน็ ได้โดยสะดวก
2) สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ยังได้ดำเนินการขับเคล่ือนนโยบายด้านความความปลอดภัยเพ่ิมเติม นอกเหนอื จากการเสริมสร้างระบบและ
กลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียนด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัยกระทรวงศึกษาธกิ าร (MOE Safety Platform) ดังน้ี
121
สว่ นที่ 3
2.1) ในวันที่ 9 และ 10 พฤษภาคม ๒๕๖๕ สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จัดประชุมเชิงปฏบิ ัติการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
และการสื่อสารเชิงบวก รู้ทันภัยคุกคามทุกรูปแบบ กลุ่มเป้าหมายครูและบุคลากรในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จำนวน 260 ท่าน ครอบคลุมทั้ง
3 อำเภอ ในเขตพน้ื ทบี่ รกิ าร 121 สถานศึกษาในสงั กดั โดยมเี นอ้ื หาสอดรบั กับนโยบายความปลอดภยั ของสถานศกึ ษา และ MOE Safety Center และสราง้ เสรมิ ความเข้าใจในการส่ือสาร
กบั นกั เรียนในสถานการณป์ จั จบุ นั เพอื่ เป็นอกี หนึ่งชอ่ งทางในการรับเรอื่ งและเฝ้าระวังแกไ้ ขปญั หาทจี่ ะเกดิ แก่นกั เรียนในอนาคต
2.2) โรงเรยี นทง้ั 121 แห่ง ในสังกัด จัดทำแผนมาตรการเผชญิ เหตุด้านความปลอดภัยของสถานศึกษา ในทุกมติ ิ เพื่อเตรียมพรอ้ มสำหรบั เผชิญเหตุอนั ไม่พงึ ประสงค์ และ
สามารถแก้ไขสถานการณไ์ ดอ้ ยา่ งทันถ่วงที
2.3 เน้นย้ำให้ทุกโรงเรียนเยี่ยมบ้านนักเรียน 100% จัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน และนำข้อมูลมาใช้ในการคัดกรองเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเร่งแก้ไขปัญหานักเรียน
เป็นรายบคุ คล ใหต้ รงกบั สภาพปัญหาและความต้องการของแตล่ ะบุคคล
2.4) คมุ้ ครองและพิทักสทิ ธิเด็ก โดยกำหนดให้ รร.วดั หนองศาลา เข้ารว่ มเครอื ขา่ ยโรงเรียนคุ้มครองเด็ก เปน็ โรงเรียนต้นแบบและจะไดข้ ยายผลสโู่ รงเรยี นอื่นๆต่อไป
2.5) จัดสำรวจจำนวนเจา้ หน้าทีส่ ่งเสรมิ ความประพฤตินักเรียนนักศึกษา ในสงั กดั เพอ่ื เตรยี มความพร้อมขับเคลื่อนงานสง่ เสรมิ ความประพฤตนิ ักเรียน สอดรับกับนโยบาย
เฝา้ ระวงั เหตุ ในช่วงเทศกาล และวนั สำคญั ต่างๆ
122
ส่วนที่ 3
123
ส่วนที่ 3
124
ส่วนท่ี 3
2. ด้านโอกาส (พาน้องกลับมาเรยี น)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้ดำเนินงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ตามโครงการ “พา
น้องกลับมาเรียน” ซึง่ มีการดำเนินการ 3 ขน้ั ตอนดงั น้ี
1) การเตรยี มความพร้อม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้ดำเนินการเพื่อเตรียมความพร้อมในการดำเนินงานตามโครงการ “พาน้องกลับมาเรียน” ด้วยการสร้าง
ความตระหนักให้กับบุคลากรในสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ผู้บริหารสถานศกึ ษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ดงั ต่อไปน้ี
1.1) การมอบนโยบายตามโครงการ “พาน้องกลับมาเรียน” ผ่านการประชุมประธานกลุ่มโรงเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา และข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
จำนวน 10 กลุม่
1.2) การประชาสัมพันธ์โครงการ “พาน้องกลับมาเรียน” ผ่านช่องทางสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่อออนไลน์ นอกจากนี้ยังได้มีการประชุมออนไลน์ เพื่อชี้แจงแนวนโยบาย
การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา “พาน้องกลับมาเรียน” อาทิ การเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จดหมายข่าว
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 และจดหมายข่าวของโรงเรียนในสังกดั
1.3) การเน้นย้ำนโยบายตามโครงการ “พาน้องกลับมาเรียน” ในการประชุมผู้บริหารสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 เพื่อขับเคลื่อนการค้นหา
เด็กตกหล่น พาน้องกลับมาเรียน ผ่าน Application จำนวน 121 โรงเรียน
1.4) จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ “การสร้างสมรรถนะ พาน้องกลับมาเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning” เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสมรรถนะของ
ผเู้ รียน พานอ้ งกลับมาเรยี นดว้ ยกิจกรรม Active Learning” ให้แก่ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา และขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา เม่อื วันท่ี 26 เมษายน 2565 ณ หอประชมุ ทวารวดี
ศรพี ระประโทณ โรงเรียนวัดพระประโทณเจดยี ์ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
1.5) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 แต่งตั้งคณะทำงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษาของ
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
1.6) สถานศึกษาในสังกัดแต่งตั้งคณะทำงานติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ตามความเหมาะสมของพื้นท่ี
สถานศกึ ษา และมอบหมายผู้รับผิดชอบการติดตามค้นหาเด็กตกหล่นฯ เพ่ือลงทะเบียนในเว็บไซต์ https://dropout.edudev.in.th และดาวนโ์ หลด Application “พาน้อง
กลับมาเรยี น”
1.7) เจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบของสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 สมัครเข้าใช้งานในเวบ็ ไซต์ https://dropout.edudev.in.th และ Application
“พาน้องกลับมาเรียน” และได้ดำเนนิ การอนุมัตกิ ารใชง้ านผา่ น Application “พานอ้ งกลบั มาเรยี น” ให้กบั โรงเรียนในสงั กัด
1.8) สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 จัดตัง้ ศูนย์ประสานงาน “พานอ้ งกลบั มาเรียน” ระดบั เขตพ้ืนที่การศกึ ษา เมื่อวันที่ 23 พฤษภาคม 2565
125
ส่วนที่ 3
1.9) สถานศึกษาลงพื้นที่ติดตามค้นหาเด็กตกหล่นและออกกลางคัน โดยใช้ Mobile Application “พาน้องกลับมาเรียน” เป็นเครื่องมือในการติดตามและรายงานผล
พบวา่ ข้อมูลเด็กตกหลน่ และออกกลางคันทตี่ อ้ งตดิ ตามของสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ทงั้ หมดจำนวน 71 คน (โรงเรยี น 42 โรง)
2) การดำเนนิ งาน
2.1) จัดทำโครงการสง่ เสรมิ โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา “พานอ้ งกลบั มาเรยี น” ของสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
2.2) ขบั เคลอื่ นนโยบายสู่การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และสร้างความรว่ มมอื กับหน่วยงานภายนอก สพฐ.
2.3) ดำเนินการค้นหา พาน้องกลับห้องเรียน ผ่าน Application ซึ่งข้อมูล ณ วันท่ี 10 พฤษภาคม 2565 พบว่า จากรายชื่อเด็กตกหล่นและออกกลางคันของสำนักงาน
เขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จำนวน 71 คน สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ติดตามไดค้ รบถว้ น ซงึ่ ประกอบดว้ ย เด็กที่ตดิ ตามแล้วพบตัว
จำนวน 70 คน และมีเด็กที่ติดตามไม่พบตัวจำนวน 1 คน เนื่องจาก ครอบครัวของผู้เรียนไม่มีที่อยู่เป็นหลักแหล่ง ผู้ปกครองมีอาชีพเช่าที่ดินเพื่อทำการเกษตร โดยได้มีการย้ายพื้นที่
ตลอดเวลาเมือ่ หมดสญั ญาเช่า และปจั จบุ นั ไดย้ า้ ยออกจากพื้นท่ีไปแล้ว
สำหรับขอ้ มูลการติดตามเด็กแล้วพบตวั จำนวน 70 คน ประกอบด้วย
(1) ศึกษาต่อ/ย้ายสถานศึกษา จำนวน 65 คน (สังกัด สพฐ. 6 คน, สังกัดอืน่ 59 คน)
(2) จบการศึกษาภาคบังคับแล้ว ไม่ประสงค์เรยี นต่อ จำนวน 2 คน
(3) เสียชวี ิต จำนวน 1 คน
(4) อยู่ระหว่างดำเนินการใหก้ ลบั เข้าเรียน จำนวน 2 คน
3) การกำกบั และติดตามผล
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ลงพ้นื ที่เพื่อติดตามเด็กตกหล่นและออกกลางคัน ซง่ึ ได้ตรวจสอบเยี่ยมบ้านเด็ก โรงเรียน และให้คำปรึกษา
ช่วยเหลือดูแลเด็กที่หลุดออกจากระบบการศึกษา และกำหนดปฏิทินการลงพื้นที่ ระหว่างวันที่ 17 พฤษภาคม – 15 กรกฎาคม 2565 พร้อมทั้งเก็บข้อมูลจากการลงพื้นที่
เพ่ือถอดบทเรียนวิธีการดำเนินงานพาน้องกลับมาเรียน และกจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ระหวา่ ง ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ครู และ สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา
นครปฐม เขต 1 เพื่อนำขอ้ มูลดำเนินการสนับสนุนการดำเนินงานต่อไป
126
ส่วนที่ 3
127
สว่ นที่ 3
3. ด้านประสิทธิภาพ (โรงเรียนคุณภาพ)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ได้ทบทวนการปักหมุดโรงเรียนคุณภาพในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 มีโรงเรียนคุณภาพ จำนวน 5 เครือข่าย
ประกอบดว้ ย โรงเรยี นหลกั 5 แหง่ และโรงเรียน เครอื ขา่ ย 15 แห่ง รวมมโี รงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จำนวน 20 แห่ง ดงั น้ี
เครือข่ายท่ี 1 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรียนวัดเลาเต่า
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านทุ่งพิชัย โรงเรยี นวัดห้วยพระ โรงเรียนบ้านสามแกว้ และโรงเรยี นบ้านหัวถนน
เครือข่ายที่ 2 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรียนวดั หนองศาลา
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 4 แหง่ คือ โรงเรยี นบ้านหนองกระทุม่ โรงเรยี นบ้านหนองไม้งาม โรงเรียนบา้ นหนองกร่าง และโรงเรยี นบ้านหนองเขมร
เครือข่ายท่ี 3 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรียนวดั วังนำ้ เขยี ว
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 1 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านคลองตัน
เครือข่ายท่ี 4 โรงเรยี นหลัก คือ โรงเรยี นวดั หนองเสือ
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แหง่ คือ โรงเรียนบ้านไร่ต้นสำโรง โรงเรียนบา้ นหนองหิน และโรงเรยี นวัดวงั เย็น
เครือข่ายที่ 5 โรงเรียนหลัก คือ โรงเรยี นวัดสระกะเทียม
โรงเรียนเครือข่าย จำนวน 3 แหง่ คือ โรงเรียนวัดลาดหญ้าแพรก โรงเรยี นวัดใหม่ดอนทราย และโรงเรียนวัดรางปลาหมอ
ซึง่ สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐมเขต 1 ไดด้ ำเนินการเพ่ือขับเคลอ่ื นโครงการโรงเรียนคุณภาพ ดงั นี้
3.1 การสร้างการรับรู้ มีการขยายผลสร้างการรับรู้ของโรงเรียนในเครือข่ายทั้งหมด โดยดำเนินการประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจในการดำเนินการตามโครงการให้กับ
โรงเรียนหลัก และโรงเรียนเครือข่ายผ่านระบบออนไลน์ รวมถึงลงพื้นที่ไปยังโรงเรียนเครือข่ายเพื่อขยายการรับรู้และความเข้าใจโครงการให้กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทั้งนี้ ดำเนินการ
โดยสำนักงานเขตพ้ืนท่ี และโรงเรียนหลัก
3.2 การนำนโยบายสู่การปฏิบตั ิ ดังนี้
1) ดำเนินการตามจุดเน้นโครงการโรงเรียนคุณภาพ ไดแ้ ก่ 1.ความปลอดภัย 2.ระบบประกันคุณภาพ 3.หลักสตู รฐานสมรรถนะ 4.การพัฒนาครู 5.การเรยี นการสอน
6.การวดั และประเมินผล 7.การนิเทศ กากับ ติดตาม และ 8.Big Data
2) โรงเรียนเครอื ข่าย ประชาสมั พันธใ์ ห้กับผูม้ สี ่วนเก่ียวข้องรับรู้
3) โรงเรยี นคุณภาพได้รบั การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 8 จุดเนน้ อยา่ งไร
3.1) ความปลอดภัย
- สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 มีนโยบายใหท้ ุกสถานศึกษาเป็นสถานศึกษาปลอดภยั
- โรงเรียนคุณภาพดำเนินการสำรวจสภาพอาคาร อาคารประกอบ และบรเิ วณโรงเรียน ปรบั ปรงุ ซ่อมแซม ดูแลให้มีความปลอดภยั พร้อมใช้
128
สว่ นท่ี 3
- โรงเรียนคุณภาพดำเนินการเตรียมความพร้อมตามมาตรการการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) รณรงค์การฉีดวัคซีนของครู
นักเรียน ผ้ปู กครองและผู้เก่ียวข้อง และจัดเตรียมห้องเรียนเพ่ือพร้อมรับการเปิดเรียน On-Site
- ดำเนินการขออนุญาตเปดิ เรยี นแบบ On-Site ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยเปิดเรยี นในวนั ท่ี 17 พฤษภาคม 2565
- โรงเรยี นคณุ ภาพเขา้ รว่ มการประชุมการเสรมิ สรา้ งความรู้ด้านความม่ันคงปลอดภัยทางไซเบอร์ วนั พฤหสั บดที ่ี 5 พฤษภาคม พ.ศ. 2565
3.2) ระบบประกันคุณภาพ
- โรงเรียนคุณภาพทั้ง 5 เครือข่าย อันประกอบไปด้วยโรงเรียนหลัก 5 แห่ง โรงเรียนเครือข่าย 15 แห่ง ได้รับการพัฒนาเรื่องระบบประกันคุณภาพของ
สถานศึกษา โดยเข้าร่วมประชุมออนไลน์ส่งเสริมสนับสนุน การสร้างความเข้าใจในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เมื่อวันที่ 24 กุมภาพันธ์ 2565
ทั้งนี้ โรงเรียนคุณภาพได้ร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษาผ่านทางระบบออนไลน์ และแอปพลิเคชัน PADLET : ห้องนิเทศ
กล่มุ ประกันคุณภาพโดยนำเข้าข้อมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2565 เป็นการเผยแพร่การดำเนินงานของโรงเรียนในรอบหนึ่งปีการศึกษา
- ดำเนินการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพ โดยจัดทำ คมู่ ือเพ่อื เปน็ แนวให้กบั โรงเรยี นดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพ ดังนี้
(1) จัดทำคู่มือแนวทางการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครปฐม เขต 1” สำหรบั โรงเรยี นนำไปศึกษาและนำเป็นแนวทางในการดำเนินงาน
(2) จดั ทำคมู่ อื การส่งเสรมิ ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ของสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
3.3) หลักสตู รฐานสมรรถนะ
- โรงเรยี นคุณภาพเข้าร่วมการอบรมโครงการพัฒนานวัตกรรมเพ่ือยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาด้วยรูปแบบ Active learning
- โรงเรียนดำเนินการประเมินและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เน้นให้ความสำคัญการจัดการเรียนการสอนมุ่งสู่สมรรถนะ ทั้ง 5 ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
- โรงเรียนดำเนินการแลกเปลยี่ นเรียนรู้หลักสูตรสถานศึกษา ผ่าน Padlet
- โรงเรียนเข้าร่วมรับชมการถ่ายทอดสด เวทีประชาพิจารณ์รับฟังความคิดเห็น ทัศนคติ ข้อเสนอแนะ เกี่ยวกับ (ร่าง) กรอบหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช …. (หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) ระดบั ประถมศึกษา
3.4) การพัฒนาครู โดยการส่งเสริมการพัฒนาให้มีความก้าวหน้าทางวิชาชีพ และพัฒนาการศึกษา โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และส่งเสริมให้เข้าร่วม
การพฒั นากับหนว่ ยงานต่างๆ
3.5) การเรียนการสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ดำเนินการส่งเสริมการจัดการเรียนสอนในโรงเรียนคุณภาพ ผ่านโครงการ/
กจิ กรรม ดงั นี้
- การพฒั นาการจัดการเรียนการสอนตามโครงการการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย ระดับปฐมวยั
129
ส่วนท่ี 3
- การอบรมและขยายผลในโครงการพฒั นาส่ือการเรยี นรดู้ ิจิทัลหลักสตู ร “อุ่นใจไซเบอร์”
- การประชุมเชิงปฏิบัติการ "การสร้างสมรรถนะพาน้องกลับมาเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning" วันที่ 26 เมษายน 2565 รับฟังบรรยายจาก
ดร.เกศทิพย์ ศุภวานิช รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเรื่องหลักสูตรฐานสมรรถนะ จากปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนมุ่งสู่ สมรรถนะด้วย Active
Learning
3.6) การวัดและประเมินผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ส่งเสริมให้โรงเรียนคุณภาพเข้าร่วมการประเมินระดับชาติ และ
นำผลการประเมินมาใชใ้ นการพฒั นาด้วยการวจิ ัย และนวตั กรรม
- โรงเรยี นคณุ ภาพ ดำเนินการการประเมินผูเ้ รียน O-NET, NT, RT
- โรงเรยี นคุณภาพ เขา้ รว่ มการอบรมปฏบิ ตั ิการวิจัยในชนั้ เรียนร่วมกับกระบวนการ PLC สำหรบั ครูผสู้ อน ผา่ นระบบ ZOOM ในวนั ท่ี 25 มนี าคม 2565
3.7) การนิเทศ กำกับ ติดตาม โดยดำเนินการนิเทศทั้งทางตรงและทางไกล ในทุกเรื่องเพื่อส่งเสริมโรงเรียนคุณภาพให้มีความพร้อมและโดดเด่น พร้อมเป็น
ศูนย์ในการใชท้ รัพยากรรว่ มกันใหก้ ับโรงเรียนเครือข่าย ท้งั ดา้ นหลกั สูตร การจดั การเรียนการสอน การวดั ประเมนิ ผล การวจิ ยั ในชน้ั เรยี น และการประกันคุณภาพการศึกษา
3.8) Big Data
- ดำเนินการจดั ทำข้อมูล DMCระยะสนิ้ ปีการศึกษา 2564
- ดำเนินการบันทึกผลการเรียนในระบบ School MIS
- ดำเนนิ การ รายงานข้อมูลในระบบ E-COVID Report
130
ส่วนที่ 3
131
ส่วนที่ 3
132
ส่วนที่ 3
133
ส่วนที่ 3
134
ส่วนท่ี 3
4.4) ตดิ ตามผ่านระบบออนไลน์ จำนวน 1 คร้ัง
สพฐ. ได้กำหนดให้ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เป็น “ปีทองของการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของ สพฐ.”
มีการดำเนินการติดตามนโยบาย จุดเน้น สพฐ. และนโยบาย ศธ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ โดยการสุ่มมี สพท. กลุ่มพื้นที่การศึกษา
ในเขตตรวจราชการที่ 1 และเขตตรวจราชการที่ 3 (กาญจนบุรี ราชบุรี สุพรรณบุรี และนครปฐม) ให้นำเสนอข้อมูลการขับเคลื่อนนโยบายในประเด็นเร่งด่วนที่สอดคล้อง
กับนโยบาย ศธ. จำนวน 3 เรื่อง คือ ความปลอดภัย โครงการพาน้องกลับมาเรียน และ โครงการโรงเรียนคุณภาพ กำหนดจัดประชุมติดตามความก้าวหน้าการนำนโยบาย
การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การปฏิบัติของ สพท. ผ่านระบบ VDO Conference โปรแกรม Zoom Meeting ในวันพุธที่ 27 กรกฎาคม 2565 แต่ได้เลื่อนการประชุมไปก่อน
ตอ่ มา สพฐ. กำหนดการตดิ ตามและประเมินผลการขับเคลื่อนนโยบาย จดุ เน้น สพฐ. และนโยบาย ศธ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๕ ทางระบบ Online (รอบที่ ๒) เขตตรวจราชการ
ที่ ๓ ในวันจนั ทร์ท่ี 19 กันยายน ๒๕๖๕ ผ่านระบบ Zoom Meeting มีคณะกรรมการติดตามและประเมนิ ผล ประกอบด้วย (1) นายบุญเลศิ คอ่ นสอาด ทปี่ รึกษาด้านมาตรฐานการศึกษา
(2) นางสาวพรเพ็ญ ทองสิมา ผู้เชี่ยวชาญ สพฐ. (3) นางสาวชบา พันธุ์ศักด์ิ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศฯ สพป.สุพรรณบุรี เขต ๑ (๔) นางดวงพร อายุการ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศฯ
สพม.สพุ รรณบรุ ี (๕) นางสาวนภทั ร อนิ ทรณุ สตผ. สพฐ. และ (๖) นางสาวณัฐกาญจน์ ญาณแขก มี สพป.กาญจนบรุ ี เขต 1 สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2 สพป.นครปฐม เขต 1 สพป.นครปฐม
เขต 2 สพป.สุพรรณบุรี เขต 2 และ สพป.สุพรรณบุรี เขต 3 ร่วมรายงานความก้าวหน้าผลการขับเคลื่อนนโยบาย 4 ด้าน และ 9 จุดเน้น ตามลำดับ และประธานคณะกรรมการ
ใหข้ อ้ คดิ เหน็ การนำเสนอ/ซกั ถามข้อมูล/เสนอแนะแนวทางการดำเนินงาน ใหจ้ ัดทำเป็นรายจุดเน้นตามประเด็นสำคัญทสี่ รุปในรูปแบบ infographic ดงั นี้
ก. กรอบเนือ้ หา (ขอ้ มูลความก้าวหน้าผลการขับเคลอ่ื นฯ ณ ปจั จบุ นั : ๑๙ กันยายน ๒๕๖๕) ประกอบด้วย
- วิธีการดำเนนิ งาน
- ผลการดำเนนิ งาน ประกอบด้วย (1) ภาพรวม และยกตวั อย่างโครงการ/กจิ กรรมทโ่ี ดดเดน่ (2) เชงิ ปริมาณและเชิงคณุ ภาพ (3) รปู แบบ แนวทาง
นวตั กรรม และ/หรอื best practice (ถา้ มี) (4) แผน และ/หรอื ภาพความสำเร็จเม่อื สนิ้ สดุ ปีงบประมาณ
- ปัจจัยสนบั สนนุ ผลการดำเนนิ งาน
- ปญั หา อปุ สรรคในการดำเนนิ งาน
- ขอ้ เสนอแนะเชิงนโยบาย
ข. สรปุ ภาพรวมตัวชี้วัดในการขบั เคลือ่ นสถานศึกษา (จัดทำเป็น infographic จำนวน ๑ แผน่ ) โดยมอบหมายผ้รู บั ผดิ ชอบในรายงานแตล่ ะตวั ชี้วัดฯ
ไดแ้ ก่ (๑) คณุ ภาพผเู้ รียน : กลุม่ นิเทศฯ (2) คุณภาพครูและผ้บู ริหาร : กลุ่มนเิ ทศฯ (๓) คุณภาพหลกั สูตรการจดั การเรียนการสอน : กลุม่ นเิ ทศฯ (๔) คุณภาพการมีส่วนร่วม
และพัฒนาโครงสรา้ งพืน้ ฐานของแตล่ ะโรงเรียน) : กลุ่มสง่ เสริมการจดั การศึกษา
จุดเน้นของ สพฐ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ (ประกาศ สพฐ. เรื่อง จุดเน้นของ สพฐ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ลงวันท่ี
9 กุมภาพันธ์ 2565) จำนวน 9 จุดเน้น โดยมอบหมายผู้รับผิดชอบในรายงานแต่ละจุดเน้น ได้แก่ (1) เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิต
135
สว่ นท่ี 3
ของผู้เรียน : กลุ่มนิเทศฯ (๒) เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย ศธ. (MOE Safety Platform) : กลุ่มส่งเสริม
การจัดการศึกษา (๓) ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ ๓ - ๖ ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือ
เด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน และเด็กพิการที่ค้นพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา : กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา (๔) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
ทเ่ี นน้ สมรรถนะและการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจดั กระบวนการเรียนรทู้ างประวัตศิ าสตร์ หนา้ ทีพ่ ลเมืองและศีลธรรม ใหเ้ หมาะสมตามวัยของผ้เู รียน : กลมุ่ นิเทศฯ (๕) จัดการอบรม
ครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน พร้อมกับการเสริมทักษะการสอนแบบออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพ และการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัยด้านการเงินและการออมเพื่อแก้ไข
ปัญหาหนี้สินครู : กลุ่มพัฒนาครูฯ / กลุ่มอำนวยการ (๖) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้
ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ :
กลมุ่ นเิ ทศฯ (๗) ยกระดับคณุ ภาพของนกั เรยี นประจำพกั นอน สำหรบั โรงเรยี นทอ่ี ยู่ในพน้ื ทส่ี งู หา่ งไกลและถ่ินทรุ กนั ดาร : ไมม่ ี (๘) มุง่ เนน้ การใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลเพือ่ การเรียนรู้ทุกระดับ
: กลุ่มนิเทศฯ และ (9) เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อสร้างความเข้มแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ
(Block Grant) ตามหลักธรรมาภบิ าล ใหก้ ับ สพท. และสถานศึกษา (โรงเรียนคุณภาพ) : กลุ่มนิเทศฯ
136
สว่ นที่ 3
นำเสนอความกา้ วหน้าการขับเคลื่อนนโยบายสูก่ ารปฏบิ ตั ิ ของ สพป.นครปฐม เขต 1 ณ วนั ท่ี ๑๙ กนั ยายน ๒๕๖๕
137
ส่วนที่ 3
138
ส่วนที่ 3
139
ส่วนที่ 3
140