ห น้ า | ๑๐๐ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre - Test) ชื่อ _____________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ช้นั ______ ให้ระบายค าตอบที่ถูกต้องลงในวงกลมตัวเลือกให้เต็มวง (ห้ามระบายนอกวง) 1.การน าเทคโนโลยีมาใช้ในการแสดงดนตรีส่งผลต่อการแสดงอย่างไร 1 เป็นสิ่งที่ทา ใหผ้แู้สดงและการแสดงพฒันามากข้ึน 2 ท าให้การแสดงน่าสนใจ และผู้ชมชื่นชอบการแสดง 3 ส่งผลให้ผู้แสดงดนตรีเสียสมาธิในการแสดงดนตรี 4 เป็นการสิ้นเปลืองพลงังานและค่าใชจ้่ายในการจดัการแสดง 2. ดนตรีส่งผลต่อมนุษย์โดยตรงอย่างไร 1 ท าให้มนุษย์มีจิตใจสงบ เยือกเย็น 2 ทา ใหม้นุษยม์ีความสามารถในการทา งานเพิ่มข้ึน 3 ท าให้มนุษย์มีสติปัญญาเฉลียวฉลาด 4 ท าให้มนุษย์เกิดความผ่อนคลาย มีความสุข 3.ข้อใดกล่าวถึงการสร้างสรรค์ดนตรีได้ถูกต้อง 1 การสร้างสรรค์ดนตรีท าให้ดนตรีเกิดการพัฒนา ทันสมัย มนุษย์เกิดความผ่อนคลาย 2 การสร้างสรรคด์นตรีทา ให้เกิดการแข่งขนัทางธุรกิจดนตรีมีศิลปินและค่ายเพลงมากข้ึน 3 การสร้างสรรค์ดนตรีท าให้คนในสังคมมีความสุข และมีอาชีพ มีรายได้ดี 4 การสร้างสรรคแ์ละพฒันาดนตรีเป็นสิ่งที่ทา ใหส้ ังคมทนัสมยัเจริญกา้วหนา้ 4.การแสดงคอนเสิร์ตในปัจจุบันแตกต่างจากอดีตหรือไม่ อย่างไร 1 ไม่แตกต่าง เพราะผู้ชมในปัจจุบัน ไม่นิยมให้การแสดงจัดแสง สี เสียงที่ทันสมัย เนื่องจากรบกวนสมาธิในการชม 2 ไม่แตกต่าง เพราะการแสดงในปัจจุบันนิยมจัดให้เหมือนในอดีตเพื่อเป็ นการอนุรักษ์ 3 แตกต่าง มีการใชร้ะบบแสง สีเสียงที่ทนัสมยัมาใชท้า ใหก้ารแสดงน่าสนใจข้ึน 4 แตกต่าง มีการใชผู้แ้สดงผบู้รรเลงดนตรีที่มีชื่อเสียงเท่าน้นั 5. ในสมยัอียปิตโ์บราณใชเ้ครื่องดนตรีบรรเลงเพื่อสิ่งใด 1 เพื่อบูชาเทพเจ้า และบรรเลงแด่พระมหากษัตริย์ 2 เพื่อความเป็ นสิริมงคลของคนในแผ่นดิน 3 เพื่อปลุกใจนักรบของแผ่นดิน 4 เพื่อความบนัเทิงเท่าน้นั
ห น้ า | ๑๐๑ 6.การล่อกวางเรนเดียร์เป็นสิ่งที่ทา ใหเ้กิดเครื่องดนตรีประเภทใด 1 เป่ า 2 ตี 3 สี 4 ดีด 7. เพราะเหตุใดจึงน าดนตรีมาใช้บรรเลงประกอบพิธีกรรม 1 เพราะท าให้พิธีกรรมที่จัดมีผู้สนใจและมีผู้มาร่วมในงานพิธีกรรมจ านวนมาก 2 เพราะท าให้ผู้ประกอบพิธีกรรมมีจิตและสมาธิในการประกอบพิธีกรรม 3 เพราะทา ใหเ้กิดความศกัด์ิสิทธ์ิและใหส้ิ่งศกัด์ิสิทธ์ิพอใจ 4 เพราะทา ใหพ้ ิธีกรรมมีความน่าเชื่อถือมากข้ึน 8.ข้อใดเรียงล าดับการบรรเลงเพลงโหมโรงเทศน์ได้ถูกต้อง 1 เพลงสาธุการ เพลงกราวใน เพลงเสมอ เพลงเชิด เพลงชุบ เพลงลา 2 เพลงกราวใน เพลงเสมอ เพลงเชิดเพลงชุบ เพลงลา เพลงสาธุการ 3 เพลงชุบ เพลงเชิด เพลงเสมอ เพลงสาธุการ เพลงกราวใน เพลงลา 4 เพลงเสมอ เพลงกราวใน เพลงสาธุการ เพลงเชิด เพลงลา เพลงชุบ 9. เพราะเหตุใดจึงต้องมีการบรรเลงเพลงโหมโรง 1 เพื่อบอกให้ผู้มาร่วมงานพิธีทราบว่า ผู้เปิ ดงานพิธีเดินทางมาถึงงานแล้ว 2 เพื่อเป็นการปัดเป่าสิ่งชวั่ร้าย สิ่งที่ไม่ดีไม่ใหเ้กิดในงานพิธีกรรม 3 เพื่อบอกใหท้ราบวา่งานเริ่มข้ึนแลว้และเป็นการอญัเชิญเทวดา 4 เพื่อให้ผู้ที่เข้ามาร่วมงานทราบว่า จะบรรเลงเพลงอะไรต่อไป 10. ดนตรีเกี่ยวข้องกับศาสนาอย่างไร 1 เพราะบรรเลงให้ผู้ขับร้องที่เป็ นนักบวชได้ขับร้องให้ประชาชนฟัง 2 เพราะใช้บรรเลงการร้องเพลงในโบสถ์และใช้ประกอบพิธีทางศาสนา 3 เพราะบรรเลงให้พระและนักบวชฟัง 4 เพราะใช้พระและนักบวชเป็ นผู้บรรเลง
ห น้ า | ๑๐๒ แบบทดสอบหลังเรียน (Post - Test) ชื่อ _____________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ช้นั ______ ให้ระบายค าตอบที่ถูกต้องลงในวงกลมตัวเลือกให้เต็มวง (ห้ามระบายนอกวง) 1.การล่อกวางเรนเดียร์เป็นสิ่งที่ทา ใหเ้กิดเครื่องดนตรีประเภทใด 1 ดีด 2 สี 3 ตี 4 เป่ า 2. เพราะเหตุใดจึงน าดนตรีมาใช้บรรเลงประกอบพิธีกรรม 1 เพราะทา ใหพ้ ิธีกรรมมีความน่าเชื่อถือมากข้ึน 2 เพราะทา ใหเ้กิดความศกัด์ิสิทธ์ิและใหส้ิ่งศกัด์ิสิทธ์ิพอใจ 3 เพราะท าให้ผู้ประกอบพิธีกรรมมีจิตและสมาธิในการประกอบพิธีกรรม 4 เพราะท าให้พิธีกรรมที่จัดมีผู้สนใจและมีผู้มาร่วมในงานพิธีกรรมจ านวนมาก 3. ในสมยัอียปิตโ์บราณใชเ้ครื่องดนตรีบรรเลงเพื่อสิ่งใด 1 เพื่อความบนัเทิงเท่าน้นั 2 เพื่อปลุกใจนักรบของแผ่นดิน 3 เพื่อความเป็ นสิริมงคลของคนในแผ่นดิน 4 เพื่อบูชาเทพเจ้า และบรรเลงแด่พระมหากษัตริย์ 4. ดนตรีเกี่ยวข้องกับศาสนาอย่างไร 1 เพราะใช้พระและนักบวชเป็ นผู้บรรเลง 2 เพราะบรรเลงให้พระและนักบวชฟัง 3 เพราะใช้บรรเลงและการร้องเพลงในโบสถ์และใช้ประกอบพิธีทางศาสนา 4 เพราะบรรเลงให้ผู้ขับร้องที่เป็ นนักบวชได้ขับร้องให้ประชาชนฟัง 5. เพราะเหตุใดจึงต้องมีการบรรเลงเพลงโหมโรง 1 เพื่อให้ผู้ที่เข้ามาร่วมงานทราบว่า จะบรรเลงเพลงอะไรต่อไป 2 เพื่อบอกใหท้ราบวา่งานเริ่มข้ึนแลว้และเป็นการอญัเชิญเทวดา 3 เพื่อเป็นการปัดเป่าสิ่งชวั่ร้าย สิ่งที่ไม่ดีไม่ใหเ้กิดในงานพิธีกรรม 4 เพื่อบอกให้ผู้มาร่วมงานพิธีทราบว่า ผู้เปิ ดงานพิธีเดินทางมาถึงงานแล้ว ได้คะแนน _________ คะแนนเต็ม 10 คะแนน
ห น้ า | ๑๐๓ 6.ข้อใดเรียงล าดับการบรรเลงเพลงโหมโรงเทศน์ได้ถูกต้อง 1 เพลงเสมอ เพลงกราวใน เพลงสาธุการ เพลงเชิด เพลงลา เพลงชุบ 2 เพลงชุบ เพลงเชิด เพลงเสมอ เพลงสาธุการ เพลงกราวใน เพลงลา 3 เพลงกราวใน เพลงเสมอ เพลงเชิดเพลงชุบ เพลงลา เพลงสาธุการ 4 เพลงสาธุการ เพลงกราวใน เพลงเสมอ เพลงเชิด เพลงชุบ เพลงลา 7. ดนตรีส่งผลต่อมนุษย์โดยตรงอย่างไร 1 ท าให้มนุษย์เกิดความผ่อนคลาย มีความสุข 2 ท าให้มนุษย์มีสติปัญญาเฉลียวฉลาด 3 ทา ใหม้นุษยม์ีความสามารถในการทา งานเพิ่มข้ึน 4 ท าให้มนุษย์มีจิตใจสงบ เยือกเย็น 8.การน าเทคโนโลยีมาใช้ในการแสดงดนตรีส่งผลต่อการแสดงอย่างไร 1 เป็นการสิ้นเปลืองพลงังานและค่าใชจ้่ายในการจดัการแสดง 2 ส่งผลให้ผู้แสดงดนตรีเสียสมาธิในการแสดงดนตรี 3 ท าให้การแสดงน่าสนใจ และผู้ชมชื่นชอบการแสดง 4 เป็นสิ่งที่ทา ใหผ้แู้สดงและการแสดงพฒันามากข้ึน 9.การแสดงคอนเสิร์ตในปัจจุบันแตกต่างจากอดีตหรือไม่ อย่างไร 1 แตกต่าง มีการใชผู้แ้สดงผบู้รรเลงดนตรีที่มีชื่อเสียงเท่าน้นั 2 แตกต่าง มีการใชร้ะบบแสง สีเสียงที่ทนัสมยัมาใชท้า ใหก้ารแสดงน่าสนใจข้ึน 3 ไม่แตกต่าง เพราะการแสดงในปัจจุบันนิยมจัดให้เหมือนในอดีตเพื่อเป็ นการอนุรักษ์ 4 ไม่แตกต่าง เพราะผู้ชมในปัจจุบัน ไม่นิยมให้การแสดงจัดแสง สี เสียงที่ทันสมัย เนื่องจากรบกวนสมาธิในการชม 10.ข้อใดกล่าวถึงการสร้างสรรค์ดนตรีได้ถูกต้อง 1 การสร้างสรรคแ์ละพฒันาดนตรีเป็นสิ่งที่ทา ใหส้ ังคมทนัสมยัเจริญกา้วหนา้ 2 การสร้างสรรค์ดนตรีท าให้คนในสังคมมีความสุข และมีอาชีพ มีรายได้ดี 3 การสร้างสรรคด์นตรีทา ให้เกิดการแข่งขนัทางธุรกิจดนตรีมีศิลปินและค่ายเพลงมากข้ึน 4 การสร้างสรรค์ดนตรีท าให้ดนตรีเกิดการพัฒนา ทันสมัย มนุษย์เกิดความผ่อนคลาย
ห น้ า | ๑๐๔ เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) 1. 1 2. 2 3. 4 4. 3 5. 2 6. 4 7. 1 8. 3 9. 2 10. 4 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 1. 2 2. 4 3. 1 4. 3 5. 1 6. 4 7. 3 8. 1 9. 3 10. 2
ห น้ า | ๑๐๕ 1. ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชเ้ป็นหลกัฐานและขอ้มูลเพื่อปรับปรุงและพฒันากระบวนการเรียนรู้ของผเู้รียน 2. ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชป้ระกอบการทา วิจยัในช้นัเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกบัหน่วยการเรียนรู้น้ี ซ่ึงตอ้งการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจาก ที่เรียนหน่วยการเรียนรู้น้ีแล้ว ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้างจาก หน่วยการเรียนรู้น้ี ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ หน่วยการเรียนรู้ที่____ _________________ นักเรียนจะสามารถน าความรู้ ความเขา้ใจจากหน่วยการเรียนรู้น้ีไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้ อย่างไรบ้าง ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ผลงานที่นักเรียนชอบ และต้องการ คัดเลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ง เพราะอะไร ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ นักเรียนได้ท ากิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้น้ี ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ หมายเหตุให้ครูสา เนาแบบบนัทึกน้ีเพื่อใหน้กัเรียนบนัทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _____________________________________________เลขที่ ___________ช้นั ___________ วันที่________เดือน_________________________พ.ศ.___________ ค าชี้แจง ให้นกัเรียนบนัทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้น้ี
ห น้ า | ๑๐๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ วิชา ดนตรี รหัส ศ31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงดนตรีไทยและสากล แผนการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละ วัฒนธรรม (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธงชัย เมืองทอง -------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่ 2 มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ศ 2.1 ม.4-6/3 อธิบายเหตุผลที่คนต่างวัฒนธรรมสร้างสรรค์งานดนตรีแตกต่างกัน ๒. จุดเน้น ๒.๑ ด้านทักษะความสามารถ ๑. ทักษะการคิดขั้นสูง ๒. ทักษะชีวิต ๓. การใช้เทคโนโลยี ๔. การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อการแก้ปัญหา ๕. การสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ๒.๒ ด้านคุณลักษณะตามช่วงวัย อยู่อย่างพอเพียง ๓. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละ ระดับชั้น ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๔) ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร ๕) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดับชาติ ๖) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
ห น้ า | ๑๐๗ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ๒. การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ๓. การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล การใช้ระบบประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ปฏิบัติตนให้มีความพอประมาณ รู้จักการประมาณตน รู้จักศักยภาพของตนที่มีอยู่ ยึด ทางสายกลางในการปฏิบัติ - ปฏิบัติตนอย่างมีเหตุผล บนพื้นฐานของสติปัญญา รอบรู้ รอบคอบ - มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ทำอะไร ไม่เสี่ยง ไม่ประมาท - มีความรู้ในเรื่องที่เกี่ยวข้อง สามารถคิด วิเคราะห์ ได้อย่างเป็นระบบและปฏิบัติด้วย ความรอบคอบ ระมัด ระวัง - ปฏิบัติตนและดำเนินวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน เพียรพยายาม มีสติปัญญา มีวินัย พึ่งตนเอง แบ่งปัน เอื้ออาทร รับผิดชอบ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สาระสำคัญ
ห น้ า | ๑๐๘ การสร้างสรรค์ผลงานทางด้านดนตรีเกิดขึ้นจากปัจจัยหลายด้านที่ทำให้ดนตรีมีรูปแบบ ลักษณะที่แตกต่างกันออกไปในแต่ละวัฒนธรรม และปัจจัยต่าง ๆ เป็นสิ่งที่ทำให้ดนตรีเกิดการพัฒนา รูปแบบ ทำให้มนุษย์เกิดความผ่อนคลายเมื่อได้ชมหรือฟังดนตรี 7. จุดประสงค์การเรียนรู้ 7.1 อธิบายเกี่ยวกับปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน (K) 7.2 จำแนกปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม (P) 7.3 เห็นคุณค่าและความสำคัญของปัจจัยที่ทำให้เกิดการสร้างสรรค์ผลงานดนตรี(A) 8. สาระหลัก/ เนื้อหา 8.๑ ปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม : ความเชื่อกับการสร้างสรรค์ งานดนตรีศาสนากับการสร้างสรรค์งานดนตรี 9. ความรู้พื้นฐาน/ ทักษะจำเป็นของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด ๑0. กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ 1. ครูเปิดแถบบันทึกภาพการแสดงเซิ้งบั้งไฟประกอบขบวนแห่บั้งไฟให้นักเรียนดูแล้วให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - การแสดงที่นักเรียนชมคือการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การแสดงเซิ้งบั้งไฟ) - การแสดงนี้ใช้เครื่องดนตรีใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ แคน พิณ โปงลาง) - การแสดงนี้เกี่ยวข้องกับความเชื่อในเรื่องใด (ตัวอย่างคำตอบ เชื่อในเรื่องสิ่งศักดิ์สิทธิ์) - นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่ได้ชมการแสดงนี้(ตัวอย่างคำตอบ ชื่นชอบ สนุกสนาน) 2. ครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบนกระดาน ครูอธิบายเกี่ยวกับความเชื่อกับการสร้างสรรค์งานดนตรีและศาสนากับการสร้างสรรค์งาน ดนตรีให้นักเรียนฟังทีละหัวข้อ จนนักเรียนทุกคนเข้าใจ แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดย ครูใช้คำถาม ดังนี้ - ในสมัยโบราณดนตรีกำเนิดขึ้นมาจากสิ่งใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การล่าสัตว์การตีเกราะ เคาะไม้การเป่าเขาสัตว์) - ในสมัยอียิปต์โบราณ มีการนำเครื่องดนตรีใดมาบรรเลงเพื่อบูชาเทพเจ้า (พิณ ลิวท์ขลุ่ยคู่ และปี่) - เพราะเหตุใดจึงมีการนำดนตรีมาใช้ในพิธีต่างๆ (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อใช้บูชาเทวดา สิ่งศักดิ์สิทธิ์ให้เกิดความพึงพอใจ) ความเชื่อกับการสร้างสรรค์งานดนตรี ศาสนากับการสร้างสรรค์งานดนตรี
ห น้ า | ๑๐๙ - ดนตรีไทยส่วนใหญ่เกิดขึ้นจากสิ่งใด (ตัวอย่างคำตอบ ความบันเทิงของชาวบ้าน การประกอบอาชีพ) - เพลงช้านท์เกิดขึ้นในสมัยใด (ราวศตวรรษที่ ๕) - การประพันธ์เพลงขับร้องประสานเสียงทางศาสนาขึ้นเป็น 3 แนว เรียกว่าอะไร (โมเต็ต) - มาตรฐานในการจัดเสียงสำหรับการร้องประสานเสียง เรียกว่าอะไร (คอรัส) - ในสมัยศตวรรษใด ห้ามร้องเพลงช้านท์(ศตวรรษที่ 16) - พิธีทางศาสนาพิธีใดบ้าง ที่นำดนตรีไทยเข้าไปมีส่วนร่วม (ตัวอย่างคำตอบ การสมโภช พิธี เลี้ยงพระ พิธีไหว้ครูการเทศน์มหาชาติ) - เพราะเหตุใดจึงมีการนำดนตรีไทยมาบรรเลงในพิธีทำบุญเลี้ยงพระ (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อบอกกล่าวชาวบ้านว่ามีการทำบุญ การเทศนาธรรม และอัญเชิญเทพยดา) - เพราะเหตุใดจึงมีการนำดนตรีไทยมาบรรเลงในการเทศน์มหาชาติ(ตัวอย่างคำตอบ เพื่อสร้างบรรยากาศให้ผู้ฟังมีอารมณ์ร่วมไปกับการเทศน์) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม ร่วมกันเล่นเกม ฉันคือใคร โดยครูนำบัตรคำต่อไปนี้ ติดบนกระดาน จากนั้นครูแบ่งกระดานออกเป็นสามส่วน ดังนี้ ความเชื่อกับการสร้างสรรค์งาน ดนตรี บัตรคำ ศาสนากับการสร้างสรรค์ งานดนตรี ครูอธิบายวิธีการเล่นเกมดังนี้ครูอ่านบัตรคำ 1 ใบ ให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนกลุ่ม กลุ่มละ 1 คน วิ่งแข่งขันกันหยิบบัตรคำที่ครูอ่าน แล้วติดบนกระดานฝั่งที่เป็นความเชื่อกับการ สร้างสรรค์งานดนตรีหรือศาสนากับการสร้างสรรค์งานดนตรีให้ถูกต้องสัมพันธ์กับบัตรคำ ติดถูกได้2 คะแนน ติดผิดอีกกลุ่มได้1 คะแนน เล่นเกมจนหมดบัตรคำ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ปัจจัยในการสร้างสรรค์ ผลงานดนตรีในแต่ละ วัฒนธรรม ความเชื่อกับการ สร้างสรรค์งานดนตรี ศาสนากับการ สร้างสรรค์งานดนตรี เทศน์มหาชาติ บทเพลงสวด ตีเกราะเคาะไม้ บูชาเทวดา เกิดจากความบันเทิงของชาวบ้าน การเป่ าเขาสัตว์ พิธีไหว้ครู พิธีเล้ียงพระ งานสมโภช งานฉลองพระพุทธรูป
ห น้ า | ๑๑๐ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม สำรวจการแสดงดนตรีในท้องถิ่นว่ามีความเกี่ยวข้องกับ ศาสนาและความเชื่อของคนในท้องถิ่นอย่างไรบ้าง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - การสร้างสรรค์ผลงานทางด้านดนตรีเกิดขึ้นจากปัจจัยหลายด้านที่ทำให้ดนตรีมีรูปแบบลักษณะ ที่แตกต่างกันออกไปในแต่ละวัฒนธรรม และปัจจัยต่าง ๆ เป็นสิ่งที่ทำให้ดนตรีเกิดการพัฒนารูปแบบ ทำให้มนุษย์เกิดความผ่อนคลายเมื่อได้ชมหรือฟังดนตรี 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - ในท้องถิ่นของนักเรียน มีความเชื่อเรื่องใดมากที่สุด และมีการนำดนตรีเข้าไปเกี่ยวข้อง อย่างไร ๑1. สื่อการเรียนการสอน ๑1.๑ โทรทัศน์ ๑1.๒ คอมพิวเตอร์ ๑2. แหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องดนตรี ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน - www.kapook.com ๑3. การวัดผลประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน ผลการ ประเมิน ผู้ ประเมิน ปัจจัยในการสร้างสรรค์ ผลงานดนตรีในแต่ละ วัฒนธรรม สังเกต แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู จุดเน้นทักษะและ ความสามารถ บันทึก ประเมิน แบบบันทึก แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู ด้านคุณลักษณะตามช่วง วัย สังเกต สังเกต แบบสังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู คุณลักษณะตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู
ห น้ า | ๑๑๑ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………..… (นายสุดใจ ต้นสกุล) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ …………./…………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ …………………………..…..…………. (นางชลธิชา ศิลปชัย) รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการ ….…./………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………..…… (นายฐิติพงษ์ ตรีศร) ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ …………./…………../………….
ห น้ า | ๑๑๒ บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………….………ครูผู้สอน (..............................................) ………./…………../………….
ห น้ า | ๑๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ วิชา ดนตรี รหัส ศ31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงดนตรีไทยและสากล แผนการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละ วัฒนธรรม (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธงชัย เมืองทอง -------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่ 2 มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ศ 2.1 ม.4-6/3 อธิบายเหตุผลที่คนต่างวัฒนธรรมสร้างสรรค์งานดนตรีแตกต่างกัน ๒. จุดเน้น ๒.๑ ด้านทักษะความสามารถ ๑. ทักษะการคิดขั้นสูง ๒. ทักษะชีวิต ๓. การใช้เทคโนโลยี ๔. การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อการแก้ปัญหา ๕. การสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ๒.๒ ด้านคุณลักษณะตามช่วงวัย อยู่อย่างพอเพียง ๓. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละ ระดับชั้น ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๔) ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร ๕) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดับชาติ ๖) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
ห น้ า | ๑๑๔ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ๒. การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ๓. การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล การใช้ระบบประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ปฏิบัติตนให้มีความพอประมาณ รู้จักการประมาณตน รู้จักศักยภาพของตนที่มีอยู่ ยึด ทางสายกลางในการปฏิบัติ - ปฏิบัติตนอย่างมีเหตุผล บนพื้นฐานของสติปัญญา รอบรู้ รอบคอบ - มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ทำอะไร ไม่เสี่ยง ไม่ประมาท - มีความรู้ในเรื่องที่เกี่ยวข้อง สามารถคิด วิเคราะห์ ได้อย่างเป็นระบบและปฏิบัติด้วย ความรอบคอบ ระมัด ระวัง - ปฏิบัติตนและดำเนินวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน เพียรพยายาม มีสติปัญญา มีวินัย พึ่งตนเอง แบ่งปัน เอื้ออาทร รับผิดชอบ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน
ห น้ า | ๑๑๕ 6.สาระสำคัญ การสร้างสรรค์ผลงานทางด้านดนตรีเกิดขึ้นจากปัจจัยหลายด้านที่ทำให้ดนตรีมีรูปแบบ ลักษณะที่แตกต่างกันออกไปในแต่ละวัฒนธรรม และปัจจัยต่าง ๆ เป็นสิ่งที่ทำให้ดนตรีเกิดการพัฒนา รูปแบบ ทำให้มนุษย์เกิดความผ่อนคลายเมื่อได้ชมหรือฟังดนตรี 7. จุดประสงค์การเรียนรู้ 7.1 อธิบายเกี่ยวกับปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน (K) 7.2 จำแนกปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม (P) 7.3 เห็นคุณค่าและความสำคัญของปัจจัยที่ทำให้เกิดการสร้างสรรค์ผลงานดนตรี(A) 8. สาระหลัก/ เนื้อหา 8.๑ ปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม : วิถีชีวิตกับการสร้างสรรค์ งานดนตรีเทคโนโลยีกับการสร้างสรรค์งานดนตรี 9. ความรู้พื้นฐาน/ ทักษะจำเป็นของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑0. กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ 1. ครูเปิดแถบบันทึกภาพการแสดงคอนเสิร์ต (คอนเสิร์ตใดก็ได้) 1 การแสดง แล้วให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - การแสดงนี้เป็นการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การแสดงคอนเสิร์ตของเบิร์ดธงไชย แมคอินไตย) - นักเรียนเคยชมการแสดงนี้หรือไม่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เคย โดยชมจากทาง โทรทัศน์) - การแสดงนี้มีการนำเทคโนโลยีมาใช้ทำอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เวที แสง สี เสียง) - การแสดงนี้เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียนหรือไม่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เกี่ยวข้อง เพราะเป็นการแสดงที่สอดแทรกข้อคิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี โดยศิลปินเป็นผู้ รณรงค์) - นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่ได้ชมการแสดงนี้(ตัวอย่างคำตอบ ชื่นชอบ สนุกสนาน) 2. ครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบนกระดาน จากนั้นครูอธิบายเกี่ยวกับวิถีชีวิตกับการสร้างสรรค์งานดนตรีและเทคโนโลยีกับการ สร้างสรรค์งานดนตรีให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ 3. ให้นักเรียนแต่ละคนเล่าประสบการณ์ในการชมการแสดงคอนเสิร์ต หรือการแสดงดนตรี ต่าง ๆ ว่ามีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการแสดงอย่างไรบ้าง ทำให้การแสดงนั้นเป็นอย่างไร วิถีชีวิตกับการสร้างสรรค์งานดนตรี เทคโนโลยีกับการสร้างสรรค์งานดนตรี
ห น้ า | ๑๑๖ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มสำรวจว่าการแสดงในท้องถิ่นมีความเกี่ยวข้อง กับวิถีชีวิตของคนในท้องถิ่นอย่างไรบ้าง จากนั้นส่งผู้แทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มจับสลากเลือกหัวข้อในการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้ - ความเชื่อกับการสร้างสรรค์งานดนตรี - ศาสนากับการสร้างสรรค์งานดนตรี - วิถีชีวิตกับการสร้างสรรค์งานดนตรี - เทคโนโลยีกับการสร้างสรรค์งานดนตรี จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ถึงปัจจัยดังกล่าวที่ทำให้เกิดการสร้างสรรค์ผลงานดนตรี ในวัฒนธรรมท้องถิ่น แล้วออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรียน กลุ่มละ 5-10 นาที 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - ดนตรีในท้องถิ่นของนักเรียนเกี่ยวข้องกับความเชื่ออย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ความเชื่อเรื่องเทพดาสิ่งศักดิ์สิทธิ์) - กิจกรรมใดบ้างในท้องถิ่นของนักเรียนที่มีการนำดนตรีเข้ามามีส่วนร่วม (ตัวอย่างคำตอบ งานบวช งานสงกรานต์) - พิธีทางศาสนาพิธีใดบ้างที่นักเรียนเคยเข้าร่วมพิธีและในพิธีนั้นมีการนำดนตรีมาบรรเลง อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ พิธีงานเข้าพรรษา การบรรเลงดนตรีประกอบขบวนแห่เทียนพรรษา) - ถ้าไม่มีการนำเทคโนโลยีมาสร้างสรรค์ในงานดนตรีจะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ งานไม่น่าสนใจ ไม่สนุกสนาน) - ในอนาคตนักเรียนคิดว่าดนตรีจะมีพัฒนาการอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ มีการ บรรเลงบทเพลงแปลกใหม่มากขึ้น) - ดนตรีมีผลต่อวิถีชีวิตของคนในท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้คนในท้องถิ่น มีความสุข ความสามัคคี) - นักเรียนคิดว่าในแต่ละวัฒนธรรม มีการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีมีความแตกต่างกัน อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ แตกต่างกันไปตามแต่ละลักษณะความเป็นอยู่ของคนในท้องถิ่น) - การจัดงานรื่นเริงและการจัดงานพิธีสำคัญทางศาสนามีการนำดนตรีมาใช้ต่างกันอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ งานรื่นเริง จะมีการบรรเลง ดนตรีที่สนุกสนาน ส่วนงานพิธีสำคัญทางศาสนา ดนตรีจะบรรเลงเพลงที่เป็นพิธีการ) - ถ้านักเรียนจะจัดการแสดงดนตรีในชุมชน จะนำเทคโนโลยีมาใช้ในการแสดงอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ แสง สี) - นักเรียนมีแนวทางในการอนุรักษ์ดนตรีในท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำป้าย รณรงค์และเดินแจกแผ่นพับรณรงค์) 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - การสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรมเกิดขึ้นจากปัจจัยหลายด้าน ที่ทำให้ดนตรีมี รูปแบบลักษณะที่แตกต่างกันออกไปในแต่ละวัฒนธรรมและปัจจัยต่าง ๆ เป็นสิ่งที่ทำให้ดนตรีเกิดการ พัฒนารูปแบบ ทำให้มนุษย์เกิดความผ่อนคลายเมื่อได้ชมหรือฟังดนตรี 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - เทคโนโลยีด้านใดที่นักเรียนคิดว่าจำเป็นที่สุดในการจัดการแสดงดนตรีเพราะอะไร
ห น้ า | ๑๑๗ 9. ให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ 3 เรื่อง ปัจจัยในการสร้างสรรค์ผลงานดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม อย่างไร ๑1. สื่อการเรียนการสอน ๑1.๑ โทรทัศน์ ๑1.๒ คอมพิวเตอร์ ๑2. แหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องดนตรี ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน - www.kapook.com ๑3. การวัดผลประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน ผลการ ประเมิน ผู้ ประเมิน ปัจจัยในการสร้างสรรค์ ผลงานดนตรีในแต่ละ วัฒนธรรม สังเกต แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู จุดเน้นทักษะและ ความสามารถ บันทึก ประเมิน แบบบันทึก แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู ด้านคุณลักษณะตามช่วง วัย สังเกต สังเกต แบบสังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู คุณลักษณะตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู
ห น้ า | ๑๑๘ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………..… (นายสุดใจ ต้นสกุล) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ …………./…………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ …………………………..…..…………. (นางชลธิชา ศิลปชัย) รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการ ….…./………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………..…… (นายฐิติพงษ์ ตรีศร) ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ …………./…………../………….
ห น้ า | ๑๑๙ บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………….………ครูผู้สอน (..............................................) ………./…………../………….
ห น้ า | ๑๒๐ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 2.1 ม.4-6/4 อ่าน เขียน โน้ตดนตรีไทยและสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ สาระสำคัญ การศึกษาทำความเข้าใจเรื่องเครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีจะทำให้เข้าใจ จังหวะ ทำนองของบทเพลงง่ายขึ้น สามารถขับร้องและบรรเลงได้ถูกต้องตามตัวโน้ต จังหวะ และทำนองเพลง ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีเป็นสิ่งที่ทำให้ผู้ขับร้องและบรรเลงดนตรีได้ถูกต้องตาม จังหวะ และทำนองของบทเพลง สาระการเรียนรู้ 1. โน้ตดนตรีสากล 2. โน้ตดนตรีไทย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) 1. ชิ้นงานที่ 4 เรื่อง โน้ตดนตรีไทยและสากล หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โน้ตดนตรีไทยและสากล รหัส-ชื่อรายวิชา ศ 31101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ : ดนตรี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 4 ชั่วโมง ผู้สอน ................................................................ โรงเรียน.................................................................................... หน่วยการเรียนรู้
ห น้ า | ๑๒๑ การประเมินผล 1. การประเมินผลตัวชี้วัด ชิ้นงานที่ 4 เรื่อง โน้ตดนตรีไทยและสากล เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 สรุปความรู้เกี่ยวกับ โน้ตดนตรีไทย และสากลในอัตรา จังหวะต่าง ๆ สรุปความรู้ เกี่ยวกับ โน้ตดนตรีไทย และสากลในอัตรา จังหวะต่าง ๆ ได้ สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนดและ แตกต่างจากที่ ครูยกตัวอย่าง มีการเชื่อมโยง ให้เห็นถึงความ สัมพันธ์กับตนเอง และผู้อื่น สรุปความรู้ เกี่ยวกับ โน้ตดนตรีไทย และสากลในอัตรา จังหวะต่าง ๆ ได้ สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนดและ แตกต่างจากที่ ครูยกตัวอย่าง แต่ เชื่อมโยงให้เห็น เฉพาะตนเอง สรุปความรู้ เกี่ยวกับ โน้ตดนตรีไทย และสากลในอัตรา จังหวะต่าง ๆ ได้ สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนดตามที่ ครูยกตัวอย่าง แต่มีการดัดแปลง ให้แตกต่าง สรุปความรู้ เกี่ยวกับ โน้ตดนตรีไทย และสากลในอัตรา จังหวะต่าง ๆ ได้ สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนดตามที่ ครูยกตัวอย่าง 2. การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และ มีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ฃต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียนบ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียนเป็นประจำ และเป็นแบบอย่างที่ ดี การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูเปิดแถบบันทึกเสียงเพลงไทยสากลหรือเพลงสากลให้นักเรียนฟัง 1 บทเพลง แล้วให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ห น้ า | ๑๒๒ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรี สากล จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็น และครูอธิบายเกี่ยวกับเครื่องหมายกำหนดจังหวะ ตัวโน้ต ในอัตราธรรมดา 2 พยางค์ตัวโน้ตในอัตราผสม 3 พยางค์ให้นักเรียนฟังแล้วร่วมกันแสดงความ คิดเห็น จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 3. ครูติดแผนภูมิการแบ่งส่วนของตัวโน้ตในอัตราธรรมดา 2 พยางค์และอัตราผสม 3 พยางค์และแผนภูมิโน้ตเพลงอัตราธรรมดา 2 จังหวะ 3 จังหวะ และ 4 จังหวะ และโน้ตบทเพลง อัตราผสม 1 บทเพลง ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันเปรียบเทียบโน้ต ดังกล่าว แล้วออกมานำเสนอหน้า ชั้นเรียน 4. ให้นักเรียนเล่นเกมจังหวะของฉัน และร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับโน้ตดนตรีสากล 5. ครูอธิบายเกี่ยวกับเครื่องหมายกำหนดบันไดเสียงให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็น และนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 6. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ร่วมกันวิเคราะห์เครื่องหมายและสัญลักษณ์ของโน้ต ดนตรีสากล และสรุปข้อมูลแล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูนำแผนภูมิโน้ตเพลงชาติ อังกฤษและเพลงสรรเสริญพระบารมีติดบนกระดาน ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าแต่ละบทเพลงใช้ เครื่องหมายแปลงเสียงอะไรบ้าง ทำให้บทเพลงมีจังหวะทำนองเป็นอย่างไร 7. ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนแต่ละคนบันทึกโน้ตเพลงที่ชื่นชอบ แล้วออกมาร้อง หน้าชั้นเรียนทีละคน แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้เกี่ยวกับโน้ตดนตรีสากล 8. ครูอธิบายเกี่ยวกับจังหวะหน้าทับให้นักเรียนฟัง แล้วอธิบายเกี่ยวกับบทเพลงไทย อัตราจังหวะ 2 ชั้น ให้นักเรียนฟัง 9. ครูนำแผนภูมิโน้ตเพลงบังใบติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านโน้ตพร้อมปรบมือ และ ติดแผนภูมิเพลงบังใบสองชั้นและเพลงรักบังใบ และให้นักเรียนร้องตาม จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ออกมาร้องโน้ตเพลงบังใบและเพลงบังใบสองชั้น หรือเพลงรักบังใบหน้าชั้นเรียน 10. ครูติดบัตรคำชื่อเพลงไทยต่าง ๆ บนกระดาน แล้วให้นักเรียนจำแนกว่าเพลงใดเป็น เพลงในอัตราจังหวะ 2 ชั้น จากนั้นสรุปเป็นแผนภาพบนกระดาน 11. ให้นักเรียนฝึกบันทึกโน้ตเพลงที่ชื่นชอบลงในห้องเพลงและบรรทัดห้าเส้น แล้วออกมา อ่านโน้ตที่บันทึกหน้าชั้นเรียน และร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับโน้ตดนตรีไทย 12. ครูอธิบายเกี่ยวกับบทเพลงไทยอัตราจังหวะ 3 ชั้น และนำแผนภูมิโน้ตเพลงนกเขาขะแมร์(สามชั้น) ติดบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านโน้ตเพลงพร้อมปรบมือ แล้วครูติดแผนภูมิ เนื้อเพลงจู้ฮุกกรูและนกเขาคูรักบนกระดาน และเปิดแถบบันทึกเสียงให้นักเรียนร้องตามจนถูกต้อง 13. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เลือกเพลงไทยอัตราจังหวะ 2 ชั้น 1 เพลง และ อัตราจังหวะ 3 ชั้น 1 เพลง ร่วมกันบันทึกโน้ตเพลง และฝึกร้องจากนั้นออกมานำเสนอโดยการ ร้องโน้ตและร้องเพลงหน้าชั้นเรียน 14. ให้นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างการบันทึกโน้ตเพลงไทยเดิม และ เพลงไทยสากลในแบบห้องเพลงและบรรทัดห้าเส้น 15. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามเรื่องโน้ตดนตรีไทย จากนั้น ร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับโน้ตดนตรีไทย และทำชิ้นงานที่ 4 เรื่อง โน้ตดนตรีไทยและสากล 16. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีเป็นสิ่งที่ทำให้ผู้ขับร้องและบรรเลงดนตรีได้ ถูกต้องตาม จังหวะและทำนองของบทเพลง
ห น้ า | ๑๒๓ สื่อการเรียนรู้ 1. แถบบันทึกเสียง 2. เครื่องเล่นแถบบันทึกเสียง 3. บัตรคำ 4. แผนภูมิการแบ่งส่วนของตัวโน้ต 5. แผนภูมิโน้ตเพลง 6. เกมจังหวะของฉัน 7. แผนภูมิโน้ตเพลงชาติอังกฤษและเพลงสรรเสริญพระบารมี 8. กระดาษ A4 9. แผนภูมิโน้ตเพลงบังใบสองชั้น 10. แผนภูมิเนื้อเพลงบังใบสองชั้นและเพลงรักบังใบ 11. แถบบันทึกภาพ 12. เครื่องเล่นแถบบันทึกภาพ 13. แผนภูมิโน้ตเพลงนกเขาขะแมร์(สามชั้น) 14. แผนภูมิเนื้อเพลงจู้ฮุกกรูและนกเขาคูรัก 15. ชิ้นงานที่ 4 เรื่อง โน้ตดนตรีไทยและสากล
ห น้ า | ๑๒๔ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre - Test) ชื่อ _____________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ช้นั ______ ให้ระบายค าตอบที่ถูกต้องลงในวงกลมตัวเลือกให้เต็มวง (ห้ามระบายนอกวง) 1.ข้อใดกล่าวถึงจังหวะหน้าทับสองไม้ได้ถูกต้องที่สุด 1 ดา เนินจงัหวะส้ันกวา่หนา้ทบั ปรบไก่คร่ึงหน่ึง 2 ดา เนินจงัหวะยาวกวา่จงัหวะหนา้ทบั ปรบไก่เท่าตวั 3 ใช้บรรเลงเพลงหน้าพาทย์ และเพลงภาษา 4 ใช้กับเพลงร้องรับ และเพลงเสภา 2.การศึกษาเรื่องตัวโน้ตและเครื่องหมายที่ใช้ในบทเพลงมีประโยชน์อย่างไร 1 ท าให้เข้าใจจังหวะของบทเพลง และขับร้องหรือบรรเลงดนตรีได้ถูกต้อง 2 ท าให้เป็ นนักร้องหรือนักบรรเลงดนตรีที่ดีมีคุณภาพ 3 ทา ใหส้ามารถเขา้ใจความหมายของบทเพลงไดง้่ายข้ึน 4 ท าให้ทราบประวัติ และความเป็ นมาของบทเพลง 3. เพลงบงัใบสองช้นัมีความหมายเกี่ยวกบัอะไร 1 ความรักที่ปิ ดบังซ่อนไว้ 2 ความรักที่สมหวังมีความสุข 3 การตัดพ้อต่อว่าผู้เป็ นที่รัก 4 ความรื่นเริงยามฟังดนตรี 4. เพลงนกเขาคูรักให้ความรู้สึกอย่างไร 1 ผิดหวัง เหงา 2 คึกคัก ฮึกเหิม 3 มีความสุข สบายใจ 4 โศกเศร้า เสียใจ 5.ข้อใดสัมพันธ์กับ C minor 1 2 3 4
ห น้ า | ๑๒๕ 6. เพลงนกเขาขะแมร์3 ช้นั ใชจ้งัหวะหนา้ทบั ในขอ้ใด 1 หน้าทับธรรมดา 2 หน้าทับพิเศษ 3 หน้าทับสองไม้ 4 หนา้ทบั ปรบไก่ 7. เครื่องหมายในข้อใด ใช้บังคับตัวโน้ตให้มีเสียงสูงกว่า เสียงเดิมครึ่งเสียง 1 2 3 4 8.ข้อใดกล่าวถึงเครื่องหมายก าหนดจังหวะได้ถูกต้อง 1 เลขตัวบนคือ ลักษณะจังหวะของตัวโน้ต เลขตัวล่างคือ จ านวนตัวโน้ตในแต่ละห้องเพลง 2 เลขตัวบนคือ จ านวนตัวโน้ตในแต่ละห้องเพลง เลขตัวล่างคือ ลักษณะจังหวะของ ตัวโน้ต 3 เครื่องหมายที่มีเลขก ากับ ซึ่งจะใช้บันทึกอยู่หน้ากุญแจซอล 4 เครื่องหมายที่ใช้ก าหนดจ านวน และท านองของบทเพลง 9.ข้อใดเขียนเครื่องหมายแปลงเสียงได้ถูกต้อง 1 2 3 4 10. จากตัวโน้ตที่ก าหนดให้จะต้องใช้เครื่องหมายก าหนดจังหวะในข้อใด 1 2 3 4 6 8 4 4 6 4 3 4
ห น้ า | ๑๒๖ แบบทดสอบหลังเรียน (Post - Test) ชื่อ _____________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ช้นั ______ ให้ระบายค าตอบที่ถูกต้องลงในวงกลมตัวเลือกให้เต็มวง (ห้ามระบายนอกวง) 1.ข้อใดกล่าวถึงเครื่องหมายก าหนดจังหวะได้ถูกต้อง 1 เครื่องหมายที่ใช้ก าหนดจ านวน และท านองของบทเพลง 2 เครื่องหมายที่มีเลขก ากับ ซึ่งจะใช้บันทึกอยู่หน้ากุญแจซอล 3 เลขตัวบนคือ จ านวนตัวโน้ตในแต่ละห้องเพลง เลขตัวล่างคือ ลักษณะจังหวะของ ตัวโน้ต 4 เลขตัวบนคือ ลักษณะจังหวะของตัวโน้ต เลขตัวล่างคือ จ านวนตัวโน้ตในแต่ละห้องเพลง 2. จากตัวโน้ตที่ก าหนดให้จะต้องใช้เครื่องหมายก าหนดจังหวะในข้อใด 1 2 3 4 3. เครื่องหมายในข้อใด ใช้บังคับตัวโน้ตให้มีเสียงสูงกว่า เสียงเดิมครึ่งเสียง 1 2 3 4 4.ข้อใดสัมพันธ์กับ C minor 1 2 3 4 ได้คะแนน _________ คะแนนเต็ม 10 คะแนน 3 4 6 4 4 4 6 8
ห น้ า | ๑๒๗ 5.ข้อใดเขียนเครื่องหมายแปลงเสียงได้ถูกต้อง 1 2 3 4 6.ข้อใดกล่าวถึงจังหวะหน้าทับสองไม้ได้ถูกต้องที่สุด 1 ใช้กับเพลงร้องรับ และเพลงเสภา 2 ใช้บรรเลงเพลงหน้าพาทย์ และเพลงภาษา 3 ดา เนินจงัหวะยาวกวา่จงัหวะหนา้ทบั ปรบไก่เท่าตวั 4 ดา เนินจงัหวะส้ันกวา่หนา้ทบั ปรบไก่คร่ึงหน่ึง 7. เพลงบงัใบสองช้นัมีความหมายเกี่ยวกบัอะไร 1 ความรื่นเริงยามฟังดนตรี 2 การตัดพ้อต่อว่าผู้เป็ นที่รัก 3 ความรักที่สมหวังมีความสุข 4 ความรักที่ปิ ดบังซ่อนไว้ 8. เพลงนกเขาขะแมร์3 ช้นั ใชจ้งัหวะหนา้ทบั ในขอ้ใด 1 หนา้ทบั ปรบไก่2 หน้าทับสองไม้ 3 หน้าทับพิเศษ 4 หน้าธรรมดา 9. เพลงนกเขาคูรักให้ความรู้สึกอย่างไร 1 โศกเศร้า เสียใจ 2 มีความสุข สบายใจ 3 คึกคัก ฮึกเหิม 4 ผิดหวัง เหงา 10.การศึกษาเรื่องตัวโน้ตและเครื่องหมายที่ใช้ในบทเพลงมีประโยชน์อย่างไร 1 ท าให้ทราบประวัติ และความเป็ นมาของบทเพลง 2 ทา ใหส้ามารถเขา้ใจความหมายของบทเพลงไดง้่ายข้ึน 3 ท าให้เป็ นนักร้องหรือนักบรรเลงดนตรีที่ดีมีคุณภาพ 4 ท าให้เข้าใจจังหวะของบทเพลง และขับร้องหรือบรรเลงดนตรีได้ถูกต้อง
ห น้ า | ๑๒๘ เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) 1. 3 2. 2 3. 4 4. 1 5. 3 6. 4 7. 2 8. 1 9. 2 10. 4 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 1. 1 2. 1 3. 3 4. 3 5. 4 6. 4 7. 1 8. 2 9. 2 10. 3
ห น้ า | ๑๒๙ 1. ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชเ้ป็นหลกัฐานและขอ้มูลเพื่อปรับปรุงและพฒันากระบวนการเรียนรู้ของผเู้รียน 2. ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชป้ระกอบการทา วิจยัในช้นัเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หมายเหตุให้ครูสา เนาแบบบนัทึกน้ีเพื่อใหน้กัเรียนบนัทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกบัหน่วยการเรียนรู้น้ี ซ่ึงตอ้งการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจาก ที่เรียนหน่วยการเรียนรู้น้ีแล้ว ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ หน่วยการเรียนรู้ที่____ _________________ นักเรียนจะสามารถน าความรู้ ความเขา้ใจจากหน่วยการเรียนรู้น้ีไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้ อย่างไรบ้าง ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ผลงานที่นักเรียนชอบ และต้องการ คัดเลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ง เพราะอะไร ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ นักเรียนได้ท ากิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้น้ี ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _____________________________________________เลขที่ ___________ช้นั ___________ วันที่________เดือน_________________________พ.ศ.___________ ค าชี้แจง ให้นกัเรียนบนัทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้น้ี
ห น้ า | ๑๓๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ วิชา ดนตรี รหัส ศ31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 โน้ตดนตรีไทยและสากล แผนการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง โน้ตดนตรีสากล (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธงชัย เมืองทอง -------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่ 2 มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ศ 2.1 ม.4-6/4 อ่าน เขียน โน้ตดนตรีไทยและสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ ๒. จุดเน้น ๒.๑ ด้านทักษะความสามารถ ๑. ทักษะการคิดขั้นสูง ๒. ทักษะชีวิต ๓. การใช้เทคโนโลยี ๔. การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อการแก้ปัญหา ๕. การสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ๒.๒ ด้านคุณลักษณะตามช่วงวัย อยู่อย่างพอเพียง ๓. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละ ระดับชั้น ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๔) ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร ๕) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดับชาติ ๖) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
ห น้ า | ๑๓๑ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ๒. การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ๓. การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล การใช้ระบบประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ปฏิบัติตนให้มีความพอประมาณ รู้จักการประมาณตน รู้จักศักยภาพของตนที่มีอยู่ ยึด ทางสายกลางในการปฏิบัติ - ปฏิบัติตนอย่างมีเหตุผล บนพื้นฐานของสติปัญญา รอบรู้ รอบคอบ - มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ทำอะไร ไม่เสี่ยง ไม่ประมาท - มีความรู้ในเรื่องที่เกี่ยวข้อง สามารถคิด วิเคราะห์ ได้อย่างเป็นระบบและปฏิบัติด้วย ความรอบคอบ ระมัด ระวัง - ปฏิบัติตนและดำเนินวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน เพียรพยายาม มีสติปัญญา มีวินัย พึ่งตนเอง แบ่งปัน เอื้ออาทร รับผิดชอบ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน
ห น้ า | ๑๓๒ 6.สาระสำคัญ เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีสากล เป็นสิ่งที่ใช้สำหรับบันทึกเกี่ยวกับจังหวะ ทำนอง ของบทเพลง ทำให้ผู้ขับร้องและผู้บรรเลงเข้าใจบทเพลงได้ง่ายขึ้น สามารถขับร้องและบรรเลงดนตรี ได้ถูกต้องและไพเราะ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้ 7.1 อธิบายเกี่ยวกับลักษณะของโน้ตดนตรีสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ (K) 7.2 อ่าน เขียนโน้ตดนตรีสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ (P) 7.3 เห็นความสำคัญของโน้ตดนตรีสากล (A) 8. สาระหลัก/ เนื้อหา 8.๑ โน้ตดนตรีสากล : เครื่องหมายกำหนดจังหวะ (Time Signature) 9. ความรู้พื้นฐาน/ ทักษะจำเป็นของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑0. กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ 1. ครูเปิดแถบบันทึกเสียงเพลงไทยสากลหรือเพลงสากลให้นักเรียนฟัง 1 บทเพลงแล้วให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - เพลงนี้ชื่อเพลงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เพลงลาวดวงเดือน) - เพลงนี้มีจังหวะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จังหวะช้า) - เพลงนี้มีทำนองเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำนองช้า ฟังสบาย) - เพลงนี้มีความหมายเกี่ยวกับอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ความผิดหวังจากความรัก) - นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่ฟังเพลงนี้(ตัวอย่างคำตอบ ซาบซึ้ง เศร้า) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรี สากล โดยครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - บัตรคำทั้งหมดนี้มีเครื่องหมาย และสัญลักษณ์อะไรบ้าง (กุญแจซอล โน้ตตัวกลม โน้ตตัวขาว โน้ตตัวดำ โน้ตตัวเขบ็ต 1 ชั้น โน้ตตัวเขบ็ต 2 ชั้น โน้ตตัวเขบ็ต 3 ชั้น โน้ตตัวเขบ็ต 4 ชั้น กุญแจฟา)
ห น้ า | ๑๓๓ - เครื่องหมายหยุดของตัวโน้ตบนกระดานแต่ละตัวเขียนอย่างไร (นักเรียนตอบตาม ประสบการณ์และความเข้าใจ) - กุญแจซอล และกุญแจฟามีความสำคัญต่อการบันทึกโน้ตเพลงอย่างไร (กุญแจซอลใช้ บันทึกตัวโน้ตที่มีเสียงกลางถึงเสียงสูง กุญแจฟา ใช้บันทึกตัวโน้ตที่มีเสียงต่ำ) 3. ครูติดบัตรคำต่อไปนี้บนกระดาน จากนั้นครูอธิบายเกี่ยวกับบัตรคำแต่ละหัวข้อให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ แล้วให้นักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - เครื่องหมายกำหนดจังหวะหมายถึงอะไร (เครื่องหมายที่มีลักษณะเหมือนเลขเศษส่วน แต่ไม่มีขีดคั่นกลางใช้บันทึกหลังกุญแจประจำหลัก เป็นเครื่องหมายกำหนดจังหวะในแต่ละห้อง เพลง) - เครื่องหมายกำหนดจังหวะที่เป็นเลขตัวบน คืออะไร (จำนวนตัวโน้ตในแต่ละห้องเพลง) - เครื่องหมายกำหนดจังหวะที่เป็นเลขตัวล่าง คืออะไร (ลักษณะจังหวะของตัวโน้ต) - ตัวโน้ตในอัตราธรรมดา 2 พยางค์ คืออะไร (จังหวะที่แบ่งปลีกย่อยเป็น 2 ส่วน และ ส่วนที่เพิ่มขึ้นด้วยจำนวน 2 4 8 และ 16 ) - ตัวโน้ตในอัตราผสม 3 พยางค์ คืออะไร (จังหวะที่แบ่งปลีกย่อยเป็น 3 ส่วน และ ส่วนที่เพิ่มขึ้นด้วยจำนวน 3 6 12) - อัตราธรรมดา 2 พยางค์ หมายถึงอะไร (การใช้โน้ตที่ไม่ประจุดเป็นเกณฑ์ 1 จังหวะ) - อัตราผสม 3 พยางค์ หมายถึงอะไร (การใช้โน้ตประจุดเป็นเกณฑ์ 1 จังหวะ) จากนั้นครูนำข้อมูลที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน แล้วให้นักเรียน ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังตัวอย่างต่อไปนี้ เครื่องหมายก าหนดจังหวะ ตัวโน้ตในอัตราธรรมดา 2 พยางค์ ตัวโน้ตในอัตราผสม 3 พยางค์ เครื่องหมายก าหนดจังหวะ เลขตัวบน เลขตัวล่าง ความหมาย ตัวโน้ตในอัตราธรรมดา 2 พยางค์ อัตราผสม 3 พยางค์ ตัวโน้ตในอัตราผสม 3 พยางค์ อัตราธรรมดา 2 พยางค์
ห น้ า | ๑๓๔ 4. ครูติดแผนภูมิการแบ่งส่วนของตัวโน้ตในอัตราธรรมดา 2 พยางค์ และอัตราผสม 3 พยางค์และติดแผนภูมิโน้ตเพลง 2 จังหวะ 3 จังหวะ และ 4 จังหวะในอัตราธรรมดา จังหวะละ 1 บทเพลง และโน้ตบทเพลงในอัตราผสม 1 บทเพลง จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ให้ แต่ละกลุ่มเปรียบเทียบการแบ่งส่วนของตัวโน้ตในอัตราธรรมดา 2 พยางค์ และอัตราผสม 3 พยางค์ และเปรียบเทียบโน้ตบทเพลงในอัตราธรรมดา และอัตราผสมว่ามีลักษณะอย่างไร แล้วให้แต่ละกลุ่ม ส่งผู้แทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม 5. ครูให้นักเรียนยืนล้อมวงกลม ให้นักเรียนเล่นเกมจังหวะของฉัน โดยครูอธิบายวิธีการ เล่นเกม ดังนี้ ครูแจกบัตรคำ อัตราธรรมดา และ อัตราผสม แล้วครูเปิดเพลงและ ให้นักเรียนคนที่ครูแจกบัตรคำให้ส่งบัตรคำต่อไปเรื่อย ๆ เมื่อครูปิดเพลง บัตรคำอยู่ที่นักเรียนคนใด คนนั้นต้องเป็นผู้ตอบจังหวะของบัตรคำนั้น เช่น ได้บัตรคำ อัตราธรรมดา ให้บอกว่า หรือ อัตราผสม บอก เป็นต้น ถ้าตอบถูกมีสิทธิ์เล่นต่อ ตอบผิดจะถูกออกจากเกม เล่นเกมต่อไปเรื่อย ๆ จนได้ผู้ชนะ 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีสากล เป็นสิ่งที่ใช้สำหรับบันทึกเกี่ยวกับจังหวะ ทำนองของ บทเพลง ทำให้ผู้ขับร้องและผู้บรรเลงเข้าใจบทเพลงได้ง่ายขึ้นสามารถขับร้องและบรรเลงดนตรีได้ ถูกต้องไพเราะ 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - ถ้านักเรียนเป็นผู้คิดค้นสัญลักษณ์โน้ตดนตรีสากล นักเรียนจะออกแบบให้เครื่องหมาย กำหนดจังหวะมีลักษณะอย่างไร ๑1. สื่อการเรียนการสอน ๑1.๑ โทรทัศน์ ๑1.๒ คอมพิวเตอร์ ๑2. แหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องดนตรี ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน - www.kapook.com 2 4 6 8
ห น้ า | ๑๓๕ ๑3. การวัดผลประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน ผลการ ประเมิน ผู้ ประเมิน โน้ตดนตรีสากล : เครื่องหมายกำหนด จังหวะ (Time Signature) สังเกต แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู จุดเน้นทักษะและ ความสามารถ บันทึก ประเมิน แบบบันทึก แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู ด้านคุณลักษณะตามช่วง วัย สังเกต สังเกต แบบสังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู คุณลักษณะตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู
ห น้ า | ๑๓๖ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………..… (นายสุดใจ ต้นสกุล) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ …………./…………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ …………………………..…..…………. (นางชลธิชา ศิลปชัย) รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการ ….…./………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………..…… (นายฐิติพงษ์ ตรีศร) ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ …………./…………../………….
ห น้ า | ๑๓๗ บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………….………ครูผู้สอน (..............................................) ………./…………../………….
ห น้ า | ๑๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ วิชา ดนตรี รหัส ศ31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 โน้ตดนตรีไทยและสากล แผนการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง โน้ตดนตรีสากล (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธงชัย เมืองทอง -------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่ 2 มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ศ 2.1 ม.4-6/4 อ่าน เขียน โน้ตดนตรีไทยและสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ ๒. จุดเน้น ๒.๑ ด้านทักษะความสามารถ ๑. ทักษะการคิดขั้นสูง ๒. ทักษะชีวิต ๓. การใช้เทคโนโลยี ๔. การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อการแก้ปัญหา ๕. การสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ๒.๒ ด้านคุณลักษณะตามช่วงวัย อยู่อย่างพอเพียง ๓. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละ ระดับชั้น ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๔) ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร ๕) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดับชาติ ๖) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
ห น้ า | ๑๓๙ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ๒. การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ๓. การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล การใช้ระบบประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ปฏิบัติตนให้มีความพอประมาณ รู้จักการประมาณตน รู้จักศักยภาพของตนที่มีอยู่ ยึด ทางสายกลางในการปฏิบัติ - ปฏิบัติตนอย่างมีเหตุผล บนพื้นฐานของสติปัญญา รอบรู้ รอบคอบ - มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ทำอะไร ไม่เสี่ยง ไม่ประมาท - มีความรู้ในเรื่องที่เกี่ยวข้อง สามารถคิด วิเคราะห์ ได้อย่างเป็นระบบและปฏิบัติด้วย ความรอบคอบ ระมัด ระวัง - ปฏิบัติตนและดำเนินวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน เพียรพยายาม มีสติปัญญา มีวินัย พึ่งตนเอง แบ่งปัน เอื้ออาทร รับผิดชอบ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน
ห น้ า | ๑๔๐ 6.สาระสำคัญ เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีสากล เป็นสิ่งที่ใช้สำหรับบันทึกเกี่ยวกับจังหวะ ทำนอง ของบทเพลง ทำให้ผู้ขับร้องและผู้บรรเลงเข้าใจบทเพลงได้ง่ายขึ้น สามารถขับร้องและบรรเลงดนตรี ได้ถูกต้องและไพเราะ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้ 7.1 อธิบายเกี่ยวกับลักษณะของโน้ตดนตรีสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ (K) 7.2 อ่าน เขียนโน้ตดนตรีสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ (P) 7.3 เห็นความสำคัญของโน้ตดนตรีสากล (A) 8. สาระหลัก/ เนื้อหา 8.๑ โน้ตดนตรีสากล : เครื่องหมายกำหนดบันไดเสียง 9. ความรู้พื้นฐาน/ ทักษะจำเป็นของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑0. กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีโดยครูนำแผนภูมิ โน้ตเพลงชาติไทยติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - โน้ตเพลงชาติไทยใช้โน้ตตัวใดบันทึกบ้าง (นักเรียนตอบตามประสบการณ์และ ความเข้าใจ) - เพลงชาติไทยมีจังหวะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จังหวะปานกลาง) - การบันทึกโน้ตเพลงชาติไทย มีความสำคัญอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้เข้าใจ จังหวะและทำนองของบทเพลง) 2. ครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบนกระดาน จากนั้นครูอธิบายเกี่ยวกับเครื่องหมายกำหนดบันไดเสียงให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจแล้วให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - เครื่องหมายกำหนดบันไดเสียง คือเครื่องหมายอะไร (เครื่องหมายที่บังคับโน้ต ให้มีเสียงเป็นไปตามชนิดของเครื่องหมายนั้น) - เครื่องหมายแปลงเสียงได้แก่ เครื่องหมายอะไรบ้าง (ชาร์ป ( ) แฟลต ( ) เนเจอรัล ( ) ) - เครื่องหมายแปลงเสียงมีหน้าที่อย่างไร (ใช้บันทึกอยู่ตอนต้นของบรรทัด 5 เส้น หลังกุญแจประจำหลัก ทำหน้าที่กำกับเสียงของโน้ตให้เปลี่ยนไปตามเครื่องหมายตลอดทั้งเพลง หรือจนกว่าจะมีเครื่องหมายแปลงเสียงอื่นมาแก้ไข) เครื่องหมายก าหนดบันไดเสียง
ห น้ า | ๑๔๑ - เครื่องหมาย มีหน้าที่อย่างไร (ใช้บังคับตัวโน้ตให้มีเสียงสูงกว่าเสียงเดิมครึ่งเสียง) - เครื่องหมาย มีหน้าที่อย่างไร (ใช้บังคับตัวโน้ตให้มีเสียงต่ำกว่าเสียงเดิมครึ่งเสียง) - เครื่องหมาย มีหน้าที่อย่างไร (ใช้บังคับตัวโน้ตที่ถูกแปลงเสียงให้มีเสียงสูงหรือต่ำ จากปกติให้กลับสู่เสียงเดิม) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน และให้นักเรียน ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เครื่องหมายกำหนดอัตราจังหวะ และเครื่องหมายกำหนดบันไดเสียงและสรุปข้อมูลที่ได้จากนั้นให้แต่ ละกลุ่มส่งผู้แทนกลุ่มละ 1-2 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 4. ครูนำแผนภูมิโน้ตเพลงสยามานุสติและเพลงสรรเสริญพระบารมีติดบนกระดาน แล้วให้ นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าแต่ละบทเพลงใช้เครื่องหมายแปลงเสียงอะไร ทำให้บทเพลงมีจังหวะ ทำนองเป็นอย่างไร 5. ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนเขียนบันทึกโน้ตเพลงสากล ที่ตนเองชื่นชอบ เลือกมา 1 บทเพลง แล้วบันทึกลงบนบรรทัด 5 เส้น ลงในกระดาษ A4 ที่ครูแจกให้ จากนั้นครูคัดเลือกผู้แทนนักเรียน 5 คนออกมานำเสนอโน้ตเพลง โดยการอ่านโน้ตและบอกว่า บท เพลงของตนเองใช้เครื่องหมายกำหนดอัตราจังหวะใด เครื่องหมายกำหนดบันไดเสียงใดส่งผลให้บท เพลงมีจังหวะ ทำนองเป็นอย่างไร หน้าชั้นเรียน 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - เครื่องหมายกำหนดอัตราจังหวะ มีความสำคัญต่อบทเพลงอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้บทเพลงมีความสมบูรณ์ ไพเราะ ทั้งจังหวะและทำนอง) - ถ้าในบทเพลงไม่มีการกำหนดอัตราจังหวะจะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้ บทเพลงไม่ไพเราะน่าฟัง) - เครื่องหมายกำหนดบันไดเสียงมีความสำคัญต่อบทเพลงอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้บทเพลงมีเสียงที่ไพเราะ สมบูรณ์ ถูกต้องตามจังหวะและทำนอง) เครื่องหมายก าหนดบันไดเสียง เครื่องหมายแปลงเสียง ความหมาย เครื่องหมาย เครื่องหมาย เครื่องหมาย
ห น้ า | ๑๔๒ - นักเรียนเคยพบเห็นเครื่องหมายกำหนดบันไดเสียงในบทเพลงใดบ้าง และบทเพลงนั้น มีเสียงทำนองเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เพลงลอยกระทง มีทำนองสนุกสนาน) 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีเป็นสิ่งที่ใช้สำหรับบันทึกเกี่ยวกับจังหวะ ทำนองของบทเพลง ทำให้ผู้ขับร้องและผู้บรรเลงเข้าใจบทเพลงได้ง่ายขึ้น สามารถขับร้องและบรรเลง ดนตรีได้ถูกต้องและไพเราะ 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - ถ้าไม่มีเครื่องหมายกำหนดบันไดเสียง บทเพลงจะเป็นอย่างไร ๑1. สื่อการเรียนการสอน ๑1.๑ โทรทัศน์ ๑1.๒ คอมพิวเตอร์ ๑2. แหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องดนตรี ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน - www.kapook.com ๑3. การวัดผลประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน ผลการ ประเมิน ผู้ ประเมิน โน้ตดนตรีสากล : เครื่องหมายกำหนดบันได เสียง สังเกต แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู จุดเน้นทักษะและ ความสามารถ บันทึก ประเมิน แบบบันทึก แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู ด้านคุณลักษณะตามช่วง วัย สังเกต สังเกต แบบสังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู คุณลักษณะตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู
ห น้ า | ๑๔๓ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………..… (นายสุดใจ ต้นสกุล) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ …………./…………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ …………………………..…..…………. (นางชลธิชา ศิลปชัย) รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการ ….…./………../…………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………..…… (นายฐิติพงษ์ ตรีศร) ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ …………./…………../………….
ห น้ า | ๑๔๔ บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………….………ครูผู้สอน (..............................................) ………./…………../………….
ห น้ า | ๑๔๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ วิชา ดนตรี รหัส ศ31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 โน้ตดนตรีไทยและสากล แผนการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง โน้ตดนตรีไทย (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธงชัย เมืองทอง -------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่ 2 มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ศ 2.1 ม.4-6/4 อ่าน เขียน โน้ตดนตรีไทยและสากลในอัตราจังหวะต่าง ๆ ๒. จุดเน้น ๒.๑ ด้านทักษะความสามารถ ๑. ทักษะการคิดขั้นสูง ๒. ทักษะชีวิต ๓. การใช้เทคโนโลยี ๔. การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อการแก้ปัญหา ๕. การสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ๒.๒ ด้านคุณลักษณะตามช่วงวัย อยู่อย่างพอเพียง ๓. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละ ระดับชั้น ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๔) ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร ๕) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดับชาติ ๖) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
ห น้ า | ๑๔๖ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ๒. การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ๓. การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล การใช้ระบบประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ปฏิบัติตนให้มีความพอประมาณ รู้จักการประมาณตน รู้จักศักยภาพของตนที่มีอยู่ ยึด ทางสายกลางในการปฏิบัติ - ปฏิบัติตนอย่างมีเหตุผล บนพื้นฐานของสติปัญญา รอบรู้ รอบคอบ - มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ทำอะไร ไม่เสี่ยง ไม่ประมาท - มีความรู้ในเรื่องที่เกี่ยวข้อง สามารถคิด วิเคราะห์ ได้อย่างเป็นระบบและปฏิบัติด้วย ความรอบคอบ ระมัด ระวัง - ปฏิบัติตนและดำเนินวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน เพียรพยายาม มีสติปัญญา มีวินัย พึ่งตนเอง แบ่งปัน เอื้ออาทร รับผิดชอบ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สาระสำคัญ โน้ตดนตรีไทยเป็นสิ่งที่ช่วยให้ผู้ขับร้องและผู้บรรเลงดนตรีเข้าใจจังหวะ ทำนองของ บทเพลงและสามารถขับร้องและบรรเลงดนตรีได้ถูกต้อง ไพเราะ
ห น้ า | ๑๔๗ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้ 7.1 อธิบายเกี่ยวกับลักษณะของโน้ตดนตรีไทยในอัตราจังหวะต่าง ๆ (K) 7.2 อ่าน เขียนโน้ตดนตรีไทยในอัตราจังหวะต่าง ๆ (P) 7.3 เห็นความสำคัญของโน้ตดนตรีไทย (A) 8. สาระหลัก/ เนื้อหา 8.๑ โน้ตดนตรีไทย : โน้ตบทเพลงไทยอัตราจังหวะ 2 ชั้น 9. ความรู้พื้นฐาน/ ทักษะจำเป็นของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑0. กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ให้นักเรียนฟังเพลงไทยจากแถบบันทึกเสียง สังเกตจังหวะและปรบมือตามจังหวะ ตามความรู้สึกของนักเรียน จากนั้นร่วมแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนปรบมือพร้อมกันหรือไม่ (พร้อม/ไม่พร้อม) - จังหวะที่ปรบมือเป็นจังหวะช้า ปานกลาง หรือเร็ว (ตัวอย่างคำตอบ จังหวะปานกลาง) - มีเครื่องดนตรีใดบ้างที่ช่วยควบคุมจังหวะเพลงไทย (ตัวอย่างคำตอบ ฉิ่ง กลองแขก โทน-รำมะนา) - ถ้าไม่มีเครื่องดนตรีควบคุมจังหวะเพลงจะทำให้การบรรเลงเพลงเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การบรรเลงดนตรีไม่ตรงตามจังหวะ ไม่ไพเราะ) 2. ครูติดบัตรคำ จังหวะหน้าทับ หน้าทับปรบไก่ หน้าทับสองไม้ และ หน้าทับพิเศษ บนกระดาน แล้วครูอธิบายเกี่ยวกับจังหวะหน้าทับให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ จากนั้นครูนำบัตรคำ บทเพลงไทยอัตราจังหวะ 2 ชั้น ติดบนกระดานแล้วอธิบายให้นักเรียนฟัง ดังนี้เพลงอัตราจังหวะ 2 ชั้น หรือเพลงสองชั้น ถือเป็นเพลงหลักที่จะใช้ต่อยอดเป็นเพลงอัตราจังหวะ 3 ชั้น หรือลดลงเป็นอัตราจังหวะชั้นเดียว เพลงสองชั้นเป็นเพลงที่ร้องง่าย และเป็นเพลงสั้น ๆ เป็น ส่วนใหญ่ เช่น เพลงลาวเจริญศรีเพลงแขกสาหร่าย เพลงบังใบ เป็นต้น 3. ครูนำแผนภูมิโน้ตเพลงบังใบติดบนกระดาน แล้วฝึกให้นักเรียนอ่านโน้ตพร้อมปรบมือตาม จังหวะ จากนั้นครูติดแผนภูมิ เพลงบังใบสองชั้น และเพลงรักบังใบติดบนกระดาน และครูเปิดแถบ บันทึกเสียงเพลงบังใบและรักบังใบให้นักเรียนฟังและร้องตามทีละ 1 บทเพลง จากนั้นให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม 3 กลุ่มให้แต่ละกลุ่มฝึกร้องโน้ตเพลงบังใบ และร้องเพลงบังใบสองชั้น หรือเพลงรักบังใบ เลือกร้องเพลง 1 บทเพลง พร้อมกับปรบมือประกอบจังหวะ แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมา ร้องโน้ตและ ร้องเพลงหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบและให้คำแนะนำ
ห น้ า | ๑๔๘ 4. ครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันจำแนกว่าเพลงใดบ้างที่เป็นเพลงไทยในอัตราจังหวะ 2 ชั้น และครูนำคำตอบที่ได้มาสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 5. ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียน และให้นักเรียนเลือกเพลงไทยที่ชื่นชอบ 1 เพลง แล้วฝึก บันทึกโน้ตเพลงนี้ลงในห้องเพลงและบรรทัด 5 เส้น จากนั้นออกมาอ่านโน้ตหน้าชั้นเรียนและบอก เหตุผลที่เลือกบันทึกโน้ตเพลงนี้โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบและให้คำแนะนำ 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - โน้ตดนตรีไทยเป็นสิ่งที่ช่วยให้ผู้ขับร้องและ ผู้บรรเลงดนตรีเข้าใจจังหวะ ทำนองของบทเพลงและ สามารถขับร้องและบรรเลงดนตรีได้ถูกต้องไพเราะ 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนชอบเพลงอัตราจังหวะ 2 ชั้น เพลงใดมากที่สุด เพราะอะไร ๑1. สื่อการเรียนการสอน ๑1.๑ โทรทัศน์ ๑1.๒ คอมพิวเตอร์ เพลงบังใบ เพลงค้างคาวกินกล้วย เพลงนกเขาขะแมร์ เพลงลาวดวงเดือน เพลงลาวเสี่ยงเทียน เพลงต้นตระกูลไทย เพลงแขกสาหร่าย เพลงแขกบรเทศ เพลงเขมรไทโยค เพลงลาวล าปาง เพลงสร้อยเพลง เพลงโสมส่องแสงเถา เพลงลาวสมเด็จ เพลงบุหลันเถา เพลงขับไม้บัณเฑาะว์ บทเพลงไทยในอัตราจังหวะ 2 ชั้น
ห น้ า | ๑๔๙ ๑2. แหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องดนตรี ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน - www.kapook.com ๑3. การวัดผลประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน ผลการ ประเมิน ผู้ ประเมิน โน้ตดนตรีไทย : โน้ตบท เพลงไทยอัตราจังหวะ 2 ชั้น สังเกต แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู จุดเน้นทักษะและ ความสามารถ บันทึก ประเมิน แบบบันทึก แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู ด้านคุณลักษณะตามช่วง วัย สังเกต สังเกต แบบสังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู คุณลักษณะตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ระดับดีร้อยละ ๘๐ ครู