الخطة التشغيلية 2020

‫قرار إداري رقم ( ‪ ) 1‬لسنة ‪2019/2020‬م‬

‫بشأن تشكيل فريق التخطيط للعام الدراسي ‪2019 -2018‬م‬
‫‪ -‬بنا ًء على القرار الوزاري رقم (‪ )1979/2‬لسنة ‪1992‬م بشأن تنظيم العمل في المدارس الحكومية ‪.‬‬
‫‪ -‬وعلى القرار الوزاري رقم (‪ )4670‬لسنة ‪2002‬م بشأن توزيع الصلاحيات على المدارس والمناطق التعليمية وديوان عام الوزارة ‪.‬‬

‫‪ -‬وعلى ما تقتضيه مصلحة العمل ‪.‬‬

‫قرر مـا يلــــي‬

‫مادة أولي ‪ -:‬تشكيل مجلس الخطة التشغيلية من التالي أسماؤهم ‪:‬‬

‫العمل باللجنة‬ ‫الوظيفة‬ ‫الأعضاء‬ ‫م‬
‫رئيس‬ ‫مديرة مدرسة‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬
‫‪1‬‬
‫عضو‬ ‫نائب مدير اكاديمي‬ ‫خلود محمد الزعابي‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬
‫عضو‬ ‫رئيس وحدة شؤون اكاديمي‬ ‫ليلى النقبي‬ ‫‪3‬‬
‫عضو‬ ‫رئيس وحدة شؤون طلبة‬ ‫عفراء سالم الصريدي‬ ‫‪4‬‬
‫عضو‬ ‫رئيس وحدة الخدمات المدرسية‬ ‫‪5‬‬
‫عضو‬ ‫موزه الشهياري‬ ‫‪6‬‬
‫عضو‬ ‫مرشد أكاديمي‬ ‫بدرية محمد الشهياري‬ ‫‪7‬‬
‫عضو‬ ‫معلمة الدراسات الاجتماعية‬
‫عواطف محمد‬ ‫‪8‬‬
‫عضو‬ ‫معلمة لغة عربية‬ ‫مريم احمد خلفان‬
‫‪9‬‬
‫عضو‬ ‫معلمة لغة انجليزية‬ ‫موزة حميد‬

‫معلمة رياضيات‬ ‫ليلى النقبي‬

‫‪5/1/2020‬‬ ‫‪2‬‬

‫بيانات المبنى المدرسي‬

‫مرافق المبنى المدرسي‬

‫الغرفة العدد‬ ‫م‬ ‫الغرفة العدد‬ ‫العدد م‬ ‫الغرفة‬ ‫م‬
‫غرف المعلمات ‪2‬‬
‫غرف الكهرباء ‪5‬‬ ‫‪ 4 6‬المختبرات العلمية ‪7 2‬‬ ‫‪ 1‬الغرف الإدارية‬

‫دورات المياه ‪10‬‬ ‫‪ 5 24‬مختبر الحاسوب ‪8 1‬‬ ‫‪ 2‬الفصول الدراسية‬

‫الصالات‬

‫‪ 6 4‬الرياضية ‪9 1‬‬ ‫‪ 3‬المخازن‬

‫ملاحظة ‪ :‬الغرف الصفية ‪ 20‬صف‬
‫تم تحويل غرفتي الموسيقى وغرفة المشغل الفني لقاعات دراسية بسبب عدد الشعب الكلي (‪)24‬‬

‫‪3‬‬

‫الصفوف وأعداد الطالبات‬

‫عدد اصحاب الهمم‬ ‫الطلبة الوافدين‬ ‫عدد الطلبة الاناث‬ ‫عدد‬ ‫عدد الطلبة الطلبة في كل شعبة‬ ‫عدد الشعب‬ ‫الشعبة‬ ‫الصف‬
‫الطلبة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الذكور‬ ‫‪25‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪01/1‬‬ ‫‪G1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪173‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪01/2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪01/3‬‬ ‫الاول‬
‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪01/4‬‬ ‫‪G2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪01/5‬‬ ‫الثاني‬
‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪618‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪01/6‬‬ ‫‪G3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الثالث‬
‫‪77‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪152‬‬ ‫الاجمالي‬ ‫‪G4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪02/1‬‬ ‫الرابع‬
‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪02/2‬‬ ‫المجموع‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪02/3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪02/4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪02/5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪02/6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪317‬‬ ‫الاجمالي‬
‫‪1‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪03/1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪03/2‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪03/3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪03/4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪03/5‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪03/6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪151‬‬ ‫الاجمالي‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪04/1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪04/2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪04/3‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪04/4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪04/5‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪04/6‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪142‬‬ ‫الاجمالي‬
‫‪315‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪618‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪303‬‬

‫تشخيص نقاط القوة ‪S‬‬

‫مستوي التأثر‬ ‫نقاط القوة‬ ‫م‬ ‫مستوي التأثر والأهمية‬ ‫نقاط القوة‬ ‫م‬
‫والأهمية‬ ‫‪Strengths‬‬ ‫‪Strengths‬‬
‫‪123‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪12 3‬‬ ‫‪ 8‬مبنى مدرسي حديث‬ ‫‪3‬‬ ‫وجود غرفة تحكم متكاملة تحوي كاميرات تصوير واجهزه سمعية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫لتسهيل عملية المتابعة‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 9‬استكمال اجراءات الامن والسلامة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التزام المعلمين بحضور ايام مجتمعات التعلم بنسبة ‪%100‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 10‬مبنى مجهز باحتياجات اصحاب الهمم‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫وجود طاقم تعليمي واداري مكتمل‬ ‫‪7‬‬

‫‪12 3‬‬ ‫ارتفاع مستوى التحصيل الدراسي في الصفوف (‪-1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ %60‬من الطلبة يجيدون استخدام الأجهزة الالكترونية ‪2‬‬
‫‪)3‬في المواد الدراسية المختلفة‬

‫‪ 12‬وجود مختبرات مجهزة ومفعلة بنسبة ‪%100‬‬ ‫وجود فرق قيادية مثل فزعة ولبيه ياوطن ‪3‬‬
‫وجود فريق تدريبي متميز من الهيئة التعليمية كنواه تدريبية ‪3‬‬

‫حصول الهيئة التدريسية على شهادة ال ‪ ICDL‬بنسبة ‪3 %100‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫المجموع‬ ‫‪2 33‬‬ ‫المجموع‬
‫درجة الاهمية‬
‫درجة الاهمية‬ ‫‪23‬‬ ‫الاولوية = محموع التاثر * درجة الاهمية‬
‫الاولوية = مجموع التاثر * درجة الاهمية‬ ‫مجموع الاولوية‬
‫‪2 99‬‬
‫مجموع الاولوية‬

‫تشخيص نقاط الضعف ‪W‬‬

‫مستوي التأثر والأهمية‬ ‫نقاط الضعف‪Weaknesses‬‬ ‫مستوي التأثر والأهمية م‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫م‬
‫‪Weaknesses‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪123‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪ 8‬عدم توفر قاعات دراسية كافية لاستيعاب اعداد الشعب‬ ‫‪ 1‬تدني نتائج التحصيل في مادتي اللغة العربية واللغة الانجليزية لصفي الرابع ‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 9‬عدم توفر شبكة الانترنت في جميع المرافق المدرسية‬
‫‪ 2‬قلة وعي أولياء الأمور بالاحتياجات الخاصة بالحالات الدمج ‪3‬‬

‫‪ 3‬عدم وجود منهج موحد لذوي الاحتياجات الخاصة من حالات الدمج ‪3 .‬‬

‫‪3‬‬ ‫كثرة غياب الطلبة والاستاذانات‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫كثرة الاعذار الطبية والاجازات المرضية في الهيئة التعليمية‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫عدم توفر لوحات ارشادية تدل على موقع المدرسة‬

‫‪12 3‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪6 18‬‬ ‫المجموع‬
‫‪12 3‬‬ ‫درجة الاهمية‬
‫درجة الاهمية‬ ‫الاولوية = محموع التاثر * درجة الاهمية‬
‫الاولوية = محموع التاثر * درجة الاهمية‬ ‫‪12 54‬‬ ‫مجموع الاولوية‬

‫مجموع الاولوية‬

‫تشخيص الفرص ‪O‬‬

‫مستوي التأثر والأهمية‬ ‫الفرص‪Opportunities‬‬ ‫مستوي التأثر والأهمية م‬ ‫الفرص ‪Opportunities‬‬
‫‪1 23‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪123‬‬ ‫استجابة اولياء الأمور وتفاعلهم في أنشطة المدرسة‬ ‫م‬

‫‪18‬‬ ‫‪ 6‬التعاون الفعال مابين المدرسة ومؤسسات المجتمع المحلي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1 23‬‬
‫توافر وفاعلية قنوات ووسائل الاتصال والتواصل مع اولياء الامور في ‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪54‬‬ ‫المواعيد المخططة‬ ‫‪3‬‬

‫متابعة اولياء الامور للجوانب الخاصة بتطوير مستوى تحصيل ابنائهم ‪3‬‬

‫دعم اولياء الامور للانشطة والمشاريع المدرسية ومشاركتهم بفعالية ‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫في انجاح جميع المناسبات‬ ‫‪5‬‬

‫وجود اولياء امور حاصلين على شهادات دراسية عالية ومناصب ‪3‬‬
‫خدمية فعالة‬

‫المجموع‬ ‫المجموع‬
‫درجة الاهمية‬
‫الأولوية = مجموع التاثر * درجة الاهمية‬ ‫‪32 1‬‬ ‫درجة الأهمية‬

‫الأولوية = مجموع التاثر * درجة الاهمية‬

‫تشخيص التحديات‪T‬‬

‫مستوي التأثر والأهمية‬ ‫التحديات ‪Threats‬‬ ‫مستوي التأثر والأهمية م‬ ‫التحديات‪Threats‬‬
‫‪1 23‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫م‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫بعد مناطق سكن الطالبات عن المدرسة‬ ‫‪1‬‬
‫تاثر شريحة من الطالبات بالمشاكل الاسرية المختلفة‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫وجود بعض أولياء الأمور غير الناطقين باللغة العربية‬ ‫‪3‬‬

‫المجموع‬ ‫‪02‬‬ ‫‪6‬‬ ‫المجموع‬
‫درجة الاهمية‬ ‫درجة الأهمية‬
‫الأولوية = مجموع التاثر * درجة الاهمية‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الأولوية = مجموع التاثر * درجة الاهمية‬
‫‪02‬‬ ‫‪18‬‬

‫أولويات المدرسة و أوزانها النسبية‬

‫الأهداف الإستراتيجية للوزارة الوزن النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫الأولويات المدرسية‬ ‫م‬
‫النسبي‬
‫‪40‬‬ ‫ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل‬ ‫التحصيل العلمي للطـالـب‬ ‫‪1‬‬
‫المدرسي‬ ‫‪40‬‬ ‫البيئة المدرسية للطالب‬ ‫‪2‬‬
‫‪20‬‬
‫ضمان بيئات تعليمية أمنة وداعمة ومحفزة للتعلم ‪20 .‬‬ ‫الكفاءة والفاعلية الإدارية‬ ‫‪3‬‬
‫‪40‬‬
‫ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الاداء التعليمي والمؤسسي ‪20‬‬
‫‪100‬‬
‫‪10‬‬ ‫ضمان تقديم كافة الخدمات الادارية وفق معايير الجودة والكفاءة‬
‫والشفافية‬

‫ترسيخ ثقافة الابتكار في بيئة العمل المؤسسي ‪10‬‬

‫‪100‬‬ ‫المجمــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع النسبي‬

‫‪9‬‬

‫الخطة التشغيلية للحلقة ‪ 1‬نطاق ‪1.2‬‬

‫البعد الزمني‬
‫المؤشر الوطني‬ ‫المتابعة‬
‫الهدف‬

‫الاستراتيجي‬
‫المجال‬

‫معيار التقييم‬
‫المدرسي‬
‫المبادرة‬
‫النشاط‬
‫المؤشر‬
‫المستهدف‬
‫الرقمي‬
‫المستوى الحالي‬
‫)‪Q1(1-3‬‬
‫)‪Q2(4-6‬‬
‫)‪Q3(7-9‬‬
‫‪Q4(10-‬‬
‫)‪12‬‬
‫نفذ‬
‫لم ينفذ‬
‫نسبة الانجاز‬
‫تقييم المؤشر‬

‫رفع المستوى‬ ‫رفع نسبة التحصيل‬ ‫‪ % 80‬من طلبة المدرسة‬ ‫‪80%‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫التحصيلي للطلبة في‬ ‫الدراسي للطلبة في‬ ‫تحصيلهم بمتوسط ‪ 70‬فما‬ ‫‪4‬‬
‫المدارس الحكومية‬ ‫المدرسة بمتوسط‬ ‫‪20‬‬
‫فوق‬ ‫‪40‬‬
‫‪ %70‬فما فوق‬

‫‪ .1‬ضمان تعليم‬‫نسبة الطلبة بمهارات عالية في اللغة العربية‬‫‪ 4C‬اجتحه التميز‬‫تمكين طلاب‬ ‫‪ %80‬من طلاب المدرسة‬ ‫‪%80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫نوعي متكافئ‬‫وفق الاختبارات الوطنية ‪%90‬‬ ‫الأربعة‬ ‫المدرسة من‬ ‫يمتلكون مهارات القرن‬
‫أكاديمي للجميع بما في‬ ‫مهارات القرن‬
‫ذلك التعليم ما‬ ‫جودة انجازات الطلبة‬ ‫الواحد والعشرين‬ ‫الواحد والعشرين‬
‫قبل المدرسي‬
‫نسبة الطلبة المشاركين (‬

‫‪ %90‬الفاعلين ) في البرامج‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30 30‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪30 30‬‬
‫تبني أنشطة مدرسية‬ ‫القرائية ‪%90‬‬

‫المدرسة القارئة‬ ‫تعزز المهارات‬
‫القرائية في المجتمع‬
‫عدد البرامج القرئية المنفذة المدرسي‬
‫‪ 1‬برنامج لرفع الرعي القرائي لدى‬

‫الطلبة‬

‫‪5/1/2020‬‬ ‫‪10‬‬

‫المستهدف‬
‫الرقمي‬
‫المستوى‬
‫الحالي‬
‫نسبة‬
‫الانجاز‬
‫تقييم المؤشر‬
‫المؤشر‬ ‫الهدف‬ ‫معيار التقييم‬ ‫البعد الزمني‬ ‫المتابعة‬
‫الوطني‬ ‫الاستراتيجي‬ ‫المدرسي‬ ‫لم ينفذ نفذ‬
‫المجال‬ ‫المبادرة‬ ‫النشاط‬ ‫المؤشر‬ ‫)‪Q1(1-3) Q2(4-6‬‬ ‫)‪Q3(7-9‬‬ ‫‪Q4(10-‬‬
‫)‪12‬‬

‫تحقيق ‪ %90‬من الطلبة تفعيل لائحة إدارة السلوك‬ ‫‪90%‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪15 10‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪50‬‬
‫جودة التطور الشخصي و‬ ‫درجة سلوك ‪ 90‬فما فوق الإيجابي للطلبة‬ ‫‪90‬‬ ‫‪60‬‬
‫الاجتماعي لدى الطلبة‬ ‫‪0‬‬
‫تنفيذ ‪%95‬من الجلسات‬ ‫‪70‬‬
‫‪30‬‬
‫التنشئة الايجابية‬ ‫سمو لتعزيز الأخلاق‬ ‫الإرشادية المستهدفة خلال‬ ‫‪15 10‬‬ ‫‪20‬‬
‫العام الدراسي‬

‫تفعيل ‪ %90‬من مجالس‬

‫شؤون‬ ‫الطلبة خلال العام الدراسي مجالس الطلبة‬ ‫‪10 10‬‬ ‫‪10‬‬
‫طلبة‬
‫‪2020-2019‬‬
‫‪2‬ضمان‬
‫بيئات تعليمية‬ ‫جودة حماية‬ ‫الدعم لهم‬ ‫مدارس إماراتية‬ ‫تنفيذ خطط التطوير‬ ‫‪ % 100‬انجاز خطط‬ ‫‪30 30‬‬ ‫‪40‬‬
‫آمنة وداعمة‬ ‫الطلبة و‬ ‫حاضنة وداعمة‬ ‫والتحسين للمدرسة‬ ‫‪ 100%‬التطوير و التحسين لمعايير‬

‫ومحفزة‬ ‫رعايتهم و‬ ‫التقييم الذاتي المدرسي‬
‫للتعلم‬ ‫تقديم الارشاد و‬

‫أكاديمي‬ ‫جودة حماية‬ ‫الطلبة و‬ ‫‪ %100‬نسبة تحقيق تحقيق معايير الرقابة لتعليم وتعلم الطلبة‬
‫وخدمات‬ ‫رعايتهم و‬
‫وشؤون‬ ‫تقديم الارشاد‬ ‫‪ 100%‬معايير الرقابة والصحة والصحة والبيئة‬ ‫‪10 10‬‬ ‫‪20‬‬
‫طلبة معا‬ ‫و الدعم لهم‬ ‫‪100‬‬
‫المدرسية‬ ‫والبيئة المدرسية‬

‫جودة‬ ‫الاستثمار الأمثل‬ ‫استثمار الغرف الصفية‬ ‫‪ % 100‬نسبة تحقق‬ ‫‪100‬‬
‫التدريس و‬ ‫لمبنى المدرسة‬ ‫في المدارس الحكومية‬ ‫‪ % 100‬اشتراطات استثمار الغرف‬

‫التقييم‬ ‫الاماراتية‬ ‫الصفية‬

‫جودة عمليات‬ ‫تبني أنشطة مدرسية‬ ‫عدد ‪1‬برامج متكاملة‬
‫جودة التطور الشخصي و التدريس‬ ‫التطبيق لدعم الهوية‬
‫الاجتماعي لدى الطلبة‬ ‫مجتمعية تساهم في برامج دعم الهوية‬
‫الوطنية‬
‫غرس الولاء و الانتماء و الوطنية وقيم‬ ‫والقيم‬ ‫‪ 1‬برنامج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪30 20‬‬ ‫‪50‬‬

‫المواطنة‬ ‫الهوية الوطنية لدى‬

‫الطلبة‬

‫النضج الالكتروني‬ ‫تفعيل معايير النضج‬ ‫‪ 80%‬نسبة تحقق معايير‬ ‫‪80%‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬
‫الالكتروني‬ ‫النضج الالكتروني‬

‫‪5/1/2020‬‬ ‫‪11‬‬

‫الخطة التشغيلية للحلقة ‪ 1‬نطاق ‪1.2‬‬

‫المستهدف‬
‫الرقمي‬
‫المستوى‬
‫الحالي‬
‫نسبة الانجاز‬
‫تقييم المؤشر‬
‫الوطني‬ ‫المؤشر‬ ‫الهدف‬ ‫المجال‬ ‫معيار التقييم‬ ‫المبادرة‬ ‫النشاط‬ ‫المؤشر‬ ‫البعد الزمني‬ ‫‪Q4(10-‬‬ ‫المتابعة‬
‫الاستراتيجي‬ ‫المدرسي‬ ‫)‪12‬‬ ‫لم ينفذ نفذ‬
‫)‪Q1(1-3) Q2(4-6) Q3(7-9‬‬

‫الحضور اليومي‬ ‫انتظام الطلبة في‬ ‫التزام ‪ % 95‬من الطلبة‬ ‫‪95%‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫الدوام المدرسي‬ ‫بالحضور طيلة أيام التمدرس‬
‫خدمات‬
‫مدرسية‬

‫‪3‬‬ ‫أنصبة المعلمين‬ ‫حوكمة أنصبة‬ ‫التزام ‪ % 100‬من أعضاء الهيئة‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪90%‬‬ ‫‪5‬‬
‫المعلمين وفق القرار‬ ‫التعليمية بالنصاب المقرر‬
‫ضمان جودة‬
‫وكفاءة‬ ‫الوزاري‬
‫وحوكمة‬
‫جودة قيادة‬ ‫الكثافة الطلابية‬ ‫حوكمة الكثافة‬ ‫التزام ‪ %100‬بالكثافة الطلابية‬ ‫‪100%‬‬
‫الأداء التعليمي‬ ‫المدرسة و‬ ‫وفقا للحلقات‬ ‫وفقا للحلقات الدراسية ومسارات‬
‫والمؤسسي‬ ‫الطلابية بالحد الأعلى‬
‫إدارتها‬ ‫الدراسية‬ ‫وفقاً للحلقات‬ ‫التعليم‬
‫ومسارات التعليم‬
‫الدراسية‬

‫شؤون‬ ‫تطبيق شرط التميز ضبط آلية قبول‬
‫طلبة‬

‫والرسوم الدراسية أبناء الوافدين في‬ ‫‪ %100‬نسبة الالتزام بتطبيق‬
‫‪ 100%‬شروط قبول أبناء الوافدين‬
‫على أبناء الوافدين المدارس‬

‫الحكومية‬ ‫بالمدرسة‬

‫‪12‬‬

‫الخطة التشغيلية للحلقة ‪ 1‬نطاق ‪1.2‬‬

‫البعد الزمني‬ ‫المتابعة‬
‫لم ينفذ نفذ‬
‫)‪Q2(4-6) Q3(7-9‬‬
‫المؤشر الوطني‬ ‫الهدف‬ ‫المجال‬ ‫معيار التقييم‬ ‫المبادرة‬ ‫النشاط‬ ‫المؤشر‬ ‫المستهدف‬
‫الاستراتيجي‬ ‫المدرسي‬ ‫الرقمي‬
‫المستوى‬
‫الحالي‬
‫نسبة‬
‫التاقنيجيماز‬
‫المؤشر‬
‫)‪Q1(1-3‬‬ ‫‪Q4(10-‬‬
‫)‪12‬‬

‫توظيف الانظمة تحديث بيانات االمدرسة‬ ‫‪ % 100 100%‬نسبة تحديث البيانات‬ ‫‪90‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫الالكترونية بفعالية على نظام المنهل‬
‫جودة قيادة المدرسة و إدارتها‬
‫‪4‬‬

‫ضمان تقديم‬

‫كافة الخدمات‬ ‫خدمات‬ ‫عددالمؤسسات المجتمعية‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الإدارية وفق‬ ‫مدرسية‬ ‫الفاعلة مع المدرسة‬ ‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5 10‬‬
‫معايير الجودة‬
‫إيجاد قنوات و أدوات‬
‫والكفاءة‬ ‫تسهم في بناء الشراكة‬ ‫تفعيل برامج التواصل‬

‫والشفافية‬ ‫مع أولياء الامور و‬ ‫و أولياء و مؤسسات‬ ‫نسبة المترددين من أولياء‬
‫مؤسسات المجتمع‬ ‫المجتمع‬ ‫الأمور على المدرسة لخصوص‬
‫‪70%‬‬

‫التحصيل و السلوك ‪%60‬‬

‫‪5‬‬ ‫جودة حماية الطلبة و رعايتهم‬ ‫معارض الابتكار‬ ‫مشاركة طلبة‬ ‫‪ %15‬من طلبة المدرسة‬ ‫‪5%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫ترسيخ ثقافة‬ ‫و تقديم الارشاد و الدعم لهم‬ ‫المدرسية‬ ‫المدرسة في‬ ‫يشاركون في معارض الابتكار‬
‫أكاديمي الابتكار في‬ ‫المعارض المركزية‬
‫بيئة العمل‬ ‫التي تقام في الدولة‬ ‫التي تقام في الدولة‬
‫المؤسسي‪.‬‬

‫‪5/1/2020‬‬ ‫‪13‬‬



‫‪ -1‬ضمان تعليم متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫المبادرة‬
‫‪1.1‬رفع المستوى التحصيلي للطلبة في المدارس الحكومية‬ ‫النشاط‬
‫‪1.1.1‬رفع نسبة التحصيل الدراسي للطلبة في المدرسة بمتوسط ‪ %70‬فما فوق‬ ‫المؤشر‬

‫‪ %80 1.1.1.1‬من طلبة المدرسة تحصيلهم بمتوسط ‪ 70‬فما فوق‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫المدرسة‬

‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫تكلفة المؤشر‬
‫‪400‬‬

‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬
‫ملاحظات‬ ‫الحالة‬ ‫‪100 100‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫‪%5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪00‬‬ ‫من إلى‬ ‫‪2‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪15/2019‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫منسقات المواد‬ ‫نشر و تحليل و قراءة نتائج التحصيل للعام المنصرم و الوقوف على أهم نقاط الضعف و القوة‬ ‫‪4‬‬
‫‪200 200‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫رئيس وحدة الشؤون الاكاديمية‬ ‫في مهارات التعلم لكل مادة‬
‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫‪30/9/2019 22/9/2019‬‬
‫معلمات المواد‬ ‫تطبيق اختبارات المسوحات التشخيصية‬
‫التوقيع‬ ‫‪10/9/2019 30/9/2019‬‬ ‫رئيس وحدة الشؤون الاكاديمية‬
‫تقسيم الطلاب إلى ثلاث مستويات ( يفوق المستوى ‪ -‬ضمن المستوى ‪ -‬دون المستوى ) وفقا‬
‫‪20/9/2019 10/9/2019‬‬ ‫لنتائج الاختبارات التشخيصية والفصلية‬

‫تمكين المعلمين من آلية وضع الخطط العلاجية و الاثرائية‬

‫‪%15‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫معلمات المواد‬ ‫إعداد و تطبيق الخطط الإثرائية و العلاجية‬ ‫‪5‬‬
‫إعداد و تطبيق الخطط الفردية لأصحاب الهمم‬ ‫‪6‬‬
‫‪%15‬‬ ‫نهاية الفصل‬ ‫‪1/10/2018‬‬ ‫معلمة التربية الخاصة‬ ‫‪7‬‬
‫الدراسي الثالث‬ ‫قياس تقدم الطلبة بشكل دوري‬
‫‪8‬‬
‫‪%10‬‬ ‫نهاية الفصل‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫رئيس وحدة الشؤون الاكاديمية‬ ‫وضع آلية لدعم الطلبة أكاديميا بالتعاون مع أولياء الامور‬
‫الدراسي الثالث‬ ‫الأول‬

‫‪%10‬‬ ‫نهاية الفصل‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫رئيس وحدة شؤون الطلبة‬
‫الدراسي الثالث‬ ‫الأول‬

‫‪%10‬‬ ‫نهاية الفصل‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫رئيس وحدة الشؤون الاكاديمية‬ ‫انتاج خطة توعية لأولياء الامور والطلبة والمعلمين‬ ‫‪9‬‬
‫الدراسي الثالث‬ ‫الأول‬
‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫خلود محمد الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪ -1‬ضمان تعليم متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ % 80‬من طلبة المدرسة تحصيلهم بمتوسط ‪ 70‬فما فوق‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫المدرسي‬

‫‪%70‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫رفع المستوى التحصيلي للطلبة في المدارس الحكومية‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫النشاط‬
‫رفع نسبة التحصيل الدراسي للطلبة في المدرسة بمتوسط‬
‫‪%10‬‬ ‫‪ %70‬فما فوق‬

‫‪3‬‬ ‫الربع الاول‬ ‫رفع المستوي التحصيلي لطالبات المدرسة‬ ‫الغرض من القياس‬

‫الربع الثاني ‪3‬‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث ‪1‬‬

‫الربع الرابع ‪3‬‬

‫نسبة نجاح الطالبات بمتوسط ‪ 70‬فما فوق = (اجمالي عدد الطالبات الحاصلات على ‪ 70‬فما فوق ÷ اجمالي عدد طالبات المدرسة ) ×‪%100‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫▪ اجمالي عدد الطالبات الحاصلات على ‪ 70‬فما فوق‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫▪ اجمالي عدد طالبات المدرسة‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫جهة الاصدار‬
‫نظام المنهل‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬
‫‪1/10/2018‬‬
‫النشاط‬
‫‪ -1‬ضمان تعليم متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬
‫م الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬
‫رفع نسبة التحصيل الدراسي للطلبة في المدرسة بمتوسط ‪ %70‬فما فوق‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫تقديم الدعم و المتابعه‬ ‫وجود حالات طلاق‬
‫للطلبة من قبل فريق‬
‫الارشاد المدرسي‬ ‫**‬ ‫*‬ ‫تأثر أداء الطلبة بسبب الوضع ونسبة ايتام مما قد‬ ‫‪1‬‬
‫الاجتماعي في بعض الاسر يتسبب بضعف المتابعه‬
‫والمعلمات‬ ‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬
‫المنزلية‬
‫خلود محمد الزعابي‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫النشاط‬
‫‪ -1‬ضمان تعليم متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬
‫الفريق المسؤول‬
‫رفع نسبة التحصيل الدراسي للطلبة في المدرسة بمتوسط ‪ %70‬فما فوق‬ ‫المدرسة‬

‫فريق رفع المستوى التحصيلي للطلبة (مبادرة للعلا اسعى )‬ ‫المستهدف‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫‪%80‬‬

‫الإنحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬

‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬ ‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪15/2019‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪ 1‬نشر و تحليل و قراءة نتائج التحصيل للعام المنصرم و الوقوف على أهم نقاط الضعف و القوة في مهارات التعلم لكل مادة ‪%5‬‬

‫‪30/9/2019 22/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪ 2‬تطبيق اختبارات المسوحات التشخيصية‬

‫‪10/9/2019 30/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪ 3‬تقسيم الطلاب إلى ثلاث مستويات ( يفوق المستوى ‪ -‬ضمن المستوى ‪ -‬دون المستوى ) وفقا لنتائج الاختبارات التشخيصية‬
‫‪20/9/2019 10/9/2019‬‬
‫والفصلية‬

‫‪ 4‬تمكين المعلمين من آلية وضع الخطط العلاجية و الاثرائية ‪%20‬‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪ 5‬إعداد و تطبيق الخطط الإثرائية و العلاجية‬

‫نهاية الفصل‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪ 6‬إعداد و تطبيق الخطط الفردية لأصحاب الهمم‬
‫الدراسي الثالث‬ ‫‪ 7‬قياس تقدم الطلبة بشكل دوري‬

‫الفصل الدراسي نهاية الفصل‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪ 8‬وضع آلية لدعم الطلبة أكاديميا بالتعاون مع أولياء الامور‬
‫‪ 9‬انتاج خطة توعية لأولياء الامور والطلبة والمعلمين‬
‫الدراسي الثالث‬ ‫الأول‬
‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫الفصل الدراسي نهاية الفصل‬ ‫‪%10‬‬ ‫االعمتمؤادشرف ارليلقوناليتخطيط الاستراتيجي‬

‫الدراسي الثالث‬ ‫الأول‬

‫الفصل الدراسي نهاية الفصل‬ ‫‪%10‬‬

‫الدراسي الثالث‬ ‫الأول‬

‫التاريخ‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫‪ -1‬ضمان تعليم متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬ ‫الربع‬
‫رفع المستوى التحصيلي للطلبة في المدارس الحكومية‬ ‫المبادرة ‪:‬‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪ %80‬من طلبة المدرسة تحصيلهم بمتوسط ‪ 70‬فما فوق‬ ‫المستهدف رقم‬
‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬

‫الاول‬
‫‪3‬‬

‫▪ من العوامل السلبية ‪:‬‬ ‫نسبة نجاح الطالبات بمتوسط ‪ 70‬فما فوق=‬
‫(الحاصلين على ‪ 70‬فما فوق ÷عدد الطلبة الكلي )‬
‫‪3‬‬ ‫الثاني‬
‫×‪ =%100‬النسبة الكلية ‪%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الثالث‬

‫*العوامل الإيجابية ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫خلود محمد الزعابي‬ ‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪ -1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ 4C‬اجتحه التميز الأربعة‬ ‫المبادرة‬

‫تمكين طلاب المدرسة من مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫النشاط‬
‫‪ %80‬من طلاب المدرسة يمتلكون مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫المؤشر‬
‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪2.1‬‬ ‫المدرسة‬
‫رميثة الانصارية للتعليم الاساسي ح‪1‬‬ ‫تكلفة المؤشر‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫المستهدف الفعلي‬
‫خلود الزعابي‬ ‫إلى ‪%‬‬ ‫من‬ ‫فريق التخطيط‬ ‫تشكيل فريق المبادرة‬ ‫‪1‬‬
‫‪---‬‬ ‫الاستراتيجي‬ ‫وضع الخطة التشغيلية للمبادرة‬ ‫‪2‬‬
‫‪10 1/10/2019 1/10/2019‬‬ ‫فريق المبادرة‬
‫‪---‬‬
‫‪15 4/10/2019 4/10/2019‬‬

‫‪30 1/6/2020 5/10/2019‬‬ ‫معلمات المواد‬ ‫‪ 3‬تطبيق أدوات القياس المختلفة للاطلاع على مهارات الطلبة المختلفة‬

‫‪10 1/6/2020 5/10/2019‬‬ ‫فريق المبادرة‬ ‫الاجتماعات الدورية للفريق‬ ‫‪4‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪5/10/2019‬‬ ‫فريق المبادرة ‪ +‬الارشاد‬ ‫نشر الوعي بالمجتمع المدرسي والمحلي بأهمية المهارات العليا للتفكير‬ ‫‪5‬‬
‫الاكاديمي‬

‫‪15 1/6/2020 5/10/2019‬‬ ‫معلمات المواد‬ ‫استخدام استراتيجيات التعلم الحديثة الداعمة لمهارات القرن الواحد‬ ‫‪6‬‬
‫والعشرين‬

‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫فاطمة الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬

‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪ -1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ %80‬من طلاب المدرسة يمتلكون مهارات القرن الواحد‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫ما قبل المدرسي‬ ‫والعشرين‬

‫‪70‬‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫‪ 4C‬اجتحه التميز الأربعة‬ ‫مبادرة الوزارة‬

‫‪80‬‬ ‫تمكين طلاب المدرسة من مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫النشاط‬

‫العام الدراسي ‪2019/2020‬‬

‫الربع الاول ‪3‬‬ ‫الغرض من القياس‬

‫الربع الثاني ‪3‬‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث‬
‫طريقة حساب المؤشر‬
‫الربع الرابع ‪4‬‬ ‫( المعادلة الحسابية )‬
‫عدد الطلبة الذين يمتلكون المهارات الاربعه‬

‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫‪ -1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫تمكين طلاب المدرسة من مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬

‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪2‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،2‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ -1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫النشاط‬
‫الفريق المسؤول‬
‫تمكين طلاب المدرسة من مهارات القرن الواحد والعشرين‬
‫المدرسة‬
‫الفريق الاكاديمي‬
‫المستهدف‬

‫الإنحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬

‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬ ‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬ ‫‪10‬‬
‫‪1/10/201‬‬ ‫‪1/10/201‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 1‬تشكيل فريق المبادرة‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 2‬وضع الخطة التشغيلية للمبادرة‬
‫‪4/10/201‬‬ ‫‪4/10/201‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 3‬تطبيق أدوات القياس المختلفة للاطلاع على مهارات الطلبة المختلفة‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 4‬الاجتماعات الدورية للفريق‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪5/10/201‬‬ ‫‪ 5‬نشر الوعي بالمجتمع المدرسي والمحلي بأهمية المهارات العليا للتفكير‬
‫‪9‬‬ ‫‪ 6‬استخدام استراتيجيات التعلم الحديثة الداعمة لمهارات القرن الواحد والعشرين‬
‫‪1/6/2020‬‬
‫‪5/10/201‬‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪5/10/201‬‬
‫‪9‬‬

‫‪5/10/201‬‬
‫‪9‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1/10/2019‬‬ ‫التاريخ‬ ‫فاطمة الخادليممدى القياسي‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫الدلالة‬ ‫أقل من ‪80‬‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫‪94-80‬‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫‪120-95‬‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫أكثر من ‪120‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬

‫‪ -1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫اجتحه التميز الأربعة ‪4C‬‬ ‫المؤشر ‪:‬‬ ‫الربع‬
‫‪ %80‬من طلاب المدرسة يمتلكون مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫المستهدف رقم‬ ‫الاول‬

‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫‪3‬‬

‫(المتمكنين من المهارات ÷عدد الطلبة الكلي ) ×‪=%100‬‬
‫النسبة الكلية ‪%‬‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫الثاني ‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫الثالث‬

‫‪3‬‬
‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ 1.3‬المدرسة القارئة‬ ‫المبادرة‬

‫‪ 1.3.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات القرائية في المجتمع المدرسي‬ ‫النشاط‬

‫‪ 1.3.1.1‬نسبة الطلبة المشاركين ( الفاعلين ) في البرامج القرائية ‪%90‬‬ ‫المؤشر‬

‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫المدرسة‬
‫مدرسة رميثة الانصارية للتعليم الأساسي ح‪1‬‬
‫تكلفة المؤشر‬
‫‪400‬‬

‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬
‫الحالة ملاحظات‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫‪--‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪1/11/201‬‬
‫خلود محمد الزعابي‬ ‫‪100‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪15/6/20‬‬ ‫فريق تحدي القراءة‬ ‫تفعيل مسابقة تحدي القراءة العربي‬ ‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اختصاصية مصادر‬ ‫تفعيل عمليات الإستعارة المكتبية من مركز مصادر التعلم وزيادة عدد‬ ‫‪2‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪15/6/20‬‬ ‫التعلم‬ ‫المترددين‬ ‫‪4‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫‪5‬‬
‫تنفيذ مسابقات وفعاليات قرائية تحت شعار( ابتكاراتي في قراءاتي )‬
‫‪15/6/20‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫تفعيل الأركان القرائية بالمدرسة‬
‫‪20‬‬
‫‪2/9/2019‬‬ ‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫تنفيذ يرنامج القراءة المتدرجة‬
‫‪15/6/20‬‬
‫‪20‬‬

‫‪15/6/20‬‬
‫‪20‬‬

‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫نسبة الطلبة المشاركين ( الفاعلين ) في‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫البرامج القرائية ‪%90‬‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النشاط‬
‫‪10‬‬ ‫المستهدف‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫‪ 1.3‬المدرسة القارئة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬
‫‪ 1.1.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات‬
‫‪%80‬‬ ‫القرائية في المجتمع المدرسي‬

‫‪30‬‬ ‫الربع الاول‬ ‫تحسين مهارات الطلبة في القراءه‬ ‫الغرض من القياس‬

‫الربع الثاني ‪30‬‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث ‪10‬‬
‫الربع الرابع ‪10‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬
‫(عدد الطلبة الفاعلين÷عدد الطلبة الكلي ) ×‪ =%100‬النسبة الكلية ‪%‬‬

‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬
‫‪1/10/2019‬‬
‫النشاط‬
‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬

‫‪ 1.1.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات القرائية في المجتمع المدرسي‬

‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬

‫ملاحظات‬ ‫الخطوات لتخفيف‬ ‫ضعيفة‬ ‫تفاصيل الخطورة‬ ‫الخطورة المحتملة‬ ‫م‬
‫المخاطر‬ ‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬
‫مرتفعة‬

‫جذب الطلاب بتحفيزهم‬ ‫**‬ ‫*‬ ‫قلة الدافعية لدى الطلاب‬ ‫‪1‬‬
‫وتشجيعهم للمشاركة‬ ‫**‬ ‫*‬ ‫للمشاركة في الأنشطة القرائية‬
‫بوضع جوائز و حوافز‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬
‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫ضعف الوعي لدى أولياء‬ ‫‪2‬‬
‫لهم‪.‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫الأمور بأهمية القراءة‬ ‫‪3‬‬
‫تفعيل الندوات‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫والمحاضرات التي تركز‬
‫على أهمية القراءة‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫‪1/10/2019‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫النشاط‬
‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬
‫‪ 1.1.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات القرائية في المجتمع المدرسي‬ ‫الفريق المسؤول‬
‫المدرسة‬
‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫المستهدف‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫‪%90‬‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬ ‫النهائية‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪1/11/2019‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫تفعيل مسابقة تحدي القراءة العربي‬ ‫‪1‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫تفعيل عمليات الإستعارة المكتبية من مركز مصادر التعلم‬ ‫‪3‬‬
‫‪%25‬‬ ‫وزيادة عدد المترددين‬ ‫‪4‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%25‬‬
‫تنفيذ مسابقات وفعاليات قرائية تحت شعار( ابتكاراتي في‬ ‫‪5‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫قراءاتي )‬

‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫تفعيل الأركان القرائية بالمدرسة‬

‫التاريخ‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫تنفيذ يرنامج القراءة المتدرجة‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬

‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫‪ 1.3‬المدرسة القارئة‬ ‫المؤشر ‪:‬‬
‫المستهدف رقم‬
‫نسبة الطلبة المشاركين ( الفاعلين ) في البرامج القرائية ‪%90‬‬
‫‪30‬‬
‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬
‫الاول‬

‫(عدد الطلبة الفاعلين÷عدد الطلبة الكلي ) ×‪ =%100‬النسبة‬ ‫‪30‬‬ ‫الثاني‬
‫الكلية ‪%‬‬ ‫الثالث‬

‫‪20‬‬ ‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪ 1.3‬المدرسة القارئة‬
‫المبادرة‬
‫‪ 1.3.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات القرائية في المجتمع المدرسي‬
‫النشاط‬
‫‪1.3.1.2‬عدد البرامج القرائية المنفذة لرفع الوعي القرائي لدى الطلبة‬ ‫المؤشر‬
‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫المدرسة‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫تكلفة المؤشر‬

‫‪1600‬‬ ‫م‬

‫ملاحظات‬ ‫الحالة‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬
‫من إلى‬
‫‪--‬‬ ‫‪%10‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫أ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫اطلاق مشروع تحفيزي للقراءة ( ابتكاراتي في قراءاتي)‬ ‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%20‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫أ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫تشكيل فريق عضوات فريق ابتكاراتي في قراءاتي‬ ‫‪2‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%5‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫معلمات جميع المواد‬ ‫تدريب الطلبة على القدرة على التركيز والقدرة على تلخيص ماقرأ‬ ‫‪3‬‬
‫‪500‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪ 4‬ورش تركز على أهمية القراءة وغرس حب القراءة والمشاركات المجتمعية فريق أصدقاء المكتبة‬
‫‪0‬‬

‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫معلمات جميع المواد‬ ‫علاج الطلبة الضعاف وعمل برنامج لهم ( القراءة المتدرجة)‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬

‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫اختصاصية مصادر التعلم‬ ‫تفعيل مركز مصادر التعلم‬ ‫‪6‬‬
‫‪0‬‬ ‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫( تنفيذ الحصص المكتبية في المركز لجميع المواد الدراسية)‬ ‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫اختصاصية مصادر التعلم‬ ‫تنفيذ إذاعات مدرسية عن أهمية القراءة وتفعيل مسابقات على مستوى‬
‫‪0‬‬ ‫المدرسة‬

‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫اعداد حقيية القراءة لحصص الاحتياط وتفعيل الأنشطة القرائية ‪ +‬المكتبة‬
‫‪0‬‬ ‫المتنقلة ‪ +‬القراء الإلكترونية‬

‫‪15/6/202‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫تفعيل مبادرات الإستراتيجية الوطنية للقراءة‬ ‫‪9‬‬
‫‪0‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫عدد البرامج القرائية المنفذة لرفع الوعي القرائي‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫ما قبل المدرسي‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫لدى الطلبة‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النشاط‬
‫‪0‬‬ ‫المستهدف‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫‪ 1.3‬المدرسة القارئة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬
‫‪ 1.1.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات‬
‫‪1‬برنامج قرائي‬ ‫القرائية في المجتمع المدرسي‬

‫الربع الاول ‪30‬‬ ‫الغرض من القياس‬

‫الربع الثاني ‪30‬‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث ‪10‬‬

‫الربع الرابع ‪30‬‬

‫عدد البرامج المنفذة‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫▪ اجمالي عدد الطالبات الحاصلات على ‪ 70‬فما فوق‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫▪ اجمالي عدد طالبات المدرسة‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫سجلات المكتبة‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫ملف القراءة‬ ‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫‪1/10/2019‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬

‫‪ 1.1.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات القرائية في المجتمع المدرسي‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪1‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،3‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫النشاط‬
‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬
‫‪ 1.1.1‬تبني أنشطة مدرسية تعزز المهارات القرائية في المجتمع المدرسي‬ ‫الفريق المسؤول‬
‫المدرسة‬
‫فريق أصدقاء المكتبة‬ ‫المستهدف‬

‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬
‫جميع الطلاب والكادر التعليمي والإداري‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬

‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬ ‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬ ‫‪1‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪2‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬ ‫‪3‬‬
‫التصحيحية‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫اطلاق مشروع تحفيزي للقراءة ( ابتكاراتي في قراءاتي)‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫تشكيل فريق عضوات فريق ابتكاراتي في قراءاتي‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫تدريب الطلبة على القدرة على التركيز والقدرة على تلخيص ماقرأ‬ ‫‪10‬‬

‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫ورش تركز على أهمية القراءة وغرس حب القراءة والمشاركات المجتمعية‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%20‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫علاج الطلبة الضعاف وعمل برنامج لهم ( القراءة المتدرجة)‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫تفعيل مركز مصادر التعلم‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%15‬‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫( تنفيذ الحصص المكتبية في المركز لجميع المواد الدراسية)‬
‫‪15/6/2020‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫تنفيذ إذاعات مدرسية عن أهمية القراءة وتفعيل مسابقات على مستوى المدرسة‬

‫التاريخ‪:‬‬ ‫المدى القياسي‬ ‫اعداد حقيية القراءة لحصص الاحتياط وتفعيل الأنشطة القرائية ‪ +‬المكتبة المتنقلة ‪ +‬القراء الإلكترونية‬
‫أقل من ‪80‬‬
‫الدلالة‬ ‫‪94-80‬‬ ‫تفعيل مبادرات الإستراتيجية الوطنية للقراءة‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫‪120-95‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫أكثر من ‪120‬‬ ‫تكريم رواد القراءة لزيادة التحفيزفي القراءة‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬
‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫المؤشر اللوني‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫‪ 1.3‬المدرسة القارئة‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫عدد البرامج القرائية المنفذة لرفع الوعي القرائي لدى الطلبة‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫‪30‬‬ ‫الربع‬
‫الاول‬

‫الثاني ‪30‬‬

‫‪10‬‬
‫‪30‬‬

‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬



‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪2.1‬التنشئة الإيجابية لطلبة المدرسة الاماراتية‬ ‫المبادرة‬
‫‪2.1.1‬سلوكي منهج حياتي‬ ‫النشاط‬
‫المؤشر‬
‫‪2.1.1.1‬تحقق ‪%90‬من الطلبة درجة سلوك ‪ 90‬فما فوق‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫المدرسة‬
‫رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح‪1‬‬
‫تكلفة المؤشر‬

‫ملاحظات‬ ‫الحالة‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬
‫‪10‬‬ ‫إلى‬ ‫من‬
‫‪10‬‬ ‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫توفير بيئة تعليمية آمنه وصحية وسليمة تدعم تطبيق اللائحة‬ ‫‪1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5/9/2019 1/9/2019‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫إرساء نظام داخلي لكل العاملين في المدرسة يوضح أدوار ومسؤوليات كل منهم في تطبيق‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫اللائحة‬
‫‪15‬‬ ‫‪1/7/2020 1/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديمين‬
‫معلمات المواد‬ ‫توفير الدعم النفسي والاجتماعي للطلبة من خلال التعامل مع مشاكلهم واحتياجاتهم‬
‫‪10‬‬
‫‪20/9/2019 1/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديمين‬ ‫‪ 4‬نشر الوعي باللوائح والأنظمة والسياسات المدرسية‬
‫‪20‬‬ ‫المرشدين الأكاديمين‬
‫‪1/7/2020 1/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديمين‬ ‫‪ 5‬متابعة حالات الغياب والتأخير غير المبررة ويتم اتخاذ إجراءات عاجلة وحاسمة‬

‫‪20/6/2020 1/10/2019‬‬ ‫المعلمات‬ ‫‪ 6‬زيادة فرص مشاركة الطلبة في البرامج التطوعية والبرامج القيادية والبرامج التربوية الوطنية‬
‫المرشدين الأكاديمين‬
‫‪1/7/2020 10/9/2019‬‬ ‫‪ 7‬التركيز على غرس وتنمية سمات المواطنة الإيجابية والمحافظة على الممتلكات العامة‬

‫‪30/6/2020 15/10/2019‬‬ ‫‪ 8‬تكريم الطلاب المتميزين سلوكيا‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪2.1.1.1‬تحقق ‪%90‬من الطلبة درجة‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫للتعلم‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫سلوك ‪ 90‬فما فوق‬ ‫مبادرة الوزارة‬

‫‪%50‬‬ ‫‪2.1‬التنشئة الإيجابية لطلبة المدرسة‬
‫الاماراتية‬

‫النتيجة المحققة‬ ‫المستهدف‬ ‫العام الدراسي ‪2020/2019‬‬ ‫‪2.1.1‬سلوكي منهج حياتي‬ ‫النشاط‬
‫السنوي‬ ‫الربع الاول‬ ‫الغرض من القياس‬
‫‪%40‬‬ ‫نشر السلوك الايجابي في المدرسة و القضاء‬
‫على السلوك السلبي‬
‫‪15‬‬

‫الربع الثاني ‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫الربع الثالث‬ ‫حصر اسبوعي للسلوك الايجابي و السلبي‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬

‫الربع الرابع ‪10‬‬

‫نسبة درجة السلوك بمتوسط ‪90‬فما فوق = (اجمالي عدد الطلاب الحاصلون على ‪90‬فما فوق ÷اجما يل عدد الطلاب المدرسة )‪%100x‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫*اجمالي عدد الطلاب الحاصلون على ‪90‬فما فوق‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫*اجمالي عدد طلاب المدرسة‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬

‫سجل لائحة السلوك الطلابي‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬ ‫جهة الاصدار‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 2‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪2 :‬‬
‫‪30/9/2019‬‬
‫النشاط‬
‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬
‫‪2.1.1‬سلوكي منهج حياتي‬

‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬

‫ملاحظات‬ ‫الخطوات لتخفيف‬ ‫ضعيفة‬ ‫تفاصيل الخطورة‬ ‫الخطورة المحتملة‬ ‫م‬
‫المخاطر‬ ‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬
‫مرتفعة‬

‫احتواء الطلاب نفسيا ‪.‬‬ ‫عدم تعاون أولياء‬
‫فتح ملف دراسة حالة‬
‫*‬ ‫*‬ ‫الامور في توجيه‬ ‫عدم تعاون أولياء الامور في‬ ‫‪1‬‬
‫فردية ‪.‬‬ ‫ىسلوكيات الأبناء‬ ‫توجيه ىسلوكيات الأبناء السلبية‬
‫تعزيز البيئة المدرسية ‪.‬‬ ‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫السلبية‬ ‫‪.‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫نظرا لوجود حالات‬

‫التفكك الاسري‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪2.1.1‬سلوكي منهج حياتي‬ ‫النشاط‬
‫المرشدين الاكاديميين‬
‫الفريق المسؤول‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫‪%90‬‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬ ‫النهائية‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪ 1‬توفير بيئة تعليمية آمنه وصحية وسليمة تدعم تطبيق اللائحة ‪10‬‬

‫‪5/9/2019‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪10‬‬ ‫إرساء نظام داخلي لكل العاملين في المدرسة يوضح أدوار‬ ‫‪2‬‬
‫ومسؤوليات كل منهم في تطبيق اللائحة‬

‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪15‬‬ ‫توفير الدعم النفسي والاجتماعي للطلبة من خلال التعامل مع‬ ‫‪3‬‬
‫‪20/9/2019‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫مشاكلهم واحتياجاتهم‬
‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬
‫‪ 4‬نشر الوعي باللوائح والأنظمة والسياسات المدرسية ‪10‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪ 5‬متابعة حالات الغياب والتأخير غير المبررة ويتم اتخاذ إجراءات‬
‫عاجلة وحاسمة‬

‫‪20/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 6‬زيادة فرص مشاركة الطلبة في البرامج التطوعية والبرامج‬
‫القيادية والبرامج التربوية الوطنية‬

‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪10/9/2019‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 7‬التركيز على غرس وتنمية سمات المواطنة الإيجابية والمحافظة‬
‫على الممتلكات العامة‬

‫‪30/6/2020‬‬ ‫‪15/10/2019‬‬ ‫‪ 8‬تكريم الطلاب المتميزين سلوكيا ‪20‬‬

‫‪30/9/2019‬‬ ‫التاريخ‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫خلود محمد الزعابي‬
‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫‪2.1‬التنشئة الإيجابية لطلبة المدرسة الاماراتية‬ ‫المبادرة ‪:‬‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪2.1.1.1‬تحقق ‪%90‬من الطلبة درجة سلوك ‪ 90‬فما فوق‬
‫المستهدف رقم‬
‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫الاول‬

‫عدد الطلبة حقق ‪90‬فما فوق ÷العدد الكلي ‪100 x‬‬ ‫‪%90‬‬ ‫الثاني‬
‫الثالث‬

‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪2.1‬التنشئة الايجابية لطلبة المدرسة الإماراتية‬ ‫المبادرة‬
‫‪2.1.2‬سمو لتعزيز الأخلاق‬ ‫النشاط‬
‫المؤشر‬
‫‪ 2.1.2.2‬تنفيذ ‪%95‬من الجلسات الإرشادية المستهدفة خلال العام الدراسي‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫المدرسة‬
‫رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح‪1‬‬
‫تكلفة المؤشر‬
‫ملاحظات‬ ‫الحالة‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬ ‫من إلى‬ ‫م‬
‫‪20/9/2019 5/9/2019‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪30/9/2019 5/9/2019‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫‪ 1‬تشكيل لجنة إدارة السلوك المدرسي‬
‫‪10‬‬ ‫المرشدين الاكاديمين‬ ‫‪ 2‬الحصر الدقيق لجميع الممارسات السلوكية السلبية والمخالفات الناجمة عن الطلاب وفق لائحة الانضباط السلوكي‪.‬‬
‫‪10/7/2020 10/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديميين‬
‫‪10‬‬ ‫المرشدين الاكاديميين‬ ‫‪ 3‬إعداد خطة تعديل وتعزيز السلوك وحل المشكلات من خلال دراسة حالة (سلوكية ‪ ،‬اجتماعية ‪ ،‬اكاديمية ‪ ،‬نفسية )‬
‫‪5‬‬ ‫‪30/6/2019‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديميين‬ ‫‪ 4‬إعداد برامج تخدم تعيل سلوك الطلبة المخالفين للائحة إدارة السلوك و تعمل على خفض نسبة المخالفات ‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪ 5‬التركيز على غرس وتنمية سمات المواطنة الايجابية لدى الطلبة ‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪30/5/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫فريق القيم‬ ‫‪ 6‬تأصيل القيم التربوية مثل (احترام المعلم ‪ ،‬تعزيز قيمة الانتماء بين أعضاء المجتمع المدرسي )‬
‫‪10‬‬ ‫‪20/5/2020‬‬ ‫‪15/10/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديميني‬ ‫‪ 7‬بناء قاعدة معلومات عن أولياء الأمور الطلبة بالمدرسة و الاستفادة من خبراتهم ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫المرشدين الاكاديميين‬ ‫‪ 8‬اشراك أولياء الأمور في الأنشطة و البرامج المدرسية المختلفة ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪20/6/2020 1/10/2019‬‬ ‫المرشدين الاكاديميين‬
‫‪10‬‬ ‫المرشدين الاكاديميين‬ ‫‪ 9‬عقد مجلس أولياء الأمور كل شهر و مناقشة الموضوعات ذات العلاقة و سبل الارتقاء بمستوى العملية التعليمية و التربوية بالمدرسة ‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20/5/2020 20/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديمين‬ ‫‪ 10‬تزويد أولياء الأمور بمعلومات وافية عن أبنائهم سلوكيا و تربويا و اجتماعيا تساعدهم في توجيهم ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫المرشدين الأكاديميين‬ ‫‪ 11‬المشاركة في الجلسات التشاورية مع أولياء الأمور في مختلف المجالات العلمية و التربوية ‪.‬‬
‫‪1500‬‬ ‫‪30/6/2020 1/10/2019‬‬ ‫‪ 12‬إعداد طلبة يتحلون بثقافة الحوار ومهارات التفكير من خلال الحلقات النقاشية ‪.‬‬
‫خلود محمد الزعابي‬ ‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫‪20/6/2020 20/10/2019‬‬
‫‪1/7/2020 5/9/2019‬‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬
‫فاطمة خميس الخديم‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 2‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ 2.1.2.2‬تنفيذ ‪%95‬من الجلسات‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫للتعلم‬ ‫الإرشادية المستهدفة خلال العام الدراسي‬

‫‪%70‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫‪2.1‬التنشئة الايجابية لطلبة المدرسة‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫الإماراتية‬ ‫النشاط‬
‫الربع الاول‬
‫‪%80‬‬ ‫‪2.1.2‬سمو لتعزيز الأخلاق‬ ‫الغرض من القياس‬

‫‪%30‬‬ ‫اشراك أولياء الامور في الحلقات النقاشية‬
‫المدرسية‬

‫‪%20‬‬ ‫الربع الثاني‬ ‫تعديل سلوك الطلبة من خلال جلسات العصف‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫‪%20‬‬ ‫الربع الثالث‬ ‫الذهني‪.‬‬
‫‪%10‬‬ ‫الربع الرابع‬

‫نسبة عدد الجلسات التشاورية بمتوسط ‪95‬فما فوق = (اجمالي عدد أولياء الامور÷اجمالي عدد الطلاب المدرسة )‪x100%‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫• اجمالي عدد أولياء الامور المشاركين‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫• اجمالي عدد الطلاب في المدرسة‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫‪ ‬نصف سنوي سنوي‬ ‫جهة المتابعة‬
‫ملف إدارة السلوك‬
‫سجل التواصل مع أولياء الامور‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬ ‫جهة الاصدار‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬
‫ملف مجلس الامهات‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 2‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪2 :‬‬
‫‪20/9/2019‬‬
‫النشاط‬
‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬
‫‪2.1.1‬سلوكي منهج حياتي‬

‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬

‫ملاحظات‬ ‫الخطوات لتخفيف‬ ‫ضعيفة‬ ‫تفاصيل الخطورة‬ ‫الخطورة المحتملة‬ ‫م‬
‫المخاطر‬ ‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬
‫مرتفعة‬

‫‪ -‬الاتصال بولي الأمر‬ ‫عدم التواصل بعض‬
‫‪ -‬ارسال تقرير متابعة ‪.‬‬
‫*‬ ‫*‬ ‫عدم التواصل بعض أولياء أولياء الأمور لمتابعة‬ ‫‪1‬‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫مستوى الطالب و‬ ‫الأمور‪.‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫سلوكه‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 2‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪2.1.2‬سمو لتعزيز الأخلاق‬
‫النشاط‬
‫المرشدين الاكاديميين‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫الفريق المسؤول‬
‫المدرسة‬
‫‪%90‬‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫التاريخ‬ ‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬
‫‪20/9/2019‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬
‫‪30/9/2019‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تشكيل لجنة إدارة السلوك المدرسي‬ ‫‪1‬‬
‫‪10/7/2020‬‬ ‫‪10/9/2019‬‬
‫‪30/6/2019‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬ ‫الحصر الدقيق لجميع الممارسات السلوكية السلبية والمخالفات الناجمة عن الطلاب وفق لائحة‬
‫‪20/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫الانضباط السلوكي‪.‬‬
‫‪30/5/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪210‬‬
‫‪20/5/2020‬‬ ‫‪15/10/2019‬‬
‫‪20/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫إعداد خطة تعديل وتعزيز السلوك وحل المشكلات من خلال دراسة حالة (سلوكية ‪ ،‬اجتماعية ‪،‬‬
‫‪20/5/2020‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬ ‫اكاديمية ‪ ،‬نفسية )‬
‫‪30/6/2020‬‬ ‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪310‬‬
‫‪20/6/2020‬‬ ‫‪20/10/2019‬‬
‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬ ‫إعداد برامج تخدم تعيل سلوك الطلبة المخالفين للائحة إدارة السلوك و تعمل على خفض نسبة‬
‫المخالفات ‪.‬‬
‫المدى القياسي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪45‬‬
‫أقل من ‪80‬‬
‫‪94-80‬‬ ‫خلود محمد الزعابي‬ ‫‪10‬‬ ‫التركيز على غرس وتنمية سمات المواطنة الايجابية لدى الطلبة ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪120-95‬‬
‫‪10‬‬ ‫تأصيل القيم التربوية مثل (احترام المعلم ‪ ،‬تعزيز قيمة الانتماء بين أعضاء المجتمع المدرسي )‬ ‫‪6‬‬

‫‪10‬‬ ‫بناء قاعدة معلومات عن أولياء الأمور الطلبة بالمدرسة و الاستفادة من خبراتهم ‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪5‬‬ ‫اشراك أولياء الأمور في الأنشطة و البرامج المدرسية المختلفة ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪5‬‬ ‫عقد مجلس أولياء الأمور كل شهر و مناقشة الموضوعات ذات العلاقة و سبل الارتقاء بمستوى‬ ‫‪9‬‬
‫العملية التعليمية و التربوية بالمدرسة ‪.‬‬

‫‪ 10‬تزويد أولياء الأمور بمعلومات وافية عن أبنائهم سلوكيا و تربويا و اجتماعيا تساعدهم في توجيهم ‪10 .‬‬

‫‪ 11‬المشاركة في الجلسات التشاورية مع أولياء الأمور في مختلف المجالات العلمية و التربوية ‪10 .‬‬

‫‪ 12‬إعداد طلبة يتحلون بثقافة الحوار ومهارات التفكير من خلال الحلقات النقاشية ‪5 .‬‬

‫اعتماد مديرة المدرسة‬

‫الدلالة‬ ‫اعتماد فريق الاملتؤشخر اطليلوطنيالاستراتيجي‬
‫الوضع غير جيد‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫‪2.1‬التنشئة الايجابية لطلبة المدرسة الإماراتية‬ ‫المبادرة ‪:‬‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪ 2.1.2.2‬تنفيذ ‪%95‬من الجلسات الإرشادية المستهدفة خلال العام الدراسي‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫نسبة عدد الجلسات التشاورية بمتوسط ‪95‬فما فوق =‬ ‫‪%90‬‬ ‫الاول‬
‫(اجمالي عدد أولياء الامور÷اجمالي عدد الطلاب المدرسة‬
‫الثاني‬
‫)‪x100%‬‬ ‫الثالث‬

‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪2.1‬تفعيل مجالس الطلبة‬ ‫المبادرة‬
‫‪.2.1.3‬مجالس الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫المؤشر‬
‫‪ .2.1.3‬تفعيل ‪ %90‬من مجالس الطلبة خلال العام الدراسي ‪2020-2019‬‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫المدرسة‬
‫رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح‪1‬‬
‫تكلفة المؤشر‬

‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬
‫ملاحظات‬ ‫الحالة‬ ‫‪10‬‬ ‫من إلى‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫‪15‬‬
‫‪20/9/2019‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫‪ 1‬تشكيل مجلس الطلبة‬
‫‪10‬‬ ‫المرشدين الاكاديمين‬ ‫‪ 2‬الاجتماعات الدورية لمجلس الطلبة‬
‫‪15‬‬ ‫‪15/6/2019‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديميين‬
‫‪10‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪30/5/2020‬‬ ‫‪20/10/2019‬‬ ‫المعلمات‬ ‫تفعيل حلقة نقاشية بين مجلس الطلبة و مجلس أولياء الأمور ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫المرشدين الأكاديميين‬ ‫‪4‬‬
‫‪20/5/2020‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديمين‬ ‫إعداد طلبة يتحلون بثقافة الحوار و مهارات التفكير من خلال الحلقات النقاشية و جلسات‬ ‫‪5‬‬
‫‪15/12/2019‬‬ ‫‪1/11/2019‬‬ ‫المرشدين الأكاديميني‬ ‫الابتكار داخل أو خارج المدرسة ‪.‬‬
‫‪30/6/2020‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬
‫‪30/6/2020‬‬ ‫‪19/9/2019‬‬ ‫عصف ذهني لمجالس الطلبة بعنوان (استشراق الغد)‬

‫‪ 6‬تشكيل الفرق المدرسية المختلفة و تفعيلها في المدرسة ‪.‬‬

‫‪ 7‬اشراك مجلس الطلبة و الفرق المدرسية في الانشطة و الفعاليات المختلفة ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1500‬‬ ‫‪10‬‬
‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫التوقيع‬
‫خلود محمد الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 3‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ 2.1.3‬تفعيل ‪ %90‬من مجالس الطلبة‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫للتعلم‬ ‫خلال العام الدراسي ‪2020-2019‬‬

‫‪%80‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫‪2.1‬تفعيل مجالس الطلبة‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2020/2019‬‬ ‫‪.2.1.3‬مجالس الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫الربع الاول‬
‫‪%80‬‬ ‫تفعيل الفرق الطلابية المختلفة في المدرسة‬ ‫الغرض من القياس‬

‫‪%30‬‬

‫‪%20‬‬ ‫الربع الثاني‬

‫‪%20‬‬ ‫الربع الثالث‬ ‫تزويد الطلاب بحس المسؤولية و الثقة بالنفس‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬

‫‪%10‬‬ ‫الربع الرابع‬

‫نسبة عدد الطلاب المشاركين في الفرق = (اجمالي عدد الطلاب المشاركين في الفرق ÷اجمالي عدد الطلاب المدرسة )‪x100%‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫• نسبة الطلاب المشاركين في الفرق‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫• عدد الفرق المدرسية‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫‪ ‬نصف سنوي سنوي‬

‫ملف التطوع‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬ ‫جهة الاصدار‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 2‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪3 :‬‬
‫‪20/10/2019‬‬
‫النشاط‬
‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬

‫احتمالات الحدوث‬ ‫‪.2.1.3‬مجالس الطلبة‬ ‫درجة الخطورة‬
‫هل لها تأثير مالي‬

‫ملاحظات‬ ‫الخطوات لتخفيف‬ ‫ضعيفة‬ ‫تفاصيل الخطورة‬ ‫الخطورة المحتملة‬ ‫م‬
‫المخاطر‬ ‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬
‫مرتفعة‬

‫استغلال حصص الاندية‬ ‫عدم التوفر الوقت‬
‫ووقت الفسحة‬
‫*‬ ‫*‬ ‫ضيق الوقت الطلاب للطلاب نظرا وجود في‬ ‫‪1‬‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫الحصص الدراسية‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫خلود محمد الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 3‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪.2.1.3‬مجالس الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫المرشدين الاكاديميين‬
‫الفريق المسؤول‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫‪%90‬‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫التاريخ‬ ‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪20/9/2019‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬ ‫‪ 1‬تشكيل مجلس الطلبة ‪10‬‬
‫‪15/6/2019‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬
‫‪30/5/2020‬‬ ‫‪20/10/2019‬‬ ‫‪ 2‬الاجتماعات الدورية لمجلس الطلبة ‪15‬‬
‫‪20/5/2020‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬
‫‪15/12/2019‬‬ ‫‪1/11/2019‬‬ ‫‪ 3‬تفعيل حلقة نقاشية بين مجلس الطلبة و مجلس أولياء الأمور ‪10 .‬‬
‫‪30/6/2020‬‬ ‫‪20/9/2019‬‬
‫‪30/6/2020‬‬ ‫‪19/9/2019‬‬ ‫‪15‬‬ ‫إعداد طلبة يتحلون بثقافة الحوار و مهارات التفكير من خلال‬
‫‪ 4‬الحلقات النقاشية و جلسات الابتكار داخل أو خارج المدرسة ‪.‬‬
‫فاطمة خميس الخديم‬
‫خلود محمد الزعابي‬ ‫‪ 5‬عصف ذهني لمجالس الطلبة بعنوان (استشراق الغد) ‪10‬‬

‫‪ 6‬تشكيل الفرق المدرسية المختلفة و تفعيلها في المدرسة ‪20 .‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪ 7‬اشراك مجلس الطلبة و الفرق المدرسية في الانشطة و الفعاليات‬
‫المختلفة ‪.‬‬

‫‪20/9/2019‬‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬

‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫‪2.1‬تفعيل مجالس الطلبة‬ ‫المؤشر ‪:‬‬
‫المستهدف رقم‬
‫‪ 2.1.3‬تفعيل ‪ %90‬من مجالس الطلبة خلال العام الدراسي ‪2020-2019‬‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫الاول‬

‫نسبة عدد الطلاب المشاركين في الفرق = (اجمالي عدد‬ ‫‪%90‬‬ ‫الثاني‬
‫الطلاب المشاركين في الفرق ÷اجمالي عدد الطلاب المدرسة‬ ‫الثالث‬

‫)‪x100%‬‬

‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬