الخطة التشغيلية 2020

‫‪2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫المبادرة‬
‫مدارس اماراتية حاضنة وداعمة لتعلم وتعليم الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫تنفيذ خطط التطوير والتحسين للمدرسة‬ ‫المؤشر‬

‫‪%100‬إنجاز خطط التطوير والتحسين لمعايير التقييم الذاتي المدرسي‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫المدرسة‬

‫رميثة الانصارية للتعليم الاساسي ح‪1‬‬ ‫تكلفة المؤشر‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫خلود الزعابي‬ ‫المستهدف الفعلي‬ ‫المهمة‬
‫إلى‬ ‫من‬ ‫ادارة المدرسة‬ ‫‪ 1‬تشكيل فريق التقييم الذاتي في المدرسة‬
‫‪---‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪ 2‬تقييم مستوى التحصيل الدراسي للطلاب خلال الفصل الدراسي الاول‬
‫‪---‬‬ ‫‪2019-10-3‬‬ ‫‪2019-10-2‬‬ ‫الهيئة التدريسية‬
‫‪%30‬‬ ‫ادارة المدرسة‬ ‫‪ 3‬تقييم جودة التطور الشخصي والاجتماعي ومهارات الابتكار‬
‫‪---‬‬ ‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫فريق الابتكار‬ ‫‪ 4‬تقييم جودة عمليات التدريس والتعليم‬
‫‪%10‬‬ ‫ادارة المدرسة ومنسقات‬ ‫‪ 5‬تقييم جودة المنهاج التعليمي‬
‫‪%10‬‬ ‫‪2019-1-11 2019-1-6‬‬
‫‪%10‬‬ ‫المواد‬ ‫‪ 6‬تقييم جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم الارشاد والدعم لهم‬
‫‪%10‬‬ ‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫منسقات المواد التدريسية‬
‫‪%15‬‬ ‫‪ 7‬اعداد وتطبيق خطط التطوير والتحسين‬
‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫فريق الامن والسلامة‬
‫‪%15‬‬ ‫والمرشدات الاكاديميات‬
‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬
‫فريق التخطيط‬
‫‪1/6/2020 3/10/2019‬‬ ‫الاستراتيجي‬

‫اعتماد نائب المدير‬ ‫فاطمة الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫الأكاديمي‬ ‫التوقيع‬

‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪%100‬إنجاز خطط التطوير والتحسين‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫ومحفزة للتعلم‬ ‫لمعايير التقييم الذاتي المدرسي‬

‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫مدارس إماراتية حاضنة وداعمة لتعليم‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫وتعلم الطلبة‬

‫النتيجة المحققة‬ ‫المستهدف‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫تنفيذ خطط التطوير والتحسين للمدرسة‬ ‫النشاط‬
‫السنوي‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫‪%100‬‬ ‫الربع الاول‬ ‫تطوير الاداء بناءا على معلومات دقيقة حول‬ ‫الغرض من القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫مستويات الجودة مع الادلة في مختلف جوانب‬
‫‪%30‬‬ ‫الربع الثاني‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث‬ ‫العمل المدرسي‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫‪%10‬‬ ‫الربع الرابع‬ ‫( المعادلة الحسابية )‬
‫‪%20‬‬ ‫تقديم أفضل مستويات الجودة لطلابنا‬
‫‪%30‬‬

‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 2‬‬

‫‪2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪3 :‬‬

‫تنفيذ خطط التطوير والتحسين للمدرسة‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪1‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي االثاني (مبادرة ‪ ،2‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫النشاط‬
‫‪2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬

‫تنفيذ خطط التطوير والتحسين للمدرسة‬

‫الفريق المسؤول‬

‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬

‫الإنحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫المستهدف‬ ‫م‬
‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬ ‫الوزن‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬ ‫النسبي‬
‫التصحيحية‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪2019-10-3‬‬ ‫‪2019-10-2‬‬
‫‪%‬‬

‫‪ 1‬تشكيل فريق التقييم الذاتي في المدرسة ‪%30‬‬

‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪ 2‬تقييم مستوى التحصيل الدراسي للطلاب خلال الفصل الدراسي الاول‬

‫‪2019-1-11‬‬ ‫‪2019-1-6‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪ 3‬تقييم جودة التطور الشخصي والاجتماعي ومهارات الابتكار‬

‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪ 4‬تقييم جودة عمليات التدريس والتعليم‬

‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪ 5‬تقييم جودة المنهاج التعليمي‬

‫‪15/11/2019 3/10/2019‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪ 6‬تقييم جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم الارشاد والدعم لهم‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪3/10/2019‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪ 7‬اعداد وتطبيق خطط التطوير والتحسين‬
‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫التاريخ‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫مدارس إماراتية حاضنة وداعمة لتعليم وتعلم الطلبة‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪%100‬إنجاز خطط التطوير والتحسين لمعايير التقييم الذاتي المدرسي‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫‪%30‬‬ ‫الربع‬
‫الاول‬

‫عدد الخطط المنفذة × العدد الكلي للخطط ÷ ‪100‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫‪10‬‬
‫‪%30‬‬ ‫الرابع‬

‫رئيس وحدة الشؤون الطلابية ‪ /‬عفراء سالم الصريدي‬ ‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪2.2‬مدارس إماراتية حاضنة وداعمة لتعليم وتعلم الطلبة‬ ‫المبادرة‬
‫‪ 2.2.2‬تحقيق معايير الرقابة والصحة والبيئة المدرسية‬ ‫النشاط‬
‫‪ 2.2.2‬تحقيق معايير الرقابة والصحة والبيئة المدرسية بنسبة ‪%100‬‬ ‫المؤشر‬

‫‪2.1‬‬ ‫المجلس ‪ /‬النطاق‬
‫رميثة الأنصارية‬ ‫المدرسة‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫تكلفة المؤشر‬
‫من إلى‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬ ‫م الإجراءات‬

‫نفذ‬ ‫‪0 %5 2/9/2019 2/9/2019‬‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫‪ 1‬تشكيل فريق الأمن والسلامة والصحة بالمدرسة‬

‫نفذ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪1/7/2020 1/9/2018‬‬ ‫فريق الأمن والسلامة‬ ‫‪ 2‬تنفيذ الاجتماعات الدورية الخاصة بالفريق‬
‫والصحة‬

‫نفذ‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪%45‬‬ ‫‪1/7/2020 1/9/2018‬‬ ‫فريق الأمن والسلامة‬ ‫‪ 3‬تنفيذ مبادرة "أمني وسلامتي في مدرستي"‬
‫والصحة‬

‫نفذ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪30/1/202‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬ ‫فريق الأمن والسلامة‬ ‫التأكد من سلامة المبنى والمدرسي وتوفر معايير الأمن‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫والصحة‬ ‫والسلامة‬

‫اعتماد نائب المدير‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫الأكاديمي‬ ‫التوقيع‬

‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪%100‬نسبة تحقبق معايير الرقابة والصحة‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫والبيئة المدرسية‬

‫‪70‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫مدارس إماراتية حاضنة وداعمة لتعليم وتعلم‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫الطلبة‬
‫‪%100‬‬ ‫العام الدراسي ‪2020/2019‬‬ ‫النشاط‬
‫تحقبق معايير الرقابة والصحة والبيئة‬
‫‪10‬‬ ‫الربع الاول‬ ‫المدرسية‬ ‫الغرض من القياس‬
‫الربع الثاني‬
‫‪10‬‬ ‫الربع الثالث‬ ‫التأكيد على أهمية تحقيق معايير الرقابة والصحة‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫‪10‬‬ ‫الربع الرابع‬ ‫والبيئة المدرسية‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫نسبة التحقيق للمعايير مكتملة ×‪100%100‬‬ ‫( المعادلة الحسابية )‬
‫‪10‬‬ ‫▪ اجمالي عدد المعايير المحققة‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫✓ سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫نظام ‪sis‬‬ ‫مدرسة رميثة‬
‫نظام المنهل‬ ‫الأنصارية للتعليم‬
‫الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪2 :‬‬
‫تحقبق معايير الرقابة والصحة والبيئة المدرسية‬
‫النشاط‬

‫هل لها تأثير مالي احتمالات الحدوث‬ ‫درجة الخطورة‬

‫ملاحظات‬ ‫الخطوات لتخفيف المخاطر‬ ‫ضعيفة‬ ‫تفاصيل الخطورة‬ ‫م الخطورة المحتملة‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫‪-1‬إخلاء المبنى‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫المبنى‬ ‫في‬ ‫الأمطار‬ ‫المدرسيتسرب مياه‬ ‫بالمبنى‬ ‫حدوث تسريب‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -2‬التواصل مع شركات مزودي الخدمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الأمطار‬ ‫الجوية‬ ‫بسبب الأحوال‬

‫‪-1‬قطع التيار الكهربائي‬ ‫الطارئة‬
‫‪ -2‬التأكد من أماكن التسريب‬
‫‪-3‬التواصل مع مزودي الخدمة‬ ‫تسرب مياه الأمطار إلى غرف الكهرباء‬
‫‪ 2‬حدوث ماس كهربائي بالمبنى مما قد يتسبب في ماس كهربائي قد ‪‬‬

‫يصيب أحد الطلاب أو العاملين‬

‫‪3‬‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫النشاط‬

‫تحقبق معايير الرقابة والصحة والبيئة المدرسية‬ ‫الفريق المسؤول‬
‫المدرسة‬
‫فريق الأمن والسلامة‬ ‫المستهدف‬

‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪%100‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪2/9/2019‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪ 1‬تشكيل فريق الأمن والسلامة والصحة بالمدرسة‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1/9/2018‬‬ ‫‪%10‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪1/9/2018‬‬ ‫‪%45‬‬ ‫‪ 2‬تنفيذ الاجتماعات الدورية الخاصة بالفريق‬
‫‪%100‬‬
‫‪1/7/2020‬‬ ‫‪5/9/2019‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫تنفيذ مبادرة "أمني وسلامتي في مدرستي"‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪30/1/202‬‬ ‫التأكد من سلامة المبنى والمدرسي وتوفر معايير الأمن‬
‫‪0‬‬ ‫والسلامة‬

‫التاريخ‬ ‫المدى القياسي‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫أقل من ‪80‬‬
‫الدلالة‬ ‫‪94-80‬‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫‪120-95‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫أكثر من ‪120‬‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫مدارس إماراتية حاضنة وداعمة لتعليم وتعلم الطلبة‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪%100‬نسبة تحقبق معايير الرقابة والصحة والبيئة المدرسية‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫نسبة التحقيق للمعايير مكتملة ×‪100%100‬‬ ‫الاول‬

‫‪10‬‬

‫▪ المتابعة الدورية الدائمة لأعطال المبنى المدرسي‬ ‫▪ من العوامل السلبية ‪:‬‬ ‫نسبة التحقيق للمعايير مكتملة ×‪100%100‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪20‬‬
‫▪ التواصل المستمر مع الشركات المزودة للخدمات‬ ‫▪ ظروف الأحوال الجوية التي تؤثر على سلامة المبنى المدرسي‬ ‫الثاني‬
‫▪ ضمان جودة الصيانة المقدمة من الشركات الداعمة‬ ‫▪ تأخر عمل الشركات المزودة للخدمات للمباني المدرسية‬ ‫الثالث‬
‫الرابع‬
‫المعايير المعتمدة ‪ /‬المعايير المنفذة * ‪ =100‬نسبة التحقيق‬

‫‪%100 = 100*5/5‬‬

‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫الاستثمار الأمثل لمبنى المدرسة الإماراتية‬ ‫المبادرة‬

‫استثمار الغرف الصفية في المدارس الحكومية‬ ‫النشاط‬

‫‪ %100‬نسبة تحقق اشتراطات استثمار الغرف الصفية‬ ‫المؤشر‬

‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫رميثة الأنصارية‬ ‫المدرسة‬

‫تكلفة المؤشر‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫نفذ‬ ‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬ ‫من إلى‬
‫نفذ‬
‫‪%30‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫الإدارة المدرسية‬ ‫‪ 1‬تفعيل كافة غرف ومرافق المدرسة‬
‫مستمر‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪9‬‬
‫نفذ‬ ‫‪%10‬‬
‫‪8000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫رئيس وحدة شؤون‬ ‫توزيع الكثافة الطلابية على الفصول الدراسية استنادا على قوانين وزارة‬ ‫‪2‬‬
‫مستمر‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الطلبة‬ ‫التربية‬
‫نفذ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%10‬‬
‫نفذ‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫فريق الأمن والسلامة‬ ‫نشر الوعي بمعايير الأمن والسلامة في المبنى المدرسي باللوحات‬ ‫‪3‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الإرشادية‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫الخدمات المدرسية‬ ‫توفير الوسائل التعليمية المتمثلة في أجهزة العرض في جميع الفصول‬ ‫‪4‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الدراسية‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫الخدمات المدرسية‬ ‫‪ 5‬توفير حواسيب لدعم مادة العلوم في الفصول الدراسية الأول والثاني‬
‫‪9‬‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫الخدمات المدرسية‬ ‫‪ 6‬عمل صيانة دورية للوسائل التعليمية والأعطال الكهربائية‬
‫‪9‬‬

‫‪1/6/2020 1/9/201‬‬ ‫الإدارة المدرسية‬ ‫‪ 7‬استثمار غرف الأنشطة لسد النقص في الفصول الدراسية‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ %100‬نسبة تحقق اشتراطات استثمار‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الغرف الصفية‬

‫‪30‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫الاستثمار الأمثل لمبنى المدرسة الإماراتية‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫النشاط‬
‫‪%70‬‬ ‫استثمار الغرف الصفية في المدارس‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫الحكومية‬
‫نظام ‪sis‬‬ ‫‪50‬‬
‫نظام المنهل‬ ‫‪50‬‬ ‫الربع الاول‬ ‫التأكيد على الاستثمار الأفضل للغرف الصفية لضمان‬ ‫الغرض من القياس‬
‫الاستفادة القصوى للطالب‬
‫الربع الثاني‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫الربع الرابع‬ ‫( المعادلة الحسابية )‬
‫نسبة التحقيق للمعايير مكتملة ×‪%100‬‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫▪ اجمالي عدد المعايير المحققة‬

‫✓ سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مدرسة رميثة‬
‫الأنصارية للتعليم‬
‫الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫استثمار الغرف الصفية في المدارس الحكومية‬ ‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬

‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫استخدام المسرح‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عدم توفر غرف صفية‬ ‫‪ 1‬عدم كفاية الغرف الصفية‬
‫المدرسي لسد النقص‬ ‫كافية للطلاب‬
‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫استثمار الغرف الصفية في المدارس الحكومية‬ ‫النشاط‬

‫الفريق المسؤول‬

‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪%100‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫تفعيل كافة غرف ومرافق المدرسة‬ ‫‪1‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫توزيع الكثافة الطلابية على الفصول الدراسية استنادا على قوانين‬ ‫‪3‬‬
‫‪%70 1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫وزارة التربية‬ ‫‪4‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫نشر الوعي بمعايير الأمن والسلامة في المبنى المدرسي باللوحات‬ ‫‪5‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫الإرشادية‬
‫‪% 100 1/6/2020‬‬
‫توفير الوسائل التعليمية المتمثلة في أجهزة العرض في جميع‬
‫الفصول الدراسية‬

‫توفير حواسيب لدعم مادة العلوم في الفصول الدراسية الأول والثاني‬

‫‪%100 1/6/2020‬‬ ‫‪ 6‬عمل صيانة دورية للوسائل التعليمية والأعطال الكهربائية‬

‫‪%100 1/6/2020‬‬ ‫‪ 7‬استثمار غرف الأنشطة لسد النقص في الفصول الدراسية‬

‫‪8‬‬

‫التاريخ‬ ‫المدى القياسي‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫أقل من ‪80‬‬ ‫اعتماد فالرميؤشقراالللتونخيطيط الاستراتيجي‬
‫الدلالة‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫‪120-95‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫أكثر من ‪120‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬

‫‪.1‬ضمان تعليم نوعي متكافئ للجميع بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫الاستثمار الأمثل لمبنى المدرسة الإماراتية‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪ %100‬نسبة تحقق اشتراطات استثمار الغرف الصفية‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫الاول‬

‫▪ من العوامل السلبية ‪:‬‬ ‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫• استحداث قاعة صفية لمادة التربية السمعية في المسرح‬ ‫▪ عدد الشعب الصفية أكبر من عدد القاعات الدراسية المتوفرة في‬ ‫نسبة التحقيق للمعايير مكتملة ×‪%100‬‬
‫المدرسي‬ ‫المبنى المدرسي‬ ‫نسبة التحقيق للمعايير مكتملة ×‪%100‬‬ ‫‪100‬‬
‫الرابع‬
‫▪ استفاد غرف الأنشطة‬
‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم (الهدف الثاني من اهداف وزارة التربية والتعليم )‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫برامج دعم الهوية الوطنية وقيم المواطنة (بصمة وطن)‬ ‫المبادرة‬

‫‪.‬تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬ ‫المؤشر‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مدرسة رميثة الانصارية لتعليم الأساسي ح‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫تكلفة المؤشر‬
‫‪5300‬‬
‫م‬
‫الميزانية‬ ‫وزن‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫المهمة‬
‫الحالة ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬

‫إلى ‪%‬‬ ‫من‬

‫‪ 0‬تم الانتهاء‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5 2019-10-3 2019-10-3‬‬ ‫فريق التخطيط‬ ‫تشكيل فريق المبادرة( أعضاء من مجلس الطلاب أولياء الأمور الهيئة التعليمية والإدارية‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0‬تم الانتهاء‬ ‫‪0‬‬ ‫الاستارتيجي‬ ‫في المدرسة وممثلي الهيئات المحلية )‬
‫‪ 0‬تم الانتهاء‬ ‫‪0‬‬
‫‪5 2019-10-7 2019-10-5‬‬ ‫فريق المبادرة‬ ‫‪ 2‬تنفيذ جلسات عصف ذهني‬
‫‪ 3‬تحديد الأهداف ومخرجات المبادرة ووضع الخطة التنفيذية للمبادرة‬
‫‪-10-10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫فريق الهوية الوطنية ‪2019-10-10‬‬

‫‪ 0‬تم الانتهاء‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-10-17‬‬ ‫‪2019-10-13‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫‪ 4‬عرض المبادرة على إدارة النطاق واخذ الموافقات اللازمة‬
‫‪0‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪ 5‬الإعلان عن المبادرة في المجتمع المدرسي والمحلي‬
‫‪0‬‬
‫جاري‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪ 6‬تحديد مواعيد الاجتماعات الدورية مع ممثلي الفرق المختلفة الداعمة لفريق المبادرة‬
‫العمل‬
‫‪5‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪2019-10-20‬‬ ‫فريق المبادرة‬

‫جاري‬ ‫‪5 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫منسق الأنشطة‬
‫‪ 0‬العمل‬ ‫المدرسية‬

‫خلود الزعابي‬ ‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬

‫ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم (الهدف الثاني من اهداف وزارة التربية والتعليم )‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫برامج دعم الهوية الوطنية وقيم المواطنة (بصمة وطن)‬ ‫المبادرة‬

‫‪.‬تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬ ‫المؤشر‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مدرسة رميثة الانصارية لتعليم الأساسي ح‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫تكلفة المؤشر‬
‫‪5300‬‬
‫م‬
‫الميزانية‬ ‫وزن‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫المهمة‬
‫ملاحظات‬ ‫الحالة‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬

‫إلى ‪%‬‬ ‫من‬

‫جاري العمل‬ ‫فريق الهوية الوطنية ‪500 5 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫‪ 8‬إحياء المناسبات الوطنية و الرسمية‬
‫جاري العمل‬
‫جاري العمل‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫معلمي المدرسة‬ ‫‪ 9‬تنفيذ رحلات ميدانية لأماكن الوطنية و التراثية على مستوى الدولة‬
‫جاري العمل‬
‫جاري العمل‬ ‫‪500‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪2019-10-20‬‬ ‫معلمات المواد‪+‬فريق‬ ‫تنمية توجهات الطلاب المستققبلية فيما يخدم مستقبل الوطن وحاجة سوق العمل( تنفيذ‬ ‫‪10‬‬
‫القيم‬ ‫معرض المهن ‪ /‬زيارات ميدانية للمؤسسات المختلفة )‬
‫‪500‬‬
‫رفع وعي المجتمع المدرسي و الطلبة بارتباط هوية المجتمع الإماراتي بالدين الإسلامي (‬
‫‪500‬‬
‫‪15 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫الفرق المدرسية‬ ‫انا فاعل للخير انا مسلم ( فريق العمل التطوعي ) طلب العلم امانه كل مسلم ( جميع‬ ‫‪11‬‬
‫اعتماد نائب المدير‬ ‫معلمات المدرسة ) اقرء طفلي المسلم ( فريق الدعم المدرسي )‬
‫الأكاديمي‬
‫التوقيع‬ ‫‪5 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫فريق الهويه‬ ‫‪ 12‬نشر الثقافة الإماراتية و السنع الأماراتي ضمن المجتمع المدرسي وارتباطها بإرث الأجداد‬

‫خلود الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬

‫ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم (الهدف الثاني من اهداف وزارة التربية والتعليم )‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫برامج دعم الهوية الوطنية وقيم المواطنة (بصمة وطن)‬ ‫المبادرة‬

‫‪.‬تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬ ‫المؤشر‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مدرسة رميثة الانصارية لتعليم الأساسي ح‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫تكلفة المؤشر‬
‫‪5300‬‬
‫م‬
‫الميزانية‬ ‫وزن‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫المهمة‬
‫الحالة ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬

‫جاري العمل‬ ‫إلى ‪%‬‬ ‫من‬
‫جاري العمل‬
‫جاري العمل‬ ‫‪500‬‬ ‫‪10 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫فريق القيم‬ ‫‪ 13‬طرح المسابقات المختلفة ( مسابقة المؤذن الصغير ‪ /‬مسابقة حفظ القران‪ /‬مسابقة بأخلاقي‬
‫جاري العمل‬ ‫‪500‬‬ ‫‪10 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫فريق القيم‬
‫‪300‬‬ ‫تحلو الحياه ) التي تعزز ارتباط الطلبة بالدين الإسلامي‬
‫جاري العمل‬ ‫‪500‬‬
‫تعزيز قيمة المحبة والتسامح والولاء لدولة الامارات العربية المتحده ( جاري ولو جار‬ ‫‪14‬‬
‫‪1000‬‬ ‫علي – احبك يا وطن – صديق الطفولة – غرس الوطن – نموت ويبقى الوطن )‬

‫‪5 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫معلمات المواد‬ ‫‪ 15‬نشر ثقافة امارتي بلد كل شعوب العالم‬

‫‪5‬‬ ‫‪2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫فريق القيم ‪ +‬فريق‬ ‫‪ 16‬انا اماراتي بماضي المجيد وحاضري المعاصر ( برنامج )‬
‫الهوية‬ ‫‪ 17‬تنفيذ مهرجان ثقافات العالم‬

‫الفصل‬

‫‪5‬‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫فريق الهوية – فريق‬
‫الثالث‬ ‫الثالث‬ ‫اكسبو الطلابي‬

‫جاري العمل‬ ‫فريق الصحة النفسية ‪500 10 2020-6-1 2019-10-20‬‬ ‫‪ 20‬تنفيذ برنامج لا للتعصب والكراهية نعم للمحبة والتسامح‬

‫خلود الزعابي‬ ‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثاني (مبادرة ‪ ،4‬النشاط ‪) 1‬‬

‫ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫(الهدف الثاني من اهداف وزارة التربية والتعليم )‬ ‫الهوية الوطنية والقيم‬

‫‪0‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫برامج دعم الهوية الوطنية وقيم المواطنة‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2019/2020‬‬ ‫النشاط‬
‫تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في‬
‫‪ 1‬برنامج‬ ‫غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى‬

‫الطلبة‬

‫الربع الاول ‪30‬‬ ‫الغرض من القياس‬

‫الربع الثاني ‪20‬‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث ‪10‬‬
‫الربع الرابع ‪40‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬
‫الإجراءات المنفذة × الإجراءات الكليه للبرنامج ÷ ‪100‬‬

‫▪ اجمالي عدد البرامج المنفذة‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫نظام ‪sis‬‬ ‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫مدرسة رميثة‬
‫نظام المنهل‬ ‫الأنصارية للتعليم‬
‫الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي‬

‫‪2019-10-10‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬
‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬

‫تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫تنفيذ برامج تحفيزية‬ ‫**‬ ‫*‬ ‫‪ 1‬ضعف مشاركة أولياء الأمور‬
‫تحث على المشاركة‬
‫**‬ ‫*‬ ‫التعصب والحرص من كل ما هو‬ ‫‪2‬‬
‫الحرص على نشر اهداف‬ ‫غريب‬
‫المبادرة‬ ‫**‬ ‫*‬
‫تأثر الطلاب بوسائل التواصل‬ ‫‪3‬‬
‫توضيح الأثر الإيجابي‬ ‫**‬ ‫*‬ ‫الاجتماعي‬
‫للمبادرة على الفرد‬
‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫غياب المتابعة من قبل الاسر‬ ‫‪4‬‬
‫والمجتمع‬ ‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬
‫التوعية بمضار التعرض‬
‫لتأثير وسائل التواصل‬

‫المختلفة‬

‫توعيه أولياء الأمور بأهمية‬
‫المراقبة المنزلية والمتابعة‬

‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي‬

‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫الفريق المسؤول‬
‫فريق مبادرة ( بصمة وطن )‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫التاريخ‬ ‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪2019-10-3‬‬ ‫‪-10-3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 1‬تشكيل فريق المبادرة( أعضاء من مجلس الطلاب أولياء الأمور الهيئة التعليمية والإدارية في‬
‫‪2019‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫المدرسة وممثلي الهيئات المحلية )‬
‫‪2019-10-7‬‬ ‫‪-10-5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2019‬‬ ‫‪ 2‬تنفيذ جلسات عصف ذهني‬

‫‪-10-10‬‬ ‫‪-10-10‬‬ ‫‪ 3‬تحديد الأهداف ومخرجات المبادرة ووضع الخطة التنفيذية للمبادرة‬
‫‪2019‬‬ ‫‪2019‬‬

‫‪-10-17‬‬ ‫‪-10-13‬‬ ‫‪ 4‬عرض المبادرة على إدارة النطاق واخذ الموافقات اللازمة‬
‫‪2019‬‬ ‫‪2019‬‬

‫‪-10-20‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2019‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫الإعلان عن المبادرة في المجتمع المدرسي والمحلي‬

‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫تحديد مواعيد الاجتماعات الدورية مع ممثلي الفرق المختلفة الداعمة لفريق المبادرة‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 19‬ال‪0‬مد‪2‬ى القياسي‬
‫الدلالة‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪94-80‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫‪120-95‬‬

‫أكثر من ‪120‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي‬

‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫الفريق المسؤول‬
‫فريق مبادرة ( بصمة وطن )‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫التاريخ‬ ‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬
‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬
‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪ 7‬إحياء المناسبات الوطنية و الرسمية ‪5‬‬
‫‪2020-6-1‬‬
‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪ 8‬تنفيذ رحلات ميدانية لأماكن الوطنية و التراثية على مستوى الدولة ‪5‬‬
‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪2019‬‬
‫‪5‬‬ ‫تنمية توجهات الطلاب المستققبلية فيما يخدم مستقبل الوطن وحاجة سوق العمل( تنفيذ معرض‬ ‫‪9‬‬
‫‪-10-20‬‬ ‫المهن ‪ /‬زيارات ميدانية للمؤسسات المختلفة )‬
‫‪2019‬‬
‫رفع وعي المجتمع المدرسي و الطلبة بارتباط هوية المجتمع الإماراتي بالدين الإسلامي ( انا‬
‫‪-10-20‬‬
‫‪2019‬‬ ‫‪ 10‬فاعل للخير انا مسلم ( فريق العمل التطوعي ) طلب العلم امانه كل مسلم ( جميع معلمات ‪15‬‬

‫‪-10-20‬‬ ‫المدرسة ) اقرء طفلي المسلم ( فريق الدعم المدرسي )‬
‫‪2019‬‬
‫‪ 11‬نشر الثقافة الإماراتية و السنع الأماراتي ضمن المجتمع المدرسي وارتباطها بإرث الأجداد ‪5‬‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي‬

‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫تبني أنشطة مدرسية مجتمعية تساهم في غرس الولاء والانتماء والهوية الوطنية لدى الطلبة‬ ‫النشاط‬
‫الفريق المسؤول‬
‫فريق مبادرة ( بصمة وطن )‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬
‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪ 12‬طرح المسابقات المختلفة ( مسابقة المؤذن الصغير ‪ /‬مسابقة حفظ القران‪ /‬مسابقة بأخلاقي تحلو ‪10‬‬
‫‪2019‬‬
‫الحياه ) التي تعزز ارتباط الطلبة بالدين الإسلامي‬

‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تعزيز قيمة المحبة والتسامح والولاء لدولة الامارات العربية المتحده ( جاري ولو جار علي –‬ ‫‪13‬‬
‫‪2019‬‬ ‫احبك يا وطن – صديق الطفولة – غرس الوطن – نموت ويبقى الوطن )‬

‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪ 14‬نشر ثقافة امارتي بلد كل شعوب العالم ‪5‬‬
‫‪2019‬‬

‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪ 15‬انا اماراتي بماضي المجيد وحاضري المعاصر ( برنامج ) ‪5‬‬
‫‪2019‬‬
‫‪16‬‬
‫الفصل‬ ‫الفصل‬
‫الدراسي‬ ‫الدراسي‬ ‫تنفيذ مهرجان ثقافات العالم ‪5‬‬

‫الثالث‬ ‫الثالث‬

‫‪2020-6-1‬‬ ‫‪-10-20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪2019‬‬ ‫تنفيذ برنامج لا للتعصب والكراهية نعم للمحبة والتسامح‬

‫الدلالة‬ ‫التاريخ‬ ‫المدى القياسي‬ ‫المؤشار اعللتونمايد مديرة المدرسة‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫بصمة وطن‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫تنفيذ عدد ‪1‬برنامج متكامل التطبيق لدعم الهوية الوطنية والقيم‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫‪%30‬‬

‫الاول‬

‫‪%20‬‬ ‫الثاني‬
‫‪%10‬‬ ‫الثالث‬

‫‪%40‬‬

‫الرابع‬
‫اسم رئيس الفريق‬

‫التوقيع‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫‪.2.5‬النضج الالكتروني‬ ‫المبادرة‬

‫‪2.5.1‬تفعيل معايير النضج الالكتروني‬ ‫النشاط‬
‫‪ %80‬نسبة تحقق معايير النضج الالكتروني‬ ‫المؤشر‬
‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫المدرسة‬
‫مدرسة رميثة الانصارية للتعليم الأساسي ح‪1‬‬
‫تكلفة المؤشر‬

‫الميزانية‬ ‫وزن‬ ‫الإطار الزمني‬
‫المهمة‬ ‫من إلى‬
‫الحالة ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫خلود الزعابي‬
‫‪ %‬المستهدف الفعلي‬

‫‪%5 1/6/2020 1/9/2019‬‬ ‫رئيس وحدة الشؤون‬ ‫‪ 1‬الاجتماع بالمعلمات وتوعيتهم بمفهوم النضج الالكتروني ‪.‬‬
‫الاكاديمية‬

‫‪%10 1/9/2019‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫رئيس وحدة الشؤون‬ ‫‪ 2‬إدراج مفهوم النضج الالكتروني في الخطط الاسبوعية للمعلمات ‪.‬‬
‫‪%15 1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫الاكاديمية‬
‫‪%30 1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬
‫إدارة المدرسة‬ ‫‪ 3‬إعداد فريق بمهام خاصة بمعايير بالنضج الالكتروني ‪.‬‬

‫رئيس وحدة الشؤون‬ ‫‪ 4‬متابعة البنية التحية في الصفوف المدرسية ‪.‬‬
‫الاكاديمية‬

‫‪%20‬‬ ‫‪1/6/2020 1/9/2019‬‬ ‫رئيس وحدة الشؤون‬ ‫‪ 5‬متابعة تنفيذ و تطوير المعلمات للنضج الالكتروني ‪.‬‬
‫‪%5‬‬ ‫الاكاديمية‬
‫‪%5‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫المرشديين الاكاديميين‬ ‫الاجتماع بأولياء الأمور و توضيح مفهوم النضج الالكتروني ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫‪7‬‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫اعداد استمارات لقياس مدى تطبيق النضج على مستوى الفئات الثلاث ( الطلاب ‪،‬‬ ‫‪8‬‬
‫المعلمين ‪ ،‬أولياء الامور )‬

‫اعداد استبيان لمتابعة و قياس اثر النضج الالكتروني ‪.‬‬

‫اعتماد نائب المدير الأكاديمي‬ ‫فاطمة الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬
‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪/2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ %80‬نسبة تحقق معايير النضج الالكتروني‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬

‫‪%40‬‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫النضج الالكتروني‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬
‫المستهدف‬ ‫العام الدراسي ‪2020/2019‬‬ ‫تفعيل معايير النضج الالكتروني‬ ‫النشاط‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫السنوي‬
‫نظام ‪sis‬‬ ‫‪%80‬‬ ‫الربع الاول‬ ‫تعريف مفهوم النضج الالكتروني وتفعيلة في‬ ‫الغرض من القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫‪%15‬‬ ‫المواقف الصفية‬
‫‪%5‬‬ ‫الربع الثاني‬
‫الربع الثالث‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫‪%10‬‬ ‫الربع الرابع‬

‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫نائب المدير الأكاديمي ‪ :‬خلود الزعابي‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مدرسة رميثة‬
‫الأنصارية للتعليم‬
‫الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف‬

‫‪1/10/2019‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬ ‫الهدف الاستراتيجي‪1 :‬‬

‫تفعيل معايير النضج الالكتروني‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫الصيانة الدورية‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اعطال في شبكة‬ ‫المشاكل التقنية‬ ‫‪1‬‬
‫وإبلاغ الجهات‬ ‫الانترنت‬
‫المختصة بشكل‬ ‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫فوري‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫خلود الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪2‬‬
‫‪1/10/2019‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1/10/2019‬‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الاول (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫النشاط‬
‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬
‫تفعيل معايير النضج الالكتروني‬ ‫الفريق المسؤول‬
‫فريق الدعم المدرسي‬ ‫المدرسة‬
‫المستهدف‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن النسبي‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬
‫‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬
‫التصحيحية‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪ 1‬الاجتماع بالمعلمات وتوعيتهم بمفهوم النضج الالكتروني ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪%10‬‬
‫‪%15‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪ 2‬إدراج مفهوم النضج الالكتروني في الخطط الاسبوعية للمعلمات ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪%20‬‬
‫‪%5‬‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪ 3‬إعداد فريق بمهام خاصة بمعايير بالنضج الالكتروني ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪%10‬‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫‪ 4‬متابعة البنية التحية في الصفوف المدرسية ‪.‬‬
‫‪9‬‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪9‬‬ ‫متابعة تنفيذ و تطوير المعلمات للنضج الالكتروني ‪.‬‬

‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1/9/201‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪9‬‬ ‫الاجتماع بأولياء الأمور و توضيح مفهوم النضج الالكتروني ‪.‬‬

‫الدلالة‬ ‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪ 201‬ا‪/‬لمد‪9‬ى‪/‬الق‪1‬ياسي‬ ‫المؤشر اللوني‬ ‫‪7‬‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪994-80‬‬ ‫اعداد استمارات لقياس مدى تطبيق النضج على مستوى الفئات الثلاث ( الطلاب ‪ ،‬المعلمين ‪،‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫أولياء الامور )‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬
‫‪1/6/2020‬‬ ‫‪1210-/965 /202‬‬ ‫‪8‬‬
‫أكثر من ‪0120‬‬ ‫اعداد استبيان لمتابعة و قياس اثر النضج الالكتروني ‪.‬‬

‫‪.2‬ضمان بيئات تعليمية آمنة و داعمة و محفزة للتعلم‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫النضج الالكتروني‬ ‫المبادرة ‪:‬‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫‪ %80‬نسبة تحقيق معايير النضج الالكتروني‬ ‫المؤشر ‪:‬‬ ‫الربع‬
‫المستهدف رقم‬ ‫الاول‬
‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬
‫‪%15‬‬

‫‪%5‬‬ ‫الثاني‬
‫‪%10‬‬ ‫الثالث‬

‫رئيس وحدة الشؤون الاكاديمية ‪ /‬ليلى النقبي‬ ‫الرابع‬

‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬



‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫الحضور اليومي‬ ‫المبادرة‬

‫ادخال الحضور اليومي للطلبة‬ ‫النشاط‬
‫‪%95‬من الطلبة ملتزمون بالحضور اليومي‬ ‫المؤشر‬
‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪2.1‬‬ ‫المدرسة‬
‫رميثة الانصارية للتعليم الاساسي ح‪1‬‬ ‫تكلفة المؤشر‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫خلود الزعابي‬ ‫المستهدف الفعلي‬ ‫المهمة‬ ‫من إلى‬
‫‪2020-7-4 2019-9-1‬‬ ‫رئيس وحدة شؤون‬ ‫‪ 1‬ادخال الحضور والغياب للطلبة بشكل يومي بنسبة ‪ %100‬على نظام المنهل‬
‫‪---‬‬ ‫‪%‬‬ ‫الطلبة‬
‫‪%50‬‬ ‫‪2020-7-4 2018-9-1‬‬ ‫متابعة غياب الطلبة من خلال )الاعذار الطبية – الاتصال لولي الامر –طلب‬
‫‪---‬‬ ‫رئيس وحدة شؤون‬ ‫ولي الامر )‬
‫‪%50‬‬ ‫الطلبة‬
‫اعتماد نائب المدير‬ ‫‪2‬‬
‫الأكاديمي‬
‫التوقيع‬ ‫فاطمة الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي‬

‫‪.4‬ضمان تقديم كافة الخدمات الادارية وفق معايير‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫الالتزام ‪ %100‬بالإدخال اليومي للحضور‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫الجودة والكفاءة والشفافية ‪.‬‬ ‫والغياب‬

‫‪0‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫إدخال الحضور اليومي للطلبة على النظام‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2020-2019‬‬ ‫النشاط‬
‫‪%100‬‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫الربع الاول‬ ‫الغرض من القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫‪30‬‬
‫الربع الثاني‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫‪30‬‬ ‫الربع الثالث‬
‫‪10‬‬ ‫الربع الرابع‬
‫‪30‬‬

‫نسبة الادخال اليومي للغياب ‪%100‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫▪ اجمالي عدد الطلاب المدخلين ‪%100‬‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫▪ اجمالي عدد طلاب المدرسة‬

‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫‪.4‬ضمان تقديم كافة الخدمات الادارية وفق معايير الجودة والكفاءة والشفافية ‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي‪4 :‬‬

‫‪ 1.1.1‬إدخال الحضور اليومي للطلبة على النظام‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫√√‬ ‫انقطاع الكهرباء يؤثر‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫‪ 1‬انقطاع التيار الكهربائي على فصل شبكة √‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫الانترنت‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫خلود الزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي‬

‫‪ .‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ 1.1.1‬إدخال الحضور اليومي للطلبة على النظام‬ ‫النشاط‬
‫الفريق المسؤول‬
‫شؤون الطلبة‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المدرسة‬
‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫الوزن‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬ ‫‪1‬‬
‫التصحيحية‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬ ‫النسبي‬
‫ادخال الحضور والغياب للطلبة بشكل يومي بنسبة ‪ %100‬على نظام‬
‫‪2020-7-4 2019-9-1‬‬ ‫‪%‬‬ ‫المنهل‬

‫‪%50‬‬

‫‪2020-7-4 2019-9-1‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫متابعة غياب الطلبة من خلال )الاعذار الطبية – الاتصال لولي الامر‬ ‫‪2‬‬

‫–طلب ولي الامر )‬

‫‪25/6/2018‬‬ ‫التاريخ‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫الحضور اليومي‬ ‫المؤشر ‪:‬‬
‫المستهدف رقم‬
‫الالتزام ‪ %100‬بالإدخال اليومي للحضور والغياب‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫ادخال الغياب بنسبة ‪%100‬‬ ‫الاول ‪30‬‬

‫استخدام الهواتف النقالة لادخال الغياب‬ ‫العوامل السلبية ‪ :‬انقطاع التيار الكهربائي الذي يؤثر على انقطاع‬ ‫الثاني ‪30‬‬
‫التواصل مع الدعم الفني لحل المشكلة‬ ‫شبكة الانترنت مما يؤخر ادخال الغياب‬ ‫الثالث‬
‫رفع تقارير بالمشكلة والتواصل مع المعنيين في الوزارة‬
‫عطل في النظام بحيث لا يظهر تقرير الادخال اليومي‬ ‫الرابع ‪30‬‬

‫عفراء سالم‬ ‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ .3.2‬أنصبة المعلمين‬ ‫المبادرة‬
‫‪ 3.2.1‬حوكمة أنصبة المعلمين وفق القرار الوزاري‬ ‫النشاط‬
‫‪ 3.2.1.1‬التزام ‪%100‬من أعضاء الهيئة التعليمية بالنصباب المقرر‬ ‫المؤشر‬
‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪1.2‬‬
‫مدرسة رميثة الانصارية للتعليم الأساسي ح‪1‬‬ ‫المدرسة‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫تكلفة المؤشر‬
‫خلود الزعابي‬ ‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬ ‫من إلى‬ ‫م‬

‫اعتماد نائب المدير‬ ‫‪%30 1/9/2019 28/8/2019‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫‪ 1‬اعداد المسح الميداني للكادر التعليمي ‪.‬‬
‫الأكاديمي‬ ‫‪%30 1/9/2019 28/8/2019‬‬ ‫نائب المدير اكاديمي‬ ‫‪ 2‬تسكين المعلمات بما يتناسب مع اللوائح و النظم المعمول بها ‪.‬‬
‫التوقيع‬
‫‪%30 1/9/2019 28/8/2019‬‬ ‫نائب المدير اكاديمي‬ ‫‪ 3‬توزيع المعلمات و المراحل الدراسية ‪.‬‬

‫‪%10 1/9/2019 28/8/2019‬‬ ‫نائب المدير اكاديمي‬ ‫‪ 2‬اعداد الجدول المدرسي ‪.‬‬

‫فاطمة الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬

‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثالث (مبادرة ‪ ،3‬النشاط ‪) 3‬‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫التزام ‪%100‬من أعضاء الهيئة التعليمية‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫والمؤسسي‬ ‫بالنصباب المقرر‬

‫‪%90‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫أنصبة المعلمين‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫النشاط‬
‫‪%100‬‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫حوكمة أنصبة المعلمين وفق القرار‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫الوزاري‬ ‫الغرض من القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫‪5‬‬ ‫الربع الاول‬
‫‪5‬‬ ‫الربع الثاني‬ ‫الالتزام بتوجيهات وزاره التربية والتعليم بتطبيق‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث‬ ‫النصاب الرسمي لاستثمار الكوادر التعليمية‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫الربع الرابع‬ ‫بطريقه فعاله‬ ‫( المعادلة الحسابية )‬

‫العدد الكلي للمعلمات المستوفين النصاب × العدد الكلي للمعلمات ÷ ‪100‬‬

‫▪ العدد الكلي للمستوفين النصاب من الكادر التعليمي‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬

‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 3‬‬

‫‪1/10/2018‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪3 :‬‬
‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬
‫حوكمة أنصبة المعلمين وفق القرار الوزاري‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫√‬ ‫غياب بعض المعلمات خارج تاثر النسبة الكليه‬

‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫√‬ ‫الدولة ( مرافق مريض ‪ /‬علاج لاستيفاء النصاب بتفريغ‬ ‫‪1‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫) لفترات طويلة وادراجهم المعلمات لاسباب‬
‫التاريخ‪:‬‬
‫مرضية‬ ‫بنصاب صفر‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫خلود لبزعابي‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬
‫‪1/10/2018‬‬
‫‪1/10/2018‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثالث‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫النشاط‬
‫الفريق المسؤول‬
‫حوكمة أنصبة المعلمين وفق القرار الوزاري‬
‫المدرسة‬
‫إدارة المدرسة‬ ‫المستهدف‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الوزن‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬ ‫‪1‬‬
‫النسبي‬ ‫‪2‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬ ‫‪3‬‬
‫التصحيحية‬ ‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪28/8/2019‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪28/8/2019‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪28/8/2019‬‬ ‫اعداد المسح الميداني للكادر التعليمي ‪%30 .‬‬
‫‪1/9/2019‬‬ ‫‪28/8/2019‬‬
‫‪%30‬‬ ‫تسكين المعلمات بما يتناسب مع اللوائح و النظم المعمول بها‬
‫‪.‬‬

‫توزيع المعلمات و المراحل الدراسية ‪%30 .‬‬

‫‪ 4‬اعداد الجدول المدرسي ‪%10 .‬‬

‫التاريخ‬ ‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬
‫خلود الزعابي‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫الدلالة‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫المدى القياسي‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪94-80‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫‪120-95‬‬
‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫أنصبة المعلمين‬ ‫المؤشر ‪:‬‬

‫التزام ‪%100‬من أعضاء الهيئة التعليمية بالنصباب المقرر‬ ‫الربع‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫المستهدف رقم‬ ‫الاول‬

‫العدد الكلي للمعلمات المستوفين النصاب ×‬ ‫‪%10‬‬ ‫الثاني‬
‫العدد الكلي للمعلمات ÷ ‪100‬‬ ‫الثالث‬

‫الرابع‬

‫رئيس وحدة الشئون الاكاديمية ( قائم بأعمال مساعد مدير ) خلود الزعابي‬ ‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ 1.4‬مدرستي‬ ‫المبادرة‬

‫كثافة طلابية بالحد الاعلى وفقا للحلقة الاولى‬ ‫النشاط‬
‫الالتزام ‪%100‬بالكثافة الطلابية وفقاً للحلقات الدراسية ومسارات التعليم‬ ‫المؤشر‬
‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫مجلس ‪2.1‬‬ ‫المدرسة‬

‫تكلفة المؤشر‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫خلود الزعابي‬ ‫رؤساء الوحدات‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬ ‫من إلى‬

‫‪--- %50‬‬ ‫‪-9-30‬‬ ‫‪-9-1‬‬ ‫توزيع الفصول وفق الكثافة الطلابية الموضوعة من الوزارة‬ ‫‪1‬‬
‫‪2019‬‬ ‫‪2019‬‬

‫‪---‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪-5-1‬‬ ‫‪-9-1‬‬ ‫رؤساء الوحدات‬ ‫تفعيل كافة غرف ومرافق المدرسة‬ ‫‪2‬‬
‫‪2020‬‬ ‫‪2019‬‬
‫اعتماد نائب المدير‬
‫الأكاديمي‬ ‫فاطمة الخديم‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫التوقيع‬
‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الرابع (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ 1.1‬الكثافة الطلابية وفقاً للحلقات‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫والمؤسسي‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫الدراسية ومسارات التعليم‬ ‫مبادرة الوزارة‬

‫‪90‬‬

‫النتيجة المحققة‬ ‫المستهدف‬ ‫العام الدراسي ‪2018/2019‬‬ ‫‪ 1.3‬حوكمة الكثافة الطلابية بالحد الأعلى‬ ‫النشاط‬
‫السنوي‬ ‫وفقاً للحلقات الدراسية‬
‫‪ ‬أخرى‬ ‫‪%100‬‬
‫نظام المنهل‬ ‫الربع الاول‬ ‫الالتزام بالكثافة الصفية المسموح بها‬ ‫الغرض من القياس‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫الربع الثاني‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث‬
‫الربع الرابع‬

‫متوسط الكثافة الطلابية في الفصول‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫▪ الكثافة الطلابية في الفصول‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫▪ اجمالي الكثافة المسموح بها‬

‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫جهة الاصدار‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫‪.4‬ضمان تقديم كافة الخدمات الادارية وفق معايير الجودة والكفاءة والشفافية ‪.‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫الهدف الاستراتيجي‪3 :‬‬

‫حوكمة الكثافة الطلابية بالحد الأعلى وفقاً للحلقات الدراسية‬ ‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫اشغال كافة مرافق‬ ‫√√‬ ‫√‬ ‫في‬ ‫زيادة أعداد الطلاب‬ ‫عبدالله‬ ‫دمج واحلال مدرسة‬ ‫‪1‬‬
‫المدرسة واعدادها‬ ‫√√‬ ‫الفصول الدراسية‬ ‫رميثة‬ ‫بن عمر مع مدرسة‬
‫الانصارية‬
‫للطلبة‬ ‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫√‬ ‫زيادة أعداد الطلاب في‬ ‫زيادة عدد المناطق السكنية‬
‫اشغال فصول الفنون‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫الفصول الدراسية‬
‫الموسيقية‬ ‫‪ 2‬التي تخدمها المدرسة‬

‫ومختبر الحاسوب‬
‫كفصول دراسية‬

‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪3‬‬
‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثالث‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫النشاط‬
‫‪ 1.4‬حوكمة الكثافة الطلابية بالحد الأعلى وفقاً للحلقات الدراسية‬
‫الفريق المسؤول‬
‫شؤون الطلبة‬ ‫المدرسة‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫الوزن‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬ ‫‪1‬‬
‫التصحيحية‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬ ‫النسبي‬ ‫‪2‬‬
‫توزيع الفصول وفق الكثافة الطلابية الموضوعة من الوزارة‬ ‫‪3‬‬
‫‪-9-30‬‬ ‫‪2019-9-1‬‬ ‫‪%‬‬ ‫تفعيل كافة غرف ومرافق المدرسة‬
‫‪2020‬‬ ‫‪2019-9-1‬‬
‫‪%50‬‬
‫‪2020-5-1‬‬
‫‪%50‬‬

‫التاريخ‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪.4‬ضمان تقديم كافة الخدمات الادارية وفق معايير الجودة والكفاءة والشفافية ‪.‬‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫‪ 1.1‬الكثافة الطلابية وفقاً للحلقات الدراسية ومسارات التعليم‬ ‫المبادرة ‪:‬‬
‫المؤشر ‪:‬‬
‫‪ 1.1.1‬الالتزام ‪%100‬بالكثافة الطلابية وفقاً للحلقات الدراسية ومسارات التعليم‬ ‫المستهدف رقم‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫الاول‬

‫توزيع الطلاب بطريقة متساوية وضمن الكثافة المطلوبة‬ ‫العوامل السلبية ‪:‬‬ ‫الثاني‬
‫دمج واحلال مدرسة عبدالله بن عمر مع مدرسة رميثة‬
‫الثالث ‪5‬‬
‫الانصارية‬ ‫الرابع ‪5‬‬
‫زيادة عدد المناطق السكنية التي تخدمها المدرسة‬
‫اسم رئيس الفريق‬
‫التوقيع‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬

‫‪ 1.1‬ضبط آلية قبول أبناء الوافدين في المدراس الحكومية‬ ‫المبادرة‬

‫تطبيق شرط التميز والرسوم الدراسية على أبناء الوافدين بالمدرسة‬ ‫النشاط‬

‫‪ 1.1.1‬الالتزام ‪ %100‬بتطبيق شروط قبول أبناء الوافدين‬ ‫المؤشر‬

‫مجلس ‪1.2‬‬ ‫النطاق ‪ /‬القطاع‬
‫المدرسة‬

‫تكلفة المؤشر‬

‫الحالة ملاحظات‬ ‫الميزانية‬ ‫وزن المهمة‬ ‫الإطار الزمني‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫م‬
‫المستهدف الفعلي‬ ‫‪%‬‬ ‫من إلى‬

‫‪--‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪-5-1‬‬ ‫‪2019-9-1‬‬ ‫رئيس وحدة شؤون‬ ‫التأكد من اعلام اولياء امور الطلبة الوافدين بأهمية تحقيق أبنائهم لشرط التميز‬ ‫‪1‬‬
‫‪2020‬‬ ‫الطلبة‬

‫‪132,00‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪-1‬مايو‬ ‫‪1‬سبتمبر‪20‬‬ ‫رئيس وحدة شؤون‬ ‫متابعة دفع أولياء الامور الوافدين لسداد الرسوم الدراسية‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الطلبة‬

‫‪--‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪-9-30‬‬ ‫‪2019-9-1‬‬ ‫رئيس وحدة شؤون‬ ‫تطبيق شروط قبول أبناء الوافدين وفق لائحة القيد الصادرة من الوزارة‬ ‫‪3‬‬
‫‪2020‬‬ ‫الطلبة‬

‫اعتماد نائب المدير‬ ‫اعتماد مدير المدرسة‬
‫الأكاديمي‬ ‫التوقيع‬

‫التوقيع‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثالث (مبادرة ‪ ،1‬النشاط ‪) 1‬‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬ ‫‪ 1.1.1‬التزام ‪ %100‬بتطبيق شروط‬ ‫مؤشر الاداء التشغيلي‬
‫والمؤسسي‬ ‫قبول أبناء الوافدين‬

‫‪90‬‬ ‫المستهدف‬ ‫المقارنة المرجعية ‪ /‬الاداء المسبق‬ ‫ضبط آلية قبول أبناء الوافدين في‬ ‫مبادرة الوزارة‬
‫النتيجة المحققة‬ ‫السنوي‬ ‫العام الدراسي ‪2020-2019‬‬ ‫المدراس الحكومية‬ ‫النشاط‬
‫الربع الاول‬
‫‪%100‬‬ ‫تطبيق شرط التميز والرسوم الدراسية‬ ‫الغرض من القياس‬
‫على أبناء الوافدين بالمدرسة‬

‫ضبط عدد الطلبة الوافدين‬

‫الربع الثاني‬ ‫معلومات إضافية ‪ /‬الملاحظات‬
‫الربع الثالث ‪5‬‬
‫الربع الرابع ‪5‬‬

‫نسبة الالتزام بالتسجيل‪%100‬‬ ‫طريقة حساب المؤشر‬
‫( المعادلة الحسابية )‬

‫▪ اجمالي المسجلين‪%100‬‬ ‫تعريف مكونات المؤشر‬
‫▪ اجمالي عدد الطلبة الوافدين المنطبق عليهم الشروط‬

‫‪ ‬أخرى‬ ‫سنوي‬ ‫‪ ‬نصف سنوي‬ ‫‪ ‬ربع سنوي‬ ‫‪ ‬شهري‬ ‫تكرار القياس‬
‫نظام المنهل‬ ‫جهة المتابعة‬ ‫جهة الاصدار‬
‫مصدر البيانات ‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬فاطمة الخديم‬ ‫مدرسة رميثة الأنصارية‬
‫للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬

‫تقييم المخاطر للهدف الاستراتيجي ( ‪) 1‬‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫تطبيق شرط التميز والرسوم الدراسية على أبناء الوافدين بالمدرسة‬ ‫الهدف الاستراتيجي‪3 :‬‬

‫النشاط‬

‫الخطوات لتخفيف‬ ‫احتمالات الحدوث‬ ‫هل لها تأثير مالي‬ ‫درجة الخطورة‬
‫المخاطر‬
‫ملاحظات‬ ‫ضعيفة‬ ‫الخطورة المحتملة تفاصيل الخطورة‬ ‫م‬
‫كبيرة‬

‫لا‬
‫نعم‬
‫ضعيفة‬
‫متوسط‬

‫مرتفعة‬

‫متابعة ابناء الوافدين‬ ‫√√‬ ‫تم استثناء عدد من أبناء‬
‫وتحقيق شرط التميز‬ ‫√√‬ ‫استثناءات أبناء الوافدين مما الوافدين العاملين في √‬
‫‪1‬‬
‫متابعة سداد أولياء‬ ‫اعتماد فريق التخطيط المدرسي‪:‬‬ ‫يؤثر على تحقيق شرط التميز الجهات الحكومية رغم‬
‫الامور لسداد الرسوم‬ ‫التوقيع‪:‬‬ ‫عدم تحقيق شرط التميز‬
‫الدراسية وتوقيع تعهد‬ ‫التاريخ‪:‬‬
‫√‬ ‫سداد الرسوم الدراسية عن تأخر اولياء الامور في‬ ‫‪2‬‬
‫ولي الامرللرسوم‬ ‫طريق جهة عمل ولي الامر تسديد الرسوم‬

‫فاطمة خميس الخديم‬ ‫‪3‬‬
‫اعتماد مدير المدرسة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪:‬‬

‫بطاقة مؤشر الأداء التشغيلي – في الهدف الاستراتيجي الثالث‬ ‫الهدف الاستراتيجي‬
‫النشاط‬
‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬
‫تطبيق شرط التميز والرسوم الدراسية على أبناء الوافدين بالمدرسة‬ ‫الفريق المسؤول‬
‫المدرسة‬
‫مدرسة رميثة الأنصارية للتعليم الأساسي ح ‪1‬‬ ‫المستهدف‬

‫الانحراف إن وجد‬ ‫الإنجاز المتحقق‬ ‫التاريخ‬ ‫م‬
‫الإنجاز المتحقق ‪%‬‬
‫الإجراءات‬ ‫الأسباب‬ ‫الوزن‬ ‫الإجراءات ( محتويات النشاط )‬ ‫‪1‬‬
‫التصحيحية‬ ‫النهائية‬ ‫البداية‬ ‫النسبي‬
‫التأكد من اعلام اولياء امور الطلبة الوافدين بأهمية تحقيق أبنائهم لشرط التميز‬
‫‪2020-5-1‬‬ ‫‪2019-9-1‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪1‬سبتمبر‪2019‬‬
‫‪-1‬مايو‬ ‫‪%40‬‬
‫‪2020‬‬ ‫‪2019-9-1‬‬
‫‪%40‬‬ ‫متابعة دفع أولياء الامور الوافدين لسداد الرسوم الدراسية‬ ‫‪2‬‬
‫‪-9-30‬‬
‫‪2020‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫تطبيق شروط قبول أبناء الوافدين وفق لائحة القيد الصادرة من الوزارة‬ ‫‪3‬‬

‫‪25/6/2018‬‬ ‫التاريخ‬ ‫اعتماد مديرة المدرسة‬

‫الدلالة‬ ‫المدى القياسي‬ ‫اعتماد فريق التخطيط الاستراتيجي‬
‫الوضع غير جيد‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫مطلوب بذل مزيد من الجهد‬ ‫‪94-80‬‬ ‫المؤشر اللوني‬
‫الوضع جيد وهو المطلوب‬ ‫‪120-95‬‬
‫تخطيط ضعيف ( مطلوب وضع مستهدفات أكثر طموحا )‬ ‫أكثر من ‪120‬‬

‫‪3.‬ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي‬ ‫الهدف ‪:‬‬
‫المبادرة ‪:‬‬
‫‪ 1.1‬ضبط آلية قبول أبناء الوافدين في المدراس الحكومية‬ ‫المؤشر ‪:‬‬
‫المستهدف رقم‬
‫الالتزام ‪ %100‬بتطبيق شروط قبول أبناء الوافدين‬

‫الخطوات المتخذة لتحسين الاداء‬ ‫العوامل المؤثرة في الأداء (سلبا ‪/‬ايجابيا )‬ ‫النتيجة (بالطريقة الحسابية )‬ ‫الربع‬

‫المتابعة الدائمة وارسال رسائل التذكير بسداد الرسوم وتطبيق‬ ‫العوامل السلبية ‪:‬‬ ‫الاول‬
‫النظم المترتبة على التأخير باستيفاء الرسوم‬ ‫استثناءات الوزارة لابناء الوافدين العاملين في الجهات‬
‫الثاني‬
‫الحكومية رغم عدم تحقيق شرط التميز‬ ‫الثالث‬
‫تأخر اولياء الامور في سداد دفعات الرسوم الدراسية‬
‫الرابع‬
‫اسم رئيس الفريق‬

‫التوقيع‬